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[關鍵詞]高校輔導員 工作檔案 思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0026-03

輔導員工作檔案建設在大學生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用，對于高校輔導員來說，建設好自己的工作檔案是非常重要的。

一、建設輔導員工作檔案的必要性

（一）輔導員工作檔案的地位

1.輔導員工作檔案是院系工作檔案的必要組成部分

在檔案管理走向制度化的今天，各項工作都應該做到有檔可入，有案可查。就高等學校來說，二級系院的院務工作檔案包含有許多方面，有教學工作檔案、黨建工作檔案、學生工作檔案，等等。輔導員工作包羅萬象，其工作檔案的涵蓋面也就很廣，涉及大學生學習、生活、黨（團）建、學生管理等諸多方面，是二級系院整體工作檔案的必要組成部分。

2.輔導員工作檔案是學校思想政治教育工作檔案的延伸和有益補充

輔導員是大學生思想政治教育的主要力量，輔導員工作是學校思想政治工作的重要內(nèi)容。輔導員工作中所形成的檔案，能直接反映學校思想政治教育的工作思路、整體構思及發(fā)展路徑，是學校開展大學生思想政治教育的一個佐證，也是學校思想政治教育檔案建設的一部分。建設輔導員工作檔案有利于學校思想政治教育工作實現(xiàn)規(guī)范化、科學化管理。

（二）建設輔導員工作檔案的重要意義

1.輔導員工作檔案有利于提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

輔導員工作檔案記錄了班級每名同學的家庭背景、個人興趣愛好、特長志向、性格特點、能力及成長過程等，因此它有利于輔導員利用這些資料有針對性地引導學生的學習、生活，開展學業(yè)和職業(yè)生涯輔導、規(guī)劃；輔導員工作檔案還記錄了學生在學校學習、生活、參加活動、與人交往等的實際狀況，這些具有實效憑證作用的第一手資料，有助于輔導員與學生家長進行溝通和聯(lián)系，真正把學校教育和家庭教育有效結合起來。針對大學生各種實際，開展有針對性的思想政治教育工作，往往能取得很好的效果。

2.輔導員工作檔案是進行大學生思想政治教育研究的寶貴財富。

輔導員工作檔案是輔導員開展班級各項工作的真實記錄。一份完善的輔導員工作檔案不僅有輔導員與特殊學生的談心教育記錄、與學生家長聯(lián)系的記錄、對典型學生的思想情況及跟蹤調(diào)查的記錄等，更反映了每個輔導員開展具體工作所使用的方法和措施。因此，輔導員工作檔案為學工人員進行大學生思想政治教育研究提供了大量的寶貴素材。

3.輔導員工作檔案是對輔導員工作績效進行考核的重要依據(jù)。

為真實全面考查輔導員工作績效，應把專家評估、同行評估、學生評估和輔導員個人評估綜合起來進行考慮。無論是哪種評估方式，具體操作的時候都可以與輔導員工作檔案記錄相聯(lián)系、相比對。實際上，查閱輔導員工作檔案已經(jīng)成為不少高校對輔導員工作情況進行考查的重要依據(jù)。因為輔導員工作檔案在一定程度上體現(xiàn)了輔導員工作的真實性，反映了輔導員對工作職責的履行情況，記錄了輔導員開展思想教育工作的過程、成績、經(jīng)驗及各種活動，是輔導員工作業(yè)績和業(yè)務水平的反映。

4.輔導員工作檔案建設有利于促使輔導員自身不斷進步。

輔導員工作檔案記錄了輔導員工作的得失成敗，有心的輔導員會充分利用這些檔案資料，對自己和學校的思想政治教育工作進行反思、研究、總結，從而有助于輔導員正確認識自我，并逐漸完善自我，提高自己的理論水平和工作能力，促使輔導員隊伍的不斷進步和成長。

可見，檔案工作作為高校輔導員的基礎性工作之一，有其重要的地位和意義，每一個從事大學生思想政治教育工作的輔導員都應該努力建好自己的工作檔案。

二、輔導員工作檔案體系

當前，不少高校因為人力、物力、財力等多種原因的限制，輔導員實際上集多種職責于一身，如思想政治教育、學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃引導、日常生活管理、團建黨建任務、課外素質(zhì)活動拓展、安全維穩(wěn)等等。

（一）在輔導員工作檔案體系上應包含的內(nèi)容

1.班級基本情況。這方面的內(nèi)容很多，一般包括學生基本信息，學生住宿分布情況，班級干部名單、分工、聯(lián)系方式及變動情況，困難學生、受資助學生情況，歷年學生評獎評優(yōu)、獲獎及受處分情況，學生推優(yōu)材料、黨員發(fā)展與教育管理，學生綜合測評情況，畢業(yè)生就業(yè)情況及班級制度建設情況等。

2.工作計劃與總結。包括各學期班級工作計劃、總結和各學期輔導員工作計劃、總結。

3.學生思想教育。這方面的材料應包括與特殊學生談心教育記錄，與家長聯(lián)系記錄，學生思想教育典型案例（典型學生的思想情況）記錄分析，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和典型案例記錄分析等。

4.學風建設。學風建設檔案應包含有所帶班級的專業(yè)培養(yǎng)方案，各學期課表、授課教師及聯(lián)系方式，各學期學生成績統(tǒng)計、分析材料，學生請假申請、安全責任書，學生上課、早操、活動、會議考勤記錄等。

5.班級活動與素質(zhì)拓展。班級活動與素質(zhì)拓展應記錄學生活動計劃、過程（圖片、視頻等）、總結等，還包含有學生科技活動、論文資料的統(tǒng)計。

6.主題班會和班會。包括主題班會計劃、過程（圖片、視頻）、總結以及班會記錄或班級日志等。

7.輔導員本人資料。這方面的資料既包含有關學生思想政治教育的文件、法規(guī)、學生手冊及其他有利于提高輔導員個人理論水平和業(yè)務水平的學習培訓材料，又包括輔導員公開發(fā)表的論文、調(diào)研報告以及輔導員擔任相關課程的教學計劃、課表、大綱、教案等。

