導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇美術(shù)知識(shí)點(diǎn)匯總，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】欣賞課程 教育模式 素質(zhì)培養(yǎng)

最早提出探究方法的杜威認(rèn)為，科學(xué)教育的重心應(yīng)該放在學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法上。因此探究性教學(xué)思想相對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式更會(huì)令學(xué)生便于接受和喜愛(ài)，它可以使學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、研究、歸納、總結(jié)，獲得經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智力，提升自身的思想認(rèn)識(shí)和正確價(jià)值觀的一項(xiàng)具有重大意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、在美術(shù)欣賞課程中應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)方法

1.1研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望。探究式教學(xué)的核心是提出問(wèn)題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問(wèn)題展開的。鑒于學(xué)生大都具有廣博的知識(shí)和縝密的邏輯思維能力，且好奇心很強(qiáng)，對(duì)于一些新知識(shí)他們喜歡提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。因此探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是先設(shè)定需要解答的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)摸索、探究新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的鑒賞能力，促使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)情境中，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。

1.2 實(shí)行開放式課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)的方式，發(fā)掘?qū)W生自主探究的內(nèi)在潛能?，F(xiàn)在課堂教學(xué)大都提倡創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將原來(lái)以教師教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)、研究、總結(jié)、創(chuàng)新為主的新模式。

1.3在課程中需穿插小問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。為了更好的達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，應(yīng)該在學(xué)生不明白時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其探究的方向。比如說(shuō)在鑒賞《拉荷切普及其妻坐像》時(shí)，先播放一段關(guān)于埃及文化的短片，并在短片中加放古埃及的音樂(lè)，讓學(xué)生真正融入其中后，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，可以查閱資料。

1.4做好課終總結(jié)，將學(xué)生探究的結(jié)果匯總，形成本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課后留創(chuàng)新作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究的結(jié)果是形成知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果將本節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行梳理、匯總，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，加深其掌握的效果。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，課后，教師應(yīng)在布置的作業(yè)上進(jìn)行改革，做到“少而精”。

（1）應(yīng)因材施教的布置作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情，因材施教的布置作業(yè)，采用按能力分組、分層、適度的布置作業(yè)。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇其中的一項(xiàng)來(lái)完成。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，提高了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)的積極性。

（2）增加課外賞析的作業(yè)。課堂的時(shí)間總歸有限，要想真正的做好鑒賞就必須要博覽群書，多積累藝術(shù)常識(shí)，因此課后的自我學(xué)習(xí)顯得尤其重要。這既可以增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以陶冶情操，一舉兩得。

（3）留一些可以促進(jìn)想象力的作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新性。亞里士多德曾提出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！笨梢?jiàn)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，只有善于想象的人才會(huì)善于創(chuàng)造。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的興趣。

2 、美術(shù)欣賞課程探究性教學(xué)模式的實(shí)踐成效

2.1長(zhǎng)期有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了課堂的枯燥無(wú)味?！爸挥信d趣才是學(xué)習(xí)永恒的動(dòng)力?！?學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極、自覺(jué)學(xué)習(xí)的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。探究性教學(xué)模式改變了以往學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的淺顯認(rèn)識(shí)和厭煩情緒，豐富了學(xué)習(xí)生活，開闊了視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

2.2從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，它被各種不同的動(dòng)力因素所影響。例如心理因素包括：學(xué)習(xí)的需求，對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好及習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)中除了要有學(xué)習(xí)需求以外，還要有好的學(xué)習(xí)目標(biāo)才可以指引學(xué)習(xí)的方向，這就是學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)與需求同樣重要，這成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師采取一定的教學(xué)措施，利用一定的誘因，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)，由安靜狀態(tài)帶入到活躍狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生勇于克服困難，產(chǎn)生求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)地去探求知識(shí)的奧妙。探究性教學(xué)模式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生意識(shí)到在美術(shù)欣賞課中既可以熏陶審美感，又可以在緊張的學(xué)習(xí)生活中得以放松，同時(shí)又儲(chǔ)備了自己的知識(shí)量，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。

2.3加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)和交流，活躍了課堂氣氛，有助于加深師生間的情感。在課堂中，單純的授課方式猶如一潭死水，不僅不會(huì)帶來(lái)好的收效還會(huì)適得其反。因此師生間的互動(dòng)和交流可以增加課堂的活力，營(yíng)造出溫馨的課堂氣氛，從而使師生互相交流，增進(jìn)感情，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。作為課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上也是一種情感的交流過(guò)程。探究性教學(xué)模式發(fā)揮了認(rèn)知過(guò)程對(duì)情感過(guò)程的作用。在學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解得到了教師和同學(xué)們的關(guān)心，不但可以增進(jìn)情感，還提升了口才能力和自我展示的能力。師生互愛(ài)、彼此尊重和信任，增進(jìn)了師生間的情感交流和友誼。積極的情感交流可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

現(xiàn)在，在教學(xué)改革的大環(huán)境下，探究性的教學(xué)模式已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這個(gè)新的教學(xué)模式可以促進(jìn)教師不斷進(jìn)行新課程的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)保觀念三大構(gòu)成 教學(xué)

一、綠色環(huán)保觀念日益重視

未來(lái)的全球性環(huán)境、環(huán)保觀念將更為人們有所重視。中國(guó)在2013年的 “十二五” 規(guī)劃中，“減碳”主要的方式將以生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)工裝、生產(chǎn)手段的技術(shù)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新，著重發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展和核心技術(shù)、核心專利、基礎(chǔ)研究的重大突破和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。科技興國(guó)，發(fā)展先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，需從教育根源上努力。教育部曾提出：學(xué)校教育要重視環(huán)保教育。因此，我認(rèn)為在《美術(shù)》課程教學(xué)中融入環(huán)保觀念，教育學(xué)生關(guān)注生活周遭的垃圾污染和資源回收再利用等的環(huán)保觀念是非常必要的。并結(jié)合課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)親手制作環(huán)保作品，使學(xué)生能深切地體會(huì)“變廢為寶”、“變廢為美”的技術(shù)性。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、環(huán)保倫理價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而關(guān)懷未來(lái)世代的生存和發(fā)展，具有更加深遠(yuǎn)的意義。

二、應(yīng)用環(huán)保觀念的課程設(shè)計(jì)

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)保理念的純理論或口號(hào)聽(tīng)得多，但她們不一定能理解和接受，只有通過(guò)在學(xué)習(xí)制作環(huán)保美術(shù)作品的實(shí)際操作中，從認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用好材質(zhì)的過(guò)程中，即在“玩”中制作美麗的藝術(shù)作品，才能深刻體會(huì)環(huán)保的重要性。

在現(xiàn)今社會(huì)潮流中，節(jié)能環(huán)保、低碳生活已經(jīng)成為了一種新的時(shí)尚。教育能給予人類一種引領(lǐng)和啟迪，把有價(jià)值的社會(huì)理念融入到課程教學(xué)過(guò)程中，則需要教育工作者的創(chuàng)新精神。因此，我在美術(shù)課的《三大構(gòu)成》課程教學(xué)中結(jié)合了資源回收再利用的環(huán)保教育觀念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。首先對(duì)課程的基本教材作分析與歸納，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)中可結(jié)合的多種環(huán)保因素與可操作的生活素材聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行行之有效的教育。為此，我擬定了一學(xué)期以環(huán)保觀念為主導(dǎo)的項(xiàng)目操作授課安排（如下表），并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)（每周4節(jié)課，共19周）：

表1：三大構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表

三、教學(xué)實(shí)施與訓(xùn)練

（一）上課方式

在實(shí)踐教學(xué)中每周共有4節(jié)課，其中有2節(jié)課在多媒體教室授課，另外2節(jié)課在班級(jí)教室授課。在多媒體課室通過(guò)觀看教學(xué)資源圖文或影片資料，理解基礎(chǔ)概念及環(huán)保美術(shù)作品范例；回到課室后組織小組對(duì)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，由小組長(zhǎng)組織本小組成員分享對(duì)課題內(nèi)容的理解和對(duì)自己所設(shè)想的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，老師分別對(duì)各小組了解想法并進(jìn)行指導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師進(jìn)行匯總點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)制作作品的要點(diǎn)。

（二）根據(jù)單元課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

以“制作環(huán)保服裝”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

運(yùn)用立體構(gòu)成知識(shí)制作環(huán)保材料走秀服裝，契合學(xué)校期末將舉行的元旦匯演，通過(guò)制作演出服裝并編排時(shí)裝秀，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，環(huán)保要從身邊的小事做起，更要從專業(yè)學(xué)習(xí)做起。

1.認(rèn)知方面

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)保服飾，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)制作環(huán)保服飾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和拓展。

2.情感方面

激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的喜愛(ài)之情和探索興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。

通過(guò)收集資料，了解一定的環(huán)保知識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境，減少垃圾排放增加物品的可循環(huán)再用性。

（三）根據(jù)以上的目標(biāo)，我的做法是：

1.讓學(xué)生收集生活中的廢棄可循環(huán)使用的物品。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考身邊有哪些可循環(huán)利用的廢棄物品，收集意見(jiàn)后集體研究如何改造廢物，變廢為寶，最后歸納出可再利用的五大類物品（廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。讓同學(xué)分別去收集，收集后的結(jié)果讓大家都吃驚，原來(lái)我們生活中有很多的物品是可再利用的，這些物品分別有泡面的膠袋、戶外海報(bào)、廢舊畫紙、標(biāo)語(yǔ)橫幅條等等。通過(guò)收集垃圾，讓學(xué)生感受垃圾破壞環(huán)境，要在日常生活中減少垃圾的產(chǎn)出；同時(shí)明白垃圾中又有可利用的部分，所以要發(fā)揮創(chuàng)新力把垃圾變廢為寶，減少浪費(fèi)。

2.收集關(guān)于立體構(gòu)成中服飾立體剪裁和各種環(huán)保材料屬性的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)服飾的立體剪裁是陌生的，因此，我把服飾制作簡(jiǎn)單化、縮小化，首先把立體構(gòu)成的作品通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊，然后展示在玩具洋娃娃身上，并展示多樣式的折疊帶來(lái)不同的立體造型效果。減輕學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)恐懼感，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單、易做的愉悅感情中提高積極性。通過(guò)制作微縮版的立體構(gòu)成作品，再結(jié)合對(duì)材料屬性的介紹，讓學(xué)生逐步地把微縮版進(jìn)行擴(kuò)大化制作成人的環(huán)保立體服飾。通過(guò)這種具體的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的信心。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

