導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于熱愛(ài)生命的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  

最新關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文   膾炙人口的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》曾經(jīng)轟動(dòng)歐美，并得到了列寧的稱贊。作品中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的大自然氣息，勇敢和冒險(xiǎn)的浪漫精神，人“要活下去”的堅(jiān)強(qiáng)意志深深地吸引著我，使人讀來(lái)激動(dòng)不已。這篇小說(shuō)中，杰克·倫敦以巨大的藝術(shù)力量平靜地?cái)⑹隽艘粋€(gè)驚心動(dòng)魄的生命與死亡抗?fàn)幍墓适?，表現(xiàn)了對(duì)生命的.酷愛(ài)如何幫一個(gè)人戰(zhàn)勝了死亡；盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中把緊跟在后面的一只餓狼制服了，并且通過(guò)冰天雪地的荒野掙扎著來(lái)到海邊，終于被一艘捕鯨船救起。

  這個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲頑強(qiáng)的生命贊歌，可謂撼人心魄。

  生命本身蘊(yùn)涵著巨大的潛在能量。生命有時(shí)極其脆弱，瞬間，它可能就會(huì)化為烏有；可是生命有時(shí)又異常強(qiáng)大，強(qiáng)大得讓令人驚嘆。這種能量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會(huì)支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命、提供能量的無(wú)疑就是堅(jiān)定的信念。只要心中生存的信念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再窘困的處境也能絕處逢生。另一方面來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)生命，就要有所信仰，有所追求。當(dāng)人們沒(méi)有了信仰，沒(méi)有了追求，生命便完全成了一副軀殼，與一具行尸走肉何已？！

  現(xiàn)實(shí)生活中，有人慨嘆生不逢時(shí)、人生如夢(mèng)，有人抱怨活著真沒(méi)意思，更有人說(shuō)人生就是痛苦和無(wú)聊；于是在這種沒(méi)有信仰的人生觀唆使下，我們看到的是太多的生活的空虛和無(wú)聊，太多的游戲人生，太多的頹廢和消沉以及百無(wú)聊賴……前些天看到一則報(bào)道，說(shuō)我國(guó)目前每年自殺的案例中大多數(shù)在農(nóng)村，而農(nóng)藥又是罪魁禍?zhǔn)?；這也多少?gòu)膫?cè)面反映了我國(guó)目前農(nóng)村人口總體素質(zhì)相對(duì)城市有待進(jìn)一步提高的問(wèn)題。遇到生活中或工作上的些許困難、小事，不是想方設(shè)法去克服解決，而是“氣不打一處來(lái)”，小事鬧大，大事則要鬧得尋死覓活。這同小說(shuō)中的主人公克服險(xiǎn)阻、艱難求生的勇氣相比簡(jiǎn)直是天壤之別?？赡苡胁簧偃嗽?jīng)看過(guò)殘疾人演出或殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，那些身殘志堅(jiān)的勇士們克服著種種難以想象的困難甚至折磨，做出了連健全人都難以完成的任務(wù)。他們是熱愛(ài)生命、勇于同困難作斗爭(zhēng)的典范。

  杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》給了我們深刻的啟示：為了達(dá)到一個(gè)人生的目標(biāo)，就要同人生道路上的一切艱難險(xiǎn)阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。面對(duì)生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時(shí)候，我們不能坐以待斃；只有奮起抗?fàn)?，因?yàn)槌藙倮?，我們別無(wú)選擇！這篇小說(shuō)中的主人公在重重艱難險(xiǎn)阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過(guò)的事情，但他卻沒(méi)有甘心就死，他選擇了抗?fàn)?。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)抗?fàn)?，只有這樣，我們才能不辜負(fù)生命的重托，才能對(duì)得起生命本身。

  人，在自然中是渺小的，渺小得如同滿地的荒草。但渺小的“人”因?yàn)閾碛蓄B強(qiáng)的生命和堅(jiān)定的信念而從遠(yuǎn)古走來(lái)、創(chuàng)造了異彩紛呈的文明和財(cái)富。

  讓我們永遠(yuǎn)擁抱偉大的、頑強(qiáng)的生命；讓生命之樹常青！

  

最新關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文   《熱愛(ài)生命》的作者是美國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家杰克·倫敦。這篇故事給了我們這樣的啟示，生命是珍貴的，我們要熱愛(ài)生命。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，它充分地描繪出了人物的動(dòng)作和心里活動(dòng)。

  《熱愛(ài)生命》主要講了一個(gè)淘金的年輕人在北極圈迷了路。他在生存環(huán)境極為惡劣的條件下，忍受著勞累和饑餓，艱難地走著走著。最后，他終于走到了海旁邊，被一艘捕鯨船營(yíng)救，因此重獲生命。

  讀了這篇小說(shuō)，我對(duì)生命有了更深的了解。

  如果主人翁沒(méi)有要活下去的堅(jiān)強(qiáng)意志，沒(méi)有強(qiáng)大的毅力，沒(méi)有不變的決心，而是選擇死亡，那他就不會(huì)堅(jiān)持走下去，更不會(huì)重獲生命。他非常堅(jiān)強(qiáng)，盡管腳多次被磨破，臉多處被割傷。他遇到了一只病狼，這只狼跟了他幾天。當(dāng)病狼想撲上去吃這個(gè)“病人”時(shí)，他無(wú)力地?fù)缸±堑难来?，狼也無(wú)力的咬著他。突然，他的臉緊緊頂住狼的咽喉，他的嘴里全是狼毛。半個(gè)小時(shí)后，一種令人討厭的液體如同鉛液灌進(jìn)他的嘴里。在他危在旦夕的時(shí)刻，他卻不放棄生的希望，這使他熱血沸騰。他多次摔倒，又頑強(qiáng)地站了起來(lái)，從沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)要活下去的決心。功夫不負(fù)有心人，他被捕鯨船發(fā)現(xiàn)，成功的生存下來(lái)。我深深的敬佩主人翁。

  生活需要強(qiáng)大的自信和堅(jiān)定的信念。有些人因?yàn)椴豢吧畹膲毫Χ艞壣?，結(jié)果給了他們的家人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。有一個(gè)美國(guó)商人，因?yàn)闊o(wú)法忍受金融風(fēng)波的壓力而跳樓自殺，在生命垂危的時(shí)候才醒悟，生命是多么重要，于是，他決定把他的器官捐給那些需要、熱愛(ài)生命的人。正如培根所說(shuō)：“任何個(gè)人財(cái)富都不能成為個(gè)人最終的生命價(jià)值?！毕喾?，有些人能在逆境中更加努力地工作、學(xué)習(xí)。他們東山再起，重獲快樂(lè)。我想，聰明的人更應(yīng)如此。假如生活就是一件毛衣，當(dāng)毛衣破了洞，他們也能找出那只露出一點(diǎn)兒的線頭，把它扯出來(lái)，繞成線團(tuán)，重新編制出一件漂亮的衣服。

  讓我們珍惜生命，熱愛(ài)生命吧。正確的面對(duì)生命，不要輕易放棄它，我們一起來(lái)尋找屬于自己的那份快樂(lè)生命，像《熱愛(ài)生命》中的主角那樣，接受生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨。綻放自己的生命，放飛自己的生命，讓它像一只雄鷹，自由自在地在藍(lán)天中飛翔。

  

  

最新關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文   

  汪國(guó)真的詩(shī)作，強(qiáng)調(diào)意象和個(gè)人理想的追求，對(duì)安撫癡迷者的心靈起過(guò)很大的作用。

  《熱愛(ài)生命》，可以說(shuō)是汪國(guó)真的代表作之一，這首詩(shī)以四個(gè)肯定的回答表達(dá)出為何要熱愛(ài)生命的哲理。四個(gè)段落，看似相似，卻各有其趣。四個(gè)段落分別以"成功"、"愛(ài)情"、"奮斗歷程"和"未來(lái)"為意象進(jìn)行分析和回答。這四個(gè)意象可以說(shuō)是包括汪國(guó)真、席慕容在內(nèi)的一些清新哲理派詩(shī)人慣用的幾個(gè)意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說(shuō)是完全區(qū)別于朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，也是汪國(guó)真的詩(shī)歌取得成功之原因所在。