（二）上述輔導員工作檔案體系具有的特點

1.靈活性。輔導員工作檔案內(nèi)容體系，并非一成不變。實際上，由于各高校輔導員實際承擔的工作任務各不相同，其工作檔案的內(nèi)容也會有所差異和變化。

2.系統(tǒng)性。輔導員工作檔案是一個完整的體系，其內(nèi)容非常豐富，包括了從學校、系院到班級，從學生、授課教師到輔導員本人，從思想政治、班風學風到素質(zhì)拓展等諸多方面。

3.立體性。在輔導員工作檔案中，既有工作敘事，又有工作分析、反思和總結；既有典型案例的介紹，又包含了有針對性的工作方式方法的展現(xiàn)；既有學生評獎評優(yōu)等各種結果的揭示，又蘊藏著大量的平時實際表現(xiàn)的動態(tài)記錄……可以說，一份工作檔案，實際上把輔導員工作情況立體性地展現(xiàn)在人們面前。

4.細節(jié)化。輔導員工作檔案非常注重細節(jié)性。比如說，學生基本信息檔案除了要記錄學生姓名、學號、性別、出生年月外，還要標明家庭成員情況、父親或母親姓名、父親或母親的工作單位、聯(lián)系方式、家庭詳細住址、家庭電話等（如果需要的話，主要親戚及其聯(lián)系方式也應想辦法了解到）；困難學生檔案要對家庭人數(shù)、家庭經(jīng)濟來源、家庭月（或年）收入以及困難情況的摘要說明等有清晰的記載，受到資助的學生材料更要記清困難等級、資助時間、資助類型、資助金額等。

三、輔導員工作檔案建設的原則和要求

輔導員工作檔案是衡量輔導員工作水平高低的重要依據(jù)之一，在實際操作上，應遵循如下原則：

（一）真實性原則

堅持實事求是，真實、客觀、全面、正確地反映輔導員開展學生思想政治教育與管理工作的各方面情況是建設輔導員工作檔案的首要原則。這一原則表明了檔案建設的關鍵在平時，要注重平時的點滴記錄和收集。

（二）動態(tài)性原則

輔導員工作檔案的一個重要特點就是其完成的過程性，也就是說，它的完成不是短時間內(nèi)實現(xiàn)的，而是貫穿于從學生進校到學生畢業(yè)離校始終。該原則同時要求輔導員發(fā)生更換時，原輔導員要將有關檔案移交給下一任輔導員，保持檔案的連續(xù)性。

（三）系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性強、體系完整是輔導員工作檔案的又一重要特點。該原則要求輔導員在建設工作檔案時要考慮全面，力求完整，既有宏觀布局，又有微觀揭示；既要務實，又要務虛；既把學生的生活、學習作為工作的主要抓手，又要考慮到與學生相關聯(lián)的方方面面。

（四）創(chuàng)新性原則

一般說來，輔導員工作檔案的內(nèi)容方面差異不是太大，但在檔案的形式、管理等方面完全可以根據(jù)本系（院）、本人工作實際而有所創(chuàng)新和變化。比如說在檔案的管理模式上，既可以按內(nèi)容分類建立檔案，也可以按專業(yè)、班級等形式管理檔案；檔案保存形式通常是紙質(zhì)版，同時提倡既有紙質(zhì)存檔又有電子版?zhèn)浞?；當然，在?shù)字化、電子化高度普及的今天，開發(fā)使用專門的輔導員管理軟件進行輔導員工作檔案管理更受歡迎。

（五）公開與保密相結合原則

輔導員工作檔案里記載了大量的信息，信息具有秘密和公開的雙重特質(zhì)。一方面要注意檔案資料的保密性。輔導員工作檔案必然記錄一些與學生有關的個人信息，從保護學生出發(fā)，除工作檢查和上級領導檢查指導外，不要向其他人公開有關信息。學生畢業(yè)后，有關資料要由系（院）統(tǒng)一保存。另一方面，為了更好地起到教育、引導、警示和設置議題的作用，有些信息又是需要及時公開公布的，如班級制度、計劃總結、考勤記錄、獎勵表彰等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 葛紅麗.高校輔導員管理學生檔案之我見[J].科技信息，2011，（10）：472.

[2] 劉川生.大學生日常思想政治教育實效性研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[3] 尹忠愷.論高校學生工作檔案的建設[J].沈陽師范大學學報（社科版），2012，（1）：38-39.

篇2

1.學生加入心理部須參加該部門的招新，通過部門的嚴格審核后，方能加入本部門。

2.注重個人品德修養(yǎng)，積極向上，爭取成為其它同學學習的榜樣。

3.成員有選舉權與被選舉權，有權按規(guī)定承擔本部門職務工作的權利，并承擔相應義務。

4.在例會或活動期間，成員有重要事情需請假者，須提前以書面形式向部長提交請假條，經(jīng)簽字后方能生效。

5.學生退出心理部，須向該部門提交書面申請書，經(jīng)過部門嚴格商議，做出決定后，方可退出本部門。

6.每一位成員必須樹立自己的主人意識，對學校和本部門的事要密切關注。

7.若有成員違反有關規(guī)定者，按照規(guī)定嚴肅處理。

二、日常工作

1.圍繞學院的中心任務，開展豐富多彩的心理活動。

2.對全校學生心理健康教育工作進行規(guī)劃，審核。制定工作計劃并組織實施。

3.開展心理咨詢工作，做好預約、值班工作。熱情接待求詢者，對咨詢工作嚴格保密。

4.利用各種途徑，宣傳普及大學生心理教育知識。

5.負責對全校學生心理健康狀況進行調(diào)查，建立學生檔案。

6.對學生常見的輕微心理問題進行必要咨詢，對有嚴重心理問題的學生進行及時干預，或向有關方面提出治療建議。

7.積極開展科學研究，組織參加各種形式的學術，業(yè)務交流。

8.負責對心理部成員，各班級心理委員進行專業(yè)知識培訓。

9.配合并完成學生會交辦的其它工作

三、部門紀律

1.開會三次無故缺席者，視為自動退出部門。

2.部門開展活動，開展專業(yè)知識培訓，心理咨詢中心值班五次無故缺席者，視為自動退出本部門。

3.每次會議，做到不遲到，不早退。有事提前按規(guī)定請假。

4.每次會議做好開會記錄，按時上交工作總結。

5.遵守學校校規(guī)校紀，出現(xiàn)違反校規(guī)者，一律退出本部門。

附則:

