導語：如何才能寫好一篇初中語文作文教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中英語；作文教學；合作教學案例

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0048

寫作是英語學習中的最高境界。“寫”是學生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求很高。那么，這就提醒教師在作文教學中要注意教學手段，不能出現(xiàn)因為寫作的要求高，學生聽到寫作心里煩從而不愿意去練習的現(xiàn)象。合作教學是教師可以進行嘗試的一種作文教學手段，它讓寫作活動成為學生共同合作的活動，彼此分工合作共同完成任務。在此期間，學生還可以增進彼此了解，學習彼此的語言能力、思維方式和個人品質(zhì)。以下是筆者在初中英語作文課堂教學中進行的兩個生生合作教學案例。

案例一：“拼圖式”合作教學

題目和要求：

As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.

合作教學方式和過程：

以一位同學的作文為例，讓其寫在教室白板上。通過全部集體分析作文，同學們很快明白自己作文的問題所在，主要是：沒有回答題目的問題，亦未抓住題目信息中的重點。接下來馬上讓同學們進行合作學習，按位置便捷，把全班分成五組，合作學習任務如下：了解大部分同學的上學方式為第一步。同學們非常積極地問組內(nèi)組外同學：How do you usually go to school？第二步：小組合作學習匯報成果，每個小組說一個答案，不能和其他組重復，然后再搶答說出之前大家都沒有說出的答案。最后總結(jié)有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，當然個別同學幾種交通方式混合使用。接下來，筆者按照六種交通方式重新分組，把同學們分成6組，并注意組內(nèi)人員的能力構(gòu)成，盡量安排英語能力好的和中的以及下的一起合作，一組內(nèi)英語能力有明顯的差異。每組的任務是說出自己組所選的交通方式的優(yōu)點和缺點。并且：每組如學有余力，可以考慮別組的內(nèi)容。同學們踴躍參與，討論熱烈。下面以簡單的表格形式來看看同學們所思考的成果。

合作教學的成果：

對此次合作教學的評價：

這是一個“拼圖式”的合作教學方式，各組各完成一個任務，最后進行任務的整合和相互補充。在教學中，同學們增加了和他人交流的機會，加強了對彼此的了解。基礎好的同學和其它層次同學搭配，可以幫助他人在語言表達困難時給與及時的幫助，幫助提高了其語言能力，也增進了同學間的友誼。在思維方面，通過合作起到了很好的相互提示：比如分析問題思考要完整，對所選擇的交通方式的優(yōu)缺點要很明確；比如思路要清晰，既然選擇一個方式，那么就要多說其優(yōu)點。

案例二：“團體研究”式合作教學

題目和要求：

According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.

合作教學方式和過程：

首先：課文的內(nèi)容已經(jīng)包含電腦的發(fā)展、主要功能這兩方面。由于拓展有一定的難度，筆者還明確學生們可以繼續(xù)談論書上關于“電腦事實”的這些方面，亦可談到其他方面。作為教師，筆者示范自己準備講的方面的內(nèi)容：Shopping online。支撐信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 筆者原本覺得自己示范后，學生會有許多不同的想法，可是單個學生在回答的時候，所說內(nèi)容不如筆者預設的答案那么豐富。

接著，筆者就進行了合作教學。按照原先reading第一課時的post-task時的分組方式，四人組活動繼續(xù)進行討論來拓展關于computers facts的內(nèi)容。學生們在reading第一課時的基礎上，比較熟悉地繼續(xù)進行小組活動為作準備。四人組小組活動的要求和內(nèi)容如下：繼續(xù)討論準備講“電腦事實”方面的哪些內(nèi)容，達成一致后，組內(nèi)推選一個leader成員寫出組員決定的topic內(nèi)容，并一起協(xié)調(diào)修改。接著大家需要用足夠的信息來支撐主題句，每人都要有句子呈現(xiàn)。學生進行了小組討論，筆者同時也允許他們在實在不會相關英語詞匯的時候用中文來表述，組內(nèi)能力強的同學盡可能幫助其用已學英語知識進行表述。果然，many hands make light work. 筆者了解到學生進行小組討論時想法很多。一組：他們打算說說電腦的歷史和發(fā)展（the history and development）。第二組：他們說到電腦的環(huán)保性。第三組：說到電腦和網(wǎng)絡相結(jié)合的強大。再一組：說到電腦的將來。非常豐富的內(nèi)容，讓筆者體會到頭腦集合的強大。

對此次合作教學的評價：

篇2

關鍵詞：農(nóng)村；初中作文；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0186-01

作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學的一大難題。由于農(nóng)村學生生活涉歷面窄、語文層次低、與城市學生接受的教育不公平、農(nóng)村教師工作復雜性等特點，農(nóng)村作文就更難。而新的《初中語文新課程標準》對作文教學提出的要求又相當高。但現(xiàn)實中的農(nóng)村作文教學卻一直處于隨意的狀態(tài)，本文結(jié)合自己在作文教學中所積累的經(jīng)驗闡述農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀并提出了幾點建議。

一、作文教學的意義與《新課改》對作文教學的要求

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑，對社會、對國家的興衰起到舉足輕重的作用?！冻踔姓Z文新課程標準》對七到九年級作文教學也做了明確規(guī)定：“作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于一萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。”綜上所述，作文教學在語文教學中有著舉足輕重的地位。

二、當前農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀

1.作文與農(nóng)村學生語文層次的脫節(jié)。我們現(xiàn)在使用的初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。

2.語文教材重閱讀輕作文，忽視作文訓練。閱讀教學有教材參考書輔助，教學輕車熟路，而作文教學參考書少之又少，雖然教材中有作文訓練目標，不同學段也有針對性的訓練，但總覺得理想和現(xiàn)實的差距甚遠。

3.作文教學缺乏明確的計劃。很多教師上作文課沒有作文教案，課堂隨意性很強。只注重作文的次數(shù)而忽視學生作文水平的提高。這樣的教學模式，很難對學生有重點地進行作文能力訓練，激發(fā)學生寫作的動力。

4.學生體會不到作文的樂趣。很多學生談到作文課就厭惡，覺得沒趣。學生怕寫作文，老師怕改作文，長此以往，豈能不令我們認真反省。

5.農(nóng)村教師工作復雜，作文批改不到位。寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學生努力去寫，更需要教師認真的批閱?？梢哉f，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，教師大都不能滿足學生的要求。在農(nóng)村由于師資力量的缺乏，不少教師跨文理、跨多學科，語文老師往往也是兼教幾門，如社會、思品、美術(shù)。這樣，教師的精力遠遠不能滿足教學之需，也就必然帶來寫作與批改的矛盾了。

三、走出作文教學困境的對策

盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學也還是要堅持下去的，它畢竟能反映學生的綜合語文素養(yǎng)。作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關鍵在于如何帶領學生走出困境，走向?qū)懞梦恼碌谋税丁?/p>

1.激發(fā)學生寫作興趣。培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣是提高寫作水平的重要途徑。如何激發(fā)學生的寫作興趣？首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報刊、雜志，讓學生帶回家閱讀。其次，積極開展語文課外活動、演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。

2.鼓勵學生積累寫作素材。新課標規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。”為此我們要加強培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生積累寫作素材。其實，在進行教學、開展活動的過程中，進行隨機觀察訓練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應有意識地利用這些機會，進行隨機觀察和寫作訓練。

3.重視語言積累。廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎。作文教學必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養(yǎng)。同時，積極鼓勵學生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。這樣讀寫結(jié)合，日積月累，學生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。

4.指導學生寫法技巧。針對當前中學生作業(yè)多，時間緊的具體情況，采用了靈活多變的訓練方法。即每學期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，更要重視鼓勵學生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。許多文章雖短但卻相當精美。為了讓學生提高寫作技巧，讓學生閱讀《作文評點報》等報刊雜志，經(jīng)常就寫作技巧和他們探究，從而提高了學生寫作技能。

5.重視作文評改的有效性。改進作文批閱方案，培養(yǎng)學生自己批閱作文的能力，是提高學生作文的又一有效措施，也是減輕教師負擔，提高教師工作效益的有效途徑。

6.改革作文評估體系，扎實農(nóng)村作文教學工作。

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關鍵詞：初中語文 教學難點 問題對策

引言：

語文，不僅僅是語言加文學那么簡單，往大里說，它在培育健康的“中國人”的思維，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著根本性的作用；往小里說，它是每個中國人的精神依托，是提高其文化學識、促進其個人修養(yǎng)的最直接的工具。初中語文教學的效果如何，對未來我國國民素質(zhì)有著極其深刻的影響，探究語文教學中的難點并進行對策探討，是提高語文教學效果的必要途徑。