  中國(guó)的詩(shī)歌，從最早開始，就大多承載著歌唱功能的，但是朦朧詩(shī)卻背棄了這個(gè)主要功能。盡管朦朧詩(shī)在八十年代受到讀者的極大關(guān)注和追捧，但它畢竟是殘缺的、先天不足的。我個(gè)人雖然非常欣賞朦朧詩(shī)，但對(duì)這一缺陷卻深感遺憾。

  朦朧詩(shī)多半孤傲，這幫助詩(shī)歌成功，也促使它衰敗。相反，汪國(guó)真的詩(shī)歌背棄孤傲，甚至在韻律的營(yíng)造上有了進(jìn)一步的提高。他的詩(shī)歌基本上都是可以直接拿來(lái)譜曲歌唱的，熱衷于流行音樂(lè)的年青人，自然也較容易接受這種詩(shī)歌形式了。

  在意境上，汪國(guó)真似乎不如朦朧派。汪國(guó)真慣用"愛(ài)情"、"成功"等意象，他的大量作品都采用了這些基本意象，這也許是汪國(guó)真本人的偏好，也可能是為了迎合意識(shí)形態(tài)的一種妥協(xié)吧。

  其實(shí)，汪國(guó)真的詩(shī)歌不是單純的說(shuō)教，他說(shuō)"既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。他沒(méi)有呼喊口號(hào)非要你去這么做，而是娓娓吟唱建議你去這么做，對(duì)九十年代的詩(shī)歌讀者來(lái)說(shuō)，這是非常明智的一種教化手段。

篇2

關(guān)于熱愛(ài)生命演講稿最新范文   生命是宇宙間的奇跡，它的來(lái)源神秘莫測(cè)。是進(jìn)化的產(chǎn)物，還是上帝的創(chuàng)造?這并不重要。重要的是用你的心去感受這奇跡。于是，你便會(huì)懂得欣賞大自然中的生命現(xiàn)象，用它們的千姿百態(tài)豐富你的心胸。于是，你便會(huì)善待一切生命，從每一個(gè)素不相識(shí)的人，到一頭羚羊，一只昆蟲，一棵樹，從心底里產(chǎn)生萬(wàn)物同源的親近感。于是，你便會(huì)懷有一種敬畏之心，敬

  畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的造物主，不管人們把它稱作神還是大自然。

  生命是我們最珍愛(ài)的東西，它是我們所擁有的一切的前提，失去了它，我們就失去了一切。生命又是我們最忽略的東西，我們對(duì)于自己擁有它實(shí)在太習(xí)以為常了，而一切習(xí)慣了的東西都容易被我們忘記。因此，人們?cè)诘览砩隙贾郎膶氋F，實(shí)際上卻常常做一些損害生命的事情，抽煙、酗酒、、不講衛(wèi)生、超負(fù)荷工作，等等。因此，人們?yōu)樘撁±β?，卻舍不得花時(shí)間來(lái)讓生命本身感到愉快，來(lái)做一些實(shí)現(xiàn)生命本身的價(jià)值的事情。往往是當(dāng)我們的生命真正受到威脅的時(shí)候，我們才翻然醒悟，生命的不可替代的價(jià)值才突現(xiàn)在我們的眼前。但是，有時(shí)候醒悟已經(jīng)為時(shí)已晚，損失已經(jīng)不可挽回。

  生命是一個(gè)美麗的詞，但它的美被瑣碎的日常生活掩蓋住了。我們活著，可是我們并不是時(shí)時(shí)對(duì)生命有所體驗(yàn)的。相反，這樣的時(shí)候很少。大多數(shù)時(shí)候，我們倒是像無(wú)生命的機(jī)械一樣活著。

  人們追求幸福，其實(shí)，還有什么時(shí)刻比那些對(duì)生命的體驗(yàn)最強(qiáng)烈最鮮明的時(shí)刻更幸福呢?當(dāng)我感覺(jué)到自己的肢體管里布滿了新鮮的、活躍的生命時(shí)，我的確認(rèn)為，此時(shí)此刻我是世界上最幸福的人了，生命平靜地流逝，沒(méi)有聲響，沒(méi)有浪花，甚至連波紋也看不見(jiàn)，無(wú)聲無(wú)息。我多么厭惡這平坦的河床，它吸收了任何感覺(jué)。突然，遇到了阻礙，礁巖崛起，狂風(fēng)大作，拋起萬(wàn)丈浪。我活著嗎?是的，這時(shí)候我才覺(jué)得我活著。

  生命害怕單調(diào)甚于害怕死亡，僅此就足以保證它不可戰(zhàn)勝了。它為了逃避單調(diào)必須豐富自己，不在乎結(jié)局是否徒勞。

  文化是生命的花朵。離開生命本原，文化不過(guò)是人造花束，中西文化之爭(zhēng)不過(guò)是絹花與塑料花之爭(zhēng)。

  每個(gè)人都只有一個(gè)人生，她是一個(gè)對(duì)我們從一而終的女子。我們不妨盡自己的力量引導(dǎo)她，充實(shí)她，但是，不管她終于成個(gè)什么樣子，我們好歹得愛(ài)她。匿名 回答采納率:19.5% 2011-05-20 19:11 珍愛(ài)生命

  世界上的萬(wàn)物都是有生命的，雖然有些東西不能動(dòng)，不能說(shuō)話，但他們都由有生命的東西轉(zhuǎn)化而來(lái)的。人的生命是寶貴的，人的生命也是脆弱的。生命屬于我們，生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。

  曾記得以前看過(guò)許多關(guān)于生命的文章，它們都體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，生命的偉大與脆弱。

  在生活中，也許一次小小的車禍都會(huì)讓人失去生命，但有些人是幸運(yùn)的，沒(méi)有失去生命，而失去了雙手或雙腿或落下終身殘疾，使人行動(dòng)乃至生活與學(xué)習(xí)很不方便，所以我們要珍惜自己的生命，珍惜自己所僅有的唯一的生命，我們要保護(hù)好它，不讓它受到任何傷害，這是作為人的重中之重。

  我想大家一定都看過(guò)四川大地震中關(guān)于生命的故事，他們?cè)诳煲ド畷r(shí)，知道如何安慰與保護(hù)自己，得到自己僅有的唯一的生命，這是因?yàn)樗麄冎廊说纳挥幸淮?，失去了就已?jīng)不再。

  在生活中，每個(gè)人都應(yīng)該知道如何保護(hù)自己的生命，不光是大人，就連小孩也應(yīng)該知道如何保護(hù)自己。在危險(xiǎn)與災(zāi)難之時(shí)，應(yīng)該知道如何為自己爭(zhēng)取時(shí)間，爭(zhēng)取生活下去的機(jī)會(huì)。在四川汶川大地震中，有些人在廢墟下十幾小時(shí)乃至幾十個(gè)小時(shí)也能活下去，就是因?yàn)樗麄冎郎膶氋F，知道如何保護(hù)自己的生命!在災(zāi)難中，一定要保持自己的體力，這就是保護(hù)生命的一種方式。

  生命是寶貴的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我們還要尊重與愛(ài)護(hù)他人的生命，自己的生命才能得到他人的愛(ài)護(hù)與尊重。所以我們不要做傷害他人的事。

  生命是偉大的，生命也是寶貴的，而生命又是唯一的，所以請(qǐng)大家一定要珍愛(ài)自己的生命，愛(ài)護(hù)他人的生命。

  關(guān)于熱愛(ài)生命演講稿最新范文

  今天我演講的題目是《生命的光輝》。

  杰克·倫敦在《熱愛(ài)生命》一書當(dāng)中制造了一個(gè)絕境，在這樣的絕境中主人公通過(guò)自己的不懈努力求得生存，我們也隨著他的求生之路，漸漸領(lǐng)悟到了生命的原意。不是對(duì)財(cái)富的迷戀，不是對(duì)飛黃騰達(dá)的向往，而是熱愛(ài)生命、珍惜生命，讓自己有限甚至是脆弱的生命放射出最亮的光輝，照耀別人，也溫暖自己。這時(shí)，我不由得想起保爾·柯察金的一段經(jīng)典內(nèi)心獨(dú)白：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力。都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。

