導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:中國科技創(chuàng)新 內(nèi)涵 發(fā)展

在我國,“創(chuàng)新”一詞古已有之,“創(chuàng)新”亦作“剏新”?！赌鲜贰ず箦鷤魃稀に问雷嬉笫鐑x》:“據(jù)《春秋》,仲子非魯惠公元嫡,尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班,理應(yīng)創(chuàng)新”;《元典章·兵部三·鋪馬》:“有今后剏新歸附的百姓有呵,有鋪馬里上來者,他每的拜見馬匹沿路上依在先體例,與草料者”。中國作為發(fā)展中國家典型代表的創(chuàng)新始于70年代末改革開放,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“關(guān)于后發(fā)國家如何通過技術(shù)引進(jìn)獲取自主技術(shù)”的研究概括為“技術(shù)學(xué)習(xí)(technological learning)”。技術(shù)學(xué)習(xí)是指在技術(shù)落后的情況下,發(fā)展中國家期望通過成套技術(shù)的引進(jìn)或通過市場換取技術(shù)的方式,在干中學(xué)過程中學(xué)到一流的核心技術(shù),來達(dá)到技術(shù)創(chuàng)新或模擬創(chuàng)新的目的,促進(jìn)發(fā)展發(fā)展中國家的產(chǎn)業(yè)。技術(shù)學(xué)習(xí)的主要特征包括:(1)發(fā)展中國家的技術(shù)引進(jìn),尤其是成套技術(shù)引進(jìn)。(2)深化技術(shù)引進(jìn):市場換技術(shù)和模擬創(chuàng)新。(3)對(duì)成熟技術(shù)的引進(jìn),投入成本低,研究力量小與學(xué)習(xí)成本高,投資風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小,回報(bào)快,難于掌握核心技術(shù)。

80年代到90年代中期,我國在技術(shù)力量及R&D資金不足,資源有限條件下,在較短的期限內(nèi)通過引進(jìn)消化吸收,為積累技術(shù)能力、提高R&D水平,形成后發(fā)優(yōu)勢[1]。我國開始了技術(shù)引進(jìn)和模仿（二次創(chuàng)新---引進(jìn)、消化吸收、再創(chuàng)新）。一個(gè)封閉了幾十年的經(jīng)濟(jì)體,依靠開放部分市場換來了發(fā)達(dá)國家的資金、設(shè)備和技術(shù),盡管我們?yōu)榇烁冻隽速Y源過度消費(fèi)和環(huán)境污染的代價(jià),但在一定意義上,換來了稅收和就業(yè),還換來了GDP?！?0年代產(chǎn)業(yè)政策綱要》提出“為了換取關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備,允許有條件的開放部分國內(nèi)市場”,由此開始了“市場換技術(shù)”,邊學(xué)習(xí)邊模仿。十年間,外商確實(shí)帶來了許多我們沒有的設(shè)備和一些我們沒有的技術(shù)。而這些設(shè)備和技術(shù)在國外來說都已經(jīng)過時(shí)了。一旦設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù),便無一例外地保守秘密。要用只能付出昂貴的知識(shí)產(chǎn)權(quán)費(fèi),或購買國外的現(xiàn)成半成品或制成品,致使我國技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展受制于人,產(chǎn)業(yè)發(fā)展始終處在產(chǎn)業(yè)鏈下游。

90年代末,為了發(fā)展具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù),我國學(xué)者借用國際成熟的集成創(chuàng)新概念開展了集成創(chuàng)新的研究。我國的集成創(chuàng)新側(cè)重從管理、企業(yè)角度考慮,是幾個(gè)要素的整合,是一種類的集成。國內(nèi)學(xué)者許慶瑞和陳勁將集成創(chuàng)新看作是戰(zhàn)略創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新和文化創(chuàng)新六要素有機(jī)整體。然而盡管我國學(xué)者注意到了集成創(chuàng)新要素的協(xié)同性和復(fù)雜性,但只是強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)新活動(dòng)變成一個(gè)有機(jī)整體,而沒有明確給出如何實(shí)現(xiàn)這種協(xié)同性的集成創(chuàng)新。如宋剛等指出了技術(shù)創(chuàng)新是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象,是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進(jìn)的產(chǎn)物;將創(chuàng)新2.0總結(jié)為以用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、共同創(chuàng)新為特點(diǎn)的,強(qiáng)化用戶參與、以人為本的創(chuàng)新民主化。

盡管我國的集成創(chuàng)新和發(fā)達(dá)國家的集成創(chuàng)新還有差距,但是畢竟也跟著國際先進(jìn)理念在進(jìn)行創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)和追趕。于是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的特定背景下,2006年我國提出了“自主創(chuàng)新”理論?！白灾鲃?chuàng)新”理論是以技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)學(xué)習(xí)和模仿、集成創(chuàng)新理論延伸和發(fā)展,是基于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新過程。其內(nèi)涵包括:自主是前提、創(chuàng)新是要害、知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)鍵和創(chuàng)新能力是核心[2]。

對(duì)于自主創(chuàng)新的概念可以從三個(gè)層面來理解[3]。一是定位于科技方面,與自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)相聯(lián)系,認(rèn)為自主創(chuàng)新是指通過提高科技原始性創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收能力,而擁有一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),進(jìn)而提高國家競爭力的一種創(chuàng)新活動(dòng)。二是從創(chuàng)新資源和能力的內(nèi)生性出發(fā),認(rèn)為自主創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體依賴自身所具有的能力和資源進(jìn)行并完成的創(chuàng)新活動(dòng),自主創(chuàng)新具有3個(gè)顯著的特點(diǎn):一是在核心技術(shù)上的自主突破;二是關(guān)鍵技術(shù)的領(lǐng)先開發(fā);三是新市場的率先開拓。三是從更寬泛的角度來理解自主創(chuàng)新,創(chuàng)造是科技行為,而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)行為,涉及到技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新、生產(chǎn)流程創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、市場營銷創(chuàng)新等一系列的過程,所以自主創(chuàng)新不等同于技術(shù)創(chuàng)新,它是一個(gè)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的過程。周光召認(rèn)為,“自主創(chuàng)新雖然主要指科技,但也不僅僅是科技,包括管理、制度、品牌等方面?！?/p>

綜上所述,自主創(chuàng)新是我國在技術(shù)引進(jìn)、市場化技術(shù)、集成創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展而來的新階段,其特征既包含又超越以往的創(chuàng)新特征,尤其重要的是強(qiáng)調(diào)了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所屬性。自主創(chuàng)新的主要特征:(1)涵蓋面廣,包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新;(2)強(qiáng)調(diào)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán);(3)創(chuàng)新的整體性,包括科技、經(jīng)濟(jì)、管理、制度等方面。

通過以上的表述,將我國創(chuàng)新歷程的演變總結(jié)概括為表1。

結(jié)語

盡管“創(chuàng)新”一詞在中國古已有之,但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上講,還是誕生在改革開放年代,始于技術(shù)學(xué)習(xí)和模仿。創(chuàng)新的概念在不同階段內(nèi)涵逐漸演變。在發(fā)展中國家,創(chuàng)新內(nèi)涵的發(fā)展經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)-模仿-自主創(chuàng)新”的三個(gè)階段。以中國為例,創(chuàng)新的發(fā)展路線經(jīng)歷了技術(shù)引進(jìn)-學(xué)習(xí)-模擬階段、集成創(chuàng)新階段和自主創(chuàng)新階段,這個(gè)發(fā)展過程是隨著對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度認(rèn)識(shí)的深入而開展的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用領(lǐng)域從同行業(yè)發(fā)展到跨行業(yè),后又隨著地域的變化擴(kuò)展到了國家之間,更有甚者,伴隨著技術(shù)革命的推動(dòng),知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)層域高層化、集約化。在技術(shù)引進(jìn)-學(xué)習(xí)-模擬階段一味認(rèn)為通過開放部分市場可以換來技術(shù)尤其是關(guān)鍵技術(shù),“市場換技術(shù)”策略實(shí)施十年間發(fā)現(xiàn)涉及到國外的核心技術(shù)或關(guān)鍵技術(shù)是買不來的,由于這些技術(shù)背后是其國家和民族的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)命脈。基于此開始了以擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)研發(fā),先后開展了集成創(chuàng)新（盡管這個(gè)詞仍是學(xué)習(xí)國外概念）和自主創(chuàng)新,后來證明我國的集成創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的一部分。國內(nèi)集成創(chuàng)新概念的提出,第一是出于學(xué)習(xí)的目的,第二是為了促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,第三是為了發(fā)展自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而自主創(chuàng)新概念的提出則是是我國在技術(shù)引進(jìn)、市場化技術(shù)、集成創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一大進(jìn)步,是我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良好發(fā)展的根本保證。

參考文獻(xiàn)

[1]韓為友.技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)[D].武漢理工大學(xué),2003.

