導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況：

xx小學(xué)地處xx縣北端較偏僻的山區(qū)，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學(xué)校的布局調(diào)整，現(xiàn)僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學(xué)前班2個，全校在校生數(shù)509人;中心校上學(xué)年在校生數(shù)205人，分為六個教學(xué)班。全校有專任教師20人。

二、教學(xué)常規(guī)管理的主要做法：

為加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育三個一工程建設(shè)，我校嚴(yán)格遵照上級有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)及創(chuàng)建特色學(xué)校方面做了大量的工作，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步步入正軌，現(xiàn)簡要匯報如下。

1、建立常規(guī)檢查制度。在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見》和《華安縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合校情，相應(yīng)制訂了《xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，成立了教學(xué)常規(guī)管理機(jī)構(gòu)，建立了xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)月查制度并制定了相應(yīng)的細(xì)則要求和量化標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)工作每月必查，此外，還開展優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評等，讓全體老師明確教學(xué)常規(guī)的規(guī)范要求，并對照規(guī)范要求認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

2、常規(guī)管理的執(zhí)行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準(zhǔn)繩進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求?？梢哉f，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)初見成效：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學(xué)行為、習(xí)慣，所以，幾年來，我校的教學(xué)質(zhì)量居于全鄉(xiāng)各校的前列，為基層各校起到了教學(xué)和教學(xué)常規(guī)的示范作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業(yè)及學(xué)困轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)等常規(guī)工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進(jìn)行整改;③中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認(rèn)真完成本職工作;④每學(xué)期組織一次全校教師的教案和學(xué)生作業(yè)評比展評活動，鼓勵教師認(rèn)真做好備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫格式要求。⑤建立教學(xué)質(zhì)量檢測制度和學(xué)困轉(zhuǎn)化跟蹤制度，力求教學(xué)質(zhì)量的全面提高。⑥把平時的常規(guī)檢查情況納入學(xué)期教師工作考評和績效考評。

3、教材和教學(xué)資料的征訂使用。嚴(yán)格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規(guī)使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學(xué)的用書、資料齊全，有專人管理，制度規(guī)范，出借歸還手續(xù)齊全。學(xué)校能組織教師根據(jù)本地實際，合理開發(fā)校內(nèi)外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學(xué)活動提供參考。

4、開課情況。嚴(yán)格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴(yán)格按三表上課，并建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團(tuán)來讓全校學(xué)生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術(shù)、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現(xiàn)場指導(dǎo)、有活動記錄，根據(jù)學(xué)校和本地區(qū)實際，開設(shè)了我是茶園小衛(wèi)士、家鄉(xiāng)的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節(jié)都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學(xué)年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測制度。嚴(yán)格按漳州市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價制度的實施意見，每學(xué)期組織期中、期未教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測考試，統(tǒng)一安排對調(diào)監(jiān)考，并以年段學(xué)科為單位，集中進(jìn)行評卷、統(tǒng)計成績，召開質(zhì)量分析會，對各科試卷卷面進(jìn)行分析，并確立薄弱班科，進(jìn)行不定期的教學(xué)跟蹤，中心小學(xué)還制定了教學(xué)質(zhì)量評比量化方案，納入學(xué)期、學(xué)年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據(jù)之一。

6、學(xué)校建立學(xué)困生幫扶措施，建立了學(xué)困生個案記錄，解除學(xué)生厭學(xué)心理，樹立學(xué)習(xí)自信心，各班科老師利用課余時間為學(xué)困生提供無償查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的平時補(bǔ)差作業(yè)列入常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重視對教學(xué)過程的指導(dǎo)和管理，重視開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，成立中心教研組和學(xué)科教研組，圍繞新課程理念探索學(xué)校課程的實施，改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。有計劃地開展校本教研，構(gòu)建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學(xué)年，我們組織學(xué)校骨干教師為龍頭的課堂教學(xué)研討活動，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，開展中心校送教下鄉(xiāng)活動，做到培訓(xùn)幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學(xué)校教師到中心小學(xué)開設(shè)課堂教學(xué)匯報課活動，充分發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經(jīng)過這兩年來的活動，大多數(shù)教師能夠較熟練運用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收獲很大。

在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規(guī)定和指導(dǎo)。如，每次開研討課或匯報課，都要求學(xué)校做到課前說課，課后評議反思總結(jié)。并注意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、教師評價和學(xué)生評價方面：我校根據(jù)新課程的需要重建了教學(xué)管理制度，如教師評價制度和學(xué)生評價制度。建立完善的教師發(fā)展評價體系。對教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等各項內(nèi)容有詳細(xì)的考核評價細(xì)則，每學(xué)期對每一位教師進(jìn)行一次發(fā)展性評價，綜合學(xué)年兩個學(xué)期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認(rèn)真對照考核評價制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計劃，并能按細(xì)則要求認(rèn)真組織實施。在學(xué)生的成績評定方面，如語文、數(shù)學(xué)、英語成績評定采用平時成績+期未成績進(jìn)行綜合評定，其它學(xué)科通過平時的考查進(jìn)行評定，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、興趣愛好、習(xí)慣方法等方面則采用平時過程評價進(jìn)行綜合評定，認(rèn)真填寫小學(xué)生素質(zhì)教育報告冊對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。平時的作業(yè)采用等級+評價，注意恰當(dāng)運用鼓勵性評語對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。

9、家校溝通，促進(jìn)家校信息交流。學(xué)校成立家長學(xué)校，加強(qiáng)家校之間的溝通，每學(xué)期到少舉行一次家長會，與家長交談學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，學(xué)校還建立了教師家訪制度，設(shè)立家訪簿，班科任老師每學(xué)年對每位學(xué)生至少有一次的家訪，家校配合，促進(jìn)了家校的信息交流。

篇2

新課程改革對于教師的角色有著新的定位：教師不再只是知識的“搬運工”，新教師也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、教育過程的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)階段，做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師已經(jīng)普遍被一線教師認(rèn)可，與此同時，教師發(fā)展就成為管理者在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的重要課題。我校在教師發(fā)展與管理方面做了一些有益的探索，并取得了一定的成效。

一、喚醒教師主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力

在學(xué)校日常教學(xué)工作中，“教書”與“育人”已成為了唯一的旋律，教師自身的專業(yè)成長與發(fā)展?jié)u漸被忽視甚至遺忘。如何發(fā)展教師，我們認(rèn)為研討與研究是教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力所在。

（一）專注課堂就是專注教學(xué)