  或許我們并不會(huì)像保爾一樣時(shí)時(shí)經(jīng)歷轟轟烈烈，但是生命本就是于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，只有平日里一刀一筆雕琢好生命這塊寶石，也才能“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，一切都在歲月的流逝中靜靜呈現(xiàn)。熱愛(ài)生命、珍惜生命的例子在生活中隨處可見(jiàn)，無(wú)不讓人感佩。亂石堆下的幾株小草，它們不懼困難，不顧地面的險(xiǎn)阻，一次又一次地沖擊著地面上的巨石終于撞破了堅(jiān)硬的地面和厚重的巨石，成功的破土一躍而出，剎那間，我感到生命之花如此燦爛、艷麗。蜘蛛網(wǎng)上一只不起眼的小飛蟲被牢牢的粘住了。他不甘于屈服于蛛網(wǎng)，拼命的掙扎。這就是生命的力量使它不輕易向命運(yùn)妥協(xié)。也許是它的堅(jiān)持打動(dòng)了上蒼，它居然掙破了蛛網(wǎng)，重新展翅飛翔。一瞬間，我敬佩這一只小小的.飛蟲，一只熱愛(ài)生命的飛蟲。熱愛(ài)生命、珍惜生命不就是秉持著不屈與堅(jiān)強(qiáng)迎難而上嗎?

  今天，就在我們周圍，有不少同學(xué)耽于享樂(lè)、叫苦怕累，整天不思進(jìn)取，虛度光陰，難道就連一顆柔弱的小草和一只小小的飛蟲也比不上?我們既不是一無(wú)所知的嬰孩，也不是頹唐遲暮的英雄，而是八、九點(diǎn)的太陽(yáng)，就是應(yīng)該迎難而上。用我們的勤奮來(lái)珍惜青春、熱愛(ài)生命。常言道，”一分耕耘，一分收獲?！敝挥行燎诘呐?，才會(huì)取得豐碩的成果，不勞而獲的事情是決不可能的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來(lái)而更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力?！?正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，有怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏?此時(shí)不搏何時(shí)搏?人生能有幾個(gè)花季，雨季?過(guò)去的就無(wú)法再回頭了。我們一定要牢記“黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書遲?！?用勤奮換來(lái)海闊天空，用成功來(lái)證明青春無(wú)悔。這才是我們少年人生命的光輝。

  書雖已合上，但心仍久久不能平靜，或許這就是一本好書帶給我的快樂(lè)，既有豐富的情感，更有人生的啟迪。即使多年以后默默回想，依然受用無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起徜徉于書海，領(lǐng)略書給我們帶來(lái)的無(wú)限智慧，讓好書一生伴我們成長(zhǎng)。

  謝謝。遵守交規(guī)，珍惜生命。

關(guān)于熱愛(ài)生命演講稿最新范文   那一刻，我又被感動(dòng)了，生命的卻是一個(gè)奇跡，一個(gè)頑強(qiáng)，一滴眼淚，都讓我熱淚盈眶。

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。

  有一個(gè)叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語(yǔ)，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽(tīng)力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會(huì)上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問(wèn)：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己？你有過(guò)怨恨嗎？”在場(chǎng)的人都暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生的不敬，我也覺(jué)得這個(gè)學(xué)生很不敬，因?yàn)?，一個(gè)殘疾人最不想聽(tīng)到這樣的問(wèn)題。但誰(shuí)知黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：

  一、我好可愛(ài)；

  二、我的腿很長(zhǎng)很美；

  三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；

  四、我會(huì)畫畫，我會(huì)寫稿；

  五、我有一只可愛(ài)的貓；……

  最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的！

  讓我們?cè)賮?lái)看看霍金的故事。

  霍金是誰(shuí)？他是一個(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個(gè)科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。

  一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過(guò)馬路時(shí)被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時(shí)后，他又回到了辦公室投入工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 小學(xué)生 生命教育 策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0098-01

一 開展生命教育的意義與呼求

科技的進(jìn)步為人類的生活帶來(lái)了極大便利，使人們的生活水平大幅度提高，但也給人類的生活帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，比如社會(huì)生活的變化過(guò)于急劇，人們生存的環(huán)境日益惡化，人與人之間的隔閡不斷加深，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的日常生活，并使得小學(xué)生所處的生存環(huán)境不斷惡化。毋庸置疑，當(dāng)今的小學(xué)生已經(jīng)處于身體與精神的重壓之下，身心健康發(fā)展受到一定影響。因此，小學(xué)必須針對(duì)小學(xué)生群體開展生命教育，促使小學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，從而健康成長(zhǎng)。

二 開展小學(xué)生命教育的策略

眾所周知，小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都處于尚未成型、容易塑造的重要階段，且年齡尚小，珍愛(ài)生命的意識(shí)較單薄，在一定程度上屬于弱勢(shì)群體，所以對(duì)他們進(jìn)行生命教育勢(shì)在必行，刻不容緩。

1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授

知識(shí)傳授是進(jìn)行生命教育的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，有系統(tǒng)性、針對(duì)性、目的性地向他們傳授有關(guān)珍愛(ài)生命的知識(shí)與文化。（1）學(xué)?？梢园才艑ｉT的教育時(shí)間，為學(xué)生開設(shè)“珍愛(ài)生命”的課程，運(yùn)用通俗易懂、形象生動(dòng)的案例、故事或漫畫讓小學(xué)生知道愛(ài)惜生命的重要性，潛移默化地影響他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）學(xué)校要在各學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，深入挖掘各學(xué)科教材中所隱含的關(guān)于生命的教育因素。（3）可以通過(guò)班會(huì)課、寫周記或日記的方式讓小學(xué)生討論對(duì)于生命的看法，讓教師更加了解學(xué)生，從而有的放矢地開展生命教育。

2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化熏陶

古今中外，有不少偉人都深入闡釋過(guò)關(guān)于生命的看法，他們對(duì)生命意義、價(jià)值和生活態(tài)度有著非常獨(dú)到的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解形成了生命教育的深厚文化底蘊(yùn)。學(xué)校要充分運(yùn)用這些重要的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的文化氛圍。（1）為小學(xué)生推薦有關(guān)生命的圖書，并指導(dǎo)他們閱讀，讓學(xué)生從真人真事中獲得一定感悟，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。（2）組織小學(xué)生動(dòng)手搜集、整理中外偉人闡述生命的名言名句，了解這些偉人對(duì)待人生的態(tài)度和事跡，從中獲得啟發(fā)。（3）組織小學(xué)生觀看有關(guān)生命科學(xué)的錄像資料、電影電視，讓他們了解生命起源、生命成長(zhǎng)等科學(xué)知識(shí)，端正他們對(duì)生命的態(tài)度。

3.為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的環(huán)境氛圍

小學(xué)生只有身處于與教育內(nèi)容相吻合的環(huán)境氛圍中，教育教學(xué)才能獲得事半功倍的良好效果。學(xué)校要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)珍愛(ài)生命的環(huán)境氛圍，促使他們受到潛移默化的影響。（1）學(xué)?？山M織學(xué)生利用課外時(shí)間向家庭成員進(jìn)行采訪，詢問(wèn)家庭成員對(duì)待生命的看法，從而間接影響小學(xué)生的人生態(tài)度和人生觀念。（2）學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，觀察社區(qū)櫥窗中張貼的關(guān)于珍愛(ài)生命的宣傳，了解當(dāng)今社會(huì)保護(hù)人民生命的措施和做法，自覺(jué)熱愛(ài)生命。（3）在學(xué)校和班集體中積極創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)愛(ài)的良好氛圍，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中體會(huì)到生命的美好，從而健康成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)生命教育師資的培訓(xùn)

