導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中體育課程內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程；高中體育；內(nèi)容

新一輪課程改革正如火如荼地進行著，如何乘著這改革的浪潮發(fā)揮高中體育的功效以促進學(xué)生的全面發(fā)展就成為了新時期廣大體育教師的使命。但體育課進行的好壞，最直接的反應(yīng)就是學(xué)生對于所學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度，體育教學(xué)內(nèi)容是課程內(nèi)容的有機組成部分，新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種手段，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容不等于教科書，同時教師也不只是“教”教科書，而是用教科書來教會學(xué)生獲取必要的知識與技能。因此選擇、組織好高中體育的教學(xué)內(nèi)容，就成為了重中之重。作者在結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前高中體育課程內(nèi)容匱乏的現(xiàn)狀，提出了自己的見解和看法，希望對其他同行有所幫助。

一、注意高中體育與健康課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能與方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進高中學(xué)生身心健康為主要目的，它具有鮮明的基礎(chǔ)性?，F(xiàn)在有人認(rèn)為體育與健康課程可以淡化運動技術(shù)教學(xué)，只要活動起來，身體受到鍛煉，精神得到滿足，就達(dá)到了體育的目的。但是學(xué)生不掌握最基本的運動技能，不具備基礎(chǔ)的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，力不從心，對體育課失去信心，失去興趣，今后走向社會就不可能在體育鍛煉中挑戰(zhàn)新的項目，因為無論什么類型的運動，都必須以一定的基礎(chǔ)運動能力和身體素質(zhì)作保障的。

二、對傳統(tǒng)教材優(yōu)化、整合，對競技性內(nèi)容進行改造

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生最怕，也是教學(xué)效果最不理想的，那么是不是就此將田徑項目統(tǒng)統(tǒng)刪除？基本的跑、跳、投可以不練？

前面我們已談到課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，田徑項目是其它運動項目的基礎(chǔ)，其內(nèi)容的開設(shè)是必須的。對于鉛球、背越式跳高、跨欄跑等趣味性較差，技術(shù)要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹，對有些項目，在體育教學(xué)中不一定學(xué)習(xí)過于繁雜的競技技術(shù)和追求運動技術(shù)，但可以對這些項目進行適當(dāng)?shù)母脑?，通過簡化規(guī)則，簡化技、戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段開發(fā)新的課程內(nèi)容；以游戲和比賽的形式來組織教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)的過程中講解一些動作要點，提出教學(xué)要求，這樣學(xué)生既掌握了最基本的動作方法，又能達(dá)到預(yù)期目的。球類和體操及其它項目，部分學(xué)生往往是因為學(xué)某個技術(shù)動作的掌握難度大、進度慢而失去信心，產(chǎn)生自卑，從而厭學(xué)。那么我們可以選擇同類項目中難度小、易掌握的技術(shù)動作，進行分組教學(xué)，不同組別練習(xí)不同難度的內(nèi)容，這樣學(xué)生既掌握了基本動作，又增強了信心，培養(yǎng)了興趣。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，制定教學(xué)內(nèi)容要充分考慮高中學(xué)生的需求、愛好，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運用。根據(jù)高中學(xué)生特點，體育與健康課程要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時應(yīng)注重學(xué)生的運動興趣、愛好和個性發(fā)展，促進學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平、培養(yǎng)積極的自我價值感，為學(xué)生終身鍛煉和保持健康奠定基礎(chǔ)。

四、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異與不同需求

為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)以全體學(xué)生為對象，確保每一個學(xué)生“平等受益”。在制定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容前，教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將課程內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)自練的能力，教師應(yīng)針對學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力、心理特點開出運動處方，讓學(xué)生自我練習(xí)，做到因材施教，確保每位學(xué)生受益。

篇2

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 新課程內(nèi)容選擇 知識體系

引言

近年來出臺了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》，其中內(nèi)容涉及高中化學(xué)的知識內(nèi)容選擇和知識體系構(gòu)建，這也被譽為解決高中化學(xué)在新課程內(nèi)容選擇和知識體系構(gòu)建問題的最有效和最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中明確提出高中化學(xué)的教學(xué)效率必須和高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)相掛鉤，需要將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為根本立足點，只有這樣才能夠更好地將高中化學(xué)的時代性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。

1.高中化學(xué)需改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課程背景下，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，對于以往陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)該進行轉(zhuǎn)變，特別是高中化學(xué)，需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生形成自主的基本學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識到化學(xué)的重要性，在具體學(xué)習(xí)過程中需要使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和其他科目之間的時間聯(lián)系[1]，要更加充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

基于此，在當(dāng)前環(huán)境下，高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和知識體系的構(gòu)建需要走的路還有很長，所以需要做好以下工作：

①應(yīng)該重視對于學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，因為只有鞏固了基礎(chǔ)才能夠更加快速有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)；②高中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該和當(dāng)下相結(jié)合，在發(fā)展過程中對化學(xué)知識進行不斷補充，以發(fā)展的眼光看問題，對于化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該秉承這種發(fā)展的觀點，只有這樣才能夠更加清楚地看到高中化學(xué)在新課程內(nèi)容當(dāng)中的選擇和知識體系的改革目標(biāo)[2]；③對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，還需要立足實踐，從化學(xué)的特點看，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)需要立足實踐，學(xué)以致用，而且要實事求是，從實際出發(fā)，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識更好地應(yīng)用于實踐。

2.關(guān)于高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇和知識體系的構(gòu)建

化學(xué)知識在當(dāng)今社會中是一項重要內(nèi)容，其關(guān)注度長期以來一直很高。關(guān)于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要關(guān)注兩點問題，分別是化學(xué)知識和化學(xué)技能。高中化學(xué)課程更加重視這兩點，試圖將高中化學(xué)新課程內(nèi)容的選擇和支持體系的構(gòu)建進行轉(zhuǎn)化。

分析高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇是體系的構(gòu)建，從某種意義上來說其對于以往的狹小局限性作出了突破，而且摒棄以往那種呆板和枯燥乏味的教學(xué)模式。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和其知識體系的構(gòu)建過程在逐步進行中，在教學(xué)中教師需要盡力避免學(xué)生只看不學(xué)[3]。何為只看不學(xué)？就是在教學(xué)過程當(dāng)中，在課上雙向互動，很多學(xué)生對于老師的提問積極響應(yīng)，對于老師的號召和布置的任務(wù)積極完成，但是在面對同一件事情的時候，不同的人會持有不同觀點態(tài)度。應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度對待這些學(xué)生？從教育的觀點和立場出發(fā)，從教師的根本職責(zé)出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)該正確積極對待這一現(xiàn)象，必須采取必要的措施，可以從三個方面進行。

第一，需要將課堂上的任務(wù)細(xì)致落實。上課前，老師應(yīng)該對下一次互動活動做好詳細(xì)分析，學(xué)生積極地將老師分配的準(zhǔn)備任務(wù)落實到自己身上，禁止的交由某個人或幾個人進行準(zhǔn)備，這樣能夠在前期準(zhǔn)備工作中，使所有人都參與進來。