課堂是已知（預(yù)設(shè)）與未知（生成）碰撞的場所，是教學(xué)工作的最主要平臺，專注課堂就是專注教學(xué)。我們在自主、合作、探究的基本理念下給出了自學(xué)、展示、反饋的課堂教學(xué)基本流程，并在學(xué)校內(nèi)部開展同課異構(gòu)的課堂教學(xué)活動和“1+1教學(xué)研討”活動（第一個1表示教研組內(nèi)研討教學(xué)設(shè)計與目標(biāo)達(dá)成等，第二個1表示年級組內(nèi)研討課堂組織與分層管理等），兩者相輔相成。

以某學(xué)期四年級數(shù)學(xué)為例談?wù)劵咀龇ǎ菏紫?，按照學(xué)校工作部署與教學(xué)進(jìn)度。四年級四位數(shù)學(xué)教師確定將乘法結(jié)合律作為同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。其次通過個人主備、集體修訂的形式基本形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計。再次，由四位教師結(jié)合本班的學(xué)情實際開展研究課教學(xué)。這是第一部分同課異構(gòu)的課堂教學(xué)活動。之后于一周內(nèi)開展“1+1”教學(xué)研討活動，教研組內(nèi)主要是學(xué)科教師，討論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、重難點的突破、鞏固與練習(xí)設(shè)計等。這樣既可以幫助授課教師提升業(yè)務(wù)能力，同時，一、二、三年級教師可以了解高年級學(xué)習(xí)動態(tài)，五、六年級教師根據(jù)自身教學(xué)實際提出一些有助于課堂延伸與提升的意見，以便為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。年級組內(nèi)主要是教授同一年齡段或同一班級不同學(xué)科的教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等較為了解，主要提出一些課堂組織與管理的意見。通過這樣的橫向與縱向交織的研討模式，將教師置身于集體智慧中，讓榮譽感與集體觀從內(nèi)部驅(qū)動教師自我發(fā)展。

（二）開展小課題研究

專家對于小課題研究的特點定位為小而實，“小”指問題來源于日常教學(xué)與學(xué)生管理中，切口小且研究周期短：“實”指問題一定是實實在在存在的，并經(jīng)過研究可以給出策略或辦法，可以實實在在地解決問題。正因為這樣的特點，小課題也稱作微型課題，我校在2013年組織全體教師參加了省教科所的年度微型課題申報與研究，最終有88個微型課題順利結(jié)題，如《基于“導(dǎo)學(xué)案”背景下的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》《一年級語文課外閱讀方法探索》等等。通過小課題研究，促成了教師的專業(yè)成長，這種成就感驅(qū)動著教師自我發(fā)展。

二、教師發(fā)展的外驅(qū)動力

（一）組長雙向聽課指導(dǎo)

在很多學(xué)校，指導(dǎo)課堂教學(xué)就是教學(xué)主任或教研組長的事情尤其是在學(xué)科區(qū)分明顯的形勢下，教師總會抱著聽不懂的心態(tài)而“逃避”聽課學(xué)習(xí)。教學(xué)管理對于課堂教學(xué)指導(dǎo)往往停留在教學(xué)主任（或教研組長）的學(xué)科指導(dǎo)層面。事實上現(xiàn)階段提倡學(xué)科融合，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)不同學(xué)科課堂的組織與管理。我校實行教研組長（或教師）、年級組長（或教師）雙向聽課、指導(dǎo)與交流的辦法，前者側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)科知識的達(dá)成，后者側(cè)重于對課堂組織與管理的交流，兩個方面共同促使教師課堂教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)的提升，此為外部驅(qū)動力之一。

（二）教學(xué)常規(guī)匯報與抽檢制

走過不少學(xué)校，聽到的都是教學(xué)常規(guī)檢查，顯然這是從管理者的姿態(tài)出發(fā)指向被管理者，所以教學(xué)常規(guī)檢查總會出現(xiàn)“平時松、查時忙”的現(xiàn)象。我校實施教學(xué)常規(guī)匯報與抽檢制。首先，匯報是由下而上的一個主動行為，讓教師真切感受到教學(xué)常規(guī)是自己的事情，抽查只是為了進(jìn)一步促使你將工作做得更加優(yōu)秀。其次，教師將作業(yè)批改的次數(shù)、聽課的節(jié)次、教學(xué)常規(guī)的亮點、存在的問題與意見作為匯報內(nèi)容，大大減輕了主任（或組長）檢查時繁瑣的工作，而且自我查閱、自我總結(jié)之后的問題和意見一定比教學(xué)管理發(fā)現(xiàn)或談到的更加具體與真實。我校將抽檢作為一種督促形式，以保證教學(xué)常規(guī)匯報工作真實、有效地開展，此為外部驅(qū)動力之二。

（三）教學(xué)質(zhì)量過程性監(jiān)測

黨的十以來，“提高教育質(zhì)量”已成為教育界的核心詞。教育質(zhì)量包含面較廣，我校在其教學(xué)質(zhì)量這個分支上做了一點研究，形成了基于標(biāo)準(zhǔn)分的區(qū)間增值量化辦法。該辦法打破以往的教學(xué)質(zhì)量評價中主要以平均分、及格率、優(yōu)秀率為參照依據(jù)的單一評價方式，探索出了一條兼顧原始分?jǐn)?shù)、年級排名、分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)比例、學(xué)生個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異、班級成績離散度等多個維度，利用統(tǒng)計分析模型給出量化結(jié)果的教學(xué)質(zhì)量增值評價路徑。主要是對學(xué)生前后兩次測試的原始成績（前一次測試成績?yōu)閷φ罩担┻M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，建立數(shù)據(jù)分析模型，經(jīng)多個維度、過程性增值量化分析，實現(xiàn)對教師一個階段的教學(xué)效果的質(zhì)量監(jiān)測。

篇3

2011年工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補(bǔ)”政策，2011年全縣共投入公用經(jīng)費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補(bǔ)”資金281萬元?！叭！闭哌M(jìn)一步落實，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項目5個，新建面積 13955平方米。

止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

（三）師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開展師德教育活動，對在活動中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)?？h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎(chǔ)上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學(xué)分別實施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評，實行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴(yán)格的獎懲。

（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》，要求各級各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預(yù)防校園暴力安全工作會，加強(qiáng)了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學(xué)校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項整治等活動，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)，爭取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會計函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實驗中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2011年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長參加市局組織的校長培訓(xùn)班，并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導(dǎo)和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務(wù)公開制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項工作的開展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測訓(xùn)練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學(xué)第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（五）構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，2011年年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對校長的管理，制定了《小學(xué)校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評估細(xì)則》和《學(xué)校管理評估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項報告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長效機(jī)制。

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；管理；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-361-01