1.初中語文教學現(xiàn)狀

1.1教師教學有力而充電不足

初中語文教師在教學方面可謂是專注，體現(xiàn)在上課要求學生紀律、考試要求學生成績、學校教研比賽等要求被重視，但是，很少有語文教師專注于自己的教學素質(zhì)提高，可見教師自我充電的不足

1.2學生學習有力而興趣不足

初中學生對語文的學習可謂是“表面積極”，學生們以識字多為傲，背詩快為好，寫作得分為優(yōu)秀，但如果問學生“為什么要學習語文”，大多數(shù)回答都是“學校安排了就學”、“為了獲得文化知識”，除此之外再沒有別的動機，可見學習興趣的不足

1.3教學目標有力而效果不足

目前初中語文的教材可謂精彩、觀察教師的教案，大多數(shù)的教學目標設定中都有“學生情感、態(tài)度發(fā)展”這一項，可見教學目標之遠大。但是教學目標的實現(xiàn)仍逃不開“背”字決，究竟這些遠大的教學目標是否達到使不得而知的。

2.初中語文教學難點解析

2.1語言運用教學效果不理想

語言知識是初中語文教學中學生應該掌握的基本知識，但是語言運用的教學效果不理想，具體表現(xiàn)兩方面：第一，學生在課堂上學習了同義詞、近義詞、反義詞，但是測驗上表現(xiàn)并不好；第二，學生學習成語詞匯和一些優(yōu)美的表達方式，但是在作文中少有體現(xiàn)，學而不會用，可見教學效果并不理想。就其根本，除了學生自身的因素之外，初中教師本也脫不開關系。雖說在教學中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，但就初中語文教學來講，教師本身語言運用的水平對學生的學習效果有很大影響，試問，教師本身文學功底弱，平時語言沒有藝術(shù)感，如何要求學生對語言靈活運用？

2.2閱讀和作文教學效果低

現(xiàn)代文閱讀和寫作是初中語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力和書面語能力的兩項重要教學內(nèi)容，但從整體上，初中生的閱讀能力和寫作水平都比較低，表現(xiàn)在兩方面：第一，學生對于“學過的”文章閱讀能力很強，但在課外閱讀課上表現(xiàn)都不盡人意；第二，初中生的作文已經(jīng)出現(xiàn)“模板化”的趨勢，學生對基本文體能構(gòu)建基本框架，但是成文干澀，缺乏美感。學生對語文學習缺乏根本的興趣，出了課堂不看書，寫作文不運用創(chuàng)造力，想在閱讀和寫作中得到成長難上加難。

2.3語文教學根本目標難達成

當前，初中語文課堂對語文教學的主要目標還定在“夯實基礎知識”上，盡管將學生的情感態(tài)度發(fā)展作為教學目標，但是，學生的整體表現(xiàn)是“只會考試”。語文教學拘束在課堂里，教學和學習拘束在書本上，教師對教學內(nèi)容的把握以教學參考為主，離了教參就無所適從；學生與語文的接觸除了“聽課”、“做卷子”、“考試”再沒有別的方式，教師對文學作品中的藝術(shù)性沒教到；教學缺乏人文精神的氛圍，學生對語文的人文精神沒學著，致使語文教學的根本目標難以達成。

3.應對初中語文教學難點的對策

3.1語文教師重視自身文學素質(zhì)的提升

一項對初中語文教師“自我充電”方式的調(diào)查顯示，82%的語文教師平時的“學習”就是看看教學參考書，新增文學作品、報紙和書籍，初中語文教師們借口“工作忙”、“生活壓力大”根本沒有時間也沒有心情看，這導致了語文教師的文學素質(zhì)僅維持在入職時的水平；再來講語文教師的語言運用能力，語言的運用無非是說和寫，語文教師的說僅在課堂，寫僅在教案，評論學生作文的時候說的頭頭是道，十分權(quán)威，而教師自身又何曾在寫作上下過功夫？語文教師當然不用當作家，但是長期疏于練筆，又如何為學生做語言運用的榜樣？筆者建議，語文教師的文學素養(yǎng)需要從日常積累上提升，語文教師應該多讀書、多寫作，將有限的時間放在自身素質(zhì)的實際提高上面，積極的在報刊雜志上發(fā)表文章、教研組自發(fā)出刊都是比較好的方式。

3.2構(gòu)建快樂藝術(shù)課堂以提高學生學習興趣

快樂藝術(shù)課堂即通過課堂教育使學生們對語文學習產(chǎn)生興趣，并在課堂之中發(fā)揮創(chuàng)造力，以突破學生學習受條框拘束，興趣低的問題。在學習《從百草園到三味書屋》課堂中，師生閱讀完文章之后，教師并沒有對教學內(nèi)容中的閱讀問題進行講解，而是對學生們講述了魯迅身世、其他文學作品、魯迅的生平軼事等。學生們津津有味的聽著，之后教師連續(xù)提出了幾個問題，請學生們共同討論“魯迅的文學作品共同性有哪些？”、“文學對時代有什么意義？”、“為什么稱文學為文化瑰寶？”。學生就這些問題展開了熱烈討論，莘莘學子化身為文學評論家，討論結(jié)束后，師生又回到閱讀問題解答上，這時候教師發(fā)現(xiàn)，學生們對這篇課文的理解更加深刻，對文章中的詞匯和語言運用見解更加獨到。

3.3開發(fā)課后語文活動營造人文氣氛

語文教學的根本目標是使學生意識到傳承文化的重要性，使學生以學習語文、學好語文為驕傲，使語文教學達到“人文教育”的目的。而教師將教參和教學大綱的內(nèi)容熟記再一股腦的搬給學生，無論使用何種教學方式，都達不到這樣的教學目的，因為語文課堂缺乏最根本的人文氣氛。建議語文教師開發(fā)課后語文活動，營造人文氣氛，例如，組織學生去郊游，在郊游之后安排學生進行作文練習，使學生的作文真正來源于生活，達到言之有物；又如，以班級或年組為單位，舉辦讀書會，或者帶領學生去圖書館參加讀書會，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣；再如，以語文教學中的某些人文精神為主題舉辦朗讀比賽、演講比賽等，學生準備比賽的過程就是接觸文化精神的過程，從比賽中獲得成就感，也能夠激發(fā)他們對語文的熱愛。

4.結(jié)語

綜上所述，初中語文教學的現(xiàn)狀透漏出語文教學中語言運用教學、閱讀和寫作教學、人文素質(zhì)教學方面困在困難。建議初中語文教師加強自身文學素質(zhì)的培養(yǎng)，通過建構(gòu)快樂藝術(shù)課堂的方式激發(fā)學生學習興趣和學習創(chuàng)造性，以多種形式的課后語文活動營造人文氣氛，相信這些改變，能夠幫助解決語文教學中的困難。

參考文獻：

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[2]邱小洪.新課改下初中語文教學中問題思考與對策[J].學知報，2010（01）：26-27.

[3]郝婷婷.初中語文教學中人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究[J].教學研究，2011（03）：96-97.

篇4

一、生活化教學的基本內(nèi)容

顧名思義，生活化教學就是指教師在教學過程中將具體內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，進而提高學生學習興趣的教學方法。我國在新出臺的教學新課標中已經(jīng)明確指出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會是語文教學的首要目標。這在一定程度上明確了生活化教學的重大意義。而在語文授課中運用生活化教學方式，需要在教學設計、教學內(nèi)容、教學模式等方面從學生的生活實際入手，在生活中關注學生的學習狀態(tài)，將生活融入到教育教學之中，使教學內(nèi)容還原真實的生活氣息，從而讓學生明確語文教學的重要作用，在內(nèi)心樹立積極學習的決心，并提高交際能力，促進全面發(fā)展。

語文的生活化教學模式不是一句口號或空談，教師要將這種教學方法真正融入到初中語文教學中，使其在教學設計、教學實施、周邊活動、鞏固練習以及課后拓展上都加以利用，并保證教學內(nèi)容不偏離教育原則。具體來說，要根據(jù)有效性原則、系統(tǒng)性原則和建構(gòu)性原則來加以運用。只有這樣，才能保證生活化教學的有效性，使其真正融入到學生的學習生活中去，讓學生看到語文知識與生活實際的具體關聯(lián)，從而提高學習語文的興趣，感悟人生的真諦，并提升語文知識的實際應用能力，為自己未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