在開展生命教育過(guò)程中，教師發(fā)揮著不容替代的重要作用。教師綜合素質(zhì)的高低直接影響生命教育的效果。培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的教師是小學(xué)開展生命教育的重要任務(wù)。（1）對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。利用多種教育培訓(xùn)基地，努力培養(yǎng)具有專業(yè)生命知識(shí)的教師，對(duì)他們進(jìn)行生命意義的教育，通過(guò)他們?yōu)樾W(xué)生傳授專業(yè)的生命知識(shí)。（2）對(duì)其他相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求各學(xué)科的教師也應(yīng)該具有與生命教育相關(guān)的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)知識(shí)講座、專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、座談等方式來(lái)提升各學(xué)科教師的素養(yǎng)，使他們能夠勝任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的教學(xué)。（3）完善教師評(píng)價(jià)制度，不單純以班級(jí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，還要看其對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的效果，激發(fā)他們進(jìn)行生命教育的積極性和主動(dòng)性。

三 結(jié)束語(yǔ)

生命教育作為一個(gè)亙古不變的話題，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育是社會(huì)的要求，是時(shí)代的呼聲。學(xué)校要采取多重措施促使小學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命，進(jìn)而提升生命質(zhì)量。當(dāng)然，開展生命教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，方能見(jiàn)到明顯成效。

參考文獻(xiàn)

[1]許世平.生命教育及層次分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2002（8）

篇4

——題記

一個(gè)美麗女孩，用自己的文字記錄下了自己在生命最后的獨(dú)舞。在此之前，我不認(rèn)識(shí)田維——這個(gè)花兒一樣美的姑娘。

如果她還與我同在這個(gè)世上，我想，我會(huì)很乖巧的叫她姐姐。然而她走了，帶著她美麗的文字，青春的面龐，離開了。在二十一歲這個(gè)美好的年齡。讓我如何叫她姐姐…。看她寫的生命的獨(dú)白與生命熱愛(ài)我看了兩天，兩遍。晚上靜寞晚上我看她美麗文字。我只想熱愛(ài)生命，田維是一個(gè)如此熱愛(ài)生命的孩子、女子。她喜歡寫字，寫下自己對(duì)于生活的感悟。田維。我就叫你田維吧！正如你在日記中自己對(duì)“田”的理解，我也喜歡維字，它給人立體感——好像從名字總就可以透露出你大概有男子的堅(jiān)強(qiáng)。我想，你的生命、思想的維度也是很特別的吧！

在書的扉頁(yè)上我看到了作者田維的照片——在北京動(dòng)物園拍的，那是如此甜美的孩子，像娃娃，很純。她大大的眼睛似乎在和我無(wú)聲的對(duì)話，那般靈異。這女孩一定是上天派到凡間的天使。很迷戀你，我想我們一定是知心的朋友。很多東西和你有一樣的感受。殊不知，你已離開我?？偸怯行耐?，卻又對(duì)于痛無(wú)可奈何。你說(shuō)：每一次的睡眠都是一次死亡，當(dāng)我們醒來(lái)便是全新的生命。你說(shuō)：生命的本質(zhì)是悲觀，因此，我只有樂(lè)觀的態(tài)度。你說(shuō)：有時(shí)，我寧愿坦承自己是脆弱的，卻又不得不堅(jiān)強(qiáng)。

2007年8月12日你還在寫字，你說(shuō)你想隱藏。

隱藏——

想把自己隱藏，

好多事情力不從心，

沒(méi)情緒，毫無(wú)情緒

混沌

2007年8月13日可愛(ài)的田維，花一樣的少女，帶著美好的憧憬離開了，毫無(wú)征兆…

一個(gè)故事尚未展開，就突然結(jié)束；

一首樂(lè)曲剛剛奏響，便戛然而止；

這意味著不是短暫，而恰恰是永恒。在你活著的時(shí)候經(jīng)歷了太多的痛，針管無(wú)數(shù)次扎進(jìn)你血管，直至你身體里沒(méi)有足夠的血?dú)庾屇惚３智啻杭t潤(rùn)的臉蛋。走了，你的年齡會(huì)在定格在永恒。

篇5

大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個(gè)關(guān)于張海迪熱愛(ài)生命的故事。

1991年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開拓了一條道路。

張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

四年級(jí):穿越水線2003

篇6

生命是什么？圣經(jīng)中關(guān)于生命有這樣的描述：因?yàn)椴荒芎憔?，所以最是珍貴；因?yàn)槟芡录{天地氣息，所以勝過(guò)鉆石的光芒。在我看來(lái)，生命，不僅是你我呱呱墜地的那一聲啼哭，而是母親十月懷胎的辛苦；生命，不僅是你我擁有的一筆財(cái)富，而是培育我們的所有人的心血灌注。所以，生命里蘊(yùn)涵了太多的感動(dòng)，便早已注定了它無(wú)上的價(jià)值。

記得有這樣一個(gè)關(guān)于生命的故事：一只輕盈美麗的蝴蝶，風(fēng)雨中，它飛出來(lái)尋覓什么，卻被雨水無(wú)情地打落，它試圖掙扎，但無(wú)濟(jì)于事，只能在草地上不停地抖動(dòng)雙翅，當(dāng)太陽(yáng)的光輝灑向人間，它終于一躍而起，向著清明如洗的空中飛去，這只美麗勇敢的小精靈帶著珍愛(ài)生命的情懷，消失在陽(yáng)光下的青草地上空，演繹了生命中的一次升華……

蝴蝶都能如此，那我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待生命呢？世界著名的音樂(lè)家貝多芬28歲時(shí)聽(tīng)力逐漸減退，50歲時(shí)雙耳失聰，但他卻隱忍著這種致命的打擊，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行不屈的抗?fàn)?，寫出了享有盛名的交響?lè)作品。當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家霍金，患上“盧伽雷氏癥”，被宣判只剩兩年生命時(shí)，他與命運(yùn)抗?fàn)?，寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》，對(duì)量子宇宙論的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。“感動(dòng)內(nèi)蒙古十大人物”李智華，還在襁褓中，一場(chǎng)大火奪去了她的雙手。從懂事那天，她就用雙腳代替雙手，她靠著一雙小腳學(xué)會(huì)拿筷子，學(xué)會(huì)穿衣戴帽，學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)縫縫補(bǔ)補(bǔ)，切菜，做飯，甚至照靠生病的媽媽……貝多芬、霍金、李智華，他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？那是因?yàn)樗麄兌蒙目少F，他們沒(méi)有因病痛的折磨而放棄生命，反而更加珍愛(ài)自己的生命，他們沒(méi)有自暴自棄，而是去挑戰(zhàn)生命，挑戰(zhàn)自我。

篇7

生命以它獨(dú)有的美，浸潤(rùn)了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;美麗的生命，源于一份對(duì)生活的熱愛(ài)。生命行走在你我的掌心，請(qǐng)小心看護(hù);生命承載太多的美麗，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待。這里給大家分享一些關(guān)于珍愛(ài)生命黑板報(bào)，供大家參考。

珍愛(ài)生命作文1從嬰兒到少年，少年到青年。青年到中年，中年到老年，老年到去世。生活中有許許多多的不愉快，但千萬(wàn)不要想不開，因?yàn)槿耸篱g有很多值得我們留戀的。比如親情、友情、愛(ài)情，這些我們難道不能想到嗎?這些我們至少會(huì)想到一個(gè)，而如果我們死了，這些都會(huì)灰飛煙滅。就像惠特曼所說(shuō)的：“生命是一支越燃越亮的蠟燭，是一份來(lái)自上帝的禮物，是一筆留給后代的遺產(chǎn)。”生命的確就像一支蠟燭，它一生的光輝，是留給后代的，但一些人還沒(méi)有留下光輝，就了結(jié)了自己，讓自己后代遭人排斥，這會(huì)讓后代走上犯法的道路……

雖然“人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。”但我們還是要“在每一天里重新誕生，做回真正的自己?！逼鋵?shí)很多人想去死，是他們太悲觀。蕭伯納說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不知道怎羊活的人，應(yīng)把死當(dāng)做好事?！倍嗳耸菫榱隋X。但“錢財(cái)乃身外之物”所以，人們要珍愛(ài)生命。

珍愛(ài)生命作文2交通文明——生命妄想曲的按鈕。因此，在我們的生活中，人人都因該遵守交通規(guī)則，注意交通文明。特別是我們小學(xué)生，更應(yīng)該從做起。否則的話，將會(huì)給家庭、給社會(huì)帶來(lái)不堪的后果。從我讀完《交通安全教育讀本》后，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

書中有一個(gè)小故事，寫的是:

小陳、小孫、小胡是三個(gè)小球迷。一天放學(xué)，他們一邊走一邊談?wù)撝笆澜绫闱蛸悺钡木十嬅?。談著談著，他們就學(xué)著球星的樣子手舞足蹈起來(lái)。小孫是學(xué)校足球隊(duì)里的隊(duì)員，每天都帶著足球上學(xué)。這時(shí)候，他不住把球拿出來(lái)比試。不料，球卻飛到馬路中間。小孫見(jiàn)自己的球掉在了馬路中，就不顧一切地奔到了馬路中撿球。正巧，一輛汽車馳過(guò)，小孫就倒在了血泊之中……還好搶救及時(shí)，小孫總算脫離了危險(xiǎn)。但是，左腳卻被截去了一半，小孫就為了一粒足球而殘疾了!

