導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級數(shù)學(xué)課堂論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

       本學(xué)期，我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作，主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹了“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研，加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

       一．促進(jìn)學(xué)習(xí)　理念先行

       　教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學(xué)習(xí)計劃，采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。（3）教學(xué)觀：教學(xué)已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。（4）評價觀：新課程關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，而讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進(jìn)行作好準(zhǔn)備。

       二．狠抓課改　保證質(zhì)量

       ⒈本學(xué)期，我們除在數(shù)學(xué)中心組活動中認(rèn)真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對全市一年級數(shù)學(xué)教師組織了兩次一年級課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教材教法的培訓(xùn)活動；在綢繆小學(xué)對全市五年級數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓(xùn)活動，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并組織在實驗、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進(jìn)行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動，并從中選出實驗小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數(shù)學(xué)年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。

       ⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實課改工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我們對全市許多學(xué)校（特別是對全市課改基地學(xué)校）的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等工作進(jìn)行了及時的反饋和有力的指導(dǎo)，并對課改過程中存在的共性問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略在網(wǎng)上，以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

       三．抓實課題　深化教改

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；對話教學(xué)；方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-059-1

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生對話興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師習(xí)慣性地“灌輸”知識，學(xué)生機(jī)械式地“吸收”知識。這樣的課堂，沒有對話，沒有交流，而且容易滋生學(xué)生的思維惰性。為了有效激發(fā)學(xué)生的對話興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，為學(xué)生的思維發(fā)展打開一扇窗。在質(zhì)疑情境下，學(xué)生慢慢學(xué)會“要”知識；而學(xué)生“要”知識是從自己的主動探索、對話交流中得來的。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《元、角、分》這一課時，我設(shè)計了一個質(zhì)疑情境。師：有兩位小朋友去商店購物，雖然他們購買的商品不同，但是收銀員說你們各付1元錢就可以了。此時，一位小朋友遞給收銀員兩張五毛錢；另外一名小朋友卻遞了一張五毛錢和五張一毛錢?？墒牵@兩名小朋友疑惑了，為什么可以這樣付錢？難道兩個人付的錢加起來都是一元嗎？這一情境引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生進(jìn)而進(jìn)行思考、質(zhì)疑、探索。此時，學(xué)生開始與前后桌議論起來。在對話了交流了一會后，數(shù)學(xué)教師再引導(dǎo)：同學(xué)們，情境中的小朋友所支付的是一樣的嗎？從中你了解到了哪些關(guān)于人民幣的知識？然后，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)新知。這一模式改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，而是以質(zhì)疑情境，牽引學(xué)生思維，使學(xué)生的思維獲得發(fā)展。

二、設(shè)計互動任務(wù)，促進(jìn)生生對話交流

生生對話是對話式教學(xué)的一種體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計互動任務(wù)，引發(fā)生生對話。在生生對話中，學(xué)生交流想法、分享觀點、學(xué)會表達(dá)、思維得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一課時，我設(shè)計了與學(xué)生水平相符合的互動任務(wù)。1.想一想，你生活周圍哪些物體的表面有角？請列舉出來。2.角是由什么組成的？如何畫角？3.角在生活當(dāng)中有哪些用途？布置完互動任務(wù)后，數(shù)學(xué)教師開始引導(dǎo)學(xué)生互動探討、對話交流，共同完成任務(wù)。一般而言，在寬松的互動環(huán)境下，學(xué)生的思維會得到更大的發(fā)展，因為生生之間的對話交流是毫無壓力的，加上思維活躍的學(xué)生可以帶動其他學(xué)生，有利于學(xué)生的共同提高。針對以上任務(wù)，學(xué)生通過對話交流得知更多有關(guān)角的信息，并且動手操作如何畫角，不斷試錯、總結(jié)，體驗角的形成。因此，數(shù)學(xué)教師要善于以任務(wù)調(diào)動學(xué)生對話交流，以任務(wù)凸顯學(xué)生思維的轉(zhuǎn)動。

三、師生合理對話，凸顯學(xué)生思維能力

在對話式教學(xué)中，師生的關(guān)系是平等的。越是平等的對話，越容易調(diào)動學(xué)生思維。特別是在教師連串問題的帶動下，學(xué)生的思維能力會得到更大的凸顯。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理、有效的對話能夠?qū)W(xué)生的注意力集中于課堂，能夠助力于學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《分米和毫米》這一課時，我與學(xué)生進(jìn)行了一次合理而有效的對話，凸顯學(xué)生思維能力。

師：同學(xué)們，請聽一則日記：我早上從2分米的床上起來，用13分米長的牙刷刷牙，再步行去學(xué)校。學(xué)校離我家只有60毫米。到了學(xué)校，我拿起5厘米厚的書開始晨讀。想一想，以上所用到的數(shù)量單位正確嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，再想一想這篇日記中的數(shù)所用的單位）

生：老師，我看了一下尺子，覺得不正確。2分米的床才這點長（拿手比劃），怎么能睡覺？

師：那你覺得應(yīng)該用什么單位呢？

生：（陷入思考，突然有個聲音）老師，應(yīng)該是用米做單位。

師：非常棒。那他寫的日記中說拿起5厘米的書，量一量書本有5厘米嗎？

生：（思維開始轉(zhuǎn)動，動手操作）

生1：老師，我拿尺子量了一下，書本應(yīng)該是5毫米厚。

師：非常聰明。那同學(xué)們看一看1厘米中有多少個小格？

生：（開始數(shù)尺子上的小格子）有10個小格子。

師：那想一想10個1毫米等于多少厘米？

生：我知道，就是1厘米。

師：（繼續(xù)以類似的方法讓學(xué)生分清毫米、厘米、分米和米的關(guān)系，并總結(jié)出相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10）

篇3

數(shù)學(xué)教研組工作計劃范文1一、指導(dǎo)思想：

一年級數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實到教學(xué)實踐中去；轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、工作目標(biāo)：

（一）以教研為中心，提高理論修養(yǎng)。

以教研為中心，開展研討，學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理念，并運用到教學(xué)實踐工作中去，進(jìn)一步提高課改實施水平，重視對學(xué)科課程的研究，繼續(xù)組織組內(nèi)教師認(rèn)真研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫說明，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，分析教材，整合教材，用好教材。

（二）以教研為扶手，增強(qiáng)教學(xué)能力。

以教研為扶手，積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，要克服困難，充分挖掘教學(xué)資源，將新課改規(guī)定的各項課程，特別是創(chuàng)新課程，如數(shù)學(xué)操作活動、研究性學(xué)習(xí)等與學(xué)校校本課程開發(fā)、教育教學(xué)活動、基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。

（三）積極開展各項教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量。

教師認(rèn)真教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，要保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，又要擺脫目前教師沉重的工作壓力和繁重的工作量，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，真正的出路是提高教學(xué)研究的質(zhì)量和提高教育科學(xué)研究的水平。

三、具體措施：

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、數(shù)學(xué)教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按教導(dǎo)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量的備課。

3、加強(qiáng)教師的集體備課，由主備人精心準(zhǔn)備，備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點。提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

5、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

四、活動時間：

每兩周進(jìn)行一次教學(xué)研討

五、活動安排：

1、每位組內(nèi)成員認(rèn)真參加學(xué)校的教研活動，提前通知組內(nèi)成員調(diào)整好課務(wù)，聽課人員做好聽課記錄和評議等過程性資料及時上交。

2、楊曉燕執(zhí)教片數(shù)學(xué)教研活動，參加區(qū)數(shù)學(xué)基本功比賽。

3、積極參加校外的各種培訓(xùn)活動。

4、積極撰寫教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組工作計劃范文2一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組工作圍繞學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實有效開展教科研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生良性發(fā)展。

二、主要工作思路

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)期初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作。制定教學(xué)進(jìn)度，抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展集體備課，在備課組集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，統(tǒng)一備課格式，提高備課質(zhì)量。鼓勵教師充分發(fā)揮個人的教學(xué)特長，有效地提高教學(xué)效率。認(rèn)真做好教材的分析、研究和教學(xué)研討活動，用好教材，做好各年級數(shù)學(xué)的教學(xué)管理，抓好培優(yōu)補差工作。

