導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械制圖標準化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

氨制冷系統(tǒng)在氨儲存和運行過程中一旦突發(fā)泄漏，如處理不當(dāng)，極易發(fā)生火災(zāi)和爆炸，后果不堪設(shè)想。制定規(guī)范的應(yīng)急標準化操作程序，就是在冷庫氨制冷系統(tǒng)一旦發(fā)生事故，立即啟動應(yīng)急救援預(yù)案，統(tǒng)一指揮，各負其職，及時、有序、有效地采取相應(yīng)的處置方法，控制事故擴大，進而消除事故。最大限度地減輕損失，保護公眾生命和財產(chǎn)安全，維護社會穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：

冷庫氨制冷系統(tǒng) 氨泄漏應(yīng)急救援標準化操作

中圖分類號：TB6文獻標識碼： A

1 制定應(yīng)急標準化操作程序

1.1 應(yīng)急標準化操作程序的重要性

冷庫是我國城鎮(zhèn)居民生活食品的集散地，用于冷藏儲存食品（或加工）遍及各個城市。氨制冷系統(tǒng)在儲存、充裝和運行過程中一旦發(fā)生泄漏，如果處理不當(dāng)，極易發(fā)生人員中毒、火災(zāi)和爆炸，后果不堪設(shè)想。因此，國家有關(guān)法規(guī)明確規(guī)定地方政府和企業(yè)主要負責(zé)人應(yīng)組織制定事故應(yīng)急救援預(yù)案。其中，制定規(guī)范的應(yīng)急標準化操作程序，就是在冷庫氨制冷系統(tǒng)一旦發(fā)生事故，立即啟動應(yīng)急救援預(yù)案，統(tǒng)一指揮，各負其職，及時、有序、有效地采取相應(yīng)的處置方法，控制事故擴大，進而消除事故。最大限度地減輕損失，保護公眾生命和財產(chǎn)安全，維護社會穩(wěn)定。

1.2應(yīng)急標準化操作程序具體要求

針對每一個應(yīng)急活動執(zhí)行部門,在進行某幾項或某一項具體應(yīng)急活動時所規(guī)定的操作標準。這種操作標準包括一個操作指令檢查表和對檢查表的說明，一旦應(yīng)急救援預(yù)案啟動，相關(guān)人員可按照操作指令檢查表，逐項落實行動。應(yīng)急標準化操作程序是編制應(yīng)急救援預(yù)案中最具可操作性文件，回答的是在應(yīng)急活動中誰來做和怎樣做的一系列問題。事故的應(yīng)急活動需要多個部門參加，應(yīng)急活動是由多種功能組成，所以每一些個部門或功能在應(yīng)急響應(yīng)中的行動和具體執(zhí)行的步驟要有一個程序來指導(dǎo)。事故發(fā)生是千變?nèi)f化的，會出現(xiàn)不同的情況，但應(yīng)急的程序是有一定規(guī)律，標準化的內(nèi)容和格式可保證在錯綜復(fù)雜的事故中不會造成混亂。一些成功的救援多是因為制定了有效的應(yīng)急標準化操作程序，才使事故發(fā)生時指揮通信系統(tǒng)及時地傳達有效信息，各個應(yīng)急響應(yīng)部門職責(zé)明確，分工清晰，做到忙而不亂，在復(fù)雜的救援活動中井然有序。

1.3編制中存在的問題

目前，事故應(yīng)急救援工作已經(jīng)引起各級政府和重大危險源企業(yè)的高度重視，并紛紛制定本地區(qū)和本企業(yè)的應(yīng)急救援預(yù)案。由于我國應(yīng)急體系建設(shè)正在起步階段，一些相應(yīng)的法規(guī)及標準還在陸續(xù)制定過程中，政府和企業(yè)在制定中可以依據(jù)的規(guī)章有限，應(yīng)急標準化操作程序在制定中普遍存在以下問題：

1）應(yīng)急標準化操作程序過于簡單、粗略、只能作為一般的管理規(guī)章，缺乏可操作性；

2）應(yīng)急標準化操作程序并未按科學(xué)的程序制定，要素和功能論述不全，不能滿足應(yīng)急的需求；

3）應(yīng)急標準化操作程序可操作性差，缺乏相關(guān)部門之間必要的協(xié)調(diào)，存在矛盾或重復(fù)現(xiàn)象，造成事故應(yīng)急行動時職責(zé)不清、指揮不力、操作混亂的局面。

針對上述存在問題，筆者就冷庫氨制冷系統(tǒng)突發(fā)嚴重泄漏事故及火災(zāi)事故，結(jié)合我國的實際情況，根據(jù)實際工作中的經(jīng)驗和體會，僅對-接警-判斷-現(xiàn)場處置等應(yīng)急標準化操作程序進行總結(jié)，為地方政府和企業(yè)制定應(yīng)急標準化操作程序提供參考思路。

2 假設(shè)某冷庫突發(fā)氨嚴重泄漏事故

2.1接警標準化操作程序

事故基本信息表

說明：

1）事故應(yīng)急救援指揮部報警電話應(yīng)以文件形式通知到各部門和重大危險源企業(yè)。

2）其它部門接到事故報警時，必須在第一時間將報警信息反饋到事故應(yīng)急救援指揮部。

3）接警人員應(yīng)是專職的按照規(guī)定表格填寫

2.2初步判斷緊急情況級別

判斷緊急情況說明：

1) 以下事故可判斷為一級或二級緊急情況

（1）液位指示器失效

儲氨罐液位指示器的玻璃管（或玻璃板）破裂造成氨泄漏，此類事故一般泄漏量較小。如果液位指示器閥門卡死，危險性較大。

（2）壓縮機汽缸炸裂發(fā)生氨泄漏

供氨過多，大量氨液被吸回壓縮機汽缸。由于壓縮機排汽通道較小，這部分液體如不能及時排出，積聚在汽缸中就會發(fā)生嚴重敲缸，如果安全蓋起跳后還不能排盡汽缸內(nèi)的液體，電機不及時停止工作，就會釀成壓縮機汽缸炸裂，發(fā)生氨泄漏，危險性較大。2013年，我市某冷庫氨制冷企業(yè)由于運行不當(dāng)，發(fā)生壓縮機汽缸炸裂，氨氣產(chǎn)生爆燃，燒損機房內(nèi)其它壓力容器外保溫，一臺壓縮機報廢，無人員傷亡。

