導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生實(shí)習(xí)安全預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標(biāo)要求

化學(xué)品是人類(lèi)生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國(guó)防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險(xiǎn)性和危害性更大，因此，對(duì)安全生產(chǎn)的要求更嚴(yán)格［1］。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開(kāi)展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提?；どa(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點(diǎn)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3?；ば袠I(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長(zhǎng)，化學(xué)品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代化工生產(chǎn)過(guò)程的連續(xù)化、自動(dòng)化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對(duì)安全生產(chǎn)提出了更嚴(yán)格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計(jì)，從2008年到2012年5年間，因危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏導(dǎo)致的爆炸事故達(dá)48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢(shì)不容樂(lè)觀?；ば袠I(yè)的危險(xiǎn)性明顯高于其他行業(yè)。化工生產(chǎn)的安全問(wèn)題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國(guó)對(duì)事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對(duì)高職化工專業(yè)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的安全教育勢(shì)在必行。

2.安全教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要

化學(xué)工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一，據(jù)有關(guān)資料顯示，2013年石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值約14.25萬(wàn)億元，增長(zhǎng)16%?！笆濉逼陂g，石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率達(dá)到l0%以上。預(yù)計(jì)到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)到l6萬(wàn)億元左右［4］。在化學(xué)品的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用、廢棄過(guò)程中，危險(xiǎn)化學(xué)品的泄漏、火災(zāi)、爆炸等事故時(shí)有發(fā)生?；瘜W(xué)工業(yè)引發(fā)的事故造成巨大的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失，有的會(huì)引起環(huán)境污染事件，引發(fā)次生災(zāi)害，給人們的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重恐慌，給社會(huì)帶來(lái)極大的危害，也影響了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，面向當(dāng)前及未來(lái)化工行業(yè)的生產(chǎn)者和管理者，進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，預(yù)防和避免各類(lèi)事故的發(fā)生，將提高化學(xué)工業(yè)的整體安全性，為化學(xué)工業(yè)的繼續(xù)快速增長(zhǎng)提供良好的內(nèi)部、外部環(huán)境。安全教育是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.安全教育是化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)安全與發(fā)展的需要

高職院?；I(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線從事生產(chǎn)操作、工藝控制、質(zhì)量檢驗(yàn)、儀器設(shè)備操作與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?；どa(chǎn)要求從業(yè)者必須具有較高的安全素養(yǎng)。高職學(xué)生大多無(wú)化工行業(yè)經(jīng)歷，對(duì)化工行業(yè)及物料的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，普遍存在安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，缺乏安全生產(chǎn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解安全生產(chǎn)規(guī)程及事故的原因、防范及應(yīng)對(duì)處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學(xué)生的安全素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)很難應(yīng)對(duì)復(fù)雜的崗位生產(chǎn)環(huán)境，勢(shì)必成為企業(yè)安全生產(chǎn)及自身職業(yè)生涯的隱患，也會(huì)使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以順利推進(jìn)和實(shí)施。化工行業(yè)固有的危險(xiǎn)性與學(xué)生薄弱的安全基礎(chǔ)間的矛盾，要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識(shí)、安全技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣，奠定崗位安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，成為既懂專業(yè)又懂安全的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)生活及未來(lái)職業(yè)崗位的需求。

二、安全教育的目標(biāo)要求

1.明確安全教育的要素

影響安全的主要因素為人、物、環(huán)境。人的不安全行為會(huì)引起物的不安全狀態(tài)，物的不安全狀態(tài)會(huì)造成人有不安全行為的環(huán)境條件。作業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境影響人的心理和生理，某些環(huán)境因素也會(huì)引發(fā)物的性能的變化。因此，安全教育要從系統(tǒng)的觀念出發(fā)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險(xiǎn)因素以及出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險(xiǎn)、預(yù)防事故的有效對(duì)策和手段，提高系統(tǒng)的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質(zhì)、最重要的因素是人，安全教育要使從業(yè)者提高安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、增強(qiáng)安全技能，從本質(zhì)上消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，排除生產(chǎn)環(huán)境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發(fā)生。

2.樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)

牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念，掌握化工生產(chǎn)的主要特點(diǎn)及其工作環(huán)境的復(fù)雜性、危險(xiǎn)性，理解化工安全生產(chǎn)的重大意義。以高度的責(zé)任感和緊迫感對(duì)待各項(xiàng)安全工作，能在任何活動(dòng)中始終將安全放在首位，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、按章辦事、嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習(xí)慣。

3.充實(shí)必要的安全知識(shí)

開(kāi)展《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等國(guó)家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，了解化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學(xué)危險(xiǎn)物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識(shí)物料、儲(chǔ)罐、設(shè)備、裝置等存在的風(fēng)險(xiǎn)，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，各類(lèi)危險(xiǎn)事故防范和處理處置方法。

4.掌握必須的安全技能

圍繞化工企業(yè)安全生產(chǎn)要求，掌握化工安全操作技能，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進(jìn)行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護(hù)，危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲(chǔ)存和運(yùn)輸，安全防護(hù)、安全分析與評(píng)價(jià)。能落實(shí)安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)等過(guò)程中的主要危險(xiǎn)和有害因素，識(shí)別可能誘發(fā)事故的潛在因素，制定有效的防范措施預(yù)案，正確排查并及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取工程技術(shù)方法和科學(xué)管理手段控制危險(xiǎn)。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學(xué)灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴(kuò)大，避免傷亡事故、職業(yè)中毒、職業(yè)病等事故的發(fā)生。

5.熟悉安全管理原則和方法

安全管理是安全生產(chǎn)的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業(yè)的安全狀態(tài)。通過(guò)安全教育使學(xué)生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及生產(chǎn)實(shí)際，制定企業(yè)安全管理制度、崗位安全操作規(guī)程，了解安全生產(chǎn)法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、危險(xiǎn)源管理、工藝技術(shù)管理、設(shè)備設(shè)施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等基本方法，利用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理機(jī)能，將化工安全專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代信息管理技術(shù)和手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)控制事故、消除隱患、減少損失的目的。

三、安全教育的實(shí)踐探索

1.開(kāi)設(shè)化工安全技術(shù)相關(guān)系列課程

開(kāi)設(shè)《化工安全技術(shù)》、《安全生產(chǎn)》、《防火防爆》、《大學(xué)生安全教育》等課程，深化學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、裝置安全檢修、電氣安全、勞動(dòng)保護(hù)、安全分析與評(píng)價(jià)、安全管理等內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)化工安全技術(shù)、安全生產(chǎn)與防護(hù)、應(yīng)急處理與處置等有全面的了解。規(guī)范課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程控制、考核評(píng)價(jià)等管理，提高課程教育質(zhì)量，使學(xué)生的安全意識(shí)、安全知識(shí)和技能都達(dá)到化工安全生產(chǎn)的要求。

2.專業(yè)課中融入安全教育

高職化工專業(yè)開(kāi)設(shè)《化工設(shè)計(jì)》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設(shè)備維護(hù)》、《化工儀表與自動(dòng)化》等專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關(guān)，在教學(xué)中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。在《化工設(shè)計(jì)》課程中，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，確定設(shè)計(jì)方案。對(duì)其生產(chǎn)工藝條件確定、設(shè)備選型、施工建設(shè)到投入運(yùn)行等每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全分析，提供防范措施，同時(shí)要對(duì)化工生產(chǎn)裝置進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進(jìn)行危險(xiǎn)性分析。將先進(jìn)的安全監(jiān)控方法、設(shè)施和預(yù)警系統(tǒng)引入課程，通過(guò)提升工藝技術(shù)水平和安全水平，消除隱患，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。在《化工工藝》課程中，要使學(xué)生掌握典型產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)成品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件（反應(yīng)溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)優(yōu)化工藝防范事故的發(fā)生?！痘卧僮鳌氛n程，使學(xué)生理解流體流動(dòng)與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法的同時(shí)，介紹單元操作中常見(jiàn)事故及處理方法。對(duì)于《化工設(shè)備維護(hù)》課程，要強(qiáng)化設(shè)備管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用，重點(diǎn)介紹特種設(shè)備、大型生產(chǎn)設(shè)備、壓力容器、儲(chǔ)罐、倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)設(shè)備的安全管理以及安全裝置的管理與維護(hù)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)各類(lèi)安全環(huán)保裝置、防電、防雷、防爆設(shè)施的重要功能。在《化工儀表與自動(dòng)化》課程中，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，在虛擬車(chē)間里預(yù)設(shè)安全隱患及安全事故，使學(xué)生辨識(shí)安全隱患，分析各類(lèi)事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化工崗位生產(chǎn)實(shí)際情況，利用所學(xué)知識(shí)與技能，開(kāi)展安全分析和評(píng)價(jià)，找出事故隱患，通過(guò)儀表與自動(dòng)化控制進(jìn)行事故預(yù)警和預(yù)防，并能提出相應(yīng)的安全技術(shù)、管理措施。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安全教育

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實(shí)效性。制定實(shí)踐環(huán)節(jié)管理規(guī)章制度和安全規(guī)程，多途徑推進(jìn)實(shí)施，注重科學(xué)管理，使安全要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要將安全教育作為教學(xué)重點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前要求學(xué)生查閱資料，在理解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的、原理、操作規(guī)范要求的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)報(bào)告，將可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題及安全注意事項(xiàng)在預(yù)習(xí)報(bào)告中明確列出。實(shí)訓(xùn)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作前對(duì)每次實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境的危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)因素及可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題、防范措施等有清晰地認(rèn)識(shí)，明晰實(shí)訓(xùn)的安全要求，規(guī)范操作程序。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要做好安全善后工作，及時(shí)關(guān)閉儀器設(shè)備，清理現(xiàn)場(chǎng)并做好記錄，記載實(shí)訓(xùn)中的安全隱患，總結(jié)存在問(wèn)題，消除危險(xiǎn)。在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行專門(mén)的系列安全教育，包括：企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險(xiǎn)性分析流程、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過(guò)程（從運(yùn)轉(zhuǎn)失靈到故障、異常、事故、災(zāi)害）及防范措施等，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見(jiàn)事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù)要求和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，同時(shí)制定企業(yè)實(shí)習(xí)安全須知，與學(xué)生和家長(zhǎng)共同簽訂安全責(zé)任狀，做到崗前安全早預(yù)知。充分利用校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開(kāi)展企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全教育，使學(xué)生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，具有危險(xiǎn)隱患辨識(shí)能力、電氣安全監(jiān)控能力、防火防爆監(jiān)控能力、安全環(huán)境事故的應(yīng)急處置能力。

4.將安全教育貫穿學(xué)生在校全過(guò)程

制定學(xué)生在校期間的安全教育計(jì)劃和實(shí)施方案，開(kāi)展全過(guò)程覆蓋、全員參與、全方位開(kāi)展的安全教育活動(dòng)。從新生入學(xué)教育到各重大節(jié)假日、各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)直至學(xué)生畢業(yè)前，開(kāi)展全過(guò)程安全教育，使學(xué)生在校期間每學(xué)期有專項(xiàng)安全教育，每周有普適性安全教育。在以學(xué)校為主體進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，請(qǐng)企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)員、專業(yè)消防隊(duì)員、醫(yī)院急救中心負(fù)責(zé)人等來(lái)校開(kāi)設(shè)多形式的安全講座，實(shí)現(xiàn)安全教育全員參與。按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深開(kāi)展安全教育活動(dòng)，通過(guò)系列講座、案例分析、火災(zāi)逃生及滅火演練、安全救護(hù)演練、視頻圖片動(dòng)畫(huà)觀看、化工典型事故處置軟件操作等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的安全防范知識(shí)和技能。選取企業(yè)常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生制定應(yīng)急處置方案，開(kāi)展模擬操作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生編制重大活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急演練，使學(xué)生熟悉應(yīng)急處置程序，掌握防護(hù)和急救常識(shí)，了解應(yīng)急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的應(yīng)急能力及事故現(xiàn)場(chǎng)處置能力，提高防范意識(shí)，努力做到防患于未然。

