導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師教學(xué)改革措施及方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美容專業(yè)；改革措施；中職

中圖分類號(hào)：TS974.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我們經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們對(duì)服務(wù)產(chǎn)品的需求越來(lái)越大，并更加注重服務(wù)質(zhì)量的提升。美容行業(yè)作為一門重要的服務(wù)業(yè)，在教育領(lǐng)域的發(fā)展還處于起步階段，相關(guān)專業(yè)人才還較為缺乏。由于人們對(duì)美容服務(wù)需求的快速增長(zhǎng)，美容專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)也得到重視。作為一個(gè)迅速發(fā)展的服務(wù)類產(chǎn)業(yè)，在中職美容專業(yè)教學(xué)中，在注重理論的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐操作，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職美容專業(yè)教學(xué)的改革措施進(jìn)行了淺顯探討。

一、中職美容專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的需求

當(dāng)前，很多中職院校的美容教學(xué)，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，眾多的理論知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，與實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重。例如，人們對(duì)于美容的理念和對(duì)美容的看法，都已經(jīng)發(fā)生了變化，需要美容教學(xué)與實(shí)際變革相聯(lián)系，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的美容教學(xué)，由于師資力量和實(shí)踐場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，往往是教師自己一個(gè)人在操作，不僅教學(xué)效果差，學(xué)生也難以真正學(xué)到一門技能。更重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于創(chuàng)新思維的形成，因此，中職美容教學(xué)亟需改革。

2.提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求

作為一名新世紀(jì)的人才，不僅需要掌握熟練的技能，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識(shí)和文化素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和文化培養(yǎng)都較為粗略，有的院校甚至沒有開設(shè)相關(guān)課程，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然具備了美容技能，但缺乏良好的文化與知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際工作中，難以得到提升。同時(shí)，通過(guò)文化課程的開設(shè)，讓學(xué)生掌握具備較好的文化底蘊(yùn)，也有利于中職院校文化氛圍的形成，提升院校的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.促使學(xué)生具備服務(wù)意識(shí)

美容行業(yè)是一個(gè)對(duì)服務(wù)質(zhì)量要求較高的產(chǎn)業(yè)，它要求從業(yè)人員應(yīng)具有良好的服務(wù)意識(shí)。從中職美容專業(yè)的教學(xué)來(lái)看，剛剛進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生大都缺乏良好的服務(wù)意識(shí)，他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要學(xué)會(huì)這門技能就可以了。而傳統(tǒng)的教學(xué)也忽視了對(duì)學(xué)生開展服務(wù)意識(shí)的教育，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到服務(wù)的重要性，并能夠在美容專業(yè)學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的服務(wù)意識(shí)。

二、中職美容專業(yè)教學(xué)改革措施

在中職美容專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行改革，需要與當(dāng)前人們的需求緊密聯(lián)系起來(lái)，目前，人們對(duì)自己的形象要求越來(lái)越高，更加時(shí)尚與個(gè)性。因此，改革措施可以從以下幾個(gè)方面開展：

1.將流行時(shí)尚元素融入到美容教學(xué)中

愛美之心，人皆有之。隨著物質(zhì)生活的豐富多彩，人們?cè)趥€(gè)人美容上花費(fèi)的越來(lái)越大，并追求時(shí)尚的元素。例如，人們不僅重視臉部的美容，對(duì)眼部、手指以及腳部的美容也普及開來(lái)，對(duì)身體摸個(gè)部位的美容也得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將流行時(shí)尚帶入到教學(xué)中，將設(shè)計(jì)藝術(shù)、審美與美容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美容的創(chuàng)新性和多變性。同時(shí)，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)健康的重要意義，人們?cè)谧非竺赖耐瑫r(shí)，對(duì)健康的追求是永遠(yuǎn)不變的。

2.構(gòu)建系統(tǒng)的美容教學(xué)體系

教育教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，在美容專業(yè)教學(xué)工作中，教師要注重構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。美容專業(yè)與其他學(xué)科有所不同，不僅需要學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能。教師要根據(jù)這一專業(yè)的特殊性與綜合性，確立符合中職學(xué)校的系統(tǒng)化教學(xué)工作方案。教師要做好相關(guān)備課工作，搞好教材分析和教學(xué)案例研究，并制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開展高效的美容理論教學(xué)工作。

此外，要加強(qiáng)美容實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)的化妝造型和發(fā)型設(shè)計(jì)等理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際操作中。為了彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地的不足，可以聯(lián)系校外美容公司和機(jī)構(gòu)，開展合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.重視對(duì)學(xué)生的文化課教育

在中職美容專業(yè)教學(xué)中，要開設(shè)部分文化課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，社會(huì)不再是僅僅需要一個(gè)會(huì)干活的人，還需要具備較高的綜合素質(zhì)。在對(duì)美容專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德育的引導(dǎo)，使學(xué)生具有高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)文化課的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的規(guī)劃自己的人生道路，并增強(qiáng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，能夠進(jìn)行分析原因而不是自暴自棄，促使學(xué)生更好的融入到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中。

4.重視對(duì)錯(cuò)誤問題的總結(jié)

教師在美容教學(xué)中，往往要教授幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，即使每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，總和也是非常多的，特別是一些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的問題，教師應(yīng)當(dāng)更加重視。這就要求教師加強(qiáng)在課堂上對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)，找出錯(cuò)誤的原因。教師可以對(duì)眾多的錯(cuò)題進(jìn)行歸類分析，比較簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤和個(gè)例，可以單獨(dú)為學(xué)生講解，若是出錯(cuò)頻率較高時(shí)，應(yīng)著重在課堂講評(píng)。首先，可以讓學(xué)生先進(jìn)行思考，錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因是什么，特別是在美容實(shí)踐中，出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是什么，然后教師在進(jìn)行講解，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)該題的印象，避免再次出錯(cuò)。在進(jìn)行錯(cuò)題評(píng)講時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，不要因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)題，而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職美容專業(yè)教學(xué)工作中，推進(jìn)教學(xué)改革是非常必要的，這也是與時(shí)俱進(jìn)的需要。作為教師，要從多個(gè)方面入手，如將流行時(shí)尚元素融入到美容教學(xué)中，構(gòu)建系統(tǒng)的美容教學(xué)體系等。全面提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能，提升人才素養(yǎng)。只有這樣，才能在美容行業(yè)及市場(chǎng)不斷發(fā)展的背景下，為社會(huì)輸出合格的美容人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰芯.關(guān)于中職美容專業(yè)《化妝品化學(xué)》教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華東科技（學(xué)術(shù)版）.2012年4期。

[2]吳晨怡.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)的護(hù)理專業(yè)美容化妝學(xué)教學(xué)改革 [J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育 ,2008,26(22).