二、實現(xiàn)語文生活化教學的途徑

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了初中語文生活化教學的重要意義和主要內(nèi)容。為了更好地促進學生發(fā)展，將這種教學模式應用到語文教學中去就成為了大勢所趨。而如何有效運用這種方法進行初中語文教學，也成為了學校和教師需要關注的重點問題。

1加強教師與學生的聯(lián)系

想要保證生活化教學模式在語文課堂上的有效運用，很重要的一點就是要保證做到因材施教，使教學設計、課堂講解及課后練習都能夠貼近學生的生活。具體來說，教師要加強與學生的交流和溝通，在兩者之間架設良好的對話橋梁。教師要明確學生的生活狀態(tài)，了解他們對語文知識的實際訴求，并積極關注學生在生活中遇到的困難，幫助他們解決問題，從而做到教學內(nèi)容有的放矢，更好地實現(xiàn)生活化教學。

2營造語文生活化教學的良好氛圍

良好氛圍的營造是保證教育教學有效性的關鍵，它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用。生活是語文教學的源泉，只有將初中語文教學放到生活的大背景下，才能提高教學質(zhì)量。

為了讓學生更好地在生活化情境中進行學習，教師要保證教學環(huán)境更加貼近學生的日常生活，為學生營造一個積極向上的校園環(huán)境。例如，教師可以打造開放式校園，在學校的圍墻上創(chuàng)建學生展示平臺，并在走廊、班級墻壁等地方展示學生的學習成果或文藝作品，將學校下課以及放學的鈴聲進行改變，采用更加貼近學生生活的音樂伴隨他們休息。這樣一來，就能為學生打造一個溫馨的環(huán)境，改變以往沉悶的校園氛圍，讓學生在更加生活化、更加寬松的空間里進行學習。

3采用更具生活氣息的教學策略

教學策略是教師教學的主要對策，它在教育教學過程中具有舉足輕重的作用，教師要根據(jù)教案的設計來實施課堂授課。為了使初中語文教學更具生活化氣息，教師一定要改變教學方式，將生活化教學融入其中。

首先，將教學內(nèi)容與學生的生活相結(jié)合。由于新課改的逐步推進，初中語文教學的知識也更加富有生活氣息，教師要善于利用這一優(yōu)勢，將生活化教學融入其中。眾所周知，語文教學大致分為幾個內(nèi)容，即詞匯教學、閱讀教學和作文教學，教師應努力將這些內(nèi)容與學生生活進行緊密結(jié)合。例如，教師在講解課文《我的母親》的時候，就可以將其與學生的生活實際相結(jié)合，在課堂教學后，讓學生談談自己心目中的母親，并通過演講的方式來進行表達。這樣一來，不僅鍛煉了學生的演講能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

其次，采用多媒體設施構(gòu)建一個生活化教學的場景。隨著社會科技的不斷進步，將計算機、互聯(lián)網(wǎng)、液晶顯示器、交互白板等新興設備運用到課堂教學中已經(jīng)成為了大勢所趨。它能夠為學生創(chuàng)建一個有效學習的環(huán)境氛圍，調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，并改變以往的單一教學模式，豐富課堂教學手段，真正將生活化教學融入語文課堂中。例如，在講解杜甫的詩歌時，就可以結(jié)合“國破山河在，城春草木深”的詩句，利用大屏幕來展示當時的蕭條景象，進而給人以身臨其境之感。

再次，活動教學法。初中生正處于成長的青春期，性格活潑好動，對新奇事物具有探索精神，教師要善于利用他們的特點，改變以往的單一講解教學模式，將活動教學法引入其中，進而實現(xiàn)生活化教學。對此，教師可以采用討論法、實踐法、競賽法、表演法等多種方式進行課堂教學。例如，教師對學生進行寫景作文的練習，如果只讓學生一味地進行空想，那么他們寫出的文章一定沒有新意。對此，教師可以利用實踐法，帶領學生到風景優(yōu)美的地區(qū)，讓學生親身感受到美麗的情境，進而寫出優(yōu)美的文章。

篇5

【關鍵詞】初中語文 教學 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.164

課改之后，課堂教學要求以學生為主體，提倡培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，最終提高初中學生的語文學習效果。在傳統(tǒng)語文教學中，學生的主要任務是聽老師講，這樣的教學方式無法鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，也無法拓展學生的思維層次。而趣味性教學對這些方面就能起到一定的彌補作用，幫助學生形成良好的學習方式。對此，我總結(jié)了以下幾點教學建議，下面與大家一同探討。

一、明確趣味性教學的意義

新課改提倡趣味性教學，那么它具有什么樣的積極意義呢？語文教學對學生、教師的影響都十分明顯。作為一門基礎性的學科，從小學起學生就開始系統(tǒng)的學習語文知識了，進入初中階段，學生掌握相關的語文知識非常重要。同時，在應試教育的大背景下，教師的教學思維對學生的影響也很大，因為傳統(tǒng)教學中學生的主要任務是聽，所以學生在學習過程中基本沒有創(chuàng)新思維，而學生在課堂中的思維一般都是跟著教師走的，教師怎樣教，學生就會怎么學。這樣的教學方式禁錮了學生的思維，無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，也無法鍛煉學生的創(chuàng)新精神，長此以往，學生容易對語文產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響到學生對語文知識的學習。

探索新的教學方式是新課改下語文教師必須做到的一件事，趣味性的教學要求語文教師的課堂教學有趣生動；要求在課堂中教師的講學能帶動課堂氣氛；能很好的集中學生的注意力；能夠讓學生在快樂中學習知識。趣味性教學表現(xiàn)在不同的方面，教師可以準備有趣的教案，在課堂中采用有趣的教學方式，也可以準備與課堂相關的模型，和學生形成互動。在這樣的互動教學模式下，學生的學習興趣就會被激發(fā)出來，在這樣輕松的教學中學生的思想包袱也不重，也就能夠記住更多的知識。另外，趣味性教學可以形成一種輕松的學習氛圍，在這種情境下，學生的思維是活躍的，學習的情緒就會被帶動起來，這樣對班級整體的學習氛圍也是很有幫助的。所以，趣味性教學的意義是非比尋常的，是教師在教學實踐中應該采用的一種教學方式。

二、趣味教學的實踐

只有明白了趣味性教學的意義，教師才有動力去探索如何采用趣味教學。初中語文知識包括基礎知識、閱讀理解、古詩詞、寫作等幾個板塊，每個知識點的教學都有不同的地方，因此在教學中教師要找到每個知識點的獨特之處，這樣才能更好地將語文知識傳授給學生。

第一，對古詩詞趣味的教學。每一個單元結(jié)束的時候，都會有兩篇古詩需要學生背誦，老師講完古詩后需要學生背誦，雖然知識已經(jīng)講過了，但很多學生還是不理解它們的意思，學生只知道這是老師要求背誦的，所以每當老師布置下來的時候，學生就會規(guī)規(guī)矩矩的背誦要求的古詩文，因為記憶是一個遺忘的過程，在不理解其意思的情況下學生更容易忘記背過的課文，這樣的學習效果并不好?，F(xiàn)如今很多優(yōu)美的古詩文都被編寫成了優(yōu)美的歌曲，在課堂中教師就可以把相應的古詩詞播放出來，讓學生欣賞其中的美妙之處。因為音樂本身就有陶冶情操的作用，所以對學生融入到文章所要渲染的氣氛是非常有幫助的，音樂也可以幫助學生放松情緒，讓他們在課堂中保持一種輕松的心情，這樣對學生記住知識能夠起到很好的作用。

第二，對閱讀理解的趣味性教學。閱讀理解對相當一部分學生來說都是一個較難的知識點，閱讀理解的提高除了需要學生多加練習以外，也需要講究技巧。在閱讀理解中學生需要掌握的知識點有很多，而如何把閱讀講得生動有趣，是教師在教學實踐中需要注意的問題。閱讀一般分為議論文、說明文、小說、散文等，小說相對于學生來說較為簡單，掌握其知識也容易；因為散文的語言比較難懂，所以掌握散文較為困難。學生剛開始接觸這些類別的文章的時候，因為好奇心的驅(qū)動，他們的興趣是很高的，但隨著知識的增多和難度的增加，就會導致學生的積極性下降，繼而影響學生的成績。

