導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化建設(shè)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班訓(xùn)：我健康我向上

班級(jí)口號(hào)：我們都是最棒的！

班風(fēng)：勤奮、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、自信

班級(jí)格言：沒有最好，只有更好！

班徽：光芒四射的小太陽。

火紅的太陽代表著一（4）班是個(gè)溫暖的大家庭，充滿著陽光般的愛。

書本中生長出來的幼苗象征著我們一（4）班每位同學(xué)在知識(shí)的海洋

中茁壯成長。一艘在海洋中航行的大船預(yù)示著我們這個(gè)班集體勇往

直前！

班級(jí)公約：

一、升國旗，要立正，唱國歌，要響亮。

二、上課時(shí)，要專心，愛動(dòng)腦，勤發(fā)言。

三、做作業(yè)，要認(rèn)真，不潦草，不馬虎。

四、下課了，休息好，不亂跑，不亂叫。

五、吃飯時(shí)，守秩序，不挑食，不浪費(fèi)。

六、要誠實(shí)，不說謊，知道錯(cuò)，就改正。

七、對(duì)師長，要尊敬，對(duì)同伴，要友好。

八、愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，不怕臟，不怕累。

班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案

(一).班級(jí)文化理念：班級(jí)就是我的家

(二).室內(nèi)文化建設(shè)

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育、愛國主義教育、文明禮貌教育、安全教育和健康教育。繼續(xù)深入抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。結(jié)合校少先隊(duì)工作安排，對(duì)學(xué)生各方面的常規(guī)進(jìn)行檢查、監(jiān)督。使學(xué)生基本能做到班級(jí)公約。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，實(shí)施“值日班長”制度。在實(shí)施過程中，并逐漸完善值日生職責(zé)，徹底杜絕“臟、亂、差”的現(xiàn)象發(fā)生,讓學(xué)生真正意識(shí)到“班級(jí)就是我的家”。

3、班級(jí)室內(nèi)布置：

（1）教室前黑板左側(cè)是布告欄，張貼本學(xué)期課程表、作息時(shí)間表及值日生輪流表。

（2）教室前門左側(cè)是中隊(duì)角，張貼少先隊(duì)張貼著少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的提示和具體安排及班干部名單.中隊(duì)角是少先隊(duì)中隊(duì)陣地建設(shè)的重要內(nèi)容，它的形式豐富多樣，深受隊(duì)員喜愛。搞好隊(duì)角建設(shè)不僅可以啟發(fā)隊(duì)員的興趣，陶冶隊(duì)員的情操，而且對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員的良好品德和行為習(xí)慣有重要作用。

（3）教室后前是黑板報(bào)。配合學(xué)校德育工作，每月?lián)Q一主題，讓學(xué)生受到各種教育。黑板報(bào)左側(cè)為英語角，張貼英語單詞、句子和孩子喜愛的英語圖片；另一側(cè)為雛鷹爭章臺(tái)，在孩子可愛的照片下貼著他們經(jīng)過努力爭到的各種“章”。

（4）設(shè)立圖書角，將每月學(xué)校下發(fā)的漂流圖書進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

篇2

社區(qū)文化活動(dòng)占據(jù)城鎮(zhèn)文化生活的一大部分，甚至主體部分。忽視這一點(diǎn)，便淡化了社會(huì)文化的主旨；重視這一點(diǎn)，便提升了社會(huì)文化的品質(zhì)。

一、正確把握小康社會(huì)社區(qū)文化的重要內(nèi)涵

一般而言，社區(qū)是指社會(huì)中聚居于一 定范圍內(nèi)，遵從一定文化規(guī)范和制度約束的居民群體及其組織化的共同體。社區(qū)文化是以一個(gè)社區(qū)群體中占據(jù)主導(dǎo)地位的文化為特征，也是社區(qū)構(gòu)成的基礎(chǔ)性因素，包括社區(qū)居民共同創(chuàng)造的社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和。也就是說，社區(qū)文化包括社區(qū)居民的生活方式、行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、價(jià)值取向、情感態(tài)度、人際關(guān)系等實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在當(dāng)代中國，與全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相一致的社區(qū)文化，應(yīng)該包容我國傳統(tǒng)文化以人為本的民主精華，應(yīng)該具有豐富多彩的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)的大眾的文化內(nèi)涵，不但要體現(xiàn)社區(qū)最大多數(shù)居民利益，滿足他們不斷增長的精神文化需求，而且要真正具備貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的社區(qū)服務(wù)機(jī)制，這也正是中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的必然要求。

二、社區(qū)文化的現(xiàn)實(shí)意義

（一）社區(qū)文化與城市發(fā)展互為條件

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)生活的不斷改善，大眾對(duì)精神文化生活的需求也在不斷提高，閑暇時(shí)間的增加使人們有了從事文藝活動(dòng)、滿足興趣愛好、發(fā)展個(gè)性的客觀條件，人們不再滿足于被動(dòng)地接受，主動(dòng)參與文化生活的意愿更加強(qiáng)烈；快速發(fā)展的都市化、信息網(wǎng)絡(luò)化使人們更加渴望精神文化生活。這些都是社區(qū)文化發(fā)展的動(dòng)力，促使社區(qū)文化逐漸成熟。另一方面，作為觀念形態(tài)的文化是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神動(dòng)力。社區(qū)文化的狀況，在一定意義上影響著城市的經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)發(fā)展，優(yōu)良的社區(qū)文化是可以使群體保護(hù)安定團(tuán)結(jié)和蓬勃向上的文化氛圍，并由此對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生積極影響。

（二）社區(qū)文化是滿足大眾文化需求的重要形式

社區(qū)文化具有濃烈的大眾化、通俗化、民族化的特點(diǎn)。內(nèi)容豐富、形式多樣、方式靈活，對(duì)廣大市民有著強(qiáng)有力的吸引力。文化娛樂、休閑健身、環(huán)境美化、思想教育、科技普及、藝術(shù)培訓(xùn)等包羅萬象，歌舞音樂、說唱彈奏等形式多樣的文化節(jié)、歌舞大賽、健身活動(dòng)等都獲得社區(qū)居民的熱情支持和積極參與。這種活動(dòng)聯(lián)系著千家萬戶，伸展到社會(huì)各個(gè)角落，覆蓋面廣，社會(huì)性強(qiáng)，影響力大，是滿足多層次多樣化文化需求的重要形式。

（三）社區(qū)文化活動(dòng)是精神文明建設(shè)的重要載體

社區(qū)文化活動(dòng)以居民主動(dòng)參與、廣泛參與為主要特征，具有很大的教育功能，對(duì)于開闊眼界、增長知識(shí)、樹立進(jìn)步的人生觀、價(jià)值觀，化解不良風(fēng)氣和促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用，豐富多彩、積極向上的社區(qū)文化活動(dòng)有助于人民群眾統(tǒng)一思想，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)同觀念、開放意識(shí)、科學(xué)精神。通過反映火熱的現(xiàn)實(shí)生活，謳歌一切真、善、美的事物，倡導(dǎo)一切有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福思想和精神，倡導(dǎo)一切誠實(shí)、文明、道德的行為規(guī)范，有助于進(jìn)一步培育、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)居民的凝聚力，以推動(dòng)精神文明建設(shè)。

（四）社區(qū)文化是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要

人是現(xiàn)代化建設(shè)的主體，人的素質(zhì)高低、價(jià)值觀念、行為方式和創(chuàng)新意識(shí)等現(xiàn)代化程度直接決定了人在現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中的作用。在我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的新階段，人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容主要表現(xiàn)為促進(jìn)人的整體素質(zhì)提高和實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。社區(qū)文化建設(shè)正是通過居民參與各種具有教育意義、豐富多彩的活動(dòng)，不斷吸取文化精華和高尚的價(jià)值觀念，從而形成一種生活即學(xué)習(xí)的行為方式，使居民在道德素養(yǎng)行為規(guī)范等各方面得到全面的提升。通過社區(qū)文化，個(gè)人的文化活動(dòng)互相結(jié)合成一種社會(huì)的文化活動(dòng)，成為個(gè)人發(fā)展其文化活動(dòng)能力和文化素養(yǎng)的條件，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

三、對(duì)社區(qū)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）堅(jiān)持先進(jìn)性的原則

文化是人類文明過程中優(yōu)勝劣汰的有效積淀。建設(shè)中國特色社會(huì)主義小康社會(huì)的社區(qū)文化，必須以建設(shè)和諧社會(huì)、打造社會(huì)主義精神文明、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。先進(jìn)文化具有精神支柱、精神動(dòng)力、精神引導(dǎo)的作用，先進(jìn)文化內(nèi)涵的滲透性和外延的寬展性，使人們?cè)谙硎芪幕畹耐瑫r(shí)在不知不覺中得到啟迪， 得到教育，從而使精神世界不斷豐富，精神力量不斷加強(qiáng)。社區(qū)文化只有堅(jiān)持先進(jìn)性的原則，才會(huì)沿著正確的方向不斷獲取新的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揚(yáng)自主性的特征