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關鍵詞 高校 學生工作 數(shù)字化

中圖分類號：G25l 文獻標識碼：A

1管理體系建設目標

高校學生工作數(shù)字化服務管理體系是數(shù)字化校園建設的重要組成部分，服務管理對象是與學生入校到畢業(yè)整個過程相關的師生，主管部門為學生工作處，內(nèi)容幾乎涉及全校職能部門和院部。其服務管理數(shù)字化、全覆蓋一體化服務、信息即時共享、在線業(yè)務處理、統(tǒng)一辦公服務平臺、規(guī)范管理模式等優(yōu)勢將大大提高學生工作管理水平。

1.1實現(xiàn)學生工作服務管理數(shù)字化

各項學生工作數(shù)字化，形成學生工作處、各職能部門、各學院協(xié)同辦公，提高學生管理工作效率。

1.2實現(xiàn)學生在校期間全覆蓋

以學生“入學―在校―畢業(yè)”為一個周期的一體化服務，全面覆蓋學生培養(yǎng)和成長成才。

1.3實現(xiàn)信息即時共享及在線業(yè)務處理

提供完善的查詢、統(tǒng)計、制表等功能，提供在線業(yè)務處理，減少各職能部門重復工作，降低信息錯誤率。

1.4統(tǒng)一辦公平臺、規(guī)范管理模式

全校各職能部門統(tǒng)一辦公服務管理平臺，規(guī)范并形成全校管理模式。

2建設內(nèi)容

2.1學生工作宣傳系統(tǒng)

（1）完善學生工作網(wǎng)站建設。包括政策法規(guī)、時事新聞、公告通知、下載專區(qū)等。（2）完善工作對話及電子郵件收發(fā)專用軟件。普通商業(yè)性對話和電子郵件軟件并不具備學生工作的規(guī)范性和敏感信息的保密性，專用對話和電子郵件軟件，既可以共享內(nèi)部資源，也可以做到規(guī)范性和保密性。

2.2學生工作隊伍管理系統(tǒng)

學工隊伍是指學生工作處、學院分管領導、輔導員、W生干部。內(nèi)容包括：（1）各級考核（考試）、培訓（學習）、比賽（競賽）；（2）工作計劃、總結、工作動態(tài)；（3）評優(yōu)評先。

2.3學生信息管理系統(tǒng)

根據(jù)實際需要錄入、導出、修改學生信息。內(nèi)容包括：照片、姓名、性別、班級、身份證號、學號、出生年月、民族、籍貫、出生地、原畢業(yè)學校、生源地、火車優(yōu)惠卡、家庭成員、聯(lián)系方式、經(jīng)濟情況、健康狀況、獎懲情況、學業(yè)情況、銀行賬號、學生證補辦等。

2.4迎新、畢業(yè)離校管理系統(tǒng)

迎新系統(tǒng)：（1）迎新網(wǎng)站：公告和通知、迎新方案、學生家長前期準備、學習、生活用品預訂等；（2）迎新現(xiàn)場服務：身份審查、檔案接收、黨團關系、戶口辦理、一卡通、分班、注冊、繳費、宿舍預分配、軍訓信息登記、特殊學生登記及業(yè)務辦理；（3）信息查詢：班級、輔導員、相應職能部門；（4）全校各學院迎新工作進度查詢（繳費、報到率、新生身份審查異常等）；（5）入學教育、開學典禮、體檢；

畢業(yè)離校系統(tǒng)：系統(tǒng)涉及學校眾多職能部門，學生處、教務處、招生就業(yè)處、財務處、后勤處、圖書館。統(tǒng)一畢業(yè)離校流程，生成離校辦理單，依次由各職能部門審核簽章，已辦理完成的學生轉入校友數(shù)據(jù)庫。

2.5獎（獎學金）助貸、獎懲管理系統(tǒng)

（1）獎學金、助學金、貸款、勤工儉學、學費減免的申請、提名、材料申報、評定、審核（撤銷）、發(fā)放；榮譽稱號申請、提名、評定、審核、公示；（2）違紀處分登記、公示、學生簽收、申訴申請、復查及考核、撤銷申請、解除、查看等。

2.6學生心理健康教育管理系統(tǒng)

（1）心理咨詢、輔導（團體）網(wǎng)上預約；（2）建立學生心理普測系統(tǒng)，建立心理問題的學生檔案庫，建立重點關注學生檔案庫；（3）心理健康教育課程；（4）心理咨詢室、輔導員、心育委員隊伍建設及管理；（5）心理危機處理反饋及總結。

2.7學生醫(yī)療保險管理系統(tǒng)

（1）政策宣傳；（2）業(yè)務辦理；（3）疑難問題解決。

2.8學生公寓管理系統(tǒng)

（1）管理方面：門禁管理、宿舍管理（入、出、換、假期留宿、空閑宿舍）、住宿紀律、走讀及校外住宿管理；（2）后勤物業(yè)維修方面：公寓設施管理（報修、維修、報廢、資產(chǎn)申請）、公寓管理人員管理；（3）文化建設方面：內(nèi)務檢查、德育考評、優(yōu)秀宿舍評比、黨團活動、宿舍違紀記錄。

2.9國防教育管理系統(tǒng)

（1）新生軍訓（教官住宿、連隊分配、日常訓練、閱兵、免訓申請及名單）；（2）軍事理論教學：軍事理論課程安排、考試信息、成績查詢；（3）征兵：宣傳、申請、審核、推薦。

