導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對數(shù)字經(jīng)濟的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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［關(guān)鍵詞］數(shù)字鴻溝特征屬性

一、數(shù)字鴻溝概念界定

數(shù)字鴻溝一詞出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期，但是，追溯其產(chǎn)生的歷史淵源和相關(guān)理論，則是最早起源于20世紀(jì)70年代產(chǎn)生的知識溝理論。

數(shù)字鴻溝本身具有如下基本特征：（1）跨學(xué)科性。數(shù)字鴻溝涉及了傳播學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息學(xué)和政治學(xué)等多個學(xué)科范疇；（2）動態(tài)性。數(shù)字鴻溝研究的ICT隨著經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展而不斷變化，從傳統(tǒng)的電報、電話到互聯(lián)網(wǎng)，從撥號網(wǎng)絡(luò)到發(fā)達國家的寬帶上網(wǎng)，數(shù)字鴻溝的范疇在不斷發(fā)生變化；（3）綜合性。人們必須從多個視角來描述數(shù)字鴻溝，因為數(shù)字鴻溝的水平和發(fā)展趨勢受到多種因素的影響，因素之間相互交叉、相互作用，為數(shù)字鴻溝的研究造成一定的難度。

因此，針對數(shù)字鴻溝具有的特征，本文從廣義和狹義兩個角度來界定數(shù)字鴻溝的概念。從狹義上來講，所謂的數(shù)字鴻溝就是不同主體之間在互聯(lián)網(wǎng)為代基于經(jīng)濟視角的國際數(shù)字鴻溝研究表的新興ICT普及和擴散中的不均衡狀態(tài)；從廣義上來講，數(shù)字鴻溝是ICT在各個國家、地區(qū)、行業(yè)之間存在的差距的集合體，表現(xiàn)為個人和企業(yè)在ICT接入、使用、生產(chǎn)和應(yīng)用創(chuàng)新上的差距，以及在此基礎(chǔ)上對知識與信息的創(chuàng)造、理解、應(yīng)用和吸收能力的差距。其中，狹義的概念強調(diào)時效性，主要針對目前互聯(lián)網(wǎng)這種新興的通信技術(shù)在各個主體之間普及和擴散問題，強調(diào)數(shù)字鴻溝是一種普遍存在的不均衡，表現(xiàn)為各個主體在信息通信技術(shù)擁有數(shù)量上的差異，強調(diào)“硬”鴻溝；廣義的概念則將數(shù)字鴻溝的范疇擴大化，將“數(shù)字”泛指信息通信技術(shù)，從信息化的廣度來理解數(shù)字鴻溝的動態(tài)性和綜合性，強調(diào)“硬”鴻溝和“軟”鴻溝兩方面的內(nèi)容。

二、數(shù)字鴻溝的屬性

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在界定了數(shù)字鴻溝的概念后，本文歸納數(shù)字鴻溝具有如下的基本屬性。

1.技術(shù)屬性

不同的技術(shù)在各個主體之間的差距表現(xiàn)出明顯的差異，從早期的電報、電話、傳真等基礎(chǔ)技術(shù)，到目前國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興ICT，在應(yīng)用和普及方面的不平衡狀態(tài)呈現(xiàn)出不同的變化趨勢。傳統(tǒng)的技術(shù)差距隨著技術(shù)的成熟和普及而不斷縮小，但是新的技術(shù)差距又不斷出現(xiàn)，說明數(shù)字鴻溝的研究范疇很大程度上是由于技術(shù)的不斷創(chuàng)新造成的。就像20世紀(jì)80年代強調(diào)電話接入的差距一樣，當(dāng)前的數(shù)字鴻溝主要針對互聯(lián)網(wǎng)接入，關(guān)注不同地區(qū)、種族、年齡、收入之間在互聯(lián)網(wǎng)接入水平上的差距，而美國等發(fā)達國家則更多地關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入上的差距。

因此說，只要客體目標(biāo)在變動，技術(shù)水平的差距持續(xù)存在，數(shù)字鴻溝的技術(shù)屬性使數(shù)字鴻溝同時存在著量變和質(zhì)變的發(fā)展形態(tài)。不同的信息通信技術(shù)發(fā)展和普及都遵循S型增長曲線，其中美國已經(jīng)基本完成傳統(tǒng)ICT的普及過程，包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新興ICT正處在快速增長期。這種技術(shù)擴散的變化趨勢對數(shù)字鴻溝的廣度和深度都存在很大的影響。

2.社會屬性

數(shù)字鴻溝同時表現(xiàn)出社會性。不同年齡、種族、性別和地理位置的個人和群體是否能夠訪問和使用互聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)，表現(xiàn)出社會的公平性，體現(xiàn)了社會包容和數(shù)字民主，數(shù)字鴻溝的存在無疑導(dǎo)致部分弱勢群體的邊緣化。ICT的普及和使用已經(jīng)深深影響和改變著人們的生活方式和行為習(xí)慣，極大地改變了人們對傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)家庭的看法，決定了人們在數(shù)字化時代的全新生活方式。正如著名的美國未來學(xué)家尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中所說的：“計算機不再與計算有關(guān)，它將決定我們的生存……。我們經(jīng)由電腦網(wǎng)絡(luò)相連時，民族、國家的許多價值觀將會改變，讓位于大大小小的電子社區(qū)的價值觀”。數(shù)字鴻溝的存在，無疑將產(chǎn)生傳統(tǒng)價值觀和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生存觀的并存與沖突。

3.經(jīng)濟屬性

數(shù)字鴻溝不僅僅是一個技術(shù)問題，更是傳統(tǒng)的技術(shù)差距在信息經(jīng)濟時代的延伸，這些差距與信息經(jīng)濟特征與規(guī)律的融合和發(fā)展，將對微觀個體的經(jīng)濟效益提高與國民經(jīng)濟的總體發(fā)展產(chǎn)生作用，從而很大程度上凸顯出它的經(jīng)濟意義。在2002年世界電信發(fā)展報告中，研究者就曾經(jīng)直接將數(shù)字鴻溝等同為經(jīng)濟鴻溝。

從ICT本身的經(jīng)濟特征來看，互聯(lián)網(wǎng)為代表的ICT具有不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟的規(guī)律和特征，表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)外部性、知識溢出以及報酬遞增等特點，對于各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。因此，從經(jīng)濟視角考慮，消除數(shù)字鴻溝的實質(zhì)就在于如何利用互聯(lián)網(wǎng)為主的ICT來創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值，實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新，宏觀上促進經(jīng)濟增長、縮小貧富差距，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的全面進步。數(shù)字鴻溝的特殊性正在于將工業(yè)化中的物質(zhì)財富差距延伸到信息化時代中的數(shù)字財富差距，又進一步影響到國民經(jīng)濟總體水平的差距。

4.知識屬性

從狹義概念上看，數(shù)字鴻溝表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興ICT在不同主體中的普及和使用水平的差異。數(shù)字鴻溝溯源于知識溝和信息溝理論的基本思想，也就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的知識溝現(xiàn)象。信息通信技術(shù)只是承載知識的工具，數(shù)字鴻溝的存在更多地表現(xiàn)為對知識發(fā)現(xiàn)、獲取、理解、吸收和應(yīng)用上的差距。在新經(jīng)濟形態(tài)中，知識已經(jīng)成為促進經(jīng)濟增長的重要內(nèi)生變量。發(fā)達國家利用其在信息通信技術(shù)上的優(yōu)勢，不斷擴展知識的邊界，導(dǎo)致發(fā)展中國家所追趕的始終是不斷變動的目標(biāo)。因此，數(shù)字鴻溝更多地表現(xiàn)為創(chuàng)建知識、理解知識、獲取知識、吸收知識和應(yīng)用知識等能力上的差距。

綜上所述，數(shù)字鴻溝是一種綜合性的現(xiàn)象，從技術(shù)層面來看，數(shù)字鴻溝是技術(shù)鴻溝，信息通信技術(shù)本身的特點影響其普及和擴散；從社會層面看，數(shù)字鴻溝就是社會鴻溝，是傳統(tǒng)社會分化現(xiàn)象在信息網(wǎng)絡(luò)時代的延續(xù)；從經(jīng)濟層面看，數(shù)字鴻溝是經(jīng)濟鴻溝，不僅僅是各主體之間經(jīng)濟水平的不平等和不平衡在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中的體現(xiàn)，同時也造成貧富差距的進一步惡化；從知識層面看，數(shù)字鴻溝是知識鴻溝，是不同群體在獲取和利用知識的能力上存在的差距。

參考文獻：

[1]盧斯夏諾•弗蘭克：數(shù)字帝國主義與文化帝國主義[J].與現(xiàn)實，2003,（5）

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關(guān)鍵詞： 數(shù)詞 漢俄 跨文化差異

當(dāng)人類思維發(fā)展到一定階段，為了滿足社會勞動生產(chǎn)的需要，就產(chǎn)生了數(shù)。從本質(zhì)上講，數(shù)字本身不具有任何神秘色彩和神秘力量，數(shù)詞就是表示數(shù)目的詞：一，二，三，四，五，六，七，十，百，千，萬等，它的基本功能就是計數(shù)，表示事物的數(shù)量關(guān)系[1]。但在萬物有靈論的影響作用下，數(shù)詞這一簡單的計數(shù)符號，逐漸成了數(shù)的靈物崇拜象征，賦予了它許多非數(shù)量意義的內(nèi)在涵義，使得許多數(shù)字在言語交際中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身的數(shù)量意義。

數(shù)字文化是人類文化的重要組成部分，甚至可以說它是各民族文化乃至人類文明的基礎(chǔ)之一。數(shù)字文化現(xiàn)象或數(shù)字的語義內(nèi)涵，無論是在中國還是在外國，都是一個值得進一步深入研究的課題，因為它的文化內(nèi)涵很豐富，涉及面廣，民族差異大，而且隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)展、充實、更新。隨著經(jīng)濟的全球化，國際間交往不斷加深，跨文化交流越來越頻繁。對不同文化背景下的數(shù)字文化加以挖掘和研究，可以幫助人們克服語言交際中的障礙，增進友誼與合作，具有重要的實踐意義。

隨著中俄兩國共同發(fā)展繁榮的深入，中俄兩國的文化差異研究愈顯重要。本文介紹了漢俄兩個民族數(shù)詞的基本概況，分析了數(shù)詞的文化內(nèi)涵，進行了對比研究，以揭示其產(chǎn)生的原因。

一、數(shù)詞在俄漢兩種不同文化背景下的語義內(nèi)涵分析

1.俄語數(shù)詞文化內(nèi)涵分析

在俄羅斯文化和歷史上，數(shù)詞有自己的特殊位置。俄羅斯人偏愛數(shù)字“3”，而且喜歡3的倍數(shù)。在俄羅斯的童話故事、諺語、俗語、民間敘事詩中，可以找到大量佐證，3表示多數(shù)，30或300則表示多數(shù)的極限，0年表示“長久”意思，往往會在“30”之后再加上“3”，即33年，普希金的童話《漁夫和金魚的故事》就是典型的一例：從前有個老頭，和他的老太婆，在蔚藍色的大海邊，同住在一所破舊的小泥舍里，整整過了三十又三年。

在俄羅斯，還有一個吉利的數(shù)字“7”。它象征著誠信創(chuàng)造。相當(dāng)數(shù)量的俄語成語、諺語、俗語和固定詞組中都有7。例如：Семь раз отмерь―один раз отрежь.三思而后行（量七次，剪一次）。Семеро одного не ждут.少數(shù)應(yīng)該服從多數(shù)（七人不能老等一個人）。[3]

俄羅斯文化中兩個數(shù)字最不被喜歡，“666”和“13”。西方人都忌諱13，傳耶穌在13號星期五遇難；在最后的晚餐中，耶穌與12門徒一起，人數(shù)為13，而門徒猶大出賣了耶穌。從此數(shù)字13便成為不吉利的數(shù)字。

俄羅斯人不喜歡的另外一個數(shù)字“666”。這個迷信跟基督教有關(guān)?！?66”的不受歡迎程度不遜于“13”。在圣經(jīng)里，數(shù)詞666提到三次。在新約全書里，666是世界末日獸的號，是撒旦的數(shù)號?；浇陶J(rèn)為圣經(jīng)的反基督者是帶666的世界末日獸，所以過去，人們根據(jù)666尋找反基督者。

2.漢語數(shù)詞文化內(nèi)涵分析

數(shù)詞對中國文化的影響比西方國家大。漢語中，3是一個極為活躍的數(shù)字，往往表示許多、很多、極多。如：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！碧圃姅?shù)量很大，取三百首精華，應(yīng)該說與中國人傳統(tǒng)偏愛“三”有關(guān)。3還具有限度、極端或極少的意義。如：“事不過三”，“三生有幸”等?！叭笔亲鹳F而成功之?dāng)?shù)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“3”表示天、地、人，無比尊貴。[2]

漢族文化中的“八”是吉利的數(shù)字?！鞍恕迸c“發(fā)”同音。在社會生活中，人們喜歡通過這樣的諧音聯(lián)想，把自己的美好愿望和期盼轉(zhuǎn)移到這樣一個音同或音近的詞身上，這在中國是一種普遍存在的心理。例如：北京奧運會的開幕式就是在2008年8月8日晚上8時舉行，這傳承了中國吉利的數(shù)詞文化。還有表示吉利的數(shù)詞“六”和“九”。中國古代思想家認(rèn)為，宇宙間一切事物都是互相對立依存的，稱為陰陽，“六”是“陰”，“九”是“陽”，是一切事物運動變化的根源。

中國人民忌諱的數(shù)詞是“四”和“七”。在一些方言區(qū)內(nèi)，“四”與“死”諧音，而中國自古以來就忌諱說“死”，所以忌諱說“四”。醫(yī)院不設(shè)4號病房，甚至電話號碼、車牌號碼都不愿帶4。另外，佛教認(rèn)為，人死后又轉(zhuǎn)生，七天為一期，七天不成，到第七個七天，一定轉(zhuǎn)生，逝者的家屬則在七七四十九天“燒七”或“齋七”，舉行超度祭典。所以“七”也與“死”有關(guān)，人們會有所避諱。

三、漢俄數(shù)詞文化內(nèi)涵異同分析

漢俄兩個民族對數(shù)詞的偏愛與禁忌有相同的地方，但也有許多不同之處。俄漢兩民族都十分偏愛數(shù)字3，俄羅斯人最忌諱數(shù)字13和666，漢族人最忌諱數(shù)字4和7。俄漢兩民族對數(shù)詞獨特的迷信和看法，從根上分析，是因為兩個民族語言文化的截然不同形成的，可以歸納為以下幾點。

1.文字起源不同

俄語起源于斯拉夫語族的東斯拉夫語支，受到了希臘字符和拉丁字符的直接影響。漢字是自然形態(tài)（圖畫）演變而來的，從接繩記事演變成的刻削符號記事，再系統(tǒng)化成為漢字。文字的差異形成了這兩民族的思維方式的根本不同，數(shù)字的感知取向就大相徑庭。

2.歷史文化來源不同

俄羅斯人偏愛、忌諱數(shù)字與希臘和基督教文化關(guān)系密切；如：俄羅斯人偏愛數(shù)字“7”，認(rèn)為天堂分為七層，神秘而神圣?！妒ソ?jīng)》里這個數(shù)字也頻繁出現(xiàn)，上帝用六天時間創(chuàng)造世界，第七天是休息日；漢人偏愛、忌諱數(shù)字受道教和佛教思想的影響。如：中國人喜歡“九”，天有九層，九重天是天的最高處，演化出神圣之意?！熬拧币彩驱埿蔚膱D騰化文字，陽數(shù)。[4]

3.諧音異義詞的影響不同

漢語偏愛、忌諱數(shù)字與其諧音異義詞有關(guān)，如：9代表長久，4代表死亡，而俄語數(shù)詞的發(fā)音（聲音或字符）對數(shù)詞語義內(nèi)涵沒有大的影響。俄語中數(shù)詞的結(jié)構(gòu)與發(fā)音獨特，不容易形成諧音，即使罕有諧音，其意義也沒有任何聯(lián)系。

4.日常的生活方式不同

中國人受到儒家和陰陽學(xué)說的影響，把對稱作為人們審美的一種價值取向，在社會生活的方方面面都有所表現(xiàn)。比如，“兩只鴛鴦”的刺繡，“雙喜”的剪紙，門前的獅子雕塑也是“兩尊”。生活中的俄羅斯人喜歡奇數(shù)。古代俄羅斯時人死后，把三根蠟燭放在頭上旁邊，驅(qū)走惡魔。生日或者節(jié)日時，俄羅斯人喜歡送7枝花，代表好運。出差或者去旅游時，住在酒店的7號房間，等待的一定是好運和幸福。俄羅斯人不太喜歡偶數(shù)，認(rèn)為偶數(shù)帶來困擾，偶數(shù)花數(shù)，只在葬禮上或紀(jì)念死去的人時使用。

四、結(jié)語

上面僅列舉了交際中數(shù)字文化的極小一部分，但它足以表明在人類社會生活中存在數(shù)字文化，存在許多神妙數(shù)字，而且它們都有遠(yuǎn)古的歷史。它們或表示禍福兇吉，或有某種寓意，或象征某種事物，或體現(xiàn)某種情感，由于不同的國家與民族對數(shù)字有著不同的偏愛與厭惡，因此在跨文化交際中慎重運用數(shù)字就顯得十分重要。掌握不同民族的數(shù)字文化，可以幫助人們克服語言交際中的文化心理障礙，促進相互溝通，使交際更順利，人際關(guān)系更和諧。因此，對各民族數(shù)字文化的研究有重要現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]現(xiàn)代漢語詞典[M].商務(wù)印書館，2002.

