導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?？扑帉W(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識(shí)匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計(jì)的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請(qǐng)和開展實(shí)施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢(shì)下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時(shí)間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時(shí)學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究生面試的時(shí)間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有三周左右，在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對(duì)滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實(shí)驗(yàn)來獲得和驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實(shí)際很多高等院校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計(jì)。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)只能挑選沒有課程安排的時(shí)間，造成實(shí)驗(yàn)倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費(fèi)的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實(shí)性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識(shí)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對(duì)論文的設(shè)計(jì)、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時(shí)間去查閱資料，更不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成撰寫論文時(shí)粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時(shí)間。首先從課程設(shè)置上解決時(shí)間不足的問題。課程盡量安排在前六個(gè)學(xué)期，第七個(gè)學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時(shí)間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻(xiàn)調(diào)研活動(dòng)提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識(shí)，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動(dòng)有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識(shí)的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。但此項(xiàng)活動(dòng)目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動(dòng)推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。從大二開始，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫，可以從對(duì)某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強(qiáng)，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實(shí)驗(yàn)操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個(gè)關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時(shí)可將課題分解為小的子項(xiàng)目，降低本科生難以勝任的問題。對(duì)于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實(shí)驗(yàn)具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，例如隔一天匯報(bào)一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對(duì)四五名本科生進(jìn)行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真修改和校對(duì)，對(duì)論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實(shí)行兩級(jí)管理，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，該項(xiàng)工作可以主要分三個(gè)階段進(jìn)行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報(bào)送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報(bào)的論文選題的實(shí)驗(yàn)工作量以及實(shí)驗(yàn)可操作性進(jìn)行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、文字表達(dá)等逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

篇2

本文作者：閆新豪工作單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以(教高[2006]16號(hào))精神為指導(dǎo)，參考了同類高職院校藥物化學(xué)課程設(shè)置，根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)教育的實(shí)際情況，經(jīng)多方討論總結(jié)形成的。通過理論與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握本門課程在人才培養(yǎng)方案中的作用和地位，教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、手段的選擇必須以高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，與國家規(guī)定的高等職業(yè)教育就業(yè)崗位要求相一致。課程教學(xué)目標(biāo)和組織與學(xué)院大力發(fā)展的職業(yè)教育、創(chuàng)辦職業(yè)教育特色相匹配，體現(xiàn)職業(yè)教育、技能教育、工學(xué)結(jié)合等辦學(xué)理念。

課堂提問平時(shí)作業(yè)占期末總成績(jī)的15%，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下四個(gè)方面：結(jié)合實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力。只有有了探究知識(shí)的欲望，才能自覺地學(xué)習(xí)并學(xué)好。比如在講嗎啡時(shí)，可以先告知學(xué)生嗎啡來源于嬰粟而嬰粟是一種。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，怎么可以用來治?。繛槭裁矗吭谑褂眠^程中有無限制？引起學(xué)生探求答案的興趣，從而導(dǎo)入新課。采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生易學(xué)易記以藥物結(jié)構(gòu)為主線，用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、理解、掌握識(shí)。分析藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(有哪些特征基團(tuán))，由藥物的結(jié)構(gòu)分析藥物的性質(zhì)，由藥物的性質(zhì)分析藥物的穩(wěn)定性，由藥物的穩(wěn)定性分析藥物的貯存原則，由藥物的結(jié)構(gòu)分析藥物的構(gòu)效關(guān)系(圖1)。通過圖示學(xué)生能產(chǎn)生聯(lián)想同時(shí)能產(chǎn)生分析問題的能力和解決問題能力，如阿司匹林的思維導(dǎo)圖(見圖2)。對(duì)于分析阿司匹林的結(jié)構(gòu)，找出其特征基團(tuán):酯鍵和羧基，酯鍵對(duì)應(yīng)的性質(zhì)是易水解，羧基對(duì)應(yīng)的性質(zhì)是顯弱酸性，由于易水解產(chǎn)生含有酚羥基的水楊酸而易氧化，與三氯化鐵溶液顯紫色。沒有水解的阿司匹林結(jié)構(gòu)中無酚羥基則沒有這兩個(gè)反應(yīng)，此反應(yīng)可鑒定阿司匹林是否水解。阿司匹林易水解，穩(wěn)定性較差，所以需密封、防潮保存，避免水分的侵入，避光，減小光對(duì)它的影響。在其結(jié)構(gòu)中具有游離的羧基，對(duì)胃腸道有刺激性而產(chǎn)生不良反應(yīng)，如對(duì)羧基進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，使其成酯、成鹽或成酰胺，可避免不良反應(yīng)的產(chǎn)生。這樣環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生增強(qiáng)了分析問題能力，加深了記憶。

注重啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性舉一反三采用啟發(fā)式進(jìn)行授課，把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，變虛為實(shí)，變抽象為具體，以解決課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如在講述解熱鎮(zhèn)痛藥章節(jié)時(shí)給出案例：一個(gè)兩歲的小孩被她心神錯(cuò)亂的母親送到急診室，她告訴大夫孩子大約吃了半瓶對(duì)乙酰氨基酚片，洗胃后，醫(yī)生推薦口服5％的乙酰半光氨酸，問對(duì)乙酰氨基酚的代謝途徑怎樣、產(chǎn)生何種毒性、為何使用乙酰半光氨酸進(jìn)行急救？此案例必須掌握對(duì)乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、代謝途徑、作用機(jī)制等重點(diǎn)知識(shí)，才能正確的解答案例中的問題，因此通過案例的分析討論，使同學(xué)們對(duì)各種重點(diǎn)藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、代謝途徑、藥理作用及如何應(yīng)用等難點(diǎn)內(nèi)容有了更加深刻的理解和記憶同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維[4]。重視多媒體教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)手段充分利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段[5]，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藥劑學(xué)涉及操作車間和很多制藥機(jī)械，學(xué)校不可能具備所有的設(shè)備，因此應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示制藥企業(yè)的車間設(shè)計(jì)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，使不易口頭表述清楚生產(chǎn)過程能夠通過課件演示變的一目了然，起到事半功倍的效果。具體設(shè)計(jì)在90分鐘(2學(xué)時(shí))的理論教學(xué)中，10分鐘的教學(xué)導(dǎo)入、5分鐘的知識(shí)鏈接、10分鐘的教學(xué)互動(dòng)、50分鐘的課堂教學(xué)、15分鐘的課堂結(jié)束總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把全班學(xué)生分為10個(gè)小組，每組4人開展教學(xué)大綱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

