導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教育教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，高校計(jì)算機(jī)教育采用傳統(tǒng)的教育方法，重視理論知識的講解，忽視實(shí)踐操作，培養(yǎng)出僅有空洞理論知識而缺乏實(shí)戰(zhàn)操作技能的畢業(yè)生，使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)知識不能夠與公司對接。進(jìn)入公司后企業(yè)需要重新培養(yǎng)員工，這樣增加公司成本。其次，高校教學(xué)效果差。教師急于完成教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)效果。例如，在課堂上講授操作性極強(qiáng)的AfterEffects、Flash和PremierePro等，僅憑教師講解，學(xué)生沒有實(shí)踐操作，既不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，更不利于學(xué)生記憶和實(shí)踐操作相關(guān)軟件。第三，教師墨守陳規(guī)，忽視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)生在校僅掌握了專業(yè)知識，對計(jì)算機(jī)的操控技術(shù)差、水平低、能力弱，在今后應(yīng)聘中沒有優(yōu)勢。第四，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，厭倦課堂。第五，公司所需人才應(yīng)具備的技能和畢業(yè)生所具備的技能有差異。造成人才市場供需矛盾加劇。

2高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1學(xué)校改進(jìn)方案

1)根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，市場對人才的需求越來越專業(yè)化，所需技能不僅僅局限于課堂所學(xué)知識，更多在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，必然要加快教材的更新，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今市場所需要的人才。學(xué)校投入資金掌握最新操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)庫編寫程序，在較短時間里編寫教材，為學(xué)生講授新的專業(yè)知識。例如，微軟公司推出Window8系統(tǒng)之后，放棄WindowXP系統(tǒng)，微軟公司推出此政策之后，中國電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統(tǒng)，絕大部分高校選用Window7系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)高校許多教師和專業(yè)人員重新裝載系統(tǒng)時，可以在此操作過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2)學(xué)校和企業(yè)合作制定訂單式教學(xué)

所謂訂單式教學(xué)就是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)和市場所需要的人才。目前為止，普遍計(jì)算機(jī)高校選擇和企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)和領(lǐng)域不同，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求和招聘人才側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同的專業(yè)人才。這樣學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對人才需求制定新的教學(xué)大綱和考試大綱，既符合企業(yè)對人才的需求，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。與此同時，學(xué)校委培專業(yè)教師深入企業(yè)參與實(shí)踐，體驗(yàn)一線操作，把握企業(yè)經(jīng)營理念和用人動態(tài)消息，在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識，傳授學(xué)生企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方面偏離重點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)溝通恰當(dāng)，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)參觀甚至是實(shí)習(xí)機(jī)會，在具體的工作環(huán)境中能夠激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。此外，校企合作學(xué)生可以有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行自我培養(yǎng)，針對自身感興趣的職務(wù)培養(yǎng)相應(yīng)技能。

3)通過計(jì)算機(jī)比賽，積累實(shí)際上機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校定期舉辦計(jì)算機(jī)比賽，邀請專業(yè)計(jì)算機(jī)教授觀賽，評委由教師擔(dān)任。對選手評定不僅以專業(yè)知識為條件，更重要的是以學(xué)生作品的創(chuàng)新理念為主要評定條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外學(xué)校還要鼓勵學(xué)生參加有關(guān)計(jì)算機(jī)操作的各級各類比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作能力，為其今后適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。

4)提供完備的多媒體設(shè)備

學(xué)校投入足夠的資金，建立建全多媒體教學(xué)基地。完備的設(shè)施，是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)前提，如：每個學(xué)生在上課時，都能有一部計(jì)算機(jī)操作，能和教師展示的教學(xué)內(nèi)容同步學(xué)習(xí)，即便利了教師教學(xué)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2教師改革教學(xué)方案

1)教師要充分利用多媒體技術(shù)

在教學(xué)過程中簡單的板書，不利于學(xué)生立體化理解，采用多媒體技術(shù)，如PPT、VisualFoxPro和C語言等教學(xué)課堂展示，在視覺沖擊下有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學(xué)生和教師同步進(jìn)行，學(xué)生在操作中實(shí)踐，這樣既為學(xué)生營造一個立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，又使專業(yè)理論知識淺顯易懂。

