導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行的制度保障，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；工作室制教學(xué)模式；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)策略

【分類號(hào)】J50-4

引言

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大多是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，其特點(diǎn)是不斷地創(chuàng)意和創(chuàng)新，隨時(shí)代潮流變化而快速應(yīng)變，材料的變化、工藝的變化、觀念的變化等都會(huì)帶來教學(xué)上的變化。從學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來審視當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)及發(fā)展的需要?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺(tái)，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項(xiàng)目設(shè)計(jì)融為一體的一種教學(xué)模式。[1]該模式實(shí)行的項(xiàng)目教學(xué)是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。[2]這就要求教師不僅要擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)，而且要全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及特征

教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個(gè)體組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教書育人，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程領(lǐng)域職業(yè)所需專門人才和服務(wù)社會(huì)為直接目耍由明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)知識(shí)互補(bǔ)、技能互補(bǔ)的教師個(gè)體組成的團(tuán)隊(duì)。

2.高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

在“工作室制”教學(xué)模式下，就教學(xué)而言，人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的團(tuán)體合作，教師個(gè)人是難以完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的。就教師素質(zhì)與職業(yè)能力而言，要求教師要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自身在教師職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。這一切都需要通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流和共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，整合教學(xué)資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施和手段。[3]是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式的基本保障。

3.“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與策略

3.1專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路

在充分把握專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”理論，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行要求，明確專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)，由院校主導(dǎo)、政府扶持、行業(yè)企業(yè)參與、專業(yè)帶頭人執(zhí)行，組建一支由院領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)管理層組成的“雙帶頭人+專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)+兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

3.2專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建策略

3.2.1以團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”理論為指導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

素質(zhì)模型是指達(dá)成某一績效目標(biāo)的一系列不同的素質(zhì)要素的組合，他是用行為的方式來定義和描述員工完成工作需要具備的素質(zhì)，包括自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團(tuán)隊(duì)管理素質(zhì)族，每一個(gè)素質(zhì)族又包涵了相應(yīng)素質(zhì)要素。這些素質(zhì)族及素質(zhì)要素也是“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師個(gè)體在素質(zhì)上的基本要求。

3.2.2政府要建立健全專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，職前職后一體化的培養(yǎng)體系，加大的經(jīng)費(fèi)投入，扶持專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1）建立健全專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)章制度

德國的職業(yè)教育，不但有宏觀的國家發(fā)展政策，而且普遍有一整套相應(yīng)的法律法規(guī)體系作為切實(shí)的保障。企業(yè)界和職業(yè)教育界，但凡遇到有必要進(jìn)行解釋的行為時(shí)，都能在《職業(yè)教育法》中找到依據(jù)。在我國《中華人民共和國職教法》頒布與實(shí)施已經(jīng)明確了職業(yè)教育的地位和作用。對于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展來說，最關(guān)鍵的是需要地方政府要為扶持職業(yè)教育發(fā)展提供政策扶持與制度保障。

2）建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系

從國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)看，大多數(shù)國都建立了職教教師培養(yǎng)體系，注重教師的職業(yè)前培養(yǎng)，而在我國職教師資的培養(yǎng)仍然沿用普通師資的培養(yǎng)模式。僅通過職后培養(yǎng)來提高教師的“雙師”素質(zhì)是不能滿足專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)要求的，因此，地方政府應(yīng)建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)體系，建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

3）加大專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

在發(fā)展職業(yè)教育過程中，各國政府都在千方百計(jì)地增加投入，支持職業(yè)教育事業(yè)。如新西蘭政府投入約占70% ，德國達(dá)到55%，澳大利亞達(dá)50%?？梢娫黾淤Y金投入是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)有效保證。因此政府要拓寬經(jīng)費(fèi)來源，改善撥款制度，設(shè)立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)基金，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

結(jié)語

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，要在充分把握專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行要求，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“素質(zhì)模型”為核心要素的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。需要政府扶持、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)支持與參與、專業(yè)帶頭人要積極主持。各層面各司其職，相互協(xié)調(diào)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)才可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，才能保障“工作室制”教學(xué)模式的順利實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 劉秀珍.藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的研究[J]. 藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）， 2010， （5）：176-178.

[2] 邸曉松. 淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2006，7（2）：73-74.

[3] 張光春.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J]. 科技信息，2008，（9）：491-492.

[4] 彭劍鋒，荊小娟.員工素質(zhì)模型設(shè)計(jì)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003

注：

篇2

一、充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

(一)加快創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是新時(shí)期推進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的迫切要求。

隨著科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域不斷融合、交叉、滲透,創(chuàng)新活動(dòng)社會(huì)化、集成化程度不斷加深。依托一定的科研平臺(tái),以領(lǐng)軍人物為核心,由結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),具有攻克創(chuàng)新前沿陣地的綜合能力,滿足了現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要,體現(xiàn)了新形勢下科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本要求,是提升區(qū)域自主創(chuàng)新能力的重要力量。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展壯大一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已成為當(dāng)前科技創(chuàng)新工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

(二)加快創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)新型城市建設(shè)的有力保障。目前,*市創(chuàng)新型城市建設(shè)中存在企業(yè)自主創(chuàng)新能力不突出、創(chuàng)新效益不顯著、創(chuàng)新資源優(yōu)勢發(fā)揮不充分、持續(xù)發(fā)展的潛力不足等突出問題,根本原因在于適應(yīng)自主創(chuàng)新規(guī)律的體制、機(jī)制不完善,不能有效整合和充分利用創(chuàng)新資源,沒有發(fā)揮創(chuàng)新資源輻射、帶動(dòng)作用。大力培育高層次領(lǐng)軍人才,建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),是適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新活動(dòng)要求的新模式,是整合創(chuàng)新資源、發(fā)揮整體優(yōu)勢的有效途徑,也是推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的重要手段。

(三)加快創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重要任務(wù)。省委、省政府高度重視推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),把培養(yǎng)和造就優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為提升自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的重大措施。建設(shè)一批高水平優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍,既是*市大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)“維護(hù)省城穩(wěn)定、發(fā)展省會(huì)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)美麗泉城”的現(xiàn)實(shí)需要。

二、推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想、原則和目標(biāo)任務(wù)

(四)指導(dǎo)思想。以*理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,充分發(fā)揮省城人才優(yōu)勢,以提高自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),營造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長的良好環(huán)境,培養(yǎng)一支創(chuàng)新型人才隊(duì)伍,逐步建設(shè)、形成一批以知名專家學(xué)者為核心,以優(yōu)秀中青年學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人為骨干的創(chuàng)新學(xué)術(shù)群體,為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

(五)主要原則。

——堅(jiān)持服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則,以市場為導(dǎo)向、企業(yè)為主體、產(chǎn)業(yè)化為目的,集中力量,突出重點(diǎn),建設(shè)充滿活力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);

——堅(jiān)持自主創(chuàng)新的原則,重點(diǎn)支持以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式開展的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新;

——堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,探索實(shí)踐符合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律的新途徑,實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的生態(tài)化,人才培養(yǎng)的可持續(xù)化;

——堅(jiān)持人才、項(xiàng)目、基地一體化建設(shè)的原則,以項(xiàng)目為依托和紐帶,引導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與承擔(dān)科技計(jì)劃項(xiàng)目、科研示范基地建設(shè),加

大技術(shù)成果消化吸收和再創(chuàng)新力度,提高自主創(chuàng)新能力;

——堅(jiān)持創(chuàng)新資源集成、整合的原則,發(fā)揮省會(huì)人才智力優(yōu)勢,加強(qiáng)與駐濟(jì)科研院所、高校、企業(yè)的合作,鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨單位的有機(jī)組合。

(六)目標(biāo)任務(wù)。著力優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境,凝聚創(chuàng)新人才,支持培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)上檔升級,提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體水平。實(shí)施“1313”工程,即:到2015年,建設(shè)形成10個(gè)具有沖擊國際一流水平,創(chuàng)新能力突出,能夠顯著提升*市自主創(chuàng)新水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);建設(shè)形成30個(gè)學(xué)術(shù)技術(shù)水平處于國內(nèi)前沿,在省內(nèi)具有突出地位,能夠明顯提升*市自主創(chuàng)新核心競爭力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);建設(shè)形成100個(gè)在一定學(xué)術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域具有突出地位,對*市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用,能夠明顯推動(dòng)全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);帶動(dòng)建設(shè)300個(gè)研究方向明確、組織結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明,具有良好的市場需求和發(fā)展?jié)摿?能夠提升*市區(qū)域創(chuàng)新活力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三、加強(qiáng)支撐條件建設(shè),培育一批高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

(七)選拔一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干力量。以高層次人才、領(lǐng)軍人才為重點(diǎn),通過實(shí)施“新世紀(jì)百千萬人才工程”和青年科技明星培養(yǎng)計(jì)劃等,選拔培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干力量?！靶率兰o(jì)百千萬人才工程”國家級人選、享受國務(wù)院特殊津貼專家、省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、專業(yè)技術(shù)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中學(xué)術(shù)和技術(shù)水平突出的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。青年科技明星計(jì)劃重點(diǎn)資助優(yōu)秀青年科技骨干獨(dú)立開展研究工作,培養(yǎng)成為能擔(dān)負(fù)重任的優(yōu)秀青年科技帶頭人。通過培養(yǎng)鍛煉,盡快打造濟(jì)南特色的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才品牌,力爭部分創(chuàng)新領(lǐng)軍人才成為省內(nèi)、國內(nèi)乃至國際知名的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

(八)凝聚一批高層次創(chuàng)新型人才。加快交通裝備、電子信息、機(jī)械裝備、新能源新材料、醫(yī)藥和食品等*市特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn),為壯大創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供有力支撐。實(shí)行創(chuàng)新型人才柔性引進(jìn)政策,健全完善各項(xiàng)優(yōu)惠政策,深入實(shí)施“泉城學(xué)者”建設(shè)工程和留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,吸引支持海外華僑華人、留學(xué)人員和國內(nèi)優(yōu)秀人才研究與開發(fā)高新技術(shù)項(xiàng)目,來濟(jì)創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)國內(nèi)外各類創(chuàng)新人才或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采取兼職聘任、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式為*市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù),提高*市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才集聚度,提高自主創(chuàng)新能力。

(九)積極探索具有濟(jì)南特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式。按照行業(yè)、區(qū)域、合作方式、運(yùn)行機(jī)制的不同,合理布局、統(tǒng)籌規(guī)劃,有針對性地加強(qiáng)不同組織形式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。培養(yǎng)一批初創(chuàng)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、支持一批成長型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),做大一批成熟型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)企業(yè)中的工程師團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)高等學(xué)校、科研單位和企業(yè)的科研力量有機(jī)整合,在科技創(chuàng)新活動(dòng)中普遍建立由學(xué)科知識(shí)與技能互補(bǔ)、為共同目標(biāo)而相互協(xié)作的科研人員組成的跨學(xué)科、跨部門、長期穩(wěn)定合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在全社會(huì)形成一大批覆蓋范圍廣、創(chuàng)新活力強(qiáng)、創(chuàng)新績效突出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群體,使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為*市創(chuàng)新活動(dòng)的主力軍。鼓勵(lì)和引導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要自主選題,積極開展創(chuàng)新性研究。對研發(fā)項(xiàng)目擁有良好市場應(yīng)用前景、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)予以優(yōu)先支持,項(xiàng)目優(yōu)先列入市科技發(fā)展計(jì)劃,團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先參加拔尖人才等各類優(yōu)秀人才的評選。

