導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化建設(shè)意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié) 中學(xué)生 班級文化建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-083-01

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，對一個人的身心健康成長和素質(zhì)全面發(fā)展有著重要的意義。班級文化建設(shè)工作可以幫助中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其素質(zhì)的提高。建設(shè)團(tuán)結(jié)班級的過程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)向上文化的班級更能夠熏陶出一批陽光健康，積極向上，樂于助人的良好少年。這樣一個良性循環(huán)的過程，最能夠體現(xiàn)一個班級的風(fēng)貌。

一、團(tuán)結(jié)班級的意義

筆者眼中的團(tuán)結(jié)班級是指作為班級中的每一位同學(xué)都能夠自發(fā)的認(rèn)為自己身處一個大集體，并且愿意為班級的共同目標(biāo)而奮斗，進(jìn)步快的同學(xué)幫助暫時落后的同學(xué)，暫時落后的同學(xué)追趕進(jìn)步快的同學(xué)，在這樣一個共同努力的融洽氛圍內(nèi)，使每位同學(xué)的綜合素質(zhì)得到極大的提升。

二、 何建設(shè)團(tuán)結(jié)班級

建設(shè)團(tuán)結(jié)班級是一個漫長且復(fù)雜的過程，需要各方面的配合，我認(rèn)為要建設(shè)一個團(tuán)結(jié)的班級可以通過以下3個方面進(jìn)行：

1. 制定集體的大目標(biāo)、口號及班歌

目標(biāo)是一盞燈，指引著每位同學(xué)前進(jìn)。班主任可以根據(jù)班級綜合情況考慮制定合理的目標(biāo)。在同學(xué)們共同制定目標(biāo)的同時，班主任理性的分析和感性的鼓勵都是必不可少的，理性的分析讓學(xué)生正確認(rèn)識自身與目標(biāo)的差距，感性的鼓勵讓學(xué)生充滿斗志，有著飽滿的熱情去達(dá)成目標(biāo)。

另一方面，班主任可以幫助同學(xué)共同制定有關(guān)班級團(tuán)結(jié)的口號及班歌，并在每次班會開始時由全體學(xué)生一起喊出口號，唱出班歌。我相信，在喊口號和唱班歌的過程中，孩子們可以意識到班級是一個溫暖集體。

綜上所述，無論是目標(biāo)還是口號與班歌的制定，都應(yīng)該由學(xué)生們共同參與完成，讓他們在參與的過程中相互幫助，將集體的力量發(fā)揮出來，在無形中促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。

2. 制作班級墻裝點(diǎn)教室，營造團(tuán)結(jié)的氣氛

孩子們喜歡色彩明亮的東西，他們天生就是設(shè)計師。團(tuán)結(jié)班級的建設(shè)不僅是通過目標(biāo)等的制定來完成的，它應(yīng)該是滲透在班級的各個角落。班主任可以讓孩子們自由發(fā)揮，制作自己的介紹信，貼在墻上，在裝點(diǎn)教室的同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互交流。

不僅如此，我們還可以在教室后面制作光榮榜，互助榜，進(jìn)步榜等，定期的表揚(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們的模仿能力也是不可小覷的，當(dāng)老師為他們樹立了良好的榜樣，他們就會不自覺的去模仿和學(xué)習(xí)那些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。在這個過程中，班主任及時的鼓勵以及適當(dāng)?shù)莫剟钜彩欠浅１匾摹?/p>

教室是學(xué)生們學(xué)生生活的主要場所，是老師傳道解惑的陣地。一個整潔明亮、有著濃厚的團(tuán)結(jié)向上氣氛的教室，在潛意識里對學(xué)生進(jìn)行熏陶，陶冶情操，給人以啟迪教育。讓孩子們自己學(xué)會團(tuán)結(jié)是最好的方式。

3.多與家長溝通，加強(qiáng)家庭教育

孩子的第一任老師是父母，可想而知，父母的言行對孩子的影響力之巨大。團(tuán)結(jié)班級的建設(shè)不能僅僅停留在學(xué)校這個小范圍內(nèi)，這樣的班級建設(shè)是有缺陷、不完整的。作為班主任，應(yīng)該積極與家長溝通，說明自己團(tuán)結(jié)班級建設(shè)的意圖，取得家長的支持與信任，希望家長能夠積極配合，共同努力完成團(tuán)結(jié)班級的建設(shè)。具體的溝通辦法有：親自家訪、電話聯(lián)系，家長到校以及開家長會等方式。多種多樣的方式可以為老師與家長之間的聯(lián)系提供更多的選擇，幫助家長樹立正確的教育觀，也促進(jìn)了班主任對學(xué)生的了解。認(rèn)真聽取家長意見，及時把學(xué)生在校情況反饋給家長，雙向溝通確保家長能夠?qū)F(tuán)結(jié)班級的理念傳遞給學(xué)生。

篇2

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實踐，從以下幾個方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個班級整體精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的綜合實力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應(yīng)該把握以下幾項原則。

（1）堅持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程，也是一個復(fù)雜的

過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個班級本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內(nèi)容的同時，他們自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個一活動”，安排輔導(dǎo)員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝福”，實現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報社會的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學(xué)社會工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會、口才與交際協(xié)會、攝影協(xié)會、家電維修協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等40多個學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會實踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實際的專題活動來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從開展實施到效果顯現(xiàn)需要一定的時間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實際工作中每個教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機(jī)構(gòu)和隊伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

4.開展班級文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

篇3

生態(tài)強(qiáng)調(diào)諧調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。班級精神文化建設(shè)要以有利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任通過精神文化的引領(lǐng)，升華學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)和思想境界是精神文化建設(shè)的基本目標(biāo)。為此，班級管理也要努力創(chuàng)新，高度重視精神文化的管理。精神文化管理的核心就是提升學(xué)生的精神追求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。我們在以生態(tài)型文化建設(shè)引領(lǐng)班級發(fā)展上做了以下幾個方面。

第一，愿景建設(shè)重在激勵。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的發(fā)展愿景，以此激勵學(xué)生，建造一種信念和價值觀。要讓全體同學(xué)明白，個人的發(fā)展和班級的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，只有全班同學(xué)共同努力，才能實現(xiàn)班級發(fā)展愿景，個人也才能獲得最大化的發(fā)展。我校鼓勵班級樹立起“追求卓越，勇爭第一”的價值取向。為了落實這一價值取向，我校每學(xué)期均進(jìn)行星級班集體的評選活動。學(xué)校從文化學(xué)習(xí)、常規(guī)管理、特色活動等方面全面衡量班集體的建設(shè)水平，給不同水平的班級授于不同的星級，以此來激發(fā)班主任積極投身班級管理工作熱情。在班級管理內(nèi)部，我校全部采用“小組合作”模式，通過評選明星小組和明星學(xué)生來激發(fā)同學(xué)們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。小組內(nèi)部比學(xué)趕幫，團(tuán)結(jié)合作；小組之間友好競爭。每周評選明星小組和明星學(xué)生。學(xué)校德育處每半學(xué)期組織一次全校規(guī)模的明星小組和明星學(xué)生評選表彰。全體同學(xué)參與評選，實踐取得明顯的成效。通過持續(xù)不斷的評比表彰，學(xué)校通過班級把“追求卓越”的信念植入學(xué)生的心田。