2)教師采用綜合教學(xué)方式

綜合教育方式包括啟發(fā)式，參與式，討論式，項(xiàng)目式。啟發(fā)式和參與式可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，討論式和項(xiàng)目式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。教師采用綜合教育方式，既能夠提高課堂效率，又能夠促進(jìn)學(xué)會參與，改變以往教師講解為中心的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。例如，在講解《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)》課程中，建立表之間的關(guān)聯(lián)有較多的專業(yè)編程語言需要記憶，為了幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用，出例題：設(shè)當(dāng)前工作區(qū)是1號區(qū)，通過“編號”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯(lián)系，該題正確答案是OPENDATABASE設(shè)備管理USEsbIN1ORDER編號USEzzIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ.編號,sb.名稱,增值這樣當(dāng)zz.dbf的記錄指針變動時，sb.dbf的記錄指針也隨之變動，從而可達(dá)到編號和名稱的同步變化，即一一對應(yīng)。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關(guān)系的臨時聯(lián)系，該例題幫助學(xué)生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時聯(lián)系。其次可以提出問題“當(dāng)不需要某個具體臨時聯(lián)系，采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區(qū)號>｜<工作區(qū)別名>引導(dǎo)學(xué)生對比建立和取消表之間臨時關(guān)系所輸入的不同命令。要求學(xué)生完成例題后，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關(guān)聯(lián)”的命令語言，在回答問題和設(shè)計(jì)試題過程中也能找到記憶竅門，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其編程的興趣。

3)教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，不僅要重視理論知識講解，還要重視指導(dǎo)實(shí)踐，與此同時，教師要注重教學(xué)效果檢測。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用上機(jī)實(shí)踐操作，在操作前精心備課，在課堂上示范操作，在引導(dǎo)學(xué)生操作過程中鼓勵其自主創(chuàng)新，要求學(xué)生在每次課堂結(jié)束時提交操作作品，教師對學(xué)生作品評價(jià)并給予改進(jìn)方案。要求學(xué)生對每一次上機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行總結(jié)。教師在課前準(zhǔn)備具體案例，為課堂提供充足素材。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應(yīng)用，在該類軟件應(yīng)用中需要大量素材和案例。一方面，教師在案例中盡量使用網(wǎng)頁中的動畫，這樣既可以為案例增添光彩，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動創(chuàng)造性，教師講解操作方法后，要求學(xué)生上交“同體不同畫”（即學(xué)生應(yīng)用主體可以與老師類似，但采用動畫素材必須與老師不同）的作品。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)動畫、修改圖片、編寫程序等，在評價(jià)學(xué)生作品、挖掘作品優(yōu)點(diǎn)的同時，提出可行的改進(jìn)方案。

2.3學(xué)生自主參與，教育方法改進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性不高，同時，多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)手段單一、古板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此，教師應(yīng)及時更新觀念，貫徹以人為本的教育理念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用。同時，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，真正從學(xué)生出發(fā)，因材施教，與其他計(jì)算機(jī)老師共同探討更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)教育，使其充分發(fā)揮主動性，以從就業(yè)意向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合所需人才應(yīng)具備技能，有側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

篇2

目前看來，很多計(jì)算機(jī)的教材都是手把手的學(xué)習(xí)模式，沒有讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。雖然有的學(xué)校利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用了教學(xué)平臺方式來輔助教學(xué)，但教學(xué)平臺同樣也帶來了一定的負(fù)面影響。學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐時，往往就是根據(jù)教材在做驗(yàn)證性的操作，或者是完成教學(xué)平臺要求的作業(yè)，使得學(xué)生還是處于以前的教育方式下，不能發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。

二、討論和分析計(jì)算機(jī)教育

學(xué)生畢業(yè)以后，將會遇到很多原來沒有接觸過的應(yīng)用軟件和工具。因此，掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，要比在大學(xué)中精通某個軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法？筆者認(rèn)為，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法包括以下部分：一是實(shí)踐至關(guān)重要；二是學(xué)會讀計(jì)算機(jī)軟件文檔；三是學(xué)會利用internet學(xué)習(xí)；四是改變考試模式。

