導語：如何才能寫好一篇自然環(huán)境的差異性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、考點點擊

1.考點解讀

考點1：自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用

圖解生物進化對環(huán)境變遷及環(huán)境變遷后對生物滅絕的影響（圖1）

以某自然地理要素（生物）為例說明其在地理環(huán)境形成和演變中的作用（生物循環(huán)對三大圈層的改造作用）

植物光合作用的意義：將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，把太陽能轉(zhuǎn)化為化學能。光合作用方程式如下。

大氣圈：改變大氣成分（使原始大氣成為以氮氣和氧氣為主的現(xiàn)代大氣）。

水圈：新陳代謝作用吸收一些化學分子，并轉(zhuǎn)化為另一些化學分子參與水循環(huán)，改造陸地的水分狀況。

巖石圈：加快巖石的風化；參與沉積巖的形成；促進土壤的形成。

綠色植物在改造自然、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡等方面也有重要作用。如山區(qū)——涵養(yǎng)水源，保持水土；干旱地區(qū)——防風固沙，保護農(nóng)田；城市——吸煙除塵，凈化空氣，減弱噪聲，美化環(huán)境 。

生物循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是生物循環(huán)。綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素，并通過光合作用制造有機質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘體的形式，將有機養(yǎng)分再歸還給地表。

生物在土壤形成過程中的作用（圖2）

自然地理環(huán)境各要素間相互作用產(chǎn)生的新功能

平衡功能：自然地理各要素通過物質(zhì)和能量交換（即相互作用），使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力, 這就是自然地理環(huán)境的平衡功能。

生產(chǎn)功能：是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能，主要依賴于光合作用,所以,生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力。

考點2：自然環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性

自然環(huán)境各要素的相互作用（圖3）

自然地理環(huán)境整體性原理

自然地理環(huán)境整體性特征及其原理的分析，關鍵是對自然地理環(huán)境組成要素（地貌、大氣、水文、生物、土壤）的分析，自然地理環(huán)境組成要素間相互聯(lián)系、相互影響和相互滲透，不斷進行著物質(zhì)運動和能量交換，從而構(gòu)成一個不可分割的有機整體。

考點3：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（表3）

2.高頻考點

預測趨勢

從形式看，選擇題和非選擇題都有，多以區(qū)域圖為背景材料，考查區(qū)域中各要素之間的聯(lián)系。

從內(nèi)容看，注重考查自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)以及不同區(qū)域的差異。

從能力看，注重考查綜合能力、空間思維想象能力。

本部分內(nèi)容考查，側(cè)重對自然地理環(huán)境整體性的認識，這是我國在不斷發(fā)展中的重要課題之一；考查中主要從區(qū)域差異入手，分析各自然地理要素的空間差異。當今社會眾多的環(huán)境問題和資源問題，如水土流失、荒漠化、資源浪費和枯竭等都是忽視地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，今后對地理環(huán)境整體性的考查可能會進一步加強。

結(jié)合自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)分析

組成的整體性：即各組成要素是整體的一部分，而非孤立存在的。

影響的整體性：掌握各要素間的相互影響是理解的關鍵。結(jié)合實例分析如表4。

變化的整體性：①自然地理環(huán)境要素之間相互制約，某一要素的變化會導致其它要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的變化，即“牽一發(fā)而動全身”，如大量使用化石燃料、濫伐森林會引起整個生態(tài)環(huán)境失調(diào)（圖4）；②不同區(qū)域之間是相互聯(lián)系的，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其它區(qū)域。例如，黃土高原的水土流失對黃河下游地區(qū)的影響（圖5）。

主要陸地自然帶

（1）自然帶是在氣候、水文、地貌、生物等地理環(huán)境各要素共同作用下形成的。植物是自然帶最明顯的標志，自然帶的名稱多用植物名稱命名，因而有熱帶雨林帶—熱帶雨林氣候—熱帶雨林，熱帶荒漠帶—熱帶沙漠氣候—熱帶荒漠等，注意區(qū)分熱帶雨林帶與熱帶雨林的差別，不要將二者混淆。

（2）應注意幾種特殊情況。①氣候類型不同、自然帶相同——溫帶季風氣候和溫帶海洋性氣候均為溫帶落葉闊葉林帶；②氣候類型相同、自然帶不同——熱帶季風氣候區(qū)，迎風坡為熱帶季雨林帶，背風坡為熱帶草原帶；溫帶大陸性氣候區(qū)根據(jù)水分多少，又分為溫帶草原帶和溫帶荒漠帶。

自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜（圖6）

二、知識網(wǎng)絡

1.知識圖解（圖7）

2.知識拓展

地理環(huán)境的整體性與地域差異規(guī)律與我國三大自然區(qū)及其內(nèi)部差異的有機結(jié)合

在東部季風區(qū)，熱量條件的變化是造成南北差異的主要原因。其次，在本區(qū)北部地區(qū)，由于山地的阻擋、距海遠近等條件的影響，水分條件的差異也是形成區(qū)域內(nèi)部差異的一個重要原因。

在西北干旱半干旱地區(qū)，水分條件從東到西隨距太平洋距離的增加而減少，這是該地區(qū)域分異的主要原因。

青藏高寒區(qū)的垂直分異是由于本區(qū)地勢西北高、東南低，加上北部山地呈東西走向，東南部山地呈南北走向，受印度洋和太平洋暖溫氣流的影響，青藏高原有東南暖濕、西北寒冷干旱的地域分異，這是青藏高原大致的水平地域分異；受地勢高低不同的影響，山地自然景觀隨海拔的升高而發(fā)生明顯的變化，即形成垂直地域分異。

圖形記憶自然帶和氣候類型的分布（以北半球為例，如圖8）

世界自然帶與典型植被、典型動物和典型土壤的分布（注意與氣候類型分布的異同，以氣候類型定自然帶，如表5）

三、重點升華

篇2

二、知能構(gòu)建

1.自然帶的地帶性分異規(guī)律

（1）水平地域分異規(guī)律（如表2）。

（2）山地垂直地域分異規(guī)律（如表3）。

2.自然帶的非地帶性分異規(guī)律（如表4）

三、圖表剖析

1.全球自然帶的分布與氣候類型的關系

一致性：自然帶的標志是植被，而植被深受氣候影響，因此自然帶分布和氣候類型密切相關，但自然帶與氣候帶又不完全吻合（如圖1），因為自然帶是氣候、水文、地貌、生物及土壤等要素共同作用形成的。

差異性：氣候類型不完全吻合的自然帶：①兩種氣候一種自然帶：溫帶落葉闊葉林帶對應溫帶海洋性與溫帶季風氣候。②一種氣候多種自然帶：溫帶大陸性氣候?qū)袦貛Р菰瓗А貛Щ哪畮?、亞寒帶針葉林帶，在北美五大湖地區(qū)和俄羅斯西南還形成了溫帶落葉闊葉林帶。③氣候類型相同但受地勢與降水量影響自然帶不同：熱帶季風氣候區(qū)地勢低平、降水豐沛地區(qū)為熱帶季雨林帶；地勢較高、降水較少地區(qū)為熱帶草原帶如德干高原。④獨特性：熱帶沙漠氣候?qū)獰釒Щ哪畮В瑏啛釒Ъ撅L氣候?qū)獊啛釒С＞G闊葉林帶，地中海氣候?qū)獊啛釒С＞G硬葉林帶。

2.山地自然帶垂直分異規(guī)律的疑難解讀

（1）垂直分異的成因。隨著海拔的變化，從山麓到山頂水熱狀況差異很大，從而形成垂直氣候帶，自然景觀也相應呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。自然景觀和自然帶理論上大體沿等高線方向延伸，從山麓向山頂更替，其變化規(guī)律類似于從赤道向兩極的地域分異規(guī)律（如圖2）。山地垂直自然帶豐富程度與山體所在緯度、山體的相對高度、山體海拔相關（如圖3）。

（2）山地降水垂直變化規(guī)律。從山麓―山腰―山頂分別為：“少―多―少”，迎風坡多，背風坡少。有些山脈基帶為荒漠帶，但海拔升高降水增多，反而出現(xiàn)森林、草原帶，如我國天山北坡出現(xiàn)荒漠―草原―森林―草甸草原―荒漠―積雪帶。

（3）自然帶延伸方向。理論上平行等高線水平延伸，但是由于坡向（陽坡、陰坡；迎風坡、背風坡）不同，所接受的熱量和水分有差異，自然帶發(fā)生傾斜。如果以熱量為主導因素，則同一自然帶分布的海拔高度（包括雪線的海拔高度），向陽坡高于背陰坡（如圖4）；如果以水分（降水量）為主導因素，則同一自然帶分布的海拔高度（包括雪線的海拔高度），迎風坡低于背風坡。

（4）雪線及影響雪線分布高度的因素（如表5）。

四、技巧點撥

1.水平地帶性分異規(guī)律的分析思路

從赤道到兩極與從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律分析思路（如圖5、圖6）。

2.不同坡向和緯度位置對同一自然帶分布的影響

（1）山地坡向?qū)ν蛔匀粠У挠绊憽Ｓ绊懘怪弊匀粠Х植嫉闹饕蛩厥菬崃亢退?，在熱量影響較大地區(qū)向陽坡高于背陰坡，因為向陽坡熱量條件優(yōu)于同一高度的背陰坡；在水熱條件均好地區(qū)，迎風坡高于背風坡；對于內(nèi)陸干旱地區(qū)和降水影響較大地區(qū)主要考慮水分影響，迎風坡低于背風坡，這與迎風坡降水量大于同一高度的背風坡有關。