第二，教室文化建設(shè)重在創(chuàng)新。墻壁文化是教室文化中的重要方面，它實際上是班級精神文化的物化形態(tài)。它可以對師生的人生觀、價值觀起到潛移默化的影響。我校每學(xué)期均要進(jìn)行教室墻壁文化建設(shè)的評比，其中創(chuàng)新性在評比中占最重分量，以此引導(dǎo)班主任加強(qiáng)班級特色文化的建設(shè)。在這一思想指導(dǎo)下，各班墻壁文化建設(shè)既適當(dāng)保留了部分必要的傳統(tǒng)內(nèi)容，如國旗、班徽、班級公約、常規(guī)要求等，更加重視班級墻壁文化的創(chuàng)新，發(fā)揮墻壁文化特有的教育功能：

激勵功能。不同的年級，不同的班級，墻壁文化內(nèi)容可以有所區(qū)別。但是，都應(yīng)當(dāng)具有激勵學(xué)生樂學(xué)向善的功能。所以，小組合作競爭PK表、學(xué)生成長記錄袋、明星小組和明星學(xué)生的大幅照片等均張貼或懸掛上墻。初三年級面臨中考，每班教室均拉出橫幅，紅底黃字，勵志語言鼓舞學(xué)生積極備戰(zhàn)，決勝中考，營造了濃濃的迎考氛圍。

展示功能。學(xué)生在各種活動中取得的成績、獎狀，學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、優(yōu)秀作業(yè)等，均得以上墻。數(shù)量較多時，就定期更換，以此肯定學(xué)生取得的成績，激勵他們不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的成果也上墻展示，同學(xué)之間可以借此取長補(bǔ)短，提高研究性學(xué)習(xí)的水平。

服務(wù)功能。學(xué)生的需求是多方面的。在“育人為本”的教育理念指導(dǎo)下，我們還在教室墻壁給心理咨詢、運(yùn)動健康留下一個角落。心理咨詢老師和校醫(yī)每月一期將心理咨詢和衛(wèi)生保健小報張貼到班，必要時班主任還要組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)；為改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，班級墻壁還展示了不同學(xué)科的知識樹，幫助同學(xué)建立完整的知識體系。在黑板報的一角，可以專門開辟一個“目標(biāo)”專欄，用以提醒學(xué)生每學(xué)期、每個月、每星期的班級發(fā)展目標(biāo)。

美化功能。教室墻壁文化建設(shè)還要考慮其美化功能。班級墻報要簡潔明快，特色鮮明。墻上沒有張貼內(nèi)容的地方，要保持整潔；張貼的各種紙張必須平整有序。為增加班級的文化氣息，班主任還應(yīng)考慮墻壁文化整體的美化效果。各種圖表的制作、色彩的選擇等，要做到美觀諧調(diào)；同學(xué)的書法、繪畫等藝術(shù)作品，也可以為美化班級增輝添色。

除此之外，我們還要求各班在教室中養(yǎng)護(hù)部分花卉植物，既美化了教室環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，可謂一舉兩得。

篇4

一、教室育人環(huán)境與班級文化建設(shè)的重要意義

（一）創(chuàng)造和諧班級，融洽師生關(guān)系

在高中日常生活和學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都是在寢室、食堂、教室之間三點(diǎn)一線。因此，教室成為學(xué)生在高中時代最重要的學(xué)習(xí)場所。通過建設(shè)和諧的教室環(huán)境，構(gòu)建和諧的班級文化，十分有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。使學(xué)生之間生活在融洽的氣氛之中，這對高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有極大好處。此外，構(gòu)建和諧課堂也能夠幫助拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生和老師之間不再是上下級之間的關(guān)系，學(xué)生更敢于表達(dá)心中的迷惘，利于教學(xué)效果的提高。以重慶一中為例，在2012年11月30日，該學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)樓中進(jìn)行歌舞表演，以展示2015級的班級風(fēng)采，他們以自信樂觀的眼神來向所有的觀眾表示，他們的樂觀、夢想、堅定不移的信心。通過這次班級文化展出，可以看出該班級文化氛圍濃厚，學(xué)生積極樂觀，師生友愛互助[1]。

（二）利于培養(yǎng)身心健康，提升綜合素質(zhì)

在一個人成長過程中，身體健康和心理健康同樣的重要。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會十分緊張，三年是一個十分漫長的時間段，一旦高中學(xué)生在如此漫長的時間中都處于壓抑狀態(tài)，那么十分容易產(chǎn)生心理疾病，不喜歡與外界溝通。教育的本質(zhì)是提高一個人的綜合素質(zhì)，因此，構(gòu)建一個和諧的班級文化，科學(xué)合理的教育環(huán)境是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力，活躍課堂氣氛，更能夠幫助學(xué)生提高與外界的溝通能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有極大的積極意義[2]。

二、目前育人環(huán)境與班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）注重面子工程，舍本逐末

由于為數(shù)眾多的高中學(xué)校都主張建立和諧的育人環(huán)境和班級文化，因此，很多教師都對班級環(huán)境進(jìn)行了一定程度的美化。然而，這些教師過分地注重表面環(huán)境的構(gòu)建，只是單純的通過掛書畫，清潔衛(wèi)生等工作來美化教室的環(huán)境。這樣對于學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)的意義不大。學(xué)生需要的是和諧的師生關(guān)系，而不是單純的幾幅書畫。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和班級文化仍然沒有實質(zhì)性的改變，影響了相關(guān)工作的展開。

（二）細(xì)枝末節(jié)過多，缺乏主題

和諧的育人環(huán)境和班級文化都需要一個主流方向去引導(dǎo)，例如自信、樂觀、勤奮、堅持不懈等美德。只有健康的美德才能夠成為一個班級文化建立的基石。然而，在當(dāng)前情況下，教師過分地重視一些細(xì)枝末節(jié)，十分重視一些口號和標(biāo)語的建設(shè)。在選擇這些口號和標(biāo)語時，教師并沒有過多的思考，照搬照抄偉人的名人名言。學(xué)生對于這些名人名言并沒有充分的理解，因此，這種細(xì)枝末節(jié)的建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義不大[3]。

三、對于構(gòu)建和諧育人環(huán)境與班級文化的幾點(diǎn)建議

（一）建立和諧平等的人際關(guān)系，形成互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍

和諧平等的人際關(guān)系對于一個人的成長是十分重要的。在一個班級大集體中，由于個人所具備的稟賦的差異，可能會導(dǎo)致一些同學(xué)眼高于頂或較為自卑的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，科學(xué)調(diào)節(jié)。教師自身應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，真心地關(guān)懷每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（二）突出班級文化的主題，不可過分注重細(xì)枝末節(jié)

