導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校實驗室建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：一體化設(shè)計；配網(wǎng)結(jié)構(gòu)；配電主站；RTI；仿真系統(tǒng)

作者簡介：王強（1974-），男，江西撫州人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授；孫堅（1978-），女，山西運城人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項目：本文系宜昌市科技基金（項目編號：A2012-302-15、A2012-302-14）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0131-02

近年來，隨著智能電網(wǎng)成為電力界的熱門話題，國內(nèi)外已有不少文獻(xiàn)對智能電網(wǎng)的基本概念及其技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了介紹。[1，2]總體上看，智能電網(wǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：智能輸電網(wǎng)和智能配電網(wǎng)（smart distribution grid，簡稱SDG）。而SDG與傳統(tǒng)電網(wǎng)相比，具有新技術(shù)內(nèi)容多、自動化程度高等顯著特點。因此，在當(dāng)前配網(wǎng)的改造和新建工程中，配網(wǎng)自動化已成為當(dāng)下主流模式。

“配電網(wǎng)自動化系統(tǒng)”（Distribution Automation System，簡稱DAS）作為電氣工程及自動化專業(yè)課程之一，在高校教學(xué)中已越來越受到相應(yīng)的重視。對這一時期“配電網(wǎng)自動化系統(tǒng)”進(jìn)行全面、系統(tǒng)、前瞻性及特色鮮明的教學(xué)改革研究已顯得非常必要。而在DAS課程教學(xué)中，實踐教學(xué)對于電氣工程及自動化專業(yè)學(xué)生而言具有不可替代的作用。因此在配網(wǎng)實驗室建設(shè)方案中，在充分高效地利用教育資金的前提下，讓新建的配網(wǎng)實驗室達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和較長時間內(nèi)與實際配網(wǎng)相吻合是制定實驗室建設(shè)方案的重要原則。下面將對高校配電網(wǎng)自動化實驗室建設(shè)方案進(jìn)行探析。

一、設(shè)計依據(jù)和內(nèi)容

要求整個方案所用的硬件設(shè)備及軟件技術(shù)均必須符合GB/T13730-2002《地區(qū)電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)》、GB5465《電氣設(shè)備用圖形符號》、國家電力公司的《10千伏配網(wǎng)自動化發(fā)展規(guī)劃要點》、DL451-91《循環(huán)式遠(yuǎn)動規(guī)約》等最新版本的IEC、IEEE相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。實驗室建設(shè)方案力求能夠最大限度模擬和反映我國城鄉(xiāng)電網(wǎng)中常用的10kV架空及地埋電纜線路的真實情況，為課程實驗及課題研究提供網(wǎng)絡(luò)模型。實驗室整個培訓(xùn)系統(tǒng)由五個主要分系統(tǒng)組成，即：配網(wǎng)自動化主站系統(tǒng)、配網(wǎng)自動化終端系統(tǒng)、配網(wǎng)自動化通訊系統(tǒng)、配網(wǎng)一次設(shè)備系統(tǒng)及配電仿真系統(tǒng)。

二、配電主站系統(tǒng)方案探析

1.主站平臺一體化設(shè)計

在總結(jié)國內(nèi)配電自動化系統(tǒng)建設(shè)實施多年經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，[3，4]為了配電主站系統(tǒng)更加實用化，根據(jù)系統(tǒng)方案設(shè)計思路，將配電自動化主站系統(tǒng)分為配電圖資維護(hù)模塊、配電SCADA兩大系統(tǒng)模塊，如圖1所示。

將配電圖資維護(hù)、配電SCADA從根本上進(jìn)行一體化設(shè)計，以便形成一個具有空間概念（地理環(huán)境信息）和基礎(chǔ)信息（電網(wǎng)資料及用戶資料）的分層管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。既能為電力系統(tǒng)配電運行管理提供具有地理信息的網(wǎng)絡(luò)模型，又能實時監(jiān)控配電網(wǎng)的運行，支撐系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開發(fā)和其他功能的實現(xiàn)。

2.配電主站物理結(jié)構(gòu)設(shè)計

配電網(wǎng)自動化實驗室主站物理結(jié)構(gòu)設(shè)計，在充分考慮主站系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理與存儲主干網(wǎng)系統(tǒng)信息的前提下，承擔(dān)著系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理、功能實現(xiàn)、數(shù)據(jù)交換等重要功能，對數(shù)據(jù)處理、計算、交換速度有著非常高的要求，為此，采用了支持多操作系統(tǒng)平臺的運行開放機制，以及Client/Server（客戶機/服務(wù)器）分布式體系結(jié)構(gòu)。硬件平臺建立在工作站和服務(wù)器等設(shè)備環(huán)境上，在建設(shè)資金充裕的情況下，配電網(wǎng)主站可按標(biāo)準(zhǔn)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計，如圖2所示。另外，在滿足實際數(shù)據(jù)處理功能要求的情況下，亦可采用把四臺服務(wù)器整合為一臺、打印機不設(shè)置或低標(biāo)設(shè)置等某些經(jīng)濟(jì)手段。

三、實驗室配網(wǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)建方案探析

實際運行中的配電網(wǎng)絡(luò)不僅有架空線，同樣也存在大量的電纜，且具有條數(shù)眾多、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣等特點。但總體上來說，在配電網(wǎng)絡(luò)體系中，網(wǎng)絡(luò)接線以雙母、輻射狀網(wǎng)、樹狀網(wǎng)及環(huán)網(wǎng)為主要形式存在。對于一個具體的配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)而言，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)可以是多種網(wǎng)絡(luò)形式的組合，并且線路稠密。其網(wǎng)絡(luò)形式主要由用戶性質(zhì)、數(shù)量及供電可靠性的要求決定。欲在一個空間有限的實驗室中同時全方位的體現(xiàn)現(xiàn)實模型幾乎是不可能的，也沒必要。因此，在配電網(wǎng)自動化實驗室建設(shè)中，擬建設(shè)10條配電線路及其配套通信設(shè)施，實現(xiàn)手拉手環(huán)網(wǎng)。實驗室配網(wǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)建方案如圖3所示。從擬建方案易知，通過改變開關(guān)的狀態(tài)，可靈活多變的組合出各種電纜線路、架空線路、網(wǎng)絡(luò)接線的接線方式，基本上可涵蓋現(xiàn)階段我國常見的聯(lián)絡(luò)方式。

四、配網(wǎng)實驗室仿真系統(tǒng)建設(shè)方案探析

利用仿真及多媒體進(jìn)行實踐教學(xué)，不僅可把課本上大量枯燥的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的圖形、數(shù)據(jù)說明，[5，6]而且可為學(xué)生在配電實踐教學(xué)方面提供一個安全、真實、再現(xiàn)的實訓(xùn)環(huán)境。使學(xué)生了解配電設(shè)備、運行、檢修操作規(guī)程，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

1.仿真系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)

實驗室仿真系統(tǒng)在充分利用主站物理器件的基礎(chǔ)上，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、硬件及其軟件配置都需遵循開放性的原則，以達(dá)到可維護(hù)性、可擴充性的目的。系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)如圖4所示，教員機、服務(wù)器分別由圖2的兩個工作站、服務(wù)器兼任。教員機既可完成所有學(xué)員的操作，也可完成教案編制、系統(tǒng)維護(hù)管理、故障設(shè)置和學(xué)員監(jiān)管等功能。各學(xué)員臺既可獨立運行，亦可分組協(xié)調(diào)運行。主要用于配網(wǎng)自動化通信系統(tǒng)、遠(yuǎn)動控制、變電站自動化、饋線自動化、模擬倒閘操作、監(jiān)盤及事故處理等的仿真。

2.仿真系統(tǒng)軟件設(shè)計思想

在配電自動化主站平臺一體化軟件設(shè)計的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)據(jù)，結(jié)合分布式仿真軟件支撐平臺RTI（Run Time Infrastructure）[7，8]、教員系統(tǒng)軟件、仿真應(yīng)用軟件和多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)軟件組成一套交互式、分布式仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。其中，仿真應(yīng)用軟件整體結(jié)構(gòu)如圖5所示。分別由變電站仿真軟件、電網(wǎng)仿真軟件、變電站監(jiān)控仿真軟件及設(shè)備巡視仿真軟件構(gòu)成。各個仿真應(yīng)用軟件僅與其所對應(yīng)的計算機中RTI駐留軟件進(jìn)行接口，但相對整個仿真系統(tǒng)而言，整個仿真系統(tǒng)內(nèi)的相互交互任務(wù)全部由RTI來完成。

由于仿真系統(tǒng)引入實時數(shù)據(jù)的全工況仿真及主站平臺一體化軟件設(shè)計的思想，若再輔以先進(jìn)的電力系統(tǒng)仿真技術(shù)、人機界面技術(shù)和虛擬建模技術(shù)，則可實現(xiàn)變電站仿真和電網(wǎng)仿真一體化。仿真系統(tǒng)具有平臺化、通用性很強的特點，同時具備了強大的組態(tài)功能，適用于任意結(jié)構(gòu)的變電站和配電網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場操作能力、專業(yè)知識和技能。

五、結(jié)束語

“配電網(wǎng)自動化實驗室建設(shè)方案”硬件配置規(guī)模宏大，仿真培訓(xùn)功能齊全，物理實驗和仿真實驗相互補充，可滿足電氣工程類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，有助于學(xué)生對供配電自動化網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備及運行維護(hù)中相關(guān)理論知識的理解及實際工程體系的認(rèn)識。掌握配電運行、檢修和調(diào)試的專業(yè)技能，可大大增強學(xué)生的實際動手能力，為走上工作崗位打下較好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]EPRI.Power delivery system and electricity market of the future[R].Palo Alto，CA，USA：EPRI，2003.

[2]鐘金，鄭睿敏，楊衛(wèi)紅，等.建設(shè)信息時代的智能電網(wǎng)[J].電網(wǎng)技術(shù)，2009，33（13）：12-18.

[3]謝翠菊.基于GIS的實時配電管理系統(tǒng)——江蘇鎮(zhèn)江供電公司配網(wǎng)GIS系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗[J].電力設(shè)備，2004，5（1）：46-48.

[4]陳章潮.城市電網(wǎng)規(guī)劃與改造[M].第2版.北京：中國電力出版社，2007.

[5]王強，孫堅.“電力電子技術(shù)”教學(xué)的改革與實踐[J].中國電力教育，2011，（6）：177-178.

[6]孫堅，王強.數(shù)字環(huán)境下“電力電子技術(shù)”教學(xué)方式的改進(jìn)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011，33（5）：115-116.

