導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)基本理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學(xué)?，F(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個院部，包括美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動畫、音樂學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專業(yè)53個。現(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人，面向全國招生。學(xué)校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，2006年起，學(xué)校開始接收外國留學(xué)生。

中央電視臺、中國教育報(bào)等新聞媒體先后報(bào)道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學(xué)校連續(xù)多次被評為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。我校曾被評為全國先進(jìn)院校、花園式學(xué)校。

二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡介

（一）、美術(shù)學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營等方面的能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會實(shí)踐等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（二）、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、知識和技能，使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，能在專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計(jì)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原理、書籍設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（三）、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，能在相關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校、科研部門、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)，區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：建筑設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機(jī)工程學(xué)、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（四）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)（美學(xué)、心理學(xué)、公關(guān)關(guān)系學(xué)）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（五）、動畫（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團(tuán)體、動畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應(yīng)用，以及在各級各類學(xué)校從事動畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程：中外美術(shù)史、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計(jì)、動畫后期合成、動畫項(xiàng)目推廣、動畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（六）、音樂學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和音樂實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，具有較強(qiáng)的具備音樂表演、教學(xué)、研究的復(fù)合型、應(yīng)用型的音樂人才。

核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎(chǔ)）、鋼琴演奏（基礎(chǔ)）、聲樂演唱（基礎(chǔ)）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計(jì)算機(jī)音樂等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（七）、廣播電視編導(dǎo)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計(jì)以及宣傳、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報(bào)道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚摗⑺囆g(shù)概論系列、電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會編導(dǎo)、廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（八）、戲曲影視文學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團(tuán)）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級應(yīng)用型人才。

核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學(xué)史、中外電影史、中國戲曲史、表演導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺美術(shù)基礎(chǔ)等。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。三、招生專業(yè)、學(xué)制、分省計(jì)劃

黃山學(xué)院藝術(shù)類招生專業(yè)、學(xué)制及學(xué)費(fèi)（2014年）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

130401

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動畫

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導(dǎo)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

篇2

關(guān)鍵詞：高校，美術(shù)學(xué)，培養(yǎng)方案

美術(shù)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的高級美術(shù)歷史與理論人才為教學(xué)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有系統(tǒng)、扎實(shí)的美術(shù)歷史與理論知識、較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)評論及寫作能力、良好的人文素質(zhì)、富于藝術(shù)洞察力和學(xué)術(shù)敏感性、突出的寫作能力、誠信務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，能夠勝任適應(yīng)社會發(fā)展需求的教學(xué)和科研、文博收藏、新聞出版、藝術(shù)評論、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)管理、藝術(shù)策劃、藝術(shù)編輯等方面的工作。具體地說，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到以下幾方面的基本要求。在任何情況下，德育在教育中應(yīng)放在第一位。在中國從古至今的教育思想中一直都非常重視德育，講究“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取薄，F(xiàn)代教育觀念特別強(qiáng)調(diào)以人為本，突出情感教育和人文關(guān)懷中的作用。美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向是當(dāng)教師，畢業(yè)生更應(yīng)具備完善的人格、擁有愛心、熱愛生活、真誠善良、身心健康等素質(zhì)，以便在未來的工作中更好地以真、善、美來關(guān)懷和塑造新一代學(xué)生。

美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握教育學(xué)、審美教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法、多媒體應(yīng)用等方面的知識；要有能適應(yīng)中、初等美術(shù)教學(xué)、研究或進(jìn)一步深造的專業(yè)理論知識與技能，包括美術(shù)史論、藝術(shù)概論、繪畫、雕塑和工藝基礎(chǔ)知識以及繪畫和工藝制作基本技能等；要有較廣泛的科學(xué)文化知識，包括其他藝術(shù)門類的知識、社會科學(xué)與自然科學(xué)等方面的知識。

崔衛(wèi)在博士論文“學(xué)校制度下中國美術(shù)教育的起源與早期發(fā)展”中認(rèn)為，我國目前的美術(shù)教育中存在著教育目標(biāo)不明確、課程系統(tǒng)性不強(qiáng)、師資力量參差不齊等諸多問題。教育目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)大綱以及教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面，基本套用了過去美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，未能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)的學(xué)科特性，學(xué)生難以形成適應(yīng)美術(shù)教育實(shí)際需要的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，很難滿足以普通中學(xué)為主的學(xué)校基礎(chǔ)美術(shù)教育的要求。課程系統(tǒng)性不強(qiáng)，表現(xiàn)在課程體系中對美術(shù)學(xué)學(xué)科基本理論、學(xué)科教學(xué)法、學(xué)科發(fā)展歷史等方面的教學(xué)內(nèi)容顯得有些單?。幻佬g(shù)學(xué)教學(xué)研究、開發(fā)以及評價(jià)的機(jī)制和機(jī)構(gòu)不夠；片面追求繪畫技巧訓(xùn)練、輕視美術(shù)教育學(xué)科的基本理論教學(xué)；更多地把繪畫技能的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。事實(shí)上，美術(shù)學(xué)是屬于藝術(shù)文化范疇的學(xué)科，缺乏文化理論修養(yǎng)的人，很難真正在技能上達(dá)到較高的境界。師資力量參差不齊，不僅表現(xiàn)在合格師資數(shù)量的有限，更表現(xiàn)在高水平師資的嚴(yán)重匱缺。

篇3

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要課程

《西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》、《藝術(shù)傳播學(xué)》、《藝術(shù)管埋學(xué)》、《藝術(shù)市場簡史》、《中國工藝美學(xué)史》、《中國現(xiàn)代美術(shù)理論與思潮》、《中國現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)》、《西方古代美術(shù)史》、《設(shè)計(jì)批評》、《軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：空間環(huán)境設(shè)計(jì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)主要研究藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)史、軟件設(shè)計(jì)等方面的基本知識和技能，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在裝飾公司、房地產(chǎn)公司、建筑公司、軟件公司、設(shè)計(jì)院、電子集團(tuán)從事設(shè)計(jì)工作，也有部分進(jìn)入高校從事教育研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在家具、建筑、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1、家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢;

2、建筑/建材/工程;

3、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4、廣告;

5、新能源;

6、房地產(chǎn);

7、服裝/紡織/皮革;

8、公關(guān)/市場推廣/會展。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計(jì)師、ui設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)等工作，大致如下：

1、平面設(shè)計(jì)師;

2、ui設(shè)計(jì)師;

3、平面設(shè)計(jì);

4、室內(nèi)設(shè)計(jì)師;

5、軟裝設(shè)計(jì)師;

6、美工;

7、設(shè)計(jì)師;

8、設(shè)計(jì)師助理。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的溝通與合作能力;

3.具備基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型能力;

