導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課籃球教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（本例在原案例的基礎(chǔ)上略為改動，原案例出處：劉健主編.走進高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)場.首都師范大學(xué)出版社，2011：58-60）：

1.教材內(nèi)容

（1）籃球，復(fù)習原地運球，學(xué)習直線運球；（2）接力跑游戲

2.教學(xué)對象：高一男生

3.學(xué)情分析

球類是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、積極進取的拼搏精神。選擇直線運球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平情況而定，因此，直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球。本課還利用籃球與呼啦圈在籃球場地中進行娛樂性的接力跑，進一步增加接力跑的難度和趣味性。

4.教學(xué)目標

（1）認知目標：①了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球與直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。②90%以上的學(xué)生明確本目標。

（2）技能目標：①通過本課學(xué)習，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。②發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力。

（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)。

5.教學(xué)方法

（1）復(fù)習原地運球：①原地運球：蹲、坐、站；②原地高、低姿聽信號運球；③原地高、低姿看信號運球。

（2）學(xué)習直線運球：①聽口令直線運球（注視目標，慢速移動）；②看手勢直線運球；③直線追逐運球。

二、教案編制技能水平的判斷

該案例的編制者基本了解體育課教案編寫的整個過程和高中體育教學(xué)的特點，教案的基本信息較為完整，有教材內(nèi)容、教學(xué)對象、學(xué)情分析、重難點分析、教學(xué)目標、主要教學(xué)方法等，說明該教師具備一定的課前教案編寫教學(xué)技能，但在整個教案編寫過程中也暴露出了一些主要問題：學(xué)情分析思路不清，學(xué)情分析不到位，教學(xué)目標不明確等?？傊摻處煂w育課堂教學(xué)的教案編制雖有一定的基礎(chǔ)，但其技能還沒有達到一個較高的水平。

三、案例問題分析

1.單元教學(xué)課次不明

眾所周知，單元教學(xué)計劃是體育課時計劃編制的依據(jù)，該課雖然指出“復(fù)習籃球原地運球，學(xué)習籃球直線運球”，但沒有具體說明“復(fù)習原地運球”是第幾次課；“學(xué)習直線運球”雖是第一次課，但共需要幾次課完成這個教學(xué)內(nèi)容并不明確。這樣就造成了我們在觀看體育課教案時，不知該課的起點、重點與課次過程。

2.學(xué)情分析不到位

該教案在學(xué)情分析中指出“球類是學(xué)生喜愛的運動項目”，但并沒有結(jié)合籃球這個運動項目進行具體的分析，因此缺乏一定的針對性；“它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的拼搏精神”這句話屬多余。“選擇直線運球技術(shù)作為教材，是根據(jù)高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平情況”這句話并沒有具體指出與分析高一學(xué)生的生理、心理特點和認知、技能水平，屬于空談；“直線運球的重點確定為運球時按拍部位，難點為控制球”這是教學(xué)重難點，不應(yīng)放在學(xué)情分析之中。

3.教學(xué)目標表述不夠清晰

第一，該教案把“發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性與快速反應(yīng)能力”這個有關(guān)體能的目標寫入運動技能目標中是不妥的，這說明該教案在格式上還存在一定的問題；第二，運動技能目標中的“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定程度上能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力”表述不夠到位。運動技能目標應(yīng)結(jié)合具體的運動技術(shù)，說明這節(jié)課要解決的一兩個有關(guān)“原地運球、直線運球”的具體技術(shù)要點，而該教案只是籠統(tǒng)地表述了整個技術(shù)（掌握某某技術(shù)），這種現(xiàn)象在很多的教案中也是常見的，這說明教學(xué)目標制定得太籠統(tǒng)，沒有細化到具體的技術(shù)細節(jié)上；第三，從百分比來看，“使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)”，那么還有15%的學(xué)生呢，你不是要因材施教嗎？你的教學(xué)措施呢？課中沒有任何體現(xiàn)。第四，情感目標顯得空洞：“培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的娛樂情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生的個性和心理素質(zhì)”。這節(jié)課需要“頑強拼搏、吃苦耐勞”嗎？需要“想象能力”嗎？如果需要，課中有具體的措施嗎？這些問題都是含糊不清的。這說明在表述情感目標時只是隨意地從《體育課程標準》中拿來幾個相關(guān)的詞語，并沒有結(jié)合籃球運球和接力跑游戲這兩個教材進行具體的分析與闡述。

四、教案編制技能發(fā)展建議

1.明確單元教學(xué)課次

在編寫體育課教案時，寫明單元教學(xué)課次不僅是編寫者編制體育課教案的依據(jù)，也是為了讓觀摩者了解教案編寫的基礎(chǔ)與條件，有助于學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗探討。在具體寫法上，需要指出的是教材內(nèi)容單元教學(xué)的總課時、該課是第幾次課。在很多教案中，有的老師為了“簡便”，往往只說這是新授課（第一次課），但這樣做的結(jié)果不僅模糊了單元總課時，而且不利于把握教學(xué)重難點。單元總課時不同，各課次的教學(xué)重難點也就各異，如籃球運球單元教學(xué)3課時與2課時，在教學(xué)目標的制定、教學(xué)重難點確定、手段與方法的安排上是不同的，因此，在教案中既要明確單元教學(xué)總學(xué)時，也要具體說明某課的課次。為了簡明起見，可用4-2表示，4代表該教材單元教學(xué)總學(xué)時，2代表第2次課。