3小結與建議

3.1明確學工數(shù)字化服務管理體系的操作權限

高校學生工作數(shù)字化服務管理體系涉及學校各職能部門，能最大化共享信息。數(shù)字信息管理權限依次大致分為四個層次：查詢、輸入、審核、修改。明確權限應以職能部門主管為原則分，并非學工數(shù)字化服務管理體系所有子系統(tǒng)都由學生處主管。例如：國防教育管理系統(tǒng)軍事理論教學應由教務處主管，學生有查詢權限，學生處及教師有查詢、輸入、審核的權限，而教務處具有全部四個層次的權限，可以依據(jù)審核及意見進行修改。

3.2明確學工數(shù)字化服務管理體系與學工思政教育的關系

學工數(shù)字化服務管理體系是數(shù)字化高校的組成部分，是學生工作的新形式和新應用，其目的是提高工作效率，加大信息共享，降低數(shù)據(jù)錯誤率，并非摒棄學生工作已有的形式和內(nèi)容，尤其是當中的學生思想政治教育工作。對于學生工作者，應把思政工作理念和水平提升到數(shù)字化和“傳統(tǒng)面對面”相結合的高度，如何提高，有待進一步研究與探討。

基金項目：本項目為湖南第一師范學院大學生思想道德素質(zhì)提升工程建設項目《高校學生工作網(wǎng)絡教育服務管理體系運行機制研究》，編號15TT02。

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Theory Course Teaching of Colleges and Universities

―― A Case Study on Tibet University

作者簡介：阿永強(1987-)，男，藏族，本科學歷，畢業(yè)于東北師范大學，主要從事政治輔導員和高校軍事理論教師，助教。

摘要：軍事理論課程教學是大學生思想政治教育和國防教育的重要內(nèi)容，要提高軍事理論課程的教學質(zhì)量，不僅要建立一支高水平的教師隊伍，還要在積極改進教學內(nèi)容，改善教學方法，完善教學機構等方面進行改革以提高軍事理論課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：軍事理論課程;教學內(nèi)容;教學方法

Abstract: Military theory course teaching is the essential part of ideological and political education and national defense education for undergraduates. To improve the teaching quality of military theory courses, we should not only establish a high-level teaching staff, but also carry out reforms in actively improving teaching contents, teaching methods and perfecting teaching institutions in colleges and universities.

Keywords: Military Theory Courses; Teaching methods; Teaching Contents

引言軍事理論課程是大中專院校學生的必修課程之一，高校教學的重要環(huán)節(jié)，軍事理論課程的內(nèi)容主要包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術和信息化戰(zhàn)爭五大部分內(nèi)容。我校地處西南邊陲，斗爭形式嚴峻，加強我區(qū)高校大學生思想政治教育尤其是國防教育，在日常的思想政治教育中占據(jù)了重要地位。高校的軍事理論課程教學改革，不僅是高校國防教育創(chuàng)新的需要，更是適應新時期我國人才培養(yǎng)和國防建設發(fā)展的需要，我校應在提高軍事理論教學質(zhì)量，更新教學理念，改進教學方法，加強人才建設等方面不斷努力，使軍事理論課程教學走向正規(guī)化、科學化。

一、高校開設軍事理論課程的必要性

軍事理論課程的學習和軍事技能訓練是國防教育的重要組成部分。2011年4月29日頒布實施《中華人民共和國國防教育法》第十三條明確指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監(jiān)督，并對學校國防教育工作定期進行考核?！雹佟Ｎ倚④娛吕碚撜n程的教學和軍事技能訓練，正式納入到了學校的教學工作和學校的日常工作中時間不久。但是隨著國際國內(nèi)局勢的不斷變化和社會對人才不同的需求，加之我校地處西南邊陲，斗爭形式嚴峻，國防教育在我區(qū)高校人才培養(yǎng)中的地位和作用顯得越來越重要，它對提高學生的思想政治素養(yǎng)和加強全民的國防教育及增強全民的國防意識等都起到了重要的作用。

二、我校軍事理論課程教學中存在的主要問題

目前,我校軍事理論課程教學存在著教學機構不健全，教學內(nèi)容不〖JP3〗規(guī)范，課程教師編制落實不到位，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)能力低，科研能力不強等問題。如何搞好我校軍事理論課程的教學工作是目前我校國防教育的重要環(huán)節(jié)，我校軍事理論課程教學主要存在以下幾方面的問題。

（一）軍事理論課程師資力量薄弱、教學機構不健全。目前我校軍事理論課程開設時間較短，相比區(qū)外其他部分高校仍然處于初級階段，各方面還不完善。我校現(xiàn)共有8名教師擔任軍事理論課程的教學工作（其中2名教師是從事學生工作的行政領導，4名為政治輔導員，另外2名是自治區(qū)國防教育辦公室的工作人員），我校現(xiàn)有本?？粕?292人。根據(jù)2011年8月教育部《關于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學工作的實施意見》的文件第八條要求：“配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師。堅持專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數(shù)以及實際教學、科研和社會服務的需要，合理核定專任教師編制，本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于師生1：350―400的比例配備。未達標的高校要制定專職思想政治理論課教師建設計劃，逐步補充達標。”②，我校的軍事理論課程教師數(shù)量無法滿足日常的教學需求，軍事理論課程的開展工作只是流于形式，應付上級部門的評估檢查。

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隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國內(nèi)高校已經(jīng)陸續(xù)開展了不同形式的安全知識教育以及安全技能培訓，但經(jīng)過調(diào)查表明，很多學校的培訓效果不理想，具體表現(xiàn)在：許多大學生只知道一些基本的安全知識，但是安全意識仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護能力方面，對于許多安全技能及防護措施仍不熟悉。因為，在短時間內(nèi)，一部分高校仍然存在著對大學生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡單應付、上傳下達、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風，沒有對其產(chǎn)生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識很是有限。因此，有很大的改進空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過階段性的專題安全知識講座來實現(xiàn)。所謂的安全教育就是一學期以年紀的形式開幾次大學，聘請學校保衛(wèi)部門負責人或是校外專家來講解一些安全知識，時間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學模式，因人數(shù)過多過于集中，模式呆板，學生只能被動接受，且時間太短，很難達到效果。