新型教育環(huán)境下教學(xué)常規(guī)管理如何走創(chuàng)新發(fā)展興校之路的探索，是實踐科學(xué)發(fā)展觀，破解學(xué)校發(fā)展難題具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。學(xué)校教導(dǎo)處在主抓和具體管理教育教學(xué)工作職能上，扎實做好教育教學(xué)工作管理，積極帶領(lǐng)全體教師走出了一條“管理立校，質(zhì)量強(qiáng)校，科研興校”，努力探索課堂教學(xué)的新模式，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。我就涼風(fēng)小學(xué)教導(dǎo)處如何“在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理走科研興校之路”談?wù)劸唧w做法，以此拋磚引玉。

一、抓好班子成員的思想意識和職業(yè)意識建設(shè)

“學(xué)高為師、身正為范”是教導(dǎo)處每一個班子成員建設(shè)的最高精神境界和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并創(chuàng)新性地開展工作，努力做到嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，教書育人，為人師表，注意形象，在教師和學(xué)生中形成坐標(biāo)。學(xué)習(xí)技能方面要有廣博的知識，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力探討新課堂教學(xué)模式。班子成員既是教學(xué)的管理者，也是教學(xué)活動的參與者，只有具有廣博的知識技能，才能提高自己駕馭工作的能力。在工作中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，取長補(bǔ)短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教育新理念，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的新發(fā)展，跟上新課改的新節(jié)湊。

孔子云：“其身正，毋令則行；其身不正、雖令毋從?！弊鳛榻虒W(xué)管理者，首先要有榜樣的意識，凡事都能起到模范帶頭作用。其次是要求老師和學(xué)生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，強(qiáng)化道德修養(yǎng)意識，提高道德水平，努力詮釋“為人師表”的本質(zhì)與精髓。作為一名成功的教學(xué)管理者，既要教好書、更應(yīng)育好人，各方面必須是全體教師的一面“鏡子”。盡管工作平凡，能夠讓每一位老師在和諧的環(huán)境中不斷進(jìn)步，讓工作的每一個環(huán)節(jié)在明媚的陽光下凸顯追求真知，奉獻(xiàn)愛心、實現(xiàn)自我、感受成功、以身作則，彰顯師德魅力。

二、建制立章、寬嚴(yán)結(jié)合是教導(dǎo)處在新型教育環(huán)境下探索教學(xué)常規(guī)管理的工作重點

學(xué)校教育教學(xué)工作是一個多序列、多層次、多因素的動態(tài)過程管理。各種工作千頭萬緒，錯綜復(fù)雜，涉及面廣。因此，學(xué)校教學(xué)管理工作能否和諧順利進(jìn)行，就集中表現(xiàn)在教導(dǎo)處是否建立起正常的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有活力和系統(tǒng)的教學(xué)秩序。為了保證教學(xué)管理的科學(xué)化，涼風(fēng)小學(xué)按照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特點，依據(jù)可行性原則、必要性原則、科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、明確性原則、技術(shù)性原則的基礎(chǔ)上制定了《涼風(fēng)小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測管理條例》《涼風(fēng)小學(xué)學(xué)生作業(yè)批閱、單元檢測情況檢查實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)課題研究獎勵條例》《涼風(fēng)小學(xué)集體備課實施方案》《涼風(fēng)小學(xué)教師工作考核及聘任方案》《涼風(fēng)小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》及教導(dǎo)處主要職責(zé)和教務(wù)工作崗位職責(zé)和各個教研組、學(xué)科組管理制度。這些常規(guī)管理制度的建立使教學(xué)工作有章可循，檢查有尺度，評比有標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校教學(xué)管理步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化、科學(xué)化的管理軌道奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

三、抓課題研究實踐、促教研活動開展，走創(chuàng)新發(fā)展興校之路

抓課題研究實踐、促教研活動開展是提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“管理立校，質(zhì)量強(qiáng)校，科研興校”的辦學(xué)之路。為此學(xué)校制定了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校課題研究管理措施》，建立了科研管理機(jī)制。在學(xué)校硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)全覆蓋的環(huán)境下，以“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源運用與共建共享的研究”作為縣市級課題申報立項，并在全體教師中開展教學(xué)與實踐的課題研究。使教育科研成為我校推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和推動課程改革的催化劑。其具體做法是：

1、堅持求實、求新原則，立足校本研究

所謂“實”，一是把課題研究做實；二是研究過程務(wù)實。所謂“新”，一是課題應(yīng)有時代感；二是針對教育實踐中出現(xiàn)的新問題、新因素，研究總結(jié)，反映出新時期的經(jīng)驗；三是研究的角度新，思路有新意，能借鑒其他學(xué)科的理論、方法來解決本學(xué)科中的研究課題。

2、明確“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源運用與共建共享的研究”作為提高課堂教學(xué)效率為專題研究的重點

篇5

對xx教育人來說，XX年是緊張、忙碌的一年，又是頗有成績感的一年，一年來，我們一起見證了課堂改革的精彩、教學(xué)名師的成長、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，還一起推動了xx教育的均衡發(fā)展。今天，我們在這里舉行一個簡樸而隆重的教學(xué)工作總結(jié)會，就是要好好地總結(jié)成績和經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，振奮精神，再接再厲，再創(chuàng)輝煌，等下譚局長對業(yè)務(wù)工作會作重要講話。受班子的委托，下面，我簡單回顧一下XX年教學(xué)工作開展情況并就XX年的教學(xué)工作談點思路。

一、XX年教學(xué)教研工作主要情況和取得的成績

(一) 落實聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)。自去年下學(xué)期《xx區(qū)教學(xué)管理干部聽課制度》實施以來，全區(qū)各校以落實聽課制度為抓手，全面推進(jìn)了聽、評、議課活動。今年以來，在聽課制度的落實和推進(jìn)上更規(guī)范、效果更加明顯。各校參照區(qū)聽課制度各自制定了適合本校實際的教師聽課制度，對學(xué)校管理干部、教師聽課進(jìn)行制度化管理，有的學(xué)校不僅有制度還有具體安排和檢查臺賬。排上中學(xué)在制定聽課制度的同時還制定了評課制度，并將教師聽評課情況與教師績效考核掛鉤；xx中學(xué)克服備課組人員少教研活動開展不便利的困難創(chuàng)新方法開展網(wǎng)上聽課、聯(lián)片教研；峽山口中心校主動承擔(dān)區(qū)教學(xué)比武課、區(qū)送課下鄉(xiāng)、市優(yōu)質(zhì)課比賽等多種教研活動，還面向全區(qū)開放 “自主教育”匯報會，給廣大教師提供了很好的聽課機(jī)會；xx中學(xué)除在校內(nèi)開展常規(guī)的聽課活動外，拓寬渠道，將教師分期分批到xx中學(xué)、xx實驗學(xué)校、xx實驗學(xué)校等地聽課，開闊了教師視野，提高了教師課堂教學(xué)的能力。聽課制度的落實由被動完成任務(wù)到主動聽課、主動邀請他人走進(jìn)自己課堂聽評課，由過去單一的備課組常規(guī)聽課到創(chuàng)新方法、拓寬渠道的多種形式聽課，由評課走過場甚至聽而不議到現(xiàn)在的評議課熱烈討論各抒己見。在年度兩次抽查中我們發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)教學(xué)管理干部都能超額完成聽課任務(wù)，xx區(qū)聽課制度真正起到了抓常規(guī)、抓課堂、抓質(zhì)量的好抓手作用。