2.明確學(xué)情分析的具體內(nèi)容

從學(xué)理上分析，學(xué)情應(yīng)包括以下幾個因素：不同年齡學(xué)生的生理特點、身體素質(zhì)差異；不同年齡學(xué)生的心理特點；不同性別學(xué)生對體育活動興趣方面的差異性；學(xué)前運動技術(shù)基礎(chǔ)；班級課堂教學(xué)氛圍等等。結(jié)合該課教案，學(xué)情分析的內(nèi)容應(yīng)為：第一，該校高一男生的身體素質(zhì)狀況（應(yīng)與籃球教學(xué)、接力跑內(nèi)容有關(guān)的素質(zhì)，如彈跳力、靈敏性、速度、反應(yīng)能力）；第二，該班級男生對籃球運球與接力跑教學(xué)內(nèi)容的興趣情況，如對接力跑教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么我們在安排教法時就需要運用創(chuàng)新的手段與方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，該班級男生原地運球的基礎(chǔ)（這對于任課教師來說是最了解的，因為是復(fù)習內(nèi)容，上了幾次課？學(xué)生掌握情況如何？這是體育教師理應(yīng)熟知的）。

3.進一步規(guī)范教學(xué)目標的格式與表述

首先，教學(xué)目標的編寫格式主要有兩種：一種是以布魯姆目標分類方法為依據(jù)的“三點論”：認知目標、技能目標與情感目標；另一種是以課程目標為依據(jù)的“四點論”：運動參與目標、運動技能目標、體能目標、心理健康與社會適應(yīng)目標。目前在基層體育教學(xué)中，以上兩種格式都比較常見，筆者認為，若以第一種編寫格式，那么應(yīng)增加一個“體能”目標，這是體育學(xué)科所特有的。

其次，要不斷提高編寫課堂教學(xué)目標的水平。教學(xué)目標在教案中是必不可少的重要內(nèi)容，它說明了這節(jié)課要解決的問題，但是在教學(xué)實踐過程中，由于教案只是一個預(yù)設(shè)，是一個課前準備，因此，體育老師往往對教學(xué)目標的編寫并不十分重視，流于形式。所幸的是，近年來有關(guān)如何較為科學(xué)的制定體育課堂教學(xué)目標的研究不斷增多，也提出了一些很好的經(jīng)驗與觀點。

篇2

關(guān)鍵詞：體育教案；收集與利用；最大效益

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的竅門

1.以體育教研課的主題方向進行收集和整理

從研討主題角度來收集公開課的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干區(qū)，開展以“同課異構(gòu)”為主題的教研活動。教案如1：小學(xué)五年級《支撐跳躍》為主教材，以“跳上成跪撐-起立-向前挺身跳下”為教學(xué)內(nèi)容，突出體育課堂技能教學(xué)，挑戰(zhàn)教材難點。主題是“閱讀體育課堂，提升教學(xué)技能”。如2：《跑：曲線跑》《跑：折返跑》《跑：障礙跑》展示自己對教材獨特的理解。對教材不同的處理，對學(xué)生不同的學(xué)習方法、手段。

2.以體育單元教學(xué)思路進行收集和整理

單元教學(xué)設(shè)計，有利于幫助教師理清教材，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性，抓住課時重難點。

例1：主題式單元教學(xué)設(shè)計教案，如水平一《跳躍單元教學(xué)設(shè)計》、水平二《耐力跑的單元教學(xué)設(shè)計》教案。例2：問題解決式單元教學(xué)設(shè)計教案。如水平二技巧類教材《側(cè)手翻單元教學(xué)設(shè)計》《前后滾動單元設(shè)計》《跪跳起單元教學(xué)設(shè)計》教案等。從不同練習手段方法和解決問題的角度來收集第一課時教案、第二課時教案、第三課時教案等等。

3.以教材內(nèi)容系統(tǒng)性與學(xué)段間的銜接進行收集整理

體育學(xué)科的運動技能特點，決定了同一個教材，在不同年級、水平、年齡、個體差異，在各個學(xué)段間教學(xué)策略是不同的。如何開展不同水平階段教材內(nèi)容的銜接和系統(tǒng)教學(xué)，是一個非常值得探討的問題。例1：2012年杭州江干區(qū)進行以中小學(xué)教材銜接與系統(tǒng)教學(xué)為主題的研討課，如一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。根據(jù)這個特點，可以系統(tǒng)教學(xué)為主線進行收集不同水平，類似教材的教案進行研究。例2：選擇相同教材不同內(nèi)容研討課，如籃球從小學(xué)到初中有梯度的展示課四年級《籃球：原地運球》、五年級《籃球：原地雙手胸前傳球》、七年級《籃球：原地單手肩上投籃》。

4.以校本教研特色活動進行收集和整理

收集校本課程教案，主要目的是研究探討和挖掘本校校本課程的開發(fā)，規(guī)劃本區(qū)域體育特色發(fā)展。例如：二年級《短網(wǎng)：正手揮拍》、三年級的《快樂活力板》、四年級《短網(wǎng)：雙手反手擊球》、五年級《羽毛球》、七年級《花式跳繩》等教案。這些教案相對來說，屬于教學(xué)設(shè)計比較陌生、也不經(jīng)常上課的教材。所以收集校本課程的教案具有借鑒作用。

5.以體育專題研討內(nèi)涵進行收集和整理

通過體育專題研討的途徑，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提高教師處理教材能力，促進課堂教學(xué)的提高。例如：2011年浙江省中小學(xué)體育“疑難問題”專題研討會的教案。研討了教學(xué)目標的正確性、教學(xué)重難點的合理性、教學(xué)方法及手段的目的性及適用性、評價標準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理有效進行探討等。如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐――各種姿勢下》教案分別進行研討。