軍隊有其軍魂，一個班級也應(yīng)該有其特色的班級文化，班級在不斷發(fā)展的過程中不斷地形成班級文化，且班級文化之間有其共性和特性。以重慶一中2015級班級文化展示為例，該班級在舞臺上自信飛揚(yáng)的展示本班級濃厚的班級文化氛圍，其歌舞劇《心夢高飛》主要顯示了其班級文化中夢想的力量。在高中時代 ，學(xué)子們都是為了能夠考上一個好的大學(xué)，因此，夢想對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力量是十分強(qiáng)大的，由此可以看出，該班級文化中夢想的比重。

（三）倡導(dǎo)讀書，以積極健康的書籍來帶動班級文化的建設(shè)

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關(guān)鍵詞：校園文化；班級文化；凝聚力

在班主任工作中，一個班級的凝聚力至關(guān)重要，它容易吸引學(xué)生，雕塑班集體的靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。這種凝聚力，就是班級里一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無形的感召力。而這種吸引力、向心力、感召力從何而來？我認(rèn)為除了學(xué)生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神之外，整個班級文化的建設(shè)都至關(guān)重要。

班級文化是依托校園文化建設(shè)而衍生出來的，班級文化有廣

義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，肉眼能看得見的，如，班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。

班級文化建設(shè)具有多重的作用，甚至影響到學(xué)生一生的發(fā)展，所以它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

一、提升教室文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造優(yōu)雅學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，教室環(huán)境的布置是班級文化

建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)這個班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著一定的影響。因此，在布置教室時，一定要注意從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍方面考慮。在墻壁上還可以張貼一些勵志、奮斗類的名言警句，如，勿以善小而不為，勿以惡小而為之；拼三年秋冬春夏，為一生無怨無悔等。當(dāng)然，如果有本班學(xué)生書法出眾的，自己書寫效果會更好。班級的圖書角是另一個亮點(diǎn)，充分合理地利用它，可以提升學(xué)生的閱讀、寫作水平，同時又可以減少學(xué)生課間打鬧、課上看課外書的不良現(xiàn)象。另外，班級的榮譽(yù)是班級凝聚力的充分體現(xiàn)，可以設(shè)專門的欄目將班級的獎狀、榮譽(yù)證書等展示出來，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這樣既能營造出良好班級文明氛圍，又能鼓勵學(xué)生，同時能使學(xué)生獲得好的教育效果。

二、以激勵促進(jìn)制度建設(shè)，帶動良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣

馬卡連柯認(rèn)為：“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！币粋€良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵先進(jìn)。而這種制度的實行不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。

1.目標(biāo)激勵機(jī)制

在制定班規(guī)之前，我首先提出了自己的一系列觀點(diǎn)，讓學(xué)生去思考。如“班主任寄語”：你們是一群懂事的孩子，生活的悲喜給我們留下了美好的回憶。學(xué)習(xí)的得失更是難得的財富，無數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我們謹(jǐn)記：只有贏在起點(diǎn)，信心才能不斷飛躍；只有抓住今天，人生才能實現(xiàn)美好；只有笑到最后，生命才會光輝燦爛。寄語滲透著一種希望，更是一種約束。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論產(chǎn)生班規(guī)，能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識，并張貼在墻上。

班級的另一個亮點(diǎn)是班級口號和奮斗目標(biāo)?？谔栃枰故窘o大家，要求簡短有力，有內(nèi)涵。開學(xué)初，我將班級口號定為：“同舟共濟(jì)、樂觀積極、永不言敗、自強(qiáng)不息”，使學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，通過約束自己的行為而為班級爭光，最后向著班級目標(biāo)奮進(jìn)。

2.班團(tuán)會激勵機(jī)制

中學(xué)生的生理、心理變化大，這個時期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月召開一次主題班會，如，“男女同學(xué)的正常交往”“雷鋒精神在我心中”“文明禮儀伴我行”“五月話感恩”“法制安全進(jìn)課堂”等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，如，跳繩比賽、踢毽子比賽等將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

篇6

我對班主任愛的詮釋是以班級文化建設(shè)為核心，以學(xué)生自主管理為依托，以“走好路、學(xué)好知、處好事、做好人”為標(biāo)尺，鍛造每個學(xué)生的身心，凈化每個學(xué)生的心靈，增強(qiáng)每個學(xué)生的才能，為每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打造一個特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能勝利的班級。這就是班主任愛的藝術(shù)的最高境界。

一、用班級制度化建設(shè)，體現(xiàn)班主任愛的智慧

班級文化建設(shè)涵蓋班級管理的方方面面，它可以將班級管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

剛接手這個班的時候，我看到的是下課你追我打，上課死氣沉沉，教室小食品袋滿地。這是誰的問題？這是誰的責(zé)任？該由誰來解決？我親愛的同事們，你們一定會一馬當(dāng)先承擔(dān)下來，一定會焦頭爛額地解決所有的問題，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情。我認(rèn)為這些問題是學(xué)生的問題，每個學(xué)生必須為自己的問題承擔(dān)責(zé)任，這些問題必須由學(xué)生自己解決。我能給學(xué)生提供的僅僅是指導(dǎo)性意見。

“孩子們，你們怎樣看待我們班的問題？”

我聽到最多的是學(xué)生對別人的指責(zé)。

“我們班是誰的班？你又為這個班級做了些什么？我們應(yīng)該怎么辦？”

連續(xù)的三個問題，讓教室由寂靜到激烈的爭論，最后我們達(dá)成共識制訂具有行為指導(dǎo)準(zhǔn)則的“班規(guī)班紀(jì)”。

“班規(guī)班紀(jì)由誰來制訂呢？”

“當(dāng)然是你――班主任?！?/p>

“誰需要班規(guī)班紀(jì)？”

“我們！”

“那就應(yīng)該由你們來制訂！”

經(jīng)過半個小時的激烈討論，“班規(guī)班紀(jì)”終于出爐。這個“班規(guī)班紀(jì)”從上課學(xué)習(xí)到假期作業(yè)，從早上起床到晚上洗腳睡覺，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行全方位、全時段的規(guī)范化指導(dǎo)，并且有專人進(jìn)行監(jiān)督實施。因為這個“班規(guī)班紀(jì)”是學(xué)生制訂的，又是由學(xué)生監(jiān)督實施的，所以，學(xué)生的貫徹是堅決徹底的，執(zhí)行是一絲不茍的；因為這個“班規(guī)班紀(jì)”是學(xué)生制訂的，它肯定是不完善的。世界上本來也沒有絕對完善的規(guī)章制度，需要在實施的過程中不斷地完善、不斷地改進(jìn)，在本學(xué)期我班以對“班規(guī)班紀(jì)”已經(jīng)進(jìn)行了6次修改、4次增減，所以，這個“班規(guī)班紀(jì)”是與時俱進(jìn)的、科學(xué)的；因為“班規(guī)班紀(jì)”是科學(xué)的，對學(xué)生行為規(guī)范化就有了制度的保證，使班級管理有章可循。從本學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校逐周班級量化考核中，我班始終以總分第一名的成績傲視全校；每次考試我班的總成績、優(yōu)秀人數(shù)及優(yōu)秀率、進(jìn)步人數(shù)在全年級都是第一名。這些成績，在原來的我們班是不敢想象的，沒有這個“班規(guī)班紀(jì)”是不敢想象的。制度化建設(shè)作為班級文化建設(shè)的重要組成部分，班主任只能是導(dǎo)演者和裁判長，絕不能是制定者，更不能是監(jiān)督者，這充分體現(xiàn)著班主任愛的智慧。