4.具備藝術(shù)設(shè)計(jì)形象的表現(xiàn)與應(yīng)用能力;

5.具備藝術(shù)設(shè)計(jì)形象的制作能力;

6.具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力;

7.具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)劃能力;

篇4

【關(guān)鍵詞】色彩；初學(xué)者；訓(xùn)練方法

如何使美術(shù)初學(xué)者盡快地學(xué)會運(yùn)用色彩并了解色彩基本理論知識，是色彩實(shí)踐教學(xué)中常見的難題。自然界任何物體都存在于一定的空間之內(nèi)，相互聯(lián)系相互制約，色彩也是如此；任何有色物體也都存在于一定的空間之內(nèi)，它們的色彩也必然與周圍鄰接的物體相互影響相互制約，從而形成一定的規(guī)律。理解和掌握色彩關(guān)系及其變化規(guī)律是至關(guān)重要的。它能使我們觀察色彩的能力得到提高，同時(shí)也會使我們在色彩寫生和創(chuàng)作中占有主動權(quán)。

首先，色彩分成三個部分。一是色彩基礎(chǔ)知識，二是寫生色彩，三是裝飾色彩。色彩的基礎(chǔ)知識里面的三原色、三間色、復(fù)色及色彩的三要素學(xué)生比較容易掌握。一幅好的色彩作品就是對比與調(diào)和的完美結(jié)合，這是色彩的精華所在，學(xué)生要理解這一點(diǎn)很困難，這也非一日之功，所以沒有必要強(qiáng)行灌輸。在教學(xué)中利用一些范例讓學(xué)生了解什么是色彩的對比，對比能產(chǎn)生什么效果，什么是色彩的調(diào)和，調(diào)和又能產(chǎn)生什么效果，其它比較深的知識可以在以后通過分析書上的范例進(jìn)行潛移默化的傳授。

其次，對于初學(xué)者宜先選擇色彩簡單易學(xué)的對象進(jìn)行寫生。色彩關(guān)系明確包括畫面物體的顏色，背景的色相傾向明確并具有純度，物體與背景的關(guān)系明確。背景的色相傾向明確并具有純度，借以形成物與背景的色彩之間明確的相映關(guān)系。物與背景的關(guān)系明確，由此構(gòu)成畫面形象的鮮明效果而不至于將形象淹沒在背景之中。好比要畫好水粉靜物寫生，你首先應(yīng)該注意的是培養(yǎng)自己的色彩感覺能力，因?yàn)橹挥懈杏X到的東西，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。色彩關(guān)系明確的對象不僅使初學(xué)者能較為容易地看清色彩關(guān)系，做到心中有數(shù)，色彩關(guān)系明快的對象能有效地激發(fā)初學(xué)者的色彩表現(xiàn)欲望和興趣，這樣色彩入門則快。相反，色彩關(guān)系不明顯、物體顏色純度低的事物對比微妙，不僅使習(xí)學(xué)生難以區(qū)別色彩感，而且難以激發(fā)他們的色彩表現(xiàn)情緒和積極性，因而色彩入門慢。

第三，正確的觀察方法。學(xué)生對色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會觀察；要將光源、對象、環(huán)境三者作為不可分割的整體。寫生色彩的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握住幾個要點(diǎn)，即固有色、光源色、環(huán)境色以及物體在一定環(huán)境下不同部位的色彩的變化。這些理論知識我們可以利用實(shí)物讓學(xué)生觀察分析來理解它們。由于學(xué)生的色彩知識和觀察能力有限，在練習(xí)方面也只要求能臨摹一些色彩比較單純的畫，臨摹色彩比較復(fù)雜的畫對他們來說不太實(shí)際。只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。

色感訓(xùn)練課題可以結(jié)合色彩理論教學(xué)即色彩的色調(diào)、明暗、冷暖。要想有效地培養(yǎng)初學(xué)者的色調(diào)意識，寫生對象就須具有極其鮮明的色調(diào)特征；要想有效地培養(yǎng)初學(xué)者大膽的作畫意識，恰當(dāng)?shù)嘏渲迷谏浴⒓兌?、色相上對比?qiáng)烈的寫生對象。色調(diào)、明暗、冷暖，是色彩繪畫訓(xùn)練過程中最為重要的三個方面。我們只有從這些方面去觀察、分析被畫物體色彩之間的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地把握住色彩的各種變化。畫中主要物體的色彩傾向和主體光源的顏色決定著畫面的色調(diào)。在繪畫過程中，局部觀察和局部表現(xiàn)是初學(xué)者把握不住整體色調(diào)的主要原因。畫面的色調(diào)對于畫面效果來說是至關(guān)重要的。色彩的明度和亮度變化，在繪畫中起著非常重要的作用。初學(xué)者在開始作畫時(shí)，往往忽視這一問題，特別是素描基礎(chǔ)不好的人，更容易在這方面出問題。畫面色彩如果沒有明度變化，沒有深淺對比，那整個畫面不是漆黑一團(tuán)，就是灰白一片。

第四，要使學(xué)生在比較有限的課時(shí)內(nèi)更好地掌握色彩理論知識和過硬的專業(yè)基本功，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教。

通過訓(xùn)練，熟悉調(diào)色的基本規(guī)律，能用八九種顏色表現(xiàn)豐富的色彩關(guān)系。例如色彩大師們作畫，用色一般很少，但色彩往往很豐富、到位。大家往往要經(jīng)過這樣一個訓(xùn)練過程：開始練習(xí)，顏色種類不易過多，練習(xí)調(diào)色能力。中間階段可能要練習(xí)所有的常用色，避免對哪一種顏色過分偏愛，盡可能掌握每一種顏色的性能。最后，大家又要努力簡化畫面的顏色，做到用最少的顏色表達(dá)最多的色彩感覺。訓(xùn)練捕捉光色變化能力。利用外光寫生能很好訓(xùn)練捕捉光色變化的能力。訓(xùn)練利用色彩來表現(xiàn)背光部的能力。

篇5

關(guān)鍵詞：水粉畫；表現(xiàn)力；生命力；價(jià)值性

中圖分類號：G 4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2012）01-0213-01

水粉畫在我國上個世紀(jì)五六十年代已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用，各地藝術(shù)院校在基礎(chǔ)教學(xué)中，也逐漸的取代了水彩畫的位置，成為藝術(shù)院校繪畫的必修課，也成為我們廣大美術(shù)愛好者學(xué)習(xí)美術(shù)的必修課。廣大美術(shù)愛好者通過學(xué)習(xí)水粉畫，能夠提高他們對美的視覺感知力，對色彩敏銳的感受能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，了解水粉色彩理念，掌握水粉色彩規(guī)律，并運(yùn)用這種理念和規(guī)律來表達(dá)自己所理解的美的東西。因此，水粉畫在使用的價(jià)值上，產(chǎn)生了積極的影響，而且更廣泛的運(yùn)用于印染品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、各種造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝修效果圖設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，由于水粉畫的這種實(shí)用價(jià)值，在日常生活當(dāng)中越來越被人們所重視。

