導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)工作匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

見習(xí)的前一個(gè)星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，最終確定我的見習(xí)地點(diǎn)為溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。該學(xué)校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿生機(jī)與發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)驗(yàn)學(xué)校。來這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過考試選拔上來的，而且他們的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，大多有良好的知識(shí)背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時(shí)該學(xué)校的英語教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。因此不同班級的學(xué)生的英語水平會(huì)存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個(gè)特色，就是它設(shè)立了英語國際班，英語國際班的學(xué)生為父母移居國外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國外長大，生活學(xué)習(xí)觀念上與中國學(xué)生有些差異，加上本身來自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內(nèi)，我見習(xí)了不同班級的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有比較大的區(qū)別。同時(shí)我也見習(xí)了外教的口語課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中外老師課堂側(cè)重點(diǎn)有很大的不同。

一、外教的課

在這周內(nèi)，我一共聽了20節(jié)課，其中10節(jié)外教的口語課，10節(jié)是我國英語老師的課。年紀(jì)覆蓋初一，初二還有小學(xué)一年級，學(xué)生包括普通中學(xué)生還有國際班學(xué)生。在聽過這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學(xué)理念。它們不僅轉(zhuǎn)變了以往我對中學(xué)英語課堂教學(xué)的陳舊觀念，還讓我從實(shí)踐中真切地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的范例。

從3月30日開始，我正式開始我的見習(xí)體驗(yàn)，先前我為見習(xí)做了些準(zhǔn)備，比如了解普通高級中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初一課文內(nèi)容。不巧的是由于該段時(shí)間正好是初一年級處于全面復(fù)習(xí)的階段，我并沒有聽到自己理想中的課堂教學(xué)。前兩天見習(xí)的主要外教GeorgeRoy的初中英語口語課，在口語的課堂上，因?yàn)榻虒W(xué)目的是提高學(xué)生的口語能力，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對話，即提問---回答。為了能讓每個(gè)學(xué)生開口說英語，外教與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，比如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教注重的是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的口語都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，內(nèi)容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時(shí)間花費(fèi)太多，當(dāng)老師與其中的一名學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生沒事可做，因此課堂比較亂。另一個(gè)外教口語課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語是習(xí)得的，而不是學(xué)得的，因此上課時(shí)他會(huì)不拘泥于書本，課外知識(shí)拓展比較多。外教對課本的知識(shí)的要求是開始只是了解，并沒有要求會(huì)背誦或者默寫，然后在一系列的活動(dòng)中潛移默化地輸入知識(shí)，是一種習(xí)得的過程。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題或是需要講解的背景知識(shí)時(shí)，老師都樂意講解。與中國英語教師不同，外教希望學(xué)生提出疑問，講出自己的觀點(diǎn)，他們也非常尊重學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個(gè)問題而打亂自己的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，這與他們所被要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。

在這里我們也可以很容易看出中國學(xué)生和國際班學(xué)生的區(qū)別，在中國學(xué)生的課堂上，仍然是傳統(tǒng)的大班教學(xué)，一般一個(gè)班級在50人左右，由中國老師任教，注重的是整體能力的培養(yǎng)。學(xué)生與教師的配合比較好，學(xué)習(xí)氛圍活躍，老師總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)老師受到學(xué)生的愛戴與尊敬，在課堂上扮演著非常重要的角色。而在國際班的課堂上，課程是由外籍教師任教，中方英語教師協(xié)助教學(xué)，實(shí)行小班化（小學(xué)每班18人以內(nèi)，初中每班24人以內(nèi)）和個(gè)別化、活動(dòng)式、開放式教學(xué)，重視對學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重視對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)國際學(xué)生都非常有想法，思維新穎，但課堂氛圍并沒有中國學(xué)生那么好，老師也沒有被尊為神圣的傳授者，反而只是一個(gè)合作者，學(xué)習(xí)者。因此，在國際班的課堂上，老師要付出更多的努力來應(yīng)對學(xué)生各種各樣的提問，教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)得豐富、有趣、新穎，形式要多樣化，才能勝任國際班教師這個(gè)工作。

我們不能評論外教的課還是中國老師的課哪個(gè)更好，畢竟語言是由習(xí)得還是學(xué)得是個(gè)頗有爭議、有待研究的問題，還有涉及到哪種更適合中國學(xué)生的問題，但我們可以發(fā)現(xiàn)外教的課學(xué)生自主學(xué)習(xí)多點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容少些，中國老師的課是課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容多些，我個(gè)人認(rèn)為我們可以綜合這兩種方法，一方面灌輸知識(shí)，一方面培養(yǎng)能力，逐步地改變我們的教學(xué)，比如，在教課堂知識(shí)的同時(shí)，我們可以整理一些與課文相關(guān)的英文原著給學(xué)生看，畢竟課本的知識(shí)太過局限。教學(xué)方法上可以結(jié)合多種策略，就如張思中所說的那樣：“教學(xué)有法，教無定法，教有良法?！蔽蚁脒@種能力的培養(yǎng)將是一個(gè)長期且艱難的過程，就如我國一直提到的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程一樣，但它并不是不可能的，只要教師富有創(chuàng)造性并付出較大的努力。

二、課程改革后的新課堂

第三天，我開始見習(xí)我國老師的英語教學(xué)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)不同，課程改革后的課堂重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他們積極實(shí)施啟發(fā)式教育，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此有效地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我的指導(dǎo)老師帶的是優(yōu)質(zhì)班的學(xué)生，在我的指導(dǎo)老師的課堂上，老師緊密聯(lián)系生活，采用交際法教學(xué)，將課本上的知識(shí)盡量與實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中；課堂中心有老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，老師在課堂上扮演指導(dǎo)者，信息提供者，巧妙的提問，讓學(xué)生思考，尋找答案；老師時(shí)常組織小組討論、分角色表演等多種形式，擴(kuò)大課堂的參與率，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；教學(xué)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣化，如競賽，游戲等，很好地活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；老師執(zhí)行公平，公正原則，把機(jī)會(huì)平均地分給全班同學(xué)，適時(shí)表揚(yáng)，給學(xué)生自信，使其保持英語學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然同層次的老師間也會(huì)有些差異，我見習(xí)的其他班級的課堂上的學(xué)習(xí)效果、課堂氛圍會(huì)較差些，但對于我這個(gè)毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的見習(xí)生來說，已經(jīng)是如掘?qū)毑?，學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)。

篇2

 

自XX年年10月份我進(jìn)入電子商務(wù)系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，我一直秉著認(rèn)真工作、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生會(huì)是以豐富學(xué)校中廣大學(xué)生的校園生活為宗旨的一個(gè)團(tuán)體，而我們學(xué)習(xí)部是負(fù)責(zé)將我們學(xué)到的東西傳達(dá)出去，并通過考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及態(tài)度來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)真度。我們的主要工作方面有：組織有關(guān)學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)，如：知識(shí)競賽、黑板報(bào)評比、演講賽等；出海報(bào)；負(fù)責(zé)各活動(dòng)的統(tǒng)分工作等。

XX年年9月底，我當(dāng)時(shí)以07電子商務(wù)（1）班負(fù)責(zé)人的身份參與電子商務(wù)系學(xué)生會(huì)組織的中秋節(jié)迎新晚會(huì)的工作人員；XX年年11月7至14日我系、外語系和藝術(shù)系共同舉辦了第二屆宿舍歌唱比賽，其決賽于14日完滿結(jié)束；XX年年11月16至17日，我校舉行了第三屆校運(yùn)會(huì)，在校運(yùn)會(huì)中我負(fù)責(zé)通知檢錄的運(yùn)動(dòng)員和后勤工作；2009年4月10日我們電子商務(wù)系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部開始了“書緣”知識(shí)競賽的初賽選出了三個(gè)決賽班級，經(jīng)過了4月15日的復(fù)賽，06電子商務(wù)1班、06電子商務(wù)2班、06電子商務(wù)3班和07電子商務(wù)2班成功的進(jìn)入了決賽，并于4月17日舉行了“書緣”知識(shí)競賽的決賽，選出了進(jìn)入院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部“馳騁智揚(yáng)”知識(shí)競賽的選手隊(duì)伍。2009年5月4日我系學(xué)生會(huì)動(dòng)員我系各班學(xué)生，參與了院學(xué)生會(huì)組織的合唱比賽，我則負(fù)責(zé)指揮的工作，此次比賽我們電子商務(wù)系獲得最佳精神風(fēng)貌獎(jiǎng)；于2009年6月27日，我們電子商務(wù)系學(xué)生會(huì)與其他各系皆舉行了歡送大三師兄師姐的活動(dòng)。在兩位主席和各位部長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們成功的完成了各項(xiàng)任務(wù)。對于這幾次的活動(dòng)我的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下：

一、共同負(fù)責(zé)，搞好團(tuán)體關(guān)系

在“書緣”知識(shí)競賽活動(dòng)，部長讓我們這些干事為主要負(fù)責(zé)的人員，不再像上學(xué)期一樣，只是當(dāng)副手，幫助上級完成任務(wù)，而是當(dāng)作主要負(fù)責(zé)人，全體干事共同負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)競賽為我們干事為主要負(fù)責(zé)人，從而促進(jìn)了我們干事之間的思想交流，在辦好活動(dòng)的前提下，使我們學(xué)習(xí)部成員之間的關(guān)系更加融洽。其他各項(xiàng)活動(dòng)也使我們和其他部門的成員通過共同負(fù)責(zé)活動(dòng)而增進(jìn)了交流，使我們電子商務(wù)系原學(xué)生會(huì)中的成員更團(tuán)結(jié)。

