導語：如何才能寫好一篇小學體育足球教學設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 游戲教學法；小學足球；體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0124-02

1 前言

游戲教學法是現(xiàn)代教育教學中的重要方法之一。美國著名的心理學家布魯納曾這樣說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！毕矚g游戲是學生的天性，教師要做的就是將所要教授的知識以一種游戲的方式呈現(xiàn)在學生面前。這樣既能最大化地激發(fā)學生的學習興趣，使他們在快樂的狀態(tài)下最好地吸收知識，又可以讓整個教學過程變得樂趣橫生，使教師、學生都受益匪淺。在小學足球這個重要課程的學習上，更應(yīng)當提倡寓教于樂[1]。

2 小學足球游戲的教學特點

足球游戲教學的趣味性 小學生的年齡段大概是6～12歲，各項身體機能在不斷持續(xù)快速生長中，但心理尚未成熟，尤其在心理特點方面，“貪玩兒”是最大的特征。因此，在小學足球教學中合理應(yīng)用一些足球游戲，可以激發(fā)學生積極主動參與教學過程，主動學習知識。

如在小學足球教學過程中，教師可以有意識、有目的地組織學生觀看一些世界級足球明星的比賽，并先講授足球比賽的規(guī)則，讓本來對足球感興趣的學生更加感興趣，讓興趣不大的學生也通過“偶像”教學法愛上足球這項運動。此外，教師還可收集學生喜歡的足球明星的精彩動作，讓他們反復(fù)觀看并學習偶像的特殊技能。學生的模仿力特別強，通過引導讓學生模仿一些球星的技能，不失為一種啟發(fā)性的教學方式[2]。

足球游戲教學的對抗性和參與性 在足球游戲?qū)怪?，可以充分調(diào)動學生的參與度，使他們在學習足球的時候把所有注意力都放在對抗性練習上，不僅可以快速提高足球技能，而且可以在教學過程中體會競爭和團隊合作的意義，這對于學生的成長來說也是受益匪淺的。除此之外，對抗性練習的特點可以讓學生的體力、耐力、注意力最大化地體現(xiàn)出來，在體力揮發(fā)的同時，他們會積極思考怎樣的進攻、防守才能更好地取得效果。這個時候，學生不僅僅充分運用了體力，也積極動腦，在“做”的時候?qū)W會了“思考”。這一切就在簡單的學習足球技能的基礎(chǔ)上升華了，變成了更深層次的學習。

如教師在小學足球教學中可以采取寓教于樂的教學方式，將班上的學生按照男生和女生兩兩分組，然后讓學生自己選擇隊名，或者由教師指定某一隊為“西班牙隊”，某一隊為“巴西隊”。這樣的教學方式對于培養(yǎng)學生足球技能雖說沒有太大的作用，但可以提高學生的參與熱情。此外，教師分組后還要按照學生的個體發(fā)展差異進行個別訓練，然后進行對抗訓練，并盡量按照學生的分組組合方式布置一些目標任務(wù)。

足球游戲教學的協(xié)同性和教育性 因為足球游戲教學本身是一種以學生掌握足球技能為目的的手段，所以小學足球游戲本身的教育性就很強。足球是一項集體運動項目，除了團隊中的每個人要具備一定的技能外，還需要每一個成員的全力以赴、積極參與，而在這個過程中要求每個成員都不能“逞英雄之勇”，要顧及集體利益，要注重團隊協(xié)作，更要注重競爭意識的培養(yǎng)，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中不能過分強調(diào)足球技能的學習，而忽略了團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)；也不能過分注重團隊集體觀念的滲透，而忽視了學生個體足球技能的提高[3]。在教學過程中應(yīng)該進行多人訓練，并且盡量按照正規(guī)的比賽秩序和比賽規(guī)則來增強學生的緊張感，讓學生明白合作的重要意義。

3 游戲在小學足球教學中的作用

有針對性地提高小學生的足球技能 使用游戲教學最重要的原因莫過于體現(xiàn)游戲的趣味性和“玩”的特點，可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的求知欲。采用游戲教學方法，其教學設(shè)計本身由于教學對象就是小學生，因此，其教學內(nèi)容的設(shè)計以及具體實施工作要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，使教學內(nèi)容通過游戲的方式呈現(xiàn)，充滿娛樂性、趣味性以及靈活性。

如低年級的小學生游戲教學過程中可以采取一些比較簡單易懂的游戲，如固定的顛球比賽，比賽的結(jié)果就僅僅按照顛球數(shù)量的多少來決定。還有定點射門、運球繞桿等極具趣味性但難度很低的游戲。而在教學設(shè)計中如果教學對象為高年級學生，那么相應(yīng)的教學設(shè)計的內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生變化。其教學內(nèi)容在游戲的基礎(chǔ)上應(yīng)該適當?shù)卦黾与y度，如一些體力及耐力的訓練，可以讓學生繞球場踢球跑，在跑的時候設(shè)計一些場景，或者運球接力、踢遠訓練比賽等。總之，運用游戲式的足球教學方式也要有針對性，當教學對象發(fā)生變化的時候要適當調(diào)整教學方式，同時重新劃定教學設(shè)計的內(nèi)容[4]。

教學過程具有充分的選擇性 在課程改革之后，各個學校為了達到教育部所規(guī)定學生要掌握的教學目標，常常需要在原有教學設(shè)計的基礎(chǔ)上調(diào)整教學設(shè)計內(nèi)容。如為達到小學生掌握點球技術(shù)的目的，可以進行的足球游戲有個人點球、雙人點球等；若是為了達到小學生掌握傳球的教學目的，可以對小學生進行的游戲訓練包括不同距離之間的傳球接球；在采用踢準游戲的時候，訓練學生的射門技術(shù)等?？偠灾捎糜螒蚴降慕虒W方式訓練的是學生不同的足球技能，對學生來說具有充分的選擇性，不至于枯燥乏味。

游戲式教學可以促進學生的身心健康 游戲式的教學方式是在充分考慮和尊重小學生身心健康的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的，所以對小學生學習足球具有一定的合理性，它能夠在提高小學生足球技能的同時，讓學生在足球的學習過程中懂得團結(jié)協(xié)作，競爭意識得以加強[5]。

4 結(jié)語

足球運動作為全世界最受關(guān)注的一項體育運動，在我國有著很好的群眾基礎(chǔ)。經(jīng)過教學實踐證明，在教學中結(jié)合足球游戲，可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的智力并提高體能，有利于學生更好地掌握足球運動的各種技術(shù)和技能，起到良好的促進作用。在小學足球課的教學實踐中運用游戲方法，能夠激發(fā)學生的學練興趣，引導學生主動學練，從而有利于學生更好、更快地掌握足球運動的各種技術(shù)與技能，以實現(xiàn)增強教學效果、保證教學任務(wù)順利完成的目的。

參考文獻

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中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0004-02

2015年11月12～13日，以“傳承、挑戰(zhàn)、超越”為主題的長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會在上海市舉行，共有600余名來自江蘇、浙江、上海的體育教研員、特級教師以及骨干教師代表參與此次活動。上海市教委教研室徐燕平、王立新主持了本次活動。

12日，別開生面的“拓展時空，培育童趣，圓夢童年――上海市大寧國際小學《微笑足球》校本課程展示研討活動”為長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會拉開了序幕。在熱情洋溢的旗操和球操表演后，由上海市大寧國際小學的李卉君老師進行二年級《球性游戲“運球”，綜合活動“快樂魔力桶”》的教學展示。在充滿活力的音樂聲中，學生們在老師的帶領(lǐng)下一起玩了“巨石陣”“魔法屏障”“快樂魔力桶”等游戲，隨著熱情和積極性被調(diào)動起來，直線運球、身體各部位觸球等技能和知識也自然流暢地傳授給了孩子。教學展示之后，領(lǐng)導、嘉賓與學生一起投入到了歷時30分鐘的“足球嘉年華”互動游戲中。原國腳孫雯、劉軍以及英超曼聯(lián)足球俱樂部、阿森納足球?qū)W校上海分校的青少年球員也來到校園，與大寧國際小學小球員一起開展足球嘉年華互動活動。體驗活動后，大會舉行了主題為“拓寬時空，培育童趣，圓夢童年”的論壇研討活動。通過大寧國際小學“微笑足球”校本課程研討活動，與會人員感受到上海市正在努力依托本地乃至長三角體育教育的優(yōu)質(zhì)資源，在擴大學生，尤其是女學生的足球運動的參與率方面；在構(gòu)建區(qū)域內(nèi)足球特長生升學通道方面；在探索體教結(jié)合的辦學模式與教育模式方面以及在創(chuàng)新教師足球教育專業(yè)發(fā)展的培訓與激勵機制方面，正在一步步進行著深入、富有創(chuàng)新的研究，讓孩子們通過“足球進校園”這個項目，收獲健康，收獲成長。

13日，長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動在上海市莘城學校和莘莊中學舉行。在體育課堂教學交流展示環(huán)節(jié)，上海市閔行區(qū)實驗小學的瞿偉華和君蓮學校的吳軍政兩位老師分別代表上海市進行課堂展示。胡軍政老師巧妙地使用“泡沫棒”組成“拱門”“圓圈”“河界”等多種障礙教具，為學習“繞、鉆、跳、爬”等障礙跑提供便利；瞿偉華老師通過“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲主線設(shè)計器材和組織教學，學生經(jīng)歷由近及遠、由靜至動、由易至難，逐步解決快速揮臂教學難點，在玩中學，大大激發(fā)了學習興趣。江蘇省南通市躍龍中學徐海英老師和無錫市育紅小學的陳依方老師分別上了《四步助跑雙手頭上前擲實心球》《低單杠：仰臥懸垂》的展示課。浙江省嘉興市秀州中學華君老師和溫州市歐江小學的鐘小蝶老師分別作了主題為《籃球傳接球技術(shù)運用方法+折返跑方法》《籃球多種形式雙手胸前傳接球》的教學展示。教學設(shè)計巧妙合理，課堂講解明晰，組織教法得當，器材開發(fā)利用巧妙，輔助練習針對性強。既關(guān)注技能傳授、體能發(fā)展，又注重內(nèi)容創(chuàng)新和學法指導的改進，有效促進了學生們在練習過程中感受樂趣、體驗成功。教師們克服了異地上課所遇到的種種實際問題，展示出了個人的教學能力和團隊設(shè)計理念，得到了專家組和觀摩教師們的好評。

