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篇1

關(guān)鍵詞：維修電工 操作技能 方法

中圖分類號：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0309-01

引言

維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來越重要的角色，無論是日常生活還是普通工業(yè)都對電能有著較強(qiáng)的實(shí)際需求。但是在電力行業(yè)的實(shí)際發(fā)展中，依舊存在著許多有待解決的實(shí)際問題，尤其是當(dāng)下維修電工的實(shí)際操作技能現(xiàn)狀不容樂觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識，但是對于在實(shí)際工作中遇到問題依舊無法解決。因此加強(qiáng)對維修電工的操作技能培訓(xùn)至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)面臨的主要問題

根據(jù)相關(guān)的實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，眾多的培訓(xùn)中心和部分的高職院校對維修電工技能培訓(xùn)的重視力度不夠。首先，在培養(yǎng)方式上也存在一定的問題。學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將過多的將資金投入到日常的教學(xué)建設(shè)上，但是在具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入的卻相對較少。很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備都較為落后，已經(jīng)無法跟上時展的潮流，學(xué)員和相關(guān)的維修電工無法在課下或者工作之余利用設(shè)備進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，更多的時候都只是在圖紙上進(jìn)行“紙上談兵”，因此在培訓(xùn)方式上較為落后，其針對性和實(shí)效性較差。其次，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在注重學(xué)員理論知識掌握的基礎(chǔ)之上還對學(xué)員的實(shí)際操作技能給予了培養(yǎng)，但是卻沒有幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)員自身的綜合素質(zhì)較差，對維修電工的認(rèn)識不夠深刻，還沒有樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，在實(shí)際操作技能培訓(xùn)中忽視了主觀能動性的積極作用。

二、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)的具體方法

1.加強(qiáng)對維修電工專業(yè)理論知識的培訓(xùn)

任何一門技術(shù)或者專業(yè)都必須以堅實(shí)的理論知識作為后盾，否則一切的實(shí)踐都是空談[1]。機(jī)電企業(yè)相比較其它行業(yè)而言具有一定的特殊性，其理論知識較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識才能進(jìn)行實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。因此河南油田培訓(xùn)中心深刻認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在對學(xué)員進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，首先讓學(xué)員掌握牢固的維修電工專業(yè)理論知識。院校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)的培訓(xùn)教師在思想層面上較為重視對學(xué)員理論知識的培養(yǎng)，并且打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，采用的是科學(xué)的、完善的、高效的課堂教學(xué)。充分的將學(xué)生變成了課堂的主人，讓學(xué)員主動積極的探討，然后教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。培訓(xùn)教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自信心。

2.培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線的安裝工作

在進(jìn)行了必要的理論知識的掌握之后，河南油田培訓(xùn)中心開始逐漸培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際解決問題的能力，主要是培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應(yīng)該先按照理論要求進(jìn)行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產(chǎn)工藝對電氣繪制的要求，在此基礎(chǔ)上，將控制系統(tǒng)簡單化、科學(xué)化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準(zhǔn)確的原則，保證其系統(tǒng)能維持正常工作的狀態(tài);還要求學(xué)員在理論基礎(chǔ)之上設(shè)計電氣控制的原理圖。其次，要求學(xué)員掌握對元器件進(jìn)行準(zhǔn)確的測試方式。在對元器件進(jìn)行檢查之前應(yīng)該仔細(xì)觀察元件的外形是否已經(jīng)被損害，如果元件完整，要進(jìn)行相關(guān)的物理測試，主要是檢測元件的某些部位活動現(xiàn)象是否正常。比如要對常閉觸點(diǎn)的斷開情況進(jìn)行仔細(xì)查看，看是否能夠進(jìn)行正常的接觸，如果發(fā)現(xiàn)接觸不良的情況，培訓(xùn)導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)員分析主要原因，并嘗試親自動手進(jìn)行維修工作。最后，河南油田培訓(xùn)中心還要去學(xué)員根據(jù)要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。