水粉畫是用水和水粉顏料（也稱廣告色）調(diào)和成不透明的一般畫在紙上的一種畫，它與油畫和水彩畫在某些表現(xiàn)手法上存在著明顯的差異：油畫著重研究色與形的微妙變化，水彩畫則強(qiáng)調(diào)顏色的透明度，而水粉畫由于本身的特性，它不僅具有強(qiáng)烈的遮蓋力、表現(xiàn)力和綜合力，而且在表現(xiàn)上也更容易地產(chǎn)生色彩上的渾厚、飽滿、強(qiáng)烈、鮮明而又柔潤的效果。由于這樣的特點(diǎn)，它時(shí)?？梢杂煤裰氐臏\色來覆蓋深色，因此在畫面中高光是可以畫出來的，更值得一提的是，它的媒介是水和白粉，這就更容易產(chǎn)生厚薄、濃淡、豐富的色彩效果。由于水粉畫本身的這些特性，證明了我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的能動性，遵守水粉規(guī)律，把握它的性能。但是水粉顏料粉質(zhì)較重，干后色彩的強(qiáng)度變?nèi)?，使畫面調(diào)子發(fā)灰，干濕之間的變化較大，色彩的銜接比較困難，要掌握好這些規(guī)律和變化，才能順利達(dá)到水粉畫的最終目的。

要想表現(xiàn)好一幅水粉畫，離不開多方面的構(gòu)成因素。“工欲善其事，必先利其器”。這說明了水粉畫表現(xiàn)成敗與其工具材料性能是密不可分的，只有熟練的掌握了工具材料的性能，才能充分發(fā)揮工具材料的表現(xiàn)力。那么在作畫之前，準(zhǔn)備好工具，那是理所當(dāng)然的事，用著自己順手的工具，能使我們從一開始作畫就保持良好的心態(tài)，容易發(fā)揮出最佳水平。但是工具只是一個過渡的產(chǎn)物，最主要還是要了解水粉色彩基本知識很和理論原則。不論是初學(xué)者還是繪畫大師，掌握一定的水粉畫基本理論知識是必不可少的。有些學(xué)生為了急于求成，在不遵循客觀規(guī)律的原則下，想突破一切不可能的事實(shí)來達(dá)到理想的狀態(tài)，那簡直就是無源之水。那么色彩的基本理論知識大體上包括：（1）色彩分類，也就是說在整個自然界的色彩結(jié)構(gòu)當(dāng)中，色彩可分為原色、間色和復(fù)色。（2）色彩要素：任何一幅水粉色彩都離不開色彩的三個要素：色相、純度和明度。（3）形成物體色彩關(guān)系的三個因素：一幅畫能否經(jīng)得住觀眾的抨擊，關(guān)鍵看作品本身的表現(xiàn)是否具備了水粉色彩關(guān)系的三個要素：固有色、光源色和環(huán)境色。任何一樣事物的發(fā)展都有它最基本最本質(zhì)的一面，我不能忽視它，否則就是空中樓閣，終究成不了氣候。而水粉畫真正被人們所公認(rèn)和贊成的同時(shí)，我們就更加應(yīng)該去探索和研究這一繪畫形態(tài)的本來面貌，實(shí)現(xiàn)水粉畫最初或者最原始的生命力價(jià)值。這種生命力價(jià)值的強(qiáng)大具有爆發(fā)力，這源自其本身的基本思想和內(nèi)涵所在，世人不可阻擋。

其實(shí)水粉畫這種唯它獨(dú)有的強(qiáng)大功能還體現(xiàn)在它的表現(xiàn)方法和技法上，水粉畫的表現(xiàn)方法跟其它畫種一樣，是由主觀思想決定的。不同的對象，作者有不同的感受，那么所表達(dá)作品的觀念和思想也就不一樣，這也恰恰證明了水粉畫的表現(xiàn)方法也不一樣。為了使作者更好的更充分的表現(xiàn)對象，我們必須要精通水粉畫的表現(xiàn)技法。那么水粉畫寫生和創(chuàng)作的表現(xiàn)技法從理論上來說，主要體現(xiàn)在立體和平面上，顧名思義，立體從字面上來理解就是對物象的高、寬和深三度空間的表現(xiàn)，進(jìn)行全面的描繪，強(qiáng)調(diào)物體的質(zhì)感、量感、體感和空間感來豐富它的色彩變化和精神狀態(tài)。而平面表現(xiàn)方法就是要拋開空間的觀念去理解自然物象，把立體的感覺放到平面上去理解和表現(xiàn)，在處理上往往強(qiáng)調(diào)造型，固有色以及構(gòu)圖。這種表現(xiàn)方法是與水粉畫本身優(yōu)越性的特點(diǎn)密不可分，特別是在寫生時(shí)，運(yùn)用顏料的方便性，使其兼有水彩畫和油畫的特點(diǎn)和功能，看起來既有油畫的厚重體實(shí)，又有水彩畫的清淡圓潤。

篇6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程體系；任務(wù)；項(xiàng)目；工作領(lǐng)域

項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)是項(xiàng)目課程開發(fā)初期的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目課程體系并不僅僅指項(xiàng)目課程，而是指以項(xiàng)目課程為基本思想所開發(fā)的職業(yè)教育課程體系。隨著職教課程開發(fā)實(shí)踐的深入，課程體系研究的重要性日益凸顯，人們開始認(rèn)識到，職業(yè)教育課程研究不僅僅是要研究單門具體課程，更要研究整個課程體系；不僅僅要進(jìn)行單門課程的內(nèi)容改革，更要打破以往傳統(tǒng)的課程設(shè)置，進(jìn)行課程組織改革。只有變革了課程組織，建立了新的以任務(wù)、項(xiàng)目為參照點(diǎn)的課程體系，才可能進(jìn)行單門課程內(nèi)容的徹底調(diào)整，才可能使項(xiàng)目課程改革不流于形式，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、完整、合理、有效學(xué)習(xí)的目的。因此，依托于紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們在項(xiàng)目課程開發(fā)之初，首先進(jìn)行了紡織品行業(yè)、企業(yè)的充分調(diào)研，進(jìn)行了以企業(yè)專家為主體的崗位分析――工作任務(wù)分析――能力分析，之后，進(jìn)行了把前期成果轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的課程產(chǎn)品的項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，遇到了諸多具體問題，一一解決后，深感收獲良多，尤其認(rèn)識到，項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)必須遵從一定的原則，采用合適的手段與方法。