[2]張清常.漢語的15個數(shù)字[J].語言教學(xué)與研究，1990，4.

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關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用表現(xiàn)

中圖分類號：TN791 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 12-0000-01

現(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作應(yīng)用的越來越廣泛，使人們的生活變得越來越方便，對于現(xiàn)代人來說，已經(jīng)成為其生活中不可缺少的部分。同時，網(wǎng)絡(luò)也促進了數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，使其在滲入現(xiàn)代人的生活時有了一個依托的平臺，是數(shù)字電子技術(shù)得以發(fā)展的重要條件，而數(shù)字電子技術(shù)也使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更加的豐富，由此，在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)有著重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的重要作用

網(wǎng)絡(luò)是一個可以實現(xiàn)信息資源的傳輸、接收和共享的平臺，在人們生活的方方面面都得到了廣泛的應(yīng)用，給人們的生活提供了極大的便利。首先，從網(wǎng)絡(luò)的特點上說，一是網(wǎng)絡(luò)提供海量的信息資源，通過對互聯(lián)網(wǎng)進行瀏覽，人們就可以實現(xiàn)對所需信息資源的快捷查詢，在網(wǎng)絡(luò)上，通過利用電子郵箱等信息工具，人們還能自由就一些問題提出自己的見解，互相交流彼此的看法，達到在網(wǎng)絡(luò)上的互動和反饋，并使地域的界限被打破，實現(xiàn)了跨國界的、跨地區(qū)的零距離的交流；二是網(wǎng)絡(luò)具有很強的開放性，并在信息方面存在著共享性，在網(wǎng)絡(luò)信息資源量巨大的情況下，保證信息的有效的傳輸、存儲和共享；三是與報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)上的信息更新的更快，并且時效性更強，新聞的傳播與事件發(fā)生之間的時間差很小，幾乎可以達到同步的狀態(tài)，同時又因為報紙雜志是通過印刷品的形式進行傳播，而網(wǎng)絡(luò)不需要紙張，所以在成本費用方面，相對來說網(wǎng)絡(luò)也更低，在資源方面更節(jié)約。

其次，從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用優(yōu)勢上說，網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢之一就是在進行信息的整合和傳播時的綜合化，不同于報紙雜志等紙媒僅依靠文字和圖片來傳播信息，網(wǎng)絡(luò)在傳播信息時，除了可以運用文字和圖片的方式，還可以涵蓋視頻、音樂等信息，使信息內(nèi)容得到了極大的豐富，當(dāng)用戶在瀏覽這些信息時，可以對其傳達的內(nèi)容進行非常全面和透徹的理解，并且還可以了解其他的相關(guān)信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成熟，用戶在收聽或者觀看信息時還可以進行同步的下載，縮短了用戶在下載方面花費的時間，實現(xiàn)了時間的節(jié)約?？傊?，網(wǎng)絡(luò)上的信息來源的范圍廣泛、表現(xiàn)的形式多樣，通過網(wǎng)絡(luò)，用戶可以在任何地點任何時間以圖片、數(shù)據(jù)、聲音、表格等方式實現(xiàn)對信息的接受和反饋，尤其是數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，更是加快了網(wǎng)絡(luò)上信息互動溝通的速度。

二、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的重要意義

首先，信號的數(shù)字通信可以通過數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用來得到實現(xiàn)，數(shù)字信號具有很強的抗干擾能力，而且沒有噪音污染，在儲存處理和交換方面都非常的便捷，在其依托下，可以縮小設(shè)備的體積并使設(shè)備更加的集成，一般占用的信道頻帶比較寬，對綜合數(shù)字網(wǎng)的構(gòu)成有促進作用。對于數(shù)字信號來說，二進制代碼是其與計算機信號的共同點，具體的說，就是它們是相同的，這個共同點促進了計算機與數(shù)字信號的聯(lián)網(wǎng)，并且使計算機對數(shù)字信號的存儲、交換和處理更方便，使通信網(wǎng)管理成功的趨向了自動化和智能化。

其次，數(shù)字信號在抗干擾方面很強，可以進行距離比較長且質(zhì)量比較高的信息傳輸，并且通過數(shù)字轉(zhuǎn)換的方式進行處理以后，信號在網(wǎng)絡(luò)信息的加密方面變得更有效更方便，這是由于數(shù)字邏輯運算不是很難，在加密及解密方面可以進行相對簡單的處理。數(shù)字電子技術(shù)對數(shù)字電路的運用有很多方面的優(yōu)勢，包括功率比較低、體積比較小，通過集成電路的大量使用可以使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的形成變得很容易?，F(xiàn)階段的應(yīng)用科學(xué)中，數(shù)字通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用最多。網(wǎng)絡(luò)的普及極大的改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、工作的方式，使人們對其越來越依賴，在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)，可以加快信息處理的速度，使海量的信息及時的以更快的速度進行傳輸供用戶使用。

三、數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用表現(xiàn)

數(shù)字電子技術(shù)是一門對集成器件和電路的功能和應(yīng)用進行研究、對芯片的各腳功能進行集成、對時序電路和邏輯門電路組合進行分析和設(shè)計的學(xué)科。通過數(shù)字電子技術(shù)，可以實現(xiàn)對集成芯片和電路組合的設(shè)計、對各種電路和集成元件的分析和研究等。在計算機技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，數(shù)字電子技術(shù)在信號的處理方面體現(xiàn)出了很顯著的優(yōu)勢。它可以將模擬信號根據(jù)一定的比例要求轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號，再用數(shù)字電路對其進行處理，然后輸出所需信息轉(zhuǎn)變成的模擬信號，最大程度的發(fā)揮了數(shù)字電路在信號處理上的優(yōu)勢，并提高了網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)男?。其中信息的?shù)字化處理方式包括編碼、量化和抽樣。編碼的意思是說根據(jù)一定的規(guī)律，將量化后的值表現(xiàn)為二進制的形式并轉(zhuǎn)變成多值的信號流。量化就是通過一定限度的幅度值讓原先連續(xù)的幅度值變得相似，使存在一定間隔的離散值替換模擬信號連續(xù)的程度。抽樣就是在一定的時間段內(nèi)，將原來具有連續(xù)性的信號轉(zhuǎn)變成信號樣值序列，在時間的方面離散模擬信號。

數(shù)字電子技術(shù)可以在很大程度上提高網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展速度。以數(shù)字信號作為信息的載體來進行傳輸?shù)耐ㄐ欧绞?，即為?shù)字通信，數(shù)字通信極大的加快了信息傳輸?shù)乃俣?，增大了信息傳輸?shù)娜萘?，形成了信息高速公路，即高速信息電子網(wǎng)絡(luò)，它是一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系，具體的構(gòu)成包括網(wǎng)絡(luò)、計算機、數(shù)據(jù)庫以及其他各種電子產(chǎn)品等。利用高性能的計算機和通信網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器可以控制和處理網(wǎng)絡(luò)中的信息，用數(shù)字信息替代模擬信息，實現(xiàn)在數(shù)字電路上的信息的輸入和輸出以及最后的存儲。

四、結(jié)束語：

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新，在網(wǎng)絡(luò)信息高速公路的構(gòu)建要求下，數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用會越來越廣泛。

參考文獻：

[1]張杰.淺談數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].科技致富導(dǎo)向，2012（12）.

[2]徐麗香，劉威.基于建構(gòu)主義的數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教程的研制[D].廣東工業(yè)大學(xué)，2009（17）.

篇4

P鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；視覺藝術(shù)；影響

一、數(shù)字媒體技術(shù)中視覺藝術(shù)的發(fā)展背景

數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)化升級具有時代意義，視覺藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)也是相伴而生的共生體，視覺藝術(shù)能放映出對于社會狀態(tài)和思考和看法，而科學(xué)技術(shù)的力量就是改變世界，為經(jīng)濟、文化等方面的改革提源源動力，兩者從理性層面和感性層面對其進行分析。借助數(shù)字媒體技術(shù)能觸發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)形式的升級。將數(shù)字媒體技術(shù)和視覺藝術(shù)融合在一起，真正實現(xiàn)了空間以及實踐維度的升級，將視覺藝術(shù)的控制結(jié)構(gòu)進行轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)出無限可能，并且將二維轉(zhuǎn)化為多維，也實現(xiàn)了靜態(tài)到動態(tài)的過渡。正是基于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和進步，當(dāng)代視覺藝術(shù)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用領(lǐng)域之間形成了更加有效的管理體系，無論是從觀念還是從情感，都實現(xiàn)了整體藝術(shù)模型情感表達方式的優(yōu)化。新技術(shù)對于視覺藝術(shù)項目產(chǎn)生了很重要的推動作用，能在一定程度上保證信息管理程度和信息升級路徑。

另外，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了視覺藝術(shù)的升級，也將其普遍認(rèn)同的價值形式進行了深度處理，確保管理維度和管控結(jié)構(gòu)之間的有序開展，在模糊了媒介界限的基礎(chǔ)上，能有效對技術(shù)結(jié)構(gòu)和員工能用模型進行綜合管理和合理化應(yīng)用。目前，多數(shù)學(xué)者很難為數(shù)字媒體技術(shù)機制中的藝術(shù)視覺效果進行評價和分析，思想理念和工作狀態(tài)等參數(shù)也并不容易判斷，這也是藝術(shù)家視覺藝術(shù)工作重心和精力的多元化配置。

二、數(shù)字媒體技術(shù)中視覺藝術(shù)的簡化和趨同

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，是對傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的顛覆和挑戰(zhàn)，也是為視覺藝術(shù)家提供多元化發(fā)展平臺的管理模型，是從根本上為虛擬圖像的產(chǎn)生和應(yīng)用提供有價值的路徑和分析機制。數(shù)字媒體技術(shù)下圖形處理方面較為便捷，能在建立相應(yīng)處理措施和圖像分析方法建立過程中，形成了新型的藝術(shù)處理形式。

在傳統(tǒng)的設(shè)計結(jié)構(gòu)總，圖像和數(shù)字媒體技術(shù)之間的管理問題能形成一種較為特殊化的環(huán)境，除了硬件和軟件，能形成更加有效的特殊化環(huán)境，確保整體精神層面的感受能借助視覺管理模型有效的展示出來。在數(shù)字媒體技術(shù)逐漸發(fā)展的進程中，無論是軟件還是硬件都實現(xiàn)了全面化升級，借助用戶界面和圖形處理機制，就能對相關(guān)文字進行排錄，從而形成具有實際價值的視覺模型，這在一定程度上，有效的增加了藝術(shù)構(gòu)象和創(chuàng)意環(huán)節(jié)實效性，也能有效減少修改時間，在節(jié)省人力物力的基礎(chǔ)上，也有計劃的提升了整體視覺藝術(shù)的創(chuàng)新性價值，確保整體管理維度和管控機制的融合性發(fā)展。

在數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展的進程中，能有效實現(xiàn)視覺處理效果的簡化，并且實現(xiàn)創(chuàng)作機制的便捷化發(fā)展，無論是人性化還是自由化，都能展現(xiàn)不同的管理維度和管控要求，確保整體視覺處理效果更加貼合實際需求。但是，值得注意的是，在數(shù)字媒體技術(shù)提供便利化硬件設(shè)備和軟件設(shè)施的同時，也導(dǎo)致其使用的藝術(shù)創(chuàng)作工具大同小異，同質(zhì)化的視覺特效等問題，也就逐級突顯出來，會導(dǎo)致視覺疲勞和惰性，甚至?xí)纬梢曈X定勢，這就需要相關(guān)設(shè)計人員在此基礎(chǔ)上，升級思維水平和思維能力的優(yōu)化。

三、數(shù)字媒體技術(shù)對視覺藝術(shù)的影響

（一）數(shù)字媒體技術(shù)和視覺藝術(shù)形成融合體

現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式已經(jīng)不完全拘泥于傳統(tǒng)的紙質(zhì)模型和管理結(jié)構(gòu)，更加注重聽覺文化以及視覺文化的建立和推廣，正是基于此，在實際研究機制建立過程中，要將數(shù)字媒體技術(shù)和視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式進行有效融合，從而提升整體視聽感受，確保管理效果和視覺藝術(shù)模型的有序性。借助數(shù)字媒體技術(shù)和視覺藝術(shù)的優(yōu)化，能在建立互融共生的基礎(chǔ)上，保證元素之間的復(fù)合性以及多元化，確保藝術(shù)發(fā)展結(jié)構(gòu)和應(yīng)用管理模型的有效優(yōu)化，積極踐行更加完整的處理機制，確保管理維度和管控措施的有效性升級。另外，正是基于科技的創(chuàng)新和發(fā)展，在數(shù)字媒體視覺藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，能有序升級藝術(shù)創(chuàng)造效果，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式的升級和優(yōu)化。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動數(shù)字媒體技術(shù)模型的升級，也就導(dǎo)致視覺藝術(shù)創(chuàng)作過程中的創(chuàng)作對象、方法以及創(chuàng)作理念等都實現(xiàn)了有效轉(zhuǎn)變，相較于傳統(tǒng)視覺藝術(shù)模型，整體效果和藝術(shù)表現(xiàn)形式更加的多元化。由于創(chuàng)作手段和創(chuàng)作概念的優(yōu)化，靜態(tài)視覺藝術(shù)以及逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)視覺藝術(shù)，形成更加多元化藝術(shù)模型，數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)構(gòu)和視覺藝術(shù)模型也實現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變，真正跳脫出傳統(tǒng)的靜態(tài)模型，建立更加多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

與此同時，在數(shù)字媒體技術(shù)背景下的視覺藝術(shù)模型，也形成了更多的特殊化符號，“力量感”“科技感”“時尚感”等，利用靜態(tài)裝飾元素建立更加系統(tǒng)化的動態(tài)化視覺特征，具有非常重要的時代價值，不僅僅符合大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，也能進一步貼合大眾的個性化要求。正是基于視覺效果的不確定性和未知性，才能形成更加具有動態(tài)化感受的藝術(shù)模型。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)了視覺藝術(shù)的升級

在數(shù)字化媒體技術(shù)視覺藝術(shù)融合在一起的過程中，要將相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進行有效的統(tǒng)籌，從而建構(gòu)更加完整的媒介。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，知識經(jīng)濟體系中，眼球經(jīng)濟成為了新興熱門的話題，人們在閱讀疲勞的同時，更加傾向于通過圖像明確相關(guān)內(nèi)容，正是基于此，圖像大量堆積，以一種新形勢向人們展示不同的信息組成架構(gòu)。正是基于此，利用數(shù)字媒體技術(shù)能建構(gòu)切實有效的管理層級，確保管控維度和管理結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，受眾在選擇內(nèi)容方面也會選擇更加直觀其簡潔的信息和視覺數(shù)據(jù)。

數(shù)字媒體技術(shù)為視覺藝術(shù)的大眾化提供了必要途徑，將兩者融合能完整的展現(xiàn)出任何文化景觀和圖景，確保不同盡管要求和視體驗都能得到有效的落實和升級。與此同時，數(shù)字媒體技術(shù)也為人們提供了多元化視覺消費模式，確保多樣化生活結(jié)構(gòu)，在廣泛參與和多種選擇機制建立的同時，對于相關(guān)層次和數(shù)據(jù)視覺形象的分析也更加有效。由于視覺影像在增多，就會導(dǎo)致視覺疲勞問題，只有保證更多的視覺補償和審美形成有效調(diào)控模型，才能從根本上提高視覺效果的完整度。

（三）數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)了視覺藝術(shù)的探索性轉(zhuǎn)變

在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，數(shù)字媒體項目具有先天性的強烈優(yōu)勢，不僅具有變革價值，也具有一定的簡化作用。數(shù)字媒體在實際應(yīng)用過程中，具有非常關(guān)鍵性的作用，由于其自身具有較大的進化性和變革性，能在實際應(yīng)用中將設(shè)計師的想法轉(zhuǎn)化為社會性的視覺性產(chǎn)品，也能直接提升經(jīng)濟效益，并且保證數(shù)字視覺資源能得到有效的落實和傳遞，真正為視覺作品的管理提供必要的支撐。在設(shè)計模型中，運用純藝術(shù)和實用藝術(shù)進行有效融合，形成探索性的轉(zhuǎn)變，從而獲得有效的經(jīng)濟收益，在實現(xiàn)數(shù)字視覺管理的基礎(chǔ)上，能有效對數(shù)字資源等進行深度分析。