5.營(yíng)造校園安全文化氛圍

校園安全文化建設(shè)是教育和引導(dǎo)師生樹(shù)立科學(xué)的安全觀，提升安全素質(zhì)的重要載體。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，以培養(yǎng)和提升全體師生的安全意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全為目標(biāo)。從精神、物質(zhì)等多個(gè)層面營(yíng)造安全氛圍，形成自覺(jué)遵守安全規(guī)章制度的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，使參與安全教育和管理活動(dòng)內(nèi)化成為師生的自我需求與自覺(jué)行動(dòng)，將“要我安全”轉(zhuǎn)化成“我要安全”。加大校園安全宣傳力度，在學(xué)生活動(dòng)密集的公共場(chǎng)所、各實(shí)訓(xùn)中心、校園內(nèi)配電房及可能發(fā)生安全事故的場(chǎng)所設(shè)計(jì)安全提示宣傳板塊，充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，進(jìn)行安全宣傳。開(kāi)展事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理等安全知識(shí)圖片展，舉辦安全教育月活動(dòng)，聘請(qǐng)專家開(kāi)展安全法規(guī)咨詢，組織學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、安全教育演講會(huì)、安全宣傳小報(bào)制作比賽、暑期安全宣傳社會(huì)實(shí)踐、家用化學(xué)品安全防護(hù)宣傳等活動(dòng)，定期開(kāi)設(shè)安全教育主題班會(huì)，通過(guò)多種形式營(yíng)造安全文化氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)安全要求的，有實(shí)踐能力、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，是高職院校與行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的重要保障。面向高職院?；I(yè)強(qiáng)化安全教育，既是本專業(yè)良性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，又是行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展的迫切需求，也是學(xué)生人身安全、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，更是事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的大事。通過(guò)第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合等多種途徑開(kāi)展全面的、高效的安全教育，可使學(xué)生在校期間了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求，建立符合時(shí)展的安全觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)信息 安全意識(shí) 安全行

隨著網(wǎng)絡(luò)詐騙的出現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)和行為調(diào)查研究已刻不容緩。國(guó)內(nèi)外的研究多是針對(duì)如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的技術(shù)支撐與架構(gòu)等科學(xué)技術(shù)方面，很少研究一般用戶的網(wǎng)絡(luò)信息安全或基于人文素養(yǎng)方面的管理對(duì)策思考，然而這些研究對(duì)于更好地解決網(wǎng)絡(luò)信息安全是必不可少的。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育文獻(xiàn)回顧

國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)指出，當(dāng)前大學(xué)生普遍擔(dān)心自己的網(wǎng)絡(luò)信息隱私安全，且自認(rèn)缺乏保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息隱私能力。大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)時(shí)防范意識(shí)低、注冊(cè)用戶時(shí)留真實(shí)信息比例高、對(duì)未經(jīng)核實(shí)的信息判斷能力較弱和被侵權(quán)后自認(rèn)倒霉比例高。

國(guó)外文獻(xiàn)指出，如今使用公共網(wǎng)絡(luò)的人越來(lái)越多，但它們的安全性較低，且用戶網(wǎng)絡(luò)行為不規(guī)范，導(dǎo)致信息極易被不法分子竊取，無(wú)線公共網(wǎng)絡(luò)的不安全性導(dǎo)致用戶無(wú)法保護(hù)自己在網(wǎng)絡(luò)上的信息。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)對(duì)比，國(guó)內(nèi)的研究多以技術(shù)角度探究網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，很少以大學(xué)生為視角，國(guó)外的研究雖然開(kāi)始注重個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，但關(guān)于大學(xué)生用戶的研究較少，且國(guó)內(nèi)外都缺乏數(shù)據(jù)支撐。實(shí)踐出真知，因此我們要站在一般用戶的視角上，基于人文素養(yǎng)，利用理論結(jié)合實(shí)踐的研究方法對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)與行為進(jìn)行探究。

二、調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)象與方法

本次調(diào)查于十月份通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，將調(diào)查對(duì)象限定于南京大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放。

調(diào)查問(wèn)卷為自制問(wèn)卷，內(nèi)容包括被調(diào)查大學(xué)生個(gè)人基本情況、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的具體行為、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的態(tài)度及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的需求四個(gè)方面。

2.主要結(jié)果與分析

（1）被調(diào)查學(xué)生基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放了327份問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象分別為59名大一學(xué)生，161名大二學(xué)生，82名大三學(xué)生，25名大四學(xué)生；140名男生，187名女生；166名文科生，87名理科生，74名工科生。男女比例及專業(yè)分配較均勻。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使其成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分，在被調(diào)查者中，74%的被調(diào)查者使用時(shí)長(zhǎng)為三小時(shí)以上。因此，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與行為，并提出相應(yīng)的管理方案是十分必要的。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)現(xiàn)狀

某些大學(xué)生自認(rèn)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)較強(qiáng)，但其實(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全并不了解。并且大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的需求度較高，需要高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全加以重視。

①在被調(diào)查的大學(xué)生群體中，有77.14%的男大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)非常強(qiáng)或者比較強(qiáng)，較64.18%的女大學(xué)生強(qiáng)很多。由此可知，性別差異影響了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。

②雖然大學(xué)生群體有主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)信息系安全知識(shí)的意識(shí)和相應(yīng)的措施，但最多是“偶爾了解”，說(shuō)明大學(xué)生雖然有保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，但是在行為方還存在很大疏漏，缺乏了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的主動(dòng)性，需要高校加強(qiáng)教育。

③在調(diào)查高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作時(shí)，47.1%的大學(xué)生認(rèn)為比較到位，但仍有33.6%的大學(xué)生表示不太到位，說(shuō)明目前高校對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育工作還是存在缺失的，需要高校學(xué)生加大網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的力度。

（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全預(yù)防行為現(xiàn)狀

雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息安全預(yù)防行為方面存在隱患和不足，但是在被調(diào)查的大學(xué)生預(yù)防行為的調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明大學(xué)生在這一方面是有可取之處的。

①在更改網(wǎng)絡(luò)賬戶密碼這一方面，70.1%的女大學(xué)生和29.9%的男大學(xué)生從不修改網(wǎng)絡(luò)安全密碼，P值為0.019，說(shuō)明性別與更改網(wǎng)絡(luò)密碼之間有顯著相關(guān)性。以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于保護(hù)自身賬戶安全意識(shí)的還是比較弱的，尤其需要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬戶信息安全教育。

②關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上不愿意透露的真實(shí)信息的方面，43.3%的男大學(xué)生和56.7%的女大學(xué)生不愿意填寫(xiě)個(gè)人真實(shí)信息，相比較而言，女生在個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)方面比男生強(qiáng)烈。男大學(xué)生需要增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人信息的意識(shí)，不能隨便透露自己的個(gè)人信息，防止個(gè)人隱私被他人竊取。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)男大學(xué)生在填寫(xiě)個(gè)人信息方面的信息安全意識(shí)教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。

（4）被調(diào)查大學(xué)生所遭遇的網(wǎng)絡(luò)信息安全事件發(fā)生及應(yīng)對(duì)

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中的普及，大學(xué)生遭遇的網(wǎng)絡(luò)信息安全事件發(fā)生頻率變高。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的應(yīng)對(duì)行為雖存在漏洞，但能夠在一定程度上保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全。

①關(guān)于網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜的情況，不同性別、年級(jí)、專業(yè)之間相差較小，但是有54.4%的大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬戶曾經(jīng)遭受過(guò)盜竊，說(shuō)明大學(xué)生賬戶被盜的狀況嚴(yán)重，體現(xiàn)了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)賬戶安全上存在嚴(yán)重的缺失。在校大學(xué)生需要提高保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。高校要增長(zhǎng)宣傳網(wǎng)絡(luò)賬戶安全方面的知識(shí)，使大學(xué)生擁有相應(yīng)的知識(shí)并采取有效舉措保護(hù)自身的賬戶安全。

②關(guān)于近一年面對(duì)公共WiFi時(shí)是否會(huì)連接的問(wèn)題，33.3%的男大學(xué)生和66.7%的女大學(xué)生曾經(jīng)在連接公共免費(fèi)WiFi時(shí)使用了QQ、微信等即時(shí)通信工具，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)于公共場(chǎng)合的免費(fèi)WiFi缺乏應(yīng)有的警惕，而且較男大學(xué)生而言，女大學(xué)生對(duì)于公共免費(fèi)WiFi的警惕性偏低。這說(shuō)明關(guān)于防范公共場(chǎng)合的免費(fèi)WiFi方面存在很大的漏洞，不僅大學(xué)生自身要提高對(duì)于免費(fèi)WiFi的防范意識(shí)，高校要加強(qiáng)大學(xué)生尤其是女大學(xué)生防范免費(fèi)WiFi的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，而且國(guó)家要加大對(duì)于免費(fèi)WiFi的監(jiān)管力度，防止不法分子利用免費(fèi)WiFi盜竊他人信息。

③當(dāng)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)遭遇盜竊時(shí)，38.8%的男大學(xué)生會(huì)馬上修改相應(yīng)的賬號(hào)密碼，遠(yuǎn)低于84.5%的女大學(xué)生，并且后期的維權(quán)行為普遍不足，說(shuō)明大學(xué)生即便遭遇到賬號(hào)盜竊，還是缺乏保護(hù)自身賬號(hào)安全的意識(shí)。大學(xué)生需要提高保護(hù)自身賬號(hào)安全的意識(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，并且提出一些賬戶被盜以后應(yīng)該采取的相應(yīng)措施，爭(zhēng)取讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜的損失降到最低。

三、結(jié)論與建議

1.被調(diào)查學(xué)生大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)較強(qiáng)，但行為存在隱患。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的行為，并且相關(guān)訴求較強(qiáng)烈，同時(shí)在公共場(chǎng)所使用WiFi、個(gè)人信息透露等方面有較強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)。但是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜、網(wǎng)絡(luò)密碼更改等行為上有所欠缺，需要加強(qiáng)教育。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)知識(shí)，并且高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的課程教育，將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滲透到大學(xué)生培養(yǎng)的每個(gè)階段。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育需求度較高，高校需更重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作。90.7%的被調(diào)查大學(xué)生希望高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，主觀需求很高；并且很少有大學(xué)生能真正保障個(gè)人信息不泄露，說(shuō)明高校安全教育客觀需求也很高。但是，一部分大學(xué)生卻反映在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育“不太到位”（33.6%）或“很不到位”（8.6%），說(shuō)明高校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，沒(méi)有滿足學(xué)生的需求，應(yīng)該更重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作，提供普遍性、可接受性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育服務(wù)。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息教育需求存在高度不一致性。比較不同性別，女大學(xué)生比男大學(xué)生存在更多的網(wǎng)絡(luò)信息安全行為問(wèn)題，但是她們網(wǎng)絡(luò)信息安全教育主觀需求卻相對(duì)較低；比較不同年，大一新生在網(wǎng)絡(luò)支付信息方面的防范意識(shí)較差；比較不同專業(yè)，文科生不管是從了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)的主動(dòng)性還是接受網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的積極性上都比理工科學(xué)生要強(qiáng)。因此，性別、年級(jí)、專業(yè)差異在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育中的不均等，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的難點(diǎn)問(wèn)題，需要高校加大宣傳力度，主動(dòng)進(jìn)行教育，通過(guò)同伴教育、校園主頁(yè)/APP推送等辦法吸引他們關(guān)注自身的網(wǎng)絡(luò)信息安全。

4.進(jìn)一步研究建議。相對(duì)于既往的研究，本研究創(chuàng)新地對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息教育主觀和客觀需求進(jìn)行了較全面的描述，并對(duì)二者間的依存關(guān)系進(jìn)行了探討。但是由于研究條件的限制，本次研究樣本僅局限在三所高校，且被調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況用自評(píng)的方式反映，可能與其真實(shí)狀態(tài)之間有很大的差異，不能準(zhǔn)確反映網(wǎng)絡(luò)安全教育的客觀需求，建議之后的研究擴(kuò)大樣本范圍和選擇更精準(zhǔn)的研究指標(biāo)，以提高結(jié)論的代表性和科學(xué)性。盡管如此，本研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)于改善高校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，實(shí)現(xiàn)需求導(dǎo)向的區(qū)別化、精準(zhǔn)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育仍然有一定的借鑒意義。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，作為接受著最新的知識(shí)的當(dāng)代大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)的重要性是無(wú)法忽視的，大家都應(yīng)重視自身網(wǎng)絡(luò)信息安全。大學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，保護(hù)自己的個(gè)人信息，爭(zhēng)取將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)出自己的力量，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育 安全意識(shí)

安全教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，缺少了安全教育，素質(zhì)教育就成為一個(gè)不完整的教育，培養(yǎng)出的學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)教改中，特別倡導(dǎo)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事，也是一件好事，它能讓全社會(huì)、所有學(xué)校重視體育，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，把健康放在首位。但是，體育活動(dòng)都帶有一定的危險(xiǎn)性，有的難免會(huì)發(fā)生一些傷害事故，因此，如何提高學(xué)生體質(zhì)，安全上好每節(jié)體育課，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中全面貫徹“安全第一”的教育理念，也成為一線體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、正視“校園安全事故”對(duì)體育教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響

