導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河北東盛醫(yī)藥有限公司

該公司英華醫(yī)藥產(chǎn)品事業(yè)部營銷會(huì)議召開，會(huì)議為員工頒發(fā)了優(yōu)秀管理獎(jiǎng)1名（師繼良）、銷售精英獎(jiǎng)3名（邯鄲區(qū)域郭玉梅、邢臺(tái)區(qū)域王宏杰、衡水區(qū)域種紅暖）、新品操作模范獎(jiǎng)（石家莊區(qū)域魏軍）、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)（濟(jì)南區(qū)域藏傳杰）、優(yōu)秀主管獎(jiǎng)5名（邯鄲區(qū)域郭向陽、邢臺(tái)區(qū)域馬超、濟(jì)南區(qū)域徐麗麗、邯鄲區(qū)域呂劍楠、衡水區(qū)域劉興峰）、優(yōu)秀代表獎(jiǎng)10名（鄭州區(qū)域劉利利、邯鄲區(qū)域張現(xiàn)書、濟(jì)南區(qū)域劉桂華、石家莊區(qū)域楊建瑞、邢臺(tái)區(qū)域田永建、濟(jì)寧區(qū)域張艷、滄州區(qū)域楊國雷、商丘區(qū)域岳笑笑、德州區(qū)域于芳、衡水區(qū)域代靜）。事業(yè)部總經(jīng)理張軍說：“以優(yōu)化的人員配置和科學(xué)的管理考核機(jī)制，打造一支進(jìn)軍終端的鐵軍，構(gòu)建一張堅(jiān)不可摧的終端網(wǎng)絡(luò)，力爭在三年內(nèi)達(dá)到銷售額過億！”

“藥品收入占總收入比例控制突出獎(jiǎng)”

西安交大醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院

該院召開2006年醫(yī)療工作總結(jié)大會(huì)，設(shè)藥品收入占總收入比例控制突出獎(jiǎng)、醫(yī)保管理獎(jiǎng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)應(yīng)急搶險(xiǎn)獎(jiǎng)、醫(yī)療技術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對27個(gè)科室和94名個(gè)人進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

名科獎(jiǎng)勵(lì)辦法

丹東市中心醫(yī)院

繼該院檢驗(yàn)科、耳鼻咽喉頭頸外科、胸心外科、消化內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科等5個(gè)科室被評選為市首屆名科后，該院開展了院級(jí)名科評選活動(dòng)并制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。經(jīng)過專家委員會(huì)兩輪評選及公示，眼科、骨外科、普外二科、神經(jīng)內(nèi)科成為院級(jí)名科。按照獎(jiǎng)勵(lì)辦法，市級(jí)、院級(jí)名科分別得到10000元和5000元的科研獎(jiǎng)勵(lì)基金。

藥品銷售明星

浙江京新藥業(yè)公司

該公司去年銷售冠軍為袁賽帥，為省外普藥部業(yè)務(wù)員，2006年度以1396萬元的銷售業(yè)績排名第一。推廣冠軍梁芳英，為推廣一部嘉湖辦事處業(yè)務(wù)員，2006年度以141萬元的銷售額排名第一。另有普藥銷售明星、招商銷售明星、SX推廣明星、鄉(xiāng)鎮(zhèn)OTC銷售明星、最佳新秀獎(jiǎng)。(圖為總經(jīng)理講話)

病歷展評獎(jiǎng)

江西省兒童醫(yī)院

第一部分為示范病歷15份，是專家督導(dǎo)組和病案室質(zhì)控人員在平時(shí)查閱中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和形式都較規(guī)范的病歷作為示范展出，供大家學(xué)習(xí)參考；第二部分為評比病歷111份，所有病歷由專家督導(dǎo)組從2006年歸檔病歷中隨機(jī)抽取，評出一、二、三等獎(jiǎng)。參評病歷中有56份獲獎(jiǎng)。

“金點(diǎn)子”獲獎(jiǎng)

新和成公司上虞分公司

該分公司504車間張黎旭提出的“物料冷卻交換節(jié)約能”和514車間唐磊提出的“回收氯仿受槽相連”方案，獲季度最高獎(jiǎng)。“回收氯仿受槽相連”已在車間實(shí)施，大大減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，操作更加方便?！拔锪侠鋮s交換節(jié)約能”方案能節(jié)省大量能耗，從而創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。一線員工提出的建議首先通過車間的一級(jí)初評，篩選后由公司評審，對獲獎(jiǎng)的建議每季度公布，年底給予獎(jiǎng)勵(lì)。

群眾性管理與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)成果獎(jiǎng)

昆明制藥

2006年度群眾性管理與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)成果獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)（1名）：溴化鋰?yán)渌畽C(jī)組冷卻水補(bǔ)水系統(tǒng)的改造。二等獎(jiǎng)（3名）：七葉神安片工藝改進(jìn)；利用紫外檢測復(fù)方SMZ片中間產(chǎn)品溶出度；污水處理工藝創(chuàng)新。鼓勵(lì)獎(jiǎng)（9名）：復(fù)方甘草片的技術(shù)創(chuàng)新；口服劑分廠成本考核指標(biāo)及細(xì)則；顆?？偦鞎r(shí)間工藝優(yōu)化；包衣用隔離層原料替換及工藝改進(jìn)和實(shí)施；ZP35D型壓片機(jī)技術(shù)改造；濕法制料機(jī)、沸騰干燥機(jī)改造；提高DPA-160的質(zhì)量改造；給傳統(tǒng)產(chǎn)品起個(gè)時(shí)尚的名稱；統(tǒng)一產(chǎn)品外包裝、樹立企業(yè)形象。

新產(chǎn)品攻關(guān)獎(jiǎng)

篇2

加強(qiáng)成熟技術(shù)的集成和規(guī)?；瘧?yīng)用，努力提高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率

采油院把新技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)的重點(diǎn)放在提高油氣采收率、儲(chǔ)量動(dòng)用率和節(jié)能減排三個(gè)主陣地上，加大技術(shù)集成配套及規(guī)模化推廣應(yīng)用力度，提高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率和科技貢獻(xiàn)率。推進(jìn)院廠結(jié)合。院廠結(jié)合是采油院立足油田大局、轉(zhuǎn)變思想觀念、服務(wù)油田生產(chǎn)的一項(xiàng)重要舉措，是實(shí)現(xiàn)科研與生產(chǎn)有效對接的載體。采油院與各采油廠以“聯(lián)合攻關(guān)、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建科研生產(chǎn)一體化的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，建立與采油廠經(jīng)常性工作對接機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、首席專家負(fù)責(zé)制，經(jīng)常性地深入到所負(fù)責(zé)聯(lián)系的采油廠了解開發(fā)現(xiàn)狀、生產(chǎn)難題，系統(tǒng)整理后逐一確定解決問題的牽頭研究單位，以定期到所聯(lián)系的采油廠對接，協(xié)調(diào)解決問題、推動(dòng)工作開展。創(chuàng)新專項(xiàng)治理模式。針對油田老區(qū)資源有效接替壓力增大，生產(chǎn)過程中高能耗、技術(shù)水平低等問題，為夯實(shí)老油田穩(wěn)產(chǎn)基礎(chǔ)，保障老區(qū)持續(xù)發(fā)展，實(shí)施了專項(xiàng)治理工程。以采油院為主組成的專家組或項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)技術(shù)優(yōu)化、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)配套、施工監(jiān)督、技術(shù)服務(wù)、材料配送、實(shí)施效果跟蹤分析。采油廠負(fù)責(zé)現(xiàn)場實(shí)施和資料錄取。通過近幾年實(shí)施的七項(xiàng)專項(xiàng)治理工程，形成了一套科學(xué)、規(guī)范、高效的運(yùn)行模式，加速了成熟技術(shù)的規(guī)?；瘧?yīng)用。優(yōu)化產(chǎn)能建設(shè)方案。針對不同類型油藏的特點(diǎn)，加強(qiáng)前期研究，以室內(nèi)研究為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場試驗(yàn)為依托，提高對油藏的認(rèn)知程度，優(yōu)化工藝技術(shù)，增強(qiáng)產(chǎn)能建設(shè)方案的針對性。按照“超前計(jì)劃、超前研究、超前部署”的要求，加強(qiáng)與油藏工程、鉆井工程、地面工程、經(jīng)濟(jì)評估的結(jié)合，并同步研究。強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。采油院標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，一直堅(jiān)持與科研成果同步，與新產(chǎn)品同步的原則，及時(shí)將新成果、新產(chǎn)品組織轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)，并隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。通過技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用，更好的服務(wù)于油田生產(chǎn)。

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，為科技創(chuàng)新提供智力保障

按照“人才為本，創(chuàng)新至上”的核心價(jià)值觀，有效盤活人才資源。深入開展導(dǎo)師帶徒、青年科技創(chuàng)新立項(xiàng)、青年人才技能接力賽等活動(dòng)，加速青年科研人員成長與進(jìn)步。與國內(nèi)外知名高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)構(gòu)筑聯(lián)合攻關(guān)體系，提升科研人員的基礎(chǔ)理論研究能力和水平。通過設(shè)置各個(gè)層面的科研課題，為科研人員搭建了充分施展才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。塑造科研團(tuán)隊(duì)文化，為科技創(chuàng)新營造良好氛圍。突出創(chuàng)新導(dǎo)向，構(gòu)建提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率的長效機(jī)制，相繼出臺(tái)學(xué)習(xí)型激勵(lì)制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、職稱量化評審制度等，充分激勵(lì)科研人員投身科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性；突出制度導(dǎo)向，采油院對原有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行梳理，把文化理念融入到具體的規(guī)章制度中。形成靠制度管人、靠制度管事的科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)行的模式；突出基層導(dǎo)向。采油院按照“區(qū)分層次、全面推進(jìn)”的原則，積極推進(jìn)基層文化建設(shè)。營造良好的基層家文化氛圍，推進(jìn)文化落地，提升了科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力；突出品牌導(dǎo)向。定期在在全院范圍內(nèi)評選品牌人才、品牌技術(shù)、品牌產(chǎn)品和品牌服務(wù)，形成了一批有影響力的品牌。

模式運(yùn)行產(chǎn)生的效果

科研運(yùn)行質(zhì)量和科研水平進(jìn)一步提高，新技術(shù)轉(zhuǎn)化力度進(jìn)一步加大，加快了采油工程技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為提升油田開發(fā)水平和開發(fā)效益提供了有力技術(shù)支撐，科技貢獻(xiàn)率不斷提高。“十五”以來，形成一批具有國際國內(nèi)領(lǐng)先水平的專有技術(shù)和專利技術(shù)，不斷完善發(fā)展了適應(yīng)不同類型油藏開發(fā)需要的采油工藝技術(shù)體系。

篇3

〔摘要〕文章基于國內(nèi)頂級(jí)期刊數(shù)及新華文摘轉(zhuǎn)載論文數(shù)，構(gòu)建了人文社會(huì)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量指數(shù)，以此對中國主要研究機(jī)構(gòu)

>> 法國的人文社會(huì)科學(xué)研究 高校人文社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀解析 人文社會(huì)科學(xué)研究中的互聯(lián)網(wǎng)利用狀況研究 人文社會(huì)科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證研究 文本挖掘在人文社會(huì)科學(xué)研究中的典型應(yīng)用述評術(shù) 人文社會(huì)科學(xué)研究中文本挖掘技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展 論中美人文社會(huì)科學(xué)研究合作結(jié)構(gòu) 項(xiàng)目視角下高校人文社會(huì)科學(xué)研究水平比較 人文社會(huì)科學(xué)研究評價(jià)程序公正探討 傳媒學(xué)轉(zhuǎn)向：當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)研究的新走向 人文社會(huì)科學(xué)研究的創(chuàng)新論與質(zhì)量觀及其評價(jià)機(jī)制 關(guān)于社會(huì)科學(xué)研究方法的研究 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評價(jià)體系的構(gòu)建 2011年廣西社會(huì)科學(xué)研究綜述 試論社會(huì)科學(xué)研究的功能 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的ABC 社會(huì)科學(xué)研究方法的新思路 高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）獎(jiǎng)勵(lì)辦法 高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果評價(jià)機(jī)制的保障體系研究 地學(xué)價(jià)值論:地球人文社會(huì)科學(xué)研究的基本理論 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Abstract： In this paper， based on the article number published on the domestic top journals and reproduced on the Xinhua Abstract， a quality index，model for the research of social science and the humanities is built. And the medel is used to empirical evaluation of the research institutions in China. The results show that the top 10 institutions in China respectively are Renmin University， The Chinese Academy Of Social Sciences， Peking University， Beijing Normal University， Nanjing University， Tsinghua University， Zhejiang University， Wuhan University， Sun YatSen University and Fudan University.

