導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德師風(fēng)建設(shè)考核制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《莊浪縣教育局關(guān)于印發(fā)教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)教育部門關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、莊浪縣教育局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問題情況的通報(bào)，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅(jiān)定職業(yè)理想，堅(jiān)持職業(yè)操守，時(shí)刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)明顯的教師有償家教、體罰學(xué)生、索請(qǐng)索禮、以教謀私等各種師德失范問題。

2.建章立制，規(guī)范教師的從教行為。

學(xué)校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對(duì)教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過解讀上級(jí)文件、警示教育、專項(xiàng)督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和廉潔從教意識(shí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。通過“問卷調(diào)查”、“四評(píng)”評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點(diǎn)開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”專項(xiàng)整治工作。學(xué)校對(duì)查擺出的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。

3.開展活動(dòng)，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。

為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時(shí)代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。開展了“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動(dòng)，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評(píng)選評(píng)比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進(jìn)教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評(píng)選9名優(yōu)秀教師。

4.成效明顯，提升了我校教師的新形象。

通過活動(dòng)的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升了師生的綜合素質(zhì)，因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。

二、師德師風(fēng)仍存在一些問題

由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題。

一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個(gè)別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論知識(shí)儲(chǔ)備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

1．進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

激發(fā)教師愛崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不計(jì)較個(gè)人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。

2．進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。

建立個(gè)人師德考核檔案，實(shí)行與績(jī)效工資、職稱晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實(shí)行定期考核制度。對(duì)師德師風(fēng)出問題的教師，實(shí)行“一票否決”，認(rèn)真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標(biāo)準(zhǔn)，公開測(cè)評(píng)結(jié)果，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)，接受社會(huì)、學(xué)校監(jiān)督。

篇2

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師 師德師風(fēng) 制度措施

隨著十八屆三中全會(huì)的順利閉幕，各項(xiàng)改革也逐漸提上了日程，教育改革必是我們教育工作者不容忽視的部分。在如此大的社會(huì)背景下，如何更好地加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)是我們需要慎重思考的內(nèi)容。

顧名思義，師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)即是教師的靈魂。從古至今，社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)教師的師德師風(fēng)，古時(shí)孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。現(xiàn)今“志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”的當(dāng)代教師職業(yè)道德精神。所有的提法都在告誡我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的教師，“最美教師”張莉莉的事跡就是一個(gè)最生動(dòng)的教育案例。然而，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。近年來，各種教育界負(fù)面新聞也開始充斥著媒體熒屏，這迫使我們不得不從師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題出發(fā)，從而找到對(duì)策，以達(dá)到自我素質(zhì)以及全體教師素質(zhì)的提高。本文即從我校的師德師風(fēng)建設(shè)角度出發(fā)，拋磚引玉，希望能對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)有所貢獻(xiàn)。

我校從建校起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，但是在建設(shè)中也難免存在一些問題。

（一）部分教師師德師風(fēng)有所欠缺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的觀念開始向多元化的方向發(fā)展，部分教師甚至出現(xiàn)向功利性的方面發(fā)展的趨勢(shì)。另外，個(gè)別教師不能深刻認(rèn)識(shí)自身教師的角色，在教學(xué)過程中缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和方法，僅僅只能做到教書，不能達(dá)到育人的效果。最后，也有個(gè)別教師由于與學(xué)生溝通較少，不能或者難以掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)違背中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，這里面不僅包括肢體行為，還包括語言，甚至出現(xiàn)教師與學(xué)生對(duì)立的情況。由于部分教師本身師德師風(fēng)有所欠缺，因此在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如與學(xué)生的矛盾、與其他教師的矛盾、與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾或者與家長(zhǎng)的矛盾。

（二）對(duì)中學(xué)師風(fēng)師德的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)

目前中學(xué)教育仍然存在注重教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)、考核制度，雖然在評(píng)價(jià)、考核過程中對(duì)于師德師風(fēng)有要求，但總體來說比較空泛，沒有起到實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用。這就必然導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視對(duì)自身師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注。另一方面，有的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，但在實(shí)際操作過程中，由于學(xué)生思想觀念不成熟，在評(píng)價(jià)中往往會(huì)帶著個(gè)人情緒，因此會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到教師對(duì)師德師風(fēng)的正確理解。

高尚的師風(fēng)師德是當(dāng)代教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，我們相信只要通過正確的途徑就一定能夠把師德師風(fēng)浮現(xiàn)的問題都解決好。因此，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，立足本校教育教學(xué)實(shí)際，制訂合理有效的師風(fēng)師德建設(shè)措施勢(shì)在必行。

（一）通過各種途徑加強(qiáng)教師的思想政治教育

唯物主義認(rèn)識(shí)論提出：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用。因此，教師只有對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)身體力行師風(fēng)師德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，比如大會(huì)動(dòng)員、組織各種學(xué)習(xí)班等，每位在校教師也都應(yīng)該自覺接受思想政治教育，從而充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性及重要性。

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切師生關(guān)系

各科教師應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，融入師德師風(fēng)精神。文科類教師普遍用語言意境對(duì)學(xué)生來進(jìn)行教育，因此，教師需要通過符合師德師風(fēng)的語言和行為來感染、教育學(xué)生。理科類教師的教學(xué)方式主要是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，因此，教師應(yīng)該更多的是用自身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有一切從實(shí)際出發(fā)，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，密切師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。

（三）重視心理健康，團(tuán)結(jié)同事關(guān)系

中學(xué)教師背負(fù)各種的壓力，在與同事相處中多少存在一些摩擦。一方面作為教師應(yīng)該具備承受各方面壓力的心理素質(zhì)；另一方面作為學(xué)校應(yīng)該提高教師心理健康水平，開展豐富多彩的暢談會(huì)，或者安排心理咨詢教師為有困惑的教師進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)整，同時(shí)引導(dǎo)教師正確看待與同事之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，共同促進(jìn)師德師風(fēng)的提高。

（四）健全完善師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)則制度

健全完善師德師風(fēng)相關(guān)的規(guī)章制度，確保師德師風(fēng)建設(shè)陽光透明的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。例如在獎(jiǎng)懲方面，要把教師的師德師風(fēng)情況與平時(shí)關(guān)系到教師切身利益的考核制度聯(lián)系起來，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并且造成惡劣影響的實(shí)行“一票否決制”。對(duì)師德師風(fēng)成績(jī)卓越的同志要予以獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲分明。再例如在監(jiān)督評(píng)價(jià)方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)、公正地監(jiān)督評(píng)價(jià)。最終使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循，從而更好地提高教師的師德師風(fēng)水平。