（3）使用氨瓶充裝過程中發(fā)生泄漏

在向制冷系統(tǒng)補充液氨時，膠管發(fā)生脫落、斷裂，液氨泄漏，危險性較大。

2）、以下事故可判斷為三級緊急情況

（1）儲氨罐本體或管道焊縫處突然開裂發(fā)生氨泄漏

儲氨罐本體（或管道）焊縫突然開裂，大量氨氣泄漏，情況最為危險，一般屬于無法止漏的事故。大多是由于制造、安裝焊接質(zhì)量差加上誤操作原因產(chǎn)生。2013年8月31日，上海市寶山區(qū)的上海翁牌冷藏實業(yè)有限公司發(fā)生重大氨泄漏事故，直接原因為該公司嚴重違規(guī)采用熱氨融霜方式，導(dǎo)致發(fā)生液錘現(xiàn)象（液錘現(xiàn)象是指在有壓管道中，液體流速發(fā)生急劇變化所引起的壓強大幅度波動的現(xiàn)象），壓力瞬間升高，致使存有嚴重焊接缺陷的單凍機回氣集管管帽脫落，導(dǎo)致氨泄漏。造成15人死亡，7人重傷，18人輕傷。事故造成直接經(jīng)濟損失約2510萬元。

（2）罐車充裝閥失效發(fā)生泄漏

罐車在向制冷系統(tǒng)充裝液氨時，充裝閥失效發(fā)生大量氨氣泄漏，罐車存儲液氨量越大，危險性越大。

（3）不可抗拒因素如地震造成氨制冷系統(tǒng)多處氨泄漏。

（4）火災(zāi)引起氨制冷系統(tǒng)壓力容器和壓力管道物理爆炸，大量氨氣泄漏并介入燃燒

2013年6月3日，吉林省長春市寶源豐禽業(yè)有限公司發(fā)生特別重大火災(zāi)爆炸事故，直接原因是，該公司二車間配電室電氣線路短路，引燃周圍可燃物。當(dāng)火勢蔓延到氨設(shè)備和氨管道區(qū)域，燃燒產(chǎn)生的高溫導(dǎo)致氨設(shè)備和氨管道發(fā)生物理爆炸，大量氨氣泄漏，介入了燃燒。造成121余人死亡、77人受傷，直接經(jīng)濟損失1.8億元。

2.3請示啟動事故應(yīng)急救援預(yù)案

啟動事故應(yīng)急救援預(yù)案批準單

市政府：

×××企業(yè)發(fā)生×××事故，經(jīng)事故應(yīng)急救援指揮部初步判斷緊急情況為×級，特請示批準啟動事故應(yīng)急救援預(yù)案。

事故應(yīng)急救援指揮部負責(zé)人簽名：

政府行政領(lǐng)導(dǎo)簽署意見：

2.4通知標準化操作程序

通知有關(guān)應(yīng)急救援機構(gòu)和人員

說明：

1）啟動事故應(yīng)急救援預(yù)案后，由事故應(yīng)急救援指揮部專職人員迅速通知相關(guān)部門和人員（物資保障）在規(guī)定的時間內(nèi)到達指定地點。

2）各部門都應(yīng)當(dāng)制定本部門應(yīng)急標準化操作程序，以保證規(guī)定人員和物資迅速到位，并按具體的步驟來執(zhí)行。

2.5現(xiàn)場處置標準操作程序

1) 應(yīng)急救援機構(gòu)和人員按照事故現(xiàn)場指揮部的要求（企業(yè)上報的事故應(yīng)急救援預(yù)案應(yīng)提供重大危險源廠區(qū)平面布置圖，圖中應(yīng)標注事故指揮安全地點）及時到達指定地點（應(yīng)在事故現(xiàn)場的上風(fēng)（或側(cè)上風(fēng)）方向并保持距離冷庫150米左右，嚴格限制出入，切斷火源。

2）指揮人員應(yīng)首先向事故企業(yè)現(xiàn)場負責(zé)人了解儲氨罐數(shù)量及液氨總儲量及泄漏位置嚴重程度，由現(xiàn)場特種設(shè)備、消防、燃氣專家及時計算出儲氨罐爆炸能量及沖擊波范圍。迅速向總指揮報告后，由總指揮決定冷庫下風(fēng)方向的居民是否需要疏散。

3）根據(jù)氣象局提供的天氣風(fēng)向及風(fēng)速情況，由總指揮決定事故企業(yè)下風(fēng)方向的企事業(yè)、居民用電是否拉閘停電。（氨在常態(tài)下呈氣體，比空氣輕，爆炸極限為15.7%～27.4%、引燃溫度651℃，遇明火易引起燃燒、爆炸。）

4）冷庫附近公路，由總指揮決定是否采取警戒與交通管制，防止泄漏的氨氣散發(fā)引起路上行人或車輛人員受到傷害（輕度者出現(xiàn)流淚、咽痛、聲音嘶啞、咳嗽、咯痰等；眼結(jié)膜、鼻粘膜、咽部充血、水腫；支氣管炎或支氣管周圍炎。中度中毒上述癥狀加劇，出現(xiàn)呼吸因難、紫紺；肺炎或間質(zhì)性肺炎。嚴重者可發(fā)生中毒性肺水腫，或有呼吸窘迫綜合癥，患者劇烈咳嗽、咯大量粉紅色泡沫痰、呼吸窘迫、譫妄、昏迷、休克等?？砂l(fā)生喉頭水腫或支氣管粘膜壞死脫落窒息。高濃度氨可致眼灼傷；液氨可致皮膚灼傷）。

5）現(xiàn)場特種設(shè)備專家穿戴必要的防高溫作業(yè)服、佩帶可燃氣體濃度測量儀深入事故現(xiàn)場進行查看實際情況，為事故救援提供可靠技術(shù)保證。

6）如果出現(xiàn)是上述2.2、 2)、（1）、（2）、（3）項原因造成的氨氣嚴重泄漏，但還沒有發(fā)生火災(zāi)情況下，可采取以下應(yīng)急方法處置。