為什么會(huì)出現(xiàn)這樁事故?就是國(guó)為我們對(duì)交通文明的意識(shí)淡薄，以至于造成了這場(chǎng)慘劇。孩子從此失去了站立的機(jī)會(huì)，就是因?yàn)橐涣Ｗ闱?孩子失去了站立的機(jī)會(huì)，就帶來(lái)了許多生活中的不便!孩子失去了站立的機(jī)會(huì)，就會(huì)少了孩子那份純真的歡笑……而我們的父親母親從此又多了一份艱辛，一份酸楚……一個(gè)幸福美滿完整的家庭就被一個(gè)交通事故給攪亂了，這種事在我們的身傍上演。

篇8

我自認(rèn)為，生命不在于長(zhǎng)短，而在于你想怎么過(guò)，你可以糟蹋它，也可以讓它很精彩，這都在自己的一念之間。接下來(lái)是小編為大家整理的初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文一

它，是一粒平凡的種子，令我不解的是——它居然從墻縫中吐出新芽，有三片!它那纖弱的身體在風(fēng)的吹拂下微微擺動(dòng)，它在墻縫中只有一點(diǎn)容身之所……當(dāng)我逐漸淡忘它時(shí)，卻分明看見(jiàn)從它平凡、纖弱的身體里吐出第4片芽?jī)骸?/p>

當(dāng)我看到那第4片芽?jī)簳r(shí)，我猛然醒悟——原來(lái)生命的芬芳只在那一刻吐露……或許，它是渺小的，是會(huì)令人不屑的——它只是一棵平凡的小草啊。但“平凡中見(jiàn)偉大”，沒(méi)有平凡，何來(lái)偉大呢?其實(shí)，我們不應(yīng)對(duì)平凡充滿鄙意，雖說(shuō)“平凡”帶有輕易的意味，但真正做好“平凡”的又有幾人?曾幾何時(shí)，我為那份“偉大”付出過(guò)努力，卻忘了“平凡”的真諦。

或許平凡就是要保持一顆平常心吧!就像小草一樣，默默的。但遇到何事，都把它看淡，這可不是小草的初衷!在小草的骨子里流露的可是“平常草”的堅(jiān)韌!

我后悔，我迷茫，我無(wú)助，我哀傷。為什么在從前的日子里，總是憧憬著明天的“偉大”?為什么在從前的日子里，總不能做好今天的“平凡”?我甘愿做一棵小草，擁有平凡的人生?；蛟S，這美麗的幻想不能成真，那么，就讓我像小草一樣，珍惜所擁有的平凡吧!不再讓歲月蹉跎!讓平凡的生命吐露芬芳，綻放微笑吧!小草有它平凡的信念，我也有堅(jiān)定的目標(biāo)。甘做小草，甘于平凡，并不是自甘墮落，相反，這種希望，這種信念是積極向上的。

我希望，生命的存在不再只是為了轟轟烈烈，更多的是為了珍惜所擁有的平凡。

我堅(jiān)信，清晨的第一縷陽(yáng)光，第一縷希望總會(huì)照耀著平凡的生命——“小草”!

初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文二

生命像一根透明的絲線，一端系著昨天的眼淚和歡笑，另一端又迎接著明天的希望與成功。站在兩端之間，我們才知道“生命”是多么的珍貴，但它又是多么的脆弱，需要我們時(shí)時(shí)珍惜!

提到出行安全，很難不讓人想到交通安全。在日常生活中，交通安全總是圍繞在我們身邊。只要我們一出行，便要跟交通安全打上了交道。

行走時(shí)的一次走神，過(guò)馬路時(shí)的一次僥幸，開車時(shí)的一次違章，這僅僅是一次小小的疏忽，但這一切都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。

我曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：“全國(guó)每六分鐘就會(huì)有一人死于車輪底下”。這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。慘痛的事實(shí)再一次給我們敲響了警鐘：“保護(hù)生命，安全出行。”

現(xiàn)代交通的發(fā)達(dá)雖然給人們帶來(lái)了無(wú)盡的便利，但同時(shí)也增加了許多安全隱患。交通事故就像一個(gè)隱形的殺手，潛伏在馬路上等待著違章違規(guī)的人出現(xiàn)。因此，我們要“保護(hù)生命，安全出行?！?/p>

我們的生命只有一次，最寶貴的是生命，慘痛的悲劇告訴我們一定要遵守交通法規(guī)，真正做到“保護(hù)生命，安全出行?！?/p>

同學(xué)們，為了你的健康，為了不讓爸爸媽媽操心請(qǐng)接受我的忠告：在上學(xué)﹑放學(xué)的路上，一定要注重過(guò)往車輛，過(guò)馬路靠右行。外出時(shí)，要跟家人打招呼，去郊游時(shí)，要跟大人的陪同下進(jìn)行。不能不經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的同意就到小河里玩耍。

生命是如此珍貴，需要我們時(shí)時(shí)珍惜。要遵守交通法規(guī)，只有我們安全的出行才能營(yíng)造出良好的交通運(yùn)行環(huán)境。我們一定要“保護(hù)生命，平安出行?！?/p>

初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文三

世界上的萬(wàn)物都是有生命的，雖然有些東西不能動(dòng)，不能說(shuō)話，但他們都由有生命的東西轉(zhuǎn)化而來(lái)的。人的生命是寶貴的，人的生命也是脆弱的。生命屬于我們，生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。

曾記得以前看過(guò)許多關(guān)于生命的文章，它們都體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，生命的偉大與脆弱。在生活中，也許一次小小的車禍都會(huì)讓人失去生命，但有些人是幸運(yùn)的，沒(méi)有失去生命，而失去了雙手或雙腿或落下終身殘疾，使人行動(dòng)乃至生活與學(xué)習(xí)很不方便，所以我們要珍惜自己的生命，珍惜自己所僅有的唯一的生命，我們要保護(hù)好它，不讓它受到任何傷害，這是作為人的重中之重。我想大家一定都看過(guò)四川大地震中關(guān)于生命的故事，他們?cè)诳煲ド畷r(shí)，知道如何安慰與保護(hù)自己，得到自己僅有的唯一的生命，這是因?yàn)樗麄冎廊说纳挥幸淮?，失去了就已?jīng)不再。

在生活中，每個(gè)人都應(yīng)該知道如何保護(hù)自己的生命，不光是大人，就連小孩也應(yīng)該知道如何保護(hù)自己。在危險(xiǎn)與災(zāi)難之時(shí)，應(yīng)該知道如何為自己爭(zhēng)取時(shí)間，爭(zhēng)取生活下去的機(jī)會(huì)。在四川汶川大地震中，有些人在廢墟下十幾小時(shí)乃至幾十個(gè)小時(shí)也能活下去，就是因?yàn)樗麄冎郎腵寶貴，知道如何保護(hù)自己的生命!在災(zāi)難中，一定要保持自己的體力，這就是保護(hù)生命的一種方式。生命是寶貴的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我們還要尊重與愛(ài)護(hù)他人的生命，自己的生命才能得到他人的愛(ài)護(hù)與尊重。所以我們不要做傷害他人的事。

生命是偉大的，生命也是寶貴的，而生命又是唯一的，所以請(qǐng)大家一定要珍愛(ài)自己的生命，愛(ài)護(hù)他人的生命。

初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文四

生命的出現(xiàn)就是奇跡，萬(wàn)千世界，到目前為止，就我們這里星球存在生命，而我們的生命又是那么神奇……所以我有理由敬畏生命，珍愛(ài)生命。

看那草兒野火燒不盡，看那青松屹立在山巖，看那種子把石頭沖開，我們不得不驚訝生命的魔力。

生命給予我們的僅有一次，我不信宗教，沒(méi)有來(lái)世觀，那么從我們來(lái)到這個(gè)世界上就注定要有一天結(jié)束，那我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卦谶@有限的時(shí)間內(nèi)，演繹一點(diǎn)精彩，象曇花開過(guò)，像流星閃耀，像蝴蝶飛過(guò)……人是所有生命的靈長(zhǎng)，能作為人，作為這個(gè)星球健康的有知識(shí)文化的人已經(jīng)足以叫我們驕傲，可是我們?yōu)槭裁床荒苷鋹?ài)她，愛(ài)護(hù)她甚至自己結(jié)束她呢?

