導語：如何才能寫好一篇小學語文安全教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校實行日巡查、周檢查、月排查的制度，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改維修。上至校長，下至普通教師，看到安全隱患都要做到當時排查。例如，看到澆花的水管橫在了跑道旁邊，就隨手把它收到花池里，避免學生跑步時絆倒；看到被學生隨手丟下的掃帚還躺在操場上，就把它撿起來收到小庫房等。而對于不能當時排查的安全隱患要及時上報校長，由校長安排專人進行排查。每月由校長帶隊，安全領(lǐng)導小組所有成員對全校進行一次大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改維修。

二、做好晨午檢、消毒通風的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時，就要把學生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對性地處理問題。此外，還要每天對學生宿舍、教室、餐廳進行消毒、通風。

三、對學生進行各項安全知識教育

1.加強學生的交通安全教育。我校學生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領(lǐng)，所以他們的交通安全意識淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務來抓，開展了各種形式的教育活動。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識；播放交通安全動畫視頻，出示交通事故的現(xiàn)場照片；各位教師群力群策編寫交通知識兒歌；開展“文明出行”活動等。通過一系列的活動，使學生認識到交通事故帶來就是災難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。

2.加強消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現(xiàn)象時有發(fā)生，而面對緊急情況時，往往又不知所措。所以，對他們進行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動中，我校都會安排一系列的活動對學生進行消防安全教育。例如，播放火災現(xiàn)場的照片，舉身邊的火災實例，讓學生認識到火災的可怕；利用每周兩節(jié)的安全課，對學生進行消防安全知識教育；背誦“報警兒歌”；認識消防器械，學習怎樣使用滅火器等。

3.加強防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差，所以對他們更應加強防溺水教育。我校從六月初，每次周五的安全課上，班主任都要反復強調(diào)：堅決不能去池塘、小河里游泳，去游泳館游泳時，必須有家長的陪伴。同時與家長取得聯(lián)系，共同把好學生的游泳關(guān)，以避免溺水事故的發(fā)生。

4.進行預防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差，課外活動與體育鍛煉減少，再加上本身的疾病，他們大多身體比較弱，很容易生病，所以對他們進行預防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項內(nèi)容。首先，從鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力入手，根據(jù)每個人的特點，有針對性地增加鍛煉的強度。其次，給一些兒歌編排簡單的小律動讓學生邊唱邊跳，增強活動的趣味性，最大程度地調(diào)動學生參與運動的積極性，提高了他們的身體抵抗能力。此外，還對學生進行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育，避免了病從口入。

四、加強安全逃生應急演練

為增強學生避險自救、緊急撤離的能力，我校結(jié)合各種安全教育，不定期舉行消防、地震、預防踩踏等各種應急演練，讓師生在實踐中驗證，在行動中總結(jié)，提高了師生緊急避險的能力。

五、制定相應措施，進行安全教育

針對本校學生的特點制定相應措施，進行安全教育。例如，上下樓梯有困難的學生，讓他們結(jié)成“手拉手”的對子；視力差的學生，教育他自己的東西放到固定的位置，教給他上下臺階的技巧等。

六、舉辦“家長大課堂”

舉辦“家長大課堂”，對家長進行教育，既普及安全知識，又教給家長教育學生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時與家長進行溝通，家校聯(lián)手，共同做好孩子的安全教育工作。

七、總結(jié)

篇2

對小學生進行安全教育,讓他們掌握安全知識,提高他們的安全防范能力,培養(yǎng)他們的安全意識,是以人為本的思想理念的具體體現(xiàn)。只有具備豐富的安全知識、較強的安全防范能力、安全意識濃厚的人才才是合格的社會主義建設事業(yè)的接班人。因此,對小學生進行安全教育有舉足輕重的意義。隨著教學改革的進一步實施,學科與學科之間的界限正漸漸模糊,們深深的體會到,任何一門學科都不是孤立存在的,而是與其他學科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學科整合理念小學語文教科書享有“百科全書”的美譽,它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領(lǐng)域,安全教育也不例外被包羅了進去。

作為一名小學語文教師除了上好專門的安全教育課程、認真開展安全活動以外,還在語文教學中對小學生實施安全教育。在小學語文教學活動中適時從小學語文教材中挖掘安全教育教材對學生實施安全教育。