篇3

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)是臨床專業(yè)課的組成部分，其也是醫(yī)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容所在?，F(xiàn)階段，中醫(yī)藥高職高專院校的中醫(yī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展為三年制?？?，對(duì)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有所涉及。通過對(duì)中醫(yī)院西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來提升教學(xué)活動(dòng)的開展成效是十分必要的。在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容既需要對(duì)教學(xué)病例的選擇有效運(yùn)用，也需對(duì)多媒體技術(shù)積極落實(shí)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓教學(xué)活動(dòng)的開展成效得以顯著提升。

一、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)在中醫(yī)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)分析

1.知識(shí)講解內(nèi)容較為復(fù)雜，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

針對(duì)于西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)是每一教師都需要面對(duì)地問題所在。因?yàn)槲麽t(yī)內(nèi)科學(xué)每個(gè)疾病的講解內(nèi)容包括概述、病因和發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室與其他檢查、診斷與鑒別診斷、治療等7大部分，有的用1學(xué)時(shí)，最多2學(xué)時(shí)講解，同時(shí)要針對(duì)重點(diǎn)有層次地講解，易造成以灌輸為主的教學(xué)方法，使學(xué)生沒有時(shí)間思考。

2.課程設(shè)置存在著嚴(yán)重的不足

在課程設(shè)置方面，我國大部分中醫(yī)藥高職高專院校都存在一個(gè)共同的問題，那就是西醫(yī)內(nèi)科學(xué)在課程設(shè)置方面，從課時(shí)到內(nèi)容，都存在嚴(yán)重的不足和缺陷。就西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的課時(shí)而言，連中醫(yī)課時(shí)的二分之一都沒有占到；而舊西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教材《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（第三版）》來講，內(nèi)容繁復(fù)，重點(diǎn)不清，導(dǎo)致教師在講課的時(shí)候都不得不在有限的課時(shí)內(nèi)將繁復(fù)的內(nèi)容講授給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的理解和接受效率也不高，致使臨床實(shí)踐的過程中，不僅知識(shí)不夠用，動(dòng)手能力也非常欠缺。

3.學(xué)生無法在短暫的臨床見習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的融會(huì)貫通

因?yàn)橹嗅t(yī)藥高職高專院校不少學(xué)生的見習(xí)單位往往是中醫(yī)院，這也就使得學(xué)生難以在短暫的臨床見習(xí)中，加深對(duì)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)認(rèn)識(shí)。大多數(shù)中醫(yī)院的分科不細(xì)，病種有限，加之醫(yī)院的水平參差不齊，不能滿足臨床見習(xí)帶教的要求

二、中醫(yī)藥高職高專院校加強(qiáng)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)方法實(shí)踐建議

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式的重構(gòu)以提高臨床診治能力

相較于其他專業(yè)來講，醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅需要具備充足、科學(xué)的理論知識(shí)，而且要求有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，中醫(yī)藥告知高專院校在改革和優(yōu)化西醫(yī)內(nèi)科教學(xué)模式時(shí)，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以高度重視。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和資格證考試三者有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式的重構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論，再通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過程中，提高自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和人際交往能力的提升。

一是開展早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的階段性實(shí)踐教學(xué)，可以分別在課程前一學(xué)期、課程中、課程后一學(xué)期進(jìn)行臨床相關(guān)實(shí)踐，形成創(chuàng)新的階段性實(shí)習(xí)模式。課程前實(shí)踐主要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床疾病的感性認(rèn)識(shí)。二是可以實(shí)行以病例為先導(dǎo)，以問題為中心的實(shí)踐教學(xué)模式在臨床實(shí)踐中，由帶教完成，先對(duì)學(xué)生展示疾病的典型病例，提出問題，然后去病房接觸患者，先問診再進(jìn)行體格檢查，然后再進(jìn)行輔助檢查及相關(guān)診斷技術(shù)，提出診治方案，書寫病歷及開具醫(yī)囑，帶教老師總結(jié)及指正。

2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合改革教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)的最終目的，是為了服務(wù)于社會(huì)需求。因此，在改革西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解市、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的中醫(yī)藥、衛(wèi)生所等單位對(duì)高職高專院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位的相關(guān)需求，包括理論和技能。在充分了解之后，在根據(jù)具體的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，從而確保培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)專職畢業(yè)生。

一是開設(shè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的導(dǎo)論課使學(xué)生早期接觸臨床疾病，理論學(xué)習(xí)后組織學(xué)生深入病房進(jìn)行4學(xué)時(shí)的臨床見習(xí)，使學(xué)生早期進(jìn)入醫(yī)生角色，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及自覺性。

二是理論教學(xué)內(nèi)容與模式重構(gòu)提高基礎(chǔ)理論知識(shí)的水平及利用度。我們建議優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整授課順序，例如考慮疾病發(fā)生的季節(jié)，按照季節(jié)的不同，講授相應(yīng)的疾病，如腦血管疾病在冬季的發(fā)病率明顯高于其他季節(jié)，為讓同學(xué)們見習(xí)到更多的典型病例，我們打破原來按照教材和教學(xué)大綱編排的授課順序，冬季安排腦血管疾病的教學(xué)。