2.1實(shí)踐至關(guān)重要

學(xué)習(xí)知識，經(jīng)常提到一句“理論聯(lián)系實(shí)際”，而計(jì)算機(jī)就是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，沒有實(shí)踐，就不可能去理解所學(xué)知識，只能是憑空的想象。當(dāng)然，在做計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時，不僅僅是掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而且要知道實(shí)驗(yàn)過程中的不少操作的通用性。計(jì)算機(jī)軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2.2學(xué)會讀計(jì)算機(jī)軟件文檔

所有專業(yè)的應(yīng)用軟件都有大量的文檔，特別是編程軟件，計(jì)算機(jī)文檔尤為重要，這些文檔主要包括：

1）軟件需求文檔，描述了該軟件運(yùn)行，所需要的計(jì)算機(jī)軟硬件的環(huán)境；2）用戶手冊，包括了如何安裝該軟件，以及如何使用該軟件；3）技術(shù)文檔，包括如何使用該軟件進(jìn)行開發(fā)，特別是在編程軟件中，技術(shù)文檔非常重要，它還有大量的源代碼的例子，算法，是程序開發(fā)者最好的幫手。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個讀文檔的習(xí)慣，有利于學(xué)生在今后使用軟件過程中，可以通過讀計(jì)算機(jī)軟件文檔，解決使用過程中的各種問題。

2.3利用internet學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的，難以估量的，有用的知識。在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到什么難題，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求其他人的幫助。同時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，很快地找到所要找的知識。所以，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己學(xué)習(xí)。

2.4改革考試方式

考試模式,一直以來都在左右著計(jì)算機(jī)教育的方式。如果不改變傳統(tǒng)的測試模式，老師以及學(xué)生往往都從一開始就會圍繞著如何通過測試，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)以及“死記硬背”的學(xué)習(xí)。與此同時，目前在很多學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程采用了“無紙化”測試手段，感覺比較流行，但它還是逃脫不了和一些課程相同的毛病，只要死記硬背就可以通過測試。從而導(dǎo)致一個通過windows測試的學(xué)生，不會安裝一個windows操作系統(tǒng)；一個通過“全國計(jì)算機(jī)等級考試2級C”的學(xué)生，不會編寫一個簡單的加法函數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。考試模式可以采用平時現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的成績加上期末課程設(shè)計(jì)的方式，這樣才能更好地反映出學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生動手能力。

三、總結(jié)

篇3

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的第一個，也是最為關(guān)鍵的步驟為設(shè)計(jì)任務(wù)，教師所提任務(wù)的好壞，直接影響到了整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法利用效果的高低。教師制定的任務(wù)過難，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們對計(jì)算機(jī)興趣的培養(yǎng)；而倘若制定的任務(wù)過于簡單，就實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平、開拓學(xué)生思維的目的，也不利于學(xué)生的成長。所以在設(shè)置任務(wù)時，教師要綜合考慮學(xué)生水平的高低、知識的掌握程度，以此制定出難易適中的教學(xué)任務(wù)。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中，要為學(xué)生提供一些專業(yè)的基礎(chǔ)操作和知識基礎(chǔ)，通過一系列的演示，引導(dǎo)和講解如何進(jìn)行任務(wù)的操作，讓學(xué)生堅(jiān)定他們能夠?qū)⑷蝿?wù)完成，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和信心。同時又要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，讓他們積極主動的探尋，從多角度、多層次尋找解決問題的方法，從而避免思想的僵化。

2完成任務(wù)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動探尋解決問題的辦法，是計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以是個人獨(dú)立思考，通過自主學(xué)習(xí)來完成整個的學(xué)習(xí)過程，也可以是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論、相互交流與合作來共同完成任務(wù)。同時在學(xué)生交流與合作中，要重視相同問題的不同解決方法，將不同的解決方案相互分享，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如在進(jìn)行Photoshop學(xué)習(xí)時，針對同一張圖畫，可以讓學(xué)生互相討論自己喜歡怎樣的圖像處理效果，不同的圖像處理效果應(yīng)該如何操作。學(xué)生各抒己見，通過相互討論，解決在制作過程中遇到的難題，有助于提高他們的計(jì)算機(jī)水平。在組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)性的幫助。對于學(xué)生共同存在的問題，要引導(dǎo)進(jìn)行解決，通過適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。同時還要針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，對于那些計(jì)算機(jī)知識扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出更高的要求和問題，而對于那些自主學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)知識不牢固的同學(xué)，則要給予正確的幫助，引導(dǎo)他們掌握基本的計(jì)算機(jī)技巧。完成任務(wù)的過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講授相結(jié)合的過程，教師要做到有的放矢，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3總結(jié)評價(jià)