在當(dāng)今以獨(dú)生子女為主的社會(huì)中，家長(zhǎng)非常重視小孩子的安全，很多家長(zhǎng)出于對(duì)兒女的保護(hù)而出現(xiàn)了對(duì)兒童體育鍛煉的負(fù)面認(rèn)識(shí)，上體育課會(huì)給孩子寫(xiě)個(gè)假條，或是嚴(yán)格控制孩子參加任何體育活動(dòng)，以求平安。一些學(xué)校在家長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)安全事故的極度恐懼中，在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的現(xiàn)實(shí)中，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)“校園內(nèi)絕對(duì)不能發(fā)生事故”的嚴(yán)令中，整個(gè)校園內(nèi)的體育設(shè)施，如單杠、雙杠、爬桿、吊環(huán)等，有危險(xiǎn)性的器械似乎在一夜之間消失，球類(lèi)等在教學(xué)中有相撞、摔倒、扭傷的可能，體育教師在教學(xué)中也自行取消了；在部分學(xué)校，體育教師為求平安，每節(jié)課都只讓學(xué)生跳跳繩、做做徒手操，考核成績(jī)不是看“絕對(duì)成績(jī)”，而是比較虛假的成績(jī)。就如每年的學(xué)生體能測(cè)試類(lèi)成績(jī)，合格的也有相當(dāng)一部分是虛假的；有些學(xué)校由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)看重的是孩子的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，不是孩子的健康體質(zhì)。大部分學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)少、體質(zhì)差，顯得“弱不禁風(fēng)”，有的怕苦怕累怕運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常辛苦的事，所以校園內(nèi)也出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：胖子多了，戴眼鏡的多了......這就是缺乏鍛煉造成的惡性循環(huán)。

二、提高安全意識(shí)，確保體育課堂教學(xué)安全

體育課中的安全隱患隱藏在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，必須把安全意識(shí)放在首要位置，體育教師只有具備高度的安全意識(shí)才會(huì)有高度的責(zé)任。首先，在上體育課前要做好充分準(zhǔn)備，包括教案及場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地和設(shè)施實(shí)際，精心組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課下課均應(yīng)整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。多班在操場(chǎng)上課時(shí)，要做好場(chǎng)地安排，不得相互擠占場(chǎng)地。再次，要求學(xué)生必須在體育教師的指導(dǎo)下按程序參加規(guī)定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要服從指揮，不得從事與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的一切活動(dòng)，不鼓勵(lì)帶病堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。作為體育教師應(yīng)明確自身的責(zé)任重大，采取積極主動(dòng)的防范措施，盡可能減少事故的發(fā)生，以確保體育課堂教學(xué)安全。

當(dāng)然，不僅教師要有安全意識(shí)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。如平時(shí)體育課中要求學(xué)生著裝要輕便，穿運(yùn)動(dòng)鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品，不佩戴胸針等飾品，教育學(xué)生注意細(xì)節(jié)能有效防止安全事故。要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到不安全的行為對(duì)自己和對(duì)他人都可能造成不良的后果。幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，有了安全意識(shí)，學(xué)生才會(huì)約束自己的行為進(jìn)行安全的體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

三、教會(huì)學(xué)生急救方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力

安全教育不僅要提高學(xué)生的安全防范意識(shí)、增加學(xué)生的安全知識(shí)，而且要幫助他們掌握正確的自救技巧。體育運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)安全方面的知識(shí)， 自我保護(hù)能力差，出現(xiàn)事故后的處理能力差。為有效預(yù)防和處置體育鍛煉中的各種意外傷害，有力維護(hù)學(xué)校的正常體育教學(xué)秩序，體育教師應(yīng)掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防和處理方法，并向?qū)W生傳授體育鍛煉時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷后正確的急救措施。作為體育教師除了應(yīng)以一種積極的態(tài)度去預(yù)見(jiàn)和預(yù)防安全事故，采取有效的辦法去減少事故發(fā)生，利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識(shí)的同時(shí)，也要利用體育實(shí)踐課來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握一定的應(yīng)急自救技巧、教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)易處理方法。以備在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)的第一時(shí)間里，學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的方法正確處理受傷部位，達(dá)到自救的目的。

四、深入了解學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)教“保平安”

體育教學(xué)中，體育教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情況。比如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生抵觸攻擊的激進(jìn)行為。對(duì)這樣的孩子我們既要了解實(shí)際情況，配合班主任，及時(shí)給予合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有過(guò)于喜歡體育課，有時(shí)身體不適他也不想告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生，比如學(xué)生心情不好、情緒低落或急噪，體育教師要善于觀察學(xué)生，多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生終身體育鍛煉的思想，克服學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體驗(yàn)鍛煉。

體育課由于在室外活動(dòng)，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢(shì)有全班的、小組的、個(gè)人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合上課、隊(duì)列合理調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開(kāi)始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺(jué)性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，對(duì)無(wú)故請(qǐng)假的和自行缺課的學(xué)生，要及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)。要通過(guò)這些切實(shí)可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，不斷強(qiáng)化“安全第一”的教育觀念。

綜上所述，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問(wèn)題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。這就要求體育教師要具有高度的責(zé)任心和責(zé)任感。用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

論文摘要:通過(guò)分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全意識(shí)堪憂的現(xiàn)狀,本文闡述了學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容,并就如何落實(shí)安全教育提出了幾點(diǎn)對(duì)策。 

 

2009年9月26日,揚(yáng)州市教育局組織市直學(xué)校青年干部培訓(xùn)班學(xué)員前往有關(guān)學(xué)校實(shí)地考察,筆者所在的職教組一行8人來(lái)到某職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了為期2天的實(shí)地考察,收獲頗豐,體會(huì)很深。該校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工都有著較強(qiáng)的敬業(yè)精神,督導(dǎo)與各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)非常順暢,學(xué)校的各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條。然而在有些方面存在著不足,如安全教育方面不容樂(lè)觀。筆者現(xiàn)結(jié)合此次調(diào)研就強(qiáng)化學(xué)校安全教育問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

 

職業(yè)學(xué)校安全教育及學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀 

 

從現(xiàn)狀看,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的安全意識(shí)堪憂。據(jù)介紹,中秋節(jié)這一天,該校所有領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起歡度中秋,除了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的親情關(guān)愛(ài)之外,另一個(gè)原因卻是防止學(xué)生在節(jié)日闖出禍來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不可能天天和學(xué)生呆在一起,學(xué)生一旦脫離監(jiān)管,事故就不可避免地發(fā)生。事實(shí)上,該校很注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),經(jīng)常有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),每個(gè)班級(jí)也都開(kāi)設(shè)了禮儀教育課程和心理健康教育課程,教材的選配也十分到位,符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)校全體教職員工都能兢兢業(yè)業(yè),各方面的管理也比較到位,但為什么會(huì)出現(xiàn)一天發(fā)生十幾起打架事件呢?這讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都難以安心。我想學(xué)生安全意識(shí)的嚴(yán)重不足是重要原因之一。 

職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)每況愈下,是學(xué)生安全意識(shí)淡薄的主要原因。從調(diào)研的情況看,該校今年招生1500人,有相當(dāng)一部分學(xué)生家在農(nóng)村,父母常年在外打工,缺少基本的家庭教育。這些學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣,如抽煙、酗酒、打架斗毆、賭博等,到了職業(yè)學(xué)校后,更加放松對(duì)自己的要求,給職業(yè)學(xué)校的教育管理提出了更高的要求。 

學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的安全教育,也是學(xué)生安全意識(shí)淡薄的重要原因。職業(yè)學(xué)校都注重教給學(xué)生謀生的技能,使學(xué)生到畢業(yè)時(shí)能拿到多種證書(shū),但卻忽視教給學(xué)生自我保護(hù)、防范危險(xiǎn)的本領(lǐng)。現(xiàn)在的職校學(xué)生,甚至大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力都較為缺乏,這些能力包括妥善處理人際關(guān)系、正確開(kāi)展社會(huì)交往、解決各種問(wèn)題和矛盾、適應(yīng)環(huán)境生存、自我保護(hù)能力等等。他們有較強(qiáng)的自我意識(shí)、參與意識(shí),但卻缺乏自我保護(hù)能力和社會(huì)協(xié)調(diào)能力,閱歷淺、承受能力差。因此,出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生違法犯罪,甚至鋃鐺入獄的現(xiàn)象,一些本可避免的小問(wèn)題最終釀成大禍。一個(gè)即將走上工作崗位的學(xué)生如果連基本的安全知識(shí)都不懂,不具備自我保護(hù)能力,將來(lái)很難面對(duì)成長(zhǎng)道路上的重重困難和考驗(yàn)。所以,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,能彌補(bǔ)初中、小學(xué)階段的缺憾,幫助學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中明辨是非,成長(zhǎng)為高素質(zhì)的合格人才。 

雖然黨和政府歷來(lái)十分重視學(xué)生安全問(wèn)題,要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為師生建立一個(gè)安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生健康成長(zhǎng),但我國(guó)的學(xué)校教育沒(méi)有幾堂課是教學(xué)生如何應(yīng)付突發(fā)災(zāi)難的。學(xué)校開(kāi)設(shè)安全教育課太少,很多學(xué)生連基本的自我防范知識(shí)也沒(méi)有。 

 

職業(yè)學(xué)校安全教育的內(nèi)容 

 

由此看來(lái),職業(yè)學(xué)校除了教給學(xué)生謀生的技能外,也應(yīng)教給學(xué)生自我保護(hù)、防范危險(xiǎn)的本領(lǐng),把對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育提到日程上來(lái)。加強(qiáng)安全意識(shí)教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我認(rèn)為,應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行下面幾方面的安全教育。 

常規(guī)安全教育學(xué)生安全教育應(yīng)包括交通安全教育(行路、騎車(chē)、乘車(chē)、乘船等)、日常生活安全教育(防觸電、防煤氣中毒、防火、家務(wù)勞動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全等)、活動(dòng)安全教育(運(yùn)動(dòng)環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、各種體育活動(dòng)和游戲的安全、人流擁擠的公共場(chǎng)所安全等)、自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育(水災(zāi)、火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等自然災(zāi)害時(shí)的自救)、社會(huì)治安教育(處理盜竊、行騙、搶劫、挾持、綁架、黃毒等)和意外事故處理教育(教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告教師、掌握安全應(yīng)急常識(shí)等)。 

防人身傷害教育聯(lián)合國(guó)教科文組織提出:“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。這里,之所以把生存排在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之前,道理很簡(jiǎn)單:生命的價(jià)值高于一切,教育學(xué)生防人身傷害,實(shí)際上就是要學(xué)生珍惜生命,生命不保,何談教育。必須不斷加深“人命關(guān)天,安全第一”的觀念和做好有效的危險(xiǎn)防范措施。要通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),使他們掌握基本的自我保護(hù)技能,提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力,提高生命質(zhì)量。 

防心理失常教育中職學(xué)校學(xué)生正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,自我意識(shí)及成人感迅速增強(qiáng),表現(xiàn)為一種渴望獨(dú)立、渴望擺脫對(duì)成人依附的特殊心理狀態(tài)。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)和人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí),容易出現(xiàn)許多心理困擾和心理問(wèn)題。可目前中職學(xué)校的心理健康教育面臨著一系列問(wèn)題:一是課堂教學(xué)薄弱,二是課外活動(dòng)和指導(dǎo)太少,三是學(xué)生自助意識(shí)和措施缺乏。若不及時(shí)解決這些問(wèn)題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用。 

防違法犯罪教育對(duì)有不良行為的后進(jìn)生要以防違法犯罪為主要內(nèi)容加強(qiáng)法制教育,幫助、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。 

網(wǎng)絡(luò)交友安全教育網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。但與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、隱蔽性、無(wú)約束性和虛擬性,對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)環(huán)境已構(gòu)成了挑戰(zhàn)。網(wǎng)上交友已成為學(xué)生交往的重要形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,部分學(xué)生的人格沖突十分明顯,網(wǎng)絡(luò)交友安全問(wèn)題也成為職校學(xué)生安全教育的一個(gè)新課題。 

職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)安全教育的幾點(diǎn)對(duì)策 

 

基于目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及安全教育的重要性,筆者就加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生安全教育問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)對(duì)策: 

