導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傳統(tǒng)中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)機(jī)械化，主要體現(xiàn)在：

①閱讀教學(xué)方式的局限性?？墒请S著中高考形勢(shì)的不斷變化，學(xué)生課外知識(shí)面顯得極其重要。中考閱讀理解考試的文章均來自課外，可以說課外閱讀是閱讀教學(xué)中不可缺少的一部分。然而初中語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往忽略了課外閱讀；課外閱讀課形同虛設(shè)，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀的質(zhì)與量也缺乏嚴(yán)格要求；教師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)往往也是點(diǎn)到為止，語文教師沒有引導(dǎo)學(xué)生有條理、有步驟、有選擇的進(jìn)行課外閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的課外知識(shí)面十分的狹窄，學(xué)生的知識(shí)遷移能力受到了極大的遏制。

②閱讀教學(xué)方式的呆板性，即教師在日常的教學(xué)過程中主要通過問題的設(shè)定來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀教學(xué)過程中采用教師一問學(xué)生一答的教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。這種一問一答呆板的“牽牛式”的閱讀教學(xué)方式忽略了學(xué)生對(duì)文本的感悟，局限了學(xué)生的思維。

2現(xiàn)代教學(xué)技藝在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的必要性

2.1初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)明晰化

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為教師授課，學(xué)生聽課提供了明確的方向和目標(biāo)，也預(yù)設(shè)了教學(xué)效果的生成。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中學(xué)段（7-9年級(jí)）的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)提出了12項(xiàng)具體的閱讀目標(biāo)要求，其中第四條提出“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”；第七條提出“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社火人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。由此可以看出初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)越來越明晰化、具體化。在初中語文閱讀教學(xué)越來越明晰化、具體化的今天，現(xiàn)代教學(xué)技藝在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用就顯得尤為重要?，F(xiàn)代教學(xué)技藝的運(yùn)用能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)要求；更加有利于初中階段學(xué)生閱讀能力的提高；也更能幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2初中語文閱讀教學(xué)方法人性化

閱讀教學(xué)的方式方法在閱讀教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，閱讀教學(xué)方法的科學(xué)性、有效性、人文性直接影響著閱讀教學(xué)成果。近20年來的閱讀模式總體上發(fā)生了三次大的發(fā)展變化：“以知識(shí)為中心的講授—訓(xùn)練模式”“以技能為中心的示范—訓(xùn)練模式”“以語感為中心的感悟—積累模式”這些語文閱讀方式的變化逐步的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的教師教，學(xué)生學(xué)的模式逐步變成以學(xué)生為主體，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方式。這些教學(xué)方式的演變?cè)絹碓襟w現(xiàn)人性化。尤其是在當(dāng)今現(xiàn)代科技急速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展的素質(zhì)型人才提出了越來越高的要求。這就要求中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，《語文新課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的整體感悟、學(xué)生體驗(yàn)、自主、合作、探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)技藝給初中語文閱讀教學(xué)方式帶來了新氣象、新理念。在現(xiàn)代教學(xué)技藝的運(yùn)用下，學(xué)生可以充分的調(diào)動(dòng)自我的各種感官，主動(dòng)積極的加入閱讀學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)閱讀過程中學(xué)生的智力得到最大限度的開發(fā)，初中語文教師閱讀教學(xué)效率得到顯著提高。