(十)打造一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、競爭優(yōu)勢明顯的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

緊密跟蹤國家、省產(chǎn)業(yè)調(diào)整方向,圍繞*市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,打造一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、競爭優(yōu)勢突出的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)業(yè)集群創(chuàng)新能力提升,更好地推進(jìn)“新、特、優(yōu)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展。開展優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評選工作,對每個(gè)入選的市優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),由市科技局、財(cái)政局、人才辦每年從市級應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金中安排部分經(jīng)費(fèi)進(jìn)行扶持,支持一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承擔(dān)重大創(chuàng)新項(xiàng)目,輻射帶動(dòng)一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建成長。

(十一)提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研條件。積極搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),體現(xiàn)區(qū)域特色和優(yōu)勢,為創(chuàng)新型人才施展才干創(chuàng)造條件。積極探索省、市共建或省外、國外研究機(jī)構(gòu)合作建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的新模式,集中建設(shè)一批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新能力達(dá)到國內(nèi)一流水平的企業(yè)技術(shù)中心和工程技術(shù)研究中心;加強(qiáng)博士后科研流動(dòng)站和工作站建設(shè),積極吸引留學(xué)人才、優(yōu)秀外籍博士進(jìn)站從事博士后研究工作;建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才信息服務(wù)、創(chuàng)新成果交流、繼續(xù)教育、技術(shù)成果交易、投融資和技術(shù)服務(wù)等公共服務(wù)平臺(tái)。進(jìn)一步完善創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制、使創(chuàng)新平臺(tái)成為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展工作、發(fā)揮作用的重要依托和前沿陣地。

(十二)提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)新資源的整合能力。引導(dǎo)高校、科研單位與企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展合作交流,建立優(yōu)勢互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享、互惠互利的有效合作方式。引導(dǎo)企業(yè)、高校、科研單位由單一項(xiàng)目合作,向共建中心、中試基地等聯(lián)合開發(fā)機(jī)構(gòu)方向發(fā)展,促進(jìn)技術(shù)成果的推廣轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力。通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的深入合作,建立、發(fā)展、壯大一批研發(fā)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,解決產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問題,提升企業(yè)競爭力,加快產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新步伐。積極創(chuàng)造條件,開展注重實(shí)效的國際產(chǎn)學(xué)研合作,進(jìn)一步提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平。成立博士后聯(lián)誼會(huì),整合省會(huì)博士后資源,形成省會(huì)博士后整體優(yōu)勢。

四、加強(qiáng)制度建設(shè),優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理

(十三)建立科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。明確各相關(guān)主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),營造公共資源共建共享的良好制度環(huán)境。制定創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度,建立健全創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行的評估機(jī)制,形成科學(xué)的組織管理模式和有效的運(yùn)行管理機(jī)制。

(十四)完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制,充分發(fā)揮技術(shù)骨干的核心和主導(dǎo)作用。健全完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作機(jī)制,普遍建立內(nèi)部工作人員責(zé)任明確、分工協(xié)作,外部部門溝通暢通、密切配合的運(yùn)作體系。鼓勵(lì)用人單位積極探索期權(quán)、期股、虛擬股份等新的分配形式,使科研成果、技術(shù)知識(shí)、產(chǎn)權(quán)等要素都全面地參與分配,享有所有權(quán)和收益權(quán),建立起以分配機(jī)制為主的有效激勵(lì)機(jī)制。

(十五)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新文化建設(shè)。通過體制創(chuàng)新,塑造唯才是舉、量才而用、鼓勵(lì)競爭的體制性創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化,鼓勵(lì)充分發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過對目標(biāo)管理,形成對團(tuán)隊(duì)成員的約束和激勵(lì),積極培育“追求、超越、創(chuàng)新”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化核心理念。積極倡導(dǎo)生動(dòng)、活潑、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)術(shù)氛圍,營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、善于協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。

(十六)充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用。認(rèn)真落實(shí)國家和省、市推進(jìn)自主創(chuàng)新的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,充分發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用和市場在科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用。充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的作用,為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供有效的法律保障;加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)執(zhí)法力度,保障創(chuàng)新成果不被侵犯;支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果,鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化。按照*市創(chuàng)新型城市建設(shè)相關(guān)規(guī)定,對在實(shí)施名牌、商標(biāo)、專利戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等方面取得突出貢獻(xiàn)、創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),營造良好環(huán)境

(十七)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立完善創(chuàng)新人才工作的組織運(yùn)行體系,推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要從實(shí)現(xiàn)*市率先發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略高度,深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才在提高自主創(chuàng)新能力、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的重要作用和地位,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確目標(biāo),落實(shí)責(zé)任。堅(jiān)持黨管人才原則,把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入創(chuàng)新型區(qū)域建設(shè)的總體布局,把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況作為實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重要內(nèi)容納入工作考核。要針對團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)研究提出有效的解決辦法和措施,推動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康發(fā)展。市科技、人事、教育、財(cái)政等有關(guān)部門要切實(shí)履行職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,密切配合,形成推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)大合力。

篇3

[關(guān)鍵詞] 改制醫(yī)療機(jī)構(gòu)；管理團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；效果評價(jià)

[中圖分類號(hào)] R197.32[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2010）11（b）-125-02

團(tuán)隊(duì)是提高工作效率的可行方式之一，它更有助于充分利用組織成員的才能，使組織各種資源更好地優(yōu)化配置，最大限度地發(fā)揮效能[1]。高效的團(tuán)隊(duì)已成為動(dòng)態(tài)環(huán)境下組織成功的重要基石[2]。醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)，主要是指醫(yī)院各中層職能部門的干部、各醫(yī)療及醫(yī)技專業(yè)科室負(fù)責(zé)人等一個(gè)群體。醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是改變傳統(tǒng)的條塊分割，工作簡單分解、上傳下達(dá)，各行其事、被動(dòng)應(yīng)付、彼此封閉、效率低下的局面，將“群體”打造成一個(gè)理解、溝通、共責(zé)、自主、和諧的管理主體，是醫(yī)院管理高效化的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院于2005年在產(chǎn)權(quán)制度改革的基礎(chǔ)上，先后進(jìn)行了人事制度和分配制度改革，理順管辦職能，引入競爭機(jī)制，搞活用人制度，強(qiáng)化聘任、轉(zhuǎn)換機(jī)制，建立起“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的人才競爭激勵(lì)制度；同時(shí)，不斷探索勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等產(chǎn)生要素按貢獻(xiàn)參與收益分配的有效形式和辦法，建立起重實(shí)效、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才、特殊人才、關(guān)鍵崗位及重要崗位傾斜和自主靈活分配激勵(lì)機(jī)制[3]，現(xiàn)已初步形成以社會(huì)效益和業(yè)務(wù)收支為基礎(chǔ)、平衡計(jì)分卡維度績效考核為中心、效益隨工作總量浮動(dòng)的工資分配體系。本文以齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院改制為基礎(chǔ)，探討醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑及其意義。

1 醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

當(dāng)前我國醫(yī)院面臨的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題較多，例如如何進(jìn)一步深化醫(yī)院內(nèi)部機(jī)制改革、如何端正醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、如何建立治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂的長效機(jī)制、如何提高醫(yī)療質(zhì)量、如何提高患者滿意度、如何控制醫(yī)療服務(wù)過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象等。要解決這些問題，就必須從思想道德、醫(yī)療技術(shù)、制度建設(shè)等層面綜合治理，即發(fā)揮醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的功能，通過加強(qiáng)醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)來解決。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)院的發(fā)展和管理來看，醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 有利于深化醫(yī)院內(nèi)部機(jī)制改革

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，醫(yī)院內(nèi)部機(jī)制改革向何處去，即醫(yī)院如何才能振興、怎樣才能發(fā)展，單純依靠技術(shù)、設(shè)備、資金及勞動(dòng)力這些有形的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要一個(gè)多學(xué)科合作的團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育團(tuán)隊(duì)精神，用團(tuán)隊(duì)建設(shè)來凝心聚力，使醫(yī)院職工群體確立正確的價(jià)值觀。

1.2 有利于提高醫(yī)院現(xiàn)代化管理水平

醫(yī)院管理主要是為保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)務(wù)活動(dòng)的順利開展所進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有控制的一系列工作，充分發(fā)揮醫(yī)院人、財(cái)、物資源作用，以最有效地提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施，可以通過以執(zhí)行力為載體的適時(shí)組織結(jié)構(gòu)形式的調(diào)整，不斷完善制度建設(shè)、觀念更新、管理方法導(dǎo)入等，使醫(yī)院的管理水平得到提高。

1.3 有利于提高醫(yī)院綜合競爭力

團(tuán)隊(duì)管理理論是現(xiàn)代管理理論中較為成熟的理論之一[4]。團(tuán)隊(duì)管理有著巨大的潛力，不僅可以提高組織的局部效率，提高執(zhí)行力，而且還可打破傳統(tǒng)的組織模式及個(gè)人決策式的管理方式，進(jìn)而最大可能地發(fā)揮成員的潛質(zhì)，提高組織的運(yùn)行效率和經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)踐證實(shí)，在醫(yī)院管理中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)管理可以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、提高醫(yī)療安全、提高工作滿意度、提升醫(yī)院科研能力、增強(qiáng)醫(yī)院凝聚力、改善醫(yī)患關(guān)系[5]，能夠全面提升醫(yī)院的綜合競爭力。

2 改制醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

2.1 打破原有模式，建立集團(tuán)化管理組織，理順內(nèi)部關(guān)系

醫(yī)院在原有直線參謀組織的基礎(chǔ)上，建立矩陣組織模式，組建“兩委八部、分院科系”，即管理體制上實(shí)行董事會(huì)為核心的公立醫(yī)院法人治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)管理層和經(jīng)營層管辦分開的管理模式，醫(yī)院集團(tuán)下設(shè)北院區(qū)、南院區(qū)、托管龍沙院區(qū)、托管大民院區(qū)、龍華衛(wèi)生社區(qū)、肛腸分院、托管昂昂溪區(qū)、百草合唱團(tuán)、百草廣告公司、百草飲品公司、百草保潔公司、制劑室、百草休憩會(huì)所、百草養(yǎng)生苑、基建辦等十五個(gè)分支機(jī)構(gòu)；內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制以兩委八部職能對十五個(gè)業(yè)務(wù)單元制訂建立相配套的激勵(lì)和制約機(jī)制，指導(dǎo)和服務(wù)各分支機(jī)構(gòu)提高經(jīng)營業(yè)績，為集團(tuán)整體發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)。

這樣的組織結(jié)構(gòu)形式使集權(quán)與分權(quán)有機(jī)結(jié)合，內(nèi)部關(guān)系得到理順，職責(zé)明確，各盡其能，打破原有管理?xiàng)l塊分割，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，使醫(yī)院管理工作的科學(xué)性和靈活性進(jìn)一步增強(qiáng)，有利于醫(yī)院團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)的確立，使組織內(nèi)的每個(gè)成員的目標(biāo)、利益與團(tuán)隊(duì)相一致，能夠有效提高全員對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)注及認(rèn)可程度，更將有利于醫(yī)院各專業(yè)學(xué)科的發(fā)展及專門人才的培養(yǎng)。