（1）指揮由企業(yè)有經(jīng)驗的技工配戴自給正壓式呼吸器，穿防毒服，戴橡膠手套。進入現(xiàn)場迅速切斷氨泄漏部位與有關(guān)設(shè)備相連通的管道，杜絕氨源。打開所有噴淋裝置（儲罐區(qū)設(shè)有稀鹽酸噴灑設(shè)施）稀釋泄漏的氨濃度，打開機房排風(fēng)機排除氨氣。如果是高壓管道氨泄漏，立即停止壓縮機運轉(zhuǎn)，如果低壓系統(tǒng)管道（如冷庫內(nèi)冷卻排管）氨泄漏，應(yīng)迅速查明泄漏部位，關(guān)閉該冷間冷卻排管的供液閥和調(diào)整有關(guān)閥門。開動制冷間排風(fēng)機排除氨氣，

（2）指揮由消防人員配戴自給正壓式呼吸器，穿防毒服，進入毒區(qū)查明有無中毒人員，迅速將中毒人員脫離現(xiàn)場搶救，清除泄漏區(qū)的所有火源和易燃物。在機房或制冷間內(nèi)采用使用開花水槍頭或噴霧水槍頭向氨泄漏點處，稀釋泄漏的氨濃度。在機房（冷庫）外下風(fēng)向布置（帶有間隔有小孔）水龍帶，利用消防栓或消防車的高壓水，形成一道或多道水幕，稀釋泄漏的氨濃度，防止氨氣擴散。

（3）根據(jù)企業(yè)人員介紹的儲氨罐和儲存量。如果其它儲氨罐內(nèi)尚有空間且壓力較低，由企業(yè)有經(jīng)驗的技工將泄漏儲氨罐的氨液倒向其它儲氨罐（倒罐），以減少泄漏儲氨罐泄漏量，當(dāng)壓力平衡時迅速關(guān)閉閥門并撤出現(xiàn)場?；蛴霉捃噷⑽窗l(fā)生泄漏的儲氨罐內(nèi)液氨倒出，遠離事故區(qū)。

（4）根據(jù)現(xiàn)場專家提供情況做好堵漏準備和實施堵漏措施。

6、如果儲氨罐嚴重泄漏，并發(fā)生火災(zāi)情況下，可采取以下應(yīng)急方法處置。

（1）首先應(yīng)撲滅被火源引燃的可燃物火勢，切斷火勢蔓延途徑，控制燃燒范圍，并積極搶救受傷和被困人員。

（2）發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)用霧狀水、開花水流、抗溶性泡沫、砂土或CO2等滅火劑進行撲救，若不能立即切斷氨泄漏源，則不允許熄滅泄漏源正在燃燒的氣體，噴水冷卻容器，如有可能，將容器從火場移至空礦處，若出現(xiàn)儲氨罐泄漏處聲音變大或儲氨罐壁變色等危險征兆，救援人員應(yīng)立即撤退。

（2）如果火焰輻射熱威脅壓力容器，高溫使容器內(nèi)壓增大，有開裂和爆炸的危險。為防止儲氨罐爆炸，進行冷卻的消防人員應(yīng)盡量采用低姿射水或利用現(xiàn)場堅實的掩蔽體防護。對臥式儲罐，消防人員應(yīng)選擇氨儲罐四角方向作為射水位置。盡可能遠距離滅火，切勿直接對泄漏口或已經(jīng)開啟的安全閥門噴水，防止產(chǎn)生凍結(jié)。

（3）應(yīng)根據(jù)火勢大小判斷氨儲罐泄漏口的大小及其形狀，準備好相應(yīng)的堵漏材料（如軟木塞、橡皮塞、囊塞、黏合劑等）。

（4）堵漏工作準備就緒后，即可用水撲救火勢，仍需用水冷卻燒燙的儲氨罐。火撲滅后，應(yīng)立即用堵漏料堵漏，同時用霧狀水稀釋和驅(qū)散泄漏出來的氣體。

（5）有時一次堵漏不一定能成功，如果一次堵漏失敗，再次堵漏需要一定時間，要防止較長時間泄漏出來的大量氨氣與空氣混合后形成爆炸性混合物，從而發(fā)生爆炸的危險，在氨氣濃度較低時準備再次滅火堵漏。

（6）如果確認泄漏口很大，根本無法堵漏，只需遠距離冷卻儲氨罐，控制著火范圍，一直到液氨泄漏盡，火勢自動熄滅。

（7）總指揮應(yīng)密切注意各種危險征兆，遇有火勢熄滅后受熱輻射的儲氨罐有爆裂征兆時，總指揮必須適時作出準確判斷，及時下達撤退命令?，F(xiàn)場人員看到或聽到事先規(guī)定的撤退信號后，應(yīng)迅速撤退至安全地帶。

（8）如果儲氨罐體發(fā)生物理爆炸，必然會導(dǎo)致更大火災(zāi)，此時消防隊員一方面應(yīng)控制火勢，另一方面應(yīng)組織冷卻其它儲氨罐，以防發(fā)生其它儲氨罐第二次物理爆炸。

（9）必要時，將制冷系統(tǒng)內(nèi)氨液放掉（后果是引起地下水污染），以保護人身安全減小事態(tài)擴大。大型氨制冷系統(tǒng)應(yīng)裝設(shè)緊急泄氨器，緊急泄氨器的氨入口與貯液桶以及蒸發(fā)器相連，水入口處與自來水管連接，泄出口通往下水道。放泄氨液時先打開自來水，然后再打開氨液通路，使氨液溶解于水中直接排放到下水道去。

注：一、二項緊急情況現(xiàn)場處置標準操作程序（略）

七、應(yīng)急救援結(jié)束

（一）事故危險解除后，應(yīng)徹底檢查現(xiàn)場，為防止意外，采取使用大量霧狀水稀釋泄漏的氨氣。

（二）清點人員、車輛和器材。

（三）對冷庫殘留已解凍、腐爛的食品進行無害化處理，并對事故現(xiàn)場反復(fù)消毒殺菌，避免了疫情發(fā)生及對土壤、水源造成二次污染。

（四）撤除警戒，做好移交，安全撤離。

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校 機械制圖 課程改革

一、重視教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）精選內(nèi)容，調(diào)整學(xué)時

騎著發(fā)展的計算機技術(shù)，方法和手段不斷增加，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高職院校“機械制圖”提出新的要求繪制。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇和調(diào)整傳統(tǒng)的“畫法幾何及機械制圖”，以確保涉及內(nèi)容的基本原則和方法，根據(jù)學(xué)生空間思維能力，想象的好處，小規(guī)模的內(nèi)容的數(shù)量應(yīng)該被淡化，突出字形的基礎(chǔ)上，形狀分析，線性表面分析，視圖，剖視圖，斷面，零件圖，裝配圖和其它內(nèi)容。