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關(guān)鍵詞：高校；校園安全；安全管理

【分類號】G647

一、高校校園安全管理概述

（一）校園安全的內(nèi)涵

本項目認(rèn)為，安全是指個體人身不受傷害、財產(chǎn)不受損失，精神不受威脅的一種客觀狀態(tài)。它具體包括人身安全、財產(chǎn)安全、精神安全。結(jié)合安全的定義，校園安全是指，在高校校園范圍內(nèi)，個體個體人身不受傷害、財產(chǎn)不受損失，精神不受威脅；校園財物不受損失的一種狀態(tài)。校園安全是一種相對安全，而不是一種理想化狀態(tài)下的絕對安全。因此，從這個角度來看，校園安全是處于學(xué)校環(huán)境中的個體對學(xué)校在教學(xué)活動中存在的各類威脅和事故，在生理和心理上可接受程度的一種狀態(tài)。

（二）安全校園的特點

（1）客觀存在性。人類生活在自然界會遇到各種不同的隱患，這些隱患是客觀存在的。校園環(huán)境中存在的隱患自然也不例外。認(rèn)識校園安全的客觀存在，是正視校園安全問題，消除校園安全隱患的條件之一。

（2）突l性。近年來，校園安全突發(fā)性事故時有發(fā)生，由于高校群體的特殊性，校園安全突發(fā)性事故對學(xué)校和社會穩(wěn)定造成一定的危害，應(yīng)對校園安全的突發(fā)性事故已經(jīng)成為當(dāng)前校園安全管理研究的重點之一。

（3）可預(yù)防性。雖然校園安全問題普遍存在，但通過加強校園安全管理，采取一定的管理措施，大部分校園安全事故是可以避免。只要發(fā)揮主觀能動性，校園安全問題具有可預(yù)防性。

（三）校園安全管理的必要性

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、教學(xué)科研的重要職責(zé)。加強校園安全管理建設(shè)，具有現(xiàn)實可行性和必要性。

1.有利于構(gòu)建和諧社會

黨的“十”報告提出的構(gòu)建和諧社會的總體目標(biāo)，將和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境和秩序作為開展各項工作的首要條件。安全，則是和諧的重要組成部分。構(gòu)建和諧社會，首先要構(gòu)建安全社會。高校作為社會的有機構(gòu)成部分，構(gòu)建校園安全，是構(gòu)建和諧社會的有機組成部分。

2.有利于為國家實施人才戰(zhàn)略提供客觀保障

高校背負(fù)著教育和培養(yǎng)國家人才和社會精英的重大職責(zé)，為廣大師生提夠一個安全的學(xué)習(xí)科研環(huán)境至關(guān)重要?？v觀各大高校的發(fā)展現(xiàn)狀，安全已然成為高校開展各項教育工作的前提條件。

3.有利于高校自身改革發(fā)展

近年來全國高校紛紛探索開展開放式辦學(xué)模式，高校不再是一個封閉的“小社會”。校園的不安全因素，嚴(yán)重干擾和破壞了校園的正常教研秩序，對師生人身安全及財產(chǎn)安全構(gòu)成重大脅。安全問題已經(jīng)成為高校校園發(fā)展的亟需解決的首要問題。

二、高校校園安全管理與安全文化調(diào)研

（一）調(diào)查目的與方法

2015年9月，本項目以M學(xué)校為研究對象，對其校園安全管理與安全文化情況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查問卷研究采取抽樣調(diào)查的方法，設(shè)計初衷在于調(diào)查學(xué)生及在校教職工對校園安全滿意度的測評和對改善校園安全的建議收集。隨機抽取了學(xué)生約400名，教職工40名。本次調(diào)查問卷發(fā)放學(xué)生實際發(fā)放410份，收回396份，收回率96.59%；發(fā)放教職工實際發(fā)放40份，收回37份，收回率92.5%。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1. 校園安全問題的總體評價

通過調(diào)查對校內(nèi)師生對校園安全問題的評價有了全面了解。從目前調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)師生對校園安全問題的總體評價還是基本滿意（表1）。

對于學(xué)校對校園安全的重視程度，認(rèn)為十分重視的人群在學(xué)生和教職工人群中分歧較大。學(xué)生僅有3.5%人群，教職工卻有26.14%人群。同時，認(rèn)為學(xué)校對校園安全的重視程度有待提高的人群也存在很大的差距，學(xué)生比例為18.15%，教職工比例為6.77%。對同一問題的看法出現(xiàn)如此大的區(qū)別，主要在于兩個群體對同一問題的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。學(xué)生的關(guān)于校園安全的重視度的評價是是否發(fā)生安全事故，安全事故如何處置的。而教職工的評價依據(jù)是學(xué)校是否采取了相應(yīng)的預(yù)防措施，預(yù)防效果如何。

而從訪談的內(nèi)容來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點較師生的略有不同。他們普遍認(rèn)為重大的交通、消防責(zé)任事故是當(dāng)前校園安全的主要隱患，而針對師生反映比較強烈的侵財性安全事故，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點在于如何有效排查隱患，控制此類事故的上升趨勢，盡量減少此類事故的發(fā)生量。

2. 影響校園安全的事故類型

通過對不同性別，年齡及身份的調(diào)查對象的問卷調(diào)查，影響校園安全事故類型主要有人身安全事故、財產(chǎn)安全事故、消防安全事故、心理安全事故。

3.校園安全管理影響因素分析

（1）制度構(gòu)建因素

針對校園學(xué)生實施的輕微違法事件，學(xué)校管理部門也只能依據(jù)校規(guī)校紀(jì)處理，存在一定的人為因素，處理分歧較大，難以做到公平、公正，達(dá)到處罰、警示的效

果。從問卷調(diào)查情況來看，學(xué)生和教職工在認(rèn)為學(xué)校在處理違紀(jì)違法行為的客觀合理度上有一定的分歧。認(rèn)為十分客觀合理和比較客觀合理的比例分別為39.74%和29.56%。認(rèn)為不太客觀合理和不客觀合理的比例分別為21.66%和20.04%。

（2）隊伍建設(shè)因素

在調(diào)查問卷題：“你認(rèn)為學(xué)校安全保衛(wèi)部門應(yīng)該加強哪些方面的工作力度”（多選）一題中，有45.8%的學(xué)生選擇“K.增加校園安保力量，提高安全保衛(wèi)工作效率”。這也反映出當(dāng)前安全保衛(wèi)隊伍力量不足，增強安全保衛(wèi)力量成為大部門學(xué)生的期盼。

以M大學(xué)為例，該校的校園安保隊伍主要有兩部分構(gòu)成，一部分為學(xué)校行政管理人員，他們的來源背景一般是普通大學(xué)畢業(yè)的人員、警校畢業(yè)的人員和退伍軍人。另一部分則是校園安保臨時人員。這類人員一般由職高在校學(xué)生、社會人員、退休人員構(gòu)成。人員構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)歷要求得不到保證。

（3）環(huán)境因素

從開展的問卷調(diào)查來看，M大學(xué)在校園安全文化環(huán)境構(gòu)建上存在一定不足。根據(jù)調(diào)查學(xué)校是否開展一系列的安全法制教育課程和學(xué)生自我保護(hù)和防范課程的問卷數(shù)據(jù)來看，受訪的學(xué)生中認(rèn)為經(jīng)常開設(shè)的以上課程的比例僅為4.67%，比例不足5%。認(rèn)為偶爾參加過一次及從未參加過的，比例總和則高達(dá)40%以上。

三、新時期高校安全防范體系建設(shè)對策

（一）規(guī)范高校校園安全管理機構(gòu)的職責(zé)權(quán)限

1. 結(jié)合實際制定《高校校園安全法》

本項目認(rèn)為可以綜合日本和美國兩國的立法特點，既注重校內(nèi)人物力的資源整合，又注重充分依托社會力量共同治理，制定符合我國高校實際的校園安全法。校園安全法應(yīng)該包括：校園安全法的適用范圍，校園安全法的基本內(nèi)容，校園安全法的法律責(zé)任。

2.賦予校園安全保衛(wèi)管理部門適當(dāng)法律職權(quán)

依照法律程序，各省、市、自治區(qū)地方人民政府以規(guī)范性文件的形式，確立高校安全保衛(wèi)管理部門的執(zhí)法地位，授予校園安保管理部門一定的執(zhí)法權(quán)限范圍。執(zhí)法權(quán)限范圍主要集中在對輕微違法行為的偵查處理和對輕微刑事案件的偵查及勘驗現(xiàn)場的權(quán)力。同時整合高校安保隊伍力量，制發(fā)統(tǒng)一的工作制服，明確安保工作人員為校園警察，編制全省統(tǒng)一的校警編號，從事校園安全執(zhí)法活動，建立校園安保工作人員的工作權(quán)威性和公信力。

3. 明晰校園安全保衛(wèi)管理部門職責(zé)

就高校校園來看，行使校園安全保衛(wèi)管理的職能部門一般為保衛(wèi)部（處，科），其執(zhí)行義務(wù)的過程，實際上也是在行使安全管理權(quán)力的過程。

一是要信息公開義務(wù)。校園安全保衛(wèi)管理部門有義務(wù)定期以一定的方式，將校內(nèi)治安情況、近期違法犯罪情況的相關(guān)信息公布給全校師生。這一方面是對管理部門的工作的監(jiān)督，另一方面也增強了全校師生的安全意識，起到一定的教育警示作用。

二是危險告示義務(wù)。為了保障校內(nèi)師生的人身財產(chǎn)安全，安全保衛(wèi)管理部門必須履行危險告示義務(wù)。主要包括：對校內(nèi)存在危險隱患的設(shè)施、地段進(jìn)行告示，并采取必要措施進(jìn)行合理防范，做好日常的預(yù)警和預(yù)防工作等。

三是提供人身、財產(chǎn)保護(hù)的義務(wù)。校園安全保衛(wèi)管理部門對于師生在校內(nèi)發(fā)生的人身及財產(chǎn)具有不可推卸的保護(hù)義務(wù)。這種保護(hù)義務(wù)主要包括：安保部門要取合理措施，避免師生受到他人的行為侵害。采取一定的心理干預(yù)措施，避免師生發(fā)生因心理問題產(chǎn)生的自殘、自殺害。保護(hù)師生免受危險設(shè)施和危險環(huán)境帶來的意外侵害。

四是限制他人行為的義務(wù)。校園安保管理部門限制他人行為的義務(wù)主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，對校外人員在本校內(nèi)實施的針對校內(nèi)師生的人身和財產(chǎn)的損壞行為予以制止。另一方面，對校內(nèi)師生間因個人恩怨而實施，對校內(nèi)其他師生人身和財產(chǎn)的侵害行為予以制止。

（二）健全校園安全機制

1.建立健全“權(quán)責(zé)明晰，分工明確”的責(zé)任機制

本項目建議建立治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定平安校園創(chuàng)建工作實施意見及實施計劃，針對校園安全管理工作的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分解。在每年開學(xué)之初，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則與校內(nèi)各學(xué)院及行政機構(gòu)簽訂《安全管理綜合治理責(zé)任書》，將安全管理的目標(biāo)責(zé)任落實在各個部門。各個部門再將責(zé)任落實到所俚母鞲魷擔(dān)做到層層落實，層層把關(guān)。學(xué)校與各院系學(xué)生代表簽訂《學(xué)生安全管理責(zé)任倡議書》，在全校范圍內(nèi)營造師生職工齊抓共管的安全管理新局面。

