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篇1

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，就業(yè)方向包括：

1、畢業(yè)后能在化工、環(huán)保、石油、輕工、醫(yī)藥、冶金、地質(zhì)、建材等部門進(jìn)行分析檢驗(yàn)工作及實(shí)驗(yàn)室的組織管理工作；

2、能參與對(duì)分析方法的選擇、改進(jìn)和制訂等科研工作；

3、可在外貿(mào)、商檢、環(huán)保、精細(xì)化工、食品、醫(yī)藥、紡織、化妝品、建材、石油等部門從事化學(xué)分析、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、化學(xué)檢測(cè)、現(xiàn)代儀器分析；

篇2

關(guān)鍵詞：儀器分析 項(xiàng)目化教學(xué)改革 模塊式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09C-0048-02

儀器分析課程既是工業(yè)分析與檢驗(yàn)、煤質(zhì)分析技術(shù)、制藥工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是中、高級(jí)化學(xué)檢驗(yàn)工和分析工考證的核心內(nèi)容。本課程的主要內(nèi)容包括電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、色譜分析法、其他分析法等。該課程在工業(yè)分析與檢驗(yàn)、煤質(zhì)分析技術(shù)等專業(yè)課程體系中起著承前啟后的作用。近年來(lái)我們按照職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的原則，對(duì)儀器分析課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革。

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。本課程改革體現(xiàn)了以下教學(xué)改革思想：根據(jù)崗位需求確定教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)做一體化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā);以化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程為導(dǎo)向，以常見(jiàn)化工產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;以職業(yè)能力為核心，以真實(shí)工作情境為依托設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)過(guò)程中采用多種方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改革了課程考核評(píng)價(jià)體系，取得了較好的教學(xué)效果。

一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)化學(xué)檢驗(yàn)工和分析工工作崗位對(duì)儀器分析課程的要求，確定本課程目標(biāo)如下：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握紫外―可見(jiàn)分光光度法、原子吸收分光光度法、電位分析法、氣相色譜法等方法的基本原理、基本概念;

2.掌握紫外―可見(jiàn)分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、電位分析儀器、氣相色譜儀等儀器的使用方法;

3.掌握常用的儀器分析的定性定量方法;

4.了解其他儀器的檢測(cè)方法。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠熟練規(guī)范地操作紫外―可見(jiàn)分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、電化學(xué)分析儀器、氣相色譜儀等儀器;

2.能夠根據(jù)測(cè)定要求選擇適宜的測(cè)定手段;

3.能夠根據(jù)樣品情況確定測(cè)定方法和設(shè)計(jì)測(cè)定步驟;

4.能夠規(guī)范地記錄檢測(cè)數(shù)據(jù)、處理檢測(cè)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果、提交檢測(cè)報(bào)告。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.培養(yǎng)分析檢驗(yàn)工作人員（如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）基本職業(yè)道德;

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，建立成本節(jié)約化職業(yè)意識(shí);

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí);

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，具有初步的科學(xué)研究能力。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)的理念和思路

本課程在教學(xué)過(guò)程中采用“模塊式教學(xué)，項(xiàng)目化場(chǎng)景設(shè)計(jì)”的教學(xué)方式。在課程設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)以夠用為度，注重實(shí)際操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)以分析工、檢驗(yàn)工工作崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作任務(wù)為依據(jù)，通過(guò)職業(yè)技能分析與課程能力分析使教學(xué)過(guò)程與工作任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng);授課過(guò)程中靈活應(yīng)用教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)施討論、匯報(bào)、實(shí)踐操作、結(jié)果評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)模式模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，把“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的要求。

（二）課程設(shè)計(jì)過(guò)程

1.理論學(xué)習(xí)：課題組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，并選派教師考察澳大利亞職業(yè)教育模式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

2.企業(yè)調(diào)研：團(tuán)隊(duì)教師到內(nèi)蒙古農(nóng)科院農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、清水河蒙西水泥股份有限公司等單位參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加企業(yè)分析崗位的工作。通過(guò)企業(yè)調(diào)研做崗位職責(zé)分析，清晰企業(yè)崗位設(shè)置，在教學(xué)中引入企業(yè)員工規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.與企業(yè)專家研討。在我系舉辦的校企專業(yè)共建研討會(huì)上，“模塊式教學(xué)，項(xiàng)目化場(chǎng)景設(shè)計(jì)”作為一個(gè)專題在校內(nèi)外專家中間進(jìn)行討論論證，這種教學(xué)模式得到企業(yè)的認(rèn)可。

老師們結(jié)合多方面的信息，結(jié)合我校生源情況、軟硬件條件、教學(xué)任務(wù)的理論教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)適合在教學(xué)中開(kāi)展的工作項(xiàng)目，加以設(shè)計(jì)，應(yīng)用到教學(xué)工作中。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排（見(jiàn)表1）

表1 項(xiàng)目化教學(xué)的具體內(nèi)容和涉及到的模塊知識(shí)

項(xiàng)目名稱 涉及到的理論模塊

基礎(chǔ)

項(xiàng)目 目視比色法測(cè)定水中的鉻 紫外-可見(jiàn)分光光度法

分光光度法測(cè)定樣品中的微量鐵 紫外-可見(jiàn)分光光度法

甲苯的氣相色譜分析―內(nèi)標(biāo)法定量 氣相色譜法

水的pH值的測(cè)定 電位分析法

自主

項(xiàng)目

分光光度法測(cè)定鉻和鈷的混合物 紫外-可見(jiàn)分光光度法

原子吸收分光光度法測(cè)定微量銅 原子吸收光譜分析法

自來(lái)水中氟離子的測(cè)定 電位分析法

乙醇中水分的測(cè)定―外標(biāo)法定量 氣相色譜法

布洛芬膠囊中主成分含量的測(cè)定 高效液相色譜法

綜合

項(xiàng)目

景觀水的水質(zhì)指標(biāo)的測(cè)定 紫外-可見(jiàn)分光光度法、原子吸收光譜分析法、電位分析法 乳制品中部分質(zhì)量指標(biāo)的測(cè)定 紫外-可見(jiàn)分光光度法、原子吸收光譜分析法、電位分析法、氣相色譜法、高效液相色譜法

這些項(xiàng)目分為基礎(chǔ)項(xiàng)目、自主項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目，基礎(chǔ)項(xiàng)目的設(shè)置目的是讓學(xué)生初步掌握檢測(cè)方法的基本原理，儀器設(shè)備的工作原理，能夠熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法，學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和開(kāi)出合格檢測(cè)報(bào)告的方法。這個(gè)過(guò)程需要教師采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究心理，逐步使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第二部分是自主項(xiàng)目，自主項(xiàng)目在難度上和方法上體現(xiàn)了與基礎(chǔ)項(xiàng)目的遞進(jìn)性和互補(bǔ)性，比如說(shuō)都是紫外―可見(jiàn)分光光度法，從基礎(chǔ)項(xiàng)目到自主項(xiàng)目的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一是要增加難度，比如考慮測(cè)定條件的選擇，二是要改變定量處理的方法，由標(biāo)準(zhǔn)曲線法―標(biāo)準(zhǔn)加入法，單組份體系-多組分體系。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)置使學(xué)生逐步全面掌握每種檢測(cè)手段的檢測(cè)過(guò)程。自主項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主研究，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)儀器分析方法內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性，最終達(dá)到“教就是為了不教”的教學(xué)效果。最后設(shè)計(jì)了綜合項(xiàng)目，將儀器分析課程重點(diǎn)講述的分析方法體現(xiàn)在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，培訓(xùn)學(xué)生在綜合項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，從查閱國(guó)標(biāo)、制定方案、實(shí)施檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理到出具報(bào)告，完成每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的任務(wù)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

難易程度逐級(jí)遞增的項(xiàng)目有利于訓(xùn)練學(xué)生逐步從“變化”中掌握“不變”，抓住這門課程的核心，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐工作，使他們能比較從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)各種領(lǐng)域的分析檢測(cè)工作，能夠適應(yīng)各種崗位需求，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目場(chǎng)景設(shè)計(jì)：結(jié)合企業(yè)調(diào)研，崗位設(shè)置分析，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色為企業(yè)員工角色，由組長(zhǎng)、資料員、檢測(cè)員組成分析測(cè)試小組，承擔(dān)檢測(cè)任務(wù)。同時(shí)轉(zhuǎn)換教師角色為測(cè)試中心主任對(duì)檢測(cè)工作組的工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：總的來(lái)看，教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置―資料查詢―方案制定―檢測(cè)實(shí)施―檢測(cè)報(bào)告―項(xiàng)目匯報(bào)―結(jié)果評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都要融入理論和實(shí)踐操作技能。

三、課程考核方法

課程考核由終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

我們以第一學(xué)期課程所用評(píng)價(jià)表格為例（見(jiàn)表2），項(xiàng)目考核50%、教師評(píng)價(jià)20%和最終的理論考核30%相結(jié)合，從而確定學(xué)生本課程最終成績(jī)。

表2學(xué)生學(xué)期總成績(jī)得分匯總表

項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分 權(quán)重 總比例 總評(píng)

項(xiàng)目

組分 自評(píng) 互評(píng) 組長(zhǎng)

評(píng)組

員

過(guò)

程

性

評(píng)

價(jià) 項(xiàng)目1 10% 50%

項(xiàng)目2 20%

項(xiàng)目3 20%

項(xiàng)目4 20%

項(xiàng)目5 30%

教師評(píng)價(jià) 平時(shí)表現(xiàn) 20%

終結(jié)性評(píng)價(jià) 期末考試 30%

以項(xiàng)目為單位開(kāi)展以下評(píng)價(jià)：資料評(píng)價(jià)、工作方案評(píng)價(jià)、檢測(cè)過(guò)程評(píng)價(jià)、檢測(cè)報(bào)告評(píng)價(jià)、匯報(bào)材料評(píng)價(jià)、自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，組長(zhǎng)評(píng)組員（或主任評(píng)組長(zhǎng)）幾個(gè)部分。

這個(gè)考核評(píng)價(jià)體系全面而充分，為我們?cè)O(shè)定的課程體系總目標(biāo)服務(wù)，分別考察鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)，制定檢測(cè)方案的能力，實(shí)施檢測(cè)方案、規(guī)范操作的能力，科學(xué)記錄、處理數(shù)據(jù)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)溝通能力，正確評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人的能力。這樣的考核體系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、課程改革總結(jié)

本課程采用基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)的“模塊式教學(xué)，項(xiàng)目化場(chǎng)景設(shè)計(jì)”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需求，設(shè)計(jì)真實(shí)工作場(chǎng)景，改變學(xué)生和教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的中心，逐漸由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為旁觀者，起到監(jiān)督、咨詢的作用，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的方式授課。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生接受知識(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以還是采用模塊化教學(xué)過(guò)程，將每一個(gè)模塊的知識(shí)融入設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，而項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也通過(guò)基礎(chǔ)、自主項(xiàng)目將理論、數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)設(shè)置成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的漸進(jìn)性。最后綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，融入了職業(yè)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

我院對(duì)高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較大的改革，通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地等方面的探索，建立了以“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式

中國(guó)分類號(hào)：H191

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是全國(guó)普通普通高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄中化工技術(shù)類的一個(gè)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，從事工業(yè)原料及產(chǎn)品化學(xué)分析、結(jié)構(gòu)分析及污染檢測(cè)等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

我院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，走以內(nèi)涵建設(shè)為主的教育模式。在這種理念指導(dǎo)下，在適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要上即在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對(duì)與重慶地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)能與社會(huì)多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。

一、高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)課程體系仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生層次不符

而目前多數(shù)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的課程設(shè)置仍然是重理論輕實(shí)踐，教材雖然采用的是高職類專用教材，但課程內(nèi)容多沿用本科課程內(nèi)容，僅做了一些刪減，大部分課程內(nèi)容較難，不適合基礎(chǔ)較差的高職生。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后于化工行業(yè)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)仍落后于企業(yè)需求