二、用班級價值體系建設(shè)，丈量班主任愛的廣度

班級管理制度化僅僅是班級文化建設(shè)重要組成部分，其核心是形成獨(dú)特的班級價值體系。

我根據(jù)我們班實際情況提出了“走好路、學(xué)好知、處好事、做好人”的行動標(biāo)尺，呼出了“持之以恒，百煉成鋼”的口號，唱出了《相信我們會創(chuàng)造奇跡》心聲。

“走好路”是極其簡單的事，又是有著豐富內(nèi)涵的三個字。我從學(xué)橫水做起，每天嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的走、跑、做操。每天早晨，我們班呼著“持之以恒，百煉成鋼”的口號，領(lǐng)著全校13個班級奔馳在操場上，已經(jīng)成為北景初中最靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校大喇叭每天播放著《相信我們會創(chuàng)造奇跡》――我們的班歌，這些極大地增強(qiáng)了我們班的凝聚力，這些增強(qiáng)了我們班每個學(xué)生的自信心。

“學(xué)好知”是學(xué)生亙古不變的使命，“處好事”是讓學(xué)生處理好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的關(guān)系，“做好人”是讓學(xué)生想方設(shè)法地做好自己應(yīng)該做的事，通過做事，學(xué)好做人。我們的“班規(guī)班紀(jì)”有16條，就需要16個人來監(jiān)督實施，我們還需要結(jié)構(gòu)完善的班委會……這樣，通過學(xué)做事，讓學(xué)生學(xué)會做人，做好人。“走好路、學(xué)好知、處好事、做好事”已經(jīng)成為我們班每個學(xué)生的行動標(biāo)尺，也必將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這些實實在在的東西就自然就構(gòu)成了我們班級的價值體系。成為我們班每個學(xué)生引以為豪的文化符號――健康、自信、快樂，也會滲透到我們班每個學(xué)生的血液中，也必將對每個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。這難道不正是班主任愛的廣度嗎？

三、用科學(xué)的評價體系，測量班主任愛的深度

科學(xué)的評價體系是班級文化建設(shè)的根本保證，也是良好班風(fēng)形成的催化劑。

我們班級評價的最大特色是――捆綁評價。同桌捆綁、小組捆綁、宿舍捆綁，強(qiáng)化團(tuán)隊評價，弱化個人評價。大家注意弱化不是取消，你個人取得了優(yōu)異的成績我一定予以表揚(yáng)，但只有同桌、小組、宿舍的評價才能納入班級考核，才是最終的成績。

批評是評價的重要手段。批評的藝術(shù)是班主任愛的藝術(shù)最獨(dú)特的一面。批評要取得好的效果，一定把握兩個原則：（1）批評要尊重學(xué)生。（2）批評要弱化缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我的做法是堅持“三不”。絕不在人多面前、絕不在領(lǐng)導(dǎo)面前、絕不在家長面前批評我的學(xué)生。我們只有持肯定的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行批評教育，學(xué)生才會打開接收的大門。否則，你的批評不會取得點(diǎn)滴成果，甚至滋生了抵抗的情緒。如果我們揪著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，就會告訴學(xué)生他就是這樣的人，其實是對缺點(diǎn)的放大、強(qiáng)化。我有一個淘氣的學(xué)生，星期日的數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，這個學(xué)生馬上給老師回話，保證把作業(yè)補(bǔ)完。根據(jù)平時的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師不相信他能完成。于是問我怎么辦？我告訴數(shù)學(xué)老師你今晚讓他到你的房間，幫他完成，明天一上課予以表揚(yáng)。第二天，數(shù)學(xué)老師告訴我這個效果出奇的好，這個學(xué)生不再也沒有不完成過作業(yè)，而且數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)積極。弱點(diǎn)得到抑制，優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化，他能不好嗎？

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【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

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學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)該特別重視校園文化建設(shè)活動，以良好的的文化氛圍來影響和塑造師生美好的心靈，健康的情趣，進(jìn)取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奮、敬業(yè)、樂學(xué)的精神。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前學(xué)校教育過多地強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了品格等非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。如何才能有效補(bǔ)上這個短板，筆者認(rèn)為應(yīng)從重視學(xué)校文化建設(shè)做起。

一、要高度重視傳統(tǒng)文化

學(xué)校文化建設(shè)主要分為整體建設(shè)和分別針對教職工和學(xué)生的這三部分，關(guān)鍵在教師，但核心卻在學(xué)生。因為他們是我們國家和民族的希望所在，因此，作為學(xué)生呆的時間最長、影響最大的班集體，自然成了學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。傳統(tǒng)文化是人類進(jìn)步所創(chuàng)造的燦爛文化遺產(chǎn)，它代代相傳，成為中華民族得以強(qiáng)大、中國人民建設(shè)自己國家的精神支柱和力量源泉。傳統(tǒng)文化涵蓋了包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活等方方面面，內(nèi)容極其廣泛。

在校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅展示中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展、演變及其豐富內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生獲取在當(dāng)今生活中依然充滿活力的傳統(tǒng)文化和文化現(xiàn)象等方面的知識和信息，更重要的是借此使學(xué)生更深地了解我們祖國的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加以繼承和發(fā)展，進(jìn)而消除當(dāng)今彌漫在校園甚至整個社會中的負(fù)面消極、低靡頹廢等情緒，使學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立正確的文化觀，樹立積極的人生觀和社會責(zé)任感，從校園到社會，產(chǎn)生積極正面的影響，從而促成和諧社會。這樣看來，傳統(tǒng)文化教學(xué)對校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，不但如此，對社會也將產(chǎn)生積極正面的影響。

二、要重視精神文化和制度文化

學(xué)校文化其內(nèi)涵極為豐富，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包含愛心、科學(xué)、民主、個性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠信、關(guān)懷等有關(guān)人類和諧發(fā)展的文化因素，其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時間上看包括歷史、現(xiàn)在和末來的發(fā)展序列；在空間上看有校園環(huán)境文化、走廊文化、墻壁文化，教室文化、學(xué)生寢室文化、教師辦公室文化等；從存在方式上看有外顯與潛藏兩種不斷轉(zhuǎn)化的動態(tài)形式；從文化層次上看，有“物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化”四個相互滲透的內(nèi)容，其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。精神文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校師生共同價值觀的形成，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成熟與發(fā)展，是學(xué)校文化中最為核心的因素。

