導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣課程設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)教學(xué)情況，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)思想，改進(jìn)該課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程。改進(jìn)后的內(nèi)容包括題目選擇、需求分析、方案選定、流程圖設(shè)計(jì)以及電氣原理圖設(shè)計(jì)等步驟，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。實(shí)踐表明，改進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生想學(xué)要學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生在“做中學(xué)”，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞

項(xiàng)目教學(xué)法;課程設(shè)計(jì);機(jī)床電氣與PLC;實(shí)踐與探索

1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合實(shí)驗(yàn)室可用資源，以項(xiàng)目的形式給學(xué)生提出問(wèn)題;學(xué)生根據(jù)問(wèn)題主動(dòng)查閱相關(guān)資料，并給出設(shè)計(jì)方案，最終方案先經(jīng)過(guò)小組討論，后與指導(dǎo)教師討論確定，最后由學(xué)生完成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程［1］。項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)每組學(xué)生能力的差異與特長(zhǎng)合理分工，讓所有學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中都能參與，都有收獲，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到完成任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些成績(jī)稍差的學(xué)生對(duì)自己有信心。項(xiàng)目教學(xué)法注重教師的引導(dǎo)作用和完成項(xiàng)目的過(guò)程，目的是在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及相互合作和相互交流的能力。項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中包括以下幾個(gè)方面［2－3］:確定項(xiàng)目任務(wù)、制定工作計(jì)劃、組織項(xiàng)目實(shí)施、檢查考核評(píng)估、總結(jié)評(píng)比歸檔。南京工程學(xué)院在多門(mén)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，從實(shí)踐中總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法的方法和規(guī)律，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。從制定大綱、管理模式等方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行研究［4－6］，對(duì)其中幾門(mén)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的效果［7－9］。在以上理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們繼而在機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，并不斷改進(jìn)。實(shí)踐結(jié)果表明，改進(jìn)的方法對(duì)培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。

2機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)床電氣與PLC課程分機(jī)床電氣控制和PLC兩部分，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成機(jī)床電氣控制，包括認(rèn)識(shí)基本低壓電器、畫(huà)電路圖、接線和調(diào)試等，PLC部分主要是熟悉并會(huì)運(yùn)用一些基本指令。該課程的課程設(shè)計(jì)則主要是對(duì)PLC指令的綜合運(yùn)用。按照所用的指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容，5～8名學(xué)生為一組，教師每組分配兩個(gè)題目，學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)分析、畫(huà)圖、連接元器件、調(diào)試、寫(xiě)報(bào)告等工作，在難度和任務(wù)量上已經(jīng)足夠?qū)W生去做。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，量有些大，學(xué)生往往能完整地做好一個(gè)，第二個(gè)只能做部分。還有一個(gè)現(xiàn)象是有些學(xué)生對(duì)書(shū)上的題目或教師分配的題目不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力去做，導(dǎo)致這個(gè)組只有2～3人做，其余的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐的目的?；谝陨系膯?wèn)題改進(jìn)了課程設(shè)計(jì)。

3基于項(xiàng)目教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)改進(jìn)

項(xiàng)目教學(xué)不是把指導(dǎo)教師掌握的知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，而是在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)努力完成這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過(guò)程而不是結(jié)果，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)并提高各種能力?；谶@個(gè)理念，我們對(duì)機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。在選題上，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生1～2天的時(shí)間查閱資料，學(xué)生初定題目后，與指導(dǎo)教師討論題目的可行性，確定最終題目。每組學(xué)生一起進(jìn)行需求分析和方案選定，分工合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)分解為:畫(huà)流程圖、畫(huà)電路圖、元器件選型和畫(huà)梯形圖等，每個(gè)人都有任務(wù)。對(duì)需求分析、方案選定、流程圖設(shè)計(jì)、元器件選型和梯形圖這幾個(gè)環(huán)節(jié)，需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分別討論和考核。學(xué)生選定題目后，教師根據(jù)查閱的資料，在討論的時(shí)候?qū)W(xué)生提出意見(jiàn)和建議。項(xiàng)目完成后，學(xué)生做PPT進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目的講解并回答問(wèn)題，教師提問(wèn)并打分，至此，整個(gè)課程設(shè)計(jì)結(jié)束。以機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的D數(shù)加工111班的機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)為例，該課程設(shè)計(jì)為期三周，由于設(shè)備套數(shù)的限制，每組8人，共6組。選的題目分別是:交通燈協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、停車(chē)場(chǎng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、節(jié)能電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、噴泉控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、密碼鎖以及全自動(dòng)洗衣機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，討論積極，在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，在檢查時(shí)各自都完成了自己的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)每組都能講解PPT，報(bào)告寫(xiě)得詳細(xì)完整、質(zhì)量高。根據(jù)D數(shù)加工111班的機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐結(jié)果，改進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐效果明顯，同時(shí)減輕了指導(dǎo)教師的工作量。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)我校工業(yè)中心機(jī)床電氣與PLC課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，對(duì)該課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生通過(guò)查閱資料、選題、編程和調(diào)試等過(guò)程完成項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程。期間，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的作用，使學(xué)生感受到完成任務(wù)的成就感，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)要學(xué)的興趣，特別是讓成績(jī)稍差的學(xué)生對(duì)自己有了肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，改進(jìn)后的項(xiàng)目教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生深刻地理解并掌握了理論知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

作者：張瑤 劉樹(shù)青 賈茜 陳荷燕 單位：南京工程學(xué)院工業(yè)中心

參考文獻(xiàn)

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篇2

論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；課堂教學(xué)；工程實(shí)例；發(fā)電廠電氣部分

“發(fā)電廠電氣部分”課程是安徽工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中起承上啟下的作用，也是一門(mén)理論與實(shí)際結(jié)合較緊密的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得必備的發(fā)電廠、變電站電氣部分的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，初步掌握發(fā)電廠、變電站電氣主系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

根據(jù)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的精神，結(jié)合我校培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，電氣工程及其自動(dòng)化系從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和校企合作的特點(diǎn)，提出了工學(xué)一體化教學(xué)改革思路，即把課堂教學(xué)與工程實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面作了一些探索和實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、發(fā)電廠電氣部分課程特點(diǎn)

“發(fā)電廠電氣部分”是一門(mén)理論性、綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，針對(duì)本課程的特點(diǎn)，通過(guò)“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力就成為工程教育的首要任務(wù)。本課程與實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)內(nèi)容涉及電氣主接線、電氣設(shè)備、配電裝置以及監(jiān)控、保護(hù)等二次設(shè)備及回路接線圖等，其特點(diǎn)是課程內(nèi)容龐雜，連貫性差，系統(tǒng)性不強(qiáng)。該課程開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期，學(xué)生正處于由系統(tǒng)性強(qiáng)、條理清楚的基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)渡期，在學(xué)習(xí)方法上略感不適。另外，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前沒(méi)去過(guò)電廠，對(duì)電能生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)各種電氣設(shè)備也感到陌生。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們很難將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際設(shè)備和電力系統(tǒng)聯(lián)系在一起來(lái)理解和掌握，建立工程的概念，特別是如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱。因此打破“發(fā)電廠電氣部分”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)與工程實(shí)例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)“發(fā)電廠電氣部分”這門(mén)課由抽象到具體，是解決上述問(wèn)題的有效途徑。

二、課堂教學(xué)改革與探索

1.精選課程教材和教學(xué)內(nèi)容

課程是專(zhuān)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在進(jìn)行課程改革前首先要明確專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，并充分認(rèn)識(shí)到本課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中所起的作用及地位，還要明確通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)期望學(xué)生達(dá)到怎樣的認(rèn)知效果?；诖宋覀冞x用了華中科技大學(xué)熊信銀主編的教材（第四版），本教材是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，教材與時(shí)俱進(jìn)，能反映現(xiàn)代電力工業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，如節(jié)能減排，“一特四大”，100MW大容量發(fā)電機(jī)組的電氣主接線和特點(diǎn)，750kV超高壓和1000kV特高壓在電力系統(tǒng)中的作用，以及數(shù)字化發(fā)電廠和數(shù)字化變電站等。在課程學(xué)時(shí)不斷減少的情況下（我校設(shè)置的本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)為30學(xué)時(shí)），結(jié)合大綱要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合并和序化，經(jīng)研究，課程的主要教學(xué)內(nèi)容為：能源和發(fā)電；發(fā)電、變電、輸電的電氣部分－導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇－電氣主接線及設(shè)計(jì)；廠用電接線及設(shè)計(jì)－互感器－配電裝置－發(fā)電廠和變電站的信號(hào)和控制回路。

