導語：如何才能寫好一篇農業(yè)工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學教育應該面向市場與社會需求,這已成為當前高等教育界的共識.大學專業(yè)課程體系設置只有緊跟社會的需求和時展的脈搏,才能更好地為國家的經濟建設服務.因此在培養(yǎng)目標制定過程中,應充分考慮到學校的地域特點、社會需求等多種因素,確保培養(yǎng)目標能適應當地經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,形成具備自己特色的培養(yǎng)模式.通過對安徽農業(yè)大學往屆畢業(yè)生進行訪談,畢業(yè)生普遍反映在求職過程中，很多企業(yè)對農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)不夠了解，畢業(yè)生在求職時常常被要求就所學專業(yè)向用人單位進行詳細解釋與說明，這主要是由于農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程這個專業(yè)名字涵蓋面廣,涉及領域多.其專業(yè)課程由建筑規(guī)劃與環(huán)境類、建筑工程類、農村能源類三大部分組成.屬于典型的“寬口徑、多方向”專業(yè)，學生的就業(yè)方向也很多，安徽農業(yè)大學農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計，從表中可以看出，大多數同學還是選擇從事建筑施工管理與設計方面的工作，但根據筆者對畢業(yè)生的訪談情況來看，相比較純的工科的建筑工程專業(yè)來看，在選擇建筑施工管理或建筑設計作為自己就業(yè)意向時，還是缺乏競爭力.農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)學生是農業(yè)大學中的特性群體,他們立足農業(yè)院校,而所學大多是工程類專業(yè)知識，要想提升專業(yè)競爭力，必須突出“與農結合”的專業(yè)設置思想.為此，安徽農業(yè)大學對該專業(yè)的培養(yǎng)目標方案進行了多次修訂，最終對培養(yǎng)目標的定位是“培養(yǎng)具備農業(yè)生產性建筑、設施農業(yè)工程、農村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識，能在農業(yè)建筑與環(huán)境、工廠化設施、農村新能源開發(fā)與科學利用等領域從事規(guī)劃設計、裝備開發(fā)與集成、經營與管理、教學與科研等方面工作的高級工程技術人才”.

2優(yōu)化教學內容與課程體系，促進專業(yè)發(fā)展

安徽農業(yè)大學農建專業(yè)培養(yǎng)方案設置了公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課程平臺.其中專業(yè)選修課程平臺分建筑工程、能源工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃幾個方向，以便學生根據自己的興趣和特長去選擇學習重點方向.為了提升用人單位對農業(yè)建筑環(huán)境與源工程的認可度,使該專業(yè)培養(yǎng)方案能夠適應安徽省經濟社會發(fā)展需求，我們對與該專業(yè)對口的用人單位進行了問卷調查，調查結果顯示:隨著新農村建設步伐的加快，城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的人才需求量越來越大；農村能源方向在基層的需求量也較大，建筑施工管理與監(jiān)理等綜合建筑類人才需求也呈現(xiàn)較平穩(wěn)的態(tài)勢；而建筑結構設計方向需求量有緊縮趨勢.根據調查結果，我們對本專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進行了調整，確定專業(yè)發(fā)展重點方向為建筑施工管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃與農村能源.由于近年來,新能源產業(yè)逐漸成為一個新的朝陽產業(yè),并保持良好的發(fā)展勢頭，從安徽農業(yè)大學的專業(yè)結構特點和農建專業(yè)的特色出發(fā)，在教學計劃中加入新能源課程，從而拓寬學生的知識面，以適應社會經濟發(fā)展的需要.與此同時，通過重新修訂教學大綱，并對教學大綱中的內容進行討論整合的方式，確保教學內容的針對性、實用性、先進性.此外，用人單位普遍表示除了看重畢業(yè)生的專業(yè)素質以外，更看重畢業(yè)生的綜合素質和綜合能力.因此，加強學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣是高等學校人才培養(yǎng)的重要目標，為此，我們通過調整教學計劃，減少理論學時，強化實踐環(huán)節(jié)，積極推行“產學研”結合教學改革，帶領學生到校外進行生產實習，并增加了很多信息先進的學術講座與報告.

3積極推行“產學研”結合教學改革，建立特色人才培養(yǎng)模式

“產學研”結合是提高學生綜合素質和就業(yè)競爭實力的重要途徑，是高等教育、生產部門和科學研究相互合作、共同發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，是應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑之一.為此，根據安徽農業(yè)大學自身特點，在農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程人才培養(yǎng)上推行有自己特色的“產學研結合”人才培養(yǎng)模式。首先，充分發(fā)揮“科研”對“教學”的推動作用，鼓勵學生積極參與教師的科學研究項目，帶著研究任務進行課程設計、畢業(yè)設計和實習等，通過參與科研項目鞏固學習內容，提升創(chuàng)新能力，獲得新的知識；其次，積極發(fā)揮“教學”對“生產”的促進作用，通過安排學生和青年教師到企業(yè)實習和實踐鍛煉，將所學的知識運用到實踐中，真正做到學以致用；最后，注重發(fā)揮“生產”對“科研”和“教學”的引導作用，一方面根據企業(yè)的實際需要不斷調整課程設置，另一方面，根據企業(yè)遇到的實際問題，探尋新的科研方向.具體的舉措如下：

3.1建立校外基地，提高學生的實踐能力

安徽農業(yè)大學工學院先后與多家企業(yè)簽署了校外教學科研實習基地的協(xié)議,把新農村建設發(fā)展急需的建筑施工管理知識和農村能源知識送到農村,并根據當地條件,因地制宜地加以開發(fā)、推廣,針對農民致富需要,有組織、有計劃地開展“陽光工程”培訓,取得了顯著的效果.同時我們每學期都帶領學生到校外基地實習鍛煉，使學生多角度、全方位得到鍛煉,提高了學生的綜合素質與實踐能力.

3.2鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新基金項目，提高學生的創(chuàng)新能力

安徽農業(yè)大學每年度資助大學生創(chuàng)新基金項目100多項，我們鼓勵農建專業(yè)的學生積極參加申報創(chuàng)新基金項目，大學生創(chuàng)新基金項目的設立激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)了學生學習的自覺性和主動性.在參加大學生創(chuàng)新基金項目過程中，學生會成立項目小組進行共同研究，需要查閱大量最新的科技文獻資料，需要制定詳細的研究計劃、實驗方案等，這些對于學生的組織協(xié)調能力、合作精神的培養(yǎng)、思考和探索能力的激發(fā)都起到了很好的作用，使學生的綜合素質得到提高.

3.3結合工程實踐進行畢業(yè)設計,提高學生的綜合素質

近兩年來,在保證正常教學的同時，很多農建專業(yè)大二、大三學生利用課余時間參與老師的課題和項目，使學生在參與過程中了解科學研究的方法,培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,增加學生解決實際問題的能力.在畢業(yè)設計命題中方面，教師力求選題具有現(xiàn)實意義，盡量與實際課題結合.在學生參與的過程中，不僅對專業(yè)知識應用有了很好的掌握，同時也提高了學生的社會交際能力和工作能力，為今后的工作打好基礎.例如做某新農村規(guī)劃項目時，指導教師會帶領學生進行現(xiàn)場考察，讓學生參與方案匯報等,使學生的綜合能力得到鍛煉，提高了學生的綜合素質.

3.4開展青年教師實踐鍛煉活動，提高教師的教學水平

篇2

隨著我國現(xiàn)在水力資源的日益緊張，提高現(xiàn)代化引水渠的建設的質量，提高引水渠的使用效率，對現(xiàn)代化的農業(yè)建設起著很重要的作用。新型現(xiàn)代化的引水渠工程對農業(yè)生產的影響是很大的。這些影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1利用現(xiàn)代化引水渠建設可以大力促進現(xiàn)代化農業(yè)經濟發(fā)展

作為一個農業(yè)大國，中國的廣大農村中主要的經濟來源還是來自于農業(yè)生產及一些相關的產業(yè)。在現(xiàn)在我國新的農業(yè)建設中，大量的新的農業(yè)生產技術和農業(yè)產品的出現(xiàn)和使用確保了國家農業(yè)經濟的高速發(fā)展。但是正是這些新的農業(yè)生產技術和新型作物的出現(xiàn)使得農業(yè)生產中對水的利用要求越來越高。現(xiàn)代化的引水渠工程，在使用中既可以保證在農業(yè)生產中水在使用量上總數量的要求，又可以做到對水的使用量的精確控制，使之可以達到現(xiàn)代化新型農業(yè)技術和新型農業(yè)產品的要求。這就確保并促進了我國現(xiàn)代化農村的經濟發(fā)展。