社區(qū)文化建設(shè)的主體是社區(qū)居民，社區(qū)文化建設(shè)究其根本而言，是千百萬人民的事業(yè)，其目的的表現(xiàn)為居民的文化權(quán)利，包括創(chuàng)造、享受、參與文化的權(quán)利。只有千百萬社區(qū)居民自發(fā)廣泛地參與到社區(qū)文化建設(shè)中來，社區(qū)文化才真正走上了健康發(fā)展之路。政府熱情扶持和強(qiáng)有力的推動(dòng)是必要的，但應(yīng)充分重視社區(qū)文化的自主性，充分尊重社區(qū)文化活動(dòng)的多樣性，為大眾自主創(chuàng)新留下空間。如果政府總是自上而下采取行政手段推動(dòng)，而忽視社區(qū)居民的主動(dòng)性、積極性、參與性、創(chuàng)造性，就會(huì)抑制、挫傷居民熱情，從而失去了社區(qū)文化建設(shè)的目的和意義，偏離了社區(qū)建設(shè)的本質(zhì)屬性。

（三）注重基礎(chǔ)性的建設(shè)

篇3

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 故事

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0079-01

在從事班主任工作中，我一直重視班級(jí)文化建設(shè)，在我看來，班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我建設(shè)的最高目標(biāo)，是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與道德品質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，能最大限度地促進(jìn)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。班級(jí)文化建設(shè)涉及廣泛，經(jīng)過幾年的探索與建設(shè)，從最初的入學(xué)教育到如今的井井有條，有幸福也有感慨、有喜悅也有苦辣。

就以如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理來說吧，兩年前，他們還是二年級(jí)，剛經(jīng)過一年的行為習(xí)慣糾正，我發(fā)現(xiàn)一些孩子紀(jì)律渙散、自我約束力很差、沒有班集體榮譽(yù)感、我行我素、個(gè)別孩子膽小，不能融入集體之中等等現(xiàn)象，如何讓他們管理好自己？關(guān)鍵就是要樹立他們的信心、增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓班上每一個(gè)孩子都是班級(jí)的主人，做到事事有人干，人人有事干。于是，我對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行調(diào)查摸底后，利用班會(huì)課提出讓孩子們自我管理班級(jí)，孩子們瞬間沸騰了，在我的提議下，采用學(xué)生自己競選，自己投票，自己推選的方法，選舉出學(xué)生自己喜歡的、信任的班級(jí)小干部，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)成績差、膽小不愛發(fā)言的同學(xué)沒有融合到班級(jí)競選中來，我明白這些小朋友也渴望得到其他同學(xué)的認(rèn)可，但限于職位太少而能力有限所以沒有競爭力。于是我提問孩子們：“如果今天我們班有個(gè)同學(xué)的紅領(lǐng)巾沒有帶來，扣了班上的分，作為紀(jì)律委員應(yīng)該怎么辦呀？”“罰他掃地”“批評(píng)他”等等，孩子們七嘴八舌叫嚷開來，我又問了“關(guān)鍵是班上被扣了分呀，怎么能杜絕不被扣分呢？”孩子們一下子安靜下來了，大家經(jīng)過討論，得出“找其他有多余紅領(lǐng)巾的同學(xué)借來用一下”“早上來了紀(jì)律委員就及時(shí)檢查”等等，在此情況下，我提出紀(jì)律委員要管理班上的很多方面的紀(jì)律，能不能專門讓一個(gè)同學(xué)來管理紅領(lǐng)巾的佩戴呢？大家都同意了，于是我提議平時(shí)班上最不愛帶紅領(lǐng)巾的同學(xué)來擔(dān)任監(jiān)督員，我還記得當(dāng)時(shí)他臉一下子都紅了，在他看來自己怎么也不會(huì)擔(dān)任這么一個(gè)職務(wù)，來管理全班的同學(xué)。以此類推，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，還選出了專門負(fù)責(zé)班級(jí)桌凳整齊的監(jiān)督員，專門負(fù)責(zé)課桌上學(xué)習(xí)用具擺放整體的監(jiān)督員，專門負(fù)責(zé)講臺(tái)衛(wèi)生、用具擺放的監(jiān)督員，普通話監(jiān)督員等等十幾個(gè)不同類別的監(jiān)督員，把班上34個(gè)孩子按照他們的弱點(diǎn)分別選派了一個(gè)職務(wù)，最后大家還一致制定了班級(jí)小干部所要履行的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)班級(jí)干部受大家的監(jiān)督，一旦違反了某些條例，就迅速撤換，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做班級(jí)小班干部。

選出各類小干部還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，孩子們沒有約束力，怎么辦呢？在具體實(shí)施中也出現(xiàn)了一些問題，比如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員自己不帶紅領(lǐng)巾，別人不帶也沒有辦法糾正，整體來看起色不大。在此情況下，我把他單獨(dú)叫到我的辦公室，告訴他：“你管理別人，自己一定要做好，其他同學(xué)才能聽你的。同學(xué)們相信你才選了你，你應(yīng)該想辦法管理好，不要讓同學(xué)們都認(rèn)為你不行呀”。一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子全都自覺帶好紅領(lǐng)巾了，于是我再次把他叫來問他采取了什么方法，他告訴我說，自從上次我找他談話后，他回去想了很多辦法，還請(qǐng)教了班干部，他現(xiàn)在采取的方法就是自己準(zhǔn)備了十條紅領(lǐng)巾，一旦班上某個(gè)同學(xué)沒有帶來，他就主動(dòng)把自己準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾送給那個(gè)同學(xué)帶，放學(xué)后收回來，時(shí)間長了雖然班上沒有再扣分了，但班上的同學(xué)不帶紅領(lǐng)巾的更多了，大家都知道反正班上有同學(xué)準(zhǔn)備好的，于是他們又想出一個(gè)辦法，凡是沒有帶紅領(lǐng)巾來的同學(xué)要主動(dòng)抄寫兩篇生字，交由學(xué)習(xí)委員檢查，這樣一來班上再?zèng)]有不帶紅領(lǐng)巾來的同學(xué)了。我聽完后不得不佩服孩子們的方法了，想得真好！有了這么一個(gè)開端，我讓這個(gè)孩子在班上做了經(jīng)驗(yàn)介紹，鼓勵(lì)其他監(jiān)督員多想辦法，想好辦法管理好班級(jí)。

篇4

配合北京物資協(xié)作貿(mào)易公司2011年企業(yè)整合、管理模式創(chuàng)新、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理工作主線，公司在半年工作總結(jié)報(bào)告中，提出了加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的工作目標(biāo)。其中，主要工作包括：

（1）通過企業(yè)內(nèi)部診斷，發(fā)現(xiàn)并解決目前企業(yè)管理中存在的主要問題，提升企業(yè)管理水平和自我修正能力。

（2）通過員工培訓(xùn)，提高員工的自我成長能力，提高全體員工的參與意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而提升公司的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）通過重建信息交流平臺(tái)，搞好公司網(wǎng)站建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部通訊的編寫工作，以此擴(kuò)大企業(yè)宣傳和交流渠道，營造積極向上的企業(yè)文化氛圍。

1、 網(wǎng)站升級(jí)工作：

目的在于提高公司網(wǎng)站的內(nèi)部使用率、外部點(diǎn)擊率和信息量，加強(qiáng)作為交流平臺(tái)的作用。

方法：可引進(jìn)杭州慧泉軟件公司協(xié)助進(jìn)行網(wǎng)站升級(jí)和建設(shè)工作。

具體負(fù)責(zé)部門：綜合部。

具體費(fèi)用預(yù)算，另行確定。

2、 內(nèi)部通訊編輯工作：

內(nèi)部刊物是員工交流的平臺(tái)，也是企業(yè)文化工作的一個(gè)重要媒介。

計(jì)劃半年出一期。

組織方法：在公司高管領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部牽頭，組成編輯部，負(fù)責(zé)運(yùn)作。

每期排版印刷費(fèi)用，預(yù)計(jì)3500元。

3、 企業(yè)內(nèi)部診斷工作：

企業(yè)診斷和內(nèi)部管理改革工作，完全采取公司內(nèi)部自行組織的方式，不引進(jìn)外部專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。由公司高管牽頭指導(dǎo)，按照計(jì)劃分步組織實(shí)施。培訓(xùn)主講講師由公司高管擔(dān)任，公司內(nèi)部有關(guān)人員輔助或者協(xié)助授課。

與員工培訓(xùn)工作結(jié)合起來開展。引進(jìn)美國最流行的企業(yè)診斷工具，通過全體員工的參與，以培訓(xùn)的形式，借用各種調(diào)查問卷和測試表格，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和梳理企業(yè)存在的管理問題、企業(yè)文化特征和員工自身存在的問題。

培訓(xùn)和診斷相結(jié)合的的過程，既是學(xué)習(xí)，又是尋找差距；既是提出問題，又是尋求解決方法。最終提出企業(yè)管理改革措施。

在培訓(xùn)過程中，對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)文化深層特征的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、解析、診斷，不是由一個(gè)人或幾個(gè)人完成，也不是由一個(gè)人或幾個(gè)人的思路主導(dǎo)，而是由全體參與人員共同進(jìn)行。

利用這樣的工具進(jìn)行企業(yè)診斷的過程，實(shí)際上是課題研究的過程。利用診斷工具，設(shè)計(jì)多個(gè)課題，通過培訓(xùn)的形式，在全體人員參與的過程中，共同探討每一個(gè)研究課題，而不是由一個(gè)人或幾個(gè)人在課題研究中唱主角。