第二，上課時，教師在進行雙向互動的時候，選擇的對象應(yīng)該具有統(tǒng)一性和平等性，不能僅僅局限在自己所喜歡的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生身上，更應(yīng)該兼顧一些學(xué)習(xí)成績較差和性格較為內(nèi)向的學(xué)生。

第三，對于活動的記錄表進行詳細(xì)的記錄。一些工作主要針對教師，當(dāng)教師進行交流互動以后，詳細(xì)制定近期的交流互動表，這有利于教師合理安排時間和課時，也能夠使即將每節(jié)課都落到實處，有條不紊地按部就班地開展教學(xué)工作，安排教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識。

結(jié)語

筆者主要就高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系的構(gòu)建進行分析，文中分析了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響，針對高中化學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，其內(nèi)容選擇和知識體系構(gòu)建提出了看法。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高中化學(xué)的新課程內(nèi)容選擇和知識體系的構(gòu)建，還存在很多問題，這種發(fā)展不是一蹴而就的，需要循序漸進，這樣才能夠豐富高中化學(xué)知識的選擇，促進知識體系的構(gòu)建工作。

參考文獻：

[1]鄭學(xué)曼，徐國良.化學(xué)新課程教學(xué)改革的幾點思考[J].保山師專學(xué)報，2014，05（27）：163-165.

篇3

關(guān)鍵詞：分類教學(xué)；高中體育；具體應(yīng)用；教學(xué)現(xiàn)狀

不同學(xué)生接受能力和身體素質(zhì)不一而同，如果將這樣一個群體放置于同一空間，即便傳授相同的教學(xué)內(nèi)容，全體學(xué)生也難以達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)。尤其在高中體育課堂教學(xué)活動中，男女學(xué)生體育興趣不盡相同，體質(zhì)存在差異，對于自己不感興趣的項目，學(xué)生不愿意花費時間學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)自然難以達(dá)成，體育教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為課程方向，以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的改革高中體育課程教學(xué)。

一、高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

在探究分類教學(xué)模式的具體應(yīng)用之前，有必要對當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行相關(guān)分析，以了解高中體育課堂應(yīng)用分類教學(xué)模式的必要性。

1.學(xué)生興趣較低

體育具有放松身心、增強體質(zhì)的作用，普遍受到廣大小學(xué)生的喜愛。隨著年級的增長，到了高中階段，學(xué)生興趣、愛好和個性特點逐漸形成，對學(xué)習(xí)也有了一定的傾向性，由于高考負(fù)擔(dān)較重，大部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣都在不同程度上降低。女生一般認(rèn)為體育只適合男同學(xué)，不愿意積極參與課堂教學(xué)；男生認(rèn)為體育課堂枯燥，教學(xué)組織過于嚴(yán)格，滋生厭學(xué)情緒。

2.教學(xué)效率不高

與小學(xué)生相比，高中生思想已經(jīng)進一步成熟，對體育課程的教學(xué)流程和教學(xué)組織形式已經(jīng)基本了解，好奇心和探究欲望也漸漸喪失。如果采用傳統(tǒng)灌輸式教育組織課堂教學(xué)活動，學(xué)生只是被迫在教師的命令下參與體育運動，難以喚醒學(xué)生主人翁意識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

二、分類教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

基于當(dāng)前高中體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、教學(xué)效率不高等問題，應(yīng)用分類教學(xué)模式對于扭轉(zhuǎn)教學(xué)不利局面是非常具有現(xiàn)實意義的。那么，分類教學(xué)模式的具體內(nèi)涵究竟是什么呢？

分類教學(xué)模式即指教師在尊重教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要，對教學(xué)內(nèi)容進行分類，因材施教，進行針對性教育。這種新型教學(xué)模式可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，照顧全體學(xué)生的個性學(xué)習(xí)特征，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

三、高中體育課堂分類教學(xué)的具體應(yīng)用

1.分類課程內(nèi)容

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念一節(jié)提出：“高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動類項目，精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

高中體育課堂分類教學(xué)模式的應(yīng)用，首先可以從課程內(nèi)容的分類這一角度進行切入。教師應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展特點、發(fā)展要求安排課程內(nèi)容。我國是一個幅員遼闊、地大物博的國家，南方與北方、鄉(xiāng)村與城市之間學(xué)生身體素質(zhì)水平存在差異性，地方體育辦學(xué)需求也不可能完全相同。在尊重教育部門頒布的體育課程教學(xué)大綱的前提下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方、地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和學(xué)生體育興趣愛好進行課程選擇，盡量突出地方特色和學(xué)生在課程內(nèi)容選擇上的參與地位。

例如，在北方嚴(yán)寒地區(qū)，黑龍江、吉林和遼寧等地，除傳統(tǒng)體育課程之外，教師不妨適當(dāng)引入雪橇教學(xué)項目，可以開展摔跤體育項目教學(xué)和繞山林體育活動。

教學(xué)內(nèi)容的選擇形式是不拘一格的，只要適合學(xué)生發(fā)展需要，有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，都可以應(yīng)用于高中體育課堂。在對課程內(nèi)容進行分類教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意：隨著學(xué)生年級的增長，體育課程選擇范圍應(yīng)當(dāng)進一步擴大，以免學(xué)生學(xué)習(xí)了3年，總是只有幾個項目可供選擇，一則會引起學(xué)生厭學(xué)情緒，二則也不利于學(xué)生各方面體育能力的提高。

2.分類項目選擇

不同學(xué)生體育興趣、愛好和項目接受能力各不相同，對體育課程有自己的偏好。男學(xué)生熱衷于籃球運動，女學(xué)生熱衷于健美操項目，如果生硬地將學(xué)生綁在一起，全部要求學(xué)生學(xué)習(xí)籃球或者學(xué)習(xí)健美操，只會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡。

為了滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)不同層次、多樣化需求，課程設(shè)計思路設(shè)置了高中體育課程兩級學(xué)習(xí)水平和七個系列項目，建議教師在此基礎(chǔ)之上將高中w育項目分為必修課程和選修課程兩大類：健康教育、健康基礎(chǔ)知識、游泳等體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的項目定為必修課程；武術(shù)、跆拳道、健美操、太極拳等學(xué)生比較感興趣的課程定為選修課。高一入學(xué)階段，學(xué)校挑選出8～10個項目作為選修課程，學(xué)生按照自身體育水平、身體素質(zhì)和興趣愛好任意選擇一項自己喜歡的項目作為體育選修科目。高二、高三時，根據(jù)高一階段選修課程完成情況以及自身意愿，學(xué)生可以選擇在原項目基礎(chǔ)之上進行繼續(xù)學(xué)習(xí)或者選修另一感興趣的體育項目。將來步入大學(xué)校園，他們同樣可以在高中階段體育選修課程基礎(chǔ)之上，對自己喜好的那些體育項目進行深造。

這種分類項目選擇的體育教學(xué)模式，除了可以維護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還有助于終身體育意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)活動形成一種生活習(xí)慣，增強學(xué)生把體育帶入生活、帶入社會、帶入家庭的意愿，真正實現(xiàn)體育課程促進學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到體育教學(xué)生活化、生活教育化的目的。

