導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生消費(fèi)觀論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：南昌市第二中學(xué)；學(xué)生；體育消費(fèi)；家庭收入

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0157-02

經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，消費(fèi)就成為人類活動(dòng)的重要表現(xiàn)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要領(lǐng)域。當(dāng)前，隨著科學(xué)化教育的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高需求，不僅要有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，還要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。由此，體育消費(fèi)在中學(xué)生這一特殊群體中，必將逐步上升。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，但卻是家庭體育消費(fèi)的中堅(jiān)力量。中學(xué)生的體育消費(fèi)問題不僅是一個(gè)簡單問題，其發(fā)展也是未來社會(huì)的重要組成部分。它對(duì)中學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀、世界觀和各種意識(shí)形態(tài)會(huì)產(chǎn)生很大影響。研究和探索南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀，分析其中的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相應(yīng)的解決措施。應(yīng)對(duì)本區(qū)的體育消費(fèi)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，引導(dǎo)其樹立正確的消費(fèi)觀。

一、研究對(duì)象及其方法

1.研究對(duì)象。南昌市第二中學(xué)。隨機(jī)抽取3個(gè)班共180個(gè)學(xué)生，其中男94人，女86人。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需求，參考有關(guān)中學(xué)生體育消費(fèi)、中學(xué)生消費(fèi)心理的有關(guān)書籍，并翻閱體育類期刊中體育消費(fèi)行為及心理等相關(guān)書籍和相關(guān)論文資料，為本研究提供理論基礎(chǔ)。②問卷調(diào)查法。根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的，遵循指導(dǎo)老師的建議，通過對(duì)問卷的制作與設(shè)計(jì)，對(duì)抽取的180位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中回收176份，回收率為97.8%，其中有效問卷168份，有效率95.5%。③統(tǒng)計(jì)法在專業(yè)人士的幫助下，將問卷運(yùn)用專業(yè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，得出相應(yīng)的數(shù)理再進(jìn)行分析。

二、育消費(fèi)現(xiàn)狀結(jié)果與分析

1.消費(fèi)水平調(diào)查與分析。體育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育實(shí)物消費(fèi)資料和體育勞務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量，可用價(jià)值單位來表示。體育消費(fèi)金額可以在一定意義上放映體育消費(fèi)水平。從表1可以看出，南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)水平偏低，47.6%學(xué)生的月體育消費(fèi)低于50元；42.8%的學(xué)生月體育消費(fèi)在50至100元；只有9.6%的學(xué)生月體育消費(fèi)在100元以上。由于大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的主要目標(biāo)是升學(xué)，學(xué)校提供的體育活動(dòng)很少，一般參加自習(xí)或老師的補(bǔ)習(xí)。加上傳統(tǒng)的教育觀念，基本上很少去參加校外有益的文體活動(dòng)。南昌市可支配收入相對(duì)較低，在一定程度上制約了子女的體育消費(fèi)行為。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指居民的各類體育消費(fèi)在體育消費(fèi)支出總額中所占的比重及相互關(guān)系，其主要由實(shí)物消費(fèi)、信息消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)組成。從表2可以看出，體育服裝是體育消費(fèi)的主要商品，在第二大消費(fèi)項(xiàng)目上男女有一定差別，男生第二大消費(fèi)項(xiàng)目是健身運(yùn)動(dòng)器材，而女生第二大消費(fèi)項(xiàng)目為體育雜志、圖書音像制品，其余各類消費(fèi)相對(duì)于前兩類則明顯減少。

中學(xué)生對(duì)體育課程、活動(dòng)的看法：見表3。其中24位學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育活動(dòng)的重要性，知道體育活動(dòng)可以促進(jìn)身心更好的發(fā)展，其體育意識(shí)發(fā)揮了引導(dǎo)作用。但只占14.3%。42.2%同學(xué)不能全面認(rèn)識(shí)體育的重要性，只要有條件才參加體育活動(dòng)，不能理解其中的內(nèi)涵。33.9%的同學(xué)認(rèn)為上好體育課就行了，把體育運(yùn)動(dòng)只局限于體育課。還有9.6%的學(xué)生無所謂的態(tài)度，這更需要加快腳步重點(diǎn)抓意識(shí)建設(shè)，使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。

3.中學(xué)生體育消費(fèi)行為的因素分析。①家庭影響。相對(duì)而言，每個(gè)家庭有自己不同的消費(fèi)觀念，而這些消費(fèi)觀念在日常生活中會(huì)不知不覺地傳給家庭成員。通常而言，家庭收入的高低決定著子女消費(fèi)的高低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞也會(huì)對(duì)中學(xué)生的體育消費(fèi)習(xí)慣和觀念產(chǎn)生不同程度的影響，家庭收入越高，子女的體育消費(fèi)支出就會(huì)越高，這一部分的中學(xué)生就可以有一定的錢供自己開支。所以，家庭的收入是影響消費(fèi)需求的決定性因素，提高其生活水平在一定程度上可以促進(jìn)寧岡中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)，進(jìn)而提高全市的體育消費(fèi)水平。②時(shí)間影響。中學(xué)生是處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，在受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響下，學(xué)校在體育課程上的安排也不是非?？茖W(xué)，這更加減少了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。在周末，家長們大部分是安排子女們參加補(bǔ)習(xí)班和特長班。所以時(shí)間的不充裕是影響中學(xué)生體育鍛煉、體育消費(fèi)的重要原因。③學(xué)校體育影響。對(duì)于學(xué)生這一比較特殊的身份，除了正常的生理作息時(shí)間外，其余基本上都呆在學(xué)校，所以中學(xué)生的體育消費(fèi)和體育意識(shí)的發(fā)展與學(xué)校有很大關(guān)系。但是學(xué)校把升學(xué)作為衡量學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，正在學(xué)習(xí)黃金期的中學(xué)生只有控制自己，幾乎把時(shí)間都拿去學(xué)習(xí)，放棄自己的愛好和追求。在學(xué)校的體育課程上，很多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣，源于學(xué)校的體育課程沒有多樣化，缺乏教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)任務(wù)單一。這在很大程度上影響中學(xué)生的體育鍛煉興趣，在一定程度上也影響了中學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)和行為的形成。④社會(huì)氛圍影響。南昌市經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般，其服務(wù)行業(yè)發(fā)展就會(huì)有一定限制，而體育文化在南昌市的歷史不是特別悠久，特長的體育項(xiàng)目不多，更沒有重視體育這一方面。因此，對(duì)南昌市第二中學(xué)學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)和行為肯定會(huì)產(chǎn)生一定的影響。⑤廣告等媒介影響。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣告等媒介對(duì)人們的生活產(chǎn)生了刺激性的作用。所以廣告對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)起著廣大影響。因?yàn)樘幵谔厥獾哪挲g階段和未完全成熟的心理特點(diǎn)，他們比較看中商品的款式，而不會(huì)用全面的角度去分析商品的真正價(jià)值。同時(shí)，中學(xué)生對(duì)商品的廣告具有“好奇”和“模仿明星”的心理，不能正確分析其中的價(jià)值，在一定程度上具有盲目性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣告對(duì)中學(xué)生購買體育用品的影響達(dá)到了32.9%；有28%的學(xué)生是受體育明星及其代言商品的影響，可見商品廣告等媒介宣傳是吸引中學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)的重要途徑，所以廠家可以因人而異的生產(chǎn)出符合中學(xué)生心理需求的商品。用極具魅力的宣傳手法來刺激體育消費(fèi)，正面引導(dǎo)中學(xué)生的體育消費(fèi)觀念，培養(yǎng)其健康的體育消費(fèi)意識(shí)。⑥學(xué)生個(gè)人性格、愛好的影響。個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維，每個(gè)人在每一個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)不一樣的作法。年齡的因素，是決定中學(xué)生在消費(fèi)過程中的心理特征的重要因素。一旦中學(xué)生擁有絕對(duì)的可以自主進(jìn)行體育實(shí)物消費(fèi)的權(quán)利，考慮的因素也就不同了。其中有35.9%的中學(xué)生認(rèn)為首先需要考慮“質(zhì)量”這一因素，其次是商品的品牌、時(shí)尚潮流、價(jià)格和折扣等方面的因素。如今，中學(xué)生擁有的自主消費(fèi)觀日益強(qiáng)烈，本人的想法和愛好就直接影響到他們的體育消費(fèi)和體育意識(shí)。

三、結(jié)論和建議

篇2

[論文摘要]采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)河北省城市女中學(xué)生的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)、體育消費(fèi)水平、體育消費(fèi)行為與動(dòng)機(jī)進(jìn)行比較和分析，探討河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象的抽樣采取隨機(jī)抽樣法，在河北省的11個(gè)地級(jí)市的市區(qū)中，每市隨機(jī)抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個(gè)市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)女生中隨機(jī)抽樣。

2.研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級(jí)中學(xué)為1061人，高級(jí)中學(xué)為999人;對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.河北省城市中學(xué)女生體育消費(fèi)水平總體現(xiàn)狀與分析?！绑w育消費(fèi)水平是指按人口平均的體育實(shí)物消費(fèi)資料和體育勞務(wù)或服務(wù)消費(fèi)資料的數(shù)量，可用價(jià)值(貨幣)單位來表示?！北疚耐ㄟ^對(duì)河北省城市中學(xué)生在體育消費(fèi)金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費(fèi)水平。在所有2060份有效問卷中，中學(xué)女生每年平均體育消費(fèi)水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計(jì)，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費(fèi)金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費(fèi)有了較大發(fā)展，但總體消費(fèi)水平相對(duì)還很低，最新的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)水平為8472.20元。當(dāng)今美國社會(huì)在消費(fèi)觀念中認(rèn)為體育消費(fèi)應(yīng)占全部生活支出消費(fèi)總額的20%左右，如果把河北省城市中學(xué)生體育消費(fèi)與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)水平總體上還是相對(duì)較低的。