把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,使之規(guī)范化、制度化在2005年11月教育部召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)安全和管理工作電視電話會(huì)議上,教育部領(lǐng)導(dǎo)同志指出:“要把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃,拿出一定的課時(shí),使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化,提高學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力”。筆者認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校更應(yīng)把安全教育課納入教學(xué)計(jì)劃,大力加強(qiáng)安全意識(shí)教育,尤其是生命安全教育,通過(guò)教育,讓安全意識(shí)真正深入學(xué)生心中,引起學(xué)生共鳴和震撼。我認(rèn)為,學(xué)生首先要對(duì)安全知識(shí)有較深入的了解,才能形成自覺(jué)的安全意識(shí),進(jìn)而表現(xiàn)出安全行為。安排教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱時(shí),既要考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間應(yīng)接受的安全教育,又要考慮不同年級(jí)、不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容;既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué),又要針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問(wèn)題安排一些教育活動(dòng),使安全教育有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行。安全教育平均每月安排2學(xué)時(shí),一個(gè)學(xué)期大約8學(xué)時(shí),這些時(shí)間可分別授課,也可以相對(duì)集中授課,使有限的時(shí)間發(fā)揮最佳的效果。在考評(píng)上,安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考查一樣進(jìn)行考試考評(píng),結(jié)果進(jìn)入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)。 

加強(qiáng)與政法部門(mén)的合作,深化“平安校園”創(chuàng)建工作該校每個(gè)班級(jí)都聘請(qǐng)了法制班主任,公布法制班主任的聯(lián)系電話,他們分別來(lái)自公安(包括派出所民警、交警)、法院、檢察院、律師事務(wù)所等。法律班主任每學(xué)期來(lái)校兩次,深入到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行法制教育。這種做法在全校營(yíng)造了一種創(chuàng)建“平安校園”的氛圍。該校還通過(guò)在學(xué)校設(shè)置報(bào)警指示牌來(lái)加強(qiáng)校園治安情報(bào)信息收集,并適時(shí)與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)進(jìn)行信息交流,建立聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制,加強(qiáng)警校合作,確保校園平安。 

以案說(shuō)法,有針對(duì)性地開(kāi)展教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),要善于利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案(事)件、事故,以增強(qiáng)說(shuō)服力和影響力?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展法規(guī)及案例等專題講座、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、辦黑板報(bào)(宣傳櫥窗)、張貼宣傳畫(huà)、組織觀看錄像、制作宣傳牌、發(fā)放安全手冊(cè)等方式,充分利用課堂教學(xué)、班會(huì)、集體活動(dòng)等,以案說(shuō)法,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 

從嚴(yán)管理,從基層抓起,落實(shí)責(zé)任到人學(xué)校的學(xué)生安全教育,班級(jí)是具體實(shí)施單位。每當(dāng)學(xué)校發(fā)生學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的事,或者學(xué)生自身利益受到侵害時(shí),學(xué)生最先想到的人就是班主任。可見(jiàn),班主任對(duì)學(xué)生安全教育工作是多么關(guān)鍵。該校的學(xué)工部主任根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的《我愛(ài)職教生》一書(shū)中有這樣一句話:“與妻子、兒子經(jīng)常說(shuō)的一句話:我不在家就在學(xué)校,我不在學(xué)校,就在去學(xué)校的路上。”揚(yáng)州電視臺(tái)《說(shuō)法》欄目記者問(wèn)他怎樣解釋這句話時(shí),他說(shuō),職校學(xué)生的管理難度非常大,你得時(shí)時(shí)想著他們,防止他們有過(guò)失,所以職校的管理人員、教師,特別是班主任,非常辛苦,他們經(jīng)常以校為家?？梢?jiàn),學(xué)生安全教育的落實(shí),關(guān)鍵是要讓全體教職員工尤其是班主任,樹(shù)立起高度的責(zé)任感和責(zé)任心。加強(qiáng)學(xué)生安全教育,應(yīng)制定必要的考核指標(biāo),實(shí)行崗位責(zé)任制,定期進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核,保證安全教育工作順利開(kāi)展。同時(shí),還應(yīng)制定相應(yīng)制度規(guī)范,形成工作體系,使安全教育制度化、經(jīng)常化,能在班級(jí)中開(kāi)展,能落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。 

綜上所述,學(xué)校安全工作必須警鐘長(zhǎng)鳴,常抓不懈。校長(zhǎng)和教師多一分責(zé)任,學(xué)生就會(huì)多一分安全;工作中多一分細(xì)心,學(xué)生就會(huì)多一分呵護(hù)。一方面要呼吁政府增加教育投入,完善學(xué)校硬件設(shè)施,創(chuàng)造安全合格的校園環(huán)境;另一方面,要增強(qiáng)學(xué)校自身的責(zé)任意識(shí),達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì),確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí)擁有健康的體魄,珍惜美好的生命,追求快樂(lè)、成功的人生。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]鄧建新,汪玉.淺談中學(xué)生日常行為管理[j].教學(xué)與管理,2004,(9). 

篇5

【關(guān)鍵詞】高職 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室 生物安全教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0091-02

高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和能力，具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，但主要去向是各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科。檢驗(yàn)科是患者血液、體液等各類(lèi)標(biāo)本集中的場(chǎng)所，也是醫(yī)院重要的污染源和傳染源，控制不好易發(fā)生醫(yī)源性感染。作為臨床實(shí)驗(yàn)室工作人員的培養(yǎng)、輸出機(jī)構(gòu)，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)有效展開(kāi)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。基于此，本文探析高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的必要性

實(shí)驗(yàn)室生物安全是指為避免微生物和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室各種活動(dòng)中生物因子對(duì)人、環(huán)境和社會(huì)造成的危害或潛在危害，而采取的防護(hù)措施和人員素質(zhì)及管理措施，以達(dá)到對(duì)人、環(huán)境和社會(huì)的安全防護(hù)目的的一種綜合行為。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性。

（一）專業(yè)特點(diǎn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。高職層次的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要進(jìn)行基礎(chǔ)課程（無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)等課程）、專業(yè)課程（微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等課程）的學(xué)習(xí)，而在這些課程尤其是在專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須接觸血液、尿液、體液等未知標(biāo)本，這些未知標(biāo)本是重要的污染源和傳染源，可能攜帶乙肝病毒、艾滋病毒等病原微生物。然而在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，有的學(xué)生生物安全意識(shí)淡薄，不穿工作服，接觸標(biāo)本不帶手套，書(shū)本、水杯隨意放在實(shí)驗(yàn)桌上，甚至在實(shí)驗(yàn)室里喝飲料，吃零食，下課不洗手等。同時(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、生物安全柜的使用范圍、哪些操作可以產(chǎn)生氣溶膠、職業(yè)暴露后的處理等認(rèn)知率低，實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)匱乏。因此，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

（二）崗位的性質(zhì)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。各級(jí)醫(yī)院的檢驗(yàn)科是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的主要場(chǎng)所，同時(shí)是患者各類(lèi)標(biāo)本（血液、體液、尿液等）的集中場(chǎng)所，這些標(biāo)本可能攜帶有各類(lèi)病原微生物，如病毒、細(xì)菌、真菌等，是主要的污染源和傳染源所在，也是造成醫(yī)技人員職業(yè)感染的主要因素。而且我國(guó)乙肝病毒攜帶率高，艾滋病感染者也逐年增多，這些都給檢驗(yàn)科醫(yī)技人員造成了威脅。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生是發(fā)生職業(yè)感染的主要人群之一，這可能與實(shí)習(xí)生的工作經(jīng)驗(yàn)、基本操作技能的熟練程度、心理素質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)缺乏，不懂得個(gè)人安全防護(hù)有關(guān)。因此，在校學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全，在以后的實(shí)習(xí)和工作中預(yù)防醫(yī)院感染事件的發(fā)生，降低感染率。

二、實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的方式

由上可知，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性，實(shí)驗(yàn)室生物安全教育已成為醫(yī)學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系中不可或缺的一環(huán)。筆者認(rèn)為，可采取以下幾種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開(kāi)始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗(yàn)課中不斷得到強(qiáng)化。

（二）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時(shí)標(biāo)本中的未知生物危險(xiǎn)因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項(xiàng)，使其正確掌握操作技能。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時(shí)，要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)和技能。

（三）開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識(shí)，提高防護(hù)水平。針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患的意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人生物安全防護(hù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，從而有效降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生。

（四）在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對(duì)銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識(shí)，掌握安全防護(hù)措施。同時(shí)，還要組織開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使（下轉(zhuǎn)第96頁(yè)）（上接第91頁(yè)）學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人防護(hù)意識(shí)。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的保障措施

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要通過(guò)以下幾個(gè)措施加以保障。

（一）提高教師對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的重視。我國(guó)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的時(shí)間比較短，可能會(huì)有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識(shí)到對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識(shí)，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

（二）建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室最低生物安全防護(hù)要求是一級(jí)、二級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室建成早，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)不規(guī)范，不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。只有具備了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識(shí)主要來(lái)源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。要在校內(nèi)教師中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)知識(shí)，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育?？梢赃x擇有生物安全實(shí)驗(yàn)室科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與實(shí)驗(yàn)室生物安全課程教學(xué)， 并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)班”之類(lèi)的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生因其未來(lái)崗位的需要，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，在一定程度上有助于降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生頻率。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]胡仕仕，徐曉明，趙衛(wèi)，等.廣州市醫(yī)科大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全認(rèn)知情況的調(diào)查及對(duì)策[J].熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2009（10）

篇6

關(guān)鍵詞：安全技術(shù)　學(xué)生　車(chē)工實(shí)習(xí)　操作技能

一、車(chē)工安全技術(shù)的重要內(nèi)涵

車(chē)床操作出現(xiàn)重大事故多是在瞬間，就是這一瞬間造成的后果是極其嚴(yán)重的，數(shù)控車(chē)床的進(jìn)退指令錯(cuò)誤，如果認(rèn)真地檢查或者模擬車(chē)削完全能夠消除。普通車(chē)床的進(jìn)、退車(chē)刀，裝夾工件、刀具，都要通過(guò)準(zhǔn)確操作和協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)控制，如果有一閃失，工件刀具長(zhǎng)一點(diǎn)短一點(diǎn)，退刀時(shí)間反映慢一點(diǎn)，自己檢查注意少一點(diǎn)，都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重事故，這就是安全技術(shù)。

1、安全技術(shù)要首先保證人身安全

車(chē)床在高速旋轉(zhuǎn)，車(chē)刀在不間斷車(chē)削，鐵屑在不停地排出，如果鐵屑沒(méi)有方向，就會(huì)對(duì)人有傷害，所以刃磨車(chē)刀斷屑槽就能夠控制切屑排出方向，才能操作自如。刃磨車(chē)刀斷屑槽既是刃磨技術(shù)又是安全技術(shù)。人身安全技術(shù)從站立位置到操作姿勢(shì)；從穿戴規(guī)范到裝夾要領(lǐng)；從正常操作到關(guān)鍵時(shí)段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學(xué)生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運(yùn)，都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術(shù)保證人身安全。

2、設(shè)備操作技能與安全技術(shù)

隨著國(guó)家的富強(qiáng)和科技發(fā)展，車(chē)床設(shè)備的現(xiàn)代化不斷提高，設(shè)備從幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)，幾百萬(wàn)元。這些高精度的設(shè)備，需要老師和學(xué)生共同地精心操作，培養(yǎng)學(xué)生具有非常好的安全操作技術(shù)。尤其現(xiàn)在外企單位多是幾百萬(wàn)元的好設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后要能夠勝任就必須要有非常好的安全技術(shù)。操作設(shè)備的安全技術(shù)，包括操作的正常位置狀況檢查；操縱時(shí)的設(shè)備觀察與判斷；操作過(guò)程異聲、異味、異常狀況的判斷；操作程序的檢查校對(duì)；操作后的保養(yǎng)與維護(hù)，都是安全技術(shù)。卡盤(pán)扳手隨手取下很正常，可不及時(shí)取下，打在車(chē)床上，不但要損壞車(chē)床，還會(huì)飛出或者撞擊后飛出傷人，就是嚴(yán)重的事故。安全技術(shù)有時(shí)就是精心和認(rèn)真的意識(shí)和行動(dòng)。

3、工件、工具、量具擺放與環(huán)境安全技術(shù)

安全技術(shù)體現(xiàn)在工件、工具、量具擺放正確上就是安全技術(shù)。如何正確擺放，擺放位置都有一定的要求。一方面要擺放穩(wěn)定，不能出現(xiàn)工具、量具的動(dòng)態(tài)下滑落而損壞；其次防止出現(xiàn)工具、量具碰撞在高速旋轉(zhuǎn)的卡盤(pán)、工件，造成嚴(yán)重后果；第三使用工具、量具時(shí)，設(shè)備一定要停穩(wěn)，而且必須是停止?fàn)顟B(tài)，千萬(wàn)不能在測(cè)量和工具使用時(shí)車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)造成安全傷害。用力要適當(dāng)準(zhǔn)確，比如普通車(chē)床在撥動(dòng)小滑板車(chē)削錐體，因?yàn)榘馐钟昧^(guò)大而打滑，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重傷手。

