導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校物業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條 本合同當(dāng)事人：

委托方：（以下簡(jiǎn)稱甲方） 大學(xué)

受托方：（以下簡(jiǎn)稱乙方） 物業(yè)管理有限公司

根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，在自愿、平等、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲方將 大學(xué) 委托乙方實(shí)行物業(yè)管理，特制定本合同。

第二條 物業(yè)基本情況

物業(yè)類型： 綜合類學(xué)校物業(yè)

座落位置： 市 路

四 止： 以學(xué)校外墻為基準(zhǔn)

占地面積： 以學(xué)校實(shí)際面積為準(zhǔn)

建筑面積： 以學(xué)校實(shí)際面積為準(zhǔn)

第三條 乙方提供服務(wù)的受益人為本物業(yè)所有者和使用人，本物業(yè)的所有者和全體使用人均應(yīng)對(duì)履行本合同承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第二章 委托管理項(xiàng)目

第四條 辦公樓、教學(xué)樓、電教樓、公寓樓、餐廳的公共區(qū)域衛(wèi)生保潔管理。

第五條 公共環(huán)境衛(wèi)生，包括公共場(chǎng)所、房屋公共部位的清潔衛(wèi)生。第六條 學(xué)校內(nèi)的治安管理，維持公共秩序，包括大門(mén)值勤安全、校內(nèi)巡邏、重點(diǎn)部位的值勤。

第七條 公寓樓的值班。

第八條 其他委托事項(xiàng)：

1、

2、

第三章 委托管理期限

第九條 委托管理期限為壹年。自 200 年 月 日起至 200 年月 日止。合同到期，甲乙雙方若無(wú)異議，本合同可續(xù)簽。

第四章 雙方權(quán)利義務(wù)

第十條 甲方權(quán)利義務(wù)：

1、代表和維護(hù)物業(yè)產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益；

2、制定物業(yè)公約并監(jiān)督使用人遵守公約；

3、審定乙方擬定的物業(yè)管理安全制度；

4、檢查監(jiān)督乙方管理工作的實(shí)施及制度的執(zhí)行情況；

5、協(xié)助乙方做好物業(yè)管理工作和宣傳、教育、文化活動(dòng)；

6、為乙方履行合同提供必要條件，履行協(xié)助通知義務(wù)；

7、無(wú)償為乙方提供辦公用房及庫(kù)房，并提供水、電等保障；

8、及時(shí)支付給乙方物業(yè)管理費(fèi)；

9、尊重乙方工作人員，不得侮辱歧視乙方員工；

10、協(xié)調(diào)、處理本合同生效前發(fā)生的管理遺留問(wèn)題；

第十一條 乙方權(quán)利義務(wù)：

1、 根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及本合同的約定，制定物業(yè)管理制度；

2、 及時(shí)完成甲方委托的管理事項(xiàng)，并不得妨礙甲方正常工作；

3、 保守在日常工作中知曉的甲方秘密；

4、 遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受甲方監(jiān)督，聽(tīng)取甲方對(duì)乙方有利改善工作的安排。不得從事任何違法違規(guī)活動(dòng)；

5、 不擅自占用公用設(shè)施和改變使用功能，如需在本物業(yè)改、擴(kuò)建或完善配套項(xiàng)目，須與甲方協(xié)商，經(jīng)甲方同意后報(bào)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)方可實(shí)施；

6、 本合同終止時(shí)乙方必須向甲方移交甲方的財(cái)產(chǎn)、物品以及物業(yè)的全部檔案資料。

第五章 物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量

第十二條 乙方須按下列約定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理：

1、 建筑物內(nèi)部衛(wèi)生： 按照方案標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2、 公 共 環(huán) 境： 按照方案標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

3、 公 寓 管 理： 按照方案標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4、 安 全 護(hù) 衛(wèi)： 按照方案標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第六章 物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)用

第十三條 本物業(yè)的管理費(fèi)用每年為 元（大寫(xiě)： ）

第十四條 全年物業(yè)費(fèi)按月支付，甲方每月支付物業(yè)管理費(fèi) 元（大寫(xiě)： ）

第十五條 管理服務(wù)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，按照《物業(yè)管理?xiàng)l例》和甲方增減服務(wù)區(qū)域、內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

第七章 違約責(zé)任

第十六條 甲方違反第四章第十條的約定，致使乙方未完成規(guī)定管理目標(biāo)，乙方有權(quán)要求甲方在一定期限內(nèi)解決，逾期未解決的，乙方有權(quán)終止合同，造成乙方經(jīng)濟(jì)損失的，甲方應(yīng)給予乙方經(jīng)濟(jì)賠償。

第十七條 乙方違反本合同第四章第十一條和第五章的約定，未達(dá)到約定的管理目標(biāo)，甲方有權(quán)終止合同，造成甲方經(jīng)濟(jì)損失的，乙方應(yīng)給予甲方經(jīng)濟(jì)賠償。

第十八條 甲、乙雙方應(yīng)切實(shí)履行合同條款，如任何一方違約，依據(jù)《國(guó)務(wù)院物業(yè)管理?xiàng)l例》和《合同法》進(jìn)行相關(guān)賠償。

第八章 附 則

第十九條 自本合同生效之日起，根據(jù)甲方委托物業(yè)管理事項(xiàng)，辦理完交接驗(yàn)收手續(xù)，乙方進(jìn)行物業(yè)管理。

第二十條 本合同期滿前一個(gè)月，甲、乙雙方無(wú)異議，則合同續(xù)約；若有異議，期滿則合同解除。

第二十一條 雙方可對(duì)本合同的條款進(jìn)行補(bǔ)充，以書(shū)面方式簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等效力。

第二十二條 本合同之附件為合同有效組成部分。本合同及其

附件內(nèi)，空格部分填寫(xiě)的文字與印刷文字具有同等效力。本合同以及其附件和補(bǔ)充協(xié)議中未規(guī)定的事宜，均遵照中華人民共和國(guó)有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度執(zhí)行。

第二十三條 本合同正文共5頁(yè)，一式三份，甲乙雙方以及物業(yè)管理行政主管部門(mén)（備案）各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

第二十四條 因物業(yè)建筑質(zhì)量、設(shè)備設(shè)施質(zhì)量或安裝技術(shù)等原因，達(dá)不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承擔(dān)責(zé)任并作善后處理。產(chǎn)生質(zhì)量事故的直接原因以政府主管部門(mén)的鑒定為準(zhǔn)。

第二十五條 本合同執(zhí)行期間，如遇不可抗力，致使合同無(wú)法履行時(shí)，雙方應(yīng)按有關(guān)法律規(guī)定及時(shí)協(xié)商處理。

第二十六條 本合同履行期間發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)盡量協(xié)商解決或報(bào)請(qǐng)物業(yè)管理行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)節(jié)，協(xié)商或調(diào)節(jié)不成的，雙方同意由仲裁委員會(huì)仲裁或向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ荷显V。

第二十七條 本合同自簽字之日起生效。

甲方（蓋章） 乙方（蓋章）

單位地址： 單位地址：

法定代表人（或委托人） 法定代表人（或委托人）

篇2

關(guān)鍵詞：專業(yè)忠誠(chéng)度；物業(yè)管理；學(xué)校層面

30多年來(lái)，中國(guó)物業(yè)管理加快推進(jìn)并蓬勃前進(jìn)著，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、吸納人員就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)揮了全面作用。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)物業(yè)管理服務(wù)企業(yè)大約已有七萬(wàn)多家，從事物業(yè)管理人員已達(dá)到了六七千萬(wàn)人，大量的人才需求讓物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景樂(lè)觀。就業(yè)雖不難，但因種種原因，物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生失業(yè)率高。目前，從學(xué)校層面入手剖析物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度的不多，因此探究物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是支撐中國(guó)物業(yè)管理行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要點(diǎn)。

一、物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度不高的原因

（一）行業(yè)地位不高

中國(guó)物業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模式，處于簡(jiǎn)單服務(wù)與勞動(dòng)密集型，向現(xiàn)代服務(wù)與集規(guī)模化、品牌化、專業(yè)化技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，當(dāng)前物業(yè)管理行業(yè)還是地位不高、平均工資待遇低，為此物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生不愿堅(jiān)持從事該行業(yè)工作，實(shí)習(xí)結(jié)束或畢業(yè)沒(méi)多久就會(huì)因收入比較低而改行。

（二）高校因素

當(dāng)前高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)接軌不夠，如高校把學(xué)生畢業(yè)后的初步崗位定位為客服管理員，發(fā)展崗位定為項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)際中更容易發(fā)展為項(xiàng)目經(jīng)理的基層員工卻是秩序維護(hù)人員，學(xué)生入行后覺(jué)得自己一個(gè)受過(guò)高等教育的專業(yè)學(xué)生，晉升機(jī)會(huì)還不如一個(gè)沒(méi)有高等學(xué)歷的保安人員多，心理上的落差導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)行。另外，隨著智能化管理、物聯(lián)網(wǎng)、電商時(shí)代的到來(lái)與發(fā)展，物業(yè)管理行業(yè)需大量懂高科技、會(huì)操作現(xiàn)代化智能設(shè)備、會(huì)運(yùn)用電子商務(wù)的人才，而大部分高校培養(yǎng)的是未涉及這些領(lǐng)域的傳統(tǒng)型管理人才，學(xué)生畢業(yè)后容易被淘汰。良好的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)優(yōu)良人才的關(guān)鍵條件。20年前北京林業(yè)大學(xué)率先開(kāi)辦了中國(guó)物業(yè)管理專業(yè)，隨著物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)人才需求的增加，設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的高校如雨后春筍般出現(xiàn)，但其校內(nèi)任教的大部分老師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)理論與實(shí)際難免會(huì)脫節(jié)，使得學(xué)生工作中就不能很好運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，必將影響專業(yè)忠誠(chéng)度。若請(qǐng)物業(yè)管理企業(yè)專家來(lái)校兼職，又因時(shí)間相對(duì)有限，對(duì)教學(xué)規(guī)律把控不準(zhǔn)，教學(xué)效果也不佳。