目前，人們更加熱衷于設(shè)計作品獨特性以及個性化，因此，要利用數(shù)字媒體技術(shù)升級整體設(shè)計效果的實際價值，并且形成更加具有創(chuàng)新性以及視覺的作品模型，真正踐行視覺試驗以及探索，建構(gòu)完整的視覺演示模型。利用數(shù)字媒體技術(shù)能對空間以及生活環(huán)境進行演示和轉(zhuǎn)變。正是基于求新求變的數(shù)字媒體技術(shù)，才能創(chuàng)設(shè)符合大眾審美的視覺藝術(shù)模型，從而順應(yīng)大眾的需求。在提升審美愉悅和審美享受的同時，進一步提升教化作用，數(shù)字藝術(shù)在實際管理和運行過程中，主要是從視覺形式以及視覺美感的追求，形成更加完整的藝術(shù)因素，能在提升藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，保證數(shù)字藝術(shù)模型和應(yīng)用價值的最優(yōu)化，切實維護數(shù)字藝術(shù)的美感。

結(jié)束語：

總而言之，在數(shù)字媒體技術(shù)背景下，要想實現(xiàn)視覺藝術(shù)的升級和優(yōu)化，就要積極落實平面化轉(zhuǎn)立體化的運行模型，確保靜態(tài)化轉(zhuǎn)化為動態(tài)化、單一化轉(zhuǎn)化為復(fù)合化，從而建構(gòu)更加符合大眾審美品位的設(shè)計理念和應(yīng)用框架，從而一定程度上實現(xiàn)數(shù)字媒體視覺藝術(shù)的優(yōu)化。因此，要深層研究藝術(shù)的相關(guān)問題，在應(yīng)用多元化技術(shù)的同時，設(shè)計更加具有時代意義的視覺藝術(shù)作品。

篇5

關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)字媒體；敘事性

近年來隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲行業(yè)成為當(dāng)下最熱門的話題。而當(dāng)下幾乎所有的游戲都存在著故事情節(jié)，這種新型的敘事形式就成為了當(dāng)下研究的新領(lǐng)域。通過對游戲故事情節(jié)進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，電子游戲完全可以成為一種新的敘事媒介。本文借助敘事理論，對電子游戲的故事和情節(jié)以及獨特的敘事狀態(tài)進行分析，以期為敘事研究提供可靠的參考數(shù)據(jù)。

1 游戲及數(shù)字媒體的概念簡述

1.1 游戲的概念及其分類

電子游戲主要是指人們通過數(shù)字媒體設(shè)備例如，電腦、手機等進行娛樂的一種方式。在人類歷史發(fā)展中，人們將文學(xué)、戲劇等稱為藝術(shù)，而近年來，電子游戲的不斷發(fā)展也使其成為了第九藝術(shù)。電子游戲的初始都是通過現(xiàn)實進行改變的，就像紙牌、釣魚等，其是電子游戲發(fā)展的根源所在，而隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)下游戲已經(jīng)具備較高的仿真度，同時利用3D等形式將游戲場景設(shè)置的美輪美奐，也就成為了游戲藝術(shù)。[1]

當(dāng)下電子游戲已經(jīng)不只是簡單的娛樂形式，其還構(gòu)建為了文化傳播的新領(lǐng)域。20世紀(jì)末期至今20年時間里，很多學(xué)子們都見證了游戲的蛻變過程?，F(xiàn)今各個媒體都有著自己的游戲，例如4399的小游戲、178的《大天使之劍》等。而這些游戲都有著不同的規(guī)則和規(guī)范，但其有一個共同點都能讓玩家有代入感，甚至一些大型游戲能夠讓人脫離現(xiàn)實，沉浸其中無法自拔。有很多人認(rèn)為游戲是一種，其能夠讓青少年深陷其中忘乎所以，進而影響其學(xué)業(yè)，更有一些人將網(wǎng)癮的原因歸結(jié)于游戲中，最為典型的就是楊永新電擊治療網(wǎng)癮。但是隨著時代的變革，電子競技如今已經(jīng)被正式列入了奧運項目，人們也逐漸開始改變對游戲的看法。要知道世界萬物都具有兩面性，有黑就有白，有利必然會有弊。游戲利在于其能夠有效地緩解人們的生活和學(xué)習(xí)壓力，同時還能夠充分的培養(yǎng)人們的觀察能力、判斷能力以及統(tǒng)御能力。近年來完美出品的《笑傲江湖》中，就可以成立自己的幫派，需要對其經(jīng)濟、政治、管理等一系列進行統(tǒng)籌規(guī)劃，而這就能夠有效地提升其管理能力。另外，游戲具有極強的敘事性，例如暴雪出品的《魔獸世界》，拋開游戲不談僅對故事進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，其背景涉及較廣，歷史沿革較長，是一部非常優(yōu)秀的敘事作品，具有非常高的研究價值。而這些優(yōu)點也使得游戲成為當(dāng)下最受歡迎的休閑娛樂活動。[2]

近幾年3D時代也將游戲發(fā)展推向了一個新的高度，也使其成為了一個重要的支柱產(chǎn)業(yè)，成為了國民經(jīng)濟發(fā)展的一部分。一大批的游戲媒體逐漸被人們熟知，如美國暴雪游戲公司、我國的完美游戲公司、騰訊、龍圖，還有一些典型的媒體平臺，比如9377、17173、4399、多玩等。而這些游戲公司和平臺生產(chǎn)的游戲也較為多樣，經(jīng)過不斷的革新，當(dāng)下游戲的形式也不同，其主要分為平臺游戲、單機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等等。[3]

1.2 游戲在數(shù)字媒體中的應(yīng)用形式

數(shù)字媒體技術(shù)是游戲發(fā)展的最關(guān)鍵部分，當(dāng)下的游戲從策劃、程序、美工、開發(fā)等一系列環(huán)節(jié)都需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持。將先進的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到游戲中能夠使其可玩性提升、仿真程度升高。數(shù)字媒體技術(shù)在游戲中主要是通過游戲引擎來應(yīng)用實現(xiàn)，應(yīng)用先進的游戲引擎能夠游戲的提升游戲畫面的質(zhì)感、代入感加深玩家的體驗。當(dāng)然，在游戲的開發(fā)中游戲的引擎僅是基礎(chǔ)，其還需要很多軟件的開發(fā)工具來進行配合，才能夠最終形成。例如，當(dāng)下較為常用的3D制作軟件Zbrush，通過該軟件能夠有效地提高游戲需要的高品質(zhì)模型。另外除了開發(fā)外，后期的美工等也需要現(xiàn)今的數(shù)字媒體，當(dāng)下常用的美工軟件主要有PS、AI等。[4]

2 基于數(shù)字媒體下的游戲敘事性簡述

現(xiàn)今游戲都具有基本的故事情節(jié)，也就蘊含了一定的敘事性。雖然當(dāng)下學(xué)術(shù)界對“電子游戲是否敘事”以及“傳統(tǒng)的敘事理論是否能夠應(yīng)用到電子游戲中”這兩點還眾說紛紜，存在爭議。但就電子游戲具備傳統(tǒng)敘事特征這一點，學(xué)術(shù)界達成了共識，也有很多學(xué)者從各個角度對電子游戲的敘事性進行了研究和論證。由于電子游戲是一種新領(lǐng)域的媒介文本，所以其敘事性也和傳統(tǒng)的敘事有著很大的不同。傳統(tǒng)的敘事理論在一定程度上是電子游戲敘事的基礎(chǔ)，有很多學(xué)者將電子游戲是傳統(tǒng)敘事的一種延伸。實際上，電子游戲確實與傳統(tǒng)的故事敘事方式有共同特征，例如人物、行動能力設(shè)定以及故事情節(jié)的設(shè)置以及環(huán)境的歷史背景和時間等均存在一致性。在這個理念的基礎(chǔ)上，我們還要明確類型差異的電子游戲其敘事性的表現(xiàn)也存在很大的差異。由于電子游戲的敘事首先需要對故事的背景進行設(shè)定，然后在對人物和行動等要素進行設(shè)定，最終表現(xiàn)出來，而類型不同游戲的背景和故事也就明顯的不同。例如，《上古世紀(jì)》和《誅仙》其在背景上就不同，所以人物和故事情節(jié)就有明顯差異，《上古世紀(jì)》分為很多種族，獸人族、精靈族、人族等，戰(zhàn)爭也是種族戰(zhàn)爭，而《誅仙》則僅有人、神兩個種族，戰(zhàn)爭類型是正邪戰(zhàn)爭。這就能夠看出游戲類型的不同，故事的差異也是較大的。一些游戲有著較為復(fù)雜的背景以及眾多的人物類型，這就會使得游戲的體驗感較強，而有些游戲則沒有任何故事，人物和場景的建設(shè)也較為單一，這就會使得游戲性較低。這就能夠看出前者的敘事性要遠(yuǎn)優(yōu)于后者。[5]

在當(dāng)下的游戲中，角色扮演類（RPG）游戲的敘事性最強，也是當(dāng)下游戲中較為熱門和最受玩家喜愛的游戲。玩家可以在虛擬的游戲世界中充當(dāng)一個角色來進行豐富多彩的“異時空”生活，角色能夠根據(jù)游戲情節(jié)進行數(shù)據(jù)的限定，通常都是攻擊力、魔法力、防御力、僵直等一系列屬性的計算來使玩家獲取不同的能力。這些屬性會隨著玩家的成長而成長。玩家可以在游戲世界中，生活、冒險、貿(mào)易等各種手段來提升自身的裝備，這樣才能更好地和敵對勢力進行爭斗。例如《上古世紀(jì)》中，其分為東西大陸，在這兩片大路上語言不相同，是處于敵對勢力，玩家可以通過房屋的建造、種植、養(yǎng)殖、行走故事主線等多種方式游覽這個世界。這就有效的滿足玩家的虛榮心，其可以在虛擬世界成為英雄、成為最偉大的商人，這就使得玩家切身地融入跌宕起伏的劇情中，進而與游戲人物同喜同悲。甚至有學(xué)者稱電子游戲世界可以稱為人類的第二家園。

據(jù)研究顯示，RPG游戲受到玩家歡迎的主要原因就是其敘事性較高，可以讓其成為第二世界。其主要分為兩個方面，首先RPG游戲大多蘊含豐富多彩的背景故事，這就為敘事構(gòu)成了理論基礎(chǔ)。例如，《魔獸世界》，其是近年來世界玩家最多的游戲，其正史恢宏壯闊，共講述了近2000的歷史，描繪了艾澤拉斯這片土地上發(fā)生的各個種族的斗爭，內(nèi)戰(zhàn)、外戰(zhàn)、種族戰(zhàn)、聯(lián)盟戰(zhàn)等等。該部游戲從《泰坦神話》正式開始講述，一直到《巫妖王之怒》等近百部正史，還有著近20部偏史以及不計其數(shù)的人物傳記、種族傳記等。其次，電子游戲的敘事與傳統(tǒng)敘事手段有著很大的不同，在游戲中，玩家除了通過任務(wù)和劇情等官方設(shè)置外，更大一部分的敘事都是玩家自己在游戲中的行為來進行填充的。比如，在游戲中僅是開放結(jié)婚系統(tǒng)，并未說明結(jié)婚的步驟，而一些人就在游戲通過好友的幫助，讓玩家組成心形，燃放禮花，穿婚紗等方式。這些玩家經(jīng)歷的就可以充當(dāng)為敘事情節(jié)，以此來豐富游戲故事。

3 典型的游戲敘事案例分析

毫無疑問，當(dāng)下電子游戲?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說都具有極大的誘惑力。其最主要的原因就是由于當(dāng)下游戲的敘事性，下述我們通過對近期比較火爆的游戲《劍靈》的故事情節(jié)來進行分析，看其敘述性。玩家開始接觸這款游戲會進入選取界面，該界面會讓玩家對角色進行選取，其分為靈族、天族、龍族以及人族，而劍靈獨特的地方就是其能具有捏臉系統(tǒng)，玩家可以憑借自身喜好對游戲人物身材、高度、皮膚等基本元素進行擬定。然后就可以進入該游戲，這款游戲的故事主要是講述，各個種族聯(lián)合共同抵抗天魔入侵的故事。初始時玩家為天下四杰之一力王的弟子，由于秦義絕的入侵慘遭滅門之禍，僅有玩家一人存活下來，然后玩家通過涉世的歷練，結(jié)識不同種族的人，并得到了狼神族、血豬族以及惡鮫族等多個種族的幫助。該游戲的敘事即為與秦義絕進行最終決戰(zhàn)，保護這個世界不被天魔侵害。當(dāng)玩家集結(jié)大量的幫手進行最終決戰(zhàn)終于打敗秦義絕，才發(fā)現(xiàn)，秦義絕為天下四杰劍仙飛月之徒，由于受到同為四杰之一的武神陷害，最終入魔，打敗秦義絕后，秦義絕變成幼時模樣被玩家收徒，而玩家需要探查更加深的故事秘密。

通過對該游戲的簡短故事分析能夠看出，該游戲情節(jié)跌宕起伏，故事敘述的極為詳細(xì)。總結(jié)來說就是玩家進入游戲世界中，每個玩家進入這個故事，大量的玩家就構(gòu)成了一個豐富多彩的敘事世界。所以說在游戲開發(fā)過程中，劇本編寫的開頭和結(jié)尾均不是游戲最主要的，其工作中心就是環(huán)境的設(shè)置、故事的互動性，這些情節(jié)就會使得世界更加豐富多彩，從而吸引更多的玩家。[6]

4 結(jié)語

電子游戲的實質(zhì)就是人來扮演造物主去創(chuàng)造另外一個虛擬的世界，其的敘事性更加多樣，更加豐富，其相較于傳統(tǒng)的敘事方式更加的有效，而這些不同于傳統(tǒng)敘事的故事更加能夠吸引人們， 在目前流行的在線游戲中，玩家進入的是一個互動世界，每一位玩家均有著不同的故事過程，而絕非固定的同一個互動故事世界。從電子 游戲的開發(fā)角度來說，編寫游戲劇本的過程中，開頭故事等并非工作重點（諸多玩家并不會關(guān)注開場故事），重點在于故事地圖的敘述、交代故事地圖自然景觀、種族的實際情況，玩家從何處出發(fā)，在那里遇到其他玩家扮演的角色，哪里又是NPC（非人物角色，計算機人工智能的角色），哪里會發(fā)生什么樣的任務(wù)跟遭遇等。玩家會被這些描述出來的互動故事感興趣，所以說點字游戲的出現(xiàn)是對現(xiàn)今敘事媒介的一種挑戰(zhàn)，是當(dāng)下傳播學(xué)和敘述學(xué)研究發(fā)展的新方向。

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篇6

關(guān)鍵詞：教育學(xué)理論；數(shù)字化課程；課程建設(shè)

數(shù)字化課程的設(shè)計與開發(fā)屬于教育技術(shù)的范疇，但它并非僅僅通過計算機技術(shù)就能解決，而更多地需要教育學(xué)理論的指導(dǎo)。教育學(xué)理論揭示教育現(xiàn)象的一般規(guī)律，能為解決教育教學(xué)實際問題提供思路、方法或途徑。但教育學(xué)理論不是死板的教條，“它隨著研究對象的發(fā)展變化而不斷吐故納新———揚棄過時的部分，生發(fā)新的內(nèi)容”［1］，哪怕是最新的教育實踐都可以從中獲得啟發(fā)。過去的數(shù)字化課程開發(fā)往往存在技術(shù)研發(fā)與教育內(nèi)涵脫節(jié)的問題；只有在科學(xué)的教育學(xué)理論指導(dǎo)下進行數(shù)字化課程開發(fā)，才能更好地適用于教與學(xué)，發(fā)揮最佳的教育傳播效果。筆者在參與《課堂內(nèi)外》雜志社“電子書包”的研發(fā)實踐中，發(fā)現(xiàn)教育學(xué)理論中有不少觀念、學(xué)說、原理和模型對數(shù)字化課程的設(shè)計與開發(fā)具有諸多啟示，能夠為教育數(shù)字出版編輯在數(shù)字化課程的程序設(shè)計、內(nèi)容制作、編輯流程等方面提供頗有價值的指導(dǎo)。

1教育發(fā)展觀樹立開發(fā)理念

1．1教育現(xiàn)代化觀念明確了數(shù)字化課程開發(fā)的意義

教育現(xiàn)代化包括觀念層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和物質(zhì)層面的現(xiàn)代化。觀念層面的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提和核心，滲透于教育現(xiàn)代化的各個方面，倡導(dǎo)以人為本的教育觀、終身教育觀和公平教育觀。數(shù)字化課程開發(fā)從中得到的啟示分別是：內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該基于學(xué)習(xí)者的視角，以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計課程；利用信息技術(shù)，通過數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)習(xí)者構(gòu)建移動學(xué)習(xí)環(huán)境，完善終身學(xué)習(xí)的條件；通過數(shù)字化課程開發(fā)豐富教育資源，依托開放共享的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，減小因資源分配不均形成的教育水平地域差異。課程現(xiàn)代化是教育物質(zhì)層面現(xiàn)代化的核心。數(shù)字化課程既是一種現(xiàn)代化教學(xué)的手段，又是現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)內(nèi)容的一種新型載體。因而，數(shù)字化課程“作為教學(xué)內(nèi)容的載體就構(gòu)成了課程現(xiàn)代化的工具層面”［2］。首先，它要求課程結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的身心發(fā)展；其次，它需要教學(xué)方法、手段和設(shè)備的現(xiàn)代化。一方面，數(shù)字化課程的開發(fā)本身就是一種課程資源生產(chǎn)，從“課程即教學(xué)內(nèi)容”的觀點出發(fā)，數(shù)字化課程開發(fā)的實質(zhì)就是生產(chǎn)供師生使用的教與學(xué)的內(nèi)容。薩繆•鮑爾斯（SamuelBowles）和赫伯特•金蒂斯（Her－bertGintis）認(rèn)為“課程即文化再生產(chǎn)”，而數(shù)字化課程就也是數(shù)字形式的文化產(chǎn)品。另一方面，教育數(shù)字化直接引發(fā)了傳統(tǒng)教育方法、手段和設(shè)備的革新。因此，數(shù)字化課程的開發(fā)承擔(dān)著課程現(xiàn)代化的任務(wù)，它的發(fā)展直接影響著教育現(xiàn)代化的規(guī)模和速度。