三、要重視激勵教育和文化活動

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些消極的東西的傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，導(dǎo)致一大部分學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生辨別是非的能力和抵抗消極誘惑的能力較弱，使得這些學(xué)生對本來枯燥的學(xué)習(xí)更感到厭倦進(jìn)而逃避。而作為班主任和科任老師面對這些只能是采用耐心的說教和引導(dǎo)，效果還往往不盡如人意。這不得不讓我們思考從另外一個角度去解決這些問題，實踐證明：適合青少年年齡特征而又豐富多彩的課內(nèi)外活動的開展，尤其是學(xué)生喜聞樂見的音、體、美方面的文體活動，不僅使學(xué)生在活動中得到參與和運(yùn)動的美感體驗，還會在潛移默化中受到積極文化的沁潤，還會自覺轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的注意力，而且還能起到抵制各種消極腐朽文化的影響。

四、要注重培養(yǎng)和挖掘各類先進(jìn)典型

榜樣的正能量能引領(lǐng)班級文化建設(shè)走向更高層次，在每一個班集體當(dāng)中，只要是班主任和科任老師能夠用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)各方面的積極典型，比如品德優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)刻苦的、熱愛勞動的、積極鍛煉的、樂于助人的、積極探索的，熱愛環(huán)境的積極典型等。班主任和科任老師只要不把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，也多關(guān)注一下這些學(xué)生。相信班上的學(xué)生一定會朝著全面發(fā)展的路線健康發(fā)展的。

五、要注重評價體系的建設(shè)

篇8

關(guān)鍵詞 新生 適應(yīng)性教育 班級建設(shè)

中圖分類號：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)新生，面臨著角色、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式方法等的改變，首要問題是如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活。新生適應(yīng)性教育至關(guān)重要。新生適應(yīng)性教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身成長的內(nèi)在需求，也是高等教育人才培養(yǎng)的客觀要求 。班級是新生來到大學(xué)中的第一個集體單位，適應(yīng)性教育的開展以班級為基本單元，建設(shè)班級文化，是新生適應(yīng)性教育的有效途徑，在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮重要作用。

一、大學(xué)新生面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)新生剛結(jié)束高中生活，角色由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，社會與父母的期望值進(jìn)一步提高，學(xué)生的自我意識加強(qiáng)，面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的適應(yīng)問題。

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)。

第一，教學(xué)模式的改變。高中的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生大多在嚴(yán)格的制度下進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣、進(jìn)度快，基礎(chǔ)課授課多為人數(shù)眾多的合班課，教師難以掌握每一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形式上往往更加講究教與學(xué)的互動，要求學(xué)生有較強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性 。第二，學(xué)習(xí)方法的改變。教學(xué)模式的改變必然要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法隨之做出調(diào)整，且大學(xué)的課余時間相對豐富，對學(xué)生的自覺性、自學(xué)能力要求較高，這是大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的難題之一。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。社會和家庭賦予高中生的任務(wù)單一，就是考大學(xué)，高中教師口中的大學(xué)往往與天堂無異，學(xué)生對大學(xué)的期望值較高，學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)很明確。進(jìn)入大學(xué)之后，角色的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)實與理想的反差、人生目標(biāo)迷失，使大學(xué)新生面臨挑戰(zhàn)。

（二）生活適應(yīng)。

離開父母獨(dú)立生活是大學(xué)新生面臨的重要改變之一。進(jìn)入大學(xué)后，生活的主要場合由家庭轉(zhuǎn)移到了宿舍，許多學(xué)生在家是“小皇帝”、“小公主”，父母疼愛，家人呵護(hù)，初入大學(xué)需要學(xué)習(xí)獨(dú)立應(yīng)對從前都是父母包辦的生活事務(wù)，盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境，十分吃力。

（三）人際交往適應(yīng)。

生活適應(yīng)問題進(jìn)一步引發(fā)人際關(guān)系適應(yīng)問題。一方面，當(dāng)代大學(xué)生自我意識強(qiáng)，部分新生做事從自我立場出發(fā)，自尊心強(qiáng)，自我意識強(qiáng)，不考慮他人感受，到了學(xué)校后集體意識淡薄，參與集體活動時缺乏主動性、積極性；另一方面，宿舍有來自五湖四海的同學(xué)，個人生活習(xí)慣難免沖突，許多新手缺乏與人溝通的技巧，對于處理同學(xué)之間的關(guān)系問題上感到茫然，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

二、班級文化建設(shè)在新生適應(yīng)性教育中的重要作用

可見，大學(xué)新生入學(xué)，最根本的問題在于生活學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)尚未形成，一方面容易產(chǎn)生適應(yīng)，一方面易感孤獨(dú)、困惑。新生面臨著兩大任務(wù)，一是克服障礙，適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，二是建立新的社交網(wǎng)絡(luò)。

新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，它直接關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實效。目前，我國大學(xué)新生適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容包括愛國主義教育、愛校教育、專業(yè)教育、心理健康教育、安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育等，著力幫助大學(xué)生樹立理想信念，盡快熟悉學(xué)校，了解專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)生活 。班級是新生來到大學(xué)中的第一個集體單位，適應(yīng)性教育的開展以班級為基本單元，開展班級文化建設(shè)，在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮著重要作用。

（一）班級文化建設(shè)有利于新生重建社交網(wǎng)絡(luò)。

班級是新生來到大學(xué)中第一個集體單位，班集體的特點(diǎn)是團(tuán)體性強(qiáng)、辨識度高，易形成內(nèi)在向心力，凝聚班級成員。班級是新生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本單位，也是其人際交往的第一平臺。開展班級文化建設(shè)，能幫助新生盡快熟悉班級、宿舍成員，使新生感受集體的力量和溫暖，在一定程度上轉(zhuǎn)移其對家庭以及舊環(huán)境的依賴，有利于新生逐步擺脫孤獨(dú)感，重新建立新的人際交往圈，融入大學(xué)生活。

（二）班級文化建設(shè)是進(jìn)行新生適應(yīng)性教育的有效途徑。

第一，大學(xué)新生入學(xué)，是心理急劇發(fā)展的時期，學(xué)生會產(chǎn)生許多新的、尚不十分清楚的體驗。他們迫切希望從對同輩集體和伙伴的了解中來揭開心頭的疑團(tuán)和困惑 。于是，逐漸把注意力轉(zhuǎn)到同輩同伴和集體的身上來，逐步依賴同輩集體力量與同輩集體的厲害關(guān)系。開展班級文化建設(shè)，引導(dǎo)同輩文化向著有利于適應(yīng)的方向發(fā)展，為適應(yīng)性教育的開展備下群體心理基礎(chǔ)。第二，良好的班級文化有利于班級團(tuán)結(jié)，宿舍關(guān)系和諧，并能促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級成員互幫互助，充滿活力，學(xué)生努力奮進(jìn)。班級文化是無形的教育力量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使教育變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，由被動受教轉(zhuǎn)為主動適應(yīng)，提高適應(yīng)性教育的實效性 。