3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法

河南油田培訓(xùn)中心要求學(xué)員在進(jìn)行電路接線的過程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點(diǎn)：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點(diǎn)只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬不可以出現(xiàn)交叉現(xiàn)象;第四：硬線不能呈現(xiàn)出狀態(tài)，否則會造成漏電現(xiàn)象的發(fā)生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測試電路出現(xiàn)異常則要進(jìn)行必要的故障排查，排查的過程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬用表進(jìn)行一一排查。如果出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象，用一支萬用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內(nèi)測進(jìn)行不斷的移動，以此來縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發(fā)生故障的路線。第二：直接檢查。學(xué)員在一定的理論知識基礎(chǔ)上可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷出現(xiàn)故障的主要原因，然后根據(jù)自己的懷疑有針對性的檢查出現(xiàn)故障的地方，再使用萬用表對元器件進(jìn)行檢測，逐步排除故障。

4.培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者培訓(xùn)方法都是指導(dǎo)教師直接告訴學(xué)員解決問題的方法，但是河南石油培訓(xùn)中心的教師為了加強(qiáng)維修電工的操作技能，往往更加注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問題的能力。教師有著較為成熟和系統(tǒng)的理論知識，并且實(shí)際操作技能較為豐富。當(dāng)學(xué)員在操作的具體過程中出現(xiàn)了難以解決的問題，教師不應(yīng)該直接以自己的判斷去告訴學(xué)員出現(xiàn)故障的主要原因，通常是幫助學(xué)員分析產(chǎn)生問題可能的原因，然后讓學(xué)員根據(jù)實(shí)際的操作需求進(jìn)行逐一的排查，讓學(xué)員用自己的力量去解決問題[3]。比如，在對“電動機(jī)電氣互鎖反正裝控制”進(jìn)行通電測試之后，仍舊發(fā)現(xiàn)電動機(jī)無法運(yùn)行，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)判斷其出現(xiàn)故障的原因可能是：電源出現(xiàn)了故障，也有可能是按鈕出現(xiàn)問題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬用表進(jìn)行測試，然后讓學(xué)員根據(jù)具體的操作步驟進(jìn)行故障逐一排查。由于是學(xué)員自己解決了實(shí)際操作中遇到的問題，在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)員認(rèn)真的進(jìn)行了思考，其正確的思維方式得到了培養(yǎng)，逐漸鍛煉了學(xué)員實(shí)際解決問題的能力，有助于進(jìn)行高效的操作技能培養(yǎng)。另外，指導(dǎo)教師在日常的培訓(xùn)中要注重對學(xué)員觀察力的培養(yǎng)，維修電工的工作性質(zhì)具有特殊性，要善于在日常的工作中對企業(yè)設(shè)備進(jìn)行故障的排查，以此保證設(shè)備正常運(yùn)行、保證電力暢通無阻、保證企業(yè)安全生產(chǎn)。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對細(xì)節(jié)的觀察，要以積極認(rèn)真的工作態(tài)度對待每一個細(xì)節(jié)問題。

5.培養(yǎng)學(xué)員的整體綜合素質(zhì)

河南石油培訓(xùn)中心首先注重對維修電工實(shí)際理論知識的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對其實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。給予學(xué)員足夠的時間進(jìn)行實(shí)際操作，與此同時培訓(xùn)教師更加注重對學(xué)員整體整合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常的理論課程和具體的實(shí)際操作過程中教師會有意識的向?qū)W員講授設(shè)備維修、保養(yǎng)等知識，從而幫助學(xué)員樹立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產(chǎn)，主動自覺的愛護(hù)設(shè)備。當(dāng)機(jī)器出現(xiàn)故障的時候，要讓學(xué)員自己動手解決及時處理問題，以此避免不必要的設(shè)備損害。比如在對學(xué)員進(jìn)行“電力拖動技能實(shí)際操作培訓(xùn)”的教學(xué)中，使用的電氣設(shè)備較多，如果不加留意非常容易出現(xiàn)故障，如熔斷器接觸不良、電子內(nèi)部損害等，出現(xiàn)以上問題培訓(xùn)教師一定要指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行及時的解決，否則長此以往會對使用設(shè)備造成難以修復(fù)的損害。值得一提的是，河南石油培訓(xùn)還以正確的方法引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。作為一名新時代的維修電工，一定要具備與時俱進(jìn)的能力，首先要努力學(xué)好理論知識，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多次重復(fù)的實(shí)際操作，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。培訓(xùn)教師要在課下和學(xué)員進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)員的實(shí)際需求，并卻不斷地改進(jìn)培訓(xùn)方法，學(xué)員也要針對維修電工的專業(yè)知識進(jìn)行反復(fù)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷的培養(yǎng)自己獨(dú)立創(chuàng)新的能力，從而形成自我競爭力。