2.課程教學(xué)方法改革

每門(mén)課程都有自身的特點(diǎn)，所以在選擇教學(xué)方法和手段時(shí)，應(yīng)注意課程的特點(diǎn)，選擇適合本課程的教學(xué)手段和方法，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于“發(fā)電廠電氣部分”這門(mén)課程而言，內(nèi)容比較繁雜、抽象，電氣設(shè)備非常多，到了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生叫不出設(shè)備的名稱。針對(duì)這種情況，我們?cè)谑谡n時(shí)采用將工程實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程并用多媒體技術(shù)授課的教學(xué)模式。工程實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程是指選取當(dāng)?shù)氐湫偷?、有?shí)用價(jià)值的電力工程實(shí)例，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本知識(shí)點(diǎn)融入工程實(shí)例，隨著課程的展開(kāi)，一步步深入到此實(shí)例中，而后隨著課程的結(jié)束，此實(shí)例中的相關(guān)問(wèn)題也一一得到解決。在教學(xué)過(guò)程中我們選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)發(fā)電廠的電氣部分設(shè)計(jì)作為全程實(shí)例。多媒體教學(xué)主要是將聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等引入到課堂教學(xué)中，有助于還原設(shè)備的真實(shí)面貌，增加上課的趣味性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻、形象和立體。教師在上課前可以到當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電廠和變電站去拍攝一些設(shè)備的照片和視頻，同時(shí)還可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)將一些設(shè)備的工作原理制作成動(dòng)畫(huà)演示文件。采用這種方式可以明顯提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛非?；钴S。

3.應(yīng)用

根據(jù)課程大綱要求，以“一個(gè)發(fā)電廠的電氣部分設(shè)計(jì)”為全程實(shí)例。圍繞該實(shí)例，展開(kāi)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

實(shí)例中，典型發(fā)電廠的選取非常重要，筆者選取了校企合作單位——蕪湖發(fā)電廠為實(shí)例。該發(fā)電廠具有125MW和600MW兩種不同的機(jī)組，既有普遍性又可與其他教學(xué)環(huán)節(jié)充分銜接。該發(fā)電廠也是我校學(xué)生實(shí)習(xí)的電廠，充分利用了資源。 　筆者針對(duì)“發(fā)電廠電氣部分”的課程內(nèi)容與工程實(shí)例的銜接做了如下安排：

（1）能源和發(fā)電；發(fā)電、變電和輸電的電氣部分。圍繞實(shí)例，引出發(fā)電廠的類(lèi)型。介紹發(fā)電廠的類(lèi)型，發(fā)電、輸電、用電相互間的關(guān)系，發(fā)電廠如何把一次設(shè)備通過(guò)主接線搭成通路將電能輸送出去。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)供電回路有個(gè)整體理解和認(rèn)識(shí)。

（2）導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇。圍繞實(shí)例，介紹導(dǎo)體載流量和短路時(shí)發(fā)熱溫度的計(jì)算方法及應(yīng)用，講述各種開(kāi)關(guān)的作用、種類(lèi)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生注意斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的區(qū)別。

（3）電氣主接線及設(shè)計(jì)；廠用電接線及設(shè)計(jì)。圍繞實(shí)例，分別介紹該發(fā)電廠125MW機(jī)組和600MW機(jī)組主接線的形式及其特點(diǎn)，廠用電接線是如何進(jìn)行選擇的，并演示了發(fā)電廠升壓站運(yùn)行工況的視頻。

（4）互感器。介紹一次回路中設(shè)置互感器的作用，一般電廠或變電站在哪些點(diǎn)設(shè)置互感器，互感器在實(shí)際工程中的接線方式，并引導(dǎo)學(xué)生注意電壓互感器和電流互感器在正常工作狀態(tài)的區(qū)別。

（5）配電裝置。圍繞實(shí)例，講解根據(jù)電氣主接線的連接方式，開(kāi)關(guān)電器、保護(hù)、測(cè)量電器、母線和必要的輔助設(shè)備是如何組建成供電整體的，各電器設(shè)備又是如何布置的，有什么樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論配電裝置布置方式的區(qū)別等。

（6）發(fā)電廠和變電站的信號(hào)和控制回路。圍繞實(shí)例，講解該電廠發(fā)電機(jī)、變壓器、輸電線路等主要部分布置了怎樣的保護(hù)，介紹回路哪些點(diǎn)要作常規(guī)測(cè)量；遇到故障線路如何通過(guò)二次回路進(jìn)行自處理或向運(yùn)行人員發(fā)出信號(hào)，繼電保護(hù)如何使斷路器跳閘等。

如此，就可以很好地將課本知識(shí)滲透到工程實(shí)例中去，使得學(xué)生對(duì)電能的生產(chǎn)、輸送等環(huán)節(jié)有了整體的、深刻的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)過(guò)程中要注意理論和工程實(shí)際結(jié)合，配合教學(xué)進(jìn)度及時(shí)到發(fā)電廠、變電站對(duì)照實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種電氣設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。為了避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流于形式、“走馬觀花”式的參觀，教師事先必須做好準(zhǔn)備工作，選擇合適的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)和合適的教學(xué)內(nèi)容。比如在講授電氣主接線及配電裝置等章節(jié)時(shí)，在課堂上只用理論講述電氣主接線圖上符號(hào)所代表電氣設(shè)備的外形結(jié)構(gòu)及功能，學(xué)生沒(méi)感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)看到變電站或發(fā)電廠的電氣主接線，如單母線兩分段接線、雙母線帶旁母接線等，就能將書(shū)本上這些抽象、難理解、易混淆的理論知識(shí)，變得一目了然，便于區(qū)分和記憶。再比如屋外配電裝置的布置種類(lèi)非常多，如中型配電裝置、高型配電裝置、半高型配電裝置，比較難區(qū)分和記憶，現(xiàn)場(chǎng)看了實(shí)物后，它們各具特色，既有共性又有差別，學(xué)生豁然開(kāi)朗。再比如主變壓器的中性點(diǎn)接地、母線的防雷等，學(xué)生們接觸到了，就比較容易理解，避免一知半解。

四、課程設(shè)計(jì)改革與探索

發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性很強(qiáng)，是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是結(jié)合實(shí)際的一項(xiàng)工程。課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、綜合分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的培養(yǎng)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。我們?cè)诓贾谜n程設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)充分注意以下幾點(diǎn)：

（1）選擇本地或附近比較典型的實(shí)際工程進(jìn)行訓(xùn)練，這樣避免了題目太理想化，要考慮的工程矛盾比較少，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉的問(wèn)題；在設(shè)計(jì)過(guò)程中要嚴(yán)格按照工程實(shí)際設(shè)計(jì)步驟，查閱相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)和設(shè)備手冊(cè)，了解行業(yè)規(guī)范，所繪電氣主接線圖等要嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范要求，使整個(gè)課程設(shè)計(jì)工程化。

（2）為了避免抄襲，課程設(shè)計(jì)題目多樣化。我們?cè)谶M(jìn)行該課程的課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)置了多個(gè)設(shè)計(jì)題目，比如110kV變電站、220kV變電站、熱電廠、凝氣式發(fā)電廠等，根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)的不同，分配不同的課程設(shè)計(jì)題目。由于工程原始資料不同，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅很好地杜絕了抄襲現(xiàn)象，也很好地提高了學(xué)生們分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

篇3

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；電氣裝備；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)多年來(lái)服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)意見(jiàn)》，明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢(shì)突出的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對(duì)接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群中的電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來(lái)展開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，忽視知識(shí)的實(shí)用性，整個(gè)課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長(zhǎng)時(shí)間都固定不變，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，但持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生未能真正深入進(jìn)去，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，這種課程體系無(wú)法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

為滿足專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中開(kāi)展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過(guò)到國(guó)內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識(shí)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。（1）通識(shí)必修課。通識(shí)必修課按照素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育。學(xué)生通過(guò)通識(shí)必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價(jià)值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對(duì)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專(zhuān)業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)必修課是這兩個(gè)方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)。設(shè)置的課程有：電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。（4）專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課是針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn)，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專(zhuān)業(yè)方向的課程，其他專(zhuān)業(yè)方向的課程可作為個(gè)性課程選修。另外，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)教授級(jí)高工、知名大學(xué)教授開(kāi)講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識(shí)和能力；第4年進(jìn)入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開(kāi)展校企聯(lián)動(dòng)的工程實(shí)踐教育，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過(guò)程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在實(shí)踐課程新體系中，設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。（1）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)提前應(yīng)用到未來(lái)的工作中，達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過(guò)程中來(lái)自主形成電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)。企業(yè)實(shí)踐，包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等3個(gè)環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識(shí)，為達(dá)到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，找出存在的問(wèn)題并改進(jìn)。②企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專(zhuān)業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)及本專(zhuān)業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個(gè)崗位中，每個(gè)學(xué)生側(cè)重1個(gè)崗位，實(shí)際工作不少于2～3個(gè)月，以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識(shí)和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級(jí)以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時(shí)通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競(jìng)賽、電機(jī)控制競(jìng)賽、PLC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、單片機(jī)編程競(jìng)賽、MATLAB程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開(kāi)關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；請(qǐng)大公司的工程師來(lái)做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時(shí)間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程體系的構(gòu)建只是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的開(kāi)端，該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來(lái)，我院電氣裝備方向?qū)?huì)對(duì)平頂山乃至全國(guó)的電力裝備行業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0103-03