篇6

一、中學(xué)教學(xué)檔案管理的基本任務(wù)

（一）貫徹落實檔案工作的有關(guān)政策法規(guī)，遵守檔案管理工作規(guī)范，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校檔案管理工作的相關(guān)規(guī)定；（二）在學(xué)校綜合檔案室的指導(dǎo)下，及時收集工作范圍內(nèi)有價值的教學(xué)檔案，按要求進(jìn)行整理、分類和統(tǒng)計，做好教學(xué)檔案資料的立卷、歸檔；（三）按時上交綜合檔案室收存保管的檔案資料；（四）按規(guī)定妥善保管留存的檔案資料；（五）在規(guī)定的范圍內(nèi)開展教學(xué)檔案資料的開放和利用工作；（六）積極參加各類檔案人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理水平。

二、中學(xué)教學(xué)檔案管理的基本要求

（一）學(xué)校教務(wù)處、教研處（室）以及各年級和各學(xué)科組要把檔案工作納入部門工作計劃，做好檔案管理的布置、檢查、總結(jié)和驗收、移交工作。要指定至少1名管理人員兼職檔案管理，并將檔案工作納入管理人員的職責(zé)范圍；（二）教學(xué)檔案實行分類管理，編目裝訂，同時應(yīng)充分使用現(xiàn)代化電子檔案管理手段，并實行紙質(zhì)和電子檔案雙份保管制，使教學(xué)檔案絕對安全。凡具有保存價值的檔案資料，均填寫卷內(nèi)目錄和備考表后歸檔；（三）歸檔的文件材料必須真實準(zhǔn)確、書繪工整、聲相清晰。案卷標(biāo)題要簡明確切、文字工整清晰，材料字跡及裝訂等均符合歸檔要求。（四）建立教學(xué)檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的憑證和參考作用，充分體現(xiàn)教學(xué)檔案的評價作用和社會價值。同時，要保證檔案資料的真實、完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，具有科學(xué)性和系統(tǒng)性；

三、中學(xué)教學(xué)檔案管理的歸檔范圍

中學(xué)教學(xué)檔案可以簡單分成教學(xué)管理和教學(xué)活動兩大類進(jìn)行立卷歸檔，在立卷時按同類別的時間先后順序進(jìn)行組卷，使其具有一定的內(nèi)部邏輯聯(lián)系，便于日后查找利用和管理。

（一）教學(xué)管理類，具體包括：

1、上級主管部門有關(guān)教學(xué)和教研工作的各類文件和學(xué)校關(guān)于教學(xué)和教研工作的匯報、請示和批復(fù)等。

2、學(xué)校有關(guān)教學(xué)和教研管理工作的規(guī)章制度、辦法、規(guī)定及其它管理要求。

3、學(xué)校教務(wù)處有關(guān)教學(xué)工作的計劃、總結(jié)、教學(xué)工作進(jìn)度安排，教師聽（備）課、教師調(diào)（停、代）課、“六認(rèn)真”教學(xué)、“支教”的常規(guī)管理。

4、各學(xué)科組集體備課講稿、優(yōu)秀教學(xué)案例、各種教學(xué)討論和反思、心得、各類聽評課記錄等；試卷分析及考試分析、總結(jié)。

5、錄取學(xué)生榜示、分班名冊，畢業(yè)生（結(jié)業(yè)生）名冊、畢業(yè)證發(fā)放登記冊、高考錄取名冊。學(xué)生學(xué)籍、學(xué)籍異動（休、復(fù)、退、轉(zhuǎn)、升、留）管理，各級三好生、優(yōu)干生名單，學(xué)生違紀(jì)通報處理情況等。

6、教研處（室）有關(guān)課程設(shè)置、教W用書、課改方案，課題立項、審批、中期檢查、結(jié)題驗收材料等研究情況和資料。教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)督導(dǎo)等資料。

7、教師業(yè)務(wù)檔案、師德專檔和專（兼）職教師基本情況登記表。

（二）教學(xué)活動類，具體包括：

1、各年級半期、期末、模擬、會考、高（中）考成績冊，各類學(xué)科競賽成績、表彰獎勵等。

2、教師教學(xué)競賽、公開（示范）課教案資料與獲獎情況統(tǒng)計，學(xué)生評教情況統(tǒng)計。

3、教學(xué)實驗課活動，選修課活動安排和情況統(tǒng)計、教學(xué)反饋等。

4、教師專項培訓(xùn)活動，送教下鄉(xiāng)、教學(xué)對點幫扶、支教等教學(xué)活動情況。

四、根據(jù)學(xué)校實際情況，按檔號、分類和保管期限制作一張《中學(xué)教學(xué)檔案管理明細(xì)表》（略）進(jìn)行詳細(xì)分類，立卷建檔管理，這樣就一目了然。有了這樣一張詳細(xì)的中學(xué)教學(xué)檔案管理表，再注意日常留心收集相關(guān)資料，并及時分類和歸檔，就會使后面的保管和利用更加得心應(yīng)手。

篇7

 ——學(xué)校教育教學(xué)工作匯報材料

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,藁城一中堅持“讓每個人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，通過全校教職工的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量不斷實現(xiàn)新的突破，連續(xù)19年榮獲石家莊市“高中教學(xué)先進(jìn)單位”榮譽稱號，贏得了社會各界的好評。

下面，我就學(xué)校的教育教學(xué)工作做一簡要匯報：

一、激發(fā)教師積極性，提升教學(xué)質(zhì)量

一是推行獎勵培訓(xùn)，嘗試榮譽激勵。我們把外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為學(xué)校榮譽獎勵的一種特殊形式，全方位實施。全國及省市組織的免費教育培訓(xùn)每次安排盡量多的教師參加；石家莊市教科所每年組織的高三教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我校全員參加；另外，學(xué)校每年還自籌資金，根據(jù)教師常規(guī)考核結(jié)果，選出80名左右優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，接受全國最先進(jìn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效提升了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更激發(fā)了全體教師創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識。

