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關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 理論知識 學(xué)習(xí)態(tài)度 重要性 提高

我們一般認(rèn)為理論的學(xué)習(xí)是從屬于專業(yè)，但事實(shí)上歷史證明藝術(shù)與理論這兩個(gè)東西是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的雙翼，缺一不可。所以我認(rèn)為，要真正培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，必須把理論教育作為教育的有機(jī)部分。隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，單純的專業(yè)學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的新要求了，現(xiàn)代社會需要的是一專多能的復(fù)合型人才。那么高等學(xué)校美術(shù)院系的學(xué)生就應(yīng)該努力的提升自身的綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的的需要。不光是因?yàn)樯鐣男枰?，美術(shù)本身就不是一門單純的技術(shù)課，他還包含著更深層的文化底蘊(yùn)，即便我們的專業(yè)技能已經(jīng)成熟，也還需要掌握與他所相關(guān)的其他綜合文化，這樣我們才能進(jìn)一步提高。

一：目前學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識的現(xiàn)狀

從報(bào)考大學(xué)開始學(xué)生們就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為報(bào)考美術(shù)院校，專業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要而文化課次之。因?yàn)楝F(xiàn)行的高考制度，報(bào)考美術(shù)院系的學(xué)生必須在高考之前就參加各省的美術(shù)聯(lián)考或是個(gè)美術(shù)院校的專業(yè)課考試并取得合格證。這一政策雖有利于個(gè)大院校招收優(yōu)秀的美術(shù)人才，但由于各學(xué)校專業(yè)課考試的時(shí)間不同，學(xué)生們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間奔波于各大學(xué)之間考試專業(yè)課，這樣一來就開始偏重于專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽略了文化課，這種現(xiàn)象在高三尤為明顯，他們?yōu)榱藢I(yè)課能夠考出一個(gè)好的成績，穿梭于各畫室，美術(shù)培訓(xùn)班之間，所以文化課就被他們忽視了，這樣他們的文化基礎(chǔ)就差了很多，而進(jìn)入大學(xué)以后，他們同樣認(rèn)為專業(yè)理論課是次要的，只有專業(yè)課才是他們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，美術(shù)課程自身的特殊性又需要學(xué)生全身心的情感投入，藝術(shù)的本質(zhì)又不同于其他學(xué)科，藝術(shù)具有令人解放的性質(zhì)，需要學(xué)生擁有想象，創(chuàng)作和發(fā)揮的能力，習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生自然不會對枯燥的專業(yè)理論課產(chǎn)生濃厚的興趣。另外專業(yè)技法的掌握和熟練又是一個(gè)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的過程，學(xué)生也不得不投入大量的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)作，這樣一來，學(xué)生們只好擠掉專業(yè)理論課的時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)課。

二：學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識的必要性

隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，單純的專業(yè)學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的新要求了，現(xiàn)代社會需要的是一專多能的復(fù)合型人才。那么高等學(xué)校美術(shù)院系的學(xué)生就應(yīng)該努力的提升自身的綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的的需要。不光是因?yàn)樯鐣男枰?，美術(shù)本身就不是一門單純的技術(shù)課，他還包含著更深層的文化底蘊(yùn)，即便我們的專業(yè)技能已經(jīng)成熟，也還需要掌握與他所相關(guān)的專業(yè)理論知識，這樣我們才能進(jìn)一步提高。

有些同學(xué)一味的進(jìn)行臨摹，并把這視為是對藝術(shù)的執(zhí)著，甚至認(rèn)為美術(shù)是手上的功夫，是情感的體驗(yàn)，而不是理論，如果向他們提問關(guān)于美術(shù)理論方面的知識，他們的回答總是讓人啼笑皆非。在我看來，他們所認(rèn)為的執(zhí)著實(shí)在是令人感到扼腕嘆息。如果沒有理論知識的積淀又何來靈感？沒有理論知識的引導(dǎo)情感表達(dá)創(chuàng)作定會顯得蒼白無力。美術(shù)史的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)院校的學(xué)生來說就顯得更加重要，無論學(xué)習(xí)任何專業(yè)的人都應(yīng)該對自己所學(xué)的專業(yè)的歷史有一定程度的了解，知道自己所學(xué)專業(yè)的歷史進(jìn)程中所處的位置，狀況。俗話說：“讀書可以使人明智”美術(shù)院校的學(xué)生通過對美術(shù)史的學(xué)習(xí)，不僅可以認(rèn)識和了解過去美術(shù)史的發(fā)展現(xiàn)狀，更在于他們可以去傳承其中優(yōu)異的部分，去開拓更加寬廣的藝術(shù)局面，對于美術(shù)院校的學(xué)生來說學(xué)習(xí)美術(shù)史更為重要的是他們可以從我國豐厚的文化積淀中去汲取養(yǎng)分，獲取靈感。

三：如何提高美術(shù)專業(yè)理論知識

要解決目前狀況，必須從提高文化素質(zhì)入手，提高高校美術(shù)專業(yè)理論知識的掌握，改變目前高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中的重技法輕理論的不合理做法：改善目前高校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)配置，通過人才培養(yǎng)，再教育等手段，加強(qiáng)高師美術(shù)專業(yè)的理論教育。只有采取有效的應(yīng)對措施，才能真正收到理論與技法相結(jié)合。

第一，應(yīng)該改革現(xiàn)行的美術(shù)專業(yè)考試制度，由于考試時(shí)間的不統(tǒng)一，考試地點(diǎn)的分散，學(xué)生們就不得不全國各地的跑，就是為了在專業(yè)課方面考出一個(gè)好的成績，這種做法不僅浪費(fèi)了考生的資金，更耗費(fèi)了考生寶貴的時(shí)間與精力。當(dāng)其他同學(xué)在忙著復(fù)習(xí)文化課準(zhǔn)備模擬考試的時(shí)候，他們卻不得不耗上一個(gè)月甚至是兩個(gè)月的時(shí)間開始準(zhǔn)備專業(yè)課，參加訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的考試是確定學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的重要衡量方法，也是為了確保招生公平的重要手段，因此，是十分可行的。但是筆者認(rèn)為，對于專業(yè)課的考試應(yīng)該和文化課一樣，由國家統(tǒng)一組織進(jìn)行，統(tǒng)一劃線。這樣一來，考生就不必將寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)的專業(yè)課考試上，這樣既節(jié)省人力和財(cái)力，又有助于各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，可以讓他們從步入大學(xué)校門的時(shí)候就意識到文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)是同樣重要的，等他們真正開始大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的時(shí)候也就能更合理的安排自己在大學(xué)期間專業(yè)課和理論課的學(xué)習(xí)。

各高校的美術(shù)院系?也應(yīng)提高對公共基礎(chǔ)課的重視，加強(qiáng)公共科目的管理與考核機(jī)制。對于綜合性大學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在專業(yè)基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識方面尤其要加深，加寬，加厚。時(shí)代在飛速的發(fā)展，教育也應(yīng)不斷的變化和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。

第二，學(xué)生專業(yè)理論的提高還有賴于學(xué)生自己。畢竟外因還是要通過內(nèi)因起作用的。學(xué)生本人應(yīng)充分認(rèn)識到新時(shí)代對于大學(xué)生的新要求，在新的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會里，審美的水準(zhǔn)應(yīng)該是越來越高，我想坦白的說，學(xué)美術(shù)不能太窄太單一，要重視和關(guān)注自己的審美質(zhì)量和文化含量。一個(gè)好的藝術(shù)創(chuàng)作，應(yīng)該需要取自一個(gè)豐富的文化基礎(chǔ)。只有將藝術(shù)看作文化的藝術(shù)或藝術(shù)作為文化，我們才可以理解藝術(shù)存在于我們生活世界中以及它所存在的歷史和文化意義。因?yàn)?，文化決定了人在社會中的思想，情感和行為方式，它通過生活經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人對精神需要和日常需要的創(chuàng)造表現(xiàn)出來。這樣看來，專業(yè)理論知識對藝術(shù)的創(chuàng)作起著多么重要的作用。在注意到就業(yè)和競爭的壓力之下，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力完善和充實(shí)自己，擴(kuò)寬自己的視野和知識面。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁運(yùn)甫.高度重視和培育“藝術(shù)創(chuàng)造力”[J].藝術(shù)教育，2009，3：8.報(bào)告

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[3]云起.藝術(shù)教育重要的是改變觀念[J].藝術(shù)教育，2007，1：7.論文集

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【關(guān)鍵詞】高校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 管理人員 素質(zhì)

引言

當(dāng)前，隨著高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)管理工作日漸的復(fù)雜、繁瑣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作也不例外，當(dāng)前時(shí)期，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的素質(zhì)有了更高的要求，相關(guān)管理人員必須對自身存在的不足予以充分認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以將自身綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高，從而適應(yīng)現(xiàn)代高校的發(fā)展要求。

1 當(dāng)前時(shí)期下，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識

當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者應(yīng)充分認(rèn)識到今后的科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展具有的意義。高校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所，所以，應(yīng)對各專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵予以高度重視，朝著先進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域范圍進(jìn)一步的擴(kuò)展，同時(shí)，深入改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系（涵蓋實(shí)驗(yàn)課程體系）。只有教學(xué)內(nèi)容與課程體系與時(shí)俱進(jìn)，所制定的培養(yǎng)目標(biāo)才會得以實(shí)現(xiàn)，才能夠提高人才專業(yè)水平。所以，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者，要對相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識加以全面了解和掌握，這是能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)。其中，能力主要是在相應(yīng)的知識基礎(chǔ)上不斷的磨練而逐漸生成的，素質(zhì)則是將所掌握的知識、技術(shù)以一種內(nèi)化的方式而產(chǎn)生較為穩(wěn)定的品質(zhì)。人的素質(zhì)是在豐富的閱歷與廣博的知識基礎(chǔ)上而形成與發(fā)展起來的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者唯有知識與技能水平高，才能夠不斷的創(chuàng)新改革教學(xué)知識。

1.2加強(qiáng)組織管理能力

高校實(shí)驗(yàn)室對于相關(guān)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、了解與掌握相關(guān)知識、操作技能與實(shí)踐能力提高的核心地方。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具體涵蓋了實(shí)驗(yàn)教育者隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)教育者專業(yè)水平的進(jìn)一步增強(qiáng)、設(shè)備完善、更新、維修、對有關(guān)科研工程的研究等等，其屬于一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)性工程，所以，非常有必要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的組織管理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會對人才的實(shí)際需求。

1.3樹立良好的服務(wù)育人意識

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生對理論知識的驗(yàn)證，充分了解理論知識，而且，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其實(shí)踐操作技能。所以，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)樹立良好的服務(wù)育人意識，采用先進(jìn)合理的管理方法，并主動(dòng)熱情的服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們高尚品德、健全人格的形成。比如，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度、操作注意事項(xiàng)，這樣，學(xué)生們就會時(shí)刻保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序以及對公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。另外，為了將學(xué)生的試驗(yàn)興趣進(jìn)一步激發(fā)，應(yīng)安排組織一部分學(xué)生建立興趣小組和管理員共同參與到實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)維修工作，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的動(dòng)手能力以及進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)知識面。

