導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)語言與語文教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言;語言能力;簡單易懂

網(wǎng)絡(luò)帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得了巨大的收益。與此同時網(wǎng)絡(luò)語言也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)語言的誕生是時代的產(chǎn)物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學(xué)生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業(yè)中出現(xiàn)大量的使用，這對傳統(tǒng)的語言體系造成了一定的影響，應(yīng)該加以認真思考。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的的來源與使用現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)語言的來源和組成結(jié)構(gòu)。近年來，外來語言通過網(wǎng)絡(luò)快速的傳播到國內(nèi)，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現(xiàn)，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數(shù)字類型的簡化網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道，直接用數(shù)字的音譯代表了所要表達的具體含義。2、網(wǎng)絡(luò)語言使用的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)語言的使用范圍較廣，學(xué)校、家長和學(xué)生都屬于網(wǎng)絡(luò)語言的直接使用者。家長在網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學(xué)生在家庭中通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習無可厚非，但是在使用的過程中往往經(jīng)不住誘惑，常常瀏覽無關(guān)網(wǎng)站，家長沒有及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)糾正，所以小學(xué)生會大量接觸網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)容，家長往往在學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)語言習慣后才發(fā)現(xiàn)，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學(xué)生說話比較洋氣，呈現(xiàn)出了兩級分化的局面。學(xué)生往往對新的、流行的事務(wù)接受較快，有機會就會使用網(wǎng)絡(luò)語言，感覺很時尚。教師對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的意見呈現(xiàn)出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語，認為網(wǎng)絡(luò)詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應(yīng)該更加公正、客觀的對待和使用網(wǎng)絡(luò)語言。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育的影響

1、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)語言，促進學(xué)生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現(xiàn)階段的素質(zhì)教育書寫作業(yè)的減少，兩個因素造成了現(xiàn)階段小學(xué)生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學(xué)生在家如果缺乏家長的制約，小學(xué)語文教育的一個重要任務(wù)就是培育學(xué)生各種習慣，對他們的學(xué)習和行為進行強化練習，因此，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也應(yīng)該有個限度，讓他們能夠科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)語言進行讀書與寫作，既要保留小學(xué)語文教學(xué)的育人功效，又要與時俱進，促進學(xué)生寫作能力的形成。2、分清網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用場合，強化學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的語文教材作為培養(yǎng)小學(xué)生語言表達的主要載體，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)進一步拓展了學(xué)生學(xué)習的資源。在一定的范圍內(nèi)，當學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網(wǎng)絡(luò)語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內(nèi)涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言，會對學(xué)生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學(xué)生說話平白直接，網(wǎng)絡(luò)語言更容易受到低年級學(xué)生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅不會讓整個句子的結(jié)構(gòu)帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內(nèi)涵，一定要謹慎選擇和使用。3、鼓勵大膽創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，防止產(chǎn)生學(xué)習惰性。網(wǎng)絡(luò)語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內(nèi)涵深厚，詞匯豐富優(yōu)美，更能夠吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生的可塑性非常的強，長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)語言那種簡單淺顯的句式結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生的動腦思考習慣和學(xué)習動力產(chǎn)生影響，因為人都有惰性，更何況是小學(xué)生，在面對更簡單的網(wǎng)絡(luò)語言時可能會輕易妥協(xié)，逐漸產(chǎn)生了對學(xué)習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內(nèi)涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復(fù)雜，造成學(xué)習習慣的喪失和動力的減弱，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，培育學(xué)生勤于動腦的思考習慣。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產(chǎn)物，小學(xué)生因為缺乏自身的辨別能力，作為學(xué)校教師和家長應(yīng)當認清網(wǎng)絡(luò)語言的對語文教學(xué)的影響，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)處于監(jiān)管和引導(dǎo)之下，幫助他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)詞語，不能讓學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)詞語的使用而影響到學(xué)生的學(xué)習習慣、寫作能力等基礎(chǔ)的教育目標的達成。

作者:錢明 單位:山東省嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻

[1]邵戴敏.小學(xué)語文教學(xué)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言泛化現(xiàn)象[J]基礎(chǔ)教育研究2012.22

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當前，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村的信息化建設(shè)速度也在加快，我國網(wǎng)民的數(shù)量得到大量增加。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)語言因為有著方便快捷、言簡意賅以及幽默詼諧等特點，而受到國內(nèi)諸多青少年的喜愛，并越來越頻繁的出現(xiàn)在學(xué)生的文章當中。由此可見，網(wǎng)絡(luò)語言當前已經(jīng)對我國傳統(tǒng)的語言表達習慣產(chǎn)生了沖擊，也為語文教學(xué)帶來了一定的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語言簡介

通常說來，網(wǎng)絡(luò)語言就是指人們在網(wǎng)絡(luò)上使用的語言，更確切地說，網(wǎng)絡(luò)語言是指以網(wǎng)絡(luò)生活為主題的一部分人群，在網(wǎng)聊或者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中使用的鍵盤語言。但實際上，網(wǎng)絡(luò)語言當前已經(jīng)不局限在網(wǎng)上交流的過程中，而已經(jīng)走進了現(xiàn)實生活，并在初中學(xué)生當中大量流行，甚至成為部分學(xué)生的口頭禪。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)語言在近年來也開始大量出現(xiàn)在學(xué)生的文章當中，一些新聞報道也曾經(jīng)對此類新聞進行過報道，并引起很大轟動。網(wǎng)絡(luò)語言有著自己的生成方式，具體而言主要有以下幾種：

由字母詞語與表意數(shù)字直接構(gòu)成漢語的縮略語。字母詞語相對而言比較快捷和方便，夾雜在漢字中的效果非常明顯，且能夠給人一種非常醒目的視覺沖擊，因而迅速被年輕的網(wǎng)民所接納，比如MM（妹妹）、GF（女朋友）、PL（漂亮）等。還有一些則是英漢雙語混雜詞，比如I 服了 you（我真服了你了）等等。另外，還有一部分網(wǎng)絡(luò)語言則是受到信息數(shù)字化的趨勢所影響，其以數(shù)字形式出現(xiàn)，比如88（再見）、584（我發(fā)誓）等等。

由特色詞語、表情符號等組成。網(wǎng)絡(luò)的特點決定了網(wǎng)民無法像現(xiàn)實社會那樣面對面直接進行交流，因此，需要借助一些語言之外的補充手段來表達自己的感情。在網(wǎng)絡(luò)語言中，通常會將一些符號組合在一起，來代表一定的表情，從而向?qū)Ψ絺鬟_自己的心情。比如“：）”就代表著開心的微笑，“？-？”則代表瞪眼睛的意思。從這些網(wǎng)絡(luò)語言中可以看出，在網(wǎng)民中廣泛流傳的這些臉譜符號，不僅構(gòu)思新穎，造型生動，而且使用起來也非常方便和簡潔，很大程度上彌補了網(wǎng)民無法面對面直接交流的遺憾，因此，這類網(wǎng)絡(luò)語言也被一部分人群稱為當代的“象形文字”。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的影響

網(wǎng)絡(luò)語言會對日常的語文教學(xué)產(chǎn)生影響。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源網(wǎng)絡(luò)語言中經(jīng)常會發(fā)生與傳統(tǒng)語言規(guī)范違背的現(xiàn)象，而且愈演愈烈，比如故意歪曲字詞本意，故意寫錯別字等等。實際上，這種違背傳統(tǒng)語言習慣的網(wǎng)絡(luò)語言，已經(jīng)逐漸對正常的語文教學(xué)產(chǎn)生影響。因為學(xué)習語言的過程是一個循序漸進、不斷積累、不停使用的過程，而初中學(xué)生正處在培養(yǎng)和提高語言能力的階段，缺乏足夠的語言正誤鑒別能力和語言優(yōu)劣鑒賞能力，從而導(dǎo)致經(jīng)常和網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生，有很大可能養(yǎng)成在學(xué)習中使用網(wǎng)絡(luò)語言的壞習慣，進而影響和干擾其正常的語言學(xué)習。

網(wǎng)絡(luò)語言會對學(xué)生的書寫能力造成沖擊。當前，人們在網(wǎng)上交流絕大部分是靠鍵盤進行輸入的，在這種模式下，文字的輸出不再是傳統(tǒng)的書寫方式，而是鍵盤敲擊方式。而對于初中學(xué)生來說，正處在鞏固傳統(tǒng)文字的關(guān)鍵階段，如果長期與網(wǎng)絡(luò)為伴，大量使用網(wǎng)絡(luò)語言的話，不僅會使學(xué)生對現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生混亂，而且還很容易導(dǎo)致對漢字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等逐漸陌生，從而降低漢字的書寫能力。長此以往，學(xué)生將難免淪落為鍵盤的奴隸。