篇2

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)教學(xué)；改革；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.41

一、素質(zhì)教育觀念簡(jiǎn)述

當(dāng)前，在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，普偏采用較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法―教師負(fù)責(zé)講課、學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，這灌輸式的教學(xué)方法忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，更是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分掌握及合理運(yùn)用。目前，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育推出實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而新課標(biāo)的實(shí)行則是對(duì)“素質(zhì)教育”的推進(jìn)。依據(jù)教育學(xué)家的長(zhǎng)期研究和總結(jié)，將素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)定義為：教師和學(xué)生在地位上應(yīng)處于平等關(guān)系，在日常的教學(xué)中應(yīng)有足夠的溝通和交流，并且通過(guò)雙方的協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育而言，英語(yǔ)教師和學(xué)生應(yīng)處于平等的溝通和交流地位，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)英語(yǔ)課程主動(dòng)求知者，而教師則為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)雙方的共同努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1、學(xué)生缺乏主動(dòng)求知意識(shí)

受長(zhǎng)期的、固定的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的獲取只依賴于教師的安排，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就接受什么內(nèi)容，而沒有任何的疑問性和選擇性。在學(xué)習(xí)方法上，也是普偏采取機(jī)械性的記憶方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)僅限于“記住了”，并沒有真正的理解和掌握，更達(dá)不到學(xué)以致用的效果，而這種學(xué)習(xí)方式的后果則是記住的東西在一段時(shí)間之后很容易被忘卻。

2、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

許多學(xué)生在曾經(jīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并無(wú)多大用處，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有給予足夠的關(guān)注和重視，這種從一開始就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)未下足功夫的做法，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒打好、沒打牢。英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，使得許多學(xué)生在意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，想要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不知道要從哪做起。盡管他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中積累了一定的詞匯量和詞語(yǔ)用法，但是在閱讀英文文章時(shí)，卻是多半不懂；對(duì)于將詞匯連成句子講行表達(dá)時(shí)，更是開不了口，表述不清。

3、教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往將教學(xué)的大部分重點(diǎn)都放在理論知識(shí)的傳授上，而忽略了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用，錯(cuò)失了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。因此，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用中存在明顯不足。

三、新時(shí)期素質(zhì)教育形勢(shì)下高中英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

通討對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，掌握了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題和不足，在總結(jié)出當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的問題后，應(yīng)注重對(duì)問題的具體解決，只有真正通討問題找出具體的解決方案，才是研究的真正目的和真正價(jià)值所在。現(xiàn)提出對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)存在問題的具體解決方法如下：

1、加大教學(xué)設(shè)施投入力度

英語(yǔ)課程教學(xué)改革作為一項(xiàng)重點(diǎn)基礎(chǔ)工作，應(yīng)當(dāng)投入人力和財(cái)力建設(shè)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)師資。改變?cè)幸詫W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為目的的傳授式教學(xué)模式，代之以聽說(shuō)技能訓(xùn)練為目的的新英語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂上采用“以學(xué)生為主體”，增加學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從“不敢開口”到“敢于開口和想要開口”說(shuō)英語(yǔ)。在考試方式上采用“筆試+口試+平時(shí)訓(xùn)練”的復(fù)合計(jì)分方法，探索英語(yǔ)課程的考試方法改革。

2、建立健全素質(zhì)教育的考核機(jī)制

在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的改革過(guò)程中，無(wú)疑需要投入大量的人力、物力、財(cái)力等重要資源，因此，為了確保高中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育改革措施的切實(shí)落實(shí)，確保投入的相關(guān)資源得到有效的利用，可以建立一套素質(zhì)教育的考核機(jī)制，為素質(zhì)教育的改革提供一定的保障。如在高中英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，考核可以從兩方面進(jìn)行：一方面，考核高中英語(yǔ)教師，對(duì)其在素質(zhì)教育改革措施方面的具體應(yīng)用情況，學(xué)生對(duì)其教育方式的滿意度等，將考核結(jié)果與其工資發(fā)放關(guān)聯(lián)。對(duì)于考核結(jié)果優(yōu)良的教師予以合理的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于考核結(jié)果欠佳的教師則要給予相應(yīng)的處罰，從而促進(jìn)教師對(duì)素質(zhì)教育改革措施的實(shí)施。另一方面，對(duì)學(xué)生在素質(zhì)化教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行考核，同時(shí)將考核結(jié)果與其期末成績(jī)、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而促講學(xué)生在素質(zhì)化教育方面的學(xué)習(xí)。

3、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力有了越來(lái)越多的要求，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以必須徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)際應(yīng)用能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)首先要建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向、教育以及激勵(lì)的職能。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)要采取多種多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，切實(shí)做到讓學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。另外，針對(duì)高考的考題設(shè)計(jì)形式進(jìn)行改革，使考試不僅可以考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、分析能力以及解決問題的能力，使學(xué)生可以做到綜合的、全面地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期素質(zhì)教育形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為一名高中英語(yǔ)教師，必須要認(rèn)清當(dāng)前的教育要求，找準(zhǔn)教育目標(biāo)定位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及不足，采取合理的措施加以改進(jìn)，有效推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施與落實(shí)，并最終將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淼.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育，2013，S2：345.

篇3

   2022年學(xué)校訓(xùn)練計(jì)劃方案

  一、指導(dǎo)思想：

  根據(jù)學(xué)校條件，結(jié)合我校對(duì)排球隊(duì)訓(xùn)練的要求，堅(jiān)持經(jīng)常，科學(xué)訓(xùn)練，保證時(shí)間，確保效果的精神，特制定其方案。

  二、訓(xùn)練目標(biāo)：

  提高排球隊(duì)員的身體素質(zhì)和基本技術(shù)，在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)！

  三、訓(xùn)練時(shí)間及方案：

  一）時(shí)間：上午：6：00—7：00午時(shí)：第三節(jié)課以后

  二）方案：

  第一階段：以身體素質(zhì)和基本技術(shù)為主。從08年3月5日-4月5日

  資料：

  1、基本技術(shù)：對(duì)墻墊球、對(duì)墻傳球、發(fā)球、扣球、傳球等練習(xí)。

  2、身體素質(zhì)訓(xùn)練：250米慢跑，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多級(jí)立定跳、單足跳，30米快跑、三米線移動(dòng)，摸高等，為提高球技供給保證。

  三）訓(xùn)練方法：每一天根據(jù)具體情景選擇其中的部分資料進(jìn)行訓(xùn)練。

  在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。每次訓(xùn)練時(shí)都點(diǎn)名，以確保訓(xùn)練人員、時(shí)間、訓(xùn)練的質(zhì)量。為后階段戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練作好充分的準(zhǔn)備。

  第二階段：以戰(zhàn)術(shù)為主。從4月6日----5月15日

  資料：1、基本技術(shù)的綜合練習(xí)（略）

  2、基本戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練（略）

  3、心理素質(zhì)訓(xùn)練（略）

  訓(xùn)練注意事項(xiàng)：1、必須準(zhǔn)時(shí)參加

  2、服從教練的安排與指揮

  3、訓(xùn)練結(jié)束必須總結(jié)，根據(jù)隊(duì)員的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