1.2現(xiàn)代化引水渠建設是實現(xiàn)農村穩(wěn)定發(fā)展的保障

在中國一直有“無商不富，無農不穩(wěn)”的說法。在現(xiàn)在的農村中，特別是在廣大的西部地區(qū)，因缺水而造成的各種不穩(wěn)定的因素是很多的。這些不穩(wěn)定因素包括了大量的農業(yè)人口流失而形成的土地荒蕪、農民之間因為搶奪水源而產生的糾紛、因為農民對保護水源的認識不足而與水利部門產生矛盾等各種問題。這些問題嚴重的影響著我國農村建設的穩(wěn)定與發(fā)展。在利用現(xiàn)代化的引水渠建設工作，可以開發(fā)出更多的水源投入到農業(yè)建設中，同時還可以提高現(xiàn)在已開發(fā)的水源的使用率，減少水源在輸送過程中的浪費問題，確保農業(yè)用水的使用量。這樣就可以大大減少農村中因為水缺少的問題造成的不穩(wěn)定因素，為農村的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

1.3現(xiàn)代化引水渠工程是確保國家的糧食安全的保障

我國是一個人口大國，大量的人口在日常中需要大量的糧食供應。但是隨著我國的耕地面積日益減少，糧食生產不足帶來的安全問題已經出現(xiàn)在了每一個人的面前。如何利用好現(xiàn)有的耕地面積，確保糧食產量在安全線以上是國家農業(yè)建設的一項重大使命。做好水利工程建設工作，確保農業(yè)供水使用是這項工作的重要組成部分。作為農業(yè)水利建設工作中重要的組成部份，現(xiàn)代化的引水渠工程可以為更多的糧食耕地提供穩(wěn)定的灌溉水源，大大的提高農業(yè)生產中的糧食產量，為確保國家的糧食安全提供保障。

2在實際工作中如何做好引水渠工程建設

在現(xiàn)代的農業(yè)建設中，因為許多的新的農業(yè)生產技術的出現(xiàn)，以及農業(yè)水源使用要求的提高，農業(yè)生產中對于水利工程的建設要求也越來越高。在引水渠工程建設的實際工作中，如何更好地做好建設工作就成為了引水渠建設工作人員的研究課題。

2.1利用先進的工程技術做好引水渠建設工作

為做好現(xiàn)代引水渠的建設工作，提高引水渠工程的建設速度和質量，越來越多的先進的工程技術被引進到引水渠工程建設中來。根據工程的實際情況，在引水渠建設中新的技術手段的應用是很廣泛的。以四川地區(qū)的引水渠建設為例：四川地區(qū)地形以山地為主，地形復雜，在施工中遇到的問題是很多的。在以往的引水渠建設中，首先難以解決的是因為地形情況復雜造成的勘測難問題。但是新的GPS定位技術，加上計算機三維成像技術就很好的解決了這個問題。同時新的定向爆破技術、混凝土澆灌技術、水閘控制技術的等相關新技術的使用，都大大的提高了新的引水渠建設工作的建設效率和質量。

2.2加強農民在引水渠的建設管理工作的參與度

引水渠工程的建設工作是一項重要的惠農工程。在中國農村中，需要這大量的用于灌溉的小型引水渠。如果只是依靠政府和水利部門的建設效率是很低的。但是如果可以加強農民在引水渠工程建設的參與度，利用農民對農業(yè)灌溉水源的的需求，自己建設村級的小型引水渠，然后再與水利部門修建的大型引水渠連接，形成引水渠星羅密布于村間的景象。真正的將引水渠工程的作用運用于每一塊需要澆灌的土地。

2.3在引水渠建設中建立更加完善的水利工程建設體系

在現(xiàn)代的引水渠建設工作中，除了做好引水渠本身的建設工作外，還應該在引水渠建設的上級來源和下級使用工作上加強管理，做好提高水源的使用率，減少水資源浪費的工作。這就要求我們在引水渠建設工作中必須建立更加完善的水利工程建設體系，將大型的水利工程、大型的引水渠、小型的水庫、村級的引水渠等水利工程建設工作，建立統(tǒng)一的體質，形成“主動脈-微血管-毛細血管”一樣的水利工程體系。這個體系的使用可以最大限度的提高水源的使用率，確保農業(yè)灌溉工作的順利完成。

2.4做好引水渠工程建設完成后的善后管理工作

要提高引水渠工程在現(xiàn)代化農業(yè)生產中的作用，除了做好引水渠的建設工作以外，在引水渠工程建設完成后，做好其善后管理工作也是很重要的。這些管理和善后工作主要包括以下三點。一是水費的收取工作。水是一種珍貴的資源，在水的使用過程中需要農民繳納一定的水費。這樣做可以提高農民對水的珍惜程度，增加水的使用率，減少水的浪費情況。二是做好引水渠維護保養(yǎng)工作。引水渠工程在建設完成后，也會因為地質、氣候等問題，在使用中出現(xiàn)一些問題，這就要求水利管理部門要加強對引水渠日常巡視工作，發(fā)現(xiàn)問題及時維護保養(yǎng)，確保引水渠的順利使用。三是做好水資源的保護工作。水利部門在日常工作中對于破壞引水渠工程、偷水、嚴重浪費水資源、污染水資源等違法行為，一定要進行嚴厲的打擊，利用法律武器保護好水資源。

3結束語

篇3

社會主義市場經濟條件下,農業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn),隨著農業(yè)產業(yè)結構調整、高效生態(tài)農業(yè)發(fā)展和氣候變暖帶來的農業(yè)生態(tài)環(huán)境變化,農業(yè)有害生物突變頻率和危害趨勢不斷加重,外來有害生物入侵危害的風險增大,作為農業(yè)生產基礎保障的植物保護事業(yè)面臨越來越大的挑戰(zhàn)。樹立“公共植保”和“綠色植?！毙吕砟?以農業(yè)增效和農民增收為目標,圍繞綠色農業(yè)轉型,突出農業(yè)生產安全、農業(yè)生態(tài)安全和農產品質量安全主題,及時準確農作物病蟲情報,積極開展電視預報工作;實施“綠色植?！睉?zhàn)略,推廣病蟲綠色防治技術,經濟有效地控制農作物重大病蟲災害;強化植物檢疫,嚴防外來有害生物的傳播蔓延,加強農藥監(jiān)管,嚴格限制高毒農藥的使用;充分發(fā)揮植保公益職能,努力構建新型植保體系。在這種情況下,新型農業(yè)需要掌握和應用最新的信息資源,發(fā)揮它的最大優(yōu)勢,農業(yè)傳播與溝通顯得尤為重要,如何認識并利用好農業(yè)傳播信息與技術,已成為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的關鍵。現(xiàn)就農業(yè)傳播技術在植保工作中的應用情況分析如下:

1建設農業(yè)市場信息主體

市場信息的匱乏或失真,往往會給生產者帶來決策的盲目性。在中國,也只有依靠政府發(fā)揮職能,才可能建立權威性的農產品市場信息統(tǒng)計、分析與報告制度,為農民提供及時、全面、精確的市場信息和參考資料,成為農業(yè)市場信息最主要的傳播主體。但是,這些手段和相關的專業(yè)人員往往被分割在各個不同的部門,不能形成合力,資源沒有得到有效的整合和充分的利用,這就對體制改革提出要求,改變職能與行為。

在農業(yè)信息化起動階段初期,政府必須加大農業(yè)信息化的基礎投入,特別是在網絡基礎設施建設和公益性投入方面,給予應有的扶持和幫助。加入WTO后,已經不能依靠農產品的價格補貼來保護中國農業(yè)的發(fā)展了,而增加農業(yè)信息體系建設等基礎設施投資,應在WTO的規(guī)則范圍內。國家加大對農業(yè)信息體系建設的直接投資,可以實現(xiàn)對農產品的間接補貼,以增強中國農業(yè)的國際競爭力。

2農業(yè)傳播媒介實現(xiàn)多樣化

2.1報紙、雜志

優(yōu)點:具有非強制性傳播的特點,讀者有較大的主動性和選擇權,因而讀者會愿意自覺了解所關心的信息,可信度高,特別是國內與黨政機關有聯(lián)系的報紙雜志種類,被讀者奉為權威。

缺點:對讀者文化、社會層次要求較高,時效性差。

應用情況:太原市植保植檢站每年的“糧菜果重大病蟲情報”均在《太原日報》和《太原市農業(yè)信息》上,向讀者及時介紹當時病蟲發(fā)生情況、發(fā)生原因、防治方法。但由于“糧菜果重大病蟲情報”主要針對糧、菜、果農,實際《太原日報》在農區(qū)個體農戶中的普及率不高,報紙由鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級傳遞到農戶手中,造成信息的時效性較差。