看看那垂暮的老人，眼里依然流露歲世界的熱愛(ài)和留戀，我們年輕的甚至年富力強(qiáng)的人為什么會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)壓力弄得憔悴不堪、失魂落魄、傷心絕望呢?心大志大才能家大業(yè)大，家大業(yè)大壓力就大，可是我們有什么理由拒絕壓力呢?

我們是帶著父母的期待和理想活在這個(gè)世界上，我們是帶著這個(gè)國(guó)家和民族的希望來(lái)到這個(gè)世界的，我們也有責(zé)任撫養(yǎng)自己的孩子，幫助許多需要幫助溫暖的人，如果我們自私到了，可以只想自己，不為別人著想的地步，那你就不值得我尊重和惋惜了。

所以，我對(duì)所有逃避責(zé)任和壓力的自殺者鄙夷!你那一瞬間的解脫，事實(shí)是一種極大的褻瀆和傷害!

俗語(yǔ)說(shuō)：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。沒(méi)有過(guò)不去的坎，就是真到了生命的盡頭，我們也要死得光彩、體面。列寧臨終還叫人朗讀杰克的《熱愛(ài)生命》，我們?yōu)槭裁磿?huì)在生命繁盛的季節(jié)，揮霍生命呢?

初中珍愛(ài)生命心得體會(huì)范文五

“休息是為了走更長(zhǎng)的路”每個(gè)人人生的路線雖有不同，但不論如何路總是要走，如何走得好、走得遠(yuǎn)，這就要靠個(gè)人平時(shí)智慧的運(yùn)用。走累了，不妨休息一下，聞聞花香，看看蔚藍(lán)的天空，聽(tīng)聽(tīng)蟲鳴鳥叫，還真是享受啊!

一般人總是認(rèn)為有許多地方十分危險(xiǎn)，像是茂密的森林、高聳的山峰和一望無(wú)際的大海?？墒撬麄兛偸呛雎粤苏嬲摹盎⒖凇?，而那個(gè)“虎口”就是寬長(zhǎng)的、車子可以行駛的道路，也就是馬路。馬路不但拉近了都市的距離，也拉近了人的感情。但當(dāng)我們要過(guò)馬路時(shí)，一定要先“?？绰?tīng)”，因?yàn)?，隨著科技的進(jìn)步，交通工具的演變，從馬車到汽車，交通愈發(fā)便利，馬路的危險(xiǎn)性也愈發(fā)增加。所謂“馬路如虎口”，一個(gè)不小心，就會(huì)發(fā)生意外，“生命之權(quán)，操之在已?！避嚨湹陌l(fā)生，有時(shí)并不僅是肇事者的錯(cuò)，受害的一方也應(yīng)反省。過(guò)平交道時(shí)，也該注意那里的警告號(hào)志，當(dāng)柵欄放下來(lái)，千萬(wàn)不要為了趕時(shí)間而沖過(guò)去，那是很危險(xiǎn)的，切莫為了貪圖一時(shí)的便利而造成無(wú)法挽救的憾事。

自己的生命要由自己保護(hù)，凡事多注意一點(diǎn)，傷亡就會(huì)減少一點(diǎn)。過(guò)馬路前，注意左右來(lái)車，隨時(shí)“停、看、聽(tīng)”，就能避免葬身于車底，橫死街頭。行人、駕駛也應(yīng)保持高度警覺(jué)，不要胡思亂想，避免神游他方。尊重自己的生命，也尊重別人。生命的彼此尊重是可貴的，你我警覺(jué)的心，更是避免傷亡的良方。

“馬路如虎口”，如果大家都不重視交通安全，那會(huì)有很多嚴(yán)重的后果。闖紅燈、超速、走路肩、喝酒開車……這些雖然都是小小的動(dòng)作，但卻可以造成社會(huì)的問(wèn)題，一但出了車禍，會(huì)有人受傷，甚至死亡，他們的家屬一定會(huì)很傷心，因?yàn)檎麄€(gè)家庭可能就此破碎。我們要隨時(shí)高度的保持注意力，不要成為自動(dòng)送上虎口的那塊肥肉。所以過(guò)馬路一定要“停、看、聽(tīng)”，才能安全、平安的到達(dá)目的地。

篇9

關(guān)鍵詞：生命教育；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐思路

目前，對(duì)于學(xué)校的教育，我國(guó)教育部門明確提出了以下幾點(diǎn)要求：

第一，明確對(duì)青少年進(jìn)行生命教育的意義。

第二，明確生命教育的目的。

第三，在教育的過(guò)程中遵循生命教育的原則。

第四，注重對(duì)生命教學(xué)的研究。

由此可見(jiàn)，隨著課程改革的不斷深入，生命教育顯得越來(lái)越重要，其涉及的范圍也變得越來(lái)越廣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的必要性

我國(guó)教育部門強(qiáng)調(diào)：對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育是提高我國(guó)中學(xué)生素質(zhì)的主要方法，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育是促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展的重要方法，它能夠激發(fā)人的潛能和本性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中尊重生命和法則原理。一些初中生在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)外界萬(wàn)物的評(píng)價(jià)和自身的評(píng)價(jià)比較遲緩，而這種遲緩很容易導(dǎo)致初中生對(duì)事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而且社會(huì)上的一些負(fù)面消息，如，個(gè)人主義、拜金主義、一些暴力信息也嚴(yán)重影響著學(xué)生的人身安全和身心健康的發(fā)展。初中語(yǔ)文教育工作者肩負(fù)著重要的教育責(zé)任，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育，指導(dǎo)學(xué)生正確理解事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，從而提升他們的生命質(zhì)量，培養(yǎng)他們正確的生命價(jià)值觀，用積極的人生態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，大力推行生命教育，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，還能提高其生活能力和生命質(zhì)量。

二、實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的主要方法

1.在教材中挖掘生命的意義

語(yǔ)文課本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的很好教材。作為一名語(yǔ)文教師，要善于挖掘課本中具有生命意義的東西教給學(xué)生，這是非常重要的。我們通過(guò)重新審視教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材中不缺乏對(duì)學(xué)生精神方面的培養(yǎng)；通過(guò)課文的講解，能給予學(xué)生一定的啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感受生命，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，體現(xiàn)價(jià)值的內(nèi)涵。

例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)的《背影》一文中，要讓年紀(jì)輕輕的初中生感受到文中父親濃濃的深情是非常不易的，也很難讓學(xué)生感受到生命的意義。因此，教師可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)父愛(ài)的圖片、畫作、小故事，讓學(xué)生將《背影》一文畫成一幅畫，使學(xué)生對(duì)親情有更深刻的認(rèn)識(shí)，并布置一些家庭作業(yè)，如，了解爸爸媽媽的愛(ài)好，為爸爸媽媽做一件小事等。通過(guò)對(duì)文章的細(xì)節(jié)講解，使學(xué)生了解到文章的中心思想。

巴金先生寫的《繁星》，文中抒發(fā)了“我”對(duì)自然和美好生活的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)繁星的描寫，能給人以美的享受，通過(guò)描寫繁星，讓我和大自然融為一體。這樣的描寫給學(xué)生非常真實(shí)的感受，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生變得更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生活。

