導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)主題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XXXX年X月X日，XXX黨支部召開(kāi)了“學(xué)習(xí)周明金同志先進(jìn)事跡”主題黨日支部會(huì)議，黨支部書(shū)記XXX主持會(huì)議，全體黨員參會(huì)。

會(huì)議首先介紹了“改革先鋒獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者周明金同志的先進(jìn)事跡，與會(huì)黨員一同收看了周明金事跡的新聞報(bào)道和周明金本人的采訪視頻，大家備受鼓舞。周明金同志忠誠(chéng)黨的事業(yè)，敢于堅(jiān)持真理，敢領(lǐng)改革風(fēng)氣之先，深入基層走村入戶，沉到一線研究調(diào)研，從理論、政策和制度上確定了以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心的村級(jí)組織建設(shè)工作格局，鞏固了黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，形成了在全國(guó)推廣的“萊西經(jīng)驗(yàn)”。

會(huì)議中，參會(huì)黨員展開(kāi)了熱烈討論，結(jié)合公司實(shí)際，建言獻(xiàn)策。大家紛紛表示，要向周明金同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以創(chuàng)新的思維謀劃工作,以擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馄平怆y題，始終把個(gè)人追求融入公司發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，敬業(yè)奉獻(xiàn)、履職盡責(zé)，帶領(lǐng)各自團(tuán)隊(duì)，努力工作。

會(huì)議最后要求各位黨員，要勤學(xué)善思、擔(dān)當(dāng)作為，以榜樣的力量激勵(lì)自己，以?shī)^發(fā)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)擔(dān)當(dāng)作為、不畏艱難，勇往直前，助推公司在2019年取得更加輝煌的業(yè)績(jī)。

篇2

3月8號(hào)，實(shí)習(xí)的第一天，我早早就到單位了，有獨(dú)立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什么，后來(lái)胡經(jīng)理簡(jiǎn)單的講了些軟件的工具再加上在學(xué)校里的一些cad上機(jī)課，基本還是能夠做些簡(jiǎn)單的東西。他讓我用cad軟件畫(huà)一個(gè)住宅樓單元的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，覺(jué)得這對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)多大的難度，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，黃工程師指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。首先，是對(duì)建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國(guó)家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì)）--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工-- 由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時(shí)也有它的過(guò)程：做建筑方案（必須符合結(jié)構(gòu)要求）--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)的同時(shí)，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時(shí)，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成）--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。對(duì)這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序?yàn)閍uto cad--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平.立.剖面的二維繪制。繪圖，要先對(duì)功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線--墻體--門(mén)窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉合，樓梯的繪制，在做這些的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。接下來(lái)的幾天，經(jīng)理讓我做一個(gè)商業(yè)樓的設(shè)計(jì)施工圖，這是我是第一次離開(kāi)學(xué)校，在設(shè)計(jì)院做施工圖，他們的時(shí)間要求緊迫，周期短，我要跟上他們的進(jìn)度（每個(gè)項(xiàng)目都有進(jìn)度表）。一開(kāi)始以為會(huì)很順利，因?yàn)槲野阉胂蟮奶?jiǎn)單了，結(jié)果沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，后來(lái)在方案中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，很多地方不符合規(guī)范的要求，由于住宅的面積已經(jīng)在總圖中確定，所以導(dǎo)致后面功能分區(qū)的修改很受限制。因此我領(lǐng)悟到，做設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要將規(guī)范弄得非常熟悉，要不然就會(huì)使后面的施工圖難以進(jìn)行下去。幾乎花了兩周的時(shí)間，還是沒(méi)做出多少東西來(lái)，由于這個(gè)工程急用，經(jīng)理就接受親自做了，很可惜。由于真正施工圖的詳圖深度比較深，有許多規(guī)范都不知道，所以感覺(jué)很沮喪，所以需要虛心學(xué)習(xí)，查看更多資料。隨著施工圖的進(jìn)一步深入，該練習(xí)畫(huà)詳圖了，這可是我的弱項(xiàng)，因?yàn)樵趯W(xué)?；A(chǔ)不牢，真正標(biāo)準(zhǔn)的詳圖還不知道是什么樣子的，有些做法我也根本見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以搞清楚花了很多的時(shí)間，壓力很大阿，經(jīng)理為了讓我們進(jìn)步都快些，下班后就加班加點(diǎn)的讓我們練習(xí)熟悉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題：一方面是繪圖不規(guī)范，再就是有些做法不符合現(xiàn)實(shí)。更改過(guò)這些之后，就到計(jì)算保溫節(jié)能方面了，比如，窗墻比，遮陽(yáng)系數(shù)等，這些都要在建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明中寫(xiě)到的。等這些都做好之后，就是出圖，這樣一套施工圖算是做完了。來(lái)這之后我獲得了巨大的收獲，讓我感到很滿足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)理和同事們都給了我莫大的幫助，教會(huì)我怎樣用快捷鍵，作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果，讓我在學(xué)習(xí)中少走彎路。

之后的日子我又接觸到了天正規(guī)劃與景觀的軟件，這是我第一次接觸這個(gè)軟件也是第一次做規(guī)劃，這個(gè)沒(méi)有功底，全部是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，這個(gè)的難度更大，只能是抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)做規(guī)劃，這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是一次工作的飛躍。我會(huì)繼續(xù)努力的。

心得體會(huì)：

第一次到公司實(shí)習(xí)，剛來(lái)的時(shí)候心理很沒(méi)底，不知道怎樣與別人相處。實(shí)習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時(shí)，你就要多問(wèn)，在問(wèn)的同時(shí)，就增添了你和同事交流的機(jī)會(huì)，這樣，不僅問(wèn)題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問(wèn)，多與人交流，要以誠(chéng)待人。

篇3

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；全日制自考助學(xué)；教學(xué)質(zhì)量保障體系

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，在我國(guó)學(xué)習(xí)化社會(huì)形成過(guò)程中，自學(xué)考試發(fā)揮著不可替代的特殊作用，為廣開(kāi)成才之路創(chuàng)造了良好的條件。普通高校全日制自考助學(xué)以國(guó)家考試為基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量管理為保障，以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才為目的，方式靈活，學(xué)習(xí)系統(tǒng)，吸引越來(lái)越多的高考落榜生、職高、中專、中技生等低齡非在職學(xué)生加入到自學(xué)考試大軍中。針對(duì)全面素質(zhì)教育的迫切要求和嚴(yán)格的“教考分離”要求，對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。現(xiàn)就筆者在自學(xué)考試助學(xué)工作中的實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行探討，以期對(duì)提高全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、普通高校全日制自考助學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量是自學(xué)考試助學(xué)工作的生命線。普通高校嚴(yán)格的教學(xué)管理和值得信賴的聲譽(yù)吸引了一批高考落榜生報(bào)讀全日制自考助學(xué)班。沒(méi)有學(xué)生滿意的教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校聲譽(yù)，辦學(xué)就不可能發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量不僅僅是自學(xué)考試助學(xué)工作的生命線。而且還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)騰飛、民族興旺、科技發(fā)達(dá)、國(guó)家富強(qiáng)等問(wèn)題。

