導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校線上教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了切實(shí)做好開(kāi)學(xué)復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，

進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程教學(xué)

目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《**2020年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要

求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接，保

障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間，確保完成本學(xué)期小一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、

和教學(xué)質(zhì)量。

二、做好學(xué)情診斷

1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽(tīng)課筆記、學(xué)生

的

作業(yè)情況，尤其是作業(yè)中的錯(cuò)題，充分了解學(xué)生的線上

學(xué)習(xí)情況。

2.單元測(cè)試。開(kāi)學(xué)要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，對(duì)每

個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，方式可以是紙筆測(cè)試與口頭測(cè)

試相結(jié)合，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué)

習(xí)需求。

三、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)線上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情，制定一份科學(xué)

理的教學(xué)計(jì)劃。如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗(yàn)理解？哪些

內(nèi)

容要重點(diǎn)講解？哪些內(nèi)容需要查漏補(bǔ)缺？對(duì)于學(xué)生已經(jīng)

掌

握的知識(shí)點(diǎn)，怎么展開(kāi)復(fù)習(xí)？總上所述，安排以下幾種

課型：

1.理解體驗(yàn)課。一是體驗(yàn)不深刻，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，

比

如100以內(nèi)的進(jìn)步加法和退位減法，需要引導(dǎo)學(xué)生擺小

棒，真正讓學(xué)生體會(huì)算理。二是理解不深入，要設(shè)計(jì)活動(dòng)

加深理

解。如第五單元，人民幣的單復(fù)名數(shù)之間的互化等。

2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤率較高，有些線上

學(xué)

習(xí)的局限性，學(xué)生接受新知比較難得知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容

要查漏補(bǔ)缺。

3.單元整合課。學(xué)過(guò)的單元，鼓勵(lì)學(xué)生自己去整理，

加深學(xué)生對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的理解和聯(lián)系。

四、基于學(xué)情精心備課

線上教學(xué)，教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。不同學(xué)校、

不同班級(jí)、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過(guò)的

課，

怎么上？需要老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情備課來(lái)展

開(kāi)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，每次新授課之前可以結(jié)

合前面

的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深

學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。

五、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

學(xué)生學(xué)得不好，原因也不盡相同。有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)

習(xí)

態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)有在線認(rèn)真聽(tīng)課；有些學(xué)生接受能力慢，

認(rèn)真

聽(tīng)了，聽(tīng)不懂；還有些孩子在老家沒(méi)有條件聽(tīng)線上課程等，

因?yàn)橐鶕?jù)學(xué)生的具體情況采取不同的指導(dǎo)策略。如沒(méi)有

在

線上認(rèn)真聽(tīng)課的，重新聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)；還有部分聽(tīng)不懂的

學(xué)生，就要一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)。

六、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

線上學(xué)習(xí)極大地考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我

約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、

學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與

性。另外外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利

于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為

開(kāi)展線下

教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班

級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)

習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)開(kāi)展同桌互助、比一比,

小組合作等學(xué)習(xí)

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，

讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

篇2

線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

學(xué)校復(fù)課也逐步臨近，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下

教學(xué)有機(jī)銜接，確保實(shí)現(xiàn)“不落下ー個(gè)學(xué)生”目標(biāo)并順利完

成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)和線上

線下教學(xué)工作街接計(jì)劃。

一

、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本

班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的教學(xué)體系，促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每ー個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，為孩

子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

ニ、班級(jí)學(xué)生情況分析

五年級(jí)X個(gè)班共有學(xué)生X名，其中男生X名，女生X名。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上教

學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)

看，有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握

較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制カ較差，無(wú)論是聽(tīng)課

還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)

老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能

及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂。

五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)較好，從學(xué)生線上作業(yè)反饋結(jié)果

看：大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中

，從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看，學(xué)生能夠在家_覺(jué)的學(xué)習(xí)，每天按

時(shí)聽(tīng)課并做好筆記，但是也存在一定的問(wèn)題，有時(shí)講解過(guò)快，

學(xué)生反應(yīng)慢，存在聽(tīng)不懂的問(wèn)題。

三、

目標(biāo)

(一）知識(shí)目標(biāo)

1.

使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握假期空中課堂線上所學(xué)所有知識(shí)內(nèi)

容。

2.

在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸。

(ニ）能力目標(biāo)

1.

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.