1 在小學語文教學中向小學生傳授安全知識

在教學生字“滅”時,指導學生掌握了讀音后,又讓學生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住),啟發(fā)學生:“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住,火焰會怎么樣?”學生齊答:“火焰要熄滅!”趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它,同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。

在教學《地震中的父與子》一文時,抓住文中關(guān)于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫,告訴學生在遇到房屋跨塌的時候,在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓,可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。備這課時在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時的自救互救的文字、圖片、影視資料,在教學本文后把搜集的資料展示給學生,讓他們掌握了有關(guān)地震的知識和防災自救的知識,取得了很好的效果。

2 在小學語文教學中向小學生傳授安全救護方法,提高他們的救護能力

在教學《司馬光砸缸》有意讓學生思考這樣一個問題:“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候,一同玩耍的小朋友怎么做的?誰的方法最好?！蓖瑢W門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊,譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。相機問道:“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣?”同學們聽后嘎然止笑,覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。和學生由此總結(jié)到:如果們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。

學習《的戰(zhàn)友》時,學習“這時候,只要從火里跳出來,就地打幾個滾,就可以把身上的火撲滅。趴在地附近,只要跳過去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來,們就會被山頭上的敵人發(fā)覺,們整個班,們身后的整個潛伏部隊,都會受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了。”學生能夠理解為了完成這次軍事行動,大火燒身沒有自救;也能理解“”為了保證潛伏成功放棄了救護。提醒學生:“如果們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦?”學生發(fā)表了很多自救和救護的有效辦法。

3 在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的安全防范意識

在教學童話故事《小馬過河》時引導學生體會小馬的安全意識:當小河擋住了去路時,小馬不知道河水的深淺,沒有貿(mào)然過河,向老牛和松鼠詢問河水的深淺,老牛和松鼠的答案截然相反自己又無法判斷毅然回家找最可信任的媽媽咨詢,得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識值得們借鑒。

在學習《跳水》時總結(jié)造成船長兒子身處險境表面是水手們開玩笑過分、孩子沒有考慮安全就貿(mào)然追猴子造成的。其實是水手和孩子安全意識淡薄。從他們的身上們應該吸取不要盲目尋求快樂而不注意安全險些導致樂極生悲的慘痛教訓。在教學《老山羊和狼》的過程中引導學生體會老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計,沒有上狼的當而引來殺身之禍。學生從中體會到:面對陌生人特別是不懷好意的人,要注意分析他的言行判斷其用心,不要被花言巧語所迷惑,更不能接受陌生人的任何財物上當受騙。

4 在小學語文教學中引導小學生走出求救的誤區(qū)

在教學“遇到危險怎樣求救”的口語交際課時,設計了這樣一個主題:當你遇到危重病人、火災、搶劫等危急時刻怎么向別人求救?孩子們討論得非常認真,他們的討論結(jié)果是:可以撥打120、119、110報警求救并向他們說清楚基本情況和事發(fā)地點。當即問到:“們地處山區(qū)較邊遠,120、119、110等救助電話一般都設在一個地區(qū)的中心城市里,等這些救助隊伍趕來后已經(jīng)于事無補。當們在遇到險情到底該怎么求救?”孩子們聽完的話后覺得在們的地域內(nèi)遇到險情這樣求救是不很科學的。

大家再次通過激烈的討論后達成了一個共識:在離救助中心較遠的地方遇到了險情應當首先選擇較近的醫(yī)院、診所、派出所、治安聯(lián)防隊等或者附近的有救護能力的私人電話求救;在沒有通訊條件時遇到了險情要大聲呼救得到別人的救助。爭取在最短時間內(nèi)得到有效的救助,把危險降到最低限度后再作其他處理。

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關(guān)鍵詞： 小學語文教育 安全教育 滲透方法

在學科教育中滲透生命教育是一種責任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標準也在呼喚人文關(guān)懷。小學語文教師應充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課本資源，創(chuàng)造性地進行生命安全教育，使學生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學語文教學中滲透生命安全教育對培養(yǎng)學生健全的人格具有重要意義，那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命安全教育呢？

一、在識字寫字教學中挖掘安全教育內(nèi)容，適時傳授安全知識。

中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。

如：在教學“燈”字，給“燈”字組詞，學生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導他們認識交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學生字“警”時，指導學生掌握讀音后，教師可以引導學生：“同學們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學生。又如在教學“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。