以上三點(diǎn)內(nèi)容就是我在這么多次活動(dòng)中得出的總的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，仍有很多體會(huì)就不一一列舉。雖然我在工作中還存在耐心不足，過于執(zhí)著的問題，但我以認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，并會(huì)對這幾方面加以注意，以確保改正這些缺點(diǎn)。希望新的學(xué)生會(huì)也是個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，新的一批活力給我們注入新的生命力。

二、不畏困難，發(fā)揚(yáng)集體精神

在這幾次活動(dòng)中，我們新進(jìn)入學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的干事首次接觸了一個(gè)活動(dòng)的舉辦過程是怎樣的。例如在由我們學(xué)習(xí)部舉辦的知識(shí)競賽活動(dòng)中，我們干事必須負(fù)責(zé)初賽和決賽的所有題目，其中每個(gè)賽事皆有五個(gè)流程，不僅必須達(dá)到規(guī)則要求的題數(shù)，并且還要出多十題以上的后備題。按一個(gè)初賽的題目量來算，我們至少要出200道題目，并且出題時(shí)間短，其中出決賽的題目只有三天時(shí)間。部長為鍛煉每位干事的能力，要求決賽的題目必須每位干事各出一套題目，同時(shí)增加了一定的難度。

其中我部一名干事在決賽前一晚因電腦問題導(dǎo)致決賽題目全部丟失，但她卻用一個(gè)下午時(shí)間完成了題目，此精神可嘉。出題的困難在我們集體的共同努力下，順利的解決了，雖然其中還存在一定的問題，但是這些問題不會(huì)影響我們競賽的流程和影響力。

在合唱大賽中，雖然沒有現(xiàn)代人所喜愛的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，但同學(xué)們都一次次的利用課余時(shí)間集中起來練習(xí)歌曲。在表演前三天，因?yàn)橹鞒膯栴}，臨時(shí)需要換人，我們原來的指揮主動(dòng)承擔(dān)了主唱的位置，這樣才使我們的合唱變得更完整。然而在比賽當(dāng)晚，我們的第二首歌曲的伴奏因音響問題無法播放，但最振奮人心的是，我們?nèi)匀缓榱恋某赀@首歌，而這團(tuán)結(jié)的力量讓我們唱得更大聲。什么是團(tuán)體？這才是團(tuán)體，這才是力量！

三、認(rèn)真辦事，堅(jiān)定個(gè)人意志

篇3

實(shí)習(xí)目的及意義：向來看病村民講解基本醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)，使之明白養(yǎng)成愛護(hù)身體健康，“有病早投醫(yī)”的習(xí)慣的重要意義。向部分來就醫(yī)的病人介紹農(nóng)村合作醫(yī)療對老百姓的重要性，勸說沒有加入合作醫(yī)療的病人盡早加入合作醫(yī)療。通過此次農(nóng)村衛(wèi)生院的實(shí)習(xí)，鍛煉自己課堂書本知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，盡己所能為病人排憂解難。

實(shí)習(xí)單位概況：此衛(wèi)生院是成立于XX年的一家私人衛(wèi)生院，位于村里比較熱鬧的中心十字路口處，醫(yī)生是XX年畢業(yè)醫(yī)科大學(xué)一對夫妻。衛(wèi)生院醫(yī)療設(shè)備簡單，主要是治療村民常見病，如發(fā)燒、腹痛、外傷等簡單病癥。衛(wèi)生院有里外兩間，外屋診斷而且作為藥房賣藥，里屋有病床兩張，可做打針輸液以及臨時(shí)住院用。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：經(jīng)過與衛(wèi)生院醫(yī)生的協(xié)商之后，在醫(yī)生的同意允許下，我此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

(一)自己上網(wǎng)廣泛搜羅各種醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)，并記錄下來整理好，借村衛(wèi)生院這個(gè)平臺(tái)向村民宣傳講解日常基本衛(wèi)生常識(shí)。借此使村民了解學(xué)習(xí)基本衛(wèi)生知識(shí)以及基本自救常識(shí)。

(二)隨醫(yī)生出診，詳細(xì)了解病人家庭生活狀況(尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難病人)，經(jīng)訪談聽取村民聲音，掌握第一手資料，收藏起來以備將來需要，有條件時(shí)可向相關(guān)部門反映事實(shí)情況。

篇4

一、工作目標(biāo)和任務(wù)

1、農(nóng)業(yè)大、中?！半p證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生工作，配合浙江農(nóng)林大學(xué)做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。培養(yǎng)的重點(diǎn)對象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、服務(wù)實(shí)體和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的骨干，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計(jì)劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書。培訓(xùn)的重點(diǎn)對象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理骨干、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，農(nóng)村能源、農(nóng)機(jī)操作與維修、植保、村級動(dòng)物防疫等領(lǐng)域從業(yè)的職業(yè)型農(nóng)民。通過從農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

3、農(nóng)村實(shí)用人才（包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技能）培訓(xùn)。計(jì)劃完成20000名，其中農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)8000名。培訓(xùn)的重點(diǎn)對象是種養(yǎng)能手、捕撈能手、加工能手、企業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、技能帶動(dòng)性人才、文體藝術(shù)人才，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

4、組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。一是市本級舉辦“農(nóng)業(yè)大講堂”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)3－6期，培訓(xùn)農(nóng)民10－15萬以上人次；二是縣（市、區(qū)）舉辦“農(nóng)業(yè)專題”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)20－30期，培訓(xùn)農(nóng)民30－40萬以上人次。

5、舉辦第二期回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、合作社建設(shè)、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、農(nóng)作制度創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目組織實(shí)施等課程。繼續(xù)探索回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)工作，通過雙學(xué)歷教育，提高他們農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)水平，成為新一代職業(yè)農(nóng)民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)面臨的形勢和困難，我市農(nóng)業(yè)部門及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須提高對農(nóng)民培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，解放思想，振奮精神，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的使命感。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。要繼續(xù)加強(qiáng)對農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無、無足輕重的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作更應(yīng)該傾注必要的精力，主動(dòng)聽取培訓(xùn)部門的工作匯報(bào)，共同研究培訓(xùn)工作；要努力爭取，使現(xiàn)有職能、任務(wù)與機(jī)構(gòu)、人員編制嚴(yán)重不適的狀況得到改善。

3、深入調(diào)研，周密部署。深入調(diào)研農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和“兩區(qū)”建設(shè)對農(nóng)村實(shí)用人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求，全面了解這些人員對教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與個(gè)人教育培訓(xùn)需求的對接，在此基礎(chǔ)上制定好“十二五”農(nóng)民科技教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，部署組織培訓(xùn)工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】駐外研究生；黨建；駐外兼職輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)

一、駐外研究生的基本情況和特點(diǎn)

專業(yè)碩士大致可分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類，在我校，駐外研究生主要是指全日制專業(yè)型碩士。在2009年以前，學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式太理論化而且實(shí)踐很少，專業(yè)型碩士又不為廣大研究生所熟悉。從2009年開始，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，教育部推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式，提出了專業(yè)型碩士研究生主要面向應(yīng)用，同時(shí)減少學(xué)術(shù)型碩士名額，增加全日制專業(yè)型碩士的名額。計(jì)劃到十二五末期，可實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士1：1的比例，促進(jìn)我國專業(yè)型碩士的發(fā)展。

專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士相比，在校期間有一些區(qū)別，最明顯的幾點(diǎn)區(qū)別是：

1.學(xué)術(shù)型碩士一般是為讀博和科研而準(zhǔn)備，而專業(yè)型碩士重點(diǎn)是要培養(yǎng)工程研究能力成為應(yīng)用型高級人才。

2.專碩研二要外出實(shí)習(xí)一年，這是必修的課程。

3.畢業(yè)論文，專碩既可以做學(xué)術(shù)型的論文，也可以做工程實(shí)例型的。

二、駐外研究生管理工作存在的主要問題

當(dāng)前，駐外研究生的管理機(jī)制在我校尚未成熟，主要體現(xiàn)在以下一些方面：

1.培養(yǎng)單位對駐外專業(yè)型碩士研究生的管理和約束，學(xué)校沒有對其形成明確和健全的責(zé)任制度。在培養(yǎng)單位，沒有一個(gè)特定的部門是學(xué)生管理部門，也沒有安排專人負(fù)責(zé)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)教育和日常管理工作，這樣就造成培養(yǎng)單位方面就很難對本單位駐外學(xué)生的狀況定期的向?qū)W校反饋。學(xué)生們到了培養(yǎng)單位，不能像在學(xué)校那樣，有自己的導(dǎo)員或者自己的班長，又由于和學(xué)校相距甚遠(yuǎn)，主要是靠自己融入適應(yīng)單位的工作和生活，有事情盡量自己解決，有事情也很少向?qū)W校院系反饋和交流。這樣，就導(dǎo)致校方缺少了和駐外學(xué)生狀況的把握，沒有辦法及時(shí)準(zhǔn)確的了解駐外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，沒有辦法及時(shí)地幫駐外學(xué)生解決實(shí)際問題。

2.學(xué)校政治思想工作和日常管理工作無法觸及駐外專業(yè)型碩士研究生。專業(yè)型研究生基本上都是住在地方單位的，沒有北京就近的單位，學(xué)生來一次學(xué)校在往返路途上就存著很大的障礙，很多學(xué)生只在開學(xué)初和學(xué)期末的時(shí)候才來和自己的導(dǎo)師見一次面，其余時(shí)間基本上不會(huì)來學(xué)校，每學(xué)期專業(yè)、班級、年級大會(huì)都無法召開，每學(xué)期初應(yīng)進(jìn)行的注冊手續(xù)都不能親自辦理，只能找其他同學(xué)代辦。日常工作中的通知、公告、管理文件更是不容易傳達(dá)及時(shí)到位，即使傳達(dá)到位，也不一定能落實(shí)到位，就更不要提組織一次專業(yè)型碩士研究生全體都能參加的政治活動(dòng)了。