引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的

能力和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

四、

任務(wù)要求

(一）科學(xué)做好線上與線下教學(xué)銜接，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并

有效實(shí)施。

開(kāi)學(xué)后為線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)留足時(shí)間，堅(jiān)決杜絕復(fù)學(xué)

后直接講授額的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)線上

學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進(jìn)行專門輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生

掌握線上所學(xué)內(nèi)容。

(ニ）抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機(jī)銜接。

在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教材知識(shí)體系開(kāi)展新內(nèi)

容的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕因顧慮教學(xué)時(shí)間不夠跳過(guò)認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳躍式”教學(xué)；要做到循序漸迸，

新舊銜接，確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可

能減少學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對(duì)身心健康造成的不利影響。

(三）科學(xué)合理安排后續(xù)教學(xué)時(shí)間。

充分考慮學(xué)生的新知識(shí)接受能力，有序開(kāi)展教學(xué)

篇3

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

6

】頁(yè)/【

1936

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高一下學(xué)期英語(yǔ)

線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的英語(yǔ)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定監(jiān)事的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

我校高一級(jí)共有XX個(gè)班，學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，英語(yǔ)科入學(xué)級(jí)平均分不高,

并且分?jǐn)?shù)層次多，農(nóng)村地區(qū)，普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄。目前，我擔(dān)任X班和X班的英語(yǔ)教師。其中X班屬于包考班中的文科班，雖然理論上文科班的成績(jī)應(yīng)該稍好于理科班的英語(yǔ)成績(jī)，但結(jié)合我校的校情，X班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)赬個(gè)包考班中并不突出，這很大程度上跟學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。X班是學(xué)校普通班中的理科班，在三個(gè)同類班級(jí)中基礎(chǔ)相對(duì)會(huì)好一點(diǎn)，但是總體上看，學(xué)生的成績(jī)都是參差不齊的。綜上所述，我校的英語(yǔ)教學(xué)就需要適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

三、教材分析

本學(xué)期完成英語(yǔ)教材必修（3）和必修（4）兩個(gè)模塊。共10個(gè)單元內(nèi)容。

具體安排：

對(duì)于10個(gè)單元，每一單元用13課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：

（一）

1.早自習(xí)完成vocabulary的教學(xué)

（二）

2.Warming

up

&

Reading三個(gè)課時(shí)；

（三）

3.Language

points

&

using

language四個(gè)課時(shí)

（四）

4.Grammar三個(gè)課時(shí)；

（五）

5.

單元檢測(cè)三個(gè)課時(shí)

四、開(kāi)學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

做好初高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的銜接工作

1．

為了高中階段的英語(yǔ)教學(xué)可以比較順利的展開(kāi),使學(xué)生打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但掌握不好的詞匯、短語(yǔ)、句型,

語(yǔ)法分插于10個(gè)單元的新課教學(xué)中。

2．

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

3．

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)嚴(yán)格持久的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的能力。

（五）

各科通用的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．

課前預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。這是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

2．

始終保持高度集中的注意力聽(tīng)課、勤記筆記的習(xí)慣

3．

課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

4．

良好的完成作業(yè)習(xí)慣。

5．

按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、不潦草。

6．

及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤原因,

并建立“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。

（六）

英語(yǔ)學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．

養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，主要表現(xiàn)在高效課堂的展示上。

2．

養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣，早自習(xí)集中讀背。

3．

養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。

（七）

閱讀訓(xùn)練

1．

閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。很多學(xué)生閱讀得分低，主要原因在于方法不當(dāng)。英語(yǔ)教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重方法的教授，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在單元教學(xué)中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為英語(yǔ)測(cè)試報(bào)的文章。

（八）

早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。針對(duì)我校早讀難的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)采取積極措施進(jìn)行整改，比如可使用多媒體設(shè)施領(lǐng)讀、英語(yǔ)單詞記憶游戲或競(jìng)賽、單詞定時(shí)抽查聽(tīng)寫(xiě)或背誦。

（九）

備課組成員之間互相聽(tīng)

備課組成員之間互相聽(tīng)課，不一定是學(xué)校安排的公開(kāi)課，而是自行看著課程表安排,

篇4

一、工作目標(biāo)