1.4樹立善于思考不斷學(xué)習(xí)的理念

實(shí)驗(yàn)室工作技術(shù)性強(qiáng)，知識更新速度快，不斷涌現(xiàn)新的技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)以及要求，相關(guān)管理人員應(yīng)有較高的工作責(zé)任心和緊迫感，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識，并且加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)大自身知識面，實(shí)現(xiàn)一專多能目的，以與現(xiàn)代管理需求相適應(yīng)，為師生良好的服務(wù)。不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)當(dāng)作工作中的一種樂趣或者人生追求。只要勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，那么，就達(dá)到了崗位職能提出的要求，就能夠與知識更新速度相一致，做好自己份內(nèi)工作，在面對新情況時(shí)就會及時(shí)的想出新思路，面對新困難時(shí)才會臨危不亂的采取有效措施解決。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員水平的途徑

2.1結(jié)合專業(yè)跟班聽課

實(shí)驗(yàn)課屬于理論課程的一部分，是在理論課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和延伸。將實(shí)驗(yàn)課和理論課有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量才會有所提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員每個(gè)學(xué)期應(yīng)跟班聽課，對于自身理論水平的提高十分有利；全面掌握與了解教學(xué)主要目的，積極的配合教育者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，有目的性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利的開展。所以實(shí)際中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員必須結(jié)合自身承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和自身情況，跟班聽課，不斷增強(qiáng)自身理論知識，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，保證各類實(shí)驗(yàn)課正常有序的開展。

2.2培養(yǎng)一批水平高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室是否具有較高水平，除了要看其擁有多少先進(jìn)儀器設(shè)備、環(huán)境條件的優(yōu)越性之外，還要看其是否有一支專業(yè)水平高、工作責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及知識更新速度的加快，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員素質(zhì)提高造成制約的關(guān)鍵因素就是重視使用，忽視培養(yǎng)。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提升其專業(yè)水平已經(jīng)成為了現(xiàn)階段迫切需要解決的事項(xiàng)。

2.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)積極的參與和自己業(yè)務(wù)相關(guān)的短期培訓(xùn)班，致力于專項(xiàng)知識與理論知識的學(xué)習(xí)；也可以在學(xué)校內(nèi)部和外部進(jìn)行非學(xué)歷專業(yè)的學(xué)習(xí)，選擇和自己職業(yè)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；還可以外出參加相關(guān)培訓(xùn)、進(jìn)修、參觀等，以將自己水平全面提高，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3 結(jié)論

綜上所述可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)熱愛自己的工作崗位，全面認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室工作的重要性，要有無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的良好敬業(yè)精神，不斷提升自身綜合素質(zhì)，做好管理與維護(hù)工作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事業(yè)健康運(yùn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭鳳德，彭龍生.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的探索與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：競爭情報(bào)知識管理

隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)逐步成為主流經(jīng)濟(jì)，市場競爭成為重要的時(shí)代特征，企業(yè)為了提高對外界的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力，及時(shí)洞察國內(nèi)外宏觀趨勢和發(fā)展動(dòng)態(tài)，規(guī)避政策和競爭風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)視競爭對手，制定正確的對策，最終贏得市場和得到市場份額，開始逐漸重視經(jīng)濟(jì)信息、市場動(dòng)態(tài)、對手情報(bào)的收集和利用。隨著信息量的劇增使得企業(yè)難于在信息的海洋中及時(shí)找到準(zhǔn)確的信息，所有這些因素都加速了競爭情報(bào)的快速發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，以知識創(chuàng)新為主要特征的新型知識經(jīng)濟(jì)正成為社會和企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)方向。一方面知識經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)創(chuàng)新、合作、學(xué)習(xí)、共享和重視知識資本的企業(yè)文化：另一方面，知識的迅猛增加，也增加了人們找到自己真正需要知識和學(xué)習(xí)知識的難度，這些客觀變化都無疑要求加強(qiáng)對組織知識和個(gè)人知識進(jìn)行有效地管理，使人們快速找到正確的知識，并快速學(xué)習(xí)、共享需要的知識，以提高組織和個(gè)人的競爭力，知識管理就是在這樣的大環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展。

知識、信息的快速更新，企業(yè)內(nèi)、外部環(huán)境的日益復(fù)雜，使得整合提高企業(yè)競爭力成為一個(gè)日益迫切的問題，所以如何正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)競爭情報(bào)和知識管理和諧運(yùn)作與發(fā)展就成為制定正確的競爭策略，協(xié)助企業(yè)保持和發(fā)展競爭力的關(guān)鍵。

一、競爭情報(bào)

(一)關(guān)于競爭情報(bào)

美國匹茲堡大學(xué)JosephM．Katz商學(xué)院的John·E·Prescott教授認(rèn)為，“競爭情報(bào)”既是指一個(gè)操作過程，也是指一種產(chǎn)品。我們可以理解：競爭情報(bào)是以提升企業(yè)市場競爭能力和戰(zhàn)略決策為目的，系統(tǒng)地和科學(xué)地收集和分析有關(guān)競爭者活動(dòng)和總體經(jīng)營趨勢以實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身目標(biāo)的過程，是企業(yè)參與競爭的一種工具。

(二)競爭情報(bào)作用

將數(shù)據(jù)、信息、知識轉(zhuǎn)化為有利于企業(yè)戰(zhàn)略決策的情報(bào)是競爭情報(bào)成果的核心。其主要作用與效果體現(xiàn)于：

1．為企業(yè)的戰(zhàn)略決策與行動(dòng)提供及時(shí)有效的情報(bào)支援

例如：為企業(yè)制定未來的戰(zhàn)略計(jì)劃提供情報(bào)支持；在新產(chǎn)品開發(fā)和推出階段評估對手的反應(yīng)行為及其反制計(jì)劃和措施，等等。

2．機(jī)會和威脅的早期預(yù)警

包括預(yù)測競爭者的早期行為、技術(shù)動(dòng)向和政府行為。例如：預(yù)測和規(guī)避可能的技術(shù)突破對企業(yè)現(xiàn)有和未來競爭優(yōu)勢的影響；預(yù)測和規(guī)避政治、經(jīng)濟(jì)、社會、法律環(huán)境變化對企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響，等等。

3．參與者的評價(jià)與追蹤

包括競爭者、客戶、供應(yīng)商、管理者和潛在的合作者。例如：提供參與者的評估，以鑒別各類潛在的競爭者、合作者及客戶群，等等。

4．支持企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行

由此可見，競爭情報(bào)有著重要的戰(zhàn)略價(jià)值。

二、知識管理

(一)關(guān)于知識管理

知識是由信息而來的，它通過對信息的提取、識別、分析和歸納轉(zhuǎn)換而來。知識管理是在信息管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是為了迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和提高組織機(jī)構(gòu)管理能力而提出的新的管理理念和管理方法。其目的就是使組織機(jī)構(gòu)通過知識共享、獲取和利用來提升自身的競爭力。

企業(yè)的成功主要依賴于企業(yè)在關(guān)鍵的經(jīng)營過程中使用的知識的質(zhì)量。在創(chuàng)造競爭優(yōu)勢、保證企業(yè)可持續(xù)的發(fā)展中，成功使用企業(yè)的知識資產(chǎn)至關(guān)重要。在各個(gè)行業(yè)中，知識管理的任務(wù)多種多樣，但其基本的職能作用卻是保持不變的，主要包括：為聯(lián)機(jī)和非聯(lián)機(jī)的知識建立知識地圖，向用戶提供知識利用方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的知識檢索工具，監(jiān)視企業(yè)外部知識源。

二、旁爭情報(bào)與知識管理系

(三)競爭情報(bào)與知識管理的相同點(diǎn)

1．產(chǎn)生的背景相似

競爭情報(bào)和知識管理都是在自由競爭的市場格局中逐漸形成和發(fā)展的，都是在物資經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下產(chǎn)生的。

2．研究對象都是知識和信息

競爭情報(bào)活動(dòng)主要包括：信息的收集、內(nèi)容重組、信息深度加工、以及對發(fā)展趨勢的預(yù)測和分析。知識管理活動(dòng)主要包括：信息的獲取、處理，知識的挖掘、重組、轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新、共享和顯化。由此不難看出競爭情報(bào)和知識管理的研究內(nèi)容和范圍是高度交叉，彼此融合的。

3．都與信息技術(shù)和信息管理相關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)和信息管理是競爭情報(bào)和知識管理的重要基礎(chǔ)，缺乏信息技術(shù)和信息管理的支持，競爭情報(bào)和知識管理是不能生存、發(fā)展的。

4．都是“以人為本”的管理方式

競爭情報(bào)是一種特殊的高度濃縮人類智慧的產(chǎn)品，人的經(jīng)驗(yàn)與高度綜合的判斷力起著關(guān)鍵的作用。競爭情報(bào)要求鼓勵(lì)每位員工積極主動(dòng)為企業(yè)收集情報(bào)，共享情報(bào)、利用情報(bào)。知識管理考慮的是如何轉(zhuǎn)化人的觀念使其愿意提供知識和共享知識，以及如何方便人們交流、學(xué)習(xí)知識并最終產(chǎn)生新知識。成功的知識管理需要企業(yè)建立以知識為導(dǎo)向的企業(yè)文化，企業(yè)員工能認(rèn)識到知識的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，并重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新，從而為知識的交流、學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。

5．最終目標(biāo)相同——保持和提高企業(yè)競爭力

競爭情報(bào)本身具有極強(qiáng)的目的性和針對性，即提高活動(dòng)主體的競爭能力、保持競爭優(yōu)勢。

知識管理，從表面上看似乎與企業(yè)的競爭力無關(guān)，這是知識管理的緩效性造成的錯(cuò)覺。事實(shí)上，企業(yè)實(shí)施知識管理戰(zhàn)略是直接為企業(yè)競爭力服務(wù)的。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競爭更多地表現(xiàn)為企業(yè)知識能力的競爭，而企業(yè)知識能力的提升又有賴于知識的有效管理。歸根結(jié)底，知識管理旨在提升企業(yè)的競爭能力。

6．實(shí)施策略的相似

競爭情報(bào)和知識管理都屬于信息活動(dòng)的范疇，因而在工作方法上存在一些共性。表現(xiàn)在：

(1)對顯性信息的收集方式相同。對于諸如專利、技術(shù)、會議資料、管理文檔之類的顯性信息，可以采取相同的收集方式。

(2)部分信息交流方式相同。競爭情報(bào)和知識管理都注重加強(qiáng)信息在活動(dòng)主體內(nèi)部的流通，如競爭情報(bào)機(jī)構(gòu)和知識管理機(jī)構(gòu)都會采用BBS公告牌的方式加強(qiáng)內(nèi)部的信息交流機(jī)制。