三、結(jié)束語

總而言之，維修電工對我們的社會生活、企業(yè)有著十分重要的作用，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要加強(qiáng)對維修電工的操作技能的培訓(xùn)，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的理論知識，要在實(shí)際操作過程中培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)員也要對維修電工這個行業(yè)有著較為深刻的認(rèn)識，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，要根據(jù)時代的發(fā)展需求，不斷地提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要樹立正確的學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，以百分百的激情投入到實(shí)踐操作中，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，從而將自己打造成一名理論知識夠強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的新時代維修電工。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧林.試論加強(qiáng)維修電工操作技能的對策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.

篇2

【關(guān)鍵詞】維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712；TM07-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.

The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.

Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods

技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。對機(jī)電類職校，通過多種獨(dú)具特色的電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法，達(dá)到既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練掌握本專業(yè)的實(shí)習(xí)操作技能技巧教學(xué)目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1 充分認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性

通過專業(yè)技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而達(dá)到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說技能訓(xùn)練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。

1.1 培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會的迫切需求

隨市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和市場競爭日趨激烈，全社會對“人才”的認(rèn)識發(fā)生微

妙變化，即從注重文憑向注重實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)變，人們開始認(rèn)識到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學(xué)歷高代替不了操作能力強(qiáng)，反而認(rèn)識到盡管學(xué)歷不高，但動手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，才是實(shí)際工作中適用和急需的人才。

隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對人的技能要求越來越高。只有技能型、應(yīng)用型人才才能滿足高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求。

1.2 技能，必須通過技能訓(xùn)練來培養(yǎng)

技術(shù)工人只能靠職業(yè)技能訓(xùn)練來培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練至關(guān)重要。實(shí)際訓(xùn)練是掌握技能的基本途徑，多訓(xùn)練是各種技能形成的有效方法。學(xué)生首先通過課本學(xué)習(xí)掌握相關(guān)必要的理論知識，這樣才有利于實(shí)際操作技能訓(xùn)練。但從知到會的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實(shí)際訓(xùn)練，通過實(shí)際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。

1.3 思想上要提高認(rèn)識，明確目標(biāo)

在電工實(shí)訓(xùn)前，讓學(xué)生明確技能訓(xùn)練的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學(xué)校實(shí)行“雙證書”制度，畢業(yè)時，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學(xué)生還必須考取勞動部門頒發(fā)的維修電工技能等級證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。

掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學(xué)生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在技能訓(xùn)練中克服怕苦怕累的思想，才能主動練好各項(xiàng)操作技能。

2 采用一體化教學(xué)模式

我校電工實(shí)訓(xùn)采用一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式，由一體化教師（雙師型）同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，實(shí)施過程中師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，理中有實(shí)，實(shí)中有理。一體化模式將理論教學(xué)融于實(shí)踐教學(xué)中，突出了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，對于拓展學(xué)生的思維能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3 采用模塊化教學(xué)方式

在《維修電工技能訓(xùn)練》實(shí)習(xí)教學(xué)中，采用以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主線，理論教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。具體做法：圍繞模塊教學(xué)內(nèi)容，對理論教學(xué)內(nèi)容及順序做相應(yīng)調(diào)整，一切為實(shí)訓(xùn)模塊、課題做好充分準(zhǔn)備工作。將電工技能訓(xùn)練的教學(xué)模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動機(jī)的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調(diào)試及故障排除；電子電路的安裝調(diào)試與維修；PLC、變頻器控制；單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、典型機(jī)床排故等內(nèi)容。每一模塊又分若干課題。每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。