2.2 整章建制，統(tǒng)一行為標(biāo)準(zhǔn)，明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)執(zhí)行力

醫(yī)院的管理在一定程度上可以認(rèn)為是醫(yī)院組織的管理[6-7]。明確組織成員的崗位職責(zé)是使組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)的必要保證。為進(jìn)一步強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)組織的執(zhí)行力，提高醫(yī)療質(zhì)量，醫(yī)院嚴(yán)格按照ISO9000質(zhì)量管理體系辦事；嚴(yán)格貫徹落實(shí)中醫(yī)醫(yī)院管理年活動(dòng)方案要求，以發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢為主題，建立規(guī)范的醫(yī)院（集團(tuán)）各項(xiàng)管理路徑。

醫(yī)院在原有工作制度及工作人員崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，編制《齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院制度匯編》，就醫(yī)院“兩委八部”的工作內(nèi)容、工作規(guī)范、管理制度進(jìn)行收集、整理，完善了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了各個(gè)部門的工作制度及各個(gè)崗位人員的工作職責(zé)，使醫(yī)院團(tuán)隊(duì)實(shí)施管理過程中能夠做到有章可循、有制度可依，有效避免團(tuán)隊(duì)管理上的主觀性及盲目性，明確各級各類人員的權(quán)限、權(quán)利與義務(wù)，使各級各類人員各行其職，共同協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)，為增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 搭建改制醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，與醫(yī)院文化建設(shè)相結(jié)合，打造團(tuán)隊(duì)精神

醫(yī)院團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)除在制度建設(shè)方面予以相應(yīng)的保障，如建立選派主治醫(yī)師以上職稱的技術(shù)骨干進(jìn)修制度、鼓勵(lì)發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢獎(jiǎng)勵(lì)制度、各級各類人員培訓(xùn)制度等，并通過“平安醫(yī)院創(chuàng)建活動(dòng)”、“醫(yī)院管理年活動(dòng)”、“年度臨床崗位練兵考核活動(dòng)”等多種形式的載體來推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。醫(yī)院特別重視中醫(yī)藥文化建設(shè)，先進(jìn)的文化培育振奮員工的精神，積極向上的文化活動(dòng)鼓舞員工的士氣，增強(qiáng)凝聚力。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)大力培育和建設(shè)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值體系建設(shè)，確立了醫(yī)院宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、院訓(xùn)、醫(yī)院精神、院歌和醫(yī)院管理六大理念，讓中醫(yī)藥文化真正起到對內(nèi)有凝聚力、對外有核心爭創(chuàng)的巨大作用，提升醫(yī)院形象；在環(huán)境形象體系建設(shè)上，堅(jiān)持建筑風(fēng)格、內(nèi)部裝潢風(fēng)格、診療環(huán)境、形象識(shí)別等無一不是在展示中醫(yī)院文化；制訂落實(shí)行為規(guī)范體系建設(shè)中，制訂醫(yī)院文化手冊，讓員工在實(shí)施過程中從語言、舉止、禮儀及服務(wù)行為和服務(wù)流程方面體現(xiàn)文化行為和文化管理行為；特別是醫(yī)院成立了齊齊哈爾市衛(wèi)生系統(tǒng)唯一一家在民政局正式注冊的專業(yè)群眾文藝團(tuán)體――百草合唱團(tuán)，通過醫(yī)院文化建設(shè)，營造了人文氛圍，打造團(tuán)隊(duì)精神，極大地提高了醫(yī)院的凝聚力、向心力。

3 改制醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院以較短的時(shí)間，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理手段，在醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)、人力資源、醫(yī)療、中藥制劑、健康產(chǎn)業(yè)、后勤服務(wù)、制度建設(shè)等方面取得顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。一組數(shù)據(jù)可以說明：2009年末與實(shí)施前的2006年末同期對比，醫(yī)院門診人次由584 422人增加到762 591人，增長30%；住院人次由13 881人增加到21 333人，增長53%；業(yè)務(wù)收入由10 009萬元增加到20 138萬元，增長101%；中醫(yī)臨床科室主要病種（消化科、腎病、糖尿病、兒內(nèi)科、肛腸科、針灸科、骨傷科、呼吸科、風(fēng)濕科）中醫(yī)治療率達(dá)60%以上；中醫(yī)處方占總處方數(shù)50%以上；患者對醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度及對醫(yī)院總體印象的綜合滿意度不斷攀升；醫(yī)院固定資產(chǎn)由12 859萬元增長到26 878萬元；資產(chǎn)負(fù)債率不斷下降，利潤增長率不斷提高，國有資產(chǎn)安全平穩(wěn)運(yùn)行，并實(shí)現(xiàn)保值增值。醫(yī)院目前人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理，工作量快速增長，管理機(jī)制不斷完善，逐步形成以落實(shí)中醫(yī)藥政策為契機(jī)，以提升醫(yī)療質(zhì)量為根本，以國家、省市項(xiàng)目為支撐，以拓展服務(wù)范圍為著力點(diǎn)等團(tuán)隊(duì)管理思路，取得了經(jīng)營管理集團(tuán)化、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)化、后勤服務(wù)社會(huì)化等成果，已成為齊齊哈爾市中醫(yī)醫(yī)院改革創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；思考

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0058-03

21世紀(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，主席在訪問俄羅斯時(shí)曾經(jīng)說過，目前再靠個(gè)人能力已經(jīng)做不了什么大事了，未來是資源整合時(shí)代，是團(tuán)隊(duì)合作時(shí)代！任何人要實(shí)現(xiàn)自己的夢想都不是靠個(gè)人能完成的。那么什么是團(tuán)隊(duì)呢？美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫和史密斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的群體。[1]企業(yè)管理學(xué)認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)（Team）是由教師和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。[2]職業(yè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是由若干名在知識(shí)和技能等方面互補(bǔ)的教師，通過交流和合作，以專業(yè)和課程建設(shè)為平臺(tái)，分工明確、互相承擔(dān)責(zé)任，為達(dá)成共同的教育教學(xué)目標(biāo)而組成的團(tuán)隊(duì)。

一、職業(yè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量與教師的專業(yè)素質(zhì)有著密切關(guān)系，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究的重要載體，與課程和專業(yè)密切相關(guān)。團(tuán)隊(duì)成員之間的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，能夠推進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的正面影響。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中既是傳授者也是學(xué)習(xí)者，團(tuán)隊(duì)成員之間容易互相影響，產(chǎn)生正能量。在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的指引下，教師能夠站在一定的高度去看待自己的課程、專業(yè)或?qū)W科；在良好的團(tuán)隊(duì)氛圍下，教師之間的互動(dòng)交流有利于工作的反思改進(jìn)，有利于共享意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)的提高。這一切都能促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。

（二）有利于形成示范引領(lǐng)效應(yīng)

進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員盡管是經(jīng)過遴選產(chǎn)生的，每個(gè)人都擁有某些特殊的知識(shí)或技能，但在其他方面卻不一定有自己的優(yōu)勢，一旦團(tuán)隊(duì)合力形成，團(tuán)隊(duì)老中青的傳幫帶作用會(huì)促進(jìn)其他成員特別是青年教師成員的迅速成長。團(tuán)隊(duì)成員之間的互助能促進(jìn)教師達(dá)到獨(dú)立工作時(shí)所不能達(dá)到的目標(biāo)，不僅能有效克服教師的職業(yè)倦怠感，同時(shí)教師的自我效能感也大幅提高。團(tuán)隊(duì)及個(gè)人雙贏的結(jié)果會(huì)對學(xué)校的其他同專業(yè)或同學(xué)科的教師形成示范作用，吸引更多的教師投入到各種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍中，有利于學(xué)校教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平的提高。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做好兩方面的基礎(chǔ)工作

（一）確立明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)能夠吸引個(gè)體參與的原因很多，但一個(gè)能夠幫助教師個(gè)體克服職業(yè)倦怠感、提高課堂效率、產(chǎn)生科研成果，從而帶來個(gè)體快速成長的目標(biāo)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員指引方向和提供動(dòng)力，能夠促使教師形成共同的價(jià)值觀。以2012年獲得南京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)的南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱南京高職校）基礎(chǔ)通用能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡稱通用能力團(tuán)隊(duì)）為例，本著扎根基礎(chǔ)、立足素質(zhì)、關(guān)注人文、立意人生的原則，團(tuán)隊(duì)以職業(yè)通用能力為核心，進(jìn)行了一系列的基礎(chǔ)跨學(xué)科教師之間的合作。團(tuán)隊(duì)在設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)參考了管理學(xué)大師彼得·德魯克（Peter Drucker）提出的目標(biāo)管理五大技巧（SMART原則），即目標(biāo)必須是具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)的（Attainable）、有相關(guān)性的（Relevant）、有時(shí)限性的（Time-bound）。除硬性的提高性指標(biāo)外，團(tuán)隊(duì)通過公共基礎(chǔ)學(xué)科之間的合作，在語文學(xué)科進(jìn)行圍繞“文學(xué)、文化、文章、文字”，數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“生活中的數(shù)學(xué)”，英語學(xué)科圍繞“制作類活動(dòng)”，德育學(xué)科圍繞“職業(yè)生涯活動(dòng)”，體育學(xué)科圍繞“戶外素質(zhì)拓展”等5個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課項(xiàng)目的開發(fā)。即每完成一個(gè)項(xiàng)目或單元任務(wù)，教師會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)與單元或項(xiàng)目主題相關(guān)的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的生活或職業(yè)情景中通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5門學(xué)科看似孤立的活動(dòng)，但通過基礎(chǔ)通用能力這根紐帶聯(lián)結(jié)起來了?；顒?dòng)課的實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的職業(yè)通用能力，更有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變必然會(huì)遷移到學(xué)生各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中，去推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，在開發(fā)過程中通過活動(dòng)課設(shè)計(jì)-課堂實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思等環(huán)節(jié)，師生的通用能力獲得提高，并最終將目標(biāo)物化成一套活動(dòng)課手冊。教師對學(xué)科的關(guān)注不再局限在自己的學(xué)科范圍內(nèi)，隨之而來的是圍繞研究開發(fā)項(xiàng)目產(chǎn)生的累累碩果，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期就已經(jīng)提前完成了科研目標(biāo)，取得了個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共同成長的雙贏。