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從體育學科的視角看小學數(shù)學課程內(nèi)容是一件有價值的事情，也是一個新的嘗試。其價值性體現(xiàn)在體育活動與健康緊密相關(guān)，體育學科更符合小學生活潑好動的天性。若將體育內(nèi)容融入數(shù)學教學，可以激發(fā)學生在數(shù)學學習活動中的興趣，更好地實現(xiàn)變教為學。經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學課程內(nèi)容與體育的關(guān)系密切。下面就從體育視角出發(fā)探討如何實現(xiàn)變教為學的文化性，以“圓的面積”“負數(shù)的認識”兩課為例，說明如何選擇與“體育”相關(guān)的教學情境以及如何將知識的本質(zhì)在活動中體現(xiàn)出來。

一、活動情境的選擇

學生可以自行完成教學目標是變教為學課堂的主旨。為了保證教學的順利進行，教師需要清楚學生可以“怎樣學”?；顒忧榫车倪x擇是教學設(shè)計中重要的一部分，它要貼近學生的生活經(jīng)驗，更要突顯數(shù)學的文化性，下面從體育視角對數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)提出一些新的思考。首先，所選擇的體育問題要與本課的數(shù)學思想緊密相關(guān)，讓學生因“需要”去用數(shù)學。為了達到這個效果，課程起始所用的活動情境要有能支撐起后續(xù)活動的特點，讓學生能夠帶著問題進行隨后的活動。其次，變教為學提倡的學習是主動發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的過程。因此，情境應(yīng)該具有啟發(fā)性，問題的解決過程要能激發(fā)學生探索知識的欲望，促使學生深入思考，引導學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學思想在社會活動中的重要性。下面以六年級“圓的面積”教學為例作進一步說明。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》[2]中提出“探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題”。這就需要思考什么樣的活動情境可以同時達到上述兩個目標，既可以提升探究公式的興趣，又可以解決情境中的問題。對于“圓的面積”的活動引入，一種較為普遍的方式是計算草坪上的自動旋轉(zhuǎn)噴水器的灑水面積，學生根據(jù)情境立刻就會想到去求圓的面積。諸如此類實例的特點是直接快速地引出本課內(nèi)容，但不足以貫穿活動始終，對學生興趣的激發(fā)也有待加強。為此，嘗試以學生熟悉的足球運動引出教學。所創(chuàng)設(shè)的情境是運用數(shù)學方法思考足球場的面積為多大時，可以保證比賽順利進行。“活動一”的任務(wù)如下：在足球比賽中，足協(xié)規(guī)定每支參賽隊伍11名球員（其中包括一名守門員），一名球員在控球時會發(fā)生三種動作：得球、確定傳球方向、傳球。每一個動作所需時間大約是1秒，運動員在控球時的運動速度大約為5m/s。根據(jù)這些條件，可以得出哪些結(jié)論？這一活動給了學生足夠的思考空間，學生可能會求出一名球員控球總時間為3秒，可能求出每名球員控球時將跑出3×5=15米的距離。所用的數(shù)學思想包括之前學過的速度與路程的關(guān)系、乘法的意義。接下來，在“活動二”中讓學生運用數(shù)學方法思考如何推導出球場的最佳面積。通過討論，學生可能會想到先確定每名球員控球時的運動范圍。這會促使學生回憶自己在足球運動中的場景，再結(jié)合“活動一”中所求出的數(shù)據(jù)，從而進一步產(chǎn)生探索圓的面積公式的興趣。思考過程如下：如圖1所示，由于每名球員控球時將跑出15米的距離，根據(jù)已有經(jīng)驗，他跑的方向可能向四面八方，便可計算他在控球時的運動范圍，這個范圍是以15米為半徑的圓的面積。從“活動二”可以看出，當學生經(jīng)歷了一系列思考，最終產(chǎn)生了求圓的面積的需求時，這種探索欲會更加強烈。

圖1 足球場上球員控球時的運動范圍

“活動三”是本節(jié)課的核心，探究圓的面積公式，也就是求出每名球員控球時的運動面積。學生可能會剪下一個圓形，利用拼剪的方法轉(zhuǎn)化成平行四邊形求得圓的面積公式，也可能會用將同心圓轉(zhuǎn)化成三角形的方式推導出圓的面積公式，此處不再贅述。最終，利用公式求出結(jié)果，即每位運動員在控球時的運動范圍約是707m2?！盎顒铀摹钡娜蝿?wù)是進一步推測整個球場的面積，并思考這樣計算的合理性。即將每名球員所需要的最佳運動范圍707m2與每隊上場隊員10人（去除一名守門員）相乘得到所有球員在運動時覆蓋的總面積約為7070m2，這就是球場的最佳大小，它保證了球員之間不會發(fā)生擁擠也不會距離過遠。通過查閱數(shù)據(jù)，與足協(xié)規(guī)定的7140m2大小接近。從這個實例中，學生感受到了數(shù)學思想在比賽場地設(shè)計中的實際應(yīng)用，豐富了數(shù)學的人文內(nèi)涵，獲得了除數(shù)學知識以外的經(jīng)驗。

二、知識本質(zhì)的體現(xiàn)

在郜舒竹教授的《“變教為學”說備課》[3]一文中提到，教師應(yīng)當準確把握知識點的本質(zhì)屬性。在學科融合的過程中，要時刻謹記上述要求。因此，在設(shè)計與“體育”相關(guān)的學習活動時，要讓學生能在活動中感受到知識的本質(zhì)就需要教師根據(jù)內(nèi)容本質(zhì)選擇恰當?shù)幕顒樱唧w方式以“負數(shù)的認識”一課為例。

負數(shù)作為一類新數(shù)出現(xiàn)在小學數(shù)學第二學段中，是建立在學生對“正數(shù)”理解的基礎(chǔ)上引入的。負數(shù)的出現(xiàn)，顛覆了學生已有的對數(shù)的認識。因此，要讓學生認識到負數(shù)出現(xiàn)的必然性就需要讓學生認識到負數(shù)是人類社會活動的產(chǎn)物。在活動設(shè)計之前，先從負數(shù)的歷史來了解其本質(zhì)是必要的。從人類的實踐經(jīng)歷來看，生產(chǎn)生活中常會出現(xiàn)盈利與虧損、增加與減少、賣出與買入、上升與下降等現(xiàn)象。這些在數(shù)學中都是對立事件，是相反意義的量。戰(zhàn)國時李悝的《法經(jīng)》中已經(jīng)出現(xiàn)使用負數(shù)的實際例子：“衣五人終歲用千五百不足四百五十。”這里的不足就是生活中所說的虧損。“在古代商業(yè)活動中，以收入為正，支出為負；在古代農(nóng)業(yè)活動中，以增產(chǎn)為正，減產(chǎn)為負?！盵4]像碰到這種具有相反意義的量，人們希望用具體數(shù)字表示這種關(guān)系。由此可看出負數(shù)的本質(zhì)之一是描述相反意義的量。而負數(shù)的另外一個本質(zhì)是表示小數(shù)減去大數(shù)所得的差，這一點可以從《九章算術(shù)》第八卷的“方程章”中看出。在這一章中主要討論了方程組求解的問題，并記載了正負數(shù)的加減運算法則。在解方程運用消元法時，常常會遇到小數(shù)減大數(shù)的情況，尤其是在移項的過程中這種情況更為常見，而且方程的解也不一定是正根?！霸谑褂帽槌酥背惴ㄏ獣r可能出現(xiàn)減數(shù)大于被減數(shù)的情況，這時如果不引入負數(shù)就不能保障直除的順利進行。”[5]這說明為了使方程組能夠繼續(xù)解下去，并且能夠表示出小數(shù)減去大數(shù)的結(jié)果，人們發(fā)明了負數(shù)。