所有診斷結(jié)果，都是在公開透明的環(huán)境中，由全體參與者共同探討出來的。因此，大家對(duì)診斷結(jié)果會(huì)有高度一致的認(rèn)同。同時(shí)，這樣的培訓(xùn)和企業(yè)診斷會(huì)產(chǎn)生難得的企業(yè)文化效果：可以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高參與意識(shí)，提高凝聚力的明顯效果。員工通過培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)了最前沿的管理知識(shí)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)；不但參與了企業(yè)的診斷全過程，而且為企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、確定新的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。

與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)診斷工作，由兩大部分工作組成。一部分，是培訓(xùn)、討論、交流、學(xué)習(xí)和解析案例。另一部分，是測評(píng)、測驗(yàn)、填表、統(tǒng)計(jì)、整理。其中，統(tǒng)計(jì)和整理工作有很大的工作量。這一工作需要組織人在培訓(xùn)課后完成。

每一次培訓(xùn)或集體課題研討結(jié)束后，需要專門安排人完成統(tǒng)計(jì)和整理工作。整理結(jié)果，作為下一次課題素材，用以共同學(xué)習(xí)、分析、研究、討論。

4、 內(nèi)部診斷和培訓(xùn)的組織方式：

組織工作：由高管負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，由行政部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與配合。

培訓(xùn)期間，需要分小組，各個(gè)組需要指定負(fù)責(zé)人。

研討培訓(xùn)周期：每月2個(gè)半天，每半天研究一個(gè)課題。一共約10個(gè)課題。具體時(shí)間表另行確定。

參加人員：公司全體員工。

研討培訓(xùn)形式：（1）授課、（2）討論、（3）發(fā)言、（4）案例分析、（5）測評(píng)、（6）資料整理、（7）總結(jié)。

研討培訓(xùn)預(yù)算：1．05萬元（lenovo thinkpad 7675h4c 筆記本）。

5、培訓(xùn)要達(dá)到的具體目標(biāo)和效果

本次培訓(xùn)的核心主題是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要達(dá)到的目的是：理解團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)價(jià)值、團(tuán)隊(duì)要素，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法、步驟、原則，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的企業(yè)文化氛圍。

培訓(xùn)要達(dá)到的具體效果，體現(xiàn)在三個(gè)層次中：

第一，在全體員工的范圍內(nèi)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)、溝通意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、角色意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高、融入企業(yè)的習(xí)慣和風(fēng)氣，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的逐步提高。

第二，在骨干管理人員中，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法、步驟、原則，培養(yǎng)改善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力、帶隊(duì)伍的能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干的能力，從而提高各個(gè)部門的工作效率和工作效果。

第三，在公司決策層，通過培訓(xùn)和診斷工作的開展，了解公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，分析產(chǎn)生不足的各種原因，進(jìn)而形成改進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)工作的具體對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)提高全體員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的企業(yè)文化氛圍。[nextpage]6、培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)

（1）本次培訓(xùn)，是全體員工的必修課。每一個(gè)員工必須參加課程表安排應(yīng)該參加的課程。

（2）每一次培訓(xùn)，課前10分鐘為員工簽到時(shí)間。簽到表作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。

（3）在培訓(xùn)課上，要求大家遵守紀(jì)律，認(rèn)真參與，積極討論。每一次培訓(xùn)中，要記錄在討論過程中每一個(gè)人的主動(dòng)發(fā)言次數(shù)。記錄結(jié)果作為培訓(xùn)考核的依據(jù)之一。

（4）參加每一次培訓(xùn)課程，原則上不可以請(qǐng)假，如果遇到不可克服的原因不能夠參加的，須直接向總經(jīng)理請(qǐng)假。請(qǐng)假后，須通過抄筆記、閱讀并交書面作業(yè)的形式補(bǔ)課。

（5）培訓(xùn)期間，將根據(jù)需要，廣泛收集大家的意見，進(jìn)行階段性效果評(píng)價(jià)、問題分析和總結(jié)。

（6）培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的最后考核方式，另行確定。

（7）培訓(xùn)結(jié)束后，將對(duì)全體培訓(xùn)參加人員進(jìn)行最終綜合培訓(xùn)成績考核?？己私Y(jié)果將根據(jù)簽到表、主動(dòng)發(fā)言記錄、課堂參與表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的最后考核結(jié)果等綜合在一起產(chǎn)生。

（8）每一個(gè)人的綜合培訓(xùn)成績考核，將和本人當(dāng)年的績效直接掛鉤。掛鉤方法另行確定。

（9）歡迎全體員工積極提出培訓(xùn)建議，推薦培訓(xùn)內(nèi)容，報(bào)名主持部分培訓(xùn)課程。

2011年計(jì)劃培訓(xùn)和診斷課題如下：

主講人: 姚遠(yuǎn)生2011年7月7日制表

序號(hào)

時(shí)間

課 程

課程類型

參加人員

隨時(shí)

健康知識(shí)、健康管理概論

員工福利

全體員工

1

8月份

團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則與團(tuán)隊(duì)角色測評(píng)、分析

基本方法與測評(píng)

全體員工

2

9月份

團(tuán)隊(duì)角色性格評(píng)估與性格組合、互補(bǔ)

基本方法與測評(píng)

全體員工

3

9月份

企業(yè)管理類型的演變與案例

基本知識(shí)

全體管理人員

4

10月份

企業(yè)文化的內(nèi)涵與要素

基本知識(shí)

全體員工

5

10月份

企業(yè)管理和文化類型測評(píng)

基本方法與測評(píng)

全體員工

6

11月份

企業(yè)管理風(fēng)格和企業(yè)文化分析

基本方法與測評(píng)

全體管理人員

7

11月份

管理和文化目標(biāo)類型選擇及改造措施研討

基本方法與測評(píng)

全體管理人員

8

12月份

中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢及其前景分析

基本資料與分析

全體管理人員

9

12月份

什么是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值

基本知識(shí)

全體員工

11

1月份

建設(shè)有效團(tuán)隊(duì)的方法和步驟

基本方法

全體管理人員

12

1月份

流程控制管理方法

基本方法與測評(píng)

全體管理人員

13

2月份

生產(chǎn)過程效率管理

基本方法與測評(píng)

全體管理人員

14

2月份

企業(yè)診斷結(jié)果分析總結(jié)

基本方法與測評(píng)

篇5

一、指示思惟

以黌舍事情方案為指示，以校園文化建設(shè)為導(dǎo)向，以滲入滲出人文素質(zhì)教育為目的，經(jīng)由過程接納一系列步伐，匆匆進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體進(jìn)步，豐碩學(xué)生校園文化生涯，構(gòu)設(shè)優(yōu)越的育人氣氛，匆匆進(jìn)黌舍整體事情再上新臺(tái)階，作出應(yīng)有的進(jìn)獻(xiàn)。

二、目的義務(wù)

1.增強(qiáng)禮節(jié)文化教育，營造師生互尊互愛的優(yōu)越氣氛。

2.增強(qiáng)室內(nèi)文化建設(shè)，構(gòu)建師生優(yōu)越的事情育情面況。

3.捉住重年夜節(jié)日，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國愛社會(huì)主義、愛黌舍、愛專業(yè)、愛故鄉(xiāng)的"五愛"教育。

4.普遍開展體裁運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到校園中的人文關(guān)心。

5.辦妥校園報(bào)《麟絳校報(bào)》

7.有方案地蒔植、栽植百種以上花卉，力爭在朱集、蘇塘實(shí)習(xí)基地分離籌建植物園。

8.設(shè)置生理征詢理，周全開展生理征詢運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)學(xué)生身心康健。

三、施行步伐

1. 放施有用步伐，增強(qiáng)禮節(jié)文化教育

政教處、團(tuán)委將進(jìn)一步規(guī)范禮節(jié)教育慣例，要聯(lián)合黌舍現(xiàn)實(shí)，賡續(xù)彌補(bǔ)和完美學(xué)生禮節(jié)教育條例，要充足應(yīng)用播送、板報(bào)、校報(bào)的載體作用，年夜力營造禮節(jié)教育的優(yōu)越氣氛；要樹立禮節(jié)教育的監(jiān)視機(jī)制，設(shè)立文化禮節(jié)教育監(jiān)視崗，切實(shí)改正禮節(jié)教育的不良行動(dòng)，要樹立有用的禮節(jié)文化教育稽核機(jī)制，經(jīng)由過程有用稽核切實(shí)增強(qiáng)禮節(jié)文化教育。

2. 進(jìn)一步增強(qiáng)室內(nèi)文化建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)越的師生進(jìn)修事情情況。

2007年室內(nèi)文化的重點(diǎn)是彌補(bǔ)西席辦公室文化，完美教室文化、試驗(yàn)室文化和食堂文化，凸起做勤學(xué)生宿舍文化建設(shè)事情。政教處、學(xué)生宿舍治理辦公室要聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，在不增長學(xué)生經(jīng)濟(jì)承擔(dān)的條件下，在學(xué)生宿舍慣例治理的根基上，增強(qiáng)宿內(nèi)文化建設(shè)，要樹立對(duì)宿舍文化建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，勉勵(lì)學(xué)生經(jīng)由過程本身勞動(dòng)彌補(bǔ)和完美宿舍文化。