閱讀的基礎教學不可少，如何區(qū)別不同的文體，如何判斷文中所采用的各種手法，如何解答課后的習題等這些問題，這要求學生有一定的閱讀量和一定的練習。在教學活動中，教師要結(jié)合學生的興趣，可以采用問題提問、音樂導入等教學方法，如在教學《背影》這篇文章時，教師就可以把適合這篇文章的音樂找出來，還可以把有關背影的圖片展現(xiàn)給學生觀看，還可以讓學生想想在生活中給自己留下深刻印象背影的是誰，通過有效的提問讓學生的思維集中在課堂中來，讓他們體會文中所要表達的思想情感，讓他們在快樂中掌握知識。

第三，寫作的趣味性教學。寫作同樣是一個教學難點，在小學期間學生就要求被寫作文，在初中的時候?qū)懽鞯淖謹?shù)要求更多，對文章寫作的總體要求也都提高了，所以學生會感覺作文很難寫，這些都要求教師在教學作文的時候要改變學生的畏難情緒，加強對作文的練習。作文教學可以結(jié)合素材來教學，每天的新聞還有身邊的趣事，都可以結(jié)合到作文中來，因為寫作來源于生活，只有把自己親身經(jīng)歷過的、影響深刻的事情運用到自己的寫作中去，才能抒發(fā)出真切的情感，這樣的作文才是真實的、感人的。不同類型的作文需要不同類型的素材，比如要求學生寫關于自強不息方面的內(nèi)容，就可以把張海迪、千手觀音等素材運用到自己的作文寫作中；在進行作文講學時，教師就應該把各方面不同的素材融合到各種文體的作文中去。教師可以在課堂中給學生講述一些名人名事、新聞等，學生對這些的興趣是比較濃厚的，所以這對集中學生注意力是有很大幫助的，這樣學生也能積累更多有用的素材。

篇6

關鍵詞：提高認識；改變觀念；針對性；激發(fā)；創(chuàng)設

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）10-0100-01

《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》明確規(guī)定：“在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣?！睆倪@里可以看出，《大綱》明確提出了語文教學要培養(yǎng)學生的讀、寫、聽、說四種能力。這四種能力是并行的、無輕重之分、缺一不可的。因此，說話教學在語文教學中占有極其重要的地位。但是，目前農(nóng)村中學的說話教學處在一個十分尷尬的境地，偏重讀寫而忽視聽說，特別是說話教學，許多地方是可有可無。這個教學的薄弱環(huán)節(jié)導致了學生語文能力的欠缺和不完善。其原因是：

一、教師不重視，缺乏必要的認識，應試教育直接影響說話教學

在當前的教育中，盡管強調(diào)素質(zhì)教育，但應試教育仍占主導地位，衡量一個教師或一個學校水平的高低仍以考試成績?yōu)闃藴?。況且，在語文考試中只有讀寫的內(nèi)容，很少有或根本就沒有聽說的內(nèi)容，許多教師為應付考試，追求分數(shù)，只教讀寫，而忽視聽說或不教聽說，使說話教學陷入困境。

二、農(nóng)村中學的客觀條件和環(huán)境影響說話教學

盡管教師意識到了說話教學的重要性，懂得學生時期“如不經(jīng)說話的訓練，真是遺棄了一個最可寶貴的鑰匙（葉圣陶語）”，也通曉“誦習課本，練習作文固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫成效亦將減損（葉圣陶語）”的道理，但基于農(nóng)村中學的客觀條件，難于開展。這是因為：農(nóng)村中學生心理障礙妨礙了說話教學。許多教師設計了很多科學的行之有效的說話訓練教案，但一到課堂上就難以實行。因為許多學生羞于啟齒，場面冷清，課堂氣氛差，極大地挫傷了教師的積極性，為完成教學任務，只好忍痛割愛。

三、教材的設計也影響說話教學

在新編初中語文教材中，盡管增加了口語交際訓練，看起來似乎有了教學的依據(jù)，但操作性差，缺少一個訓練的系列，缺乏相應的輔助材料，因而影響說話教學。

為改變農(nóng)村中學說話教學的現(xiàn)狀，語文老師在農(nóng)村中學進行說話教學應從以下幾方面著手：

（一）提高認識，改變觀念，充分理解說話教學在語文教學中的地位和作用

1.說話教學是全面實現(xiàn)語文教學目標的需要，是構(gòu)成語文教學內(nèi)容的重要組成部分。葉圣陶先生曾說：“談論語文教學，只談讀寫，不顧聽說，實為一病。不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應當一把抓好。”“……所以聽、說、讀、寫應該同樣，都要讓他們受到最好的訓練?！睆娜~老的話中，可以看出，說話能力是中學生必備的語文能力之一，是中學語文教學的重要組成部分，是構(gòu)成學生素質(zhì)的重要因素。因此，要實現(xiàn)語文教學的目標，就必須加強說話教學。

2.說話教學是社會發(fā)展對人才標準提出的需要。在當代社會里，社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，特別是無線電通訊的高速發(fā)展，對新時代的青少年學生的說話能力提出了更高的要求。在高效率、高社交化的時代，要求學生具備較高的口語表達水平，這樣才能適應社會的需要。說話教學是語文教學的重要組成部分，這就對語文老師提出了更高的要求。因此，語文老師就要加強說話教學，站在更高的高度，給說話教學以足夠的重視。

3.說話教學不僅能培養(yǎng)口頭表達能力，更是提高書面表達能力的重要途徑。在現(xiàn)實生活中，常有這樣的現(xiàn)象：能夠“下筆成文”的人未必能夠“出口成章”，但“出口成章”的人必定能“下筆成文”，從這個角度來看，說話教學可以鍛煉快速思維和快速組織語言的能力，可以提高書面語言的表達能力。因此葉老說的“茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之效亦將減損”就是這個道理。同時說話教學也是促進智力全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，增強學生社交能力的有效方式。

（二）針對農(nóng)村中學實際及教材要求，有針對性地進行說話教學

1.排除心理障礙，激發(fā)說話興趣，創(chuàng)設說話的良好環(huán)境。教師要善于創(chuàng)設學生感興趣的語境，造成“想”說的氣氛。如剛開學不久，學生來自不同的學校，彼此都不認識，此時教師可根據(jù)學生的這一心理，設計一堂“我的自畫像”說話課，要求學生三言兩語介紹自己的姓名、畢業(yè)學校、住址、興趣愛好、今后的打算等。這樣學生想說又有了說的環(huán)境，課堂效果較好。在語文閱讀教學中，一些故事性較強的課文，就可以直接設計成“講故事”的“說話課”，效果比教師直接講要好。

2.讓學生有說話的機會。促進學生語言表達能力的提高，貴在教師給學生說話的機會，課堂上教師少講，學生多說是機會。但光有課堂是不夠的，還要利用課外的時間，給學生說話的機會。如利用第二課堂，經(jīng)常召開詩歌朗誦會、故事會、演講會、報告會，開展一些小型的競賽活動等，創(chuàng)造學生說話的機會。我在初三第二學期期中考試后，針對學生去學校后小山“文安寨”集體游玩的機會，設計了一堂“我說‘文安寨’”的說話訓練課，要求學生說出小山的位置、有關它的傳說、山上有關建筑物等情況，結(jié)果學生站在山上邊觀察邊興奮的說著自己的見解，場面十分熱烈，課后將其延伸為《我說“文安寨”》的課外作文，效果較好，并且有兩篇被學校的文學社選中刊登。

3.根據(jù)大綱和教材的要求，針對本地學生的實際和教學環(huán)境精心設計說話的訓練系列。我經(jīng)常采用的說話訓練有：回答問題、復述課文、講故事、交談、說明事物、敘述事情、發(fā)表議論、演講、辯論、討論等。教師可根據(jù)這些說話訓練的內(nèi)容，精心設計每一個學期的訓練系列，使之循序漸進，達到目的。

4.在閱讀教學、作文教學中強化說話能力的訓練。在閱讀教學中，加強朗讀、復述、答問等是訓練說話的行之有效的手段。例如以答問帶動說話訓練，可以克服學生不愿說或不敢說的心理障礙；作文教學中的口頭作文也是訓練學生說話能力的重要方法。在作文教學中采用先說后寫的做法，把說和寫有機地結(jié)合起來，可以提高學生的書面語言和口頭語言的表達能力。可謂是“一箭雙雕”何樂而不為？

