導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)構(gòu)建交流平臺

密切溝通據(jù)調(diào)查，高校中有很多學(xué)生都是通過即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來與親人、朋友、同學(xué)等進行交流、溝通，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對面的交流日益減少。針對這種情況，高校思想政治教育工作者要主動利用即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來構(gòu)建屬于廣大青年學(xué)子的社交平臺，增強學(xué)生對思想政治教育工作的參與度和關(guān)注度。一方面，通過構(gòu)建交流平臺能夠給學(xué)生獨立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過觀察交流平臺中學(xué)生的發(fā)言來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動，便于采取必要的幫助和引導(dǎo)。另一方面，通過構(gòu)建交流平臺能夠給學(xué)生大量有用的學(xué)習(xí)資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學(xué)、考研學(xué)習(xí)等有用信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。

(二)加強高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

專題培訓(xùn)由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識，為了主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中日益普及的形勢，促進高校進一步聚焦運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運用網(wǎng)絡(luò)的能力，高校應(yīng)該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用專題培訓(xùn)，加強網(wǎng)絡(luò)知識和技能的學(xué)習(xí)。同時，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進微博、微信、qq群等平臺建設(shè)，要形成集微博、微信平臺、PU平臺及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡(luò)工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在信息化時代，各高校往往都會有工作動態(tài)、院校簡介等內(nèi)容的門戶網(wǎng)站，在學(xué)生中有一定的影響力和權(quán)威性，但卻很少建立起獨立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學(xué)生關(guān)注度不高、覆蓋面有限、不及時信息等問題。建議同地區(qū)的各個高?？梢砸黄鹬\求合作，聯(lián)合起來建立起涵蓋多個學(xué)校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來豐富網(wǎng)站內(nèi)容、分類信息，為廣大青年學(xué)子提供公開免費、內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，提高認(rèn)同感。同時，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設(shè)置特色版塊，譬如:設(shè)置網(wǎng)上影視欄目，通過大量以理想信念、社會主義、集體主義、愛國主義教育為題材的影片來給廣大青年學(xué)子帶來強烈的視覺沖擊;設(shè)置熱點追蹤欄目，讓廣大青年學(xué)子能夠?qū)鴥?nèi)外熱點信息的來龍去脈予以正確、及時地了解;設(shè)置富有特色的網(wǎng)頁，來增強思想政治工作的吸引力、感染力，以及時效性、針對性。此外，還可以結(jié)合高校校園生活的節(jié)點來開展大量的便于學(xué)生參與、貼近學(xué)生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優(yōu)秀博文評選”“永遠(yuǎn)的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動”“大學(xué)‘最’印象”“有事兒問學(xué)長”等系列話題討論。

二、結(jié)語

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（一）有助于更新傳統(tǒng)教育觀念，促進大學(xué)生素質(zhì)教育的開展

通過豐富大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容綜合運用，能夠動態(tài)的突出教學(xué)知識重點，實現(xiàn)對感官的延伸功能，有利于大學(xué)生消化吸收突破學(xué)習(xí)難點，提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效率，可以在內(nèi)容的知識性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強大學(xué)生走向社會的信心。整合研究將使教學(xué)內(nèi)容擺脫封閉，實現(xiàn)開放，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中自覺接受社會主義的價值觀教育，鼓勵大學(xué)生更多更好地接觸社會現(xiàn)實。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，來增強歷史的厚重感，拉近與學(xué)生的距離，讓大學(xué)生了解國情、黨情和民情，以此樹立他們的使命感和歷史責(zé)任感，賦予大學(xué)生思想政治理論課更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于大學(xué)生向探究性、合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師與學(xué)生主體的創(chuàng)造性

使大學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境和協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合，為大學(xué)生提供更為開闊的分析問題的觀點和思路，實現(xiàn)教師教和大學(xué)生學(xué)的實際效果。這不僅可以適當(dāng)緩解大學(xué)生思想政治理論課教師教學(xué)的繁重強度，還能夠確保對大學(xué)生進行必要的學(xué)業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質(zhì)的普遍提高。

（三）發(fā)揮情境教學(xué)的可設(shè)計性，延伸情景教學(xué)的空間與時間，使課程更生動有趣

大學(xué)生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對大學(xué)生的探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學(xué)的局限性，使有些探究驗證活動無法實施，這就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，為大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)信息素材，將自由探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，變他人要我學(xué)為我要自己學(xué)的實踐的能力。教學(xué)環(huán)境也不再拘泥于課堂教學(xué)，而是實現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐的相結(jié)合，完成由封閉走向開放的教學(xué)過程，增強了大學(xué)生學(xué)習(xí)以及同教師交流的靈活性。在課堂教學(xué)中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機結(jié)合，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學(xué)額生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑

（一）制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)

2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個方面：社會成員信息技術(shù)人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)掌握程度；社會成員能否自行利用信息解決生活、工作和學(xué)習(xí)過程中的實際問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術(shù)價值觀；社會成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術(shù)的使用習(xí)慣，特別是具有極強的社會責(zé)任感。我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒國外大學(xué)信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，例如美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中提出的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個體性，信息處理的批判性、及時性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。

（二）實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)信息化思想政治理論課教學(xué)信息化主要是指在高等學(xué)校開展

的大學(xué)生思想政治理論課的知識講授和社會調(diào)查等的教學(xué)實踐過程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中依托科學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)的電子化應(yīng)用，豐富教師與學(xué)生交流的渠道，為提高課程教學(xué)改革效果開拓新的思路。

（三）在高校思想政治理論課社會實踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

高校思想政治理論課是實現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的一種有效方式，可以增強大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識和普遍認(rèn)同感。因此高等學(xué)校應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育這一目標(biāo)，形成切實可行的信息素養(yǎng)教育計劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)入手，使課程設(shè)計考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次，有針對性地開設(shè)課程；考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，合理地把課程安排在合適的時段，開設(shè)的方式應(yīng)服從需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校社會實踐教育的教學(xué)規(guī)劃。

（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)需要通過哲學(xué)思辨性為依托，實現(xiàn)大學(xué)生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學(xué)生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價、消化網(wǎng)絡(luò)信息，同時通過調(diào)查分析，獨立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）開展高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)成功的高校思想政治理論課實踐，需要有成熟的制度

建設(shè)為保障，以規(guī)范和強化文明的網(wǎng)絡(luò)行為管理機制，促使大學(xué)生自覺形成責(zé)任意識和遵紀(jì)守法的觀念，預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關(guān)上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡(luò)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組、成立網(wǎng)絡(luò)信息教育宣傳聯(lián)絡(luò)隊伍、網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會等大學(xué)生社團組織，不斷增強大學(xué)生的自律意識，實現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的道德主體作用。

（六）深入開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行思想政治教育的咨詢選擇功能

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近年來高等職業(yè)教育已取得豐碩成果，但由于師資水平、畢業(yè)生就業(yè)期望過高等因素，造成高職人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏差，致使社會企業(yè)用人單位缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人才，而另一方面卻是高職院校中眾多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)。這一偏差致使我國高職教育培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié)，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，導(dǎo)致高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生由于操作能力差、解決問題能力不強等實際培養(yǎng)效果與市場需要的高素質(zhì)、高技能型人才存在很大差距，致使畢業(yè)生在就業(yè)市場很難滿足社會的要求。