（二）引進新技術(shù)，注重學(xué)科之間的滲透

在教學(xué)內(nèi)容改革上，要注重引入新技術(shù)、新知識，以跟上社會發(fā)展對高職學(xué)生提出的要求。為了使學(xué)生掌握現(xiàn)代的繪圖方式、設(shè)計方式，以提高繪圖效率、設(shè)計效率，應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，加強計算機三維繪圖能力訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面，突出該課程與他學(xué)科的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以了解所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述如何體現(xiàn)技術(shù)測量與機加工工藝的關(guān)聯(lián)時，要求學(xué)生自己查資料、查手冊將上述內(nèi)容在機械圖樣上有所體現(xiàn)，同時還組織學(xué)生到車間現(xiàn)場參觀，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間建立良好的工程概念。

（三）加入測繪實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進一步加強學(xué)生制圖的綜合實際動手能力，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)大量高素質(zhì)實用型、技能型、管理型人才，使之具有較強的實踐能和分析解決生產(chǎn)實際問題的能力。在這門課程結(jié)束之前，應(yīng)當(dāng)安排一星期時間給學(xué)生進行實踐，在實踐中鍛煉團體協(xié)作精神、觀察分析能力、空間思維能力、徒手作圖能力以及公差檢測能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)過程中，老師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、 改革機械制圖課程教學(xué)方法

（一）訓(xùn)練學(xué)生的軸測圖和草圖的繪制技能

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到這樣一個問題：三視圖正投影圖，雖然它可以準確地表達物體的形狀，但缺乏立體。的立體的直觀強，接近人的視覺效果，廣泛應(yīng)用到項目，從而使機器部件，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或工程的外觀直觀地表達。因此，在機械制圖教學(xué)中，應(yīng)該相互交替通過二維和三維逆為了提高學(xué)生的空間想象力和培養(yǎng)學(xué)生形象思維。為了適應(yīng)業(yè)務(wù)需求的學(xué)生還要加強學(xué)生的素描能力不借助制圖工具和工具的情況下，你可以直觀地通過他們的身體各部分的大小和比例，手繪稱為草圖繪制。

（二）繪圖教學(xué)中要緊扣家國標準

為了進一步加強國際技術(shù)交流和貿(mào)易與國際接軌，中國的標準化機械制圖，并與國際標準保持一致，遵循統(tǒng)一的制圖標準。從目前情況看，中國機械圖紙傳達設(shè)計，加工和制造各種信息已經(jīng)公布。面對眾多的計算機圖形標準，以確保履行其職能的模式，必須是標準的支持。作為一名大學(xué)生，教學(xué)能力為目標的重量。因此，在課堂上應(yīng)該加強基礎(chǔ)教育，使學(xué)生了解和掌握圖紙。特別是，應(yīng)努力從以下幾個方面：第一，使學(xué)生理解理解標準規(guī)范的標準化原則的原則是執(zhí)行標準的必要條件，并自覺，標準化工作必須遵循“統(tǒng)一，簡化，協(xié)調(diào)最優(yōu)選擇“的，其次，讓學(xué)生知道標準的法律性質(zhì)，根據(jù)”標準化法“規(guī)定，國家標準由國務(wù)院標準化行政主管部門批準，必須經(jīng)第三，讓學(xué)生了解采用先進技術(shù)的程度是比較成熟的符號為標準制定，標準是引進先進技術(shù)的有償使用。學(xué)生在繪圖中使用，在讀圖查明，熟悉規(guī)范的交流。

（三）加強形體的描述與構(gòu)形，擴大知識面

由于形狀是畫圖的出發(fā)點和歸宿點，因此形狀應(yīng)該在圖形前面。不同的繪圖方式對應(yīng)著不同的技術(shù)基礎(chǔ)，采用著不同的描述方式。為了使形體的描述方法和畫圖、看圖的思維方法分離，《機械制圖》教材中融入了計算機實體造型的邊界表示法、結(jié)構(gòu)實體幾何表示法和掃描表示法，提高了描述形體的嚴密性和先進性?！稒C械制圖》教材的第一章就介紹形體的形狀與形體的投影，用投影法表達形體形狀的依是形體的邊界表示法。在課堂上，通過介紹形體邊界信息的相關(guān)知識，讓學(xué)生一解形體形狀將隨著它的幾何信息或拓樸信息的改變而變化，然后再講述形體邊界的這些相關(guān)知識，這樣一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的工程圖學(xué)思維方式，也可以讓學(xué)校更嚴格按照形體邊界的幾何信息和拓撲信息，進行畫圖實踐。

三、結(jié)束語

“機械制圖”改革不是一朝一夕的事情，它是一個系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，不僅需要改革的內(nèi)容，還需要老師不斷在實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)高質(zhì)量的產(chǎn)品。筆者在教學(xué)實踐中，通過改變課程結(jié)構(gòu)，刪除一個困難和很少使用未來的內(nèi)容，嘗試練習(xí)，減少學(xué)習(xí)曲線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時，筆者嘗試多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了非智力因素，為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱文博，瞿元賞，唐庸康.高等院校的機械制圖教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（28）.

篇3

國家標準

【1】國家標準《技術(shù)制圖》：機械圖樣是現(xiàn)代誰和制造機械零件與設(shè)備過程中的重要文件，為便于生產(chǎn)、管理與進行技術(shù)交流，國家質(zhì)量和技術(shù)監(jiān)督局（原國家標準局）依據(jù)國際標準化組織制定的國際標準，制定并頒布了《技術(shù)制圖》、《機械制圖》等一系列國家標準，其中對于圖樣內(nèi)容、畫法、尺寸標注等都做出了統(tǒng)一規(guī)范?！都夹g(shù)制圖》是一項基礎(chǔ)技術(shù)標準，在內(nèi)容上具有統(tǒng)一性和通用性的特點，它覆蓋了機械、建筑、水利、電氣等行業(yè)，處于制圖標準中的最高層次。

【2】《機械制圖》：是機械類的專業(yè)制圖標準。

【3】國家標準中每一標準都有標準代號，如GB/T4457.4-2002,其中“GB”為國家標準代號，它是國家標準漢語拼音的縮寫，簡稱“國標”；“T”表示推薦性標準（如不帶“T”，則表示國家強制性標準），“4457.4”表示該標準編號，“2002”表示頒布年號。

