導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)的原因分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力固然重要。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)效果，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.老師不能準(zhǔn)確激發(fā)學(xué)生的好奇心，思維能力培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生好奇心的捕捉，如此才能抓住契機(jī)，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師往往不注重學(xué)生的心理變化，不能從學(xué)生的角度來(lái)考慮教學(xué)，不能從學(xué)生自身的能力素質(zhì)方向考慮教學(xué)，從而教學(xué)中存在瑕疵及問題。最終，學(xué)生的思維能力喪失了培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，思維能力培養(yǎng)缺乏環(huán)境條件

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)并提升思維能力的有效引導(dǎo)。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦興趣不能被激發(fā)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)熱情。最終，思維能力的培養(yǎng)喪失了良好的環(huán)境條件。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏良好的人文環(huán)境

良好的思維能力往往與創(chuàng)造力掛鉤。因此，注重創(chuàng)新意識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容。然而，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中彰顯個(gè)體優(yōu)勢(shì)，無(wú)法呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師更注重學(xué)習(xí)成績(jī)，與學(xué)生之間缺乏必要有效的個(gè)體交流，嚴(yán)重忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)所需要的人文環(huán)境。

4.機(jī)械式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)， 教學(xué)方法仍是難題

如今，高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法仍然是個(gè)難題，不能跟進(jìn)教育發(fā)展的步伐，不能體現(xiàn)出時(shí)代特色，導(dǎo)致教學(xué)模式仍然以機(jī)械式教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，嚴(yán)重忽略了教學(xué)模式、教學(xué)方法與學(xué)生好奇心、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)形之中為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)設(shè)置了障礙。

二、學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的形成原因

很多時(shí)候，面對(duì)高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們往往不愿去剖析其產(chǎn)生的原因。其實(shí)，對(duì)現(xiàn)狀所形成的原因進(jìn)行深入的分析，能夠有助于我們更加清晰的找準(zhǔn)解決問題的方向，便于更加及時(shí)的采取有效措施。

1.老師的視野目光相對(duì)過(guò)窄

老師是學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)程的重要推手。然而，很多老師習(xí)慣將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)機(jī)械式的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，并不關(guān)注學(xué)生是否能夠真正理解，其思維是否得到鍛煉。因此，學(xué)生的思維能力問題始終無(wú)法得到老師的高度重視。學(xué)生成為老師工作的直接對(duì)象，而不是老師精心雕琢的對(duì)象。

2.學(xué)生自身思想不夠靈活

學(xué)生都希望通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)校門，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，殊不知，在任何一個(gè)階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任何一門課程，都需要較強(qiáng)的思維能力，只有具備了較強(qiáng)的思維能力，才能更加熟練的進(jìn)行獨(dú)立思考。然而，學(xué)生的思想往往無(wú)法意識(shí)到這個(gè)層面，致使自己在思維能力鍛煉培養(yǎng)方面缺乏了主動(dòng)性。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的思維能力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都存在著巨大的潛在價(jià)值。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)可行的方式方法。

1.從學(xué)生好奇心入手，注重思維能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

高中生對(duì)嶄新的事物仍然充滿好奇心，也會(huì)在好奇心的鼓勵(lì)下去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在教授“數(shù)列組合”時(shí)，老師可以事先演示一些計(jì)算過(guò)程，并對(duì)演算過(guò)程進(jìn)行提問，讓學(xué)生感到驚訝之余，同時(shí)形成好奇心理，如此，學(xué)生的好奇心就會(huì)被很好的利用，讓好奇心激發(fā)出學(xué)生培養(yǎng)思維能力主動(dòng)性。

2.以學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程

高中生的思維能力鍛煉往往來(lái)源于強(qiáng)烈的興趣，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生去逐步的探索問題，讓探索的過(guò)程牽出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師要熟知數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，吃透教材，挖掘教材中的有趣之處，注重教材中有趣之處的發(fā)現(xiàn)，可以使數(shù)學(xué)的枯燥性被逐漸的消除，取而代之的是探索的趣味性。此外，老師還要在問題提出環(huán)節(jié)狠下功夫，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題直至解決問題。

3.在心理上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，注重打造人文環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)當(dāng)著力用新的思路、新的方法去解決問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)格外注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能為培養(yǎng)他們的思維能力注入源源不斷的助推力。在學(xué)生的心理上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注重人文學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，可以通過(guò)溝通交流的方式，在教學(xué)過(guò)程中穿插陳景潤(rùn)、華羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)家的故事，老師可以與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生闡述一些內(nèi)心的想法，讓學(xué)生在心理強(qiáng)化景仰之情，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。

4.在教學(xué)中找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，促成學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)

思考動(dòng)機(jī)要求老師給予學(xué)生更多主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺的去挖掘更為有趣更為實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。這樣，不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)?g，還可以提升教學(xué)的效率，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)雙重的提升。比如，老師若想讓學(xué)生理解思考的重要性和價(jià)值，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓他們提前接觸課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們了解和理解內(nèi)容，鼓勵(lì)他們能否另辟蹊徑，尋求更為簡(jiǎn)單的解決問題的方法。這樣，學(xué)生就可以努力了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試用其他途徑解決問題，或許他們找不到其他方法，但是這個(gè)思考的過(guò)程無(wú)疑為思維能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。最終，學(xué)生在較為自然的思考過(guò)程中自覺的使思維能力得到了鍛煉。

篇2

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；方法

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）15-0008-02

在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，很多學(xué)校只是單純地重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得大批學(xué)生雖然具有極高的文化素質(zhì)，但創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，給進(jìn)人大學(xué)后未來(lái)的良好發(fā)展造成極大影響。針對(duì)上述情況，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須高度重視大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新問題，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)方法等，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，以滿足大學(xué)教育不斷發(fā)展的實(shí)際需求，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新能力得不到有效提高的主要原因

想要不斷提高大學(xué)生英語(yǔ)方面的創(chuàng)新能力，必須注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，拓展他們的創(chuàng)新思維，不斷提升他們的創(chuàng)新素質(zhì)，才能為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、合適的創(chuàng)新平臺(tái)，以不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新事物等綜合能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)教師存在的問題主要有如下幾個(gè)方面：

（一）大學(xué)教學(xué)改革觀念落后。目前，雖然我國(guó)在大力倡導(dǎo)并落實(shí)教學(xué)改革相關(guān)政策，但是尚未形成完整的理論指導(dǎo)系統(tǒng)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革的發(fā)展，這就使得大學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率無(wú)法得到快速提升。部分教師的英語(yǔ)教學(xué)改革觀念落后主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，沒有學(xué)生個(gè)性、愛好和能力等方面的差別給以高度重視，從而無(wú)法全面提升每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。并且，很多教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不清，致使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等無(wú)法與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求聯(lián)想到一起，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到有效激發(fā)，從而缺乏一定的創(chuàng)新欲望，給學(xué)生綜合能力全面發(fā)展帶來(lái)一定影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠精細(xì)和有針對(duì)性。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，很多學(xué)校認(rèn)為增加教學(xué)內(nèi)容就可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，這種認(rèn)識(shí)是極為片面的。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置內(nèi)容較多，針對(duì)性比較弱，教師沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，在面對(duì)不感興趣的課程時(shí)無(wú)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，不能主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從而無(wú)法掌握與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的方法，致使教師的教學(xué)工作收效甚微。并且，目前的大學(xué)生基本上是90后，他們承受挫折的能力非常弱，遇到問題時(shí)不主動(dòng)解決，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，導(dǎo)致他們?cè)谔幚砀鞣N實(shí)際問題的過(guò)程中無(wú)法持之以恒，最終半途而廢，是大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力得不到有效提高的重要原因之一。