(一)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)試特征表現(xiàn)較為突出

自學(xué)考試雖發(fā)展二十余年，但管理方式和考核手段相對(duì)滯后，從助學(xué)、命題、考試到評(píng)卷整個(gè)過(guò)程，管理方式落后，應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想比較嚴(yán)重。高等教育自學(xué)考試盡管沒(méi)有入學(xué)考試要求，但要取得畢業(yè)證，必須通過(guò)考試計(jì)劃規(guī)定的全部科目考試?？荚嚥扇∪珖?guó)統(tǒng)一命題、省級(jí)協(xié)作命題、省級(jí)命題的三級(jí)命題方式，授課教師不參與命題，教考職責(zé)分離。這種考試方式保證了自考畢業(yè)生的質(zhì)量，但也造成了“畢業(yè)難”的瓶頸。這固然有自考生本身的原因，但“讀自考畢業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。要畢業(yè)。就必須通過(guò)考試。殘酷的現(xiàn)實(shí)為自考的教學(xué)工作打上了深深的應(yīng)試?yán)佑。處熃虒W(xué)工作不得不為通過(guò)考試為目的，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試特征突出，素質(zhì)教育受到挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

普通高校全日制自考助學(xué)對(duì)象主要是低齡非在職學(xué)生，低齡非在職學(xué)生以應(yīng)屆高中落榜生、職高、中專、中技生為主要群體，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我管理和自我約束能力相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一定問(wèn)題。作為學(xué)生本人，盡管存在著這樣那樣的不足，但他們渴望獲得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。希望通過(guò)自學(xué)考試拿到高等教育文憑并找到工作，然而，曾經(jīng)的挫折和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)挫傷他們的自信。產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)，自我設(shè)置心理障礙；不甘于現(xiàn)狀急于拿到文憑又使他們過(guò)于急躁，往往心理素質(zhì)較差，情緒波動(dòng)較大，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心。選擇自學(xué)考試的考生往往學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)比較刻苦，但也有相當(dāng)部分自考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏毅力。在這部分人的影響下，其他自考生的學(xué)習(xí)積極性也容易受挫，自然難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

(三)師資力量分散，教學(xué)方式單一

普通高校舉辦高教自考助學(xué)班，師資一般來(lái)自兩個(gè)渠道：一是發(fā)揮退休教職工的作用。相當(dāng)部分的退休教職工還擔(dān)任了自考班的大量教學(xué)任務(wù)。他們工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，幾乎傾注了全部的熱情。這對(duì)自考班在高校立足和發(fā)展起了甚為重要的作用。二是本、外校在職教師兼職教學(xué)工作。自考助學(xué)班能得到普通高校的青睞，除其能發(fā)揮重要的社會(huì)效益外，它也能帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。這也促使高校在職教師在能力、精力許可的范圍之內(nèi)對(duì)其表示關(guān)注。但總的來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍兼職為主，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

在教學(xué)方面，全日制助學(xué)班的教學(xué)通常都是以“自學(xué)考試大綱”為指南，采用系統(tǒng)教學(xué)和課堂練習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此教學(xué)方式單一，只強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握和對(duì)知識(shí)的識(shí)記，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。這種以灌輸為主的教學(xué)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

二、普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求

(一)國(guó)家對(duì)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量的要求

國(guó)家考試中心主任戴家干同志多次講話提到高等教育自學(xué)考試質(zhì)量問(wèn)題，他提到“近年來(lái)，高等教育自學(xué)考試正在從補(bǔ)償教育、補(bǔ)充教育，向構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育的開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)的轉(zhuǎn)型。高等教育自學(xué)考試要堅(jiān)持‘積極發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，規(guī)范管理，確保質(zhì)量’的方針，牢固樹(shù)立質(zhì)量是生命線，發(fā)展是主旋律的觀念。強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)?！薄叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是第一位的，是自學(xué)考試的生命力。不管教育的形式怎樣變化，教學(xué)質(zhì)量是最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是要改革教育的內(nèi)容和形式，二是要以學(xué)習(xí)者為中心，建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，搞好社會(huì)助學(xué)；三是加快自學(xué)考試信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程，如將自學(xué)考試與各類遠(yuǎn)程開(kāi)放教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展；再如發(fā)展涉外考試項(xiàng)目，為我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后儲(chǔ)備各類人才等?！?/p>

普通高校全日制自考助學(xué)質(zhì)量定位要放在構(gòu)建繼續(xù)教育、終身教育體系、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景來(lái)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考慮。明確普通高校全日制自考助學(xué)屬于繼續(xù)教育，最嚴(yán)不一定是最好，要適度，不能再用精英教育的學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量自學(xué)考試質(zhì)量，使得助學(xué)、教材、大綱、命題、考試要求偏離自己應(yīng)有的規(guī)格和層次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己的需要。

高等教育自學(xué)考試暫行條例總則第二條中規(guī)定“高等教育自學(xué)考試的任務(wù)，是通過(guò)國(guó)家考試促進(jìn)廣泛的個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)在職專業(yè)教育和大學(xué)后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT(mén)人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。”可見(jiàn)普通高校全日制自考助學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才。筆者認(rèn)為，普通高校全日制自考助學(xué)傾向于職業(yè)型，縱向定位是本科、?？?，并逐步向大學(xué)后繼續(xù)教育發(fā)展，橫向定位是應(yīng)用型，既然定位為應(yīng)用型，就不能用研究型、理論型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

(二)普通高校全日制自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求

1　人才質(zhì)量的要求。高等教育自學(xué)考試質(zhì)量要求主要體現(xiàn)在對(duì)其培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。對(duì)全日制自考助學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量上要達(dá)到兩個(gè)方面的要求：第一，專業(yè)水平上的要求。全日制自考助學(xué)所培養(yǎng)的人才必須達(dá)到高等教育層次的基本要求，這是毋庸置疑的問(wèn)題；第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)上的要求。在應(yīng)用型專業(yè)教育中，更應(yīng)從高等教育質(zhì)量的橫向?qū)用姘盐召|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)全

日制自考生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這恰恰是應(yīng)用型專業(yè)教育亟須突出自身特色的部分。

