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篇1

概念的厘清:現(xiàn)代學(xué)校制度與學(xué)生文化的界定

現(xiàn)代學(xué)校制度是指在知識社會初見端倪和全面建設(shè)小康社會的大社會背景下,能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基本要求,以完善的學(xué)校法人制度和新型的政校關(guān)系為基礎(chǔ),以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo),學(xué)校依法自主、民主管理,能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。一般來講,構(gòu)建基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度要處理好三個關(guān)系:一是處理好政府與學(xué)校的關(guān)系,對政府和學(xué)校之間的職責(zé)和權(quán)力進(jìn)行合理地劃分;二是處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系,主要是指學(xué)校的治理情況;三是調(diào)整學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系,建立健全家庭、社區(qū)參與學(xué)校管理的機制,不斷增強學(xué)校服務(wù)家庭、社區(qū),家庭、社區(qū)反饋、監(jiān)督學(xué)校的功能。

而對于學(xué)生文化的界定學(xué)術(shù)界尚未形成定論,這是由“文化”本身界定的模糊性和多樣性所致。不過,學(xué)者們普遍認(rèn)同學(xué)生文化是一種亞文化,亞文化也被稱為“支流文化”“次級文化”等。因此,許多學(xué)者從亞文化的角度對學(xué)生文化進(jìn)行界定。但是,如果我們結(jié)合人類社會這個錯綜復(fù)雜的大背景,從教育學(xué)的角度考慮,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生文化的內(nèi)涵和外延是極其豐富的。因此,結(jié)合泰勒在《原始文化》中對于文化的定義,筆者認(rèn)為,學(xué)生文化是學(xué)生在長期的實踐活動中形成的,是由一定的價值觀念引導(dǎo)下所產(chǎn)生的物質(zhì)、精神和行為的總和。它主要包含學(xué)生的思想觀念、行為方式、語言與非語言交流等。

類型的劃分:學(xué)生文化的類型

20世紀(jì)60年代,美國教育社會學(xué)家波拉德把中學(xué)女生分為三類:第一類是“好孩子型”,第二類是“玩笑者型”,第三類是“壞孩子型”。這三類學(xué)生都有自我概念,并得到同類其他同學(xué)的認(rèn)同和支持?！昂煤⒆有汀睂W(xué)生認(rèn)為自己善良、安分守己、待人友好;“玩笑者型”學(xué)生認(rèn)為自己聰明、有趣、明智、受人尊敬;“壞孩子型”學(xué)生認(rèn)為自己堅強、粗野。學(xué)生們在教室里發(fā)生的相互作用維持了這些自我概念?！昂煤⒆有汀睂W(xué)生往往尊奉正規(guī)的化,“玩笑者型”學(xué)生運用其技巧和靈活性把兩個體系結(jié)合在一起;“壞孩子型”學(xué)生則依據(jù)同輩人的文化體系。

日本學(xué)者武內(nèi)清對日本的小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行了較為具體的考察,他把日本中學(xué)學(xué)生的文化分為四種類型:①學(xué)習(xí)型學(xué)生文化,把目前的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展聯(lián)系起來,與朋友在一起常以學(xué)習(xí)和考試為話題等;②娛樂型學(xué)生文化,重視與朋友和同學(xué)的交往,重視學(xué)校的各種課外活動,盡量享受學(xué)校生活的快樂等;③偏離型學(xué)生文化,不愿意學(xué)習(xí),對學(xué)校的規(guī)章制度感到壓抑,期望早日離開學(xué)校走向社會等;④孤立型學(xué)生文化,不適應(yīng)學(xué)校的人際關(guān)系,缺少朋友,感受不到學(xué)校生活的樂趣等。

此外,克拉克將美國中學(xué)生文化分為玩樂型、學(xué)術(shù)型和違規(guī)型三種。學(xué)者蘇加曼將英國中學(xué)生文化分為源于中產(chǎn)階級化和源于勞動階級文化兩個類型。哈格里夫斯和帕特里奇認(rèn)為,學(xué)生文化因?qū)W生在學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)中所處地位而不同,在能力高班的學(xué)生多半形成親學(xué)校文化,而在能力低班的學(xué)生則多形成反學(xué)校文化。這種親學(xué)校文化通常指那些學(xué)業(yè)好的好學(xué)生所具有的文化類型,在這種文化氛圍中,師生關(guān)系良好,學(xué)生一心一意地支持著學(xué)校的立場;而那些反學(xué)校文化的學(xué)生的共同特征,是拋棄學(xué)校文化中的根本價值觀,以別的價值觀與之對抗,他們表現(xiàn)出反抗學(xué)校的態(tài)度。

在筆者看來,學(xué)生文化的類型可以分為兩類:一是消極的學(xué)生文化類型,如波拉德提到的“壞孩子型”,武內(nèi)清認(rèn)為的“偏離型”“孤立型”,哈格里夫斯認(rèn)為的“反學(xué)校文化”等,這些學(xué)生文化是與學(xué)校所倡導(dǎo)的正面的、積極的主流文化價值觀相悖的;二是積極的學(xué)生文化類型,如“好孩子型”“學(xué)習(xí)型”“娛樂型”“親學(xué)校文化”等,這些學(xué)生文化是與學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化相吻合的文化類型。通過對學(xué)生文化類型的研究表明,學(xué)生文化的形成和發(fā)展受到個性特征、年齡層次、家庭背景、社會地位和學(xué)校的內(nèi)部教育結(jié)構(gòu)等因素的影響。

現(xiàn)代學(xué)校制度背景下學(xué)生文化建設(shè)的途徑

現(xiàn)代學(xué)校制度的核心內(nèi)涵中有一項重要的內(nèi)容,就是學(xué)校的內(nèi)部治理問題。而在學(xué)校的內(nèi)部管理工作中,學(xué)生工作是非常重要而又必要的一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過,“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?！边@就是說,教育只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育,讓教育內(nèi)容在學(xué)生心中內(nèi)化,才是有效的教育。學(xué)生文化建設(shè)的目的,就是要把正確的、積極的教育思想、內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的思想,外化為學(xué)生的行動,使學(xué)生可以自己思考,做出分析、判斷,從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,形成良好的品德、規(guī)范和能力。學(xué)生文化的建設(shè)可以說是涉及到學(xué)校的方方面面,在此我們主要從學(xué)生群體組織形式的角度,探討一下班級文化和社團(tuán)文化;從學(xué)生行為的角度,對行為規(guī)范教育進(jìn)行一下探索。

1.創(chuàng)建班級文化

學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在班級中度過的。班級文化的好壞,不僅對學(xué)生文化產(chǎn)生直接影響,而且也對學(xué)校文化的發(fā)展起著重要的作用。良好的班級文化不是自發(fā)形成的,而是教育者和受教育者有意識的培養(yǎng)過程,是共同努力的結(jié)果。這種班級文化是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)共同創(chuàng)建的,主要做好以下幾個方面。

(1)掌握班級狀況,明確文化特色

根據(jù)學(xué)生自身年齡、性別結(jié)構(gòu)、家庭背景、受教育程度不同等特點,確立好班級文化的特色。文化特色的確立一定是師生共同認(rèn)可的,并體現(xiàn)著本班級的文化價值取向、思想品德內(nèi)涵等。

(2)確立班級目標(biāo),形成集體價值取向

班級文化建設(shè)的目標(biāo),是班集體共同努力和前進(jìn)的方向。制定目標(biāo)時,要注意以文化為核心,同時分層次、遞進(jìn)式,由淺及深地進(jìn)行規(guī)劃。目標(biāo)的確立,有助于班級形成強大的凝聚力和共同的價值取向,促進(jìn)班級文化的健康成長。

(3)開展多種活動,外顯理念內(nèi)涵

班級文化特有理念的滲透,是以多種多樣的班級活動載體來實現(xiàn)的。只有通過班級成員有意識、有組織的活動,凸顯特定的文化價值與意蘊,才能有利于班級成員在思想認(rèn)識、行為規(guī)范、情感價值上逐漸趨同,形成穩(wěn)定的、主流的班級文化。這種班級文化理念的物質(zhì)外顯形式可以表現(xiàn)為教室的布置,班標(biāo)、班徽的設(shè)計,班歌的創(chuàng)設(shè)等。

(4)建立評價機制,完善班級建設(shè)

班級文化的建設(shè)是階段性的。在完成某一階段的目標(biāo)后,師生應(yīng)及時進(jìn)行客觀評價,這有利于班級文化健康、有序、深入的發(fā)展。在評價的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善活動,可以深化班級文化的建設(shè)。

我們在上海市閔行區(qū)區(qū)域文化課題調(diào)研的時候,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的班級文化建設(shè)搞得很有特色,他們形成了自己的一套理念與做法。在這所學(xué)校里,每個班級有自己的班歌、口號、班標(biāo)、頒獎歌、制度等。例如,學(xué)校有“螢火蟲班”“百草園班”“星光班”“青蛙班”等等,每個班級由老師和同學(xué)們自己命名,再圍繞此命名展開活動。以青蛙班為例,班級評選出“口才蛙”“愛心蛙”等,還組織青蛙信箱、青蛙講壇,使學(xué)生的自信心增強,并在活動中得到鍛煉?！靶切屈c燈坊”促進(jìn)小組合作,讓學(xué)生自己制作獎狀作為獎品。還有“小小青蛙看世界”,讓學(xué)生們關(guān)注新聞和時事。一系列活動的開展,不僅增加了班級的凝聚力,而且使班級文化理念滲透到每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生快樂地成長。

2.建設(shè)社團(tuán)文化

由于社團(tuán)活動與年齡層次聯(lián)系比較緊密,因此目前國內(nèi)關(guān)于學(xué)生社團(tuán)文化的研究大多集中在對高校社團(tuán)的研究,而對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)文化研究相對匱乏。實際上,學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是中小學(xué)學(xué)生文化建設(shè)的重要途徑之一,學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生參與面最廣、最有號召力、富有活力、組織靈活又能夠進(jìn)行有效管理的一種活動方式。社團(tuán)是學(xué)校教育教學(xué)活動的補充和調(diào)節(jié),對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮潛在的作用。良好的學(xué)生社團(tuán)體系,不僅可以促進(jìn)學(xué)校各項建設(shè)的有序、健康發(fā)展,而且有利于學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。因此,學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校文化建設(shè)及至整個學(xué)校教育發(fā)展的各領(lǐng)域中都有著重要的作用。

中小學(xué)的學(xué)生社團(tuán)類型基本可以分為兩類,一類是同青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的各種興趣小組,如英語興趣小組、科技興趣小組等;另一類是同青少年學(xué)生的業(yè)余生活密切相關(guān)的各種社團(tuán)組織,如詩社、文學(xué)社、美術(shù)社等。

學(xué)生社團(tuán)文化主要是體現(xiàn)在其活動中,學(xué)校文化也是通過學(xué)生社團(tuán)的活動,展開它本身的具體內(nèi)容。那么,學(xué)生社團(tuán)的活動形式主要有以下幾種:

(1)文藝活動。如學(xué)校的樂隊、詩社、文學(xué)社、戲劇協(xié)會、攝影協(xié)會、書法協(xié)會等文藝社團(tuán),他們開展的主要活動是文藝活動,如賽詩會、文藝匯演、書法作品展覽、歌舞欣賞講座等,它對開展學(xué)校群眾性的文藝活動具有很大的推動作用。

(2)體育活動。學(xué)校的田徑隊、武術(shù)協(xié)會、棋類協(xié)會、足球俱樂部、籃球俱樂部等體育社團(tuán),開展的主要活動是體育、健身活動,如武術(shù)比賽、象棋比賽、健美表演等。

(3)競賽活動。無論是體育、文藝社團(tuán),還是科研社團(tuán),他們都開展一定的競賽活動。在競賽活動中來提高社團(tuán)的凝聚力,擴大社團(tuán)的知名度,吸引更多的學(xué)生參加這個社團(tuán)的活動。

(4)公益活動。通過公益活動,如為民服務(wù)、打掃公共衛(wèi)生、去敬老院服務(wù)等,使青少年樹立良好的勞動觀念和習(xí)慣,有助于培養(yǎng)其應(yīng)具備的良好品質(zhì)。

(5)社會調(diào)查與實踐活動。通過社會考察活動、社會服務(wù)活動、勤工助學(xué)活動等,可以有助于學(xué)生了解社會,更新自己的知識結(jié)構(gòu),具有社會責(zé)任感。

簡言之,在學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)中,我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)文化的積極作用,進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理,避免和消除其不利的影響。對于社團(tuán)文化的管理,關(guān)鍵在于要把握學(xué)生社團(tuán)文化的發(fā)展方向,同時一定要和學(xué)校自身的文化特色相結(jié)合。

進(jìn)行行規(guī)教育

行為規(guī)范是人們在社會交往中必須遵循的公共生活準(zhǔn)則,一個人整體素質(zhì)的支柱。行為規(guī)范水準(zhǔn)的高低將直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高,又將直接影響到整個社會的文明程度及國家的興衰。學(xué)校在進(jìn)行行規(guī)教育時,要注意結(jié)合學(xué)校文化的現(xiàn)狀進(jìn)行展開:

(1)立足學(xué)校文化,分解行規(guī)目標(biāo)。在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,學(xué)校要結(jié)合本校的實際情況,明確學(xué)校行為規(guī)范,使學(xué)生熟知此規(guī)范從而產(chǎn)生執(zhí)行行規(guī)的愿望和要求,然后根據(jù)每個年級學(xué)生的身心特點把行規(guī)詳細(xì)分解成具體的小目標(biāo)。

(2)學(xué)校文化理念引領(lǐng),變被動為主動。在進(jìn)行行規(guī)教育時,注意與學(xué)校的文化相融合,引導(dǎo)學(xué)生從最初的單純的遵守行為規(guī)范上升到形成一種以學(xué)校文化理念為指導(dǎo)的自覺行為。