3.改革教學(xué)方法以提高授課質(zhì)量

一是床邊教學(xué)法的應(yīng)用。床邊教學(xué)法，又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。教師可以定期組織學(xué)生以小組為單位，到醫(yī)院中去了解和收集病例，檢查病人的體格，再提出輔助檢查的項(xiàng)目，然查看輔助檢查的詳細(xì)結(jié)果，自己提出診斷和治療措施，寫出病歷，最后與醫(yī)院的病歷進(jìn)行對(duì)比，帶教老師講評(píng)。此法使學(xué)生真正接觸患者，學(xué)習(xí)印象深刻。二是強(qiáng)化案例導(dǎo)入法的應(yīng)用案例導(dǎo)入法。三是嘗試應(yīng)用情景模擬法。教學(xué)過程中，學(xué)生將分組扮演患者與醫(yī)生的角色，體現(xiàn)問診、查體、診治的全過程，使學(xué)生既真正體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的感覺，又實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到作為患者的滋味。

篇4

    藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式

    學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異,對(duì)藥學(xué)知識(shí)的掌握情況參差不齊。針對(duì)這一特點(diǎn),課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并增加綜合性課程的比例,即以藥學(xué)專業(yè)知識(shí)為主干,以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段,重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。全日制專升本的學(xué)制為2年,其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí),真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間,科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要,可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課;并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程;有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科,在?？破陂g已學(xué)過,也是入學(xué)考試的考察科目,不必重復(fù)開設(shè),可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí);同時(shí),為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能,開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué),可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課,讓學(xué)生根據(jù)興趣選修,利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識(shí),形成自身的特色和所長(zhǎng)。教學(xué)模式由于專升本的學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù),開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式,增加老師與學(xué)生間的互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí),課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào),通過小組答辯、教師點(diǎn)評(píng)的形式予以評(píng)價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能,把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測(cè)阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動(dòng)力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富,學(xué)生也對(duì)每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,也為他們步入社會(huì)、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

    藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展

    由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作,而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?在校時(shí)間較短,不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向,導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。因此,學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會(huì),通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會(huì)等方式,使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎(chǔ)上,首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核,合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題,進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表,要求學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間,協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

篇5

英文名稱：Journal of Beihua University(Natural Science)

主管單位：吉林省教育廳

主辦單位：北華大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省吉林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1009-4822

國內(nèi)刊號(hào)：22-1316/N

郵發(fā)代號(hào)：12-184

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2000

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇6

主考學(xué)校

星期六（1月10日）

星期天（1月11日）

代碼

名 稱

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

050105　 漢語言文學(xué)

（本科段）　 福建師范大學(xué)　 00813 外國作家作品專題研究（選考）　 00812 中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究（選考）　 00815 西方文論選讀（選考）

00821 現(xiàn)代漢語法研究（選考）　 00422 中國古代作家作品專題研究（選考）

050201　 英語

（本科段）　 福建師范大學(xué)

00840 第二外語（日語）　 050426　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本科段）　 福州大學(xué)　 00975 工程概預(yù)算

00701 人體工程學(xué)應(yīng)用

*100804#

中藥學(xué)

（本科段）　 福建中醫(yī)藥大學(xué)　 03052 中藥制藥工程原理與設(shè)備　 03034 藥事管理學(xué)

03053 中藥制劑分析　 03050 藥理學(xué)（三）

03049 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

03047 分析化學(xué)（二）　 020104#

財(cái)稅

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00069 國際稅收　 00071 社會(huì)保障概論

020106　 金融

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)

00079 保險(xiǎn)學(xué)原理

*020110

國際貿(mào)易

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)

00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

*020210

旅游管理

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)　 06011 旅游學(xué)概論

00199 中外民俗　 05034 旅游地理學(xué)

06944 中國旅游文化　 06120 旅游專業(yè)英語

00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā)　 06123 導(dǎo)游學(xué)概論

00200 客源國概況　 020213　 企業(yè)財(cái)務(wù)管理

（獨(dú)立本科段）　 集美大學(xué)

00207 高級(jí)財(cái)務(wù)管理

020256　 項(xiàng)目管理

（獨(dú)立本科段）　 福州大學(xué)　 05065 項(xiàng)目管理法規(guī)

05066 項(xiàng)目論證與評(píng)估　 05058 管理數(shù)量方法

05063 項(xiàng)目時(shí)間管理　 05059 項(xiàng)目管理學(xué)

05060 項(xiàng)目范圍管理

05062 項(xiàng)目質(zhì)量管理　 05061 項(xiàng)目成本管理

05064 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理　 030203　 社會(huì)工作與管理

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00281 社區(qū)社會(huì)工作

06947 犯罪社會(huì)學(xué)　 00282 個(gè)案社會(huì)工作

00283 社會(huì)行政

06948 婚姻家庭　 00279 團(tuán)體社會(huì)工作

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢

00285 中國福利思想　 00278 社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

00280 西方社會(huì)學(xué)理論

00286 福利經(jīng)濟(jì)學(xué)　 040102　 學(xué)前教育

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)　 00399 學(xué)前游戲論

00886 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)　 00403 學(xué)前兒童家庭教育　 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 00882 學(xué)前教育心理學(xué)

040107　 教育管理

（獨(dú)立本科段）　 福建師范大學(xué)

00459 高等教育管理　 040112　 小學(xué)教育

（獨(dú)立本科段）　 福建教育學(xué)院　 00542 文學(xué)概論（二）

06230 小學(xué)藝術(shù)教育　 06231 現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)　 03330 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究　 03329 小學(xué)語文教學(xué)研究　 050302　 廣告學(xué)

（獨(dú)立本科段）　 廈門大學(xué)　 00641 中外廣告史　 00640 平面廣告設(shè)計(jì)　 00639 廣播電視廣告

071502　 應(yīng)用心理學(xué)（獨(dú)立本科段）　 福州大學(xué)　 06053 變態(tài)心理學(xué)

07048 心理診斷　 07051 學(xué)習(xí)心理學(xué)　 06059 心理學(xué)研究方法

07049 心理咨詢?cè)砼c技術(shù)　 02106 普通心理學(xué)

*100805　 藥學(xué)

（獨(dú)立本科段）　 福建醫(yī)科大學(xué)　 02087 分子生物學(xué)