三、駐外研究生黨建工作的思考

1.招收專業(yè)型碩士為兼職輔導(dǎo)員

在我校，目前的狀況是，兼職輔導(dǎo)員的保研類別統(tǒng)一為“校內(nèi)學(xué)術(shù)型”，但是兼職輔導(dǎo)員卻完全沒有“校內(nèi)專業(yè)型”的，由于兼職輔導(dǎo)員的研究生性質(zhì)為“學(xué)術(shù)型”，所以如果安排學(xué)術(shù)型的輔導(dǎo)員作為駐外研究生的輔導(dǎo)員，把他們外調(diào)出去是非常不合理的，會(huì)對這些兼職輔導(dǎo)員自身的研究生學(xué)業(yè)造成不良影響，那么他們就不能有效地進(jìn)行工作。

因此，我們就可以考慮在招聘兼職輔導(dǎo)員的時(shí)候，不僅有“學(xué)術(shù)型”的，還有“專業(yè)型”的，“學(xué)術(shù)型”的兼職輔導(dǎo)員一般都是四年全部留在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，“專業(yè)型”的兼職輔導(dǎo)員便是第一年或第二年在學(xué)校，第二年或第三年自己也要到外面單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)便可以對駐外研究生進(jìn)行有效的管理。

每年招聘這樣一批研究生作為兼職輔導(dǎo)員，第二年分配實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，保證每個(gè)實(shí)習(xí)單位都安排一到兩位專業(yè)型研究生兼職輔導(dǎo)員。并且直接設(shè)置導(dǎo)員為黨支部書記，這樣，各個(gè)實(shí)習(xí)單位的研究生們便可以得到輔導(dǎo)員統(tǒng)一的管理、考察和發(fā)展。

2.專業(yè)型碩士兼職輔導(dǎo)員的例會(huì)制度

由于專業(yè)型碩士研究生兼職輔導(dǎo)員也是駐外履行個(gè)人職責(zé)，所以就勢必要形成導(dǎo)員抓學(xué)生，學(xué)校抓導(dǎo)員的放射性管理機(jī)制。

駐外研究生可能一學(xué)期甚至一學(xué)年都不能來學(xué)校一次，但是駐外輔導(dǎo)員不僅學(xué)期初和學(xué)期末都要到學(xué)校報(bào)到，而且還可以給他們安排每月一次的返校例會(huì)，讓他們定期對駐外學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況進(jìn)行工作匯報(bào)和總結(jié)，對于工作中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行反饋和探討。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展工作

設(shè)立駐外兼職輔導(dǎo)員只是為駐外研究生的管理和黨建工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生管理和教育的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)以其渠道多、速度快的特點(diǎn)，無限的容量、靈活的方式更是為大學(xué)生黨員教育開辟了前所未有的空間，大學(xué)生黨員教育如果仍靠一張嘴、一張紙、一塊板、一堂課，無疑是作繭自縛。因此，除了對駐外輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)期初、學(xué)期末以及定期的返校例會(huì)之外，在日常管理和黨建工作的開展和匯報(bào)上，還應(yīng)該充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋、交流和互動(dòng)，重視、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和大眾媒體的社會(huì)影響力，搶占網(wǎng)絡(luò)與媒體宣傳的制高點(diǎn)，不斷探索網(wǎng)上黨員教育新形式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員教育的生動(dòng)性和實(shí)效性。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)搭建駐外輔導(dǎo)員和駐外學(xué)生之間的橋梁。駐外輔導(dǎo)員在對駐外學(xué)生進(jìn)行日常管理的時(shí)候，除了身體力行，還應(yīng)該建立統(tǒng)一的QQ群，飛信群，注冊統(tǒng)一的郵箱，做到及時(shí)通知，隨時(shí)更新，充分共享，高效傳遞。駐外輔導(dǎo)員要使駐外研究生能夠通過網(wǎng)絡(luò)遞交入黨申請書、思想?yún)R報(bào)，通過參與網(wǎng)上熱點(diǎn)話題討論提高理論水平、思想意識(shí)和實(shí)際工作能力，公開地對學(xué)生和入黨積極分子的參與度和表現(xiàn)對他們進(jìn)行考察。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搭建校內(nèi)與校外之間的橋梁。在學(xué)校主頁的“院系設(shè)置”中，增添“駐外研究生”一部分，網(wǎng)頁的規(guī)劃設(shè)計(jì)完全等同于其他院系的模式，比如，設(shè)置“近期關(guān)注”、“通知公告”、“黨建活動(dòng)”、“學(xué)生天地”等公共版塊，開展網(wǎng)上宣傳教育、信息等活動(dòng)。設(shè)置“塔里木”、“東方物探”、“中原油田”等類似于院主頁中各系的版塊，有了專屬于駐外學(xué)生的頁面就使駐外學(xué)生至少在學(xué)校的公共信息上有了歸屬感。同樣，BBS論壇中也是如此，可以開展網(wǎng)上專題討論、網(wǎng)上專題調(diào)查、網(wǎng)上黨建征文等活動(dòng)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)校和駐外輔導(dǎo)員之間的橋梁。駐外輔導(dǎo)員要定期將本支部近期工作安排、先進(jìn)黨員事跡、黨員發(fā)展對象、入黨積極分子、預(yù)備黨員名單等通過專屬主頁和版塊進(jìn)行公示匯報(bào)，使駐外黨支部及黨員接受校內(nèi)的監(jiān)督，促使學(xué)生黨員和入黨積極分子時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。

4.潛在問題

駐外研究生黨建工作的思考，我們還應(yīng)注意到以下兩個(gè)問題：

篇6

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230601）

摘要：本文以職業(yè)語言能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行能力導(dǎo)向下的語言表達(dá)課程教學(xué)探索，確立課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊并服務(wù)于專業(yè)教育。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，在任務(wù)中體驗(yàn)，能夠有效地獲取信息，組織自己的學(xué)習(xí)過程，明確與他人的分工合作，從而完成對學(xué)生個(gè)人的職業(yè)語言能力、方法能力、社會(huì)能力的一體化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)能力；語言表達(dá)；教學(xué)探索；教學(xué)目標(biāo)

DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4 2015. 08. 026

中圖分類號(hào)：G742 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2015)08-0057-03

目前，很多高校開設(shè)語文類課程的現(xiàn)狀是，課程形式單一，課時(shí)量少，卻承擔(dān)了文化傳承、道德教化、人格塑造、思維和表達(dá)能力培養(yǎng)等多元化的目標(biāo)，無法真正提高大學(xué)生的語言應(yīng)用水平。部分高校設(shè)置系統(tǒng)的語言表達(dá)能力課程時(shí)，只針對語言職業(yè)方向的專業(yè)設(shè)置，如播音主持、語言教師、表演、導(dǎo)游等。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)語文教學(xué)沿襲著中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，課堂依舊是“重書面、輕口頭”，“重理解、輕表達(dá)”，“重傳授、輕實(shí)踐”。多數(shù)大學(xué)語文教材編寫側(cè)重文本鑒賞能力和寫作能力，缺少培養(yǎng)語言綜合能力的配套教材。教學(xué)模式依然是“行文背景一通讀文章一中心思想歸納”或“文種介紹一講解例文一模范作文”等老路子。這樣的大學(xué)語文教育與大學(xué)生對高等人才教育的期待形成落差，教學(xué)效果欠佳。

部分大學(xué)生自身對于語文綜合能力的培養(yǎng)也持冷漠態(tài)度，他們并沒有把語言能力的高低與素質(zhì)培養(yǎng)，乃至以后的職業(yè)生涯發(fā)展掛上鉤。既缺乏鍛煉語言表達(dá)能力的意識(shí)，也缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，最終導(dǎo)致語言運(yùn)用能力薄弱。在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)交際，求職就業(yè)等方面，大學(xué)生表現(xiàn)出語言能力的種種不足，如不能通過傾聽獲取準(zhǔn)確信息，并做出必要反饋：不能恰當(dāng)設(shè)計(jì)和使用態(tài)勢語：口語表述不暢，表意混亂，抓不住關(guān)鍵：書面表達(dá)遣詞造句不準(zhǔn)確，邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，行文不規(guī)范等。

針對現(xiàn)狀，我們強(qiáng)調(diào)語文的“工具性”，樹立促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)乃至表現(xiàn)的積極語用目標(biāo)觀，進(jìn)行培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力的課程教學(xué)探索。以學(xué)生為本體，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的藝術(shù)和技巧，淡化理論教學(xué)，強(qiáng)化聽、讀、說、寫融為一體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新語言表達(dá)課程模式。課程總體目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用語言表達(dá)能力，使用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)目谡Z、書面語和態(tài)勢語表達(dá)自己的思維、意圖和情感，順利實(shí)現(xiàn)與他人的溝通交流。

一、進(jìn)階式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)分析學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在完成通用語言能力分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合普通話水平標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)漢語能力標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)職業(yè)通用語言能力為目標(biāo)，以任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)為主要教學(xué)手段，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)進(jìn)階式教學(xué)目標(biāo)。

語言表達(dá)以思維為中樞，以聽、讀、視為輸入，以說、寫為輸出，是一個(gè)復(fù)雜的過程，不是幾項(xiàng)技能的簡單疊加。課程應(yīng)將語言的聽、讀、說、寫四個(gè)技能進(jìn)行能力層次上的劃分，分為基礎(chǔ)能力目標(biāo)、通用能力目標(biāo)和職業(yè)能力目標(biāo)，由低到高，由單向到綜合，逐步提高能力要求。