1．2信息化、知識經(jīng)濟與教育變革觀念證明數(shù)字化課程開發(fā)的價值

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深刻的影響，正在明顯地改變著人們的生活方式、行為方式和價值觀念。信息社會帶來教學(xué)模式的巨大變革，課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)方式，多媒體的引入為課堂教學(xué)帶來探索空間。知識經(jīng)濟是一種信息化、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新型的經(jīng)濟，它必將對教育的改革提出全新的要求，同時也為教育的革命性變化提供前所未有的機會和條件，特別是對網(wǎng)絡(luò)教育、創(chuàng)新教育、個性教育、綜合學(xué)科教育和教育的國際化提出了要求并提供了可能［3］。此外，教育還是知識經(jīng)濟的重要組成部分，知識經(jīng)濟的發(fā)展促進了教育教學(xué)的變革，例如近年來網(wǎng)絡(luò)幕課、視頻微課和翻轉(zhuǎn)課堂等的興起就是很好的例證。數(shù)字化課程開發(fā)與傳播的目標(biāo)和價值之一，是它通過教育的數(shù)字產(chǎn)品引發(fā)人類學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)人們合理使用媒介和網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率。數(shù)字教育的繼續(xù)發(fā)展，必然使得教育和學(xué)習(xí)超越時空限制，讓繼續(xù)教育、終身教育和終身學(xué)習(xí)成為可能，促進全面學(xué)習(xí)型社會的形成。

2課程論和教學(xué)論揭示開發(fā)方法

2．1泰勒原理解決課程內(nèi)容遴選的問題

拉爾夫•泰勒（RalphW．Tyler）經(jīng)過8年的研究（1934－1942），最終在其《課程與教學(xué)的基本原理》（1950）一書中，把課程理論歸結(jié)為從事課程編制活動必須回答的4個問題：（1）學(xué)校應(yīng)力求達到何種教育目標(biāo)；（2）如何選擇有助于實現(xiàn)這些教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；（3）如何為有效的教學(xué)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗；（4）如何評估學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效性［4］。泰勒原理的編制過程可以簡約為如下模式：確定教育目標(biāo)—選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗（教學(xué)內(nèi)容）—組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗—評價學(xué)習(xí)結(jié)果。泰勒原理對開發(fā)數(shù)字化課程內(nèi)容的啟示是按照怎樣的步驟遴選課程內(nèi)容。編輯人員首先要明確課程需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，然后進行內(nèi)容的收集，科學(xué)設(shè)計內(nèi)容的組織構(gòu)架方式，最后檢驗內(nèi)容的效用。泰勒原理旨在促使課程開發(fā)的所有環(huán)節(jié)緊緊圍繞“目標(biāo)”進行：確立目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選材、為實現(xiàn)目標(biāo)進行編排、檢驗是否實現(xiàn)目標(biāo)。這正如傳播學(xué)發(fā)展到較高階段之后重視對“反饋”和“傳播效果”的考察。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳播提倡碎片化，學(xué)習(xí)者接觸的教育內(nèi)容應(yīng)該是精細(xì)化的?！罢n堂內(nèi)外電子書包”所設(shè)計的“同步學(xué)習(xí)”板塊，把學(xué)科同步課程全部打散細(xì)化為單個知識點。碎片化既方便數(shù)據(jù)庫管理與信息調(diào)用，也方便學(xué)習(xí)者各個擊破地學(xué)習(xí)知識。這種內(nèi)容開發(fā)的首要問題是編輯人員如何從豐富的資源中選擇內(nèi)容，按照怎樣的順序來組合內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如果利用泰勒原理加以思考，編輯人員的思路就會明朗起來。因此，在正式進行內(nèi)容開發(fā)之前，編輯和教育專家、一線教師必須進行充分的交流，由教育工作者給出專業(yè)的目標(biāo)和編排意見，指導(dǎo)編輯人員編制出課程的內(nèi)容框架和邏輯。

2．2赫爾巴特學(xué)派教學(xué)理論解決課程內(nèi)容劃分問題

赫爾巴特（J．F．Herbart）從目的與手段出發(fā)構(gòu)建了他的教學(xué)理論體系，為后人提供了一種關(guān)于教學(xué)的解釋框架，提出了著名的四階段教學(xué)理論，即：清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法理論。這個理論被赫爾巴特的弟子席勒（TurskenZiller）、賴因（WilhelmRein）等人補充和修正，發(fā)展為五階段，即準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、概括和運用。五段教學(xué)法后來風(fēng)靡世界，盡管現(xiàn)在稱之為傳統(tǒng)教學(xué)法，但它“注意運用心理學(xué)于教學(xué)，重視系統(tǒng)知識與技能的傳授，對教學(xué)過程的階段劃分體現(xiàn)了教學(xué)過程一般規(guī)律，便于教師編制教案，使課堂教學(xué)有序可循”［5］。因而，赫爾巴特學(xué)派的教學(xué)理論非常值得在數(shù)字化課程內(nèi)容建設(shè)和程序開發(fā)中作為基本參照步驟，指導(dǎo)編輯人員按圖索驥。在形式上，“課堂內(nèi)外電子書包”中的“同步學(xué)習(xí)”板塊主要通過文字來呈現(xiàn)課程，同時在必要位置插入圖片、音頻或視頻。從內(nèi)容和形式上看，該部分課程的教學(xué)資源比較豐富，但擺在編輯人員面前的關(guān)鍵問題是按照怎樣的步驟呈現(xiàn)已經(jīng)圈定的教學(xué)內(nèi)容。如果參考赫爾巴特學(xué)派的五段教學(xué)法，我們就可以把所選的教學(xué)內(nèi)容分為5種類型，即：預(yù)習(xí)類、引入類、講授類、總結(jié)類和練習(xí)類，然后將5類內(nèi)容依次排列或呈現(xiàn)。從教學(xué)過程來看，這個數(shù)字化課程的組織形式自然而然就有了科學(xué)性和可操作性。

2．3程序教學(xué)模式解決程序設(shè)計基本原則的問題

程序教學(xué)是20世紀(jì)50年代具有全球性影響的教學(xué)改革運動。斯金納（B．F．Skinner）通過動物實驗建立了操作行為主義的學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此提出了程序教學(xué)論及其教學(xué)模式。程序教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激－反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，教學(xué)的目的就是提供特定的刺激，以便引起學(xué)生特定的反應(yīng)。程序教學(xué)中，學(xué)生通過選擇、填空或解答問題，對系統(tǒng)呈現(xiàn)的問題或表述做出操作，程序在每一個操作之后及時反饋，學(xué)生馬上得知學(xué)習(xí)的結(jié)果，然后依次進入下一步的學(xué)習(xí)，直到學(xué)完所有階段的課程。程序教學(xué)原本就是通過教學(xué)機器來呈現(xiàn)程序化教材而進行自學(xué)的一種方法。在經(jīng)歷過以程序教學(xué)、廣播電視教育和多媒體教學(xué)等為代表的電化教育階段以及以計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育和數(shù)字校園等為代表的數(shù)字教育階段之后，第四次教育革命正在向智慧教育階段轉(zhuǎn)變［6］。程序教學(xué)模式始終作為一種基本的教學(xué)模式為現(xiàn)代化課程提供思路支持。對于數(shù)字化課程的開發(fā)而言，程序教學(xué)的基本原則，即小步子、積極反應(yīng)、及時強化、自定步調(diào)和低錯誤率原則，為課程的內(nèi)容開發(fā)和程序設(shè)計提供了最基本的原則性指導(dǎo)。小步子，要求數(shù)字化課程的最小單元必須碎片化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計為小步驟進行；積極反應(yīng)，要求程序在學(xué)習(xí)者進行操作之后，立刻向用戶顯示反應(yīng)———這一原則特別適用于UI設(shè)計，用戶操作行為之后程序是否有所反饋和如何反饋，直接影響用戶后續(xù)的操作和對程序使用的黏度；及時強化，要求課程內(nèi)容講練結(jié)合，做到同步測評；自定步調(diào)，要求設(shè)計程序時多采用非線性方式，方便學(xué)生根據(jù)自身水平有權(quán)限地選擇性學(xué)習(xí)———這既是以學(xué)習(xí)者為中心的考慮，也是因材施教的要求；低錯誤率，要求評價反饋（練習(xí)）的難度應(yīng)當(dāng)適中或偏低，讓學(xué)習(xí)者保持程序?qū)W習(xí)的信心。

2．4掌握教學(xué)模式，解決講－練內(nèi)容關(guān)系的問題

長期以來，在數(shù)字化課程的內(nèi)容開發(fā)中，編輯人員對講授內(nèi)容的呈現(xiàn)與提供測評內(nèi)容的關(guān)系上常常存在疑惑，即：講授內(nèi)容和測評內(nèi)容在比例上如何設(shè)計，在組合上如何安排。布盧姆（B．S．Bloom）的“掌握學(xué)習(xí)”模式為解決這一問題提供了一種較好的思路?！罢莆諏W(xué)習(xí)”就是在所有的學(xué)生都能學(xué)好的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，為學(xué)生提供所需要的個別化幫助以及所需要的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達到課程目標(biāo)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)［7］。因此，教師要為掌握而教，學(xué)生要為掌握而學(xué)。而保障學(xué)生達到掌握程度的重要因素，是貫穿于教學(xué)過程始終的教學(xué)評價———形成性測驗。按照掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求，數(shù)字化課程每呈現(xiàn)一個最小單元的知識點，就應(yīng)該配套提供測評內(nèi)容。編輯人員把課程分解為一系列學(xué)習(xí)單元，并針對每個單元按照目標(biāo)編制簡短的形成性測驗，以診斷學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的廣度和深度。這樣，學(xué)習(xí)者每學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容，就可以及時獲得測評機會。如果評價良好，說明掌握了知識，學(xué)習(xí)者可進入下一階段學(xué)習(xí)；如果評價不合格，則說明知識掌握不到位，學(xué)習(xí)者就應(yīng)在本階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進度的晉級與保持，由系統(tǒng)根據(jù)測評分?jǐn)?shù)控制。形成性測驗可以使學(xué)習(xí)者確認(rèn)自己完成教學(xué)目標(biāo)的情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動。已達到目標(biāo)的學(xué)生能夠獲得成功的滿足感，積極地參與下一單元的學(xué)習(xí)；未達標(biāo)的學(xué)生可以了解自己有哪些基礎(chǔ)知識或能力未能達標(biāo)，以便明確努力方向，及時矯正。開發(fā)者可以借鑒游戲通關(guān)升級的方式來設(shè)計數(shù)字化課程的推進程序，這樣符合掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論的要求。

2．5“做中學(xué)”理論解決技能與知識同步訓(xùn)練問題

杜威（JohnDewey）從“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改組與改造”出發(fā)，提出了“做中學(xué)”的理論。過去的傳統(tǒng)班級授課教學(xué)缺乏“做中學(xué)”環(huán)節(jié)，其原因不排除受到教學(xué)條件限制，僅僅基于教室中的黑板、桌椅和書本，確實難以過多地開展“做中學(xué)”。如今，在數(shù)字化課堂環(huán)境中，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字媒體和數(shù)字化課程為廣泛開展“做中學(xué)”教學(xué)提供了可能?！白鲋袑W(xué)”后來發(fā)展出“動手做”。法國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者喬治•夏爾帕（G．Charpak）倡導(dǎo)的“動手做”科學(xué)教育計劃，在法國已形成了自己的特色［8］?？梢?，現(xiàn)代化課程的研發(fā)非常值得參考“做中學(xué)”理論，尤其是自然科學(xué)類數(shù)字化課程的開發(fā)?！白鲋袑W(xué)”中“學(xué)”的對象既包括操作技能，也包括知識、思維、素養(yǎng)和能力。做中所學(xué)，不是簡單的技能學(xué)習(xí)，更是通過技能的操作，掌握知識、訓(xùn)練思維、提高判斷能力。數(shù)字化課程需要充分利用自身條件，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可操作的交互式設(shè)計，并將知識融入技能當(dāng)中。實際上，杜威并沒有把個人的直接經(jīng)驗與人類間接經(jīng)驗對立起來，而是看到了個人直接經(jīng)驗的局限性，在強調(diào)使兒童最終獲取較系統(tǒng)知識的同時，又能在學(xué)習(xí)過程中顧及兒童的心理水平［9］。例如，中小學(xué)實驗性課程“科學(xué)”、物理和化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的實驗課程，都非常適宜借鑒“做中學(xué)”理論，利用程序引導(dǎo)學(xué)習(xí)者動手動腦，讓他們在探究活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識。因此，課程編輯人員必須深刻理解學(xué)科知識，研究如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入到“做”的每個環(huán)節(jié)。

3教師作用論闡明開發(fā)中的人機關(guān)系

在師生關(guān)系當(dāng)中，關(guān)于教師的作用，我國學(xué)者比較一致的看法是“主導(dǎo)”作用?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”思想彌補了教師或?qū)W生中心論、主客二元對立論思維的不足。當(dāng)計算機教學(xué)引入課堂教學(xué)之后，尤其是在以學(xué)生為中心的語境下和在用戶中心論的影響下，有人認(rèn)為教師的作用可以被弱化，教師可以被教學(xué)機器、教學(xué)程序和數(shù)字化課程所代替。正如早期有學(xué)者認(rèn)為借助自動化的教學(xué)方式，教師在指導(dǎo)或調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程方面的功能被加以編碼，以便其在時間和空間上能被移走或被延伸，并根據(jù)需要加以復(fù)制。的確，教育技術(shù)的最初理念之一是替代教師，然而，我們今天知道，替代教師這件事不會發(fā)生［10］。教育學(xué)理論中的教師作用論告訴我們，在數(shù)字化課程的開發(fā)過程中，編輯人員決不能試圖通過信息技術(shù)或智能媒體去替代教師。例如在班級智能教學(xué)系統(tǒng)中，教師扮演著為學(xué)生提供外部學(xué)習(xí)資源的角色。一切的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料和練習(xí)資料都存儲在數(shù)據(jù)庫中，教師和學(xué)生可以隨時因需調(diào)取———甚至這些資料都已經(jīng)按照既定教學(xué)過程和組織形式進行了科學(xué)的編排。即便如此，數(shù)字化課程的教學(xué)效果同樣需要教師的智慧和勞動，例如引起學(xué)生的注意，在了解學(xué)生的前提下選用“先行組織者”（先于學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料），靈活地收集學(xué)生的反饋并適當(dāng)遷移等。學(xué)生自主地運用智能技術(shù)進行學(xué)習(xí)，但“并不排斥教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)目標(biāo)”［11］。因此，在進行數(shù)字化課程內(nèi)容建設(shè)和程序設(shè)計時，需要為教師利用數(shù)字化課程教學(xué)創(chuàng)造條件。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們強調(diào)用戶體驗，注重交互效果，倡導(dǎo)以用戶為中心，很容易確認(rèn)學(xué)習(xí)者是中心，而忽視了教學(xué)媒體以外的教師。在數(shù)字化學(xué)習(xí)當(dāng)中，教與學(xué)的雙方同時構(gòu)成用戶主體。

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篇7

印前管理

在對藥品包裝賦碼前，要對數(shù)據(jù)進行規(guī)范化管理，防止出現(xiàn)用錯數(shù)據(jù)、重復(fù)使用數(shù)據(jù)等造成印品報廢的現(xiàn)象。避免此現(xiàn)象的有效辦法即建立數(shù)據(jù)管理體系，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)流程的可溯性管理，這也與質(zhì)量管理體系相吻合。表1為某公司的數(shù)據(jù)管理體系表。從數(shù)據(jù)管理體系表中，我們可以清楚地查詢到數(shù)據(jù)的一些基本信息，從而為后序的數(shù)據(jù)傳輸?shù)於ɑA(chǔ)。

此外，了解一些可變數(shù)據(jù)的命名規(guī)則，也可以防止在數(shù)據(jù)傳輸和使用過程中混用數(shù)據(jù)。以藥品電子監(jiān)管碼為例，其使用20位進行編碼，其中前7位（產(chǎn)品資源碼）包含企業(yè)信息、藥品名稱、劑型、批準(zhǔn)文號、規(guī)格等信息，可應(yīng)用于物流、零售結(jié)算環(huán)節(jié)的使用，8到16位是單件序列位，最后4位是校驗位，校驗位由特殊加密算法生成，圖1為某藥品電子監(jiān)管碼。從藥品電子監(jiān)管網(wǎng)中下載的藥監(jiān)碼文件，其命名規(guī)則為“藥品通用名_申請單號_碼開始序列號（20位藥監(jiān)碼的前16位）-文件序號（3位數(shù)字）_包裝規(guī)格_包裝級別”。例如，表1中所示的數(shù)據(jù)文件名為“復(fù)方苦參注射液_20090813-1_8200008400050520-000_盒5瓶_1.txt”，其中“復(fù)方苦參注射液”為藥品通用名，“20090813-1”為申請單號，“8200008400050520”為碼開始序列號，“000”為文件序號，“盒5瓶”為包裝規(guī)格，“1”為包裝級