3. 捉住重年夜節(jié)日，普遍開展愛國主義教育。

政教處、團(tuán)委要充足應(yīng)用五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)、逐一八、一二·九等重年夜節(jié)日，有針對(duì)性、主題性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并經(jīng)由過程此運(yùn)動(dòng)來引發(fā)廣年夜學(xué)生愛黌舍、愛專業(yè)、愛先生、愛故鄉(xiāng)的熱心。

4. 年夜力開展體裁運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育。

優(yōu)越的文化運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心康健成長起著踴躍作用，為此，校團(tuán)委在要做康復(fù)重年夜節(jié)日文藝匯演的條件下，年夜力開展具有康健意思的、生動(dòng)生動(dòng)的體裁運(yùn)動(dòng)，開展按期稽核軌制，并做為文化班級(jí)、文化團(tuán)支部稽核的首要根據(jù)之一。

5. 有方案地載植花卉樹木，建設(shè)綠色校園。

篇6

中圖分類號(hào)：G249.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2012）06-028-2

文化是民族的凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，也是體現(xiàn)綜合國力的重要因素。我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有農(nóng)村人口7億多，占全國人口53.4%，順應(yīng)時(shí)展要求，深入推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展，顯得尤為重要。目前，我國農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施落后，文化隊(duì)伍力量薄弱，農(nóng)民文化生活單調(diào)貧乏，與城市相比，農(nóng)村文化建設(shè)明顯滯后，差距較大。農(nóng)村文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)農(nóng)民群眾都能感受文化獨(dú)有的魅力，享受文化帶來的愉悅，中國文化的基石才能牢固；也只有農(nóng)民文化生活的豐富與現(xiàn)代文明理念的確立，我們的文化活力才能徹底激發(fā)，才能使民族文化全面繁榮。本文擬就如何加強(qiáng)村級(jí)文化建設(shè)，繁榮農(nóng)村群眾文化談?wù)勛约旱拇譁\看法。一孔之見，懇請(qǐng)專家、同行教正。

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，黨和政府把文化建設(shè)提到了一定的高度，農(nóng)村文化建設(shè)得到了長足發(fā)展。就筆者所在的武義縣而言，十一五期間，全縣555個(gè)行政村，已經(jīng)創(chuàng)建了浙江省級(jí)文化示范村5個(gè)，金華市級(jí)文化示范村30個(gè)，縣級(jí)重點(diǎn)文化村180個(gè)，縣級(jí)一般文化村180個(gè)，縣級(jí)文化低保村116個(gè)。文化部門利用省、縣財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分別為重點(diǎn)文化村和一般文化村配置了價(jià)值3萬元與1.3萬元的圖書及閱覽桌椅和民族樂器、乒乓球桌等體育器材、用于廣場舞活動(dòng)的音響等等文體器材，對(duì)文化低保村也配置了部分文體器材。從這些數(shù)據(jù)看，全縣的村級(jí)文化室已基本普及。但目前實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)使用情況卻不盡人意，好的村文化室做到了經(jīng)常開放，文體器材得到了較好的使用，群眾參與文化活動(dòng)的熱情很高，很活躍。但差的村文化室由于不能做到經(jīng)常開放，文化活動(dòng)也很少，群眾無法正常參加文化活動(dòng)，文化室?guī)缀醭闪艘环N擺設(shè)。更有甚的村甚至把文化部門送下去的文體器材堆在一旁，連拆包都未拆。造成這種狀況，分析其中原因，筆者認(rèn)為主要還是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，思想認(rèn)識(shí)不足，方法措施不力。其關(guān)鍵在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，并沒有將村級(jí)文化建設(shè)真正納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃和部署。在一些領(lǐng)導(dǎo)心目中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是“頭等大事”，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是硬任務(wù)，搞不好會(huì)影響政績。文化工作是軟指標(biāo)，只是“年初口頭上提一提，年終總結(jié)上寫一寫”而已，有的甚至連提都不提。在這種觀念的誤導(dǎo)下，村級(jí)文化建設(shè)就沒有擺到應(yīng)有的位置上。對(duì)于村級(jí)文化建設(shè)，目前可謂是文化部門急，群眾急?？h級(jí)政府沒有把村級(jí)文化建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作、硬性指標(biāo)進(jìn)行部署，列入考核；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府對(duì)村級(jí)文化建設(shè)仍處于可有可無，無動(dòng)于衷的模糊認(rèn)識(shí)中。

要真正解決問題，使村級(jí)文化建設(shè)得到穩(wěn)步發(fā)展，必須進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。村級(jí)文化是軟實(shí)力，也是推動(dòng)村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭原動(dòng)力，村級(jí)文化軟實(shí)力的這條腿短了，最終將影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。因此一定要樹立一個(gè)觀念，村級(jí)文化是軟實(shí)力，但不是軟任務(wù)，要把它擺上鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的重要議事日程，作為硬任務(wù)來抓好抓實(shí)。 筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)村級(jí)文化建設(shè)：

1 以政府為主導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)村級(jí)文化建設(shè)

以政府為主導(dǎo)，就是政府要加強(qiáng)對(duì)村級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行村級(jí)公共文化建設(shè)的職能，加大公共財(cái)政對(duì)村級(jí)文化建設(shè)的投入力度。村級(jí)文化建設(shè)的部署與促進(jìn)，關(guān)鍵在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把村級(jí)文化建設(shè)擺到重要議事日程上，把村級(jí)文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算。重點(diǎn)要加快村級(jí)文化活動(dòng)室、文化廣場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化活動(dòng)器材的配置，把文化惠民基礎(chǔ)打?qū)?，落到?shí)處。并且能夠配備專（兼）職管理人員，保證文化室經(jīng)常開放。同時(shí)，每年要有一定的后續(xù)經(jīng)費(fèi)作保障，以便不斷添置文化設(shè)施，組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，以及支付管理人員的工作報(bào)酬。要積極推進(jìn)文化資源向農(nóng)村基層傾斜，切實(shí)解決農(nóng)民看書難、看報(bào)難、看電影難、收聽收看廣播電視難、上網(wǎng)難的問題。在城鄉(xiāng)文化發(fā)展格局上，建立健全以城帶鄉(xiāng)的體制機(jī)制，充分發(fā)揮城市的輻射帶動(dòng)作用，繼續(xù)開展并規(guī)范“三下鄉(xiāng)”、“送歡樂下基層”等文化惠民活動(dòng)，鼓勵(lì)城市骨干文化企業(yè)向村級(jí)文化延伸，豐富農(nóng)民文化生活。

2 加強(qiáng)文化館（站）對(duì)村級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)

充分發(fā)揮文化館、文化站專業(yè)人員的專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)村級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，是推動(dòng)村級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村文化繁榮的重要環(huán)節(jié)，文化館、文化站人員要明確職責(zé)，積極深入到村，根據(jù)需求，開展指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的人員，與村級(jí)文化建設(shè)工作最直接，一定要主動(dòng)、積極地承擔(dān)起自己的工作職責(zé)。首先，重點(diǎn)是要根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)以及各行政村的實(shí)際，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的參謀，制定出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)可行的村級(jí)文化建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃。其次，要直接深入到村，親身指導(dǎo)、督促村級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)各村的實(shí)際條件，逐步實(shí)施到位。再次，當(dāng)村級(jí)文化建設(shè)基礎(chǔ)工作一轟而起上來以后，文化站的同志要及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到抓文化陣地的鞏固和文化活動(dòng)的組織開展上來。防止轟轟烈烈一陣風(fēng)過后，出現(xiàn)偃旗息鼓，好景不長的狀況。只有堅(jiān)持開放文化室，才能促進(jìn)文化室的鞏固發(fā)展；只有經(jīng)常組織開展形式多樣，豐富多彩的文化活動(dòng)，才能吸引群眾參與文化活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村文化的繁榮和發(fā)展。文化館專業(yè)人員，要經(jīng)常下鄉(xiāng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與文化站人員一起，指導(dǎo)村級(jí)文化建設(shè)，及時(shí)幫助解決工作中的實(shí)際問題。

3 加強(qiáng)基層文化隊(duì)伍建設(shè)，為村級(jí)文化建設(shè)提供人才保障

村級(jí)文化建設(shè)，需要有一定的基層文化人才來支撐，解決村級(jí)文化建設(shè)的人才問題，關(guān)鍵在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員和村級(jí)文化骨干的培養(yǎng)。

3.1 配好人員

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府設(shè)立的文化機(jī)構(gòu)和組織開展文化活動(dòng)的場所，是我國公共文化體系中的最基礎(chǔ)部分。建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，配好文化站人員，對(duì)于村級(jí)文化建設(shè)具有直接的促進(jìn)作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的文化工作機(jī)構(gòu)，文化干部配得好與否直接關(guān)系到工作的好壞。從目前文化站干部的配置情況看，年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化問題普遍存在；崗位缺人，專職不專用，社會(huì)兼職過多問題比較突出。因此，配足配齊文化站人員，合理解決文化站干部專職專用問題，采取切實(shí)可行的措施，吸引群眾文化專業(yè)人才投身基層文化工作，充實(shí)地方基層文化隊(duì)伍，優(yōu)化文化站干部隊(duì)伍的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是當(dāng)務(wù)之急。

