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關(guān)鍵詞:機械設(shè)計;標(biāo)準(zhǔn);制造;質(zhì)量控制

1機械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

當(dāng)前我國機械制造企業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，引入了很多全新的技術(shù)手段，現(xiàn)代化的機械制造企業(yè)已經(jīng)不能采用傳統(tǒng)的機械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，需要在傳統(tǒng)機械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上不斷改進和完善，這也是當(dāng)前機械制造企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。由于我國的生產(chǎn)方式正由粗獷型逐漸轉(zhuǎn)向集約型，因此對機械設(shè)計制造的要求也越來越高。機械設(shè)計企業(yè)要在保證地區(qū)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展自身經(jīng)濟，因此要求機械生產(chǎn)企業(yè)在運營過程中要始終堅持環(huán)境保護的理念。機械的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)主要從以下兩方面入手:第一，在保證機械設(shè)計的安全標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，技術(shù)人員要不斷樹立機械設(shè)計的安全理念，保障設(shè)備安全及技術(shù)手段的先進性。運用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的機械設(shè)備，引入科學(xué)合理的方式和方法對其進行維護，確保機械設(shè)備的正常運行。此外，還要求機械設(shè)備的設(shè)計生產(chǎn)原材料堅固可靠，這樣能在設(shè)備運行中有效防止對工作人員產(chǎn)生的傷害，提高機械設(shè)備的安全性。技術(shù)人員還要做好對機械設(shè)備安全事故的評估工作，對已經(jīng)發(fā)生的事故要及時做好備案，將其作為實例對技術(shù)人員進行培訓(xùn)，這樣能對操作人員進行安全性的提示。最后，在進行機械設(shè)計時技術(shù)人員要堅持以人為本的原則，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)的智能化，這樣可有效避免工作人員在實際操作中出現(xiàn)使用疲勞的現(xiàn)象，提升工作人員的工作積極性和主動性，對提升機械制造的整體效率十分有益。

第二，機械企業(yè)在進行機械設(shè)計時，要在綠色設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)上，遵循環(huán)境保護理念，否則企業(yè)無法實現(xiàn)長期發(fā)展。很多企業(yè)因為沒有遵循環(huán)境保護理念而被當(dāng)?shù)卣【?，因此堅持環(huán)境保護理念也是當(dāng)前我國現(xiàn)代化市場競爭機制及資源整合的實際需求。堅持環(huán)境保護理念也是現(xiàn)代化機械制造企業(yè)必須要落實的機械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前環(huán)境保護設(shè)計在機械產(chǎn)品中的分類有以下三方面:其一是資源屬性綠色設(shè)計，其二是生態(tài)環(huán)境屬性綠色設(shè)計，其三是對人身心健康影響的基本屬性。綠色設(shè)計理念始終貫穿于機械設(shè)計中，并在不同階段呈現(xiàn)出不同的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計階段，技術(shù)人員須在保證設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，細化機械設(shè)計產(chǎn)品所使用的原材料，降低物料成本，遇到具體的機械設(shè)計問題時，技術(shù)人員要明確設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量和體積，保障機械設(shè)計成本策略的實現(xiàn)，促進結(jié)構(gòu)設(shè)計可以在綠色環(huán)保理念下進行。在物料準(zhǔn)備階段，機械設(shè)計人員在設(shè)計初期就要體現(xiàn)出綠色保護這一理念，尤其是在選材環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量選擇環(huán)境優(yōu)良、污染少、能循環(huán)使用的材料，不要因價格問題而選擇存在高污染等質(zhì)量問題的原材料。在機械制造階段，技術(shù)人員要保證減少廢水、廢氣及廢物的排放，降低工作人員的操作難度，這是提高資源利用率的有效表現(xiàn)形式。在產(chǎn)品使用時，還要對消費情況進行監(jiān)督和控制，體現(xiàn)綠色設(shè)計的理念。消費者也應(yīng)樹立環(huán)境保護意識，共同推進環(huán)境保護理念的形成。

2機械制造質(zhì)量控制

2.1質(zhì)量控制概念

機械制造企業(yè)在社會各個領(lǐng)域的發(fā)展下得到了極大提升，機械制造所面臨的選擇也是多方面的，不管機械制造的種類有多少，永遠是用產(chǎn)品的質(zhì)量說話，也就是說產(chǎn)品的質(zhì)量才是影響消費者選擇的首要因素。產(chǎn)品的質(zhì)量控制一般都是通過機械制造的質(zhì)量控制實現(xiàn)的，單從這個層面來說，機械制造的質(zhì)量控制在整個機械制造中所起的作用是非常關(guān)鍵的。

2.2質(zhì)量控制的影響因素分析

第一，精度影響。機械產(chǎn)品對精度的要求是非常高的，而精度是對所加工產(chǎn)品質(zhì)量的一種直接體現(xiàn)，一般來說產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)成本是成正比的，精度越高就說明生產(chǎn)成本越高，但是產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)效率之間存在反比關(guān)系，也就是說生產(chǎn)產(chǎn)品的精度越高，其生產(chǎn)效率就會越低。設(shè)計人員一定要根據(jù)產(chǎn)品的實際使用需求，制定出合理的精度，只要達到生產(chǎn)需求即可，過高的精度不僅不會對需求產(chǎn)生變化，而且還會影響施工的生產(chǎn)效率。因此只有制定科學(xué)合理的精度標(biāo)準(zhǔn)，才能保證較高的生產(chǎn)率。第二，生產(chǎn)工藝。在機械加工過程中，由于生產(chǎn)產(chǎn)品不同，因此所使用的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)也存在很大差別。一般來說，須按照一定標(biāo)準(zhǔn)進行工藝系統(tǒng)流程的調(diào)節(jié)，這樣能有效避免系統(tǒng)出現(xiàn)生產(chǎn)誤差，對機械生產(chǎn)過程影響深遠。第三，外部因素。在機械生產(chǎn)過程中，機械設(shè)備的零部件可能會因為一些外部因素而導(dǎo)致變形，無法正常工作，再加上受生產(chǎn)過程中加工部件自身慣力以及重力的影響，使得最終的加工精度也會出現(xiàn)一定的誤差。

2.3質(zhì)量控制方法

第一，測算。這一控制方法主要針對的是已經(jīng)加工完成的零部件成品的精度測算，主要是對成品的位置、尺寸以及形狀進行對比和分析，通過一系列的測算程序來達到提高機械精度的目的。我們的技術(shù)人員主要是通過對尺寸精度的把握來提高形狀和位置的精度。第二，抵消外界因素。我們的技術(shù)人員要在制造產(chǎn)品的過程中，針對機械設(shè)計中可能會出現(xiàn)的問題，認真落實工序檢測系統(tǒng)，及時調(diào)整問題，將出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問題都了解清楚，及時處理這些問題，盡可能的避免外界因素對機械設(shè)計產(chǎn)生的影響。第三，工藝整合。要求設(shè)計人員對設(shè)計工藝進行分析和管理，制定出科學(xué)合理的工藝生產(chǎn)路線，有效減少系統(tǒng)出現(xiàn)的誤差。

3結(jié)語

本文主要對機械行業(yè)的發(fā)展及技術(shù)手段進行簡要分析，指出機械設(shè)計及機械制造質(zhì)量控制在機械制造中的重要地位，在此基礎(chǔ)上提出了機械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和綠色設(shè)計兩種設(shè)計體系，希望能為我國機械行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

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文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 07-0017-02