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家食品藥品監(jiān)督管理局對藥品電子監(jiān)管碼普及工作的進一步推進，可變數(shù)據(jù)印刷正在快速進入人們的生活。與此同時，人們也已經(jīng)享受到可變數(shù)據(jù)印刷帶來的便利。以藥品電子監(jiān)管碼為例，藥品生產(chǎn)企業(yè)通過電子監(jiān)管碼將藥品的生產(chǎn)、質(zhì)量等源頭信息傳輸?shù)奖O(jiān)管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中；藥品流通企業(yè)通過電子監(jiān)管碼進行進貨檢查驗收，并將進貨信息傳輸?shù)奖O(jiān)管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，藥品銷售后，再將銷售信息傳輸?shù)奖O(jiān)管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中。上述這些信息都可供消費者進行真假與質(zhì)量查詢，供政府進行執(zhí)法打假、質(zhì)量追溯和產(chǎn)品召回管理，供相關(guān)企業(yè)了別（包裝級別中，1為最小包裝）。

印中管理

在數(shù)據(jù)傳輸過程中，切記不能將數(shù)據(jù)壓縮后再傳輸，一定要保留數(shù)據(jù)的原始格式，以防止因數(shù)據(jù)壓縮而損壞文件，從而改變了數(shù)據(jù)的原始數(shù)列。雖然因壓縮文件而損壞文件的概率很小，但一旦發(fā)生，帶來的損失則是不可估量的。此外，數(shù)據(jù)管理的保密工作必須貫穿于整個印刷環(huán)節(jié)，例如，數(shù)據(jù)傳輸最好使用FTP或U盤進行傳輸，并設(shè)置密碼，切不可圖省事，直接通過QQ等傳輸工具傳輸。此外，在進行賦碼之前，也要做好數(shù)據(jù)使用記錄，以便于可溯性管理，表2為某公司的數(shù)據(jù)使用記錄表。

賦碼過程中，應(yīng)將車間溫度控制在22℃左右，濕度控制在65%左右。賦碼過程中，需要特別注意的印刷弊病包括條碼出現(xiàn)掉線、糊碼等。需要注意的是，一般印刷機的速度遠(yuǎn)大于賦碼設(shè)備的速度，所以在聯(lián)版時應(yīng)盡量減少輸紙步距，不能只考慮印刷機。而且在賦碼過程中，不能單純依靠在線監(jiān)測設(shè)備來控制賦碼質(zhì)量，應(yīng)加強人工巡檢，這是因為賦碼效果受紙張?zhí)匦缘挠绊懞艽?，而紙張的含水量等指?biāo)又很容易發(fā)生變化，所以質(zhì)檢人員應(yīng)在收紙部以大于膠印生產(chǎn)的抽樣率進行隨機抽樣，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

印后管理

賦碼完成后，操作人員要對數(shù)據(jù)的使用情況做進一步統(tǒng)計（即完善表2中的下半部分內(nèi)容），記錄數(shù)據(jù)的使用情況，如此次數(shù)據(jù)使用量、剩余數(shù)據(jù)量、剩余數(shù)據(jù)起始碼與終止碼等，以備客戶查驗或者質(zhì)量追溯。此外，還應(yīng)有專人負(fù)責(zé)將賦碼設(shè)備上的數(shù)據(jù)進行物理刪除，只保留原始數(shù)據(jù)。需要注意的是，在數(shù)據(jù)使用之前和數(shù)據(jù)使用完畢之后，應(yīng)由質(zhì)量部人員簽字確認(rèn)。

篇8

術(shù)史上的一大變革。數(shù)字傳輸是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)把信息從一個地方

送到另一個地方。數(shù)字傳輸與傳統(tǒng)的廣播相比，節(jié)目播放者和節(jié)目接

收者之間主動和被動的關(guān)系不同。傳統(tǒng)的廣播中，播放者是專門的電

臺和電視臺，向很廣范圍的用戶群播放節(jié)目，播放的時間、內(nèi)容和順

序由電臺和電視臺確定，播放的方式是從頭到尾的流水式的播放，節(jié)

目的數(shù)量十分有限，用戶只是被動的接收者，數(shù)字傳輸具有交互性特

點，播放者是服務(wù)供應(yīng)商，乃至是用戶自己。當(dāng)播放者是服務(wù)供應(yīng)商

時，特定小團體范圍的用戶，甚至每一用戶能夠單獨從服務(wù)商那里取

得符合自己欣賞口味的節(jié)目，并且可以自行確定播放的時間，可以選

擇節(jié)目的某個片斷進行收看，節(jié)目的數(shù)量將大大增加。當(dāng)播放者是用

戶自己時，屬于某用戶群的一用戶可通過電子公告版自由張貼信息，

與該群體的其他用戶進行信息交換；而不屬于任何群體的單獨的一用

戶則可通過電子郵件與另一單獨的用戶進行信息的交換?？梢?，節(jié)目

的播送由過去的面向一般公眾的“廣播”（broadcasting），發(fā)展到

面向人數(shù)有限的特定的用戶群的“窄播”（narrawcaxting）*1，直

至為公眾中的每一位成員單獨“點播”（videoondemand）。信息

服務(wù)正在朝個人化的方向發(fā)展。

作為計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支撐體系中的關(guān)鍵部分的數(shù)字傳輸技術(shù)*2，

為版權(quán)制度帶來了新的沖擊。主要表現(xiàn)在版權(quán)法的概念，版權(quán)人的權(quán)

利，版權(quán)法中的各個利益方之間的利益權(quán)衡等方面。世界知識產(chǎn)權(quán)組

織，歐盟、美國、日本、澳大利亞*3等國已經(jīng)開始就數(shù)字傳輸對版權(quán)

制度的影響展開討論，并且討論正在隨著技術(shù)的發(fā)展而逐漸深入。目

前為止尚未有定論。我國也有一些學(xué)者從事這方面的研究。本文試圖

概括和總結(jié)國內(nèi)外的最新研究動向，并進行相應(yīng)的分析和評論，希望

能對我國版權(quán)立法工作有所裨益。

一、數(shù)字傳輸對版權(quán)法中的主要概念及相應(yīng)經(jīng)濟權(quán)利的影響

1994年12月28日在美國發(fā)生USvsLaMacchia一案，一名大學(xué)生

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上提供秘密的電子公告牌地址，未經(jīng)版權(quán)人許可，將已出

版的、享有版權(quán)的商用計算機程序的復(fù)制件提供給網(wǎng)絡(luò)上的用戶。

1995年在瑞典也發(fā)生了類似的案例。幾個學(xué)生從ADOBE和幾個其他的

出版商那里將為數(shù)眾多的享有版權(quán)的計算機程序載下來，送到斯德哥

爾摩的皇家技術(shù)學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，以供互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上全世界范

圍的用戶卸載和復(fù)制。這種在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過數(shù)字傳輸提供作品的

復(fù)制件的行為，在現(xiàn)行的各國版權(quán)法和國際版權(quán)公約中，顯然都沒有

現(xiàn)成的直接規(guī)范的依據(jù)。對此，目前版權(quán)研究界主要有兩派意見：其

一，將傳統(tǒng)的版權(quán)領(lǐng)域中的若干概念（主要是復(fù)制、發(fā)行、出租、公

眾傳播）擴展以對該行為進行規(guī)范，該行為或是復(fù)制，或是發(fā)行，或

是出租，或是公眾傳播*4；其二，設(shè)立數(shù)字傳輸權(quán)來進行規(guī)范*5。第

一種意見主張把數(shù)字傳輸?shù)陌鏅?quán)意義融入傳統(tǒng)的版權(quán)制度體系之中，

第二種意見主張依據(jù)新的數(shù)字傳輸技術(shù)而設(shè)置專門的權(quán)利。筆者認(rèn)為，

技術(shù)是不斷變化發(fā)展的，目前的新技術(shù)會被今后更新的技術(shù)所取代，

脫離原有的權(quán)利構(gòu)架而另起爐灶，為新技術(shù)設(shè)置嶄新的權(quán)利，有可能

會在新權(quán)利和原有權(quán)利之間形成斷層，并使版權(quán)法始終處于變動和不

穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，比較起來，第一種意見似乎更可取。但是，在第

一種意見內(nèi)部，圍繞數(shù)字傳輸究竟應(yīng)屬于哪一個概念的范疇的問題，

不論在國際組織，還是在各國國內(nèi)，都還在激烈的爭論之中。

（一）數(shù)字傳輸與復(fù)制

復(fù)制是版權(quán)法中最基本的概念。復(fù)制的定義在各國版權(quán)法中都不

盡相同。－般的說，復(fù)制行為的直接后果是一份或多份復(fù)制件的產(chǎn)生，

以再現(xiàn)作品。傳統(tǒng)的版權(quán)法中解決的是永久性的復(fù)制和永久性的復(fù)制

件，永久性的復(fù)制件包括圖書、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等，而

網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字傳輸伴隨著計算機內(nèi)隨機存儲器（RAM）中的暫存，使

臨時復(fù)制（或稱暫時復(fù)制）和－次性復(fù)制件得以產(chǎn)生。所爭論的焦點

問題是，這種暫存是否為復(fù)制？舉例來說，甲將某作品的一份合法復(fù)

制件通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳輸給乙，乙在計算機顯示器上看到作品的內(nèi)容。

在乙對所看到的作品進行拷貝之前，甲的這種傳輸行為是否構(gòu)成對該

作品的復(fù)制？這個問題也可表述為，是否需要擴展現(xiàn)行版權(quán)法中的復(fù)

制的概念，以包括暫時復(fù)制和一次性復(fù)制件？對此，發(fā)達國家中間存

在兩種相反的意見，而發(fā)達國家的作品版權(quán)人一方與發(fā)展中國家的作

品使用者一方的意見分歧也十分明顯。

發(fā)達國家中間，一派意見認(rèn)為數(shù)字傳輸?shù)臅簳r存儲并不構(gòu)成復(fù)制

*6，理由是：存儲的時間太短，一旦計算機出現(xiàn)故障、斷電或關(guān)機，

顯示器上的顯示即消失。只有當(dāng)作品在計算機硬盤或軟盤上固定下來，

或通過打印機打印出來，才構(gòu)成復(fù)制。另一派意見中，美國白皮書認(rèn)

為，用戶計算機之所以能夠顯示出作品，正是因為計算機的隨機存儲

器對其進行了復(fù)制*7。英國版權(quán)法也認(rèn)為利用電子手段的暫時存儲為

復(fù)制*8。持相同觀點的還有歐盟計算機移程序法律保護指令*9、世界

知識產(chǎn)權(quán)組織的伯爾尼公約提案扣鄰接權(quán)條約提案等*10。

發(fā)達國家的作品版權(quán)人士張，盡管數(shù)字傳輸所導(dǎo)致的計算機顯示

器上的顯示十分短暫，但是，就在這十分短暫的時間內(nèi)，用戶計算機

顯示器上再現(xiàn)了作品，因此，復(fù)制行為發(fā)生。他們認(rèn)為，一次性復(fù)制

件以計算機顯示器為載體，與永久性的復(fù)制件一樣，仍然是復(fù)制件。

作品能夠被人們感知和利用，是因為作品具有創(chuàng)造性的表達和有形的

載體。這有形的載體，可以是圖書、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤，

也可以是汁算機顯示器。計算機顯示器與其他物質(zhì)載體相區(qū)別之處在

于，生成的復(fù)制件是一次性的，而不是永久性的。按照這種觀點而擴

展的復(fù)制概念，并不單單意味著復(fù)制權(quán)的擴展，同時也意味著復(fù)制權(quán)

的限制的相應(yīng)擴展。數(shù)字傳輸所形成的暫時復(fù)制有侵犯限制權(quán)的可能，

但并非必然侵權(quán)。美國白皮書認(rèn)為，當(dāng)經(jīng)版權(quán)人同意或按照版權(quán)法的

有關(guān)條款而進行復(fù)制時，并不存在侵權(quán)*11。但是，美國白皮書并沒

有就擴展的復(fù)制權(quán)及擴展的復(fù)制權(quán)的限制之間的界限劃分進行深入的

探討，沒有肯定公眾利用計處機顯示器閱讀和瀏覽作品的權(quán)利，因而

遭致一些學(xué)者的批評。這些學(xué)者認(rèn)為，盡管美國白皮書并沒有明確指

出用戶在計算機網(wǎng)絡(luò)上調(diào)取遠(yuǎn)距離終端上的作品進行閱讀或瀏覽為侵

權(quán)，但是這種傾向是明顯的，閱讀和瀏覽將有可能成為版權(quán)人的專有

權(quán)*12。為此，主要反映發(fā)達國家的版權(quán)人的要求的1996年8月伯爾尼

公約提案的第7條，在第一款中，給予文學(xué)藝術(shù)作品的作者以任何方

式或形式直接和間接地對其作品進行永久的或暫時的復(fù)制的專有權(quán)，

同時又在考慮公眾的閱讀和瀏覽權(quán)方面作了某些改進，即第二款規(guī)定，

如果暫時復(fù)制的目的純粹為使作品等能被感覺到，或該復(fù)制屬于短期

或一時的行為，只要此種復(fù)制被版權(quán)人或法律所許可，則復(fù)制權(quán)受到

限制。該條是對伯爾尼公約第9條*13的復(fù)制權(quán)及其例外規(guī)定的擴展。

發(fā)展中國家的作品使用者一方則反對將數(shù)字傳輸中的暫存視為復(fù)制，

而且態(tài)度十分堅決。作為發(fā)展中囪家代表努力的結(jié)果，1996年12月的

版權(quán)條約草案刪除了該條款。目前在國內(nèi)學(xué)術(shù)界，就暫時存儲是否為

復(fù)制的討論正在進行中，其中有代表性的意見認(rèn)為，暫時存儲構(gòu)成復(fù)

制這一觀點的合理性并不充分*14。筆者認(rèn)為，我國是版權(quán)作品的進

口國，若暫時存儲構(gòu)成復(fù)制，那么就會極大地妨礙國內(nèi)的用戶通過國

際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)閱讀和瀏覽有價值的作品信自。更何況，暫時存儲，即顯

示在顯示器上的“復(fù)制”，與存儲在硬盤或軟盤內(nèi)的復(fù)制，區(qū)別是不

容抹殺的。

（二）數(shù)字傳輸與發(fā)行或出租

1．?dāng)?shù)字傳輸與發(fā)行

數(shù)字傳輸是不是發(fā)行？美國白皮書工作組建議對版權(quán)法進行修改，

明確承認(rèn)作品的復(fù)制件或錄音制品能通過數(shù)字傳輸向公眾發(fā)行而且這

種傳輸落入版權(quán)人的專有發(fā)行權(quán)范圍之內(nèi)*15。在英國也有人建議對

版權(quán)法進行修改，將數(shù)字傳輸列為發(fā)行的一種新形式*16。

若將傳輸作為發(fā)行的一種新形式，那么發(fā)行的概念也需要進行擴

展。傳統(tǒng)的發(fā)行的概念中有四個要件：其一，經(jīng)權(quán)利持有人同意；其

二，提供復(fù)制件；其三，所提供的復(fù)制件需具有合理的數(shù)量，以滿足

公眾的合理需求；其四，發(fā)行方式主要有出售、出租、出借、出口等。

若擴展發(fā)行的概念以包括傳輸這種新形式，那么第二個要件將有很大

的變化。傳統(tǒng)的發(fā)行是對有形復(fù)制件的發(fā)行，有形復(fù)制件的所有權(quán)或

一定期限的使用權(quán)從發(fā)行人手里轉(zhuǎn)移到使用者手里。但是，在計算機

網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字傳輸過程中，作品的數(shù)字化信息從遠(yuǎn)距離的終端傳輸?shù)?/p>

用戶的計算機顯示器上，發(fā)行人所提供的是“無形的”復(fù)制件，為這

種“無形的”復(fù)制件提供有形載體的是用戶的計算機顯示器。一旦作

品的內(nèi)容得以在計算機顯示器上顯示，則生成有形復(fù)制件，構(gòu)成完整

的發(fā)行行為。也就是說，在數(shù)字傳輸這種新的發(fā)行形式中，發(fā)行人所

提供的不再是作為“產(chǎn)品”的有形復(fù)制件本身，而是無形的“服務(wù)”

*17，即作品的使用。因此，若將數(shù)字傳輸列為發(fā)行的一種新形式，

就必需對發(fā)行的這個要件進行擴展，有形復(fù)制件不僅僅可以由發(fā)行人

直接提供，而是有可能由發(fā)行人的提供和在用戶計算機上的顯示共同

生成。目前國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)向公眾提供的作品，是脫離了

物質(zhì)載體的作品，復(fù)制件是用戶自己復(fù)制的，而不是服務(wù)商提供的。

因此，將教字傳輸納入傳統(tǒng)發(fā)行的范疇存在困難*18。筆者認(rèn)為，現(xiàn)

