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關(guān)鍵詞：高校 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 實(shí)驗(yàn)室

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是揭示運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，傳授體育保健康復(fù)的相關(guān)技能，探討運(yùn)動(dòng)中各種生理現(xiàn)象及生理變化不同水平的機(jī)制，掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的若干生理指標(biāo)的測(cè)定方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)定和監(jiān)控運(yùn)動(dòng)人體的機(jī)能。

一、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要問(wèn)題

（一）重視資源配置，忽視資源共享

在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)高度發(fā)展的今天，以往學(xué)科分離、各自為政的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式已經(jīng)無(wú)法滿足運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的要求，長(zhǎng)期延續(xù)的結(jié)果必然使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究與實(shí)踐面臨重大、復(fù)雜的障礙。同時(shí)，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究條件、研究成果、經(jīng)費(fèi)水平、建設(shè)規(guī)模，都與發(fā)達(dá)國(guó)家存在明顯差距，即便是在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)積累方面，也顯得十分薄弱。因此，需要從這一實(shí)際情況出發(fā)，采用“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的模式來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)高效的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。

（二）組織機(jī)構(gòu)之間相互獨(dú)立

在目前高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)中，往往根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的需要，又單獨(dú)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)分支機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)或分支都不可避免的要從自身的利益出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自身的完整性，而對(duì)其他分支的建設(shè)情況卻較少關(guān)注。這就使得實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)中資源重復(fù)配置嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以得到及時(shí)的補(bǔ)充和充分的利用，極大地限制了實(shí)驗(yàn)室的資源共享，使學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效的鍛煉。

（三）教學(xué)和管理方式落后

高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都存在動(dòng)手能力差的弊病，這主要是學(xué)校長(zhǎng)期受“重理論、輕實(shí)踐”、“重基礎(chǔ)、輕實(shí)驗(yàn)”思想的束縛，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)被置于尷尬的境地。一個(gè)基本的事實(shí)是，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)“教師講解 + 學(xué)生動(dòng)手方能實(shí)現(xiàn)，封閉的教學(xué)模式必將使學(xué)與用脫節(jié)、知與行不一”。此外，這種落后的教學(xué)和管理方式使學(xué)科之間、師生之間、理論教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間難以相互溝通和融合，對(duì)學(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)極為不利。

二、當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的特色建設(shè)

高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是隸屬于體育系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，它的主要任務(wù)是驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，解決體育活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的身體機(jī)能、能量代謝以及運(yùn)動(dòng)損傷等問(wèn)題。隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的實(shí)施，它不僅承擔(dān)著完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，而且承擔(dān)著健身活動(dòng)過(guò)程中的身體檢測(cè)和健身指導(dǎo)等功能。

（二）加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)

在高校，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備“大而全、多而貴”，這些資源不但能夠應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等相關(guān)課程中，在其他學(xué)科中也能夠得到一定的利用。因此，有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源在學(xué)科-學(xué)科之間的共享力度，使實(shí)驗(yàn)室的外延得到體現(xiàn)，在本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)功效

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特色決定了它與社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，已不僅僅使學(xué)生受益,對(duì)于指導(dǎo)大眾健康與健身也具有重要的意義。通過(guò)血壓、心電圖、尿成分、血糖等項(xiàng)目的檢測(cè)與分析，評(píng)定身體的健康狀況，為他們提供身體體質(zhì)測(cè)評(píng)、健康監(jiān)督、健身等生理學(xué)問(wèn)題咨詢(xún)，同時(shí)根據(jù)他們各自的身體狀況，尤其對(duì)于高血壓、心臟病、糖尿病、動(dòng)脈粥樣硬化等特殊人群，提供有針對(duì)性地鍛煉方案，即運(yùn)動(dòng)處方，全面指導(dǎo)大眾健身，推動(dòng)全民健身計(jì)劃的實(shí)施。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室除具有指導(dǎo)大眾健身的功效外，對(duì)于指導(dǎo)高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也具有重要作用，通過(guò)測(cè)定運(yùn)動(dòng)員心肺功能、運(yùn)動(dòng)前后的血乳酸濃度變化及尿蛋白的檢測(cè)，可以評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)能力，從而判斷運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展?jié)摿?，一方面可以制定有效的?xùn)練處方，另一方面也為運(yùn)動(dòng)員的選材提供了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)、科研和為社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)具有重要意義。本著適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，在原有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的基礎(chǔ)上，選擇一批有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高，對(duì)學(xué)生有吸引力，基礎(chǔ)條件較好的實(shí)驗(yàn)，提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間和條件等方面都有保證的情況下，面向廣大學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室在配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員，新轉(zhuǎn)入教師時(shí)，必須經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，考核通過(guò)后才能上崗。鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，每年定期組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)研討、考察學(xué)習(xí)，并主持、參與高水平研究項(xiàng)目，提高師資隊(duì)伍的整體水平。加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持實(shí)事求是，克服浮躁心理，端正學(xué)風(fēng)，勤奮治學(xué)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

目前，高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已具備一定的基礎(chǔ)，還需要進(jìn)一步加大開(kāi)放力度，在保證教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，以開(kāi)放促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展，全面提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的水平。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879(2012)07-0238-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)的要求越來(lái)越高，醫(yī)生不僅要“治病救人”，還要力求恢復(fù)病人的功能?？祻?fù)（Rehabilitation）醫(yī)學(xué)是一門(mén)以消除和減輕人的功能障礙，彌補(bǔ)和重建人的功能缺失，設(shè)法改善和提高人的整體功能的醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，給廣大殘疾人回歸社會(huì)帶來(lái)了希望，也標(biāo)志著國(guó)家文明程度的進(jìn)一步提高[1]。這一學(xué)科的發(fā)展順應(yīng)了人類(lèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，因而社會(huì)需求越來(lái)越大。目前我國(guó)正在進(jìn)行的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中，康復(fù)醫(yī)學(xué)的建設(shè)是其中的重要內(nèi)容，各基層醫(yī)院的康復(fù)科建設(shè)也如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。筆者在縣級(jí)綜合性醫(yī)院工作20年，從事康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)4年余，有以下幾點(diǎn)工作體會(huì)與同仁交流。

1 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)理念

康復(fù)醫(yī)學(xué)自八十年代傳入我國(guó)，是一門(mén)相對(duì)年輕的學(xué)科。目前，在基層醫(yī)院，廣大醫(yī)務(wù)工作者對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)仍缺乏深入了解，對(duì)現(xiàn)代康復(fù)認(rèn)識(shí)模糊，有的認(rèn)為康復(fù)就是推拿按摩，或與其相差不大。而大部分患者對(duì)康復(fù)更不了解?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，注重于臨床治療早期同步介入，注重患者積極主動(dòng)地參與治療，注重功能的重建，強(qiáng)調(diào)整體康復(fù)，注重團(tuán)隊(duì)工作方式，是新醫(yī)學(xué)模式向舊模式模式的挑戰(zhàn)[2]。為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，由院長(zhǎng)組織，邀請(qǐng)青大醫(yī)療集團(tuán)的康復(fù)專(zhuān)家來(lái)院，給全體醫(yī)護(hù)人員授課，進(jìn)行康復(fù)基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，并由分管業(yè)務(wù)院長(zhǎng)帶領(lǐng)神經(jīng)科、骨科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到上級(jí)醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科參觀學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，以加強(qiáng)對(duì)康復(fù)的深入理解。

2 康復(fù)醫(yī)學(xué)科人才建設(shè)

現(xiàn)在，醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是醫(yī)療技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，也就是醫(yī)療人才的競(jìng)爭(zhēng)。莒縣人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科于2007年就開(kāi)始組織康復(fù)醫(yī)學(xué)人才建設(shè)，選派科室成員到上級(jí)醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，進(jìn)行康復(fù)人才儲(chǔ)備?？祻?fù)醫(yī)學(xué)科所有醫(yī)生均以參加康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)議、進(jìn)修、短期培訓(xùn)等方式，輪流派出到北京、青島、南京等地學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)，并邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家來(lái)康復(fù)醫(yī)學(xué)科坐診，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強(qiáng)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)。目前整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)有康復(fù)醫(yī)師15人，康復(fù)治療師11人，推拿理療師13人，護(hù)理人員15位。整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)科按專(zhuān)業(yè)側(cè)重的不同，分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)行團(tuán)隊(duì)：神經(jīng)康復(fù)病區(qū)，骨科康復(fù)病區(qū)，康復(fù)治療區(qū)。三者分工合作，密切協(xié)調(diào)，為以后康復(fù)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化、術(shù)有專(zhuān)攻打下了良好的基礎(chǔ)。

3 康復(fù)醫(yī)學(xué)科場(chǎng)地、設(shè)備建設(shè)

莒縣人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)行，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，以及臨床兄弟科室的協(xié)調(diào)幫助下，科室得到迅速發(fā)展，于2010年5月隨著康復(fù)樓的啟用，進(jìn)入第二建設(shè)階段。目前，康復(fù)治療區(qū)域面積大約2500m2,設(shè)有物理治療(PT)室、作業(yè)治療(OT)室、言語(yǔ)治療（ST）及吞咽障礙治療室、心理輔導(dǎo)與治療、針灸室、推拿室、文體康復(fù)治療室、功能評(píng)定等多個(gè)治療區(qū)域。按國(guó)際專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，投資300余萬(wàn)元配置上肢連續(xù)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)CPM機(jī)、下肢膝關(guān)節(jié)CPM治療儀、智能下肢訓(xùn)練系統(tǒng)、多功能神經(jīng)功能重建儀等先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備。病房建設(shè)面積約2600m2，按專(zhuān)業(yè)分為神經(jīng)康復(fù)、骨科康復(fù)兩個(gè)病區(qū)，共設(shè)有60張床位。所有康復(fù)治療區(qū)及康復(fù)病房均采用無(wú)障礙設(shè)計(jì)，方便病人轉(zhuǎn)移及活動(dòng)。

4 康復(fù)醫(yī)學(xué)科運(yùn)作流程

莒縣人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科定位為臨床一級(jí)科室，按專(zhuān)業(yè)設(shè)立神經(jīng)康復(fù)、骨科康復(fù)2個(gè)病區(qū)，病源組織來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是經(jīng)康復(fù)醫(yī)學(xué)科門(mén)診收住入院；二是神經(jīng)內(nèi)、外科和骨科經(jīng)住院病人病情穩(wěn)定后，經(jīng)過(guò)康復(fù)會(huì)診，轉(zhuǎn)入康復(fù)醫(yī)學(xué)科。為了支持康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)，莒縣人民醫(yī)院成立了康復(fù)醫(yī)學(xué)治療組，由醫(yī)院院長(zhǎng)主持，業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)臨床科主任為小組成員，業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)每周帶領(lǐng)康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任到神經(jīng)科、骨科檢查病人的康復(fù)會(huì)診情況。病人經(jīng)過(guò)康復(fù)醫(yī)學(xué)科會(huì)診后，根據(jù)每個(gè)病人的實(shí)際情況，可以轉(zhuǎn)入康復(fù)醫(yī)學(xué)科治療的，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同分別轉(zhuǎn)到神經(jīng)康復(fù)病區(qū)、骨科康復(fù)病區(qū)進(jìn)行康復(fù)治療；不適合轉(zhuǎn)到康復(fù)醫(yī)學(xué)科治療，需要床邊康復(fù)的，定出康復(fù)治療方案，由康復(fù)醫(yī)學(xué)科派康復(fù)治療師到病房做床邊康復(fù)治療。這樣，全院的神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨科與康復(fù)醫(yī)學(xué)科分工合作，密切協(xié)調(diào)，從病人的治療早期就介入康復(fù)治療，既能提高治療效果又有利于促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的和諧。

5 康復(fù)醫(yī)學(xué)科經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估

莒縣人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科成立以來(lái)，取得的經(jīng)濟(jì)效益見(jiàn)表1、表2。

表1 2007～2011年康復(fù)醫(yī)學(xué)科年門(mén)診人次、

出院病人數(shù)一覽表

年份門(mén)診人次增長(zhǎng)（%）出院病人數(shù)增長(zhǎng)（%）

20071498124

2008202935.414214.5

2009269933.015912

2010313416.1351120.8

2011382122.053251.6

表2 2007～2009年康復(fù)醫(yī)學(xué)科經(jīng)濟(jì)效益分析（單位：萬(wàn)元）

年份門(mén)診住院總收入增長(zhǎng)率（%）

20074.119.123.2

20085.121.826.915.9

20096.528.134.628.6

20107.6139.2146.8322.8

20118.9239.6248.569.3

從以上表中可見(jiàn)，康復(fù)醫(yī)學(xué)科門(mén)診與病房的經(jīng)濟(jì)效益成上升趨勢(shì)，說(shuō)明康復(fù)醫(yī)學(xué)科已經(jīng)步入良性發(fā)展軌道。隨著科室業(yè)務(wù)水平的提高，康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象范圍不斷擴(kuò)大，康復(fù)醫(yī)學(xué)科的經(jīng)濟(jì)效益也逐漸提高。經(jīng)過(guò)這幾年的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)康復(fù)醫(yī)學(xué)的介入加快了病人的功能恢復(fù)速度，提高了治療效果，使病人滿意度大大提高，康復(fù)醫(yī)學(xué)的社會(huì)效益日漸體現(xiàn)。

在縣級(jí)綜合性醫(yī)院建設(shè)規(guī)范化、現(xiàn)代化的康復(fù)醫(yī)學(xué)科往往很難一步到位，康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展離不開(kāi)宣傳，加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部的宣傳教育，使康復(fù)醫(yī)學(xué)痛兩次了醫(yī)學(xué)一樣受到各級(jí)醫(yī)務(wù)人員的重視非常重要[3]。在莒縣人民醫(yī)院由于院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)非常具有前瞻性，所以對(duì)這一學(xué)科建設(shè)給予了大力支持，從建科初始就按照規(guī)范化、健康化的路子發(fā)展，所以使莒縣人民醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)得以健康、迅速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鹿均先，陳偉.綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)中遇到的問(wèn)題和改進(jìn)措施[J].中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志,1997,12(4):188-189

篇3

快速發(fā)展的康復(fù)醫(yī)學(xué) 

康復(fù)醫(yī)學(xué)，在很多人心目中還只是一個(gè)模糊的概念，甚至還停留在簡(jiǎn)單的理療，或者針灸、推拿等傳統(tǒng)中醫(yī)康復(fù)治療的階段。而實(shí)際上，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)科已逐漸形成了一套細(xì)分化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的體系，成為以改善患者的功能障礙為核心，強(qiáng)調(diào)功能訓(xùn)練，提高患者生活質(zhì)量和回歸社會(huì)為最終目標(biāo)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。 

