導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)建設(shè)；社會(huì)主義核心價(jià)值體系

特色班級(jí)文化建設(shè)是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況、輔導(dǎo)員老師的工作思想以及學(xué)校思想政治教育工作的要求展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的班級(jí)建設(shè)。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)容建設(shè)以“同一片藍(lán)天下，我們攜手同行”為主題，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的班級(jí)特色文化，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代大學(xué)生。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理

建設(shè)樸素大方的班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)保障，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則要力求樸素、大方，環(huán)境優(yōu)美，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，突出班級(jí)發(fā)展的特色。

1.建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的板報(bào)文化。教室內(nèi)的板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并重點(diǎn)倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、民主、自由等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。

2.創(chuàng)建良好的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。布置好教室衛(wèi)生角。用具歸類(lèi)擺放，整齊，垃圾分類(lèi)存放，張貼“美麗中國(guó)”宣傳標(biāo)語(yǔ)。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書(shū)角之類(lèi)，促進(jìn)班級(jí)的和諧，積極培養(yǎng)同學(xué)們的熱情與積極性。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。積極以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)精神文化，能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1.樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)誓言，班徽、班歌、班級(jí)公約等，充分發(fā)揮集體智慧，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)的符合西部民族地區(qū)的新型班風(fēng)班貌。

2.創(chuàng)建和諧的氛圍。融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，靈活運(yùn)用思想政治教育理論，營(yíng)造科學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)氛圍。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建班級(jí)制度文化

制度的教育性具有幫助人、教育人和引導(dǎo)人的作用，班級(jí)規(guī)章制度建立熏陶影響班級(jí)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班級(jí)制度的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的制度保障，班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展逐漸完善班級(jí)制度。在班級(jí)制度文化建設(shè)上，應(yīng)把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，班委設(shè)置中增加參謀長(zhǎng)職務(wù)，增加對(duì)班委的監(jiān)督力度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系和民主的同學(xué)關(guān)系都具有重要的意義。

1.制定班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)定、班級(jí)公約的制定，是體現(xiàn)班級(jí)民主和保障班級(jí)民主的重要保障。在特定時(shí)間，采取全班同學(xué)討論的民主方式制定出包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面的班級(jí)規(guī)定制度。民主參與式的制度制定方式保障班級(jí)同學(xué)參政議政的權(quán)利，保障每位同學(xué)行使民利，提高班級(jí)同學(xué)自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)定，提升大學(xué)生自我管理的能力，達(dá)到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

2.制定班級(jí)目標(biāo)。制定班集體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)廣泛聽(tīng)取班級(jí)每一位同學(xué)的意見(jiàn)和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體民主決議，從而獲得全班同學(xué)的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的價(jià)值目標(biāo)，班級(jí)集體目標(biāo)的完成是班級(jí)每位同學(xué)的事，自身是班級(jí)目標(biāo)制訂者也是執(zhí)行者，維護(hù)者

四、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)創(chuàng)建行為文化

班級(jí)同學(xué)的行為是班級(jí)文化建設(shè)的深入。班級(jí)要善于組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，并且在形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)健康有益、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。

篇2

【關(guān)鍵詞】角色造型；常規(guī)；引導(dǎo)

一、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的概念和意義

動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)(Animation charactor design)是眾多藝術(shù)造型方式中的一種，是指綜合運(yùn)用變形、夸張、擬人等藝術(shù)手法將動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)為可視形象。其目的是要對(duì)每一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色賦予感染力與生命力。動(dòng)畫(huà)片涉及的內(nèi)容廣泛，有反映現(xiàn)實(shí)生活的，有情感、內(nèi)心世界的表達(dá)，有奇特、詭異的科幻世界，有溫馨、爛漫的童話王國(guó)，等等。因此，動(dòng)畫(huà)造型的樣式與風(fēng)格從現(xiàn)實(shí)到非現(xiàn)實(shí)有著巨大的跨度。

在一部電影作品中，男女主角的選擇很大意義上決定了這部電影的成敗，而角色造型設(shè)計(jì)則是一部動(dòng)畫(huà)片的基礎(chǔ)，決定著整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的風(fēng)格，也決定著整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品成敗的命運(yùn)。在動(dòng)畫(huà)電影里，其實(shí)真正的演員就是動(dòng)畫(huà)師本人，是通過(guò)他用畫(huà)筆創(chuàng)造出來(lái)的角色，把整個(gè)故事演繹給大家。

舉例來(lái)說(shuō)，《功夫熊貓》制作費(fèi)就1.3億美元左右，總票房6億多美元，在中國(guó)也是首映就1000多萬(wàn)票房，6天過(guò)億，這與電影里動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的成功是分不開(kāi)的。影片里至少有十個(gè)性格各異的角色，不用說(shuō)熊貓阿寶了，狡猾睿智的烏龜、嚴(yán)苛認(rèn)真的師父、蠻橫兇悍的大龍，甚至還有阿寶的老爹面條大王鴨子，自負(fù)的典獄長(zhǎng)犀牛，無(wú)不栩栩如生。而同時(shí)上映的幾部中國(guó)動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》，《風(fēng)云》，《潛艇總動(dòng)員》等加起來(lái)，總票房也就1000多萬(wàn)，與里面角色設(shè)計(jì)過(guò)于概念化也大有關(guān)系。