（2）活動日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過板報、宣傳圖畫等形式對在校大學生進行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^對典型的安全事件以大會通報的形式將在校園內(nèi)發(fā)生的安全事件作為反面教材在學生中進行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風，效果甚微。

1.2 教育模式問題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學課程計劃，制定課程考核方案，保障每學期有不低于三十六課時的安全專題教育課，其內(nèi)容應包括交通、消防，用電、校內(nèi)外集體活動、體育運動、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護等。課程結束后進行考核，成績及學分計入學生檔案，充分發(fā)揮課堂教學渠道作用，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。

2 高校教師隊伍的安全意識不足

2.1 教師及輔導員發(fā)揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理學、教育學知識學習以及安全技能的訓練，對于安全教育知識、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經(jīng)驗匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導員隊伍中，存在大多數(shù)兼職輔導員情況，很多教師同時在學校行政、教學上工作，精力很難集中投入在學生的管理和教育當中。且存在一名教師擔任多個班級輔導員的情況，一名輔導員負責幾百名學生，對于學生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學生安全教育宣傳工作的開展及防范無從談起。

2.2 關于教師隊伍的改進建議

學校設立專職輔導員崗位，專門負責學生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴格控制輔導員所帶學生數(shù)量，以保證輔導員有充足的精力和時間開展工作。定期選拔從事學生管理工作的專職輔導員，外出進行安全教育知識的相關培訓學習，讓輔導員首先具備一定的安全應急常識和心理教育基礎知識，這樣在處理學生安全問題應急情況時，能在第一時間采取措施，并在實踐中起到言傳身教的作用。同時明確崗位責任制度，明確學生的安全隱患預防、心理健康疏導、安全管理、安全知識教育培訓等崗位職責。同時，定期配合保衛(wèi)部門排查學院安全隱患，使輔導員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學生創(chuàng)造安全和諧的學習與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對校園安全的重視度不足

3.1 關于校園安全的科研工作匱乏

高等學校的科研工作，是知識創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來越收到關注，但在具體的學術研究和技術革新方面，在整體科研范疇內(nèi)，所占的權重比例仍然不高。高校科研工作的對于社會焦點問題所應有的服務職能明顯較弱，高?？蒲泄ぷ鏖_展的出發(fā)點和方向大多集中于社會物質(zhì)生產(chǎn)、教學改革等方面，而針對當下頻發(fā)的校園安全問題所開展的科學研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現(xiàn)狀的建議

調(diào)整高?？蒲泄ぷ鏖_展的思路，在開展生產(chǎn)技術研發(fā)等方面科研工作的同時，強化面向社會服務為目標的科研，將社會需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強安全教育方面科研工作的開展，針對當下新出現(xiàn)大學生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點安全問題，及時開展調(diào)研工作，以預防為主，防治結合為方針，開展專題安全知識研討會，防止學生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識教育教學課程的開展提供扎實的理論基礎，確保教學質(zhì)量和教學實效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。

4 構建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉變認識，明確安全宣傳教育意義

針對當下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級學院為單位，在全院范圍內(nèi)定期開展安全隱患排查工作，旨在轉變長久以來師生對于安全問題的認識。

（1）自上而下。

由教師帶動學生，先由學校保衛(wèi)部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對學校各處室及學院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對用水、用電、防火、防盜等問題進行上報及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報和整改不到位、不及時的問題。各學院所屬輔導員教師和學生處相互配合，針對學生宿舍、教室、食堂等學生集中的日常學習、生活區(qū)域進行重點排查，從學生食宿問題入手，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時處理。在節(jié)假日期間，以部門為單位進行安全警示會議和教育，強調(diào)部門內(nèi)部人身、財產(chǎn)安全的重要性，具體責任落實到人。

（2）由內(nèi)而外。

在校內(nèi)安全排查工作開展的同時，配合相關部門，對校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問題的攤販進行清理，學校保衛(wèi)部門加強對社會人員進出校園的監(jiān)管，尤其加大對傳銷組織人員的進出校園的排查，防止學生上當受騙，保證學生的人身和財產(chǎn)安全。學生處人員及二級學院的輔導員不定期進行宿舍安全檢查，對于學生內(nèi)部的傳銷和網(wǎng)絡借貸平臺人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即上報。針對節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車非法營運問題，保衛(wèi)處溝通相關部門，進行查處和治理，各二級學院利用離校前各班班會及學院宣傳板進行引導，確保學生出行安全有保障。

4.2 推動安全教育常態(tài)化改革

以該校化學工程學院為試點，組織一批師范類專業(yè)及安全教育經(jīng)驗豐富的教師，針對不同年級的學生，根據(jù)大一新生入學、大二在校學習、大三畢業(yè)定崗實習與求職等不同階段的情況，制定各年級安全教育教學計劃，詳細討論制定教學課時、教學內(nèi)容及課程考核方案。目前，《大學生心理健康》《新生入學安全教育》《大學生就業(yè)指導》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學工作已經(jīng)開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實訓課程，主要指導學生常用滅火器材的使用及滅火常識，由學生直接動手操作，指導性強。學校定期也會邀請消防部門來校進行消防演習和宣講。另有，《大學生日常安全防護常識》《護理小知識》等課程正在籌備中，該校對于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強化教師技能培訓，提高宣傳預防水平

高校的輔導員隊伍對于學生的日常管理和教育有著至關重要重要的作用，輔導員隊伍專業(yè)素質(zhì)的高低，?Q定著學院學生的管理質(zhì)量和教育水平。為提高輔導員教師隊伍的管理水平與安全防護技能，該院制定相關學習培訓政策，于每周二下午以各二級學院為單位，開展業(yè)務學習，除布置和討論正常教學工作以外，積極開展安全教育培訓和安全防護知識宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學院按批次選拔專職輔導員外出省內(nèi)外參加培訓學習，內(nèi)容涵蓋專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)知識等多個方面，平均培訓200學時以上，極大的提高我院輔導員隊伍的整體質(zhì)量。培訓的開展讓教師對于當代大學生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認識和明確的指導，輔導員言傳身教，為人師表的作用在學生管理當中得到了充分的體現(xiàn)，學生的安全意識也在輔導員的引導和影響下逐漸加強。

篇6

一,指導思想

在學院黨委的正確領導下,以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,緊緊圍繞學院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時俱進,穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學發(fā)展提供保障.