二、使用的妙招

1.妙用設(shè)計之思路

收集整理研討課教案，對各個教材進行分析，探討研討課設(shè)計思路，理解上課老師如何進行教學(xué)意圖的設(shè)計，給我?guī)碓鯓拥膯l(fā)。例如，去聆聽專家、聽課教師、快速準確地了解授課教師的意圖，引導(dǎo)大家對教材的理解，從中學(xué)習教師教什么、怎么教、學(xué)會什么等思路問題。

2.采用方法之原理

從教學(xué)設(shè)計中，先了解教案中教學(xué)方法、練習手段是如何為突破教學(xué)重難點的。再理解實際課堂教學(xué)中教師是如何運用的。最后反思在實踐教學(xué)中，看方法、手段對目標達成的效果如何，看教師在課堂教學(xué)中遇到疑難問題如何處理等，這就是從優(yōu)質(zhì)的教研課中要學(xué)習的資源。

3.改造為我所用

收集利用研討課教案時，先認真聽課，邊記錄，邊聽專家的點評、寫聽課反思。回來后，可以按照研討課的教案與自己的聽課反思相結(jié)合進行上課。課后再次反思，修改教案，再創(chuàng)新進行上課。將研討課中好的東西在自己的課堂教學(xué)中進行實踐與體會。對收集的教案應(yīng)該理解、感悟、內(nèi)化，并付諸于日常教學(xué)并創(chuàng)造條件為自己的教學(xué)服務(wù)。

4.借用目標與過程和諧統(tǒng)一思路

收集優(yōu)秀教研教案，認真學(xué)習和觀摩上課老師對教學(xué)目標是如何設(shè)置、如何分解、分層落實的。學(xué)習在教學(xué)中預(yù)設(shè)目標與實踐操作中產(chǎn)生什么矛盾，教師如何解決，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點突破等問題。

篇3

在體育教學(xué)方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態(tài)與發(fā)展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學(xué)院的體育實習教師舉辦了專題講座。

參加了學(xué)校舉行的青年教師評優(yōu)課及教案設(shè)計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優(yōu)課、教案設(shè)計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計水平。

組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學(xué)生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協(xié)商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學(xué)進行指導(dǎo)練習，三月份全體高三同學(xué)順利通過會考。

我校與首都體育學(xué)院進行合作，該院派學(xué)生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。

在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。

2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊第七次蟬聯(lián)團體總分第一名。

田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區(qū)名列前茅。

為了擴展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。

我校課間操取得了優(yōu)異的成績，在全校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動作細節(jié)，課間操水平上了一個新的臺階。

篇4

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來抓。學(xué)期一開始校領(lǐng)導(dǎo)就召開了體育工作會議，了解這學(xué)期學(xué)校體育的基本任務(wù)，包括區(qū)級工作和校級工作如何開展，對于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動，行政會議上校領(lǐng)導(dǎo)也強調(diào)會予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時間上的保證。學(xué)校還成立體育領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長負責分管學(xué)校體育工作，協(xié)助教研組制訂體育工作計劃，學(xué)期結(jié)束幫助我們進行體育考核及工作總結(jié)，平時則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

二、積極開展校園陽光體育，提升一校一品質(zhì)量

這學(xué)期，以一校一品為基礎(chǔ)，每周三快樂活動日如期開展，重點落實學(xué)生籃球和短繩的兩項技能，爭取學(xué)生至少掌握一項體育技能;在積極參與區(qū)級比賽之外，還積極開展校級陽光體育大聯(lián)賽活動，這學(xué)期體育組開展了二十四節(jié)氣養(yǎng)生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節(jié)等以一系列的活動，活動中全校各年級都積極報名參加，比賽中學(xué)生積極拼搏，陽光向上，充分展現(xiàn)了我們?nèi)~小師生的風貌。另外大課間一直是我校重視的活動，我們挑選了高年級學(xué)生作為小評委，堅持對各班大課間活動進行評分考核，這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視。

三、加強管理，促進體育教學(xué)工作

1、抓好體育課教學(xué)的過程管理。

體育課是一門學(xué)科，是素質(zhì)教育的一個重要部分，既然如此，就必須認真對待，加強管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計劃，有總結(jié);活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，充分利用35分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和放羊式教學(xué)。

2、依據(jù)體育課程標準，因地制宜制訂教學(xué)計劃。

3、重視體質(zhì)達標

教研組重視學(xué)生的體質(zhì)健康達標，為迎接每年一次的全國體質(zhì)上報工作，我們抓重點，主要對三年級學(xué)生進行每個體育項目的練習和不定期的測試，爭取每個學(xué)生都能體質(zhì)達標。

四、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證

教研組是學(xué)校落實體育教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學(xué)校聘請了朱忠培老師指導(dǎo)我們年輕教師教學(xué)。這學(xué)期在朱老師的指導(dǎo)下，體育組教師得到了很大的進步，在教學(xué)節(jié)活動中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續(xù)努力提高自己教學(xué)水平和積累經(jīng)驗。

五、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊伍的競訓(xùn)工作

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到每人負責一個項目，我們這學(xué)期主要參加了區(qū)體質(zhì)達標賽、區(qū)網(wǎng)球比賽、區(qū)健美操比賽，都取得優(yōu)異的成績。作為區(qū)級籃球布點項目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區(qū)的校本課程評選中也取得了不錯的成績，這學(xué)期主要抓籃球訓(xùn)練，在5月份的籃球預(yù)賽階段，男、女籃球隊分別以小組第二、第一的成績進入6月底的決賽階段。