為了讓學生對負數(shù)的本質(zhì)加深理解，就需要在活動中進行體驗。以往負數(shù)的教學設(shè)計常以溫度、海平面引出。參考美國麥格勞―希爾公司出版的加利福尼亞州小學數(shù)學教科書[6]發(fā)現(xiàn)，高爾夫運動中蘊含有負數(shù)的思想。高爾夫球雖是大家都聽過的健身項目，但對于它的具體規(guī)則多數(shù)人是陌生的，這在學生看來是較新穎的素材?，F(xiàn)代高爾夫球運動誕生于蘇格蘭的圣?安德魯斯，17世紀高爾夫球運動被歐洲人帶到了美洲，19世紀20年代，傳到了亞洲，最后又傳到非洲，并成為權(quán)勢和財富的象征。現(xiàn)在高爾夫球運動已成為足球、網(wǎng)球之后公認的世界第三大運動。[7]高爾夫球的計分方法分為兩種：比桿賽和比洞賽。其中比桿賽較為常見，就以此為例。比桿賽是將每一洞的桿數(shù)累積起來，待打完一場（十八洞）后，把全部桿數(shù)加起來，以總桿數(shù)來評定勝負。[8]國際通用的標準桿是72桿，如果球員用80桿打完十八洞，他的成績就記為+8桿。如果用70桿打完，那么他的成績就記為-2桿，所用桿數(shù)越少成績越好?？梢钥闯觯倵U數(shù)只要少于標準桿，成績一定是負數(shù)，這表示了負數(shù)的本質(zhì)之一：小數(shù)減大數(shù)所得的差。根據(jù)上述介紹，“活動一”先讓學生利用字典查找“正”“負”的含義。字典是學習數(shù)學的新型工具，在語文學習中字典有助于學生理解字義，在數(shù)學學習中字典讓抽象的數(shù)學語言形象化。通過字典在了解了正和負的字面含義之后，設(shè)計“活動二”，讓學生在具體情境中理解負數(shù)。首先介紹高爾夫球運動的計分規(guī)則，出示幾個球員完成比賽打的總桿數(shù)，例如：74桿和70桿，讓學生列式表達出他們的成績，即（74-72）分和（70-72）分。從而發(fā)現(xiàn)算式70-72會得出一類新的數(shù)，用“-2”表示，讀作“負2”，它來自于小數(shù)減去大數(shù)所得的差。這個活動不僅讓學生了解了一項新的體育運動規(guī)則，而且從本質(zhì)上感受到了負數(shù)存在的必要性。在“活動三”中，先欣賞一段球員的比賽視頻，給出一組成績，讓學生先比較分數(shù)的大小，再判斷名次。談?wù)劯郀柗蚯蜻\動的分數(shù)和名次的關(guān)系與其他運動相比有什么不同。通過這個活動，可以幫助學生認識正負數(shù)的大小?！盎顒铀摹钡娜蝿?wù)是讓學生試圖在一條數(shù)軸上表示出“活動三”中各球員的成績。目的是借助數(shù)軸理解數(shù)的大小比較規(guī)律以及0的特殊性。最后，在課程結(jié)束時讓學生讀一讀負數(shù)的歷史，再次體會負數(shù)的本質(zhì)。以上四個活動都是由一項體育活動引出，任務(wù)既包含了對負數(shù)本質(zhì)的理解、完成了教學目標，也滲透了數(shù)學的文化。

上述兩個教學設(shè)計從情境素材的選擇以及知識本質(zhì)的體現(xiàn)方面說明了如何利用“體育”設(shè)計學習活動，兩個完整的教學設(shè)計實例不僅可以為“變教為學”的文化性研究提供參考，也可以促進數(shù)學與體育學科間的整合。這樣的設(shè)計思路有助于學生開闊眼界，使學生從多個角度思考問題，并且提升了學生的人文素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：快樂教學法；初中體育；足球教學；應(yīng)用

快樂教學法是一種新型、高效的教學方法，其主要實施方法是借助多樣化的教學方法增加足球教學的趣味性，激發(fā)學生對足球的學習興趣。然后利用學生心理狀態(tài)，調(diào)動學生參與足球訓練的熱情，進而提升學生相關(guān)的體育知識與技能。由此可見，快樂教學法在初中體育足球教學中的應(yīng)用具有重要意義。但如何在初中體育足球教學中有效應(yīng)用快樂教學法呢，筆者認為，可以從以下幾點做起。

一、課件輔助教學，增加教學直觀性

足球是一項國際化體育項目，大多數(shù)中學生對足球都不陌生。但真正了解足球，并熟練掌握足球技能的學生卻少之又少。分析這一現(xiàn)狀的原因可以發(fā)現(xiàn)，初中體育足球教學中，大部分教師對足球重視度不夠，導致學生對足球?qū)W習興趣不高、了解不夠，故影響學習效率的提升。為了改善這一情況，在快樂教學法下的足球教學中，課前教師可以借助課件輔助教學，增加教學的直觀性，提升學生的學習興趣。

以足球中的“顛球”這一技能為例。教學前，教師應(yīng)借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)的教學資料，積極鍛煉自身的顛球技能，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的多媒體課件，并制作相關(guān)的教學設(shè)計。在課堂教學中，教師可以先以學生喜歡且熟知的足球明星的比賽視頻片段導入教學，激發(fā)學生學習熱情并為之后的足球教學提供良好的切入點。然后，教師可以借助課件為學生介紹相關(guān)球星的現(xiàn)狀與其相關(guān)的足球故事，激發(fā)學生對足球知識的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課件為學生播放一段“花式顛球”視頻，并為學生引出足球顛球這一知識。知識講解過程中，教師可以親自為學生示范顛球動作并借助多媒體視頻為學生展示分解動作，然后隨機抽選學生走上講臺嘗試顛球。通過以上教學方法可以將教學內(nèi)容直觀地展示在學生面前，在教師的引導與鼓勵下可以提升學生的學習熱情，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、小組合作學習，提升學習的動力

傳統(tǒng)的初中體育足球教學中，教師沒有重視師生、生生互動的重要性，通常組織學生以個人為單位進行獨立訓練與學習，這樣的訓練模式導致學生出現(xiàn)錯誤卻不自知。而小組合作學習的出現(xiàn)可以有效改善這一情況，為傳統(tǒng)教學注入新的活力，有助于增強師生、生生間的互動交流，提升學生的協(xié)作能力。同時有助于增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神，因此，在初中足球教學中，教師應(yīng)重視小組合作學習，以促進學生學習動力的提升。

古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”為了避免這一情況，課前教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際學情將班級學生進行科學分組，使學生可以共同練習、互相指點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與自己的不足及時改正，從而提升自身學習效率。以“足球腳部基礎(chǔ)訓練”為例，教師在組織學生進行訓練之前，可以秉持“組內(nèi)同質(zhì)”的原則將學生以5人為單位進行科學合理的分組。教師可以為每組分發(fā)兩個球，使5人圍成一圈，要求學生變換不同部位進行顛球，每人觸球3～5次、變換兩個部位后將球顛給隊友，兩個球向不同方向運轉(zhuǎn)。學生在練習過程中，教師應(yīng)注意觀察學生，針對用力不穩(wěn)、關(guān)節(jié)松弛等問題及時指出并示范講解，讓學生積極改正，從而快速掌握相關(guān)知識與技能。通過這樣的形式，師生、生生在交流互動中可以獲得快樂，有助于提升學生的學習動力。

三、游戲?qū)虢虒W，增加教學趣味性

傳統(tǒng)初中足球教學中，教師通常以“熱身訓練―講解技能―自由練習―教師考查”的形式完成足球教學，沒有意識到學生的學習興趣與接受能力。事實上，初中生的身心尚未發(fā)育完全，該階段學生活潑好動而且愛鬧好玩，因此，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足學生的學習需求。因此，在快樂足球教學中，教可以通過游戲的導入，增加教學的趣味性，讓快樂貫穿課堂始終，從而提升學生的學習效率。

為了改善學生顛球不穩(wěn)這一問題，教師可以將班級學生以“組內(nèi)異質(zhì)、組組同質(zhì)”的原則進行科學的分組，并組織學生開展“顛球游戲”。游戲通過小組接力比賽的形式進行，要求第一名學生顛球至指定位置后，折回將球傳遞給小組的下一個成員，并以此類推，直到最后一名學生完成顛球回到隊伍。期間，學生出現(xiàn)失誤扣一分，顛球樣式多樣的按樣式進行積分。比賽過程中記錄每個學生的分數(shù)，并在比賽結(jié)束后將同組學生分數(shù)相加，結(jié)合小組完成時間與效果對各小組進行評分。分數(shù)最高的小組獲勝，教師將給予適當?shù)莫剟睢Ａ硗?，這樣的游戲有助于激發(fā)學生的集體榮譽感，可以讓學生將所學知識與技能應(yīng)用在實踐中，有助于增加足球教學的趣味性，讓學生在快樂、緊張的游戲中有效提升自身的足球知識與技能，促進學生綜合能力的全面提升。

總之，足球是初中體育教學中的重要項目之一，因為足球形式與技能多樣故深受學生喜愛。但近年來，受傳統(tǒng)觀念影響，教師教學模式單一、枯燥，導致學生學習興趣不高。因此，在新時期的初中體育足球教學中，教師應(yīng)重視快樂教學法的應(yīng)用，通過多樣化的教學形式增加體育教學的趣味性，從而在輕松、快樂的氛圍中實現(xiàn)教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]古少堅.快樂教學法在小學足球教學中的實踐運用[J]. 考試周刊，2016（51）：109.

