導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗技能論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2013年的參賽及準(zhǔn)備情況來看，我校對參加金相技能大賽的積極性很高。金相技能大賽受到了學(xué)校實資處、團(tuán)委及材料實驗教學(xué)中心等部門的高度重視，材料實驗教學(xué)中心采取了相應(yīng)的措施積極組織學(xué)生參賽。

1．1進(jìn)行學(xué)校初選

根據(jù)全國金相技能大賽的要求，結(jié)合我校金相技能實驗的自身條件，實驗教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真組織學(xué)生參加初選競賽，初選也是以競賽的形式進(jìn)行。首先教師向?qū)W生宣傳金相技能對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及科研的重要性，由學(xué)生自愿報名參加初選競賽。然后，制定合理的初選規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行初選。根據(jù)初選學(xué)生的成績，擇優(yōu)選擇參賽學(xué)生。從校內(nèi)初選競賽的情況來看，學(xué)生積極性非常高，報名的人數(shù)較多，但初選后，被選上的學(xué)生因為已經(jīng)具有資格去參加比賽，所以在備賽的過程中態(tài)度有些松懈。實驗中心準(zhǔn)備申請舉辦校級金相大賽，參賽獲獎的同學(xué)可以參加全國性質(zhì)的金相大賽，并且參賽學(xué)生不僅僅局限于材料學(xué)專業(yè)，機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也可以參加，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生參賽的積極性。金相大賽從題目的設(shè)定到成績的判定，以培養(yǎng)和考查學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力為基本原則。學(xué)生參賽準(zhǔn)備的過程，也是金相技能基本知識積累的過程。并且對于參加全國金相大賽人員的選拔，要多于實際去參賽人員1～2人，采用末位淘汰的方法，最終確定參加全國金相大賽的人員。這樣在競爭的過程中備賽，能夠避免學(xué)生在備賽過程中的松懈現(xiàn)象。

1．2對入選人員進(jìn)行集中培訓(xùn)

從四月份開始，實驗中心的幾位教師便對今年參賽的同學(xué)進(jìn)行了金相技能理論及實踐的培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的不僅僅是為了提高參賽同學(xué)的成績，更重要的是提高學(xué)生對金相技能的學(xué)習(xí)動力，所以參與培訓(xùn)的學(xué)生也包括一些對金相技能實驗感興趣的同學(xué)?？梢钥闯?，學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性比較高，培訓(xùn)占用了學(xué)生很多的課外時間及精力，尤其是磨試樣的過程，同學(xué)們都不怕累，不怕臟，不斷摸索經(jīng)驗，爭取使試樣磨得更好。參加培訓(xùn)的學(xué)生普遍反映，通過參加培訓(xùn)，不僅使金相技能有所提高，更重要的是對自己的專業(yè)基礎(chǔ)課有了更深的了解，促進(jìn)了其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。實驗中心準(zhǔn)備投入更多的精力進(jìn)行培訓(xùn)，請學(xué)院專門從事專業(yè)基礎(chǔ)課程授課的教師對入選學(xué)生的金相技能理論進(jìn)行培訓(xùn)，這些教師經(jīng)驗豐富，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，能夠更好地把握金相技能理論的知識點(diǎn)及學(xué)生對知識的掌握情況，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，請一些從事不同研究方向，并且在金相制樣方面比較有經(jīng)驗的研究生、博士生進(jìn)行金相制樣方面的指導(dǎo)。這些學(xué)生在金相制樣方面可能比一些不經(jīng)常動手的教師經(jīng)驗還要豐富，并且請學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，通過學(xué)生之間進(jìn)行交流，能夠使交流更順暢一些。

1．3設(shè)定替補(bǔ)人員

對于替補(bǔ)人員的理解，一般是在正式參賽人員由于各種原因不能參賽，代替該人員進(jìn)行參賽的人員。而我們設(shè)立替補(bǔ)參賽人員，主要目的是想讓更多的學(xué)生參與到金相大賽中，提高學(xué)生對金相大賽的了解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)金相技能的動力。替補(bǔ)人員是從即將進(jìn)入專業(yè)知識學(xué)習(xí)的大二學(xué)生中選擇，通過學(xué)生自愿報名的方式確定。替補(bǔ)人員也參與集中培訓(xùn)和比賽全過程。2013年我校派出的替補(bǔ)人員，在東南大學(xué)主辦的“全國大學(xué)生金相技能大賽”中取得了優(yōu)異的成績，這樣鼓舞了學(xué)生的士氣，有利于下一屆學(xué)生更加積極地參與到金相大賽中來，從而進(jìn)一步激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)金相技能的動力。

2總結(jié)參賽經(jīng)驗，以賽促學(xué)

金相大賽的成績體現(xiàn)了學(xué)生對金相技能知識的掌握程度和運(yùn)用能力，反映了金相技能實驗教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容的合理程度。金相大賽結(jié)束后，實驗中心召開了教學(xué)研討會，通過總結(jié)及交流金相大賽的經(jīng)驗，找出實驗教學(xué)中存在的問題，為實驗教學(xué)改革提供借鑒。圍繞金相大賽，改進(jìn)實驗教學(xué)的設(shè)想主要包括以下幾個方面。

2．1及時發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)生在金相大賽中的表現(xiàn)，可以看出學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，以及能否利用金相技能原理去解決一些實際問題，據(jù)此可以把握實驗教學(xué)的改進(jìn)方向，推動教改進(jìn)程，以便在以后的實驗教學(xué)中有針對性地進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本次參加兩個全國性金相大賽過程中學(xué)生的答題及制樣情況來看，學(xué)生對基本理論掌握的比較好，但實際制樣的操作過程不是很理想，也就是對知識的運(yùn)用能力還有一定的欠缺。參賽的人員是從學(xué)生中選的在金相技能方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，那么對于大多數(shù)學(xué)生來說，可能對知識的運(yùn)用能力更欠缺一些，這說明，平時的實驗教學(xué)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。以前金相技能實驗教學(xué)過程中，只提供給每個學(xué)生一種試樣，砂紙及拋光劑的型號也是固定的，這可能是造成學(xué)生實際運(yùn)用知識能力欠缺的主要原因。所以實驗中心準(zhǔn)備在今后的金相教學(xué)中，加強(qiáng)基本理論的同時，將投入更多的精力來提高學(xué)生動手制樣的能力，通過變換試樣、砂紙、拋光劑等多種形式來提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。通過參加金相大賽，不僅可以根據(jù)金相大賽的要求進(jìn)行相應(yīng)的實驗教學(xué)改革，更重要的是能夠針對競賽中反映的問題，進(jìn)行及時的分析研究，進(jìn)一步改善實驗教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，使實驗教學(xué)得到優(yōu)化及完善，從而通過金相大賽來推動金相技能實驗教學(xué)改革。金相大賽是對學(xué)生金相技能知識的一次檢驗，通過參加金相大賽的初選及集中培訓(xùn)，明顯地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)金相技能的積極性，同時拓寬了學(xué)生的知識面，擴(kuò)大了學(xué)生金相技能知識的廣度和深度，能夠為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。但從學(xué)生參加金相大賽的成績來看，即使都是通過選的學(xué)生，知識掌握水平相差仍然很大。目前金相技能實驗教學(xué)中，采用的是統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，為了讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，實驗中心正在探討一種開放性的教學(xué)模式。希望通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，制定培養(yǎng)目的相同的不同選做實驗方案，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實驗，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新性實驗，學(xué)生首先制定實驗方案，通過教師討論認(rèn)為方案可行的，就會予以支持，對于不合理的方案，給予調(diào)整意見，修改后合理的仍然予以支持，這樣將更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2創(chuàng)建師生交流平臺

金相大賽本身的目的就是為高校之間的交流搭建一個平臺，在這次的參賽過程中，與一些高校的教師進(jìn)行了金相教學(xué)方面的交流，學(xué)到了很多值得借鑒的東西。那么反思我們實驗教學(xué)過程，基本是安排好實驗之后，學(xué)生做完實驗就可以了，對于師生之間的交流非常少。實驗中心準(zhǔn)備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺和值班教師制度，搭建師生溝通平臺。學(xué)生可以通過實驗中心網(wǎng)站對金相技能實驗課程提出問題、建議及想法等，教師會盡力解決學(xué)生的問題，認(rèn)真與學(xué)生交流，網(wǎng)絡(luò)交流時空處置比較靈活，能夠拓展師生交流的時空領(lǐng)域。同時，實驗中心教師可以輪流值班，學(xué)生有問題可以直接與值班教師溝通，這樣能夠及時解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒教師語言技能語言策略

1幼兒教師的語言技能

具體地說，教師的語言技能應(yīng)當(dāng)包括以下的內(nèi)容。

首先，教師的語言應(yīng)當(dāng)做到口齒清晰、鮮明、準(zhǔn)確。教師的語言，應(yīng)當(dāng)如同珠落玉盤，清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表意達(dá)情，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發(fā)音必須準(zhǔn)確，力求做到字正腔圓。眾所周知，幼兒語言的獲得多由模仿而來，在家庭，幼兒主要模仿家長；在幼兒園，幼兒的模仿對象主要是教師，因而，只有聽清楚教師每一個詞匯的發(fā)音，幼兒才能準(zhǔn)確地模仿，幼兒的語言也才可能得到更好的發(fā)展。