（三）個(gè)體因素

1、學(xué)生自身原因物業(yè)管理行業(yè)受到了房地產(chǎn)整體行業(yè)下行趨勢(shì)的影響，出現(xiàn)第一志愿報(bào)讀的學(xué)生偏少，服從調(diào)劑就讀的偏多。學(xué)生入學(xué)后對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)定位不明確，無(wú)所謂專業(yè)學(xué)習(xí)，或者就直接轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)固，擇業(yè)時(shí)迷糊，于是實(shí)習(xí)期就對(duì)自身發(fā)展失去信心。物業(yè)管理專業(yè)是一門(mén)重實(shí)踐的學(xué)科，總體來(lái)講需要學(xué)生具備善于溝通的外向型性格，不少學(xué)生性格較內(nèi)向認(rèn)為自己能力不及，實(shí)習(xí)就業(yè)中職業(yè)心理素質(zhì)不強(qiáng)，碰到同工不同酬等情況時(shí)就不干了。2、家庭觀念很多父母對(duì)物業(yè)管理行業(yè)有偏見(jiàn)，在自己孩子從事物業(yè)管理工作時(shí)，就會(huì)聯(lián)想是在做讓父母臉上比較無(wú)光的小區(qū)保安、保潔等服務(wù)性工作，就不愿支持孩子從事。實(shí)習(xí)期滿后，只要有機(jī)就會(huì)讓孩子選擇繼承家業(yè)或從事收入相對(duì)高、相對(duì)體面的工作。

（四）社會(huì)因素

從生源來(lái)看，不少報(bào)讀物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，可農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)行也多。畢業(yè)時(shí)，他們有的寧愿選擇回到還沒(méi)有物業(yè)管理工作可做的家鄉(xiāng)從事其它行業(yè)的工作，也不愿留在北上廣等大中城市里承受著生存壓力。還有，物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生找工作時(shí)，常會(huì)因?yàn)槲飿I(yè)管理企業(yè)無(wú)法提供住宿、沒(méi)有伙食補(bǔ)貼、不能享受正常的休息日等一些問(wèn)題，就會(huì)還未進(jìn)入行業(yè)已放棄了所學(xué)的專業(yè)。物業(yè)管理行業(yè)人才匱乏，成為就業(yè)“香饃饃”的學(xué)生，同樣也要面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，物業(yè)管理企業(yè)除了招收物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生外，他們也熱衷于招聘懂經(jīng)濟(jì)法律、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理等其它相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，或者錄用社會(huì)上一些有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員。

二、學(xué)校層面培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度途徑

（一）產(chǎn)教融合多樣化，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要落實(shí)大職業(yè)教育觀，以行業(yè)為依托就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)之間對(duì)接與合作。尤其要尋求與行業(yè)內(nèi)具有影響力并能積極投入到校企合作的物業(yè)管理企業(yè)進(jìn)行合作。優(yōu)化物業(yè)管理人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，面向高端物業(yè)管理，培養(yǎng)精英化的人才，提高物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的薪酬。產(chǎn)教融合要多樣化，校企合作建立和更新校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提升學(xué)生實(shí)踐和實(shí)操能力。訂單式人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式之一，做深做實(shí)與知名企業(yè)的訂單培養(yǎng)，要充分考慮校企、學(xué)生需求點(diǎn)。校企共同商定訂單班的人才培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)置訂單班課程，一門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)可有學(xué)校和企業(yè)各定一人擔(dān)任，一個(gè)教授理論另一個(gè)則負(fù)責(zé)講實(shí)踐。另外，校企各設(shè)一個(gè)師傅管理和幫扶訂單班學(xué)生，聯(lián)手考核他們的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)發(fā)展等，校企人員一起走進(jìn)學(xué)生們的就業(yè)心里，才能更好地堅(jiān)定他們的專業(yè)忠誠(chéng)度。

（二）多方努力，轉(zhuǎn)變局面

1、加強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教師是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度的引導(dǎo)者，要加強(qiáng)教師“引上路、送上馬、扶一程”的責(zé)任意識(shí)。全員齊抓共管好學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度培養(yǎng)的幫扶、引導(dǎo)工作。制定忠誠(chéng)度培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展師徒制，一名老師帶領(lǐng)一組學(xué)生從開(kāi)學(xué)第一天至畢業(yè)三年內(nèi)，對(duì)本組學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤，這樣也能促進(jìn)高校招生“進(jìn)口順”、就業(yè)“出口暢”；定期舉行教輔聯(lián)席會(huì)，分析學(xué)生不就業(yè)、轉(zhuǎn)行的原因，關(guān)心和幫助不喜愛(ài)本專業(yè)的學(xué)生；選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)能力，教師自己也要多關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，在學(xué)生面前多宣講如優(yōu)秀校友風(fēng)采、名人名事等正面、積極的行業(yè)信息；要重視實(shí)踐教學(xué)，教師可多設(shè)置帶學(xué)生到企業(yè)、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)參觀和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如有條件，師生可一起創(chuàng)建物業(yè)管理公司開(kāi)展全真模擬，讓學(xué)生實(shí)地練兵，提升崗位技能。

2、利用第二課堂熏陶學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)物業(yè)管理專業(yè)的高校聯(lián)誼比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、主題班會(huì)、新生崗位認(rèn)知、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等第二課堂的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心智、職業(yè)情商，鼓勵(lì)學(xué)生克服職業(yè)發(fā)展道路上遇到的困難，堅(jiān)持做一個(gè)物業(yè)管理行業(yè)合格的職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉華.物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010,12.

[2]鮑東杰，唐增雷，齊梅芬.高職物業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,08.

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；物業(yè)管理；高職院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）05－0237－02

一、問(wèn)題的提出

雖然物業(yè)管理在我國(guó)從出現(xiàn)到現(xiàn)在不過(guò)30年的歷史，但是隨著房地產(chǎn)的迅猛發(fā)展，物業(yè)管理快速進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，并發(fā)展迅速，各類物業(yè)服務(wù)公司不斷向規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、智能化方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)物業(yè)管理人才的需求迅速增長(zhǎng)。同時(shí)，隨著建筑物科技含量的提高和居住理念的變化，物業(yè)服務(wù)理念也不斷更新，國(guó)外先進(jìn)物業(yè)管理模式被引入，物業(yè)服務(wù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的能力要求在不斷提高。這一系列的變化對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)提出了新的要求。而高等職業(yè)院校對(duì)物業(yè)管理人才的現(xiàn)有教育模式相對(duì)滯后，已不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。如何進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)化人才是高職院校物業(yè)管理專業(yè)急需解決的問(wèn)題。

二、高職院校物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先必須明確物業(yè)管理的培養(yǎng)目標(biāo)。物業(yè)管理專業(yè)人才在我國(guó)主要由高職高專院校培養(yǎng)，高職院校的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能，教育部在“2004年深化高等職業(yè)教育若干意見(jiàn)”中把就業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。這就意味著高職院校的課程設(shè)置不能像本科院校的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論性和全面性，而是重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用知識(shí)和技能；但高職院校培養(yǎng)人才又不同于職業(yè)上崗培訓(xùn)或工種培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生不僅在畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)，也能在以后根據(jù)需要轉(zhuǎn)崗、換崗和跨崗工作。即職業(yè)教育既要以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力和自我提升能力的高素質(zhì)人才。對(duì)于物業(yè)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)我們的目標(biāo)主要在于要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能順利就業(yè)，同時(shí)也要使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠根據(jù)物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，成為社會(huì)需要的中高級(jí)物業(yè)管理人才。

結(jié)合社會(huì)需要，高職院校物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)改革可從以下五個(gè)方面入手。

1.科學(xué)設(shè)置課程

首先，高職院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，就要從社會(huì)需要的人才素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行與之相適應(yīng)的課程設(shè)置。課程設(shè)置首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，在設(shè)置之前充分調(diào)研了解物業(yè)管理行業(yè)最新的具體情況，然后按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。

其次，由于高職院校的教師主要時(shí)間和精力集中在教學(xué)上，對(duì)于物業(yè)管理一些實(shí)際問(wèn)題體會(huì)不如直接從事物業(yè)管理的人員深刻，因此邀請(qǐng)從事物業(yè)管理工作的專家和校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，研究決定課程設(shè)置、課程內(nèi)容的取舍，有利于課程的科學(xué)優(yōu)化設(shè)置；