篇2

一、在教育教學(xué)前，要做好與學(xué)生的情感溝通，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的前提

在教育教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上學(xué)習(xí)的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關(guān)系，要建立平等和諧的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生能知其“親如慈母”的感覺，學(xué)生才能在課堂中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會(huì)收到理想的效果，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)

目標(biāo)。

老師對(duì)于小學(xué)生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學(xué)生注入終身難忘的記憶。在課堂教學(xué)中，老師要灌輸各種知識(shí)給學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中輕松、善意、快樂的學(xué)習(xí)、吸收老師傳授的知識(shí)，這就要求教師在教育教學(xué)前要充分做好與學(xué)生的情感溝通。

二、在教育教學(xué)中，老師要靈活多用教學(xué)方法，要多用直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的關(guān)鍵

老師在課堂上，要運(yùn)用靈活多變，輔以直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在沒有多媒體的農(nóng)村教學(xué)中，就要求教師自身多靈活運(yùn)用自制教具。因此，在教學(xué)中，老師既要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆有數(shù)，又要能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極地學(xué)習(xí)、思考，那么，老師就應(yīng)該運(yùn)用靈活多變、直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣一來，才能讓學(xué)生學(xué)懂所教的教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

三、在教育教學(xué)后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)

課后反思，是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。在新形勢下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點(diǎn)，但是，教師在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)主力軍的作用，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，完成新課改目標(biāo)。

新課改時(shí)許多教師面臨的難題就是課時(shí)量的減少。但教師在教學(xué)中不能因?yàn)檫@一原因就耽誤了教學(xué)任務(wù)或呼應(yīng)教學(xué)就了事，而更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。而且，教師在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，就能為下一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，也能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、沒有多媒體的農(nóng)村，也能實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)

在農(nóng)村，有的教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，沒有多媒體教學(xué)，課件不能用，是很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的，還談什么新課改？其實(shí)，這是許多教師所犯的一個(gè)錯(cuò)誤，他們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的探索，還要求教師在教育教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以，在辦學(xué)條件很差的農(nóng)村，只要教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)好，教師在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)教案，課后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

篇3

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新

素質(zhì)教育要從小開始，小學(xué)階段是素質(zhì)教育的重要開端，實(shí)施質(zhì)量往往決定小學(xué)生人格的塑造、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，低年級(jí)的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)注重審美意識(shí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，塑造健全的人格。美國哈弗大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽(yù)教授魯?shù)婪?阿恩海姆曾說過：“藝術(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，讓他們學(xué)會(huì)畫畫不走形，照著石膏板、水果或風(fēng)景的樣子正確的畫下來?！爆F(xiàn)代教育則完全不同，“特別在低年級(jí)，教師的任務(wù)成了刺激每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望?！迸囵B(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)是值得我們探索和實(shí)踐的問題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位

新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位清晰，即要以興趣為導(dǎo)向，以生活為背景，以小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力為根本，以審美觀的培養(yǎng)為目的開展美術(shù)教學(xué)和研究，側(cè)重于讓小學(xué)生從“玩”中獲得知識(shí)，思考問題，交流情感。技法教學(xué)可作為教學(xué)的補(bǔ)充，適合少數(shù)有美術(shù)天賦和條件的小朋友。

（二）新課改下低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育中如何根據(jù)學(xué)生年級(jí)差異和個(gè)性特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的創(chuàng)造力，基層教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了不少切實(shí)可行的辦法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了方法上的大膽創(chuàng)新外，日常美術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)用語、學(xué)生溝通、作品評(píng)價(jià)等都需要注意合理引導(dǎo)，創(chuàng)造力除了激發(fā)還需要呵護(hù)與鼓勵(lì)。

二、當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)美術(shù)教材不斷更新。新教材打破了以往教材單單重視書本知識(shí)體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師往往存在以往陳舊的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。首先，在課堂教學(xué)過程中，名義上是開放式教學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有跑出老師的思路范圍，在老師設(shè)定的框框中思考和學(xué)習(xí)，這樣就不能做到思路的創(chuàng)新。其次，有些小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上依然受到傳統(tǒng)的教育體制的影響，采用“灌輸式”的教育教學(xué)方法，“學(xué)生學(xué)，教師教”的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣就不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的老師難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)造力學(xué)生。

（二）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法單一

在教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師忽略了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，只是一味單純的傳授知識(shí)，忽略了教育的本質(zhì)。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

首先，小學(xué)生由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)是迷茫的，總認(rèn)為美術(shù)是一種娛樂的課程，從而造成了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低；其次，學(xué)生家長缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)是可學(xué)可不學(xué)的課程，對(duì)孩子的支持力度小，不利于小學(xué)生美術(shù)積極性的提升；再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課程的厭倦，不利于小學(xué)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。

三、新課改下提高低年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路

（一）更新教學(xué)觀念，靈活教學(xué)方法

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新課程試驗(yàn)課程的進(jìn)一步推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的面貌。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，緊跟新課程改革的步伐。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“填鴨式”教學(xué)為“發(fā)散思維式”教學(xué)，提高小學(xué)生的繪畫能力；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生選在自己喜愛的景物或者動(dòng)物進(jìn)行繪畫，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；再次，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體技術(shù)，把所要學(xué)習(xí)的景物生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。

（二）激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力

首先，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版一年級(jí)上冊(cè)《大家都來做》一課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在操場上用瓶蓋、紙盒組合中各種圖形。讓學(xué)生體驗(yàn)材料的美感，體現(xiàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣；其次，美術(shù)教師要多渠道對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生進(jìn)行各種演示。

（三）提高小學(xué)生的繪畫技巧

首先，在新課程改革的背景之下，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須重視繪畫技法教學(xué)，讓小學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造美。

篇4

關(guān)鍵詞 企業(yè)；科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào) F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-(2012)071-0215-01

1 當(dāng)前服裝生產(chǎn)企業(yè)存在的問題

隨著改革開放的不斷深入，服裝生產(chǎn)企業(yè)像雨后春筍般地不斷增加。但是由于國際市場競爭的日益激化，尤其是國際金融危機(jī)的影響。不少服裝企業(yè)存在著設(shè)備老化、產(chǎn)品單調(diào)陳舊、技術(shù)落后、生產(chǎn)停滯不前、銷售下滑的現(xiàn)象。為了使企業(yè)在競爭中得以生存和發(fā)展，這些企業(yè)被動(dòng)地靠降低價(jià)格來維持現(xiàn)狀?？墒墙Y(jié)果不如人意——由于原材料價(jià)格居高不下，勞動(dòng)力工資不斷上升，最終導(dǎo)致企業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，工人的積極性每況愈下，（勞動(dòng)報(bào)酬得不到保障，大批工人流失）有的企業(yè)甚至面臨倒閉的

邊緣。

因此筆者認(rèn)為：當(dāng)前在服裝生產(chǎn)企業(yè)實(shí)行科技創(chuàng)新刻不容緩，十分必要。

2 實(shí)行科技創(chuàng)新的基本原理

科技創(chuàng)新，就是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和自然科學(xué)原理的創(chuàng)造和發(fā)明的全新的各種生產(chǎn)，生活和技能與手段，是一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)以前未出現(xiàn)的技術(shù)形態(tài)，它具有全新的技術(shù)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，提高企業(yè)勞動(dòng)力以及整個(gè)社會(huì)發(fā)展起到全新的推動(dòng)作用。