2　人才能力的要求。第一，學(xué)習(xí)能力。普通高校全日制自考助學(xué)強(qiáng)調(diào)考生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)，這對(duì)人的學(xué)習(xí)能力的形成和提高是一種磨礪和促進(jìn)，在這一點(diǎn)上對(duì)接受應(yīng)用型專業(yè)教育的自考生應(yīng)該提出更高的要求。第二，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)用型專業(yè)教育培養(yǎng)的是面向基層和農(nóng)村的應(yīng)用型、實(shí)用性、技能型人才，更加重視新技能、新知識(shí)的應(yīng)用，在培養(yǎng)自考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)方面應(yīng)該有新的要求。第三。職業(yè)適應(yīng)能力。全日制自考生要有一定的職業(yè)適應(yīng)能力。應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵是要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合職業(yè)的需要來(lái)進(jìn)行，因此，普通高校全日制自考助學(xué)還要走與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路。在教育過(guò)程中。實(shí)施和滲透職業(yè)能力教育的內(nèi)容，提高自考生的職業(yè)適應(yīng)能力，以此增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性和適應(yīng)性。普通高校全日制自考助學(xué)中實(shí)施、滲透職業(yè)能力教育，有利于解決我國(guó)人才資源結(jié)構(gòu)不合理，中間層次上應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，使勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)更符合社會(huì)的要求，極大地促進(jìn)社會(huì)的就業(yè)，并且可以最大限度地利用現(xiàn)有的教育資源，減少浪費(fèi)。

三、關(guān)于構(gòu)建普通高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的思考

在提高普通高校全日制自考助學(xué)質(zhì)量方面，教育是前提，管理是保障。在構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系時(shí)必須突出自學(xué)考試的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)改革的思路，不能脫離自考助學(xué)單位的實(shí)際，既要體現(xiàn)時(shí)代感，又要有適合本校實(shí)際的可操作性和實(shí)用性，形成本校的特色。

(一)規(guī)范管理，建立健全的教學(xué)管理制度

由于普通高校全日制自考助學(xué)既不完全等同于普通本科教育，也有別于社會(huì)力量辦學(xué)和其他非學(xué)歷教育形式，教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊，管理難度大。但又像全日制統(tǒng)招生一樣住校學(xué)習(xí)，而相應(yīng)的行政管理制度和教學(xué)教務(wù)管理工作既無(wú)成文又無(wú)定規(guī)。因此，全日制自考助學(xué)單位必須高度重視有關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，制定既反映自考特色，又體現(xiàn)全日制管理特點(diǎn)的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行，以形成優(yōu)良的校風(fēng)，確保自學(xué)考試的教學(xué)質(zhì)量。

(二)重視日常教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的專職管理隊(duì)伍

目前，大多數(shù)普通高校重點(diǎn)發(fā)展本科和研究生教育，不重視自學(xué)考試，在自學(xué)考試管理隊(duì)伍的人員配置、條件設(shè)施的配套等方面投入少，管理松懈，助學(xué)工作管理人員大多來(lái)自于社會(huì)上應(yīng)聘人員或教工家屬，素質(zhì)參差不齊，像一支“雜牌軍”，不利于助學(xué)工作的開(kāi)展。自考助學(xué)單位一定要注重管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立一套完整的組織機(jī)構(gòu)，形成規(guī)模，除了要配置主管院長(zhǎng)外，還需設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。各專業(yè)配備一名專業(yè)造詣?shì)^高、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)教師擔(dān)任專業(yè)主任，各教學(xué)區(qū)增設(shè)一名教學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人，各班配有專職班主任。各部門(mén)分工協(xié)作，職責(zé)分明，做到管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。

(三)穩(wěn)定教師隊(duì)伍是保證和提高自考教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師是日常教學(xué)工作的實(shí)施者，是提高自考助學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，可以采取以下措施：1、最好以離退休教師為主。一方面老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，助學(xué)輔導(dǎo)效果好，另一方面可以不像年輕教師那樣要求教學(xué)工作量、職稱評(píng)定和年度考核，相對(duì)比較穩(wěn)定。2、對(duì)于長(zhǎng)期從事自考助學(xué)工作或教學(xué)效果優(yōu)秀的教師實(shí)行恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)部分難度較大、通過(guò)率較低課程，通過(guò)提高課酬的辦法吸引一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，達(dá)到待遇留人的目的。3、注重與任課教師的平時(shí)溝通和感情交流。通過(guò)定期召開(kāi)教師聘任會(huì)、教學(xué)研討會(huì)和茶話會(huì)等聚會(huì)形式，達(dá)到感情留人的目的。4、學(xué)院內(nèi)部要培養(yǎng)和儲(chǔ)備少量的專職教師，以公共基礎(chǔ)課為主，做到凡事不求人，關(guān)鍵時(shí)刻能用上。

(四)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的正常運(yùn)行是良好教學(xué)質(zhì)量的有效保證

教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制除了要配備健全的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和高素質(zhì)的專職管理隊(duì)伍之外，還需要一整套健全的運(yùn)行機(jī)制作保障。

1　建立健全教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制?？紤]到大多數(shù)助學(xué)單位助學(xué)專業(yè)多、覆蓋面廣、教師來(lái)源復(fù)雜等因素。成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組是非常有必要的。

2　切實(shí)做好教學(xué)管理全過(guò)程。

3　注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

考慮到自考生的性質(zhì)特點(diǎn)和培養(yǎng)定位。在幫助自考生完成理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)盡可能加強(qiáng)在技能型和應(yīng)用型方面的訓(xùn)練，組織學(xué)生到企業(yè)、工地觀摩和實(shí)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與技能和資格考證，如會(huì)計(jì)證、電子商務(wù)師、營(yíng)銷(xiāo)師等考證學(xué)習(xí)。

(五)堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

重視全日制自考生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)，建立了以院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、管理部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、任課教師為主體的素質(zhì)教育工作體系，緊密?chē)@學(xué)校中心工作和自考學(xué)生的思想特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程，將專業(yè)學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生真正享受名校嚴(yán)格、規(guī)范的全日制教學(xué)模式。1、樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2、積極倡導(dǎo)自我管理、自我服務(wù)、自我約束的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、完善班主任隊(duì)伍建設(shè)，深入細(xì)致地做好學(xué)生思想教育和素質(zhì)教育工作。4、制定相應(yīng)的學(xué)生管理?xiàng)l例，廣泛宣傳，嚴(yán)格執(zhí)行。

篇4

一、堅(jiān)持把優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、正確的事情做成習(xí)慣，哪怕很簡(jiǎn)單

魏老師的班主任“7個(gè)1分鐘”“8個(gè)學(xué)生習(xí)慣”也令人印象深刻，就感覺(jué)魏老師做的這些事都是非常簡(jiǎn)單甚至是“平?！钡?，沒(méi)有花里胡哨的弄一些看起來(lái)高大上的事，沒(méi)有變來(lái)變?nèi)ィ豪蠋煹脑瓌t是“堅(jiān)持把優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、正確的事情做成習(xí)慣”，就是把簡(jiǎn)單卻有效的事發(fā)現(xiàn)出來(lái)，然后長(zhǎng)期堅(jiān)持、不折騰。