一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會“潤物細無聲”。

二、在課文教學中向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。

在課文教學中，語文老師要時時留意課文中的一些細節(jié)，在教授語文知識的同時傳授給學生安全救護的方法，提高學生的救護能力。

如：在教學《地震中的父與子》一文時，可以抓住文中關(guān)于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時，在室內(nèi)的人應盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。

又如：教學《蜜蜂引路》時，可以這樣導入：小朋友平時生活中迷路了都會怎么做呢？學生各抒己見，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學的導入問題，又教給了學生必要的自救方法。

再如：在教學《司馬光砸缸》時可以有意讓學生思考這樣一個問題：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生一同總結(jié)：在我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的安全防范意識。

增強學生的安全防范意識，可以提高學生的自我保護能力，所以老師在教學中要不失時機地對學生進行安全防范意識的培養(yǎng)。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個地方就先查警察局電話，以備求助?！苯處熢诮虒W中可以引導學生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會安全防范意識的重要性。在教學中還可以引導學生針對烏塔獨自出游發(fā)表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實，引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做好了準備?？梢园殉钟袃煞N不同觀點的學生分成正反雙方，通過辯論引導學生明白：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學會自我保護的同時，要有安全防范意識。

四、寓教于樂，在小學語文綜合活動中豐富安全教育文化。

語文綜合性活動，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對孩子們進行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動對學生進行安全知識的滲透。

比如，可以動員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識手抄報，組織安全知識競賽；還可以鼓勵他們創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。

總之，在教學中對學生滲透安全教育是每一個教師的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學生平安地學習，快樂地學習。

參考文獻：

[1]王攀攀.中小學生命安全教育問題探究.西南大學，2011.

[2]周定平.安全教育的思考當代教育論壇，2007.

篇4

1、上學時間學校提前半小時開校門，教育學生上學掌握時間，早上、中午不提早來校。

2、上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶?。

3、下午放學后，學校將在半小時后清校，教育學生認真打掃衛(wèi)生，按時離校。

4、中午、下午放學時排隊出校門，當課老師或班主任要將學生送出校門。

二、集會：（包括廣播操進出場等）

1、上下樓梯*邊走（課間、平時上下樓梯*右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。

2、隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。

3、集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。

三、課間活動：

1、不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。

2、上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內(nèi)活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。

3、上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。

4、雨天路滑要小心，同學之間不推搡。

四、體育活動：

1、不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。

2、除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。

3、運動中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報教師。

五、衛(wèi)生

1、不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。

2、不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。

3、打掃衛(wèi)生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。

六、用電安全

1、教給學生預防角電的知識。

2、不濕手開關(guān)電器，撥插插座。

3、發(fā)現(xiàn)有電器損外及時報告班主任和總務處。

七、校外活動

1、活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。

2、培養(yǎng)學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。

八、交通安全

1、未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的，必須向?qū)W校打報告，并留校備案。

2、教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。

3、做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。

九、消防安全

1、不玩火，不亂放煙花爆竹。

2、出現(xiàn)火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

十、自護知識

1、上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。

2、校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時向家長報告。

篇5

農(nóng)村學校除按教學計劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據(jù)學校自身的特點，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，實事求是的添加一些相關(guān)教育內(nèi)容。一是勞動安全，作為農(nóng)村學生都要或多或少的參加一些生產(chǎn)勞動，在使用勞動工具的時候就有發(fā)生危險的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時，也容易出現(xiàn)破皮或出點血的現(xiàn)象等等。同時，教給學生正確的使用生產(chǎn)工具進行勞動是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時要扛多高？都要讓學生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農(nóng)村學生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品，偏遠農(nóng)村的食品安全檢查相對薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會學生正確掌握辨別食品安全的常識，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學生一定要在平時養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣，路上是否有人或機動車，都要靠右側(cè)行走，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。四是時節(jié)性內(nèi)容。隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春季的花粉過敏，易導致眼部疾病的發(fā)生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛(wèi)生；秋季注意防火；冬季路滑并預防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環(huán)境；生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態(tài)度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能

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隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學科整合理念，小學語文教科書享有“百科全書”的美譽，它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領(lǐng)域，安全教育也不例外被包羅進去。語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。學生的安全問題已日漸凸顯出學校教育的弊端，課堂教學作為教育學生的主陣地，有必要在教學過程中滲透安全教育。作為一名小學語文教師兼班主任的我，除了上好專門的安全教育課程、認真開展安全活動以外，還在語文教學中對小學生實施安全教育。我在小學語文教學活動中適時從小學語文教材中挖掘安全教育教材對學生實施安全教育。下面，列舉幾個教學案例，具體談談在語文課堂教學過程中如何適時地對學生進行安全教育。