村級(jí)文化管理員，是村級(jí)文化建設(shè)的直接組織和管理者。村級(jí)文化管理員配與不配，配得好與不好，直接關(guān)系到村級(jí)文化工作的開展，直接關(guān)系到村級(jí)文化工作的好壞。因此，選配好具有一定文化藝術(shù)基礎(chǔ)，熱心文化工作，并愿意為當(dāng)?shù)厝罕婇_展文化服務(wù)活動(dòng)的人，擔(dān)任村級(jí)文化管理員，是加強(qiáng)村級(jí)文化建設(shè)的重要保證。

3.2 提升素質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民群眾對(duì)文化的需求也會(huì)越來越高，我們的文化工作者只有不斷地提升自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)群眾文化發(fā)展的需要。因此，建立基層文化隊(duì)伍的長效培訓(xùn)機(jī)制，制定文化人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高服務(wù)村級(jí)文化建設(shè)的能力和水平，是當(dāng)前村級(jí)文化建設(shè)中不可忽視的重要問題。一是定期對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站干部進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，提升專業(yè)技能；二是把村級(jí)文化人才建設(shè)納入培養(yǎng)范疇，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村當(dāng)?shù)匚幕瞬?；三是加?qiáng)干部交流，開展雙向掛職鍛煉。每年從省、市、縣文化部門選派優(yōu)秀干部到基層掛職鍛煉，直接參與村級(jí)文化服務(wù)工作，同時(shí)也可以從縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站選派干部到上級(jí)文化部門學(xué)習(xí)考察，掛職鍛煉，使基層干部學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊眼界，提高創(chuàng)新能力。干部雙向交流、循環(huán)流動(dòng)，有利于增加干部的成長閱歷與經(jīng)驗(yàn)，有利于優(yōu)化干部隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。

3.3 完善機(jī)制

通過推行全員聘任制和崗位目標(biāo)考核，建立和完善符合農(nóng)村基層文化工作特點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站干部評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)文化站人員的工作活力。一是積極推進(jìn)文化站人員從業(yè)資格上崗制度，逐步做到從業(yè)人員持證上崗；二是實(shí)施工作目標(biāo)責(zé)任考核，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。三是建立文化站人員專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)制度，在職稱評(píng)定、技能人才選拔培養(yǎng)和表彰時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站傾斜。四是設(shè)立村級(jí)文化管理資金，用于村級(jí)文化員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高村級(jí)文化員生活待遇。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村文化能人、民族民間文化傳承人實(shí)行專項(xiàng)補(bǔ)貼。

篇7

創(chuàng)新文化能夠營造尊重自由探索、尊重首創(chuàng)精神的良好氛圍,是一種有利于開展創(chuàng)新活動(dòng)的文化形態(tài),是社會(huì)創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的基石和驅(qū)動(dòng)器[3].國家需要建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新文化,加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展.現(xiàn)代高校文化的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新文化,這也是文化建設(shè)的核心內(nèi)容.創(chuàng)新文化的建設(shè)可以營造高校良好的創(chuàng)新環(huán)境,激勵(lì)師生通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,讓文化的力量深深熔鑄在創(chuàng)造力之中,為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo).高校創(chuàng)新文化是一種校園文化形態(tài),潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),其基本內(nèi)涵是以開展教育創(chuàng)新為手段、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、塑造其創(chuàng)新人格.高校創(chuàng)新文化建設(shè)是落實(shí)教育部、財(cái)政部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重大舉措,是提高現(xiàn)代大學(xué)綜合實(shí)力的精神基礎(chǔ),是高校能否符合時(shí)代要求的前提[4].高校創(chuàng)新文化具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),是高校保持開拓創(chuàng)新的源泉、可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑.高校創(chuàng)新文化建設(shè)至關(guān)重要.首先,要培育校園物質(zhì)文化和精神文化創(chuàng)新的土壤,激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性和能動(dòng)性;其次,要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和活動(dòng)方式,提升創(chuàng)新能力和品質(zhì);最后,要完善和創(chuàng)新高校的運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制,提高文化建設(shè)的質(zhì)量和效益.以培育高校創(chuàng)新文化為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系,是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作等創(chuàng)新能力的最理想、最有效的平臺(tái),也是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁和紐帶.

2實(shí)踐教學(xué)對(duì)培育高校創(chuàng)新文化的作用

培育高校創(chuàng)新文化的關(guān)鍵在于提升高校的教育內(nèi)涵,而實(shí)踐教學(xué)可發(fā)揮重要作用[5].因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能夠適時(shí)更新教育理念,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激活高校建設(shè)創(chuàng)新文化的內(nèi)在動(dòng)力.實(shí)踐教學(xué)還能著力營造自主的創(chuàng)新氛圍,提升高校創(chuàng)新文化建設(shè)的核心價(jià)值.

2．1激活內(nèi)在動(dòng)力

高校創(chuàng)新文化建設(shè)中必須注重“人的工作”、尊重人的首創(chuàng)精神[6].實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的重要環(huán)節(jié),是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和拓展.可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體需求,進(jìn)行差異化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì),激活高校創(chuàng)新文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力.

2．2營造創(chuàng)新氛圍

高校創(chuàng)新文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑.實(shí)踐教學(xué)可從教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生多樣化的專業(yè)研究興趣,通過實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),完成創(chuàng)新思維和能力的提升,從而培養(yǎng)出一群具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才.這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng),也提升了高校創(chuàng)新文化建設(shè)的核心價(jià)值.

3高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展中的困境

3．1藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)滯后

現(xiàn)階段我國進(jìn)入大眾化高等教育時(shí)期,高等教育規(guī)模發(fā)展迅速,但學(xué)校的軟硬件建設(shè)跟不上學(xué)校的整體發(fā)展速度,從而使得對(duì)軟硬件要求較高的實(shí)踐教學(xué)成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中最薄弱的一環(huán).在高校藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中,往往存在教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件設(shè)備不夠齊全、實(shí)踐教學(xué)管理制度不盡完善等問題[7],使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較少進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,難以提高學(xué)生的應(yīng)用能力,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新文化的培養(yǎng)是極其不利的.

3．2實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化中存在重理論而輕實(shí)踐的偏見,在高等教育中也存在這種傾向,即重視傳道授業(yè)、輕視崗位技能培訓(xùn),使得實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié).即使是實(shí)踐教學(xué),也往往只注重如何實(shí)際操作,對(duì)理論研究的新進(jìn)展和新成果不甚了解,不能形成獨(dú)立體系.然而,目前不少地方高校由于受教育資源限制,在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力,不利于國家應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng).

3．3實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不健全

目前,藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)主要是任課教師的評(píng)價(jià),存在一定的片面性和局限性.健全的考核評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是完善實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制的基礎(chǔ).高校實(shí)踐教學(xué)體系的考核應(yīng)按照相關(guān)原則性,體現(xiàn)導(dǎo)向性、差異性、可操作性和公平公正性;反映社會(huì)需求和高校專業(yè)特色;考查學(xué)生能否通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)掌握一種實(shí)踐操作技能.建立與評(píng)價(jià)機(jī)制相配套的激勵(lì)機(jī)制,提供相應(yīng)的制度保障和物質(zhì)保障,不以考試成績?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)[8],對(duì)于積極參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給予學(xué)分或評(píng)優(yōu)方面的優(yōu)先考慮,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性.

4構(gòu)建藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)校園創(chuàng)新文化建設(shè)

創(chuàng)新文化是高?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展的精神動(dòng)力[9],所以高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè).

4．1注重頂層設(shè)計(jì),凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于地方高校提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著重要的作用,也是國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求[10].鑒于實(shí)踐教學(xué)的重要性,很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革,明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)力度[11],注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和科研素質(zhì)訓(xùn)練,增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的比重,并將科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化,從而提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性.課程體系是實(shí)踐教學(xué)得以落實(shí)的主要載體,是實(shí)踐教學(xué)體系的基座[12].要科學(xué)構(gòu)建高校藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)課程體系,可整合校內(nèi)資源,突破學(xué)科界限,重構(gòu)藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類、美術(shù)類等同類實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目,形成多模塊、多層次的教學(xué)體系,例如將教學(xué)體系分成實(shí)踐課程教學(xué)體系和課外實(shí)踐活動(dòng)體系.藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模要滿足實(shí)踐教學(xué)的需要,并且具有較高水平,能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生建立起系統(tǒng)的工程概念.要減少演示性實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生能夠全程參與的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,使學(xué)生掌握實(shí)踐的方法和過程,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和工程創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)高校創(chuàng)新文化建設(shè),進(jìn)而內(nèi)化為社會(huì)所需要的工程師素養(yǎng).