其次，教師的語言要用詞準(zhǔn)確，切忌詞不達(dá)意。幼兒教師的語言不能單純追求詞匯豐富、語言生動形象，避免以詞害意。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)?？谌魬液雍唾┵┒劧疾粦?yīng)是教師所追求的。另外，教師的用語必須規(guī)范化，用詞要求準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。在譴詞造句上應(yīng)當(dāng)力求達(dá)到爐火純青。準(zhǔn)確、鮮明是教師語言技能中不可分割的因素，離開了準(zhǔn)確，表意就會發(fā)生扭曲；離開了鮮明，再準(zhǔn)確的語言也變得蒼白無力，缺乏效果。學(xué)齡前兒童正是積累詞匯的最佳時期，此時的幼兒表現(xiàn)出對詞匯極大的興趣，他們關(guān)注新詞，愿意利用一切機(jī)會使用新詞，因此，幼兒教師使用詞匯的水平直接地影響幼兒對詞匯和積累和使用。

第三，教師的語言應(yīng)當(dāng)形象生動、富有感情。幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言?！本褪钦f要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒園教育教學(xué)與學(xué)校教育的最大不同點(diǎn)在于，幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)更加生動、有趣、形象、活潑。如果教師像老和尚念經(jīng)似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?，更容易為幼兒所接受和模仿，有利于幼兒語言的發(fā)展。

2幼兒教師語言的策略

幼兒教師在具備了必要的語言技能的同時，還必須具備一定的語言策略。策略即計策謀略，它是指為實現(xiàn)某一任務(wù)而采取的手段。幼兒教師的語言策略就應(yīng)當(dāng)理解為，教師在對幼兒進(jìn)行教育時，為達(dá)到教育目的、完成教育任務(wù)，在語言上所采取的手段。語言策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。

具體地說，幼兒教師在教育教學(xué)中應(yīng)具有如下語言策略：

其一是積極的指示和建議。這與我們通常所要求的教育應(yīng)以正面引導(dǎo)是相一致的。這一策略要求教師，在對幼兒提出教育要求時，應(yīng)該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責(zé)他們不能做什么、不應(yīng)該做什么。但如果當(dāng)幼兒真的已經(jīng)，或者即將做出他不應(yīng)該做的事情時，這時教師的建議可以使幼兒改變做法。有關(guān)幼兒園教師與幼兒的關(guān)系的調(diào)查認(rèn)為，由于教師對幼兒消極的命令、指示、批評較多，教師與幼兒之間的關(guān)系不甚各協(xié)。毫無疑問，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒之間的關(guān)系，有利于教師對幼兒的教育。

其二是愉快的表達(dá)。這一策略要求教師不論何時何地何事，當(dāng)有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。多數(shù)教師表達(dá)積極的、肯定的意見和愉快的情感時，較容易做到這一點(diǎn)；但在表達(dá)消極的、否定的意見和不愉快的情感時，往往很難做到這一點(diǎn)。愉快的表達(dá)往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。對幼兒來說更是這樣，教師愉快地、和藹可親地向幼兒表達(dá)自己的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納并樂于服從，那種高聲叫喊，或?qū)τ變骸凹毖邸钡淖龇?，容易引起幼兒的反感和對抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果?/p>

其三是適時的鼓勵。這一策略要求教師，在幼兒完成了任務(wù)時要給予及時的表揚(yáng)；在幼兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，諸如“嗯，真不錯!”、“好樣的!”、“好孩子，繼續(xù)做下去一定行!”等語言，加上教師親切的表情、的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。

值得指出的是，教師語言技能的運(yùn)用與觀察技能是密切相聯(lián)的，正確的語言指導(dǎo)基于準(zhǔn)確的觀察。幼兒教師的語言技能和語言策略，是在工作中逐漸形成的，它既基于教師的語言修養(yǎng)，也基于教師對幼兒語言發(fā)展的正確認(rèn)識和正確的教育觀念，因此，為了提高教師的語言技能和語言策略，對教師提出如下幾個要求。

一是要求教師有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)。語言修養(yǎng)注重的是個體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸地形成，因而要求教師在日常工作中注意這么幾個方面。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲”，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話，包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練等等。

二是要求教師掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。對于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

篇3

關(guān)鍵詞：期貨市場；國民經(jīng)濟(jì)；價格發(fā)現(xiàn)；風(fēng)險轉(zhuǎn)移

一、引言

我國期貨市場自20世紀(jì)90年代初開辦以來。經(jīng)歷了不平常的發(fā)展道路。經(jīng)過數(shù)年的整頓規(guī)范，我國期貨市場的市場環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、市場規(guī)模均取得了很大的進(jìn)步。隨著我國加入WTO，我國期貨市場面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，期貨市場交易規(guī)模近來出現(xiàn)了持續(xù)的恢復(fù)性增長。

值此期貨市場蓬勃發(fā)展之機(jī)，我們更應(yīng)該在反思中國期貨市場走過的曲折道路的基礎(chǔ)上，借鑒國際期貨市場發(fā)展的成功經(jīng)驗，對期貨市場在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用進(jìn)行深人地探討，客觀認(rèn)識我國期貨市場的經(jīng)濟(jì)功能，揭示期貨市場對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際作用。這樣才能夠為促進(jìn)我國期貨市場的穩(wěn)定發(fā)展提供理論上的保障。

二、文獻(xiàn)綜述

關(guān)于期貨市場的經(jīng)濟(jì)功能．即其對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，國外的研究主要集中于微觀層面的理論分析。據(jù)其對期貨市場經(jīng)濟(jì)功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的不同，研究可分為三大觀點(diǎn)：首先是傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，即認(rèn)為期貨市場的主要功能就是風(fēng)險轉(zhuǎn)移，如Samuelson(1965)首先將商品期貨界定為“票據(jù)”，然后通過對完全競爭市場均衡價格的兩種形式的分析，指出商品期貨市場具有穩(wěn)定價格(價格熨平)的功能，同時還具有風(fēng)險分?jǐn)?套期保值)的功能。其次是期貨市場的流動性理論，Working(1962)和Telser(1981，1986)認(rèn)為，就風(fēng)險轉(zhuǎn)移而言遠(yuǎn)期比期貨更有效。所以期貨市場的主要功能并不在于風(fēng)險轉(zhuǎn)移，而在于為市場參與者降低交易成本、提供流動性。而Williams(1986)則提出了隱性借貸理論。他認(rèn)為套期保值實質(zhì)上是一隱性借貸行為，所以期貨市場是一種隱性借貸市場。故而期貨市場的重要作用應(yīng)是規(guī)避信用風(fēng)險，減低交易成本。綜合上述觀點(diǎn)，Hieronymus(1993)指出，最接近自由競爭的期貨市場，其主要功能在于確定投機(jī)價格，提供風(fēng)險轉(zhuǎn)移機(jī)制和建立公平的融資渠道等幾方面。

在國內(nèi)，由于期貨市場長期處于試點(diǎn)、整頓階段，故而關(guān)于期貨市場對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的探討一直都未停止，但這些探討大都集中于宏觀層面的實踐總結(jié)。比較具有代表性的有：常清(1999)提出，應(yīng)在反思10年研究和試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對諸如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與期貨市場建設(shè)；期貨市場建立與市場經(jīng)濟(jì)改革；期貨市場與通貨膨脹、通貨緊縮；期貨市場會否制造泡沫經(jīng)濟(jì)等有關(guān)重大理論問題進(jìn)行深入探討。陳述云(2001)指出期貨市場主要有以下幾個作用：(1)有利于商品生產(chǎn)經(jīng)營者改善內(nèi)部經(jīng)營管理，避免價格風(fēng)險。提高經(jīng)營效益；(2)為政府制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策、實現(xiàn)宏觀調(diào)控目標(biāo)提供價格決策信息；(3)有利于完善市場體系與市場價格形成機(jī)制；(4)有利于建立各種金融市場之間的競爭和均衡關(guān)系。姜洋(2005)認(rèn)為穩(wěn)步發(fā)展期貨市場有助于確立大宗商品定價話語權(quán)，有助于加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，有助于推進(jìn)商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變經(jīng)營機(jī)制，并且有助于健全我國石油安全機(jī)制。田源(2005)亦指出期貨市場的價格發(fā)現(xiàn)和套期保值功能，決定了它在全球資源配置中發(fā)揮重要作用的同時，能夠幫助國家化解市場價格波動的風(fēng)險，趨利避害，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)國家利益。而馬文勝(2005)則將新形勢下期貨市場的功能歸結(jié)為：(1)宏觀功能，包括保護(hù)國民經(jīng)濟(jì)安全與國家利益、對產(chǎn)業(yè)調(diào)整起宏觀調(diào)控作用和聯(lián)接實體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)等三方面；(2)微觀功能，包括價格發(fā)現(xiàn)與套期保值和形成良好投資渠道兩方面。曹和平(2005)也提出：期貨行業(yè)是一個能夠直接為GDP帶來增長的實物性產(chǎn)業(yè)。期貨市場不僅能夠發(fā)現(xiàn)價格規(guī)避風(fēng)險，而且由于它自己產(chǎn)品的需求價格彈性和供給價格彈性比其它的銀證期保類產(chǎn)業(yè)要快，這就使它能夠成為宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定劑。

綜述國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)。我們可以發(fā)現(xiàn)期貨市場作為高級的市場組織形式，具有形成價格進(jìn)而優(yōu)化資源配置的根本作用。故而期貨市場的基本經(jīng)濟(jì)功能就在于：(1)風(fēng)險轉(zhuǎn)移功能，也就是期貨市場通過套期保值能夠有效的轉(zhuǎn)移價格風(fēng)險，其實質(zhì)就是期貨市場通過形成合理的風(fēng)險價格(套保費(fèi)用)，將現(xiàn)貨市場的價格風(fēng)險在套期保值者和投機(jī)者之間進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移。(2)價格發(fā)現(xiàn)功能，也就是由于期貨市場具有公開性、預(yù)期性和連續(xù)性的特征，期貨價格能夠準(zhǔn)確及時地反映當(dāng)前和未來的市場供求，從而優(yōu)化資源配置。