2.建立健全“警校聯(lián)動、校地聯(lián)動”的互動機制

美國校園安全管理遵循的原則是“加強學(xué)校和相關(guān)的政府和部門的合作，建立完善的安全防護(hù)體系，共同維護(hù)學(xué)校的安全”、長期以來，美國校方與社區(qū)、政府、警察等相關(guān)部門建立了良性的聯(lián)動機制，共同維護(hù)校園安全。實踐證明，建立聯(lián)動機制以來，美國校方在打擊和預(yù)防犯罪，維護(hù)校園環(huán)境安全上取得較好成效。

我國高校安全管理部門對校園環(huán)境熟識，發(fā)生校園安全事故能夠第一時間到達(dá)案發(fā)現(xiàn)場，然而因無執(zhí)法權(quán)，相關(guān)案件處理工作無法及時推進(jìn)。高校要與公安機關(guān)優(yōu)勢互補，建立聯(lián)動治安治理機制，共同維護(hù)校園安全。其次，高校要與衛(wèi)生部門、交通管理部門等政府聯(lián)合起來共同治理校園周邊安全環(huán)境。再者，高校要充分發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，加強與家庭的聯(lián)系。家長對自己的子女的品行、性格、行為較為了解，通過定期召開家長會、輔導(dǎo)員家訪等形式，及時了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于防患于未然。

3.建立健全“提前預(yù)案、快速反應(yīng)”的預(yù)警應(yīng)急機制

建立健全預(yù)警應(yīng)急機制，制定完善的突發(fā)時間應(yīng)對措施，降低安全事故的損失是當(dāng)前開展高校安全管理工作的主導(dǎo)趨勢。首先，要建立健全狹義安全預(yù)警方案。加強對校內(nèi)及周邊環(huán)境的安全隱患的排查。其次，建立健全突發(fā)事故應(yīng)急處置機制。第三，事故處理完后，要建立校園安全危機解除機制。

（三）加強校園安保隊伍建設(shè)

1.建立健全安保隊伍培訓(xùn)機制，提高安保人員素質(zhì)

針對安保人員的培訓(xùn)機構(gòu)缺乏，培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范，直接導(dǎo)致安保隊伍素質(zhì)不高，工作能力不足的局面。為改善當(dāng)前現(xiàn)狀，必須建立安保隊伍培訓(xùn)機制，完善安保隊伍培訓(xùn)制度。一是建立全國統(tǒng)一的正式培訓(xùn)機構(gòu)。將培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)管理歸入本地公安機關(guān)的管理范疇。二是制定科學(xué)的培訓(xùn)時間、課程、標(biāo)準(zhǔn)。三是保障培訓(xùn)時間。四是建立健全準(zhǔn)入制度和考核管理制度?？梢越梃b現(xiàn)行運行比較成熟的律師行業(yè)準(zhǔn)入制度，對安保服務(wù)行業(yè)采取考核準(zhǔn)入制度。

2.提高安保人員工資待遇，加強安保隊伍的穩(wěn)定性

從調(diào)查的情況來看，安保人員的待遇不足特別是安保臨時人員的待遇偏低是導(dǎo)致安保人員頻繁流動，安保隊伍不穩(wěn)定的主要原因之一。要從根本上解決這一問題，就要提高安保人員的待遇，制定完善的保障措施。一方面，要提高工資福利待遇。另一方面，要貫徹落實社會保險制度。要貫徹落實國家保險制度，對每位安保人員包括臨時人員交納社會保險（包括養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、公積金），保障安保人員的合法權(quán)益。

3.完善規(guī)章制度，加強安保隊伍紀(jì)律管理

一是要結(jié)合校園的實際工作情況，合理安排安保人員的作息時間，結(jié)合安保人員的工作任務(wù)和崗位布置特點，制定合理科學(xué)的安保人員考勤制度。二是引入競爭機制，實行競職上崗。安保管理部門可以借鑒企業(yè)化管理模式，實行競職上崗，能者上，庸者下。

（四）營造校園安全文化環(huán)境

從訪談可以看出，構(gòu)建校園安全文化體系，對增強師生安全意識，有效減少師生人身和財產(chǎn)損失起著重要作用。加強校園安全文化體系建設(shè)對改善校園安全環(huán)境具有必要性和迫切性，具體而言應(yīng)從以下幾個方面著手實施：一是要強化校園安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善校園安全文化環(huán)境；二是要建立高素質(zhì)的校園安全文化隊伍，充分調(diào)動廣大師生的積極性；三是要以開展校園安全教育課為平臺，營造全校建設(shè)安全文化的良好氛圍。借助教育宣傳安全知識的手段提高師生員工的安全文化素養(yǎng)是校園安全文化建設(shè)的目標(biāo)，也是校園安全文化建設(shè)的核心。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞： 高校 實驗室 建設(shè)項目 項目實施

高校實驗室是高校培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地。高校實驗室是學(xué)校開展實驗教學(xué)及科學(xué)研究的重要保障，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平及辦學(xué)質(zhì)量。目前，高校實驗室建設(shè)項目在實施過程中存在著一些問題，這些問題直接影響到實驗室建設(shè)的成效，如何科學(xué)有效地開展實驗室建設(shè)工作成了亟須研究的課題。

1 實驗室建設(shè)存在的問題

實驗室建設(shè)過程包括申報立項、需求分析、制作方案、項目論證及項目實施等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)往往無法引起一些教學(xué)工作者的重視，導(dǎo)致目前實驗室建設(shè)普遍存在著以下一些問題。

1.1 申報立項遲緩，建設(shè)時間不足。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大、新專業(yè)的增加及實驗教學(xué)改革的深化，實驗教學(xué)被提到了一個新的高度，實驗教學(xué)需求也進(jìn)一步擴大，高校實驗室建設(shè)面臨著繁重的任務(wù)及新的挑戰(zhàn)。由于實驗室建設(shè)項目投入資金多、項目采購需要進(jìn)行公開招標(biāo)等原因，需要充足的時間保證實施，但在實際工作中，教學(xué)工作者不了解情況，不提前準(zhǔn)備，往往在即將進(jìn)行開展教學(xué)的前一兩個月才提出需求或申報立項，導(dǎo)致項目建設(shè)時間不足，建設(shè)資金無法落實和保障，直接影響到了實驗室的正常立項和實施。

1.2 缺乏長遠(yuǎn)考慮，學(xué)科整合力度不夠。目前實驗室建設(shè)普遍存在的問題是，實驗室建設(shè)只考慮目前實驗教學(xué)的基本需要，沒有從學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展方面進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，缺乏學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展支撐。此外，部分教學(xué)工作者往往只根據(jù)一個課程的教學(xué)需求而提出建設(shè)一個實驗室，缺乏學(xué)科間的整合，缺乏與其它專業(yè)共建共用的意識，對建成后的實驗室使用率不高，各自為政，導(dǎo)致資源浪費。一般情況下，計算機類設(shè)備的使用期限為5年，5年后面臨淘汰和更新，因此，應(yīng)加強資源共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的性能和效益，建設(shè)節(jié)約型校園。

1.3 實驗室功能不明確，項目方案不詳盡。有些新增專業(yè)的實驗室在提出需求并進(jìn)行立項時，甚至在項目實施時，由于不了解目前專業(yè)今后發(fā)展方向及專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，對實驗室的功能不太明確，導(dǎo)致項目方案不詳盡，缺乏可操作性，嚴(yán)重影響了實驗室建設(shè)項目的實施。在實驗室項目設(shè)備進(jìn)行采購前，必須對方案進(jìn)行充分的論證，包括項目的需求分析，實驗室所應(yīng)承擔(dān)的功能，這些功能必須通過項目的技術(shù)方案來體現(xiàn)，通過技術(shù)手段實現(xiàn)實驗室的功能構(gòu)建。此外，項目技術(shù)方案是否詳盡影響到論證工作的成效，只有項目技術(shù)方案在較為完善詳盡的情況下，才能組織開展論證工作，而且對今后是否能招標(biāo)采購到優(yōu)質(zhì)的設(shè)備產(chǎn)品也有直接的影響。

1.4 建設(shè)過程缺乏專業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)教師與建設(shè)人員缺乏互動。實驗室建設(shè)項目方案在招標(biāo)后，由中標(biāo)商負(fù)責(zé)實施，由于前期申報立項及方案制作中專業(yè)教師參與的積極性高，進(jìn)入招標(biāo)實施后專業(yè)教師的積極性明顯下降，導(dǎo)致中標(biāo)商的工程技術(shù)人員僅僅按照項目方案的描述施工，缺乏與專業(yè)教師的互動，得不到專業(yè)教師的專業(yè)支持和指導(dǎo)，建設(shè)成果與當(dāng)初設(shè)想偏離。

2 加強實驗室建設(shè)項目實施過程管理的措施

實驗室建設(shè)要倡導(dǎo)學(xué)科或?qū)I(yè)理念，要體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，從申報立項到項目完成是一個復(fù)雜的實施過程，要實施嚴(yán)格的控制和有效的管理，保證項目能順利開展。針對以上存在的問題，本人結(jié)合高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)的實際和經(jīng)驗，對如何加強實驗室建設(shè)項目實施過程的管理，保證實驗室建設(shè)項目的正常實施提出了一些建議，本人認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

2.1 提前規(guī)劃，按時立項。高校實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實驗室建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，定期做好實驗室建設(shè)的五年規(guī)劃，按照規(guī)劃提前做好下一年的建設(shè)計劃或建設(shè)任務(wù)。如根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，在“十五期間”的最后一年制定“十一五”實驗室建設(shè)規(guī)劃，每年的建設(shè)任務(wù)依據(jù)五年規(guī)劃而開展，第二年的建設(shè)項目在當(dāng)年下半年要按時提出申報立項。一般來說，實驗室建設(shè)項目是由教學(xué)部門根據(jù)教學(xué)計劃提出立項，在學(xué)校現(xiàn)有資源無法滿足教學(xué)需求而條件允許的情況下由職能部門經(jīng)論證同意后立項建設(shè)，但項目立項必須在當(dāng)年的下半年按時提出，以便于列入第二年的年度預(yù)算，為項目提供資金保障。

2.2 以學(xué)科為導(dǎo)向，建設(shè)綜合型實驗室。實驗室建設(shè)要以學(xué)科為導(dǎo)向，加強各學(xué)科及專業(yè)之間的實驗室整合和共享，盡量建設(shè)綜合型的實驗室，以提高實驗室的使用效益，節(jié)省教學(xué)成本?？紤]到高校多校區(qū)的實際情況，對采取“2+2”辦學(xué)模式的高校，應(yīng)提倡以學(xué)科為導(dǎo)向，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費，在低年級學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，在高年級學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)綜合型實驗室，強調(diào)資源的整合和共享。此外，綜合型實驗室為各學(xué)科及專業(yè)提供共享使用平臺，能促進(jìn)學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)學(xué)科之間的橫向發(fā)展。