4．2完善考核體系,突出制度文化創(chuàng)新

高校制定的管理制度,也就是制度文化,是高校文化建設(shè)的外在動(dòng)力和主要影響因素.高校對(duì)藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)應(yīng)完善考核體系,出臺(tái)系列制度,如“本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例”、“實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放管理辦法”、“關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見”等,建立校、院、系三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和校、院兩級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位的質(zhì)量監(jiān)控和全過程的跟蹤控制,保證實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行.為調(diào)動(dòng)教師從事實(shí)踐教學(xué)工作的積極性,還應(yīng)完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制.將制度文化的精神內(nèi)涵、本源價(jià)值運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)、科研、人事政策等,可開拓高校校園文化建設(shè)的變革思維,重塑高校發(fā)展的精神價(jià)值和文化人格,從而讓優(yōu)秀的校園文化資源直接轉(zhuǎn)換為聚集創(chuàng)新人才、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的活動(dòng).制度文化創(chuàng)新的根本原則是以人為本,完善的實(shí)踐教學(xué)體系能夠充分調(diào)動(dòng)各方面的創(chuàng)造性,形成尊重創(chuàng)新的文化氛圍和機(jī)制.因此,通過加強(qiáng)高校文化建設(shè),將推動(dòng)高校文化建設(shè)變革、創(chuàng)新和超越,在高?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展中有所作為.

4．3打造產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)

加強(qiáng)政策引導(dǎo),鼓勵(lì)高校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合.可以打造校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建立校企協(xié)同工程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)工程需要緊密結(jié)合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),形成新的校企地合作機(jī)制,進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,加快學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐積累,更好地開拓學(xué)生的社會(huì)化視野[13].產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)能夠整合高校、企業(yè)和科研院所的創(chuàng)新力量,有利于校企優(yōu)勢互補(bǔ),通過外部環(huán)境進(jìn)行“能量”交換,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和多方共贏.現(xiàn)階段,產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為國家科技發(fā)展的戰(zhàn)略需要.高校創(chuàng)新文化建設(shè)是諸多創(chuàng)新資源的有機(jī)結(jié)合,是要建設(shè)一個(gè)開放的系統(tǒng).要想建設(shè)好高校創(chuàng)新文化,不能把各種創(chuàng)新資源進(jìn)行簡單的堆積,而是要對(duì)多種創(chuàng)新要素進(jìn)行優(yōu)化組合.這些要素中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí),因?yàn)橹挥刑嵘说男袨橐庾R(shí),才有可能取得創(chuàng)新的成果.以產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為載體,可以建立提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生集設(shè)計(jì)、制造、管理為一體的科研創(chuàng)新意識(shí),從而促進(jìn)高校創(chuàng)新文化建設(shè).

5結(jié)束語

篇8

農(nóng)村集體建設(shè)用地是指鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民個(gè)人進(jìn)行各項(xiàng)非農(nóng)業(yè)建設(shè)所使用的土地。根據(jù)憲法、土地管理法和物權(quán)法的規(guī)定，集體建設(shè)用地所有權(quán)歸村民集體所有，農(nóng)民享有使用權(quán)，沒有使用期限的限制。集體建設(shè)用地一般分為三類：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用地、農(nóng)村宅基地、公共設(shè)施和公益事業(yè)用地。因公共設(shè)施和公益事業(yè)建設(shè)用地所占比例較小，集體建設(shè)用地主要指宅基地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)用地?！锻恋毓芾矸ā返?3條規(guī)定，除興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和村民建設(shè)住宅以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村公共設(shè)施和公益事業(yè)建設(shè)經(jīng)依法批準(zhǔn)使用集體所有的土地的以外，所有建設(shè)都要使用國有土地，集體土地用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)必須經(jīng)過國家征收轉(zhuǎn)化為國有土地方能使用。該法第63條規(guī)定，符合土地利用總體規(guī)劃并依法取得建設(shè)用地的企業(yè)，除因破產(chǎn)、兼并等原因使土地使用權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)移外，集體建設(shè)用地的使用權(quán)不允許出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)，法律將集體建設(shè)用地用于建設(shè)保留在極其狹小的范圍內(nèi)。隨著新型城鎮(zhèn)化的推行，大量的集體建設(shè)用地成為解決城鎮(zhèn)建設(shè)用地緊缺的必然選擇。政府在遵循兩公告一登記制度后，給以農(nóng)民一定的補(bǔ)償，即可將集體土地征收為國有土地，永久地脫離農(nóng)民集體。雖然2008年十七屆三中全會(huì)中央就提出要嚴(yán)格界定公益性和經(jīng)營性建設(shè)用地，縮小征地范圍，改革征地補(bǔ)償機(jī)制，按照同地同價(jià)的原則給集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民以合理的補(bǔ)償，但實(shí)踐中并沒有嚴(yán)格執(zhí)行。國土部為解決城鄉(xiāng)建設(shè)用地雙擴(kuò)張的局面，也推出城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策，意圖通過土地的綜合整治，將整理的土地復(fù)墾后等量置換新增建設(shè)用地指標(biāo)，確保城鄉(xiāng)建設(shè)用地總量不增加，實(shí)現(xiàn)保護(hù)耕地和保障城鎮(zhèn)建設(shè)用地供給的目標(biāo)，但在執(zhí)行中背離了初衷，侵犯了農(nóng)民利益而處于清理階段。目前低價(jià)征收仍是集體建設(shè)用地利用的主要方式。

二、農(nóng)村集體建設(shè)用地利用中存在的問題

（一）集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)受到嚴(yán)格限制，集體建設(shè)用地產(chǎn)權(quán)不完整

集體建設(shè)用地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)被政府所掌控，忽略農(nóng)民集體作為農(nóng)村土地所有權(quán)主體對(duì)其產(chǎn)權(quán)的收益與處置權(quán)利。

1.以征收為主的利用方式，忽視農(nóng)民的土地財(cái)產(chǎn)權(quán)。

首先，法律未對(duì)公共利益作出明確界定《土地管理法》第43條又模糊了土地征收的公益性，為政府?dāng)U大征收權(quán)提供了法律上的支持，政府可以合法的濫用土地征收權(quán)，任意擴(kuò)大征地范圍，為城鎮(zhèn)化發(fā)展提供建設(shè)用地，以致強(qiáng)征強(qiáng)拆等違法、違規(guī)現(xiàn)象層出不窮，侵害失地農(nóng)民的合法權(quán)益。其次，集體土地所有權(quán)主體虛位，集體建設(shè)用地產(chǎn)權(quán)不完整，弱化了農(nóng)民集體處分和流轉(zhuǎn)土地的權(quán)利，集體土地的經(jīng)營管理權(quán)基本集中在村委會(huì)，村長和村委會(huì)成員成為實(shí)際的所有者，致使土地征收中職務(wù)犯罪頻發(fā)，侵占、挪用、截留征地補(bǔ)償款的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民無法抵制這些侵害。最后，土地征收補(bǔ)償機(jī)制不完善，征地程序缺乏透明度和協(xié)商機(jī)制，政府按照被征收土地的原用途對(duì)失地農(nóng)民采取一次性的貨幣形式補(bǔ)償，農(nóng)民沒有話語權(quán)。政府通過低征高賣所得的增值收益基本與農(nóng)民無關(guān)，農(nóng)民群體所得的征地補(bǔ)償費(fèi)僅相當(dāng)于土地征收之后增值收益的1/50，集體土地所有者的權(quán)利被否定，土地的社會(huì)保障功能喪失。政府成為土地征收的最大受益者，不僅催生了土地財(cái)政，透支了未來的土地收益，更為嚴(yán)重的是農(nóng)民集體基本被排除在土地增值的受益群體之外，忽視了農(nóng)民的土地權(quán)利，導(dǎo)致政府、開發(fā)商和農(nóng)民群體三方利益分享嚴(yán)重失衡，與農(nóng)民的預(yù)期收益發(fā)生沖突，在利益訴求缺少救濟(jì)途徑的情形下，征地過程中的矛盾不斷激化。今年10月13日和14日發(fā)生于河南駐馬和昆明富有村的暴力沖突事件都源于征地拆遷事件，特別是富有村沖突出現(xiàn)致8人死亡的嚴(yán)重后果，社會(huì)影響極壞。

2.城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤，違背了農(nóng)民的意愿。

為克服集體土地征收的固有頑疾，創(chuàng)新集體建設(shè)用地的利用方式，推行城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策，提高了集體建設(shè)用地的使用效率，改善了農(nóng)村面貌，一定程度上緩解了城鎮(zhèn)建設(shè)用地供需矛盾。但在增減掛鉤過程中為了獲得更多的城鎮(zhèn)建設(shè)用地指標(biāo)，擅自擴(kuò)大試點(diǎn)范圍和掛鉤周轉(zhuǎn)指標(biāo)規(guī)模，大規(guī)模開展拆村并居，強(qiáng)制村民搬遷，增減掛鉤變成了讓農(nóng)民“上樓”的行動(dòng)。實(shí)踐中對(duì)安置樓房的標(biāo)準(zhǔn)、樓層、樓間距等問題都沒規(guī)定，安置房的建設(shè)并沒有考慮農(nóng)民生活的實(shí)際狀況，引起部分農(nóng)民的不滿。農(nóng)民宅基地轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)建設(shè)用地的增值收益的絕大部分都?xì)w屬于政府，跟農(nóng)民無關(guān)。增減掛鉤并沒有突破城鄉(xiāng)二元化的土地格局，未從根本上解決我國土地二元制所帶來的矛盾，農(nóng)民的話語權(quán)有限，缺乏表達(dá)自己意見的意愿和機(jī)會(huì)，仍處于弱勢地位。2010年底國務(wù)院發(fā)文要求對(duì)增減掛鉤進(jìn)行清理。農(nóng)民集體在土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)中享有的權(quán)益難以得到保障，現(xiàn)行集體建設(shè)用地制度犧牲了農(nóng)村和農(nóng)民的利益。