2.2書籍、小冊子

指各農技部門印制的在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農民中傳播農業(yè)技術、種植、養(yǎng)殖信息的材料。

優(yōu)點:成本低廉,具有明顯的地域性、覆蓋面相對較小,但面向廣大農民,符合受眾需要,傳播的信息針對性強,適應性、可操作性強能進行深度介紹講解,效果顯著。相比其他媒體,此種的重復閱讀率及傳閱率最高,能反復傳播。

缺點:時效性差。

應用情況:近年來,國家農技推廣服務中心印制《農業(yè)技術推廣信息利用手冊》、《中國植保手冊》系列(蘋果、水稻、玉米病蟲防治分冊)、《全國植物檢疫性有害生物手冊》等,山西省印制《植物保護實用指南》、《植物檢疫技術手冊》、《農藥監(jiān)督管理手冊》、《山西蝗蟲》、《無農藥殘毒放心菜生產技術手冊》、《無農藥殘毒放心果生產技術手冊》等實用農業(yè)技術書籍,供廣大農民和農業(yè)技術推廣人員參考。山西省太原市植保站印制《農業(yè)行政許可法疑難問題解答》、《毒鼠強專項整治工作宣傳材料》、《農藥使用注意》、《購買農藥技術》、《溴敵隆使用技術》、《無公害蔬菜生產技術》等宣傳單,內容精煉、方便實用,印刷成本低,但發(fā)放效果快。

2.3廣播

優(yōu)點:是一種簡便快捷的信息傳播手段,能伴隨生產活動同時進行的溝通方式,不影響人的正常工作,有較好的親和力,其信息不易被人抵觸。廣播失效性強,內容分時段分欄目、機動靈活、有很強的針對性,并在傳播過程中能與聽眾實時互動交流,產生立竿見影的效果。

缺點:廣播信息依時間線性傳播、稍瞬即逝、保持性差、聽眾難以重復認知。

應用情況:現(xiàn)階段,主要是農業(yè)生產資料產品(種子、化肥、農藥、藥械)在廣播中的介紹以宣傳為主。

2.4電視

優(yōu)點:電視媒體能夠對農業(yè)的新形式、新內容進行有深度、有內容、有說服力的報道、闡述,引導人們更深刻地理解現(xiàn)代都市農業(yè)的科學內涵和社會實質。

缺點:在中國農業(yè)電視節(jié)目傳播過程中,電視的傳播者與農村的收視群體,存在著巨大的不對等,而這種不對等的現(xiàn)狀,則導致中國農業(yè)電視從業(yè)人員所制作的農業(yè)電視節(jié)目無法找到它的受眾群體,同時,中國龐大的農民收視群體也無法在電視這個公共的媒體上,看到他們喜歡的節(jié)目和獲得有價值的信息。

應用情況:太原市農作物病蟲電視預報每日固定欄目、固定時間、固定模式、固定結構在山西省太原市電視臺新聞頻道試開播,節(jié)目針對當前全市農業(yè)生產和農作物病蟲發(fā)生情況,每日播放5次,首播在當日18時54分,重播在當日22時47分,次日6時48分、7時59分、12時29分,每次播出時間30s。據統(tǒng)計,2007年7月23日至年底成功播放161天、46期、805次。內容包括:番茄病毒病、番茄早疫病、番茄晚疫病、高粱蚜、紅蜘蛛、茄子黃萎病、小菜蛾、白粉病、大白菜病蟲(趨勢預報、白菜霜霉病、軟腐病、黑腐病、病毒病、蚜蟲、小菜蛾、菜青蟲、甘藍夜蛾)、小麥秋播病蟲防治、秋季溫室病蟲(趨勢預報、綠葉蔬菜根結線蟲病、軟腐病、芹菜斑枯病、葉菜類霜霉病、野蛞蝓),農作物病蟲綠色防治技術(頻振式殺蟲燈誘殺農林害蟲、捕蟲板誘殺微小害蟲、性誘劑誘殺害蟲、防蟲網阻止外界成蟲進入溫室大棚)等。此項工作的開展,標志著山西省太原市農作物病蟲電視預報工作上升到一個新臺階,固定欄目信息傳播快、覆蓋廣、容量大,其播出提升了太原市植保植檢站的影響力,生動有效地向群眾傳播了植保信息。

2.5多媒體

優(yōu)點:通過計算機把文字、圖形、影像、聲音、動畫等合成處理并組成的交互系統(tǒng),最大限度地發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢。其信息存儲量大、讀取簡便、通俗易懂、形象生動。

缺點:要求播放硬件高,成為其傳播的制約因素。

應用情況:在各類植保技術培訓班授課時應用較多,能夠全面生動的介紹培訓內容。

2.6互聯(lián)網

優(yōu)點:互聯(lián)網集中影像、聲音、文本等媒體優(yōu)勢,傳播速度快,復制容易。時效性強、速度快、具互動性,實現(xiàn)信息者與受眾實時交互溝通。

缺點:硬件要求高。

應用情況:各級農業(yè)網站第一時間快速傳播農業(yè)信息、農業(yè)專家系統(tǒng)實現(xiàn)專家與農民的面對面植保信息交流。

2.7人際傳播

優(yōu)點:農技員、親友鄰居和示范戶經過親自解說、示范傳播所掌握的植保信息,但農戶對此種傳播手段較為信任。

缺點:傳播速度慢、擴散效率較低。

應用情況:山西省太原市植保站晉源植物醫(yī)院在當地有較高的聲望,農民對其中的農技員極為信任。太原市無公害蔬菜生產基地(清徐大常村、小武村、晉源五府營村、小店示范區(qū)等)的示范作用非常突出,其帶動周圍村鎮(zhèn),植物技術應用輻射范圍廣。

2.8現(xiàn)場活動

主要包括新聞廣場宣傳與咨詢以及各種農業(yè)節(jié)慶、農業(yè)成就展示等大型活動。

優(yōu)點:具有現(xiàn)場活動獨具的互動性、參與感和親歷感,具有較大的說服力和感染力,是進行重大題材宣傳的好方法。

缺點:組織耗時,投入大。

應用情況:每年參加山西省太原市3·15南宮大型宣傳活動,向廣大市民介紹植保工程內容。2008年4月25日在山西省太原市小店區(qū)召開“山西省春季農區(qū)統(tǒng)一滅鼠(太原)現(xiàn)場會”。

2.9村喇叭

優(yōu)點:村委會組織,負責播送各種農業(yè)政策信息、科技信息、市場信息、教育培訓信息,彌補電視、報紙等信息傳播不到位的不足,報紙與農民切身利益相關的信息及時入戶。

缺點:應用范圍僅限村級類小單位。

篇4

【關鍵詞】農業(yè)工程；本科人才培養(yǎng)；模式；新時期

長期以來我國的高等學校農業(yè)工程教育，在制定人才培養(yǎng)方案時受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，片面強調專業(yè)教育，對綜合素質的教育重視不夠，培養(yǎng)的學生知識面較窄，對社會工作適應能力較差，缺乏創(chuàng)新意識。

國家在高等教育和人才培養(yǎng)方面提出了寬口徑，厚基礎，強素質，重應用的要求?；A教學是厚基礎的一個重要環(huán)節(jié)，多學科交義的課程體系，可以向學生傳授先進的多學科知識，奠定堅實的理論基礎；同時要強化工程技術基礎實踐訓練環(huán)節(jié)，提高其工程素質，強化面向現(xiàn)代科技的工程教育環(huán)節(jié)。

面對新世紀科學技術日新月異的發(fā)展，確立適應21世紀我國農業(yè)現(xiàn)代化建設對高級農業(yè)工程技術人才要求的培養(yǎng)目標，構建和優(yōu)化農業(yè)工程類專業(yè)課程體系和更新教學內容等一系列問題，成為教學管理人員急需認真探討和深刻思考的問題。

1農業(yè)工程教育所收到的沖擊

由于農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新情況，以及農業(yè)工程科學本身的多元性、復雜性和綜合性，農業(yè)工程教育還不能滿足社會對人才的需求，因此需要對現(xiàn)行的農業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)模式和課程體系進行改革和深化。農業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)過程中所暴露出的問題，究其根源，是高等教育大眾化的結果。

20世紀70年代，美國社會學家馬丁?特羅提出，高等教育毛入學率也就是入學人中達到適齡人口的15%-50%，即標志著這個國家高等教育從英才型進人大眾型。特羅認為，進入此階段后，高等教育不僅在數量上比英才高等教育階段有所發(fā)展，而且在高等教育的觀念、教學內容與形式等方而，都發(fā)生質的變化。目前，我國高等教育的毛入學率為13.2%，在英才教育階段，基本處于向大眾教育的過渡轉變時期。