網(wǎng)絡(luò)語言會影響學(xué)生的口語交際與文字鑒賞能力。相當一部分初中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天及網(wǎng)絡(luò)游戲當中，從而在現(xiàn)實生活中缺乏口頭語言表達能力和交際能力的鍛煉。這部分學(xué)生經(jīng)常冒出的一些“零語值”話語和“無厘頭”格式的網(wǎng)絡(luò)語言，在與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生交流的過程中很多時候都會發(fā)生障礙。除此之外，語文教學(xué)的目的是通過大量優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，增加他們的語文知識儲備及應(yīng)用能力。而網(wǎng)上的很多文章其實都是網(wǎng)民自己傳上去的，當中充斥著大量的錯字和白字，句子也沒有經(jīng)過斟酌，如果學(xué)生長期閱讀這些文章的話，必定會影響他們的文字鑒賞能力。

四、網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教育的應(yīng)對策略

加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。對于中學(xué)生來說，仍處在成長階段，他們的心理發(fā)展尚未成熟，缺少評判與鑒別能力。事實上，語言是不斷發(fā)展變化的，不會長期局限于以往的規(guī)矩中，而網(wǎng)絡(luò)語言之所以能夠風靡于青少年中，就是因為它具有生命力，因此，不應(yīng)強行阻止，而要注重引導(dǎo)。因此，在語文教育中，教師應(yīng)該對其進行正確的疏通、引導(dǎo)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓他們在使用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中學(xué)會去偽存真和去粗取精，從而提高他們的分辨能力，能夠正確判斷，不僅要掌握必備的傳統(tǒng)語言，還要了解一些健康的網(wǎng)絡(luò)語言，讓他們的語言生活更加豐富。

端正對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)民之間感情交流和表情達意的橋梁，它的規(guī)范化發(fā)展具有十分重要的意義。網(wǎng)民在創(chuàng)造、運用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中，要不斷提升個人修養(yǎng)及道德水平，自覺進行網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范，從而營造一個積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。事實上，網(wǎng)絡(luò)語言的誕生在一定程度上沖擊著現(xiàn)有語言的規(guī)范，但語言自身是沒有任何錯誤的，關(guān)鍵在于學(xué)生對待它的態(tài)度，而一種新語言的形成勢必要經(jīng)歷時間的考驗，從而達到約定俗成，獲得社會認可，并積極地影響著社會發(fā)展。因此，教師不應(yīng)該人為地去抑制它的發(fā)展，更不應(yīng)該杜絕其出現(xiàn)在語文教學(xué)的課堂上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用端正的態(tài)度去面對它。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面角度來為學(xué)生分析，使他們不僅知道網(wǎng)絡(luò)詞匯是什么意思，而且還要知道網(wǎng)絡(luò)詞匯是怎么得來的，讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)語言，從而破除其神秘性，從而使學(xué)生在運用時能夠更加規(guī)范。

有針對性地強化傳統(tǒng)語言文字的教學(xué)工作。我們必須深刻的認識到，網(wǎng)絡(luò)語言不管如何組合和變化，不管是構(gòu)詞方式還是造句原理，其基礎(chǔ)仍然是傳統(tǒng)語言，其仍然借用了我國古今漢語詞匯、修飾和語法等體系。網(wǎng)絡(luò)語言的特殊性，實際上是其在運用的過程中為了更好的適合交際需要而進行的自發(fā)性改造。因此，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言這兩者之間的傳承和異同，并用傳統(tǒng)規(guī)范的漢語知識理論對網(wǎng)絡(luò)語言進行解釋說明，分析其哪些有著積極向上的意義，可以在生活當中適度使用；哪些是不規(guī)范和粗俗的，需要及時予以擯棄。只有這樣，才可以使學(xué)生自覺規(guī)范運用語言文字，也才能夠強化他們運用理論知識解決實際問題的能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言對于初中語文教育的影響已經(jīng)開始顯現(xiàn)，教師和學(xué)生應(yīng)該用寬容和客觀的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)語言，在相關(guān)部門不斷規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的同時，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生辨別、判斷網(wǎng)絡(luò)語言中那些健康和不健康的部分，加以適當?shù)剡\用，并督促學(xué)生不要忽視規(guī)范性的傳統(tǒng)語言。

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1 引言

當“接地氣”“正能量”登上了新聞聯(lián)播，當原意本不登大雅之堂的“屌絲”一詞登上《人民日報》，空前繁盛的網(wǎng)絡(luò)“造詞運動”席卷而來！“待我長發(fā)及腰時”“高端大氣上檔次，低調(diào)謙虛有內(nèi)涵”等如雨后春筍層出不窮。你妹——從網(wǎng)絡(luò)熱詞進入日常口語范疇；高富帥——它的官方指定女友是白富美；鄙視鏈——以直觀方式顯示人們微妙的優(yōu)越感；元芳體——“元芳，你怎么看”被過度消費；石頭體——“湊齊7顆心形石頭，就能呼喚神獸”……筆者不承認互聯(lián)網(wǎng)的普及加速的信息的傳播，也加速新名詞新內(nèi)容的制造，因此需要探討如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)用語對語文教學(xué)的影響。

2 網(wǎng)絡(luò)用語的起源

語文的教學(xué)源自于生活而高于生活。語文教育的目的是提升學(xué)生文學(xué)品味，促進學(xué)生全面健康持續(xù)和諧地成長與發(fā)展。語文所涵蓋的內(nèi)容遠不是教材，語文是廣義，涵蓋了生活的方方面面，林林總總，包括生活、工作和學(xué)習的環(huán)境。流行的網(wǎng)絡(luò)詞語與人們的生活環(huán)境和心理狀態(tài)密切相關(guān)。

面臨著網(wǎng)絡(luò)用戶的蔓延，需要及時應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)用語對語文教學(xué)體系的影響，文化的內(nèi)容決定語文的教學(xué)方法與方式，語文的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法是相輔相成的、密切聯(lián)系的。因此，語文的教學(xué)要協(xié)同課程的特點與特征，要考慮學(xué)生的接受與消化能力。語文的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是語文的知識。

3 網(wǎng)絡(luò)時代語文教學(xué)的改革方向

網(wǎng)絡(luò)時代，尤其是網(wǎng)絡(luò)用語滲透到社會各個角落的時代，語文的改革面臨諸多挑戰(zhàn)。當前我國語文教學(xué)最大的弊端就是語文教學(xué)落后于時代要求，脫離學(xué)生的生活實際。學(xué)生脫離生活學(xué)習語文，是語文教學(xué)的失敗，是語文工作需要反思、需要思考、需要改正的。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生的生活實際。網(wǎng)絡(luò)的普及與新媒體的興起，大大加速語言的流動速度。加之，年輕的思維非常活躍，與此同時在網(wǎng)上人的語言行為與能力都在潛移默化地改變，語言一旦與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合將會發(fā)生什么變化，這種變化將給語文教學(xué)帶來什么樣的影響，就成了亟待解決的課題。語文教師要堅持十報告中對素質(zhì)教育的根本導(dǎo)向，積聚語文教學(xué)方法改革，努力從自身找問題，調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

語文課程素質(zhì)教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，營造多元化的語文學(xué)習的新氛圍，創(chuàng)造可感知、易交流的語文交流學(xué)習平臺，不再拘泥于傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的內(nèi)容，通過讓學(xué)生收集、閱讀、理解、整合語文素材，對語文自主地予以評價，培養(yǎng)學(xué)生自主獨立評價語文的能力，陶冶學(xué)生對語文和當今社會的責任心、價值觀與使命感等。

堅持轉(zhuǎn)變語文灌輸教學(xué)模式，提倡規(guī)范化、通俗化語文教學(xué)模式。要注重提高學(xué)生對語文的興趣度。語文本身是充滿研究價值的，從每個角度都有引起學(xué)生興趣的興奮點。語文教師要努力挖掘與學(xué)生群體息息相關(guān)的突破點，改進工作方法和手段，注意教學(xué)活動的情趣化，把幾千年的語文事件與學(xué)生實際學(xué)習和當前社會熱點緊密地有機地聯(lián)合在一起思考咀嚼，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，化枯燥為趣味，變呆板為鮮活，這樣才能有效地引起學(xué)生對語文的共鳴。

4 結(jié)論

通過對網(wǎng)絡(luò)時代網(wǎng)絡(luò)用語進行冷靜的思考，認真貫徹十八報告提倡全面實施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，本文細致剖析語文課程教學(xué)存在的問題，堅持轉(zhuǎn)變語文灌輸教學(xué)模式，提倡語文教學(xué)要與時俱進。

參考文獻

[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育：高教版，2008（1）.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;語言教學(xué);研究

一、高職語文語言教學(xué)特點與現(xiàn)狀

（1）高職語文語言教學(xué)具有實用性、工具性、專業(yè)性。高職高專的語文語言教學(xué)目的是：要多增加傳統(tǒng)語文語言學(xué)習，提升學(xué)生語言運用的能力，突顯語言技能教學(xué)，強化口語基本功能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己未來從業(yè)目的來開展個性學(xué)習。