3 科技創(chuàng)新的方法

科技創(chuàng)新的方法，是創(chuàng)造學(xué)家從大量成功的創(chuàng)新實(shí)例中總結(jié)提煉出來的關(guān)于創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和技巧。主要是研究在創(chuàng)造發(fā)明和創(chuàng)新過程中分析解決問題，形成設(shè)想，產(chǎn)生新方案的規(guī)律、途徑和方法。常用的創(chuàng)新方法有：

1）組合法：組合法是指按照一定技術(shù)原理或功能目的，把現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)原理或方法、現(xiàn)象、物品進(jìn)行適當(dāng)組合或重新安排，以產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造新思路或新成果的方法。

2）移植法：是一種將某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的原理、方法或成果引用到不同技術(shù)領(lǐng)域或相同技術(shù)領(lǐng)域的其他研究之上，用以創(chuàng)造新的技術(shù)產(chǎn)物或改進(jìn)原有技術(shù)產(chǎn)物的創(chuàng)新方法。具體形式包括技術(shù)原理式移植、技術(shù)手段式移植、技術(shù)結(jié)構(gòu)式移植以及技術(shù)功能式

移植。

3）聯(lián)想法：聯(lián)想法是一種人們利用大腦的聯(lián)想心理機(jī)制，由一種事物聯(lián)想另一種事物，并由此形成新概念、新思路、新方案的創(chuàng)新方法。主要有相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)

想等。

4）設(shè)問法：設(shè)問法就是通過提問來發(fā)現(xiàn)事物的癥結(jié)所在，繼而進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造發(fā)明的創(chuàng)新方法。巧妙的設(shè)問可以啟蒙想象、開闊思路、引導(dǎo)創(chuàng)新。

簡而言之：①能否他用？即現(xiàn)有的產(chǎn)品或發(fā)明成果有無其他更多的用途。②能否借用？過去有無類似的東西？利用類比能否產(chǎn)生新概念？過去有無類似的問題可以模仿解決？能否以現(xiàn)有的發(fā)明引入其他創(chuàng)造性設(shè)想？③能否改變？現(xiàn)有的產(chǎn)品能否作某些改變，比如顏色、形狀、聲音、味道、式樣、花色、品種以及制造方法能否改進(jìn)?？煞裢ㄟ^旋轉(zhuǎn)、彎曲、扭轉(zhuǎn)回轉(zhuǎn)等方法加以改變？改變后的效果又如何？④能否擴(kuò)大？現(xiàn)有產(chǎn)品能否增加使用功能？可否增加新成分？能否增加頻率、尺寸、高度、強(qiáng)度？能否延長使用壽命，提高使用價(jià)值？可否附加功能提高性能？⑤能否縮小？現(xiàn)有產(chǎn)品能否減少尺寸、縮小體積、減輕重量？能否省略某些部分或者零部件？能否濃縮化、微型化，能否分割、簡略？⑥能否替代、現(xiàn)有產(chǎn)品能否用其他原理、其他材料、其他方法、其他結(jié)構(gòu)、其他工藝、其他動(dòng)力、其他成分、其他設(shè)備來代替？⑦能否調(diào)整？現(xiàn)有產(chǎn)品或成果能否調(diào)整原有布局？有無可互換的成分？可否變換配置、順序、模式？可否變換操作程序？可否變換因果關(guān)系？⑧能否顛倒？現(xiàn)有的事物能否從相反的方向來作考慮？位置能否顛倒？關(guān)系能否顛倒？現(xiàn)有產(chǎn)品的工藝過程能否顛倒？上下顛倒、內(nèi)外顛倒、正反顛倒。都有可能產(chǎn)生新的

效果。

4 科技創(chuàng)新的內(nèi)容以及運(yùn)用科技創(chuàng)新產(chǎn)生的效果

科技創(chuàng)新的內(nèi)容就是通過科研活動(dòng)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，增加科學(xué)知識(shí)的總量，以及用新的知識(shí)，通過不斷實(shí)驗(yàn)、發(fā)展和應(yīng)用，從而使創(chuàng)新的知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合生產(chǎn)能力內(nèi)在動(dòng)力的活動(dòng)過程。科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要過程可以簡單描述為以下四個(gè)方面：

首先是材料創(chuàng)新過程。材料既是物質(zhì)生產(chǎn)手段的基礎(chǔ)，也是生產(chǎn)工具和加工方法作用的對(duì)象。材料創(chuàng)新是整個(gè)科技創(chuàng)新的基石。簡而言之就是開發(fā)新的材料，或者使原有材料發(fā)揮新的

用途。

紹興永塬紡織服裝有限公司開發(fā)拳擊袋產(chǎn)品的例子，便是一個(gè)佐證。2009年上半年國際金融危機(jī)侵襲而來，對(duì)服裝生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)面影響與日俱增，使該公司的銷售逐月下滑。為了尋找新的機(jī)會(huì)，該廠技術(shù)人員從廣交會(huì)上了解到全球最大的拳擊袋采購商正在開發(fā)一種新的拳擊袋材料，但由于它的材質(zhì)未通過新歐洲標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保檢測要求而不能進(jìn)入歐美市場。于是，該廠的技術(shù)骨干立即研究對(duì)策進(jìn)行立項(xiàng)試制，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)與研究，終于成功地通過了新歐洲標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保檢測要求，與客戶建立了拳擊袋貿(mào)易合作關(guān)系。

其次是工藝創(chuàng)新過程。工藝創(chuàng)新包括生產(chǎn)工藝的改造和操作方法的改進(jìn)。

紹興永塬紡織服裝有限公司自從進(jìn)入美國拳擊袋采購系統(tǒng)以后，不久便得到了第一批采購訂單，但客戶對(duì)該產(chǎn)品的縫制工藝作了特別的要求，即袋口與鏈條的連接處要新增一個(gè)打叉的方塊，但縫制的方法要從原來的直線改為“W”線，目的是為了提高袋子懸掛使用時(shí)的牢度以便提高產(chǎn)品的使用壽命。這就給生產(chǎn)工藝增加了新的難度。為了使科技成果得以應(yīng)用，該廠技術(shù)人員通過了3天的努力，對(duì)車間里的2臺(tái)閑置設(shè)備進(jìn)行了改裝和技術(shù)攻關(guān)，并根據(jù)客戶的工藝單進(jìn)行了反復(fù)調(diào)試，使這一課題迎刃而解。全面按時(shí)保質(zhì)、保量地完成了合同訂單任務(wù)，獲得了客商的信任。

再次是工具創(chuàng)新過程。工具是企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的必要手段，生產(chǎn)工具的創(chuàng)新可以直接提高企業(yè)生產(chǎn)的工作效率和生產(chǎn)效益。該廠隨著拳擊袋訂單的逐步增加，客戶不但對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求有所提高，而且要求每一批產(chǎn)品的出貨時(shí)間必須提前。為了滿足客戶的要求，該廠及時(shí)配置了2臺(tái)電腦打叉機(jī)，使每一批產(chǎn)品的生產(chǎn)周期比工具更新前加快了近3成。

最后是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新過程。產(chǎn)品創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的最終目標(biāo)。只有及時(shí)改造老產(chǎn)品，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的科技含量，才能使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。例如紹興永塬紡織服裝有限公司雖然在08年通過了可口可樂公司的驗(yàn)廠，但始終沒有訂單。原因是產(chǎn)品比較簡單、陳舊、“老臉孔”，吸引不了客戶。通過調(diào)查和分析找到了問題的關(guān)鍵所在，他們就立即組織技術(shù)人員夜以繼日地研發(fā)了10多個(gè)“式樣脫穎而出，功能迎合新潮、品質(zhì)綠色環(huán)?！钡男庐a(chǎn)品，博得了外商的青睞。不到30天，就簽訂了700萬元供貨合同，扭轉(zhuǎn)了企業(yè)銷售下滑的被動(dòng)局面，使該廠的年銷售額從2009年的2183.84萬元增加到了2010年的3286萬元。