2、加強(qiáng)教科研的理論的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)理論和實踐水平。

加強(qiáng)教研工作的規(guī)范化，努力創(chuàng)建先進(jìn)教研組，著力打造學(xué)科骨干的教師隊伍，要求本組教師有高質(zhì)量的優(yōu)秀論文涌現(xiàn)。完成數(shù)學(xué)教師的課程培訓(xùn)教學(xué)實施工作，探索以校為本的教研制度，使學(xué)校所有數(shù)學(xué)教師盡快適應(yīng)和勝任工作，青年教師的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教師真正成為教學(xué)骨干力量。

三、具體措施

1、以課堂教學(xué)為核心，加強(qiáng)教學(xué)工作流程管理。

繼續(xù)抓好《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹和落實。組織教師通讀《標(biāo)準(zhǔn)》明確其要點和主要精神，關(guān)注教學(xué)動向。教師課前要認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生選擇方法、設(shè)計教案等環(huán)節(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，充分發(fā)揮學(xué)科的集體作用，加強(qiáng)集體備課，要有公平競爭，相互取長補短，友好合作的精神。

2、學(xué)校將組織教師在專門時間集體學(xué)習(xí)，邀請專家來我校舉行講座。

提高教師的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，加快教師隊伍的建設(shè)。組織教師學(xué)習(xí)教育理論，教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)，組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)，個人隨時隨地學(xué)，并記好學(xué)習(xí)心得，力爭以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。

3、積極探討課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)著重進(jìn)行“培養(yǎng)興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗成功，培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究。每一位教師采用“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究問題的意識。

4、有計劃的實施各項教研活動。

篇4

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)業(yè) 評價 校本

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）23-015

客觀地看，新一輪課改以來，不少基層學(xué)校對于如何改革學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價作了積極的探索，只是因為缺少行政推動和媒體宣傳，加上差別化、校本化特征比較明顯，還難見被大家普遍推崇的評價典型。不過，從諸多學(xué)校的做法中，還是可以勾畫出一些改革的面貌。

一、“考試+考查”的大框架

從各學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評定方案來看，基本上都分為兩大塊：考試（筆試）+考查。考試著重于知識能力測試，考查著重于難以通過筆試呈現(xiàn)的能力（素養(yǎng)）測查。這樣的格局，切合了傳統(tǒng)的“評價離不開考試”的大背景，又帶有“素質(zhì)教育”的指向，在整體性、顛覆性的教學(xué)改革到來之前，這樣的格局估計還很難打破。當(dāng)然，各學(xué)校在考試命題變化、考查項目確定以及具體的考試考查方式上還是做了些積極的探索。

下表為北京某小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展評價的項目表：

上表中，在“期末考試”之外，設(shè)有“實踐操作”、“三分鐘演講”、“情感態(tài)度”、“思維訓(xùn)練”、“數(shù)學(xué)閱讀”等五個考查項目，覆蓋了學(xué)生動口、動手、動腦以及情感態(tài)度等諸多方面。

下表為江蘇南通某小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價考核表：

從表中可以看出，在筆試之外，設(shè)置了“口算”、“實踐操作”、“數(shù)學(xué)表達(dá)”、“情感態(tài)度”作為考查項目，整體風(fēng)格和上述北京學(xué)校的相似，不同的是它采用了量化的方式將考試和考查項目的權(quán)重進(jìn)行了分解，最終再進(jìn)行“綜合等第”轉(zhuǎn)換。

我們海安縣城南實驗小學(xué)在“考試+考查”的大格局下，根據(jù)各年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和要求，分別研制了不同年級《數(shù)學(xué)能力測查方案》。以下是一年級數(shù)學(xué)能力測查方案的部分內(nèi)容（考試要求另有說明）：

測查內(nèi)容

1.故事講述。能夠按照指定的PPT和圖片講述數(shù)學(xué)繪本故事，或自己講述一個數(shù)學(xué)故事。

2.動手操作。測查本學(xué)期學(xué)過的圖形拼搭、擺小棒、計數(shù)器撥數(shù)、按要求分類、比一比、認(rèn)方向等內(nèi)容。

3.數(shù)學(xué)思維。設(shè)置一定的問題情境，說一說思考過程和解決問題的方法等。

評價方法

采用“星級”評價的方法。

：能迅速完整地講述、合理地操作、正確清晰地表述解決問題的方法，評為五星。

：能比較完整地講述、比較合理地操作、比較正確地表述解決問題的方法，評為四星。

：能基本講述清圖意和故事大意，能在提示下修正操作錯誤，能在提示下正確地解決問題，評為三星。評定方式

采取“自主評價”、“家長評價”、“教師觀察”和“綜合測查”相結(jié)合的方式進(jìn)行，累計積星達(dá)到16顆，評定為“優(yōu)秀級”；累計積星達(dá)到14顆，評定為“良好級”；累計積星達(dá)到12顆，評定為“合格級”；累計積星不足12顆，評定為“暫不達(dá)標(biāo)”。

整體看來，各學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價時，都在著力體現(xiàn)評價內(nèi)容的多面性，評價方法的多樣性，評價主體的多元性。既重視認(rèn)知，也重視能力；既重視動手，也重視動口動腦；既關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注情感態(tài)度。評價指向性比較明確，要求也較為具體。

二、共性中有特色

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價是數(shù)學(xué)課程在實施過程中對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，各學(xué)校對評價內(nèi)容、方式、要求、結(jié)構(gòu)等在理解上、認(rèn)識上的差異，導(dǎo)致了具體實施的差異。不少學(xué)校在共性中求差異，差異中顯特色，形成了較有特色的評價方式方法。

1.評價內(nèi)容方面

北京某小學(xué)將“數(shù)學(xué)閱讀”作為考查項目后，專門設(shè)計了“數(shù)學(xué)閱讀評價單”：

這份閱讀單，比較全面、具體地呈現(xiàn)了學(xué)生所讀、所思、所為、所得，較為完整的評價項目為客觀地評價學(xué)生的閱讀奠定了基礎(chǔ)，更重要的是對學(xué)生如何有效開展數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

江蘇南通某小學(xué)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“情感與態(tài)度”評價進(jìn)行量化考核：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評價表

該評價表中，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評價的主體是自己、同伴、家長、老師，體現(xiàn)了很強(qiáng)的開放性。當(dāng)然，在評價維度上僅僅落腳到“課堂表現(xiàn)”和“作業(yè)情況”似乎有點窄了。對數(shù)學(xué)的好奇心、探究欲、興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的小伙伴的幫助，等等，也應(yīng)該作為重要的“情感與態(tài)度”評價方面。

張家港某小學(xué)在“形成性評價”、“終結(jié)性評價”和“表現(xiàn)性評價”三結(jié)合對學(xué)生學(xué)業(yè)的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面進(jìn)行綜合評價的大框架下，就“課堂觀察”、“即時性評價”、“作業(yè)考查”、“調(diào)查與實驗操作”、“資料收集”、“作品展示”、“數(shù)學(xué)日記”等具體考查項目分別研制了評價要點，評價結(jié)果用“學(xué)業(yè)等級+綜合評語+成長檔案袋”的方式來呈現(xiàn)。

比如，關(guān)于“課堂觀察”，他們的認(rèn)識是：課堂觀察適用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一切領(lǐng)域，包括了解數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度與價值觀等；課堂教學(xué)的關(guān)注點要轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗、過程參與、合作探究等。針對學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出的狀態(tài)確定如下幾個觀察維度。

學(xué)生的參與狀態(tài)：觀察學(xué)生在課堂上是否全神貫注傾聽；是否積極參與，敢于質(zhì)疑；是否有自己的認(rèn)識、觀點；是否有探究問題的欲望；是否對所學(xué)知識有濃厚的興趣。

學(xué)生的交往狀態(tài)：觀察學(xué)生是否運用交流、討論的方法進(jìn)行交流合作；是否能誠懇說出同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與建議；是否虛心接受同學(xué)的評價；是否有平等、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生的思維狀態(tài)：觀察學(xué)生是否能流暢、有條理地表達(dá)自己的意見；解決問題的過程是否清楚；解決問題是否有獨特性、創(chuàng)造性。