2.3 充分調(diào)研，項目方案應(yīng)具有鮮明的專業(yè)特色。對實驗室建設(shè)項目進(jìn)行立項，必須充分開展調(diào)研工作，對目前學(xué)科專業(yè)及專業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在該類實驗室建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，明確實驗室的功能，制定具有鮮明專業(yè)特色的詳盡的實驗室建設(shè)項目方案，為實驗室建設(shè)項目的實施及今后實驗室的運作奠定基礎(chǔ)。

2.4 調(diào)動專業(yè)教師參與實驗室建設(shè)的積極性。要充分調(diào)動專業(yè)教師在實驗室建設(shè)過程中的積極性，讓專業(yè)教師積極檢查和指導(dǎo)工程技術(shù)人員按要求進(jìn)行施工，對工程技術(shù)人員灌輸專業(yè)教學(xué)的知識和特點，使工程技術(shù)人員能領(lǐng)悟?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)理念，建成符合當(dāng)初設(shè)想的高標(biāo)準(zhǔn)實驗室。實驗室建設(shè)項目的具體實施，職能部門、管理部門和教學(xué)部門應(yīng)指定項目負(fù)責(zé)人全程參與，方便項目在實施過程中的協(xié)商和溝通，并為工程施工提供專業(yè)理念或?qū)I(yè)知識的支持。

2.5 排除障礙，按項目工作進(jìn)度實施。要結(jié)合工作的實際情況，制定項目實施的工作進(jìn)度表，以利于項目實施過程的控制。由于在實施過程中會遇到很多問題，如公司備貨、貨物停產(chǎn)、貨物變更和場地條件限制等，所以要提前預(yù)估可能存在的問題，及時介入，排除障礙，保證項目能按既定進(jìn)度順利開展。此外，做好項目日志，有效記錄項目實施過程的細(xì)節(jié)，形成項目日志，與有關(guān)技術(shù)文檔或資料等一起作為項目檔案。

3 實驗室建設(shè)項目實施過程的科學(xué)性和有效性的保障

在加強實驗室建設(shè)項目的實施和管理，保證實驗室項目能順利實施和按時完成的同時，還要確保實驗室建設(shè)項目實施過程的科學(xué)性和有效性。實驗室是開展實驗教學(xué)和科學(xué)研究的場所，必須滿足教學(xué)或科研的需求，必須保證實驗室建設(shè)項目具有科學(xué)性和有效性。對實驗室建設(shè)項目從立項到完成，應(yīng)從以下幾個方面為實驗室建設(shè)項目的科學(xué)性和有效性提供保障。首先，對實驗室建設(shè)項目進(jìn)行詳細(xì)的需求分析、對項目技術(shù)方案進(jìn)行充分的可行性論證，保證實驗室建設(shè)項目是根據(jù)需求進(jìn)行立項，立項具有科學(xué)性和合理性，避免資源的浪費或重復(fù)建設(shè)；其次，在建設(shè)過程中，要加強專業(yè)教師、管理人員及工程技術(shù)人員的互動與溝通，保證項目能按建設(shè)設(shè)想及建設(shè)意愿施工，建成具有專業(yè)特色的實驗室，保證實驗室建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性等，如教學(xué)單位及管理單位指派專業(yè)人員作為項目負(fù)責(zé)人全程參與和指導(dǎo)；再次，成立項目工作組，采用“項目負(fù)責(zé)人制”，項目工作組成員由不同職能科室的人員組成，由項目負(fù)責(zé)人對各個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行跟蹤和銜接，保證項目實施的及時性和有效性；最后，為項目實施提供制度保障，要制定相應(yīng)的實驗室申報、立項和實施等制度，通過嚴(yán)格的程序保證實驗室建設(shè)項目更加科學(xué)和有效。

實驗室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分，上面所提到的是指實驗室的硬件建設(shè)，即各種實驗及實踐環(huán)節(jié)相關(guān)設(shè)備和場地環(huán)境等的建設(shè)。筆者認(rèn)為，實驗室建設(shè)是學(xué)校實驗教學(xué)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要制定長遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，需要采取有力措施有計劃地實施，充分重視和加強實驗室建設(shè)項目的前期論證及建成后的績效評價等工作，通過以評促建，提高實驗室的使用率和使用效益，保證實驗室建設(shè)的良性循環(huán)。

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篇4

關(guān)鍵詞：高校；物聯(lián)網(wǎng)；培養(yǎng)方案；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）10-00-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為第三次信息技術(shù)浪潮。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在政府的高度重視下迅速推進(jìn)，各部委針對物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的支持政策紛紛出臺，各省市積極推出了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各地方物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟紛紛成立。相關(guān)企業(yè)和投資機構(gòu)積極介入，嘗試推出物聯(lián)網(wǎng)各類行業(yè)解決方案，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀應(yīng)用案例與示范項目，推動了物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用。

在國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用積極推進(jìn)的同時，也應(yīng)該清楚地看到中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展的初級階段，核心技術(shù)有待攻克，商業(yè)模式和完整的產(chǎn)業(yè)鏈還未形成，上規(guī)模的行業(yè)應(yīng)用還未實現(xiàn)，行業(yè)技術(shù)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一。

在此背景下，2013年第五屆全國高等院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會如期舉行。本文將從專業(yè)和科學(xué)的角度出發(fā)，直面物聯(lián)網(wǎng)的核心問題和難點問題，分析物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀和機會，幫助引導(dǎo)我國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，推進(jìn)中國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

截至2012年6月，國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)近150個物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，但是各自制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有一個統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)。個人認(rèn)為，首先應(yīng)該培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、方法和技術(shù)，這人才培養(yǎng)的根本。其次，能運用所學(xué)知識與技能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的分析與設(shè)計和項目研發(fā)，培養(yǎng)出可以在工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟(jì)部門中從事各類物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作的高級人才，這是人才培養(yǎng)的重點。最后，由于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及的領(lǐng)域較多，所以還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面的綜合素質(zhì)，以及在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力和較強的創(chuàng)新實踐能力。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置

從專業(yè)課程設(shè)置方面來看，個人認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、嵌入式系統(tǒng)、傳感器原理RFID（射頻識別技術(shù)）、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理和物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)等課程作為本專業(yè)的主干核心課程，因為這幾門課程貫穿了傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)等基本知識和技能，是學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)知識和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

本專業(yè)的其它課程，例如學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程，可以參照相關(guān)專業(yè)，比如通信技術(shù)專業(yè)和計算機專業(yè)中的課程設(shè)置來制定。

整個專業(yè)課程設(shè)置可以分為基本認(rèn)知、基本技術(shù)和綜合實踐三個環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)以上三個環(huán)節(jié)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程的具體設(shè)置如表1所示。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗室建設(shè)

與其配套的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室建設(shè)也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)實驗室種類繁多，是衡量專業(yè)建設(shè)好壞的一個重要指標(biāo)，成本的耗費也是最高的一項。

根據(jù)國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設(shè)的情況，個人覺得，可以先按照“專業(yè)主干核心課程實驗室的建設(shè)，合并已有相關(guān)專業(yè)的實驗室，逐步細(xì)化實驗室功能”的原則，來進(jìn)行專業(yè)實驗室的建設(shè)工作。因此，可以先建立傳感器原理實驗室、無線傳感網(wǎng)絡(luò)實驗室、RFID原理與應(yīng)用實驗室和物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與信息安全實驗室，其嵌入式系統(tǒng)實驗室一般高校放在計算機專業(yè)中，可以合并使用。

4 結(jié) 語

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，其目的是為了培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才，主要就業(yè)于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等。

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篇5

關(guān)鍵詞 新上本科專業(yè)；土木工程；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）14-0023-03

Exploring and Practicing of Building New Established Under-graduate Major Lab//CHEN Shuqing，SHAO Jinhua

Abstract There is an urgent need in building new established undergraduate major lab， which can serve its major development and application-oriented talents training. However， several factors restrict the establishing of major lab， such as starting from a low base， no sufficient fund and poor management experience， and lacking of teachers. This paper selects civil engineering major lab establishment as an example， several existing problems， building methods and counter- measures are proposed.

Key words new established undergraduate major； civil engineering； lab building

高等學(xué)校實驗室是教學(xué)、科研及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，是專業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的基本條件之一。新上本科專業(yè)作為學(xué)校的一支新生力量，必須堅持高起點、高水準(zhǔn)的頂層設(shè)計，做好實驗室發(fā)展規(guī)劃及實驗室建設(shè)工作。本文就濱州學(xué)院土木工程專業(yè)新建實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)，為相近專業(yè)實驗室建設(shè)提供參考。

1 新上本科專業(yè)實驗室建設(shè)的挑戰(zhàn)

土木工程專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性很強的工科專業(yè)，對實踐條件特別是實驗室軟硬件條件要求較高。作為新上本科專業(yè)，實驗室基礎(chǔ)薄弱甚至一窮二白，建設(shè)起點較低，實踐經(jīng)驗缺乏，資金不足、體制不順、隊伍不強等問題突出，嚴(yán)重影響和制約了實驗室的建設(shè)。

硬件基礎(chǔ)薄弱 近年來，學(xué)校大力實施“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，不斷優(yōu)化系院布局，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善質(zhì)量保障體系。建筑工程系在以地理科學(xué)、地理信息系統(tǒng)等理科專業(yè)為主的基礎(chǔ)上，2011年新上土木工程專業(yè)。因此，土木工程專業(yè)相當(dāng)于“空降”本系，軟硬條件十分薄弱，相關(guān)實驗室建設(shè)更是零起點，基礎(chǔ)配套設(shè)施、儀器設(shè)備條件均不具備。

經(jīng)費投入不足 隨著學(xué)校專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和生源擴招，學(xué)校的發(fā)展邁入了快速發(fā)展的軌道，給學(xué)校帶來機遇的同時也面臨巨大壓力。各方面資金需求日益膨脹，致使儀器設(shè)備、實驗用房、配套條件等硬件設(shè)施陳舊落后或配置不全。作為一個新上專業(yè)，實驗用房、儀器設(shè)備等配套資金更是龐大。濱州學(xué)院作為曾經(jīng)的地方本科院校，資金較為緊張，開源難度大，對新上專業(yè)只能逐步投資。因此，土木工程專業(yè)實驗室在建設(shè)初期捉襟見肘，困難重重。