決定思想品德課堂教學(xué)“應(yīng)堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實效性；遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律?！备鶕?jù)多年思想品德課堂教學(xué)反思，筆者覺得應(yīng)從以下幾方面著手突破，提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理、重難點突出

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)設(shè)計要求：“要準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)。”在認真研究教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂所需達到的教學(xué)目標(biāo)，是進行有效教學(xué)的前提。因此，如何科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，做到讓學(xué)生“一課一得”，觸類旁通，就顯得尤為重要。

課堂設(shè)計要有明確可行的日標(biāo)，思想品德課的教學(xué)日標(biāo)必須科學(xué)化。從縱向看，思想品德的教學(xué)目標(biāo)有四個層次：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求――總?cè)諛?biāo)；（2）年級要求一一階段日標(biāo)；（3）單元要求――單元日標(biāo)；（4）課文要求――達成目標(biāo)。達成目標(biāo)是在思想品德教學(xué)中必須落實的具體日標(biāo)，要緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段日標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。在制定思想品德課的教學(xué)目標(biāo)時，必須雙向重復(fù)，自上而下，全局在胸；然后由下而上，步步緊扣，避免思想品德教學(xué)日標(biāo)的盲目性、簡單性、隨意性。

從橫向來看，思想品德的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力三維來設(shè)計的。這種設(shè)計思路是在思想品德教材的邏輯性、實用性的基礎(chǔ)上提出來的，意在克服以往將知識和能力、學(xué)習(xí)結(jié)果和過程方法、個體的情感體驗和社會主義價值觀的培養(yǎng)分裂開來的弊端，強調(diào)三者的結(jié)合，注重思想品德課的綜合性、實用性。因此，在制定思想品德教學(xué)目標(biāo)的時候，必須依據(jù)新課程思想品德教學(xué)目標(biāo)體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來精心考慮，在交叉點上提煉出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、精心設(shè)計課堂提問

初中思想品德課的重要教學(xué)手段就是提問。這種提問有互動性，是教師和學(xué)生共同參與的一種雙邊活動，是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要保證。在初中思想品德課堂教學(xué)中，切忌模糊的、空泛的、不著邊際的、游離在教學(xué)內(nèi)容以外的提問。切忌好不好，是不是，對不對等沒有營養(yǎng)價值的提出。這是一種片面追求課堂氣氛活躍的隨意的、膚淺的提問，當(dāng)然不可能達到應(yīng)有的教學(xué)深度、廣度，也就不可能達到有效的教學(xué)效果。

因此，我們在設(shè)計課堂提問的時候，要緊扣教學(xué)日標(biāo)、重難點，提問要具有梯度，要具有層次性，由易到難、循序漸進，教師一方面要做到深入研讀思想品德教材文本，另一方面要深入學(xué)生實際，加強“有效預(yù)設(shè)”，才能達到有效教學(xué)，使自己的設(shè)計問題具有明確的、恰當(dāng)?shù)?、梯度的、層次的特點。在教學(xué)過程中，又要注意講究技巧，追求提問的及時、適當(dāng)、務(wù)實，所提的問題要有個體性，不能低于或者高于學(xué)生個體的水平，難的問題，必須以所有學(xué)生都積極參與并有效地學(xué)習(xí)為前提，通過討論、醞釀來解決問題?？傊?，教學(xué)中，老師恰當(dāng)?shù)剡\用提問藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，還能造就較好的課堂互動交流的氣氛。

三、適時激勵，促進學(xué)生的自主發(fā)展

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯教授說過：“人性中最本質(zhì)的愿望就是得到贊賞。”想得到肯定和表揚是人的普遍的心理，學(xué)生更是如此。表揚能喚起學(xué)生的自尊，使他們能夠獲得成功的體驗，從而更加自信、自愛、自立、自強，因此，表揚對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的意志力和創(chuàng)新力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面都有重要作用。根據(jù)激勵的內(nèi)容和形式，可以表現(xiàn)為表揚激勵、賞識激勵、批語激勵和體態(tài)語激勵等。在新課程改革中，適當(dāng)應(yīng)用激勵教育可以使初中思想品德教育耿得良好的效果。校本教研證明，如果一個教師對所教學(xué)科感到興奮，而且通過喜怒哀樂的面部表情、抑揚頓挫的聲調(diào)、自然合理的手勢和身體語言來傳達、展示這種興奮，就更能吸引學(xué)生的注意力，就會有一種潛移默化的力量，無聲無息地帶領(lǐng)學(xué)生進入知識的海洋里，激勵、促進學(xué)生的自主發(fā)展。

所以，在堂課教學(xué)中，我們要對每一位學(xué)生都充滿了期待，讓學(xué)生感到老師是值得信任的人，當(dāng)學(xué)生圓滿回答了某一個問題之后，給予及時的表揚和肯定。例如，在思想品德小論文教學(xué)中，用充滿欣賞的語氣朗讀學(xué)生的范文，用贊美的語言來講解學(xué)生小論文的邏輯、語言、條理，給學(xué)生獲得成功的體驗。還可以開展互評、互改、小組評議、集體點評等活動，目的都在于以激勵學(xué)生為評價主體，通過老師的激勵，或者同學(xué)的互評互議，構(gòu)建各抒己見的課堂氛圍，在這個氛圍里，學(xué)生會享受到民主，體會到和諧，同時會發(fā)展個體能力，張揚個體。從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)好思想品德課的自信心。

四、密切聯(lián)系生活，教學(xué)生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中提出：“強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向十富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)?！?/p>

十富多彩的生活是教師取之不盡的教學(xué)資源，也是學(xué)生思想認識的重要源泉，離開了十富多彩的社會生活，思想品德教育只剩下空洞的說教，就引不起學(xué)生的興趣，教學(xué)的有效性就會大大降低。聯(lián)系生活既可以聯(lián)系社會生活實際，也可以聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。比如學(xué)習(xí)《學(xué)會合理消費》這一課時，在學(xué)習(xí)綠色消費這一知識時，可以聯(lián)系哥本哈根世界氣候大會的內(nèi)容，讓學(xué)生認識到低碳環(huán)保是世界趨勢，綠色消費符合低碳生活，也可以聯(lián)系學(xué)生日常生活中常見的例子，比如大理市市場禁塑、喜歡買綠色無公害產(chǎn)品、垃圾的分類處理等做法，通過這些生活中的例子，使學(xué)生對綠色消費的認識不是停留在理論的層面，而是有了更深刻的理解。通過聯(lián)系生活使思想品德課不再是枯燥的理論，而是十富多彩的生活畫卷，更是學(xué)生踐行的指南。

五、注重實踐

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平面設(shè)計本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計成為一種獨立的活動時也標(biāo)志著

人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進。因而，舊的平面設(shè)計教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對于平面設(shè)計而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對理論研究的嚴重不足。平面設(shè)計是一個邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來，包豪斯重實踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開始對其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來。

二、加強平面設(shè)計教學(xué)的幾點建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計管理”課程

過去我們搞平面設(shè)計教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區(qū)引進企業(yè)形象策劃(CI)潮以來，教學(xué)上就有了些改革?；A(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構(gòu)成。這時候的平面設(shè)計專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設(shè)計專業(yè)的教學(xué)以視覺識別為主。而“設(shè)計管理”課程是在市場化的前提下、在設(shè)計專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟大潮中摸索著前進。我們的現(xiàn)代設(shè)計教育時間更短，“設(shè)計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計師面臨的與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計管理”課程也就提上日程。

在過去我們的平面設(shè)計教學(xué)中，僅以設(shè)計的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡單膚淺的設(shè)計思想的思考，對設(shè)計的深入思考缺少認識。