學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)：觀察不同的學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上都得到了相應(yīng)的發(fā)展；是否掌握了必要的基礎(chǔ)知識與技能；能否用所掌握的知識解決實際問題；能否將所掌握的新知識遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。

學(xué)生的情感狀態(tài)：觀察學(xué)生是否具有滿足、成功、愉悅的情感體驗。

課堂觀察評價可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異。

比如，關(guān)于“表現(xiàn)性評價”，他們的認(rèn)識是：表現(xiàn)性評價具有診斷和促進(jìn)的功能，以個人發(fā)展為參照物；表現(xiàn)性評價為學(xué)生運用先前所獲得的知識解決新異問題或完成表現(xiàn)型任務(wù)一系列嘗試；其評價形式主要有調(diào)查與實驗操作、資料收集、作品展示、數(shù)學(xué)日記等。根據(jù)不同年段學(xué)生的思維特點，組織不同層次的表現(xiàn)性任務(wù)。

低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，開展“玩數(shù)學(xué)大本營”系列活動，運用形式多樣的游戲活動“包裝”數(shù)學(xué)知識，“串聯(lián)”數(shù)學(xué)技能，“考查”數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到激發(fā)興趣，鞏固知識，提高能力的目的。教師根據(jù)學(xué)生活動中的表現(xiàn)，通過家長評價和教師評價相結(jié)合的形式來評定學(xué)生的發(fā)展情況。

中年級學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，因此結(jié)合教材組織開展思維訓(xùn)練為主的“做數(shù)學(xué)大本營”系列活動，組織例如學(xué)繪思維導(dǎo)圖，運用旋轉(zhuǎn)、平移知識設(shè)計花邊等形式多樣的活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)合活動過程，教師要設(shè)計一套過程性、多主體的評價方式，將評價貫穿于整個活動過程，包括教師評價學(xué)生、學(xué)生之間的互評、學(xué)生自我評價、家長評價多個維度，并從學(xué)生思維活動記錄的結(jié)果（如：思維導(dǎo)圖、調(diào)查報告、數(shù)學(xué)小論文等）中選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評比。

高年級學(xué)生思維能力有了進(jìn)一步提高，掌握了較多的解決問題的策略和方法，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的推理和運算。針對學(xué)生的思維發(fā)展情況，結(jié)合教材開展“用數(shù)學(xué)大本營”系列活動，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、提出數(shù)學(xué)問題，并綜合運用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。通過多樣的“用數(shù)學(xué)”的活動提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，并將學(xué)生通過實踐活動產(chǎn)生的成果（如：觀察日記、活動照片、制作學(xué)具等）進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示評比。

再比如，關(guān)于“成長記錄袋”，他們結(jié)合德育處的學(xué)生成長檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生將自己最滿意的作業(yè)、最喜愛的數(shù)學(xué)小制作、印象深刻的問題和在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的數(shù)學(xué)問題、解決問題的方案和過程、解決問題的反思、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會、課堂觀察檢核表、數(shù)學(xué)日記以及獲獎獎狀等收集在自己的成長記錄袋里，在學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束時，教師、學(xué)生、家長一起參與評價。材料定期更新，使學(xué)生感受到自己的不斷成長與進(jìn)步，并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2.評價方式方面

在評價方式上，很多學(xué)校也進(jìn)行了自主創(chuàng)新。比如：

免考制。主要規(guī)則有：根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、奪星情況，優(yōu)異者可以免試；在學(xué)?！靶⌒?shù)學(xué)家評選活動中”獲得一二等獎的可免考；提前一周“免考學(xué)生光榮榜”；聘請免考學(xué)生擔(dān)任考核助手；等等。學(xué)生可也以根據(jù)自己的情況，對所設(shè)考查項目中的任意一項或幾項提出綜合測查優(yōu)秀級免考申請，經(jīng)全班同學(xué)表決，獲得60%以上同學(xué)同意，且得到任課教師認(rèn)可后，可以直接評定為優(yōu)秀。每個項目的免考人數(shù)不得超過全班人數(shù)的25%。

合作制。以班級原有互助學(xué)習(xí)型小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，一年級以2人為一組，小組成員由1強(qiáng)1弱組成；二年級以4人為一組，其中1人能力較強(qiáng)，2人中等，1人較弱；以小組為單位復(fù)習(xí)考核內(nèi)容，優(yōu)秀同學(xué)要幫助后進(jìn)同學(xué)；以小組為單位參加各項目的考核；如有小組成員未通過考核，其他組員要幫助其努力通過；等等。

闖關(guān)制。以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)考核，小組成績計為個人成績。

復(fù)活制。凡星數(shù)特別低的同學(xué)可以申請“復(fù)活”，在組員共同幫助下，進(jìn)行重新考核。

學(xué)生進(jìn)行情境講述和闖關(guān)游戲

此外，有的學(xué)校還設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境活動；提出一定的要求，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編；邀請家長或其他學(xué)科老師共同擔(dān)任“考官”；等等。

總的說來，上述關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的改革都在努力改變以往單一的筆試考核形式，淡化傳統(tǒng)的考試痕跡，更為全面地關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的落實，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革中評價改革的精神實質(zhì)。

三、后續(xù)發(fā)展的思考

隨著義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程、教材與教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價改革也進(jìn)入到攻堅階段。如何深化現(xiàn)有的改革成果，真正地發(fā)揮評價的激勵功能和導(dǎo)向功能呢？以下五個“更加”是非常重要的。

第一，更加科學(xué)。目前各校設(shè)置的學(xué)生考查項目在內(nèi)容上、類型上、數(shù)量上差別性還很大，少的一兩項，多則七八項。到底從哪幾個角度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更為科學(xué)呢？這幾個角度分別指向?qū)W生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的哪些方面？此外，評定標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是各學(xué)校自我研定，差別性、隨意性很大，如何更科學(xué)地設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，也需要專業(yè)的團(tuán)隊參與。

第二，更有突破。要更加重視學(xué)習(xí)過程在評價中的占比，關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”的個體落實。在考試評價方面，要改革傳統(tǒng)的試卷樣式，打破“一道道彼此孤立、毫無關(guān)聯(lián)的題目堆積”的格局，讓數(shù)學(xué)思考、邏輯理性、創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用等核心素養(yǎng)成為考試評價的重中之重。

第三，更成體系。小學(xué)階段的時間跨度較長，是學(xué)生身心發(fā)展變化較大的一個階段。在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面，要努力形成更有針對性的各年級（學(xué)段）評價方略，做到有差異，有梯度，有體系。條件成熟時，可以將這種體系和第三學(xué)段（即初中）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對接，使之成為一個完整的、科學(xué)的系統(tǒng)。

第四，更為普及。在完成本組材料的過程中，我進(jìn)行過一定范圍的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實質(zhì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革的學(xué)校并不是太多。有的學(xué)校的學(xué)生面對“數(shù)學(xué)講述”“情境活動”等新型考查方式，感到茫然無措；有的學(xué)校的數(shù)學(xué)老師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價沒有任何方案，憑感覺“說話”，極不負(fù)責(zé)任。很顯然的是，要撬動評價改革的杠桿，沒有廣大基層學(xué)校和全體數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力是不行的。

篇5

李勤，女，小學(xué)高級教師，曾任南京市丹鳳街小學(xué)教師、中山路小學(xué)副教導(dǎo)主任、同仁小學(xué)教科室主任，現(xiàn)任南京市長江路小學(xué)教學(xué)研究處副主任。全國蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗工作先進(jìn)個人、全國和諧教育名師、南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師。從教19年來，秉承不斷學(xué)習(xí)、大膽實踐、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，立足本職崗位，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用。課堂教學(xué)輕松自如、特色鮮明，多次參加江蘇省、南京市優(yōu)質(zhì)課評比活動，多次獲得一等獎。有30多節(jié)課堂教學(xué)及講座被中央電教館、江蘇省電教館、江蘇電子音像出版社出版發(fā)行，先后有數(shù)篇論文、課例在《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)參考》等期刊上發(fā)表。