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案存在問題

特別是實踐教學(xué)內(nèi)容、所占比重以及教學(xué)形式等需要改進，學(xué)生實際操作能力和解決具體問題的能力有待提高。課程內(nèi)容缺乏彈性，合理的選修課目設(shè)置較少或是缺失，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿、愛好選修課目。

（2）對高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才存在認(rèn)識上的偏差，院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的技能型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。

在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，訓(xùn)練強度不夠，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、操作及創(chuàng)新能力不夠；在職業(yè)素質(zhì)教育方面，如團隊精神、開拓精神等尚沒有得到全面的培訓(xùn)，因而造成與行業(yè)發(fā)展和社會需求相脫節(jié)。

（3）現(xiàn)有的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。

教學(xué)中過多注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能訓(xùn)練相對不足，學(xué)生實際動手和解決問題的能力較差。課程內(nèi)容滯后于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用價值較小，實訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實際就業(yè)中達(dá)不到用人單位要求而失去就業(yè)機會。當(dāng)前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中主要存在兩種極端傾向，一方面是參照本科人才培養(yǎng)方案，其中帶有濃重的本科教育痕跡，或是對本科培養(yǎng)方案的簡單縮略；另一方面是參照中職教育培養(yǎng)方案，過多強調(diào)實踐操作而忽視基本的、必要的理論學(xué)習(xí)，致使學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力不強。通過對眾多高職院校辦學(xué)情況和市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)研分析表明，現(xiàn)有的沿用本科模式的?？朴嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式很難適應(yīng)用人單位對人才的要求。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式中的這兩種極端傾向均將導(dǎo)致一系列問題出現(xiàn)。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，不僅無法滿足社會對高端技能型人才的需求，而且也制約了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展。

2職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位

發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)教育，在就業(yè)方面有完善的國家資格框架支撐。這個國家資格框架既規(guī)范就業(yè)市場、監(jiān)督勞動就業(yè)行為，也約束高職院校規(guī)范培養(yǎng)人才的行為。我們國家也日益重視職業(yè)資格證書在高職人才培養(yǎng)中的地位，國務(wù)院在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。當(dāng)前，職業(yè)資格證書在我國各個行業(yè)的認(rèn)知度不斷提高，在就業(yè)市場中占有越來越重要的地位，職業(yè)資格證書已開始發(fā)揮“就業(yè)通行證”的作用，成為學(xué)生提高就業(yè)率的一個重要手段。

2.1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實用型高級專門人才，職業(yè)教育要提高自身的創(chuàng)新能力、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，社會對技能型人才的需求越來越多元化，對于既有較強實踐能力又有較好理論基礎(chǔ)的高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更為迫切，這就決定了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育必須適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的實際需要，把實用型人才、技能型人才作為院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2以能力為本位的雙證書教育模式

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)研究型人才，為使畢業(yè)生能更好地就業(yè)，職業(yè)資格證對于高職畢業(yè)生而言是必備的。職業(yè)資格證書在高職學(xué)生就業(yè)中分量越來越重，是學(xué)生就業(yè)的基石，在高職教育中實行專業(yè)學(xué)歷和職業(yè)資格證書的雙證制是高職教育自身發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要，因此，在高職教育中重視職業(yè)資格證書的獲取尤為重要。在高等職業(yè)教育中實行“雙證書”制度的目的在于使高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)社會用人單位的需求，使高職院校的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位要求緊密配合，能更精確、更直接地適應(yīng)社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。在高職院校實行“雙證書”教育模式，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書鑒定內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計劃使之與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相適應(yīng)，形成學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格證書相互促進，有效地提高學(xué)生就業(yè)能力。社會和用人單位對學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同是判定高職院校辦學(xué)成敗的一個重要因素。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生要符合用人單位對專業(yè)人才的需求，高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案上要適應(yīng)社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技能型人才，既是高職院校發(fā)展和提高畢業(yè)生就業(yè)率的必然要求，也是人才就業(yè)市場的客觀需求，更是就業(yè)導(dǎo)向呼喚大學(xué)生職業(yè)資格證書制度的需求。在高職院校提倡學(xué)歷證書和職業(yè)證書并重的雙證書制度模式，對于提高學(xué)生就業(yè)能力具有極其重要的意義。

3合理設(shè)置課程體系，加強高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)資格證書教育應(yīng)該成為高職教學(xué)的一個重要特色。為此可以在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中從以下幾個方面采取措施：（1）認(rèn)真做好高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的制定工作，進一步提高職業(yè)資格證書在教育中的重要地位的認(rèn)識。（2）在教學(xué)實施中盡可能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書考試大綱融合，進行有針對性的教學(xué)工作。此外還要根據(jù)證書考試的要求進行全方面的技能訓(xùn)練，以使學(xué)生在專業(yè)實踐方面得到鍛煉。

（1）以人才市場需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有能適應(yīng)實際生產(chǎn)、提供服務(wù)和管理基層的高層次實用型、應(yīng)用型的高技能人才。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的社會用人單位需要能工作、生產(chǎn)和操作在第一線的技能型、操作型人才，因而高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育就應(yīng)面向基層、面向用人單位，培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論知識，又有較強實踐工作能力的高級技能型人才。

（2）以職業(yè)能力為定位，突出高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育特點。

社會對高職畢業(yè)生最突出的要求就是具備職業(yè)技能及實際操作能力，因此，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育方向應(yīng)以崗位能力要求為導(dǎo)向，立足于從崗位職業(yè)的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位，確定課程體系主線，提高學(xué)生實際操作能力以使學(xué)生更好地就業(yè)。堅持雙證書教育模式，在人才養(yǎng)方案中融合職業(yè)資格證書的要求，幫助學(xué)生增強實訓(xùn)能力，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）增加選修課，突出學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)。

高職院校的教育是否成功，一個重要的參考指標(biāo)就是衡量其培養(yǎng)的學(xué)生是否具有較強的實踐操作能力及擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。高職教育不是格式化教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性教育，所以我們在制定教學(xué)計劃時應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)生特殊要求來增加選修課程的范圍和比重。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生可根據(jù)將來想從事的職業(yè)方向或自己的愛好有針對性地進行課程選修，讓每個學(xué)生有更大的個性發(fā)展空間，以此實現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。

（4）增加實踐教學(xué)比例，使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機地結(jié)合。

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近年來，隨著信息通信技術(shù)（ICT）的發(fā)展，出現(xiàn)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的融合趨勢。根據(jù)國際電信聯(lián)盟（ITU）描述，網(wǎng)絡(luò)融合就是通過互聯(lián)、互操作的電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源的無縫融合，構(gòu)成一個具有統(tǒng)一接入和應(yīng)用界面的高效網(wǎng)絡(luò)，使人類能在任何時間和地點，以一種可以接受的費用和質(zhì)量，安全地享受多種方式的信息應(yīng)用。如圖1所示，從內(nèi)容到終端，融合發(fā)生在價值鏈上的每一個環(huán)節(jié)。

推動網(wǎng)絡(luò)融合的重要因素有技術(shù)進步、市場需求和放松管制。

首先，通信、軟件、集成電路等技術(shù)的進步為網(wǎng)絡(luò)融合創(chuàng)造了條件，尤其是軟交換技術(shù)將是網(wǎng)絡(luò)融合的關(guān)鍵技術(shù)。利用軟交換分組技術(shù)的優(yōu)勢，能實現(xiàn)簡單、高效、靈活的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌档瓦\營成本，并開發(fā)新的業(yè)務(wù)，提供差異化服務(wù)。技術(shù)的不斷成熟意味著網(wǎng)絡(luò)融合時代越來越近。