正是由于處在高等教育從英才型向大眾型轉變的時期，所以讓高等教育特別是農業(yè)工程教育變得異常不適應。培養(yǎng)適應新形勢的農業(yè)工程科技人才，而臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

2人才培養(yǎng)模式

2.1校企合作

世界一流大學具備的條件是實力強大、對社會做出卓越貢獻，因而得到國際社會的承認。在學校諸多方而的工作中，校企合作與實力強大、卓越貢獻所涉及的工作均有很密切的關系。農業(yè)工程類本科教育作為一門培養(yǎng)應用型人才的學科，更應該十分注重校企合作，力爭建立起校企合作模式培養(yǎng)體系。

引入企業(yè)的校企合作模式下的培養(yǎng)體系，使學校、學生、企業(yè)三位一體培養(yǎng)學生。當然，對于實踐實習、課程設計、畢業(yè)設計等不可能全部依托企業(yè)，企業(yè)只是作為一方參與到整個教學過程中。可以看到引入企業(yè)后的教育體系更加豐滿和完善。學生的整個教學活動中貫穿了實踐環(huán)節(jié)，增強了學生的創(chuàng)新思維和動手能力。這恰恰是新形勢下對農業(yè)工程類本科人才最需要具備和市場最看好的。這種模式下培養(yǎng)出來的學生就可以體現(xiàn)出寬口徑復合型人才的素質，能夠適應現(xiàn)代社會的要求。

1）加強實踐性教學環(huán)節(jié)。在校企合作模式的培養(yǎng)體系下，學生的實踐活動多，時間較長。這種實習是直接接觸生產，能更好地鞏固和應用學生所學的知識。這種模式的特點在于學生能結合生產實際，防止了空對空的作法；學生了解了企業(yè)和本行業(yè)的情況，建立了一定的往來關系，便于畢業(yè)后很快適應工作；學生熟悉了本行業(yè)的運作模式，打下了良好的工作基礎，畢業(yè)后很快進入角色；在教師指導下，可能為用人單位解決一些實際工程問題，創(chuàng)造社會和經濟效益。

2）把論文寫在產品上。在校企合作模式的培養(yǎng)體系下，學校與企業(yè)的關系密切，學生可以較方便地進入企業(yè)參觀、實習，企業(yè)也常常提出技術問題要求學校幫助解決，從而形成一個良性循環(huán)。學校把企業(yè)所提出的技術問題分解為若干小問題，由高年級學生分組當畢業(yè)論文（設計）完成。這樣，學生可以在而向實際的科研和開發(fā)工作中得到鍛煉和培養(yǎng)，把論文直接寫在產品或科技成果上。這對學生將來走入社會是受益匪淺的。

2.2一體化教學體系

借鑒美國高等農業(yè)教育的經驗，除了強調學生的基本素質之外，使人文社會科學的教學貫穿教學全過程。人文社會科學教學在農業(yè)工程類本科教育中一直以來是被比較忽視的，直到近年來才被提出。注重人文社會科學教學培養(yǎng)了學生的人文科學素質，從另一個方而加強了學生對社會的了解，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需要的復合型人才奠定了基礎。

學校和企業(yè)分別主要承擔理論教學體系和實踐教學體系的任務，并輔助對方做好另一方而的教學。在專業(yè)建設過程中，突出培養(yǎng)目標，注重素質教育，通過對課程的整合、內容的調整、輔修的拓寬、整體優(yōu)化的方式，，為學生今后進入社會打下堅實的基礎。

2.3主動創(chuàng)新教學模式

高等學校在教學過程中仍然缺乏教學方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學實踐，在“教師中心、書本中心、課堂中心”的觀念支配下，過多地強調學生概括抽象思維能力的培養(yǎng)，強調學習過程的系統(tǒng)和完整，忽視學生具體創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生的認識活動受到束縛。中國高校需要培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的人才，對中國大學生來說，從“找飯碗”到“造飯碗”這是順應歷史潮流的具有重大意義的劃時代轉變。

1）老師要教的主動。首先，教師充分認識教學創(chuàng)新的目的與意義。要達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，體現(xiàn)在教學過程中就要以學生為主體，要使學生對教學過程享有較為充分的“參與權”和“選擇權”，既要使學生正確地繼承知識，又要使學生發(fā)展創(chuàng)新精神（下轉第269頁）（上接第145頁）和創(chuàng)新能力。在教學過程中要做到了四個轉變：一是，從傳統(tǒng)的轉道、授業(yè)、解惑”的教育觀念轉變到以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標的教育思想上來，自覺地將創(chuàng)新教育寓于各個教學環(huán)節(jié)之中；二是，從“以教師講授為中心”的教學方法轉變到以學生為中心、以指導學生自學為中心的教學方法上來，突出學生的主體作用；三是，從黑板加粉筆”的教學方法轉變到啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法上來，調動學生學習的積極性；四是將學生從單一的理論學習轉變到學習加科研，將科研引入教學過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，訓練科研方法，提高研究能力。

2）學生要學的主動。教學是雙方的互動，只有教是不夠的，還需要學生主動的學。只有教學方式生動，學生的積極主動性才能被激發(fā)。在校企合作的模式下，通過一系列的教學實踐活動，使學生走出課堂，在實踐中學、在社會中學。課堂變得豐富多彩，不僅學生的視野拓寬了，興趣提高了，最重要的是他們的能力提高了，學習的積極主動性也提起來了。

篇5

關鍵詞：精確農業(yè)，技術體系，農業(yè)裝備

 

1.精確農業(yè)技術的內涵

精確農業(yè)亦稱作“精細農業(yè)”或“精準農業(yè)”。它建立在“空間差異”和“時間差異”的數據采集和處理上，實時測知作物（畜禽）個體小群體或小地塊生長及疫病的實際情況，進而確定其針對性投入的最佳數量和時機，以求最優(yōu)效果最低代價。

2.精確農業(yè)技術支持體系

2.1全球定位系統(tǒng)

精確農業(yè)中的定位信息采集與處方農作實施，需要采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，它一般由衛(wèi)星、地面站組和用戶設備等組成。免費論文。現(xiàn)投入運行的有美國GPS系統(tǒng)和俄羅斯的GOLNASS系統(tǒng)。近幾年來，GPS產業(yè)技術發(fā)展迅速，若干大公司迅速涉足農業(yè)領域，提供了用于農田測量的DGPS產品?，F(xiàn)有國外農機廠商配套的GPS產品，大多采用EJI方式引進關鍵部件進行二次開發(fā)后嵌入農業(yè)機械應用系統(tǒng)中，可使性能價格比顯著改善。GPS作為農業(yè)空間信息管理的基礎設施，一旦建立起來，即不但可服務于精細農作，也可用于農村規(guī)劃、土地測量、資源管理、環(huán)境監(jiān)測等定位服務，其農業(yè)應用技術開發(fā)的前景廣闊。

2.2遙感（RS）技術

遙感技術是精確農作技術體系獲得田間數據的重要來源，它可以提供大量的田間時空變化信息，基本上達到了實時監(jiān)測。該系統(tǒng)具有時效強、靈活、精度高等特點，目前已用于森林蟲害監(jiān)測，果園病蟲害監(jiān)測、農作物病蟲害監(jiān)測、產量和肥力圖制作?？娠@示出由于農田土壤和作物特性的空間反向光譜變異性，提供農田作物生長的時空變異性的信息，在一季節(jié)中不同時間采集的圖像，可用于確定作物長勢和條件的變化。由于應用衛(wèi)星遙感的成本比航空攝影的成本低一半以上，衛(wèi)星遙感技術預計在21世紀的前5年內，在精確農業(yè)技術體系中扮演重要角色。

2.3地理信息系統(tǒng)

地理信息系統(tǒng)可比作精確農業(yè)的大腦，主要由計算機硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、空間數據庫和管理人員組成。它可將傳感器或監(jiān)測系統(tǒng)采集的數據隨時輸入，帶有持久性的數據可以一次事先存入或定期存入，專家系統(tǒng)及其它決策支持系統(tǒng)也可事先存入。在精確農業(yè)技術體系中主要用于建立農田土地管理、土壤數據、自然條件、作物苗情、病蟲害發(fā)生發(fā)展趨勢、作物產量的空間分布等的空間信息數據庫和進行空間信息的地理統(tǒng)計處理、圖形轉換與表達等，為分析差異性和實施調控提供處方信息。由于農業(yè)活動涉及廣闊的地理空間和各種管理信息都有明顯的空間隨機分布性，GIS在農業(yè)中具有廣泛的應用價值。

2.4作物生產管理決策支持系統(tǒng)