一、嚴(yán)格依據(jù)任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置

因?yàn)榻處煋碛胸S富的專業(yè)知識，非常熟悉學(xué)生和本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，所以課程設(shè)置是由教師完成的，但由教師進(jìn)行課程設(shè)置操作也存在著一個致命缺陷，那就是容易受傳統(tǒng)課程設(shè)置的束縛，甚至由于習(xí)慣或利益的原因不愿意改變原有的課程設(shè)置，僅對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，或權(quán)宜地采取分階段改革的策略。這樣的做法將會使后續(xù)的課程設(shè)計(jì)工作非常艱難，甚至很可能成為徒勞。因此，在討論具體的課程設(shè)置之前，我們首先確立了“任務(wù)優(yōu)先”的理念，即要求每一位教師“忘卻”原有的課程設(shè)置，拋開個人的利益關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)工作過程中的任務(wù)，進(jìn)行紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。

二、在對任務(wù)逐一討論的基礎(chǔ)上確定課程

所謂逐一討論，就是在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”，我們對其中的任務(wù)（可能是工作領(lǐng)域）一個個地進(jìn)行討論，討論針對某工作領(lǐng)域是否需要設(shè)置課程，如果需要設(shè)置課程，那么是設(shè)置一門課程還是多門課程。在這一環(huán)節(jié)，首先要剔除那些幾乎不需要專業(yè)知識和特別訓(xùn)練就可以完成的任務(wù)；然后，對知識容量適當(dāng)、需要獨(dú)立設(shè)置課程的任務(wù)，直接轉(zhuǎn)換成某一門課程。如針對展示陳列工作領(lǐng)域的展廳、賣場的陳列設(shè)計(jì)任務(wù)，就直接轉(zhuǎn)化為單獨(dú)的對應(yīng)課程――紡織品陳列設(shè)計(jì)；而對于知識容量過大的任務(wù)，如面輔料設(shè)計(jì)開發(fā)，由于該任務(wù)與圖案、織物都密切相關(guān)，僅僅設(shè)置一門課程是不夠的，難以完成對職業(yè)知識、能力的構(gòu)建，所以設(shè)置多門課程――家紡圖案設(shè)計(jì)、圖案工藝實(shí)訓(xùn)、家紡面料識別與應(yīng)用與之相對應(yīng)。

三、任務(wù)的合理歸并

我們強(qiáng)調(diào)任務(wù)與課程對應(yīng)，并不是說所設(shè)置的課程與工作崗位的任務(wù)是一一對應(yīng)的，因?yàn)閸徫坏娜蝿?wù)組織方式考慮的是崗位之間的分工，而課程的任務(wù)組織方式，則必須考慮學(xué)生的能力發(fā)展順序和教學(xué)組織的方便。因而，在項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)需要，把比較接近的工作領(lǐng)域進(jìn)行了合理的歸并，使工作崗位的任務(wù)組織規(guī)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來。如針對制板工作領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、打板任務(wù)，樣品制作工作領(lǐng)域的打樣任務(wù)，我們依據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、打板與打樣工作任務(wù)連貫性、相關(guān)性強(qiáng)的特點(diǎn)，依據(jù)過于零散的課時(shí)會使教學(xué)過程難以整合的教學(xué)規(guī)律，把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與打板、打樣這兩個密切聯(lián)系的工作領(lǐng)域進(jìn)行合理的歸并，設(shè)置為紡織品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝一門課程。

四、任務(wù)的合理拆分

現(xiàn)代教育理論的情境教學(xué)要求在情境中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，必然要求把普遍化的知識轉(zhuǎn)化為特定情境的知識。對于過于寬泛的工作領(lǐng)域，如果僅僅設(shè)置一門課程與之對應(yīng)，將很難創(chuàng)設(shè)特定的情境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)具體的職業(yè)知識，從而影響職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，對于一些寬泛的工作領(lǐng)域，在項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，我們結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行了合理的拆分。如針對紡織品設(shè)計(jì)的工作領(lǐng)域，要求與之相對應(yīng)的職業(yè)能力有：搜集資料和流行分析能力；市場分析和判斷能力；面料選擇及運(yùn)用能力；產(chǎn)品造型能力；設(shè)計(jì)思維的圖形表現(xiàn)能力；一定的制板與打樣能力；文字表達(dá)與語言交流能力，所以此時(shí)就需要結(jié)合項(xiàng)目拆分出多門課程――紡織美術(shù)基礎(chǔ)、家紡面料識別與應(yīng)用（與面料開發(fā)工作領(lǐng)域重合）、家紡產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、家紡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝（與制板工作領(lǐng)域重合）。當(dāng)然，其中的一些課程可能與其他工作領(lǐng)域拆分出的課程相重合，有待下一步歸納整理。

結(jié)合項(xiàng)目對工作領(lǐng)域進(jìn)行拆分，一方面要充分考慮所選擇項(xiàng)目的典型性，另一方面要充分考慮項(xiàng)目之間的能力區(qū)分度，即不同項(xiàng)目對學(xué)生職業(yè)能力要求的差異，是否足以使它們需要通過不同的課程來培養(yǎng)。如針對紡織品跟單工作領(lǐng)域，有人建議設(shè)置紡織品業(yè)務(wù)跟單與紡織品生產(chǎn)跟單兩門課程，但通過對工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，我們明確了這兩種工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)能力是同一能力的不同階段，其差異不足以需要通過設(shè)置不同的課程來培養(yǎng)，因此，僅設(shè)置一門對應(yīng)課程――紡織品跟單。

五、設(shè)置專業(yè)核心課程

項(xiàng)目課程體系是“專業(yè)核心課程+專業(yè)方向課程”的體系，其中的專業(yè)核心課程是指以培養(yǎng)某個專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程。項(xiàng)目課程體系中的項(xiàng)目課程首先要有唯一的課程目標(biāo)，而且課程名稱應(yīng)突出任務(wù)特色，反映課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)核心課程當(dāng)然更是如此。

在對本地區(qū)紡織品企業(yè)充分調(diào)研、工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，我們明確了圖案設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、造型設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、繡花、絎縫設(shè)計(jì)與工藝、制板與打樣、展示設(shè)計(jì)是紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)能力，對學(xué)生的未來職業(yè)生涯有非常重要的影響，因此，依據(jù)這些能力我們設(shè)置了專業(yè)核心課程，并命名為紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、紡織品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝、紡織品陳列設(shè)計(jì)、紡織品跟單。課程名稱明確地表達(dá)了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如圖1所示。