2.河北省城市中學(xué)女生體育消費(fèi)基本情況比較分析。消費(fèi)是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要行為和過程，消費(fèi)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺(tái)上的第一天起，每天都要消費(fèi)，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣?！边@句話充分說明，消費(fèi)行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費(fèi)行為而獨(dú)立存在。體育消費(fèi)是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務(wù)以滿足自身體育需求的活動(dòng)，它包括有形的實(shí)物消費(fèi)和無形的勞務(wù)消費(fèi)兩種。根據(jù)有形的實(shí)物消費(fèi)和無形的勞務(wù)消費(fèi)的內(nèi)涵，運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(bào)(音像制品)等屬于有形的實(shí)物消費(fèi)；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓(xùn)、體育彩票、醫(yī)療康復(fù)、體育旅游等屬于無形的勞務(wù)消費(fèi)。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級(jí)中學(xué)女生的體育消費(fèi)主要集中在購買運(yùn)動(dòng)服裝、健身器材和運(yùn)動(dòng)飲料等有形的實(shí)物消費(fèi)上，而高級(jí)中學(xué)女生也基本以實(shí)物性消費(fèi)為主，但用于勞務(wù)消費(fèi)的女生比例略高于初級(jí)中學(xué)女生(見表)。

由表可知，初級(jí)中學(xué)女生選擇的消費(fèi)對(duì)象依次為運(yùn)動(dòng)服裝、體育健身器材、運(yùn)動(dòng)飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級(jí)中學(xué)女生選擇的消費(fèi)對(duì)象依次為運(yùn)動(dòng)服裝、體育健身器材、運(yùn)動(dòng)飲料、體育書刊、參加體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗(yàn)p＞0.05可以認(rèn)為河北省城市初、高級(jí)中學(xué)女生之間體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實(shí)物消費(fèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較單一。

通過表可以看出用于運(yùn)動(dòng)服購買的學(xué)生初級(jí)中女學(xué)占50.24%，高級(jí)中學(xué)占42.54%說明運(yùn)動(dòng)服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動(dòng)，而且還可以用于日常生活，比較實(shí)惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費(fèi)比例；用于購買身器材初級(jí)中學(xué)女生占25.07%，高級(jí)中學(xué)女生占21.92%，購買運(yùn)動(dòng)飲料的初、高級(jí)中學(xué)女生都在10%以上，說明價(jià)廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)休閑型飲料是中學(xué)女生普遍追求的體育消費(fèi)形式，這可能與中學(xué)女生追求時(shí)尚有直接關(guān)系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費(fèi)對(duì)象的高級(jí)中學(xué)女生(6.61%)略高于初級(jí)中學(xué)女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟(jì)條件的制約無論初級(jí)中學(xué)還是高級(jí)中學(xué)的女生用于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對(duì)較低。說明初級(jí)中學(xué)女生對(duì)無形的勞務(wù)消費(fèi)的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導(dǎo)，需求將會(huì)不斷增加。

3.河北省城市初、高級(jí)中學(xué)女生消費(fèi)動(dòng)機(jī)的比較與分析。體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)是指激起一個(gè)人在體育方面進(jìn)行消費(fèi)的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個(gè)人去進(jìn)行體育消費(fèi)的直接動(dòng)力。本研究在問卷調(diào)查時(shí)，把學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)分為增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運(yùn)動(dòng)水平、攀比炫耀6類。在對(duì)城市中學(xué)女生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，要求每位學(xué)生選擇一種自己認(rèn)為最直接、最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。在該調(diào)查中，要求每位同學(xué)選擇一種最直接、最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，調(diào)查顯示，無論初級(jí)中學(xué)還是高級(jí)中學(xué)的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關(guān)；初級(jí)中學(xué)女生消費(fèi)動(dòng)機(jī)排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級(jí)中學(xué)女生消費(fèi)動(dòng)機(jī)排在第二位的是“增強(qiáng)體質(zhì)”占27.33%，說明高級(jí)中學(xué)學(xué)生面臨高考學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,體育活動(dòng)作為一種增進(jìn)健康、消除疲勞、愉悅身心的獨(dú)特有效的方法,自然會(huì)成為高級(jí)中學(xué)女生的選擇，通過訪談得知，把提高運(yùn)動(dòng)水平作為體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的學(xué)生主要是幾個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員,他們?cè)隗w育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,主要分布在初級(jí)中學(xué)的個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運(yùn)動(dòng)服飾、出入校外的高檔健身場(chǎng)所，并以此作為炫耀自己的資本。

三、結(jié)論

1.河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)水平仍處于低消費(fèi)階段。

2.河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)的結(jié)構(gòu)仍比較單一實(shí)物性消費(fèi)占了其消費(fèi)比例絕大多數(shù)，對(duì)于體育健身培訓(xùn)、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對(duì)較低。

3.對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)上河北省城市高級(jí)中學(xué)女生比初級(jí)中學(xué)女生逐漸全面并趨于合理。

四、建議

1.要求中學(xué)體育工作者在體育教學(xué)中認(rèn)真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其體育消費(fèi)觀念得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

2.教師們通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使城市中學(xué)女生認(rèn)識(shí)到哪些消費(fèi)更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，切實(shí)保障和促使她們投入到中學(xué)生實(shí)質(zhì)性體育人口的隊(duì)伍當(dāng)中，不斷增加無形的勞務(wù)消費(fèi)需求。

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關(guān)鍵詞：偶像崇拜 自我意識(shí) 問卷調(diào)查 辯證理性 青少年

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮與網(wǎng)絡(luò)信息媒體的合流，近年來諸多選秀活動(dòng)與明星娛樂節(jié)目充斥到社會(huì)的每個(gè)角落，把偶像崇拜變成一種全民性活動(dòng)，青少年觀眾被裹挾其中，極盡激情和瘋狂，青少年偶像崇拜現(xiàn)象引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。不久前，中國青少年研究機(jī)構(gòu)連同媒體，對(duì)北京、上海、廣州、天津等地近3000名大中學(xué)生進(jìn)行了“青少年偶像崇拜”的專題調(diào)查。結(jié)果顯示有70%的人承認(rèn)有過特別喜歡、崇拜某個(gè)明星的經(jīng)歷，有55%的人承認(rèn)自己正在崇拜某個(gè)明星，其中10%的青少年表示對(duì)某個(gè)明星崇拜得難以自拔。學(xué)生們崇拜的偶像中，99%以上是影視界和體育界的“大腕”明星。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，偶像崇拜是一種特殊的社會(huì)心理現(xiàn)象，它特指基于“光環(huán)效應(yīng)”而形成的社會(huì)印象和盲目的心理傾向，把個(gè)人喜好的人物看得完美無缺，從而導(dǎo)致高度認(rèn)同、崇尚并伴有情感依戀的一種復(fù)雜的心理行為。偶像崇拜具有以下特征：第一，理想化、浪漫化、絕對(duì)化。青少年往往把其偶像想象的完美無瑕，對(duì)偶像產(chǎn)生的浪漫的幻想和依戀，并對(duì)偶像報(bào)以絕對(duì)的信任，甚至把偶像當(dāng)成神，這樣便容易導(dǎo)致青少年的自我迷失；第二，感性化、情緒化、沖動(dòng)性。許多人崇拜偶像并沒有明確的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，甚至一些偶像崇拜到了“癡迷”的程度，使得偶像崇拜帶有很強(qiáng)的情緒化傾向；第三，多元化、個(gè)性化、時(shí)代性。由于受多元文化和多元價(jià)值觀的影響，青少年的偶像崇拜表現(xiàn)出明顯的多樣性――榜樣崇拜，師長崇拜和三星崇拜。隨著時(shí)代的變遷，偶像崇拜類型也由上世紀(jì)50-80年代政府樹立起來的公眾模范和榜樣人物，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的影視歌、體育明星，最近表現(xiàn)出的則是“民星崇拜”。

青少年的偶像崇拜與其特殊的人生階段有密切關(guān)系。在人的成長過程中，青少年時(shí)期是個(gè)體由童年向成熟的過渡，是個(gè)體社會(huì)化的重要階段。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，在這一階段青少年自我意識(shí)日益強(qiáng)烈，偶像崇拜是青少年時(shí)期的自覺意識(shí)與強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)所表達(dá)出來的特殊現(xiàn)象。而當(dāng)前的教育系統(tǒng)和社會(huì)的宏觀環(huán)境將注意力聚焦在公共事業(yè)上，更多關(guān)注的是青少年的物質(zhì)需求和成長結(jié)果，忽視了他們的精神和情感需求。與此同時(shí)，商業(yè)金錢觀念對(duì)他們?cè)斐蓾撘颇挠绊懀襟w對(duì)娛樂的夸張渲染充斥在社會(huì)中，這些都導(dǎo)致了青少年偶像崇拜中的一些異常行為。

研究青少年的偶像崇拜行為，能有效疏導(dǎo)青少年的行為與人生價(jià)值觀，使其更現(xiàn)實(shí)、更積極的面對(duì)并不漫長的人生道路。青少年的價(jià)值觀、消費(fèi)觀念及正確的人生態(tài)度將影響著人的一生，正確引導(dǎo)青少年的偶像崇拜行為有利于社會(huì)的更加持續(xù)、有效、和諧向前發(fā)展。

國內(nèi)外現(xiàn)有的關(guān)于這一問題研究還不夠深入。為此，筆者以唐山市中學(xué)生為研究范圍，組織了一次關(guān)于中學(xué)生偶像崇拜問題的調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查采用偶遇抽樣方法，共發(fā)放問卷255份，回收有效問卷240份，回收率為94.11%。其中唐山一中80名（男生38名，女生42名），唐山二中75名（男生35名，女生40名），車軸山中學(xué)85名（男生37名，女生48名）。本次調(diào)查卷共設(shè)計(jì)了四類問題：第一類，涉及到被調(diào)查者的基本資料，如性別、年齡、文化程度、家庭所在地等；第二類，涉及到崇拜人的個(gè)人特質(zhì)，如對(duì)自己的滿意程度、生活態(tài)度等；第三類，涉及偶像的特征，如偶像所在地，偶像特質(zhì)等；第四類，涉及到崇拜的方式，如是否經(jīng)常買偶像的海報(bào)、書籍，是否經(jīng)常參加偶像的演唱會(huì)等。