二是堅持聽課督導(dǎo)，提倡合作競爭。得益于市教科所和區(qū)教科所每年一次的高中調(diào)研聽課指導(dǎo)，我校除全校公開課、優(yōu)秀教師示范課、學(xué)科教研課、同課異構(gòu)競賽課等多種形式以外，還重點實施推門聽課制度，隨機(jī)確定授課教師，課后量化打分，點評分析，結(jié)果納入常規(guī)考核，力爭讓教師把每堂課上成精品。合作競爭更有益于發(fā)展。我校把每個年級分為4—6個分部，加大部內(nèi)教師團(tuán)隊成績考核比重，體現(xiàn)過程考核和集體評價“兩個側(cè)重”，推行對子班教師群體和學(xué)科教師群體“兩個教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制”，重點考核各班本二以上總?cè)藬?shù)和班級成績進(jìn)步幅度，增強(qiáng)教師的集體責(zé)任感，實現(xiàn)了既競爭又合作。

三是重視常規(guī)考核，創(chuàng)新評價機(jī)制。我們高度重視教學(xué)過程管理，考核結(jié)果直接和評模選優(yōu)掛鉤。完善包涵“職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、育人效果、他人認(rèn)同”等指標(biāo)的多元評價體系，將評價過程轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師成長的過程。加大日常考核比重，對作業(yè)批改、希望生培養(yǎng)、集體教研等項內(nèi)容，采用平時督查、期中抽查、期末總評等方式，督促教師把精力用在平時。年終，學(xué)校結(jié)合考核結(jié)果，選出一批優(yōu)秀班主任和功勛教師，在報紙、電視臺等媒體上宣傳，提升教師的社會知名度和職業(yè)自豪感。

二、彰顯教學(xué)特色，深挖學(xué)生潛力

一是統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，落實先學(xué)后教模式。自2012年起，學(xué)校高一二不再外訂那些不適合我們學(xué)生的教輔資料，全部學(xué)習(xí)資料由本校教師自行編印。我們利用假期組織骨干教師，編寫導(dǎo)學(xué)案，確保導(dǎo)學(xué)案上的各環(huán)節(jié)內(nèi)容、教學(xué)方法和練習(xí)題都最適合我們的學(xué)生，增強(qiáng)了教輔資料的針對性。為了將課堂真正還給學(xué)生，我校秉承“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動”教學(xué)理念，采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測”教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大幅提高學(xué)習(xí)效率。

二是抓好小班教學(xué)，做好示范引導(dǎo)。自2012年，我們開始小班教學(xué)實驗，在日常管理、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容上，明顯區(qū)別于普通班。教學(xué)上以自學(xué)為主，重視合作探究，作業(yè)靈活多樣，給予學(xué)生更多的自主時間。班級管理上，通過更有人性化和針對性的制度，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。今年我們小班高考，以93%的本一率，充分證明了縣市一中有能力培養(yǎng)好高素質(zhì)學(xué)生。

三是凝聚集體智慧，打造精品班級。學(xué)校多形式調(diào)動科任教師積極參與班級管理，發(fā)揮班級科任教師的合力效應(yīng)。建立導(dǎo)師制，教師分包學(xué)生，在職業(yè)理想、人生規(guī)劃上予以指導(dǎo)；實施考后談心制，月考過后，教師逐一約談分包生，分析其前段時間的學(xué)習(xí)得失；重視希望生培養(yǎng)，教師明確所分包學(xué)生的成績層次，對本一本二希望生予以重點關(guān)注指導(dǎo)。這樣，班主任居中協(xié)調(diào)，全體教師齊抓共管，高考精品班級不斷涌現(xiàn)。

三、實施人性化管理，營造溫馨氛圍。

一是關(guān)心教師生活，培育溫馨環(huán)境。學(xué)校在實施嚴(yán)格的日常管理的同時，十分關(guān)心教職工的生活。傳統(tǒng)節(jié)日校長通過短信為每一位教師及其家人送去溫馨祝福；教職工有親人住院或過世，校領(lǐng)導(dǎo)班子前往慰問；教師子女入托就學(xué)遇到困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動協(xié)調(diào)解決。針對教師職業(yè)倦怠問題，學(xué)校建立了包括校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層、學(xué)科組長在內(nèi)的三級談心交流機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每個教師都能舒心的工作發(fā)展。

二是重視心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。我校高度重視高三學(xué)生考前心理調(diào)整。學(xué)校教育處、班主任、心理輔導(dǎo)老師分工合作，利用晨會、班會和心理咨詢等形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)；組織國旗下講話、趣味運動會和校園藝術(shù)節(jié)等活動，疏解學(xué)生心理壓力；組織學(xué)生自創(chuàng)“凡人格言”、“高三感言”，張貼班內(nèi)，營造活潑有序的學(xué)習(xí)氛圍。多管齊下，有效提高了學(xué)生心理健康水平。

篇8

【關(guān)鍵詞】影響 教學(xué)質(zhì)量 原因 對策

1.引 言

隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大帶來了教學(xué)及教學(xué)管理任務(wù)的加重和教學(xué)質(zhì)量的下滑。總結(jié)多年來的學(xué)生座談會反饋意見、家長對學(xué)生的評價意見和教師反映意見，問題主要表現(xiàn)在：管理方案及其各類配套教學(xué)資料內(nèi)容落后；實驗教學(xué)條件不足；教師教學(xué)精力投入不高；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；教學(xué)管理中服務(wù)意識有待提高和管理過程不細(xì)致等諸多問題。這些問題直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，為了解決以上問題，本文就一些主要影響原因及對策進(jìn)行闡述。

2.中小學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的原因

要大大提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)管理是一個必要的舉措。在我的教學(xué)實踐中，影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因很多，主要如下：

2.1 課堂教學(xué)失控。長期以來教學(xué)中存在著較普遍的主觀隨意性及自由主義、興趣主義，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，部分學(xué)生知識缺欠越積越多，差生難以趕上功課。因此課堂教學(xué)需要管理控制。

2.2 教學(xué)質(zhì)量形成的全過程管理失控。雖然有教學(xué)常規(guī)管理，也進(jìn)行全過程的諸環(huán)節(jié)考核，但在質(zhì)量上只管終結(jié)，教學(xué)信息反饋時間過長，這不利于教學(xué)質(zhì)量形成的全過程調(diào)控。

2.3 教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)的依據(jù)。僅憑不一定有可比性的一分兩率作出定性評價，它對于教學(xué)中的 得失所在，質(zhì)量分析的結(jié)果提供不出科學(xué)的數(shù)據(jù)，往往難以認(rèn)同，造成班級之間、學(xué)科之間、同科教師之間及師生之間發(fā)生矛盾，極大地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，加強(qiáng)教學(xué)管理是進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的保證。管理科學(xué)也表明：無目標(biāo)即無管理，無常規(guī)亦難管理。我認(rèn)為，教學(xué)管理應(yīng)該是管有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)。同樣必然是管有常規(guī)、學(xué)有常規(guī)。因而建立一個以水平達(dá)標(biāo)為核心，把教學(xué)目標(biāo)管理與教學(xué)常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合的教、學(xué)、管三位一體的教學(xué)常規(guī)管理體系是非常必要的。從而實現(xiàn)常規(guī)管理有目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)課堂，就能起到管理控制作用，克服課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。