在計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，總結(jié)評價(jià)是最后一個步驟，往往也是最容易被忽視一部分。在學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成教師設(shè)置的任務(wù)后，能夠獲得一定的知識經(jīng)驗(yàn)。在這個階段，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)知識進(jìn)行總結(jié)、歸納和分類，讓他們將自己所學(xué)的零散知識點(diǎn)梳理到一個大的知識網(wǎng)絡(luò)中，使得學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握更加全面化和系統(tǒng)化。教師還要對學(xué)生在任務(wù)完成中的表現(xiàn)進(jìn)行打分評價(jià)，指出學(xué)生做的比較好的地方以及做的不到位之處，讓學(xué)生知道以后的學(xué)習(xí)應(yīng)該向哪方面努力。當(dāng)然，總結(jié)評價(jià)的過程可以由教師完成，也可以同學(xué)之間相互進(jìn)行，這有助于學(xué)生認(rèn)識到別人的長處與自己的不足之處，以實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。另外，還要給予學(xué)生自我評價(jià)高度的重視。在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對自己完成任務(wù)的過程和各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行簡單評述，可以在自己的作品后面簡單的寫上幾句感受、體會。如學(xué)生在學(xué)習(xí)PowerPoint動態(tài)效果制作后，教師可以讓學(xué)生對自己制作的幻燈片進(jìn)行簡單介紹，然后公開展示學(xué)生的幻燈片作品，再讓其他學(xué)生評論作品及教師點(diǎn)評，三個步驟相結(jié)合，最后得出學(xué)生的綜合評價(jià)。

4結(jié)束語

篇4

1.1應(yīng)試教育下的影響

就目前我國的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計(jì)算機(jī)等級考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負(fù)面影響。首先，目前各高校為了提高計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，而將計(jì)算機(jī)等級考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計(jì)算機(jī)等級考試的通過率作為老師評選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級考試時的通過率，并且在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)等級考試大綱作為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時的局限性，同時由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。

1.2計(jì)算機(jī)等級考試內(nèi)容死板造成的影響

除計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的等級考試外，其它非專業(yè)性等級考試普遍只是為了考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計(jì)算機(jī)理論的重要依據(jù)。目前來講，計(jì)算機(jī)做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無論對任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國性計(jì)算機(jī)等級考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強(qiáng)化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計(jì)算機(jī)等級考試的分析來看，每一年計(jì)算機(jī)理論知識和上機(jī)操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計(jì)算機(jī)等級考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動思考空間，限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動性。

2計(jì)算機(jī)等級考試對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級考試是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。所以分析計(jì)算機(jī)等級考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計(jì)算機(jī)等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)。

2.1改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時代下計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時，老師要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生的重要性。老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，在計(jì)算機(jī)等級考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實(shí)事物與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績。

2.2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊(duì)伍建設(shè)

要想對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先國家對高校計(jì)算機(jī)等級考試要求是必須通過率達(dá)到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)等級考試中的初級才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計(jì)算機(jī)等級考試形式而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師必須要首先提高自身的計(jì)算機(jī)水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時展的步伐。另外，各高校也對外加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的隊(duì)伍建設(shè)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊(duì)伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

篇5

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起的一種教育模式，這種教育模式能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)上的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，和以往的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的變化，其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)相互協(xié)作的教學(xué)模式

這種模式指的是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，老師應(yīng)該起到組織管理的作用，控制其協(xié)作的實(shí)際效果。而和以往教學(xué)小組合作的模式有明顯不同的是，教學(xué)地點(diǎn)不再是實(shí)際的課堂上，而是在網(wǎng)絡(luò)上。并且網(wǎng)絡(luò)上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作，看重學(xué)生自身的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實(shí)際交往過程。

(二)探索式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)，其基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行研究和自主探究，老師在這個過程中起到的是指導(dǎo)的作用，根據(jù)實(shí)際的生活來進(jìn)行研究課題的確定，然后再讓學(xué)生或者小組進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在探究的過程中便能夠?qū)W到更多的知識，進(jìn)行問題的解決。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行探究式教學(xué)模式的使用，最主要的目的便是讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。