決策支持系統(tǒng)是能對計劃、管理、高度、作戰(zhàn)指揮和方案尋優(yōu)等應用問題進行輔助決策的計算機程序系統(tǒng)。一般決策過程由問題識別、建立模型、執(zhí)行模型、評判決策、修改模型五個階段組成。近年來，不少專家提出應把專家系統(tǒng)的技術加入到決策支持系統(tǒng)中去，建造“智能決策支持系統(tǒng)，以提高系統(tǒng)的決策水平和決策自動化程度。

3.國外精確農業(yè)研究現(xiàn)狀及趨勢

精確農業(yè)作為20世紀90年代農業(yè)生產新技術，其發(fā)展十分迅速。美國在精確農業(yè)研究與應用領域處于領先地位。在美國，加里福尼亞及德克薩斯州部分地區(qū)已經實現(xiàn)用精確農業(yè)技術耕作，美國各大學農業(yè)工程系均在進行精確農業(yè)技術研究及推廣應用，目前，美國農業(yè)工程界正致力于土壤元素含量測定技術及裝備的研究，以及產量監(jiān)測系統(tǒng)研究。如：新型移動或土壤肥力測定器與手動探測方法對比研究，多功能圖像儀及地理系統(tǒng)用于處方農業(yè)管理及產量監(jiān)測確定施肥變量的研究等。瑞典農業(yè)工程研究所進行了變量氮肥對作物產量及質量影響的研究。法國谷物研究所進行了根據作物及土壤特性采用變量氨肥實施技術研究。日本農業(yè)工程科研機構在農業(yè)生產設備自動化控制技術方面進行了大量的研究。免費論文。

4.我國精確農業(yè)技術體系應用前景

1985年以來，我國科學家一直從事專家系統(tǒng)、系統(tǒng)工程的應用研究設計工作，完成過專家系統(tǒng)的研究設計，積累了豐富的設計思想，有許多獨特的設計思想。近年來，我國在應用氣象衛(wèi)星遙感森林蟲害方面又有突破性進展，在這些成果基礎上完成了GIS,GPS,RS（指氣象衛(wèi)星遙感）EUCERES(農田生態(tài)資源高效利用技術集成專家系統(tǒng)）集成，以實現(xiàn)4S一體化技術。該技術可以有效地實現(xiàn)系統(tǒng)科學、現(xiàn)代信息技術，知識庫體系結構、人機界面、數學物理模型等內容的有機結合，是中國特色“精確農作”的技術核心和基礎。目前，中國農業(yè)大學“精細農業(yè)研究中心”已經啟動了有關研究工作，內容涉及GPS,GIS(農業(yè)應用，田間信息采集傳感技術，智能型農業(yè)機械監(jiān)控技術，精細農作技術和系統(tǒng)集成與發(fā)展戰(zhàn)略研究。免費論文。未來農民將能在計算機網絡終端上從影像圖中獲得他的農田長勢征兆，通過GIS和EUCERES分析，制定出行動計劃，然后在車載GPS和電子地圖指引下實施農田作業(yè)，及時預防自然災害和病蟲害。

參考文獻

[1]劉林森. 現(xiàn)代信息化推動精確農業(yè)發(fā)展[J]. 信息化建設, 2010, (03) :51-53.

[2]孟凡志. 寒地有機水稻的種植技術[J]. 現(xiàn)代農業(yè), 2010, (01) :27.

篇6

學科主要研究與開發(fā)方向為農業(yè)工程裝備及其自動化、流體傳動系統(tǒng)和電液直接數字控制、自動化生產裝備與自動化監(jiān)控系統(tǒng)、微納米制造中的控制技術與裝備以及智能化電子與電氣傳動技術等五方面。學科曾先后承擔國家科技攻關項目、國家自然科學基金、中國意大利政府間國際合作項目、浙江省主動設計重大科技攻關項目等國家和部省級科技項目40余項，橫向科研項目50余項，累計創(chuàng)造經濟效益超2億元。經過多年耕耘，學科目前已形成自己的研究特色，研究成果居國內領先水平，部分成果達到國際領先水平，研究與應用前景良好，極具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

學科設有浙江省工廠化農業(yè)裝備工程研究中心、機電裝備設計與控制實驗室、加工技術與裝備工程中心、納米科學與技術工程研究中心等機構。學科現(xiàn)有學術梯隊人員35人，其中教授11人、浙江省特聘教授1人、副教授7人、具有博士學位的教師16人、留學歸國人員 10 人、博士生導師4人、入選省“151人才工程”5人、省“高校中青年學科帶頭人”5人。碩士以上學歷者占91%。

學科帶頭人張立彬教授為機電一體化控制領域知名專家，獲浙江省特級專家，“優(yōu)秀留學回國人員”、浙江省“有突出貢獻的中青年科技專家”、浙江省“首屆十佳青年科技之星”等稱號。曾先后應邀赴奧地利、匈牙利、前蘇聯(lián)、日本、意大利、德國、比利時等國家訪問講學，被聘為意大利Bologna大學客座教授。他還擔任浙江省科協(xié)副主席、中國農業(yè)工程學會常務理事，浙江省機械工程學會副理事長、浙江省農業(yè)工程學會副理事長，擔任國家科技進步獎評審專家，國家教育部科技進步獎評審專家，全國高校機械設計制造及自動化專業(yè)教學指導委員會委員、美國農業(yè)工程師學會（ASAE）國際會員、中國儀器儀表學會精密機械分會理事、浙江省機械工程學會副理事長、浙江省農業(yè)工程學會副理事長和《農業(yè)工程學報》編委等職，享受國務院政府特殊津貼，為浙江省有特殊貢獻的中青年科技專家。

近年來，學科獲國家科技進步二等獎1項、教育部科技進步一等獎1項、省科技進步一、二、三等獎各1項，其他廳級獎項共6項。通過鑒定成果8項，其中國際水平5項、國內領先3項。獲授權專利11項，其中發(fā)明專利1項。發(fā)表學術論文200多篇，其中SCI 21 篇、EI 35 篇、ISTP 36 篇；出版科技著作10余部。目前學科承擔科研項目50余項，經費1000余萬元，其中國家級項目近十項，省部級項目20余項。

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一、農業(yè)院校電子信息專業(yè)實驗室建設存在的主要問題

（一）農業(yè)特色不彰顯電子科技大學的電子信息專業(yè)以圖像信息處理與傳輸為重點。西安電子科技大學的電子信息專業(yè)則以雷達信息處理為特長[2]。農業(yè)院校的電子信息專業(yè)應該突出農業(yè)特色。但是由于電子信息專業(yè)在農業(yè)院校一般都成立時間不長，屬于新興專業(yè)，因而經驗不豐富，尚未形成農業(yè)特色。由于專業(yè)特色不明顯，導致專業(yè)實驗室特色不明顯，實驗內容更多的是通用的驗證實驗。以南京農業(yè)大學電子信息科學與技術專業(yè)為例，綜合設計實驗未能與農業(yè)工程有機結合，以致很多學生畢業(yè)時對農業(yè)工程都不是十分清楚。雖然近幾年畢業(yè)的學生都能找到工作，卻沒有明確的就業(yè)方向，什么行業(yè)都有，且就業(yè)的層次不夠高。而國家在“十二五”規(guī)劃中已經將農業(yè)工程納入十大重點投入項目之一，農業(yè)工程有著很好的發(fā)展前景，電子信息專業(yè)如果能和農業(yè)工程結合，必能得到良好的發(fā)展。

（二）實驗室設備和實驗老師尚未轉型農業(yè)院校電子信息專業(yè)實驗室一般是在原有的相關專業(yè)實驗室基礎上建設的，由于時間短，尚未真正轉型為電子信息專業(yè)自身的實驗室，并且實驗室設備使用時間已經較長，實驗條件比較差。如南京農大電子信息科學與技術專業(yè)實驗室依托于原先的農業(yè)電氣化和自動化兩個專業(yè)的實驗室，只是針對高頻、通信原理等補充了一些實驗設備。缺乏實質意義上專業(yè)實驗室，實驗條件就捉襟見肘，使得教師在理論教學過程中講授的是新設備知識，而實驗教學時接觸到的卻是一些陳舊的設備，教學難以得心應手,從而降低了教學質量。從學生方面看，在課堂上可以學到先進的理論知識，實驗室陳舊的設備卻影響了學生做實驗的興趣，以致學生把做實驗當成是一項無聊的任務，實驗過程中僅是看別人做實驗，實驗后抄一下實驗報告，這樣實踐能力的培養(yǎng)效果大打折扣。實驗老師也未能轉型。由于農業(yè)院校原來沒有電子信息這個專業(yè)，專業(yè)增加后，實驗室規(guī)模相對是擴大了，但是實驗室老師都是從相關專業(yè)轉過來的，如南京農大電子信息科學與技術專業(yè)實驗室教師許多原先是從事農業(yè)電氣化和自動化實驗教學的，他們對電子信息這個專業(yè)還不是很了解，在很多實驗教學中并不能游刃有余。另外，許多農業(yè)高校沒有建立對實驗教師開展相應培訓的機制，實驗教師的工作量核算又缺乏科學性，從而影響了實驗教師學習新專業(yè)知識的積極性。在實驗教師人才引進方面，一般學校認為實驗教學是理論教學的附屬物，因而沒有給予實驗教師相應的待遇，很難吸引優(yōu)秀的人才投身到實驗技術隊伍中。