5 結(jié)論

由此可見在服裝生產(chǎn)企業(yè)實(shí)行科技創(chuàng)新是非常必要的。

綜上所述，科技創(chuàng)新是企業(yè)在國際競爭中取勝的關(guān)鍵；科技創(chuàng)新不但對(duì)企業(yè)和社會(huì)進(jìn)步有著重要的推動(dòng)作用；也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；更是提高企業(yè)生產(chǎn)力，走持續(xù)可發(fā)展道路的必要選擇。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

一、自主創(chuàng)新概念的提出及內(nèi)涵

自主創(chuàng)新概念第一次正式的提出是在2006年全國科技技術(shù)大會(huì)上，這個(gè)大會(huì)了《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》，這個(gè)綱要里明確提出提高自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo)。另外黨的十七大也明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家建設(shè)的核心，也是提高綜合國力的關(guān)鍵。2006年以后我國的發(fā)展一直就以科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新為中心，最近的十也遵循了這一發(fā)展戰(zhàn)略。提出：“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新?！痹谌ツ昃旁氯找苍赋鲆涌炜萍俭w制的改革，擴(kuò)充一切約束科技創(chuàng)新的體制障礙，整理推動(dòng)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，營造一切政策的環(huán)境。

自主創(chuàng)新的含義一直有很多爭論，就目前來看自主創(chuàng)新是指一個(gè)國家或地區(qū)依靠自身的力量，進(jìn)行獨(dú)立的研究，創(chuàng)造出前所未有的技術(shù)和知識(shí)，并將技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務(wù)的過程。他的基本標(biāo)志之一是在創(chuàng)新過程中，擁有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。自主創(chuàng)新是相對(duì)于模仿創(chuàng)新而言的，模仿創(chuàng)新是通過引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)，并運(yùn)用在本國的生產(chǎn)過程中。

二、我國區(qū)域自主創(chuàng)新能力的分布與比較

（一）我國自主創(chuàng)新能力的分布

我國自主創(chuàng)新能力的分布表如下所示：

由圖表中的數(shù)據(jù)可以看出江蘇、廣懂的創(chuàng)新排名一直名列前茅，而我國的政治中心北京、經(jīng)濟(jì)中心上海卻排到了三四位，這是什么原因呢？由劉峰老師的2013年區(qū)域創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)分解中可知北京上海在企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新績效這三個(gè)指標(biāo)都較江蘇省弱，這也是其需要努力改進(jìn)的方面。另外有圖表中我國創(chuàng)新能力排名來看，創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的地區(qū)主要分布在珠江三角洲、長江三角洲和京津地區(qū)，排名的第二梯隊(duì)大致分布在中部地區(qū)，這一系列的排名和我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也是大致一致的。

（二）我國區(qū)域典型自主創(chuàng)新示范區(qū)

我國設(shè)立了三個(gè)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)和一個(gè)國家自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。那么三個(gè)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)包括了北京的中關(guān)村、上海的張江、武漢的東湖，國家自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)包括合蕪蚌這一個(gè)地區(qū)。

中關(guān)村在自主創(chuàng)新方面的優(yōu)勢和北京很相似，首先他有豐富的人力資源，北京市是我國擁有211、985院校最多的省市，他聚集了大量的高等科技人才，人力資源極其豐富，這也為中關(guān)村的科技創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。另外政府在中關(guān)村的資本投入也相當(dāng)巨大，這又為中關(guān)村的科技創(chuàng)新奠定了資本基礎(chǔ)。最后由于北京特殊的政治經(jīng)濟(jì)地位，使北京聚集了大量的國外企業(yè)，這也使得中關(guān)村的科技創(chuàng)新有了較高的基礎(chǔ)，另外與國外友人的交流也有利于思想的開拓，更有利于創(chuàng)新體制的發(fā)展。

武漢東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)是中國的光谷，它的自主創(chuàng)新以光電子、光電信息產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)和特色。它的總體經(jīng)濟(jì)體量比中關(guān)村要小很多。張江國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的經(jīng)濟(jì)體量和中關(guān)村差不多，其中它的創(chuàng)新型服務(wù)業(yè)占得比例非常高，這也是它與中關(guān)村的重要區(qū)別之一。合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革實(shí)驗(yàn)區(qū)與上面三個(gè)比較總體來說要弱一些，但他的總產(chǎn)值也還是很高的，是我國中部地區(qū)自主創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。

三、自主創(chuàng)新發(fā)展需要關(guān)注的重點(diǎn)問題

（一）政府與市場存在錯(cuò)位問題

政府在營造自主創(chuàng)新的環(huán)境過程中存在著缺位或越位等問題。十八屆三中全會(huì)也很明確的提出了在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中要發(fā)揮市場的主導(dǎo)作用，要更好的發(fā)揮政府的輔助作用。我認(rèn)為面對(duì)目前的情況要做到以下兩方面：一個(gè)是要把握好政府、市場在自主創(chuàng)新中的正確定位。另一方面要解決政府與市場在自主創(chuàng)新過程中的核心沖突。也就是說政府要把缺位的方面給做了，要從越位的領(lǐng)域退出。

（二）市場機(jī)制不完善，企業(yè)創(chuàng)新活力和動(dòng)力不足

這個(gè)問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)重要方面：一是我國目前仍然缺乏一個(gè)公平競爭的市場環(huán)境。二是我國企業(yè)自身的自主創(chuàng)新能力亟待提高。對(duì)于第一個(gè)問題在資源獲取方面就可以看出來，不同體制的企業(yè)在獲取資源方面的待遇是不一樣的，比如銀行貸款方面。其實(shí)第一個(gè)問題在市場準(zhǔn)入方面、市場無序競爭缺乏有效歸置方面得到了體現(xiàn)。另外第二個(gè)問題中國企、私企面臨的問題是不同的。國企的管理和考核機(jī)制不利于創(chuàng)新，私企研發(fā)基礎(chǔ)差，經(jīng)常面臨不公平競爭。

（三）科技管理體制亟待改進(jìn)

這方面的問題主要在以下三點(diǎn)得到了體現(xiàn)。首先全國層面的科技創(chuàng)新缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科技管理部門的職能定位不是很清晰。其次科學(xué)研究和發(fā)展的計(jì)劃定位不清。最后創(chuàng)新主體之間的分工不清。因此要解決科技管理體制的問題，就應(yīng)該從這三個(gè)方面著手處理。

篇6

論文摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步比以往任何時(shí)候都更加依賴科技的創(chuàng)新與發(fā)展。文章闡述了科技創(chuàng)新的含義和原則，以及其策略和戰(zhàn)略，說明加強(qiáng)科技創(chuàng)新的必要性，并概括了其發(fā)展的趨勢。

一、引言

創(chuàng)新一詞最早是起源于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)和創(chuàng)新水平的提升，創(chuàng)新已不再僅僅指經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而擴(kuò)展到政治、科技、文化、軍事、社會(huì)生活的各個(gè)方面，出現(xiàn)了許多新的創(chuàng)新概念。大致分類有：科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、政治創(chuàng)新、軍事創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新和社會(huì)創(chuàng)新等等。

概括起來，可以對(duì)“創(chuàng)新”簡單地定義：創(chuàng)新就是將新的觀念和方法付諸實(shí)施創(chuàng)造出與現(xiàn)存事物不同的新東西，從而改善現(xiàn)狀，只要是新的事物、觀念，付諸于實(shí)施，并得到認(rèn)可，推動(dòng)人類、社會(huì)進(jìn)步的過程就是創(chuàng)新。

二、科技創(chuàng)新的含義與原則

科技創(chuàng)新是科學(xué)原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱?？茖W(xué)原創(chuàng)是人類在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識(shí)及其所用的器具；技術(shù)創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M(jìn)行制造和操作過程中，總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)和發(fā)明的新技藝?？萍紕?chuàng)新也就是：科技知識(shí)的創(chuàng)新；生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件的創(chuàng)新；以及人力素質(zhì)和勞動(dòng)技能的創(chuàng)新。