05524 藥用植物與生藥學(xué)　 01757 藥物分析（三）

01759 藥物化學(xué)（二）

05522 有機(jī)化學(xué)（五）　 01763 藥事管理學(xué)（二）

06831 藥理學(xué)（四）　 01761 藥劑學(xué)（二）

02051 物理化學(xué)（二）　 050425　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)科段）　 福州大學(xué)

05412 專業(yè)制圖

00688 設(shè)計(jì)概論　 *020209　 旅游管理

（?？疲?福建師范大學(xué)　 01793 旅行社管理實(shí)務(wù)

04929 旅游市場(chǎng)營銷　 00193 飯店管理概論

01521 導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)　 01792 旅游企業(yè)公共關(guān)系

06124 旅游文化學(xué)　 03959 旅游政策與法規(guī)　 030202　 社會(huì)工作與管理

（?？疲?福州大學(xué)　 00266 社會(huì)心理學(xué)（一）

00273 社會(huì)工作實(shí)務(wù)　 00071 社會(huì)保障概論

06097 社會(huì)問題（二）　 00274 社會(huì)政策與法規(guī)

06095 社區(qū)服務(wù)　 00272 社會(huì)工作概論

06096 社會(huì)傳播學(xué)

050303　 公共關(guān)系

（專科）　 泉州師范學(xué)院

00638 企業(yè)形象與策劃　 050405　 室內(nèi)設(shè)計(jì)（?？疲?福州大學(xué)　 00712 建筑工程定額預(yù)算　 00706 畫法幾何及工程制圖　 00708 裝飾材料與構(gòu)造　 00688 設(shè)計(jì)概論　 082201#　 管理工程

（專科）　 福州大學(xué)　 02625 現(xiàn)代企業(yè)管理（一）　 06135 數(shù)據(jù)庫在企業(yè)管理中應(yīng)用　 02151 工程制圖　 02626 現(xiàn)代企業(yè)管理（二）　 *100801#　 藥學(xué)

（?？疲?福建醫(yī)科大學(xué)　 02068 人體解剖生理學(xué)

02535 有機(jī)化學(xué)（三）

03027 植物化學(xué)

03023 藥物化學(xué)

03033 生物藥劑及藥物動(dòng)力學(xué)

03034 藥事管理學(xué)　 02911 無機(jī)化學(xué)（三）

03024 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03026 藥理學(xué)（二）　 02175 分析化學(xué)（一）

03029 藥劑學(xué)

篇7

不同工作崗位課程重要性和必要性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見表3。對(duì)于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥物分析;在藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué);在藥品經(jīng)營企業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥品市場(chǎng)營銷。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)主要的三大就業(yè)領(lǐng)域中，認(rèn)為課程較為重要的前5門中都出現(xiàn)的是藥理學(xué)和藥劑學(xué)，該統(tǒng)計(jì)提示，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。

2討論

本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)從過去的主要面向醫(yī)療單位，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營企業(yè)擴(kuò)展。所以，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)過程中需要考慮將教學(xué)計(jì)劃逐步調(diào)整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營等多領(lǐng)域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國家對(duì)高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點(diǎn)。因此，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革、對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)調(diào)整、并對(duì)教材中未涉及的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充顯得尤其重要。

高職高專藥學(xué)專業(yè)是把“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調(diào)整專業(yè)應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心，是確保人才質(zhì)量與規(guī)格的關(guān)鍵，也是一個(gè)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標(biāo)志［1］。藥學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著力于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營銷能力及臨床藥學(xué)服務(wù)能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專藥學(xué)教育特色［2］。在云南省內(nèi)，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)，與省外多數(shù)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域基本一致［3］，制定符合市場(chǎng)需求的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

本研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)認(rèn)知中的藥學(xué)專業(yè)的核心課程，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識(shí)正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概論和臨床藥物治療學(xué)三門課程，在傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的課程中并不重要，但本調(diào)查顯示，面對(duì)今天的藥學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)，其重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)中原有的部分核心課程。

3結(jié)果應(yīng)用

篇8

一、融合現(xiàn)代科技，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)一直以來就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在著較多問題?，F(xiàn)階段中藥學(xué)的課堂教學(xué)方式仍以講授法為主，主要是教師運(yùn)用多媒體手段對(duì)照教材逐一解釋、講解知識(shí)點(diǎn)。此方法雖然能夠傳授系統(tǒng)的、完整的知識(shí)，具有便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成本低和可批量實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)，但沒有把學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識(shí)、思維和能力作為教學(xué)中心問題給予關(guān)注，因而教學(xué)效果并不盡人意。這種課堂教室外傳出的往往只有教師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，而感受不到學(xué)生的存在與否。一堂課下來，教師講得筋疲力盡，學(xué)生坐得筋疲力盡，每每聽到“重點(diǎn)”“掌握”等與考試有關(guān)的字眼，學(xué)生才會(huì)紛紛抬頭，用手機(jī)、相機(jī)拍下PPT。

針對(duì)這些問題，應(yīng)在教學(xué)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

首先，借助但絕不是依賴多媒體，在投影屏幕之外要多留出一些黑板空間。如在介紹一味新中藥的鑒別特征時(shí)，以往教師就會(huì)在PPT上放上大量的圖片，針對(duì)特征在圖片中進(jìn)行尋找。而如果換個(gè)相反的方式，先讓學(xué)生回顧其他相似藥材的鑒別點(diǎn)，在黑板上列出。再請(qǐng)他們?cè)谛滤幉牡膱D片中進(jìn)行尋找、比較和討論，找到他們所認(rèn)為的鑒別特征，最后回到書本上進(jìn)行驗(yàn)證。這種方式可實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知的無限循環(huán)，在這個(gè)過程中，不僅開發(fā)了學(xué)生的思維，幫助他們掌握了方法，也避免了教師“填鴨式”的滿堂灌輸。