再次，由于物業(yè)管理是不斷發(fā)展變化的，相應(yīng)的課程設(shè)置也要根據(jù)社會(huì)和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展變化及時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整，保證課程的實(shí)用性和生命力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)生適應(yīng)不同崗位的自我發(fā)展能力。例如，針對(duì)目前高端物業(yè)不斷增加，高級(jí)物業(yè)管理人員需求旺盛，可以相應(yīng)地開(kāi)設(shè)針對(duì)別墅、高檔公寓等物業(yè)的課程。又如隨著社會(huì)的發(fā)展，物業(yè)管理不再僅僅局限于過(guò)去的保潔、綠化等基礎(chǔ)服務(wù)，而是更強(qiáng)調(diào)物業(yè)的經(jīng)營(yíng)與增值，可適當(dāng)增加開(kāi)設(shè)物業(yè)的綜合經(jīng)營(yíng)與管理的相關(guān)課程。再如，物業(yè)管理的智能化程度不斷提高，在設(shè)置課程時(shí)，要及時(shí)引進(jìn)最新的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要。

最后，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，注意與相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合在一起。例如國(guó)家將物業(yè)管理人員分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)物業(yè)管理員和物業(yè)管理師四級(jí)，在課程設(shè)置時(shí)，可以結(jié)合高職院校的培養(yǎng)層次和目標(biāo)將中高級(jí)物業(yè)管理員的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)納入課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)課程的同時(shí)又較容易取得相關(guān)的行業(yè)技能和職業(yè)資格證書(shū)，有利于學(xué)生的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。

2.強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，深化校企合作

課堂教學(xué)主要側(cè)重理論知識(shí)，高職院校要培養(yǎng)高技能人才更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)之外的另一個(gè)至關(guān)重要的方面。由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間短、專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，以及資金不足、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е略S多高職院校的物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施缺乏，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，難以滿足技能教學(xué)的需要。要提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力必須強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，深化校企合作。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一方面可以通過(guò)建立物業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件來(lái)加強(qiáng)，另一方面可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)展。例如，后勤集團(tuán)、基建工地、學(xué)生宿舍、教師公寓以及各種水電氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為其實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所或器材。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)服務(wù)公司，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中開(kāi)展物業(yè)管理，并參與學(xué)校設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)等工作。此外，各高校物業(yè)大多由專門(mén)的物業(yè)服務(wù)公司進(jìn)行管理，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也可以攜手學(xué)校的物業(yè)服務(wù)公司，利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備安排學(xué)生適當(dāng)參與前臺(tái)客服、會(huì)計(jì)、房屋建筑維修、水電設(shè)備維修等項(xiàng)目，在真實(shí)的物業(yè)管理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣實(shí)訓(xùn)效果更好。

企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、高職院校不可替代的作用，但是物業(yè)管理專業(yè)校企合作還停留在企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)這一層面，而且這種合作更多是學(xué)校單方面地向企業(yè)尋求合作，企業(yè)較少參與甚至不參與學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)。要培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才就必須深化校企合作，促進(jìn)校企的雙向交流。一方面，學(xué)?？梢岳米陨淼慕逃Y源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面提供支持；另一方面，學(xué)校應(yīng)在與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上讓企業(yè)更多地參與教學(xué)活動(dòng)，例如聘請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的管理人員和工程技術(shù)等專業(yè)人員作為兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的知名專家來(lái)校為學(xué)生做講座傳授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，還可以與物業(yè)服務(wù)企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽，例如廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院每年都會(huì)與合作的物業(yè)服務(wù)企業(yè)舉辦物業(yè)管理技能大賽，邀請(qǐng)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)理?yè)?dān)任評(píng)委，鼓勵(lì)企業(yè)參與物業(yè)管理的教學(xué)活動(dòng)，深化彼此的交流與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3.提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

大多數(shù)高職院物業(yè)管理專業(yè)建立都只有幾年時(shí)間，而且物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)層次大多是?？疲贁?shù)是本科，研究生階段目前還沒(méi)有物業(yè)管理專業(yè)。這就導(dǎo)致高職院校缺乏物業(yè)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，現(xiàn)任教師絕大部分都是從建筑工程、管理學(xué)、法律等其他專業(yè)換行而來(lái)，對(duì)物業(yè)管理認(rèn)識(shí)不夠，也缺乏相關(guān)的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。而教師實(shí)踐能力的不足制約了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。因此提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是物業(yè)管理教學(xué)改革不可忽視的內(nèi)容。提升教師素質(zhì)首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，例如分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務(wù)公司掛職、兼職，以提高教師的物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次可以聘請(qǐng)具有碩士以上學(xué)位、所學(xué)專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的青年教師，或副高以上職稱，有從事物業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有“雙師型”資格的教師充實(shí)教師隊(duì)伍。提升專業(yè)教師的整體水平。再次可加強(qiáng)本專業(yè)教師之間以及不同院校之間教師的溝通與交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.推行雙證書(shū)、多證書(shū)制度

除了獲得畢業(yè)證書(shū)之外，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身興趣取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，不僅有利于學(xué)生的就業(yè)，也有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展物業(yè)管理員和物業(yè)管理師職業(yè)資格鑒定工作。在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格證要求有機(jī)地結(jié)合在一起，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也幫助學(xué)生基本完成了職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備工作。在這種教學(xué)模式下，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院最近幾年都組織學(xué)生參加廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心舉行的物業(yè)管理員證的資格考試，絕大多數(shù)同學(xué)都一次性通過(guò)了考試。在獲得物業(yè)管理員證書(shū)之外，也可鼓勵(lì)學(xué)生取得與物業(yè)管理相關(guān)從業(yè)資格證，如會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證等證書(shū)。雙證書(shū)或多證書(shū)制度的實(shí)施一方面有利于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行課證融合，深化學(xué)習(xí)，另一方面提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

5.改進(jìn)教學(xué)手段

物業(yè)管理教學(xué)改革還需要突破傳統(tǒng)的課堂講授的模式，積極采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法。例如講授物業(yè)管理法規(guī)時(shí)，可以結(jié)合典型案例講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論分析。講授物業(yè)管理概論、房屋維修與預(yù)算、物業(yè)設(shè)備智能化等課程時(shí)可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看操作流程或考察處理情況，讓學(xué)生全面了解基本操作程序。觀摩結(jié)束后，要求學(xué)生討論觀感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在物業(yè)管理單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課堂上可以安排學(xué)生分組設(shè)計(jì)項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)模擬物業(yè)服務(wù)公司的工作情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課程的考核方式上改變傳統(tǒng)單一的答卷考試，根據(jù)課程性質(zhì)和要求采用現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬實(shí)習(xí)、校外崗位實(shí)習(xí)等多種方式相結(jié)合。對(duì)基礎(chǔ)課程，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)課程則側(cè)重考核學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

任何行業(yè)的發(fā)展都不是一成不變的，物業(yè)管理作為新興而又蓬勃發(fā)展的行業(yè)其發(fā)展變化尤為迅速，這種發(fā)展和變化對(duì)相應(yīng)的物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，為適應(yīng)新的需要，物業(yè)管理教學(xué)改革需要從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整。只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，同時(shí)促進(jìn)物業(yè)管理的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞:物業(yè)管理;專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)12-0229-01

1 引言

目前我院物業(yè)管理專業(yè)英語(yǔ)課是物業(yè)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課,一般在第四學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí),教學(xué)課時(shí)大約在40左右。不少學(xué)生畢業(yè)后,在工作中面臨查閱大量英文資料的問(wèn)題,沒(méi)有良好的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),他們很可能會(huì)失去來(lái)之不易的工作。所以,專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少和十分重要的,作為教師,我們必須要重視和加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生能學(xué)有所得,將來(lái)能學(xué)以致用。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

物業(yè)管理專業(yè)英語(yǔ)教材主要包括物業(yè)管理公司簡(jiǎn)介、業(yè)主接待、房屋租賃、收取租金、物業(yè)維修、簽訂合同等內(nèi)容,基本上涵蓋了物業(yè)管理工作主要內(nèi)容。

通過(guò)結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理地選取教學(xué)內(nèi)容,分清主次,突出重點(diǎn)。如物業(yè)管理公司簡(jiǎn)介、業(yè)主接待物業(yè)維修等這些單元都是物業(yè)管理專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容,要在教學(xué)中多安排學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解,要精講;而對(duì)于一些不太重要的內(nèi)容,可以少安排學(xué)時(shí),課堂上略講,讓學(xué)生將其作為課外閱讀材料,拓寬他們的知識(shí)面;對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容,可以安排學(xué)生自學(xué),對(duì)于一些涉及專業(yè)理論知識(shí)太深又不太重要的內(nèi)容,則可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況少講或者不講。從而做到精講、略講與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

3 教學(xué)方法的改革

3.1 任務(wù)教學(xué)法

在講課文的時(shí)候,我只是簡(jiǎn)單介紹一下這篇文章的大概情況,然后分段布置給分組的學(xué)生,即每小組的學(xué)生只負(fù)責(zé)其中某一段文章的生詞學(xué)習(xí)、分析理解和翻譯。然后每個(gè)小組的學(xué)生派代表來(lái)對(duì)該段文章進(jìn)行講解,包括生單詞的講解、句型的分析以及翻譯。這種教學(xué)法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):首先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,有了任務(wù)后他們就能主動(dòng)地學(xué)習(xí);其次,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;最后,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,在進(jìn)行講解的過(guò)程中,學(xué)生也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺(jué)。