2.3初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富化

篇2

通過上文論述，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科技融入聲樂教學(xué)是必要的，也是必須的，但這不意味著現(xiàn)代科技融入聲樂教學(xué)可以盲目亂撞，毫無章法可循，而是同樣需要合理地規(guī)劃來確定現(xiàn)代科技可融入的聲樂教學(xué)的領(lǐng)域，從而有的放矢地進(jìn)行聲樂教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代科技融入。首先，現(xiàn)代科技可以靈活運(yùn)用到聲樂教學(xué)的教材編訂工作中，傳統(tǒng)的平面紙質(zhì)教材對(duì)于聲樂這一科目來說稍顯薄弱，無法全方位起到教材的專業(yè)培養(yǎng)效果，因此，可以借助3D等多媒體功能，將電子教材取代紙質(zhì)教材，讓學(xué)生從這種全方位教材中真正獲取其所需要的知識(shí)和技能。其次，現(xiàn)代科技可以靈活運(yùn)用到聲樂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，一些需要尋找共鳴點(diǎn)和感覺方位的聲樂教學(xué)和聲樂啟發(fā)，往往速度較為緩慢，可以借助科技發(fā)展生產(chǎn)發(fā)明相關(guān)產(chǎn)品，自動(dòng)尋找共鳴點(diǎn)和腔體，幫助學(xué)生快速完成肌肉記憶和肌肉感覺尋找，從而使聲樂教學(xué)過程更為高效、快捷。第三，現(xiàn)代科技可以靈活運(yùn)用到聲樂教學(xué)的考核考察上，學(xué)生可以借助機(jī)器完成自我考核，機(jī)器根據(jù)學(xué)生的演唱自動(dòng)辨別學(xué)生的歌唱功底和感情融入度，從而打出最為科學(xué)合理的分?jǐn)?shù)，結(jié)合教師人評(píng)，做到所有分?jǐn)?shù)都最為公正，既有科技輔助，又有人工檢閱。

二、現(xiàn)代科技介入聲樂教學(xué)需要注意的問題

現(xiàn)代科技的融入，對(duì)于聲樂教學(xué)來講，無疑是起到了巨大的推動(dòng)作用，它不僅使得聲樂教學(xué)工作變得簡單、高效，也使聲樂教學(xué)更為科學(xué)合理，效果更為明顯。但現(xiàn)代科技畢竟仍不完善，對(duì)于現(xiàn)代科技介入聲樂教學(xué)，仍有許多方面的問題需要我們注意。首先，要杜絕濫用現(xiàn)代科技所導(dǎo)致的機(jī)械化弊病，現(xiàn)代科技的介入，是輔助功能，并不能喧賓奪主，濫用現(xiàn)代科技。在聲樂教學(xué)中，如現(xiàn)代科技依賴過重，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生臉譜化、機(jī)械化，所培養(yǎng)出的聲樂人才無個(gè)性可言，這是現(xiàn)代科技介入聲樂教學(xué)的最為危險(xiǎn)的誤區(qū)。其次，要合理搭配人力與科技力，現(xiàn)代科技的介入，并不意味著對(duì)人力的否定，相反，我們更需要專業(yè)人事的相關(guān)技能來糾正和審核現(xiàn)代科技的正確與否，這對(duì)于人力的運(yùn)用，非但不是破壞，反而是個(gè)考驗(yàn)。合理搭配人力與科技力，才能真正發(fā)揮出現(xiàn)代科技介入后的聲樂教學(xué)的新成果，才能更好地運(yùn)用科技力。第三，要關(guān)注科技與聲樂的雙重創(chuàng)新?？萍冀槿肼晿方虒W(xué)，使得任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)滯后的問題，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)聲樂教學(xué)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，因此，對(duì)于科技與聲樂來說，我們需要追求雙重創(chuàng)新，這相對(duì)于之前來說，對(duì)于創(chuàng)新精神的敏感度要求更高，對(duì)于創(chuàng)新的任務(wù)也變得更加艱巨。