三、以班級文化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用 。針對大學(xué)新生面臨的適應(yīng)性問題，以班級文化建設(shè)為抓手，為適應(yīng)性教育的開展建立班級基礎(chǔ)，營造濃厚的克服困難、走進(jìn)大學(xué)的氛圍，加強(qiáng)大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，提高教育的實效性。

（一）打造班級骨干隊伍，組建班集體，夯實適應(yīng)性教育的群體心理基礎(chǔ)。

新生入學(xué)之初，首先形成形式上的班級，實際上還是孤立個體。此時，需要依靠多方力量如輔導(dǎo)員、班主任及助理班主任等的積極引導(dǎo)、組織指揮，調(diào)動成員積極性，逐步打造一支學(xué)生骨干隊伍，形成班級向心力。通過學(xué)生骨干將每個班級成員緊密聯(lián)系，形成共同學(xué)習(xí)、互幫互助的集體氛圍，消除個體孤獨(dú)感，為適應(yīng)性教育的開展打下良好的群體心理基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)制度文化，發(fā)揮學(xué)生主動性，將適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)化為自覺需要。

班紀(jì)班規(guī)是形成優(yōu)良班風(fēng)的制度基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)壓力巨大的高中突然轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬ψ杂傻拇髮W(xué)，新生往往會處于自我完全放松的狀態(tài)。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，及時制定班紀(jì)班規(guī)，“懸崖勒馬”，有助于形成班級約束力，規(guī)范大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。如宿舍文明制度的建立，在來自五湖四海的新生中建立起公共的生活規(guī)范，能促進(jìn)新生達(dá)成共識，有效避免宿舍矛盾，營造文明溫馨的宿舍生活氛圍。此外，班紀(jì)班規(guī)制定能夠使新生積極的適應(yīng)新環(huán)境，提高新生參與適應(yīng)性教育的主動性；集體輿論的形成，有助于將適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生自我管理、自我教育的水平。

（三）組織班集體活動，加強(qiáng)班級成員的歸屬感，提高適應(yīng)性教育的有效性。

一方面，開展豐富的文娛活動，如集體出游等，在活潑輕松的氛圍中使新生相互熟悉，團(tuán)結(jié)班集體。另一方面，針對班級成員出現(xiàn)的適應(yīng)，開展針對性的教育，將障礙逐個擊破，使適應(yīng)性教育的效果得到進(jìn)一步落實。如舉辦與高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，組織新生向師兄師姐取經(jīng)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。又如開展健康心理主題班會，引導(dǎo)大家暢所欲言，形成互幫互助的氛圍，增強(qiáng)班級成員的歸屬感。此外，積極組織班級成員參加學(xué)校、學(xué)院的系列活動，如以班級為單位參加運(yùn)動會，有利于培養(yǎng)新生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，使新生在集體的關(guān)懷中完成從高中到大學(xué)的過渡。

（四）關(guān)注特殊群體，構(gòu)建和諧班集體，鞏固心理健康教育成果。

班級成員的個人情況各不相同，并時常存在一群需特殊關(guān)注的新生，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理適應(yīng)不良學(xué)生等。開展班級文化建設(shè)，要關(guān)注班級內(nèi)的特殊群體，群策群力，引導(dǎo)班級內(nèi)形成互幫互助的氛圍，使其充分感受集體溫暖。同時暢通年級輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的溝通渠道，共同維護(hù)新生心理健康，鞏固心理健康教育的成果。

此外，建設(shè)班級文化，還需完善班級視覺系統(tǒng)，設(shè)計班旗、班徽、班服等視覺標(biāo)志，有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是他們的設(shè)計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任，能夠營造濃厚的集體氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，充分發(fā)揮集體智慧。

注釋：

季宜敬，何學(xué)軍，楊琦. 高校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容及方式探究——以南京工業(yè)大學(xué)實踐為例，高校輔導(dǎo)員，2010（4）：46-48

郭淑華，陳延娜，姚芳，等. 大學(xué)新生適應(yīng)教育的實踐與探索，中國輕工教育，2006（3）：32-33

黃海濤. 關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)教育的若干思考，教育與職業(yè)，2005（2）：76-78

謝海蘭. 高校朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的實踐與探索.教育與職業(yè)，2011（4）

篇9

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

摘 要：在國家積極提倡培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的時代，安徽新建民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極融入徽文化特色實踐教育，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，使之更好的適應(yīng)社會和企業(yè)，對學(xué)生和學(xué)校未來發(fā)展都有著重要的作用和意義.

關(guān)鍵詞 ：安徽民辦高校；藝術(shù)設(shè)計教育；徽文化；特色實踐

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0231-03

基金項目：院級質(zhì)量工程項目：《特色課程》（13Zlgc022）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色更加鮮明，促進(jìn)高校辦出特色.要求各高校克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色.面對如此全國性改革趨勢，安徽的民辦高校何以安身立命.如何發(fā)揮自身優(yōu)勢、完美轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才，適應(yīng)和滿足安徽地方性人才需求.那就要切實分析安徽民辦高校與國辦高校的差異，根據(jù)市場需求，準(zhǔn)確定位.找出各專業(yè)的亮點(diǎn)，以安徽三聯(lián)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計教育為例，進(jìn)行說明.

1 當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育的弊端

當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)文化的交融和碰撞、數(shù)字信息化技術(shù)的迅速普及，以及不斷追求藝術(shù)設(shè)計地方文化特色化，都給我國傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計理念和教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，安徽民辦高校同樣如此.縱觀我國安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)狀況，可以發(fā)現(xiàn)普遍存在以下弊端：

1.1 辦學(xué)定位趨同化導(dǎo)致備受排擠

專業(yè)設(shè)置時，沒有正確評估安徽民辦民辦高校所處的位置以及所要服務(wù)的對象，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與國辦高校沒有區(qū)別，沒有特色.學(xué)術(shù)性的人才培養(yǎng)模式必然必然會面臨較多的強(qiáng)有實力的競爭對手.國辦高校不僅有國家雄厚資金的支持，還有質(zhì)量較高生源，更有很多人是帶著有色眼睛挑剔的審視民辦高校，注定只能扮演一個飽受排擠的“小跟班”.

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式、單一的課程結(jié)構(gòu)

國辦傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為主，把學(xué)生死死的困在課堂上，完全沒有了自助發(fā)揮的機(jī)會.長此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力大大削弱，就像人一樣，總細(xì)食物，胃就失去了研磨的能力.單一的程結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和理論課等課程之間銜接不夠緊密，學(xué)生很難整體性融合所學(xué).

1.3 “軟硬件”設(shè)施增長的比例不協(xié)調(diào)

民辦高?，F(xiàn)階段還停留在規(guī)模擴(kuò)張的階段，大家都是以國辦高校的發(fā)展規(guī)模為目標(biāo)，努力打造看起來“像”國辦高校的民辦高校，在意識形態(tài)里只是在外觀的形式上尋求競爭，對于內(nèi)涵的建設(shè)、質(zhì)量的提升方面還沒涉及.由于資金的不足，不僅硬件設(shè)施不夠，軟件方面教師的培訓(xùn)、師資隊伍的建設(shè)、教科學(xué)研究、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等多方面重視不夠、投入不足.這對創(chuàng)造性和實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課程來說，無法滿足當(dāng)前有效傳承安徽文化特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐課程的需要.基于如此短板，民辦本科院校必須主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要，積極改革創(chuàng)新.