3.分類學(xué)習(xí)主體

課程基本理念指出：“高中體育與健康課程根據(jù)高中生的生理、心理日趨成熟的特點，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。因此，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。”

傳統(tǒng)體育教學(xué)以班級為單位進行授課，這種教學(xué)組織形式難以兼顧全體學(xué)生個性學(xué)習(xí)需求，沒有真正凸顯學(xué)生課堂主體地位。早在春秋時期，孔子就提出“因材施教”這一教育理念，高中體育課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)因材施教、因人制宜的教育理念，關(guān)注學(xué)生個性學(xué)習(xí)需求，量體裁衣，對學(xué)習(xí)主體進行分類，讓具有共同學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生集合到一起，提高體育教學(xué)水平。

入學(xué)伊始，教師需要對班級學(xué)生體育運動水平進行科學(xué)把握，按照A、B、C三個類別進行分類教學(xué)。A類為身體素質(zhì)較好，體育水平和運動能力較高的學(xué)生；B類為身體素質(zhì)一般，體育水平和運動能力一般的學(xué)生；C類為身體素質(zhì)較差，體育水平和運動能力較弱的學(xué)生。這三個類別學(xué)生應(yīng)當(dāng)各自成立互助學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)三類學(xué)生接受能力實際情況，各自設(shè)計不同類別教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進一步提高運動水平。這種分類教學(xué)為相同技能水平的學(xué)生提供了探索、交流的機會，同時對于團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)具有促進作用。

本文是筆者對當(dāng)下高中體育課堂應(yīng)用分類教學(xué)模式的幾點思考，希望能對高中體育教學(xué)的發(fā)展起到促進作用?，F(xiàn)階段有關(guān)高中體育教學(xué)改革的理論研究一直在繼續(xù)，各種新教學(xué)理論層出不窮，如何進一步實現(xiàn)高中體育課程教學(xué)改革工作的新發(fā)展、新飛躍，依舊有待諸位高中體育教學(xué)工作者的持續(xù)探討。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：高中；體育與健康；實施；現(xiàn)狀；分析

一、高中體育與健康實施的現(xiàn)狀

1、高中體育教學(xué)的方法較為落后

當(dāng)今高中體育教學(xué)方法依舊沿襲著以前較為傳統(tǒng)的授藝式教學(xué)，學(xué)生長期在這種教學(xué)方式的熏陶下，漸漸地開始缺乏獨立自主性。同時，由于教學(xué)方法的落后性，使得學(xué)生所學(xué)的技能也與現(xiàn)在的體育社會實踐相背離。

2、在高中體育教學(xué)中存在著不明確的教學(xué)目標(biāo)

一個行走在沙漠里的人，如果缺少了指南針為其指示方向，那么他會很容易迷失在風(fēng)沙里，從而走不出沙漠。當(dāng)然，如果高中體育教學(xué)沒有一個明確的目標(biāo)，那么也就很難發(fā)揮出體育本身的作用了。大多數(shù)體育教師教課的模式是：先全體集合——再自由活動——最后集合解散。在教師的眼里：高中生當(dāng)前最核心任務(wù)就是把所有的時間和精力放在主要課程上面（像文綜或者理綜、語文、數(shù)學(xué)、外語），而體育不過是一門輔助課程，可教可不教，對學(xué)生的高考沒有過多的益處。在學(xué)生的眼里：體育課就跟課間十分鐘休息的性質(zhì)是一樣的，只不過前者稍長了那么一些。有則好，無則也沒有多大的關(guān)系。出現(xiàn)這種情況的大部分原因在于體育教學(xué)不像其他主學(xué)科一樣有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，因此無法讓教師和學(xué)生意識到體育本身的價值所在。

3、課程內(nèi)容不符合高中學(xué)生的身心特點，很難激起學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。某種事物要想吸引別人的眼球，必定是其某個屬性與他們的某種需求達(dá)成一致。如此，他們才會有想深入了解的欲望，當(dāng)他們從這種欲望中得到快樂時，就會慢慢地演變成一種興趣。反之，則會疏離。同樣，作為一名高中體育教師，要想讓學(xué)生真正地融入到體育課中，也必須采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，在實際教學(xué)中，教師確定課程內(nèi)容的出發(fā)點只是為了保證整個教學(xué)的質(zhì)量以及課程內(nèi)容體系的完整性。卻忽視了高中學(xué)生的身心發(fā)展特點。同時其課程內(nèi)容保守有余，開放性不足，且包含的體育文化和心理健康文化不多。因此很難夠激起學(xué)生的興趣。

4、高中體育的教學(xué)內(nèi)容過多地側(cè)重于體育健康的理論知識

在高中體育教學(xué)中，大部分教師的課程內(nèi)容主要涉及體育健康理論知識，他們偏向于向?qū)W生灌輸概念，卻忽視實踐操作。不是有這么一句話：“實踐才能出真知，真理需要放到實踐中檢驗”。體育教學(xué)也應(yīng)如此。教師在課堂上過多地向?qū)W生傳授體育健康理論知識，不僅不能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識脫離了體育實踐活動。所以，作為一名高中體育教師，應(yīng)該在課程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖腕w育活動相關(guān)的健康教育模塊，當(dāng)然這種增加的方式不是胡拼亂湊，而是能夠達(dá)到合二為一的境界。

二、高中體育與健康實施的發(fā)展對策

1、對體育教學(xué)局面進行合理的規(guī)劃

一般來講，當(dāng)一個城鎮(zhèn)需要擴建時，就需要對其可利用土地進行規(guī)劃；當(dāng)一個學(xué)生步入社會前，也需要進行職業(yè)規(guī)劃。同樣的，在高中體育教學(xué)中，對其教學(xué)局面進行合理的規(guī)劃是很有必要的。然而由于教師過多地依賴于教學(xué)大綱，并且課程意識淡薄，從而使得體育教學(xué)規(guī)劃不能更好、更快地跟上課改的大步伐。其實，在教學(xué)中教師可以依據(jù)課程的難易程度來規(guī)劃模塊，如此可避免重復(fù)教學(xué)。像體操、武術(shù)這種類型的體育活動可以規(guī)劃為動作模塊；而球類、游戲這種類型的體育活動可以規(guī)劃為娛樂模塊。同時根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)水平的不同，還可以細(xì)化模塊，讓其內(nèi)部元素進行不同的排列組合，最終實現(xiàn)體育活動利益的最大化。

2、對體育的課程資源進行合理的開發(fā)