本學(xué)期取得的成績:

1、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之二十四節(jié)氣養(yǎng)生操。

2、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之迎面接力活動。

3、舉辦了xxxx小學(xué)陽光體育大聯(lián)賽之廣播操比賽。

4、成功舉辦了xxxx小學(xué)第五屆籃球節(jié)活動。

5、獲得了xxxx區(qū)網(wǎng)球比賽小學(xué)組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績。

6、獲得了xxxx區(qū)健美操比賽小學(xué)組二等獎。

篇5

體育新課程標準沒有提出具體的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容都是由地方根據(jù)本地的實際情況而制定，我省教學(xué)研究室本著這一理念，也編制了適合于當?shù)氐慕滩膬?nèi)容，這樣做是為了保證體育《課程標準》的有效實施。當然，在體育教學(xué)過程中，也需要做出明確的體育教學(xué)學(xué)期、水平計劃、單元教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃，更好地指導(dǎo)體育教師在教學(xué)中落實體育新課程標準，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，也是體育教師將新課程標準滲透在教學(xué)過程之中的措施。本文就單元教學(xué)計劃的設(shè)計與應(yīng)用進行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、水平四的籃球單元教學(xué)計劃的介紹述

以江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編的初一年級籃球單元教學(xué)為例，這一計劃在書寫形式上以及教學(xué)方法的選擇上進行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標準的要求。它是以表格的設(shè)計方式呈現(xiàn)的，點與面相結(jié)合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體發(fā)展，以目標引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以課時學(xué)習目標和學(xué)習內(nèi)容的整體設(shè)計理念，加上人性化的評價理念，可以鼓勵老師大膽地使用教學(xué)方法與組織方法，這樣，給老師的個性化教學(xué)提供了空間。

二、體育課標理念在單元設(shè)計的體現(xiàn)

1.單元學(xué)習目標符合于體育新課程標準的理念

本籃球單元教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個完整的籃球技術(shù)的完整學(xué)習過程，五個學(xué)習領(lǐng)域在本單元教學(xué)目標中得到了充分的體現(xiàn)，根據(jù)情況制定出了每個領(lǐng)域的學(xué)習目標與內(nèi)容標準。所以本籃球計劃的單元教學(xué)，非常有利于“健康第一”指導(dǎo)思想的落實，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習籃球的興趣，能達到師生互動的快樂課堂目的。本計劃中的籃球教學(xué)是一個系列活動，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)“蜻蜓點水”的弊病，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中學(xué)起來和玩起來，有利于學(xué)生喜歡體育課、喜歡體育活動。

2.同一單元內(nèi)課時學(xué)習目標與內(nèi)容整合

體育課是一個相對獨立的教學(xué)個體，但又不是孤立的教學(xué)行為，在一個單元中體育課的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習目標應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁特點，教材是課堂的一個部分但不是課堂的統(tǒng)治者，教師不再是教材計劃機械的執(zhí)行者，真正實現(xiàn)體育課堂以學(xué)生為主，課堂教學(xué)以教師為主。

3.評價貫穿于整個課堂

評價是課堂中的重要部分，它對體育知識與技能、方法與過程，情感、態(tài)度和價值等的教學(xué)評價，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評價，但是過于追求那種精確的評價也會束縛教師的手腳，為課堂教學(xué)造成不利影響。實施體育《課程標準》，教學(xué)更加注重學(xué)生主體性學(xué)習，關(guān)注學(xué)生學(xué)習課程的動態(tài)生成，讓學(xué)生在積極體驗中獲得身心健康發(fā)展。用模糊評價法對體育課堂教學(xué)進行預(yù)設(shè)，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學(xué)評價時需側(cè)重達成的目標維度，課堂教學(xué)有了較強的針對性和較大的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)反饋作適當?shù)恼{(diào)整。

4.在每節(jié)課里留出一點點時間進行健康教育

在每節(jié)課中滲透健康知識教育不要太多的時間，只要每節(jié)能堅持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計劃、有目標地來進行健康教育活動，把體育教學(xué)中的健康的知識在教學(xué)過程中進行滲透，一點點的時間教育不可忽視，因為，它也是一種活動，是健康教育活動，是新課程標準中的要求之一，更是對實施體育課程標準的一種實踐。一點點的時間是顯性的，是從健康目標從隱性的轉(zhuǎn)變而來，它是實施健康教育的一個突破口。經(jīng)過實踐證明，對學(xué)生進行理論化的教學(xué)，效果不盡如人意，不但學(xué)生的創(chuàng)造思維被扼殺了，而且還不能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題思考、實踐、感悟的健康行動，更重要的是學(xué)生對健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識不是一朝一夕就形成的，而是靠平時的積累與收集，不斷內(nèi)化成自己的知識。

三、使用單元計劃的建議

1．體育與健康課程標準把體育課程學(xué)習劃分為運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應(yīng)五個目的的領(lǐng)域，本籃球計劃中的單元學(xué)習目標就是本著這一理念把五個領(lǐng)域的學(xué)習目標相互兼顧進去，并考慮到該目標是水平四中水平目標的一個部分，以及處于水平目標中的位置。課時學(xué)習目標不宜貪大求全，依據(jù)單元計劃中的學(xué)習目標，以及學(xué)校的實際條件和學(xué)生的具體情況，側(cè)重選擇某一、二個學(xué)習領(lǐng)域，明確具體的、可操作的課時學(xué)習目標，有利于課標理念在課堂教學(xué)中滲透，以便更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