科技以知識(shí)為本意味著創(chuàng)新的最終主體是人。知識(shí)本質(zhì)上是人的智力活動(dòng)的成果，人的智能具有汲取原有知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的神奇的功能。盡管信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的智能機(jī)也擁有不斷增大的知識(shí)生產(chǎn)能力，但它永遠(yuǎn)不能取代人的高級(jí)智能功能，和取代人的智力源(本)的地位與作用?？梢?，知識(shí)為本，知識(shí)以人力為本，決定了科技創(chuàng)新首要的是掌握科學(xué)與技術(shù)知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的智力勞動(dòng)群體的培育及其積極性的調(diào)動(dòng)。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在一個(gè)“創(chuàng)”字，去做前人沒有做過的事，以達(dá)到另辟溪徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則。中國的資源有限，事事都創(chuàng)新，既無必要，也無可能，因此弄清楚為何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，創(chuàng)什么新，就顯得非常必要，有所不為，才能有所為，需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。有沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)取決人們對(duì)事物有多少了解。知道風(fēng)險(xiǎn)有多大，風(fēng)險(xiǎn)在何處，才能決定自己敢不敢冒風(fēng)險(xiǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)家少一點(diǎn)書生氣，企業(yè)家能多一點(diǎn)書香氣，情況就會(huì)有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。科技創(chuàng)新不是隨心所欲，任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們?cè)谶M(jìn)行任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新時(shí)，首先需要了解前人做了哪些工作?？萍紕?chuàng)新的過程就是不斷對(duì)比、不斷修正的過程。

三、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略與策略

科技創(chuàng)新的源頭在高等院校和科研機(jī)構(gòu)，產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)不僅導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足，而且導(dǎo)致技術(shù)不能順暢、迅速地進(jìn)入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，要加強(qiáng)面向全社會(huì)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體系的建設(shè)，將創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延展到高等院校與科研院所，合作建立技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心，進(jìn)一步推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。

在一個(gè)競爭性的社會(huì)環(huán)境里，圍繞全局性的主題，一個(gè)國家、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)要根據(jù)條件和需要可以講對(duì)策，但更要講戰(zhàn)略。從科技層面上看，一個(gè)國家的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略極為重要。戰(zhàn)略的落后或失敗，會(huì)導(dǎo)致可怕的、難以設(shè)想的后果。企業(yè)的情況也是類似，受成本和資源約束，企業(yè)更傾向于使用對(duì)策。由于資源有限，對(duì)策的實(shí)施常常排擠戰(zhàn)略資源，這就是我們常?？吹降钠髽I(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略多是有頭無尾或虎頭蛇尾。而以“引進(jìn)”、“跟蹤”、“模仿”為主的對(duì)策型發(fā)展方式，不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時(shí)代獲得必要的競爭優(yōu)勢。

科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略既要遵循科技發(fā)展的一般規(guī)律，也要遵循一些創(chuàng)新的邏輯。比如，原創(chuàng)優(yōu)先問題、常規(guī)擴(kuò)張與突變革命交替發(fā)展問題、路徑依賴問題、知識(shí)的非線性迭加問題，等等。在創(chuàng)新的實(shí)踐中要有所綜合，有所創(chuàng)造，有所集成，有所超越。

未來科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的基本要點(diǎn)正如有的專家描述的那樣將是寬帶創(chuàng)新、演進(jìn)創(chuàng)新、人本創(chuàng)新、自主創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新戰(zhàn)略應(yīng)集中注意力，著眼于四個(gè)基本點(diǎn)的管理，即新生點(diǎn)管理、切入點(diǎn)管理、臨界點(diǎn)管理、制高點(diǎn)管理。進(jìn)行原創(chuàng)性、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的科技創(chuàng)新活動(dòng)，是中國企業(yè)義不容辭的責(zé)任和使命，其實(shí)更為重要的是這也將成為中國企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

四、加強(qiáng)科技創(chuàng)新

加強(qiáng)科技創(chuàng)新，必須大力推進(jìn)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學(xué)的態(tài)度。科學(xué)的東西，來不得半點(diǎn)浮躁和虛妄，科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成，很大程度上有賴于我們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，而決不能以創(chuàng)新的名義，行主觀意志辦事之實(shí)，切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說，“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在，那么，“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的生命力所在。

加強(qiáng)科技創(chuàng)新是提升綜合競爭實(shí)力的根本。實(shí)行以項(xiàng)目為主的重點(diǎn)支持，鼓勵(lì)和支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、引進(jìn)高層次人才和高效快速發(fā)展，充分發(fā)揮政策的促動(dòng)和導(dǎo)向作用。另外，逐漸完善的投融資體系是科技創(chuàng)新的必要保證。實(shí)現(xiàn)資本與技術(shù)的結(jié)合是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，要培育和挖掘多種融資渠道，建立多元化的投融資體系。

五、科技創(chuàng)新的十大趨勢

1、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新已形成世界性潮流。2、傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素（勞力、土地、資本）已逐漸失去主導(dǎo)地位，知識(shí)資源成為科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略性首要因素。3、前沿科技成為創(chuàng)新競爭的主要焦點(diǎn)，攻占這些科技高地的競爭已成為創(chuàng)新的主要焦點(diǎn)。4、科技集成成為創(chuàng)新的常用形式，當(dāng)前面臨的許多科技問題在很大程度上可以通過集成現(xiàn)有的技術(shù)加以解決。5、完整的創(chuàng)新過程應(yīng)包括研究、發(fā)展和生產(chǎn)三大環(huán)節(jié)。6、國際性的技術(shù)協(xié)調(diào)成為重大創(chuàng)新的必要前提。7、可持續(xù)發(fā)展成為創(chuàng)新的基本使命8、公司并購成為重組創(chuàng)新能力的有效途徑。9、風(fēng)險(xiǎn)資金成為支撐創(chuàng)新的金融支柱。10、創(chuàng)新戰(zhàn)略成為引導(dǎo)國家發(fā)展的重要指針。

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我們這個(gè)行業(yè)是不是遠(yuǎn)離了大勢？我們還有沒有新的大勢可以尋找？我不太喜歡風(fēng)口這個(gè)詞。郁亮當(dāng)時(shí)跟我說，你去想什么是未來20年需要的，就做那個(gè)，那個(gè)就是大勢。我就在想什么是未來20年的大勢，總理給了這個(gè)答案，就是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。

我在2013年到2014年做了一個(gè)非常有意思的課題，報(bào)告大體內(nèi)容就是未來中國二十年的總體趨勢。得到了一個(gè)很有意思的概念，中國如果再不啟動(dòng)，從1986到1996年這十年出生了1.92億的高峰人口去尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，我們幾乎喪失了未來二三十年在國際上競爭的最后一次機(jī)會(huì)。

這個(gè)研究成果給我很大的刺激。我們這一代人，從1994年到2011年，正好是我25歲到40歲的過程，這一代人，實(shí)際上是中國第一次人口高峰。我們這一代人都在追逐GDP的增長中度過了自己的青春，而日本戰(zhàn)后從70年代到90年代，那一大批出生的人口，60%的主流人群都投入到科技創(chuàng)新，這才有了日本吃了20年科技紅利，到現(xiàn)在還在吃。

所以如果1986年到1997年，這1.92億人，中國再不抓住讓他們這些人去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的話，我們未來第四次工業(yè)革命基本沒有機(jī)會(huì)了。房地產(chǎn)的改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)追隨著大勢。今天中國談的萬眾創(chuàng)業(yè)的問題，已經(jīng)到了中國經(jīng)濟(jì)不得不轉(zhuǎn)型道路上。去年有90后的學(xué)生進(jìn)入工作崗位，未來七八年是大量的就業(yè)高峰的到來，但是未來這幾年，大機(jī)構(gòu)，大企業(yè)是去職位，去崗位化的概念，如果不走創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的道路，我們很多問題無法解決。