2 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計模式融合當(dāng)?shù)厝宋奶厣谋匾?/p>

2.1 社會市場需要

據(jù)了解，受教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、思想理念等影響，我省的專業(yè)人才比較缺乏，高校畢業(yè)生工作適應(yīng)能力差，用人單位缺口大卻又招不到能夠勝任崗位的人才，這一供需矛盾導(dǎo)致許多用人單位人才需求缺口較大，技術(shù)類人員缺口在25%-40%之間；就業(yè)難，大部分學(xué)生屬于專業(yè)不對口就業(yè).安徽的地方產(chǎn)業(yè)都帶有濃厚的地方文化特色，但由于對其本土文化內(nèi)涵的理解不夠，很難將其濃厚抽象特色內(nèi)涵具象化，產(chǎn)品的附加值大打折扣.延誤了經(jīng)濟(jì)與文化的互動作用發(fā)揮.

2.2 學(xué)校發(fā)展的需要

今年10月26日，“新建本科轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)研討會”在山東濟(jì)南召開.山東交通學(xué)院院長鹿林教授在發(fā)言中介紹了“增強(qiáng)開發(fā)融合意識，以市場需求為導(dǎo)向，打造高校的核心競爭力”的思考和探索.安徽三聯(lián)作為安徽省第一所被國家批準(zhǔn)的民辦高校，1997年投資興辦，1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立民辦三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科層次的安徽三聯(lián)學(xué)院.升本后，秉承“特色辦學(xué)、錯位發(fā)展；產(chǎn)教發(fā)展、服務(wù)地方”的辦學(xué)思路，以及“服務(wù)于中小微企業(yè)工程技術(shù)、管理崗位的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo).要想將服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)、文化的人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實處，必然深入了解并深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革.

培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的卓越應(yīng)用性人才是地方應(yīng)用性高校的核心任務(wù)！民辦高校更是要抓緊時機(jī)，明確定位，每個專業(yè)找準(zhǔn)特色、亮點(diǎn)，那么學(xué)校的特色必然就會脫穎而出.

2.3 安徽經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要

不同地方的人文藝術(shù)和地方特色都是隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展而不斷發(fā)展的，其人文藝術(shù)氛圍都充分融合了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化特征，而在藝術(shù)設(shè)計市場領(lǐng)域競爭日益激烈，民族特色和地方文化主義也成為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域新的經(jīng)濟(jì)品牌和市場競爭點(diǎn)，為了更好地應(yīng)對全球化藝術(shù)設(shè)計市場，藝術(shù)設(shè)計師們不僅要充分開闊其視野，掌握良好的藝術(shù)設(shè)計基本技能，更要有傳承發(fā)揚(yáng)其本地文化特色的魄力和雄心，使得其藝術(shù)設(shè)計作品更具藝術(shù)感染力和創(chuàng)新力，從而更能迎合當(dāng)前不斷追求民族特色和地方文化的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，這不僅提高藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域市場競爭力，為地方帶來更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)增長效益，還能夠不斷促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的進(jìn)步，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)我國地方民族特色文化，因此安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教師就必須要以此為導(dǎo)向和目標(biāo)，充分走在時代前沿，要在傳承理解本地文化特性和藝術(shù)審美特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn).對安徽當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒小⑿麄骱桶l(fā)揚(yáng)創(chuàng)新有著不可估量的作用和意義，并同時帶來巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益和文化效益.

3 安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中融入徽文化特色的實踐途徑

3.1 藝術(shù)設(shè)計教育融入徽文化的措施

針對當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式上存在的弊端，結(jié)合筆者所在高校教學(xué)經(jīng)驗，對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革創(chuàng)新措施：

3.1.1 建立徽文化特色教學(xué)課程體系

介于課程之間銜接不夠緊密的問題，筆者成立專業(yè)學(xué)術(shù)委員會的研究和對專家拜訪以及在校生和已就業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出一個結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，比較迷茫，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上都是不知道為什么學(xué).徽文化課程一體化的設(shè)計會讓學(xué)生明白四年畢業(yè)后，我要具備那些能力，達(dá)到怎樣的水平，通過哪些課程最終累計達(dá)到既定目標(biāo).這些看起來和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案相差無幾，關(guān)鍵是與之相對應(yīng)的教學(xué)大綱，要精心設(shè)計課程之間的關(guān)聯(lián)性.經(jīng)學(xué)術(shù)委員會討論，確定學(xué)生在四年內(nèi)要完成的綜合性項目，相關(guān)課程的每個教學(xué)大綱都是為這個項目服務(wù)，就相當(dāng)于每個機(jī)械的配件，承擔(dān)一個任務(wù).徽文化的融入，不是簡單的開設(shè)一門關(guān)于徽文化的課程.如風(fēng)景寫生課都是到徽州地區(qū)，針對各專業(yè)的學(xué)生不需要每天單純的寫生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，各專業(yè)的學(xué)生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、磚雕、木雕、人文風(fēng)俗等，對此材料的收集、挖掘會為下一階段的徽派元素的提煉和徽文化的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ).對徽文化的學(xué)習(xí)貫穿每一個學(xué)習(xí)階段，這樣培養(yǎng)出來的設(shè)計師才是真正的了解徽文化并能熟練運(yùn)用徽文化創(chuàng)造產(chǎn)品附加值的適應(yīng)地方人需求的技術(shù)應(yīng)用型人才.

3.1.2 加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高其教學(xué)實踐創(chuàng)新性

介于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是沿用老的教學(xué)方法，把學(xué)生“捆”在教室，只能是紙上談兵.為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一方面，合理開設(shè)藝術(shù)講座，邀請安徽知名藝術(shù)設(shè)計教授、設(shè)計師等來校進(jìn)行案例課題的實例教學(xué)，加強(qiáng)對市場調(diào)研課程、產(chǎn)品設(shè)計各個流程調(diào)研和實踐.另一方面，根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的需要，把課堂設(shè)在工廠和相關(guān)工作室，合作教學(xué)，使得學(xué)生熟悉掌握設(shè)計流程、工藝、材料、制作方法等等，如徽州的磚雕、木刻廠，阜陽的剪紙文化傳播公司，安慶的黃梅戲劇團(tuán)、徽州刺繡等，這樣不但能夠提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)設(shè)計潛力，使得徽文化能與新時代藝術(shù)作品完美承接和融合.