青少年的情感具有表面化、易感染和多變的特點(diǎn)，因此對(duì)合作共同完成任務(wù)的合作精神需反復(fù)地提醒和組織。如在組織學(xué)生制作服裝過(guò)程，因?yàn)槭切〗M合作開展，需集體共同完成，但個(gè)別組員偶爾因?yàn)槠渌蝿?wù)而缺席，使得組員們?cè)谥谱鬟^(guò)程中變成你推我讓，如不及時(shí)進(jìn)行約束指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)制作作品的激情就會(huì)慢慢冷淡。當(dāng)某一組的服裝制作成型的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)分享合作成功帶來(lái)的喜悅感受。

通過(guò)一學(xué)期的環(huán)保作品制作，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)中學(xué)會(huì)變廢為寶的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

環(huán)保觀念是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，通過(guò)合適的課后訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全方位的以實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)保節(jié)能宣傳中，進(jìn)而感染他人，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。因此，環(huán)保教育需以多元化形式滲透在我們的教學(xué)中，讓我們世世代代來(lái)保護(hù)和改善人類環(huán)境環(huán)保教育而努力。

篇3

關(guān)鍵詞：提高 潛能生 成績(jī)

近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、體育走進(jìn)大學(xué)，而這些潛能生們不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且因?yàn)閷I(yè)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間比純文化生要少很多，因此如何提高他們的成績(jī)尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)是一個(gè)難度比較大的課題。本人將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一.設(shè)計(jì)新穎省時(shí)的新課導(dǎo)入

1.利用多媒體，聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入。例如，在講《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（第一課時(shí)）》時(shí)，可以將2008年9月25日至28日中國(guó)成功實(shí)施神舟七號(hào)載人航天飛行的記錄短片進(jìn)行截圖，讓學(xué)生觀看神舟七號(hào)在前部分的運(yùn)行軌道，從而引出其軌跡為橢圓。

2.設(shè)置問(wèn)題情境，制造認(rèn)知沖突。例如，在講《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》一節(jié)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：方程x2+1=0在實(shí)數(shù)集中無(wú)解，聯(lián)系從自然數(shù)系到實(shí)數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，你能設(shè)想一種方法，使這個(gè)方程有解嗎？這樣能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生把實(shí)數(shù)系進(jìn)一步擴(kuò)充的欲望。

3.通過(guò)趣味故事的講述，引入課題。例如，《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》一節(jié)中，可以通過(guò)古代印度國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明者這個(gè)故事，引出發(fā)明者所要的麥?？倲?shù)1+2+22+23+……+263，是一個(gè)求首項(xiàng)為1，公比為2的等比數(shù)列前64項(xiàng)的和的問(wèn)題。當(dāng)然，復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也是一種可取的導(dǎo)入方式。但是，不管采用何種形式的導(dǎo)入，一定要控制好時(shí)間，盡快導(dǎo)入課題，讓潛能生們對(duì)課堂充滿興趣，以達(dá)到專心學(xué)習(xí)的目的。

二.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

1.提問(wèn)要有針對(duì)性。對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的知識(shí)，并形成思考解決問(wèn)題的能力。因而，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性。

2.提問(wèn)要有連貫性――知識(shí)講解要過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)緊湊。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系間有著嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系。

三.組織有效的探究活動(dòng)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式――學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。因此，課堂上組織有效的探究活動(dòng)，尤其是在潛能生的數(shù)學(xué)課堂上非常必要。

1.合理分組，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中。例如，在《隨機(jī)事件的概率》一節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成八組，每組人數(shù)盡量一樣多，讓每位學(xué)生取一枚同樣的硬幣拋擲10次，并記錄正面朝上的次數(shù)，小組匯總后，各小組比較并將全班同學(xué)的結(jié)果匯總。該試驗(yàn)分組進(jìn)行，能控制時(shí)間。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，有助于加深學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性和頻率的穩(wěn)定性的理解。

2.利用模型，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（第一課時(shí)）》中，對(duì)于橢圓軌跡的產(chǎn)生，教師可讓學(xué)生自己制作模型，畫出軌跡，并找出畫出軌跡應(yīng)滿足的條件。

四.精v典型的例題

對(duì)于潛能生地?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)，其目的是要學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，因此課堂上要在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握好雙基，就要求我們要精講例題。

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找解題思路。在《綜合法和分析法》中，我們學(xué)習(xí)了用分析法來(lái)證明數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種思維方式來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解題思路。

2.例題講解后，要注重例題的回顧、反思。第一，回顧解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。很多學(xué)生對(duì)于題目的解題思路和步驟是比較模糊的，教師要善于總結(jié)規(guī)律，加深學(xué)生的印象。第二，回顧解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。很多題目的解題方法不是唯一的，要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題。

五.布置合理的練習(xí)

不管新課程如何改革，要讓課堂教學(xué)有效，適量的練習(xí)是有必要的。數(shù)學(xué)的日常作業(yè)仍應(yīng)以練習(xí)為主，以練促教。但是，讓潛能生們把所有習(xí)題都做完很難辦到，也沒(méi)有這個(gè)必要。因此，我們應(yīng)針對(duì)大綱要求合理選擇課堂練習(xí)、課后習(xí)題。練習(xí)不宜過(guò)多，但選題應(yīng)典型。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.選擇突出重難點(diǎn)的典型題目。選擇與本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。在選題時(shí)，可選擇與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.選擇學(xué)生易錯(cuò)的題目。學(xué)生在作業(yè)上表現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要?dú)w因于知識(shí)遺忘，理解偏差。在留作業(yè)時(shí)，可將易錯(cuò)的問(wèn)題類比，讓學(xué)生自己找出易錯(cuò)點(diǎn)。3.布置作業(yè)要有針對(duì)性。作業(yè)要符合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。例如，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，分層布置作業(yè)，將作業(yè)分為必做題和選做題。必做題為基礎(chǔ)題，要求全體學(xué)生掌握；選做題為能力提高題，只要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握。

篇4

中考生物知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖分類整理匯總2019中考英語(yǔ)熱門話題作文題目

天津北方網(wǎng)訊：上周五，市教委《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著本市“中考”改革正式啟動(dòng)。本市將從2019年秋季學(xué)期入學(xué)的初中一年級(jí)開始實(shí)施高中階段學(xué)校考試招生制度改革，到2022年左右初步建立起科學(xué)、公平、具有天津特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生制度。

根據(jù)《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，以及《天津市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》和《天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，本市將繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)和高中階段招生“兩考合一”考試。同時(shí)，將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、體育與健康、物理(含實(shí)驗(yàn))、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn))、道德與法治、歷史、地理、生物(含實(shí)驗(yàn))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)13 門課程納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)或等級(jí)形式呈現(xiàn)。

考試的組織方式和結(jié)果呈現(xiàn)形式

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、化學(xué)、物理5個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。歷史、道德與法治2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織開卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。地理、生物2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。體育與健康包括平時(shí)和統(tǒng)一測(cè)試兩個(gè)部分，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，根據(jù)全市統(tǒng)一要求，以書面筆試和技能考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，由各區(qū)統(tǒng)一組織，各中學(xué)具體實(shí)施，考試結(jié)果以“合格”“不合格”的形式呈現(xiàn)。

三點(diǎn)新變化

一是國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。二是除原有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、化學(xué)、物理外，以原始分呈現(xiàn)的歷史、道德與法治成績(jī)，和以等級(jí)形式呈現(xiàn)的地理、生物成績(jī)，也作為高中階段學(xué)校升學(xué)錄取依據(jù)。三是體育與健康成績(jī)總分值由30分提升為40分。

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?、落實(shí)辦好人民滿意教育奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。

本市還將進(jìn)一步完善天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，細(xì)化和完善學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察初中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

從初中入學(xué)起，為每位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料。學(xué)校成立評(píng)審小組，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生申報(bào)材料進(jìn)行審核、公示。規(guī)范和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，健全客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄信息的保障機(jī)制。

包含日常行為表現(xiàn)、專題教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

思想品德

包含國(guó)家課程修習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、地方課程和校本課程修習(xí)、研究性學(xué)習(xí)成果、個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)情況等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

學(xué)業(yè)水平

包含體育課程修習(xí)、日常體育類活動(dòng)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)、心理素質(zhì)、體育特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

身心健康

包含藝術(shù)類課程修習(xí)、藝術(shù)類活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

藝術(shù)素養(yǎng)

包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、研學(xué)實(shí)踐教育等集體活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐課堂活動(dòng)，素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

社會(huì)實(shí)踐

按照要求，初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)初中學(xué)校開展多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中發(fā)揮積極作用。

“全科開考”

不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)

實(shí)施“全科開考”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程、打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù)，并結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重視對(duì)具體情境中綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐能力的考查，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，減少單純記憶，機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，不出偏題怪題;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，部分科目采用等級(jí)方式呈現(xiàn)，避免分分計(jì)較;在錄取計(jì)分科目構(gòu)成和數(shù)量上，只增加歷史、道德與法治科目，做到文理兼顧、適度負(fù)擔(dān)。

六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

提高體育分值 促進(jìn)身體發(fā)展

這次“中考”改革將從2019年秋季入學(xué)的“新初一”年級(jí)開始實(shí)施，現(xiàn)在這個(gè)階段，這批學(xué)生還正處在小升初的關(guān)鍵階段。本市“中考”改革的消息傳來(lái)，最關(guān)注的就是這批學(xué)生的家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)此表示還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，也有家長(zhǎng)表示以后緊盯語(yǔ)數(shù)外的策略要換一換了。

篇5

2004年，我國(guó)政府大力扶植動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，全國(guó)的動(dòng)畫公司和動(dòng)漫專業(yè)如雨后春筍般迅速萌芽，各地的大專院校、職業(yè)院校爭(zhēng)相開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，我院也在這股暖流下開設(shè)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫繪制專業(yè)，時(shí)至今日已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋。在經(jīng)過(guò)摸索、蓬勃發(fā)展、鼎盛期之后，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)悄悄發(fā)生了變化，在對(duì)大量畢業(yè)生的走訪發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生除了在傳統(tǒng)動(dòng)畫公司就業(yè)之外，另有許多畢業(yè)生在畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)或者慢慢轉(zhuǎn)崗，在廣告公司、傳媒公司、影視公司做設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、美術(shù)的大有人在，有些學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在游戲公司做動(dòng)畫設(shè)計(jì)，事業(yè)小有成就的大有人在。動(dòng)漫與游戲、多媒體、傳媒之間到底有多少千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系？人才需求有多少的技能重合點(diǎn)？我們動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生要如何培養(yǎng)才能跟上目前的互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代？課程要怎么設(shè)置？帶著這些疑問(wèn)，2014年暑假開始，我院動(dòng)漫專業(yè)教師開始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，前后走訪了常州、杭州、重慶、大連、南京、成都等將近20家動(dòng)畫公司、游戲公司、傳媒公司等，與公司的人力主管、游戲主美、項(xiàng)目主管等進(jìn)行了深入的交流座談，了解各個(gè)公司的崗位需求以及對(duì)員工的專業(yè)技能要求。經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的調(diào)研、分析研究、討論匯總，對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的改革有了一些心得，在這里拋磚引玉，簡(jiǎn)要綜述。