以“當(dāng)眾發(fā)言能力”為例，國家職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)兩個(gè)等級，初級目標(biāo)為與人交流時(shí)，就簡短主題當(dāng)眾進(jìn)行簡短發(fā)言；高級目標(biāo)為在正式場合與人交流，圍繞論題，運(yùn)用有聲語言和形態(tài)語言發(fā)表演說，主題鮮明，邏輯層次清晰。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我們將能力分解，在復(fù)述、即興評述、演講、工作匯報(bào)等任務(wù)教學(xué)中逐步提高要求，達(dá)成目標(biāo)（見表1）。

二、“固定模塊+活動(dòng)模塊”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以解決實(shí)際語言應(yīng)用問題為目的，淡化原有應(yīng)用寫作、口語表達(dá)等課程的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，根據(jù)學(xué)業(yè)和職業(yè)所需通用的語言表達(dá)來設(shè)計(jì)。兼顧通用性語言能力和專業(yè)性語言能力培養(yǎng)，設(shè)置“固定模塊+活動(dòng)模塊”的教學(xué)內(nèi)容。

初期設(shè)置基本技能模塊，為固定模塊，包括普通話正音、有聲語言表達(dá)技巧、非有聲語言表達(dá)技巧、聽讀與記述等。普通話矯正發(fā)音是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，學(xué)生在掌握語音知識(shí)和矯正發(fā)音的方法后，仍需要大量實(shí)踐才能規(guī)范發(fā)音。其后，結(jié)合有聲語言表達(dá)技巧（重音、停頓、語調(diào)等）及非有聲語言表達(dá)技巧（態(tài)勢語），構(gòu)成良好表達(dá)能力的基礎(chǔ)條件。

中期設(shè)置技能提升模塊，為固定模塊，在具體或模擬的任務(wù)中培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，如校園傳播模塊、禮儀交際模塊、日常事務(wù)模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊等。以校園傳播模塊為例，該模塊提供真實(shí)的校園傳播活動(dòng)。例如：舉辦一場演講比賽，可分解為前期策劃、組織落實(shí)、正式比賽等情境，細(xì)化到策劃案寫作、活動(dòng)策劃PPT匯報(bào)、海報(bào)宣傳、現(xiàn)場安排、演講稿寫作、當(dāng)眾演說等具體任務(wù)。無論是口語表達(dá)還是書面表達(dá)，無論是邏輯思維能力還是反應(yīng)能力，訓(xùn)練都應(yīng)落到實(shí)處，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐互為補(bǔ)充。

后期設(shè)置專業(yè)語言能力模塊，為活動(dòng)模塊，培養(yǎng)職業(yè)語言表達(dá)能力。該模塊注重專業(yè)教育與未來職業(yè)崗位的對接，關(guān)注未來職業(yè)語言的應(yīng)用領(lǐng)域、職場交流對象、職業(yè)行為方式等。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，與專業(yè)課教師共同研討，設(shè)置一到多個(gè)模塊，如產(chǎn)品推介模塊、創(chuàng)業(yè)管理模塊、會(huì)議管理模塊等。例如：在管理類專業(yè)開設(shè)會(huì)議管理模塊，管理人員工作必不可少的一項(xiàng)工作就是參加會(huì)議或組織會(huì)議，模塊按照會(huì)議流程，分解為會(huì)議籌辦、會(huì)議召開、會(huì)后總結(jié)等具體情境，細(xì)化為會(huì)議策劃匯報(bào)、撰寫并會(huì)議通知、會(huì)議實(shí)施及代表發(fā)言、總結(jié)和評估等子任務(wù)，更加關(guān)注學(xué)生在匯報(bào)發(fā)言、會(huì)議主持、參會(huì)儀態(tài)等方面的職業(yè)技能的養(yǎng)成。

三、任務(wù)引導(dǎo)式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課程在對職業(yè)崗位語言任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜，由通用到專用，按照職業(yè)能力成長規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。語言表達(dá)都是在實(shí)際的工作、學(xué)習(xí)、生活等社會(huì)情境中展開的，語言來源于社會(huì)生活，又反映著社會(huì)生活，社會(huì)生活的豐富決定了語言的多樣性。相對其他課程而言，語言表達(dá)課程的每一模塊內(nèi)設(shè)置的“任務(wù)”情境都應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際。教師給出任務(wù)目標(biāo)，講授相應(yīng)理論，學(xué)生在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。圍繞一個(gè)共同的任務(wù)中心，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，結(jié)合創(chuàng)新思維，通過自主設(shè)計(jì)和試驗(yàn)，達(dá)成任務(wù)目標(biāo)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行評價(jià)和反思。通過一體化的任務(wù)模塊設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的整體性工作能力，不再是孤立地掌握某一方面的知識(shí)和技能。教師傳授必要的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，并進(jìn)行過程監(jiān)控和綜合評價(jià)。

以畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊中的“求職面試”為例，教師提出求職面試任務(wù)，并分解為求職準(zhǔn)備、面試禮儀、面試技巧等具體能力要求，學(xué)生完成資源搜集和知識(shí)儲(chǔ)備的“前任務(wù)”。進(jìn)入主要任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生分為“招聘組”和“面試組”。在教師的參與和指導(dǎo)下，“招聘組”進(jìn)行招聘廣告、宣傳頁制作工作，設(shè)計(jì)面試問題，收取求職電子郵件和求職文書，發(fā)送面試通知郵件，進(jìn)行現(xiàn)場招聘?！皯?yīng)聘組”搜集招聘崗位信息，進(jìn)行自我定位，制作求職文書，發(fā)送求職郵件，參加現(xiàn)場面試。面試結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行自評和互評，教師綜合個(gè)體表現(xiàn)給出評價(jià)和建議。在這一任務(wù)情景中，學(xué)生完成了信息收集與整合、應(yīng)用寫作、求職語言溝通等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

四、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的普及、智能手機(jī)的發(fā)展使得“90后”大學(xué)生對于新媒體的熟悉程度和依賴性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前幾代，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，音視頻、文本、圖片等豐富媒體技術(shù)的開發(fā)也為個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供有力支持。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，自主選擇學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的方式和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)?！罢n堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+技能實(shí)踐”混合性的學(xué)習(xí)模式比起傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，更能被當(dāng)下的大學(xué)生所接受。成果可以以圖文、音頻作品、視頻作品等多種形式呈現(xiàn)，同時(shí)發(fā)表在博客、QQ空間、微信等媒體平臺(tái)上，表達(dá)渠道多樣化。

以“非有聲語言表達(dá)技巧”為例，學(xué)生在獲取眼神、笑容、表情、體勢等非有聲表達(dá)技巧的知識(shí)后，分工合作，創(chuàng)作劇本，自主排練，以啞劇小品的作業(yè)形式呈現(xiàn)他們對非有聲語言技巧的掌握，以此來表達(dá)自己的思想和情感。作業(yè)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，在課程微博中鏈接，輔以文字介紹，進(jìn)行小組自評、小組間互評和教師點(diǎn)評。教師、學(xué)生借助微博交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論和收藏等多種行為，突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生個(gè)體語言表達(dá)的需求，學(xué)生能夠自愿地投入學(xué)習(xí)過程，積極運(yùn)用語言解決問題，在親身體驗(yàn)中掌握語言的表達(dá)和應(yīng)用，教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程。小組協(xié)作的學(xué)習(xí)模式模擬職業(yè)環(huán)境，學(xué)生扮演不同角色承擔(dān)子任務(wù)，學(xué)生通過分析任務(wù)、制訂計(jì)劃或活動(dòng)策劃、實(shí)施中分工合作、展示成果、評價(jià)反饋等形式，全面提升表達(dá)、傾聽、協(xié)助等合作技能。

篇7

一、大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性的現(xiàn)狀

1、價(jià)值取向和價(jià)值判斷存在問題。雖然大部分學(xué)生都有正確的價(jià)值觀，但是在大學(xué)校園里，部分學(xué)生也相當(dāng)崇拜享樂主義和拜金主義。他們認(rèn)為，很多事情都可以用錢來解決，所以，只要有錢，就沒有辦不成的事情。并且，他們做任何事情都是以是否能為他們帶來經(jīng)濟(jì)利益為最終目的的。比如把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做是求富的手段；在找工作時(shí)片面追求眼前利益，只看工資的高低，而對這個(gè)工作是否適合自己、是否有個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Φ葐栴}統(tǒng)統(tǒng)都不管，其結(jié)果經(jīng)常是屢屢受挫、屢戰(zhàn)屢敗。這些現(xiàn)象說明部分大學(xué)生的價(jià)值取向與價(jià)值判斷存在著問題，這需要引起思想政治工作者的注意。

2、道德觀出現(xiàn)偏差，誠信意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的誠信失范的現(xiàn)象，大學(xué)校園里也出現(xiàn)了一些這種現(xiàn)象。比如在考試中，考試作弊的情況屢禁不止。盡管校方采取了很多措施但仍然杜絕不了這種風(fēng)氣。再如，有的同學(xué)為了逃避軍訓(xùn)或者上課，經(jīng)常假裝生病，欺騙輔導(dǎo)員。還有的同學(xué)本來家庭情況并不困難，但是仍然想盡辦法申請助學(xué)金。更有甚者，還偷取同學(xué)的財(cái)物。這些情況都是筆者在實(shí)習(xí)過程中遇到過的問題，輔導(dǎo)員對個(gè)別情況也表示很無奈，找不到好的辦法來解決相關(guān)問題。

3、存在焦慮情緒，出現(xiàn)心理問題。盡管大多數(shù)同學(xué)思想狀況處于正常的發(fā)展軌道，但有些同學(xué)還是存在一定的心理問題。如學(xué)習(xí)焦慮、人際交往中存在的心理障礙、自我封閉等等。這些不健康的心理狀態(tài)，如不進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一旦伴以其他外界因素（如考試壓力加大、失戀等）將會(huì)誘發(fā)其他思想問題。