作為國(guó)內(nèi)最早建立的康復(fù)醫(yī)學(xué)科之一，華山醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科成立于1957年，在歷年的全國(guó)最佳專(zhuān)科（康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)）排名中位列全國(guó)前茅。目前，科室的學(xué)科發(fā)展方向以神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)和骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)疾病康復(fù)為重點(diǎn)，開(kāi)展多方向的綜合性康復(fù)醫(yī)療服務(wù)。設(shè)有頸肩腰腿痛、腦卒中、腦外傷、脊髓損傷和骨關(guān)節(jié)損傷等5個(gè)普通專(zhuān)病康復(fù)門(mén)診。同時(shí)，承擔(dān)了神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨科、感染科、重癥監(jiān)護(hù)室、老年病房、外賓病房和高等病房等患者的康復(fù)治療和會(huì)診轉(zhuǎn)診工作，建立起“急癥醫(yī)院病房-康復(fù)中心-社區(qū)康復(fù)”的三級(jí)康復(fù)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展科學(xué)、系統(tǒng)和全面的康復(fù)治療。目前開(kāi)展的綜合康復(fù)治療包括：物理治療（PT）、作業(yè)治療（OT）、言語(yǔ)治療（ST）、娛樂(lè)治療（RT）、心理治療、支具矯形器等，以及中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)康復(fù)治療，如針灸、推拿和中藥等。 

科室成立60年來(lái)，在腦卒中及顱腦損傷特別是重癥患者的診治、康復(fù)和護(hù)理方面積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的服務(wù)理念，持續(xù)積極開(kāi)展新技術(shù)以提升康復(fù)治療的療效，如：重復(fù)經(jīng)顱磁刺激（rTMS）、經(jīng)顱直流電刺激（tDCS）、肌電圖/電刺激定位引導(dǎo)下肉毒毒素注射、上肢和下肢康復(fù)機(jī)器人、步態(tài)分析系統(tǒng)、平衡測(cè)試及訓(xùn)練系統(tǒng)、表面肌電圖、腦電圖及誘發(fā)電位、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、鏡像技術(shù)、垂直律動(dòng)技術(shù)和腦機(jī)接口等康復(fù)治療新技術(shù)。 

精準(zhǔn)康復(fù)治療宜早不宜遲 

“對(duì)于患者來(lái)說(shuō)，康復(fù)治療一定要早期介入”，吳毅教授強(qiáng)調(diào)，“早期評(píng)定功能，早期開(kāi)始康復(fù)，是最重要的。我們遇到過(guò)一些患者錯(cuò)過(guò)了康復(fù)治療的最佳時(shí)間，一年甚至兩年后才想起來(lái)康復(fù)醫(yī)學(xué)科，關(guān)節(jié)骨骼可能早已經(jīng)發(fā)生了僵硬和攣縮，或者腦卒中已經(jīng)偏癱和失語(yǔ)多年，已經(jīng)無(wú)法行走、無(wú)法說(shuō)話，這時(shí)候再接受康復(fù)治療，康復(fù)效果就會(huì)大大打折扣?！币话銇?lái)說(shuō)，腦外傷和腦卒中患者在手術(shù)后或急診處理的兩到三天后，就可以在康復(fù)醫(yī)師的幫助下在床邊開(kāi)始進(jìn)行早期康復(fù)訓(xùn)練了。 

如今的康復(fù)治療早已不再是簡(jiǎn)單的理療了，也不是單純的針灸和推拿?？祻?fù)治療包括患者運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能、言語(yǔ)功能、吞咽功能和大小便功能等許多功能障礙的精準(zhǔn)康復(fù)，且治療效果越來(lái)越好。隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)的大力發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)也越來(lái)越重視精準(zhǔn)化和個(gè)性化，康復(fù)醫(yī)師會(huì)根據(jù)患者的功能障礙，找到最恰當(dāng)?shù)目祻?fù)治療方法。 

對(duì)腦損傷相關(guān)的康復(fù)治療都與精準(zhǔn)康復(fù)有著非常密切的關(guān)聯(lián)。如華山醫(yī)院曾收治一位腦外傷術(shù)后患者，男性，30歲，入院時(shí)吞咽功能和言語(yǔ)功能障礙和肢體運(yùn)動(dòng)功能障礙?？祻?fù)醫(yī)師首先對(duì)這位患者進(jìn)行了一個(gè)精準(zhǔn)的定位，確定他是大腦額顳葉的損傷。隨后進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)定和診斷，進(jìn)行了洼田飲水試驗(yàn)，確定他是屬于5級(jí)（完全不能進(jìn)食）。然后再進(jìn)行食道吞鋇檢查，確定他是咽喉部環(huán)咽肌的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)情況，采用了精準(zhǔn)康復(fù)治療——球囊擴(kuò)張治療技術(shù)，治療1周后患者的環(huán)咽肌得到擴(kuò)張，使得吞咽功能得到極大的改善，洼田飲水實(shí)驗(yàn)2級(jí)，順利拔出鼻飼管，患者可以自行飲食和飲水。對(duì)于氣管插管和導(dǎo)尿管等也是通過(guò)這種精準(zhǔn)診斷和精準(zhǔn)康復(fù)，順利拔出?；颊呱砩系墓茏尤咳コ?，開(kāi)始進(jìn)行坐位訓(xùn)練、站立位訓(xùn)練和行走訓(xùn)練，最后患者順利康復(fù)出院。 

逐漸完善的康復(fù)醫(yī)療體系 

不論是田徑名將劉翔，還是籃球名星姚明，這些大家熟悉的運(yùn)動(dòng)員，傷病之后都會(huì)不約而同地選擇到國(guó)外進(jìn)行康復(fù)治療，這對(duì)于泱泱中華來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大遺憾。“由于國(guó)內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)科建設(shè)起步比較晚，我們確實(shí)與國(guó)際先進(jìn)水平有所差距”，吳毅教授告訴筆者。但是這幾年從國(guó)家層面對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)給予了很大的支持，學(xué)科建設(shè)進(jìn)步明顯。以上海為例，近幾年是上?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展期。 

學(xué)科要發(fā)展，人才培養(yǎng)是重中之重。從2010年起上海在全市范圍內(nèi)實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，目前上海市康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)基地共有11家，每年招錄50多名基地學(xué)員。上海市康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范化住院醫(yī)師培訓(xùn)專(zhuān)家組共有7名專(zhuān)家，都是來(lái)自上海市三級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科的主任和教授。除了住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)外，從2014年起上海市實(shí)施第二批專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃（包括康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)），專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科醫(yī)師，培訓(xùn)時(shí)間為3年，目前主要以神經(jīng)康復(fù)和骨科康復(fù)為主。

   華山醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科是國(guó)內(nèi)較早招收康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)研究生的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)之一。學(xué)科在教學(xué)上不遺余力，始終將教學(xué)醫(yī)院嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)及理念為抓手，為推進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。負(fù)責(zé)了復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)必修課程的教學(xué)任務(wù)，每年承擔(dān)近10所醫(yī)學(xué)院校60余名康復(fù)治療本科生的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。接受澳大利亞科廷大學(xué)物理治療、作業(yè)治療及言語(yǔ)治療專(zhuān)業(yè)的海外交流生帶教任務(wù)。每年接受來(lái)自全國(guó)各省市醫(yī)院的40余名康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。 

2015年，上海市衛(wèi)計(jì)委對(duì)上海地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)實(shí)施了“重要薄弱學(xué)科建設(shè)”的申報(bào)工作，其中康復(fù)領(lǐng)域共有7家單位順利中標(biāo)，包括華山醫(yī)院、華東醫(yī)院、新華醫(yī)院、上海市第六人民醫(yī)院、上海市第九人民醫(yī)院、岳陽(yáng)醫(yī)院和上海市精神衛(wèi)生中心。這是上海市衛(wèi)計(jì)委有史以來(lái)對(duì)康復(fù)領(lǐng)域最大的一次資助。希望上海各康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過(guò)“重要薄弱學(xué)科建設(shè)”這個(gè)難得的機(jī)遇，加快對(duì)上海地區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，使康復(fù)醫(yī)療工作更加規(guī)范。 

2016年，上海市醫(yī)保對(duì)康復(fù)服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，并且還不斷調(diào)整康復(fù)收費(fèi)項(xiàng)目的價(jià)格，這些都表明政府部門(mén)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的重視與認(rèn)可，也充分體現(xiàn)了康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師的勞動(dòng)價(jià)值。 

篇4

【關(guān)鍵詞】國(guó)家自然科學(xué)基金；新疆醫(yī)科大學(xué)；問(wèn)卷；分析；10年

國(guó)家自然科學(xué)基金（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“科學(xué)基金”）作為我國(guó)支持基礎(chǔ)研究的主要渠道之一，已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分[1]。首先，科學(xué)基金是促進(jìn)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要力量，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。其次，科學(xué)基金始終將支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為重要的戰(zhàn)略導(dǎo)向。第三，科學(xué)基金助力高校學(xué)科建設(shè)。在科學(xué)基金的支持下，促進(jìn)了學(xué)校整體的科研實(shí)力發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。第四，科學(xué)基金助力研究生培養(yǎng)?？傊?，科學(xué)基金的立項(xiàng)與高?？傮w影響力呈正相關(guān)，提升了高?？蒲姓w水平，為穩(wěn)定高?；A(chǔ)研究隊(duì)伍起到了積極地作用[2]。

高校是原始創(chuàng)新的主要基地，她不僅是我?？茖W(xué)基金研究的主力軍，更是我國(guó)開(kāi)展基礎(chǔ)研究取得突破性進(jìn)展的主要力量[3]。新疆醫(yī)科大學(xué)一貫重視基礎(chǔ)研究，科學(xué)基金比重大，10多年來(lái)，每年申報(bào)數(shù)量上升。在科學(xué)基金的資助下，新疆醫(yī)科大學(xué)一些學(xué)科的基礎(chǔ)研究水平和創(chuàng)新能力快速提升，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)研究工作產(chǎn)生了重要影響，使這些學(xué)科承擔(dān)科學(xué)基金的能力逐漸增強(qiáng)?？茖W(xué)基金作為新疆醫(yī)科大學(xué)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲取經(jīng)費(fèi)的主要渠道之一，為學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的提升提供了強(qiáng)有力地支持。

本文探索新疆醫(yī)科大學(xué)2010-2014年5年間科學(xué)基金的現(xiàn)狀，為制定更加科學(xué)、合理的管理模式提供依據(jù)，建立健全合理的科研管理體制及保障與激勵(lì)機(jī)制，完善科研管理制度，為新疆醫(yī)科大學(xué)科研再上一個(gè)新臺(tái)階提供科學(xué)依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 資料來(lái)源 收集新疆醫(yī)科大學(xué)2010年以來(lái)中標(biāo)的所有國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目387項(xiàng)，數(shù)據(jù)完整、可靠。

1.2 對(duì)2010-2014年5年新疆醫(yī)科大學(xué)獲得科學(xué)基金按照總體情況、類(lèi)型分布、學(xué)科分布情況分類(lèi)分析。

1.3 應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，技術(shù)資料以例數(shù)（百分比）表示。技術(shù)資料比較采用卡方檢驗(yàn)或Fisher精確法，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 2010-2014年新疆醫(yī)科大學(xué)科學(xué)基金資助概況

2.1.1 獲得科學(xué)基金的情況

申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目是新疆醫(yī)科大學(xué)每年一項(xiàng)重要的工作，2010-2014年新疆醫(yī)科大學(xué)獲科學(xué)基金資助比重大，共獲得資助387項(xiàng)，總資助經(jīng)費(fèi)1.76億余元，占五年新疆醫(yī)科大學(xué)獲得經(jīng)費(fèi)的45.61%。申報(bào)數(shù)每年維持在500項(xiàng)左右，中標(biāo)數(shù)每年遞增，中標(biāo)率2014有所提高，為17.69%（表1）。

2.1.2 獲科學(xué)基金的類(lèi)型分布

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2010-2014年新疆醫(yī)科大學(xué)獲資助的科學(xué)基金主要涉及地區(qū)基金、青年基金、面上基金、國(guó)際交流與合作基金、聯(lián)合基金等8類(lèi)科學(xué)基金類(lèi)別（表2）。資助類(lèi)別一直都是以地區(qū)基金為主體，青年科學(xué)基金為輔的資助類(lèi)別格局。其中，地區(qū)基金所占比例非常大，占全部資助科學(xué)基金總數(shù)的86.56%；其次為青年基金，占全部資助科學(xué)基金總數(shù)的6.46%，其他6類(lèi)科學(xué)基金占全部資助總數(shù)的6.98%。由此可以看出，新疆醫(yī)科大學(xué)科學(xué)基金過(guò)分依賴(lài)科學(xué)基金對(duì)區(qū)域的傾斜政策，而在全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中還相對(duì)處于弱勢(shì)。

從時(shí)間上來(lái)看，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，新疆醫(yī)科大學(xué)獲得科學(xué)基金的類(lèi)型開(kāi)始變得多樣化，從2010年的3種類(lèi)型到2014年的6種類(lèi)型，到了2013年，在聯(lián)合基金上有所突破，資助科學(xué)基金類(lèi)型進(jìn)一步優(yōu)化，說(shuō)明新疆醫(yī)科大學(xué)在青年人才的培養(yǎng)和承擔(dān)國(guó)家重大課題的能力上有了明顯的提高（表2）。

2.1.3 獲得科學(xué)基金資助學(xué)科分布

新疆醫(yī)科大學(xué)是一所醫(yī)學(xué)特色明顯、學(xué)科相對(duì)單一的高校，獲得科學(xué)基金資助的項(xiàng)目也體現(xiàn)出這一點(diǎn)。學(xué)科分布極度不平衡，2010-2014年新疆醫(yī)科大學(xué)獲得科學(xué)基金的學(xué)部分布主要是醫(yī)學(xué)科學(xué)部（表3），為348項(xiàng)，占所有獲得項(xiàng)目總數(shù)的89.92%，其次是生命科學(xué)部，占4.13%。

雖然醫(yī)學(xué)科學(xué)部獲資助項(xiàng)目占比重大，但分布也不均衡。將醫(yī)學(xué)科學(xué)部的學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)（表4），統(tǒng)計(jì)表明，腫瘤學(xué)和中醫(yī)學(xué)占比最大，為50項(xiàng)和51項(xiàng)，分別占14.37%和14.66%，其次為中藥學(xué)34項(xiàng)，占9.78%，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、耳鼻咽喉頭頸科學(xué)、眼科學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)占比少，分別不到5項(xiàng)，康復(fù)醫(yī)學(xué)及放射醫(yī)學(xué)沒(méi)有獲得過(guò)科學(xué)基金。