其次，市場需求是融合的又一推動力，在用戶的多樣化、個性化需求推動下，操作簡便的一站式服務(wù)能夠屏蔽多種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的差異，同時運營商也須依托于一個低成本的網(wǎng)絡(luò)和平臺，以降低成本和擴大經(jīng)營。因此市場融合和業(yè)務(wù)融合推動了網(wǎng)絡(luò)融合。

第三，從上世紀(jì)80年代初開始，打破壟斷引入競爭成為電信業(yè)的共識。首先從發(fā)達(dá)國家開始放松電信管制，打破壟斷。1996年美國頒布《電信法》標(biāo)志著美國電信業(yè)從壟斷性行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幮孕袠I(yè)。歐盟成員國也于2000年全面放開電信市場。中國電信從1994年開始進行了一系列改革：改革電信管制機構(gòu)，組建信息產(chǎn)業(yè)部，實行政企分開、管制與業(yè)務(wù)分開；打破壟斷，引入競爭。通過組建中國聯(lián)通以及先后兩次拆分重組中國電信，形成了包括中國電信、新網(wǎng)通、中國移動、中國聯(lián)通、中國鐵通和中國衛(wèi)星通信等幾大公司在電信領(lǐng)域初步競爭的局面；加強電信管制的法律法規(guī)建設(shè)，出臺電信條例，在此框架下完成電信市場管制和電信企業(yè)行為管制。電信業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致了客戶需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、利潤分布的巨大變化，隨著管制的放松，進入者與在位者展開激烈的競爭，從而形成了網(wǎng)絡(luò)融合的內(nèi)在動因。

網(wǎng)絡(luò)融合下政府管制面臨的挑戰(zhàn)

隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)融合在技術(shù)上已經(jīng)不成問題。在融合過程中，企業(yè)間形成了兼并重組、競爭合作的局面。2000年世界最大的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司美國在線收購世界上最大的媒體公司時代華納，成為國際產(chǎn)業(yè)融合化發(fā)展的標(biāo)志性事件。2004年，中央電視臺、中央人民廣播電臺和新華社等傳統(tǒng)媒體紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)電視領(lǐng)域，中國聯(lián)通和中國移動也紛紛開始提供手機電視服務(wù)。交互式網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，利用寬帶有線電視網(wǎng)，向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)。IPTV的出現(xiàn)對電信、廣電管制政策提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

融合意味新進入者既可以來自非規(guī)制行業(yè)，也可以受其它規(guī)制體系的約束。那么市場準(zhǔn)入、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)相互滲透的程度、規(guī)制方式的連貫性等都是亟待解決的問題，網(wǎng)絡(luò)融合為政府管制提出了新挑戰(zhàn)。

首先，在市場準(zhǔn)入管制方面，條塊分割和產(chǎn)業(yè)間進入壁壘制約著產(chǎn)業(yè)融合。隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)業(yè)務(wù)的交叉將日益明顯，打破產(chǎn)業(yè)的條塊分割和進入壁壘迫在眉睫。

其次，網(wǎng)間互聯(lián)互通問題從單純的電信網(wǎng)之間擴展到電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)之間，復(fù)雜的網(wǎng)間結(jié)算成為更大的難題。主導(dǎo)企業(yè)為維護本部門利益，利用行業(yè)內(nèi)的規(guī)制，通過拒絕接入或制定高昂的接入價格排斥包括行業(yè)外企業(yè)和非主導(dǎo)企業(yè)的接入；而在強制互聯(lián)互通政策下，過低的接入資費規(guī)定又會損害主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的積極性，阻礙互聯(lián)互通的實施。網(wǎng)間的互通互聯(lián)成為打破壟斷、促進產(chǎn)業(yè)融合的瓶頸。

第三，企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)間的重組和兼并受到行政手段的干涉，無法做到完全的企業(yè)行為，因此不能依靠市場上的有效競爭達(dá)到資源的優(yōu)化配置，由政府主導(dǎo)的企業(yè)重組，部門利益與產(chǎn)業(yè)融合的沖突將不利于企業(yè)在產(chǎn)業(yè)之間進行廣泛的合作競爭。

對政府管制模式改革的建議

在網(wǎng)絡(luò)融合的基礎(chǔ)上，必然產(chǎn)生電信業(yè)、計算機業(yè)、廣播電視業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合。產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)發(fā)展遵循經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，即追求利潤最大化和成本最低化的結(jié)果。通過產(chǎn)業(yè)融合，可以突破產(chǎn)業(yè)間條塊分割，加強產(chǎn)業(yè)間的競爭合作關(guān)系，減少產(chǎn)業(yè)間進人壁壘，降低交易成本，最終形成持續(xù)的競爭優(yōu)勢。融合在客觀上有利于企業(yè)創(chuàng)建核心競爭能力，爭取全球的競爭優(yōu)勢。

基于以上對產(chǎn)業(yè)融合的認(rèn)識，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)最大限度地促進三大產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，一方面要消除相關(guān)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間進入的政策壁壘，創(chuàng)造良好的有利于形成產(chǎn)業(yè)融合的政策環(huán)境，另一方面，管制內(nèi)容要從嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入轉(zhuǎn)向維護市場的正常秩序,保護市場的公平競爭等方面來，同時還要避免管制機構(gòu)被市場中的各方利益集團所俘獲。未來的管制模式應(yīng)包括對管制機構(gòu)、管制內(nèi)容和管制方法的改革，具體有以下幾點：

重構(gòu)管制機構(gòu)。原則是要有利于產(chǎn)業(yè)融合下新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)形成和發(fā)展。有兩種選擇：一個規(guī)制者或多個規(guī)制者。多個規(guī)制者將導(dǎo)致決策的協(xié)調(diào)問題。但是近來一些理論強調(diào)在不同的規(guī)制者之間分配任務(wù)有以下好處：首先是確定基準(zhǔn)，如果從規(guī)制者的活動中獲得的信息彼此相關(guān)，則在規(guī)制者之間能形成一種標(biāo)尺競爭，如果規(guī)制者之間沒有合謀，那么基準(zhǔn)就是有效的；其次，特定產(chǎn)業(yè)的規(guī)制者致力于增強他們的技術(shù)專長，但不利之處是便于他們與行業(yè)合謀；第三，分割規(guī)制能夠防止被業(yè)界所俘虜。一個規(guī)制者能夠消除規(guī)制機構(gòu)之間的競爭并將規(guī)制體系外部化，但也有以下不利的方面：增加了滋生官僚作風(fēng)的可能；管制政策制定和執(zhí)行過程可能威脅到管制的獨立性。另外在一些競爭性領(lǐng)域里，應(yīng)選擇競爭政策來替代規(guī)制，使前者發(fā)揮突出作用。要盡快出臺《電信法》，使管制機構(gòu)依法管制，將管制決策的協(xié)調(diào)置于法律框架下，同時管制機構(gòu)本身也要接受法律的監(jiān)督。