（三）大學(xué)教學(xué)目標(biāo)不夠明確。對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作而言，教師必須樹立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，才能幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新目標(biāo)。但目前很多教師在開展教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，將教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)，而不能上升到培養(yǎng)學(xué)生終身創(chuàng)新意識(shí)的層面。在教學(xué)過(guò)程中沒有注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生的綜合能力無(wú)法得到全面發(fā)展。與此同時(shí)，大學(xué)生沒有較強(qiáng)的觀察力，在觀察整體性、深刻性、靈活性和速度等方面都存在著不足情況，致使大學(xué)生沒有必須明確的創(chuàng)新目標(biāo)，嚴(yán)重影響大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

針對(duì)上述一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效提高的原因，在實(shí)踐過(guò)程中，必須要采取有效策略盡早解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問題，才能進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育改革不斷創(chuàng)新，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作不斷發(fā)展，從而全面提高大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過(guò)程中，提高大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的有效方法主要有如下幾個(gè)方面：

（一）更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念

針對(duì)現(xiàn)今時(shí)代大學(xué)教育而言，英語(yǔ)教師必須在觀念上推陳出新，樹立正確的指導(dǎo)觀念，將素質(zhì)教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能不斷提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)思想，采取有效措施激發(fā)學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)要重視教學(xué)的社會(huì)性，教學(xué)工作必須要與社會(huì)實(shí)際相符，必須要能夠有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。與此同時(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等多方面存在的差異性，因材施教，以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式和教學(xué)方式，從而找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路。目前，這些基本理念是指導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力不斷提高、推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新和朝著正確方向前進(jìn)的關(guān)鍵因素。

現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法還在繼續(xù)使用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量而言可以起到一定的作用，但不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)“讀”、“聽”、“說(shuō)”、“譯”等各個(gè)方面制定合適的教學(xué)模式，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力的同時(shí)，還能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的多元化發(fā)展。例如：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀方面的教學(xué)時(shí)，通過(guò)設(shè)置合適的情景為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的反應(yīng)能力的過(guò)程中，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提高有著非常重要的作用。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性

針對(duì)目前教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜的情況，想要快速提高大學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，就必須要做出相應(yīng)的改進(jìn)。首先，去掉學(xué)生不感興趣以及難度過(guò)大的課程內(nèi)容，選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。其次，選擇難度比較適中的課程內(nèi)容，例如：情景對(duì)話、實(shí)際演練等這些教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，更加愿意投入更多的精力去研究，是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)保障。

隨著教師教育觀念和行為的不斷創(chuàng)新，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸得到體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關(guān)系。教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，才能使教師的教學(xué)能力獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而拉近師生之間的距離。然后，通過(guò)多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，從而不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)的開放程度，高度重視學(xué)生存在的差異性和個(gè)性化，與學(xué)生建立起和諧相處、平等互重的關(guān)系，才能在比較自由教學(xué)方式中，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)。教學(xué)中很多內(nèi)容都需要師生配合才能完成，例如：“創(chuàng)造性思維”、“英語(yǔ)應(yīng)用案例分析”等課程，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，使得師生的情感在一次次配合中變得更為親密，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力不斷提高有著重要影響。最后，大學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，老師必須注重教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，主動(dòng)與學(xué)生做朋友，才能使英語(yǔ)教學(xué)氛圍變得更加活躍，為學(xué)生營(yíng)造輕松、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的終身創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)教育的最終目的已經(jīng)不僅僅只是局限于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而要放大到培養(yǎng)學(xué)生的終身創(chuàng)新意識(shí)上。教師在樹立正確的教學(xué)理念的同時(shí)，必須注重學(xué)生綜合能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷自我反省和進(jìn)步，從而在遇到各種困難時(shí)敢于迎接挑戰(zhàn)。在教師教學(xué)觀念與行為不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)創(chuàng)新的重要性，還要幫助他們將所學(xué)的各項(xiàng)技能應(yīng)用于今后的生活中，讓他們時(shí)刻不忘探索和創(chuàng)新，才能在增強(qiáng)學(xué)生終身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

篇3

關(guān)鍵詞：研究生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)；社會(huì)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺(tái)人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：K1101）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！彪S著社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標(biāo)和重要任務(wù)。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來(lái)源。在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著舉足輕重的作用。任何教育教學(xué)理論都是建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐且在實(shí)踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運(yùn)用已有的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐外，更重要的是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中深入觀察、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷探索合適的教學(xué)方法及教學(xué)模式，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

一、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度加快的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)得到了社會(huì)各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐才是教育教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)階段，加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來(lái)越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計(jì)劃也逐年增加。研究生的擴(kuò)招給培養(yǎng)工作帶來(lái)了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越多。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會(huì)實(shí)踐還能增強(qiáng)研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會(huì)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，社會(huì)實(shí)踐是提高研究生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

此外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)一定目標(biāo)充分運(yùn)用已有的知識(shí)和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的一切活動(dòng)過(guò)程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家和民族進(jìn)步的必經(jīng)之路。一個(gè)國(guó)家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來(lái)支撐，需靠創(chuàng)新型人才來(lái)引領(lǐng)。創(chuàng)新型人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國(guó)家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)作為河北聯(lián)合大學(xué)研究生教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過(guò)研究生教育教學(xué)改革提高了研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是全國(guó)工科領(lǐng)域內(nèi)最高水平的大學(xué)生科技競(jìng)賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教育追求的根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變成過(guò)程因素或手段因素，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)，競(jìng)賽的開展增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大了大學(xué)生的科學(xué)視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。

在教務(wù)處主辦、冶金學(xué)院承辦下，河北聯(lián)合大學(xué)首次參加了第三屆節(jié)能減排競(jìng)賽，研究生團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新作品“轉(zhuǎn)爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設(shè)計(jì)”獲得了全國(guó)三等獎(jiǎng)。第四屆節(jié)能減排競(jìng)賽中，河北聯(lián)合大學(xué)社會(huì)實(shí)踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對(duì)策分析”再次榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。通過(guò)節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽，學(xué)生們逐漸提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)了從多角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力。河北聯(lián)合大學(xué)在唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所設(shè)有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛、大型游樂設(shè)施等特種設(shè)備安全性能監(jiān)督檢驗(yàn)，同時(shí)開展安全閥校驗(yàn)、鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)、特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)、金屬材料理化試驗(yàn)等技術(shù)服務(wù)。河北聯(lián)合大學(xué)研究生在該所實(shí)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外，還在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)與專業(yè)人員對(duì)問題進(jìn)行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導(dǎo)師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導(dǎo)師數(shù)量較少，形成了一個(gè)導(dǎo)師多個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導(dǎo)師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的骨干力量，科研和教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)際用來(lái)指導(dǎo)研究生的時(shí)間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來(lái)，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，以至于學(xué)生都傾向于就業(yè)形勢(shì)良好的理工科專業(yè)，而忽略了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)、思想道德和心理衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新、獨(dú)立完成任務(wù)、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學(xué)校對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學(xué)資源匱乏。自從實(shí)施研究生創(chuàng)新教育以來(lái)，學(xué)校在硬件設(shè)施上受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，不能為研究生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)用品缺乏等問題，[8-11]因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得不有所取舍，降低實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在研究生創(chuàng)新的過(guò)程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為依托，創(chuàng)新活動(dòng)就如紙上談兵。在教學(xué)資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對(duì)研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識(shí)的授予，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，缺乏對(duì)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的方法及對(duì)策