4、部分學(xué)生參加學(xué)校活動(dòng)不積極，“導(dǎo)師制”還未步入正軌

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對學(xué)校舉辦的活動(dòng)表現(xiàn)得相當(dāng)被動(dòng)，很多同學(xué)表示有些活動(dòng)非常的形式主義、沒有意義，如果不是因?yàn)橐c(diǎn)名簽到，自己根本就不想?yún)⒓?。另外，針對我校新?shí)行的“燭光導(dǎo)航計(jì)劃”，筆者專門找了一些同學(xué)進(jìn)行訪談。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己跟導(dǎo)師之間并未形成自己預(yù)想之中的師生關(guān)系，自己不愿主動(dòng)找導(dǎo)師溝通，有些導(dǎo)師也是整日忙著自己的事情。長此以往，“導(dǎo)師制”只是一種形式，并未發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

二、大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性不強(qiáng)的部分原因

1、形式主義依然存在，活動(dòng)吸引力不夠。目前，許多高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治工作時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)往往不是為了對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想政治教育，而是為了應(yīng)付工作匯報(bào)、檢查評比，為了爭取和保持某種榮譽(yù)和利益。這樣一來，高校的思想政治工作普遍流于形式，而大學(xué)生往往也只是關(guān)注形式上的熱鬧，因而活動(dòng)過后他們在思想認(rèn)識(shí)上并沒有發(fā)生太大的變化。久而久之，許多原本積極上進(jìn)的大學(xué)生逐漸對這類活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，使得日常思想政治教育活動(dòng)失去了應(yīng)有的吸引力和感召力。

2、思想政治工作者片面強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的事務(wù)性互動(dòng)，忽視學(xué)生的思想和心理狀況。很多輔導(dǎo)員只是整天忙于處理瑣碎的學(xué)生工作，比如制作統(tǒng)計(jì)各種工作表格、學(xué)生助學(xué)金申請、獎(jiǎng)學(xué)金評比以及學(xué)生就業(yè)、考研、保研等工作。輔導(dǎo)員與學(xué)生間的事務(wù)性互動(dòng)比較多，但是有關(guān)學(xué)生心理問題的互動(dòng)卻非常少。比如有的學(xué)生在提出換寢室時(shí)輔導(dǎo)員就應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心其原因，若有心理問題應(yīng)及時(shí)加以干預(yù)，而不是置之不管。再如關(guān)于學(xué)生作弊方面，筆者認(rèn)為只是通報(bào)批評還不足以達(dá)到教育的目的。

3、工作創(chuàng)新力度不夠，教育方法比較單一。新形勢、新情況、新問題對大學(xué)生的日常思想政治教育工作提出了新要求，只有不斷改革創(chuàng)新，特別是創(chuàng)新工作方法，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)接受教育并自主發(fā)展。尤其是在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，現(xiàn)代化的科技手段使大學(xué)生獲取信息的渠道更多、速度更快，無形之中加快了大學(xué)生思想變化的的節(jié)奏，給思想政治教育工作者帶來了新的難題。

三、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性的對策

1、教育理念創(chuàng)新，舉辦符合大學(xué)生需要的校園活動(dòng)。理念是行為的先導(dǎo)，理念正確與否直接影響思想政治教育內(nèi)容、方法的選擇，效果的好壞程度也直接受制于觀念的確定。當(dāng)前，深入貫徹落實(shí)“以人為本”教育理念，即是了解和尊重大學(xué)生的認(rèn)知需求，有針對性地進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，把學(xué)生的成長需求作為學(xué)生工作的基點(diǎn)。要關(guān)注大學(xué)生思想，滿足大學(xué)生需要。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，就必須尊重大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，盡量滿足大學(xué)生的合理需要，更要引導(dǎo)大學(xué)生需要走向更高層次和境界。杜絕那些形式化的活動(dòng)，多舉辦那些結(jié)合娛樂性和學(xué)術(shù)性的多樣化的學(xué)生活動(dòng)。

2、建設(shè)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通。高校輔導(dǎo)員不僅要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致謹(jǐn)慎的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，而且要具備必要的與心理咨詢相關(guān)的知識(shí)和技能，在學(xué)生遇到心理問題的時(shí)候能夠提供及時(shí)而有效的心理干預(yù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還必須是思想道德素質(zhì)高的人，在“言傳”的時(shí)候要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，在“身教”的過程中也應(yīng)該能夠感染到學(xué)生。作為輔導(dǎo)員在具備了這些素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該注意主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想心理狀況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈溝通，構(gòu)建和諧輕松地師生關(guān)系。這種溝通一是可以通過直接與學(xué)生交談實(shí)現(xiàn)；二可以通過學(xué)生助管實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該注意利用新媒介，比如說網(wǎng)絡(luò)，來與同學(xué)們實(shí)現(xiàn)有效地溝通。

3、提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。在實(shí)習(xí)期間，筆者注意到有些很好的進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)未能開展或者開展得不好都是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，比如聘請專業(yè)的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、聘請知名人士講座等。為促進(jìn)大學(xué)生積極參加有利于其思想政治素質(zhì)提升的活動(dòng)的順利開展，學(xué)校應(yīng)提供充足的經(jīng)費(fèi)，以確保相關(guān)事宜的展開。同時(shí)，充足的經(jīng)費(fèi)也可以用來設(shè)立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)基金，支持輔導(dǎo)員參加各類進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，定期舉辦學(xué)生工作沙龍、學(xué)生工作研討會(huì)、專題考察等。這些都有利于輔導(dǎo)員更好、更有效地進(jìn)行學(xué)生工作，進(jìn)而提高學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。

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摘要：大學(xué)生志愿者在提升圖書館服務(wù)質(zhì)量的過程中發(fā)揮了較重要的作用，越來越多的高校圖書館引入大學(xué)生志愿者，但是由于志愿者服務(wù)的相關(guān)機(jī)制和制度不健全，志愿者的活動(dòng)存在一些問題，針對這些問題，筆者提出運(yùn)用績效管理理念對其進(jìn)行管理。

中圖分類號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）03-0034-02

1高校圖書館志愿者服務(wù)的定位

志愿者是一個(gè)沒有國界的名稱，指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供服務(wù)、貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。志愿者服務(wù)泛指利用自己的時(shí)間、技能、資源和善心為鄰居、社區(qū)、社會(huì)提供非盈利、無償和非職業(yè)化援助的行為。高校圖書館引入大學(xué)生志愿者，可以使在校大學(xué)生通過參與圖書館服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自我、完善自我的目的，在一定程度上緩解高校圖書館人員工作壓力，使圖書館員有了更多的時(shí)間和精力提高讀者的服務(wù)質(zhì)量。開展圖書館志愿者服務(wù)的宗旨是“奉獻(xiàn)和服務(wù)”，目的是希望志愿者們起到“橋梁”的作用，加強(qiáng)圖書館與讀者的溝通，改善圖書館服務(wù)質(zhì)量、提高讀者愛館、護(hù)館、合理使用圖書館資源的意識(shí)。圖書館大學(xué)志愿者可以從讀者視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖書館服務(wù)中的不足之處；亦可以站在圖書館管理者的角度，對讀者提出的一些不合理要求進(jìn)行引導(dǎo)。大學(xué)生志愿者加入到高校圖書館日常工作中，開展志愿者服務(wù)對提高圖書館讀者服務(wù)水平，充分發(fā)揮圖書館管理育人、服務(wù)育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、自我犧牲和服務(wù)精神，形成積極向上的校風(fēng)，都有一定的促進(jìn)作用。

2高校圖書館志愿者服務(wù)活動(dòng)

21活動(dòng)情況概述

國外發(fā)達(dá)國家圖書館引入志愿者服務(wù)較早，服務(wù)人員數(shù)量較多，服務(wù)活動(dòng)形式豐富，管理也較規(guī)范。如美國大學(xué)圖書館的志愿者非常普遍，有些大學(xué)圖書館的工作人員中占比例最大的是大學(xué)生志愿者。早在1986年，日本社會(huì)教育審議會(huì)提出了“完善社會(huì)教育設(shè)施，促進(jìn)志愿者活動(dòng)”的報(bào)告，號(hào)召各種教育設(shè)施積引入志愿者，大學(xué)圖書館志愿者活動(dòng)迅速展開。1993年向全國青年發(fā)出號(hào)招，倡導(dǎo)全國的青少年利用業(yè)余時(shí)間無償?shù)貐⒓拥椒鲐殠屠Ш透魃鐣?huì)公益事業(yè)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，從此我國志愿者活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。1997年汕頭大學(xué)青年志愿者與學(xué)校的圖書館建立聯(lián)系，志愿到圖書館開展義務(wù)勞動(dòng)，參與圖書館的管理，拉開了我國高校圖書館大學(xué)志愿者服務(wù)的帷幕。許多高校紛紛引入大學(xué)生志愿者參與到學(xué)校的多種服務(wù)活動(dòng)中，高校圖書館為志愿者提供了更多的機(jī)會(huì)和崗位。一些學(xué)校成立了圖書館志愿者協(xié)會(huì)，制定了志愿者活動(dòng)章程、志愿者例會(huì)制度、志愿者服務(wù)考核制度等，使志愿活動(dòng)和管理工作進(jìn)一步規(guī)范。