二、角色造型設(shè)計(jì)課程常見(jiàn)問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)造型方法掌握不熟練

動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的具體方法，大體說(shuō)來(lái)主要有以下幾種：原型演繹法、借鑒法、嫁接法、卡通魔板輔助法。但由于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，其訓(xùn)練很難得體現(xiàn)出有效性，教師在教授過(guò)程中也往往只注重學(xué)習(xí)的過(guò)場(chǎng)。

2.學(xué)生對(duì)劇本和角色的理解不夠深入

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了解到，一般的動(dòng)畫(huà)影視作品中都會(huì)包含英雄型角色，良師益友型角色，愛(ài)人型角色，反派角色，丑角等等。但對(duì)其理解過(guò)于機(jī)械，所設(shè)計(jì)的造型過(guò)于常規(guī)，而忘記動(dòng)畫(huà)最大的魅力就在于打破常規(guī)。

3.學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)的規(guī)范性認(rèn)識(shí)不足

在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)制圖規(guī)范問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深刻。在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要認(rèn)真地去準(zhǔn)備和對(duì)待。不僅是像迪士尼這樣大型的制作公司會(huì)苛刻的要求細(xì)節(jié)，即使是一些中小型的動(dòng)畫(huà)公司，也都會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)造型的細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@些造型會(huì)分分秒秒的出現(xiàn)在影片中，所以他們的動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)制作規(guī)范要求的很具體和嚴(yán)格。其制作規(guī)范包括：角色比例圖，轉(zhuǎn)面造型圖，表情造型圖，口型圖，典型動(dòng)態(tài)圖，顏色制定圖，造型結(jié)構(gòu)圖。

三、角色造型設(shè)計(jì)課程常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法

說(shuō)到解決辦法，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和上課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.平時(shí)多看一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)短片和電影。像《冰河世紀(jì)》、《怪物史萊克》、《玩具總動(dòng)員》等，每年影院出版的一些動(dòng)畫(huà)大片就不必說(shuō)了，另外還要注意引導(dǎo)學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)上欣賞大量動(dòng)畫(huà)短片，包括每年的最佳奧斯卡短片獎(jiǎng)作品，昂西動(dòng)畫(huà)節(jié)開(kāi)幕作品等等，其中所包含的動(dòng)畫(huà)造型比課本上的知識(shí)要豐富得多。

2.平時(shí)多到相關(guān)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)網(wǎng)站瀏覽和下載資料。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期搜集資料的習(xí)慣。每個(gè)成熟的動(dòng)畫(huà)師都有些常去瀏覽的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并在那里下載大量的自己喜歡的動(dòng)漫資料。如果每個(gè)學(xué)生的電腦里面存儲(chǔ)了下載來(lái)的上萬(wàn)張圖片和幾十、幾百G的影像，文字資料，那么對(duì)他自身的創(chuàng)作過(guò)程將是一筆巨大的財(cái)富。

3.平時(shí)多到動(dòng)漫相關(guān)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)角色模型。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)劇集，里面必然離不開(kāi)造型獨(dú)特、性格各異的角色，如果把這些角色的模型買(mǎi)來(lái)，擺放在自己的桌邊和床頭，隨著時(shí)不時(shí)的觀摩和把玩，必然更加立體，更加深刻的建立起對(duì)優(yōu)秀角造型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4.平時(shí)一定要多去思考優(yōu)秀的動(dòng)漫角色成功之處。思考也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加深學(xué)生所學(xué)的造型理論知識(shí)，并從宏觀上掌握和理解造型的風(fēng)格以及趨勢(shì)，因?yàn)椤罢莆盏臇|西未必都理解，但是理解的東西一定是你都掌握的?！?/p>

5.平時(shí)多給學(xué)生布置動(dòng)漫速寫(xiě)的作業(yè)，并培養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在臨摹中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造優(yōu)秀角色。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)制作最后還是要落實(shí)在行動(dòng)上，光是紙上談兵是不行的，所以平時(shí)還是要把以上的一切積累都在紙上畫(huà)出來(lái)，甚至到能默畫(huà)出來(lái)，唯有如此，才能談得上去創(chuàng)造。

四、總結(jié)

在動(dòng)畫(huà)角色造型教學(xué)的過(guò)程中，不要過(guò)于注重理論知識(shí)，而一定要注意引導(dǎo)和示范，更要結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生從興趣的角度著手訓(xùn)練，比如作業(yè)的布置，以自己為原型，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)造方法，設(shè)計(jì)3個(gè)不同的動(dòng)畫(huà)角色造型等。學(xué)生通常會(huì)設(shè)計(jì)出饒有趣味的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

篇3

論文關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來(lái)教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級(jí)同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）近幾年來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級(jí)文化是一種氛圍、一種精神

班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級(jí)文化建設(shè)可以極大地提升班級(jí)的文化品位

班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級(jí)文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分，班級(jí)文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象，班級(jí)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級(jí)文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)于校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級(jí)文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級(jí)文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過(guò)程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問(wèn)題。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過(guò)程，要切實(shí)解決好這個(gè)過(guò)程中遇到的各種制約優(yōu)良班級(jí)文化形成的各種問(wèn)題。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級(jí)文化，對(duì)于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來(lái)，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專(zhuān)業(yè)特色提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過(guò)這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)