篇5

【摘要】興趣是一個人求知的前提和動力。在足球教學中 興趣是影響教學質(zhì)量和教學效果的重要因素之一。因此，為培養(yǎng)大學生對足球的興趣，以及反映足球興趣與教學的效果關(guān)系，運用"興趣教學法"充分提高學生的學習興趣，提高學生的足球技術(shù)，從而充分調(diào)動學習足球的自覺性和積極性，上好足球課。

【關(guān)鍵詞】足球教學； 興趣教學法； 運用

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0090-01

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目前，高校公共體育足球課的教學方法基本上使用的是傳統(tǒng)的"填鴨式"教學，即先由教師講解、示范-學生練習-教師糾錯-學生再練習-教師總結(jié)，強調(diào)教師的權(quán)威性、嚴密的組織紀律性和隊形的整齊劃一性，忽視了學生的主動參與和主體作用的發(fā)揮，學生上課覺得拘束，放不開，甚至單調(diào)乏味。這在客觀上嚴重束縛了學生個性的發(fā)展和活潑好動的天性，成為高校足球課教學發(fā)展的瓶頸。為了提高高校足球課的教學質(zhì)量，筆者從"興趣教學法"入手，探討如何通過在課堂中提高學生興趣來增強足球課的教學質(zhì)量。

興趣在每個人的生活當中都具有重要意義，它是一個人力圖認識某種事物或參加某種活動的個性傾向性，這種傾向性總是和積極的愉快的情感聯(lián)系著；它是獲取知識、技能、增長本領(lǐng)的動力。因為人對感興趣的事物往往是心神向往，努力追求。可以說一個人要想在某個專業(yè)領(lǐng)域里做出成就，首先必須對這個專業(yè)具有濃厚的興趣?？鬃釉f過："知之者，不如好知者；好知者，不如樂之者。"可見興趣在獲得知識過程中的重要作用。因此，教師在教學中要想取得較好的課堂教學效果，就應(yīng)當激發(fā)學生對知識的興趣，喚起他們對知識的渴望。

一、興趣教學法的概念

興趣是一個人認識與掌握某種知識或參與某項活動所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學中，學生如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生愛好，沒有愛好，也就不可能形成從事某項活動的習慣。反之，利用學生對某種運動產(chǎn)生的興趣，并逐步加以引導，使之加深對某項運動的感情，則能促進學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。

二、足球技術(shù)教學特點

足球技術(shù)是影響學生參與足球運動的重要因素，在足球教學和訓練實踐中，運用多足球教學方法，提高學生的足球技術(shù)，是十分重要的。對于教師來說使學生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學的主要目標，也是培養(yǎng)學生對足球運動參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學貫穿在整個足球教學、訓練過程（包括理論知識傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學與訓練課中每個技術(shù)動作的學習，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié)）有目的、有計劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對學生進行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學，主要是以足球技術(shù)動作掌握為標準，教學圍繞技術(shù)動作來進行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習等傳統(tǒng)教學方法。傳統(tǒng)的教學方法對于學生掌握足球運動技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學生感到枯燥、乏味。因此，探索一個適應(yīng)當代大學生心理特征的新的教學方法，是目前體育教學工作者需要研究的課題。依據(jù)學生生長發(fā)育的不同階段生理特征，運用"興趣教學法"來發(fā)展和提高學生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學手段。

三、"興趣教學法"在足球教學中的運用

3.1激發(fā)學生對足球課的學習興趣。

首先，在教學中要選擇好激發(fā)興趣的時機。足球第一堂課一般都安排理論課或介紹足球運動的發(fā)展史和現(xiàn)狀及鍛煉身體的價值。此項工作忌呆板空洞的說教，應(yīng)多以學生耳聞目睹的事件新聞、故事等形式，進行正面教育，加深學生對足球運動作用和意義的認識。其次，掌握學生心理，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學生對足球的興趣，了解并掌握學生的心理活動特征十分重要。21世紀的大學生在智力發(fā)展、知識增長、獲得信息等方面都優(yōu)于以往的青年。其心理活動的變化相當深刻、復(fù)雜，主要表現(xiàn)為思想能力迅速發(fā)展，有強烈的自尊心和自信心，具有集體榮譽感和民族自豪感，愛美以及情緒尚不穩(wěn)定等心理特點。我們的責任是要善于把握積極因素，因勢利導。

3.2合理選擇安排教學的組織形式與教法，培養(yǎng)學生興趣。

首先，示范動作要準確而富有感染力。足球教學中教師用示范動作進行知識技能傳授，是區(qū)別于其他學科的基本特點。準確規(guī)范化的示范動作是無聲的表達，能夠給人以深刻而直觀的形象感受，教學過程與言語相伴隨，互相補充依靠，動員鼓舞學生的足球興趣，促進其產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。其次，采取科學而多樣的教學方法，是穩(wěn)定興趣的關(guān)鍵。實踐證明，單調(diào)呆板的教學方式、方法會給學生帶來厭煩情緒，特別是在學習中遇到困難時甚至會滋生不愿再學下去的思想。這時就要求教師采用靈活多樣的教學方法，如練習運球，在練習中還可以選擇不同的運動路線，如直線、弧線、折線、圓線等。為提高興趣，部分內(nèi)容可采用游戲練習法，使學生在良好的興奮狀態(tài)下練習。

3.3利用現(xiàn)有的教學器材豐富教學內(nèi)容，強化技術(shù)。

在我國高等學校的體育教學場地、設(shè)施與條件相對于中小學要完善，因此教師有許多可以利用的教學條件，教師可以依據(jù)本學校現(xiàn)有的體育教學條件，從教學設(shè)計開始著手，充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學中不同足球技術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計出學生喜愛的容易接受的教學內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習手段。利用排球吊球來練習足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學生練習足球的運球技術(shù)等等。

3.4實施足球"興趣"教學對教學方法新要求。

隨著我國教育改革的不斷深入，"健康第一"的觀念逐步樹立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強理論學習，樹立以"學生發(fā)展為主"的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學為主，以增強身體素質(zhì)為主的教學觀點，認真地分析足球教材，分析學生的實際情況，精心構(gòu)思教學設(shè)計。足球"興趣"教學對教學方法總的要求是：充分利用教學條件和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣，改變傳統(tǒng)足球教學中以教師的教為中心的模式。倡導足球的"興趣"教學是選用適合學生學習的教學內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應(yīng)過多地強調(diào)動作難度、技術(shù)精度。其次，在進行足球的"興趣"教學中，應(yīng)注重教學效果的實效性，不應(yīng)過分片面強調(diào)教學的組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，將生動活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實踐學習，變成一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。

四、結(jié)論

興趣是足球教學中學生學習的動力。因此，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓他們自覺、積極地進行足球?qū)W習，才能提高足球教學質(zhì)量。開展足球教學是傳承和弘揚中國體育文化的一個重要途徑，也是足球推廣普及的重要方式。面對許多學生喜歡足球卻不喜歡上足球課的尷尬與無奈，培養(yǎng)大學生的足球興趣無疑成為上好足球課、提高足球教學效果的關(guān)鍵所在。針對學生的心理特點及對足球不感興趣的種種原因，我們在足球教學中應(yīng)該端正他們的學習態(tài)度，以優(yōu)美的示范動作、生動形象的術(shù)語講解、激烈又不失娛樂的游戲競賽及靈活多變的教學方式去培養(yǎng)和提高學生的足球興趣，為搞好足球教學和提高教學效果打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]郭文芳.快樂體育教學是高校體育課的發(fā)展趨向[J].海淀走讀大學學報，2002，4.

篇6

在教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學內(nèi)容、教學過程結(jié)合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務(wù)的一種新型的教學模式。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質(zhì)的目的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的作用

信息技術(shù)與小學體育與健康課程的整合就是把信息技術(shù)與體育教學有機結(jié)合起來，將體育知識利用powr point、flash做成課件，在上課過程中播放，利用信息技術(shù)的載體將信息技術(shù)與體育課程的教與學融為一體，提高教學效率，改善教育效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。

如在進行籃球教學時，先播放一段NBA的精彩片斷，在進行足球教學時先放上一段精彩足球射門集錦，學生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮、好奇和躍躍欲試，從而激活學生學習的興奮因子，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的智力因素和非智力因素。

又如，在三年級蹲距式跳遠教學中，筆者利用蹲踞式跳遠教學課件慢放，使學生清晰地看到蹲踞式跳遠的全過程，特別是騰空時身體動作的運用。再結(jié)合教師的講解，從而使學生在練習時能更快、更好地掌握蹲踞式跳遠的動作要領(lǐng)。如果只是教師做示范，只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，便于學生建立比較清晰的動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。

運用多媒體技術(shù)可以在體育教學中實施個性化教學，現(xiàn)在的教學越來越強調(diào)個性化，強調(diào)因人而異、因材施教。如在上室內(nèi)武術(shù)課時，教師講解完書本上的知識后，引導學生通過搜索了解一二個武術(shù)名家，通過簡短的語言對他進行一個簡明扼要的介紹。學生通過前面教師教過的搜索工具，在電腦上盡情地“沖浪”，找出自己想要的答案，學生們的回答都很恰當，既了解了武術(shù)家們高超博群的“武藝”，又弘揚了中華民族武術(shù)家的英勇事跡。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學體育與健康課程的整合優(yōu)勢

1.呈現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，能刺激多種感覺器官，有利于激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)教學過程相比，利用以電腦為手段的信息技術(shù)進行教學，可看、可聞、可說、可交流、可操作，腦、耳、口、眼、手并用，學生注意力集中，學習興趣濃厚，獲取的信息也比較多。

2.有利于克服教師自身的局限，提高教學效果。體育教師隨著年齡的增長，做示范的能力也變成有心無力，對一些難以示范、技術(shù)性強的動作進行回避，另外一些騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動作也很難把這些瞬間動作看清楚，很難建立一個完整的動作表象，然而引入多媒體課件就可以彌補教師的自身缺點或者條件的限制，從而為學生的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

3.可充分利用網(wǎng)上的資源優(yōu)勢，滿足學生的不同需要。例如，課內(nèi)的教學內(nèi)容不能滿足個別學生的需求，可以讓學生從體育資源網(wǎng)中獲取其感興趣的知識和技能，從而滿足其個體需要；通過網(wǎng)上了解一些運動項目的知識和鼓勵學生利用雙休日、節(jié)假日去有關(guān)的場所活動，進而滿足他們的需求。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學體育與健康課程整合存在的問題和解決方法

1.體育教師的計算機水平普遍不高，不能充分滿足實際需要。如果要提高教學質(zhì)量，首先就要提高教師的教育理論以及實踐能力，更新教學設(shè)計的方法和教學設(shè)計的意識，技術(shù)的整合是要把信息技術(shù)作為學生的認知工具整合到各學科中去。加強計算機輔助體育教學是新興的教學手段，加強開展教學實踐活動、提倡創(chuàng)新與開拓，在教學實踐中不斷探索和總結(jié)；同時應(yīng)加強計算機輔助體育教學的相關(guān)理論研究，指導計算機輔助體育教學更健康、更廣泛地開展。