建設(shè)經(jīng)驗缺乏 新專業(yè)實驗室建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，沒有統(tǒng)一的借鑒模式，只能根據(jù)本校辦學(xué)定位、師資條件、實驗條件等，制定相應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，采取合理建設(shè)策略。土木工程專業(yè)新上之前，學(xué)校無相近專業(yè)，無相關(guān)專業(yè)教師，也無專業(yè)設(shè)備和實驗場所。新進(jìn)教師教學(xué)和實踐經(jīng)驗缺乏，對于學(xué)科發(fā)展和實驗室建設(shè)更是懵懂。購置哪些儀器設(shè)備，其臺套數(shù)、技術(shù)參數(shù)如何確定等問題成為一大難題。實驗室建設(shè)的方向不明、思路不清，完全處于學(xué)習(xí)、探索階段。

師資力量薄弱 土木工程專業(yè)成立時，所有專業(yè)教師都是剛剛由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟虒W(xué)經(jīng)驗缺乏。關(guān)于學(xué)科專業(yè)發(fā)展和實驗室建設(shè)也是處于摸索階段。實驗教師隊伍不強，就不可能建設(shè)出高水平的實驗基地。另外，實驗教師由理論課程的教師兼任，專職實驗教師缺乏。實驗技術(shù)人員多為非土木工程專業(yè)，難以承擔(dān)專業(yè)的實驗教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)校對實驗教師和技術(shù)人員參加技術(shù)交流、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議等方面重視不夠，直接影響到了實驗教學(xué)改革的力度和深度。

2 新建專業(yè)實驗室建設(shè)的探索與實踐

圍繞學(xué)科發(fā)展方向，做好實驗室建設(shè)規(guī)劃 土木工程專業(yè)實驗室的建設(shè)規(guī)劃遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、先急后緩”“資源共享，提高利用效率”“前瞻性、科學(xué)性和先進(jìn)性”等原則，做好實驗室建設(shè)的統(tǒng)籌工作，加強實驗室軟、硬件建設(shè)，建成布局合理的，多功能、多層次的，高水平、高效益的，開放式的實驗室體系，實現(xiàn)實驗室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

實驗室總體建設(shè)目標(biāo)設(shè)定為：以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高實驗教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實驗資源開放、共享為基礎(chǔ)，樹立知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)觀念；建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系；建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境[2]。建設(shè)初期，先建設(shè)本科實驗教學(xué)亟需的建筑材料、力學(xué)、土工實驗室，通過五年的逐步建設(shè)，使土木工程專業(yè)實驗室成為校級實驗教學(xué)示范中心。

科學(xué)論證，構(gòu)建專業(yè)化實驗教學(xué)平臺 在實驗室建設(shè)上，多種措施并舉，確保實驗室和購置的設(shè)備滿足教學(xué)實際需求，符合學(xué)科發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式，同時又具有較高的利用率和投資效益，實現(xiàn)實驗室的可持續(xù)發(fā)展。在土木工程專業(yè)成立之初，聘請省內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者對專業(yè)學(xué)科發(fā)展和實驗室建設(shè)進(jìn)行充分論證，并多次到省內(nèi)外高校進(jìn)行實地學(xué)習(xí)考察。從實驗室設(shè)置、設(shè)備采購、利用開發(fā)和日常維護(hù)等方面進(jìn)行充分論證。儀器設(shè)備種類、臺套數(shù)、技術(shù)參數(shù)也進(jìn)行了多次考察、論證，力求科學(xué)、合理、高效。系院領(lǐng)導(dǎo)積極爭取學(xué)校資金和政策的支持，先后爭取了200余萬元的儀器設(shè)備投資及近3000平米的實驗用房，保障了實驗室建設(shè)的順利進(jìn)行。

強化制度建設(shè)，提升實驗室管理水平 根據(jù)實驗室建設(shè)需要，不斷完善實驗室、實驗教學(xué)管理規(guī)章制度，用制度來規(guī)范教學(xué)及管理行為，并充分利用計算機手段實現(xiàn)管理的程序化和數(shù)據(jù)化。實驗中心制定嚴(yán)格的建設(shè)經(jīng)費管理制度，嚴(yán)格按照專款專用。項目建設(shè)任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，實行責(zé)任人目標(biāo)負(fù)責(zé)制，建立嚴(yán)格的獎懲制度和責(zé)任追究機制，責(zé)任人的項目完成情況納入個人工作業(yè)績的主要考核指標(biāo)；大型儀器設(shè)備有專管專用；采取措施，鼓勵教師積極參加實驗室建設(shè)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。

加強實驗隊伍建設(shè)，提高師資水平 高水平的師資隊伍是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的強大動力，是實驗室建設(shè)、儀器設(shè)備高效利用的有力保障[3]。因此，在建設(shè)之初積極鼓勵教師，尤其是高學(xué)歷、高職稱教師每年有一定的時間進(jìn)實驗室，承擔(dān)實驗教學(xué)工作，參與實驗室建設(shè)。自2011年以來，先后引進(jìn)土木工程專業(yè)碩士四名、博士一名、高級工程師一名。另外，充分利用學(xué)校政策，從省內(nèi)外聘請知名專家、學(xué)者承擔(dān)本科教學(xué)工作；每學(xué)期派出教師外出轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、定崗鍛煉，以科研帶教學(xué)。同時，倡導(dǎo)學(xué)科和專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人積極參與實驗教學(xué)改革與實驗室建設(shè)，將實驗室建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)有機地結(jié)合起來[4]。

完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐教學(xué)課程體系 在2011版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，2013年對培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂。結(jié)合專業(yè)特點及實驗室建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，在多方考察、借鑒和論證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案、課程體系和實驗教學(xué)改革。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心”三大課程平臺+實踐課程+職業(yè)素養(yǎng)課程+素質(zhì)拓展課程的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新實踐學(xué)分、課外科技活動等創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊的實驗教學(xué)體系。

實驗教學(xué)體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實踐、綜合實踐、科研創(chuàng)新等模塊組成，包含基本、提高、研究創(chuàng)新三個層次。實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新性實驗組成，增加提高型、創(chuàng)新型實驗項目比例。另外，在實驗項目設(shè)置、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面也進(jìn)行了一系列改革，為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新鍛煉等提供了廣闊的實踐平臺。

整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)共享共贏 根據(jù)專業(yè)特點、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和濱州學(xué)院建筑工程系實際，實施全方位的開放型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。廣泛與企事業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，加強人員交流、資源共享，進(jìn)行共建實驗室、共建課程、共建專業(yè)。先后與濱州市建筑設(shè)計院、濱州市規(guī)劃設(shè)計院、濱州市勘查測繪院及濱州市各建筑、檢測公司等單位共建合作。由共建單位專家?guī)幽贻p教師發(fā)展，發(fā)揮設(shè)備資源優(yōu)勢，面向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，增強學(xué)校的社會服務(wù)功能。另外，與本校其他相關(guān)專業(yè)加強合作，整合校內(nèi)資源，減少資源浪費和儀器設(shè)備重復(fù)購置，在師資、儀器設(shè)備等方面實現(xiàn)共享共贏。同時，加大實驗室開放力度，面向校內(nèi)外開放場所和設(shè)備，最大限度發(fā)揮實驗室的使用效益，成為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、服務(wù)教師、服務(wù)地方的重要基地。

3 結(jié)語

通過近四年的建設(shè)，土木工程專業(yè)實驗室已日臻完善，200余萬元的儀器設(shè)備已全部到位，配套設(shè)施改造已完成，基本滿足本科實踐教學(xué)需要。通過培養(yǎng)方案和實踐課程體系的修訂，學(xué)生實踐能力有了大幅度提高，實驗室開放力度日益加大，在學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新方面取得了較為豐碩的成績。2011級土木工程專業(yè)六名學(xué)生分獲“山東省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽”三等獎和優(yōu)秀獎；在2013年“山東省測量技能大賽”中，五名學(xué)生獲“優(yōu)秀獎”；在2013年“山東省大學(xué)生建筑設(shè)計大賽”中，五名學(xué)生獲第四名。實驗室開放及各種大賽的舉辦，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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篇6

實驗室建設(shè)逐漸成為趨勢，不僅可以強化學(xué)科的發(fā)展動力，更可以提升整體教學(xué)水平。對電子信息工程專業(yè)來說，建設(shè)實驗室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個方面。第一，建設(shè)實驗室是專業(yè)發(fā)展趨勢。從目前的實際情況來看，國內(nèi)許多高校都在展開實驗室建設(shè)，尤其是電子信息工程實驗室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實驗室的高校來講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢進(jìn)行實驗室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實驗室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實驗室的目的在于對學(xué)科中存在實驗問題進(jìn)行驗證，對一些沒有得出答案的問題進(jìn)行研究。不論是哪個方面都可以用于教學(xué)之中，加強教學(xué)效果。建設(shè)實驗室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費等等。第三。實驗室建設(shè)可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。實驗室建設(shè)完成之后，教師可以利用實驗室進(jìn)行科研工作，強化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實驗室進(jìn)行教學(xué)實驗，對教學(xué)中的各種知識進(jìn)行驗證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果?？傊娮有畔⒐こ虒I(yè)實驗室建設(shè)是順應(yīng)實驗室建設(shè)趨勢的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步的。所以，建設(shè)電子信息工程實驗室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)探究

（一）深化認(rèn)識，推進(jìn)實驗室建設(shè)進(jìn)程

實驗室建設(shè)在高校中還存在一定的認(rèn)識差距，或者是認(rèn)識過淺，沒有全面深刻地了解到實驗室建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認(rèn)識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)存在的問題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實驗室建設(shè)無法符合學(xué)生人數(shù)的增長，在實驗設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實驗室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實驗室建設(shè)進(jìn)程；其三是教學(xué)經(jīng)費所限，實驗室建設(shè)無法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無法進(jìn)行實施。其次，需要認(rèn)識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)的優(yōu)勢：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實驗室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團(tuán)隊水平逐年提升，具備了建設(shè)實驗室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實驗室建設(shè)形成正確認(rèn)識，從存在問題和建設(shè)優(yōu)勢兩個層面切入，正確認(rèn)識實驗室建設(shè)對電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進(jìn)實驗室建設(shè)進(jìn)程。

（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)一項比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對實驗室建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)。首先，明確實驗室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開放建設(shè)思路，做到將實驗室實現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對實驗室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實驗室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實驗室建設(shè)的重點和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實驗教學(xué)內(nèi)容，將實踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實驗之中，通過實驗展開教學(xué)。

（三）整合實驗教學(xué)內(nèi)容提高實驗室使用率

實驗室建設(shè)所面臨的一個重點問題就是如何提高實驗室的使用率。實驗室建設(shè)的目的就是通過整合實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實驗教學(xué)體系，提高實驗室的使用率。首先，加強理論教學(xué)和實驗教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒炇医虒W(xué)轉(zhuǎn)型，在實驗室中進(jìn)行理論知識的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實踐。其次，加強課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時候，單靠課內(nèi)教學(xué)無法把相關(guān)知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過實驗對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強學(xué)生的動手能力，更可以加強學(xué)生對理論知識的理解記憶，同時提高實驗室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實驗室的管理