（五）提高教師自身的師德師風(fēng)約束能力

事實(shí)上，教師的自律比他律更有助于提高教師自身的思想道德水平。教師應(yīng)認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同感，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；努力研究學(xué)生心理及自身心理；積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)做好溝通；努力做到“慎獨(dú)”，在任何時(shí)候、任何情況下都能按照教師道德去行事。從而提高自身的師德師風(fēng)約束能力，真正做一個(gè)21世紀(jì)需要的教師。

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教師的良好師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師只有具備良好的師德師風(fēng)，才能不斷提升自我，不愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)，才能為把我校建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)知名，省內(nèi)一流”的中學(xué)添磚加瓦，為教育事業(yè)的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇3

大家下午好！我叫*，來自*小學(xué)。下面我就將我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單的回報(bào)。

一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作

1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。

為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說的話最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒有必要?！?/p>

此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面

2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。

按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)?？傊У牟渴?，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正?；⒅贫然?。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠?，校園積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。

4.推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)廉潔從教。

中心學(xué)校一直非常重視陽光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒有亂收費(fèi)亂開支的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，面向全體，著眼發(fā)展，扎實(shí)提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇4

小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(一)

為了更好的落實(shí)《 浙江省教育廳關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》(浙教人〔2019〕10號(hào))精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，按北侖區(qū)教育局工作要求，對(duì)我校開展“師德師風(fēng)”建設(shè)情況進(jìn)行了一次專項(xiàng)檢查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。成立了由翁飛霞校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象。

學(xué)校始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，組織教師向他們學(xué)習(xí)。

三、存在問題

在自查自糾過程中，我們發(fā)現(xiàn)，我校老師師德師風(fēng)的主流是好的，關(guān)愛學(xué)生、遵紀(jì)守法、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財(cái)物等不良現(xiàn)象。但也有一些問題。

1、個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象。

2、個(gè)別教師對(duì)教育工作不熱愛，對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。

3、個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生的情況。

四、整改措施

1、師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，研究貫徹落實(shí)師德師風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案及細(xì)則，研究落實(shí)途徑、步驟，近期遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。動(dòng)員教職工學(xué)習(xí)文件，落實(shí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)。規(guī)范教師從業(yè)行為，自重，自律，自省，自強(qiáng)，提高師德修養(yǎng)。

2、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，開展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動(dòng)，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，為創(chuàng)建社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校而努力。

3、對(duì)個(gè)別違反師德師風(fēng)的教師，在全校進(jìn)行點(diǎn)名通報(bào)批評(píng)，扣除當(dāng)年師德考核獎(jiǎng)，三年內(nèi)不得評(píng)比各級(jí)各類先進(jìn)榮譽(yù)，三年內(nèi)不得晉升高一級(jí)職稱。并通過學(xué)校黨支部對(duì)其進(jìn)行幫扶教育，努力使其轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，改正教學(xué)方法。

當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(二)

為進(jìn)一步做好我園師德師風(fēng)建設(shè)工作，提升教師個(gè)人師德師能，根據(jù)縣教體局、教育督導(dǎo)室相關(guān)文件要求，我園對(duì)教職工師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、成立了組織機(jī)構(gòu)，夯實(shí)了工作職責(zé)

成立了以園長(zhǎng)李莉同志為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了人員分工。具體分工如下：

組 長(zhǎng)：李XX (園 長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：柯 XX (副園長(zhǎng))

成 員：蘭XX 何XX

工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)對(duì)教師日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)糾正教師不良的師德表現(xiàn)等。

二、師德建設(shè)情況

1.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)。我園組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，積極開展了黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極踐行黨的群眾路線。結(jié)合工作實(shí)際，開展了如何貫徹落實(shí)xx大會(huì)議精神，如何理解與處理新時(shí)期講奉獻(xiàn)、如何做一名合格教師等問題的大討論。

2.認(rèn)真實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《公民道德實(shí)施綱要》，并制定有《漢陰縣幼兒園教師十要十不要》和《漢陰縣幼兒園教師誓言》，經(jīng)常性地利用教職工大會(huì)和黨員民主生活會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

3.嚴(yán)格師德考核制度，大力開展幼兒家長(zhǎng)師德評(píng)議活動(dòng)，并對(duì)全園教師師德全面考核，與工作津貼掛鉤，與年度考核掛鉤，力爭(zhēng)做到“家長(zhǎng)滿意、自己滿意、同事滿意”。實(shí)行師德師風(fēng)問題一票否決制。

4.積極開展一系列師德創(chuàng)建活動(dòng)，開展有5期道德講堂活動(dòng)，提出：多微笑、少埋怨、少脾氣、寬心胸、勤做事、高效率。

5.積極開展了“微笑服務(wù)”活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和老師互評(píng)微笑明星，并定期進(jìn)行公示。

6.建立師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制、家長(zhǎng)投訴機(jī)制，嚴(yán)格值班制度，值日員每天到各班進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有師德師風(fēng)問題立即進(jìn)行指正，情況嚴(yán)重的進(jìn)行談話，并進(jìn)行通報(bào)。

7.近三年來，我園無一起體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象發(fā)生，教師師德水平正穩(wěn)步提升。

三、存在的問題

1.有部分教師在課堂上使用手機(jī)，個(gè)別教師存在私自調(diào)課和請(qǐng)人頂崗代課情況。

2.小部分教師存在無故遲到情況。

3.個(gè)別教師利用工作之便接收家長(zhǎng)宴請(qǐng)等。

四、改進(jìn)的方向

篇5

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)

師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長(zhǎng)治市師德師風(fēng)建設(shè)十要，十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的園風(fēng)，用心工作、愛心育人、真誠(chéng)服務(wù)的教風(fēng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過這次活動(dòng)收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松

開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。

二、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2、召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。

4、開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問卷調(diào)查，以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。

三、自查自糾情況

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿意的教師。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

一、師德師風(fēng)建設(shè)基本情況

2015年以來，聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍，一直致力于教育教學(xué)研究，積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒的身心健康快樂地成長(zhǎng)。

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

為了提高全體教職工對(duì)遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范的要求，較為科學(xué)地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度，主要有以下制度：