  4、注意安全、防止意外

  2022年學(xué)校訓(xùn)練計(jì)劃方案

  一、整體概況

  計(jì)劃的整體實(shí)施情景，如計(jì)劃的目的、定位和實(shí)施原則等。

  二、組織管理

  計(jì)劃的學(xué)院組織管理體系以及制度建設(shè)情景。

  三、項(xiàng)目實(shí)施

  學(xué)院對(duì)項(xiàng)目過(guò)程管理的具體情景。

  四、支持措施

  學(xué)院對(duì)計(jì)劃的支持政策與舉措，包括對(duì)教師的工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放措施等。

  五、教育教學(xué)改革

  學(xué)院與計(jì)劃配套的教育教學(xué)改革措施，包括將計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系，并將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例或課程的情景等。

  六、實(shí)施成效

  學(xué)院實(shí)施計(jì)劃的成效與輻射情景。包括項(xiàng)目完成情景與滿意度水平。學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事、創(chuàng)業(yè)本事、科學(xué)作風(fēng)等方面的受益情景。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍構(gòu)成與發(fā)展情景（根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)規(guī)模、參與項(xiàng)目的學(xué)生比例等）。與項(xiàng)目相關(guān)的論文、專利、產(chǎn)品和公司實(shí)體等成果。

  七、其他

  結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢(shì)在計(jì)劃組織實(shí)施、過(guò)程管理、課程拓展等方面的創(chuàng)新性舉措。以及對(duì)學(xué)校的提議。

   2022年學(xué)校訓(xùn)練計(jì)劃方案

  課時(shí)一（運(yùn)球）

  訓(xùn)練資料

  一、球隊(duì)名字

  1、每人想一個(gè)，舉手表決

  2、少數(shù)服從多數(shù)

  二、推選隊(duì)長(zhǎng)

  1、少數(shù)服從多數(shù)（提議分成兩隊(duì)，構(gòu)成互相監(jiān)督、合理競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，方便組隊(duì)比賽）

  三、課堂常規(guī)

  1、隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)

  2、隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)

  3、無(wú)論你在干什么，聽見教師哨聲必須立刻停止你所干的一切活動(dòng)，然后站好看著老

  師，等候教師的進(jìn)一步指示。

  四、準(zhǔn)備活動(dòng)

  1、慢跑10圈

  五、柔韌性練習(xí)

  1、教會(huì)學(xué)生正確的練習(xí)順序（先從原先心臟端開始）

  （1）踝腕關(guān)節(jié)

  （2）膝關(guān)節(jié)

  （3）腰繞環(huán)

  （4）肩繞環(huán)

  （5）正壓腿

  （6）測(cè)壓腿

  （7）體前屈壓腿

  （8）跨欄坐壓腿接后倒

  2、教師領(lǐng)做一遍，告知學(xué)生下節(jié)課隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)做。

  六、球性練習(xí)

  1、學(xué)生學(xué)過(guò)的球性練習(xí)

  2、單手肩上托球向上推，為以后的單手肩上投籃打基礎(chǔ)。

  3、單手直臂拋接球，為行進(jìn)間低手上籃打基礎(chǔ)

  4、體前拋球單手向下卷球，為搶籃板球打基礎(chǔ)

  七、原地運(yùn)球練習(xí)

  1、教師講解示范

  2、告訴學(xué)生運(yùn)球的目的是什么。

篇4

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 師范生 教育技術(shù)能力 教育技術(shù)學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

教育技術(shù)學(xué)作為我院師范生的公共課，目標(biāo)是培養(yǎng)并提高師范生的教育技術(shù)應(yīng)用水平。然而不少學(xué)生對(duì)公共課持有偏見，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。反思當(dāng)前該課程的教學(xué)內(nèi)容，的確存在理論講授多于實(shí)踐操作的問題，影響了教學(xué)效果。因此，該課程有必要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

二、研究現(xiàn)狀

不少高等院校面向師范生開設(shè)教育技術(shù)學(xué)公共課，使用的課程名稱主要有“教育技術(shù)學(xué)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”。近來(lái)，該課程的教學(xué)引發(fā)不少教師及研究者的思考。在《高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策》［1］一文中指出（陳建新，2005）：“通過(guò)對(duì)高師院校的問卷調(diào)查，對(duì)目前現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)人員不足、缺少權(quán)威性教學(xué)大綱、教材的選用不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)不配套、實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一等問題，提出了加大教師培訓(xùn)的力度、抓教材建設(shè)、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、確立科學(xué)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)觀念等解決問題的設(shè)想與對(duì)策?！币灿醒芯空呓Y(jié)合自身教學(xué)情況提出該課程的教學(xué)改革思路，在《高師院校公共課教學(xué)改革探析》［2］（胡鄉(xiāng)峰，馮敏全，2007）一文中提到：“目前《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)中存在著任課教師素質(zhì)不高、教學(xué)內(nèi)容陳舊龐雜、教學(xué)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、教育技術(shù)觀念滯后等問題，并針對(duì)這些問題提出了重視教材建設(shè)、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、改革教學(xué)方法、注重素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)科整合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、營(yíng)造教育技術(shù)氛圍、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)組織管理等相應(yīng)的改革措施?！痹凇堕_好高師院?！敖逃夹g(shù)”公共課的實(shí)踐探索》［3］（張西寧，2009）一文中指出高師院?！敖逃夹g(shù)”公共課從“教材建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教師素質(zhì)4個(gè)方面”開展教學(xué)改革。

此外，由于目前該課程沒有統(tǒng)一的教材，很多學(xué)校根據(jù)教學(xué)情況，有的選擇自編教材，有的選用自編與自選相結(jié)合的方式等。于是，針對(duì)該課程的教材及教學(xué)內(nèi)容主題展開不少研討。在《高師院校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)公共課與教材建設(shè)的探討》［4］（孫其信等，2002）一文中提出：“將課程內(nèi)容模塊化設(shè)置”，包括“現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論基礎(chǔ)；傳統(tǒng)媒體及應(yīng)用模塊；信息技術(shù)與教育（多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）?！痹凇蛾P(guān)于師范院?！船F(xiàn)代教育技術(shù)〉公共課內(nèi)容的思考》［5］（梁更，2004）一文中提出教學(xué)內(nèi)容包括以下主題“教育技術(shù)的內(nèi)涵及其理論知識(shí)，常規(guī)媒體技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，CAI課件設(shè)計(jì)與開發(fā)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用?！?/p>

值得一提的是，該課程的教學(xué)過(guò)程中也涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的課程，其中包括國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程等。這些精品課程網(wǎng)站的資源也大大豐富了該課程的教學(xué)內(nèi)容與主題。尤其是浙江師范大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站［6］提供了“虛擬實(shí)驗(yàn)”欄目，點(diǎn)擊率較高，為實(shí)踐教學(xué)提供了較好的指導(dǎo)。但遺憾的是該網(wǎng)站中的資源更新較少，實(shí)踐項(xiàng)目停留在傳統(tǒng)的媒體使用與介紹方面，對(duì)于新的技術(shù)與方法均未能涉及。此外，還有其他的精品課程網(wǎng)站（參見參考文獻(xiàn)（7）-（9）），但均在很大程度上只是提供了教學(xué)理論資源，而對(duì)于實(shí)踐技能的訓(xùn)練內(nèi)容及指導(dǎo)較少。