在高中體育教學(xué)中，課程資源的開發(fā)首先是對競賽項目的改造。例如，教師可以對足球、武術(shù)、擲鉛球、1000接力賽跑等4個體育競賽項目進行改造，主要目的是讓學(xué)生在競賽中克服自身障礙，挖掘自身潛能，強身健體。同時，教師還可以對其競賽內(nèi)容進行設(shè)計。像在其中加入一些小游戲，這樣就不會讓學(xué)生感到枯燥無味。反而會激起學(xué)生的興趣。其次，就是在教學(xué)中引進一些有新興的運動項目。任何人對新生事物充滿著無限的好奇，當(dāng)然高中學(xué)生也屬于這一群體中。因此，教師在體育課中適當(dāng)?shù)匾M一些對學(xué)生身心健康有益處，又能夠讓學(xué)生喜歡的運動項目是很有必要的。這些項目可以是攀巖，也可以是瑜伽，抑或是現(xiàn)代流行舞蹈。

3、對體育的教學(xué)觀念進行更新

篇5

摘 要 游戲教學(xué)法是在體育教學(xué)中經(jīng)常用到的一種輔助教學(xué)法，通過游戲的采用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，促進學(xué)習(xí)效率的提升。在高中體育教學(xué)中，如果教師能夠?qū)Ⅲw育游戲巧妙地插入課堂中，不僅能夠促進學(xué)生身心發(fā)展，而且可以增強學(xué)生的集體主義精神，提高學(xué)習(xí)積極性。本文針對高中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用相關(guān)問題進行分析和探討，提出一系列游戲教學(xué)法運用的具體對策，希望能夠有助于高中體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法 高中體育 學(xué)習(xí)效率、

一、在高中體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的作用

（一）能夠提高學(xué)生的興趣和注意力

在高中體育教學(xué)中，通過游戲的開展，能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮度。一般來說，高中體育課堂多以跑步、做操等為主，這些內(nèi)容缺乏一定的活躍性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上體育課，而如果適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?，那么可以極大地活躍課堂氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。另外，體育游戲的趣味性能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生更好地參與體育學(xué)習(xí)中，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）能夠促進學(xué)生團隊合作能力的提升

游戲的開展必須要具備器材、場地和人員，游戲規(guī)則的制定可以由教師進行，學(xué)生執(zhí)行操作，也可以由學(xué)生自由協(xié)商制定規(guī)則，并進行操作。不管是采用哪種方式都能促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在高中體育教學(xué)中，加強游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，游戲大多是以團隊合作為主，通過學(xué)生之間的合作提高戰(zhàn)斗力和凝聚力，改善人際關(guān)系，同時能夠使學(xué)生形成和諧相處的局面，促進學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

二、高中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體運用

（一）游戲在準(zhǔn)備階段的運用

一般來說，體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動主要有慢跑、原地踏步、健身體操的運用等等，這些動作的運用比較頻繁，長期采用這種方式熱身，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生容易失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，因此體育課堂學(xué)習(xí)的氛圍比較低沉，所以，教師要改變這種局面，多加入一些新穎性的體育游戲，提高學(xué)生的興趣。

例如，可以采用徒手操以及跳繩等來替代慢跑和體操等。還可以在游戲組織上進行創(chuàng)新，將體操的部分內(nèi)容插入游戲中，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)體操，以此來提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的。同時可以采用“兔子舞”“踩尾巴”“報數(shù)比賽”等小游戲來提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

（二）游戲在正式體育技能教學(xué)中的運用

在高中體育教學(xué)中，體育技能教學(xué)是重點，但是對于學(xué)生來說，這方面的內(nèi)容具有一定的枯燥性，很多學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要巧妙采用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒂螒蚝侠淼匾塍w育基礎(chǔ)技能教學(xué)中，利用游戲的趣味性增強課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)籃球方面知識的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握投籃技巧和運球技巧，教師可以采用“投籃晉級”“活動籃筐”以及“一人運兩球”等方式，將籃球的投籃技巧貫穿于游戲中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生之間的合作，增加了教學(xué)的趣味性。

再比如，在學(xué)習(xí)體操方面知識的時候，為了讓學(xué)生更好地了解體操的基本要領(lǐng)，教師可以將“跳山羊”“跳人馬接力”等游戲引入教學(xué)中，也可以進行一定的比賽，讓學(xué)生從中尋找到樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。這樣將低沉的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹傒p松的課堂氛圍，不僅有效地克服了學(xué)生的恐懼心理，而且加深了學(xué)生對體操要領(lǐng)的印象，極大地促進了學(xué)習(xí)。

（三）游戲在體育教學(xué)結(jié)束階段的運用

體育教學(xué)的結(jié)束階段在整個體育教學(xué)中具有畫龍點睛的作用，它不僅是對本節(jié)課程的總結(jié)，也是下節(jié)課程的引入。在這個階段不僅要對中間階段進行補充，還要做好身體筋骨的放松，緩解大腦和身體疲勞，同時還要對下節(jié)課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ员阆鹿?jié)課程能夠更好地開展。一般在這個階段學(xué)生的體力已經(jīng)消耗了很多，學(xué)習(xí)興趣開始減退，這時教師可以采用一些身體能量消耗較小，并且又具有趣味性的游戲，例如“幸福拍手歌”“背人游戲”等等，一方面為了放松身體，另一方面為了提高興趣，讓學(xué)生逐漸好恢復(fù)到安靜的心理狀態(tài)，促進對下節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

三、高中體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的事項

游戲教學(xué)是體育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，但是游戲的采用要符合學(xué)生的身心特點，同時要具有一定的趣味性，這樣才能到達(dá)應(yīng)有的目的。具體來說體育游戲教學(xué)法的注意事項有以下幾點：

（一）游戲的選擇要與課程內(nèi)容相符合。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的興趣愛好，不同性別的學(xué)生也有不同的喜好，因此，在選擇游戲上要綜合考慮學(xué)生的整體狀況，同時要結(jié)合課程內(nèi)容的特點，從耐力、柔韌性以及靈敏度出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康需求。

（二）游戲的選擇要具有一定的目的性。在高中體育教學(xué)中選擇游戲要注意與主教材內(nèi)容的搭配，可以選擇鋪墊性的游戲、輔的游戲以及補充性的游戲，總之游戲的引入要具有一定的意義和目的性，而不是無意義的運用。另外，游戲的選用要適度，不能整節(jié)課堂都是做游戲，這樣就喪失了體育課程的原有意義。

四、結(jié)束語

在高中體育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲不僅能夠達(dá)到鍛煉身體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而且可以豐富課程內(nèi)容，活躍課堂氛圍。高中體育教師要善于利用條件和創(chuàng)造條件，合理引入游戲，促進教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1] 胡勝勇.論體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法的運用[J].湖北體育科技.2013.