1.建立了《教職工工作質(zhì)量考評(píng)方案》、《師德師風(fēng)監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風(fēng)工作考核細(xì)則》。這些制度的建立不僅對(duì)教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用，而且使幼兒園對(duì)教師的學(xué)年考核有據(jù)可依、公平公正。

2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責(zé)》，有效地規(guī)范教師工作行為。

3.建立了《幼兒安全活動(dòng)管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預(yù)警制度》等。明確安全職責(zé)，確保幼兒園的安全穩(wěn)定。

4.建立了《幼兒園財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度》、《幼兒園財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度》。

5.與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，幼兒園成立了由周曉偉園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)教師實(shí)行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報(bào)電話，構(gòu)建了幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

幼兒園嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本園實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓(xùn)活動(dòng)。

1.師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)

按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)周曉偉任組長(zhǎng)，

會(huì)主席任副組長(zhǎng)，中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)任組員，統(tǒng)一思想，部署工作。

幼兒園召開師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)禁令》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責(zé)任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動(dòng)中充分挖掘?qū)W習(xí)資源，大力拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

活動(dòng)中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

2.師德師風(fēng)糾查、排查活動(dòng)。

對(duì)照師德規(guī)范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告，圍繞六學(xué)六查進(jìn)行深刻剖析。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，幼兒園要采取個(gè)別訪談、進(jìn)班抽查、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱等形式開展排查活動(dòng)，廣泛征求幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)以人士對(duì)幼兒園、教師在師德師風(fēng)方面的意見和建議。對(duì)征求到時(shí)的意見和建議進(jìn)行歸納整理，通過開展批評(píng)與自我批評(píng)的形式進(jìn)一步查找問題。

3.進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽

幼兒園圍繞學(xué)習(xí)身邊師德楷模，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感為主題，進(jìn)行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進(jìn)師德為題材，展示廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風(fēng)，闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感情和體會(huì)。在這次比賽中，幼兒園通過層層選拔，產(chǎn)生了一個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)以及若干個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4.進(jìn)行師德師風(fēng)園本培訓(xùn)

為了提高教工隊(duì)伍整體師德水平，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，我園開展有關(guān)師德師的園本

培訓(xùn)，內(nèi)容包括《十二五普法》及《教師科學(xué)素養(yǎng)》。在這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，對(duì)全園教師進(jìn)行法律知識(shí)講座，開展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請(qǐng)聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來我園擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，在幼兒及教師中宣揚(yáng)法律知識(shí)。

5.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育

幼兒園利用園務(wù)會(huì)、全體教工會(huì)等組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī)，增強(qiáng)了自覺履行教師職責(zé)、遵守教師職業(yè)道德的自覺性。

通過師德主題培訓(xùn)，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風(fēng)一直呈現(xiàn)良好的局面。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(三)

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了，在安華里幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂，得到發(fā)展!

二、在工作中，我熱愛了這一行

工作中，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!

陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說冷，我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了

孩子在午睡時(shí)，我們會(huì)為他們準(zhǔn)備水果(午點(diǎn))，一次我削蘋果，快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說：老師，你小心點(diǎn)，這么大的刀，可別削到手!

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?

三、在實(shí)踐工作中，讓我成長(zhǎng)

工作沒有多久，就迎來了第一次考驗(yàn)。雖然只是園里的老師參加，可對(duì)于一個(gè)新手而言，還是不免會(huì)緊張。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)聯(lián)想課。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請(qǐng)幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒有成功。起初我很沮喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些孩子會(huì)想象不出來呢?我分析原因：可能是繩子長(zhǎng)，落下來的時(shí)候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語不明確;也可能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過我的反省，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。

在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長(zhǎng)起來!

四、現(xiàn)在的成績(jī)

經(jīng)過了一年的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，有一定的進(jìn)步，經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在觀摩課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多，在這里要感謝我的指導(dǎo)教師(顧老師)，從她的身上，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西熱情，勤奮，努力。同時(shí)也要感謝園長(zhǎng)給我到安華里幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助，使我很快的成長(zhǎng)起來。

篇6

關(guān)鍵詞:民辦高職院校;師德師風(fēng);長(zhǎng)效機(jī)制

目前，教師是我國(guó)教育事業(yè)的構(gòu)成主體，是知識(shí)的最主要傳播途徑與渠道，一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合水平，能夠在很大程度上決定該校的辦學(xué)水準(zhǔn)與學(xué)生質(zhì)量。只有具有良好道德與規(guī)范的教師才能為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，但是，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，教師的思想觀念也受到了很大的沖擊，部分教師開始過分追逐名利與財(cái)富，而無法將大量的精力投入到教學(xué)事業(yè)中，忘記了身為教師的職責(zé)，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，因此，針對(duì)民辦高職院校的師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行一定的健全具有不可忽視的必要性。

一、建立健全民辦高職院校師德師風(fēng)機(jī)制的重要性

(一)師德師風(fēng)是職業(yè)道德的主要表現(xiàn)

師德師風(fēng)是教師對(duì)任職過程中與他人關(guān)系、思想以及道德情況的總體評(píng)價(jià)，其中主要包括教師和祖國(guó)、親人、學(xué)生以及同事之間的基本關(guān)系，師德是個(gè)人道德表現(xiàn)的一種類型，是個(gè)人行為處事的一種風(fēng)范，也是教師思想狀態(tài)與精神的具體表現(xiàn)，是教師在任職過程中養(yǎng)成的具有一定穩(wěn)定性、指向性以及表現(xiàn)性的行為特征與習(xí)慣。

(二)健全師德師風(fēng)機(jī)制是國(guó)家進(jìn)步的要求

對(duì)于國(guó)家的建設(shè)，首先應(yīng)該具有全面性的人才，而人才的培養(yǎng)主要依靠教育，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)是新時(shí)代國(guó)家對(duì)教師的要求，也是教師自身的職業(yè)責(zé)任。只有跟隨社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷進(jìn)步，才能在時(shí)代的潮流中不被拋棄，因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的工作責(zé)任感，培育出高質(zhì)量的人才。自從21世紀(jì)以來，社會(huì)以一種飛快的速度發(fā)展著，因此，只有培育出具有高能力與素質(zhì)的人才才能適應(yīng)時(shí)展的需求，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。國(guó)家在不斷進(jìn)步，因此，這要求教師需要不斷提升自我能力，更新教學(xué)觀念，提升學(xué)生素質(zhì)。