4、車(chē)削與裝夾工藝的安全技術(shù)

車(chē)削工件必須要有科學(xué)的工藝方案，包括車(chē)削步驟，要保證工件的質(zhì)量精度、時(shí)間效率，還必須把安全車(chē)削放在工藝的第一要求。工件的大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車(chē)削、精車(chē)削的車(chē)削用量選擇，包括刀具選擇，都必須安全可靠，杜絕工件飛出傷人的嚴(yán)重后果。

二、不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法，保證車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)安全與效率

1、強(qiáng)化安全技術(shù)意識(shí)教育，保證車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)安全性

車(chē)工安全技術(shù)要在車(chē)工實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行教育，進(jìn)行加強(qiáng)。首先在意識(shí)上進(jìn)行教育。

無(wú)論是車(chē)工實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是操作存在問(wèn)題的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生要防止驕傲、麻痹，落后的學(xué)生更要把安全技術(shù)放在第一。不懂不做，不會(huì)不做，千萬(wàn)不能麻木做，要肯定安全技術(shù)的意識(shí)和技術(shù)水平。第二不能讓學(xué)生在疲勞狀態(tài)下、饑餓情況下操作。因?yàn)檫@樣就會(huì)降低精力和注意力。有些學(xué)生晚上不很好休息，或者因?yàn)闀r(shí)間緊，未吃早、中餐等，這給普通車(chē)床操作帶來(lái)安全隱患，因?yàn)檐?chē)床操作是站立和緊張的全過(guò)程。第三不能在病態(tài)情況下操作，對(duì)外培訓(xùn)同學(xué)不能在酒后操作，老師必須對(duì)每一位同學(xué)的狀況了如指掌。生病的學(xué)生如感冒，如果吃了感冒藥品容易癡睡，或者酒后意識(shí)錯(cuò)覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生事故，所以不能有半點(diǎn)失誤。第四關(guān)心體力不支的同學(xué)。女同學(xué)、力氣小一點(diǎn)的同學(xué)，他們?cè)谘b夾工件時(shí)會(huì)力量不夠，造成工件在車(chē)削狀態(tài)下飛出，要指導(dǎo)學(xué)生在多角度位置進(jìn)行夾緊，做到不能有效夾緊不車(chē)削。對(duì)有個(gè)別同學(xué)，安全意識(shí)、態(tài)度、技術(shù)水平很差，一定要在心理上、水平上教育指導(dǎo)合格，才能進(jìn)行車(chē)工實(shí)習(xí)。車(chē)工安全技術(shù)的意識(shí)和水平，要在車(chē)工實(shí)習(xí)的方方面面時(shí)刻想到，并指導(dǎo)學(xué)生理解掌握到位。 轉(zhuǎn)貼于

2、強(qiáng)化安全技術(shù)指導(dǎo)，保證車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)安全與效率

安全技術(shù)在靜止和動(dòng)態(tài)下同等重要。靜止是意識(shí)到可能要出現(xiàn)的安全技術(shù)問(wèn)題，如手柄位置錯(cuò)誤，程序編制錯(cuò)誤，站立位置錯(cuò)誤，如果不能及時(shí)糾正，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。例如車(chē)完螺紋、蝸桿后，開(kāi)合螺母手柄未提起（脫開(kāi)），絲杠手柄沒(méi)有換到光杠手柄，往往精車(chē)螺紋、蝸桿是低速，而其他車(chē)削開(kāi)始多是高速，一旦失誤那就會(huì)瞬間撞車(chē)，就是極其嚴(yán)重的事故。動(dòng)態(tài)的安全技術(shù)問(wèn)題，會(huì)發(fā)生在刃磨車(chē)刀、車(chē)床車(chē)削過(guò)程中。刃磨車(chē)刀的握刀與刃磨要領(lǐng)，砂輪機(jī)的狀況，老師都要嚴(yán)格地檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)正確刃磨。

車(chē)床操作過(guò)程中防止學(xué)生出現(xiàn)安全技術(shù)問(wèn)題，老師就象一名音樂(lè)指揮，眼睛看著學(xué)生操作動(dòng)作，耳朵聽(tīng)著學(xué)生操作車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)的聲響，如果有異常動(dòng)作、異常聲響、異常氣味，都要按照安全技術(shù)的規(guī)律，及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)糾正、及時(shí)解決，保證學(xué)生正常操作、安全操作。

3、采用差補(bǔ)教學(xué)法，保證安全技能和意識(shí)差的學(xué)生安全操作

采用優(yōu)差學(xué)生搭配差補(bǔ)法來(lái)進(jìn)行有效的解決安全問(wèn)題。把好的學(xué)生和差的學(xué)生進(jìn)行搭配，而且是關(guān)系較好的同學(xué)、室友、同鄉(xiāng)等。他們有很好的溝通條件，語(yǔ)言理解條件，操作幫助能力，還有克服差生心理膽怯和動(dòng)作不準(zhǔn)確的問(wèn)題，解決個(gè)別學(xué)生技術(shù)差的難題，提高整體班級(jí)動(dòng)手技術(shù)能力。

采用技術(shù)簡(jiǎn)化差補(bǔ)法，有效解決安全問(wèn)題。比如車(chē)刀對(duì)軸心高度技術(shù)，以前都介紹尾座頂尖對(duì)中心，或者是在小滑板刻痕用中滑板平面基準(zhǔn)對(duì)中心，這些技能有不準(zhǔn)確性，也有不好操作性。車(chē)刀對(duì)中心非常重要，總結(jié)出了測(cè)量工件外徑后的半徑對(duì)車(chē)刀中心法，就是先測(cè)量所車(chē)工件外徑，取二分之一半徑，用游標(biāo)卡尺深度尺測(cè)量，這樣對(duì)刀中心準(zhǔn)確，操作簡(jiǎn)便，學(xué)生非常容易掌握。深孔采用大滑板刻度定位方法，用小滑板控制尺寸公差精度，提高安全與精車(chē)精度。

采用心理幫助鼓勵(lì)差補(bǔ)法，提高較差的同學(xué)心理向上、積極專研的動(dòng)力、努力學(xué)習(xí)的能力。多關(guān)心、多指導(dǎo)、多溝通，了解差生的家庭、個(gè)人情況，多注意他們的操作環(huán)節(jié)，幫助他們克服可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤狀況。特別是當(dāng)差的學(xué)生取得成績(jī)，要更加地鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們向上的安全操作技術(shù)的信心和動(dòng)力。

車(chē)工安全技術(shù)，是在車(chē)工實(shí)習(xí)過(guò)程能夠克服和解決安全問(wèn)題的技術(shù)，只有讓學(xué)生很好地掌握車(chē)工安全技術(shù)，就不會(huì)出現(xiàn)安全事故。車(chē)工技術(shù)的指導(dǎo)教師，針對(duì)車(chē)床技術(shù)要求高和速度高的特點(diǎn)，分析好車(chē)工技術(shù)教學(xué)過(guò)程的所有安全技術(shù)問(wèn)題，每一課題的安全技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行授課講解、示范講解、巡回指導(dǎo)講解、個(gè)別糾正講解、重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)集中講解。真正做到學(xué)生知道安全重要，又能夠掌握安全技術(shù)來(lái)保證安全。

車(chē)工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要把車(chē)工技術(shù)課題的安全技術(shù)方面向?qū)W生講授清楚，還要在技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生掌握，保證學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工技術(shù)的安全性。從整體班級(jí)到每一位學(xué)生掌握安全技術(shù)，將會(huì)極大地提高車(chē)工職業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]機(jī)械工業(yè)技師考評(píng)培訓(xùn)教材編審委員會(huì)編《金屬材料及加工工藝》，機(jī)械工業(yè)出版社，2001，3版。

[2]陳?？≈骶帯盾?chē)工技能訓(xùn)練》.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005。

篇7

關(guān)鍵詞：公民警校；大學(xué)生；高校安全教育模式

基金項(xiàng)目：湖南警察學(xué)院校級(jí)課題（2014YB09，公民警校項(xiàng)目建設(shè)初探――以湖南警察學(xué)院為例）階段性成果

G647

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快，校園市場(chǎng)化和社會(huì)化的現(xiàn)象日趨明顯，由此引發(fā)的校園安全事故也愈發(fā)增多。而高校安全教育對(duì)維護(hù)校園的正常教學(xué)秩序，提高大學(xué)生安全防范意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。校園及社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，給高校的安全教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育模式、加大安全教育投入已刻不容緩。自2010年以來(lái)，公民警校在上海取得的成就吸引了社會(huì)各界的關(guān)注，其作為社區(qū)警務(wù)創(chuàng)新治理的新探索，憑借其獨(dú)特而新穎的培訓(xùn)模式博得了世界的好評(píng)。本文由此出發(fā)，創(chuàng)新性的提出運(yùn)用公民警校模式開(kāi)展大學(xué)生安全教育，從而提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量及效果。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

（一）高校安全教育機(jī)制不健全

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)將“以人為本”和“安全發(fā)展”納入到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的總體戰(zhàn)略，加大安全教育，高校作為大學(xué)生安全教育的主體有著義不容o的責(zé)任。但往往許多高校并沒(méi)有建立健全常態(tài)化的安全教育體制，安全教育工作存在零散、無(wú)序、不系統(tǒng)、成效低等情況，工作流于形式，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。致使安全教育的效果始終不如人意。而學(xué)校安全主管部門(mén)也因工作涉及面廣、任務(wù)重、條件有限等主客觀原因難以全盤(pán)顧及，進(jìn)而造成高校安全教育徒有其形而無(wú)實(shí)際效果。

（二）高校安全教育效果甚微

當(dāng)前許多高校往往將“安全日”、“消防日”、“形勢(shì)報(bào)告會(huì)”等節(jié)日及典型安全事件作為教育契機(jī)進(jìn)行安全教育，使安全教育趨于零散化、任務(wù)化。采取的方式往往以授課為主，既缺乏專業(yè)的安全教育方面的老師，也缺乏系統(tǒng)性的安全教育方面的課程體系。且授課形式比較單一、內(nèi)容空洞，使得大學(xué)生厭學(xué)情緒愈加濃厚，以致安全教育流于形式無(wú)從突破。

二、公民警校模式在大學(xué)生安全教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

大學(xué)生正處于青少年到成年早期的過(guò)渡階段，是安全意識(shí)培育和形成的重要時(shí)期。加之外界環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生面臨的誘惑與思想沖擊更加猛烈，因此我們的安全教育模式也應(yīng)從體制、內(nèi)容、渠道等各個(gè)方面進(jìn)行探索和突破。如將公民警校模式引入到高校大學(xué)生安全教育中，利用警校資源為高校大學(xué)生提供系統(tǒng)性的安全教育課程，并通過(guò)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四維一體的培訓(xùn)方式，能切實(shí)增強(qiáng)安全教育的吸引力和有效性。

（一）安全教育課程系統(tǒng)化與專業(yè)化

公民警校模式，即利用各地區(qū)警校特有的、特色的優(yōu)質(zhì)課程與師資資源，為普通高校大學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的安全教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，如提供交通安全、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、防身術(shù)、消防安全、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)等方面的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣一方面使得高校安全教育機(jī)制更加完善，類(lèi)似于外包培訓(xùn)的方式，引入專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的重視度，切實(shí)提升他們的安全意識(shí)與防范能力；另一方面強(qiáng)化公安院校與地方其他院校的溝通與交流，使高校間得以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、針對(duì)大學(xué)生安全教育問(wèn)題形成合力。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生普遍面臨的安全問(wèn)題，制訂一套完整的課程體系已成為時(shí)代所需。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化

許多大學(xué)生將安全教育視為“雞肋”--食之無(wú)味，棄之可惜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因在于安全教育的內(nèi)容空洞與形式單一，無(wú)法及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們提出公民警校模式下的大學(xué)生教育方式，即課堂講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。采用多媒體教學(xué)，并增加案例分析、課堂討論、視頻教學(xué)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。使安全知識(shí)能得到及時(shí)充分的運(yùn)用，并得以鞏固、強(qiáng)化、拓展、遷移。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、逃生技能比賽、安全宣傳設(shè)計(jì)等，通過(guò)與警校資源的結(jié)合運(yùn)用，走出校外，觀摩學(xué)習(xí)消防、交警、公安等部門(mén)日常執(zhí)勤，切身理解安全教育的重要性與必要性，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使廣大大學(xué)生理解警察工作的艱辛，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而深化安全教育成果。