相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫的關(guān)系

1.游戲產(chǎn)業(yè)異軍突起

在對(duì)我院動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生或者畢業(yè)后直接進(jìn)入游戲公司，或者參加了一些社會(huì)上的技能培訓(xùn)進(jìn)入了游戲公司，他們薪資高，待遇好，進(jìn)階快，對(duì)于目前所從事的工作都充滿信心。近年來(lái)游戲行業(yè)的異軍突起，使我們急需了解一下游戲公司的崗位需求與動(dòng)畫公司崗位需求有哪些共通的技能點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)游戲公司的走訪，我們發(fā)現(xiàn)各家游戲公司都是人丁興旺、發(fā)展勢(shì)頭迅猛，有些游戲公司政府扶植力度之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，同時(shí)，各家游戲公司的員工薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于動(dòng)畫公司，以重慶的一家游戲公司為例，入職的員工薪酬即可達(dá)到5千以上，在接下來(lái)的幾年期間，員工可以根據(jù)自己的能力如同玩游戲一般通關(guān)升級(jí)，月薪8千、一萬(wàn)的員工不乏少數(shù)，而一些項(xiàng)目組長(zhǎng)月薪可達(dá)兩萬(wàn)。而目前大部分動(dòng)畫公司月薪則相對(duì)偏少，即使公司內(nèi)最高級(jí)別的技術(shù)型員工月薪也最多拿到8千，入職一兩年的員工普遍工資都在3千左右甚至更低，而動(dòng)畫公司和游戲公司的勞動(dòng)強(qiáng)度基本持平，這也是動(dòng)漫人才逐漸向游戲產(chǎn)業(yè)流動(dòng)的一個(gè)重要原因。當(dāng)然，這些薪酬的區(qū)別與動(dòng)畫、游戲的盈利模式有關(guān)，但高薪以及強(qiáng)大的發(fā)展勢(shì)頭會(huì)越來(lái)越吸引更多的專業(yè)人才到游戲公司就業(yè)。

通過(guò)對(duì)許多游戲公司的走訪，筆者對(duì)于美術(shù)制作部門的員工配比及員工需求有了大概的認(rèn)知，美術(shù)制作部門基本包括游戲原畫師、游戲動(dòng)畫師以及美術(shù)宣傳3大類，人員配比為原畫7：動(dòng)畫3，美術(shù)宣傳由原畫、動(dòng)畫人員負(fù)責(zé)完成。目前游戲公司缺乏的都是優(yōu)秀的游戲原畫繪制人員，一些承接外包的游戲公司人力主管遺憾的表示，甚至在整個(gè)省的藝術(shù)院校中都招不到適合的原畫繪制人才，就業(yè)缺口大、同時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的畢業(yè)生使各家游戲公司都缺乏后備人才。全國(guó)開設(shè)游戲?qū)I(yè)的院校不乏少數(shù)，但是這些游戲?qū)I(yè)的真實(shí)教學(xué)情況與動(dòng)畫專業(yè)剛開設(shè)時(shí)情形一致，師資匱乏，課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)完全達(dá)不到用人單位的需求。有些游戲公司因?yàn)檎胁坏胶线m的員工，為了公司的發(fā)展，甚至開始自己做培訓(xùn)。在這種形式下，我們職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)沒(méi)必要轉(zhuǎn)型為游戲?qū)I(yè)，而是應(yīng)該選擇與專業(yè)最接近的、優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)培訓(xùn)可以入職的技能目標(biāo)來(lái)制訂相關(guān)的專業(yè)課程。游戲動(dòng)畫師、低端一些的游戲原畫設(shè)計(jì)師是我們可以努力的方向，這些崗位的基本技能依然是動(dòng)畫和漫畫。許多不錯(cuò)的動(dòng)畫人才紛紛跳槽到游戲公司從事動(dòng)畫制作、原畫制作，他們反倒覺(jué)得比動(dòng)畫公司更輕松，只需要從氣氛把握、透視以及鏡頭運(yùn)用上繪制出更加符合游戲氣氛的作品即可。因此，不能冒進(jìn)的去轉(zhuǎn)變專業(yè)，而是要進(jìn)行微調(diào)，找到動(dòng)漫專業(yè)適合的人才培養(yǎng)模式。

2.數(shù)字出版業(yè)方興未艾

在當(dāng)前的數(shù)字出版領(lǐng)域，教育出版與學(xué)術(shù)出版、專業(yè)出版一起，被認(rèn)為是數(shù)字化程度相對(duì)較高的三個(gè)領(lǐng)域。不管是在線課程、家庭作業(yè)、電子書、虛擬體驗(yàn)材料，這些電子出版物以其影像、聲音的全方位體驗(yàn)吸引了眾多教育者、學(xué)習(xí)者、開發(fā)者的目光。另外，教育類的app電子書、小游戲、兒童讀物等類型的數(shù)字出版物，也以其無(wú)法抵擋的優(yōu)勢(shì)進(jìn)攻兒童教育市場(chǎng)，這些出版物畫面通俗易懂、寓教于樂(lè)，互動(dòng)性強(qiáng)、色彩鮮艷、聲光電齊全、可以觸摸，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)兒童的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多感官的運(yùn)作，對(duì)于家長(zhǎng)、兒童、幼教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，都是吸引眼球的選擇。尤其是兒童科普類圖書，要把艱深晦澀的科普知識(shí)以通俗易懂的形式表現(xiàn)出來(lái)，而且很多時(shí)候要借助圖表、示意圖、實(shí)物圖，而這些內(nèi)容采用高科技手段（如二維動(dòng)畫或者三維動(dòng)畫）來(lái)展示，無(wú)疑更加生動(dòng)有趣。因此，兒童科普?qǐng)D書以電子圖書形式出版，將成為兒童書籍開發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者走訪的南京錦繡墨勵(lì)公司，主要進(jìn)行“巧虎《樂(lè)智小天地》”幼兒教育系列產(chǎn)品的中國(guó)地區(qū)的制作，該品牌成功運(yùn)作“巧虎”這一形象，開發(fā)了圖書、動(dòng)畫片、小游戲、玩具衍生品等一系列產(chǎn)品，在南京的動(dòng)畫公司中算是獨(dú)辟蹊徑的一個(gè)成功運(yùn)作模式。成都的鐵皮人科技公司，從傳統(tǒng)的兒童插圖出版物華麗轉(zhuǎn)型，數(shù)字出版、小游戲以及相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)，市場(chǎng)逐漸做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的出版公司到數(shù)字出版業(yè)的成功翻身。

不管是哪個(gè)類型的數(shù)字出版物，最終都以文字、圖片、音頻、視頻這幾種內(nèi)容呈現(xiàn)，而圖片、視頻在整個(gè)數(shù)字出版物中可以說(shuō)占據(jù)了絕對(duì)的半壁江山，這些畫面可以是靜態(tài)的攝影圖片、插畫，也可以是實(shí)景視頻、動(dòng)畫視頻，另外，畫面與文字、圖標(biāo)之間的布局則是不可忽視的平面版式設(shè)計(jì)。由此，促生了另一個(gè)崗位的人才需求--UI設(shè)計(jì)師，目前UI設(shè)計(jì)師在國(guó)內(nèi)的發(fā)展尚處于起步階段，整體上缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流的資源環(huán)境，這一領(lǐng)域真正高水平的、能充分滿足市場(chǎng)需要的UI設(shè)計(jì)師為數(shù)甚少，而UI中的圖形設(shè)計(jì)崗位要求從業(yè)人員精通Photoshop、Illustrator、Flash等圖形軟件，具備良好的審美能力、深厚的美術(shù)功底，有較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。也就是說(shuō)，在制作方面，不管哪種類型的電子出版物，都需要美術(shù)制作、動(dòng)畫制作、影片拍攝、后期合成、排版等技能，這些技能和動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本吻合，轉(zhuǎn)化的課程就是：原畫繪制、漫畫（插畫）繪制、動(dòng)畫制作、攝影攝像、后期、平面設(shè)計(jì)。數(shù)字出版方興未艾，就業(yè)前景光明，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生又多了一條光明的就業(yè)之路。

3.動(dòng)漫專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建議

游戲美工、游戲動(dòng)畫師、UI設(shè)計(jì)師等目前的新熱崗位都需要3種關(guān)鍵的技能：動(dòng)畫制作、插畫繪制、平面設(shè)計(jì)。而電子出版物制作和微課、慕課這些新生事物，即使還在摸索其盈利模式，仍是不可阻擋的大潮，學(xué)習(xí)這一類相關(guān)技能也同樣至關(guān)重要。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握兩種（兩種以上）的技能就成為學(xué)生就業(yè)的必需。

（1）人才培養(yǎng)層次定位與技能要求

在對(duì)大量的企業(yè)進(jìn)行走訪時(shí)，多數(shù)企業(yè)對(duì)于新入職員工的反饋都集中在一點(diǎn)：學(xué)生的美術(shù)基本功普遍達(dá)不到用人單位的需求。大部分職業(yè)院校的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在中級(jí)工入校時(shí)美術(shù)素質(zhì)基本為零，對(duì)于美術(shù)技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，三年的培養(yǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到就業(yè)技能需求。因此，動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)層次必須定位在技師，中級(jí)工的專業(yè)基礎(chǔ)課要以通識(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練為主，并穿插一些基本的設(shè)計(jì)類課程，為預(yù)備技師階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基本的美術(shù)與設(shè)計(jì)技能。而預(yù)備技師階段專業(yè)課程的比重是可以為動(dòng)畫（涵蓋游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)、后期制作等）：原畫（涵蓋游戲原畫、漫畫、插畫設(shè)計(jì)）：平面（涵蓋ui圖形設(shè)計(jì)）=5：3：2，課程之間要有銜接有交互，每個(gè)學(xué)生要至少掌握兩種技能，部分優(yōu)秀畢業(yè)生要能夠達(dá)到用人單位的基本需求。不管是動(dòng)畫、原畫還是平面，學(xué)生掌握復(fù)合型的技能越多、越嫻熟，審美能力、動(dòng)手能力越強(qiáng)，在就業(yè)時(shí)就具備越佳的競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣才能逐漸改善動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況。