在兩大基本功能的基礎(chǔ)上，期貨市場可衍生出一系列具體的派生功能。首先是期貨市場的宏觀功能，主要包括三個方面：(1)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；(2)平穩(wěn)經(jīng)濟(jì)波動；(3)保障國家經(jīng)濟(jì)安全。其次是期貨市場的微觀功能，主要是幫助企業(yè)轉(zhuǎn)移價格風(fēng)險，鎖定生產(chǎn)成本，保障經(jīng)營收益。事實上期貨市場對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要作用也就在于此。

進(jìn)一步分析我們發(fā)現(xiàn)，雖然國內(nèi)外在這方面的探討很多。但前期文獻(xiàn)存在著較為明顯的不足。前期文獻(xiàn)的理論探討多為局部均衡分析或簡單經(jīng)驗判斷，尚未發(fā)現(xiàn)采用一般均衡分析框架，運(yùn)用金融經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論對期貨市場的經(jīng)濟(jì)功能進(jìn)行規(guī)范分析的成果；同時全面系統(tǒng)地理論研究期貨市場功能發(fā)揮狀況的具體文獻(xiàn)也幾近于無。這就說明國內(nèi)外在這兩方面的工作實際尚未展開，而這種狀況既與目前國內(nèi)期貨市場高速增長的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，更會阻礙未來我國期貨市場的穩(wěn)定發(fā)展。

所以，下面我們即對期貨市場的兩個基本經(jīng)濟(jì)功能進(jìn)行深入系統(tǒng)的理論分析。

三、期貨市場通過風(fēng)險轉(zhuǎn)移功能優(yōu)化資源配置

這部分的研究我們主要從微觀角度人手，討論期貨市場對國民經(jīng)濟(jì)的影響。

期貨市場沒有出現(xiàn)以前，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者要承擔(dān)來自于季節(jié)性的變化、自然因素的影響和政治因素的影響的全部價格波動的風(fēng)險，這種風(fēng)險會給商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者造成直接或間接損失。期貨市場出現(xiàn)以后，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者可以通過期貨市場進(jìn)行套期保值交易來將價格波動的風(fēng)險有償轉(zhuǎn)移給愿意承擔(dān)風(fēng)險的投資者。這就是期貨市場的風(fēng)險轉(zhuǎn)移功能。

我們認(rèn)為，期貨市場通過風(fēng)險轉(zhuǎn)移功能能夠優(yōu)化資源配置，這一點(diǎn)可以通過下面的局部均衡分析來證明。

不確定的價格會影響到風(fēng)險厭惡的廠商的生產(chǎn)行為。對于這一點(diǎn)，理論界早有研究。早在1971年，AgnarSandmo就在模型中嚴(yán)格證明了，風(fēng)險厭惡的廠商在面對不確定的價格的時候會減小自己的產(chǎn)出(Sandmo1971)。但是一旦存在遠(yuǎn)期市場、期貨市場及期權(quán)市場等這些可以進(jìn)行套期保值的金融市場的時候，廠商可以將自己面臨的價格風(fēng)險轉(zhuǎn)移給金融市場中的買方和其他投機(jī)。Holthausen(1979)及Lapan等人(Lapanet．a(chǎn)1．1991)也證明了當(dāng)期貨價格與未來現(xiàn)貨價格的期望相等時，也就是所謂的期貨價格是無偏的時候．廠商的產(chǎn)量與它面對一個等于未來現(xiàn)貨價格期望的確定的價格下所選擇的產(chǎn)量一樣。這也就是說。通過包括期貨市場這些金融市場的引入，可以提高廠商的產(chǎn)量(相對沒有這些市場時而言)。

在現(xiàn)有的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們將主要對不存在期貨市場和存在期貨市場兩種情況下風(fēng)險厭惡的廠商的生產(chǎn)決策研究，以此發(fā)現(xiàn)期貨市場風(fēng)險轉(zhuǎn)移功能對市場參與者的福利的影響情況，從而證明期貨市場的確能夠通過風(fēng)險轉(zhuǎn)移彌補(bǔ)現(xiàn)貨市場的不足，優(yōu)化市場資源配置。

1．無期貨市場時的廠商決策。

在這部分中，我們遵循Sandmo(1971)的框架，分析沒有期貨市場時廠商的生產(chǎn)決策。我們假設(shè)：

(1)廠商處于完全競爭市場。

(2)廠商從其利潤中獲得效用。其效用函數(shù)為一個以

2．存在期貨市場時的廠商決策。

此處我們在模型中引入期貨市場，并研究這一市場的引入對廠商生產(chǎn)的影響。為了分析的簡便，我們這里借用Hohhausen的假設(shè)，即市場的參與者并不是像現(xiàn)實中那樣在期貨合約到期之前平倉，而是持有期貨合約一直到期并履行合約。因此，實際上這里討論的更像是遠(yuǎn)期市場。但是只要期貨市場與現(xiàn)貨市場之間的無套利關(guān)系能夠始終成立，這里的分析就可以很容易地推廣到真實期貨市場的狀況。

假設(shè)廠商在期貨市場上有總量為h的套期保值頭寸。期貨合約的當(dāng)期價格為f，未來價格為b。則廠商的最優(yōu)化問題可以寫為

由(10)式可以得出結(jié)論：當(dāng)存在期貨市場時，廠商的生產(chǎn)決策只受期貨價格b的影響。當(dāng)期貨的價格等于未來現(xiàn)貨市場的價格的期望時(b=E[P]=μ)，廠商的行為與完全競爭條件下面對確定價格時的行為一樣，即而廠商的風(fēng)險厭惡程度僅僅影響廠商在期貨市場的頭寸。因此，在這種情況下，相對于沒有期貨市場的情況，期貨市場的引入能提高廠商的產(chǎn)量()，達(dá)到資源配置優(yōu)化的產(chǎn)量。

進(jìn)一步，當(dāng)期貨的價格b<μ時，廠商的產(chǎn)出低于價格為確定時的產(chǎn)出。此時期貨市場的引入是否會增加廠商的產(chǎn)量(相對于沒有期貨市場，而價格又是不確定的情況)，是不確定的。具體要依期貨價格而定。而當(dāng)期貨的價格b>μ時，廠商的產(chǎn)出高于價格為確定時的產(chǎn)出。這就說明，如果期貨市場非有效，則其對現(xiàn)貨市場乃至資源配置的作用很可能是負(fù)面的。

基于微觀角度，我們發(fā)現(xiàn)在不確定的情形下，有效率的期貨市場確實能夠彌補(bǔ)現(xiàn)貨市場的不足。即其通過轉(zhuǎn)移廠商面對的價格風(fēng)險，促使風(fēng)險厭惡的廠商做出有效率的產(chǎn)量決策，從而優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、期貨市場通過價格發(fā)現(xiàn)功能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

下面我們從宏觀的角度，分析期貨市場對國民經(jīng)濟(jì)的作用。

作為期貨市場的基本功能之一，所謂價格發(fā)現(xiàn)是指在期貨市場上通過公平競爭、高度透明和集中交易的方式所形成的，最接近市場真實需要，能夠反映當(dāng)前和未來供求關(guān)系，指導(dǎo)現(xiàn)實生產(chǎn)和經(jīng)營的價格水平。

由于現(xiàn)貨價格在形成過程中的時滯性、分散性和更重要的信息不對稱性，其價格的真實性受到嚴(yán)重影響。以其作為市場信號，就會造成不必要的損失，形成高昂的交易成本。而由于規(guī)則公平，買家和賣家眾多，期貨市場積聚了各方面廣泛信息。由此信息集中過濾所形成的期貨價格，必然能夠比較準(zhǔn)確地反映真實的供求狀況及其未來價格變動趨勢，形成正確的價格信號。這樣通過期貨市場的價格發(fā)現(xiàn)，就顯著地降低了相關(guān)商品的交易成本，促進(jìn)了商品的交易乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

事實上，期貨市場價格發(fā)現(xiàn)功能的根本作用就是顯著降低商品交易成本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。

Williams(1986)則從另一角度論證了期貨市場降低交易成本的基本作用。他指出原則上任何一種商品和服務(wù)都應(yīng)有一個市場，但為了降低整個交易成本，市場的數(shù)目應(yīng)在滿易需要的前提下盡可能減少。有的商品或服務(wù)沒有必要在有形的市場中交易，而可以在隱性市場上進(jìn)行交易。兩個有形的市場交易一般就可以衍生出一個隱性(市場)交易。事實上現(xiàn)貨市場、期貨市場和借貸市場就是這樣相互聯(lián)系的。所謂套期保值，就是期貨交易和現(xiàn)貨交易的結(jié)合，其實質(zhì)包含著一種隱性的商品借貸交易。所以以套期保值為目的的期貨市場是一種隱性借貸市場。故而期貨市場的重要作用應(yīng)是規(guī)避信用風(fēng)險，減低交易成本。

下面我們采用Yang和Borland(1991)建立的新興古典動態(tài)一般均衡分析框架，研究期貨市場是如何通過降低交易成本來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的。

由上可見，交易條件越好，交易成本越低，則分工的演進(jìn)就越快，專業(yè)化經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢就越強(qiáng)，從而經(jīng)濟(jì)增長也就越快。

而期貨市場恰恰就能夠降低交易成本。我們可以延續(xù)上述思路具體分析一下：

在t=O時，分工水平很低，每種貿(mào)易品均有多個生產(chǎn)者。因而購買者可以選擇其中任一，即使購買者在這一生產(chǎn)領(lǐng)域已停止人力資本積累。所以此時存在一個瓦爾拉斯機(jī)制。然而可以證明，由于熟能生巧和專業(yè)化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)可能演進(jìn)到極端分工的狀態(tài)：每種產(chǎn)品只有極少生產(chǎn)者，每個人作為他的專業(yè)產(chǎn)品的出售者就是一個壟斷者，而作為其它產(chǎn)品的購買者，相對其中的生產(chǎn)者而言是沒有競爭力的(因為此人已停止在此領(lǐng)域的人力資本積累)。所以在t很大時，存在一個對稱的多邊壟斷機(jī)制，壟斷造成的機(jī)會主義行為產(chǎn)生了阻止專業(yè)化經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢被充分利用的內(nèi)生交易成本，從而影響了經(jīng)濟(jì)增長。