（二）缺乏科學(xué)的建設(shè)用地規(guī)劃，土地利用效率低

在城鎮(zhèn)化過程中，由于法律對(duì)集體土地流轉(zhuǎn)的限制，加之相關(guān)制度的缺失，出現(xiàn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村建設(shè)用地同時(shí)擴(kuò)張，耕地面枳不斷減少，導(dǎo)致建設(shè)用地緊張與浪費(fèi)并存的局面。

1.規(guī)劃的缺失，使集體建設(shè)用地利用粗放。

農(nóng)村集體建設(shè)用地沒有規(guī)劃或者對(duì)規(guī)劃執(zhí)行不力，導(dǎo)致農(nóng)房建設(shè)無序，布局分散零亂，農(nóng)村居民點(diǎn)呈條狀分布且以庭院式結(jié)構(gòu)為主。缺乏必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，亂圈亂占宅基地的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一戶多宅現(xiàn)象普遍存在，難以治理。農(nóng)村建設(shè)用地基本處于自發(fā)狀態(tài)、缺乏有效的約束與管理機(jī)制，布局散、用地亂、環(huán)境差是當(dāng)前農(nóng)村建設(shè)用地的顯著特點(diǎn)。規(guī)劃、土地、城管等部門在對(duì)農(nóng)村集體建設(shè)用地進(jìn)行管理中工作有交叉，政出多門，形成管理漏洞，存在一定的“扯皮”現(xiàn)象。大部分農(nóng)村地區(qū)的集體建設(shè)用地規(guī)劃建設(shè)實(shí)際上處于放任自流的狀態(tài)，造成無序管理的局面。

2.集體建設(shè)用地利用率低，閑置或低效利用問題突出。

隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市，原宅基地被閑置或廢棄。另有大量兩棲居民的存在，因宅基地?zé)o償取得且缺失監(jiān)督和制約，回村又重選址建房，原有的宅基地閑置，出現(xiàn)一戶多宅的現(xiàn)象，同時(shí)在城鎮(zhèn)也擠占建設(shè)用地，出現(xiàn)了城市和農(nóng)村兩頭擠占耕地的現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村建設(shè)用地的增加和耕地的減少，農(nóng)村空閑住宅達(dá)到10%至15%。法律禁止宅基地使用權(quán)的自由轉(zhuǎn)讓、抵押和出租，宅基地的交換價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)，大量閑置宅基地不能盤活利用，降低了農(nóng)村土地的利用效率。雖有一戶一宅的規(guī)定，但沒有相應(yīng)的配套措施。重新選址和進(jìn)城的村民都保留宅基地，由于缺乏積極的土地回收、復(fù)墾機(jī)制，宅基地退出機(jī)制不健全，各地農(nóng)村均存在人均建設(shè)用地超標(biāo)、空心村、用地粗放的問題。農(nóng)村人口在減少，但農(nóng)村居民點(diǎn)面積卻有增無減，出現(xiàn)大量的閑置用地，閑置規(guī)模相當(dāng)于現(xiàn)有城鎮(zhèn)用地的1/4到1/3，進(jìn)城人口占用的宅基地并沒有退出。既增加了城市建設(shè)用地的緊張狀態(tài)，又在農(nóng)村形成事實(shí)上的耕地緊缺與宅基地浪費(fèi)并存的局面。

（三）集體建設(shè)用地自發(fā)流轉(zhuǎn)無序，沖擊了國家土地制度和土地交易市場

法律限制集體土地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)，集體土地的價(jià)值難以體現(xiàn)，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)用地的需求越來越大，集體建設(shè)用地的價(jià)值逐漸凸顯，為集體建設(shè)用地交易提供了機(jī)會(huì)。由于集體建設(shè)用地的管理空白和流轉(zhuǎn)成本低，潛在收益導(dǎo)致集體建設(shè)用地隱形交易市場大量存在。集體建設(shè)用地突破了原有的使用范圍，通過私下交易進(jìn)行自發(fā)流轉(zhuǎn)，從自建自用轉(zhuǎn)變?yōu)槌鲎?、抵押、轉(zhuǎn)讓、入股等方式進(jìn)行流轉(zhuǎn)。農(nóng)民個(gè)人非法占用集體土地建小產(chǎn)權(quán)房和私下轉(zhuǎn)讓宅基地，導(dǎo)致不受法律保護(hù)的小產(chǎn)權(quán)房大量地存在，并且蓬勃發(fā)展，屢禁不止，如北京的“畫家村”、深圳的“城中村”等；農(nóng)村集體將集體土地使用權(quán)進(jìn)入地下交易市場，通過聯(lián)營、股份制、出售、出租等各種形式變相轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)；而政府也鼓勵(lì)利用集體建設(shè)用地興辦工業(yè)園區(qū)，大力招商引資以加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這與現(xiàn)行的法律法規(guī)相背離。但在利益的驅(qū)使下人們大肆進(jìn)行“灰色”交易，集體建設(shè)用地使用權(quán)頻繁地進(jìn)入“黑市”流轉(zhuǎn)，給土地法律制度帶來重大挑戰(zhàn)，導(dǎo)致集體建設(shè)用地隱形市場活躍，沖擊了土地利用總體規(guī)劃的有效實(shí)施和國有土地交易市場，造成土地利用混亂和交易秩序混亂。缺少法律的保護(hù)和制約，易引發(fā)糾紛，給流轉(zhuǎn)雙方交易安全帶來隱患，也不利于保證交易安全。但法律限制了集體土地的流轉(zhuǎn)，禁止集體土地入市，集體建設(shè)用地的使用權(quán)能和處置權(quán)能得不到有效保障，阻塞了農(nóng)村集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)渠道。

三、完善農(nóng)村集體建設(shè)用地利用的對(duì)策

弱化農(nóng)村集體土地所有權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)集體建設(shè)用地所有權(quán)與使用權(quán)相分離的制度，允許集體建設(shè)用地入市，通過統(tǒng)一的土地市場實(shí)現(xiàn)對(duì)集體建設(shè)用地資源配置的優(yōu)化。

（一）科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行土地利用規(guī)劃，促進(jìn)農(nóng)村建設(shè)用地合理布局

1.完善土地利用規(guī)劃，堅(jiān)持以規(guī)劃控制為前提。

加強(qiáng)土地規(guī)劃用途管制，編制鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地利用總體規(guī)劃、村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃、村級(jí)土地利用規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃，發(fā)揮土地利用規(guī)劃的調(diào)控功能。按照控制總量、合理布局、節(jié)約用地的要求，加大對(duì)農(nóng)村宅基地的管理，嚴(yán)格劃定農(nóng)村居民點(diǎn)，合理確定宅基地?cái)?shù)量、布局和用地規(guī)模，引導(dǎo)農(nóng)村居民點(diǎn)由零亂分散變?yōu)榧杏行?、促進(jìn)自然村落適度撤并，穩(wěn)步推進(jìn)居住點(diǎn)向小城鎮(zhèn)、中心村集中，禁止散點(diǎn)建房，確保農(nóng)民新建住宅按照規(guī)劃、計(jì)劃使用土地。重新開發(fā)和利用廢棄、閑置的土地，推行占一補(bǔ)一工程，拆除廢棄房屋，杜絕一戶多宅情況的發(fā)生，逐步清理空心村。統(tǒng)籌生產(chǎn)生活設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改造村莊環(huán)境的整治，整治村容村貌，突出鄉(xiāng)村特色，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民點(diǎn)建設(shè)用地的有效整合與規(guī)范，保證土地利用總體規(guī)劃和村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施。目前農(nóng)村建設(shè)用地有2.84億畝，承載著7.4億人，而城鎮(zhèn)建成區(qū)面積只有5700萬畝，卻承載著5.7億人，農(nóng)村人均占用建設(shè)用地是城市人口的3.8倍。充分挖掘集體建設(shè)用地的潛力，對(duì)集體建設(shè)用地進(jìn)行規(guī)劃和整合，可以避免農(nóng)村集體建設(shè)用地?zé)o序和混亂流轉(zhuǎn)，實(shí)行土地利用規(guī)劃法制化，節(jié)約大量的集體建設(shè)用地。