二,工作目標

以申碩,搬遷新校區(qū),迎評整改為契機,以提高科研立項,成果,論文,著作水平為突破口,以申報院級重點學科為切入點,以大學生成才服務體系建設為重點,穩(wěn)步,扎實,全面地推進我系各項工作的良性發(fā)展.

三,主要工作任務

(一)加強思想政治工作和精神文明建設,引導師生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭優(yōu)秀水平.

(二)進一步強化教學工作的中心地位.

1.把提高教學質(zhì)量作為首要任務借本科教學水平評估整改階段的東風,進一步強化各個教學環(huán)節(jié)的管理.重點堅持教學督導檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進行教學檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學,教學競賽或教學培訓,相互取長補短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進教師及學生座談會,傾聽師生對教學工作的意見,從而準確掌握本系教師的教學情況和教學質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中存在的問題.

2.進一步規(guī)范任課教師報表,教學日歷,教學周歷,教師日志,實驗課運行記錄等教學文件以及畢業(yè)論文選題申請表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進教案書寫,實驗報告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).

3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級教學管理模式強化"教研室主任是教學質(zhì)量第一責任人,教研室是學科建設和專業(yè)建設基礎"的意識.從有利于學科建設出發(fā),適當調(diào)整教研室設置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實行用人機制的改革,真正做到多勞多得,獎勤罰懶,充分調(diào)動教職工的工作積極性.

4.鞏固和發(fā)展教學基地開辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實習基地.對于市疾病預防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎上提高管理的規(guī)范性和實效性.嘗試采取"雙向流動"的方式提高實習帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實習帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓提高工作;探討與基地聯(lián)合開展科研工作.

5.進一步深化教學改革開展pbl教學,充分調(diào)動學生學習的積極性,主動性和創(chuàng)造性;鼓勵教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動活潑的教學方法.逐步更新實驗課內(nèi)容,增加綜合性和設計性實驗,強化學生基本技能訓練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項的教改項目的實施和總結,年內(nèi)結題2～4項,并申報教學成果;做好新的教改項目的申報和立項工作.

6.抓住新校區(qū)建設和搬遷的機遇,大幅度改善教學條件建設資料室,增加實驗室功能,增加大型設備和常規(guī)儀器,并且要通過教學,畢業(yè)實習,科研等全面提高設備使用率.

7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營造寬松環(huán)境按照學院規(guī)定,積極支持和鼓勵青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進修培訓,在職培訓以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實際工作培訓等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進修,聯(lián)系1～2項課程培訓,選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實際工作.拓寬青年教師的知識面,強化邊緣學科,交叉學科的學習,注重創(chuàng)新型,復合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行導師制,專業(yè)上從難從嚴要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實際困難,消除他們的后顧之憂.通過儀器培訓,脫產(chǎn)進修途徑,提高實驗技術人員的專業(yè)技術水平.

8.加強教材建設及精品課程建設繼續(xù)鼓勵教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭取申請參編或自編預防專業(yè)實驗教材.在2門院級精品課程的基礎上,再建設1門院級精品課程(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學),爭取申報1門省級精品課程.

9.做好XX級預本,XX級管本的畢業(yè)論文指導和答辯工作重點抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對畢業(yè)專題實踐工作的管理模式進行改革:畢業(yè)專題實踐的具體工作任務及經(jīng)費要下移到教研室,系里和學院教學管理部門進行中期檢查,論文評審和組織答辯;積極爭取專項經(jīng)費的補償機制和優(yōu)秀論文的評選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報酬掛鉤,鼓勵教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設計,開題報告,原始記錄,論文,參考文獻齊備.

(三)以提高科研立項,成果,論文的水平為突破口,推進科技工作.

1.積極組織和鼓勵教師申報各級,各類科研項目以區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實用型科研課題為主,力爭今年年省級立項1項,市級立項3～4項;計劃結題2項,并完成相應的成果鑒定,申報1～2項科技成果獎.在國內(nèi)科研合作項目的基礎上,以中美合作項目"達斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關性研究"為突破口,開展國際合作科研項目.

2.加大科技論文撰寫力度力爭年內(nèi)公開發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭取在國家核心期刊發(fā)表2～4篇論文.

3.加強學術交流在學院和科技處的支持下,聘請國內(nèi)知名專家來我院講學,年內(nèi)至少舉辦2次學術講座;年內(nèi)至少參加2次全國性或國際性的學術會議.

4.做好市營養(yǎng)學會的日常工作加強組織建設;通過舉辦講座,撰寫科普文章,參加科普宣傳和營養(yǎng)咨詢,加強對居民的膳食指導;年內(nèi)承辦2期公共營養(yǎng)師培訓班,為社會輸送營養(yǎng)專業(yè)人才.

(四)以申報院級重點學科為切入點,推進學科建設與專業(yè)建設.

1.加強師資和學術隊伍建設重點提高學歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱結構,年齡結構;爭取再引進1名博士,2～3名碩士;進一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學術梯隊和相對穩(wěn)定的3～4個研究方向.積極為博士申報省級以上科研項目創(chuàng)造條件,提高學術研究水平.

2.增加碩士生導師數(shù)量今年年爭取新增碩士生導師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.

3.建設1個重點學科(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學)該學科的學術隊伍,研究方向,學術水平,基礎條件,研究生教育和本科教學質(zhì)量等要做到基本達標.