《電氣控制與可編程序控制器》是電氣類(lèi)的自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)、電子信息工程專(zhuān)業(yè)，機(jī)電類(lèi)的機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，高職類(lèi)的機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課。它是一門(mén)知識(shí)覆蓋面廣、涉及內(nèi)容多、更新發(fā)展快、既強(qiáng)調(diào)理論又偏重實(shí)踐應(yīng)用的課程，與實(shí)際生產(chǎn)和工程應(yīng)用結(jié)合緊密，學(xué)生走向工作崗位可能直接應(yīng)用的一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也是每年雙選會(huì)上用人單位非常看重的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作，全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，各個(gè)高校都在實(shí)施新的一輪“本科教學(xué)改革與質(zhì)量工程”。為此，我們課題組選擇了“《電氣控制與可編程序控制器》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”作為教改項(xiàng)目，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了綜合教學(xué)改革與探索，取得了不錯(cuò)的效果。

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

對(duì)于授課的教師來(lái)說(shuō)，在課堂上向?qū)W生傳授什么樣的知識(shí)、如何傳授好知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中如何搞好對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，都是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來(lái)，為了全面提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真分析了本課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)需求，圍繞著激發(fā)興趣、提高質(zhì)量，主要從教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、先進(jìn)的教學(xué)工具輔助教學(xué)的改革入手，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。

1.抓好課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織?！峨姎饪刂婆c可編程控制器》課程由“電氣控制技術(shù)”與“可編程序控制器”兩部分組成，兩部分之間既相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，兩部分內(nèi)容在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)都應(yīng)用廣泛，兩部分教學(xué)內(nèi)容顯得同樣重要。

“電氣控制”部分主要包括：基本的電氣元器件介紹，基本的電氣控制線路分析，傳統(tǒng)的復(fù)雜電氣控制線路分析與設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

“可編程序控制器”部分主要包括：可編程序控制器的接口電路，梯形圖、狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖和應(yīng)用指令的軟件編程，可編程序控制器在工程中的應(yīng)用等內(nèi)容。

本課程具有課時(shí)少但教學(xué)內(nèi)容多的特點(diǎn)，課程教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握電氣控制線路的分析和設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們緊緊圍繞著抓基礎(chǔ)、學(xué)方法、重應(yīng)用的科學(xué)教學(xué)法，抓好課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。

該門(mén)課程的基礎(chǔ)就是電器元件表示方法和選型、可編程序控制器的接口電路和軟件編程。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)好該門(mén)課程至關(guān)重要，學(xué)生必須熟練掌握電器元件的圖形符號(hào)、文字符號(hào)、主要特點(diǎn)和元器件選型方法。因此在課堂教學(xué)中，我們對(duì)教材中使用的元器件的工作原理、特點(diǎn)、圖形和文字符號(hào)盡可能詳細(xì)講解，對(duì)時(shí)間繼電器等較難理解的內(nèi)容，盡量采用比喻法、比較法教學(xué)；介紹國(guó)家最新的圖形和文字符號(hào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；所有元器件圖形和文字符號(hào)都必須嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)做在作業(yè)本上；適當(dāng)增加一些元器件選型的作業(yè)，要求同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查詢企業(yè)資料完成。

“學(xué)方法”就是教師深入研究教材內(nèi)容，對(duì)電氣控制線路分析方法與設(shè)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，在課堂上主要是傳授方法，讓學(xué)生牢固掌握方法，達(dá)到事半功倍的效果。

例如在教材“基本電氣控制線路的分析”教學(xué)過(guò)程中，我們總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法是對(duì)基本電氣控制線路的分析宜采用主回路要“記”，控制回路要“推”。因?yàn)榛镜碾姎饪刂凭€路總是由主回路和控制回路組成，如正反轉(zhuǎn)控制線路，三相籠形異步電動(dòng)機(jī)Y-形降壓?jiǎn)?dòng)控制線路，三相籠形異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)控制線路等。基本的控制線路主回路并不多，每位同學(xué)必須記住不同主回路的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便一見(jiàn)到控制線路的主回路，就能判斷控制線路的功能?？刂苹芈穭t很多，控制回路宜“推”不宜“記”。推導(dǎo)的方法是先找出控制回路的按鈕，然后用非常成熟的工作流程圖分析，按鈕按下后，主回路的動(dòng)作結(jié)果就可以了。這樣的方法學(xué)生掌握起來(lái)比較輕松，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

又例如在PLC教學(xué)過(guò)程中，本課題組的老師在授課時(shí)不但重點(diǎn)講授與實(shí)驗(yàn)室配套的三菱公司的PLC，而且抓住三菱公司PLC與其他公司PLC的共性進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不但掌握了三菱公司PLC的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也掌握了在國(guó)內(nèi)廣泛使用的西門(mén)子、歐姆龍等其他公司PLC的應(yīng)用技術(shù)，這樣的授課方式受到學(xué)生們的歡迎。

“重應(yīng)用”就是教師將枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)工程相結(jié)合，并且形象、逼真而且準(zhǔn)確地反映實(shí)際情境，是提高教學(xué)效果的一項(xiàng)重要方法。在“可編程序控制器”教學(xué)時(shí)，盡可能多地采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能很好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)際的案例中得到接近于真實(shí)的訓(xùn)練，這無(wú)疑是一種良好的教學(xué)方法。而在案例的選取上，應(yīng)盡量做到知識(shí)性與實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在虛擬的實(shí)踐條件下得到類(lèi)似于真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，并從中掌握知識(shí)、應(yīng)用理論、培養(yǎng)能力。

2.利用了先進(jìn)的教學(xué)工具努力提高教學(xué)質(zhì)量?！半姎饪刂撇糠帧本哂袌D多、圖大的特點(diǎn)；三菱公司的FX系列產(chǎn)品有豐富的指令系統(tǒng)、強(qiáng)大的通信網(wǎng)絡(luò)功能、操作方便調(diào)試靈活的編程調(diào)試環(huán)境。而教師在課堂上使用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式為學(xué)生展現(xiàn)三菱公司FX系列產(chǎn)品的強(qiáng)大功能是相當(dāng)困難的；在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成如此豐富的教學(xué)內(nèi)容也是不可能的。

因此，使用多媒體教學(xué)方式講授《電氣控制與可編程控制器》課程，授課內(nèi)容可達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式同等時(shí)間授課內(nèi)容的兩倍以上，使授課質(zhì)量和效率得到了明顯提高：降低了教師課程教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度和授課出錯(cuò)率，使教師充分體驗(yàn)多媒體教學(xué)方式的優(yōu)越性。學(xué)生在課堂上也被多媒體生動(dòng)活潑的展現(xiàn)方式所吸引，收到良好的教學(xué)效果。使用多媒體教學(xué)方式可以把以前認(rèn)為難理解、難掌握的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解和掌握。

教學(xué)實(shí)踐表明多媒體教學(xué)也存在一些問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)保留時(shí)間過(guò)短，學(xué)生無(wú)法記住這些知識(shí)點(diǎn)、無(wú)法做筆記等。最好的方法還是黑板書(shū)寫(xiě)與多媒體有機(jī)結(jié)合，一些不易書(shū)寫(xiě)的圖形、表格、資料可以采用多媒體投影，一些重要的公式、定理及推導(dǎo)過(guò)程還是采用黑板書(shū)寫(xiě)效果好。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

教學(xué)的目的除了傳授知識(shí)外，還有一個(gè)重要目的是提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。

1.綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)更新?！峨姎饪刂婆c可編程控制器》課程，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同教學(xué)學(xué)時(shí)，都安排有8～12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。以往的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)是根據(jù)廠家的設(shè)備說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)，電路和軟件都很詳細(xì)，學(xué)生只要按指導(dǎo)書(shū)上的步驟連好電路和輸入軟件，實(shí)驗(yàn)就可以完成。全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果也不好。保留一半的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們把另一半的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更新了配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器件的資料和實(shí)驗(yàn)要求等內(nèi)容，不提供具體的實(shí)驗(yàn)電路和軟件。我們提前一周把實(shí)驗(yàn)題目公布給學(xué)生，讓學(xué)生分組根據(jù)已學(xué)知識(shí)，收集和整理相關(guān)資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需電路和軟件。軟件允許學(xué)生選擇梯形圖、步進(jìn)指令或者指令表程序中的任意一種編寫(xiě)，在老師審核同意后就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)，極大地提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)課程。《電氣控制與可編程控制器》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)很有幫助，但是實(shí)驗(yàn)課課時(shí)有限；實(shí)驗(yàn)課往往是局部電路的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)，還不能夠讓學(xué)生全面了解和掌握電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。為此，我們?cè)谧詣?dòng)化、電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中安排有兩周的《電氣控制綜合課程設(shè)計(jì)》課程。

綜合課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成某一電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生需要掌握電氣控制系統(tǒng)的完整設(shè)計(jì)過(guò)程；熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，會(huì)用圖紙、文字資料表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需大量查閱有關(guān)資料和設(shè)計(jì)規(guī)程、規(guī)定，學(xué)會(huì)收集設(shè)計(jì)資料的方法和途徑；提高編制工程設(shè)計(jì)圖紙資料的能力；根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)一般由兩個(gè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，教師把一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分成兩個(gè)大組，再按4～5人分成若干小組，教師為每組擬定不同的設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)及要求。電氣控制綜合課程設(shè)計(jì)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分組獨(dú)立完成，每組學(xué)生應(yīng)完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求如下。①根據(jù)工藝技術(shù)要求編制設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。②控制系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)：根據(jù)電氣控制要求，擬定設(shè)計(jì)技術(shù)要求；對(duì)方案進(jìn)行分析比較和選定，要求對(duì)至少兩個(gè)以上方案進(jìn)行對(duì)比分析；根據(jù)選定的控制方案繪制電氣控制系統(tǒng)方框圖。③根據(jù)選定的電氣控制系統(tǒng)方案進(jìn)行電氣控制線路設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧娐吩O(shè)計(jì)；完整的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；完成元器件的選型。④根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成模擬電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并仿真調(diào)試。⑤完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)。