篇6

關(guān)鍵詞：體育課；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

中圖分類號：[G40-013.9]

體育是增進人們身體和心理健康的重要途徑，而且學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。作為素質(zhì)教育的重要組成部分的體育教學(xué)，如何進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，深化體育教學(xué)改革，從學(xué)校培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)和主動適應(yīng)學(xué)生終身需要出發(fā)，實現(xiàn)由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“社會需要”與“主體需要”的協(xié)調(diào)；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面推進，體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧發(fā)展，這是新世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)努力探索的教改方向。

針對高中學(xué)生的特點，本文對高中體育課的現(xiàn)狀進行相關(guān)的調(diào)查分析，從而提出高中體育課改革與發(fā)展的建議。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

蘭州市部分學(xué)校高中學(xué)生199名。

1.2研究方法

問卷調(diào)查法：共發(fā)出問卷215份，回收有效問卷199份，有效率為92.6%。

訪談法：通過與部分高中學(xué)生交談，了解他們對體育課的態(tài)度。

數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的有效問卷的所有數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1高中學(xué)生對體育課的認(rèn)識

體育課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能、增強體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力而進行的教學(xué)活動。學(xué)校體育新大綱中又鮮明的指出：“學(xué)校體育要以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段，使學(xué)生生動、活潑、主動地得到健康發(fā)展?！彼{(diào)查的各學(xué)校高中體育課的現(xiàn)狀主要反映在以下幾個方面：

2.1.1對體育課內(nèi)容，時間安排的認(rèn)識

調(diào)查表明，60.3%的男生，37.9%的女生，認(rèn)為所上的體育課內(nèi)容都已掌握，沒必要再重復(fù)，基本練習(xí)太多，不實用，體育課的時間安排較合理。據(jù)調(diào)查大部分高中學(xué)生喜歡課的安排在上午的的第四節(jié)和下午的第一、第三節(jié)，這很大程度上取決與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和時間安排，另一方面，要考慮與學(xué)校其他課程和其他班級體育課安排的協(xié)調(diào)。

2.1.2高中學(xué)生對安排體育課必要性的認(rèn)識

調(diào)查表明，有6.5%的高中男生和9.8%的高中女生認(rèn)為沒必要。

2.2高中學(xué)生對體育課的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，11.6%的男生、37.2%的女生表示不喜歡上體育課。

2.2.1喜歡上體育課的理

2.2.2不喜歡體育課的理由

2.3高中學(xué)生喜歡的運動項目

2.4高中學(xué)生參加體育活動的身體反應(yīng)

2.4.1體育課后的身體感覺

大部分高中學(xué)生體育課后感覺稍累，這說明體育課的強度基本合理，相當(dāng)一部分身體素質(zhì)很好和較經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生感覺輕松，而只有一小部分學(xué)生感覺稍累，其中有一部分是由于缺少鍛煉和本身身體素質(zhì)較差。

2.4.2運動較激烈時的不良反應(yīng)

高中男女生在進行較為激烈的運動時不良反應(yīng)的比例基本相似，部分學(xué)生偶爾有不良反應(yīng)，有46.3%的男生和40.1%的女生表示從未有過運動時的不良反應(yīng)現(xiàn)象，只有少部分的學(xué)生在進行劇烈運動時有不良反應(yīng)。從整體上說明，高中學(xué)生的身體狀況是良好的，在此基礎(chǔ)上進行適宜的、娛樂性的體育活動有利于進一步增強體質(zhì)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

2.5參加課外體育活動

大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加課外體育活動，超過半數(shù)的學(xué)生偶爾參加課外體育活動，男生比女生經(jīng)常，這與男生更喜歡體育活動有關(guān)，少數(shù)高中學(xué)生受學(xué)習(xí)影響從不參加課外體育活動，女生的比例偏高，究其原因時由于女生喜靜性格和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度與男生有差別，以及當(dāng)前的教學(xué)條件的不足的影響。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校體育改革不斷加深，高中學(xué)生對體育的價值有較高的認(rèn)識，態(tài)度較積極，但對健康知識貧乏，影響著學(xué)生終身體育能力的發(fā)展。

3.1.2大部分高中學(xué)生參加體育活動以鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率為主的目的明確。

3.1.3影響高中學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因是基本練習(xí)太多、課的內(nèi)容單調(diào)，體育器材缺乏，不夠自由、有趣。教材內(nèi)容設(shè)置忽視學(xué)生的主體需要，存在“多、繁、深、舊、難”問題，被動體育項目較多，學(xué)生無興趣，教師不滿意，體育教學(xué)往往技術(shù)為主、以教師為中心，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，造成被動體育人口比例偏大。

3.1.5高中學(xué)生喜歡的運動項目以籃球、羽毛球、足球、乒乓球居多。

3.2建議

3.2.1全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，更新體育教師的教育觀念和課程理念，確立"健康第一"的指導(dǎo)思想。

3.2.2高中體育教材的制定更應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化、健康化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化、實用性、針對性。

3.2.3部分學(xué)生受社會各方面的影響，對體育缺乏正確的認(rèn)識，上課紀(jì)律渙散，對此應(yīng)加強教育，嚴(yán)格要求。

3.2.4由于場地器材、學(xué)生體質(zhì)狀況、師資力量、師資水平等多種原因，有些課程在某一學(xué)段或某一學(xué)校無法完成，要加強課程內(nèi)容之間的“置換”功能，提高課程內(nèi)容選擇的自由度。

3.2.5加強對青年教師的培養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，還要從政治、道德知識、能力、心理、審美等各方面提高自己，因材施教，提高體育課的有效性。

3.2.6改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。

參考文獻

[1]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，1998，1.

篇7

【關(guān)鍵詞】新課高中體育

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著當(dāng)前新課程改革的大力推進，高中體育課程進行了很大程度的改革，但是仍然存在著諸多問題。主要包括如下幾個方面：

1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥。依照“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球為主導(dǎo)。很少有游泳、健美操、街舞等具備新時代氣息的體育運動。并且受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。且準(zhǔn)備活動又是固定的慢跑或者是終身不變的徒手操，還有很多老師仍舊采用“放羊式”教學(xué)。這樣的教學(xué)模式更讓學(xué)生“受傷”。學(xué)生因此喪失興趣，覺得體育課枯燥、乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育課而不喜歡上體育課。

2.體育器材配備不齊。體育場地嚴(yán)重不足。學(xué)校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動最基本的條件。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。

3.教師資源不夠，且主動性和積極性不高。由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。

二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。在高中體育教學(xué)的過程中，學(xué)生每完成一個動作，不僅應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，同時還應(yīng)該具備經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置一些比較困難的動作讓學(xué)生接受考驗，在克服困難的過程當(dāng)中逐漸提高自身的信心和承受能力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折的過程中將困難當(dāng)作是一種鍛煉，通過百折不撓的意志來實現(xiàn)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)人際交往能力。人際交往能力是在社會中生存必須應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，良好的人際關(guān)系是學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的催化劑。學(xué)生在高中階段，應(yīng)該形成良好的人際交往能力，互相支持和幫助，形成穩(wěn)定的交際圈，但是實際情況并非如此，因為高中生的心理還不是很成熟，個性非常鮮明，往往很不適應(yīng)復(fù)雜的人際交往，很難處理人際關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)當(dāng)中，有很多人際交往活動，教師在此一定要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身，通過體育項目中需要的團結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生交際交往能力。

三、新課改下高中體育教學(xué)改革的途徑有哪些

1.首先要轉(zhuǎn)變高中教師的教育觀念。以校為本是新課程改革實踐所需要的，在理論的指導(dǎo)下，其本身具有一定的實踐性。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷地吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容，使自己一步步成為具有反思能力和研究能力的專家型教師。在教學(xué)改革的實踐過程中，應(yīng)該樹立起師生互動式的教學(xué)方式。把以教師為主的模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主，這樣就可以充分地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生在民主并且生動寬松的教學(xué)環(huán)境下充分地發(fā)揮自己的批判精神，真正實現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”。