Key words： evaluation； research quality index ； ranking

篇4

一、指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為核心，以強(qiáng)化質(zhì)量管理為抓手，以激勵(lì)進(jìn)取為動(dòng)機(jī)，以提高辦學(xué)效益為目的。注重對教學(xué)過程的管理，注重對教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成，注重對學(xué)校進(jìn)步的評價(jià)，搭建學(xué)校之間爭先創(chuàng)優(yōu)的平臺(tái)，激發(fā)持續(xù)發(fā)展的后勁，不斷提高教學(xué)水平和辦學(xué)效益。

二、基本原則

1、科學(xué)性原則。教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持既重過程，又重結(jié)果；既看基礎(chǔ)起點(diǎn)，又看進(jìn)步變化。堅(jiān)持多元評價(jià)，科學(xué)操作，公正客觀，公開透明，確保評價(jià)信度。

2、激勵(lì)性原則。注重學(xué)校自身教學(xué)質(zhì)量提高的縱向比較和學(xué)校間的橫向比較，促進(jìn)在原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步和提高，激勵(lì)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

3、主體性原則。充分發(fā)揮被評價(jià)者的主導(dǎo)作用，拓展教育創(chuàng)新的空間，將凝聚人心，鼓舞干勁，通力合作貫穿于評價(jià)的過程，增強(qiáng)自我反思，自主發(fā)展的能力，致力于不斷向更高目標(biāo)奮進(jìn)。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

(一)學(xué)校類

1、普通高中：設(shè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)異和特長學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)。

（1）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎(jiǎng)：

高考本科數(shù)（二本及以上）達(dá)縣定目標(biāo)的學(xué)校，授予“教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。按基數(shù)獎(jiǎng)+目標(biāo)數(shù)×a元計(jì)發(fā)獎(jiǎng)金,a由縣教育局依據(jù)不同類型學(xué)校設(shè)定；如超標(biāo)另計(jì)發(fā)獎(jiǎng)金。學(xué)校應(yīng)將獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給高三教師和主要教學(xué)管理人員。

（2）教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)：

教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)對象為二本線以上的應(yīng)屆文、理科學(xué)生、招飛生、保送生、少年班學(xué)生。學(xué)校二本達(dá)線率增長幅度最高的學(xué)校獲教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)，授予“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。具體計(jì)算如下：

學(xué)校二本基準(zhǔn)達(dá)線率：以學(xué)校上年文化課高考二本平均達(dá)線率為學(xué)校基準(zhǔn)二本達(dá)線率。

學(xué)校當(dāng)年應(yīng)屆生實(shí)際達(dá)線率=學(xué)校達(dá)二本人數(shù)÷學(xué)校當(dāng)年應(yīng)屆生高一學(xué)籍?dāng)?shù)×100%。

全縣二本基準(zhǔn)達(dá)線率：以全縣上年文化課高考二本平均達(dá)線率為全縣基準(zhǔn)二本達(dá)線率。

學(xué)校二本達(dá)線率增長幅度=學(xué)校當(dāng)年二本達(dá)線率－學(xué)校二本基準(zhǔn)達(dá)線率×（全縣當(dāng)年二本達(dá)線率÷全縣二本基準(zhǔn)達(dá)線率）

（3）優(yōu)異和特長學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)：

（?。﹥?yōu)異學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)

凡產(chǎn)生高考文、理科省級(jí)、市級(jí)狀元或高考文、理科全省前20名學(xué)生的學(xué)校，獲優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)。

（ⅱ）特長學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)

被二本及以上學(xué)校錄取的體藝學(xué)生的總數(shù)居全縣首位的學(xué)校，獲特長學(xué)生培養(yǎng)獎(jiǎng)。

授予獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)牌或證書及獎(jiǎng)金。

2、職業(yè)高中：設(shè)對口高考達(dá)線和就業(yè)率獎(jiǎng)。

對口招生本科達(dá)線數(shù)和就業(yè)率進(jìn)入全縣同類學(xué)校第一名的學(xué)校，授予“職業(yè)高中教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌，同時(shí)發(fā)給獎(jiǎng)金。成績計(jì)算依據(jù)市職業(yè)中學(xué)對口招生考試成績和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表。

3、初中（含完中初中部）：設(shè)初中教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)。

初中升學(xué)考試綜合成績進(jìn)入全縣前八名的學(xué)校，授予“初中教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌，按名次發(fā)給獎(jiǎng)金。在城中學(xué)中考成績在上一年進(jìn)步的基礎(chǔ)上才予以獎(jiǎng)勵(lì)。

綜合成績以七年級(jí)在籍學(xué)生為基數(shù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算主要依據(jù)縣中考成績統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)將三年的入學(xué)鞏固率、升學(xué)率（含普高和職高）、省示范高中錄取率（本縣在籍生），參照各?？既肫胀ǜ咧械膶W(xué)生高考達(dá)線率。

4、中心學(xué)校：縣設(shè)義務(wù)教育小學(xué)教學(xué)工作綜合成績獎(jiǎng)五名。主要依據(jù)縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的成績、學(xué)生在各類比賽中獲獎(jiǎng)情況，教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況等。

（二）教師個(gè)人類：

1、教學(xué)成績獎(jiǎng)：

高中學(xué)科教學(xué)成績獎(jiǎng)：本獎(jiǎng)項(xiàng)分語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合五個(gè)學(xué)科分項(xiàng)設(shè)獎(jiǎng)，對全縣所有普通高中根據(jù)各學(xué)校學(xué)科均分增長幅度由高到低排序，各學(xué)科第一位的獲學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)。計(jì)算方法如下：

學(xué)校學(xué)科均分增長幅度=學(xué)校學(xué)科高考均分－全縣學(xué)科高考均分×（學(xué)校學(xué)科中考均分÷全縣學(xué)科中考均分）

學(xué)校學(xué)科高考均分：根據(jù)學(xué)校應(yīng)屆高三高考學(xué)生數(shù)計(jì)算出該校五個(gè)學(xué)科的高考均分。

學(xué)校學(xué)科中考均分：根據(jù)學(xué)校該屆高一實(shí)際錄取并取得學(xué)籍的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語成績，文科綜合以政治、歷史兩科總成績，理科綜合以物理、化學(xué)兩科總成績，計(jì)算出學(xué)校學(xué)科中考均分。

全縣學(xué)科中考均分：根據(jù)全縣該屆高一實(shí)際錄取并取得學(xué)籍的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語成績，文科綜合以政治、歷史兩科總成績，理科綜合以物理、化學(xué)兩科總成績，計(jì)算出學(xué)科全縣中考均分。

初中學(xué)科教學(xué)成績獎(jiǎng)：中考成績?nèi)h學(xué)科均分前三名學(xué)生的科任教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。成績統(tǒng)計(jì)按七年級(jí)辦理學(xué)籍人數(shù)計(jì)算。

輔導(dǎo)學(xué)生各類競賽按獲國家級(jí)、省級(jí)不同等次給予獎(jiǎng)勵(lì)；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教學(xué)研究成果獎(jiǎng)：教學(xué)論文、課件制作、課堂教學(xué)評優(yōu)按獲國家級(jí)、省級(jí)不同等次給予獎(jiǎng)勵(lì)；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教育科研成果獎(jiǎng)：教育科研論文、成果評比獲國家級(jí)、省級(jí)不同等次給予獎(jiǎng)勵(lì)；獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。

國家、省、市、縣級(jí)課題結(jié)題的按國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)不同級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

另對在教育教學(xué)、教研、教育科研、藝體教育等工作中做出突出成績的學(xué)校和教師設(shè)特別獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、考核辦法

對學(xué)校和教師的考核以該學(xué)年材料為準(zhǔn)，學(xué)生以當(dāng)年高初中應(yīng)屆畢業(yè)生有關(guān)材料為準(zhǔn)，各校應(yīng)根據(jù)以上各獎(jiǎng)項(xiàng)所設(shè)指標(biāo)數(shù)和各項(xiàng)考核內(nèi)容做好本校及教師的自評工作，并將自評結(jié)果及相關(guān)材料的復(fù)印件于下一學(xué)年度12月底前報(bào)縣教研室?？h教育局的復(fù)審和評獎(jiǎng)工作由教研室牽頭，教育股、招生辦、職成股等股室協(xié)同完成。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：以上獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)年一次。對獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，在全縣通報(bào)表彰。同時(shí)，對獲獎(jiǎng)的學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌和一定的獎(jiǎng)金，對獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書和一定的獎(jiǎng)金。

六、附則：

篇5

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 本科教學(xué)改革 高等教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore University Education Reform in the New Era

――Take Shenzhen University as an example

YUAN Keming

（Office of Teaching Affairs， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060）

Abstract Deepening reform of undergraduate education， colleges and universities have raised outline actions undergraduate teaching， aimed at promoting the improvement of teaching quality. In this paper， take Shenzhen University undergraduate teaching reform as an example， discusses the new era university undergraduate teaching reform， reform ideas and propose specific action plans.

Key words new era； undergraduate teaching reform； higher education

大學(xué)本科教育正處于從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為主的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。依據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，并頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的提升作為高等教育改革最緊迫最核心的主要任務(wù)?，F(xiàn)如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，是擺在高等教育管理工作人員的重要問題，把握好這一作為高校的主要生命線，是各高校邁向現(xiàn)代化一流大學(xué)的重要保證，關(guān)乎著學(xué)校的生存、發(fā)展。深圳大學(xué)作為特區(qū)大學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好與否，關(guān)系著深圳大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。深圳大學(xué)自創(chuàng)辦以來，一直苦尋在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高深圳大學(xué)在國際、國內(nèi)兄弟院校間的影響。通過多年的大學(xué)本科教學(xué)改革探索，深圳大學(xué)的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量得到一定的提高，社會(huì)影響度不斷攀升。但作為地方性大學(xué)，與一流大學(xué)相比，特別是與社會(huì)的期待相比，深圳大學(xué)本科教學(xué)依然存在問題與不足，在學(xué)科建設(shè)上有諸多方面待改革和探索，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)待加強(qiáng)；本科教育國際交流與國際合作力度需進(jìn)一步加大。這些問題在當(dāng)前深圳大學(xué)本科教育所存在的問題，存在的原因有教育體制方面，更重要的還是我們對現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和教育教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)問題。

深圳大學(xué)對現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念及教育教學(xué)改革思想進(jìn)一步的梳理，確定學(xué)校辦學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，深刻分析本科教學(xué)發(fā)展所面臨的形勢和任務(wù)，結(jié)合深圳大學(xué)總體發(fā)展戰(zhàn)略，在教育教學(xué)改革方面進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新、抓住機(jī)遇，全面實(shí)施“深圳大學(xué)本科教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”。

1 近年深圳大學(xué)教育教學(xué)改革的嘗試

在教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為深圳大學(xué)教育教學(xué)工作的主要使命，以落實(shí)“有教無類、因材施教、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用”為辦學(xué)理念，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，進(jìn)一步提高等教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的本科人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教育教學(xué)改革具體舉措主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)工程”，打造拔尖創(chuàng)新人才

更新教育理念，打破不利于人才成長的條條框框和體制，進(jìn)一步探索科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和人文精神融合發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建分層分類人才培養(yǎng)體系。