基于此，我只能說在很多的存量不動(dòng)產(chǎn)的處理方案里面找了一個(gè)方案，我們希望把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這么一個(gè)大潮和中國最近五年積累的一批不知道干什么好的房子和不動(dòng)產(chǎn)激活和經(jīng)營起來，既解決了不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)營的多元化問題，同時(shí)又給這些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭橋。更重要的是資本追求新經(jīng)濟(jì)必須在一個(gè)平臺(tái)上尋找一個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象是什么，恰恰是克強(qiáng)總理創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的提法，多點(diǎn)合一，我們?nèi)L試一下。

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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教育觀念；科學(xué)精神

科技創(chuàng)新是提升國家綜合實(shí)力建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要要求，也是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。近年來，我國?duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)新能力的提升特別重視，多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。2012年5月，教育部、財(cái)政部印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案，明確要求“加快高校機(jī)制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式。充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)”[1]。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，在建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生是科技創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量，也是未來國家發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生科學(xué)精神的培育和創(chuàng)新能力的提升，關(guān)系未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。探索當(dāng)前形勢下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升途徑，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)，是個(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力[2]。創(chuàng)新推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技創(chuàng)新就是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在對(duì)前任科學(xué)技術(shù)的熟練掌握上，轉(zhuǎn)換思維，站在一個(gè)新的角度客觀的對(duì)待，基于其原有的知識(shí)和理論，提出新的觀點(diǎn)和方法。約翰?齊曼說過：“科學(xué)就是對(duì)新事物的探究，對(duì)無盡為止世界的探索發(fā)現(xiàn)，也就是說科研的結(jié)果應(yīng)該時(shí)常更新。一項(xiàng)研究沒有給予充分的理解和事情要添加新內(nèi)容的理解，而是變換說法的復(fù)述，那么這就是對(duì)科學(xué)毫無貢獻(xiàn)?！盵3]

大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力主要指的是大學(xué)生在某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域具有創(chuàng)新的綜合能力，包括專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和創(chuàng)新精神等多個(gè)方面。目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，以科技創(chuàng)新為主的經(jīng)濟(jì)增長模式已經(jīng)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢。大學(xué)生作為接受過高等教育的知識(shí)分子，具有接受知識(shí)快、思維活躍等明顯特點(diǎn)，并且在高校，環(huán)境較為寬松，思想自由，更容易培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升科技創(chuàng)新能力。大學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)階層，對(duì)國家各個(gè)方面的發(fā)展都具有重要的影響，因此，提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也就是提升國家整體的綜合實(shí)力，影響深遠(yuǎn)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的意義。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力存在的問題

客觀可靠地了解當(dāng)前大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力對(duì)于制定切實(shí)可行的提升科技創(chuàng)新能力措施至關(guān)重要。通過走訪學(xué)生宿舍和對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀不容樂觀，存在以下幾方面問題。

（一）科學(xué)精神缺乏

科學(xué)精神包括求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神和批判精神等?？茖W(xué)精神也是具備科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生存在著求實(shí)精神不足、創(chuàng)新精神欠缺、懷疑精神不完備、批判精神不徹底的科學(xué)精神問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使存在外在壓力，大部分學(xué)生仍然都具有一定的求實(shí)傾向，但是這種傾向有待加強(qiáng)和鞏固，有一部分同學(xué)通過權(quán)衡利弊，然后視情況而定，且這部分同學(xué)有增長的趨勢。

（二）學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)泡沫滋生

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更多的信息，這里面就包括各種科研成果，部分不法商人通過組織專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行灌輸科技創(chuàng)新是可以造假的思想。部分高校為了鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，給出了豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)政策，但是面對(duì)學(xué)術(shù)造假的誘惑，有部分學(xué)生迷失了自己，為了獲獎(jiǎng)、保研加分不擇手段，從而造成學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象屢禁不止，對(duì)潛心做科技創(chuàng)新的學(xué)生產(chǎn)生了極大的沖擊，擾亂社會(huì)公平公正的秩序。近年來，我國高校出現(xiàn)一些情況，高校大學(xué)生的科技創(chuàng)新的成果不斷增長，且增長趨勢顯著，但是卻經(jīng)不起仔細(xì)的推敲。通過編造一些毫無根據(jù)但表象新奇的成果來吸引大家的注意，這就是典型的學(xué)術(shù)泡沫。學(xué)術(shù)泡沫和學(xué)術(shù)造假的滋生，使部分學(xué)生養(yǎng)成了不勞而獲的思想，是原本已有的本就不太強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力進(jìn)一步下滑。

（三）科技創(chuàng)新平臺(tái)不足

優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成功需要多次的實(shí)踐，并且需要時(shí)間的檢驗(yàn)，需要足夠的設(shè)備和場地來作為支撐。有相當(dāng)一部分大學(xué)生，成績優(yōu)異，思維活躍，對(duì)科技創(chuàng)新既有想法又能夠堅(jiān)持，可是在實(shí)踐的過程中受制于場地和設(shè)備器材的限制，很多科技創(chuàng)新的想法只能“胎死腹中”，無法落實(shí)。

三、影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素

實(shí)事求是的分析影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素，是研究提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力途徑的關(guān)鍵因素。通過分析，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素主要有以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)“功利化”的價(jià)值取向

高校一直被認(rèn)為是象牙塔，受外界影響很小。80年代，國家逐漸把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，大學(xué)生的價(jià)值觀也隨之改變，部分大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，追求自私自利化。資產(chǎn)階級(jí)的一些腐朽思想從國外如洪水猛獸般傳到大學(xué)生的生活環(huán)境中。受到這些思想的影響，部分大學(xué)生不再以學(xué)習(xí)作為大學(xué)的唯一出路，而是將自己的奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)向掙錢。

（二）傳統(tǒng)的教育觀念重知識(shí)

當(dāng)前高校的教育模式仍然為應(yīng)試教育，學(xué)校更多的關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)成績，而不注重其他方面的發(fā)展。學(xué)生的答案只要跟標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，就被認(rèn)為是錯(cuò)誤答案，造成學(xué)生即使有新思想新想法也不敢提出，久而久之，在學(xué)生的思想中，課本上的知識(shí)成為衡量他們是否優(yōu)秀的唯一準(zhǔn)則，這種教育模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思想的萌發(fā)。

（三）教學(xué)技術(shù)的單一

先進(jìn)且便于接受的教學(xué)手段可以有效提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。潘建廣、何彗星、蔡卡寧等都曾提出：教育信息化可以優(yōu)化配置并重新整合學(xué)科課程，從而以全新的教學(xué)和管理模式實(shí)現(xiàn)效率最大化。計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)互動(dòng)更快捷、簡便，教師之間、師生之間、學(xué)生之間、校際之間都可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，大大節(jié)約了資源搜集和獲取的成本[4]。教師在教學(xué)過程中，要大力使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，取代傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式，使學(xué)生在接觸先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的跨越式發(fā)展[5]。

四、提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的路徑

（一）樹立正確的“三觀”

樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力基礎(chǔ)保障。認(rèn)真、徹底地自我改造，把世界觀作為行動(dòng)指南，依據(jù)科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀不斷監(jiān)視自我，定期進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)；敢于向不良思想觀念和腐朽生活作風(fēng)挑戰(zhàn)。只有這樣，才能真正達(dá)到從根本上有科技創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到科技創(chuàng)新能力的提升。

（二）建立健全合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

建立健全合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以從制度上對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行保障。改變以往的評(píng)價(jià)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制上，一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量以利益激勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。同時(shí)，建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金便利。另一方面，通過獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持便利以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)[6]。

（三）適度改變教學(xué)方式

在課堂教學(xué)開始之前，設(shè)計(jì)一些與以往上課的不同形式，或者運(yùn)用一些多樣化的手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，喚醒他們參與學(xué)習(xí)、思考的意識(shí)。課外活動(dòng)中，可以就地取材創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)用實(shí)際操作的形式展示出來，讓大家運(yùn)用課本知識(shí)去解決，把知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)的書本知識(shí)有實(shí)際用途，并有主動(dòng)意愿去參與學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)過程中，科學(xué)的求實(shí)、創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神都得到了潛移默化的鍛煉和培養(yǎng)。

總之，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升關(guān)系到國家綜合國力的提升以及未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校應(yīng)加大對(duì)科技創(chuàng)新的重視，不斷更新教育理念，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能擔(dān)負(fù)起國家和人民賦予高校的期望。

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關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0114-02

Promoting Laboratory Construction through Competition and Advancing Innovative Personnel Training//Wang Zhengping， Zhao Kun

Abstract The innovative experimental platform and innovation activities are Security conditions and effective approach. The article summarizes and analyzes problems of innovation activity， proposes the significance and measures of promoting innovative experimental platform and innovation activities through competition.