針對(duì)我縣疫情防控工作實(shí)際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育公共服務(wù)平臺(tái)和各類開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，尊重職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校和師生能動(dòng)作用，整合適配的教學(xué)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，有計(jì)劃有組織開(kāi)展“一校一策”網(wǎng)上教學(xué)、在線授課（聽(tīng)課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生延期開(kāi)學(xué)期間在家學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”要求，最大限度減少疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的影響。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一實(shí)施。市教育局（市教育學(xué)院）負(fù)責(zé)全市中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)調(diào)度?？h教育局負(fù)責(zé)本地中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督落實(shí)、技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤管理。中職學(xué)校充分利用現(xiàn)有國(guó)家、省和學(xué)校在線課程平臺(tái)、以及其他在線教育平臺(tái)和教學(xué)資源，負(fù)責(zé)本校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施。

（二）精準(zhǔn)施策。中職學(xué)校充分利用本校教育信息化資源和教學(xué)資源平臺(tái)，按照“一校一案”和快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整課程計(jì)劃和課程安排，切實(shí)有效組織教師開(kāi)展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安全有序、務(wù)實(shí)高效。

（三）確保質(zhì)量。中職學(xué)校要充分考慮城區(qū)、農(nóng)村等信息資源差異化，制定差異化辦法和解決措施，靈活開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。不得組織線下集中學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，減少人員流動(dòng)和接觸，確保師生安全。

三、組織實(shí)施

（一）落實(shí)“疫情防控為主”要求。把保證廣大師生生命健康安全放在首位，把實(shí)現(xiàn)“延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)、不停教”作為重中之重，最大限度實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校春季延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。2月17日前，中職學(xué)校要制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃（方案）、課程表，做好自有自建自選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和安排部署工作，完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班級(jí)、科任教師、學(xué)生等組建工作，并將教學(xué)計(jì)劃、方案等上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作和教師網(wǎng)上培訓(xùn)、備課。2月24日前，做好開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)所有準(zhǔn)備工作,并按照調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃適時(shí)啟動(dòng)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)校在原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前,不得提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué),可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂(lè)等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過(guò)愉快的假期。

（二）強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)資源”共享機(jī)制。中職學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，可采用“先借鑒，再研發(fā)”辦法，首次開(kāi)課可選擇國(guó)家、省級(jí)在線課程平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放的在線課程或在白城市職業(yè)教育微信群中推薦的平臺(tái)（如高教出版社、智慧樹(shù)等中職學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，可自行遴選）免費(fèi)中職通識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，減少首次開(kāi)課任課教師工作量和難度。學(xué)校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持，確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，提前做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用測(cè)試。

（三）做好教學(xué)有序銜接。中職學(xué)校制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃、方案過(guò)程中，要嚴(yán)格遵循《教育部中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，盡可能保障能開(kāi)即開(kāi)的前提下，以中職學(xué)校必修課程（基礎(chǔ)模塊）為主，做好跟蹤考核工作。學(xué)生線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要留痕、存檔，與學(xué)期“正常開(kāi)學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。延期開(kāi)學(xué)期間，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)等所有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不組織不參加任何人員密集的各類活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)平成任課教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）加大宣傳力度營(yíng)造合力。中職學(xué)校要做好線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的調(diào)查摸底和宣傳工作，強(qiáng)調(diào)家校密切合作的必要性和重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、完成網(wǎng)上作業(yè)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

四、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立縣延期開(kāi)學(xué)期間中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，中職學(xué)校、教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）做好教師培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，按批次開(kāi)展多批次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。市教育學(xué)院、縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督管理。市教育學(xué)院、縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的監(jiān)督管理，網(wǎng)上教學(xué)要做到有計(jì)劃、有課表、有教案、有作業(yè)、有答疑、有作息時(shí)間表。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間暫定為：上午時(shí)間（教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間）：8:00—11:00；下午（自學(xué)、答疑、作業(yè)時(shí)間）：13:30—16:30。中職學(xué)校、任課教師要提前一天通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)重難點(diǎn)和有關(guān)要求。要指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，每天對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱指導(dǎo)，并及時(shí)反饋結(jié)果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑解惑、糾錯(cuò)。

篇5

全國(guó)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間廣泛開(kāi)展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃，做到與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開(kāi)學(xué)后一年級(jí)的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的一年級(jí)開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

一、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)以及全體任課教師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如；

2、了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法；

3、靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等等；

4、重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋；

二、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

三、要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接

首先，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要通過(guò)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線上教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

其次，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；

最后，要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此，要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

篇6

“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，電子信息工程學(xué)院中興通信學(xué)院全體企業(yè)老師與學(xué)校教職工一致，自覺(jué)地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召和學(xué)校相關(guān)規(guī)定，居家不外出、未經(jīng)允許不返校，自檢自查，積極響應(yīng)落實(shí)學(xué)?！把悠诓谎咏?，停課不停學(xué)”的安排，采取以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，教師開(kāi)展線上教學(xué)，學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí)。同時(shí)充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，做到標(biāo)準(zhǔn)不降低、內(nèi)容不減少，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好疫情起在線教學(xué)工作。