而以期貨市場為代表的長期合約制度安排，可用于限制這種機(jī)會主義行為導(dǎo)致的內(nèi)生交易成本。如前假設(shè)，所有交易都是通過一個合約系統(tǒng)和一個期貨市場來進(jìn)行談判。在t=O時期的一個瓦爾拉斯機(jī)制決定所有的長期合約。這些長期合約不能在以后重新談判。t=-O時期任何人都沒有生產(chǎn)活動的經(jīng)驗，因而人們事前完全相同并無“專家”與“外行”之分。因為所有的交易通過合約系統(tǒng)被在t=O時期運(yùn)作的期貨市場完全決定，因此盡管隨著時間的推移生產(chǎn)者會從熟能生巧中獲得壟斷權(quán)力，但在合約簽訂之時還沒有壟斷權(quán)力存在。與所有人的理性預(yù)期假設(shè)結(jié)合，t=O期的瓦爾拉斯機(jī)制是可行的。因此期貨市場的功能就是消除由機(jī)會主義行為產(chǎn)生的內(nèi)生交易成本。如果沒有期貨市場，由熟能生巧和專業(yè)化經(jīng)濟(jì)引致的機(jī)會主義行為是不可避免的。

所以，根據(jù)新興古典動態(tài)一般均衡分析框架，我們發(fā)現(xiàn)期貨市場能夠降低經(jīng)濟(jì)體系的內(nèi)生交易成本，促進(jìn)社會分工水平的提高，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。

篇4

關(guān)鍵詞：水電廠；水輪機(jī)檢修方式；能量問題

水電廠水輪機(jī)的檢修工作是保證水電廠運(yùn)行效率的前提條件，并且水輪機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)能夠直接反映出檢修質(zhì)量，同時這也是衡量檢修標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，因此為了提高水輪機(jī)檢修工作的合理性及有效性，高新技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用則是必不可少的，另外還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對機(jī)械設(shè)備的檢修及維護(hù)，當(dāng)所有的檢修工作結(jié)束后，還需要綜合多方因素，對水輪機(jī)的工作狀況及核定運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行對比及適應(yīng)性調(diào)整，在投入使用后，還需要以水輪機(jī)能量恢復(fù)程度及是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平為基礎(chǔ)，提高設(shè)備的穩(wěn)定性。

1 目前檢修形勢下的機(jī)組能力狀況

從當(dāng)前水電廠的運(yùn)行狀態(tài)來看，我國的水電廠水輪機(jī)的檢修及維護(hù)水平并不高，與發(fā)達(dá)國家相比所存差距較為顯著，因此這就需要綜合水電廠的實際情況，調(diào)整檢修重點(diǎn)及方式，運(yùn)用科學(xué)有效的測試技術(shù)及檢修方式提高機(jī)組能力，在此過程中，還應(yīng)當(dāng)對工作人員及能源、材料進(jìn)行科學(xué)控制，最大化的避免浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

除此之外，還需要根據(jù)運(yùn)行需求，對設(shè)備及機(jī)械運(yùn)行的安全性及穩(wěn)定性進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)衡量，在提升性能的同時確保其運(yùn)行基礎(chǔ)更加全面，只有這樣才能從根本上提高檢修工作的精準(zhǔn)性及高效性，縮短檢修工期，提高檢修質(zhì)量。但是當(dāng)前我國的水電廠檢修工作中卻依然存在一定問題，不僅管理及檢測系統(tǒng)不夠健全、針對性不強(qiáng)，故障的檢測更是難以保證時效性及準(zhǔn)確性，呈現(xiàn)出了診斷方式落后且缺少科學(xué)指導(dǎo)的現(xiàn)實情況，而設(shè)備運(yùn)行參數(shù)及故障信息的判斷中同樣缺少科學(xué)性衡量標(biāo)準(zhǔn)，與此同時，由于水輪機(jī)檢修工作存在繁復(fù)性特點(diǎn)，這就在一定程度上增加了推廣難度，并且收效甚微。

水輪機(jī)之所以能夠穩(wěn)定及持續(xù)運(yùn)行，主要依靠的就是水電機(jī)組的能量及空蝕性指標(biāo)，這就不難發(fā)現(xiàn)，水輪機(jī)的整體功能需要依托于基礎(chǔ)才能實現(xiàn)動能的發(fā)揮，因此在對水輪機(jī)過流通道進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)力量，促進(jìn)施工結(jié)構(gòu)的完整性，提高施工技術(shù)水平，并且還需要對安裝及檢修流程中的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制及監(jiān)督。除此之外，由于機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行效率正處于不斷上升階段，這就進(jìn)一步說明能源消耗得到有效控制，而發(fā)電成本也受其影響有所下降，這對水電站的運(yùn)行狀況及經(jīng)濟(jì)收益來說大有裨益。

由于水輪機(jī)的內(nèi)部零件數(shù)量較多，這就使得其運(yùn)行結(jié)構(gòu)及條件更為復(fù)雜，而運(yùn)行過程中難免會產(chǎn)生空化及磨損問題，因此這就需要工作人員對水輪機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行全面且細(xì)致的檢查及監(jiān)測，在精準(zhǔn)掌握其運(yùn)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，提高工作時效性，所以定期對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢查及維修是尤為重要的，如果不將此類問題重視起來，就會對機(jī)組的正常運(yùn)行造成不利影響，從而降低工作效率及經(jīng)濟(jì)效益。

2 水輪機(jī)能量指標(biāo)的現(xiàn)場實測

為了科學(xué)判斷水輪機(jī)能量指標(biāo)，并對其能量健康狀況進(jìn)行精準(zhǔn)掌控，現(xiàn)場測定工作是必不可少的，本文為了更加清楚的闡述相關(guān)論點(diǎn)，選擇了具有代表性質(zhì)的電廠進(jìn)行分析，該電廠在電網(wǎng)中占有重要的主導(dǎo)地位，設(shè)備容量達(dá)到1225MW，并且該電廠在日常運(yùn)行中處于時時調(diào)整及優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的階段。通過對該電廠的設(shè)備進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，在最近的十年間，該電廠已經(jīng)完成了對6臺大型設(shè)備的增容工作，其容量增加總量相當(dāng)于一個中小型的發(fā)電廠，增容效率相當(dāng)樂觀。

在結(jié)束機(jī)組的改造工作后，電廠領(lǐng)導(dǎo)在結(jié)合電廠運(yùn)行環(huán)境及設(shè)備需求的基礎(chǔ)上，對改進(jìn)工作進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)優(yōu)化措施，長此以往，機(jī)組指標(biāo)的測定工作就形成了流程化工作特點(diǎn)，這不僅能夠提高測定工作的規(guī)范性，更能為及后續(xù)機(jī)組的優(yōu)化提供參考數(shù)據(jù)及信息。而水輪機(jī)的內(nèi)設(shè)部件在產(chǎn)生故障后，能量指標(biāo)就會受到直接影響持續(xù)下降，所以這就需要對設(shè)備的受損位置及程度進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，采取積極有效的措施將問題改善及解決。另外，水輪機(jī)中的傳感器及漏損都是其提高其運(yùn)行效率的關(guān)鍵點(diǎn)及重要指標(biāo)，因此這就需要工作人員對其參數(shù)變化及破損程度進(jìn)行實時觀察及監(jiān)測，要打好提前量，做好充足的應(yīng)急準(zhǔn)備，對可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測，只有防患于未然，才能提高檢修效率，使水輪機(jī)的運(yùn)行始終保持在最佳狀態(tài)中，使檢修效果能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

該廠第1臺實施改造增容的機(jī)組，容量由225MW增至255MW，至本次擴(kuò)修前，已累計運(yùn)行8年多，期間共進(jìn)行過1次擴(kuò)修和2次大修。通過擴(kuò)修，水頭為95m時，水輪機(jī)效率平均提高3%。在相同條件下，擴(kuò)修后出力比擴(kuò)修前提高約5MW。最后一臺機(jī)組改造增容全部引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，容量由260MW增至320MW。通過擴(kuò)修，水頭為100m時，水輪機(jī)效率平均提高1.5%。在相同條件下，擴(kuò)修后出力比擴(kuò)修前提高約8MW。另外，通過對增容的機(jī)組進(jìn)行測試可以發(fā)現(xiàn)，實測的特性變化趨勢完全一致，但擴(kuò)修前的效率已遠(yuǎn)低于設(shè)計值或驗收值。通過檢修，水輪機(jī)能量指標(biāo)得到了一定程度的恢復(fù)，但與設(shè)計值或驗收值還有一定差距，所以，從水輪機(jī)的能量指標(biāo)上可以直接看出檢修前機(jī)組能量指標(biāo)的下降程度以及間接地觀察到機(jī)組檢修的質(zhì)量情況。

3 加檢修管理，提高檢修質(zhì)量

在推進(jìn)檢修工作時，離不開強(qiáng)而有效的科學(xué)管理，而檢修質(zhì)量又能夠直接影響水電廠運(yùn)行效率、水電廠作用發(fā)揮及存在優(yōu)勢，因此強(qiáng)化檢修管理也就顯得至關(guān)重要。在設(shè)備的檢修過程中，機(jī)組的實際參數(shù)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等相關(guān)因素，都能夠作用于設(shè)計指標(biāo)及設(shè)計參數(shù)中，所以這一問題應(yīng)當(dāng)引起工作人員的高度重視，并將機(jī)組中的各類因素及參數(shù)納入重要考量范疇中，而檢修人員的工作原則需要有理可依，有據(jù)可循，并嚴(yán)格按照相關(guān)檢修標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身行為，只有這樣才能確保檢修工作的高效完成，提高機(jī)組的完整性及穩(wěn)定性，促進(jìn)功能優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