通過實(shí)踐證明模塊化的實(shí)習(xí)教學(xué)具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。第二，由于每個模塊同時開設(shè)有幾個課題，同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會多，避免了因單一課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明該教學(xué)方式為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時對學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4 采用靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法可給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的作用。

4.1 安全教育法

校園安全包括很多方面，教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍有不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，可通過課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生講明安全用電的重要性，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，認(rèn)識到安全是時時、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實(shí)訓(xùn)中。

4.2 循序漸進(jìn)教學(xué)法（傳統(tǒng)教育方法）

教師講解演示學(xué)生操作練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固歸納總結(jié)。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進(jìn)行電氣控制線路配線（三相異步電動機(jī)點(diǎn)動控制和自鎖控制明線配線）模塊教學(xué)時，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因剛剛接觸配板實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容又簡單，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動手的特點(diǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)結(jié)果不錯。但是，如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。在此種教學(xué)方式中，由于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。此法優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律好。缺點(diǎn)：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。

4.3 類比啟發(fā)教學(xué)

在電氣控制線路安裝的模塊教學(xué)過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)安裝三相異步電動機(jī)自鎖正轉(zhuǎn)電路，再進(jìn)行正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運(yùn)動電路的安裝能否行？學(xué)生回答：應(yīng)用限位開關(guān)來實(shí)現(xiàn)。限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。這樣學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路的教學(xué)目的。 轉(zhuǎn)貼于

4.4 直觀教學(xué)法

利用實(shí)物教學(xué)，可變抽象為具體。在學(xué)習(xí)常用低壓電器時，將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。學(xué)生很容易理解掌握。在教學(xué)中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項(xiàng)。

4.5 分組研究教學(xué)法

分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結(jié)。這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，盡可能地給予表揚(yáng)和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。在進(jìn)行電子焊接放大電路的安裝與調(diào)試課題時，采用此法，同學(xué)們研究情緒特別高漲，六組當(dāng)中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點(diǎn)美觀、光滑、整齊，無虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調(diào)試一次成功，當(dāng)公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。

4.6 實(shí)習(xí)工廠參觀法

參觀教學(xué)，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法。通過參觀，讓學(xué)生直接觀察與教學(xué)有關(guān)的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識，同時能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。參觀教學(xué)，首先，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，實(shí)習(xí)工廠不同于實(shí)訓(xùn)室，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴(yán)密 由于生產(chǎn)場地的限制，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個小組，實(shí)行定期輪換。如在學(xué)習(xí)電動機(jī)模塊時，其中課題：三相異步電動機(jī)繞組的重繞，采用此法教學(xué)。在實(shí)習(xí)工廠，學(xué)生參觀、觀摩現(xiàn)場工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機(jī)鐵心制作過程，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行電機(jī)的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關(guān)的注意事項(xiàng)。參觀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實(shí)訓(xùn)時，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過程，進(jìn)行地非常順利，大大提高了教學(xué)效果。

4.7 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識的獲取。 充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得生動而有趣。如學(xué)習(xí)安全用電知識、電機(jī)的制作工藝流程及安裝及拆裝等內(nèi)容時，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。

4.8 仿真教學(xué)法

仿真教學(xué)，是指應(yīng)用軟件和技術(shù)借助windows平臺進(jìn)行輔助教學(xué)活動。將仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，例如PLC、典型機(jī)床的排故實(shí)訓(xùn)可采用此法。

顯著地提高了教學(xué)效率、效果，節(jié)約了教學(xué)成本，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識、新技術(shù)的能力，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評。通過仿真教學(xué)加深了學(xué)生對理論的認(rèn)識，教學(xué)效果良好。