(三)健全師德師風(fēng)機(jī)制是校園文化建設(shè)的精髓

師德師風(fēng)機(jī)制的健全不僅凸顯了教師的個(gè)人素質(zhì)水平，還表現(xiàn)了學(xué)校的整體水平，更是影響到校園文化建設(shè)的進(jìn)程，尤其對(duì)于學(xué)校人才的培養(yǎng)方向更是具有一定的影響。校園文化一般是通過學(xué)校氛圍、學(xué)生素質(zhì)與教師道德水平等因素構(gòu)成的，而教師的道德風(fēng)范會(huì)對(duì)學(xué)校文化的發(fā)展方向具有一定的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的榜樣，只有樹立良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的教育樹立良好的榜樣，因此，對(duì)于文化的建設(shè)應(yīng)該從師德師風(fēng)的健全入手。

二、建立健全民辦高職院校師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的措施

(一)健全教師的激勵(lì)機(jī)制

建立健全的師德師風(fēng)機(jī)制，不能僅僅依靠教師自身的自律與修養(yǎng)，還需要通過必要的制度來對(duì)教師的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，以保證長(zhǎng)效機(jī)制的建立。首先，學(xué)校應(yīng)該健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制以及績(jī)效考核制度等體系，規(guī)范教師的行為，提升他們的工作熱情和自身責(zé)任感;其次，通過一定的評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式對(duì)優(yōu)秀教職工的行為進(jìn)行相關(guān)的宣傳與表揚(yáng)，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以供其他教師學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我提升;最后，在待遇、工作以及職位等方面進(jìn)行一定的政策輔佐，通過有效的激勵(lì)機(jī)制可以在很大程度上提升教師的上進(jìn)心，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提升教師的綜合水平。

(二)完善監(jiān)督與監(jiān)管制度

對(duì)于師德師風(fēng)的建設(shè)不能僅僅依靠教師自身的自律，還需要一定程度的他律相結(jié)合，根據(jù)目前大部分民辦高職院校的實(shí)際情況分析，監(jiān)管制度的完善能夠在很大程度上維護(hù)教師的權(quán)益，提升教師的守法意識(shí)，并且能夠保證校園工作的合法化與規(guī)范化，使得學(xué)校的工作進(jìn)展能夠具有一定的規(guī)章制度可以遵循與參考。與此同時(shí)，還可以將教師師德師風(fēng)的健全與獎(jiǎng)金、職位以及評(píng)估結(jié)果等進(jìn)行一定的聯(lián)系，提升教師對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度，實(shí)現(xiàn)教師權(quán)利與福利分配的規(guī)范化。

(三)加強(qiáng)對(duì)健全師德師風(fēng)的管理

師德師風(fēng)機(jī)制的健全是一項(xiàng)綜合性的長(zhǎng)期工作，學(xué)校不僅需要建立相關(guān)的工作體系，還需要在建立相應(yīng)體系的基礎(chǔ)上保證制度的落實(shí)，在師德師風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，監(jiān)督其建設(shè)工作的順利進(jìn)展，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師共同參與到建設(shè)工作中來，采取一定的措施，保證建設(shè)工作的進(jìn)行。

(四)加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的研究

新的時(shí)代與新的要求對(duì)師德師風(fēng)的定義與構(gòu)成都產(chǎn)生了一定的變化，其需要教師擁有比平常人更為高尚的道德風(fēng)范，更加注重自身的人格培養(yǎng)，通過自身的優(yōu)秀人格與高尚品格為學(xué)生樹立榜樣，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極正面的影響。因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的定義伴隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地發(fā)生改變，因此，我國(guó)不僅需要傳承歷史上優(yōu)良的道德規(guī)范，還需要根據(jù)時(shí)代的具體需求，對(duì)其進(jìn)行一定的更新，這需要相關(guān)研究人員加強(qiáng)對(duì)于該方面的研究，制定出符合時(shí)展的師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于民辦高職院校師德師風(fēng)的健全，不僅是對(duì)教師的要求，還是保證學(xué)生素質(zhì)的重要手段，師德師風(fēng)的健全將會(huì)具有一股強(qiáng)大的力量，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人格與精神產(chǎn)生積極、正面的影響，因此，健全民辦高職院校的師德師風(fēng)機(jī)制具有不可忽視的重要性。

參考文獻(xiàn):

［1］馬全中．構(gòu)建師德師風(fēng)長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制的路徑選擇—基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視角［J］．行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2016(11)．

［2］文小兵．地方高職院校構(gòu)建語言文字工作長(zhǎng)效機(jī)制的探索和思考［J］．新校園旬刊，2016(03)．

篇7

2020年以來，葉縣第七小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高我校教師的師德師風(fēng)水平和專業(yè)能力素養(yǎng)，促進(jìn)我校師德建設(shè)健康穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)葉縣教體局的統(tǒng)一安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，積極開展“不忘初心，牢記使命”師德師風(fēng)主題教育，積極開展以＂廉潔從教，以案促改＂為主題的師德大討論活動(dòng)。通過活動(dòng)，在促進(jìn)師德師風(fēng)和學(xué)校行風(fēng)水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形象方面有了新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作、提高教育質(zhì)量方面有了的提升。現(xiàn)將我校2019-2020年度師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。學(xué)校為每位教師配備專用的學(xué)習(xí)筆記本，以供學(xué)習(xí)之用。

1、學(xué)年開學(xué)第一周，組織全體教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，堅(jiān)持周一教職工例會(huì)這個(gè)固定的時(shí)間，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是觀看師德教育視頻、學(xué)校黨委成員講座、請(qǐng)師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行“師德師風(fēng)微講座”等。

2、堅(jiān)持形式靈活的個(gè)人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進(jìn)事跡等。特別是本期“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，學(xué)校黨委專門整理學(xué)習(xí)材料，要求全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相關(guān)文章，宣傳師德師風(fēng)；同時(shí)利用全體教師會(huì)、教師朋友圈等，對(duì)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，激發(fā)正能量。特別是2019--2020寒假疫情防控期間我校更加注重教師疫情期間的師德師風(fēng)建設(shè)。

二、抓重點(diǎn)，求實(shí)效

1、齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動(dòng)，寓師德教育于活動(dòng)之中。