3 討論

3.1 新疆醫(yī)科大學(xué)2010-2014年獲得科學(xué)基金的情況

3.1.1 獲得資助的科學(xué)基金的總體情況

新疆醫(yī)科大學(xué)獲得科學(xué)基金實(shí)現(xiàn)大跨越，2010-2014年新疆醫(yī)科大學(xué)共獲得資助科學(xué)基金387項(xiàng)，總資助經(jīng)費(fèi)1.76億余元?？茖W(xué)基金的飛速增長(zhǎng)與近年來(lái)學(xué)校的人本立研、服務(wù)促研、創(chuàng)新強(qiáng)研的理念和以宣傳期、動(dòng)員期、輔導(dǎo)期、寫(xiě)作期、投標(biāo)期、實(shí)施期、總結(jié)期、成果申報(bào)期及推廣期為總綱領(lǐng)的科研管理八期服務(wù)模式是分不開(kāi)的，這也使學(xué)校從申報(bào)、立項(xiàng)、管理、結(jié)題、成果申報(bào)等整個(gè)過(guò)程更好、更科學(xué)、更有效的進(jìn)行管理。

3.1.2 獲得資助的科學(xué)基金的類(lèi)型分布

5年間，獲得的科學(xué)基金主要涉及重大研究計(jì)劃、地區(qū)基金、青年基金等8類(lèi)基金，其中最多的是地區(qū)基金，一共有380項(xiàng)，所占比例為86.56%，其次為青年基金?？蒲泄芾聿块T(mén)認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)基金指南，確?？蒲腥藛T正確把握研究方向，學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)科學(xué)基金委員會(huì)等相關(guān)部門(mén)來(lái)新疆醫(yī)科大學(xué)講學(xué)，分學(xué)科、分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)解析科學(xué)基金指南，同時(shí)，也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)校主持國(guó)家級(jí)科學(xué)基金的人員對(duì)科學(xué)基金指南進(jìn)行透徹分析，使科研人員正確理解科學(xué)基金指南的精髓，從而不盲目申報(bào)。各二級(jí)單位自己進(jìn)行院內(nèi)評(píng)審、邀請(qǐng)校外專(zhuān)家評(píng)審、去外地評(píng)審。學(xué)校對(duì)重大科學(xué)基金在校內(nèi)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行預(yù)評(píng)審，在對(duì)口支援院校進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一輔導(dǎo)、評(píng)審。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與輔導(dǎo)的科研人員增加了信心，撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，有了一定規(guī)模。學(xué)校每年在申報(bào)前組織校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，針對(duì)學(xué)校面上項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目等重大項(xiàng)目極少的情況，學(xué)校對(duì)每一份將送審的國(guó)家自然基金和其它重大重點(diǎn)科學(xué)基金的申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行評(píng)審、把關(guān)；并聯(lián)系對(duì)口支援院校的專(zhuān)家，對(duì)本校遴選出的科學(xué)基金申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行審閱把關(guān)，以提高申請(qǐng)書(shū)的質(zhì)量。2013年，在對(duì)口支援院校聯(lián)系組織了“新疆醫(yī)科大學(xué)申報(bào)國(guó)家自然基金-新疆聯(lián)合基金標(biāo)書(shū)論證會(huì)”，請(qǐng)對(duì)口支援院校的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)為新疆醫(yī)科大學(xué)的申請(qǐng)書(shū)把脈。在2013年9月中旬聯(lián)合基金二審答辯會(huì)前夕，邀請(qǐng)了外地專(zhuān)家來(lái)新疆醫(yī)科大學(xué)舉辦“國(guó)家自然基金-新疆聯(lián)合基金”科學(xué)基金預(yù)答辯會(huì)，對(duì)參加答辯的科學(xué)基金進(jìn)行輔導(dǎo)。這大大地提高了申請(qǐng)書(shū)的質(zhì)量和中標(biāo)率。

3.1.3 學(xué)科分布

由于新疆醫(yī)科大學(xué)是醫(yī)科類(lèi)院校，所以獲得科學(xué)基金的學(xué)部主要是在醫(yī)學(xué)科學(xué)部，占獲得科學(xué)基金總數(shù)的89.92%，其次是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生命科學(xué)部，占4.13%。腫瘤學(xué)和中醫(yī)學(xué)占比最大，獲得科學(xué)基金分別為50項(xiàng)和51項(xiàng)，分別占14.37%和14.66%，其次為循環(huán)系統(tǒng)26項(xiàng)，占7.47%，影像醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)病原微生物與感染、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥理學(xué)、內(nèi)分泌系統(tǒng)/代謝和營(yíng)養(yǎng)支持、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等學(xué)科為20項(xiàng)左右。2010-2014年，新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的發(fā)展獲得了科學(xué)基金的大力支持，特別是新疆維醫(yī)維藥學(xué)研究、包蟲(chóng)病學(xué)、高發(fā)腫瘤（宮頸癌和食管癌）等研究的發(fā)展與科學(xué)基金的關(guān)系密不可分。這些特色學(xué)科在科學(xué)基金的資助下，取得了可喜的成績(jī)，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了一定的影響力，并且始終堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，積極在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建、凝練研究方向、研究成果、科學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)術(shù)聲譽(yù)等幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。目前優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)已初步體現(xiàn)。

新疆醫(yī)科大學(xué)中相對(duì)薄弱但有特色的學(xué)科在爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)方面不占有優(yōu)勢(shì)，作為新疆醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)有資助學(xué)科門(mén)類(lèi)最全的科研資助體系，科學(xué)基金對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)科的均衡發(fā)展，特別是薄弱學(xué)科的的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、耳鼻咽喉頭頸科學(xué)、眼科學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)等薄弱學(xué)科都分別獲得了科學(xué)基金。

3.2 加強(qiáng)科學(xué)基金管理工作的對(duì)策建議

3.2.1 進(jìn)一步做好科學(xué)基金精細(xì)化管理

引導(dǎo)申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程的精益求精，在申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收的不同時(shí)間段做細(xì)、做好工作，進(jìn)一步完善和細(xì)化“科研管理八期服務(wù)模式”，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)基金的組織申報(bào)動(dòng)員工作，提高申報(bào)書(shū)質(zhì)量，對(duì)有資格申報(bào)確沒(méi)申報(bào)的人員認(rèn)真了解；做好校內(nèi)預(yù)答辯、重大科學(xué)基金集中輔導(dǎo)、一對(duì)一專(zhuān)家咨詢(xún)的工作，加強(qiáng)各基層單位的申報(bào)技能培訓(xùn)。

每年制定詳細(xì)的時(shí)間安排表，總結(jié)當(dāng)年科學(xué)基金的申請(qǐng)及資助情況，健全新疆醫(yī)科大學(xué)科學(xué)基金檔案，對(duì)每年的科學(xué)基金進(jìn)行認(rèn)真分析，為什么中標(biāo)、為什么沒(méi)中標(biāo)、怎樣中標(biāo)、怎樣提高中標(biāo)率、怎樣提高大科學(xué)基金的中標(biāo)數(shù)提供數(shù)據(jù)支撐，做好科學(xué)基金申報(bào)的長(zhǎng)期分析。

3.2.2 做好重點(diǎn)、重大項(xiàng)目的策劃和組織工作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)

做好項(xiàng)目的策劃和申報(bào)工作，充分整合校內(nèi)資源，注重學(xué)科交叉，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，繼續(xù)保持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目穩(wěn)步增長(zhǎng)，在取得基本數(shù)量的基礎(chǔ)上提升項(xiàng)目的質(zhì)量和層次。重視應(yīng)用研究，在認(rèn)真了解、研究科學(xué)基金政策的基礎(chǔ)上，積極組織申報(bào)各類(lèi)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，提高科技服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平。

5年來(lái)，新疆醫(yī)科大學(xué)的科學(xué)基金重大項(xiàng)目甚至是連面上項(xiàng)目都寥寥無(wú)幾，這與新疆醫(yī)科大學(xué)的科研領(lǐng)軍人物和團(tuán)隊(duì)的匱乏是分不開(kāi)的。要想申請(qǐng)重大科學(xué)基金，必須要加強(qiáng)組織能申請(qǐng)重大科學(xué)基金的領(lǐng)軍人員和團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步采取校內(nèi)組織評(píng)審和校外公開(kāi)招聘的方式，積極組織申報(bào)、承擔(dān)重大（重點(diǎn)）科學(xué)基金。通過(guò)高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，新疆醫(yī)科大學(xué)的研究隊(duì)伍和層次能進(jìn)一步提高，而承擔(dān)大科學(xué)基金的能力能不斷加強(qiáng)。加強(qiáng)校內(nèi)科研力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成強(qiáng)有力的科研群體，積極申報(bào)跨學(xué)科重大研究項(xiàng)目，增強(qiáng)新疆醫(yī)科大學(xué)科研后勁和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.3 認(rèn)真規(guī)劃在國(guó)內(nèi)能產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)的研究方向和團(tuán)隊(duì)

新疆醫(yī)科大學(xué)的科學(xué)基金過(guò)分依賴(lài)科學(xué)基金對(duì)區(qū)域的傾斜政策，而在全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中還相對(duì)處于弱勢(shì)。加強(qiáng)新疆醫(yī)科大學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)、圍繞新疆及新疆醫(yī)科大學(xué)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科申報(bào)大項(xiàng)目。

重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目等高端科學(xué)基金在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，新疆醫(yī)科大學(xué)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科間的融合，以?xún)?yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為核心，集全校的力量，增強(qiáng)承擔(dān)國(guó)家重大科學(xué)基金的能力，爭(zhēng)取更進(jìn)一步的突破[32]。

3.2.4 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與平臺(tái)建設(shè)

科研平臺(tái)的建設(shè)是高?？萍冀ㄔO(shè)的重要載體，由于在平臺(tái)建設(shè)、研究積累和優(yōu)勢(shì)研究方向存在差異。申請(qǐng)的科學(xué)基金也不同?？蒲衅脚_(tái)是將學(xué)科、人才與科技創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源統(tǒng)一配置和充分共享而形成的一種交叉的科研組織運(yùn)行模式，是高校集聚人才、提高基礎(chǔ)研究水平、提升科技創(chuàng)新能力的重要載體。

3.2.5 加強(qiáng)學(xué)科間融合

新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)科分布極度不均衡，醫(yī)學(xué)科學(xué)部的學(xué)科領(lǐng)域占90%，且腫瘤學(xué)和中醫(yī)學(xué)較多，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等眾多學(xué)科資助項(xiàng)目不到5項(xiàng)目前，當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)研究主要還是以跟蹤、模仿為主，盡管很多學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，已經(jīng)達(dá)到或接近國(guó)際先進(jìn)行列。但是，引領(lǐng)國(guó)際科學(xué)發(fā)展方向和潮流的創(chuàng)新思想鮮有出現(xiàn)，多數(shù)仍在遵循著國(guó)外研究的思路和理念，導(dǎo)致在一些傳統(tǒng)的學(xué)科上已難有大的突破，必須著力推動(dòng)和發(fā)展交叉學(xué)科的研究，尤其是與中國(guó)傳統(tǒng)和特色緊密結(jié)合的方向上，應(yīng)及早布局和積極支持。

篇5

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；體育教學(xué)；改革與發(fā)展

1運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概述

1.1運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是高校專(zhuān)業(yè)體育的二級(jí)學(xué)科內(nèi)容，其中包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、體育保健學(xué)、以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)等具體學(xué)科內(nèi)容，為國(guó)家培養(yǎng)掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論，擁有實(shí)驗(yàn)研究能力的競(jìng)技、康復(fù)指導(dǎo)類(lèi)人才或者是人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育人才，以其他機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

1.2運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.2.1理論性與實(shí)踐性兼具

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為體育學(xué)科必須熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本原理，而且以運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論是必須要掌握的內(nèi)容，因此在理論性方面，以系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)極具理論性；同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在學(xué)科屬于自然科學(xué)范疇，掌握人體運(yùn)動(dòng)的技巧實(shí)際操作性強(qiáng)。，因此理論性與實(shí)踐性融合在一起展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的最大學(xué)科特點(diǎn)。

1.2.2專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

相比體育學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中的醫(yī)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的范疇較廣，加之課程設(shè)計(jì)復(fù)雜，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程很難自己靠閱讀和學(xué)習(xí)取得突破。

1.2.3學(xué)科跨度大

由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是將體育運(yùn)動(dòng)學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從體育跨到醫(yī)學(xué)這樣的跨度較大，但他們又是聯(lián)系的子一起的整體學(xué)科，因此在相互交織和摩擦碰撞中融合發(fā)展，而且還產(chǎn)生了一些相關(guān)邊緣學(xué)科，創(chuàng)新性極強(qiáng)延展性也很明顯。

2運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的必要性

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是全民“終身體育”思想、“健康體育”理念的體現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)迅速發(fā)展，人才的身體素質(zhì)應(yīng)成為必須要保障的根本問(wèn)題，因此未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才更成為需求量大、而且供不應(yīng)求的人才類(lèi)型。然而從我國(guó)普通高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)而言，健康教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這樣的體育人才培養(yǎng)，并不能滿足我國(guó)服運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的需求。學(xué)生具備科學(xué)性和思想新，具備現(xiàn)代社會(huì)需要的健身知識(shí)、養(yǎng)生方法、傷害防御等甚至是健康復(fù)健技巧的人才才是體育教學(xué)急需培養(yǎng)的復(fù)合型人才。普通高校體育教學(xué)還需要培養(yǎng)出既要適宜做現(xiàn)代體育教學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，又要培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和養(yǎng)生思想，了解養(yǎng)生健身方面的知識(shí)即作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)又作為學(xué)生自身素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神并鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)改革策略

3.1轉(zhuǎn)變的體育教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

目前被普遍認(rèn)同的體育教學(xué)思想是以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為中心，傳授學(xué)生技術(shù)、提升學(xué)生的技能的實(shí)踐性教學(xué)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的創(chuàng)新性為吸納帶體育教學(xué)注入了新的思想，更注重學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的理論知識(shí)科學(xué)合理的指導(dǎo)實(shí)踐，且加以具體輔導(dǎo)，在積極的實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐與人體健康作用之間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用人體科學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的興趣和能力。

3.2提高教師的素質(zhì)，適合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)

教師自身具備的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。能適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教師首先應(yīng)具備以下的基本素質(zhì)：高尚的師德素質(zhì)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)寬厚的文化素質(zhì)，過(guò)硬的教學(xué)能力。因此從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的教師必須努力掌握各學(xué)科的知識(shí)并將其熔化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，且一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)通過(guò)在職培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、自學(xué)等途徑提高自己的知識(shí)水平。同時(shí)，在理論教學(xué)中要注意收集和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且把它上升到理論高度撰寫(xiě)有自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的有價(jià)值的論文。不斷加強(qiáng)和提高使自身的整體素質(zhì)得以提高才能使自己的組織教學(xué)能力、講解能力，以提高教學(xué)水平。

3.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)體育實(shí)踐的能力，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著體育教學(xué)大綱和教學(xué)的改編，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)課時(shí)相應(yīng)的增加的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是保證教師和學(xué)生系統(tǒng)地、連續(xù)地、科學(xué)地傳授和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，更是綜合運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)，成為高素質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才的重要保證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可把人體結(jié)構(gòu)、具體的保健康復(fù)措施、一些理化反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的急救等直接展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手欲望，加深學(xué)生對(duì)這些方面知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)也為終身體育和健康健身奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］平杰，冉強(qiáng)輝.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在高校體育實(shí)踐中的作用［J］.中國(guó)體育科技，2002（12）.