3.2 通過(guò)游戲記憶單詞

我會(huì)通過(guò)一些游戲讓學(xué)生背誦和記憶生單詞。專業(yè)詞匯量的掌握是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一,因此,讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。我會(huì)在學(xué)完一個(gè)單元后組織一次詞匯的背誦競(jìng)賽,或者進(jìn)行詞匯游戲,如:我購(gòu)買(mǎi)了英語(yǔ)字母的卡片,發(fā)給全班同學(xué)每人一片或兩片,然后我說(shuō)出一個(gè)單詞,讓學(xué)生持卡片站到講臺(tái)前,按順序組成這個(gè)單詞。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生沒(méi)有到達(dá)該站的位置,則視為失敗,將會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。

3.3 看英文影片或帶英文字幕的影片

讓學(xué)生在看電影的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。對(duì)電影中的某個(gè)橋段進(jìn)行反復(fù)的看,一直讓學(xué)生對(duì)臺(tái)詞都非常熟悉為止。讓他們?cè)谡n余時(shí)間也可以用這種方式鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.4 改革考核方式

物業(yè)管理專業(yè)英語(yǔ)是考查課,學(xué)分也只有兩分,學(xué)生一般不太重視。有些同學(xué)認(rèn)為考查課老師要求低,容易及格,因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力就很小,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高,這樣就很難取得良好的教學(xué)效果。所以一定要在改革教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),對(duì)考核方法進(jìn)行改革,從而適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,確保專業(yè)英語(yǔ)課程取得良好的教學(xué)效果。

我的專業(yè)英語(yǔ)考試分為三個(gè)部分:第一是平時(shí)表現(xiàn),主要考核考勤、課堂回答問(wèn)題和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。這部分占總成績(jī)的20%。第二是口語(yǔ)考試。要求學(xué)生自己分組完成一段物業(yè)管理專業(yè)方面的英語(yǔ)情景劇。這個(gè)任務(wù)我會(huì)在期中就布置給學(xué)生,學(xué)生們可以從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始分組、準(zhǔn)備。在期末前的3周開(kāi)始,學(xué)生就可以來(lái)進(jìn)行表演考試。這部分成績(jī)站40%。第三就是筆試。按照學(xué)校的要求出試卷,讓學(xué)生進(jìn)行物業(yè)管理英語(yǔ)基礎(chǔ)的考試,主要分為詞匯題、改錯(cuò)題、翻譯題和作文題。這部分成績(jī)站40%。

綜上所述,物業(yè)管理專業(yè)英語(yǔ)要取得發(fā)展,必須進(jìn)行改革。應(yīng)該注意加大培養(yǎng)師資力度。為了突出教學(xué)實(shí)用性的原則,教師需要有相應(yīng)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求高,對(duì)英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),只有不斷自我更新、自我完善才能勝任英語(yǔ)教學(xué)工作。

全面提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力入手,積極鼓勵(lì)教師改進(jìn)和更新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上應(yīng)鼓勵(lì)教師采用分組討論、角色表演、案例分析、模擬練習(xí)等教學(xué)方法;在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí),幫助他們?cè)诜磸?fù)運(yùn)用和操練中提高英語(yǔ)記憶與表述的能力。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從實(shí)用出發(fā),在全面提高學(xué)生語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為突破口,使學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,能較熟練地掌握與本專業(yè)直接相關(guān)的生活和業(yè)務(wù)英語(yǔ),以適應(yīng)崗位的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]徐理英.電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].中國(guó)電力教育,2007,(1).

篇5

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 育人功能 構(gòu)建 高校學(xué)生公寓 物業(yè)管理體系

國(guó)家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見(jiàn)》中指出：“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生公寓的管理，是高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，直接關(guān)系學(xué)生的切身利益、正常的教學(xué)、科研秩序和高等學(xué)校的穩(wěn)定，影響后勤社會(huì)化改革工作的成效?！?。

一、制度育人

人一生好習(xí)慣的養(yǎng)成，一靠思想引導(dǎo)和組織活動(dòng)；二靠嚴(yán)格管理，制度建設(shè)不可少。高校學(xué)生公寓管理是物業(yè)管理的組成部分，本身具有服務(wù)行業(yè)的一般特性和物業(yè)管理的基本功能。但大學(xué)生公寓也具有別的物業(yè)所不具備的特殊性，大學(xué)公寓管理工作要以學(xué)生為主體，必須確立“以學(xué)生為中心”的教育理念。管理者和服務(wù)人員肩負(fù)著第二老師的職責(zé)，在給同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，還要通過(guò)嚴(yán)格的管理，耐心的教育和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人。這就需要管理人員積極探索學(xué)生公寓管理的新思路、新方法，尤其要確定以學(xué)生為主體的管理思路。良好的學(xué)生公寓管理制度不但能夠?yàn)閷W(xué)生舒適、安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境提供制度上的保障，而且，在制度執(zhí)行的過(guò)程中能夠得到大學(xué)生的理解、支持和參與，執(zhí)行規(guī)章也更加自覺(jué)了。使學(xué)生在公寓的管理制度中既體會(huì)到了愛(ài)護(hù)和幫助，也使他們更加認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格會(huì)使他們終生受益。

二、環(huán)境育人

公寓是學(xué)生的一個(gè)大家庭，生活在這樣的環(huán)境之中，必然要受環(huán)境的耳濡目染。因此，教育環(huán)境歷來(lái)為古今中外的教育家所重視?！敖煺叱?，近墨者黑”，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)的影響作用。高校學(xué)生既要受社會(huì)大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用和開(kāi)發(fā)環(huán)境的育人功能，對(duì)于新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

環(huán)境育人工作涉及面很廣。它包含人的思想水平、工作標(biāo)準(zhǔn)、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍、學(xué)校風(fēng)氣和優(yōu)越的辦學(xué)條件、生活條件和良好的校容校貌等各個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，環(huán)境育人是一項(xiàng)全方位、全員額、全過(guò)程的系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校黨委、各級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)計(jì)劃、周密組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、合理安排，建立健全環(huán)境育人工作的規(guī)章制度，強(qiáng)化“環(huán)境育人”意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各方面的“育人”積極性，使學(xué)生在“人人是老師，處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的良好環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)。

為此，我們?cè)谟谁h(huán)境建設(shè)方面要努力營(yíng)造設(shè)好以下幾個(gè)環(huán)境：

第一、生活環(huán)境的建設(shè)。生活環(huán)境主要是指學(xué)生的物質(zhì)生活條件和精神生活氛圍。物質(zhì)生活條件將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作與生活情緒，還將影響學(xué)生身體健康、甚至個(gè)性變化和世界觀的形成。要改善學(xué)生生活條件應(yīng)以保障學(xué)生身體健康和完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作需要為基本目標(biāo)，并非條件越優(yōu)越、越舒適越好，要根據(jù)學(xué)校育人的特殊要求，保持生活環(huán)境具有一定的緊張性、嚴(yán)肅性、艱苦性，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作風(fēng)。

第二、健康向上的精神生活環(huán)境。健康向上的文化生活對(duì)學(xué)生的政治思想、組織紀(jì)律和道德情操起著潛移默化的影響作用，對(duì)于培養(yǎng)人才至關(guān)重要。大學(xué)生公寓文化設(shè)施建設(shè)應(yīng)營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、求知?jiǎng)?chuàng)新能力。公寓內(nèi)可以建立報(bào)刊閱覽場(chǎng)所、教育電視網(wǎng)、學(xué)生微機(jī)房、社團(tuán)活動(dòng)中心、講座報(bào)告室、創(chuàng)新思維園地等設(shè)施，使學(xué)生在高雅舒適的環(huán)境中進(jìn)行各種文化娛樂(lè)、休息健身、輔導(dǎo)咨詢、科技創(chuàng)新、閱讀欣賞等活動(dòng)。公寓應(yīng)支持和幫助學(xué)生建立各種課外學(xué)習(xí)和研究組織，定期舉辦講座、課外科技競(jìng)賽、人文藝術(shù)沙龍、科技信息會(huì)等活動(dòng)，以濃厚的學(xué)術(shù)空氣，滿足學(xué)生的求知欲望，把公寓建成大學(xué)生信息的集散地、思想的激活場(chǎng)。積極改善公寓文化條件，豐富文化活動(dòng)。寓正確思想、高尚情趣于活動(dòng)之中，用積極健康、活潑向上的文化活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生思想文化陣地，以達(dá)到防腐拒變、保證其政治上合格和思想上純潔。

第三、健康、團(tuán)結(jié)、和諧的人際環(huán)境。人際環(huán)境主要指學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與服務(wù)人員之間交往所處的思想、行為環(huán)境。公寓這個(gè)大集體生活可使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相互激勵(lì)、相互攀比和相互改造作用，包括學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、性格習(xí)慣、愛(ài)好追求、氣質(zhì)風(fēng)度和紀(jì)律性、組織觀念與種種世界觀都在于無(wú)聲處互相交融。其影響作用隨交往程度成正比變化。因此，優(yōu)化學(xué)生的集體環(huán)境，一方面要通過(guò)積極工作消除學(xué)生個(gè)體的不良因素，如庸俗關(guān)系觀念、老鄉(xiāng)觀念、利己主義等，控制住“污染源”；另一方面要充分利用學(xué)生個(gè)體的從眾行為特點(diǎn)，通過(guò)集體生活的規(guī)范導(dǎo)向確立其心理環(huán)境的良性趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。要善于營(yíng)造健康、團(tuán)結(jié)、和諧的交際氣氛，并努力引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用交際手段，發(fā)展積極健康的人際關(guān)系，使學(xué)生保持良好的心境。