研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會(huì)、學(xué)校和導(dǎo)師的積極協(xié)助和配合。針對(duì)現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對(duì)策強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.增加導(dǎo)師數(shù)量，提高導(dǎo)師質(zhì)量

對(duì)于導(dǎo)師數(shù)量不足的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該高度重視，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導(dǎo)師充實(shí)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保導(dǎo)師有更高的熱情和責(zé)任心做好本職工作。與此同時(shí)，導(dǎo)師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷參加創(chuàng)新活動(dòng)，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中實(shí)行正副“雙導(dǎo)師”制度，研究生副導(dǎo)師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導(dǎo)師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

研究生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)研究生的特點(diǎn)、興趣等制訂研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃。以往的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學(xué)效果，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。在教學(xué)上，學(xué)校要不斷借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還可以制訂創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為研究生提供實(shí)踐平臺(tái)

在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)研究生參與到創(chuàng)新和實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研單位、企業(yè)和社會(huì)的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校還要合理分配資金，加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷引進(jìn)新設(shè)備，為研究生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

4.組織學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校必須給研究生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生只有站在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿上才能很好地了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，才能不斷拓展知識(shí)面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識(shí)，為科研奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)監(jiān)督研究生查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，并激勵(lì)學(xué)生在重要期刊上，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。

5.嚴(yán)格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎(chǔ)，選題得當(dāng)與否直接關(guān)系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導(dǎo)師的研究方向并結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過(guò)開題報(bào)告和開題答辯，研究生要明確論文的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)，在論文的寫作過(guò)程和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實(shí)踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主動(dòng)性

研究生要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新意識(shí)，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行比較，逐漸提升解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。同時(shí)，要積極參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。另外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，遇到問題能夠正確地面對(duì)問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結(jié)和提高，達(dá)到舉一反三的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應(yīng)積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

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篇4

1、創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。發(fā)改委作為政府的綜合管理職能部門，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響為縣委、縣政府當(dāng)好參謀助手的作用。通過(guò)認(rèn)真的自我查找，大家一致認(rèn)為，我委在服務(wù)*經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，科學(xué)制訂我縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃，圍繞全縣重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題積極為縣委、縣政府出思路謀點(diǎn)子。但在宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)能力方面還有待于提高，提出有新創(chuàng)意的點(diǎn)子深度還不夠，有待于在今后的工作實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、個(gè)別同志敬業(yè)和進(jìn)取精神不強(qiáng)?？傮w說(shuō)來(lái)，我委大部分同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作都能兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力克服工作中碰到的困難和問題，想方設(shè)法開創(chuàng)工作新局面，但也存在個(gè)別同志工作敷衍了事，只求完成，不求質(zhì)量和效率，工作中碰到困難和問題甩給別人，自己繞道走，存在畏難情緒，缺乏攻堅(jiān)破難精神。

3、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在干部間通力合作不夠，整體工作進(jìn)展不協(xié)調(diào)，有個(gè)別同志工作壓力一大，容易鬧情緒，表現(xiàn)浮躁，對(duì)待工作和群眾就不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，缺乏一定的耐心，影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率。

篇5

一、熱愛、鼓勵(lì)創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索心理在很大程度上需要教師去引發(fā)的。因此教育工作者應(yīng)千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一般情況下，什么類型的學(xué)生具有創(chuàng)新能力呢？大多有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，他們都具有調(diào)皮，時(shí)常不守常規(guī)，紀(jì)律性不夠強(qiáng)，說(shuō)話幽默等特點(diǎn)。在“應(yīng)試教育”的過(guò)去，循規(guī)守舊，認(rèn)認(rèn)真真聽老師講解，才是好學(xué)生，因此有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生往往不被老師所寬容。但在素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者應(yīng)看到：調(diào)皮往往隱藏著創(chuàng)造的火花。我們應(yīng)該熱愛這部分學(xué)生，激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)這部分有創(chuàng)造能力的學(xué)生，要求他們解題時(shí)不應(yīng)該只滿足于現(xiàn)狀，滿足于書本上的例題式樣。應(yīng)突破已有的解題習(xí)慣，尋求新的解題方法。例如在教學(xué)有理數(shù)的乘法運(yùn)算中的分配律時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生得出小學(xué)乘法分配律在有理數(shù)運(yùn)算中同樣適用。教師隨著出示例題，要求同學(xué)們先說(shuō)出解題思路，大部分同學(xué)是先化為假分?jǐn)?shù)再乘，但少部分同學(xué)想到可把上式轉(zhuǎn)化為計(jì)算結(jié)果一樣，這時(shí)教師應(yīng)該肯定后兩種做法具有創(chuàng)新性，及時(shí)表?yè)P(yáng)，而這種解法最簡(jiǎn)便。這樣作為數(shù)學(xué)教師抓住機(jī)遇給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，別外教師可在學(xué)生解題靈活、簡(jiǎn)捷給予鼓勵(lì)，在作業(yè)考試中加上創(chuàng)新鼓勵(lì)，給予創(chuàng)新分，這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，可以形成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

二、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得成功，讓學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的有效途徑

興趣是成功的開端，教育心理學(xué)表明：學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的成功意向和志向水平的高低，與學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有密切的關(guān)系，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心來(lái)源于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感上，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一次成功，都能給他以極大的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)探索奧秘的欲望。我曾在學(xué)生中對(duì)幾何的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，有百分之八十的學(xué)生感到困難，但每當(dāng)自己通過(guò)認(rèn)真思考能證明出一道道幾何題時(shí)，心里有說(shuō)不出的愉快和高興，又使得他去思考另外的幾何證明題，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)給他們以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題可以是先聯(lián)想后猜想，聯(lián)想越豐富，猜想就越合理，解決問題的思路就越明確。美國(guó)數(shù)學(xué)家G?波利亞說(shuō)“在你證明一個(gè)數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個(gè)定理內(nèi)涵，在你完全作出詳細(xì)證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想”。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和大膽地猜想對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的想像力開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維有著不可估量的作用。

三、抓好課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開擴(kuò)學(xué)生思維

所謂開擴(kuò)思維就是要打破常規(guī)思維的約束，使自己的思想從不同途徑，不同角度散發(fā)開去。要開擴(kuò)學(xué)生的思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意一題多解，一題多問的教學(xué)。教師應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生能一題多解或換個(gè)問法，要克服呆板、機(jī)械地套公式。其次應(yīng)從數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系進(jìn)行開擴(kuò)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)教學(xué)，應(yīng)注意知識(shí)的相互聯(lián)系，學(xué)生解題才能得心應(yīng)手。例如在教學(xué)反比例函數(shù)時(shí)，教師可先復(fù)習(xí)小學(xué)的反比例，這樣把新舊知識(shí)的相同點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)更深一步的認(rèn)識(shí)。再次，引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“多想一步”，