從以上研究文獻(xiàn)中可以了解到，該課程的教學(xué)中存在普遍的問題，包括課程的公共課性質(zhì)讓諸多學(xué)生對(duì)其不夠重視，其次是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，學(xué)生獲得的教育技術(shù)專業(yè)技能較低，從而讓學(xué)生對(duì)該課程不感興趣。文獻(xiàn)中也提到不少問題解決方案，雖然提出的某些內(nèi)容主題有些陳舊，但強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路值得借鑒，即，既要突破現(xiàn)有的完全理論教學(xué)模式，又不能陷入完全的技術(shù)教學(xué)模式。

三、調(diào)研過(guò)程

（一）調(diào)查結(jié)果

研究對(duì)象是我院09級(jí)英語(yǔ)師范1班和2班，共58人。在開展研究前，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要了解學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)、常用軟件應(yīng)用水平、學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)期望。調(diào)研結(jié)果如下圖所示。

表1 學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)

＄A頻率

表2 對(duì)常用軟件的了解程度

＄B頻率

表3 對(duì)該課程的了解狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度

＄C頻率

表4 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期望

＄D頻率

從學(xué)生的前期調(diào)查中了解到，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，故可減少“教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)”這章節(jié)內(nèi)容的理論講授，將其目標(biāo)定位于“運(yùn)用”。在問卷中我們也了解到學(xué)生對(duì)這門課程的期待很大，也希望能學(xué)到實(shí)用的技術(shù)，并與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，這正是本門課程開設(shè)的最大目標(biāo)，有了共同性，對(duì)于教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了動(dòng)力。

（二）改革措施

針對(duì)學(xué)生的需求分析結(jié)果，本研究積極開展課程內(nèi)容的分析，從以下方面做出了有益的嘗試。

篇5

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法改革

生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)是為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的重要的實(shí)驗(yàn)課程，是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但可以鞏固并加深對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的基本理論知識(shí)和基本技術(shù)原理的理解認(rèn)識(shí)，還可以提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。近年來(lái)，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對(duì)生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法[1]，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。本文介紹了內(nèi)蒙古科技大學(xué)數(shù)理與生物工程學(xué)院生物技術(shù)系的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些基本措施。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心[2]。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。傳統(tǒng)的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)較少；傳統(tǒng)型、經(jīng)典型實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)用型實(shí)驗(yàn)較少[3]。并且更側(cè)重于基因工程和蛋白質(zhì)工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、自主創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。改革措施如下：

1.1 完善綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

改革后的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將涉及生物技術(shù)五大工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活和生產(chǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并鞏固和加深了學(xué)生對(duì)生物技術(shù)五大工程基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技術(shù)的理解認(rèn)識(shí)。

1.2 減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有一定的綜合性或設(shè)計(jì)性。將合并原有的實(shí)驗(yàn)單元的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行優(yōu)化，精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)效率[3]。如把原有的IPTG誘導(dǎo)菌體蛋白質(zhì)表達(dá)實(shí)驗(yàn)，蛋白質(zhì)分離純化實(shí)驗(yàn)，蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，合并為一個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)“外源蛋白質(zhì)在大腸桿菌誘導(dǎo)表達(dá)及分離鑒定實(shí)驗(yàn)”。

1.3 增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)

教師將4個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題目公開，學(xué)生可自由選擇，這樣有利于因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于一些設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)可有多種實(shí)驗(yàn)方案實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開動(dòng)腦筋，得到最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

2.1 教學(xué)手段的改革

原有的教學(xué)手段是以講授法為主， 老師會(huì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生只要按著老師給的實(shí)驗(yàn)步驟和用已配制好的試劑，完成實(shí)驗(yàn)即可，不需要預(yù)習(xí)，不用思考問題，實(shí)驗(yàn)效果甚微。改革后的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體。實(shí)驗(yàn)老師會(huì)講解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)方案。學(xué)生除了實(shí)驗(yàn)課上所采用的實(shí)驗(yàn)方案外，還要自己查閱資料研究每一步實(shí)驗(yàn)的原理作用優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，并研究自己實(shí)驗(yàn)遇到的問題，設(shè)計(jì)提出更好的實(shí)驗(yàn)方案。每組學(xué)生將改動(dòng)后的新的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審核后，實(shí)驗(yàn)方案可行方可實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的試劑由學(xué)生自己配制，實(shí)驗(yàn)用的菌株或酶等材料也由學(xué)生自己制備，故此學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)整體的過(guò)程非常熟悉。將新的實(shí)驗(yàn)方案寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，并討論各種方法的利弊，提高了自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告水平。這種改革方式，可針對(duì)不同層次的學(xué)生，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間場(chǎng)地

本實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案要求學(xué)生有充足的、可自行支配的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，因此將實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在大四上學(xué)期開學(xué)階段。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，每組學(xué)生可提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和儀器，這樣，學(xué)生既可在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也可在實(shí)驗(yàn)課外利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，采用半開放式教學(xué)方法。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度的改革

平時(shí)注重采用以操作技能的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)，最后以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法進(jìn)行試探性改革。實(shí)驗(yàn)考核不把學(xué)生的最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、考核成績(jī)?nèi)糠纸M成。平時(shí)成績(jī)占50%，包括綜合考勤、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出實(shí)驗(yàn)方案、儀器使用情況、與其他同學(xué)合作情況等方面[4]。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占20%，包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析和總結(jié)?？己顺煽?jī)占30%，包括理論和操作。

4 小結(jié)

改革后的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的豐富，拓展了學(xué)生的的知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。同時(shí)這種改革方式，可針對(duì)不同層次的學(xué)生，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。今后我們會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加科學(xué)、更加合理，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐曼，翟曉霞，艾麗娜.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步實(shí)踐[J].石家莊聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2007，2（1）：18-19.