實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通?；ヂ?lián)互通的重要性在網(wǎng)絡(luò)融合下變得日益突出，在三網(wǎng)合一的趨勢下，擴大互聯(lián)規(guī)則的適用范圍意味著實行更簡單的管制。另一方面不僅在增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而且要在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運營中致力于消除產(chǎn)業(yè)間壁壘，引入競爭，這樣有利于在互聯(lián)互通中達(dá)成一致，使競爭合作成為互聯(lián)互通的有效手段。具體措施有：盡快向主要的電信運營商(中國電信、中國網(wǎng)通、中國移動)發(fā)放全業(yè)務(wù)牌照,有助于形成真正的全業(yè)務(wù)競爭局面；允許廣電、電力等與電信的互相進入，鼓勵產(chǎn)業(yè)間的橫向競爭與合作。在互聯(lián)互通上，一個很重要的問題是以規(guī)制方式還是以公司談判方式解決雙向接入費，尤其是在談判無法達(dá)成時的缺省規(guī)制。當(dāng)缺省規(guī)制是強制互聯(lián)互通時，就覆蓋范圍而言，進入者有保持低姿態(tài)的動機，且缺省規(guī)則的接入資費越底，進入者在談判中就越有利。

明確企業(yè)主體地位。無論是拓展經(jīng)營范圍,實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新,或是收購兼并行動，其主體都是企業(yè)。由于各企業(yè)分屬不同的部門管轄，出于維護各部門利益的目的，企業(yè)的經(jīng)營范圍受到嚴(yán)格限制，同時企業(yè)的兼并重組更多的是體現(xiàn)部門主管的意志，而非完全的企業(yè)自主行為。為打破壟斷進行的電信拆分，就是政府主導(dǎo)下的企業(yè)重組，而在網(wǎng)絡(luò)融合下，政府則需要通過放松管制，由企業(yè)自身在市場框架下完成兼并重組和資源的重新配置。同時要加強政府的市場監(jiān)管作用，維持公平的市場秩序。

總之，網(wǎng)絡(luò)融合下的管制應(yīng)致力于組成獨立于行業(yè)、政府的管制機構(gòu)，在法律框架下對電信、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)實行綜合協(xié)調(diào)管制；放松市場準(zhǔn)入，打破行業(yè)和產(chǎn)業(yè)間的進入壁壘，在廣泛的市場上形成有效競爭；確定企業(yè)的市場主體地位，鼓勵企業(yè)創(chuàng)新和兼并重組，依靠市場進行有效的資源配置，增強企業(yè)的核心競爭力。另外，為防止由于企業(yè)兼并重組下形成新的壟斷，政府還需要進一步放開國內(nèi)電信市場，放眼于在世界范圍內(nèi)進行競爭合作，獲得一個動態(tài)的有效競爭局面。

參考文獻(xiàn)：

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一、開放創(chuàng)新

1.文化形式的開放創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)文化形式在網(wǎng)絡(luò)全球聯(lián)通的基礎(chǔ)上具有了超地域和跨文化的特征，網(wǎng)絡(luò)是開放的結(jié)構(gòu)，能夠無限擴展，只要能在網(wǎng)絡(luò)中分享相同的溝通符碼，就能整合入新的節(jié)點，一個以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的社會結(jié)構(gòu)是具有高度活力的開放系統(tǒng)。[2]網(wǎng)絡(luò)文化在其存在狀態(tài)上是一種融開放性與有序性于一體的文化性狀，表現(xiàn)為積極文化與消極文化并存、主流文化與亞文化共生、本土文化與外來文化互融等性狀的結(jié)構(gòu)松散的文化體系。網(wǎng)絡(luò)為建立環(huán)球文化和地球村提供了一種技術(shù)手段和特質(zhì)載體，它模糊了人類地域文化和時空間概念，消解了傳統(tǒng)意義上的文化中心主義，沖擊更新著人們的思維模式，賦予其思維以更大的開放性和視野。

2.信息資源的開放創(chuàng)新。就網(wǎng)絡(luò)文化的信息和資源的使用來說，網(wǎng)絡(luò)空間是一個海納百川任意存取的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)空間中不同主題的網(wǎng)站、博客、BBS網(wǎng)絡(luò)論壇和聊天室等，對網(wǎng)絡(luò)主體都是開放的。各種不同的思想觀點和民族文化都能在此棲身，任何人隨時隨地都可以自由表達(dá)其思想觀點，突破了時空和地域局限。世界在信息資源豐富的網(wǎng)絡(luò)空間中變成了真正意義上的地球村，全球各地的網(wǎng)民都可以通過網(wǎng)絡(luò)來聚散信息和交流文化，信息資源的高度開放與有序成為網(wǎng)絡(luò)文化的一個重要特征。

3.內(nèi)容體系的開放創(chuàng)新。在內(nèi)容體系上，網(wǎng)絡(luò)文化是一個內(nèi)容龐雜、多元和諧有序，且外延較寬泛的文化體系，涉及人類社會生活的各個方面。作為信息高速公路建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化根本載體的網(wǎng)絡(luò)，其全球化發(fā)展過程和內(nèi)容體系影響和規(guī)約著網(wǎng)絡(luò)用戶的價值觀念和行為選擇。在網(wǎng)絡(luò)空間中，持多元思想觀念的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者在建立自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁之時，也將代表其精神信仰和文化素養(yǎng)的思想信息融入其中，這使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者的社會道德觀念與價值取向在網(wǎng)絡(luò)中通過他人的點擊瀏覽和鏈接訪問而無限制地被傳播和擴散。網(wǎng)頁點擊率多少主要取決于網(wǎng)站資源和信息內(nèi)容的質(zhì)量，這又使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容體系可以在自由和公平競爭環(huán)境中形成一個高度開放、平等和有序的文化世界。

二、平等互融

1.文化主置的平等互融。網(wǎng)絡(luò)身份的匿名性使網(wǎng)絡(luò)主體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中的社會地位和身份屬性具有平等性，這種平等性使得網(wǎng)絡(luò)主體間的交往互動具有互融性。以往文化的話語權(quán)形態(tài)都為社會精英群體所掌控，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)生發(fā)展、普及應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)文化的催生、成形使傳統(tǒng)的由社會精英群體掌控的話語權(quán)發(fā)生改變和動搖，也促使這種由少數(shù)人掌控、壟斷的中心化和精英化的話語權(quán)形態(tài)逐漸走向終結(jié)。網(wǎng)絡(luò)文化的低門檻、弱限制的文化參與、交流等特質(zhì)優(yōu)勢可以實現(xiàn)全民參與和互動。網(wǎng)絡(luò)文化的主要生產(chǎn)者、參與者和消費者是廣大民眾，這使整個網(wǎng)絡(luò)文化的生成環(huán)境呈現(xiàn)出一種相對自由寬松和任意自發(fā)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因為網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性、身份的虛擬性等特征使網(wǎng)絡(luò)主體之間在網(wǎng)絡(luò)空間中形成一個沒有上下等級和身份障礙關(guān)系的平臺和自由空間。在此環(huán)境下，傳統(tǒng)的文化觀中的中心性、權(quán)威性和主流性等固有的文化強勢被弱化甚至消解，顯示出信息時代網(wǎng)絡(luò)面前人人平等的平衡張力。