行版權(quán)法中的發(fā)行的概念中，有形復(fù)制件這個要件已經(jīng)深入人心，拓

寬發(fā)行的外延以包容無形服務(wù)是難以服眾的。

2．?dāng)?shù)字傳輸與發(fā)行權(quán)一次用盡原則。

一般地，在傳統(tǒng)發(fā)行的場合，作品在首次銷售后，發(fā)行權(quán)用盡，

作品的合法復(fù)制件或錄音制品的所有人有權(quán)自行將復(fù)制件出售或以其

他方式處置該復(fù)制件或錄音制品。歐盟綠皮書區(qū)別傳統(tǒng)的發(fā)行形式和

新的傳輸形式的不同，就發(fā)行權(quán)用盡的問題進行了討論，認(rèn)為發(fā)行權(quán)

一次用盡原則不適用于通過數(shù)字傳輸?shù)陌l(fā)行，數(shù)字化作品的復(fù)制件被

首次銷售后，合法復(fù)制件的所有人將可能不得將合法復(fù)制件自行出售

或處分占有。歐盟綠皮書認(rèn)為，發(fā)行權(quán)是否因權(quán)利人自身的利用或第

三方的利用而用盡，取決于所利用的作品及相關(guān)物品的形式。有兩種

情況，其一，發(fā)行的對象是作品的有形復(fù)制件（圖書，錄音帶，錄像

帶，光盤等）時，發(fā)行權(quán)因首次銷售原則而用盡；其二，發(fā)行對象是

無形的服務(wù)（或作品的使用）時，用于這種通過數(shù)字傳輸而進行的服

務(wù)可無數(shù)次地反復(fù)進行，發(fā)行權(quán)因首次銷售而用盡的規(guī)則無法適用，

必需對每一次數(shù)字傳輸及其再傳輸分別進行授權(quán)*19。目前國內(nèi)學(xué)者

則傾向于認(rèn)為，有形復(fù)制件的轉(zhuǎn)移，是發(fā)行權(quán)一次用盡原則存在的基

礎(chǔ)*20，而網(wǎng)絡(luò)上數(shù)字傳輸?shù)淖髌访撾x了有形載體，因此很難適用發(fā)

行權(quán)一次用盡原則*21。

3．?dāng)?shù)字傳輸與出租

在傳統(tǒng)的出租的概念里，出租的是有形的物品，即作品的原件和

復(fù)制件。在數(shù)字傳輸?shù)膱龊?，出租的對象是無形的服務(wù)，即對作品的

使用。歐盟綠皮書認(rèn)為，通過數(shù)字傳輸而進行的點播屬于出租*22，

根據(jù)歐盟出租權(quán)指令*23的第2條第1款，作者對其作品的原件和復(fù)制

件，表演者對其表演的固定，唱片制作者對其唱片，制片人對其電影

和錄象作品的首次固定，享有出租權(quán)。傳統(tǒng)的出租是發(fā)行的一種形式，

發(fā)行是作品有形復(fù)制件的提供，相應(yīng)地，出租是對作品的有形復(fù)制件

的一定期限的提供。而歐盟出租權(quán)指令第l條第2款的出租定義是對傳

統(tǒng)的出租概念的擴展：“以直接或間接的經(jīng)濟或商業(yè)為目的，為一定

期限的使用而提供”，這祥，出租的對象既包括作品的有形復(fù)制件，

也包括通過數(shù)字傳輸而提供的無形的服務(wù)（或稱作品的使用）。對此，

歐盟的成員國有不同看法。它們不贊成對傳統(tǒng)的出租的概念進行擴展，

認(rèn)為出租是傳統(tǒng)的發(fā)行的一種形式：發(fā)行僅指對有形復(fù)制件的發(fā)行，

那么出租僅指有形復(fù)制件的出租。也就是說，它們并不認(rèn)為數(shù)字傳輸

是出租的新形*24。對這種看法，筆者是贊同的。

4．?dāng)?shù)字傳輸與公眾傳播

與私人使用對稱，公眾傳播（communicationtothepublic）

是指以適當(dāng)?shù)男问绞挂话愕娜耍床痪窒抻趦?nèi)部群體的特定的個人）

能感知作品、表演、唱片和廣播*25。根據(jù)這個定義，公眾傳播涵蓋

的范圍非常廣，包括出版、發(fā)行、公共表演、廣播、以有線的方式向

公眾傳播，或?qū)V播內(nèi)容進行接收后以直接的方式對公眾進行傳播在

內(nèi)的許多種提供作品以供使用的方式。目前國內(nèi)有學(xué)者傾向于把數(shù)字

傳輸劃歸公眾傳播的范疇，是類似于廣播的行為*26。另有學(xué)者更進

一步認(rèn)為，應(yīng)在公眾傳播這個寬泛的概念內(nèi)部設(shè)置播放權(quán)，以包括廣

播，以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字傳輸技術(shù)所實現(xiàn)的窄播和點播*27。對此，筆者是

贊同的。與公眾傳播范疇內(nèi)其他的提供作品的行為相比，廣播，窄播

和點播之間更具有相關(guān)性，都是把無形的信息流由一地向另一地發(fā)達，

發(fā)送的作品的種類都很多，除伯爾厄公約第1l條中的戲劇、戲劇音樂

或音樂作品外，還包括文字作品，電影作品、錄音錄像作品，美術(shù)作

品，雕塑作品等。三種播放形式之間的區(qū)別在于：接受方是一般的公

眾還是使用者個人，發(fā)送的技術(shù)是無線電波還是電纜，光纖等。

二、數(shù)字傳輸對表演者的精神權(quán)利的影響

伯爾尼公約的第6條之二規(guī)定了作者的精神權(quán)利，即不依賴于作

者的經(jīng)濟權(quán)利，乃至在經(jīng)濟權(quán)利轉(zhuǎn)讓之后，作者均有權(quán)聲明自己是作

品的原作者，并有權(quán)反對任何對其作品的歪曲、篡改或其他改變，或

對其作品作有損于作者聲譽的貶抑。精神權(quán)利是民法法系國家的版權(quán)

制度的重要組成部分。但是，根據(jù)民法法系國家的傳統(tǒng)，享有精神權(quán)

利的主要是作者，表演者所享有的精神權(quán)利十分有限。多媒體技術(shù)使

錄制在唱片上的表演能夠被隨心所欲地改變，而數(shù)字傳輸技術(shù)可使改

變過的表演在計算機網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。因此表演者擔(dān)心其表演的完整

性將會受到損害，主張反對未經(jīng)許可改變表演和保持表演完整性的權(quán)

利*28。1993年10月，在PhilCollins一案中，歐洲法院（theCourt

ofJustice）認(rèn)為，作者和表演者有權(quán)反對任何對其作品的歪曲，篡

改或作其他有損于作者的聲譽的修改*29，1996年12月的鄰接權(quán)條約

草案第5條為表演者提供了與伯爾尼公約中與作者的精神權(quán)利基本一

致的精神權(quán)利。為適應(yīng)數(shù)字技術(shù)環(huán)境，有人提議一種新的精神權(quán)利，

即注明權(quán)（moralrighttorefetrence），即任何以數(shù)字形式記錄

某作品的文件都應(yīng)當(dāng)注明哪些人為該作品作出了創(chuàng)造性貢獻，以及具

體有哪些創(chuàng)造性貢獻的信息*30。但美國白皮書工作組則認(rèn)為，在數(shù)

字技術(shù)環(huán)境中，應(yīng)允許放棄保持作品完整的權(quán)利，或限制該權(quán)利的適

用，否則就會使數(shù)字技術(shù)環(huán)境中作品的商業(yè)化開發(fā)陷入困境*31。

三、數(shù)字傳輸對利益平衡的影響

全部版權(quán)法的內(nèi)容被認(rèn)為是平衡，即作品的版權(quán)人的利益與作品

的使用人的需要之間保持平衡。從創(chuàng)新的角度說，對版權(quán)人保護不足

和保護過度都會阻礙創(chuàng)新，保護不足，則其創(chuàng)新熱情將會隨其創(chuàng)作收

入而減少；保護過度，市場上作品的價格會上揚，作品的散布會受到

阻礙，創(chuàng)新的成本也將會增加，因為創(chuàng)新本身離不開對前人和別人成

果的借鑒。隨著復(fù)制和傳播技術(shù)水平的不斷提高，復(fù)制和傳播所需的

成本也不斷降低，大大低于創(chuàng)作的成本，這正是盜版盛行并屢禁不止

的主要原因。是否可以說，在作品版權(quán)人和作品使用者之間，模擬技

術(shù)天生就是偏愛使用者一方的。因為模擬技術(shù)一方面為盜版的頑強生

存提供了技術(shù)支持，無論如何嚴(yán)格執(zhí)法，終究難以杜絕盜版現(xiàn)象，而

盜版降低了作品的價格，為老百姓帶來了短期的實惠；另一方面，模

擬技術(shù)卻未為版權(quán)人提供嚴(yán)格控制作品的復(fù)制和使用的可能，版權(quán)人

即使想主張權(quán)利，他對作品的流通狀況也無法支配，他不知道有誰在

使用，在何處使用，使用了多少次，是否又提供給另外的人使用。除

了以上的盜版侵權(quán)逃脫法律制裁的情形外，模擬技術(shù)環(huán)境中的法律所

賦予的版權(quán)人的專有權(quán)在其他方面也被打了折扣：由于交易費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)

超過版權(quán)許可使用費，版權(quán)人不可能就其作品的使用與使用者群體進

行充分的協(xié)商、談判，雖然集體管理機構(gòu)專門從事這種工作，但是離

理想的狀況差得還遠(yuǎn)，因此，版權(quán)人不得不放棄部分權(quán)利或全部權(quán)利。

相應(yīng)地，版權(quán)法中存在有不少的法定許可和合理報酬制度，直至合理

使用的條款，根據(jù)法定許可和合理報酬制度*32，使用者使用作品不

需經(jīng)版權(quán)人許可或同意，只需支付一定數(shù)額的法律認(rèn)為合理的報酬；

合理使用規(guī)定則允訂私人使用，不需版權(quán)人許可，也無需支付報酬。

隨著數(shù)字技術(shù)時代的來臨，作品的私人使用問題，首當(dāng)其沖，遭到版

權(quán)人的極力反對。版權(quán)人認(rèn)為私人使用將嚴(yán)重?fù)p害其作品的市場銷售

額，主張取消私人使用。數(shù)字技術(shù)與模擬技術(shù)相比，不僅大大改善復(fù)

制的質(zhì)量，便利了作品的傳播，更重要的，它使版權(quán)人有可能利用串

行版權(quán)管理系統(tǒng)（SCMS:SeriaICopyrightmanagementsystem）和

其他各種防止復(fù)制和加密的技術(shù)，對每一位使用者復(fù)制、使用、傳播

作品的狀況進行具體、細(xì)致和嚴(yán)格的監(jiān)督和控制，防止或限制對作品

的擅自復(fù)制和使用。因此，版權(quán)人開始主張完整的專有權(quán)，除禁止私

人使用其作品外，還要逐步限制法定許可、合理報酬制度*33和合理

使用的適用范圍，任何人若想使用作品，必需單獨地從權(quán)利人那里取

得許可，井交付版權(quán)人滿意的使用費。數(shù)字技術(shù)對于于版權(quán)人的權(quán)利

實現(xiàn)來說，無疑是一大鼓舞，但是，卻會在很大程度上改變版權(quán)人和

使用者之間的利益平衡。使用者群體中的大多數(shù)將發(fā)現(xiàn)他們不再能夠

按照他們習(xí)以為常的方式來使用作品。公共圖書館界已經(jīng)有人抱怨，

我們有技術(shù)，為什么不能使用作品*34？可見，數(shù)字技術(shù)將引發(fā)更頻

繁，更尖銳的利益沖突。在這場利益沖突中，如果法律沒有什么作為

的話，版權(quán)人一方將對作品的使用擁有絕對的控制權(quán)，在討價還價的

過程中將越來越處于主動的位置。而使用者一方則將處于弱者的地位，

因此，應(yīng)加強對公眾利益的保護。有代表性的觀點認(rèn)為，應(yīng)充分保護

數(shù)字技術(shù)環(huán)境中版權(quán)人的利益，因為全球信息社會的成敗與否取決于

作者及其創(chuàng)造性的作品*35。版權(quán)人的利益得失方面的考慮固然是版

權(quán)法的重心，但是，這顯然是不夠全面的，激勵創(chuàng)新的另一半還取決

于對社會公眾利益的關(guān)注程度。有一個危險的傾向，即認(rèn)為不需法院

干預(yù)，版權(quán)人能在市場的作用下自行與使用者進行平等協(xié)商，并確定

使用者能接受的使用費價格*36。美國白皮書中也建議由圖書館和版

權(quán)人之間自由協(xié)商作品的使用費數(shù)額，對此，有學(xué)者提出了批評意見，

認(rèn)為這種做法是把應(yīng)由版權(quán)法解決的問題推給市場去自發(fā)的解決，實

質(zhì)上極大地偏向了版權(quán)人的利益，從而嚴(yán)重地限制了技術(shù)進步能夠應(yīng)

當(dāng)給公眾帶來的利益*37。

此外，在版權(quán)人一方的內(nèi)部，原始創(chuàng)作者和通過版權(quán)轉(zhuǎn)讓合同而

獲得版權(quán)的版權(quán)人之間的力量對比也開始發(fā)生初步的變化。迄今為止，

傳統(tǒng)的出版商和唱片制作昔的地位十分強大，相比之下作者處于弱小

的地位。數(shù)字傳輸將大大降低作品復(fù)制、發(fā)行、傳播的成本，傳統(tǒng)的

出版商和唱片制作者的規(guī)模經(jīng)濟的優(yōu)勢將不復(fù)存在*38。出版商和唱

片制作者將演變?yōu)樽髡叩娜?，從而實現(xiàn)早期版權(quán)法所追求的，但

是由于技術(shù)水平低下而無法達到的目標(biāo)──即作者與公眾中的小群體

直至每一個成員直接進行交流*39。

（作者單位：北京大學(xué)法律學(xué)系）

注：

*1貝尼主拍·尼葛洛龐帝著，胡泳，范海燕譯：《數(shù)字化生存》

（海南出版社1997年2月版）第104頁。

*2計算機網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字技術(shù)，除了數(shù)字傳輸技術(shù)，還不可避免地要

涉及到數(shù)字比轉(zhuǎn)換技術(shù)，數(shù)字存儲技術(shù)，數(shù)字加工技術(shù)。見應(yīng)明：社

會信息化發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護問題，《中國信息化法制建設(shè)研討會

論文集》，第138－9頁，本文主要圍繞數(shù)字傳輸技術(shù)進行談?wù)摗?/p>

*31996年8月，世界知識產(chǎn)權(quán)組織的有關(guān)專家委員會編擬出三個基

礎(chǔ)提案，其中兩個是“《關(guān)于保護文學(xué)和藝術(shù)作品若干問題的條約》

實質(zhì)性條款的基礎(chǔ)提案（在文中簡稱為伯爾尼提案）和“《保護表演

者和唱片制作者權(quán)利條約》實質(zhì)性條款的基礎(chǔ)提案”（在文中簡稱鄰

接權(quán)條約提案），以供同年12月在日內(nèi)瓦召開的外交會議審議。該外

交會議在審議這兩個提案的基礎(chǔ)上通過了兩個條約草案，即“版權(quán)條

約草案”和“表演和唱片條約草案”（在文中簡稱鄰接權(quán)條約草案）。

兩個提案和兩個草案中的部分條款對數(shù)字傳輸有所涉及。1995年7月

19日歐洲共同體委員會擬定的“信息社會的版權(quán)和有關(guān)權(quán)綠皮書”。

本文中簡稱為歐盟綠皮書“1995年9月，美國知識產(chǎn)權(quán)工作組公布題

為“知識產(chǎn)權(quán)和國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”的報告，該報告用一半以上的篇

幅討論了包括數(shù)字傳輸技術(shù)在內(nèi)的數(shù)字技術(shù)對版權(quán)法的影響，并提出

了相應(yīng)的立法建議。本文中簡稱為美國白皮書。1995年2月日本著作

權(quán)審議會多媒體小委員會工作小組關(guān)于多媒體制度問題的討論經(jīng)過報

告。本文中簡稱日本多媒體報告。1994年8月澳大利亞版權(quán)集中討論

工作組公布題為“不斷變化的信息高速公路等新型通信環(huán)境中的版權(quán)”

的報告。

*4美國白皮書、歐盟綠皮書和日本多媒體報告中對數(shù)字傳輸與復(fù)制、

發(fā)行、出租和公眾傳播諸概念的關(guān)系進行了專門的討論。

*5澳大利亞的版權(quán)集中討論工作組建議引入新的寬泛的公眾傳輸權(quán)；

在向制定伯爾尼公約可能的議定書專家委員呈交的意見書中也有類似

的建議，認(rèn)為應(yīng)將新權(quán)利導(dǎo)入伯爾尼公約以涵蓋數(shù)字傳輸?shù)臋?quán)意義出

MarkDavtson，Geographicalrestraintsofthedistributionof

copyrightmaterialinadigitalage：aretheyjustified？1996，

EIPR，第477頁。

*6見日本多媒體報告中的有關(guān)復(fù)制權(quán)的討論部分。

*7*11*15*31見美國白皮書（英文版）第64頁、第65頁注203、第

213頁、第127頁。

*81988年英國版權(quán)法第17條第2款和第6款，沈仁干主編，《著作權(quán)