小時候，我經(jīng)常會重復(fù)做一個夢，夢見自己站在講臺上，拿著教鞭給小朋友們上課。就這樣，兒時的夢伴隨著我成長。長大了，我成為了一名教師，而兒時的夢，還在延續(xù)。

夢中有淚

1993年我加入了教師的行列，當(dāng)時的我，根本沒想過要做一個怎樣的教師，只覺得讓學(xué)生喜歡我、喜歡上我的課就心滿意足了。走上三尺講臺，上了幾天數(shù)學(xué)課，方才發(fā)現(xiàn)在南京曉莊學(xué)院三年學(xué)習(xí)的知識，可以說沒有多少用武之地，我常常為該如何設(shè)計教學(xué)過程、突破教學(xué)難點、讓學(xué)生掌握新知而發(fā)愁。工作頭一年，我就遇上南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員到校視導(dǎo)。我深知視導(dǎo)的重要性，所以特意用心背熟了教參書上的教案，按部就班地上完了40分鐘。心中暗樂：按照教參上的課肯定差不了。誰知當(dāng)時的區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉紅老師當(dāng)著校長的面，嚴(yán)肅地對我說：“課堂上，眼中沒學(xué)生，自說自話，這樣教下去，學(xué)生根本學(xué)不會，哪像是在上數(shù)學(xué)課？”那一夜，我的夢是濕的。

夢中有課

剛工作的我猶如蹣跚學(xué)步的孩子，稍不留神就會摔倒。值得慶幸的是，正是擁有了一次又一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，我慢慢悟出了上課的門道。在1993年到1996年3年中，我多次參加區(qū)新教師、數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會。一有公開課活動，我都會想盡辦法去聽、去學(xué)，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的教師的教學(xué)模式、教學(xué)語言，回來后就嘗試像他們那樣進(jìn)行教學(xué)，看看是否適合，并不斷進(jìn)行調(diào)整。對有很深造詣的教育教學(xué)專家、學(xué)者的課例或講座，我尤其視若珍寶，如數(shù)學(xué)特級教師邱學(xué)華、黃愛華、吳正憲、孫麗谷、閻勤等老師，他們的課有的沉穩(wěn)老練，有的詼諧幽默，有的精辟深刻，有的妙語連珠，令我怦然心動，難以忘懷。當(dāng)我獲知南京市電教館可以借閱優(yōu)秀課例錄像帶時，我成了那里的?？停栝喠舜罅康慕虒W(xué)錄像帶回家觀摩學(xué)習(xí)，一遍又一遍地播放、模仿。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過反復(fù)實踐、反復(fù)磨煉，我初步形成了自己的教學(xué)基本樣式：講臺形象——親切，鎮(zhèn)定，自信，神采奕奕；教學(xué)思路——脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達(dá)——簡潔，生動，幽默；板書——工整，詳略得當(dāng)；黑板畫——規(guī)范，熟練；解題指導(dǎo)——靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。這些基本樣式是我教學(xué)成長的基礎(chǔ)。在夢里，我看到了自己上課的身影。

夢中有思

1997年南京市玄武區(qū)“青春杯”賽課是我獲得的第一次機(jī)遇，促使我的教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。那時，我天天都很晚才離開學(xué)校，多次試教磨課，校長、書記親自把關(guān)，聽我一遍遍說課。可以說在很短的時間里，我越來越會上課了，課堂的駕馭能力也顯著提高。不負(fù)眾望，那次賽課我獲得了一等獎，這不僅讓我獲得了自信，而且激發(fā)了我努力前行的決心。1998年參加南京市優(yōu)質(zhì)課競賽，我得到了區(qū)數(shù)學(xué)教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助與支持，大家一起分析、研究教材，從我的個人特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，不斷修改調(diào)整教案，一遍一遍地說課、模擬教學(xué)。正因為有這些有經(jīng)驗的老師、專家的精心指導(dǎo)和幫助，我的教學(xué)越來越有特色了。賽課那天，我與學(xué)生很有默契，課上得輕松愉快，教學(xué)效果很好，因而獲得了賽課一等獎。2001年有幸參加了省現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)賽課，我的教學(xué)再次得到肯定，獲得一等獎。2007年我參加南京市賽課，獲得一等獎并被推薦參加江蘇省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。欣喜之余，為準(zhǔn)備江蘇省賽課而忙碌時，我卻陷入了迷茫。那時，每一次試教，都會有特級教師如閻勤、魏潔、王凌等參與聽課、評課，他們對我的教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)處理提出了很多寶貴的意見，可每次修改后再上還是不盡如人意，自己也不知道哪里出了問題。去淮安參賽前最后一次試教時，區(qū)教研員徐寧老師語重心長地對我說：“課是要有自己的思想的，不同的人聽你的課會提出不同的意見，那些意見你可以參考，但不能沒有自己的思考?！币幌?，點醒了我：好課是有魂的，這個魂就是上課教師自己的獨到見解與思考。在去淮安的路上，我一直都在想：在《24時記時法》一課的教學(xué)中學(xué)生究竟需要學(xué)什么？《24時記時法》我的教學(xué)主張是什么？上課的前一晚，陪同的市、區(qū)教研員與我一起過課，我詳細(xì)敘述了自己對課堂教學(xué)每個細(xì)節(jié)的處理和思考，在多次研討、商榷、爭辯、調(diào)整中時針指向了12點。回到房間，我再次將課的教學(xué)流程進(jìn)行了梳理。那晚，夢里只有我的思考。這節(jié)帶有大家和我自己的思考的課，不僅讓我獲得了江蘇省賽課一等獎，而且還使我對“好課是什么”這一問題有了更深刻的理解。

夢中有笑

1999年，我參與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材的試點工作。從一年級開始，執(zhí)教兩個班級，一個班使用蘇教版教材，一個班使用現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材，兩個版本的教材在內(nèi)容的編排、教學(xué)的難易等很多方面差異很大。我利用假期提前進(jìn)行備課，研究兩本教材的編排意圖、教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法，工作量之大可以想象。但從中我收獲了思考研究的樂趣和驚喜。在比較和反思中，我提升了理解和把握教材、駕馭課堂和應(yīng)變的能力，也提升了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從1999年至2001年，我以兩本教材的教學(xué)試點為契機(jī)，上了50多節(jié)公開課，撰寫了多篇教學(xué)論文和反思文章，并在區(qū)里多次就兩本教材的分析與教學(xué)研究向老師們做經(jīng)驗介紹。2001年全國課程改革拉開序幕，蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)入試用階段，我不僅參與了蘇教版國標(biāo)本教材教師課件設(shè)計和學(xué)生學(xué)件設(shè)計，還積極要求參加新教材的實驗工作。我深知這份工作的艱辛，因為這是一條沒有人走過的路。我要比其他教師先行1年使用國標(biāo)本教材，并要在教材實驗中不斷積累得與失，把自己的教學(xué)體會和思考與專家、老師們交流、分享。懷著一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，在連續(xù)6年的教材實驗中，我利用休息時間多次參加全國、省教材培訓(xùn)活動，認(rèn)真聆聽專家對教材的理解和分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國各地對教材實驗的匯報和課例展示，根據(jù)任教學(xué)生的特點和自己的教學(xué)特點努力在課堂中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，充分展現(xiàn)教材的精髓。6年間，我撰寫了幾十篇教學(xué)案例，這些案例被收錄在《教師備課手冊》中，供老師們學(xué)習(xí)參考。正是有了這樣的實驗體驗，才讓我對數(shù)學(xué)教材的編排體系和教學(xué)內(nèi)容融會貫通，對教材的把握與再創(chuàng)造也有了獨樹一幟的認(rèn)識和見解，在教學(xué)中能游刃有余、揮灑自如。2007年暑假，江蘇省教育廳啟動了“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”，我承擔(dān)了一年級數(shù)學(xué)部分課例的拍攝工作。拍攝工作全面啟動之前，需要先送審樣片，審核通過方可開始。省教研室王林老師出于對我的信任，拍攝我的一節(jié)課作為樣片送審。樣片拍攝工作在南京市江寧區(qū)電教中心進(jìn)行，省教研室王林老師、南京市教研室朱宇輝老師全程陪同。從上午8點開始一直忙碌到晚上7點，我已經(jīng)累得直不起腰了，但偷偷看到王老師臉上露出的笑容，我知道樣片得到了他的認(rèn)可。三天后，傳來消息，樣片得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，拍攝工作可以全面啟動。那一晚，我的夢是甜的。