2.創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相適應(yīng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。高中體育教學(xué)設(shè)置了必修課程和選修課程，比如說把游泳課作為必修課程。在技術(shù)上如果學(xué)生存在一定的難度，師生可以相互討論，適當(dāng)?shù)丶右孕薷慕虒W(xué)內(nèi)容。為了方便學(xué)生和教師的選擇，更好地把教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好相互統(tǒng)一起來，在選修課程中可以適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容進行分層。適當(dāng)?shù)姆謱哟魏头诸愋徒虒W(xué)可以使學(xué)生選擇自己喜歡的體育項目并且積極地參與其中，從而提高了教學(xué)效果。

3.對教學(xué)的方法進行改革。在體育課上體育教師應(yīng)該靈活運用積極振奮的語言、專業(yè)的技能、樂觀向上的態(tài)度來面對學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)成一種想要參與其中的心理。并且體育教師應(yīng)該以鼓勵教育為主，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處并且加以鼓勵。學(xué)生感覺到自我價值能夠得到肯定，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。興趣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“興趣是最好的老師”，所以要加強培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣，這是高中體育課程的理念之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師可以選擇一定的競賽游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能活躍課堂的氣氛。教師要配合學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生充分發(fā)掘自身的潛能，使學(xué)生主觀上認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的重要性，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會得到提高。體育教師也要留出一定的時間讓學(xué)生相互討論，這對于學(xué)生更好地理解課堂知識有很好的作用。

4.加強體育教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。在新課程理念的影響下，要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師隊伍建設(shè)是必不可少的。高中體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強更新知識結(jié)構(gòu)。不僅要及時了解和掌握體育的發(fā)展動向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關(guān)的其他領(lǐng)域科學(xué)知識，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)使自己能夠開闊視野，從多層面、多維度認(rèn)識和研究學(xué)校體育，深入認(rèn)識“健康第一”的體育與健康教學(xué)的基本理念。

總而言之，在高中體育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方式，不斷改革舊的教育思想，不斷更換新的教育理念，認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究，一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為主，不斷地對發(fā)生的問題進行解決和調(diào)整，使體育課程成為學(xué)生培養(yǎng)身心健康的一個溫馨港灣。這也正是新課程改革對高中體育教學(xué)提供的全新的理念。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高中體育 情境創(chuàng)設(shè) 多元情境

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

體育教育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進作用。在素質(zhì)教育全面推行的過程中，高中體育課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的要求，體育教學(xué)更加重視多元情境教學(xué)的模式。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視多元情境創(chuàng)設(shè)，以提高體育教學(xué)的效果。

1 高中體育教學(xué)多元情境的創(chuàng)設(shè)

體育教學(xué)作為一項特殊的教學(xué)活動，本身就具有一定的情境及特點，人類的情感在體育教學(xué)中無處不在，不同教學(xué)情境對教學(xué)效果有重要影響。良好教學(xué)模式及教學(xué)方法能夠提升教學(xué)的效果，而教學(xué)方法不當(dāng)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，多元教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要方法和手段，對高中體育教學(xué)有重要的作用。

從多元情境教學(xué)的實施過程來分析，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點及個性差異，選擇合適的教學(xué)情境，以解決教學(xué)中的矛盾和問題。通過多元情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中教學(xué)，情境中學(xué)習(xí)，寓教于樂，是當(dāng)前體育教學(xué)非常重要的方法。在教學(xué)情境的選擇上，首先應(yīng)根據(jù)課程的實際需要來設(shè)定和安排，如生動活潑、緊張激烈教學(xué)情境的選擇適用。再者，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點及心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個性差別，以喚起學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的效果。從多元情境教學(xué)模式來分析，高中體育教學(xué)多元情境教學(xué)有以下特點：

1.1 教學(xué)內(nèi)容的生活化

從傳統(tǒng)體育教學(xué)來看，對課程內(nèi)容安排和設(shè)計上并沒有予以充分重視，大都以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。隨著新課程改革的推行，新教學(xué)模式對體育課程內(nèi)容設(shè)計提出了新要求，教學(xué)內(nèi)容的生活化特征也不斷顯示出來。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加重視將日常生活納入到教學(xué)內(nèi)容中，將體育運動與個人生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立健康向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 寓教于樂

多元情境創(chuàng)設(shè)在于改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念和方法，將傳統(tǒng)體育教學(xué)的任務(wù)式、負(fù)擔(dān)式教學(xué)中解放出來，寓教于樂，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，防止厭煩情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以通過趣味性體育活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如體育智力競賽、趣味運動比賽等方法，將知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)體育教學(xué)的快樂化目標(biāo)。

1.3 重視教學(xué)成果的應(yīng)用

教學(xué)成果的應(yīng)用是體育教學(xué)最重要的特點，是體育教學(xué)的方向和目標(biāo)。在新教學(xué)模式下，高中體育教學(xué)應(yīng)更加注重教學(xué)成果的應(yīng)用，將教學(xué)成果運用于具體的生活中，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從生活實踐出發(fā)，不斷適應(yīng)現(xiàn)實生活，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的終身教育化、生活化的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，應(yīng)不斷拓展體育教學(xué)的方法、知識、內(nèi)容，更加貼近生活實際。

2 高中體育教學(xué)多元情境創(chuàng)設(shè)的具體方法

從傳統(tǒng)體育教學(xué)實踐來看，教學(xué)方法老套、課程體系不夠完善、教學(xué)內(nèi)容簡單，影響了體育教學(xué)的效果。在教學(xué)方法方面，教師沒能從體育教學(xué)的特殊性出發(fā)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育教學(xué)更加重視知識的講授，而非學(xué)生體育技能的提高，導(dǎo)致知識與技能嚴(yán)重脫節(jié)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程體系方面，由于學(xué)校教育偏重知識傳授，體育課程長期以來不被重視，體育課程研究也受到影響，導(dǎo)致體育課程體系不夠健全。在教學(xué)內(nèi)容方面，高中體育教學(xué)普遍呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容空洞化、簡單化的情況，體育教學(xué)敷衍了事，教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響。針對這樣的情況，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，在教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容方面不斷改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中體育教學(xué)多元情境創(chuàng)設(shè)的具體方法如下：