一、積極學(xué)習(xí)和落實(shí)學(xué)校相關(guān)文件及會(huì)議精神

自疫情防疫工作開(kāi)展以來(lái)，中興通信學(xué)院組織全體成員，通過(guò)QQ、微信以及釘釘軟件等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的疫情防疫工作系列文件和會(huì)議的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)、落實(shí)學(xué)校文件和會(huì)議精神。與學(xué)校決策保持高度一致，密切關(guān)注學(xué)校相關(guān)規(guī)定，要求和落實(shí)責(zé)任，保證各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

二、積極主動(dòng)，研究線上教學(xué)質(zhì)量把控：2020年3月4日，中興通信學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)熊亮組織召開(kāi)線上教學(xué)專題會(huì)議，就線上教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行專題討論，研究如何提高線上教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生滿意度。

會(huì)上，程艷老師分享了在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課前的授課準(zhǔn)備；課中的線上教學(xué)；課后的學(xué)習(xí)監(jiān)控、課后答疑和授課總結(jié)等多方面進(jìn)行分享、中興通信學(xué)院全體企業(yè)教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。會(huì)議要求，在線授課教師需提交考勤及表現(xiàn)記錄表、課后答疑截圖、作業(yè)評(píng)閱記錄表、學(xué)生課后截圖、授課視頻、校企溝通截圖、授課總結(jié)、滿意度調(diào)查等資料，其中授課總結(jié)為每周一次，滿意度調(diào)查每2周提交一次，并強(qiáng)調(diào)各位老師在直播課后都會(huì)開(kāi)展線上教學(xué)總結(jié)會(huì)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處，轉(zhuǎn)變觀念，回歸常識(shí)，高質(zhì)量推動(dòng)線上教學(xué)。

中興通信學(xué)院全體成員全面投入線上教學(xué)工作，還針對(duì)直播教學(xué)、錄制授課視頻、課件、教材開(kāi)發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面開(kāi)展了多次集中研討，制定了詳細(xì)的線上教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)預(yù)案，保證線上教學(xué)正常進(jìn)行。

三、開(kāi)展線上教學(xué)、直播授課：自2019年3月2日，結(jié)合學(xué)校相關(guān)課程安排，中興通信學(xué)院共開(kāi)展《Linux項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)》、《虛擬化技術(shù)》、《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》、《通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)1》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》和《云計(jì)算高級(jí)運(yùn)維技術(shù)》6門課程，共計(jì)36學(xué)時(shí)，通過(guò)“直播+錄播”的方式，采用騰訊課堂、經(jīng)世優(yōu)學(xué)等直播軟件進(jìn)行知識(shí)講授，以QQ群開(kāi)展答疑和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。同時(shí)深入調(diào)研企業(yè)教師課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平、課后答疑、學(xué)生管理、教學(xué)效果等方面情況。在此期間進(jìn)行了4次滿意度調(diào)查，其中企業(yè)老師的在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)到95%以上。

篇7

一、認(rèn)真做好常規(guī)的教學(xué)工作、努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的

認(rèn)真學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)詞匯拓展；此外，還注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，重在積累。要求認(rèn)真做好課堂筆記，積累好詞好句，積累習(xí)慣用法。

另外，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本學(xué)期初，認(rèn)真熟知學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)要求，撰寫(xiě)好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，寫(xiě)好每一份教案，課后及時(shí)寫(xiě)反思。每天作業(yè)都全批全改，并批注上建議和意見(jiàn)。

課余時(shí)間，還注重學(xué)習(xí)，積極寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)筆記。虛心和同行學(xué)習(xí)研討，除了聽(tīng)本組老師的優(yōu)質(zhì)課，還聽(tīng)了其他組的優(yōu)質(zhì)課，收益匪淺，學(xué)有所長(zhǎng)。圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

二、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自身的教學(xué)教研水平

返校復(fù)課后，通過(guò)教研對(duì)前期線上教學(xué)要做好補(bǔ)漏強(qiáng)弱復(fù)習(xí)工作，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)度不能過(guò)快，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際掌握程度，保證所學(xué)知識(shí)講透練透，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)知識(shí)，防止出現(xiàn)更大的兩極分化；調(diào)研學(xué)情、有針對(duì)性和代表性的找學(xué)生談話，用微信、釘釘、電話家訪的方式和學(xué)生及家長(zhǎng)溝通；了解、幫助學(xué)生分析線上學(xué)習(xí)和考試暴露出的問(wèn)題、共同制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