三、結(jié)語

篇3

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)更加生動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣正如偉大科學(xué)家愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起著重要的推動(dòng)作用。中職生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于深?yuàn)W的知識(shí)本身就望而生畏，再加上教師的教學(xué)方法單一，只是機(jī)械地進(jìn)行語言知識(shí)的灌輸，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這樣的教學(xué)很難取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，在英語教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使得原本枯燥抽象的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有動(dòng)態(tài)感，極具感官上的沖擊效果。這對(duì)于中職生來說極具吸引力，從而能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)。相關(guān)研究表明學(xué)生靠聽只能記住16%，靠看只能記住25%，而視聽結(jié)合則可以記住65%，現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來傳遞信息，可以刺激學(xué)生的多種感官，帶動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等來參與教學(xué)，這樣不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且可以大大提高學(xué)生的記憶效果，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加快樂而有效。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力成功的英語教學(xué)不是看學(xué)生記住了多少語言知識(shí)點(diǎn)，而是在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語言知識(shí)用于交流與交際，提高學(xué)生的語言交際能力。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中采用一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學(xué)模式，只是在機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，學(xué)生大多只是死記硬背，而并不能將這些語言知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有特殊的功能與處理效果，具有化無形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為形象的特點(diǎn)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，可以突破時(shí)空限制，模擬三維的動(dòng)態(tài)環(huán)境，將真實(shí)的生活場景與交際情景直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中。這樣學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就不再是機(jī)械而單純的記憶，而是將知識(shí)點(diǎn)與具體的場景與情景結(jié)合起來，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與交際欲望，從而使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)由“要我說”到“我要說”，由被動(dòng)參與到主體參與的轉(zhuǎn)變。這樣更加利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的內(nèi)化，真正為我所用，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以深入滲透文化，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)文化能力英語是一門語言，要想學(xué)好英語這門語言，就不能只是簡單地學(xué)習(xí)表面，而是要將語言與文化背景結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能更加深入而全面地了解英語文化，才能真正地掌握語言的精髓，提高學(xué)生社會(huì)文化交際能力，讓學(xué)生真正地學(xué)好英語。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁└鼮樨S富的文化素材，讓學(xué)生接觸政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，以增強(qiáng)學(xué)生的文化交際意識(shí)。在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，包括影視劇片斷、報(bào)紙雜志、新聞報(bào)道、政治材料等，讓學(xué)生從多個(gè)角度來了解西方國家。只有具備了深厚的文化底蘊(yùn)，才能更好地學(xué)習(xí)英語。

二、英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的幾點(diǎn)原則

（一）本身的實(shí)用性現(xiàn)代信息技術(shù)是為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是為學(xué)生的學(xué)與教師的教服務(wù)的。這對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)本身提出了很高的要求。也就是說現(xiàn)代信息技術(shù)本身要具有實(shí)用性，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我們不能只講究外在的華麗，在選取圖片等素材時(shí)只看重其趣味性，而忽視其與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，忽視本身的價(jià)值性，這樣的信息技術(shù)只能博得學(xué)生一笑，而無法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。要選取具有針對(duì)性、典型性的素材，既重趣味性又重知識(shí)性，這樣才能將學(xué)生的注意力集中起來，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用的時(shí)機(jī)性現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的技術(shù)手段，具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但它并不是萬能的，并不適應(yīng)于任何一節(jié)課。也就是說我們要講究運(yùn)用的時(shí)機(jī)，要根據(jù)具體的教學(xué)需要合理運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生注意力不集中、思維渙散，當(dāng)學(xué)生難以理解時(shí)運(yùn)用，這樣才能起到事半功倍的效果。

（三）參與的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)也要突出學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)功效，以此為平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生主體參與，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，進(jìn)行積極的交流與交際。如果忽視學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)地位，那么現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)只能陷入滿堂灌，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并無本質(zhì)上的區(qū)別。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)來走進(jìn)英語殿堂，在探究與交流中掌握知識(shí)與技能。

篇4

多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)課件為中小學(xué)英語教師提供了一個(gè)全新的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代課堂中身臨其境的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們對(duì)即將獲取的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿渴望，他們可以通過多媒體課件了解到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，置身其中，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，如在初中人教版英語新目標(biāo)8BUnit1《Willpeoplehaverobots？》一課，對(duì)于機(jī)器人及其相關(guān)資料的描述，則可以利用有關(guān)機(jī)器人的多媒體資料，讓學(xué)生通過相關(guān)視頻和圖像，了解機(jī)器人的發(fā)明及發(fā)展的幾個(gè)階段，深刻感受到機(jī)器人在生活中起的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，預(yù)測(cè)將來機(jī)器人的發(fā)展，教育學(xué)生要好好讀書增加知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體課件具有聲音和圖像，通過聲音和畫面對(duì)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，并讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的感知，變被動(dòng)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極配合老師的教學(xué)，爭先恐后地回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，在學(xué)習(xí)1到10的英文數(shù)字時(shí)，筆者播放并教學(xué)《TenIndianboys》英文歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲的時(shí)候積極主動(dòng)，充滿熱情，并與老師和同學(xué)一起進(jìn)行互動(dòng)交流，在不知不覺中營造出一個(gè)極佳的語言環(huán)境，學(xué)生也通過身臨其境迅速掌握了1到10的英語，并且通過英語歌曲的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的英語語感。