篇6

[關(guān)鍵詞]健康評(píng)估；教學(xué)改革；核心課程；轉(zhuǎn)型

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0154-02

目前，我國(guó)已建成了世界上最大范圍的高等教育講授體系，進(jìn)入高等教育的普通化培養(yǎng)階段，但人才培養(yǎng)形式和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)大體上仍然難以順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、改進(jìn)驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)級(jí)的需求。高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾接連存在，同結(jié)構(gòu)化、同質(zhì)化生長(zhǎng)的方向很嚴(yán)重，成為制約我國(guó)教育現(xiàn)代化的突出因素。[1]本文以地方普通本科高校為鉆研重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)部分有意愿的以及有條件的本科高校向技術(shù)應(yīng)用型高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基本前提，同時(shí)也能推進(jìn)社會(huì)管理方面的創(chuàng)新，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)等，能夠?qū)崿F(xiàn)更大的教育價(jià)值，為學(xué)者鑄就一個(gè)重大改革，從而更快速地調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)以及完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。[2]

一、健康評(píng)估核心課程教學(xué)改革背景

按照河南省教育廳《關(guān)于做好本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知》（教發(fā)規(guī)[2014]895號(hào)）的要求和觀點(diǎn)，為全面鼓動(dòng)我院整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作，不斷提升教育質(zhì)量及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，可結(jié)合我院轉(zhuǎn)型發(fā)展工作實(shí)際，推進(jìn)健康評(píng)估核心課程教學(xué)改革。[3]健康評(píng)估是進(jìn)行整體護(hù)理的一個(gè)關(guān)鍵所在，它不僅是實(shí)施護(hù)理過(guò)程中的第一部分，也是針對(duì)護(hù)理全過(guò)程的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。健康評(píng)估是本科班護(hù)理專業(yè)四年制的二年級(jí)學(xué)生一門專業(yè)平臺(tái)必修課，它是從護(hù)理研究和診斷的角度，對(duì)患者的心理、生理和社會(huì)適應(yīng)方面，所反饋出的臨床思維方法、基本理論和基本技能。此外，健康評(píng)估是一個(gè)非常實(shí)用的學(xué)科，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一般采用結(jié)合實(shí)踐和理論教學(xué)方法為一體，總課時(shí)是64個(gè)學(xué)時(shí)，48個(gè)理論學(xué)時(shí)，講解的是體征與癥狀等理論知識(shí)；實(shí)踐課16學(xué)時(shí)，講解的是身體的評(píng)估技能?？傮w分析，身體評(píng)估技能部分常常會(huì)占用大部分學(xué)時(shí)，課堂上所安排的教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生普遍反映其具有學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出、難以記憶等問題。

隨著醫(yī)療理念和現(xiàn)代護(hù)理模式的應(yīng)用和培訓(xùn)模式的推廣，護(hù)理程序所指向的系統(tǒng)化整體護(hù)理模式是護(hù)理工作的主要形式。作為護(hù)理程序的第一個(gè)部分，健康評(píng)估是指護(hù)士采取對(duì)所服務(wù)對(duì)象的心理、身體、社會(huì)角色等方面經(jīng)過(guò)全方位的、有計(jì)劃的收集和整理出相關(guān)資料，從而找出護(hù)理對(duì)象護(hù)理方面的診斷結(jié)果及健康方面的問題，以便確立下一步目標(biāo)，以及為制訂下一步護(hù)理措施提供相關(guān)依據(jù)。[5]從護(hù)士第一次接觸服務(wù)對(duì)象，直到其全面康復(fù)的整個(gè)護(hù)理過(guò)程，評(píng)估貫穿其中，這個(gè)過(guò)程需要的知識(shí)和技能必須通過(guò)健康評(píng)估這個(gè)課程進(jìn)行傳教。在不斷進(jìn)行的課程改革和建設(shè)過(guò)程中，教研室形成了一支以中青年教師為主的，具較強(qiáng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。健康評(píng)估在改革教學(xué)方法、教材、教學(xué)研究、探索、教學(xué)模式等諸多方面的成績(jī)很顯著。2012年，健康評(píng)估被確定為學(xué)校核心課程。

二、課程改革思路

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化新的教學(xué)理念

本次課程改革應(yīng)依照護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)所指定的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立健康評(píng)估課程在該專業(yè)的中心骨作用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與個(gè)人素質(zhì)的作用，及以學(xué)生為重的教學(xué)模式，所學(xué)理論與付諸實(shí)踐并重，教學(xué)內(nèi)容要突出“夠用”和“實(shí)用”的特點(diǎn)。一方面，學(xué)生不僅可以通過(guò)學(xué)習(xí)健康評(píng)估，掌握必要的理論知識(shí)和技能，并且通過(guò)關(guān)注健康評(píng)估相關(guān)領(lǐng)域的新進(jìn)展，在身心方面掌握最新健康資料，另一方面也培養(yǎng)了他們觀察、分析和解決問題的能力。為了保證課程教學(xué)的有效性、先進(jìn)性和實(shí)用性，要將健康評(píng)估課程中融入該學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容。

（二）因材施教

這種方法要求教師不僅要細(xì)心備課，還要提前了解學(xué)生信息，熟悉他們以往的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)人愛好，從而在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，在已有的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)積累上，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，邏輯思維能力較弱，教師應(yīng)多利用平時(shí)教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)而不是一味地灌輸知識(shí)。

（三）探索強(qiáng)化培養(yǎng)能力的多種教學(xué)方式

過(guò)去單一的理論加實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)需要，急需改革教學(xué)方法。理論授課之余應(yīng)科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)使用角色扮演、邊說(shuō)邊練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法和手段，通過(guò)將抽象的、難以理解的知識(shí)經(jīng)過(guò)形象化設(shè)計(jì)，使得這些知識(shí)便于學(xué)生識(shí)記。合理的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)健康評(píng)估相關(guān)技能時(shí)至關(guān)重要，教、學(xué)和做要一體化，要多加利用先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備，如多媒體和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等，然后教師通過(guò)邊講解邊示范的方式傳遞新知識(shí)，學(xué)生則通過(guò)邊學(xué)邊練的方式來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化?？傮w而言，這種教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生牢固的掌握各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能，而且能使其留下直觀深刻的印象。所以，教學(xué)應(yīng)該采取變以師為主導(dǎo)為以學(xué)生為主體的方式，并結(jié)合運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法實(shí)施教學(xué)過(guò)程。相關(guān)方法還有角色扮演法、情境教育法、病例分析法、任務(wù)教育法等。這些靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生變客體為主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也充分發(fā)揮了每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

課程考核政策的相關(guān)改革應(yīng)以課程確立的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。通過(guò)結(jié)合每門課程的性質(zhì)及其特點(diǎn)，采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的考核模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德建設(shè)的重要性，針對(duì)體育高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。為了便于客觀并全方位地反映教師課堂教學(xué)效果，可以采用階段和終結(jié)性相結(jié)合的綜合考核方式，以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合考核方式。這種考核方式不僅較直觀地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且主講教師還可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行自我檢驗(yàn)，從而對(duì)教師授課后的反思、總結(jié)工作提供便利，便于改進(jìn)教學(xué)。