4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專業(yè)的基礎上,拓寬專業(yè)口徑,及時調(diào)整專業(yè)方向,增強專業(yè)培養(yǎng)的適應性.為申辦新專業(yè)(專業(yè)方向)做好調(diào)研準備工作.

(五)以人才需求為導向,以大學生成才服務體系建設為重點,加強學生工作,強化學生管理隊伍的責任意識和服務意識.

1.抓好學風建設這件頭等大事繼續(xù)開展樹優(yōu)良學風的"比,學,趕,超"活動和"評學"工作;嚴格考勤,請假制度,將學習態(tài)度與綜合測評掛鉤;繼續(xù)加強考風,考紀教育,違紀者取消參加綜合測評的資格,并實行班主任責任追究制,堅決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹立勤奮刻苦,求實上進的良好風氣.

2.積極引導學生參加社會實踐,開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,提高學生的綜合素質(zhì).強化大學生的科研意識,采取"滾雪球"的方式,不斷擴大指導教師的隊伍,擴大參加科技活動的學生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎上,把課外科技活動的良好風氣發(fā)揚下去,堅持下去.

3.提高認識,認清形勢,轉變觀念,發(fā)動群眾做好今年年畢業(yè)生的就業(yè)指導工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導工作的前瞻性,主動性和有效性,利用本系現(xiàn)有專業(yè)的互補優(yōu)勢,注重并加強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結合社會實踐,指導學生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.

4.改變學生管理模式,創(chuàng)建先進班集體經(jīng)過申報,創(chuàng)建,立項,考核,評選,表彰等過程,發(fā)揮學生的主體意識,把被動評選變?yōu)閷W生的自覺創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達到引導學生,教育學生,管理學生的目標.

5.完善家長聯(lián)系制度要使家長及時了解學生的學習狀態(tài),學習成績,學院的要求,交費情況,使班主任及時了解學生家庭的實際困難,形成良好的溝通渠道.

6.繼續(xù)做好經(jīng)濟困難學生的資助工作在學院提供勤工助學崗位的基礎上,盡力自行解決一部分勤工助學崗位,輔以適當?shù)鼐栀?救助方式,保證貧困生完成學業(yè);同時,激勵他們自強自立,勤工儉學,提高綜合素質(zhì)和社會責任感.

7.以學團為主體,開展豐富多彩的課外科技文化活動,完善學團網(wǎng)頁及就業(yè)指導網(wǎng)頁建設.

篇7

關鍵詞 高校 專職輔導員 職業(yè)化

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Considerations on College Full-time

Counselors' Professional Construction

HOU Jing， RAO Xin， FU Wei

（Department of Landscape Architecture， Jiangsu Polytechnic

College of Agriculture and Forestry， Jurong， Jiangsu 212400）

Abstract This article focuses on the College Tutors main problem for this situation， proposed the construction of University Professional Counselors several new ideas and initiatives.

Key words college; full-time counselors; professional

輔導員作為高校中管理學員思政培育任務的主要承擔者，是幫助學員順利成長的指導者和引路人，他們的職業(yè)素質(zhì)對于培養(yǎng)和教育社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人具有非常關鍵的作用。因此提高輔導員素質(zhì)，建設一支高水平、職業(yè)化的高校輔導員隊伍，無論是對于國家的未來、高校自身的發(fā)展，還是對于大學生的成才，都具有極其重要的意義。

國家的相關文件《關于繼續(xù)改進與強化大學生思政培育的建議》強調(diào)了“要繼續(xù)加強學院思政培育中團隊的建設與經(jīng)管體制，組建一個專職化、高技能的輔導老師隊伍是高校學生思想政治教育的有效保證”。這里所說的職業(yè)化，是指輔導員必須有一套嚴格的選拔機制、專業(yè)化的培養(yǎng)體系、系統(tǒng)的職責規(guī)范、科學和可操作的考核管理體制以及廣闊的工作平臺和發(fā)展空間，職業(yè)化的發(fā)展是輔導員隊伍建設的探索方向，推動輔導員隊伍的職業(yè)化對于促進高校良好發(fā)展有非常長遠的影響。

1 高校職業(yè)輔助老師團隊存在的幾個突出問題

現(xiàn)在，高校普遍在進行大規(guī)模的建設和擴招，努力提升自己的形象，提高學校的層次?？墒?，在教學、科研能力不斷提高的同時，很少有高校重視輔導員隊伍建設，輔導員工作水平還處于較低層次。

1.1 輔導員隊伍的不穩(wěn)定性

對上海某高校的46名專職輔導員進行了調(diào)查，其年齡構成情況如下：30～35歲2名，占4.35%;25～29歲19名，占41.35%;25歲以下25名，占54.3%。調(diào)查顯示，該校隊伍已完全年輕化，充滿活力與朝氣。但是問題也很明顯，其中成為輔助老師較長時間的也不滿兩年，還未在年齡方面產(chǎn)生類似于金字塔形狀的結構。大體上對于輔助老師的日常工作內(nèi)容缺少認識，沒有系統(tǒng)的相關專業(yè)知識。缺乏一批富有經(jīng)驗的老同志發(fā)揮傳、幫、帶的作用。

1.2 輔導員崗位不受重視

首先，在選聘輔導員時，大多數(shù)高校選擇剛畢業(yè)的年輕大學生，對輔導員崗位缺乏科學有效的選拔標準?，F(xiàn)實情況是，輔導員工作中日常事務處理成了主要內(nèi)容，只是維持學校秩序的編外“警察”。在學生眼里，他們沒有成為“良師益友”和學生成長的領路人，大大削弱了對輔導員在思想政治教育、管理和服務等業(yè)務素質(zhì)方面的要求。其次，因為工作職責不清晰與管制體制不適當，使輔助老師團隊形成了“有人用，沒人管”的狀況，學校往往“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，長期以來，一直沒有重視和落實輔導員的待遇、提升、培訓等方面的問題。