在對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過廣泛查閱資料，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的分析方法進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，最終獲得以下研究結(jié)論。

一、不同性別中學(xué)生偶像崇拜行為特點(diǎn)的差異

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，女生較男生而言更容易產(chǎn)生偶像崇拜行為，而且更為狂熱。原因有二：一是女生和男生相比，面對(duì)的傳統(tǒng)束縛和壓力更大，需要擺脫束縛的愿望比男孩更強(qiáng)烈；二是女性比男性所面臨的群體壓力更大，更容易在從眾的行為中尋求到社會(huì)歸屬感。在校園中，女同學(xué)們大多是結(jié)伴而行，很少單獨(dú)行動(dòng)，便能很好的解釋這一現(xiàn)象。

在崇拜的偶像類型方面，女生多崇拜文藝明星，男生更多的崇拜體育明星、政治名人。這是與中國的傳統(tǒng)文化背景緊密聯(lián)系的，傳統(tǒng)文化塑造了中國男性應(yīng)有的責(zé)任性、才能性、領(lǐng)導(dǎo)性、名利性的特征；同時(shí)賦予女性小鳥依人、相夫教子、顧家的家庭婦女形象。隨著時(shí)代的發(fā)展，雖然中國女性獨(dú)立自主的形象層出不窮，但傳統(tǒng)女性形象仍為主流，在傳統(tǒng)文化的大勢(shì)下，女性表現(xiàn)出的目標(biāo)、價(jià)值觀念、信念體系則依附于傳統(tǒng)之上。

二、不同戶籍的中學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)狀比較

調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生其崇拜的偶像在政治名人、體育明星或父母家人，城鎮(zhèn)學(xué)生崇拜的偶像集中于文藝明星，這與他們的生活的環(huán)境差異有很大關(guān)系。在不同環(huán)境的相互作用下，個(gè)體表現(xiàn)出了不同的目標(biāo)與價(jià)值追求。整體上說，農(nóng)村的生活水平低于城鎮(zhèn)的生活水平，娛樂休閑項(xiàng)目較少，而體育項(xiàng)目的開展局限性較少，像跑步、拔河類的體育運(yùn)動(dòng)幾乎不需要什么資金投入。經(jīng)濟(jì)上的局限使得農(nóng)村青少年更渴望成功，他們完成學(xué)業(yè)靠的是長輩的辛苦勞作，于是父母的形象在他們心中更顯高大。

三、家庭收入狀況對(duì)中學(xué)生崇拜方式帶來的差異性影響

對(duì)于不同收入家族的青少年而言，停留于表層的崇拜模式（關(guān)注、效仿等）比例相差不大。而在購買相關(guān)資料、參加演唱會(huì)等方面則出現(xiàn)了明顯的差異，家庭收入高的支出上多一些，但“輾轉(zhuǎn)各地，追隨行蹤”的只是個(gè)別現(xiàn)象。中學(xué)生總體上采取的是較為理性的支持行為，消費(fèi)基本上也是量力而行，媒體在中學(xué)生偶像崇拜中扮演了重要的角色，所以規(guī)范大眾媒體尤為重要。

四、不同專業(yè)背景下中學(xué)生偶像崇拜類型的差異性

調(diào)查結(jié)果顯示，文科生崇拜的多為政治名人，所占的比例為26%，理科生和體育生崇拜的多為體育明星，分別占到了24%和42%。文藝明星在藝術(shù)生崇拜的偶像中占到了41%的比例。從中可以看出中學(xué)生崇拜的偶像類型與其所學(xué)專業(yè)有很大的相關(guān)性。

因?yàn)楦髯詫W(xué)科的特點(diǎn)不同，在專業(yè)的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，形成了每個(gè)人在獨(dú)特領(lǐng)域的價(jià)值體系，而每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)均有自己獨(dú)特的價(jià)值觀念，當(dāng)這些價(jià)值觀念內(nèi)化到學(xué)生中后，獲得了新的同一性，在這種背景下便產(chǎn)生了上述調(diào)查結(jié)果。

五、中學(xué)生偶像崇拜的正向功能和負(fù)向功能

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有39.3%的中學(xué)生認(rèn)為崇拜偶像是自己的休閑娛樂，30.2%、20.7%的中學(xué)生分別認(rèn)為崇拜偶像給自己減輕了壓力、朋友有了共同的話題，只有13.5%的人認(rèn)為偶像崇拜浪費(fèi)了自己的時(shí)間?？傮w看來，崇拜偶像并非洪水猛獸，一無是處，偶像崇拜在一定程度上給其生活帶來了樂趣，也讓他們減輕了壓力和更有志向，從某種程度上促進(jìn)了青少年社會(huì)化。

總之，對(duì)青少年的偶像崇拜行為，我們應(yīng)辯證看待、理性對(duì)待。偶像崇拜有其階段性，隨著時(shí)間的推移和生活閱歷的豐富，當(dāng)初的盲從和沖動(dòng)，終將成為年輕人的美好回憶。偶像崇拜也有其必要性，要全面看待青少年偶像崇拜的積極影響和可能帶來的消極影響，不要一味地對(duì)這種行為進(jìn)行指責(zé)，事實(shí)上偶像崇拜有利于調(diào)節(jié)心態(tài)，減輕壓力?；诖耍瑢?duì)于青少年偶像崇拜問題，可采取如下態(tài)度：

第一，寬容而不縱容，自然對(duì)待而非任其自生自滅；干預(yù)介入但并非粗暴剝奪、簡單替化。應(yīng)該幫助他們順利地經(jīng)歷這個(gè)過程，不要人為地要求他們縮短或消除這個(gè)過程，否則最終他們會(huì)為此付出更高的代價(jià)。應(yīng)該讓青少年了解到人更需要認(rèn)真地欣賞自己，做一個(gè)獨(dú)立自由的自己。對(duì)其偶像崇拜行為進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)時(shí)要注意方法，否則會(huì)造成沖突和疏離。消除不良偶像影響的關(guān)鍵在于找出替代性偶像，并非簡單地一概追求社會(huì)楷模偶像。

第二，規(guī)范公眾人物形象。具有廣泛社會(huì)影響力或社會(huì)知名度的人物稱之為公眾人物，特別是被大眾傳媒關(guān)注的人物（如明星、學(xué)者等）。公眾人物的言行對(duì)民眾來說可能成為一種替代性社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)，使公眾間接地獲得社會(huì)知識(shí)。特別是對(duì)青少年，他們往往把公眾人物所表現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象當(dāng)成社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，就必須規(guī)范公眾人物的言行，不當(dāng)讓公眾人物放任自流，必須建立公眾人物的職業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則，形成良好的輿論監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)公眾人物的道德教育。

第三，建立合理的文化秩序。文化的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，人的發(fā)展之間不是孤立的，它們相互聯(lián)系，相互影響共同構(gòu)建成一個(gè)社會(huì)環(huán)境。我國現(xiàn)在處于全面轉(zhuǎn)型和過渡的特殊時(shí)期，文化商業(yè)性越來越明顯，各種文化充斥市場(chǎng)。大眾媒體在傳承社會(huì)文化中起到了重要作用，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大眾媒體為了在競(jìng)爭中求生存謀發(fā)展，難免會(huì)尋求新聞效應(yīng)，渲染名人軼事，尤其是對(duì)當(dāng)紅明星的撲風(fēng)捉影。政府要加強(qiáng)大眾媒體的社會(huì)效益取向引導(dǎo)，大眾媒體要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，要以正確輿論引導(dǎo)人。

總之，研究青少年的偶像崇拜行為，要本著從青少年成長客觀規(guī)律出發(fā)的原則，通過對(duì)這種行為的規(guī)律性探索，從其心理因素和客觀影響入手，對(duì)青少年的行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀、消費(fèi)觀念及正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，使我們的社會(huì)更加持續(xù)、有效、和諧地向前發(fā)展。

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篇4

隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個(gè)研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識(shí)、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對(duì)高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對(duì)什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。

三、開展研究性學(xué)習(xí)

篇5

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)生活 教材資源 正文 輔文 單元綜合探究

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070073

作為思想政治學(xué)科教材的使用者，政治教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”；然后對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)教學(xué)素材做出選擇，才能進(jìn)一步明確“怎么教”，最終引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)生活為例，談?wù)劷滩馁Y源的開發(fā)和利用。

一、把握教材的正文部分資源

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，經(jīng)濟(jì)生活正文部分包括問題情境部分和經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、基本理論部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)問題情境切不可簡單處理，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀并吃透情境材料，其次要把問題層次化，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、思維水平和固有能力逐步解決問題。教材中既有日常生活的場(chǎng)景，也有對(duì)某一現(xiàn)象的不同看法，還有以文字和圖片為背景的素材，正是這些互動(dòng)設(shè)計(jì)，使教材成為一個(gè)引領(lǐng)思考過程的平臺(tái)。就基本概念、基本觀點(diǎn)而言，也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，學(xué)生平時(shí)接觸得少，可以通過演繹的方式或從學(xué)生既有的認(rèn)知水平入手，使學(xué)生了解這些概念。

比如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容教學(xué)中，筆者以中學(xué)生著奇裝異服為切入點(diǎn)來分析求異心理在消費(fèi)中的表現(xiàn)。先讓學(xué)生簡述，然后引導(dǎo)學(xué)生得出以下觀點(diǎn)：肯定張揚(yáng)個(gè)性的必要，但又不能過分追求穿著打扮；肯定人們尋求差異的心理在推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品出現(xiàn)上的作用。最后組織學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生對(duì)穿校服的態(tài)度。這樣剛學(xué)過的消費(fèi)心理知識(shí)就派上了用場(chǎng)，學(xué)以致用，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