積極參加教研組、教研組的教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材，使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為教研組組長(zhǎng)，我及時(shí)制定了詳細(xì)的教研組活動(dòng)計(jì)劃，在同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實(shí)。教研組認(rèn)真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高二英語(yǔ)教研組還在材料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫(xiě)等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，研究視野也開(kāi)闊了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課 產(chǎn)教結(jié)合 教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)課實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)是以“教”為主，以產(chǎn)促教，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“零距離”對(duì)接，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)工藝“零距離”對(duì)接，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“零距離”對(duì)接，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與生產(chǎn)流程管理“零距離”對(duì)接。產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)能有效解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)接，使學(xué)生的知識(shí)與企業(yè)的要求相統(tǒng)一。

一、實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的準(zhǔn)備

（1）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要載體，是學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要以“教”為主，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的擴(kuò)展。學(xué)校要與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校外實(shí)訓(xùn)基地鏈，鞏固校內(nèi)學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的不斷發(fā)展和提高。頂崗實(shí)習(xí)是產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的有效延伸，學(xué)生在生產(chǎn)線上實(shí)踐，親身感受企業(yè)文化和管理理念，對(duì)于提高其實(shí)踐技能并順利就業(yè)具有重要意義。

（2）科學(xué)組織，高效運(yùn)作產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是保障產(chǎn)教結(jié)合取得實(shí)效的關(guān)鍵。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)確定產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的整體觀念，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、技能考核等幾部分，使其形成循序漸進(jìn)的完整體系。要堅(jiān)持以生產(chǎn)的理念、環(huán)境、過(guò)程、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)等要求實(shí)施教學(xué)。在組織保障上，要成立專門機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的實(shí)施提供服務(wù)，可建立以教學(xué)部門、實(shí)訓(xùn)部門和企業(yè)三位一體的專業(yè)指導(dǎo)組織，對(duì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、組織實(shí)施等重要問(wèn)題進(jìn)行討論研究，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，保障各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 考核與評(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開(kāi)展順利與否，實(shí)效如何的重要判斷依據(jù)。從產(chǎn)教結(jié)合實(shí)際來(lái)看，必須在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建立起有效的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)提高考核的效度和信度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是：綜合成績(jī)合格=平時(shí)成績(jī)合格+工件制作成績(jī)合格+取得一個(gè)工種的職業(yè)資格證書(shū)。這種復(fù)合性的考核要求對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。

二、實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的實(shí)施

（1）成立學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 為滿足產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的要求，必須建立相配套的實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)幫助學(xué)生提高操作技能，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（2）成立校外實(shí)習(xí)基地 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的擴(kuò)展，由于社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也必將隨之變化。但是，由于受經(jīng)濟(jì)條件或其他因素的制約，新開(kāi)專業(yè)和課程所需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不見(jiàn)得能夠跟得上。因此，學(xué)校需要與校外企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校外實(shí)訓(xùn)基地鏈，把校內(nèi)不具備產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)條件的課程拉到校外去完成，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的不斷發(fā)展和提高。

（3）成立由企業(yè)參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 學(xué)?？梢远ㄆ谡?qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校來(lái)共同商討專業(yè)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、組織實(shí)施等重要問(wèn)題，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)工藝相吻合。

（4）制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃 以企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品的典型工藝為案例，逐層分解成若干教學(xué)項(xiàng)目，制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，建立與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，分布實(shí)施。

三、實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）明確“產(chǎn)”與“教”的關(guān)系 產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)是以“教”為主的，“產(chǎn)”是以“教”服務(wù)的，以產(chǎn)促教。實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的根本目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而不是為教學(xué)而教學(xué)，更不是讓學(xué)生加工產(chǎn)品去賺錢。因此，產(chǎn)教結(jié)合必須堅(jiān)持以教為主的教學(xué)原則，偏離了這個(gè)原則，就偏離了教學(xué)大方向。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生技能方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是任何以生產(chǎn)為主的生產(chǎn)車間不可比擬的。