三、服務(wù)育人

為適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生公寓管理的要求，要努力創(chuàng)建“安全、穩(wěn)定、舒適、溫馨”的學(xué)生公寓。學(xué)生公寓管理模式，作為提高學(xué)生工作管理服務(wù)水平的突破口，必須要打破常規(guī)，創(chuàng)新思維，在學(xué)生公寓管理模式和方法上進(jìn)行了大膽改革和探索。要探索和建立以服務(wù)學(xué)生，利于育人為宗旨，以職業(yè)化、專業(yè)化服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范化、制度化的管理為手段，實(shí)行專兼職人員共同管理和參與的新型管理模式。繁榮公寓文化，增強(qiáng)公寓服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生自律，提高安全保障。在服務(wù)中體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)，增進(jìn)師生感情；通過(guò)服務(wù)實(shí)現(xiàn)師生道德水平的提升，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的形成。

四、文化育人

作為課堂教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，倡導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生公寓文化建設(shè)是加強(qiáng)公寓有效管理、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。學(xué)生公寓文化是指以學(xué)生公寓為主要載體，形成、體現(xiàn)和傳播各種文化現(xiàn)象的總和，伴隨大學(xué)生思想、認(rèn)知、性格、追求的不斷碰撞、磨合直至互相融合，最終形成極富凝聚力的文化氛圍。公寓文化不是各種事物的簡(jiǎn)單相加或組合，而是全部?jī)?nèi)容的復(fù)雜糅合、作用，最終體現(xiàn)出的一種精神氣質(zhì)。積極、健康、和諧的公寓文化凝聚了大學(xué)濃厚的人文氣息，體現(xiàn)了青年的朝氣和活力，折射出大學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等各種良好狀態(tài)。因此，優(yōu)良的公寓文化的組成元素可以概括為：優(yōu)美清新的環(huán)境，豐富多彩的生活，朝氣蓬勃的面貌，豐滿健康的人格，平和冷靜的心態(tài)，自省自律的修為，積極高雅的情趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和求知若渴的氛圍。

公寓文化對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，優(yōu)化公寓文化活動(dòng)這一載體，促進(jìn)公寓文化的形成和發(fā)展，需要注意以下幾點(diǎn)：

第一、是校園文化的重要組成部分。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的群體價(jià)值觀念的體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)?；镜睦硐胱谥己托袨橐?guī)范。公寓文化作為大學(xué)校園文化重要組成部分，是校園文化在學(xué)生住宿生活中的延續(xù)和深入。在建設(shè)公寓文化的過(guò)程中，應(yīng)保留校園文化中的精髓部分，并創(chuàng)造出學(xué)生公寓文化的獨(dú)有內(nèi)容；應(yīng)吸取校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又推進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展，從而形成既源自于標(biāo)志性文化又具備個(gè)異性特點(diǎn)，既可以單行又可以并進(jìn)的和諧的文化氛圍。

第二、公寓文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、主題化。就是要將許多存在聯(lián)系的小型而零散的活動(dòng)有機(jī)組織起來(lái)，充分整合，使之形成完整的系統(tǒng)，并賦予鮮明的主題，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的品牌化、活動(dòng)開(kāi)展的條理化和強(qiáng)大的影響力、號(hào)召力。

第三、公寓文化活動(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代化。大學(xué)生作為新時(shí)代的青年，理應(yīng)秉承風(fēng)氣之先，緊跟時(shí)展，體現(xiàn)時(shí)代精神。公寓文化活動(dòng)開(kāi)展需要引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)行為的楷模，使高校充分發(fā)揮“行為世范”的作用。

第四、公寓文化活動(dòng)要向T型化方向發(fā)展。大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)是“T”字型的，就是說(shuō)大學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有寬廣的知識(shí)面，既了解自然科學(xué)又通曉社會(huì)科學(xué)知識(shí)，做到既“專”又“通”。 作為大學(xué)生的第二課堂，公寓內(nèi)可以組織專業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，在公寓社區(qū)內(nèi)設(shè)置“文化墻”或開(kāi)辟“文化走廊”，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造的創(chuàng)意小組等。在輕松愉快的活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)他們的知識(shí)融合，充分增添學(xué)生公寓的文化氛圍。這樣的公寓文化活動(dòng)既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能體現(xiàn)大學(xué)生公寓的知識(shí)內(nèi)涵和文化跨度。

第五、文化活動(dòng)的持續(xù)化。公寓文化不僅要有強(qiáng)沖擊力的品牌活動(dòng)為載體，也要有和風(fēng)細(xì)雨的小型活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，充分實(shí)現(xiàn)文化活動(dòng)開(kāi)展的有張有弛和延續(xù)發(fā)展。持續(xù)化、主題化和系列化的公寓文化活動(dòng)，有文化內(nèi)涵又切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)形式，不但能夠積極提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分活躍公寓文化氛圍，營(yíng)造出良好的社區(qū)生活環(huán)境。同時(shí)，還能使學(xué)生在課余愛(ài)好、愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想、社會(huì)主義思想、個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)意識(shí)等方面得到鍛煉和改進(jìn)，學(xué)生能在公寓文化活動(dòng)的參與過(guò)程中，陶冶情操、培養(yǎng)興趣、開(kāi)發(fā)潛能、豐富文化知識(shí)、增強(qiáng)能力。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同集體奮斗目標(biāo)和社會(huì)要求相統(tǒng)一，從而起到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的作用。

作者單位：吉林師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉興國(guó).高校學(xué)生公寓社會(huì)化條件下的學(xué)生思想教育與管理[J].學(xué)校黨建與思想教育2003,1:78-80.

[4]侯文華.論學(xué)生生活園區(qū)的教育管理機(jī)制[J].思想理論教育，2004,3:23-25.

篇6

一、做好中學(xué)物理與中專物理的過(guò)渡

1、重視緒論課的教學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半。在中專物理的第一堂課，應(yīng)將中專物理和初中物理的區(qū)別，學(xué)習(xí)中專物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，成績(jī)，考核，評(píng)定方法告知學(xué)生，同時(shí)介紹一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

2、適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，是學(xué)生逐漸適應(yīng)后在過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生由原來(lái)已習(xí)慣了的教學(xué)方法過(guò)渡到一種新的教學(xué)方法，需要一定的時(shí)間。學(xué)生已習(xí)慣于初中物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏，少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法，若一開(kāi)始就進(jìn)行快節(jié)奏，大容量的教學(xué)，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，這不僅影響了中專物理的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，最后過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

3、研究初中教材內(nèi)容，有初中物理知識(shí)順利過(guò)渡到中專物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

物理知識(shí)具有系統(tǒng)性和連貫性，中專物理的部分知識(shí)，是在初中物理基礎(chǔ)上的提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)，隨后指出初中物理知識(shí)的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點(diǎn)，首先必須了解和研究初中物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如直線運(yùn)動(dòng)，初中研究的是勻速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其速率不變，中專物理有是怎樣呢？在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，目的是要由此引入中專物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解中專物理知識(shí)。

二、中專物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理規(guī)律都可以用實(shí)驗(yàn)演示。很多物理知識(shí)是建立在具體或理想的模型之上。因此通過(guò)具體形象或圖景去認(rèn)識(shí)物理知識(shí)是最常用的方法。就單從物理本身的這一特點(diǎn)上說(shuō)，學(xué)生形象思維的培養(yǎng)是學(xué)好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學(xué)習(xí)物理必備的能力。思維是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的主觀來(lái)源，是智力的核心和標(biāo)志。在中專教育中我們就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學(xué)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種因素以成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。中專學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維始終處于積極活躍的重要時(shí)期，自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)智力潛能，更有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神。另一方面，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。為此，中專物理教師必須用新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開(kāi)拓進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)的途徑

1、引導(dǎo)課文教學(xué)

引導(dǎo)課文教學(xué)時(shí)借助一種專門(mén)的教學(xué)文件及引導(dǎo)課文，通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作過(guò)程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的項(xiàng)目教學(xué)。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善和發(fā)展。在引導(dǎo)課文教學(xué)法中，學(xué)生主要通過(guò)自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能和行為方式，學(xué)生需要按照給定的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問(wèn)題所需要的理論知識(shí)，從書(shū)本抽象的描述中刻畫(huà)出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，可以給學(xué)生提這樣一個(gè)問(wèn)題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，反過(guò)來(lái)，磁場(chǎng)是否也能產(chǎn)生電流呢？同時(shí)，給學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)思路的演示實(shí)驗(yàn)：將一根銅線直線繞在條形磁鐵上，銅線的兩端接入檢流計(jì)。結(jié)果：無(wú)電流產(chǎn)生。此實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意，絕大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入思考狀態(tài)，從而掌握了課本中抽象的知識(shí)。

篇7

一、職業(yè)學(xué)校構(gòu)建物理社團(tuán)的意義

學(xué)校社團(tuán)是指具有某些共同特征、愛(ài)好的學(xué)生，在學(xué)校的引導(dǎo)下而組成的一種互益組織。如今，社團(tuán)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、陶冶情操、展示才華的重要平臺(tái)。而且，在各類社團(tuán)活動(dòng)中，專業(yè)社團(tuán)是以與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息為背景，結(jié)合有關(guān)項(xiàng)目課題、生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技型學(xué)生組織，他們通常是指職業(yè)學(xué)校內(nèi)由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一研究方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體，例如物理社團(tuán)。