其次，每堂課開始之前教師可以請(qǐng)學(xué)生總結(jié)上堂課的知識(shí)點(diǎn)，這樣做不僅可以督促學(xué)生在課外的復(fù)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，提高分析總結(jié)的能力。例如，中藥白術(shù)，有的同學(xué)認(rèn)為它像雞腿，有的同學(xué)認(rèn)為像云朵。在這里，教師不一定要給出一個(gè)的確定答案，只要是合理的，能夠較準(zhǔn)確描述其特征，便于學(xué)生記憶的，都應(yīng)給予肯定。又如，炒王不留行，書本上的說法是清炒法炒至大部分爆出白花為止，爆炒率為80%以上等等，但如果學(xué)生想到爆米花也是一種進(jìn)步。同時(shí)，自我總結(jié)和回顧的方式也可避免期末階段出現(xiàn)讓教師劃重點(diǎn)的要求。中藥是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，涉及的中醫(yī)理論、臨床應(yīng)用、鑒別特征、炮制方法等等都是學(xué)生走出校門后需要學(xué)以致用的。劃重點(diǎn)的做法只會(huì)讓學(xué)生加大對(duì)重點(diǎn)的依賴而不注重平時(shí)的積累，打擊大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)的意義。

再次，由于現(xiàn)階段科技手段發(fā)達(dá)，學(xué)校教室區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)均已覆蓋，而學(xué)校也無不允許將手機(jī)帶入教室的明文規(guī)定，學(xué)生上課時(shí)往往QQ、短信不斷，影響自己和他人。教師與其嚴(yán)厲制止，不如因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查找課程相關(guān)信息。如某些方劑的組成、某些中藥的性味歸經(jīng)等學(xué)生在以前的課程中學(xué)過但遺忘的知識(shí)點(diǎn)，教師可以請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找，看誰查找得快，查找得準(zhǔn)確。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無形中教會(huì)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索專業(yè)知識(shí)的方法，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

二、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，活化實(shí)驗(yàn)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見實(shí)踐的重要性。中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有特殊的作用。由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長(zhǎng)期以來形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充”的認(rèn)識(shí)，造成實(shí)踐的重要性被慢慢淡化?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式是理論課與實(shí)驗(yàn)課分開進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致有的班級(jí)先上了理論部分再做實(shí)驗(yàn)而有的班級(jí)先做了實(shí)驗(yàn)再上理論部分，從而又引發(fā)了“這兩種方式哪種更好”的爭(zhēng)論。

其實(shí)無論是先上理論課還是先上實(shí)驗(yàn)課都各有利弊，由于基本上所有的中藥或儀器裝置等都是學(xué)生第一次接觸，都未曾有過感性認(rèn)識(shí)。因此，可考慮將理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂融合起來。如可將《中藥學(xué)》《中藥鑒定學(xué)》的理論課堂放在實(shí)驗(yàn)室或標(biāo)本館，學(xué)生一邊聽老師講，一邊對(duì)照實(shí)物進(jìn)行記憶，想切切片的就切切片，想嘗嘗味道就嘗嘗味道。如《中藥化學(xué)》，教師可將索氏提取器帶到理論課堂，對(duì)著實(shí)物講解其各部分組成，以及提取、虹吸等原理，這遠(yuǎn)比對(duì)著圖片大談特談這是圓底燒瓶、那是虹吸管清楚得多。讓學(xué)生掌握好知識(shí)、應(yīng)用好知識(shí)才是我們的最終目的。

三、重視并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)

中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐除與了理論課相配套的實(shí)驗(yàn)課外，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)也是極為重要、不容忽視的環(huán)節(jié)。目前各中醫(yī)藥院校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)中，都有對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的明確規(guī)定。但在具體實(shí)施過程中，還是出現(xiàn)了不少問題，如實(shí)習(xí)時(shí)間往往有幾個(gè)月，占到了大半個(gè)學(xué)期，而真正在外認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生并不多。大部分學(xué)生都是為了應(yīng)付任務(wù)敲了熟悉單位的公章，效果可想而知。

其實(shí)學(xué)生只有經(jīng)歷過實(shí)習(xí)才能體會(huì)其中的奧妙，一旦進(jìn)入崗位就不單單是把學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)“拿出來”那么簡(jiǎn)單了。就拿最簡(jiǎn)單的抓藥舉例，首先拿到一個(gè)藥方，需要看懂方上的每位藥，確定是否每位藥柜臺(tái)都有；再對(duì)其進(jìn)行劃價(jià)；然后出藥、分配、校對(duì)、包藥等，如方中出現(xiàn)先煎、后下的藥物，則要另附紙進(jìn)行分裝。其中涉及到的藥價(jià)（隨季節(jié)等因素變化）、包藥的方法及技巧（包括普通包、虎頭包等）都不是在學(xué)校里、書本上可以學(xué)到的。

有鑒于此，學(xué)校應(yīng)對(duì)中藥學(xué)的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)進(jìn)行合理的安排，一是延長(zhǎng)在大三階段的校外實(shí)踐時(shí)間，而適當(dāng)縮短大四階段的實(shí)踐時(shí)間。原因是因?yàn)闉橥瓿稍囼?yàn)型的畢業(yè)論文，很多醫(yī)藥院校已將畢業(yè)論文的撰寫與答辯放在大四上學(xué)期前完成，下學(xué)期的實(shí)習(xí)基本是學(xué)生找工作求職，難以有心思認(rèn)真開展實(shí)習(xí)；二是規(guī)范實(shí)習(xí)制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和考核，如對(duì)中藥材認(rèn)知能力的考核、藥房調(diào)劑能力的考核等。通過讓學(xué)生切身體會(huì)專業(yè)知識(shí)的重要性和實(shí)踐的必要性，從而更好地?zé)釔圩约旱膶I(yè)，從事自己的專業(yè)。

隨著人類的“回歸自然”，中醫(yī)藥在世界各地日益普及。中藥學(xué)既要保持原有的傳統(tǒng)特色，又要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)中藥質(zhì)量穩(wěn)定、可控的新要求，如何把握好時(shí)代的契機(jī)，是中醫(yī)藥院校在教學(xué)過程中需要不斷思考、不斷探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)；儀器分析；虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0172-02