(2)理論體系不健全，對所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認識的完整性、高度性。

(3)目前我國在法律、法規(guī)、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設(shè)計管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認識。

.平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個知識大爆炸的時代，設(shè)計學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯?。平面設(shè)計在現(xiàn)代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔(dān)當(dāng)了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔(dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認識到平面設(shè)計專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、消費心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強調(diào)學(xué)科“邊緣性”時，并不是要求平面設(shè)計者個個成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計成為一門獨立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點。

3.平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

20世紀80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計帶來了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計教學(xué)的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計逐步走向程式化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

4.平面設(shè)計教學(xué)要符合人性化與綠色設(shè)計需求

篇4

一、改革課堂教學(xué)模式

1、探索新型的教學(xué)方式

高中學(xué)生的世界觀、價值觀正在形成階段,對什么問題總喜歡刨根問底,他們不在滿足于是什么,而要深究為什么了,因而高中教學(xué)需要巧妙“布惑”,設(shè)置障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的思考欲望。在教學(xué)過程中,教師故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙,干擾學(xué)生,使學(xué)生處于真假難辯,“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài)下,從而撥動學(xué)生求知的心弦,點燃思維的火花,引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情,在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。政治教學(xué)要求教師采用創(chuàng)設(shè)情景的方法來闡釋相關(guān)的政治理論,讓他們身臨其境,從而起到事半功倍的效果。教學(xué)的目的在于幫助每個學(xué)生進行有效或高效學(xué)習(xí),使他按自己的性向盡可能發(fā)展自身潛力,從而盡可能提高自身的基本素質(zhì)。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的角度來考慮、選擇教學(xué)方式,讓教學(xué)方式成為學(xué)習(xí)的拐杖,而不是教師講技和講藝的展演。

2、開展綜合實踐活動課

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課活動課的建議有:社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、參加生產(chǎn)勞動、軍訓(xùn)活動、社會服務(wù)活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程,是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,學(xué)科學(xué)、重實踐。在綜合實踐活動中,教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動實施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源,在活動開始階段,可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。在總結(jié)時,要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。高中政治綜合實踐活動的實施,可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運用學(xué)科知識,在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力,在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

3、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂

多媒體技術(shù)作為一種工具,如果應(yīng)用于政治課堂教學(xué),并與政治課堂教學(xué)融為一體,將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的教學(xué)模式。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說:“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見,教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象,給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺,就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生活潑、積極、主動地思想。政治課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅是向?qū)W生傳授理論知識的渠道,而且也是對學(xué)生進行德育的主陣地。

二、開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)方式,它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式,對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。在政治課研究性學(xué)習(xí)中,主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑,以必修課和活動課為載體,引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動,引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識,關(guān)注社會,關(guān)心國家和人類的前途,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題,然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查,搜集有效信息資源,再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò),綜合提取多學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展,從而形成自己的研究成果。

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關(guān)鍵詞：師范專業(yè)；可再生能源教育；方法；策略

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0028-03

能源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)動力。工業(yè)革命以來，化石能源作為優(yōu)質(zhì)能源，給人類帶來極大的物質(zhì)財富，將人類飛速推進到現(xiàn)代文明時代，也給我們帶來了許多棘手的環(huán)境影響和社會問題。隨著社會經(jīng)濟的日益迅速發(fā)展和人們生活質(zhì)量的不斷提高，人類對能源的需求也在不斷增加。但是，煤、石油等化石能源生成時間漫長，不可再生，終將枯竭，造成全球能源短缺。人類能源使用的低效率加速了化石能源的耗竭，而化石能源使用所排放的污染物和溫室氣體，造成了空氣污染和導(dǎo)致全球氣候變化等環(huán)境問題。我國是典型的能源消費性污染國家，生態(tài)環(huán)境脆弱，人口眾多，面臨生存與發(fā)展的雙重壓力。為此，世界各國提高能源的利用率、節(jié)約能源資源，大力開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、水能等可再生能源，同時越來越重視全方位的可再生能源教育，推廣可持續(xù)發(fā)展理念，使人們選擇一種新的生態(tài)文明生活方式，減少或避免對環(huán)境的破壞，促進經(jīng)濟和社會的平衡發(fā)展，將有力地推動我國朝著可持續(xù)發(fā)展的道路邁進。

一、國內(nèi)外可再生能源教育現(xiàn)狀

可再生能源教育在教育界還沒有形成統(tǒng)一的定義。一般是指關(guān)于可再生能源及其與人類之間關(guān)系的教育，其基本目的在于，使受教育者能夠積極關(guān)心能源及環(huán)境問題，提高能源意識；理解可再生能源的基本含義；認識能源的有限性和節(jié)能的必要性，樹立節(jié)能觀念；認識能源在社會發(fā)展中的重要地位，正確理解和把握能源及環(huán)境問題與人類生產(chǎn)生活之間的密切關(guān)系；養(yǎng)成科學(xué)地處理能源及環(huán)境問題的實踐態(tài)度以及對能源問題的自我價值判斷能力和意志決定能力，樹立與環(huán)境相協(xié)調(diào)的合理的生活方式，并采取積極行動，協(xié)同共建社會的可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)達國家和地區(qū)早已開展能源教育。例如，美國國會《2007美國綠色能源教育法案》的頒布，建立《國家能源教育課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》，形成了覆蓋全國 、所有年齡段的能源教育體系。日本《能源基本計劃》指出： “能源教育是長期、綜合、有計劃推進能源供給措施的必要事項之一?！?2006 年日本能源環(huán)境教育信息中心頒布的《能源教育指南》，對學(xué)校能源環(huán)境教育的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容等做了具體規(guī)定與說明。我國臺灣1973年頒布了 《臺灣地區(qū)能源政策》，并于1979 年、1984 年、1990 年及 1996 年分別對此政策作了四次修訂。2002 年，臺灣“經(jīng)濟部”、“教育部”聯(lián)合頒布了《加強中小學(xué)推動能源教育實施計劃》，目的是提高學(xué)生的能源素養(yǎng)，促進學(xué)校能源教育的發(fā)展，培養(yǎng)能源教育師資，推廣學(xué)校能源教育事業(yè)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國也逐漸成為能源消費大國，制定節(jié)約能源政策、進行能源教育勢在必行。1986年國務(wù)院了《節(jié)約能源管理暫行條例》，但卻沒有把能源教育作為節(jié)約能源的一個重要途徑重視起來。2006年8月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強節(jié)能工作的決定》，明確提出要將節(jié)能知識納入基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育體系之中，但還沒有形成能源教育的課程體系。

二、師范專業(yè)可再生能源教育的方法與策略

師范是教師的搖籃，師范生承擔(dān)著未來青少年的培養(yǎng)重任，通過他們將可再生能源的理念和觀念帶給千千萬萬的青少年，因而師范專業(yè)要大力開展可再生能源的教育，提高師范生對可再生能源的認識，推廣可持續(xù)發(fā)展理念。師范專業(yè)開展可再生能源教育可從以下幾個方面解決。

1.開設(shè)選修課程，保證教育的覆蓋面和效果。作為普及性的教育，受教育學(xué)生的人數(shù)越多越好。高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)一般都有課程文件將其固定，特別是必修課程，很難隨意加減課程。但選修課程有一定的靈活性，特別是任選課程，學(xué)生可以隨意選修。將可再生能源教育列入任意選修課程，全校的學(xué)生都可以選修，保證了全校學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會。這些不同專業(yè)的學(xué)生將來都可以在自己的課程中滲透可再生能源的相關(guān)知識和可持續(xù)發(fā)展的理念。同時，課程是保證教育效果的最有力武器，通過課程將化石能源，太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、氫能等可再生能源最基本的知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，并將可持續(xù)發(fā)展的基本理念深入每個學(xué)生心中，養(yǎng)成自覺節(jié)約，綠色消費，綠色生活的行為習(xí)慣，避免學(xué)生知識支離破碎，學(xué)習(xí)與生活行為分離的局面，有效保證學(xué)習(xí)效果。