檢修管理工作應(yīng)當(dāng)對其目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而確保專項問題專攻解決，有針對性的提高管理質(zhì)量。例如：會對效率指標(biāo)造成直接影響的原因大部分來自于水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪葉片形線的變化、過流通道的磨損及止漏環(huán)間隙增大，因此從能量指標(biāo)入手，在檢修工作中應(yīng)當(dāng)將這幾方面的因素進(jìn)行重點(diǎn)衡量，在加強(qiáng)對這幾方面的質(zhì)量控制的同時，需要對設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)做出還原性處理。

而檢修的工作人員應(yīng)當(dāng)將工作理念進(jìn)行先進(jìn)性轉(zhuǎn)變，提高檢修覺悟及方向性定位的新認(rèn)識，將工作責(zé)任落到個人身上，實行分級管理及監(jiān)管，促使檢修質(zhì)量與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)能夠高度相符。同時，檢修工作不僅是處理故障，完善設(shè)備運(yùn)行結(jié)構(gòu)，優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，更重要的是檢修人員應(yīng)當(dāng)始終將問題貫穿于工作流程中，探究問題根源，從根本上將問題解決，從而有效提高機(jī)組的利用效率，降低機(jī)組檢修頻率，進(jìn)一步提高發(fā)電廠的經(jīng)濟(jì)效益。

綜上所述，水電廠的水輪機(jī)檢修及能量狀態(tài)判定是提高電廠運(yùn)行效率，促進(jìn)電廠安全穩(wěn)定運(yùn)行的前提條件，與安全生產(chǎn)同等重要，因此應(yīng)當(dāng)將能量指標(biāo)的監(jiān)測工作重視起來，并將其作為一項長期的制度去執(zhí)行，這是因為能量指標(biāo)是衡量機(jī)組維修的關(guān)鍵性指標(biāo)及參考依據(jù)，因此對水輪機(jī)檢修方式及能量問題進(jìn)行研究是極其必要的，并且在水輪發(fā)電機(jī)組的大修前后，需要對現(xiàn)場性能進(jìn)行對比測試，而該測試工作也的應(yīng)當(dāng)被劃分在規(guī)范化、科學(xué)化的工作項目中。

參考文獻(xiàn)

篇5

摘 要：依據(jù)輪胎花紋的不同設(shè)計方案，對各種典型性能指標(biāo)進(jìn)行分析研究，并據(jù)其結(jié)果進(jìn)行最佳應(yīng)用范圍判斷。在確定輪胎的最佳適用范圍時，以對硬質(zhì)、濕硬質(zhì)、軟質(zhì)三種路況進(jìn)行分析研究，以模糊矩陣評價法確定三種路況各自對四種性能參數(shù)的需求比重即性能需求系數(shù)，然后再用每種花紋的性能參數(shù)依次乘以三種路況下的需求系數(shù)，所得即是花紋在這種路況下的適宜量，比較得出每種花紋的適用范圍。

關(guān)鍵詞：輪胎花紋；模糊數(shù)學(xué)矩陣；理想模型

一、典型指標(biāo)與模型建立

輪胎的性能特性主要通過以下幾個指標(biāo)進(jìn)行分析：牽引力性能、防側(cè)滑性能、耐磨性能、排水性能。

本文將利用花紋的理想模型進(jìn)行性能參數(shù)與花紋結(jié)構(gòu)參數(shù)間的關(guān)系建立，并利用模糊數(shù)學(xué)的方法尋求性能參數(shù)間的權(quán)比關(guān)系，并最終建立花紋整體特性的關(guān)系確定。

1.1花紋結(jié)構(gòu)種類

以一般情況下，輪胎花紋從形狀上分為三種：橫向花紋、縱向花紋和縱橫向花紋。

1.2輪胎性能指標(biāo)分析

輪胎花紋對性能[3]的影響較為復(fù)雜，因素眾多，所以我們從輪胎花紋的主要影響因素出發(fā)，利用經(jīng)驗公式的思想尋求關(guān)系建立。由大量的實驗數(shù)據(jù)和研究資料可得出

輪胎牽引力性能： Pj=Pm×cosθ×μ×a×b×cosθ

輪胎花紋防側(cè)滑性能：Gj=Gm×a×b×sinθ+sinθ×μ

輪胎花紋耐磨性能：Rj=Rm×1δ×μ×sinθ

輪胎花紋的排水性能：Wj=Wm×M×b×a×

符號含義：

θ：汽車輪胎花紋與水平橫向的夾角；μ：輪胎花紋面積占輪胎總面積的比率；a：汽車輪胎花紋溝的溝寬；b：汽車輪胎花紋溝的溝深；δ：輪胎的滑移率排水率；Pm：汽車輪胎的牽引性能量綱系數(shù)；Gm：汽車輪胎的防側(cè)滑性能量綱系數(shù)；Rm：汽車輪胎的耐磨性能量綱系數(shù)； Wm：汽車輪胎的排水性能量綱系數(shù)；Pj：第j種輪胎花紋的牽引力性能；Gj：第j種輪胎花紋的防滑性能；Rj：第j種輪胎花紋的耐磨性能；Wj：第j種輪胎花紋的排水性能。

二、模糊數(shù)學(xué)的權(quán)比構(gòu)建

花紋的影響汽車性能集為U={牽引性能、防側(cè)滑性能、耐磨性能、排水性能}，依次對應(yīng)可記為U=（u1，u2，u3，u4）。先來確定兩兩影響程度的比較fuj（uj）。由前面的評價方法可知輪胎花紋對汽車牽引性能、防側(cè)滑性能、耐磨性能、排水性能影響程度，我們記為fu2（u1）=7，fu1（u2）=1；fu3（u1）=5，fu1（u3）=1；fu4（u1）=6，fu1（u4）=1；fu2（u3）=1，fu3（u2）=4；fu2（u4）=1，fu4（u2）=5；fu3（u4）=1，fu4（u3）=3；把上面的判斷值fuj（uj）分別代入公式bij=fuj（ui）fui（uj）（i，j=1，2，3，4）解得判斷矩陣B=17561/71451/51/4131/61/51/31，計算判斷矩陣B的最大特征根λmax，解得λmax=4.50，再把λmax=4.50代入其所對應(yīng)的其次方程，求解得到：x1=307327，x2=4281401，x3=1691208，x4=1852454，進(jìn)一步歸一化可得：A=（0.643，0.209，0.096，0.052）。

因此花紋對輪胎各個性能的影響程度可以近似計算得到，牽引性能a0=64.3%、防側(cè)滑性能a1=20.9%、耐磨性能a2=9.6%、排水性能a3=5.2%。同樣方法可以得到硬馬路對牽引性能b00=56.7%、防側(cè)滑性能b01=18.1%、耐磨性能b02=20.3%、排水性能b03=4.9%的需求；濕硬馬路對牽引性能b10=25.3%、防側(cè)滑性能b11=13.2%、耐磨性能b12=4.4%、排水性能b13=57.1%的需求；軟馬路對牽引性能b20=51.4%、防側(cè)滑性能b21=26.3%、耐磨性能b22=4.4%、排水性能b23=17.9%的需求。

三.計算分析

3.1總體性能的確定以及輪胎最佳適用范圍的界定

3.1.1總體性能計算分析

由公式

Ci=Pi×a0+Gi×a1+Wi×a2+Rj×a3（i=0、1、2）

得出以下花紋的結(jié)構(gòu)參數(shù)

表一

花紋種類abμ1δMθ

橫向花紋338910010°

縱向花紋10556103290°

縱橫花紋6478105345°

得出總體性能參數(shù)：橫向花紋為5.144；縱向花紋為37.423；縱橫花紋為25.051。

3.1.2輪胎適用范圍界定

由公式

Nij=Pi×bj0+Gi×bj1+Wi×bj2+R1×bj3（j=0、1、2 i=0、1、2）

表示第i種花紋對第j種公路的適宜量大小。

可得公路對性能的契合度表

表三

公路 種類花紋 種類 硬質(zhì)公路濕硬質(zhì)公路軟質(zhì)公路最佳范圍

橫向花紋4.5362.0244.112硬質(zhì)公路

縱向花紋13.341292.576103.234濕硬質(zhì)公路

縱橫花紋23.444129.68751.195濕硬質(zhì)公路

（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊忠敏，輪胎胎面花紋及其特點(diǎn)，現(xiàn)代橡膠技術(shù)，第39 卷 3-4頁 2013年.

[2] 蘇冬梅，汽車輪胎花紋的功用和設(shè)計要素， 農(nóng)機(jī)使用與維 第二期 1頁 2012年.

[3] 田陽 ，輪胎知識大掃盲之一 ，淺談各種輪胎花紋 ，2014年4月18日.

[4] 園丁，輪胎縱向花紋可防止打滑， 2014年4月18日.

[5] 彭旭東， 輪胎磨損的影響因素，中國知網(wǎng)，第50卷 2003年.

[6] 程軍，車輪最佳滑移率控制的研究。中國知網(wǎng)，1999年11月.