（2）不同緯度位置對同一自然帶分布影響。緯度越高同一自然帶分布的海拔越低（如圖7）。

五、典題精練

閱讀“甲、乙兩座山脈的自然帶垂直分布示意圖”（圖8），回答問題。

（1）比較甲、乙兩座山脈自然帶譜的主要差異，并判斷哪座山脈所處緯度位置較低。

（2）概述甲山脈各自然帶在南、北坡出現(xiàn)的高度差異，并說明原因。

（3）乙山脈在海拔4 000米以上的南、北坡，坡度基本相同，氣溫大致相當，但南坡雪線卻低于北坡，說明其原因。

篇3

[關鍵詞]探究教學　發(fā)展性課堂教學評價　新課程標準

[中圖分類號]G420　[文獻標識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0101-01

1背景說明

經(jīng)過兩年多的實驗，去年教育部根據(jù)實驗的情況推出一套更適合社會發(fā)展對地理教育要求的課程標準，我們稱之為《新課程標準》?！缎抡n程標準》十分關注高中地理與社會實際結(jié)合的程度，明確指出“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”是最主要的教學目標，不再像過去那樣單單強調(diào)“雙基”在教學中的地位。新地理課程標準是希望能培養(yǎng)學生積極發(fā)現(xiàn)生活問題和積極思考解決問題的方法和途徑的自主學習的能力。在這種要求下，教師的課堂教學就必須改變以前“滿堂灌”的教學方法，要以學生的需要為出發(fā)點，時時刻刻站在學生的角度思考教學方法

教學已經(jīng)不再是簡簡單單的老師活動，而是以引導學生發(fā)現(xiàn)問題并學會自主解決問題為主，老師的角色轉(zhuǎn)變成為一名引導者或者是“工具書”的角色。

如何能達到這種轉(zhuǎn)變?要用什么樣的教學方法來開展教學活動呢?參考國外先進的教學方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)許多國家在教學過程中倡導探究教學法。我在課堂教學的過程中也嘗試采取探究教學法。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，這種方法能較好地達到新課程標準的要求。下面是我開展探究教學的實踐與反思。

2案例：陸地自然環(huán)境的差異性

為了很好地回答這個問題，我決定再嘗試，《陸地環(huán)境》是自然地理的總結(jié)章，學生在前面的學習中已經(jīng)學習了相應的知識，拿這節(jié)進行探究教學應該比較合理。以下是《陸地自然環(huán)境的差異性》的第一課時的教學設計，主要總結(jié)出陸地環(huán)境差異性的三條規(guī)律。

2.1教學步驟

我在教學過程中，要求學生自主學習為主，本節(jié)上課的特色為用討論――探究教學法上課。教學策略如下：

1.引用寒帶、溫帶、亞熱帶、熱帶各一幅圖，并以尋找圣誕樹的產(chǎn)地為線索，說明大片的針葉林只出現(xiàn)在亞寒帶針葉林氣候區(qū)?？偨Y(jié)：地理環(huán)境存在著差異性。

2.《活動1》探討自然帶產(chǎn)生差異的原因：通過對比熱帶雨林帶和苔原帶兩幅圖，讓學生找出兩地景觀產(chǎn)生差異性的原因：位置不同，氣候不同，植被不同，土壤、水文不同等，產(chǎn)生自然帶，并總結(jié)自然帶的定義。

3.《活動2》探討自然帶的分布規(guī)律：首先給出“世界陸地自然帶分布圖”與氣候類型圖作對比，讓學生明白不同的氣候類型會產(chǎn)生不同的自然帶。然后進行情景設計：學生是環(huán)球考察員，要設計一條線路來尋找自然帶的分布規(guī)律，.應怎樣設計，并說明為什么，以及會得到怎樣的規(guī)律。(學生分組討論)

4.學生發(fā)言，根據(jù)不同的設計路線，說明原因，歸納出自然帶分布的三大規(guī)律。

5.《活動3》學生根據(jù)規(guī)律，把老師給出的自然帶的景觀圖與自然帶對號入座，設計的情景包括：(1)橫穿亞歐大陸；(2)身在不同緯度的山。

6.填表總結(jié)三種地帶的表現(xiàn)形式和主導因素。(第一課時完)

2.2教學效果分析

1.整節(jié)課除了第一部分是老師講解為主外，其他內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)陸地環(huán)境差異性的三條規(guī)律、各地景觀的變化與規(guī)律的關系的小結(jié)等都依靠學生小組討論，并歸納得出。

2.學生在活動時，基本上能通過小組的討論獲得知識點。

3.學生有充足的時間進行討論，并有充足的空間想象，所以會有許多答案。因此課堂氣氛非常活躍。

4.布置學生課后完成剩下的探究活動：比較乞力馬扎羅山和珠穆朗瑪峰，哪座山能看到更豐富的自然景觀，為什么?讓學生的探究熱情堅持到底。

通過上面的案例發(fā)現(xiàn)，這次探究課是成功的，也就是說如果學生有相關的知識積累作為基礎，將有助于他們開展課堂的探究活動。同時，情景設計有助于調(diào)動學生探究的積極性。對比兩次試驗發(fā)現(xiàn)：《內(nèi)力作用》和《陸地自然環(huán)境的差異性》都是探究式課堂教學，都能很好地落實教學目標，也符合新課程標準的要求。

3反思

通過去年和今年兩種教學方法的對比，我總結(jié)出一點經(jīng)驗和心得：探究法課堂教學能較好地落實新課程標準的要求，在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)這種教學方法有著許多的優(yōu)點，但也有不足之處。

優(yōu)點：探究法課堂教學的確能很好地調(diào)動學生的積極性，能充分調(diào)動學生自主學習的積極性，在課后學生仍有種意猶未盡的感覺。在推行探究式教學時，應遵循“授之(學生)以魚，不如授之以漁”這個原則。根據(jù)這個原則，若我們能在實施探究教學時注意總結(jié)出一整套完整的教學體系：不僅包括課內(nèi)的內(nèi)容，還應延續(xù)到課前、課后，把教學的目標確立為培養(yǎng)學生的探究能力和養(yǎng)成自主學習的習慣，那么我們就能很好地利用以探究式課堂教學為主(當然因為某些章節(jié)的教學內(nèi)容的深度原因，探究教學不一定適用，而要采用傳統(tǒng)的教學方法來完成)的方法來落實新課程標準的三大目標。

缺點：因為探究教學是一種很靈活的教學方法，因此若要靈活運用它則要求教師有較強的組織能力和深厚的知識基礎。這無疑要求我們在落實新課標時要做好充分的準備

既要在教學方法上做好充分的準備，也要求老師不斷地“充電”，不單要掌握地理的專業(yè)知識，還要掌握探究學習的方法和步驟，以便于自己很好地指導學生。另外，因為探究教學必須有相關的知識的積淀，因此不是任何章節(jié)都能采用這種教學方法，我們在備課時就應在學生的立場上考慮這些因素。

篇4

2015年高考文綜（地理）卷有關地理環(huán)境整體性與差異性的內(nèi)容考查多以選擇題形式出現(xiàn)，選擇題多考查自然帶類型判斷與主因素分析判斷、某一要素變化導致的其他要素甚至整體的改變情況判斷。綜合題多考查自然地理環(huán)境的整體性分析。

[HTK]1.地理環(huán)境的差異性及地域分異規(guī)律

例1 （2015年廣東文綜卷） 有文獻表述：“地帶性就是地球形狀和地球的運動特征引起地球上太陽輻射分布不均而產(chǎn)生有規(guī)律的分異”。按此理解，下列景觀變化屬于地帶性的是（ ）

A.非洲西部從赤道向南、北出現(xiàn)的森林―草原―荒漠景觀

B.阿爾卑斯山從山麓向上出現(xiàn)的森林―草甸―寒漠景觀

C.從東向西出現(xiàn)的森林―草原―荒漠景觀

D.新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地出現(xiàn)的荒漠―綠洲景觀

【解題思路】 題中的地帶性是：“地帶性就是地球形狀和地球的運動特征引起地球上太陽輻射分布不均而產(chǎn)生有規(guī)律的分異”，因此指的是緯度地帶分異規(guī)律，即由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。阿爾卑斯山從山麓向上的景觀差異，體現(xiàn)的是垂直分異規(guī)律；從東向西出現(xiàn)的景觀差異，體現(xiàn)的是干濕度地帶分異規(guī)律，即從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律；新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地出現(xiàn)的景觀為非地帶性現(xiàn)象，屬地方性分異規(guī)律。

【答案】 A

例2 （2015年江蘇地理卷） 圖1所示為歷史上客家人南遷部分路線及客家民居――土樓景觀圖。讀圖，回答下列問題。

（1）沿客家人南遷路線依次呈現(xiàn)的自然景觀是（ ）

A.針葉林―落葉闊葉林―常綠闊葉林

B.落葉闊葉林―常綠硬葉林―熱帶雨林

C.落葉闊葉林―常綠闊葉林―熱帶雨林

D.[JP3]針闊混交林―落葉闊葉林―常綠闊葉林[JP]

（2）客家人選擇土樓這種獨特房屋形態(tài)的最主要原因是（ ）

A.安全防御 [WB]B.節(jié)約耕地

C.防雨保溫 D.就地取材

【解題思路】 （1）圖示客家人南遷由華北平原至雷州半島，由溫帶季風氣候區(qū)至熱帶季風氣候區(qū)，對應的自然景觀應為溫帶落葉闊葉林―亞熱帶常綠闊葉林―熱帶（季）雨林。

（2）圖示客家人的土樓進出只有一個通道，四周高墻環(huán)繞，且有t望和射擊口，房頂有寬檐，判斷其目的應為安全防御。

【答案】 （1）C （2）A

[HTK]2.地理環(huán)境的整體性

例3 （2015年北京文綜卷） 從太白山的北麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮。待到大稀大矮的境界，繁衍著狼的族類，也居住了一戶獵狼的人家。（引自賈平凹《太白山記》。太白山為秦嶺主峰，海拔3767米）。據(jù)此，回答（1）～（2）題。