（2）教學(xué)對象是高職類院校學(xué)生，與普通大學(xué)的學(xué)生相比而言，他們的語文基礎(chǔ)較差，口語能力差。在他們眼里語文學(xué)科是備受冷落的，不如一些實際技術(shù)來得實在。

（3）高職語文語言教學(xué)不受學(xué)校重視。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)實用型人才，老師和學(xué)生十分重視專業(yè)課，不重視傳統(tǒng)的語文課，高職語文學(xué)科教學(xué)地位十分薄弱。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職語文影響是多方面的。網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)新高職語文語言教育思想，完善了高職語文語言的教學(xué)內(nèi)容，整合了教育方式，推動了高職語文語言教學(xué)現(xiàn)代化，建構(gòu)了現(xiàn)代化新型教育模式。

（1）高職語文語言教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)語言。當今信息發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入使得語言傳播的更新速度更快。越來越多的新詞匯不斷產(chǎn)生，在學(xué)生的口頭流傳。這些語言新潮、時尚、貼近生活。例如，現(xiàn)在具有代表性的詞匯：“小時代”“小清新”“雷人”“甄痔濉薄昂我蘊濉薄霸芳體”等。教學(xué)時可以把這些新潮的詞匯引入語言課堂，通過幻燈片的展示，來闡述現(xiàn)在的一些語言產(chǎn)生的現(xiàn)象及其流行的原因，并統(tǒng)計這些詞匯的使用頻率。用這些方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們使用語言的能力。

（2）運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言交流工具，讓學(xué)生與老師可以隨時交流。師生們可以運用網(wǎng)絡(luò)里面的信息交流技術(shù)，針對學(xué)生生活中遇到的問題進行解答。利用QQ空間留言、閱讀空間、微信、人人網(wǎng)等來進行網(wǎng)絡(luò)交流，這樣更加方便簡潔，學(xué)生可以通過微博等方式去感受生活，老師們可以及時了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和精神狀態(tài)，使語言學(xué)習與具體生活實踐結(jié)合在一起。

（3）網(wǎng)絡(luò)背景下要改變語言教學(xué)方式。傳統(tǒng)語言教學(xué)比較封閉，書本是傳播知識的主要途徑，它的缺點是來源過于單一，使老師們在教學(xué)過程里往往缺少材料。網(wǎng)絡(luò)背景下的語言教學(xué)使用“多維立體化教材”，這種“多維立體化教材”可以展示文字、視頻、圖像、聲音、動畫等，而且查找資料更加方便[1]。 老師們可以根據(jù)不同教學(xué)方式對“多維立體化教材”進行整合，從而達到個性化教學(xué)的目的。[2]

（4）網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文老師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的老師是講“道理”的老師，其核心的任務(wù)是“講解答疑”。近些年隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用逐漸普遍起來，學(xué)生從過去的教學(xué)客體變成教學(xué)主體。高職語文老師可以通過遠程指導(dǎo)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來把相關(guān)的學(xué)習資料，通過視頻、圖像教授給學(xué)生。比如將QQ語音系統(tǒng)引入高職語言教學(xué)中，這種軟件系統(tǒng)可以一對多，老師在教授的過程可以和多個學(xué)生直接交流，減少了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以更好地促使高職語文語言教學(xué)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習的自主性，突顯學(xué)生的“個性”和“獨特性”。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)的反思

在這個信息爆發(fā)時代，有大量的不合適的東西通過網(wǎng)絡(luò)語言傳播給學(xué)生，這對生活經(jīng)驗淺少的高職學(xué)生來說，是不利于他們的心理健康的。 因此，網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)要注重對材料的甄選，運用“拿來主義”，取其精華，去其糟粕，多使用那些能表達正能量的、積極的材料。

參考文獻：

[1]劉遠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習的實踐與探索[J].語文教學(xué)與研究，2003（11）.

篇5

一、網(wǎng)絡(luò)語言有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)語言前衛(wèi)、新奇、幽默、風趣，能夠反映學(xué)生張揚個性的心理，符合他們活躍、新潮的思維方式。在語文教學(xué)中，教師合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，往往能夠讓學(xué)生感到驚喜，體會到教師與他們在心理上的平等，從而順利地實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，很快拉近與學(xué)生的心理距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

在課堂上，某教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，沒有使用傳統(tǒng)的說法：“希望大家積極發(fā)言，勇敢發(fā)表自己的觀點，鍛煉自己的自信和口頭表達能力。”而是使用他們常用的網(wǎng)絡(luò)語言表達方式：“今天對這個問題的討論，大家可不能當‘打醬油的’，一定要及時‘跟帖’，大膽‘拍磚’啊?！蹦惩瑢W(xué)回答問題后，教師這樣評價：“××同學(xué)的發(fā)言真‘給力’，差點兒讓我‘hold不住’。”下課時，學(xué)生找教師討論問題，教師說：“你這個觀點，前幾年就已經(jīng)出現(xiàn)了新的替代觀點。孩子，你‘out’了！”學(xué)生聽后，先是愣了一下，但很快閃出敬佩的眼光，說：“想不到老師您還挺‘in’的嘛！”這對答之間，拉近了學(xué)生和教師的心理距離。這里的“打醬油”（冷眼旁觀、不積極參與）、“跟帖”（加入討論，發(fā)表觀點）、“拍磚”（發(fā)表意見）、“給力”（特別有力，讓人感覺很好）、“hold不住”（控制不?。?、“out”（過時、落伍）、“in”（新潮、時髦），等等，都是網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，學(xué)生們經(jīng)常使用。當聽到老師居然能對網(wǎng)絡(luò)熱詞如此了如指掌、運用自如時，學(xué)生的喜愛、尊敬、佩服之情便油然而生。古人說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對教師的這種油然而生的喜愛、敬佩之情，會極大地激發(fā)學(xué)生對教師所講知識的喜愛之情。

二、網(wǎng)絡(luò)語言有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

網(wǎng)絡(luò)語言最突出的特征是創(chuàng)新性，正如張小平所說，“具有革命意義的創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)語言最大的特點”[3]。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新，幾乎利用了能夠利用的所有語言材料。語音、詞匯、語法，文言、方言、外語，都成了構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)語言大廈的基本材料。與傳統(tǒng)語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言有許多創(chuàng)新形式，主要有四種。一是符號創(chuàng)新。將鍵盤符號經(jīng)過不同的組合，形成新的符號形式，表示全新的內(nèi)容。例如，“（-_-）”表示神秘笑容；“”表示醉了；“^-^”表示瞇著眼睛笑；“：-o”表示驚訝。二是縮略創(chuàng)新。利用英語、拼音、數(shù)字等縮寫形式表達新的意義。例如，GG（哥哥）、PMP（拍馬屁）、PLMM（漂亮妹妹）；FM（follow me跟我來）、BTW（by the way順便問一下）、GF（girl friend女朋友）；me2（me too我也是）、F2F（face to face面對面）、3ku（thank you謝謝你）等。三是數(shù)字創(chuàng)新。使用數(shù)字的讀音組合表達一定的意義。例如，88（拜拜）、1314（一生一世）、8147（不要生氣）、7456（氣死我了）等。四是諧音創(chuàng)新。如大蝦（大俠）、斑竹（版主）、幽香（郵箱）等。

類似的網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新實例，值得語文教師充分利用。通過大量的實例分析，可以讓學(xué)生視野更加開闊，認識到“一切皆有可能”，人類創(chuàng)新永無止境，鼓勵學(xué)生進行有益的探索和創(chuàng)新，自然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)語言有助于強化學(xué)生的語言規(guī)范意識

網(wǎng)絡(luò)語言中有不少不太規(guī)范的語言現(xiàn)象，卻是學(xué)生們比較認同的。一是錯字別字。如把“電信局”打成“點心局”，“信箱”打成“馨香”，讓人很費解，影響交際效果。二是有意別解。網(wǎng)民故意對詞語作出有別于常規(guī)的解釋。如用“偶像”代指“令人嘔吐的對象”，用“可愛”表示“可憐沒有人愛”，用“討厭”表示“討人喜歡百看不厭”，用“白骨精”代替“白領(lǐng)﹢骨干﹢精英”，用“特困生”指代“上課特別愛犯困、打瞌睡的人”，等等。三是錯誤語法。如“給個理由先（先給個理由）”是粵語語法的狀語后置；“知不道”（不知道）是西北方言語法的運用；漢語表達與英語語法雜在一起，如在漢語后面加上英語表示時態(tài)和數(shù)的形式，如“兄弟姐妹s”（兄弟姐妹們）、“晚飯ed”（吃過晚飯了）、“聽課ing”（正在聽課中）等則是英漢語法的雜糅。四是火星文?；鹦俏氖怯筛鞣N符號，包括數(shù)字、拼音、繁體字、冷僻字、日文、韓文、英文等組合而成的，非常難懂。如“如果非要在嘰份love+1咕期限，偶C望4，one萬年”（如果非要在這份愛加上一個期限，我希望是，一萬年）。