實驗室的管理也是實驗室建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實驗室正常運轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實的功能。第一，加強對實驗室的清潔管理。保持實驗室清潔是十分重要的，可以保證實驗室具備優(yōu)良的實驗環(huán)境。第二，加強實驗室實驗儀器設(shè)備的管理，定期對實驗儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對可以修復(fù)的儀器設(shè)備進(jìn)行修復(fù)，對無法修復(fù)的儀器設(shè)備及時更換。第三，加強對實驗過程的管理，明確各項實驗的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對措施，確保實驗過程不會損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強實驗室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強實驗室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語

篇7

【關(guān)鍵詞】民辦高校；實驗室建設(shè)；具體措施

科研能力是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，而實驗室建設(shè)的水準(zhǔn)是體現(xiàn)高校科研能力的一個重要方面。高校實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，是集中強化培訓(xùn)各類專門人才的重要場所，也是高校科研人員開展科學(xué)研究活動的實踐基地。然而，由于種種原因，我國民辦高校的實驗室建設(shè)水平，目前和公辦高校相比仍有一定差距。民辦高校學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)，決定了他們掌握所必須的專業(yè)理論應(yīng)以夠用為度，而學(xué)校實驗室的主要功能應(yīng)以實驗教學(xué)為主，以從事科學(xué)研究為輔。因此，民辦高校要培養(yǎng)社會急需的合格人才，就必須提高實驗室建設(shè)水平、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。可見，民辦高校的實驗室建設(shè)水平直接影響到民辦高校的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實驗室，是民辦高校通過內(nèi)涵發(fā)展提升辦學(xué)水平的重要途徑、基本環(huán)節(jié)和物質(zhì)基礎(chǔ)，必須給以高度重視。特別是目前生源相對減少、競爭日漸加劇的新形勢下，通過提高實驗室建設(shè)水平，提高教學(xué)與科研能力，進(jìn)而提高社會影響力，最終形成對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，已經(jīng)成為民辦高校必須面臨和重視的現(xiàn)實問題。

一、高水平實驗室建設(shè)是民辦高校生存與發(fā)展的必須

隨著高教管理體制改革的深入和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國公辦高校、甚至包括知名大學(xué)，其服務(wù)中心都要作相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，即使“211工程”的高校，其服務(wù)主體也必將是地方經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，他們良好的實驗裝備條件和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的巨大優(yōu)勢以及名牌、名人等無形資產(chǎn)對教育資源所形成的強大威力必然使民辦高校面臨更加激烈的生源競爭。近年來，生源相對減少、競爭日漸加劇的發(fā)展態(tài)勢已見端倪，沒有一定的高水平實驗室和先進(jìn)的實驗基地為依托，民辦高校必將面臨優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)峻考驗。從另一個層面上看，民辦高校如果沒有先進(jìn)的實驗裝備，不但很難引進(jìn)具有真才實學(xué)的人才，也很難留住高層次的創(chuàng)新型人才。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，近來有些民辦高校流失的學(xué)術(shù)骨干、重點學(xué)科帶頭人，主要是以實驗裝備條件難以適應(yīng)研究的深入或?qū)I(yè)不對口為由另謀高就，從流向看，85%是流入實驗室條件較好的一些高校。這種流動的不平等性，使民辦高校本來就為數(shù)不多的全職學(xué)術(shù)人才繼續(xù)外流，即使目前在崗也是“人未走心已動”，長此以往必將是極度匱乏。而學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展在一定程度上取決于師資水平，因此，引進(jìn)高水平人才、留住一些學(xué)術(shù)帶頭人，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措，而加快高水平實驗室建設(shè)是吸引人才的重要途徑，也是民辦高校高校的當(dāng)務(wù)之急和生存發(fā)展的迫切需要。

二、民辦高校實驗室建設(shè)的具體措施

（一）找準(zhǔn)定位，明確建設(shè)方向

實驗室建設(shè)的定位是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵思路，在實驗室建設(shè)的類型上要以促進(jìn)教學(xué)效果的提高為主，加強科研與應(yīng)用；要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確實驗室建設(shè)的目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、較強實踐能力，并培養(yǎng)一定創(chuàng)新精神的高級專門人才和應(yīng)用型人才。

民辦高校實驗室建設(shè)可以通過校級、院級和系級的實驗平臺，優(yōu)先建設(shè)應(yīng)用效率高、專業(yè)水平相對較強的實驗室。可以成立實驗中心或儀器中心，更好地發(fā)揮實驗室的效益，提高儀器設(shè)備的使用效率，節(jié)約有限的資金，學(xué)?？梢詫W(xué)科相近的科系整合成二級學(xué)院，或?qū)⒃啥壴焊髯苑止艿膶嶒炇艺掀饋?，成立綜合性實驗中心，重點實驗室由實驗中心統(tǒng)一管理。還可以根據(jù)實驗教學(xué)的需要和民辦高校師資力量的實際，對重點實驗室的建設(shè)方案進(jìn)行局部調(diào)整。把性質(zhì)相近的實驗室分室合并起來，整合實驗分室，既可以節(jié)約實驗室資源，又可以提高實驗室的師資力量和研究水平。

（二）努力形成特色，打造品牌實驗室

民辦高校在實驗室建設(shè)過程中要注意形成自己的特色，要在完善基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技術(shù)研究型實驗，促進(jìn)教師科技研究能力的提高，以及教學(xué)與科研的有益結(jié)合。民辦高校在實驗室建設(shè)的過程中，還要充分發(fā)揚民辦教育的特色，根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)和社會的需要，并充分論證實驗室建設(shè)的利弊之處，選擇合適的突破口，爭取做到既促進(jìn)教學(xué)又提高科研水平，力爭形成有自己特色的、能在國內(nèi)形成一定知名度的研究基地，在此基礎(chǔ)上打造具有品牌效應(yīng)的高水平實驗室。

（三）建立教研室與實驗室相結(jié)合的新機制

理論教研室必須承擔(dān)實驗準(zhǔn)備和實驗教學(xué)的任務(wù)，打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)人員涇渭分明的界限。理論課任課教師主動參與實驗教學(xué)的備課和準(zhǔn)備工作，能夠在現(xiàn)有人員總編制不變的情況下有效緩解實驗教學(xué)的壓力，也使教研室與實驗室建立更加密切的聯(lián)系，促進(jìn)教師科研水平的提高和教學(xué)水平的改善。將理論課教師引入專門實驗室的管理，不僅可以解決人員短缺的問題，使理論課教師更好地走進(jìn)實驗室，也有利于教學(xué)科研水平的提高。這樣還可以使實驗教輔人員能更集中精力于基礎(chǔ)實驗的準(zhǔn)備工作，提高效率；還可以結(jié)合目前民辦高校普遍存在的教師沒有科研資源而導(dǎo)致的科研能力下降的問題。這是生源競爭加劇的新形勢下，民辦高校實驗室建設(shè)改革的有效途徑之一。否則，在實驗空間和實驗教學(xué)人員都比較有限的條件下，難以根據(jù)十幾門不同層次、專業(yè)學(xué)生的課時安排和授課特點，來滿足不同實驗課程同時開設(shè)的要求。

（四）整合資源，設(shè)立聯(lián)合型實驗室

民辦高校要打破各個教研室和或系之間教育資源相對獨立的分配布局，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理模式。大型和貴重儀器設(shè)置專門實驗室由專人保管。對基礎(chǔ)實驗常用儀器及易損耗儀器應(yīng)建立統(tǒng)一的管理制度。近年來，西安培華學(xué)院為提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，在實驗室建設(shè)方面進(jìn)行了大量的有益探索，不僅使學(xué)生在書本上得來的知識得到強化，適應(yīng)社會的能力得以大大提高，還與國內(nèi)外一些實驗研究水平高的單位和高校形成了良好的合作關(guān)系，這為以后設(shè)立聯(lián)合型實驗室以提高實驗室建設(shè)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，民辦高校應(yīng)加強實驗室建設(shè)，使學(xué)生通過專業(yè)的實驗學(xué)習(xí)掌握相關(guān)職業(yè)的新知識、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，并能以較強的動手能力，分析、處理、指導(dǎo)、解決一線生產(chǎn)實際問題，從而更好地適應(yīng)用人單位和社會的需要。正是由于實驗室建設(shè)對于民辦高校的發(fā)展有著重要作用，加強實驗室建設(shè)應(yīng)成為民辦高校進(jìn)一步發(fā)展壯大并最終在我國高等教育中占有一席之地的必經(jīng)之路。通過系統(tǒng)的實驗室建設(shè)，可以在很多方面強化民辦高校的實力，例如實踐教學(xué)條件得到極大改善，學(xué)生的實際操作能力會有明顯的提高。在實驗室建設(shè)中，為了以最少的投資實現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，可以選擇本校的優(yōu)勢專業(yè)和其它院校不是很強的新興專業(yè)，通過科研平臺建設(shè)、科研隊伍建設(shè)和科研體制創(chuàng)新，來增加學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和科研能力，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)寶成.建設(shè)一流大學(xué)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（03）：28-30.

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關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；示范中心；民辦高校；實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0281-02

一、前言

我國教學(xué)體系中民辦高校是一種特殊的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式在西方國家被成功實踐，在我國也在不斷地發(fā)展壯大，但是我國現(xiàn)有的民辦高校無論是數(shù)量還是規(guī)模都較小，因此在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實驗室建設(shè)時就需要有明確的計劃，尤其是對于教學(xué)示范中心的建設(shè)工作應(yīng)該形成一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而才能夠逐步付諸實踐和完善，最終實現(xiàn)民辦高校實驗室建設(shè)工作。

二、現(xiàn)階段我國民辦高校實驗室教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高等教育在我國的普及速度，目前已經(jīng)為民眾提供了更多的高等教育機會，當(dāng)然這些機會中有些來自于政府高校，也有一些來源于民辦高校，我國在教學(xué)資源配置上也充分考慮到民辦高校的發(fā)展問題，因此也為民辦高校提供了很多優(yōu)惠政策和發(fā)展機遇來扶植其發(fā)展和壯大。民辦高校的存在能夠緩解高校教育的資源不足問題，但是這樣迅速發(fā)展的速度帶給高等院校的是同樣的師資匱乏難題，為了滿足教學(xué)需求，民辦高校會通過自由的資金支配權(quán)從社會聘請教師，有些是公立學(xué)校的教師兼職，這樣的特殊性就會使得民辦高校的師資組成不穩(wěn)定，且教師投入精力不足，影響了民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。民辦高校還有一個與公立高校十分不同的特點就是生源質(zhì)量，由于公立高校在國內(nèi)的知名度和實力更強，好生源都聚集進(jìn)入到公立高校，那么民辦高?？蛇x的生源寥寥無幾。因此民辦高校的各方面實力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公立高校，那么只有尋求教學(xué)模式上的突破和創(chuàng)新尋找自我的特點。因此民辦高?？梢钥紤]改變原有的教學(xué)模式，提倡實用性和實踐性教學(xué)活動，通過這些教學(xué)內(nèi)容的改革可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得民辦高校所培養(yǎng)的學(xué)生在實踐性上優(yōu)于公立高校。