二、拓展使用教材輔文資源

經(jīng)濟(jì)生活中還設(shè)置了輔助教學(xué)的內(nèi)容，輔助文是指經(jīng)濟(jì)生活中“專家點(diǎn)評(píng)”“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”部分。輔助文對(duì)正文內(nèi)容起到補(bǔ)充作用，利用好這部分內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

例如，在經(jīng)濟(jì)生活“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)中，“相關(guān)鏈接”部分對(duì)互為替代品和互補(bǔ)品作了名詞解釋，在教學(xué)中就必須拓展這一內(nèi)容。筆者引用了有關(guān)“廣東液化氣漲價(jià)”的視頻并出示問題：該視頻告訴我們什么內(nèi)容？液化氣價(jià)格上漲后，煤、電磁爐的需求量有怎樣的變化？通過學(xué)生分析回答，教師得出結(jié)論：一種商品的價(jià)格上漲，該商品的需求量下降，另外相關(guān)的商品需求量上升，這種商品叫互為替代品。再引導(dǎo)學(xué)生看書本上互為替代品的概念。接著引用有關(guān)“汽油價(jià)格上漲”的視頻，提出問題：汽油價(jià)格上漲對(duì)汽車銷售有影響嗎？汽油和汽車是什么關(guān)系？引領(lǐng)學(xué)生掌握互補(bǔ)品的概念。最后歸納：商品價(jià)格的變動(dòng)不僅受商品本身價(jià)格的影響，也受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響，相關(guān)商品價(jià)格的變動(dòng)會(huì)影響既定商品的需求。

三、充分利用單元綜合探究資源

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間與交流機(jī)會(huì)，能夠從自己的特長和實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解?！边@就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，使學(xué)生積極進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)生活每一單元后都設(shè)置了綜合探究活動(dòng)，明確了探究活動(dòng)的目標(biāo)、建議、路徑和內(nèi)容，并提供了與單元教學(xué)相匹配的情景材料及知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)提供了必要的素材。教師應(yīng)當(dāng)很好地加以利用，讓學(xué)生主動(dòng)求知和思考，使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。開展綜合探究活動(dòng)主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：一是設(shè)置問題情境，引領(lǐng)學(xué)生以問題探究的形式展開；二是以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是以問題探究為載體，展開學(xué)習(xí)過程；四是組織學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)、反思，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題。

篇6

[關(guān)鍵詞] 體育經(jīng)濟(jì) 大學(xué)生 體育消費(fèi) 調(diào)查研究

一、前言

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，人民生活水平的不斷提高，恩格系數(shù)的不斷下降，體育消費(fèi)在人們的生活中的地位不斷上升，當(dāng)代大學(xué)生作為體育消費(fèi)的主力軍，體育消費(fèi)已成為人們現(xiàn)代生活的重要組成部分。研究他們的消費(fèi)體育動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目與水平就具有現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)大學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目與結(jié)構(gòu)的分析，試圖找出當(dāng)代大學(xué)體育消費(fèi)的特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生體育消費(fèi)行為的主要因素，探討提高大學(xué)生體育消費(fèi)的相應(yīng)對(duì)策。為正確引導(dǎo)其體育消費(fèi)行為提供依據(jù)，使大學(xué)生體育消費(fèi)走向健康、合理的軌跡。

二、研究對(duì)象與方法；

1.研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是陜西省境內(nèi)的西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西北政法大學(xué)和寶雞文理學(xué)院的520名學(xué)生。

2.研究方法

(1)問卷法:共發(fā)放“大學(xué)生體育消費(fèi)問卷調(diào)查表”520份，回收510份。

(2)文獻(xiàn)資料法:通過查閱今年發(fā)表相關(guān)論文10多篇進(jìn)行比較研究。

三、體育消費(fèi)的概念及途徑

1.體育消費(fèi)

體育消費(fèi)是指人們參與體育活動(dòng)和觀賞運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽而對(duì)體育資料的使用和消耗。

2.體育消費(fèi)途徑

人們通過支付貨幣來購買所需的消費(fèi)資料而實(shí)現(xiàn)體育消費(fèi)的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，消費(fèi)品是以商品形式出現(xiàn)的，在交換過程要遵循價(jià)值規(guī)律進(jìn)行。

四、研究結(jié)果與分析

1.大學(xué)生體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)分析

表1表明:當(dāng)代大學(xué)生有強(qiáng)烈的消費(fèi)需求。為了健康、娛樂、交往、緩解壓力和追求時(shí)尚等物質(zhì)和精神的需求，希望通過體育這一載體來實(shí)現(xiàn)。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉能夠達(dá)到健康體魄的目的，超過三分之一的學(xué)生認(rèn)為可以使自己達(dá)到娛樂的目的。近10%以上的學(xué)生認(rèn)為可以達(dá)到增進(jìn)交流、心理宣泄和追求時(shí)尚的目的。當(dāng)代大學(xué)生具有消費(fèi)的動(dòng)機(jī)。在調(diào)查中學(xué)生普遍認(rèn)為體育的強(qiáng)大功能，能夠滿足他們的需要，并可達(dá)到所期望的目標(biāo)。

2.大學(xué)生體育消費(fèi)項(xiàng)目分析

表2表明:大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)單一，80%的學(xué)生在主要消費(fèi)內(nèi)容上是運(yùn)動(dòng)服裝。因?yàn)檫@類消費(fèi)一方面具有運(yùn)動(dòng)和日常生活兼用的作用;另一方面是上體育課的需要。在調(diào)查的5所院校中，有4所新生進(jìn)校要強(qiáng)制性購買體育服裝。

從調(diào)查來看，大學(xué)生體育消費(fèi)的體育類項(xiàng)目主要是羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球，占到調(diào)查對(duì)象的48%。三大球由于較普及，一般有較充分免費(fèi)活動(dòng)空間，故花錢消費(fèi)的愿望不強(qiáng)。武術(shù)類排序是跆拳道、太極拳、散打等，實(shí)用格斗類較受歡迎，符合青年人增強(qiáng)好勝的性格。太極拳更符合健身養(yǎng)生的需求。這類項(xiàng)目占到調(diào)查對(duì)象的19%，新興項(xiàng)目像健美操、形體訓(xùn)練、交誼舞帶有外來文化的新潮項(xiàng)目。符合青年人求新、求奇的心理，有22%學(xué)生愿意在這方面消費(fèi);有11%學(xué)生愿意在野外生存、攀巖、定向越野等消費(fèi);有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目符合青年人的冒險(xiǎn)精神。

3.大學(xué)生體育消費(fèi)水平的分析

體育消費(fèi)水平是指在一定時(shí)期內(nèi)為滿足體育要求而用于體育方面的各種投入的量。它可以用一定的貨幣數(shù)量來衡量。體育消費(fèi)水平，反映大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)體育消費(fèi)需要的實(shí)際滿足程度。從表3可以看出，60%以上的學(xué)生愿意在體育消費(fèi)上進(jìn)行投資，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)體育消費(fèi)從認(rèn)識(shí)上持積極態(tài)度，具有一定的體育消費(fèi)觀念。體育消費(fèi)觀念在學(xué)生中已經(jīng)逐漸形成。80%以上的學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)用在200元～600元之間，過半數(shù)的學(xué)生每月的體育消費(fèi)費(fèi)用在10元以下或沒有。由于學(xué)生屬于消費(fèi)群體，其自力收入不多或沒有。如按體育費(fèi)平均每月10元計(jì)算，占月花消費(fèi)的2.5%左右，顯然體育消費(fèi)水平較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育消費(fèi)遠(yuǎn)低于像交友、零食等消費(fèi)。一方面體育消費(fèi)方面的宣傳不夠；另一方面一些學(xué)生怕吃苦受累，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。

4.影響體育消費(fèi)的因素分析

表4表明:訓(xùn)練環(huán)境的因素排在第一位。隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生的要求也在提高，良好的環(huán)境能夠愉悅心情，更好地進(jìn)行消費(fèi);其次是價(jià)格，大學(xué)生屬于消費(fèi)群體，除了家庭條件較好的，做家教打工的外，其他的學(xué)生的承受能力相對(duì)較弱。男生對(duì)體育消費(fèi)的教練員要求較高，而女生對(duì)體育消費(fèi)的內(nèi)容比較注重。

目前,學(xué)生對(duì)環(huán)境要求較高。主要是體現(xiàn)在場(chǎng)地上和免費(fèi)相同項(xiàng)目有顯著提高。像乒乓球、羽毛球,希望在室內(nèi)練習(xí),網(wǎng)球有塑膠場(chǎng)地。

在影響大學(xué)生體育諸因素中，相互之間也存在著矛盾，主要是價(jià)格和內(nèi)容、教練員、環(huán)境之間存在矛盾，解決這一問題的核心是在經(jīng)濟(jì)效率、社會(huì)效益和滿足學(xué)生消費(fèi)需要之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

5.大學(xué)生體育消費(fèi)的特點(diǎn)

體育消費(fèi)具有一定的趨同性，集體項(xiàng)目消費(fèi)中受好友的邀請(qǐng)，一起消費(fèi)較多見，像觀看大型比賽。全國甲A足球比賽、CBA、 CUBA籃球比賽等。個(gè)人項(xiàng)目也有可能受到同伴的影響，與其相好的人喜歡網(wǎng)球，他們也可能慢慢地喜歡上網(wǎng)球男朋友或女朋友喜歡某一項(xiàng)目，另一方往往也受其影響而喜歡上這一項(xiàng)目。

體育消費(fèi)具有一定的受限性。許多學(xué)生雖有強(qiáng)烈的體育消費(fèi)愿望，但由于受經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、環(huán)境的影響，往往體育消費(fèi)的需求不能很好的滿足。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說受限的第一因素是經(jīng)濟(jì)狀況，經(jīng)濟(jì)寬裕時(shí)，分流到體育消費(fèi)方面的投資可能就多一些。受限的第二因素是時(shí)間，對(duì)大學(xué)生每一學(xué)期來說，體育消費(fèi)往往表現(xiàn)為前多后少的現(xiàn)象。