（三）實驗室的封閉式管理與電子信息專業(yè)的開放性相悖電子信息專業(yè)教學離不開一個開放式的實驗室，學生需要不斷的實踐才能打好基礎，才能學好專業(yè)知識，才能擁有良好的專業(yè)能力。但一般高校將實驗室物資和實驗教學放在不同的部門進行管理，這就造成了實驗室管理上的不協(xié)調，既難以形成跨學科的實驗能力，又不易實現(xiàn)整體效益。如南京農大工學院電氣工程系實驗室原來是按教研室分，有三個實驗室管理辦公室。后來該校將三個實驗室合并為一個電學實驗中心，就部分解決了這個問題。實驗室管理上的這個問題，使得“學生等實驗室開門、實驗室開門等學生”這種情況時有發(fā)生。為了進一步加強實驗室管理，南京農大電子信息科學與技術專業(yè)實驗室還采用了學生勤工助學的方法來參與管理。但由于工作不成熟，未能制定對應的規(guī)章制度，使得部分實驗室變成了學生自己的場所，反而更增加了實驗室的封閉型。

（四）實驗教學保守性與電子信息專業(yè)創(chuàng)新要求不符電子信息專業(yè)實驗教學應該更注重動手能力，但是現(xiàn)在的實驗課堂完全沒有體現(xiàn)靈活的動手，師生更像是在完成一項任務。老師注重理論教學，沒有把時間過多地投入到實驗環(huán)節(jié)中，實驗教學中只是把一些驗證性實驗和被做了很多遍的簡單的設計題目布置給學生做，創(chuàng)新性在其中難以實現(xiàn)，從而影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、農業(yè)院校電子信息專業(yè)實驗室建設的對策

（一）依靠優(yōu)勢學科，強化農業(yè)特色電子信息本科專業(yè)學生可以參加國家級、省級大學生電子競賽、挑戰(zhàn)杯、GIS大賽、機器人大賽等等。這些比賽可以很好地提高學生的能力，但是需要有特色的創(chuàng)新實驗室作為支撐。電子信息專業(yè)實驗室只有和學校的優(yōu)勢學科水融，才能走出自己的特色之路。以南京農業(yè)大學為例，該校的農業(yè)工程學科歷史悠久，學術源遠流長，20世紀80年代就已經有碩士、博士點。因而可以考慮將電子信息融入農業(yè)工程，在農業(yè)工程一級學科下開設電子信息科學與技術專業(yè)。這樣既能使農業(yè)工程學科“老樹春深更著花”，也能使農業(yè)院校的電子信息專業(yè)“借力好風上青云”。在此基礎上，更多地將農業(yè)工程項目引入到電子信息實驗環(huán)節(jié)中，如可以考慮農業(yè)自動灌溉里的控制裝置的設計，農業(yè)害蟲識別的簡易智能裝置設計等等。

（二）投入經費，推動實驗室設備和實驗教師轉型中國工程院院士左鐵鏞教授說過：大學有將近一半以上的資產在實驗室，因此實驗室是學校的“半壁江山”。農業(yè)高校的領導應該充分認識到電子信息專業(yè)實驗室建設的重要性和緊迫性，在保證實驗室專項資金無虞之外，還需進一步加大對實驗室建設的投入，使實驗室最大限度地向電子信息專業(yè)需要高效轉型。實驗室教師是實驗室最具有活力的因素，其素質是建設實驗室的關鍵。提高實驗教師團隊的整體素質是加強實驗室強大支撐作用的有效途徑。由于電子信息技術發(fā)展迅猛，以前的實驗教師跟不上專業(yè)實驗教學需求，因而可以轉型為管理人員，同時另外招聘專業(yè)能力較強的專職實驗教師。學校每年不斷地以博士畢業(yè)生充實教師團隊的同時，應該引進優(yōu)秀的碩士研究生學歷以上的畢業(yè)生充實到實驗技術隊伍中，培養(yǎng)專職的實驗老師。

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英文名稱：Journal of Anhui Agricultural University

主管單位：安徽省教育廳

主辦單位：安徽農業(yè)大學

出版周期：雙月刊

出版地址：安徽省合肥市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-352X

國內刊號：34-1162/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1957

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

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自1979年北京農業(yè)工程大學首辦農業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)(以下簡稱為農建專業(yè))以來,現(xiàn)在全國已有10余所大專院校設有該專業(yè)。1986年由國家教委主持審定的農林科本科專業(yè)中,農建專業(yè)被確定為一門正式專業(yè)?！稗r業(yè)生物環(huán)境與建筑”已明確作為國家一級學科—農業(yè)工程學科的一個重要分支學科。1988年5月和1991年6月分別在西北農業(yè)大學和浙江農業(yè)大學召開了全國農業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)教育改革學術會議,討論認為專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)農業(yè)與民用建筑以及農業(yè)生物環(huán)境工程的規(guī)劃、設計、施工等方面的高級技術人材。專業(yè)的業(yè)務范圍包括:農業(yè)生產性建筑;生物環(huán)境工程(利用工程措施為農業(yè)生物的生長、貯藏或加工提供適宜環(huán)境);農村民用建筑(住宅及公共建筑);村鎮(zhèn)建設規(guī)劃。10多年來,這個專業(yè)已給國家培養(yǎng)了大批合格人材,并對我國農業(yè)工程學科的發(fā)展作出了貢獻。但是,它畢竟是一個新專業(yè),還存在著一系列的重大間題夢急待研究解決。

1農建專業(yè)現(xiàn)存問題的分析爭

1.1農建專業(yè)的發(fā)展方向要進一步明確最近,在專業(yè)和學科建設中出現(xiàn)了某些“離農”和脫離實際的傾向[13。這些傾向在專業(yè)名稱、課程設置、科學研究等方面都有新反映。造成這種現(xiàn)象的原因主要是畢業(yè)生分配問題,臼口的業(yè)務主管部門問題和專業(yè)的多學科特點等問題。筆者認為,這些原因都是客觀存在的,甚至給專業(yè)帶來了相當多的困難,但是,在農建專業(yè)的辦學方向上決不能動搖。農建專業(yè)扣學科的發(fā)展必須圍繞而且一定要主動適應農業(yè)和農村經濟建設的需要。農建專業(yè)只有在主動參與農業(yè)生產和農村經濟建設的過程中才能不斷完善,得到發(fā)展,才能具有生命力。如果把農建專業(yè)辦成了類似于工民建的專業(yè),那末它不但失去了競爭能力而且重要的是放棄了自己的陣地。農建專業(yè)辦在農業(yè)院校,不但應該立足于農業(yè)和農村,而且正因為它還有眾多的相關專業(yè)(例如畜牧,園藝、食品、農機、農經等)作依托,并與它們互相補充,互相促進,有機結合,所以農建專業(yè)完全有條件辦出自己的特色。這樣的專業(yè)才是農業(yè)經濟建設所需要的。