（1）太白山（ ）

A.北麓為亞熱帶常綠闊葉林帶

B.北坡山中腰降水量比山麓少

C.又密又高的樹木在針葉林帶

D.樹木大稀大矮處為稀樹草原

（2）如果過度獵狼，將會（ ）

①造成山區(qū)生物多樣性減少 ②增加山區(qū)的環(huán)境承載力 ③導致不良消費觀念的形成 ④破壞可持續(xù)發(fā)展的公平性

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

【解題思路】 第（1）題重在山地的垂直分異現(xiàn)象考查，第（2）題考查地理環(huán)境的整體性。

（1）太白山的北坡屬于溫帶季風氣候，其山麓為溫帶落葉闊葉林帶，向上出現(xiàn)針葉林帶；而山腰樹木茂密，說明降水較多；樹木大稀大矮為高山灌木。

（2）過度獵狼，會使植食動物增多，導致山區(qū)生物多樣性減少；會使狼數(shù)量減少，甚至滅絕，破壞可持續(xù)發(fā)展的公平性；而生物資源的破壞，會減少環(huán)境承載力；對人們的消費觀念則影響不大。

【答案】 （1）C （2）D

二、解題準備

1.地理環(huán)境的整體性

（1）每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系、相互作用。

（2）某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。如破壞森林與植樹種草對地理環(huán)境各要素以及整個生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的。

（3）某一要素的變化，不僅影響當?shù)氐恼麄€自然地理環(huán)境，還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。例如，在河流上中游地區(qū)濫伐森林，不但會導致上中游水土流失，還會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。

（4）自然地理環(huán)境整體性與資源綜合利用。人類對自然資源的利用將會導致自然地理環(huán)境整體特征的改變；自然資源的開發(fā)利用要有綜合的考慮和對策。

2.地理環(huán)境的差異性

（1）水平地域分異規(guī)律分析思路。

（2）垂直分異規(guī)律分析思路。

（3）山地垂直自然帶的相關判讀。

影響垂直自然帶譜復雜程度的因素①緯度：所在緯度越低越復雜，緯度越高越簡單；②相對高度：相對高度大則復雜，相對高度低則簡單；③海拔：海拔越高越復雜，海拔越低越簡單（具體分析時必須同時考慮三個因素的作用）

山地自然帶的變化規(guī)律①與垂直分異規(guī)律相似；②山麓地帶基本上與當?shù)刈匀粠嘁恢拢虎墼谥芯暥雀呱降貐^(qū)，垂直自然帶更替表現(xiàn)明顯

影響山地同類自然帶海拔高低的因素①緯度：山地所處的緯度越低，水熱狀況越好，同類自然帶分布的海拔越高；緯度越高，同類自然帶分布的海拔越低；

②坡向：同一山體，同類自然帶在陽坡分布的海拔更高；在陰坡分布的海拔低

（4）雪線相關結(jié)論。

雪線是多年積雪區(qū)的下界，為年降雪量與融雪量的平衡地帶，即降雪量與融雪量正好相等的地帶。雪線高度的緯度變化與山體所在緯度及坡向有關系。

溫度（熱量或緯度）雪線高度與熱量、氣溫呈正相關

降水因素降水量越大，雪線越低；降水量越少，雪線越高。全球雪線高度最高的地區(qū)不在赤道附近，而是在副熱帶高氣壓帶

地貌因素坡度越大，積雪越易下滑，不利于積雪保存，雪線偏高；陽坡接收到的太陽輻射量較多，氣溫偏高，雪線位置偏高，陰坡則相反。對于北半球而言，南坡、西坡日照多，冰雪消融量大，雪線偏高；而北坡和東坡的雪線位置較低

季節(jié)因素夏季氣溫高，雪線上升；冬季氣溫較低，雪線下降

自然環(huán)境變遷、人類活動因素全球變暖，使雪線上升；臭氧層破壞，使雪線上升；沙漠化造成氣候變干，使局部地區(qū)雪線有所上升；礦物能源燃燒產(chǎn)生的粉塵污染雪面，使之吸收太陽輻射能力上升，導致冰雪融化，雪線上升

各種因素綜合作用喜馬拉雅山南坡，既是陽坡，又是迎風坡，但水分條件的影響超過了熱量條件的影響，因此雪線高度南坡比北坡低

三、命題預測

地球表面是人類賴以生存的場所，其內(nèi)部各要素之間的相互關系構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性，而不同地區(qū)之間特征的不同即是其差異性表現(xiàn)。本專題內(nèi)容包括地理環(huán)境整體性的含義及其表現(xiàn)；地理環(huán)境地域分異的含義；地域分異規(guī)律及影響地域分異的主要因素。從考查內(nèi)容和形式上看，多以區(qū)域圖、關聯(lián)圖、地理環(huán)境模式圖為背景，綜合考查自然地理要素間的關系及地理環(huán)境的整體性；結(jié)合某區(qū)域生態(tài)問題的產(chǎn)生，考查地理環(huán)境的整體性。以區(qū)域圖或自然帶分布圖為背景材料，綜合考查自然帶的分布規(guī)律、形成原因，特別是特殊地區(qū)自然帶的形成等，多以選擇題形式出現(xiàn)。從考查能力看，注重考查學生對基礎知識的識記能力、讀圖能力、綜合判斷能力、分析實際問題的能力。

結(jié)合考查形式和考查內(nèi)容，預測2016年高考考點：以選擇題的形式，考查地理環(huán)境的差異性、五大自然要素在地理環(huán)境形成和演變過程中的作用；以讀圖題的形式，考查自然帶、自然景觀的分布特點及成因；以選擇題或綜合題的形式，考查地理環(huán)境三大地域分異規(guī)律及遷移應用。

該部分內(nèi)容相對較少，但是地理環(huán)境的整體性與差異性是高考經(jīng)常出現(xiàn)的問題。在復習過程中注意以下幾點：①理解地理環(huán)境中各要素之間的關系；②重點把握地域分異規(guī)律，與氣候類型圖對比理解、記憶有規(guī)律性分布的自然帶，同時突出非地帶性現(xiàn)象成因分析；③充分利用所給信息，分析所給區(qū)域的自然環(huán)境特點。

考點細化高考命題預測

自然地理環(huán)境的整體性與差異性①舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用②舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性③運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律1.以全球變暖、生態(tài)破壞等環(huán)境問題為背景材料切入，考查地理環(huán)境各要素的相互作用及對地理環(huán)境整體性的理解2.考查自然帶、自然景觀的地域分異規(guī)律及影響因素3.以區(qū)域圖、模式圖切入，考查自然帶、自然景觀的地域分異規(guī)律及成因4.利用區(qū)域氣候、區(qū)域地形圖考查自然帶的類型、分布及成因

四、能力測試

（改編） [HTK]2014年12月13日，中國科學院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所在北京《中國第二次冰川編目》。研究顯示，相比第一次冰川編目數(shù)據(jù)，自20世紀50年代中后期以來，中國西部冰川總體呈現(xiàn)萎縮態(tài)勢，面積縮小了18%左右。據(jù)此回答1～2題。

1.依據(jù)材料可知，我國西部地區(qū)氣候與雪線的變化情況為（ ）

A.氣溫升高，雪線降低

B.降水增多，雪線降低

C.降水增多，雪線升高

D.氣溫升高，雪線升高

2.從短期效應看，材料所述現(xiàn)象對我國西部地區(qū)河流沿岸產(chǎn)生的影響有（ ）

①農(nóng)作物大幅度減產(chǎn) ②生態(tài)環(huán)境有所改善 ③洪災發(fā)生概率加大 ④水資源面臨短缺

A.①④ B.②③

C.①③ D.②④

（改編） 圖3所示為世界某區(qū)域圖。讀圖，回答3～4題。

3.植被帶界線西南部的自然帶類型是（ ）

A.熱帶草原帶

B.熱帶荒漠帶

C.熱帶雨林帶

D.亞熱帶常綠硬葉林帶

4.植被帶界線東北部自然帶的成因（ ）

A.地處信風的迎風坡，降水豐富

B.地處西風的背風坡，降水貧乏

C.受副熱帶高氣壓帶控制，降水稀少

D.地處高原內(nèi)陸，受海洋水汽影響小

5.（改編） 黃土高原各種自然要素相互交錯，自然環(huán)境具有明顯的過渡性，是我國乃至世界上水土流失最嚴重的地區(qū)。讀圖4，回答問題。

（1）闡述黃土高原的自然地理環(huán)境特征。（2）分析黃土高原自然地理環(huán)境特征對該區(qū)域水土流失的影響。

【參考答案及解析】

1.D 2.B

3.A 4.A

東北部為熱帶雨林帶；西南部為熱帶草原帶；東北部地處東北信風的迎風坡，降水豐富；西南部位于東北信風的背風坡，地處高原內(nèi)陸，受海洋水汽影響小，降水較少。

篇5

關鍵詞：學校 信息技術 差異 差異教學

一、差異與“差異教學”

自然環(huán)境差異：我國幅員遼闊，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的自然環(huán)境差異懸殊導致區(qū)域經(jīng)濟、教育、文化等的積淀和發(fā)展存在很大的差異。

學生個體差異：學生自身所具有的各種能力、興趣等的不平衡體現(xiàn)出個體內(nèi)在的差異；學生由于內(nèi)在因素和外部環(huán)境兩方面的不同影響，必然會造成學生在智力、知識、情感、意志、性格、氣質(zhì)等方面的差異，同時，學生在學習經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好等各不相同也導致學習上的差異。

學科差異：一是信息技術作為一門新的學科，它不同于語文、數(shù)學等學科有著相對完整的、相對固定的知識結(jié)構(gòu)體系。二是由于其技術的快速發(fā)展、不斷更新以及學科的地位性因素，其教學條件、教學體制、教學模式、教學方法、教學銜接等方面仍然處在探索和革新過程。信息技術學科的這些特點導致學生對信息技術學科知識技能的認知、接受、理解上的差異。

“差異教學”：差異是必然的、客觀存在的。要正視差異這種現(xiàn)狀，承認、尊重和善待差異，探索切實有效的教學模式，實施“差異教學”，挖掘每個學生的潛能，促進全體學生的個性發(fā)展，多樣化發(fā)展。使每一個學生都有選擇適合自己學習和發(fā)展的機會。