這些不規(guī)范的語言現(xiàn)象，盡管生動活潑、新奇幽默甚至有一定程度的保密效果，但它們是在游戲文字、破壞語法、不合邏輯，如果任其泛濫，將嚴重影響傳統(tǒng)語言的純潔。語文教師要注意幫助學(xué)生分析這些不規(guī)范現(xiàn)象，把它們作為反面教材，引導(dǎo)學(xué)生分清傳統(tǒng)語言和網(wǎng)絡(luò)語言適用的不同場合，提高他們分辨是非的能力，引導(dǎo)他們認識比較規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，遠離網(wǎng)絡(luò)語言垃圾，從而強化他們的語言規(guī)范意識。

四、網(wǎng)絡(luò)語言有助于提升學(xué)生的民族文化意識

網(wǎng)絡(luò)語言中有大量的英文字母詞，如VCD、UFO、GDP、WTO等，被網(wǎng)民甚至大眾傳媒廣泛使用?！罢Z言反映一個民族的特點，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式?！盵4]由于英文字母詞大多保留著英文的原貌，因此承載著不容忽視的西方文化信息。語言承載的文化信息潛移默化地影響著人們的思想和行為。如果中國人使用英文字母詞的現(xiàn)象越來越多，勢必會不斷親近西方的傳統(tǒng)文化，從而影響對我國傳統(tǒng)文化的喜愛和認同。

語文教師在教學(xué)中，要積極向?qū)W生講明，語言不僅是思想交流的工具，也是文化的載體，講清英文字母詞所承載的西方文化意義，以及濫用字母詞對中國民族文化的危害，幫助他們樹立語言所代表的民族文化意識，合理使用英文字母詞，不濫用影響中國文化傳播的英文字母詞。

五、網(wǎng)絡(luò)語言有助于提高學(xué)生的語言品位

網(wǎng)絡(luò)語言追求創(chuàng)新、標新立異，同時粗俗化傾向也在暗流涌動。在網(wǎng)絡(luò)上可以見到不少帶有粗俗化傾向的污言穢語，如P（屁）、NQS（你去死）、TMD（他媽的）、WBD（王八蛋）、“你裝什么丫挺的啊”等。網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化傾向還有愈演愈烈之勢。有時網(wǎng)絡(luò)語言還粗俗得“翻新出奇”。如“你真是一個二百九”，有人解釋說，這種說法包括有“二百五”、“三八”和“二”（據(jù)說是“286”的簡稱，意思是慢、笨）等罵人的意思。

作為語文教師，要讓學(xué)生明白，應(yīng)當堅決反對網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化傾向，作為正在受教育的學(xué)生，不應(yīng)該作網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的污染者，而應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)語言的潔凈者，為語言品位的提高做出應(yīng)有的貢獻。

總之，語文教師不應(yīng)該成為學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言的“菜鳥”（低水平的人），而應(yīng)該成為精通學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)語言的“大蝦”。只要語文教師善于從正反兩個方面充分利用網(wǎng)絡(luò)語言這一鮮活素材庫，就一定會讓網(wǎng)絡(luò)語言變成提高學(xué)生語文素質(zhì)的強大力量。

參考文獻：

[1]湯玫英.網(wǎng)絡(luò)語言新探[M].鄭州：河南人民出版社，2010.

[2]江蘇“給力”文化強省[N].人民日報，2010-11-10.

[3]張小平.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播語言特點的觀察[J].現(xiàn)代傳播，2002（6）.

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，隨著教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須全面貫徹實施素質(zhì)教育，物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進行變革。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的革新和給教學(xué)活動帶來了新的活力。本文將探討如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，重視物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、物理教學(xué)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

1、時代呼喚教育改革，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

聯(lián)合國“國際21世紀教育委員會”提出“教育的四大支柱”，所謂“四大支柱”是指能支持現(xiàn)代人在信息社會有效地工作、學(xué)習和生活的四種最基本的學(xué)習能力，即“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”。其中學(xué)會認知是使學(xué)生掌握認知的手段、方法，即學(xué)會如何學(xué)習。所以教育不是一個簡單的傳播知識過程，而是一個知識再生產(chǎn)過程，是開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的過程。為此，必須建立一種以創(chuàng)新觀點、創(chuàng)新的思想構(gòu)建的創(chuàng)新教育體系。

21世紀是一個信息的時代，在我們的工作、學(xué)習和日常生活中需要獲取和處理的信息越來越多，這對于在學(xué)校里正處于學(xué)習階段的學(xué)生來說，如何利用信息技術(shù)及因特網(wǎng)來應(yīng)付處理大量有用信息，并能獨立選擇和評價信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，必將成為學(xué)生必需的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，即充分應(yīng)用計算機技術(shù)及因特網(wǎng)上豐富的全球資源，是我們推進素質(zhì)教育不可忽視的手段和方法之一。

因特網(wǎng)已觸及到我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外，一些學(xué)校和公司已籌辦網(wǎng)校和教育服務(wù)網(wǎng)站。教育網(wǎng)站的主要服務(wù)對象是中小學(xué)教師，學(xué)生和家長。針對教師，網(wǎng)站為教師提供了進行教學(xué)交流的場所。針對學(xué)生，網(wǎng)站通過交互回答，幫助學(xué)生增加了學(xué)習興趣，提高了學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習成績。針對家長，可以通過網(wǎng)站幫助家長指導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習，探討中小學(xué)生的學(xué)習心理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比發(fā)生了根本的變化，網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生從灌輸式學(xué)習轉(zhuǎn)變到參與式學(xué)習，教學(xué)過程從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，可以更好地進行因材施教。另外，針對中小學(xué)生課堂學(xué)習和教材教案、光盤資料大量涌現(xiàn)，極大地豐富了知識的傳播和獲取形式，也改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、物理學(xué)科需要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的研究方法一般是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上對物理現(xiàn)象進行分析、綜合、概括，從而建立物理概念和物理規(guī)律，因此，加強實驗教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

由于物理學(xué)具有實驗性強，抽象概念多的特點，使很大一部分學(xué)生一時難于接受，而成為中學(xué)生感到學(xué)習困難較大的一門學(xué)科，所以，加強和改進實驗教學(xué)顯得尤為重要，為此，許多教師想了很多辦法，盡可能變演示實驗為學(xué)生實驗，將演示實驗的儀器放大，增加可見度，特別是采用先進的教學(xué)媒體來增強學(xué)生視覺等感官的作用，這些對于提高教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。

中學(xué)物理教學(xué)，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)探索自然科學(xué)的能力，即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有非常重要的作用。因特網(wǎng)把世界上最大的知識庫以超文本結(jié)構(gòu)組織起來，特別適合學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此，在教學(xué)過程中如何充分應(yīng)用計算機技術(shù)，加強和改進實驗教學(xué)，改變教與學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，對培養(yǎng)21世紀人才尤為重要。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的作用及實現(xiàn)途徑

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)物理對教學(xué)模式的革新

①改變枯燥的學(xué)習方式。物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識的最直接場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，在有限的時間內(nèi)，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂，視聽一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文字材料，觀看二維、三維的靜止和活動圖象，這種新形式的信息，打破了沉悶的學(xué)習氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習方式，能使學(xué)生順利地理解信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就使學(xué)生不再是信息的被動接受者，能產(chǎn)生學(xué)習的興趣，主動、及時地獲取信心，在掌握知識的同時綜合能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

②建立立體、高效的傳輸信息。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要花較多的時間書寫板書，特別是上課時寫例題、畫圖時用的時間更多，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能夠用聲音、文字、圖形、圖象立體地表現(xiàn)信息，就可以省用大量的時間，更容易吸引學(xué)生的注意力，特別是針對難以理解和難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象地解釋、演示出。被學(xué)生充分理解，做到重點難點突出，達到理解的教學(xué)效果。

通過計算機進行備課，即文本輸入，圖象輸入及課堂教學(xué)進程處理已經(jīng)在中小教師中逐步推廣應(yīng)用，作為計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用最為充分的多媒體課件，其品種日益繁多，制作多媒體課件需要多方面的人員參加，有較高理論水平的學(xué)科研究人員，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，有美術(shù)、音樂工作人員，有計算機應(yīng)用的專業(yè)人員。在中學(xué)物理眾多的知識點中，大部分可以開發(fā)為獨立的多媒體課件。一個課件的優(yōu)劣，不但要從教師的角度能夠準確地把握住物理概念、物理規(guī)律本質(zhì)內(nèi)在的東西，更要從學(xué)生的角度能夠正確地理解與掌握這些概念、規(guī)律，并能結(jié)合實際生活加以應(yīng)用。

③注重交互性。進行交互式學(xué)習是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點是允許師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，這種教學(xué)形式富有趣味性和刺激性，大多數(shù)學(xué)生都能接受。我們采用建構(gòu)主義學(xué)習理論中的學(xué)習方法：在老師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習，建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，建立好三維模式：