完成課程設(shè)計(jì)，既要掌握控制理論、電氣控制與可編程序控制器和電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)工程實(shí)際知識(shí)，如工程設(shè)計(jì)的程序和方法、電器元件選型的方法和步驟等內(nèi)容。利用課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生在校期間就接觸工業(yè)自動(dòng)化的最新技術(shù)并使實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練更貼近工程實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

3.開(kāi)設(shè)第二課堂――電氣控制與可編程序控制器的高級(jí)技術(shù)。如何讓感興趣的同學(xué)在校期間就能夠很好地掌握電氣控制高級(jí)技術(shù)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才呢？

我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)了第二課堂。我們共設(shè)置變頻器的應(yīng)用、PLC模擬量模塊及其應(yīng)用、PLC的通信、人機(jī)界面（觸摸屏）技術(shù)和PLC的仿真軟件五個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分且納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，學(xué)院安排專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院定期對(duì)選擇模塊的學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格給予相應(yīng)的成績(jī)。開(kāi)設(shè)第二課堂使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步提高。高級(jí)技術(shù)掌握得較好的同學(xué)，在畢業(yè)生雙選會(huì)上表現(xiàn)出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在參加工作后表現(xiàn)出上手快、后勁足的優(yōu)勢(shì)，普遍獲得用人單位的好評(píng)。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，課程網(wǎng)絡(luò)化成為教育方式多樣化的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和課外延伸，已在課程學(xué)習(xí)中起到越來(lái)越重要的作用。

2008年，利用學(xué)校提供的天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，《電氣控制與可編程序控制器》已完成網(wǎng)絡(luò)課程一期建設(shè)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課件、PPT課件、習(xí)題等內(nèi)容已可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上供學(xué)生使用?？梢詫?shí)現(xiàn)網(wǎng)上布置作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上答疑等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的功能。目前，我校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟件正在更新，針對(duì)一期網(wǎng)絡(luò)課程存在上網(wǎng)內(nèi)容比較單一，不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置的對(duì)應(yīng)內(nèi)容太少，網(wǎng)上布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑等網(wǎng)絡(luò)課程的輔助教學(xué)手段使用不夠充分等問(wèn)題，我們組織課題組的老師，根據(jù)修訂的最新教學(xué)大綱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件、PPT課件、習(xí)題、企業(yè)資源、可編程序控制器的仿真軟件等內(nèi)容進(jìn)行了更新；增加了網(wǎng)絡(luò)視頻，積極建設(shè)校級(jí)精品資源共享課程，為學(xué)生課后上網(wǎng)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，除了教師從教的方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高課堂的教學(xué)效果外，還應(yīng)配合現(xiàn)代化的教學(xué)方式和輔導(dǎo)手段，解決現(xiàn)代化教學(xué)方式效率高而學(xué)生做筆記困難的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生也應(yīng)從學(xué)的方面擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)他們的影響，摸索總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)方法來(lái)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教材建設(shè)

我校有自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《電氣控制與PLC》、《可編程序控制器》、《機(jī)械電氣控制及自動(dòng)化》等課程，其他高校情況類(lèi)似。2005年前，我們?cè)谶x用教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，能夠滿足要求的教材不多。為此，我們課題組的老師從2005年開(kāi)始就收集資料，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教材編寫(xiě)。教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是理論結(jié)合實(shí)際，突出學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，便于組織教學(xué)和實(shí)踐。內(nèi)容安排上特別注意每篇之間既相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，以利于分別開(kāi)設(shè)“電氣控制技術(shù)”與“可編程序控制器”兩門(mén)課程的院校選用。教材編寫(xiě)時(shí)特別注意使用的文字符號(hào)和圖形符號(hào)符合最新的國(guó)家電氣制圖標(biāo)準(zhǔn)?！峨姎饪刂婆c可編程序控制器》教材第一版于2007年9月由化學(xué)工業(yè)出版社正式出版。目前在我校自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)已使用多屆；同時(shí)被東南大學(xué)、陜西農(nóng)林科技大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院等幾十所院校選用?！峨姎饪刂婆c可編程序控制器》教材建設(shè)既滿足了教學(xué)的需要，又對(duì)提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量提供了幫助。2009年1月獲得中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，2012年3月入選四川省“十二五”規(guī)劃教材。2014年8月，《電氣控制與可編程序控制器》教材第二版也由化學(xué)工業(yè)出版社正式出版。豐富的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教材建設(shè)的質(zhì)量保證，教材建設(shè)滿足了教學(xué)的需要，同時(shí)教材建設(shè)又提高了教師的教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，該門(mén)課程的授課質(zhì)量較好，獲得了同學(xué)的一致好評(píng)，也形成了多達(dá)7人的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主講該門(mén)課的教師在教學(xué)上也取得了一定的成果，本課題組教師多次獲得學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。注重人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)是教學(xué)改革中討論的重要話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步提高，我們也想借助我校教學(xué)改革的東風(fēng)提高思想認(rèn)識(shí)，積極建設(shè)《電氣控制與PLC》省級(jí)精品課程，把該門(mén)課程的教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。我們要進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)做好具體的教學(xué)工作，在教學(xué)工作過(guò)程中更加努力地探索有利于學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的新方法、新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳宏歧，等.《電氣控制及PLC》課程工程案例教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教學(xué)，2013，（10）.

篇5

關(guān)鍵詞：校企融合；電力營(yíng)銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)；教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)建

高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國(guó)首個(gè)電力營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)技能的電力營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的“一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識(shí)模塊，四項(xiàng)能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系

科學(xué)的理論教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系。

按照電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及電力和營(yíng)銷(xiāo)融合一體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)三大模塊為主體的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對(duì)應(yīng)的課程體系。三大知識(shí)模塊中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)模塊中的理論體系設(shè)置是按專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景，要對(duì)電力行業(yè)有一定的熟知，但專(zhuān)業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類(lèi)課程設(shè)置是在校企多次互動(dòng)下建成的。電力和營(yíng)銷(xiāo)融合一體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實(shí)際需要和發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營(yíng)銷(xiāo)工作崗位所需要的知識(shí)和能力，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的復(fù)合和知識(shí)能力融合的特點(diǎn)。

2.校企合作，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)系列教材

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色鮮明，特別是電力和營(yíng)銷(xiāo)融合一體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新性。為了滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)教材。近年來(lái)，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)共建專(zhuān)業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程教材，例如《電力市場(chǎng)概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項(xiàng)目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要支撐。

二、校企融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次突出基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。這個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次主要包括兩個(gè)方面：一是與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)以及電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐層次突出營(yíng)銷(xiāo)與電力交叉融合的綜合實(shí)踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)、供用電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程設(shè)計(jì)、電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)與技能綜合實(shí)訓(xùn)、電力負(fù)荷控制技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實(shí)訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實(shí)踐能力是電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)最重要的一種實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如可以參加各種科技競(jìng)賽、參與各種科研活動(dòng)以及參加各種講座等等。

2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校企融合，開(kāi)發(fā)共建專(zhuān)業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國(guó)內(nèi)高校唯一的電力營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬(wàn)元，設(shè)15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，包括電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、單相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、三相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、互感器校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量裝置裝接實(shí)訓(xùn)室、抄核收實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量接線檢查實(shí)訓(xùn)室、負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所實(shí)訓(xùn)室、模擬營(yíng)業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室、電力營(yíng)銷(xiāo)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、95598（全國(guó)統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號(hào)碼）呼叫中心模擬實(shí)訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實(shí)訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實(shí)訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1081萬(wàn)，該中心是我國(guó)高校中唯一的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，在全國(guó)高校中具有引領(lǐng)作用。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以及部分電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校本科生的電能計(jì)量技術(shù)、電氣制圖與識(shí)圖、電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負(fù)荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。

三、校企互促，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1.教師的專(zhuān)業(yè)能力和科研水平不斷提高

為確保實(shí)踐基地的高水準(zhǔn)建設(shè)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師全部投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)、工程、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實(shí)踐基地的建設(shè)，而且提高了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，通過(guò)跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專(zhuān)業(yè)等，有力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師自身專(zhuān)業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動(dòng)教師學(xué)歷和職稱提高。

2.企業(yè)專(zhuān)家成為電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)兼職教授

為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊(duì)伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專(zhuān)家兼職教授隊(duì)伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營(yíng)銷(xiāo)管理人員作為電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，并多次為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)電力行業(yè)改革和電力營(yíng)銷(xiāo)技能講座，拓寬了學(xué)生對(duì)電力行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的電力營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)專(zhuān)家參與開(kāi)發(fā)撰寫(xiě)校企合作系列教材，實(shí)現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實(shí)踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，并聘請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、營(yíng)銷(xiāo)管理專(zhuān)家作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