針對本科招生的三元結(jié)構(gòu)，學(xué)校和各教學(xué)單位積極探索大眾化教育背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。截至目前，已組建高性能計(jì)算機(jī)特色班、數(shù)理金融班、國際投資接軌班、國學(xué)精英班、管理科學(xué)全英班等8個(gè)創(chuàng)新班。在推進(jìn)現(xiàn)有創(chuàng)新班內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校將整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、擴(kuò)大規(guī)模，3年內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)五種類型共40個(gè)創(chuàng)新班，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。五類創(chuàng)新班包括：以“本-碩-博”連讀培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型創(chuàng)新人才的“學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新班”、以產(chǎn)學(xué)研合作教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的“技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班”、以跨學(xué)科跨專業(yè)方式培養(yǎng)一專多能復(fù)合型創(chuàng)新人才的“復(fù)合人才培養(yǎng)班”、以全英教學(xué)模式培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的“國際合作接軌班”、以創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相融合模式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的“創(chuàng)業(yè)精英培育班”。

各類創(chuàng)新班充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，采用個(gè)性化教學(xué)組織、研究型教學(xué)模式和開放靈活的管理制度，促進(jìn)不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才脫穎而出。根據(jù)不同類型人才的成長特點(diǎn)，個(gè)性定制培養(yǎng)方案、精心設(shè)置課程體系、科學(xué)制定評價(jià)要素，實(shí)行學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、小班授課制、小組研討制、研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)制、學(xué)習(xí)過程管理制。

1.2 實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力

創(chuàng)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)生發(fā)展”課程模塊，形成一套創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的、系統(tǒng)完善又富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；打造一批特色鮮明、理念先進(jìn)、教學(xué)相長的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；實(shí)施《本科生創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

（1）課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”與課外“聚徒教學(xué)”相結(jié)合推進(jìn)創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新研究短課”設(shè)置科研項(xiàng)目短課、專題研討短課、專技實(shí)踐短課和學(xué)院特色短課四類，實(shí)施學(xué)期課內(nèi)短課制，要求以學(xué)術(shù)研究性、探索性和實(shí)踐性為開課原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)實(shí)踐能力為目的，采取課內(nèi)集中授課、集中研討或集中訓(xùn)練的方式，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目帶入課堂、組織學(xué)生圍繞學(xué)術(shù)主題進(jìn)行研討探索和方法訓(xùn)練、或開展專用技能集中訓(xùn)練和培訓(xùn)等。每年開設(shè)100門“創(chuàng)新研究短課”。

“聚徒教學(xué)”為課外實(shí)施的以研究性、實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)和特征的教學(xué)活動(dòng)?！熬弁浇虒W(xué)”擬實(shí)施“導(dǎo)師書院制”，3年內(nèi)聘請100位聚徒導(dǎo)師圍繞自己的專業(yè)研究領(lǐng)域建立100個(gè)“導(dǎo)師書院”。通過“師傳徒”、“老帶新”的形式延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、工作室，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、拓展學(xué)生思維能力和提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

通過一大批課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”和課外“聚徒教學(xué)”的實(shí)施，營造濃郁的創(chuàng)新教育氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新行為蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新成果脫穎而出。

（2）從意識(shí)、品質(zhì)、知識(shí)、技能與實(shí)戰(zhàn)五個(gè)方面構(gòu)建“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)施四年一貫制的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練。對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、梳理整合，改變非計(jì)劃性、非系統(tǒng)性、孤立零星開設(shè)課程的狀態(tài)，構(gòu)建四年一貫制“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系：①低年級(jí)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)興趣引導(dǎo)課”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；②中低年級(jí)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)通識(shí)課”，講授創(chuàng)業(yè)所需財(cái)稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營等方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；③高年級(jí)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)專長課”，講授各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)所需的產(chǎn)業(yè)模式、業(yè)態(tài)特征、產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)規(guī)范等行業(yè)知識(shí)，增長學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)；④廣泛開展創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（計(jì)劃）項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等，以項(xiàng)目、競賽與活動(dòng)為載體針對性地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練；⑤組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

1.3 實(shí)施“實(shí)踐能力提升工程”，構(gòu)建多元化的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。樹立實(shí)踐育人意識(shí)，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，加大課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工醫(yī)類專業(yè)不少于25%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革，以案例、項(xiàng)目、討論、實(shí)踐報(bào)告和團(tuán)隊(duì)作業(yè)等形式強(qiáng)化課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。（2）依托產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展特色基地建設(shè)。不斷探索校企協(xié)同、互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制，充分利用校外資源優(yōu)勢，依托產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同，開展特色基地建設(shè)，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和施展的平臺(tái)。3年內(nèi)新增國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地2個(gè)，省級(jí)10個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地100個(gè)。（3）多層次全方位開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)和資助學(xué)生盡早參與學(xué)科實(shí)踐和科學(xué)研究；學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和崗位實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主參加科技文化創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科技能競賽，以教育部、各教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和其他省部級(jí)學(xué)科競賽和技能競賽為牽引，實(shí)施一院一賽制；研究改革本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），探索工程實(shí)踐、企業(yè)頂崗、應(yīng)用產(chǎn)品、調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、藝術(shù)作品等多種形式的畢業(yè)綜合訓(xùn)練。

1.4 實(shí)施“國際交流拓展工程”，探索開放式國際化辦學(xué)模式

（1）大力發(fā)展留學(xué)生教育，提高學(xué)校國際化程度。突出辦學(xué)優(yōu)勢和特色，全面拓展全英課程資源，積極聯(lián)系和吸引國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，提高學(xué)位留學(xué)生比例和留學(xué)教育質(zhì)量。（2）積極推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源。建立院級(jí)“2+2”（混合班）模式的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，研究制定學(xué)費(fèi)、招生、課程和管理等方面的鼓勵(lì)政策。倡導(dǎo)中外學(xué)生相互融合的教學(xué)組織和教學(xué)管理，聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目前兩年實(shí)施中外學(xué)生混合教學(xué)。（3）開拓本科生出國（境）交流項(xiàng)目，為學(xué)生搭建對外交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的本科生出國交流項(xiàng)目，包括：短期會(huì)議、研討、暑期學(xué)校等；積極拓展交換生項(xiàng)目，穩(wěn)妥實(shí)施學(xué)分轉(zhuǎn)換，讓更多本科生有機(jī)會(huì)到國外大學(xué)學(xué)習(xí)深造，開闊視野。（4）鼓勵(lì)教師出國交流學(xué)習(xí)，提升師資隊(duì)伍國際化水平。分專題選送骨干教師赴國外開展教學(xué)交流培訓(xùn)，掌握國外現(xiàn)代大學(xué)教育理念和先進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)新進(jìn)展，全方位提升師資水平。

1.5 實(shí)施“優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工程”，優(yōu)化課程教學(xué)資源

（1）建設(shè)一批高水平在線開放課程（MOOC課程）。結(jié)合國家級(jí)、省級(jí)與校級(jí)精品開放課程建設(shè)，以通識(shí)教育類課程為重點(diǎn)，遴選并建設(shè)一批高水平MOOC課程，促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教育教學(xué)方法創(chuàng)新，開展“翻轉(zhuǎn)式”課程教學(xué)改革，推行傳統(tǒng)課堂與在線教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。形成以深圳大學(xué)為首的地方高校MOOC課程聯(lián)盟，探索MOOC課程共享機(jī)制，開展高校間在校生跨校選課、學(xué)分認(rèn)定等工作，實(shí)現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放與共享。（2）實(shí)施“雙百”品牌課程建設(shè)。3年內(nèi)遴選和建設(shè)百門“通識(shí)教育品牌課程”和百門“專業(yè)教育品牌課程”（簡稱“雙百品牌課程”）?！捌放啤闭n程體現(xiàn)于先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法?！半p百品牌課程”將成為深圳大學(xué)本科課程體系的標(biāo)桿性課程，在其示范、輻射和引領(lǐng)下，帶動(dòng)學(xué)校本科課程建設(shè)。

1.6 實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量保障工程”，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)提升的長效機(jī)制

（1）完善教學(xué)評價(jià)制度。建立校院兩級(jí)質(zhì)量報(bào)告制度，完善本科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評價(jià)和保障體系，學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告作為學(xué)校對各學(xué)院績效考核的重要依據(jù)。推進(jìn)實(shí)施專業(yè)評估和課程評估制度，促進(jìn)專業(yè)和課程統(tǒng)籌調(diào)整，優(yōu)勝劣汰。加強(qiáng)教學(xué)過程評價(jià)，繼續(xù)實(shí)施教學(xué)檢查、三級(jí)聽課制度和學(xué)生評教，完善學(xué)生評教指標(biāo)體系。（2）充分發(fā)揮本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的監(jiān)督、指導(dǎo)與評估功能，有力促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)團(tuán)聽課、常規(guī)教學(xué)檢查和評優(yōu)工作，實(shí)施督察建議和回復(fù)制度。（3）依托教師教學(xué)發(fā)展中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展。舉辦教師教學(xué)方法與教學(xué)技能培訓(xùn)或講座，提升教師教學(xué)能力；以教學(xué)工作坊、教學(xué)午餐會(huì)、專題研討會(huì)、示范課等多種形式，加強(qiáng)教師教學(xué)法與教學(xué)實(shí)踐的交流研討；持續(xù)開展青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，組織青年教師教學(xué)改革專題研究項(xiàng)目立項(xiàng)。（4）全面實(shí)施《深圳大學(xué)本科課程考核規(guī)定》。改革課程考試和考核辦法，繼續(xù)推行過程性考核制和附加題制，強(qiáng)化教學(xué)過程管理和形成性評價(jià)，規(guī)范課程平時(shí)成績評定，提高課程學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（5）加強(qiáng)學(xué)業(yè)過程管理。嚴(yán)格實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、退學(xué)機(jī)制，調(diào)整選修學(xué)分上限，推進(jìn)學(xué)分制收費(fèi)，改進(jìn)學(xué)風(fēng)。

1.7 實(shí)施“本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)工程”，激勵(lì)教師教學(xué)投入

建立科學(xué)有效的本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)體系，形成《本科教學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評獎(jiǎng)的規(guī)范化和制度化，真正發(fā)揮教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。學(xué)校擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍、增加獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)在本科教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師，以調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性與創(chuàng)造性?！氨究平虒W(xué)獎(jiǎng)勵(lì)工程”設(shè)立綜合獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和專項(xiàng)獎(jiǎng)三大類：（1）綜合獎(jiǎng)。包括校長教學(xué)獎(jiǎng)、騰訊良師獎(jiǎng)、騰訊教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)。綜合獎(jiǎng)由學(xué)校組織評定，教學(xué)成果獎(jiǎng)每兩年評選一次，其他獎(jiǎng)項(xiàng)為每年度評選。（2）突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對取得各類國家級(jí)教學(xué)榮譽(yù)的教師授予“本科教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。（3）單項(xiàng)獎(jiǎng)。為本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立三大類共十六個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。包括學(xué)年優(yōu)秀課程獎(jiǎng)（最佳課程、最佳創(chuàng)新短課、最佳全英課程、最佳過程性考核課程、最佳課件、最佳案例教學(xué)、最佳PBL課程）；學(xué)年優(yōu)秀教師獎(jiǎng)（最佳課堂教學(xué)、青年教師講課競賽、最佳“聚徒名師”、最佳畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、最佳學(xué)術(shù)及學(xué)科競賽指導(dǎo)教師、最佳實(shí)習(xí)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師）；學(xué)年優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)（最佳教研成果、最佳教研論文、最佳教學(xué)改革推廣）。單項(xiàng)獎(jiǎng)由學(xué)院評定，每學(xué)年度評選。

2 結(jié)束語

高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是培養(yǎng)人才，這是高等教育最基礎(chǔ)、最根本的使命。深圳大學(xué)的教育教學(xué)改革工作是牢牢圍繞著這個(gè)命展開的。全面提升本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)本科教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)視野寬廣、意識(shí)領(lǐng)先、素質(zhì)優(yōu)良、能力突出的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，把深圳大學(xué)建設(shè)成為高水平、有特色、現(xiàn)代化一流大學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇6

第一章 教師科研工作條例

為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)名牌學(xué)校、當(dāng)一流教師”的目標(biāo)，促進(jìn)我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當(dāng)科研教師活動(dòng)的開展，不斷提高教師自身科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師要做到：

一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻(xiàn)意識(shí)，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學(xué)能力、班級(jí)管理能力和教育科研能力。

二、要具有教育科研意識(shí)，積極參加教育科研理論學(xué)習(xí)，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運(yùn)用教育科研理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，積極探索教育科研的途徑和方法。

三、每學(xué)期初要有切實(shí)的個(gè)人科研計(jì)劃。要避免計(jì)劃流于形式，平時(shí)工作中要注意課題的階段性、實(shí)施的科學(xué)性、方法的藝術(shù)性，不斷完善和調(diào)整計(jì)劃、改進(jìn)工作。

四、要善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文和經(jīng)驗(yàn)材料。積極主動(dòng)參加有關(guān)部門舉辦的研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議和論文評選活動(dòng)。積極訂閱科研刊物。每學(xué)年都要爭取在市級(jí)以上刊物或研討會(huì)上或經(jīng)驗(yàn)文章。

五、要積極申報(bào)和主動(dòng)承擔(dān)國家級(jí)、省、市級(jí)科研課題，能夠參與學(xué)校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

第二章 教育科研管理?xiàng)l例

一、樹立“科研興校”意識(shí)，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科研室，做到組織落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、規(guī)劃落實(shí)、課題落實(shí)。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關(guān)部門和學(xué)校建立科研信息網(wǎng)絡(luò)，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍，真正成為教育科學(xué)研究的龍頭校。

二、明確科研指導(dǎo)思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點(diǎn)，明確一個(gè)時(shí)期的重要研究課題。

三、學(xué)校每學(xué)年研究課題不少于兩項(xiàng)，做到每個(gè)學(xué)科都有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實(shí)施和課題研究的順利開展。

四、要做到教育科研管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)?？蒲泄ぷ饕?guī)劃、計(jì)劃、方案、總結(jié)等資料完備，各種規(guī)章制度健全。

五、積極參加國家、省、市各級(jí)科研會(huì)議及科研活動(dòng)，并在會(huì)議上交流學(xué)術(shù)論文或工作經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)每學(xué)期要召開一次科研理論研討會(huì)、論文交流會(huì)、成果匯報(bào)會(huì)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰優(yōu)秀成果和先進(jìn)個(gè)人。

六、會(huì)同有關(guān)部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊(duì)伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動(dòng)，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學(xué)校、科研型校長、學(xué)者型老師”的目標(biāo)邁進(jìn)。

第三章 教育科研課題立項(xiàng)與申報(bào)制度

遵循“科學(xué)性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項(xiàng)目并組成相應(yīng)課題組。課題組負(fù)責(zé)人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報(bào)，然后報(bào)教育局教科室審批備案。課題申請人應(yīng)規(guī)范、如實(shí)填寫有關(guān)材料，報(bào)所在學(xué)校審批；申請人所在學(xué)校按照要求嚴(yán)格審查，簽署“是否同意立項(xiàng)”意見；確認(rèn)同意立項(xiàng)的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級(jí)課題申請書報(bào)市教育局教科室備案。市級(jí)以上課題，必須在校級(jí)課題的基礎(chǔ)上申報(bào)。

教育科研課題申報(bào)的基本程序是：

1、確定選題

教育科研課題的選題，要以本校教育教學(xué)改革發(fā)展的理論和實(shí)踐問題為主攻方向，突出應(yīng)用研究，大力提倡校本研究，著力推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項(xiàng)目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設(shè)計(jì)，但是都應(yīng)該確保切合本校和研究者的實(shí)際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時(shí)要注意立意新穎，有時(shí)代特點(diǎn)，特別是要具備實(shí)際研究的價(jià)值和開展研究的可行性。

2、撰寫開題報(bào)告

開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)課題名稱。

(2)課題界定和理論依據(jù)。

(3)本課題研究的目的、意義。

(4)研究的主要內(nèi)容。

(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

(6)理論假說和研究目標(biāo)。

(7)完成本課題的主客觀條件分析。

(8)過程設(shè)計(jì)。

(9)預(yù)期成果及形式。

3、填寫教育科研課題研究項(xiàng)目申請書

學(xué)校要組織有關(guān)人員對課題申請書進(jìn)行審核并簽署意見，確定是否確認(rèn)為校級(jí)立項(xiàng)課題。對市級(jí)及其以上課題，所在學(xué)校應(yīng)首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報(bào)告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進(jìn)行審核并簽署意見。

4、課題主持人資格

市級(jí)以上課題主持人必須是該項(xiàng)目研究的實(shí)際執(zhí)行者，同時(shí)還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；具備指導(dǎo)開展課題研究的組織能力和學(xué)術(shù)水平；申請人在課題申報(bào)同一期限內(nèi)一般只能申報(bào)一個(gè)課題。以往承擔(dān)市教育科研課題未結(jié)題者，不得擔(dān)當(dāng)新課題的負(fù)責(zé)人。多人合作完成的研究項(xiàng)目，所有參加人員必須完成其中的一個(gè)或一個(gè)以上子課題的研究，或負(fù)責(zé)其中的部分研究任務(wù)。

第四章 教育科研過程管理制度

根據(jù)科學(xué)規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進(jìn)程應(yīng)注意積累整理以下六方面材料：

1、計(jì)劃性資料。包括總體實(shí)驗(yàn)設(shè)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及研究性實(shí)施計(jì)劃。

2、基礎(chǔ)性資料。實(shí)驗(yàn)對象的基礎(chǔ)情況，如學(xué)生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，個(gè)人興趣、愛好、性格，實(shí)驗(yàn)教師的自然情況，學(xué)歷、教齡、教學(xué)水平等。

3、過程性資料。主要是指實(shí)驗(yàn)課教案，典型實(shí)驗(yàn)課實(shí)錄，課后分析研究記錄，課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及學(xué)生活動(dòng)情況，教師實(shí)驗(yàn)研究的觀察記錄、隨筆，以及社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生的反映等。

4、專題性資料。包括專題講座、專題報(bào)告、專題研討等研究資料。

5、效果性資料。包括個(gè)案變化及群體變化的資料。

6、總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的研究總結(jié)、論文、報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)資料在形成、積累、歸檔時(shí)，應(yīng)注意材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學(xué)性、適用性。

學(xué)校課題開展研究中期，課題組應(yīng)填寫《教育科研課題中期評估表》，由學(xué)校教科室會(huì)同市教育局相關(guān)部門組織有關(guān)專家，對有關(guān)課題進(jìn)行中期評估。

凡有下列情況之一者，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校審批，報(bào)市教育局教科室備案：

1、變更課題負(fù)責(zé)人；

2、改變課題名稱；

3、改變成果形式；

4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

5、變更課題管理單位；

6、課題完成時(shí)間延期一年以上或多次延期；

7、因故終止或撤銷課題。

對未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予結(jié)題。凡有下列情況之一者，由課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)?；蛘呤薪逃纸炭剖倚汲蜂N課題（市級(jí)以上研究課題的撤銷，由相關(guān)學(xué)?；蛘呤薪逃纸炭剖姨岢鲆庖?，報(bào)請批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門宣布撤銷課題）：

1、研究成果有嚴(yán)重政治問題；

2、剽竊他人成果，弄虛作假；

3、與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符，且學(xué)術(shù)質(zhì)量、實(shí)踐價(jià)值較低劣；

4、獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。

6、被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。

為提高課題研究(實(shí)驗(yàn))的效益，市級(jí)以上的重點(diǎn)課題和校級(jí)綜合性的重點(diǎn)課題，一般應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)組織、課題工作組織。

課題領(lǐng)導(dǎo)組織。一般有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，主要負(fù)責(zé)對重點(diǎn)課題把關(guān)確立；提供完成課題所需時(shí)間及必要條件；代管課題經(jīng)費(fèi)及提供足夠經(jīng)費(fèi)保障；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。

課題指導(dǎo)組織。一般由學(xué)術(shù)造詣較深，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，有一定科研經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專業(yè)人員組成。主要負(fù)責(zé)理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)踐過程中掌握實(shí)驗(yàn)方向和進(jìn)展情況，定期不定期地召開研究會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)、座談會(huì)，組織有關(guān)沙龍。

課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗(yàn)的教師及行政人員組成，主要任務(wù)是執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案，具體實(shí)施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

市級(jí)及市級(jí)以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學(xué)校教科室歸檔管理，同時(shí)由市教育局教科室負(fù)責(zé)督促檢查、幫助指導(dǎo)，過程材料由研究人員管理，但在學(xué)期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學(xué)校教科室。

課題組在組織實(shí)施研究的過程中，應(yīng)在所屬單位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，切實(shí)履行以下基本職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)并組建課題組，進(jìn)行開題論證、制定計(jì)劃及實(shí)施方案、組織研討、申請鑒定等。

2、掌握課題進(jìn)度，調(diào)控進(jìn)展速度。

3、結(jié)合本課題開展學(xué)術(shù)活動(dòng)(如論證研討，考察等)。

4、制定本組人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)考核。

5、安排本課題經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃和檢查落實(shí)執(zhí)行情況。

6、組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關(guān)的法規(guī)制度。

7、組織成果鑒定及技術(shù)資料歸檔工作。

第五章 課題結(jié)題鑒定制度

1、教育科研課題的結(jié)題鑒定和評價(jià)，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校申報(bào)的各級(jí)立項(xiàng)課題，必須規(guī)范結(jié)題。

2、課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告（主件）。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

3、課題組必須在正式結(jié)題前十五天向相應(yīng)教科所提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。

4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)教科所共同商定，一般由具有中學(xué)高級(jí)職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報(bào)、審閱機(jī)關(guān)結(jié)題材料等方法，對課題研究成果進(jìn)行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

第六章 監(jiān)督檢查制度

1、學(xué)校教科室要加強(qiáng)對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計(jì)劃，年終寫總結(jié)）行為。

2、學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報(bào)告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報(bào)告；強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，學(xué)校教科室應(yīng)書面報(bào)告市教科所，經(jīng)同意后方有效。

4、對立項(xiàng)后無實(shí)際進(jìn)展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計(jì)劃進(jìn)行研究者，將中止其課題項(xiàng)目。

第七章 教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法

為推動(dòng)我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。

一、評獎(jiǎng)原則及范圍

1、優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)評選工作，每兩年進(jìn)行一次。獎(jiǎng)勵(lì)前兩年的優(yōu)秀科研成果。

2、我校教學(xué)公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗(yàn)材料，均可參加評選。

二、教育科研成果的鑒定與評價(jià)

課題研究工作按計(jì)劃完成后，課題組應(yīng)填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報(bào)告及課題申請書復(fù)印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報(bào)告、研究計(jì)劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告、階段研討材料，以及其他相關(guān)資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。

科研成果的鑒定評價(jià)，應(yīng)切實(shí)執(zhí)行以下評估標(biāo)準(zhǔn)：

1、先進(jìn)性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進(jìn)性。

2、科學(xué)性。能科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用教育科研方法及教育統(tǒng)計(jì)測量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)，研究結(jié)論真實(shí)可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達(dá)論點(diǎn)明確，資料翔實(shí)，依據(jù)充分，論證嚴(yán)密，邏輯清晰

3、價(jià)值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價(jià)值；對解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實(shí)用有效的教改方法和技術(shù)措施。

課題的正式鑒定驗(yàn)收，一般由批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門或者受權(quán)管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會(huì)議兩種方式。每個(gè)課題的鑒定專家一般為5～7人，并設(shè)一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準(zhǔn)。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家。

采取會(huì)議鑒定方式的，有關(guān)報(bào)請鑒定的材料應(yīng)在會(huì)前一個(gè)月提交給鑒定組。鑒定組在認(rèn)真分析研究成果的基礎(chǔ)上，對照課題申請書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。

課題鑒定一般應(yīng)按照以下程序進(jìn)行：

1.課題組向批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門或者受權(quán)管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學(xué)校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗(yàn)收。

2.準(zhǔn)備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；

3.聘請鑒定專家或接受批準(zhǔn)立項(xiàng)的部門（受權(quán)管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；

4.專家鑒定后送市教科室。

以會(huì)議方式鑒定者，由專家共同確認(rèn)并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報(bào)市教育局教科室。

結(jié)題驗(yàn)收要在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)市教育局教科室確認(rèn)，發(fā)放《教育科研課題結(jié)題證書》。

每一個(gè)課題研究規(guī)劃期結(jié)束后，市教育局教科室對結(jié)題的成果進(jìn)行評選，擇優(yōu)推薦報(bào)刊發(fā)表，報(bào)送有關(guān)部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。

所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會(huì)、公開課、專題報(bào)告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學(xué)有指導(dǎo)價(jià)值的成果進(jìn)行推廣，并根據(jù)《中小學(xué)教育研教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)及條件

1、基本條件

（1）申請獎(jiǎng)勵(lì)人員必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在教育、教學(xué)工作中圓滿完成任務(wù)，成績突出。

（2）教育、教學(xué)科研成果對教研教改和教育教學(xué)工作有較大價(jià)值。

2、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：分別按國家、省、市、區(qū)級(jí)獲得的不同等次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（參照學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

第八章 教育科研檔案管理制度

1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。

2、學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強(qiáng)教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計(jì)劃及情報(bào)資料；課題研究實(shí)施過程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告。

（2）管理檔案：包括年度計(jì)劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機(jī)構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。

（3）成果檔案：包括成果鑒定評價(jià)、驗(yàn)收及成果獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實(shí)驗(yàn)課教案集；科研論文集及獲獎(jiǎng)證書；學(xué)校教科研刊物。

（4）綜合檔案：包括相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項(xiàng)會(huì)議文件材料；教育科研的交往活動(dòng)、外事活動(dòng)的記錄材料等。

為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學(xué)化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。

一、凡我校教師在市級(jí)以上刊物或?qū)W術(shù)交流會(huì)上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關(guān)教師應(yīng)及時(shí)將論文獲獎(jiǎng)證（復(fù)印件）、校本和專著封面、目錄（復(fù)印件），上報(bào)學(xué)校存檔，并建立個(gè)人檔案。

二、凡在校內(nèi)科研研討會(huì)、論文交流會(huì)大會(huì)交流的論文或經(jīng)驗(yàn)材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時(shí)，向上級(jí)有關(guān)部門推薦發(fā)表。

三、凡上級(jí)有關(guān)部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會(huì)或交流會(huì)上發(fā)表后存檔。

四、科研檔案管理應(yīng)分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。

五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時(shí)，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動(dòng)我校科研工作的進(jìn)一步開展。

第九章 教育科研經(jīng)費(fèi)投入、使用條例

為了促進(jìn)我校教育科研工作更好地開展，加強(qiáng)對科研工作的管理，結(jié)合本校實(shí)際情況，擬定教育科研經(jīng)費(fèi)投入、使用條例。

一、學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)，用于學(xué)?？蒲泄ぷ魉璧?；

1、課題組的印刷費(fèi)

2、學(xué)校訂購的資料費(fèi)

3、學(xué)術(shù)差旅費(fèi)

4、教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)（按獎(jiǎng)勵(lì)條例規(guī)定執(zhí)行）

二、凡未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自支出的，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上不承擔(dān)責(zé)任。

三、經(jīng)費(fèi)資助制度

1、科研經(jīng)費(fèi)是為了滿足開展教育科研活動(dòng)基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費(fèi)用。

篇7

關(guān)鍵詞 碩士研究生 創(chuàng)新能力 地方高校

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.004

On Local College Postgraduates' Innovative Ability Training

ZHANG Minghao， ZHANG Linna， YANG Yi， JIANG Yideng

（Basic Medical College， Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Postgraduate innovation training is to ensure the quality of graduate education in the core， local colleges and universities play an important role in this process. Current enrollment of graduate students in the growing， but the innovation ability of graduate students has yet to be improved. Discuss how to improve the capacity of local universities Masters Graduate Innovation is an important and urgent task. In this paper， the basis of Ningxia Medical University postgraduate medical innovation ability， for example， to talk about some of the experiences.

Key words postgraduates; innovative ability; local college

高校是我國研究生教育的主要陣地，地方高校在研究生教育過程中扮演重要角色。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是確保研究生教育質(zhì)量的核心任務(wù)。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。①相對于高校碩士研究生而言，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下幾方面：②（1）提出新的問題。（2）發(fā)現(xiàn)并糾正已有知識(shí)中的錯(cuò)誤。（3）用新的方法解決老問題。（4）解決新的問題。（5）驗(yàn)證一種理論或假說。（6）用簡單的方法解決過去用復(fù)雜方法解決的問題。但有研究顯示，我國高校研究生在招生規(guī)模日益擴(kuò)大的今天，創(chuàng)新能力仍有待提高。主要表現(xiàn)在：③（1）科研實(shí)際參與度低。（2）高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少。（3）學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高。因此，探討如何提高地方高校碩士研究生創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)重大而緊迫的課題。下面就寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，談一些體會(huì)。

1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

針對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的創(chuàng)新機(jī)制不足等問題，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院區(qū)級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及寧夏基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所為依托，建立研究生創(chuàng)新中心，優(yōu)化資源配置，制定研究生準(zhǔn)入制度;設(shè)立教師指導(dǎo)研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金;建立教師與研究生之間常態(tài)化的科研討論制度;建立研究生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。為研究生的自主創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)和研發(fā)條件，鼓勵(lì)在校研究生從事各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)及富有挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)研究、跨學(xué)科研究和應(yīng)用研究課題，并自下而上地評選表彰一批研究生科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，展示研究生培養(yǎng)成果，提高研究生的創(chuàng)新能力。以“醫(yī)學(xué)?科研?文化”為主題舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，通過“研究生英文文獻(xiàn)讀書報(bào)告會(huì)”、“研究生實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)大賽”、“研究生實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”和“學(xué)者講壇”等活動(dòng)，增進(jìn)研究生和導(dǎo)師及各學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流。采取名師講壇、專家點(diǎn)評、學(xué)術(shù)沙龍等形式，搭建常態(tài)化、高起點(diǎn)、多維度、多層次、寬領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，積極發(fā)揮導(dǎo)師和著名專家的指導(dǎo)作用，開闊研究生的視野，啟迪智慧，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)研究生積極參與科研活動(dòng)。

通過“研究生創(chuàng)新中心”的建立和“研究生學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng)舉辦的常態(tài)化，將構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的新模式，最終達(dá)到加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2 重視研究生的德育教育，以德育教育促創(chuàng)新能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)教育、科學(xué)研究和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高層次專門人才，研究生的政治思想素質(zhì)、醫(yī)療作風(fēng)、科學(xué)道德等不僅影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對本科生教育也有直接影響。為此，我們建立了“校、院、系”三級(jí)責(zé)任制，研究生學(xué)院黨總支受學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的委托，要貫徹把德育放在首位的方針，定期研究、交流、檢查、督促德育工作情況。由研究生學(xué)院輔導(dǎo)員承擔(dān)具體的德育與思想政治工作，其他工作人員將業(yè)務(wù)管理和思想教育結(jié)合在一起，應(yīng)將德育工作貫穿于各項(xiàng)業(yè)務(wù)行政管理中。二級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的主體，具體負(fù)責(zé)研究生的德育工作和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，各學(xué)院以總支書記牽頭，其職能是協(xié)調(diào)思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系，研究、討論、解決研究生在校學(xué)習(xí)期間的各類重大問題，組織適合研究生特點(diǎn)的各類教育活動(dòng)，檢查三級(jí)責(zé)任部門教育管理落實(shí)情況，表彰德育工作開展得好的科室和導(dǎo)師等。三級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的落實(shí)者，對研究生業(yè)務(wù)、思想、黨建、行為規(guī)范、職業(yè)道德等全面負(fù)責(zé)。

由于研究生比較分散，單獨(dú)活動(dòng)較多，必須形成“黨、政、導(dǎo)師、班團(tuán)組織”管理網(wǎng)絡(luò)，各司其職，齊抓共管，其中發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人和研究生的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”作用最為重要。

3 構(gòu)建合理的知識(shí)培養(yǎng)體系，夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石

合理的知識(shí)培養(yǎng)體系是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必要前提，其重點(diǎn)是構(gòu)建合理的課程設(shè)置和多樣化的教學(xué)方式，以夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。

（1）課程設(shè)置合理化。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢和本學(xué)科的基本理論和基本技能，在第一學(xué)期系統(tǒng)地設(shè)置必修基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從第二學(xué)期開始，各專業(yè)依據(jù)自身的專業(yè)特色，同時(shí)兼顧相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程特色，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，靈活地設(shè)置選修課。并于第二學(xué)期末完成開題工作。從第三學(xué)期開始，研究生全面進(jìn)入科研平臺(tái)。（2）教學(xué)方式多樣化。探索和改進(jìn)研究生的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。一方面要強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際;另一方面打破傳統(tǒng)的本科階段的“填鴨式”教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、提問式等靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)研究生自學(xué)為主，真正做到“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使研究生真正掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4 建立多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)體系

對研究生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，應(yīng)盡量避免以單一的學(xué)分或的影響因子數(shù)作為其評價(jià)的唯一指標(biāo)。建立多元化的研究生在校期間學(xué)習(xí)評價(jià)體系，即包含課程學(xué)習(xí)、是否達(dá)標(biāo)，更應(yīng)涵蓋對研究生思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、學(xué)習(xí)與科研態(tài)度、參與學(xué)術(shù)交流、社會(huì)活動(dòng)、科研實(shí)踐等研究生綜合素質(zhì)的考評。充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與科研及實(shí)踐活動(dòng)的熱情，避免做科研只是為了發(fā)表能夠滿足畢業(yè)要求的論文，一旦達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。

5 建立有效的激勵(lì)和競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性

激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代管理學(xué)中最重要、最基本的職能，已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學(xué)的核心內(nèi)容。在堅(jiān)持公平、公正、公開的原則下，激勵(lì)研究生培養(yǎng)崇尚學(xué)術(shù)，致力于科研，勇于探索，開拓創(chuàng)新的精神，并以此鼓勵(lì)研究生不斷提高科自身的科研和創(chuàng)新能力。

針對不同年級(jí)的研究生制訂了研究生獎(jiǎng)學(xué)金（助）實(shí)施辦法和研究生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立了碩士研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的87.6%）、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的11.7%）和科研獎(jiǎng)學(xué)金等三類獎(jiǎng)學(xué)金，并規(guī)范了獎(jiǎng)學(xué)金評定程序。制定《研究生導(dǎo)師遴選辦法》、《碩士研究生導(dǎo)師考核辦法》及《優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，對研究生導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)考核和評議，將研究生的創(chuàng)新能力與導(dǎo)師的考核與績效相掛鉤，加大對優(yōu)秀的導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)對未完成研究生培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)師，堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處罰直至取消導(dǎo)師資格，真正體現(xiàn)導(dǎo)師在研究生的創(chuàng)新教育過程中的核心地位，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

6 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

6.1 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

（1）堅(jiān)持定期舉行導(dǎo)師培訓(xùn)班，聘請校內(nèi)外知名專家及導(dǎo)師進(jìn)行研究生培養(yǎng)及導(dǎo)師自身修養(yǎng)方面的講座與培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的考核，考核合格方具有導(dǎo)師資格。（2）通過實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主觀能動(dòng)性。

6.2 明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用與地位

學(xué)院實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)下的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)全過程。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中的具體職責(zé)如下：（1）提出年度招生計(jì)劃并列入招生目錄，承擔(dān)研究生學(xué)院分配的入學(xué)試題命題工作;參加評卷、復(fù)試工作，提出有關(guān)錄取名單的建議。（2）負(fù)責(zé)制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。（3）負(fù)責(zé)制定研究生培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（4）負(fù)責(zé)指導(dǎo)并檢查研究生的課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、開題答辯、論文撰寫及畢業(yè)答辯等工作。（5）審定研究生外出學(xué)習(xí)計(jì)劃。（6）負(fù)責(zé)組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期召開團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，共同商討研究生培養(yǎng)中的有關(guān)問題。（7）協(xié)助學(xué)院和有關(guān)部門做好畢業(yè)生的鑒定工作，對自己指導(dǎo)的研究生作出實(shí)事求是的評價(jià)。（8）對研究生的學(xué)位論文提出是否推薦答辯的意見并協(xié)助做好論文答辯工作。（9）按學(xué)校有關(guān)研究生經(jīng)費(fèi)使用的有關(guān)規(guī)定，合理并有效使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。（10）完成同等學(xué)力人員開題報(bào)告、畢業(yè)考試和論文答辯等工作。（11）負(fù)責(zé)碩士研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、科研成果（專利）、各類獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)、畢業(yè)生信息等的審核并提交研究生管理辦公室復(fù)審。

6.3 完善導(dǎo)師的考核體系，各學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師的考核工作

對本學(xué)位點(diǎn)的每位導(dǎo)師在研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予及日常管理等一系列工作中的履職情況作出合格、不合格的總體評價(jià)。考核成績與學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人及導(dǎo)師本人的年度績效考核掛鉤，對于本年度考核合格的導(dǎo)師，下一年度全額發(fā)放導(dǎo)師津貼;考核不合格的導(dǎo)師根據(jù)所帶學(xué)生人數(shù)停發(fā)相應(yīng)導(dǎo)師津貼。同時(shí)，學(xué)院對學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師實(shí)行師德及研究生學(xué)術(shù)不端一票否決制。

*通訊作者：姜怡鄧

基金項(xiàng)目：寧夏2012年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（2012 -321-07-04）;寧夏醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（NYJY1361）;寧夏研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目【2012】321-12-45

注釋

① 王紅.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J].科教導(dǎo)刊，2015.1：47.

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；科研課題；過程控制；實(shí)踐性

課題研究水平和質(zhì)量是衡量高職院?？蒲袑?shí)力和教師隊(duì)伍科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是高職院?？蒲泄芾砟芰退降闹匾憩F(xiàn)，也是提升學(xué)院核心競爭力的重要手段。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職院校整體科研實(shí)力得到了快速提升，所承擔(dān)的科研課題數(shù)量也不斷增多，但隨之帶來的科研課題管理的弊端也越來越凸顯。具體表現(xiàn)為：課題立項(xiàng)后不按計(jì)劃開展研究；高職稱、科研能力強(qiáng)的課題主要研究人員只作擺設(shè)，不參與課題研究；課題研究者參與課題研究的精力與時(shí)間不夠，對課題的研究僅僅停留于初始階段等等。這些都將嚴(yán)重地影響到課題研究的按期按質(zhì)完成，致使科研成果質(zhì)量下降，課題研究無法達(dá)到預(yù)期效果。因此提高教育科研課題的管理水平已成為大多數(shù)高職院?？蒲泄芾砉ぷ髫酱鉀Q的關(guān)鍵問題。

一、高職院校教育科研課題全過程控制的對象

ISO9000/2000認(rèn)為過程控制就是對過程進(jìn)行策劃，并對整個(gè)過程實(shí)施控制，使其在受控條件下運(yùn)行。其指導(dǎo)思想是：所有工作都是通過過程來完成的，通過過程控制來確保過程的結(jié)果符合規(guī)定的要求。我國高職院校教育科研課題管理過程一般都包括：課題立項(xiàng)前的管理、課題實(shí)施階段的管理和課題結(jié)題后的管理［1］等環(huán)節(jié)，因此，對科研課題實(shí)施的全過程控制主要就是對課題申報(bào)立項(xiàng)、課題實(shí)施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過程要素進(jìn)行必要的控制，確保科研課題質(zhì)量符合預(yù)期效果。

二、教育科研課題全過程控制的內(nèi)容及措施

1.教育科研課題申報(bào)立項(xiàng)控制

課題申報(bào)立項(xiàng)是課題研究的基礎(chǔ)和開始步驟。控制內(nèi)容主要有：課題選題立項(xiàng)控制、課題設(shè)計(jì)論證控制兩個(gè)方面。

（1）課題選題立項(xiàng)控制。教育科研課題選題是課題申報(bào)的第一步，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，它在一定程度上決定了課題的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容，對科研課題研究的發(fā)展也起著積極的作用?？刂浦攸c(diǎn)為：課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性、前瞻性。對此，學(xué)院科研處每年都會(huì)根據(jù)各項(xiàng)教育科研課題申報(bào)時(shí)間提前著手組織申報(bào)準(zhǔn)備工作，確保課題申報(bào)質(zhì)量，增加課題的立項(xiàng)率。具體措施有：積極主動(dòng)與上級(jí)立項(xiàng)單位加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解課題申報(bào)信息、課題選題信息、近期的熱點(diǎn)題目信息等信息；通過校園網(wǎng)、宣傳欄、公示、電話通知等形式進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)；聘請國家、省部級(jí)著名職教專家來院進(jìn)行科研課題申報(bào)知識(shí)和填報(bào)技巧講座；用科研經(jīng)費(fèi)購買教育科研課題管理專業(yè)書籍，配發(fā)給每個(gè)系部組織學(xué)習(xí)，使申報(bào)者對科研課題申報(bào)所需要求、內(nèi)容、審批程序有所較詳細(xì)的了解，確保課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性、前瞻性。

（2）課題設(shè)計(jì)論證控制。課題設(shè)計(jì)論證是課題研究的重要基礎(chǔ)工作，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是專家評審課題時(shí)最為關(guān)注的重點(diǎn)?？刂浦攸c(diǎn)是：課題論證設(shè)計(jì)的科學(xué)性、前瞻性、針對性、可行性、特色性和創(chuàng)新性；立項(xiàng)依據(jù)的客觀充分；目標(biāo)表述的準(zhǔn)確、具體、簡明；研究內(nèi)容的切題、具體、完整，研究思路是否清晰、層次分明、重點(diǎn)突出；方法是否科學(xué)、路線是否合理、先進(jìn)可行，措施是否具體明確，組成人員結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，完成條件是否實(shí)事求是；預(yù)期結(jié)果是否明確等。學(xué)院制定了教育科研課題申報(bào)評審審查機(jī)制，確保申報(bào)課題的高起點(diǎn)。所有教育科研課題申報(bào)必須先通過本系部專業(yè)教師的初審，再由科研處組織學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)專家進(jìn)行會(huì)議評審論證，用投票表決的方式評出主題鮮明、優(yōu)勢突出、邏輯嚴(yán)緊、思路清晰、論述流暢的高質(zhì)量優(yōu)秀課題推薦申報(bào)。

2.教育科研課題實(shí)施階段控制

課題實(shí)施階段是指課題立項(xiàng)后到課題完成鑒定的全過程，是整個(gè)課題研究的中心環(huán)節(jié)。控制內(nèi)容主要有：開題論證控制、中期實(shí)施階段檢查控制、課題結(jié)題鑒定控制、課題經(jīng)費(fèi)控制四個(gè)方面。

（1）課題開題論證控制。課題開題論證是課題申報(bào)立項(xiàng)后對課題研究的再認(rèn)識(shí)，再深化過程，它是課題研究的前提，是順利完成研究任務(wù)的基本保障，是保證課題研究質(zhì)量的需要?？刂浦攸c(diǎn)：課題名稱主題確切、特色鮮明；研究綜述全面客觀；課題研究界定準(zhǔn)確；課題研究預(yù)期目標(biāo)定位具體；課題研究內(nèi)容突出主題和緊扣研究目標(biāo)；課題研究方法有針對性；課題研究實(shí)施步驟、措施可操作。學(xué)院科研處對教育科研課題開題論證程序進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，即科研課題開題論證首先應(yīng)在課題組范圍內(nèi)進(jìn)行，讓課題組全體成員全面了解課題研究的指導(dǎo)思想和總體思路，明確各自的研究任務(wù)和具體做法；然后再聘請有關(guān)專家、權(quán)威開題論證，對課題研究方案提出進(jìn)一步全面的系統(tǒng)的研討與審議，就課題的具體實(shí)施方案找出存在的問題，提出解決問題的修改意見和建設(shè)，并有針對性地加以指導(dǎo)，然后要求課題組根據(jù)專家組的修改建設(shè)，認(rèn)真修改、完善課題研究方案，按修改后的論證方案組織實(shí)施，以此提高課題整體研究層次。

（2）課題中期實(shí)施階段檢查控制。課題中期檢查是課題研究管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其檢查方法原則上是按《課題開題論證書》所設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟等逐條進(jìn)行檢查考核?？刂浦攸c(diǎn)是：課題研究是否偏離研究方案目標(biāo)；課題研究是否按計(jì)劃的內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行；課題研究過程的資料是否完整齊全等。對此，學(xué)院制定有教育科研課題管理辦法，對課題中期實(shí)施階段各因素加以控制，確保課題有計(jì)劃、有步驟、按質(zhì)按量地進(jìn)行。如學(xué)院科研處從課題立項(xiàng)開始，就安排有專人聯(lián)系對接課題，進(jìn)行經(jīng)常性的溝通、跟蹤、督促，并于每年9月份定期組織學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對立項(xiàng)科研課題進(jìn)行一次全面的監(jiān)督檢查，對提前或按進(jìn)度完成研究任務(wù)的課題人員給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對未按進(jìn)度完成的課題則進(jìn)行認(rèn)真分析原因，有針對性地提出解決問題的措施和辦法，及時(shí)調(diào)整實(shí)際操作與計(jì)劃的偏差，對于無故不能按期完成或進(jìn)度緩慢者給予警告批評，直至終止課題研究，撤消課題經(jīng)費(fèi)，且課題主持人兩年內(nèi)不得再申報(bào)教育科研課題，以此來保持課題成果的高質(zhì)量。

（3）課題結(jié)題鑒定控制。課題結(jié)題驗(yàn)收是課題研究管理的重要環(huán)節(jié)，是對課題研究情況進(jìn)行的總結(jié)和評價(jià)?？刂频闹攸c(diǎn)：課題研究內(nèi)容、最終成果是否按原計(jì)劃完成；課題研究結(jié)果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性；課題研究的依據(jù)、思路、操作、方法是否科學(xué)。學(xué)院出臺(tái)了教育科研課題管理辦法，對成果質(zhì)量進(jìn)行控制，如科研課題完成后，課題主持人要及時(shí)向科研處提出結(jié)題申請，并提供結(jié)題鑒定所需的有關(guān)材料及社會(huì)影響和效果的證明材料，在完成系部初審的基礎(chǔ)上，科研處會(huì)同有關(guān)專家對照其開題論證書的要求進(jìn)行課題完成情況評審，給出書面結(jié)論。對評審合格的課題，學(xué)院根據(jù)教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法有關(guān)規(guī)定給予結(jié)題獎(jiǎng)，同時(shí)作為課題資料公開發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)的課題成果等，還根據(jù)不同級(jí)別另行給予獎(jiǎng)勵(lì)，確保教育科研課題的結(jié)題率和優(yōu)秀率。

3.課題文件資料歸檔控制

科研課題文件資料是課題研究過程的真實(shí)記錄，是學(xué)院對課題研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和鑒定驗(yàn)收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個(gè)不可或缺的重要部分，也是學(xué)院科研課題檔案管理水平的具體體現(xiàn)?？刂浦攸c(diǎn)是：文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。學(xué)院制定有科研檔案管理辦法，確保課題文件資料的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。如把科研課題文件資料的形成、積累、整理和歸檔納入科研管理工作的程序中，列入到有關(guān)部門和人員的職責(zé)范圍，并針對教育科研課題研究不同階段的工作特性，明確歸檔范圍、工作目標(biāo)及具體要求，把課題研究過程中所形成的文件、資料完整地收集、積累、整理、預(yù)立卷。管理辦法中規(guī)定：教育科研課題歸檔實(shí)行課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)日?？蒲形募氖占?，科研處負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)科技人員作好文件材料的積累工作；科研檔案歸檔的重點(diǎn)是我院承擔(dān)的教育科研課題各個(gè)階段形成的不同載體的文件材料，特別是教育科學(xué)研究階段形成的作為研究結(jié)果依據(jù)的原始材料。如：課題申請報(bào)告（書）及批件，任務(wù)書、合同書及開題論證書，課題研究工作進(jìn)展和總結(jié)，科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的教育科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價(jià)值的科研材料等；科研檔案實(shí)行教育科研工作和建檔工作“四同步”管理。即下達(dá)計(jì)劃任務(wù)與提出歸檔要求同步；檢查計(jì)劃進(jìn)度與檢查教研科研文件材料形成情況同步；驗(yàn)收、鑒定成果與驗(yàn)收、鑒定檔案材料同步；上報(bào)登記、評審科研成果與學(xué)院檔案管理部門出具教育科研課題歸檔情況的證明材料同步等。

三、教育科研課題實(shí)施全過程控制的成效

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年起對所有立項(xiàng)的教育科研課題實(shí)施全過程控制管理，取得了可喜的成績，教育科研課題的立項(xiàng)率、結(jié)題率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，學(xué)院科研工作顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)。至2011年8月，學(xué)院共獲省部級(jí)以上教育科研類立項(xiàng)課題29項(xiàng)，省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)44項(xiàng)，省市級(jí)以上優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)；在核心期刊或國家級(jí)期刊上公開349篇（其中被SCI、EI、ISTP檢索19篇）；公開出版專著5部，課題研究得到了較好的控制，達(dá)到了預(yù)期效果。

教育科研課題的管理包括課題申報(bào)立項(xiàng)、課題實(shí)施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對課題完成的質(zhì)量有著重要的影響，對教育科研課題實(shí)施全過程控制，有利于對課題進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)跟蹤，有利于對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，為確?？蒲姓n題按預(yù)定的目標(biāo)保質(zhì)保量完成起到了積極的作用，是提高教育科研課題研究質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

篇9

“先進(jìn)的辦學(xué)理念、良好的育人環(huán)境、高水平的師資隊(duì)伍”是岑溪中學(xué)取得突出成績的重要條件。該校結(jié)合當(dāng)代教育的發(fā)展形勢和人才需求的實(shí)際情況，提出“每一名教師都有自己的教學(xué)個(gè)性，每一名學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，讓師生共同成長”的辦學(xué)理念，建立了頗具特色的“環(huán)境熏陶、榜樣引路、自我教育、活動(dòng)礪練、制度約束、導(dǎo)師引導(dǎo)”多渠道德育育人途徑。經(jīng)過多年的努力，該校實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模更大、師資力量更雄厚、辦學(xué)條件更優(yōu)越、辦學(xué)特色更鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)的新跨越。近年來，該校的一本上線率達(dá)到30%，二本以上上線率達(dá)到70%以上，本科上線率達(dá)90%以上，連續(xù)十幾年榮獲梧州市高考成績優(yōu)秀單位一等獎(jiǎng)。

完善制度

隨著辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，岑溪中學(xué)近年來辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，據(jù)該校的一名工作人員介紹，目前學(xué)校一個(gè)年級(jí)的人數(shù)相當(dāng)于原來一所學(xué)校人數(shù)的總和。高中擴(kuò)招后，學(xué)生來自四面八方，素質(zhì)高低不一，全部住校，加上校園面積大，流動(dòng)人口多，給管理者出了一道道難題。為此，岑溪中學(xué)不斷創(chuàng)新管理模式，對原有的管理模式進(jìn)行了重新整合，實(shí)行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)主任負(fù)責(zé)制”。該校校長唐明宏說：“實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，能使學(xué)校更好地與年級(jí)組進(jìn)行對接，能更好地了解各年級(jí)的情況，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出有效決策。”

為了形成愉快、和諧、高效的工作環(huán)境，岑溪中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做到有效授權(quán)。該校把授權(quán)同崗位目標(biāo)責(zé)任制結(jié)合起來，因時(shí)、因事、因人、因地、因條件的不同確定授權(quán)的方法和內(nèi)容，將責(zé)任和權(quán)力下放給各層領(lǐng)導(dǎo)，讓各層領(lǐng)導(dǎo)既有責(zé)任又有權(quán)力。為了避免無效授權(quán)或重復(fù)授權(quán)，實(shí)現(xiàn)授權(quán)不越位、不錯(cuò)位、不缺位，該校努力做到校長、副校長、中層干部和一般員工的合理分工，并且通過監(jiān)督和反饋的方式，實(shí)現(xiàn)對被授權(quán)人的調(diào)控，以確保各個(gè)層面的負(fù)責(zé)人能及時(shí)按要求完成任務(wù)。

岑溪中學(xué)不斷改革職代會(huì)制度，實(shí)行“校務(wù)公開”，拓寬民主參與管理渠道，增強(qiáng)教職工凝聚力。一年一度的職代會(huì)成為民主管理和民主監(jiān)督的基本形式，學(xué)校的重大項(xiàng)目、大筆經(jīng)費(fèi)開支，如教學(xué)綜合樓的建設(shè)等，都需要經(jīng)過職代會(huì)集體決策，并成立了由領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工共同組成的監(jiān)督小組。該校每年都召開離退休教職工會(huì)議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)；每年召開青年教師座談會(huì)，為他們的發(fā)展成長提供有利條件；每學(xué)年還召開黨政主要領(lǐng)導(dǎo)與職工代表懇談會(huì)以及學(xué)生代表座談會(huì)，認(rèn)真聽取教師與學(xué)生對學(xué)校的意見和建議，為師生的最優(yōu)發(fā)展提供良好的服務(wù)。

近年來，岑溪中學(xué)修訂和完善了一系列規(guī)章制度，包括德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、校園管理制度、學(xué)生操行考核評定制度和治安管理制度等，尤其是重點(diǎn)修訂和完善了人事制度改革方案、崗位責(zé)任制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，制訂了《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（草案）等獎(jiǎng)教制度。各處室還根據(jù)各自的實(shí)際情況，制訂了部門管理制度。學(xué)校管理制度的完善，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展，為師生考核與業(yè)績評定提供了依據(jù)。

唐明宏校長說：“我們是‘用人不疑，疑人不用’。在健全各項(xiàng)規(guī)章制度后，實(shí)行分條分塊管理，各個(gè)部門及相關(guān)人員有權(quán)有責(zé)，各司其職，責(zé)任到人，有名有實(shí)，在其位謀其政，使管理有法可依，有章可循，管理工作日趨常規(guī)化、制度化和規(guī)范化?！?/p>

環(huán)境育人

“在新教學(xué)樓里學(xué)習(xí)就是帶勁！”2012年4月2日，岑溪中學(xué)里彩旗獵獵，喜氣洋洋，高一、高二年級(jí)喜遷教學(xué)樓。新教學(xué)樓建筑面積15 000平方米，共6層，66間教室，可容納3 000多名學(xué)生，每間教室均配置多媒體教學(xué)平臺(tái)。大樓位于學(xué)校最高點(diǎn)原山頂運(yùn)動(dòng)場上，與綜合樓形成南北走向的景觀軸線，和新運(yùn)動(dòng)場、學(xué)生公寓樓等組成層次豐富的景觀帶，為校園增添了活力，也成為岑溪市的標(biāo)志性建筑之一。新教學(xué)樓規(guī)劃合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，功能齊全，現(xiàn)代化氣息濃郁，極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，滿足社會(huì)、家長的需求，讓更多的學(xué)生受惠。

岑溪中學(xué)注重環(huán)境育人的理念，近年來不斷優(yōu)化育人環(huán)境，總共投入資金2 000多萬元用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成了新的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓和圖書館等，還對校園進(jìn)行了全面綠化、凈化和美化，大面積栽種花草、綠樹，建成了占地4 000多平方米的文化廣場。

在校園環(huán)境的布置與建設(shè)方面，該校始終堅(jiān)持以人為本的理念，突出學(xué)校的文化特色，注重人文性與科學(xué)性、歷史性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一，注重校園建筑與自然環(huán)境的有機(jī)融合，注重布置內(nèi)容與表現(xiàn)形式的和諧，創(chuàng)造適合文化生成的環(huán)境氛圍。在校園規(guī)劃方面，留出較完整的地段進(jìn)行集中的綠化和景觀規(guī)劃，形成張弛有序的校園環(huán)境序列，使校園充滿生機(jī)與活力。例如，該校把中心綠地作為校園的重點(diǎn)景區(qū)，通過人工造景精心規(guī)劃綠地、水面及各類宣傳櫥窗，建成了文化廣場、魚池假山、涼亭、噴泉等，為師生提供了一個(gè)集讀書學(xué)習(xí)和娛樂休閑為一體的優(yōu)美環(huán)境，使校園成為師生的心靈驛站。該校全方位發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園的一景一物能都“說話”?！安ハ乱环N思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運(yùn)”“天生我材必有用”“美麗源于美德，成功來自勤奮”等標(biāo)語在校園里隨處可見，這些文明標(biāo)語與優(yōu)美的校園環(huán)境相互映襯，和諧地融為一體，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

為了讓學(xué)生成為校園物質(zhì)文化的建設(shè)者，真正體現(xiàn)學(xué)生是校園物質(zhì)文化的主人，該校還定期、定內(nèi)容更換學(xué)校黑板報(bào)?！白鎳谖倚闹小薄叭紵那啻骸薄拔覟闉?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”等一期期櫥窗板報(bào)，吸引師生止步觀看。該校還對校園的所有綠化區(qū)進(jìn)行劃分，讓各個(gè)班級(jí)自愿包干護(hù)理，在這個(gè)過程中，學(xué)生既享受別人的勞動(dòng)帶來的快樂，又學(xué)會(huì)為別人創(chuàng)造快樂。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。如今走進(jìn)岑溪中學(xué)，可以看到芳草如茵，綠樹掩映，人文氛圍濃厚，良好的校園環(huán)境不但陶冶了學(xué)生的情操，而且對培養(yǎng)學(xué)生的良好品行起到了較大的促進(jìn)作用，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)知識(shí)，習(xí)禮儀，形成了良好的精神風(fēng)貌。

聚焦課堂

2012年5月初，岑溪中學(xué)捷報(bào)傳出：在2011年12月進(jìn)行的全國中學(xué)生英語能力競賽決賽中，岑溪中學(xué)參賽的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，17人獲全國一等獎(jiǎng)，17人獲全國二等獎(jiǎng)，6人獲得全國三等獎(jiǎng)，76人獲得自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槌煽兺怀?，該校獲得競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

這項(xiàng)成績的取得與該校近年來采取的聚焦課堂的策略分不開。2007年秋季學(xué)期，經(jīng)專家組的綜合考核評估，全國中小學(xué)外籍教師管理研究專業(yè)委員會(huì)將岑溪中學(xué)確定為“國際外籍教師合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。從此，該校開始正式實(shí)施“2007年秋季國際外籍教師英語口語教學(xué)項(xiàng)目”，兩名外籍教師走進(jìn)高一、高二年級(jí)的英語課堂。英語口語等選修課的開設(shè)，不但有利于開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，還對培養(yǎng)學(xué)生的自主精神及良好的綜合素質(zhì)起到極大的促進(jìn)作用。2012年，岑溪中學(xué)被確定為廣西新課程改革樣本學(xué)校。

岑溪中學(xué)的課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提出“讓探究性學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律”的新觀點(diǎn)，積極構(gòu)建以育人為本的“民主、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”課堂教學(xué)模式，課堂向“三轉(zhuǎn)”“五讓”轉(zhuǎn)變。“三轉(zhuǎn)”，即轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變單純知識(shí)傳授為智能并重；“五讓”，即在教學(xué)中要讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。同時(shí)明確提出，把以往學(xué)生服務(wù)于教師，“學(xué)”服務(wù)“教”的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煹慕桃?wù)于學(xué)生的學(xué)”。

通過“三轉(zhuǎn)”“五讓”，岑溪中學(xué)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處，真正把學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生建立一種“不唯書、不唯上、不唯師、只求是”的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生真正成為問題的探究者、發(fā)現(xiàn)者。實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)模式是成功的，得到了師生的廣泛認(rèn)可。該校0923班的莫慧賢是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，剛轉(zhuǎn)入岑溪中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)感到很吃力，后來在黃斌老師的悉心引導(dǎo)下，逐漸適應(yīng)“三轉(zhuǎn)”“五讓”的課堂教學(xué)模式，成績提高很快，2012年高考，他取得了565分的好成績（超出重點(diǎn)線30多分）。高考后，他感言：“過去是老師要求我們做，現(xiàn)在是我們自己要做，做得好不好，關(guān)乎自己的能力，我當(dāng)然不能輸給別人啦！”

為了讓課改有效推進(jìn)，岑溪中學(xué)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。該校先后制訂了《岑溪中學(xué)關(guān)于鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次的若干規(guī)定》《岑溪中學(xué)青年教師（新教師）培養(yǎng)制度》《岑溪中學(xué)關(guān)于教師聽課的若干規(guī)定》等制度。在教師中大力宣揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的意義，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)教師參加多種形式的學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)教師間的交流學(xué)習(xí)和探討，提高自身的學(xué)習(xí)能力，形成相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍。該校還積極鼓勵(lì)教師開展課題研究，教師在教學(xué)中樹立“教學(xué)即研究，問題即課題”的理念，目前全校大部分教師都參加了課題研究，已先后有1個(gè)國家級(jí)課題《中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究》和4個(gè)省級(jí)課題《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》等獲得結(jié)題。

經(jīng)過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，岑溪中學(xué)教師的素質(zhì)有了較大的提升，為探索課改奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，該校有多名教師在國家、自治區(qū)、梧州市的賽課中獲獎(jiǎng)，例如曾妙、覃培章、藍(lán)昌等老師在全區(qū)高中優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)都獲得一、二等獎(jiǎng)，梁小天、唐文佳、歐世木、林坤、李毅等老師在梧州市高效課堂比賽都獲得一等獎(jiǎng)，莫英松、楊雄、黃斌等多位老師參加省級(jí)論文競賽榮獲一、二等獎(jiǎng)。岑溪中學(xué)被評為國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題科研單位，在全國教育科研優(yōu)秀學(xué)校評選中被評為科研興教先進(jìn)單位，李菊英老師被評為“全國教育科研優(yōu)秀教師”，唐明宏校長被評為“中國當(dāng)代教育專家”“梧州市優(yōu)秀校長”。這一系列成績表明，該校已經(jīng)形成了一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

素質(zhì)教育

2011年10月18日至26日，國家教育部和外交部組織高中生進(jìn)行出國友好訪問交流活動(dòng)，在全國第4批訪日學(xué)生300多名學(xué)生代表團(tuán)中，廣西學(xué)生代表40人，其中岑溪中學(xué)學(xué)生代表有10人。在對日本的中小學(xué)進(jìn)行友好訪問的過程中，岑溪中學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)，在與他國朋友交流的過程中落落大方，坦誠相待，得到了代表隊(duì)成員的肯定和日本朋友的贊揚(yáng)。

近年來，岑溪中學(xué)致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，“面向全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能成才”是岑溪中學(xué)在長期的教改實(shí)踐中逐漸形成的新型人才觀和教育觀。該校拋棄過去那種只面向少數(shù)學(xué)生，片面追求升學(xué)率的傳統(tǒng)觀念，確立了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，學(xué)校把課程分為“必修課+選修課+活動(dòng)課”三大塊。必修課突出一個(gè)“實(shí)”字，抓實(shí)、抓早、抓細(xì)，落到實(shí)處，注重基礎(chǔ)，使學(xué)生全面把握教材內(nèi)容及要求，真正提高學(xué)生的雙基能力。選修課突出一個(gè)“寬”字，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮教師、學(xué)生的個(gè)性特長。為此，該校設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，經(jīng)常組織召開主題班會(huì)、辯論會(huì)、體育比賽、校園十大歌手評選、中學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，還組織了各種社團(tuán)活動(dòng)，如山棗文學(xué)社、英語角、健美操俱樂部、沙龍興趣小組、藝術(shù)節(jié)和社會(huì)調(diào)查等課外活動(dòng)。學(xué)校廣播站每天在課余時(shí)間播放國內(nèi)外時(shí)事、評論以及學(xué)校文學(xué)社、記者團(tuán)撰寫的稿件；?？渡綏椈ā返强瑢W(xué)們的美文習(xí)作，黑板報(bào)宣傳好人好事，批評不良現(xiàn)象；校文明示導(dǎo)隊(duì)在課余時(shí)間巡邏在校園的各個(gè)角落；學(xué)生自己主持周一的升旗儀式并作國旗下的講話……學(xué)生在各式各樣的活動(dòng)中進(jìn)行自我監(jiān)督，自我管理，實(shí)現(xiàn)共同提高。該校2004級(jí)畢業(yè)生陳嘉偉在高一時(shí)即參加了學(xué)校的記者團(tuán)，經(jīng)過三年的記者團(tuán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，具備了較高的綜合素質(zhì)。他考上安徽大學(xué)后，利用暑假時(shí)間，橫穿三個(gè)省份，行程1 800多里，在大西北農(nóng)村進(jìn)行了深入的考察?？疾旖Y(jié)束后，他給當(dāng)?shù)卣珜懥藭鎴?bào)告，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了建議，還給國務(wù)院總理寫了一封信。該事引起了較大的反響，陳嘉偉因此被推薦為2005年度全國大學(xué)生十大人物候選人。

實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生知識(shí)更豐富，視野更開闊，同時(shí)也給學(xué)生搭建了充分展示個(gè)性的平臺(tái)。近年來，岑溪中學(xué)的學(xué)生參加國家、自治區(qū)各項(xiàng)技能競賽，榮獲一等獎(jiǎng)235人次，二等獎(jiǎng)386次人，三等獎(jiǎng)580人次。尤其令人注目的是，該校的劉昭宏同學(xué)在2008年參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中，榮獲青少年科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目“數(shù)學(xué)魔方”一等獎(jiǎng)，李俊佐同學(xué)的“自動(dòng)補(bǔ)水裝置”榮獲三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

篇10

科研管理是影響應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲邪l(fā)展的重要因素。在轉(zhuǎn)型背景下，科研管理與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需求形成了突出矛盾。如何發(fā)揮應(yīng)用性科技潛力，是科研管理工作面臨的主要問題。針對應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}進(jìn)行分析，闡述了科研管理的理念、導(dǎo)向、制度等方面的改進(jìn)，以適應(yīng)新形式下科技工作的需要。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校；科研管理；轉(zhuǎn)型

隨著我國高等教育改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，2014年教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，“新建本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，推進(jìn)產(chǎn)教研融合”[1]?？蒲泄芾砉ぷ魇歉叩仍盒９芾砉ぷ髦兄匾M成部分，更是提高學(xué)?？蒲兴胶痛龠M(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證[2]?？蒲泄芾聿块T承擔(dān)著學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃、科研管理規(guī)章制度和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制定與實(shí)施，學(xué)校科研項(xiàng)目、科研平臺(tái)、科技成果和專利等方面的管理工作，在學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。而應(yīng)用型本科院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿?wù)是輔助教學(xué)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)[3]。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髂芊耥樌_展，直接影響到學(xué)校的科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競爭力。隨著高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和社會(huì)對高層次應(yīng)用技術(shù)型人才需求，應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕灿瓉砹诵碌臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有明確科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)定位，不斷提升科研管理水平，才能抓住機(jī)遇，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，為提升應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校科研管理水平，應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄ぷ饕矐?yīng)在以下幾方面做出適當(dāng)轉(zhuǎn)型調(diào)整。

1科研理念方面

科研成果是學(xué)校教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是衡量教師的教學(xué)、研究和人才培養(yǎng)水平的要素之一[4]。教師只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，使其成為最直接、最有效地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。產(chǎn)學(xué)研融合是國家戰(zhàn)略決策，更是應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略，對于應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校而言，科研工作不僅不能弱化，而且應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校在開展校企合作、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)、應(yīng)用型課程建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，都必須依賴于強(qiáng)大的應(yīng)用性科研成果作支撐。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校欲達(dá)到國家高等教育改革與建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須實(shí)現(xiàn)從“口頭重視應(yīng)用性研究”向“行動(dòng)重視應(yīng)用性研究”的科研理念轉(zhuǎn)變。

2科研導(dǎo)向方面

應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和定位，緊密結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求?？茖W(xué)研究要以第一線生產(chǎn)實(shí)際需要為導(dǎo)向，從“理論研究為主”向“應(yīng)用研究為主”轉(zhuǎn)型[5]。逐步修訂科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)管理和科研業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度，增強(qiáng)科研人員投身科技工作的積極性，激發(fā)其能動(dòng)性和創(chuàng)新性。鼓勵(lì)廣大教師緊密結(jié)合地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，深入基層、企業(yè)從事產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化應(yīng)用性科學(xué)研究，以此作為校企合作育人的基礎(chǔ)。

3科研制度方面

科研制度是推動(dòng)科學(xué)研究工作順利開展的基本保障。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校必須制（修）訂出適合本校發(fā)展的科研管理制度。如以下方面需做出調(diào)整：一是加強(qiáng)深入研究并制定出臺(tái)“橫向科研管理制度”、“應(yīng)用性科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“校企合作共建科技平臺(tái)管理辦法”等制度；二是緊緊圍繞應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校建設(shè)的目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)、中青年骨干建設(shè)和人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等科研管理制度。三是創(chuàng)新與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校制定的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)社會(huì)、國際合作與交流、特色發(fā)展等制度改革相配套的科研管理制度。

4科研管理方面

我國高校普遍設(shè)立科研（技）處對學(xué)?？萍脊ぷ鬟M(jìn)行垂直管理，而歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)科研管理部門的主要任務(wù)是向科技人員提供咨詢服務(wù)和評價(jià)服務(wù)，常規(guī)業(yè)務(wù)主要是幫助科研人員獲得行業(yè)企業(yè)科研項(xiàng)目以及各種基金會(huì)科研項(xiàng)目，落實(shí)學(xué)校配套資金，開展各種科研信息咨詢。目前，我國新建本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾聿块T對橫向科研項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)不足,管理制度不健全。為適應(yīng)應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需要，科研管理人員應(yīng)從“科研管理為主”向“科研服務(wù)為主”的轉(zhuǎn)型，從管理走向服務(wù)、從辦公室走向社會(huì)，充當(dāng)學(xué)校與社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）之間的橋梁，充當(dāng)科技人員的服務(wù)者。

5其他方面

科研經(jīng)費(fèi)投入不足是制約我國應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲邪l(fā)展的主要瓶頸，歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)年度學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入一般占學(xué)?？偸杖氲?.7%[7]。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲锌冃гu價(jià)體系應(yīng)從“以縱向科研評價(jià)為主”向“縱橫科研并重”的轉(zhuǎn)型，以評價(jià)專利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主”[8]，逐步完善與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校相適應(yīng)的科研激勵(lì)、約束等運(yùn)行機(jī)制?？偠灾?不重視應(yīng)用性科學(xué)研究，所有轉(zhuǎn)型發(fā)展都將成為空中樓閣。要明確“加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)研究，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，確保我國地方本科農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的科學(xué)性和可持續(xù)性。

作者：尹柏雙 鞠志新 朱宏偉 潘業(yè)興 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院科研處

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