（二）構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)文化

南京高職?；A(chǔ)通用能力團(tuán)隊(duì)由于是跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，成員之間并不熟悉，加之學(xué)科差異明顯，與其他以同一專業(yè)或?qū)I(yè)群的教師組建的團(tuán)隊(duì)相比，較難形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。在團(tuán)隊(duì)成立初期，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將主要精力放在了以人為本的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面，包括團(tuán)隊(duì)精神文化和制度文化。這里所說的制度即在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立起來的團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可并承諾遵守的團(tuán)隊(duì)規(guī)范，包括成文的和不成文的，是團(tuán)隊(duì)順利運(yùn)行的保障。團(tuán)隊(duì)文化一旦形成，會(huì)對團(tuán)隊(duì)成員形成來自精神層面的軟約束力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員在行為上相互支持、思維上相互影響、利益上相互依存，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感與歸屬感。通用能力團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化時(shí)采用的方法是：首先，利用QQ群為團(tuán)隊(duì)成員搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，遇到需要團(tuán)隊(duì)決策的時(shí)候就在群中召集大家一起討論，共同做出決策；其次，開展一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如教學(xué)研討活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)、主題教研活動(dòng)等，在活動(dòng)中鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的見解，通過成員之間的互動(dòng)，營造融洽的合作氛圍。此外，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)中要表現(xiàn)出自己服務(wù)意識(shí)和無私互助精神，要關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站跟進(jìn)學(xué)科信息、科研信息，一旦發(fā)現(xiàn)有利于團(tuán)隊(duì)成員成長的信息，爭取在第一時(shí)間通知團(tuán)隊(duì)成員?；A(chǔ)通用能力團(tuán)隊(duì)中有一名基本素養(yǎng)很好的80后老師，參加市級比賽總是成績不理想，接受了信息化比賽的任務(wù)后，自己特別沒有信心。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一邊鼓勵(lì)她，讓她放下包袱，一邊組織團(tuán)隊(duì)成員給她的設(shè)計(jì)提出建議、幫助她磨課，并且做好賽事服務(wù)工作，提供一切便利條件，最后她取得了令人滿意的好成績。因?yàn)槭苓^團(tuán)隊(duì)其他成員的幫助，后來在其他成員有困難的時(shí)候，她比誰都愿意貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中要關(guān)注三個(gè)重點(diǎn)

（一）合理靈活的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的催化劑

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，總是希望能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的最大潛能，希望團(tuán)隊(duì)成員能夠?qū)λ龅墓ぷ骰蛉蝿?wù)保持高度的熱情并做出最大努力。為達(dá)到上述目的，團(tuán)隊(duì)必須有合理靈活的措施來激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。成功的團(tuán)隊(duì)會(huì)因個(gè)體的不同采取靈活的激勵(lì)措施，如績效激勵(lì)、考核激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成果激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等。在有限的物質(zhì)激勵(lì)條件下，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以更多地使用精神激勵(lì)，幫助教師將其激勵(lì)需求提高到更高水平。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要留意團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的動(dòng)向，在第一時(shí)間通過線上或線下的方式及時(shí)肯定團(tuán)隊(duì)成員哪怕是很小的成績。如果團(tuán)隊(duì)有成員獲得比賽名次、論文獲獎(jiǎng)、課題立項(xiàng)、取得榮譽(yù)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以采用團(tuán)隊(duì)新聞，利用飛信或QQ群等互動(dòng)平臺(tái)向全體成員進(jìn)行通報(bào)，并鼓勵(lì)其他成員向他們表示祝賀。這些外在的手段可提升教師的成就感。

（二）形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的劑

團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般要兩到三年，時(shí)間一長，團(tuán)隊(duì)成員或多或少都會(huì)有惰性，當(dāng)初的激情會(huì)消失。因此，定期舉辦形式多樣的活動(dòng)能對團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行起到作用。通用能力團(tuán)隊(duì)除了定期圍繞目標(biāo)任務(wù)跟進(jìn)、討論、修改、完善外，還不定期地開展主題教研活動(dòng)、課題指導(dǎo)活動(dòng)、賽事輔助活動(dòng)、學(xué)生通用能力社團(tuán)活動(dòng)、主題沙龍活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、對外展示活動(dòng)等。團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)中扮演不同的角色，承擔(dān)著不同的任務(wù)，在活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)的合作力得到了充分的凝聚。

（三）及時(shí)有效的溝通交流是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的保障

建立正確的溝通理念，提高溝通技巧，緩解內(nèi)部沖突，促進(jìn)成員之間的信任，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行。在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行過程中難免會(huì)發(fā)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突，有的沖突是顯性的、有的是隱性的，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要對隱性的沖突具有敏銳的嗅覺，找出沖突的原因。不同年齡的教師思考問題的角度、出發(fā)點(diǎn)及所站的立場均不同，這需要團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人針對不同團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)，采用不同的溝通方式，及時(shí)進(jìn)行溝通。首先要善于傾聽，通過在雙方之間單獨(dú)溝通、傾聽、反饋，再溝通、再傾聽、再反饋的循環(huán)交流過程，找出沖突的解決方法。我們團(tuán)隊(duì)中曾經(jīng)有兩位同學(xué)科年齡相當(dāng)?shù)慕處?，表面彼此客氣，但分配任?wù)需要雙方合作時(shí)總會(huì)找各種理由推脫。后來經(jīng)了解才知道，原來兩個(gè)人各自的劣勢恰好是對方的優(yōu)勢，他們恰恰都是用自己的優(yōu)勢去與對方的劣勢進(jìn)行比較。找出原因后，經(jīng)過疏導(dǎo)和溝通，雙方開始能夠客觀地評價(jià)對方，慢慢也能夠進(jìn)行合作了。

當(dāng)然，除了上述以外，團(tuán)隊(duì)還要制訂任務(wù)目標(biāo)進(jìn)度表，并及時(shí)跟蹤檢查執(zhí)行情況。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的公平、信息共享以及團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人績效考核也會(huì)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否順利運(yùn)行產(chǎn)生影響。只有充分考慮到這些因素，并采取行之有效的方法進(jìn)行管理，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。

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Reflection on the Construction of Teaching Faculty in

Vocational Schools： A Case Study

LIU Jing

（Nanjing Technical Vocational College， Nanjing 210019， Jiangsu Province）

篇5

[關(guān)鍵詞]科研團(tuán)隊(duì)；高職院校；團(tuán)隊(duì)文化

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0255-01

團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)長期實(shí)踐過程中形成并為團(tuán)隊(duì)成員普遍遵守和奉行的共同價(jià)值觀念，對團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展有著不可替代的作用[1]。高職院?？蒲泄ぷ魉降奶嵘匈囉诳蒲袌F(tuán)隊(duì)的發(fā)展和推動(dòng)，而科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基石，高職院校普遍重視科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。許多學(xué)者從不同的視角研究了科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作，有的學(xué)者提出要強(qiáng)調(diào)和諧的團(tuán)隊(duì)文化[2]，有的學(xué)者主張以人為本的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)[3]，有的學(xué)者就深入分析了團(tuán)隊(duì)精神[4]，有的學(xué)者從創(chuàng)新文化和學(xué)習(xí)機(jī)制的角度進(jìn)行了研究[5]。筆者擬結(jié)合科研管理工作實(shí)際，進(jìn)一步探討高職院?？蒲袕膱F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作。

1 高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校的科研人員基數(shù)相對較低，絕大部分的教師由于教學(xué)任務(wù)較多，能夠投入科研活動(dòng)的時(shí)間相對減少，因此，科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)受到客觀因素的阻力。團(tuán)隊(duì)文化不能有效提升，勢必會(huì)影響科研成果的產(chǎn)出。

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)過程中普遍存在如下特點(diǎn)：

（1）團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)力度不夠

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)活動(dòng)常常是集中在課題立項(xiàng)階段，組織科研團(tuán)隊(duì)突擊申報(bào)，課題質(zhì)量受到影響。即使勉強(qiáng)立項(xiàng)成功，在具體實(shí)施課題研究階段也會(huì)指導(dǎo)不力，研究計(jì)劃推進(jìn)遲緩，不能夠有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極開展工作，更多的是淺層次的重復(fù)研究，不易形成創(chuàng)新成果，長此以往科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力就會(huì)消失殆盡。

（2）科研團(tuán)隊(duì)帶頭人精力投入有限

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)帶頭人通常為專業(yè)骨干，普遍承擔(dān)著大量的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作工作，著力點(diǎn)相對分散，很難分身到科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中。

（3）科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)水平影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，一定程度上與科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)水平有關(guān)。一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、精通管理，且具有國際視野的科研團(tuán)隊(duì)帶頭人，可以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員形成團(tuán)隊(duì)合力，在持續(xù)在技術(shù)攻關(guān)發(fā)揮領(lǐng)航的作用。反之，如果科研團(tuán)隊(duì)帶頭人業(yè)務(wù)平平、疏于管理，且缺乏國際視野，那勢必影響科研團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展。

（4）科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力有待提高

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)普遍以松散的模式構(gòu)建為主，沒有常態(tài)化的研討機(jī)制，團(tuán)隊(duì)約束力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員缺乏歸屬感，不易形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化。

（5）科研團(tuán)隊(duì)間思想的碰撞不足

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通常是按照學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立，科研團(tuán)隊(duì)間的交流少，不利用新思想、新技術(shù)的碰撞與交流。

（6）團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評估機(jī)制缺乏

如果沒有一個(gè)常態(tài)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評估機(jī)制，科研團(tuán)隊(duì)容易滋生懈怠，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)校的科研任務(wù)就很難落到實(shí)處。

2 高職院校科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的措施

（1）營造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍

要在學(xué)校營造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)積極承擔(dān)研究任務(wù)，開展科研創(chuàng)新，重視成員的個(gè)性化發(fā)展。倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，杜絕學(xué)術(shù)虛假行為。

（2）進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作

通過細(xì)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作，使每位團(tuán)隊(duì)成員清晰認(rèn)識(shí)各自承擔(dān)的研究任務(wù)，并在成果署名、成果轉(zhuǎn)化、年度績效等利益環(huán)節(jié)中體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值，增強(qiáng)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)率。提高科研團(tuán)隊(duì)的快速反應(yīng)能力和戰(zhàn)斗力。

（3）提升科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用

一方面，通過引進(jìn)科研領(lǐng)軍人物，指導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。另一方面，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉等形式，培養(yǎng)本土的科研團(tuán)隊(duì)帶頭人。促進(jìn)高層次人才的匯集，交叉學(xué)科滲透不斷加深。

（4）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度

定期召開團(tuán)隊(duì)例會(huì)，及時(shí)研討研究中遇到的問題，修正研究方向，提高研究的效率。團(tuán)隊(duì)成員在常態(tài)化的交流中，增加彼此的理解和支持，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感。

（5）開展科研論壇

有計(jì)劃地組織高端科研論壇，邀請高水平的專家到校授課。同時(shí)組織團(tuán)隊(duì)成員就某一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題，展開有針對性的研討，便于團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)了解技術(shù)前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)。

此外，為科研團(tuán)隊(duì)間搭建科研俱樂部平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)可以在輕松的環(huán)境中交換意見、交流思想，利于思想的碰撞。

（6）開展科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評估

制定可量化的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)按照評價(jià)體系加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，總結(jié)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，挖掘典型案例，為科研團(tuán)隊(duì)間提供借鑒和交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)，組織評選優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，表彰建設(shè)成效顯著的團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)高職院校科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是科研工作發(fā)展的必然要求。通過進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作、提升科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度、開展科研論壇和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評估等多措并舉，營造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍。高職院校必須不斷提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員合力開展科研攻關(guān)，共享研究成果，讓個(gè)體發(fā)展融入到團(tuán)隊(duì)發(fā)展中來。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