2、建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核。建立師德檔案專柜，全體教師一人一檔。開展師德反思活動(dòng)。要求教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校綜評(píng)等相結(jié)合的辦法對(duì)全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、年度考核掛鉤。

3、把脈問病，對(duì)癥下藥

我們?cè)谏钊敕治隽私饨處煄煹卤憩F(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實(shí)際，采用靈活多樣而又見實(shí)效的活動(dòng)形式，大張旗鼓地開展師德教育活動(dòng)，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識(shí)到自己的問題，從自身的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

首先，我們出臺(tái)了“教師誓詞”等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。學(xué)校還把杜絕家養(yǎng)家教尤其是將教師工作用戶出租現(xiàn)象作為師德建設(shè)的重點(diǎn)工作，實(shí)行“一票否決制”。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，弘揚(yáng)正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

第三，開展師德“七個(gè)一”（即寫一手好粉筆字， 對(duì)一本好書， 幫一名學(xué)困生， 簽一份師德責(zé)任書，為學(xué)校做一件體現(xiàn)愛校的事情，備好、上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)），以此提高師德整體水平。

第四，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個(gè)體的內(nèi)心信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵(lì)機(jī)制”。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師得到成功的滿足。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)教師的閃光點(diǎn)予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對(duì)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人、對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個(gè)人，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)等等。以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過內(nèi)因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點(diǎn)燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機(jī)”，學(xué)校的師德教育活動(dòng)也就因此收到了實(shí)效。我校近幾年的工作實(shí)踐充分說明，這種激活機(jī)制是可行的，奏效的。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們?cè)谝蠼處熉殬I(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵(lì)和改善。因?yàn)?，教師不是超人，只有在方方面面加?qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，才會(huì)使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會(huì)收到長(zhǎng)期的效果。因此，我們不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會(huì)到工作帶來的愉快和成就感，體會(huì)到集體的溫暖。這樣他們才會(huì)安心，才會(huì)努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會(huì)迸發(fā)出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實(shí)踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項(xiàng)的表彰評(píng)定：堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)定優(yōu)秀班主任；優(yōu)秀德育工作者、教研組長(zhǎng)；優(yōu)秀教師等，

第三，職稱評(píng)定、年終評(píng)優(yōu)等都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實(shí)惠。

第三、依法維權(quán)。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時(shí)公開校務(wù)，維護(hù)教師對(duì)學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項(xiàng)合法權(quán)益；執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職教師 師德師風(fēng) 教育教學(xué) “互融”“互促” 常態(tài)化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0006-03

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，作為教育的主體―― 教師，其師德師風(fēng)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師的道德素質(zhì)決定著學(xué)生道德教育的效率，良好的師德師風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。而通過師德師風(fēng)建設(shè)，又能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的合格人才。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校探索了一條師德師風(fēng)建設(shè)道路，將師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量提升“互融”“互促”有機(jī)結(jié)合起來，使兩者相互促進(jìn)，形成常態(tài)化發(fā)展。

一、中職學(xué)校教師師德師風(fēng)存在的問題

（一）職業(yè)認(rèn)知不到位。部分教師僅僅是把教師崗位作為謀求生活的一種手段，缺乏教書育人的責(zé)任感，缺乏對(duì)教師這一職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，理想不堅(jiān)定、信念薄弱、急功近利、浮躁、唯利是圖，遇到挫折就輕易否定教師的角色，也沒能結(jié)合自身?xiàng)l件與外界環(huán)境重新制定自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)生涯，價(jià)值觀、人生觀扭曲，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，更談不上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。

（二）職業(yè)態(tài)度有偏差。在當(dāng)今社會(huì)的普遍觀念中，職業(yè)教育被認(rèn)為是處于應(yīng)試分流制度的末端。因此，部分教師并不重視課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，敷衍了事。研究者劉超良等的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38.8% 的學(xué)生反映教師在上課時(shí)有接聽手機(jī)現(xiàn)象，但是在教室外接聽；而 23% 的被調(diào)查學(xué)生則反映教師上課時(shí)接聽手機(jī)且是在教室內(nèi)接聽；41.9% 的學(xué)生反映個(gè)別教師并沒有備課；23.6% 的學(xué)生更是直接反映某些教師的授課是敷衍了事。而喻永紅等的調(diào)查也顯示，部分學(xué)生反映教師不“遵循教育規(guī)律”。受到環(huán)境、文化價(jià)值、學(xué)校傳統(tǒng)以及教師個(gè)人經(jīng)歷等多方面的影響，很多教師對(duì)教學(xué)的本職工作不積極，熱衷于本職以外的易于獲取利益的其他工作。由此可見，在教師隊(duì)伍中，部分教師并沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，沒有將教學(xué)當(dāng)作教育工作的重中之重。

（三）教書育人欠全面。部分教師只重視教書，卻忽視了育人。他們認(rèn)為只要做好教書、授業(yè)解惑的工作就好，忽視了自身師德師風(fēng)修養(yǎng)的提高。為人師表，教師就是學(xué)生的榜樣，一言一行都具有一定的示范性。然而，有的教師不重視自身的德育修養(yǎng)，沒有將育人融入教學(xué)過程當(dāng)中，不注重個(gè)人儀表、行為舉止不端、上課接打手機(jī)等，沒有用良好的言行影響、教育學(xué)生，甚至還在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論。教師不當(dāng)?shù)难孕信e止在一定程度上影響學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）愛生之心不明顯。部分教師對(duì)中職學(xué)生不尊重、不關(guān)心，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)視而不見，對(duì)學(xué)生的教育往往持敷衍的態(tài)度，遇到學(xué)生考試考不好，總是把原因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差，而不是從自身找原因。部分教師甚至挖苦諷刺、歧視侮辱學(xué)生，從來不深入了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

（五）個(gè)人發(fā)展欠規(guī)劃。一些專業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)崗位，往往對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)技能要求比較高，但是大多數(shù)青年教師沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不曾到生產(chǎn)的企事業(yè)單位鍛煉過，而是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校從事教育工作。此外，大多數(shù)中職學(xué)校教師畢業(yè)于非師范類專業(yè)，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)技能不熟悉，在備課、上課方面欠缺經(jīng)驗(yàn)。這些教師既缺乏實(shí)踐技能，又缺乏教學(xué)技能，很難給中職學(xué)生的專業(yè)教育做出示范，起不到一個(gè)教應(yīng)有的作用，甚至?xí)o學(xué)生帶來負(fù)面影響。