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生求異思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是思維方式的新穎性，獨(dú)創(chuàng)性和想象性。數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)發(fā)展學(xué)生的求異思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，教師在教學(xué)中不能只要求學(xué)生照例題模樣作題。相應(yīng)地教師在及時(shí)進(jìn)行“創(chuàng)新訓(xùn)練”提高創(chuàng)新能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)過(guò)程始終貫穿：“教材為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，師生共振”。2、課堂上對(duì)一些題進(jìn)行爭(zhēng)論，提出不同的解題方法。3、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的創(chuàng)新思維可得到培養(yǎng)。 學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會(huì)被激活，從而釋放出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間，如何改進(jìn)教學(xué)方法，等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個(gè)人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭(zhēng)辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動(dòng)狀態(tài)，互相討論、互相交流。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)了失誤不要忙于批評(píng)，而要幫助他們弄清原因，找準(zhǔn)差距，用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

五、鼓勵(lì)學(xué)生把理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

篇6

    一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想成為一名合格且優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者,就必須具有廣泛的是職業(yè)知識(shí)面,如對(duì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的了解,對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)差別的一般認(rèn)識(shí),對(duì)工商企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織的運(yùn)營(yíng)環(huán)境的了解,對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的使用和管理,對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及稅法等相關(guān)知識(shí)的掌握等;職業(yè)技能,是指將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力,會(huì)計(jì)核算與處理、預(yù)算管理、會(huì)計(jì)工具運(yùn)用等,以及實(shí)際工作中所需要的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力?？偠灾?職業(yè)能力不僅僅是指畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)、動(dòng)手動(dòng)腦能力,也包括一些職業(yè)素養(yǎng),如品質(zhì)、工作態(tài)度、價(jià)值理念等,一些用人單位甚至將畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)看得比職業(yè)知識(shí)更重要。其實(shí),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力的養(yǎng)成需要依托于實(shí)踐教學(xué),只有通過(guò)適當(dāng)、合理的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才能逐漸提升創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性,促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)。在應(yīng)試教育下,大多學(xué)生循規(guī)蹈矩,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,遇到事情不能果斷地決策,隨機(jī)應(yīng)變能力差。但是大學(xué)生作為祖國(guó)的建造者和主導(dǎo)者,在未來(lái)承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任,倘若不能具備“三創(chuàng)”能力,即創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè),將很難為自己所服務(wù)的部門、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差,無(wú)法選擇理想職業(yè)的主要原因就在于他們的專業(yè)實(shí)踐能力差。專業(yè)實(shí)踐能力的缺失將嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的施展和發(fā)揮,進(jìn)而滿足不了會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)需求。對(duì)此,必須構(gòu)建一套高校教育和社會(huì)就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),著力鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,成為滿足時(shí)代需求、職業(yè)要求的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

    二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)及強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育,全力提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

    想要提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育,以提升學(xué)生的實(shí)踐技能,才能滿足會(huì)計(jì)崗位需求。為此,做了以下探討。第一,以會(huì)計(jì)崗位分工為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)課程。以會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程為指引,以會(huì)計(jì)崗位能力為驅(qū)動(dòng),構(gòu)建以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力為中心的“工作過(guò)程教學(xué)化”的課程體系。需要注意的是要結(jié)合現(xiàn)有會(huì)計(jì)崗位設(shè)置的實(shí)際情況及崗位群的切實(shí)需求,設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)模塊課程群,諸如職業(yè)素養(yǎng)模塊、崗位能力拓展模塊等。這樣一來(lái)就可以直接將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體的工作崗位上,無(wú)形中拉近了高校教育和就業(yè)需求之間的距離。第二,以會(huì)計(jì)崗位能力為基礎(chǔ)整合教學(xué)內(nèi)容。以會(huì)計(jì)崗位能力為根本,將勝任各會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)、技能及職業(yè)態(tài)度等要求寓于教學(xué)內(nèi)容中,突破“學(xué)科完整說(shuō)”的理論束縛,從而滿足會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、掌握實(shí)踐技能,應(yīng)注重專業(yè)課程之間教學(xué)資源的整合,使學(xué)生具備較強(qiáng)的可持續(xù)工作能力。如,將會(huì)計(jì)報(bào)表編制課程從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中分離出來(lái),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表編制和分析能力。第三,以會(huì)計(jì)職業(yè)本位為基礎(chǔ)強(qiáng)化實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),僅僅掌握理論層面的知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要具備將理論應(yīng)用于實(shí)務(wù)的操作技能。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué),高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)探討除了較為成熟的實(shí)踐教學(xué)策略,如校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,打造實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍等。會(huì)計(jì)專業(yè)教師走向?qū)嵺`,是會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)其提出的基本要求,高校應(yīng)定期或不定期地組織教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),一積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例,為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。至于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,就當(dāng)前建設(shè)情況來(lái)看,即使這一教學(xué)實(shí)踐策略已經(jīng)提出很多年,但是層次并不深入,仍然只是停留在表面的參觀學(xué)習(xí)、短期實(shí)習(xí)等階段。面對(duì)這些有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐改革,深化實(shí)訓(xùn)層次,真正為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供幫助。例如,開展以“實(shí)踐·創(chuàng)新·融合·提升”為主題的教育思想大討論,持續(xù)加大實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、手段和運(yùn)行機(jī)制等方面的改革力度,搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),實(shí)施多元化的實(shí)踐育人模式,構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、科學(xué)研究平臺(tái)“三位一體”的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境。第四,加強(qiáng)創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。相對(duì)而言,本科會(huì)計(jì)專業(yè)比較重視理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占比值不高,這也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的原因之一。對(duì)此,必須加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新教育。首先,在新生入學(xué)教育中加入創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想和實(shí)踐意識(shí)的啟蒙;其次,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,教師在基礎(chǔ)課程的講授過(guò)程中,注重活躍學(xué)生思想,從發(fā)現(xiàn)問題開始,分析、引導(dǎo)、滲透,推出創(chuàng)新理論的講授,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和動(dòng)手動(dòng)腦的欲望,幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力;第三,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,教師應(yīng)注重試驗(yàn)教學(xué),如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等,讓學(xué)生逐步接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作,并通過(guò)上屆帶下屆傳、幫、帶教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;最后,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,學(xué)?？梢越M織各種實(shí)踐技能競(jìng)賽項(xiàng)目,如點(diǎn)鈔速度、分析財(cái)務(wù)報(bào)表等,讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍下掌握相關(guān)會(huì)計(jì)技能。第五,根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。職場(chǎng)工作中,用人單位除了要求學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)以外,更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),說(shuō)白了,就是學(xué)識(shí)、品質(zhì)、水平和能力等。畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能否滿足用人單位的的用人標(biāo)準(zhǔn),決定著學(xué)生能否成功就業(yè),這也是深入素質(zhì)教育改革的原因之一。在筆者看來(lái),職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)包括畢業(yè)生的從業(yè)能力、心理素質(zhì)、思想品德、團(tuán)隊(duì)合作能力,以及工作壓力下抗壓能力。為此,會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中必須始終貫徹基本素養(yǎng)教學(xué),讓學(xué)生了解與掌握從事于會(huì)計(jì)工作必須遵守的職業(yè)準(zhǔn)則和具備的職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)通過(guò)德育教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備一定的優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)得心目中的理想職位,從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。