(3)對人的協(xié)調(diào)機(jī)制相似。兩者都涉及到人力資源開發(fā)的問題，因而在對人的協(xié)調(diào)機(jī)制上也存在相似性。比如，競爭情報(bào)所采用的頭腦風(fēng)暴法、德爾斐法等，有些類似于知識管理為實(shí)現(xiàn)知識共享而開展的研討會、講習(xí)班等。

(二)競爭情報(bào)和知識管理的不同點(diǎn)

1．研究范圍不同

競爭情報(bào)是關(guān)于競爭環(huán)境、競爭對手、競爭態(tài)勢和競爭策略的一個(gè)信息的轉(zhuǎn)化過程，信息既是這一活動(dòng)的原料，又是最終產(chǎn)品，信息是競爭情報(bào)的靈魂和實(shí)質(zhì)。

競爭情報(bào)研究范圍可以概括為

3個(gè)方面：

(1)競爭主體情報(bào)，主要包括競爭主體能力的評估，諸如技術(shù)設(shè)備和人員素質(zhì)、管理水平、市場范圍、營銷方法等。

(2)競爭環(huán)境情報(bào)，諸如政治環(huán)境、地理環(huán)境、人文社會環(huán)境等。

(3)競爭對手情報(bào)，包括競爭對手的現(xiàn)行戰(zhàn)略、競爭對手的SWOT分析、競爭對手的未來目標(biāo)等。知識管理的對象是知識，它的活動(dòng)是圍繞著知識的有效識別、獲取、開發(fā)、分解、轉(zhuǎn)移、使用、存儲和共享而展開的，信息和信息技術(shù)只是知識創(chuàng)新的工具和原料，其核心仍然是知識。知識管理主要關(guān)注知識獲取、轉(zhuǎn)化、傳遞、共享和創(chuàng)新等問題。

2．研究內(nèi)容和方法不同

競爭情報(bào)以企業(yè)內(nèi)、外部的知識為主，其目的是有效的組織知識，使其發(fā)揮作用。在競爭情報(bào)活動(dòng)中，雖然強(qiáng)調(diào)人員的主觀作用，但是人的經(jīng)驗(yàn)知識是作為一種方法而不是對象來對待的。知識管理則是對企業(yè)內(nèi)部知識的組織、管理，強(qiáng)調(diào)挖掘存在于人腦中的隱性知識。從而建立知識與信息的共享網(wǎng)絡(luò)，形成知識的管理體制。

3．外延差異

競爭情報(bào)工作只是信息工作的一個(gè)方面，其目標(biāo)、任務(wù)和對手都比較明確，主要是為科研、生產(chǎn)和決策者提供他們所需的信息支持和對策建議。而知識管理包括知識創(chuàng)新體系的建立、知識基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、知識創(chuàng)新和共享的激勵(lì)機(jī)制及保護(hù)制度的確立等。

4．時(shí)效性不同

競爭情報(bào)具有很強(qiáng)的時(shí)效性。它能對外部環(huán)境變化、條件變化等做出快速反應(yīng)，并為決策提供有效的報(bào)告、建議、對策等，一般不具備可重用性。

知識管理則沒有很強(qiáng)的時(shí)效于企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略、計(jì)劃，通過長時(shí)間的運(yùn)作能促進(jìn)企業(yè)整體能力的提升，是可以為企業(yè)全體人員長期共享的。

由上可見，競爭情報(bào)和知識管理并不是簡單的包含和融合的問題，兩種理念互相交叉、互相支持、互相促進(jìn)和互相融合。當(dāng)概念上升到理論層次的時(shí)候，其邊界已很難界定。雖然競爭情報(bào)和知識管理在側(cè)重點(diǎn)、操作步驟和實(shí)現(xiàn)方法上存在著很大差異，但是他們在產(chǎn)生基礎(chǔ)、內(nèi)容甚至研究對象上，又都存在著很大的關(guān)聯(lián)。對企業(yè)的生存和發(fā)展來說，無論競爭情報(bào)還是知識管理都是企業(yè)發(fā)展不可缺少的重要因素。因此，如何正確認(rèn)識競爭情報(bào)和知識管理的關(guān)系，尋找兩者之間的良性互動(dòng)和激勵(lì)績效，將是企業(yè)能否迅速提升競爭力的關(guān)鍵所在。

四、正確理解競爭情報(bào)和知識管理的關(guān)系

(一)競爭情報(bào)和知識管理的互補(bǔ)性關(guān)系

企業(yè)為了在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢、處于主導(dǎo)地位，收集競爭對手的一切信息。這些信息經(jīng)過情報(bào)人員的加工、整理、分析，最終轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)可綜合利用的情報(bào)。這一過程由企業(yè)的競爭情報(bào)系統(tǒng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。其后，由于情報(bào)的分散性和無序性，使之利用和吸收率大大降低。因此，需要用知識管理的方法建立企業(yè)機(jī)制，改善企業(yè)信息系統(tǒng)的吸收和消化，提高吸收利用率及深度，并將分析后的情報(bào)內(nèi)化到員工的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及企業(yè)的工作流程中，以改善企業(yè)員工的知識狀態(tài)，形成企業(yè)的專有知識和專有技能，增強(qiáng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢在這一過程中知識管理則明顯占據(jù)主導(dǎo)地位。

由此可見，競爭情報(bào)和知識管理在企業(yè)的運(yùn)行過程中本身就是融合的。它們沒有明顯的分界，既相互融合又相互涵蓋，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同，但缺一不可。合理地利用二者的關(guān)聯(lián)性，可以使之相輔相成、互相促進(jìn)發(fā)展，由此形成并不斷完善的系統(tǒng)才能擁有治理資源上的優(yōu)勢，并展開一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，形成新的競爭力、生產(chǎn)力和競爭策略，在競爭中立于不敗之地。

(二)競爭情報(bào)和知識管理的協(xié)調(diào)促進(jìn)競爭力的發(fā)展

知識就是力量。知識的積累和在企業(yè)內(nèi)的釋放和共享，都將會增強(qiáng)企業(yè)競爭力，即提升企業(yè)的綜合實(shí)力。知識管理就是通過對企業(yè)內(nèi)部知識的挖掘和管理，從企業(yè)各個(gè)層面滲透知識，建立專有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特定工作流程，從本質(zhì)上提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。所以，知識管理是一種可以從企業(yè)內(nèi)部和整體上提升企業(yè)競爭力的手段，它屬于企業(yè)核心能力的范疇，在這一點(diǎn)上它與競爭情報(bào)是截然不同的。由于知識管理是從企業(yè)內(nèi)部和整體上來提升企業(yè)的綜合實(shí)力和競爭力，所以由此產(chǎn)生的效果不是一時(shí)的而是長久的。企業(yè)綜合實(shí)力和核心競爭力的高低是企業(yè)贏得市場競爭主導(dǎo)權(quán)和優(yōu)勢地位的決定性因素，所以提高企業(yè)綜合實(shí)力和核心競爭力需要精確的規(guī)劃和長期有效的實(shí)施。這就需要企業(yè)的各種資源及競爭情報(bào)系統(tǒng)與知識管理充分銜接、合作。然而也只有在強(qiáng)大的企業(yè)綜合實(shí)力和核心競爭力的支持下，企業(yè)競爭情報(bào)系統(tǒng)才能更好地、更完善地執(zhí)行其搜集、整理、分析情報(bào)的職能，才能更準(zhǔn)確地抓住環(huán)境變化，才能完成對競爭對手、競爭環(huán)境、競爭態(tài)勢和競爭策略等等的研究，也才能將更準(zhǔn)確的情報(bào)遞交給企業(yè)高層管理者，以輔助決策的制定與執(zhí)行。

(三)競爭情報(bào)和知識管理營造“以人為本”的企業(yè)文化

競爭情報(bào)和知識管理都是以人為中心的管理。人是知識的載體和來源?！叭恕痹诟偁幥閳?bào)系統(tǒng)中最重要的作用，實(shí)際上是通過“以人為本”，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出全體員工關(guān)注企業(yè)生存狀況的積極性，在此基礎(chǔ)上營造一種“全員重視競爭情報(bào)”的企業(yè)文化。即發(fā)動(dòng)企業(yè)中所有的人都做“情報(bào)員”，鼓勵(lì)每個(gè)員工為公司收集情報(bào)，并利用情報(bào)。例如，摩托羅拉公司的每一個(gè)人，不管他處于何種職位，都被鼓勵(lì)為公司提供情報(bào)。

知識管理考慮的則是如何轉(zhuǎn)化人的觀念使其愿意提供知識和共享知識，以及如何方便人們交流、學(xué)習(xí)知識并最終產(chǎn)生新知識。企業(yè)的競爭情報(bào)系統(tǒng)不斷將外部信息源提供的信息轉(zhuǎn)化為情報(bào)在企業(yè)內(nèi)部加以消化，以此為基礎(chǔ)，企業(yè)的知識管理構(gòu)建了一個(gè)以人為主導(dǎo)，以技術(shù)為手段，以信息、情報(bào)、知識和智慧的聯(lián)合應(yīng)用為主體，能夠集體共享和交流的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，來提高企業(yè)的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和競爭力。:

篇4

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；質(zhì)量控制；重要性

中圖分類號：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

無論是施工放樣測量的準(zhǔn)確性，還是施工工藝流程、材料的質(zhì)量控制科學(xué)、合理性及其工藝驗(yàn)收等等，這些質(zhì)量監(jiān)理都是施工單位的，在自檢的基礎(chǔ)之上以及質(zhì)量管理來結(jié)合抽驗(yàn)來完成的，而這些工作的實(shí)施，務(wù)必要建立起來一個(gè)質(zhì)量控制與質(zhì)量保障的體系，監(jiān)理人員務(wù)必要對各項(xiàng)的工程從開工放樣到每一道工序的操作直到該項(xiàng)工程竣工期間，對于其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行細(xì)致的檢驗(yàn)，并且還得隨時(shí)隨地來糾正其中不良的操作方法，處理工程缺陷使得工程質(zhì)量來充分的滿足技術(shù)規(guī)范以及設(shè)計(jì)文件的相關(guān)要求。

所以說，在我國的工程建設(shè)之中，質(zhì)量是工程建設(shè)的關(guān)鍵，假如其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題均會給工程的質(zhì)量帶來非常嚴(yán)重的后果，甚至是造成相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，作為一名工程監(jiān)理員，務(wù)必要對影響工程質(zhì)量的如成品、施工工藝以及原材料等等均要進(jìn)行一個(gè)全方位的監(jiān)理，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可以疏忽，這樣才能夠充分的保障工程在完工之后，可以安全舒適可靠以及高效地使用。