5 對學(xué)生的技能及時評價

每項(xiàng)技能訓(xùn)練，教師都應(yīng)及時對學(xué)生的操作技能作出評價，及時評價能督促和激勵學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。一方面，通過評價肯定學(xué)生取得的成績，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以便在下一步的教學(xué)中及時改進(jìn)。為了更好地進(jìn)行技能評價，在每個訓(xùn)練項(xiàng)目開始前，教師都應(yīng)制訂一個評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)，可以了解技能訓(xùn)練的具體要求，教師則可利用評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價。此外，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，激發(fā)熱情，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性。

以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓(xùn)練中，隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)。如何更有效地提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這需要我們不斷地去進(jìn)取和探索。轉(zhuǎn)貼

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：工作過程 學(xué)習(xí)情境 現(xiàn)代物流

生產(chǎn)物流一般是指：在原材料、燃料、外購件投入生產(chǎn)后，經(jīng)過下料、發(fā)料，運(yùn)送到各加工點(diǎn)和存儲點(diǎn)，以在制品的形態(tài)，從一個生產(chǎn)單位（倉庫）流入另一個生產(chǎn)單位，按照規(guī)定的工藝過程進(jìn)行加工、儲存，借助一定的運(yùn)輸裝置，在某個點(diǎn)內(nèi)流轉(zhuǎn)，又從某個點(diǎn)內(nèi)流出，始終體現(xiàn)著物料實(shí)物形態(tài)的流轉(zhuǎn)過程。生產(chǎn)物流的發(fā)展歷經(jīng)了人工物流機(jī)械化物流自動化物流集成化物流智能化物流五個階段。進(jìn)入21世紀(jì)，自動化物流在各行各業(yè)里的應(yīng)用逐漸廣泛，技術(shù)也已逐步成熟，對于新世紀(jì)的機(jī)電一體化高素質(zhì)人才，懂得現(xiàn)代生產(chǎn)物流技術(shù)知識和相關(guān)方面的職業(yè)能力，對今后求職和發(fā)展至關(guān)重要。

一、現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)課程改革的必要性

傳統(tǒng)行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案已不能滿足日新月異的電氣技術(shù)發(fā)展要求，期望在短時間內(nèi)培養(yǎng)出“萬能”型的專業(yè)技術(shù)人才是不現(xiàn)實(shí)的。各所院校正在對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行研究，在原有的課程體系上逐步修訂新的教學(xué)方案。新的方案根據(jù)時代的發(fā)展要求，重新設(shè)立其專業(yè)核心能力及專業(yè)核心課程。現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)作為技師培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程，其面臨的改革，使得這一人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置更為合理。

現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)涵蓋了PLC控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、步進(jìn)電動機(jī)和交流伺服電動機(jī)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)監(jiān)控技術(shù)以及氣動技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)注重系統(tǒng)性，先把每門課程作為專業(yè)課程從頭到尾進(jìn)行講授，然后進(jìn)入最后的獨(dú)立課程設(shè)計。這種課程設(shè)置忽視了知識與具體工作任務(wù)的結(jié)合。其理論繁雜、課程枯燥，在教學(xué)上很難體現(xiàn)出面向工作過程的特點(diǎn)。

雖然每門課程也有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)單調(diào)，與社會實(shí)踐脫軌，往往達(dá)不到工廠要求的職業(yè)水平。例如，在進(jìn)行課程設(shè)計時，同學(xué)們熱情高漲，對學(xué)習(xí)有較濃的興趣，到最后也能把設(shè)計做出來，可是一旦到了工廠實(shí)習(xí)，他們就會發(fā)現(xiàn)自己的能力往往不能解決生產(chǎn)中遇到的問題。究其原因：學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題時可以將其放到一旁或者由老師幫助解決。長久以往，學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心態(tài)，缺乏了一種自我學(xué)習(xí)的能力?？梢钥吹剑@種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，為考試而學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生今后的思維和個人能力的發(fā)展。

因此，為了培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合的綜合性技術(shù)人才，避免以往的與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象，面向工作過程的現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)課程改革勢在必行。