體育消費(fèi)具有一定的交叉性。雖然大學(xué)生體育消費(fèi)具有和經(jīng)濟(jì)來源密切的層次性，但也不排除其交叉性的一面。經(jīng)濟(jì)來源高的學(xué)生可能既參與高消費(fèi)項(xiàng)目，也參與低項(xiàng)目；經(jīng)濟(jì)來源較少的學(xué)生，有時(shí)也會(huì)參與一些高消費(fèi)的項(xiàng)目。這主要還是由喜歡該項(xiàng)目的程度決定的。

五、提高大學(xué)生體育消費(fèi)的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育消費(fèi)觀念的宣傳和引導(dǎo)

受傳統(tǒng)觀念的影響，體育歷來不受重視。但是隨著社會(huì)進(jìn)步，外來企業(yè)文化的進(jìn)入，人民生活水平的不斷提高，越來越多的人開始重視健康、重視體育，重視體育文化。但與國外人們的體育消費(fèi)觀念來比，我們還有很大差距，還需要政府、學(xué)校、媒體做進(jìn)一步的宣傳和引導(dǎo)。

2.加快體育設(shè)施建設(shè)，提高場(chǎng)館設(shè)施服務(wù)質(zhì)量

社會(huì)和學(xué)校場(chǎng)館應(yīng)走設(shè)計(jì)好、管理好、利用好的發(fā)展之路，開發(fā)組織不同層次的體育商品，供不同層次的消費(fèi)者選擇，并以優(yōu)惠的價(jià)格、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、良好的環(huán)境提供給廣大的學(xué)生。

3.提高體育產(chǎn)品生產(chǎn)者的素質(zhì)，保護(hù)體育消費(fèi)者權(quán)益

只有體育產(chǎn)品生產(chǎn)者生產(chǎn)出或提供的服務(wù)，能滿足消費(fèi)者對(duì)身心健康和精神文化的需要，才能形成良好循環(huán)。當(dāng)體育產(chǎn)品經(jīng)營者和消費(fèi)者的利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把消費(fèi)者的利益放在首位。

參考文獻(xiàn):

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[2]張永明張軍:影響我國體育消費(fèi)的因素及對(duì)策研究[J].體育科學(xué),2002

[3]蔡軍:對(duì)我國城市居民體育消費(fèi)的研究[J].體育科學(xué),1999,19(4)

篇7

一、開展生活化教學(xué)

所謂思想政治課生活化教學(xué)是指將社會(huì)生活特別是與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)生活貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的知識(shí)中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對(duì)話中產(chǎn)生對(duì)未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。生活化教學(xué)是一個(gè)過程，一個(gè)貫穿了誠信友愛、平等對(duì)話的過程，一個(gè)將實(shí)際生活與教材理論有機(jī)結(jié)合的過程，一個(gè)讓學(xué)生切身感受生活、體會(huì)生活的本質(zhì)意義的過程。

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一是課程改革目標(biāo)的整體追求。

就思想政治課生活化教學(xué)而言，我們所講的知識(shí)是指能有效幫助和指導(dǎo)學(xué)生生活的知識(shí)，技能是指開創(chuàng)美好生活的技巧和能力;過程是指教師積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活的過程，方法是指認(rèn)識(shí)生活、理解生活的方法;情感、態(tài)度和價(jià)值觀是對(duì)生活充滿感激和熱愛，對(duì)生活的本質(zhì)進(jìn)行積極探究，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)未來生活的美好藍(lán)圖，并立志為之付出艱苦的努力。

（二）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

確立生活主題 教材每部分的主題是確定的，而現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多變、豐富多彩的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和客觀條件，通過營造一定的生活場(chǎng)景，確立師生可能平等對(duì)話與交流的主題。這一主題既要能反映教學(xué)的主要內(nèi)容，又要能體現(xiàn)生活的本質(zhì)。生活主題的確立為生活化教學(xué)構(gòu)筑平臺(tái)。

探究生活問題 隱含著教學(xué)主題的生活場(chǎng)景是具體的、復(fù)雜的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)生活問題，并以提問、設(shè)疑、辨誤等方式予以展現(xiàn)。這為生活化教學(xué)的有效開展，為師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)提供切入點(diǎn)。

解除生活疑惑 解除生活疑惑離不開理論的支撐，因此教師要為學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生活提供理論幫助和現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)。一方面，教師要分層次、多角度闡釋教材的基本觀點(diǎn)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生把握教材知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵;另一方面，教師要引用日常生活中的典型事例，從不同側(cè)面印證教材理論，以便讓學(xué)生能感受到理論之“真”、生活之“真”?！罢妗笔恰罢\”的基礎(chǔ)。生活化教學(xué)提倡真誠的教育，反對(duì)虛假的教育。這是生活化教學(xué)的核心理念和本質(zhì)要求。為學(xué)生解除生活中的疑惑是生活化教學(xué)的主要目的。

設(shè)計(jì)生活范式 解除了學(xué)生生活疑惑后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際設(shè)計(jì)自己的生活范式。這一范式既可以是著眼于現(xiàn)實(shí)的親身實(shí)踐，也可以是著眼于未來的美好藍(lán)圖。從范式設(shè)計(jì)的形式來看，既可以是合作式的，也可以是示范式的;既可以是交流式的，也可以是作業(yè)式的。

下面以人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《經(jīng)濟(jì)生活》中“企業(yè)的經(jīng)營”一課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)為例，來談?wù)勊枷胝握n生活化教學(xué)的實(shí)施。

（1）確立生活主題

提問:在生活中，你見過哪些企業(yè)？（教師不作評(píng)價(jià)，而是將學(xué)生的發(fā)言記錄下來）

教師介紹在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ钠髽I(yè)，并運(yùn)用多媒體展示企業(yè)的圖片、資料，將學(xué)生帶入一定的生活場(chǎng)景之中。

（2）探究生活問題

提問:學(xué)校小賣部或商店是否是企業(yè)？（學(xué)生進(jìn)行議論）

（3）解除生活疑惑

教師講解企業(yè)的概念和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生判斷學(xué)校小賣部或商店是否是企業(yè)，并討論其在經(jīng)濟(jì)中的作用。

（4）設(shè)計(jì)生活范式

由學(xué)生設(shè)計(jì)其企業(yè)夢(mèng)（或從開小賣部開始，或從創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)開始，只要言之成理就可以）。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

在新課改下，教師必須針對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，這樣才能成為自覺的創(chuàng)新教學(xué)的研究者和實(shí)踐者。

1.教師要由一個(gè)學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的參與者

在思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師決不能包辦代替，而應(yīng)以一個(gè)參與者的身份給予學(xué)生指導(dǎo)或幫助，這樣學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在講“中學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀”這一問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了“中學(xué)生月生活費(fèi)情況調(diào)查研究”“校園浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查研究”兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多寄宿生未到月末生活費(fèi)便已花光，一個(gè)原因就是食堂飯菜漲得太快了，特別是豬肉價(jià)格漲得最多，因此他們想另立課題，就豬肉價(jià)格上漲原因開展研究。我尊重他們的意見，同時(shí)以一個(gè)參與者的角色引導(dǎo)他們深入分析這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，后來他們撰寫的《豬肉價(jià)格上漲原因》一文被評(píng)為優(yōu)秀論文。

2.教師要由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者

在思想政治課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，有些問題教師無法做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和判斷，這時(shí)教師應(yīng)以一個(gè)合作者的身份，與學(xué)生一道來探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”時(shí)，提出質(zhì)疑:在人民幣升值意味著人民幣的實(shí)際購買力提高的情況下，國家為什么還要保持人民幣幣值基本穩(wěn)定？我與學(xué)生一起上網(wǎng)搜集資料，向人請(qǐng)教，最終解決了這個(gè)疑惑。

3.教師要由一個(gè)學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

篇8

一、問題的提出

中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與常識(shí)教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個(gè)方面的問題：

首先，在教材內(nèi)容上，存在著“三多三少”的情況，即抽象的多具體的少、遙遠(yuǎn)的多現(xiàn)實(shí)的少、觀念性的多實(shí)用性的少。其次，在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一種注重成效的教育，教師離不開“灌輸――考試”的基本模式，學(xué)生是離不開“識(shí)記――應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評(píng)價(jià)上，往往重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了過程的評(píng)價(jià)，因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生則是缺乏實(shí)踐活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到影響。

二、教學(xué)程序及其實(shí)施過程

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是：自學(xué)教材討論交流啟發(fā)指導(dǎo)練結(jié)。

第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式最核心的部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，在完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生的作息時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果，因此可安排在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問題后，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)，效果是較好的。在學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于講課中有針對(duì)性，更好地做到因材施教、因人施教。

第二階段，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動(dòng)階段，旨在對(duì)學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及獨(dú)立鉆研、大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動(dòng)接受教師知識(shí)的過程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。

課堂討論題目來源有二：其一，在學(xué)生自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生分歧，或者學(xué)生對(duì)課本結(jié)論提出懷疑時(shí)，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論。如在高一哲學(xué)常識(shí)中講到人生價(jià)值時(shí)，學(xué)生對(duì)“張華救老人有無價(jià)值（意義）”存在不同看法。通過討論，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看物質(zhì)貢獻(xiàn)，也要看精神貢獻(xiàn)；不能只看物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，忽視精神貢獻(xiàn)是人生價(jià)值的重要組成部分。其二，教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題。如在高二經(jīng)濟(jì)常識(shí)中，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，可提出：“我國人民生活水平有了很大提高，是否還要堅(jiān)持艱苦奮斗？”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。

通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見、勇于探索真理以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論、取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會(huì)促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識(shí)得到提高和鞏固。

第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。

第四階段，練結(jié)。通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入到已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動(dòng)。

在應(yīng)試教育中，教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè)，談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的作業(yè)中，我嘗試：

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)刊雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生讀一讀、想一想、議一議、論一論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。

篇9

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生“手機(jī)控” 基本表現(xiàn) 原因探析 解決方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時(shí)一刻也不能離開手機(jī)，離不開虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。