1、定義介紹

建設(shè)部以及國家計(jì)委《工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》中明確的提出：“建設(shè)工程監(jiān)理指的是具有資質(zhì)的監(jiān)理單位要受到建設(shè)單位（項(xiàng)目法人）的委托，充分的依據(jù)國家的相關(guān)批準(zhǔn)，該項(xiàng)工程建設(shè)監(jiān)理的合同、有關(guān)工程建設(shè)的法律法規(guī)、工程項(xiàng)目的建設(shè)文件及其它工程建設(shè)的合同，來替代建設(shè)單位對承建單位的工程建設(shè)，實(shí)施監(jiān)控的一種專業(yè)化的服務(wù)活動(dòng)?！?“監(jiān)理單位與項(xiàng)目法人之間是委托和被委托的合同關(guān)系；則與被監(jiān)理單位就是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系?！?“從事工程建設(shè)的監(jiān)理活動(dòng)，應(yīng)始終要遵循公正、誠信、科學(xué)、守法的根本準(zhǔn)則?！?“監(jiān)理單位是建筑市場的主體之一，其建設(shè)監(jiān)理是一種智能高且是有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)?！?/p>

2、工程監(jiān)理

一個(gè)工程的監(jiān)理就是一種有償性的工程咨詢服務(wù)；而且還會受到項(xiàng)目法人的委托來進(jìn)行；監(jiān)理主要就是根據(jù)是相關(guān)合同、文件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、法律及其法規(guī)；其準(zhǔn)則就是科學(xué)、守法、公正以及誠信。我國的建設(shè)工程監(jiān)理屬于國際上業(yè)主項(xiàng)目管理的范疇內(nèi)。

3、監(jiān)理的根本目的

充分的確保工程建設(shè)安全與質(zhì)量，進(jìn)而提高工程的建設(shè)水平，使其可以充分的發(fā)揮出來投資的整體效益。

4、主要內(nèi)容

工程建設(shè)的工程建設(shè)合同管理、進(jìn)行信息管理、安全控制、工程質(zhì)量控制、建設(shè)工期控制以及投資控制；科學(xué)、合理的協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，也就是我們所說的“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”。

建設(shè)工程的監(jiān)理，我們可以按照施工的階段將其可以分為施工監(jiān)理以及設(shè)計(jì)監(jiān)理。施工監(jiān)理是在施工階段對施工項(xiàng)目所進(jìn)行的監(jiān)理，其主要的目的就是要充分的保障施工的安全、質(zhì)量、投資以及工期等等來滿足其的各項(xiàng)需求；設(shè)計(jì)監(jiān)理是在設(shè)計(jì)的階段對設(shè)計(jì)項(xiàng)目來進(jìn)行的監(jiān)理，其根本目的就是充分的保障設(shè)計(jì)的時(shí)間與質(zhì)量等等的目標(biāo)來在最大程度上來滿足業(yè)主的要求。

目前，我國實(shí)行的還僅僅只是施工階段的工程監(jiān)理，在設(shè)計(jì)階段的工程監(jiān)理還沒有，但是在房屋建筑工程以及市政工程這兩個(gè)工程行業(yè)實(shí)行了施工圖審查制度，這也就是相當(dāng)于一種變通了的設(shè)計(jì)階段的工程監(jiān)理，但是也局限于這兩個(gè)工程行業(yè)。

工程監(jiān)理制度成立之初的初衷是取代政府的微觀工程的管理職能，這個(gè)目標(biāo)未可以充分的實(shí)現(xiàn)，政府建設(shè)工程的質(zhì)量監(jiān)督部門依然在實(shí)行微觀工程的管理活動(dòng)；另一個(gè)則是為建設(shè)單位來充分的提供專業(yè)的服務(wù)，業(yè)主沒有必要成立專門的工程管理隊(duì)伍，這個(gè)目標(biāo)也沒有得以實(shí)現(xiàn)，而業(yè)主也只是出于對法律的敷衍，而僅僅授權(quán)工程的監(jiān)理單位來進(jìn)行一個(gè)程序化的工程監(jiān)理，工程監(jiān)理單位沒有獲得相應(yīng)的充分的授權(quán)，同時(shí)也沒有手段來完成法律法規(guī)所賦予的工程監(jiān)理的任務(wù)。從我國的條塊管理模式的實(shí)際狀況來出發(fā)，國家建設(shè)部的工程監(jiān)理單位與國家發(fā)改委的工程咨詢單位的業(yè)務(wù)出現(xiàn)了重疊情況，所以我們也就只能兩家分工的進(jìn)行合作，也會使得我國的工程監(jiān)理制度不能夠覆蓋工程項(xiàng)目的整個(gè)過程。

5、監(jiān)理制度

《中華人民共和國建筑法》中規(guī)定：“國家推行建筑工程的監(jiān)理制度。”“建筑工程監(jiān)理應(yīng)當(dāng)充分的依據(jù)建筑工程合同、設(shè)計(jì)文件、有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行政法規(guī)以及法律，對承包單位在建設(shè)資金、建設(shè)工期以及施工質(zhì)量等的各個(gè)方面，代表建設(shè)單位來實(shí)施監(jiān)督。” 我們可以充分的看出來，國家從法律上明確了監(jiān)理制度的法律地位。

6、工程監(jiān)理應(yīng)看懂圖紙，領(lǐng)會設(shè)計(jì)意圖

6.1、工程監(jiān)理的工作者，要充分的搞好本職工作

首先要充分的明確委托授權(quán)給監(jiān)理方，其職責(zé)范圍與業(yè)主項(xiàng)目建設(shè)期望值及其合同的相關(guān)要求；其次就是通過對設(shè)計(jì)方案的審查和優(yōu)選，領(lǐng)會其設(shè)計(jì)的意圖，了解施工圖設(shè)計(jì)所采用的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，從中找出監(jiān)理工作的重心，明確其工作的難點(diǎn)之處；對于承包商的整個(gè)施工過程來進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的監(jiān)督與管理。充分的強(qiáng)調(diào)按程序進(jìn)行施工以及質(zhì)保體系的健全完善，進(jìn)而加大監(jiān)理方的約束協(xié)調(diào)力度。

6.2、必須看懂施工圖紙

在其施工的過程之中，如若發(fā)生和其設(shè)計(jì)的圖紙不符合的問題，比如在進(jìn)場之后，圖紙上的參數(shù)與路線放樣有出入；土石方量與圖紙所給量有誤差；在其橋梁施工的過程之中，開挖后的現(xiàn)場地質(zhì)情況與設(shè)計(jì)的時(shí)候勘探的地質(zhì)情況不符合等等的情況，都應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并上報(bào)給上級部門，在最大程度上來避免出現(xiàn)由于沒有及時(shí)的上報(bào)而出現(xiàn)誤工的情況。

7、施工監(jiān)理要求了解施工程序及監(jiān)理內(nèi)容、施工規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

7.1、掌握施工程序

在道路施工監(jiān)理的過程之中，承包商在進(jìn)入施工現(xiàn)場之后，那么作為監(jiān)理工程師，首先要做的就是審查其施工組織設(shè)計(jì)，而其中審查就包括了試驗(yàn)人員、現(xiàn)場技術(shù)人員以及機(jī)械設(shè)備等等。是不是可以充分的按照其要求全部到場準(zhǔn)備就緒，對路線的測量復(fù)測成果來進(jìn)行部分的抽查；其次就是，進(jìn)行路線不良地質(zhì)地段處理的時(shí)候，監(jiān)理應(yīng)該要充分的注意：設(shè)計(jì)的圖紙所給的下挖深度，避免承包商由于經(jīng)濟(jì)效益而擅自做主。

7.2、橋梁施工內(nèi)容及要求

比如在橋梁施工監(jiān)理的時(shí)候，其監(jiān)理工程師應(yīng)該充分的注意基礎(chǔ)開挖時(shí)的情況，這也就屬于隱蔽工程，應(yīng)該要進(jìn)行照相或者是攝像，以存入檔案以備出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的處理，從模板的架立、基礎(chǔ)樁號的放樣、混凝土的澆筑到后期混凝土的養(yǎng)護(hù)，其道道工序應(yīng)該他要層層的進(jìn)行把關(guān)，及時(shí)的及逆行那個(gè)驗(yàn)收。對橋梁施工中的鋼筋是不是焊接還是綁扎，監(jiān)理工程師就應(yīng)該要對照圖紙認(rèn)真的識別。在進(jìn)行上部施工的時(shí)候，梁的混凝土澆筑工作非常的重要，從模板的鋼筋的綁扎、架立、混凝土的澆筑再到后期混凝土的養(yǎng)護(hù)，都務(wù)必要到現(xiàn)場進(jìn)行旁站，做好相關(guān)記錄，防止一部分的承包商存在對工程不負(fù)責(zé)任行為的發(fā)生。在路段施工的過程之中，為了充分的保障其施工的便利性。通常結(jié)構(gòu)物的施工是在路段的施工之前，所以說，我們就務(wù)必得要求路段與結(jié)構(gòu)物之間的銜接，要有足夠的精度要求。

8、質(zhì)量控制的基本程序及其方法

8.1、質(zhì)量監(jiān)控基本的程序

8.1.1、材料檢查也就是對進(jìn)場、其他供料單位的材料以及用于工程的所有材料來進(jìn)行抽樣的檢查，這種檢查就應(yīng)該要以規(guī)范規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)經(jīng)過檢測以及試驗(yàn)來確定，這樣一來就可以在最大程度上來確保將不合格的材料消滅在工作與材料源的初始階段。

8.1.2、工序檢查，它就是對整個(gè)工序過程或者是完成之后的檢查，是保障所完成的工序過程來充分的符合規(guī)范以及設(shè)計(jì)的規(guī)定，我們?yōu)榱朔奖慵皶r(shí)暴露缺陷并及時(shí)的進(jìn)行消除。

8.1.3、中間驗(yàn)收檢查，它是對整個(gè)公路施工的分部工程或是某一些的檢查，比如路基邊溝截水溝防護(hù)工程，使得其中每個(gè)連續(xù)段每道涵洞通道橋梁下部，工程橋梁的上部工程等等，這一檢查就是為了防止在施工過程之中，出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品的重要階段的承包人，務(wù)必要履行其中的中間的交驗(yàn)手續(xù)，中間填報(bào)中間交驗(yàn)的申請書。

8.1.4、試驗(yàn)檢查以及測量檢查的公路施工的質(zhì)量控制，其基本程序無論是檢查驗(yàn)收還是材料的檢查工序，其中最重要的還是對試驗(yàn)室的一個(gè)檢查，而這種的檢查中心任務(wù)就是要對原材料以及混合料的檢查與試驗(yàn)。從而對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的路基、路面壓實(shí)度檢查與試驗(yàn)等等，測量檢查的基本任務(wù)則是充分的保障結(jié)構(gòu)物的幾何尺寸以及公路平縱面要素完全的符合合同相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