以上是本人在農(nóng)村中學實施說話教學的一點嘗試，也是對說話教學的一點看法和體會，盡管膚淺，權(quán)且當拋磚引玉，敬請同仁提出寶貴意見。

篇7

那么，如何去追求較高的教學藝術(shù)呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學教師“六個一”教學能手的競賽。其中的一個“一”就是“上一節(jié)好課”。這堂課是到市里面的學校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時間準備。當時抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面對陌生的學生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上半夜醒來，突然想到某一個教學環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學過程的嚴謹和有序，這是提高課堂教學效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評為順德市“教學能手”?！傲鶄€一”比賽結(jié)束后，本人對這次比賽認真地作了思考和總結(jié)，從中得到了不少寶貴的教學經(jīng)驗。在成績面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進一步提高課堂教學效率”。現(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學效率難得的機會。一直以來，無論承擔任何級別的公開課，我都把這種“煎熬”作為提高自己課堂教學藝術(shù)的難得的機會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會做得更趨完美，教學也是一樣。

事例二

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁耄鳛榻處?，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng)，用先進的教學理論指導自己的教學，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學上，本人就是運用現(xiàn)代認知心理學的理論來指導教學的。現(xiàn)代認知心理學提出，學生學習成績的優(yōu)劣，主要是由其學習方法來決定的。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的一份公報中也指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，在作文教學中我運用這一理論作為指導，備課時我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點，而是把學生的學法作為備課的重點。具體做法是：

一、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先

生說，閱讀是寫作的基礎。因此，作文訓練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關。它的作用是讓學生從中吸取養(yǎng)料。

二、微觀上，通過范例教給學生不同的寫作技巧。如標題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學的備課，我就是將這些方法作為備課的重點，通過多年的實踐，我認為效果還是比較理想的，遠的不說，就上學期，我所擔任這個班的學生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學的文章在全國有影響的雜志《中學生閱讀》上發(fā)表……

事例三

篇8

[關鍵詞]中學語文教師網(wǎng)絡環(huán)境任務策略

（一）

2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年時間在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施"校校通"工程，以信息化帶動教育的化，實現(xiàn)教育的跨越式，并提出要加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。網(wǎng)絡信息技術(shù)與課程整合的實踐和，業(yè)已拉開帷幕。網(wǎng)絡技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學內(nèi)容、教學、教學技術(shù)以及教學過程中的一切因素進行革命。隨著網(wǎng)絡技術(shù)在學校教學中的廣泛運用，網(wǎng)絡環(huán)境中的教學以其特有的性和高效性，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，顯示出獨特的內(nèi)在魅力。

語文，是人們從事學習、工作，賴以思維并進行交際的基本工具。當信息化成為當今人類的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail(郵件）、Archie(信息查詢）、Netnews(網(wǎng)絡新聞）等多種服務正在明顯地改變著人類交往、學習乃至工作、生活方式的時候，傳統(tǒng)的語文教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀和寫作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫對話中進行高效率的檢索式閱讀；在寫作方式上，將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫作，并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化，以及在遠程交流中閱讀與寫作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀和寫作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。

，我國大多數(shù)中學語文教師機能力還不強，掌握網(wǎng)絡技術(shù)和學習新的閱讀及寫作方式都存在著很大的困難，語文教育者對于現(xiàn)代信息技術(shù)與本學科教學整合的爭論多于行動，因此，我們必須正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，認識網(wǎng)絡，積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的新型的語文教學模式，大力促進信息技術(shù)教育與語文課程的整合。

（二）

所謂網(wǎng)絡環(huán)境，是指構(gòu)成國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）以及與國際互聯(lián)網(wǎng)相連的局域網(wǎng)絡物理空間的各種硬件設備，以及形成網(wǎng)絡正常運行空間的各類軟件。網(wǎng)絡信息，是指網(wǎng)絡上儲藏著的各種形式的信息的集合，包括信息內(nèi)容本身、記錄信息的載體、信息的表達形式、信息組織的結(jié)構(gòu)和信息傳播的手段等要素。網(wǎng)絡教育信息資源是指經(jīng)過人們選取、組織、序化后的有用信息的集合。網(wǎng)絡信息資源的內(nèi)容特點，在數(shù)量上具有海量性，在種類上呈現(xiàn)多類型、多媒體、跨地域、跨語種的特點；在分布上是分散、開放但具有獨特的超文本鏈接和模糊檢索關聯(lián)的統(tǒng)一體；其形式特點則凸顯出交互性，基于電子平臺、數(shù)字編碼基礎上的多媒體超越了傳統(tǒng)的信息組織方式，集中了語言、非語言兩類符號，能從一種媒介流動到另一媒介，能以不同的方式述說同一事件，能觸動人類的不同感官經(jīng)驗，在本質(zhì)上成為人機互動的共享媒體；在效用方面，具有共享性、時效性、強轉(zhuǎn)移性、強選擇性和高增值性等特點。網(wǎng)絡信息資源的上述特點，決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程的開放性、學習過程的交互性、學習內(nèi)容選擇的自主性，這就恰恰應合了人本主義和素質(zhì)教育倡導的主旨。當不少語文教師正在對傳統(tǒng)的CAI課件欲做不能、欲罷不舍的尷尬局面中，基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文教學，已經(jīng)展現(xiàn)出更廣闊的天空。一位具有感和責任感的語文教師，不能不對此予以強烈的關注和積極的投入。

語文教育信息資源是網(wǎng)絡信息資源的一個組成部分。根據(jù)它在網(wǎng)絡計算機上的存儲位置，可分為泛在資源、導航資源和本地資源。泛在資源即未做過信息的學習網(wǎng)站，包括大型網(wǎng)站的搜索引擎以及其它廣泛存在的網(wǎng)絡信息資源。導航資源一般作為學習的輔助材料，它通過目錄的形式已完成了非本地資源的信息工作。P2P導航資源，是頁面到頁面的組織方式。它主要以標題的形式組織信息資源，點擊標題即可到達文章的真實IP地址；S2S導航資源，則是站點到站點的組織方式，如網(wǎng)站首頁的友情鏈接等。本地資源是指存在本地服務器或計算機上的信息資源，內(nèi)容經(jīng)過深度加工，結(jié)構(gòu)良好，如CSC電子備課系統(tǒng)、K12教學資源等也屬于此類資源。語文教師可以在教學過程的不同階段，結(jié)合學校的網(wǎng)絡硬件環(huán)境實際，選擇利用不同的教育信息資源。

近兩年來，中文網(wǎng)絡教育資源與日俱增，以語文教學為主題的教育網(wǎng)站也有了一定的數(shù)量。過去語文教師中只有極少部分的先行者費時費力封閉式地制作課件輔助教學的狀況，將由于網(wǎng)絡環(huán)境中教學資源的日益豐富和開放而得到根本的改變。如下列的教學網(wǎng)站（頁）就蘊藏著極為豐富的語文教學資源。