【4】圖紙幅面及圖框格式，GB/T14689-1993，等效采用ISO5457；

【2】圖線及其畫法，GB/T17450-1998，等同采用ISO128-20；

【3】字體，GB/T14691-1993，等效采用ISO3098/13及3098/2；

【4】比例，GB/T14690-1993，等效采用ISO5455；

【5】尺寸標注，GB/T44584-2003。

【6】通過這些知識的學(xué)習(xí)，我們知道了零件工程圖樣是用二維圖表達零件結(jié)構(gòu)的，技術(shù)人員通過圖樣就可以了解零件結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)該用約定的統(tǒng)一規(guī)范的標準，才能傳遞正確的信息。正如俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，也提醒我們做人做事都應(yīng)該在法律框架下行事，要講規(guī)矩、守原則。

繪圖工具使用

【1】圖板：圖板是用來鋪放圖紙的，它的表面必須平坦、光滑，左右兩導(dǎo)邊必須平直。

【2】丁字尺：丁字尺是畫水平線的長尺。

【3】三角板：三角板有兩塊，一塊是45°的等腰直角三角板，另一塊是60°、30°角組成的直角三角板。它們與丁字尺配合使用。兩塊三角板聯(lián)合使用，可畫出任意斜線的平行線及其垂直線。三角板與丁字尺聯(lián)合使用，還可以畫出15°倍角的斜線和等分圓。

【4】繪圖鉛筆：鉛筆主要用于繪圖和寫字。常采用B、HB、H、2H等繪圖鉛筆，字母B和H表示鉛芯的軟硬。削鉛筆時，應(yīng)從無標記的一端削，以保留鉛芯的硬度符號。畫圖時，鉛筆可以略向前進方向傾斜，并盡量使鉛筆緊靠尺面，保持鉛筆與尺面大致垂直。

【5】分規(guī)和圓規(guī)：:分規(guī)：分規(guī)是用來量取尺寸和等分線段的。圓規(guī)：圓規(guī)是用來畫圓或圓弧的，有大圓規(guī)、彈簧規(guī)和點圓規(guī)三種。

【6】曲線板：曲線板是用來描畫非圓曲線的工具。【7】多功能模板：多功能模板的種類很多，如橢圓模板、幾何制圖板、六角螺栓頭模板等。

【8】其它繪圖工具：其它常用的繪圖工具有：削鉛筆的小刀、橡皮、量角器、撣灰屑用的小毛刷、固定圖紙用的膠帶紙等。

【9】通過上述知識的學(xué)習(xí)，我們知道要完成一個作品，可能需要多種工具并用，協(xié)調(diào)配合使用，才能描繪出一幅圖樣，同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成愛護物品的良好習(xí)慣；要懂得做任何一件事情，首先要了解分析多種影響因素，要有合理協(xié)調(diào)、安排、共同協(xié)作，完成一個共同目標的意識。

徒手繪圖方法

【1】概念：以目測估計圖形與實物的比例，按一定的畫法要求，徒手繪制的圖。

【2】徒手繪圖的基本要求是，快、準、好，即畫圖速度要快、目測比例要準、圖面質(zhì)量要好、草圖中的線條粗細要均勻。

【2】直線的畫法，演示講解。

【3】圓及圓角的畫法，演示講解。

【4】橢圓的畫法，演示講解。

【5】目測比例的畫法，演示講解。

篇4

關(guān)鍵詞： 《機械制圖》 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

《機械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力及繪圖技能。學(xué)好機械制圖，是學(xué)生成為一名機械專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，入門難、越學(xué)越難是師生對制圖課的普遍反映，怎樣教好制圖課成了擺在授課教師面前的最大難題。我在教學(xué)實踐中對如何改革教學(xué)方法、提高《機械制圖》教學(xué)質(zhì)量作了一些有益嘗試和探索。

一、講好“緒論”課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我以動畫和課件的方式組織“緒論”課的教學(xué)，這樣可以傳遞比較多的信息。課堂上首先講述圖樣的歷史與發(fā)展，讓同學(xué)們知道圖形是人類最先認識自然，表達和交流思想的基本工具。同時我們在日常生活中接觸到的圖示也很多，如：道路交通指示圖、家具組裝圖等。其次根據(jù)自己十多年的教學(xué)實踐，用具體實例充分論述《機械制圖》在科研生產(chǎn)、工程技術(shù)中的重要地位。最后介紹了本課程的特點、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)要求。學(xué)生們通過這樣生動的第一次課，消除了對新課程的陌生感及畏難情緒，并對制圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，堅定了學(xué)好本課程的信心。

二、突出標準化的重要性，牢固樹立標準化觀念

教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出，圖樣是工程技術(shù)語言，在交流中必須嚴密、準確、唯一。字體、線型、圖紙幅面、比例，圖樣表達、尺寸標注、技術(shù)要求的注寫和明細欄、標題欄等各方面，都必須有科學(xué)、嚴謹、統(tǒng)一的規(guī)定，這就是制圖的“法規(guī)”，這就是標準化。每個工程技術(shù)人員都必須嚴格遵守。

三、指導(dǎo)學(xué)生使用繪圖儀器

古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教學(xué)初期，教師就必須重視指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地掌握繪圖儀器、工具和用品的使用。比如：圖紙在圖板上的安放，圖板、丁字尺和三角板的配合使用，圓規(guī)、分規(guī)的使用，鉛筆的磨削等方面，均應(yīng)向?qū)W生詳細交代，作出示范。

四、提高機械制圖教學(xué)質(zhì)量的手段

1.分組討論教學(xué)

分組討論教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著某一個中心問題發(fā)表自己的看法，進行相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生處于主動地位，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，可鍛煉提高學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造精神。如在“零件圖”、“機件表達方法選擇”和“裝配圖表達方案及零件的測繪”教學(xué)中，可充分利用分組討論的優(yōu)勢，將學(xué)生分成若干個小組，每個小組4―5人。小組成員對具體的問題提出自己的觀點和看法。通過討論，各小組總結(jié)出解決問題的最佳方案，然后由小組代表發(fā)言進行觀點闡述，最后在全班范圍內(nèi)進行討論。在此過程中教師只能作為傾聽者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主角，他們在激烈的討論和思想碰撞中能加深對知識的理解和認識。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生既能增強對問題的綜合分析理解能力，又能養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.多媒體教學(xué)