（1）班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖耍以航陙?lái)高度重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“教室文化大比拼”、“特色班級(jí)環(huán)境建設(shè)”、“書(shū)香教室建設(shè)”、“示范班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級(jí)精神文化建設(shè)方面：班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。它主要包括班級(jí)成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國(guó)60周年”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級(jí)文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級(jí)素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場(chǎng)、班級(jí)DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開(kāi)展的集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、開(kāi)創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級(jí)文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級(jí)“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)從學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來(lái)發(fā)現(xiàn)并推廣了來(lái)自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來(lái)我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級(jí)學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級(jí)文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級(jí)月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級(jí)文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開(kāi)展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級(jí)內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們?cè)谔厣嗉?jí)文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開(kāi)始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過(guò)借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開(kāi)展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)班級(jí)文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開(kāi)展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來(lái)，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級(jí)試點(diǎn)開(kāi)展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過(guò)高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級(jí)文化建設(shè)的思考和建議

特色班級(jí)文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對(duì)特色班級(jí)文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級(jí)文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)班級(jí)文化的需求不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對(duì)于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專(zhuān)業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心

班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為核心。

3.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開(kāi)展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長(zhǎng)效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級(jí)文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級(jí)文化建設(shè)的重要保證。

4.開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 建設(shè) 幸福成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“近墨者黑，近朱者赤?！闭f(shuō)明環(huán)境影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，在同一校園中，不同的班級(jí)文化差異影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)水平。因此努力打造積極、健康、向上的班級(jí)文化，使之起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，已成為提高班級(jí)管理水平和以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高素質(zhì)的一個(gè)重要舉措。

一、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的因素，大部分職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)尚是空白，具體表現(xiàn)在：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的觀念根深蒂固，唯升學(xué)論的思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。加之學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力不足，投入欠缺。以及教師、學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的思想意識(shí)淡薄，重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)的想法嚴(yán)重。因此，在中職學(xué)校中積極探索和實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)顯得迫在眉睫。

二、班級(jí)文化建設(shè)的涵義

根據(jù)馬克思的唯物辯證論，學(xué)生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則都將受到集體文化的熏陶。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)成員的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則也必反作用于班級(jí)的凝聚力和向心力。而班級(jí)文化，從廣義上可以理解為班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)積極邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物。精神文化通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力。狹義的班級(jí)文化就是這種精神文化。

三、班級(jí)文化建設(shè)的作用

班級(jí)文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中職生自身特性的客觀需求

中職生是渴求知識(shí)、崇尚文化、追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的。是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、國(guó)家的潛在棟梁和建設(shè)者。

（二）培養(yǎng)合格中職生的客觀要求

中職生要學(xué)習(xí)的不僅是技能，更要學(xué)會(huì)做人。做人的素質(zhì)是要在長(zhǎng)期的文化熏陶中通過(guò)潛移默化才能百煉成鋼。企業(yè)調(diào)研成果表明，一個(gè)中職生是否合格，不僅要看文化的高低，技能的好壞，更重要的是看品德素質(zhì)如何，比如是否文明禮貌，是否誠(chéng)信，工作態(tài)度、人生態(tài)度如何等。

（三）管理班級(jí)的迫切要求

大量?jī)?yōu)秀班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡證明，在班級(jí)管理中，只有辯證地依靠規(guī)章制度和班級(jí)文化建設(shè)雙管齊下才能讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。因此在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班級(jí)文化教育的導(dǎo)向作用，讓其成為班級(jí)的一個(gè)強(qiáng)大的凝聚核心已經(jīng)成為一個(gè)重要的法寶。

四、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容可分三個(gè)層面理解：1、物質(zhì)文化：物質(zhì)文化是通過(guò)眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。如桌椅擺放，墻報(bào)張貼等，最能直接體現(xiàn)班級(jí)的形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌和外部評(píng)價(jià)。2、介質(zhì)文化：介質(zhì)文化是夾在物質(zhì)和精神之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度和道德習(xí)慣的建設(shè)上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂和歸宿，主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

五、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施

班級(jí)文化建設(shè)必須遵循就地取材、因地制宜的實(shí)用性原則。

首先，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化。通過(guò)凈化、綠化、美化后的教室環(huán)境建設(shè)，既可樹(shù)立良好的班級(jí)形象，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)的凝聚力。

其次，努力健全一個(gè)規(guī)范誠(chéng)信的介質(zhì)文化。主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度和中華傳統(tǒng)文化為依據(jù)，彰顯班級(jí)特色?？梢越嗉?jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核、周會(huì)總結(jié)、班干部定期會(huì)議、突發(fā)事件處理、衛(wèi)生管理、值日生等制度。在規(guī)范的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督和管理作用，制度的制定和執(zhí)行要充分體現(xiàn)可行性、可持續(xù)性，做到公開(kāi)、公平、公正。

再次，是形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)好技能和文化的同時(shí)通過(guò)堅(jiān)持一日一字訓(xùn)練、每周一歌訓(xùn)練、成立文藝隊(duì)、球隊(duì)等業(yè)余活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，凈化他們的靈魂。讓一個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境成為班級(jí)文化建設(shè)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