作文快車（/~zuowenpal）

作文教學網(wǎng)（）網(wǎng)上免費作文集，每周作文教學，語文教參，作文論壇，學生bbs。

作文島（/~zowendao）

中學語文網(wǎng)（/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒體課件。

中學語文教學資源網(wǎng)（）中小學flash課件下載，超大規(guī)模教學論文庫，教案庫、教師交友，php維護，強勁數(shù)據(jù)庫支持。

中小學生作文網(wǎng)（/index.htm）

中山語文（）

中基網(wǎng)語文教育（/xueke/yuwen/index.htm）

正宗語文網(wǎng)（/~zowendao）

語文之友（/~lzyjm）

語文在線課堂（）

語文網(wǎng)園（）"語文教學與多媒體網(wǎng)絡"相結(jié)合，有各類豐富的語文教學資源。

語文網(wǎng)絡教育頻道（）

語文大觀園（/~wcunzhi）大語文網(wǎng)站，有邏輯、修辭、詩詞、對聯(lián)、開心果園等版塊。

語文E網(wǎng)（）

一葦渡航（）

新華拼音輸入法（）新華拼音輸入法,漢語拼音文字,中文速記,漢字編碼,語文現(xiàn)代化,中國語言文字,漢語普通話。

網(wǎng)上語文課堂（/index.htm）華南師大中文系網(wǎng)上教學課題組主辦。

網(wǎng)上語文課堂（）提供語文教學輔導及高考信息。

天方網(wǎng)（）初中語文學習輔導與練習，并提供解答。

人教社中學語文（/zhongyu/index.htm）

全語文五程式學習鑰匙方略（）課題組的一些資料和活動的最新信息，語文學習的討論和研究，文學社、課件、教案等。

黃金書屋-成語故事（/book/41/104005.html）

漢拼文與文字碼（/%7Ehpwen）

高中語文輔導站（）

高考語文復習教與學（）

高考網(wǎng)址（/gaokao/url.htm）會集全國各地高考網(wǎng)址，其中有大量的語文教學資源。

成語查詢系統(tǒng)（/file/utility/otheru/2000083104.shtml）

K12-語文教學天地（/teacher/sub_edu/chinese）

4U電腦書庫（）中華文化通志，漢語大詞典，中華古漢語字典的Internet版。

（三）

近年來，隨著當代信息技術(shù)向基礎教學領域的迅速擴展，信息素養(yǎng)（InformationLiteracy)及其培養(yǎng)在各國受到越來越廣泛的關注。美國對中小學信息素養(yǎng)的要求，簡而言之有以下八條：1、具有信息修養(yǎng)的學生能有效和高效地獲取信息。2、能熟練地批判性地評價信息。3、能精確地創(chuàng)造性地使用信息。4、能探求與個人興趣有關的信息。5、能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的。6、能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。7、能認識信息對民主的重要性。8、能實行與信息和信息技術(shù)相關的符合倫理道德的行為。語文作為一門基礎學科，其根本的教學目的，就是要訓練者的理解能力和表達能力。以信息論看理解能力，它應當包括高效獲取信息，熟練、批判性地評價信息，有效地吸收、存儲并快速提取信息的能力；而表達能力，則應當包括運用文本和超文本表達信息、創(chuàng)造性地使用信息，并將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學習與交流的能力。基于上述的理解，信息技術(shù)與語文學科教學的整合，不僅是十分必要的，而且是完全可能的。

在語文的理解和表達體系中，閱讀與寫作是最重要的板塊。如前所述，在信息社會的環(huán)境下，閱讀和寫作方式正在發(fā)生重大的變革。因此，我們必須在語文教學過程中，大力培育學生的信息素養(yǎng)，指導學生學會網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀和寫作。

中學語文的閱讀教學大致有五種類型：一是為大體了解讀物內(nèi)容的瀏覽性閱讀，二是為透徹理解讀物內(nèi)容的理解性閱讀，三是為獲得審美愉悅的鑒賞性閱讀，四是為提高寫作能力而進行的借鑒性閱讀，五是為研討特定的探究性閱讀。從當前的語文教學現(xiàn)狀看，瀏覽性閱讀（博覽）和探究性閱讀（精讀）未能受到重視。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀應以博覽精讀為目標，使學習者以現(xiàn)代化的開放性的閱讀心態(tài)，適應網(wǎng)絡信息全方位、高密度的資源特征和呈現(xiàn)方式，適應信息社會對新一代公民文本表達并兼具超文本表達能力的要求。

瀏覽性閱讀要求是經(jīng)常瀏覽書報雜志和網(wǎng)絡信息，能快速提取主要信息，準確篩選所需信息。探究性閱讀則要求圍繞專題搜集、整理相關材料，并能針對專題提出自己的某種見解。閱讀過程中的瀏覽與探究，整體教學過程中的閱讀與寫作，都是一個有機的結(jié)合體。在上，可以指導學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量的有關文本，并進而開展探究性的系列活動。在教學過程上，湖北省李克剛老師設計過如下的學習流程：1、明確方向，提出建議。如在教學《記念劉和珍君》時，組織學生在Internet環(huán)境下，以"傳記文學"為方向進行閱讀，進而要求學生在網(wǎng)絡上把該文改寫成《劉和珍君傳》。2、主題搜索，制作卡片。在明確方向的基礎上，要求學生搜集某一主題的相關資料，制作讀書卡片，初步篩選、收集信息。如在開展《祝?！烽喿x教學時，有的學生就通過搜索引擎在網(wǎng)上尋找相關信息，把魯迅筆下的女性形象集中在一起進行。3、歸納整理，分析理解。即引導學生對各種資料進行歸類，學生整理歸納信息的能力。4、展示觀點，深入認識。在占有大量信息并進行初步歸類加工后，引導學生繼續(xù)完善、加深對閱讀主題的認識，對重點信息進行深度加工，從不同角度去認識、理解事物事理。在網(wǎng)絡環(huán)境下可以組織學生在聊天室里寫作，發(fā)表看法，交流意見，衍生創(chuàng)造出新的信息。

網(wǎng)絡環(huán)境下以博覽精讀為目標的閱讀，是以信息論為指導，以圍繞閱讀目的準確、快速、有效把握文章相關信息為基本原則，不斷提高學生語文能力和信息素養(yǎng)的教學模式。學生的閱讀對象除了傳統(tǒng)的書籍報刊外，還有更為豐富的即時的網(wǎng)絡資訊、多媒體信息。通過博覽精讀，學生將獲得大量的感性材料，為聯(lián)系生活提供更多的條件，從而擴大學習時空，激發(fā)寫作興趣，有效地強化作文能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。時下的網(wǎng)絡空間已經(jīng)為學生發(fā)表作品提供了極為自由和廣闊的陣地，學校、學科、班級、個人主頁正層出不窮，E-mail(電子郵件）、ICQ+Netmeeting(網(wǎng)絡尋呼+聊天室）、BBS（電子公告欄）等也都可以成為學生發(fā)表作品交流信息的良好載體。學生對作品發(fā)表欲的滿足，將直接激發(fā)創(chuàng)作欲，形成良性循環(huán)，促進語文能力和信息素養(yǎng)的同步提高。

我國教育技術(shù)專家桑新民博士指出："網(wǎng)絡教育模式必須完成教師灌輸為主向?qū)W生自主與協(xié)作學習為主的性轉(zhuǎn)變"。教師有各自不同的專業(yè)，但各專業(yè)教師共同的使命則是教會學生如何學習。網(wǎng)絡技術(shù)當然不是包治教育百病的靈丹妙藥，但毫無疑問網(wǎng)絡環(huán)境下的學習是一種高效的學習。要教會學生如何學習，包括語文科在內(nèi)的各專業(yè)教師首先必須自己先學會高效地學習。這是我們最重要的任務。

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1、陳至立：《在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告》，

2、桑新民：《基礎教育如何迎接數(shù)字化生存的挑戰(zhàn)》，《人民教育》2001年（8）；《從印刷走向信息時代》，《福建教育》2001年（3）

3、李克剛：《網(wǎng)絡環(huán)境中高中語文閱讀教學的實踐和探討》，

4、俞高敏：《信息技術(shù)與語文創(chuàng)新教育課題報告》，/teacher

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第一，強化閱讀的科學意識，掌握閱讀規(guī)律。閱讀是寫作的逆向運轉(zhuǎn)。如果與寫作是“察物—創(chuàng)意—綴文”的過程，那么，閱讀就是“披文—得意—及物”，把作者物化的書面言語化為讀者的具體化、文意的簡約化、文意的系統(tǒng)化；然后要求“運思及物”，把讀者的內(nèi)部言語外化為口頭言語和書面言語，即把閱讀所得的精神營養(yǎng)釋放出來，化為認識和改造主客觀世界的能量，這就是閱讀的“物化”過程，包括心得的言語化、心得的靈活化、心得的實踐化。這就是閱讀的“意化”和“物化”雙重轉(zhuǎn)化原理。

根據(jù)閱讀過程的基本規(guī)律，“披文得意”只是閱讀的前半路程，“運思及物”才是閱讀的更加艱難的后半路程。檢查我們的閱讀教學，絕大多數(shù)僅僅把“閱讀”理解為“披文得意”的“意化”過程，因而只在“感言辯體、人情得意”上下功夫，而對“運思及物”的“物化”過程相當忽視或輕視，表現(xiàn)在只重閱讀“吸收”，不重閱讀“表達”，只管閱讀“認知”，不管閱讀“應用”。這就是閱讀效率不高的主要“病根”。為此我們在閱讀教學中要具有閱讀的科學意識。

第二，營造良好的“閱讀氛圍教學”，即要給學生創(chuàng)造一種熱衷閱讀寫作的“氛圍”環(huán)境，讓這種良好氛圍去誘發(fā)他們，構(gòu)成“氛圍教育”，例如，讀書比賽.詩歌朗頌、名言名句集錦比簧.學生投稿、發(fā)文章、編稿件、編排小報、成立閱讀寫作小組，自編優(yōu)秀作文選，讓他們在一個個閱讀熱潮的“氛圍”中自我進取，產(chǎn)生自我學習欲望。