（三）教學(xué)平臺(tái)多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道愈加寬泛，由此也為課堂教育提供了良好的輔助平臺(tái)，運(yùn)用公民警校模式，更大幅度的獲取警校優(yōu)質(zhì)資源，可結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體學(xué)生教育網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)站上展現(xiàn)案例分析、安全知識(shí)自測(cè)題庫(kù)、安全教育優(yōu)質(zhì)視頻課程、公開(kāi)課等。同時(shí)也可通過(guò)當(dāng)下流行的微信公眾號(hào)、微博等渠道，創(chuàng)造互動(dòng)教育空間，舉辦相應(yīng)活動(dòng)吸引學(xué)生參與，并為學(xué)生開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，以便及時(shí)解決高校學(xué)生面臨的困擾和疑難。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外公民警校的創(chuàng)辦并非偶然，其不僅是新時(shí)期加強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)的重要載體，更是傳播法律知識(shí)、創(chuàng)建和諧社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)。而將這一模式運(yùn)用到大學(xué)生安全教育上，同樣能取得顯著的效果，公民警校模式下的大學(xué)生安全教育，一方面能充分利用警校的特有資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的安全教育，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，真正的使大學(xué)生學(xué)有所知、學(xué)有所用。另一方面，警務(wù)知識(shí)與嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，能夠在潛移默化中培育大學(xué)生遵法守法的意識(shí)和面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變技能。強(qiáng)化并激發(fā)大學(xué)生維護(hù)社會(huì)治安、防范犯罪侵害的責(zé)任感和積極性，從而從根本上有效提升大學(xué)生整體的安全防范意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐駿 論人格發(fā)展導(dǎo)向下大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新[N]浙江工業(yè)大學(xué).2012.3

[2]華小麗 高校大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新探析[J]寧波大學(xué)保衛(wèi)處. 2013.3

作者簡(jiǎn)介：

篇8

關(guān)鍵詞：硯山縣第一中學(xué)；課外體育活動(dòng)；安全；意識(shí)

從目前來(lái)看，中學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間還是很多的，在課外體育活動(dòng)中安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)就顯得非常的重要。因?yàn)樵S多中學(xué)生在課外體育活動(dòng)中缺乏安全運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣，所以很多時(shí)候會(huì)造成一些不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。中學(xué)生時(shí)代是形成良好安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，只有學(xué)生在課外體育活動(dòng)中增強(qiáng)自己的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，他們才可以很好的避免一些運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，讓自己在課外體育活動(dòng)中能更好的發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)更多的體育興趣愛(ài)好，通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，為終身參與體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)硯山縣第一中學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)中的安全意識(shí)調(diào)查與分析，充分了解該學(xué)校學(xué)生在課外體育運(yùn)動(dòng)中的安全運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀、學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)現(xiàn)狀，讓教師更加了解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的課外體育活動(dòng)中安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

1.研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

硯山縣第一中學(xué)學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱、搜集、整理和分析，做好本研究的文獻(xiàn)綜述及其為本研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，分層隨機(jī)抽樣的形式從硯山縣第一中學(xué)每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)安全意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查（本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收600份，回收率100%，有效問(wèn)卷586份，有效率為97.66%）。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4訪談法

通過(guò)對(duì)硯山縣第一中學(xué)部分學(xué)生的訪談、交流的方式，了解學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全意識(shí)現(xiàn)狀以及獲得安全意識(shí)的基本途徑。

2.研究結(jié)果與分析

2.1中學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的頻率

由表1可以看出，有70.5%的學(xué)生是經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的，有時(shí)參加的學(xué)生也有23.5%，很少參加的學(xué)生有5.6%，不參加的學(xué)生有0.4%。從調(diào)查結(jié)果可以看出經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生很多，在課外體育活動(dòng)中難免會(huì)受傷或運(yùn)動(dòng)損傷，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的傷病或運(yùn)動(dòng)損傷是由于學(xué)生缺乏安全意識(shí)造成的。

2.1.2中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的傷病情況

從表2中可以看出，27.7%的學(xué)生曾經(jīng)在參加課外體育活動(dòng)的時(shí)候受過(guò)傷，從數(shù)據(jù)可以知道在參加課外體育活動(dòng)中曾經(jīng)受過(guò)傷的學(xué)生人數(shù)所占到的比率很高。學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的受傷很多時(shí)候不僅給自己帶來(lái)身體上的痛苦、影響學(xué)習(xí)生活，而且很多學(xué)生在受傷之后會(huì)對(duì)課外體育活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理，從而散失參加課外體育活動(dòng)的積極性。

2.1.3中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的受傷原因

調(diào)查結(jié)果顯示，在參加課外體育活動(dòng)的過(guò)程中曾經(jīng)受過(guò)傷的學(xué)生大多都是安全意識(shí)的缺乏造成的，在受傷的學(xué)生中25.3%的學(xué)生在沒(méi)有做熱身活動(dòng)的情況下就參與到課外體育活動(dòng)中，有17.7%的學(xué)生他們的熱身活動(dòng)做的不夠充分造成了受傷，可以看出在受過(guò)傷的學(xué)生中有43%的學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)的時(shí)候缺乏熱身活動(dòng)和充分熱身活動(dòng)的意識(shí)。其中16.5%的學(xué)生因?yàn)閳?chǎng)地器材的原因受過(guò)傷，通過(guò)和學(xué)生的交流訪談發(fā)現(xiàn)，他們受傷的原因是在做運(yùn)動(dòng)之前沒(méi)有檢查場(chǎng)地器材的習(xí)慣，特別是學(xué)校的籃球場(chǎng)有些場(chǎng)地很不平整，許多同學(xué)還是在上面打比賽。同時(shí)籃球場(chǎng)的位置又靠近碳渣田徑場(chǎng)，經(jīng)常有小石頭被風(fēng)吹到籃球場(chǎng)上，如果在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不及時(shí)清除很容易造成傷害。有10.1%的學(xué)生認(rèn)為自己受傷的原因是技術(shù)不夠規(guī)范。同時(shí)有17.7%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏自我保護(hù)意識(shí)也是造成傷病的一大原因，因?yàn)樵诂F(xiàn)在的課外體育活動(dòng)中，體育明星是影響學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的很大因素，初中生的好奇心理，盲目的模仿體育運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，而又缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的能力估計(jì)不足，所以造成了很多學(xué)生的受傷。

2.2中學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

2.2.1中學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)中存在安全隱患的認(rèn)知

中學(xué)生在體育課及課外的體育活動(dòng)中時(shí)刻存在著安全隱患，由于在體育課中有教師的指導(dǎo)和提醒，大大降低了安全隱患，學(xué)生在平時(shí)的課外體育活動(dòng)中，缺少了教師的指導(dǎo)和提醒，對(duì)安全隱患的認(rèn)知就顯得非常的重要。在表3的調(diào)查結(jié)果可以看出：有95.3%的學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)中是存在安全隱患的，還有4.7%的學(xué)生選擇了不知道。雖然從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)安全隱患的認(rèn)知度是非常高，但是還是有少部分的學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)中存在的安全隱患選擇了不知道。

2.2.2學(xué)生對(duì)參與每次課外體育活動(dòng)都要注意安全的認(rèn)知現(xiàn)狀

從表4中可以看出：有95.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要每次參加課外體育活動(dòng)都有必要注意安全，還有2.8%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要和1.4%的學(xué)生選擇了不清楚。通過(guò)和學(xué)生交流訪談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有大有小，運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作有難有易，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小和技術(shù)動(dòng)作容易的體育運(yùn)動(dòng)中就沒(méi)有必要注意安全。而在現(xiàn)實(shí)中，一些小負(fù)荷和動(dòng)作技術(shù)容易的體育運(yùn)動(dòng)也很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。從調(diào)查結(jié)果分析，還是有少部分的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要每次課外體育活動(dòng)都要注意安全，他們拋開(kāi)了“安全第一”的指導(dǎo)思想，在課外體育活動(dòng)中是很容易受傷的。

2.3學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)現(xiàn)狀

2.3.1學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)前準(zhǔn)備工作的意識(shí)現(xiàn)狀

體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作是參與課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作不僅可以提高運(yùn)動(dòng)效率，達(dá)到體育鍛煉的效果，而且可以避免各種運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。然而在課外體育活動(dòng)過(guò)程中往往被中學(xué)生忽視。從表4中可以看出：有89.8%的學(xué)生選擇了做適宜的熱身活動(dòng)，從中可以看出雖然學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)前要做適宜的準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)非常高，學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)中受傷率最高的也是沒(méi)有做熱身活動(dòng)，其比例占到了受傷人數(shù)的25.3%，其中熱身活動(dòng)不充分造成運(yùn)動(dòng)損傷的比率也有17.7%，從兩個(gè)表的對(duì)比分析可以知道，學(xué)生認(rèn)為在課外體育活動(dòng)前做適宜的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常重要的，而到了實(shí)際的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，學(xué)生卻把做適宜的準(zhǔn)備活動(dòng)給忽視了。有85.3%的學(xué)生認(rèn)為穿著適宜的運(yùn)動(dòng)服裝也是影響課外體育活動(dòng)的重要因素，從對(duì)學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課外體育活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常穿著牛仔褲等緊身褲，這也是與學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)不相符合的。認(rèn)為在參與課外體育活動(dòng)前應(yīng)該檢查場(chǎng)地器材的學(xué)生比例有53.7%，對(duì)比中因?yàn)閳?chǎng)地器材原因受傷比例17.7%可以看出：雖然因場(chǎng)地器材原因的受傷的學(xué)生很多，但是有意識(shí)在參與課外體育活動(dòng)前檢查場(chǎng)地器材的學(xué)生比例卻很低。

2.3.2學(xué)生對(duì)自己具備在課外體育活動(dòng)中所需的知識(shí)和方法的認(rèn)知

在體育運(yùn)動(dòng)中，了解和掌握體育運(yùn)動(dòng)所需的知識(shí)和方法，不僅能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮好技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到鍛煉好身體的最佳效果，而且最大限度的預(yù)防運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害。從表6中可以看出：只有59.8%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了課外體育活動(dòng)所需的知識(shí)和方法，還有24.4%的學(xué)生認(rèn)為自己還沒(méi)具備所需的方法和知識(shí)，另外15.8%的學(xué)生選擇了不清楚，從中我們可以看出還有大部分學(xué)生沒(méi)有具備課外體育活動(dòng)所需的知識(shí)和方法。

2.3.3學(xué)生對(duì)自己具備預(yù)防和處理課外體育活動(dòng)中損傷的方法和能力的認(rèn)知

雖然我們?cè)谄綍r(shí)的課外體育活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)損傷在所難免，但是只要我們具備預(yù)防和處理課外體育活動(dòng)中損傷的方法就可以最大限度的減少運(yùn)動(dòng)損傷所帶來(lái)的傷害。從表7中可以看出：只有43.5%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了預(yù)防和處理課外體育活動(dòng)中損傷的方法和能力，有34.7%的學(xué)生認(rèn)為自己還不具備，同時(shí)還有21.8%的學(xué)生不清楚自己是否具備了所需的知識(shí)和能力?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)預(yù)防和處理課外體育活動(dòng)中損傷的方法和能力是非常欠缺的。

2.3.4學(xué)生對(duì)自己參加課外體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的認(rèn)知

在體育鍛煉時(shí)只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的效果，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小過(guò)大都不行。過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過(guò)大，又超出了人身心所能承受的限度，對(duì)人身心健康十分不利。因此，學(xué)生在課外體育活動(dòng)中要學(xué)會(huì)合理地安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從表8中可以看出：雖然70.5%學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)監(jiān)控自己在課外體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是有65.6%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)通過(guò)自己身體的疲勞主觀感受來(lái)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)控通常是學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)控，由此可以看大部分學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控是不科學(xué)的。

2.3.4學(xué)生對(duì)在劇烈運(yùn)動(dòng)后要做的事認(rèn)知現(xiàn)狀

在劇烈運(yùn)動(dòng)剛結(jié)束時(shí)應(yīng)該做一些放松調(diào)整活動(dòng)，如長(zhǎng)跑之后逐漸改成慢跑，再走一段距離，然后做一些肌肉放松。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動(dòng)加快，同時(shí)肌肉有節(jié)律性地收縮會(huì)擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟，所以不應(yīng)該馬上休息和馬上喝水。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，有2.1%的學(xué)生選擇了馬上休息和0.7%的學(xué)生選擇了馬上喝水?？梢钥闯鲞€是有少部分的學(xué)生欠缺劇烈運(yùn)動(dòng)后的安全意識(shí)。

2.3.5學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)結(jié)束后放松和整理活動(dòng)的認(rèn)知現(xiàn)狀