2.主體參與的平等互融。網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)民皆可平等參與和互相融合的開放型文化，具有極強的平等性與互融性。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使人們可以幾乎沒有門檻、沒有限制的實現(xiàn)平等的文化交流與溝通。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息存儲的超容性和傳遞的快捷性，有力地降低了廣大民眾參與網(wǎng)絡(luò)文化和獲取有效信息的成本；由于網(wǎng)絡(luò)主體在網(wǎng)絡(luò)空間中的實踐活動具有隱匿性特征，使得網(wǎng)絡(luò)主體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中的平等成為可能，構(gòu)成了民眾廣泛參與的前提性條件。在網(wǎng)絡(luò)社會里，民眾不再缺乏網(wǎng)絡(luò)信息資源，而是要著力提升對紛繁復(fù)雜的信息進行正確辨識和行為選擇的能力。

3.主體交流的平等互融。網(wǎng)絡(luò)具有的開放性、匿名性和平等性使網(wǎng)絡(luò)交往主體之間的交流具有平等性與互融性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又將人們?nèi)粘Ｉ钌鐣幙椚肫叫袛U張的網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和平等性能夠滿足網(wǎng)絡(luò)主體不同層次和不同種類的交往需求，在有力地拓展了網(wǎng)絡(luò)主體視野的同時，也調(diào)動了他們參與和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性，他們既相互交流溝通，又相互共存感染和互融。這種平等和互融的網(wǎng)絡(luò)交流方式拉近了網(wǎng)絡(luò)主體人際之間的距離，使他們可以在網(wǎng)絡(luò)空間中更自由開放地呈現(xiàn)和表達(dá)其內(nèi)心世界和真實思想，網(wǎng)絡(luò)主體在此平等的交流過程中實現(xiàn)了相互理解信任和彼此交融。

三、自由發(fā)展

1.文化交流的自由發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化的開放性和自由性等特征為網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個暢通無阻的對話平臺和活動領(lǐng)域，突破和變革了以往各種文化形態(tài)之間交流溝通所受到的種種限制，在扁平的網(wǎng)絡(luò)世界中，任何思想觀點、任何民族文化都能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中得以傳播和擴散。網(wǎng)絡(luò)在有力地推動和促進外來與本土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、主流文化與亞文化以及不同的地域文化之間的接觸、交流與互動的同時，也彌補了受自然條件、物理條件和網(wǎng)絡(luò)行為主體自身條件等局限而不能與其他文化背景下的主體進行接觸交流和互動的短板，使網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)文化中保證其引領(lǐng)地位和主導(dǎo)作用的同時，也使其在發(fā)展過程中積極地融合外來文化和亞文化中的有益成分以維護自身的多層次性和可持續(xù)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化的主體是人，文化交流的主體也是人，不同文化背景下的網(wǎng)民可以突破時空間限制進行任意主題的、多媒體形態(tài)的而且是低成本的文化交流互動，此種不拘地域時空、高度自由開放和寬容度、包容性極強的文化交流互動是以往任何存在文化不曾有過的，這種全球性文化交流為散落世界各地的多元文化進行全球大合唱提供了契機和舞臺。

2.網(wǎng)絡(luò)行為的自由發(fā)展。開放的扁平化的網(wǎng)絡(luò)空間中賦予網(wǎng)絡(luò)主體以更大的自由度，網(wǎng)絡(luò)主體可以自由地參與活動、表達(dá)觀點和發(fā)表言論，自由地決定價值取向和選擇網(wǎng)絡(luò)行為方式。雖然網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著很多即興而發(fā)的不盡客觀全面的言論，但卻展示了一個言論較寬松、行為較自由的充滿生機活力的網(wǎng)絡(luò)社會。與現(xiàn)實社會中的單向思維和單一論調(diào)相異，網(wǎng)絡(luò)社會展示的是一個觀點紛呈、復(fù)雜多面和的包容度極大的中國社會。

3.網(wǎng)絡(luò)交往的自由發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)拓展和延伸了網(wǎng)絡(luò)主體的交往方式，主要的網(wǎng)絡(luò)交往方式有：公共網(wǎng)絡(luò)交流平臺、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天和文件傳輸?shù)?。如同生產(chǎn)工具的革新是生產(chǎn)方式變革的歷史標(biāo)志一樣，不同的輪子決定著人們的交往方式，決定了人們所能擁有的不同的時間、空間和疆域，賦予了人們不同的接受和支配信息的能力。因此，相較于傳統(tǒng)文化下的各種交往方式，網(wǎng)絡(luò)文化拓寬了人們的交往空間和延伸了人們交往時間的自由度。

四、多元共享

篇6

網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育主要目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，從根本上拓寬了學(xué)生的課外空間，同樣也給傳統(tǒng)的課堂教育帶來了相應(yīng)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)化、自由化的思想政治教育的關(guān)鍵目標(biāo)是為了實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，充足的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源為大學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知、價值信仰提供了較多的便捷。而傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育的目標(biāo)則是為了強化學(xué)生群體意識的構(gòu)建及其鞏固其思想的更深層面，它具有終身教育的影響作用。但課堂式的思想政治教育的教學(xué)任務(wù)主要是強調(diào)理論知識的傳授，存在較強的客觀性與灌輸性，人們較多地認(rèn)為雖然課堂式的現(xiàn)實教育具有其內(nèi)容的合理性，安排的科學(xué)性，然而其教學(xué)方式及手段并不盡如人意。但我們依然不可否認(rèn)傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育能夠為學(xué)生思想價值觀念的樹立產(chǎn)生良好的影響，擁有其長期、久遠(yuǎn)的導(dǎo)向性影響力度。另外，由于網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育的主要教育目標(biāo)是實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，因此其教育有效性的重要依托便是學(xué)生的自我說服能力。一般而言，大學(xué)生在成長的過程中通常會遇到各類思政難題，在傳統(tǒng)的課堂式的思想政治教育中，他們一般能夠找到解決的方案，獲得心靈的滿足。然而隨著時代的發(fā)展，觀念的不斷更新，大學(xué)生的主觀意識也同樣變得越來越強烈，大部分學(xué)生渴求能夠通過自我努力解決自身遇到的矛盾與問題，希望把握自我生活的節(jié)奏，更清晰地控制自我生活的方式。因此，他們通常希望能夠逾越課堂教育的死板途徑，尋求更豐富的自我教育資源，而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育更能夠為其創(chuàng)造豐富的前提條件，學(xué)生能夠通過自我處理，對網(wǎng)絡(luò)思政教育資源進行整理與吸收，突破現(xiàn)實教育的限制，獲得思想政治教育的主控性，從而樹立更具個性特征的思想政治觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交流特點

傳統(tǒng)課堂式的思想政治教育的交流對象的主客體關(guān)系主要呈現(xiàn)為老師與學(xué)生之間教育與受教育的關(guān)系，他們之間產(chǎn)生聯(lián)系的主要客觀條件便是教室，它是一個扮演溝通的中介平臺。然而自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育并沒有存在鮮明的主客體關(guān)系，教育與受教育者均是地位平等的網(wǎng)民。他們之間的教育聯(lián)系并不會受到時空的限制，他們僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)終端的存在。通常僅存在思想政治教育產(chǎn)生者與消費者的關(guān)系。自由化的網(wǎng)絡(luò)思想教育模式交流的一個突出特點便是平等性，它突破了教育觀念的限制，強調(diào)核心平等關(guān)系的建立。正是由于網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育資源的聯(lián)系需要滿足雙方對象的價值認(rèn)可，因此對比課堂教育更具難度，某一類型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源僅能對迎合該部分需求的思政教育消費者起到表層影響作用，資源內(nèi)部所富含的思想政治價值觀念需要經(jīng)過資源消費者進行自我吸收與消化后，才能最終發(fā)揮其影響效果，在大學(xué)生的人生觀、價值觀的樹立方面起到作用。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)的最低限特點