篇6

1．1事實(shí)(Facts)

作為整個(gè)信息鏈的起點(diǎn)，事實(shí)就是事物在人類(lèi)視野(感觀/邏輯)中的原始映像［1］。事實(shí)是事情的真實(shí)情況，包括事物、事件、事態(tài)，即客觀存在的一切物體與現(xiàn)象、社會(huì)上發(fā)生的不平常事情和局勢(shì)及情況的變異態(tài)勢(shì)［2］。事實(shí)也是人類(lèi)知識(shí)的起源，人類(lèi)全部知識(shí)的最初信息基礎(chǔ)就是事實(shí)。

1．2數(shù)據(jù)(Data)

通常認(rèn)為，數(shù)據(jù)是對(duì)事物純粹的、客觀的記錄，是原始的未經(jīng)解讀的數(shù)字、文字、圖像、符號(hào)、聲音、計(jì)算機(jī)代碼等［3］。而數(shù)據(jù)本身缺乏關(guān)聯(lián)和目的性，但當(dāng)數(shù)據(jù)結(jié)合一定的背景、規(guī)則、意義之后，就會(huì)形成信息。

1．3信息(Information)

作為整個(gè)信息鏈中的中心鏈環(huán)的信息，它的下游是面向物理屬性的，上游是面向認(rèn)知屬性的?！靶畔ⅰ奔扔形锢韺傩砸灿姓J(rèn)知屬性，因此成為“信息鏈”的代表稱(chēng)謂。

1．4知識(shí)(Knowledge)

知識(shí)來(lái)自于信息，信息只有同接收者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、信息與知識(shí)準(zhǔn)備結(jié)合，也就是同接收者的個(gè)人背景融合才能轉(zhuǎn)化為知識(shí)，它比數(shù)據(jù)或信息更接近行動(dòng)。知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或研究以及從信息中經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真等加工才能夠獲得［4］。

1．5情報(bào)(Intelligence)

情報(bào)是為實(shí)現(xiàn)主體某種特定目的，有意識(shí)地對(duì)有關(guān)的事實(shí)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)等要素進(jìn)行加工后得到的產(chǎn)物。情報(bào)既包含有信息的成分，也包含有知識(shí)的成分。從信息層面看，情報(bào)所包含的信息是與人類(lèi)社會(huì)有關(guān)的;從知識(shí)層面看，情報(bào)是與知識(shí)的利用價(jià)值緊緊聯(lián)系在一起的。從一定程度上來(lái)說(shuō)，情報(bào)是知識(shí)的子集。1．6智慧(Wisdom)智慧是能迅速、靈活、正確地理解和解決事物的能力。這種能力來(lái)源于人類(lèi)基于已有的知識(shí)，是針對(duì)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，根據(jù)獲得的信息進(jìn)行分析、對(duì)比、演繹，找出解決方案的能力。從嚴(yán)格意義上來(lái)講，智慧是屬于知識(shí)層面的，是人類(lèi)大腦運(yùn)用知識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物———即運(yùn)作和應(yīng)用知識(shí)的知識(shí)。有知識(shí)不一定有智慧，但有智慧一定有知識(shí)。知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為智慧，才能顯示出其真正的價(jià)值。

1．7事實(shí)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、情報(bào)、智慧之間的關(guān)系

數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的記錄，信息是有意義的事實(shí)和數(shù)據(jù)，知識(shí)是系統(tǒng)化的信息，情報(bào)是進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)交流系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)著的知識(shí)，智慧是運(yùn)用信息和知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣由事實(shí)(Facts)數(shù)據(jù)(Data)信息(In-formation)知識(shí)(Knowledge)情報(bào)(Intelligence)智慧(Wisdom)層層遞進(jìn)，構(gòu)成了一條完整的信息鏈，見(jiàn)圖1［5］。

2醫(yī)學(xué)信息學(xué)的相關(guān)概念

2．1國(guó)外醫(yī)學(xué)信息學(xué)定義的三種導(dǎo)向

2．1．1以信息技術(shù)為導(dǎo)向定義側(cè)重于技術(shù)和工具，即通常強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的技術(shù)?！芭R床計(jì)算”、“醫(yī)學(xué)中的計(jì)算機(jī)”、“醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)”、“計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用”等認(rèn)識(shí)比較常見(jiàn)［6］。

2．1．2以角色、任務(wù)或面向領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向定義側(cè)重于組織內(nèi)部信息人員的角色。例如，護(hù)理信息學(xué)、牙醫(yī)信息學(xué)等通過(guò)醫(yī)學(xué)信息學(xué)分支學(xué)科來(lái)定義。

2．1．3以概念為導(dǎo)向定義側(cè)重于如數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)這些概念在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的特定內(nèi)涵。從總體上來(lái)看，國(guó)外醫(yī)學(xué)信息學(xué)的定義是朝著形成基于數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)定義方向發(fā)展的。

2．2中國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)定義的兩種傾向

2．2．1基于字面拆分后的概念解析

第一種拆分是將“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”拆分為“醫(yī)學(xué)”+“信息學(xué)”(medicalinformatics)———偏重于方法論層面。把“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”定義為信息學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時(shí)確定醫(yī)學(xué)信息學(xué)的范圍是“醫(yī)學(xué)”和“信息學(xué)”之交叉。前者指其應(yīng)用領(lǐng)域，后者指其方法學(xué)。第二種拆分是將“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”拆分為“醫(yī)學(xué)信息”+“學(xué)”(medicalinformationscience)———側(cè)重于學(xué)科體系層面(即理論與技術(shù)方法統(tǒng)一的學(xué)科體系)。把醫(yī)學(xué)信息學(xué)定義為研究“醫(yī)學(xué)信息”的一門(mén)科學(xué)，即研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的信息現(xiàn)象和信息規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

2．2．3基于國(guó)外醫(yī)學(xué)信息學(xué)定義的翻譯與重組

此類(lèi)定義大多為將國(guó)外醫(yī)學(xué)信息學(xué)的定義翻譯成不同形式的漢語(yǔ)語(yǔ)言并且進(jìn)行重組，與國(guó)外對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的定義無(wú)太大區(qū)別。

3醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究中的信息鏈

3．1“數(shù)據(jù)信息”鏈

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于對(duì)醫(yī)療大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。當(dāng)下全球大量的公共衛(wèi)生信息、電子病歷信息、用藥信息、住院信息、圖像信息、管理信息、基因信息、醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)信息以及實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)等構(gòu)成了醫(yī)療衛(wèi)生大數(shù)據(jù)［7］。隨著信息技術(shù)與衛(wèi)生及生物醫(yī)學(xué)日益緊密的結(jié)合，大數(shù)據(jù)對(duì)衛(wèi)生及生物醫(yī)學(xué)的研究與應(yīng)用也將產(chǎn)生深刻影響。因此，如何更好地利用大數(shù)據(jù)便成為信息技術(shù)與衛(wèi)生及生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)在醫(yī)療行業(yè)可應(yīng)用于臨床、研發(fā)、公共衛(wèi)生和創(chuàng)新商業(yè)模式等領(lǐng)域，在健康領(lǐng)域的終極應(yīng)用是疾病診斷和預(yù)測(cè)性治療。雖然醫(yī)療大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用如火如荼，但在應(yīng)用過(guò)程中也面臨著諸多問(wèn)題，如數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)的整合、數(shù)據(jù)的挖掘利用和保護(hù)等方面都面臨著一些問(wèn)題。這也就需要我們?cè)诶冕t(yī)療大數(shù)據(jù)的同時(shí)，變革數(shù)據(jù)管理方式、建立完善的區(qū)域衛(wèi)生信息化標(biāo)準(zhǔn)體系、積極探索利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等等各種措施，利用創(chuàng)新的方法和模式，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在醫(yī)院行政管理、健康教育與管理、衛(wèi)生信息服務(wù)和疾病的控制預(yù)防中的作用和價(jià)值。

3．2“信息知識(shí)”鏈

這一環(huán)節(jié)主要關(guān)注醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)的建立。數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中的一種專(zhuān)門(mén)管理數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)，它有文字、符號(hào)、圖形、圖像、數(shù)字及聲音等多種形式。而知識(shí)庫(kù)是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、有組織的知識(shí)集群，是針對(duì)某一(或某些)領(lǐng)域問(wèn)題求解的需要，采用某種(或若干)知識(shí)表示方式在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識(shí)集合區(qū)別與聯(lián)系［8］。知識(shí)庫(kù)的概念來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的領(lǐng)域，一個(gè)是人工智能及其分支———知識(shí)工程領(lǐng)域，另一個(gè)是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域。人工智能和數(shù)據(jù)庫(kù)兩項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，促成了知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展。建立醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)，需要一支多學(xué)科人才的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，并且要能夠適應(yīng)數(shù)字化醫(yī)療向智慧化醫(yī)療的轉(zhuǎn)變需要，構(gòu)建大型的一站式通用智能醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)。建立知識(shí)庫(kù)，要以本體為建設(shè)思路和方法，不僅要構(gòu)建西醫(yī)學(xué)科的知識(shí)庫(kù)，更要構(gòu)建中醫(yī)學(xué)科知識(shí)庫(kù)，且重視與“大數(shù)據(jù)”醫(yī)療的整合，更好地利用臨床信息，將有用的信息知識(shí)化。

3．3“知識(shí)智慧”鏈

這一環(huán)節(jié)的著重點(diǎn)在于智慧醫(yī)療的實(shí)現(xiàn)。2008年，IBM首先提出了“智慧醫(yī)療”的概念。早期的智慧醫(yī)療強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)的作用，設(shè)想把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到醫(yī)療領(lǐng)域中，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)療的信息互聯(lián)、共享協(xié)作、臨床創(chuàng)新、科學(xué)診斷以及公共衛(wèi)生預(yù)防。而未來(lái)的智慧醫(yī)療將是以衛(wèi)生信息化和信息共享為基礎(chǔ)，以患者為中心，以個(gè)性化、智能化醫(yī)療服務(wù)為核心的醫(yī)療服務(wù)體系［9］。智慧醫(yī)療包括了智慧醫(yī)院、區(qū)域醫(yī)療、家庭自助健康監(jiān)護(hù)等多種服務(wù)方式，它將成為未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生信息化發(fā)展的主要潮流。智慧醫(yī)療可以創(chuàng)建一個(gè)更加合理的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)鏈，并且使用戶(hù)體會(huì)到更加智能化和協(xié)調(diào)化的醫(yī)療服務(wù)［10］。

4醫(yī)學(xué)信息學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向

4．1學(xué)科體系的協(xié)同融合，加速了生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)的形成與發(fā)展

醫(yī)學(xué)信息學(xué)(MedicalInformatics，MI)和生物信息學(xué)(Bioinformatics，BI)雖然產(chǎn)生背景不同，但是進(jìn)入后基因組時(shí)代之后，生物信息學(xué)和醫(yī)學(xué)信息學(xué)的邊界趨于模糊，互相滲透和結(jié)合的趨勢(shì)明顯。其目的就是要提供新的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和共享框架。正是兩者的協(xié)同融合加速產(chǎn)生了一門(mén)新的學(xué)科———生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)(BiomedicalInformatics，BMI)。可以預(yù)見(jiàn)的是，基于相同的學(xué)科理論基礎(chǔ)和彼此交叉融合的研究?jī)?nèi)容，生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)一定是醫(yī)學(xué)信息學(xué)和生物信息學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。

4．2學(xué)科研究向促進(jìn)“轉(zhuǎn)化研究”的方向發(fā)展

首先，在信息鏈的研究視角下，醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展會(huì)更加注重信息鏈中的要素從低層次到高層次的鏈環(huán)轉(zhuǎn)化;其次，在醫(yī)療領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)信息學(xué)面臨的最大的挑戰(zhàn)是如何將生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的成果快速、可靠地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可用的臨床解決方案。同時(shí)，醫(yī)學(xué)信息學(xué)出現(xiàn)了新的分支學(xué)科，即轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)信息學(xué)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)信息學(xué)通常被認(rèn)為是以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中的相關(guān)信息問(wèn)題為研究對(duì)象，結(jié)合信息科學(xué)、理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)，服務(wù)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究，其目的是促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究成果順利向臨床應(yīng)用轉(zhuǎn)化［11］。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)信息學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括醫(yī)學(xué)信息的標(biāo)準(zhǔn)化和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的組織與存儲(chǔ)等。它可以利用信息技術(shù)有效地加快基礎(chǔ)研究變?yōu)榕R床應(yīng)用，有力地促進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

4．3學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能不斷提升

4．3．1個(gè)性化

個(gè)性化意味著衛(wèi)生信息管理和衛(wèi)生信息服務(wù)以用戶(hù)為中心，圍繞每個(gè)用戶(hù)的狀態(tài)、需求乃至興趣愛(ài)好來(lái)采集信息或提供信息服務(wù)?？梢栽O(shè)想，在未來(lái)每個(gè)患者都將擁有自己的個(gè)人健康中心。

4．3．2智能化

智能化意味著通過(guò)對(duì)既有信息的分析，挖掘其中的規(guī)律，利用獲得的規(guī)律來(lái)處理新的信息，并給用戶(hù)提供科學(xué)合理的建議。

4．4新技術(shù)支撐和引領(lǐng)著醫(yī)學(xué)信息學(xué)的未來(lái)發(fā)展

在未來(lái)發(fā)展中，許多嶄新的技術(shù)可以有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的研究和應(yīng)用的發(fā)展。遠(yuǎn)程醫(yī)療(Telemedicine):計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)與醫(yī)療技術(shù)結(jié)合。移動(dòng)醫(yī)療(MobileHealth):通過(guò)移動(dòng)通信技術(shù)來(lái)提供醫(yī)療服務(wù)。健康物聯(lián)網(wǎng)(TheInternetofthings):利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行健康和疾病的管理。健康云(Healthcloud):以SaaS的方式向醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供醫(yī)院管理和居民健康檔案管理方面的服務(wù)。醫(yī)療大數(shù)據(jù)(Medicalbigdata):大數(shù)據(jù)技術(shù)與醫(yī)療行業(yè)結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)利用醫(yī)療數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息與價(jià)值。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)(TranslationalMedicine):建立基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療間更為直接便捷的聯(lián)系。智慧醫(yī)療(Wisemedical):使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造健康檔案和醫(yī)療信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)患者與醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)療設(shè)備的互動(dòng)。