(一)團(tuán)隊(duì)凝聚力理論。團(tuán)隊(duì)凝聚力是針對團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的，是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間的一種相互關(guān)系的反映，或者說是滿足各自需求程度的一種反映，也就是法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中成員教師間的相互吸引和關(guān)系密切的程度。一個(gè)法學(xué)團(tuán)隊(duì)是否有凝聚力主要有三個(gè)方面:團(tuán)隊(duì)內(nèi)聚力，即團(tuán)隊(duì)是否能將一個(gè)個(gè)成員聚集起來;團(tuán)隊(duì)維持力，即團(tuán)隊(duì)是否能將成員留在團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)離散力，即團(tuán)隊(duì)是否能抵御成員的離散狀態(tài)。因此，民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力系統(tǒng)也同法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一樣，也是由這三者構(gòu)成的。但是，不同的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成這三種力的要素是不同的。例如，在法學(xué)專業(yè)師生間開展的模擬法庭、法學(xué)學(xué)術(shù)沙龍、法學(xué)知識(shí)競賽、辯論賽等活動(dòng)都很好地體現(xiàn)這一理論。

(二)教師專業(yè)發(fā)展理論。法學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目的在于提升法學(xué)教師的學(xué)科能力和教學(xué)能力。在過去，法學(xué)教師通過充分的備課和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可實(shí)現(xiàn)這一目的，但隨著社會(huì)科學(xué)不斷發(fā)展，法學(xué)各科交叉融合，聯(lián)系緊密，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，現(xiàn)在教師個(gè)人學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境。因此，必須加快建立法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行有效的交流合作機(jī)制，促進(jìn)法學(xué)教師的發(fā)展。有效的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以使年輕的法學(xué)教師尋求到經(jīng)驗(yàn)豐富教師的幫助，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃;年長的法學(xué)教師也可在幫助年輕老師的過程中，借助前沿動(dòng)態(tài)不斷發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(三)績效管理理論。績效管理理論，原是為了更好地實(shí)現(xiàn)公司的人力管理和資源優(yōu)化。它是一個(gè)指標(biāo)體系，也是一個(gè)不斷進(jìn)行的控制過程，最終目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織發(fā)展的“雙贏”效果。民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)借鑒這一先進(jìn)理論，能夠很好地把握團(tuán)隊(duì)中教師的個(gè)人能力發(fā)展，每位教師也能更好地了解自己的能力和潛能，彌補(bǔ)不足，明確進(jìn)步方向，同時(shí)整個(gè)團(tuán)隊(duì)也能在不斷探索和交流中走向進(jìn)步。

(四)自組織理論。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有明顯的自組織特點(diǎn):1．開放性。包括內(nèi)部開放性和對外開放性，前者是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)部法學(xué)教師之間相互聯(lián)系、相互溝通，實(shí)現(xiàn)不同方向教師間優(yōu)勢互補(bǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。后者則指法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教育和社會(huì)環(huán)境之間的信息、物質(zhì)、能量的交流。2．法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的差異性。團(tuán)隊(duì)成員教師間不同層次、不同年齡、不同學(xué)歷的差異以及每個(gè)教師掌握的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的不同都使團(tuán)隊(duì)成員存在差異性。3．法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間存在非線性的相互作用。這種非線性的作用使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生協(xié)同行為，促使整個(gè)團(tuán)隊(duì)從無序轉(zhuǎn)為有序。

二、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的常見問題

(一)缺乏明確統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)。明確統(tǒng)一法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的短期、中期和長期目標(biāo)能夠不斷推進(jìn)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的變革，使老中青年法學(xué)教師在教學(xué)中相互交流，資源共享，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作和傳、幫、帶精神，提高教學(xué)質(zhì)量。然而實(shí)踐中，部分法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員并沒有清楚地認(rèn)識(shí)和把握這一目標(biāo)，也沒有真正鉆研在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展上，溝通不足，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

(二)資源保障不足。以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能和一些重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)相比，資源的可控制性比較有限。比如，相對于重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)，民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源就顯得有些不足。高校連續(xù)擴(kuò)招，致使教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施緊張，師資的投入加大，開展學(xué)科教育的設(shè)備、器材、場地受到限制，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)往往難以開展。

(三)考核機(jī)制不健全。如能獲省級或國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，將得到經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校也給予經(jīng)費(fèi)配套，但由于獲得這種建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，并且其中也涉及高校自身的聲譽(yù)，所以有關(guān)部門在對已被評選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效進(jìn)行考核時(shí)，評審人員并不會(huì)將那些不合格者淘汰出局，甚至可能包庇被考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)的弄虛作假行為，影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體效果。

三、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的完善

一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須注重團(tuán)隊(duì)的外部支撐環(huán)境建設(shè)和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，在實(shí)際工作中，就是要發(fā)揮學(xué)校的政策扶持和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自我激勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)校民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)際建設(shè)情況，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善:

(一)明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在法學(xué)各科的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)改革研究、教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)等方面具有明確的建設(shè)思路與規(guī)劃。只有確立了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，才能為今后團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供明確的改革方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，不斷交流，通過開展模擬法庭、學(xué)術(shù)沙龍、法學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷的探索中凝聚在一起，提高自己的團(tuán)隊(duì)能力，形成特有的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。

(二)教育主管部門及學(xué)校為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供充分的資源保障。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)并不能帶來直接效果的工作，它的作用體現(xiàn)在潛移默化過程中的不斷積累。為了更好地開展法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)提高一線教師的收入，提高團(tuán)隊(duì)成員教師的社會(huì)地位，改善高校教師工作待遇，提高他們的工作積極性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極投入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。學(xué)校還應(yīng)對民商、經(jīng)濟(jì)、刑法等法學(xué)各專業(yè)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，培育多門精品課程，并從事業(yè)費(fèi)中抽出一定比例用于建設(shè)精品課程，通過精品課程的投入來加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入。

(三)構(gòu)建合理的績效評價(jià)機(jī)制。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有一個(gè)整體的績效評價(jià)與考核目標(biāo)，績效考核能夠準(zhǔn)確衡量團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員的工作業(yè)績，這對團(tuán)隊(duì)成員而言既是一種標(biāo)準(zhǔn)，更是一種激勵(lì)。例如，學(xué)校要求法學(xué)專業(yè)教師將教學(xué)研究的成果及時(shí)運(yùn)用和固化到教學(xué)過程中，并將其貫徹到職稱聘任、聘崗晉級、績效考評的各項(xiàng)政策中，調(diào)動(dòng)了教師參與教改項(xiàng)目研究的積極性。通過項(xiàng)目研究與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。使教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確其發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師工作的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)從很早開始就注重設(shè)立教學(xué)改革研究計(jì)劃，通過項(xiàng)目建設(shè)的方式資助教師開展教學(xué)研究，在項(xiàng)目立項(xiàng)資助時(shí)優(yōu)先支持民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于獲準(zhǔn)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)給予有力的經(jīng)費(fèi)資助。

(四)成員教師之間協(xié)同合作促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重內(nèi)部機(jī)制的作用。將教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與教師性格、氣質(zhì)方面搭配，發(fā)揮不同教師的專業(yè)方向優(yōu)勢和能力特點(diǎn)，進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過協(xié)同教學(xué)吸收彼此的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過互補(bǔ)與融合實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的協(xié)同效應(yīng)。建立多元化的教學(xué)協(xié)作模式，教師相互聽課制度、青年教師導(dǎo)師制、開展模擬法庭活動(dòng)，促進(jìn)教師之間互相交流、互相學(xué)習(xí)和提高，完善團(tuán)隊(duì)教師互動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

(五)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系指師生雙方坦誠相對、彼此關(guān)懷、互相尊重，適應(yīng)對方的需求。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中建立和諧的師生關(guān)系需要師生雙方乃至學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。教師要以博愛的胸懷平等對待每個(gè)學(xué)生，使教師與不同學(xué)生群體之間的沖突得以消除;學(xué)生要尊師重教，給予每一位老師充分的尊重和理解，建立友好的師生關(guān)系;學(xué)校要改革評價(jià)體系，建立師生沖突的平衡機(jī)制和公開、公平、公正的獎(jiǎng)懲制度，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展提供良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校各部門要努力減少學(xué)科間差異，加大教育均衡化的力度。只有多方合作，共同努力才能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

篇7

一、營造氛圍，促進(jìn)成長

制度鞏固團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向。幼兒園不僅是幼兒成長的搖籃，同時(shí)也是幼兒教師發(fā)展的沃土?！皼]有規(guī)矩、不成方圓”，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。為此，我們根據(jù)全園教師的共性特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，通過集思廣益的方式，逐步制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和制度，通過確立管理的理念來加強(qiáng)對教師凝聚力的培育。

1．創(chuàng)建目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是達(dá)成教師個(gè)人對一個(gè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校組織忠誠的重要方式。我們通過中層干部會(huì)議，切實(shí)了解教師對人際環(huán)境的期望和需求，分析了我園這支教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀問題，大家都認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)精神的核心是人與人之間的合作，而合作又建立在尊重和理解的基礎(chǔ)上。幼兒園里都是青年女教師，青年女教師的特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，但過分追求競爭往往會(huì)出現(xiàn)猜疑、排斥和妒忌等負(fù)面現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師間的合作。大家深切地體會(huì)到：一個(gè)關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性、提高工作效益的重要因素?！跋嗷プ饔梅治觥毙睦韺W(xué)認(rèn)為：對于一個(gè)成年人來說，只有“我行、你也行”或“我好，你也好”的人生態(tài)度，才是健康的人生態(tài)度，在以女教師為主要群體的幼兒園，更要提倡這種健康的人生態(tài)度。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀和“相互作用分析”的理論，我們確立了《古幼人際交往準(zhǔn)則》，即“尊重、寬容、欣賞、合作”，要求教師在相互的交往中，懂得尊重別人的想法，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問題；抱有一顆“寬大宏量的心”，善于理解和原諒別人；樂意發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴的閃光點(diǎn)，只有這樣才能很好地與組員進(jìn)行合作。通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力。

2．規(guī)范行為，形成模式

教師在園內(nèi)接觸的對象除了教師，還有家長、幼兒乃至來賓，隨著交往面的擴(kuò)大，教師自身的言行往往會(huì)影響到合作的效果。在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們向各年級組征集了教師在交往過程中應(yīng)該具備的禮儀規(guī)范，以促成教師一種共同的合作行為模式。通過篩選，我們又出臺(tái)了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《古幼教職工文明禮儀須知》，內(nèi)容如下：“（1）語言文明，舉止輕柔；儀表端莊，適度淡妝。（2）遇事冷靜，切忌沖動(dòng)；坦誠相待，及時(shí)溝通。（3）接待家長，態(tài)度熱情；說話委婉，講究藝術(shù)。（4）賓客來園，主動(dòng)相迎；得體大方，有禮有節(jié)。（5）關(guān)心時(shí)事，開闊視野；勤于讀書，提升內(nèi)涵?！?/p>

3．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重熏陶

環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將一年多來教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來，在前排教學(xué)樓通向后排綜合樓通道中創(chuàng)建了“合作文化”長廊，以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價(jià)值觀，強(qiáng)化教職工對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)各種隱含幼兒園團(tuán)隊(duì)管理理念的文化設(shè)施，利用櫥窗、黑板報(bào)版面等，使幼兒園的每一面墻壁、每一個(gè)角落，成為會(huì)說話的老師，使幼兒在良好的環(huán)境中受到潛移默化的啟迪和教育，激發(fā)其合作進(jìn)取的意識(shí)。