3.1.3 完善藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配備，加強(qiáng)藝術(shù)教師團(tuán)隊建設(shè)

民辦高校資金來源有限，這種情況下，就必須要合理優(yōu)化其資源配備，融合社會資源，加強(qiáng)校企合作.例如可以將學(xué)校實踐教學(xué)基地與工作室相結(jié)合，一方面能夠讓學(xué)生將自己的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提高其獨(dú)立工作能力和市場適應(yīng)能力.另一方面也能夠利用實踐教學(xué)基地推動其高校設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建校外實踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地.這些措施不僅能夠幫助學(xué)生熟悉市場，還能夠有效節(jié)約本校資源.在教師團(tuán)隊建設(shè)方面，要求教師首先要對徽文化有深入的了解和嫻熟的提煉、運(yùn)用能力.以教研室為單位，加強(qiáng)教師之間的交流互動，明確確立教師發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自我修養(yǎng)和教學(xué)能力以及個人的教師藝術(shù)實踐和創(chuàng)新能力.

3.2 安徽民辦藝術(shù)教育融入徽文化的實踐效果

安徽三聯(lián)學(xué)院為了保證“特色辦、學(xué)錯位發(fā)展”的辦學(xué)思路，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“徽文化特色設(shè)計教學(xué)”課程體系，將國家非遺文化剪紙藝術(shù)納入人才培養(yǎng)方案，通過對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生不僅增加對徽文化內(nèi)涵的了解，還提高了抽象內(nèi)涵歸納、具象化語言的掌握.為以后綜合性設(shè)計課程打下堅實的基礎(chǔ).如安徽土特產(chǎn)品包裝設(shè)計，作者根據(jù)與產(chǎn)品相關(guān)的信息，進(jìn)行整理、歸納、提煉，尋找創(chuàng)作元素與文化關(guān)系，讓徽元素成為設(shè)計創(chuàng)新點(diǎn).裝飾畫作品，學(xué)生徽州建筑特征提煉，利用現(xiàn)代設(shè)計打散重構(gòu)的手法，采用剪紙的表現(xiàn)形式，展示個人意向的多視點(diǎn)徽州夢中景象.服裝設(shè)計則是利用“鳳陽花鼓”和“徽州刺繡”的手法，將安徽地域特征和特色文化不著痕跡的自然流露.這只是部分案例，僅僅是為了說明藝術(shù)設(shè)計教育融入徽文化的實踐教學(xué)是切實可行的.

4 結(jié)語

作為傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化、培養(yǎng)優(yōu)秀社會藝術(shù)設(shè)計人才的安徽民辦高校來說，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索本地藝術(shù)特色與現(xiàn)代文化良好承接、創(chuàng)新和實踐的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)新模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)改革的重要舉措.通過精準(zhǔn)定位師生教學(xué)互動關(guān)系，營造良好的藝術(shù)交流教學(xué)環(huán)境，理解和發(fā)揚(yáng)安徽當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計特色，實施培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實踐型教學(xué)，并充分結(jié)合教學(xué)的自我反饋和評估，逐步刺激培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前安徽民辦高校藝術(shù)設(shè)計教師需要積極探索并完成的重要課題，要想實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，廣大師生必須要共同配合，努力摸索完善，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才.

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篇10

【關(guān)鍵詞】文化 班級文化 意義 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

進(jìn)入高三，由于高考指揮棒的存在，學(xué)習(xí)成績幾乎成為學(xué)生本人、教師關(guān)注的唯一目標(biāo)。家長和社會也把它看成評價一個學(xué)校質(zhì)量的唯一看得見的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀(jì)律和抓成績上面，對于班級文化建設(shè)往往是忽視了。那么什么是班級文化呢？班級文化建設(shè)對班級管理的意義何在？怎樣來創(chuàng)造一個好的班級文化氛圍呢？本文將簡要地對以上三個方面進(jìn)行闡述。

1．什么是班級文化？所謂“文化”，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，比如文藝學(xué)、民族風(fēng)俗、建筑、服飾等等。班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。

2．班級文化建設(shè)對班級管理的意義何在？班級文化建設(shè)具有無形的教育功能、凝聚功能、促進(jìn)功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，就會加速班級的快速發(fā)展。班級文化建設(shè)的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學(xué)生什么是“對”和“錯”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風(fēng)氣，那么通過班級文化建設(shè)還會促使學(xué)生們主動內(nèi)化這些對的與善的東西。如我在任高三班主任時就提出“構(gòu)建和諧班級，共創(chuàng)美好未來”的目標(biāo)，提出班級和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關(guān)愛（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）、進(jìn)取（智）”，并且以這個為核心進(jìn)行文化建設(shè)。通過每周開展一個與這個核心一致的主題活動，班級學(xué)生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動行為。班級文化建設(shè)的凝聚功能，顧名思義指的就是通過班級文化建設(shè)能夠增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力。如我為了增強(qiáng)班級凝聚力，一方面大力宣揚(yáng)“團(tuán)結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚(yáng)某個寢室的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助一起考上重點(diǎn)大學(xué)的例子等）；另一方面對在這方面做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)甚至是獎勵。這樣，班級的凝聚力逐漸得到了增強(qiáng)。班級文化建設(shè)的促進(jìn)功能，指的是通過班級文化建設(shè)可以促進(jìn)班級管理措施的落實。如在班級管理中，班干部因為與班主任接觸頻繁，無形中會使他們與其他學(xué)生產(chǎn)生對立，這或大或小的影響了班級各項管理措施的落實。怎樣來消除他們之間的對立，曾經(jīng)一段時間我總是找不到答案。自從通過構(gòu)建和諧班級的建設(shè)以后，學(xué)生參與班級活動的積極性，完成班干部布置的任務(wù)的自覺性也大大提高了。

3．怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)（進(jìn)行班級文化建設(shè)的措施）？

3．1確立班級目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近。班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指的是班級文化建設(shè)的核心，如在構(gòu)建和諧班級中提到的尊重（禮）、關(guān)愛（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）等。分目標(biāo)其實就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開展的一些具體的活動。值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，你必須在開展以分目標(biāo)為主題的活動時，一定要作總結(jié)，通過總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級活動的興趣和自覺性。

3．2精心裝點(diǎn)教室，營造“和諧”的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。要裝點(diǎn)好教室，首先要詳細(xì)了解有哪些地方適合做怎樣的裝點(diǎn)。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進(jìn)教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標(biāo)、五星紅旗（無形的愛國主義教育）和時鐘（提醒學(xué)生珍惜時間）等。其次，一定要精心設(shè)計黑板報。黑板報要主題鮮明，能為學(xué)生的高考、班級管理和老師的教學(xué)服務(wù)。

3．3用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個班級的管理者，更應(yīng)成為班級學(xué)生值得信賴的人。一個值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。你的這種關(guān)愛之情不能只藏在心里，17、18歲的學(xué)生是不會花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來的關(guān)愛之情才能打動學(xué)生。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離、表達(dá)關(guān)愛之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學(xué)生在高三征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學(xué)生毫無保留的微笑回贈，同時營造一種其樂融融的和諧班級氛圍。還有，班主任記住學(xué)生的生日，能及時并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以祝福，同樣也會營造和諧的氛圍。所以，高三班主任對這種“潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關(guān)注。