(3)行規(guī)教育與班級文化、社團(tuán)文化相結(jié)合。班級建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)是行規(guī)教育的載體,因此我們建議在學(xué)校進(jìn)行行規(guī)教育時,要與班級文化和社團(tuán)文化的建設(shè)密切結(jié)合。例如,可以進(jìn)行學(xué)校行為示范班的評比,有利于促進(jìn)學(xué)生文化的健康發(fā)展。

(4)組織多種形式的學(xué)校文化活動,促使學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)?？梢越M織各種各樣的活動,如文藝活動、知識競賽等,最好結(jié)合一定的文化主題進(jìn)行,這樣可以使學(xué)生在有趣的行為規(guī)范訓(xùn)練活動中,獲得積極的情緒體驗,在潛移默化中形成良好的行規(guī)。

(5)依靠各方面力量,使學(xué)生行為社會化。學(xué)?？梢耘c家長、社區(qū)加強聯(lián)系,共同培養(yǎng)、打造學(xué)生良好的行為規(guī)范。

現(xiàn)代學(xué)校制度背景下,建設(shè)學(xué)生文化需要關(guān)注的幾個關(guān)系

現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建是通過制度的創(chuàng)新,理順學(xué)校內(nèi)外部的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校健康、有序地發(fā)展,其最終的指向還是為了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生文化的發(fā)展不僅對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大作用,而且不可避免地會影響學(xué)校文化的其他領(lǐng)域。因此,學(xué)生文化的建設(shè)要注意處理好以下幾種關(guān)系:

1.學(xué)生文化與學(xué)校文化的關(guān)系

學(xué)生文化是學(xué)校文化的次級文化,兩者有著密不可分的關(guān)系。從本質(zhì)說,學(xué)生文化的發(fā)展不僅可以促進(jìn)學(xué)校主流文化的形成,而且在一定程度上會充實學(xué)校文化的內(nèi)涵,調(diào)節(jié)學(xué)校文化的發(fā)展方向。反之,學(xué)校文化的定位與形成對學(xué)生文化的發(fā)展有著重要影響,可以指明學(xué)生文化的發(fā)展方向,促進(jìn)其健康、全面發(fā)展。

2.學(xué)生文化與教師文化的關(guān)系

教師和學(xué)生是學(xué)校文化的主體。教師文化與學(xué)生文化之間既有沖突又有融合,建設(shè)學(xué)生文化是淡化兩者沖突,加強其融合的一個重要途徑。學(xué)生文化的建設(shè),從根本上解決了教師在教育教學(xué)方面的后顧之憂,更加有利于教師完成教育職責(zé),促進(jìn)教師文化的健康發(fā)展。而教師文化的發(fā)展也有利于學(xué)生文化發(fā)展的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

3.學(xué)生文化內(nèi)部的關(guān)系

學(xué)生文化內(nèi)部存在著各種不同類型的亞文化,如前文我們提到積極的學(xué)校文化與消極的學(xué)校文化。這些亞文化之間既有密切的聯(lián)系,又存在著明顯的差異。在處理這幾種亞文化關(guān)系時,最重要的是確立學(xué)生的核心價值觀念,引導(dǎo)積極學(xué)生文化的發(fā)展,同時注意學(xué)生對于學(xué)生文化的反應(yīng)和內(nèi)化過程

4.學(xué)生文化與社區(qū)文化的關(guān)系

學(xué)校與社區(qū)、家長的互動聯(lián)系、影響是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中最重要的一項內(nèi)容。因此,學(xué)校文化與社區(qū)文化之間的關(guān)系尤為重要。作為學(xué)校文化中次級文化的學(xué)生文化,與社區(qū)文化之間的關(guān)系最為緊密。兩者之間相互影響、彼此反映。良好的學(xué)生文化對社區(qū)文化的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,同時社區(qū)文化又是學(xué)生文化成長與發(fā)展的基石。

篇2

1．以學(xué)習(xí)貫徹新頒發(fā)的《xx省中小學(xué)校教職工（代表）大會工作規(guī)程》為契機，推進(jìn)學(xué)校民主政治制度建設(shè)。通過幾年的民主管理實踐，學(xué)校行政和工會普遍認(rèn)為：學(xué)校實行民主管理，是促進(jìn)學(xué)校提高管理水平，努力實現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化的需要。對有關(guān)學(xué)校全局性、長遠(yuǎn)性且影響重大的決策，通過民主決策的制度和程序，認(rèn)真聽取廣大教職工的意見，把行政領(lǐng)導(dǎo)集中管理與工會民主管理有機結(jié)合起來，既可以防止或減少失誤，保證各項決策的科學(xué)性和權(quán)威性，又可以把決策變成大家的意志和自覺行動。教代會作為學(xué)校加強民主管理的主陣地，市教育工會要求各基層工會：一是進(jìn)一步堅持和完善教代會制度，通過抓教代會制度建設(shè)、規(guī)范運作和職權(quán)落實，充分發(fā)揮教代會在學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督中的作用。上半年專題召開市屬學(xué)校工會主席會議，共同研討學(xué)校民主管理和教代會制度建設(shè)，部署深化學(xué)習(xí)和貫徹落實工作。二是不斷拓展教職工民主參與的渠道，上半年重點檢查監(jiān)督了各學(xué)校（單位）的校務(wù)公開工作。

2． 從抓師德師風(fēng)建設(shè)入手，大力加強教師隊伍建設(shè)。 圍繞教育局黨委“以師德為導(dǎo)向，努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍”這一中心工作，發(fā)揮教育工會的組織優(yōu)勢，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入點，積極配合抓行風(fēng)建設(shè)。在全市教育工會系統(tǒng)深入持久地開展以愛崗敬業(yè)、為人師表為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動。上半年專門匯編了“5．12”四川大地震優(yōu)秀教師事跡錄，作為教師師德教育的主要教材，分發(fā)到全市教職工手中，并和市教育局黨委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的通知》，同時組織并指導(dǎo)市屬學(xué)校開展形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)活動，年初市教育工會還表彰了工會系統(tǒng)52家先進(jìn)集體和60名先進(jìn)個人，以此引導(dǎo)教職工努力做到“學(xué)為人師，德為人范”。

3．配合市教育局開展的以關(guān)心教師成長，愛護(hù)教師身心為主題的關(guān)愛工程，發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，加強對廣大教職工的人文關(guān)懷，有計劃地開展了健康向上的文體活動。在切實抓好學(xué)校教職工每日半小時體育活動制度落實的同時，上半年組隊參加了市總工會組織的全市職工乒乓球比賽。組織市屬教職工參加迎奧運體育攝影藝術(shù)展覽比賽。在”三八”節(jié)到來之際，組織市屬工會開展了多項文體比賽，取得了較好的效果。

篇3

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗室；管理；問題；對策

化學(xué)實驗室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對于更好的服務(wù)和實現(xiàn)四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識起到了不可替代的特殊作用。

一、化學(xué)實驗室的重要性

在整個化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗教學(xué)是非常重要的一部分。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的地參與化學(xué)實驗活動，化學(xué)教學(xué)中，理論聯(lián)系實踐，理論驗證實踐、理論指導(dǎo)實踐、科學(xué)研究能力和實證科學(xué)這些都將在化學(xué)實驗室教學(xué)中實施，化學(xué)實驗室是進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要場所，對培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實證的科研創(chuàng)造新人才有著極其重要的現(xiàn)實意義。

二、化學(xué)實驗室管理中存在的問題

（一）管理制度不完善

化學(xué)管理制度體系還有待完善。我國各地的學(xué)校還是比較重視化學(xué)實驗室的配置和建設(shè)，但使用和維護(hù)保養(yǎng)卻沒有和設(shè)備的配置以及科學(xué)化的管理制度同步。就這樣的現(xiàn)狀，讓實驗室成為一個隨意的自由場所，實驗設(shè)備損壞較為嚴(yán)重，實驗室的環(huán)境較差。

（二）化學(xué)實驗室管理不規(guī)范

化學(xué)實驗室的化學(xué)實驗設(shè)備在不斷更新，但是學(xué)校實驗室的管理步伐明顯慢了，同時也出現(xiàn)了很多的問題和不足，這些問題主要的原因是實驗室管理員的管理不到位以及分工不明確。一部分教師不寫實驗通知單，甚至忽略了化學(xué)實驗，還有對化學(xué)實驗沒有認(rèn)真的態(tài)度，在實驗的過程中沒有記錄實驗的過程，對實驗設(shè)備管理也不到位，借出和歸還的都沒有詳細(xì)記錄。

（三）部門配合不協(xié)調(diào)

許多學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，而這就是實驗室管理效率提不上去的問題所在。實驗設(shè)備起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實驗知識匱乏。因此，教師和部門之間需要相互包容，多方配合

（四）實驗人員不穩(wěn)定

一部分學(xué)校的實驗人員沒有穩(wěn)定下來，經(jīng)常變動，最重要的是部分學(xué)校缺少專職的實驗人員，正是因為實驗室人員隊伍不穩(wěn)定，從而在造成了化學(xué)設(shè)備的丟失和損壞的重要原因之一，因為化學(xué)設(shè)備的丟失和損壞，直接導(dǎo)致了學(xué)生不能順利地進(jìn)行化學(xué)實踐，也阻礙了實驗室教學(xué)的正常開展。另外，價格不菲的進(jìn)口化學(xué)設(shè)備，因為沒有專職的實驗人員，這些設(shè)備在安裝后一直沒有使用，造成了資源浪費。

（五）重視程度不夠

現(xiàn)在對于化學(xué)實驗的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些學(xué)校在建校期間為了達(dá)標(biāo)，設(shè)置了化學(xué)實驗室，而在達(dá)標(biāo)后就撤銷了化學(xué)實驗室，用作他用，讓化學(xué)實驗室名副其實。另外一些學(xué)校的化學(xué)實驗室太過于簡陋，實驗室里化學(xué)設(shè)備長期無人問津，壞了沒有專職實驗人員保養(yǎng)和維修，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，因為找不到所需的配件，只能棄之不用，這樣造成了極大的浪費。

（六）現(xiàn)代實驗管理意識淡薄

在多年的建設(shè)和管理中，我國的化學(xué)實驗室管理已經(jīng)形成了一套固定的經(jīng)驗和思維模式，但是隨著社會的飛速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，這個固定的經(jīng)驗和思維模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代實驗管理的步伐，所以，現(xiàn)階段我國化學(xué)實驗管理還有待形成成熟的現(xiàn)代化實驗管理意識和理念。

三、化學(xué)實驗室管理策略

（一）建立新的教學(xué)模式

通過改革教育思想和教育觀念，要注重學(xué)科建設(shè)，更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高的人才為主要目標(biāo)，現(xiàn)在的老舊實驗室管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的人才，這就要求必須改革舊的管理體制，教師群體要建立新的實驗室管理模式，

（二）建立健全的實驗室規(guī)章制度

為了發(fā)揮出實驗室設(shè)備和有限的場所的作用，就要充分調(diào)動專業(yè)實驗技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實驗技術(shù)人員的最大效率，就必須建立健全實驗室管理制度，使實驗室的各項工作做到井井有條，各司其職，分工明確，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。

（三）規(guī)范化學(xué)實驗

任何科學(xué)實驗活動，都必須強調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會良性的互動和與環(huán)境的和諧共生。在過去，無論是學(xué)校還是整個社會都對保護(hù)環(huán)境認(rèn)識度和重視程度不高，許多學(xué)校將化學(xué)實驗室的廢棄化學(xué)物品隨意丟棄，對環(huán)境造成極大破壞，而現(xiàn)如今，中國以及全世界對保護(hù)環(huán)境的重視程度極高，這就必然要求化學(xué)實驗室要轉(zhuǎn)變過去的管理理念和意識。

（四）細(xì)化實驗室管理

1.建立清晰清楚的賬目

對實驗室的一些設(shè)備建立清晰清楚的賬目管理，只有賬目能清楚地反映出實驗室設(shè)備的財產(chǎn)數(shù)目，才能最大化地發(fā)揮實驗室最大的效率

賬目分為總賬和分賬，總賬反應(yīng)的是實驗室里儀器設(shè)備的總的數(shù)量和財產(chǎn)數(shù)目，而這個數(shù)目和數(shù)量必須和學(xué)校財務(wù)處的賬目完全符合，總賬要做到每年定期清算一次，做到收支兩清。

分賬是總賬的承接，反映實驗室儀器設(shè)備的數(shù)量、單價、規(guī)格、型號等。還有實驗室化學(xué)藥品的分類號和編號。分賬一般要做到一年一清算。設(shè)備、藥品帳做到隨到隨記，保證設(shè)備和藥品的庫存量，做到及時補充。

2.建立實驗室檔案

為了讓化學(xué)實驗室在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的最用，就要做到對實驗室工作做到科學(xué)安排，有制度的計劃。

計劃就是在每學(xué)年度，有實驗課的年級嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行化學(xué)實驗課程，并且在教師的合理安排下，進(jìn)行安全、有計劃、有目的的實驗室課程。實驗室必須嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生實驗守則》《實驗員守則》《保管員守則》等，對實驗室設(shè)備的使用、保管、賠償、安全等方面的工作有明確的規(guī)定，做到有據(jù)可循，有規(guī)可依。

（五）嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

提高設(shè)備的使用效率，打破原來實驗室各自獨立的格局，實現(xiàn)設(shè)備資源人人共享，健全規(guī)章制度，提高設(shè)備使用效率，在平時重視儀器的維護(hù)個性保養(yǎng)，定期檢查。確保實驗室儀器設(shè)備正常的運轉(zhuǎn)。只有從制度建設(shè)入手，才能為化學(xué)教學(xué)提供一個環(huán)境良好的化學(xué)實驗室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）強化實驗教學(xué)管理