一、營造學生討論的情境，在語文教學中傳授安全知識

通過教者引導學生進行探討，引起學生展開對生命的討論。在兩難情況下的取舍問題，常常能引起學生對于人生價值觀的思考。如在一次課堂教學中，向同學們講了“地震中的父與子”的故事，在讓學生熟悉故事內(nèi)容的同時，我及時地對學生進行安全教育。我問：“同學們，知道這個孩子之所以得救了，是因為什么呢？”同學們的答案有兩種：一種是說因為孩子堅信不論發(fā)生了什么，爸爸總會和他在一起；另一種是說因為孩子在地震時沒有驚慌，而是躲在墻角，所以得救了。這時，我針對后種答案，這樣問大家：“如果我們在學校里遇到地震，那該怎么辦？如果在家中又該怎么辦呢？”這時同學們的思維已被充分調(diào)動起來，發(fā)言非常積極，氣氛非常熱烈。我同時追問：“如果遇到其他的意外事故，我們應該怎樣處理呢？同學們有的說打報警電話；有的說找大人；有的說進行自我救護……無論孩子們持哪一種意見，哪一種觀點，在這個問題的討論中，他們都在不覺間增強了對生命之寶貴的意識，開始了對生命的價值的思索。既讓學生知道了故事中的兒子得救的原因，又使他們受到了一次安全教育，提高了安全認識。

二、在教學中向?qū)W生滲透安全知識

在一年級教學生識字“滅”時，我指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住），啟發(fā)學生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。讓他們掌握了有關(guān)防災自救的知識，取得了很好的效果。向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學《司馬光砸缸》時，有意學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相繼問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學們聽后戛然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。

三、在語文教學中，因勢利導，培養(yǎng)小學生的安全意識，增強防范意識

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經(jīng)過二年的積極創(chuàng)建，在全面總結(jié)消防教育示范學校創(chuàng)建經(jīng)驗的基礎上，進行了認真的自查自評，自評分99。呈上《xx第三中學創(chuàng)建xx市消防安全教育示范學校自查自評報告》敬請評審。

一、學校概況

我校是在改革開放后成長起來的農(nóng)村初級中學，創(chuàng)辦于1990年，現(xiàn)有15個班，在校生510人（其中民工子弟居多），教職員工 55人，具有中高職稱教師3人，中級職稱的教師37人，具本科或以上學歷的有 46 人，占全體教師的83％；校園占地面積約55 畝，校舍建筑面積5267平方米，學校建有教學樓兩幢，綜合樓、餐廳各一幢，各功能室一應俱全，還建有藝術(shù)特色專用剪紙和陶泥教室兩個。校園環(huán)境優(yōu)美，視野開闊，綠草成茵，綠樹成行，千年塘河的活水從校內(nèi)流過，具有不可多得的“小橋流水”獨特景致。學?？偯娣e和人均占地面積皆多，是一所很有發(fā)展前景的學校。

我校以“團結(jié)、奉獻、拼搏、爭先”為校訓，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，始終堅定不移地把德育工作放在學校工作的首位，取得了可喜的成績. 學校先后被授予“市級平安學?！薄ⅰ笆屑壩拿鲉挝弧?、“市級綠色學?！钡榷囗棙s譽稱號,特別是近半年以來,學校各項建設緊鑼密鼓地進行,這是自信的表現(xiàn),更是力求上進的表現(xiàn)。

在我校的辦學歷史上，有過一段輝煌的體育運動史：我校賽艇隊曾代表溫州市參加浙江省第九屆運動會，賽艇項目獲團體總分第一名；運動員陳愛娜在第十屆全國運動會上獲得兩枚賽艇金牌。

二、工作績效

消防安全教育示范校創(chuàng)建活動，目的是提升學校“四個能力”建設（提高消除火災隱患的能力、提高組織撲救初起火災的能力、提高組織人員疏散逃生的能力、提高消防宣傳教育的能力）, 因此我校創(chuàng)建工作的開展也以此為標桿,以切實可行的系列教育活動為載體，把消防安全的責任、培訓、教育和宣傳工作細化到實處。