二、“差異教學”的實施策略

1.學情分析

首先要對學生的情況進行全面的調(diào)查分析，才能實施有效的“差異教學”。掌握學生所處的自然環(huán)境、社會及家庭環(huán)境教育情況；學生在學習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好、學習需求和能力發(fā)展等，特別是對信息技術的了解、接受和掌握情況。才能根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設計。通過問卷調(diào)查、測試調(diào)查、集體和個別訪談調(diào)查等方法，掌握學生對信息技術學科學習上包括智力、非智力方面的情況。制訂實施“差異教學”。做到有的放矢，所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。

2.目標確定

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。教學目標的制訂依據(jù)信息技術課程標準，確定符合教學要求的差異目標體系，包括整體目標和具有層次的個體目標?？傮w的目標，即要求全體學生都應達到的基本目標。結(jié)合學情，確定適合不同層次學生的層次個體目標，形成一個面向全體學生又能體現(xiàn)個性發(fā)展的、具有挑戰(zhàn)性的教學目標體系，它使不同層次的學生經(jīng)過努力，都可以達到或接近各自的目標要求，所謂“跳一跳，夠得著”，從而獲得成功的體驗。

3.“差異”課堂教學

新課程教學理念要求教師走近學生，了解學生，尊重、關心每一位學生，注重學生的個體差異，尊重學生這種差異，把握他們不同的內(nèi)在需求。才能在師生之間架起一道感情交流的橋梁，讓學生充分感覺到老師是最可親、可信、可靠的朋友，從而敞開心扉，樂于學習。

4.任務設計

“任務驅(qū)動”是信息技術課經(jīng)常采用的一種教學模式，也是實施自主探究、協(xié)作學習的一種有效方法。根據(jù)不同層次的教學目標，設計相應的學習任務，學生根據(jù)自身實際選擇相應的任務，或梯次遞進。使全體學生都能體驗成功，獲得自信心。

5.個別輔導

根據(jù)學生的學習情況進行個別輔導是差異教學的補充和輔助手段，美國心理學家、教育家布盧姆提出：“只要在提供恰當?shù)牟牧线M行教學的同時，給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成任務或達到規(guī)定的學習目標”。個別輔導可以實行分類型、多形式的輔導。一是基于教學目標以完成相應的學習任務的輔導；二是發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能，鼓勵學生大膽的想象，培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

三、多元評價策略

評價，是主體對客觀的一種價值判斷。實施“差異教學”，教學評價也要體現(xiàn)差異性的原則，通過多元化評價滿足“差異教學”需求。

1.評價主體的多元化

一是讓學生自我評價。實質(zhì)上是讓學生學會自我反思、自我改進和自我完善，實現(xiàn)個體目標。二是教師綜合評價。教師根據(jù)總體目標和個體目標進行全面綜合評價，讓學生通過教師的評價，明確總體的和個體的努力的方向。

2.評價方法多元化

學習的過程性評價要與學習結(jié)果的評價并重。重視學生的學習過程，不能只看學習結(jié)果，要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的閃光點，適時地加以肯定的評價，以表揚和鼓勵為主。

新課程理念下的教學評價，倡導的是發(fā)展性評價思想，要有利于促進學生的成長，特別是關注每個學生的發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展。

總之，學生的差異性是客觀存在的，重視和研究學生差異性的，實施行之有效的“差異教學”，使全體學生都能主動、生動、健康地得到發(fā)展是教育教學的最終目的。

參考文獻：

［1］華國棟.差異教學論.教育科學出版社，2001-04.

［2］顧明遠.素質(zhì)教育的課程與教學改革.中國和平出版社，1996，7.

篇6

關鍵詞：建筑業(yè)；差異性分析；靜態(tài)方法；變異系數(shù)；基尼指數(shù)

一、引言

近年來，廣東省建筑業(yè)發(fā)展十分迅猛。近9年來省內(nèi)建筑業(yè)的產(chǎn)值規(guī)模以年平均16.69%的速率遞增，2004年的建筑業(yè)產(chǎn)值為1959.98億元，到2012年產(chǎn)值則已達6699.94億元。但是由于廣東省各地區(qū)自然資源、水土及地理條件復雜，并受經(jīng)濟條件、人力資源條件、基礎配套設施、政策環(huán)境等條件的制約，廣東省區(qū)域內(nèi)建筑業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展并不均衡，比如廣州、深圳兩地市的產(chǎn)值規(guī)模遠高于其他20個地市，基本上涵蓋了廣東省建筑業(yè)總產(chǎn)值的52%以上，而近四年比率還有上升，已經(jīng)超過了57%；區(qū)域建筑業(yè)的產(chǎn)值規(guī)模在各年度間的增長率也并不平穩(wěn)，雖然2004年到2007年的增長比率較為平穩(wěn)，基本上保持了16%的增長率；從08年12年，增長率忽高忽低，低的年增長率只有9.59%，高的則達24.33%。建筑業(yè)發(fā)展的不平穩(wěn)和不均衡都會導致資源分配不均、影響建筑業(yè)穩(wěn)定的和可持續(xù)的發(fā)展，對整個廣東省的經(jīng)濟發(fā)展也會帶來消極影響。

二、計量分析方法

本文采用靜態(tài)方法的變異系數(shù)和基尼指數(shù)作為區(qū)域經(jīng)濟差異分析的評價指標測算廣東省地區(qū)間的建筑業(yè)發(fā)展差異程度。具體計算方法如下：

2.1 變異系數(shù)（coefficient of variation，CVW）

上式中，CVw為變異系數(shù)，xi是地區(qū)建筑業(yè)的總產(chǎn)值，x為地區(qū)建筑業(yè)產(chǎn)值的平均值，wi為地區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人口占省內(nèi)從業(yè)總?cè)丝诘臋嘀?。變異系?shù)是衡量區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異程度的重要指標，其值越大，表明該地區(qū)區(qū)域建筑業(yè)發(fā)展的差異越大，發(fā)展水平越不均衡；反之則發(fā)展差異越小，發(fā)展水平也相對較為均衡。

2.2 基尼指數(shù)（Gw）

其中Gw為基尼指數(shù)，xi是地區(qū)建筑業(yè)的總產(chǎn)值，x為地區(qū)建筑業(yè)產(chǎn)值的平均值，wi為地區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人口占省內(nèi)從業(yè)總?cè)丝诘臋嘀兀瑆j為地區(qū)建筑業(yè)相關經(jīng)濟參數(shù)占其總數(shù)的權重。同樣地，基尼指數(shù)越大，表明該地區(qū)發(fā)展差異越大；反之則越小。

三、基礎數(shù)據(jù)和分析結(jié)果

根據(jù)《廣東省建筑業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)年鑒》，基礎數(shù)據(jù)包括建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)、建筑業(yè)勞動生產(chǎn)效率等，研究時段為2004～2012年，得到廣東省各地區(qū)建筑業(yè)產(chǎn)值（加權）以及建筑業(yè)勞動生產(chǎn)率（非加權）的變異系數(shù)、基尼指數(shù)分析表（見表1和表2）。通過數(shù)據(jù)表1可以看出：絕對指標04年、05年的產(chǎn)值變異系數(shù)和基尼指數(shù)都較穩(wěn)定并較低，分別保持在0.6以內(nèi)和0.22以下；后面7年的變異系數(shù)和基尼指數(shù)都有不斷增大的趨勢，其中09年到12年的變異系數(shù)均超過了0.7，基尼指數(shù)則超過了0.3；此外變異系數(shù)年增長率也有不同程度的波動，平均為3.68%，基尼指數(shù)增長率平均為7.18%，其中08年～09年間的差異增長幅度最大，分別達到了9.5%和18.51%。相對指標勞動生產(chǎn)率發(fā)展差異的變異系數(shù)（見表2）在近3年有平緩的趨勢，而基尼指數(shù)顯示各地生產(chǎn)率的發(fā)展趨于平衡。從整體來看，省內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的差距仍有不斷加大的趨勢，年度的變異系數(shù)增長幅度也并不穩(wěn)定，但勞動生產(chǎn)率的發(fā)展趨于平衡。

四、原因分析

以上的分析結(jié)果表明，廣東省建筑業(yè)的發(fā)展差異仍然比較大，且這種差異還在加大。造成差異的原因是多樣的，具體有以下幾個方面：

（1）地域的差異。廣州、深圳以及珠三角沿海地區(qū)是廣東省建筑產(chǎn)業(yè)的龍頭地市，本身就有優(yōu)厚的地域優(yōu)勢：廣州是省會城市，自古以來也是商業(yè)發(fā)達的貿(mào)易城市；深圳及珠三角沿海地區(qū)則是改革開放的成功典范，由于享受到了優(yōu)惠的政策，經(jīng)濟得到了長足發(fā)展，城市面積得以不斷擴張。這些地區(qū)擁都有雄厚的經(jīng)濟基礎，因此能吸引大量優(yōu)秀的人才和先進的技術設備，對地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用；而像河源、云浮、汕尾等中小城市由于地域小，相對的資源擁有量也較少，因此制約了當?shù)氐慕ㄖa(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模。這些現(xiàn)實的情況表明地域方面的差異是造成省內(nèi)區(qū)域建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展的巨大差異的直接原因。

（2）交通等基礎配套設施的差異。東部沿海地區(qū)地勢較為平坦，交通運輸方便，各生產(chǎn)要素的流通更傾向于交通發(fā)達的地帶，這就導致交通設施相對不發(fā)達的地市在生產(chǎn)資料、人才、技術設備等方面得不到快捷的流通和補充，必然導致建筑業(yè)發(fā)展的相對滯后。