四、校企互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，它通過(guò)教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師采集、編寫(xiě)了大量電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例，內(nèi)容包括電力營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃、電力市場(chǎng)開(kāi)拓、電力營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題時(shí)系統(tǒng)思考的能力。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)法

在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷(xiāo)人才的過(guò)程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門(mén)次）以上的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)的基本方法、營(yíng)銷(xiāo)方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營(yíng)銷(xiāo)、管理方面的實(shí)踐技能。

3.模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷(xiāo)人才的重要手段，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，在中心，學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)、工程模擬實(shí)訓(xùn)、電力營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運(yùn)行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運(yùn)行操作的一般常見(jiàn)方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護(hù)方法，元件、設(shè)備、線路常見(jiàn)的故障處理方法等。

4.現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，以個(gè)體體驗(yàn)的方式來(lái)強(qiáng)化知識(shí)理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實(shí)情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備課程實(shí)習(xí)、電能計(jì)量課程實(shí)習(xí)、電力負(fù)荷控制課程實(shí)習(xí)、電力營(yíng)銷(xiāo)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，由本校專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、電費(fèi)回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下掌握知識(shí)，提高能力。

5.職業(yè)技能教學(xué)法

職業(yè)技能，是指學(xué)生將來(lái)就業(yè)所需的技術(shù)和能力，良好的職業(yè)技能可以幫助學(xué)生順利就業(yè)。國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)是是對(duì)職業(yè)技能的一種認(rèn)可。我院一直鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷證書(shū)”與“國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)”雙證書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中，在保證教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的前提下，兼顧職業(yè)資格和技能考試的內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生畢業(yè)前，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家統(tǒng)一鑒定，取得“營(yíng)銷(xiāo)師”、“商務(wù)策劃師”、“電工證”等國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

篇6

關(guān)鍵詞：微課程；電氣工程；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；工廠供電

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0114-02

一、引言

微課程是指時(shí)間在10分鐘左右，以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻[1]。由于微課程具有“位微不卑”、“課微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”等優(yōu)勢(shì)，近些年在高校掀起了微課程的研究之風(fēng)[1，2]。但是，目前高校的微課程研究多集中于基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)，而在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)用甚少[3]?；诖耍P者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“工廠供電”的微課程設(shè)計(jì)探索，并將微課設(shè)計(jì)過(guò)程中的體會(huì)分享給大家。

二、微課選題

工廠供電是我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，其主要任務(wù)是以企業(yè)供配電系統(tǒng)的一次部分為主，使學(xué)生初步掌握一般企業(yè)供配電系統(tǒng)和電氣照明運(yùn)行維護(hù)和設(shè)計(jì)計(jì)算所必需的基本理論和基本知識(shí)，是一門(mén)理論與實(shí)際結(jié)合較緊密的課程。筆者從事工廠供電的課堂教學(xué)已經(jīng)十余年，具有一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將該課程制作成微課的形式，既服務(wù)于電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生，又可以為非電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生敞開(kāi)學(xué)習(xí)第二專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大門(mén)[1]。

受微課自身特點(diǎn)的限制，一個(gè)微課中所包含的知識(shí)內(nèi)容是有限的，因而在微課中重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)設(shè)置太多，重點(diǎn)、難點(diǎn)解析應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了，從而達(dá)到10分鐘就能掌握某方面的知識(shí)或技能的目的[4]。基于此，微課選題應(yīng)偏重基本知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用到本課程，變電站的各種主接線方式、負(fù)荷統(tǒng)計(jì)的方法、繼電保護(hù)的基本要求等都可以做成微課的形式。本文選擇變電站電氣主接線中的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)――“橋形接線”作為微課設(shè)計(jì)的案例，探討電氣專(zhuān)業(yè)課程該如何進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

三、微課制作過(guò)程

（一）選題背景

“工廠供電”是我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)唯一的一門(mén)強(qiáng)電課程，設(shè)置于第七學(xué)期，該課程的先修課程為“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前，未接觸電力系統(tǒng)的任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)盡量使微課構(gòu)思設(shè)計(jì)巧妙、有趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

本次微課選擇的內(nèi)容為該課程第1章“供電系統(tǒng)基本概念”中的第二小節(jié)。在第一小節(jié)中，已經(jīng)對(duì)電力系統(tǒng)的基本概念、電壓等級(jí)、供電系統(tǒng)在電力系統(tǒng)中的地位和作用、供電系統(tǒng)的主接線方式等基本概念做了一定的介紹。本次微課，承接上堂課的教學(xué)內(nèi)容，介紹工廠供電系統(tǒng)中變電站的電氣主接線形式。變電站的電氣主接線是由各種電氣設(shè)備及其連接線所組成的，用以接受和分配電能，是供電系統(tǒng)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到電氣設(shè)備的選擇、配電設(shè)備的布置及運(yùn)行的可靠性與經(jīng)濟(jì)性，因此是變電站設(shè)計(jì)的重要任務(wù)之一[5]。從整個(gè)課程體系來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容處于一個(gè)比較重要的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本次課的教學(xué)目標(biāo)：掌握橋形接線的適用場(chǎng)合、橋形接線的類(lèi)型，理解橋形接線的特點(diǎn)。要求：識(shí)別和繪制橋形電氣主接線圖，結(jié)合變電站電氣主接線實(shí)例理解其適用場(chǎng)合。其中橋形接線的類(lèi)型為本次課重點(diǎn)，橋形接線的特點(diǎn)為本次課難點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式

授課形式采用以多媒體教學(xué)為主，板書(shū)為輔。教學(xué)手段采用啟發(fā)式、案例式、比較法、列舉法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.橋形接線適用場(chǎng)合。首先從企業(yè)變電所的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，分析企業(yè)變電所為了保證對(duì)重要的一、二級(jí)負(fù)荷可靠供電，廣泛采用由兩回電源線路受電、企業(yè)內(nèi)部裝設(shè)兩部變壓器的情況，從而采用啟發(fā)式教學(xué)，引出橋形接線的適用場(chǎng)合：橋形接線適用于企業(yè)變電所中只有兩臺(tái)變壓器和兩條線路的情況。

2.橋形接線圖。指出“根據(jù)橋連斷路器的位置不同”，橋形接線分為兩種類(lèi)型，即內(nèi)橋和外橋，讓同學(xué)們以此識(shí)別內(nèi)橋和外橋接線圖，如圖1、圖2所示。

3.橋形接線的特點(diǎn)。此處重點(diǎn)以內(nèi)橋接線為例，分析該接線形式的優(yōu)缺點(diǎn)。

（1）內(nèi)橋接線的優(yōu)點(diǎn)：①線路投、切靈活，不影響其他回路的工作。結(jié)合多媒體上的電氣主接線圖，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)線路投切時(shí)的操作順序。此處涉及到投切線路時(shí)隔離開(kāi)關(guān)和斷路器的操作順序務(wù)必正確的問(wèn)題，順序錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，因此，筆者在此處插入一個(gè)視頻短片，描述在工作現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生實(shí)際的誤操作而導(dǎo)致嚴(yán)重的人身和設(shè)備危害問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)誤操作的后果留下足夠深刻的印象，從而掌握正確的操作順序。也就是說(shuō)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的感受。②布置簡(jiǎn)單，占地面積小，可發(fā)展為單母線分段接線。此處以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)如何由內(nèi)橋接線發(fā)展為單母線分段接線的過(guò)程。

（2）內(nèi)橋接線的缺點(diǎn)：接著從內(nèi)橋接線的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，相應(yīng)地引出與此對(duì)應(yīng)的內(nèi)橋接線的缺點(diǎn)，即：變壓器投切操作復(fù)雜，故障檢修影響其他回路。此時(shí)亦以動(dòng)畫(huà)的形式描述變壓器投入和切除時(shí)的操作步驟，讓同學(xué)們對(duì)高壓開(kāi)關(guān)的操作順序有更加深刻的體會(huì)。

4.內(nèi)橋接線的適用場(chǎng)合。從內(nèi)橋接線的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓同學(xué)們總結(jié)出內(nèi)橋接線的適用場(chǎng)合：適用于受電線路較長(zhǎng)（即線路故障多），而主變年負(fù)荷利用小時(shí)數(shù)高（即主變不經(jīng)常切換）且無(wú)穿越功率的場(chǎng)合。

5.外橋接線的適用場(chǎng)合。由于外橋接線的優(yōu)缺點(diǎn)恰恰與內(nèi)橋接線相反，借此機(jī)會(huì)，利用翻轉(zhuǎn)課堂理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生利用“比較法”，自己分析外橋接線的特點(diǎn)。此時(shí)任課教師可以略講此環(huán)節(jié)。

6.全橋接線。從前面的講述出發(fā)，可以很自然地延伸出全橋接線圖，如圖3所示。此時(shí)學(xué)生很容易識(shí)別該接線圖，理解該接線形式的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)變壓器和線路的操作均方便，運(yùn)行靈活，適應(yīng)性強(qiáng)；缺點(diǎn)：所需設(shè)備多，投資大，變電所占地面積大；適用場(chǎng)合：適用于少數(shù)用電量很大且非常重要的大型企業(yè)的總降壓變電所。