由于機械制圖中很多概念、原理抽象空洞，若僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型，教學(xué)必然枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫，若運用于教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)他們的多種感官功能，進而多層次、多角度、直觀形象地理解相關(guān)知識和理論。

例如在“物體三面投影圖的形成”、“投影基本規(guī)律”教學(xué)中，可充分利用計算機的立體造型及動畫功能，將物體三個投影圖的形成過程及三個視圖之間的關(guān)系動態(tài)地展示出來，這樣能使學(xué)生直觀地理解每條線、每個點的來龍去脈，既降低教學(xué)難度，又提高教學(xué)效率。在“剖視圖的繪制”教學(xué)中，要求反映物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因而可利用計算機的立體造型功能讓學(xué)生“走”進物體的內(nèi)部，總結(jié)剖視圖的投影規(guī)律，這樣的教學(xué)活動，遵循人類的認知規(guī)律：“直觀―抽象”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在“螺紋”、“裝配圖”的教學(xué)中可通過放映錄相，將螺紋的加工過程及從“零件―部件”的裝配過程直觀地展現(xiàn)出來，既提高學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)興趣，又為后繼課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3.體驗式教學(xué)

體驗教學(xué)是指在教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。在制圖教學(xué)中體驗教學(xué)能克服學(xué)生空間想象能力不足的缺陷，通過立體模型、展開模型的制作完成立體圖與平面圖的相互轉(zhuǎn)換。如在“補第三視圖、補缺線”的教學(xué)中可用橡皮泥制作立體，讓學(xué)生找出“線”或“面”之間的關(guān)系。

如在上“直線的投影”這一課時，我首先用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學(xué)生課堂完成補視圖的課堂練習(xí)。從感性認識出發(fā)循序漸進引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強項。

然后講在三投影面體系中直線的投影特性。其內(nèi)容多而雜，我引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點。中職學(xué)校一般都是在一年級開設(shè)機械制圖，學(xué)生剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學(xué)習(xí)中感到比較費勁，往往想不出形體的形狀?，F(xiàn)在我們利用課件演示其投影動畫，既直觀又形象。同時，讓學(xué)生能夠更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法。

最后，對本節(jié)的重點：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學(xué)，第一步：讓學(xué)生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個視圖方向進行投影分析；第三步：將結(jié)果畫出。利用多媒體教學(xué)，可節(jié)省大量的輔助教學(xué)時間，把大量的時間留給學(xué)生做課堂練習(xí)，教師可巡堂輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生做完課堂練習(xí)后，教師又可利用多媒體進行課堂練習(xí)的講評，把備課時制作好的與練習(xí)有關(guān)的參考模型演示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，掌握繪制直線投影的方法。

在“零件圖與零件”、“裝配圖”的教學(xué)中可組織學(xué)生到企業(yè)實地參觀增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.講練教學(xué)

本課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的習(xí)題量，在練中加深對知識的理解和認識，所以教師應(yīng)采用“講―練―評”的教學(xué)模式。對教材中不易理解和容易混淆的知識點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，分層次地進行有針對性的訓(xùn)練。練習(xí)題選擇應(yīng)做到重、難點明確，每個練習(xí)題要“有所指”。在學(xué)生練習(xí)過程中、后，教師應(yīng)進行有針對性的評講分析，及時解決練習(xí)中遇到的問題。通過“再練”，對習(xí)題中突出的問題進行強化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。例如在講“組合體的畫法”中，由于該節(jié)是后繼“零件圖”學(xué)習(xí)的重要知識基礎(chǔ)，因而在本章節(jié)的教學(xué)組織中應(yīng)加強學(xué)生對組合體組合形式的認識，加強對不同表面連接關(guān)系的繪圖訓(xùn)練，教學(xué)中精選習(xí)題反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生利用“形體分析法”熟練掌握組合體的繪圖。通過講練教學(xué)，可將抽象空洞的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的一種技能、技巧。

5.理論聯(lián)系實際教學(xué)

《機械制圖》是一門既有理論更重視實踐的課程，在學(xué)習(xí)過程中，不能死記硬背，更不能紙上談兵，純理論地推導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)，以著重培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想，以實際零件部件測繪為主線，加強零件圖和裝配圖教學(xué)。

講課中要采用實際使用的典型零件進行測繪，根據(jù)該零件的作用講述其設(shè)計、工藝等方面的問題，畫出零件圖進行尺寸標注。要闡明設(shè)計基準、工藝基準。最好做出幾種尺寸標注方案，比較利弊，選擇更為合理的標注方案。進行公差標注時，要分析該零件的使用要求，引導(dǎo)學(xué)生采用類比法進行查閱有關(guān)標準，進行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度標注。在精度等級方面，學(xué)生沒有實踐，教師可以介紹一些感性的知識，所采用典型零件實例要少而精，分析深透。

機構(gòu)中組成零件的各個表面的作用不同，必然使相互間的配合性質(zhì)、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果將《機械制圖》課與《機械基礎(chǔ)》及《公差》課相關(guān)內(nèi)容適度綜合，就可以使學(xué)生較好地運用有關(guān)知識，還可以減少許多重復(fù)性教學(xué)。

五、教學(xué)評判和溝通

該門課程的基本理論知識和作圖讀圖等方面的要求，主要是通過繪圖作業(yè)練習(xí)來實現(xiàn)的，因此在教學(xué)上特別要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)―學(xué)生作業(yè)―批改作業(yè)―課堂點評作業(yè)―答疑、質(zhì)疑，都是機械制圖教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過課堂作業(yè)練習(xí)（制圖作業(yè)大部分應(yīng)在課堂內(nèi)完成），學(xué)生可自行檢查在課堂教學(xué)中掌握知識的程度和綜合運用知識的能力，加上老師的巡回指導(dǎo)，主要知識和能力在課堂上已形成。教師在批改作業(yè)過程中，主要是檢查學(xué)生對制圖標準的執(zhí)行情況、做題的思路和方法、對知識的理解程度，以及解題（表達）的正確性、合理性等，而不是簡單地判斷其對與錯，或者在一些圖面質(zhì)量上進行不必要的糾纏。教師一定要把握每一個學(xué)生或一類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣作業(yè)檢查才有針對性和及時性。通過課堂點評作業(yè)，可以幫助學(xué)生確認解題的正確性和體會題解的多樣性；通過答疑、質(zhì)疑，可以很有效地解決每個學(xué)生特有的問題。