最后，積極打造一個(gè)奮發(fā)向上、高凝聚力的優(yōu)秀精神文化團(tuán)體?？梢悦刻熳寣W(xué)生記誦班級(jí)奮斗目標(biāo)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、詩(shī)詞等，充分利用讀報(bào)活動(dòng)，開(kāi)闊視野和思路。定期舉行演講、朗誦、歌詠、班會(huì)、興趣小組、辯論賽、技能比賽、軍訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成極具凝聚力的班級(jí)精神。盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的心理性精神環(huán)境和社會(huì)性參與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

六、班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系

班級(jí)文化建設(shè)的成功與否，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)在：1、有科學(xué)合理、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)方案。2、學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感指數(shù)。3、學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感指數(shù)。4、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的熏陶塑造學(xué)生的人格取得的成效指標(biāo)。5、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)是否提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和班級(jí)整體素質(zhì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)的困境

1、主觀方面：中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)較低。同時(shí)各中職學(xué)校在辦學(xué)早期，軟硬件設(shè)施與學(xué)生的要求還差一定的距離，因此班級(jí)文化建設(shè)無(wú)人問(wèn)津。

2、客觀方面：人才培養(yǎng)和用人觀念的急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，學(xué)生的以自我為中心的思想嚴(yán)重。再加之進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多是雙差生。他們根本就不配合甚至理解不了班級(jí)文化建設(shè)的意義和作用。從社會(huì)因素來(lái)說(shuō)，部分用人單位考察挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)，幾年制的、開(kāi)了什么專(zhuān)業(yè)課程，很少有人去了解該生的整體素質(zhì)，尤其是在用人高峰期這種現(xiàn)象更為突出。就家長(zhǎng)而言，只要孩子能就業(yè)，拿高工資，這就是他們教育投資的目的。

八、班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng)

班級(jí)文化建設(shè)必須在思想上高度重視，在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是、持之以恒、全員參與、辯證處理傳統(tǒng)文化、中西文化的傳承和利用等原則。

九、良好的班級(jí)文化是幸福成長(zhǎng)的基石

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的打造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)幸福。在幸福中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是為了受罪，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途的希望和信心。優(yōu)秀的班級(jí)文化為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

班級(jí)文化建設(shè)不愧為班級(jí)管理中的一枝獨(dú)秀，它似一縷春光，讓每位同學(xué)看到陽(yáng)光燦爛；它似一泓清泉，讓每位同學(xué)感覺(jué)溫馨舒爽。

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

21―0026―01

學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)該特別重視校園文化建設(shè)活動(dòng)，以良好的的文化氛圍來(lái)影響和塑造師生美好的心靈，健康的情趣，進(jìn)取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奮、敬業(yè)、樂(lè)學(xué)的精神。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了品格等非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。如何才能有效補(bǔ)上這個(gè)短板，筆者認(rèn)為應(yīng)從重視學(xué)校文化建設(shè)做起。

一、要高度重視傳統(tǒng)文化

學(xué)校文化建設(shè)主要分為整體建設(shè)和分別針對(duì)教職工和學(xué)生的這三部分，關(guān)鍵在教師，但核心卻在學(xué)生。因?yàn)樗麄兪俏覀儑?guó)家和民族的希望所在，因此，作為學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的班集體，自然成了學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。傳統(tǒng)文化是人類(lèi)進(jìn)步所創(chuàng)造的燦爛文化遺產(chǎn)，它代代相傳，成為中華民族得以強(qiáng)大、中國(guó)人民建設(shè)自己國(guó)家的精神支柱和力量源泉。傳統(tǒng)文化涵蓋了包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方方面面，內(nèi)容極其廣泛。

在校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展、演變及其豐富內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生獲取在當(dāng)今生活中依然充滿活力的傳統(tǒng)文化和文化現(xiàn)象等方面的知識(shí)和信息，更重要的是借此使學(xué)生更深地了解我們祖國(guó)的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加以繼承和發(fā)展，進(jìn)而消除當(dāng)今彌漫在校園甚至整個(gè)社會(huì)中的負(fù)面消極、低靡頹廢等情緒，使學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立正確的文化觀，樹(shù)立積極的人生觀和社會(huì)責(zé)任感，從校園到社會(huì)，產(chǎn)生積極正面的影響，從而促成和諧社會(huì)。這樣看來(lái)，傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，不但如此，對(duì)社會(huì)也將產(chǎn)生積極正面的影響。

二、要重視精神文化和制度文化

學(xué)校文化其內(nèi)涵極為豐富，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包含愛(ài)心、科學(xué)、民主、個(gè)性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠(chéng)信、關(guān)懷等有關(guān)人類(lèi)和諧發(fā)展的文化因素，其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時(shí)間上看包括歷史、現(xiàn)在和末來(lái)的發(fā)展序列；在空間上看有校園環(huán)境文化、走廊文化、墻壁文化，教室文化、學(xué)生寢室文化、教師辦公室文化等；從存在方式上看有外顯與潛藏兩種不斷轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)形式；從文化層次上看，有“物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化”四個(gè)相互滲透的內(nèi)容，其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。精神文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校師生共同價(jià)值觀的形成，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成熟與發(fā)展，是學(xué)校文化中最為核心的因素。

三、要重視激勵(lì)教育和文化活動(dòng)