二、“松綁”心靈，輕松成長

制度改革人人選擇。為了從根本上解決教師積極性、主動(dòng)性的問題，我們進(jìn)行了較為徹底的人事制度改革，實(shí)現(xiàn)了全員公開競聘上崗與自主擇崗，雙向選擇的人員組合方式，管理權(quán)力逐層下放，并建立了以自主為核心的幼兒園整體運(yùn)行機(jī)制，形成了積極、主動(dòng)、進(jìn)取、合作的良好的工作氛圍。

教師分級管理是我們推動(dòng)教師成長的又一重要措施。為了促進(jìn)全體教師的成長與發(fā)展，我們在實(shí)踐中探索并建立了“以自評為主，他評為輔”的考核評價(jià)機(jī)制，同時(shí)完善了常態(tài)的月考核評價(jià)工作，較為成功地把單純對結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)向了對過程、狀態(tài)及結(jié)果的評價(jià)，強(qiáng)化了在發(fā)展過程中運(yùn)用評價(jià)來推動(dòng)教師的自我成長。新的評價(jià)機(jī)制使得每一次的考核都是在自評基礎(chǔ)上得到被評價(jià)者認(rèn)同的考核，這就淡化了以往因考核而產(chǎn)生的矛盾，也淡化了特別關(guān)注結(jié)果的心態(tài)。通過評價(jià)，教師獲得了自我成長最直接的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，同時(shí)測量著教師的職業(yè)道德水平，從而也使幼兒園真正變成孩子們的樂園，讓幼教工作者用慈母的愛去關(guān)心每一個(gè)孩子。

三、情感投資，快樂成長

制度面前人人平等。作為我們農(nóng)村幼兒園來說，一般是孩子多教師少，工作量繁重，只有讓教師們達(dá)到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個(gè)人的潛在能力。為此，我首先要擺正自己的位置，那就是園長不是家長，不能高高在上，凡是要求教師們做到的自己必須做到。園里的事不能一個(gè)人說了算，大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，讓每個(gè)老師都有主人翁的意識(shí)。平時(shí)要多和老師們交流，對老師們在工作上或者生活中遇到的困難要及時(shí)關(guān)心和解決。工作上有原則，誰有錯(cuò)就批評，誰有成績就表揚(yáng)鼓勵(lì)，做到公平公正。讓老師們感到：自己在幼兒園首先是作為一個(gè)人而受到應(yīng)有的尊重，有著很多發(fā)展的和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而不是僅僅作為幼兒園的一個(gè)螺絲釘。讓每一個(gè)人在園里都找到人生的感覺，不用擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)怎么看待我，老師們怎么想我。體力工作上不輕松，心理上卻感到輕松愉悅。

“用愛教育”確立了我們辦園思想的核心，我們在實(shí)踐中豐富拓展著思想和內(nèi)涵。一些好的思想、行為逐漸地成為大家的共識(shí)和常態(tài)，并成為支撐幼兒園良性運(yùn)行的文化組成。不僅是在思想上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，成為群體的共識(shí)，同時(shí)在行為表現(xiàn)上也成為現(xiàn)實(shí)，園所文化的逐步形成，標(biāo)志著古幼開始進(jìn)入新的辦園層面，同時(shí)也體現(xiàn)了“愛”是一種更高層面的教育。

篇8

關(guān)鍵詞:高校；科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；路徑

高校是國家整體科研力量的重要組成部分，既有學(xué)科優(yōu)勢，又有人才優(yōu)勢，擁有從事科研活動(dòng)的一支重要生力軍，在新形勢下，應(yīng)集中高校的人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，以自主科技創(chuàng)新為主，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力，來促進(jìn)國家整體科技實(shí)力的發(fā)展。而高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和區(qū)域競爭的重要力量和表現(xiàn)形式，作為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托平臺(tái)之一的高校，抓好科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),就意味著獲得了發(fā)展優(yōu)勢?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和核心競爭力的不斷提高。因此建設(shè)好高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就尤為重要。

一、高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是為了科技與知識(shí)創(chuàng)新而組建的團(tuán)隊(duì)，“創(chuàng)新”是團(tuán)隊(duì)的主要功能和根本任務(wù),而團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新的組織保證。團(tuán)隊(duì)不是行政組織，而是一種全新的“戰(zhàn)略集成”組織模式，是高?？蒲袑W(xué)術(shù)活動(dòng)最具活力、運(yùn)行最有效的組織。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為一種組織形式，具有以下特點(diǎn)：①以學(xué)科為依托，由一名或者幾名杰出人才為學(xué)術(shù)帶頭人，以優(yōu)秀中青年骨干組成的創(chuàng)新研究群體。大家合作或分工協(xié)作，凝聚于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或?qū)W科群內(nèi)，圍繞某一重要研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)研究生及本科生的任務(wù)；②科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域或研究方向必須是創(chuàng)新的、優(yōu)先發(fā)展的國內(nèi)外重大科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)問題；③科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須具有相當(dāng)大的科研吸引力和學(xué)術(shù)凝聚力，這使得科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向具有穩(wěn)定性及動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力，其成員既可流動(dòng)又具有相對穩(wěn)定性；④科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的投入和支持是多渠道、高強(qiáng)度的。充足的經(jīng)費(fèi)支持保障創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才專項(xiàng)、創(chuàng)新項(xiàng)目、裝備建設(shè)及結(jié)構(gòu)性調(diào)整等成組配套條件的健康發(fā)展；⑤科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制。

二、高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

根據(jù)學(xué)科建設(shè)和開展科研工作的需要,科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有多種不同的形式,既要有相同學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有跨學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)；既要有本校教師組成的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有跨校際聯(lián)合的團(tuán)隊(duì)；既要有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì),也應(yīng)有以課題為中心的流動(dòng)性團(tuán)隊(duì)?？傮w而言,目前高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在以下的問題。

1.團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)不明

由于國家及地方大力支持科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè),出臺(tái)了一系列的支持辦法,一些高校為獲得這些支持（特別是經(jīng)費(fèi)），在功利思想的支配下，臨時(shí)拼湊和包裝“陣容強(qiáng)大”的團(tuán)隊(duì)。由于指導(dǎo)思想上存在偏差，這些團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)與研究方向不明，隊(duì)伍不穩(wěn)，協(xié)調(diào)性差，因而很難發(fā)展成有生命力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉

當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢加強(qiáng),多學(xué)科交叉發(fā)展致使傳統(tǒng)的學(xué)科間界限變得越來越模糊。各學(xué)科之間的交叉性和滲透性達(dá)到了前所未有的程度,多數(shù)高?，F(xiàn)有的科研團(tuán)隊(duì)多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的,研究方法雷同、單一，難以形成學(xué)科交叉,嚴(yán)重阻礙了科研的原始創(chuàng)新性。

3.團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)

團(tuán)隊(duì)成立后,高校并沒有建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)支持體系,缺乏科學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)管理制度,團(tuán)隊(duì)管理存在管理責(zé)任不明確,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人糾纏于一些日常管理事務(wù),

使得科研工作不能順利開展。另外,有些團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人雖是專業(yè)領(lǐng)域的專家,但缺少管理經(jīng)驗(yàn),組織協(xié)調(diào)能力不夠，在團(tuán)隊(duì)成員的選擇、培訓(xùn)、任務(wù)分配、激勵(lì)制度等方面缺乏經(jīng)驗(yàn),使團(tuán)隊(duì)人員配置不合理,合作精神差,缺乏相互協(xié)作、支持,從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績效不高。

4.團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人匱乏

一個(gè)學(xué)科往往由多個(gè)研究方向組成,由于缺乏組織與引導(dǎo)，特別是創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，每個(gè)方向的研究人員通常按個(gè)人的判斷和興趣進(jìn)行科研工作,單干的多，相互之間交流、協(xié)作少,因而很難產(chǎn)生大的成果,對整個(gè)學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生合力支撐。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)科帶頭人少,凝聚力不強(qiáng)，對學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略預(yù)見不夠,不能整合團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)共同努力。

5.忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人往往只重視科研項(xiàng)目的完成,而不重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè),致使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部難于形成和諧寬松、合作互助、共同學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的工作氛圍,這樣既不利于科學(xué)研究工作的創(chuàng)新,也不利于科技人才的脫穎而出。

6.團(tuán)隊(duì)資源存在浪費(fèi)

在團(tuán)隊(duì)資源的利用上，存在浪費(fèi)現(xiàn)象。許多團(tuán)隊(duì)都是項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)，注重的是短期行為，團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性差，常常在項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)，團(tuán)隊(duì)也到了壽終正寢之日。由于重大的科學(xué)創(chuàng)新在短期內(nèi)很難取得，為此，短命團(tuán)隊(duì)很難取得標(biāo)志性的成果，隨著團(tuán)隊(duì)的解體，團(tuán)隊(duì)的各種資源包括團(tuán)隊(duì)的文化也就分崩離析，這在一定程度上造成極大的資源浪費(fèi)。

三、建設(shè)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的路徑

1.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)

國家和地方有關(guān)部門要加強(qiáng)對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)。項(xiàng)目的申報(bào)必須以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ),并嚴(yán)格加以甄別,一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象,要給予嚴(yán)肅處理。對組建多年、卓有成效的科研團(tuán)隊(duì),在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)要給予大力支持和積極扶持。同時(shí)有關(guān)部門要在科研方面給予立項(xiàng),鼓勵(lì)并重點(diǎn)支持學(xué)者、尤其是著名學(xué)者從事高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)方面的理論與實(shí)踐研究,促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.提供良好的支撐體系

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展需要學(xué)校提供有利的條件支撐與良好的環(huán)境氛圍。其中主要包括設(shè)備、設(shè)施、財(cái)力等組成的硬件支撐體系和知識(shí)、信息、創(chuàng)新文化、校園環(huán)境等組成的軟件支撐體系。

高校要把有限的物力、財(cái)力投到有可能取得突破的地方去,要為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)造提供良好的支持與服務(wù)，使有限的資源投入實(shí)現(xiàn)效益的最大化。對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃開展的重大研究課題,要根據(jù)不同情況,經(jīng)過專家論證,確保配備必需的經(jīng)費(fèi)。對從國內(nèi)外引進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研啟動(dòng)費(fèi)等方面給予綜合配套經(jīng)費(fèi)支持。

高校要采取多種措施,構(gòu)建形成一個(gè)有利于創(chuàng)新的知識(shí)交流平臺(tái)。包括在學(xué)術(shù)交流上積極創(chuàng)造條件,支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選拔他們到國內(nèi)外知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)從事研修工作,促進(jìn)他們與國內(nèi)外的高水平專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)和技術(shù)交流；鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員通過競爭獲得資助,承擔(dān)國家和地方的重大科研工作和重大工程項(xiàng)目。

3.注重特色學(xué)科發(fā)展

高校要提高科研創(chuàng)新能力，學(xué)科建設(shè)是根本和基礎(chǔ)。無論是建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)還是組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，最后都要以學(xué)科建設(shè)為核心。學(xué)科的交叉融合發(fā)展是產(chǎn)生科學(xué)問題的重要突破點(diǎn)之一，許多科研活動(dòng)是在學(xué)科交叉點(diǎn)上形成了新的創(chuàng)新點(diǎn)、生長點(diǎn)。高校要高度重視學(xué)科建設(shè)，建立起合理的學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新上的跨躍式發(fā)展。優(yōu)先扶持重點(diǎn)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科間的滲透和聯(lián)合，增進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科之間的互補(bǔ)。充分利用高?？萍脊芾碚{(diào)控手段，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把高校各方面的科技創(chuàng)新能力和資源進(jìn)行整合，形成創(chuàng)新合力。