（2）區(qū)分產(chǎn)教結(jié)合與工學(xué)結(jié)合、半工半讀的不同 要準(zhǔn)確把握其產(chǎn)教結(jié)合特定的含義，并準(zhǔn)確地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐。比如有些老師統(tǒng)一地把實(shí)踐教學(xué)叫做“產(chǎn)教結(jié)合”或“半工半讀”模式等，這樣模糊的理解是非常錯(cuò)誤的，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)也是有害的。

1）首先要準(zhǔn)確理解把握某種模式的自身含義，要求在理解和把握上既不能咬文嚼字，也不能教條的理解，要以他們的內(nèi)容和內(nèi)在含義的統(tǒng)一體中去把握，如對(duì)“產(chǎn)教結(jié)合”模式的理解，就不能簡(jiǎn)單地理解成為生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合，更不能理解成邊生產(chǎn)邊教學(xué)或“生產(chǎn)+教學(xué)”。

2）在理解和運(yùn)用中要注意不同模式的差異性，不能單憑直覺(jué)。如“產(chǎn)教結(jié)合”模式和“工學(xué)結(jié)合”模式都有“結(jié)合”二字，但結(jié)合的方式、方法和時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境條件大不相同。“產(chǎn)教結(jié)合”模式著重從教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)相統(tǒng)一，其教學(xué)場(chǎng)所主要在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地；而“工學(xué)結(jié)合”著重從教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)做工與教學(xué)并舉，其教學(xué)場(chǎng)所在企業(yè)車間和學(xué)校相互交替。

技工學(xué)?！爱a(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)模式，不同學(xué)校有不同的操作方法，但根本目的在于提高學(xué)生的技能以更好地服務(wù)就業(yè)，我們每個(gè)職教人要為之努力。

篇9

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；場(chǎng)地器材；布置

場(chǎng)地、器材是我們從事體育教學(xué)必要的物質(zhì)條件，離開(kāi)了這些設(shè)施我們的體育教學(xué)將成為無(wú)源之水。然在我們的教學(xué)實(shí)踐中，不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)地、器材都是有限的，或者只能說(shuō)是條件相對(duì)好些而已，沒(méi)有哪所學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材是絕對(duì)充裕的，尤其是農(nóng)村學(xué)校顯得更為捉襟見(jiàn)肘。因此規(guī)范地使用好我們現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，筆者在此結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從宏觀到微觀、逐層遞進(jìn)地談?wù)動(dòng)行褂煤皿w育場(chǎng)地、器材的七個(gè)步驟，以此拋磚引玉，與同行們商榷。

第一步：教學(xué)計(jì)劃上統(tǒng)籌

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是進(jìn)行學(xué)年（期）體育教學(xué)的重要依據(jù)。眾所周知對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)，一般都是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)在上課，用到的器材、場(chǎng)地相對(duì)較多，如果我們沒(méi)有具體的計(jì)劃而隨意使用，產(chǎn)生的結(jié)果有可能就是幾位老師同時(shí)用到一種器材（場(chǎng)地），這樣勢(shì)必影響到教師彼此之間的教學(xué)，嚴(yán)重的話會(huì)打亂上課老師原有的安排，甚至導(dǎo)致放羊課的應(yīng)運(yùn)而生。因此，如果我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃上統(tǒng)籌安排，在時(shí)段上分布好相關(guān)學(xué)練內(nèi)容，如籃球、足球、田徑等，也許就不會(huì)出現(xiàn)這種場(chǎng)地、器材暫時(shí)性短缺的狀況，教者彼此之間就會(huì)按部就班地上好自己的每一堂課。

第二步：教研安排上細(xì)化

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)都是有限的，因此教研組在場(chǎng)地、器材的分配上要做統(tǒng)一的安排，特別是場(chǎng)地上最好要做詳盡的標(biāo)示，如我們學(xué)校體育教研組在通盤考慮到學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地后，把籃球場(chǎng)地分為L(zhǎng)1、L2、L3……把田徑場(chǎng)地分為T1(東直道)、T2（西直道）、T3（南彎道）、T4（北彎道）、T5（中圈），乒乓球館分為P1（乒乓球東區(qū)）、P2（乒乓球西區(qū)）等等，然后規(guī)定下一周上課的老師必須要在自己準(zhǔn)備上課的區(qū)域表簽字，以此明示其他的老師。這樣堅(jiān)持下來(lái)，就出現(xiàn)了兩個(gè)好處：一是不會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地、器材緊張的局面，二是上課的老師必須要按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)備課，否則他的課就比較難上了。