當(dāng)今時(shí)代，信息的海洋浩浩湯湯，概念的變換層出不窮，工具的更新日新月異，一直在變，人們也以變化為傲、以創(chuàng)新為傲，不是說(shuō)創(chuàng)新不好，但有時(shí)卻忘了從何出發(fā)、為何出發(fā)、所去何處，我們做“事”的目的是什么，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，怎樣能夠更簡(jiǎn)單卻有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，化繁為簡(jiǎn)，錨定目標(biāo)，堅(jiān)持、再堅(jiān)持。簡(jiǎn)單、有效，把簡(jiǎn)單的事情好好做，長(zhǎng)期做，進(jìn)而從“要求”變成一件自然而然的事情。堅(jiān)持把一件件正確的小事、一個(gè)個(gè)正確的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處做成習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣就自然而然保持下去了。這也讓我想到“自律”這個(gè)詞，現(xiàn)在人們都在提“自律”，但網(wǎng)友們往往很難堅(jiān)持自律，而我想說(shuō)，不要自律，要“規(guī)律”，就是把一件件顯而易見(jiàn)的正確的小事、優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處做成一種自然而然的“習(xí)慣”，養(yǎng)成一種定時(shí)、定點(diǎn)、定量的“規(guī)律”，從而養(yǎng)成一種類似“生物鐘”的東西，日出而作、日落而息，那么人自然而然就按照規(guī)律走了。用“規(guī)律”代替“自律”，用“習(xí)慣”促進(jìn)“規(guī)律”的養(yǎng)成！

二、找到一個(gè)人的“最近發(fā)展區(qū)”，把能做的事情做好

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

理論可能都知道，但從理論到實(shí)踐，魏老師的做法值得借鑒。用他的話說(shuō)，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即找到學(xué)生的實(shí)際起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做自己能做的事，說(shuō)自己是能說(shuō)的話，讀自己能讀的書(shū)，教師要“懶”一點(diǎn)，讓學(xué)生自己給自己“布置作業(yè)”，學(xué)生自己給自己找事做，教師只是在旁輔助，根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察，給出適合學(xué)生能力水平的建議，比如讓學(xué)生自己給自己布置課后作業(yè)，自己給自己批改作文等。另外，魏老師還十分注意講課“提問(wèn)”的方式，要根據(jù)授課（學(xué)生、老人、犯人等）對(duì)象的不同提出不同的問(wèn)題，問(wèn)題雖然，但有一個(gè)相同的原則：適合他們的能力。當(dāng)任務(wù)（提問(wèn)）特別清晰，但任務(wù)又不是特別重的時(shí)候，能夠讓人比較專注，當(dāng)人做他能力范圍內(nèi)甚至擅長(zhǎng)而又稍微有點(diǎn)難度的事，人的注意力能夠被吸引。

三、把“開(kāi)心”變成一個(gè)動(dòng)詞：開(kāi)發(fā)自己的心

篇5

一、指導(dǎo)思想

綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的責(zé)任。綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程，它包括合作探討思維等能力，同時(shí)也要注意體現(xiàn)語(yǔ)文特色。而且還要將他們的學(xué)習(xí)成果以某種方式呈現(xiàn)出來(lái)。所以本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在教案設(shè)計(jì)上確定的三個(gè)目標(biāo)。

此次綜合性學(xué)習(xí)的話題“流行歌曲歌詞”是中學(xué)生生活的重要組成部分。但絕大部分學(xué)生關(guān)注的僅僅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手、歌曲的曲調(diào)旋律等等，而很少會(huì)思考、品評(píng)歌詞其內(nèi)在核心因素，即歌詞的內(nèi)涵，所以探究學(xué)習(xí)成果的展示時(shí)，學(xué)生會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其視聽(tīng)的效果，不太注重歌詞分析。使其看起來(lái)更像是音樂(lè)課的作業(yè)。所以在研究主題和資料的選定上，我們更強(qiáng)調(diào)真正觸及歌詞的思想內(nèi)容、字詞句的欣賞、各種寫(xiě)作手法的探究，使本次的綜合性學(xué)習(xí)更貼近語(yǔ)文的內(nèi)核，有了語(yǔ)文的生命力。

其次，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于查找資料的技巧已經(jīng)非常熟練，例如利用網(wǎng)絡(luò)查詢，查找圖書(shū)館，人群等.但面對(duì)大量搜集、下載的文字資料，很多學(xué)生不善于思考，資料未經(jīng)仔細(xì)閱讀和篩選。，所以不能?chē)@主題選材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全成為資料的搜集者。所以這次綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)在搜集完資料后，指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料進(jìn)行討論、分析，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生圍繞主題選材的能力，從而形成自己的觀點(diǎn)，突出主題。教師必須對(duì)此進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。這對(duì)于作文圍繞中心選材也很有幫助。

另外，既然是綜合性學(xué)習(xí)，就鍛煉學(xué)生的多方能力，因此，此次的作業(yè)研究報(bào)告以ppt的形式展示，一方面和信息課相結(jié)合，另一方面又可以增大容量，使學(xué)生充分選擇展示材料，而且上課放映時(shí)又有趣又很容易針對(duì)性講解，便于突破難點(diǎn)。

最后，在本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互助和分享。在本次綜合性學(xué)習(xí)備課時(shí)，我自己也寫(xiě)了一份《美哉，流行歌曲的歌詞》的研究報(bào)告，給學(xué)生以示范，并和學(xué)生展開(kāi)交流、分享我的寫(xiě)作體會(huì)，從而更好指導(dǎo)學(xué)生。

二、教學(xué)課時(shí)安排

本次學(xué)習(xí)安排三課時(shí)。

第一課時(shí)：

1、明確綜合性學(xué)習(xí)“流行歌曲歌詞研究”的背景和目的。

2、結(jié)合書(shū)本要求，學(xué)生自主合作探究，將“流行歌曲歌詞”此話題細(xì)化為幾個(gè)小主題，根據(jù)語(yǔ)文教材上的提示，以及學(xué)生實(shí)際生活中的體驗(yàn)，討論出以下選題：（1）新新網(wǎng)絡(luò)歌曲歌詞特點(diǎn)研究。（2）家庭三代人喜歡的流行歌曲歌詞探究。（3）周杰倫歌曲歌詞研究。（4）唐宋詩(shī)詞與流行歌曲歌詞。（5）經(jīng)典歌曲歌詞探究。（6）流行歌曲歌詞的50、80、90年代。（7）校園民謠歌詞特色研究等。(在學(xué)生討論選題的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定選題時(shí)把握以下幾條原則：選題要小；切入口要?。贿x題要有一定研究?jī)r(jià)值；便于查找資料。)最終確定四個(gè)主題：流行歌曲歌詞化用古詩(shī)詞現(xiàn)象；流行歌曲歌詞中的修辭；流行歌曲歌詞的語(yǔ)言特色；流行歌曲歌詞的時(shí)代特點(diǎn)。