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些消極的東西的傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，導(dǎo)致一大部分學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生辨別是非的能力和抵抗消極誘惑的能力較弱，使得這些學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)更感到厭倦進(jìn)而逃避。而作為班主任和科任老師面對(duì)這些只能是采用耐心的說(shuō)教和引導(dǎo)，效果還往往不盡如人意。這不得不讓我們思考從另外一個(gè)角度去解決這些問(wèn)題，實(shí)踐證明：適合青少年年齡特征而又豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音、體、美方面的文體活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中得到參與和運(yùn)動(dòng)的美感體驗(yàn)，還會(huì)在潛移默化中受到積極文化的沁潤(rùn)，還會(huì)自覺(jué)轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的注意力，而且還能起到抵制各種消極腐朽文化的影響。

四、要注重培養(yǎng)和挖掘各類(lèi)先進(jìn)典型

榜樣的正能量能引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)走向更高層次，在每一個(gè)班集體當(dāng)中，只要是班主任和科任老師能夠用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各方面的積極典型，比如品德優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)刻苦的、熱愛(ài)勞動(dòng)的、積極鍛煉的、樂(lè)于助人的、積極探索的，熱愛(ài)環(huán)境的積極典型等。班主任和科任老師只要不把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，也多關(guān)注一下這些學(xué)生。相信班上的學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的路線健康發(fā)展的。

五、要注重評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

篇6

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式；班級(jí)文化；高校

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，高校班級(jí)文化通過(guò)思政教師的指導(dǎo)，能夠具備學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作功能，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。培育良好的班級(jí)文化能夠促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式。目前高校在校生人數(shù)比較龐大，班級(jí)組織規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級(jí)組織管理中對(duì)班級(jí)所具有的功能的認(rèn)識(shí)、對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的選擇、各種教育方式、管理手段的選擇上都應(yīng)順勢(shì)而變。在班級(jí)文化建設(shè)方面，一些研究者著重研究班級(jí)文化的構(gòu)成，低年級(jí)的班級(jí)心理適應(yīng)等。于憲寶等探討了高校遞進(jìn)式宿舍文化建設(shè)的路徑，段興立等以年級(jí)主題研究了班級(jí)建設(shè)模式，通過(guò)大學(xué)四個(gè)年級(jí)階段的不同目標(biāo)、特點(diǎn)和路徑，構(gòu)建了“年級(jí)模式”的基本框架，具有一定的指導(dǎo)意義。然而大學(xué)生班級(jí)文化是漸進(jìn)和復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，由班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分組成，并隨著大學(xué)四年逐步深入，階段性遞進(jìn)。因此，依據(jù)學(xué)生不同年級(jí)段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)的路徑至關(guān)重要。

一、遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

班級(jí)文化是班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境、行為方式和班級(jí)精神，集中反映在班級(jí)制度、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息等的建設(shè)。這些內(nèi)容在各個(gè)年級(jí)都是班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容，但是各側(cè)重點(diǎn)不同，遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)具有連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)一步步走向更加符合班級(jí)個(gè)體需要，最終班級(jí)集體的行為習(xí)慣受到約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有固定的終點(diǎn)，不同的班級(jí)在構(gòu)建班級(jí)文化中達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同，遞進(jìn)式的班級(jí)文化建設(shè)能促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的一貫有序性以及起到對(duì)不同年級(jí)的獨(dú)立性和目標(biāo)性的銜接作用。

二、低年級(jí)側(cè)重關(guān)懷，初建班級(jí)文化

從高中進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生主要處于適應(yīng)階段，班級(jí)文化側(cè)重構(gòu)建關(guān)懷文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后有一段時(shí)間的適應(yīng)期，班級(jí)建設(shè)的著力點(diǎn)放在新生融合，心理健康教育和制度建設(shè)方面。新生融合一般在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，通過(guò)班會(huì)，班集體娛樂(lè)活動(dòng)和各種比賽達(dá)到互相認(rèn)識(shí)，彼此建立信任感，通過(guò)成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班級(jí)符號(hào)讓同學(xué)們對(duì)所在班級(jí)有認(rèn)同感；心理健康教育是低年級(jí)階段的另一個(gè)重要任務(wù)，剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境會(huì)有一個(gè)短暫的調(diào)整期，一些大學(xué)生在高中階段的優(yōu)越感到大學(xué)后會(huì)在和同學(xué)們比較中喪失，這時(shí)如果心態(tài)沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)就會(huì)出現(xiàn)心理落差，感到迷茫。在宿舍和班級(jí)同學(xué)關(guān)系上也存在需要適應(yīng)的過(guò)程，每個(gè)舍友或同學(xué)來(lái)自于大江南北，有著不同的生活習(xí)慣和目標(biāo)，需要彼此互相體諒和關(guān)心，需要建立朋輩教育的體系，通過(guò)心理委員，輔導(dǎo)員和學(xué)校的心理咨詢中心幾個(gè)層面的心理幫扶和支持達(dá)到班級(jí)的心理穩(wěn)定性，在朋輩關(guān)懷上，由于彼此年齡相近更容易接近和傾述心理困惑。低年級(jí)的適應(yīng)需要培育班級(jí)的關(guān)懷文化，同學(xué)們彼此融入集體，彼此關(guān)心，彼此鼓勵(lì)。在低年級(jí)進(jìn)行制度文化建設(shè)將會(huì)對(duì)未來(lái)三到四年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)具有很好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。班級(jí)制度文化主要涉及建立完善班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力度強(qiáng)的班級(jí)規(guī)章制度。建立以輔導(dǎo)員（班主任）為核心、班級(jí)干部為骨干的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)制度文化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員或班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)起到引領(lǐng)作用，在上級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理班級(jí)的工作；團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全班的團(tuán)務(wù)工作和管理工作，同時(shí)協(xié)調(diào)其他班干部的工作安排；其余班干部按照班級(jí)規(guī)章制度各司其職、分工協(xié)作，共同協(xié)助班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)做好整個(gè)班級(jí)的日常管理工作。班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班級(jí)普通同學(xué)同樣起到指導(dǎo)和約束，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上敦促大家按照一致目標(biāo)努力，在違反相關(guān)的規(guī)章制度情況下受到相應(yīng)處分。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)制度文化的重要表現(xiàn)形式，是班級(jí)形成優(yōu)良班風(fēng)班貌的重要保證。常見(jiàn)的班級(jí)規(guī)章制度主要有：班級(jí)會(huì)議制度、學(xué)生考勤和請(qǐng)銷(xiāo)假制度、團(tuán)員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、班干部選舉、任免和考核制度、教室寢室使用和衛(wèi)生管理制度、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)制度、貧困生認(rèn)定和評(píng)議制度、學(xué)生違紀(jì)處分制度等。班級(jí)規(guī)章制度的制定一般具有科學(xué)、民主、合理的程序，是對(duì)大學(xué)生的民利和自身利益的關(guān)懷，最終得到全班同學(xué)的肯定和維護(hù)，因此制度建設(shè)能培養(yǎng)低年級(jí)大學(xué)生更好的自覺(jué)以及和諧意識(shí)。