22服務(wù)的主要內(nèi)容

從目前情況來看，高校圖書館大學(xué)生志愿者開展的服務(wù)多是一些常規(guī)性、技術(shù)含量不高的事務(wù)性工作，主要有以下幾方面：第一，進(jìn)行圖書的加工、圖書的上架、整架、文明督導(dǎo)等服務(wù)；第二，定期收集本院系師生對圖書館服務(wù)意見和建議等；第三，一些簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，如：新生入館宣傳服務(wù)、圖書館資源利用宣傳、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)等。

23存在的問題

由于高校的特殊性，一些來參加志愿者活動(dòng)的大學(xué)生動(dòng)機(jī)并不完全是為提供志愿服務(wù)，而是另有目的。隨著我國教育體制改革的推進(jìn)，對學(xué)生素質(zhì)拓展教育越來越重視，有些高校把參加志愿者活動(dòng)作為學(xué)生素質(zhì)拓展教育的一部分。還有些高校明確規(guī)定，參加一定時(shí)間的志愿者活動(dòng)可以獲得一個(gè)課外學(xué)分，因此，有些學(xué)生參加志愿者活動(dòng)很大一部分原因是想獲得相應(yīng)學(xué)分。再就是，還有個(gè)別學(xué)生想通過參加志愿者活動(dòng)獲得特殊待遇，如得到更多借閱圖書以及勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)等。再有，還有一些學(xué)生對圖書館的志愿者服務(wù)工作了解不夠，使志愿者服務(wù)工作效率和質(zhì)量受到影響。

3加強(qiáng)高校圖書館大學(xué)生志愿者服務(wù)管理的措施

3.1志愿者的管理

311制定規(guī)范的志愿者招募程序

目前大學(xué)生參加志愿者主要通過以下幾種途徑：第一，由團(tuán)委或是院系組織安排大學(xué)生志愿者，對招募好的志愿者，團(tuán)委或院系根據(jù)志愿者的意愿或接受單位的需要安排一部分志愿者到圖書館參加義務(wù)服務(wù)活動(dòng)。第二，圖書館通過發(fā)放招募通知，自主招募志愿者。第三，在學(xué)長或老師的推薦下報(bào)名參加圖書館志愿者。如果是通過后兩種途徑招募的志愿者，他們出于個(gè)人興趣愛好到圖書館志愿服務(wù)的成分要多一些，也有利于以后的工作。如果出于其他目的或原因到圖書館參加志愿者服務(wù)活動(dòng)效果可能要差些。因此，為了使圖書館志愿者隊(duì)伍思想統(tǒng)一，有較高的自愿和奉獻(xiàn)精神，應(yīng)成立圖書館志愿者協(xié)會(huì)，專門負(fù)責(zé)圖書館志愿者的招募管理工作。

312做好志愿者技能培訓(xùn)工作

志愿者到圖書館的第一課應(yīng)該是統(tǒng)一思想，使他們樹立自愿奉獻(xiàn)的意識(shí)，這是做好志愿者工作的基礎(chǔ)。由于志愿者初來圖書館，對圖書館的工作不太了解，要使工作做到點(diǎn)子上，必須及時(shí)給他們傳授有關(guān)圖書館學(xué)方面的知識(shí)，使他們對圖書館管理和利用有較全面地認(rèn)識(shí)和了解。由技術(shù)骨干集中對這些志愿者進(jìn)行圖書館工作的簡單實(shí)用培訓(xùn)后，將志愿者分到各部門，由當(dāng)班老師帶領(lǐng)志愿者進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)習(xí)后再把他們安排到各自的崗位。

313關(guān)心志愿者的成長

為顯示圖書館對大學(xué)生志愿者的認(rèn)可和重視，應(yīng)規(guī)定館長接待日和不定期的安排志愿者作工作匯報(bào)，聽取志愿者對圖書館的意見和建議。對他們工作和生活中存的困難盡可能想辦法幫助他們解決，使他們對圖書館產(chǎn)生認(rèn)同感，讓他們感覺到圖書館是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，從而增強(qiáng)圖書館的向心力，達(dá)到穩(wěn)定志愿者隊(duì)伍的目的。

3.2志愿者服務(wù)工作的管理

321設(shè)置合理的工作崗位

大學(xué)生志愿者知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)都有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮他們的特長，在適當(dāng)安排圖書館日常事務(wù)性工作時(shí)，多考慮他們的專業(yè)、興趣愛好等。如一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以讓他們及時(shí)更新圖書館主頁，做網(wǎng)頁維護(hù)方面的工作；對于研究生或高年級的學(xué)生在自己專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，可以讓他們利用所學(xué)為相關(guān)專業(yè)的低年級讀者提供參考咨詢服務(wù)等。通過一段時(shí)間的工作之后，圖書館可根據(jù)志愿者意愿和工作表現(xiàn)為其調(diào)整工作崗位。同時(shí)，對于相對比較艱苦、枯燥，沒人愿意去的崗位要定期輪換，以防志愿者產(chǎn)行抵觸情緒，影響工作。

322引入績效考評機(jī)制

為獎(jiǎng)勤罰懶，體現(xiàn)公平原則，需引入績效考評機(jī)制對志愿者工作進(jìn)行考評?？冃Э荚u是一個(gè)寵大、繁瑣的系統(tǒng)工程，考評方法和原則因目標(biāo)不同而有所區(qū)別。大學(xué)生志愿者是一個(gè)特殊的群體，對他們工作績效的考評不宜太過繁瑣。筆者認(rèn)為對大學(xué)生志愿者考評應(yīng)借鑒績效考評原理，做好有關(guān)工作。首先，圖書館與志愿者進(jìn)行溝通并建立績效考核標(biāo)準(zhǔn)，成立由館領(lǐng)導(dǎo)和志愿者組成的考評小組。其次，要為每一位志愿者建立工作檔案，對其工作信息進(jìn)行細(xì)化登記。工作信息登記是績效考評的基礎(chǔ)，此項(xiàng)工作一定要做細(xì)做全。其主要內(nèi)容包括：出勤情況，工作目標(biāo)完成情況，來自外部客戶的表揚(yáng)或批評，證明績效突出或低下的具體證據(jù)，自我評價(jià)。第三，通過分析每位志愿者的工作信息，由考評小組依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對每位志愿者進(jìn)行評分。第四，公示考評結(jié)果，結(jié)合反饋意見，確定最后評審結(jié)果。

323建立有效激勵(lì)機(jī)制

建立合理的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)志愿者工作的積極性，也是對志愿者奉獻(xiàn)精神的肯定和鼓舞。例如，可以對志愿者進(jìn)行定期或不定期的精神鼓勵(lì)，隨時(shí)在圖書館網(wǎng)頁上對優(yōu)秀志愿者的事跡給予宣傳，在每年的“世界讀書日”活動(dòng)中對優(yōu)秀的志愿者予以表彰等。在不違反原則的情況下，圖書館可適當(dāng)對志愿者實(shí)行優(yōu)惠服務(wù)，如：對新到圖書優(yōu)選借閱、提高借閱圖書數(shù)量的上限及延長借書時(shí)間等。另外，圖書館還可以與學(xué)校相關(guān)部門合作將志愿者服務(wù)工作與學(xué)分制掛鉤，使志愿者工作得以肯定，使之成為提高大學(xué)生綜合能力的推動(dòng)器，加強(qiáng)志愿者參與服務(wù)的信心。

4結(jié)語

大學(xué)生志愿者參與高校圖書館管理與服務(wù)工作，不僅為圖書館提供了廣泛的人力資源，同時(shí)增進(jìn)了圖書館與讀者之間的交流與溝通，對圖書館工作的開展有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)為讀者提供了更為豐富的服務(wù)內(nèi)容。當(dāng)然，圖書館在引入志愿者、合理有效的管理志愿者、充分發(fā)揮志愿者作用還處于起步探索階段。如何規(guī)范志愿者服務(wù)管理流程，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，更好地為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，同時(shí)更好地促進(jìn)圖書館的全面發(fā)展還有待進(jìn)一步研究。

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篇9

2019年1-6月以來，XX鎮(zhèn)文化站緊緊圍繞《廣東省基本公共文化服務(wù)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（2015-2020年）》、《廣東省文化和旅游廳關(guān)于印發(fā)廣東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案的通知》（粵文旅公【2018】2號(hào)）等文件要求和精神，通過不斷細(xì)化完善鎮(zhèn)綜合文化站職能屬性、功能室場設(shè)置、設(shè)備設(shè)施配備、服務(wù)項(xiàng)目、人才隊(duì)伍等方面內(nèi)容，全面提升文化站建設(shè)管理水平和服務(wù)效能，不斷滿足群眾日益增長的文化需求。現(xiàn)就有關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、聚焦基礎(chǔ)建設(shè)，完善配套設(shè)備設(shè)施。XX鎮(zhèn)黨委政府高度重視文化站建設(shè)完善，多次召開班子會(huì)，專題研究部署文化站治理行動(dòng)方案和措施，并逐步提高本級財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，不斷改造完善鎮(zhèn)級文化站綜合大樓。在2018年投入15萬對文化大樓全面裝修改造整體框架的基礎(chǔ)上，2019年，XX鎮(zhèn)黨委政府繼續(xù)完善站內(nèi)服務(wù)和辦公設(shè)備，配置打印設(shè)備、資料柜等辦公用品，為專職文化人員提供基本辦公條件。配備飲水機(jī)、書架，升級公共閱覽室電腦系統(tǒng)，為群眾提供良好的文化服務(wù)室場。同時(shí)，健全鎮(zhèn)級文化站管理服務(wù)制度，設(shè)立進(jìn)館簽到表和群眾意見反饋記錄本，對進(jìn)館群眾數(shù)量、意見反饋進(jìn)行日統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)社會(huì)力量參與文化站治理建設(shè)。