3、根據(jù)課本提示寫(xiě)成研究報(bào)告。明確研究報(bào)告的基本寫(xiě)法：研究的背景與目的；研究的內(nèi)容和你的主要觀點(diǎn)；對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析和論證；得出結(jié)論；標(biāo)明注釋、援引資料和引文的出處。

4、布置任務(wù)：（1）確定選題后，學(xué)生自主分組。（2）小組將研究報(bào)告以ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)并通過(guò)QQ或郵件發(fā)送給老師，提醒圍繞主題，也強(qiáng)調(diào)注明小組成員名字，以促使全體學(xué)生參與。（3）提醒負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，要有寫(xiě)研究報(bào)告的全盤(pán)構(gòu)想，上課時(shí)好向其他同學(xué)講解。我再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，便于上課時(shí)針對(duì)性地講解。

第二課時(shí)：展示學(xué)生制作的幻燈片，根據(jù)學(xué)生自己的ppt，來(lái)講解明確研究報(bào)告的寫(xiě)法，以及研究報(bào)告中主要內(nèi)容圍繞主題選擇材料。

第三課時(shí)：是講評(píng)學(xué)生完善后的研究報(bào)告以及積累流行歌曲歌詞語(yǔ)言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、當(dāng)學(xué)生將ppt或通過(guò)QQ或通過(guò)郵件發(fā)送給我時(shí)，提醒圍繞主題選材，也提醒分析材料，得出結(jié)論。再根據(jù)他們作業(yè)情況歸納分類，針對(duì)性地講解。

2、老師自己也在備教案的同時(shí)寫(xiě)出研究報(bào)告。

[教學(xué)后記](méi)

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性地體現(xiàn)，是形成自主探究合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外，課堂內(nèi)外的聯(lián)系。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，互助合作和團(tuán)隊(duì)精神。

2、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重從以下幾個(gè)方面把握：實(shí)踐性，自主合性綜合性，開(kāi)放性。

3、要注重突出語(yǔ)文味力圖實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的訓(xùn)練，立足語(yǔ)言，給綜合性學(xué)習(xí)注入“文化味”讓綜合性學(xué)習(xí)彌漫著濃濃的文化氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)一種令人陶醉的審美?？偠灾?，要注意突出語(yǔ)文味，避免上成課外活動(dòng)課。

篇6

20世紀(jì)80年代以來(lái)，一種以第二語(yǔ)言來(lái)教授常規(guī)課程的教學(xué)方法----語(yǔ)言與內(nèi)容融合式教學(xué)，以許多不同的模式在國(guó)外被廣泛采用，又稱為：內(nèi)容教學(xué)法。在這種語(yǔ)言教學(xué)模式中主題內(nèi)容或?qū)W科內(nèi)容貫穿語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程更多地關(guān)注內(nèi)容而不是語(yǔ)言本身。以此來(lái)幫助以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言或?yàn)橥庹Z(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更有效地掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

Leaver等把CBI歸納為四個(gè)顯著特征。一是教學(xué)大綱的主干應(yīng)該圍繞主題而不是語(yǔ)言的形式、功用或情景。二是主干教學(xué)材料，包括課文、視聽(tīng)材料等，應(yīng)選自以此語(yǔ)言為母語(yǔ)的人群所出版的材料。三是學(xué)習(xí)新信息，即學(xué)生應(yīng)運(yùn)用自己原有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)、解讀和評(píng)估所涉及的新信息。四是適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語(yǔ)言能力水平。這一教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，它消除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和主題內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的人為分割，給予語(yǔ)言課堂一定程度的真實(shí)性和目的性。第二，學(xué)生使用第二語(yǔ)言直接吸收信息的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。第三，圍繞主題所組織的有意義的材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易記憶和領(lǐng)會(huì)。第四，學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)于某一個(gè)主題有較充分全面的了解。

二、CBI對(duì)通信工程英語(yǔ)教學(xué)的理論指導(dǎo)

CBI教學(xué)理念以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為背景，注重學(xué)習(xí)材料的選擇，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用能力的共同提高，為通信工程英語(yǔ)的教學(xué)提供了很好的借鑒。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的通信工程英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)通信工程英語(yǔ)課程的組織原則應(yīng)圍繞專業(yè)課程如：模擬電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、移動(dòng)通信技術(shù)、微波技術(shù)原理、通信原理等展開(kāi)，語(yǔ)言交際能力應(yīng)該通過(guò)掌握諸如工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、勘測(cè)報(bào)告、產(chǎn)品介紹、投訴處理、技術(shù)支持等等主題來(lái)獲取。（2）教學(xué)中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應(yīng)是真實(shí)反映通信工程工作或服務(wù)實(shí)踐的。（3）適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語(yǔ)言能力水平。

三、CBI理念下的通信工程英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)材料選擇

目前我國(guó)高職院校通信工程英語(yǔ)所選用的教材大多為我國(guó)出版社近幾年出版發(fā)行的教材，如電信英語(yǔ)、通信英語(yǔ)、通信工工程專業(yè)英語(yǔ)等。此類教材的內(nèi)容大多直接選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，以閱讀和翻譯材料為主，專業(yè)性很強(qiáng)，適用于本科院校通信專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。而對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講，此類教材難度偏大，內(nèi)容枯燥，不易為接受。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中擺脫課本，與專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需求的研究，結(jié)合實(shí)際情況篩選教學(xué)材料。首先，教師應(yīng)廣泛收集各種通信工程專業(yè)的圖書(shū)、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原味的材料”。資料來(lái)源可以是網(wǎng)絡(luò)、國(guó)外職業(yè)院校的教材、報(bào)紙、雜志、等。注意保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確、地道、及內(nèi)容的趣味性、文化性。其次，所選教學(xué)材料在難易程度上教師可把握略高于學(xué)生實(shí)際已有水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。在課程體系模塊和教學(xué)內(nèi)容的選取方面，本課程可由行業(yè)、企業(yè)專家共同分析崗位需求，嚴(yán)格按照行業(yè)崗位的需求進(jìn)行，也即教學(xué)模式中的theme。根據(jù)通信工程行業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高職院校學(xué)生的就業(yè)崗位，本課程具體細(xì)分為11個(gè)教學(xué)主題，分別滿足學(xué)生未來(lái)工作的工作需要。教學(xué)具體內(nèi)容為：通信公司業(yè)務(wù)員：推廣產(chǎn)品與服務(wù)，市場(chǎng)調(diào)研，與客戶保持業(yè)務(wù)交流，協(xié)調(diào)交易及善后事宜；技術(shù)員：設(shè)備安裝、調(diào)試、維修，通信工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、工程督導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試結(jié)果分析、調(diào)整或優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)交流；客服與技術(shù)支持人員：售后上門(mén)服務(wù)，接待技術(shù)咨詢，遠(yuǎn)程技術(shù)支持。