在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，要隨時關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)過程中的每一個細節(jié)，并告之這些作業(yè)就是今后的工程圖樣和在生產(chǎn)中的重要作用，出現(xiàn)的任何差錯都會給生產(chǎn)造成巨大損失。所以，在作業(yè)（繪圖和讀圖）的實踐過程中，要求學(xué)生站在工作職業(yè)的高度，一定要樹立對自己所做之事（作業(yè)）認真和負責(zé)任的態(tài)度，勤學(xué)苦練、肯動腦筋的鉆研精神，嚴謹細致、一絲不茍的工作作風(fēng)。

六、逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

隨著計算機繪圖知識的普及，中職教育的目標決定了教師不能僅僅停留在純理論知識的傳授上，而應(yīng)以提高學(xué)生的操作技能和動手能力為中心，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，拓寬、拓展教學(xué)思路，增強《機械制圖》教學(xué)效果。

教師在課堂講述時應(yīng)該經(jīng)常有意識地留下一些問題叫學(xué)生去思考。所留下的問題必須與講課的內(nèi)容有關(guān)系，最好是講授內(nèi)容的一種拓展和延伸。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；現(xiàn)代教育手段；教學(xué)效率

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0281-02

機械制圖課是我們技工學(xué)校一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和負責(zé)精神都有其特殊的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機的廣泛應(yīng)用，無論是教學(xué)還是生產(chǎn)實際中對制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進了計算機磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計算機繪圖所取代。因此，制圖課的教學(xué)也必須跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，及時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大量采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)管理人員和勞動者。

一、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢，夯實制圖基礎(chǔ)

《機械制圖》是一門標準性很強的課程，從各種圖線的畫法、尺寸的標注、字體的寫法、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業(yè)標準。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服感，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動力，從而使繪圖技巧和繪圖質(zhì)量不斷得到提高，而且還強化了學(xué)生的“標準化”意識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。另外，本課程的主要內(nèi)容需要通過大量的練習(xí)才能掌握。如相貫線、截交線一章的教學(xué)，學(xué)生剛接觸這一概念時，對空間兩個或兩個以上立體相交產(chǎn)生的表面交線，很難理解和掌握，需要教師認真講解。教師在舉出若干實例后，應(yīng)讓學(xué)生自己做有關(guān)習(xí)題。經(jīng)過一段時間的琢磨和反復(fù)訓(xùn)練之后，逐漸掌握幾何體相貫線、截交線在三個投影面的投影畫法。這就要求學(xué)生進行大量的繪圖和讀圖訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中，教師要及時有效地輔導(dǎo)檢查，確保良好的練習(xí)效果。同時，在做練習(xí)的過程中注意對學(xué)生進行做事要細致、有耐心和要有毅力的教育，以提高學(xué)生非智力因素方面的素質(zhì)。

二、適應(yīng)要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明晰培養(yǎng)規(guī)格

要為社會培養(yǎng)合格的勞動者和高素質(zhì)的人才，科學(xué)合理地實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會的需要，學(xué)校必須對課程內(nèi)容進行改革與調(diào)整，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化、不符合社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容，補充一些適應(yīng)時代需要的、企業(yè)需要的、對學(xué)習(xí)提高需要的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了；軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面：學(xué)生必須掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。學(xué)生對機件的表達方法及國標中的相應(yīng)規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓(xùn)練要加強，隨著引進設(shè)備的增多，學(xué)生在工作中會遇到很多機器設(shè)備的測繪（這也是制圖綜合訓(xùn)練的內(nèi)容），其中很重要的一步工作就是徒手繪制零部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

三、合理利用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效率

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到進一步深化課程改進、提高教學(xué)效率的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果?！稒C械制圖》課的教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，制作模型很困難，教師無論怎樣講述與比劃，學(xué)生都難以想象出來。學(xué)生在進行畫圖、讀圖和討論時，也會遇到這些情況。這時，如果運用多媒體來進行教學(xué)，就可以達到事半功倍的效果。

篇6

關(guān)鍵詞 畫法幾何；教學(xué)模式；高職院校；軟件

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0105-02

畫法幾何課程主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、識圖、制圖以及空間想象能力，是高校識圖與制圖課程體系的基礎(chǔ)課程，同時作為工科類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及今后的職業(yè)發(fā)展都有重要的影響。相比本科院校，高職院校錄取分數(shù)線較低，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，同時由于畫法幾何課程需要較強的空間思維能力，僅僅通過板述方法進行教學(xué)，學(xué)生理解困難，課程教學(xué)效果較差。

近年來，隨著計算機繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出大量諸如AutoCAD、CAXA、Pro/E、SolidWorks、SolidEdge、UG等優(yōu)秀的二維、三維制圖軟件，工程圖學(xué)課程指導(dǎo)委員會在其新修訂的教學(xué)基本要求報批稿中，亦將“應(yīng)用繪圖軟件繪制工程圖樣及進行三維造型設(shè)計的能力”并行地列入工程圖學(xué)課程任務(wù)中。因此，在畫法幾何課程教學(xué)中將二/三維制圖軟件引入授課過程中，不僅有利于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，也易于激發(fā)學(xué)生對計算機繪圖技術(shù)的興趣，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到一定的促進作用。

1 課程授課現(xiàn)狀及二/三維制圖軟件的選用

當(dāng)前高職院校對畫法幾何課程的講授大多還沿用傳統(tǒng)的板述教學(xué)方法，其優(yōu)點在于教師在上課過程中邊講邊畫，并在繪圖過程中對所應(yīng)用到的國家制圖標準進行詳細講解，不僅強化了學(xué)生對國家標準的理解，而且能提升學(xué)生在繪圖時候的標準化意識和嚴謹?shù)睦L圖態(tài)度。然而，使用傳統(tǒng)的三角板、圓規(guī)、直尺等畫圖工具，在黑板上繪圖費時費力，而且比較難畫得標準、美觀，從而極大地影響了學(xué)生對畫法知識的理解。同時由于手繪圖形視覺效果較差，無法提供清晰、動態(tài)的投影過程，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)思與思維能力，而且由于課程內(nèi)容枯燥，也易于導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