（3）人的思想觀念及文化底蘊方面的差異。由于廣州、深圳等地以及珠三角沿海地區(qū)聚集了大量的外來人口，而且人口還在不斷增加，相對建筑方面的優(yōu)秀人才也較為集中，這些優(yōu)秀人才大都富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，提高了當?shù)亟ㄖI(yè)的生產(chǎn)效率，較好地拉動了當?shù)亟ㄖI(yè)的經(jīng)濟發(fā)展；而偏遠地區(qū)人的觀念相對較為封閉保守，技術人才等較為缺乏，建筑業(yè)的生產(chǎn)效率較低。這方面的差異也是建筑業(yè)發(fā)展的不平衡的因素之一。

五、結(jié)語

受地域條件、基礎設施及人才技術差異等條件的影響，廣東省內(nèi)建筑業(yè)的發(fā)展在產(chǎn)值規(guī)模方面的絕對差異有加大的趨勢，但勞動生產(chǎn)率方面的相對差異較小并趨于穩(wěn)定平衡。為保持這種相對差異收斂和平衡的趨勢，建議如下：第一，加大對小地市的和偏遠地區(qū)基礎設施的投資力度，加快建設能及時與外界聯(lián)系的便捷的交通網(wǎng)絡，力求營造出較好的投資環(huán)境，并應注重自然環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，以保證當?shù)亟ㄖI(yè)的穩(wěn)定的和可持續(xù)的發(fā)展。第二，加大對教育資源相對貧乏地區(qū)的投資力度，培養(yǎng)大量的科學技術及管理人才，并應培養(yǎng)人們在自然環(huán)境保護方面的意識，既能夠?qū)υ械膬?yōu)良傳統(tǒng)有所傳承和發(fā)揚，又能在保護好生態(tài)環(huán)境的基礎上鼓勵人們大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟增長點。第三，轉(zhuǎn)變政府職能與制度創(chuàng)新。政府部門在市場活動中應該更多地提供服務性的宏觀的指導而不應過多地干預市場行為，比如為經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)制定一些優(yōu)惠的政策，為有發(fā)展?jié)摿Φ慕ㄖ┕て髽I(yè)或房地產(chǎn)企業(yè)提供政策上的服務和便利等等；此外政府在關注經(jīng)濟發(fā)展的同時也應更多地關注自然環(huán)境的生態(tài)平衡，在保護生態(tài)環(huán)境的前提下對當?shù)亟ㄖI(yè)的發(fā)展有一個切實、長遠的規(guī)劃，不應盲目地以破壞自然環(huán)境為代價追求經(jīng)濟的快速發(fā)展，而應以當?shù)亟ㄖ?jīng)濟產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定的和可持續(xù)的發(fā)展為目的追求穩(wěn)健的均衡的經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]統(tǒng)計年鑒-2013年-廣東省統(tǒng)計年鑒 2004-2012.

[2]文博，王幼松，張雁 中國建筑業(yè)發(fā)展差異性的實證分析 建筑經(jīng)濟. 2009.3：8-11.

篇7

[關鍵詞] 地域性；建筑設計；建筑理論

中圖分類號：TU2 文獻標識碼： A

關于建筑地域性的認識，筆者認為從四個方面加以把握，首先需要明確地域性是建筑的固有屬性，伴隨人類歷史全過程。然后需要分析研究其形成的原因和存在與發(fā)展的動力。再者，建筑史學界、評論家對建筑的地域性產(chǎn)生思想、流派做了詳細和全面的概括與分析，我們要認真學習了解和關注各時期地域性發(fā)展的特點，總結(jié)和吸收前輩建筑師們在建筑地域性思想與實踐方面做出的嘗試與探索，用以指導我們的設計工作。

一、地域性是建筑的本質(zhì)屬性

地域性是建筑與生俱來的本質(zhì)屬性，伴隨著人類歷史發(fā)展的全過程。地域?qū)傩缘淖匀灰?、文化要素、技術要素在不同時期呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

1.原始生存時期――自然的因素明顯

這是指在原始農(nóng)耕和畜牧業(yè)時期人類社會產(chǎn)生的建筑形式。在人類建筑發(fā)源之初，幾乎所有地區(qū)的建筑類型都屬于此例，這里不妨將之稱為原生建筑。此時采用的建筑材料和建造方式完全直接得益于自然界的靈感，建筑與大自然密切相關，沒有多少人文因素。獲得遮風避雨、抵御傷害的棲息場所是建筑的主要功能。目前在世界上很多地區(qū)，還存在著原生類建筑，如印第安人的草屋、我國西北地區(qū)的窯洞。

2.農(nóng)耕文明時期――自然、文化、技術因素的融合

隨著社會的發(fā)展和文化的積累，原生建筑在不斷地發(fā)展。一方面，在長期對抗自然環(huán)境之中的地形、氣象、水文和生物等事物的基礎上對自然界形成新的界定，衍生出新的定律，如我國的風水觀。另一方面，社會體系的發(fā)展和完善，屬于上層建筑的社會、政治、文化結(jié)構(gòu)對地域建筑的布局和形式產(chǎn)生了巨大影響，建筑的功能空間在不斷衍生。這個時期是不自覺發(fā)展的地域主義，該時期的建筑相對于今天不妨稱之為傳統(tǒng)建筑。如我國現(xiàn)存的故宮、北京四合院民居（圖2-2）都屬于此種類型。

3.工業(yè)進程時期――地域性的喪失與反思

發(fā)端于不列顛島的工業(yè)革命或技術革命，是產(chǎn)業(yè)文化興起、商品經(jīng)濟繁榮的發(fā)動機，它為我們帶來一種全新的建筑觀念：建筑成為可以大量復制的工業(yè)化產(chǎn)品，成為居住的機器。在此形勢之下，建筑的地域性逐漸喪失原有的存在地位，不論從內(nèi)在的文化傳統(tǒng)到外在的建筑材料，其存在的意義都遭到巨大的沖擊。出于對工業(yè)化的抵觸情緒，使得傳統(tǒng)地域建筑中包含的各種要素，成為地域主義建筑師捍衛(wèi)地域傳統(tǒng)的有力武器，他們開始自覺地維護并發(fā)展具有當?shù)氐赜蛱厣慕ㄖ愋?。如賴特、阿爾托等建筑師用傳統(tǒng)的、地方的元素來對抗工業(yè)化社會的同一、單調(diào)和貧乏，期望回歸自然，回歸傳統(tǒng)。

4.信息全球化時期――地域性的理性認識

隨著信息化時代的到來，建筑文化的交流日益廣泛，給建筑的發(fā)展提供了一個新的平臺。美國建筑歷史學家肯尼斯?弗蘭普頓（Kenneth Frampton）在20世紀80年代提出了“批判的地域主義”，可以代表美國等西方國家對全球化導致的建筑形式同一化的一種反思。還有學者提出了“廣義地域主義”之說，廣義地域主義承認各種建筑文化的交流與糅合，承認對新技術、新材料的地域化使用，以此對地形和氣候做出全新的詮釋。的確，信息的廣泛、快速交流，使世界有趨同的趨勢，但各個區(qū)域?qū)τ诋敶冗M建筑觀念理解的差異，及其與當?shù)氐赜蚪ㄖY(jié)合方式的不同，必然會導致新的不同于原地域特點的新的地域主義建筑形制。比如美國拉斯維加斯的娛樂性建筑、耀眼的霓虹燈，已成為該城市的象征，各種夸張的手法也正成為該地域的特色。

二、建筑地域性的形成原因和發(fā)展動力

2.1形成原因

1.弱交流下本土建筑自覺性的探索：

如上文所述，在人類原始生存時期，在處于生產(chǎn)力極度低下，基本封閉的狀態(tài)下，人類在各自不同的生存環(huán)境下，為了獲得遮風避雨、抵御傷害的棲息場，

直接采用當?shù)夭牧虾蛷拇笞匀恢袑W習到的建筑方式，建造了具有地域差異的，與大自然密切相關的“原生建筑”。

隨之人類智慧積累，生產(chǎn)力不斷提高，人類發(fā)展到了農(nóng)業(yè)社會，此時建筑已經(jīng)不單純是遮風避雨、抵御傷害的棲息處了，屬于上層建筑的社會、政治、文化結(jié)構(gòu)對地域建筑的布局和形式產(chǎn)生了巨大影響，“傳統(tǒng)建筑”的功能空間在不斷衍生。此時人類的交流依然緩慢，但已基本形成東西方兩個大的文化陣營，建筑也依此為分為以石頭為砌體的西方建筑類型和以木頭為框架的東方建筑類型。

2.文化融合過程中的創(chuàng)新

縱觀人類發(fā)展的歷史，文化的交流無時不有，無處不在。東西方之間，各國家、各地區(qū)之間，都比比皆是。這種文化的交流，先不論是強勢文化的侵入，還是弱勢文化的對外學習，只談在這種文化的融合中，確實產(chǎn)生出一股創(chuàng)新的動力，若比較歷史上重要的文化融合，可以發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)新可能都是當?shù)貙τ谕鈦硎挛锛右灾匦碌脑忈尩慕Y(jié)果。

3.強交流下尋求建筑差異性的手段：

西方工業(yè)革命和技術革命的巨大成就，一方面工業(yè)產(chǎn)品成為人類的發(fā)展起到積極作用，另一方面，也極大沖擊了地方固有的文化傳統(tǒng)等差異，出于對這種工業(yè)化的抵觸情緒，使得傳統(tǒng)地域建筑中包含的各種要素，成為地域主義建筑師捍衛(wèi)地域傳統(tǒng)的有力武器，他們開始自覺地維護并發(fā)展具有當?shù)氐赜蛱厣慕ㄖ愋汀?/p>

信息的廣泛、快速交流，使世界有趨同的趨勢，信息化時代的今天，“全球化”“普世化”的建筑使得“千城一面”，地域性成了尋求建筑差異性的手段，成為自發(fā)的過程。

2.2發(fā)展動力

建筑地域性究其本質(zhì)，筆者覺得是建筑的差異性，這種差異來自自然氣候的差異，來自社會文化的差異，技術條件的差異等。

現(xiàn)如今隨著全球化的進程中，人們對人造環(huán)境產(chǎn)生認同上的危機與規(guī)劃的失落，千城一面的結(jié)果造成地域特色消失，人變得沒有歸屬感、彼此更加疏離。