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課工作量很大，不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生。具體內(nèi)容是：（a）在計算機上建立教學(xué)主頁。（b）確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標。（c）從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)方法，對教學(xué)資源進行搜集、整合。為了滿足不同學(xué)生的需要，教師在備課時要盡量多找一些相關(guān)知識及相關(guān)知識應(yīng)用方面的網(wǎng)站、主頁，像超導(dǎo)、光纖通信，宇宙飛船等近代高科技知識。上課時把相關(guān)的網(wǎng)址提供給學(xué)生，為學(xué)生的認知能力、個好留下發(fā)展的空間。同時能及時反饋，調(diào)控教學(xué)過程或檢測學(xué)習效果。

2、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，加強實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

①運用多媒體課件實現(xiàn)物理過程模擬。對某些難以想象的物理過程，通過課件的演示，使學(xué)生直觀地理解、認識這些物理過程。如光學(xué)中的光路，透鏡成像規(guī)律、微觀結(jié)構(gòu)展示（α粒子散射、晶體結(jié)構(gòu)），調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能。

②運用多媒體課件實現(xiàn)物理實驗重現(xiàn)。對一些實驗條件不易控制或存在某些干擾使得實驗要揭示的物理現(xiàn)象不甚明細和明了，通過課件的演示把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來，同時，通過實物觀察實驗，了解現(xiàn)象，取得數(shù)據(jù)和資料，利用物理實驗把主要觀察的對象變抽象為具體，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，化虛為實，突出關(guān)鍵所在，讓學(xué)生清楚地觀察到整個實驗過程，取得豐富的感性知識，也有助于學(xué)生從具體的感性認識中抽象出事物的本質(zhì)屬性，從而分析、概括出物理概念和物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

③增強情趣，培養(yǎng)非智力因素。動機、興趣、情感、意志、性格等是最重要的智力因素，以形象性見長的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實驗教學(xué)比之較為抽象的印刷媒體，更能影響人們態(tài)度變化，有利于非智力因素的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗教學(xué)可以真實記錄并再現(xiàn)或模仿事實的情景，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機；以其特有的生動形象和聲、光、色、動畫、特技等表現(xiàn)手段和表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性和主動性；其“美”的功能對于激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶眼情操，具有獨到的作用；在表現(xiàn)科學(xué)家動人事跡方面，具有形象、感人、激勵等獨特功效，有利于學(xué)生創(chuàng)新意志品格的培養(yǎng)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師和學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說到底，也只是電化教學(xué)的一個新工具，在教學(xué)過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，都取決于教師，因此如何在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。

在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長補短。傳統(tǒng)的電教手段在某種形式上可能落后于網(wǎng)絡(luò)，但它們可能會更注意某種感官的刺激，突出教學(xué)重點。另外，教師在如何布置家庭作業(yè)方面可能更要大傷腦筋，要避免學(xué)生思維雷同、相互抄襲，甚至是直接從網(wǎng)上下載，因此教師所布置的作業(yè)應(yīng)當更要符合每個學(xué)生的特點，使他們的腦筋活動起來。

網(wǎng)絡(luò)的確能夠提供大量的即時信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發(fā)，卻會導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會進行創(chuàng)新，教師也要進行創(chuàng)新。

教師要學(xué)會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點，屏棄一些無關(guān)的、不重要的信息，爭取教學(xué)的最優(yōu)化，同時也要讓學(xué)生加強基本技能的練習，培養(yǎng)獨創(chuàng)性人才。當然，學(xué)生也要學(xué)會創(chuàng)新，從正確的拼音、簡單的單詞拼寫和算術(shù)運算開始，將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

通過從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施情況來看，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，從虛擬技術(shù)使看不見，摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的物理過程生動直觀地顯示在學(xué)生的眼內(nèi)，加上與現(xiàn)實問題相聯(lián)系的物理事實，使學(xué)生感到物理就在身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲；提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的能力，學(xué)會了信息資源的利用；增強了對現(xiàn)代教育的認識；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理實驗教學(xué)存在的問題及對策

面對新的世紀，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探討物理實驗教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的問題十分重要，勢在必行，然而在中學(xué)物理實驗教學(xué)中卻存在著一些問題。

1、網(wǎng)上資源還不夠豐富，學(xué)生主體建構(gòu)的能力比較差。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)目前現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容還沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容還有待完善，網(wǎng)上教學(xué)資源遠遠不夠滿足師生們的需要，特別是新教材后的教學(xué)軟件還未跟上，如果一個教師大量時間用于查找資料，制作課件將得不償失，也是不現(xiàn)實的，只有大量開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，做到資源共享，才能實現(xiàn)真正意義上的開發(fā)。

由于學(xué)生尚是不成熟期，學(xué)生自我監(jiān)控能力差，所學(xué)知識主體建構(gòu)能力差，這就要求教師、家長進行正確指導(dǎo)，使其有側(cè)重地選擇，有目的的學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、教師本身和教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待提高。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已被學(xué)生所淘汰，要打破歷來封閉的課堂教學(xué)模式，用動態(tài)的，開放式的新思維方式來設(shè)計教學(xué)過程。

新教材強調(diào)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而我國目前學(xué)校條件參差不齊，師資中掌握、擅長并在實踐中真正充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的人不多，這就要求進一步加快我國學(xué)校信息化水平，而教師則首先要掌握并恰當運用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，并在教學(xué)中對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，不能取代物理實驗教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提高物理現(xiàn)象虛擬的模型及實驗過程，但不能如實的反映物理現(xiàn)象的真實過程，如果教師過分追求華麗漂亮的界面，迷念多媒體的模擬實驗，讓學(xué)生草草了事，不重視學(xué)生觀察實驗的實際操作，將扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，扼殺學(xué)生對知識的探求，將一切事物都固定化，從而忽視物理現(xiàn)象微小的變化或物理變化過程中新的現(xiàn)象、規(guī)律，那將是對科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的一種扼殺。

參考文獻：

1、錢建昌、謝捷武：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》湖南師范大學(xué)出版社

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一、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教學(xué)的影響

(一)網(wǎng)絡(luò)語言影響小學(xué)生的教學(xué)語言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)語言不可一概而論,有值得我們借鑒的,但是缺乏管理的網(wǎng)絡(luò)語言也是存在很多不健康的元素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得人們之間可以無需面對面而且可以匿名發(fā)表言論,這就使得網(wǎng)絡(luò)低俗語言橫行,這些語言被帶入小學(xué)校第 一 園之后,缺乏自制力的小學(xué)生就會沉溺其中,自發(fā)地將網(wǎng)絡(luò)語言運用到日常的語文學(xué)習中。這時期的小學(xué)生都是富有創(chuàng)造力和想象力的,且明辨是非的能力不夠,體現(xiàn)在兩個方面;一方面,輕者將網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用到造句或者作文中,這種在語言運用中的網(wǎng)絡(luò)用語,表明網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)存在于小學(xué)生的潛意識中;另一方面,重者不聽老師和家長的教導(dǎo),沉迷網(wǎng)絡(luò)語言,引起青少年的犯罪。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言影響小學(xué)生的生活語言環(huán)境

生活是學(xué)生的第二大課堂。各類事物不斷興起,語言的種類也越來越多。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,它不像是成語和古漢語那般晦澀難懂,而是集創(chuàng)新和幽默于一體,為青少年所推崇,類似于剛剛興起的類似于“喜大普奔”的新式成語也已經(jīng)在對全國具有極大影響力的央視新聞出現(xiàn)過,語言學(xué)家已經(jīng)表明,所謂成語就是大家約定成俗的詞語因而叫做成語,所以隨著“喜大普奔”、“不明覺厲”等網(wǎng)絡(luò)用語的逐漸普及,將來進入中國現(xiàn)代漢語詞典也不是不可能的。網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)對漢語言的發(fā)展又注入了新生命,同時也是對漢語言的沖擊,這對小學(xué)生的語文學(xué)習也是提出了一個新的觀念,我們?nèi)绻恢鲃映鰮?只是一味的避讓,肯定會對語言文化帶來低俗的影響,使小學(xué)生沉浸在另類“幽默”的網(wǎng)絡(luò)語言中無法自拔。相信看過當紅動畫片《喜洋洋與灰太狼》劇場版的觀眾都有感觸,就是其中運用了大量的網(wǎng)絡(luò)流行語,這無形當中就是對小學(xué)生語言習慣的影響,如果不加以規(guī)范,后果可想而知。

二、針對網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生語文教學(xué)產(chǎn)生影響提出的對策