藥品檢驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，儀器分析則是測(cè)定藥物的物理常數(shù)、鑒定藥物真?zhèn)?、檢測(cè)藥物純度和雜質(zhì)限量、測(cè)定藥物含量及效價(jià)的主要方法，具有取樣量少、靈敏度高、自動(dòng)化程度高、分析速度快、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。隨著技術(shù)的發(fā)展，儀器分析的基本原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)成為藥學(xué)研究和應(yīng)用工作中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，藥物研究、生產(chǎn)及檢驗(yàn)等各種行業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)高效液相色譜儀、氣相色譜儀、分光光度計(jì)、質(zhì)譜儀等設(shè)備的依賴已經(jīng)到了不可或缺的地步。培養(yǎng)熟練掌握儀器分析技術(shù)的專業(yè)人才，是藥學(xué)教育的主要任務(wù)之一。

當(dāng)前儀器分析教學(xué)面臨的主要問題

教學(xué)儀器嚴(yán)重不足，教學(xué)效果有限 實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用儀器多數(shù)為貴重、精密物品，且數(shù)量極為有限，如質(zhì)譜儀、核磁共振波譜儀等大型分析儀器，一般學(xué)校只購置1臺(tái)。而近年來的擴(kuò)招使得學(xué)生數(shù)量成倍增加，教學(xué)儀器資源更顯缺乏。教學(xué)儀器的不足，使得很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程變成了觀摩課、試教課，學(xué)生得不到足夠時(shí)間和強(qiáng)度的實(shí)際操作鍛煉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。

儀器落后，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié) 技術(shù)的快速發(fā)展使得分析儀器更新?lián)Q代的頻率加快。而在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往由于經(jīng)費(fèi)原因，所使用的儀器得不到及時(shí)更新，從而與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。學(xué)生在校期間學(xué)會(huì)的分析儀器操作技能，到了實(shí)際工作環(huán)境中用不上，仍然要學(xué)習(xí)新一代儀器的使用，這使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義大打折扣。

教學(xué)成本高，學(xué)生無法熟練掌握儀器 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要用到大量的藥品、試劑，教學(xué)成本很高，所以往往以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，真正得到動(dòng)手鍛煉的學(xué)生只占少數(shù)，而且也只能進(jìn)行有限次數(shù)的操作。在這種情況下，學(xué)生只能對(duì)儀器有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，而無法熟練地掌握儀器使用技能。在一些高端儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這一問題尤為明顯。

實(shí)驗(yàn)操作層次較低，無法深入了解儀器功能 當(dāng)前，儀器分析教學(xué)安排的都是操作層次較低、步驟簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，立足于讓學(xué)生了解儀器、知道基本操作過程，而無法做到讓學(xué)生深入、全面地掌握儀器的用途。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)淺嘗輒止，難以了解除實(shí)驗(yàn)所用以外的儀器的使用方法，也沒有機(jī)會(huì)碰到使用儀器過程中的各類特殊情況，無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種問題的分析和處理能力。

存在操作安全、環(huán)境污染等隱患 儀器分析實(shí)驗(yàn)中部分試劑是危險(xiǎn)的化學(xué)物品，如果操作不當(dāng)會(huì)發(fā)生安全事故，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中排放的“三廢”也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。但為了保證教學(xué)質(zhì)量，一定量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程必不可少，這容易引發(fā)安全問題和環(huán)境污染問題。

虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)的研究及其應(yīng)用

虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)指的是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，引入現(xiàn)代信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬各種分析儀器，使受訓(xùn)者可以像在真實(shí)環(huán)境中一樣運(yùn)用各種虛擬實(shí)驗(yàn)器械和設(shè)備，對(duì)建立起來的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)時(shí)仿真操作，從而完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)。

筆者利用中國知網(wǎng)，對(duì)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行跨庫檢索，以模糊匹配方式查到2000年以來藥學(xué)相關(guān)學(xué)科內(nèi)關(guān)于“虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)”主題的期刊論文共253篇，學(xué)位論文共3篇。其中，2008年以來的論文共97篇，約占38%，表明虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)是近年來的研究熱點(diǎn)。所查論文的主題主要包括了“虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)的概念和應(yīng)用”、“虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)”、“虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”等。許多研究人員從不同角度對(duì)虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探討，如楊雪等人研究了虛擬實(shí)驗(yàn)中情感、表現(xiàn)和行為三個(gè)層次的設(shè)計(jì)思路，傅增智、徐靜等對(duì)比研究了虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)，代曉青則探討了虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)受訓(xùn)者操作規(guī)范的培養(yǎng)作用。

國內(nèi)外多所大學(xué)，如霍普金斯大學(xué)、上海交通大學(xué)、大連理工大學(xué)等都對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了研究，并建設(shè)了一些適合于藥學(xué)、化學(xué)專業(yè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室。中國藥科大學(xué)建立了一套《氣相、液相分析實(shí)驗(yàn)》仿真系統(tǒng)并取得了一定的應(yīng)用效果。重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校開發(fā)了一套實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)用于虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)。國內(nèi)外軟件市場(chǎng)上也出現(xiàn)了相關(guān)的虛擬實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品，例如Chem SW公司的GC-SOS氣相色譜模擬和優(yōu)化軟件，大連理工大學(xué)的儀器分析虛擬實(shí)驗(yàn)室。筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國藥科大學(xué)、重慶醫(yī)科高等?？茖W(xué)校、大連理工大學(xué)、廣東藥學(xué)院等高校已經(jīng)應(yīng)用了虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

輔助教學(xué)的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)思路和要點(diǎn)