2.提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

在對策上要從教學(xué)管理上入手，要研制"學(xué)校水平達(dá)標(biāo)的教學(xué)常規(guī)管理模 式"，即"教育教學(xué)目標(biāo)、管理職責(zé)、操作內(nèi)容、評價內(nèi)容"。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真確定目標(biāo) 、指引全員奮斗。

實行目標(biāo)管理，使全員為之奮斗，把質(zhì)量形成的全過程加以控制，才能克服教學(xué)中的盲目性，提高管理的實效性。

根據(jù)各科教學(xué)大綱的要求，我們將教育教學(xué)目標(biāo)分為德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)兩大類。德育目標(biāo)主要依據(jù)"德育綱要"、"小學(xué)生日常行為規(guī)范"、"愛國主義教育內(nèi)容"等，確定一個時期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將學(xué)生的思想品德教育、行為養(yǎng)成教育變?yōu)橐粋€個的具體目標(biāo)加以描述。

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)各科大綱的具體要求結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分解編制而成；對語、數(shù)、英等各門學(xué)科都確定了全員的奮斗目標(biāo)，從而使教、學(xué)、管三方面有一個共同努力的方向，激發(fā)教師為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，學(xué)校為達(dá)標(biāo)而管。把長期以來認(rèn)為彈性大、難以控制、無法管理的某些教學(xué)活動變成了可以控制、可以檢測、有法管理的活動。

2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確職責(zé) 、分級管理。

學(xué)校要根據(jù)"水平達(dá)標(biāo)的教學(xué)常規(guī)管理體系"要求，制定校長、副校長、教導(dǎo)主任到教研組長、年級組長以及管理部門的崗位職責(zé)和履行職責(zé)的考核要求：

（1）學(xué)校校級。 ①制定教學(xué)目標(biāo)管理的總體規(guī)劃、學(xué)期計劃和具體工作安排。實施對教研組、年級組和教師的管理；②緊密聯(lián)系教師的工作和思想實際，組織理論學(xué)習(xí)，有針對性地解決各種問題，保證目標(biāo)管理的有效實施；③深入教研組、年級組和課堂，按目標(biāo)要求和常規(guī)要求對教學(xué)工作的全過程實施具體的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)；④有效地組織好全校性的教學(xué)研究活動。做好教學(xué)計劃、教案的檢查評比與交流，做好優(yōu)質(zhì)課、經(jīng)驗、論文的評比與交流、推薦工作等； ⑤建立和完善教學(xué)管理檔案。做好對教師工作的全面評價，堅持教師獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。

（2）教研組和年級組。教研組主要實施對教師教學(xué)的管理：①圍繞"達(dá)標(biāo)"，制定計劃，學(xué)綱、學(xué)習(xí)理論，研究教材教法，開展集體備課和確定教研專題，進(jìn)行研究、實驗、總結(jié)。不斷提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)；②組織安排好組內(nèi)教師每學(xué)期的公開課、研究課的聽課及評課活動，交流教學(xué)心得；③按照目標(biāo)要求和常規(guī)要求及組內(nèi)安排，對每個教師的執(zhí)行情況做好檢查記載；④加強(qiáng)全組的凝聚力，互相學(xué)習(xí)、共同提高。鼓勵教師改革創(chuàng)新，以老帶新，重視對中青年教師的培訓(xùn)。

年級組主要是加強(qiáng)對年級組學(xué)生的管理：①加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育工作，協(xié)調(diào)班主任和任課老師的工作，保證各班正常的教學(xué)秩序；②提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實各班管理目標(biāo)（四率）等，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)管理；③建立年級目標(biāo)管理反饋系統(tǒng)，聽取學(xué)生對教學(xué)的反映，及時分析和掌握學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地進(jìn)行集體 指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教學(xué)管理操作 、分門別類。

有了明確的奮斗目標(biāo)，各級管理干部明確了職責(zé)，怎樣操作是一個關(guān)鍵問題。它是在目標(biāo)管理全過程中的一系列操作常規(guī)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)計劃管理。計劃是學(xué)校以教學(xué)為中心的管理工作的指向和布局。計劃可分為兩大類：一是學(xué)校工作計劃；二是教育教學(xué)計劃。每學(xué)期制定計劃，都要圍繞"總體規(guī)劃"的步驟考慮制定。前者要為達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件，起到服務(wù)作用。后者要為達(dá)標(biāo)做到有序地安排，起到主導(dǎo)作用。學(xué)校各類計劃一經(jīng)確定之后，要求組級、班級、 少先隊以及職能部門的計劃，都要結(jié)合實際，向著一個目標(biāo)定出切實可行的計劃安排。這樣增強(qiáng)了學(xué)?？傮w作的序控性，使總體目標(biāo)落到了實處，由抽象變具體，由遠(yuǎn)變近，為總目標(biāo)的達(dá)成起到奠基作用。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要完善制度管理。計劃的落實靠有力的制度作保證。制度是進(jìn)行教學(xué)管理的"法"，有了這個"法"，我們就有章可循，有規(guī)可依。它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能使學(xué)校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)該制訂"教師的教研進(jìn)修制度"、"目標(biāo)教學(xué)研究課制度"、"論文制度"等等，從而使教研活動、教師的培訓(xùn)工作有了時間、內(nèi)容的保證。為了抓好備課工作，學(xué)校還應(yīng)該制訂"整零備課制度"、"教案檢查評比制度"，從使用統(tǒng)一的目標(biāo)教學(xué)備課用紙到編寫教案的基本框架要求，從語、數(shù)學(xué)科教案檢查到音、體、美、思品、勞動等學(xué)科的教案做詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，以保證教研、備課不搞花架子，踏踏實實地進(jìn)行有效勞動。為了調(diào)控課堂教學(xué)過程，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，應(yīng)該制定"開學(xué)第一課制度"、"聽評課制度" 等。