2.利用“三小”活動，深入開展再生能源教育。在中小學(xué)可再生能源的教育除了在各學(xué)科中滲透外，開設(shè)專門的課程也是一種有效的方式。師范生將來要承擔(dān)專門課程教學(xué)，光靠選修課程所學(xué)的知識，還不能滿足教學(xué)需要。因此，選擇重點專業(yè)，如科學(xué)教育專業(yè)，將來很可能會承擔(dān)綜合實踐活動、環(huán)境教育等專門課程的教學(xué)，對這樣的重點專業(yè)可深入培養(yǎng)學(xué)生。

綜合實踐活動、環(huán)境教育等課程都是實踐性非常強的課程，不僅要求教師有扎實的專業(yè)知識，而且教師需要有敏銳的觀察力和較強的社會實踐能力，能夠有效指導(dǎo)中小學(xué)生的社會實踐活動。深入培養(yǎng)的主要方式就是課外實踐活動，課外實踐活動中重點抓“三小”活動（即小論文、小制作和小發(fā)明）?！叭　被顒邮俏錆h市教育局每年針對市屬高校舉行的科技創(chuàng)新比賽活動，學(xué)校非常重視，在制度和活動經(jīng)費等各種保障上都非常支持，學(xué)生的積極性也很高。在“三小”活動中，指導(dǎo)學(xué)生多選可再生能源的課題，如“武漢市小區(qū)太陽能熱水器使用情況調(diào)查”、“江漢大學(xué)實驗師范學(xué)院中水系統(tǒng)設(shè)計”、“生態(tài)校園設(shè)計”，“綠色小區(qū)制作”、“新農(nóng)村、新能源制作”等，在課題完成過程，需要深入了解可再生能源的有關(guān)知識，反復(fù)調(diào)查和設(shè)計，才能完成調(diào)查報告、論文和設(shè)計等并參與比賽。從查資料、整理資料、實踐、總結(jié)、交流成果等一系列過程，步步深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會實踐能力。

除了抓好“三小”活動外，其他社會實踐活動也是有效的補充。我們和中山路小學(xué)、光谷一小、蔡店小學(xué)等開展了一系列的“手拉手”活動，“大手牽小手，小手牽大手”。在和中山路小學(xué)、光谷一小的觀鳥活動中，安排了太陽能小車比賽等，在這些活動中也吸引了許多家長。大學(xué)生的大手牽著小學(xué)生的小手，小手又牽動了大手，讓大學(xué)生、小學(xué)生、家長都在這樣的活動中受教育、成長。同時也提高了武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生的社會實踐的組織和指導(dǎo)能力。在和蔡店小學(xué)進行的“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”中，大學(xué)生了解了水資源的污染程度、污染物的來源，完成調(diào)查報告，指導(dǎo)小學(xué)生完成“家鄉(xiāng)河流”和“未來的河流”等繪畫作品。

三、學(xué)生黨校課程中滲透，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

在高等學(xué)校，學(xué)生黨員和入黨積極分子都是品學(xué)兼優(yōu)、工作積極的學(xué)生。他們是學(xué)生先進的代表，他們的思想和行為引導(dǎo)著其他學(xué)生，因而要充分發(fā)揮這些學(xué)生的先鋒模范作用。同時，他們大多是學(xué)生干部，經(jīng)常組織學(xué)生活動，引導(dǎo)他們組織可再生能源的活動，對其他學(xué)生也是很好的教育。

作為教師黨員，學(xué)校安排筆者給黨校學(xué)生講“生態(tài)文明”的解讀，在解讀過程中，不得不提可再生能源，正好利用這個機會，給學(xué)生上了很好的一課，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，越來越關(guān)心國家的環(huán)境和能源問題，養(yǎng)成良好的環(huán)保、節(jié)能習(xí)慣上完課后，學(xué)生就發(fā)出倡議垃圾分類處理、采用節(jié)水節(jié)電的措施，建議學(xué)校將所有的燈都換成節(jié)能燈，同時更換太陽能路燈，建議學(xué)校將未開工的體育館建成零排放體育館，在學(xué)生中開展“節(jié)能20%行動”等。

抓好師范生可再生能源教育一定會讓我們的家園更美麗、讓我們的校園更加美好、和諧。

參考文獻：

[1]吳志功，王偉.美國能源教育發(fā)展及其啟示[J].華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（1）.

[2]劉春玲.美國國家能源教育課程內(nèi)奢標(biāo)準(zhǔn)簡介[J].中國電力教育，2007，（7）.

篇6

[關(guān)鍵詞]綠色食品 存在的問題 時尚性 教學(xué)方法

綠色食品是無污染、安全、優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)類食品的總稱[1]。在人們的心目中，就是“生態(tài)食品”、“有機食品”、“自然食品”。例如：超市的土雞蛋、陜北狗頭棗、洛南干豆腐等原生態(tài)的食品。隨著國家經(jīng)濟的繁榮，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，開始關(guān)注營養(yǎng)學(xué)，并注意自身的健康，綠色食品正是在此情況下滿足了人們需求，在人們的心目中扎根?！?013-2018年綠色食品行業(yè)競爭格局與投資戰(zhàn)略研究咨詢報告》分析到，目前世界范圍內(nèi)綠色食品銷量僅占整個食品銷量的2%-3%，預(yù)計這一比例在21世紀20、30年代將達到10%。因此從地方高校的教育來看，應(yīng)該在教學(xué)過程中把綠色食品相關(guān)概念和理念應(yīng)用到包裝設(shè)計當(dāng)中去，和地域經(jīng)濟相結(jié)合，為振興地方經(jīng)濟做出相應(yīng)的貢獻。

一、 商洛地方的主要綠色食品種類

從地理位置來看，商洛位于秦嶺南麓，氣候比較濕潤，屬于南方氣候和北方氣候交匯處；山川眾多，氣候多樣，造成了物種種類繁多，特產(chǎn)也比較豐富。以下對綠色食品種類進行分析，可為特色教學(xué)提供依據(jù)。

1、商洛是著名的核桃之鄉(xiāng)，特別最近幾年核桃節(jié)活動帶動了其發(fā)展。目前，商洛市核桃種植面積已超過百萬畝，年產(chǎn)量二萬噸以上，居全國第一，已成為全國有名的核桃生產(chǎn)基地。而商洛核桃品種比較多，有皮薄味香的、有含高蛋白的、還有具有收藏價值的文玩核桃等等。其口感油香味濃、色澤白黃如玉、營養(yǎng)價值高，很受國內(nèi)外人民的歡迎，對人體有較高的保健作用。商洛核桃產(chǎn)于陜西省東南部境內(nèi)的秦嶺山區(qū)，以商洛地區(qū)的洛南、商縣、山陽、柞水等7縣產(chǎn)量最多，年產(chǎn)量達1000多萬公斤，占全國核桃仁出口總量的20%左右，故享有“核桃之鄉(xiāng)”的美譽。