4．5我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展亟待解決的問(wèn)題

我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)最近幾年發(fā)展很快，但學(xué)科研究體系不夠完善和成熟、學(xué)科建設(shè)和理論研究比較薄弱、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置滯后、系統(tǒng)規(guī)劃和人才不足等問(wèn)題制約了醫(yī)學(xué)信息學(xué)的健康發(fā)展。

4．5．1亟需解決學(xué)科正名和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)規(guī)范化問(wèn)題

醫(yī)學(xué)信息學(xué)在國(guó)內(nèi)的學(xué)科地位的確很尷尬，主要表現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的三大學(xué)科體系(目錄)，即“中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法”(簡(jiǎn)稱(chēng)中圖法)、“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科分類(lèi)與代碼”(簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)標(biāo)法)、“教育部頒布的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄”(簡(jiǎn)稱(chēng)教育法)中均沒(méi)有“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”的類(lèi)名。因此，當(dāng)務(wù)之急是要盡快確立“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”的學(xué)科名稱(chēng)及其在學(xué)科體系中的位置。醫(yī)學(xué)信息教育在國(guó)內(nèi)看似很火爆，其實(shí)是亂象叢生。此前教育部只批了中南大學(xué)、南通大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)，但國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都在信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)后面加括號(hào)注明“醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向”，然后對(duì)外宣稱(chēng)是醫(yī)學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)。與此類(lèi)似的還有一種叫“衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)”。顯然這都是不負(fù)責(zé)任的做法。因此，希望教育主管部門(mén)加大宏觀指導(dǎo)與調(diào)控力度，規(guī)范醫(yī)學(xué)信息學(xué)的學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)教育。首先，在學(xué)科及專(zhuān)業(yè)目錄上設(shè)立獨(dú)立的“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”，既不要讓“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”依托(附)于其他學(xué)科/專(zhuān)業(yè)，也不需要在別的學(xué)科/專(zhuān)業(yè)后面的括號(hào)內(nèi)出現(xiàn)“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”。根據(jù)教育部2012年9月頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，建議將“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”納入到“特設(shè)專(zhuān)業(yè)”中的“1010醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)”。其次，成立全國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(教指委)，規(guī)范指導(dǎo)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育。再次，協(xié)調(diào)指導(dǎo)“醫(yī)學(xué)信息”類(lèi)的學(xué)術(shù)組織，整合醫(yī)學(xué)信息學(xué)的學(xué)術(shù)研究力量和研究隊(duì)伍，指引醫(yī)學(xué)信息學(xué)的健康發(fā)展。

4．5．2加強(qiáng)學(xué)科課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的確立

我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科課程設(shè)置比較落后，學(xué)科的課程體系不完善且專(zhuān)業(yè)教材缺乏，不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)差別很大，體現(xiàn)不出學(xué)科的重要性和交叉復(fù)雜性。故要求科學(xué)合理地加強(qiáng)學(xué)科的課程設(shè)置，正確處理好計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和信息科學(xué)之間的關(guān)系，參照國(guó)外已有的教學(xué)方案并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際情況去充實(shí)教學(xué)計(jì)劃，擴(kuò)寬教學(xué)范疇，使整個(gè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的教育更加合理。4．5．3實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育體系化，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的重要意義，醫(yī)學(xué)信息學(xué)地位不高，所以學(xué)科的科研投入、教育投入和人才培養(yǎng)都面臨難題，教材和師資的缺乏也導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)教育規(guī)范化和體系化不足。為此，要深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的意義，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育向規(guī)范化和體系化邁進(jìn)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，其發(fā)展需要大批的高水平人才。人才的培養(yǎng)需要在專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)規(guī)范科學(xué)的教育體系培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究的復(fù)合型人才和對(duì)在崗人員進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的快速發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

篇7

健康管理學(xué)是一門(mén)新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新體系的組成部分?？v觀健康管理學(xué)在我國(guó)近20年的發(fā)展史，主要有以下特點(diǎn)：

1．1學(xué)科發(fā)展性健康管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、方法路徑、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法規(guī)制度、人才建設(shè)等體系建設(shè)尚不夠健全，有待不斷發(fā)展創(chuàng)新、豐富完善。

1．2技術(shù)集成性該學(xué)科優(yōu)勢(shì)在于多學(xué)科融合與集成創(chuàng)新，其技術(shù)發(fā)展必須在吸收、借鑒相關(guān)學(xué)科內(nèi)容方法的基礎(chǔ)上，集成創(chuàng)新其研究方法與技術(shù)路徑，從而形成自身的特色與優(yōu)勢(shì)技術(shù)。

1．3需求多元性健康管理對(duì)象是不同職業(yè)、團(tuán)隊(duì)、階層、年齡、健康狀況的社會(huì)人群，其健康管理標(biāo)準(zhǔn)、要求、重點(diǎn)都不盡相同。為了滿足多元化要求必須突出個(gè)體化、個(gè)性化服務(wù)。

1．4服務(wù)持續(xù)性根據(jù)“健康體檢是基礎(chǔ)，健康評(píng)估是手段，健康干預(yù)是關(guān)鍵，健康促進(jìn)是目的”的整體健康管理觀，健康管理是循環(huán)往返、循序漸進(jìn)的過(guò)程，其服務(wù)必須持之以恒，延續(xù)于服務(wù)對(duì)象的整個(gè)生命過(guò)程。

1．5信息主導(dǎo)性“零級(jí)預(yù)防”是指導(dǎo)健康管理的重要理念，需要將健康體檢結(jié)果與遺傳因素、生作者單位：310007浙江杭州，杭州療養(yǎng)院，

2．健康管理專(zhuān)科

中心活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)狀況、心理因素等進(jìn)行綜合分析，評(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)與健康問(wèn)題，提出干預(yù)方案，并多重分析對(duì)比。有效的健康管理服務(wù)，必須加強(qiáng)配套的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)海量健康數(shù)據(jù)云儲(chǔ)存、云計(jì)算。2健康管理護(hù)理服務(wù)模式的構(gòu)建實(shí)踐在深入分析上述健康管理學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上，我們將護(hù)理服務(wù)有機(jī)地嵌入健康管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)串接并整體重構(gòu)。

2．1服務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)化

依據(jù)“功能獨(dú)立、過(guò)程牽引、協(xié)同高效”的原則，依照健康管理6大功能區(qū)，配置市場(chǎng)維護(hù)部、客戶(hù)服務(wù)部、體檢運(yùn)營(yíng)部、評(píng)估干預(yù)部、技術(shù)研發(fā)部、質(zhì)量控制部等護(hù)理服務(wù)組織架構(gòu)，增設(shè)前臺(tái)業(yè)務(wù)指導(dǎo)接待員、健康管理師、客戶(hù)經(jīng)理、專(zhuān)職導(dǎo)檢員、信息維護(hù)員、質(zhì)控員等崗位，重組健康管理護(hù)理服務(wù)組織體系。

2．2服務(wù)布局人性化

利用視覺(jué)色彩系統(tǒng)和綠色盆栽，設(shè)置軍人專(zhuān)享區(qū)、女賓區(qū)、內(nèi)鏡區(qū)、血管檢測(cè)區(qū)等人性化功能區(qū)域，分別建立健康管理宣傳欄和特色項(xiàng)目介紹的宣教櫥窗，統(tǒng)一制作各類(lèi)檢查注意事項(xiàng)和愛(ài)心貼士等溫馨提示。在各區(qū)設(shè)置定點(diǎn)工作人員，開(kāi)展健康關(guān)懷服務(wù)，如無(wú)障礙(綠色)通道、健康講堂與咨詢(xún)、茶藝表演、高齡專(zhuān)職引導(dǎo)，健康指導(dǎo)手冊(cè)發(fā)放及輪椅、女性專(zhuān)用品、便民箱、糖果等應(yīng)急物品配備。

2．3服務(wù)流程規(guī)范化

在3C模式[顧客(custom—el")、競(jìng)爭(zhēng)(competition)、變化(change)]的影響下，以時(shí)間為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)模式成為健康管理關(guān)注的焦點(diǎn)，因而流程式管理在現(xiàn)代健康管理中具有重要的地位。近年來(lái)，我們充分利用信息技術(shù)，積極探索不同崗位和不同專(zhuān)業(yè)間貫通銜接的方式，做到點(diǎn)面結(jié)合，逐項(xiàng)完善院級(jí)、部門(mén)級(jí)、部門(mén)內(nèi)的三級(jí)流程重建，設(shè)計(jì)各類(lèi)服務(wù)的新的實(shí)用表單，以“面一點(diǎn)一面”的循環(huán)方式在健康體檢的前、中、后各環(huán)節(jié)，規(guī)范運(yùn)作健康體檢預(yù)約、導(dǎo)診、科間協(xié)作、為兵服務(wù)、結(jié)果評(píng)估與干預(yù)、個(gè)體健康管理、咨詢(xún)服務(wù)、客服呼叫等后續(xù)服務(wù)流程。實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)一線主管負(fù)責(zé)制，通過(guò)看、聽(tīng)、溝通、意見(jiàn)征詢(xún)等多種渠道準(zhǔn)確把握各項(xiàng)流程與其他專(zhuān)業(yè)管理的融合，解決跨科之間的矛盾，第一時(shí)間解決服務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保服務(wù)流程可追溯性，達(dá)到服務(wù)流程最優(yōu)化和服務(wù)效能最佳化。

2．4服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制度化

根據(jù)服務(wù)管理的內(nèi)在要求和客戶(hù)需求，區(qū)分不同人群、不同個(gè)體、不同需求、不同病種的特點(diǎn)，本著實(shí)用性、可操作性原則，界定健康體檢前、中、后各環(huán)節(jié)的服務(wù)內(nèi)容，制定單項(xiàng)與綜合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、內(nèi)部與外部相結(jié)合的工作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、崗位說(shuō)明和考評(píng)機(jī)制。完善投訴處置機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案，設(shè)立投訴部門(mén)和意見(jiàn)征詢(xún)，建立各類(lèi)服務(wù)補(bǔ)救預(yù)案和服務(wù)問(wèn)題登記本，從人、物、設(shè)備、環(huán)境、方法等層面全面塑造具有穩(wěn)定性、及時(shí)性、系統(tǒng)性、細(xì)節(jié)性的服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。

2．5服務(wù)技能專(zhuān)業(yè)化

健康管理學(xué)的多元性決定了護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多元化。圍繞健康管理的工作特點(diǎn)，努力增強(qiáng)從事健康管理的護(hù)理人員在評(píng)估與干預(yù)、溝通、評(píng)判性思維、人際交往、組織協(xié)調(diào)、異議處理、教學(xué)和知識(shí)綜合7個(gè)方面的能力培養(yǎng)。實(shí)施多樣化學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑，如國(guó)家健康管理師資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)、繼續(xù)教育、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和各類(lèi)培訓(xùn)班、參觀見(jiàn)學(xué)等。專(zhuān)題進(jìn)行服務(wù)禮儀、對(duì)客技巧、呼叫服務(wù)、服務(wù)流程情景模擬等內(nèi)容的特別培訓(xùn)和跟班作業(yè)指導(dǎo)。在護(hù)理單元內(nèi)開(kāi)展角色扮演、服務(wù)性學(xué)習(xí)、小組合作3種形式的健康管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)普及、業(yè)務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐、健康知識(shí)講座、健康問(wèn)題小組探討等內(nèi)容的護(hù)理教學(xué)工作。將健康管理學(xué)理論知識(shí)融入護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為護(hù)士創(chuàng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)、實(shí)踐新技術(shù)、參與管理和交流探討的機(jī)會(huì)，促進(jìn)健康管理學(xué)指導(dǎo)下服務(wù)技能專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2．6服務(wù)支撐信息化

在實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)(US)、圖像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)(PACS)、心電系統(tǒng)與健康體檢系統(tǒng)對(duì)接的基礎(chǔ)上，我院相繼建造了呼叫中心和智能排隊(duì)等信息平臺(tái)。數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)聯(lián)接使護(hù)理人員能在不同位點(diǎn)及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息，有效調(diào)整體檢運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本留樣、排隊(duì)取號(hào)等項(xiàng)目的自助服務(wù)，達(dá)到體系運(yùn)作的最佳效率與質(zhì)量。同時(shí)利用開(kāi)展的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、官方微博、微信、手機(jī)掌上信息應(yīng)用(APP)等健康管理媒體技術(shù)和聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為服務(wù)對(duì)象提供24小時(shí)在線的自我健康服務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上健康體檢預(yù)約、健康信息采集、健康評(píng)估、在線報(bào)告查詢(xún)、專(zhuān)家互動(dòng)咨詢(xún)、緊急醫(yī)療救助、遠(yuǎn)程健康監(jiān)測(cè)等功能。

3深化健康管理護(hù)理服務(wù)模式的思考

3．1加強(qiáng)健康管理理論

學(xué)習(xí)與研究開(kāi)展健康管理學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、研究，在消化吸收的基礎(chǔ)上，將健康管理學(xué)護(hù)理服務(wù)理論研究成果融入健康管理的理論體系，逐步豐富和完善健康管理學(xué)的學(xué)科體系并有所創(chuàng)新。

3．2強(qiáng)化健康管理專(zhuān)業(yè)

護(hù)理人才培育健康管理學(xué)的護(hù)理工作是由多方位、多層次的護(hù)理單元組成的。服務(wù)內(nèi)容多，角色轉(zhuǎn)變大，能力素質(zhì)要求高，工作時(shí)間場(chǎng)所不固定，工作形式多樣化，是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程。目前由于精簡(jiǎn)整編，護(hù)理人員隊(duì)伍梯次不明顯，要全方位滿足客戶(hù)的健康服務(wù)要求，打造護(hù)理服務(wù)品牌，亟需增加護(hù)理人才的數(shù)量和質(zhì)量，提高培養(yǎng)力度。

3．3更新健康管理護(hù)理工作思維

由于健康管理學(xué)護(hù)理服務(wù)處于起步階段，對(duì)其服務(wù)理念的認(rèn)識(shí)還相對(duì)滯后，個(gè)體化健康管理學(xué)護(hù)理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)護(hù)理向策劃、預(yù)防、體檢、跟蹤和調(diào)控的全方位多元化的健康管理學(xué)護(hù)理轉(zhuǎn)變，必須調(diào)整護(hù)理管理者工作思維，促進(jìn)護(hù)理創(chuàng)新的質(zhì)的突破。

3．4規(guī)劃健康管理學(xué)科護(hù)理建設(shè)