8.2、質(zhì)量控制的基本方法

全過程監(jiān)理是是對某一項(xiàng)工程質(zhì)量的事后控制、事中控制以及事前控制。

工程結(jié)束后質(zhì)量的控制指的就是事后控制，比如混凝土強(qiáng)度不足的返工處理在不影響內(nèi)部質(zhì)量下的修整等等；工程施工過程的控制就是事中控制，比如突發(fā)事件的處理人為因素的監(jiān)督等等；工程準(zhǔn)備階段的控制就是事前的控制，比如測量成果的復(fù)核試驗(yàn)數(shù)據(jù)的審批施工工藝的慎重推敲等等。

8.2.1、事前控制

第一，我們務(wù)必要督促承包商來自檢體系的正常運(yùn)作。承包商的自檢體系就是三級的質(zhì)量保證體系，也就是政府監(jiān)督企業(yè)自檢、社會監(jiān)理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保障工程施工質(zhì)量的重中之中。

第二，要嚴(yán)格的審查分項(xiàng)工程的開工報(bào)告。分項(xiàng)工程在開工之前駐地監(jiān)理工程師應(yīng)該要審查承包商品的開工報(bào)告，進(jìn)而提出適用于所有工程項(xiàng)目來進(jìn)行質(zhì)量控制說明以及程序，來供所有的監(jiān)理人員，施工人員以及承包人來共同的來進(jìn)行遵循，對施工放樣、建筑材料、施工方案以及施工機(jī)械設(shè)備等等來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地審核與檢查，來提供放樣測量標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)，施工項(xiàng)目等必須的基礎(chǔ)資料。

第三，強(qiáng)化測量檢測的力度。在工程監(jiān)理過程之中，要充分的強(qiáng)化工程測量檢測的檢查工作試驗(yàn)，其檢測的任務(wù)就是對各個(gè)工程項(xiàng)目的材料強(qiáng)度以及配合比來進(jìn)行有效地控制，來充分的保障其各項(xiàng)工程的物理化學(xué)性能可以達(dá)到其規(guī)定的要求。其中試驗(yàn)監(jiān)督的檢查工作應(yīng)該對進(jìn)場材料按照其所規(guī)定的頻率以及批量來進(jìn)行抽樣檢查，充分的做好各種配合比的試驗(yàn)，結(jié)構(gòu)物的強(qiáng)度試驗(yàn)以及集料級配等等。認(rèn)真的做好施工過程之中，

按照所規(guī)定的頻率來進(jìn)行施工抽樣的檢測試驗(yàn)，并且得做好工程驗(yàn)收試驗(yàn)檢測的工作，試驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)該充分的保障其科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，來有效地指導(dǎo)工程施工，進(jìn)而保障其工程質(zhì)量得到有效監(jiān)督與控制。

8.2.2、事中質(zhì)量控制

要強(qiáng)化旁站監(jiān)理的工作力度的實(shí)質(zhì)，就是對施工過程的監(jiān)督管理，監(jiān)理工作的一個(gè)關(guān)鍵組成部分就是工作旁站。旁站應(yīng)該要找出監(jiān)理工序的重點(diǎn)所在。對隱蔽工程務(wù)必要全過程全面、全天候地進(jìn)行旁站并作好實(shí)時(shí)的施工記錄，與此同時(shí)還得用照片的形式對這些隱蔽部位的施工過程加以留存，在旁站的過程之中要認(rèn)真的記錄施工過程中的施工進(jìn)展情況，對施工中一些突發(fā)性問題務(wù)必要做到處理果斷及時(shí)，對于非隱蔽工程則應(yīng)該要做到巡視與旁站相互的結(jié)合起來，旁站監(jiān)理應(yīng)該要做到：發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、及時(shí)的解決問題、堅(jiān)決不隱瞞問題。

8.2.3、事后質(zhì)量控制

(1) 現(xiàn)場監(jiān)督是監(jiān)理監(jiān)控的重要舉措, 而現(xiàn)場監(jiān)督主要就是通過巡視和旁站來完成的，監(jiān)理工程師務(wù)必要對工程施工過程中都要巡視旁站抽樣和檢查，對于期間發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)的解決，同時(shí)還得提醒承包商來采取行之有效的處理措施。使其質(zhì)量的誤差始終要控制在一個(gè)允許的范圍之內(nèi)，以便充分的保障其工程整體施工質(zhì)量，而對于每一次巡視檢查的情況都需要進(jìn)行詳細(xì)的記錄。這樣一來就可以方便以后的查找，相關(guān)工程資料及時(shí)的對整個(gè)工程的質(zhì)量作出一個(gè)綜合性的評定。

(2) 公路工程質(zhì)量的根據(jù)就是材料，所以，我們要不斷地加強(qiáng)所用原材料的檢驗(yàn)和檢測的力度，那么就得要求在原材料進(jìn)場之前以及之后，都要進(jìn)行抽樣與檢測，這也就是質(zhì)量監(jiān)理控制的根本。

結(jié)束語

在我國工程建設(shè)之中，工程建設(shè)的關(guān)鍵就是質(zhì)量，假如其中任何一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會給工程的整體質(zhì)量帶來十分嚴(yán)重的后果，在嚴(yán)重的時(shí)候還會造成十分巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以說，作為工程監(jiān)理，務(wù)必要對影響工程質(zhì)量各個(gè)因素進(jìn)行一個(gè)透徹的分析以及全方位的監(jiān)理，這樣才可以有效地保障工程在完工之后，可以安全舒適可靠和高效地進(jìn)行使用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊新能.工程監(jiān)理及質(zhì)量控制在施工中的重要性[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2009,05:56.

篇5

關(guān)鍵詞：高速公路 企業(yè)管理 內(nèi)部控制 措施

內(nèi)部控制是高速公路企業(yè)防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的最行之有效的一種手段。內(nèi)部控制的意義是合理保證經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完整，提高經(jīng)營效率和效果。內(nèi)部控制首先就是要通過對生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的全面控制，發(fā)現(xiàn)和杜絕違反法律法規(guī)的行為，保證管理經(jīng)營健康持續(xù)快速地發(fā)展。高速公路的健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展離不開有效管理和內(nèi)部控制，目前我國絕大多數(shù)高速公路管理部門雖然已建立了內(nèi)部控制制度，但相當(dāng)一部分內(nèi)部控制制度殘缺不全或有關(guān)內(nèi)容不夠合理。經(jīng)常錯(cuò)誤地認(rèn)為制定各種各樣的制度和手冊就是在實(shí)行內(nèi)部控制，而沒有實(shí)質(zhì)性地改變管理和運(yùn)營的模式、過程和方法。在實(shí)際工作中仍然存在著諸多問題需要解決，如部門設(shè)置不合理、治理結(jié)構(gòu)不合理、工作人員業(yè)務(wù)水平較差等等，想要提升高速公路管理內(nèi)部控制制度的執(zhí)行水平，就必須切實(shí)解決上述問題，幫助高速公路管理健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

1 高速公路企業(yè)內(nèi)部控制制度的現(xiàn)狀

1.1 管理者內(nèi)部控制主觀意識不強(qiáng) 高速公路管理部門對內(nèi)部控制工作缺乏正確的認(rèn)識，欠缺責(zé)任意識，內(nèi)部控制信息流通不暢、管理效率差，最終導(dǎo)致管理目標(biāo)無法順利達(dá)成。有的企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制不健全，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部無章可循、無法可依，有的企業(yè)即使制定出了制度，其實(shí)際實(shí)施的效果也不理想，管理階層對內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況不上心，內(nèi)部控制制度形如虛設(shè)，變成了一紙空談，無法發(fā)揮約束效應(yīng)。

1.2 企業(yè)內(nèi)部控制制度有待加強(qiáng) 內(nèi)部控制制度作為企業(yè)加強(qiáng)自身規(guī)范化建設(shè)的重要制度保證，能夠通過一系列科學(xué)合理的具體規(guī)章制度來確定龐大企業(yè)內(nèi)部各部門、各組織之間的權(quán)利與責(zé)任歸屬，能夠通過各項(xiàng)程序的健全和完善保證企業(yè)內(nèi)部各種工作的有序開展，能夠在企業(yè)內(nèi)部營造出一種良好的環(huán)境氛圍，同時(shí)通過配套的監(jiān)督約束機(jī)制，最大限度地降低企業(yè)管理、工作等方面的偏差和漏洞，最終起到實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的良好推動(dòng)作用。內(nèi)部審計(jì)也是企業(yè)內(nèi)部控制的重要組成內(nèi)容，對于內(nèi)部控制的順利開展有著十分重要的意義。高速公路企業(yè)內(nèi)部審計(jì)很多都未能充分履行其應(yīng)有職能，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性有待提升，部分企業(yè)的審計(jì)人員只是把內(nèi)部審計(jì)理解為簡單的會計(jì)監(jiān)督，而忽略了內(nèi)部審計(jì)的事前防范職能，內(nèi)部審計(jì)的作用未能得到充分發(fā)揮。

2 加強(qiáng)高速公路企業(yè)內(nèi)部控制制度的措施

2.1 完善高速公路內(nèi)部控制制度 由于高速公路具有公益性和商品性二重屬性，投資巨大，投資主體的多元化，致使高速公路的管理不應(yīng)局限于行政管理，而更應(yīng)該注重經(jīng)營管理。根據(jù)高速公路事業(yè)發(fā)展的需要，可以有償轉(zhuǎn)讓某些符合條件的已建成高速公路的經(jīng)營權(quán)，采取多種措施，拓寬融資渠道，有效地籌措建設(shè)資金，解決高速公路建設(shè)資金短缺問題。同時(shí)引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營機(jī)制，以求提高高速公路資產(chǎn)的使用效益。在當(dāng)前的形式下，要完善高速公路管理體制，高速公路經(jīng)營制度的健全和完善是重要內(nèi)容。完善高速公路經(jīng)營制度要認(rèn)真界定政府和經(jīng)營企業(yè)的職能。