2.缺少合適的教育平臺和網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化教學資源缺乏。體育教育資源雖然很豐富，但從教育學的角度真正體現(xiàn)體育學習規(guī)律的角度去設(shè)計的很少。因此，要更好地進行課程整合就必須營造一個良好的數(shù)字化教學環(huán)境。要加強體育教學輔助軟件的開發(fā)與應(yīng)用，一是走市場化之路，以軟件公司為主聘請體育專家和一線體育教師作顧問，做一些大的且通用性強的體育教學輔助軟件的開發(fā)；二是走自力更生的自制之路，以體育教師為主，借助計算機專業(yè)人員，通過集體協(xié)作、學科整合，研制小規(guī)模、適用性強的體育教學輔助軟件，并采用各種手段大力推廣已開發(fā)成功的體育教學輔助的使用。

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學；質(zhì)量；因素；體育教師；教學反思

古人曾將影響事物能否成功的決定因素歸結(jié)為天時、地利、人和，孟子在此基礎(chǔ)上強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，那么作為小學體育教學來講，影響教學質(zhì)量的因素在于“人、物、事”。

一、影響小學體育教學質(zhì)量的主要因素

1.“人”。人是影響體育教學質(zhì)量的主要因素?！叭恕钡囊蛩刂饕w育教師、領(lǐng)導、同事和學生等等。

體育教師是體育教學活動的設(shè)計者、主導者和具體組織者，體育教師的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)水平在很大程度上決定了體育教學質(zhì)量的高低，是影響體育教學質(zhì)量的重要因素。

學校領(lǐng)導，尤其是學校體育工作的主管領(lǐng)導，對體育教學是否重視，對體育教學質(zhì)量是否上心并敢于管理，管理是否得法有效，對體育課教學質(zhì)量有著不可小覷的影響。

從事體育教學工作的同事構(gòu)成了體育教師的人際環(huán)境和工作氛圍，周圍同事對待體育教學的工作態(tài)度和作風，同事們常態(tài)體育課的教學質(zhì)量高低等，在教師中能通過人際互動和氛圍感染作用，影響他人上體育課的態(tài)度，從而間接影響體育教學質(zhì)量。

學生是體育教學活動的主體，是體育教學的直接參與者和受益者，學生對體育課的興趣程度，參與程度、運動能力水平、班級學生人數(shù)的多少、男女生比例等因素，也在很大程度上影響著體育教學的質(zhì)量。

2.“物”?！拔铩钡囊蛩刂饕▽W校的體育教學場地、器材及相關(guān)設(shè)施、裝備等物化條件，其中場地和器材對體育教學質(zhì)量有著較大的影響。

場地是實施體育教學活動必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，場地條件的好壞可以影響人的心情和活動效果，進而影響人們參與教學活動的態(tài)度，甚至影響教學活動的正常和有效進行，是影響體育教學質(zhì)量的重要物質(zhì)因素之一。

器材也是體育教學必須的物質(zhì)條件。學校沒有籃球、足球，學生就無法學習籃球、足球；沒有體操墊，學生基本上就無法學練技巧運動。器材的數(shù)量也影響體育教學質(zhì)量，一個60人的班級，卻只有寥寥幾個足球，讓教師怎能上好足球課？因此，必需的體育場地器材是上好體育課最基本的物質(zhì)保障。

3.“事”。這里的“事”是指由教師和學生共同參與的課堂教學活動內(nèi)容，即教師和學生在體育課堂上做了什么和怎么做的，換而言之，這“事”就是指體育課上的教學內(nèi)容和教學方法的具體呈現(xiàn)。

一般來說，有了教師和學生，又有了場地和器材，基本上就可以正常開展體育教學活動了。但是，學生在體育課上做了什么和怎么做的，卻是影響體育教學質(zhì)量的又一重要因素。例如，學生在課堂上學了什么技能、方法或知識？這些內(nèi)容是否符合學生的需求和發(fā)展水平？練習的方法是否科學有效？教學組織形式是否合理得當？練習的密度有多少？運動負荷怎么樣……

所有課堂上該做好的“事”都做好了，體育教學質(zhì)量就有了保證，教學質(zhì)量就會不斷提高。

二、影響小學體育教學質(zhì)量的決定性因素――教師

如前所述，體育教學內(nèi)容和教學方法是影響體育教學質(zhì)量的重要因素，沒有科學合理的內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量只是空談而已。但又是誰決定著體育課的教學內(nèi)容和教學方法呢？毫無疑問，做好內(nèi)容與方法這些“事”的主導因素應(yīng)當是體育教師。因為是體育教師負責設(shè)計和實施課堂教學活動，他要選擇和確定學習內(nèi)容，設(shè)置教學目標，規(guī)劃教學步驟與方法并付諸實施，體育教師是做好體育課堂各種“事”的第一責任人。換句話說，能否做好體育課上各種各樣的事，主要取決于體育教師的教學設(shè)計水平和實施能力，即教師合理有序地規(guī)劃體育課上的各種事情并付諸實現(xiàn)的能力。

三、發(fā)揮教師能動性是提高小學體育教學質(zhì)量的重要保證

小學體育教師設(shè)計、主導和掌控著體育教學的全過程，是體育課的導演和導師，其態(tài)度和能力對體育教學質(zhì)量有著舉足輕重的影響。小學體育教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮能動性，使自己真正成為提高體育教學質(zhì)量的決定性力量呢？

1.提升專業(yè)自覺，優(yōu)化職業(yè)態(tài)度。小學體育教師要成為教學質(zhì)量的決定因素和主導力量，首先必須具有高度的專業(yè)自覺。專業(yè)自覺是教師對自己從事職業(yè)的清晰認知，具有專業(yè)自覺的教師明確自己從事專業(yè)的意義、特點和發(fā)展方向，具有堅定的專業(yè)信念和崇高的專業(yè)理想，是教師自覺自愿堅持終身學習并自主發(fā)展的內(nèi)在動力基礎(chǔ)，也是不斷提高教學質(zhì)量的重要前提。

小學體育教師要成為教學質(zhì)量的決定因素和主導力量，還必須優(yōu)化職業(yè)態(tài)度。理想的職業(yè)態(tài)度是把自己從事的工作視為樂趣或喜好，雖勞累但很快樂，雖忙碌卻很充實，這是一種至高無上的職業(yè)追求和精神境界。小學體育教師一旦形成了這種職業(yè)態(tài)度和精神境界，其事業(yè)發(fā)展和工作成就將指日可待，提高體育教學質(zhì)量將是水到渠成的事情。

2.有為才能有位，出色才能出彩。很多情況下，個人的職業(yè)生涯是成功還是失敗，工作心情是幸福還是沮喪，教學過程是享受還是焦慮，往往取決于自己的職業(yè)態(tài)度，取決于自己的工作是否有作為，能力是否很出色。體育教師要學會“山不過來，我就過去”的“移山大法”智慧，學會溝通、爭取與變通，學會通過改變自己來改變環(huán)境和現(xiàn)狀。體育教師要滿足被人尊重的需要，首先自己要有所作為，要想在工作中出彩，首先需要自己能力出色。碌碌無為，能力低下，怎能讓領(lǐng)導和他人對你刮目相看？怎能有名譽和地位與你相隨？所以，從自身做起，從當下做起，優(yōu)化職業(yè)態(tài)度，提高專業(yè)能力，應(yīng)當成為每一個小學體育教師的工作目標和現(xiàn)實追求。唯有如此，你才能把心思用在如何上好體育課，如何提高教學質(zhì)量上，你才能因此而獲得領(lǐng)導、同行和學生的尊重，你才能在學校和大家心目中擁有自己的一席之地。

篇8

[關(guān)鍵詞]體育；游戲；教學；原則

現(xiàn)在小學生的入學年齡越來越小，在體育教學過程中，學生的注意力很難集中。為了更好地完成教學任務(wù)，在每節(jié)體育課教學過程中，可以加入一些體育游戲，以此來緩解學生的疲勞感，使學生能夠集中注意力，更好地完成教學任務(wù)。體育課堂滲透游戲教學應(yīng)注意以下幾個原則：

一、著重培養(yǎng)學生的自覺性和積極性原則

自覺性和積極性原則是指教師在體育教學過程中合理安排教學，通過教學使學生明確學習任務(wù)，積極掌握和運用體育知識和技能，培養(yǎng)學生的主動精神和獨立工作能力，把認真完成學習任務(wù)變成自覺行動。

在體育游戲教學中，教師應(yīng)說明體育游戲的目的意義和作用，使學生明白做該體育游戲不僅僅是為了提高興趣，還要達到鍛煉身體、掌握技術(shù)技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的，不能只是為玩，單純?yōu)槿?，單純從興趣出發(fā)。現(xiàn)在小學生多在6周歲入學，多數(shù)為獨生子女，大多數(shù)學生從小由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大，老年人的過分寵愛，使學生缺失應(yīng)有的自覺性和積極性，因此，游戲教學中，教師要注意課堂內(nèi)容的多樣性。小學生最主要的心理特點是愛動、愛玩，每節(jié)游戲課的教學內(nèi)容要采取多種形式的教學。在組織教學環(huán)節(jié)時要注意緊湊，即使同一內(nèi)容的教學，也要從不同的角度加以引導。如在25米往返跑的教學中，我會讓學生采取變換跑的方式進行教學，變換跑的過程中，再加入障礙跑、搶物跑等，起跑姿勢用站立式起跑、半蹲踞式起跑和蹲踞式起跑，既豐富了教學內(nèi)容又起到了外延的作用。這樣的教學內(nèi)容，使學生在玩的過程中，先行接觸到幾種起跑姿勢和幾種跑的方法，為以后的相關(guān)教學打下基礎(chǔ)。課的內(nèi)容多樣的同時，還要注意學生的興趣與游戲化，在小學體育教材中，教學的內(nèi)容一般都比較簡單，沒有過難的技術(shù)，所以教師在安排體育游戲內(nèi)容時要注意新穎、有趣，多安排游戲課，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生通過體育游戲活動得到精神上的愉悅和滿足。