網(wǎng)絡(luò)化、自由式的思想政治教育模式的共鳴標(biāo)準(zhǔn)通常具有較低限度的特征。由于學(xué)習(xí)客體的構(gòu)成成分較多，則整體而言成分較為復(fù)雜，他們尚未形成統(tǒng)一、綜合的思想價值觀念，因此教育難度較大。網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育活動的平臺主要是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，它具有開放性特點，其組成思政教育資源產(chǎn)生者的部分構(gòu)成較為豐富，將其按照規(guī)?？梢苑譃閭€體資源產(chǎn)生者與群體資源提供者。雖然資源提供的對象不一，但受教育的對象均是較為單一的個體，即當(dāng)代大學(xué)生，因此，雙方之間的交流形式并不能夠達(dá)到對稱。作為客體的大學(xué)生有明顯的劣勢，面對資源提供極其豐富的雙向供應(yīng)者往往會不知所措，進而導(dǎo)致大部分學(xué)生由于價值觀念層次太多而失去自我的價值信仰，影響其正確價值觀的樹立。在網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育中，資源生產(chǎn)者為做到吸引廣泛受教育客體的主義，引起其自我教育的興趣，通常會將資源表現(xiàn)趣味化、多樣化，而將相對單一、理論性較強的價值觀念的表現(xiàn)隱藏起來，雙方的基礎(chǔ)交流僅僅由網(wǎng)絡(luò)點擊率顯示。雖說網(wǎng)絡(luò)思政教育活動中不同的價值觀念并不是由網(wǎng)絡(luò)自發(fā)地產(chǎn)生的，但它同樣是現(xiàn)實思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)延伸，它并不存在觀點指向性不明確、含糊的觀念體系。然而正是由于網(wǎng)絡(luò)資源最低限的中性特點，使網(wǎng)絡(luò)交流雙方形成了相對平等的關(guān)系。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果表現(xiàn)的基礎(chǔ)特點

自由式的網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的作用機制主要是依靠學(xué)生情感上的價值認(rèn)同。通常是通過教育客體采取自我教育、自我說服的方式來實現(xiàn)其心理趨同。一般不同個性的大學(xué)生網(wǎng)民均有其獨特的思想個性，因此對思想政治教育的需求特點也呈現(xiàn)著個性化的特征。上文已經(jīng)有具體的表述，將網(wǎng)絡(luò)比作市場，而對于市場資源消費者而言，思想政治教育必須具有其可消費性才會得到消費者的基本認(rèn)可。而大學(xué)生群體以網(wǎng)絡(luò)為渠道實現(xiàn)其思想政治教育的主要是為了通過消費生產(chǎn)者提供的思政教育資源產(chǎn)品。通常而言，較為實際的現(xiàn)實課堂思政教育活動具有鮮明的灌輸性特點，其課程講授的表現(xiàn)效果通常是由學(xué)生的價值觀樹立情況而認(rèn)定。然而網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育效果的判定主要依照網(wǎng)民的實際選擇。從客觀上來講，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的效果決定性因素在于大學(xué)生主體的資源選擇，網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種較具獨立性的自我選擇模式，大學(xué)生網(wǎng)民以網(wǎng)絡(luò)為媒介，選擇迎合自我教育需要的資源產(chǎn)品，從而對其思政觀念樹立的表層領(lǐng)域產(chǎn)生影響。在維持較長時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，思想政治教育的效果也具有延展性特點。拋開網(wǎng)絡(luò)資源傳即時性的特征，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果主要通過政治觀念、信仰樹立、立場表現(xiàn)等方面?zhèn)鞑ズ腕w現(xiàn)。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；語境；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與人們生活水平的不斷提高?，F(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)、思想交流、休閑娛樂的平臺。而網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，給高校思想政治教育工作提出新的課題。網(wǎng)絡(luò)文化不僅對大學(xué)生產(chǎn)生積極向上的正面影響，也會對大學(xué)生產(chǎn)生消極、不健康的負(fù)面影響。

1、網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征

網(wǎng)絡(luò)文化是建立在計算機基礎(chǔ)上的一種新型文化。包括物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化三個方面的內(nèi)容。物質(zhì)文化是指以計算機、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。精神文化是指網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容對大學(xué)生的影響。制度文化是指以網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的規(guī)章制度與組織方式等。三種是相互影響、相互轉(zhuǎn)換以及相互制約的，反應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性。

1.1網(wǎng)絡(luò)文化是一種數(shù)字文化

網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型文化，具有虛擬性。網(wǎng)絡(luò)文化的主要特點主要表現(xiàn)在：（1）網(wǎng)絡(luò)文化并是以書籍、報紙等有形形式存在的，而是以計算機網(wǎng)絡(luò)無形存在的，必須要通過解碼之后才能了解。（2）網(wǎng)絡(luò)文化不是在人們生活中進行的，而是通過計算機網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進行的。（3）網(wǎng)絡(luò)文化不是反應(yīng)人們現(xiàn)實生活的，而是對人類生活進行再現(xiàn)或仿真的。

1.2網(wǎng)絡(luò)文化是一種互動文化

網(wǎng)絡(luò)文化可以真實地反映現(xiàn)實社會，與過往的傳播形式不同，網(wǎng)絡(luò)文化信息具有雙向傳輸?shù)奶攸c。在互聯(lián)網(wǎng)的上，每個人都是文化的參與者，同時也是文化的制造者。作為一種互動文化，能有效激起大學(xué)生參與文化建設(shè)的興趣。

1.3網(wǎng)絡(luò)文化是一種開放文化

網(wǎng)絡(luò)文化是一種開放性文化，人們只通過網(wǎng)絡(luò)就可以享受文化多帶來的樂趣。網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的一種載體，其內(nèi)容制約著網(wǎng)絡(luò)用戶的價值取向。

1.4網(wǎng)絡(luò)文化是一種真實文化

網(wǎng)絡(luò)文化雖然是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中所體現(xiàn)出來的，但網(wǎng)絡(luò)行為也具有隱匿性。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，人們可以將自己最真實的人性展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出人性的真善美。

2、網(wǎng)絡(luò)文化語境中高校思想政治教育創(chuàng)新渠道

2.1社會價值與個人價值相結(jié)合

由于網(wǎng)絡(luò)文化的超時空性使社會與個人的價值出現(xiàn)了一種新的交互關(guān)系。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，個人的自由顯得更為活躍與突出。個體自由與群體責(zé)任統(tǒng)一化，已經(jīng)成為當(dāng)今時代文化發(fā)展的具體要求，而人們更加關(guān)注的是精神與物質(zhì)的結(jié)合。在當(dāng)今社會中，人的精神貧窮更為突出，因此，人們迫切呼喚新文化的出現(xiàn)。面對這樣的情景，大學(xué)生思想政治教育工作不可以被個人價值觀所限制，不能只滿足自我的需求，而不引導(dǎo)別人需求，更不能只有片面的社會價值觀。要增強思想政治教育工作的說服力，完成時代所賦予的新任務(wù)，因此，就要求對新的價值觀進行更新與落實。同時，還要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求，對個人價值也加以關(guān)注，注重保護個人隱私。最后，還要避免網(wǎng)絡(luò)缺陷對個人價值造成影響，強調(diào)社會價值與個人價值在網(wǎng)絡(luò)文化中的意義，加強對網(wǎng)絡(luò)文化的管理力度，使網(wǎng)絡(luò)文化更加健康化。