（2）人才培養(yǎng)項(xiàng)目制作與產(chǎn)教結(jié)合

不管什么企業(yè)，都希望員工具有團(tuán)隊(duì)配合能力以及自主學(xué)習(xí)能力，而我們職業(yè)院校的學(xué)生在這些方面或多或少有所欠缺。這就要求老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要綜合考慮，除了在單一課程上的組合團(tuán)隊(duì)作業(yè)，在預(yù)備技師階段，配合專業(yè)課程的調(diào)整，動(dòng)畫、原畫、平面3種技能點(diǎn)的綜合操作是項(xiàng)目開展的重點(diǎn)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些復(fù)合型的項(xiàng)目制作，比如，微課制作、小游戲制作、電子書制作等。以微課制作為例，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)結(jié)組，首先要具備分析課程、交流任務(wù)以及與用戶協(xié)商溝通的能力，設(shè)計(jì)出基本的微課腳本后，同時(shí)制訂出需要插圖配合、動(dòng)畫配合的技能知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)排版、后期合成能力。學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，需要應(yīng)用到3個(gè)技能點(diǎn)，缺一不可。再以電子書制作為例，首先與用戶溝通，繪制出腳本分鏡頭，確定使用動(dòng)畫表現(xiàn)和插圖表現(xiàn)的亮點(diǎn)，在制作的過(guò)程中還需要反復(fù)的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)商、與客戶溝通協(xié)商的能力，版式設(shè)計(jì)也是不能缺少的項(xiàng)。諸如此類的項(xiàng)目可以同時(shí)帶動(dòng)3個(gè)知識(shí)技能的應(yīng)用，又使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合、溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，通過(guò)一項(xiàng)綜合任務(wù)的完成情況即可考察學(xué)生在預(yù)備技師階段的綜合技能的掌握情況。

在職教課程改革中，產(chǎn)教結(jié)合也是一項(xiàng)重要工作，學(xué)校與企業(yè)的合作一直總受到多方的牽制。如果想使校企合作順利開展，并達(dá)到真正意義上的合作，學(xué)校就要下力氣、下決心給予老師絕對(duì)的寬松時(shí)間以及一定的經(jīng)費(fèi)支持，要放手讓老師去嘗試、去學(xué)習(xí)磨練，這個(gè)過(guò)程是必須的，只有走過(guò)了一段彎路之后，學(xué)校、教師、學(xué)生才能找到合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目成功了，除了教師學(xué)生得到應(yīng)有的商業(yè)報(bào)酬之外，學(xué)校也得到了招生宣傳的亮點(diǎn)，企業(yè)不用花費(fèi)太多成本即可完成項(xiàng)目制作，三方都得到了實(shí)際的效益。即使項(xiàng)目流產(chǎn)或者失敗了，教師和學(xué)生也在這種試錯(cuò)的過(guò)程中提高了自己的技能水平，汲取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在真正的商業(yè)合作中師生提高成長(zhǎng)的速度，是學(xué)校的教學(xué)與虛擬項(xiàng)目完全不可比擬的。

（3）課程調(diào)整與標(biāo)準(zhǔn)制定

人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)也需要微調(diào)。比如，為了強(qiáng)化中級(jí)工學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，可以借鑒社會(huì)美術(shù)考級(jí)制度，將素描、速寫考級(jí)納入中級(jí)工課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生必須在一定時(shí)間通過(guò)一定程度的級(jí)別考試。分級(jí)制度可以有效的改善學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課的認(rèn)知，改善職業(yè)院校普遍比較散漫的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。又如，游戲動(dòng)畫師所要掌握的動(dòng)畫技能，在技能點(diǎn)上并沒(méi)有多么高深，關(guān)鍵是理念上的轉(zhuǎn)變，因此在動(dòng)畫課程上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些新的元素，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知理念。其次，加入《游戲美術(shù)設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程，使學(xué)生對(duì)于游戲需要掌握的美術(shù)知識(shí)有一定的概念，具有一定的技能，這些課程與《原畫繪制》、《插畫繪制》結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的手繪技能。另外，在預(yù)備技師階段的平面設(shè)計(jì)課程加入電子出版物的制作，使學(xué)生熟練掌握id排版技能，并掌握一定的UI圖形設(shè)計(jì)技巧，這同時(shí)也對(duì)交互動(dòng)畫、設(shè)計(jì)課程有了新的要求，《平面設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫》課標(biāo)需要有進(jìn)一步的技能提升以及相關(guān)模塊的制訂。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑裝飾 情景教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)

首先，對(duì)專業(yè)需要的技能進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠有發(fā)散性思維的設(shè)計(jì)理念，再利用軟件等工具完成他的設(shè)計(jì)想法。建筑裝飾設(shè)計(jì)類的學(xué)生還需要理論結(jié)合實(shí)際，他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的東西一定要具備施工的可行性，這就需要他們對(duì)建筑構(gòu)造施工原理等方面有一定的了解。那么從學(xué)生的角度分析，筆者現(xiàn)在教學(xué)的建筑裝飾班的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是美術(shù)基礎(chǔ)極差，三維想象力不夠豐富，對(duì)軟件課的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，他們只能做到的是跟隨老師的例子學(xué)習(xí)，而不能夠舉一反三自己發(fā)揮想象去創(chuàng)造。這是這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的致命問(wèn)題。那么針對(duì)這些問(wèn)題如何改進(jìn)呢？這就需要我們從課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度下功夫，提高學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性。中國(guó)古代教育學(xué)家孔子《學(xué)記》給出過(guò)精辟的闡述：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也。”意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引入先進(jìn)的教學(xué)方式，因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于深入淺出，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最終讓學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興后趣主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。

一、運(yùn)用情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)相結(jié)合

家是每個(gè)人生活中最熟悉的地方。但是學(xué)生們卻沒(méi)有想過(guò)他們的家是怎么從一個(gè)空空的四面都是墻的房間變成現(xiàn)在漂亮溫馨的家的。因此在建筑裝飾設(shè)計(jì)的課堂上，筆者讓學(xué)生把自己當(dāng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)員，首先來(lái)設(shè)計(jì)一下自己的家。這樣學(xué)生們的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們紛紛上臺(tái)講述對(duì)自己的家在裝修方面有哪些滿意和不滿意的地方。與此同時(shí)，為了增加他們的動(dòng)手能力以及對(duì)建筑尺寸的理解，筆者還親自準(zhǔn)備了卷尺讓學(xué)生們動(dòng)手把自己的教室從長(zhǎng)寬高到每一個(gè)門、每一扇窗的尺寸都測(cè)量下來(lái)，并繪制成圖。這樣同學(xué)們就在很形象生動(dòng)的情景教學(xué)中學(xué)會(huì)了建筑測(cè)量的方法。尤其是在測(cè)量教室高度的時(shí)候由于教室過(guò)高不方便測(cè)量，筆者就遵循了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)原則，在學(xué)生們使用了很多方式還是不能夠準(zhǔn)確測(cè)量出教室高度的時(shí)候，再告訴學(xué)生應(yīng)如何測(cè)量才方便準(zhǔn)確。這樣同學(xué)們就有了很深刻的印象，各方面的綜合能力都得以鍛煉提升。

為了使同學(xué)們能夠有更深刻的印象以及更深入的了解，筆者布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，就是每個(gè)學(xué)生回家以后按照老師教的方法把自己的家測(cè)量出來(lái)并且繪制成圖。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法提高學(xué)生軟件學(xué)習(xí)的效率

3DMAX和CAD是建筑裝飾類學(xué)生必備的應(yīng)用軟件。首先說(shuō)3DMAX是集造型、渲染和制作動(dòng)畫于一身的三維制作軟件，廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。在本專業(yè)它通過(guò)菜單欄、工具欄、命令面板、繪圖區(qū)域、視圖控制區(qū)、動(dòng)畫控制區(qū)六大功能區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了室內(nèi)外效果圖以及建筑動(dòng)畫的繪制。而CAD針對(duì)建筑類而言主要應(yīng)用的是二維的繪圖功能繪制平面布置圖、立面圖、頂面圖、節(jié)點(diǎn)圖等一系列施工圖的繪制，它的優(yōu)勢(shì)在于尺寸精準(zhǔn)便于施工使用，是裝潢公司必備的使用技能軟件之一。那么針對(duì)3DMAX效果圖這一課程，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法才能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生們適應(yīng)三維軟件的思考方式，這是筆者急需解決的問(wèn)題。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，軟件教學(xué)主要講解的是命令的有關(guān)操作。運(yùn)用案例教學(xué)法可以很好地通過(guò)一個(gè)個(gè)小案例把命令運(yùn)用其中，可以讓同學(xué)們更加深刻地記住需要掌握的技能。

耳機(jī)是學(xué)生們經(jīng)常使用的一個(gè)物體，看到這個(gè)案例首先就激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師為他們分析其中包括三個(gè)部分聽(tīng)筒、插頭和支腿；再通過(guò)給學(xué)生們演示聽(tīng)筒的制作過(guò)程，主要運(yùn)用了插入、連接和擠出命令并通過(guò)平滑命令達(dá)到最終效果。然后就到了學(xué)生分組進(jìn)行舉一反三制作出另外兩個(gè)部分的時(shí)間了。學(xué)生們基本都可以按照老師的分析和指導(dǎo)做出完整的耳機(jī)，從而完成了很有學(xué)習(xí)效果的一節(jié)課。

三、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法整合學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)

在學(xué)習(xí)的后半段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們要把自己所學(xué)的知識(shí)整理匯總運(yùn)用到實(shí)際的施工項(xiàng)目中去。這時(shí)就需要教師變換教學(xué)方法，不能運(yùn)用單一的講授法或是案例法，而是需要可以讓學(xué)生們舉一反三把所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，需要把掌握到的色彩、構(gòu)成、透視、CAD、3DMAX等一系列課程的知識(shí)整合到一起來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。下面是筆者為學(xué)生設(shè)置的一個(gè)項(xiàng)目。