二、重點掌控實際出發(fā)原則

實際出發(fā)原則是指確定體育教學任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和運動負荷的安排，要符合學生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、身體發(fā)展水平，還要考慮學校的場地、器材、設(shè)備、季節(jié)及班級人數(shù)等實際情況。在體育游戲教學中，教師應(yīng)深入了解學生情況，做到情況明、信心足、方法對、效果好，只有全面掌握學生對體育游戲的認識情況、組織紀律情況和意志品德等情況才能有的放矢地確定教學任務(wù)，選擇合適教材，合理安排運動負荷。

各校的實際情況不同，如班額的大小、場地的大小、器材的配備、學生體質(zhì)的差異等，都能夠制約課堂教學的質(zhì)量。教師在體育游戲教學中，要注意區(qū)別對待，對學生中的男女生、體質(zhì)強弱生、個子高矮生都有所側(cè)重，合理安排，在運動量和動作難度上應(yīng)有所區(qū)別。還要注意地區(qū)與季節(jié)氣候，以及場地器材的實際情況。如我校共有36個教學班，每班人數(shù)都在60人以上，時常有3～4個班同時上體育課，受場地和班額的限制，在游戲教學中同時段上課的教師要相互溝通，彼此配合，把有限的場地利用到最大化。因此，在教學內(nèi)容的設(shè)計上，要充分考慮本節(jié)課所需要的場地、器材及課堂的容量，做到既能滿足學生愛動、愛玩的天性，又要加大學生的運動量，以達到本課的設(shè)定目標。

三、注意學生身體的全面發(fā)展原則

身體全面發(fā)展原則是指在體育運動過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學生身體的各部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動能力都得到全面發(fā)展。

以鍛煉上肢力量和下肢跑為主的體育教學中，課堂中應(yīng)選擇放松性、靈活性和運動量較小的游戲，如貼鼻子游戲：準備幾塊硬紙板，在上面畫一個沒有鼻子的猴臉，再用硬紙板畫一個猴鼻子。在距猴臉3米遠的地方畫一標志線作為起點，學生手拿猴鼻子站在起點，用毛巾蒙住眼睛，向猴臉方向走，單手貼鼻子，貼準確的學生可以得到一朵小紅花。場地允許情況下，可以多組進行游戲，此游戲可以使學生得到充分的肢體放松。如果教材是上肢力量和球類的傳、接球技術(shù)教學，那么體育游戲就應(yīng)選擇下肢跑的內(nèi)容，如障礙跑、25米往返跑等，這樣安排可以更好地開展速度練習，從而使學生身體得到全面鍛煉。

四、合理安排運動負荷原則

運動負荷是指身體練習所給予人體的生理負荷，它反映人們在練習過程中，身體練習施加于人體的生理負荷所引起的身體機能一系列的變化。合理安排運動負荷是指在體育游戲教學中，根據(jù)教學任務(wù)、教材特點、學生的實際和教學條件，合理安排學年、學期、每次課和課中每項教材的運動負荷，使練習和休息互相交替，以達到增強體質(zhì)的效果。

在體育游戲教學工作和選擇教材時，教師應(yīng)考慮到學生在生理、心理方面的年齡特征，不同身體狀況、不同性別的教學對象，應(yīng)選擇那些相適應(yīng)的體育游戲及合理運動負荷。體育課中，體育游戲進行的時間長短要嚴格控制，在時間距離的長短、重量的多少上，都應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況，合理安排運動負荷，絕不能單純追求運動量而任意安排，造成損傷學生身心健康的后果。通過日常體育課的測試，來掌握各個年齡段學生的體能極限值，如25米、60米、100米、200米跑的最好和最差成，取中間值，作為安排游戲的依據(jù)。

五、講解過程中要遵循直觀性原則

直觀性原則，是指教師在教學中利用學生的各種感覺器官和已有的經(jīng)驗，通過多種直觀方式感知，使學生對所要學習的身體練習獲得生動表象，從而通過練習掌握所學的知識、技術(shù)與技能。在體育教學中，有些內(nèi)容復(fù)雜的練習，運動直觀的教具，加上生動的語言講解，學生能較快地理解進行的方法，再加上進一步說明體育游戲的目的和規(guī)則，就能更加保證教學順利進行。如“小足球”游戲教學，其難度大、抽象，技術(shù)要點學生很難掌握。在教學過程中，教師要先從培養(yǎng)學生對小足球的興趣開始，首先講述廣為人知的足球明星的童年趣事、成長歷程和輝煌戰(zhàn)績，使學生在心里有一種向往足球的沖動。其次是利用圖片、影像等資料，簡單了解足球的相關(guān)知識、規(guī)則等，進一步培養(yǎng)學生對小足球的興趣。最后，教師示范技術(shù)要點。通過直觀、形象、簡單的表述，使學生能夠掌握復(fù)雜的教學內(nèi)容。對那些比較簡單的體育游戲，也可以讓學生站成活動時需要的隊形，這樣便于學生更好地理解體育游戲的內(nèi)容。采用邊講邊做的形式，效果也非常好，如立定跳遠、前滾翻等。

直觀性原則對教師綜合能力的要求非常高，除自身業(yè)務(wù)能力之外，還要求體育教師在肢體及語言表達能力方面的全面掌握。在體育游戲教學中，教師可以利用小黑板把活動方法、動作和要求簡單畫出來，使學生一看便知道活動的情況，省去好多講解時間。教師講解的語言應(yīng)生動形象，并要聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗、知識、技能和技術(shù)，使學生盡快明確體育游戲的方法。

在體育游戲教學中，對上述各原則的貫徹是互相聯(lián)系，相互制約的，只有全面貫徹才能獲得良好的教學效果，不斷提高體育游戲的教學質(zhì)量。當然，隨著時代的進步，教學經(jīng)驗的積累，人們認識的提高，體育教學原則也將不斷得到充實和發(fā)展，只有在體育游戲教學中不斷完善和改革體育教學原則，才能使體育游戲教學更具生命力。

參考文獻：

[1]鄧平.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，1996.

篇9

1.“陽光體育，健康人生”的陽光體育運動的提出。教育部對學生體育健康監(jiān)測的一項報告顯示，中小學生的健康狀況不容樂觀，調(diào)查顯示，中小學生的近視率大幅上升，肥胖學生人數(shù)也日漸增加，學生的耐力和體能素質(zhì)普遍下降，肺活量水平較低，這些都成為中小學生健康發(fā)展的障礙。同時，中小學不重視學生的體育課，把精力都放在文化課教育上。體育課課時少，體育教師配備差，體育課場地不合格等都阻礙了學生體育鍛煉的開展。而陽光體育運動的提出，是為了把學生從繁重的課堂學習中解放出來，讓他們走出課堂，走向操場，多參加體育鍛煉，在體育鍛煉中汲取能量，以更健康的身體、更飽滿的精神投入到學習中。由此可見，陽光體育運動和學生的學習是相輔相成的，二者之間不存在任何矛盾，甚至陽光體育運動對學生的學習有著很大的促進作用。

2.陽光體育運動是中小學體育改革的“土壤”，中小學體育改革要響應(yīng)陽光體育運動的號召，要貫徹陽光體育運動的思想。陽光體育運動的教育理念是以素質(zhì)教育為依托的，它貫徹了“健康第一”的教育思想，它倡導學校的體育教育不僅僅是以發(fā)展身體素質(zhì)為目標的，還要注重學生心理及其他方面的健康發(fā)展。這種體育教育理念是中小學體育改革必須堅持的一個大方向，它跟中小學體育改革樹立學生的終身體育意識是一脈相承的，它是中小學體育教育的最佳參照。中小學體育改革的進行要以陽光體育運動為“指向”，這是保證中小學體育改革堅持在正確道路上的前提。

二、基于陽光體育運動下中小學體育改革的重要意義

1.中小學體育改革貫徹的是“以人為本”的思想，它把學生的發(fā)展作為體育教學的重點，有利于學生的全面發(fā)展。中小學體育改革是以陽光體育運動為契機的，它要求培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)及其他方面的素質(zhì)，這就要求中小學體育教師在教學中要牢固樹立以學生為本的思想，要在體育課堂上充分了解學生，要知道學生想要什么樣的體育課，學生喜歡什么樣的體育課，并在此基礎(chǔ)上秉著為學生服務(wù)的原則設(shè)置體育課，要以培養(yǎng)學生的興趣為切入點，讓學生自愿參加體育鍛煉，讓學生在體育課上得到身體、意志等各方面的鍛煉。中小學體育改革要求體育教師把注意力放在學生身上，而非教學本身，要更關(guān)注學生的發(fā)展，要注重學生運動興趣、健康意識，要有助于培養(yǎng)學生的個性、意志力、運動技能等各方面的能力。