7.案例分析。采用“案例法”，以學(xué)校35kV總降壓變電站橋形接線電氣主接線圖為例，讓同學(xué)們把所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

8.布置作業(yè)。樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者身份，布置學(xué)生課外收集相關(guān)企業(yè)變電站的橋形電氣主接線圖，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行橋形接線的具體分析。

四、總結(jié)

筆者圍繞“橋形接線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在本次微課設(shè)計(jì)過(guò)程中采用現(xiàn)代化的多媒體課件為主、傳統(tǒng)板書(shū)和視頻短片為輔的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)路線進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

“工廠供電”課程的特點(diǎn)是理論與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，因此在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中不拘泥于課本原始內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊牍こ虒?shí)際現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)誤操作的視頻案例，引入本校35kV變電站的電氣主接線圖案例，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，希望通過(guò)本次微課程的設(shè)計(jì)，達(dá)到“拋磚引玉”的效果，對(duì)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程微課設(shè)計(jì)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：EDA 電子技術(shù) 課程設(shè)計(jì) 改革實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（a）-0101-02

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是該校電氣、計(jì)算機(jī)、信息類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)重要的理論和實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和創(chuàng)新性。該校傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)都是買(mǎi)成套產(chǎn)品讓學(xué)生按圖組裝，焊接、調(diào)試，根據(jù)作品和報(bào)告給定成績(jī)。這種傳統(tǒng)方式的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺乏鍛煉，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索精神。為了提高我校實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，又恰逢我院新進(jìn)PCB板制作設(shè)備，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)引進(jìn)了Proteus仿真，Protel原理圖繪制和PBC制作，進(jìn)行了基于“實(shí)際工程項(xiàng)目”教學(xué)改革，下面就以1 000 s秒表電路設(shè)計(jì)為例，介紹電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。

1 課程設(shè)計(jì)選題

要想挑起學(xué)生動(dòng)手興趣，提高設(shè)計(jì)熱情，學(xué)生親自參與課程設(shè)計(jì)全過(guò)程，可以自擬感興趣的題目，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和參與感。當(dāng)然，教師給定的題目必須貼近生活實(shí)際，有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，與實(shí)驗(yàn)條件匹配，且不要限制太死板，要給學(xué)生發(fā)揮的空間。一般讓學(xué)生提前一個(gè)月的時(shí)間選題，可以留充足的時(shí)間在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)元器件。秒表在電子產(chǎn)品中用到非常廣泛，又較全面的覆蓋了電子技術(shù)的主要知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)以1 000 s秒表為例，對(duì)該校電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面改革。

2 建立模塊化設(shè)計(jì)思想

根據(jù)題目，上網(wǎng)查找資料，確定1 000 s秒表這個(gè)項(xiàng)目分4個(gè)模塊。他們分別是基本RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時(shí)鐘發(fā)生器和計(jì)數(shù)譯碼顯示部分。確定基本RS觸發(fā)器的職能是啟動(dòng)和停止秒表工作；單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器為計(jì)數(shù)器提供清零信號(hào)；時(shí)鐘發(fā)生器用555定時(shí)器構(gòu)成，為計(jì)數(shù)器提供時(shí)鐘信號(hào)；計(jì)數(shù)及譯碼顯示是對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行計(jì)數(shù)，并用數(shù)碼管顯示出來(lái)。確定好各模塊基本功能后，通過(guò)查閱資料，熟悉相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)各模塊電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3 Proteus仿真

為了高效設(shè)計(jì)，對(duì)各模塊電路分別進(jìn)行仿真，即分別測(cè)試基本RS觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時(shí)鐘發(fā)生器和計(jì)數(shù)器邏輯功能，待各模塊電路仿真工作正常后，在將有關(guān)電路逐級(jí)連接起來(lái)進(jìn)行測(cè)試，直到測(cè)試整個(gè)1 000 s秒表整個(gè)電路的功能，，最終的仿真設(shè)計(jì)電路圖為圖1所示。模塊1為用集成與非門(mén)構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器，它的一路輸出為模塊3的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的輸入，另一路輸出為與非門(mén)C（U1）的輸入控制信號(hào)，按動(dòng)按鈕開(kāi)關(guān)K2，則門(mén)A（U1）輸出，門(mén)B（U1）輸出，K2復(fù)位，和狀態(tài)保持不變；再按動(dòng)K1，則由0變?yōu)?，門(mén)C（U1）開(kāi)啟，為計(jì)數(shù)器啟動(dòng)做好準(zhǔn)備，由1變?yōu)?，送出負(fù)脈沖，啟動(dòng)單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作。模塊3的輸入觸發(fā)脈沖由模塊1的提供，輸出負(fù)脈沖通過(guò)非門(mén)B（U3）加到計(jì)數(shù)器的清零端，為計(jì)數(shù)器提供清零信號(hào)。模塊2為用555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器，是一種性能較好的時(shí)鐘源。當(dāng)基本RS觸發(fā)器時(shí)，門(mén)C（U1）開(kāi)啟，555產(chǎn)生的脈沖信號(hào)通過(guò)門(mén)C（U1）作為計(jì)數(shù)脈沖加于計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)輸入端。模塊4是計(jì)數(shù)顯示部分。采用異步二-五-十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器74LS90芯片，該芯片，先通過(guò)不同的連接方式，測(cè)試74LS90的四種不同的邏輯功能，然后把它工作于十進(jìn)制計(jì)數(shù)的8421碼狀態(tài)。經(jīng)過(guò)仿真，電路設(shè)計(jì)合理，仿真結(jié)果好。這種設(shè)計(jì)和仿真方法有利于檢查和排除故障，保證設(shè)計(jì)高效、圓滿完成。

4 繪制電路原理圖和PCB板建立

為了更接近于工程實(shí)踐，電路設(shè)計(jì)仿真好后，學(xué)生還需根據(jù)PROTEL軟件進(jìn)行原理圖的繪制和PCB板的制作，設(shè)計(jì)PCB板時(shí)盡量自動(dòng)布線后，再加上人工修改，這樣使布線更合理。根據(jù)每個(gè)學(xué)生上交的PCB板文件，教師根據(jù)該院新引進(jìn)的PCB板生產(chǎn)設(shè)備印制出學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的PCB板。接下來(lái)的工作就是焊接元器件和調(diào)試硬件電路，因?yàn)橛蟹抡婊A(chǔ)，大大減少了硬件調(diào)試時(shí)間，產(chǎn)品的合格率得到了很大提高。

5 全面的考核系統(tǒng)

建立完善的成績(jī)考核系統(tǒng)是保證電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合工程實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的所占比重，課程設(shè)計(jì)成績(jī)由設(shè)計(jì)方案成績(jī)（占20%）、軟件仿真成績(jī)（25%）、硬件調(diào)試成績(jī)（占35%）和總結(jié)報(bào)告成績(jī)（占20%）四部分組成。設(shè)計(jì)方案成績(jī)重點(diǎn)考察學(xué)生是否認(rèn)真查閱資料，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案與器件選型，按課題要求完成電路圖設(shè)計(jì)，所涉及的方案是佛偶偶有創(chuàng)新性。在軟件仿真成績(jī)和硬件調(diào)試成績(jī)的評(píng)定過(guò)程中，不僅要重視結(jié)果，而且要重視過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)一步考核學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)電路原理的理解和掌握程度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？偨Y(jié)報(bào)告成績(jī)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范程度，內(nèi)容完整性，電路原理圖和印制電路板圖繪制的規(guī)范情況。

通過(guò)近幾年的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作和配合能力，鍛煉了學(xué)生的科技總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)能力，提高了我校電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。為他們參加校內(nèi)和全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 士官高等職業(yè)技術(shù)教育 課程設(shè)計(jì) 電機(jī)與控制技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.057

Abstract Professional basic course is a public basic courses and professional courses of the bridge， the teaching quality will directly affect the professional course learning effect and the students post working ability， strengthen professional basic courses in curriculum design will help to improve the teaching effect of the course. The electrical equipment repair professional basic course of professional curriculum system in the motor and control technology curriculum design as an example， from the five aspects of teaching philosophy， content， process， methods and evaluation design， at the same time， a profound summary of the actual teaching experience. From the teaching practice， the reasonable and effective teaching design can greatly improve the teaching quality and realize the goal of teaching.