對化學(xué)專業(yè)來說，實驗教學(xué)是最重要的組成部分，實驗教學(xué)在實驗室開展實施，根據(jù)實驗教學(xué)大綱來完成相關(guān)的實驗，提前統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)，學(xué)生的分組，在開始實驗之前，準(zhǔn)備所需的實驗儀器設(shè)備，事后統(tǒng)計實驗過程中消耗的材料等。

篇4

一、把握發(fā)展定位，

形成和確立適應(yīng)學(xué)校特色的辦學(xué)思想

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展對人才的新需求，結(jié)合辦學(xué)實際，按照“找準(zhǔn)位置，鮮明個陛，彰顯特色”的原則，提出科學(xué)、切實可行、具有本校特色和創(chuàng)新意識的辦學(xué)思想。

在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的重要規(guī)劃和重大決策，不斷優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，加強辦學(xué)體系建設(shè)，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)辦學(xué)追求，這也是新時期學(xué)校發(fā)展建設(shè)和管理的出發(fā)點和思想基礎(chǔ)。

二、提升管理水平，構(gòu)建卓有成效的干部和教師管理的激勵體制

1.干部隊伍建設(shè)

學(xué)校干部承擔(dān)著學(xué)校的日常管理工作，是學(xué)校日常事務(wù)工作的推動者和實施者，其工作能力的強弱、能動性發(fā)揮的好壞，是能否做好學(xué)校教學(xué)管理工作的關(guān)鍵。

因此，要建立以“完善用人、完善獎懲、完善關(guān)懷”為核心的一套機制，來引領(lǐng)、調(diào)動和激勵學(xué)校干部，使其從“想干事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸父墒隆?；營造一種勤奮學(xué)習(xí)、勇于實踐和善于總結(jié)的氛圍，使其從“想干事”提升到“會干事”；搭建一個展示自我的工作平臺，使其從“會干事”跨越到“干成事”，使他們真正成為學(xué)校日常管理的核心和骨干。

2.教師隊伍建設(shè)

一是加強師德建設(shè)。抓好、抓實教師隊伍的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，堅持政治學(xué)習(xí)制度和思想教育，不斷提高教師的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二是建立常態(tài)化的繼續(xù)教育機制，不斷提高教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。按照老、中、青教師的不同特點，有針對性地開展多種類型的培訓(xùn)及教研活動。對于青年教師，上崗前要進(jìn)行任教學(xué)科教學(xué)所必需的專業(yè)基本技能考核。對于在崗的青年教師，要加強現(xiàn)代化教學(xué)技能訓(xùn)練和實用性、創(chuàng)造陛技能訓(xùn)練，讓每個教師至少掌握一門實用性的基本功。對于中老年教師，要以教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)為主，努力打造一支學(xué)術(shù)型、專家型的骨干教師隊伍。

三是創(chuàng)新教師選拔機制和管理機制，逐步建立合理、有效的評價體系。全面推行“一線創(chuàng)優(yōu)”，抓好優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀課外輔導(dǎo)教師、技能能手以及優(yōu)秀教案、課件等評優(yōu)工作，打造名師工程，加強名師隊伍建設(shè)，發(fā)揮名師的孵化、輻射、示范作用。要在保證師資隊伍整體穩(wěn)定的前提下，逐步建立淘汰制和面向全社會的、開放性的競爭上崗制度，改進(jìn)績效管理分配制度，動態(tài)拉開、拉大教師收入分配水平，從而激發(fā)教師隊伍的活力。

三、優(yōu)化教育管理，大力推進(jìn)學(xué)校特色課程體系建設(shè)

一是改革、優(yōu)化教育教學(xué)管理。首先，完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價體系，將文化知識考核與實際動手能力考核緊密結(jié)合起來，將思想品德與文化學(xué)業(yè)結(jié)合起來。實行學(xué)生獎學(xué)金制度，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。其次，堅持具有實質(zhì)性效果的聽課和評課制度，把對教師工作過程和工作結(jié)果的考評結(jié)合起來，將考評結(jié)果與教師的評優(yōu)、職稱評聘以及績效工資結(jié)合起來。最后，尋找信息技術(shù)與教學(xué)科研的結(jié)合點，利用信息技術(shù)對日常教學(xué)、評估進(jìn)行數(shù)據(jù)化、規(guī)范化管理。

二是開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校特色課程體系。課程是學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育載體，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展與個陛發(fā)展相統(tǒng)一的教育。在基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程中融合品德、審美、信息、生活等課程，積極推進(jìn)有利于素養(yǎng)提升的課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外社會實踐活動、社團(tuán)活動、興趣小組、競賽、講座等。同時，學(xué)校應(yīng)積極探索國際化課程改革，加大學(xué)科教學(xué)與教育國際化理念的整合力度，自主開發(fā)與國際接軌的校本教材和校本課程，形成特色鮮明的區(qū)域國際教育課程體系。

四、樹立法治觀念，堅持依法治校

一是全面樹立依法治校的理念，將法治思維貫穿教育教學(xué)全過程。學(xué)校要改變過去依靠權(quán)力、運用行政手段的“家長式”管理思維和手段，堅決依照法律、法規(guī)、規(guī)章和學(xué)校章程進(jìn)行管理。一方面，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》及其他相關(guān)法規(guī)，依法開展教學(xué)管理工作，依法保護(hù)師生員工的合法權(quán)益。另一方面，開展各種形式的法制宣傳教育活動，營造良好的法制教育環(huán)境。

二是抓好學(xué)校各項管理規(guī)章制度的實施工作。制度建設(shè)是依法行政的必然要求和學(xué)校管理的重要抓手，是體現(xiàn)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志。因此，制度建設(shè)既要體現(xiàn)中央、省、市對教育工作的總體要求，又要符合當(dāng)前學(xué)校管理工作的實際，在建設(shè)內(nèi)容上要涵蓋學(xué)校思想教育、教學(xué)科研管理、課程管理、特色學(xué)校建設(shè)、人才管理、后勤管理、校園文化建設(shè)和廉政建設(shè)等各個方面，做到兼容并蓄，全而不繁。同時，學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行各項管理制度，有章必循，執(zhí)行必嚴(yán)，獎懲分明，真正依法開展教學(xué)管理活動。

五、善用校園文化，提升學(xué)校核心競爭力

一是物質(zhì)文化。學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前精神文化創(chuàng)建的要求，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充分發(fā)揮教育設(shè)施、設(shè)備、媒介和校園廣播站、校園網(wǎng)的育人作用，拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。

二是精神文化。學(xué)校要建構(gòu)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象，用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生的進(jìn)取精神，塑造共同價值。

三是活動文化。學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的內(nèi)容，立足德、智、體、美、勞五個方面，分別在文化、歷史、文學(xué)、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域，開展一系列有益于學(xué)生身心健康的活動，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中自覺接受教育。

六、堅持以人為本，不斷改善教師待遇和學(xué)校辦學(xué)條件

學(xué)校要牢固樹立以人為本的思想，努力改善教師的教學(xué)和科研條件，配置教研活動設(shè)備，增加科研活動經(jīng)費，不斷改善教師物質(zhì)待遇和生活環(huán)境，改善教師的教學(xué)和辦公條件，為師生的工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

篇5

【論文摘要】分析電大遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展現(xiàn)狀；說明確保遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量、樹立科學(xué)的質(zhì)量觀的重要性；闡述全面建設(shè)質(zhì)量保證體系、全程實施質(zhì)量監(jiān)控在廈門電大的運行及成效

1，遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展現(xiàn)狀及確保教育質(zhì)量的重要性

電大遠(yuǎn)程開放教育十年來，累計招生640萬人，約占同期全國各類高等教育招生總數(shù)的1／8．成人高等教育招￡總數(shù)的1／3，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點招生總數(shù)的3／4，為加快我國高等教育大眾化程度作出了巨大貢獻(xiàn)。I廠夏門電大也不例外，2000年秋季開始參與遠(yuǎn)程開放教育研究項目，短短幾年招生數(shù)快速增長，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。累計招生17073人，畢業(yè)生數(shù)6095人。隨著學(xué)生注冊人數(shù)的急劇增加．人們也因此特別關(guān)注遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量問題

教育部在(2009工作要點》一文中提到穩(wěn)定高校招生規(guī)模提高教育質(zhì)量時提出：深入實施高等學(xué)校質(zhì)量工程，健全高等教育質(zhì)量保障體系，促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展；要建設(shè)全國高校教學(xué)質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)．積極探索教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、專家進(jìn)校評估和社會評價相結(jié)合的評估機制。由此可見國家對高等教育質(zhì)量的重視程度。質(zhì)量控制是遠(yuǎn)程教育的永恒話題。電大隨著教育環(huán)境、發(fā)展條件、發(fā)展規(guī)模的深刻變化．全面開展質(zhì)量保證體系建沒，提高教育質(zhì)量，這是當(dāng)前開放教育刻不容緩的中心工作。

中央電大葛道凱校長在2008年全國電大教學(xué)工作會議上強調(diào)指出：要實現(xiàn)廣播電視大學(xué)今后若干年的健康發(fā)展．就要把確立開放教育科學(xué)的質(zhì)量觀和質(zhì)量文化作為電大非常重要的前進(jìn)方向。因此只有積極探索遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)規(guī)律．深化教學(xué)模式、管理模式與運行機制改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，正確處理好質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益之間的關(guān)系，不斷完善質(zhì)量保證體系并形成質(zhì)量監(jiān)督長效機制，才能保證電大遠(yuǎn)程開放教育健康、可持續(xù)發(fā)展。

2．全面建設(shè)質(zhì)量保證體系在廈門電大的運行及成效

廈門電大根據(jù)中央電大有關(guān)教育質(zhì)量的要求，緊扣遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證體系系統(tǒng)性、全面性、信息化、復(fù)雜性等特點，結(jié)合自身的辦學(xué)實際，把全面建設(shè)遠(yuǎn)程扦放教育的質(zhì)量保證體系，成效顯著。

廈門電大全面建設(shè)遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證體系的主要內(nèi)容包括專業(yè)課程建設(shè)、四支隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)習(xí)點辦學(xué)系統(tǒng)建設(shè)等五個方面的內(nèi)容。

2．1專業(yè)課程建設(shè)專業(yè)課程建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的最為重要的教學(xué)基本任務(wù)之一，是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)改革的核心。廈門電大在進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)過程中重點抓了課程資源制作與應(yīng)用、一體化教學(xué)設(shè)計與實施這兩個方面的內(nèi)容。

2．1．1課程資源制作與應(yīng)用多種媒體的教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用是開放教育教學(xué)的基本特點。沒有相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的課程資源，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就成了無源之水，保證教學(xué)質(zhì)量也會成為一句空話。為了做好多種媒體教學(xué)資源的制作、整合和利用，提高學(xué)生個別化學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，廈門電大制定了中長期的資源建設(shè)規(guī)劃，相繼出臺了《加強教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的實施意見》和《加強開放教育阿上教學(xué)工作的實施意見》等文件，采取有效措施，定期對教師制作和應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源情況進(jìn)行檢查、評比和獎勵。由于措施到位．教師都能針對不同課程的特點，積極開發(fā)課程資源特別是網(wǎng)上教學(xué)資源，有計劃地應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源組織教學(xué)

2．1．2一體化教學(xué)設(shè)計與實施以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計fLeanring—CenteredInstructionalDesign)S~論強調(diào)以學(xué)生為中心；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”；強調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終日標(biāo)是完成意義建構(gòu)。75廈門電大經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出圍繞教學(xué)目標(biāo)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多樣化資源支持，按自主學(xué)習(xí)、集中導(dǎo)學(xué)、多向交互、多維評價和反饋～矯正五個環(huán)節(jié)組織整個教學(xué)活動的“一標(biāo)五環(huán)”主導(dǎo)教學(xué)模式。根據(jù)這一主導(dǎo)教學(xué)模式．教師按照自己所教的專業(yè)課程特點進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計，并按計劃開展教學(xué)活動一體化教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容包括教學(xué)要求、資源配置與使用、集中導(dǎo)學(xué)安排、網(wǎng)上交互、實踐實訓(xùn)安排、作業(yè)布置及批改、期末練兵、實時指導(dǎo)等。廈門電大基于“一標(biāo)五環(huán)”主導(dǎo)教學(xué)模式下的課程一體化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)提供了全面的支持．有力地保證了遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

2．2四支隊伍建設(shè)在遠(yuǎn)程開放教育活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、教學(xué)資源的提供者，也是教學(xué)活動的設(shè)計者。由此可見，遠(yuǎn)程開放教育對教師來說要求很高，教師的基本素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)．不僅要掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)律與特點、掌握在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下開展導(dǎo)學(xué)助學(xué)和育人的方法，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，包括：通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。

廈門電大根據(jù)開放教育工作的需要科學(xué)配置四支隊伍．從全校教職工中選拔專業(yè)理論扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、事業(yè)心強的骨干分別擔(dān)任開放教育教學(xué)、管理、技術(shù)和科研等工作，并適時根據(jù)新專業(yè)的開設(shè)及學(xué)生數(shù)的增加，及時調(diào)整充實人員。在隊伍建設(shè)方面．學(xué)校堅持立足培養(yǎng)和合理引進(jìn)相結(jié)合，加快高職稱、高學(xué)歷、緊缺專業(yè)人才的引進(jìn)和優(yōu)秀畢業(yè)生選調(diào)；堅持有計劃、分期分批組織各類人員接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、管理和教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高人員隊伍的整體素質(zhì)和能力：堅持實施崗位管理責(zé)任制，制定各類崗位的工作職責(zé)和上崗條件，要求所有人員需獲得相應(yīng)的資格證書，持證上崗，不斷優(yōu)化人員隊伍的結(jié)構(gòu)。

2．3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)開放教育是建立在基于計算機多媒體技術(shù)和基于intemet的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)環(huán)境下“以學(xué)生個別化學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)和集體學(xué)習(xí)為輔”、學(xué)校通過天地人網(wǎng)提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)設(shè)施是電大開展遠(yuǎn)程開放教育必備的硬件條件。