2.嚴(yán)格執(zhí)行宅基地使用權(quán)面積標(biāo)準(zhǔn)，建立宅基地有償使用制度。

可效仿?？谑小掇r(nóng)村宅基地管理辦法》，建立宅基地使用權(quán)收回、退回和置換機(jī)制，采取經(jīng)濟(jì)措施對(duì)退出宅基地的農(nóng)戶給予補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)和規(guī)范農(nóng)村閑置宅基地的合理流轉(zhuǎn)，對(duì)地上農(nóng)房依法給予合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，對(duì)積極復(fù)墾宅基地的農(nóng)戶給以土地復(fù)墾、整理補(bǔ)助費(fèi)，以解決一戶多宅、超標(biāo)準(zhǔn)占地等問題。推進(jìn)村鎮(zhèn)規(guī)劃的實(shí)施和空閑宅基地的盤活和復(fù)墾，提高農(nóng)村宅基地的利用效率。嚴(yán)格執(zhí)行宅基地使用權(quán)面積標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)農(nóng)民依法按程序申請(qǐng)和使用宅基地，在面積標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，農(nóng)民無償使用，對(duì)超出標(biāo)準(zhǔn)的部分實(shí)行有償使用，其有償使用價(jià)格由市場的供求關(guān)系決定。堅(jiān)持一戶一宅和面積限制的原則，賦予農(nóng)民對(duì)宅基地享有占有、使用、收益等完整的權(quán)能，允許出租、抵押、轉(zhuǎn)讓、置換、繼承等方式流轉(zhuǎn)宅基地，促進(jìn)宅基地的商品化。農(nóng)民一旦將宅基地流轉(zhuǎn)，不能再無償從集體取得宅基地，只能依轉(zhuǎn)讓、出租的方式取得宅基地，對(duì)于一戶多宅和面積超標(biāo)的農(nóng)民住宅，征收宅基地使用費(fèi)，每年向集體經(jīng)濟(jì)組織繳納多宅或超標(biāo)部分的宅基地使用費(fèi)。弱化宅基地的社會(huì)保障功能，將農(nóng)民的社會(huì)保障與宅基地分離，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)保障體系，減少農(nóng)民對(duì)土地的依賴。賦予宅基地使用權(quán)人繼承人合法的繼承權(quán)，給予不符合條件的繼承人適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償，將宅基地使用權(quán)收回。

（二）允許集體建設(shè)用地入市，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場

1.對(duì)集體建設(shè)用地確權(quán)登記。

賦予集體建設(shè)用地與國有建設(shè)用地平等的地位和相同的權(quán)能，修改土地管理法、擔(dān)保法、物權(quán)法等法律法規(guī)，推進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的修改和完善。建立農(nóng)村集體建設(shè)用地、宅基地和農(nóng)村房屋的確權(quán)登記發(fā)證制度。成立專門的登記機(jī)構(gòu)，開展集體所有權(quán)和使用權(quán)確權(quán)登記，在確權(quán)的基礎(chǔ)上，頒發(fā)具有法律效力的集體土地使用權(quán)證、宅基地使用權(quán)證及房屋所有權(quán)證，享有與國有土地同等的權(quán)利。通過產(chǎn)權(quán)制度保障集體土地同權(quán)參與城市開發(fā)。集體建設(shè)用地確權(quán)、登記、發(fā)證工作是集體土地流轉(zhuǎn)管理的基礎(chǔ)，為集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)提供條件，切實(shí)保障農(nóng)民長期分享土地增值收益。

2.允許集體建設(shè)用地入市，打破政府對(duì)建設(shè)用地市場的壟斷。

篇9

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！?，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。

5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。

6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請(qǐng)寫出來。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

篇10

建筑是我們生活中必不可少的一部分，也是藝術(shù)表現(xiàn)的主要形式之一。黑格爾就曾在《美學(xué)》中指出:“建筑無論在內(nèi)容上還是表現(xiàn)方式上都是地道的象征性藝術(shù)?！苯ㄖ褪沁@樣一個(gè)集時(shí)空、自然、人文于一體化的綜合性藝術(shù)表達(dá)空間。因不同地區(qū)、民族的建筑功能與審美的差異性，風(fēng)格迥異的建筑遍布大江南北。建筑設(shè)計(jì)需要考慮的方面也就有很多:如物體的形狀、平面場景的布置、框架結(jié)構(gòu)造型、材料的長短比例、色彩的質(zhì)感與空間感及建筑的裝飾、雕刻、花紋等多樣，且需要隨時(shí)更新科學(xué)的技術(shù)與設(shè)備來保障實(shí)施安全，滿足人體工程學(xué)的各項(xiàng)要求。藝術(shù)文化在建筑中的“文”與“質(zhì)”，就如同《文心雕龍》中提到的一樣:“虎豹無文，則鞹同犬羊;犀兕有皮，而色資丹漆;質(zhì)待文也?！眱?nèi)在的實(shí)質(zhì)往往需要外在的表現(xiàn)形式。無論是古今中外哪一類型的建筑，都很難形成內(nèi)外的完美契合，將藝術(shù)文化的內(nèi)涵深入到建筑的一磚一瓦、一梁一柱中，再由整體表達(dá)出來。建筑設(shè)計(jì)存在的意義就是要將藝術(shù)文化完美的融合到設(shè)計(jì)理念中，達(dá)成建筑物內(nèi)外合一的完美境界。

2建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)文化的發(fā)展?jié)B透

2．1早期藝術(shù)文化的參與

在建筑的早期設(shè)計(jì)中，實(shí)際用途占據(jù)較大的比例，就像原始人尋求山洞的庇護(hù)，最初的建筑也是人類為了自身安全與舒適考慮而建造的居住活動(dòng)場所。對(duì)于那一時(shí)期的建筑來說，實(shí)用性是最為主要的，審美只是起到輔助作用。但隨著人類社會(huì)的不斷前進(jìn)，在物質(zhì)基礎(chǔ)不斷滿足中，對(duì)于情感的需求也隨之上升了。社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)都與建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，藝術(shù)文化為建筑帶來了視覺享受，也帶來了建筑在造型、選材、構(gòu)想方面的美學(xué)邏輯思維，甚至在一定的時(shí)期將建筑物作為某種信仰文化的代表，成為某類思想的識(shí)別標(biāo)志。如我國北魏時(shí)期興起的寺廟建筑，融合了中國特有的祭祀祖宗、天地的功能，選用平面方形、南北中軸線布局、對(duì)稱穩(wěn)重且整飭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ后w，且根據(jù)所供奉的佛像的不同，大多數(shù)寺廟都有自己獨(dú)特的裝飾風(fēng)格或布局，這些差別大多體現(xiàn)在大殿裝飾、門窗雕花、寺廟院落布局等，還有一部分是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦蝸硇藿?，如山西省的恒山懸空寺，就是一座凌空架起的寺廟，上載危巖，下臨深谷，處于金龍峽谷西側(cè)絕壁的山腰上，造型與選址都十分具有特色。

2．2中期工藝結(jié)合

工業(yè)革命的興起，為建筑的修建帶來了新材料、新能源，也促使了建筑設(shè)計(jì)方向的轉(zhuǎn)變。工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展，為設(shè)計(jì)提供了“美與技術(shù)結(jié)合”的新標(biāo)準(zhǔn)，嘗試用新方法來詮釋設(shè)計(jì)與環(huán)境、自然、人文之間的關(guān)系。到20世紀(jì)初期，繪畫藝術(shù)與雕刻藝術(shù)成為建筑設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)作的基礎(chǔ)，將藝術(shù)活動(dòng)中的文化內(nèi)涵輸入進(jìn)來。反之，建筑設(shè)計(jì)也為其提供了廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。藝術(shù)文化與建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)逐步滲透，在工業(yè)革命后的新環(huán)境下逐漸的改變著人們的生存環(huán)境亦或是生活方式。但就初期的經(jīng)濟(jì)狀況來看，我國大多數(shù)民眾對(duì)建筑設(shè)計(jì)要求還是停留在實(shí)用性要強(qiáng)的階段，這是當(dāng)時(shí)生活條件并不富裕所造成的，過分的追求建筑的功能作用，對(duì)審美方面的裝飾物品卻有著較為簡單的要求。在建筑設(shè)計(jì)的工藝結(jié)合中偏向重視“工”的比例，增加物品的工業(yè)數(shù)量，實(shí)際是對(duì)物體本身的精神性的分離。

2．3現(xiàn)代新關(guān)系

從工業(yè)文明開始，建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作漸漸被劃分成兩個(gè)截然不同的專業(yè)或領(lǐng)域，認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)創(chuàng)作的隨意性、開放性是不能歸為同類的。其實(shí)不然，建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)文化之間是相互滲透、相互影響的關(guān)系。在建筑設(shè)計(jì)的造型、布局、裝飾中需要考慮到美學(xué)規(guī)律，然后再根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用建筑相關(guān)知識(shí)計(jì)算、測量，保障建筑的安全合理性。沒有藝術(shù)構(gòu)想?yún)⑴c的建筑設(shè)計(jì)是缺少真正核心力量的模仿品，只是冰冷的建筑，難以完成人的情感流通活動(dòng)。而藝術(shù)文化也需要通過建筑設(shè)計(jì)來完成與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代任務(wù)，從應(yīng)用的過程中不斷更新對(duì)美的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)中的技術(shù)與藝術(shù)相互作用，在傳承古代智慧結(jié)晶的同時(shí)也在供應(yīng)著新鮮血液的流動(dòng)。文明的發(fā)展推動(dòng)著人們思想的進(jìn)步，人們開始重新審視科學(xué)、技術(shù)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)幾者相互的關(guān)系，并了解到它們?cè)趦?nèi)在本質(zhì)中就是一個(gè)總體，是可以互通的。但需要開闊的眼界和豐富的知識(shí)積累，才能從中剖析出它們的共通之處。

3結(jié)語