夢中有愛

一名教師，當(dāng)他從稚嫩走向成熟的時候，就應(yīng)該形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。雖然在從教的開始5年里我形成了自己的教學(xué)基本樣式，但我并沒有體現(xiàn)自己獨有的教學(xué)特點，沒有形成獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。自2001年起我參加骨干教師省級培訓(xùn)，聽了數(shù)場有分量的學(xué)者、專家的高質(zhì)量的講座和報告，與全省骨干教師在一起學(xué)習(xí)交流，我受益匪淺，我的專業(yè)知識得到了豐富、理論素養(yǎng)得到了提升。2002年參加玄武區(qū)教科研骨干簽約班，在區(qū)教科所原副所長黎鶴齡的悉心指導(dǎo)和幫助下，我深切體會到要想成為一位名教師，必須要有鮮明的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了區(qū)教科所提供的《教學(xué)風(fēng)格論》一書，明確了教學(xué)風(fēng)格的定義及其重要意義，明晰了該如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格。兩年的培訓(xùn)中，我不斷總結(jié)、思考自己的教學(xué)，并對自己的教學(xué)特點進(jìn)行了總結(jié)分析。

特點之一：對教材內(nèi)容的處理有一定的創(chuàng)造性。能對教材進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由部分到整體、由因到果的過程結(jié)構(gòu)，使其成為適合學(xué)生的知識框架。

特點之二：教學(xué)方法比較靈活。能根據(jù)教學(xué)的難度與學(xué)生的接受能力恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，能把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來使用。

特點之三：教學(xué)手段較新。較早地把電子計算機(jī)引進(jìn)課堂。在1997年“青春杯”賽課時，我就用計算機(jī)輔助教學(xué)給人以面目一新之感，受到一致好評。

特點之四：語言表達(dá)能力較強(qiáng)。教學(xué)語言簡約、明了、流暢、生動、形象，富有幽默感，對學(xué)生有吸引力，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

特點之五：了解學(xué)生，與學(xué)生零距離。對學(xué)生的心理能正確分析、把握，對學(xué)生有愛心，很容易博得學(xué)生的喜歡，能與學(xué)生打成一片，學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

我把對自己教學(xué)特點的總結(jié)和想法向黎所長匯報，得到了黎所長的肯定和贊許，并決定專門就我的教學(xué)風(fēng)格召開一次研討會。研討會參會者不僅有其他學(xué)校的科研骨干，還有我任教學(xué)校的校長、部分教師、任教的學(xué)生和家長，大家就我的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分析、評價、匯總。大家覺得目前我的教學(xué)處在獨立性教學(xué)向創(chuàng)造性教學(xué)的過渡階段，能擺脫模仿的束縛，較好地獨立完成教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)；能夠熟練地運用各種常規(guī)的教學(xué)方法和手段；可以駕馭課堂教學(xué)的秩序和調(diào)控課堂氛圍；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及特點，教學(xué)措施富有針對性；能夠?qū)e人成功的經(jīng)驗通過吸收消化，變成自己的東西；教學(xué)上主觀追求與獨立意識比較鮮明，開始樹立自己的教學(xué)形象。在交流中，我也談了自己的想法，表示我不會滿足于常規(guī)性獨立教學(xué)，將注重教學(xué)方法的改革、教學(xué)效果的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。這場研討會氣氛相當(dāng)熱烈，大家各抒己見，根據(jù)我的綜合條件和風(fēng)格的外在表現(xiàn)，將我的教學(xué)風(fēng)格最終定位在“活潑型”，主要特征為活、情、趣?！盎睢笔侵竷?nèi)容活、教法活、形式活、學(xué)生活；“情”是指教學(xué)有激情、師生有感情、生生有真情；“趣”是指學(xué)生有興趣、過程有樂趣、應(yīng)用有奇趣。教學(xué)風(fēng)格的形成標(biāo)志著一名教師教學(xué)藝術(shù)的高度成熟，也為我的發(fā)展邁向新的高度奠定了基石。

篇6

我的至愛，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。記得讀小學(xué)五年級的時候，父親的朋友送來一本《初等代數(shù)》，讓我在閱讀大量連環(huán)畫的同時，認(rèn)識了不定方程，知道了輪船航行要考慮船速和水速……數(shù)學(xué)的世界真是有趣極了！那時的我，未曾料到，數(shù)學(xué)會成為我以后生命中極其重要的部分。師范畢業(yè)當(dāng)年，被稱為“萬金油”的中師生都是由學(xué)校安排教什么學(xué)科的，語文是學(xué)校安排我教學(xué)的第一門學(xué)科，期間上《草船借箭》一課，我用抽拉式燈片化靜為動，生動演繹了諸葛亮當(dāng)年借箭的過程，受到聽課專家的一致好評。那是我第一次感受到電化教育的強(qiáng)大魅力。但對數(shù)學(xué)教學(xué)的那份期盼，卻一直隱隱地留在心底。終于，當(dāng)我調(diào)動到另一所學(xué)校時，如愿以償?shù)厣暾埖搅藬?shù)學(xué)教學(xué)，從此我便開始了與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相知相伴的人生旅程。

行走在兒童與數(shù)學(xué)之間

加拿大教育家馬克斯?范梅南指出：教育學(xué)是迷戀兒童成長的一門學(xué)問。很幸運遇上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我能乘著課改的東風(fēng)，一路探尋信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合，行走在兒童與數(shù)學(xué)之間，追尋著自己的教學(xué)主張。

1998年，我在江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會現(xiàn)場執(zhí)教《千米的認(rèn)識》一課。為了讓學(xué)生生動形象地感知“千米”，我巧妙\用多媒體，用鏡頭把生活引進(jìn)課堂，用行走的路線、行走的時間讓學(xué)生形象感知“千米”的實際長度，再讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，幫助聽課老師設(shè)計最經(jīng)濟(jì)的游覽古城常熟的路線。課堂上學(xué)生學(xué)得生動、活潑，思維迭起。聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，讓我初嘗了教學(xué)成功的喜悅，從此開始了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索。

2000年，我拿到了《九年義務(wù)教育國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》?！叭巳藢W(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“讓數(shù)學(xué)更加貼近兒童的生活實際”……這正是我當(dāng)時思索的“生活化”的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要觀點：從學(xué)生的年齡特點、思維規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生的生活原型和動手實踐之中，讓學(xué)生經(jīng)歷將“生活問題”上升為“數(shù)學(xué)問題”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理、分析信息的能力，并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，最后再運用數(shù)學(xué)模型解決生活中的簡單實際問題。信息技術(shù)是營造生活化情境的有效路徑。教學(xué)《24小時計時法》時，我用多媒體精心創(chuàng)設(shè)小播音員預(yù)告節(jié)目的情景，激起矛盾沖突。為突出重點，我制作了課件，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一天24小時，而鐘表上只有12個數(shù)，因此出現(xiàn)了兩個1時、2時、3時……怎樣區(qū)分這些相同的時刻呢？此時，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需求。為制作課件，我好幾次工作到天亮，正如米開朗琪羅所言：“我為了工作而筋疲力盡，從來沒有一個人像我這樣工作過。我除了夜以繼日地工作外，什么都不想?！闭n堂因技術(shù)而改變，在信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)場景中，兒童沉浸其中，我也累并快樂著。

隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的頒布，我認(rèn)識到關(guān)注生活僅僅是關(guān)注了數(shù)學(xué)知識和學(xué)生經(jīng)驗的溝通，要讓這種溝通獲得更好的效益，還需要改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。否則，關(guān)注了生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)還有可能是被動的、接受式的，雖然這樣的學(xué)習(xí)也是必要的，但教學(xué)的含金量不高。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身看，生活經(jīng)驗是拐杖，最終還是要抽象，要建模，要超越生活化！所以，我提出要活動化，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。《含有萬級和個級數(shù)的讀寫》一課，我以五個數(shù)學(xué)活動貫穿全課，充分暴露學(xué)生思維過程，學(xué)生在試讀、比較、觀察中總結(jié)和完善讀寫數(shù)的方法，在豐富的活動中實現(xiàn)了讀寫數(shù)新經(jīng)驗的積累，完成了讀寫數(shù)方法的自主建構(gòu)，簡簡單單又飽含數(shù)學(xué)味。

生活觀、活動觀讓我的教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，如何超越？只有真正關(guān)注兒童，站在兒童的立場上去思考我們的教學(xué)，順應(yīng)兒童的需要，悉心呵護(hù)兒童，彰顯和發(fā)揮兒童的天賦潛能，數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)生命活力。因此，我提出了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)的教學(xué)主張：“把握學(xué)科本質(zhì)、堅守兒童立場”，以兒童為基點，“貼”著兒童的需要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

美國數(shù)學(xué)家保羅?哈爾莫斯在《我要做數(shù)學(xué)家》一書中有這樣的一段話：“數(shù)學(xué)究竟是由什么組成的？是概念？公理？定理？定義？證明？誠然，沒有這些組成部分，數(shù)學(xué)就不存在了，這些都是數(shù)學(xué)的組成部分。但是，它們中的任何一個都不是數(shù)學(xué)的核心所在。數(shù)學(xué)的核心應(yīng)該是超越了這些表面知識的內(nèi)在問題、思想和方法，并且問題是數(shù)學(xué)的心臟，思想是數(shù)學(xué)的靈魂，方法是數(shù)學(xué)的行為。”“感悟數(shù)學(xué)的思想和方法”，這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的四基理念之一。

站在兒童的立場教學(xué)，才能對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)“認(rèn)識比”，我從一年級的“相減比較”切入，激活三年級的“倍比”和五年級的“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“比”的原初意義。接著，我以甜度、陡峭度、圖形的形狀為素材，讓學(xué)生在事物本源的地方深思。通過甘蔗汁飲料的配比、國旗的長寬比、樹高和影長這些素材，學(xué)生體會到比中蘊含的變與不變。通過比快，比貴，比擠，讓學(xué)生體會到不同類的量也可以用比來表示。最后根據(jù)4∶3說情境，讓學(xué)生體會到比其實就是個數(shù)學(xué)模型?！氨取钡慕虒W(xué)，照本宣科，原本可以“水到渠成”；而以比較為本源，滲透變與不變、正比例函數(shù)、模型等數(shù)學(xué)思想，難免磕磕碰碰，節(jié)外生枝。但我覺得，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值：學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。

信息技術(shù)，是兒童創(chuàng)新的誘發(fā)劑。2016年12月，我上《用字母表示數(shù)》一課，用iTools實時發(fā)微信紅包，學(xué)生身臨其境，感覺到用以往具體的、確定的數(shù)不能表示了，他們自主創(chuàng)造出用字母或含有字母的式子表示未知的數(shù)，開放的課堂給了學(xué)生更多的潛能開發(fā)的空間。

“課程應(yīng)該為學(xué)生而設(shè)計，應(yīng)該努力激發(fā)每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的自我，認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)自我，并成為最好的自己?！苯鼉赡陙?，我和我團(tuán)隊的教師運用信息技術(shù)嘗試開發(fā)長線課程，將一道題、一節(jié)課乃至一個單元開發(fā)成一段課程，讓孩子們自主積累學(xué)習(xí)素材，形成多樣化的課程資源，把精力、智慧、意志充分地投入到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，提升了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)視野，兒童基點，人文課堂，是兒童數(shù)學(xué)的要義?！皟和焙汀皵?shù)學(xué)”，恰如高速路兩邊的護(hù)欄，行走在兒童與數(shù)學(xué)之間，才能讓我們教學(xué)探索的大道始終延伸向教育理想的遠(yuǎn)方。

做有思想的研究者

有人說，研究就是過把癮。蘇霍姆林斯基曾向校長們建議：“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使明天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上教學(xué)研究的幸福之路吧……在這里，有收獲和發(fā)現(xiàn)，也有快樂和苦惱。誰能感到自己是在進(jìn)行研究，誰就會更快地成為教育工作的能手?！?/p>

作為教研員，要有更為宏觀的視野和全面的規(guī)劃，要時刻關(guān)注教學(xué)研究的最新動態(tài)，不能僅僅局限于本學(xué)科領(lǐng)域的研究，還要有意識地拓展自己的思維，站在“思想”的高度去研究問題，才能始終站在研究的前沿，引領(lǐng)教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究。

為踐行我的教學(xué)主張，我開展了“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的途徑和策略的研究”，課題精細(xì)設(shè)計、精當(dāng)操作、精致管理，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，在理論和實踐方面都取得了較為豐碩的成果。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗，主要指向整體性構(gòu)建知識的方式、學(xué)習(xí)方法與策略?；緮?shù)學(xué)活動經(jīng)驗以基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，最終指向數(shù)學(xué)基本思想方法（如下圖）。

e累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，要確定經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)系列，及時喚醒和激活經(jīng)驗，不斷豐富和積淀經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)化，促進(jìn)經(jīng)驗的遷移，幫助學(xué)生形成獨特的個性經(jīng)驗。

在蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)專題研討活動上，我兩次結(jié)合課堂，通過講座推廣了課題研究的成果。2013年12月，課題被評為蘇州市精品培育課題。2014年，被推薦為區(qū)域小學(xué)排名第一的網(wǎng)絡(luò)管理研究課題。課題組在省級以上刊物發(fā)表研究論文18篇，其中5篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，并出版專著1本，研究成果豐碩。課題研究成果多次在薄弱學(xué)校進(jìn)行推廣和應(yīng)用，16個課例被評為“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課。

在教研創(chuàng)新的路上

人的尊嚴(yán)和價值是永遠(yuǎn)在創(chuàng)造?！熬砣胧健毙１窘萄校俏沂讋?chuàng)的教研方式。在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)研究問題寬泛、團(tuán)隊意識淡薄、主體意識缺失、時間難以保證，是我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展校本教研存在的主要問題。如何讓校本教研成為一個學(xué)習(xí)磁場把教師吸引進(jìn)去，讓校本教研成為教師發(fā)展的自覺訴求，讓一線教師的實際專業(yè)需求及其已有實踐經(jīng)驗介入校本教研之中？在實踐的基礎(chǔ)上，我提出了“卷入式”校本教研。

卷入式教研以“課例”為載體，以全員參加，全程卷入為制度保證，以全程錄像為技術(shù)手段，以自下而上的方式聚焦問題，進(jìn)行課例研究――現(xiàn)場互動――反思跟進(jìn)，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校校本教研文化的有效轉(zhuǎn)型，顯著提升了教研組發(fā)現(xiàn)問題、策劃組織活動、專業(yè)提升、提煉總結(jié)的能力。

卷入式教研的主要流程：①征集主題；②有備而來；③聚焦要點；④反思建構(gòu)；⑤改進(jìn)行為。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于全員卷入、全程卷入、深度會談、專業(yè)支持。

卷入式校本教研的關(guān)鍵在于促進(jìn)教師群體分享教學(xué)經(jīng)驗和智慧，把那些散落在教師個體的零星的心得體會或經(jīng)驗匯聚成為群體共同享有的專業(yè)知識資源。我們每次都全面收集業(yè)務(wù)活動所形成的文字、圖片，全程拍攝上課和研討的錄像，以這些真實材料作為反思和研究實踐的過程性資源，從中提煉行之有效的經(jīng)驗，使學(xué)校真正成為創(chuàng)造知識的場所。

《上海教育科研》2013年第12期刊登了課題組開展卷入式教研的成功經(jīng)驗，后被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》2014年第10期刊載了課題組開展研討活動的具體實踐的4篇文章，其中2篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。2014年9月在江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)中，我做了“在卷入式校本教研中實現(xiàn)專業(yè)成長”的主題發(fā)言。