2.中小學體育改革是對傳統(tǒng)體育教學的一次“破舊出新”，它能彌補傳統(tǒng)體育教學的種種弊端。傳統(tǒng)體育教學把教師作為教學的主體，在教學中往往是教師唱主角，學生作配角，中小學體育改革后，學生的主體性地位將得到體現(xiàn)，教學將以學生為主體，從學生的需要出發(fā)設(shè)置體育課。傳統(tǒng)體育教學學生體育課考核方式單一，不利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.中小學體育教學將不再以單純的技能訓練和技能教育為主，而是以培養(yǎng)學生的運動興趣為主，會給學生充分的選擇空間。中小學體育教學改革的主要目的就是為了提高學生的參與意識，把學生從過去不愛體育鍛煉、把體育課當做可有可無的課程的認知中解放出來，讓學生真正熱愛體育，主動參與到體育鍛煉中。同時，中小學體育改革中，體育教師會真正想學生所想，會用多元化的教學方式增加體育課堂的趣味性，同時開發(fā)出多元化的體育訓練內(nèi)容，讓學生自由選擇細化的體育訓練項目，進行自主鍛煉。這樣學生的體育課熱情和體育參與積極性將會被極大地調(diào)動起來，在體育課中，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情會被激發(fā)出來，中小學體育會取得意想不到的效果。

三、陽光體育運動下中小學體育改革面臨的幾大困境

1.體育教師的教學觀念改革難，這使得中小學體育教學改革容易流于形式，不能實現(xiàn)實質(zhì)性的突破和飛躍。教師是教學活動的組織者，組織者觀念不轉(zhuǎn)變，改革觀念不徹底，教學活動的改革也只能是“空中樓閣”。但是在中小學體育教學改革中面臨的一個突出問題就是教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底。具體表現(xiàn)在以下幾點：（1）在我們的教育體制下，學生的文化課教學始終處于無法撼動的地位，而體育課始終無法引起社會各界和教育界的高度重視，這種教育模式下，陽光體育運動和中小學體育教學的改革無法得到足夠的支持。（2）當前，很多中小學體育教師的教學任務(wù)都比較繁重，往往是一個體育教師負責全校各個年級的體育教學，或者還肩負著其他的教學任務(wù)，這就分散了體育教師的精力，讓他們無法投入大量的時間進行新課程的研究，研究出體育教學改革的具體實施路徑。（3）陽光體育運動雖然提出了中小學體育教學改革的大方向，但是并沒有對中小學體育改革該怎么實施作出概括，這使得中小學體育改革在實際推行中面臨“邊探索邊改革”的難題，因此，中小學體育教師需要自己探索交流適合改革的道路，這就對他們提出了極大的挑戰(zhàn)，有些教師為了應(yīng)付關(guān)于中小學體育改革方面的檢查，只是臨時做做樣子，搞搞陽光體育形式，不能真正在體育改革中貫徹陽光體育運動的相關(guān)理念，這種觀念不改變，體育教學改革很難推行。（4）很多體育教師不愿意認真學習先進的教學理念，他們在思想上不能高度重視推行體育教學改革的重大意義，不能深刻理解陽光體育運動的精神要領(lǐng)，在中小學體育改革中總是“淺嘗輒止”，不能身體力行致力于體育教學改革，不能把健康第一的指導思想融會貫通于體育教學中。

2.教師教學方式改革難，教學中仍然采用因循守舊的落后教學方式。體育教學方向和教學理念的轉(zhuǎn)變決定了體育教師的教學必須突破舊模式的“桎梏”，必須采用新的教學手段和教學方式組織教學內(nèi)容，但是在中小學體育改革中，教師落后的教學方式仍然是制約改革的一個突出因素。主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）教師的教學仍然不注重發(fā)揮學生的主體性作用，在教學內(nèi)容設(shè)計和體育課堂的組織上，仍然以“教”為中心，把“學”放在從屬地位，體育教師在課堂上仍然采用簡單示范后讓學生進行模仿訓練，學生在教學中仍然是機械的灌輸對象，這樣的教學方式很難實現(xiàn)好的教學效果。（2）體育教師的教學仍然是“齊步教學”，采用統(tǒng)一的教學方法對所有學生進行技能、技術(shù)訓練，這種教學忽略了學生的個體差異，不能充分考慮不同學生的身體和個性特點，不能考慮學生的興趣和特長，因此教學顯得呆板，不能保證每個學生的個體發(fā)展。（3）對學生的考核仍然以運動技能成績考核為準，不能體現(xiàn)評價的多樣化，不能滿足對學生的科學評價需求。在中小學體育教學中，教師對學生的體育成績考核仍然以學生所掌握運動技能的快、、慢、好、壞為準，以優(yōu)、良、作為考核評價，這種方式不但不能充分考慮學生在體育課中的表現(xiàn)，不能考慮學生的差異，同時，會極大挫傷學生的體育課參與積極性，他們覺得體育課也會對他們進行成績等級劃分，對體育課容易失去興趣。（4）教師在教學中教學內(nèi)容的設(shè)置比較單調(diào)，很多中小學體育教師在教學中仍然走老路子，體育課項目設(shè)置較少，且沒有新意。北京奧運會的開展極大地提高了全民體育意識，學生對體育也有了一個較為深刻的認識，在這種情況下，如果教師在體育課上仍然只讓學生進行長短跑練習、仰臥起坐練習、立定跳遠練習等，會讓學生萌生“體育課”沒意思，體育教師教學太過守舊的想法，一旦有了這種想法，學生參與體育課的熱情將會被撲滅。

3.硬件設(shè)施跟不上，不能為中小學體育改革提供強有力的支撐。當前，中小學體育場地不能滿足體育教學改革需求的情況還大量存在，中小學體育教學改革是對教學觀念的改革，更是對教學內(nèi)容和教學形式的改革，要想實現(xiàn)多樣化的教學，就需要有合格的體育場地作支撐，比如中小學體育改革中將會引入一些新的項目訓練，增加學生體育課的趣味性、多樣性，讓學生學習健美操、學習籃球、足球等項目，這些項目都需要有專業(yè)的場地，比如健美操需要給學生提供一個室內(nèi)上課場所，足球課要在足球場上進行，要有合乎教育部標準的場地條件和草坪條件。但是當前中小學由于辦學經(jīng)費有限，在場地和體育設(shè)施的配備上都不能滿足要求，比如教育部要求學生人數(shù)在一千人及以上的學校，必須保證每個學生至少有兩平方米的活動場地。但是很多中小學都不能達到這個標準，大部分學校都只有田徑場和一些不標準的籃球場，其他場地和設(shè)施較少，場地緊缺，場地不合格，設(shè)施跟不上仍然阻礙著中小學體育教學改革的步伐。

四、陽光體育運動下中小學體育改革的具體途徑

1.中小學體育改革必須要以適宜的運動負荷為基礎(chǔ)，要保證學生的體育鍛煉水平。這樣才能響應(yīng)“達標爭優(yōu)，增強體魄”的陽光體育運動號召。中小學體育改革的最終目的是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)和其他各方面的素質(zhì)，所以不管課堂形式怎樣多樣化，課堂內(nèi)容怎樣豐富化，必須要保證學生的運動負荷水平，必須要讓學生進行適當?shù)剡\動負荷。這就要求教師要把握教學的大方向，在給學生充分的自和選擇權(quán)的前提要以運動負荷為基礎(chǔ)，因為沒有運動負荷學生的體育課就毫無意義，不能純粹為了學生的喜歡把體育課變成“閑聊課”、“游戲課”，不能讓學生在體育課想干什么就干什么，教師要根據(jù)不同年級、不同學生的身體素質(zhì)，合理安排學生的運動負荷，要堅持負荷適中，每個學生的運動負荷都不能超過其身體和心理承受限度，不能過大也不能過小，在每個學生運動負荷達到的基礎(chǔ)上，再安排形式多樣的體育教學內(nèi)容。中小學體育教學改革并不是要摒棄學生的運動負荷訓練，相反，是讓教師把學生的運動符合設(shè)計的更合理，教師要研究體育新課標要求，要充分了解每個學生的心理特點，研究體育教材特點，認真設(shè)計學生的體育訓練強度和密度，力爭把運動負荷設(shè)計到最科學、最合理，而且不能紙上談兵，要根據(jù)學生的具體訓練情況，對運動負荷進行修正設(shè)計，準確把握不同年級學生的運動負荷規(guī)律，對學生的運動負荷情況進行詳細記錄，作為運動負荷設(shè)計的依據(jù)?？茖W合理的運動負荷是中小學體育改革的保證。

2.中小學體育改革要轉(zhuǎn)變以教師為主的教學觀念，要牢固樹立以學生為中心的教學觀念。中小學體育課堂改革是為了更好地滿足學學生發(fā)展的需求，因此在教學設(shè)計上要充分考慮學生的需求，要注重學生主觀能動性的發(fā)揮。體育教師在教學中要以學生為主體，要改變過去對學生進行體育知識技能填鴨式灌輸?shù)慕虒W方式，要培養(yǎng)學自主學習、自主鍛煉的能力。在教學中尊重學生的話語權(quán)，讓學生闡述自己對教學的看法，要學生表達自己想要什么樣的課堂，教師要充分聽取學生的意見，要尊重學生，在教學中體現(xiàn)學生的意愿。，除此之外，在教學中要充分尊重學生的主體地位。教師作出必要的指引，讓學生自主鍛煉，讓他們在課堂上盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的體育課參與性，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作等意識。

3.中小學體育改革要致力于營造一個“其樂融融”的課堂，讓學生在體育課中體驗快樂。我國應(yīng)試教育體制的長期存在決定了中小學生課業(yè)負擔重的局面將長期存在，在這種局面下，中小學體育課應(yīng)該成為培養(yǎng)學生技能素質(zhì)的課堂，更應(yīng)該成為舒緩學生學習壓力，帶給學生快樂體驗的課堂。首先，教師要把自己放在和學生同等的地位，要拉近自己和學生的距離，讓學生感受到教師的和藹可親，讓其放松心情。其次，教師要改變單一的教學手段和教學內(nèi)容，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等的優(yōu)勢，開展形式多樣的體育課，比如當遇到室外天氣惡劣不能進行室外體育課時，教師可以讓學生在室內(nèi)做一些基本的熱身運動，然后組織學生利用多媒體等教學工具看一場體育“電影“，包括籃球比賽、足球比賽等，學生看慣了課本，對這些視頻會表現(xiàn)出極大的興趣。在觀看結(jié)束后，教師可以對一些籃球、足球技能知識進行簡單地講解，為學生的室外技能訓練做好鋪墊。學生也能從緊張的學習中解放出來，會極大地放松身心。再次，教師要注意活躍體育課堂氣氛，體育課堂和文化課課堂不同，學生不需要安安靜靜、老老實實地在課堂上聽講，教師可以讓學生多說，多表達，可以讓學生示范技能訓練，教師要”拋磚引玉“，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松活潑的課堂上進行體育鍛煉。