1.2農建專業(yè)的地位和業(yè)務歸口單位應該進一步明確,需要得到全社會的承認和支持農業(yè)工程是農業(yè)科學三大分支(農業(yè)生物學、農業(yè)經濟學、農業(yè)工程學)之一。實踐證明,發(fā)展大農業(yè),不僅需要農業(yè)生物科學,而且必須采取有效而經濟的工程措施。近十多年來,我國設施農業(yè)的興起和發(fā)展以及對農業(yè)所起的重大促進作用就是明顯的例證?，F(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展迫切要求農業(yè)生物技術與工程技術相結合。但是,由于我國按專業(yè)管理、部門所有的經濟建設體系的環(huán)節(jié)不完善,業(yè)務部門往往忽視為農業(yè)服務的工科專業(yè)。例如,建設部門重視城市建設、工業(yè)建設而忽視農業(yè)建筑和農村建筑。農建專業(yè)是工科專業(yè),但服務對象是農業(yè)和廣大農村,專業(yè)又設在農業(yè)院校,歸屬農口,導致工口和農口都不夠重視,也不真正管理。科研課題的來源、學術交流、精力上相互支持往往渠道不通,在辦學上人力、物力、財力、信息、資料以及專業(yè)具體業(yè)務的聯(lián)系都缺乏支持,造成學校孤軍奮戰(zhàn)的局面。同時帶來另一個嚴重問題是畢業(yè)生的分配渠道不通。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生的能力,本科畢業(yè)生主要的去向應該是農業(yè)生產性建筑的設計、施工或研究部門;農業(yè)、農墾、畜牧、水產等部門所屬的建設規(guī)劃、設計和施工部門;各級城鄉(xiāng)建設部門。但不少接受畢業(yè)生的領導部門、計劃部門和人事部門不了解農建專業(yè),致使一部分畢業(yè)生學非所用、造成很大浪費,也給學校和地方的工作帶來不少困難。大力發(fā)展設施農業(yè)進行工廠化生產,大、中城市的“菜籃子工程”,廣大的農村建筑市場、村鎮(zhèn)規(guī)劃等多方面都非常急需農建專業(yè)的人才。所以,盡快建立主管農業(yè)工程業(yè)務的歸口單位,確立農建專業(yè)在設施農業(yè)和“菜籃子工程”中的地位、疏通業(yè)務和畢業(yè)生分配渠道十分重要。農建專業(yè)也要在科學研究及其成果的推廣和培養(yǎng)人材方面,大力解決農業(yè)生產中的實際間題,以使專業(yè)得到全社會的承認和支持。

1.3農建專業(yè)的學科特點具有邊緣性和綜合性,這種特點并沒有被認識清楚不少人認為,有傳統(tǒng)的建筑學或工民建專業(yè),完全可以搞農業(yè)建筑;一部分農建專業(yè)辦得模糊了特色,或辦成了類似工民建的專業(yè),或脫離當前實際辦成了門路過窄的生物環(huán)境工程(或控制)專業(yè)。農業(yè)生產性建筑,包括畜禽舍建筑、保護地建筑、水產養(yǎng)殖建筑或果蔬及產品的貯藏保鮮建筑。它們的服務對象都是農業(yè)生物。因而必須提供農業(yè)生物所要求的適宜環(huán)境,它往往比只處理非生物體的工業(yè)建筑要復雜,建筑上的處理與設備上的措施亦必需與生物科學、生物技術有機地結合。這里體現(xiàn)了學科的邊緣性質。在這種情況下,簡單地向農業(yè)專家了解農業(yè)技術和工藝,然后用傳統(tǒng)的工民建知識進行農業(yè)建筑的設計,不僅是遠遠不夠的,而且若生搬硬套工業(yè)建筑的模式還會造成失誤。例如工廠化養(yǎng)雞,即便是在工藝和設備確定之后,許多按工業(yè)建筑設計的雞舍還是難以滿足非常密集養(yǎng)殖的雞的溫度、濕度、氣體、防疫要求,不少雞舍內存在著通風不良、環(huán)境條件差以及容易產生疫病的情況。對于保護地建筑,由于保護地建筑內熱量及質量傳遞的復雜性以及圍護結構的特殊性,直到現(xiàn)在,還沒有一種能夠較為精確地計算供熱量和通風量的工程方法,并且在真正保證溫室和大棚的環(huán)境條件的具體措施上也存在不少間題。除此而外,提供環(huán)境條件的各種設備還應該根據需要隨時調整,以便使環(huán)境達到最優(yōu)狀態(tài)并節(jié)省設備和能源。我國的建筑學專業(yè)、工民建專業(yè)已有多年的歷史,但基本上是以城市建筑和工業(yè)建筑為中心,對農業(yè)建筑不僅缺乏經驗,而且從知識結構方面也不能較好適應。有一種觀點認為住房就是為有生命的人設計的,所以畜禽舍也沒什么特殊的。但他恰恰忽略了一個問題,即設計住房的人對居住是精通的或者是深入研究了人活動的需要,而設計畜禽舍的人可能不懂得畜禽,更何況人是有語言能力的,不適應時有自我調整的可能和能力,而密集養(yǎng)殖的畜禽在不適的情況下可能迅速死亡、或產生疫病導致全場覆沒。應該看到,正如民用建筑和工業(yè)建筑一樣,農業(yè)建筑有自身的特點和領域。從根本上來說,應當在建筑類專業(yè)成果的基礎上和生物環(huán)境學的基礎上深入研究生物要求的環(huán)境條件與建筑、設備、控制等工程技術之間的相互關系并進行方案的經濟分析和比較,這是設計好農業(yè)建筑的保證。這里體現(xiàn)了農建專業(yè)應該綜合應用農業(yè)、建筑、設備(供熱、通風、降溫、控制等)以及經濟分析的知識的綜合性質。目前,我們工作的弱點正是在工程技術與生物技術的結合方面,既缺乏理論,也缺乏經驗,必須做大量深入細致的研究工作,這無疑應當是農建專業(yè)必須解決而且能夠有所作為的一個重要領域。除上述之外,還應當考慮到農業(yè)建筑必須與農業(yè)經濟相適應的特點。我國農業(yè)相對于工業(yè),農村相對于城市,經濟力量較弱。因此,對農業(yè)建筑的經濟效益的要求較高。在設計農業(yè)建筑時,必須考慮到怎樣使用有限的財力和因地制宜、就地取材、降低成本。不可能使用昂貴的建筑材料,也不能盲目地搞全過程的機械化和自動化或大量地消耗能源。

1.4農建專業(yè)跨多門傳統(tǒng)學科的特點與課程安排之間的矛盾需要很好地解決農建專業(yè)學生需要掌握的知識涉及到好幾個傳統(tǒng)專業(yè)的領域,例如建筑學,工業(yè)與民用建筑、采暖通風與空氣調節(jié),農業(yè)生物環(huán)境,環(huán)境控制等。而四年的學習期間,總學時有限,所以在課程安排上矛盾較大。我們認為,跨多門傳統(tǒng)學科的特點是農業(yè)工程學科的普遍特點,難以避免,但并不意味著在大學四年里要學習三、四個專業(yè)的課程,這不僅是不可能的,而且是不必要的。關鍵是應當根據專業(yè)的任務建立起自己的知識結構和調整課程內容,并且最后要看,在通過四年的學習之后畢業(yè)生是否具有真實的本領。在全國第一次農建專業(yè)研討會上,北京農業(yè)工程大學周軍、賈先斌同志的論文和研討會最后的文件都在這方面提出了較為妥善的設想圖。當然,對農建這樣一個新專業(yè),在課程設置和課程內容上應該進行更深入的研究,這正是教學改革的任務之一。

1.5科學研究工作薄弱,專業(yè)本身還不能主動適應大農業(yè)經濟建設的需要在全國范圍內,農建專業(yè)科研工作力量薄弱,專業(yè)中大部分教師是近幾年畢業(yè)的青年教師,缺乏帶頭人。在工程學科與生物學科的結合上,人力方面沒有形成整體力量,業(yè)務上困難較多。研究課題和經費的來源都存在著不少間題,研究所需的資料和信息渠道不通。其結果是研究的成果少,許多方面都是空白,與經濟建設的需要不相適應。筆者認為,對農建專業(yè)來說,需要研究的問題很多,生產中的問題也很多,問題在于我們沒有把工作做好。科研工作的被動局面也直接影響了農建專業(yè)的教學工作和教學質量的提高。除此而外,專業(yè)在課程結構、課程內容、教學方法、教材建設等方面還不能主動適應農業(yè)經濟建設的需要,特別是在課程內容和教材建設兩個問題上應仔細研究,盡快解決。

2促進農建專業(yè)教育和科研發(fā)展的對策

2.1提高對農建專業(yè)和學科地位的認識,端正辦學方向是辦好專業(yè)的根本農建專業(yè)的教職員工應該認清本專業(yè)的重任與特點,除應熟悉傳統(tǒng)工程學科的理論和技術外,還應建立農業(yè)生產的意識、熟悉有關農業(yè)生物科學方面的知識,并努力把工程技術與生物技術結合起來,把現(xiàn)代化的工程理論和技術應用到農業(yè)生產中去,牢固地樹立為農業(yè)、農村和廣大農民服務的思想。業(yè)務主管部門特別是農業(yè)部門和城鄉(xiāng)建設部門,學校的領導應該看到農建專業(yè)是一個具有廣闊前景的新專業(yè),它正在而且必將對農業(yè)生產的進一步發(fā)展起到重大作用,所以應該大力幫助專業(yè)解決困難,疏通渠道,在人力、物力、財力和畢業(yè)生分配等問題上給以大力支持。

2.2進一步加快和深化改革,主動適應大農業(yè)經濟建設的需要

(1)農建專業(yè)應該根據各地農業(yè)生產發(fā)展水平的不同,因地制宜、因時制宜,利用本專業(yè)面寬、綜合性強的特點,從實際情況出發(fā),為農業(yè)和農村培養(yǎng)各種專門化的人才,特別是當前急需的人才。本專業(yè)的業(yè)務主要包括農業(yè)與民用建筑、農業(yè)生物環(huán)境工程(控制)兩大部分,各?？梢愿鶕煌枰兴鶄戎?或者可以允許學生自己有所側重,隨著農業(yè)生產水平和農村經濟的發(fā)展,專業(yè)的主要方面可能更多地向農業(yè)生物環(huán)境工程方面發(fā)展,所以在這方面也應該做好充分的準備。

篇10

【關鍵詞】農業(yè) 電子期刊 開放獲取 中國

【中圖分類號】G255.2【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0071-02

【Abstract】This article analyzes the electronic current periodicals resources of the agriculture on the open access in China from five aspects that are the open access and its develop, electronic periodicals resources of the agriculture, basic status, the format status, the included status of the electronic current periodicals resources of the agriculture on the open access in China.