六、直接依據(jù)工作領(lǐng)域（而非支持的角度）進(jìn)行課程設(shè)置

在依據(jù)任務(wù)討論課程設(shè)置時(shí)，往往存在一種現(xiàn)象，即從支持的角度考慮課程設(shè)置。如針對紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)這一工作領(lǐng)域，有人建議設(shè)置形態(tài)學(xué)課程。這門課程自然與紡織品設(shè)計(jì)開發(fā)能力的形成相關(guān)，但它與該能力形成的心理過程之間的聯(lián)系非常松散，在相關(guān)能力形成中的作用非常微弱。這樣的做法與項(xiàng)目課程設(shè)置的思路完全背道而馳，很容易使課程體系回歸到傳統(tǒng)的學(xué)科型課程，是我們在項(xiàng)目課程開發(fā)中要極力避免的現(xiàn)象。因此，針對紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工作領(lǐng)域，我們首選紡織品造型設(shè)計(jì)這門課程與之對應(yīng)。

七、設(shè)置面向基本理論知識和基本技能的課程

盡管以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為中心的項(xiàng)目課程，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識、技能按照工作邏輯進(jìn)行建構(gòu)，有利于學(xué)生科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)，但是在項(xiàng)目課程中學(xué)生所獲得的理論知識，并不足以滿足他們適應(yīng)未來多變的工作環(huán)境，所擁有的技能學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不可能使學(xué)生的技能達(dá)到非常嫻熟的水平。因此，為了彌補(bǔ)項(xiàng)目課程的這一不足，我們在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，還是設(shè)置了針對基本理論知識和基本技能的課程。只是這些課程所占的課時(shí)比例會控制在較小的范圍之內(nèi)。如紡織美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)攝影、專業(yè)計(jì)算機(jī)操作、專業(yè)英語、中外染織史等等。當(dāng)然，這些基本理論知識和基本技能在項(xiàng)目課程中以應(yīng)用的形式仍會繼續(xù)出現(xiàn)。

八、項(xiàng)目課程體系的編排

在確定了具體設(shè)置哪些課程以后，將進(jìn)一步對這些課程的展開順序進(jìn)行編排。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課程展開是由一般到具體、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從理論到實(shí)踐的順序，而依據(jù)經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn)原理，課程的實(shí)施順序應(yīng)按學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展規(guī)律展開，使課程與學(xué)生曾經(jīng)的自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。因此，職業(yè)教育的課程展開順序與傳統(tǒng)教學(xué)模式正好相反，是從具體到一般、從應(yīng)用到基礎(chǔ)、從實(shí)踐到理論的過程。這樣的展開模式，切入點(diǎn)具體，離學(xué)生的實(shí)際生活很近，使其容易理解，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律，能夠使他們更好地建構(gòu)自身的知識體系。

紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目課程體系由素質(zhì)課程模塊與專業(yè)課程模塊構(gòu)成。其中素質(zhì)課程模塊對應(yīng)普通文化課程，專業(yè)課程模塊對應(yīng)專業(yè)方向的理論課程、基本技能課程、項(xiàng)目課程以及專業(yè)綜合實(shí)踐課程。在課程體系的編排中，我們將項(xiàng)目課程與專業(yè)綜合實(shí)踐課程的開設(shè)貫穿于整個教學(xué)過程的始終，使其與普通文化課程并行；同時(shí)又將項(xiàng)目課程與專業(yè)綜合實(shí)踐課程按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律交替開設(shè)，先開設(shè)見習(xí)、模仿類的專業(yè)綜合實(shí)踐課程，再開設(shè)綜合技能類的專業(yè)綜合實(shí)踐課程，而項(xiàng)目課程根據(jù)實(shí)際工作過程穿插其間；基本技能課程開設(shè)在前，理論課程開設(shè)在后，其功能在于擴(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，促進(jìn)對實(shí)踐過程的理解。

最終，設(shè)計(jì)紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程體系課程結(jié)構(gòu)方案如圖2所示。

總之，項(xiàng)目課程體系的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目課程開發(fā)中非常重要的環(huán)節(jié)，對整個項(xiàng)目課程開發(fā)的作用顯著。但同時(shí)，項(xiàng)目課程體系設(shè)計(jì)也是一個比較復(fù)雜的過程，需要作為開發(fā)主體的教師深入其中，并因地制宜地進(jìn)行研究、實(shí)踐與修正。只有充分調(diào)動廣大教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，才可能開發(fā)出科學(xué)、實(shí)用、特色濃厚的職業(yè)教育項(xiàng)目課程體系，才可能將項(xiàng)目課程開發(fā)進(jìn)行到底，才可能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、完整、合理、有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

［2］ 姜大源.中國職業(yè)教育改革與發(fā)展思辨［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（10）：19-21.

［3］ 徐國慶.論職業(yè)教育項(xiàng)目課程體系的設(shè)計(jì)［J］.職教論壇，2009，（6）：04-07.

［4］ 徐國慶.項(xiàng)目課程的基本理論［J］.職教論壇，2006，（4）：78-82.

篇7

藝術(shù)學(xué)院簡介

藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦藝術(shù)專業(yè)教育始于1983年，是陜西省最早開辦藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)單位之一?，F(xiàn)有音樂表演系、音樂教育系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、美術(shù)學(xué)系、公共藝術(shù)系、數(shù)字媒體藝術(shù)系、戲劇影視文學(xué)系7個教學(xué)單位。學(xué)院招生范圍涵蓋陜西、山西、江蘇、福建、河北、山東、湖南、廣西、河南、甘肅十個省份，第一志愿錄取率連續(xù)四年為100%，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上。2017年在校生共計(jì)1555人。

學(xué)院現(xiàn)有教職工108人，專任教師96人，其中教授8人，副教授21人，講師48人;博士3人，碩士52人。教學(xué)儀器設(shè)備總值一千余萬元。擁有11個實(shí)驗(yàn)室、3個專業(yè)展廳、4個排練室、1個音樂廳、1個虛擬演播廳以及12個教學(xué)實(shí)踐基地和6個產(chǎn)學(xué)研基地。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為“陜西省特色建設(shè)專業(yè)”“省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

學(xué)院還與泰國斯巴頓大學(xué)和香港理工大學(xué)建立了辦學(xué)及學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系,并在美國蒙格馬利大學(xué)舉辦畫展。學(xué)院先后有90多人次獲得國內(nèi)外藝術(shù)獎項(xiàng)137多個(入選國際性專業(yè)展覽22件次)、國際國內(nèi)聲樂和器樂大賽獎87余項(xiàng)。

招生專業(yè)介紹

設(shè)計(jì)學(xué)類

設(shè)計(jì)學(xué)類包含公共藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)三個專業(yè)，按大類招生、大類培養(yǎng)。