2、板栗是商洛農(nóng)村四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。板栗是木本糧油樹種和鄉(xiāng)土樹種，既是“干果之王”，又是當(dāng)?shù)厝藗兊闹饕?jīng)濟收入來源，鎮(zhèn)安、柞水、山陽等縣種植數(shù)量較多。尤以鎮(zhèn)安大板栗名氣最大，栽植面積多達70萬畝，板栗產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和“一村一品”的主產(chǎn)品。近年來，商洛整個地區(qū)板栗產(chǎn)業(yè)成長迅速，已初步成為全區(qū)帶動農(nóng)民發(fā)家致富的一大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中比重較大。

3、黑木耳，史稱“上洛耳”，系天然的食用菌，無論從食用，還是從藥用，其用途廣泛，深受人們的青睞?！独m(xù)修商志》載：“萬山櫟樹繁多，土人伐木生耳，近年收買成包，水陸發(fā)至襄漢，作鄖耳出售，價倍川耳?！笨梢娚搪迥径怨排c鄖耳齊名，久負盛譽，是請客酬賓、饋贈親友之佳品。商洛黑木耳栽培范圍遍布全區(qū)，尤以丹風(fēng)、商南為主產(chǎn)縣，產(chǎn)量占全區(qū)的25%左右。商洛黑木耳有十幾個品種，如：棕樹生耳、構(gòu)樹生耳、桑耳、槐耳等，尤以棕樹生耳（也叫光耳子）品質(zhì)最佳，產(chǎn)量較大。

4、商洛豆腐干歷史悠久，而洛南豆腐干久聞天下，其質(zhì)地略呈茶褐色，一律一寸見方，一厘米薄厚，以青藤穿連，五十塊一串。其特點是：濃香味濃，柔勁適口。目前市場上多是以塑料袋簡易包裝，價格便宜，是外來游客帶回家的必備品。此外還有丹江源頭的黑龍口大塊豆腐也遠近較為文明，但在市場上很難找到包裝精美的。

二、商洛主要綠色食品包裝存在的問題

1、 綠色食品包裝缺乏合理的檔次分類

經(jīng)過大量的地方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商洛地區(qū)大多數(shù)綠色食品在包裝上比較混亂，沒有形成一個合理的、針對不同消費階層的系列包裝。例如，商洛地區(qū)的商南茶的包裝，最便宜的包裝產(chǎn)品為散茶包裝，也有簡單包裝的二十克的茶葉，再貴一些為一百元錢以上的禮品包裝，不能滿足不同的消費人群需求。

2、綠色食品包裝缺乏時尚元素

在商洛地區(qū)，代表商洛食品文化的綠色包裝如：商南綠茶、木耳、核桃仁等，包裝材料比較簡單，采用瓦楞紙包裝較為常見，設(shè)計風(fēng)格上多使用大自然拍攝的食品照片，很少借鑒時尚的綠色食品包裝設(shè)計，顏色上多采用綠色為基調(diào)。在長期包裝使用中，只會給人帶來視覺上的疲勞而最終影響銷售。

3、綠色食品包裝造型簡單化

從綠色食品包裝的造型來看，簡單是商洛地區(qū)食品包裝最大的缺點。常見的是長方體，在結(jié)構(gòu)上很簡單，可以連續(xù)重疊在一起，雖然節(jié)約了成本和占地空間，但是在外觀上缺乏生動，達不到吸引客戶的目的。

三、綠色食品包裝設(shè)計需要時尚性

設(shè)計的時尚性是當(dāng)代各行各業(yè)最大特點，綠色食品包裝也是如此，這就要求設(shè)計人員在進行包裝設(shè)計時多考慮到時尚元素，來突破人們的視覺審美疲勞，獲得新的包裝的愉悅感，來推動商品的銷售。綠色食品包裝要以環(huán)保、功能、智能、個性化滿足現(xiàn)代人不同層次的消費需求。

1、綠色包裝

綠色包裝是指對生態(tài)環(huán)境無污染、對人體健康無害、能循環(huán)和再生利用的包裝[2]。在人們對生態(tài)環(huán)境極為關(guān)注的今天，食品的綠色環(huán)保包裝也成為一種必需。據(jù)專家預(yù)測，未來10年內(nèi)綠色食品將主導(dǎo)世界市場，而綠色包裝則是綠色食品在消費者中間的通行證，它對子塑造綠色食品品牌有著重要的意義。從協(xié)調(diào)社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護出發(fā)，世界各國都把減量、復(fù)用回收及可降解作為生態(tài)環(huán)保包裝的目標(biāo)和手段。

2、保鮮功能

近年來，國內(nèi)外相繼開發(fā)出一批功能獨特、品種多樣的包裝新品，令人耳目一新，受到了消費者的青睞和經(jīng)營者的關(guān)注。當(dāng)前，追求日益完美的保鮮功能已成為食品包裝首選目標(biāo)。如德國、美國、新加坡等國家在這方面已經(jīng)取得很大的發(fā)展，這對綠色食品包裝設(shè)計在一定程度上起到借鑒作用。

3、智能包裝

智能包裝通常采用光電溫敏、濕敏、氣敏等功能包裝材料復(fù)合而成。它可以顯示包裝空間的溫濕度、壓力、時間等一些重要參數(shù)，是一種很有發(fā)展前途的功能包裝。還有例如四川好東高科技股份有限公司推出的新穎防偽包裝，薄膜為無色塑料薄膜，上有由激光全息攝影特制的金屬版在其上壓印出的深淺各異的凹凸壓痕圖案和文字，而凹凸壓痕深度并不明顯。

4、個性化包裝

個性化的綠色食品包裝是發(fā)展的必然趨勢。設(shè)計不僅僅是簡單的視覺刺激，更重要的是創(chuàng)造出與設(shè)計產(chǎn)品的信息交流和情感體驗，這為豐富多彩的個性化包裝設(shè)計營造了更多的空間。生活方式的變化、經(jīng)濟能力的增強也使得人們追求特色的意識更強。食品包裝更有個性，才會有市場與發(fā)展，才能滿足消費者的多種需求。

四、 與教學(xué)實踐相結(jié)合的包裝教學(xué)方法

在特色教學(xué)實踐上，應(yīng)該讓學(xué)生全面認識感受至深的地方特色食品，并且貫穿整個教學(xué)上來，應(yīng)從以下幾個方面來考慮：

1、 確定綠色食品的目標(biāo)展開教學(xué)活動

針對教學(xué)活動，確定教學(xué)目標(biāo)，有組織地進行教學(xué)活動，讓學(xué)生從實際生活中感受，更好地完成教學(xué)任務(wù)。這里的教學(xué)活動目標(biāo)的展開，應(yīng)該抓住當(dāng)?shù)赜杏绊懙?、有特色的綠色食品，例如：在確定茶葉教學(xué)目標(biāo)后，進行大量的市場調(diào)研，有步驟展開教學(xué)活動。

2、 在包裝教學(xué)設(shè)計階段要體現(xiàn)地域文化內(nèi)涵和時尚性

在進行包裝教學(xué)設(shè)計階段，從外觀包裝上多融入地方文化，深入領(lǐng)悟地方文化，合理地考慮到外包裝的設(shè)計中去，以增加綠色食品的文化內(nèi)涵，達到宣傳特色的目的。

在包裝材料的選取上，應(yīng)充分考慮當(dāng)下包裝設(shè)計的時尚性，把綠色包裝，新材料以及具有鮮明的個性化設(shè)計融入到一起，最終達到吸引客戶的目的。