(一)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言

社會各界應(yīng)當作為網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下的清醒者,了解小學(xué)生的心理特點,引導(dǎo)學(xué)生不盲從,要秉持文明和揚棄的原則進行使用。首先,網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生有巨大的影響,如果不加以引導(dǎo),必將會影響學(xué)生對母語的掌握和學(xué)習程度,無論是社會各界媒體還是各商家,都要積極主動為小學(xué)生營造良好的語言學(xué)習環(huán)境,弘揚中國的傳統(tǒng)文化,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化;其次,語言的進步體現(xiàn)社會的進步,能夠經(jīng)得起時間考驗的,也必定是某種程度上的優(yōu)秀語言文化,要敦促小學(xué)生文明正確使用;網(wǎng)絡(luò)語言的不健康文化之所以存在是迎合了部分低級趣味的人,要鼓勵和教育小學(xué)生從自身做起,加強自身修養(yǎng),在學(xué)習過程中建立語言網(wǎng)絡(luò),那么不健康的網(wǎng)絡(luò)語言就會不攻自破。

(二)營造綠色網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜,由于缺乏有效的監(jiān)管一直存在很多垃圾語言毒害青少年的心靈。要不斷完善網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境,同時老師再輔以正確的人生觀和價值觀,網(wǎng)絡(luò)語言也能正常在社會環(huán)境中得以發(fā)展,小學(xué)生也能學(xué)會分辨,從而實現(xiàn)雙贏。其一,監(jiān)管部門要加強監(jiān)督力度,推廣使用文明的網(wǎng)絡(luò)語言,引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范化的語言,提高自身的語言素質(zhì),抵抗不健康語言。其二,將網(wǎng)絡(luò)文化校園化,可以通過舉辦以自覺遠離網(wǎng)絡(luò)暴力第 一文化為主題的文化節(jié),通過各類設(shè)計以及手抄報形式,或者開展主題班會,倡導(dǎo)大家自覺杜絕網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害;其三,可以鼓勵學(xué)生利用寒暑假的時間尋找網(wǎng)絡(luò)上新出現(xiàn)的生僻字和生僻詞,對其規(guī)范性進行解析。作為一項社會實踐活動,這其中不僅鍛煉了學(xué)生的語言規(guī)范性,而且在開展這項活動的同時可以鍛煉學(xué)生的動手能力和組織表達能力,對于學(xué)生提高語文素養(yǎng)都有很大的提高。另外,老師可以將學(xué)生的勞動成果進行展示,讓學(xué)生了解和辨別,為小學(xué)生建立一盒健康干凈的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

三、結(jié)語

我們要通過多種渠道,引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言,營造綠色網(wǎng)絡(luò)文化,將新興的網(wǎng)絡(luò)語言進行凈化,讓學(xué)生在健康文明的語言環(huán)境下進行學(xué)習。

參考文獻

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一、中職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點

所謂中職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就是指在中職語文教學(xué)過程中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其中進行的活動都是通過網(wǎng)絡(luò)進行的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠提供視頻，音樂，圖片等等來刺激學(xué)生的感官，以達到教學(xué)的目的。中職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點主要有：資源量大、交互性強、知識新穎等等。1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習能力，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給學(xué)生提供一個可以自主學(xué)習語文的空間，同時可以自主安排學(xué)習時間，能夠根據(jù)學(xué)生自己的需求進行安排學(xué)習。同時在教學(xué)中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)現(xiàn)問題，并自行對問題進行解決，在網(wǎng)絡(luò)上搜索答案，教師不必再為逐個學(xué)生進行解答。2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性吸收的能力。通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集信息，并與語文課堂學(xué)習的內(nèi)容相互結(jié)合，并對網(wǎng)絡(luò)上收集到信息進行批判性的處理，加工。3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在網(wǎng)絡(luò)下進行語文教學(xué)，進行一些合作探究模式，學(xué)生進行分工，在網(wǎng)上進行收集信息，并進行處理，然后在與小組內(nèi)的同學(xué)進行分享和交流并進行整合，最后完成小組任務(wù)。4.有利于學(xué)生的展示自己的學(xué)習成果，學(xué)生可以通過制作PPT、網(wǎng)站、也可以發(fā)送到微博，對自己的學(xué)習成果進行展示。5.擴展了語文課的時間和空間。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠不受時間和空間限制獲取更多的信息，在課堂上教師和學(xué)生占有的資源是平等的共享的能夠促進師生之間的平等交流。

二、中職語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的方法

中職語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的主要學(xué)習方法有：瀏覽網(wǎng)頁、遠程登錄、論壇討論、文件下載等等。瀏覽網(wǎng)頁是進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習中使用最為常用一種手段，學(xué)生通過瀏覽資源網(wǎng)頁，對資源進行收集檢索，并進行學(xué)習，遠程登錄是通過登錄遠程學(xué)習系統(tǒng)，學(xué)生能通過遠程系統(tǒng)接觸到課件、教材的編排。同時能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習方式。而論壇討論就是學(xué)生在論壇內(nèi)進行一些與中職語文相關(guān)的知識討論，使在不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生能夠進行知識的交流、分享。學(xué)生可以在討論區(qū)進行發(fā)言、評論?？梢允菇涣鞲啾憷?。至于文件下載，就是學(xué)生科以根據(jù)自己的需求對網(wǎng)上的文件進行下載，可以對習題，例文進行下載，最后可以傳給教師，讓教師進行批改。改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)習題的傳遞性，具有更好的時效性。

三、中職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的積極性語文課原本就是較為古板的課程，由于課程包含諸多古文之類，同時結(jié)合中職學(xué)生自身的文學(xué)水平，很容易覺得語文課枯燥無味變得不感興趣。而網(wǎng)絡(luò)是目前中職學(xué)生比較感興趣的，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠引起中職學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，將一些很難想象的意境通過網(wǎng)絡(luò)傳達給學(xué)生，給中職學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中進行學(xué)習不但提高了學(xué)習效率還能讓學(xué)生逐漸的喜歡上語文教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.能夠?qū)崿F(xiàn)個別輔導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)過程教師在講臺上進行課程講解，很難實現(xiàn)對不同學(xué)習類型學(xué)生的兼顧，然而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，就能夠很好的兼顧到不同學(xué)生的不同學(xué)習要求。實現(xiàn)學(xué)生的個別輔導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式選擇適合自己的時間和內(nèi)容，并可以向教師尋求幫助，在滿足學(xué)生個性化選擇的同時完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習和理解。3.能夠提供一個更加合理的評價機制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是通過教師和考試對學(xué)生進行評價，標準也是在對書面知識和技能運用的熟練度上。然而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價機制，它不但能夠評價學(xué)生的學(xué)習能力，在滿足學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上評價學(xué)生的自學(xué)能力，文學(xué)理解和合作學(xué)習的能力。使學(xué)生不再為單單的考試而評價自己的模式而煩惱，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)策略

一、研究問題的提出

隨著因特網(wǎng)在全球的發(fā)展，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂已成為了受師生歡迎的教學(xué)平臺，它給大學(xué)教學(xué)帶來了革命性的變化。處于一種新的教學(xué)空間里，教師的課堂教學(xué)決策和教學(xué)策略的運用必然會產(chǎn)生變化，使大學(xué)英語教師的課堂教學(xué)決策和策略賦予了新的內(nèi)含和特征。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使高等學(xué)校的校園網(wǎng)工程已遍布全國，英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其研究已成為了21世紀的高等教育的熱點。教育部《大學(xué)英語教學(xué)要求》明確指出：“高校應(yīng)充分應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的教師為主的單一的課堂教學(xué)模式?！薄靶碌慕虒W(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習，不受時間和地點限制的學(xué)習，主動式的教學(xué)方向發(fā)展，技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易操作性，并建議學(xué)生在計算機上學(xué)習所獲學(xué)分比例應(yīng)占英語學(xué)分的30%—50%”，因此，探討大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)策略，對于達到這一要求具有重要的實際意義。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂是英語教學(xué)的一種新概念，現(xiàn)在學(xué)生到機房、、宿舍、網(wǎng)吧上網(wǎng)已不再是什么新鮮事，我們看到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常有興趣。于是，要實施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，我們首先要研究的是每堂課的教學(xué)目標是什么？應(yīng)該如何設(shè)計？采用什么樣的教學(xué)策略？它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的是什么？如何上課？我們需要做些什么？這里，我們以《新視野大學(xué)英語》（外語教學(xué)與研究出版社）第一冊第三單元“AGoodHearttoLeanon（好心可依）”一課的課堂教學(xué)作實驗，用行動研究法探索大學(xué)英語教師的教學(xué)策略運用情況。

二、研究的目標和重點

基于以上問題，我們提出本單元的教學(xué)目標是：精讀課文內(nèi)容，對全文的語篇結(jié)構(gòu)進行分析，概括主要內(nèi)容，找出那些是事實？那些是觀點？對文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法，以達到掌握全篇內(nèi)容的目的。文化目標是：通過本篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和觀念。情感目標是：通過學(xué)習本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對感謝父母養(yǎng)育之恩的情懷和意識。學(xué)習策略目標：通過英語網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息資料，分析處理信息和交流信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。

為了有效實施大學(xué)英語教學(xué)的策略和方法，實現(xiàn)所制定的教學(xué)目標、文化目標、情感目標，學(xué)習策略目標，我們對學(xué)生的計算機使用技能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)諸因素和教師對網(wǎng)絡(luò)課堂操作的技能進行了調(diào)研和討論。