對學(xué)生的作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試方面，要制定"作業(yè)批改要求"、"優(yōu)秀作業(yè)評比制度"、"幫差培優(yōu)制度"等。建立健全和執(zhí)行這些制度，這樣才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的常規(guī)化。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重信息管理。信息是管理操作中的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策、調(diào)控工作的主要依據(jù)就是看信息反饋量的大小與準(zhǔn)確程度。注重了信息的反饋和輸出，而重在信息回收。學(xué)校除從班級月考核、年級月考核以及單元、期中教學(xué)水平檢測中獲得固定信息外，還通過召開學(xué)生評教會、抽查學(xué)生作業(yè)、檢查教案、組織聽評課、聽取教研組長、年級組長定期匯報等方式捕捉評論性的教學(xué)信息。從而對教學(xué)中存在的問題及時矯正，保證目標(biāo)的達(dá)成。此外對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識普查；對學(xué)生、教師參加各級各類比賽結(jié)果做好記載，作為教學(xué)評價考核的依據(jù) 。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真抓質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量是立校之本。質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心，學(xué)校一切工作的成敗最終以質(zhì)量的高低取勝。學(xué)校要提出各科教學(xué)，包括班級管理在內(nèi)的質(zhì)量管理要求，對不同層次的教師提出不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從備課、上課、聽課、評課、班務(wù)管理、少隊工作及質(zhì)量檢測等方面都做了具體的規(guī)定，使每一個人在各自的崗位上都能為再上新臺階而努力工作。

為了落實目標(biāo)管理，教師要注重做好單元、期中、期末的質(zhì)量分析。任課教師要做好班級每個學(xué)生的質(zhì)量分析，進(jìn)行形成性評價，學(xué)校要做好各年級的質(zhì)量分析，通過數(shù)據(jù)和實例對年級的達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行評價。尤其是課堂教學(xué)中的質(zhì)量形成過程管理，教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確有度、具體可測、利教利學(xué)；實施教學(xué)目標(biāo)的程序能否緊扣教材內(nèi)容；達(dá)標(biāo)檢測的方式是否靈活，做到快反饋，強(qiáng)矯正，學(xué)生是否積極主動、知識落實、達(dá)標(biāo)率高。

總之，教學(xué)與教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的人才。為了進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，學(xué)校將堅持教學(xué)工作的中心地位，持續(xù)的對教學(xué)和教學(xué)管理工作投入人力、物力和財力，同時吸收各種先進(jìn)的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)教書育人、管理育人與服務(wù)育人。

參考文獻(xiàn)

篇9

防疫防控線上教學(xué)開學(xué)檢查工作匯報

根據(jù)前期檢查成果，按照縣教育局的要求，結(jié)合實際情況，我校認(rèn)真檢視存在的問題，逐一落實改進(jìn)，扎扎實實地做好了開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作，促使線上教學(xué)工作有序有效的進(jìn)行，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任，主抓落實

在制定相應(yīng)的工作計劃、工作方案的基礎(chǔ)上，更明確各領(lǐng)導(dǎo)分工及職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，各項工作分工到人，力爭一事一清，一日一清；

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班制度，力求線上教學(xué)期間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員到崗；

制定值班領(lǐng)導(dǎo)日報制度，完善值班日志、工作臺賬等制度，堅持把疫情期間校園防疫工作抓嚴(yán)做實。線上教學(xué)工作分配落實到各年級部，要求年級部主要領(lǐng)導(dǎo)及各年級部長分工負(fù)責(zé)，分片包班，年級領(lǐng)導(dǎo)及部長要下沉到班級，觀察、監(jiān)督各班線上教學(xué)的落實情況，并及時反饋；

建立完善教學(xué)考核制度，在原工作量的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，對線上教學(xué)進(jìn)行檢查督促，以保證學(xué)生全員在線，學(xué)有所獲，把教學(xué)任務(wù)落到實處。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理

進(jìn)一步完善疫情防控制度及健康日報制度，進(jìn)一步完善線上教學(xué)方案，制定線上教學(xué)實施細(xì)則，制定線上教學(xué)考核方案和考評細(xì)則，以制度保證線上教學(xué)的良好秩序；

加強(qiáng)對學(xué)生情況的摸排，特別是對于假期到過武漢的同學(xué)，要認(rèn)真排查，掌握情況，落實到人；

對于學(xué)生健康狀況要建檔立卡，建立日報臺賬，確保掌握具體情況。進(jìn)一步完善線上教學(xué)期間教師健康狀況的摸排，做到不瞞報、不漏報，完善教師返校健康登記制度，責(zé)任落實到人；

完善校園防控細(xì)則，確保線上教學(xué)期間到校工作教師的安全。

三、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，主抓質(zhì)量

1.加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化常規(guī)管理。我校積極實施落實線上教學(xué)，自x月xx日起，動員所有考試學(xué)科老師錯時有序到校集體備課，不僅鉆研教材、進(jìn)度和線上教學(xué)的技術(shù)問題，還把重點放在線上教學(xué)管理上，強(qiáng)化三案一查制度，制定優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)辦法。實行組長負(fù)責(zé)制，要求各年級部部長深入備課室，對各備課組集體備課進(jìn)行監(jiān)督檢查，強(qiáng)調(diào)過程，更注重落實結(jié)果。

2.加強(qiáng)過程監(jiān)督，強(qiáng)化教學(xué)管理。線上教學(xué)的監(jiān)管是第一要務(wù)，要求各教師認(rèn)真制定細(xì)則，并把線上教學(xué)效果的監(jiān)督列入集體備課的主要內(nèi)容；

班主任必須深入到各班群組，進(jìn)行實時管理，對聽課時長、作業(yè)完成等情況及時總結(jié)反饋，通知到學(xué)生個人；

強(qiáng)化線上檢測，制定相應(yīng)的細(xì)則，要求各科任課教師務(wù)必保障全體參與，保證檢測質(zhì)量，并要求教師做到過程實時監(jiān)督，結(jié)果及時反饋。強(qiáng)化家校共育機(jī)制，動員家長對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，發(fā)揮家庭教育的主體優(yōu)勢，力保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化成長管理。線上教學(xué)不同于實地班級教學(xué)，當(dāng)前疫情環(huán)境下，要強(qiáng)化對學(xué)生心理的關(guān)注。要求政教處圍繞“自我管理、自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)、獨居帶來的一系列行為心理問題等，及時向班主任推送資料，班主任按規(guī)定每周至少召開一次視頻會議，在嚴(yán)格作息和量化管理的同時，從心理上、生活上給學(xué)生以關(guān)懷，并動員學(xué)生家長給學(xué)生更多的關(guān)注，在完善線上教學(xué)的同時，對學(xué)生的教育做到多措并舉。

四、抓好教學(xué)保障工作，保證安全。

1.完善各項日報臺賬。建立到校人員記錄日志及返校人員健康日報臺賬，堅持登記上報，確保無遺漏。嚴(yán)格控制進(jìn)出學(xué)校人員，實行特殊時期特殊管理，把校園防疫工作放在首位來抓，牢固樹立安全壓倒一切的意識，安全工作重于泰山，不松懈，不疏忽，確保校園及周邊環(huán)境的安全。