化妝品柜臺(tái)展示設(shè)計(jì)。

要求：

（1）展示場(chǎng)地面積為100平方米；

（2）化妝品主打純天然植物系列；

（3）要求劃分產(chǎn)品展示區(qū)、產(chǎn)品陳列區(qū)以及休息區(qū)三部分。

完成時(shí)間：

第一周：完成化妝品市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告一份，運(yùn)用PPT形式至少要包含5張植物化妝品陳列圖片，并繪制完成2份設(shè)計(jì)草圖。

第二周：在設(shè)計(jì)草圖的基礎(chǔ)上完成平面圖、天花板圖各一張，要求布局合理、完整，燈具、標(biāo)高信息完整。

第三周：完成與空間相對(duì)應(yīng)的立面圖四張，尺寸材質(zhì)合理。

第四周：完成3D效果圖兩張，設(shè)計(jì)說(shuō)明300字。

學(xué)生在完成過(guò)程中，全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，這樣提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師也做到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在課程學(xué)習(xí)的最后部分是教學(xué)效果相對(duì)有效的教學(xué)方法。

篇7

感受著春天的氣息，我們開始了新學(xué)期的生活，在開學(xué)典禮上要樹立新學(xué)期的目標(biāo)。那么關(guān)于高中秋季開學(xué)典禮演講稿內(nèi)容要怎么寫好呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了高中秋季開學(xué)典禮演講稿五篇，歡迎參閱。

 

 

高中秋季開學(xué)典禮演講稿一

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

我是來(lái)自_班的學(xué)生__。在發(fā)言之前，請(qǐng)?jiān)试S我代表_中學(xué)所有的學(xué)生祝各位校領(lǐng)導(dǎo)、老師萬(wàn)事如意！

俗話說(shuō)的好：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。”所以請(qǐng)?jiān)试S我在這次開學(xué)典禮表達(dá)四個(gè)感謝。一要感謝給予我們各種學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)的_中學(xué)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)放飛夢(mèng)想的平臺(tái)，我們才能從原來(lái)的青澀逐漸走向成熟。二要感謝細(xì)心教導(dǎo)我們的校領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)槭悄銈兊闹笇?dǎo)，我們才能及時(shí)修正成長(zhǎng)道路上航線。三要感謝辛勤培育我們的各位老師。因?yàn)槭悄銈冃燎诘暮顾?，我們才能更好的吸收知識(shí)的精華。四要感謝團(tuán)結(jié)協(xié)助我們的同學(xué)。因?yàn)槭窃谀銈兊墓膭?lì)與支持下，我們才有勇氣克服一切困難。在此，謝謝你們，衷心的謝謝你們！

在這里我要特別感謝我的班主任_老師。是她給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)，教會(huì)我許多為人處事的道理和方法。同時(shí)也要感謝_中學(xué)里其他的老師，你們每一次善意的微笑，每一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，都是我進(jìn)步的源泉。當(dāng)然我也要感謝我身邊的同學(xué)給過(guò)我的安慰和關(guān)心。

我從不敢忘記自己是一個(gè)班長(zhǎng)。我不敢說(shuō)我是一個(gè)非常優(yōu)秀的班長(zhǎng)，但我想說(shuō)我盡心盡力去協(xié)助了_老師的工作，全心全意去幫助了班上的同學(xué)。“人生須知責(zé)任的苦處，方知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。”同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诜?wù)于廣大師生的時(shí)候，我們要謹(jǐn)記：“把微笑掛在臉上，把責(zé)任記在心里。”作為學(xué)生，我們要使學(xué)習(xí)和工作盡量達(dá)到平衡。要處理好各種關(guān)系。要有團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后，希望我們所有學(xué)生都能全心全意進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼續(xù)把刻苦學(xué)習(xí)的精神發(fā)揚(yáng)光大。祝愿我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利。祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

謝謝大家！

高中秋季開學(xué)典禮演講稿二

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

跨過(guò)嚴(yán)寒的冬天，度過(guò)歡樂(lè)的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。在這天朗氣清、春風(fēng)吹拂的日子里，迎春花正在枝頭孕育，新學(xué)期也綻放著金色的笑臉、春暖花開、萬(wàn)物復(fù)蘇，一縷縷空氣開始醞釀久違的芳香，一滴滴春水開始閃耀迷人的光芒，一聲聲春雷也將在寂寞久了的天空奏響。是啊，一切又開始了。

不知不覺(jué)中，日歷已被一天天撕下，墻上的鐘擺滴滴答答搖擺不定，同學(xué)們用小跑代替了從前的小碎步，提示著我們緊張的學(xué)習(xí)生活又開始了。我曾經(jīng)想過(guò)：高三對(duì)我們來(lái)說(shuō)究竟是什么?是堆積如“山”的試卷，是做不完、算不盡的習(xí)題?還是夜晚瞌睡連連，而又不得不提起筆的辛酸?也許，都有吧。但是，當(dāng)結(jié)束了這三年的生活，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們流過(guò)淚水，卻最終伴隨微笑；我們踏著荊棘，卻嗅得萬(wàn)里芳香。

榮譽(yù)的桂冠總是在荊棘密布的險(xiǎn)峰上閃耀，嬌艷的玫瑰總愛(ài)在刺上散發(fā)芬芳！所以，即便時(shí)間所剩不多，但也請(qǐng)各位高三的同學(xué)們珍惜這僅剩的不到三個(gè)月的時(shí)間，將所有的心思放到學(xué)習(xí)上，盡力攻克遇到的難題，依靠自己的努力，考上心中理想的大學(xué)?；蛟S，這過(guò)程中會(huì)充滿緊張、留戀以及無(wú)限的感激。各種心理相互交錯(cuò)，這無(wú)疑是一種巨大的壓力。不過(guò)，請(qǐng)大家努力把這種壓力化為無(wú)盡的動(dòng)力。因?yàn)樽罱K，你一定會(huì)給自己贏得一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)露出一個(gè)舒心的笑容，對(duì)老師辛勤的付出作出回報(bào)。

高一、高二的同學(xué)們，雖然你們相比我們高三的同學(xué)擁有更多的時(shí)間，或許你們會(huì)想“再過(guò)一個(gè)學(xué)期我就開始努力”但是時(shí)間總是會(huì)一分一秒的過(guò)去，浪費(fèi)掉了就沒(méi)有了，生命也不可能倒退，度過(guò)了就度過(guò)了，不可能回頭；再多的時(shí)間也經(jīng)不起浪費(fèi)，再美好的青春也經(jīng)不起揮霍。如果不從現(xiàn)在開始努力，那么當(dāng)你們面臨高考的時(shí)候就會(huì)后悔莫及。所以，請(qǐng)同我們一樣，抓緊空余的時(shí)間，充實(shí)自己的大腦，把學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)，一種享受。那么，即便是無(wú)法取得令自己滿意的成績(jī)，也不會(huì)覺(jué)得愧對(duì)自己了。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，一切也都?xì)w零，無(wú)論過(guò)去怎樣，都已是過(guò)去。希望大家能夠重新燃起希望的火苗，在新的一年里擁有新的理想，無(wú)論最終的結(jié)果是怎樣，都無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)椋覀兣^(guò)！

謝謝大家！

高中秋季開學(xué)典禮演講稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師 :

大家上午好！今天，我能作為學(xué)校教育 先進(jìn)工作者在這里發(fā)言，感到十分激動(dòng)和榮幸，我深知“先進(jìn)教師 ”這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的獲得，以及我在工作中所取得的一切成績(jī)，都是全體師生共同努力的結(jié)果，更是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、熱情幫助分不開，所以，請(qǐng)先允許我向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師們表達(dá)最誠(chéng)摯的感激和最衷心的祝福。教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為示范。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我就深感 “人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我既然選擇了美術(shù) 教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。我想，作為一種職業(yè)，教育，是能夠吸引我們的，莫過(guò)于在伴隨孩子們共同經(jīng)歷從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)到的成長(zhǎng)的艱辛與歡樂(lè)，真正能體會(huì)到教師是光榮的，教書是嚴(yán)肅的，講臺(tái)是神圣的。百年大計(jì)，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我走上教育崗位至今已有十五年，也曾有過(guò)年輕氣盛的躁動(dòng)、淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚、還有過(guò)不眠不休的焦慮，是孩子們清純的眼眸給[了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我力量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng) 的信任給了我信心，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教育生命的真諦……經(jīng)此種種，不知不覺(jué)之間自己早已對(duì)美術(shù)教師這個(gè)工作產(chǎn)生了深厚的感情，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生 掌握了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力屢屢獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，這樣更加地激勵(lì)我向下一個(gè)更高目標(biāo)邁進(jìn)。雖然這一職業(yè)很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，因?yàn)闊釔?ài)，我深情地演繹著我的人生。因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫下希望，因?yàn)槲疑钪?我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不是未來(lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)！孩子，就是祖國(guó)的未來(lái)和希望。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，那就讓我從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是垂著綠蔭的。”我相信，在全校教師所組成的一片片綠蔭下，我們仙桃三中這棵大樹一定會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)、碩果累累！謝謝大家！

高中秋季開學(xué)典禮演講稿四

小時(shí)候，曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽(tīng)話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。”

甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂。

我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

高中秋季開學(xué)典禮演講稿五

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

很榮幸作為學(xué)生代表在這里和大家分享學(xué)習(xí)心得。愉悅祥和的春節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，我們迎來(lái)了充滿希望的春天。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。我們要沐浴著春日的陽(yáng)光做好充分的準(zhǔn)備，有計(jì)劃有步驟地播下勤勞的種子。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展我們的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。因此，無(wú)論上什么課，我都認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)的把我在學(xué)習(xí)中的困惑提出來(lái)，和老師交流。老師會(huì)在給我們解疑惑的同時(shí)給我們擴(kuò)充一些相關(guān)的知識(shí)，更有助于我們理解。另外，為了更好的提高課堂效率我們還要做好課堂筆記，“好記性不如爛筆頭。

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如解題的思路、有無(wú)其他的方法等。應(yīng)該有錯(cuò)題集，定期把錯(cuò)題拿出來(lái)看看，會(huì)取得意想不到的效果。

為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，我們甘愿成為“學(xué)習(xí)狂人”，甘愿將平時(shí)玩鬧的時(shí)間省下來(lái)，只為了能記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者多鉆研一道題；校園內(nèi)，多的是同學(xué)之間的相互問(wèn)答，共同復(fù)習(xí)的聲音，少的是其他雜七雜八的高談闊論。這種感覺(jué)就象是在進(jìn)行一場(chǎng)800米的賽跑，路途中的揮汗如雨會(huì)讓我們覺(jué)得更加酣暢淋漓。當(dāng)你累得走不動(dòng)了，抬抬頭，眺望遠(yuǎn)方，目標(biāo)就在那召喚你呢！可別讓它等你太久了！