究其原因是世界各地建筑的這種差異性逐漸縮小和不明顯：其中自然條件的差異永久存在，沒有明顯的變化，是個恒定的要素。市場作用下驅(qū)使普世化的技術得到普遍的推廣，使技術的效益最大化，這使得各地技術條件的差異變得不明顯，或者被抹平。另外全球化的進程中，就當今世界大環(huán)境下，仍然受到西方強勢文化的影響，西方以外的國家和地區(qū)仍然在不同程度的抵御這種文化的侵蝕，作為文化的一個方面，建筑文化也同樣如此，特別是地方的建筑師群體這種保留地方文化傳統(tǒng)的訴求和責任感特別的強烈。

當然作為各地區(qū)小范圍的比較，自然氣候、社會文化、技術水平還是有些差異的。另外，在當代人類社會倡導的節(jié)能、環(huán)保、低碳、生態(tài)理念的大環(huán)境下，

建筑地域性所遵從的：建筑與自然氣候、社會文化的融合及適宜性技術的采用等原則很好的契合了上述人文大環(huán)境。

因此不僅僅是因為出現(xiàn)了全球化才有地域之分，只是全球化的出現(xiàn)，嚴重威脅著原有地域差異的消失，這才使人們對于地域的探討越來越多，認識也越來越深入。也因此當今中國，建筑的地域性得到如此之關注與重視。

綜上所述建筑地域性當下存在的發(fā)展動力如下：自然氣候的差異、社會文化的差異、技術材料的差異、弱勢文化抵御強勢文化侵蝕的方法、當下全球生態(tài)理念的需要。

三、作為建筑史學、評論家的概括與分析

所謂各種主義和流派以及被冠以某個主義或流派的建筑師，是一些研究建筑史學家、評論家所做的概括與分析。地域主義建筑及地域主義建筑師也不例外。

地域主義理論來自西方，建筑史學和評論界提出了地域主義建筑同時，分析了地域主義思想產(chǎn)生、發(fā)展階段（擺脫通行古典設計的渴望、對國際風格的反叛、批判的地域主義思想），并將其分為不同的思想流派（廣義的地域主義、狹義的地域主義、批判的地域主義等）。我國建筑史學和評論界有所謂一開始的“民族形式”、“民族風格”，之后有“地方主義”、“鄉(xiāng)土主義”、“風土主義”等，再后來有“場所精神”等的提法。

四、作為一種建筑創(chuàng)作的方法

這種建筑創(chuàng)作的方法是抵抗一切主流文化最有效也是最堅韌的武器，是用來打擊與反抗現(xiàn)代主義的國際式樣、產(chǎn)生差異性的有效的建筑創(chuàng)作方法。這種方法旨在設計上吸收本地區(qū)自然環(huán)境、本民族文化傳統(tǒng)和充分利用本地區(qū)的建筑技術和材料，創(chuàng)造一種具有地方特色的建筑。使用此方法創(chuàng)作出來的建筑作品被大家稱為“地域建筑”。

一切有志于抵抗大一統(tǒng)的主流文化以保護地方個性和民間情調(diào)的建筑師，必然會把它作為自己的庇護所。它一方面延續(xù)地方的文化精髓，另一方面又張揚自我的個性。由于地域文化的差異性，地域建筑創(chuàng)作沒有固定的模式，它的表達方式往往是多種多樣，不拘一格但又極富個性。

五、結(jié)語

某種建筑能在一個區(qū)域成為主流，無非是這個建筑是最為經(jīng)濟適用的，同時符合該地區(qū)的社會、文化和傳統(tǒng)因素。當今社會，經(jīng)濟和文化因素的改變導致地域建筑的改變是必然的。當代的地域建筑地域性的創(chuàng)作，應該是創(chuàng)新的，或者說是進步了的，應該基本擺脫了地域生存環(huán)境對于原生建筑的強限制性，文化習俗對于傳統(tǒng)建筑的強束縛性，取而代之的是創(chuàng)造性，是多種自然、文化和技術要素的綜合發(fā)展過程的結(jié)果。

[1] 凱瑟琳?斯萊塞著.彭信蒼譯《地域風格建筑》.東南大學出版社，2001.10.

[2] 袁牧著.《國內(nèi)當代鄉(xiāng)土與地區(qū)建筑理論研究現(xiàn)狀及評述》.《建筑師》.2005（06）.

[3] 沈克寧著.《批判的地域主義》.《建筑師》.2004（10）.

[4] 王穎 盧永毅著.《對“批判的地域主義”的批判性閱讀》.《建筑師》.2007（05）.

[5] 趙星著.《傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑的當代“建構(gòu)”之路》碩士學位論文.天津大學，2005.

篇8

關鍵詞：別墅；南北；地域特色；差異

中圖分類號：F293.35 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）017-000-01

別墅最早出現(xiàn)于中國的近現(xiàn)代，在民國以前，中國的建筑多以傳統(tǒng)民居為主。從目前保留下來的早期別墅看，早期別墅的消費人群主要是社會高收入人群，也就是傳統(tǒng)意義上所理解的達官顯貴。良好的經(jīng)濟條件，讓富人們追求高檔舒適的居住條件。中國別墅的發(fā)展，一方面繼承了中國的傳統(tǒng)文化，如風水學，另一方面有帶有著明顯的地域特色。

一、中國別墅發(fā)展史淺析

以前，中國的建筑多以傳統(tǒng)民居為主。歐美殖民者在給中國人民帶來奴役和壓迫的同時，也帶來了歐美的原版別墅建筑，歐美的原版別墅建筑，曾一度給中國傳統(tǒng)的民居建筑造成了巨大的沖擊，并逐漸成為了中國富人追求的高檔住宅。

從建筑文化的本身上講， 中國傳統(tǒng)民居被現(xiàn)代別墅建筑所取代；這并不表示中國的建筑文化落后于歐美，而是折射出經(jīng)濟中國于歐美之間經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異。歐美列強對古老中國的侵略是多形式的，經(jīng)濟輸出、文化滲透都是十分常見的侵略形式。在當時的社會條件下，歐美別墅的強勢輸出、照搬照抄，使中國人未必建造出符合本國消費特點的別墅。在相當長的一段歷史時間內(nèi)，別墅的實用性都十分有限，很多有錢人追求高檔別墅住宅，只是把別墅當做財富的象征，甚至是攀比的手段。這種情況一直持續(xù)到20年代末，隨著中國覺醒意識的提高，別墅的風格問題也成為了我國別墅設計師思考的重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)中國人人本思想的引導下，中國人又回歸了建筑的最初思想，即充分滿足人類的住房需求，創(chuàng)造中國式的別墅建筑風格。

二、中國南北別墅發(fā)展的必然性分析

在中國別墅風格的過程中，地域差異是影響中國別墅風格的最主要因素之一。我國幅員遼闊，南北差異大。南北方在陽光、空氣、水等自然因素上存在著十分顯著的差異。別墅風格的適應性是有限的，一定的別墅風格勢必會在一種自然環(huán)境中“得心應手”。如果更換了自然條件，陽光、空氣、水等自然因素都做出了改善，那么這種原本“得心應手”的別墅風格也會顯得“力不從心”。舉個例子來說，西班牙風格的別墅最初來源于地中海地區(qū)，從氣候條件上看，地中海地區(qū)氣候的海洋性較強，降水豐富，氣候濕潤。如果將西班牙風格的別墅引入我國，應該把沿海地區(qū)作為主要推廣地區(qū)。如果在較為干旱、氣候大陸性較強的地區(qū)推廣西班牙風格的別墅，建筑和推廣的過程勢必會受到諸多阻力因素。

別墅的風格問題，是別墅設計、建筑以及銷售過程中的主要問題。面對我國復雜的自然環(huán)境、差異性顯著的社會經(jīng)濟條件，我國的別墅設計工作勢必要考慮諸多自然及社會因素，創(chuàng)造出來源中國的南北別墅風格。

三、中國南北別墅的差異對比

（一）南北差異的自然基礎

南北方別墅風格的差異性發(fā)展，主要受自然因素和人文因素的影響。其中，自然因素是主要因素，人文因素是次要因素。影響南北別墅差異性發(fā)展的自然因素主要有以下兩個方面。

1.氣候

在地理學上，通常使用秦嶺-淮河為界劃分我國的南北方。秦嶺-淮河屬亞熱帶范圍，最冷月平均氣溫不低于0℃；降水豐沛，雨季較長，通常情況下年平均降水量控制在750～1300 毫米。秦嶺-淮河以北屬暖溫帶范圍，四季分明，冬冷夏熱，最冷月平均氣溫低于0℃；夏季降水多，冬季降水少，雨季較短，一般情況下年降水量不超過800毫米。

2.地形地貌

從地形上看，我國的北方地區(qū)以平原和高原為主，相對而言，氣候的大陸性較強。而我國的南方地區(qū)的地形較為復雜，通常是平原、盆地與高原、丘陵交錯分布，河湖眾多，氣候的季風性或海洋性較強。

（二）坡屋頂?shù)哪媳辈町?/p>

坡屋頂是中國傳統(tǒng)建筑的集中代表，中國設計師將其融入現(xiàn)代的別墅建筑，使源自歐美的別墅建筑帶有了濃濃的中國味兒。在中國的傳統(tǒng)建筑中，上到宮殿、廟宇，下至各地民居，都以坡屋頂造型。受緯度差異的影響，我國南北方各地降水的差異。從整體上看，別墅屋頂?shù)钠露葟哪贤笔侵饾u減緩的。我國南方降水量大，氣候較為炎熱，屋頂建造高而尖。這樣設計的目的在于，既能及時排出房頂?shù)姆e水，又能夠促進通風散熱。相比之下，我國北方降水較少，別墅的屋頂設計成緩坡甚至是平頂。平頂別墅還可以改造成露天陽臺，增加別墅建筑的觀賞性和趣味性。