（三）教學(xué)要求：

根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合未來(lái)職業(yè)需要，將教學(xué)要求定為：

口頭表達(dá)要求：1．能表述通信行業(yè)的著名公司名稱、產(chǎn)品與主要工作范圍。2.能就市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品推介、市場(chǎng)調(diào)研等商務(wù)話題與客戶進(jìn)行基本的交流。3.能匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試結(jié)果，并敘述工作計(jì)劃。4.能和同行就通信工程業(yè)務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。5.能使用通信專業(yè)術(shù)語(yǔ)為客戶說(shuō)明并解決設(shè)備問(wèn)題。

書(shū)面表達(dá)要求：1.能看懂相關(guān)通信產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等與業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)信息。2.能看懂簡(jiǎn)單的英文合同。3.能看懂并套寫(xiě)詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)和還盤(pán)電子郵件。4.能套寫(xiě)簡(jiǎn)單的通信工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)報(bào)告，能看懂簡(jiǎn)單的工程圖紙。5.能準(zhǔn)確記錄客戶要求與投訴，能向客戶提供書(shū)面技術(shù)建議。6.能用電子郵件就通信工程業(yè)務(wù)與客戶進(jìn)行溝通交流。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

CBI教學(xué)理念下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意整體性，要變單一的知識(shí)評(píng)價(jià)為多元綜合能力評(píng)價(jià)，即既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語(yǔ)言知識(shí)，又要評(píng)估他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)容掌握兩個(gè)方面進(jìn)行。具體構(gòu)成可以包含以下三項(xiàng)：一、注重平時(shí)成績(jī)的考察。學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度應(yīng)被納入評(píng)價(jià)范圍。二、學(xué)期測(cè)試成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置考試，著重關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容知識(shí)的掌握程度。測(cè)試重點(diǎn)側(cè)重實(shí)用性，口語(yǔ)考察可從產(chǎn)品介紹、客戶接待、投訴處理等方面進(jìn)行，書(shū)面考察可從工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、勘測(cè)報(bào)告等方面進(jìn)行，體現(xiàn)通信工程英語(yǔ)的特點(diǎn)。三、實(shí)習(xí)表現(xiàn)也應(yīng)被納入評(píng)價(jià)結(jié)果。此項(xiàng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在模擬仿真實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)生能否就通信業(yè)務(wù)流程的各個(gè)主題與客戶及同行進(jìn)行溝通，能否就專業(yè)范疇各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、撰寫(xiě)報(bào)告，如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、簡(jiǎn)單的通信工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)報(bào)告等，其語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確流利，結(jié)合學(xué)生的使用情況做出具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的核心是學(xué)生的態(tài)度、能力和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生自我、同學(xué)、教師、用人單位等都應(yīng)被列為評(píng)價(jià)主體。

篇7

美式教育的特點(diǎn)即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與及創(chuàng)新運(yùn)用，因此，報(bào)告便成了常見(jiàn)的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)期報(bào)告、專題報(bào)告、研究報(bào)告及論文（含畢業(yè)論文）等。研究生presentation 及 seminar 的機(jī)會(huì)更是占很大的比重，有些甚至占學(xué)期成績(jī)很大比例。如何完成報(bào)告、論文同時(shí)得到良好的成績(jī)，是本文提供給有志留學(xué)的有心人參考的目的。

美國(guó)大學(xué)生由於自小已養(yǎng)成自動(dòng)尋找答案習(xí)慣，在啟發(fā)式的教育環(huán)境下，寫(xiě)報(bào)告、論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較不陌生，雖然專業(yè)知識(shí)上美國(guó)學(xué)生不見(jiàn)得比外籍學(xué)生強(qiáng)，但是表達(dá)能力由於自小培養(yǎng)，加上英語(yǔ)能力的優(yōu)勢(shì)，常比外籍學(xué)生在報(bào)告、論文方面有較隹的利基。反之中國(guó)學(xué)生比較缺乏報(bào)告寫(xiě)作的訓(xùn)練，因此如果在留學(xué)過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)美式教育會(huì)比較辛苦，其實(shí)論文、報(bào)告的寫(xiě)作要領(lǐng)其實(shí)不難，只要把握技巧就可水到渠成。

通常論文由篇首(Preliminaries)，本文(Texts)以及參考資料(References)三部分構(gòu)成；而這三大部分各自內(nèi)容如下：

(一) 篇首：

封面(Title)

序言(Preface)

謝詞(Acknowledge)

提要(Summary)

目錄(Tables a nd Appendixes)

(二) 本文：

引言(Introduction)

主體，含篇(Part)、章(Chapter)、節(jié)(Section) 、以及注釋 (Footnotes)

(三)參考資料：

參考書(shū)目(References o r Bibliography)

附錄資料(Appendix)。

進(jìn)行論文或報(bào)告寫(xiě)作之前，先要確定想要表達(dá)的主題，主題確定后，將其具體表達(dá)，即為題目。題目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范圍

三.資料搜集的范圍

四.預(yù)期研究成果

通常在確定題目之後就開(kāi)始找資料從事研究，建議在找資料之前最好去問(wèn)教授有哪些參考資料來(lái)源可供參考引用。構(gòu)思為確定寫(xiě)作大綱或 Proposal 的先前步驟， 大綱是論文、報(bào)告淘學(xué)古在線學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng)

更多內(nèi)容請(qǐng)登錄一個(gè)講述初高中學(xué)習(xí)方法的神奇網(wǎng)站

的骨干， Proposal 是研究的架構(gòu)、流程及范圍的說(shuō)明書(shū)。如何構(gòu)思大綱或Proposal為論文、報(bào)告寫(xiě)作前的必要準(zhǔn)備工作。好的論文或研究報(bào)告，要基于在完整、詳實(shí)的資料上，而參考資料除了和教授商借之外，最主要的來(lái)源就是圖書(shū)館了，一般參考資料來(lái)源可分成教科書(shū)或手冊(cè)、政府機(jī)構(gòu)的報(bào)告、科技或商業(yè)方面的雜志，及會(huì)議性質(zhì)的資料。此外現(xiàn)代的電腦資料庫(kù)也可幫助收集資料，在國(guó)外可利用學(xué)校的電腦連線資料庫(kù)尋找自己需要的資料。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，即可開(kāi)始著手寫(xiě)報(bào)告，一般報(bào)告還分大報(bào)告如期末、專題等報(bào)告，及小報(bào)告如 Seminar 式的報(bào)告。

就算是小報(bào)告，也至少應(yīng)含

(一)TITLE PAGES ：包含主題名稱、作者、日期

(二)Summary： 即主要的結(jié)論

(三)Introduction：包括理論背景及內(nèi)容

(四)Technical Sections：是論文的主體，為最重要的部份應(yīng)再細(xì)分為 幾個(gè)片斷。

(五)Conclusions：即扼要的結(jié)論

(六)Appendixes：復(fù)雜公式的導(dǎo)引及叁考資料和電腦程式的報(bào)表可附加在 此項(xiàng)