第三，要善于將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，思維訓練與知識性訓練相結(jié)合，作文教學要寫實作文與想象作文相結(jié)合，命題作文與材料作文相結(jié)合，片斷作文與整體作文相結(jié)合。閱讀水平是思維、認識、心理、語言、表達等的綜合反映，課外閱讀就是將課堂之外的語言攬括在人的大腦從而形成自已的個性語言。，例如，世界名箸古今中為的作品，現(xiàn)代當代的作品它比課堂閱讀豐富得多，課外閱讀是課外生活的折射，要善于引導學生豐富課外生活，擴大知識視野，拓寬學生的知識領域。要給學生創(chuàng)造一種新的思維意識，讓他們在新的思維中去創(chuàng)造新的世界。

第四，教師在分析范文時，有意識地設疑點、懸念，有意制造語文閱讀障礙，讓學生在尋思解答中誘發(fā)閱讀靈感，充滿讀書興趣。例如《記一件小事》魯迅寫老太婆是被車夫的車把子“兜”住的，隨后就是“頭破血出”，試想作者為什么沒有用“掛住”、“鉤住”、“撞著”……為什么作者不用常用詞語“頭破血流”，而偏用“出”。“兜”是事件的起因，“出”字是事件的結(jié)果，這兩字緊扣文章的“小事”，充分體現(xiàn)詞語在文章中的表達作用。又如：孔乙己的長衫是誰脫去了？設疑周瑜和諸葛亮在同一個單位怎么辦？讓學生在疑問中去展開想象的翅膀，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

第五，豐富學生課外生活讓學生在社會實踐中加強閱讀。教師在課內(nèi)外應多創(chuàng)設問題情景，學生要做一定量的練習，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣，掌握創(chuàng)新思維的方法。提倡學以致用，組織開展適量的課外活動，讓學生在生活和社會實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。并把成果帶回課堂，豐富課堂內(nèi)容，形成發(fā)現(xiàn)、探索的集體氛圍。但我們應當明確的是：學生的課外活動不等于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不等于不要分數(shù)。從總體上看，學生的分數(shù)與素質(zhì)成正相關，與創(chuàng)造性思維能力成正相關。在我國考試和用人制度尚未根本性變革之前，加強習題練習，（習題本身就是進行實踐演練的問題情景）增強學生的創(chuàng)造思維能力。

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培訓成功與否的秘訣是∶決定培訓的基礎是什么?如果培訓計劃的制定，完全是以管理者所認為的職工“應當”感興趣的東西為基礎，那么基本上可以有把握地預言，參加學習者的態(tài)度。這里給大家分享一些關于2021年度培訓計劃表，供大家參考。

年度培訓計劃表1一、指導思想

以黨的--大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面提高三店教師綜合素質(zhì)，促進三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，為促進我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文法》和《湖北省實施〈國家通用語言文法〉辦法》，積極發(fā)揮學校語言文工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文的社會應用水平，全面完成區(qū)教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區(qū)級崗位培訓，全年送培120人;

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%;

3、全街中小學校教研(備課)組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%;

5、全街中小學校校園用語、用規(guī)范率分別在95%和99%以上;

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%;

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%;

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;

10、組織好暑期教師集訓，保證參訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文示范校創(chuàng)建面100%。

重點組織三店二中和紅旗小學分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文示范校;

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調(diào)查統(tǒng)計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級(小學六年級)教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師(分科)崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓內(nèi)容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數(shù)學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[]3號)和《區(qū)教育局關于開展中小學班主任專業(yè)化培訓工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研(備課)組長培訓的送培工作。

進一步抓好教(備課)組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學(幼兒園)教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》(武人[]8號)精神，根據(jù)中小學(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區(qū)有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區(qū)教育局關于印發(fā)新洲區(qū)中小學校本培訓工作意見的通知》和《區(qū)教育局關于實施〈新洲區(qū)校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范(先進)學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”)為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結(jié)年年暑期集訓經(jīng)驗，組織小學教師參加全區(qū)集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規(guī)定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規(guī)定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文規(guī)范化水平

推進語言文“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文規(guī)范化示范?！保粩嗵岣呱鐣谜Z用的應用水平;加強學校用語用績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文規(guī)范化水平;積極開展語言文法規(guī)同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續(xù)組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現(xiàn)教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性，維護中小學教師繼續(xù)教育工作政策的嚴肅性，根據(jù)上級精神，結(jié)合我街實際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴格教師繼續(xù)教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

年度培訓計劃表2一、年度發(fā)展總目標

新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立正確的學習觀，接受繼續(xù)教育，分分秒秒為自己補充能量，提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)教育技術(shù)能力。

1、學習上，鉆研教材課標，閱讀多本教育專著和雜志，縱觀當前國際教改動態(tài)，豐盈理論層面的教育教學新鮮血液。

2、教學工作上，多參加聽評課，取長補短，通過實踐，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，交流反思中促進步。

3、科研實踐上，積極參與課題研究，成為一名善于創(chuàng)新嘗試，善于反思總結(jié)的“科研型、成熟型”的教師。

二、實施過程

1、充實思想，積累學習素材

今年我要重新閱讀《課程標準》、《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個好習慣》，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志等積累教學案例或優(yōu)秀教案、課件資料，在理性認識中豐富自我。

2、興趣培養(yǎng)，綻放人格魅力

學生能被老師深深吸引，是激發(fā)學習興趣的潛在動力。我要針對自己的特長，在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續(xù)深造，作文教學中與其網(wǎng)上找范文，還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。

3、加強基本技能，蛻變教學

首先，加強“三筆一話”的技能，本年度做到每篇課文備課時先朗讀，課堂多板書、多范讀，課后作業(yè)多批注，跡工整優(yōu)美。

其次，針對自己的教學特點查漏補缺，我對教學環(huán)節(jié)、體態(tài)把握到位，但對教學設計與內(nèi)容的落實比較生疏，課堂缺乏閃光點，這就要求自己花時間熟悉教材，翻閱的名師教學設計，觀摩優(yōu)秀教師的教學視頻，捕捉他們的教育手段與思路。

4、“行”中反思，提升管理能力

作為班主任，除了教學方面，班級管理也可以體現(xiàn)一個教師的修養(yǎng)，優(yōu)良的班風形成、學生的日常學習習慣養(yǎng)成都需要班主任的悉心教導。理論上，我要閱讀《班主任之友》等書籍，博覽教育家們的管理機智;了解學生的性格特點，走進學生的心靈世界，利用課余時間找學生談話，隨時填寫班主任手冊的個性分析;并做好家校聯(lián)系，給父母一定的教育建議，便于學生的全面發(fā)展。

當然，平時我要多關注身邊優(yōu)秀班主任的管理措施，遇到棘手案例與他人討論，吸取建議與經(jīng)驗，增強自己的管理能力。

5、教學相長，科研探究

“學為人師，身為世范?！苯逃龑W生養(yǎng)成終身學習進取意識的同時，自己也要有不安于現(xiàn)狀，充滿質(zhì)疑，渴望鉆研的干勁。在現(xiàn)今信息開放的時代，要想獨樹一幟，只能自己創(chuàng)設課題研究，勤于發(fā)現(xiàn)，樂于動筆，提高教育科研水平。此外，積極參與其他科研能手的課題中，主動申請加入，幫助查找資料，學會如何設立課題、進行研究、最后結(jié)題。

細節(jié)決定成敗，每一個計劃只有落實下去，才能見成效。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老?！笔切率兰o教師都應具備的觀念，教師更要詹準時代的脈搏，努力創(chuàng)新，彌補實踐經(jīng)驗的不足，加強專業(yè)理論、業(yè)務水平學習和繼續(xù)教育，挑戰(zhàn)極限，超越自我。

年度培訓計劃表3一、重點工作

(一)實施管理層領導崗位輪訓。通過對管理層領導的輪訓，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領導力、決策力的培養(yǎng);二是掌握和運用現(xiàn)代管理知識和手段，增強企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力;三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運作實施。

(二)繼續(xù)強化項目經(jīng)理(建造師)培訓。今年--公司將下大力氣組織對在職和后備項目經(jīng)理進行輪訓，培訓面力爭達到50%以上，重點是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務能力。同時要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達到--x人以上。

(三)重點做好客運專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓?？瓦\專線鐵路建設對我們是一項新的技術(shù)，是今年--公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術(shù)標準和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓工作;確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，--公司將選擇部分主業(yè)工種進行輪訓，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達--x人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓的基礎上完成初次鑒定取證工作。