3、 加大實踐力度，重視校企聯(lián)合

在包裝教學(xué)實踐實施階段，需要了解很多的工藝流程，這僅僅從課堂教學(xué)上是無法滿足大多數(shù)學(xué)生的知識需求，需要借助企業(yè)。通過大量的校企聯(lián)合，來完成一項雙方都不能依靠單方就能很好完成的包裝產(chǎn)品，需要雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，做出適合市場發(fā)展地、具有時尚性的包裝是雙方共贏的結(jié)果。

五、結(jié)語

包裝設(shè)計教學(xué)活動展開，需結(jié)合地方食品特色，讓學(xué)生在做好大量的市場調(diào)查來進行具體設(shè)計，融入地方文化內(nèi)涵，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性，結(jié)合市場需求，進一步和企業(yè)聯(lián)合進行包裝設(shè)計，把包裝課程落實到實踐中去，成功地運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去，最終帶動教學(xué)效果提高。

參考文獻

[1]梁燕君. 開創(chuàng)“綠色”新天地——中國綠色食品的發(fā)展及其前景[J].中國食品.2012（13）：20

篇7

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；全球氣候變化；工程熱力學(xué)；教學(xué)

作者簡介：張昊春（1977-），男，河北萬全人，哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院，講師；王洪杰（1962-），男，山東掖縣人，哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150001）

中圖分類號：G642.0     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0052-02

一、歐美教學(xué)體系中的全球氣候變化及節(jié)能減排教學(xué)

工業(yè)革命帶來的現(xiàn)代經(jīng)濟增長，使人類的物質(zhì)財富以史無前例的速度擴張。但是，由于這種經(jīng)濟社會發(fā)展模式是以使用化石燃料為基礎(chǔ)，化石能源生產(chǎn)和消費排放的大量溫室氣體導(dǎo)致全球氣候變化，引發(fā)了氣候變暖、極端天氣、氣象災(zāi)難、海平面上升，危及整個人類的生存和發(fā)展。為遏制全球氣候變化，人類必須大幅減少化石燃料的使用，減少溫室氣體排放。未來的經(jīng)濟社會發(fā)展模式必須建立在低碳基礎(chǔ)之上，通過低碳發(fā)展，研發(fā)和推廣低碳能源技術(shù)、增加碳匯、發(fā)展碳吸收技術(shù)，以及節(jié)能減排、產(chǎn)業(yè)升級、消費模式更新和制度創(chuàng)新，大幅提高單位碳排放的生產(chǎn)效率，推動應(yīng)對氣候變化取得新的重大進展。這種變化代表著一種新發(fā)展模式的出現(xiàn)，必將深刻地改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活方式。

應(yīng)對全球氣候變化，加強節(jié)能減排事業(yè)是國家基本國策，也是當(dāng)代高等工程教育中必然要深入和強化的教學(xué)內(nèi)容。但是，目前沒有將其全面而系統(tǒng)納入現(xiàn)有的高等教育培養(yǎng)體系中，在教材、課堂教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)過程中并沒有占有相應(yīng)的重要地位，如何在現(xiàn)有的教學(xué)體系中整合這部分內(nèi)容成為教育者共同關(guān)注的問題。

2007年，受美國自然科學(xué)基金會的資助，美國Connecticut大學(xué)舉辦了名為“Frontiers in Transport Phenomena Research and Education：Energy Systems，Biological Systems，Security，Information Technology and Nanotechnology（傳輸現(xiàn)象研究和教育前沿：能源系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、國家安全、信息技術(shù)和納米技術(shù)）”的研討會。國際工程熱力學(xué)領(lǐng)域著名學(xué)者，美國內(nèi)華達大學(xué)機械工程系的Yunus Cengel教授做了題為“Green Practices into Engineering and Non-Engineering Education to Combat Climate Change（工程中引入綠色實踐及挑戰(zhàn)氣候變化的非工程教育）”的特邀報告，加拿大皇后大學(xué)的Patrick Osthuizen教授做了題為“Some Factors to Consider in Teaching Renewable Energy in an Undergraduate Engineering Program（在工科本科生教學(xué)計劃中講授可再生能源的一些考慮因素）”的報告，旨在改進現(xiàn)有的工程教學(xué)體系，從而保證發(fā)達國家在可再生能源領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)力[1]。

實際上，長期以來，與氣候變化、能源高效利用、可再生能源開發(fā)與利用相關(guān)的教學(xué)和素質(zhì)拓展內(nèi)容在歐美的《工程熱力學(xué)》教材與教學(xué)體系中一直得到很好的整合，涉及現(xiàn)實中與能源相關(guān)的經(jīng)濟、設(shè)計及國家安全問題，既學(xué)以致用，又幫助學(xué)生提高對工程實踐及安全的意識，還提高了學(xué)生的環(huán)境保護意識，代表了當(dāng)前國際領(lǐng)域內(nèi)工程熱力學(xué)教學(xué)的最高水平。如美國內(nèi)達華大學(xué)（里諾校區(qū)）Yunus A. Cengel教授和北卡羅來納州立大學(xué)教授Michael Boles合著的《Thermodynamics：An Engineering Approach》一書[2]，是全球范圍內(nèi)最為暢銷的工程熱力學(xué)教材，迄今為止已更新至第7版，其中關(guān)于能源與環(huán)境、氣候變化及能源有效利用的非傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容在書中所占的比重越來越大，彰顯了在前言中作者談到的著書宗旨：talks directly to tomorrow's engineers in a simple yet precise manner，that encourages creative thinking，and is read by the students with interest and enthusiasm（直接與未來的工程師以一種簡單而精確的方式對話，鼓勵創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生讀起來感興趣并有熱情）。另一個例子是國際工程熱物理界著名學(xué)者Heniz Herwig教授所著的《Technische Thermodynamik（工程熱力學(xué)）》教材[3]，包含了溫室效應(yīng)及核能、太陽能、風(fēng)能、生物能等可再生能源在德國的實際應(yīng)用案例。

二、教學(xué)內(nèi)容的重新分配與系統(tǒng)整合

工程熱力學(xué)是研究熱能和機械能相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及熱能有效利用的科學(xué)?！肮こ虩崃W(xué)”課程是熱工、市政、航空航天等多個工程類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課之一，課程的教學(xué)目的和主要任務(wù)是使學(xué)生掌握能量轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律，并能正確運用這些規(guī)律進行熱工過程和熱力循環(huán)的分析計算[4]。本課程的學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)理論知識，而且為學(xué)生畢業(yè)后解決生產(chǎn)實際問題和參加科學(xué)研究工作打下一定的理論基礎(chǔ)。以提高能源轉(zhuǎn)換效率為核心內(nèi)容的“工程熱力學(xué)”課程與該主題有著天然的緊密聯(lián)系，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中納入現(xiàn)代元素，課程教學(xué)內(nèi)容的重新分配與系統(tǒng)整合如表1所示。

三、實踐性環(huán)節(jié)

在實踐性環(huán)節(jié)中，[5]結(jié)合工程專業(yè)的科技創(chuàng)新活動，通過課程設(shè)計和課程論文，讓學(xué)生自己查閱資料，自己動手分析和解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和獨立研究能力，論文題目有中國可再生能源利用現(xiàn)狀調(diào)研、日常生活節(jié)能方案、教室照明用電浪費情況調(diào)查、航天系統(tǒng)能源設(shè)備調(diào)研等。

表2給出了一位2006年本科生完成的《個人節(jié)能計劃與實踐》的主要內(nèi)容。

四、總結(jié)