（三）別墅裝飾的南北差異

別墅主體建筑完成后，通常會請美工在實墻上鏤空雕刻花窗，降低實墻的壓抑感，而提高別墅建筑的藝術性。鏤空雕刻的作用不僅僅的局限在美化作用，還具有采光通風、除塵、分割空間，形成虛實等作用。受傳統(tǒng)觀念的影響，雕刻圖案多采用寓意喜慶吉祥的圖案，如喜鵲登梅、八仙圖等。在過去，富商巨賈為了凸顯自身的身份和地位，大興土木，建造豪化別墅。在別墅的裝飾問題上也是煞費苦心。照墻、門樓、八字門墻、屏風等處，也就順理成章的成為了工匠施展技藝的地方。無論是木雕、石雕或磚雕，南北方的雕刻風格都帶有著明顯的低于特色。簡單的說，北方的雕刻構(gòu)圖樸實、刀法渾厚、較為簡練，人物造型的寫意性較強，而南方的雕刻線條 纖細、刻工精美、空間層次深遠、立體感強，復雜程度甚至可與繪畫相媲美，人物造型都栩栩如生。

（四）別墅院落的南北差異

所謂別墅“上連天，下接地”，就是每戶自成一體，而且要帶有院落或花園。 中國別墅的院落和國外別墅的花園也截然不同。內(nèi)斂含蓄的中國人更加傾向以房屋圍合而成的內(nèi)向封閉院落。我國的南北別墅的院落雖然都屬于內(nèi)院式，但也存在著一定的地域特征。南方別墅的院落較小，四面房屋相連，稱為天井。相比之下，北方院落寬闊，四面房屋各自獨立，通常游廊相連。

參考文獻：

[1]嚴濤.中國南北別墅的發(fā)展和差異[J].北京房地產(chǎn)，2009，01：101-104.

[2]馬健強.中國別墅建筑的地域特色對比分析[J].企業(yè)家天地下半月刊（理論版），2009，09：206.

[3]張楚梵.昆明別墅市場研究[D].云南大學，2010.

篇9

一、地理環(huán)境整體性原理在高中地理教材中的地位

我們不妨從現(xiàn)行人教版高中地理教材的架構(gòu)來看這部分教學內(nèi)容的地位（見圖1）。

從圖1可以看出，現(xiàn)行人教版高中地理教材的設計思路是先讓學生完成對自然地理環(huán)境的規(guī)律與原理的認識（必修1），再完成對人文地理事象分布及其成因、原理的理解（必修2），在已經(jīng)掌握自然地理規(guī)律和人文地理基本原理以后，最終進入對區(qū)域國土開發(fā)與整治（必修3）的學習。教材以案例的形式將地理知識與原理及其應用鮮活地呈現(xiàn)出來，力圖通過三冊必修本的學習，使學生具備一定的地理素養(yǎng)。把“自然地理環(huán)境的整體性”這部分教學內(nèi)容放在高中自然地理教學內(nèi)容的最后一個章節(jié)，是對整個高中地理中自然地理學習內(nèi)容的歸納、總結(jié)與提升，并為后面人文地理部分的學習作出鋪墊與延伸，使之擔負起了承上啟下的作用。

二、地理環(huán)境整體性原理與思維在構(gòu)建地理知識框架中的作用

在多年的教學實踐中，筆者經(jīng)常聽到學生訴說地理知識如何零散、瑣碎，缺乏一個知識的框架體系，只能強記硬背，而且就算背下來了，后面的應用也是個大問題，有時候用同樣一句話回答同一類問題，用在這道題是合適的，用在那道題卻不對了。出現(xiàn)學生所說的這種情況，究其根源，筆者認為，關鍵是學生對地理環(huán)境整體性原理和思維的理解與應用出了問題，而且學生沒能理解區(qū)域地理環(huán)境的差異性，因此在思考同一類問題時沒能結(jié)合到具體的區(qū)域中去處理。比如“分析河流的水文特征”，亞馬孫河與塔里木河的情況就差別巨大，只有兼顧地理環(huán)境的差異性和整體性，才能對它們作出準確分析，即必須先落實兩條河流所在的具體區(qū)域，然后再運用整體性原理去思考。這樣一來，地理知識將不再是零碎、枯燥而難以把握的。應該說，自然地理環(huán)境整體性原理的學習內(nèi)容并不算艱深，理解起來也不難，因為會有很多鮮活的案例來幫助說明。教學中最關鍵的是對自然地理環(huán)境整體性思維的推進與應用，落實在教學中，便是將自然地理環(huán)境整體性原理從自然地理環(huán)境向人文地理環(huán)境順利推進，這是有關教學的重中之重。那么，在教學中，教師如何幫助學生構(gòu)建從自然環(huán)境到人文地理環(huán)境的整體性思維呢？以下是部分參考案例。

（一）在河流問題上的整體性思維體系。如果將河流的特征（水文特征、水系特征）看成“果”，影響特征形成的因素便是“因”，此時可將有關河流問題的因果知識構(gòu)建為如圖2的整體知識框架。

（二）在人文地理區(qū)位分析問題上的整體性思維體系。人文地理大體包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游六大區(qū)位問題，其全面分析方法離不開圖3所示的整體性思維體系（左側(cè)要素為自然因素，右側(cè)要素為人文因素）。

（三）在環(huán)境問題上的整體性思維體系。環(huán)境問題可分為原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題。原生環(huán)境問題是由自然環(huán)境本身的特點而產(chǎn)生的；次生環(huán)境問題則是人類對自然環(huán)境中資源的過度采掘、開發(fā)，或者向自然環(huán)境過度排放有害廢棄物而引發(fā)或誘發(fā)的。因此環(huán)境問題的思考可從圖4切入，比如黃土高原水土流失的原因分析等。

……

三、地理環(huán)境整體性原理在地理高考中的地位

高考作為選拔性考試，會把對地理環(huán)境整體性的考查放在重要位置。試題考查時又分為顯性考查和隱性考查。

（一）整體性原理在自然地理題型中的顯性考查

自然地理環(huán)境整體性涵義包括：①各要素相互聯(lián)系、制約、滲透，構(gòu)成一個整體；②各要素作為整體的一部分發(fā)展變化著，力求保持協(xié)調(diào)一致；③某一要素的變化會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變；④某一區(qū)域要素的變化會引起其他區(qū)域環(huán)境的變化；⑤每個地理要素除了具有獨特功能外，各要素的相互作用產(chǎn)生新功能，如生產(chǎn)功能、平衡功能等。

【題例一】（2009年天津文綜）讀某外流湖自然消亡過程示意圖（圖1），回答1～2題。

1.該湖泊自然消亡的原因，據(jù)圖可以確定的是

A.地殼上升 B.水源減少

C.氣候變干 D.物質(zhì)沉淀

2.湖泊的消亡引起了湖區(qū)自然景觀的變化，這反映了自然環(huán)境的

A.整體性 B.差異性

C.穩(wěn)定性 D.脆弱性

【題例二】（2010年安徽文綜）34.根據(jù)材料和圖12，結(jié)合所學知識，回答下列問題。

地理環(huán)境是一個整體，一個區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受另一個區(qū)域物質(zhì)運動的影響。

（1）略。

（2）泥沙主要來源區(qū)哪些氣象災害會加速該區(qū)域陸地面積變化？為什么？（10分）

【題例三】（2010年海南卷地理）圖5中4條曲線分別示意北半球中緯度某湖泊的浮游植物生物量與光照、營養(yǎng)物質(zhì)含量、氣溫的年變化。據(jù)此完成14～15題。

14.表示光照、營養(yǎng)物質(zhì)含量、氣溫年變化的曲線依次是

A.①②③ B.②①③ C.③②① D.③①②

15.若營養(yǎng)物質(zhì)供應充足，則該湖泊浮游植物大量繁殖大約會持續(xù)

A.1個月 B.3個月 C.6個月 D.12個月

以上3個題例重點考查整體性涵義中的生產(chǎn)與平衡功能。

（二）整體性原理在人文地理題型中的隱性考查

【題例四】（2011全國文綜）39.分析圖中資料，完成下列各題。

材料二：圖10中甲區(qū)域作為軍馬場已有三千多年的歷史，面積達到2 000多平方千米，平均海拔2 300米，地勢傾斜平緩，宛若平原。

（2）根據(jù)材料二分析甲區(qū)域成為優(yōu)良牧場的自然條件。（12分）

（3）根據(jù)材料二說明甲區(qū)域歷史上一直作為軍馬場的區(qū)位條件（除其自然條件外）。（8分）

答案：（2）地域較廣且較平坦；（西、北）氣流受山地抬升，在此多云雨；海拔較高，氣溫較低，蒸發(fā)較弱，氣候較濕潤；祁連山冰雪融水（河流）水量較豐，適宜牧草生長。（3）甲區(qū)域位于河西走廊（的中部，地理位置適中）。河西走廊歷史上一直是農(nóng)耕民族與北部、西部游牧民族爭奪的戰(zhàn)略要地，軍馬需求量大。河西走廊及往北、往西的大片區(qū)域，氣候干旱；河西走廊中的綠洲以及河西走廊以東地區(qū)則主要應農(nóng)耕之需，皆不適宜大規(guī)模集中畜牧戰(zhàn)馬。

本題例的第（2）題是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然因素考查，自然地理環(huán)境的氣候、地形、水源、土壤等要素對人文地理中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有深刻影響。人文地理區(qū)位的自然條件分析必須把組成自然地理環(huán)境的要素作為一個整體來思考，如圖甲所示。第（3）題則是一道對人文地理區(qū)位原理的深刻考查，要求考生必須扣住題干中的“軍馬場”切入答題，難度較高。深入分析考題答案，得出其思考切入點是從該區(qū)域的特殊位置去分析。如圖乙所示，地理事物所處的位置是環(huán)境各要素特征的先決影響因素，各要素結(jié)合在一起進而形成“軍馬場”的特殊區(qū)位，解答本題的思考離不開地理環(huán)境整體性原理。