就我個(gè)人而言，我準(zhǔn)備每天在必修功課上花至少3個(gè)小時(shí)，以課本為主，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。地理這門學(xué)科，想要學(xué)好就是靠讀圖理解，多做章節(jié)小測(cè)驗(yàn)。生物也是這樣，但在某些方面也還是需要去理解和鉆研，先保證把老師發(fā)的講義全部弄通后再做題。如化學(xué)，光把老師給的默寫講義背出來(lái)是不夠的，一定要自己多做題！至于物理，看似就這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的公式，但不知卻蘊(yùn)含了多少玄機(jī)，因此就更有必要多做課外習(xí)題！每天都要在各學(xué)科上花時(shí)間，但也不能急于求成，必須一章一節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到位！

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。未滿20歲的我們，用十足的勇氣迎接挑戰(zhàn)；用百倍的努力贏取收獲；用千般的熱情追逐夢(mèng)想；用萬(wàn)分的真誠(chéng)渴望他人的肯定。這一份執(zhí)著，這一份堅(jiān)定，就是屬于我們自己獨(dú)特的美麗。我們有信心取得的成績(jī)，以回報(bào)老師的辛勤培育，更是對(duì)自己付出的獎(jiǎng)勵(lì)！請(qǐng)看我們的行動(dòng)吧！

篇8

關(guān)鍵詞 教育資源；課件集；教育服務(wù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0079-03

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，“三通兩平臺(tái)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等一系列硬件建設(shè)逐步到位，使得信息技術(shù)為學(xué)生、教師、學(xué)校和教育管理者提供教育服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，讓師生平等享有優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)了教育公平，順應(yīng)了教育改革和發(fā)展的時(shí)代要求。教育信息化硬件設(shè)施在教學(xué)中的使用情況如何，對(duì)數(shù)字教學(xué)的效果滿意度如何，應(yīng)是我們一直高度關(guān)注的問(wèn)題。

1 課堂為本，滿足需求是建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的必然選擇

硬件是基礎(chǔ)，運(yùn)用是核心。為了解具體的使用情況，我們對(duì)基礎(chǔ)教育階段已安裝數(shù)字化教學(xué)終端班級(jí)的部分教師進(jìn)行走訪調(diào)查，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷收集客觀數(shù)據(jù)，了解日常課堂教學(xué)使用教學(xué)軟件情況、來(lái)源、不使用教學(xué)軟件的原因等，同時(shí)與一些教師進(jìn)行深入交流，以便獲得更加有針對(duì)性的問(wèn)題反饋。調(diào)研從以下幾方面展開：有適用的教學(xué)軟件會(huì)不會(huì)使用；在公開課或展示課時(shí)是否使用教學(xué)軟件；日常課堂中使用教學(xué)軟件情況；公開課或評(píng)比課的課件來(lái)源；教師不使用教學(xué)軟件的原因等幾個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（圖1）。

以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，要充分發(fā)揮班級(jí)教學(xué)終端的效益關(guān)鍵在于是否有適用的成熟教學(xué)課件，是否滿足了教師的需求。教師普遍反映，如果有相應(yīng)的優(yōu)秀成品教學(xué)課件集，能夠在上課時(shí)方便使用，可以極大地提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，教師為準(zhǔn)備一節(jié)課絞盡腦汁，為能夠達(dá)到自己滿意的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將自己的設(shè)計(jì)完美表達(dá)出來(lái)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)制作課件，收集素材、編輯素材、制作美化課件，往往還需要求助信息技術(shù)教師、美術(shù)教師或者專業(yè)軟件人員……購(gòu)買的資源庫(kù)中固然可以找到一些成品課件，但因?yàn)榻炭茣陌姹驹蛞约案鞯貐^(qū)教學(xué)具體方法和目標(biāo)不同，不能直接“拿來(lái)”就適應(yīng)本地的課堂教育教學(xué)，大多需要重新編輯和修改，使用效率不高。課件制作麻煩，應(yīng)用水平較低，導(dǎo)致部分教師在日常課堂教學(xué)中不愿或不會(huì)使用課件。

教師對(duì)新設(shè)備新技術(shù)的關(guān)注應(yīng)該集中于解決教學(xué)問(wèn)題，集中于新的教育應(yīng)用形態(tài)。就像人們正常運(yùn)用的手機(jī)，所關(guān)心的只是它可以為我們提供哪些服務(wù)。因此，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育深度融合，如何充分發(fā)揮現(xiàn)有硬件的效能，更好地服務(wù)于日常課堂教育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)是各級(jí)各類教育主管部門和學(xué)校管理者共同關(guān)心的問(wèn)題。在具體實(shí)施過(guò)程中，以課堂為本，滿足廣大教師教學(xué)基本需求是建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的必然選擇。

2 服務(wù)為先，技術(shù)融合是建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的基本理念

教學(xué)資源是指為保障教學(xué)的有效開展而提供的各種可被利用的條件，通常包括教材案例、影視圖片素材、微課課件平臺(tái)等。目前教學(xué)資源常分為兩大類：一類是圍繞一個(gè)課題的文字、圖片、音頻、視頻文件或動(dòng)畫、小游戲等一組片斷化資源，常稱之為素材；另一類是圍繞一個(gè)課題按照教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)軟件要求將素材有選擇地組織起來(lái)的系統(tǒng)資源，常稱之為課件集。

為方便教學(xué)使用，一個(gè)課件的完整資料應(yīng)包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)（含教案、學(xué)案）、支持教師教的課件、支持學(xué)生學(xué)的課件、課件的使用說(shuō)明以及一些拓展素材等，可稱之為“課件集”。目前，各種信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)慢慢融入人們的學(xué)習(xí)和生活里。云技術(shù)改變了計(jì)算能力的供給方式，技術(shù)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，支持學(xué)習(xí)生活，支持為師生提供更好的服務(wù)。但由于我國(guó)各行政區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育發(fā)展水平、教育信息化裝備的硬軟件系統(tǒng)、師資總體水平、學(xué)生已有認(rèn)知水平、使用的教材版本等等都存在明顯差異，使得各區(qū)域?qū)Α罢n件集”的需求各不相同，應(yīng)針對(duì)本地區(qū)的具體情況實(shí)施。本區(qū)域硬件投入已基本到位，數(shù)字化學(xué)習(xí)終端實(shí)現(xiàn)了班班通，因此樹立服務(wù)為先，將技術(shù)融合于建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的理念，可以有力保障地方教育的發(fā)展。

3 行政主導(dǎo)，條件保障是建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的重要機(jī)制

課件集雖然可以極大地提高教學(xué)效率，為廣大教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，體現(xiàn)教育公平，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，但開發(fā)需要的人力、物力、成本周期等需要有力支持，以一個(gè)學(xué)校為單位來(lái)建設(shè)“課件集”，技術(shù)條件、人力和財(cái)力方面都會(huì)遇到許多困難。因此我們?cè)O(shè)想以行政主導(dǎo)，集成眾多學(xué)校、眾多優(yōu)秀教師來(lái)設(shè)計(jì)課件集，實(shí)踐表明，以一個(gè)行政區(qū)域（如一個(gè)行政縣）為單位來(lái)實(shí)施是可行的。

首先是硬件保障。一個(gè)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展背景相同，選用的教材相同，教學(xué)考核要求相同，所裝備的班級(jí)數(shù)字化教學(xué)終端在轄區(qū)教育主管部門指導(dǎo)下一般相似，研發(fā)的“課件集”在轄區(qū)內(nèi)可方便實(shí)現(xiàn)校際共享。

其次是人員保障。一個(gè)行政區(qū)可以從一個(gè)學(xué)科抽調(diào)部分老師成立研發(fā)小組，針對(duì)該學(xué)科課題建設(shè)課件集，集中優(yōu)秀人才對(duì)課題進(jìn)行專題研討和制作，潛心研究制作出熟悉領(lǐng)域的課件集。建設(shè)適合本區(qū)域教學(xué)的課件集最合適的人選當(dāng)然是本區(qū)域的教育工作者，他們最了解本區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀。可在各學(xué)科段、各年級(jí)段成立課件集設(shè)計(jì)制作小組，由學(xué)科帶頭人或骨干教師牽頭，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)課件。為提高課件集的技術(shù)水平和界面效果，每個(gè)小組由信息技術(shù)教師、美術(shù)教師等專業(yè)技術(shù)人員參與，另聘一些動(dòng)畫制作、攝編、網(wǎng)頁(yè)制作、程序設(shè)計(jì)人員共同參與課件集的建設(shè)。

課件集初始研發(fā)工作完成后，仍由區(qū)域?qū)W科帶頭人或骨干教師牽頭，成立維護(hù)工作組，利用“三通兩平臺(tái)”中的“管理平臺(tái)”，開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取匯總各類課件集的使用和反饋意見(jiàn)，并及時(shí)調(diào)整修改，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下發(fā)使用。研發(fā)和維護(hù)工作組人員可減去部分常規(guī)教學(xué)工作量從事研發(fā)和維護(hù)工作，亦安排脫產(chǎn)研發(fā)、維護(hù)。定期實(shí)行輪換制，保障轄區(qū)內(nèi)的大部分教師都有機(jī)會(huì)參加這項(xiàng)工作。讓課件集設(shè)計(jì)更趨于合情、合理、合心，成為教師教學(xué)中必備利器。

第三是制度保障。行政區(qū)可制定本區(qū)域“課件集”研發(fā)工作制度，從工作量考核、高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘、學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)審等方面對(duì)“課件集”研發(fā)工作人員給予肯定，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用制度保障肯定研發(fā)人員在教學(xué)研究制作方面的才能和投入。

第四是經(jīng)濟(jì)保障。行政區(qū)對(duì)課件集研發(fā)工作中需要的各類經(jīng)費(fèi)有專項(xiàng)撥出，確保區(qū)域性課件集的投入和可持續(xù)發(fā)展。

第五是維護(hù)保障。研發(fā)出的“課件集”同所有軟件資源一樣，有自己的生命周期，需要一個(gè)團(tuán)體或組織不斷地進(jìn)行維護(hù)更新。在研發(fā)小組的工作完成后，成立常態(tài)化課件集維護(hù)更新組，不斷針對(duì)教學(xué)中反映的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善。比如在教師成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)中心建成常態(tài)化的“骨干教師研修班”等，有力地保障了課件集能夠持續(xù)為教育教學(xué)服務(wù)。