應(yīng)對全球氣候變化，節(jié)能減排是當(dāng)代高等工程教育中必然要深入和強化的教學(xué)內(nèi)容，但是目前尚未在教材、課堂教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)過程中占據(jù)相應(yīng)的地位，在現(xiàn)有的教學(xué)體系中全面而有效整合這部分內(nèi)容，業(yè)已成為國際工程教育界所共同關(guān)注的問題。歐美大學(xué)《工程熱力學(xué)》的教學(xué)體系中有效整合了氣候變化、能源高效利用、可再生能源開發(fā)與利用的內(nèi)容，代表了當(dāng)前國際領(lǐng)域內(nèi)工程熱力學(xué)教學(xué)的最高水平。

筆者在寬專業(yè)和多學(xué)時“工程熱力學(xué)”教學(xué)實踐中，將與應(yīng)對全球氣候變化與節(jié)能減排密切相關(guān)的國家政策、全球能源利用與環(huán)境污染現(xiàn)狀、能源的高效利用和新能源技術(shù)與工程熱力學(xué)各教學(xué)章節(jié)環(huán)節(jié)相整合，并指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，取得了良好的教學(xué)效果，為“工程熱力學(xué)”課程教學(xué)與氣候變化與節(jié)能減排的整合進行了有效的探索和實踐。

參考文獻：

[1]楊玉順,張昊春,賀志宏.工程熱力學(xué)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2009.

[2]張昊春,王洪杰,竇亞茹.高等工科《工程熱力學(xué)》創(chuàng)新教學(xué)模式研究和實踐[J],黑龍江教育,2010,(3):153-155.

[3]T.L.Bergman,A.Faghri,R.Viskanta.Frontiers in transport phenomena research and education:Energy systems,biological systems,security,information technology and nanotechnology[J].International J.of Heat and Mass Transfer,51,2008,4599-4613.

篇8

關(guān)鍵詞：高中政治；研究性學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。

一、自主參與 協(xié)調(diào)合作    

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征而進行的探索性、研究性的學(xué)習(xí)過程。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識，關(guān)注社會，關(guān)心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取多學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。如高二經(jīng)濟學(xué)重視社會生產(chǎn)一節(jié)中，可以針對當(dāng)前的熱點“三農(nóng)問題”體會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)中可以就當(dāng)前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”、“中學(xué)生的高消費面面觀”“中學(xué)生名牌消費分析”、“寄宿制學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實際情況，我確定了“中學(xué)生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，思想政治課具有特別重要的地位和作用。適應(yīng)新的課程理念，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力要求教師必須具有創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教學(xué)要有“離經(jīng)叛道”的精神，擺正自己的位置，同時教師還必須有深厚的理論基礎(chǔ)，科學(xué)的訓(xùn)練方法，正確的評價制度和高度的責(zé)任心使命感，否則如果教師只滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿做新的探討，那么培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力就只能成為泡影。高中政治教師只有適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中以創(chuàng)新的精神實施創(chuàng)新教育，才能進一步發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用。

研究性學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學(xué)生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運用各種通訊手段——信、電話、email等向?qū)＜艺埥?，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。

三、實踐嘗試有感

新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。在高中政治教學(xué)中有的教師多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟常識《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》一課時候，有的教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解。因此決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。將學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題，制定研究計劃。有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系》為課題，有的小組以《家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對策》為課題，也有的小組利用有同學(xué)家長開面粉廠的有利條件，確立了《小麥的生產(chǎn)、加工與市場》這樣的課題。

篇9

[關(guān)鍵詞]誠信 危機 對策

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,“人無信不立”、“言必行,行必果”等經(jīng)典名句一直流傳至今,是人們的道德風(fēng)向標(biāo)。誠信即誠實守信,是一個具有普遍性的道德規(guī)范,是處理個人與社會、個人與他人之間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范。因此,加強大學(xué)生的誠信教育應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重點。

一、當(dāng)代大學(xué)生誠信危機的主要表現(xiàn)

1.惡意欠費普遍存在

當(dāng)代大學(xué)生惡意欠費情況日趨嚴重。各大高校為了貫徹“不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)”的精神,在開學(xué)之初,紛紛開設(shè)“綠色通道”,申請學(xué)費緩繳等方式,但是有些學(xué)生將父母給其交學(xué)費的錢,用于平日的高消費,吃喝玩樂,拖欠學(xué)校各項費用。作為高職院校來講,“2+1”的教學(xué)模式,學(xué)生第三年在校外實習(xí),部分學(xué)生就是拖欠學(xué)費直到畢業(yè)之時才交學(xué)費。

2.貸款學(xué)生誠信缺失

各高校均采取各種“獎、貸、助、補、減”等方式幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。但是當(dāng)償還貸款之時,部分學(xué)生則采取了逃避的方式,頻繁更換手機號碼,工作單位等,銀行催還貸款時,找不到本人,只得尋求學(xué)校幫助提供信息,這在一定程度上,不僅學(xué)生的個人征信記錄受到影響,同時對學(xué)校的名聲也會造成負面影響。

3.考試作弊屢禁不止

從校內(nèi)的期中、期末考試一直到全國范圍內(nèi)的各類等級考試,作弊現(xiàn)象屢禁不止。雖然從教育部到各級教育主管部門,各高校,對作弊行為有很嚴厲的紀律處罰,但是小部分學(xué)生為了取得較好的成績,鋌而走險。

4.弄虛作假情況嚴重

學(xué)術(shù)抄襲,小到作業(yè),大到畢業(yè)論文,畢業(yè)設(shè)計等無一不存在抄襲現(xiàn)象,而抄襲的手段通常是百度、搜狐各大網(wǎng)站,復(fù)制粘貼,拼拼湊湊,所謂“天下文章一大抄”。為了增強個人就業(yè)競爭力,個人簡歷注水,各類證書作假,更甚者畢業(yè)證書亦能作假。為了獲得國家資助,冒充家庭經(jīng)濟困難的貧困生。

大學(xué)生誠信危機還體現(xiàn)在,人際交往方面:借錢不還,當(dāng)面一套背后又一套,好吹牛;就業(yè)方面:隨意違反就業(yè)合同,不辭而別等。這些都反映出當(dāng)代大學(xué)生的誠信缺失。

二、誠信危機原因分析

1.社會環(huán)境所致

(1)政治環(huán)境

社會媒體經(jīng)常會曝光一些有權(quán)有勢的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部影響整個社會風(fēng)氣,使得民眾對黨員的公信力產(chǎn)生質(zhì)疑,這種不正之風(fēng)會給大學(xué)生帶來一定影響,左右其人生觀和價值觀。

(2)經(jīng)濟環(huán)境

失信現(xiàn)象擾亂了社會經(jīng)濟秩序,損害了消費者利益,影響了國民經(jīng)濟健康發(fā)展,也對青年大學(xué)生產(chǎn)生不良影響,使一些青年大學(xué)生會缺乏誠信責(zé)任意識,做出誠信缺失的行為。

(3)社會文化環(huán)境

假唱、盜版、興奮劑、虛假報道、教育亂收費、學(xué)術(shù)論文抄襲剽竊等行為嚴重阻礙了我國精神文明建設(shè)。甚至出現(xiàn)路上有人摔倒,都沒人敢去攙扶的“怪現(xiàn)象”,因為好人好事做不得,怕惹禍上身,這對大學(xué)生起到消極影響。

2.家庭教育乏力

父母是孩子的啟蒙教師,孩子的品德形成,父母起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生都是多數(shù)是獨身子女家庭,而絕大部分家長“重成績,輕品德”,忽略了對孩子的品德教育。有些家長任由孩子自由發(fā)展,對孩子的不誠信行為放任不管,甚至當(dāng)著孩子的面做出違背誠信的事情,所以,家庭教育就顯得尤為重要。