公共藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo): 本專業(yè)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有創(chuàng)意能力，能在室內(nèi)外公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造與視覺設(shè)計(jì)以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。本專業(yè)學(xué)生主要通過藝術(shù)造型能力與視覺設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代城市的公共景觀、公共場所等領(lǐng)域空間造型規(guī)律，學(xué)習(xí)與培養(yǎng)藝術(shù)工程、藝術(shù)化設(shè)施、陳設(shè)藝術(shù)品等設(shè)計(jì)、制作及施工能力。本專業(yè)要求學(xué)生分別對公共藝術(shù)理論知識、實(shí)踐知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，涵蓋公共藝術(shù)本體形態(tài)、藝術(shù)形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識等綜合內(nèi)容。

專業(yè)方向: 陶瓷雕塑方向、現(xiàn)代壁畫方向。

主要課程：公共藝術(shù)概論、公共景觀設(shè)計(jì)、公共展示設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、材料與工藝、中國民間美術(shù)史、當(dāng)代藝術(shù)思潮、數(shù)碼圖形處理、雕塑基礎(chǔ)、陶瓷基礎(chǔ)、雕塑表現(xiàn)、陶瓷表現(xiàn)、壁畫基礎(chǔ)、浮雕基礎(chǔ)、壁畫表現(xiàn)、浮雕表現(xiàn)等。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：陶瓷雕塑方向主要有：陶瓷材料雕塑、傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)性陶藝、日用陶瓷、陶瓷工藝品等;現(xiàn)代壁畫方向主要有：壁畫設(shè)計(jì)與制作、壁畫材料應(yīng)用、壁畫綜合表現(xiàn)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可到各級市政規(guī)劃局、交通部門、建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等政府部門和企事業(yè)單位從事創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)及藝術(shù)工程管理等工作。

數(shù)字媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握數(shù)字化信息與傳播領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、傳輸、處理的專業(yè)知識和技能，同時(shí)具備相應(yīng)的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，能利用所學(xué)知識與技能在審美與技術(shù)兩個層面綜合分析和解決實(shí)際問題，能在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域、電腦動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

專業(yè)方向: 數(shù)字游戲3D設(shè)計(jì)方向、UI與游戲原畫設(shè)計(jì)方向。

主要課程：3D模型基礎(chǔ)、專業(yè)造型基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I、專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Ⅱ、動畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影像技術(shù)、 3D動畫設(shè)計(jì)與引擎測試、UI設(shè)計(jì)、動態(tài)圖文設(shè)計(jì)、視覺表述。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：風(fēng)景寫生、畢業(yè)考察、職前定崗實(shí)習(xí)、行業(yè)考察、行業(yè)實(shí)習(xí)。

就業(yè)方向：動漫或游戲原畫設(shè)計(jì)師、3D 游戲設(shè)計(jì)與制作崗位、APP 設(shè)計(jì)師、游戲UI界面設(shè)計(jì)師、商業(yè)插畫師、多媒體制作師。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo):視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，具有較寬的視覺傳達(dá)理論知識，基本理論和專業(yè)技能，掌握設(shè)計(jì)方法并具備創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)地方文化創(chuàng)意對應(yīng)用型人才的需要。能以“平面設(shè)計(jì)”作為信息溝通和表達(dá)的形式，針對社會機(jī)構(gòu)通過系統(tǒng)有效的方式傳遞信息、價(jià)值或表達(dá)某種體驗(yàn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)意+”能力，并熟練掌握現(xiàn)代化設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

專業(yè)方向: 平面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)。

主要課程：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的核心課程有：視覺傳達(dá)基礎(chǔ)、視覺表述、文本設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、插圖綜合設(shè)計(jì)、影像與設(shè)計(jì)、綜合媒介設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、絲網(wǎng)印技術(shù)、插圖與設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：風(fēng)景寫生、畢業(yè)考察、企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

就業(yè)方向：媒體的版面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)及導(dǎo)入、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版社編輯設(shè)計(jì)師，書籍裝幀設(shè)計(jì)師、雜志編輯設(shè)計(jì)師、信息設(shè)計(jì)師、廣告創(chuàng)意策劃、公共區(qū)域?qū)б曉O(shè)計(jì)、平面媒體的插圖設(shè)計(jì)、繪本設(shè)計(jì)、公共圖形、時(shí)尚設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)等。

美術(shù)學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)堅(jiān)持“知能并重、開放兼容”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，注重學(xué)生“知識、能力 、素養(yǎng)”的個性發(fā)展，培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型人才。讓學(xué)生具備從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)、科研、美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)文博等工作能力。

專業(yè)方向: 中國畫方向、自由視覺表現(xiàn)方向。

主要課程：教育學(xué)、教育心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)方法論、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、美術(shù)概論、油畫、版畫、設(shè)計(jì)、攝影、美術(shù)評論、自由繪畫、綜合藝術(shù)實(shí)踐、民間造型藝術(shù)研究、工筆技法、寫意花鳥技法與寫生、寫意山水技法等課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：風(fēng)景寫生、民間美術(shù)考察、畢業(yè)考察、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等。

就業(yè)方向：可從事美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、藝術(shù)文博等方面的工作。

音樂表演

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，傳承地方傳統(tǒng)音樂、適應(yīng)現(xiàn)代音樂發(fā)展現(xiàn)狀需求，具備音樂表演(演唱、演奏)等方面的系統(tǒng)專業(yè)知識和能力，以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，能夠在各級各類藝術(shù)演出院團(tuán)、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電臺、電視臺、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會等部門從事音樂表演、音樂教學(xué)、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會培訓(xùn)、音樂采編、音樂活動策劃等有關(guān)文藝工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

專業(yè)方向: 民族樂器演奏專業(yè)方向：二胡、竹笛、古箏、揚(yáng)琴、琵琶、打擊樂(排鼓、中國大鼓)等;聲樂表演專業(yè)方向：民族唱法、美聲唱法、流行唱法;西洋樂器演奏專業(yè)方向：鋼琴、小提琴、大提琴、雙排鍵、打擊樂(軍鼓、爵士鼓)等專業(yè)。

主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、基本樂理、視唱練耳、中外音樂史、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌劇、聲樂藝術(shù)史、合唱與指揮、形體、重奏、合奏、鋼琴即興伴奏、電腦音樂制作等課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：西安鼓樂排練、歌劇排練、聲樂排練、民族器樂排練、專業(yè)比賽、校外演出項(xiàng)目組織策劃、畢業(yè)音樂會管理與實(shí)施等。

就業(yè)方向：社會文藝演出院團(tuán)、教育單位、文化傳播和演藝公司、基層文化館、文化藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電臺、電視臺、媒體、文教事業(yè)單位、企事業(yè)單位工會等部門從事音樂表演、音樂教學(xué)、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會培訓(xùn)、音樂采編、音樂活動策劃等有關(guān)文藝工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