我們根據(jù)自行研制的網(wǎng)絡(luò)課堂進行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生固然能夠掌握英語語言知識和技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識，但在網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式會發(fā)生變化。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計和制造包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習策略、教學(xué)評估、教師教學(xué)風格等方面的內(nèi)容，這些都是上好每一單元內(nèi)容的關(guān)鍵。此外，大學(xué)生的學(xué)習需要老師的指導(dǎo)，因此有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂完成“AGoodHearttoLeanon”這一單元是教學(xué)工作的重點。

三、首先研究的問題

在網(wǎng)絡(luò)課堂里，我們不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，而且還能增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流機會，增加學(xué)生與老師之間的交流機會，讓每個學(xué)生都能進行動手操作和實際體驗。學(xué)習能進行自主學(xué)習、個性化的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)課堂的環(huán)境能夠打破時空限制，讓學(xué)生能在任何時間和地點，學(xué)習課文內(nèi)容和相關(guān)知識。在學(xué)習的過程中，學(xué)生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問題是AGoodHearttoLeanon的課堂設(shè)計。

四、該網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的需要，對教材的研究和我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們寫了一份教案。在分析對比傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的異同后，我們對網(wǎng)絡(luò)課堂進行了設(shè)計和布局，其結(jié)構(gòu)為：首先利用教師所做的網(wǎng)絡(luò)課件進行學(xué)習，其次是使用外研社所提供的光盤進行學(xué)習，要求學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)進行分析，要學(xué)生在屏幕上畫出樹狀圖，概括全文的主要內(nèi)容，句畫出全文的寫作框架。然后，再要求學(xué)生最后通過BBS發(fā)表自己對該單元內(nèi)容的見解和評論，與全班同學(xué)和老師進行成果分享。在此安排中，老師使用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)老師所布置的任務(wù)進行研究和學(xué)習，若學(xué)生有問題，可通過在線答解決自己所遇到的問題。

五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課堂影響了教師的教學(xué)決策，改變了教師的教學(xué)策略。經(jīng)過我們的研究論證，我們認為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可采用以下策略：任務(wù)教學(xué)方法、研究學(xué)習法和合作學(xué)習法，以學(xué)生為中心，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習為主線，讓學(xué)生完成任務(wù)，完成練習，完成操作，讓學(xué)生能夠跨越時空，與老師和同學(xué)能夠進行同步和異步交流學(xué)習。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取語言知識和聽說讀寫技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

六、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)情況記錄

我們希望能從我們的教學(xué)中得到一些實際的驗證和反饋，我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習參與度進行跟蹤記錄。另外，就是課后，對學(xué)生進行訪談或問卷調(diào)查，要求他們發(fā)表對這堂課的看法。

通過查看分析跟蹤記錄、訪談和問卷調(diào)查，教師可得知學(xué)生的真實想法和學(xué)生的學(xué)習成效。老師可根據(jù)這些反饋信息進行反思和探討，以利于對下一單元的學(xué)習進行修改和調(diào)整，以便充分表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)越性，增加有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而把教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習緊密地結(jié)合在一起，把教師的工作和學(xué)生的利益緊密相聯(lián)，學(xué)生會在評價教學(xué)中增強了對內(nèi)容的掌握，提高他們的技能，老師也會對學(xué)生的學(xué)習成功感到振奮，會更加關(guān)注教學(xué)過程，更加努力地提高教學(xué)技能，達到教學(xué)相長，相得益彰的目的。

七、網(wǎng)絡(luò)課堂對大學(xué)英語教學(xué)的影響

(一)對學(xué)生的學(xué)習策略的影響

采用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習增添了新的學(xué)習工具，網(wǎng)絡(luò)課堂以學(xué)習者為中心，幫助學(xué)生提高學(xué)習策略和形成研究習慣，促使學(xué)生成為獨立的成功學(xué)習者。網(wǎng)絡(luò)課堂以教師為指導(dǎo)，學(xué)生可能通過合作學(xué)習、合作研究、提交學(xué)習研究成果及時得到老師的反饋，以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣。

(二)對學(xué)生技能的影響

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習能夠為學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練提供豐富的資源和更多的機會，學(xué)生可不受時間的限制，隨時進行學(xué)習和訓(xùn)練，彌補自己學(xué)習的不足，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和語言能力的提高。

八、對教師教學(xué)策略的影響

(一)對教師教學(xué)技能和教學(xué)心理的影響

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)平臺，對教師的教學(xué)技能和心理都是一種挑戰(zhàn)，教師得具備熟練操作電腦的能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用的能力。這使得老師在課前準備和實施教學(xué)中都增加了難度，尤其對電腦操作不太熟練的教師，自然會產(chǎn)生不同程度的焦慮和緊張心理狀態(tài)，但這種心理會隨著對電腦和信息技術(shù)的熟練，自信的增強而消失。

(二)對教師教學(xué)設(shè)計策略的影響

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)時，老師會針對教學(xué)的特征來設(shè)計和考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授和教學(xué)方法的運用，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習特點以及教師本人的教學(xué)風格來進行教學(xué)。

(三)對教師專業(yè)能力和教學(xué)觀念的影響

網(wǎng)絡(luò)擴寬了學(xué)生的視野，開辟了獲取知識和信息的渠道，教師已不再是唯一的知識和傳播者，在學(xué)生不知有關(guān)知識和信息的情況下，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)進行查詢和學(xué)習。面對學(xué)生獲得的如此多的信息，老師有時就不能很好的把握，這就客觀上要求老師要增強自身的專業(yè)能力，擴寬自己的學(xué)科領(lǐng)域，堅持終身學(xué)習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

九、結(jié)論

通過網(wǎng)絡(luò)課堂實施的《新視野大學(xué)英語》AGoodHearttoLeanon的實驗，我們親身體驗了網(wǎng)絡(luò)課堂給大學(xué)英語教學(xué)帶來的革命，我們操作電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力得到了鍛煉和提升，對大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略也得到了很大的提高，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂能增強學(xué)生的學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于促使學(xué)生成為具有更加獨立性的成功學(xué)習者。使我們更加明確了大學(xué)生英語教學(xué)改革的方向和必要性，對今后如何開展網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)有了較深刻的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)存在的問題，這些問題還待于我們今后研究解決。

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關(guān)鍵詞：《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)模式

任何教學(xué)系統(tǒng)要想達到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計的理論與方法，網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)也不例外，網(wǎng)絡(luò)跨時空的特點和海量的信息，為學(xué)生自主學(xué)習提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)，使學(xué)生和教師能夠面對面交流，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把這兩種教學(xué)形態(tài)在大學(xué)的授課中加以有機地組合起來，就能形成一種能夠因材施教，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習效率，完成教學(xué)任務(wù)。在《地籍管理》的教學(xué)過程中，我們對這種方法進行了實踐和探索，取得了較好的教學(xué)效果，而實施這一教學(xué)的關(guān)鍵是建設(shè)建設(shè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課件。

一、《地籍管理》教學(xué)分析

1.教學(xué)概況

《地籍管理》是土地科學(xué)中的一門核心課程，是在四年級上學(xué)期所上的一門專業(yè)必修課。它是在學(xué)習了《土地管理概論》、《測量學(xué)》、《地圖繪制》等課程的基礎(chǔ)之上進行講授的，總課程為40學(xué)時，要完成地籍管理的定義、地籍調(diào)查、房地產(chǎn)登記、土地統(tǒng)計分析、地籍檔案管理等教學(xué)內(nèi)容，其中地籍管理的定義、土地統(tǒng)計分析是教學(xué)重點，難點是房地產(chǎn)登記。使用教材是《現(xiàn)代地籍理論與實踐》，參考書目是《地籍管理》、網(wǎng)絡(luò)課件《地籍管理》。

2.學(xué)習者分析

學(xué)習者為本科大學(xué)四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，已經(jīng)進行了地形測量和地籍調(diào)查等實習，對土地專業(yè)的知識已有初步的了解，學(xué)習者為畢業(yè)生，所面臨的問題是即將尋找工作，迫切地需要掌握一些實際技能，以便能在工作中具有一定的解決實際問題能力。這樣為學(xué)生自主學(xué)習該課程提供了較為理想的環(huán)境，為盡快使學(xué)生掌握地籍管理的知識，必須綜合講授、協(xié)作、探索、競爭等教學(xué)模式，多種媒體提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調(diào)動學(xué)習者的積極性，完成教學(xué)任務(wù)，并且培養(yǎng)健全的人。學(xué)習者以班級的形式進行教學(xué)，全班總?cè)藬?shù)35人，其中男生28人，女生7人。

二、《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)