三、達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果

多媒體課件可以在有限的教學(xué)空間中提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落，參與教學(xué)程度低，從而令課堂教學(xué)效率低下。而通過多媒體課件，營造出語言環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容通過多通道，多元化的教學(xué)方法，把聲音和圖像融為一體，讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，跟隨教師獲取教學(xué)內(nèi)容，并理解消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，在前面提到的機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用一些外國原版動(dòng)畫片，在這種真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生分別飾演不同角色，通過事先準(zhǔn)備好的相關(guān)對(duì)話，讓學(xué)生互相進(jìn)行對(duì)話交流。因此，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體課件，才能有效的提高課堂教育效率，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

篇5

設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境對(duì)于歷史教學(xué)來說，語言的描述還是略顯枯燥和不足，很難將學(xué)生引入真實(shí)歷史的回憶當(dāng)中。例如，在教學(xué)《》時(shí)，教師可以尋找一些相關(guān)的影視資料進(jìn)行播放，例如電影《》和《甲午風(fēng)云》，讓學(xué)生通過觀看影片更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)中國的落后、所受的屈辱、將士保家衛(wèi)國不惜犧牲的壯烈情懷，以此來觸動(dòng)學(xué)生的心靈，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生融入其中，感受其中的恥辱，以此來激發(fā)其為中華之崛起而讀書的高尚情操。

二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為目前我國教育的核心目標(biāo)。相對(duì)來說，歷史考試的內(nèi)容難度也是越來越大，因此這種發(fā)展趨勢(shì)使得我國的教學(xué)模式不得不發(fā)生改變以適應(yīng)教學(xué)的需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，它將造福于整個(gè)社會(huì)。在高中歷史教學(xué)過程中，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)量進(jìn)行最大化，提高高中歷史教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量。

2.有效利用多媒體設(shè)備

篇6

現(xiàn)代教育技術(shù)可促進(jìn)因材施教，成為學(xué)生需要式的教育

教育要因材施教，教育應(yīng)能充分適應(yīng)學(xué)生的具體情況，并照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是我們理想中的教育。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室使這一切都成為可能。它利用一套軟件，在現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輕松實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，教師可以將所講述的內(nèi)容錄制下來分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生可以反復(fù)回放，加深理解，教師也可對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行特別的指導(dǎo)，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式飛躍。電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能實(shí)施多層次教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己探索問題解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)代教育技術(shù)可進(jìn)行多學(xué)科的整合教學(xué)有的課程可以整合教學(xué)，如把CAD與《機(jī)械制圖》整合起來教學(xué)，在CAD里繪制機(jī)械圖形，甩掉了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”，節(jié)省了大量的校園板書繪圖時(shí)間，減輕教師和學(xué)生的校園勞動(dòng)強(qiáng)度，豐富了授課內(nèi)容，改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教育教學(xué)信息源，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)可優(yōu)化教學(xué)資源，改善教師勞動(dòng)的強(qiáng)度教育

以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將建立完善校園教學(xué)資料庫成為可能。由教學(xué)資料庫構(gòu)件的備課平臺(tái)，按照學(xué)科將優(yōu)秀的門類齊全的教學(xué)資源整理歸類，教學(xué)資料庫供大家共享，任課教師下載多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，使用共享的電子教案，這將大大減少老師收集、準(zhǔn)備資料的勞動(dòng)強(qiáng)度。教師可以專心教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)，可將更多的時(shí)間用于校園教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施，用更多的時(shí)間去思考、總結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)互相借鑒互相啟發(fā)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集學(xué)生反饋的信息，真正做到教學(xué)相長，學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力，獲得成功感覺。