大全》，1996年版，488頁。

*9根據(jù)該指令第4條（a），權(quán)利人所享有的可自行行使或授權(quán)他人

行使的專有權(quán)包括：以任何方式或以任何形式，對計算階程序的部分

或整體進行永久性或暫時的復(fù)制。

*10見伯爾尼公約提案第7條和鄰接權(quán)條約草案第7條和第14條。

*12見LeslieKurtz,Copyrightandthenationalinformation

infrastructureintheUnitedStates,1996,3,EIPR,第122頁；馬

克·戴維生、王源擴：計算機網(wǎng)絡(luò)上通訊與美國版權(quán)法的新動向──

評美國知識產(chǎn)權(quán)工作組1995年9月《最終報告》，《外國法譯評》，

1996．1，第63頁。

*13伯爾尼公約第9條第1款規(guī)定，受本公約保護的文學(xué)藝術(shù)作品的作

者，享有授權(quán)他人以任何方式或形式復(fù)制其作品的專有權(quán)。第2款規(guī)

定，本聯(lián)盟各成員國可自行在立法中準(zhǔn)許在某些特殊情況下復(fù)制有關(guān)

作品，只要這種復(fù)制與作品的正常利用不相沖突，也不致不合理地?fù)p

害作者的合法利益。

*14*18*20見應(yīng)明：《作品在計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上向公眾傳播行為

的法律調(diào)整》，載《著作權(quán)》．1997年第1期第11頁。

*16*24見SaraJohn，whatrightsdorecordcompanieshave

ontheInformationhighway?1996，2，EIPR，第78頁、第76頁。

*17*19*22*29見歐盟綠皮書（英文版〕第47頁、第47頁、第57、

58頁、第66頁。

*18*21*26見許超：《面對數(shù)字技術(shù)挑戰(zhàn)的中國著作權(quán)法》，

《著作權(quán)》，1996年第3期，第19頁至第20頁。

*23該指令的全稱是“1992年11月19日關(guān)于出租權(quán)和出借權(quán)和知識產(chǎn)

權(quán)領(lǐng)域與版權(quán)有關(guān)的權(quán)利的指令”。

*25見1980年世界如識產(chǎn)權(quán)組織對版權(quán)和相關(guān)權(quán)的術(shù)語解釋。歐盟綠

皮書（英文版）第53-55頁。

*27見注*13，第11頁，這里的點播與本文第一部分的點播含義相同，

是指“將其作品向公眾提供，使公眾中的成員在其個人選定的地點和

時間可獲得這些作品”，見1996年12月的版權(quán)條約草案第8條，向公

眾傳播的權(quán)利。由該條可看出，數(shù)字傳輸提供作品屬于向公眾傳播的

權(quán)利的范圍。

*28出版商，廣播者等利益團體則對表演者團體的這種立場表示反對，

認(rèn)為若保護表演者的精神權(quán)利，會阻礙新技術(shù)的發(fā)展。見歐盟綠皮書

（英文版）第65－67頁。

*30見注*121中的Kurtz，第126頁。

*32目前，在國際公約和歐盟指令中，表演者和唱片制作者享有合理

報酬權(quán)，如羅馬公約第12條，鄰接權(quán)條約草案第15條，歐盟出租權(quán)指

令第8條第2款。

*33歐盟綠皮書認(rèn)為，數(shù)字時代，將在許多情況下為版權(quán)人的權(quán)利管

理提供便利。因此，所要考慮的不再僅僅是一般化的報酬權(quán)，而是，

在可能的情況下，對版權(quán)人的權(quán)利進行單獨管理，見歐盟綠皮書（英

文版）第75頁，若按照上述觀點，現(xiàn)在享有合理報酬權(quán)的表演者和唱

片制作者將有可能享有許可權(quán)，每一位使用者在收看表演和收聽唱片

時，都要事先征求版權(quán)人的授權(quán)。

*34見SandyNorman，Theelectronicenvironment：the

librarian*s，viewl996，2，EIPR，第73頁。

*35見AllenDixon&MartinHansen，TheBerneConvention

entersthedigitalage，1996，ll，EIPR，第6l2頁。

*361984年美國最高法院審理Sonycorp．vsUniversaICity

Studios，Inc一案，該案中，UniversaICityStudlos，Inc對某些

在商業(yè)電視上放映的節(jié)目享有版權(quán)，它聲稱消費者群中有人使用Sony

公司生產(chǎn)和銷售的家庭錄像機錄制其享有版權(quán)的節(jié)目，因而侵犯了其

版權(quán)。Sony公司應(yīng)對此承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。最高法院否認(rèn)了UniversaI

CityStudiox，Inc對Sony公司的指控。針對此案，Goldstein認(rèn)為，

即使UniversalCityStudios，Inc勝訴，它也不會禁止家庭復(fù)制，

而是有可能與錄像機生產(chǎn)商合作，確定錄像機和錄像帶的使用費數(shù)額，

以反映有版權(quán)的電影的家庭錄制中錄像機和錄像帶的市場價值。見

PauIGoldstein，COPYRIGHT*SHIGHWAY，NEWYork1994，第218－9

頁。

*37見注*12中的馬克·戴維生、王源擴，第65頁。

*381993年，美國的全國作家聯(lián)盟公布一份工作報告，建議版權(quán)合同

中，作者應(yīng)該得到其以電子形式發(fā)行的作品的百分之五十的銷售收入，

因為出版商的成本降低了。同樣地，1993年，作家行會，美國記者和

作者協(xié)會公布的一份立場聲明中認(rèn)為，作者應(yīng)有權(quán)對其作品的電子形

式的發(fā)行進行控制。MarkRadcliffe，On-linerights：howto

篇9

關(guān)鍵詞：歐洲新技能議程；技能不匹配；職業(yè)資格；透明；互認(rèn)

一、歐洲新技能議程提出的背景

盡管教育和培訓(xùn)的教學(xué)與組織由歐盟成員國具體開展，但由于成員國面臨技能不匹配、技能短缺、數(shù)字技能需求加大、勞動力老齡化、人才流失、人口遷徙流動等共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，需要采取歐盟層面的統(tǒng)一行動。歐盟委員會應(yīng)通過制定共同行動、框架和指南發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，并通過分享專業(yè)知識和良好實踐為成員國應(yīng)對挑戰(zhàn)提供支持。“歐洲新技能議程”正是在這一背景下于2016年6月正式提出的，旨在改善技能的教學(xué)效果和認(rèn)可度，使歐洲人民盡早掌握廣泛的技能、歐洲的人力資本得到有效利用，從而推動實現(xiàn)歐盟“推動就業(yè)、增長和投資新發(fā)展”（A New Boost for Jobs，Growth and Investment）的政治主張。

（一）7000萬低技能勞動者面臨失業(yè)、赤貧和被社會排斥的危險

歐洲的經(jīng)濟很大程度上依賴于其全體人口的技能水平。歐盟應(yīng)使勞動者掌握相關(guān)技能并擁有被認(rèn)可的資格，充分利用這些技能驅(qū)動創(chuàng)新和提高競爭力，從而為較高的生產(chǎn)力、可持續(xù)的競爭力提供基礎(chǔ)。全球化、技術(shù)進步、數(shù)字化、綠色經(jīng)濟、人口老齡化、對工作與生活平衡的需要，改變了工作的性質(zhì)及所需的技能。研究顯示，歐洲約有7000萬人口缺乏足夠的閱讀和寫作技能，計算和數(shù)字技能的掌握情況也不容樂觀。這些技能的缺乏，致使此類人群處于失業(yè)、赤貧和被社會排斥的高危狀態(tài)。在歐盟，25～64歲人口中有23.4%的人未接受過高中教育，只有29.9%的人擁有本科學(xué)歷。歐盟成員國人口的受教育程度存在巨大差異：立陶宛、捷克、愛沙尼亞、斯洛伐克、波蘭和拉托維亞25～64歲人口中接受過高中教育的比例不到10%，馬耳他、葡萄牙、西班牙和意大利的這一比例高達40%以上；羅馬尼亞、意大利和馬耳他25～64歲人口中擁有本科學(xué)歷的比例不到20%，而瑞典、盧森堡、芬蘭、愛爾蘭和塞浦路斯的這一數(shù)值則高達40%以上。

（二）技能不匹配的普遍存在導(dǎo)致歐洲人力資源未得到有效利用

在迅速變化的全球經(jīng)濟中，技能是吸引投資的拉動因素、創(chuàng)造和增加就業(yè)機會的催化劑，它在很大程度上決定一國的競爭力和創(chuàng)新能力。歐洲未來的繁榮依賴于對其人力資本的最佳使用。然而，歐洲人力資本的有效利用由于技能不匹配――某種技能的供給與需求不平衡――而變得復(fù)雜。技能不匹配包括宏觀經(jīng)濟上的技能不匹配和工作不匹配兩大類：前者指總體水平上個人擁有的技能與勞動力市場的技能需求不匹配；后者指就業(yè)人口所擁有的技能與其工作所需的技能不匹配。宏觀經(jīng)濟上的技能不匹配可通過低技能、中等技能和高技能人口就業(yè)率差異的相對離散程度來測量，低技能和高技能人口就業(yè)率呈現(xiàn)巨大差異的國家，通常具有相對較高的宏觀經(jīng)濟上的技能不匹配，需要對勞動力市場或教育體系進行政策干預(yù)以緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。盡管絕大部分歐盟成員國過去十年采取了很多措施來改善宏觀經(jīng)濟上的技能不匹配，包括通過培訓(xùn)等方式提高人口的工作技能，但西班牙、葡萄牙、希臘等國由于經(jīng)濟危機，低技能勞動者正面臨嚴(yán)重的失業(yè)問題，技能不匹配問題進一步惡化。此外，有研究顯示，歐洲很多高素質(zhì)的青年人從事的工作并不能與其才智和愿望相匹配，40%的歐洲雇主認(rèn)為其招聘不到擁有發(fā)展和創(chuàng)新能力的合適人員。[1]

歐洲新技能議程是一項新的綜合性技能計劃，要求成員國、社會伙伴、行業(yè)和其他利益相關(guān)者共同致力于提高技能質(zhì)量以及技能在勞動力市場的實用性，使歐洲人民盡早掌握當(dāng)前和未來工作所需的廣泛技能，最終提升歐洲人口的就業(yè)能力、競爭力，促進經(jīng)濟增長。歐盟委員會就業(yè)、增長、投資與競爭力事務(wù)副主席于爾基?卡泰寧（Jyrki Katainen）指出：“在世界快速變化的形勢下，我們應(yīng)對歐洲最寶貴的財富――我們的人民進行投資。歐洲人民需要廣泛的技能來實現(xiàn)其作為積極公民和工作上的潛能。技能對繁榮、工作、經(jīng)濟增長和可持續(xù)福祉來說，至關(guān)重要。歐洲新技能議程的目的是，既不讓一個人落后，又要使歐洲形成能驅(qū)動競爭力和創(chuàng)新的高端技能?！?/p>

二、歐洲新技能議程的主要內(nèi)容

為確保歐盟人民接受合適的培訓(xùn)、獲得合適的技能，歐洲新技能議程制定了十大行臃槳浮R槌討賦觶“數(shù)百萬歐洲人面臨失業(yè)，我們需要盡一切可能使其掌握不斷變化的勞動力市場所需的技能。十大行動方案確定的方向正是歐盟能大有作為的領(lǐng)域，包括確保更好地理解歐盟的技能資格，制定技能指南幫助低技能的成年人學(xué)習(xí)必要的讀寫、計算和數(shù)字技能?！睆膬?nèi)容上看，十大行動方案主要涉及提高技能形成的質(zhì)量和相關(guān)性、使技能和資格更加透明和更具可比性、改善技能情報和信息以提供更好的職業(yè)選擇三個方面。

（一）制定“技能保證”，幫助低技能勞動者掌握最基本的讀寫、計算和數(shù)字技能

為減少歐洲低技能勞動者的人數(shù)，歐盟委員會建議與社會伙伴、教育和培訓(xùn)機構(gòu)合作制定“技能保證”（Skills Guarantee）?！凹寄鼙ＷC”以未接受過高中教育的成人（25歲以上）為目標(biāo)群體，面向“青年保障”計劃（Youth Guarantee）未覆蓋的在業(yè)和失業(yè)人員。通過三個步驟使低技能勞動者掌握最基本的讀寫、計算和數(shù)字技能，達到高中水平或歐洲資格框架（European Qualifications Framework，EQF）中的第4級水平，增加人們獲得并維持滿意工作、提高生活質(zhì)量的機會。三個步驟包括：技能評估，即鑒別現(xiàn)有技能和技能培訓(xùn)的需求；培訓(xùn)機會提供，即根據(jù)個人和當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌龅木唧w需求量身定制并提供培訓(xùn)機會；確認(rèn)和認(rèn)可，即對習(xí)得的技能進行確認(rèn)和認(rèn)可。成員國應(yīng)與社會伙伴、教育和培訓(xùn)機構(gòu)、地方和區(qū)域政府開展合作，實施適合各自情況的、靈活的技能培訓(xùn)計劃。在成員國實施技能保證的過程中，歐盟委員會將通過歐盟社會基金（ESF）、“伊拉斯謨+”計劃（Erasmus+）、就業(yè)和社會創(chuàng)新項目（EaSI）等給予經(jīng)費支持。

（二）審視歐洲資格框架，提高資格的透明度和可比性

歐洲資格框架是歐洲層面統(tǒng)一的職業(yè)資格框架，以“學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心，以知識、技能和能力為主要要素，將職業(yè)資格分為8個等級（見表1）。為推動各國職業(yè)資格的透明度和互認(rèn)，歐盟各成員國都建立了各自的國家資格體系（National Qualifications Frameworks，NQF）。學(xué)習(xí)者、畢業(yè)生、教育和培訓(xùn)機構(gòu)以及雇主都可以通過歐洲資格框架，進一步理解和比較不同國家、不同教育和培訓(xùn)體系的職業(yè)資格。歐洲新技能議程對歐洲資格框架進行審視，目的是使職業(yè)資格更加透明、更易于比較，使學(xué)習(xí)者、工作者和雇主更好地理解工作申請者應(yīng)掌握的知識和技能，這也將促進對第三國公民①就業(yè)資格的比較與了解。

（三）建立數(shù)字技能和工作聯(lián)盟，使歐洲人民具備足夠的數(shù)字技能

歐洲新技能議程的所有行動都強調(diào)重點發(fā)展數(shù)字技能。2014年的數(shù)據(jù)顯示，歐盟國家約40%的人口不具備數(shù)字技能或數(shù)字技能低下，并存在顯著的國家差異，其中，羅馬尼亞的這一比例高達80%左右。不遠(yuǎn)的將來，幾乎所有的工作都要求工作者具備一定水平的數(shù)字技能，數(shù)字化單一市場（Digital Single Market）每年將帶動4150億歐元的經(jīng)濟增長。因此，數(shù)字技能對創(chuàng)新、經(jīng)濟增長、就業(yè)和競爭力提升至關(guān)重要。到2020年，歐盟國家信息通信技術(shù)（ICT）領(lǐng)域?qū)⒂?5.6萬空缺崗位，然而，有39%的企業(yè)聲稱面臨招聘不到合適、熟練的ICT專業(yè)人才的困難?！皵?shù)字技能和工作聯(lián)盟”（Digital Skills and Jobs Coalition）以已有的解決歐洲青年失業(yè)問題的“數(shù)字工作大聯(lián)盟”（Grand Coalition for Digital Jobs）為基礎(chǔ)，將協(xié)同歐盟成員國共同制定和實施數(shù)字技能戰(zhàn)略，并號召教育機構(gòu)、就業(yè)部門和企業(yè)等利益相關(guān)者參與其中，吸引ICT部門、ICT使用部門共同為歐洲人民提供培訓(xùn)，打造數(shù)字精英人才庫，確保歐洲人民具有足夠的數(shù)字技能。