3.高校誠信教育流于形式

現(xiàn)在,高校通過開設(shè)《大學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)》課程及開展各種豐富多彩的活動來強化學(xué)生的思想品德教育,但是就課程來講,內(nèi)容過于理論化,達不到較好的教學(xué)目的;就活動而言,形式過于單一,起不到很好的育人效果。

4.學(xué)生自律意識差

現(xiàn)在80、90后的孩子,他們個性張揚、較為叛逆,許多方面都是以自我為中心,很少會顧慮其他人的感受,容易受外界的影響。雖然他們深知誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,但是在現(xiàn)實生活中,他們做不到誠信意識與誠信行為的統(tǒng)一。

三、大學(xué)生誠信重建對策

1.營造良好的社會氛圍

教育是在社會大環(huán)境下進行的,沒有與教育的目標(biāo)相一致的環(huán)境,任何教育都是蒼白無力的。因此,營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環(huán)境非常重要。其次,通過各種媒體加大宣傳力度,宣揚誠實守信之美德,批判各種違背誠信的行為,使誠信理念深入人心,在全社會范圍內(nèi)營造一種“以誠信為榮,以不誠信為恥”之風(fēng)。

2.構(gòu)建良好的校園環(huán)境,加強誠信教育

首先,高校自身要樹立良好形象,健全各種規(guī)章制度,按章辦事,根據(jù)大學(xué)生的特點,制定講誠信的規(guī)章制度,在大學(xué)生守則及行為規(guī)范中,明確誠信要求,對諸如考試作弊、拖欠貸款等失信行為應(yīng)有明確的規(guī)章制度對其約束和懲處。其次,師者,傳道授業(yè)解惑也,教師在的一舉一動都影響著學(xué)生的一言一行,在教書的同時,灌輸正確的人生觀,價值觀,構(gòu)建良好的校園環(huán)境。利用豐富多彩的校園文化作為實施誠信教育的有效方式,加深學(xué)生對誠信這一基本道德規(guī)范的理解,使學(xué)生能漸漸學(xué)會寬容和尊重,尋求人與人之間的理解與真誠,建立和諧的人際關(guān)系。

3.建立誠信管理機制

2006年初中國人民銀行聯(lián)合全國各商業(yè)銀行建立全國統(tǒng)一的個人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫,該數(shù)據(jù)庫是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物,是建立有序的市場經(jīng)濟所必需的。這在一定程度上減少了逃避還貸的現(xiàn)象,保障了經(jīng)濟的有序發(fā)展。當(dāng)前社會上之所以存在大量信用缺失現(xiàn)象,是因為失信成本過低,賞罰不明。所以不管是對企業(yè)還是個人,建立完善的征信獎罰機制是很有必要的。尤其,在高校要建立學(xué)生個人誠信檔案,從入校到畢業(yè)的所有成長歷程都在檔案中詳細、及時、完整地記錄,使其成為考核大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容,與評優(yōu)評先、獎學(xué)金、入黨等事宜相聯(lián)系,也將作為就業(yè)時用人單位對于畢業(yè)學(xué)生的考量依據(jù)。此外,在校園中積極拓展誠信監(jiān)察渠道,例如充分利用網(wǎng)絡(luò),搭建學(xué)生間的相互監(jiān)督平臺,建立舉報獎勵制度等。這樣才能引起學(xué)生對于誠信的重視,珍視個人誠信檔案。

大學(xué)生是國家未來建設(shè)的生力軍,肩負重擔(dān),必須從自己的一言一行,從小事開始做起,誠信做事、誠信待人,做到誠信意識與誠信行為相統(tǒng)一,實事求是,用自己的實際行動帶動整個社會講誠信的風(fēng)氣。

篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

在教學(xué)中精心設(shè)計一種孕育著疑難問題而又引人入勝的情境，使學(xué)生進入求通而不得的狀態(tài)，可引起學(xué)生的有意注意，使思維處于活化的狀態(tài)。然后教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生追根尋源，進行探索，培養(yǎng)思維能力。例如在講《生活與哲學(xué)》“認識運動 把握規(guī)律”時我在黑板上寫下唐代詩人李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”然后通過多媒體展示場景，接著問學(xué)生這兩句詩蘊含了什么哲理？并引導(dǎo)學(xué)生賞析：這兩句描寫輕舟在那萬重山急流中飛駛的輕快、迅速，舟在江中駛，猿在岸上啼，只覺江水兩岸的猿聲仍在耳中啼鳴著，所坐小船卻早已飛快的穿過萬重山了，詩中展現(xiàn)的生命情調(diào)，明朗愉快飛揚奔放，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出“事物是運動變化發(fā)展的”這一哲理。

這樣用名人佳句所進行的問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生歸納哲學(xué)觀點，把學(xué)生置于注意力集中、思維最活躍的狀態(tài)，從而達到意想不到的效果。

二、立足生活，梳理成思

列寧曾說過，理論要變?yōu)閷嵺`，理論要由實踐來鼓舞，由實踐來修正，由實踐來檢驗。政治課的內(nèi)容源于實踐，來源于生活，人類社會生活在滄桑巨變中留下了許多閃耀理性智慧的名言警句、成語故事，以及洋溢著時代氣息，啟人智慧的當(dāng)今社會流行語等，這些都是我們政治課用之不竭、歷久彌新的信息寶藏。例如在講《文化生活》“文化對人影響的特點”時就用了孔子的名言“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”由此得出“潛移默化”這一特點；在講“深遠持久”這一特點時讓學(xué)生背誦《回鄉(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來?！睂W(xué)生總結(jié)，得出這一特點。而后請學(xué)生齊聲唱起張明敏的《我的中國心》學(xué)生們充滿激情的演唱更深刻體會到海外游子的心聲。

三、聯(lián)系實際，落實行動

思想政治課教學(xué)中要貫徹理論聯(lián)系實際原則，其重要目的在于運用理論去分析實際問題，達到理論與實際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。實踐是創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵。重視學(xué)生動手、動腦的能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生去嘗試，并從實踐中去總結(jié)，去歸納是增強學(xué)生理解能力的重要途徑。我除了鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動外，在學(xué)習(xí)《政治生活》中“民主管理”這一框題時，布置小組成員去居委會、村委會去調(diào)查，學(xué)寫政治小論文等內(nèi)容。通過以上一系列的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生在過程中生成知識，并將其化為行動。

思想政治課程涉及社會生活中的經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來自真實的生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考與體驗，在實踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化。

“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活?！币驗椤罢麄€社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。以生活為源頭活水的課程資源觀是對于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的，它為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要與學(xué)生生活需要的結(jié)合點，它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所要求的針對性、時效性和實踐性。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題展開教學(xué)，把思想政治課教學(xué)置于無限的社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”密切結(jié)合。例如，我在講授“樹立正確消費觀”時，通過學(xué)生生活中的浪費現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象和不恰當(dāng)?shù)南M行為，引導(dǎo)學(xué)生理解“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的必要性和重要性，踐行科學(xué)消費、節(jié)約消費、綠色消費。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實的生活性，即做到“源于生活，服務(wù)于生活”。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實踐性，讓學(xué)生走進社會、走進生活，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，自覺應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固，提升其主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性活動、社會調(diào)查、專題性研究和課內(nèi)模擬實踐等。例如，在學(xué)習(xí)了儲蓄、股票、保險、債券等多種投資方式之后，我讓學(xué)生學(xué)著制定一份“家庭理財方案”。這既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力，增強學(xué)生做人的責(zé)任感。