美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家杰克創(chuàng)作的《熱愛(ài)生命》，對(duì)身陷絕境的淘金者進(jìn)行了詳細(xì)的描述。教師在講解課文的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)情景方面的描寫，注重引導(dǎo)學(xué)生形成“生命可貴”的思想，教會(huì)他們?nèi)绾卧诮^境之后面對(duì)“生”與“死”。

2.在課堂角色扮演中體會(huì)各色人物的情感生命

角色扮演是語(yǔ)文教學(xué)中比較常見(jiàn)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師通過(guò)在課堂上角色扮演，以角色將學(xué)生引入實(shí)際的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，體會(huì)課文中各色人物的各種感情，去感受不同生命個(gè)體的生命內(nèi)涵。

角色扮演的類型主要包括兩種：（1）讓學(xué)生扮演課本中的角色。（2）師生互換角色，讓教師參與角色扮演。其中，第一種方式，學(xué)生通過(guò)扮演故事中的角色，了解到故事情節(jié)和人物的動(dòng)態(tài)變化，包括語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的變化，從而更好地了解課文的思想感情。這樣的教學(xué)方式比較適用于戲劇、小說(shuō)等課文，通過(guò)不同的對(duì)話，了解到戲劇或小說(shuō)表達(dá)的思想和內(nèi)涵。第二種方法則是學(xué)生充當(dāng)教師的角色，上臺(tái)進(jìn)行演講，通過(guò)這樣的演講，學(xué)生之前必須要做好充足的準(zhǔn)備工作，因此，會(huì)加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。在演講的過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生的角色，對(duì)“教師”提出各種問(wèn)題，學(xué)生必須要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，這種師生角色互換的方式能進(jìn)一步拉近彼此之間的距離。

運(yùn)用角色扮演能確定學(xué)生的地位，讓學(xué)生感受到自身的重要性，通過(guò)體現(xiàn)學(xué)生的主角地位，讓學(xué)生更加積極地投入到角色扮演中。

講授《威尼斯商人》時(shí)，我把課文教學(xué)設(shè)計(jì)分成“理解文章、排練、小組表演、效果評(píng)價(jià)”四個(gè)階段進(jìn)行。在開始的5～8分鐘內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)《威尼斯商人》中的節(jié)選部分進(jìn)行閱讀和理解。在閱讀之后，要求學(xué)生彼此分組，并進(jìn)行排練，讓學(xué)生選擇合適的角色，進(jìn)行有感情的朗讀，通過(guò)自身的理解，在朗讀的時(shí)候要了解人物當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)氣，并進(jìn)行模仿，從而突出人物的個(gè)性。

通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生都能積極融入角色中，在表演的過(guò)程中體會(huì)到人性的善良和丑惡，體會(huì)到主角團(tuán)的正義，學(xué)生只有具備了這樣的體會(huì)，才能更加透徹地理解課文各色人物的情感。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生感悟生命

在教學(xué)中讓學(xué)生感悟生命是非常重要的，結(jié)合關(guān)于生命奇跡課文講解，能加深學(xué)生的印象。舉個(gè)例子，教師在講述《談生命》和《人生》的時(shí)候，著重講述了大自然的奇跡，作者通過(guò)對(duì)自然奇跡的描寫，表達(dá)對(duì)生命的贊嘆。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生融入課文中，讓他們感受到在茫茫的宇宙生命中，人類是多么的卑微和渺小，然而即使是微小，生命中也存在著歡樂(lè)和痛苦，彼此相輔相成。通過(guò)在課文中展現(xiàn)自然界旺盛的生命力，學(xué)生能感受到生命的真諦，從而更加積極地投入到生活中去，不斷奮發(fā)向上。

4.在作文訓(xùn)練中滲透生命教育

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一個(gè)重要組成部分，在作文訓(xùn)練中滲透生命教育，可以將作文教學(xué)與學(xué)生的心靈結(jié)合起來(lái)，收獲更多情真意切的作文。強(qiáng)化學(xué)生的作文生命觀，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生命的內(nèi)涵和價(jià)值，在寫作的過(guò)程中明白世間萬(wàn)物的生命都是美好的，都是值得呵護(hù)關(guān)愛(ài)的。比如，在教學(xué)海倫?凱勒的《再塑生命》一文之后，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)生命，讓學(xué)生去假想如果自己只有三天光明，要去做哪些事。完成這篇文章的教學(xué)之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“生命”的創(chuàng)作，帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中去尋找靈感，引導(dǎo)學(xué)生去看待死亡和生命，引起學(xué)生的情感共鳴。

5.在課外閱讀中豐富生命教育的情感

課外閱讀是開展生命教育的一個(gè)重要方法，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去閱讀保爾的《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受主人公默默奉獻(xiàn)的精神、堅(jiān)定不移的信念、頑強(qiáng)的意志。閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》，這是一本小集子，文章不多，但內(nèi)容都是以魯迅先生的生活經(jīng)歷為主，描寫了各種場(chǎng)景和現(xiàn)象，是一本回憶的集子。引導(dǎo)學(xué)生去感受魯迅先生的絕望和憤怒，引導(dǎo)學(xué)生去看待個(gè)人與社會(huì)。除了這些感情基調(diào)比較深沉的課外書籍外，還可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，這是初中生比較喜歡看的小說(shuō)，其中所涉及的友情、人性都是溝通學(xué)生靈魂的橋梁。在課堂上開展小型讀書討論會(huì)，讓學(xué)生自由地探討書中的人、事、物，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)紙、雜志，聽(tīng)廣播，看新聞，使學(xué)生學(xué)會(huì)觸摸生活，在生活中去體驗(yàn)生命的意義，提升自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)水平。

6.在文學(xué)閱讀中感受作者的情懷

文學(xué)是一種反映社會(huì)生活的形式，讀名著能夠了解作者的情懷，感受人的心靈世界。在閱讀的過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言之美，還能讓學(xué)生愛(ài)上博大精深的語(yǔ)言。因此，在課文教學(xué)中必須要挖掘生命的價(jià)值。

學(xué)會(huì)敬畏、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)愛(ài)，是對(duì)生命價(jià)值、對(duì)社會(huì)有清醒認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中必須要滲透這樣的思想，指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話前、行動(dòng)前必須想好，思考好。在閱讀《林中小溪》的時(shí)候，不僅要理解文章內(nèi)涵，更重要的是讓學(xué)生從文中領(lǐng)悟不斷進(jìn)取、不斷奮斗的精神。在讀《最后一課》的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)國(guó)情懷，老師還應(yīng)該通過(guò)課文的講解，將愛(ài)國(guó)精神滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

語(yǔ)文的教育對(duì)學(xué)生的影響非常重要，經(jīng)過(guò)教育的改革，語(yǔ)文教育中的生命教育已經(jīng)引起了各界的關(guān)注，教師不僅要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，還應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到育人的效果。在信息化高度發(fā)展的今天，如何將語(yǔ)文教育和生命教育相結(jié)合，是教師需要面對(duì)的重要問(wèn)題，在教育的同時(shí)，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)敬畏生命、熱愛(ài)生命，不斷完善自身的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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同心防溺水特別節(jié)目開始了。縱觀第一次溺水事件的發(fā)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面既有防溺水設(shè)施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水知識(shí)的缺泛。這里給大家分享一些關(guān)于2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感，供大家參考。

2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感

炎熱的暑假馬上就要到了，同學(xué)們都想找個(gè)涼快的地方去避暑，有的同學(xué)就想到水庫(kù)或溪邊去游泳，可是有的同學(xué)卻不知道水到底有多深，就冒昧的下去游泳。但游泳是有一定的危險(xiǎn)性，每年夏天，不知有多少人因?yàn)橛斡径チ缩r活的生命。所以告誡大家：沒(méi)有成年人的陪護(hù)千萬(wàn)不要去游泳。