篇6

    一、研究背景

    1.企業(yè)和行業(yè)背景。

    隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價,具有越來越重要的作用。從目前來看,工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費(fèi)模式,而是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,由施工企業(yè)自己編制定額,自主報價,這對于施工企業(yè)而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會計量,還要精計價等專項技能的人才,這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求,要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整,以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來看,無論是數(shù)量還是知識結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求,工程造價人才的市場缺口很大。但是,現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院?；旧蠜]有,且國家的重點(diǎn)院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同,因而在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對于工程造價這個新的學(xué)科來說是一個亟待解決的問題。

    3.現(xiàn)有課程模式的不足。

    隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立,工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè),更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價專業(yè)(方向),但造價課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式,即都是先介紹工程造價的一些基本知識,再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容,然后才是工程計量、工程計價,最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容,這樣的課程體系更多地強(qiáng)調(diào)綜合技能的形成,并不能滿足造價行業(yè)對專項人才的需要。

篇7

關(guān)鍵詞 植物保護(hù)專業(yè)；實踐教學(xué)；改革；實踐

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0037-03

Reformation and Practice of Practice Teaching System for Plant Protection Specialty

LIN Qiao-ling HE Hong * YI Run-hua

（Agricultural College，Guangdong Ocean University，Zhanjiang Guangdong 524088）

Abstract The status reformation and practice of practices teaching system for plant protection specialty in Guangdong Ocean University were introduced，including methods and content，open laboratories，construction of training bases and thesis management，etc. By preliminary trying，the results showed that the teaching reformation promoted students' operative skill and ability to analyze and solve problems，and improved their professional quality，stimulated their learning interest.

Key words plant protection specialty；practice teaching；reform；pratice

植物保護(hù)專業(yè)是傳統(tǒng)植物生產(chǎn)類主干專業(yè)之一。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域從事植物保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。目前，廣東海洋大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)到農(nóng)化企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門就業(yè)，從事農(nóng)藥營銷、植保技術(shù)服務(wù)等工作，還有部分學(xué)生讀研繼續(xù)深造。這不僅要求畢業(yè)生要具備較寬的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力。而在以往的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其課程設(shè)置往往是理論課的從屬，存在諸多問題，不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，國內(nèi)不少農(nóng)業(yè)院校都已就植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和改革[1-12]。廣東海洋大學(xué)積極借鑒其他高校的經(jīng)驗，采取多種措施強(qiáng)化實踐教學(xué)，以滿足植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)的需要，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

1 教學(xué)方法與內(nèi)容的改革

1.1 教學(xué)方法改革

過去實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行驗證性教學(xué)，該種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造和動手能力。為此，廣東海洋大學(xué)在教學(xué)方法上主要采取了以下改革措施：一是采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在上實驗課前一周教師提前給學(xué)生安排討論的題目，讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等做好準(zhǔn)備。在討論過程中，教師認(rèn)真傾聽，結(jié)合學(xué)生討論的實際，做好引導(dǎo)，進(jìn)行必要的提示、點(diǎn)撥、設(shè)疑、答疑等。二是結(jié)合病蟲害發(fā)生的特點(diǎn)實施現(xiàn)場教學(xué)。如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)等實驗課上，教師可針對教學(xué)內(nèi)容適時帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入田間地頭，觀察識別病蟲，采集病蟲害標(biāo)本，跟隨指導(dǎo)解疑。通過此過程，學(xué)生身臨其境，形象生動地觀察認(rèn)識了以往只在課本和PPT上看到的常見病蟲害，也掌握了常見病蟲害的發(fā)生規(guī)律，大大提高了其學(xué)習(xí)興趣。三是鼓勵學(xué)生采集標(biāo)本，參與教具制作，提高其實踐動手能力。廣東海洋大學(xué)校園周邊植被豐富，是一個天然的植物標(biāo)本貯藏庫。根據(jù)季節(jié)和植物的生長發(fā)育周期，組織學(xué)生制作成套病蟲害標(biāo)本，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，還能豐富實驗室的標(biāo)本貯藏量，為學(xué)生的實驗教學(xué)增加教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。

1.2 教學(xué)內(nèi)容改革

植物保護(hù)專業(yè)許多課程實驗都屬于驗證性內(nèi)容，如普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)實驗內(nèi)容多是對常見昆蟲和病菌的識別與鑒定，以往學(xué)生只要按實驗指導(dǎo)步驟進(jìn)行操作就能順利完成實驗，這樣學(xué)生只能掌握基本的實驗操作技能和常規(guī)的實驗儀器設(shè)備使用方法，但缺乏動腦思考、分析問題與解決問題能力的鍛煉，使得真正能夠合理地設(shè)計實驗并就實驗提出問題和解決辦法的學(xué)生不多。為改變此弊端，廣東海洋大學(xué)開展了以下內(nèi)容的改革：一是在課程實驗教學(xué)內(nèi)容和形式上增加了技能性、設(shè)計型綜合實驗。如在普通植物病理學(xué)實驗項目中增加了植物病原菌分離及其培養(yǎng)基設(shè)計這一綜合性實驗項目，讓學(xué)生自己采集各種植物病害標(biāo)本，并根據(jù)病原菌的特性，設(shè)計、配制培養(yǎng)基，通過比較分析各種培養(yǎng)基對病原菌生長、分離效果的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。二是在教學(xué)計劃中增設(shè)了技能訓(xùn)練課，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練課包括植物病理學(xué)基礎(chǔ)、昆蟲學(xué)基礎(chǔ)、植物病害防控、農(nóng)業(yè)害蟲防控等四大模塊，每個技能訓(xùn)練課20個學(xué)時，形成了基本實驗操作能力與專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。三是實驗課與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，生產(chǎn)實習(xí)與社會需求相結(jié)合。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的新問題，設(shè)計實習(xí)的內(nèi)容。課程的實驗課與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本操作的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗課與生產(chǎn)實者有機(jī)結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生了解害蟲的發(fā)生以及生物學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步提出防治的方法與措施，并在實踐實習(xí)中加以確認(rèn)。學(xué)生覺得能學(xué)以致用，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其創(chuàng)新思維和動手能力。

2 開放實驗室，推行本科生科研導(dǎo)師制

以往的實驗室管理，儀器分散，功能不全，利用率低，相互獨(dú)立。部分實驗室僅供學(xué)生上課使用，不對本科生進(jìn)行開放，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為此，廣東海洋大學(xué)對實驗室進(jìn)行整改，把教學(xué)實驗室與科研實驗室進(jìn)行整合，成立大植保實驗平臺，實驗室總面積近1 000 m2，近3年來添置實驗儀器設(shè)備費(fèi)用超過300萬元。實驗室由專人負(fù)責(zé)，做到人、財、物資源共享，實行全天候開放實驗室制度，對本專業(yè)學(xué)生全面開放。學(xué)生可利用課余時間及周末與寒暑假時間自由出入實驗室，大大方便了學(xué)生做實驗。同時推行本科生科研導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)本科生科研選題及實驗室安全、衛(wèi)生等問題，避免學(xué)生盲目操作。本科生與導(dǎo)師實行雙向選擇，導(dǎo)師可以挑選學(xué)生，學(xué)生也可以自由選擇理想的導(dǎo)師。導(dǎo)師可以先為學(xué)生選擇研究主題，通過研究實踐，使學(xué)生逐步掌握選題的技巧。特別是導(dǎo)師自己有科研課題時，能夠讓學(xué)生盡早參與課題的研究，對鍛煉和培養(yǎng)本科生的科研能力是十分必要的。同時，學(xué)生隨導(dǎo)師進(jìn)入相應(yīng)的實驗室，與其他研究生一起，協(xié)助導(dǎo)師做些教學(xué)和科研的輔助工作，增加了其實踐機(jī)會，增強(qiáng)對其的科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。實踐證明，學(xué)生對科研導(dǎo)師制反響較大，參與積極性很高，班級學(xué)生參與率幾乎達(dá)到100%。同時廣東海洋大學(xué)還利用該實驗室平臺，鼓勵學(xué)生積極參與廣東省和學(xué)校組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等活動，取得了良好的效果。近年來，已有多名學(xué)生獲得校級以上創(chuàng)新大賽或挑戰(zhàn)杯競賽獎項，在核心刊物上發(fā)表了多篇研究論文。

3 實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是保證學(xué)生實踐教學(xué)順利進(jìn)行的必備條件，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實際操作能力的重要基地，也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為確實提高植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，廣東海洋大學(xué)因地制宜在校內(nèi)外建立了較為完備的實訓(xùn)基地。

3.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

植物保護(hù)專業(yè)是隸屬于廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院11個涉農(nóng)的本科專業(yè)之一，為搞好該專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，廣東海洋大學(xué)充分利用學(xué)院已建有的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所和園藝研究所等條件，并結(jié)合學(xué)院其他專業(yè)如農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)、園林、園藝等相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)、科研、生產(chǎn)等資源，在校內(nèi)建立了水稻、甘蔗、果樹、蔬菜及熱帶植物等病蟲害觀測圃，為相關(guān)專業(yè)課程從“黑板”教學(xué)走向“現(xiàn)場”教學(xué)，將書本上抽象的“植物病蟲發(fā)生與防治”變得具體、生動、形象，為實現(xiàn)理論與生產(chǎn)實踐的無縫對接等奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，該專業(yè)還組織學(xué)生按作物種類對其病蟲害發(fā)生情況進(jìn)行定期或不定期調(diào)查，以了解、掌握校內(nèi)各主要作物病蟲害的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)病蟲害的發(fā)生規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對其防治策略與防治方法提出建議，較好地實現(xiàn)了理論知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

3.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地建設(shè)是理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際工作能力，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)道德極為重要的一環(huán)。在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，廣東海洋大學(xué)加強(qiáng)了校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)釒мr(nóng)業(yè)特色，廣東海洋大學(xué)分別建立了南亞所熱帶植物實習(xí)基地、廉江紅橙實習(xí)基地、徐聞香蕉與蔬菜實習(xí)基地、雷州蠶桑實習(xí)基地及湖光農(nóng)場實習(xí)基地等多個校外實訓(xùn)基地，不僅提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也保證了學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的順利進(jìn)行。