在我國提倡的高等教育改革內(nèi)容中強調(diào)了綜合能力的培養(yǎng)內(nèi)容，為此民辦高?？梢宰プ∵@一契機，盡快促成素質(zhì)教育工作改革深化，在實踐環(huán)節(jié)加強學(xué)生的動手能力和動腦思考習(xí)慣，這樣就能夠彌補由于生源質(zhì)量低帶來的教學(xué)成果差的不足。從這個角度對民辦高校的人才培養(yǎng)工作形成一定特色。從而也能夠為民辦高校培養(yǎng)出一批具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師隊伍。

以上背景都迫切要求民辦高校能夠盡快形成具有自我特點的實驗室，通過實驗室的建設(shè)，完善相關(guān)管理工作的人員配置和體制，將實驗室運營工作也納入到規(guī)劃當(dāng)中，促進(jìn)民辦高校實驗室建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

三、民辦高校實驗室建設(shè)工作的重要作用

1.民辦高校的實驗室建設(shè)決定了科研能力的發(fā)展。先進(jìn)的實驗室是一所學(xué)校開展科學(xué)教研活動的重要場所，高校的實驗室是一個學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，學(xué)校的科研成果絕大多數(shù)也都是在實驗室中產(chǎn)生的?？v觀國際上著名的民辦高校，如哈佛、斯坦福等都是由于科研能力卓越而吸引了大量的學(xué)者，這些學(xué)者不僅僅給學(xué)校帶來了科研的實力，同時也給學(xué)校帶來了寶貴的師資力量，他們掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，那么他們培養(yǎng)的學(xué)生也能夠掌握前沿科學(xué)而具備更強的能力。這些高校都建成了先進(jìn)的實驗室，為教師和學(xué)生提供了良好的科研場所，也使得學(xué)校的科研成果產(chǎn)出量飛速提升，學(xué)校實力不斷增強，為學(xué)校帶來更加長遠(yuǎn)的企業(yè)合作和社會影響力，當(dāng)然也會使得學(xué)校的資金更加充裕，優(yōu)質(zhì)生源也會源源不斷，這些民辦高校就能夠以此為基礎(chǔ)不斷發(fā)展壯大。因此我國的民辦高校也可以積極效仿國際名校的辦學(xué)思路，開展實驗教學(xué)示范中心建設(shè)活動，建設(shè)成先進(jìn)的實驗室為教師提供良好的科研設(shè)備，提高學(xué)校的科研成果產(chǎn)出。

2.先進(jìn)的實驗室能夠成為學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基地。學(xué)生的素質(zhì)教育工作是當(dāng)前教育改革的重點內(nèi)容，加強學(xué)生實踐活動在教學(xué)中所占的份額是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一項重要舉措。無論是公立高校還是民辦高校都在這個環(huán)節(jié)上加大了改革力度。針對這一改革最為有效的就是建立起學(xué)校的實驗室，為學(xué)生提供一個可以將理論知識應(yīng)用的場所，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)出實踐能力強的應(yīng)用型人才。在這里學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)科研的方法，對于遇到的困難，尋找合適的解決方案，不斷探索，在尋找出路的同時，可以擴展學(xué)生的知識面，加深對理論知識的理解和掌握能力，學(xué)習(xí)科研思路和方法，遇到困難能夠迎難而上，可以開發(fā)出學(xué)生的潛力和創(chuàng)新意識，并且從意識上能夠更加頑強，綜合塑造一個身心健康、能力卓越的優(yōu)秀畢業(yè)生。

篇9

摘要：高等學(xué)校科研基地是我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究隊伍的重要力量之一，國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要基地，因此，分析高等學(xué)校科研基地發(fā)揮“育人平臺”的現(xiàn)狀、存在的問題與改進(jìn)方案，就具有重要的理論意義和實際價值。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；科研基地；研究生培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)方案

1 高校重點實驗室模式與優(yōu)勢

高等學(xué)校重點實驗室成為我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究隊伍的核心力量,國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,目前,重點實驗室已成為我國基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究隊伍的核心力量,國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,國家組織基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)家、開展學(xué)術(shù)交流的重要基地。2004年正在運行的國家重點實驗室有152個（不包括參與國家實驗室籌建的8個國家重點實驗室）,其中依托或部分依托高校建設(shè)的有93個,約占總數(shù)的61%,天津市重點實驗室建設(shè)始于上世紀(jì)8O年代末,9O年代得到較快發(fā)展,到2000年底,17個國家級和部級重點實驗室有12個建在高等院校。由于重點實驗室具有獨特的科學(xué)研究、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢,因此,如何發(fā)揮高校重點實驗室“培養(yǎng)人才、培育團(tuán)隊,成就大師”屬性顯得尤為重要。

2 國內(nèi)高校重點實驗室“育人平臺”的現(xiàn)狀與不足

很多高校的重點實驗室也以不同的程度和不同方式發(fā)揮了“育人平臺”的作用。但是,也存在一些不足：①高校和政府對重點實驗室經(jīng)費的投入相對不足,沒有發(fā)揮其“育人平臺”的導(dǎo)向作用；②高校重點實驗室開放程度不夠,多數(shù)大學(xué)生只能進(jìn)入“基礎(chǔ)性教學(xué)實驗室”；③高校重點實驗室技術(shù)人員隊伍的數(shù)量不足,是制約高校實驗室發(fā)揮“育人平臺”的一個重要因素；④傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和管理方法在很多方面并沒有跟上社會對人才需要的步伐；⑤共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)的矛盾,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法著重于達(dá)到某一實驗的目的,并沒有因材施教,給大學(xué)生以個性的發(fā)展空間；⑥同社會交流相對較少,很少與企業(yè)和公司建立長期的聯(lián)系,得不到他們技術(shù)和設(shè)備上的支持。

3 充分發(fā)揮高?？蒲谢亍坝似脚_”作用的對策研究

3.1 轉(zhuǎn)變觀念,提高對高等學(xué)校重點實驗室“育人平臺”作用的認(rèn)識,發(fā)揮政府和高校資金導(dǎo)向作用。科學(xué)技術(shù)日新月異,自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才已經(jīng)越來越成為競爭力的決定性因素,在實施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)國家和地方創(chuàng)新體系建設(shè)中,高校創(chuàng)新基地的建設(shè)具有十分重要的作用,依托高等學(xué)校建設(shè)的各級重點實驗室是高校自主創(chuàng)新能力的中堅力量,是國家和區(qū)域科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和生力軍,是區(qū)域創(chuàng)新體系中堅力量。高校重點實驗室的建設(shè),既是全面提高科技實力和進(jìn)行科技創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要措施,也是衡量培養(yǎng)高層次人才的高等學(xué)校學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。近代科技發(fā)展史已經(jīng)表明：對經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重大影響的發(fā)明,多數(shù)來自實驗室,越是現(xiàn)代化科技越是依靠科學(xué)實驗來發(fā)展,而且,高校的重點實驗室建設(shè)科學(xué)研究和聚集培養(yǎng)人才功能。教育作為一種社會的公益事業(yè),政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用；政府和高校應(yīng)對重點實驗室投入一定的經(jīng)費,充分發(fā)揮其“育人平臺”的導(dǎo)向作用。

3.2 制定多種教育計劃,使更多學(xué)生進(jìn)入實驗室,充分發(fā)揮其“育人平臺”作用。設(shè)置和資助面向多種教育對象的實驗室開放教育計劃,①研究生研究職位,符合條件的研究生在學(xué)習(xí)階段可以進(jìn)入實驗室,協(xié)助導(dǎo)師完成課題。②研究生和本科生論文階段職位,安排符合條件的研究生和本科生進(jìn)入實驗室,利用實驗室資源,完成學(xué)位論文。③研究助手職位,對有技術(shù)知識的學(xué)生,可以進(jìn)入實驗室,擔(dān)任科研人員的助手,提高其動手能力。④安排研究生和本科生進(jìn)入實驗室進(jìn)行實習(xí)。

3.3 因材施教,制定個性化培養(yǎng)計劃。制定嚴(yán)格的培養(yǎng)計劃,針對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、專業(yè)背景不同,專業(yè)素質(zhì),結(jié)合本實驗室從事教學(xué)科研的實踐經(jīng)驗,人才培養(yǎng)采取不同的方式,如：教學(xué)型、科研型、實用型、管理型等對研究生必須實行分層次教育,對于專業(yè)技能強,又致力于科研事業(yè)的研究生,制定長期的培養(yǎng)計劃,部分研究生在學(xué)期間就可參與國家重大建設(shè)項目,提高科研能力。

3.4 緊密聯(lián)系企業(yè),全面開放,注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。高校重點實驗室的開放教育作為一種社會化的教育活動,決不是實驗室的研究活動自身的事,需要社會多種力量的參與。在政府、企業(yè)和高校的政策、經(jīng)費和管理上的多種因素作用下,實驗室開放教育才能持續(xù)的取得較高的社會效益和人才效益。

企業(yè)參與社會教育活動,既體現(xiàn)了企業(yè)的社會責(zé)任,又從參與中獲得人才和智力的支持,企業(yè)參與高等教育已成為國際慣例。企業(yè)可以投入資金,共建某個專業(yè)的領(lǐng)域的重點實驗室,共建的重點實驗室不僅可以共同承擔(dān)科研項目、開展學(xué)術(shù)交流、弘揚企業(yè)文化,還要為企業(yè)培養(yǎng)工程碩士,接收來自企業(yè)的進(jìn)修人員和訪問學(xué)者,進(jìn)一步可向開放教育方向發(fā)展,發(fā)揮共建實驗室的輻射功能,開展各領(lǐng)域研究生和本科生的研究實踐活動,為培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域的精英人才。

3.5 以科研基地為基礎(chǔ),加強國際學(xué)術(shù)交流與合作,提升高?？蒲谢嘏囵B(yǎng)能力。在國際競爭的環(huán)境下,在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的今天,高校研究基地應(yīng)面向世界,發(fā)揮優(yōu)勢,使學(xué)術(shù)研究跟上國際水準(zhǔn),與國際一流的實驗室開展切實有效的合作,以便從事的研究領(lǐng)域與國際同步,擴大在國際中的影響。學(xué)術(shù)交流,其實質(zhì)是人才智商的交流,高校研究基地基本的支撐條件是人才,因此要營造一個寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境,下大力氣加強優(yōu)秀人才的培養(yǎng),其方式可分為：與國內(nèi)一流大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)；每年有計劃地將人才派送到國外的大學(xué)或科研機構(gòu)留學(xué)或訪問；邀請國外的學(xué)者、教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座；與國外大學(xué)、科研機構(gòu)進(jìn)行項目合作。

參考文獻(xiàn)

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[3] 程津培．加強國家重點實驗室建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)研究水平提高[J]．科技成果縱橫,2004（3）：4