廈門電大在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，投入很大?，F(xiàn)已建有多個獨立的公網(wǎng)IP地址，一個二級域名和多個三級域名。校本部網(wǎng)絡(luò)平臺對外具有獨享15M光纖出口到公網(wǎng)，1O00M連接到教育城域網(wǎng)，100M共享到中國教育科研網(wǎng)。所屬學(xué)習(xí)點網(wǎng)絡(luò)通過1000M光纖連接到教育城域網(wǎng)，100M共享到中國教育科研網(wǎng)，60M共享到公網(wǎng)，100M到桌面。教學(xué)平臺24小時為學(xué)生提供視頻點播、數(shù)字圖書、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、數(shù)字圖書館等多項服務(wù)。學(xué)校還為學(xué)生提供了多媒體上網(wǎng)機房、視昕閱覽室：為師生每人配置一個免費郵箱：提供了可讓學(xué)生借閱的課程音像帶、VCD、光盤、CAI課件、IP課件等學(xué)習(xí)資料。

2．4教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)教學(xué)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)的核心工作，更是實施遠(yuǎn)程開放教學(xué)的重要支撐。教學(xué)支持服務(wù)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量的成敗。廈門電大堅持“邊實踐、邊研究、邊改進(jìn)”的工作思路，以教師遠(yuǎn)程教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，全程為教學(xué)、學(xué)習(xí)提供行之有效的支持服務(wù)。

廈門電大以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師遠(yuǎn)程教學(xué)需要，提供便捷、周到、實用的支持服務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開展了系統(tǒng)化的教學(xué)支持服務(wù)工作。全程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供導(dǎo)學(xué)助學(xué)支持、教學(xué)資源支持、教學(xué)設(shè)施支持、圖書資料支持等；全程為教師提供教育技術(shù)培訓(xùn)支持、教學(xué)資源制作設(shè)備支持、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持、科研經(jīng)費支持等。學(xué)校系統(tǒng)化的教學(xué)支持服務(wù)工作，為學(xué)生提供方便、快捷、實效的多元化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促使學(xué)生深刻感受到信息化時代網(wǎng)上學(xué)習(xí)高效、方便、靈活、實用的特點，學(xué)習(xí)信心不斷增強，學(xué)習(xí)效率不斷提高。

2．5學(xué)習(xí)點辦學(xué)系統(tǒng)建設(shè)多級辦學(xué)、分級管理、環(huán)節(jié)較多，這是電大辦學(xué)的基本特點。因此遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)與運行應(yīng)具有針對性。廈門電大根據(jù)廈門區(qū)域狹小、城市人口少、下面沒有分校只設(shè)電大工作站、網(wǎng)絡(luò)暢通等特點，因地制宜，依托所屬電大工作站．在全市范圍內(nèi)設(shè)立了思明、同安、杏林、司法局、湖里、洪文、誠毅等七個開放教育學(xué)習(xí)點．建立覆蓋全市城鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)點學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)．以滿足學(xué)生就近參加集中導(dǎo)學(xué)活動、接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需要。

學(xué)習(xí)點辦學(xué)系統(tǒng)的設(shè)立是廈門電大開放教育的一大特色。然而，它同時又是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量必須面對的一大難題。為了保證質(zhì)量管理不留死角，學(xué)校采用了“省級校一學(xué)習(xí)點”兩級管理運行機制，對學(xué)習(xí)點實行“六統(tǒng)一”管理，即：實行統(tǒng)一招生管理、學(xué)管理、統(tǒng)一學(xué)籍管理、統(tǒng)一考試管理、統(tǒng)一提供資源、統(tǒng)一技術(shù)支持。學(xué)習(xí)點的主要任務(wù)是：提供教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、協(xié)助教學(xué)和教學(xué)管理等工作。目前廈門電大所屬的各學(xué)習(xí)點辦學(xué)硬件不斷改善，學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平逐年提高?，F(xiàn)在七個學(xué)習(xí)點的管理人員、技術(shù)人員和導(dǎo)學(xué)教師配備齊全。學(xué)習(xí)點都建有百兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)出口均共享千兆到教育科研網(wǎng)，與校本部連為一體；都建有自己的多媒體教室、直播課堂、雙向視頻系統(tǒng)、計算機機房等設(shè)施，已完全能滿足遠(yuǎn)程教學(xué)需要。

3．全程實施質(zhì)量監(jiān)控在廈門電大的運行及成效

教學(xué)質(zhì)量檢查是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強教學(xué)過程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括：人員、教學(xué)設(shè)施、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)和教學(xué)管理模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)支持服務(wù)、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、考點設(shè)置、考試組織實施和管理等。廈門電大結(jié)合中央電大的教學(xué)檢查，從組織機構(gòu)、制度建設(shè)、過程檢查等方面人手，構(gòu)建具有全程性特征的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

3．1組建監(jiān)控機構(gòu)成立廈門市廣播電視大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)委員會，分別由分管教學(xué)的副書記和副校長掛帥，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)等質(zhì)量保證工作；構(gòu)筑了由開放教育學(xué)院、教學(xué)評估中心、教學(xué)系部、教育技術(shù)中心等職能部門組成的教學(xué)質(zhì)量保證組織系統(tǒng)，全程實施教學(xué)、管理和服務(wù)等質(zhì)量保證工作；聘請教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的校內(nèi)外專家作為遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)督導(dǎo)專員，定期開展教學(xué)與管理過程的質(zhì)量檢查、督導(dǎo)和考核。

3．2完善制度建設(shè)保證教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于要完善相關(guān)的制度建設(shè)及其有效執(zhí)行。廈門電大嚴(yán)格執(zhí)行中央電大“五統(tǒng)一”的教學(xué)要求，通過制定工作制度、管理規(guī)范和操作程序等，確保教學(xué)管理落到實處。學(xué)校結(jié)合接受中央電大的教學(xué)評估、年報年檢、教學(xué)檢查、資源檢查、巡考等工作，建立了涵蓋專業(yè)開設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)設(shè)施、過程管理、考試管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等教學(xué)系統(tǒng)化的質(zhì)量保證制度，形成了貫穿教學(xué)全程的檢查、監(jiān)督、反饋、總結(jié)、改進(jìn)等質(zhì)量全程監(jiān)控運行機制，確保遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證體系的有效運行。

篇6

一、2018年重點工作總結(jié)

（一）全面落實教育設(shè)施布局規(guī)劃。2018年區(qū)政府將教育資源優(yōu)化配置工程列入政府實事，確定今明兩年新區(qū)新建、遷建25所學(xué)校幼兒園。為加快學(xué)校建設(shè)進(jìn)度，以新區(qū)開展“項目建設(shè)落實年”為契機，建立了有效的工作推進(jìn)和監(jiān)督機制，明確新建項目時間表、路線圖。今年共新建、改擴建中小學(xué)及幼兒園**所，建設(shè)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化食堂**所，對 ** 所幼兒園、**所義務(wù)教育學(xué)校的供暖設(shè)備進(jìn)行改造。今年我區(qū)有**所普通中小學(xué)通過**現(xiàn)代化學(xué)校驗收，目前全區(qū)90%以上的中小學(xué)將達(dá)到**市中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。加大國內(nèi)名校管理資源或優(yōu)秀管理團(tuán)隊引入新區(qū)辦學(xué)力度。目前，已引入**師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)，通過委托管理的方式，由山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)選派一名齊魯名校長帶領(lǐng)一批在國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域一流的教師團(tuán)隊，對**小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、管理模式、課程規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)，組成品牌共享、資源互通的合作組織，確保把中德生態(tài)園小學(xué)打造成區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育品牌名校；與**立達(dá)教育科學(xué)研究中心合作，引進(jìn)**省教育學(xué)會專注力培養(yǎng)研究中心常務(wù)副理事長、原**省實驗小學(xué)校長在新建石雀灘小學(xué)創(chuàng)辦中國專注力實驗學(xué)校，確保用不到三年時間，將新建石雀灘小學(xué)打造成中國獨樹一幟的專注力教育名牌學(xué)校。積極引入名?？鐓^(qū)域辦學(xué)。目前，**六中、九中年底完成主體建設(shè)，明年9月份投入使用。與市實驗初中、市實驗小學(xué)簽訂了名校辦分校協(xié)議，2017年9月市實驗小學(xué)分校投入使用，2018年9月市實驗初中分校投入使用。引入高品質(zhì)社會力量、吸引教育名家或品牌學(xué)校通過民辦教育機制辦學(xué)。目前，北大為明教育集團(tuán)已招生辦學(xué)。****學(xué)校與新建**小學(xué)采取公建民營模式合作辦學(xué)。全面深化城鄉(xiāng)“1+1”聯(lián)盟辦學(xué)、城鄉(xiāng)學(xué)校共同體等辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。新學(xué)期，兩所區(qū)域內(nèi)名校香江路第二小學(xué)和辛安小學(xué)與兩所新建小學(xué)新建鳳凰島小學(xué)和新建淮河中路小學(xué)一體辦學(xué)，打造區(qū)域名校升級版。

（三）進(jìn)一步提升教育內(nèi)涵發(fā)展水平。2018年我區(qū)高考優(yōu)生成績繼續(xù)在全市保持領(lǐng)先，理科700分以上全省102人，**市有14人，我區(qū)有5人，**市理科總分第一名、第二名均出自我區(qū)。文科660分以上全省52人，**市有9人，我區(qū)有3人。今年先后組織了擊劍、速度輪滑、書畫、戲劇朗誦、器樂、舞蹈、聲樂比賽。第六屆**市“唐風(fēng)古韻”寫字節(jié)開幕式在我區(qū)第三實驗小學(xué)召開。全面推進(jìn)校園足校運動，我區(qū)7支中小學(xué)足球隊取得“市長杯”校園足球比賽資格，獲得小學(xué)女子甲組亞軍、小學(xué)女子乙組季軍、小學(xué)男子甲組季軍。加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，今年5月，開發(fā)區(qū)實驗初中被確定為首屆國際教育信息化大會現(xiàn)場展示學(xué)校之一，代表中國初中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)信息化應(yīng)用展演，校長代表中國進(jìn)行大會主旨演講。中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目報道了我區(qū)的信息化建設(shè)經(jīng)驗。**市“3D打印創(chuàng)新教育進(jìn)校園活動”現(xiàn)場會在我區(qū)開發(fā)區(qū)實驗初中舉行。實施智慧教育工程，對2018年新建、改擴建的16所學(xué)校（幼兒園）高標(biāo)準(zhǔn)、一步到位進(jìn)行了信息化配備。今年計劃完成36處智慧校園、未來教室建設(shè)。建設(shè)了全區(qū)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，推動優(yōu)質(zhì)校與薄弱校的教育資源共享。加強 “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”信息化教育模式的構(gòu)建，引進(jìn)北京云校，與14所試點學(xué)校探索構(gòu)建基于云計算、大數(shù)據(jù)下的管理及評價體系。職業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)成績優(yōu)異，2018年市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，我區(qū)獲得39個一等獎，72個二等獎，125個三等獎。我區(qū)承辦了全國職業(yè)技能大賽中職組計算機輔助設(shè)計賽項。在全國職業(yè)技能大賽中獲得6金9銀8銅的佳績。區(qū)職教中心、區(qū)高職校被評為市創(chuàng)客試點學(xué)校。

（四）全面營造平安和諧的教育發(fā)展環(huán)境。健全完善學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)體系，建立和完善了一整套縱到底、橫到邊、無縫隙全覆蓋的學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)體系、責(zé)任體系和防控管理體系，不斷完善網(wǎng)格化安全工作長效機制。結(jié)合機構(gòu)合并和東西區(qū)學(xué)校實際情況，出臺《校園安全穩(wěn)定工作劃片管理制度》，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶領(lǐng)機關(guān)科室采取統(tǒng)籌安排、分片負(fù)責(zé)的方式直接聯(lián)系全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）教育辦、局屬各學(xué)校，全面加強校園安全穩(wěn)定管理。圍繞“辦好人民滿意的教育”這一目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和家長、教職工的訴求，通過全面推進(jìn)“開門辦學(xué)”工作，面向社會公開局長信箱、局長辦公電話、校（園）長辦公電話，公開監(jiān)督電話、教育惠民服務(wù)熱線、教育行風(fēng)在線QQ，開通教育官方微博、官方微信等多種渠道匯集社會對教育的意見建議，出臺《***教育系統(tǒng)干部問責(zé)辦法》，采取問卷調(diào)查、電話訪問、工作督查、明查暗訪等有效形式，加強專項治理，工作作風(fēng)和效能得到全面提升。

二、2019年工作打算

（一）注重改革創(chuàng)新，推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，全面完成學(xué)校章程修訂和校務(wù)委員會建設(shè)工作，設(shè)計并試行符合現(xiàn)代學(xué)校要求的管理制度，健全完善學(xué)校依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的運行機制。深化素質(zhì)教育重點領(lǐng)域改革，以深化課程和課堂教學(xué)改革為突破口，建立相配套的涵蓋課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康等內(nèi)容的綜合綠色質(zhì)量評價體系。全面推進(jìn)教育信息化，積極構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。加快推進(jìn)國際交流與合作，探索中外合作辦學(xué)新機制。

（二）優(yōu)化資源配置，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。爭取區(qū)政府支持制定出臺《關(guān)于全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的實施意見》和《關(guān)于解決城鎮(zhèn)大班額問題的工作方案》，逐步消除薄弱學(xué)校和大班額問題。2019年計劃新建、遷建中小學(xué)幼兒園14所。以現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建為契機，加快縮小區(qū)域差距，切實縮小城鄉(xiāng)差距，著力縮小校際差距。加強對公共教育經(jīng)費使用監(jiān)管，建立現(xiàn)代學(xué)校預(yù)算管理制度。積極探索政府購買教育服務(wù)的內(nèi)容和方式，豐富和提高教育公共服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量，努力為新區(qū)常住人口提供基本均等的義務(wù)教育服務(wù)。