篇7

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新能力 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家實(shí)力的大幅提升，國(guó)家加大了對(duì)教育的投資，研究生招生規(guī)模也快速增大，近幾年來(lái)我國(guó)碩士生每年以20%～30%的速度遞增，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明我國(guó)研究生招生規(guī)模十年擴(kuò)招了一倍多。隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源有了很大的滑坡，從西安的幾所大學(xué)來(lái)源來(lái)看，有來(lái)自重點(diǎn)院校，也有來(lái)自普通院校、三本，更有甚者還有來(lái)自?？圃盒５膶Ｉ旧矗鎸?duì)基礎(chǔ)如此參差不齊的學(xué)生，如何將他們培養(yǎng)成為合格的碩士研究生，如何在碩士階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為研究生培養(yǎng)和教育中的當(dāng)務(wù)之急。而實(shí)施研究生創(chuàng)新教育是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)、指導(dǎo)老師隊(duì)伍、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)境等因素密切相關(guān)。

1 研究生創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新從廣泛意義上意思是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，完善自身的過(guò)程中，不斷地推陳出新，創(chuàng)造新理論，新形式、新方法、新手段的發(fā)展過(guò)程，創(chuàng)新是永無(wú)止境的，而研究生的創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析判斷能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，體現(xiàn)在研究生的課程學(xué)習(xí)、論文寫作、完成課題等環(huán)節(jié)中，這就要求研究生培養(yǎng)過(guò)程中不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，更重要的是應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 當(dāng)前研究生缺乏創(chuàng)新能力的原因分析

2.1 研究生持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致總體水平下降

1999年高校開始擴(kuò)招，研究生規(guī)模從當(dāng)初在校碩士生15萬(wàn)人，博士生4.5萬(wàn)人增加到2012年的51.7萬(wàn)和6.7萬(wàn)。大部分研究生考研的目的不再是攀登科學(xué)而是迫于就業(yè)壓力，因此并沒有把精力全部放在學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁。此外，持續(xù)的擴(kuò)招，使得研究生導(dǎo)師數(shù)量明顯不足，研究生在學(xué)習(xí)和科研上無(wú)法得到應(yīng)有的指導(dǎo)，整體科研水平急劇下降。

2.2 長(zhǎng)期應(yīng)試教育帶來(lái)的后果

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提，我國(guó)數(shù)千年的舊文化體系，輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從。在研究生培養(yǎng)和教育過(guò)程中很多研究生習(xí)慣地接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)，缺乏用批判的眼光對(duì)教師授課的內(nèi)容提出問題的能力。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、自主判斷能力。只能以既定的規(guī)則來(lái)解釋問題，而不擅長(zhǎng)通過(guò)新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性，在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守、謹(jǐn)慎、不敢創(chuàng)新，這些都是應(yīng)試教育帶來(lái)的惡果。

2.3 研究生入學(xué)選拔方式不合理

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生選拔上采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，同時(shí)從各高校研究生入學(xué)考試試題來(lái)看，大多數(shù)的試題還是停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，很少有考核學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的題目，入學(xué)復(fù)試階段基本上走形式，未能客觀的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力水平，從而導(dǎo)致選拔了一大批應(yīng)試型研究生，這些學(xué)生善于考試，但缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3 提高研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)方案和課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保障

為保證碩士生將來(lái)能從事一定的創(chuàng)新研究工作，理論學(xué)習(xí)是重要基礎(chǔ)和前提，因此在研究生培養(yǎng)上，我們應(yīng)堅(jiān)持“重視知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與協(xié)作”的宗旨、強(qiáng)調(diào)（下轉(zhuǎn)第37頁(yè)）（上接第35頁(yè)）課程與論文并重的原則來(lái)培養(yǎng)研究生，取得了較好的成果。課程學(xué)習(xí)為研究生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)是能力賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，能力則是獲得知識(shí)與解決問題的手段，知識(shí)與能力兩者相輔而成。

3.2 高素質(zhì)的導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

創(chuàng)新是一種能力，僅僅依靠知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)研究方法以及具備廣闊的視野，而這方面能力的提高是離不開導(dǎo)師的，導(dǎo)師須從以下三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)研究生創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐：（1）課程設(shè)計(jì)，就是學(xué)習(xí)完某門課程后，導(dǎo)師可以命一些有擴(kuò)展空間，甚至可以是公開問題，也可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，去查閱大量的文獻(xiàn)，寫出一個(gè)有深度的課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐證明這種方法可以激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和激情。（2）課題研究，就是圍繞學(xué)位論文的研究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)有重要意義的科學(xué)課題，將學(xué)生引領(lǐng)上路，并篩選出對(duì)他們有意義的問題，確定好科研選題后，然后讓學(xué)生下功夫深入研究，當(dāng)學(xué)生遇到困難，導(dǎo)師及時(shí)給予指導(dǎo)，并和學(xué)生共同攻關(guān)、多交流，往往在多次思維的碰撞中產(chǎn)生“火花”，得到一些創(chuàng)新的結(jié)果。（3）學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)、外各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，研究生可了解到本學(xué)科前沿，可以開闊眼界，拓寬知識(shí)面，并啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力起好良好的促進(jìn)作用。

3.3 激勵(lì)機(jī)制是提高研究生創(chuàng)新能力的強(qiáng)有力的支撐

目前，許多學(xué)校在研究生教育中實(shí)行了獎(jiǎng)助金，一方面解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的費(fèi)用問題，但更重要的是激發(fā)了研究生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生抓緊了學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好有能力承擔(dān)一部分科研能力的學(xué)生往往從一入學(xué)開始就能加入到導(dǎo)師的課題中，并開始動(dòng)筆寫小論文，但是僅僅靠獎(jiǎng)助金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)允許的情況下為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如設(shè)立專項(xiàng)基金支持研究生開展以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科技活動(dòng)；允許、鼓勵(lì)并支持學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)；對(duì)學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量論文給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)以上各種激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)新能力定會(huì)大大提高，研究生的整體質(zhì)量絕不會(huì)因擴(kuò)招而下降。

4 小結(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，研究生作為我國(guó)從事科學(xué)技術(shù)研究的高層次人才，是創(chuàng)新的主體，他們是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛。高校的廣大教育工作者，應(yīng)該對(duì)這個(gè)問題引起足夠的關(guān)注，管理部門應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正地把研究生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、科技進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高層次人才。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：植物細(xì)胞工程 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

一、引言

生物技術(shù) (Biotechnology)是 20世紀(jì)科技史上令人矚目的重點(diǎn)領(lǐng)域，是21世紀(jì)的一門新興學(xué)科，也是 21世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育工作者急需探討和解決的問題。

植物細(xì)胞工程是生物技術(shù)的重要組成部分。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院于2003年開始為生物技術(shù)本科專業(yè)開設(shè)植物細(xì)胞工程課程。植物細(xì)胞工程是在植物組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合技術(shù)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、綜合性十分強(qiáng)的新興學(xué)科，是近年來(lái)生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門新興課程。它是應(yīng)用現(xiàn)代遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的基本原理與方法，在細(xì)胞水平上研究改造生物遺傳特性，以獲得具有目標(biāo)性狀的細(xì)胞系或生物體的有關(guān)理論與技術(shù)學(xué)科。學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞工程基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的獲得和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系密切。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)方法的先進(jìn)與否是直接影響高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者通過(guò)不斷探索，根據(jù)植物細(xì)胞工程課程特點(diǎn)就如何提高植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)基礎(chǔ)-自主設(shè)計(jì)綜合型植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