篇7

隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了有力的促進(jìn)作用。實(shí)踐告訴我們，用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。如，“角的度量”這一單元最重要的一個(gè)任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器、學(xué)會(huì)量角、畫角。教學(xué)認(rèn)識(shí)“量角器”時(shí)，我讓學(xué)生先自己觀察量角器，使學(xué)生對(duì)量角器有一個(gè)初步的感知。接著我從電子白板資源庫中調(diào)出智能量角器，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線，以及“1°”的角，由于白板的動(dòng)態(tài)顯示，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了量角器。然后我通過出示量角方法，學(xué)生交流量角，嘗試量角，最后讓學(xué)生用智能量角器在白板上展示成果的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣不但把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生形象、直觀、動(dòng)態(tài)地得到了理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，更讓學(xué)生體驗(yàn)了科技在數(shù)學(xué)中的神奇作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

二、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，判斷一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中是否獲得了成功體驗(yàn)，最主要的是看教師是否給每個(gè)孩子創(chuàng)造了表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，看每個(gè)學(xué)生是不是最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的便利精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察———操作———驗(yàn)證而逐步形成知識(shí)與技能。在“三角形的認(rèn)識(shí)”一課中，教師可利用電子白板優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉例：見到的物體中哪些面是三角形？然后辨別：哪些是三角形，哪些不是三角形？通過說為什么，使學(xué)生形成三角形的概念。

（2）安排拉用木條釘成的四邊形和三角形的活動(dòng)，使學(xué)生通過操作親身感受三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。

（3）通過折一折、量一量、說一說的活動(dòng)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了濃厚的探究氛圍，組織了讓學(xué)生自主探索、研究與交流的有效教學(xué)活動(dòng)，在探索、交流的過程中不斷積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)和用到的數(shù)學(xué)方法，更重要的是在活動(dòng)過程中每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的樂趣。

三、體驗(yàn)成功的快樂，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

篇8

（一）缺乏正確的體育教育理念小學(xué)體育作為孩子小學(xué)教育中一門極為重要的基礎(chǔ)課程，一直都沒有得到應(yīng)有的重視。究其原因，主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言：一是學(xué)校不重視體育教學(xué)。在我國小學(xué)中，由于面臨著升學(xué)壓力等原因，尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下，很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者并不是很重視體育教育，簡單的認(rèn)為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，從而從思想上不重視體育教育；二是家長對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)不足。由于小學(xué)教育對(duì)孩子的未來發(fā)展有著重要的影響，因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育和成績，而對(duì)體育教育卻不聞不問，甚至認(rèn)為體育課占據(jù)了孩子了學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。

（二）體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏小學(xué)體育教育要想取得一定的教學(xué)成果，就必須有一定的體育教學(xué)設(shè)備實(shí)施。但是目前我國很多小學(xué)由于不重視等原因，體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重缺乏，其中農(nóng)村小學(xué)在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學(xué)為了改善體育教學(xué)條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設(shè)備設(shè)施卻忽視了孩子的身體特點(diǎn)，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學(xué)生走進(jìn)籃球場只能望籃興嘆。

（三）體育老師素質(zhì)有待提高在我國很多的小學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)校不重視、學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限等，使得很多小學(xué)缺乏一支教學(xué)過硬、人員充足的體育老師隊(duì)伍。其具體表現(xiàn)為：一是體育老師缺乏。很多小學(xué)往往更加重視語文、數(shù)學(xué)以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農(nóng)村小學(xué)體育老師更是其他學(xué)科的老師兼任；二是體育老師素質(zhì)不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業(yè)的體育知識(shí)和技能來幫助孩子愛上體育，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，但是目前我國很多的小學(xué)體育老師都難以做到這一點(diǎn)。