4.加強(qiáng)科研基地建設(shè)

科研基地是人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出的重要平臺(tái)，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊(duì)伍。也就很難實(shí)現(xiàn)科研基地建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須有強(qiáng)大的科研基地做基礎(chǔ)。建立健全適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和基地建設(shè)的機(jī)制，充分抓住國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研基地建設(shè)的跨越式發(fā)展。

5.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

要使科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力,必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，以事業(yè)、環(huán)境和條件吸引人。要把“以人為本”的管理思想貫穿于高?？蒲泄ぷ魅^程，改革人才制度和分配制度，優(yōu)化環(huán)境，建立切實(shí)可行的人才激勵(lì)機(jī)制，為科研人員創(chuàng)造良好的工作條件，提高他們的收入水平，政策上向優(yōu)秀的科技人員和關(guān)鍵崗位傾斜。同時(shí)，加大人才引進(jìn)與培養(yǎng)力度，不拘一格地使用人才。千方百計(jì)引進(jìn)團(tuán)隊(duì)所急需的國內(nèi)外尖子人才，在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中推行專兼職相結(jié)合的方針，在骨干隊(duì)伍基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人員的合理流動(dòng)，形成多途徑、多方法的靈活人才使用模式。并且加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人才的培養(yǎng)力度，多形式，多層面地健全人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才梯隊(duì)的建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

6.健全有效的績效評價(jià)體系

在團(tuán)隊(duì)管理中對于績效的關(guān)注,已經(jīng)從單純關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員層面的績效考核逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注團(tuán)隊(duì)層面。團(tuán)隊(duì)層面的績效考核應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員層面的績效進(jìn)行,針對不同學(xué)科的不同特點(diǎn),以業(yè)績?yōu)楹诵?以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系,創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評價(jià)制度；通過把定性考評和定量考評結(jié)合起來,探索出一套有效的績效評估激勵(lì)制度,實(shí)現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的有效激勵(lì)。

7.選好團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人

學(xué)術(shù)帶頭人是一支優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)科研工作發(fā)展等重要任務(wù)。一流的學(xué)術(shù)帶頭人不僅具有良好科學(xué)素養(yǎng)、廣博的科學(xué)知識(shí)，在本領(lǐng)域造詣深，得到國內(nèi)外同行的承認(rèn)，而且具有較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，能正確把握本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究方向，勇于開拓創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。好的團(tuán)隊(duì)帶頭人，是團(tuán)隊(duì)保持創(chuàng)新活力的紐帶。不但具有高深的學(xué)術(shù)造詣，而且還有很強(qiáng)的科研組織協(xié)調(diào)能力并能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍為本領(lǐng)域的發(fā)展共同奮斗。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)術(shù)帶頭人既能統(tǒng)帥整個(gè)大兵團(tuán)協(xié)同作戰(zhàn)，又能充分調(diào)動(dòng)部下的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值與自身發(fā)展的需要。同時(shí)學(xué)術(shù)帶頭人還要肩負(fù)培養(yǎng)建設(shè)學(xué)術(shù)接班人的重任，要無私地扶持青年學(xué)術(shù)骨干，創(chuàng)造有利條件充分發(fā)揮青年科技工作者的創(chuàng)新意識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)，使其在團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍中成長，以利未來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)科研原創(chuàng)力的可持續(xù)發(fā)展。

8.配置結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中并非頂尖人才越多越好。關(guān)鍵是形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。一般宜采用“大師+團(tuán)隊(duì)”模式。如果配置協(xié)調(diào)得當(dāng),一加一可能等于三,等于四,甚至等于五；如果配置不當(dāng),一加一就可能等于零,更可能是個(gè)負(fù)數(shù)。所以,在組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí),不僅要考慮到人員的水平、才智和能力,更要注意人事上的編組和調(diào)配。

9.營造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化

在創(chuàng)新問題上,文化是歸因的基礎(chǔ)。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新,無不回歸于文化的創(chuàng)新。創(chuàng)新文化實(shí)際上就是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)賴以生存發(fā)展的文化環(huán)境,建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須把建設(shè)創(chuàng)新文化作為一個(gè)重要的前提，高校應(yīng)特別重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的環(huán)境工程建設(shè)。根據(jù)高校的特殊情況,在全校范圍要形成一個(gè)有利于留住優(yōu)秀人才的“大”環(huán)境,在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造一個(gè)相對寬松的“軟”環(huán)境。因此，高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部倡導(dǎo)生動(dòng)、厚實(shí)、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)術(shù)氛圍；積極培育尊重特點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、善于協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神；倡導(dǎo)勇于創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚競爭、力戒浮躁的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化；營造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境；大力宣傳表彰做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，弘揚(yáng)其創(chuàng)新精神，樹立領(lǐng)軍人物團(tuán)隊(duì)品牌，形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚；用團(tuán)隊(duì)文化和協(xié)作精神把大家緊緊團(tuán)結(jié)在以領(lǐng)軍人物為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，全面提高科研水平和層次，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，使高校真正成為知識(shí)和人才培養(yǎng)的高地和前沿。

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篇9

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；執(zhí)行力

中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建

1.1、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建的意義

團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，這個(gè)共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。美國籃球明星邁克爾.喬丹說過：能力可以贏得比賽，但團(tuán)隊(duì)才能獲得冠軍；孫子兵法中說“上下同欲者勝”。這都說明，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，必須通過多人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

1.2、建立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)

一個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，必須要有一個(gè)有遠(yuǎn)見、善于溝通、有合作精神的項(xiàng)目經(jīng)理。確定了項(xiàng)目經(jīng)理后，就要在項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，物色團(tuán)隊(duì)成員，成員要具有多種技能組合，如技術(shù)技能、問題解決與決策能力、人際溝通技能等，團(tuán)隊(duì)成員之間的技能要有互補(bǔ)性，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要形成彼此相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。針對成員的不同技能進(jìn)行角色定位，明確個(gè)人的任務(wù)和責(zé)任，對于要實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目目標(biāo)，每個(gè)團(tuán)員都有清楚的認(rèn)識(shí)，以項(xiàng)目目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)向，建立起有效的項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)。

2、打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建立以后，項(xiàng)目經(jīng)理與成員之間以及各個(gè)成員之間，必須盡快從單一的個(gè)體，打造成為具有超強(qiáng)凝聚力、高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把想干的事干成功的能力；對于項(xiàng)目則是將長期戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力。執(zhí)行力是項(xiàng)目成功的一個(gè)必要條件， 當(dāng)項(xiàng)目的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定， 這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵，我們所說的執(zhí)行力主要是團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力而非項(xiàng)目經(jīng)理和管理者個(gè)人的執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)必須是具有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，否則就蛻變成為群體或者一盤散沙的團(tuán)隊(duì)。

2.1、設(shè)立清晰的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)度表

項(xiàng)目目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂和核心，是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的核心動(dòng)力，這個(gè)目標(biāo)一定要可實(shí)現(xiàn)、可衡量、可檢查，不能模棱兩可，目標(biāo)一旦確定，要層層分解落實(shí)，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確工作職責(zé)，制定清晰的目標(biāo)計(jì)劃及執(zhí)行計(jì)劃。

2.2、建章立制，做好績效考核，完善激勵(lì)機(jī)制

健全的管理制度和有效的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力，規(guī)則是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障。合理的管理制度與激勵(lì)機(jī)制主要包括:第一,制度嚴(yán)明，職責(zé)明確。有了嚴(yán)明的制度,團(tuán)隊(duì)就能有章可循，責(zé)任明確了，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員就能責(zé)無旁貸的完成職責(zé)內(nèi)的工作;第二,項(xiàng)目經(jīng)理對團(tuán)隊(duì)成員的合理授權(quán)。這樣就能充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)成員的潛能;第三,有效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是建立在績效考核的基礎(chǔ)上的，績效考核是對項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行分解后，落實(shí)到各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體目標(biāo)，以此做為團(tuán)隊(duì)成員績效考核的依據(jù)。

2.3、營造執(zhí)行力文化

文化能改變?nèi)说囊庾R(shí)從而改變?nèi)说男袨椋瑘?zhí)行文化是一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的靈魂，也是團(tuán)隊(duì)競爭力和生命力所在。良好的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行文化，能夠發(fā)揮其精神凝聚、激勵(lì)約束等功能，從而不斷提升團(tuán)隊(duì)競爭力。要從以下幾個(gè)方面營造執(zhí)行文化：第一，講求速度，提高效率。崇尚行動(dòng)，要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，可以允許小的失誤，但絕對不允許有拖、等、靠的無作為情況，要關(guān)注結(jié)果，賞罰分明；第二，注重責(zé)任導(dǎo)向。提倡領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制，出了問題找出原因并要落實(shí)到主要部門和責(zé)任人，只有這樣才能樹立責(zé)任心；第三，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，營造家園文化。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作、相互信任和關(guān)心，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有主人翁感、歸屬感和幸福感。第四，提升團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感。大到團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略決策，小到工作的部署安排，可以讓團(tuán)隊(duì)成員適當(dāng)參與，共同商討制度允許下的做法和措施，使他們不僅知其然，而且知其所以然，不斷提升他們對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知認(rèn)同，最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情。

2.4、倡導(dǎo)真誠溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力

有調(diào)查表明，組織內(nèi)部存在的問題有70%左右是由于溝通不力造成的。如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通可以采用以下幾種方法:第一,保持暢通的溝通渠道。溝通是人與人之間交流的方式，可以面對面的進(jìn)行語言溝通，也可以通過電話、郵件、信函等方式進(jìn)行溝通；第二，掌握溝通的技巧。溝通不僅僅是說，而且包括聽和理解，只有集中精力去聽，積極去判斷思考，才能領(lǐng)會(huì)對方的意思，過濾掉無用的信息，抓住問題的關(guān)鍵；第三,營造良好融洽的溝通氛圍。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以通過舉辦各種活動(dòng),來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的良性溝通,使各成員之間能夠盡量多的彼此了解, 從而使成員真正融合到團(tuán)隊(duì)中,不分彼此,共同努力。

2.5加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)理的執(zhí)行力

項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目的直接領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施，是整個(gè)項(xiàng)目的核心。打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目經(jīng)理的執(zhí)行示范作用至關(guān)重要，如果項(xiàng)目經(jīng)理的執(zhí)行力強(qiáng)，就會(huì)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人去提升執(zhí)行力，反之就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)。項(xiàng)目經(jīng)理不僅要做團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的塑造者，更要善于在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中做好倡導(dǎo)者、組織者、示范者和激勵(lì)者的角色。

3、重視團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的可持續(xù)培養(yǎng)

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員來自于不同的工作崗位，所掌握的技能和能力各不相同，也不一定都是精英，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員要相互協(xié)作外，還要相互學(xué)習(xí)，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員各方面業(yè)務(wù)水平，可通過培訓(xùn)形成學(xué)習(xí)型組織，并引入競爭機(jī)制，能者上，劣者下，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能，打造具有持續(xù)創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語：

總之，執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，它是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的能力，要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)沒有任何捷徑，只有通過團(tuán)隊(duì)的共同努力，才能把我們的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)打造成為一支高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。