美式報(bào)告的撰寫(xiě)通常要打字，兩行式，行間若有未拼完的字要以音節(jié)來(lái)連接。寫(xiě)報(bào)告通常需要用到電腦，如有計(jì)算數(shù)字統(tǒng)計(jì)圖表的需求，也常會(huì)用到程式軟體如PASCAL、

LOTUS，統(tǒng)計(jì)分析軟體如SAS，也是不可或缺的，電腦繪圖在今日已成為工商界及學(xué)術(shù)界的重要工具，文書(shū)處理更是最基本的要求，因此Wo rd fo r Window、Powerpoint、Excel便成了頗受歡迎的工具。此外在英文語(yǔ)法、文法上的潤(rùn)飾與修改，如能請(qǐng)老美幫忙會(huì)比較好。

篇8

一、目標(biāo)任務(wù)

分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重要階段，是鞏固擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果、促進(jìn)整改落實(shí)階段各項(xiàng)工作深入開(kāi)展和確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵，具有承前啟后的重要作用。全局黨員干部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，牢牢把握“堅(jiān)持解放思想、突出實(shí)踐特色、貫徹群眾路線、正面教育為主”原則，緊扣“加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、促進(jìn)社會(huì)和諧、推進(jìn)率先發(fā)展”實(shí)踐載體，深入查找問(wèn)題，認(rèn)真研究對(duì)策，嚴(yán)要求召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，高質(zhì)量形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告；黨員干部要做好分析檢查工作，找準(zhǔn)影響和制約民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，深刻分析主客觀原因，進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展的思路，為整改落實(shí)階段各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、主要工作安排

分析檢查階段從5月上旬開(kāi)始，至6月底基本結(jié)束。重點(diǎn)是抓好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，深入剖析影響科學(xué)發(fā)展的思想根源，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步凝聚科學(xué)發(fā)展的共識(shí)。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)調(diào)研。在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，突出“加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、促進(jìn)社會(huì)和諧、推進(jìn)率先發(fā)展”工作主題，把全力保障和改善民生、推動(dòng)民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為首要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)民政部門(mén)和縣委、縣政府有關(guān)部署要求，扎實(shí)搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)機(jī)關(guān)黨員、干部把思想統(tǒng)一到縣委、縣政府對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的判斷和作出的決策部署上來(lái)，增強(qiáng)共克時(shí)艱的信心和勇氣。

2、認(rèn)真查找突出問(wèn)題。圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題，結(jié)合民政工作實(shí)際，通過(guò)召開(kāi)民政系統(tǒng)民主座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查等方式，廣泛征求影響和制約民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要結(jié)合分工，重點(diǎn)查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，查找主觀世界、思想道德方面存在的突出問(wèn)題。把征求到的意見(jiàn)和查找出的問(wèn)題匯總歸納梳理后，作為民主生活會(huì)發(fā)言材料和撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告的重要依據(jù)。

3、召開(kāi)專題民主生活會(huì)。在搞好學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)建議、查找問(wèn)題不足的基礎(chǔ)上，圍繞“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)民政工作”這一主題，召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。專題民主生活會(huì)堅(jiān)持正面教育為主的原則，重在分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確方向和尋找對(duì)策。認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，深刻分析民政工作發(fā)展理念、發(fā)展定位、發(fā)展路徑、發(fā)展體制和發(fā)展動(dòng)力等方面存在的不足，個(gè)人在服務(wù)大局、服務(wù)基層、黨性修養(yǎng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)上存在的差距，進(jìn)一步理清科學(xué)發(fā)展思路，明確科學(xué)發(fā)展方向。邀請(qǐng)縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)（督導(dǎo)）組成員列席會(huì)議。

在開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)的同時(shí)，所有黨員都要參加以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題的支部組織生活會(huì)。每位黨員都要對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，分析查找自身的差距和不足，提高思想認(rèn)識(shí)，明確今后努力方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要參加雙重組織生活會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)。

（二）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)，是前一階段活動(dòng)成果的集中體現(xiàn)，也是整改落實(shí)的重要依據(jù)和方向。分析檢查報(bào)告要緊扣科學(xué)發(fā)展主題，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想討論和專題民主生活會(huì)的成果，認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，深入查找不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念、體制機(jī)制和其他突出問(wèn)題，深刻分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，理清推動(dòng)民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展的總體思路、工作要求和主要舉措。注重突出分析和檢查兩個(gè)重點(diǎn)，做到主題鮮明，內(nèi)容詳實(shí)，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告。

（三）組織群眾評(píng)議

對(duì)起草完成的分析檢查報(bào)告，認(rèn)真組織群眾評(píng)議。采取特邀代表評(píng)議和召開(kāi)座談會(huì)等形式，邀請(qǐng)民政系統(tǒng)的黨員干部和群眾代表，本機(jī)關(guān)黨代表、人大代表、政協(xié)委員、派人士、行風(fēng)監(jiān)督員以及民政服務(wù)對(duì)象或其他群眾代表，從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。群眾評(píng)議要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，講究科學(xué)方法。為了保證評(píng)議效果，提前將分析檢查報(bào)告發(fā)給參評(píng)對(duì)象或在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)。

對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見(jiàn)，認(rèn)真研究，充分吸收，體現(xiàn)到分析報(bào)告中。分析報(bào)告和評(píng)議結(jié)果經(jīng)指導(dǎo)（督導(dǎo)）組把關(guān)后，以文件的形式報(bào)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

三、工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。局主要負(fù)責(zé)人繼續(xù)履行好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一責(zé)任人的職責(zé)，其他班子成員要按照具體分工，抓好分管工作。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮示范表率作用，帶頭征求黨員和群眾意見(jiàn)、帶頭查擺問(wèn)題、帶頭撰寫(xiě)分析材料、帶頭邊議邊改、帶頭解決實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。

2、貫徹群眾路線。分析檢查階段的各項(xiàng)工作，尤其需要群眾廣泛參與。認(rèn)真貫徹群眾路線，大膽探索群眾參與的有效途徑和載體，廣開(kāi)言路，開(kāi)門(mén)納諫，集思廣益，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段的各項(xiàng)工作更好地體現(xiàn)群眾意愿、凝聚集體智慧，更好地推進(jìn)民政事業(yè)與全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展。

篇9

根據(jù)縣委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，我們第十二巡回指導(dǎo)組于10月21日-24日到所屬的醫(yī)療單位開(kāi)展了調(diào)研指導(dǎo)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位自主題教育開(kāi)展以來(lái)，均能夠按照規(guī)定動(dòng)作、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保質(zhì)保量完成前期主題教育，現(xiàn)將本組指導(dǎo)情況報(bào)告如下：