4 強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計）管理與指導(dǎo)

畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生4年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是學(xué)生理論水平、操作技能與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力及創(chuàng)造性的集中反映，是衡量教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要指標(biāo)。為提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量與水平，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)高等教育特點(diǎn)，廣東海洋大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理與指導(dǎo)工作中進(jìn)行了如下改革。一是嚴(yán)把畢業(yè)論文選題與內(nèi)容關(guān)。要求學(xué)生的畢業(yè)論文必須是一人一題，論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成的；論文內(nèi)容必須是學(xué)術(shù)研究性論文，不僅要有廣度，還要有一定的深度和創(chuàng)新性。二是嚴(yán)把指導(dǎo)教師關(guān)。要求指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師必須有課題支持，以鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是嚴(yán)把畢業(yè)論文答辯關(guān)。答辯時專業(yè)成立畢業(yè)論文答辯委員會，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容、格式、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行全面嚴(yán)格審查，對不合要求的論文一律不準(zhǔn)答辯；答辯時要求每人進(jìn)行獨(dú)立答辯，由答辯委員根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的水平、答辯表現(xiàn)等，對每個學(xué)生的畢業(yè)論文答辯做出客觀、公正評價。四是強(qiáng)化了畢業(yè)論文的過程管理。要求學(xué)生的畢業(yè)論文必須有開題報告、中期檢查報告、指導(dǎo)教師意見、評閱教師意見等。為保證學(xué)生能順利完成畢業(yè)論文的研究工作，廣東海洋大學(xué)除建立植物保護(hù)專業(yè)實驗室平臺、建立全天候開放實驗室制度外，在教學(xué)安排上也進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整，在學(xué)生進(jìn)入三年級時即開始安排、組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫工作，以保證學(xué)生有充足的時間開展畢業(yè)論文的研究工作，一改過去四年級時才開始進(jìn)行畢業(yè)論文研究工作的狀況，這樣不僅在時間跨度上可以涵蓋農(nóng)作物一個完整的生長發(fā)育期，以保證研究資料的完整性、系統(tǒng)性和可靠性，同時為學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行認(rèn)真思考與總結(jié)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平。通過改革，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題范圍逐步擴(kuò)大，研究深度得到了進(jìn)一步的拓展，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平得到明顯的提高，已有多篇畢業(yè)論文在校內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

5 結(jié)語

通過對植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革和實踐，激發(fā)了學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高；同時，明顯提升該專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，逐年提高學(xué)生就業(yè)率，受到學(xué)生和用人單位的充分肯定。但由于植物保護(hù)專業(yè)涉及面廣，又受地域等主客觀條件限制，雖然改革取得了一定的成績，但這只是一個初步的嘗試，還需要不斷探索和改進(jìn)，廣東海洋大學(xué)將不斷努力，確保植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)體系更加完善，為社會培養(yǎng)更多具有較高綜合素質(zhì)、適宜和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的植物保護(hù)專業(yè)人才。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 廖勝剛.創(chuàng)新實踐教學(xué)：對接高校人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場需求[J].當(dāng)代教育論壇：宏觀教育與研究，2005（1）：94-96.

[2] 龔國淑，黃云，張敏，等.新時期植保高素質(zhì)人才培養(yǎng)淺析[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，22（S1）：29-31.

[3] 郭勝.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實踐性教學(xué)體系[J].職業(yè)與成人教育，2005（3）：40.

[4] 康濤，盧毅，劉小高.當(dāng)前綜合性院校農(nóng)科實踐教學(xué)質(zhì)量的研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2003，2（1）：89-94.

[5] 賀桂欣，王久興，齊永順，等.論創(chuàng)業(yè)教育視野下的園藝學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報，2007，21（2）：64-67.

[6] 高必達(dá)，余映波，李紅玫.植保專業(yè)動態(tài)應(yīng)變教學(xué)體系的探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（2）：65，84.

[7] 趙明.植物保護(hù)專業(yè)實驗教學(xué)改革研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（20）：85.

[8] 鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007（4）：85-86.

[9] 黎東升.農(nóng)林管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必要性與可行性[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（8）：64-65.

[10] 樊東，王曉云，趙奎軍.農(nóng)科專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式的研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004（1）：18-21.

篇8

【關(guān)鍵詞】開放性實驗　應(yīng)用型本科　畢業(yè)論文

開放性實驗是指在原教學(xué)計劃安排實驗教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的實驗教學(xué)活動，是近年來很多高校紛紛開展的一種嶄新的教學(xué)模式。已有學(xué)者探討了開放性實驗在應(yīng)用型本科院校的作用。而畢業(yè)論文也是該類院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，這兩種教學(xué)方式都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文探討開放性實驗對應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文的影響，旨在拓展提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑。

一、應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文，是衡量本科教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)資格與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，基本步驟為選題、確定試驗方案和技術(shù)路線、試驗觀察與分析、總結(jié)與討論，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的全面提升。畢業(yè)論文的質(zhì)量，是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。近年來，圍繞本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題，引起了廣泛熱議，因為當(dāng)前畢業(yè)論文質(zhì)量確實令人堪憂?；颈憩F(xiàn)在畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性、可靠性、針對性和實際意義，參考價值很小，寫作水平低，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。究其原因主要是學(xué)生重視程度不夠、時間安排不合理、論文撰寫時間短、缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制等。

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文還存在著一些特有的問題：

(1)應(yīng)用型本科院校更注重實踐內(nèi)容的教學(xué)，因此學(xué)生的畢業(yè)論文大多涉及實驗內(nèi)容，但如果學(xué)生缺乏一定的實驗技能就會造成實驗反復(fù)操作，而拖延畢業(yè)論文的進(jìn)度。

(2)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的鉆研精神，只是單純模仿實驗教學(xué)中的傳統(tǒng)過程，主觀能動性差，不善于主動探究問題和解決問題。

(3)由于偏重實踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生文字表達(dá)能力有限，對實驗結(jié)果說不清、討論層次混亂。

二、開放性實驗教學(xué)的特點(diǎn)

開放性實驗教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，是課堂教學(xué)與課外實踐的結(jié)合。教師只安排實驗日程和任務(wù)要求，對實驗原理和步驟都不做具體交代，由學(xué)生自注選定實驗課題、實驗設(shè)備、設(shè)計實驗步驟、計算實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果。學(xué)生可以充分運(yùn)用自己掌握的知識和技能發(fā)揮主觀創(chuàng)造性來完成實驗過程。因此，積極性和創(chuàng)造性能夠得到激勵。該模式可為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的機(jī)會，進(jìn)而鍛煉他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，可為學(xué)生獲得相關(guān)的實踐體驗。

三、開放性實驗教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力和拓寬學(xué)生的知識面

由于需要學(xué)生查閱大量資料自己制定實驗方案，設(shè)計出最佳方案，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思維、開拓意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動手能力，在一定程度上提高了他們的自學(xué)能力。為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

應(yīng)用型本科院校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但單靠有限的課堂教學(xué)是難以保證的。與傳統(tǒng)實驗教學(xué)不同，開放性實驗教學(xué)更多地開設(shè)了具有應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性強(qiáng)的能夠體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)實驗技術(shù)的教學(xué)實驗項目，削減了陳舊的、以驗證理論為主、且內(nèi)容單一的實驗項目。實驗中，教師只負(fù)責(zé)提供實驗條件，具體的實驗設(shè)計、方法、步驟、數(shù)據(jù)采集處理、實驗報告等由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索研究精神

學(xué)生在開放性實驗中不再受教材、教師等因素的限制，可以不必拘泥于固有的模式和答案，大膽提出自己的想法和方案，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。在通過自己的探索和研究解決問題后，學(xué)習(xí)熱情和積極性也會空前高漲，形成良性循環(huán)。

四、開放性實驗對應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

應(yīng)用型本科院校的本科畢業(yè)論文非常注重科研與實踐應(yīng)用的結(jié)合。目前，很多開放性實驗也是傾向于將科研工作和實驗教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將科研工作的內(nèi)容、手段和目的融進(jìn)實踐性較強(qiáng)的實驗教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生在從事實踐活動過程中參與一定的科研工作，使學(xué)生能夠接觸到學(xué)科發(fā)展的前沿。因此，開放性實驗教學(xué)的教學(xué)方向非常符合本科畢業(yè)論文的要求。

開放性實驗由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、選擇實驗設(shè)備和實驗方法，這一過程與畢業(yè)論文的設(shè)計過程非常相似，且這兩個過程中都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極搜集資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，整理結(jié)果，合理討論和得出結(jié)論。如果學(xué)生接受過開放式實驗的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，那么，當(dāng)他們遇到畢業(yè)論文設(shè)計課題時就不會覺得手足無措。如果學(xué)生或指導(dǎo)教師能將開放性試驗開展的內(nèi)容延續(xù)到畢業(yè)論文中，那學(xué)生會在設(shè)計和思維上環(huán)環(huán)相扣，對畢業(yè)論文有一種駕輕就熟的感覺，他們必將更快地投入到完成畢業(yè)論文的角色當(dāng)中去。

開放性實驗教學(xué)還可以提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。筆者曾對本校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)09及10屆畢業(yè)論文質(zhì)量開展過調(diào)查，結(jié)果顯示：最終被評為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的學(xué)生中，有約83％的人參加過開放性實驗活動。而且，將開放性實驗內(nèi)容撰寫成在專業(yè)期刊或獲獎的事例也已不罕見。這些都充分說明了開放性實驗對學(xué)生論文寫作水平的提高有著不可忽視的作用。

綜上所述，開放性實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有促進(jìn)作用，對提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鯉文，應(yīng)用型本科院校開放性實驗室建設(shè)的研究[J]卷宗，2011，(9)：62-63.