2.2 健全內(nèi)部體系，完善內(nèi)控環(huán)境 內(nèi)部控制的環(huán)境建設(shè)是企業(yè)展開內(nèi)控工作的基礎(chǔ)與前提，它對于內(nèi)部控制作用的有效發(fā)揮起到了至關(guān)重要的作用，在內(nèi)部控制工作中占據(jù)重要地位，完善的內(nèi)控環(huán)境對于企業(yè)文化的塑造、員工工作意識以及自覺性的提升有著積極的促進(jìn)作用。內(nèi)控環(huán)境的影響因素存在諸多方面，良好的內(nèi)部控制環(huán)境將促進(jìn)企業(yè)內(nèi)控工作的順利開展。①健全一套完善的企業(yè)內(nèi)部控制制度體系。現(xiàn)代企業(yè)講求制度化規(guī)范化建設(shè)，一套健全、完善的內(nèi)部控制制度體系是企業(yè)開展經(jīng)營管理工作的基礎(chǔ)和前提。企業(yè)應(yīng)著力健全內(nèi)部控制制度，為順利開展生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)營造一個(gè)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。內(nèi)部控制制度必須符合企業(yè)實(shí)際情況，才能真正貫徹執(zhí)行。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，真正做到有獎(jiǎng)有罰，在企業(yè)內(nèi)部一視同仁，以期激勵(lì)作用的較好發(fā)揮，提高各部門、人員的執(zhí)行力。另一方面，內(nèi)部控制體系的建設(shè)必須與企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到不相容職務(wù)的相互分離，明確劃分各部門人員權(quán)責(zé)，將責(zé)任進(jìn)行分解與細(xì)化，爭取形成一套科學(xué)、高效、完整的內(nèi)部控制體系，促進(jìn)內(nèi)部控制在企業(yè)中的全面開展。②轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對內(nèi)部控制的科學(xué)認(rèn)識。由于內(nèi)部控制工作涉及多個(gè)部門和人員，工作流程相當(dāng)繁瑣，工作內(nèi)容復(fù)雜多變。財(cái)務(wù)部門只是內(nèi)部控制的執(zhí)行部門，要真正提高內(nèi)控效果，還需要各部門通力協(xié)作。提高高層管理者對內(nèi)部控制重要性的認(rèn)識是加強(qiáng)內(nèi)部管控的首要任務(wù)。企業(yè)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)高管人員的積極性，督促其發(fā)揮模范帶頭作用，以身作則，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，與中層、基層人員形成合力，共同參與到內(nèi)部控制工作中來。③強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)。文化建設(shè)也是內(nèi)控環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，企業(yè)應(yīng)該積極培養(yǎng)全體員工的正確價(jià)值觀與社會責(zé)任感，促進(jìn)企業(yè)上下形成愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。企業(yè)應(yīng)將內(nèi)部控制看作是各部門全員參與的龐大項(xiàng)目來對待，定期或不定期地對員工進(jìn)行內(nèi)部控制的培訓(xùn)教育，樹立現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念，轉(zhuǎn)變思想，提升對內(nèi)部控制的重要性認(rèn)識，在企業(yè)內(nèi)部達(dá)成共識，明確各部門的權(quán)利與責(zé)任，爭取將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，使得每一個(gè)員工身上都背負(fù)指標(biāo)，讓員工真正成為企業(yè)的主人，從而不斷促進(jìn)企業(yè)內(nèi)控目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3 建立健全法人治理結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu) 內(nèi)部控制制度想要得到完善，首先就要有完善規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)，在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部，不能有特殊人員，所有的人都必須被納入內(nèi)部控制制度的管理和約束當(dāng)中。并且要準(zhǔn)確定位內(nèi)部控制和監(jiān)控的重點(diǎn)對象。劃分明確的權(quán)力與責(zé)任歸屬，建立明確的產(chǎn)權(quán)、關(guān)系等結(jié)構(gòu)。要充分發(fā)揮企業(yè)股東大會的監(jiān)管作用，要加強(qiáng)企業(yè)管理者履行權(quán)力和義務(wù)的科學(xué)性有效性，要制定一系列的手段和措施來保證企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)中的一切行為都能夠合乎內(nèi)部控制的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

2.4 建立合理有效的責(zé)任追究及處罰機(jī)制 內(nèi)部控制制度能否真正貫徹和落實(shí)，主要取決于各部門、人員的執(zhí)行力。各部門、人員必須秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格按照法律規(guī)定辦事。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新管理理念，高度重視內(nèi)部控制的執(zhí)行工作，基于企業(yè)實(shí)際條件和生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和員工的整體素質(zhì)，在完善內(nèi)部控制制度的同時(shí)，配套設(shè)置嚴(yán)禁的控制標(biāo)準(zhǔn)，確保內(nèi)部控制制度得到真正貫徹落實(shí)。對于內(nèi)部控制制度尚不健全或缺少內(nèi)部控制制度的企業(yè)，國家應(yīng)采取強(qiáng)制懲處措施，制定相應(yīng)的處罰明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，依法追求企業(yè)法人不作為的責(zé)任；相應(yīng)的，應(yīng)該在政策上給予內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況良好的企業(yè)一定的政策傾斜，使企業(yè)內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤。

總之，內(nèi)部控制是現(xiàn)代企業(yè)完善自身管理與運(yùn)作的重要組成部分，是企業(yè)順利實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)的重要前提，因此應(yīng)該予以高度重視。高速公路管理內(nèi)部控制制度對于高速公路事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。唯有積極探索才能建立起一套適合我國國情的高速公路管理內(nèi)部控制制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小紅.構(gòu)建集團(tuán)公司內(nèi)部控制體系[J].廣西會計(jì)，2010（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能教育 理論 實(shí)踐 技能操作

筆者學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。技能教學(xué)是我們最大的優(yōu)勢之一，通過實(shí)習(xí)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)以致用，把理論知識有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去；通過技能鍛煉也能讓他們更好地理解理論知識，用理論指導(dǎo)技能，技能得以提高，在技能學(xué)習(xí)中又能加深對理論的理解。以下淺談筆者自己的一些見解。

一、理論和技能教學(xué)同步進(jìn)行

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是非常重要的，這在很大程度上要求學(xué)院理論教學(xué)部門與實(shí)習(xí)教學(xué)部門高度協(xié)調(diào)一致，理論教師和實(shí)習(xí)教師經(jīng)常溝通。例如，當(dāng)理論教學(xué)講完電路設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)設(shè)備。實(shí)習(xí)教師講完準(zhǔn)備知識后，再給出一個(gè)具體的操作要求。比如：讓學(xué)生自己查資料去設(shè)計(jì)一個(gè)電路。如果學(xué)生選擇的題目相對簡單，那么要求他們獨(dú)立完成技能操作，等到他們完成后，教師檢查完成情況。如果正確，就根據(jù)所學(xué)的理論知識引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展電路的功能，設(shè)計(jì)出電路圖，然后再進(jìn)行技能操作。電路安裝完畢后，檢查是否正確。如果正確，就再引導(dǎo)增加難度。如果學(xué)生所選題目有一定難度，一時(shí)找不到解決方法，則實(shí)習(xí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分塊思考，給出思考路徑，由學(xué)生討論方案分步設(shè)計(jì)。在此設(shè)計(jì)過程中，一定要求學(xué)生不僅要進(jìn)行原理設(shè)計(jì)，而且還要根據(jù)載荷的要求，計(jì)算出元器件的承載能力。由學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)線路圖，選擇電子元器件，自己連接，用PLC進(jìn)行編程并運(yùn)行等。然后指導(dǎo)教師分組點(diǎn)評，選出最佳操作方案。

二、以理論為指導(dǎo)，提高技能操作水平

技能教學(xué)中以理論為指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要方法。比如第一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)操作完畢，但是由于所選的元器件及設(shè)計(jì)參數(shù)不配套，系統(tǒng)試運(yùn)行不能正常工作，或者達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。學(xué)生在進(jìn)行此類實(shí)習(xí)時(shí)，往往找不到故障原因，時(shí)間一長導(dǎo)致學(xué)生失去耐心。究其原因，主要是他們?nèi)狈σ环N合理的調(diào)試方法，但最根本的原因仍舊是學(xué)生沒有將理論知識很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。此時(shí)，就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要教學(xué)生如何做，而且還要根據(jù)理論知識指導(dǎo)學(xué)生如何思考，思考問題出在哪里。例如，學(xué)生安裝好電路后，系統(tǒng)不能運(yùn)行，來回查找，就是找不到原因。經(jīng)老師檢查僅僅是一個(gè)保險(xiǎn)絲熔斷，或者一個(gè)螺絲沒有緊固，或者所選元器件不匹配。根據(jù)理論知識，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣調(diào)節(jié)會影響系統(tǒng)的哪些特性。然后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分組研討，找到最佳操作方案，最后再進(jìn)行安裝調(diào)試。

三、實(shí)用型技能人才的培養(yǎng)離不開理論知識

在完成第一點(diǎn)和第二點(diǎn)教學(xué)后，培養(yǎng)實(shí)用型人才是最終目的。例如，排故型實(shí)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法在實(shí)際工作中就是排除故障，而這是設(shè)備維護(hù)人員最常做的工作。因此，在筆者學(xué)院高級維修電工考核中，除了配盤和PLC編程外，還有排故型考核?？荚u員對正常的控制系統(tǒng)人為制造一個(gè)故障，然后由學(xué)生找到故障點(diǎn)并排除故障，使系統(tǒng)正常運(yùn)行。但是當(dāng)學(xué)生答辯時(shí)，有許多學(xué)生的理論基礎(chǔ)偏差。如老師問：“你為什么確定是熱繼電器損壞？你為什么判斷是延時(shí)繼電器出現(xiàn)故障？這個(gè)電器的損壞是什么原因造成的？如何避免此類故障經(jīng)常發(fā)生？”有部分學(xué)生的回答缺少理論依據(jù)，或者答不上來。這反映出部分學(xué)生對電路的設(shè)計(jì)原理及電器的工作原理沒有充分理解，理論知識不扎實(shí)。這樣當(dāng)他們進(jìn)入工作崗位后不能很快獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面，對本人、對社會都非常不利。所以要求學(xué)生在苦練操作技能的同時(shí)，也要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這就要求實(shí)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，了解每個(gè)元器件的作用和工作原理，做到以理論為指導(dǎo)，正確判斷故障原因，準(zhǔn)確找到故障范圍，迅速排除故障，盡量避免使用試探的方法解決問題。這樣在以后的工作中，既能減少工作量，又能提高工作效率，還能為單位縮短檢修工期，提高生產(chǎn)效率。

四、職業(yè)技能教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)

一是重理論輕技能，二是重技能輕理論，三是理論和技能教學(xué)不能同步進(jìn)行。

篇7

【關(guān)鍵詞】物流管理實(shí)訓(xùn)課

【中圖分類號】G712.4；F250-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）47-0032-01

以現(xiàn)階段來講，中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)的理論相關(guān)課程已經(jīng)十分成熟，知識體系也教完善，但是在很多的學(xué)校，實(shí)訓(xùn)操作課程卻非常薄弱，當(dāng)然這與學(xué)校的基本情況分不不開，以及學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的水平也大大限制了中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)高達(dá)500萬之多，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后需要直接走向工作崗位，需要學(xué)生具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和工作實(shí)踐能力。我們在教學(xué)要求中要求理論和和實(shí)踐比例達(dá)到1：1教學(xué)，可是由于教師比較重視文化課，以及實(shí)訓(xùn)課程的的欠缺開發(fā)，實(shí)踐教學(xué)根本達(dá)不到要求。這一切都需要我們快速對現(xiàn)階段的物流課程做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、物流管理專業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