篇8

1　生物學(xué)哲學(xué)的再定位

費(fèi)爾巴哈在談到哲學(xué)的改造時(shí)說(shuō)過(guò)：“哲學(xué)必須重新與自然科學(xué)結(jié)合，自然科學(xué)必須重新與哲學(xué)結(jié)合”。這是一種“建立在相互需要和內(nèi)在必然性上面的結(jié)合”?！?〕自然科學(xué)構(gòu)成了哲學(xué)的基礎(chǔ)， 生物科學(xué)是這個(gè)基礎(chǔ)中不可或缺的組成部分。如同所有其他科學(xué)一樣，生物科學(xué)也深深受到哲學(xué)的理論思維和方法的影響。生物學(xué)哲學(xué)作為連結(jié)哲學(xué)與生物學(xué)的橋梁和中介，對(duì)二者的重新結(jié)合起著十分重要的作用。從學(xué)科建設(shè)的角度看，這門(mén)學(xué)科的存在和發(fā)展，既須以實(shí)證科學(xué)知識(shí)特別是生物科學(xué)的知識(shí)材料為基礎(chǔ)，跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐；又要汲取哲學(xué)研究的積極成果，適應(yīng)當(dāng)代哲學(xué)變革的需要。

就學(xué)科性質(zhì)而言，一般認(rèn)為生物學(xué)哲學(xué)屬于科學(xué)哲學(xué)體系中的一個(gè)分支學(xué)科?！洞笥倏迫珪?shū)》第15版所列《自然哲學(xué)》條目將關(guān)于自然的實(shí)際特征問(wèn)題作為實(shí)在來(lái)進(jìn)行考察，并分為物理學(xué)哲學(xué)和生物學(xué)哲學(xué)兩個(gè)部門(mén)。不過(guò)這里對(duì)“自然哲學(xué)”一詞的使用，有別于以往的傳統(tǒng)自然哲學(xué)，而是“作為對(duì)科學(xué)哲學(xué)的補(bǔ)充”。如所周知，西方科學(xué)哲學(xué)是以科學(xué)為研究對(duì)象，主要論述科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論問(wèn)題。維也納學(xué)派的創(chuàng)立者M(jìn).石里克的自然哲學(xué)也是作為一種科學(xué)哲學(xué)，一種探討哲理的科學(xué)方法。他申明自然哲學(xué)的任務(wù)在于解釋自然科學(xué)命題的意義，自然哲學(xué)是一種旨在考察自然定律的意義的活動(dòng)。在其自然哲學(xué)講稿中關(guān)于生物哲學(xué)的分析，便是從有機(jī)自然現(xiàn)象也一定要由定律來(lái)描述這一點(diǎn)出發(fā)，來(lái)討論生物學(xué)中的機(jī)械論與活力論問(wèn)題。

在科學(xué)哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，除了一般科學(xué)哲學(xué)，還興起了特定學(xué)科的科學(xué)哲學(xué)，自本世紀(jì)初以來(lái)主要是物理科學(xué)哲學(xué)。傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)帶有片面的物理主義傾向，認(rèn)為運(yùn)用物理方法能夠?qū)@個(gè)世界作出絕對(duì)完全的描述，世界上發(fā)生的每一事件均可用物理語(yǔ)言來(lái)描述。物理主義最熱烈的倡導(dǎo)者、分析哲學(xué)的主要代表人物之一的R.卡爾納普聲言：“如果根據(jù)物理語(yǔ)言的普遍性，把物理語(yǔ)言用作科學(xué)的系統(tǒng)語(yǔ)言，那么，所有的科學(xué)都會(huì)成為物理學(xué)?！瓕?shí)際上只有一種客體，那就是物理事件。在這物理事件范圍內(nèi)，規(guī)律是無(wú)所不包的”。〔2 〕石里克也同意物理主義的觀點(diǎn)，他僅僅基于量的方面的考慮而得出結(jié)論：“對(duì)于自然哲學(xué)而言，有機(jī)體不過(guò)就是一些特殊的具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，它們被包含在物理世界圖像的完美和諧的秩序之中”?！?〕

傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)把研究重點(diǎn)放在物理學(xué)的定律和理論上，把它們看作科學(xué)的結(jié)構(gòu)和邏輯的范例。之所以這樣是有其深遠(yuǎn)的科學(xué)背景的。自牛頓實(shí)現(xiàn)了力學(xué)中第一次偉大綜合，此后，經(jīng)典物理學(xué)的各個(gè)分支日趨完善，牛頓的機(jī)械綱領(lǐng)左右了近代科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展。本世紀(jì)初以相對(duì)論和量子力學(xué)的建立為標(biāo)志的物理學(xué)革命，是物理學(xué)發(fā)展中的重大突破，也是對(duì)科學(xué)哲學(xué)的有力推動(dòng)。邏輯經(jīng)驗(yàn)主義的主要代表H.萊辛巴赫所著《量子力學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)，就是通過(guò)對(duì)量子力學(xué)的科學(xué)成果的分析，闡釋了他關(guān)于知識(shí)的性質(zhì)、客觀實(shí)在以及因果性等問(wèn)題的見(jiàn)解。多年來(lái)，科學(xué)哲學(xué)的研究植根于邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)及物理學(xué)定律，重視對(duì)物理理論的分析而忽略了生物學(xué)。正如在科學(xué)哲學(xué)家的視野內(nèi)，有機(jī)生命及其進(jìn)化只不過(guò)是世界科學(xué)圖景中的一個(gè)次要因素；在科學(xué)哲學(xué)的殿堂中，生物學(xué)哲學(xué)也是處于比較次要的從屬的地位。這種狀況只是到本世紀(jì)中葉以后才開(kāi)始改觀。隨著分子生物學(xué)所取得一系列新進(jìn)展，導(dǎo)致了生物學(xué)的革命，生命科學(xué)作為最激動(dòng)人心的科學(xué)領(lǐng)域躍居到自然科學(xué)的前沿，對(duì)現(xiàn)代整個(gè)自然科學(xué)和哲學(xué)的影響也日益顯著。由于引入數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的理論、方法和新的技術(shù)手段，現(xiàn)代生物學(xué)的研究領(lǐng)域得以向微觀和宏觀層次不斷延伸擴(kuò)大，并愈來(lái)愈趨向系統(tǒng)的復(fù)雜性，向揭開(kāi)物質(zhì)世界最復(fù)雜最高級(jí)的系統(tǒng)——大腦的奧秘進(jìn)軍。生物學(xué)研究的課題愈來(lái)愈帶有根本性，當(dāng)今自然科學(xué)的研究重點(diǎn)正在轉(zhuǎn)向研究生命本身。對(duì)生命現(xiàn)象的深入探索，增強(qiáng)了人們對(duì)生物學(xué)的哲學(xué)興趣，并促使科學(xué)哲學(xué)向新的研究方向轉(zhuǎn)變。在這方面，現(xiàn)代綜合進(jìn)化論的主要建筑師之一E.邁爾作出了開(kāi)創(chuàng)性的工作，他致力于建立生物學(xué)的新哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)這樣一種新的科學(xué)哲學(xué)必須放棄對(duì)僵化的本質(zhì)論和決定論的依附，必須將科學(xué)概念加以擴(kuò)展、不僅包括物理科學(xué)的而且還包括生物科學(xué)的原理和概念。

傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)還帶有專(zhuān)注于純科學(xué)領(lǐng)域的局限。國(guó)外學(xué)術(shù)界在討論醫(yī)學(xué)哲學(xué)與科學(xué)哲學(xué)的關(guān)系這一論題時(shí)，已有學(xué)者指出，從歷史上看，科學(xué)哲學(xué)家往往不到自然科學(xué)領(lǐng)域外面去尋找對(duì)科學(xué)的定律、解釋和理論的洞察力以確定理論演變的進(jìn)程，而是將自己限制于純科學(xué)形式中，一直忽視和輕視象工程學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)這樣的應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)由于傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)僅僅局限于從“內(nèi)部”考察科學(xué)，忽視了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，這種狹窄的科學(xué)觀不可能得出真正有洞察力的答案。傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)在研究視野上的這些缺陷，對(duì)后來(lái)興起的生物學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生了某種程度的影響。

固然，科學(xué)哲學(xué)主要是把科學(xué)作為知識(shí)體系，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)識(shí)論和方法論的研究，但是認(rèn)識(shí)的最終目的不是知識(shí)本身，而是改造世界的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)科學(xué)的哲學(xué)反思也不能脫離它所固有的實(shí)踐本性。在科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)走向一體化的現(xiàn)時(shí)代，尤有必要拓寬科學(xué)哲學(xué)的領(lǐng)域，開(kāi)展實(shí)用性的或應(yīng)用性的研究，并將科學(xué)哲學(xué)研究同科技發(fā)展的社會(huì)研究結(jié)合起來(lái)。作為實(shí)用科學(xué)的農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)與作為基礎(chǔ)科學(xué)的生物學(xué)之間的聯(lián)系極其密切，它們都屬于生命科學(xué)的范疇。在生命科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，理應(yīng)包括對(duì)這些應(yīng)用學(xué)科的理論和實(shí)踐的哲學(xué)研究。以分子生物學(xué)為依托的生物技術(shù)，將成為醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的主導(dǎo)技術(shù)，并將引起醫(yī)學(xué)革命和第三次農(nóng)業(yè)革命。生物技術(shù)的“每一個(gè)創(chuàng)新，每一個(gè)技術(shù)妙舉，每一個(gè)概念上的困難的解決，都使得需要一種確定的生物學(xué)哲學(xué)變得更加顯著，并且目前正在朝向這個(gè)目標(biāo)發(fā)展”。〔4〕

21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)?？梢灶A(yù)期，未來(lái)世紀(jì)生命科學(xué)的巨大進(jìn)展及其革命性變化，必然要求生物學(xué)哲學(xué)在已有研究基礎(chǔ)上，無(wú)論從理論框架到研究?jī)?nèi)容到論題范圍都要有所突破。要盡力吸收、消化生命科學(xué)的最新成就，以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)作出新的哲學(xué)概括，提出新的理論觀點(diǎn)及發(fā)展生物科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略選擇，這些可謂生物學(xué)哲學(xué)學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

2　拓展和深化生物學(xué)發(fā)展新形勢(shì)下的生物學(xué)哲學(xué)研究

以下試從生物科學(xué)發(fā)展的規(guī)律性、生物學(xué)規(guī)律與物理規(guī)律的關(guān)系以及生物學(xué)規(guī)律與社會(huì)規(guī)律的關(guān)系三方面談點(diǎn)淺見(jiàn)。

（1）“自然科學(xué)現(xiàn)在已發(fā)展到如此程度， 以致它再也不能逃避辯證的綜合了”?！?〕恩格斯在上個(gè)世紀(jì)80年代作出的這一論斷， 揭示了辯證思維對(duì)于了解科學(xué)事實(shí)的辯證性質(zhì)的必要性，這也為后來(lái)自然科學(xué)本身的發(fā)展所證實(shí)。

近現(xiàn)代自然科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是由經(jīng)驗(yàn)分析進(jìn)到辯證綜合，這在生物學(xué)的發(fā)展中表現(xiàn)得十分明顯。自本世紀(jì)二、三十年代起，在生物學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)始出現(xiàn)一些學(xué)科的綜合趨勢(shì)。早期的兩大綜合，一個(gè)是以胚胎學(xué)為中心，將之與細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)和生物化學(xué)綜合起來(lái)，形成統(tǒng)一的發(fā)育觀點(diǎn)；另一個(gè)是以進(jìn)化論為中心，將達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)與群體遺傳學(xué)相結(jié)合，發(fā)展為一個(gè)有巨大闡明力的學(xué)說(shuō)，即現(xiàn)代綜合進(jìn)化論。進(jìn)化的綜合范式取得了富有建設(shè)性的成果，如邁爾所說(shuō)，是在有關(guān)的學(xué)科之間找到了一種共同語(yǔ)言并澄清了許多進(jìn)化問(wèn)題和作為其基礎(chǔ)的各種概念。但是這一范式仍是不完善的，還有不少尚未解決的問(wèn)題。它不僅受到一些批評(píng)家的非難和質(zhì)疑，就是在達(dá)爾文主義者之間也依然存在某些意見(jiàn)分歧。更完全的綜合始于本世紀(jì)50年代中后期誕生的分子生物學(xué)，它是生物化學(xué)、微生物學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科相互融合的產(chǎn)物，其主要目標(biāo)之一是試圖將大量的生物功能與分子水平上發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)。分子生物學(xué)的核心——分子遺傳學(xué)，在信息大分子的結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上來(lái)研究生物的遺傳與變異。按照生物學(xué)史家G.E.艾倫的說(shuō)法，J.沃森和F.克里克的工作，把信息學(xué)派、結(jié)構(gòu)學(xué)派和生化學(xué)派對(duì)遺傳（甚至擴(kuò)展到整個(gè)生物學(xué)）的問(wèn)題的研究統(tǒng)一起來(lái)了。作為一個(gè)新的遺傳學(xué)范式，分子遺傳學(xué)的范式補(bǔ)充和修正了（不是取代）進(jìn)化綜合范式，推動(dòng)了關(guān)于進(jìn)化過(guò)程中基因的變化和調(diào)節(jié)機(jī)制等問(wèn)題的研究。著眼于分子水平上的進(jìn)化的中性學(xué)說(shuō)同著眼于表型進(jìn)化的自然選擇學(xué)說(shuō)，也應(yīng)看作是一種互補(bǔ)關(guān)系而非互相否定。現(xiàn)代分子生物學(xué)在進(jìn)化研究方面的認(rèn)識(shí)成果向人們昭示，一種完整的進(jìn)化理論的建立，期待著傳統(tǒng)的進(jìn)化生物學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)現(xiàn)新的綜合。更進(jìn)一步看，生物進(jìn)化是種系發(fā)生和個(gè)體發(fā)育的辯證統(tǒng)一過(guò)程，對(duì)進(jìn)化的深層認(rèn)識(shí)，必須解開(kāi)發(fā)育之謎這個(gè)世紀(jì)難題，以闡明個(gè)體發(fā)育中基因在多層次水平上的程序控制機(jī)理。由于分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)的結(jié)合，把發(fā)育生物學(xué)推向前臺(tái)，將成為21世紀(jì)生命科學(xué)的新主角。據(jù)中科院未來(lái)生物學(xué)預(yù)測(cè)研究組預(yù)測(cè)，在分子水平上使遺傳、發(fā)育和進(jìn)化的統(tǒng)一成為可能，這將是未來(lái)生物學(xué)的主要理論任務(wù)之一。由這三者統(tǒng)一所導(dǎo)致的理論大綜合，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想。從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論上對(duì)之進(jìn)行理論概括，也應(yīng)成為未來(lái)生物學(xué)哲學(xué)的主要理論任務(wù)之一。

“分久必合”。生物學(xué)中的這種綜合趨勢(shì)還在繼續(xù)。一些生物學(xué)家預(yù)言，面向21世紀(jì)的生命科學(xué)，必然是各學(xué)科相互滲透與相互交融的“大生物學(xué)”時(shí)代?！按笊飳W(xué)”要求辯證地綜合與不同組織水平相關(guān)的各門(mén)學(xué)科所積累的科學(xué)事實(shí)，建立起一般的生命理論，發(fā)展統(tǒng)一的生物學(xué)原理。多種學(xué)科的綜合，反映了生物現(xiàn)象的相互聯(lián)系和科學(xué)概念、方法論準(zhǔn)則的統(tǒng)一。結(jié)合生物學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)在邏輯的考察，對(duì)生物學(xué)理論的相互關(guān)系（特別是理論的概念結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換、理論范式的確立和更替）進(jìn)行哲學(xué)分析，能為我們提供有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展規(guī)律性的新的認(rèn)識(shí)。