物理社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，由于物理學(xué)學(xué)科的特殊性， 生活環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象， 都會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)的物理知識(shí)和物理思想。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)革命無(wú)不以物理知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，活動(dòng)課程的實(shí)踐和開(kāi)展更容易以物理學(xué)知識(shí)和方法為中心內(nèi)容或出發(fā)點(diǎn)， 開(kāi)展專題活動(dòng)。

可以說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)物理社團(tuán)的建設(shè)具有積極意義。物理社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理對(duì)科技進(jìn)步，對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、職業(yè)學(xué)校物理社團(tuán)建設(shè)和管理的現(xiàn)狀

1.物理社團(tuán)成員和活動(dòng)的層次架構(gòu)。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同，普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和理論的傳授，而中專更重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。因此職業(yè)學(xué)校很多專業(yè)的專業(yè)技能是多方面的，但各種技能之間存在著知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用的縱向和橫向聯(lián)系。

這樣，學(xué)校一些社團(tuán)建設(shè)就受到限制：第一，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，比如機(jī)電系學(xué)生技能項(xiàng)目和藝術(shù)系完全不同，相互之間在專業(yè)上很難有共同語(yǔ)言；第二，多方面的技能在教學(xué)上都要傳授，但是社團(tuán)成員的興趣和能力不同，而且限于時(shí)間、精力也不可能同時(shí)參加各項(xiàng)技能活動(dòng)；第三，學(xué)生在校時(shí)間不同，一般而言，中專2年，五年制高職4年，高專2年。故成員組織流動(dòng)性大。

而物理課程是專業(yè)服務(wù)的先行課， “構(gòu)建基礎(chǔ)、服務(wù)專業(yè)”，它起到了鋪路搭橋的作用， 由于物理學(xué)學(xué)科的特殊性， 生活環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象， 都會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)的物理知識(shí)和物理思想。所以職業(yè)學(xué)生物理社團(tuán)在建設(shè)伊始，在確立物理社團(tuán)成員和活動(dòng)的層次架構(gòu)方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。多年級(jí)，各專業(yè)，完全可以打破層次構(gòu)架的界限，形成一個(gè)立體、多層次、全方位的學(xué)識(shí)交流溝通網(wǎng)絡(luò)和技能實(shí)踐平臺(tái)。

2.物理社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的形式。物理社團(tuán)和其他社團(tuán)一樣，活動(dòng)具有靈活性、開(kāi)放性、多樣性、交互性、自愿性等特點(diǎn)，所以活動(dòng)的形式是多種多樣的。例如，研究性試驗(yàn)課題，結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際可設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查、查閱資料、參觀訪問(wèn)或?qū)嵉販y(cè)量等研究性試驗(yàn)課題。

社團(tuán)組織學(xué)生參觀科技展覽館、重現(xiàn)經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)等。激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，滿足了學(xué)生親身體驗(yàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校必然有專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)課。期間，物理社團(tuán)統(tǒng)一安排調(diào)查報(bào)告，調(diào)查內(nèi)容既可以是物理知識(shí)的應(yīng)用，也可以是與物理相關(guān)的問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

但是所有活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)立足于專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和拓展，這樣才能體現(xiàn)獨(dú)具特色的職業(yè)人才培養(yǎng)模式?；顒?dòng)的形式可歸納為以下幾種：工程項(xiàng)目帶動(dòng)式、各類技能競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室輔助教學(xué)、科普活動(dòng)、技術(shù)講座、參觀和企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。由于社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模可大可小，活動(dòng)操作可簡(jiǎn)單可復(fù)雜，所以各種活動(dòng)形式既可單獨(dú)進(jìn)行也可組合開(kāi)展，各個(gè)興趣小組可以單獨(dú)活動(dòng)也可以合作完成。

三、職業(yè)學(xué)生物理社團(tuán)建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題

1.活動(dòng)資源有限。物理社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量和規(guī)模的精品化，需要具備較高水平的硬件和軟件條件，比如企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)講座，還需要導(dǎo)教師在投入大量的精力和時(shí)間，而社團(tuán)經(jīng)費(fèi)越來(lái)越難以滿足日益增多的社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這一方面基于學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)分配和管理，另一方面更與社團(tuán)經(jīng)費(fèi)自身使用情況密切相關(guān)。處置不當(dāng)甚至影響社團(tuán)自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，質(zhì)量水平不一。雖然目前物理社團(tuán)的活動(dòng)種類繁多，但不少活動(dòng)層次較低，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展方向不明確，活動(dòng)缺乏科學(xué)策劃與有效組織。對(duì)職業(yè)學(xué)校影響巨大的技能大賽、創(chuàng)新大賽聯(lián)系不夠緊密，長(zhǎng)期如此，社團(tuán)的吸引力、影響力以及生命力都會(huì)逐漸下降，直接限制了學(xué)生社團(tuán)的長(zhǎng)久發(fā)展和良性循環(huán)，更直接影響到每位學(xué)生社團(tuán)成員綜合素質(zhì)的鍛煉與提高。

3.管理難度大。由于學(xué)生社團(tuán)所天然具備的自發(fā)性，結(jié)構(gòu)松散性等特點(diǎn)，加上部分社團(tuán)負(fù)責(zé)人管理能力、協(xié)調(diào)等能力有所欠缺，社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)薄弱、管理松散、成員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有時(shí)建立了完備的社團(tuán)章程和管理制度，但由于在組織活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮自己和會(huì)員的積極性與主動(dòng)性；最后沒(méi)有廣泛征求會(huì)員對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，目的不明確，會(huì)員水平參差不齊，流于形式，制度無(wú)法有效執(zhí)行。此類內(nèi)部管理不到位的現(xiàn)象大量存在。

四、職業(yè)學(xué)校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)和管理的幾點(diǎn)思考

1.二級(jí)管理模式。職業(yè)學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)工作作為學(xué)院貫徹黨的教育方針、推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分，納入學(xué)院整體工作規(guī)劃。物理作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課，物理社團(tuán)管理完全有理由成為校學(xué)工處直接領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，各系部各部門(mén)共同關(guān)心的二級(jí)管理模式。

2.規(guī)范落實(shí)制度。完善的管理、健全的機(jī)制是社團(tuán)活動(dòng)健康發(fā)展的保證，物理社團(tuán)需要根據(jù)職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的自身特點(diǎn)，逐步建立和規(guī)范完善管理辦法、探索評(píng)價(jià)體系、完善激勵(lì)機(jī)制、建立研究機(jī)制，在此基礎(chǔ)上以實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神不斷改進(jìn)和創(chuàng)新物理社團(tuán)工作。

3.資源支持。為保證物理社團(tuán)活動(dòng)正常開(kāi)展，需要經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等資源保障，必須多種渠道籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。首先是會(huì)員會(huì)費(fèi)，這也是目前大多數(shù)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，但數(shù)量有限，社團(tuán)維持有余，發(fā)展不足；其次是學(xué)校投入，還可根據(jù)職業(yè)學(xué)校各類項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際情況申請(qǐng)劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)；還有就是借助社會(huì)力量，職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐技能上還是有著一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合充分發(fā)揮自身的技術(shù)資源，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并以此構(gòu)筑社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)。

4.加強(qiáng)社團(tuán)骨干建設(shè)。配備專業(yè)的雙師型物理社團(tuán)指導(dǎo)教師，在社團(tuán)骨干隊(duì)伍培訓(xùn)方面形成專業(yè)對(duì)口的有效指導(dǎo)。還應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔培養(yǎng)，要定期對(duì)學(xué)生社團(tuán)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，去企業(yè)崗位、培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，參觀，與工程技術(shù)人員交流、學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提高他們的綜合素質(zhì)。注重社團(tuán)學(xué)生干部的老帶新，將社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)成為思想過(guò)硬、作風(fēng)正派、素質(zhì)全面、有社會(huì)工作能力且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生干部。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教務(wù)管理；人才培養(yǎng)

教務(wù)管理是教務(wù)部門(mén)利用一定的理論和方式，采用一定的措施和手段對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教務(wù)管理就像整個(gè)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的神經(jīng)中樞，是確保教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行的保障。良好的教學(xué)秩序也是整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，關(guān)系著學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)系著學(xué)校未來(lái)能否一直發(fā)展壯大。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教務(wù)管理的必要性

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不均衡、高技能型人才儲(chǔ)備不足、教育教學(xué)改革勢(shì)在必行、教務(wù)管理系統(tǒng)安全包括信息內(nèi)容安全和系統(tǒng)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全存在問(wèn)題，以上狀況決定了職業(yè)學(xué)校一定要做好教務(wù)管理工作。

二、做好職業(yè)學(xué)校教務(wù)管理工作的幾點(diǎn)建議

1、做好課程開(kāi)發(fā)管理

我國(guó)的職業(yè)教育一貫堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也應(yīng)隨社會(huì)人才需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。作為教務(wù)管理者應(yīng)該立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，根據(jù)人才市場(chǎng)動(dòng)向不斷開(kāi)拓新的專業(yè)和新的培訓(xùn)課程，以滿足用人單位的需要。課程開(kāi)發(fā)決不是管理者坐在辦公室空想出來(lái)的，具體方法有：定期的進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研；和同類學(xué)校多進(jìn)行交流；多聽(tīng)已參加工作的學(xué)生進(jìn)行反饋等。