在體育活動(dòng)后的放松和整理活動(dòng)是必不可少的，它可以幫助放松肌肉，防止乳酸的堆積，減輕大運(yùn)動(dòng)量后身體的酸痛。從表9中可以看出94.4%的學(xué)生認(rèn)為在課外體育活動(dòng)后是有必要進(jìn)行放松和整理活動(dòng)的，有3.9%的學(xué)生確認(rèn)為沒(méi)有必要，還有1.7%的學(xué)生對(duì)是否做放松和整理活動(dòng)認(rèn)為自己不清楚。從調(diào)查結(jié)果可以看出有少部分的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)后的放松和整理活動(dòng)不夠重視。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)中的安全認(rèn)知度是非常高的，然而學(xué)生卻在課外體育活動(dòng)中出現(xiàn)了很多的運(yùn)動(dòng)損傷。因?yàn)榇蠖鄶?shù)運(yùn)動(dòng)損傷是學(xué)生缺乏安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)造成的，所以提高學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷就顯得十分重要。雖然一部分學(xué)生是具備一些基本的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，但是在課外體育活動(dòng)的過(guò)程中卻給忽視了，教師應(yīng)該在體育課堂中強(qiáng)化這些基本的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)。同時(shí)還有一些安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)是學(xué)生所不具備的，在學(xué)校的體育課中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課外體育活動(dòng)中安全意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

3.2建議

3.2.1提升學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的安全認(rèn)知度

在課外體育活動(dòng)中安全對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。在課外體育活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該把“安全第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位，讓課外體育活動(dòng)安全防范意識(shí)滲透到自己的思想中。在體育課堂中教師應(yīng)該幫助樹(shù)立安全觀念，增強(qiáng)學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生在課外體育活動(dòng)中安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)課外體育活動(dòng)前學(xué)生的安全意識(shí)：（1）運(yùn)動(dòng)鍛煉前穿著適宜的運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)鞋，不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物，不要攜帶尖利物品等（2）做適宜的熱身活動(dòng)（3）要認(rèn)真檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，消除安全隱患。要注意場(chǎng)地中的不安全因素，如場(chǎng)地是否平整，要清除石頭土塊，檢查沙坑的松散度、是否有石子雜物等，檢查體育設(shè)施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。（4）準(zhǔn)備課外體育活動(dòng)所需要的器械（護(hù)具）

2.培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)所需的知識(shí)和方法。通過(guò)體育課讓學(xué)生掌握豐富的技能方法，了解和熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。

3.通過(guò)體育課堂讓學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和處理體育活動(dòng)中損傷的能力和方法。

4.通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能科學(xué)的監(jiān)控自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，特別是讓學(xué)生明白不要通過(guò)自己的疲勞主觀感受來(lái)監(jiān)控自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

5.強(qiáng)化學(xué)生在課外體育活動(dòng)后做適當(dāng)?shù)姆潘珊驼砘顒?dòng)意識(shí)。

6.在體育課中強(qiáng)化學(xué)生已有安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并提示學(xué)生在課外體育活動(dòng)中一定要注意安全，不要把安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)給忽視了。

參考文獻(xiàn)：

王立軍.提升安全意識(shí)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷.新課程（教研版）.2009（08）：50，孫大偉.體育教學(xué)中學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng).成才之路.2011（23）：85

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 食品安全 知識(shí) 態(tài)度 行為

食品安全關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。高校學(xué)生作為特定的消費(fèi)群體，具有文化程度高、對(duì)社會(huì)問(wèn)題較關(guān)注的特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者開(kāi)展了高校學(xué)生食品安全認(rèn)知情況調(diào)查，如畢瑞莉①對(duì)云南大學(xué)生“洋快餐”食品安全認(rèn)知度進(jìn)行了調(diào)查；王曉鶯②對(duì)大學(xué)生食品安全健康教育調(diào)查與探討等。大學(xué)生中不吃早餐、校外攤點(diǎn)進(jìn)食等飲食習(xí)慣以及食品安全防范意識(shí)不強(qiáng)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)不足的情形仍客觀存在。為了解江蘇某大學(xué)大學(xué)生食品安全知識(shí)、態(tài)度和行為現(xiàn)況，開(kāi)展了本調(diào)查。

一、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

采用分層隨機(jī)抽樣方法抽取江蘇某大學(xué)本科大一至大四學(xué)生及部分研究生參與此次調(diào)查，其中男生173人，占49.1%；女生179人，占50.9%。學(xué)生年齡在18-26歲，平均年齡（21.1±1.5）歲。

（二）方法

1.調(diào)查方法。在閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)后，自行設(shè)計(jì)了大學(xué)生食品安全知信行調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷題型為不定項(xiàng)選擇題，調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本信息，食品安全知識(shí)題，食品安全態(tài)度題，食品安全行為題（如就餐地點(diǎn)選擇、是否經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)?fù)赓u(mài)及原因、對(duì)油炸食品認(rèn)知及食用頻率、對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識(shí)、對(duì)食品安全管理中成本效益核算的認(rèn)知等）。調(diào)查表共設(shè)計(jì)了30條題，其中食品安全知識(shí)題6題，食品安全態(tài)度6題，食品安全行為18題。

2.質(zhì)量控制。所有調(diào)查員都經(jīng)過(guò)了食品安全理論知識(shí)和調(diào)查技巧培訓(xùn)，調(diào)查員對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷解說(shuō)，調(diào)查對(duì)象不記名填寫(xiě)完問(wèn)卷后當(dāng)場(chǎng)收回，調(diào)查過(guò)程中要求調(diào)查對(duì)象態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，積極配合，盡量確保調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)性和完整性。本次調(diào)查共回收377份調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)整理，剔除了一些無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷共352份。

3.統(tǒng)計(jì)分析。將所有問(wèn)卷統(tǒng)一錄入EXCEL表，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，采用SPSSl7.0軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

（一）食品安全知識(shí)知曉調(diào)查

1.食品安全信息來(lái)源調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生食品安全信息有一半是來(lái)源于廣播電視大眾媒體和網(wǎng)絡(luò)，其次是家庭或朋友間獲取，而從學(xué)校或醫(yī)生那里得到的信息比較少（表1）。

2.食品安全知識(shí)知曉情況。從352份問(wèn)卷總的結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生食品安全知識(shí)知曉率不高，對(duì)于預(yù)防食物中毒冰箱冷凍室的溫度應(yīng)調(diào)至多少度，只有14.5%的學(xué)生答對(duì)，有56.2%學(xué)生知道采用什么方式殺滅食物中的致病菌，知道油炸食品中存在丙烯酰胺致癌物的學(xué)生僅占25.9%。在膳食營(yíng)養(yǎng)方面，有超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《中國(guó)居民膳食指南》或《中國(guó)居民平衡膳食寶塔》，有20%的學(xué)生不清楚粗糧的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和谷類(lèi)食物的適宜攝人量。調(diào)查結(jié)果還顯示男、女同學(xué)對(duì)食品安全知識(shí)的掌握差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。

從不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的掌握情況來(lái)看，對(duì)如何殺滅食物中沙門(mén)氏菌和是否知曉油炸食品中有害物質(zhì)丙烯酰胺，大學(xué)生之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，隨著年級(jí)的增高，所掌握這兩方面知識(shí)也隨之增多；而對(duì)于冰箱冷凍室溫度，居民膳食指南、膳食寶塔，谷物適宜攝人量等，不同年級(jí)學(xué)生之間差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（二）食品安全態(tài)度調(diào)查

1.大學(xué)生對(duì)食品安全現(xiàn)狀態(tài)度。有83.8%的大學(xué)生對(duì)校園內(nèi)外食品表示不太放心，甚至還有10.2%的學(xué)生非常擔(dān)心食品安全隱患，僅有4%的大學(xué)生表示完全放心，還有12.2%的學(xué)生抱有無(wú)所謂的態(tài)度。

2.發(fā)生食品安全問(wèn)題的首要原因。有58.8%大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前發(fā)生食品安全題首先是經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信缺失唯利是圖，其次有35.8%的學(xué)生認(rèn)為是政府職能部門(mén)監(jiān)管不力，同時(shí)還有22.2%和15.9%的學(xué)生認(rèn)為是國(guó)家法律不健全和消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)所造成。

3.食品安全與財(cái)經(jīng)工作關(guān)系。本次調(diào)查有137名財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生參與，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)（70.1%）財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為食品安全與財(cái)經(jīng)工作有關(guān)聯(lián)，食品安全與每個(gè)人生活相關(guān)，有28.5%財(cái)經(jīng)學(xué)生覺(jué)得包括成本核算在內(nèi)的評(píng)估分析可為企業(yè)實(shí)施食品安全管理提供支持，只有7.3%的人認(rèn)為沒(méi)有關(guān)聯(lián)或說(shuō)不清楚。

4.大學(xué)生對(duì)油炸食品的認(rèn)識(shí)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有接近一半的大學(xué)生喜食油炸食品，其中非常熱衷的占4.3%，喜歡吃占41.2%，表示不太喜歡吃的只占27.3%。探究喜食油炸食品的原因，有67.0%的大學(xué)生因?yàn)橛驼ㄊ称房诟泻?，味道香，所以?ài)吃；有11.9%的學(xué)生吃油炸食品是為了填飽肚子，僅僅為了充饑；還有1.7%的大學(xué)生覺(jué)得便宜所以選擇油炸食品；也有18.8%的學(xué)生選擇了其他原因。對(duì)于最怕油炸食品帶來(lái)的危害這道題，大學(xué)生們最擔(dān)心的還是誘發(fā)疾病，占54.3%，其次是怕發(fā)胖，占38.6%，還有15.3%的學(xué)生擔(dān)心攝人油炸食品會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不均衡，最后還有3.4%的學(xué)生不清楚油炸食品給人體帶來(lái)什么樣的危害。

（三）食品安全行為調(diào)查

1.大學(xué)生日常飲食習(xí)慣。對(duì)352名大學(xué)生進(jìn)行過(guò)去一周食物頻次的回顧性調(diào)查，結(jié)果顯示只有54.3%的學(xué)生每天堅(jiān)持吃早餐，有將近5%的學(xué)生每天不吃早飯；有25.6%的學(xué)生每天至少能喝一杯牛奶、酸奶或豆奶，但仍有15.6%的學(xué)生過(guò)去一周沒(méi)有喝過(guò)牛奶、酸奶或豆奶；對(duì)于過(guò)去一周是否吃新鮮水果蔬菜，有7.1%的大學(xué)生過(guò)去一周未有一天吃新鮮蔬菜和水果，有61.6%的學(xué)生攝入新鮮水果蔬菜每天不足1次，只有31.2%能夠保證每天至少吃一次水果蔬菜。對(duì)學(xué)生食用油炸食物或燒烤的調(diào)查中，過(guò)去一周吃過(guò)油炸或燒烤食物的達(dá)到62.5%。

2.大學(xué)生日常購(gòu)物習(xí)慣調(diào)查。大學(xué)生購(gòu)物場(chǎng)所，有66.5%和75.3%的學(xué)生選擇在超市食品店和食堂購(gòu)物，選擇網(wǎng)絡(luò)外賣(mài)訂餐的學(xué)生占42.6%，街邊小攤購(gòu)物的學(xué)生占29.3%；有84.1%的大學(xué)生會(huì)光顧比較干凈的食品店，同時(shí)也有16.2%的學(xué)生表示會(huì)去衛(wèi)生環(huán)境比較差的食品攤位就餐；大學(xué)生在超市購(gòu)物時(shí)，對(duì)于什么時(shí)候?qū)⒗洳厥澄锓湃胭?gòu)物車(chē)的問(wèn)題，有31.3%的同學(xué)選擇在購(gòu)物行將結(jié)束結(jié)賬前，而68.7%學(xué)生選擇任何時(shí)間都可以購(gòu)買(mǎi)冷藏食物；對(duì)于食品標(biāo)簽，關(guān)注食品標(biāo)簽中生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的人數(shù)占絕大多數(shù)，達(dá)到90.9%，有25%的學(xué)生同時(shí)也關(guān)注食物成分表及生產(chǎn)廠家。