多數(shù)高職院校本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材內(nèi)容滯后，缺乏針對(duì)當(dāng)代化工行業(yè)發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但多數(shù)高職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，教學(xué)形式單一，校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

二、課程改革辦法

1.充分調(diào)研，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何、培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)需要，很大程度上體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上。因此，正確定位并制訂出適合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢尤為重要。首先，要根據(jù)人才規(guī)格需求和技術(shù)發(fā)展實(shí)際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)完全融入到企業(yè)需求中，體現(xiàn)出高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為企業(yè)提供符合市場(chǎng)需求的技術(shù)性人才。因此，我院深入企業(yè)，介紹目前的人才培養(yǎng)方案，聽(tīng)取企業(yè)管理人員、專家、一線技術(shù)人員等多方面的意見(jiàn)，明確企業(yè)用人需求；對(duì)相關(guān)企業(yè)、高校、畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集畢業(yè)生、用人單位的反饋意見(jiàn)；同時(shí)向兄弟院?；ハ嘟涣?，整理同類高職院校在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)正在實(shí)施的人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行科學(xué)合理的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改和調(diào)整。在此基礎(chǔ)上我院提出了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，核心就是“工”和“學(xué)”并重，在學(xué)校的時(shí)間和在企業(yè)的時(shí)間幾乎完全一樣。

2.全面推行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革

教育模式、教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往現(xiàn)在教室中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，將理論融入實(shí)踐中。而我院通過(guò)實(shí)行“MES一體化教學(xué)”，打破知識(shí)系統(tǒng)性的課程體系，構(gòu)建能力主導(dǎo)性的課程體系，把實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，把企業(yè)當(dāng)成課堂，由專門的兼職教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，教學(xué)模式的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。首先通過(guò)明確教學(xué)目的、優(yōu)化教材，降低理論難度，多采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生處于較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。其次可以借用投影儀等較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改變過(guò)去粉筆、黑板的教學(xué)模式，進(jìn)行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將枯燥的原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成等變成較為立體生動(dòng)的錄像、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次可以在授課過(guò)程中將生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如學(xué)習(xí)《儀器分析》中液相色譜儀時(shí)，可以和三聚氰胺的測(cè)定聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)的有用處，而不是面對(duì)一臺(tái)臺(tái)冷冰冰的儀器，一些枯燥的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作，大力推行“訂單式”教學(xué)

高職教育的目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以能力為本位，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需建立與其專業(yè)相匹配的、滿足教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地。我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)室有十多個(gè)，基本上可以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，我院除了擴(kuò)建、完善了一批基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室外，新建成工業(yè)分析綜合實(shí)訓(xùn)室、食品分析實(shí)訓(xùn)室、藥物分析實(shí)訓(xùn)室、樣品處理實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)入了一些大型的儀器分析設(shè)備，完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要和教師的教科研需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為主體，很少有企業(yè)人員參與教學(xué)。我院主動(dòng)邀請(qǐng)合作企業(yè)的資深技術(shù)員工到我校開(kāi)展講座、聘請(qǐng)其為兼職教師，講企業(yè)實(shí)際與校內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展訂單式教育，根據(jù)不同企業(yè)對(duì)人才的要求，定向培養(yǎng)人才，既提高了就業(yè)率，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍

教師的專業(yè)水平直接影響著課程教學(xué)質(zhì)量。隨著模塊式教學(xué)模式的不斷推行，理論課和實(shí)踐課之間的界限已逐步淡化，建立一支師風(fēng)師德高、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。我院主要采取了以下措施：⑴定期安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗鍛煉；⑵從企業(yè)聘請(qǐng)專家、一線技術(shù)員到我院開(kāi)展講座，聘請(qǐng)為兼職教師；⑶鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士研究生、博士研究生；⑷選送教師到國(guó)內(nèi)、外名校進(jìn)行調(diào)研、考察、進(jìn)修，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人。

我院在2013級(jí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了新的人才模式運(yùn)行，一年下來(lái)，該專業(yè)的同學(xué)感覺(jué)不錯(cuò)，學(xué)到了不少的知識(shí)技能，通過(guò)接觸企業(yè)，深刻的了解了今后工作的方式以及需要的知識(shí)、技能。當(dāng)然，任何一個(gè)專業(yè)的改革都是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要不斷的摸索。通過(guò)正確定位人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的不斷發(fā)展，更好的為社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：層次分析法；課程設(shè)置；課程體系

中圖分類號(hào)：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）05006004課程體系設(shè)置是教學(xué)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[1]。按照教育部培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型”高素質(zhì)人才的要求，落實(shí)“通識(shí)教育基礎(chǔ)上寬口徑專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需求，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有必要對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行科學(xué)分析、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置。層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是系統(tǒng)工程理論中一種定性與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法，很多學(xué)者對(duì)此方法在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了積極有益的研究，張繼東[2]利用AHP方法對(duì)7門課程進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并對(duì)課程綜合排序，尹紅蓮[3]將AHP方法應(yīng)用于高職實(shí)踐課程體系的調(diào)整，李晨洋[4]基于AHP方法建立了土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)課程的評(píng)價(jià)模型。

文章以建筑工程專業(yè)課程體系設(shè)置為研究對(duì)象，引入AHP多準(zhǔn)則綜合評(píng)價(jià)方法，建立課程體系層次結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)造比較判斷矩陣，得出各門課程在課程體系中的權(quán)重系數(shù)，在課程評(píng)價(jià)指標(biāo)定量化研究方面進(jìn)行了探索。

一、層次分析法

層次分析法是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家T.L.Saaty 教授于20世紀(jì)70年代初期提出的一種簡(jiǎn)便、靈活而又實(shí)用的多準(zhǔn)則決策方法。其基本思路是：針對(duì)一個(gè)復(fù)雜的多準(zhǔn)則決策問(wèn)題，將問(wèn)題分解為一些組成因素，按照因素之間的隸屬關(guān)系形成一個(gè)反映因素之間聯(lián)系的遞階層次結(jié)構(gòu)，把決策問(wèn)題轉(zhuǎn)化為最底層相對(duì)于最高層的重要性權(quán)重確定或優(yōu)劣順序排列問(wèn)題[5]。由于其在處理復(fù)雜決策問(wèn)題上的實(shí)用性和有效性，在經(jīng)濟(jì)、能源、運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、教育、人才、醫(yī)療和環(huán)境等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。層次分析法的步驟如下。

（1）建立層次結(jié)構(gòu)模型。在深入分析實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的各個(gè)因素按照不同屬性自上而下地分解成若干層次，同一層的諸因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊?，同時(shí)又支配下一層的因素或受到下層因素的作用。最上層為目標(biāo)層，通常只有1個(gè)因素，最下層通常為方案或?qū)ο髮樱虚g可以有一個(gè)或幾個(gè)層次，通常為準(zhǔn)則或指標(biāo)層。

（2）構(gòu)造成對(duì)比較矩陣。從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開(kāi)始，對(duì)從屬于上一層每個(gè)因素的同一層諸因素，用成對(duì)比較法和1-9比較尺度構(gòu)造成對(duì)比較陣，直到最下層。

（3）計(jì)算權(quán)重向量并作一致性檢驗(yàn)。對(duì)每一個(gè)成對(duì)比較矩陣計(jì)算最大特征根及對(duì)應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機(jī)一致性指標(biāo)和一致性比率作一致性檢驗(yàn)。若檢驗(yàn)通過(guò)，特征向量（歸一化后）即為權(quán)向量；若不通過(guò)，需重新構(gòu)造成對(duì)比較陣。

（4）計(jì)算組合權(quán)向量并作組合一致性檢驗(yàn)。計(jì)算最下層對(duì)目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式組合一致性檢驗(yàn)，若檢驗(yàn)通過(guò)，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進(jìn)行決策，否則需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對(duì)比較陣。

二、建工專業(yè)課程體系評(píng)價(jià)模型

根據(jù)“平臺(tái)+模塊”的課程體系構(gòu)建原則，此次研究將建筑工程本科生課程分為四大模塊：通識(shí)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐類課程。其中，通識(shí)類課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置，包括思想政治課、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、軍事理論等公共必修課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是指按學(xué)科大類培養(yǎng)要求所設(shè)置的課程，由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃，包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)等課程。專業(yè)課程指按專業(yè)培養(yǎng)需要設(shè)置的課程，由系（教研室）統(tǒng)一規(guī)劃，主要包括混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑經(jīng)濟(jì)等課程。實(shí)踐課程主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（一）構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)模型

目標(biāo)層A，即此次研究的對(duì)象建筑工程專業(yè)課程設(shè)置體系，圖1中的最高層。

準(zhǔn)則層B，準(zhǔn)則層是衡量目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，具體到建筑工程專業(yè)課程體系中，就是按照課程性質(zhì)所分的4個(gè)模塊：通識(shí)類課程B1、專業(yè)基礎(chǔ)課程B2、專業(yè)課程B3及實(shí)踐類課程B4。

方案層C，方案層是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的具體課程，此次研究選擇了培養(yǎng)方案中主要的18門課程（C1～C18）。

圖1建筑工程專業(yè)課程體系層次分析模型（二） 構(gòu)造各層判斷矩陣

判斷矩陣是各元素針對(duì)上一層次某個(gè)因素建立起同一層任意兩個(gè)因素之間比較的數(shù)據(jù)矩陣。通過(guò)征求同行專家及土木工程專業(yè)學(xué)生意見(jiàn)，按照1-9標(biāo)度評(píng)判準(zhǔn)則，對(duì)相關(guān)因素的重要性進(jìn)行比較。

一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)判斷矩陣如表1所示。表1準(zhǔn)則層判斷矩陣

課程類型B1B2B3B4通識(shí)類課程B111/21/31/3專業(yè)基礎(chǔ)課程B2211/21/2專業(yè)課程B33211實(shí)踐類課程B43211A=11/21/31/3

211/21/2

3211

3211

CI=λmax-nn-1=4.010 4-44-1=0.003 5，

CR=CIRI=0.003 50.9=0.003 8

一致性檢驗(yàn)通過(guò)。

各模塊權(quán)重：

wA=0.109 10.189 10.350 90.350 9T。

通識(shí)類課程B1判斷矩陣

表2B1判斷矩陣 課程名稱C1C2C3C4C5數(shù)學(xué)類課程C111735外語(yǔ)類課程C211735思想政治類C31/71/711/51/3計(jì)算機(jī)類課程C41/31/3513其他課程C51/51/531/31B1=11735

11735

1/71/711/51/3

1/31/3513

1/51/531/31

CI=λmax-nn-1=5.136 1-55-1=0.034 0，

CR=CIRI=0.034 01.12=0.030 4

一致性檢驗(yàn)通過(guò)。

通識(shí)類課程中各門課程權(quán)重：

wB1=0.362 10.362 10.038 90.160 70.076 2T。

專業(yè)基礎(chǔ)課程B2判斷矩陣如表3所示。

表3B2判斷矩陣課程名稱C6C7C8C9結(jié)構(gòu)力學(xué)C61235材料力學(xué)C71/2124理論力學(xué)C81/31/213其他專業(yè)基礎(chǔ)課程C91/51/41/31B2=1235

1/2124

1/31/213

1/51/41/31

CI=λmax-nn-1=4.051 1-44-1=0.017 0，

CR=CIRI=0.017 00.9=0.018 9

一致性檢驗(yàn)通過(guò)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程中各門課程權(quán)重：

wB2=0.472 90.284 40.169 90.072 9T。

專業(yè)課B3判斷矩陣如表4所示。

表4B3判斷矩陣課程名稱C10C11C12C13C14混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)C1011234抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)C1111234高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)C121/21/2123鋼結(jié)構(gòu)C131/31/31/212其他專業(yè)課程C141/41/41/31/21B3=11234