二、植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想與特色

植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)是32學(xué)時(shí)，是理論課教學(xué)學(xué)時(shí)的三分之二，在本課程教學(xué)中占很大比例。植物細(xì)胞工程是以實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新思維的能力，本課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分（獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施部分），通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在培養(yǎng)基配制、無(wú)菌操作和控制培養(yǎng)條件等技術(shù)環(huán)節(jié)上受到良好訓(xùn)練的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際研究。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在規(guī)定的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)題目?jī)?nèi)任選一題，獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)和整個(gè)試驗(yàn)操作過(guò)程，并完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)得以融會(huì)貫通和升華，是本課程教學(xué)的一個(gè)重要特色。

1.注重“三基”訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程，加強(qiáng)“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”方面的能力訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和必要條件。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般采取“照方抓藥”的模式，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，多數(shù)情況下，學(xué)生只完成實(shí)驗(yàn)的一部分，而其它部分則由指導(dǎo)教師在課前準(zhǔn)備好，導(dǎo)致學(xué)生只知其一，不知其二，學(xué)生的基本技能未能得到很好訓(xùn)練。因此，我們?cè)谥参锛?xì)胞工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分重視實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，要求學(xué)生掌握植物培養(yǎng)基的配制與滅菌、植物材料離體培養(yǎng)的無(wú)菌操作技術(shù)、不同組織和器官離體誘導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、植物莖尖離體培養(yǎng)技術(shù)，以及農(nóng)桿菌介導(dǎo)的煙草轉(zhuǎn)化技術(shù)，要求學(xué)生完成藥品的準(zhǔn)備、培養(yǎng)基的制備以及無(wú)菌操作等過(guò)程，讓學(xué)生理解和明白實(shí)驗(yàn)的原理和完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，做到充分讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀察、自己討論、自己總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生“三基”培養(yǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)課教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)要重點(diǎn)講解，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和操作要進(jìn)行示范，使學(xué)生做到操作規(guī)范，總之，只有真正做到上述教學(xué)要求，才能達(dá)到提高學(xué)生“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”能力的目的。

2.加強(qiáng)自主設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生命學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)整個(gè)教學(xué)起舉足輕重的作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)系列教師力量的不足等原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取封閉式教學(xué)，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給定的實(shí)驗(yàn)方法，并在實(shí)驗(yàn)老師示范和輔導(dǎo)下完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，未能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)只是走過(guò)場(chǎng)，十分乏味，使他們?cè)械你@研精神受到壓抑或甚至消失以及潛在的創(chuàng)新意識(shí)未能得以發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。鑒于此，我們?cè)谥参锛?xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排和設(shè)計(jì)上以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精華基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新，使植物細(xì)胞工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種現(xiàn)代的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之一。

植物細(xì)胞工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)，占實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的43.75％。該部分內(nèi)容創(chuàng)新性強(qiáng)，具體要求、內(nèi)容安排和采取的措施如下：

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求在下面3個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目中任選一題，每一研究題目的研究對(duì)象學(xué)生自選。要求學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)和整個(gè)試驗(yàn)操作過(guò)程，并完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目如下：

（1）植物愈傷組織的誘導(dǎo)與植株再生的研究；

（2）植物體細(xì)胞胚誘導(dǎo)與人工種子研制；

（3）植物遺傳轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)基因植株再生。

試驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求：

（1）綜述國(guó)內(nèi)外與本研究領(lǐng)域有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)，包括取得的成就、存在的問題和進(jìn)一步研究要解決的問題，提出進(jìn)行本試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法及其研究的目的和意義。

（2）試驗(yàn)研究?jī)?nèi)容：要求對(duì)要研究的內(nèi)容提出理論依據(jù)。

（3）試驗(yàn)研究擬采取的實(shí)施方案和技術(shù)路線：首先，對(duì)試驗(yàn)研究?jī)?nèi)容提出擬采取的實(shí)施方案，并對(duì)每一實(shí)施方案提出理論依據(jù)；其次，技術(shù)路線要求用框圖表示。

（4）根據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體實(shí)施，完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案完成后，指導(dǎo)教師對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)性和可行性評(píng)估，并寫出修改意見和建議，然后，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部操作，最后完成試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)綜合型試驗(yàn)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫

在植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)原始記錄，要求學(xué)生按照研究論文的各式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料和方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。注重實(shí)驗(yàn)討論部分，因?yàn)橛懻摬糠质菍?shí)驗(yàn)報(bào)告的核心，要求學(xué)生利用所學(xué)的基本理論知識(shí)，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能存在的原因，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性的見解和認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)生書寫科研論文奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)效果

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生掌握植物細(xì)胞工程基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立了無(wú)菌操作觀念，對(duì)于剛接觸植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)的初學(xué)者而言，具有非常好的教學(xué)效果。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求和在基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性大實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的每一部分內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐步加深，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練逐步加強(qiáng)。因此，“基礎(chǔ)-自主設(shè)計(jì)綜合型植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)”作為一種以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男碌膶?shí)驗(yàn)教學(xué)模式， 符合21世紀(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

1.提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生在自主設(shè)計(jì)綜合性試驗(yàn)過(guò)程中，從試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備的準(zhǔn)備，從試驗(yàn)條件的摸索到每個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)的完成，需要運(yùn)用本學(xué)科的基本理論知識(shí)和綜合應(yīng)用其它相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。例如，在完成“小麥幼穗愈傷組織誘導(dǎo)和植株再生體系的建立”試驗(yàn)時(shí)， 除應(yīng)用一系列的植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)外，在培養(yǎng)基篩選時(shí)，學(xué)生還應(yīng)用了正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等生物統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)對(duì)小麥幼穗的培養(yǎng)條件進(jìn)行了優(yōu)化。在進(jìn)行試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到完成類似研究性小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，需要利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的處理。因此，學(xué)生自主設(shè)計(jì)綜合性試驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生科技論文寫作、查閱文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，同時(shí)也明顯提高了學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的能力以及分析和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神

學(xué)生在在完成自主設(shè)計(jì)綜合性試驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不像在完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)處于消極被動(dòng)地位，而是處于積極主動(dòng)地位，自己動(dòng)手、動(dòng)腦準(zhǔn)備試驗(yàn)，主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行討論與交流。由于在試驗(yàn)完成過(guò)程中會(huì)遇到難以解決的問題，為解決這些問題，學(xué)生經(jīng)常去圖書館或應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，再和老師進(jìn)行交流與討論，提出解決問題的方案， 并利用課余時(shí)間反復(fù)試驗(yàn)， 反復(fù)調(diào)整試驗(yàn)方案， 從失敗中汲取教訓(xùn)，直至獲得成功。因此，學(xué)生自主設(shè)計(jì)性試驗(yàn)留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思維的時(shí)間與空間，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝掠谔剿鞯膭?chuàng)新精神，同時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行討論和指導(dǎo)時(shí)，形成了教師與學(xué)生共同活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程和以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