（2）在生物學(xué)哲學(xué)的討論中， 爭(zhēng)議較多而且也是懸而未決的一個(gè)理論問(wèn)題是關(guān)于生物學(xué)的自主性問(wèn)題。具體言之，生物學(xué)的概念與規(guī)律能否在某種意義上“還原”為物理學(xué)和化學(xué)的概念與規(guī)律？生物學(xué)家運(yùn)用的解釋型式（例如歷史的解釋或目的論的解釋?zhuān)┰谖锢砜茖W(xué)中是否相宜？在生物系統(tǒng)中顯示的某些現(xiàn)象是否也在無(wú)機(jī)系統(tǒng)中顯現(xiàn)或有重大差異？等等這樣一些有關(guān)生物學(xué)和物理學(xué)的聯(lián)系究竟是什么的問(wèn)題， 被A. 羅森伯格稱(chēng)之為“生物學(xué)哲學(xué)的中心問(wèn)題”（《生物科學(xué)的結(jié)構(gòu)》）。根據(jù)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同回答而形成了“自主論”與“分支論”兩派涇渭分明的理論觀點(diǎn)。這種分野在歷史上的表現(xiàn)形式是活力論與機(jī)械論的對(duì)立，在現(xiàn)代則主要是所謂反還原論與還原論的爭(zhēng)論。

從本體論方面說(shuō)，討論物理化學(xué)的實(shí)體和過(guò)程是否構(gòu)成所有生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)，這實(shí)質(zhì)上就是高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式與低級(jí)運(yùn)動(dòng)形式的相互關(guān)系問(wèn)題。如果把生命運(yùn)動(dòng)形式同物理化學(xué)的運(yùn)動(dòng)形式混同起來(lái)，甚至完全否定生命運(yùn)動(dòng)在質(zhì)上的特殊性，這種本體論上的極端還原論傾向在哲學(xué)上和生物學(xué)上都是不可取的。相反，如果把生命運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特性絕對(duì)化，忽視其與其他運(yùn)動(dòng)形式之間的包容關(guān)系和發(fā)生學(xué)聯(lián)系，這種傾向同樣是不可取的。以辯證唯物主義的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式觀為指南，依據(jù)科學(xué)認(rèn)識(shí)的新成果，將能通過(guò)闡明生命運(yùn)動(dòng)和低級(jí)運(yùn)動(dòng)形式存在的聯(lián)系和連續(xù)性而更深入地揭示其本質(zhì)。

從方法論方面說(shuō)，在生物學(xué)中通過(guò)把復(fù)雜現(xiàn)象分解為更為簡(jiǎn)單的組成部分進(jìn)行研究，最終在物理化學(xué)層次上——分子層次上——作出說(shuō)明，這也即還原論作為方法論的功能。分子生物學(xué)正是運(yùn)用物理化學(xué)的還原方法來(lái)分析生命活動(dòng)的基本過(guò)程，才獲得了劃時(shí)代的成就。這被譽(yù)為還原論的勝利。但是也要看到，生物學(xué)中還原方法的應(yīng)用是有其局限性的。研究表明，生物體是一個(gè)多層次的、有組織的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，其中各個(gè)組成部分和整體具有多方面的相互作用。生物體的整體性不能建筑在來(lái)自于各個(gè)部分的分子碎片之上，分子參與組織的整體，它們的轉(zhuǎn)移和復(fù)制是整體的全部功能的結(jié)果。本世紀(jì)下半葉以來(lái)系統(tǒng)科學(xué)和非線性科學(xué)的發(fā)展，為探索生命系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了新的科學(xué)思想和科學(xué)方法。還原論方式的自下而上的決定原則即較低層次決定較高層次的原則，同系統(tǒng)整體思維方式的自上而下的決定原則即較高層次決定較低層次的原則，二者既相互對(duì)立又相互依賴(lài)，它反映了部分與整體的辯證法。合理地結(jié)合這兩種決定原則，應(yīng)是生物學(xué)進(jìn)一步闡明生命機(jī)制及其規(guī)律性的研究戰(zhàn)略。

（3）在當(dāng)代， 從自然科學(xué)奔向社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)大潮流已成為不可遏止之勢(shì)。由于生物學(xué)革命對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)生活產(chǎn)生的廣泛影響，凸顯了人的自然基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)的統(tǒng)一問(wèn)題。與此相應(yīng)，生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性研究也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。加拿大哲學(xué)家M.魯斯在其《生物學(xué)哲學(xué)》一書(shū)中宣稱(chēng)，未來(lái)的社會(huì)科學(xué)將和生物學(xué)結(jié)合起來(lái)，社會(huì)學(xué)將把生物學(xué)的成果包括在自己的理論中，研究這種結(jié)合會(huì)提供許多有意義的東西。從現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展可以看到，生物科學(xué)領(lǐng)域的一些學(xué)科（如遺傳學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)、生態(tài)學(xué)等）與社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及政治學(xué)等學(xué)科的滲透、融合，不僅加深了人們對(duì)自然界和人類(lèi)自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也啟迪了對(duì)生物學(xué)規(guī)律和社會(huì)規(guī)律二者相互關(guān)系的哲學(xué)思考。如生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉發(fā)展起來(lái)的一門(mén)邊緣學(xué)科，主要是闡明生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互作用所形成的生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的客觀規(guī)律。而生物政治學(xué)則旨在用生物學(xué)的概念、原理和方法來(lái)研究政治行為，借以探索社會(huì)政治生活的本質(zhì)及其規(guī)律。在橫跨生物科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的眾多交叉學(xué)科中，1975年由美國(guó)動(dòng)物學(xué)家E.威爾遜在其巨著《社會(huì)生物學(xué)：新的綜合》中所倡導(dǎo)并加以重新解釋的社會(huì)生物學(xué)引起了很大反響。這是一門(mén)系統(tǒng)研究一切動(dòng)物（包括人類(lèi)在內(nèi)）的社會(huì)行為的生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，其核心在于承認(rèn)基因是遺傳和自然選擇的基本單位，一切社會(huì)行為均有其特殊的遺傳結(jié)構(gòu)。威爾遜和C.拉姆斯登還進(jìn)行了更為廣泛的概括，在他們所著《基因、理性和變化》（1981）中提出基因—文化互作進(jìn)化論，認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)文化領(lǐng)域在一定程度上依賴(lài)于遺傳控制。學(xué)術(shù)界對(duì)社會(huì)生物學(xué)褒貶不一，圍繞它所提出的人類(lèi)行為的遺傳決定問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。這場(chǎng)爭(zhēng)論遠(yuǎn)未完結(jié)，它所涉及的生物進(jìn)化與文化進(jìn)化的關(guān)系、社會(huì)生物學(xué)的哲學(xué)意義以及如何正確評(píng)價(jià)這一學(xué)說(shuō)等問(wèn)題也是生物學(xué)哲學(xué)研究的課題。

生物學(xué)與社會(huì)相互作用的一個(gè)引人注目的方面，表現(xiàn)為生物技術(shù)研究對(duì)倫理觀的沖擊和基因工程的社會(huì)控制及其倫理調(diào)節(jié)。生命科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在造福人類(lèi)的同時(shí)也引發(fā)出許多社會(huì)倫理問(wèn)題，向傳統(tǒng)的倫理道德觀念提出了新的挑戰(zhàn)。舉醫(yī)學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，由于醫(yī)學(xué)技術(shù)以人作為直接作用對(duì)象，它所引發(fā)的倫理問(wèn)題更為突出。自本世紀(jì)六、七十年代以來(lái)，國(guó)外醫(yī)學(xué)界關(guān)于死亡標(biāo)準(zhǔn)、器官移植、安樂(lè)死、重組DNA 技術(shù)以及人工生育技術(shù)種種問(wèn)題的倫理學(xué)爭(zhēng)論，無(wú)不反映了傳統(tǒng)倫理觀的困惑和人類(lèi)面臨的倫理學(xué)上的選擇。在當(dāng)代新科技革命條件下，隨著生物高技術(shù)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的倫理道德難題。被稱(chēng)為生物學(xué)領(lǐng)域的第一“大科學(xué)”的人類(lèi)基因組工程，無(wú)疑會(huì)深化人類(lèi)對(duì)自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，但這項(xiàng)研究也將面臨與倫理觀念相悖的嚴(yán)峻形勢(shì)。例如，由檢測(cè)基因產(chǎn)生的侵犯?jìng)€(gè)人健康隱私權(quán)問(wèn)題。當(dāng)今在世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注的克隆綿羊“多利”的出世，更是激起了一場(chǎng)有關(guān)其應(yīng)用前景和倫理意義的大爭(zhēng)論。人能否克隆？在人身上重現(xiàn)這一成就或者創(chuàng)造新的生命形式（如人獸混合體）是否合乎倫理？未來(lái)的生命科學(xué)技術(shù)怎樣與社會(huì)協(xié)調(diào)？是否應(yīng)該著手進(jìn)行人種改造的選擇？站在生物學(xué)哲學(xué)的高度，我們將如何回答這些問(wèn)題？

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)爾巴哈：《費(fèi)爾巴哈哲學(xué)著作選集》，上卷，商務(wù)印書(shū)館， 1984，第118頁(yè)。

[2]洪謙主編：《邏輯經(jīng)驗(yàn)主義》，下卷，商務(wù)印書(shū)館，1984， 第476頁(yè)。

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[4]金吾侖選編：《自然觀與科學(xué)觀》，知識(shí)出版社，1985， 第30頁(yè)。

篇9

國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”重點(diǎn)建設(shè)高校

河南省人民政府與國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校

國(guó)家教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校

一、學(xué)校概況

河南理工大學(xué)始建于1909年，是我國(guó)第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為一所具有博士學(xué)位授予權(quán)，理、工、管、文、法、經(jīng)、教、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明高水平大學(xué)，是河南省人民政府與國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校和河南省屬重點(diǎn)高校，2012年入選國(guó)家“中西部高等教育振興計(jì)劃基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”高校。學(xué)校面向全國(guó)招生，具有招收外國(guó)留學(xué)生資格?，F(xiàn)有博士、碩士研究生、本科生等普通日校在校生36000余人。

學(xué)校坐落在中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——河南省焦作市，與省會(huì)鄭州毗鄰，交通便利。學(xué)校占地面積4100余畝，建筑面積140余萬(wàn)平方米，設(shè)施功能齊全、環(huán)境優(yōu)美，是省級(jí)園林單位。學(xué)校設(shè)有建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院等26個(gè)學(xué)院。學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近4.78億元，建有網(wǎng)絡(luò)中心、電教中心、計(jì)算中心、工程訓(xùn)練中心和電工電子、物理、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心等48個(gè)實(shí)驗(yàn)中心(室)，1座地球科學(xué)館。圖書(shū)館藏書(shū)280余萬(wàn)冊(cè)，另有電子圖書(shū)資料300余萬(wàn)種(冊(cè))，各類(lèi)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)60余個(gè)，全面實(shí)行自動(dòng)化管理，獲得省高校圖書(shū)館現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用評(píng)估優(yōu)秀評(píng)價(jià)。學(xué)校是中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)城市節(jié)點(diǎn)單位，校園網(wǎng)覆蓋全校各個(gè)區(qū)域，獲教育部“高等教育信息化先進(jìn)單位”和“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開(kāi)放平臺(tái)示范基地”。學(xué)生公寓和食堂分別被評(píng)為河南省高?！笆痉缎詫W(xué)生公寓”和“示范性學(xué)生食堂”。擁有3座標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1座體育館、各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和大學(xué)生活動(dòng)中心等完善的文化體育設(shè)施。

學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，擁有2個(gè)省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，21個(gè)省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有5個(gè)博士后科研流動(dòng)站、4個(gè)博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科(4個(gè)博士授權(quán)一級(jí)學(xué)科在2012年全國(guó)學(xué)科評(píng)估中居前十位)、32個(gè)二級(jí)學(xué)科(方向)博士點(diǎn);18個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、119個(gè)二級(jí)學(xué)科(方向)碩士點(diǎn)，4個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，具有碩士推免權(quán)和開(kāi)展本碩連讀、碩博連讀資格，享有工商管理(MBA)、公共管理(MPA)專(zhuān)業(yè)碩士以及漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士招生權(quán)，在17個(gè)工程領(lǐng)域招收培養(yǎng)工程碩士，具有以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位授予權(quán);75個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，覆蓋9大學(xué)科門(mén)類(lèi)。

學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，擁有專(zhuān)任教師2401人，教授、副教授等高級(jí)職稱(chēng)者1020人，兩院院士(含雙聘)10人，國(guó)家百千萬(wàn)人才工程人選3人，教學(xué)名師、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、省特聘教授、省管優(yōu)秀專(zhuān)家、省教學(xué)名師、省部級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人和省骨干教師等200余人，享受政府特殊津貼的專(zhuān)家31人;還外聘300余名國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)者、專(zhuān)家、院士擔(dān)任兼職教授。

學(xué)校始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)成才”和“重品德、重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新”的教育教學(xué)思想，實(shí)施“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略，不斷強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位，構(gòu)建特色鮮明的本科教學(xué)工作新體系，教育教學(xué)工作成果豐碩。近年來(lái)，先后建有5個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、5個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地(中心)、1個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、4個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、10個(gè)特色專(zhuān)業(yè)、6個(gè)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、3個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、3門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、6門(mén)精品課程等54個(gè)本科教學(xué)工程項(xiàng)目;8個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、8個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、16個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、24門(mén)省級(jí)精品課程等96個(gè)省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目。承擔(dān)國(guó)家和河南省教育教學(xué)改革項(xiàng)目200多項(xiàng);獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)69項(xiàng)。近5年來(lái)出版包括國(guó)家、省部規(guī)劃教材以及精品教材181部。2015年，獲得國(guó)家和省部級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)160個(gè)，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、孫越崎獎(jiǎng)學(xué)金等全國(guó)性獎(jiǎng)學(xué)金1149人次。畢業(yè)生就業(yè)率連年位居全省高校前列，榮獲“河南高等教育就業(yè)質(zhì)量示范院校”“河南考生心目中最理想的高?！薄昂幽暇蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院校”“河南省普通大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”“高?？蒲袑?shí)力與考生擇?！备呖颊猩稍?xún)大型公益系列活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，著眼服務(wù)能源工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在若干領(lǐng)域取得了一批高水平創(chuàng)新性成果。近年來(lái)，學(xué)校累計(jì)獲得科研經(jīng)費(fèi)近10.3億元，獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)、省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)137項(xiàng)，擁有發(fā)明專(zhuān)利272項(xiàng);年度獲重大科技攻關(guān)及國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目80項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)超過(guò)2.7億元，完成省部級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目和企事業(yè)單位委托技術(shù)服務(wù)與技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目360余項(xiàng)，科技創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)水平顯著提升。