11234

1/21/2123

1/31/31/212

1/41/41/31/21

CI=λmax-nn-1=5.036 4-55-1=0.009 1，

CR=CIRI=0.009 11.12=0.008 1

一致性檢驗(yàn)通過(guò)。

專業(yè)課程中各門課程權(quán)重：

wB3=0.319 20.319 20.184 00.109 30.068 3T。

實(shí)踐課程B4判斷矩陣如表5所示。

表5B4判斷矩陣課程名稱C15C16C17C18認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)C1511/21/21/5生產(chǎn)實(shí)習(xí)C162111/4畢業(yè)實(shí)習(xí)C172111/4畢業(yè)設(shè)計(jì)C185441B4=11/21/21/5

2111/4

2111/4

5441

CI=λmax-nn-1=4.027 7-44-1=0.009 2，

CR=CIRI=0.009 20.9=0.010 3

一致性檢驗(yàn)通過(guò)。

實(shí)踐課程中各門課程權(quán)重：

wB4=0.092 20.162 70.162 70.582 3T。

（三）結(jié)果分析

從單排序結(jié)果可以看出，在準(zhǔn)則層的4大模塊課程中，專業(yè)課程（0.350 9）與實(shí)踐類課程（0.350 9）的重要性程度相當(dāng)，隨后是專業(yè)基礎(chǔ)課程（0.189 1），通識(shí)類課程（0.189 1）。因此，今后在專業(yè)培養(yǎng)方案制定及教學(xué)工作中要重視專業(yè)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通識(shí)類課程模塊中，數(shù)學(xué)類課程（0.362 1）與外語(yǔ)類課程（0.362 1）是通識(shí)類課程的核心，也是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，重要性程序排序?yàn)椋航Y(jié)構(gòu)力學(xué)（0.472 9）—材料力學(xué)（0.284 4）—理論力學(xué)（0.169 9）。三大力學(xué)課程是建筑工程專業(yè)的必修課程，其中，結(jié)構(gòu)力學(xué)又占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，是今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，需加強(qiáng)重視。

專業(yè)課程模塊中，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（0.319 2）與抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（0.319 2）是培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算能力的核心課程，其重要性得到了師生的廣泛認(rèn)可，同時(shí)，高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（0.184 0）與鋼結(jié)構(gòu)（0.109 3）也不應(yīng)輕視。

實(shí)踐類課程模塊中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（0.582 3）所占比重最大，是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)、能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，也是能夠展示大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新型的一個(gè)重要階段，今后工作中要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

合理的課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的中心環(huán)節(jié)，文章應(yīng)用層次分析法建立了建筑工程專業(yè)課程層次分析結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建判斷矩陣確定了各門課程在課程體系中所占權(quán)重，對(duì)建筑工程專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了定量分析。研究成果對(duì)建筑工程專業(yè)課程體系構(gòu)建和優(yōu)化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲貴民，林莉，宋高嵩.土木工程專業(yè)平臺(tái)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，28（5）：139-140.

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Course arrangement of structural engineering based on analytic hierarchy process

RU Zhongliang

（School of Civil Engineering， Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000， Henan Province， P. R. China）

篇5

關(guān)鍵詞：敬業(yè)度；調(diào)查分析；管理建議

企業(yè)的發(fā)展和該企業(yè)的員工的敬業(yè)度有很大關(guān)系，但是目前我國(guó)的情況是大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和管理者將目光放在產(chǎn)品的銷售和提高營(yíng)業(yè)額上，單純的將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)放在提高企業(yè)的利潤(rùn)上，而忽略了對(duì)企業(yè)文化和對(duì)員工的關(guān)心，尤其對(duì)于員工敬業(yè)度方面缺乏必要的了解和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這就造成了整個(gè)企業(yè)內(nèi)部包括領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)的管理層對(duì)員工敬業(yè)度的觀念淡漠，依舊按照傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)，無(wú)法跟上時(shí)代的腳步。近年來(lái)世界各個(gè)國(guó)家的企業(yè)相繼將企業(yè)的人力資源管理放在了重點(diǎn)領(lǐng)域，員工的敬業(yè)度作為人力資源管理的一個(gè)方面也對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有一定的影響，本文就以V公司為例通過(guò)對(duì)該企業(yè)的員工敬業(yè)度進(jìn)行調(diào)查和分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議。

一、員工敬業(yè)度對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性

（一） 員工敬業(yè)度在現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展模式中，處于非常重要的位置，早在二十世紀(jì)初世界上其他的發(fā)達(dá)國(guó)家例如美國(guó)已經(jīng)對(duì)員工的敬業(yè)度進(jìn)行了一定的研究，在科技日漸發(fā)展的今天，整個(gè)世界逐漸連成一個(gè)整體，我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家也更加注重人文方向的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)T工敬業(yè)度進(jìn)行研究和分析，在整個(gè)企業(yè)內(nèi)部形成重視員工敬業(yè)度的風(fēng)氣，對(duì)于現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展，提高員工的工作積極性，促進(jìn)企業(yè)形象和企業(yè)文化的發(fā)展具有推動(dòng)作用。

（二） 一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展，除了要有敏銳的市場(chǎng)眼光，要有領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和決策之外，最重要也是最基礎(chǔ)的則是作為企業(yè)員工的基層工作者，他們是企業(yè)的基石也是企I的經(jīng)營(yíng)政策可以推行和實(shí)施的主要推動(dòng)力。一個(gè)企業(yè)的員工敬業(yè)度不僅僅體現(xiàn)在員工的工作態(tài)度和工作能力上，還體現(xiàn)在員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度和忠誠(chéng)度上，這一點(diǎn)對(duì)于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也非常重要要。但是目前我國(guó)很多企業(yè)中存在著忽視員工敬業(yè)度的情況，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，要想更好地促進(jìn)公司發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問(wèn)題并且進(jìn)行一定的調(diào)整和改善。

二、公司員工敬業(yè)度方面存在的問(wèn)題

（一） 企業(yè)管理者缺乏科學(xué)的管理和認(rèn)識(shí)，對(duì)員工敬業(yè)度的重視程度不足。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中的公司大都是領(lǐng)導(dǎo)層和管理層決定著公司的發(fā)展方向和制定相關(guān)發(fā)展政策，即時(shí)企業(yè)員工的數(shù)量非常多也不會(huì)公司的發(fā)展方向有直接的參與權(quán)，很多員工整體的要求只有通過(guò)管理部門的決議才能通過(guò)，而且經(jīng)常會(huì)發(fā)生員工合理要求被拒絕的情況。長(zhǎng)此以往，企業(yè)員工降低工作的積極性和熱情，發(fā)生很多工作人員跳槽的情況，及時(shí)是繼續(xù)工作的人員也對(duì)企業(yè)的發(fā)展漠不關(guān)心，只是做好本職工作固守現(xiàn)有工資水平，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（二） 公司的工資制度存在缺陷，員工的工資基本上都是固定的基本工資，或者加上年終的獎(jiǎng)金，可以提升的空間非常有限，同時(shí)工資水平的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)的內(nèi)部員工心理不滿，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和建立企業(yè)良好的企業(yè)文化，企業(yè)形象不利。

（三） 公司缺乏對(duì)員工敬業(yè)度方面有管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)管理人才和專門性的技術(shù)性人才。很多公司目前對(duì)于員工敬業(yè)度是持忽視態(tài)度的，因此企業(yè)在招聘人才時(shí)候也不會(huì)招聘這方面的專業(yè)人才，加上企業(yè)的管理人員本身對(duì)這方面缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更無(wú)法進(jìn)行合理科學(xué)的管理，對(duì)于提高員工敬業(yè)度方面依舊是頑固保守的態(tài)度，仍舊沿用舊有的思想來(lái)對(duì)待企業(yè)的工作人員。長(zhǎng)期發(fā)展下去，容易造成公司封閉保守的情況，無(wú)法跟上時(shí)展的腳步。

（四） 員工敬業(yè)度會(huì)受很多因素的影響，目前在公司工作的員工，大都是一成不變的固定工作模式和固定工資，從公司來(lái)說(shuō)，更多的關(guān)注焦點(diǎn)放在企業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)的占有等等能提高企業(yè)利潤(rùn)的方面，而忽視了對(duì)員工的個(gè)人能力的培養(yǎng)和員工對(duì)于技能提高的要求。從員工自身的角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作環(huán)境容易降低對(duì)自我能力提升的要求，已經(jīng)對(duì)自己的工作生涯沒(méi)有更加職業(yè)性和專業(yè)性的規(guī)劃，這都會(huì)導(dǎo)致員工敬業(yè)度的降低。

（五） 企業(yè)對(duì)于企業(yè)文化和企業(yè)形象的建立方面缺乏必要的關(guān)注和投資。當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，多數(shù)的企業(yè)出現(xiàn)了對(duì)企業(yè)文化發(fā)展和物質(zhì)利益發(fā)展重視程度兩極化的現(xiàn)象，將盈利放在首位，甚至采取很多不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，有些時(shí)候甚至做一些犧牲員工的利益或者有損企業(yè)形象的事，這都會(huì)降低員工對(duì)企業(yè)的好感度，進(jìn)而降低員工的敬業(yè)度，甚至影響一個(gè)企業(yè)的發(fā)展。

三、公司員工敬業(yè)度存在問(wèn)題的建議

針對(duì)目前我國(guó)企業(yè)發(fā)展中存在的員工敬業(yè)度低下的情況，需要正確認(rèn)識(shí)造成這個(gè)現(xiàn)象的原因并且合理提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)企業(yè)員工敬業(yè)度的提高，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，但是員工的敬業(yè)度不僅僅和企業(yè)管理方式有關(guān)，還和員工個(gè)人有關(guān)，因此需要從更加細(xì)致具體的方面提出建議。

（一） 企業(yè)管理者應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的選拔和篩選，并且進(jìn)行定期的培訓(xùn)，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化意識(shí)的，能符合新型企業(yè)發(fā)展需要的管理者，切實(shí)進(jìn)行對(duì)員工敬業(yè)度方面的專業(yè)性宣講，通過(guò)進(jìn)行講座等方式，讓企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)到企業(yè)員工敬業(yè)度對(duì)于一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要性。

（二） 從企業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行考慮，需要對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行職業(yè)生涯的專業(yè)性指導(dǎo)和規(guī)劃，了解員工的需求，進(jìn)行針對(duì)性或者適應(yīng)員工個(gè)性發(fā)展的新型培養(yǎng)體系，使員工能感受到企業(yè)對(duì)員工個(gè)人能力的重視同時(shí)也能滿足員工個(gè)人對(duì)于更高的技術(shù)知識(shí)的要求。

（三） 建立良好的企業(yè)形象和企業(yè)文化。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的方向和規(guī)律，采用合理的手段進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在追求企業(yè)利潤(rùn)的前提下也保證員工的利益，同時(shí)建立符合員工要求的福利制度，使員工加深對(duì)企業(yè)的親切感，提高企業(yè)的凝聚力和向心力，更有利于提高員工敬業(yè)度，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（四） 企業(yè)要建立合理的工資制度，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，可以實(shí)行績(jī)效工資的制度，將員工的工資和企業(yè)的發(fā)展盈利結(jié)合在一起，讓員工可以切實(shí)的感受到自己是企業(yè)的一部分，員工的工資不僅僅只有基礎(chǔ)的固定數(shù)額的工資，還有企業(yè)盈利的部分獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)產(chǎn)品或者一個(gè)項(xiàng)目獲得較好的收益時(shí)，也按照一定的比例對(duì)員工進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高員工在企業(yè)工作的幸福感和滿足感。同時(shí)將員工的工資和工作表現(xiàn)工作狀態(tài)進(jìn)行掛鉤和考察，這樣有利于提高員工工作的積極性，有利于員工保持認(rèn)真的工作態(tài)度，提高工作質(zhì)量，有利于企業(yè)的整體發(fā)展。

（五） 從員工個(gè)人來(lái)說(shuō)，要具有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)樹(shù)立敬業(yè)的觀念，熱愛(ài)自己的崗位和職業(yè)，在面對(duì)自己的工作時(shí)要保持著一定的熱情和責(zé)任性，在完成工作的時(shí)候積極主動(dòng)完成分內(nèi)工作，不拖延不敷衍，嚴(yán)格要求自己，同時(shí)要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，進(jìn)行自我修養(yǎng)的提高，要保持懷疑和創(chuàng)新的精神，對(duì)自己的工作也要有創(chuàng)新的熱情，進(jìn)行突破。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)V公司員工敬業(yè)度的調(diào)查分析，再結(jié)合目前世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家員工敬業(yè)度進(jìn)行對(duì)比，我們可以很明顯的看出來(lái)，一些發(fā)展良好的企業(yè)和發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)的企業(yè)員工敬業(yè)度非常高，而在一些落后地區(qū)的國(guó)家和企業(yè)員工敬業(yè)度非常低，由此可見(jiàn)，要想促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，提高企業(yè)員工敬業(yè)度也會(huì)是未來(lái)公司發(fā)展中應(yīng)該加強(qiáng)重視的一個(gè)方面。

參考資料：

[1]劉子文，馮珂，鄭強(qiáng)國(guó).新生代員工敬業(yè)度存在的問(wèn)題及提升策略研究.人力資源管理.2016年11期.