建設(shè)思路 用于輔助教學(xué)的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，目前主要有以下三種建設(shè)思路：第一，引進(jìn)市場(chǎng)產(chǎn)品。購買成熟的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是最便捷的解決方案，具有流程簡(jiǎn)單、部署方便、實(shí)現(xiàn)容易、后期維護(hù)有保障等優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)在于需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，尤其是一些國外的虛擬軟件，價(jià)格十分昂貴。此外，直接引進(jìn)的產(chǎn)品還存在不一定能完全滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求、定制相對(duì)困難等問題。第二，引進(jìn)其他高校開發(fā)的系統(tǒng)。國內(nèi)許多高校都開展了虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并出現(xiàn)了不少優(yōu)秀成果。例如，中國藥科大學(xué)開發(fā)的儀器分析實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)，可以進(jìn)行試劑的仿真配置，完成氣相色譜系統(tǒng)和液相色譜系統(tǒng)的仿真操作，自動(dòng)記錄學(xué)生的操作過程，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)考核等功能。引進(jìn)其他高校開發(fā)的系統(tǒng)，優(yōu)點(diǎn)在于能夠在較大程度上滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，同時(shí)所需經(jīng)費(fèi)也不是很高，缺點(diǎn)是后續(xù)的服務(wù)可能會(huì)不到位、系統(tǒng)無法更新等。第三，自行開發(fā)或委托開發(fā)。自行開發(fā)或委托第三方公司開發(fā)虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，能完全根據(jù)自己的實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求進(jìn)行功能的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的靈活性和兼容性，前提是必須擁有具有系統(tǒng)分析能力的工作人員。自行開發(fā)可以結(jié)合學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)工作及相關(guān)科研項(xiàng)目展開，是當(dāng)前許多學(xué)校選擇的建設(shè)思路。

建設(shè)要點(diǎn) 在虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)中，有許多值得注意的地方。筆者認(rèn)為，一個(gè)先進(jìn)的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)必須具備以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，用戶界面逼真。用戶界面逼真是虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)必須具備的第一個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)樘摂M儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是用于仿真實(shí)驗(yàn)的，要達(dá)到用戶在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)、操作后，在真實(shí)儀器上能夠無需再次學(xué)習(xí)、非常熟練地使用。所以，用戶界面必須逼真，儀器的形狀、顏色，相關(guān)提示燈和提示信息的顯示、操作過程和操作結(jié)果的模擬，都要和真實(shí)儀器相差無幾，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。因此，最新的3D技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必須在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中應(yīng)用。第二，富于交互。儀器分析實(shí)驗(yàn)過程本質(zhì)上就是人機(jī)交互過程。如果虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不具備較強(qiáng)的交互性，就只能算是一個(gè)儀器分析實(shí)驗(yàn)演示軟件，而無法起到實(shí)驗(yàn)的作用。一個(gè)先進(jìn)的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，應(yīng)該是富于交互的，各類按鈕的功能和支持的動(dòng)作，要和真實(shí)儀器一致，同時(shí)，各種交互操作應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的。多點(diǎn)觸控技術(shù)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中得到應(yīng)用。第三，充分設(shè)定各種應(yīng)用情景。虛擬實(shí)驗(yàn)的最大好處在于可以模擬任意特殊的情況而不會(huì)產(chǎn)生任何危險(xiǎn)。因此，應(yīng)充分設(shè)定各種應(yīng)用情景，讓受訓(xùn)者在虛擬實(shí)驗(yàn)過程中可以任意操作，認(rèn)識(shí)各種特殊乃至危險(xiǎn)的后果，從而讓受訓(xùn)者更為徹底地掌握儀器的特性和使用方法，加深對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和對(duì)安全操作的理解。

虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)效果

虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有運(yùn)轉(zhuǎn)快速、界面簡(jiǎn)潔、覆蓋面廣、利用方便等特點(diǎn)，能比較真實(shí)地模擬相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生提前熟悉儀器及掌握儀器的操作，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作步驟和要點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)真實(shí)儀器的操作，節(jié)省真實(shí)實(shí)驗(yàn)的材料和時(shí)間。通過虛擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)而無時(shí)空限制、安全及污染等問題；可以讓學(xué)生規(guī)避真實(shí)實(shí)驗(yàn)的諸多忌諱，甚至違規(guī)操作，以進(jìn)一步掌握儀器的使用辦法；可以通過各種設(shè)定好的特殊情況，感受儀器操作過程中可能出現(xiàn)的問題，以全面地鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

北京中醫(yī)藥大學(xué)在2006級(jí)中藥學(xué)、中藥分析、中藥制藥班應(yīng)用“高效液相色譜法定性和定量分析實(shí)驗(yàn)”虛擬教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)效果問卷調(diào)查得知，有81.2%的學(xué)生愿意進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有84.8%的學(xué)生通過虛擬學(xué)習(xí)清楚地知道了如何操作儀器。2007年底，清華大學(xué)在將儀器分析實(shí)驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于化學(xué)系、化工系、環(huán)境系及核物理學(xué)院等院系的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)過連續(xù)5個(gè)學(xué)期的教學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)接受了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生個(gè)人得分同比超過其他院系的學(xué)生，儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。第二軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)用了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)后，82%的學(xué)生認(rèn)為虛擬教學(xué)系統(tǒng)的交互性有利于知識(shí)傳授，76%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用虛擬教學(xué)系統(tǒng)有助于提高相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果和教學(xué)效率，73%的學(xué)生認(rèn)為虛擬教學(xué)系統(tǒng)更適合于輔助教學(xué)。

當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)替代不了真實(shí)實(shí)驗(yàn)。由于其缺少實(shí)物感，操作正確的情況下結(jié)果唯一，無法反映現(xiàn)實(shí)中操作正確也有可能出現(xiàn)不良后果的情況，虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)主要用于輔助教學(xué)，結(jié)合真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

綜上所述，在藥學(xué)教育工作中，虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有廣泛的應(yīng)用前景。科學(xué)地運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)手段，拓展教學(xué)空間，能有效解決很多用常規(guī)方法無法解決的教學(xué)問題。建設(shè)一個(gè)界面逼真、富于交互、充分設(shè)定各種應(yīng)用情景的虛擬儀器分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)，將有效緩解當(dāng)前儀器分析教學(xué)中面臨的主要問題，可以成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，豐富和完善儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形式，降低教學(xué)成本，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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篇10