三、中年級(jí)注重思想引領(lǐng)和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

中年級(jí)分為相互依存的兩個(gè)階段，是大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期。一是比較基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，二是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深入階段和相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段。中年級(jí)是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并向更深階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最佳階段，同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到較大的提高，基于適應(yīng)階段及關(guān)懷任務(wù)完成，一系列學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都初步建成后，大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，由于大學(xué)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基本處于中年級(jí)階段，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)就成為了班級(jí)的重要目標(biāo)，同時(shí)在其他方面的發(fā)展也處于重要的鍛煉階段，如組織能力，管理能力和生活自理能力等?；诖?，發(fā)揮班委帶頭作用，積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谧陨砭C合素質(zhì)方面的鍛煉，側(cè)重于思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、班刊制作、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)鍛煉等多方面培養(yǎng)和引領(lǐng)。中年級(jí)的更高階段是深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，這一階段也是同學(xué)們多樣化發(fā)展的重要階段。經(jīng)歷了大學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活后，學(xué)生具備了自我發(fā)展的重要準(zhǔn)備基礎(chǔ)，向著公務(wù)員，就業(yè)和考驗(yàn)出國(guó)深造等方向?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)生的成熟度也越來(lái)越高，班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)是走向服務(wù)文化構(gòu)建，相互服務(wù)相互關(guān)心，發(fā)揮班委在服務(wù)同學(xué)們中的重要作用，啟用一批有能力且服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)成立班委。主要的服務(wù)內(nèi)容為社會(huì)實(shí)踐的通知和發(fā)掘，協(xié)助輔導(dǎo)員分類(lèi)學(xué)生群體指導(dǎo)；依靠專(zhuān)業(yè)老師在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的安排，同學(xué)們開(kāi)展多樣的專(zhuān)業(yè)能力提升和社會(huì)實(shí)踐方面的模擬，達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

四、高年級(jí)強(qiáng)化班級(jí)服務(wù)意識(shí)，完善班級(jí)文化體系建設(shè)

畢業(yè)生在大學(xué)的最后階段面臨畢業(yè)和一系列新的要求，大學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)也處于最后一個(gè)階段，班級(jí)文化中的關(guān)懷文化、思想引領(lǐng)和實(shí)踐文化趨向成熟，主要的班級(jí)建設(shè)任務(wù)是組織建設(shè)的調(diào)整、信息溝通渠道的暢通、畢業(yè)生管理工作的開(kāi)展、心理健康教育的關(guān)注以及畢業(yè)生文化建設(shè)等。高年級(jí)是找工作和實(shí)習(xí)的階段，很多大學(xué)生都離開(kāi)校園，他們的組織意識(shí)和班級(jí)意識(shí)有下降趨勢(shì)，因此高年級(jí)的班級(jí)組織建設(shè)需要做一定的調(diào)整，溝通方式主要是網(wǎng)絡(luò)，包括微信，QQ等。因此選舉一批服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的班委，在線下難以聚齊開(kāi)班會(huì)的狀況下能將學(xué)校學(xué)院和社會(huì)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們，同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重心也變?yōu)楫厴I(yè)生的管理工作，以班級(jí)為單位作為管理模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，從服務(wù)中抓好管理，落實(shí)好學(xué)業(yè)管理、貧困生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)管理和思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)院重視，畢業(yè)生的管理工作系統(tǒng)化，服務(wù)好實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生?？傊髮W(xué)生班級(jí)文化是一個(gè)遞進(jìn)式的動(dòng)態(tài)體系，在班級(jí)建設(shè)的各個(gè)方面都是逐步累積，逐步完善的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，后一步是前一步的深化。雖然大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的不同階段，不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)所開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)是有層次和側(cè)重的，但都是一個(gè)有機(jī)整體。做好大學(xué)生遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)，能夠形成良好的班級(jí)生態(tài)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉義安,王敏.試論高校班級(jí)文化建設(shè)的基本原則與邏輯路徑[J].文教資料,2015，(6).