植物細(xì)胞工程是四川省精品課程，在建設(shè)過(guò)程中植物細(xì)胞工程課程組始終圍繞西南科技大學(xué)的辦學(xué)地位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在植物細(xì)胞工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷改革與探索，提出了基礎(chǔ)-自主設(shè)計(jì)綜合型植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐應(yīng)用，證明“基礎(chǔ)-自主設(shè)計(jì)綜合型植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式得到學(xué)生們的普遍歡迎。

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篇9

在開展政務(wù)環(huán)境創(chuàng)優(yōu)工作查擺問題階段，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)照xxx書記提出的“庸、懶、散、軟”以及xxx市長(zhǎng)提出的九種表現(xiàn)，結(jié)合自己工作工作實(shí)際，深刻剖析自己在思想、工作、作風(fēng)等方面的問題，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、存在的主要問題

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。平時(shí)只注重一般學(xué)習(xí)，僅限于看報(bào)以及電視中新聞報(bào)道，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)幾乎沒有，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面和系統(tǒng)。對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)尤其科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)理論知識(shí)鉆研的不深、不透，一知半解。只注重與工作有關(guān)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的不夠好，運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)工作上還有差距。

2、創(chuàng)新意識(shí)不夠。創(chuàng)新觀念樹立得不牢固，工作中缺少特色和亮點(diǎn)，想問題、干工作、辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性。工作中有安于現(xiàn)狀的思想，凡事不求卓越，工作上更多的是在應(yīng)付日常、瑣碎的事務(wù)，僅僅滿足于把份內(nèi)的工作做好，把領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情做好，沒有靜下心來(lái)研究一些與工作有關(guān)的深層次的問題，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識(shí)和魄力。

3、工作細(xì)節(jié)不夠注意。只注重工作速度和數(shù)量，忽視了工作質(zhì)量，比如說(shuō)文件標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等，有時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。

4、工作能力還不夠強(qiáng)。有吃老本思想，憑經(jīng)驗(yàn)干工作。

二、問題產(chǎn)生的根源

一是對(duì)政治水平的提高缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。沒有處理好政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作需要的關(guān)系，片面的認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的影響作用不大，對(duì)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)作用不強(qiáng)，甚至產(chǎn)生了只要工作干的好，理論學(xué)習(xí)無(wú)所謂的想法，更談不上用政治理論來(lái)指導(dǎo)工作、推動(dòng)工作。

二是工作中缺乏敢拼敢干的朝氣。對(duì)自己的要求不夠高，認(rèn)為日常工作太多太雜，正常工作都干不完，時(shí)間總不夠用，自己盡心做好本職工作就行了，對(duì)自己要求不高。只要敬業(yè)干好工作就行，對(duì)開拓性開展工作認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上這是一種安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的心理，對(duì)工作能做到兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，卻缺少一種敢拼敢干、初生牛犢不畏虎的朝氣和銳氣，不能從盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭(zhēng)一流的標(biāo)準(zhǔn)上去要求自己。

三是工作的執(zhí)行力不夠強(qiáng)、效率不夠高。由于個(gè)人能力不夠和素質(zhì)不強(qiáng)的原因，造成在工作的執(zhí)行和落實(shí)上存在一定的差距。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)每一項(xiàng)工作，在宏觀上缺乏整體把握，看問題缺乏深度；在執(zhí)行中則表現(xiàn)為具體工作方式和方法不盡合理，缺乏推進(jìn)工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)和克難攻堅(jiān)的手段，喜歡沿用舊有模式，工作創(chuàng)新不夠。糾其原因，主要是自己在平時(shí)的工作中，思考和研究問題的少，再加上個(gè)人在理論、業(yè)務(wù)及其它方面欠缺的原因，綜合形成了執(zhí)行力不夠強(qiáng)的狀況。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。合理安排時(shí)間，加強(qiáng)自學(xué)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)分析問題、解決問題、辯別是非的能力，使自己真正成為一名政治合格、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精干的紀(jì)檢監(jiān)察干部。

篇10

一、旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)

(一)旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀雖然實(shí)踐教學(xué)得到了絕大多數(shù)高校的認(rèn)可,但一些院校管理者和教師還以一種對(duì)待傳統(tǒng)學(xué)科的目光認(rèn)為,在旅游管理這門學(xué)科中,本科教育與實(shí)踐教學(xué)具有涇渭分明的區(qū)別,即旅游管理本科教育應(yīng)該培養(yǎng)管理型和研究性人才,實(shí)踐教學(xué)所倡導(dǎo)的應(yīng)用型人才屬于職業(yè)技能培訓(xùn)的范疇。長(zhǎng)期以來(lái),旅游管理本科專業(yè)教育形成了重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式,出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式等突出問題。旅游業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè),具有服務(wù)屬性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接有用性,旅游企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的需求除要求掌握必要的理論知識(shí)外,更多的是具備實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),一些高校迫于學(xué)生就業(yè)的壓力,加大了對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入力度,從建立模擬實(shí)驗(yàn)室、擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地規(guī)模、到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合逐漸形成了較為完備的實(shí)踐教學(xué)體系?？傮w來(lái)說(shuō),一般院校的旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容,四種實(shí)習(xí)方式:野外見習(xí)(旅游認(rèn)知學(xué)習(xí))、旅游企業(yè)(旅行社、酒店)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)。輱訛輥但以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系,大多以學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)和技能應(yīng)用為主要培養(yǎng)方式,只注重動(dòng)手能力的提高,一味迎合市場(chǎng)的初級(jí)需求。旅游管理本科實(shí)踐教學(xué)功利性較強(qiáng),學(xué)生處于被動(dòng)式教育的狀態(tài),創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)實(shí)踐能力不夠,學(xué)生缺乏對(duì)旅游行業(yè)工作性質(zhì)深刻的理解。(二)旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)1.學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國(guó)家財(cái)力日益增強(qiáng),近年來(lái)在高等教育中的投入力度逐漸加大,資金已不再是我國(guó)高等教育質(zhì)量提升的最大瓶頸。從國(guó)家部委到學(xué)校,正在努力改善各專業(yè)建設(shè)的軟硬件建設(shè),學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)便是其中之一。縱觀我國(guó)的旅游管理本科專業(yè)教育,從來(lái)沒有真正缺少過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但若與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生相比,明顯感覺到我們學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力的不足。李培根認(rèn)為,“被動(dòng)實(shí)踐”是其重要原因之一。輲訛輥被動(dòng)實(shí)踐就是指實(shí)踐的對(duì)象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由教師制定,學(xué)生在教師規(guī)定的框架中,沿著既有的路線去完成任務(wù)。這不僅影響學(xué)生的創(chuàng)新思維,也會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力。2.實(shí)踐方式單一很多高校錯(cuò)誤的認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就等于實(shí)踐教學(xué),從而遠(yuǎn)離了實(shí)踐教學(xué)的初衷。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),一般是指教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等,輳訛輥主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。而畢業(yè)實(shí)習(xí)是獨(dú)立從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初步嘗試,是學(xué)生對(duì)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過(guò)程,通過(guò)實(shí)習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的掌握情況。目前,旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要以課程見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。課程實(shí)習(xí)由于時(shí)間較短、校企缺乏互動(dòng),效果不是很明顯。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在一個(gè)初級(jí)崗位上往往一干就是幾個(gè)月,缺少對(duì)其他部門、其他崗位的了解,在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也因針對(duì)較高層次的管理活動(dòng)而在實(shí)習(xí)中無(wú)用武之地,實(shí)習(xí)效果大打折扣。更何況現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的不少實(shí)習(xí)活動(dòng)就是到飯店或旅行社“出苦力”,單方面的強(qiáng)制性實(shí)習(xí)降低了學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)可度。單一的實(shí)踐方式使得實(shí)踐的內(nèi)容與理論教學(xué)對(duì)應(yīng)性不強(qiáng),學(xué)生不能及時(shí)在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。3.缺少探究性內(nèi)容探究是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程,主要以問題為中心開展學(xué)習(xí),涉及到問題的提出、分析與解決。知識(shí)“再次發(fā)現(xiàn)”的探究式學(xué)習(xí)觀的實(shí)質(zhì)是一種科學(xué)精神。輴訛輥旅游管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作性,但這種思想也容易導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容僅停留在操作技能層面,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)知性為主,過(guò)于實(shí)用。從現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)安排情況來(lái)看,無(wú)論是課程見習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí),都是淺嘗輒止,實(shí)踐內(nèi)容以基本認(rèn)知和操作技能為主,缺乏深入的調(diào)研和交流。這種實(shí)習(xí)模式造成了學(xué)生不能很好地適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境,在新問題面前不能自如應(yīng)付。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