54年前，鄒振明出生于四川省開縣，他的祖輩，早在清光緒七年（1827年）就開設(shè)全縣首家藥鋪――雙草堂，這也是全縣第一家從事中醫(yī)的醫(yī)藥店。經(jīng)過多年的臨床實(shí)踐與探索，鄒家逐漸形成了以治療痤瘡為主的中醫(yī)理論，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是鄒家的《鄒氏痤瘡要舉》，更是在以中醫(yī)治療肛腸疾病方面有著獨(dú)特的建樹。鄒振明畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)而被定為鄒氏中醫(yī)第五代傳人，在父輩的言傳身教下，逐漸提高了自己的醫(yī)術(shù)。在行醫(yī)中他堅(jiān)持一次治愈、永不復(fù)發(fā)的祖制目標(biāo)，先后參加了河北肛腸學(xué)校、北京鐵路醫(yī)院、南京中醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)學(xué)院等高等院校的進(jìn)修學(xué)習(xí)。

醫(yī)術(shù)日益提高的鄒振明決定把正在發(fā)展中的大慶作為事業(yè)的新起點(diǎn)。1986年3月，他在采油一廠附近租賃一間平房，掛上“振明痔瘺診所”的招牌對(duì)外開診，向社會(huì)公開三條承諾：1.治不愈退款；2.凡是經(jīng)該診所治療的患者，如果再患痔瘺疾病，終身免費(fèi)治療；3.為老、軍烈屬、殘疾軍人、殘疾人和孤寡老人實(shí)行免費(fèi)治療。

振明肛腸?？漆t(yī)院以“誠信為本”，以“患者為中心”的管理理念開展工作，且常年為老、軍烈屬、殘疾人、孤寡老人提供免費(fèi)治療，對(duì)低保人員減免30%以上的醫(yī)療費(fèi)用。30年來，先后治愈了肛腸患者近10萬余人，免M治愈了500余人，減免醫(yī)藥手術(shù)費(fèi)100多萬元，并且多次深入到采油前線為石油工人無償提供醫(yī)療服務(wù)。每年多次到敬老院、孤兒院、福利院及農(nóng)村最貧困的家庭等為肛腸患者免費(fèi)治療……鄒振明以他博大的胸懷，心系患者，把更快、更好地解除患者的病痛，作為自己行醫(yī)的第一目標(biāo)。

鄒振明在大慶已度過了近三十多個(gè)春秋，在肛腸科疾病的診治方面，取得了可喜的成就。他創(chuàng)建的醫(yī)院，由原來的幾十平方米的小診所，發(fā)展成為今天3500多平方米的獨(dú)家肛腸專科醫(yī)院，已經(jīng)擁有80多張床位，設(shè)立肛腸科、中醫(yī)科、婦產(chǎn)科、外科、口腔科、理療科、頸椎腰間盤科等以及化驗(yàn)室、B超室、處置室和手術(shù)室等輔助科室，全院醫(yī)護(hù)人員共44名，是一所醫(yī)護(hù)力量精良的正規(guī)化醫(yī)院，被大慶市政府授予“百姓放心滿意醫(yī)院”稱號(hào)。鄒振明的學(xué)術(shù)論文曾多次在全國醫(yī)學(xué)論壇上獲得殊榮，成為全國中醫(yī)肛腸學(xué)科著名專家、中國中醫(yī)藥學(xué)會(huì)肛腸學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國中醫(yī)藥學(xué)會(huì)外治分會(huì)委員、中國醫(yī)師學(xué)會(huì)肛腸專業(yè)委員會(huì)委員、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)肛腸分會(huì)委員、黑龍江省中西醫(yī)肛腸專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。2013年被評(píng)為“大慶行業(yè)杰出品牌人物”。近幾年來，鄒振明又以大慶市政協(xié)委員的身份，擔(dān)負(fù)起參政議政的神圣職責(zé)，把一顆真誠的愛心奉獻(xiàn)給患者，奉獻(xiàn)給整個(gè)社會(huì)。

30多年來，經(jīng)過全體醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力，該院已發(fā)展成為一所集醫(yī)療、科研、防治為一體的特色?？漆t(yī)院，并先后被有關(guān)部門評(píng)選為“大慶老字號(hào)”、“全國中醫(yī)肛腸學(xué)科名醫(yī)工作室”、“黑龍江省百姓口碑最佳單位”、“黑龍江省公眾滿意金獎(jiǎng)單位”、“痔瘡治療新技術(shù)重點(diǎn)推廣示范醫(yī)院”、“3.15無投訴誠信單位”、“榮耀大慶品牌百強(qiáng)單位”等。經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，被指定為大慶市醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院，大慶油田、煉化、石化定點(diǎn)醫(yī)院，大慶市農(nóng)村合作醫(yī)療定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

多年來，大慶振明肛腸?？漆t(yī)院十分熱衷于社會(huì)公益事業(yè)，每當(dāng)遇到抗震救災(zāi)、抗洪救災(zāi)、扶貧幫困的活動(dòng)時(shí)，鄒振明都親臨第一線積極捐款捐物。醫(yī)院還積極參與社會(huì)公共體育事業(yè)，“大慶市振明籃球俱樂部”先后獲得“大慶市籃球俱樂部聯(lián)賽”的六次冠軍，一次亞軍?！按髴c市振明乒乓球俱樂部”獲得2015年“紅雙喜李寧杯”全國乒乓球俱樂部聯(lián)賽30歲組冠軍。2016年，“紅雙喜李寧杯”同江站獲得了30歲組冠軍、50歲組季軍。

鄒振明把自己無私的大愛奉獻(xiàn)給了患者，奉獻(xiàn)給了社會(huì)，正如這首小詩詮釋的一樣：

肛腸頑疾黃連苦，

獨(dú)特微創(chuàng)解病痛。