(三)討論式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)某問題進(jìn)行發(fā)言，在學(xué)生討論的過程中，老師不應(yīng)該參與太多，也不應(yīng)該控制問題討論的實(shí)際范圍和方向，這種討論式教學(xué)模式主要可以分成兩種模式，分別是異步討論和同步討論，使用那種討論模式是由學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實(shí)現(xiàn)的，老師提出相應(yīng)的問題之后，再把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生來進(jìn)行討論，在這個過程中，老師通過視頻來聽學(xué)生的發(fā)言，并且還應(yīng)該有意識的對學(xué)生進(jìn)行一些點(diǎn)評，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處，對于有些學(xué)生說的不正確的觀點(diǎn)，老師應(yīng)該和學(xué)生私聊，讓學(xué)生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進(jìn)行初始問題的設(shè)置，再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，并且學(xué)生還可以根據(jù)問題進(jìn)行小組的選擇，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行問題的探討。在這個過程中，老師的引導(dǎo)應(yīng)該是對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，老師應(yīng)該做好組織和引導(dǎo)方面的工作。

(四)單獨(dú)輔導(dǎo)的教學(xué)模式

以往在教學(xué)的時候由于學(xué)生的數(shù)量非常的多，老師也不可能真正的兼顧到每一個學(xué)生，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)也很難實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，老師可以通過聊天或者郵件來單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來，保證教學(xué)的效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)和特點(diǎn)

由于這種教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺的，所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以通過教學(xué)資源的選擇和加工，更好的對教學(xué)資源進(jìn)行利用，和以往的教學(xué)模式相比，其主要有以下兩種特點(diǎn)：首先，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω鞣N信息進(jìn)行整合，利用聲音、圖像以及文字等多種方式進(jìn)行教學(xué)；其次這種模式還能夠?qū)W(xué)生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過站點(diǎn)的鏈接來進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑的確定。由于這種教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將二者聯(lián)系在一起，通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這樣不但轉(zhuǎn)變了以往落后的教學(xué)模式，還提高了老師的實(shí)際授課效率。這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，更好的和老師進(jìn)行溝通，老師也能夠利用這種方式更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，并且這種教學(xué)模式的出現(xiàn)還打破了以往教學(xué)方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變

以往，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，往往是老師主動的講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生的主體地位沒有得到重視和尊重，實(shí)行新課改之后，這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化，老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行了明確，并且自己也進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和新課改的課堂教學(xué)還是存在明顯的差別。在這種情況下，學(xué)生的主體地位更加的明顯，老師在教學(xué)的過程中，主要起的是一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探究，確保教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

篇6

分層教學(xué)法是因材施教教育理論的具體實(shí)踐，是指在教學(xué)活動中，教師針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面區(qū)別對待，照顧到每個學(xué)生的接受能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分層教學(xué)法的理論依據(jù)是“最近發(fā)展區(qū)”理論。分層教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)手段是給不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過自主努力提高自身水平實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。這種教學(xué)模式對于發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生水平具有巨大的促進(jìn)作用。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的問題急需分層教學(xué)法來解決

1．高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大，需采用分層教學(xué)法

高職學(xué)生自身層次復(fù)雜，水平參差不齊，同時受到教育、家庭和社會各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生間各方面差異性凸顯。針對每個學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和學(xué)習(xí)能力，教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，如果對不同類型的學(xué)生采用相同的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，無法達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

2．培養(yǎng)技能人才客觀上要求采用分層教學(xué)法

高職院校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職學(xué)生要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練掌握所學(xué)內(nèi)容，高職院校輸出的是全面發(fā)展的技能型人才。分層教學(xué)法的引入對于高職學(xué)生專業(yè)方向不明，教學(xué)內(nèi)容過整的問題能夠起到有效的調(diào)節(jié)作用。分層教學(xué)法在了解學(xué)生知識和能力水平的基礎(chǔ)上，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，對于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，同時教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生成長為專業(yè)的技能型人才。

三、高職計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)法實(shí)施策略

1．教學(xué)目標(biāo)上的分層

在了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和水平的基礎(chǔ)上，有針對性地給學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同水平的學(xué)生通過自身努力都能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的效果就必須對學(xué)生做好目標(biāo)分層，對不同層次的學(xué)生提出不同的努力目標(biāo)。