建設制度，強化責任（本項20分，自評20分）

自XX年3月創(chuàng)建領(lǐng)導小組成立后，各項工作就有條不紊地展開，先著手制訂消防安全管理制度，明確分工落實責任，任命消防安全責任人林初淦，消防安全管理人金文亮，消防安全監(jiān)督人李建波，消防安全宣傳人林邦華，落實重點部位的消防責任人（在顯眼的地方張貼標牌公示），編制《xx三中消防安全教育校本教材》，成立由李建波等9名教師參加的消防應急救援隊和錢麗等11名學生組成的學生消防志愿宣傳隊，對學校所有的消防設施進行全面調(diào)查并登記造冊，按制度由值日教師進行每日防火巡查、創(chuàng)建領(lǐng)導小組指定有關(guān)責任人進行季度隱患大排查，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題以書面的形式上報，并責成總務處及時維護和整改，確保消防設施完好以保證日常教學工作的正常開展和師生的生命財產(chǎn)安全。

消防培訓、注重實效（本項20分，自評20分）

教師培訓強調(diào)滅火器的使用、逃生自救技能、撲救初起火災的能力，同時培養(yǎng)人員疏散和火災隱患的排查能力，因此我們制訂針對性強的培訓計劃，開展強力培訓，

篇8

（一）從學生角度分析安全教育現(xiàn)狀。當前的民辦高校中，學生大多都屬于90后的青少年，其自我意識較強，并且很容易接納新鮮事物和觀點，思想趨于多元化。但如今高校學生學習任務較重，并且要面對沉重的就業(yè)壓力，所以導致其更多地看重眼前利益，對于安全方面的知識不夠關(guān)注[1]。此外，由于受到互聯(lián)網(wǎng)所傳播的各種外來信息的影響，學生的安全意識也遭到了弱化。在校園中，學生打架斗毆等事件時常發(fā)生，也有的學生因為受到外界消極影響，而自我調(diào)控能力又不足，產(chǎn)生了一系列心理問題。而心理因素也會驅(qū)使學生走上違紀甚至違法道路，嚴重影響學生安全。（二）從學校角度分析安全教育現(xiàn)狀。從學校的角度看，由于受到辦學目標等多種因素的束縛，民辦高校必須將重心放在對學生的課程教育上面，因此在安全教育方面花費的時間和精力不足。在有的民辦高校當中，經(jīng)常會出現(xiàn)重利益而輕安全的現(xiàn)象。學校把一線教育視為重點，對其投入大量資金和人力，而對安全教育則僅僅是穿插于思想政治課或是對學生的日常教導中，缺乏更為深入的滲透。且安全教育方式過于傳統(tǒng)和死板，難以引起學生注意[2]。這就導致學生對于安全知識不夠重視，其安全意識自然也得不到提升。

二、民辦高校進行學生安全教育的途徑探析

（一）利用校園文化進行安全教育。對于民辦高校而言，其校園文化的建設是極為重要的工作。學?？梢岳眯@文化進行安全教育宣傳，強化學生的法制觀念，使學生可以全面、深入地了解我國在安全方面的法律法規(guī)。在民辦高校中，校園文化建設可以對學校的校風、校紀起到明顯的影響作用，從而督促學生進行自我管理和保護，提高學生對于安全方面的意識。因此，民辦高校應當在校園文化的構(gòu)建過程當中，積極采用多種方式進行安全教育和普法宣傳，以此樹立起高校學生的安全意識。比如，學校可以充分發(fā)揮墻報、黑板報、標語牌和櫥窗的宣傳作用，在這些地方寫上安全警示和標語等，以此營造出校園安全教育氛圍，同時達到宣傳安全知識的目的。同時民辦高校也要建立并完善校園安全制度，真正落實好安全責任制，構(gòu)建出制度文化，這也是校園安全文化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。（二）利用課堂教學實施安全教育。在傳統(tǒng)的課堂上，教師大多只重視講授教材知識，忽略了對學生安全意識的引導。實際上，利用課堂普及安全教育知識，可以引起學生的高度重視，從而進一步確保了學生的安全。教師可以在課堂上開展一些關(guān)于法律知識和心理、生理健康等方面的教學，安排學生學習相關(guān)的法律知識和安全知識。例如講授《民法》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》等條例，讓學生不斷強化安全意識，學會自我保護，并增強學生的責任心。民辦高校也可以正式開設健康教育課程，或是設置心理輔導咨詢室，促進學生的身心健康發(fā)展，同時也能夠?qū)⒁恍┍瘎《髿⒃趽u籃中，保證了學生人身安全[3]。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)開展安全教育。面對當前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的局勢，高校學生都對網(wǎng)絡產(chǎn)生了濃厚的興趣。但互聯(lián)網(wǎng)上的信息既有積極的一面也有消極的一面，如果沒有接受到正確的引導，高校學生就可能產(chǎn)生一系列心理問題，從而危害到學生健康。比如最近從俄羅斯傳入的“藍鯨游戲”，就已經(jīng)導致了部分青少年自殺，造成了極為嚴重的影響。所以，民辦高校也要對此引起注意，要教會學生明辨是非，正確識別網(wǎng)絡上的各種消息。學?？梢蚤_展網(wǎng)絡安全知識講座，比如《怎樣正確運用互聯(lián)網(wǎng)》教育講座等，增強學生的辨別能力與自控能力。同時引導學生理智對待網(wǎng)絡，知道網(wǎng)絡是一把雙刃劍。從而學會吸收其中積極的因素，摒棄消極的因素，促進學生身心健康發(fā)展。（四）加大投入是保險箱。民辦高校缺乏教育經(jīng)費和設施投入不足是一種普遍現(xiàn)象，但要保證高校的安全，必須有一定的投入。所謂金錢買和平，這是真理。在這個階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如大學的墻壁，公寓，低保護窗口仍然是必要的。但更重要的是確保安全標準和消防設施的施工質(zhì)量保護設施，技術(shù)保護系統(tǒng)的改進，建立了電視監(jiān)控報警系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、火災自動報警系統(tǒng)的交通安全管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)安全管理現(xiàn)代化。