二、中職學(xué)校師德師風(fēng)常態(tài)化建設(shè)的措施

針對(duì)以上的問題，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際，抓住問題的根源，采取了切實(shí)可行的常態(tài)化建設(shè)措施。

（一）開展教師理想信念教育，堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。國(guó)無德不興，人無德不立。加強(qiáng)中職教師師德師風(fēng)建設(shè)，要對(duì)教師的思想道德進(jìn)行培育，對(duì)教師的理想信念進(jìn)行引導(dǎo)，重視心理健康教育、加強(qiáng)職業(yè)道德教育、規(guī)范學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)教育，培育教師正確的道德責(zé)任，引導(dǎo)教師向往講求職業(yè)道德的生活。

（二）營(yíng)造適合個(gè)人發(fā)展的校園文化氛圍，幫助教師在優(yōu)質(zhì)環(huán)境里健康成長(zhǎng)。良好的校園文化環(huán)境是師德師風(fēng)建設(shè)的必要條件，通過先進(jìn)評(píng)選，報(bào)紙、電視、廣播、媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)師德事跡進(jìn)行宣傳，同時(shí)借助各種載體表彰師德師范，形成正確的輿論導(dǎo)向和尊師重教的校園風(fēng)尚，讓教師在良好的校園文化環(huán)境中感悟教書育人、為人師表。此外，廣播室作為校園文化宣傳的主陣地，播報(bào)美文欣賞、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育、個(gè)人先進(jìn)事跡報(bào)道等內(nèi)容，向?qū)W生征稿、選拔學(xué)生播音員、培訓(xùn)播音員等舉措，既促進(jìn)了校園文化建設(shè)，豐富了學(xué)生的課余文化生活，又開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生展示了自我，同時(shí)也讓德育得到有效開展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）實(shí)施“一對(duì)一”培養(yǎng)工程，助推青年教師業(yè)務(wù)能力快速提升。在指導(dǎo)教師幫助下，青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃書，明確自身 3―5 年的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。指導(dǎo)教師通過課堂聽課、課后反饋等，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)理論、班級(jí)管理、教學(xué)方法、教案設(shè)計(jì)、課件制作等，同時(shí)注重培養(yǎng)青年教師的責(zé)任感及敬業(yè)精神。這樣不僅能使青年教師得到快速成長(zhǎng)，熟練掌握教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，而且同時(shí)使青年教師的師德師風(fēng)得到進(jìn)一步提高，由此將促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）完善培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師基本素質(zhì)的提高，教師基本素質(zhì)的提高依賴于師德師風(fēng)的建設(shè)。部分教師把精力轉(zhuǎn)投到副業(yè)以改善自身生活，進(jìn)而導(dǎo)致師德下滑。要解決道德下滑的現(xiàn)象就要抓住問題所在，有針對(duì)性地解決教師的生活問題，提高福利待遇，使他們能有所保障，心無旁騖地投身到職業(yè)教育當(dāng)中，進(jìn)而減少師德下滑現(xiàn)象。教師素質(zhì)提高，將會(huì)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。除了對(duì)教師加強(qiáng)技能的培訓(xùn)外，也要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。服務(wù)意識(shí)是師德師風(fēng)在師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。把愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一起來，才能起到更好的教育效果。解決學(xué)生實(shí)際困難，用“言傳身教”“潛移默化”影響學(xué)生的人格。學(xué)校可以通過樹立先進(jìn)典型、可愛教師評(píng)選、優(yōu)秀教師事跡和先進(jìn)師德人物進(jìn)校園等多種途徑肯定和激勵(lì)教師的工作，運(yùn)用榜樣的力量推動(dòng)學(xué)校的師德建設(shè)，建立示范機(jī)制，倡導(dǎo)積極向上的思想輿論氛圍。大力開展新教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，以老一輩師德典范感化、影響青年教師，使青年教師尤其是新教師從老教師身上學(xué)習(xí)到精湛的教學(xué)技能和崇高的師德風(fēng)范。此外，還可將精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)青年教師的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)從他律到自律。

（五）注重科研能力提升，打造青年教師全面成長(zhǎng)的通道?？蒲屑仁翘岣呓處煒I(yè)務(wù)能力的途徑，又是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的載體，科研過程就是青年教師自我發(fā)展提升的過程。因此，應(yīng)注重以科研為載體培養(yǎng)青年教師，激發(fā)他們參與和投入的積極性。以往科研由于只考慮如何結(jié)題和晉升，所以都看重配備經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師參與，忽略對(duì)青年教師的幫帶，使科研成為青年教師的奢望，不利于青年教師的成長(zhǎng)。因此，我們?cè)诳蒲辛㈨?xiàng)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向，相應(yīng)地安排幾位青年教師參與其中，并由相應(yīng)幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師幫帶，有針對(duì)性地分工指導(dǎo)，使青年教師在其中真正擔(dān)當(dāng)角色，以得到鍛煉成長(zhǎng)。

（六）善于搭建展示平臺(tái)，激發(fā)青年教師參與活動(dòng)和展示才華的熱情。一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，應(yīng)在業(yè)務(wù)上努力提升自己，同時(shí)也會(huì)充分利用自己的能力幫助他人。所以以“愛崗敬業(yè)，為人師表”為切入點(diǎn)，在技能活動(dòng)平臺(tái)中，設(shè)計(jì)兩類活動(dòng)，以教師積極參與度來反映教師的敬業(yè)精神。一是教師自身參加的活動(dòng)；二是教師指導(dǎo)組織學(xué)生和青年教師參加的活動(dòng)，同時(shí)分類搭建，既有公共活動(dòng)，也有針對(duì)性安排的活動(dòng)。有的根據(jù)年齡段劃分，有的根據(jù)工作年限劃分。有指導(dǎo)性的，也有參與性的。根據(jù)參與度及效果，評(píng)定教師的敬業(yè)精神，同時(shí)也從中找出存在的問題，有的放矢，進(jìn)行下一步的有針對(duì)性的調(diào)整計(jì)劃及指導(dǎo)?？傊脚_(tái)既是檢驗(yàn)成果，也是反饋矯正，為進(jìn)一步提升作準(zhǔn)備。