2．單元教學(xué)計劃的課時內(nèi)容和課時學(xué)習目標都沒有統(tǒng)得過死，這就為教師教學(xué)提供了自我展示的空間，老師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的需要和教師自身的優(yōu)勢，機動靈活地調(diào)整課時學(xué)習目標與內(nèi)容。如，第一節(jié)課可以設(shè)計為投籃和運球投籃，第二節(jié)課可以設(shè)計為多種投籃和傳球投籃，當你在第一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對運球投籃還是很感興趣，運球投籃仍能充分滿足學(xué)生學(xué)習需要，體育教師就可以及時調(diào)整第二節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習時機，有利于養(yǎng)成學(xué)生自覺的體育意識和鍛煉習慣。

3．每節(jié)課中運動技能學(xué)習的重、難點是單元設(shè)計的重要組成部分，也是重點，因此，在籃球基本技術(shù)教學(xué)的時候，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，比如，用有意義的籃球游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣。體育與健康課程標準中學(xué)習方式和評價理念，非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的運動參與能力，重視學(xué)生在學(xué)習中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。所以，體育教師在設(shè)計課時教學(xué)計劃時，要將籃球技術(shù)的運球與投籃結(jié)合起來，將運球與傳球不斷變換教學(xué)，讓學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習中活動起來。

4．計劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計劃是沒有意義的。單元學(xué)習目標統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習內(nèi)容，目標在設(shè)計時要模糊一點，做到目標與內(nèi)容的整體統(tǒng)一設(shè)計。教師通過對本籃球單元教學(xué)計劃的制訂，不光為學(xué)生做好學(xué)習準備，也為自己對體育課標有更進一步的理解。本計劃的制訂需要對多種問題進行研討和預(yù)設(shè)。另外，老師還要做好每節(jié)課的教學(xué)反思，這樣可以簡化對體育課教案的書寫，增加教師教學(xué)中自我發(fā)揮空間，提高體育課堂教學(xué)效果。

參考文獻：：

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[關(guān)鍵詞]有效性 常規(guī)化 整體化 多樣化 經(jīng)?；?/p>

隨著教學(xué)改革的深入開展，我們基本改變了以前老師滿堂灌、學(xué)生被動學(xué)的教學(xué)模式。各個學(xué)校開始著力建設(shè)新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的側(cè)重點就在于講究課堂的有效性并努力追求課堂效率的高效。但一個不容忽略的事實是，教學(xué)改革的顯著變化多是出現(xiàn)在所謂的高考所要考察的學(xué)科上，體育、音樂、美術(shù)、計算機等非高考學(xué)科的教學(xué)改革推進仍然十分緩慢。以體育課堂為例，雖然在課堂上有了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也趨于豐富多樣，但體育教學(xué)課堂的有效性還是有意無意地被忽略了。我認為，要想做到體育課堂的有效性，必須做到以下幾個方面：

一、學(xué)情調(diào)查常規(guī)化

有人認為，體育課不就是讓學(xué)生隨便運動運動嗎？這樣落后的教學(xué)思維仍然存在于一部分老師的頭腦中，這是要不得的。無知者往往會對學(xué)科輕視多于建構(gòu)、應(yīng)付多于認真，這樣的老師很難在自己的學(xué)科領(lǐng)域里取得踏實的成績。雖然，我們面對的是體育學(xué)科，但也要端正教學(xué)意識，對課堂教學(xué)進行合理的建構(gòu)。放在第一位的就是對學(xué)情的認真了解，只要掌握了學(xué)情，教學(xué)設(shè)計才能做到有的放矢，事半功倍。了解學(xué)情的方法有很多，比如調(diào)查法、交談法、問答法和檢測法。在體育教學(xué)之處，我們應(yīng)該有一份學(xué)生身體素質(zhì)的詳細檔案，這樣我們對學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況就有了清晰的了解。在得知多數(shù)同學(xué)需求的情況下，體育課堂教學(xué)自然更能獲得同學(xué)們的認可。體育課所需要的活躍氣氛自然而然也就隨之而來了。學(xué)情調(diào)查的常規(guī)化從某個角度上來說就是對一個老師責任心的考察。所以我們需要將之落在實處。

二、教學(xué)設(shè)計整體化

在一些人眼里，體育課幾乎等同于球類運動，根本無需教案的設(shè)計與編排，只要將幾個籃球和足球分給學(xué)生，讓他們自己去玩就行了。這是對體育課堂教學(xué)的嚴重誤解，其實，體育課堂也有自己的嚴格設(shè)計。首先，需要一個教學(xué)目標，以籃球為例，目標可以只是簡單地要求這節(jié)課要學(xué)會運球就行了。緊接著則是具體課堂的實施部分，即教學(xué)過程。在具體實施中，體育老師需要明確知道自己的示范和分布講解要占據(jù)一節(jié)課的多少時間，班里有多少學(xué)生，在體育場上有幾個籃球場地，分配給學(xué)生幾個籃球合適，每個人有效練習的時間為多少，這些在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該有清晰地體現(xiàn)。只有如此，在教學(xué)過程中，才能從容安排，不至于出現(xiàn)亂糟糟的情況，讓體育課堂教學(xué)的有效性成為空談。只有考慮到切實的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)用具、教學(xué)課時和教學(xué)方法當做一個統(tǒng)一不可分割的整體，這節(jié)課才能上得緊湊、合理、有序。教學(xué)設(shè)計其實是一節(jié)課的靈魂，是課堂最為重要的組成部分。教師應(yīng)該建立其整體性思維，將各個部分有序連接，渾然如一。