從當前情況看，民辦高校中關(guān)于學生的安全教育還存在一些問題亟待解決。如今有不少因素都會對學生的身心健康造成潛在威脅，從而影響到學生安全。對此，民辦高校應當積極利用校園文化、課堂教學以及互聯(lián)網(wǎng)，大力開展安全教育，強化學生的安全意識，為學生的人身安全提供重要保障。

作者:劉世東 單位:哈爾濱華德學院

參考文獻：

[1]李等等.民辦高校學生國家安全教育探析[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016,06:33.

篇9

1、如何防范QQ、微信、微博等社交平臺賬戶被盜？

賬戶和密碼盡量不要相同，定期修改密碼，增加密碼的復雜度，不要直接用生日、電話號碼、證件號碼等有關(guān)個人信息的數(shù)字作為密碼

密碼盡量由大小寫字母，數(shù)字和其他字符混合組成，適當增加密碼的長度，并經(jīng)常更換

不同用途的網(wǎng)絡應用應該設置不同的用戶名和密碼

涉及網(wǎng)絡交易時要注意通過電話與交易對象本人確認

2、如何防范病毒或木馬的攻擊？

安裝殺毒軟件，定期掃描系統(tǒng)、查殺病毒  

及時更新病毒庫、更新系統(tǒng)補丁

下載安裝軟件要到官方網(wǎng)站進行下載

不隨意打開不明網(wǎng)站

對計算機系統(tǒng)的各個賬號都要設置密碼

定期備份，當遭到病毒嚴重破壞后能迅速修復

3、如何安全使用電子郵件？

不隨意點擊不明郵件中的鏈接、圖片和文件

使用郵箱地址作為網(wǎng)站注冊的用戶名時，應設置與原郵箱登錄密碼不同的網(wǎng)站密碼

若有初始密碼，應及時修改密碼，適當設置找回密碼的提示問題

當收到與個人信息和金錢相關(guān)的郵件時，要提高警惕

4、如何防范社交網(wǎng)站信息泄露？

利用社交網(wǎng)站的安全與隱私設置保護敏感信息  

不要輕易點擊未經(jīng)核實的鏈接

在社交網(wǎng)站謹慎個人信息

根據(jù)自己對網(wǎng)站的需求進行注冊

5、如何防范網(wǎng)絡虛假、有害信息？

及時舉報類似謠言信息  

不造謠，不信謠，不傳瑤

要注意辨別信息的來源和可靠度，要通過經(jīng)第三方可信網(wǎng)站認證的網(wǎng)站獲取信息

要注意打著“發(fā)財致富”“普及科學”，傳授“新技術(shù)”的幌子的信息

在獲得信息后，應先去函或去電與當?shù)刂鞴懿块T聯(lián)系核實情況

6、如何預防網(wǎng)絡詐騙？

不要輕信網(wǎng)上，特別是手機上的各種信息，不要貪圖小便宜。

不要透露自己的私人信息

不要輕易相信網(wǎng)絡兼職、通知中獎等

任何打電話發(fā)短信給你，最后讓你轉(zhuǎn)賬的都是騙子

7、文明上網(wǎng)倡議

善于網(wǎng)上學習，杜絕瀏覽不良信息。 應該正確利用網(wǎng)上資源，汲取科學文化知識，瀏覽有效健康信息，辨明網(wǎng)上的善惡美丑，自覺抵制各種虛假、消極內(nèi)容，做到“不信謠、不傳謠”