1.《地籍管理》的運行環(huán)境

《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)融合在一起的必要條件之一，其設(shè)計即是根據(jù)教學(xué)需要，為教師組織教學(xué)和學(xué)習者自主學(xué)習來進行制作的，該網(wǎng)絡(luò)課件可在INTERNET、中國教育科研網(wǎng)運行，其服務(wù)器操作系統(tǒng)可以是Windows2000、WindowsNT或Linux，Unix，須中文環(huán)境支持。用戶通過IE4.0或NETSCAPE3.0以上瀏覽器，內(nèi)插Flash播放器可以學(xué)習。其具體表現(xiàn)形式，如圖1所示。

2.《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)

《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件由部分內(nèi)容構(gòu)成：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、綜合評測、學(xué)生筆記、討論區(qū)、在線字典、在線題庫。其中教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課件的核心部分，教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課件的參考資料，教學(xué)大綱起著導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習的作用，綜合評測是利用游戲的方法讓學(xué)生動手實做，該項內(nèi)容尚在建設(shè)之中，學(xué)生筆記是學(xué)生記錄學(xué)習所得之地，討論區(qū)是利用聊天室、BBS，E-MAIL等技術(shù)加強學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的交流。在線字典是把《地籍管理》及其相關(guān)的名詞解釋做成數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以隨時查詢，在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的名詞也可以超聯(lián)接到該庫中，實現(xiàn)動態(tài)查詢，在線題庫分為題庫管理和出題兩部分，該部分內(nèi)容在《網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)和管理》中有詳細介紹，這里主要講解一下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。

3.《地籍管理》教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件采用循序漸漸，逐步深入的方法來安排教學(xué)內(nèi)容，界面設(shè)計美觀，采用了大量flas介紹地籍管理及其相關(guān)內(nèi)容，并用它來引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)具體情節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習之前對該知識點有一個整體的印象，具體情節(jié)部分再配以大量相應(yīng)的圖片，具體操作實踐部分配以動畫或視頻來進行講解，圖2是《地籍管理》的主界面，該界面采用flas，以藍色作為背景主色調(diào)，輔以閃亮的燈光，突現(xiàn)地籍管理的各種屬性，簡單明確地告訴了學(xué)習者該課程的主要內(nèi)容和其要解決的問題。點擊“clicktoenter”，出現(xiàn)課題組成員和進入地籍管理課堂按鈕，進入地籍管理課堂，左邊是部分，可以隨時從一個部分跳轉(zhuǎn)到另外一個部分，右邊默認狀態(tài)是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容由一個教授揮舞教鞭來導(dǎo)引，如圖3所示，該教授從橢圓形的講臺中隱現(xiàn)出來，開始時教授右手拿一本教科書，左手拿一根教鞭，隨后教授左手舉起，揮舞教桿逐個點擊本遠程教學(xué)內(nèi)容的各個章節(jié)。形象地表達出教授上課教學(xué)的情景，使學(xué)習者認為正在和一位教授在交流，讓學(xué)習者產(chǎn)生親切感。知識點的內(nèi)容更是利用動畫的形式加以表達，例如在講解地籍測量中的地籍控制測量知識點，就采用了以衛(wèi)星接收器為核心，以衛(wèi)星接收數(shù)據(jù)的波段行進圖作為過程，制做了一個三條波段曲線的動畫。控制測量就是對各個控制點進行數(shù)據(jù)的控制測量。需要有一個初始點，因此，在畫面的左上方，繪一個初始點，用一個三角形表示。隨后把做好的數(shù)據(jù)接收器引入到畫面的中央，如圖4。由初始點向數(shù)據(jù)接收器發(fā)出一個初始數(shù)據(jù)請求，然后，從初始點出發(fā)找到測量的第一個點，數(shù)據(jù)收發(fā)器同時發(fā)回響應(yīng)，如此繼續(xù)下去，直到要測量的所有點都測好為止，最后，回到初始點。最后畫面如圖5。在動畫的進行中，為加強動畫的可視行，我特意在動畫的主畫面中加進了幾條滑動的線條，在數(shù)據(jù)接收器的中心位置加了一個放射性動畫。采用衛(wèi)星接受表明了現(xiàn)代地籍工作已經(jīng)越來越多的運用到現(xiàn)代的高端技術(shù)。

4.教學(xué)資源的組織

知識量的激增和知識更新速度的加快，要求全面提高教育效率，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和信息處理能力。因此，“高效”就成為信息時代對素質(zhì)教育的客觀要求。因此，網(wǎng)絡(luò)課件的信息組織就顯得特別重要。

《地籍管理》網(wǎng)絡(luò)課件的相關(guān)信息，包括相關(guān)網(wǎng)站，相關(guān)法規(guī)，相關(guān)論著和相關(guān)名詞解釋，主要是通過教學(xué)資源，輔以在線字典來完成的，相關(guān)網(wǎng)站收集了跟地籍管理相關(guān)的國內(nèi)外，官方和民間的網(wǎng)站，為便于查找和管理，按照國內(nèi)、國外、民間、官方進行了分類，同一類下，又按字母順序進行排列，從而便于學(xué)生查閱，提高學(xué)生的學(xué)習效益。對于相關(guān)法規(guī)和相關(guān)論著則充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)排列和查找，相關(guān)法規(guī)的字段，主要包括法規(guī)名，時間，摘要，可根據(jù)法規(guī)名和時間進行模糊或精確查詢，相關(guān)論著的字段，主要包括論著名，出版或發(fā)表時間，摘要，關(guān)鍵詞，作者，出版物，可根據(jù)論著名，出版或發(fā)表時間，關(guān)鍵詞，作者，出版物進行進行模糊或精確查詢，這兩個內(nèi)容檢索結(jié)果均顯示數(shù)據(jù)庫的全部內(nèi)容，鼠標按住具體結(jié)果，可查看具體內(nèi)容，以上部分主要放在教學(xué)資源內(nèi)。對于名詞解釋，主要通過在線字典來解決，該數(shù)據(jù)段有名詞中文名稱，英文名稱，具體解釋和圖片，可按中英文名稱來查找，直接顯示數(shù)據(jù)庫中該名詞的所有內(nèi)容。為便于學(xué)生在閱讀具體情節(jié)時能夠直接查詢，在文本內(nèi)容相關(guān)處進行了超連接，從而提高了學(xué)生學(xué)習的效率。

三、《地籍管理》教學(xué)的實施

《地籍管理》教學(xué)由課前預(yù)習、課堂學(xué)習、課后復(fù)習組成，在這些教學(xué)過程中，課堂學(xué)習只是其中的一個重要組成部分，不再是教學(xué)的最關(guān)鍵部分，而課前預(yù)習，課后復(fù)習在整個教學(xué)過程中的份量得以增加，這些教學(xué)活動都是在教師的主導(dǎo)下層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生自主地挖掘?qū)W習內(nèi)容，構(gòu)造自己的知識體系?，F(xiàn)列表1做以說明。

四、學(xué)生的評價及反饋

1.學(xué)生的評價

教學(xué)模式新穎，獨特，課堂上的陳述、復(fù)述，點評一來活躍了課堂氣氛，二來促使我們課前抓緊時間預(yù)習，教師批改作業(yè)負責，促使我們認真對待作業(yè)，通過網(wǎng)上資源和上網(wǎng)查詢來學(xué)習中所遇到的問題，鍛煉了自己解決問題的能力，通過討論，增加了同學(xué)的感情，同時能夠揚長補短，課程學(xué)習下來知識面擴展了，知識增加了，心理塌實了，但是學(xué)校上網(wǎng)電腦有限，有時難以完成預(yù)定目標。

2.學(xué)生提出改進的意見

a考試：考試是學(xué)生反映最為激烈的問題，平時教學(xué)采用新的模式進行，使學(xué)生體會到了學(xué)習的樂趣，但是考試仍舊采用傳統(tǒng)的閉卷進行，強調(diào)的是學(xué)生記憶的能力，同時，采用多媒體和新的模式進行教學(xué)，教師的板書少了，學(xué)生筆記內(nèi)容少了，其規(guī)范性相對沒有以教師為中心的課堂教學(xué)嚴謹，仍舊采用舊的評價方式來檢驗教學(xué)效果，不是很科學(xué)，而且其導(dǎo)向會影響學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生建議一、提交論文來作為考核，二、利用電腦和網(wǎng)絡(luò)來檢驗學(xué)生實際的能力。

b網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程雖然有教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，但是教學(xué)內(nèi)容不夠簡潔，重點不夠突出，應(yīng)采用層層遞進的方法來安排教學(xué)內(nèi)容，主要畫面只需要綱領(lǐng)性文件，只到需要時才提供全文，教學(xué)資源應(yīng)提供檢索功能。

c教師網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)應(yīng)提供智能化功能：采用新的模式教學(xué)，課前預(yù)習和課后復(fù)習的作用加強了，但是由于教師不在網(wǎng)絡(luò)上，沒有辦法進行聯(lián)系，因此應(yīng)提供一些智能化的功能，如智能答疑，主導(dǎo)討論等。

學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這種教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)實際情況和教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，真正做到因材施教，完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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