(一)樹立創(chuàng)新教育理念每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能。輵訛輥但是把學(xué)生潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力,必須要有一個(gè)激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍。因此,專業(yè)教育要樹立全新的教育理念,從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀。以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)的旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué),必然強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)互為手段和目的,這有利于學(xué)生加深對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí),提高他們將專業(yè)理論應(yīng)用于行業(yè)實(shí)踐的能力,從而從根本上增強(qiáng)旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。(二)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐實(shí)際上,對(duì)于大學(xué)生而言,主動(dòng)實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。輶訛輥馬克思哲學(xué)觀認(rèn)為,人具有主觀能動(dòng)性,即通過(guò)思維與實(shí)踐的結(jié)合 ,自覺地、有目的地、有計(jì)劃地反作用于客觀世界。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),在理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)服務(wù)性,針對(duì)地方旅游業(yè)發(fā)展中存在的突出問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出對(duì)策;其次,吸收學(xué)生參與老師的科研、教改項(xiàng)目,組織學(xué)生開展考察學(xué)習(xí)、旅游扶貧和旅游策劃等活動(dòng),甚至可以大力提倡以學(xué)生作為科研項(xiàng)目的主要提出和研究力量,而教師則退居二線僅僅作為參考、指導(dǎo)力量;再次,在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與直覺思維,打破思維的標(biāo)準(zhǔn)化、固定化束縛;最后,要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)協(xié)同能力,由于旅游業(yè)的綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn),項(xiàng)目研究與設(shè)計(jì)不可能由一個(gè)人或靠一種學(xué)科背景去完成,這需要從事旅游行業(yè)的人才能夠具備主動(dòng)與他人協(xié)同的能力。(三)優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系課程體系的創(chuàng)新是創(chuàng)新實(shí)踐教育的核心。現(xiàn)行的以知識(shí)傳授為導(dǎo)向的課程體系,限制、壓抑甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。毋庸置疑,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了未來(lái)的實(shí)踐,解決未來(lái)的問題,著重培養(yǎng)“理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力”。輷訛輥這就要求旅游管理本科專業(yè)要以旅游業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新人才的要求,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。第一,在實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配上,要借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。第二,以能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建“理論+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新設(shè)計(jì)”模式的實(shí)踐教學(xué)課程體系。第三,開辟實(shí)踐教學(xué)第二課堂,將專業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)資格證書、科研成果納入實(shí)踐教學(xué)學(xué)分管理體系,雙渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。第四,根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和課程性質(zhì),有序安排實(shí)踐教學(xué):一、二年級(jí)以認(rèn)知性內(nèi)容為主,通過(guò)課程見習(xí),讓學(xué)生掌握旅游實(shí)踐所需的基本理論知識(shí),并了解旅游業(yè)發(fā)展整體環(huán)境;三年級(jí)以探究性知識(shí)為主,通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、情景教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等形式,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合;四年級(jí)以強(qiáng)化能力為主,包括理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、市場(chǎng)分析能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等,為學(xué)生走上社會(huì)后從事各類型、各層次工作提供支撐。(四)培養(yǎng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)在旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力顯然也是十分關(guān)鍵,這在很大影響著專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。目前,國(guó)內(nèi)旅游管理本科專業(yè)的教師大都是科班出身,但基本都是從院校畢業(yè)直接進(jìn)入工作崗位的,沒有在實(shí)際部門工作的經(jīng)歷,理論知識(shí)豐富,但創(chuàng)新意識(shí)不足,實(shí)踐指導(dǎo)缺乏針對(duì)性與前瞻性?；趯W(xué)生實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先,旅游管理專業(yè)教師須具有較深和較廣的學(xué)科知識(shí),能夠關(guān)注和研究學(xué)科與行業(yè)的前沿問題;其次,要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍與工作環(huán)境,促成創(chuàng)新型人才特別是頂尖領(lǐng)軍人才的不斷涌現(xiàn)和成長(zhǎng),把人才隊(duì)伍建設(shè)作為創(chuàng)新能力建設(shè)的核心;最后,學(xué)?？梢酝馄敢恍┬袠I(yè)專家一起組成教學(xué)研究組來(lái)共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的“雙導(dǎo)師制”,從而使學(xué)生掌握本學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的前沿與最新動(dòng)態(tài)。(五)建設(shè)一批戰(zhàn)略性合作基地建設(shè)—批戰(zhàn)略性合作基地,即創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐基地。為保證實(shí)踐教學(xué)的效果,學(xué)校不但應(yīng)該建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地,讓學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃定期到實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行專業(yè)性或綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),還應(yīng)該通過(guò)協(xié)作關(guān)系,與有關(guān)企業(yè)或地方政府共同建立比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和校企合作關(guān)系。戰(zhàn)略合作基地建設(shè)是一個(gè)雙贏舉措,學(xué)?？蓱{借人才高地優(yōu)勢(shì)為企業(yè)或地方政府提供旅游管理、規(guī)劃開發(fā)、旅游營(yíng)銷、員工培訓(xùn)等方面的智力支持,也可為師生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好平臺(tái),并可聘請(qǐng)企業(yè)或政府優(yōu)秀管理者擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師,從而實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)界精英和學(xué)校專家學(xué)者對(duì)學(xué)生的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。(六)強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)本科生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在校內(nèi),僅僅利用校外實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)旅游實(shí)踐教學(xué)的需要,應(yīng)該設(shè)立校內(nèi)各種現(xiàn)代化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。在有條件的學(xué)校,可自己開辦旅行社、酒店等旅游企業(yè),提高與市場(chǎng)接軌力度,在校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的有效結(jié)合。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái),也能夠提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定平臺(tái)。另外,加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助力度。圍繞旅游業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題,在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、調(diào)研和設(shè)計(jì),從而促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流、互動(dòng)與創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。