（三）強化統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，加快構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)體系。圍繞新區(qū)“616”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，啟動新一輪職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置布局規(guī)劃；全面推進(jìn)第二個學(xué)前教育三年行動計劃，優(yōu)化學(xué)前教育設(shè)施布局，加大公辦園建設(shè)力度，擴大普惠性民辦園認(rèn)定范圍，完善“區(qū)級統(tǒng)籌，區(qū)、鎮(zhèn)（街道）共管”的學(xué)前教育管理體制；充分發(fā)揮市場配置作用，吸引行業(yè)、企業(yè)等社會力量和民間資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，提升新區(qū)公共教育資源的供給能力；整合部門資源，積極推進(jìn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)筑與新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城區(qū)功能定位相匹配的終身教育體系。

（四）堅持育人為本，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅持德育為先，把社會主義核心價值觀教育融入學(xué)校教育全過程。依據(jù)新區(qū)未來城市定位，打造一批具有鮮明西海岸特色的“德育精品課程”。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。把校園足球運動作為發(fā)展校園體育突破口，開發(fā)符合學(xué)校實際和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育藝術(shù)項目。優(yōu)化整合課程資源，構(gòu)建規(guī)范特色的課程體系，大力推廣有利于主動體驗、合作探究、個性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。推動普通高中優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展，探索機制靈活、渠道互通、選擇多樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。健全中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報、公告和問責(zé)制度，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué)信息管理 隊伍建設(shè)

教學(xué)信息管理是學(xué)校管理的重要部分，教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者。教學(xué)信息管理的水平的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。而現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的深入開展更是把教學(xué)管理隊伍的建設(shè)推到刻不容緩的地步。

一、教學(xué)信息管理隊伍建設(shè)的重要性和必要性

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理的信息建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低好壞。從培養(yǎng)目標(biāo)的確定到教學(xué)計劃的制訂，從組織教師教學(xué)到學(xué)生考試，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理信息。因此，只有科學(xué)、規(guī)范、有序的高水平教學(xué)信息管理才能保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?？梢哉f，離開了教學(xué)信息的管理，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益便是一句空話，因此，必須組建一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的教學(xué)信息管理隊伍。

二、目前教學(xué)信息管理隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）教學(xué)信息管理隊伍不穩(wěn)定

由于“重教學(xué)、輕管理”的傳統(tǒng)思想的影響，各高校對教學(xué)管理人員使用多而培養(yǎng)少，致使相當(dāng)部分教學(xué)管理人員尤其是具有一定知識層次或工作能力的在崗人員思想不穩(wěn)定，不安心管理工作。而且，管理工作不被重視，工作繁重，報酬較低，提升職稱和職務(wù)難，導(dǎo)致部分教學(xué)管理人員心態(tài)不平衡。特別是教學(xué)管理干部隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，對人員的選拔、培訓(xùn)、使用、晉升等問題缺乏制度化的規(guī)定，直接影響了教學(xué)管理干部隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性。

（二）教學(xué)信息管理隊伍結(jié)構(gòu)不合理

從來源看，教學(xué)信息管理人員的來源較為復(fù)雜。由于來源復(fù)雜，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)差異就較大。同時，大部分教學(xué)信息管理人員缺乏教育學(xué)、教學(xué)管理的系統(tǒng)理論與方法，缺乏與教學(xué)管理相關(guān)的知識，難以滿足教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的客觀需要。從職能層次結(jié)構(gòu)看，學(xué)校教學(xué)管理隊伍應(yīng)分為教學(xué)決策層、落實執(zhí)行層和協(xié)調(diào)監(jiān)督層。只有合理分配各層的任務(wù)與職能，方能實現(xiàn)高效管理，但從目前許多高校的教學(xué)信息管理隊伍看，卻沒有分得這么細(xì)，結(jié)構(gòu)分層不盡合理。

（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，創(chuàng)新意識不強

由于學(xué)校對教學(xué)管理工作不重視，安排教學(xué)管理人員時沒有注意素質(zhì)要求，致使部分不了解高等教育管理基本規(guī)律和高校工作特點的人成為教學(xué)管理人員，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)很難保證；教學(xué)管理人員使用多、培養(yǎng)少，使不少人整天陷入事務(wù)管理和處理日常繁瑣事務(wù)中，不能進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，在職學(xué)習(xí)。

三、加強教學(xué)信息管理隊伍的建設(shè)相關(guān)舉措

（一）強化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)信息管理隊伍的綜合素養(yǎng)

首先，一支高水平的教學(xué)信息管理隊伍必須具有良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)信息管理人員必須堅持政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立全心全意為師生和教學(xué)服務(wù)的思想，愛崗敬業(yè)、有事業(yè)心和責(zé)任感，堅持“以人為本、管理育人、服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育管理理念。

其次，一支高水平的教學(xué)信息管理隊伍必須具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)。教學(xué)信息管理人員作為教學(xué)活動的組織者、管理者，服務(wù)者，既要懂得教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等基本原理，又要掌握專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等規(guī)律，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)管理手段。

第三，一支高水平的教學(xué)信息管理隊伍還要具有較強的組織管理能力。組織管理能力主要包括貫徹執(zhí)行方針、政策、法規(guī)方面的能力；制訂規(guī)劃、方案、程序的能力；對教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的能力，以及較強的文字表達(dá)能力與各職能部門進(jìn)行良好溝通的能力，只有具有較強組織管理能力，方能實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，提高效益。

第四，一支高水平的教學(xué)信息管理隊伍還要具備不斷學(xué)習(xí)的能力。作為教學(xué)信息管理人員，除了學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)管理系統(tǒng)，更應(yīng)該從根本上提高自己的能力，創(chuàng)造“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)機會，緊跟最新教學(xué)動態(tài)，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提高自己的管理水平，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

（二）著眼發(fā)展，完善教學(xué)信息管理隊伍的制度建設(shè)

教學(xué)信息員隊伍建設(shè)的管理就是通過采取某些具體的手段和辦法，設(shè)計、營造一種環(huán)境，使所有管理對象在特定的環(huán)境里，做到協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行工作、開展活動。盡管現(xiàn)在各校都組建了教學(xué)信息管理隊伍，管理機構(gòu)和管理方式也不盡相同，但真正全面落實做到管理科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，充分發(fā)揮這支隊伍功能的還是不多。針對這種狀況，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手加強教學(xué)信息管理隊伍的制度建設(shè)。

1. 重視機構(gòu)建設(shè)。組織機構(gòu)是保證教學(xué)信息管理制度實施的先決條件，是進(jìn)行教學(xué)信息收集和反饋的重要保障。要讓教學(xué)管理部門的主要負(fù)責(zé)人、各系的第一教學(xué)責(zé)任人以及教學(xué)督導(dǎo)組成員一起參加到教學(xué)信息管理隊伍的建設(shè)和管理中來，制定和完善相關(guān)制度并嚴(yán)格落實，保證制度得到有效執(zhí)行以及執(zhí)行的科學(xué)化和規(guī)范化。

2. 舉行隆重的聘任儀式，激發(fā)教學(xué)信息管理人員的工作責(zé)任感和榮譽感。特別是對工作在教學(xué)活動一線的人員，如學(xué)生信息員，更需如此。每年新生進(jìn)校后，教務(wù)處可以組織招聘新成員的工作。在聘任儀式上，有新老信息員激昂熱情的發(fā)言，有教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和老師代表的祝愿和要求。其中最為隆重的是由分管教學(xué)的校長親自頒發(fā)聘任書。當(dāng)新成員接過聘書時，實際上是承擔(dān)下了一份責(zé)任，起到強化他們工作責(zé)任感的功能。

3. 推行值班制度，保證教學(xué)信息的及時反饋。每周的周一至周五晚7： 00-9： 00，在校教學(xué)信息部辦公室有一名由各系推薦的學(xué)生教學(xué)信息員值班，負(fù)責(zé)收取全校學(xué)生教學(xué)信息員交來的信息表等教學(xué)反饋意見，并將有關(guān)教學(xué)反饋信息整理后及時交相關(guān)系和教務(wù)處，便于迅速處理。

4. 建立例會制度，保障工作有序有效的開展。每次例會都要有考勤和會議記錄，作為評優(yōu)的依據(jù)之一。在會議上，通報一月的工作情況，相互交流經(jīng)驗、溝通信息，研討下月工作的策略和實施方案。

5. 采用激勵機制，調(diào)動信息員的工作積極性。每學(xué)年評選一次優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)信息員，并為他們頒發(fā)獎狀和獎品。通過樹立、表彰先進(jìn)人物，力求在教學(xué)信息員隊伍中，形成一種積極向上的氛圍和一種認(rèn)真、踏實的工作作風(fēng)。

隨著高校教學(xué)改革的深入，以教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)管理為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，對教學(xué)管理者提出了更高的要求。與此同時，教學(xué)管理向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的新趨勢，也給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一流的大學(xué)需要一流的管理，一流的教學(xué)需要一流的教學(xué)管理來支撐。教學(xué)管理不僅包含先進(jìn)的管理手段、管理制度和管理思想，更重要的是要有一支高職業(yè)素質(zhì)的管理隊伍，這就對教學(xué)信息管理工作提出了更高的要求。要提高高校的教學(xué)管理水平，信息管理隊伍應(yīng)得到應(yīng)有的重視并加強建設(shè)，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門都應(yīng)正確認(rèn)識信息管理工作的性質(zhì)、地位、職能、任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際建設(shè)好這支隊伍，要制定激勵人心奮進(jìn)的長效管理機制作保證，發(fā)揮其在穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)師生進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校發(fā)展中的積極作用。

總之，建立一支高水平的穩(wěn)定的教學(xué)信息管理隊伍是新時期加強高校教學(xué)管理行之有效的方法，是確立以人為本教育思想的具體體現(xiàn)，是建立和完善科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要舉措。加強高校教學(xué)信息管理隊伍的建設(shè)， 必將對深化教學(xué)改革、強化教學(xué)管理、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高具有十分重要的意義。培養(yǎng)人才是高校的基本職能，教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑之一，服務(wù)于教學(xué)活動的教學(xué)管理是高校管理的核心之一，高校的性質(zhì)和任務(wù)決定了學(xué)校的一切工作都要以教學(xué)為中心，決定了教學(xué)信息管理在高校工作中的重要地位。信息管理是高校管理隊伍的重要組成部分，在教學(xué)管理系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。綜上所述，我們只有將信息管理工作放在整個知識信息社會的大環(huán)境中提高要求，重新定位，才能確保高校教學(xué)質(zhì)量的提高。對信息管理更高的素質(zhì)要求之一，就是必須具有創(chuàng)新意識。當(dāng)今社會，共享資源越來越多，人們之間的距離正在縮小，各個領(lǐng)域的新思想、新方法、新技術(shù)、新手段層出不窮，且傳播滲透迅速。信息管理工作應(yīng)不斷擴大知識面，掌握新知識，提高分析問題和解決問題的能力，使自己的知識水平跟上時代的發(fā)展，創(chuàng)造性地開展工作且解決問題，才能真正做好本職工作。21世紀(jì)，我國高等教育管理的改革任重道遠(yuǎn)，要使學(xué)校的各項工作上層次、上水平，不僅需要專家、教授，而且需要高素質(zhì)的教學(xué)管理者，結(jié)合本校本單位的實際情況，在各自的崗位上創(chuàng)新實踐，朝著管理規(guī)范化、現(xiàn)代化目標(biāo)努力。

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篇8

2013年，全區(qū)教育深入貫徹落實《區(qū)委區(qū)政府關(guān)于貫徹落實國家省市教育規(guī)劃綱要的實施意見》，圍繞公平和質(zhì)量兩大主題，通過加強和創(chuàng)新教育管理，進(jìn)一步推進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和均衡發(fā)展，全區(qū)通過全國義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)和全國社區(qū)教育實驗區(qū)評估，創(chuàng)建成為全國社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)、全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)秀區(qū)和市健康促進(jìn)行動達(dá)標(biāo)區(qū)。

2014年，是全面貫徹落實黨的十精神的開局之年，是進(jìn)一步貫徹落實國家、省、市教育規(guī)劃綱要和全區(qū)教育“十二五”規(guī)劃的重要之年，也是創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)的深入推進(jìn)之年。為進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，經(jīng)研究，決定今年全區(qū)教育工作主題為“夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展”。具體提出如下意見：

一、充分認(rèn)識夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要意義

1.夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是貫徹十精神的要求。黨的十確立了全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。黨和政府將更加關(guān)注包括教育在內(nèi)的民生改善，進(jìn)一步推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展。通過夯實教育基礎(chǔ)，補強教育發(fā)展過程中的薄弱領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，加強教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，構(gòu)建均衡、公平、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)的教育品質(zhì)，正是回應(yīng)黨對教育的新要求，辦好人民滿意教育的有效工作舉措。

2.夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)的要求。國家、省、市教育規(guī)劃綱要均明確了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的時間表，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展最強音。省委、省政府在全省開展教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評估，正是作為推進(jìn)全省教育科學(xué)和諧發(fā)展的新抓手。我區(qū)教育雖然取得了巨大的成績，但對照省教育現(xiàn)代化區(qū)評估指標(biāo)的要求，有一些凸顯矛盾和薄弱環(huán)節(jié)還需通過夯實教育基礎(chǔ)來加以解決和加強。

3.夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是適應(yīng)我區(qū)社會發(fā)展新形勢的要求。區(qū)第十三次黨代會提出了全面推進(jìn)“六大戰(zhàn)略”、全面建設(shè)“六個示范區(qū)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，作為民生之基的教育將得到更加優(yōu)先發(fā)展。區(qū)“兩會”中，人大代表、政協(xié)委員對教育更加關(guān)切。區(qū)行政中心的搬遷、全域城市化的推進(jìn)，將對教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化配置和新一輪學(xué)校布局調(diào)整提供了有利的契機。社會發(fā)展的新形勢呼喚教育以更加務(wù)實的思想和實踐，在發(fā)展中解決我區(qū)教育累積的若干制約性因素，在發(fā)展中奠定真正現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，讓人民群眾得到實實在在的教育實惠。