維護網(wǎng)絡安全，杜絕破壞網(wǎng)絡秩序。應該充分認識網(wǎng)絡安全的重要性，嚴格要求自己合理、合法地使用網(wǎng)絡資源，杜絕危害網(wǎng)絡安全的行為，增強網(wǎng)絡安全意識，監(jiān)督和防范不安全的隱患，維護正常的網(wǎng)絡運行秩序，促進網(wǎng)絡的健康發(fā)展

篇10

1.1公安高校大學生非傳統(tǒng)安全認知現(xiàn)狀

為了進一步深入了解公安高校大學生對非傳統(tǒng)安全問題的認知現(xiàn)狀，筆者于2014年6月在中國刑警學院開展了非傳統(tǒng)安全意識網(wǎng)絡調(diào)查，共156人填寫調(diào)查問卷。15％的學生認為我國周邊威脅因素增多，形勢不容樂觀。12％的學生認為當今大學生的國家安全意識正在逐漸步強，而高達86％的學生則認為大學生國家安全意識在逐漸減弱。此外，還有83％的學生對我國所面臨的國家安全形勢并不關(guān)心。因此，高校有必要進一步強化國家安全教育，積極引導大學生全面認識我國國家安全所面臨的威脅，增強非傳統(tǒng)安全意識和居安思危的憂患意識。

1.2對公安高校大學生開展非傳統(tǒng)安全教育的必要性

當代公安大學生思想活躍，他們對非傳統(tǒng)安全的認知反映出他們對國內(nèi)外社會的了解狀況，體現(xiàn)出他們解決危機或協(xié)助政府處理危機的能力。但同時也存在個性張揚、以自我為中心、更強調(diào)個體價值等不足。因此，公安高校要針對這些個體因素，積極開展非傳統(tǒng)安全教育，努力培養(yǎng)和打造一支戰(zhàn)無不勝的“安全機器”隊伍。

2利用新媒體技術(shù)開展公安高校大學生非傳統(tǒng)安全教育

2.1實現(xiàn)公安高校非傳統(tǒng)安全教育縱深發(fā)展

將新媒體技術(shù)與公安高校信息化建設成果相結(jié)合，既借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源；也可以通過新媒體大規(guī)模地、主動地、快速地傳播正確的思想，為非傳統(tǒng)安全教育工作提供廣闊、先進的平臺。更重要地是將該技術(shù)與現(xiàn)有的信息系統(tǒng)相結(jié)合，提供嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，實現(xiàn)對以往傳播技術(shù)和交流工具的根本性跨越。

2.2更新公安高校非傳統(tǒng)安全教育模式

公安院校具有較強專業(yè)特色和職業(yè)特點，大多通過軍事理論、大學生思想政治修養(yǎng)等少數(shù)傳統(tǒng)安全課程來獲取信息。如今手機等通訊工具的普及使得學生和教師之間的信息溝通無論從解決問題的數(shù)量上，還是在平等溝通的氛圍上都有了極大的提升。利用網(wǎng)絡新技術(shù)制作符合當前形勢，體現(xiàn)與時俱進的教學視頻、教育網(wǎng)站，把他們通過“微信”和“微博”等新傳媒傳播出去，拓展了教育形式。

2.3搶占網(wǎng)絡和輿論等新傳媒非傳統(tǒng)安全教育陣地

公安院校宣傳部門、團委以及從事非傳統(tǒng)安全教育工作的教師要密切配合，建立符合公安院校特色的非傳統(tǒng)安全教育網(wǎng)站，并緊密結(jié)合時事開展非傳統(tǒng)安全形勢政策教育，聘請相關(guān)專家進行講座。增強學生對非傳統(tǒng)安全形勢的判斷和理解。

2.4提高公安院校非傳統(tǒng)安全教育水平