2．教學(xué)活動分層

在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，可以將中等水平的學(xué)生作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對于優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，隨時教授新的計(jì)算機(jī)課程知識，針對差生要多做鼓勵，幫助他們樹立信心，同時引導(dǎo)他們掌握好基礎(chǔ)知識。

3．做好教育對象的分層管理

分層教學(xué)的基礎(chǔ)是了解學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的不同情況，所以，在進(jìn)行分層教學(xué)活動前，要掌握每個學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平和應(yīng)用能力，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力摸底時全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)、智力水平和非智力因素等要素，在全面考量的基礎(chǔ)上將學(xué)生歸為幾個不同的層次，進(jìn)行分成管理。

四、結(jié)束語

篇7

受傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，我國職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然以學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握考核為主。而忽視了對其實(shí)踐能力的考察。針對這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須認(rèn)識到實(shí)踐操作的重要性，將實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，這樣才能使計(jì)算機(jī)考核制度更加合理，具體操作可對學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，安排不同難度、不同方式的計(jì)算機(jī)考核。給予學(xué)生的正確的評分，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決。科學(xué)的考核制度有助于對學(xué)生做出客觀的評價(jià)，與實(shí)踐的結(jié)合幫助學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得以提高。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，對于職業(yè)教育學(xué)生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學(xué)生的教學(xué)方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計(jì)算機(jī)方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實(shí)踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。

（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用

形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。這是由于職業(yè)學(xué)生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對學(xué)生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過圖像等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)知識，并且養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實(shí)際上職業(yè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時間反而較多，只是其將大部分時間應(yīng)用于電腦游戲上，這是其對計(jì)算機(jī)存在的唯一興趣。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時為其安排娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給賦予學(xué)生更多的操作機(jī)會，讓學(xué)生在操作中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。并且通過一些趣味的計(jì)算機(jī)內(nèi)容使學(xué)生降低對計(jì)算機(jī)游戲的沉迷程度。同時培養(yǎng)學(xué)生對更高的計(jì)算機(jī)知識探索欲望，提高職業(yè)教育學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

（二）操作實(shí)踐法的應(yīng)用

學(xué)生實(shí)踐能力的提高是職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位和作用。在尊重學(xué)生思想的前提下要求教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)獲得更多的操作機(jī)會?；诖?，校方應(yīng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個學(xué)生提供計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)操作水平。實(shí)踐證明，將教師演示與學(xué)生演練分開有利于提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

（三）提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)師資力量

教師綜合水平的提高也是計(jì)算機(jī)效率提高的關(guān)鍵。針對目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師的水平，應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，可通過在職培訓(xùn)或者為其提供國外留學(xué)的機(jī)會。使教師了解職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)分布特點(diǎn)，了解學(xué)科特點(diǎn)，從而樹立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，提高對計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐重要性的認(rèn)識，從而在教學(xué)內(nèi)容安排上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得以提高。另外，在計(jì)算機(jī)教師招聘上，應(yīng)致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員，提高計(jì)算機(jī)師資整體水平。

三、總結(jié)

篇8

1.1語言學(xué)假設(shè)理論

語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語言時，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語言的根本動機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個互動性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

1.3自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實(shí)感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動、學(xué)生間互動都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.3正確有效地組織教學(xué)信息

應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學(xué)視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學(xué)習(xí)資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。

3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。

3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

3.3過分追求教學(xué)的信息量

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。

（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強(qiáng)英語的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強(qiáng)化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。

（2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實(shí)際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用英語知識去解決實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動過程中及時把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動中學(xué)會英語的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

5結(jié)語

篇9

比如動態(tài)美觀的文字、圖形、圖表、視頻、音頻、顏色等直觀效果，豐富、生動的表現(xiàn)形式從各個角度刺激了學(xué)生的感官，加快對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，進(jìn)一步充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時，教師對計(jì)算機(jī)的操作過程，其實(shí)就是學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的一個了解和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生會對現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，無形中提高了學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

2從教師角度來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

成為教師進(jìn)行教育教學(xué)的首選手段，給教師帶來了諸多便利，能將靈活多變的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂組織變得游刃有余，能張能馳，并節(jié)省了大量的板書時間。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用大大豐富了學(xué)生多方面的知識，開闊了視野。而且在教學(xué)過程中教師無形地向?qū)W生傳播了現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識和使用技巧，直接培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集、處理信息的能力。