四、地理環(huán)境整體性原理與思維在培養(yǎng)現(xiàn)代公民素養(yǎng)中的地位

高中地理課程改革提出了“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)的基本理念”。這是高中地理課程改革的核心理念。掌握地理知識的素養(yǎng)在地理素養(yǎng)中處于基礎地位，是其他相關地理素養(yǎng)形成的基本載體。課標中的內(nèi)容標準要求學生“獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關系；了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑；認識區(qū)域差異，知道區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決問題途徑”。這些地理知識既是現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，也是學生學習地理技能、過程與方法，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀的基礎。至于地理環(huán)境整體性原理與思維在構(gòu)建地理知識框架中的作用，其地位不言而喻。

在人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，可持續(xù)發(fā)展理念是世界各國決策和行動的指南，對學生進行深入的可持續(xù)發(fā)展意識教育，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)，使學生爭做21世紀合格的祖國公民乃至世界公民，是地理教師的重要職責。今天的學子就是明天祖國與世界建設的參與者甚或是決策者。作為地理教育工作者，我們要通過平時的地理課堂教學的潛移默化，讓地理整體性思維扎根學生心中，讓學生真正學到受用一生的地理知識和地理思想，初步具備現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

篇10

【關鍵詞】建筑設計；環(huán)境；和諧；協(xié)調(diào)；可持續(xù)性

【 abstract 】 with the economic and social development, people on the protection of the environment consciousness also more and more intense, in past economic development process, the more expense the cost of the environment, and it also gives the sustainable development of environment bring extremely serious threats, but also destroyed people live life environment. In order to change this situation, in the design of building must be considered and the environment is harmonious and unified, and realize the harmonious get along, harmonious to creative design. This paper based on the author's practical experience on architectural design and the environment of the specific discusses coordination, the actual situation is as follows.

【 key words 】 architectural design; Environment; Harmony; To coordinate; sustainable

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1.前言

在人類社會的長期發(fā)展過程中，人們對建筑也有了越來越高的要求，在早期的建筑雛形中，就是一個為了滿足安全需求而建立起來的原始窩棚，而到了物質(zhì)文明已極為豐富的今天，科學技術也取得了快速的發(fā)展，人們追求的便是一個精神性的物質(zhì)載體，對生存環(huán)境的質(zhì)量也有了更高的期望，強調(diào)人與自然的和諧相處，在建筑設計中也更加強調(diào)與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓二者相互聯(lián)系、有機融合。

2.建筑設計與環(huán)境的關系

建筑屬于環(huán)境的一個主要組成部分，建筑設計是否合理科學與環(huán)境有著十分密切的關系?！敖ㄖ笔且砸环N不可移動的穩(wěn)定狀態(tài)存在，總是需要對周圍環(huán)境進行借助和依賴，才能實現(xiàn)恰到好處的和諧布局，才能使自身的完美造型得以展現(xiàn)。如：季節(jié)的差異性影響著綠色植物生長變化，可以在建筑外部的環(huán)境空間中營造不同的四季景觀；地域環(huán)境的差異性影響著建筑景觀外在結(jié)構(gòu)，形成一種獨特的地域性建筑藝術；民族文化的差異性使建筑設計受到不同文化因數(shù)的影響，再加上自然景觀的獨特性，便出現(xiàn)了民族性的代表性建筑[1]。這些不僅反映出建筑設計與周圍自然環(huán)境相互融合，也反映出了人與自然的和諧相處，造就了各種各樣的獨特建筑景觀。但在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，信息資訊可以有效實現(xiàn)共享，人們審美取向、生活方式也日益趨同，建筑風格的被同化的現(xiàn)象也越來越嚴重，但形態(tài)各異的綠化景觀及建筑物結(jié)構(gòu)可以塑造出迥然不同的城市人文景觀，并成為一個建筑群或一個城市的標志性建筑，與當?shù)氐娜宋沫h(huán)境溶為一體。因此建筑設計與其外在環(huán)境有著十分密切的關系，我們必須促進二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.促進建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

3.1注重對自然資源的合理利用

在進行某些可持續(xù)性的建筑設計時，建造優(yōu)美的小環(huán)境可能會與自然環(huán)境的保護在某些方面存在著矛盾。例如，為了創(chuàng)造易于人居的室內(nèi)溫濕度，需要對空調(diào)進行設置，但這樣會把空調(diào)器所產(chǎn)生的熱量排放到室外，使室外的溫度進一步升高，加劇了城市的熱島效應。在歐美的許多建筑界種曾有人提出“多開窗戶、少用空調(diào)”可持續(xù)性的設計建議。不過這一想法過于極端，多數(shù)的建筑學家認為，要想實現(xiàn)內(nèi)外部環(huán)境之間的平衡，就必須對自然能源加以利用，如：自然采光、自然通風等，同時還必須對某些新能源新技術進行開發(fā)和利用。其實，人類社會早期，那些原始的鄉(xiāng)土性建筑，在其建造過程中都反映了較為樸素的可持續(xù)發(fā)展觀，其建筑都可以較好與自然環(huán)境進行有機結(jié)合[2]。然而，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，城市化建設的不斷加快，現(xiàn)代建筑的迅猛發(fā)展，許多的建筑設計師都存在著重技術設計、輕環(huán)境發(fā)展的傾向，導致了許多環(huán)境惡化的情況出現(xiàn)。目前，人們已經(jīng)開始反省，對建筑結(jié)構(gòu)進行設計時，也加強了對環(huán)境因數(shù)的考慮，注重對自然資源的利用，同時盡量減少對環(huán)境所造成的負面影響。例如，許多的建筑師為了減少空調(diào)裝置對環(huán)境造成的破壞，在設計的過程中，在對室內(nèi)溫濕度加以滿足的前提下，對自然通風加以利用，盡量控制空調(diào)的安裝數(shù)量[3]。

3.2在進行選址及設計時合理對環(huán)境加以利用

在自然力量的創(chuàng)造作用影響下，造就了形態(tài)萬千的地形地貌，在進行建筑選址及設計時，要對這些外在優(yōu)勢加以利用，形成獨特的建筑構(gòu)造景觀。在我國的傳統(tǒng)建筑發(fā)展過程中，注重因地制宜的進行建筑設計和施工，巧妙的將建筑和環(huán)境融為一體，對各種地形、氣候、環(huán)境等自然條件加以運用，適應自然、順乎自然、超乎自然，得到巧奪天工的藝術效果[4]。而在當今社會條件下，各種的建筑施工機械也日益增多，人們對自然環(huán)境的改造能力越來越強，便對某些自然環(huán)境加以忽視，在一些地形不平整的施工場地，為了保證建筑需要，原本生動起伏的自然地形瞬間便可以夷為平地，對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成極為嚴重的影響，所建筑出來的建筑物也缺乏靈性，就是一個平淡無奇的同化建筑。因此，我們需要在對自然條件進行研究的基礎之上，準確的對地形特征加以分析，找出其與建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)在或外在聯(lián)系，設計出可以與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的建設方案。

3.3努力對環(huán)境氛圍加以營造

在我國的傳統(tǒng)建筑中非常注重對意境的營造，其最具有代表性的為園林建筑，我國的園林建筑具有極為鮮明的民族特色和風格。在平面的布局方面，其摒棄了中軸對稱的常規(guī)作法，強調(diào)進行依勢而建的自由式布局，注重建筑意境的構(gòu)造；在空間的布局方面，多選擇組合穿插、虛實結(jié)合的建筑藝術手法，除對自然景物加以利用外，還大量運用人工構(gòu)景、造景，如疊石、堆山、種花、開池，建造亭、樓、臺、榭、軒等；在規(guī)整的布局方面，多采用裝飾性比較強的影壁、曲橋、垂門、回廊等進行布置，使其更加的深沉、曲折，利用有限的空間創(chuàng)造無限的意境。有時還對景門、花墻、漏窗等多種借景手法加以利用，把美麗的自然美景為建筑構(gòu)景所用；有時也對對景手法加以運用，以景物的互相呼應、反差對比，使意象空間更加的豐富深刻[5]。由此可見園林建造與環(huán)境是一個不可分離的有機整體，實現(xiàn)了建筑設計與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，而在現(xiàn)代建筑中也需要對上述經(jīng)驗加以運用，依山依勢而建，對美好的自然景觀加以運用，同時營造出優(yōu)美的建筑氛圍，為人類創(chuàng)造出一個舒適、安全、優(yōu)雅、美麗的人居建筑環(huán)境。

結(jié)語

在建筑物設計和建造的過程中，要對環(huán)境的保護加以重視，不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價，要對人類賴以生存的長久居住環(huán)境加以保護，實現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。而作為一位現(xiàn)代化的建筑設計師，在進行建筑設計時，不僅要充分考慮建筑結(jié)構(gòu)的形體美，還要努力構(gòu)造其生態(tài)美，努力實現(xiàn)自然環(huán)境與人工環(huán)境的和諧統(tǒng)一，促進建筑設計與環(huán)境的協(xié)調(diào)。

【參考文獻】

[1]黃勇,張群,楊梓銘.建筑類高校和諧生態(tài)的建筑環(huán)境營造理念解析——以沈陽建筑大學為例[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版).2012(02):234-236.

[2]本刊編輯部,楊劍,葉立新.綠城市·綠建筑 探尋一條中國建筑業(yè)和城市發(fā)展模式共同的可持續(xù)發(fā)展之路[J].新經(jīng)濟導刊.2010(09):124-125.

[3]黃城志.試論生態(tài)環(huán)境與綠色建筑的多元性——天津中新生態(tài)城剖析與思考[J].城市. 2011(05):69-71.