篇6

關(guān)鍵詞 林業(yè)重點(diǎn)工程；經(jīng)濟(jì)效益；社會(huì)效益；現(xiàn)狀；建議；青海海晏

中圖分類號(hào) S77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）07-0219-02

Analysis on Economic and Social Benefits Monitoring of Forestry Key Project in Haiyan County

LI Qing-ye

（Environmental Protection and Forestry Bureau of Haiyan County in Qinghai Province，Haiyan Qinghai 812200）

Abstract The current situation of forestry resources in Haiyan County was introduced，including forestry resource distribution and management situation. The existing problems were analyzed，and then some suggestions were proposed，so as to promote the economic and social benefits of forestry key project of Haiyan County.

Key words forestry key project；economic benefit；social benefit；status；suggestion；Haiyan Qinghai

海晏縣隸屬海北藏族自治州，位于青海湖東北部，西鄰剛察，北接祁連、門源，東至大通、湟中，南抵湟源、共和，西南頻臨青海湖。東西寬85.7 km，南北長(zhǎng)102.2 km?？h政府所在地三角城鎮(zhèn)距西寧90 km，全縣國(guó)土總面積44.46萬(wàn)hm2。

海晏縣天保工程區(qū)國(guó)有林場(chǎng)（實(shí)施單位）轄2個(gè)鎮(zhèn)4個(gè)鄉(xiāng)和1個(gè)國(guó)營(yíng)牧場(chǎng)，26個(gè)行政村，其中農(nóng)業(yè)村14個(gè)、牧業(yè)村12個(gè)，共50個(gè)合作社。2013年全區(qū)總?cè)丝?5 000人，9 537戶，其中農(nóng)業(yè)人口19 396人，非農(nóng)業(yè)人口15 604人，人口自然增長(zhǎng)率為11.4‰。2013年全區(qū)共農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值15 545萬(wàn)元，其中工業(yè)產(chǎn)值2 139萬(wàn)元，農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值3 449萬(wàn)元，其中農(nóng)業(yè)產(chǎn)值420萬(wàn)元，林業(yè)產(chǎn)值32萬(wàn)元，牧業(yè)產(chǎn)值2 997萬(wàn)元。糧食總產(chǎn)值達(dá)到2 398 t，農(nóng)民人均產(chǎn)量123.6 kg。海晏縣財(cái)政收入686萬(wàn)元，農(nóng)牧民人均收入2 162.22元。

工程區(qū)交通、通訊、水利設(shè)施、電力、信息等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。距西寧90 km，距海北州政府所在地西海鎮(zhèn)13 km，315國(guó)道、青藏鐵路貫穿縣境，鄉(xiāng)村道路、電力、郵電較為發(fā)達(dá)，基本實(shí)現(xiàn)了村村通，移動(dòng)通訊基本覆蓋全縣。文化教育得到全面發(fā)展，辦學(xué)條件明顯改善，人口素質(zhì)不斷提高?，F(xiàn)有學(xué)校26所，其中初級(jí)中學(xué)1所、小學(xué)1所、幼兒園24所，在校學(xué)生3 654人，教職工280人，適齡兒童入學(xué)率99.9%。群眾生活和取暖能源來(lái)源不完全統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)居民生活和取暖能源主要靠集中供暖、煤等約15 459人，農(nóng)牧區(qū)生活和取暖主要靠煤、太陽(yáng)能和自產(chǎn)的畜糞為能源約20 000人。

圍繞國(guó)家林業(yè)重點(diǎn)生態(tài)工程實(shí)施產(chǎn)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益這一主題，通過(guò)對(duì)海晏縣、近26個(gè)村（林場(chǎng)）、9537多個(gè)戶進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，以大量的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，真實(shí)反映天然林資源保護(hù)、退耕還林和野生動(dòng)植物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工程的運(yùn)行、政策執(zhí)行情況，科學(xué)地評(píng)價(jià)工程區(qū)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)改善效果，以期為有關(guān)工程建設(shè)提供參考。

1 海晏縣林業(yè)資源現(xiàn)狀

1.1 林地分布

海晏縣林地面積14.96萬(wàn)hm2，占全縣土地面積的33.65%；非林地面積29.50萬(wàn)hm2，占全縣土地總面積的66.35%。林地中，有林地313.33 hm2，灌木林3.89萬(wàn)hm2，未成林造林地3 560 hm2，未成林封育地9 433.33 hm2，苗圃地33.33 hm2，灌叢地2 946.67 hm2，宜林地9.45萬(wàn)hm2，分別占全縣總土地面積的0.07%、8.74%、0.80%、2.12%、0.008%、0.66%、21.25%。全縣森林覆蓋率為8.8%。生態(tài)產(chǎn)業(yè)方面優(yōu)勢(shì)：海晏縣土地面積廣闊，草地資源豐富，是一個(gè)以主要經(jīng)營(yíng)畜牧業(yè)為主的先，全縣牲畜達(dá)到144.28萬(wàn)頭（只、匹），牧業(yè)漁業(yè)總產(chǎn)值的86.95%。

1.2 森林資源保護(hù)與管理

森林資源的保護(hù)、培育和經(jīng)營(yíng)管理工作，主要以海晏縣國(guó)有林場(chǎng)為主，主要管護(hù)對(duì)象是全縣范圍內(nèi)分布的有林地、灌木林地和未成林造林地，管護(hù)總面積5.22萬(wàn)hm2，其中，納入天然林資源保護(hù)工程建設(shè)區(qū)面積3.03萬(wàn)hm2，國(guó)家重點(diǎn)公益林生態(tài)效益補(bǔ)償面積380 hm2，另外，未納入的面積2.152萬(wàn)hm2。

2013年森林資源管護(hù)情況：2013年填報(bào)工程森林管護(hù)面積3.03萬(wàn)hm2，其中灌木林地2.80萬(wàn)hm2，未成林地2 273.33 hm2。涉及全區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)，共177個(gè)林班、1 217個(gè)小班。工程區(qū)共劃分8個(gè)管護(hù)站，即：甘子河、拖勒、青海湖、三角城、哈勒景、金灘、水峽；11個(gè)管護(hù)點(diǎn)，即大水塘、沙島、新泉、海東、東大、永豐、那日、海峰、三角城、哈勒景口、烏蘭哈達(dá)；總管護(hù)人員74名，其中行政人員13名、事業(yè)編制人員17名，事業(yè)單位合同制職工27名，鄉(xiāng)村護(hù)林員17名。行政與事業(yè)單位正式職工工資總額98.52萬(wàn)元，由縣財(cái)政支付作為地方配套，社會(huì)護(hù)林員年工資總額9.38萬(wàn)元，由天保資金支付。

2 存在的問(wèn)題及建議

2.1 財(cái)政資金投資及使用不到位

天保工程一期期間，中央財(cái)政投入資金主要用于國(guó)家林場(chǎng)職工工資的發(fā)放，20%的地方財(cái)政配套資金，由于地方財(cái)政拮據(jù)，財(cái)力有限，配套資金又難以落實(shí)，一些應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目無(wú)法完成，一定程度上影響到工程的順利實(shí)施。由于海晏縣經(jīng)濟(jì)困難，地方配套資金不能到位，影響工程任務(wù)完成，建議地方保證配套比例。

2.2 林牧矛盾突出

天保工程實(shí)施以后，完全杜絕了天然林的采伐和占用林地的現(xiàn)象。但天保區(qū)是青海省以主要經(jīng)營(yíng)畜牧業(yè)為主的縣份之一，草原面積24.15萬(wàn)hm2，各類牲畜46.28萬(wàn)頭（只匹），不僅在宏觀上包圍著森林，而且在林區(qū)內(nèi)部也占有很大面積，畜牧業(yè)的近期經(jīng)濟(jì)效益比林業(yè)高，且林地又都宜牧，在土地利用上的林木矛盾長(zhǎng)期處于尖銳對(duì)立的局面，大面積的疏林、灌木林地被作為草場(chǎng)分配到戶，分戶承包，省政府禁牧令無(wú)法執(zhí)行下去。在“二類調(diào)查”工作中，一經(jīng)多方努力將絕大部分疏林地和灌木林地由以往的草地調(diào)整規(guī)劃為林地，但在具體的林業(yè)生產(chǎn)中造林或封山育林的難度會(huì)很大，特別是造林后的管護(hù)難度更大[1-2]。林業(yè)建設(shè)除了需要鞏固林業(yè)成果，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決管護(hù)問(wèn)題。

2.3 管護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后

海晏縣森林資源的分布狀況是喬木林面積小、灌木林面積大、樹(shù)種結(jié)構(gòu)單一、分布分散、點(diǎn)多面廣。近幾年，雖然在上級(jí)部門的大力支持和幫助下，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了一定改善，但仍不能適應(yīng)新形勢(shì)下護(hù)林工作的需要，各基層管護(hù)點(diǎn)及護(hù)林點(diǎn)大都處在非常遙遠(yuǎn)的深山，地理位置偏僻，交通不便，且無(wú)交通工具，通訊工具簡(jiǎn)陋、營(yíng)林設(shè)備十分落后，職工生產(chǎn)、生活條件十分艱苦。在緊急狀態(tài)下，難以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的局面。特別是護(hù)林防火工作，隨著林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)造林、封山育林、人工種草面積逐年加大，封育區(qū)林草植被蓋度增加，冬春季節(jié)火險(xiǎn)等級(jí)也隨著上升，防火形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加之防火道路不不暢等，給防護(hù)工作帶來(lái)了不便，在一定程度上制約著林業(yè)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展[3-4]。

2.4 人員多，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，技術(shù)力量薄弱

工程區(qū)森林資源管護(hù)職工中，大多數(shù)職工是從企業(yè)調(diào)入或下崗后在就業(yè)人員，整體業(yè)務(wù)素質(zhì)差。特別是林業(yè)方面的專業(yè)人員比較缺乏，目前管護(hù)隊(duì)伍中林業(yè)技術(shù)人員僅1名，技術(shù)力量十分薄弱，尤其是在新形勢(shì)下適應(yīng)現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展需要的人才嚴(yán)重不足，基層林業(yè)生產(chǎn)人才奇缺，對(duì)森林資源保護(hù)管護(hù)、營(yíng)林工作帶來(lái)很大影響。為此，要求加大扶持力度，提高林場(chǎng)職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.5 低效林比例大，森林生態(tài)防護(hù)效益不高，低效林改造任務(wù)重