3.大學(xué)生選擇外賣(mài)食品調(diào)查。在過(guò)去的一周中，有56.8%選擇過(guò)外賣(mài)食品，其中平均超過(guò)1次的達(dá)到5-4%；對(duì)于選擇外賣(mài)食品的主要原因，有67.3%的同學(xué)認(rèn)為外賣(mài)食品送貨上門(mén)，比較方便，有53.7%的人認(rèn)為可以省去食堂排隊(duì)的辛苦，在宿舍里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者電話就可以訂餐，也有18.2%的學(xué)生覺(jué)得外賣(mài)品種多選擇余地大，而且價(jià)格便宜，僅有0.9%的大學(xué)生覺(jué)得外賣(mài)原料新鮮，菜品衛(wèi)生有保障。調(diào)查學(xué)生外賣(mài)食品種類(lèi)，絕大多數(shù)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)中式快餐，占82.4%，選擇面食點(diǎn)心占25.6%，仍有10.2%人喜歡購(gòu)買(mǎi)油炸食品。而大學(xué)生對(duì)于商戶的餐飲許可證、健康證等資質(zhì)，關(guān)注的學(xué)生僅有17.3%。

4.發(fā)生食源性疾病的處置。經(jīng)過(guò)調(diào)查有39.2%的學(xué)生在食用外賣(mài)食品時(shí)發(fā)生過(guò)腸胃不適，而在發(fā)生了身體不適時(shí)，只有3.7%的學(xué)生會(huì)向監(jiān)管部門(mén)舉報(bào)，有31.5的學(xué)生會(huì)通過(guò)訂餐平臺(tái)投訴，有54.5%的學(xué)生僅僅是在平臺(tái)上給予差評(píng)，更有24.4%的學(xué)生會(huì)自認(rèn)倒霉，不采取任何措施。

三、分析與討論

1.食品安全知識(shí)。通過(guò)調(diào)查學(xué)生食品安全知識(shí)來(lái)源，發(fā)現(xiàn)源于廣播電視、大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)的占絕大多數(shù)，從學(xué)校獲知的僅占很少的一部分人群，說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生食品安全教育不夠，而從另一方面來(lái)看，相關(guān)職能部門(mén)可以借助媒體和網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)重要的信息平臺(tái)向?qū)W生宣傳食品安全知識(shí)。大學(xué)生食品安全知識(shí)知曉率偏低，對(duì)于日常使用的冰箱冷凍室溫度、油炸食品中的有害物質(zhì)知曉率最低，提示大學(xué)生食品安全知識(shí)缺乏，學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀有待加強(qiáng)和提高。通過(guò)不同性別知曉率調(diào)查比較，男生、女生食品安全知曉率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生對(duì)如何殺滅食物中沙門(mén)氏菌和是否知曉油炸食品中有害物質(zhì)丙烯酰胺的掌握程度要高于低年級(jí)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這可能與高年級(jí)學(xué)生懂得更多的食品安全知識(shí)有關(guān)，這一觀點(diǎn)與譚維維、王建新等研究相一致。所以學(xué)校應(yīng)重視食品安全問(wèn)題，開(kāi)設(shè)相關(guān)健康講座或食品安全選修課程，利用宣傳欄張貼食品安全宣傳海報(bào)，舉辦食品安全知識(shí)競(jìng)賽等，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠多途徑的系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的知曉食品安全知識(shí)。

2.食品安全態(tài)度。大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的食品安全現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，覺(jué)得主要責(zé)任在于食品經(jīng)營(yíng)者的利欲熏心和監(jiān)管部門(mén)的失職，有96%的學(xué)生知道油炸食品會(huì)帶來(lái)健康危害可仍舊有超過(guò)一半的人還是會(huì)選擇吃，僅僅是油炸食品很美味，出現(xiàn)了知識(shí)與態(tài)度相背離的現(xiàn)象。

本次有部分財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生參與了調(diào)查，接受調(diào)查的多數(shù)（70.1%）財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為食品安全與財(cái)經(jīng)工作有關(guān)聯(lián)，但也有7.3%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有關(guān)聯(lián)或說(shuō)不清楚。毋庸諱言，食品生產(chǎn)企業(yè)為降低成本而進(jìn)行偷工減料、違規(guī)摻假是導(dǎo)致食品安全問(wèn)題頻發(fā)的重要原因之一，近年來(lái)發(fā)生的三聚氰胺奶粉、蘇丹紅鴨蛋等食品安全事件，就是例證。也有28.5%財(cái)經(jīng)學(xué)生認(rèn)為，包括成本核算在內(nèi)的評(píng)估分析可為企業(yè)實(shí)施食品安全管理提供支持，做好成本核算，科學(xué)的財(cái)經(jīng)管理同樣可以為食品企業(yè)增收節(jié)支，并且食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)行為，維護(hù)食品安全人人有責(zé)，財(cái)經(jīng)人自然也不例外。

篇10

工科校外實(shí)習(xí)安全管理高等院校工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)周期較長(zhǎng)、參與一線生產(chǎn)的程度較大，多數(shù)為“3+1”培養(yǎng)模式，且工科專業(yè)實(shí)習(xí)單位具有機(jī)械化大規(guī)模生產(chǎn)的特點(diǎn)，給工科專業(yè)實(shí)習(xí)的安全管理帶來(lái)了很大困難。因此，確保工科學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，確保實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展與實(shí)習(xí)質(zhì)量并重，做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全保障工作顯得尤為重要。

一、簽訂工科實(shí)習(xí)安全責(zé)任協(xié)議

學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位并通過(guò)該企業(yè)考核通過(guò)后，學(xué)院向?qū)嵙?xí)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送專業(yè)實(shí)習(xí)告之書(shū)，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)習(xí)去向、工作生活條件及實(shí)習(xí)安全責(zé)任，待學(xué)生家長(zhǎng)回執(zhí)同意后，學(xué)生與學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方分別簽署實(shí)習(xí)安全協(xié)議，明確學(xué)生、學(xué)校及實(shí)習(xí)單位三方責(zé)任，學(xué)校為學(xué)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，企業(yè)為學(xué)生辦理工傷保險(xiǎn)，落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)和學(xué)校為每名工科實(shí)習(xí)生各指派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

目前，高等院校都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的安全管理，很多高校為大學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)，學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議，闡明相關(guān)方的責(zé)任關(guān)系，實(shí)習(xí)單位主要負(fù)責(zé)大學(xué)生在廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、住宿、餐飲，及因工作原因外出等方面的安全責(zé)任，大學(xué)生主要負(fù)責(zé)非生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間各種私人活動(dòng)的安全責(zé)任，學(xué)校主要負(fù)責(zé)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的安全教育及監(jiān)管責(zé)任。但是，若發(fā)生安全生產(chǎn)責(zé)任事故，出現(xiàn)的人身傷害可能影響大學(xué)生終生健康，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位、學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任協(xié)議的法律效力、各方責(zé)任與落實(shí)情況等問(wèn)題較難界定，因此，工科大學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理重在預(yù)防。

二、建立校外實(shí)習(xí)安全工作管理組織

工科學(xué)生校外實(shí)習(xí)前4周，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院應(yīng)建立本學(xué)年大學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、主管學(xué)生工作的黨總支書(shū)記、分管實(shí)習(xí)工作教學(xué)院長(zhǎng)、工科專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)院教務(wù)員等組成。實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各專業(yè)校外實(shí)習(xí)單位的基本條件及安全生產(chǎn)、生活狀況，擇優(yōu)選擇本學(xué)年大學(xué)生校外實(shí)習(xí)企業(yè)，根據(jù)各實(shí)習(xí)單位所接納大學(xué)生的數(shù)量確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量，一般每15名學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。工科大學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求其企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，安全生產(chǎn)責(zé)任心強(qiáng)，有充足赴車(chē)間一線指導(dǎo)實(shí)習(xí)的時(shí)間保障。實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一同學(xué)習(xí)省教育廳、學(xué)校關(guān)于大學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，突出工科大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全管理，提高實(shí)習(xí)相關(guān)教職員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的實(shí)習(xí)安全理念。

三、開(kāi)設(shè)工科專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程

大學(xué)生校外實(shí)習(xí)前2周，由工科各專業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)設(shè)16學(xué)時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課，根據(jù)專業(yè)實(shí)綱講授實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)考核、實(shí)結(jié)等環(huán)節(jié)要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的大學(xué)生校外實(shí)習(xí)手則。講授安全生產(chǎn)管理制度、職業(yè)安全健康管理體系、勞動(dòng)合同法，講解校外實(shí)習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案。提高工科學(xué)生自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程和生產(chǎn)工藝流程的安全生產(chǎn)意識(shí)，提高生產(chǎn)注意力，注重生產(chǎn)過(guò)程中的細(xì)微變化。課程的最后階段，各專業(yè)舉行新老生實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)交流會(huì)，學(xué)生經(jīng)安全教育考試合格后才能具有校外實(shí)習(xí)的資格。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的工作特點(diǎn)，將企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、典型崗位的安全操作規(guī)程，撰寫(xiě)針對(duì)該實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，結(jié)合教師自身實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和往屆實(shí)習(xí)生的實(shí)結(jié)，具體講解工科大學(xué)生在該企業(yè)實(shí)習(xí)期間需要注意的各種安全隱患和可能出現(xiàn)的各類(lèi)生產(chǎn)問(wèn)題。

四、實(shí)習(xí)單位組織崗前培訓(xùn)

工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后4周，通常為入廠教育和崗前培訓(xùn)階段，通過(guò)實(shí)習(xí)單位各部門(mén)指導(dǎo)人員嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)要保證學(xué)生牢記實(shí)習(xí)工作崗位正確的操作方法、規(guī)范化的生產(chǎn)流程，提升學(xué)生的緊急判斷處置能力和危險(xiǎn)狀況自救能力，避免心存僥幸心理違章操作，做到嚴(yán)格按照規(guī)章制度生產(chǎn)。最后，通過(guò)考核學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位安全知識(shí)，使學(xué)生牢固樹(shù)立實(shí)習(xí)安全意識(shí)，杜絕實(shí)習(xí)安全隱患，考核合格者方可進(jìn)入生產(chǎn)崗位開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

五、實(shí)習(xí)單位的過(guò)程管理

實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師預(yù)先布置安全生產(chǎn)考核內(nèi)容，要求學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中自主完成，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做安全分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我校正，利用實(shí)習(xí)日志形成每天進(jìn)行安全小結(jié)、定期匯報(bào)的工作制度，遇到的生產(chǎn)問(wèn)題及解決措施要及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師給予評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行安全知識(shí)再學(xué)習(xí)，把安全教育貫穿在生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過(guò)程中，促使工科大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

六、組織實(shí)習(xí)安全總結(jié)

二級(jí)學(xué)院可將學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)工作和教師赴企業(yè)實(shí)踐工作相結(jié)合，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師常駐實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)技能培訓(xùn)，同時(shí)管理實(shí)習(xí)學(xué)生。無(wú)法常駐實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師，也應(yīng)該建立定期實(shí)習(xí)檢查制度，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每周組織實(shí)習(xí)單位所有實(shí)習(xí)生召開(kāi)安全總結(jié)例會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生做好或規(guī)定學(xué)生自我組織每周一次的實(shí)習(xí)安全總結(jié)交流，通過(guò)對(duì)每天工作后的實(shí)習(xí)日志中要求學(xué)生撰寫(xiě)安全生產(chǎn)的體會(huì)認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)體會(huì)作出總結(jié)，列舉生產(chǎn)安全隱患，肯定學(xué)生的安全生產(chǎn)操作和正確的處理行為，提醒安全意識(shí)不強(qiáng)學(xué)生，批評(píng)指正違反安全紀(jì)律的學(xué)生，讓所有的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步深化安全生產(chǎn)觀念。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，掌握實(shí)習(xí)學(xué)生工作狀況、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事的矛盾，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生服從管理、調(diào)節(jié)心態(tài)、變工作壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力，要求學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及輔導(dǎo)員聯(lián)系，執(zhí)行專業(yè)實(shí)習(xí)安全報(bào)告制度。

七、建立預(yù)案應(yīng)對(duì)突發(fā)事故

生產(chǎn)安全事故總帶有一定的突發(fā)性、偶然性，學(xué)校應(yīng)提前與實(shí)習(xí)單位、事故理賠單位健全預(yù)警通報(bào)、聯(lián)動(dòng)應(yīng)急預(yù)案管理機(jī)制，保持緊密聯(lián)系，信息暢通。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以第一時(shí)間獲取信息并趕赴現(xiàn)場(chǎng)處理。二級(jí)學(xué)院大學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)每年學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的基本情況，針對(duì)常見(jiàn)的突發(fā)事故建立相關(guān)預(yù)案，突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案是開(kāi)展及時(shí)、有序和有效事故處理的行動(dòng)指南。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)明確工科專業(yè)實(shí)習(xí)突發(fā)事故相關(guān)應(yīng)急措施的實(shí)施步驟、負(fù)責(zé)人和資源調(diào)配等解決方案，經(jīng)過(guò)演練的突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，可降低專業(yè)實(shí)習(xí)突發(fā)事故所產(chǎn)生的損失。

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