4.夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展是推進(jìn)教育自身科學(xué)和諧發(fā)展的要求。目前教育自身改革發(fā)展中依然存在著較多的問題，如在教育資源的配置方面，教育資源總量不足，后續(xù)發(fā)展受土地資源制約嚴(yán)重，需要加快建立長效的保障機制；辦好每一所學(xué)校，鼓勵特色發(fā)展和多樣化發(fā)展，需要加快完善教育的評價體系和督導(dǎo)體系；促進(jìn)教育公平，均衡資源配置，推進(jìn)教師有序流動，保障外來務(wù)工人員子女公平受教等方面需要加快完善教育管理運行機制。只有夯實教育基礎(chǔ)，才能深化教育改革發(fā)展，促進(jìn)教育科學(xué)和諧發(fā)展。

二、夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的任務(wù)和措施

（一）圍繞教育優(yōu)先戰(zhàn)略，加快“兩個建成”步伐

1.積極實施學(xué)前教育三年提升計劃，夯實學(xué)前教育普惠規(guī)范基礎(chǔ)。全面完成學(xué)前教育三年提升計劃任務(wù)，加大財政投入，區(qū)財政性學(xué)前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費比例達(dá)到8%，年度學(xué)前教育專項經(jīng)費安排2000萬元（不含國家補助資金）。制定《區(qū)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定管理辦法》，修訂《區(qū)學(xué)前教育專項經(jīng)費使用辦法》，進(jìn)一步加大對普惠性民辦幼兒園支持力度。推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)市級試點項目，編制學(xué)前教育布局專項規(guī)劃，推進(jìn)駱駝街道中心幼兒園、九龍湖鎮(zhèn)中心幼兒園等建設(shè)，力爭每個鎮(zhèn)（街道）新建1——2所較高水平的村（社區(qū)）中心幼兒園。加快提升等級幼兒園兒童覆蓋率比例，力爭達(dá)到85%。開展準(zhǔn)辦園達(dá)標(biāo)驗收，準(zhǔn)辦園達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上。推進(jìn)學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，鼓勵鎮(zhèn)（街道）創(chuàng)建市學(xué)前教育示范鎮(zhèn)（街道）。制訂學(xué)前教育招生意見，完善學(xué)前教育登記卡制度。通過嚴(yán)把入口關(guān)、加強培訓(xùn)考證和提高持證教師補助等舉措，提高學(xué)前教師持證上崗率。

2.努力鞏固省義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)成果，夯實義務(wù)教育優(yōu)教樂學(xué)基礎(chǔ)?？偨Y(jié)全區(qū)創(chuàng)建成為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)基本經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)教育投入、辦學(xué)條件、師資水平、管理水平和教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。加快縮小城鄉(xiāng)、校際和人群之間的教育差異，建立比較健全的均衡保障機制，實現(xiàn)較高水平的均衡發(fā)展。加強薄弱領(lǐng)域的整改與提升，加強農(nóng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)，完善解決外來務(wù)工子女就讀問題，落實特殊學(xué)生隨班就讀助學(xué)體系，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，進(jìn)一步規(guī)范班額管理，小學(xué)、初中新招生年級班額分別控制在40人和45人以下。嚴(yán)格學(xué)籍管理，努力實現(xiàn)“零擇?！?。

3.大力推進(jìn)新課程改革，夯實普通高色示范發(fā)展基礎(chǔ)。抓住全省深化普通高中新課程改革契機，推進(jìn)“12341”創(chuàng)新項目。大力推進(jìn)選修課程開發(fā)和建設(shè)，鼓勵學(xué)校充分利用社會資源，與高校、中等職業(yè)學(xué)校、社會教育機構(gòu)合作開發(fā)選修課程，探索引進(jìn)國內(nèi)、國際精品課程，加快形成涵蓋知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐，具有本校特色的選修課程體系。加強課程改革條件保障，加強選修課程師資配備與培訓(xùn)，優(yōu)化選課走班所需設(shè)施、設(shè)備。推進(jìn)中學(xué)創(chuàng)建省首批特色示范學(xué)校，加快龍賽中學(xué)、蛟川書院高中部創(chuàng)建省特色示范高中進(jìn)程，進(jìn)一步探索龍賽中學(xué)分類教育特色，加強對龍賽中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)與監(jiān)測。促進(jìn)中學(xué)和龍賽中學(xué)教育教學(xué)合作交流。

4.不斷完善服務(wù)型教育體系，夯實職業(yè)教育區(qū)域特色基礎(chǔ)。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，構(gòu)建全市港口工業(yè)特色職業(yè)教育體系，加快汽車商務(wù)、數(shù)控操作、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)。鞏固提升區(qū)職教中心創(chuàng)建成為省改革發(fā)展示范學(xué)校成果，繼續(xù)實施適度擴招政策，加快技能型教師引進(jìn)。抓住職教提升工程列入?yún)^(qū)政府2014年實事工程契機，推進(jìn)職教綜合樓開工建設(shè)，田徑場投入使用。加強校企合作深度，新增一個實習(xí)基地和一個實訓(xùn)場所。進(jìn)一步完善終身教育體系，通過校舍租賃、整合等多種方式，加快成人教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面通過省標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校驗收，力爭2所成校成為市高標(biāo)準(zhǔn)示范成校。深化學(xué)習(xí)圈建設(shè)，積極推進(jìn)鎮(zhèn)（街道）創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范鎮(zhèn)（街道），開展30學(xué)時培訓(xùn)4000人以上，通過“雙證制”人口達(dá)到常住人口0.1%。迎接市、區(qū)人大對我區(qū)終身教育工作情況調(diào)研。

（二）圍繞育人為本根本，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教育

1.深化“三有”、“三聲”課堂建設(shè)，抓實素質(zhì)教育。落實立德樹人要求，加強德育統(tǒng)領(lǐng)作用。加強德育文化建設(shè)，開展“中國夢”教育、“踐行校訓(xùn)”、“弘揚孝德”等主題活動，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。加強網(wǎng)絡(luò)對青少年影響的時代課題研究。加快城市（鄉(xiāng)村）少年宮、四點鐘學(xué)校等校外德育基地建設(shè)，鼓勵將學(xué)生軍訓(xùn)引入社會實踐課程。加強學(xué)生心理健康教育。深入貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》，推進(jìn)陽光體育活動，確保學(xué)生每天一小時體育鍛煉，繼續(xù)開展國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測工作。深化“體藝2+1項目”和學(xué)?！皹I(yè)訓(xùn)”工作，開展區(qū)體藝特色示范學(xué)校認(rèn)定。繼續(xù)深化“三有”、“三聲”課堂探索，打造有序、有趣、有效和充滿笑聲、掌聲、辯論聲的特色課堂。舉辦“三有”、“三聲”課堂展示活動，舉行全區(qū)教學(xué)工作會議。進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)管理，深入實施“局領(lǐng)導(dǎo)推門聽課”、“教育質(zhì)量飛行抽測”等制度，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”要求，落實“減負(fù)”責(zé)任。加強教育科研，注重與教學(xué)實踐相結(jié)合，注重教學(xué)實際問題的破解。鼓勵校長進(jìn)課堂，擔(dān)任本專業(yè)學(xué)科教學(xué)。

2.深化人事制度改革，抓實教育人才隊伍建設(shè)。推廣中學(xué)“教育自覺”文化，努力培養(yǎng)事業(yè)精神富有的教育人才。加強師德建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，開展查處有償家教專項行動。出臺《加強區(qū)教育人才隊伍建設(shè)的意見》，進(jìn)一步完善名優(yōu)教師激勵機制。加快建立教師區(qū)域培養(yǎng)為主、有序引入為輔的人才培養(yǎng)體制。結(jié)合新一輪學(xué)校布局調(diào)整和崗位設(shè)置改革，加強教師區(qū)域內(nèi)有序流動制度建設(shè)，推出若干教師流動崗位試點。深化教師培訓(xùn)制度改革，保障按教師工資總額3%和日常公用經(jīng)費總額10%列支教師培訓(xùn)經(jīng)費，通過省定課程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、邀請優(yōu)秀教師示范指導(dǎo)、跨校培訓(xùn)、彈性學(xué)習(xí)等多種方式，完成培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)效果。進(jìn)一步加強以青年教師成長為主體的教師梯隊建設(shè)，啟動區(qū)青年教師起航工程，評選起航獎，實施市青年教師“曙光工程”和“卓越工程”。啟動區(qū)教育管理名家培養(yǎng)工程和拔尖人才培養(yǎng)領(lǐng)航工程。充分發(fā)揮崗位設(shè)置、績效改革的正能量作用，調(diào)動教師積極性。強化編制管理，加強音體美教師配備。

3.深化校園體育藝術(shù)活動，抓實“文化強校”工程。適應(yīng)加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的時代要求，積極倡導(dǎo)文化強校。通過典型培養(yǎng)和區(qū)域整體推進(jìn)，努力構(gòu)建先進(jìn)的物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化和精神文化，加快形成學(xué)校特色和特色學(xué)校。大力倡導(dǎo)“合格+特長”、“規(guī)范+特色”的學(xué)校發(fā)展方式，發(fā)揮教體合一優(yōu)勢，加快培養(yǎng)體育藝術(shù)特色項目，加快培養(yǎng)一批知名度高、條件成熟的學(xué)校特色創(chuàng)建為特色學(xué)校。分類指導(dǎo)校園文化建設(shè)，加快義務(wù)段體育、藝術(shù)特色項目建設(shè)；結(jié)合普通高中新一輪課程改革和省特色示范學(xué)校評比，加強校本課程建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)校特色課程化；進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育“三創(chuàng)”特色文化。結(jié)合新一輪學(xué)校布局調(diào)整，建設(shè)一批有影響力的校園文化景觀，實行學(xué)校物質(zhì)文化與精神文化的有機結(jié)合。舉辦第二屆區(qū)校園文化藝術(shù)節(jié)。

（三）圍繞促進(jìn)公平取向，促進(jìn)“城鄉(xiāng)一體”發(fā)展

1.抓住區(qū)行政中心搬遷契機，做實教育資源配置。積極破解土地資源制約，會同區(qū)規(guī)劃分局編制全區(qū)教育布局專項規(guī)劃。抓住區(qū)行政中心搬遷契機，以滿足城市發(fā)展、人口集聚和品位提升為要求，加快學(xué)校布局調(diào)整和項目建設(shè)。推進(jìn)逸夫小學(xué)一期、啟緒小學(xué)二期、駱駝實驗學(xué)校遷建、九龍湖中心學(xué)校擴建、中興中學(xué)和古塘中學(xué)教學(xué)樓、駱駝中心學(xué)校綜合樓等建設(shè)，實施職教綜合樓、澥浦中心學(xué)校教學(xué)樓、澥浦中學(xué)綜合樓等項目，啟動新城中學(xué)（暫名）、莊市小學(xué)（暫名）、蛟川外國語小學(xué)和駱駝中心學(xué)校體育館建設(shè)前期工作。建立局領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系項目進(jìn)展責(zé)任制度，通過人大、政協(xié)對學(xué)校布局和建設(shè)專項督查。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積極爭取鎮(zhèn)（街道）的支持，推進(jìn)民辦外來務(wù)工人員子女學(xué)校改造。繼續(xù)做好校安工程后續(xù)工作，定期檢測抗震未達(dá)標(biāo)校舍，有序推進(jìn)改造工作。

2.發(fā)揮“區(qū)教學(xué)測定云服務(wù)平臺”作用，做實智慧教育。鞏固圖書、數(shù)字、科技等投入“三個一百萬”工程成效，進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”、“數(shù)字校園”、“科技校園”建設(shè)。加大圖書配置力度，發(fā)揮與大學(xué)園區(qū)圖書館資源共享優(yōu)勢，大力推動師生讀書活動。依托大學(xué)科技園區(qū)智力支持，引進(jìn)“區(qū)教學(xué)測定云服務(wù)平臺”，建立在省市處于領(lǐng)先的學(xué)業(yè)檔案系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)、區(qū)域教育資源庫和評價體系。加快推廣電子書包、電子班牌等應(yīng)用，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用。加快標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)，鼓勵學(xué)校積極創(chuàng)建省標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，在小學(xué)開展科技特色項目試點。加快教育國際化進(jìn)程，積極參加市與教育部的教育國際化合作項目，推進(jìn)區(qū)中心學(xué)校、駱駝中心學(xué)校、蛟川中心學(xué)校等參加“千校結(jié)好”項目。

3.保障外來務(wù)工人員子女入學(xué)，做實教育均衡。全面貫徹落實區(qū)政府新修訂的《區(qū)外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育暫行規(guī)定》，進(jìn)一步完善外來務(wù)工人員子女入學(xué)條件，規(guī)范外來務(wù)工人員子女入學(xué)操作辦法，科學(xué)、公平、公正、穩(wěn)妥做好外來務(wù)工人員子女的招生工作，確保外來務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校接納率達(dá)到85%。進(jìn)一步發(fā)揮外來務(wù)工人員子女學(xué)校專管員作用，規(guī)范外來務(wù)工人員子女辦學(xué)行為，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。穩(wěn)妥做好外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育后就地參加升學(xué)考試工作。進(jìn)一步做好幫困助學(xué)工作，加快建立從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋幫困助學(xué)體系。進(jìn)一步加強對學(xué)業(yè)成績后20%學(xué)生和行為有偏差學(xué)生的幫扶工作。進(jìn)一步做好特殊教育工作，辦好景和學(xué)校，建立區(qū)支持性資源中心，實施特教三年行動計劃。

（四）圍繞提高質(zhì)量核心，落實“宜學(xué)”目標(biāo)