二、聚焦隊(duì)伍建設(shè)，配強(qiáng)文化專兼職人員。為做好文化站運(yùn)營和開放使用，鎮(zhèn)黨委政府進(jìn)一步配強(qiáng)文化專兼職人員隊(duì)伍。安排一名班子成員分專門指導(dǎo)文化站開展日常各項(xiàng)工作，安排鎮(zhèn)年輕干部兼任文化站長，與文化專員負(fù)責(zé)文化站開放使用和具體工作落實(shí)。鎮(zhèn)黨委政府還以政府購買社會(huì)服務(wù)形式，再增一名文化專員，形成鎮(zhèn)委書記、鎮(zhèn)長牽頭抓總、分管班子領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)協(xié)調(diào)，文化站長和文化專員抓具體落實(shí)的工作架構(gòu)，協(xié)力推進(jìn)鎮(zhèn)級文化站專項(xiàng)治理。

同時(shí)，建立村級文體協(xié)管員隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮文體協(xié)管員作用，指導(dǎo)組織村級規(guī)范開展公共文化服務(wù)。今年以來，我鎮(zhèn)各村（居）委均已設(shè)置至少1名文體協(xié)管員，通過文體協(xié)管員組織開展村級文化服務(wù)近50場（含鄉(xiāng)村春晚、春節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣場舞比賽等），舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班2期，參訓(xùn)人次達(dá)40人。

此外，鎮(zhèn)黨委政府還借助縣團(tuán)委“展翅計(jì)劃”充實(shí)鎮(zhèn)級文化服務(wù)隊(duì)伍，在文化站劃出2個(gè)實(shí)習(xí)崗位，為新興籍在校大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)提供平臺(tái)，有效緩解暑假期間文化站人手不足的問題，保證文化服務(wù)時(shí)長和質(zhì)量。

三、聚焦功能服務(wù)，文化服務(wù)全覆蓋。我鎮(zhèn)文化站對標(biāo)對表上級文化服務(wù)項(xiàng)目要求和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新文化服務(wù)活動(dòng)載體，豐富其內(nèi)涵，組織開展多形式的文化服務(wù)活動(dòng)。一是強(qiáng)化前期宣傳推廣。經(jīng)2018年重新裝修后，XX鎮(zhèn)文化站于今年3月底重新開放使用。為提升文化站知名度和影響力，吸引更多群眾前來參觀使用，XX鎮(zhèn)文化站借助鎮(zhèn)微信公眾號(hào)、縣電視臺(tái)、云浮日報(bào)等各方媒體資源力量，進(jìn)行大力宣傳推廣。同時(shí)，XX鎮(zhèn)文化站工作人員還深入各村（居）委、XX鎮(zhèn)中小學(xué)，以派發(fā)宣傳單張、現(xiàn)場活動(dòng)推介等形式，詳細(xì)介紹文化站功能室場，積極引導(dǎo)群眾參與健康的文娛活動(dòng)。二是開放使用定人定崗定時(shí)。按照《廣東省公共文化服務(wù)評價(jià)指標(biāo)表》的要求，XX鎮(zhèn)黨委政府安排2名文化專員，負(fù)責(zé)文化站日常開放使用，統(tǒng)計(jì)文化站使用人流量、借閱冊數(shù)、接待來訪群眾和及時(shí)向上反饋群眾意見建議。三是常態(tài)化開展文化服務(wù)。我站立足文化站的職責(zé)和工作要求，充分利用節(jié)日節(jié)點(diǎn)，聯(lián)合縣圖書館、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)中心校等單位，大力開展多樣化的文體活動(dòng)。如在鎮(zhèn)級鄉(xiāng)村振興PK賽備賽期間，聯(lián)合鎮(zhèn)振興辦，邀請縣職教中心、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等師生，為鄉(xiāng)村描繪墻畫，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，美化村莊環(huán)境；在世界讀書日當(dāng)天，組織學(xué)生開展“共讀半小時(shí)”活動(dòng)，提醒學(xué)生要勤閱讀多閱讀；母親節(jié)前夕，在文化站開展親子朗誦活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩親恩……截止2019年3月開館使用以來，XX鎮(zhèn)文化站組織開展文化活動(dòng)5場，服務(wù)群眾累計(jì)達(dá)2000人次。四是做好基層指導(dǎo)服務(wù)。鎮(zhèn)級文化站定期下鄉(xiāng)開展工作指導(dǎo)，圍繞《廣東省行政村（社區(qū)）綜合性文化服務(wù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2016-2020年）》相關(guān)文件要求，指導(dǎo)跟進(jìn)各村（居）委對照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。同時(shí)，協(xié)助完成村級文化活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣場舞比賽等。五是積極送文化下鄉(xiāng)。XX鎮(zhèn)文化站在鞏固現(xiàn)有村（社區(qū)）文化服務(wù)中心服務(wù)項(xiàng)目的同時(shí)，組建我鎮(zhèn)文化志愿者服務(wù)隊(duì)伍，將鎮(zhèn)中小學(xué)師生、廣場舞隊(duì)成員、曲藝社成員等，納入鎮(zhèn)級文化志愿服務(wù)隊(duì)。同時(shí)充分利用各村（居）委健身廣場，迎合農(nóng)民群眾文化生活需求，不定期指導(dǎo)組織開展鄉(xiāng)村文化活動(dòng)。2019年以來，由XX鎮(zhèn)文化站指導(dǎo)組織開展的村級文化活動(dòng)累計(jì)達(dá)14余場，包括高村春晚、各村（居）春節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣場舞比賽、迎金花回娘家及各類民俗節(jié)慶（壩村北帝誕、云禮觀音誕）等，文化服務(wù)覆蓋全鎮(zhèn)16個(gè)村（社區(qū)）。

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng);地域特色;文化傳統(tǒng);社會(huì)責(zé)任感

一、開創(chuàng)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先河

《世界教育信息》：請問，溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷是什么？學(xué)校是如何整合校園資源，成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的？

陳福生：根據(jù)國務(wù)院總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略，各高校要加強(qiáng)對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是地方高校，首先要考慮如何辦學(xué)，如何培養(yǎng)人才，如何有所作為。

其實(shí)，溫州大學(xué)從2001年就開始在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)、扶持在校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)了國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先河。2009年，處級建制、實(shí)體運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院成立。當(dāng)時(shí)，這項(xiàng)工作主要由我推動(dòng)。成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的原因主要有以下四點(diǎn)：一是經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育取得了較好的成效，需要得到進(jìn)一步提升;二是溫州是中國的創(chuàng)業(yè)先行地區(qū)，在國內(nèi)頗具影響力，對溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育有著獨(dú)特的地域文化熏陶;三是結(jié)合溫州大學(xué)的辦學(xué)定位，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才;四是就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。

與其他學(xué)院一樣，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院是溫州大學(xué)的二級學(xué)院。成立之初，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院設(shè)有一位院長、三位副院長，副院長由團(tuán)委、教務(wù)處和就業(yè)工作處的副處長擔(dān)任，分別負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，解決創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和平臺(tái)問題。

目前，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院主要負(fù)責(zé)全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)研究等工作，具體負(fù)責(zé)國家級創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方案的制定，創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系的構(gòu)建，全校創(chuàng)業(yè)教育模塊課程的開設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)雙學(xué)位班、創(chuàng)業(yè)先鋒班（輔修專業(yè)）、經(jīng)理成長班（校企合作培養(yǎng)）、企業(yè)接班人培訓(xùn)班、大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)班、奧康電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)施與管理。

二、全方位保障創(chuàng)業(yè)教育，

培養(yǎng)學(xué)生敢為創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神

《世界教育信息》：請問，學(xué)校是如何扶植創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的？

陳福生：首先，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過幾年的發(fā)展，溫州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)形成一定規(guī)模，具體由創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)管理和運(yùn)營。其次，在通識(shí)教育方面，除了教務(wù)處規(guī)定的課程以外，學(xué)校還開設(shè)了一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程作為選修課。再次，積極探索創(chuàng)業(yè)企業(yè)所需創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)要求。最后，在一定范圍之內(nèi)，加強(qiáng)對社會(huì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

2014年，在浙江省高校黨委書記抓基層黨建工作匯報(bào)會(huì)議上，我介紹了溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育及取得的成果。溫州大學(xué)的黨團(tuán)工作、社會(huì)責(zé)任感教育頗具特色和影響力。因此，溫州大學(xué)獲得2014年浙江省本科高校黨委書記抓基層黨建工作的第一名。

《世界教育信息》：請您談一談溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特色和發(fā)展階段。

陳福生：溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，每個(gè)發(fā)展階段都頗具特色。

第一個(gè)階段，2001-2009年，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。當(dāng)時(shí)，我們在校內(nèi)形成了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐，學(xué)生可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作室;二是在學(xué)院層面設(shè)立了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心;三是在學(xué)校層面創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，共有50多支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)加盟，水費(fèi)和電費(fèi)由學(xué)校解決。

第二個(gè)階段，融合創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院成立以后，開辦了各種不同的班級，當(dāng)時(shí)選擇了5個(gè)專業(yè)，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式。該模式實(shí)際上是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行深度融合思考，探索出的人才培養(yǎng)新模式。這種模式是我在兩年前提出來的，即有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在完成本科前三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第四年可轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)課程導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。第四年的教育管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)、日常管理等工作全部由創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是論文，而是商業(yè)計(jì)劃書和一年來的創(chuàng)業(yè)成果。學(xué)生在大學(xué)四年級在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院獲得的學(xué)分可以替代其他相關(guān)專業(yè)課程學(xué)分，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以替代畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生既可獲得原專業(yè)的畢業(yè)證書，也可以獲得創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院頒發(fā)的證書。經(jīng)過相關(guān)人員的調(diào)研，“3+1”創(chuàng)業(yè)精英班已于上個(gè)學(xué)期開始正式招收學(xué)生。