4 激發(fā)內(nèi)需，考核應(yīng)用是建設(shè)區(qū)域教學(xué)課件集的根本手段

教育服務(wù)是一個(gè)不斷改進(jìn)不斷提升的過(guò)程，不可能一步到位。課件集需要我們將有價(jià)值的資源不斷沉淀，不斷根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行生成和進(jìn)化。要研究課件集實(shí)際應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生和教師的反映意見(jiàn)和建議不斷完善發(fā)展。加大對(duì)應(yīng)用的推進(jìn)力度，讓服務(wù)融入到正常的學(xué)校教育教學(xué)中，成為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的優(yōu)質(zhì)支持資源。

首先，將課件集使用作為促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)和老教師信息素養(yǎng)提升的抓手，做好教師的使用培訓(xùn)工作。新教師學(xué)習(xí)掌握的信息技術(shù)較多，但把握駕馭課堂的能力不強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步培養(yǎng)提升；老教師信息素養(yǎng)有待提高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力強(qiáng)。教學(xué)中可以課件集使用為核心，進(jìn)行青藍(lán)工程結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)“一帶一，一幫一”。老教師帶領(lǐng)新教師提升專業(yè)能力，新教師幫助老教師提升信息素養(yǎng)。

篇9

進(jìn)入新時(shí)代以后，我們清醒地認(rèn)識(shí)到“過(guò)去為你贏得成功的方程式，將給你的明天帶來(lái)失敗”。作為學(xué)區(qū)老校，面對(duì)生源逐年減少，教育質(zhì)量原地踏步的現(xiàn)狀，我們積極思考，向?qū)嵺`要出路，變被動(dòng)為主動(dòng)，先行一步做小班實(shí)驗(yàn)。自從掛牌成為“小班化教學(xué)”試點(diǎn)學(xué)校以來(lái)，我們抱著“從低谷中崛起”的決心，在湖北省武漢市口區(qū)教育局的具體指導(dǎo)下，精心布局，科學(xué)規(guī)劃。用課題引領(lǐng)“小班化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，立足實(shí)際，將“體驗(yàn)教育”作為小班化教學(xué)試點(diǎn)的突破口。

我們認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)30人左右的班級(jí)而言，要讓每一名學(xué)生都獲得全面、充分的發(fā)展，因?yàn)樗麄儗?duì)于每一個(gè)家庭而言都是100%。讓他們得到優(yōu)質(zhì)教育，這個(gè)家庭甚至家族就獲得了優(yōu)質(zhì)教育的引領(lǐng)?；谶@樣的思考，我們以“體驗(yàn)教育”辦學(xué)特色研磨為抓手，從以下方面勤于實(shí)踐、勇于開拓：

一、抓實(shí)課堂教學(xué)改革，重視人人主動(dòng)體驗(yàn)

⒈ 初步提煉“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)流程。我們提出構(gòu)建“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”課堂，其基本理念是“親歷過(guò)程、自主建構(gòu)”，即通過(guò)設(shè)計(jì)與組織情境創(chuàng)設(shè)、角色表演、動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷、解決問(wèn)題等認(rèn)知性和情感性的教育活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)的生成，促進(jìn)他們理解知識(shí)、發(fā)展能力、建構(gòu)意義、生成情感。我們從如下“五個(gè)環(huán)節(jié)”建構(gòu)課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生、環(huán)境等因素進(jìn)行組合，呈現(xiàn)不同的教學(xué)流程。

⒉ 立足課堂驗(yàn)證“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”流程。我們開展小班“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究，實(shí)踐并驗(yàn)證“五個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)流程。如一年級(jí)的《拼音y、w》教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)拼音了，于是便采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相教讀，鞏固拼音y、w的讀法和寫法。我們看到，每個(gè)學(xué)生都積極與他人分享自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在與他人思想碰撞中又產(chǎn)生了一些獨(dú)立的想法――和ü碰在一起，ü要去掉兩點(diǎn)，成為整體認(rèn)讀音節(jié)“yu”，這就是個(gè)體體驗(yàn)后的感悟，然后全班反饋。教師還設(shè)計(jì)了五個(gè)體驗(yàn)游戲，進(jìn)一步鞏固正確的拼讀。學(xué)生通過(guò)自主回憶學(xué)、小組交流學(xué)、全班反饋學(xué)、游戲鞏固學(xué)，加深了對(duì)拼音y、w的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)拓展。這種建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，采用的就是“分享――感悟――參與――反思――建構(gòu)”的教學(xué)流程。

3. 在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”中自主、合作、創(chuàng)新。

（1）交還課堂學(xué)習(xí)權(quán)利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

第一，還給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、內(nèi)心需求不同，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)就各有所好。在小班“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”課堂中，教師根據(jù)學(xué)生需求，放寬界限，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，適合每個(gè)學(xué)生。例如教學(xué)《觀潮》一課“潮來(lái)時(shí)”，大多數(shù)同學(xué)對(duì)浪潮的“如悶雷滾動(dòng)”及“像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……濺起白色城墻……”等雄偉壯觀景象感興趣。但唯有一個(gè)秀氣的女孩卻喜歡比較平靜的場(chǎng)面：“……一條白線出現(xiàn)在海天相接的地方?！泵鎸?duì)她不同一般的選擇，其他同學(xué)也紛紛表示異議。此時(shí)教師饒有興趣地傾聽(tīng)她的心聲，她根據(jù)自己的喜好，想象到白線初現(xiàn)的激動(dòng)，讀得那么主動(dòng)，那么投入。本來(lái)還不大專心的小組同伴們，也靜下心來(lái)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，饒有興致地學(xué)習(xí)，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，學(xué)生享有知識(shí)的“自主發(fā)現(xiàn)權(quán)”，因此，我們讓學(xué)生參與情感體驗(yàn)，做中學(xué)。音樂(lè)《理發(fā)師》一課教學(xué)“半拍”、 “兩拍”節(jié)奏的長(zhǎng)短知識(shí)點(diǎn)。教師出示理發(fā)店吹風(fēng)機(jī)、剪刀、噴壺、梳子等各種工具讓學(xué)生們動(dòng)手玩，然后模仿這些工具的聲音，這下子他們玩得可起勁了。 “喀嚓喀嚓”、“滋”、“嗚――嗚――”、“唰唰”聲此起彼伏。不一會(huì)兒，學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)：“你錯(cuò)了，梳子要輕點(diǎn)”、“哈哈，你吹風(fēng)機(jī)關(guān)不上，嗚嗚聲好長(zhǎng)”、“聲音本來(lái)就不一樣”、“有的工具發(fā)出聲音長(zhǎng)嘛！”授課的教師大大方方地走下講臺(tái)，把發(fā)現(xiàn)聲音區(qū)別的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)當(dāng)助教?？菰镫y懂的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得有趣簡(jiǎn)單，課堂充滿笑聲，學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

由此看來(lái)，靈活地在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中改變呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成見(jiàn)解，有助于學(xué)生在對(duì)知識(shí)的自主發(fā)現(xiàn)中享受成功的快樂(lè)。

第三，關(guān)注學(xué)生開闊思路的“質(zhì)疑權(quán)”。我們小班化教學(xué)課堂關(guān)注促進(jìn)學(xué)生“難能可貴的質(zhì)疑”。“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教學(xué)思路。同時(shí)，沒(méi)有了師道尊嚴(yán)，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了；沒(méi)有了教師的大問(wèn)小問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了；沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩了。學(xué)生在屬于自己的空間里，主體意識(shí)被喚醒了，創(chuàng)造思維被激活了。

（2）建立學(xué)生“合作”學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。

第一，如何避免“合作”成為擺設(shè)？請(qǐng)看一位教師教學(xué)“擺小棒”的情形：同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出10個(gè)小棒將它們分成兩堆，小組交流一下，有幾種分法。教師話音剛落，各小組就忙活起來(lái)。組員們開始為把10根小棒分成怎樣的兩堆而爭(zhēng)論不休，“我把這堆放1個(gè)，這堆放9個(gè)”“我不喜歡這樣分，我要每堆放5個(gè)”“看我的，聽(tīng)我的，這樣分……”的叫嚷聲此起彼伏，有搶的，有忙著玩的，好不容易達(dá)成一致意見(jiàn)后，一些學(xué)生開始分了，另一些學(xué)生卻講閑話，小組合作就在這樣雜亂無(wú)序的狀況下延續(xù)……

教師安排學(xué)生的小組討論、交流活動(dòng)，雖然表面熱鬧，但在小組活動(dòng)中，為什么小組內(nèi)會(huì)為“怎么分”而費(fèi)盡周折？很明顯，這些一年級(jí)的學(xué)生潛意識(shí)里還是將自己看作單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，根本不具備參與合作的心理狀態(tài)；再者，為什么小組交流分圓片時(shí)會(huì)有人開小差？一年級(jí)學(xué)生不懂得如何傾聽(tīng)，如何分工，他們各說(shuō)各的，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己。學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同體要經(jīng)歷“獨(dú)立思考――觀點(diǎn)碰撞――交流評(píng)價(jià)――成果匯報(bào)”的步驟，真正使合作學(xué)習(xí)朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

第二，合作學(xué)習(xí)共同體，教師在干什么呢？比如數(shù)學(xué)教師在計(jì)算課上，提倡算法多樣化，但不能只要是學(xué)生提出的算法就是合理的。可以在學(xué)生充分發(fā)表自己想法的同時(shí)，組織學(xué)生討論比較，找出多種計(jì)算方法的區(qū)別，選擇出比較好而又快捷的方法。只有在學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同體中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生才能了解算法的多樣性，理解算法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

教師還要用發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作共同體學(xué)習(xí)。如果一個(gè)不太精彩的回答也能獲得一片掌聲，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也能讓教師翹起大拇指。起初學(xué)生會(huì)因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而內(nèi)心激動(dòng)，但真正意義上卻不能促進(jìn)學(xué)生以后的共同體學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注學(xué)生“獨(dú)特”的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

我們小班的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”課堂，要求學(xué)生全員參與、全員交流，教師全程激勵(lì)。學(xué)生以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)起的意義理解和感受打上個(gè)體獨(dú)特的烙印。由此課堂上，仔細(xì)傾聽(tīng)了同學(xué)們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況后，往往會(huì)出現(xiàn)不符合教師預(yù)先設(shè)想的回答。 這些在大班教學(xué)時(shí)，由于發(fā)言面及教學(xué)實(shí)效問(wèn)題，教師們常常是“不聞不問(wèn)”、“嗤之以鼻”，抑或是“含糊帶過(guò)”。