1.全面推進(jìn)科學(xué)質(zhì)量觀，落實提高質(zhì)量核心目標(biāo)?？茖W(xué)總結(jié)教育部國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量抽測試點區(qū)經(jīng)驗，分類確定教育質(zhì)量監(jiān)測目標(biāo)。加強義務(wù)段學(xué)生全面發(fā)展水平監(jiān)測，切實提高初中升普高水平和質(zhì)量，提高學(xué)生健康體質(zhì)和體藝素養(yǎng)；加強普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)水平監(jiān)測，切實提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和升入普通高校水平，重視高校新生體質(zhì)測試；加強職業(yè)中學(xué)學(xué)生技能水平監(jiān)測，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的“雙證率”與就業(yè)率。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、教師發(fā)展性評價，加快學(xué)校自主發(fā)展，加快建立完善以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師師德、專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的評價機制。強化教育督導(dǎo)、營造素質(zhì)教育的輿論導(dǎo)向和寬松的教育環(huán)境，形成教育合力。

2.努力建設(shè)和諧校園，落實平安校園建設(shè)目標(biāo)。全區(qū)“平安校園”100%通過復(fù)查評估，90%等級幼兒園通過“平安校園”評估認(rèn)定。推進(jìn)第二批“食品安全示范學(xué)?！痹u估工作，完成全區(qū)義務(wù)段學(xué)校食堂管理改革工作，所有食堂收回承包權(quán)，大宗物資實行集中采購。加強安全管理，推廣學(xué)校安全痕跡“三專管理（專人負(fù)責(zé)、專柜管理、專本記錄）”新方式，建立班級安全委員制度，推廣班級“安全日記”制度。強化“生命教育”理念，探索學(xué)校安全教育課程體系建設(shè)。扎實開展應(yīng)急預(yù)案演練，根據(jù)環(huán)境變化分階段實施消防、防溺水等主題教育。認(rèn)真貫徹國務(wù)院《校車安全條例》，積極加強溝通，創(chuàng)造條件，進(jìn)一步增加投入、優(yōu)化線路、改善車況、嚴(yán)格制度，構(gòu)建完善“專車接送、公交運行”模式，提高學(xué)生接送運力和安全運行水平。加強與有關(guān)部門協(xié)作，強化綜合治理，聘請教育系統(tǒng)法律顧問，確保教育安全穩(wěn)定發(fā)展。

（五）圍繞改革創(chuàng)新動力，深化“三思三創(chuàng)”活動

1.貫徹“深化教育領(lǐng)域綜合改革”精神，做實各項改革工作。全面貫徹十關(guān)于“深化教育領(lǐng)域綜合改革”要求，將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的動力，探索人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代學(xué)校制度、考試評價制度、管理體制機制等建設(shè)和改革，積極總結(jié)各類改革試點經(jīng)驗。深化課程改革，發(fā)揮好中學(xué)的省課程改革實驗學(xué)校作用，使我區(qū)在新一輪高中課程改革中占得先機。關(guān)注中考改革，保持義務(wù)段教育質(zhì)量?？偨Y(jié)我區(qū)承擔(dān)的幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)試點經(jīng)驗，加快推進(jìn)學(xué)前教育體制機制改革。改革完善考試招生制度，進(jìn)一步優(yōu)化龍賽中學(xué)招生名額分配到初中學(xué)校方案。總結(jié)和提升立人中學(xué)小班化教學(xué)試點經(jīng)驗和水平，為全區(qū)加快小班化進(jìn)程奠定基礎(chǔ)。深入實施國家、省、市提出的教師資格認(rèn)定、崗位設(shè)置、職稱評定等人事制度改革。

2.深入貫徹十精神，做實黨建工作。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，建立創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，大力宣傳師德楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大教師靜心教學(xué)、潛心育人、盡心盡力做好學(xué)生成長進(jìn)步的引路人。繼續(xù)深化“三思三創(chuàng)”主題教育實踐活動，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府提出的“六大戰(zhàn)略”，全力建設(shè)“六個示范區(qū)”目標(biāo)，積極開展“連心解憂”活動，著力解決一批基層群眾反映強烈的熱點、難點和重點問題。進(jìn)一步強化黨風(fēng)廉政建設(shè)，維護(hù)教育系統(tǒng)良好形象。大力促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，為增進(jìn)民利、改善民生提高工作效率和服務(wù)水平。

三、必須把夯實教育基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的各項工作落到實處

要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭學(xué)習(xí)十精神，全國、省、市教育工作會議精神和中長期教育規(guī)劃綱要，動員組織教職工深刻領(lǐng)會創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的要求，思進(jìn)思變思發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)一流，創(chuàng)先爭優(yōu)，解放思想，在解放思想中開拓創(chuàng)新，進(jìn)一進(jìn)夯實各項教育基礎(chǔ)，重塑新優(yōu)勢，實現(xiàn)新跨越。

篇9

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，以“堅持立德樹人、促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育”為總體目標(biāo)，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡為主線，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行、以點帶面、穩(wěn)步推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)均衡”的總體思路，探索和推進(jìn)義務(wù)教育“學(xué)區(qū)管理制”改革，推動主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（二）工作目標(biāo)

結(jié)合我市教育發(fā)展實際，在主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開展“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作，通過“優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，促進(jìn)共同提升”的改革路徑，加強科學(xué)統(tǒng)籌，推進(jìn)體制改革，完善制度建設(shè)，創(chuàng)新運行模式，每個學(xué)區(qū)由“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！睜款^，學(xué)區(qū)內(nèi)同學(xué)段優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校逐步實現(xiàn)“九個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一管理策略、統(tǒng)一共享設(shè)施、師調(diào)配、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一課程規(guī)劃、研活動、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價機制），促進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”的制度化、規(guī)范化，不斷縮小區(qū)域內(nèi)校際間的差距，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（三）基本原則

1．協(xié)同推進(jìn)原則。堅持“市級統(tǒng)籌，以區(qū)為主，各部門協(xié)同推進(jìn)”，在全市統(tǒng)籌規(guī)劃和整體部署下，按照義務(wù)教育實行縣級人民政府為主的管理體制，各區(qū)作為“學(xué)區(qū)管理制”改革的責(zé)任主體，研究制定區(qū)域內(nèi)“學(xué)區(qū)管理制”改革的思路、辦法和運行模式，市、區(qū)兩級有關(guān)部門立足各自職能，形成聯(lián)動機制，認(rèn)真履行各自職責(zé)，協(xié)同推進(jìn)各項工作。

2．分步實施原則。各區(qū)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實際，深入開展調(diào)查研究，堅持試點先行，總結(jié)經(jīng)驗，再全面實施，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)工作，逐步形成更多學(xué)校參與的學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高學(xué)區(qū)管理水平。

3．特色發(fā)展原則。將推行“學(xué)區(qū)管理制”改革與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在學(xué)區(qū)內(nèi)的培植和發(fā)展，積極吸收和尊重各學(xué)校的文化特色，大力塑造學(xué)區(qū)教育品牌，力爭形成具有學(xué)區(qū)特色的辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和學(xué)校文化。

4．深化改革原則。進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)財務(wù)、人事、教育教學(xué)等管理體制改革，探索現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，充分調(diào)動學(xué)校辦學(xué)積極性，激發(fā)辦學(xué)活力，不斷探索學(xué)區(qū)管理的新方法、新模式。

5．合作共贏原則。發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，帶動學(xué)區(qū)內(nèi)其他成員學(xué)校共同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。鼓勵成員學(xué)校條件成熟時脫離學(xué)區(qū)，成為新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并利用其品牌和教育資源牽頭組建新的學(xué)區(qū)。

6．過程指導(dǎo)原則。以京津冀協(xié)同發(fā)展為契機，充分發(fā)揮國家及各地各級基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊的科研力量，加強對“學(xué)區(qū)管理制”改革的過程性指導(dǎo)和評價，及時發(fā)現(xiàn)、幫助解決工作推進(jìn)中存在的困難和問題，保證各項工作的順利進(jìn)行。

二、主要任務(wù)

（一）統(tǒng)籌做好規(guī)劃方案。自2016年起，市級將按照“統(tǒng)籌謀劃，試點先行”的思路，指導(dǎo)主城區(qū)開展“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作。主城區(qū)要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，制定切實可行的“學(xué)區(qū)管理制”改革三年規(guī)劃和年度實施方案，確定本區(qū)域“學(xué)區(qū)管理制”改革試點學(xué)校，明確目標(biāo)任務(wù)、時間節(jié)點和路線圖。2016年，長安區(qū)、橋西區(qū)、新華區(qū)、裕華區(qū)等4區(qū)每區(qū)組建3-6個試點學(xué)區(qū)，高新區(qū)組建1-2個試點學(xué)區(qū)；試點一年后，根據(jù)學(xué)區(qū)運行情況和區(qū)域教育發(fā)展實際，各區(qū)進(jìn)一步完善學(xué)區(qū)管理運行機制，逐步在區(qū)域內(nèi)全面推開。在總結(jié)試點學(xué)區(qū)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適時在全市全面推開。

（二）科學(xué)合理組建學(xué)區(qū)。各區(qū)要通過深入調(diào)研論證，確定優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，按照以強帶弱、學(xué)段一致的原則，小學(xué)吸納2-3所學(xué)校，初中吸納1-2所學(xué)校，合理組建緊湊型學(xué)區(qū)。除牽頭學(xué)校外，學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校統(tǒng)稱為成員學(xué)校。區(qū)域內(nèi)學(xué)區(qū)的設(shè)立，由所屬區(qū)教育局研究決定，報市教育局備案。各區(qū)也可結(jié)合區(qū)域教育實際，積極探索組建跨體制、跨學(xué)段學(xué)校的緊湊型、松散型等多種形式學(xué)區(qū)。

（三）完善學(xué)區(qū)管理機制。學(xué)區(qū)要突破體制壁壘，科學(xué)編制學(xué)區(qū)總章程，建立健全符合現(xiàn)代化學(xué)校管理要求的體制機制，推進(jìn)學(xué)區(qū)規(guī)范運行。學(xué)區(qū)設(shè)總校長一名，可通過所屬區(qū)教育行政部門委任、學(xué)區(qū)內(nèi)民主推薦或牽頭學(xué)校校長擔(dān)任等方式產(chǎn)生，享有對學(xué)區(qū)的統(tǒng)一管理權(quán)，包括教育教學(xué)活動組織權(quán)、“學(xué)區(qū)管理制”改革專項經(jīng)費的管理與使用權(quán)、師資調(diào)配權(quán)、校級干部考核建議權(quán)以及其他教育教學(xué)設(shè)施資源調(diào)配權(quán)等。學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校設(shè)立執(zhí)行校長，接受學(xué)區(qū)總校長的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)區(qū)要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌管理、教育教學(xué)、師資等優(yōu)勢，通過輸出理念、管理、資源以及課程改革、師資培訓(xùn)、教育科研、經(jīng)驗交流等多種方式與途徑，帶動成員學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。同時鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校發(fā)揮特色優(yōu)勢，實現(xiàn)個性發(fā)展，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，形成學(xué)校特色品牌，避免同質(zhì)化發(fā)展。

（四）統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)師資調(diào)配。各區(qū)在不突破中小學(xué)教職工編制管理的前提下，根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校班額、生源等情況，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并適當(dāng)調(diào)整增加牽頭學(xué)校教職工編制數(shù)，編制分配結(jié)果報區(qū)編制部門審核，財政部門備案。同時，適當(dāng)調(diào)整增加牽頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例。為促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際間校長、教師的交流，市、區(qū)兩級設(shè)立校長、教師交流專項經(jīng)費。從2016年起，各學(xué)區(qū)內(nèi)交流的校長、教師，在職稱評聘以及市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、骨干教師、特級教師評選時同等條件下優(yōu)先考慮。

（五）強化教師培訓(xùn)工作。落實市人民政府《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》和《市“百千萬”中小學(xué)名師培養(yǎng)工程實施意見（2014-2020年）》，開展“師帶徒”活動，學(xué)區(qū)內(nèi)每名特級教師帶5名市級骨干教師，每名市級骨干教師帶2名區(qū)級骨干教師，每名區(qū)級骨干教師帶1-2名中青年教師。充分發(fā)揮特級教師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，幫助指導(dǎo)青年教師提升教育教學(xué)、教研教改和開展校本研修的能力和水平，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)整體提升。要重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教師培訓(xùn)中的作用，積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，推動教師線上和線下研修結(jié)合，多渠道、全方位為教師培訓(xùn)提供良好的訓(xùn)后服務(wù)。

（六）加強教育教學(xué)研究。發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射、帶動、指導(dǎo)作用，通過市、區(qū)兩級“特級教師工作室”、“教研員工作坊”、“名師工作室”等平臺，加強對學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校骨干教師的傳、幫、帶培養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長。要打破校際之間的壁壘，增進(jìn)學(xué)區(qū)間與學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)交流，各級教研機構(gòu)要根據(jù)“九統(tǒng)一”要求，制定專項教育、教研工作規(guī)劃，在“統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一課程規(guī)劃、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測”等方面加強指導(dǎo)和引領(lǐng)。各區(qū)教研機構(gòu)要制定區(qū)域教研規(guī)劃、目標(biāo)，支持指導(dǎo)學(xué)區(qū)加強課程改革、課堂教學(xué)和教學(xué)方式的研究，提高區(qū)域教育教學(xué)研究水平。各學(xué)區(qū)要積極開展教育教學(xué)研究工作，完善學(xué)區(qū)內(nèi)教師教研和培訓(xùn)制度，建立學(xué)區(qū)學(xué)科教研組，開展教師集體備課、聽課評課和觀摩教學(xué)等，形成教研與培訓(xùn)工作長效機制；探索建立學(xué)區(qū)德育工作研修、班主任工作定期交流、各類體育藝術(shù)活動開展等機制，形成優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同發(fā)展的格局；推動學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校報告廳、體育館、運動場、綜合實踐活動基地等教育教學(xué)設(shè)施資源的共建共享，變學(xué)校資源為學(xué)區(qū)資源。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校要聯(lián)合開展校本教研，鼓勵教師參與教學(xué)改革，開展教學(xué)研究和課題研究，倡導(dǎo)重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，注重總結(jié)和推廣學(xué)區(qū)教研經(jīng)驗。