3從多方面克服計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更科學(xué)地為課堂教學(xué)服務(wù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)提供有利條件，優(yōu)越性非常顯著，但如果不能科學(xué)有效的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，難免會給教學(xué)帶來負(fù)面影響，因此在課堂中教師應(yīng)對以下幾個方面加以重視。

3.1課堂節(jié)奏的把握成為教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在課堂中能大大增加教學(xué)內(nèi)容，如果教師一味的追求課堂快節(jié)奏，多內(nèi)容，并忽視黑板的功能，僅靠鍵盤鼠標(biāo)來操作教學(xué)，那么計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用只是使課堂由原來的“人工填鴨式”變?yōu)椤皺C(jī)器填鴨式”，因此，適當(dāng)把握課堂內(nèi)容含量及多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，才能讓學(xué)生保持清晰的思維，跟上老師的節(jié)拍，提高課堂效率。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用到課堂中后，如多媒體教學(xué)能把抽象的知識變得形象，直觀，一目了然，提高學(xué)生對知識的理解，特別是在理工科教學(xué)中，加強(qiáng)圖像的直觀演示設(shè)計(jì)確實(shí)更能發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。但是多媒體教學(xué)一般是先把內(nèi)容輸入電腦，做成即T之類的課件，這在一定程度上降低了教學(xué)方法的靈活性，使課堂變得呆板，針對這一問題，教師應(yīng)不斷的豐富自己的知識，提高教學(xué)能力和應(yīng)變能力，充分做好課前準(zhǔn)備，要有預(yù)見性，對課堂中可能出現(xiàn)的問題做好應(yīng)對工作，而且教師應(yīng)針對學(xué)科的不同、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，做到胸有成竹，把課堂教學(xué)完全掌控在自己手中。

3.3課堂中計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入會引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心和神秘感，特別在相會偏遠(yuǎn)的地方，有的學(xué)生會找時間下到網(wǎng)吧去嘗試，稍有不慎部分學(xué)生可能對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生不全面的認(rèn)識，甚至通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交不良朋友，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)失去興趣，后果不堪設(shè)想，因此教師在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容講述時，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)信息觀念，合理使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)真正成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。

篇10

1虛擬技術(shù)的優(yōu)越性

虛擬技術(shù)，簡單來講就是一臺普通計(jì)算機(jī)上模擬出若干臺電腦，而模擬出來的電腦可以不受干擾的獨(dú)立運(yùn)行。虛擬機(jī)的虛擬硬盤是以計(jì)算機(jī)上VDI文件形式保存在真實(shí)計(jì)算機(jī)上的，因此對于虛擬機(jī)硬盤的讀寫操作實(shí)際上就是對虛擬機(jī)相關(guān)文件的修改，因此，虛擬機(jī)在硬件的底層操作是完全可以以假亂真、安全有效，如進(jìn)行硬盤的分區(qū)和格式化，即使在操作過程中失誤，也不會產(chǎn)生其它影響。虛擬機(jī)具有一定經(jīng)濟(jì)性，一個電腦能運(yùn)行多個虛擬機(jī)，一個虛擬機(jī)可以安裝多個操作系統(tǒng)，減低了學(xué)校的投入成本。另外，在中職學(xué)校許多計(jì)算機(jī)課程中都需要不同的環(huán)境和不同的操作系統(tǒng)，虛擬機(jī)可以很好地滿足這一客觀條件，在不安裝所用系統(tǒng)和插件的環(huán)境下進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，為教學(xué)提供了極大的便利，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了中職院校計(jì)算機(jī)教育整體水平。

2虛擬技術(shù)的必要性

在長期的研究和實(shí)踐當(dāng)中，我們對于虛擬機(jī)的認(rèn)識有了很大的提升，也總結(jié)出了虛擬技術(shù)對中職計(jì)算機(jī)教育的必要性。首先，虛擬技術(shù)打破了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的二維限制，即時間和空間的限制。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，必須要有大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來做支撐，但是由于一些學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的薄弱，學(xué)生們不可能有大量的時間來接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，基本上在下課之后就無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。虛擬機(jī)就不同了，它的經(jīng)濟(jì)性和便捷性使學(xué)生用自己的電腦就可以安裝虛擬機(jī)，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，虛擬機(jī)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行編程，由虛擬機(jī)提供模擬的測試環(huán)境，安裝不同的操作系統(tǒng)，測試程序的健壯性。同時虛擬機(jī)又可以自己組建局域網(wǎng)，模擬出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行數(shù)據(jù)通信測試。最后，對于學(xué)校而言，正如前面所講，虛擬機(jī)很好地解決了學(xué)習(xí)硬件不足的限制，為學(xué)校解決了一大筆開銷，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。