二、提高我國小學(xué)體育教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）宣傳先進(jìn)教育思想，樹立正確體育教育理念認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，只有樹立正確的認(rèn)識(shí)，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育，不再是認(rèn)為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個(gè)重要指標(biāo)；二是加強(qiáng)體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學(xué)校、家長以及孩子認(rèn)識(shí)到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科；三是加強(qiáng)與家長的合作與溝通。學(xué)校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應(yīng)該加強(qiáng)與家長的合作與溝通，一方面得到家長對(duì)體育教育的支持，從而有利于體育教學(xué)的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學(xué)體育教學(xué)可以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大對(duì)體育教育的資金投入體育教育的設(shè)備設(shè)施是實(shí)施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是順利完成學(xué)校體育目標(biāo)因而的有力保障，因而體育教育設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量就直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該加大對(duì)體育教育的支持力度。具體而言：一是爭取政府的財(cái)政支持。學(xué)校是非盈利性質(zhì)的事業(yè)單位，其資金來源有限，要想加大對(duì)體育教育的質(zhì)量投入，改善和更新體育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施就必須爭取政府的財(cái)政支持，保證每年都有適當(dāng)?shù)呢?cái)政資金用于體育教學(xué)；二是積極爭取社會(huì)資金。政府的財(cái)政資金畢竟有限，學(xué)校應(yīng)該要拓寬體育資金來源，積極爭取社會(huì)資金，例如：農(nóng)村小學(xué)可以與一些公益組織合作，積極爭取其對(duì)自身學(xué)校的支持。

篇9

（一）采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)在以往的小學(xué)體英語教學(xué)中，對(duì)于很多技術(shù)性復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，教師在講解時(shí)，小學(xué)生很難看清楚。教師一遍又一遍地重復(fù)示范，也很難起到良好的效果。利用多媒體等電教手段，這些問題就能很輕松地解決掉。通過動(dòng)畫的方式將其全方位地展示出來，教師可以詳細(xì)地對(duì)每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行具體的分析講解，做到聲行結(jié)合，既可以縮短教學(xué)的過程，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，人在充滿興趣的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)的知識(shí)更能有效地掌握。基于這一點(diǎn)，現(xiàn)代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學(xué)的輔助，但讓學(xué)生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時(shí)候，通過多媒體對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)、傳球方法、停球方法、足球運(yùn)動(dòng)的軌跡等等內(nèi)容進(jìn)行形象展示，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛之情。

（三）促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的管理每學(xué)期，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)考試。借助現(xiàn)代化技術(shù)，可以準(zhǔn)確地將學(xué)生的各項(xiàng)信息錄入系統(tǒng)，建立規(guī)范的學(xué)生數(shù)據(jù)檔案。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以進(jìn)行總結(jié)，從而改善和提高教師的教學(xué)目標(biāo)，減輕教師繁重的教學(xué)任務(wù)。除此以外，對(duì)于學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目活動(dòng)，體育教師也可以依據(jù)現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。

（四）加強(qiáng)身體素質(zhì)教育小學(xué)體育教育的主要任務(wù)便是讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生未來的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生如何正確的運(yùn)動(dòng)，還要豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備。鑒于此，開展現(xiàn)代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關(guān)有用的知識(shí)，通過電教手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養(yǎng)其對(duì)體育知識(shí)的探索獲取，為學(xué)生今后的發(fā)展提供知識(shí)儲(chǔ)備。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理運(yùn)用小學(xué)階段，學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈等身心特點(diǎn)。在進(jìn)行現(xiàn)代教育的時(shí)候，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，無論從理解上還是感官的認(rèn)知上，都要符合學(xué)生相應(yīng)年齡段的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

（二）把握教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例體育教學(xué)的主要內(nèi)容是戶外學(xué)習(xí)，電教手段只是一個(gè)輔助作用。而且在小學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)有限，所以這就要求體育教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在教學(xué)的課程中有個(gè)宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進(jìn)行，不可本末倒置，喧賓奪主。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效服務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，其對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時(shí)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)施，如何在講解課件時(shí)做到心中有數(shù)，對(duì)于教師的課前準(zhǔn)備是有著極大的要求的。要想服務(wù)好課程，就需要教師進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備，不可為了輕松而隨意應(yīng)付。

三、結(jié)語

篇10

縱觀當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)，不難看出：

①其具體內(nèi)容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實(shí)習(xí)、委托形式以及分散形式進(jìn)行。安排實(shí)習(xí)的時(shí)間不足。

②實(shí)習(xí)生沒有做好充分的準(zhǔn)備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設(shè)計(jì)教案能力，語言表達(dá)欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創(chuàng)編舞蹈技能的能力。一些實(shí)習(xí)生在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)階段中，不能契合幼兒心理特征，進(jìn)而導(dǎo)致了一定的溝通障礙問題。