Key words Officer Higher Vocational and Technology Education； course design； motor and control technology

0 引言

“電機(jī)與控制技術(shù)”課程是士官高等職業(yè)技術(shù)教育電氣設(shè)備修理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程和必修課程，課程內(nèi)容涉及各類(lèi)型直交流電機(jī)原理與控制、變壓器、微控電機(jī)原理與控制與直交流電機(jī)電力拖動(dòng)基本原理等內(nèi)容，除包括電機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還涉及到實(shí)際電機(jī)拖動(dòng)與控制問(wèn)題。課程理論抽象、工程技術(shù)應(yīng)用要求較高，而士官學(xué)員的特點(diǎn)是理論知識(shí)掌握不精、不深、不夠，而實(shí)際動(dòng)手操作的意識(shí)和能力較強(qiáng)。為解決上述矛盾，教學(xué)組緊緊圍繞課程“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)專(zhuān)業(yè)”的課程定位，以專(zhuān)業(yè)與學(xué)員任職崗位需要為牽引，對(duì)課程進(jìn)行了全方位的課程設(shè)計(jì)，主要包括理念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，使得教學(xué)設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)更加細(xì)致、完整、科學(xué)合理，通過(guò)內(nèi)容有針對(duì)性和指向性的設(shè)計(jì)，完善課程的形成性考核和評(píng)估機(jī)制，提升教學(xué)效果，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)員崗位任職能力的形成。

1 課程設(shè)計(jì)①的方法和原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是教員根據(jù)教學(xué)層次或者對(duì)象對(duì)授課進(jìn)行預(yù)先策劃與精心設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的總體結(jié)構(gòu)一般包括以下內(nèi)容：課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)、制定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、課程的組織實(shí)施設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)。

1.1 教學(xué)理念

教學(xué)理念指導(dǎo)和規(guī)范教員的教學(xué)行為。教員授課質(zhì)量的好壞，教員的教學(xué)理念將對(duì)此產(chǎn)生直接影響。根據(jù)士官高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)理念要以士官職業(yè)崗位活動(dòng)導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、基于項(xiàng)目或任務(wù)載體、加強(qiáng)能力實(shí)訓(xùn)、以學(xué)員為主體、一體化教學(xué)等基本原則。

1.2 確定目標(biāo)

基于課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位和作用，確定并細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)一般可分為總目標(biāo)、分目標(biāo)?？偰繕?biāo)是對(duì)課程的方向性總體把握，分目標(biāo)是對(duì)課程各個(gè)子部分的提出更為細(xì)致教學(xué)要求，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感與價(jià)值觀等。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與確定需要反復(fù)完善與修改，絕不能一成不變。

1.3 優(yōu)化內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程的實(shí)質(zhì)部分。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)考慮以下方面：（1）內(nèi)容要符合學(xué)員的專(zhuān)業(yè)與崗位需要，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有支撐作用；（2）針對(duì)課程目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；（3）內(nèi)容應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)的前瞻性；（4）內(nèi)容應(yīng)綜合考慮廣度、深度和難度的平衡。通過(guò)合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化內(nèi)容，保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性和專(zhuān)業(yè)特色。

1.4 方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

這是課程方案的形成和實(shí)施環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)考慮以下方面：（1）課程內(nèi)容的組織形式；（2）選擇合理的教育方式與活動(dòng)形式；（3）教學(xué)進(jìn)程與課時(shí)分布。

1.5 課程評(píng)估

設(shè)計(jì)方案實(shí)施后，要及時(shí)對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握反饋信息。根據(jù)反饋信息，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)設(shè)計(jì)。

2 “電機(jī)與控制技術(shù)”課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

2.1 教學(xué)理念

根據(jù)士官學(xué)員特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)和崗位需求，構(gòu)建應(yīng)用性理論、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與技能實(shí)訓(xùn)的課程體系。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，重視應(yīng)用性；加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，突出學(xué)員的主體地位。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)電機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用、電機(jī)實(shí)際控制的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“教、學(xué)、做”教學(xué)過(guò)程，使學(xué)員更快的掌握理論知識(shí)和操作技能。合理采用講授式教學(xué)、比較式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，靈活采用多媒體、部組件、實(shí)物等手段，理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)采用講解示范、分組練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，突出學(xué)員的主體地位，提高動(dòng)手能力。建立過(guò)程性考核系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員在實(shí)踐訓(xùn)練、師生互動(dòng)、學(xué)員協(xié)作交流等方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)中，教員要貫徹“以學(xué)為主”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)由以教員為中心向以教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體轉(zhuǎn)變。②（2）要求教員要積極提倡學(xué)員主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)員搜集和處理信息的能力、交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（3）要求教員突出“電機(jī)與控制技術(shù)”課程對(duì)電氣維修及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁作用，正確處理基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)際裝備應(yīng)用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)用電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)解決電機(jī)與控制技術(shù)問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能力。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)教員要圍繞培養(yǎng)學(xué)員的知識(shí)理解、綜合應(yīng)用、技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)了4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和多個(gè)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)緊密?chē)@課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)點(diǎn)的要求，合理設(shè)計(jì)和組織了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，抓住了學(xué)員的興趣點(diǎn)，有效培養(yǎng)了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)課程知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題的能力。4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以修理車(chē)間的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者任務(wù)，例如修理車(chē)間的配電系統(tǒng)安裝調(diào)試、電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)順序起停控制、電機(jī)Y/起動(dòng)控制、典型機(jī)床電氣控制設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以有效加強(qiáng)學(xué)員對(duì)課程中電機(jī)拖動(dòng)與控制方面的理論知識(shí)深入理解，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)員的基本素質(zhì)和崗位能力。開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打破課程體系的束縛，設(shè)計(jì)具有綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)員熟練掌握低壓電器等的使用方法和應(yīng)用技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)員的工程實(shí)際動(dòng)手能力，使理論知識(shí)具體化。

2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容按照專(zhuān)題的形式，從難到易，從理論到應(yīng)用的過(guò)程逐步展開(kāi)，同時(shí)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的增減。

（1）壓縮電機(jī)原理的內(nèi)容。電氣設(shè)備修理相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)電機(jī)原理的目的是為了應(yīng)用，為學(xué)習(xí)特種電機(jī)使用和維修打好基礎(chǔ)。因此，對(duì)電機(jī)原理內(nèi)容進(jìn)行了較大的壓縮。一是著重講授電機(jī)的工作原理、主要的電磁關(guān)系、工作特性及交流異步電機(jī)的等效電路等，對(duì)各類(lèi)電機(jī)的繞組及磁動(dòng)勢(shì)部分只作簡(jiǎn)要的介紹即可；二是對(duì)此部分的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，如直流電機(jī)的換向、交流異步和同步電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理等。

（2）強(qiáng)化電機(jī)拖動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)。“電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)”應(yīng)著重掌握電機(jī)的機(jī)械特性、運(yùn)行特性以及對(duì)拖動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行的分析。因此，在教學(xué)中將重點(diǎn)放在電機(jī)的機(jī)械特性、電機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速過(guò)程中各個(gè)物理量的變化情況及動(dòng)態(tài)特性的分析上。對(duì)當(dāng)前應(yīng)用較廣泛的三相異步電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速，花較多的時(shí)間詳細(xì)分析，既分析不同頻率下電機(jī)的機(jī)械特性，又分析不同性質(zhì)負(fù)載時(shí)電機(jī)的轉(zhuǎn)速、電動(dòng)勢(shì)、電流、電磁轉(zhuǎn)矩等物理量的變化趨勢(shì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）增加新型電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。在新型車(chē)輛上特種電機(jī)應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，如無(wú)刷硅整流發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等。為此，控制電機(jī)要的同時(shí)增加這部分內(nèi)容，并合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，使教學(xué)更加適應(yīng)新技術(shù)和新型車(chē)輛發(fā)展的要求。

2.4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)對(duì)象和課程本身特點(diǎn)，確立以理論講授式為主，同時(shí)采用比較式教學(xué)、演示式教學(xué)、討論式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)員系統(tǒng)掌握電機(jī)與控制技術(shù)的基本知識(shí)體系，形象化地理解抽象概念，使得理論與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.5 教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)

評(píng)估設(shè)計(jì)采用了針對(duì)教員教和學(xué)員學(xué)的雙向考核的措施，全面監(jiān)督和評(píng)估教員教和學(xué)員學(xué)兩個(gè)方面的教學(xué)效果。③

在評(píng)估教員教的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)查課、系教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)查課、教研室領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)查課三級(jí)聽(tīng)查課制度，同時(shí)課程結(jié)束后立即組織召開(kāi)學(xué)員評(píng)教會(huì)，在課程教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行教員教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組將聽(tīng)查課的情況和指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)反饋給教務(wù)科；系教學(xué)督導(dǎo)組將聽(tīng)查課的情況和指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)反饋給系、室；教研室領(lǐng)導(dǎo)把三級(jí)聽(tīng)課情況及時(shí)通知教學(xué)組；在期末，教務(wù)科、教學(xué)組和學(xué)員代表聯(lián)合召開(kāi)以“教學(xué)效果”評(píng)價(jià)為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集學(xué)員對(duì)任課教員的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議。教學(xué)組根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)信息，及時(shí)總結(jié)和交流教學(xué)實(shí)效好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)組教員不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

在評(píng)估學(xué)員學(xué)環(huán)節(jié)中，采用課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和期末考試相結(jié)合的學(xué)員成績(jī)綜合評(píng)定辦法。該綜合評(píng)價(jià)方法，貫徹了過(guò)程性、形成性考核思想，激勵(lì)學(xué)員重視知識(shí)獲取和能力提高的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)員在課堂討論、師生互動(dòng)、協(xié)作交流、實(shí)踐訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

雙向考核措施和方法，全面監(jiān)控和評(píng)估教員教和學(xué)員學(xué)兩個(gè)方面，促進(jìn)提升了教員教學(xué)能力和學(xué)員學(xué)習(xí)能力，提高了授課質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)組通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)的改革，在增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中取得了實(shí)效。通過(guò)改革，使教學(xué)內(nèi)容更加合理，體系更加完備，更加貼近專(zhuān)業(yè)，更好服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)；使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又有助于學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高；通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，使學(xué)員更容易掌握知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

注釋

① 徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001：179-183.