[2]白石,景陽(yáng).“四位一體”高校班級(jí)文化建設(shè)模式探析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,39(2).

[3]張麗.從和諧班級(jí)建設(shè)的視角談大一新生心理健康[J].成才之路,2010，(5).

[4]于憲寶.高校遞進(jìn)式宿舍文化建設(shè)路徑淺探[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2016,38(4).

[5]段興立.高?！澳昙?jí)主題”班級(jí)建設(shè)模式研究[D].山東大學(xué),2011.

[6]宋順喜,劉彥娟.高校班級(jí)文化建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育,2012，(18).

[7]楊釙,范皚皚,管蕾.“轉(zhuǎn)折”:二年級(jí)學(xué)生發(fā)展的主題詞———基于北京高校學(xué)生發(fā)展調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].清華大學(xué)教育研究,2013,34(3).

篇7

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)；班級(jí)文化；建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-01

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專(zhuān)的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專(zhuān)的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持

一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

針對(duì)過(guò)去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。

二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專(zhuān)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。

重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過(guò)設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。

學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過(guò)一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過(guò)程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

作者：蔣少軍

參考文獻(xiàn) 

[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)[M].天津：天津教育出版社，2016. 

篇8

高職院校的教育任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生具有服務(wù)生產(chǎn)一線的高技術(shù)職業(yè)水平的能力，正是由于這種教育目標(biāo)與自身的定位，要求高職院校的教育與企業(yè)的人才需求相融合，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以最大程度地縮小與企業(yè)要求的距離。都說(shuō)理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，目標(biāo)和定位和現(xiàn)實(shí)情況也是如此，兩者總是具有一定的差距，目前的情況是高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業(yè)生在工作初期還是不能很好地滿足企業(yè)的要求，結(jié)果還是離開(kāi)了自己曾渴望進(jìn)入的企業(yè)。最可怕的現(xiàn)象是有的畢業(yè)生在一個(gè)月之內(nèi)不斷就業(yè)、失業(yè)，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。為什么培養(yǎng)企業(yè)專(zhuān)門(mén)型人才的高職院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期就業(yè)理想呢？很大程度上是由于高職院校的班級(jí)文化建設(shè)脫離于企業(yè)文化，更多的重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了精神文化的建設(shè)，特別是缺少適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所要求的班級(jí)文化建設(shè)。這便造成了培養(yǎng)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)文化素質(zhì)，缺少企業(yè)現(xiàn)實(shí)文化的熏陶。高職院校的班級(jí)文化建設(shè)在理念和方法上的偏頗，也是高等職業(yè)院校班級(jí)文化與企業(yè)文化存在差別的重要原因。到目前為止，并未形成完整的體系，在創(chuàng)新性、實(shí)踐性和職業(yè)性三方面，缺乏對(duì)高境界的班級(jí)文化精神的凝練和提升。

另外，學(xué)生活動(dòng)的品類(lèi)很多但缺少一定的目的性，活動(dòng)僅僅是一種活動(dòng)，更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷，而不是班級(jí)文化建設(shè)的載體。學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不高，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)生的課余時(shí)間被電腦、手機(jī)等虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所占用，參與集體性活動(dòng)的主觀愿望被大大減弱。很多班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)開(kāi)展了一個(gè)主題班會(huì)，另一個(gè)班級(jí)可能隨之也展開(kāi)了類(lèi)似的班級(jí)活動(dòng)，缺乏針對(duì)性。在認(rèn)清這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要注重提升高職院校班級(jí)文化建設(shè)的層次、豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)精神層面的培育，重視企業(yè)文化的融入，為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化氛圍。

2高職院校班級(jí)文化建設(shè)融入企業(yè)文化的意義

由于當(dāng)前的高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的種種問(wèn)題，引起了很多人的反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中，融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問(wèn)題的解決?！皩W(xué)生成為了高職院校班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的最大受益者?！币环矫?，提高了他們的服務(wù)意識(shí)；另一方面，也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實(shí)現(xiàn)了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說(shuō)互相吸取有利因素，學(xué)校教育考慮到企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會(huì)責(zé)任。高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入了企業(yè)文化，企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級(jí)文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識(shí)技能的橋梁，也搭建了校企間文化融合的橋梁，這種互相融合的機(jī)制，對(duì)于提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。

3高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑

既然高職院校班級(jí)文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中的有效滲透，我們就應(yīng)該尋找切實(shí)有效的途徑與方法，大力推動(dòng)文化的融合與發(fā)展。首先，在職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)中將企業(yè)文化進(jìn)行相應(yīng)的滲透。在上課時(shí)，教師應(yīng)好好利用課堂這一有利因素，課堂——作為文化傳播的主要陣地，將有利于企業(yè)文化的宣傳和講授，在此過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行切身體驗(yàn)，感受企業(yè)文化也是一個(gè)有效的方法。大多數(shù)的高職院校教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)的鍛煉。所以，學(xué)校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的條件，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作能力。企業(yè)也應(yīng)該接納高職院校的學(xué)生，安排他們的實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作，避免重視理論、忽略實(shí)際現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者，在信息時(shí)代，也可通過(guò)各種虛擬平臺(tái)，例如網(wǎng)絡(luò)等媒介利宣傳企業(yè)文化。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中，我們要提倡學(xué)生擁有博大的人文情懷，密切關(guān)注企業(yè)文化在班級(jí)文化中的滲透，爭(zhēng)取建設(shè)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)性三者合一的高等職業(yè)院校文化。