（七）探索客觀合理的評(píng)價(jià)體系，為師德師風(fēng)建設(shè)開展提供科學(xué)依據(jù)?？己嗽u(píng)價(jià)既是對(duì)成果的檢驗(yàn)，又是找出不足，加以矯正的辦法。對(duì)存在的問題有針對(duì)性地整改，對(duì)不足之處加以改正；對(duì)于好的方面，大力推廣，形成良好風(fēng)氣。通過制定科學(xué)、合理的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)等納入考評(píng)的權(quán)重范圍內(nèi)，進(jìn)行指標(biāo)量化和標(biāo)準(zhǔn)化，形成有針對(duì)性和實(shí)效性的方案。組織教師參與實(shí)施，進(jìn)行量化考評(píng)和學(xué)分制考評(píng)。把年度評(píng)優(yōu)與師德師風(fēng)考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，并將教師的師德師風(fēng)考核結(jié)果作為職稱評(píng)定以及職務(wù)晉升的重要參考指標(biāo)之一。切實(shí)落實(shí)師德師風(fēng)的考評(píng)方案，形成師德師風(fēng)考核的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、思考

在促進(jìn)師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量的融合提升中，環(huán)境文化建設(shè)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，目標(biāo)平臺(tái)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)考核是激勵(lì)。在實(shí)施過程中，還應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

（一）管理部門要樹立良好的服務(wù)意識(shí)。教師心情和情緒與教學(xué)管理服務(wù)有很大關(guān)系，所以在新學(xué)期開學(xué)前，各職能部門應(yīng)以教學(xué)為中心，做好服務(wù)工作，應(yīng)逐項(xiàng)檢查好教學(xué)常用教具、多媒體等，同時(shí)檢查好相關(guān)教學(xué)設(shè)備，讓師生感受到服務(wù)的體貼和溫馨。

（二）考核評(píng)價(jià)應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)靈活應(yīng)用。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校外經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)，并進(jìn)行科學(xué)考核。要大張旗鼓地宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，使教師學(xué)有典范，趕有目標(biāo)，激發(fā)教師以德修身、以德育人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三）注重個(gè)人素質(zhì)及責(zé)任心的提高。新教師上崗前要舉行入師宣誓儀式，并做好崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的職業(yè)神圣感和使命感，廉潔從教，樹立教師公仆精神；新教師上崗后，要指定德才兼?zhèn)涞慕處煄蛶?；把師德教育納入教師的職務(wù)培訓(xùn)中去。

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篇9

集中學(xué)習(xí)瑞安市2011年暑期師德培訓(xùn)講座光盤：

①師道何以尊嚴(yán)(陳錢林)；②教師專業(yè)發(fā)展三境界(金曉濤)；

③珍視工作點(diǎn)滴，做人生旅途的富翁(項(xiàng)維元)。

鮑七小學(xué)第二次8月26日下午

篇10

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系；師德建設(shè)；青年教師

【中圖分類號(hào)】C9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2013）07-0037-2

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，它包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容：指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。

高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

一、目前高校青年教師師德方面存在的主要問題

（一）理想目標(biāo)弱化。高校青年教師思想活躍，富有激情，善于接受新事物，敢于創(chuàng)新，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下，理想信念較模糊，對(duì)教師崗位的價(jià)值沒有充分認(rèn)識(shí)，抗干擾能力和辨別是非能力較弱，容易受反政治思潮的影響，存在非政治化、非意識(shí)形態(tài)化的傾向。

（二）育人意識(shí)淡化。高校青年教師與學(xué)生年齡接近，容易得到學(xué)生的喜歡。但在教學(xué)過程中，有的青年教師對(duì)學(xué)生的思想教育不聞不問，有的青年教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐心，往往忽視角色定位，育人意識(shí)淡化，教師表率作用欠缺，給學(xué)生造成了不好的影響。

（三）敬業(yè)精神欠缺。高校青年教師知識(shí)面廣、理論知識(shí)扎實(shí)、教育理念和教育手段先進(jìn)，但是愛崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)和刻苦鉆研精神缺乏，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較弱，職業(yè)認(rèn)同感低。

（四）學(xué)術(shù)浮躁功利。高校青年教師求知欲望強(qiáng)烈，注重提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是輕視理論學(xué)習(xí)，存在急功近利、好高騖遠(yuǎn)的功利心態(tài)，甚至存在輕視職業(yè)道德的問題。

（五）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。高校師德建設(shè)忽視職業(yè)道德的層次性，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有教師，不符合道德自身規(guī)律和道德的層次性特點(diǎn)，此外，目前不少高校師德考核評(píng)價(jià)制度過于看重教師的教學(xué)、科研成果，但很少涉及師德師風(fēng)方面問題。

二、高校青年教師師德問題出現(xiàn)的原因分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。改革開放以來，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，個(gè)人主義觀念、拜金主義思想有所抬頭，使得一部分教師的奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神大打折扣。

（二）師德建設(shè)重視不夠。師德修養(yǎng)如何卻還沒有引起高校教師的足夠重視。在師德教育的方法上，大多數(shù)也是以開會(huì)和學(xué)習(xí)有關(guān)文件的形式來代替師德教育，從而形成了事實(shí)上的形式主義，這就使很多教師對(duì)師德教育難以產(chǎn)生好感，也不可能重視。從新教師的培養(yǎng)機(jī)制來看，高校思想政治工作特別是對(duì)青年教師的思想教育有所削弱，存在重學(xué)生、輕教師的傾向。在教師的培訓(xùn)中，重業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次的提高，而忽視思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，缺乏長(zhǎng)效的新教師師德培養(yǎng)機(jī)制。

（三）教育評(píng)價(jià)制度不健全。由于沒有一個(gè)統(tǒng)一、全面的衡量教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)一個(gè)教師教育教學(xué)水平的具體操作中常常出現(xiàn)不規(guī)范、不科學(xué)、不公平的現(xiàn)象，甚至教學(xué)努力的人得不到獎(jiǎng)勵(lì)，投機(jī)取巧的人反而得到肯定。從高校教師的考核機(jī)制來看，當(dāng)前的教師師德評(píng)估考核制度并不完善。許多高?？蒲械闹匾暢潭群蛯?duì)教學(xué)和師德的重視程度無法同日而語。許多高校對(duì)教師職業(yè)道德的考核，大多停留在書面和形式上，未真正落到實(shí)處。