[2]葉云飛，本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2008.

[3]熊科云，本科畢業(yè)論文存在的問題及處理對策[J].科技廣場，2011，(8)：250-253.

篇9

【關(guān)鍵詞】：精細(xì)化工實驗設(shè)計性實驗

隨著國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗不斷涌現(xiàn)，化工行業(yè)迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g(shù)應(yīng)用型人才。精細(xì)化工實驗是在繼有機(jī)化學(xué)實驗、精細(xì)化工產(chǎn)品單元反應(yīng)、精細(xì)化工工藝學(xué)等課程后開設(shè)的一門重要的專業(yè)課。我們對精細(xì)化工設(shè)計性實驗教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索，因注重了學(xué)生實驗技能的要求和科研能力的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生畢業(yè)后能成為具有初步科研能力、進(jìn)行小型化工產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)技術(shù)管理的高級技術(shù)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

1設(shè)計性實驗的步驟

通過基礎(chǔ)實驗和綜合性實驗訓(xùn)練使學(xué)生的實驗技能有了提高后,我們才安排設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗主要按以下五個步驟來進(jìn)行：

（1）設(shè)計題目的立項：教師提前3個星期給出大類設(shè)計題目，比如，我們給出設(shè)計美容、美發(fā)、護(hù)膚產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品的再利用兩大類要求的大題目，并告知實驗室條件和主要試劑，具體題目學(xué)生自定。學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識和自己的興趣，通過上網(wǎng)查資料、圖書館借書等多種途徑，設(shè)計了許多不同的實驗題目，有面膜、面霜、洗發(fā)香波、洗滌劑、染發(fā)劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應(yīng)用、中藥在化妝品中的應(yīng)用等。

（2）開題報告的撰寫：選題擬定后，學(xué)生查閱并整理文獻(xiàn)資料，寫出開題報告。開題報告包括以下主要內(nèi)容：首先是概述，介紹該實驗課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動態(tài)；接著是實驗要達(dá)到的性能指標(biāo)；然后根據(jù)實驗室現(xiàn)有實驗設(shè)備和條件擬定詳細(xì)的實驗方案：實驗材料、實驗設(shè)備、詳細(xì)的實驗步驟與實驗方法、實驗進(jìn)度安排、檢測手段等，其中需要詳細(xì)列出所需化學(xué)試劑品種、數(shù)量、規(guī)格，實驗儀器名稱、檢測設(shè)備名稱等。實驗方案需經(jīng)過教師審閱同意，對于過于簡單的配方實驗要求增加一定的研究內(nèi)容。若實驗教師認(rèn)為有的實驗藥品購買有困難，則通知學(xué)生尋找替代藥品或更換相應(yīng)實驗內(nèi)容。待實驗教師初步確認(rèn)實驗方案設(shè)計合理并且實驗條件具備后，學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗。

（3）開放的實驗室：除常用實驗試劑外，根據(jù)學(xué)生開題報告的實驗要求，實驗室還需提前購買某些特殊實驗藥品，并準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，然后開放實驗室，供學(xué)生完成實驗。按照預(yù)先設(shè)計的實驗方案，學(xué)生提前預(yù)約安排實驗時間，實驗次數(shù)不限，只要在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗即可。實驗過程教師主要起指導(dǎo)作用。實驗中再也不會像以前那樣：學(xué)生對照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無巨細(xì)、提前把實驗中可能出現(xiàn)的每一個問題都“打預(yù)防針”。由于實驗的成敗取決于實驗方案、準(zhǔn)備工作和實驗操作等各種因素，實驗過程每一步都需要自己認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察并及時記錄，若出現(xiàn)問題需要自己動腦筋分析原因并加以克服。學(xué)生沒有了依賴心理，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生有不清楚的地方而請教教師時，教師還是會耐心回答的。

（4）實驗小論文的撰寫：學(xué)生完成實驗后進(jìn)入實驗數(shù)據(jù)整理階段，根據(jù)實驗結(jié)果撰寫實驗小論文。實驗小論文的格式要求參照正式發(fā)表的科研論文要求，內(nèi)容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗方法、結(jié)果與討論、參考文獻(xiàn)等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴(yán)格寫作訓(xùn)練，初步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實驗的思維方式，使他們基本掌握了實驗型論文的寫作模式，為即將開始的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計做了一次很好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（5）小型答辯會的開展：實驗論文完成后，按照畢業(yè)論文答辯的模式，請來我系的專家教授，對學(xué)生的實驗論文進(jìn)行一次小型答辯。每個學(xué)生花10分鐘時間介紹自己實驗的背景、實驗方案、實驗過程、實驗結(jié)果并進(jìn)行產(chǎn)品展示，最后回答教師和學(xué)生的提問。答辯也是設(shè)計性實驗考核的一部分，通過小型答辯會，大家不僅掌握了自己實驗產(chǎn)品的性質(zhì)、用途、物理參數(shù)，而且了解了其他同學(xué)產(chǎn)品的制備原理及方法，擴(kuò)大了知識面，同時每個人還鍛煉了口頭表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力，這為后面的畢業(yè)論文答辯也打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2設(shè)計性實驗教學(xué)改革的效果

設(shè)計性實驗這種獨(dú)立解決問題的全面訓(xùn)練,既提高了學(xué)生的實驗熱情、激發(fā)了創(chuàng)造性思維，又鞏固了所學(xué)的知識和技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，深受學(xué)生們的歡迎。通過設(shè)計性試驗教學(xué)改革，取得了如下成效：

（1）提高了學(xué)生自我動手能力

學(xué)生們在進(jìn)行設(shè)計性實驗后的體會中寫到：“設(shè)計性實驗提高了查閱資料及獨(dú)立分析、解決問題的能力，具有極強(qiáng)的實踐性，極大地提高了進(jìn)行化學(xué)實驗的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自我動手能力的有效方法”“設(shè)計性實驗后的答辯和產(chǎn)品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開展這類實驗?！?/p>

（2）為學(xué)生的畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

查找資料，提出實驗方案，嚴(yán)格的實驗訓(xùn)練以及對實驗現(xiàn)象的觀察記錄和分析總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高科學(xué)研究能力；實驗論文的格式參照正式的規(guī)范格式要求，鍛煉了他們的實驗論文寫作技能，為即將開展的畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)；小型答辯會的訓(xùn)練，提高了他們論文答辯技巧，已經(jīng)為畢業(yè)論文答辯做了良好的“預(yù)演”。經(jīng)過設(shè)計性實驗訓(xùn)練的學(xué)生得到帶畢業(yè)論文教師的好評。

（3）受到畢業(yè)生用人單位的肯定

綜合性設(shè)計性實驗培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了他們分析問題、解決問題的能力。從近幾屆化工專業(yè)畢業(yè)生的情況看，除考取研究生的學(xué)生外，很多學(xué)生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業(yè)，由于他們經(jīng)過了良好的專業(yè)實驗等實踐性訓(xùn)練，他們掌握新技術(shù)很快，動手能力也很強(qiáng)，普遍受到用人單位的好評。

3設(shè)計性實驗帶來的經(jīng)驗與不足

1）經(jīng)費(fèi)緊張，開設(shè)設(shè)計性實驗次數(shù)有限

很多學(xué)生要求多開設(shè)計性實驗，由于設(shè)計性實驗每一個實驗方案所需的藥品不同，藥品統(tǒng)計后種類繁多，考慮經(jīng)費(fèi)問題，購買的藥品數(shù)量也有限。所以設(shè)計性實驗開設(shè)有一定的局限性?；诖?，學(xué)校需要重視設(shè)計性實驗教學(xué)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，這樣才能確保設(shè)計性實驗教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。

2）實驗教師和實驗技術(shù)人員工作量大大增加

審查學(xué)生的設(shè)計性實驗方案、統(tǒng)計學(xué)生的實驗儀器、實驗藥品，開放實驗室，給實驗教師和實驗技術(shù)人員帶來了大量的工作量。以統(tǒng)計實驗藥品為例，由于實驗題目各異，實驗方案眾多，使得設(shè)計性實驗藥品種類多達(dá)200余種，由于學(xué)生查的資料不同，有些藥品寫的是商品名、別名或代號，實驗技術(shù)人員要一一記錄下來，再仔細(xì)歸類匯總。對實驗室已有的藥品要統(tǒng)計需要的數(shù)量，對沒有的試劑、材料要想辦法購買，若實在無法解決，還要通知學(xué)生更換藥品或?qū)嶒瀮?nèi)容……。凡此種種，需要實驗教師和實驗技術(shù)人員具有極大的耐心和無私的奉獻(xiàn)精神才能完成實驗教學(xué)。

3）對實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也要提高

篇10

關(guān)鍵詞： 化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué) 教學(xué)改革 存在問題 教學(xué)方法

化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把過去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴(kuò)招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴(yán)重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題[1]-[3]。

一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題

畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴(yán)重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認(rèn)真。

化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費(fèi)保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻(xiàn)資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費(fèi)有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實驗性畢業(yè)論文。

二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法

（一）加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位，正確認(rèn)識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到此重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費(fèi)的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。

（二）鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制。

化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中?；瘜W(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學(xué)實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實踐活動。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進(jìn)度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲現(xiàn)象。目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。

實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學(xué)中，既提升了本科實驗教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。

（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。

對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。

美國是公認(rèn)的高等教育比較發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。

化學(xué)專業(yè)本來是一個實驗學(xué)科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過程管理，強(qiáng)化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應(yīng)予以弱化、取消。但應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求畢業(yè)論文的評定；加強(qiáng)畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達(dá)不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英金.許祥云，徐正進(jìn)。進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（9）：57-59.