第三個(gè)階段，鼓勵(lì)或者培養(yǎng)大學(xué)生敢為創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。目前，仍有部分教師對創(chuàng)業(yè)教育有誤解，認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)一些“小老板”。實(shí)際上并非如此，溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是具有溫州大學(xué)特色的人才。具體而言，溫州大學(xué)的畢業(yè)生無論在哪個(gè)就業(yè)崗位，其適應(yīng)性都是非常強(qiáng)的。敢為創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)是非常重要的。無論教師、企業(yè)職員還是公務(wù)員，都需要有這種創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)然，結(jié)合溫州的地域特點(diǎn)，也應(yīng)該培養(yǎng)一批“小老板”。目前，中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，任何崗位都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。根據(jù)溫州大學(xué)的規(guī)定，全校學(xué)生都要完成1個(gè)學(xué)分的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共課程和2個(gè)學(xué)分的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

三、積極利用各方資源，

為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供支持

《世界教育信息》：請問，溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育有哪些優(yōu)勢，為什么能在全國較早地開展創(chuàng)業(yè)教育？

陳福生：溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育還是很有優(yōu)勢的。第一，深受溫州傳統(tǒng)文化和溫州人創(chuàng)業(yè)精神的影響。溫州是歷史上的“東甌名鎮(zhèn)”，是中國重商經(jīng)濟(jì)學(xué)派――永嘉學(xué)派的發(fā)源地，被譽(yù)為創(chuàng)業(yè)熱土。

第二，受溫州當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響。溫州是創(chuàng)業(yè)的沃土，是創(chuàng)業(yè)特色鮮明的區(qū)域。溫州現(xiàn)有912萬人口，在海外創(chuàng)業(yè)的有60萬左右，美國、意大利、法國、荷蘭等國家基本上都出現(xiàn)了“溫州街”。法國、意大利的溫州人至少有10多萬。溫州“七山二水一分田”的地理特征決定了溫州人必須出去創(chuàng)業(yè)。改革開放之前，溫州人從事的多是比較低層次的工作，如彈棉花、理發(fā)、補(bǔ)鞋等。改革開放之初，溫州人抓住了歷史機(jī)遇，紛紛下海經(jīng)商，走上創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)然，一開始推銷的部分物品（如鞋子）存在著假冒偽劣的現(xiàn)象，但是，溫州人的第二次創(chuàng)業(yè)提出了“質(zhì)量優(yōu)先”的口號(hào)?，F(xiàn)在，溫州的皮鞋無論設(shè)計(jì)或質(zhì)量，都非常值得信賴。

第三，溫州有豐富的企業(yè)家資源。與大城市或其他地區(qū)不一樣，溫州的企業(yè)家數(shù)量眾多，創(chuàng)業(yè)成功的人士也很多。2008年，我擔(dān)任溫州大學(xué)校長的時(shí)候就提出實(shí)行“雙百人才聯(lián)動(dòng)計(jì)劃”，即百名教授和博士為社區(qū)、企業(yè)、政府部門提供咨詢服務(wù)，加強(qiáng)基層鍛煉;與此同時(shí)，溫州的企業(yè)家走上學(xué)校的講臺(tái)，為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育提供資源支持。此外，我們建立了校友制度，得到了校友們的大力支持。溫州大學(xué)有很多企業(yè)家校友。按照學(xué)校的規(guī)定，我們要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)百名教師、校外百名導(dǎo)師的目標(biāo)。今后，我們還要擴(kuò)大專職人員隊(duì)伍?？傊瑴刂莸膭?chuàng)業(yè)環(huán)境、區(qū)域文化非常有利于溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育。早在2006年，溫州大學(xué)就結(jié)合溫州的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和學(xué)校自身發(fā)展的需要，并遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，提出培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任感的高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

第四，學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院眾多扶持政策和措施，具體包括無償提供師資團(tuán)隊(duì)、5000平方米的免費(fèi)場地，每年投入200多萬元資金用于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，并創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。最初，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的啟動(dòng)資金是由校友捐助的100萬元。經(jīng)過評選，共有10位學(xué)生獲得我校的“創(chuàng)業(yè)之星”榮譽(yù)稱號(hào)。特別是傅智建，2015年被評為第九屆全國農(nóng)村致富帶頭人之一，并受到國務(wù)院副總理的接見。傅智建于2009年畢業(yè)，離開學(xué)校后在貴州與校友合作創(chuàng)業(yè)。可以說，他取得的成就離不開學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的培養(yǎng)。當(dāng)年，他在學(xué)校里創(chuàng)辦了工作室?，F(xiàn)在，他已經(jīng)走在科技前沿。類似的例子還有很多。可見，溫州大學(xué)為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是精英創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要的平臺(tái)。

目前，溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育得到了浙江省、教育部，甚至是國家的肯定。這主要源于溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，而且頗具特色。此外，溫州的對外影響力對于溫州大學(xué)知名度的提高也有一定的影響。2009年，溫州大學(xué)被教育部、財(cái)政部評為“國家級創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”;2013年，被科技部確立為“溫州市國家大學(xué)科技園溫大分園”。2009年，學(xué)校提交的《依托區(qū)域優(yōu)勢構(gòu)建具有溫州特色的創(chuàng)業(yè)教育模式》研究成果榮獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，《以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育新體系探索與實(shí)踐》榮獲2014年浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2013年，我校作為應(yīng)邀的四所高校之一，在教育部召開的“全國高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流視頻會(huì)”上介紹經(jīng)驗(yàn)。在教育部2010年第三屆中國大學(xué)教學(xué)論壇、教育部2011年“高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求”專家論證會(huì)、團(tuán)中央2008-2014年KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)等會(huì)議上，我校應(yīng)邀作了創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)介紹和專題報(bào)告，引起了廣泛關(guān)注和較大反響。

這些年來，來自國內(nèi)，以及美國、新加坡、日本等國家的高校來我?？疾爝_(dá)300多次。但是，我校的創(chuàng)業(yè)教育還需要進(jìn)一步提升。特別是創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，國務(wù)院總理多次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。作為一所地方高校，溫州大學(xué)應(yīng)該思考如何在比較好的基礎(chǔ)上有所作為，如何在人才培養(yǎng)方面更加適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型對人才的需求。溫州是中國改革開放的試點(diǎn)區(qū)，我希望溫州大學(xué)成為中國創(chuàng)業(yè)教育的試驗(yàn)區(qū)。因此，我們要做出進(jìn)一步的探索，為全國的創(chuàng)業(yè)教育提供一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

四、不斷拓展學(xué)院功能，

積極探索人才培養(yǎng)新模式

《世界教育信息》：關(guān)于貴校創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展，您有哪些考慮？

陳福生：第一，辦好創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，同時(shí)拓展其功能。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院從2009年到現(xiàn)在已經(jīng)在辦學(xué)方面做出了新探索，但我們不能停留在這個(gè)水平。在國家相關(guān)政策的號(hào)召下，我們需要進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)院的人才培養(yǎng)功能。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院要在原來的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，以學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)為主，拓展?jié)M足社會(huì)需求的功能。例如，除了要加強(qiáng)對校內(nèi)學(xué)生的教育以外，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院要拓展對社會(huì)青年創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育共同發(fā)展?，F(xiàn)在，我們很有必要去研究二代企業(yè)家、三代企業(yè)家的培養(yǎng)方式。2015年9月，溫州大學(xué)首個(gè)新生代青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟――溫州大學(xué)未來企業(yè)家俱樂部揭牌，開展對溫州新生代創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究。

第二，積極探索人才培養(yǎng)新模式。目前，首屆“3+1”創(chuàng)業(yè)精英班已經(jīng)開班。今后，我們可能會(huì)探索“3+1+2”模式，或者“4+2”模式，也就是本科生和碩士生聯(lián)合培養(yǎng)教育。當(dāng)前，我們需要進(jìn)一步探索。

第三，在政策的允許下適度推出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，面向社會(huì)招收本科生，為其提供學(xué)歷教育。創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐者，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教師，“4+2”模式可以幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教師。

第四，更加注重實(shí)踐、實(shí)務(wù)培訓(xùn)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，學(xué)校正在醞釀制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃，其中，包括總體綱要、7個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，再加一個(gè)專題，也就是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育要融入整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)特色建設(shè)中，形成“7+1”的模式，這個(gè)“1”就是創(chuàng)業(yè)教育。目前，學(xué)校的50支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模還太小，場地也太小。今后，我們將為全國的青年創(chuàng)業(yè)人才打造一個(gè)交流的平臺(tái)。目前，一座3萬多平方米的科技大樓正在建設(shè)中，估計(jì)2年以后完工。如果可能的話，里面可能會(huì)設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地。

第五，加強(qiáng)教育研究，包括創(chuàng)業(yè)教育政策研究。我們希望跟國家的有關(guān)部門合作，成立創(chuàng)業(yè)教育政策研究院，為國家推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，特別是高校開展創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。

五、各高校要結(jié)合地域優(yōu)勢和學(xué)校特色

開展創(chuàng)業(yè)教育

《世界教育信息》：現(xiàn)在，很多高校在國家政策的影響下開展創(chuàng)業(yè)教育。對此，您有什么建議？

陳福生：首先，各所學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、教育資源、區(qū)域文化、周圍環(huán)境等開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)業(yè)途徑。溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式比較適合地方性高校。北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校比較適合開展科技創(chuàng)新研究;地方高校的孵化園可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如聯(lián)合設(shè)計(jì)鞋子或衣服。但是，有一點(diǎn)非常重要，那就是不管哪一所學(xué)?；蚰姆N類型的學(xué)校，都要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以及在通識(shí)課程中貫徹創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)。