（七）加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。依據(jù)“市數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”加大數(shù)字化校園建設(shè)力度，依托國家教育資源公共服務(wù)平臺、“市教育云平臺”，加強中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供信息平臺保障。各區(qū)要充分利用市教育云平臺，共享教育理念、課程資源、管理經(jīng)驗等，開展網(wǎng)上教學(xué)互動、網(wǎng)上互動教研和培訓(xùn)，推行在線學(xué)習(xí)、在線測評和在線輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校應(yīng)加強智慧教室建設(shè)，開展智慧教育創(chuàng)新實踐，最大限度地滿足學(xué)區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校的教育教學(xué)需求，實現(xiàn)校際資源共享手段的現(xiàn)代化。

三、保障措施

（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供強有力的組織保障。市、區(qū)兩級教育、發(fā)改、財政、編制、人社等有關(guān)部門分別建立聯(lián)席會議制度，做好頂層設(shè)計，制定具體政策措施，協(xié)調(diào)、支持、引導(dǎo)和保障“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作的順利推進(jìn)。全市成立聯(lián)合工作小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、督導(dǎo)全市“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作，工作小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作實施。各區(qū)要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成聯(lián)動機制，在學(xué)區(qū)制度建設(shè)、編制調(diào)整、崗位設(shè)置、教師交流、經(jīng)費投入等方面建立保障機制，保障“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作順利實施。

（二）加大經(jīng)費支持力度，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供專項資金保障。從2016年起，市財政下達(dá)各區(qū)的城市教育費附加等資金，部分用于“學(xué)區(qū)管理制”改革工作，用于學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境等基本辦學(xué)條件。同時，本著“區(qū)級為主，市級獎補”的原則，建立市、區(qū)兩級“學(xué)區(qū)管理制”改革工作專項經(jīng)費。市財政設(shè)立的“學(xué)區(qū)管理制”改革工作專項經(jīng)費，主要對完成年度規(guī)劃任務(wù)、改革效果顯著的區(qū)進(jìn)行獎補，用于學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)、綜合實踐、學(xué)生活動、質(zhì)量監(jiān)測、觀摩評優(yōu)、教育教學(xué)研究、第三方評價機構(gòu)服務(wù)以及校長、教師交流交通補貼等。各區(qū)要積極籌措“學(xué)區(qū)管理制”改革工作經(jīng)費，并將所需經(jīng)費納入同級政府年度預(yù)算予以保障，逐年加大對“學(xué)區(qū)管理制”改革的資金投入。

（三）強化督導(dǎo)評估，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供長效管理機制保障。市政府教育督導(dǎo)室制定“學(xué)區(qū)管理制”改革工作督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對各區(qū)實施“學(xué)區(qū)管理制”改革的情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，納入對區(qū)政府教育工作和教育行政部門工作的年度評估體系，作為全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、現(xiàn)代化學(xué)校評估驗收等各種創(chuàng)建活動的主要內(nèi)容。各區(qū)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)對學(xué)區(qū)及參與學(xué)?！皩W(xué)區(qū)管理制”改革工作推進(jìn)情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，工作成效作為校長任期目標(biāo)績效考核的重要內(nèi)容。在對學(xué)區(qū)及學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評估和年終考核時，以學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)性建設(shè)、管理運行機制、牽頭學(xué)校的引領(lǐng)示范作用、成員學(xué)校發(fā)展增值及社會滿意度為核心指標(biāo)，實行捆綁評估。在對學(xué)區(qū)總校長、成員學(xué)校執(zhí)行校長進(jìn)行考核評估時，實行雙重考核，既接受學(xué)區(qū)內(nèi)考核，同時接受區(qū)教育局考核，其中前者作為后者的重要依據(jù)。對在開展“學(xué)區(qū)管理制”改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)區(qū)和學(xué)區(qū)、學(xué)校、個人予以表彰獎勵。

篇10

【關(guān)鍵詞】園-企-校 高技能人才 多元化 培養(yǎng)體系

【中圖分類號】G719.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0034-02

杭州蕭山臨江工業(yè)園區(qū)位于大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。隨著臨江園區(qū)的不斷發(fā)展及新城建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)化工企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級的過程中需要大量的能適應(yīng)崗位需求的高技能人才。本著互利共贏的原則，2010年1月，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨江園區(qū)管委會與園區(qū)企業(yè)發(fā)起成立“園-企-?！焙献髌脚_。

縱觀國內(nèi)外在高技能人才方面的培養(yǎng)，基本具有如下特點：以培養(yǎng)實踐能力為目標(biāo)強調(diào)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；以市場為導(dǎo)向，設(shè)置滿足社會需求的實用性專業(yè)；強調(diào)學(xué)生本位、產(chǎn)學(xué)合作，體現(xiàn)靈活性和個性化等特點，但是對區(qū)域性，尤其是工業(yè)園區(qū)的化工類高技能人才多元化培養(yǎng)體系（包含職前職后教育）缺乏系統(tǒng)的研究。本文提出了以“園-企-?！焙献鳛榛A(chǔ)，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系的設(shè)想。

一 臨江園區(qū)化工企業(yè)員工素質(zhì)情況調(diào)研

本次調(diào)研抽取了26家園區(qū)規(guī)模以上化工企業(yè)，其中初中生及以下學(xué)歷的員工比例達(dá)到了51.36%，高中（中專）學(xué)歷的比例為26.5%，大專以上學(xué)歷的員工比例為22.14%?？梢?，臨江園區(qū)化工企業(yè)員工的學(xué)歷層次偏低。

同時，受調(diào)研企業(yè)中普工薪資水平在2000～3000元之間的企業(yè)數(shù)量為69.3%，技工薪資水平在3000～4000元之間的企業(yè)數(shù)量為53.8%，薪資在4000元以上的企業(yè)數(shù)為30.8%。由此可見，企業(yè)中技工的薪資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普工的薪資。通過對員工職業(yè)資格證書持證率的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高級工及以上職業(yè)資格證書的員工比例不足30%。

二 臨江園區(qū)化工類高技能人才“多元化”培養(yǎng)體系的構(gòu)建

為解決上述問題，本文基于“園-企-?！焙献髌脚_，以加強合作的制度建設(shè)為抓手，提出職前職后一體式多元化的高技能人才培養(yǎng)體系，使企業(yè)可以通過外引適合崗位的人才、內(nèi)部培養(yǎng)職工的形式，滿足對高技能人才的需要。

1.制度保障，加強“園-企-?！焙献鳈C制建設(shè)

第一，政府推進(jìn)，出臺一系列大學(xué)生實習(xí)就業(yè)、職工素質(zhì)提升等支持政策與保障制度。目前，政校之間的合作已經(jīng)有了一個原則性的框架協(xié)議，但是沒有將園區(qū)企業(yè)以協(xié)議方的形式納入合作范疇，因此為促進(jìn)三方的深化合作，仍需從制度層面強化。通過制定臨江理事會管理制度，由政府主推，建立“園-企-?！比降亩ㄆ跁h制度和信息交流渠道，解決合作過程中存在的問題；政府層面出臺促進(jìn)校企合作的辦法和相關(guān)的勞動保障、培訓(xùn)補貼等政策落實，解決一系列制約合作與發(fā)展的“瓶頸”問題。

第二，以企業(yè)為主體，發(fā)揮在高技能人才培養(yǎng)過程中的作用，通過制度建設(shè)，形成良好的校企運行機制。高技能人才的培養(yǎng)主要是服務(wù)于企業(yè)所需，因此，企業(yè)層面應(yīng)積極支持介入與學(xué)校合作的相關(guān)條款的擬定、執(zhí)行過程中，從制度層面強化與學(xué)校的合作和交流。通過校企共同擬定出臺諸如《專業(yè)組長與車間主任（科長）聯(lián)系制度》等條款，有力促進(jìn)校企深度合作，使培養(yǎng)的學(xué)生符合臨江園區(qū)化工企業(yè)的崗位要求。

第三，以學(xué)校為主導(dǎo)，完善以“工學(xué)交替”為典型特征的高技能人才培養(yǎng)保障機制。臨江學(xué)院作為“園-企-?！焙献鞯闹匾脚_，其專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和實訓(xùn)基地的建設(shè)需要與臨江的化工企業(yè)密切合作，培養(yǎng)能為臨江企業(yè)服務(wù)的人才?；诖?，臨江學(xué)院骨干建設(shè)專業(yè)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)積極實施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)機制，通過制定《專業(yè)（頂崗）實習(xí)環(huán)節(jié)管理細(xì)則（試行）》等管理制度，實行兩年在校學(xué)習(xí)，一年到臨江園區(qū)化工類企業(yè)頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，對在崗學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定，符合要求的學(xué)生在畢業(yè)時除發(fā)放畢業(yè)證書外，還由企業(yè)發(fā)放學(xué)歷證書。

2.雙師共育，創(chuàng)建高技能人才職前教育培養(yǎng)體系

第一，校企共建項目化課程。根據(jù)對臨江園區(qū)化工企業(yè)的崗位調(diào)研分析，按照崗位描述、任務(wù)分析、能力定位、課程固化的過程，校企共建項目化課程。臨江化工企業(yè)對分析工、工藝技術(shù)員等崗位的需求量非常大，崗位普遍要求具有化工設(shè)備操作、DCS技術(shù)使用以及化工產(chǎn)品分析檢測等知識和技能?；诖?，校企雙方提出了共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的核心課程，共同構(gòu)建基于“典型精化產(chǎn)品研產(chǎn)銜接”的項目化課程體系；同時依托崗位，重構(gòu)專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，共建《典型功能化學(xué)品小試方案實施》等優(yōu)質(zhì)課程。

第二，實訓(xùn)基地的建設(shè)。依托臨江園區(qū)企業(yè)建設(shè)“廠中?！?，以臨江化工企業(yè)為參照建設(shè)“校中廠”。（1）在主流企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場建立滿足學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)、頂崗實習(xí)和教師下企業(yè)鍛煉、企業(yè)員工培訓(xùn)需要的“廠中?！毙Ｍ鈱嵱?xùn)基地，建立和完善《臨江學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理與運行制度》，形成長效合作機制。（2）在校內(nèi)建設(shè)全天候開放、實施準(zhǔn)企業(yè)化管理，滿足“教學(xué)做一體”的項目化教學(xué)實施，兼顧校內(nèi)頂崗實習(xí)、社會培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的“校中廠”實訓(xùn)基地，建立健全《臨江學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理辦法》等制度。

第三，雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。學(xué)院通過實施教師企業(yè)經(jīng)歷工程、開展技師培訓(xùn)等途徑與臨江園區(qū)化工企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，提升專任教師的雙師素質(zhì)；聘任具有行業(yè)影響力的專家作為兼職專業(yè)負(fù)責(zé)人，與校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人一起參與專業(yè)建設(shè)；引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人，聘請一批技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，打造專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊；實踐專業(yè)負(fù)責(zé)人與車間主任、教師與企業(yè)師傅的互換制。

3.三方共謀，創(chuàng)建高技能人才職后培養(yǎng)體系

第一，以職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定為主，多種方式共存提升員工技能水平。臨江學(xué)院聯(lián)合園區(qū)勞動保障站，利用已有的杭州市化工技能鑒定站、杭州市公共實訓(xùn)基地以及強大的化工類職業(yè)資格培訓(xùn)師資，積極為員工提供培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。另外，臨江學(xué)院協(xié)助臨江勞動保障站每年開展企業(yè)員工的技能比武，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)練兵；通過校企合作設(shè)立產(chǎn)學(xué)研究所，員工在企業(yè)資深工程師和學(xué)校老師的指導(dǎo)下，開展技術(shù)攻關(guān)、項目研究。

第二，以雙元制教學(xué)為主，多種成人教育方式并存提升員工學(xué)歷水平。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省較早開展“雙元制”教學(xué)的高職院校之一。通過“園-企-?！焙献髌脚_，杭職院與園區(qū)百合化工、百合科萊恩、杭州電化等多家化工企業(yè)開展雙元制教學(xué)的合作談判，校企雙方遵循基本的教學(xué)規(guī)律和專業(yè)培養(yǎng)要求，結(jié)合企業(yè)的實際情況，制定教學(xué)培養(yǎng)方案，以“送教上門”、“崗位教學(xué)實踐”等教學(xué)方式，通過三年學(xué)習(xí)，使企業(yè)員工在獲得成人高職（大專）學(xué)歷的同時，還獲得相關(guān)職業(yè)工種三級（高級工）及以上的職業(yè)資格證書。與此同時，針對臨江園區(qū)中小化工企業(yè)眾多的情況，開展遠(yuǎn)程教育等不同形式的成人教育。

三 結(jié)束語

臨江園區(qū)化工企業(yè)通常辦廠時間較長，新形勢下依賴原有低層次員工向現(xiàn)代化工轉(zhuǎn)型的壓力與日俱增。臨江學(xué)院作為“園-企-校”合作的平臺，在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮了積極的作用，承擔(dān)起了適應(yīng)企業(yè)需求的高技能人才的培養(yǎng)工作。綜合考量高技能人才的培養(yǎng)途徑，從園區(qū)化工企業(yè)的實際情況出發(fā)，加強“園-企-?！焙献鞯闹贫冉ㄔO(shè)，既以準(zhǔn)員工的形式對在校生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，又考慮員工的繼續(xù)教育和技能提升，構(gòu)建多元化的、一體式的培養(yǎng)體系，有助于解決企業(yè)發(fā)展過程中對技能型員工的需求。

參考文獻(xiàn)

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