3虛擬技術(shù)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)

中職院校的經(jīng)費(fèi)并不多，計(jì)算機(jī)設(shè)備相對較少，公共機(jī)房通常情況下都是各個專業(yè)共同使用，很少會有專用的機(jī)房用于家算計(jì)算計(jì)課程的教學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)課程中的很多操作，如BIOS設(shè)置，就不能進(jìn)行實(shí)踐的演示。虛擬技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問題，通過虛擬計(jì)算機(jī)獨(dú)立的硬件設(shè)備來進(jìn)行相關(guān)的操作，由于不會影響到主機(jī)，因此就可以放心地進(jìn)行破壞試驗(yàn)。對于以往課程中那些不允許學(xué)生直接操作的情況，例如：磁盤的分區(qū)、格式化、重裝系統(tǒng)等容易出現(xiàn)破話問題的情況，機(jī)房大都不允許此類操作，那么在虛擬機(jī)的幫助下就可以完成以上操作，然后再進(jìn)行恢復(fù)，而且不會出現(xiàn)任何問題。

3.2操作系統(tǒng)的教學(xué)

隨著社會對技能人才需求量越來越大，中職院校的計(jì)算機(jī)人才也慢慢得到了社會的認(rèn)可，并且在社會上取得了突出的成績。當(dāng)下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)平臺是以windowXP、window7為主，掌握這兩種操作系統(tǒng)是學(xué)生必備的技能。在培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)操作能力時，虛擬機(jī)是發(fā)揮著重要的作用。它不但能夠進(jìn)行多種系統(tǒng)的安裝，而且具有良好的安全性。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了一般的操作，如常用Shell命令和Vi編輯器的使用，還有安裝Linux等較為危險(xiǎn)性的操作，一旦操作不當(dāng)，就可能造成數(shù)據(jù)大面積丟失。而在虛擬機(jī)情況下進(jìn)行安裝，則不會出現(xiàn)這個問題。

3.3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要較高的試驗(yàn)環(huán)境和試驗(yàn)設(shè)備，在局域網(wǎng)組建。遠(yuǎn)程共享等方面的試驗(yàn)的技術(shù)也很難理解，必須依靠多臺計(jì)算機(jī)和多種設(shè)備作為基礎(chǔ)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。虛擬技術(shù)可以在學(xué)校硬件設(shè)備不足的情況下，通過虛擬機(jī)以及虛擬網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)文件進(jìn)行共享，學(xué)生們就可以利用這些資源進(jìn)行試驗(yàn)，降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)成本。網(wǎng)絡(luò)安全是虛擬技術(shù)中的重要一種，也是網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。過去，在缺乏硬件條件和虛擬技術(shù)的時候，老師只能根據(jù)課本用黑板書寫的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而通過虛擬技術(shù)不僅節(jié)省了硬件投入，而且更加的方便快捷，只需要直接在虛擬系統(tǒng)上植入病毒程序，讓其攻擊系統(tǒng)，學(xué)生就可以直觀地看到系統(tǒng)安全防護(hù)技術(shù)的作用，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

3.4試驗(yàn)輔導(dǎo)與作業(yè)檢查

虛擬機(jī)軟件自帶有屏幕錄像功能，能夠自動地記錄和保持操作過程中系統(tǒng)的屏幕變化。老師可以制作試驗(yàn)視頻課件，讓學(xué)生按照視頻的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作。同樣，學(xué)生也可以根據(jù)這一功能的特點(diǎn)，將自己課堂中所作的操作作為視頻形式保存下來，既能以備日后重溫和檢查，也能讓老師根據(jù)自己操作的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指正與輔導(dǎo)。通過老師的檢查與指正，師生之間可以直觀的溝通與交流，使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

4結(jié)束語