(五)做好新員工崗前培訓。對新接收的復退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗;新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓，重點進行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓。同時要注重個人價值取向的引導，實現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓率達100%。

(六)加強復合型、高層次人才培訓。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高;專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關專業(yè)和管理領域拓展和提高;使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。

(七)繼續(xù)“三位一體”標準的宣貫培訓。--公司在建項目經(jīng)理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標準的宣貫普及培訓，并按照貫標要求做好培訓記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復證培訓工作，嚴格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，扎實有效地做好施工生產(chǎn)關鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環(huán)境保護、職業(yè)健康安全的應急預案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊伍人員的培訓監(jiān)管納入管理視野，實行指導和有效的干預，消除隱患，切實維護企業(yè)信譽。

(九)開展職業(yè)技能比武，促進年輕優(yōu)秀人才的成長。--公司今年將選擇3-5個主要職業(yè)進行技能比武，同時選擇適當?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領導要高度重視，業(yè)務部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結(jié)合的辦法，堅持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90%以上，全員培訓率達25%以上。

(二)培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。--公司重點抓管理層領導、項目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓;各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及復合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結(jié)合企業(yè)實際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓相結(jié)合，基地培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。文章由。

(三)加強培訓基礎設施的建設和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學和技工學校培訓資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在--公司人力資源培訓開發(fā)中發(fā)揮骨干作用;二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點的培訓教材或講義;三是要加強企業(yè)專兼職培訓師隊伍建設，實行資源的有償服務。

(四)確保培訓經(jīng)費投入的落實。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1、5%足額提取職教經(jīng)費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監(jiān)督，其中0、5%上繳--公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴禁將培訓經(jīng)費挪作他用。

(五)確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。--公司將對職工大學、技工學校及各單位和在建工程項目培訓情況進行不定期的檢查與指導;二是建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓機構(gòu)給予表彰獎勵，并在培訓經(jīng)費上給予一定的支持和傾斜;對培訓計劃落實不到位，員工培訓工作滯后的單位予以通報批評;三是建立員工培訓寫實反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓期間的培訓經(jīng)費及工資、獎金掛鉤。實現(xiàn)員工自我培訓意識的提高。文章由。

(六)加強為基層單位現(xiàn)場培訓工作的服務意識，充分發(fā)揮業(yè)務主管部門的主觀能動性，積極主動深入現(xiàn)場解決培訓中的實際問題，扎扎實實把年度培訓計劃落實到位。

(七)--有限公司辦班培訓及員工外送培訓要嚴格按照《----有限公司員工培訓管理辦法》程序和要求組織落實和實施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學設計，各單位要做好學員的選送工作，確保培訓質(zhì)量的有效性。

年度培訓計劃表4一、指導思想：

依據(jù)--區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。

“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。

9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。

9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。

10、進一步完善班主任培訓工作，開展“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，協(xié)助班主任搞好班級工作。

其次，學校還將班主任分為低中高三個組，針對不同年齡段的學生定期開展主題研討，突出班風建設和校園文化建設，加強心理健康指導、班隊會設計、班級工作藝術(shù)等培訓，解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會，切實提高班主任工作水平與實效。

年度培訓計劃表5為提高我院護理人員基本理論及操作技能水平，根據(jù)我院對全院護理人員分級管理的相關規(guī)定和我院各科室的實際工作情況，我部特對全院護士的培訓工作做相應的分級別規(guī)定，以使各級護理人員能掌握不同的內(nèi)容，更好地運用于臨床。

一、新畢業(yè)護士上崗培訓

(一)培訓目標通過上崗培訓，使新護士了解我院的基本概況，樹立愛崗敬業(yè)、以病人為中心的服務理念，自覺遵守職業(yè)道德和護士行為規(guī)范，履行護士的職責，努力學習、刻苦鉆研護理知識和技能，以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護理崗位。

1、培訓時間：護理部上崗培訓半天

2、培訓內(nèi)容

(1)致歡迎詞，介紹院史。

(2)愛崗敬業(yè)系列教育：內(nèi)容為護士職業(yè)道德規(guī)范教育，院規(guī)院紀、各項制度教育等。

(3)護理規(guī)章制度及醫(yī)療安全系列教育：內(nèi)容為護理規(guī)章制度、護理安全管理制度、查對制度等。

二、各級護士規(guī)范化培養(yǎng)

(一)一級護士(畢業(yè)后工作1年以內(nèi)或所有不能獨立承擔護理工作、未取得執(zhí)業(yè)證者)的培訓

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：了解護理職業(yè)道德，護理工作的組織，規(guī)章制度，護理質(zhì)量監(jiān)控等方面的知識，鞏固所學的護理理論知識，掌握所在科室專業(yè)理論知識，了解本學科的發(fā)展狀況，學習現(xiàn)代知識，了解護理專業(yè)的最新發(fā)展。

(2)技能：掌握臨床護理基本操作技能，掌握急、危重病人的搶救配合及監(jiān)護，學會使用臨床各種儀器設備，獨立完成各班次工作，掌握各種護理文件書寫，初步學習臨床護理教學工作的方法和技巧，了解病房管理工作。

2、教育形式

(1)由各病區(qū)帶教干事或護士長進行育。

(2)舉辦各類科內(nèi)講座和自學相結(jié)合。

(二)二級護士，(取得執(zhí)業(yè)證，畢業(yè)后工作2～4年的護士)的培訓

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：掌握所在科室的專業(yè)理論知識，掌握重癥監(jiān)護病人的護理知識，了解本?？频陌l(fā)展狀況，鼓勵參加護理高等學歷教育和繼續(xù)教育。

(2)專業(yè)技能：熟練掌握臨床護理基本操作技能，掌握本、專科的各項操作技能，掌握本專科急、重病人的搶救配合及病情觀察，掌握臨床各種儀器的使用，能運用護理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護理，熟練掌握各種護理文件書寫，了解臨床教學工作，參與中專護生的實習帶教工作。

2、教育形式

(1)每年考核1次。

(2)由各病區(qū)教育干事、主管護師、護士長作具體指導。

(3)參加全院性的各類講座和科室業(yè)務學習，與護理查房和自學相結(jié)合。

三、三級護士(護理師、工作5年以上護士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有綜合護理能力和熟練的專科護理技能(如心電監(jiān)護、心肺復蘇、輸液泵應用等)。

2、具有較扎實的基礎醫(yī)學理論和?？谱o理知識，掌握專業(yè)的新知識和新技術(shù)。

3、熟悉危重患者的觀察方法，掌握急救技能，掌握配合專科搶救的知識和技能。

4、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力。

5、能運用護理理論、技術(shù)和護理程序?qū)嵤┱w護理。

6、參加護理繼續(xù)教育學習，繼續(xù)提高學歷層次。

(二)培訓方法

1、參與臨床護理工作

2、參與臨床實習護生、輪轉(zhuǎn)護士、進修護士的臨床帶教工作。

3、參加院內(nèi)、院外護理繼續(xù)教育學習和各種形式的護理學術(shù)活動。

(二)考核方法

1、完成基礎護理理論考試每年1次，操作考試1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內(nèi)業(yè)務學習。

3、能勝任本護理單元的各崗位工作，能應用護理程序?qū)颊邔嵤┱w護理。

4、通過主管護師晉升考試，達到主管護師任職資格。

四、四級護士(主管護師、專科護士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有本專業(yè)系統(tǒng)的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進技術(shù)，并能在臨床實踐中應用。

2、具有扎實的基礎醫(yī)學理論和?？谱o理知識和處理本專業(yè)復雜問題的能力。

3、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力和護理管理能力。

4、參加護理繼續(xù)教育學習。

5、具有指導和組織本專業(yè)開展護理科研的能力，具有指導和培養(yǎng)下一級護理人員的工作和學習的能力。

(二)培養(yǎng)方法

1、參與臨床護理工作

2、承擔臨床護理管理工作，如承擔護士長、教學干事等工作。

3、參與臨床護理帶教工作，如實習護生、輪轉(zhuǎn)護士、進修護士臨床帶教工作。

4、參加市內(nèi)、院內(nèi)外護理繼續(xù)教育學習、院網(wǎng)絡學習和各種形式的護理學術(shù)活動。

(三)考核方法

1、完成基礎護理理論考試每年1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內(nèi)、病區(qū)內(nèi)業(yè)務學習。

3、承擔院內(nèi)、科室內(nèi)教學工作，至少每年3學時臨床教學工作如小講課、示教等。

4、能勝任護理管理、護理教學或?qū)？谱o士的崗位工作。