（四）制定部門合作的技能藍圖，解決技能短缺問題

“部門合作的技能藍圖”（Blueprint for Sectoral Cooperation on Skills）是商業(yè)、貿(mào)易聯(lián)盟、科研和教育培訓(xùn)機構(gòu)、政府部門等關(guān)鍵利益相關(guān)者之間的合作框架，目標(biāo)是制定具體的技能要求，以滿足短期和中期的技能需求，支持整體行業(yè)戰(zhàn)略的發(fā)展。它將首先在正面臨嚴(yán)重技能短缺的汽車、防衛(wèi)、航海技術(shù)、紡織-服裝-皮革-鞋類、空間（對地觀測）、旅游六個部門進行試點，隨后將拓展至建筑、鋼鐵、保健、綠色技術(shù)和可再生能源領(lǐng)域。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)部門可能需要許多未在學(xué)校教授的技能。部門合作的技能藍圖通過企業(yè)-教育機構(gòu)合作關(guān)系提高技能的相關(guān)性，提供了清晰的戰(zhàn)略、解決這些問題的新工具，以對勞動力市場的技能需求做出更好的回應(yīng)。它將動員產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)和教育機構(gòu)，鼓勵私人投資，確保更好地利用歐盟和國家資助項目。具體來說，部門合作的技能藍圖通過行業(yè)導(dǎo)向的“三步走”方案，為具體部門設(shè)計技能解決方案：一是收集技術(shù)差距及其對經(jīng)濟增長、創(chuàng)新和競爭力潛在影響的證據(jù)；二是將部門的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成工作和技能的預(yù)測與行動；三是在國家和區(qū)域?qū)用娼W盟部門伙伴關(guān)系，并拓展至更多部門。

（五）開發(fā)第三國公民技能分析工具，提早鑒定并分析移民的技能和資格

2014年，約230萬第三國公民獲得歐盟居留許可；2015年，約130萬人向歐盟申請庇護。一方面，居住在歐洲的非歐洲國家移民的技能和資格水平較低，另一方面，2/3的受過良好教育的第三國移民就業(yè)于技能水平中等及以下的工作崗位或面臨失業(yè)。因此，需要采取相關(guān)行動提高移民的技能水平和資格，以及幫助其運用已有的技能和資格融入勞動力市場；而對受過良好教育的移民來說，提高對已有技能、資格的利用以更好地融入勞動力市場非常必要。“第三國公民技能分析工具”（Skills Profile Tool Kit for Third Country Nationals）將提供及時的支持服務(wù)，盡早鑒定和分析移民的技能和資格，為歐盟成員國支持移民融入勞動力市場提供最佳實踐參考，并為移民提供在線語言學(xué)習(xí)以幫助他們盡快融入歐洲社會。例如，歐盟委員會將對移民接收機構(gòu)的工作人員培訓(xùn)提供支持，以加快認(rèn)證程序，分享有關(guān)資格透明和認(rèn)證信息的最佳實踐等；歐洲新技能議程將通過“伊拉斯謨+”項目為新來的移民和避難者提供在線語言學(xué)習(xí)機會，未來3年將有10萬名避難者享有在線英語課程的學(xué)習(xí)機會。

（六）修訂歐洲通行證框架，幫助人們做出職業(yè)和學(xué)習(xí)選擇

“歐洲通行證”（Europass）通過個人簡歷、歐洲技能護照、語言護照、通行移動證、補充文憑、補充證書六個標(biāo)準(zhǔn)化文件為歐洲公民的技能、資格和經(jīng)歷認(rèn)證提供服務(wù)，通過與教育機構(gòu)開辦者結(jié)成社會伙伴關(guān)系共同解決職業(yè)資格的透明性問題。然而，目前它不H技術(shù)上過時，而且在應(yīng)對不斷變化的教育、培訓(xùn)和勞動力環(huán)境時也面臨諸多問題（如無法記錄非正式學(xué)習(xí)結(jié)果）。為此，歐洲新技能議程將修訂歐洲通行證框架，使歐洲公民尋求工作或培訓(xùn)時能得到更有效的技能和資格認(rèn)證、幫助雇主理解勞動力的技能和資格、幫助教育和培訓(xùn)機構(gòu)界定并交流課程內(nèi)容。新歐洲通行證將通過一個用戶易于掌握、提供職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)習(xí)選擇的在線工具為人們提供更廣泛的服務(wù)，如技能和職業(yè)資格的建立生成器工具，歐洲技能和資格的自我評價工具和信息，制定開放標(biāo)準(zhǔn)以更易于信息、技能和資格的認(rèn)可等。新歐洲通行證將運用歐盟“技能全景”（Skills Panorama）中的數(shù)據(jù)進行信息采集和大數(shù)據(jù)分析，為人們在職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的選擇方面提供準(zhǔn)確、及時的信息。

（七）提高技能的相關(guān)性，使職業(yè)教育和培訓(xùn)成為人們了解工作實際、適應(yīng)勞動力市場需求的第一選擇

對年輕人來說，盡早掌握廣泛的技能非常重要，它有助于年輕人找到能發(fā)揮其潛力的工作，成為積極、自信的公民。勞動力市場需要更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，然而，只有約1/4的人口在學(xué)業(yè)完成前擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。為幫助接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的公民更加了解工作實際，歐盟委員會將提供一系列服務(wù)促進知識共享、學(xué)徒制關(guān)系網(wǎng)的建立與合作。最近發(fā)起的“青年公約”（Pact for Youth）將提供10萬個學(xué)徒、實習(xí)和入門級工作機會，創(chuàng)建1萬個企業(yè)-教育機構(gòu)合作伙伴關(guān)系。為使職業(yè)教育成為第一選擇，歐盟委員會將與眾多利益相關(guān)者密切合作，在2016年12月開辦歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)技能周（European VET Skills Week）活動，通過學(xué)校層面的質(zhì)量保障體系以及支持措施，改善職業(yè)教育與培訓(xùn)的勞動力市場結(jié)果。

（八）審查《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》，厘清21世紀(jì)所需的核心技能

為適應(yīng)近十年的經(jīng)濟和社會變革，歐盟委員會建議成員國審查2006年的《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》（Recommendation on Key Competences）的實施情況。它將對21世紀(jì)工作和生活所必需的核心技能達成共識，并將其引入教育和培訓(xùn)課程、國家技能戰(zhàn)略。對《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》的審查，將有助于成員國更好地描述、培養(yǎng)、評估、確認(rèn)、比較正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中形成的核心技能與相P能力，尤其強調(diào)創(chuàng)業(yè)技能（使人們更富有創(chuàng)造性、主動性、創(chuàng)新性）的培養(yǎng)，包括制定有利政策使年輕人在走出校門之前就能獲得具有實踐性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時，歐盟委員會制定了兩個具體的框架來確保對數(shù)字技能（DigComp）和創(chuàng)業(yè)技能（EntreComp）的理解與培養(yǎng)。

（九）對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，進一步提高職業(yè)教育和培訓(xùn)中技能形成的質(zhì)量

歐洲新技能議程提出應(yīng)盡早提供優(yōu)質(zhì)教育，為人們未來的能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為幫助學(xué)生和教育機構(gòu)評估學(xué)習(xí)結(jié)果的相關(guān)性，歐盟委員會將對高校畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，以完善畢業(yè)生在勞動力市場如何發(fā)展進步的信息。來自畢業(yè)生的有關(guān)其工作和職業(yè)發(fā)展的反饋信息對高校和政府來說非常有價值，跟蹤調(diào)查將反映畢業(yè)生的工作類型、勞動力市場趨勢的相關(guān)信息，有助于畢業(yè)生對所受高等教育的優(yōu)點和不足提出反饋建議。跟蹤調(diào)查也為未來學(xué)生及其家庭做出學(xué)習(xí)選擇提供信息和指南。已有部分成員國采用不同的方式采集這些信息。歐盟成員國將開展合作，對畢業(yè)生的工作、適應(yīng)工作的難易、如何運用技能和知識等提供更加完備的、具有可比性的信息。

（十）加強分析和經(jīng)驗分享，對有效解決人才流失問題的最佳方式提出建議

經(jīng)濟危機、市場體制機制等多方面的原因，導(dǎo)致許多歐盟成員國面臨“人才流失”問題。2012年，有2.5萬～3萬名葡萄牙人前往安哥拉發(fā)展，這與20世紀(jì)70年代的情況大相徑庭。那時，成千上萬的安哥拉人和安哥拉的葡萄牙移民離開安哥拉前往葡萄牙發(fā)展。在西班牙，去墨西哥發(fā)展的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，2012年最后一季度這一數(shù)字達到7630人。ICT行業(yè)是歐洲經(jīng)濟的新支柱，該領(lǐng)域的人才需求量以每年3%的速度增長。然而，由于該領(lǐng)域的畢業(yè)生和工作者人數(shù)正在萎縮，導(dǎo)致人才緊缺。數(shù)字技能差距正在擴大，失業(yè)人口數(shù)量也在不斷增長，這需要政府和行業(yè)聯(lián)合采取行動來縮小這一差距。為此，歐盟委員會將和企業(yè)、社會伙伴和教育機構(gòu)一起，在國家和地區(qū)層面共同解決這一問題。[2]

三、思考與啟示

在許多國家，職業(yè)教育和培訓(xùn)正面臨形象不佳問題。缺少投資、有限的質(zhì)量管理和在晉升階梯中“沒有前途”，致使雇主對職業(yè)教育和培訓(xùn)持有消極的看法，學(xué)習(xí)者往往對職業(yè)教育和培訓(xùn)興趣不大。歐洲的教育和培訓(xùn)政策制定者意識到了這一問題，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須密切聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)知識社會發(fā)展和就業(yè)質(zhì)量提高兩種需要，能夠為處于不同生命階段的人們提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。為此，歐洲新技能議程的一個重點就是通過提高技能的質(zhì)量以及在勞動力市場的相關(guān)性，增強職業(yè)教育和培訓(xùn)的吸引力。畢業(yè)生的工作類型、勞動力市場需求信息，將有助于進一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)過程；數(shù)字技能和工作聯(lián)盟的建立、部門合作的技能藍圖的制定，將為職業(yè)技能的培養(yǎng)及其相關(guān)性提供及時、準(zhǔn)確的情報和信息。我國職業(yè)教育與培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)密切關(guān)注經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需求，及時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和模式、能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等，為各級各類工作者職業(yè)技能的提高提供切實有力的支持，有效提高其就業(yè)、尋求可持續(xù)工作的能力。

歐盟始終把提高技能和資格的透明度和可比性從而實現(xiàn)人員的自由流動作為職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的優(yōu)先議程。技能與資格的互認(rèn)，消除了人們在歐盟成員國之間、不同教育體系中學(xué)習(xí)的障礙，促進工作流動性和終身學(xué)習(xí)，能有效緩解技能不匹配、職業(yè)流動不充分帶來的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，歐洲新技能議程繼承了《里斯本戰(zhàn)略》以來的一系列舉措，通過制定“技能保證”、修訂歐盟資格框架和歐洲通行證、審查《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》的實施情況等一系列措施，增強不同國家和教育體系間的透明性和相互銜接，以促進勞動力在不同職業(yè)和地區(qū)間的自由流動，實現(xiàn)充分就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟一體化是經(jīng)濟全球化的重要趨勢，這必然要求人員和勞務(wù)的自由跨境流動，而技能和資格的透明與互認(rèn)是首要前提。在此背景下，如何使我國職業(yè)教育系統(tǒng)更好地服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略，是急需解決的重要課題。我國可借鑒歐洲新技能議程提出的相關(guān)舉措，通過構(gòu)建政府、行業(yè)與職業(yè)教育機構(gòu)的合作關(guān)系，參照歐洲資格框架和歐盟成員國的國家資格體系制定我國的技能和資格框架體系，逐步與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、在國際就業(yè)市場上具有競爭力的人才。

注釋：

①第三國公民通常指處于申請他國綠卡過渡時期的移民。在歐洲，第三國公民通常與“外國國民”和“非歐盟國家的外國國民”一起使用，指既不來自當(dāng)前居住的歐洲國家，也不來自其他歐盟成員國的個人。

參考文獻：

篇10

一、著作權(quán)法定許可的含義

編寫出版教科書、報刊轉(zhuǎn)載和摘編、制作錄音制品、播放音樂作品和播放錄音制品,是我國著作權(quán)法中規(guī)定的五種法定許可。現(xiàn)如今國內(nèi)外學(xué)者對著作權(quán)法定許可的定義主要有以下幾種。

國內(nèi)學(xué)者對法定許可制度有不少討論,各自有不同的觀點。如:(1)法定許可,是指法律明文規(guī)定實施某種原來受“專有權(quán)利”控制的行為無須經(jīng)過著作權(quán)人許可,但應(yīng)向著作權(quán)人支付一定的報酬。(2)法定許可也可以理解為根據(jù)法律直接規(guī)定,以特定的方式使用已經(jīng)發(fā)表的作品可以不經(jīng)著作權(quán)人的許可,但應(yīng)向著作權(quán)人支付報酬,并尊重著作權(quán)人的其他權(quán)利的制度。(3)法定許可是將原來應(yīng)當(dāng)征得著作權(quán)人許可的義務(wù)變成使用人在法律上的權(quán)利,即傳播不必征得著作權(quán)人的許可,便可直接使用他人受著作權(quán)法保護的作品,但仍需向著作權(quán)人支付報酬。其次,國外學(xué)者對此也有自己的看法,如德利亞?利普希克認(rèn)為法定許可是指無須著作權(quán)人同意便可使用其作品,但需向著作權(quán)人支付報酬的法律制度,報酬金額由法律、負(fù)責(zé)執(zhí)行法律的當(dāng)局或司法當(dāng)局根據(jù)情況而定。國內(nèi)外學(xué)者的觀點不盡相同,存在不少爭議。爭議的地方在于:國內(nèi)學(xué)者強調(diào)法定許可制度的“預(yù)先假定”,說明這是法律對著作權(quán)人專有權(quán)的一種特別規(guī)定;而外國學(xué)者常把使用人的行為放在首要位置,然后再強調(diào)這種使用方式的特殊性,即受到法律的限制。

二、音樂作品法定許可制度的現(xiàn)狀及存在問題分析

1、在電臺、電視臺播放

根據(jù)2001年修訂的《中華人民共和國著作權(quán)法》第44條的規(guī)定,對于電臺、電視臺使用其音樂作品的行為,音樂作品的著作權(quán)人可以收取費用。這是著作權(quán)法賦予著作權(quán)人的一種權(quán)利。國務(wù)院在2009年據(jù)此頒布的《廣播電臺電視臺播放錄音制品的支付報酬暫行辦法》對此也有相應(yīng)的規(guī)定。

音樂作品著作權(quán)人中已經(jīng)加入管理相關(guān)權(quán)利的著作權(quán)集體管理組織的(現(xiàn)如今,中國音著協(xié)是唯一此類組織),由中國音著協(xié)對其作品進行管理。所以,廣播電臺、電視臺無論采用何種支付方式,都應(yīng)由著作權(quán)集體管理組織代為處理與著作權(quán)有關(guān)的事務(wù)。

但在實際中,著作權(quán)集體管理組織在運作過程中出現(xiàn)了很多難以解決的狀況,在諸多方面,著作權(quán)集體管理組織并沒有起到良好的作用。例如,我國《著作權(quán)集體管理條例》并沒有明確提到組織對作品使用時如何進行監(jiān)督和檢查,無法起到保障著作權(quán)人切身利益的作用。歐洲一些國家在著作權(quán)集體管理組織中設(shè)有巡視員,用來檢查被使用的作品在當(dāng)?shù)氐氖褂脿顩r。

總之,我國著作權(quán)集體管理組織與著作權(quán)法定許可制度結(jié)合程度較低,給著作權(quán)法定許可的具體實施的效果帶來許多消極影響。

2、在數(shù)字媒體上播放

音樂作品在數(shù)字媒體上的播放是指,“通過各種方式向大眾提供音樂作品,使大眾可以隨時隨地使用作品”的一種使用方式。此種播放方式,應(yīng)用范圍十分廣泛,涉及音樂作品著作權(quán)人、表演者和錄音制品制作者的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),對其進行規(guī)制有重要意義。因此針對數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)人、表演者和錄音制品的制作者的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),《中華人民共和國著作權(quán)法》已有相關(guān)的規(guī)制。

但是,作為錄音著作權(quán)人信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的集體管理者――中國音像著作權(quán)集體管理協(xié)會還沒有就錄音制品的網(wǎng)絡(luò)使用做出具體的規(guī)定。

表演者可以通過兩種方式享有著作權(quán),第一種是一起授權(quán),即表演者和錄音錄像制作者或者著作權(quán)人的共同授權(quán)他人使用,這是對于不能獨立行使權(quán)利的部分來說的。第二種是表演者獨立授權(quán),即表演者獨自許可他人對其表演進行錄音、錄像和通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播。

三、完善中國音樂作品法定許可制度的建議

1、細(xì)化音樂作品法定許可制度的內(nèi)容

《中華人民共和國著作權(quán)法》第39條對法定許可制度進行了明確的規(guī)定,即“錄音制作者使用他人已經(jīng)合法錄制的為錄音制品的音樂作品制作錄音制品,可以不經(jīng)著作權(quán)人許可,但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定支付報酬;著作權(quán)人聲明不許使用的不得使用?！边@一條款表明,無須經(jīng)過著作權(quán)人的許可,他人便可使用著作權(quán)人的錄制品錄制新的錄制品。但這一規(guī)定在實際中被著作權(quán)以外的人濫用,損害了著作權(quán)人的利益。所以,對著作權(quán)人的錄音制品采取復(fù)制、發(fā)行等方式使用的,應(yīng)適用《中華人民共和國著作權(quán)法》第39條第3款的規(guī)定,而不適用第41條的規(guī)定。因此,無須經(jīng)過著作權(quán)人的許可,他人便可使用著作權(quán)人的錄制品錄制新的錄制品,但應(yīng)支付報酬。

2、建立著作權(quán)法定許可使用通知制度