4.中小學體育改革要以學生的全面發(fā)展為目標，要在體育教學中滲透德育、美育等。體育教學并不是單純?yōu)樘岣邔W生的身體素質(zhì)存在的，體育教學和各學科之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，因此在教學中要滲透思想品德等教育。要在體育運動中讓學生正確認識自己，正視自己成長和發(fā)展中存在的問題，組織一些體育比賽項目讓學生積極參與，并在參與中讓學生明白團隊協(xié)作意識的重要性，讓學生在日常生活中團結(jié)同學。并鍛煉他們的意志，讓他們可以正確面對學習和生活中的挫折，為學生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.中小學體育改革要和家庭體育教育“攜手并肩”，要注重發(fā)揮家庭體育教育的作用。中小學體育改革中，教師要架起和學生家長溝通的橋梁，要指導家庭體育教育的實施。教師要和家長進行交流，提高家長對學生體育鍛煉的認識，增強他們對體育鍛煉的重視度。教師可以向家長寄發(fā)一些體育鍛煉資料，讓家長協(xié)助完成學生在家的體育鍛煉目標，教師可以建議家長和學生共同進行體育鍛煉，讓家長身體力行，帶領(lǐng)學生進行體育鍛煉，給學生創(chuàng)造一個健康的家庭環(huán)境，樹立學生的終身體育鍛煉意識。

結(jié)語：鑒于中小學學生體能素質(zhì)普遍下滑的形勢，教育部和國家體育總局以及聯(lián)合發(fā)文，提出了在全國各個地區(qū)各個學校開展陽光體育運動的號召，而借著陽光體育運動的“東風”，中小學體育改革也“風風火火”開展起來。當然，中小學體育改革中還面臨著種種問題，還存在很多亟待改善的地方，要想實現(xiàn)中小學體育教學的全面改革，必須要依托現(xiàn)有的體育教學基礎(chǔ)，更新教學觀念，改變教學方式，并通過增加投入，保證中小學體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為體育教學的改革奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，還要積極探索體育教學改革的新道路，以學生的“健康第一”為指導思想促進學生身體素質(zhì)和各方面素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1] 李曉紅，胡慶明，劉若軍.“陽光體育運動”對中小學體育改革的啟示.現(xiàn)代教育科學（中學校長），2008（1）.

篇10

摘 要 針對中小學體育教育現(xiàn)狀,大力提倡創(chuàng)新體育課,對于貫徹“健康第一”的指導思想具有重要意義。就中小學創(chuàng)新體育課的意義,設(shè)計原則,評價方法等內(nèi)容進行探討。

關(guān)鍵詞 中小學體育教育 創(chuàng)新體育課 原則 評價

一、前言

目前中小學體育課,國家明確提出以“健康第一”為目標開展學校體育教育。健康第一的涵比較廣泛,它不僅指對學生要塑造健康的體魄,同時還應(yīng)包含促進健康心理,健全人格和社會適應(yīng)內(nèi)容。為實現(xiàn)這一目標,中小學僅僅依靠單一的、傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容與手段很難落實。因為目前大多數(shù)中小學體育經(jīng)費不足,器材設(shè)置短缺,為開展體育教育工作帶來很大困難。為此,中小學體育教師必須設(shè)計多樣化的教學內(nèi)容與形式,才能保證“健康第一”的思想得到貫徹和落實。

二、中小學創(chuàng)新體育課設(shè)計的原則

(一)適合中小學生年齡的生理與心理特點

中小學生正處在長身體長知識的階段,體力相對比較弱,運動強度與運動量要符合他們的生理特點,學生在中小學階段活潑好動,對新鮮事物非常感興趣,有親近感,在設(shè)計創(chuàng)新體育課時,應(yīng)該充分考慮他們生理的承受能力和心理特點。

(二)具有健身性的原則

中小學生正處在身體快速發(fā)育階段,所設(shè)計的創(chuàng)新體育課的動作內(nèi)容,應(yīng)充分考慮全面健身的價值與效果,有效促進中小學生身體的正常發(fā)育。動作內(nèi)容應(yīng)包括發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等全面身體素質(zhì)。

(三)具有競技性、技巧性和趣味性原則

體育運動的一個根本特點就是具有競技性,才能使參與者興趣不減,會產(chǎn)生一種動力和榮譽感;而技巧性是指在設(shè)計體育動作時應(yīng)有一定的難度,必須通過一定時間和次數(shù)練習才能掌握;同時還應(yīng)該具有趣味性,能吸引廣大學生積極參與活動的熱情。

(四)有利于對學生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的原則

體育教學不僅僅是注重體育專項素質(zhì),身體素質(zhì)的提高,還應(yīng)注重學生的思想素質(zhì),心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高,同時還應(yīng)有利于學生的自學能力,創(chuàng)新能力,動手能力,分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)。

(五)具有思想性和教育性的原則

教師在設(shè)計創(chuàng)新體育課內(nèi)容時,應(yīng)充分考慮它的思想性和教育性。在練習過程中能充分體現(xiàn),對學生進行集體主義精神,合作精神,拼搏精神,競爭意識,承受挫折,應(yīng)變能力等方面的培養(yǎng)。

(六)要遵循因陋就簡的原則

創(chuàng)新體育課的目的之一就是在體育經(jīng)費不足情況下,因地制宜的開展體育活動。可利用現(xiàn)有的體育器材改變一下原有的規(guī)則進行練習,如用籃球、排球、足球等進行投準練習或利用身體各部位耍球練習,也可利用廢舊汽車輪胎、木棍、繩索等物品進行練習,而使體育活動開展得有聲有色。

三、創(chuàng)新體育課的設(shè)計方法

設(shè)計一次成功的創(chuàng)新體育課,對于體育教師應(yīng)該說是有一定的難度,為使有目的性,有針對性開展這項工作,可在以下幾方面進行思考。

(一)設(shè)計對抗性或非對抗性動作

對抗性動作可以是集體的,也可以是個人的;非對抗性動作可設(shè)計向自我技能挑戰(zhàn),提高動作的學習難度。

(二)設(shè)計利用器械或非利用器械的動作

利用器械可包括在大型器械上做的動作,或手持輕器械做的動作;非利用器械即赤手做的動作,可通過奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)體等形式完成的動作。

(三)設(shè)計身體移動或原地完成的動作

身體移動包括向不同方向的跑動、跨跳等動作,一般運動量比較大;原地動作可做些縱跳、跳轉(zhuǎn)或肢體運動。

(四)開展民間或民族體育活動

中華民族有幾千年的發(fā)展史,在一個民族或民間蘊藏著十分豐富的體育活動內(nèi)容。體育教師可深入其中,對流傳的一些體育活動或游戲,可經(jīng)過加工整理、改造,創(chuàng)造出有價值的體育課。

四、創(chuàng)新體育課的評價

一次創(chuàng)新體育課對落實“健康第一”是否有實際意義,應(yīng)通過專家、教師和學生共同評價給予肯定或否定?？隙ǖ膽?yīng)進一步修訂和完善,列入體育教學內(nèi)容,否定的在認真總結(jié)基礎(chǔ)上確定是否有改進的必要。其評價指標應(yīng)從以下幾方面進行。

(一)從促進身心健康效果評價其科學性

中小學體育課首要目的是增強學生體質(zhì),促進身體正常發(fā)育、培育健康的心理。為實現(xiàn)這一目標應(yīng)從課的運動量、密度、負荷以及在體育活動中獲得的成功感,積極進取的人生態(tài)度,情緒控制,克服困難的意志品質(zhì),消除心理障礙等方面進行評價。

(二)從學生參與的興趣評價其合理性

教師實施創(chuàng)新體育課,首先看學生是否積極參與,興趣濃厚,喜聞樂見,下課時學生有余興未盡的感覺等幾方面評價其成功與失敗。

(三)從學生社會能力等方面評價其有效性

在創(chuàng)新體育教學中是否能營造友好、和諧的課堂氣氛,充分體現(xiàn)團隊意識、合作精神,人際關(guān)系,體育道德,社會責任感等方面對學生進行社會適應(yīng)能力的評價。

(四)從資金投入評價其可行性

開展創(chuàng)新體育課的指導思想是利用現(xiàn)有的體育場地器材,或因陋就簡利用其他可代用的物品,或自制體育器材,或花少量的錢購買體育器材,有效開展學校體育活動,以實現(xiàn)學校體育教育目標。如投入大量資金設(shè)計創(chuàng)新體育課對困難學校就缺乏他的可行性。

五、結(jié)束語

根據(jù)中小學體育教育目標的要求,結(jié)合學校體育器材不足的現(xiàn)狀,以及為達到提高學生學習興趣等目的,應(yīng)廣泛提倡創(chuàng)新體育課的開展,對全面落實“健康第一”的指導思想具有重要意義。教育行政部門應(yīng)大力倡導與推行這項工作,體育院校也應(yīng)將創(chuàng)新體育課列入課程方案之中,作為一種特殊能力對學生進行培養(yǎng)。

參考文獻: