導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育部中考改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育部日前出臺(tái)2014年工作要點(diǎn)，主要包括五個(gè)方面的改革。

在改革考試招生制度方面，要點(diǎn)提出，出臺(tái)全國考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實(shí)施意見。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，研究制訂關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中考制度改革的實(shí)施意見。印發(fā)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見。

加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考。印發(fā)深化高等學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取制度。啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)。制訂普通高等學(xué)校招生違規(guī)處理暫行辦法，確保招生工作公開公平公正。

教育部還提出，著力提高教師綜合素質(zhì)。全面構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，出臺(tái)幼兒園園長、普通高中校長、中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制訂高校教師、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。出臺(tái)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范辦園行為，加強(qiáng)對各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向等。

篇2

2月26日下午，省教育廳召開了年度教育工作會(huì)，我省高考改革的“時(shí)間表”在會(huì)上曬了出來：2017年推進(jìn)中考與高考領(lǐng)域綜合改革，今年高考改革配套文件也將制定。

“去年，我省《深化考試招生制度改革方案》經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議和省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議審議通過，并經(jīng)教育部審核后備案?！笔〗逃龔d廳長張伯軍介紹，今年，省教育廳將提請省政府印發(fā)《改革方案》，并制定好相關(guān)配套文件。

目前，我省的改革時(shí)間表已經(jīng)明確：2016年，省教育廳還要推進(jìn)高職院校分類考試改革;2017年推進(jìn)中考與高考領(lǐng)域綜合改革;到2020年，我省要基本建立符合教育規(guī)律、適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。

今年我省將持續(xù)推進(jìn)中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過撤銷、兼并、劃轉(zhuǎn)、托管等方式，到2020年將全省中職學(xué)校整合至150所左右。開展省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，遴選10所以上院校(企業(yè))開展聯(lián)合招生(招工)、聯(lián)合培養(yǎng)。持吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)，支持4-5所省屬高校建設(shè)高水平大學(xué)。今年，我省將開展“全面改薄”中期督導(dǎo)檢查驗(yàn)收。2018年前，我省要全面消除薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡。2020年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)。

篇3

繼高考改革方案出臺(tái)后，關(guān)系廣大學(xué)子的中考改革方案也最終出爐。9月20日，教育部公布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（下稱《意見》）。

根據(jù)《意見》，初中學(xué)業(yè)水平考試將進(jìn)行改革，中考考試科目及內(nèi)容將發(fā)生改變;在招生錄取方面，鼓勵(lì)各地積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式。值得一提的是，《意見》明確將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，爭取到2020年左右，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。

距離“初步形成”中考新機(jī)制還剩4年時(shí)間。如何在這段并不長的時(shí)間內(nèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)一個(gè)較為嚴(yán)密完善、既公平公正又有利于各類人才甄別培養(yǎng)的新的考試和評(píng)價(jià)體系并非易事。作為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中考招生制度改什么，怎么改？將面臨哪些待解難題？將給未來的考生和家長帶來什么影響呢？

中考改革在開學(xué)不久后揭開了神秘面紗，無論是從考試科目、考試內(nèi)容上，還是從評(píng)價(jià)方式、招錄制度上，都進(jìn)行了“大變臉”。

《意見》稱，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

“推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人解釋。

近年來，許多地方都進(jìn)行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個(gè)別尚未實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試。 很多家長擔(dān)心全科開考會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)（圖/北京日報(bào)）

改革之后，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍將包括《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目，但并非所有考試科目都納入錄取計(jì)分總成績。

除語文、數(shù)學(xué)、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，試點(diǎn)地區(qū)可確定其他具體錄取計(jì)分科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

此外，為引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，體育將被納入錄取計(jì)分科目，并要求科學(xué)確定其考試分值或等級(jí)要求。

《意見》還提出，有條件的試點(diǎn)地區(qū)，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計(jì)分科目的機(jī)會(huì)。

《意見》要求加強(qiáng)考試招生管理。進(jìn)一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭。

同時(shí)明確提出，大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。省級(jí)教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項(xiàng)目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項(xiàng)目。

不過，這次改革在提出取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項(xiàng)目的同時(shí)，為了繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣特長，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，相關(guān)表現(xiàn)等將計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，在招生錄取時(shí)會(huì)作為參考。

此次改革中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將和初中學(xué)業(yè)水平考試一起，成為高中階段學(xué)?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括五個(gè)方面，分別是思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。主要反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

《意見》要求，初中學(xué)校要將用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將由省級(jí)教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，地市級(jí)教育行政部門制訂科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。“在結(jié)果使用上，將實(shí)行‘誰使用誰評(píng)價(jià)’，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

盡管教育部門表示，并不要求將所有科目都納入招生錄取計(jì)分科目，旨在建立一個(gè)公平公正的考試和評(píng)價(jià)體系，但部分教育工作者及家長還是充滿了疑問，在實(shí)行“全科開考”的情況下，如何保證不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？如何保證素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平客觀？

這次改革的重頭戲之一便是考試科目構(gòu)成。按照方案設(shè)定，把初中所學(xué)的全部科目納入考試范圍，克服一些科目不考不教、不考不學(xué)的情況。而在具體的操作上，把語、數(shù)、英、體育納入統(tǒng)一錄取計(jì)分項(xiàng)目，而其他科目可以由試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)“文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度”的原則，自主確定哪些納入“錄取計(jì)分”。也就是說“全科開考，部分計(jì)分”。

從廣州的情況來看，初中階段學(xué)習(xí)12門文化課，而中考只考語、數(shù)、英、物理、思想品德和化學(xué)六門，生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)以及計(jì)算機(jī)則不考。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，改革之后，很可能把部分如今沒有考試的科目都納入選考范圍。

“所有科目都要考，屆時(shí)負(fù)擔(dān)到底如何，則要拭目以待?！睆V東省特級(jí)教師、卓越教育研究院院長趙衛(wèi)平說。有媒體記者對部分老師進(jìn)行了采訪，采訪中大多數(shù)老師直言，任何科目，只要納入升學(xué)計(jì)分，都會(huì)成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只是學(xué)生的選擇面有可能擴(kuò)大，學(xué)生將可以自主選擇除語文、數(shù)學(xué)、英語、體育之外的其他錄取計(jì)分科目，從而規(guī)避自己的薄弱科目。

對此，南京市弘光中學(xué)校長周易宏認(rèn)為，在學(xué)生全面發(fā)展和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之間，具體哪些課程進(jìn)入計(jì)分范圍，方案需要尋找平衡點(diǎn)。

廣州廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長鐘秀平認(rèn)為，對于開足開好國家課程的學(xué)校來說，全科開考不會(huì)增加很大負(fù)擔(dān)，但是如果把電腦、藝術(shù)納入計(jì)分的話，對農(nóng)村學(xué)生并不公平，所以建議納入中考計(jì)分的科目數(shù)量應(yīng)該相對穩(wěn)定，不宜增多。

“要在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，在當(dāng)前還是一個(gè)相當(dāng)有難度的課題。它需要人們注重過程性的評(píng)價(jià)，即在日常生活中觀察與記錄學(xué)生的行為?！比A東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院院長陳玉琨說，“學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，注重學(xué)生在行為中的閃光點(diǎn)。并且教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。診斷發(fā)展問題，對學(xué)生的成長大有幫助。”

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利認(rèn)為：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在操作層面仍需反復(fù)斟酌。舉例來說，藝術(shù)素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)？是否把所謂的藝術(shù)考級(jí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)？一個(gè)學(xué)生，他沒有所謂的藝術(shù)考級(jí)證書，就一定意味著他沒有藝術(shù)素養(yǎng)嗎？再進(jìn)一步說，那是否要去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考級(jí)？這又違背了素質(zhì)教育的方向和初衷，但不以藝術(shù)考級(jí)作為標(biāo)準(zhǔn)，那么如何來評(píng)定？”

張人利表示，除了綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵本身的標(biāo)準(zhǔn)問題外，還有區(qū)域間的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一問題。城鄉(xiāng)教育資源不均衡，從農(nóng)村的整體教育情況來看，既沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行所謂藝術(shù)教育，同時(shí)也沒有這樣的教育資源和環(huán)境。

“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是中考改革成敗的關(guān)鍵，也是最大的挑戰(zhàn)?！鼻迦A大學(xué)附中校長王殿軍說，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推出，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，克服了僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端。”

相關(guān)專家表示，邁出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一步是必須卻十分不易的。如何盡量做到客觀記錄，減少人為干預(yù)甚至造假，又可以準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，是一大挑戰(zhàn)。制度、程序、監(jiān)督體系設(shè)計(jì)，其實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，哪怕有一步的疏漏，都可能讓腐敗鉆了空子，放大操作“不規(guī)范”問題。

牽一發(fā)而動(dòng)全身，中考改革也不例外。有專家認(rèn)為，中考改革后，也許初中就要實(shí)行走班制以適應(yīng)學(xué)生選考的需要。對于學(xué)生來說，自的增大意味著選擇難度增加，如何提高選擇能力這些都是學(xué)生需要考慮的。

這次中考改革向高考靠攏，考試科目由“套餐”變成“自助餐”。有業(yè)內(nèi)人士留意到，在高考改革公布后，不少高中為了應(yīng)對選科的需要，實(shí)行了“走班制”――即某個(gè)科目按照不同的層次開設(shè)不同的班，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣進(jìn)行選擇。

中考改革后，不少專家認(rèn)為走班制可能成為新趨勢。對此，趙衛(wèi)平有一些擔(dān)憂：“對學(xué)校來說，中考改革會(huì)影響很多方面：學(xué)校是按行政班還是選考編班？是否要實(shí)行走班制？如果學(xué)科選考人數(shù)多了而教師不夠怎么辦？選課走班如何管理？學(xué)生中途大量調(diào)整選考科目怎么辦？”

而廣東省政府督學(xué)李偉成則認(rèn)為：“走班制是分層教學(xué)的好辦法，初中就開始走班并不奇怪。”但他也表示，這對學(xué)校的管理有更高要求，比如場地設(shè)置、師資配備、實(shí)驗(yàn)器材夠不夠等都應(yīng)通盤考慮。

在一線老師看來，走班沒問題，但是不應(yīng)盡早選科編班，否則又會(huì)違背改革的初衷?！盀榱瞬辉黾訋熒?fù)擔(dān)，選考科目最好在升初三之前確定。不過這會(huì)存在一個(gè)問題：不選考的科目學(xué)習(xí)要求會(huì)降低，對以后升上高中對應(yīng)科目的銜接可能會(huì)出現(xiàn)問題。初中生認(rèn)識(shí)和分析能力都不強(qiáng)，我擔(dān)心到時(shí)選科基本上是家長在選。”鐘秀平說。

改革把自交給學(xué)生，但是對于國內(nèi)不少學(xué)生來說，讀到高中還不知自己的興趣所在，考大學(xué)也不知該選擇哪個(gè)專業(yè)。如今，初中就要開始選科，他們又該如何選擇？如何協(xié)調(diào)全面發(fā)展與特長發(fā)展？

杭州一位重點(diǎn)高中的語文教研組長說：“對什么有興趣，這是個(gè)很簡單的問題，但以前很多高三學(xué)生都回答不出來。現(xiàn)在，高考改革把職業(yè)生涯規(guī)劃從高三提前到了高一，而中考改革就是把這種選擇權(quán)繼續(xù)下放，讓初中的孩子們開始自己做主，有思考地選擇。相當(dāng)于是把職業(yè)生涯規(guī)劃繼續(xù)提前，從高一變成了初一。”

對此，李偉成認(rèn)為，學(xué)生很難自己提高選擇的意識(shí)和能力，學(xué)校應(yīng)為他們開設(shè)生涯規(guī)劃課程。生涯規(guī)劃課程在國外非常普遍，但是在國內(nèi)開設(shè)得并不多。開設(shè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)科對應(yīng)的是哪些職業(yè)，自己的興趣和性格更適合哪些職業(yè)，這對于引導(dǎo)他們選擇優(yōu)勢學(xué)科以及未來的職業(yè)發(fā)展會(huì)有所幫助。

中考改革不僅會(huì)影響到初中生，小學(xué)教育教學(xué)也會(huì)受到影響。

趙衛(wèi)平認(rèn)為，由于語數(shù)英為必考科目，小學(xué)教學(xué)越來越重視基礎(chǔ)學(xué)科是大勢所趨。此外，由于需要選科，因此對學(xué)生特長發(fā)展的引導(dǎo)也會(huì)有所加強(qiáng)。

李偉成則認(rèn)為，小升初的競爭可能會(huì)因此更加激烈。

篇4

【重磅新聞】成都公布中考改革方案 中考升學(xué)總成績調(diào)整為710分

一、總體要求

堅(jiān)持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，使教、學(xué)、考、招有機(jī)銜接，構(gòu)建有利于發(fā)展素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

二、主要任務(wù)‍

(一)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試

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“兩考合一”

建立市級(jí)統(tǒng)籌、以縣為主的初中學(xué)業(yè)水平考試管理體制。實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試制度，堅(jiān)持初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。統(tǒng)一全市初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)、科目和時(shí)間。完善全市統(tǒng)一的考試評(píng)卷信息化平臺(tái)，統(tǒng)一網(wǎng)上評(píng)卷，實(shí)現(xiàn)同考等值。

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“全科開考”

初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目。從2019年秋季新入學(xué)的初中一年級(jí)起，初中學(xué)業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。

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分類考核

語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆閉卷考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，每個(gè)科目兩項(xiàng)考試成績合并計(jì)算作為學(xué)科總成績;實(shí)驗(yàn)操作技能考試按省教育廳相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史實(shí)行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試。體育與健康考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核組成，其中統(tǒng)一考試由體能和技能項(xiàng)目組成，實(shí)行必考加選考。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)成績和技能測試成績確定，由初中學(xué)校根據(jù)市教育局要求實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的地方課程測試由各學(xué)校自行組織。

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命題要求

切實(shí)提高命題質(zhì)量，引導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育。根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，確定考試內(nèi)容范圍，研制考試試題，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。

5

“學(xué)完即考”

按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，堅(jiān)持“學(xué)完即考”。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)考試于畢業(yè)當(dāng)年6月中旬進(jìn)行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康統(tǒng)一考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。

6

成績呈現(xiàn)

初中畢業(yè)成績以等級(jí)形式呈現(xiàn)。畢業(yè)成績等級(jí)分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)四級(jí)。具體認(rèn)定辦法由市教育局另行制定。

(二)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1

評(píng)價(jià)內(nèi)容

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。市教育局制定“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案”。初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2

評(píng)價(jià)依據(jù)

評(píng)價(jià)依據(jù)以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，堅(jiān)持客觀性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采取定性與定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。

3

評(píng)價(jià)程序

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各區(qū)(市)縣教育行政部門負(fù)責(zé)，學(xué)校具體組織實(shí)施。基本程序包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發(fā)“成都市中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄管理系統(tǒng)”，區(qū)(市)縣教育行政部門要督促指導(dǎo)學(xué)校使用好記錄管理系統(tǒng)，初中學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)檔案(含電子檔案)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，并將用于招生使用的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡潔明了，便于在招生中使用。初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作在九年級(jí)下期(畢業(yè)當(dāng)年4月底以前)完成。

4

結(jié)果運(yùn)用

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，明確努力方向。初中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的依據(jù)或參考。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5

評(píng)價(jià)實(shí)施

區(qū)(市)縣教育行政部門和初中學(xué)校應(yīng)建立和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公示制度、誠信制度、監(jiān)控與評(píng)估制度、舉報(bào)與申訴制度，確保公平公正。高中學(xué)校要向社會(huì)公布招生錄取中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。

(三)改革完善招生錄取辦法

1

高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目

將語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目。實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷和統(tǒng)一公布成績。

試卷的結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)。語文、數(shù)學(xué)、外語三科滿分各150分;物理100分(含實(shí)驗(yàn)操作考試15分);化學(xué)100分(含實(shí)驗(yàn)操作考試15分)，體育與健康60分(含體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核10分)。生物(含實(shí)驗(yàn)操作考試15分)、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學(xué)成績計(jì)分辦法。升學(xué)成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，總分為710分。具體為：語文、數(shù)學(xué)、外語三科滿分各150分;物理成績按70%計(jì)入，滿分70分;化學(xué)成績按50%計(jì)入，滿分50分;體育與健康滿分60分;道德與法治、歷史、生物、地理升學(xué)成績每科總分按20分計(jì)算。具體折算細(xì)則由市教育局、市招考辦另行制定。

2

堅(jiān)持普職協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)成都市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，科學(xué)合理制定普通高中招生計(jì)劃，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作。對初中畢業(yè)生就讀中職類學(xué)校實(shí)行免試注冊入學(xué)制度，使有意愿的初中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育。推動(dòng)普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學(xué)校資源共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，建立普通高中教育與中等職業(yè)教育融合銜接的人才培養(yǎng)機(jī)制，為高中階段學(xué)生提供“二次選擇”機(jī)會(huì)。進(jìn)一步落實(shí)和完善來蓉工作人員隨遷子女接受義務(wù)教育后參加高中階段學(xué)?？荚囌猩恼叽胧?shí)施特殊教育提升工程，進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段特殊教育質(zhì)量，擴(kuò)大特殊教育學(xué)生接受高中階段教育的機(jī)會(huì)。

3

完善指標(biāo)到校生分配辦法

合理分配優(yōu)質(zhì)高中招生名額，省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招計(jì)劃要以50%以上的比例均衡分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜;重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展。初中學(xué)校推薦指標(biāo)到校生要依據(jù)學(xué)生初中各階段學(xué)業(yè)考試成績，并結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。

(四)完善和規(guī)范自主招生

進(jìn)一步完善和規(guī)范普通高中學(xué)校自主招生辦法和程序。省級(jí)示范性公辦普通高中經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后，可面向全市自主招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。自主招生一般安排在中考后進(jìn)行，自主招生總數(shù)一般不超過當(dāng)年學(xué)校招生計(jì)劃的5%。經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)行自主招生的普通高中學(xué)校，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優(yōu)錄取，并將招生時(shí)間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進(jìn)行。

(五)強(qiáng)化招生管理

1

嚴(yán)格招生計(jì)劃管理

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育資源總量，完善普通高中招生計(jì)劃編制，適當(dāng)提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規(guī)模。根據(jù)各校辦學(xué)條件、核定的辦學(xué)規(guī)模確定每所普通高中學(xué)校具體招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。各區(qū)(市)縣要按照國家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學(xué)校，提供充足學(xué)位。中心城區(qū)高中階段學(xué)校招生計(jì)劃經(jīng)市教育局審核后由市招考辦統(tǒng)一公布，其他區(qū)(市)縣由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)編制并公布。

2

規(guī)范招生行為

普通高中學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，嚴(yán)禁無計(jì)劃、超計(jì)劃和違規(guī)跨區(qū)域招生;招生結(jié)束后，學(xué)校不得擅自招收已被其他學(xué)校錄取的學(xué)生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校按省教育廳規(guī)定的范圍自主招生。嚴(yán)禁出現(xiàn)人籍分離、空掛學(xué)籍、學(xué)籍造假等現(xiàn)象，學(xué)校不得為違規(guī)跨區(qū)域招收的學(xué)生和違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接。

3

嚴(yán)格招生時(shí)間管理

區(qū)(市)縣教育行政部門要督促所屬學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，保證九年義務(wù)教育依法實(shí)施。所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按市教育局規(guī)定開展招生工作，不得在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前組織考試和錄取新生。嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀。

4

嚴(yán)控考試加分

落實(shí)成都市教育局等八部門《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范普通高中錄取加分政策的意見》(成教發(fā)〔2015〕8號(hào))，大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目。學(xué)生相關(guān)特長和表現(xiàn)等在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

5

實(shí)行陽光招生

各區(qū)(市)縣和學(xué)校要在招生入學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就關(guān)鍵政策、群眾關(guān)心的疑難點(diǎn)做好宣傳釋疑工作。高中學(xué)校招生宣傳由教育行政主管部門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、錄取結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)?；蛏鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市招考委、市教育局統(tǒng)籌推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锕ぷ?，明確各單位、部門責(zé)任目標(biāo)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和目標(biāo)考核。根據(jù)考試招生工作特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革。

(二)深化教學(xué)改革

嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。定期對初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。

(三)提升保障能力

各區(qū)(市)縣要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、考場基礎(chǔ)條件、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，充分保障初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)和命題研究，提高命題質(zhì)量。建立健全試卷命題、印制、運(yùn)送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對安全。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化中考考場建設(shè)，到2022年按要求全面完成。

(四)做好宣傳引導(dǎo)

各區(qū)(市)縣要認(rèn)真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生、家長和社會(huì)關(guān)切。加強(qiáng)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費(fèi)等惠民政策的宣傳，為推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革營造良好的氛圍。

政策解讀

現(xiàn)就《成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施方案》(以下簡稱“中考改革方案”)主要內(nèi)容解讀如下：

一

中考改革方案出臺(tái)的背景、依據(jù)是什么?

成都市中考改革方案是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))和《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》(川教〔2017〕107號(hào))要求，結(jié)合本市實(shí)際制定的。

近十多年來，成都市高中階段學(xué)校(含普通高中學(xué)校和中職學(xué)校)考試招生制度堅(jiān)持初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”，得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可。此次中考改革不是推倒重來，而是堅(jiān)持穩(wěn)妥推進(jìn)，在繼承中前行，在改革中完善，進(jìn)一步優(yōu)化中考考試制度、考試方式、考試內(nèi)容、錄取方式、招生計(jì)劃等。

二

中考改革的總體要求是什么?

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，使教、學(xué)、考、招有機(jī)銜接，構(gòu)建有利于發(fā)展素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

中考改革從2019年秋季新入學(xué)的初中一年級(jí)起開始實(shí)施，到2022年形成具有成都特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制。

三

中考改革實(shí)施后哪些政策將保持不變?

中考改革將保持“五個(gè)不變”，具體為：

01

堅(jiān)持“兩考合一、一考多用”原則保持不變

中考改革將繼續(xù)堅(jiān)持初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”，有利于減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

02

高中招生錄取計(jì)分科目保持不變

根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》關(guān)于“現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目”的規(guī)定，中考改革實(shí)施后升學(xué)計(jì)分科目與現(xiàn)行中考升學(xué)計(jì)分科目相同，繼續(xù)保持不變。

03

9門科目錄取計(jì)分分值保持不變

語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)9門學(xué)科升學(xué)計(jì)分分值將繼續(xù)保持不變。

04

高中招生分批次錄取保持不變

中考改革實(shí)施后，高中階段學(xué)校招生仍實(shí)行分批次錄取。

05

指標(biāo)到校生錄取辦法保持不變

中考改革實(shí)施后，將繼續(xù)實(shí)行指標(biāo)到校生政策，將省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招計(jì)劃50%以上的比例均衡分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜。

四

中考改革主要有哪些變化?

中考改革將進(jìn)行“五個(gè)優(yōu)化”，具體為：

01

改革優(yōu)化考試制度，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)

實(shí)行初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一、一考多用”的初中學(xué)業(yè)水平考試制度，考試范圍覆蓋到國家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，這是落實(shí)教育部、省教育廳的有關(guān)要求，確保義務(wù)教育基本質(zhì)量的需要，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。中考改革實(shí)施后，初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試科目將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加音樂、美術(shù)和地方課程，但新增學(xué)考科目不納入升學(xué)計(jì)分，由學(xué)校組織實(shí)施，成績合格即可。此外，按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排學(xué)業(yè)水平考試，避免考試過于集中。

02

改革優(yōu)化考試方式，實(shí)行分類多樣考核

按照學(xué)科特點(diǎn)，分類采取不同的考試方式，將閉卷考試與開卷考試相結(jié)合，紙筆考試與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合，必修必考與選修選考相結(jié)合，過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科，成都市將按要求參加四川省教科院組織命題的考試。

03

改革優(yōu)化考試內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育

01

優(yōu)化考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量

減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，增強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。

02

重視學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

新增生物實(shí)驗(yàn)操作考試，并將理、化、生實(shí)驗(yàn)操作考試分值提高到15分。

04

改革優(yōu)化錄取方式，形成“一依據(jù)一結(jié)合”模式

中考制度改革以依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為主要制度架構(gòu)，充分發(fā)揮中考在素質(zhì)教育中的正向指揮棒作用，進(jìn)一步破除唯分?jǐn)?shù)論。

01

將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中招生的依據(jù)或參

初中學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)檔案，突出對學(xué)生成長過程的客觀寫實(shí)記錄，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，作為高中階段學(xué)校選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。

02

提高體育與健康升學(xué)計(jì)分分值

根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》關(guān)于“現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目”和“將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%”的要求，中考改革實(shí)施后，成都市高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目仍為10科，除體育與健康計(jì)分成績由原50分提高到60分外，其余科目計(jì)分權(quán)重不變，升學(xué)成績總分為710分。

05

改革優(yōu)化招生計(jì)劃，適當(dāng)提高普通高中招生比例

01

適當(dāng)提高普通高中招生比例

近年來，全市初中畢業(yè)生普通高中升學(xué)率逐年提高。2018年，全市初中畢業(yè)生普高升學(xué)率已達(dá)60%。下一步，市教育局將加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立科學(xué)合理的普職比例調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模。目前，成都市正在加強(qiáng)普通高中學(xué)校建設(shè)，到2020年底前，全市將新建公辦普通高中9所(不含民辦)，改擴(kuò)建24所，普通高中學(xué)位將進(jìn)一步增加。

02

推動(dòng)普職融通育人模式改革

探索普通高中與中職學(xué)校資源共享、課程互選、教師互派、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，建立普通教育與職業(yè)教育融合銜接的人才培養(yǎng)機(jī)制，為高中階段學(xué)生提供“二次選擇”機(jī)會(huì)。

03

進(jìn)一步擴(kuò)大特殊教育學(xué)生接受高中階段教育的機(jī)會(huì)

五

中考改革實(shí)施后體育與健康考試怎么考?

體育與健康考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核兩個(gè)部分組成。其中統(tǒng)一考試由體能和技能項(xiàng)目組成，實(shí)行必考加選考。具體辦法由市教育局另行制定。

六

中考改革是如何體現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求的?

篇5

經(jīng)過兩個(gè)月的意見征集和方案修改，深圳2015年中考改革方案終于出爐了，記者從深圳市教育局獲悉，科目調(diào)整后的中考科目為5科共460分，成績以單科原始分、單科等級(jí)和原始總分同時(shí)呈現(xiàn)。深圳市教科院院長尚強(qiáng)表示，對于備受關(guān)注的思想品德考試，做義工等幫助他人的行為或納入考查內(nèi)容。

根據(jù)2015年中考科目設(shè)置，語文、數(shù)學(xué)、英語(含聽說)、理化(合卷)、歷史等五科文化課考試安排在初三年級(jí)末進(jìn)行，采用閉卷筆試，體育考試項(xiàng)目則以深圳當(dāng)年中招體育考試方案為準(zhǔn)。各科卷面分值均為100分，但歷史和體育按照卷面成績的30%折算后計(jì)入中考總分，故中考總分為460分。

新增的生物與地理(合卷)考試也是閉卷筆試，卷面滿分為100分(生物50分、地理50分)，考試成績不計(jì)入中考總分，但考生均須參加考試。在中考總分相同的情況下，生物與地理(合卷)分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先錄取，還可作為高中階段學(xué)校錄取的參考條件之一。

生物與地理(合卷)學(xué)業(yè)水平考試安排在初二年級(jí)末進(jìn)行(一般安排在每年中考結(jié)束后第二天下午)，因特殊原因缺考的考生可申請?jiān)诔跞昙?jí)末參加一次補(bǔ)考(與下一個(gè)初二年級(jí)學(xué)生一起考試)。

篇6

盡管課堂教學(xué)改革已經(jīng)開展多年，但截至2012年，阜新市全市百余所初級(jí)中學(xué)真正開展課堂教學(xué)改革的不是很多，絕大多數(shù)學(xué)校對課改有深刻的認(rèn)識(shí)，之所以不敢大膽改革，主要原因是擔(dān)心課堂教學(xué)改革搞不好會(huì)造成學(xué)校中考分?jǐn)?shù)的下降，影響學(xué)校形象，影響學(xué)校發(fā)展。針對這種擔(dān)心，阜新市教育局決定從2013年開始，把全市中考命題易中難比例由以前的7：2：1，調(diào)整為8：1：1，到2015年調(diào)整為8：2：0，并在當(dāng)年《阜新市中考考試說明》里明確告知學(xué)校和學(xué)科教師，讓教師明了降低難度后的中考試題命題思想是：考試的內(nèi)容要回歸教材，要貼近課本、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生身邊實(shí)際;試題的內(nèi)容要與學(xué)生的生活意義緊密聯(lián)系，同時(shí)兼顧題目的開放性、延展性、時(shí)代性和基礎(chǔ)性，堅(jiān)決杜絕偏、難、怪題。這樣改的目的就是保證教師和學(xué)生能有更多的時(shí)間在課堂上，以課本為載體積極開展自主合作，生成有價(jià)值的知識(shí)技能，形成真正自我的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)通過試題難度的降低，實(shí)現(xiàn)了弱化中考的選拔功能的目標(biāo)，有助于學(xué)生自信心的樹立和學(xué)校間生源的均衡，為課堂教學(xué)改革提供了平臺(tái)。

調(diào)整命題人員結(jié)構(gòu)，把好教改風(fēng)向標(biāo)

2013年，中考命題難度調(diào)整后，市內(nèi)省級(jí)示范高中擔(dān)心初中教學(xué)質(zhì)量因此降低，影響未來的高中教學(xué)。鑒于此，阜新市在2013年進(jìn)行命題思想轉(zhuǎn)變的同時(shí)，對原來的命題人員組成也進(jìn)行了重新調(diào)整。即把原來的市區(qū)教研員、一線教師為主的命題人員，調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的命題人員由市教研員、高中骨干教師、初中課改示范學(xué)校骨干教師組成，其具體分工是：在共同研究好“雙向細(xì)目表”后，市教研員重點(diǎn)把握試題的命題思想和試卷的完整體系，高中教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)命題中的初高中知識(shí)銜接和未來學(xué)力的把握，初中示范學(xué)校骨干教師重點(diǎn)把握命題思想是否實(shí)現(xiàn)和對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向，為課堂教學(xué)改革提供保障。

有效使用中考結(jié)果，推動(dòng)課堂教學(xué)改革

篇7

2017年高考必看指南攻略 愿你以夢為馬不負(fù)韶華(點(diǎn)擊進(jìn)入↓↓↓)

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高考改革時(shí)間表公布 2017年正式推行

近日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)?？傮w方案和高考改革等配套實(shí)施意見將于明年上半年出臺(tái)。

根據(jù)“三年早知道”原則，不會(huì)對未來三年內(nèi)參加高考的學(xué)生產(chǎn)生大影響。配套實(shí)施意見現(xiàn)行試點(diǎn)，2017年正式推廣實(shí)施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。

而在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而進(jìn)行社會(huì)化一年多考。

【招生改革】

推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)

有專家擔(dān)心，高考改革如果只是局限于科目調(diào)整，卻不對招生制度也進(jìn)行改革，可能令高考改革效果大打折扣。

昨日，教育部網(wǎng)站披露，在改革招生錄取制度方面，重點(diǎn)分成兩個(gè)方面，一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，“一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，由學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。”

參與此次高考改革設(shè)計(jì)的21世紀(jì)教育研究院院長楊東平此前表示，從趨勢上看，研究性大學(xué)優(yōu)秀人才招生和大面積的普通學(xué)校招生之間，也將有所區(qū)別。

不過，國家教育咨詢委員會(huì)委員袁振國表示，高校在此輪招生高考改革中的動(dòng)力稍顯不足，因?yàn)榘茨壳案哒袡C(jī)制，高考后留給高校選拔優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間太少，很難實(shí)現(xiàn)在考察考生高考成績同時(shí)，參考面試、高中綜合評(píng)價(jià)等方面，所以，他認(rèn)為，央屬部屬高校招生辦法的出臺(tái)十分必要。

【高考改革】

外語將實(shí)行社會(huì)化一年多考

針對高考改革，此次教育部計(jì)劃推出的考試招生總體方案提出，要對考試評(píng)價(jià)制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其中，在高考改革考試評(píng)價(jià)制度方面，將重點(diǎn)推行高中學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，及全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度。

值得注意的是，將探索外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，實(shí)行社會(huì)化一年多考的高考改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。

“從世界趨勢和個(gè)人發(fā)展來看，都需要改變外語在高考中和語文、數(shù)學(xué)同等重要的局面。”對此，國家教育咨詢委員會(huì)委員袁振國解讀稱，此次探索外語考試“社會(huì)化一年多考”，如果能夠成功，還能為接下來繼續(xù)打破“一考定終身”取得經(jīng)驗(yàn)。

【政策實(shí)施】

各地最遲明年底出臺(tái)實(shí)施辦法

對于高考等重大教育高考改革，教育部一般都按照“三年早知道”原則，將方案提前一段時(shí)間公布，確保高考改革有序進(jìn)行。

2014年上半年，教育部將總體方案及高考改革等各領(lǐng)域改革實(shí)施意見，有條件的省份開始綜合高考改革試點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)改革試點(diǎn)，2017年，總結(jié)成效和經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。

方案要求，各省(區(qū)、市)最遲要在2014年年底前出臺(tái)本地區(qū)具體實(shí)施辦法。

實(shí)際上，一些地方已在先行探索，如浙江，2011年，便已推行“三位一體”招生，將考生高中學(xué)業(yè)水平成績、綜合素質(zhì)測試成績和高考成績?nèi)撸匆欢ū壤鬯愠勺罱K成績。云南、浙江、天津等地也已在高考英語聽力測試時(shí)，率先嘗試外語一年多考。

高考改革路徑

有條件可9年一貫制辦學(xué)

教育部副部長劉利民介紹，目前關(guān)于考試招生制度高考改革主要有七條路徑，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。

1探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升;合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中;有條件的地區(qū)新建校實(shí)行9年一貫制辦學(xué)等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

2推進(jìn)高中階段招生考試制度高考改革，包括建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況為依據(jù)的招生方式;完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法;中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實(shí)行注冊入學(xué)。

3建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

4建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度。

5高考改革統(tǒng)一，建立普通本科綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。

6建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試;擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的招生自主權(quán);建立博士研究生“申請-考核”錄取制度。

7擴(kuò)大社會(huì)成員接受多樣化教育的機(jī)會(huì)，建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

這幾個(gè)高考時(shí)間點(diǎn) 2017年要高考的你不能錯(cuò)過

近日，國家教育部先后出臺(tái)了有關(guān)高考的三個(gè)重磅文件，浙江省也了高考綜合改革試點(diǎn)方案。這些改革方案不僅引起了社會(huì)的極大關(guān)注，而且對于2017年要參加高考的考生和家長來說，更需要及時(shí)關(guān)注和研讀這些文件。為此，助學(xué)博士小朱梳理了高考改革方案，以2017年高考生為例，整理出考生需要注意的時(shí)間點(diǎn)，供考生和家長參考。

語數(shù)外高考時(shí)間：

2016年10月：外語多次考試

2016年開始實(shí)施外語科目多次考試，每年安排2次考試，一次在2016年10月與選考科目同期進(jìn)行;一次在2017年6月與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，對象限于當(dāng)年高考考試。

2017年6月：語文、數(shù)學(xué)、外語高考

選考及學(xué)考時(shí)間：

2015年10月開始實(shí)施選考科目多次考試，選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進(jìn)行，每科至多報(bào)考兩次。當(dāng)然，小編建議，選考的科目，盡量放到高三去考。

高中學(xué)考調(diào)整到每年4月和10月開考。首次考試在2015年10月進(jìn)行，若是想減輕負(fù)擔(dān)，那些確定不作為高考選考科目的科目，可以考慮在這個(gè)時(shí)間，有選擇地考掉。

備考關(guān)注時(shí)間點(diǎn)：

2017年3-4月：關(guān)注高校三位一體招生章程

高校會(huì)在每年的3月、4月公布“三位一體”招生簡章，高校對考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況、高考前還是高考后安排綜合素質(zhì)測試要求，有興趣的考生要重點(diǎn)了解

2017年4-6月：專心復(fù)習(xí)語數(shù)外

2017年6-8月：填報(bào)志愿，等待錄取

關(guān)注高校招生簡章，進(jìn)行志愿報(bào)道后，等待高校錄取。有的高?？赡軙?huì)在高考后才進(jìn)行“三位一體”綜合素質(zhì)測評(píng)，有心儀的高校記得提前關(guān)注。

煙臺(tái)42280人報(bào)名參加高考 2017年起招生改革

今年，煙臺(tái)全市共有42280人報(bào)名參加普通高考，比去年減少505人。其中，春季高考5723人，比去年減少了410人，夏季高考36557人，比去年減少了95人。在考試時(shí)間安排上，春季高考5月14日—15日考試，夏季高考6月7日—8日考試，全市中考6月13日至15日進(jìn)行。

今年3月，省政府印發(fā)了《山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。這次改革將于2017年開始實(shí)施，2020年全面推進(jìn)。從早前政策來看，深化夏季高考科目改革是自2017年秋季高中入學(xué)新生開始，夏季高考成績由3+3組成，即語數(shù)外三門必選科目加上思政、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選的3門科目組成。實(shí)行“兩依據(jù)一參考”的形式，夏季高考依據(jù)統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績;春季高考依據(jù)文化素質(zhì)和專業(yè)技能考試成績;單獨(dú)招生中，中職生依據(jù)招生院校組織考試和學(xué)業(yè)水平考試的成績，高中生依據(jù)合格考試和職業(yè)適應(yīng)性測試;高職綜合評(píng)價(jià)招生中，依據(jù)高考(春夏)成績或中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試或普通高中合格考試成績及職業(yè)適應(yīng)性測試。四類招考方式共同參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行。

今年高考政策的變化不大，主要有三點(diǎn)：今年綜合科目使用全國卷，也就是說，今年四個(gè)高考科目中，外語和綜合兩個(gè)科目使用全國卷，語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目仍然由我省自主命題，到2018年我省將全部使用全國卷;2016年起將在部分中央部委屬高校和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)，以“統(tǒng)一高考+學(xué)業(yè)水平考試+學(xué)?？己?rdquo;的招生方式進(jìn)行;今年還將啟動(dòng)地方免費(fèi)師范生招生工作，相關(guān)政策文件將在高考錄取前。

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篇8

依照國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《實(shí)施意見》)，省政府印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)。為使學(xué)校、考生、家長和社會(huì)各界準(zhǔn)確了解《實(shí)施方案》有關(guān)內(nèi)容，確?！秾?shí)施方案》平穩(wěn)落地，各項(xiàng)改革措施順利推進(jìn)，現(xiàn)將相關(guān)政策解讀如下：

一、河北省《實(shí)施方案》總體情況

1.《實(shí)施方案》產(chǎn)生的背景及起草過程。

2019年9月，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，圍繞促進(jìn)公平、科學(xué)選才對考試招生制度改革作出了頂層設(shè)計(jì)。之后，教育部相繼出臺(tái)了關(guān)于考試招生制度改革的四個(gè)配套文件，要求各省在國家政策框架體系內(nèi)，制定本省的貫徹落實(shí)方案，明確各項(xiàng)改革舉措的時(shí)間表、路線圖。

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《實(shí)施意見》精神，加快制定河北省《實(shí)施方案》，2019年初省教育廳成立了考試招生制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后多次深入全省各地高等院校、普通高中、中職學(xué)校、教育研究機(jī)構(gòu)和考試招生機(jī)構(gòu)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，全方位聽取關(guān)于考試招生制度改革的合理意見和建議;對浙江省、上海市的試點(diǎn)改革方案以及兄弟省市的改革草案進(jìn)行比較分析，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)和做法;形成初稿后，又邀請中學(xué)校長、一線教師、大學(xué)教授、人大代表、政協(xié)委員等不同類型專家反復(fù)論證修改。最終，《實(shí)施方案》經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議、省委常委會(huì)議研究批準(zhǔn)，上報(bào)教育部備案通過，向社會(huì)公布。

2.《實(shí)施方案》的主要內(nèi)容有哪些?

河北省制定的《實(shí)施方案》是在國務(wù)院《實(shí)施意見》確定的五大任務(wù)18項(xiàng)具體舉措框架下完成的，是對《實(shí)施意見》各項(xiàng)改革舉措的貫徹落實(shí)。《實(shí)施方案》共分為三部分：一是總體要求，包括指導(dǎo)思想、基本原則和改革目標(biāo);二是主要任務(wù)和措施，包括完善中小學(xué)招生和評(píng)價(jià)制度、加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試改革、深化考試內(nèi)容改革、開展普通高等學(xué)校招生錄取機(jī)制改革、啟動(dòng)高考綜合改革和強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制;三是保障措施，包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、確保經(jīng)費(fèi)投入、穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施和加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

3.此次考試招生制度改革都有哪些特點(diǎn)?

河北省此次考試招生制度改革主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：一是覆蓋范圍更廣。這次改革不再局限于某一階段或是某個(gè)單項(xiàng)考試招生制度的改革，而是涵蓋了從義務(wù)教育階段到高等教育階段考試招生的全局性變革，涉及小升初、中考、高中學(xué)業(yè)水平考試、高職院校分類考試招生、普通高考乃至繼續(xù)教育等一系列考試招生，幾乎關(guān)系到所有受教育人群。二是入學(xué)機(jī)會(huì)更公平。進(jìn)一步完善了義務(wù)教育免試就近入學(xué)辦法，努力破解義務(wù)教育階段的擇校難題;逐步建立起保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制，暢通學(xué)生縱向流動(dòng)渠道;進(jìn)一步減少和規(guī)范了高考加分，確保高考公平公正，等等。這些改革舉措將惠及廣大考生，保障了各階段受教育人群平等接受教育的權(quán)利。三是招生錄取更科學(xué)。首先，高校招生不再唯分是從，推進(jìn)人才評(píng)價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，更加注重對考生日常學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考量;其次，打破了以往高考一考定終身的考試格局，自主選擇考試科目可以實(shí)現(xiàn)考其所長、考其所好，外語提供兩次考試機(jī)會(huì)，使一次考試的重要性降低，減輕了考生的心理負(fù)擔(dān);再次，緩解了普通高考千軍萬馬過獨(dú)木橋的壓力，逐步實(shí)現(xiàn)高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，鼓勵(lì)有意上高職院校的學(xué)生提前分流，相應(yīng)減少了高考的競爭壓力。

4.河北省《實(shí)施方案》中有哪些執(zhí)行的是國家政策?有哪些是對國家政策的細(xì)化和拓展?

在制定河北省《實(shí)施方案》過程中，凡是國務(wù)院《實(shí)施意見》中有明確規(guī)定的，我們嚴(yán)格貫徹落實(shí);對于需要進(jìn)一步細(xì)化的，根據(jù)河北省實(shí)際情況，也明確了改革的方向，提出了任務(wù)目標(biāo)。具體來說，屬于國家頂層設(shè)計(jì)的，關(guān)于高中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高職院校分類考試、統(tǒng)一高考科目的設(shè)置及分值、外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)、普通高校實(shí)行兩依據(jù)、一參考的招生錄取方式等內(nèi)容，在河北省《實(shí)施方案》中全部嚴(yán)格執(zhí)行。

屬于河北省根據(jù)國家有關(guān)政策進(jìn)一步細(xì)化的，主要有以下五點(diǎn)：一是決定從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革;二是從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始在全省實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中任選，普通高中在校學(xué)生只有一次參加考試的機(jī)會(huì)，今后將積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機(jī)會(huì);三是從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且在2020年高職分類考試招生中試行參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行錄取的方式，2021年推廣至普通高考使用;四是大幅減少和規(guī)范河北省的地方性加分項(xiàng)目，取消了僑眷高知子女和散居的少數(shù)民族考生兩項(xiàng)高考加分項(xiàng)目，保留農(nóng)村獨(dú)生子女加分項(xiàng)目，加分分值不變，加分范圍只適用于河北省省內(nèi)高校招生;五是從2019年起，本科第三批錄取院校與第二批合并，逐步取消高校招生錄取批次。

二、關(guān)于中小學(xué)招生和評(píng)價(jià)制度改革

5.高中學(xué)生如何選擇學(xué)業(yè)水平考試的選考科目?

改革后，普通高中將不再簡單分為文科、理科，學(xué)生按照國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定學(xué)習(xí)所有科目，每門課程結(jié)束后都要參加相應(yīng)科目的學(xué)業(yè)水平考試。參加高校招生的學(xué)生可根據(jù)高校的要求和自己的興趣愛好及特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科，將這3個(gè)科目的學(xué)業(yè)水平考試成績計(jì)入高校招生錄取總成績。

6.計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目與其余科目在考試內(nèi)容、考試方式、考試時(shí)間以及成績呈現(xiàn)上有什么區(qū)別?

計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目與其它科目的主要區(qū)別在于，計(jì)入高校招生錄取總成績的考試科目屬于等級(jí)考試，考試內(nèi)容為該科目國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容，成績呈現(xiàn)方式按照一定比例分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，一般應(yīng)在學(xué)完所選擇考試科目全部必修內(nèi)容和選修內(nèi)容后報(bào)名參加考試，考試方式為統(tǒng)一筆試。其它考試科目則屬于合格考試，考試內(nèi)容為該科目國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，成績呈現(xiàn)方式只區(qū)分合格與不合格，學(xué)生學(xué)完相關(guān)必修內(nèi)容后即可報(bào)名參加該科目考試，考試方式有統(tǒng)一筆試、統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)考試和現(xiàn)場測試。

7.為什么河北省現(xiàn)階段計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目只允許考一次?

關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試選考科目的考試次數(shù)，目前兩個(gè)試點(diǎn)省市的改革方案中，浙江規(guī)定可以考兩次，上海規(guī)定只能考一次。河北省采用了上海模式，規(guī)定普通高中在校學(xué)生只能參加一次考試，主要是考慮到兩次考試的等值性難以把握。由于學(xué)業(yè)水平考試成績是按照比例以等級(jí)呈現(xiàn)，那么多次考試會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果的等值性差異。如何科學(xué)合理地組織開展第二次考試，保證兩次考試具有等值性，目前尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，仍然需要進(jìn)一步調(diào)研論證。因此，在現(xiàn)有條件下，河北省規(guī)定選考科目只考一次，今后，隨著學(xué)業(yè)水平考試的進(jìn)一步完善以及高考改革的深入推進(jìn)，在廣泛調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、充分論證的基礎(chǔ)上，河北省將逐步實(shí)現(xiàn)為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機(jī)會(huì)。

8.為什么要從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)行新的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度?

目前，河北省已起草完成《河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革實(shí)施辦法》，報(bào)教育部備案后將向社會(huì)公布，同時(shí)全省統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)正在積極建設(shè)過程中，即將投入使用。為充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)中的重要參考作用，河北省定于從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類考試招生中試行參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善舉措，為2021年推廣至普通高校招生錄取使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于高等職業(yè)教育分類考試改革

9.為什么要開展高等職業(yè)教育分類考試改革?

實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生是這次考試招生制度改革的一個(gè)重大舉措。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校相對分開，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育，從而減輕高考的備考負(fù)擔(dān)。

10.目前河北省高等職業(yè)教育分類考試招生都有哪幾種形式?

河北省現(xiàn)有的高等職業(yè)教育分類考試招生主要有以下三種形式：一是高職院校自行組織的單獨(dú)考試招生(高職單招)。2019年，河北省高職院校單獨(dú)考試招生計(jì)劃突破7萬人，實(shí)現(xiàn)全部66所高職院校全覆蓋，已達(dá)到教育部提出的2019年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)一半左右的任務(wù)目標(biāo)，2019年將繼續(xù)擴(kuò)大招生比例，到2019年成為高職院校招生主渠道。二是面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生的三二分段、五年一貫制等中、高職銜接貫通培養(yǎng)模式。貫通培養(yǎng)的考試招生形式是按照教育部有關(guān)文件精神經(jīng)過多年探索并不斷完善的，可以作為高職院校招生的輔助渠道。三是通過普通高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)?？紤]到考生的心理和其他一些需求，將繼續(xù)保留考生通過參加普通高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的通道。

11.河北省高職院校單獨(dú)考試招生是怎樣進(jìn)行的?

在省教育廳監(jiān)督指導(dǎo)下，高職院校單獨(dú)考試招生在每年春季進(jìn)行。為確保考試的公平公正，充分賦予考生對院校的選擇權(quán)，2019年河北省高職單招試行院校按專業(yè)類聯(lián)合考試招生，考生只要參加某專業(yè)類聯(lián)合考試，即可報(bào)考招收此類專業(yè)的所有高職院校。2019年高職單招聯(lián)合考試招生專業(yè)類擴(kuò)大到10類，2019年實(shí)現(xiàn)全部專業(yè)按類聯(lián)合考試招生。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式，根據(jù)中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的不同情況，實(shí)行文化素質(zhì)+職業(yè)技能的評(píng)價(jià)方式。中職院校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試;普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)部分的考查可以使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，同時(shí)參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);社會(huì)考生可根據(jù)自身情況選擇報(bào)考方式。考生如果參加了高職單招考試，并且已經(jīng)被確定錄取后，就不再參加普通高考。

四、關(guān)于普通高校招生錄取機(jī)制改革

12.如何保障農(nóng)村和貧困地區(qū)考生有更多升入重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)?

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生縱向流動(dòng)渠道，河北省《實(shí)施方案》提出，改進(jìn)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃分配方式，在實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃。2019年，河北省省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃已達(dá)到有關(guān)高校本科一批招生規(guī)模的3%，今后將繼續(xù)加大省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施力度，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制，促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平。

13.河北省都取消了哪些高考加分項(xiàng)目?保留了哪些?

按照國務(wù)院和教育部有關(guān)規(guī)定，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，河北省調(diào)整了高考加分項(xiàng)目及分值：一是國家取消的全國性加分項(xiàng)目，河北省自2019年1月1日起全部取消。二是國家保留和完善的全國性加分項(xiàng)目，河北省保留，加分分值不變，適用范圍不變。三是按國家要求大幅減少和規(guī)范了河北省的地方性加分項(xiàng)目。2019年以前，河北省有農(nóng)村戶口的獨(dú)生子女、散居的少數(shù)民族考生、僑眷高知子女等3項(xiàng)地方性加分項(xiàng)目。其中僑眷高知子女和散居的少數(shù)民族考生兩項(xiàng)加分項(xiàng)目，自2019年1月1日起取消，只保留農(nóng)村戶口的獨(dú)生子女加分項(xiàng)目，加分分值為10分，并且只適用于河北省高校省內(nèi)招生。

減少和規(guī)范高考加分的配套文件《關(guān)于做好河北省調(diào)整高考加分項(xiàng)目及分值工作的通知》(冀招委[2019]3號(hào))已于去年4月由省招生委員會(huì)印發(fā)。

14.為什么要合并本二、本三批次?

本科二批、三批合并體現(xiàn)了國家改革的總體方向，國務(wù)院《實(shí)施意見》明確規(guī)定要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。目前河北省本科層次分本科提前批A、本科提前批B、本科一批、本科二批、本科三批等五個(gè)錄取批次。分批次進(jìn)行錄取，只是為便于錄取工作操作，與院校性質(zhì)無關(guān)。合并本科二批、三批有利于消除社會(huì)對本三錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。從全國情況看，有的省從未設(shè)過本科三批，有的省幾年前已將本科三批取消并入了本科二批。為此，按照國家的要求，河北省定于從2019年起本科三批和本科二批合并，并根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。

15.批次合并將對考生產(chǎn)生什么影響?

錄取批次合并不會(huì)減少考生的錄取機(jī)會(huì)。批次合并后，河北省將采取增加志愿填報(bào)數(shù)量和增加征集志愿次數(shù)的方式，確保考生錄取機(jī)會(huì)不減少，同時(shí)，繼續(xù)提供一分一檔分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，考生可根據(jù)自己排名以及院校往年錄取情況填報(bào)志愿?？傊瑢忌?，由于同一批次院校數(shù)量大幅增加，考生可選擇的院校和專業(yè)也相應(yīng)增加，一些個(gè)性化的需求將會(huì)得到滿足。

五、關(guān)于高考綜合改革

16.河北省為什么選擇從2019年開始啟動(dòng)高考綜合改革?

河北省決定從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，主要是基于以下考慮：一是可以充分借鑒試點(diǎn)省市經(jīng)驗(yàn)。教育部選擇上海市和浙江省從2019年開始在全國率先啟動(dòng)高考綜合改革，這兩個(gè)試點(diǎn)省市要在2019年夏季高考結(jié)束后，才能完成一輪高考改革。試點(diǎn)省市各項(xiàng)改革舉措的實(shí)施效果以及在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，也都要在2019年高考結(jié)束后才能顯現(xiàn)出來，而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两逃?xùn)對河北省高考綜合改革方案的制定，具有極其重要的借鑒意義。二是留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間。河北省是人口大省，也是高考生源大省，區(qū)域之間特別是城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育發(fā)展還不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足。此次高考綜合改革將對高中教育教學(xué)組織模式產(chǎn)生重大影響，學(xué)生自主選擇學(xué)業(yè)水平考試選考科目、走班制分層教學(xué)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等新的教育評(píng)價(jià)方式對普通高中的師資儲(chǔ)備、教學(xué)場地、經(jīng)費(fèi)投入、儀器設(shè)備等提出了更高的要求，需要精心準(zhǔn)備、提前謀劃。三是與全國多數(shù)省份保持一致。從教育部最新通報(bào)的情況來看，全國17個(gè)省(區(qū)、市)都是選擇2019年作為高考綜合改革的啟動(dòng)年份。

17.改革后高考將有哪些變化?

高考綜合改革是社會(huì)公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也是這次考試招生制度改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。河北省《實(shí)施方案》對高考綜合改革提出了時(shí)間表和路線圖，總的來看，2021年河北省高考將有以下四大變化：一是統(tǒng)一高考科目發(fā)生了變化，國家組織實(shí)施的統(tǒng)一高考將由現(xiàn)在的3+X改為語文、數(shù)學(xué)、外語，這3個(gè)科目每科的分值將保持150分不變。二是外語科目考試次數(shù)發(fā)生了變化，由過去的只考一次變?yōu)樘峁﹥纱慰荚嚈C(jī)會(huì)，取兩次成績較高者計(jì)入考生總成績。三是錄取依據(jù)發(fā)生了變化，由過去只依據(jù)統(tǒng)一高考成績錄取，變?yōu)閮梢罁?jù)，一參考即普通高校招生錄取將采取依據(jù)統(tǒng)一高考的3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取方式。四是錄取批次發(fā)生了變化，除了先行合并本科二批和本科三批外，還將根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。

18.學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績?nèi)绾斡?jì)入高校招生錄取總成績?成績有效期是多久?

由于學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績以等級(jí)呈現(xiàn)，計(jì)入高校招生錄取總成績時(shí)，需要按等級(jí)進(jìn)行賦分，具體賦分辦法以及成績有效期將經(jīng)過充分的調(diào)研論證，在高考綜合改革實(shí)施方案中予以明確。

19.河北省高考改革實(shí)施方案什么時(shí)候出臺(tái)?

按照《實(shí)施方案》設(shè)定的高考改革時(shí)間表和路線圖，河北省將從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革。本著三年早知道的原則，河北省高考改革的具體方案將在2019年6月底前報(bào)教育部備案后向社會(huì)公布。下一步，我們將重點(diǎn)圍繞學(xué)業(yè)水平考試選考科目賦分辦法、成績有效期以及外語科目兩次考試的組織安排等具體問題，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)研論證，同時(shí)充分借鑒試點(diǎn)省市的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好河北省高考改革實(shí)施方案的起草工作。

六、關(guān)于改革的保障措施

篇9

【關(guān)鍵詞】高考英語改革 高職英語教學(xué) 影響

2015年教育部了高考改革方案，在2016年英語將正式推出高考市場，同時(shí)在中考考試中對于英語分?jǐn)?shù)也與顯著降低，從之前的120分降到了100分，并對中考中的物理及化學(xué)學(xué)科分?jǐn)?shù)也有相應(yīng)的調(diào)整。高考英語改革的實(shí)施，對于目前高職英語教學(xué)則具有相應(yīng)的影響，基于這種環(huán)境則必須要強(qiáng)化高職英語教學(xué)改革。

一、高考英語改革對高職英語教學(xué)的影響表現(xiàn)

1.進(jìn)一步提高了高職英語的實(shí)用性。英語在高考中的改革，從表面上來看也就是簡單對英語比重有所削弱，但是在英語學(xué)習(xí)中依舊注重英語的使用價(jià)值，加大了對英語實(shí)用性的關(guān)注?；谀壳坝⒄Z改革方案，不管是對英語分?jǐn)?shù)比重降低，還是將其替換成為平常成績，主要目的都是進(jìn)一步提高中學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，注重對中學(xué)英語教學(xué)中存在的多注重讀寫能力問題改革，加大培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在這種改革環(huán)境下必定要進(jìn)一步提高高職英語教學(xué)中的實(shí)用性。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中則會(huì)將更加注重英語應(yīng)用，削弱應(yīng)試教育對英語學(xué)習(xí)帶來的不利影響。高職英語教學(xué)則需要和當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)施英語教學(xué)過程中，首先對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)有全面了解，提高對英語交際應(yīng)用能力以及聽說能力的培養(yǎng)，并加大在英語教學(xué)中英語國家文化的融入，將英語真正的變成一門應(yīng)用語言。從這一方面來看高考英語改革對高職英語教學(xué)的影響則為需要教師在教學(xué)過程中加大對相應(yīng)應(yīng)用活動(dòng)的組織實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到不同的情境中，提高英語學(xué)習(xí)實(shí)用性。

2.對教師發(fā)展的影響。高職英語改革對教師發(fā)展的影響則主要為：高考英語改革的出現(xiàn)，也進(jìn)一步加大了對告知階段學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的注重，不但要求學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，也就是準(zhǔn)確把握詞匯、語法以及語言等，同時(shí)也要求學(xué)生一定要掌握相應(yīng)的綜合技能，其中包括聽、說、讀以及寫，在這種環(huán)境下也就給高職英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

目前在英語教學(xué)中英語教師普遍存在知識(shí)面單一，大部分都是英語語言學(xué)專業(yè)畢業(yè)。對于高職英語教學(xué)來講重點(diǎn)集中專業(yè)上，但是大部分高職英語教師對于不同專業(yè)英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性較差。基于這一點(diǎn)高職英語教師則必須要加大自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，可以加大對國外先進(jìn)教學(xué)理念的借鑒。

3.對課程教學(xué)的影響。在我國高職教育發(fā)展過程中，高職院校規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大，但是學(xué)生質(zhì)量卻越來越差，綜合素質(zhì)更是良莠不齊。單純的從英語角度來看，高考英語改革進(jìn)一步提高了英語學(xué)習(xí)靈活性，本身英語較差的學(xué)生也就不會(huì)在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，這也就對高職英語教學(xué)結(jié)構(gòu)具有一定的影響。例如低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后還必須要實(shí)施基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，隨之自然要對課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步加大基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)比重。但是相應(yīng)對的課程教學(xué)則主要獅在英語教材上，由此可以明顯看出英語教材對英語教學(xué)的重要性，但是目前一些還是全新的，這也就要求高職院校則需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)調(diào)整，提高英語教材的靈活性及針對性，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

二、高考英語改革環(huán)境中的高職英語教學(xué)策略

高考英語改革促進(jìn)了高職院校英語教學(xué)改革，重點(diǎn)放在職場及特定環(huán)境下的英語教學(xué)，注重提高英語教學(xué)的實(shí)用性及應(yīng)用性，想要滿足這一需求則必須從以下幾方面著手：1.基于實(shí)際需求實(shí)施課程設(shè)置，關(guān)于目前需求的分析包括兩方面：一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)主觀需求，另一方面則是外部客觀環(huán)境需求?，F(xiàn)在大部分用人單位不單純的依靠證書評(píng)價(jià)求職者的英語能力，主要對其英語交際能力考查，在這種需求下，高職英語教學(xué)必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，基于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及學(xué)生自身需求實(shí)施高職英語課程教學(xué)設(shè)置，提高學(xué)生的應(yīng)用綜合應(yīng)用能力；2.基于學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施分層次教學(xué)。在素質(zhì)教育實(shí)施中，重點(diǎn)也就是要提高教學(xué)過程中對學(xué)生個(gè)體差異的重視，在英語教學(xué)中也同樣具有這一需求，在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對于英語教學(xué)分成一般、較高以及更高三個(gè)不同的層次。那么對于高職英語教學(xué)來講則也需要實(shí)施分層教學(xué)，可以在學(xué)生入學(xué)考試對學(xué)生英語能力有所了解，基于學(xué)生考試成績及綜合能力進(jìn)行分班，基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生在教學(xué)中重點(diǎn)為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以加大應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而讓不同層次的學(xué)生均取得相應(yīng)的進(jìn)步。3.對傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和考核制度改革，高考英語改革對英語課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和設(shè)置均有所影響，自然也會(huì)對英語考核及評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生影響，因此在這種情況下也就需要改革傳統(tǒng)英語教學(xué)評(píng)價(jià)及考核方式，提高考核全面性及多元化。

總之，高考英語改革政策實(shí)施下，對高職英語教學(xué)具有較大影響，在這種情況下必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)思想及教學(xué)方式，加大對高素質(zhì)英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

英語考試改革 基礎(chǔ)英語教育 英語教學(xué) 英語考試改革

一、英語教育的本質(zhì)

義務(wù)教育階段英語課程的指導(dǎo)性文件《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》明確指出：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”工具性要求英語課程既要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。人文性則要求英語課程能夠提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。[1]高中英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》則指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！盵1]

以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生基本語言素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢姡瑥膰艺邔用嬗⒄Z教育既關(guān)注了英語作為語言的交流、交際工具屬性，也強(qiáng)調(diào)了“語言的認(rèn)知、社會(huì)文化和生物屬性”[2]。而在實(shí)際的英語教學(xué)過程中英語課程是否體現(xiàn)了英語教育的本質(zhì)呢？目前大行其道的英語應(yīng)試教育似乎是和英語教育的本質(zhì)背道而馳的。

2012年初教育部頒布《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》（以下簡稱《新課標(biāo)》），2013年底教育部推出教改方案，北京市推出中高考英語考試改革方案，這一系列以英語教育為核心的改革都旨在貫徹英語教育的教育功能，把英語教育從應(yīng)試教育的歧途拉回到英語學(xué)科應(yīng)有的位置上。

二、中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

“英語是中小學(xué)生的一門必修課程，承擔(dān)著‘開發(fā)智力、開拓視野、啟迪思維、陶冶情操、了解文化差異、樹立良好的世界觀’的任務(wù)。”[2]英語課程要承擔(dān)起責(zé)任，首先需要有文采的高質(zhì)量教學(xué)文本，其次是能夠駕馭這些資料的語言教師和相應(yīng)的硬件設(shè)施以及科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)教材、教師和考試都沿著“從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)文化、啟心智、養(yǎng)性情為追求”[2]的途徑向前發(fā)展時(shí)，教學(xué)效果自然樂觀。

1.教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》以分級(jí)描述的方式把中小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容分為語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面，但實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容賴以呈現(xiàn)的載體――教材則多數(shù)僅從實(shí)用和功利角度出發(fā)，工具性特征明顯而人文性特征缺失。韓寶成在2009年5月通過對北京市部分中小學(xué)英語教師對其所使用教材的評(píng)價(jià)和對學(xué)生進(jìn)行的以“我眼中的英語課文”為題目的調(diào)查中得到大同小異的答案：“現(xiàn)實(shí)中的英語教材枯燥乏味、程式化、不鮮活。”[2]

2.教師教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)自己的教學(xué)觀念會(huì)起到關(guān)鍵作用。《新課標(biāo)》也要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深入地理解英語課程工具性與人文性相統(tǒng)一的課程性質(zhì)；鼓勵(lì)教師大膽嘗試新方法，在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)英語的人文性；要求教師進(jìn)一步提高自身語言素質(zhì)、文化修養(yǎng)和語言運(yùn)用能力，營造激發(fā)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，合理開發(fā)和積極利用課程資源，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識(shí)。[1]而在實(shí)際教學(xué)中“大多數(shù)英語教師一般只看到語言的交際功能、語言的工具屬性，忽視了語言的認(rèn)知、社會(huì)文化和生物屬性”[2]，“僅從工具的意義來看語言及其教育是十分狹隘的觀念”[2]。

教師教育觀念狹隘有其自身的原因，但對于有升學(xué)壓力的中小學(xué)老師來說，體現(xiàn)著狹隘教學(xué)觀念的功利化教學(xué)是學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管部門以及全社會(huì)強(qiáng)加給他們的?！傲瞄_基礎(chǔ)教育的面紗就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的一切工作都是圍繞考試分?jǐn)?shù)展開的，教學(xué)越來越演變?yōu)閱渭兛荚嚹芰Φ挠?xùn)練和提升，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校的決定性標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]只要升學(xué)的壓力還在，對考試分?jǐn)?shù)的盲目崇拜還在，即使教師有先進(jìn)的教學(xué)觀念，有較高的語言素質(zhì)和文化修養(yǎng)，有開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源的能力，靠一己之力也很難邁過應(yīng)試教育的藩籬。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