③理論以及實(shí)踐無法統(tǒng)一，實(shí)習(xí)生不能對(duì)各類教育現(xiàn)象進(jìn)行綜合系統(tǒng)的分析。

④在實(shí)結(jié)評(píng)價(jià)過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校的不同均會(huì)導(dǎo)致評(píng)定成績的不同，有失公平。

二、學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)科學(xué)策略

1提升教育實(shí)習(xí)課時(shí)比例，做好充分準(zhǔn)備在學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)生對(duì)自身基礎(chǔ)教學(xué)技能的驗(yàn)證以及全方位地體驗(yàn)實(shí)際教學(xué)生活，均需要充足時(shí)間的保障。為此應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大教育實(shí)習(xí)的課時(shí)比例，令教育實(shí)習(xí)全面滲透至教學(xué)計(jì)劃的全階段中。大一階段可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在大二階段可安排學(xué)生在幼兒園展開教育見習(xí)，在大三階段可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而進(jìn)入大四階段則應(yīng)組織集中性的實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而令學(xué)生將理論知識(shí)同幼兒園現(xiàn)實(shí)狀況緊密結(jié)合起來。實(shí)習(xí)生作為教育實(shí)習(xí)的核心主體，應(yīng)樹立正確的態(tài)度，意識(shí)到教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的核心重要性。實(shí)習(xí)生應(yīng)在實(shí)習(xí)前做好充足準(zhǔn)備，將該過程作為校驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果的重要途徑。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化耐力以及適應(yīng)力的訓(xùn)練。例如，利用假期時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生深入幼兒園參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行細(xì)致全面的了解，提升學(xué)生的適應(yīng)性。在校期間，學(xué)生應(yīng)有效應(yīng)用各類資源，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)；應(yīng)擴(kuò)充知識(shí)面，進(jìn)而有效應(yīng)對(duì)實(shí)踐工作中的突發(fā)狀況。因此，實(shí)習(xí)生在重視理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的鍛煉。應(yīng)注重各類知識(shí)間的有效聯(lián)系，做好充分準(zhǔn)備。另外，實(shí)習(xí)生應(yīng)注重綜合藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化語言表達(dá)技能、組織能力以及游戲編創(chuàng)能力的鍛煉。在課余時(shí)間積極參與幼兒園實(shí)踐工作，展示自我才能，實(shí)現(xiàn)全方位的鍛煉與提升。

2豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容與組織形式為優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)效果，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)課程改革，豐富組織形式。在知識(shí)教學(xué)層面，應(yīng)增加實(shí)用性內(nèi)容，例如，幼兒園教學(xué)法、游戲設(shè)計(jì)引導(dǎo)、活動(dòng)安排、衛(wèi)生保健等。另外，還應(yīng)擴(kuò)充素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，如人際交往、教學(xué)禮儀、心理健康教育等，令學(xué)生形成過硬的心理素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀及道德觀。能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)優(yōu)化藝術(shù)技能訓(xùn)練，配備齊全的實(shí)習(xí)用具設(shè)備。課程組織形式安排上，應(yīng)引入虛擬場景訓(xùn)練模式，開創(chuàng)更加真實(shí)形象的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在親身實(shí)踐中將形成豐富體驗(yàn)，并產(chǎn)生不同的問題，進(jìn)而可激發(fā)其智慧，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

3完善學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容層面，不應(yīng)單純地將完成實(shí)習(xí)之后學(xué)生上交的文字材料視為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，如實(shí)習(xí)態(tài)度、職業(yè)情感、不斷進(jìn)步的空間等。對(duì)于考核管理以及評(píng)價(jià)主體層面，應(yīng)將學(xué)校評(píng)價(jià)作為核心主體，開展實(shí)習(xí)單位評(píng)估以及實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)。另外，應(yīng)將實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段中的成績同其取得的學(xué)分以及畢業(yè)證書有效的聯(lián)系掛鉤，進(jìn)而令學(xué)生真正地重視教育實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)合理地制訂綜合評(píng)估量表，提升評(píng)價(jià)管理可執(zhí)行性。

三、總結(jié)