三、教學(xué)方法多樣化

我們完全可以說，幾乎每一個同學(xué)都是喜歡體育課的，因為體育課有別于狹小的教室上的是室內(nèi)課，它在廣闊的天地間進行，主要進行的是身體的訓(xùn)練，這可以讓緊繃的腦神經(jīng)得到暫時的放松。體育課并非是無約束的自由放任，而依然是在老師有組織的教學(xué)下進行的。由于體育課自身的這種開放性特征，這就更要求體育老師因地制宜地進行多樣化的教學(xué)。多樣化的教學(xué)可以分為個體活動和群體活動兩大類。個體活動可以按照學(xué)生自己的興趣安排進行。比如，有人喜歡籃球，有人喜歡乒乓球，在不是必須要求掌握完成的項目上充分尊重學(xué)生的選擇，給他們盡可能多的自由。

教學(xué)方法的多樣性是為課堂教學(xué)的有效的。我們需要通過方法讓學(xué)生意識到老師課堂教學(xué)的重心所在，使整節(jié)課流程自然而又重心突出。我認為，一節(jié)課的主問題主要通過提問法才體現(xiàn)，就是整節(jié)課只涉及一個主問題，其它的小問題圍繞著主問題進行，形成葉與枝的親密關(guān)系。其它的小問題可分組探討也可獨自思索，不一而足，但都必須起到烘云托月的作用。比如我們可以有這樣的設(shè)計，籃球運動中一方想要獲勝需要的因素有哪些？這就是個主問題，同學(xué)們可能會回答，內(nèi)線隊員的高度、外線隊員的投球準度、還有運球的速度、配合的默契度等等小問題。下面需要做的是把這些小問題一個個地細化，分組討論，如何才能有限地解決自己所提出的問題。這樣整節(jié)課就顯得層次井然，脈絡(luò)清晰，學(xué)生也興致盎然，不失為一節(jié)我們雖努力追求的高效課堂。

四、教學(xué)反思經(jīng)?；?/p>

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關(guān)鍵字： 初中體育；新課標；教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0223-01

新《體育與健康課程標準》強調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

1新課標下初中體育課的新特點

1.1體現(xiàn)健康第一。

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

1.2突出學(xué)生的主體低位。

初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學(xué)生活動"這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習的機會也在增加，在這樣的學(xué)習活動中， 學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)。

1.3課程設(shè)計有創(chuàng)新。

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認識，從教師在"課的設(shè)計"使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

2新課標下初中體育教學(xué)中存在的問題

2.1對體育課堂教學(xué)不重視。

當今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學(xué)時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2.2體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏當前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴重制約了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

2.3學(xué)生個體差異性未被重視。

在體育新課程標準教學(xué)實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習積極性很難被調(diào)動。

3提高初中教學(xué)效果的策略

3.1認清體育課的角色。

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

3.2轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念。

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌"分數(shù)第一"的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對的學(xué)生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個性差異進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.3學(xué)校要加大體育投入。

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時，要加大對體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學(xué)校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學(xué)的認識，確保實現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻

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[2]高松山，林森. 新課標背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2011 （2）

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關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 激發(fā)興趣 關(guān)注學(xué)生

體育課是一門藝術(shù)，要上好體育可從多方面下工夫。教師要備好課；要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生的才能和特長都得到發(fā)揮，這樣學(xué)生就會理解和支持你；同時注意教學(xué)方法。

一、備好課、做好學(xué)情分析，是上好一堂課的前提

做好課前準備，首先要仔細閱讀教材，熟悉每個動作和每個分解動作。搭配選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以全面提高學(xué)生集體素質(zhì)，注重學(xué)生個性發(fā)展，然后寫教案?？梢哉f備好一份教案，課就成功了一半。另外，課前教師要了解學(xué)生的情況，學(xué)生因病、傷，女生例假不能正常上課，教師根據(jù)不同情況，分別處理。在上室外課前，教師要認真檢查場地和各種器械，如單杠、雙杠確保牢固，跑道、籃球場地確保平整，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

二、激發(fā)和保持學(xué)，生運動的興趣

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生運動行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個人力求認知，探究某種事物的心理傾向。未來的體育課程和教學(xué)應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在中心位置。新課標認為，學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些競技運動技能，學(xué)生掌握的動作是否規(guī)范（當然最好是多學(xué)一些運動技能，動作最好是規(guī)范一點），并不十分重要，激發(fā)學(xué)生的運動興趣才是體育課程教學(xué)中最重要的事情。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和愛好，采取多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽、拔河比賽、舉辦運動會等，對有特長的學(xué)生進行訓(xùn)練。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，又能有效鞏固和增強體育教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)是上好課的主體體現(xiàn)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應(yīng)做好以下三個方面的工作：準備活動、講解與示范、組織練習。

在體育教學(xué)過程中，準備活動必不可少，如果學(xué)生活動不打開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認真做好準備活動。準備活動中，可根據(jù)教材內(nèi)容，使相關(guān)關(guān)節(jié)充分活動開，如跳高和跳遠教學(xué)中，主要活動胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲方法進行，如短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場上相互追逐、跑動，學(xué)生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可增強關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊`活多樣的準備活動既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達到各類運動的負荷指標。