一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象

通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂的潮流最前線，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話通話功能，迅速升級(jí)至通話、聊天（語音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時(shí)隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時(shí)，也隨時(shí)隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識(shí)，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂：或者戴著耳麥聽音樂、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，自娛自樂而無視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽課做筆記的人則寥寥無幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺(tái)式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能?？v觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺(tái)高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西。“手機(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會(huì)感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識(shí)地尋找手機(jī)，不時(shí)查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無法連線網(wǎng)絡(luò)、收不到信號(hào)時(shí)，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。

二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)

手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類發(fā)明起就極大地造福于人類，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中使用時(shí)，則一味地沉迷手機(jī)的各類產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：

1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽課與討論互動(dòng)為輔，但是目前，師生互動(dòng)教學(xué)很難組織起來，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自娛自樂，戴著耳機(jī)聽著音樂，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽講、做筆記和師生互動(dòng)的學(xué)生則是寥寥無幾，只有在老師課堂巡查、考勤時(shí)學(xué)生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。

2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時(shí)更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書（是否看過不清楚），學(xué)生打電話、QQ聊天（時(shí)常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽手機(jī)音樂等，自由出入、自娛自樂的景象隨處可見。

3.校園表現(xiàn)。校園里，見得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話邊快步走路、或聽著音樂、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒有什么安全意識(shí)、健康觀念、禮貌常識(shí)，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。

4.考試表現(xiàn)?？荚嚂r(shí)臨時(shí)抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無論考試主管部門怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，不注意腳踏實(shí)地的積累。臨考時(shí)寧可花錢在網(wǎng)上買答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。

5.家庭表現(xiàn)。家長們反映，大學(xué)生寒暑假在家時(shí)基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時(shí)在線，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析

科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來的社會(huì)成果，這本身并沒有錯(cuò)，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過現(xiàn)象和對(duì)社會(huì)環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：

1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開放的日益深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會(huì)階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個(gè)性的大學(xué)生在個(gè)人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂方面具有許多相通之處，所以他們?cè)谏钌匣ハ嗯时容^真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。

2.不理使大學(xué)生難以自覺區(qū)分、合理使用的時(shí)間與場(chǎng)地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽音樂，一心二用，手隨心動(dòng)在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個(gè)就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時(shí)間概念，不分輕重緩急，不擇場(chǎng)所，一味地被手機(jī)控?？傊?，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。

3.溝通過分依賴手機(jī)，生活缺乏常識(shí)，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個(gè)教室，對(duì)面無語卻必須通過QQ交流；開學(xué)時(shí)，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話語習(xí)慣，感情交流的方式，同時(shí)也時(shí)常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。

四、“手機(jī)控”解決的有效方法

1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見面聊天、直接的話語表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動(dòng)等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。

2.有計(jì)劃有步驟實(shí)行人機(jī)分開，回歸現(xiàn)實(shí)?！癚Q24小時(shí)在線”，是生活很無聊嗎？如果真的無聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，多參加一些群體活動(dòng)，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實(shí)生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開。

3.學(xué)會(huì)釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級(jí)、社團(tuán)的各類校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會(huì)增加生活情趣和多樣化的娛樂活動(dòng)，來釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會(huì)依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。

4.學(xué)會(huì)規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專業(yè)知識(shí)與能力很多，必須學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才會(huì)不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會(huì)為自己的職業(yè)做短期和長期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。

5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會(huì)大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對(duì)“手機(jī)控”學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自我把控，切實(shí)變控為用。

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篇10

（一）本課題核心概念的界定。

教學(xué)實(shí)效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力等投入，取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。簡言之，教學(xué)實(shí)效性是指教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的比例關(guān)系，低投入少、高產(chǎn)出（符合社會(huì)正確價(jià)值觀的產(chǎn)出）是教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)指向。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。

國外課堂教學(xué)實(shí)效性研究開始于第三次科技革命后。早期主要研究教師的課堂教學(xué)有效性的影響。20世紀(jì)70年代后期，研究出現(xiàn)了一個(gè)新的轉(zhuǎn)向，即由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如美國學(xué)者伯利納和蒂奇諾夫于1976年主持進(jìn)行的一個(gè)較大規(guī)模的研究，探討有效教學(xué)所引起的學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化?，F(xiàn)階段西方在這方面的研究極大地促成了課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作參與，更自由和開放的合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)效性很強(qiáng)。

我國在20世紀(jì)90年代以后對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究逐漸增多，如朱永新提出的有效教學(xué)“六度”標(biāo)準(zhǔn)，陳厚德的《新概念――有效教學(xué)》，等等。這些國內(nèi)外關(guān)于有效課堂教學(xué)實(shí)效性的探究為我們進(jìn)行中學(xué)政治科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。然而，從我國中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容及特殊國情出發(fā)，在這方面的研究還是比較零散的，系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。這就讓我們難以找到一個(gè)高效的中學(xué)政治科課堂教學(xué)模式，或者說為這一目的提供理論上的指導(dǎo)。同時(shí)在中學(xué)政治課堂具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們還存在著很多尚待解決的問題。

第一，如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一？即情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)這三個(gè)哪個(gè)優(yōu)先？學(xué)生應(yīng)試成績與健康心理、人生價(jià)值觀及思想如何統(tǒng)一？第二，如何實(shí)現(xiàn)考試成績與學(xué)生德育的統(tǒng)一？由于受應(yīng)試教育做法的影響，以教師為中心滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況仍然比較突出。

（三）選題意義及研究價(jià)值。

1.選題意義。

本課題的研究有利于豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。對(duì)于政治新課改，廣大教師也是在不斷地探索中，然而大都是獨(dú)自進(jìn)行的，所得到的往往是零碎的經(jīng)驗(yàn)，沒有上升到理論體系。通過本課題研究把對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性所取得的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成理論并推廣，進(jìn)而豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。同時(shí)，本課題的研究也有助于政治教師專業(yè)理論水平的提高。

2.研究價(jià)值。

通過本課題的研究能夠?yàn)閺V大中學(xué)政治教師有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性方面給予一定的理論指導(dǎo)，有助于中學(xué)政治教師的專業(yè)化發(fā)展，有助于切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于中學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）本課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。

1.研究目標(biāo)。

（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的理念。

（2）探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)策略。

（3）全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略。通過學(xué)情分析，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與成績。

（4）優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

（5）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平、問題意識(shí)和研究能力；改變教師的教學(xué)方式，解決教與學(xué)的矛盾，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（6）形成課堂教學(xué)實(shí)效性的初步評(píng)價(jià)體系。

2.研究內(nèi)容。

(1)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。

(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有本校特色的高效、有創(chuàng)新性的政治課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的方式、方法和途徑。

(3)編寫出一套完整的、適合本校實(shí)際的“五合一”講學(xué)案，使講學(xué)案在教學(xué)中具有引領(lǐng)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性和可操作性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(4)探索課堂教學(xué)手段和方法的優(yōu)化，營造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。

（5）提高教師的專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

（6）探索課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系。

（四）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

1.研究假設(shè)。

（1）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）通過推廣政治課堂實(shí)效性的教學(xué)策略能夠切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展。

（4）實(shí)施“五合一”講學(xué)案有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（5）課堂教學(xué)實(shí)效性課題的研究有助于初步形成教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（6）政治課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究能夠提高政治課的德育功能。

2.擬創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）提出通過實(shí)施“五合一”講學(xué)案提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，這在以往國內(nèi)外課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究中很少有人研究，具有獨(dú)創(chuàng)性。

（2）把政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究與提高政治教學(xué)德育功能相結(jié)合，探索政治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育功能的有效途徑，這在以往的研究中也是比較少的。

二、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路。

立足于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，在借鑒教育教學(xué)專家研究成果的基礎(chǔ)上，銳意創(chuàng)新，發(fā)揮課題組教師的主觀能動(dòng)性，分步推進(jìn)，以科學(xué)的思維方法對(duì)研究材料加以理論化、系統(tǒng)化，形成階段性和最終性研究成果，并運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)法。

對(duì)各種政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、整理、歸類分析，了解當(dāng)前對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的最新研究成果，取得了哪些共識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)本課題研究的大體框架，明確研究方向。

2.調(diào)查法。

采用問卷法對(duì)上思中學(xué)各年級(jí)的學(xué)生展開政治課堂教學(xué)實(shí)效性問卷調(diào)查，以收集大量的切實(shí)可靠的感性材料。

（三）技術(shù)路線。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)課題組教師和學(xué)生的參與積極性，主要以文獻(xiàn)法和調(diào)查法為研究手段，分步實(shí)施，將分期收獲和最終成果相結(jié)合。

（四）實(shí)施步驟。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年3月―2010年4月）。

制定課題研究計(jì)劃，確定研究方法，明確課題組成員分工，完成課題設(shè)計(jì)論證和可行性分析，提交課題申請(qǐng)書。

第二階段：實(shí)施階段（2010年5月―2011年3月）。

以政治課題教學(xué)為主陣地，按計(jì)劃進(jìn)行政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究，以科學(xué)策略推進(jìn)課題研究，積累大量的切實(shí)可靠的感性認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不斷地形成階段性成果并把成果運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。

第三階段：結(jié)題階段（2011年3月―2011年4月）。

系統(tǒng)化整理研究材料，研究成果，形成研究報(bào)告，展示研究成果，并申請(qǐng)市教育局對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

三、提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略

策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說教學(xué)策略是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。我校政治組在實(shí)施課題研究過程中，主要采用以下教學(xué)策略。

（一）實(shí)施“五合一”講學(xué)案。

“五合一”講學(xué)案（以下簡稱“五合一”）教學(xué)模式把課堂教學(xué)分“明標(biāo)”、“設(shè)疑”、“解惑”、“運(yùn)用”四階段，讓學(xué)生明確知識(shí)目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下通過自主、合作、探究方式提高分析問題和解決問題的能力。