職業(yè)教育應(yīng)該具有自身的辦學(xué)特色，所以在教學(xué)中必須體現(xiàn)出“職業(yè)教育”特色。但是我們在教學(xué)中經(jīng)常輕視“職業(yè)技能”，非常重視學(xué)生的文化素質(zhì)，以至于我們的學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)根本達(dá)不到工作要求的水平，頂不了相關(guān)崗位。另外學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)理論課程的話不能很好地了解和掌握物流知識，實(shí)訓(xùn)課程的開展非常有利于學(xué)生直觀的了解什么是物流、也可以使學(xué)生全面的認(rèn)識物流的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學(xué)生能夠明確在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)以及將來的就業(yè)方向，做好自己的職業(yè)人生規(guī)劃。

二、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的思考

1.實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)課程開展的基本條件

物流實(shí)訓(xùn)課程一定是在理論課程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以實(shí)訓(xùn)課程必須更加直觀、生動(dòng)。有一位心理學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取知識學(xué)習(xí)信息的方式80%以視覺為主，而其余少數(shù)都是以聽覺、嗅覺、觸覺來獲得。有了實(shí)訓(xùn)室許多的物流技能知識都可以通過實(shí)體、操作、實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生很容易的將知識掌握；有了實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，這樣才能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室中的功能要豐富，需要有相關(guān)物流軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行方式；有縮小的企業(yè)設(shè)備如堆垛機(jī)、傳送帶、龍門吊、集裝箱、貨架、叉車等，讓學(xué)生能夠?qū)@些物流硬件設(shè)施設(shè)備做了解，這些僅僅靠教室口頭講述效果顯然不盡人意，再詳細(xì)的介紹都不如一個(gè)實(shí)物來的生動(dòng)。

2.實(shí)訓(xùn)課相關(guān)教師的素質(zhì)水平是實(shí)訓(xùn)課程開展的必須要求

物流教師長時(shí)間工作在教育的第一線，理論知識較為豐富，但是很多教師都缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在上實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候由于許多教材中對有些知識點(diǎn)從未提及，使得老師也難以拿捏，所以許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程開展起來存在諸多困難。這就得要求我們的教師不斷地提高自己，并且需要走到企業(yè)中去，教師可以到企業(yè)中去兼職和培訓(xùn)，建議讓教室每年抽出自己的一段時(shí)間全職到企業(yè)去實(shí)踐，充分以及系統(tǒng)的了解企業(yè)的物流工作過程及環(huán)節(jié)、企業(yè)文化、各個(gè)崗位需求，將企業(yè)職工全真環(huán)境帶到我們的學(xué)校中來。這樣既提高了自己的業(yè)務(wù)水平，又了解了企業(yè)人才需求，幫助我們的提升指導(dǎo)實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

3.工學(xué)結(jié)合、雙證通融是實(shí)訓(xùn)課課程開展的指導(dǎo)方向

現(xiàn)階段，“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的認(rèn)可。各個(gè)學(xué)校已經(jīng)在不同程度的進(jìn)行教學(xué)改革，形成了靈活多樣、各具特色的局面。物流專業(yè)學(xué)生有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是班級男女生比例懸殊，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校14級的物流管理專業(yè)中男女生比例高達(dá)4：1。而現(xiàn)代物流的七大功能中的倉儲、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)等都比較偏向男性操作，這樣就使得我們的女生畢業(yè)生就業(yè)困難或不滿意等情況，所以我們在實(shí)訓(xùn)課課程設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮將來的崗位設(shè)置，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的時(shí)候這些因素都不能忽略。此外“雙證通融”是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的銜接與對應(yīng)。職業(yè)教育的核心就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作及應(yīng)用，所以我們在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候也要根據(jù)專業(yè)方向的崗位技能不同，將課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等貫穿與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后還要去的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

篇8

關(guān)鍵詞：需要層次理論；中職教師；職業(yè)幸福感

一、中職教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀

1. 物質(zhì)需求與物質(zhì)滿足之間差距較大。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師在穩(wěn)定的工作、良好的教學(xué)教研條件、較高的工資福利等物質(zhì)需求的重要性方面位居前列，且教師普遍認(rèn)為個(gè)人報(bào)酬福利與同行相比偏低、所得報(bào)酬與貢獻(xiàn)相差較大、工作環(huán)境差等物質(zhì)滿足程度與需求有較大差距。另外，由于對中職學(xué)校的財(cái)政投入較少，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍比較陳舊，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，辦公環(huán)境比較差。

2. 教學(xué)任務(wù)繁重，身體健康不容樂觀。

近幾年來，由于中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生多，教師少，教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重。而且大部分教師還兼任了班主任工作。由于負(fù)擔(dān)重，壓力大，這使得教師不僅無暇顧及知識更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)也影響了教師的身體健康，使不少教師患上了咽喉炎、聲帶損傷、胃病、下肢靜脈曲張、頭痛、失眠等職業(yè)病。

3. 工作缺乏成就感，職業(yè)理想難以實(shí)現(xiàn)。

教師的職業(yè)理想主要體現(xiàn)在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，學(xué)生德智體全面發(fā)展，而教師本身也得到和諧發(fā)展。然而，中職生不愿學(xué)、養(yǎng)成習(xí)慣差的現(xiàn)象較嚴(yán)重，這給教師的教學(xué)帶來很大的困難，有時(shí)連最基本的尊重都得不到。面對數(shù)量眾多的“學(xué)困生” “后進(jìn)生”，教師嘔心瀝血地工作有時(shí)也未必能奏效，所以相當(dāng)一部分教師沒有成就感，教師的職業(yè)幸福感也就無從談起。

4. 考核評價(jià)缺乏科學(xué)性，挫傷教師工作幸福感。

當(dāng)前，許多中職學(xué)校對教師都采取了一定的評價(jià)考核制度，但評價(jià)方法無論是采用“末位淘汰制”，還是“評選最差教師”等方式，都不能科學(xué)、合理、全面地評價(jià)教師的實(shí)際水平和教學(xué)能力，也達(dá)不到考核的最終目的，反而挫傷了教師工作的積極性和幸福感。

5. 職業(yè)道德出現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。

近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，受利己主義、實(shí)用主義、功利主義等不良思想的影響，在一部分教師中出現(xiàn)了不同程度的道德滑坡現(xiàn)象，他們對工作沒熱情，消極應(yīng)教，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。更為嚴(yán)重的是，有的教師道德失范，敬業(yè)精神缺失，把大量精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)，喪失了最基本的教師道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、馬斯洛需要層次理論

在人類需要理論的研究中，美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書中首次提出了人類的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，人的價(jià)值體系中存在著不同層次的需要，構(gòu)成一個(gè)需要系統(tǒng)，簡要概括為五大類：（1）生理需要，這是人類維持自身生存的最基本要求；（2）安全需要；（3）情感與歸屬需要；（4）尊重需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要，這是最高層次的需要。馬斯洛認(rèn)為，首先，上述五種需要由低到高依次排列成一個(gè)階梯，生理需要和安全需要屬低級需要，尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要屬于高級需要，感情與歸屬的需要為中間層次的需要，基本上也屬于高級需要。其次，主導(dǎo)需要對人的激勵(lì)有決定性的作用。當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰@得相對滿足后，下一個(gè)需要就占據(jù)了主導(dǎo)地位。再次，人的需要是交叉的，可能同時(shí)存在多種需要。因此，要提升中職教師的職業(yè)幸福感,就必須認(rèn)真了解、研究中職教師的各層次需要狀況及滿意程度，采取相應(yīng)的措施，使他們的各種正當(dāng)需要得到適當(dāng)?shù)臐M足。

三、提升中職教師職業(yè)幸福感的基本策略

結(jié)合上述中職教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀和馬斯洛需要層次理論的啟示，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來提升中職教師的職業(yè)幸福感。

1. 教師自身方面。

教師的職業(yè)幸福很重要，教師一個(gè)人的幸福不僅僅影響著其家人是否快樂，他更會感染學(xué)生的情緒。教師的職業(yè)幸福會轉(zhuǎn)化成一種教育力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對幸福的追求。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。新的教育觀要求教師轉(zhuǎn)換角色，擺脫“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，平等地對待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。教師要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師應(yīng)看到，現(xiàn)在的中職生或許養(yǎng)成習(xí)慣不好，但對人很真誠；或許文化素質(zhì)不高，但有藝術(shù)體育天賦；或許學(xué)習(xí)成績不好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。因此，樹立正確的學(xué)生觀，建立和諧的師生關(guān)系，有利于教育教學(xué)的順利實(shí)施，有利于學(xué)生的成材發(fā)展。

（2）提升職業(yè)價(jià)值觀，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。中職教育與普通高中教育相比，擺脫了應(yīng)試教育的束縛，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在教師的言傳身教下，掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，使自己在工作崗位上應(yīng)用所學(xué)，立足社會。對中職教師來說，這就是“桃李滿天下”的職業(yè)價(jià)值所在。另外，教師要自覺學(xué)習(xí)《教師法》和《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》，通過系列的師德培訓(xùn)活動(dòng)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)。

（3）學(xué)會自我調(diào)適，注重健康。作為中職教師，一定要學(xué)會自我調(diào)適，保持樂觀心態(tài)，善待自己，這是感受幸福的前提。教師不能僅僅只知道埋頭教書，而要積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。因?yàn)橛辛私】档暮蒙眢w，才能更好地感受幸福。同時(shí)，教師要保持知足心態(tài)，要耐得住寂寞，守得住清貧，況且國家日益重視中職教育，中職教師的社會地位和工資收入都有了很大的提高。教師要適當(dāng)降低物質(zhì)需求，知足才能常樂，才能幸福生活。

2. 學(xué)校方面。

篇9

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學(xué)

中圖分類號：G641.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學(xué)是20世紀(jì)50年代由美國著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中提出來的。法國、美國、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家已普遍應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并取得顯著成效。具體來講，探究式教學(xué)是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的接受性教學(xué)相比較，具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性、學(xué)習(xí)過程的參與性與自主性、學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性、學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性與社會性等特點(diǎn)?？梢哉f，探究式教學(xué)模式是全球化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨對人類發(fā)展所帶來的終身學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)要求的必然結(jié)果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學(xué)的重要性

在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實(shí)踐》教學(xué)中開展探究式教學(xué)，對于提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，具有重要意義。