在體育教學(xué)中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理運用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點等具體條件，靈活采用不同的教學(xué)方法。對各年級都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解、后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采取邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，只有在教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇最佳教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)效率。

教師要有較強的組織能力，組織學(xué)生依次練習，嚴格要求學(xué)生，使動作標準化，錯誤動作出現(xiàn)時，教師要及時進行糾正，可采取單獨糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，加強團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。

四、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，體育課程是為所有學(xué)生設(shè)置的一門課程，體育教學(xué)對象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)有運動天賦的學(xué)生，面向全體學(xué)生的教育是新課程的一種理念，體育課程當然也應(yīng)如此。平等對待每一個學(xué)生，由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等存在很大差異，他們不應(yīng)該因某一方面的不足或欠缺而受到他人不平等的對待，甚至冷落。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視學(xué)生的主體地位，忽視對學(xué)生人格的尊重。平等對待每個學(xué)生，可以使他們享受學(xué)習樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進師生之間的合作與互動，塑造健全人格。

五、培養(yǎng)和使用好體育干部

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。體育小干部是教師的助手，對他們的培養(yǎng)和使用，可鍛煉其獨立工作能力，發(fā)揮教學(xué)的組織作用，加強紀律，保證安全，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，讓那些責任心與榮譽感強，正確認識和執(zhí)行課堂常規(guī)，會準確調(diào)動隊伍和帶領(lǐng)做操，認真貫徹安全規(guī)定的學(xué)生擔任體育小干部，把許多組織管理、動作示范、保護與幫助同學(xué)以至協(xié)調(diào)人際關(guān)系的事，都可以交給他們做，這樣既可培養(yǎng)他們的能力，又可調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生有“當家做主”的感覺，使他們的主體作用得到發(fā)揮。

總之，體育課對學(xué)校來說很重要，直接反映出校風校貌，這就要求體育教師具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)知識和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識等。這也意味著我們要不斷充實自己，適應(yīng)社會發(fā)展和時展。時刻關(guān)注體育運動的發(fā)展、體育課程的改革和學(xué)生的成長，從而保證上好每一節(jié)體育課，為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的作用和意義

自主學(xué)練的能力，是指學(xué)生在體育學(xué)習過程中、在教師的激勵和引導(dǎo)下進行自我練習、自我驗證、自我評價于和相互評價的能力。體育文化的傳遞和體育技能的學(xué)習理解，單靠教師的傳授是不夠的。那么，只有運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，調(diào)動他們的主觀能動性、自學(xué)積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高他們對體育的學(xué)習興趣，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過自主學(xué)練掌握體育知識技能的能力，必定會隨著年齡的增長得到提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，就是幫助他們樹立終身體育的意識。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式，多以技術(shù)教學(xué)為中心，整個課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)，也就是“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學(xué)習時空，沒有質(zhì)疑和解決問題的機會，使學(xué)生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過于強調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動地參與到學(xué)生的行列中，充當“裁判員”或“運動員”。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力

1.教案設(shè)計時考慮周詳

教案設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。班級學(xué)生較多，師資、場地、器材不足的特點，使得教案的安排尤顯重要。一定要因地制宜處理好復(fù)習課與新教課的關(guān)系及體育學(xué)優(yōu)生與體的學(xué)生育后進生的關(guān)系，使學(xué)生自主完成課時任務(wù)。

例如小學(xué)教材中的跳遠（新課），如何提高學(xué)習效率是關(guān)鍵。如果讓學(xué)生練習一次跳遠后，再安排一定的素質(zhì)練習，雖完成了運動任務(wù)，但學(xué)生跳遠動作的掌握效率不高。我們在教學(xué)設(shè)計中可將學(xué)生分成甲、乙兩組，使甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型及哪位同學(xué)跳得好、教師的指導(dǎo)性建議。一定時間后雙方交換。復(fù)習課中，可以讓掌握動作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項有興趣的運動進行練習。另外，應(yīng)將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案，這樣有助于提高練習效率。也只有這樣才能彌補學(xué)生跳遠的運動量的不足，使學(xué)生更快、更好地掌握跳遠技術(shù)，讓學(xué)生在認識、比較、練習、探討、思考中更快地掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平和對體育課的興趣。

教學(xué)內(nèi)容要有實用性、趣味性，使學(xué)生積極地學(xué)。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質(zhì)教育課，而是枯燥的軍事操——體操課。教案不宜死，要活，也不要對學(xué)生要求過高。要求過高學(xué)生掌握要領(lǐng)時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還要根據(jù)教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在讓學(xué)生體驗到學(xué)練的樂趣。

2.教學(xué)時方法得當

（1）自學(xué)法。指以學(xué)生為主，在動作表象與實踐緊密結(jié)合的學(xué)習過程中，運用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，認真地觀察思考，在初步掌握技術(shù)時，逐步形成自學(xué)自練的能力。如在學(xué)習籃球某個動作時，學(xué)生不必站在操場聽老師的講解、示范，可通過網(wǎng)上查詢學(xué)習NBA球星的動作，這樣，學(xué)生通過自己親自動手查找學(xué)習，既提高了興趣，又培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力。