篇9

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科電氣工程實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120183-01

一、新時(shí)期本科電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

目前,許多工科大學(xué)都開(kāi)設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),從專(zhuān)業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來(lái)講,電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才。我?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、實(shí)踐教學(xué)在電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)必須是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合。電氣工程及其自動(dòng)化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計(jì)部門(mén)及相關(guān)企業(yè)。因此,針對(duì)為高科技部門(mén)、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力,具備解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開(kāi)實(shí)踐教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中還可進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)面和知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。

三、我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色

我校過(guò)去是屬于鐵路高校,2000年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的。目前鐵路處于一個(gè)跨越式大發(fā)展時(shí)期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專(zhuān)業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、目前大都數(shù)工科電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

目前工科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒(méi)有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏;部分實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié);設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在書(shū)本上、圖紙上,而結(jié)合工程實(shí)際的內(nèi)容較少,實(shí)施性差;針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)象陳舊,脫離實(shí)際;學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等。

五、我校電氣工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),一門(mén)課一般為兩個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)型小論文。逐步提高學(xué)生動(dòng)手、分析總結(jié)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谒哪?進(jìn)入專(zhuān)業(yè)方向訓(xùn)練后,專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

(二)各類(lèi)實(shí)習(xí)

電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)型有:工藝實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。

1.工藝實(shí)習(xí)形式有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場(chǎng)調(diào)研與自主設(shè)計(jì)、EDA綜合實(shí)驗(yàn)、常用電力測(cè)試儀表應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)各類(lèi)實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常使用的各類(lèi)電力測(cè)試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測(cè)試,為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.我校電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)(參觀)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩部分。參觀實(shí)習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門(mén)的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運(yùn)行、檢修維護(hù)等項(xiàng)目;生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項(xiàng)目的實(shí)際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)際中來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路。

3.頂崗實(shí)習(xí),頂崗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)不同。其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時(shí)間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而專(zhuān)業(yè)課已開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后,通常安排在第七學(xué)期。其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場(chǎng)所一定要在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實(shí)地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練。其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對(duì)實(shí)際工作對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題,面對(duì)的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問(wèn)題。因此,頂崗實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革。頂崗實(shí)踐教學(xué)的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會(huì)資源,結(jié)合理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期互利的合作關(guān)系。學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,簽訂長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)基地,委派有經(jīng)驗(yàn)、能勝任的工程技術(shù)人員或高級(jí)技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,形成良好的“師徒”關(guān)系。另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題。再一方面,企業(yè)可以在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時(shí)也提高了企業(yè)的知名度。我校在各企業(yè)都建有實(shí)習(xí)基地,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個(gè)崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗。在生產(chǎn)過(guò)程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對(duì)照書(shū)本上講過(guò)的理論知識(shí),從理論到實(shí)際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。

(三)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)。其基本思路是通過(guò)一個(gè)開(kāi)放式的綜合性課程設(shè)計(jì),使學(xué)生得到一次系統(tǒng)化的綜合應(yīng)用的實(shí)踐鍛煉。針對(duì)電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè),具體想法是:將電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電力傳動(dòng)與控制技術(shù)、電力牽引供變電技術(shù)、EDA技術(shù)、接觸網(wǎng)技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、建筑電氣等課程聯(lián)系起來(lái),以電氣工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,開(kāi)設(shè)以工程實(shí)際為背景的設(shè)計(jì)題目。將構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試進(jìn)行一條龍訓(xùn)練,要求學(xué)生針對(duì)某一選題,4～5人為一個(gè)小組,在教師提供的開(kāi)放式平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主設(shè)計(jì),獨(dú)立實(shí)踐。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。電氣工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),根據(jù)實(shí)際情況畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三類(lèi):

第一類(lèi)是學(xué)生的全部畢業(yè)設(shè)均在校內(nèi)完成,選題由指導(dǎo)教師確定,實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房為其開(kāi)放;第二類(lèi)是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期到相關(guān)企業(yè)或?qū)?lái)的工作單位實(shí)習(xí),四月底回學(xué)校完成剩余內(nèi)容。選題可以自定,也可以是企業(yè)的相課題;第三類(lèi)是學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全部在企業(yè)完成,選題必須是企業(yè)的相關(guān)課題,但畢業(yè)答辯必須回校完成。

學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿選擇相應(yīng)種類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)踐證明,通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可極大地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,同時(shí)也是對(duì)其實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。

六、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果

通過(guò)上述實(shí)踐教學(xué)后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,用人單位普遍反映:(1)學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。(2)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯提升。(3)自信心明顯增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)各個(gè)崗位的輪換后,學(xué)生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作,畢業(yè)時(shí)有目的地尋找適合自己的工作崗位,明確了自己奮斗的目標(biāo),最大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我校電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率幾年來(lái)一直將近100%。

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的收獲不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展、專(zhuān)業(yè)技能的提高上,而且還塑造出了膽大心細(xì),不迷信書(shū)本,實(shí)踐出真知的創(chuàng)新意識(shí)。在人際方面,畢業(yè)生還充分認(rèn)識(shí)到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。

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篇10

我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院，本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類(lèi)群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)為主，以弱助強(qiáng)；高低兼?zhèn)?，?cè)重高壓；重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)學(xué)以致用”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專(zhuān)業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。

1樹(shù)立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位

為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹(shù)立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力”為目標(biāo)，采取多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中，融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

2構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系

我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個(gè)完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會(huì)需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)多次對(duì)相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對(duì)該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨(dú)立到融合、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。

3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

3.1實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5～1.5學(xué)分之間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性、綜合性三個(gè)層次構(gòu)建，以實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又按基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用三個(gè)層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件和提高學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。最近幾年，本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本著綜合性、開(kāi)放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等；新建了電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電力自動(dòng)化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。為了充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室資源，增加師生到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)動(dòng)性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個(gè)具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。

3.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺(jué)悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)校教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解社會(huì)、接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，獲得本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固理論知識(shí)，具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)主要有專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大模塊。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（一）安排在第一學(xué)期，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（如電子工藝實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等）；專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（二）安排在第三學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析和判斷技術(shù)問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。

3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的大作業(yè)，對(duì)學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專(zhuān)業(yè)安排了8門(mén)主干課程設(shè)計(jì)，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)均要求學(xué)生針對(duì)某一選題，1～3人為一個(gè)小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗(yàn)室，做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開(kāi)設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫(xiě)報(bào)告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

整個(gè)教學(xué)中最后一個(gè)綜合性的，至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是學(xué)習(xí)知識(shí)深化和提高的重要過(guò)程；是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我校本專(zhuān)業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，只為學(xué)生提供基本的設(shè)計(jì)資料，采用小組討論的方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選題，對(duì)于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間和質(zhì)量，限制了每個(gè)教師所帶學(xué)生人數(shù)，并聘請(qǐng)了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學(xué)生見(jiàn)面指導(dǎo)的次數(shù)，同時(shí)采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)。

3.5第二課堂環(huán)節(jié)

第二課堂是第一課堂活動(dòng)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)主要包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等等。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參加科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)在本專(zhuān)業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)，成績(jī)斐然。科技社團(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生、以自擬項(xiàng)目或參加競(jìng)賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的組織管理能力，又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取活動(dòng)贊助經(jīng)費(fèi)，承接小型科研項(xiàng)目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項(xiàng)目引導(dǎo)、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與各種項(xiàng)目和競(jìng)賽的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了他們動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項(xiàng)到收集資料，從確立方案到動(dòng)手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅(jiān)持和自信，為他們今后面對(duì)社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.6“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過(guò)多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，以及“老帶新”方式來(lái)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐，要求青年教師每年至少有15～30天時(shí)間到校外參與實(shí)踐，獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗(yàn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時(shí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。

3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了新設(shè)備等情況，我校本專(zhuān)業(yè)組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教材和教學(xué)大綱。對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)學(xué)校提出嚴(yán)格的要求，由學(xué)校安排校內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行審核，保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對(duì)我校的具體設(shè)備和實(shí)踐要求，并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內(nèi)容。

3.8實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評(píng)，建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個(gè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評(píng)價(jià)主體之一呢？例如改革對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時(shí)考核（占40%）、設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)報(bào)告（占40%）和綜合答辯（占20%）來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。答辯整個(gè)過(guò)程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會(huì)，由學(xué)生自主完成答辯過(guò)程中的組織、提問(wèn)和評(píng)價(jià)等工作。這樣既考核了掌握知識(shí)情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并對(duì)不合理的方面提出見(jiàn)解。而對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗(yàn)—老師檢查實(shí)驗(yàn)—老師點(diǎn)名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動(dòng)手、抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。

4結(jié)束語(yǔ)