1.有助于深化學(xué)生對中國特色社會主義理論的認(rèn)識和理解。理論源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設(shè)實(shí)踐提出問題的過程中不斷向前推動(dòng)和發(fā)展的。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，在運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認(rèn)識和理解。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強(qiáng)的自我意識，面對當(dāng)今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認(rèn)識事物，通過對問題的獨(dú)立判斷來體現(xiàn)主體價(jià)值。因此，在研究生中進(jìn)行探究式教學(xué)，在老師指導(dǎo)下，通過自己的研究，驗(yàn)證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3.有助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于塑造大學(xué)生的完美人格，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展能力，有利于學(xué)生人文精神與科學(xué)精神相融合和自身素質(zhì)的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：①促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如：通過對低碳經(jīng)濟(jì)、教育均衡、戶籍改革等社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注和探究，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)其運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。②有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)改變了以往被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。③增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實(shí)踐才能完成相關(guān)研究。通過實(shí)踐，學(xué)生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學(xué)研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。④增強(qiáng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。開展探究式學(xué)習(xí)，如要撰寫某一專題的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生必須綜合運(yùn)用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。⑤提高學(xué)生的人際交往能力。開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交往更加頻繁，學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流、合作的能力。⑥增強(qiáng)社會責(zé)任感?！吨袊厣鐣髁x理論與實(shí)踐研究》課的探究式學(xué)習(xí)主要圍繞社會經(jīng)濟(jì)、政治或文化發(fā)展的問題展開，學(xué)生通過社會實(shí)踐更深地理解和掌握相關(guān)理論，同時(shí)也更加關(guān)心社會的進(jìn)步、祖國的前途和人類的命運(yùn)，大大增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。

4.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。在探究式學(xué)習(xí)中，教師的學(xué)術(shù)權(quán)威取決于教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學(xué)習(xí)的開展對新時(shí)期的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、良好的心理素質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)研究和探索能力，才能對學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)。因此，探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的深入實(shí)踐，對提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。此外，開展探究式學(xué)習(xí)還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用各種信息搜索途徑，以順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成對預(yù)定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實(shí)踐》探究式教學(xué)實(shí)踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個(gè)學(xué)生在一個(gè)教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)模式。由于缺乏師生之間的交流，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)和大學(xué)都已接觸過，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學(xué)生反應(yīng)漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏具體可行的操作細(xì)則和科學(xué)的評價(jià)體系，結(jié)果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循了科學(xué)性、時(shí)事性、實(shí)效性三原則?？茖W(xué)性就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革中遵循教學(xué)規(guī)律和政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)；時(shí)事性就是緊跟時(shí)展脈搏，關(guān)注社會熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)；實(shí)效性就是能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。該課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生堅(jiān)定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。依據(jù)以上三原則，我們在推進(jìn)探究式教學(xué)過程中，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題的選擇。中國特色社會主義理論課具有很強(qiáng)的時(shí)政性，學(xué)生對國際國內(nèi)發(fā)生的最新事件和相關(guān)內(nèi)容也最為關(guān)注。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，注重社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，深化學(xué)生對一些重要改革方向的把握和相關(guān)政策的理解。

2.分組研討，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。相對于本科生而言，經(jīng)過多年的政治理論課學(xué)習(xí)和熏陶，學(xué)生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強(qiáng)，對一些事情有自己獨(dú)立的思考，也愿意和老師、同學(xué)們進(jìn)行一些理論上的探討。在教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行討論匯報(bào)。一般是5～10人一組，先在小組內(nèi)討論，然后每個(gè)小組推選出一名代表，在班級進(jìn)行小組討論匯報(bào)。學(xué)生對該項(xiàng)活動(dòng)非常積極，許多小組都寫出了較高質(zhì)量的研究報(bào)告，在班級匯報(bào)時(shí)絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報(bào)課件，有的還鏈接有相關(guān)視頻，有的小組在匯報(bào)結(jié)束后贏得學(xué)生長時(shí)間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學(xué)生匯報(bào)題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設(shè)》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機(jī)電專業(yè)學(xué)生匯報(bào)的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術(shù)的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時(shí)期的主流歌曲的社會影響看文化建設(shè)的重要性》等，題目新穎，論點(diǎn)明確，論述充分，匯報(bào)時(shí)不僅語言流暢，有課件、相關(guān)視頻，并且還設(shè)置了提問等互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。課程結(jié)束時(shí)老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，98.7%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)方式很好，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的寫作能力和演講能力，有的學(xué)生在調(diào)研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣有一定的引導(dǎo)作用。為提高學(xué)生參與課題研討的積極性，我們把學(xué)生平時(shí)參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報(bào)、提交論文的水平等與最終成績掛鉤，探究性學(xué)習(xí)成績占到總成績的30%。實(shí)踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學(xué)生分工合作，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，搜集相關(guān)資料，認(rèn)真撰寫研究論文，深化了對理論的理解，提高了運(yùn)用理論分析解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的目的，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也需要校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各相關(guān)職能部門的有機(jī)配合。只有各方重視，形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：音樂理論知識；重要性以及必要性；音樂教育教學(xué)

    1 樂理知識的定義以及包含的主要內(nèi)容

    相關(guān)的音樂的理論知識，在音樂領(lǐng)域或者藝術(shù)領(lǐng)域經(jīng)常被簡稱為樂理，具體來說就是在進(jìn)行其他相關(guān)的音樂知識以及音樂技能的學(xué)習(xí)之前進(jìn)行音樂理論知識學(xué)習(xí)的一個(gè)入門的課程，與此同時(shí)也是音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須要學(xué)習(xí)的課程。樂理知識主要包含了相關(guān)音樂的基本知識，音樂理論知識的教育教學(xué)對于音樂教育或者教學(xué)的過程中擁有著比較特殊的作用或者影響，這主要是因?yàn)闃防斫虒W(xué)時(shí)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂知識以及技能學(xué)習(xí)過程中的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行和聲、配器以及曲式等等音樂的相關(guān)課程的基礎(chǔ)課程或者必修課程，更是作曲或者指揮等等這些重要的音樂課程的共同基礎(chǔ)課程以及必修課程。

    2 樂理知識對于其他的音樂課程的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的作用或者影響或者學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的必要性以及相關(guān)的音樂愛好者學(xué)習(xí)音樂有什么樣的幫助作用或者影響

    2.1 樂理知識對于其他音樂課程的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的作用或者影響

    樂理知識能不能學(xué)好將會直接作用于其他有關(guān)于音樂的課程的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，更重要的是樂理知識如果學(xué)不好將會直接影響其他相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中只能夠注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和練習(xí)，而不會進(jìn)行理論知識或者基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如果長時(shí)間都是這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會導(dǎo)致學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)或者以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展受到阻礙。

    相關(guān)的樂理知識可以作為一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科來學(xué)習(xí)，這樣基礎(chǔ)的學(xué)科在學(xué)習(xí)效果可能就不會立刻顯示出來，但是它對于以后的相關(guān)的音樂方面的學(xué)習(xí)或者練習(xí)有著非常重要的推動(dòng)作用或者指導(dǎo)作用，就像是一座質(zhì)量比較好以及工程量也比較大的大樓不可能沒有好的根基就能夠建好。這就要求所有的音樂教學(xué)老師在進(jìn)行音樂教育教學(xué)的過程中，需要教學(xué)老師在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識或者技能的時(shí)候，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂理論知識，并且讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)樂理知識的重要性以及必要性，從而才能夠更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好音樂知識和音樂技能。

    但是要想讓學(xué)生能夠非常準(zhǔn)確或者精確的認(rèn)識到學(xué)習(xí)樂理知識的重要性以及必要性，只是闡述這些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們可以論文的下面部分講述一下學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的必要性以及重要性。

    2.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂理論知識能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)的音樂課程奠定比較深厚的基礎(chǔ)

    音樂教育教學(xué)的過程中，需要時(shí)刻結(jié)合感性認(rèn)識到理性認(rèn)識以及理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)則，馬克思哲學(xué)原理中曾經(jīng)講到過，一個(gè)事物都需要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，并且要將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合才能夠更好地認(rèn)識這個(gè)事物，所以相關(guān)的音樂教學(xué)老師就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂理論知識，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生一些比較基礎(chǔ)的音樂技能，讓學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)踐技能來復(fù)習(xí)他們的音樂理論知識。

    在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂理論知識的教授的過程中，結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)以及訓(xùn)練，可以從單拍子開始學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠保證讓學(xué)生掌握部分曲子中經(jīng)常運(yùn)用的拍子。曲子中的節(jié)拍經(jīng)常與節(jié)奏的相關(guān)練習(xí)與訓(xùn)練是結(jié)合在一起的，所以在進(jìn)行節(jié)拍的練習(xí)或者訓(xùn)練的過程中需要時(shí)刻加入一些節(jié)奏的相關(guān)訓(xùn)練和練習(xí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)拍的時(shí)候有一個(gè)由淺到深的過程和熟悉過程。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的節(jié)奏訓(xùn)練和練習(xí)不僅僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用和影響，也可以對以后相關(guān)的音樂作品的創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助作用。

    2.3 樂理知識的學(xué)習(xí)能夠提升相關(guān)的音樂愛好者學(xué)習(xí)音樂的容易程度

    基本的音樂理論知識是對相關(guān)的音樂知識以及技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)或者前提，音樂的理論知識主要是通過音樂在實(shí)踐生活以及工作中提取的主要內(nèi)容，同時(shí)音樂的理論知識也能夠很好的運(yùn)用在實(shí)踐生活以及工作中，這樣直接體現(xiàn)出音樂理論知識的實(shí)踐性的特點(diǎn)。

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國內(nèi)的各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步，使得人們的生活水平相比以前有了非常大的發(fā)展和進(jìn)步，這樣也使得人們對于課余生活的水平有了更高的要求或者標(biāo)準(zhǔn)，其中音樂作為藝術(shù)中比較重要的一部分在人們平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)以及生活中占著十分重要的作用以及影響，所以人們的基本生活中越來越離不開音樂的陪伴。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂知識以及音樂技能之前，應(yīng)該很好的學(xué)習(xí)音樂理論知識，因?yàn)橹挥袚碛斜容^豐富或者深厚的音樂理論知識才能夠很好的學(xué)習(xí)其他更加好深的音樂知識以及音樂技能?，F(xiàn)在很多學(xué)生都比較注重音樂技能的學(xué)習(xí)以及研究，這樣就使得學(xué)生們在進(jìn)行相關(guān)的音樂知識以及技能的學(xué)習(xí)過程中只能夠?qū)W習(xí)音樂知識以及音樂技能的表面知識，但是卻不能夠掌握音樂知識以及音樂技能的精髓，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識以及音樂技能之前并沒有進(jìn)行相關(guān)的音樂理論知識的學(xué)習(xí)以及研究，這樣就會讓學(xué)生不能夠真正體現(xiàn)到學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的音樂的節(jié)奏以及音樂旋律，更加不能夠發(fā)現(xiàn)甚至總結(jié)那些音樂作品中的規(guī)律或者比較出色之處。

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