篇10

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)型 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，伴隨新軍事革命條件下軍隊(duì)院校的大發(fā)展，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到了軍隊(duì)院校的高度重視。但由于受傳統(tǒng)組織管理模式等主客觀因素的影響，軍校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中還存在不少問題。因此，借鑒學(xué)習(xí)型組織理論，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與基本特征

1.1 學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型組織的概念最早由美國哈佛大學(xué)教授佛瑞斯特提出，他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織具有扁平化、信息化、開放性以及終身學(xué)習(xí)的特征。彼得·圣吉在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出，學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。在這個(gè)組織中，成員必須不斷突破自己的能力上限，培養(yǎng)前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)組織成員的共同理想、目標(biāo)和愿景。

結(jié)合彼得·圣吉的組織理論，我們對學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義可以概括為：學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是為了達(dá)成共同目標(biāo)彼此分工協(xié)作相互依存的教員群體，是一個(gè)有持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力、有共同愿景、能不斷創(chuàng)造未來的團(tuán)隊(duì)。

1.2 學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征

一是組織層次扁平化。學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)是精簡的、網(wǎng)狀的、扁平的，呈現(xiàn)為水平式，讓每一個(gè)基層單位擁有充分的自，注重成員自我管理，形成以“基層為主”的扁平化組織結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)也是有彈性的，能夠快速實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)和信息的交融與結(jié)合，從而使團(tuán)隊(duì)能根據(jù)中國特色新軍革迅速做出調(diào)整，是一種新型的、靈活的、具有高度適應(yīng)性的組織形式，能隨著未來戰(zhàn)場對軍事人才需求的不斷變化而及時(shí)調(diào)整院校的培養(yǎng)理念和模式，具有很強(qiáng)的變革能力和適應(yīng)能力。

二是組織系統(tǒng)開放化。學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有開放、平等、奉獻(xiàn)、健康的組織環(huán)境，成員把彼此當(dāng)成合作伙伴，相互可以質(zhì)疑，彼此詢問、彼此學(xué)習(xí)、相互交換知識(shí)、相互學(xué)習(xí)他人所長，大家在交流和工作時(shí)彼此尊重和信任，從而使信息能夠在組織中暢通無阻。

三是學(xué)習(xí)單位團(tuán)隊(duì)化。學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)的組織并不能等同于組織學(xué)習(xí)，個(gè)體行為的改善不能代替組織整體行為的改善，組織學(xué)習(xí)是以組織本身為主體，而不是全體組織成員的簡單算術(shù)和。如果一個(gè)組織不能成為學(xué)習(xí)主體，即使每個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)都很好，也不能看作是組織學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，更難以對組織行為的改善產(chǎn)生根本性的推動(dòng)作用。

四是組織學(xué)習(xí)的持續(xù)化。世界軍革蓬勃發(fā)展，急劇增加的新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法要求軍事人才必須不斷更新知識(shí)，不斷接受教育，而院校每引進(jìn)一種新的教育理念和教育方法，都需要教員和學(xué)員更新原有的知識(shí)，吸收并創(chuàng)造出新的知識(shí)，這些都需要團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)不斷地充實(shí)自己，建立自己獨(dú)特的核心專長，應(yīng)對院校教育轉(zhuǎn)型過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性和重要作用

2.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高政治理論教學(xué)核心競爭力的發(fā)動(dòng)機(jī)

我軍現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求使軍校政治理論教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，要在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中站穩(wěn)腳跟，政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須盡快形成并展現(xiàn)核心競爭優(yōu)勢。政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心競爭力是由知識(shí)、資源、流程與管理文化相互聯(lián)結(jié)而形成的復(fù)雜的系統(tǒng)組合，是院校內(nèi)部整合的、富有個(gè)性化的、復(fù)雜的能力體系，而且它能夠不斷優(yōu)化，是團(tuán)隊(duì)獨(dú)有的、長期形成并融入團(tuán)隊(duì)內(nèi)質(zhì)中支撐團(tuán)隊(duì)競爭優(yōu)勢，使團(tuán)隊(duì)在競爭中取得可持續(xù)發(fā)展的能力系統(tǒng)。由于學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的行為比一般團(tuán)隊(duì)更為活躍，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，其基于共同目標(biāo)構(gòu)建出的核心競爭力方向更明確，目的性更強(qiáng)，各種資源的使用能夠起到協(xié)同的效果。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于政治理論教學(xué)在軍革不斷加速的環(huán)境下保持競爭力和生命力具有重大意義。

2.2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是加快政治理論教學(xué)改革的助推器

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是不斷增強(qiáng)其能力來創(chuàng)造未來的組織。也就是說團(tuán)隊(duì)能從不斷學(xué)習(xí)中獲得競爭優(yōu)勢，面對變化的未來能夠做出迅速反應(yīng)、有效變革。當(dāng)前，政治理論教學(xué)正處于全面、深入變革階段，改革任務(wù)艱巨，在轉(zhuǎn)型過程中存在許多問題亟需解決。運(yùn)用學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐，大力進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新教育思想，無疑對政治理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略調(diào)整，推進(jìn)院校政治理論教育在新起點(diǎn)上創(chuàng)新發(fā)展，將產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。

2.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的觸發(fā)器

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)首先重視人的學(xué)習(xí)。讓人懂得，只有提高學(xué)習(xí)能力，才能有生存能力和發(fā)展能力。在學(xué)習(xí)與生存、發(fā)展的緊密聯(lián)系中培養(yǎng)人的自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神，提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。其次學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)依靠人、激勵(lì)人、培育人、尊重人，不再將成員看作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具和手段，而成員將團(tuán)隊(duì)看作是增強(qiáng)打贏本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、追求卓越的依托。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)將觸發(fā)全體成員增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，盡快適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)的新要求。再次，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)視個(gè)人目標(biāo)和院校目標(biāo)為一體，為成員才能和個(gè)性的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

3 基于學(xué)習(xí)型組織理論的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1 依托學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)理論樹立新觀念

一是對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行升華。當(dāng)前很多人對“知識(shí)就是力量”產(chǎn)生了曲解，認(rèn)為擁有別人不懂的知識(shí)越多才越有力量，掌握別人不了解的知識(shí)才形成自身優(yōu)勢，如果共享知識(shí)則會(huì)使自己喪失這些優(yōu)勢，誰擁有別人不懂的知識(shí)越多，誰就越可能成功，因此人們對一些認(rèn)為影響到自身競爭優(yōu)勢的知識(shí)采取保密措施，并盡可能多地去完善別人不知道的知識(shí)部分。因此要改變這種守舊意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員“整體搭配”與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程，能夠形成團(tuán)體知識(shí)共享，使團(tuán)體智慧超過個(gè)人智慧的總和，對復(fù)雜問題做到比個(gè)人更有洞察力。

二是對組織的傳統(tǒng)概念進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，個(gè)體是一個(gè)生命的有機(jī)體，他需要學(xué)習(xí)，但是團(tuán)隊(duì)沒有生命，根本不需要學(xué)習(xí)，它是個(gè)體學(xué)習(xí)的總和。而在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)同樣是一個(gè)生命體。軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)根據(jù)新軍革中出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)未來戰(zhàn)場對新型軍事人才的要求調(diào)整培養(yǎng)人才的策略，不斷進(jìn)行辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)管理等方面的創(chuàng)新，這種自我調(diào)整、不斷發(fā)展的現(xiàn)象本身就是團(tuán)隊(duì)生命力的體現(xiàn)，所以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)尤為必要。另一方面，傳統(tǒng)看來，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)定目標(biāo)、做出決策、高高在上的人。在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，成員具有共同愿景，領(lǐng)導(dǎo)作為設(shè)計(jì)師策劃團(tuán)隊(duì)運(yùn)行系統(tǒng)，設(shè)計(jì)基本理念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，帶頭踐行團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，并和其他成員一道永遠(yuǎn)忠于團(tuán)隊(duì)的共同愿景。

3.2 構(gòu)建知識(shí)管理體系

首先，創(chuàng)建知識(shí)管理系統(tǒng)。知識(shí)管理系統(tǒng)，是采用信息技術(shù)等現(xiàn)代手段，融管理方法、知識(shí)處理、智能處理乃至決策和組織戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃于一體，具有知識(shí)管理能力和協(xié)同工作能力的知識(shí)管理實(shí)施平臺(tái)。它能夠提高院校整合軍事教育資源，創(chuàng)新適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型需求的作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)轉(zhuǎn)化具有領(lǐng)先水平的作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理理論和技術(shù)成果的能力。建立知識(shí)庫可以將不同體系的知識(shí)整合起來，成員通過訪問知識(shí)庫可獲得自己需要的知識(shí)。

其次，營造共享知識(shí)的文化氛圍。要培育知識(shí)共享的價(jià)值觀和合作精神，建立相容的學(xué)術(shù)氛圍。世界新軍革日新月異，知識(shí)以加速度在增長，任何人都不可能完全掌握其所需要的知識(shí)和信息。因此要努力培養(yǎng)在競爭中的合作精神和兼容精神，成員要圍繞團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)，積極參與交流、踴躍表達(dá)思想，在思維碰撞中產(chǎn)生火花，在暢所欲言中得到啟發(fā)，在研討爭論中尋找答案，形成便捷高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要建立相容的學(xué)習(xí)氛圍，過去強(qiáng)調(diào)的個(gè)人打拼式的競爭精神已不適應(yīng)新軍革的要求，應(yīng)推崇合作性的競爭精神，以合作精神開展跨越學(xué)科界限的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

3.3 完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制

首先是激勵(lì)競爭機(jī)制。一是建立激勵(lì)保障機(jī)制。要把正確的符合現(xiàn)代教育要求的辦學(xué)思想、質(zhì)量觀、人才觀等理念，在組織成員充分認(rèn)識(shí)和積極參與的基礎(chǔ)上，將其以制度的形式固定下來，這樣不僅有利于鼓勵(lì)他們確立正確的工作方向和目標(biāo)，保持積極的工作態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)也有利于激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，最大限度地合理配置和開發(fā)院校人力資源。二是創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，激活組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)和個(gè)體產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，真正促使組織的每個(gè)部門、每位成員不斷超越自我。

其次是創(chuàng)新機(jī)制。一是確立創(chuàng)新的觀念。組織要始終將創(chuàng)新作為自身發(fā)展的原動(dòng)力，通過建立共同目標(biāo)，通過各種激勵(lì)手段，讓其成員產(chǎn)生一種不斷超越的內(nèi)在需求，以最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。二是注重知識(shí)的積累，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)?chuàng)新就要有創(chuàng)新智慧的積累，只有通過知識(shí)的不斷碰撞才能激發(fā)出創(chuàng)新的火花。三是創(chuàng)新素質(zhì)離不開實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)組織成員創(chuàng)新素質(zhì)的最佳手段和途徑。當(dāng)前政治理論教學(xué)進(jìn)行的全面改革，就是一場管理創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。因此成員應(yīng)積極投身于改革的實(shí)踐活動(dòng)中，敢實(shí)踐、多實(shí)踐，通過處理復(fù)雜的實(shí)際問題進(jìn)行創(chuàng)新鍛煉，逐步提高創(chuàng)新能力與水平。

基金項(xiàng)目：信息工程大學(xué)人文社科基金《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》階段性成果

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國高等教育，2009（5）.