“我還想再上一次，我愿意再上一次！”在卷入式教研現(xiàn)場，我好幾次聽到不同的上課老師重復(fù)著這樣的話，是那么讓人感動！讓師生都卷入學(xué)習(xí)，這是我極力推動教研創(chuàng)新的初衷。

和教師們一起成長

長期的教研經(jīng)歷，也讓我逐漸形成了作為教師的合作伙伴，和老師們一起備課、聽課、再改進(jìn)的工作方式。我堅持廣泛閱讀，以積累豐厚的理論功底，練就敏銳的學(xué)科洞察力。借助培訓(xùn)、聽課、訪談?wù){(diào)研等機(jī)會，在第一時間將自己的閱讀方法、心得體會、學(xué)術(shù)思考和一線老師們分享，以激發(fā)教師們自覺進(jìn)行專業(yè)閱讀，不斷提升專業(yè)視野。一位青年教師這樣評價：“喜歡徐老師來聽課和培訓(xùn)，每次他都能從頭到尾與我們一起，從分析教材開始，再提出課堂實踐設(shè)想與改進(jìn)意見，這種參與式的培訓(xùn)特別接地氣，讓我們一下子覺得心里就有了底氣！他組織的頭腦風(fēng)暴式的互動研討，往往能引發(fā)爭論、思辨，激發(fā)靈感。因為被鼓勵、被欣賞、被期待，所以讓你不能停下思考的節(jié)奏。于是，漸漸地，我們也能看到設(shè)計者的精妙、教材編排者的留白了，摸索到專業(yè)前進(jìn)的方向，同時深深地感受到自己對新課標(biāo)理解的不足。這種培訓(xùn)沒有說教，一切顯得那么自然而然，因此我們的成長也是那么地不由自主！”

扎根課堂，與一線教師成為朋友，一起摸爬滾打，成為志同道合的小學(xué)數(shù)學(xué)研究者，這既是對他人的成全，也是對自我的超越。2015年，我在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校建立了5個工作坊，基于所展現(xiàn)的真實的課堂進(jìn)行研究，每一次活動都能催生出新的教學(xué)設(shè)想和智慧火花，有力助推了農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長。作為教研員，能否為其他老師提供專業(yè)的指導(dǎo)，這是教研員的教育素養(yǎng)問題；是否愿意為他人提供指導(dǎo)，這是責(zé)任感和使命感的問題；而甘為人梯，引領(lǐng)不息，這是我作為教研員的追求和生命享受所在。

篇7

總結(jié)要反映某項工作的總體情況，所以在內(nèi)容安排上，不能省略任何方面，否則會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

二、采取的措施

1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

2、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。

思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、實行了一幫一

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績。

2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。整個班學(xué)生成績較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材，備學(xué)生，備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的，要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。

對完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評，紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎勵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。

我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃,有效果,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓勵,努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。

對學(xué)生的作業(yè)情況,提問效果,課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡,二(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);

積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到。

2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)

教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

(一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注重操作活動，幫助學(xué)生理解除法的含義

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，一定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結(jié)合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認(rèn)識。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動，由“應(yīng)該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認(rèn)識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實際分一分的操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會到除法的含義。

第二，以前我總認(rèn)為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學(xué)實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，而且如果能將思考和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的估計能力

在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學(xué)生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運算技能

探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算并解決一些簡單的實際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：

首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計算方法法，理解運算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗，思考問題的角度不同，學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法計算時所使用的方法不同。

第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣

第三，設(shè)計“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行計算。

第四，合理的安排練習(xí)階段，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快后慢的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

2020二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過一個學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實每堂課的教學(xué)任務(wù)

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學(xué)重、難點、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養(yǎng)能力;組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間，這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、耐心做好每一次輔導(dǎo)。

對學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯，為了他，我經(jīng)常單獨輔導(dǎo)，尊重他用手指算的做法，慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。

5、客觀評價每一位學(xué)生。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設(shè)計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花;書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的紅花多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教材在設(shè)計教學(xué)活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)鐘表的認(rèn)識時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在碰到數(shù)學(xué)知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評比，并用鼓勵性的評價標(biāo)志獎勵書寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過兩個學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

1、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中設(shè)計了小學(xué)生最喜歡做的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。比如上數(shù)學(xué)活動課，就組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

(1)個體活動游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

(2)集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計誰投的球多等相關(guān)問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

(3)師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時也體會到了數(shù)學(xué)的美麗。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

一學(xué)期以來雖然在工作上取得了一些成績。當(dāng)然，工作成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。同時工作中還有許多不足之處，如學(xué)生中優(yōu)秀生較少，中后生占了較大的比例。少數(shù)學(xué)生的理解能力差，計算及應(yīng)用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運用不是很靈活。加上本人擔(dān)任學(xué)校行政工作，對于班級中后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

篇8

真誠的歡迎您們來到鎮(zhèn)中心小學(xué)蒞臨指導(dǎo)工作。下面我代表鎮(zhèn)中心小學(xué)如何開展教育教學(xué)工作向大家作簡要匯報。

一、學(xué)?；厩闆r

鎮(zhèn)中心小學(xué)占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現(xiàn)有16個教學(xué)班，在校生541名,入學(xué)率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達(dá)到98.5%以上。學(xué)校共有28名教師，專任教師28名，大學(xué)本科教師19人，?？平處?人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。小學(xué)高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。儀器配備達(dá)省基本配置標(biāo)準(zhǔn)，演示實驗、分組實驗開出率100%，圖書室現(xiàn)藏書15020冊，生均30余冊。

二、學(xué)校教育工作情況

（一）德育為魂，形成獨有的教育特色。建立健全一支務(wù)實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學(xué)校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校長、主任和大隊輔導(dǎo)員為核心的管理隊伍；以班主任為骨干的實施隊伍；以班級學(xué)生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。

1、抓基礎(chǔ)形成規(guī)范

為了強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，學(xué)校開展了“小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)月”活動。各班利用班隊課及晨間談話時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐條宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》?；顒悠陂g還要求學(xué)生通過聽講傳統(tǒng)美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)范內(nèi)容的進(jìn)一步理解與內(nèi)化。學(xué)習(xí)《道路交通管理法規(guī)》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實，向?qū)W生敲響了警鐘，對騎車上下學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯(lián)系等形式，要求家長督促學(xué)生的校外活動，嚴(yán)防交通事故發(fā)生。

2、抓典型培育愛心

抓住典型事例，進(jìn)行正面教育，以點帶面，推動我校德育工作向更高層次發(fā)展。如：結(jié)合學(xué)校書香校園的創(chuàng)建活動，我們連續(xù)多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學(xué)生曾在縣局組織的中華經(jīng)典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經(jīng)典誦讀”活動競賽中獲得小學(xué)組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。

3、抓校園文化建設(shè)環(huán)境育人。

校園文化的建設(shè)不僅是學(xué)校形象的標(biāo)志，還蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強(qiáng)校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。各教學(xué)樓層墻壁文化各具特色：一樓內(nèi)容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并對學(xué)生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)校體育、安全教育等方面，已在展現(xiàn)學(xué)校體育文化，豐富學(xué)生的課外知識；三樓文化有美術(shù)專欄、詩歌欣賞、學(xué)生作品等，設(shè)計目的是想把各年級學(xué)生培養(yǎng)成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學(xué)會感恩，懂得欣賞的學(xué)生。除了這些，我校師生發(fā)揮集體力量，集思廣益，自己設(shè)計了不同主題，涵蓋范圍廣的內(nèi)容，如：二樓轉(zhuǎn)角處開設(shè)的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點滴記錄；“名師風(fēng)采”展現(xiàn)了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉(zhuǎn)角處是學(xué)生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學(xué)生的書法、繪畫等作品。這些內(nèi)容是學(xué)校各項活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側(cè)面反映出我們學(xué)校擁有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。