五合一具體的做法包括三個(gè)步驟：第一步是編《五合一講學(xué)案（表）》。即老師集體備課，把教材中每一個(gè)框題當(dāng)作一個(gè)課題，分知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、訓(xùn)練與考測(cè)點(diǎn)、常見易錯(cuò)點(diǎn)等五個(gè)方面確定相關(guān)內(nèi)容，五點(diǎn)并入一張表格中。知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)之一，主要是高考和會(huì)考知識(shí)點(diǎn)；思考點(diǎn)即需要弄明白的主要問題；關(guān)鍵點(diǎn)即重點(diǎn)考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)；訓(xùn)練與考測(cè)點(diǎn)是會(huì)考與高考中常見設(shè)題考點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)或問題分析；常見易錯(cuò)點(diǎn)即通過問題或練習(xí)的方式反映的容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。第二步是學(xué)生自學(xué)。教師在課前把編好的《五合一講學(xué)案（表）》提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前合作、自主完成自學(xué)。第三步課堂學(xué)習(xí)（教學(xué)）。老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與、合作探究逐一解決五合一表中的問題并進(jìn)行師生的課后反思。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我校高中部已經(jīng)安裝了20多套多媒體教學(xué)平臺(tái)，給政治組教師實(shí)施課題研究提供了有利條件。政治組教師充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)適當(dāng)增加課堂教學(xué)容量，整合各種有用教學(xué)資源，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享。通過適量運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)更直觀、更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的學(xué)生調(diào)查問卷中（抽樣200名學(xué)生，以下簡稱“問卷調(diào)查”），選擇“老師適當(dāng)運(yùn)用多媒體形式教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的”的為130人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性。

所謂針對(duì)性就是“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力差異展開針對(duì)性教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是通過學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織分析討論實(shí)際案例等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。政治組教師選擇的案例要具有新穎性、選擇性、綜合性。新穎性即盡可能選擇最新案例，以使案例教學(xué)更能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更感興趣，更可信。典型性即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容，選取有代表性的案例，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活案例，以達(dá)到通過案例自主探究、討論，使學(xué)生掌握知識(shí)。綜合性即所選案例要具有一定深度和難度，涉及到學(xué)科知識(shí)的融合，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析問題、解決問題的實(shí)際能力。例如：

2011年3月，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購食鹽風(fēng)波，食鹽由每小包人民幣1.3元漲到20元，出現(xiàn)了荒唐的“食鹽危機(jī)”。請(qǐng)你說一說產(chǎn)生這種鬧劇的原因有哪些？給我們什么啟示？

這個(gè)案例極具新穎性，它以2011年3月日本地震及海嘯導(dǎo)致的核泄漏為背景，可以說是教師善于選擇案例的結(jié)果，同時(shí)，此案例還涵蓋消費(fèi)知識(shí)、政府職能、產(chǎn)品安全、社會(huì)輿論導(dǎo)向、企業(yè)利潤、社會(huì)保障等相關(guān)知識(shí)，綜合性很強(qiáng)。

在學(xué)生調(diào)查問卷中，有159人認(rèn)為老師在課堂上例舉恰當(dāng)事例闡述問題有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，同時(shí)，有179人認(rèn)為老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是有必要的。

2.個(gè)別輔導(dǎo)常態(tài)化。

個(gè)別輔導(dǎo)有利于教師因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的素質(zhì)，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在課堂上傳授給學(xué)生的是一樣的知識(shí)，然而每一位學(xué)生都存在個(gè)體差異性,學(xué)習(xí)能力也就不盡相同，所以，并不是每位學(xué)生的素質(zhì)都能得到同步提升。課堂教學(xué)方法是直接影響該堂課教學(xué)成效的關(guān)鍵,而個(gè)別輔導(dǎo)是個(gè)別學(xué)生獲取該堂課知識(shí)的必要補(bǔ)充，這就需要通過有效實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)滿足學(xué)生的個(gè)性需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的差異性進(jìn)步。課題研究開展以來，政治組教師積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之常態(tài)化，從而提高了政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“老師對(duì)學(xué)生教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步”為170人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的85%。

3.凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不是口號(hào)性的，政治組教師采取切實(shí)有效的教學(xué)措施凸顯學(xué)生的主體地位。通過實(shí)施市級(jí)課題研究，政治組教師養(yǎng)成了在課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上交待學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上新課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生自主歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，改變了教師的包辦代替，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，對(duì)學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)大有益處。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生所問的問題，不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生推出答案。在問卷調(diào)查中，選擇“老師講評(píng)試卷時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解答案由來有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解”的為180人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)90%。通過上述措施讓學(xué)生成為時(shí)間的主人、成為探究的主人，從而凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（四）不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到課題研究的成敗，為此，課題組采取以下措施不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以提高教師理論水平。

以課題組為單位，利用集體備課時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。如組織教師開展如何理解“五合一”講學(xué)案的內(nèi)在要求，如何提高課堂教學(xué)執(zhí)教素養(yǎng)等專題理論學(xué)習(xí)，有效提高了教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，要求教師要完成繼續(xù)教育征訂教材的自學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加年度繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，等等，夯實(shí)教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.集體備課規(guī)范化，科研氛圍濃厚。

集體備課規(guī)范化有利于課題研究的深入推進(jìn)。一年來，課題組成員及時(shí)制定教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表，認(rèn)真開展相互聽課評(píng)課，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)表和教學(xué)質(zhì)量分析表；在每周的集體備課時(shí)間里相互切磋，交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)，并確定課題研究的階段任務(wù)，從而有力促進(jìn)課題研究的發(fā)展。

3.公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課成為展示科研成果的有力平臺(tái)。

課題研究開展以來，課題組教師參加公開課、優(yōu)質(zhì)課和展示課的積極性比較高，教師參加公開課由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)申請(qǐng)，公開課繼續(xù)由校內(nèi)走向縣外，取得了比較豐碩的成果。近一年來，政治組教師人人申請(qǐng)上校級(jí)公開課，并展示了比較高的教學(xué)藝術(shù)，吸引了學(xué)校其他教研組的教師前來觀摩。校外展示課也取得了豐碩成果，盧增輝老師參加學(xué)校高中優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，吳亮敢老師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，曾德軍老師參加市級(jí)教學(xué)教學(xué)技能比賽榮獲一等獎(jiǎng)并取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)比賽資格。政治組教師通過參加優(yōu)質(zhì)課和展示課，有力提升了自身的教育教學(xué)技能和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了自身的科研能力，也充分展示了課題研究成果。

（五）發(fā)揮思想政治課的德育功能。

思想政治課在中學(xué)所有學(xué)科中德育功能最突出。課題組教師通過挖掘教材德育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，比如開展新聞廣角、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論、開展研究性學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高又會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“在政治課上，老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為有必要的”的為179人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.5%。

四、主要研究成果

一年來，在防城港市教研室、上思縣教研室及上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具體指導(dǎo)下，課題組全體成員通過艱苦努力，課題研究已達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新和突破。研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建了五合一教學(xué)模式。

在課題研究中，五合一成為提高政治課題教學(xué)實(shí)效性的有效平臺(tái)，形成了可推廣使用的五合一教案集。在學(xué)生調(diào)查問卷中選擇“認(rèn)為‘五合一’講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高”的為169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%。五合一對(duì)提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的作用體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.五合一能處理好學(xué)生應(yīng)試能力提高與其它素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

五合一是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的批判與繼承。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)為課堂的主線，把提高學(xué)生的考試成績成了課堂教學(xué)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。五合一也是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，特別是高考針對(duì)性強(qiáng)，注重練習(xí)。但是，五合一突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，在選取內(nèi)容和練習(xí)材料上關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五合一在提高學(xué)生考試成績方面有實(shí)效性。五合一使用的練習(xí)與材料注重學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，符合高考政治科命題的指導(dǎo)思想，這讓它在提高學(xué)生考試成績方面更具針對(duì)性和實(shí)效性。

五合一充分體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。五合一在內(nèi)容上結(jié)合最新時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)形式上突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，老師課上以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有充分時(shí)間保障并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加理解生活、熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，把學(xué)習(xí)與生活融為一體，終身學(xué)習(xí)。

2.五合一能較好體現(xiàn)“理想課堂六度標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)效率高。

現(xiàn)代教育專家朱永新就“什么是理想的課堂？”提出了“六度”觀點(diǎn)，得到教育屆的高度評(píng)價(jià)。

“一是參與度：這要求學(xué)生能全員（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）?！蔽搴弦辉谡n前要求學(xué)生自學(xué)并完成練習(xí)，課上檢查并師生共同合作探究解決自學(xué)過程中的疑難點(diǎn)，做到學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于上課時(shí)間的三分之二，學(xué)生參與度高。

“二是親合度：師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流?！蔽搴弦唤虒W(xué)資料貼近生活和熱點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)與人文素養(yǎng)，加上師生互學(xué)互動(dòng)與合作探究，學(xué)生有熱情，老師課上也輕松，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，使師生往往在不知不覺中度過40分鐘，親合度更容易體現(xiàn)出來。

“三是自由度：課堂要充滿著自由輕松的氛圍?！蔽搴弦荒茏寣W(xué)生在全員全程有效參與下合作探究地解決生活熱點(diǎn)問題中感受輕松，享受生活與學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)好，實(shí)效性高。

“四是整合度：切忌過度的‘分析主義’，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎?！蔽搴弦粡?qiáng)調(diào)集體備課和高考考點(diǎn)的針對(duì)性與知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，有經(jīng)驗(yàn)的老師共同參與備課并完成學(xué)案表能解決年輕老師容易出現(xiàn)的如教學(xué)過程中不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。

“五是練習(xí)度：要真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐?！蔽搴弦挥袑ｉT針對(duì)高考和社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活的考測(cè)點(diǎn)、思考點(diǎn)，“課前練習(xí)，當(dāng)堂反饋”，課上學(xué)生能動(dòng)腦、動(dòng)口、體驗(yàn)生活。

“六是延展度：能在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間?！蔽搴弦蛔寣W(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“拓展練習(xí)，學(xué)以致用”，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)了課題組成員科研素質(zhì)的提高，取得了比較豐碩成果。