三、課程改革采取的主要措施和方法

按照教學(xué)崗位和學(xué)生學(xué)習(xí)情境的構(gòu)思，并且依照臨床護(hù)理相關(guān)工作健康評(píng)估的所有內(nèi)容和護(hù)理查房?jī)?nèi)容，來(lái)相應(yīng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化整合，以利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握。預(yù)實(shí)施的具體改革內(nèi)容包括：1.長(zhǎng)期以來(lái)，健康評(píng)估教學(xué)方法往往受到臨床醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)診斷學(xué)的影響，使得護(hù)理專業(yè)往往缺乏其專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)針對(duì)性，而是簡(jiǎn)單地變成診斷學(xué)的縮略版。因而在我院健康評(píng)估課程設(shè)置中，查體部分的課時(shí)分配過(guò)多，占到本課程總課時(shí)的近三分之一。但在實(shí)際臨床工作中，病人每日查房中的查體工作主要由其主治醫(yī)師完成，故本項(xiàng)目課程改革計(jì)劃適當(dāng)減少查體部分學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)移部分課時(shí)用于補(bǔ)充課堂討論、情景扮演等教學(xué)方法改革措施對(duì)于課時(shí)的需求。2.目前健康評(píng)估課程內(nèi)容安排中，對(duì)于心電圖部分內(nèi)容的課時(shí)安排過(guò)少，教師對(duì)于此部分知識(shí)進(jìn)行壓縮講授，造成學(xué)生整體對(duì)于心電圖知識(shí)的掌握程度較淺。而在臨床實(shí)際應(yīng)用中，心電圖知識(shí)是護(hù)士進(jìn)行心電監(jiān)護(hù)的重要基礎(chǔ)。本項(xiàng)目課程改革計(jì)劃增加心電圖部分的授課時(shí)數(shù)，并在授課中采用多途徑教學(xué)方法。3.突出、強(qiáng)調(diào)預(yù)見性癥狀的重要性，培養(yǎng)護(hù)護(hù)士生獨(dú)立辨識(shí)、預(yù)見臨床癥狀的專業(yè)素養(yǎng)，如在授課過(guò)程中通過(guò)多種途徑強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于肺性腦病、肝性腦病、腦血管疾病、酮癥酸中毒等臨床疾病先兆癥狀的辨識(shí)和處理能力。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)該核心課程進(jìn)行改革并實(shí)施，我院護(hù)理專業(yè)建立了一整套科學(xué)、完善的系統(tǒng)化健康教育改革措施，包含教學(xué)內(nèi)容改革措施、教學(xué)方法改革措施及考核方式改革措施。其中，教學(xué)方法改革將形成高度符合護(hù)理專業(yè)特色及護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法體系，并建立健康評(píng)估教學(xué)資源庫(kù)（含豐富的教學(xué)課件、授課錄像、電子教材、作業(yè)習(xí)題、師生互動(dòng)、視頻）；考核方式改革將提交一套多元化健康評(píng)估課程考核方案，形成一系列研究成果，并通過(guò)課題進(jìn)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、臨床操作技能和溝通能力等。發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)其形成初步健康評(píng)估的思維方式，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的后繼發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張君誠(chéng)，許明春，曾玲.新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與應(yīng)用型課程體系構(gòu)建[J] .長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014（2）：20-24.

[2] 胡榮良.對(duì)建設(shè)特色應(yīng)用型本科高校的思考[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2013（1）：136-139.

[3] 唐景莉.醫(yī)改協(xié)同培養(yǎng)臨床醫(yī)師[J].中國(guó)高等教育，2014（23）：4-6.

篇7

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；改革與探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室工作水平及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)和關(guān)鍵所在?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，沒有系統(tǒng)的科學(xué)方法和熟練的實(shí)驗(yàn)技能是很難做到真正創(chuàng)新的。高校是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的社會(huì)需求人才的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的重要手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的核心支柱就是創(chuàng)造型人才。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)就是為了開發(fā)挖掘?qū)W生的智力和潛能，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

一、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念主要側(cè)重于學(xué)生的基本能力，即培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作和基本實(shí)驗(yàn)方法的能力。重“基礎(chǔ)”而輕“創(chuàng)新”，雖然“基礎(chǔ)”在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中至關(guān)重要，但“學(xué)以致用”的目的在于“用”，只一味強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，必然阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我國(guó)傳統(tǒng)高等教育包括化學(xué)專業(yè)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以講授為中心，以教師為中心，以教材為中心。而教師多數(shù)只重視“怎么做”，而缺乏對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”，學(xué)生也只是機(jī)械記憶、機(jī)械操作。因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新

思想是行為的先導(dǎo)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念應(yīng)歸納為“立足學(xué)生，以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高為核心和目標(biāo)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主動(dòng)研究”、“探究式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)”，以培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。

2.實(shí)驗(yàn)管理制度的健全

為了更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化，從而有利于對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和試劑管理，建立一系列從人員到設(shè)備的規(guī)章制度；第二，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，統(tǒng)一調(diào)配實(shí)驗(yàn)資源，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源有效利用率最大化。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

以往實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要存在以下幾個(gè)弊端：第一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散、重復(fù)；第二，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少；第三，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏統(tǒng)籌安排。因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容急待優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系急需建立。

（1）引進(jìn)先進(jìn)儀器，增加緊跟科學(xué)前沿的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生及時(shí)了解科學(xué)發(fā)展前沿，熟悉先進(jìn)技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（2）增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)換為技能，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）增加生活實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

根據(jù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由驗(yàn)證到設(shè)計(jì)的原則，使大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，在更新、重組、融匯的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)整

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（1）在實(shí)驗(yàn)前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后檢查記錄的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度、儀器安裝是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室是否恢復(fù)原貌等進(jìn)行評(píng)分，創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)課件、基本技能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像和實(shí)驗(yàn)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段為輔助組織教學(xué)，從而使學(xué)生可以體驗(yàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)條件下不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生的知識(shí)面更開闊，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（3）在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，開放實(shí)驗(yàn)室[3]，允許學(xué)生在空閑或周末進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有充足的時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，從而大大提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增加學(xué)生獨(dú)立自主性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的建立

評(píng)價(jià)手段是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)情況的簡(jiǎn)捷而有效的手段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考察。考核方法可分為平時(shí)和期末兩部分，從學(xué)生平時(shí)操作技能的評(píng)價(jià)，到實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)查閱的方案設(shè)計(jì)情況，再到論文的撰寫和答辯，從實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于以上的改革措施，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必將在學(xué)生能力培養(yǎng)上起到良好的助推作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神將是高校教育教學(xué)改革中的必然要求。

基金項(xiàng)目：黑龍江工程學(xué)院教改項(xiàng)目：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012084）

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)利，嚴(yán)宏?yáng)|，蔡紹.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與保障[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：170-171.