（2）重點教學(xué)法。在教授內(nèi)容時，往往難以突破動作的重難點，可充分利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，如多媒體有利于學(xué)生直觀、生動形象地感知和模擬技術(shù)。在學(xué)習分腿騰越跳山羊時，此動作難度較大，學(xué)生都不敢過山羊。為了讓學(xué)生更準確地看清動作，可把動作化動為靜，化快為慢，化繁為簡，把整個動作分成助跑、踏跳—支撐、分腿—推手、落地三個步驟，找一個體操隊的學(xué)生，把整個動作攝下來，用慢動作回放的方法讓學(xué)生看清每一個環(huán)節(jié)。在分步練習時，學(xué)生消除害怕心理，很快地掌握了動作。

（3）競賽法。采用分組形式或集體形式進行，課前公布正確的、完整動作，并不斷激勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生自我練習、自我驗證、自我評價和相互評價，提高解決問題的能力。看哪組最先完成老師交給的任務(wù)，即評價，是在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，發(fā)揚互幫互助的精神，讓每個學(xué)生都能較快地掌握動作。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和集體主義精神。這表明學(xué)生已具備自學(xué)自練自評的能力。

3.做好課后小結(jié)

篇10

摘 要 中等職業(yè)教育伴隨我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育已經(jīng)受到許多人的關(guān)注，同樣學(xué)校教育改革也在逐步有效的推進當中。體育與健康課程是基礎(chǔ)課程之一，它實施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和同學(xué)綜合素質(zhì)，竟而影響著人才質(zhì)量、效益和經(jīng)濟發(fā)展速度。但就目前的中職學(xué)校體育教學(xué)的情況來看，還是存在著嚴重的低效率問題。本文結(jié)合中職教育實際情況，探討怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。讓體育適合社會發(fā)展的需要，真正實現(xiàn)教育改革的意義，是中職學(xué)校體育教師應(yīng)注重探討的課題。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 體育與健康

中等職業(yè)學(xué)校肩負著培養(yǎng)我國中等專業(yè)人才的使命，學(xué)校培養(yǎng)的人才要有過硬的職業(yè)技能，還要有良好的綜合素質(zhì)，更要有健康的體魄、健全的心理。強健的身體體質(zhì)是綜合素質(zhì)的一個重要方面。因而在增進學(xué)生身心健康方面，增強社會適應(yīng)能力方面都是中職學(xué)校體育的主要任務(wù)。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在新理念指導(dǎo)下中職學(xué)校體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、中職學(xué)校體育的問題分析

（一）理念和思想的落后

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實行地域招生，招收的學(xué)生大多來自不同地區(qū)農(nóng)村。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時期接受的健康教育，就是我們通常說的體育課與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對所學(xué)事物失去興趣。大部分中職學(xué)校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。

（二）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教學(xué)

調(diào)查表明，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對體育教學(xué)工作重視程度不夠，對體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計劃，縮減體育教學(xué)課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，被其他課程擠占挪用；更有甚者，有的學(xué)校將畢業(yè)年級的體育課干脆取消。另一方面，學(xué)生一般也都認為體育課無關(guān)緊要，只是個形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。體育鍛煉不積極主動，學(xué)生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平得不到實質(zhì)性的提高。

（三）只抓考試項目及競技體育，忽略普及體育運動

雖然明確了體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標準》中也清晰地表明了實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習效率和鍛煉標準。另外，部分教師缺乏責任心，上課時教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味――要么是重復(fù)的跑圈、跳遠；要么就是以各項達標為導(dǎo)向，要么就是學(xué)生尋找運動器材自由活動。難以實現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué)，也嚴重制約著學(xué)生的興趣。

（四）只注重日常體育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育

盡管《體育與健康課程標準》中明確要求保證一定課時的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實際的教學(xué)過程中，往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對學(xué)生身體運動和體質(zhì)發(fā)展進行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當代學(xué)者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課，其根本職能就是對學(xué)生保護身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑降低了體育的教學(xué)效果。

（五）體育教師專業(yè)技能不足，引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉技藝不到位

出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時間和機會去學(xué)習培訓(xùn)新興的運動項目。造成體育教師專業(yè)技能老化。對近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔導(dǎo)。學(xué)生又對落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教，學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。多數(shù)教師在評價學(xué)生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學(xué)生的個體差異，考核標準過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的考核標準，而對新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認為新的評價體系過于復(fù)雜而退求其次。

因此，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)狀況令人堪憂，學(xué)校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業(yè)學(xué)校體育由于缺乏良好的督導(dǎo)機制，體育教學(xué)位置低下，教師無活力，學(xué)生無興趣，致使中等職業(yè)學(xué)校體育功能嚴重弱化。因此，改進中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)生、教師、學(xué)校能同步得到良好發(fā)展是刻不容緩的明智舉措。

二、相關(guān)建議及對策

（一）改善中職學(xué)校的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流：啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團結(jié)合作能力，達到提高社會適應(yīng)能力的教學(xué)目標。

（二）建立多元化的評價體系，結(jié)合各校特點，開展陽光體育

中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合；考試與測驗相結(jié)合，努力做到評價方式多元化。

長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強壯、牢固；身體活動使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固；經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

（三）體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師要加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。其次在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當針對不同班級或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。最后，體育教師要善于探討、研究體育教學(xué)改革方法，不斷將體育教育教學(xué)推向新的。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者，學(xué)習活動的設(shè)計者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責任任重道遠。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓(xùn)。

（四）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對體育教育的投入

領(lǐng)導(dǎo)要重視加大對體育教育的投入。根據(jù)中職學(xué)校的發(fā)展，要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開展。

總之中職體育校本教材要結(jié)合本校實際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征進行編寫，與時俱進，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專業(yè)特征，為學(xué)生的專業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長、學(xué)校共同進步、社會繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1] 朱幕菊.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.6.