2.2社會規(guī)范與自我教育能力的有機結(jié)合

在當(dāng)今社會中，網(wǎng)絡(luò)文化在人們生活中傳播的氛圍越來越廣，通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行思想政治教育工作，幫助大學(xué)生了解社會上各種復(fù)雜現(xiàn)象，學(xué)會正確分析社會中的人和物，對網(wǎng)絡(luò)中流通的信息要抱有一種批判的態(tài)度面對。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的特征，要對當(dāng)今大學(xué)生進行以下幾方面的培養(yǎng)：（1）學(xué)習(xí)能力，也就是要教會大學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生以學(xué)習(xí)作為一種手段。并通過學(xué)習(xí)，了解周圍的世界，并發(fā)輝自己的專業(yè)技能，從而立于不敗之地。（2）自護能力，也就是學(xué)會大學(xué)生懂得對自身的身心健康進行有效保護，使大學(xué)生對自己的生活進行合理的規(guī)劃，上網(wǎng)要適度，生活要有規(guī)律，提高精神狀態(tài)。（3）自辨能力，也就是要教會大學(xué)生懂得對網(wǎng)絡(luò)信息的辨析，在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過程中，要懂得以正確的立場、觀點去學(xué)習(xí)。（4）自制能力，也就是要教會大學(xué)生要懂得克制自己，懂得抗拒外來的誘惑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的道德與法律問題隨之出現(xiàn)，而隨著網(wǎng)絡(luò)管理制定的出臺，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德。但由于網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，再加上對大學(xué)生的上網(wǎng)行為難以監(jiān)控。因此，要加大對大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)力度。

3、增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容3.1提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識水平

以網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識為根本，明確大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化道德。并對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，將網(wǎng)絡(luò)道德教育與計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進行有機結(jié)合，使大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)文化時規(guī)范思想道德。

3.2規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為

在網(wǎng)絡(luò)中，要求大學(xué)生嚴(yán)格自律，履行自己在網(wǎng)絡(luò)中的責(zé)任，并對自己在網(wǎng)絡(luò)中所發(fā)表的言論負(fù)責(zé)。同時，大學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德意識，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

4、通過采取合理措施，推進思想政治教育工作發(fā)展

要想推進思想政治教育工作發(fā)展，就必須要通過以下幾個方面的措施才能實現(xiàn)。（1）對校園網(wǎng)絡(luò)進行完善，建立道德規(guī)范的網(wǎng)站。（2）加強網(wǎng)絡(luò)研究，科學(xué)開展思想政治教育工作。（3）對網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度進行完善，加強網(wǎng)絡(luò)的管理力度。（4）加強領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮力度。

結(jié)束語：

綜上所述，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的特點，加大網(wǎng)絡(luò)的管理力度，使網(wǎng)絡(luò)文化更加規(guī)范化。同時要求學(xué)生要懂分析網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)會自律，并規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)文化道德。通過對網(wǎng)絡(luò)文化的規(guī)范，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中；思想政治；問題；對策

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入千家萬戶，在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生受到多種思想的影響。社會思想的多元化，使學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀和以前相比有了很大變化，這樣對高中政治的教學(xué)也提出了新的要求。因此，作為德育教育主要陣地的思想政治課堂，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加有效地開展教學(xué)顯得十分重要。但是有些教師對于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)目標(biāo)還不太清楚，對于新環(huán)境下的教學(xué)究竟應(yīng)如何實施也沒有制定出切實有效的方案，對于一些結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究活動課也不知道如何開展。特別是目前網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價網(wǎng)絡(luò)上的新事物以及新思想等，是思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)中迫切需要解決的問題。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下東西方文化相互滲透和影響產(chǎn)生的新鮮事物對中學(xué)生來說吸引力很大，它一方面提供了一個活躍思維、開闊視野的空間，另一方面卻也留下了一些網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)。例如，現(xiàn)在的微博、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺給予了學(xué)生從多個渠道接觸社會的機會，但是卻沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀點，這就需要思想政治課程在這方面積極開展教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念很大程度上淡化學(xué)習(xí)過程，重視的往往是結(jié)果，造成了忽視以學(xué)生為主體的情況，組織教學(xué)過程中習(xí)慣于按照教師自身的思維定式來設(shè)計授課思路，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。這樣中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成的主體意識會對傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不易接受，甚至產(chǎn)生逆反心理，這對思想教育工作者來說是一個嚴(yán)峻的問題。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?，F(xiàn)在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以快速地獲取信息，對一些新的思想和社會現(xiàn)象通常會產(chǎn)生不解，這就需要政治教師進行引導(dǎo)和解答。但是，目前高中政治教學(xué)還是圍繞著已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生消極被動地配合教師活動，接受知識，造成學(xué)生缺乏去主動思考問題的探究精神以及遇到困難后解決問題的能力，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的是非判斷力不強，弱化了學(xué)生的道德意識。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治教學(xué)的策略

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)理念。高中思想政治課教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)重點，將學(xué)生所面臨的問題作為德育教育開展的中心。要改變過去以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)差的思維定式，靈活地開展思想政治教學(xué)，將學(xué)生從死記硬背的條條框框中解放出來，建立更加合理科學(xué)的授課環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的課程上快樂地接受知識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學(xué)生的政治思想覺悟，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要以理論聯(lián)系實際開展教學(xué)。思想政治課不同于其他的基礎(chǔ)課程，它是將理論和實踐緊密結(jié)合的一門學(xué)科。因此，在高中政治教學(xué)中把課堂上的理論知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，并對學(xué)生的行為進行指導(dǎo)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，才能使學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教學(xué)中的知識點。政治課程的教學(xué)要具有時代感，教師應(yīng)該能夠敏銳地捕捉到社會現(xiàn)象并與教材知識結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)上的熱點知識擴展到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注科技、關(guān)注政治，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，最終達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。高中階段是學(xué)生壓力最大的時段，他們不僅面對著生理以及心理逐漸成熟過程中的困惑和苦惱，而且還承受著升學(xué)的壓力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的誤導(dǎo)，在一時沖動的情況下發(fā)生過激的行為。因此，高中政治教學(xué)要做到教師關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，對學(xué)生有愛心，充分尊重和信任學(xué)生。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。目前，由于獨生子女的家庭較多，學(xué)生的集體意識已經(jīng)逐漸淡化，這已經(jīng)影響了學(xué)生日后的成長。因此，在政治課上可以開展多種形式的活動，以小組進行討論或者合作來解決問題。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，大家利用QQ群、微博等多種形式進行交流，將課堂從從課上延伸到課下，極大地縮短了學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的距離。

總之，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為影響高中政治教學(xué)的主要因素。如果不合理引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，那么會有更多的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、產(chǎn)生偏激的思想、建立錯誤的價值觀等一系列的負(fù)面現(xiàn)象。針對高中階段思想政治課教學(xué)的重要性，社會各界以及教育工作者一定要共同努力，積極探索新的教學(xué)模式，重視學(xué)生的德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，讓思想政治課堂成為伴隨學(xué)生健康成長的好伙伴。

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院學(xué)報，2009，（04）.