韓寶成通過調(diào)查老師們對現(xiàn)實(shí)中英語考試的看法發(fā)現(xiàn)，考試“這個(gè)指揮棒對老師來說是一種折磨，對學(xué)生來說更是如此”[2]，由此可見考試是枷鎖，老師和學(xué)生在考試的枷鎖里適者生存。于是，老師借助于課本、習(xí)題把挖空心思總結(jié)來的應(yīng)試技巧傳授給學(xué)生而忽略真實(shí)自然的語言材料；學(xué)生積極地把這些技巧應(yīng)用到如潮水般涌來的習(xí)題上也無暇顧及那些對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)材料本身。在整個(gè)過程中老師蛻變成分?jǐn)?shù)生產(chǎn)線上的技術(shù)工人，學(xué)生蛻變成產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的機(jī)器。這種類似于工業(yè)化的育人方式培育出來的人才能有多少人文個(gè)性呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的過程蛻變成單一應(yīng)對考試的過程后，語言的魅力蕩然無存，語言學(xué)習(xí)的樂趣也就無從談起。

筆者在地方電視臺(tái)看過一期高考狀元訪談節(jié)目，那個(gè)介紹自己英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高考狀元的話是對迷信應(yīng)試教育的教師的狠命一擊：“我學(xué)習(xí)英語不以做題為主，盡管班主任找我談過話，可我的考試分?jǐn)?shù)總讓他們無話可說。我有閱讀的習(xí)慣，每天把別人做試卷的時(shí)間拿來閱讀課文或者課外讀物，早晚還會(huì)抽出時(shí)間朗讀，只選擇性地完成老師發(fā)放的試卷。周末回到家里一定觀看至少一部原版的英文電影，看的過程中會(huì)隨手記下一些我自己覺得有用的表達(dá)，看后隨手寫寫觀后感。這些鮮活的語言深深地吸引了我……”這個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子是在對應(yīng)試教育說“不”，也是在從另一個(gè)角度詮釋英語素養(yǎng)和英語考試的關(guān)系――良好的英語素養(yǎng)完全可以應(yīng)對英語考試。

4.教育效果

國內(nèi)批評(píng)英語教育的聲音一直不絕于耳，北京中高考英語考試改革的決定一經(jīng)出臺(tái)就激起千層浪，人們對英語教育一直積壓的看法紛紛見諸報(bào)端。2013年10月21日北京市公布多項(xiàng)高考改革方案，其中備受關(guān)注的是中高考英語科目分值下調(diào)。新華每日電訊10月22日文章稱：“北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人說，我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語這么多年，但效果并不很好，許多學(xué)生的英語還是‘啞巴英語’，張不開嘴，不敢交流。” [4]福建日報(bào)援引了一項(xiàng)針對全球170萬名18歲以上成年英語學(xué)習(xí)者的測試成績評(píng)估報(bào)告數(shù)據(jù)――“全球54個(gè)非英語母語國家和地區(qū)中，中國排名36位，屬低熟練度水平”――來說明中國的英語教育狀況是“在喧囂的英語熱潮中，政府、家庭與個(gè)人投入巨大，卻收效甚微”[5]。大連日報(bào)刊登了上海外國語大學(xué)的一項(xiàng)研究結(jié)果：“在所有學(xué)英語或其他外語的人中，真正能學(xué)會(huì)一門外語并能用外語流利表達(dá)、無障礙‘跨文化交流’的，最多不超過5%。這也是英語高考、英語教學(xué)被質(zhì)疑和詬病的主要原因?！盵6]

三、關(guān)于英語考試改革

1.英語考試改革的必要性

改革“是因問題倒逼而進(jìn)行的政策調(diào)整。政久則弊生，這是規(guī)律，過一個(gè)時(shí)期就該動(dòng)一動(dòng)。因時(shí)而起，因勢而變，不斷試錯(cuò)，經(jīng)常調(diào)適”。[7]通過中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，在當(dāng)下提出英語考試改革，是順應(yīng)時(shí)展的。

2.改革指向

英語考試改革只是高考改革的一個(gè)方面，但英語高考改革的宗旨是和整個(gè)高考改革的宗旨相契合的。教育部原副部長周遠(yuǎn)清（2014）強(qiáng)調(diào)：“高考改革要有助于高等教育選拔人才，要有助于中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，要有助于社會(huì)的公平和穩(wěn)定?！盵8]三個(gè)有助于中，基礎(chǔ)教育學(xué)生的培養(yǎng)是高等教育選拔人才的前提，高等教育選拔和繼續(xù)培養(yǎng)的人才需要具備知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素，基礎(chǔ)教育就要在引導(dǎo)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)同步跟上。具體到英語基礎(chǔ)教育，就是從一開始利用語言使用的需求來拉動(dòng)語言能力的提升，借助語言本身的魅力來提高語言學(xué)習(xí)者的能力和素養(yǎng)。

借十召開之際大張旗鼓進(jìn)行英語考試改革的首先是北京市。北京市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，北京市這次改革“本著落實(shí)減負(fù)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展和促進(jìn)教育公平的指導(dǎo)思想”，中高考英語考試方案為：“英語學(xué)科突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重；中考英語學(xué)科突出語言的實(shí)際應(yīng)用，適當(dāng)增加聽力比重，到2016年，英語考試總分值由120分減至100分，其中聽力50分?！盵9]英語考試改革的指向是重應(yīng)用、輕應(yīng)試。

四、英語考試改革開啟中小學(xué)英語教學(xué)的新思路

1.甄選有文采的教材

“兒童心理學(xué)研究表明，故事是青少年最感興趣的話題，基于故事的教材不失為兒童學(xué)習(xí)英語的一種選擇。”[2]讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》成長起來的老一輩革命家們堅(jiān)韌不拔的性格、勇往直前的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著一代又一代人。好故事生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵、有文采，可以“豐富學(xué)生的想象，開拓其視野，啟迪其心智”[10]。所以，英語教材的甄選要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，選擇有內(nèi)容且內(nèi)容與學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的教材以提高學(xué)生文化素養(yǎng)、開啟學(xué)生心智和培養(yǎng)學(xué)生性情。

2.提高教師教學(xué)能力

教師教學(xué)能力包括教師的教育教學(xué)觀念、語言應(yīng)用能力、英語學(xué)科教學(xué)和評(píng)估的能力以及教學(xué)研究的能力?！敖處熯@些專業(yè)能力的發(fā)展需要時(shí)間，也需要培訓(xùn)。”[2]如果說教師教學(xué)功利化是家長、學(xué)校和社會(huì)強(qiáng)加給教師的升學(xué)壓力造成的，那么英語考試改革對廣大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的英語教師來說無疑是春風(fēng)、春雨，實(shí)施應(yīng)試教育的壓力和無奈被沖刷、被吹散。在接下來的時(shí)間里多參加相關(guān)教育技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和研討，重新樹立英語教育教學(xué)觀念，大力實(shí)踐科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法并立足現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新本土化的行之有效的教學(xué)方法，從個(gè)人努力和國家培養(yǎng)多個(gè)層面提高教師教學(xué)能力。

3.改革評(píng)價(jià)方式

目前的英語教育使標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練大行其道的主要原因是單一的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式單一“抑制了有效的語言習(xí)得，降低了積極的學(xué)習(xí)情感，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”[10]。要改變現(xiàn)狀“測評(píng)方式要做到合理多樣，可以包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各種方式，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且應(yīng)該采用表演、演講、辯論、劇本創(chuàng)作、日志等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”[10]。

基礎(chǔ)教育階段英語課程既要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略使其會(huì)學(xué)，還要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、思辨能力與創(chuàng)新精神。使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中了解中西方文化差異，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，增強(qiáng)愛國主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀、價(jià)值觀。然而，英語熱與英語考試方式的單一使英語教育一度偏離了其應(yīng)有的航道，使育人為本的語言文化學(xué)習(xí)蛻變?yōu)橐钥荚嚪謹(jǐn)?shù)為核心的應(yīng)試技巧訓(xùn)練。北京市中高考英語考試改革方案的出臺(tái)為全國基礎(chǔ)英語教育改革打開了局面，使教師和學(xué)生減負(fù)成為可能。但是，師生減負(fù)并不意味著英語的重要性減弱，因?yàn)闇p掉的只是單一處理考點(diǎn)、語言點(diǎn)應(yīng)對考試的壓力，針對當(dāng)前日益多元化的社會(huì)以及社會(huì)的飛速發(fā)展對綜合型人才的大量需求，英語的重要性越發(fā)凸顯，所以，基礎(chǔ)英語教育領(lǐng)域的同仁們要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，在基礎(chǔ)英語教育的道路上不斷創(chuàng)新。

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參考文獻(xiàn)

[1] 古明.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對比研究.基礎(chǔ)英語教育，2013（2）.

[2] 韓寶成.關(guān)于我國中小學(xué)英語教育的思考.外語教學(xué)與研究，2010（4）.

[3] 張玉祥.繞不過分?jǐn)?shù)，邁不開腳步.教學(xué)與管理，2014（1）.

[4] 李江濤，丁靜.150分100分，英語被拉下“神壇”？.新華每日電訊，2013-10-22.

[5] 張穎，黃云峰.降分，能告別應(yīng)試英語嗎？.福建日報(bào)，2013-10-29.

[6] 大連日報(bào).改革英語考試會(huì)掣肘改革開放嗎？.大連日報(bào)，2014-1-23.

[7] 黃晴.也談?dòng)⒄Z考試改革.人民日報(bào)，2013-12-15.

[8] 周遠(yuǎn)清.高考改革要三個(gè)有助于.中國教育報(bào)，2014-1-6.

[9] 蔡繼樂，施劍松.北京出臺(tái)中高考改革三年“路線圖”.中國教育報(bào)，2013-10-22.