我曾經(jīng)聽(tīng)外婆給我講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，家里很窮，沒(méi)有電風(fēng)扇更別提什么空調(diào)了，呆在家里嫌熱，有一天中午，他就和小伙伴們一起趁家人午休的時(shí)間偷偷溜到河邊玩耍，小朋友們看到清清的河水很高興，就開始玩起了打水仗，玩了一會(huì)兒，他們就想去游泳，其中有個(gè)十一二歲的大哥哥帶頭先下了水，于是別的小朋友也跟著一個(gè)個(gè)下去游泳了，在水里你追我趕，玩的可開心了?？墒怯械男∨笥迅揪筒粫?huì)游泳，快天黑了，小朋友盡興的回家了，到了吃晚飯的時(shí)間，隔壁鄰居家的阿姨找不到自己家的女兒了，我心想壞了，是不是剛才在水塘游泳還沒(méi)回來(lái)，于是我就和他們一起去找，剛到河邊就看到了他的衣服還在岸邊，可是左找右找就是看不到人影，大家都慌了，連忙找來(lái)各種工具進(jìn)行打撈，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，最后終于在一處水流湍急的石縫邊找到了，可是他已經(jīng)停止了呼吸，永遠(yuǎn)的離開了我們。

這個(gè)故事給了我深刻的教訓(xùn)，在這里，我提醒大家：游泳一定要有家長(zhǎng)看護(hù)，不會(huì)游泳的最好不要下水，即使游泳也應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。這樣我們的生命才有安全保障。

為了防止溺水，我們應(yīng)該做到：不宜在太涼太深的水庫(kù)或魚塘游泳，如感覺(jué)水溫與體溫相差較大，慢慢入水，漸漸適應(yīng)，可以在水中玩游戲，但不能搞惡作劇。在露天游泳池遇到雷雨天氣時(shí)，應(yīng)立刻上岸，到安全的地方躲避，以免發(fā)生意外。

同學(xué)們一定要記住血的教訓(xùn)，防止溺水、珍愛(ài)生命。

2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感2

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來(lái)臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來(lái)。目前全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。聽(tīng)了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?

人，應(yīng)該珍愛(ài)生命。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)珍愛(ài)我們的生命--防溺水教育。

一、關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“四不”:

1、未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去。

2、沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去。

3、深水的地方不去。

4、不熟悉的江溪池塘不去。

(當(dāng)然，也不能到河塘撈魚摸蝦)

二、溺水原因主要有以下幾種:

1、不會(huì)游泳。

2、游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度。

3、在水中突發(fā)病尤其是心臟病。

4、盲目游入深水漩渦。

三、如何防溺水:

游泳，是廣大青少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn):

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境，如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。

以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。

要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。

將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

溺水是非常危險(xiǎn)是，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無(wú)情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以防止的。同學(xué)們，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。

2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感3

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見(jiàn)的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn):游泳池、水庫(kù)、水坑、池塘、河流、海邊等場(chǎng)所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有不會(huì)游泳的，也有一些會(huì)游泳、甚至是水性好的人。

在我們國(guó)家，意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

20_年1月7日，河南省光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)4名學(xué)生溺水。20_年1月11日下午5;30分，湖北省某鄉(xiāng)發(fā)生一起4小孩落水死亡3人的慘事。20_年3月9日18時(shí)許,山西省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村5名小學(xué)生在農(nóng)田一蓄水池玩耍時(shí),發(fā)生意外溺水身亡。20_年4月28日下午，湘鄉(xiāng)市育塅鄉(xiāng)三名五年級(jí)女生和一名四年級(jí)女生參加完期中考試放學(xué)回家后，下河游泳，不幸溺水身亡。20_年5月4日河南淮陽(yáng)縣3名兒童到一抽沙池塘玩耍，不幸溺水死亡。20_年5月5日中午,(北京市)吉利大學(xué)一名大二學(xué)生在十三陵水庫(kù)游泳時(shí)不幸溺水身亡。

現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，暑期也即將來(lái)臨，防溺水傷亡必須要引起每個(gè)家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視。學(xué)校在5月23日給每位同學(xué)發(fā)放了《致家長(zhǎng)的一封信》希望每位同學(xué)在家里和自己的父母認(rèn)真學(xué)習(xí)。在此學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn):

一、樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行。

二、用學(xué)會(huì)的防溺水知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生。

三、從我做起，聽(tīng)從長(zhǎng)輩教導(dǎo)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。

四、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，努力做好說(shuō)服教育工作，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水的行為，要堅(jiān)決抵制并勸阻。

五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場(chǎng)游泳，而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。

六、同學(xué)間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍，要及時(shí)勸阻并告訴老師、家長(zhǎng)。

七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?

最重要的一點(diǎn)，就是不能貿(mào)然下水營(yíng)救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時(shí)，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。

同學(xué)們:生命高于一切，我們是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。

2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感4

水，是生命之源，如果地球上沒(méi)有水，人類就會(huì)死去。但是水也給人帶來(lái)了危害，如洪水、海嘯等，但目前發(fā)生最多的還是溺水事件。

其實(shí)很多溺水事件是可以避免的，就因?yàn)橛械耐瑢W(xué)逞強(qiáng)好勝，因體力不支而溺水，有的同學(xué)到水深的地方游泳而發(fā)生危險(xiǎn)，還有的同學(xué)游泳技術(shù)不佳，沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意就去游泳而發(fā)生溺水事故。

人的生命是寶貴的，人生只有短短的幾十年，一眨眼就過(guò)去了，大家應(yīng)該珍惜生命，不要浪費(fèi)年華。記得今年的一天，我在家里閑得無(wú)聊，可許多又小又黑的蒼蠅在我面前飛來(lái)飛去，于是我拿起雙手，用拱著的雙手抓住了一只蒼蠅。我只要將手輕輕一合，這只蒼蠅就會(huì)死在我手中，可蒼蠅仍舊拼命地掙扎，努力逃脫，我被蒼蠅這種熱愛(ài)生命，珍惜生命的行為感動(dòng)了，情不自禁張開了手，放走了蒼蠅。連蒼蠅都懂得珍惜生命，何況我們?nèi)祟惸?所以我們要熱愛(ài)生命，阻止溺水事件的發(fā)生，那我們應(yīng)該怎樣阻止呢?首先我們一定不要到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，遇到有人溺水，應(yīng)大聲呼救，而不是害怕逃走，沒(méi)有呼救，使溺水的人失去救援機(jī)會(huì)而死亡，也不是看到有人溺水，不管三七二十一，就跳下去救人，這樣有可能兩人都會(huì)因溺水而亡。

人生是美好的，短暫的?，F(xiàn)在，我送給大家一首我在書上看到的關(guān)于防溺水的兒歌：野外游泳真危險(xiǎn)，水深漩渦看不清，一旦溺水赴黃泉，悔之已晚恨無(wú)窮。人只有一次生命，從現(xiàn)在開始，讓我們珍惜生命，熱愛(ài)生命吧!

2020《新課堂——同心防溺水》特別節(jié)目觀后感5

今天午自習(xí)時(shí)，賈老師帶我們一起觀看了《防溺水安全警示教育專題片》，看完后，我的心五味雜陳，有說(shuō)不出來(lái)的滋味。

我雖年紀(jì)小，但我有安全意識(shí)。但是，有的小朋友以為自己學(xué)會(huì)了游泳，就私自下河去游，卻不知危險(xiǎn)重重;有的小朋友自高自大，為了逞能，不顧一切跳下河，卻再也沒(méi)能回來(lái);有的小朋友好奇心強(qiáng)，禁不住水里小魚小蝦的誘惑，結(jié)果一失足，成千古恨;有的小朋友見(jiàn)人落水，盲目下水救人，卻搭上了自己的性命……因此，發(fā)生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的悲劇。

聽(tīng)媽媽講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：六年前，學(xué)校兩名二年級(jí)的男生周末一起去家門口的小水池戲水，他們沒(méi)意識(shí)到，因?yàn)椴畔逻^(guò)暴雨，原本淺淺的小水池，變成了要命的深水塘。結(jié)果，兩人雙雙溺亡，留下悲痛萬(wàn)分的父母，度日如年。

我雖小，但我知道，寶貴的生命只有一次，我們千萬(wàn)不能抱著僥幸的心理去做危險(xiǎn)的事情。讓我們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水!