篇9

目前,很多教師和學(xué)生對高中政治教育都有著認(rèn)識上的誤區(qū)。從教師方面講,有些教師認(rèn)為政治教育就是講考點―背考點―做練習(xí)―講練習(xí)這四部曲,政治課堂就是“教師圍著書本轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”的完全以教師為主導(dǎo)的課堂模式,認(rèn)為這種完全由教師掌控的課堂能出成績、有效果。從學(xué)生方面講,很多學(xué)生在傳統(tǒng)思想的影響下理所當(dāng)然地認(rèn)為政治課堂學(xué)生就是陪坐、陪聽、陪看的“”模式,就是左手拿直尺,右手拿筆,然后教師說什么他就劃什么,全然一劃書機器人。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致政治課堂變成了一個教師站在講臺上,滔滔不絕地講述,似乎是一個演說家,只是一個人孤獨地唱著獨腳戲。沒有互動,沒有探討,大家關(guān)注的只是考點有哪些,學(xué)生要背出哪些,然后就是做不完的題目,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的題目刺激下記住了要考的內(nèi)容。但是在新課改的背景下,課堂要完成三個方面的目標(biāo),即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀,在舊的課堂模式下只能完成知識目標(biāo),而能力目標(biāo)尤其是情感態(tài)度和價值觀是根本無法培養(yǎng)出來的。因此,為了適應(yīng)新課改的步伐,我在課堂上進行了一些摸索,在這里提出來與大家共同探討。

我結(jié)合本校提出的15―20―10的有效課堂模式,把政治課堂定位為“二效、三段、五環(huán)節(jié)”?！岸А本褪乔?5分鐘保證學(xué)生學(xué)會,后10分鐘達(dá)到學(xué)生會學(xué)?！叭巍本褪?自學(xué)交流15分鐘;提升、小節(jié)、檢測20分鐘;預(yù)習(xí)指導(dǎo)10分鐘。“五環(huán)節(jié)”就是展示交流,訓(xùn)練提升,評價小結(jié),檢測反饋,預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要真正達(dá)到高效的目的,筆者認(rèn)為要抓好以下五步。

一、編制學(xué)案

要編制一份完整的學(xué)案應(yīng)堅持明確目標(biāo)、梳理知識、學(xué)以致用、自我檢測、總結(jié)提升、學(xué)后反思六個方面。

1.明確目標(biāo)。學(xué)案中確定的目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定,同時要從學(xué)生的實際出發(fā)并且要體現(xiàn)政治課的直接現(xiàn)實性。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的情況,因此要對本班的學(xué)情有一個充分的了解,從而確定相應(yīng)的目標(biāo)。

2.梳理知識。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中包括本課要掌握哪些重要概念,把握這些重要概念的注意點是什么,這些概念與曾經(jīng)學(xué)過的什么概念容易混淆,如何把它們區(qū)分開來。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合對教材的自學(xué),嘗試著總結(jié)概括,自主構(gòu)建本節(jié)課的知識與已學(xué)過的知識的聯(lián)絡(luò)圖,并能簡要說明它們之間的邏輯關(guān)系。將分散的知識構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生從整體上把握知識,以及學(xué)活用活知識。同時要求學(xué)生在自學(xué)時明確對本課知識有哪些困惑,有哪些新的發(fā)現(xiàn),并在學(xué)案上作必要的記載。

3.學(xué)以致用。教師在編制學(xué)案時要堅持“三貼近”原則:貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生,這樣的學(xué)案才能讓學(xué)生有興趣鉆研下去,才能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.自我檢測。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一個初步的檢測,自我檢測的內(nèi)容要依據(jù)本課的教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)定,要注重能力培養(yǎng)的目標(biāo),也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平?？傊?自我檢測要堅持靈活性、思辨性、層次性和梯度性。

5.總結(jié)提升。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識、思想方法和技巧等進行總結(jié)歸納;記錄學(xué)習(xí)過程中的切身感受;記錄學(xué)生從每節(jié)課中獲得的“實惠”――學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會,從不能到能的變化和提高,留下思維發(fā)展的痕跡。這一部分可以讓學(xué)生在這堂課學(xué)完了以后進行總結(jié)歸納。

6.學(xué)后反思。讓學(xué)生在學(xué)完新課后自覺反思一些問題,比如:成功的體驗和經(jīng)驗有哪些?哪些方面做得較好?哪些方面還有待提高?與學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)目標(biāo)相差多少?學(xué)后有什么新的認(rèn)識?有什么新的困惑?等類似的問題。主要的目的是讓學(xué)生與書本與老師產(chǎn)生共鳴。這是教育最重要的也是最理想的狀態(tài)。

二、學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)過程不是孤立的過程,是需要老師作必要的提醒和指導(dǎo)的。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中必須抓好以下幾個重要方面。

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

3.要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的地方做好記錄,帶著問題走向課堂。

三、教師檢查學(xué)案,二次備課

教師要把學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案收上來看,并且把學(xué)生做的自我檢測進行批閱。在這個過程中教師可以掌握學(xué)生對這課內(nèi)容的了解程度,然后進行二次備課。在課堂上主要和學(xué)生一起解決他們普遍存在的疑問,并幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律,讓他們在課堂上能更好地知道自己要什么,激發(fā)他們自己要學(xué)的興趣。

四、課堂教學(xué)

政治教學(xué)課堂的順利進行是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在政治課堂上第一步是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況,同伴之間互助合作并對學(xué)習(xí)過程中的問題進行交流。有些問題學(xué)生之間完全可以通過已有的知識解決。但也會有大家不能解決的問題,那么在討論過程中就要記錄下來。在學(xué)生預(yù)習(xí)討論的過程中,教師要做的就是參與到他們的討論中去,教師在此發(fā)揮的主要功能就是引導(dǎo)議題、過程控制、及時評價、適時點撥、合作技巧的指導(dǎo)。第二步是教師針對學(xué)生的疑難問題進行指導(dǎo),有了前面的過程,學(xué)生肯定都十分迫切地想解決自己的疑問,聽課效果一定好。這個時候教師就一定要對本課的疑點、重點、難點結(jié)合學(xué)生的疑問幫助學(xué)生來理解書本知識,最重要的是在這一過程中教師更要教會學(xué)生怎樣去解決問題的方法。同時要培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的精神。一方面,要求學(xué)生關(guān)注社會的焦點和熱點,思考教材與這些焦點、熱點的聯(lián)系,用所學(xué)知識從不同角度分析焦點和熱點問題。另一方面,鼓勵學(xué)生用批判的眼光審視教材,觀察教材中哪些知識明顯與現(xiàn)實脫節(jié),及時更新知識,形成科學(xué)的認(rèn)識。第三步是當(dāng)堂檢測,它是及時反饋的有效形式,是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用的必要環(huán)節(jié),也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。檢測反饋的目的在于矯正,課堂教育中要強化“矯正意識”引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生及時進行自我反饋矯正。在當(dāng)堂檢測的基礎(chǔ)上,在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改,教師講解關(guān)鍵點、重要點,總結(jié)方法,概括規(guī)律。

五、課后延伸

在課堂講授結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生用學(xué)到的知識就有關(guān)時事作相應(yīng)討論,完成一些小的政治論文。這樣學(xué)生既能鞏固知識,又能提高寫作的能力。