篇9

關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;小學(xué)班級(jí);策略;

一個(gè)班班級(jí)文化氛圍的好壞, 直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量, 也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量, 所以小學(xué)班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。

一、班級(jí)文化概論

1. 班級(jí)文化的科學(xué)內(nèi)涵:

班級(jí)文化, 是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化, 是班級(jí)的靈魂之所在, 是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

2. 創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義:

創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:一是引導(dǎo), 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣, 同時(shí)指明方向。二是凝聚, 共同的奮斗目標(biāo), 為班集體增光, 大家一起努力, 在同一個(gè)環(huán)境下生活, 大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育, 因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 讓大家的情操得到陶冶, 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和規(guī)范, 可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能, 班級(jí)文化一旦被大家所認(rèn)可, 就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量, 把他的精神散發(fā)出去。

3. 創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容:

(1) 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。 (2) 班級(jí)制度文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。 (3) 班級(jí)精神文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。 (4) 班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè), 這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。

二、創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分, 它作為一種特有的教育力量, 滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為:在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中, 通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用, 使班級(jí)文化有序運(yùn)行, 形成一種循環(huán)動(dòng)力, 從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所, 是老師授業(yè)、育人的陣地, 是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化, 具體可以從以下幾個(gè)方面入手:保持教室整潔, 養(yǎng)成良好習(xí)慣, 教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ);美化教室墻壁, 打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園:教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘, 因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈, 要讓學(xué)生一抬頭就能看到, 班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言警句或圖畫(huà)等;精心辦好黑板報(bào), 展示個(gè)性文化風(fēng)采, 黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向, 是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái), 是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。

2、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障, 也只有在制度的規(guī)范下, 學(xué)生才能更好的發(fā)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化, 我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下, 本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī), 讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度:創(chuàng)建切實(shí)可行班規(guī), 保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn);培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部, 強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行;實(shí)行班干部輪換制, 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位, 鍛煉學(xué)生辦事能力;創(chuàng)建班級(jí)激勵(lì)制度, 培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài), 它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素, 也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn):確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng), 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系, 使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí);培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感, 使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài);適時(shí)開(kāi)展感恩教育, 逐步完善班級(jí)情感文化。

4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素, 反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平, 具有多層次、多元化、開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、獲取知識(shí)的能力, 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng), 豐富文化內(nèi)涵。又如開(kāi)展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽, 舉行寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等, 提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類(lèi)比賽項(xiàng)目, 孩子們互相競(jìng)爭(zhēng), 共同努力, 推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。

創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化應(yīng)以人為本, 在這個(gè)過(guò)程中, 要建設(shè)一個(gè)溫馨多彩的“家”, 制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級(jí)制度, 營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)精神氛圍, 建立一種民主平等的班級(jí)人際關(guān)系, 采用一系列活潑生動(dòng)的班級(jí)活動(dòng), 共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體, 使我們的小學(xué)生錘煉成“體魄健, 品行優(yōu), 思維活, 能力強(qiáng), 知識(shí)豐富的一代新人”, [1]這是以學(xué)生為本, 一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程, 現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注, 作為班主任, 必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索, 不斷創(chuàng)新, 以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。

篇10

如何實(shí)現(xiàn)以上兩方面的結(jié)合呢？下面，我就根據(jù)多年班主任的經(jīng)驗(yàn)和思想政治教育課堂的教學(xué)元素談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

首先，要著眼學(xué)生發(fā)展，確立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。要知道，班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說(shuō)教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合體，是一種積極的德育模式。初中階段，班主任就應(yīng)該在，學(xué)生踏入初中校門(mén)之時(shí)就確立學(xué)生未來(lái)三年的班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，我們可以把班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)定位為塑造良好人格文化，我們也可以把目標(biāo)定位為張揚(yáng)個(gè)性文化。但是，要明白，真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來(lái)的人的素質(zhì)的提高，是如何通過(guò)發(fā)展教育、如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來(lái)幫助孩子改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。我們可以不追求學(xué)生成為科學(xué)家，文學(xué)家的后繼者，但我們必須追求學(xué)生成為品德過(guò)硬，個(gè)性分明的個(gè)體，為他們地進(jìn)一步成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，要完善班級(jí)管理制度，保障文化建設(shè)地順利推進(jìn)。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，班級(jí)文化制度起著觀念的導(dǎo)向作用。規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容能夠非常廣泛，但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要分為班級(jí)剛性制度和柔性規(guī)制度。剛性制度就是正規(guī)制度，指學(xué)校指定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。柔性制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求和本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。在班級(jí)制度建設(shè)中關(guān)鍵是要本著民主、平等、以人為本的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。班級(jí)制度的實(shí)施過(guò)程中，教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊，實(shí)現(xiàn)剛性制度，柔性管理。在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造遵規(guī)守矩班級(jí)文化氛圍，保證班級(jí)文化的步步落實(shí)。