二、招生專(zhuān)業(yè)及人數(shù)

1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，本科，學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，文理兼招，擬計(jì)劃招生40人，分省計(jì)劃以考生所在省份招生主管部門(mén)公布為準(zhǔn)。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，本科，學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，文理兼招，擬計(jì)劃招生40人，分省計(jì)劃以考生所在省份招生主管部門(mén)公布為準(zhǔn)。

三、招生范圍

2016年擬面向河南、山西、湖南、安徽、山東、江西、陜西等省招生。

四、專(zhuān)業(yè)介紹

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)以傳統(tǒng)藝術(shù)教育為根基，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)教育的模式和方法，培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色，適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)于一體，著重掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用以及熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、傳播機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)部門(mén)、中等院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、教學(xué)、研究和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中外美術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、圖形創(chuàng)意、設(shè)計(jì)學(xué)概論、字體設(shè)計(jì)、裝飾繪畫(huà)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、黑白畫(huà)理、插畫(huà)設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)與工藝、書(shū)籍編輯與設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、傳播學(xué)原理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、陶藝基礎(chǔ)、裝飾雕塑、包裝設(shè)計(jì)、絲網(wǎng)印刷、裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)。

學(xué)生畢業(yè)后，能在企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)(平面、視覺(jué)、印刷、裝飾、工藝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、展示、廣告等)部門(mén)、中等學(xué)校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、教學(xué)、研究和管理工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定的空間設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決室內(nèi)外空間環(huán)境設(shè)計(jì)的各種問(wèn)題，能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法，掌握專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，熟悉材料及加工工藝，進(jìn)行綜合室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力的專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)學(xué)概論、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、中外建筑史、展示設(shè)計(jì)。

學(xué)生畢業(yè)后，能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)等方面工作，也可在相關(guān)學(xué)?；騿挝粡氖颅h(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)和研究工作，還可以從事項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作。

五、報(bào)名條件

考生應(yīng)符合國(guó)家招生規(guī)定的報(bào)考條件且具有一定的繪畫(huà)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

六、專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試及要求

我校在山西省單獨(dú)設(shè)立專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試考點(diǎn)，其他招生省份使用考生所在省份美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考(聯(lián)考)成績(jī)，請(qǐng)考生按所在省份的招生主管部門(mén)的規(guī)定進(jìn)行報(bào)名和考試。我校專(zhuān)業(yè)課單獨(dú)考試要求如下：

1.考生持身份證、所在省頒發(fā)的《2016年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證》，報(bào)考我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)。

2.經(jīng)審查符合報(bào)考條件及報(bào)名手續(xù)者發(fā)給我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)考證，考生憑《河南理工大學(xué)2016年美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)考證》、身份證及考生所在省頒發(fā)的《2016年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證》參加考試。

3.考生自備畫(huà)板、顏料等畫(huà)具。

4.凡專(zhuān)業(yè)考試合格的考生，我校將于4月份發(fā)給《普通高校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)合格通知單》(請(qǐng)保存、備查)。

5.專(zhuān)業(yè)考試不合格者，不再另行通知，考生可通過(guò)我校招生信息網(wǎng)查詢(xún)成績(jī)。

七、河南理工大學(xué)2016年美術(shù)類(lèi)考點(diǎn)設(shè)置及考試安排一覽表

省份

考點(diǎn)名稱(chēng)

考試科目

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

聯(lián)系地址

山西

太原師范學(xué)院

素描、色彩

1月25日—26日

1月28日

晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)

八、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5700元。若2016年河南省出臺(tái)新的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，將按新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

九、錄取及復(fù)查

1.在山西省使用我校單獨(dú)組織的專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試成績(jī)，其他招生省份使用所在省份專(zhuān)業(yè)術(shù)科統(tǒng)考(聯(lián)考)成績(jī)，成績(jī)合格;文化考試成績(jī)達(dá)到考生所在省份劃定的美術(shù)類(lèi)本科錄取分?jǐn)?shù)線。

2.考生的政審和體檢合格。

3.根據(jù)考生的報(bào)考志愿，將專(zhuān)業(yè)成績(jī)占60%和文化成績(jī)占40%的比例合成總成績(jī)，從高分到低分，參考外語(yǔ)等相關(guān)科目成績(jī)，德智體美全面考核，擇優(yōu)錄取。

4.新生入學(xué)后，將按國(guó)家招生工作的規(guī)定對(duì)新生進(jìn)行復(fù)查，對(duì)復(fù)查不合格或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為的考生，將取消入學(xué)資格，清退回原籍。

招生咨詢(xún)：0391—3986000、3986111(招生辦);0391—3986604、3986601(建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院)

篇10

天秤座 (9/23 - 10/22) Libra

【星座性格】搖擺天秤

天秤座的人外形優(yōu)雅、親切善良，愛(ài)好美與和諧，有著優(yōu)秀的理解能力和藝術(shù)鑒賞力，具有創(chuàng)作的天分。你天性善良溫和、體貼、沉著，喜歡聽(tīng)別人傾訴，溝通力又強(qiáng)，人緣及口才都很好。天秤的最大毛病是猶豫不決，他們事事要求平衡，卻很難作出決定，喜歡逃避現(xiàn)實(shí)。

【匹配專(zhuān)業(yè)】法律、營(yíng)養(yǎng)學(xué)

你最重視和諧，凡事不平則鳴，讀法學(xué)及營(yíng)養(yǎng)學(xué)都符合你的做人原則。你自認(rèn)為是一個(gè)喜好公平的人，而法律面前強(qiáng)調(diào)人人平等，你據(jù)理力爭(zhēng)之時(shí)又可以條文為根據(jù)，讀法律的學(xué)生名單一定不能缺少你！營(yíng)養(yǎng)學(xué)講求各種元素配合，令身體得到協(xié)調(diào)達(dá)致和諧境界，你天生愛(ài)美，平時(shí)很注意食物美容，學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)正好發(fā)揮你的特長(zhǎng)。

【攻星計(jì)】案例是法律碩士考研出題的最大特色，因此要養(yǎng)成分析案例的思維模式。營(yíng)養(yǎng)學(xué)的分支較多，除掌握生物化學(xué)的基礎(chǔ)，有些專(zhuān)業(yè)還要求有醫(yī)學(xué)的知識(shí)。搖擺的天秤若是選擇了和考研扳手腕，便要有“多堅(jiān)持一下就好”的心態(tài)。雖然前面成績(jī)平平，只要放松心情來(lái)對(duì)待，就會(huì)在日漸的積累中得到意想不到的驚喜。

【摘星指數(shù)】

天蝎座 (10/23 - 11/21) Scorpio

【星座性格】強(qiáng)烈天蝎

你個(gè)性強(qiáng)悍而不妥協(xié)，有不屈不撓的斗志和戰(zhàn)斗力，對(duì)于自己的目標(biāo)相當(dāng)清楚，一旦確立就往前沖。你有著強(qiáng)烈的第六感和觀察力，支配欲強(qiáng)烈，表面上很平靜，內(nèi)心卻是波濤洶涌，屬于敢愛(ài)敢恨的類(lèi)型。你有敏感的神經(jīng)和極具穿透力的目光，但極端的情緒讓你時(shí)刻醞釀著爆發(fā)的危機(jī)。

【匹配專(zhuān)業(yè)】心理學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)

你深刻的觀察力非常善于通過(guò)他人的表情動(dòng)作行為揣摩他人的心理，適合修讀心理學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生敢于創(chuàng)新，除了專(zhuān)業(yè)，更多會(huì)用到直覺(jué)。對(duì)于天蝎座來(lái)說(shuō)，更多理念是來(lái)源本能，學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)再好不過(guò)，你會(huì)是一名出色的設(shè)計(jì)師。

【攻星計(jì)】心理學(xué)的考研復(fù)習(xí)中，要做到理論認(rèn)知化、實(shí)驗(yàn)研究方法化，有意識(shí)采用心理學(xué)的思維和方法來(lái)思考命題。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除了要求學(xué)生有自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念和思想，還要掌握CorelDRAW、Illustrator、AutoCAD和3Ds max等工具進(jìn)行圖形處理、建筑環(huán)境藝術(shù)和效果設(shè)計(jì)。心比天高的天蝎，在決定考研之前，最好給自己一個(gè)靠得住的理由，這樣走下去的路才會(huì)更順，也更堅(jiān)定。

【摘星指數(shù)】

射手座 (11/22 - 12/21) Sagittarius

【星座性格】自由射手

射手座的人崇尚自由、無(wú)拘無(wú)束，不肯妥協(xié)，生性樂(lè)觀，是享樂(lè)主義派，對(duì)人生的看法富含哲理性。你喜歡追求學(xué)問(wèn)，緊貼潮流，也有語(yǔ)言天分。而且射手座的二元性格、多才多藝也有可能做一份涉及范圍甚廣的工作。意志力薄弱是射手座的一大缺點(diǎn)，缺乏自制能力，容易浮躁不安，魯莽行事。

【匹配專(zhuān)業(yè)】體育保健、哲學(xué)

選擇體育保健是因?yàn)槟銦釔?ài)運(yùn)動(dòng)，各種體育項(xiàng)目都相當(dāng)容易上手，你又十分明白何謂身心健康，有關(guān)的理論知識(shí)很容易就倒背如流。而你好動(dòng)的另一面是喜歡思考哲學(xué)問(wèn)題，宇宙間的大道理、生存的意義、人性的真善美、道德倫理等，都是你思考重點(diǎn)，這樣的你不去讀哲學(xué)太可惜了。

【攻星計(jì)】學(xué)習(xí)體育學(xué)需要增加一些耐心，那些運(yùn)動(dòng)原理和機(jī)制也需要研究者花費(fèi)心思去琢磨。無(wú)論西方哲學(xué)還是中國(guó)哲學(xué)，都要大量涉獵哲學(xué)家、思想家的原著典籍，要耐得住性子深入鉆研。決心考研的射手，請(qǐng)摒棄靠運(yùn)氣吃飯的老手段，用實(shí)力來(lái)證明自己吧！

【摘星指數(shù)】

摩羯座 (12/22 - 1/19) Capricorn

【星座性格】踏實(shí)摩羯

摩羯座是十二星座中最有耐心的星座，凡事都腳踏實(shí)地，有安定的向上心和過(guò)人的耐力，意志堅(jiān)決，有責(zé)任感，重視權(quán)威和名聲，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御很有一套，組織能力強(qiáng)。摩羯座的忍耐力、勤奮也是十二星座之最，此類(lèi)人通常胸懷大志，能承受住重重磨難。

【匹配專(zhuān)業(yè)】城市規(guī)劃、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

城市規(guī)劃雖然較冷門(mén)，但這種踏實(shí)穩(wěn)固的發(fā)展方向必然是你的首選。城市規(guī)劃畢業(yè)后可進(jìn)入政府部門(mén)，收入高且工作穩(wěn)定。再者，推薦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，此專(zhuān)業(yè)雖然讓一般人望而卻步，耐力過(guò)人又具有強(qiáng)烈責(zé)任感和組織能力的摩羯座卻可以細(xì)細(xì)琢磨。

【攻星計(jì)】城市規(guī)劃分為幾種方向，如城市設(shè)計(jì)與歷史文化保護(hù)，重在歷史文脈的研究與傳承；人居環(huán)境與住區(qū)規(guī)劃，對(duì)動(dòng)手能力要求較高。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)需要有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)能力來(lái)建立經(jīng)濟(jì)模型，考生不應(yīng)輕視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，雖然新發(fā)現(xiàn)讓摩羯興致勃勃，但你對(duì)于 “木桶理論”也再清楚不過(guò)，還是得在各個(gè)科目上平均一下力量，才會(huì)有更大的勝算。

【摘星指數(shù)】

水瓶座 (1/20 - 2/18) Aquarius

【星座性格】前衛(wèi)水瓶

水瓶座最大的特點(diǎn)就是革新，是一個(gè)思想超前、追求前衛(wèi)的先鋒派人物。你是一個(gè)富有開(kāi)拓精神的人，不愛(ài)受約束，有優(yōu)秀的推理力和創(chuàng)造力，客觀、冷靜，善于思考，思想博愛(ài)，講求科學(xué)、邏輯和概念，個(gè)人緣及辯才均佳，忠于自己信念，但又令人難以捉摸。

【匹配專(zhuān)業(yè)】服裝設(shè)計(jì)、天文學(xué)

你作風(fēng)大膽，思想前衛(wèi)，讀服裝設(shè)計(jì)正好發(fā)揮你那天馬行空的創(chuàng)意。由于你對(duì)潮流觸覺(jué)敏銳，加上有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，構(gòu)思出的作品會(huì)充滿個(gè)人風(fēng)格。而天文學(xué)亦是水瓶座的熱門(mén)選擇，你絕對(duì)相信UFO曾探訪地球，土星水星各大星球上都有生物，九大行星以外有好多 “未知”，最好可以都讓你去走訪一圈。

【攻星計(jì)】報(bào)考服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，而且要求熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)。目前國(guó)內(nèi)的高校在天文學(xué)學(xué)科建設(shè)方面亟待提升，對(duì)于想從事天文研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。想法很多的水瓶，要不就干脆拋開(kāi)考研大干一場(chǎng)，要不就靜下心來(lái)好好復(fù)習(xí)，一切等考上之后再作論斷。

【摘星指數(shù)】

雙魚(yú)座 (2/19 - 3/20) Pisces

【星座性格】夢(mèng)幻雙魚(yú)

多愁敏感，愛(ài)做夢(mèng)、幻想的星座。你的身上總保持著一種天真、忠厚的氣質(zhì)，仁慈、和善、知性、詩(shī)情、與世無(wú)爭(zhēng)的純情主義者，是十二星座中最“多情”的一個(gè)。雙魚(yú)座最大的優(yōu)點(diǎn)是有一顆善良的心，你最喜歡幫助人，愿意犧牲自己而為別人，以此來(lái)肯定自己的價(jià)值。

【匹配專(zhuān)業(yè)】影視創(chuàng)作、學(xué)前教育

你是一個(gè)多愁善感又愛(ài)幻想的人，修讀影視創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拍攝或攝影都能盡顯你的潛質(zhì)。你有很強(qiáng)的感受力，特別能夠抓住最能令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，寫(xiě)小說(shuō)、做影視都非常適合你。愛(ài)做夢(mèng)愛(ài)幻想的雙魚(yú)，仁慈、和善、知性，跟孩子在一起更顯現(xiàn)出自己的童真，學(xué)前教育也非常適合你。