（二）教學(xué)為本，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學(xué)管理。要打響鎮(zhèn)中心小學(xué)這一響亮的品牌，就必須全面實行規(guī)范化的管理機(jī)制，以此全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1、扎實開展好教師政治業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)活動，努力提高教師的思想認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)工作能力，特別是積極做好教師的培訓(xùn)工作及對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實自身功底；三抓基本功達(dá)標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學(xué)能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標(biāo)，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開拓進(jìn)取、樂于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體?，F(xiàn)在我校有縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學(xué)科帶頭人5人。09年在市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實驗室成為學(xué)生們科學(xué)創(chuàng)造的樂園》獲得省優(yōu)秀論文評比一等獎。

2、在課堂教學(xué)管理上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課活動，狠抓課堂教學(xué)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓(xùn)會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進(jìn)教研組。2008年4月，老師參加縣校學(xué)英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優(yōu)質(zhì)課評比。2008年11月，、、老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；、參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；、參加品社優(yōu)質(zhì)課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數(shù)學(xué)、體育優(yōu)質(zhì)課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓(xùn)會和“青年教師成長之路經(jīng)驗交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認(rèn)識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導(dǎo)課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導(dǎo)課”的優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，老師參加信息技術(shù)與科學(xué)的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎，同月老師在科學(xué)實踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。

3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。

近兩年來學(xué)校承擔(dān)了省教育評估、教學(xué)評估、圖書館工作驗收等檢查任務(wù)，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，建設(shè)出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學(xué)期初結(jié)合學(xué)校實際制訂指令性計劃和指導(dǎo)性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數(shù)英外，我們舉行品生（社）、科學(xué)、綜合實踐等小學(xué)科的課例分析教研活動，強(qiáng)化教師對小學(xué)科的認(rèn)識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮(zhèn)實施新課改；根據(jù)教師們平時的教學(xué)反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學(xué)反思”的研討會與“我的教學(xué)故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認(rèn)識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學(xué)中的故事，及時反思有多么重要。

（2）開通博客，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研。為使我校的教研活動科學(xué)化、特色化，我們在網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學(xué)校的博客上發(fā)表評論。利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，消除了時間、地點的局限性，加強(qiáng)了教師之間的溝通，也提高了學(xué)校教研工作的檔次。

（3）認(rèn)真組織老師參與“各校聯(lián)動，推進(jìn)課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動，所講三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合老師的《認(rèn)識面積》一課，我鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)UC平臺交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮(zhèn)中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數(shù)學(xué)《可能性》一課。在活動組織前，學(xué)校也組織了相應(yīng)的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動了其他老師一起研究。

（4）踏實認(rèn)真搞教研，真抓實干迎評估。2009年在迎接省教學(xué)督導(dǎo)評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)校重視低年級閱讀教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，并以教學(xué)評估為契機(jī)，多次舉行低年級閱讀和科學(xué)、品生（社）等學(xué)科的校本教研活動，在活動中促進(jìn)了教師的自律性，提高了學(xué)校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學(xué)校教學(xué)、教研活動有條不紊的進(jìn)行中我們迎來了省教學(xué)評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學(xué)課《風(fēng)的形成》，課后學(xué)校教師分兩組對兩位老師的課進(jìn)行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發(fā)言積極，評估小組的領(lǐng)導(dǎo)對我校的教學(xué)工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學(xué)中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學(xué)第一線上堅持工作，無私奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)們都很感動。

4、立足實際，加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為目標(biāo)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷。同時開展內(nèi)容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高：我校的文藝節(jié)目每年都參加六一文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動，其中我校自己創(chuàng)編的課本劇《歡慶藝術(shù)節(jié)》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術(shù)節(jié)評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會。我校編排的節(jié)目《盼團(tuán)圓》被教育局選中，成為2008年六一調(diào)演的節(jié)目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術(shù)節(jié)評比一等獎；美術(shù)興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學(xué)作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學(xué)應(yīng)邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學(xué)參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮(zhèn)春運會連年總分第一，2008年我校編排的團(tuán)體操在縣運會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。

我校積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。組織學(xué)生參加各種課外活動小組，現(xiàn)有多個興趣小組：計算機(jī)小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動普及率達(dá)70%。我們把樓道當(dāng)作美術(shù)小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創(chuàng)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又張揚了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)校的文化氛圍增添了一景。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)生體育合格率，體育鍛煉達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到了95%和90%。

（三）加大投入力度，優(yōu)化辦學(xué)條件。

我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現(xiàn)代化工程的機(jī)遇，在縣政府、教育局的關(guān)心、支持和協(xié)調(diào)下，教育投入逐年增加，辦學(xué)條件得到極大改善：

1、重視校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。

近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設(shè)了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學(xué)樓南面兩塊草坪土質(zhì)低劣，致使小草枯萎、死去，達(dá)不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經(jīng)濟(jì)作物種植相結(jié)合，即達(dá)到了綠化的效果，經(jīng)濟(jì)上也給學(xué)校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學(xué)樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴(kuò)建了學(xué)生廁所。

2、加強(qiáng)專用教室建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備

近幾年來，學(xué)校加大了對各功能室的建設(shè)力度：投資2萬余元，添置了標(biāo)準(zhǔn)的儀器櫥，投資37000元為實驗室改裝了實驗桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進(jìn)行了微機(jī)管理；投資3萬元配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，更好的滿足教學(xué)需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內(nèi)外墻壁，為藝術(shù)室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設(shè)計了大量富有特色的噴繪、寫真，增強(qiáng)了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進(jìn)行室內(nèi)外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)室等專用教室。

3、規(guī)范檔案資料，實現(xiàn)科學(xué)化管理

檔案是歷史的真實記錄，是我們平時工作一點一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責(zé)?，F(xiàn)在我校由兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數(shù)量的檔案管理設(shè)備。在中心校、教育局的熱情支持和指導(dǎo)下，我們對檔案進(jìn)行了全面的收集、整理?，F(xiàn)在學(xué)校檔案室已初具規(guī)模，檔案管理已朝規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向穩(wěn)步前進(jìn)。新學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時作出了創(chuàng)檔案特色的決策。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們重點做了以下幾方面的工作：

（1）自覺提高檔案的收集、組卷標(biāo)準(zhǔn)，對照檔案管理要求，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求將學(xué)校所有檔案進(jìn)行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經(jīng)開始嘗試信息化管理，進(jìn)一步實現(xiàn)了檔案管理現(xiàn)代化。

（2）講究科學(xué)，規(guī)范操作。一方面檔案員認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理的科學(xué)理論，以科學(xué)理論指導(dǎo)實踐，這樣使檔案管理更為科學(xué)、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導(dǎo)檢查，上級領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)過程中對我們的檔案管理進(jìn)行認(rèn)真、全面、科學(xué)的指導(dǎo)，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。

（3）提高硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨設(shè)立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設(shè)備，使檔案工作的硬件建設(shè)達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的要求。基于以上工作的開展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮(zhèn)小學(xué)中的前列。檔案的達(dá)標(biāo)不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，進(jìn)一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財富來對待，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

多年來，學(xué)校干部教師團(tuán)結(jié)一心，真抓實干，在追求規(guī)范的同時，自覺運用精細(xì)化管理理念，集中精力抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一竿子抓到底，不斷積淀學(xué)校發(fā)展底蘊，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校被評為“綜合治理先進(jìn)單位”、“規(guī)范化學(xué)?！?、首批小學(xué)“精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)?！?、縣“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“市藝術(shù)先進(jìn)集體”、縣“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)集體”、“學(xué)校管理先進(jìn)集體”、縣“優(yōu)秀少先大隊”、“教學(xué)質(zhì)量示范?！?、“省規(guī)范化圖書館”。

三、目前存在問題及今后打算

在總結(jié)成績的同時，我們也不能否認(rèn)，在我校的教育教學(xué)和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進(jìn)和解決。

（一）完善教育教學(xué)工作，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的管理。針對一小部分教師對業(yè)務(wù)缺乏鉆研精神，不適應(yīng)新的教育形勢的情況，我們決定在以后的工作中開展一系列教學(xué)活動，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，提高業(yè)務(wù)水平。使教育教學(xué)工作朝著更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。