低效林比例增大的原因，除自然因素外，主要是由于樹(shù)種單一，加之長(zhǎng)期過(guò)牧、混交林少、自然更新能力較弱等諸多因素。林分病蟲(chóng)害發(fā)生嚴(yán)重，自然枯死亡量較大，生長(zhǎng)緩慢，穩(wěn)定性與森林資源質(zhì)量差，抗御自然災(zāi)害及病蟲(chóng)害能力弱。森林的生態(tài)防護(hù)功能，水土流失控制、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等效益差。全縣有林地中低效林面積為120 hm2，占林地的37.28%，集中于黃水流域河谷兩岸；灌木林中的低效林面積為2.91萬(wàn)hm2，占灌木林面積的75%，多數(shù)集中于北部查拉河兩岸、包忽圖、黃水流域河谷南北山一帶。低效林改造刻不容緩。要求增設(shè)森林撫育和病蟲(chóng)害鼠害防治經(jīng)費(fèi)，確保森林資源健康有序發(fā)展[5]。

2.6 生產(chǎn)條件和生產(chǎn)力水平低下

多年來(lái)，海晏縣國(guó)有林場(chǎng)在造林綠化和森林經(jīng)營(yíng)工作中發(fā)揮了骨干、示范和帶動(dòng)作用，為培育國(guó)家后備森林資源、改善生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是，國(guó)有林場(chǎng)還存在著經(jīng)營(yíng)管理粗放、投入嚴(yán)重不足、森林資源只強(qiáng)調(diào)管護(hù)、對(duì)培育經(jīng)營(yíng)不夠等問(wèn)題，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、職工生產(chǎn)生活條件較差。雖然，國(guó)家、省在這方面投入大量資金，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了工作的需求，距現(xiàn)代化管理的要求相去甚遠(yuǎn)。國(guó)有林場(chǎng)總體上仍未走出困境，與新時(shí)期林業(yè)和海晏縣生態(tài)建設(shè)發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)，與落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.7 政社性人員情況

森林公安派出所是天保工程實(shí)施中的一支生力軍，至目前天保工程政社性人員共23名，其中行政人員13名，事業(yè)編制人員10名。經(jīng)費(fèi)方面除縣財(cái)政保障工資和天保工資工程投資資金6萬(wàn)元外，無(wú)其他渠道資金來(lái)源。與地方公安相比，裝備十分落后，主要是車輛、通訊設(shè)備落后，刑勘設(shè)備單一，無(wú)痕檢等刑偵工具，人員素質(zhì)低等，辦案條件差，破案率低，嚴(yán)重阻礙森林警察的規(guī)范執(zhí)法。因此，應(yīng)增加天保工程政社性費(fèi)用補(bǔ)助的人員。

2.8 職工養(yǎng)老保險(xiǎn)存在缺口

由于縣財(cái)政困難，只能維持保障職工工資發(fā)放，養(yǎng)老保險(xiǎn)金支付缺口大，不能按時(shí)足額上繳。要求工程給予補(bǔ)助，彌補(bǔ)缺口。

2.9 檔案建設(shè)水平有待提高

有待于進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)《天然林資源保護(hù)工程檔案管理辦法》《林業(yè)重點(diǎn)工程檔案管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，擴(kuò)大規(guī)模，規(guī)范檔案管理。以“二類調(diào)查”圖形庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)為主，采取先進(jìn)手段加強(qiáng)檔案管理，充分利用配備的微機(jī)對(duì)工程實(shí)施的有關(guān)情況和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立電子和網(wǎng)絡(luò)化檔案，實(shí)行森林資源管護(hù)計(jì)算機(jī)管理。初步實(shí)現(xiàn)工程檔案管理的自動(dòng)化。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的工作中，縣天然林保護(hù)工程管理部門將加強(qiáng)管護(hù)工作的監(jiān)督檢查。依據(jù)《天然林資源保護(hù)工程森林管護(hù)管理辦法》《省天保工程“四到縣”考核辦法》，制定檢查驗(yàn)收制度，作為一項(xiàng)重要任務(wù)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，嚴(yán)格對(duì)管護(hù)人員進(jìn)行獎(jiǎng)罰，對(duì)工程的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤服務(wù)。強(qiáng)化工程意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。天然林資源保護(hù)工程是“天字一號(hào)工程”，位于各項(xiàng)林業(yè)重點(diǎn)工程之首。根據(jù)海晏的實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和緊迫感。每年對(duì)天然林保護(hù)工程做到早安排、早部署。工程設(shè)計(jì)一定要及早進(jìn)行，實(shí)地落實(shí)，因地制宜，確保天保工程順利實(shí)施，并取得明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 宋立梅.森林的管護(hù)與造林措施[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012（11）：177，180.

[2] 李秀俠，馮榮芳.森林生態(tài)化經(jīng)營(yíng)模式淺析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技，2003（S2）：229-230.

[3] 黃江效，上官卉彥，吳一凡，等.惠安縣森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值評(píng)估[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2014（1）：106-110.

篇7

關(guān)鍵詞：打葉復(fù)烤；全葉打葉；切尖打葉；葉片結(jié)構(gòu)；出片率；產(chǎn)能

中圖分類號(hào)： TG706 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

煙葉消耗水平的高低足以顯示和反映一個(gè)煙草企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理水平。中國(guó)煙草總公司把降低煙葉消耗一直作為生產(chǎn)管理的一項(xiàng)主要工作。降低煙葉消耗是一項(xiàng)綜合性的工作，需各方面共同努力，作為打葉復(fù)烤企業(yè)來(lái)說(shuō)主要是通過(guò)加工工藝技術(shù)方面采取措施。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)打葉復(fù)烤工藝流程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析對(duì)比研究，闡述切尖打葉復(fù)烤與全葉打葉復(fù)烤工藝流程對(duì)煙葉加工質(zhì)量及煙葉損耗的影響。

1、 材料與方法

設(shè)備：本次試驗(yàn)設(shè)備為貴州煙葉復(fù)烤有限責(zé)任公司貴陽(yáng)復(fù)烤廠生產(chǎn)線，該生產(chǎn)線設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為12000Kg/h。打葉線由Mactavish提供，設(shè)計(jì)為兩條6000Kg/h的四打十一分的生產(chǎn)線；葉片復(fù)烤機(jī)由Proctor提供，生產(chǎn)能力為9000Kg/h。預(yù)處理線配備有切尖功能的切尖解把機(jī)以及3000Kg/h葉尖處理線，切尖設(shè)置為2英寸三刀。

材料：用貴州某地區(qū)2011年產(chǎn)C2F、C3F、C4F、B2F和B3F 五個(gè)等級(jí)的原煙，共37000擔(dān)原料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，將每個(gè)等級(jí)分為A、B兩組，分別采用切尖打葉與全葉打葉工藝進(jìn)行打葉復(fù)烤加工，對(duì)比兩種不同加工工藝成品質(zhì)量差異。

對(duì)比指標(biāo)：成品葉片結(jié)構(gòu)、含梗率、裝箱水分標(biāo)準(zhǔn)偏差、出片率、出梗率、產(chǎn)品得率、產(chǎn)能。

加工工藝控制及取樣方法：按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)YC/T 146-2010《煙葉 打葉復(fù)烤 工藝規(guī)程》與YC/T 147-2010《打葉煙葉 質(zhì)量檢測(cè)》要求進(jìn)行。

2、 結(jié)果與分析

2.1葉片結(jié)構(gòu)及葉含梗指標(biāo)對(duì)比

表1顯示了切尖打葉與全葉打葉十個(gè)批次葉片結(jié)構(gòu)及含梗率檢測(cè)數(shù)據(jù)平均值，通過(guò)對(duì)切尖打葉與全葉打葉數(shù)據(jù)進(jìn)行平均比較可以得出以下結(jié)果：

1）葉片結(jié)構(gòu)：大片（一英寸以上）切尖打葉高于全葉打4.76個(gè)百分點(diǎn)；中片（二分之一英寸至一英寸）切尖打葉低于全葉打3.2個(gè)百分點(diǎn)；大中片率（二分之一英寸以上）切尖打葉高于全葉打葉1.55個(gè)百分點(diǎn)。

2）含梗率：粗梗率切尖打葉低于全葉打葉，含梗率切尖打葉略高于全葉打葉；

通過(guò)數(shù)據(jù)可以得出：切尖打葉可以提高大中片率，但對(duì)大片率與中片率結(jié)構(gòu)影響較大；切尖打葉粗梗率較低。

2.2出片率、出梗率及產(chǎn)品得率對(duì)比

表2顯示了切尖打葉與全葉打葉十個(gè)批次產(chǎn)品產(chǎn)出情況。為了更好的說(shuō)明指標(biāo)，特地加入了原煙葉梗比檢測(cè)，從原煙含梗率可以看出原料兩種工藝加工的原料在葉梗比基本一致。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比可以得出以下結(jié)果：

出片率：切尖打葉高于全葉打0.35個(gè)百分點(diǎn)；

出梗率：切尖打葉高于全葉打1.23個(gè)百分點(diǎn)；

成品得率：切尖打葉高于全葉打2.13個(gè)百分點(diǎn)。

通過(guò)數(shù)據(jù)可以得出：切尖打葉可降低物料的損耗，可提升煙葉出片率、出梗率及產(chǎn)品得率。

2.3加工產(chǎn)能對(duì)比

通過(guò)表2成品平均產(chǎn)能數(shù)據(jù)對(duì)比計(jì)算可以得出：切尖打葉可提升產(chǎn)能16.93%。

表1 葉片結(jié)構(gòu)及葉含梗對(duì)比

表2 出片率、出梗率、產(chǎn)品得率及產(chǎn)能對(duì)比

3 、結(jié)論與討論

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，切尖打葉復(fù)烤工藝與全葉打葉復(fù)烤工藝比較其優(yōu)點(diǎn)為：切尖打葉可以提高大中片率；切尖打葉粗梗率較全葉打葉低；切尖打葉可降低煙葉原料的損耗，降低煙葉造碎，可提升出片率、出梗率及產(chǎn)品得率；切尖打葉可以有效降低打葉線負(fù)荷，提升生產(chǎn)線產(chǎn)能17%左右。特別對(duì)于加工下低次煙葉最為明顯。

缺點(diǎn)為：對(duì)大片率與中片率結(jié)構(gòu)影響較大，葉片結(jié)構(gòu)均勻低于全葉打葉，對(duì)卷煙企業(yè)制絲后煙絲結(jié)構(gòu)的均勻性有一定影響；增加一條葉尖處理線，提高了生產(chǎn)線的能耗。

通過(guò)對(duì)比分析可以看出，切尖打葉復(fù)烤加工方式，能將20%左右的煙葉，不經(jīng)過(guò)打葉風(fēng)分環(huán)節(jié)，直接切尖攙兌，有效的避免了含梗較低的葉尖在打葉風(fēng)分環(huán)節(jié)的造碎，對(duì)葉片結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品得率以及產(chǎn)能都有很大的提升。分析切尖打葉復(fù)烤缺點(diǎn)：產(chǎn)出的成品葉片結(jié)構(gòu)均勻性較差，我們可以通過(guò)對(duì)葉尖線設(shè)備改進(jìn)（如增加再次切斷裝置）來(lái)降低葉尖大片率，提升中片率，勢(shì)必可將切尖打葉復(fù)烤加工方式的弊端降到最低，發(fā)揮切尖打葉提升大中片率、提升產(chǎn)能、提升產(chǎn)品得率的優(yōu)勢(shì)。