2、做好教學(xué)計(jì)劃管理

按照教育部的要求，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制

（2）培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格

（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

（4）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表

（5）課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表

課程與教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，必須根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和制定教學(xué)計(jì)劃的原則進(jìn)行設(shè)置和安排。由于職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)年限上有三年、二年、一年和短期之分，在課程類別上有公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)還有單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，必須精心研究，認(rèn)真做好，以保證培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。

3、做好學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是一很繁瑣的工作，它包括學(xué)生入學(xué)時(shí)建立學(xué)生檔案、學(xué)生每次考試的成績(jī)、在校期間的獎(jiǎng)懲、在?？记诘取W(xué)籍作為學(xué)生在校表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，是學(xué)生就業(yè)時(shí)最有具說(shuō)服力的文件，學(xué)籍管理人員應(yīng)本著負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做好本職工作，認(rèn)真細(xì)致的做好學(xué)籍管理工作，決不能弄虛作假，使學(xué)籍檔案工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路。

4、做好排課調(diào)課管理

職業(yè)學(xué)校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個(gè)學(xué)期排一次就夠了，而職業(yè)學(xué)校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業(yè)學(xué)校的特殊性決定的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有統(tǒng)一招生的學(xué)生，一般是暑假后開(kāi)學(xué)，也有春節(jié)招生的，除此之外還有短期的報(bào)名的，時(shí)間都不一樣，課程進(jìn)度也不一樣，各專業(yè)所學(xué)課程也不一樣，這就給排課工作帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。所以排課工作在職業(yè)學(xué)校里是非常繁瑣的，現(xiàn)在還沒(méi)有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業(yè)學(xué)校排課難的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為學(xué)校規(guī)模越大，排課就越簡(jiǎn)單一些，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)越多就越容易形成班級(jí)，而不是幾個(gè)專業(yè)湊在一起上課。還有排課拋棄傳統(tǒng)的手工方法，引入CMI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，一個(gè)運(yùn)行穩(wěn)定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。

5、做好教材管理

根據(jù)不同的專業(yè)和課程設(shè)置可通過(guò)教務(wù)處一次性發(fā)給所對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，也可以以班為單位讓班主任負(fù)責(zé)發(fā)放教材，并做好詳細(xì)的記錄，防止出現(xiàn)漏發(fā)、重發(fā)等現(xiàn)象，確保學(xué)生上課時(shí)都有教材可用。除此之外，教務(wù)處還應(yīng)負(fù)責(zé)校外教材的征訂和校本教材的編寫(xiě)，最大程度上服務(wù)于教學(xué)。

6、加強(qiáng)教務(wù)管理的信息化建設(shè)

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式也面臨著重大變革，建立以計(jì)算機(jī)輔助管理為主要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法，對(duì)教務(wù)管理信息進(jìn)行采集、分析、處理、存儲(chǔ)、傳播和反饋，已成為各學(xué)校教務(wù)處實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理現(xiàn)代化工作的重點(diǎn)。教務(wù)管理的信息紛繁復(fù)雜，在信息化建設(shè)中應(yīng)牢牢把握“為教務(wù)管理服務(wù)”這個(gè)中心，教務(wù)管理信息化建設(shè)主要包含以下內(nèi)容：

（1）學(xué)籍管理子系統(tǒng)。可以對(duì)在籍學(xué)生基本情況及注冊(cè)、簡(jiǎn)歷、入學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分、成績(jī)、軍訓(xùn)、體檢、畢業(yè)等信息進(jìn)行有效管理。

（2）教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)。教學(xué)計(jì)劃子系統(tǒng)是整個(gè)教務(wù)管理的中心環(huán)節(jié)，包括對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)課、學(xué)生選課等信息進(jìn)行管理。

（3）教師管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對(duì)教師基本信息及教師簡(jiǎn)歷、學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、科研、教學(xué)、論著、進(jìn)修、獎(jiǎng)勵(lì)、懲處、考核等信息進(jìn)行有效管理。

（4）排課管理子系統(tǒng)。排課數(shù)據(jù)可以由開(kāi)課數(shù)據(jù)及教學(xué)進(jìn)程自動(dòng)生成，可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、排課方式等約束條件自動(dòng)排課，并有修改、調(diào)整、查詢功能。

（5）考務(wù)管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以根據(jù)開(kāi)課信息對(duì)學(xué)期考試課程進(jìn)行有效管理。具有自動(dòng)編排考試時(shí)間、考場(chǎng)、監(jiān)考教師等功能。

（6）試題管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對(duì)各門(mén)課程的試題庫(kù)進(jìn)行智能管理，根據(jù)設(shè)定自動(dòng)生成考試卷。

（7）教材管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)對(duì)教材計(jì)劃、書(shū)目、庫(kù)存、教材采購(gòu)、定單、入庫(kù)、發(fā)放教材、師生領(lǐng)書(shū)等內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)管理。

（8）畢業(yè)管理子系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)定的畢業(yè)審核條件，結(jié)合學(xué)籍管理中學(xué)生在校成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況等因素，自動(dòng)進(jìn)行畢業(yè)生資格審查，自動(dòng)生成畢業(yè)證書(shū)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教務(wù)管理體系的建立、實(shí)施和完善不可能一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力。與此同時(shí)，新的矛盾和問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宗慶.教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].教育研究，2012：21-22.

篇9

一、中職校對(duì)物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題及中職生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）中職生基礎(chǔ)差

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生有80%在初中階段公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于知識(shí)的接受能力非常低。

（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不具備學(xué)習(xí)的積極性。

（三）師資業(yè)務(wù)素質(zhì)差異較大，課程針對(duì)性不強(qiáng)

不少中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)均懂得中職學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)輕學(xué)歷而重技能，在招聘專業(yè)教師時(shí)有意向引進(jìn)熟悉企業(yè)物流管理崗位設(shè)置、相關(guān)崗位工作特點(diǎn)和工作要求的人才，應(yīng)聘者基本上是有著實(shí)際物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人，但是卻普遍缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。而有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往又欠缺實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流行業(yè)崗位設(shè)置及崗位能力要求欠缺了解或了解片面，在編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往根據(jù)自己的初步了解或借鑒高職院校的教學(xué)計(jì)劃，造成專業(yè)課程設(shè)置較片面，與市場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力差

物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無(wú)法適應(yīng)物流業(yè)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致在物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，多以理論課為主，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能課時(shí)太少，不能準(zhǔn)確練習(xí)未來(lái)工作中可能用到的實(shí)際技能。

二、中職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的方法

（一）改革目標(biāo)

提出有針對(duì)性的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才實(shí)踐教育育理念，以先進(jìn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以校企合作為立足點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)為立足點(diǎn)，借鑒相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立跨專業(yè)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式

按照人才培養(yǎng)方向的要求設(shè)置專業(yè)課，嚴(yán)格按照以就業(yè)為導(dǎo)向的原則要求，按照物流管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的崗位群要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。結(jié)合物流人才市場(chǎng)和企業(yè)崗位的要求，探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）開(kāi)拓校企雙贏的合作途徑

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利開(kāi)展取決于學(xué)校能否吸引合適的企業(yè)參與合作。這里的合作不單是指邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座或修訂培養(yǎng)計(jì)劃，而是企業(yè)“全程式”、“多維度”的一種參與形式。企業(yè)的性質(zhì)決定了它將贏利作為最高目的，加之長(zhǎng)期以來(lái)企業(yè)只是“用人單位”，企業(yè)在校企合作上存有惰性。因此，我校采取主動(dòng)出擊的方式，探尋促進(jìn)企業(yè)贏利或者至少有“潛在性”贏利的合作模式來(lái)吸引企業(yè)的參與。

（四）深化工學(xué)結(jié)合的課程改革

加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課比例，通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀、解讀工作的設(shè)置、業(yè)務(wù)流程模擬等手段，緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)提高學(xué)生崗位實(shí)操能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中掌握理論知識(shí)，以考取職業(yè)技能鑒定證書(shū)代替相應(yīng)的期中、期末考試。把學(xué)生切實(shí)安排到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，提高學(xué)生以就業(yè)為核心的競(jìng)爭(zhēng)力，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)模式（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

加大師資培訓(xùn)力度，尤其是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，制定符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、目標(biāo)明確的師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、年輕化的青年教師隊(duì)伍，使之成為學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)、管理等各方面的骨干和主干。技能型人才培養(yǎng)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)接受再教育等多種平臺(tái)，推動(dòng)教師深入生產(chǎn)實(shí)踐一線，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)大型物流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)校園講座或擔(dān)任兼職教師，從崗位的要求和技能入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能教育。

（六）以具體業(yè)務(wù)處理為核心，建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程

從崗位群的設(shè)計(jì)來(lái)看，要建設(shè)“企業(yè)物流綜合實(shí)訓(xùn)”、“倉(cāng)儲(chǔ)與配送綜合實(shí)訓(xùn)”和“生產(chǎn)物流管理綜合實(shí)訓(xùn)”三個(gè)模塊，分別從綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模式、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程典型方案、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教材、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等方面進(jìn)行建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排突出系統(tǒng)、全面、實(shí)用、規(guī)范、連續(xù)、靈活應(yīng)變型的訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ挠袡C(jī)的知識(shí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將各種技能內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