音樂學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神與一定研究能力，掌握現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育方法以及一定的表演能力，具備聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、合唱指揮、中外器樂演奏以及舞蹈的基本技能;能主動適應(yīng)社會發(fā)展需求的中小學(xué)音樂教師、教育機(jī)構(gòu)工作者、藝術(shù)工作者。

專業(yè)方向: 中小學(xué)音樂教師教育。

主要課程：聲樂、鋼琴、中外樂器、舞蹈、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、中西方音樂史及作品賞析、合唱、合唱指揮常識、歌曲編配與彈唱、電腦音樂創(chuàng)編以及教師教育類理論課程和技術(shù)應(yīng)用類課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、聲樂及器樂作品排練、專業(yè)比賽、校內(nèi)外演出項(xiàng)目組織策劃與實(shí)施、畢業(yè)音樂會等。

就業(yè)方向：培養(yǎng)具有多種能力的中小學(xué)音樂教育教師，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、教育管理、文藝表演人才。

戲劇影視文學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、能夠適應(yīng)戲劇影視快速發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高級復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才，能在影視制作公司、文化傳播領(lǐng)域、相關(guān)企事業(yè)單位等部門，從事影視劇項(xiàng)目策劃、審核、創(chuàng)作，影視劇拍攝和制作，戲劇影視評論和理論研究等方面的實(shí)際工作。

專業(yè)方向：影視策劃與編劇、影視拍攝與制作。

主要課程：中國電影史、世界電影史、藝術(shù)概論、影視概論、影視美學(xué)、視聽語言、經(jīng)典影片讀解、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視攝影、影視剪輯、影視編劇理論、新媒體推廣與營銷、文化產(chǎn)業(yè)概述等。影視策劃與編劇方向課程：劇本策劃與創(chuàng)意、劇本分析、劇本寫作、新媒體創(chuàng)意與策劃、文案基礎(chǔ)寫作。影視拍攝與制作方向課程：短片創(chuàng)作、后期特效、紀(jì)錄片創(chuàng)作、錄音基礎(chǔ)、新媒體技術(shù)與運(yùn)用。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：專業(yè)采風(fēng)、行業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)，影視短片創(chuàng)作、編劇、小劇場工作室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及影視自主創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等。

就業(yè)方向：在影視制作公司、文化傳播領(lǐng)域、相關(guān)企事業(yè)單位等部門，從事影視劇項(xiàng)目策劃、審核、創(chuàng)作，影視劇拍攝和制作，戲劇影視評論和理論研究等方面的實(shí)際工作。

報(bào)考條件與錄取原則

報(bào)考條件：符合2018年生源省份高校招生考試報(bào)名條件。

錄取原則

1.專業(yè)課成績的使用：我校所設(shè)考點(diǎn)省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后，使用我校?？汲煽?我校未設(shè)考點(diǎn)省份的考生文化課成績合格且專業(yè)課通過生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考并合格后，使用生源所在省份專業(yè)課統(tǒng)考成績。

2.錄取原則：除在陜西省編導(dǎo)類專業(yè)課統(tǒng)考過線，按文化課成績擇優(yōu)錄取外，其他各專業(yè)均按照文化課成績過線，按照專業(yè)課成績擇優(yōu)錄取。

?？伎荚噧?nèi)容

1.美術(shù)類：科目：素描、色彩。總分：200分?？荚嚂r(shí)間各科3小時(shí)。

2.音樂類：音樂學(xué)、音樂表演專業(yè)在湖南組織?？?，考試內(nèi)容如下：

3.戲劇影視文學(xué)：在河北使用河北大學(xué)?？汲煽?認(rèn)可河北大學(xué)考試內(nèi)容。在湖南組織?？?，考試科目為：專業(yè)基礎(chǔ)知識。時(shí)間為3小時(shí)。

篇8

2005 年，為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作意見。國家開始重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展和保護(hù)，并且出臺了一系列相關(guān)的政策和資金用于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展和建設(shè)，所以將民間美術(shù)納入高校美術(shù)教育體系將有助于高校美術(shù)教育體質(zhì)的改革，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)青少年對民族民間美術(shù)的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

刺繡，俗稱繡花，是以針引線，將絲線、毛線、紗線等按事先設(shè)計(jì)好的圖樣和色彩，在適宜刺繡的織物上穿行運(yùn)針，以縫跡、線型的組合形成紋飾的一種纖維裝飾工藝。刺繡是我國比較重要的手工工藝，而后形成了我國最具代表性的四大名繡蘇繡、蜀繡、湘繡、粵繡。各地區(qū)的刺繡風(fēng)格不同，但是手藝精湛，一般都是傳承式的，所用的絲線都是蠶絲線，北方用的是柞蠶絲而南方用的是桑蠶絲，都是非常精致的線，可以在絲帛或者棉布和紗絹上穿行運(yùn)針。傳統(tǒng)的刺繡制作要求嚴(yán)格，設(shè)計(jì)的畫稿適合用什么工藝、針法去制作完成，選擇何種底料，線的顏色選擇和搭配，如何利用畫面的空間達(dá)到省工省料的目的，都有嚴(yán)格的規(guī)范。在古代刺繡的畫稿都來源與中國畫題材，創(chuàng)作所用的繡花針極細(xì)，底料一般選用紗絹，繡線都是蠶絲線，一根絲線可以再分出若干條絲線，這些材料都是極精致的，例如紗絹底料，猶如透空而繡，可以表現(xiàn)國畫的水、天空、云霧等半透明的景象，還可做出雙面繡的形式，但是要求工藝技能極高，專業(yè)人士才能創(chuàng)作出。刺繡的針法多樣，有平繡、鎖繡、打子繡、十字繡、線紋針繡、包梗繡等等?？傮w來說傳統(tǒng)的刺繡工藝對于高校的學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)起來比較有難度，要求工藝和技藝手法經(jīng)過長年的專業(yè)訓(xùn)練才能達(dá)成，學(xué)生利用短短的幾個月難以完成傳統(tǒng)刺繡的工藝效果，而且傳統(tǒng)的欣賞性刺繡一般都沒有脫離寫實(shí)的模式，多以國畫、油畫、水粉畫、攝影燈，屬于紀(jì)實(shí)性繪畫，完全的臨摹原作，沒有設(shè)計(jì)感，主要考驗(yàn)繡工的高超技藝。