篇8

[關(guān)鍵詞]工程咨詢　知識(shí)管理系統(tǒng)　核心知識(shí)體系　知識(shí)流程

[分類號(hào)]F270

1　引言

在工程咨詢行業(yè)越來(lái)越國(guó)際化的情況下，實(shí)施知識(shí)管理已經(jīng)成為工程咨詢企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下致勝必需的策略。英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：50％的被調(diào)查對(duì)象(被調(diào)查的主要是建筑工程咨詢企業(yè))認(rèn)為知識(shí)管理會(huì)帶來(lái)對(duì)組織有益的新技術(shù)和過(guò)程。另有調(diào)查顯示：在被調(diào)查的工程咨詢企業(yè)中有40％的企業(yè)已經(jīng)具備了知識(shí)管理戰(zhàn)略，有41％的組織計(jì)劃實(shí)施知識(shí)管理戰(zhàn)略。學(xué)術(shù)界也非常關(guān)注工程咨詢領(lǐng)域的知識(shí)管理研究，取得了很多成果，同時(shí)也存在著一些不足：很多學(xué)者研究的知識(shí)多基于工程項(xiàng)目中的顯性知識(shí)，缺乏對(duì)工程咨詢企業(yè)知識(shí)體系的梳理；知識(shí)的獲取與再應(yīng)用脫離了員工日常的工作，員工不愿意花費(fèi)額外的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)尋找；在研究工程咨詢知識(shí)流程時(shí)片面地注重某一個(gè)知識(shí)活動(dòng)，比如知識(shí)獲取或知識(shí)創(chuàng)新。將知識(shí)流程各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行割裂?？偟膩?lái)說(shuō)，工程咨詢領(lǐng)域的知識(shí)管理戰(zhàn)略實(shí)施還缺乏完整統(tǒng)一的指導(dǎo)框架。

本文擬在分析工程咨詢行業(yè)特性的基礎(chǔ)上，提出并分析工程咨詢企業(yè)的知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)建策略。

2　工程咨詢企業(yè)的行業(yè)特征

工程咨詢是指為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，集中工程專家的個(gè)人智慧和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工程技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識(shí)，為工程項(xiàng)目建設(shè)和管理提供的一種智力服務(wù)。工程咨詢企業(yè)呈現(xiàn)出如下特征：①咨詢工作牽涉面廣，咨詢知識(shí)具有密集型、復(fù)雜性和交叉性等特點(diǎn)，各項(xiàng)工程中的決策與建議、遇到的困難及問(wèn)題往往必須整合各種專業(yè)知識(shí)才能得以解決；②以項(xiàng)目流程為導(dǎo)向，組織其他業(yè)務(wù)流程為目的提供知識(shí)支持；③咨詢方案的制定依賴于個(gè)人知識(shí)的共享和團(tuán)隊(duì)的合作；④咨詢服務(wù)需通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新，從而最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)商品化；⑤工程咨詢產(chǎn)品產(chǎn)銷直接見(jiàn)面，需要適應(yīng)客戶的個(gè)性化需求，咨詢過(guò)程需要與客戶不斷進(jìn)行交涉，獲取客戶需求相關(guān)知識(shí)；⑥工程咨詢過(guò)程呈現(xiàn)非線性、反饋性和相關(guān)性等特點(diǎn)，項(xiàng)目前一個(gè)階段產(chǎn)生的知識(shí)是后續(xù)階段的基礎(chǔ)，項(xiàng)目后續(xù)階段產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)常需反饋到前面的環(huán)節(jié)。

3　工程咨詢企業(yè)的知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)建策略

在綜合其他學(xué)者提出的知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)建模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上論述，本文從4個(gè)方面描述工程咨詢企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程。

3.1　核心知識(shí)體系的構(gòu)建

工程咨詢企業(yè)的知識(shí)具有密集性、復(fù)雜性和交叉性等特征，要讓員工在日常業(yè)務(wù)過(guò)程中輕松地知道知識(shí)位于何方，何時(shí)、何地為誰(shuí)所用，就不能單單給出組織的知識(shí)清單，而必須告知知識(shí)使用的情境。同時(shí)，知識(shí)與業(yè)務(wù)流程的相關(guān)性在于知識(shí)服務(wù)于業(yè)務(wù)流程，業(yè)務(wù)流程為知識(shí)提供了情境。本文提出的知識(shí)體系是指基于業(yè)務(wù)流程所配置的一系列相關(guān)知識(shí)，包括知識(shí)層次、知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖1)，而基于核心業(yè)務(wù)流程所配置的知識(shí)就是核心知識(shí)體系。構(gòu)建工程咨詢企業(yè)的核心知識(shí)體系可以從整體上把握各類知識(shí)，避免片面研究顯性或隱性知識(shí)的不足，同時(shí)圍繞業(yè)務(wù)流程進(jìn)行知識(shí)配置，將知識(shí)管理融入日常業(yè)務(wù)，減少員工因?qū)ふ抑R(shí)而浪費(fèi)的時(shí)間，大大提高工作效率。

3.1.1 核心業(yè)務(wù)流程　業(yè)務(wù)流程是為了完成某個(gè)特定的目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)，是知識(shí)的應(yīng)用對(duì)象，也是知識(shí)管理系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象。工程咨詢企業(yè)的業(yè)務(wù)流程中有些是企業(yè)常規(guī)的流程，比如財(cái)務(wù)管理流程、人力資源管理流程等，有些是企業(yè)所特有的業(yè)務(wù)流程。工程咨詢流程則是工程咨詢企業(yè)的核心業(yè)務(wù)流程，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。工程咨詢流程是與工程咨詢活動(dòng)直接相關(guān)的一系列咨詢活動(dòng)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題4個(gè)步驟。

3.1.2　知識(shí)層次　工程咨詢企業(yè)適應(yīng)于團(tuán)隊(duì)工作，同時(shí)又需要個(gè)人知識(shí)的有力支持，咨詢方案的制定依賴于個(gè)人知識(shí)的共享和團(tuán)隊(duì)合作。知識(shí)存在于從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)到組織等不同的層次之中(見(jiàn)表1)。另外，額外的組織團(tuán)隊(duì)，比如專家委員會(huì)對(duì)工程咨詢活動(dòng)十分重要，企業(yè)需要利用專家的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)及時(shí)解決咨詢項(xiàng)目中的疑難，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核與監(jiān)控。又由于工程咨詢企業(yè)的產(chǎn)品是直接面向客戶的，客戶知識(shí)這類跨組織的知識(shí)對(duì)咨詢產(chǎn)品的質(zhì)量至關(guān)重要。

3.1.3 知識(shí)內(nèi)容 知識(shí)內(nèi)容是在一系列業(yè)務(wù)流程活動(dòng)中使用的具體知識(shí)和知識(shí)類型，與知識(shí)本身相關(guān)。工程咨詢企業(yè)知識(shí)的應(yīng)用類型及其描述總結(jié)見(jiàn)表1。既然工程咨詢流程是核心流程，那么咨詢流程活動(dòng)中使用和產(chǎn)生的知識(shí)便是核心知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，作為以工程咨詢項(xiàng)目為導(dǎo)向的企業(yè)，其他業(yè)務(wù)流程的知識(shí)對(duì)核心業(yè)務(wù)活動(dòng)起到了支持作用，因此也是必不可少的。

3.1.4　知識(shí)結(jié)構(gòu)　知識(shí)能夠顯性化和結(jié)構(gòu)化的程度不同導(dǎo)致其表現(xiàn)方式的不一致。本文使用兩個(gè)維度來(lái)表示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，一個(gè)是知識(shí)的顯性化程度，包括顯性和隱性兩個(gè)方面；另一個(gè)是知識(shí)的結(jié)構(gòu)化程度包括非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化三個(gè)方面。工程咨詢企業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)集中于非結(jié)構(gòu)化的隱性知識(shí)、半結(jié)構(gòu)化的隱性知識(shí)、非結(jié)構(gòu)化的顯性知識(shí)三個(gè)區(qū)域(見(jiàn)圖2)。

3.2　知識(shí)流程的確定

要深入知識(shí)管理的實(shí)施，必須將知識(shí)管理各個(gè)階段的活動(dòng)視為相互關(guān)聯(lián)的整體。工程咨詢領(lǐng)域知識(shí)管理研究的明顯不足在于片面探討知識(shí)管理活動(dòng)的某一個(gè)方面。工程咨詢企業(yè)的知識(shí)管理活動(dòng)主要由知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)共享和轉(zhuǎn)移組成。基于工程咨詢企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的本質(zhì)，本文將Nonaka提出的知識(shí)創(chuàng)新模型與其知識(shí)管理活動(dòng)相結(jié)合，提出工程咨詢企業(yè)知識(shí)流程模型(見(jiàn)圖3)，使用知識(shí)外化和知識(shí)內(nèi)化將知識(shí)管理流程進(jìn)行劃分，以表示顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這樣既綜合考慮了工程咨詢知識(shí)管理活動(dòng)的每一方面，同時(shí)也整合了各個(gè)知識(shí)活動(dòng)之間的關(guān)系。

工程咨詢是以項(xiàng)目為引導(dǎo)，基于團(tuán)隊(duì)合作而進(jìn)行的。組織以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題首先要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取。隱性知識(shí)的獲取通過(guò)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織或其他成員之間的交流與協(xié)作，這是一個(gè)隱性知識(shí)共享過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)社會(huì)化過(guò)程；顯性知識(shí)的獲取可以通過(guò)已經(jīng)被固化的知識(shí)，比如項(xiàng)目知識(shí)庫(kù)、案例庫(kù)等通過(guò)檢索和知識(shí)篩選等步驟尋找到有效信息，這是一個(gè)顯性知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)以上兩種方式的知識(shí)獲取，個(gè)人項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)得以增長(zhǎng)，知識(shí)發(fā)生增值。

將獲取到的隱性和顯性知識(shí)用來(lái)解決具體的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生新的知識(shí)；捕獲新產(chǎn)生的隱性知識(shí)和顯性知識(shí)，并以結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行組

織，存入數(shù)據(jù)庫(kù)，以便后續(xù)項(xiàng)目或其他工程項(xiàng)目使用。隱性知識(shí)的捕獲與存儲(chǔ)是知識(shí)外化的過(guò)程，而顯性知識(shí)的捕獲與組織可視為知識(shí)整合化的過(guò)程，存儲(chǔ)后的知識(shí)為下一次知識(shí)流程循環(huán)做好準(zhǔn)備。

3.3　核心知識(shí)體系與知識(shí)流程的集成

核心知識(shí)體系的構(gòu)建是圍繞著核心業(yè)務(wù)流程展開(kāi)的知識(shí)配置，知識(shí)流程與核心知識(shí)體系的集成則是圍繞著核心業(yè)務(wù)流程展開(kāi)的知識(shí)與知識(shí)活動(dòng)的配置(見(jiàn)圖4)，是對(duì)知識(shí)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)屬性的集成。事實(shí)上知識(shí)能夠成為組織核心資產(chǎn)，并且進(jìn)行自我增值，是得益于其靜態(tài)和動(dòng)態(tài)雙重屬性的相互結(jié)合。本文認(rèn)為工程咨詢從問(wèn)題的定義到問(wèn)題的分析再到問(wèn)題的解決與固化都分別對(duì)應(yīng)著一個(gè)知識(shí)流程循環(huán)，而咨詢的整個(gè)過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)流程循環(huán)過(guò)程。這樣的考慮不僅符合工程咨詢知識(shí)流程的實(shí)際運(yùn)行，也避免將知識(shí)流程的各個(gè)部分隨著業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的不同而隔離的現(xiàn)象。由于篇幅限制，本文結(jié)合案例分析對(duì)此部分內(nèi)容再作闡述。