第三步：集體備課上推敲

集體備課是一種集集體的智慧來(lái)最大效益地提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，而在集體備課上探討的問(wèn)題主要是教法與學(xué)法的問(wèn)題，而教具（場(chǎng)地、器材）一般都是一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行深入地分析。這對(duì)于文化課老師來(lái)說(shuō)更是常有的事情，但對(duì)于我們體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，在這里我想告訴同行們，這一點(diǎn)絕對(duì)不容忽視，因?yàn)轶w育教學(xué)最顯著地特征就是身體練習(xí)，必須要借助場(chǎng)地與器材這個(gè)載體，沒(méi)有一定的場(chǎng)地、器材做保障，你的體育課堂就是無(wú)本之木，這一點(diǎn)大家是深有感觸的。所以集體備課必須要酌情推敲課堂上的場(chǎng)地、器材的布置與利用問(wèn)題，在備課組成員中形成共識(shí)，而后大家都在既定好的框架內(nèi)“各就各位”，這樣一來(lái)我們的體育教學(xué)也許才能做到輕車熟路。

第四步：教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)演

教學(xué)設(shè)計(jì)從某種程度上來(lái)看它是一種預(yù)演而已，是自己對(duì)未來(lái)課的安排做一種預(yù)設(shè)與演練（大腦中的有序呈現(xiàn)），說(shuō)白了就是自己打算怎么做。因此教者在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做些“文章”，如何做好這篇文章呢？那就需要教者根據(jù)安排的學(xué)練內(nèi)容以及學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地與器材做針對(duì)性的考證，使得場(chǎng)地、器材與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融為一體，相輔相成，最大化地提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。這樣的安排雖然是一種預(yù)演，但是對(duì)于合理地布置與使用體育場(chǎng)地、器材來(lái)說(shuō)就是一種保障，不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境地。

第五步：課前彼此間通氣

在宏觀上來(lái)說(shuō)，盡管在教學(xué)計(jì)劃以及教研組內(nèi)也是做了統(tǒng)一的安排，但是由于一些客觀因素的存在，比如有的老師臨時(shí)調(diào)課，或是因事外出等，勢(shì)必會(huì)在課時(shí)內(nèi)容上有所調(diào)整。這時(shí)在上課之前，所有上課的老師有必要作一個(gè)簡(jiǎn)短的交流，表明自己的一些心聲，上課的老師在操作性上就可以做到彼此協(xié)調(diào)、默契配合，在場(chǎng)地與器材的使用上形成互補(bǔ)，即便是同一課時(shí)用到相同的場(chǎng)地、器材也是可以解決的，比如兩個(gè)老師都上球類與加速跑，那么只要課的前半部分你是球的內(nèi)容、我是跑的內(nèi)容；課的后半部分你是跑的內(nèi)容、我是球的內(nèi)容。這樣做不但問(wèn)題迎刃而解了，而且還不會(huì)在大的范圍內(nèi)影響其他老師完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

第六步：課堂教學(xué)中調(diào)整

課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它的不可控制因素相對(duì)較多，比如天氣的原因、突發(fā)事件的出現(xiàn)等，因此即便我們?cè)谡n前考慮得相當(dāng)周全，課堂之上的“小插曲”也還是會(huì)出現(xiàn)，如果我們能優(yōu)化這些不利的因素，合理解決這些問(wèn)題，你的課堂也會(huì)因此而變得更加富有情趣與活力，你的教學(xué)水到渠成。比如筆者在上一堂技巧課時(shí)，我當(dāng)時(shí)預(yù)設(shè)的是放置兩排體操墊，而在分組后的練習(xí)中我讓學(xué)生帶著問(wèn)題彼此觀摩動(dòng)作后再體會(huì)動(dòng)作時(shí)，有的同學(xué)為了能更清晰地觀摩到其他的動(dòng)作，竟離開(kāi)了自己練習(xí)的場(chǎng)地（因?yàn)閴|子擺在同一直線上，視野被其他的同學(xué)擋住了）?？吹竭@種情況，我立即在體操墊的放置圖形上做了調(diào)整――由直線型變成圓形，這樣即方便了學(xué)生的學(xué)練又方便了其觀摩他人的動(dòng)作。

第七步：課后反思上明理

篇10

一、學(xué)校教學(xué)規(guī)律與企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律異步