Key words science & technology innovating activities； creative talents； innovation platform

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！?1世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，是高等學(xué)校共同面臨的課題。什么是創(chuàng)新人才，目前還沒有統(tǒng)一說法，但綜合各方觀點(diǎn)，創(chuàng)新人才應(yīng)具有以下基本素質(zhì)：有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心；有極強(qiáng)的自學(xué)和探究能力；有良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力[1-2]。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，勇于嘗試，喜歡在競爭中表現(xiàn)自己的人生價(jià)值，他們這些特征為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了良好的條件。

大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，也是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措。而在大學(xué)生中開展的科技競賽具有實(shí)踐性、探索性、自主性、團(tuán)隊(duì)性和競爭性的特點(diǎn)，實(shí)踐表明，科技競賽在推動(dòng)課外科技活動(dòng)建設(shè)方面具有不可估量的作用[3]。近幾年來，隨著學(xué)校課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有顯著提高，科技創(chuàng)新作品的數(shù)量逐年增加，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情十分高漲。但同時(shí)也要注意由于科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)性不強(qiáng)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1 課外科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題

科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的和意義沒有很好的體現(xiàn) 在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，天賦較好的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并能提出解決問題的方法和手段，他們通過課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供的平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，雖然對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)充滿了興趣，參與的熱情也很高，但苦于找不到合適的題目入手，以至于出現(xiàn)沒有困難制造困難、為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的“科技創(chuàng)新”作品。這雖然在一定程度上也能鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，但這種脫離實(shí)際、自娛自樂的科技創(chuàng)新活動(dòng)最終收效甚微，同時(shí)也有悖于科技創(chuàng)新教育的方向。

科技創(chuàng)新活動(dòng)的繼承性和借鑒性沒有充分利用和體現(xiàn) 牛頓說：“我看得比別人遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?！”通過這句話可以看出借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的重要作用，而目前科技創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目基本是學(xué)生自擬，由專家統(tǒng)一評(píng)審?fù)ㄟ^后進(jìn)入實(shí)施階段，這樣的好處是可以給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生為了能申請(qǐng)到項(xiàng)目，對(duì)自身水平和可能面臨的困難估計(jì)不足，開始時(shí)往往將題目擬得過大，結(jié)果造成無法按規(guī)定時(shí)間完成全部內(nèi)容的局面，最終只能匆匆應(yīng)付結(jié)題。而下一屆學(xué)生又是重新開始自己的題目，對(duì)上一屆學(xué)生的創(chuàng)新作品不了解、不借鑒和不利用，以至于出現(xiàn)“重復(fù)性”的創(chuàng)新，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

科技創(chuàng)新活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合性不高 使得學(xué)生科技創(chuàng)新作品沒有完成的另一個(gè)原因就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。由于課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作品從開題到最后的結(jié)題答辯在時(shí)間安排上也有要求，有時(shí)可能和正常的教學(xué)環(huán)節(jié)相沖突，使得一些學(xué)生無法做到學(xué)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)的兼顧，從而放棄了科技創(chuàng)新活動(dòng)，但這并不說明這些學(xué)生不優(yōu)秀，或者以此就判定他們不具備創(chuàng)新意識(shí)，不能取得成果[4]。目前很多科技創(chuàng)新活動(dòng)只是正常教學(xué)活動(dòng)之外的行為，并沒有硬性的學(xué)分要求，因此當(dāng)學(xué)業(yè)和創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生往往選擇的是放棄創(chuàng)新活動(dòng)，這無可厚非，但這確實(shí)就有可能造成很多具備潛質(zhì)的創(chuàng)新作品半途夭折。如果能采用靈活有效的方式，使得科技創(chuàng)新活動(dòng)和正常的教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成地結(jié)合起來，這樣學(xué)生既參加了科技創(chuàng)新活動(dòng)，又能拿到學(xué)分，從而會(huì)吸引更多的學(xué)生參加到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。

2 競賽對(duì)推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的作用

競賽在項(xiàng)目設(shè)置上都是較強(qiáng)工程背景 在競賽活動(dòng)中，沒有固定不變的程序，只有一定的競賽規(guī)則，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮聰明才智，將理論知識(shí)與競賽項(xiàng)目相結(jié)合，通過綜合分析、創(chuàng)新思維，最終提出合理的設(shè)計(jì)方案，并通過競賽來檢驗(yàn)自己的成果。

如由全國高校和科研院所參加的“科研類全國航空航天模型錦標(biāo)賽”，其中有一項(xiàng)競賽“1 kg級(jí)遙控電動(dòng)模型飛機(jī)載重空投”，就是規(guī)定飛行器重量不超過1 kg情況下，比拼飛行器的搭載質(zhì)量和投放準(zhǔn)確度。這就要求學(xué)生綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、材料工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)等方面知識(shí)，通過科學(xué)的、創(chuàng)新性的思維去設(shè)計(jì)并加工出質(zhì)量輕、搭載質(zhì)量大的飛行器。而這個(gè)競賽項(xiàng)目所體現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)思想對(duì)我國航空工業(yè)飛行器結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)及制造都具有重大的借鑒意義。

競賽的項(xiàng)目具有較強(qiáng)的連續(xù)性 一般來講，競賽所設(shè)置的項(xiàng)目在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)做大范圍調(diào)整和改變，只有當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行得趨于完善時(shí)，才會(huì)在原來的基礎(chǔ)上增加難度。這也就保證了依托競賽而進(jìn)行的科技創(chuàng)新活動(dòng)具有一定連續(xù)性和繼承性，在一屆學(xué)生沒有完成或完善的情況，下一屆學(xué)生可以在此基礎(chǔ)繼續(xù)進(jìn)行，通過借鑒之前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)去補(bǔ)充和完善。這樣一是可以防止“重復(fù)性”創(chuàng)新，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)；二是可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)可以使得科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量不斷提高。

競賽可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及協(xié)作精神 競賽項(xiàng)目的設(shè)置很多都要求以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成，這就使得參賽隊(duì)員明確地意識(shí)到要想取得好成績，從準(zhǔn)備、訓(xùn)練到比賽的過程中就必須做到分工明確、有效溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，依托競賽的科技創(chuàng)新活動(dòng)同樣要注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，在這里既要有獨(dú)立的科學(xué)探索精神、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)又要有良好的人際溝通交流能力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕M織管理能力，這些都是優(yōu)秀的創(chuàng)新人才所需具備的素質(zhì)。

3 以競賽推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)

以競賽為契機(jī)，積極推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的必備條件，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需具備必要的儀器設(shè)備、加工工具、加工材料、工作臺(tái)及設(shè)計(jì)平臺(tái)等軟硬件條件保障，而這些條件均需要資金支持，并且創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作也需要一定的費(fèi)用支持。學(xué)院科技活動(dòng)中心在發(fā)展過程中，就是通過積極組建團(tuán)隊(duì)，參與航空航天類的賽事，以比賽促發(fā)展，以比賽促建設(shè)，充分挖掘利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，認(rèn)真籌備，積極申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)和場地條件開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——新概念飛行器學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，并依托此平臺(tái)輻射全校師生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，除主推的飛行器類競賽科技活動(dòng)外，實(shí)時(shí)推進(jìn)其他類的科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)活動(dòng)中心也配備專門的管理人員來協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺(tái)的使用，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師的參與，為大學(xué)生科技活動(dòng)提供了軟硬件的保障。