1.3 綜合素質(zhì)和管理水平不高

高校輔導員經(jīng)常忙于一些教務工作，沒有充足的時間學習思政等相關知識，缺乏專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。相當數(shù)量的輔導員普遍都有學識結構簡單的問題，在思政團隊培育中，往往更關注道德品格、理論傳輸與基本教導的培育，而忽視了心理學、管理學、教育學的教育。對于專業(yè)領域中的前沿知識，則更是很少接觸，例如微博、微信等在思想政治教育中的應用策略。

1.4 職責不明確，工作付出與回報不協(xié)調(diào)

目前輔導員在高校扮演什么樣的角色呢？是負責學生思想政治教育的老師？還是行政管理干部？還是生活管理員？似乎這些角色都在扮演。角色定位模糊就容易產(chǎn)生問題。輔導員整天忙于繁雜瑣事，沒有時間和精力對學生進行深入的思想政治教育，也鮮有機會認真反思工作中的問題，提升工作水平，久而久之，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。工作待遇不高，晉升考核體制不完善等，更加劇了高校輔導員的負面情緒，進一步降低了輔導員的自我效能感。

2 高校輔助員隊伍職業(yè)化建設的新思維與措施

（1）要切實努力按照國家相關機構的要求，依據(jù)自己學校的實際狀況，建立相應的管理機制。要堅持嚴格的標準，完善選拔任用制度;加大培養(yǎng)力度，完善培訓制度;強化績效管理，完善考核制度。要從實際出發(fā)，制定培養(yǎng)規(guī)劃。要將輔導員隊伍的崗前培訓與在職培訓、短期培訓與學習進修、定期培訓與隨時培訓、集體培訓與個別培訓、理論培訓與社會實踐相結合，建立一套完善的教育體制，持續(xù)提高輔導員的政策水平與思政理論素質(zhì)，盡力提升工作技能與管理能力。為了能切實減少輔助員的工作量，在教師配置上盡可能按照《意見》的規(guī)定，做到每120～150名學生配備1位輔導員，使得輔導員走出繁雜的事務，讓他們有足夠的精力深入學生，切實做好學生思想政治教育工作。

（2）轉變思想認識，切實提升輔助員的地位和福利。長期以來，高校往往不夠重視輔助員隊伍建設，在輔導員的級別、職位、編制、培訓等問題未得到很好的重視，因而輔導員團隊的安穩(wěn)性、主動性就沒有保障。這要求相關機構轉變觀念，關注輔助員隊伍的建設。高校應承認輔導員同樣是不可或缺的重要工作人員，切實提升輔助員的福利待遇，從而提高輔導員的工作積極性，進而促進高校思想政治教育工作水平和管理水平。

（3）提高輔導員的綜合素質(zhì)，加強輔助員專業(yè)化建設?，F(xiàn)階段，針對高校學生的思政教育存在很多新的問題。因此，需要大力提高輔導員的綜合素質(zhì)。關注輔導員入職前的培育，關注工作中的培育，關注離開崗位的培育，這樣可以打造出高素質(zhì)的輔導員隊伍。另外，要鼓勵輔導員多閱讀教育學、管理學、思想政治教育學、心理學等方面的書籍，必要時可以選擇進修，提升高校輔導員隊伍的專業(yè)化程度。

（4）明晰輔助員的責任領域，實現(xiàn)輔導員隊伍的專職化。輔助員作為從事學生思政工作的專職人員，要實現(xiàn)輔導員隊伍的專職化，就必須明確輔導員的工作職責，在強化輔導員愛崗敬業(yè)精神和工作責任心的同時，將輔助員從繁雜事務中解救出來，讓他們能夠安穩(wěn)、認真地做好本職工作。例如，輔導員要考察學生入黨積極分子的思想表現(xiàn)和綜合素質(zhì)、談話，但不能整天忙于填報表、統(tǒng)計人數(shù)、發(fā)通知等本該屬于黨務秘書的工作;要了解學生情況、熟悉學生檔案，但不能整天忙于為學生辦戶口、打印成績單、開證明等辦公室事務;要對學生進行日常管理，而不是充當管理員、安全衛(wèi)生檢查員。

（5）完善輔導員的考察管理機制與激勵機制。要有可實行性、契合職能實際、有相當科學性的輔導老師考察體系，清楚輔導老師考察管事機構和它的責任，根據(jù)學院現(xiàn)實，公布考察的詳細規(guī)定、固定考察日期，全面考察輔助員的工作績效、思政素養(yǎng)和理論水平，把自己的分析和學員以及學院的分析相結合，把職位晉升、職位聘請與福利待遇相結合。將輔導員的表彰獎勵納入各級教學、科研、管理工作者的表彰獎勵中，并單獨進行評選，充分調(diào)動廣大輔導員的積極性和創(chuàng)造性，如我校一年一度的優(yōu)秀輔導員的評選。

（6）創(chuàng)造機會拓展輔導員的發(fā)展空間。高校每個等級的機構都要關注輔助員隊伍的建設。要建設輔助員的培養(yǎng)基地、建設專門的網(wǎng)站，創(chuàng)設輔導員的工作交流場所，例如開展輔導員交流會，強化輔導員之間的聯(lián)系，要創(chuàng)建輔助員獲得職業(yè)信息的有效平臺，通過各種方法使輔助員擁有其他學校的輔導員工作經(jīng)驗、工作計劃。同時規(guī)定和研發(fā)教育相對等的外出研習、職稱評定、專業(yè)進修等規(guī)章制度。要鼓勵輔導員走一專多能的全面發(fā)展道路，向職業(yè)化方向努力。同時不斷拓展輔導員的發(fā)展空間。

3 總結

總之，鍛造一支學習型、研究型、務實型的高素質(zhì)輔導員隊伍，是新時期高校學生教育管理服務工作提出的新要求。然而，這是一項系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。我們必須充分認識到面臨的挑戰(zhàn)，抓住機遇，積極創(chuàng)新，與時俱進，采取各種有力措施，努力實現(xiàn)高校輔導員隊伍向職業(yè)化方向發(fā)展。

參考文獻

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