對于二維、三維制圖軟件的選取，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)專業(yè)的課程培養(yǎng)體系進行確定，應(yīng)首選學(xué)生后續(xù)課程中所要學(xué)習(xí)的相應(yīng)制圖軟件。在本文中選擇的二維、三維制圖軟件分別為AutoCAD、Pro/E。AutoCAD作為目前主流的計算機繪圖軟件，其在二維制圖方面有著優(yōu)異的性能，在企業(yè)、高校都有著廣泛的應(yīng)用。將AutoCAD引入畫法幾何課題，可以一邊繪圖一邊講解，速繪圖速度快，不僅能節(jié)省大量的繪圖時間，而且能較完整地展現(xiàn)教學(xué)的思路過程，使學(xué)生在看的過程中就逐漸掌握了繪制平面圖形的方法，增加了教學(xué)過程的趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在畫法幾何課程中有關(guān)制圖規(guī)范、平面幾何作圖、點線面的投影等內(nèi)容講解過程中，非常適合使用AutoCAD進行演示教學(xué)。

而將三維制圖軟件Pro/E引入畫法幾何課程，不僅能有效彌補學(xué)生空間思維能力不足的缺陷，而且可以應(yīng)用軟件本身自帶的動態(tài)識圖功能，為學(xué)生從各個角度展示物體的結(jié)構(gòu)，或者應(yīng)用拉伸、旋轉(zhuǎn)、倒角等命令輕松地對模型進行靈活的修改，讓學(xué)生看到修改后的模型特性以及對于投影視圖的變化特點，將枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加具體直觀，使學(xué)生體會到成長的喜悅。

2 引入繪圖軟件后畫法幾何課程的授課方法

將畫法幾何的授課內(nèi)容歸納總結(jié)成七個部分：制圖規(guī)范、平面幾何作圖、空間點線面的三面投影、基本形體投影及表面取點、組合體識圖與制圖、組合體尺寸標注、繪制軸測圖。應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇合適的授課方法。

制圖規(guī)范部分主要講解圖幅、圖框、標題欄、字體、線型、比例、標注方法等國家標注；平面幾何作圖部分主要講解繪圖工具的使用、等分線段、等分圓弧、圓弧連接，通常在這兩部分講完后會布置圓弧連接的作業(yè)，要求在圖紙上完成。此時是學(xué)生第一次制圖作業(yè)，因此需要教師耐心地講解作圖要求、技巧，為了直觀地演示整個作圖過程，可以應(yīng)用AutoCAD制圖軟件進行示范，詳細為學(xué)生講解如何選擇圖框，如何繪制標題欄，平面圖形的畫法及作圖順序等。

對于點、線、面的三面投影中正投影的含義、多面正投影系統(tǒng)的構(gòu)成、平面展開后的三面投影、投影點之間的關(guān)系、點與直線的空間位置判斷、點與平面的空間位置判斷等概念性內(nèi)容，應(yīng)以板述為主，注重將概念以及相應(yīng)的作圖原理講解透徹，為后續(xù)的實際作圖打下良好的基礎(chǔ)。例題講解以及內(nèi)容鞏固應(yīng)以二維制圖軟件AutoCAD為主。

對于基本形體投影及表面取點部分，主要講解棱臺、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球的三面投影及表面點的投影，這部分內(nèi)容的講解如果還應(yīng)用傳統(tǒng)的板述教學(xué)，則會在繪圖階段花費大量的時間，使課堂進度緩慢，而且由于手繪圖形不規(guī)范，也極易使學(xué)生產(chǎn)生誤解。因此，在本部分的講解應(yīng)以三維、二維制圖軟件相配合，首先應(yīng)用Pro/E軟件建立基本形體的三維模型，直觀展示在學(xué)生面前，然后分別講解形體向三面投影體系中投影后的平面形體。這樣的授課方式不僅將形體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且使課程教學(xué)過程更加生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，利用三維軟件本身自帶的二維投影功能對形體進行投影；最后，對習(xí)題的鞏固練習(xí)可以使用二維AutoCAD制圖軟件進行講解。

組合體的識圖與制圖內(nèi)容的講解，主要是對形體分析法、線面分析法的講解，此處內(nèi)容的講解較為抽象，三維軟件的合理使用將會大大提高學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解。如對形體分析法的講解，首先在三維軟件繪制組合體的三維模型，將組合體逐步分解為多個基本形體，隨后為學(xué)生逐一講解每一基本形體的投影，最后將投影按組合方式進行疊加；對線面分析法的講解，可首先將組成三視圖的對應(yīng)圖框進行分析，找出對應(yīng)關(guān)系，然后根據(jù)投影關(guān)系確定對應(yīng)的基本形體，最后在三維軟件中將分析后得出的組合體繪制出來展示在學(xué)生面前，并參照繪制的組合體模型講解三視圖中的對應(yīng)圖框。這樣的講解方式不僅將二維投影與三維模型對應(yīng)起來，而且能極大激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

組合體的標注內(nèi)容的講解，應(yīng)講解標注的類型，如定位尺寸，定形尺寸，基準，組合體的總高、總長、總寬，避免封閉尺寸鏈等基本概念，然后在三維軟件逐一講授各標注尺寸的作用，分門別類講解，既使學(xué)生較好地掌握了尺寸標注的要求，又對尺寸標注有了直觀的了解。

軸測圖的繪制主要講解正等軸測投影和斜二等軸測圖的畫法，這部分內(nèi)容在板述教學(xué)中繪圖工作量大、繪圖效果差?？梢允紫仍谌S軟件中展示模型，然后在二維軟件中講解繪圖過程，使教學(xué)內(nèi)容直觀清晰，學(xué)生易于接受。

3 總結(jié)

在畫法幾何課程中引入二/三維制圖軟件，并不是否定傳統(tǒng)的板述教學(xué)方法，而是兩種教學(xué)方式應(yīng)相輔相成、揚長避短，方能取得最佳的效果。筆者認為，如多面正投影體系的構(gòu)建、空間點線面、基本形體的三面投影方法、組合體的試讀與繪制、標注方法等概念性知識，應(yīng)以板述教學(xué)為主，通過教師在黑板書寫，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路，首先使學(xué)生掌握扎實的理論知識；對于平面圖形的繪制、點線面的投影求解、基本形體表面投影及表面取點等類型的例題講解，手工繪圖速度慢，此時則應(yīng)以三維軟件展示其空間結(jié)構(gòu)位置、二維軟件作圖的方法，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，較好的掌握畫法幾何的相關(guān)知識，打下良好的理論基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生對后續(xù)計算機繪圖課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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