裝飾繪畫性刺繡比較適合學(xué)生，其更強(qiáng)調(diào)裝飾性、寓意性、象征性，對于許多的對象都經(jīng)過了很大程度的夸張變化和簡化處理，色彩的表現(xiàn)也帶有明顯的象征意義和概括性，有具象的也有抽象的。目前裝飾性刺繡作品多以刺繡壁掛的形式出現(xiàn)，需要達(dá)到一定的裝飾性效果，這一技藝要通過一系列的材料、工具以及相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式來完成。設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生們的興趣和知識結(jié)構(gòu)水平來制定裝飾性刺繡內(nèi)容。首先，要教授學(xué)生刺繡的基本理論知識和盡量讓學(xué)生掌握易于學(xué)習(xí)又出效果的一些針法技藝。觀看和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)刺繡的優(yōu)秀作品和制作過程，使學(xué)生們了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刺繡作品的燦爛文化和技藝超群的作品，令學(xué)生對刺繡工藝感興趣增加文化自豪感，同時(shí)要了解裝飾性的刺繡作品，這種形式具有結(jié)構(gòu)精巧、形式新穎優(yōu)美、造型簡練、色彩概括，具有創(chuàng)新和設(shè)計(jì)感，裝飾感濃厚可以緩解人們緊張的情緒和壓力，適合作為房間的軟裝飾，市場價(jià)值高，而且制作工藝相對傳統(tǒng)刺繡較為簡單易學(xué)，所用的繡線與傳統(tǒng)的繡線不同，傳統(tǒng)的蠶絲線對于初學(xué)者不好應(yīng)用，蠶絲線較細(xì)材質(zhì)軟容易挑絲和斷絲，所以我們所應(yīng)用的繡線是化纖制作的，雖然不如蠶絲線質(zhì)軟和纖細(xì)但是有蠶絲線一樣的光澤度，而且價(jià)錢低廉，比蠶絲線好掌握易于學(xué)習(xí)，利于提升學(xué)生們制作作品的自信心;其次，可以要求學(xué)生們，運(yùn)用以往所學(xué)習(xí)的美術(shù)理論和藝術(shù)設(shè)計(jì)理念去進(jìn)行刺繡圖案的設(shè)計(jì)。要提前了解刺繡的有關(guān)知識，可以充分的發(fā)揮想象力打破傳統(tǒng)的刺繡作品的理念，繪制一些具有現(xiàn)代時(shí)尚感的圖稿，還可利用一些新材料點(diǎn)綴在作品上如珠片、不同材質(zhì)的線和布料等等，融入更多創(chuàng)新性的理念，作品將更加的迎合市場，學(xué)生的創(chuàng)作能力將得到提高，豐富刺繡的制作技藝;最后，就是設(shè)計(jì)方案的實(shí)施與完成。將設(shè)計(jì)好的圖案拓在刺繡的織物之上，可以按實(shí)際情況繪畫與刺繡相結(jié)合制作作品，傳統(tǒng)的刺繡工藝?yán)美C架來完成作品，繡架較大價(jià)錢較貴，而且對于初學(xué)者應(yīng)用性不大，我們可以制作木方框子將布料用圖丁繃緊固定在木框上進(jìn)行施繡，一般大面積的暈染圖案可以運(yùn)用亂針來表現(xiàn)，小面積的顏色過渡則可以運(yùn)用套針和打籽繡表現(xiàn)，線條紋樣則可以用鎖針體現(xiàn)等等，幾乎各種圖案紋樣都可以運(yùn)用刺繡的針法技藝表現(xiàn)在作品之上，同時(shí)可以加入其他藝術(shù)形式手法如平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等，全方位地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作和制作嘗試，在原有的傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上尋求更新的表現(xiàn)形式。

篇9

一、著眼基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新

從客觀角度而言，職高美術(shù)生在入校前沒受過專業(yè)訓(xùn)練，因此他們的美術(shù)基本功較弱。如果學(xué)生沒有扎實(shí)的功底，那么這不但會阻礙正常教學(xué)的開展，而且會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。在職高美術(shù)專業(yè)中，素描和色彩是兩門極為重要的基礎(chǔ)課程，因此教師可以這兩門課程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。素描這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型能力和空間思維能力。但目前的素描教學(xué)法還存在一些弊端。當(dāng)前職高美術(shù)專業(yè)素描課過于注重技法的運(yùn)用，這種教學(xué)法能讓學(xué)生對作品的表現(xiàn)把握得精準(zhǔn)到位，但缺乏創(chuàng)新的力度，限制了學(xué)生思維的拓展，不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這對于學(xué)習(xí)美術(shù)來說是一大忌。因此教師必須知曉素描教學(xué)初期注重技法的傳授，是為了讓學(xué)生能迅速入門，并掌握基本的技能，在學(xué)生掌握基本的技巧后，須從發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。此外，隨著信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，一些先進(jìn)的電腦繪畫軟件能很好地完成素描中的基本步驟。但倘若過于依賴這種先進(jìn)的素描繪畫軟件，則對學(xué)生造型能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有害無益。因?yàn)樗孛璧膭?chuàng)新源自實(shí)踐，沒有實(shí)踐感悟的教學(xué)，只會讓學(xué)生變得眼高手低。色彩教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力與審美能力，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在知曉色彩基本理論的基礎(chǔ)上不斷提高對色彩的感悟能力以及運(yùn)用色彩的個性化表現(xiàn)能力。

從視覺與心理層面而言，人們對于色彩的感覺有相同之處，但也存在主觀上的差異。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂τ谏释瑯尤绱?，在共性之外每個人都會有個性化的認(rèn)識，而這種個性化認(rèn)識能力的強(qiáng)弱決定了其美術(shù)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。因此在色彩教學(xué)中，教師一定要采取積極有效的方法引導(dǎo)學(xué)生用心感悟色彩，使其產(chǎn)生個性化的認(rèn)識，絕對不能用既定的色彩規(guī)律統(tǒng)一學(xué)生對色彩的認(rèn)識，從而限制他們對色彩的獨(dú)特看法。教師既要讓學(xué)生充分掌握色彩的客觀規(guī)律，又要讓他們跳出教條主義的窠臼以獨(dú)特視角去感受色彩，形成與眾不同的看法，如此一來方能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力。

二、著眼學(xué)科滲透，提高文化素養(yǎng)

篇10

大學(xué)時(shí)，我努力的學(xué)習(xí)教育知識，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次考試名列前茅，連年獲得獎學(xué)金；我在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。

通過大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我較好的掌握了以下技能：學(xué)前教育專業(yè)的基本理論和基本知識；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

在幼兒園實(shí)習(xí)期間，自覺遵守幼兒園的教學(xué)紀(jì)律，積極參加學(xué)校舉辦的各種集體活動，并為集體出謀獻(xiàn)策，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，與同事關(guān)系融洽；作為實(shí)習(xí)老師，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老教師的工作，開展各種形式的活動，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，為提高自己的社會交往和各方面知識的運(yùn)用能力，我積極參加志愿活動，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。