二、現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)課程改革的思路

一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。一體化課程教學(xué)改革應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是物流系統(tǒng)是具有機(jī)、電、氣集于一身的技術(shù)密集和知識密集性的特點(diǎn)，系統(tǒng)自動化程度高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。課程與電工專業(yè)其他課程甚至非電工課程有密切的聯(lián)系，相互滲透性很強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)計工程師與維修技術(shù)工的區(qū)別，有關(guān)學(xué)科不可講解過深，以免學(xué)生難以理解。教學(xué)過程中，還應(yīng)盡量避免涉及專業(yè)理論知識，以培訓(xùn)學(xué)生維護(hù)和檢修為目的，教授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。還可以根據(jù)電氣維修專業(yè)的不同需要，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。

二是設(shè)計的典型工作任務(wù)要注重實(shí)用性和針對性。我們以學(xué)生當(dāng)時掌握的知識基礎(chǔ)作為參考依據(jù)，設(shè)計任務(wù)難易結(jié)合，使學(xué)生對這個任務(wù)產(chǎn)生濃厚興趣，在做的過程中使他們感到游刃有余，在每一個任務(wù)中至少設(shè)置一個難點(diǎn)，使他們真正從學(xué)中做，做中學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

三是在學(xué)習(xí)中一切以學(xué)生為主導(dǎo)。要有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評價模式，突出學(xué)以致用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

三、現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)課程改革的具體實(shí)施步驟

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有電氣自動化專業(yè)所要求的基本技能和知識，具備維修電工技師水平的相應(yīng)素質(zhì)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)物流系統(tǒng)的維修與調(diào)試等相關(guān)知識。

TVT-3000E模塊化現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)是由機(jī)械手裝卸搬運(yùn)系統(tǒng)單元、貨物自動識別緩沖系統(tǒng)單元、堆垛系統(tǒng)單元、自動化倉庫系統(tǒng)單元所組成。其主要完成貨物的裝配與搬運(yùn)、貨物的自動識別與緩沖傳輸、貨物的堆垛以及貨物的自動倉儲。各部分結(jié)構(gòu)、作用介紹如下：

一是機(jī)械手裝卸搬運(yùn)系統(tǒng)。該單元主要由型材桌體、操作面板、控制單元西門子S7-200型PLC、井式供料機(jī)、傳送帶、轉(zhuǎn)盤輸送機(jī)、氣動機(jī)械手裝配機(jī)、交流伺服四軸聯(lián)動機(jī)械手搬運(yùn)機(jī)等組成。實(shí)現(xiàn)貨物的自動供給、自動傳送，并使貨物到達(dá)指定的位置，通過交流伺服四軸聯(lián)動機(jī)械手搬運(yùn)機(jī)將貨物放入貨物自動識別緩沖系統(tǒng)單元的帶式傳送機(jī)的始端。

二是貨物自動識別緩沖系統(tǒng)。由直流電動機(jī)、電容傳感器、顏色傳感器、汽缸、型材基體、光電傳感器組成，通過傳感器等把貨物分揀并由汽缸送入相應(yīng)的斗式分選緩沖庫，當(dāng)緩沖庫存放的貨物達(dá)到10件時，出料汽缸將貨物推出緩沖庫。

三是堆垛系統(tǒng)。該單元主要由帶式傳送機(jī)、鏈?zhǔn)絺魉蜋C(jī)、三相交流永磁同步機(jī)、變頻調(diào)速系統(tǒng)、堆垛機(jī)、托盤供給器等組成。通過托盤自動供給機(jī)構(gòu)可將托盤通過鏈條傳送機(jī)構(gòu)送入貨物碼垛區(qū)，實(shí)現(xiàn)對貨物的交叉層疊碼放。

四是自動化倉庫系統(tǒng)。該單元主要由2組單元貨格式倉庫組成。單元貨格式倉庫由高層貨架、具有位置控制閉環(huán)系統(tǒng)的巷道起重機(jī)、接送貨物載貨臺、觸摸屏等組成。巷道起重機(jī)由運(yùn)行機(jī)構(gòu)、起升機(jī)構(gòu)、貨物托盤機(jī)構(gòu)組成。通過巷道起重機(jī)可使貨物放入指定的庫位，通過觸摸屏可實(shí)現(xiàn)貨物的隨時任意存取。