一、前期工作開(kāi)展情況

1.高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。自主題教育開(kāi)展以來(lái)，各醫(yī)療衛(wèi)生單位分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并相繼召開(kāi)主題教育動(dòng)員會(huì)，對(duì)主題教育工作進(jìn)行了全面的安排部署。每個(gè)單位均安排了專門(mén)人負(fù)責(zé)主題教育工作。

2.狠抓學(xué)習(xí)，力求實(shí)效。一是開(kāi)展集中學(xué)習(xí)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位堅(jiān)持每周利用半天的時(shí)間組織讀原著、學(xué)原文、悟原理，原原本本地學(xué)，一頁(yè)一頁(yè)讀、一句一句悟，做到了通篇誦讀，真正掌握其精髓要義。二是舉辦讀書(shū)班。各單位于10月8日-16日相繼舉辦了讀書(shū)班，采取領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)研討、觀看視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)做到相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。三是組織集中測(cè)試。10月14日-18日，各醫(yī)療衛(wèi)生單位相繼組織開(kāi)展了主題教育集中測(cè)試，在職黨員均參加了集中測(cè)試，測(cè)試成績(jī)都在合格以上。

3.正視問(wèn)題，落實(shí)整改。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能以端正的態(tài)度檢視問(wèn)題，通過(guò)組織座談、開(kāi)展談心活動(dòng)、發(fā)放征求意見(jiàn)表廣泛征求意見(jiàn)建議，切實(shí)把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，認(rèn)真地開(kāi)展自我檢視反思。

二、存在的問(wèn)題

一是由于醫(yī)療衛(wèi)生單位的特殊性，部分黨員的學(xué)時(shí)還達(dá)不到要求；

二是“學(xué)懂弄通做實(shí)”的程度、成果轉(zhuǎn)化的程度還不夠；

三是在檢視問(wèn)題問(wèn)題，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題方面，還沒(méi)有完全做到見(jiàn)人見(jiàn)事，

三、下步工作措施

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，同時(shí)充分發(fā)揮好每名黨員的特長(zhǎng)和作用，鼓勵(lì)開(kāi)展崗位練兵，做好傳、幫、帶活動(dòng)。

篇10

填鴨式的課堂講授早已不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，需要通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。筆者主要采用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法及案例教學(xué)法等三種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體形式如下：

（1）做主題報(bào)告。課程期間將學(xué)生進(jìn)行分組（4－5人一組），每組需要準(zhǔn)備3次主題報(bào)告，主題分為自選和指定兩種，報(bào)告時(shí)間為5－10分鐘，用PPT進(jìn)行輔助展示。曾作為報(bào)告主題的有：小學(xué)生接送擁堵現(xiàn)象分析、新加坡鞭刑是否適用我國(guó)、健康協(xié)會(huì)的組織構(gòu)建、班級(jí)文化與個(gè)體行為等。學(xué)生的參與度很高，幾乎所有的學(xué)生都為準(zhǔn)備主題報(bào)告做了不少工作，如收集素材、設(shè)計(jì)PPT、準(zhǔn)備講稿、練習(xí)演講等。

（2）結(jié)合具體情境來(lái)分析管理理論。將一些比較抽象的管理理論融入到一定的具體情境中來(lái)分析有助于學(xué)生加深對(duì)該理論的理解以及提高運(yùn)用能力。如在講授決策原則時(shí)，設(shè)置在玫瑰園中摘玫瑰花的情境：一條小路穿過(guò)整座玫瑰園，人從入口走到出口（可以停留，但不能往回走），只能摘一朵玫瑰花，怎樣才能摘到最合意的玫瑰花？該情境涉及決策的目標(biāo)、選擇標(biāo)準(zhǔn)、決策方法及決策原則。通過(guò)該情境的問(wèn)題思考，學(xué)生能夠很好地理解西蒙提出的滿意決策原則，并經(jīng)歷真實(shí)的決策過(guò)程。

（3）通過(guò)案例分析提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。選擇一些比較具體的案例在課堂上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，一些案例由教師給出問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，一些案例不設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式討論。前者由教師進(jìn)行限制性引導(dǎo)，后者則類似頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生結(jié)合案例盡可能想出與管理相關(guān)的問(wèn)題，最后由教師做總結(jié)。經(jīng)過(guò)幾次案例分析練習(xí)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及管理理論水平有明顯的提高。

2成績(jī)考核的修正

管理學(xué)課程的主要考核方式是考試，平時(shí)成績(jī)占30％，考試成績(jī)占70％，平時(shí)成績(jī)主要包括出勤率、作業(yè)以及課堂回答問(wèn)題等方面。上述考核方式需要隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的調(diào)整而做修正，平時(shí)成績(jī)比重需調(diào)高來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，筆者將平時(shí)成績(jī)?cè)O(shè)置為占總評(píng)成績(jī)的50％，包括出勤率（30％）、主題報(bào)告（30％）、案例分析（20％）和作業(yè)（20％），考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50％。2．4教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建管理學(xué)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革不可能是某一位教師能夠獨(dú)自完成的，需要構(gòu)建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)推動(dòng)該課程的教學(xué)改革。首先，團(tuán)隊(duì)成員明確教學(xué)改革的目標(biāo)及改革路徑；其次，將教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行分解，各成員進(jìn)行分工協(xié)作；最后，所有講授管理學(xué)課程的教師統(tǒng)一按照教改后的要求進(jìn)行授課，并對(duì)每位教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核。

3管理學(xué)課程教學(xué)改革效果檢驗(yàn)

為了對(duì)管理學(xué)課程教學(xué)改革的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，筆者將同一專業(yè)、同一年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行比較分析，一個(gè)班（95人）仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及方式，另一個(gè)班（91人）采用教改后的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。為了簡(jiǎn)化問(wèn)題，教學(xué)效果直接通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量，如表1所示，進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)學(xué)生平均分為78．7分，而未進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)學(xué)生平均分為65．5分，為了檢驗(yàn)兩者的平均分的差異是否顯著，筆者運(yùn)用SPSS16．0軟件進(jìn)行置信水平為0．05的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P＝0，所以兩組樣本的均值差異是顯著的，故認(rèn)為進(jìn)行教改的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍比未進(jìn)行教改班級(jí)的學(xué)生成績(jī)高。當(dāng)然，考試成績(jī)只是教學(xué)效果的一個(gè)方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模訪談?wù){(diào)查后發(fā)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)學(xué)生普遍對(duì)管理學(xué)課程的滿意度高于未進(jìn)行教學(xué)改革的班級(jí)學(xué)生，同時(shí)對(duì)自身管理能力的提升更有信心?？偟膩?lái)說(shuō)，管理學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及成績(jī)考核等方面進(jìn)行的改革對(duì)于提升管理學(xué)課程教學(xué)效果起到明顯的作用。

4管理學(xué)課程后續(xù)改進(jìn)方向