學(xué)校與企業(yè)有著獨(dú)立完整的運(yùn)行規(guī)律和過(guò)程，企業(yè)生產(chǎn)有季節(jié)、訂單之分，希望學(xué)校在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊、工作忙、需要大量用工的時(shí)候安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，以緩解用工不足之困，而在生產(chǎn)任務(wù)不緊的情況下，企業(yè)則不太愿意接受學(xué)生。總之，企業(yè)是以利益最大化為目標(biāo)，不會(huì)因?qū)W校的教學(xué)安排而改變生產(chǎn)。企業(yè)的這種態(tài)度讓學(xué)校陷入兩難境地：根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校的理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著相對(duì)合理的時(shí)序安排，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教學(xué)計(jì)劃將頻繁調(diào)整，勢(shì)必影響教學(xué)效果，更會(huì)造成教學(xué)秩序的混亂。能否找到一個(gè)點(diǎn)使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)不協(xié)調(diào)的沖突得以緩釋是校企合作研究的一個(gè)重要課題。

二、企業(yè)提供崗位與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向差異大

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)一般都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要和人員配備情況來(lái)安排，是“依崗設(shè)人”，不會(huì)“依人定崗”，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所求差異大。例如，汽修維修專業(yè)的學(xué)生被安排在生產(chǎn)汽車相關(guān)部件的企業(yè)貌似學(xué)用一致，但這企業(yè)可能是生產(chǎn)汽車外殼注塑方面的，與汽車修理也許大相徑庭；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排在彩印廠看似對(duì)口，實(shí)則與學(xué)生所學(xué)無(wú)半點(diǎn)聯(lián)系。另外，頂崗實(shí)習(xí)的崗位通常固定在流水線上的某一工位上，學(xué)生熟練掌握后因企業(yè)產(chǎn)量因素不愿讓員工換崗操作，學(xué)生也因能拿更多實(shí)習(xí)報(bào)酬而不愿勞神費(fèi)力去別的崗位。我們看到，很多農(nóng)村學(xué)生是愿意融入企業(yè)吃苦耐勞的，也能夠接受短時(shí)間的崗學(xué)差異性，但更希望“崗學(xué)一致”。但真正能夠提供給雜亂的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的眾多專業(yè)的企業(yè)在哪里呢？

三、掣肘的勞動(dòng)強(qiáng)度和工作時(shí)間，“工”余而“學(xué)”貧

學(xué)生貌似“準(zhǔn)員工”，實(shí)則與企業(yè)真員工“同工同酬”，學(xué)生嫩弱嬌驅(qū)一下子被安排高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的工作。思想上準(zhǔn)備不足，體能也不能很快適應(yīng)。企業(yè)作息的時(shí)間和學(xué)校也不同，很多企業(yè)需要進(jìn)行兩班倒。試想學(xué)生還有精力再進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？不難想象很多企業(yè)管理者喟嘆組織的員工學(xué)習(xí)很快流產(chǎn)之原因了。在廠“工作”太多，在校讀書(shū)的時(shí)間太少，“工”余而“學(xué)”貧，“工”、“學(xué)”矛盾怎樣解決？

四、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存不足

時(shí)下企業(yè)用人制度、用人標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了變化，不再片面追求高學(xué)歷，轉(zhuǎn)而對(duì)能吃苦耐勞、適應(yīng)企業(yè)管理、認(rèn)同企業(yè)文化，具有高素質(zhì)、高技能的人才求賢若渴。部分父母常年在外務(wù)工，雖沒(méi)有文化但長(zhǎng)期在企業(yè)某一流水線某一點(diǎn)上，對(duì)自己工作很熟練能得到高工資，對(duì)孩子能否完成頂崗實(shí)習(xí)而順利畢業(yè)并不十分渴求，對(duì)孩子照顧不周覺(jué)得愧對(duì)孩子的思想作祟而對(duì)孩子的一些不合理要求都給以滿足，使得學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不得善終。不少學(xué)生覺(jué)得報(bào)酬低，時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度大，各種盅惑致使這山望著那山高，中途當(dāng)了逃兵。

五、住廠指導(dǎo)教師的尷尬境地

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和安全保障，學(xué)校會(huì)派住廠指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)企業(yè)、企業(yè)員工間、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)各方關(guān)系和保障學(xué)生實(shí)習(xí)安全，但由于學(xué)生對(duì)從學(xué)校到企業(yè)的時(shí)空轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備不足而事故頻出，問(wèn)題諸多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)對(duì)，來(lái)自各方壓力致指導(dǎo)教師尷尬頻現(xiàn)，躺著也中槍，誰(shuí)能給予正能量？