[2]黃志斌，程絲.材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“一體化”管理模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，

篇8

要改善動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程目前的教學(xué)困境，學(xué)校就應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)中提高自身能力，以發(fā)揮場(chǎng)景設(shè)計(jì)課在動(dòng)畫人才培養(yǎng)中的重要作用。

筆者認(rèn)為，針對(duì)目前動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，先要明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。以筆者所在的三本民辦院校為例，動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)是為大學(xué)三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，學(xué)時(shí)較短，僅為一個(gè)學(xué)期，教師要想取得較好的教學(xué)效果，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，以適應(yīng)三本民辦院校的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要有以下幾點(diǎn)思路：

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程大致包含場(chǎng)景設(shè)計(jì)概述與特性、場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩、透視原理、構(gòu)圖元素、綜合實(shí)例賞析等學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)相對(duì)較短，不利于學(xué)生牢固掌握動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)理論固然重要，但場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)踐更易達(dá)成良好的教學(xué)效果，而且民辦院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，即將課程安排劃分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生眼界的擴(kuò)展，對(duì)主流商業(yè)動(dòng)畫中的場(chǎng)景與其他形式藝術(shù)進(jìn)行縱橫比較，分色彩、構(gòu)圖、透視等模塊逐層展開分析，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更清晰；在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合理論講授發(fā)散性較強(qiáng)的內(nèi)容并將其以課堂練習(xí)的形式布置給學(xué)生，還可輔以一定的檢測(cè)手段督促學(xué)生自主完成，這種優(yōu)化策略有效地解決了教師“一言堂”的現(xiàn)狀，加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度。

2.課堂教學(xué)方法的改革措施教學(xué)方法改革的目的是改善“填鴨式”教育方式，讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體。教師通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上將自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享、交流，從而豐富其知識(shí)，使其在討論、思考中提煉個(gè)人創(chuàng)作理念。筆者在理論教學(xué)方法上的改革，主要是針對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中色彩部分的教學(xué)內(nèi)容展開的。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程中的色彩應(yīng)用部分與學(xué)生曾學(xué)過(guò)的色彩、色彩構(gòu)成等課程極為相似，而且色彩是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化理解的一門學(xué)科，適合學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)對(duì)此部分知識(shí)的個(gè)性化解讀。因此，筆者在色彩部分的教學(xué)采用“學(xué)生講，教師評(píng)”的交流方法，以主題色彩的形式將知識(shí)要點(diǎn)予以歸納，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選題，課下搜集素材并于再次上課時(shí)講解，最后由教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這種教學(xué)方法相對(duì)減少了教師單方講授的時(shí)間，學(xué)生也由被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)，自主學(xué)習(xí)亦能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。當(dāng)今世界已邁入電子信息時(shí)代，動(dòng)畫場(chǎng)景并非局限于傳統(tǒng)繪畫方式，無(wú)紙動(dòng)畫已成為主流趨勢(shì)。為了緊跟時(shí)代步伐，筆者將CG軟件引入實(shí)踐教學(xué)部分，將動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)與CG軟件、Photoshop、Painter等相結(jié)合，結(jié)合理論內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生使用軟件創(chuàng)作動(dòng)畫場(chǎng)景，受到學(xué)生廣泛好評(píng)，也使學(xué)生的興趣有了顯著提高，教學(xué)效果較為明顯。

3.課程作業(yè)布置的改革措施在作業(yè)布置方面，多數(shù)教師普遍采用將固定的創(chuàng)作命題布置給學(xué)生，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)獨(dú)立完成，并且規(guī)定動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程期末成績(jī)?cè)u(píng)定均以作品創(chuàng)作為主要考核方式。由于三本民辦院校學(xué)生的造型能力有限，多數(shù)學(xué)生難以擺脫參考模仿、原創(chuàng)性不足等問題，所以固有的作業(yè)模式極易打擊學(xué)生的自信心，尤其在課業(yè)量集中時(shí)學(xué)生會(huì)疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)成效并不好。筆者針對(duì)這種情況進(jìn)行改革，采用“三段式”作業(yè)布置方法：每次作業(yè)列出3種不同難易程度的命題供學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力自由選擇。造型及原創(chuàng)能力較高的學(xué)生可獨(dú)立完成創(chuàng)作；原創(chuàng)能力稍弱但造型能力較強(qiáng)的學(xué)生可采用半創(chuàng)作半臨摹的方式完成作業(yè)；專業(yè)能力較差的學(xué)生可臨摹作品，但應(yīng)對(duì)作品中某個(gè)物體進(jìn)行再創(chuàng)造。此種方式既能更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的技能在完成作業(yè)過(guò)程中得到提高與完善。作業(yè)反饋是作業(yè)布置環(huán)節(jié)中的重中之重。學(xué)生交作業(yè)并非只為得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的是為了通過(guò)作業(yè)得到教師的肯定或通過(guò)教師的指導(dǎo)了解自己的不足和努力方向。若教師每次布置完作業(yè)只打分?jǐn)?shù)而不點(diǎn)評(píng)，久而久之學(xué)生再做作業(yè)就會(huì)流于應(yīng)付，尤其是藝術(shù)類的作業(yè)更需要交流與反饋。因此，筆者每次在批改完作業(yè)后，都會(huì)在課堂上抽出一部分時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂上點(diǎn)評(píng)作業(yè)可以達(dá)到以下目的：首先可以讓每位學(xué)生直觀地通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)了解自己的繪畫水平；其次可以讓學(xué)生與其他同學(xué)交流，借鑒其他同學(xué)專業(yè)技能上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足，共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都比之前更加努力，對(duì)作業(yè)也逐漸重視起來(lái)。

篇9

關(guān)鍵詞：中職；汽車維修；教學(xué)改革

隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)自主研發(fā)的汽車產(chǎn)量逐年增加，同時(shí)人們生活水平不斷提高，汽車也得到了廣泛使用，這就促進(jìn)了汽車售后市場(chǎng)的快速發(fā)展，為汽車維修專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。中職學(xué)校主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等行業(yè)的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，中職學(xué)校要采取有效措施，深度優(yōu)化和改革汽車維修專業(yè)教學(xué)，完善汽車維修專業(yè)的教學(xué)體系，從而為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

一、中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是職中職院校主要的教學(xué)形式，老師主要在課堂上講授理論知識(shí)，課堂實(shí)踐性很差。中職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)偏差，而汽修專業(yè)理論又往往比較深?yuàn)W抽象，因此板書加圖片的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成清晰的概念和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，在課外的實(shí)訓(xùn)階段，不明白零部件的構(gòu)造結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，更不能理解其各自的作用原理，這樣自然無(wú)法掌握維修技能。

（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低

汽車維修專業(yè)是一門較綜合的專業(yè)，涉及機(jī)械、電工、電子、材料、加工等方面的知識(shí)，作為汽車維修專業(yè)的教師，既需要有廣博的理論知識(shí)，又需要有一定的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前來(lái)看中職學(xué)校大部分汽車維修專業(yè)的教師還達(dá)不到要求。中職教師還沿用著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，只是以教材為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在實(shí)踐操作中也是按照操作流程，機(jī)械式的教學(xué)，不能夠充分利用操作技能和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確

由于汽車維修包含機(jī)修、電工、車身飯金修復(fù)、噴涂等子工種，而且每個(gè)工種既可以獨(dú)立、又存在相互聯(lián)系，從培訓(xùn)的角度來(lái)說(shuō)，不可能在這么短的時(shí)間完成所有科目的培訓(xùn)。而學(xué)生和家長(zhǎng)普遍希望學(xué)到更加全面的技術(shù)。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)為了滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，在開設(shè)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)“多”而忽視“精”，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，造成教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

（四）教學(xué)未與社會(huì)實(shí)際結(jié)合

傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)于陳舊，沒有與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際需求的矛盾日益突出。職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需求，以崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，中職學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，難以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求，使得畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力太弱，擇業(yè)面窄。