3.4　系統(tǒng)的技術(shù)解決方法

系統(tǒng)的技術(shù)解決方案直接關(guān)系到系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可操作性和實(shí)用性等特點(diǎn)。在這里本文僅考慮企業(yè)知識(shí)的分散與集中程度和系統(tǒng)的自動(dòng)化程度。工程咨詢企業(yè)需視其規(guī)模和部門的分布情況確定采用哪種形式的知識(shí)庫(kù)。而知識(shí)管理系統(tǒng)缺乏智能性會(huì)導(dǎo)致員工因?qū)ふ抑R(shí)而浪費(fèi)時(shí)間，由于某些隱性知識(shí)本身不能結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)以及工程咨詢企業(yè)知識(shí)交流頻繁的特性，應(yīng)該適當(dāng)考慮系統(tǒng)的智能化程度。系統(tǒng)的智能性的實(shí)現(xiàn)可以借助Agent技術(shù)。

4　案例分析――以JS電力設(shè)計(jì)院為例

江蘇省電力設(shè)計(jì)院(以下簡(jiǎn)稱Js電力設(shè)計(jì)院)為國(guó)家甲級(jí)電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院，其主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)包括：電力系統(tǒng)規(guī)劃、火力發(fā)電、送變電、通訊、工業(yè)與民用建筑工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)及巖土工程、工程監(jiān)理、工程總承包等技術(shù)和管理咨詢業(yè)務(wù)。Js電力設(shè)計(jì)院是典型的知識(shí)密集型企業(yè)，是以科技開(kāi)發(fā)和知識(shí)服務(wù)為主要業(yè)務(wù)的咨詢?cè)O(shè)計(jì)企業(yè)，知識(shí)和知識(shí)資產(chǎn)是該設(shè)計(jì)院的核心資本與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.1 JS電力設(shè)計(jì)院核心知識(shí)體系的構(gòu)建

Js電力設(shè)計(jì)院是一個(gè)以工程設(shè)計(jì)為主的咨詢企業(yè)，工程設(shè)計(jì)流程是其核心業(yè)務(wù)流程。工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的定義階段包括對(duì)客戶需求的確認(rèn)，這一階段需要的知識(shí)層次主要是整個(gè)組織內(nèi)部的相關(guān)部門，包括經(jīng)營(yíng)計(jì)劃部、事業(yè)部，此外需要與客戶進(jìn)行不斷的交涉，以獲取客戶對(duì)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、成本和時(shí)間等的需求知識(shí)；問(wèn)題的分析與解決階段包括工程設(shè)計(jì)策劃、工程設(shè)計(jì)輸入、方案的確定和成品的輸出，其中方案的確定包含初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)，知識(shí)層次集中于由項(xiàng)目經(jīng)理、主設(shè)、設(shè)計(jì)人員組成的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然也需要勘測(cè)部門等其他部門的協(xié)助；問(wèn)題的總結(jié)階段包括出版交付、設(shè)計(jì)確認(rèn)、設(shè)計(jì)更改和后續(xù)的跟蹤，涉及到的知識(shí)層水平主要是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還需要專家、政府部門等額外的知識(shí)層次的知識(shí)。圍繞著業(yè)務(wù)流程展開(kāi)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)層次的配置如圖5所示，知識(shí)結(jié)構(gòu)分布如圖6所示：

4.2　核心知識(shí)體系與核心知識(shí)流程的集成

圖7給出了Js電力設(shè)計(jì)院工程設(shè)計(jì)流程核心知識(shí)體系與知識(shí)流程的集成圖。工程設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段都包括知識(shí)獲取、應(yīng)用、生產(chǎn)、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)移、外化和內(nèi)化的過(guò)程。如問(wèn)題的定義階段的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)是獲取客戶的需求，為了完成這個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)首先要進(jìn)行知識(shí)獲取。一方面通過(guò)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃部、事業(yè)部、項(xiàng)目經(jīng)理之間的協(xié)作以及與客戶的交流獲取隱性知識(shí)，進(jìn)行隱性知識(shí)的共享與知識(shí)社會(huì)化；另一面通過(guò)對(duì)存儲(chǔ)媒介中知識(shí)的篩選和檢索尋找有效信息，比如客戶的網(wǎng)站，顧客的委托書、項(xiàng)目相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)文檔、以前類似的項(xiàng)目庫(kù)以及設(shè)計(jì)院的相關(guān)手冊(cè)，進(jìn)行顯性知識(shí)共享與知識(shí)內(nèi)化；將獲取到的知識(shí)應(yīng)用到客戶需求界定的活動(dòng)中，產(chǎn)生客戶對(duì)項(xiàng)目的需求；對(duì)客戶需求、在知識(shí)社會(huì)化過(guò)程中及內(nèi)化過(guò)程中產(chǎn)生的新知識(shí)，進(jìn)行捕獲并組織成合同并保存，為后續(xù)的工程設(shè)計(jì)策劃提供依據(jù)。這是一個(gè)知識(shí)外化和整合化的過(guò)程。由于篇幅限制，對(duì)于其他階段的核心知識(shí)體系與知識(shí)流程的集成不再贅述。

4.3　技術(shù)問(wèn)題

Js電力設(shè)計(jì)院的組織系統(tǒng)采用事業(yè)部門型和職能部門型相結(jié)合的管理模式，工程項(xiàng)目采用矩陣式的組織形式。因此Js設(shè)計(jì)院須采用分布式知識(shí)庫(kù)，這樣才能快速、便捷地進(jìn)行知識(shí)獲取與共享，同時(shí)需考慮系統(tǒng)的智能性，比如自動(dòng)向員工推送和保存知識(shí)等。

5　結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；藥物分析技術(shù)專業(yè)；建設(shè)；共享型；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：TP311.5-4

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系。這項(xiàng)舉措對(duì)于加快提升我國(guó)高校整體質(zhì)量，盡快縮短我國(guó)高校與世界一流大學(xué)的差距具有重要的戰(zhàn)略意義。教學(xué)資源庫(kù)是按照一定的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建立起來(lái)的，能方便有效地為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)研究服務(wù)的共享式的資源平臺(tái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)一直保持快速發(fā)展，隨之而來(lái)的是制藥行業(yè)對(duì)藥物分析檢測(cè)人才需求量的快速上漲，這一切都將對(duì)藥物分析專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才提出了質(zhì)量和數(shù)量上的要求，極大的推動(dòng)了該專業(yè)的發(fā)展。

一、藥物分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

近年來(lái)，各類高職高專院校非常重視數(shù)字化校園的建設(shè)，隨著硬件設(shè)施的不斷完善，配套教學(xué)資源軟件建設(shè)的問(wèn)題日益凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）資源數(shù)據(jù)庫(kù)不規(guī)范

已有的教W資源沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各類資源庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)互不兼容，導(dǎo)致資源的利用非常不便，大大降低了資源的使用效率。因此急需構(gòu)建藥物分析專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，統(tǒng)一各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）資源職教特色不鮮明

大部分的資源庫(kù)主要以傳統(tǒng)資源為主，如文本、課件、視頻、素材等，而缺乏有利于技能訓(xùn)練的虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真軟件和實(shí)操演示等方面的資源?，F(xiàn)有資源庫(kù)涉及的部分崗位缺少相關(guān)工種的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，缺少來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的項(xiàng)目及案例，缺少介紹行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)動(dòng)態(tài)的信息和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的鏈接。

（三）資源庫(kù)教學(xué)性不強(qiáng)

資源庫(kù)的資源存在質(zhì)量問(wèn)題，部分資源教學(xué)性不夠強(qiáng)，許多專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)被建設(shè)成了一個(gè)課程庫(kù)[5]。過(guò)多的強(qiáng)調(diào)用戶界面的功能，缺乏對(duì)用戶需求調(diào)研與用戶認(rèn)知心理研究，平臺(tái)普遍缺失易用性與宜用性。

二、藥物分析技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)框架與具體內(nèi)容

建成后的藥物分析技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)將能夠服務(wù)于高職高專在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、就業(yè)服務(wù)和終身教育；為教師和學(xué)生提供教學(xué)信息資源，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共服務(wù)平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)可分為教學(xué)系統(tǒng)模塊、藥政信息模塊、招聘就業(yè)模塊、科普教育模塊、工具書檢索模塊、在線測(cè)評(píng)模塊。研究中采用如下技術(shù)路線與實(shí)施步驟：

（1）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容應(yīng)職教特色鮮明，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，圍繞工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由真實(shí)的工作情境引出任務(wù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目融合，涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、教案、教學(xué)課件、電子教案、典型案例、實(shí)訓(xùn)技能流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻和習(xí)題庫(kù)等內(nèi)容。其中試題庫(kù)中不僅收集課程知識(shí)性試題，而且能收集大量職業(yè)技能鑒定模擬考試題，以確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后順利通過(guò)相關(guān)的技能認(rèn)證考試。

（2）資源整合

資源以教學(xué)平臺(tái)為載體，為學(xué)生提供便捷、直觀的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括媒體素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、教學(xué)儀器設(shè)備庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、試題試卷庫(kù)和常見(jiàn)問(wèn)題解答庫(kù)。目前，在教學(xué)儀器設(shè)備方面，現(xiàn)有設(shè)備大多不能滿足藥物分析專業(yè)課程的需要，特別是一些大型的設(shè)備并不能及時(shí)達(dá)到企業(yè)的水平。

（3）課程設(shè)計(jì)

高職藥物分析專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)除為在校學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)外，還為社會(huì)相關(guān)從業(yè)人員提供自主學(xué)習(xí)資源，為各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員自學(xué)提供學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)，制藥從業(yè)人員可以根據(jù)各自的需求，利用高職教學(xué)資源庫(kù)分能力模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)資源平臺(tái)專業(yè)課程的個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足不同層次用戶的需求，實(shí)現(xiàn)多樣化、動(dòng)態(tài)建設(shè)、動(dòng)態(tài)使用、引導(dǎo)和示范作用，使課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近企業(yè)和社會(huì)的需求。

三、藥物分析技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)及改進(jìn)

要建立使用者網(wǎng)上評(píng)價(jià)和專家審查相結(jié)合的資源評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)，資源庫(kù)應(yīng)建立持續(xù)更新機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)持續(xù)開(kāi)發(fā)建設(shè)資源的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育改革在發(fā)展中不斷前行，所以在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，要打破思想僵化和觀念束縛，防止“閉門造車”和“安于現(xiàn)狀”，積極發(fā)現(xiàn)和研究新的問(wèn)題，“海納百川”，聽(tīng)取來(lái)自各方的批評(píng)建議。

第四次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確指出：“推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平?！苯逃畔⒒菍?shí)現(xiàn)教育公平的必由之路，提供了終身教育、公平學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是開(kāi)展信息技術(shù)教育的保證。目前，教育部提出建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享體系要求，為各地各高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享提供了良好的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宗發(fā)，楊元娟.高職高專藥學(xué)專業(yè)共享型教學(xué)資源建設(shè)的思考與探索[J].重慶醫(yī)學(xué)，2014，42（5）：588-589.