2.1 樹立正確的體育教學(xué)理念

在新課程改革背景下，高中體育教師應(yīng)不斷改革教學(xué)理念，促進多元化教學(xué)模式的發(fā)展和實施。體育教師應(yīng)對課程改革及終身體育教學(xué)理念進行深入認(rèn)識和分析。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷更新自己的知識體系，樹立正確的科學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生明確體育教學(xué)的目的，避免學(xué)習(xí)的盲目性及厭煩情緒。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)生硬老套，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在課堂組織上，一般是以章節(jié)、單元進行分類，如足球教學(xué)、籃球教學(xué)、排球教學(xué)等，且時間間隔較長，學(xué)生知識學(xué)習(xí)的連貫性較差，影響了體育教學(xué)的效果。針對這樣的情況，應(yīng)對教學(xué)的內(nèi)容進行多元化設(shè)計，將傳統(tǒng)的分開教學(xué)模式結(jié)合起來，如在籃球投球課程中，可以將網(wǎng)球發(fā)球的知識技能一并講解，這樣就能夠把知識串起來，幫助學(xué)生加深記憶，還能夠增強課堂教學(xué)的趣味性。同時，還應(yīng)該適當(dāng)拓展教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)安排傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，如健美操、乒乓去、羽毛球等，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生的自由選擇提供了更廣的范圍，大大增加了體育教學(xué)的活力。

2.3 構(gòu)架多元化教學(xué)評價體系

在高中體育教學(xué)多元情境創(chuàng)設(shè)中，多元化教學(xué)評價的構(gòu)建是重要的環(huán)節(jié)，對高中體育教學(xué)有重要的作用。教學(xué)評價體系的構(gòu)建應(yīng)從體育教學(xué)的實際情況出發(fā)，以驗證和考核體育教學(xué)的實際效果。在考核體系構(gòu)建時，應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)以分?jǐn)?shù)為唯一評價指標(biāo)的方法，在考察學(xué)生的體育成績時，應(yīng)包括課堂參與積極性、平時表現(xiàn)及考試發(fā)揮等情況，不僅應(yīng)包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的考核，還應(yīng)該包括體育成績測定等內(nèi)容，保證評價的全面性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處。

2.4 結(jié)合多媒體技術(shù)，輔助體育教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進了教學(xué)效果的提高，也是教學(xué)活動現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是新課程改革對高中體育教學(xué)提出的要求之一，也是體育課程多元化的補充和拓展。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過文字、圖像、聲音的結(jié)合，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，也將抽象的體育教學(xué)具體化、生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造相對輕松的教學(xué)環(huán)境，能大大提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)中，可以通過幻燈片的播放，分解和展示體育動作，還能夠播放與體育有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能加深對體育精神的理解。

3 結(jié)束語

在素質(zhì)教學(xué)全面推行的過程中，高中體育教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在著很多的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程改革的背景下，應(yīng)加強對高中體育教學(xué)多元情境創(chuàng)設(shè)的研究及探討，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，不斷改革體育教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，促進高中體育教學(xué)的發(fā)展和進步。

參考文獻

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[3] 張勇.淺議高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式[J].新一代（下半月），2010（10）：16.

篇9

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；有效性；影響因素；對策

提升高中體育教學(xué)的有效性是教學(xué)活動的靈魂和生命，關(guān)系到整體學(xué)生的身心健康與素質(zhì)，因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視教學(xué)的質(zhì)量，針對具體的影響因素進行全面分析和探討，然后根據(jù)高中體育教學(xué)的實際情況與學(xué)生的需求，運用有效的對策，從而全面提升高中體育教學(xué)的效率，為高中生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中體育教學(xué)有效性的影響因素

首先，學(xué)生體質(zhì)較弱，現(xiàn)階段，我國的高中生身體素質(zhì)一般，運動能力不強，由于在平常的生活中缺乏運動，并且以車代步、營養(yǎng)過剩的現(xiàn)象較為普遍，所以，在高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的體質(zhì)無法適應(yīng)多個體育項目，從而影響體育教學(xué)的有效性。其次，終身體育意識流于形式，高中體育教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，包括終身鍛煉身體的習(xí)慣、終身體育訓(xùn)練的思想。不過在具體的教學(xué)實踐中，教師往往缺乏一定的手段和方法，導(dǎo)致這種終身體育意識仍然停留在形式與口號階段，無法貫徹落實。再次，體育課堂測量的挫敗，由于體育運動屬于競技類的項目，所以在課堂教學(xué)中一般都有測量環(huán)節(jié)，充滿著競賽模式。體育訓(xùn)練中表現(xiàn)一般者會十分沮喪、失望；表現(xiàn)優(yōu)秀者則激動、興奮，特別是一些體質(zhì)較差的學(xué)生，往往會喪失信心，對體育運動缺乏熱情。

二、提升高中體育教學(xué)有效性的對策

1.正確轉(zhuǎn)變高中體育教學(xué)理念

為提升高中體育教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的高中體育教學(xué)理念，同時提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。高中體育教師應(yīng)該以教育家的角度出發(fā)，擔(dān)當(dāng)體育教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，通過體育訓(xùn)練培養(yǎng)人才，充分認(rèn)識到高中體育教學(xué)的價值與意義。同時，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷研究和探索，掌握先進的體育教學(xué)理念與教學(xué)方法，推動新課程改革的實施與落實，不斷實踐與學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)生的良好習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的社會形式與時代特色，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，與時俱進，結(jié)合本校的實際情況，接受新課程教學(xué)理念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們參加體育運動的興趣，從而全面提升高中生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和興趣

高中體育教師在教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)活動的有效性，需要重點激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與興趣，從他們的愛好與興趣出發(fā)，激發(fā)其參與體育運動的熱情與動力，有的興趣與生俱來，無需后天培養(yǎng)，有的興趣則需要在后天的生活中進行慢慢培養(yǎng)。在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計和安排課程內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改良與創(chuàng)新，再加上現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助，充分樹立學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)，讓他們感受到教師對自己的重視與關(guān)注，從而體會到高中體育教學(xué)的發(fā)展與進步，認(rèn)識到參加體育運動的價值和意義，對體育鍛煉充滿無限興趣與動力。例如，為培養(yǎng)學(xué)生參加籃球訓(xùn)練的興趣，教師可以使用多媒體技術(shù)播放一些精彩的NBA比賽視頻或集錦，向?qū)W生展示精彩的籃球運動的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球技巧的興趣與動力。

3.完善高中體育教學(xué)課程教材

要想保證高中體育課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該精心選擇合理有效的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，根據(jù)高中生的年齡特征與定理特點，學(xué)生的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件，完成體育課程和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。高中體育教師在確定教學(xué)內(nèi)容前，需要進行一定的分析與調(diào)查，全面了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好、實踐能力、性格特點以及對參加體育鍛煉的態(tài)度等；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強的實效性，符合高中生的需求，教學(xué)過程可以盡量運用分層教學(xué)法，關(guān)注整體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使各個層次學(xué)生的體育技能都能夠得以提升；在體育過程中要靈活使用訓(xùn)練模式，充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)與負(fù)荷能力，以免出現(xiàn)身體超負(fù)荷或受傷現(xiàn)象，做好真正的因材施教，確保每一位學(xué)生都能夠通過體育鍛煉而提升身體素質(zhì)。