二、汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在汽車維修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在課堂上老師紀(jì)要講授教材中的理論知識(shí)，也要演示汽車部分零部件的拆裝；車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，既傳授學(xué)生組裝機(jī)械的技術(shù)，也能講解知識(shí)原理，理論與實(shí)訓(xùn)同步并進(jìn)，教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩手抓。例如，當(dāng)教師講解汽車底盤構(gòu)造時(shí)，可以先在課堂上結(jié)合平面圖形讓學(xué)生對(duì)其組成有一個(gè)初步印象，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的汽車底盤，使其加深印象，接下來(lái)再利用多媒體演示底盤的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分解結(jié)構(gòu)，使其對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和各零部件的相互配合運(yùn)動(dòng)關(guān)系形成直觀認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅掌握了不同的零部件構(gòu)造與各自作用，還提升了分析解決問題的能力。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

中職教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)師資建設(shè)是汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。加強(qiáng)師資建設(shè)，就要對(duì)教師進(jìn)行更專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行豐富的理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重對(duì)教師實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)還要定期安排時(shí)間讓教師去汽車維修車間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（三）調(diào)整專業(yè)課程

對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)，汽車維修專業(yè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)一線維修技術(shù)人員，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞這一根本目標(biāo)開展，以此為導(dǎo)向調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置。中職院校要本著“學(xué)以致用”的原則，對(duì)該專業(yè)現(xiàn)有學(xué)科刪繁就簡(jiǎn)，空泛而毫不實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，陳舊落后的理論學(xué)科，與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系較少的課程，這些都要全部刪除或盡量減少學(xué)時(shí)安排，將大部分學(xué)時(shí)留給最新行業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)。

（四）以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向

技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，中職院校需高度關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，做到企業(yè)需要什么技能，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么技能，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是實(shí)訓(xùn)課，要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，以便其今后自然過(guò)渡到工作狀態(tài)。中職學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞣桨?，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員和部門經(jīng)理進(jìn)行專題講座，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的了解；讓學(xué)生去企業(yè)的車間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正接觸到汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)全過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)社會(huì)對(duì)汽修人才的迫切需求，中職院校的汽車維修教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要采取有效的措施，更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效集合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)效果，還要結(jié)合企業(yè)的需求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)更強(qiáng)的汽修人才，推動(dòng)汽車服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡英富.關(guān)于中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索[J].科技風(fēng)，2015，02：233.

篇10

關(guān)鍵詞： 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是上世紀(jì)八十年代末期逐步成熟起來(lái)的一種全新的程序設(shè)計(jì)方法，這種方法克服了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的主要缺點(diǎn)，得到了日益廣泛的應(yīng)用，是軟件工程領(lǐng)域的重大突破。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門必修課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，必須掌握一些前導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，如C語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程等。同時(shí)，這門課程也是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的其他專業(yè)課，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的先修課程，所以，在整個(gè)教學(xué)體系中，該門課程占據(jù)非常重要的地位。但是我國(guó)本科教育考核還是采用“注重理論知識(shí)考核”的應(yīng)試教育模式，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考查和培養(yǎng)。本文在研究分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出其不足，并提出一些改革措施，提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在全面掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力［1］。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的授課方法是以教師為主導(dǎo)，教師從面向?qū)ο蟮母拍钊胧?，按照教材的順序組織教學(xué)，形式單一內(nèi)容枯燥地講授抽象的概念與語(yǔ)法知識(shí)，舉例大多晦澀難懂；上機(jī)實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證課堂講授過(guò)的內(nèi)容或教材給出的例題，缺乏聯(lián)系前后知識(shí)和其他專業(yè)課程的綜合型課題，使得上機(jī)實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)際編程能力的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生一方面感覺知識(shí)太抽象，難以理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，甚至有部分學(xué)生學(xué)期結(jié)束也無(wú)法掌握面向?qū)ο笾欣珙?、?duì)象等的重要概念。另一方面編程實(shí)踐能力差，遇到問題沒有解決的思路。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往一知半解，閱讀程序時(shí)感覺似曾相識(shí)，離開例題就無(wú)從下手，缺乏獨(dú)立思考并解決問題的能力［2］。

2.教學(xué)改革措施

針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要教師在備課上多下工夫，以與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容作為舉例的素材，以通俗易懂的實(shí)例幫助學(xué)生理解晦澀的概念。同時(shí)結(jié)合企業(yè)的需求，與用人單位密切合作，進(jìn)一步優(yōu)化課程培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。具體包括以下幾個(gè)方面。

2.1理論教學(xué)改革

針對(duì)目前理論教學(xué)中存在的問題，任課老師應(yīng)從實(shí)際問題和實(shí)例出發(fā)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

以案例教學(xué)法為例［3］，它是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力。它打破了以理論知識(shí)點(diǎn)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以精心設(shè)計(jì)的實(shí)例為中心，把教授和學(xué)習(xí)的重心放在實(shí)例的分析和領(lǐng)會(huì)上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

將課程教學(xué)資源與多種多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間最大限度的互動(dòng)，無(wú)疑有利于課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谑褂迷O(shè)計(jì)中既要重視理論知識(shí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)類型應(yīng)該覆蓋驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。為了適合不同層次的學(xué)生的要求，題目的安排設(shè)計(jì)要達(dá)到足夠數(shù)量，以供學(xué)生選擇，題目的設(shè)置采用多層次的設(shè)計(jì)思想，如圖2所示。這種教學(xué)體系按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中來(lái)，對(duì)他們將來(lái)的擇業(yè)和工作都有幫助。

2.3考核方式改革

（1）考試內(nèi)容要多樣化

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，考試內(nèi)容不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握的程度，更要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；要樹立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代考試?yán)砟睿凑談?chuàng)新人才必須具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)的要求進(jìn)行考試，應(yīng)該把考試內(nèi)容定位在對(duì)以往知識(shí)的理解和對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查上，即考試內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）考核方式多元化

為了改善以閉卷筆試方式為主的情況，結(jié)合課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，可以采取理論考試結(jié)合自主式、小組式、案例式的考試方式?？荚囶}目緊密圍繞課程，又與生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)了考試的趣味性，使學(xué)生在考試的過(guò)程中體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，從而培養(yǎng)觀察能力、應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在學(xué)習(xí)中提煉知識(shí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（3）考試評(píng)價(jià)體系

為了改善考試的合理性和可持續(xù)性，在每次考試結(jié)束后，應(yīng)該建立合理的考試評(píng)價(jià)體系，找出考試的合理性和弊端，為后面的考試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)考試方法和內(nèi)容［4］。

3.結(jié)語(yǔ)

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一套更適合面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的最佳教學(xué)方法，取得最佳的教學(xué)效果。提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下人才的知識(shí)架構(gòu)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作中的具體問題。

參考文獻(xiàn)：

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［3］葉衛(wèi)華.淺談案例教學(xué)法的作用［J］.職業(yè)圈現(xiàn)代軟科學(xué)，2007，（10）：22-23.