市級(jí)課題研究的推進(jìn)調(diào)動(dòng)了課題組教師參與教學(xué)研究的積極性，促使教師實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。在研究過程中，課題組教師積極更新教育教學(xué)理論，積極參與課題研究的規(guī)劃和各階段的工作，在實(shí)踐中不斷地充實(shí)、完善自己，在很大程度上提高了自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。通過課題組開展教學(xué)研究活動(dòng)、觀摩公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、組織外出學(xué)習(xí)交流、搞調(diào)查問卷、撰寫研究論文等一系列科研活動(dòng)，課題組教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)、切磋、反思等科研好習(xí)慣，課題組成員進(jìn)一步開闊了教育視野，并取得了比較豐碩的科研成果。

1.論文獲獎(jiǎng)方面。

在2010年7月防城港市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)比中，韋程謙老師的論文《引人入勝的啟航》榮獲一等獎(jiǎng)；曾德軍老師的論文《政治課堂復(fù)習(xí)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效性的研究》榮獲一等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《中的生活化教育思想的淺思》榮獲一等獎(jiǎng)；林冠清老師的論文《優(yōu)化高中課堂教學(xué)初探》榮獲二等獎(jiǎng)；韋程謙老師的論文《追求開發(fā)的思想政治課堂》榮獲二等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《“五合一”講學(xué)案在政治課堂教學(xué)中的實(shí)效性分析》榮獲二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師的論文《高考政治“四選二”選擇題的備課方法》榮獲二等獎(jiǎng)；凌榕老師的論文《發(fā)揮政治課堂教學(xué)德育功效促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；盧增輝老師的論文《問題教學(xué)法提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；曾勇翔老師的論文《淺談馬克思的消費(fèi)觀及對(duì)政治消費(fèi)教學(xué)的借鑒》榮獲三等獎(jiǎng)；陳嵐老師的論文《課堂練習(xí)方式對(duì)政治教學(xué)實(shí)效性的作用分析》榮獲三等獎(jiǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)方面。

盧增輝老師在2010年12月舉行的上思縣高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲文綜組二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師在2010年4月舉行的防城港市高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；曾德軍老師在2011年1月舉行的防城港市初中教師教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)（取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)教師技能大賽資格）。

3.方面。

曾德軍老師的論文《提高政治課堂復(fù)習(xí)效率的原則和模式》在《考試周刊》2010年第42期上發(fā)表。

韋程謙老師的論文《透過新聞評(píng)述看學(xué)生》在《教育界》2011年第1期上發(fā)表。

課題結(jié)題報(bào)告在《考試周刊》本期上發(fā)表。

（三）促進(jìn)了政治課堂教學(xué)成績的提高。

課題研究的實(shí)施不僅有效促進(jìn)了教師教育教學(xué)技能的提升，而且增強(qiáng)了學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，取得了顯著的成績。

1.學(xué)生政治科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（1）調(diào)查問卷表明課題研究的實(shí)施有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

在課題組對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行的《提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》調(diào)查問卷（發(fā)放問卷200份，有效問卷200份）中，認(rèn)為“五合一”講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的有169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%；在“近一年來，你的政治科學(xué)習(xí)成績”選項(xiàng)中，選不斷進(jìn)步的有135人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.5%。

可見，實(shí)施課題研究讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

（2）班級(jí)學(xué)生政治科成績的對(duì)比表（抽樣部分班級(jí)）。

抽樣的六個(gè)班級(jí)的政治科班級(jí)平均分不斷進(jìn)步（僅高二（2）班月考2平均分退步0.7分），表明推行提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究對(duì)促進(jìn)學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)進(jìn)步方面取得了明顯成效。

2.教師教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。

市級(jí)課題研究的有效推進(jìn)，提高了課題組成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)成績的不斷進(jìn)步。

（1）校級(jí)教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。

①課題組老師在2009―2010年度下學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2010年8月）。

陳嵐老師榮獲教學(xué)成績二等獎(jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)、凌榕老師榮獲教學(xué)成績一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，劉炯老師榮獲二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)。

②課題組老師在2010―2011年度上學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2011年2月）。

劉炯老師榮獲教學(xué)成績一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)。

（2）市級(jí)教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。

①2010年春季學(xué)期期考全市統(tǒng)考獲獎(jiǎng)情況

盧增輝老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科三等獎(jiǎng)。

②2010年高考教學(xué)成績獲獎(jiǎng)情況

曾勇翔老師所任文科綜合學(xué)科教學(xué)成績顯著，榮獲一級(jí)普通高中組二等獎(jiǎng)。

3.學(xué)校高考成績集體獎(jiǎng)方面。

學(xué)校市級(jí)課題研究的展開有力地推動(dòng)了高三學(xué)生的高考競(jìng)爭力，在2010年高考中取得了比較好的成績，上思中學(xué)在2010年高考中榮獲防城港市普通高中本科上線率第一名。

4.省級(jí)校本教研獲獎(jiǎng)方面。

多個(gè)課題研究的有效開展，使得學(xué)?？蒲蟹諊諠u濃厚，得到了上級(jí)教育行政部門的充分認(rèn)可，2010年11月在南寧三中隆重舉行的廣西校本教研表彰會(huì)上，我校榮獲2010年廣西校本教研先進(jìn)單位。

（四）提高了思想政治課的德育實(shí)效性。

思想政治課如何有效提高德育實(shí)效性，這是目前中學(xué)德育工作者的共同要求，課題組的全體成員對(duì)此進(jìn)行了有益探索。

1.有效處理了教學(xué)和德育的關(guān)系。

政治課是以課堂教學(xué)為主要形式，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育的特殊形式。政治課加強(qiáng)德育，既要考慮德育目標(biāo)和學(xué)生思想實(shí)際，又要考慮教材的知識(shí)體系。課題組老師正確處理了知識(shí)教學(xué)與加強(qiáng)德育的關(guān)系，充分發(fā)揮教材的德育優(yōu)勢(shì)，利用教材的思想性和教育性去有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，把政治課教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。

2.緊貼社會(huì)“熱點(diǎn)”，增強(qiáng)德育實(shí)效。

社會(huì)熱點(diǎn)是社會(huì)和學(xué)生十分關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既是社會(huì)重點(diǎn)，又是社會(huì)敏感點(diǎn)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題在政治課上解釋透了，學(xué)生信服，會(huì)收到良好的德育效果。課題組從三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（1）緊貼時(shí)代，進(jìn)行科學(xué)世界觀和人生觀教育。

社會(huì)上的不正之風(fēng)和黨內(nèi)的個(gè)別腐敗現(xiàn)象是政治課進(jìn)行德育教育的一大難題，也是社會(huì)的一大熱點(diǎn)。政治課要從正面教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，教育學(xué)生熱愛集體、熱愛社會(huì)主義。但社會(huì)上、權(quán)錢交易、敲詐勒索、行賄受賄等腐敗現(xiàn)象卻又影響著正面教育的德育效果。政治課必須在美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與開放的矛盾中，緊貼社會(huì)實(shí)際，選擇學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用教材的原理去引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)道德行為養(yǎng)成教育。

政治課不僅要進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感教育，更要重視道德行為養(yǎng)成教育，但一部分中學(xué)生卻缺乏良好的行為習(xí)慣，講粗口話、抽煙喝酒、打架鬧事等不文明行為時(shí)有發(fā)生。因此，課題組老師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

（3）把德育寓于政治教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做到德育系列化。

政治課教學(xué)是由備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體。要提高政治課的德育實(shí)效必須把德育寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育做到經(jīng)?；?、系列化。第一，備課環(huán)節(jié)。課題組教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際去安排德育內(nèi)容，把知識(shí)教學(xué)和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用教材中的基本知識(shí)和基本原則去引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從正面入手提高覺悟，明辨是非。第二，上課環(huán)節(jié)。在課堂上，課題組教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、挖掘時(shí)政德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。比如：2008年下半年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)波及世界絕大部分國家，許多資本主義國家的GDP總量不斷下降，國民生活水平急劇下降，然而，我國果斷采取了擴(kuò)大投資、拉動(dòng)內(nèi)需等有效措施，使我國迅速擺脫金融危機(jī)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成果，這凸顯了中國特色社會(huì)主義的無比優(yōu)越性。教師挖掘這樣的德育資源對(duì)學(xué)生及時(shí)開展思想教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國的深厚感情。第三，課外輔導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)中把德育寓于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中，學(xué)生既感興趣，又能收到較好的德育效果。為此，課題組的教師通過組織社會(huì)調(diào)查，舉辦各種講座，開展政治小論文評(píng)比等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、啟示與思考

提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究的實(shí)現(xiàn)途徑是教學(xué)策略，核心是實(shí)效性。課題組成員主要從構(gòu)建“五合一”講學(xué)案教學(xué)模式、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)揮思想政治課的德育功能等教學(xué)策略全面開展課題研究，雖然在提高學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化學(xué)生行為養(yǎng)成和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了比較豐碩的成果，但是教學(xué)策略是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的專業(yè)術(shù)語，學(xué)界對(duì)教學(xué)實(shí)效性的認(rèn)知也往往不盡相同，特別是政治課堂教學(xué)的德育功能的實(shí)效性問題更是一個(gè)難題。

課題組的研究自始至終都得到防城港市教研室領(lǐng)導(dǎo)、上思縣教研室和上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到學(xué)生的密切配合，從而有效推進(jìn)了課題研究進(jìn)程，取得了比較豐碩的研究成果，這有力說明領(lǐng)導(dǎo)重視、師生參與度高是課題研究取得成功的重要保證。

課題研究只是一個(gè)良好開端，而不是一個(gè)終點(diǎn)，課題組在今后的政治科教學(xué)實(shí)踐中還需艱苦探索，把課題研究成果運(yùn)用于政治課教學(xué)實(shí)踐中，并不斷地加以完善，努力形成適合山區(qū)中學(xué)特色的政治教學(xué)策略，進(jìn)而不斷提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)山區(qū)中學(xué)生的全面發(fā)展。

（注：本課題研究的負(fù)責(zé)人是廣西上思縣上思中學(xué)曾勇翔老師）

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