【Key words】Agriculture Electronic Journals Open Access China

一、開放獲取及其發(fā)展

據2010年7月中國互聯(lián)網絡信息中心的《第26次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數據顯示,截至2010年6月30日,我國網民規(guī)模已達到4.2億,較2009年底增長3600萬人,互聯(lián)網普及率已攀升至31.8%。[1]隨著我國互聯(lián)網的快速發(fā)展,我國開放獲取的發(fā)展大勢已確定。在世界性的開放獲取運動近年來取得舉世矚目發(fā)展(2008年10月14日為第一個國際“開放獲取日”,2009年10月19～23日為第一個國際“開放獲取周”,2009年2月26日,荷蘭高等教育部門宣布2009年為“開放獲取年”)的情況下,2010年10月25～27日將在北京召開的“第八屆開放獲取柏林國際會議”,由中國科學院與德國馬普學會聯(lián)合主辦,這也是開放獲取柏林會議首次在歐洲以外的地區(qū)舉行。[2]它在我國的召開,必將極大地促進我國以互聯(lián)網為基礎的開放獲取運動的蓬勃發(fā)展。目前,我國對開放獲取發(fā)展現(xiàn)狀的研究正在展開,開放獲取文獻資源的類型也日益豐富。[3]

二、農業(yè)類電子期刊資源

農業(yè)文獻是記錄有農業(yè)科學、技術、實踐和成果等內容的各種農業(yè)知識信息的載體,是人類從事農業(yè)生產實踐活動和農業(yè)科學技術研究成果的表現(xiàn)形式之一,是農業(yè)科學知識賴以記錄、存儲、交流和傳播的工具。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和信息時代的到來,農業(yè)文獻資源的作用日益凸顯出來。在農業(yè)文獻中,農業(yè)類期刊文獻資源是農業(yè)科學研究和教學的重要組成部分。由于從期刊文獻獲取的情報信息占整個情報信息源的60～70%,因此,農業(yè)類期刊文獻是最重要的情報信息源,它對于研究農業(yè)教育教學、生產實踐和管理、農業(yè)與人類社會發(fā)展,及時了解現(xiàn)代農業(yè)科學研究進展具有重要作用。在開放獲取過程中,作為最重要的科技文獻信息源的開放獲取電子期刊資源正在形成日益完善的資源體系,其數量不斷增加,涉及的學科專業(yè)領域越來越廣泛,其中正在出版的現(xiàn)期期刊(簡稱現(xiàn)刊)資源是利用率最高的期刊資源,因此也具有更為重要的作用,在此對農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源進行分析研究。[4]

三、我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源基本狀況

1.選取標準

本文選取的我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源必須符合以下5條標準:有固定網址,可由互聯(lián)網公網自由進入;主頁能夠正常打開;為目前正在出版的現(xiàn)刊資源;能夠無限制免費利用或僅需免費注冊、登錄即可免費利用;可全文免費利用。根據上述標準,最終確定了我國目前正在出版的260種農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源狀況進行分析研究,它們分別來自大中小型和單種開放獲取期刊資源網站。

2.數量狀況

就我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源所在網站收錄期刊資源的數量而言,可以把收錄100種以上的網站定為大型資源網站,10種以上的網站定為中型資源網站,10種以下的網站定為小型資源網站,另外還有收錄單種期刊資源的網站。目前已檢索到的我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源網站收錄數量情況為:100種以上的大型資源網站1個:“博看網”154種;10種以上的中型資源網站5個:“遼寧省圖書館電子期刊閱覽室”57種、“全刊雜志賞析網”48種、“中國科技論文在線”33種、“開網”19種;“中國農業(yè)科技期刊網”13種;10種以下的小型資源網站9個:“讀覽網”、“超級精靈”、“開放閱讀期刊聯(lián)盟”、“瀏覽網”、“期刊界”、“全國文化信息資源共享工程”、“時尚雜志網”、“首席醫(yī)學網”、“佐羅網”;單種期刊資源17種。

3.學科狀況

我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源涵蓋學科面廣泛,各種專業(yè)內容的期刊資源并存,大多數網站采用自主分類的方法,分類深度為1～2級。采用《中國圖書館分類法》的分類標準,可將農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源分類為:S農業(yè)科學(含農業(yè)經濟);S1農業(yè)基礎科學;S2農業(yè)工程;S3農學(農藝學);S4植物保護;S5農作物;S6園藝;S7林業(yè);S8畜牧、動物醫(yī)學、狩獵、蠶、蜂;S9水產、漁業(yè)共10大類。

四、我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源格式狀況

1.PDF格式

由于PDF格式可以最完整地重現(xiàn)期刊文獻的原貌,所以是利用效果最好的文獻格式,也是我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源采用最多的文獻格式。如“中國科技論文在線”的《吉林農業(yè)大學學報》;“開網”的《中國農業(yè)科學》、《作物學報》;“期刊界”的《農業(yè)工程學報》、《玉米科學》;單種期刊資源的《園藝學報》、《中國農業(yè)氣象》等均采用PDF格式。

2.網頁格式

也稱為HTML格式,這是我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源采用量僅次于PDF格式的文獻格式。如“全刊雜志賞析網”和“全國文化信息資源共享工程”的期刊資源,“首席醫(yī)學網”的部分期刊資源,以及單種期刊資源的《現(xiàn)代農業(yè)科技》、《農村經濟》等均采用網頁格式。

3.多媒體格式

這也是我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源采用量較多的文獻格式,多應用于多媒體期刊資源網站,如“遼寧省圖書館電子期刊閱覽室”的《農家科技》、《農家顧問》;“瀏覽網”的《長江蔬菜•技術版》、“精靈網”的《廈門園林博覽苑》、“讀覽網”的《新農業(yè)》等均采用多媒體格式。

4.復合格式

即采用一種以上的文獻格式。又可分為兩種情況:一種情況是有的網站為同一種期刊提供一種以上的文獻格式,可供用戶選擇利用。如“遼寧省圖書館電子期刊閱覽室”可提供同一種期刊原文原貌版的PDF格式和文本版的網頁格式現(xiàn)刊資源;還有一種情況是同一種農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源,在不同的網站提供不同的文獻格式。如《中國林業(yè)教育》和《中國林學:英文版》在“中國科技論文在線”為PDF格式,它們在“全刊雜志賞析網”則均為網頁格式。

五、我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源收錄狀況

在我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源中,收錄始時間最早的期刊為20世紀50年代1956-1960、1962-1966、1979-現(xiàn)正在出版的《畜牧獸醫(yī)學報》(“開網”和單種期刊資源收錄),總收錄年限42年;收錄始于60年代的現(xiàn)刊有1960-1966、1975-現(xiàn)正在出版的《中國農業(yè)科學》(“開網”和“中國農業(yè)科技期刊網”收錄),總收錄43年;1962-1965、1979-現(xiàn)正在出版的《作物學報》(“開網”和“中國農業(yè)科技期刊網”收錄),總收錄36年。20世紀80年代1985年至現(xiàn)在的《農業(yè)工程學報》等7種,20世紀90年代1992年至現(xiàn)在的《玉米科學》等8種,21世紀(依《中國圖書館分類法》的世紀劃分標準)00年代前5年至現(xiàn)在的《麥類作物學報》等16種,00年代后5年的《新疆農業(yè)科技》等210種,10年代目前有《熱帶農業(yè)科學》等15種。由此可看出,21世紀00年代后5年以來是我國農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源發(fā)展的黃金時期,其農業(yè)類開放獲取現(xiàn)刊資源占到全部資源的86.省略nic.省略/html/Dir/2010/07/15/5921.htm.[EB/OL],

2010.09.04

2 省略.cn/Information_Content.jsp?InformationID=1

16.[EB/OL], 2010.09.04