三、高校師德設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系

社會(huì)主義核心價(jià)值體系和高校教師職業(yè)道德規(guī)范具有統(tǒng)一性。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)；另一方面，教師職業(yè)道德的建設(shè)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系為高校師德建設(shè)提供價(jià)值指導(dǎo)。精英和棟梁的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師必須具有良好的職業(yè)道德和高度的職業(yè)責(zé)任感，良好的職業(yè)道德和責(zé)任感來源于自身修養(yǎng)，自身修養(yǎng)需要以職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為主流價(jià)值觀和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，以為指導(dǎo)思想，承認(rèn)差異，包容多樣，擴(kuò)大價(jià)值認(rèn)同，從而保證了職業(yè)道德建設(shè)的正確價(jià)值取向，為高校教師在教書育人、科學(xué)研究、傳播文化的職業(yè)過程中應(yīng)具有什么樣的政治信念、理想追求、精神動(dòng)力和道德情操規(guī)定了明確的方向，提出了明確的要求，保證教育活動(dòng)不偏離正確的航向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)。

（二）高校師德建設(shè)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑。理論的魅力在于其真理性，真理的生命力在于實(shí)踐性。宣傳、教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的途徑和方式應(yīng)是多種多樣的，學(xué)校教育作為思想文化建設(shè)的重要場(chǎng)所，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中具有特殊的地位和作用。教師是高校教育的主體，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系中具有特殊性，其效果可以通過教師教育職業(yè)活動(dòng)的效果來評(píng)價(jià)。為此，高校教師必須要加強(qiáng)自身建設(shè)，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立社會(huì)主義價(jià)值理念和現(xiàn)代大學(xué)精神融為一體的新時(shí)代的師德觀。高校的每一位教師，都應(yīng)該強(qiáng)化師德建設(shè)價(jià)值意識(shí)，要把師德建設(shè)看成“學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”的重要組成部分，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成與發(fā)展。

四、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)高校青年教師師德建設(shè)

（一）把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為師德建設(shè)的思想指南

1.把作為師德建設(shè)的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想是師德建設(shè)的指導(dǎo)理論和靈魂。在師德建設(shè)中，要把組織廣大教師學(xué)好基本理論放在首位，要使教師全面掌握的世界觀和方法論，用中國(guó)化的最新理論成果武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為師德建設(shè)的基本內(nèi)容。同志指出：“理想信念，是一個(gè)政黨治國(guó)理政的旗幟，是一個(gè)民族奮力前進(jìn)的向?qū)А?。因此，要把中?guó)特色社會(huì)主義共同理想教育作為師德建設(shè)的基本內(nèi)容，要通過大力加強(qiáng)教師的共同理想教育，使廣大教師自覺地把個(gè)人追求與全體人民的共同追求統(tǒng)一起來，把個(gè)人的奮斗與實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)統(tǒng)一起來，真正成為青少年學(xué)生共同理想的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，通過教師隊(duì)伍政治理論素養(yǎng)的提高來推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。

3.把弘揚(yáng)和培育民族精神、時(shí)代精神作為師德建設(shè)的主旋律。弘揚(yáng)和培育民族精神和時(shí)代精神理應(yīng)是師德建設(shè)的主旋律，而教師是先進(jìn)文化的傳播者，是培育偉大民族精神、時(shí)代精神的先行者，是師德教育的主體。在師德建設(shè)中，要加強(qiáng)教師的愛國(guó)主義精神教育，倡導(dǎo)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。對(duì)于教師，要重點(diǎn)加強(qiáng)熱愛祖國(guó)，愛教愛生，以身作則，教書育人的教育；教師只有以自身創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力引導(dǎo)、示范、感染和帶動(dòng)學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生；要引導(dǎo)和教育教師模范遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

4.把社會(huì)主義榮辱觀作為師德建設(shè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義榮辱觀，為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)容，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求。在師德建設(shè)中，要大力加強(qiáng)以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)教師正確把握社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵，牢固樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義新師德觀，以“八榮八恥”作為職業(yè)道德的新規(guī)范，率先踐行社會(huì)主義榮辱觀，成為熱愛祖國(guó)、辛勤勞動(dòng)的典范；實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的模范；誠(chéng)實(shí)守信、依法執(zhí)教的榜樣；與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的楷模。

（二）把社會(huì)主義核心價(jià)值體系運(yùn)用在師德建設(shè)中的具體方法

1.制定規(guī)范，明確師德內(nèi)容。要提高高校教師職業(yè)道德水平，必須制定既具引導(dǎo)作用又有較強(qiáng)約束力的教師職業(yè)道德規(guī)范，要依據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合高校實(shí)際，研究制定貫徹落實(shí)的具體措施。

2.注重師德教育和師德培訓(xùn)。結(jié)合青年教師特點(diǎn)，對(duì)青年教師要開展多種形式的職業(yè)道德教育，在教育過程中創(chuàng)新教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)效性。加強(qiáng)青年教師崗前培訓(xùn)，提高其對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定職業(yè)理想，陶冶教師道德情操，確立教師道德信念，為今后自覺履行教師道德行為打下基礎(chǔ)。

3.教書育人是師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。要熱愛教育事業(yè)，潛心鉆研學(xué)問，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得真知，成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的合格專業(yè)人才。在教學(xué)內(nèi)容中要滲透思想品德教育，要嚴(yán)于律己，為人師表。

4.完善機(jī)制，加強(qiáng)保障監(jiān)督。要建立和完善激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、宣傳機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要手段，要把師德建設(shè)作為教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，在考核的過程中應(yīng)將考核指標(biāo)量化；要大力弘揚(yáng)師德先進(jìn)典型，特別要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并運(yùn)用多種形式加以宣傳推廣。

5.加強(qiáng)宣傳，樹立典型。榜樣的力量是無窮的。在師德宣傳中，大力表彰在師德建設(shè)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀青年教師。定期舉行高校師德評(píng)選表彰活動(dòng)，對(duì)師德表現(xiàn)優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，真正成為青年教師學(xué)習(xí)的典型和榜樣，營(yíng)造積極向上、爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的校園文化，激勵(lì)更多的青年老師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)。

師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)踐和構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既要通過全體教師的共同努力，又要從法律上、制度上保證教師職業(yè)道德的真正實(shí)施。只有將自律與他律有機(jī)結(jié)合起來，師德建設(shè)才能落到實(shí)處，才能為社會(huì)培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的合格人才。

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