4.運用多種形式評價學(xué)習(xí)效果

在高中體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果評價十分重要，教師應(yīng)該運用多種形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不再采用傳統(tǒng)的教師全權(quán)評價模式，以此提升學(xué)生繼續(xù)參與體育鍛煉的積極性。針對學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，教師可以采用多種形式相結(jié)合的評價方式，包括學(xué)生自我評價、教師評價、家長評價和小組評價等，并且謹(jǐn)慎確定各個評價主體的權(quán)利和分量，使教學(xué)評價公開透明、多人參與。由于學(xué)生具有自我評價的權(quán)利，所以參加體育鍛煉的熱情與積極性會大力提升。同時，高中體育教師在評價學(xué)生時，不僅需要關(guān)注學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，還應(yīng)該對他們的參加體育運動態(tài)度、訓(xùn)練過程等進行全面評價，保證評價結(jié)果的公平、公正與客觀。通過對學(xué)生體育訓(xùn)練效果的評價，讓他們從多個角度認(rèn)清自己，審視自己，在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極主動。

三、總結(jié)

總之，為提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)該全面接受新課程改革的理念，根據(jù)新課標(biāo)的要求開展教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的體育愛好和興趣，完善課程和教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，綜合評價學(xué)生，全面提升他們的體育素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]母奉杰.提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2015.02：34

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關(guān)鍵詞 新課程理念 高中體育教學(xué) 存在的問題 新發(fā)展

一、前言

伴隨著我國的新課程改革不斷深入，高中體育也面臨著新的教學(xué)改革。和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，新課改形勢下的高中體育教育無論在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)還是對學(xué)生的考核形式上都有了極大的創(chuàng)新。高中體育教師應(yīng)抓住新課改的有利形勢，摒棄舊的教學(xué)理念束縛，積極探索新的教育模式，促進高中體育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在的問題

普通高中的體育教學(xué)存在著諸多問題，主要有以下幾個方面：一，教學(xué)理念落后。競技運動項目通常是傳統(tǒng)高中體育的主要教學(xué)部分，無論是老師還是學(xué)生都比較重視對運動技能和技術(shù)的掌握，忽視了體育的目的是鍛煉身體。學(xué)校只重視體育教學(xué)的短期效果，忽視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)；二，教學(xué)方法單一。為適應(yīng)社會的發(fā)展，盡管有不少學(xué)校在教學(xué)方法上做出了改進，仍舊存在著一些長期積淀下來的頑固問題。傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的獨創(chuàng)性和自主能力；三，學(xué)生體育鍛煉的積極性不高。高中階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有特殊意義，高中生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，升學(xué)壓力巨大，再加上家長和教師對體育課程的重視度不高，這些客觀因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不高，甚至對體育課產(chǎn)生逃避心理。

三、高中體育教學(xué)新發(fā)展

在新課程理念的指導(dǎo)作用下，高中體育教學(xué)取得了新的發(fā)展。在教學(xué)實踐中發(fā)生了一系列明顯的變化。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的進步

純粹的以競技為主的體育教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。新課改以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，對體育教師對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，通?？窟M行田徑、三大球以及體操的訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的體育技能、技術(shù)，教學(xué)時以全班學(xué)生為教學(xué)對象，對性別、年齡體質(zhì)等不做區(qū)分，學(xué)生的個性差異也容易被忽視掉。而新課改下的體育教學(xué)需針對學(xué)生的個性差異、體能不同等進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，和以往的教學(xué)活動敷衍理論知識形成鮮明對比，新課改下的體育教學(xué)比較重視學(xué)生的體育理論教學(xué)。通過對健康知識、營養(yǎng)和保健理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，增強體育意識，自覺參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。體育教師還應(yīng)將我國體育歷史、奧運發(fā)展歷程等知識傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對祖國體育的熱情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略體育魅力[2]。

（二）注重學(xué)生的主體地位

長期以來，社會將教師的職業(yè)定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是整個教學(xué)工作順利開展的最重要因素，學(xué)生通常被看做是知識的被動接受者，教師教授的知識就是學(xué)生獲得知識的唯一渠道，學(xué)生只能從教師處獲得知識。因此，學(xué)生的主體性地位得不到凸顯，個性得不到張揚。新課程要求教師重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容。在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。例如，在進行田徑運動之后，為增強學(xué)生韌帶活力，教師一般會安排學(xué)生做側(cè)壓腿活動時，在統(tǒng)一口令發(fā)出后，由于學(xué)生的習(xí)慣不同，有的喜歡前壓腿、有的習(xí)慣左側(cè)壓腿，另外一些同學(xué)則喜歡右側(cè)壓腿。對于這種訓(xùn)練，教師不必要要求學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)則進行，讓學(xué)生根據(jù)自身實際選擇壓腿方向。為學(xué)生營造一個輕松、活潑的鍛煉氛圍，使學(xué)生的精神得到愉悅，調(diào)動體育鍛煉的積極性，為后面的體育訓(xùn)練做好“暖場”。

（三）更新教師的體育教學(xué)理念

高中生正處于接受知識的上升階段，對各類知識的把握能力較強。在高中體育教學(xué)中，體育教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育知識和技能的同時，還要注重對學(xué)生的競爭意識、團隊合作能力的培養(yǎng)。另外，體育教師還應(yīng)將新的體育文化、動向等融入教學(xué)中去，增強高中體育課程的內(nèi)涵和思想性。由于高中教育的特殊性，高中體育教學(xué)既要秉承基礎(chǔ)教育的特性，又要在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)拔高，使學(xué)生在掌握體育技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上確定自己的體育愛好項目，培養(yǎng)終身體育意識，而不是單純地追求體質(zhì)的發(fā)展，從而增強高中體育的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)方法更加靈活

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“體育活動是提高學(xué)生自尊心和自信心的重要手段”。體育活動是體育課程內(nèi)容的重要組成部分，因此，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計科學(xué)的體育活動方案，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。以跑步為主的傳統(tǒng)熱身活動，形式比較單調(diào)，為提高學(xué)生們的參與熱情，教師可以安排其他項目進行代替，如：健身操、游戲、太極拳等項目也能起到很好的熱身效果。在進行比較激烈的體育如跳山羊、單雙杠等活動項目，教師應(yīng)注意對不同體質(zhì)和性格的學(xué)生進行觀察，對于在運動中表現(xiàn)不佳、體能較差、膽小自卑的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵增強學(xué)生的自信心，杜絕對這類學(xué)生進行負(fù)面評價，幫助學(xué)生提高體育能力。教師要根據(jù)不同學(xué)生的差異，合理安排體育活動內(nèi)容，使學(xué)生保持對體育鍛煉的興趣，在自信中學(xué)好體育課程[3]。體育教師在教學(xué)中還應(yīng)對體育科學(xué)等知識進行講解，使學(xué)生懂得人體運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維，思考選擇怎樣的姿勢、力度才是更科學(xué)鍛煉方法，鼓勵學(xué)生做到“知行合一”，將所學(xué)到的體育科學(xué)知識運用到體育鍛煉中，從而提高體育教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高中體育教師要深入學(xué)習(xí)新的課程教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，積極探索體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，對教學(xué)經(jīng)驗不斷進行理論總結(jié)，努力提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，為促進高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]李玉春.新課程理念下高中體育教學(xué)新探索[J].中國教育技術(shù)裝,2011(34):113-114.