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關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;實驗室建設(shè);設(shè)備采購;流程

一、近年來高等學(xué)校實驗室建設(shè)和發(fā)展面臨的三大機遇

1.教育振興行動計劃為高等學(xué)校實驗室建設(shè)和發(fā)展注入了動力

2004年3月國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《2003-2007年教育振興行動計劃》,提出重點推進(jìn)高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)。提出今后5年要充分集成各方面資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、隊伍建設(shè)和國際合作等各方面工作,深化改革,開拓創(chuàng)新,使重點建設(shè)高等學(xué)校和重點學(xué)科的水平顯著提高,帶動全國高等教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展。繼續(xù)實施“985工程”和“211工程”,努力建設(shè)一批高水平大學(xué)和重點學(xué)科?！?85工程”和“211工程”建設(shè)為高校投入了大批資金,也促進(jìn)了地方政府和學(xué)校的自身投入,這些經(jīng)費的投入同時也用在了高等學(xué)校實驗室建設(shè),并為高等學(xué)校實驗室建設(shè)和發(fā)展注入了動力。

2.本科教學(xué)工作水平評估為高校實驗室建設(shè)和發(fā)展增添了活力

教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》將教學(xué)條件與利用作為7個一級指標(biāo)之一,明確要求各高校實驗室、實習(xí)場所的配置能滿足教學(xué)基本要求,生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到合格規(guī)定。從推動實驗室建設(shè)的效果來看,本科教學(xué)工作水平評估對推動實驗室建設(shè)步伐起到的作用是毋庸置疑的。我校在迎接本科教學(xué)工作水平評估期間,實驗室建設(shè)年均投入1800萬元,比以往年度增加了約1000萬元?？梢哉f本科教學(xué)工作水平評估促進(jìn)了實驗室的硬件建設(shè),為高校實驗室建設(shè)和發(fā)展增添了活力。

3.高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程為高校實驗室建設(shè)和發(fā)展加強了內(nèi)力

教育部、財政部2007年1月聯(lián)合推出了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,要求各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹教育部制發(fā)的《進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱《意見》),全面提高高等教育質(zhì)量,努力辦好讓人民滿意的高等教育?！兑庖姟芬蟾鞯馗鞲咝１仨氃鷮嵧七M(jìn)三方面工作,其中之一是加大教學(xué)投入。加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和精力投入,繼續(xù)加大教學(xué)經(jīng)費投入,要在國家“質(zhì)量工程”的激勵引領(lǐng)和示范輻射下,安排資金建設(shè)各地各校“質(zhì)量工程”。“質(zhì)量工程”建設(shè)內(nèi)容之一就是大力加強實驗、實踐教學(xué)改革,重點建設(shè)500個左右實驗教學(xué)示范中心,推進(jìn)高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。2005年開始實施的示范中心建設(shè),極大地推動了高等學(xué)校實驗室建設(shè)的進(jìn)程,為高校實驗室內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展加強了推動力。

二、高等學(xué)校儀器設(shè)備政府采購流程

隨著國家對高等學(xué)校的投入日益增大,高等學(xué)校每年用于實驗室購置儀器設(shè)備的經(jīng)費也呈逐年增長態(tài)勢。如何使用好經(jīng)費,將有限的經(jīng)費投入到學(xué)校學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵之處,成為各高校越來越關(guān)注的問題。高校儀器設(shè)備采購工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作,具有較強的政策性和技術(shù)性,建立操作性較強的流程和內(nèi)控對做好儀器設(shè)備采購工作異常重要。下面以我校儀器設(shè)備采購流程(如圖1所示)為例,對儀器設(shè)備采購中發(fā)生的主要過程作一闡釋,以供同行參考。

圖1 中國地質(zhì)大學(xué)(北京)儀器設(shè)備招標(biāo)采購工作流程圖

筆者認(rèn)為做好儀器設(shè)備采購工作,需做好采購調(diào)研與論證、采購組織、采購實施與采購備案4個環(huán)節(jié)的工作。

1.采購調(diào)研與論證

這一環(huán)節(jié)主要由用戶來完成,用戶教師要根據(jù)不同經(jīng)費來源填寫設(shè)備購置審批表。屬于教學(xué)實驗室建設(shè)經(jīng)費的要填寫中國地質(zhì)大學(xué)(北京)實驗室建設(shè)項目申請書,對項目建設(shè)的意義和作用,項目建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、實施步驟、預(yù)期效益,建設(shè)所需要的條件和已經(jīng)具備的條件(原有基礎(chǔ)條件、人員、設(shè)備和用房等),建設(shè)經(jīng)費預(yù)算,設(shè)備、家具購置計劃等逐一描述。屬于“211”“985”建設(shè)經(jīng)費的要填寫中國地質(zhì)大學(xué)(北京)“211工程”建設(shè)項目設(shè)備申購報告,主要闡述申請目的和必要性,預(yù)計工作量及預(yù)期效益(說明服務(wù)于重點學(xué)科建設(shè)情況及帶動相關(guān)學(xué)科建設(shè)情況),現(xiàn)有技術(shù)力量及引進(jìn)設(shè)備后實驗技術(shù)人員培訓(xùn)計劃等。屬于科研項目經(jīng)費的主要提供項目合同和設(shè)備購置計劃書。對于單臺價值超過10萬元的儀器設(shè)備購置還要求填寫大型精密貴重儀器設(shè)備可行性論證報告,對申購理由論證(教學(xué)和科研任務(wù),對學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的意義以及應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用前景),選型論證、預(yù)計使用效率(時/年)及預(yù)算依據(jù)、設(shè)備共享方案。(分教學(xué)、科研和社會服務(wù)),設(shè)備輔助條件及技術(shù)力量等方面進(jìn)行充分論證。以上所有設(shè)備申購與論證表均需相關(guān)部門和相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)簽字審核。

在此基礎(chǔ)上,用戶教師提交儀器設(shè)備調(diào)研相關(guān)信息表,包括詳細(xì)的設(shè)備采購清單(品名、數(shù)量、型號和規(guī)格等技術(shù)指標(biāo))。

2.采購組織與實施

我校對批量或單臺超過5萬元的儀器設(shè)備(可以執(zhí)行政府采購協(xié)議供貨或網(wǎng)上競價的設(shè)備項目除外)均要由學(xué)校公開采購領(lǐng)導(dǎo)小組采購。具體根據(jù)項目的實際情況采取政府采購的合適方式,目前主要以公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)為主。編制招標(biāo)文件時,資產(chǎn)處負(fù)責(zé)其中的商務(wù)部分,用戶負(fù)責(zé)技術(shù)部分。單臺或批量120萬元以上項目必須采取公開招標(biāo)方式,50萬～120萬元項目首先采用公開招標(biāo)方式,并委托招標(biāo)公司進(jìn)行招標(biāo),相應(yīng)商家不足3家采取政府采購法規(guī)定的其他方式。50萬元以下項目可由學(xué)校自行組織招標(biāo),并在學(xué)校公網(wǎng)上招標(biāo)公告,充分做到信息公開。我校在儀器設(shè)備招標(biāo)采購中始終有財經(jīng)、審計部門參與并在學(xué)校紀(jì)檢部門的監(jiān)督下進(jìn)行,在招投標(biāo)方面切實做到了“公開、公平、公正”,近年來設(shè)備采購工作得到了學(xué)校各方及供應(yīng)商等的好評。

3.采購實施

資產(chǎn)處及用戶與中標(biāo)人簽訂技術(shù)服務(wù)協(xié)議(合同),若為外貿(mào)設(shè)備要委托外貿(mào)公司與中標(biāo)人簽訂外貿(mào)合同,所有免稅手續(xù)由資產(chǎn)處代辦,用戶提供進(jìn)口儀器設(shè)備免稅申請確認(rèn)表(見表1)及相關(guān)材料。在內(nèi)、外貿(mào)合同的簽訂方面,務(wù)必要注意以下4點:(1)合同的完整性;(2)供應(yīng)商供貨時間和付款方式;(3)儀器設(shè)備技術(shù)指標(biāo)和配置清單;(4)售后服務(wù)條款。注意以上4個方面,可以給合同執(zhí)行比較大的保證。合同簽訂后,重點對借款、免稅和到貨驗收等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。采購實施階段在儀器設(shè)備采購過程中時間跨度較大,為不耽誤用戶教師的使用,一定要對各個時間節(jié)點予以控制,如有條件最好以軟件系統(tǒng)形式建立時間表(具有提示功能),任何一個環(huán)節(jié)的時間延誤,都有可能導(dǎo)致設(shè)備到貨和使用的延誤,同時給學(xué)校和商家造成不必要的損失。

表1進(jìn)口儀器設(shè)備免稅申請確認(rèn)表

項目名稱

及型號

序號 類目 存檔情況 備注

1 項目申報書/大型精密儀器設(shè)備論證書

2 招標(biāo)項目委托協(xié)議

3 招標(biāo)文件

4 招投標(biāo)情況原始記錄單/評標(biāo)報告

5 與商簽訂的技術(shù)服務(wù)協(xié)議

6 委托進(jìn)口合同

7 外貿(mào)合同(中、英文)

8 免稅科教用品使用承諾書

9 進(jìn)出口貨物征免稅申請表

10 中華人民共和國自動進(jìn)口許可證

11 進(jìn)出口貨物征免稅證明

12 外商發(fā)貨單、裝箱單

13 中華人民共和國海關(guān)進(jìn)口貨物報關(guān)單

14 北京市服務(wù)業(yè)、娛樂業(yè)、文化體育業(yè)專用發(fā)票

15 外貿(mào)公司進(jìn)口結(jié)算單

16 驗收報告

4.采購備案

我校對儀器設(shè)備采購中形成的檔案建立了較為完備的檔案(見表2),極大地方便了學(xué)校及上級相關(guān)部門的查閱,同時對設(shè)備后續(xù)維修,管理的有序延續(xù)提供了極大的便利。

表2中國地質(zhì)大學(xué)(北京)進(jìn)口儀器設(shè)備備案材料表

檔案編號 合同號

使用單位 進(jìn)口時間

數(shù)量 價格(USD)

經(jīng)費來源 安裝地點

項目負(fù)責(zé)人 聯(lián)系電話

儀器設(shè)備的采購是一個連續(xù)的系統(tǒng)過程,除了用戶教師的調(diào)研時間,內(nèi)貿(mào)儀器設(shè)備的采購一般需要3～6個月的時間,外貿(mào)儀器設(shè)備的采購一般需要6～12個月的時間甚至更長。做好每一環(huán)節(jié)的工作對提高儀器設(shè)備采購的效率和效益均有重要作用。

高等學(xué)校實驗室儀器設(shè)備肩負(fù)著新世紀(jì)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任,高效、有序、廉潔地做好儀器設(shè)備采購工作,我們依舊任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝廣生,曾瑞淮.政府采購在地方高校儀器設(shè)備采購中的運作流程初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2005,5