經(jīng)過(guò)我們小班“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”課堂研究，我們發(fā)現(xiàn)在所有的課堂發(fā)言中學(xué)生課堂的“獨(dú)特”體驗(yàn)有一大部分是從相反的方向去觀察和思考。關(guān)注這類學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生不僅能順向思考，也能逆向思考；既能作正面的分析，又能作反面的探討。

二、大膽整合校本課程，全面張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

在“小班化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)中，我們追求的目標(biāo)是“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，希望通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。德育方面，每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好習(xí)慣；智育方面，每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)得好；體育方面，每一個(gè)學(xué)生的身高、體重都能達(dá)標(biāo)，視力都保持得很好；美育方面，學(xué)生有基本的審美意識(shí)、審美情趣，在音樂(lè)、美術(shù)等方面能夠有至少一個(gè)興趣愛(ài)好，并因這個(gè)興趣愛(ài)好而受益終身。因此，我們大膽嘗試，在全面落實(shí)國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，梳理并整合校本課程，以使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。

1. “選修課程”我做主。學(xué)科中，學(xué)生的特性不一樣；活動(dòng)中，學(xué)生的興趣不一樣。自學(xué)校開展“小班化教學(xué)”研究以來(lái)，學(xué)校關(guān)注每一個(gè)學(xué)生自身所具有的珍貴“財(cái)富”，為他們搭建發(fā)展的舞臺(tái)，開設(shè)了“走班制”校本課程。

（1）我說(shuō)我想的課程。選修課的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，下發(fā)調(diào)查表，了解他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和需求。然后，收集、整理資料，將調(diào)查表統(tǒng)計(jì)匯總，將相對(duì)集中的“興趣”進(jìn)行歸納、分類。最后，確定多樣化的選修課程，讓更多學(xué)生的需求得以滿足，讓更多學(xué)生的愛(ài)好得以實(shí)現(xiàn)。

（2）我選我愛(ài)的課程。根據(jù)學(xué)生的需求，開設(shè)的選修課程有烹飪社、陶藝社、羽毛球社、手風(fēng)琴社、兒童畫社、合唱社、口語(yǔ)社、文學(xué)社、籃球社、呼啦圈社、田徑社、心理輔導(dǎo)社、科技社、橡皮筋社、國(guó)際象棋社、十字繡社。根據(jù)選修課程，制定了《課程選修指南》。每學(xué)期開學(xué)第一周，每一名學(xué)生都會(huì)拿到一張《課程選修指南》，和爸爸媽媽一起慎重討論，為自己選擇最感興趣、最有價(jià)值的選修課。

2. “社團(tuán)活動(dòng)”我參與。每周周二和周四下午，他們像快樂(lè)的小鳥奔向自己的校本選修課堂，在這個(gè)時(shí)間段里，打破年齡的界限，打破年級(jí)的差別，和一群志趣相同的學(xué)生聚集在一起，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在生活中體驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)從開始的規(guī)定項(xiàng)目，到后來(lái)的自主項(xiàng)目，體現(xiàn)出學(xué)生“人人參與，人人擔(dān)當(dāng)”。社團(tuán)活動(dòng)不僅僅以選修課堂為載體，在課間或是中午，校內(nèi)或是社區(qū)都得以延伸。學(xué)生們可以充分揮發(fā)自己的主體作用，課間活動(dòng)變得豐富多彩了，如：玩魔方、三國(guó)殺、軍旗、抓子、挑豆子等。

3. “個(gè)性發(fā)展”我成長(zhǎng)。由于選修課程的形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都可從自身的實(shí)際出發(fā)選擇和參與到各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)中去，課外生活呈現(xiàn)多樣化。通過(guò)選修課程，拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，變少數(shù)優(yōu)生的進(jìn)步為全體學(xué)生的成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)生的興趣特長(zhǎng)同比增長(zhǎng)51.3%，“區(qū)藝術(shù)小人才”獲獎(jiǎng)同期增長(zhǎng)率為19%。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生

科學(xué)的評(píng)價(jià)將會(huì)引導(dǎo)有效的實(shí)驗(yàn)，因此我們高度重視評(píng)價(jià)，在注重團(tuán)體評(píng)價(jià)時(shí)更加關(guān)注個(gè)人評(píng)價(jià)，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與全面發(fā)展指引方向。

1. 出臺(tái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)“關(guān)注每一個(gè)”。實(shí)踐證明，“小班化”讓教師“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”成為可能。為了提高教師意識(shí)，我們出臺(tái)了《小班體驗(yàn)學(xué)習(xí)“面向全體”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《小班體驗(yàn)學(xué)習(xí)“自主合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。其中，在執(zhí)行《小班體驗(yàn)學(xué)習(xí)“面向全體”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，我們聽(tīng)課者通過(guò)畫“正”字記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)，用畫“”記錄教師巡視的路線，特別關(guān)注“不參與行為的學(xué)生”和“負(fù)向參與行為的學(xué)生”，課后及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師交流，商討整改方案。在《小班體驗(yàn)學(xué)習(xí)“自主合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，我們從合作內(nèi)容、合作時(shí)間、合作效果三個(gè)方面，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂小組合作的適時(shí)、適度及效果。通過(guò)引領(lǐng)，教師們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方式逐步改變：由“關(guān)注優(yōu)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊嫦蛉w”，由“籠統(tǒng)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬?xì)評(píng)價(jià)”，由“一對(duì)一評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)評(píng)價(jià)”，由“單向主體評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣黧w評(píng)價(jià)”，由“關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹汝P(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)”。

2. 教師自主創(chuàng)造評(píng)價(jià)方式，注重“全員參與”。教師們創(chuàng)造性地思考，催生出很多卓有成效的針對(duì)個(gè)體和團(tuán)體的課堂評(píng)價(jià)方式。對(duì)個(gè)體，有的教師開展“奪彩旗”活動(dòng)，有的采用“數(shù)棋子”的方式，有的采用“畫圓圈”的記錄方法。每節(jié)課，對(duì)沒(méi)有主動(dòng)參與的學(xué)生會(huì)特別關(guān)注，給予機(jī)會(huì)，提供幫助。對(duì)團(tuán)體，有的“畫笑臉”，有的“摘葡萄”，有的“獎(jiǎng)勵(lì)加分條”……評(píng)價(jià)方式的改變，激活了學(xué)生的參與熱情，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)討論，主動(dòng)反思，“全員參與”成為課堂常態(tài)。如一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課，每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“擺一擺、圈一圈、找一找、排一排、做一做”的自主實(shí)踐，教師通過(guò)“彩旗”對(duì)學(xué)生的參與情況一目了然，并適時(shí)引導(dǎo)?！皩W(xué)生100%參與學(xué)習(xí)，自主探究規(guī)律，學(xué)習(xí)效率很高”，聽(tīng)課的教師抽查完學(xué)生作業(yè)后由衷感嘆。

此外，班主任還將班級(jí)評(píng)價(jià)與班級(jí)文化建設(shè)自然融合。如，以“百舸爭(zhēng)流”為文化主題的班級(jí)，爭(zhēng)做“優(yōu)秀的航海家”；以“瓜果飄香”為文化主題的班級(jí)，爭(zhēng)相進(jìn)入“碩果累累園地”；以“星光燦爛”為文化主題的班級(jí)，積極成為“群星閃耀”榜單優(yōu)秀小組……這樣的評(píng)價(jià)已成為班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，班班做到周評(píng)周清，多元參與，班級(jí)事務(wù)事事有人管，日日有人記，周周有人評(píng)，每周評(píng)價(jià)勝出的小組或個(gè)人就能登上班級(jí)考評(píng)角的光榮榜或進(jìn)步榜，機(jī)會(huì)均等，人人參與，班級(jí)內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展得越來(lái)越好。

3. 建立學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)檔案，關(guān)注“全面發(fā)展”。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)任課教師為實(shí)驗(yàn)班級(jí)的每一位學(xué)生建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，旨在記錄學(xué)生童年最值得回憶的瞬間（照片）、最值得留念的文字（作業(yè)、日記）、最值得珍惜的朋友（學(xué)生同伴、老師）、最值得收藏的寶貝（個(gè)性展現(xiàn)）。學(xué)生成長(zhǎng)檔案中收錄的有：個(gè)性名片、最美的字、最喜歡的畫、最喜歡的日記等，特別是有的教師還將每個(gè)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)做了詳細(xì)記錄，寫成了一段段情真意切的鼓勵(lì)話語(yǔ)，放在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中。一位語(yǔ)文教師還將學(xué)生一年來(lái)的稚嫩話語(yǔ)，匯編成《傾聽(tīng)花開的聲音》日記集，留作學(xué)生人生美好的記憶。

四、品味學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)

細(xì)細(xì)品味，自從進(jìn)入“小班化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的學(xué)生都在親歷過(guò)程，都在自主體驗(yàn)，都在快速成長(zhǎng)。

1. 學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（1）自信心的變化。我們?cè)谀懬拥膶W(xué)生的臉上看到了笑容，學(xué)生們敢于站在人前大聲表達(dá)，越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)了。正如“夢(mèng)想舞臺(tái)”的大比拼活動(dòng)中，六年級(jí)的盛偉同學(xué)在節(jié)目挑戰(zhàn)失敗后說(shuō)：“我自己寫的課本劇《夢(mèng)想與光明》，我一定要演出，請(qǐng)給我機(jī)會(huì)吧。”他為自己的夢(mèng)想爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，最終贏得哈佛大學(xué)博士和全校師生好評(píng)。

（2）處事態(tài)度的變化。學(xué)生們懂得感恩了，感謝他們的老師、父母、親人，“老師，您辛苦了！”“媽媽，我來(lái)給您洗腳。”學(xué)會(huì)服務(wù)他人了，高年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)食堂，幫忙打掃，收拾碗筷；走進(jìn)社區(qū)，宣傳文明，清掃街道……

（3）夢(mèng)想的變化。學(xué)生們有夢(mèng)想了，人人都能說(shuō)出自己的夢(mèng)想，展現(xiàn)自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想里有“我”，二年級(jí)的呂文進(jìn)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家?！眽?mèng)想里有“父母”，五年級(jí)的徐穎說(shuō)：“我要開一個(gè)大超市，讓爸爸媽媽不再擺攤賣菜，他們自己當(dāng)老板?！眽?mèng)想里有“社會(huì)”，六年級(jí)的韓邁閱說(shuō)：“加強(qiáng)文明宣傳，讓武漢變得更加美好。”