2.完善相應(yīng)配套設(shè)施。設(shè)立進(jìn)校檢測崗和校園監(jiān)督崗，設(shè)立隔離監(jiān)察室，配備體溫檢測設(shè)備和消殺設(shè)備，做到對進(jìn)出校園及校內(nèi)工作人員的檢測和監(jiān)管全覆蓋；設(shè)專人對線上教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，對于電腦、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行實時監(jiān)測，為線上教學(xué)工作提供保障。

3.做好防疫物資的及時補(bǔ)充。認(rèn)真落實學(xué)校防疫物資的采辦及使用工作，建立物資采辦發(fā)放相關(guān)臺賬，確保相關(guān)物資采辦的及時、足量，嚴(yán)格物資發(fā)放、落實；

對防疫物資的使用落實到人，責(zé)任到人，逐級負(fù)責(zé)，確保校園疫情防控工作落地落實。重點場所消殺及時。安排專人負(fù)責(zé)日常的消殺工作，對教學(xué)樓、辦公室、會議室、食堂等重點部位堅持每日消殺，確保各工作場所清潔衛(wèi)生

學(xué)校防疫防控中學(xué)通風(fēng)消毒制度

為切實作好我校傳染病防治工作，把傳染病防治工作落到實處，做好消毒工作，結(jié)合我校實際，特制定本制度：

1.各教室、專用教室、圖書館、閱覽室、會議室、辦公室等人員聚集的場所需在使用前30分鐘開窗進(jìn)行充分通風(fēng)換氣，并在使用過程中全程開窗，確保室內(nèi)空氣流通。

2.各場所由相關(guān)責(zé)任人根據(jù)實際情況進(jìn)行日常消毒，并作好消記錄。消毒時間宜安排在下午放學(xué)后室內(nèi)無人時進(jìn)行，消毒后關(guān)閉門窗，第二天早上需提前30分鐘開窗換氣。消毒工具及藥品由學(xué)校統(tǒng)一配備。

篇10

大家好！

剛剛過去的—年，在鎮(zhèn)教育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的骨干帶頭作用，緊緊依靠全體教職員工，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化**管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各方面工作均取得優(yōu)異成績，得到了到上級的肯定和社會各界的廣泛贊譽。作為校長，我倍感欣慰。現(xiàn)在，就我一年來的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、注重學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

我每天堅持自覺讀書學(xué)習(xí)。主要是學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育管理和教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，并在教育管理和教學(xué)指導(dǎo)中加以貫徹。特別是在認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》和黨的十七大報告后，深受鼓舞，暗下決心一定要努力工作，恪盡職守，做一個優(yōu)秀的校長，為我鎮(zhèn)教育的發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。正是這些理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的競爭意識、責(zé)任意識，提高了我的思想水平、管理藝術(shù)和創(chuàng)新精神，為做好學(xué)校的各項工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重隊伍建設(shè)，學(xué)校管理科學(xué)高效

為了抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，我將一線工作與后勤保障、教學(xué)區(qū)管理與生活區(qū)服務(wù)、科室與級部、級部與班級所擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確到人，實行“分管即主管”的管理方式，將管理權(quán)充分下放，給每一個領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺；實行“學(xué)校辦公會提案制”，增強(qiáng)了干部教師的主人翁意識；實行領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報制，促使干部想在前，做在前，事事爭上游，為教師做出了表率；實行教師周工作通報制度，對存在的問題通報批評。這些措施，促使和帶動了全校教職工積極、認(rèn)真履行職責(zé)，把學(xué)校的要求變成了踏踏實實的行動，對學(xué)生的思想品德、知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行了細(xì)致的教育和嚴(yán)格管理。同時我們加大了領(lǐng)導(dǎo)干部值班巡查的力度和密度，設(shè)計運用了《班級上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《日常管理檢查匯總表》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》等可以全方位涵蓋學(xué)校管理的運作方式，使學(xué)校各方面的工作盡收“眼底”，便于學(xué)校及時、準(zhǔn)確地把握各方面工作的運轉(zhuǎn)情況。在整體工作上，學(xué)校統(tǒng)攬全局，科學(xué)決策，領(lǐng)導(dǎo)有力，指導(dǎo)有方，協(xié)調(diào)靈活，為各部門的工作既要競爭又要合作、相對獨立又有機(jī)融合提供了有力的保障和支撐，學(xué)校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一年來，學(xué)校先后迎接了數(shù)次省、市、縣等有關(guān)部門的督導(dǎo)檢查，各項工作都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

不僅如此，我總是將沉甸甸的責(zé)任化為踏踏實實的行動，以一個優(yōu)秀校長的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每天天剛亮我就起床，與班主任、學(xué)生一起上早操；上午、下午、晚自習(xí)我都要在校園、教學(xué)樓、餐廳、宿舍、操場等走走看看，充分了解第一手資料，隨時記錄下來，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，真正做到做到了勤觀察、勤思索、勤實踐、勤督導(dǎo)，以校為家，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展慮遠(yuǎn)謀劃，勤奮工作。我本人在干部隊伍建設(shè)方面的經(jīng)驗總結(jié)《加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，營造良好教學(xué)氛圍》在市20*年教育干部暑期培訓(xùn)班上作了交流；我在校風(fēng)建設(shè)方面提煉的好做法以《采得好風(fēng)行快船》為題在市第三屆中小學(xué)校長論壇上作了發(fā)言。

三、關(guān)注一線教學(xué)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

在忙碌的學(xué)校工作中，我的目光和精力始終集中在教學(xué)一線，并主要通過抓好以下工作來確保教學(xué)質(zhì)量的提高：

1.帶頭深入教學(xué)一線研究教學(xué)。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)科專長，將他們掛靠學(xué)科教研組，每周至少走進(jìn)課堂聽課兩節(jié)次，每周為同學(xué)科教師上一次示范課。我本人每學(xué)期都聽課在40節(jié)以上，評課在30節(jié)以上。在我的帶動下，領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂了解、發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校調(diào)控教學(xué)管理提供真實的一線材料。作為校長，我的主要精力和工作都放在抓教育教學(xué)管理上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學(xué)和教改教研，自己也做到堅持學(xué)習(xí)理論和參加繼續(xù)教育，掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息，對絕大多數(shù)老師的教學(xué)工作都有比較深入的了解，崇尚實干，工作效率較高。

2、加強(qiáng)對教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的過程檢查力度。

安排教導(dǎo)處每周對教師的教學(xué)工作進(jìn)行抽查檢查，在辦公例會上匯報，并及時在全校通報情況，使教師能及時糾正工作中存在的疏漏和不足。在組織月考和期中、期末質(zhì)量檢測后，我都參加各級部甚至某些教研組的成績分析會，指導(dǎo)各門學(xué)科及部分老師認(rèn)真分析，找到存在的問題及癥結(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效益。