篇10

一、變量及變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)

為了考察南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與勞動(dòng)、資本、能源消費(fèi)、科技進(jìn)步四影響因素之間協(xié)整關(guān)系，本文首先擇取自1978～2009年間的南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值及其指數(shù)、工業(yè)從業(yè)人員數(shù)、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成額、發(fā)電量、各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)（相關(guān)數(shù)據(jù)均來(lái)自各年《南通統(tǒng)計(jì)年鑒》）；其次將南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成額按1978年不變價(jià)格進(jìn)行調(diào)整；最后對(duì)各變量取自然對(duì)數(shù)，從而完成對(duì)各數(shù)據(jù)的預(yù)處理工作。

一般地，在分析經(jīng)濟(jì)變量之間是否存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系時(shí)，只有在檢驗(yàn)變量的平穩(wěn)性后，才可進(jìn)一步進(jìn)行協(xié)整分析。如前所述，各經(jīng)濟(jì)變量數(shù)據(jù)在經(jīng)過(guò)價(jià)格指數(shù)化處理后，為消除數(shù)據(jù)中存在的異方差，分別取其對(duì)數(shù)。南通地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)總值、工業(yè)從業(yè)人員數(shù)、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成額、發(fā)電量、各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)之對(duì)數(shù)值分別記為lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj。然后分別使用ADF檢驗(yàn)方法進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。ADF檢驗(yàn)滯后期選取原則是采用降階搜索法，在保證殘差不相關(guān)前提下，采用AIC與SC準(zhǔn)則，兩者最小時(shí)的滯后長(zhǎng)度為滯后期。對(duì)于回歸中是否包括常數(shù)項(xiàng)和線性趨勢(shì)項(xiàng)的處理方法，一般地，在回歸中首先包含常數(shù)項(xiàng)和線性趨勢(shì)項(xiàng)，如果參數(shù)檢驗(yàn)顯著，應(yīng)在回歸模型中包含，否則應(yīng)排除之。具體檢驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表1）。

通過(guò)檢驗(yàn)可知，lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj均為一階單整的時(shí)間序列，其一階差分序列在10%的顯著水平上為平穩(wěn)序列。滿足變量協(xié)整的條件，即lngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj間可能存在協(xié)整關(guān)系。

二、協(xié)整分析及檢驗(yàn)

（一）協(xié)整檢驗(yàn)

協(xié)整分析是用于非平穩(wěn)時(shí)間序列變量組成的關(guān)系中長(zhǎng)期均衡參數(shù)估計(jì)的技術(shù)。目前最常用的協(xié)整分析方法是Engle-Granger（EG）兩步法和Johnsen和Juseliu（sJJ）的極大似然法。一般地，對(duì)多變量之間的協(xié)整關(guān)系的檢驗(yàn)應(yīng)采用Johnsen檢驗(yàn)法（即JJ檢驗(yàn)法）。因使用JJ方法建立的VAR模型對(duì)滯后期的選擇比較敏感，故采用AIC準(zhǔn)則和SC準(zhǔn)則來(lái)確定最佳滯后階數(shù)，經(jīng)采用降階搜索法依次驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)當(dāng)P=1時(shí)AIC和SC值最小，故可確定滯后期為1。在滯后期確定后，再對(duì)協(xié)整中是否具有常數(shù)項(xiàng)和時(shí)間趨勢(shì)進(jìn)行驗(yàn)證，然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表2）。

由（表2所示）檢驗(yàn)結(jié)果可知，在5%的顯著水平下，序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj之間存在一個(gè)協(xié)整關(guān)系，即在研究的5變量之間存在一種長(zhǎng)期均衡關(guān)系，系統(tǒng)遲早能將新息變化帶來(lái)的沖擊加以吸收，使系統(tǒng)維持在一個(gè)均衡的狀態(tài)下運(yùn)行，協(xié)整方程為：ln=0.284390lnlab+0.0337830lncap0.067468lnkj0.099368lnny+9.889550由協(xié)整方程可以看出，投資每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)0.33個(gè)百分點(diǎn)；勞動(dòng)力每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.28個(gè)百分點(diǎn)；科技投入每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.06個(gè)百分點(diǎn)；能源消費(fèi)每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.09個(gè)百分點(diǎn)。由此可知，投資和南通工業(yè)增長(zhǎng)存在長(zhǎng)期的正向關(guān)系，投資對(duì)南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有拉動(dòng)作用。但勞動(dòng)力、科技投入、能源消費(fèi)與南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在長(zhǎng)期的負(fù)向關(guān)系，與理論上不是很一致，這可能是與當(dāng)前此三因素對(duì)南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響力弱有關(guān)。

（二）VAR模型估計(jì)

根據(jù)上面的分析，VAR模型的最優(yōu)滯后階數(shù)為1，在滯后1階的情況下，對(duì)VAR（1）模型殘差進(jìn)行JB正態(tài)性檢驗(yàn)、LM自關(guān)檢驗(yàn)和White異方差檢驗(yàn)，顯示殘差服從正態(tài)分布、無(wú)自相關(guān)、不存在異方差，且所有特征根根模的倒數(shù)都小于1，說(shuō)明VAR（1）模型的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的。VAR（1）模型估計(jì)結(jié)果（如表3所示）。其中5個(gè)回歸函數(shù)的可決系數(shù)分別達(dá)到0.9704、0.9692、0.9466、0.9942、0.9932，這足以說(shuō)明5個(gè)回歸函數(shù)的擬合程度很好。

（三）向量誤差修正模型（VECM）

Grange（1987）定理證明了協(xié)整與誤差修正模型的必然聯(lián)系。

只在一組變量之間存在協(xié)整關(guān)系，一定具有誤差修正模型的表達(dá)式存在，即可以建立誤差修正模型。建立在協(xié)整理論上的VEC模型既能反映不同經(jīng)濟(jì)序列間長(zhǎng)期信息，又能反映短期偏離長(zhǎng)期均衡的修正機(jī)制，是長(zhǎng)短期結(jié)合具有高穩(wěn)定性和可靠性的一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，（如?所示），VEM模型的穩(wěn)定性條件滿足自相關(guān)性檢驗(yàn)、異方差檢驗(yàn)和正態(tài)性檢驗(yàn)要求。當(dāng)以lngy為因變量時(shí)，誤差修正系數(shù)為-0.177010，符合反向修正機(jī)制，表明每年實(shí)際的南通工業(yè)總值與其長(zhǎng)期均衡值的偏差中的17%被修正。以lngy為因變量的誤差修正模型表達(dá)式還反映：lnlab的短期變動(dòng)對(duì)lngy存在正向影響，勞動(dòng)力投入的增長(zhǎng)率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)率將增加0.01%；而lnkj的的短期變動(dòng)對(duì)lngy存在反向影響，科技投入的增長(zhǎng)率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)率將降低0.07%；lncap的短期變動(dòng)對(duì)lngy無(wú)影響。

（四）方差分解

方差分解的主要思想是把系統(tǒng)中每個(gè)內(nèi)生變量的波動(dòng)按其成因分解為與各方程信息相關(guān)聯(lián)的部分，從而了解各信息對(duì)模型內(nèi)生變量的相對(duì)重要性，（如表5所示）顯示的是南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的方差分解情況，可以看出能源消費(fèi)（lnny）和科技投入（lnkj）對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響一直較弱。勞動(dòng)力（lnlab）和資本投資額（lncap）則有不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)，且構(gòu)成對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）最主要的兩個(gè)因素，其中資本投資額（lncap）影響最大。

（五）脈沖響應(yīng)函數(shù)

脈沖響應(yīng)函數(shù)描述一個(gè)內(nèi)生變量對(duì)誤差的反應(yīng)。具體地，其反映的是在擾動(dòng)項(xiàng)上加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差大小的沖擊對(duì)內(nèi)生變量的當(dāng)期值和未來(lái)值所帶來(lái)的影響。為充分描述短期內(nèi)的動(dòng)態(tài)效應(yīng)，本文采用累積脈沖響應(yīng)形式。從圖1來(lái)看，勞動(dòng)力（lnlab）的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）有正向影響，即會(huì)導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值逐漸增加，最后在第9期以后穩(wěn)定在0.18左右。這說(shuō)明勞動(dòng)力（lnlab）對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值有長(zhǎng)期的正效應(yīng)，這與協(xié)整方程得到的長(zhǎng)期均衡關(guān)系表現(xiàn)不一致；資本投資額（ncap）的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊，對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）亦有正向影響，但較勞動(dòng)力（lnlab）的影響更大，其導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值在第4期前增長(zhǎng)迅速，然后增長(zhǎng)趨緩，至第8期后穩(wěn)定于0.30附近。這亦反映出資本投資額（ncap）對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值有長(zhǎng)期的正效應(yīng)；當(dāng)科技投入（lnkj）出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊時(shí)，它在1～3期內(nèi)對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響經(jīng)歷了先負(fù)后正的過(guò)程，第4期到達(dá)峰值00.004附近，然后緩慢趨于0值，但這也與長(zhǎng)期協(xié)整關(guān)系的結(jié)果稍有不同；能源消費(fèi)（lnny）的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的正向沖擊，對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）有負(fù)向影響。其導(dǎo)致南通工業(yè)產(chǎn)值第2期到達(dá)峰值-0.007附近，然后緩慢趨于0值?？傊?，可看出上述四因素中，勞動(dòng)力（lnlab）和資本投資額（ncap）對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值（lngy）的影響較大；科技投入（lnkj）和能源消費(fèi)（lnny）的影響很小，這與前面方差分析中的結(jié)論一致。

三、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)

由協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果可知，序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj之間存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，但這種均衡關(guān)系是否構(gòu)成因果關(guān)系及因果關(guān)系的方向如何，有待進(jìn)一步驗(yàn)證。此處分別對(duì)序列l(wèi)ngy、lnlab、lncap、lnny、lnkj的差分序列進(jìn)行了格蘭杰因果檢驗(yàn)，選取滯后1~6階。使用Eviews6.0軟件將存在單向或雙向因果關(guān)系的回歸結(jié)果整理（如表6所示)。水平上，lncap是lngy的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，短期內(nèi)資本投資對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值有促進(jìn)作用。（2）當(dāng)滯后期為3、4階時(shí)，在10%的顯著水平上，lngy是lnkj的格蘭杰原因。

也就是說(shuō)，在中期內(nèi)，南通工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)對(duì)科技投入的提高有促進(jìn)作用。（3）當(dāng)滯后期為3階時(shí)，在5%的顯著水平上，lngy是lnlab的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，在中期內(nèi)，南通工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)力投入的提高有促進(jìn)作用。（4）當(dāng)滯后期為1、6階時(shí)，lnny是lnlap的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，在短期及長(zhǎng)期內(nèi)，南通能源消費(fèi)的提高對(duì)南通地區(qū)勞動(dòng)力增長(zhǎng)有促進(jìn)作用。（5）當(dāng)滯后期為2、3階時(shí)，lnkj是lnny的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，在短中期內(nèi)，科技投入的增加對(duì)南通能源消費(fèi)的提高有促進(jìn)作用。（6）當(dāng)滯后期為1～6階時(shí)，lngy不是lnny的格蘭杰原因，lnny也不是lngy的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，南通工業(yè)產(chǎn)值的提高對(duì)南通能源消費(fèi)的促進(jìn)作用不明顯；同時(shí)南通能源消費(fèi)增長(zhǎng)對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值的促進(jìn)作用也不明顯。

四、結(jié)論與研究啟示

（1）南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與勞動(dòng)力投入、資本投資、能源消費(fèi)及科技投入之間存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系。其中資本投資每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)0.33個(gè)百分點(diǎn)；勞動(dòng)力每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.28個(gè)百分點(diǎn)；科技投入每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.06個(gè)百分點(diǎn)；能源消費(fèi)每增加1個(gè)百分點(diǎn)，則南通工業(yè)產(chǎn)值減少0.09個(gè)百分點(diǎn)。由此可知，投資和南通工業(yè)增長(zhǎng)存在長(zhǎng)期的正向關(guān)系，也就是說(shuō)，投資對(duì)南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有拉動(dòng)作用。但勞動(dòng)力、科技投入、能源消費(fèi)與南通工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在長(zhǎng)期的負(fù)向關(guān)系，與理論上不是很一致，這可能需要進(jìn)一步的研究與探尋。

（2）向量誤差修正模型（VECM）反映出，勞動(dòng)力投入的短期變動(dòng)對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值存在正向影響，勞動(dòng)力投入的增長(zhǎng)率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)率將增加0.01%；而科技投入的的短期變動(dòng)對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值存在反向影響，科技投入的增長(zhǎng)率每增加1%，南通工業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)率將降低0.07%；資本投入的的短期變動(dòng)對(duì)南通工業(yè)產(chǎn)值無(wú)影響。此外，誤差修正系數(shù)為-0.177010，符合反向修正機(jī)制，表明每年實(shí)際的南通工業(yè)總值與其長(zhǎng)期均衡值的偏差中的17%被修正。