通過以上課程學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉PLC控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、步進(jìn)電動機(jī)和交流伺服電動機(jī)控制技術(shù)以及氣動技術(shù)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)了分析實(shí)際問題和解決問題的能力。

2.情境設(shè)計

為了把設(shè)計工作任務(wù)與實(shí)際生產(chǎn)盡量緊密聯(lián)系，設(shè)計思路如下：

（1）對物流專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：從事相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，職業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。

（2）通過校級間的互相交流，與對方的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行對比分析，并對課改內(nèi)容進(jìn)行修訂改正。

（3）通過走訪校企合作企業(yè)，專訪企業(yè)里的任務(wù)專家、學(xué)者，概括任務(wù)領(lǐng)域所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，分析歸納職業(yè)崗位應(yīng)具備的各種職業(yè)能力，見圖1。

圖1 企業(yè)對畢業(yè)生能力和素質(zhì)調(diào)查分析

在現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)課程的具體設(shè)計過程中，我們依照企業(yè)發(fā)展和技術(shù)革新規(guī)律，結(jié)合本課程的知識目標(biāo)和職業(yè)能力目標(biāo)，將整個課程劃分為7個具有遞進(jìn)性和連貫性的學(xué)習(xí)情境，見下表。

表 學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境包括：傳感器控制、機(jī)械手裝卸搬運(yùn)系統(tǒng)工作過程、貨物自動識別緩沖系統(tǒng)工作過程、堆垛系統(tǒng)單元工作過程、自動化倉庫系統(tǒng)工作過程、N：N聯(lián)網(wǎng)、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。這7個學(xué)習(xí)情境在設(shè)計知識點(diǎn)和技能點(diǎn)時，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，兼顧學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和水平，遵循從易到難，由簡至繁，循序漸進(jìn)的原則。

3.教學(xué)方法和手段

以往，該課程的講授都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行的。老師通過課堂講授，把基本的知識教給學(xué)生，通過作業(yè)鞏固學(xué)到的知識。這樣，學(xué)生被動地接受，在思想里固化了一套固定的模式，當(dāng)遇到新的問題或情況時，不會靈活解決。而新的教學(xué)方式，是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師扮演學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色。教師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用完成任務(wù)的形式去實(shí)施，將每一學(xué)習(xí)情境分成幾個小任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程開始前，教師首先要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，給每個學(xué)生布置任務(wù)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后再由學(xué)生確定解決方案；最后完成實(shí)施方案。整個過程如圖2所示。該方案是通過任務(wù)驅(qū)動法循序漸進(jìn)地掌握知識要點(diǎn)及職業(yè)操作技能的。

圖2 教學(xué)實(shí)施過程

4.考核

教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通過電子演示文稿的方式在全班同學(xué)面前展示、交流。學(xué)生根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過組內(nèi)評價、組間評價和教師評價對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價，并將完成任務(wù)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。評價既要注意對技能和成果進(jìn)行評價，也要對學(xué)生的態(tài)度和方法進(jìn)行評價。而且既要有任務(wù)階段性評價，又要有結(jié)論性評價，即整體項(xiàng)目設(shè)計與制作結(jié)果的評價。評價的形式可以多種多樣，要盡量突出以能力為本的考核方式。

四、小結(jié)

在畢業(yè)生就業(yè)后，我們在定期進(jìn)行的企業(yè)回訪問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的動手能力和可塑性，除此以外，還希望畢業(yè)生有責(zé)任心、有誠信，能吃苦耐勞，能與同事、上級保持良好的人際關(guān)系。我們以工作過程系統(tǒng)化課程培養(yǎng)的人才，既能加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)能力，又能培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，在同行業(yè)的激烈競爭中，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。我們面向工作過程系統(tǒng)化的“現(xiàn)代生產(chǎn)物流培訓(xùn)系統(tǒng)”課程改革，借鑒引用了國家職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了高級技工學(xué)校、技師學(xué)院等各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)了適應(yīng)社會發(fā)展需要、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：