基于實(shí)訓(xùn)課程對(duì)就業(yè)崗位的針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)與意向就業(yè)的物流企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)物流業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。 在教學(xué)方式上，學(xué)生可通過(guò)自主式學(xué)習(xí)、小組分角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行具體實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、指導(dǎo)、監(jiān)控（激勵(lì)、答疑、糾錯(cuò)）和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。更多的采用情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、激勵(lì)式教學(xué)等方法。

（七）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的明確

中職物流管理專業(yè)的目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：培養(yǎng)有實(shí)際工作能力和豐富操作經(jīng)驗(yàn)，并懂得和運(yùn)用一定管理知識(shí)的人才。定位的崗位群主要是操作層次的業(yè)務(wù)員、管員和理貨員，還有一些管理層次的物流業(yè)務(wù)主管、運(yùn)輸主管、倉(cāng)儲(chǔ)主管等。這樣培養(yǎng)出來(lái)的中職生就可以憑著他們過(guò)硬的技術(shù)、明確的目標(biāo)定位、良好的適應(yīng)能力，適應(yīng)企業(yè)人才需求。

（八）物流教材的選用

為了保證教學(xué)質(zhì)量選擇配備適用中職學(xué)校專業(yè)的教材也是非常必要的。由于中國(guó)物流業(yè)的發(fā)展很快，新情況、新變化、新趨勢(shì)隨時(shí)可見(jiàn)，這些都需要及時(shí)地不斷地充實(shí)到教材中去，這樣教學(xué)內(nèi)容就能與物流企業(yè)的人才需求接軌。因此，在選用教材時(shí)一要重實(shí)踐二要重時(shí)效。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)教材應(yīng)具有理論與實(shí)際相結(jié)合、案例豐富、針對(duì)性和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須配備合適的教材?，F(xiàn)在充斥市場(chǎng)的物流專業(yè)教材和輔助教材多雷同、不齊全，缺少規(guī)范性的基礎(chǔ)教材和真知灼見(jiàn)的專業(yè)教材，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材更是廖廖無(wú)幾。因此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)如教育部物流管理與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)組織物流領(lǐng)域的專家學(xué)者編寫(xiě)適合我國(guó)國(guó)情的優(yōu)秀系列教材。

（九）重視教學(xué)與科學(xué)研究，教學(xué)與科研相互促進(jìn)

篇10

關(guān)鍵詞:高職教育;職業(yè)技能;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0267-02

一、高職教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育不同于常規(guī)本科教育,有其自己的特點(diǎn):

1.培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力,創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題,傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)和指導(dǎo)操作的應(yīng)用型高層次專門(mén)人才。為此,要求高等職業(yè)教育必須圍繞和針對(duì)職業(yè)崗位的需求組織和實(shí)施教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生,在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性,只掌握本專業(yè)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)即可,重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)本專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。

3.專業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)的職業(yè)性。高等職業(yè)教育要針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)把握市場(chǎng)的需求性、專業(yè)的超前性和專業(yè)的可行性。其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)特定職業(yè)的崗位規(guī)范和技能要求,根據(jù)用人單位對(duì)所需人才的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)確定,突出實(shí)用性、工藝性、實(shí)踐性。

4.師資隊(duì)伍的“雙師型”。建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍,是提高高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。從事高等職業(yè)教育的教師,應(yīng)具有更為全面的知識(shí)儲(chǔ)備,較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力,較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。教師要定期到企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理第一線去,不斷更新知識(shí),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

5.畢業(yè)生的“雙證型”。高等職業(yè)教育的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)還要求按照國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。這樣可使學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需求,拓寬就業(yè)門(mén)路,提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)人才

物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)部門(mén),是中國(guó)21世紀(jì)的重要產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。如果不加快中國(guó)現(xiàn)代物流管理與技術(shù)人才的培養(yǎng),終將成為中國(guó)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

蘇州地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍地帶――長(zhǎng)三角的核心地區(qū),借助這一區(qū)域優(yōu)勢(shì),蘇州通過(guò)近些年的開(kāi)拓,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和規(guī)模已位居全國(guó)城市的前列。物流需求市場(chǎng)龐大,近年來(lái)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

蘇州目前普通高等院校中物流教育本科專業(yè)才剛剛起步,而對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)較敏感的成人教育和高等職業(yè)院校層次的物流教育以及物流培訓(xùn)從今年起才剛開(kāi)始有畢業(yè)生投入市場(chǎng)。企業(yè)普遍反映物流專業(yè)人才稀缺,尤其是具有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才更是嚴(yán)重缺乏。因此,如何培養(yǎng)具有動(dòng)手能力的高職型技能人才以迎合快速發(fā)展的物流市場(chǎng)的需求將是我們高職院校教師教改的首要研究方向。

(一)以課堂教學(xué)為主體,多種方式并用,突出“靈活”教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是以課堂為依托,教師按程序化的步驟將教科書(shū)中的內(nèi)容逐條逐項(xiàng)地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間里被動(dòng)地接受,這樣不僅限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,降低了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,使之處于被動(dòng)的從屬關(guān)系,違背了學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師教學(xué)為輔的教學(xué)基本原則。

鑒于上述情況,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)盡力把教學(xué)活動(dòng)從課堂上解放出來(lái),給學(xué)生松綁,讓教學(xué)放松,采取分步實(shí)施,分階段進(jìn)行,理論與實(shí)踐結(jié)合,課堂和社會(huì)交叉的方式,從而在與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出社會(huì)急需的高級(jí)職業(yè)人才。

(二)堅(jiān)定目標(biāo),以理論為前提,突出“實(shí)踐”為主導(dǎo)

中國(guó)大學(xué)教育的一大弊端就是理論知識(shí)嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)操作的需要。從教學(xué)的角度看,第一階段是第二階段的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備,第二階段則是第一階段的延伸與升華。就職業(yè)教育而言,第二階段的教學(xué)應(yīng)更有意義,也更符合職業(yè)教育的發(fā)展。具體操作如下:(1)準(zhǔn)備階段。編制理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)大綱,包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)間、方式、考察對(duì)象及內(nèi)容、實(shí)踐結(jié)果的檢測(cè)等。在每個(gè)學(xué)期的上半段由學(xué)生利用課余時(shí)間聯(lián)系考察單位,目的在于鍛煉他們自立于社會(huì)的能力。實(shí)踐的結(jié)果檢測(cè)為問(wèn)卷考察報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)前,我們還有必要就社會(huì)調(diào)查的方法向同學(xué)們作必要介紹。(2)實(shí)施階段。在下半學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)的理論教學(xué)完成后,便依據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)。組織學(xué)生到聯(lián)系好的實(shí)踐教學(xué)單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí),并由一線人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)直觀的考察,邊看、邊學(xué)、邊問(wèn)的方式牢固掌握物流方面的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)總結(jié)階段。結(jié)束了實(shí)踐考察活動(dòng)后,及時(shí)就該次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與交流,并將結(jié)果通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的方式上交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告,一方面可以了解學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)掌握的深淺程度,更重要的一方面是檢驗(yàn)他們把理論運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)多角度、多渠道,全方位培養(yǎng)學(xué)生

在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)證和學(xué)歷認(rèn)證相結(jié)合的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)考察由交通運(yùn)輸學(xué)會(huì)和教育部考試中心合作開(kāi)展的物流職業(yè)經(jīng)理人資格證書(shū)是唯一國(guó)際互認(rèn)的職業(yè)資格證,并能和自考本科教育相結(jié)合。同時(shí),通過(guò)更接近實(shí)踐的培訓(xùn)教材的教學(xué)使學(xué)生掌握了更多的實(shí)踐知識(shí)。

(四)籌措資金,建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),走校企合作辦學(xué)之路

職業(yè)教育又稱實(shí)業(yè)教育,作為職業(yè)教育應(yīng)該具備自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與課堂一樣是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)業(yè)人才的主陣地,從職教的角度講,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)的課堂教學(xué),因此學(xué)校應(yīng)該在有限的資源中向?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向努力,購(gòu)買(mǎi)能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的軟硬件系統(tǒng)。同時(shí)還要和廣大企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)。前一年半,學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性理論知識(shí),接下來(lái)一年偏重該業(yè)需要,開(kāi)設(shè)一些專業(yè)課程,聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校講學(xué)。最后半年將學(xué)生放到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)企業(yè)的需求,即企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生,學(xué)校培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生。

(五)內(nèi)引外聯(lián),簽訂畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地,使高職學(xué)生搶占市場(chǎng)先機(jī)

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建立,我認(rèn)為有必要采取一些有效措施:首先,必須要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。重視實(shí)踐,建設(shè)教育實(shí)踐基地是保證職業(yè)教育健康全面發(fā)展的前提基礎(chǔ);其次,內(nèi)引外聯(lián),與各類企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。

高職教育之所以被發(fā)達(dá)國(guó)家稱作經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,其成功經(jīng)驗(yàn)之一,就是走校企合作之路進(jìn)行人才的培養(yǎng)。而我們高職院校要想發(fā)展壯大,就必須辦出自身特色,走以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校企合作之路,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)市場(chǎng)需要必將成為高職院校發(fā)展的必然的選擇。

參考文獻(xiàn):

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