依托競賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè) 實(shí)驗(yàn)選修課是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，有學(xué)分要求。針對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)與正常教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)情況，依托競賽內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，在豐富實(shí)踐教學(xué)課程的同時(shí)也緩解了科技創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)沖突的矛盾。這樣學(xué)生既進(jìn)行了科技創(chuàng)新活動(dòng)，又滿足了正常教學(xué)的學(xué)分要求，拉近了學(xué)生與科技創(chuàng)新活動(dòng)的距離，讓創(chuàng)新理念深入學(xué)生心中。

例如，借鑒科研類航空航天模型錦標(biāo)賽的賽事內(nèi)容，開設(shè)“多功能飛行器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”這門實(shí)驗(yàn)選修課，并參照賽事規(guī)則提出課程建設(shè)目標(biāo)要求，將競賽要求搬到課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且面向全校學(xué)生開放，帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)生從不同的角度提出解決方案，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到航空航天的魅力，感受到飛行器設(shè)計(jì)的魅力。

依托重要賽事帶動(dòng)校級(jí)賽事，多層次開展科技創(chuàng)新活動(dòng) 目前的競賽有三個(gè)層次：國家級(jí)比賽，特別是政府部門主導(dǎo)的學(xué)科賽事，引領(lǐng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的方向；由省行政部門組織的省級(jí)賽事，實(shí)際上是國家級(jí)比賽的補(bǔ)充，與國賽穿插舉辦；校級(jí)賽事或立項(xiàng)，是科技創(chuàng)新入門的重要途徑。如學(xué)校推出一系列的“世紀(jì)杯”科技作品競賽、飛行器創(chuàng)新大賽等，這些賽事極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性，創(chuàng)造了“崇尚科學(xué)、提倡創(chuàng)新、追求卓越”的校園氛圍。為了提高大學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，提出以“挑戰(zhàn)杯”為競賽龍頭，以“中航工業(yè)杯”和“全國航空航天錦標(biāo)賽”為依托，積極開展自己特色的各項(xiàng)賽事，設(shè)置多樣化的專業(yè)競賽項(xiàng)目，降低參賽門檻，提高競賽的趣味性和實(shí)踐性。

4 結(jié)束語

科技競賽推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展，營造了敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，以科技競賽為契機(jī)，積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的條件保障[5-6]。通過近幾年的實(shí)踐，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與科技賽事形成了互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)的良性互動(dòng)循環(huán)機(jī)制。特別以北京理工大學(xué)宇航學(xué)院航模隊(duì)為基底搭建的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，有近百名學(xué)生參加了校級(jí)、省部級(jí)、國家級(jí)各類賽事，并取得優(yōu)異的成績，也極大地提升了科技創(chuàng)新活動(dòng)和科技創(chuàng)新平臺(tái)在學(xué)生中的影響力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新的探索思路。

參考文獻(xiàn)

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篇10

從表面看來，華龍進(jìn)攻中端市場的行動(dòng)現(xiàn)在才開始，但一位內(nèi)部人士私下向本報(bào)記者透露，其實(shí)“華龍前兩年就有在集中于城市市場的中端產(chǎn)品突破的想法”。但創(chuàng)立于1994年的河北華龍集團(tuán)，在誕生相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)主要在農(nóng)村市場靠低端產(chǎn)品求得生存，長期在農(nóng)村市場發(fā)展形成的品牌低端形象，造成當(dāng)時(shí)“從下向上走很難”。 無奈之下，華龍走了一條“曲線救國”的道路，“華龍先打造一個(gè)高端品牌，然后再向下走，這樣就容易得多?！边@位人士說。

那么到底華龍今麥郎到底“曲”在哪里？讓我們來看看今麥郎高檔面的市場表現(xiàn)。

“曲”高和寡的彈面概念，今麥郎你要彈給誰看？

2004年12月16日，華龍日清食品有限公司最新推出的兩款新品——今麥郎VIP和骨湯彈面，讓國內(nèi)著名食品專家和營養(yǎng)學(xué)家們?yōu)橹徽?。集國際領(lǐng)先制面及調(diào)味技術(shù)于一身的今麥郎VIP，開辟了中國非油炸面餅4分鐘即時(shí)沖泡食用的先河。同時(shí)，其濃厚醇香的骨湯配料使工業(yè)化產(chǎn)品達(dá)到家庭化風(fēng)味的構(gòu)想成為可能。今麥郎VIP被授予“2004年度科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，今麥郎骨湯彈面系列被授予“2004年度產(chǎn)品創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

可以說今麥郎的確是一個(gè)不錯(cuò)的方便面產(chǎn)品，作為高端產(chǎn)品也不為過？但是我不知道為什么當(dāng)初今麥郎上市，怎么會(huì)以一個(gè)對(duì)消費(fèi)者絲毫沒有價(jià)值的“彈面”作為產(chǎn)品的核心賣點(diǎn)？從物理層面來說，彈面給人的感覺出了面的彈性好之外，無法讓人引申到其倡導(dǎo)的“營養(yǎng)”的理念，也無法讓人與好面聯(lián)系起來（只要是方便面泡了就會(huì)有一定彈性）。根本不足以成為今麥郎區(qū)格競爭對(duì)手康師傅、統(tǒng)一的產(chǎn)品USP，卻成為了今麥郎廣為傳誦的理念，這難道不是策劃者的失誤所在嗎？

在市場剛剛有些成就之后，于是華龍有些人就沾沾自喜地認(rèn)為今麥郎“彈面”是一個(gè)新的方便面品類了，一個(gè)別人無法攻入的新品類被自己全部占領(lǐng)了。孰不知這只是一相情愿的想法，品類的定義是指品類的結(jié)構(gòu)，包括次品類，大分類，中分類，小分類等。今麥郎彈面并沒有什么品類結(jié)構(gòu)，更談不上分類。當(dāng)初統(tǒng)一鮮橙多上市的成功，并在飲料中成為一個(gè)新品類。是因?yàn)橛斜姸嗥放葡嗬^跟進(jìn)，使之市場被做大，形成了很多分類和品種。否則只有統(tǒng)一吆喝，最后人們只會(huì)當(dāng)其為果汁品類中的一個(gè)分類?？煽诳蓸纷尶蓸烦蔀樾碌漠a(chǎn)品品類，也得益于百事可樂的跟進(jìn)。所以，說彈面是一個(gè)新品類，終究是曲高和寡一相情愿的想法。

這種曲高和寡一相情愿的想法同時(shí)也表現(xiàn)在今麥郎品牌理念塑造中，在一般人看來，方便面就是缺乏營養(yǎng)的速食品，而塑造“營養(yǎng)”品牌卻成為華龍日清的今麥郎品牌理念。華龍日清在業(yè)內(nèi)率先提出了“合理膳食、均衡營養(yǎng)”的食品新概念，為消費(fèi)者灌輸了華龍日清“創(chuàng)造東方制面好品質(zhì)，創(chuàng)新現(xiàn)代飲食新概念”的理念?！∷羞@些，能給消費(fèi)者帶來什么？除了理念上的新穎之外，這種近乎自相矛盾的提法，在沒有經(jīng)過長久的消費(fèi)教育之前，只會(huì)被消費(fèi)者認(rèn)為是自欺欺人的辯解。因?yàn)橐恢币詠?，在消費(fèi)者心智資源中，方便面就是沒有營養(yǎng)，就好象咖啡、茶一定能提神一樣，如果有人說咖啡會(huì)催眠，那么一定會(huì)被人認(rèn)為是瘋子，雖然根據(jù)現(xiàn)在科學(xué)可能做到。但要改變百姓的心智畢竟還要有一定時(shí)日和一定手段，通過實(shí)施來證實(shí)的確是有營養(yǎng)的，只憑吆喝恐怕還不夠吧。