導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生一學(xué)一做總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光飛逝、日月如梭。眨眼間，緊張而又忙碌的一學(xué)期又將結(jié)束了。這一學(xué)期來，我們文藝部在學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭中成長(zhǎng)著、發(fā)展著、探索著，真的是有所進(jìn)步、有所收獲。有過成功的喜悅，也有過失敗的頹廢?，F(xiàn)在此將本學(xué)期工作中的收獲與不足總結(jié)如下：

本學(xué)期中，我們文藝部與學(xué)習(xí)部配合對(duì)廣播站播音員進(jìn)行了選拔，擇優(yōu)錄取，真正提高了廣播站的質(zhì)量。為同學(xué)們創(chuàng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為校園營(yíng)造了良好的氛圍。對(duì)于稿件，我們的編輯們也仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行挑選，并配上優(yōu)美高雅的音樂進(jìn)行誦讀，收到了良好的效果。

此外，我們還向初一、初二的同學(xué)開展了“金點(diǎn)子”活動(dòng)。讓各班文藝委員負(fù)責(zé)把同學(xué)們對(duì)文藝部的意見、建議傳達(dá)給我們，以便我們能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的為同學(xué)們服務(wù)。提高同學(xué)們的積極性。

為了提高同學(xué)們的文藝素養(yǎng)，我們部還開展了“我眼中的文藝”征文活動(dòng)。得到了很多同學(xué)的支持。也收到了不少優(yōu)秀稿件。通過此活動(dòng)激發(fā)了大家對(duì)文藝的興趣，也更進(jìn)一步讓同學(xué)們了解到：“文藝”也可用筆寫出來，同時(shí)我們也了解到了同學(xué)們良好的文藝素養(yǎng)。 本學(xué)期通過開展豐富的活動(dòng)，我們文藝部得到了鍛煉與提高。當(dāng)然也有不足之處：開展的活動(dòng)太少，沒有真正的做到大眾化；沒有太多的創(chuàng)新活動(dòng)；互動(dòng)性不強(qiáng)等。下一步，我們將不斷總結(jié)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步與提高。

篇2

在我們的第一次聯(lián)誼中，我認(rèn)為，我存在這樣的問題：雖然聯(lián)誼的主要目的是促進(jìn)大家交流，增進(jìn)大家互相了解，為今后的工作打好基礎(chǔ)。但是，我認(rèn)為，在本次活動(dòng)中，我未積極參與做飯.炒菜這些基本的事情中，而是把大部分精力都投入到了玩當(dāng)中，這一點(diǎn)，我做得很不到位，因?yàn)槲彝浟?，我們是一個(gè)集體，我們是一個(gè)大家庭，我有些自私。

在十一月份的趣味籃球賽中，我也未在比賽現(xiàn)場(chǎng)投入我的熱情，雖然每一場(chǎng)比賽我都到了場(chǎng)，可是，這也沒有給我們學(xué)生會(huì)增添任何力量，整個(gè)比賽，我施記快速灰甲清似乎脫離了學(xué)生會(huì)，更多的時(shí)候我是出現(xiàn)在我們班級(jí)的那一邊，這是我在做選擇時(shí)，沒有統(tǒng)籌全局，沒有在班級(jí)與學(xué)生會(huì)之間找到一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)，以后的工作中我會(huì)多加注意這方面的問題。

在我們與其他系共同舉辦鹿胎膏多少錢的&“指點(diǎn)江山辯論賽&”中，我未能積極同其他系的學(xué)生會(huì)成員交流，這一點(diǎn)我認(rèn)為我做得不夠，因?yàn)槲覜]有注意身邊其他人，這樣勢(shì)必不利于以后工作的開展，就像各位主席說的，也許以后我們還要同學(xué)校其他機(jī)構(gòu).協(xié)會(huì).組織打交道，我們應(yīng)該多多認(rèn)識(shí)人，擴(kuò)大自己的人脈。吸取本次教訓(xùn)，我認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí).工作和生活中，我要做一個(gè)細(xì)心的人，多多注意身邊的人和事。

在協(xié)助模擬招聘團(tuán)工作時(shí)，我也犯了許多錯(cuò)誤。在第二天的工作中我就遲到了，導(dǎo)致了擺點(diǎn)的地方被其他人搶占，晚上收尾工作時(shí)也沒有及時(shí)到場(chǎng)協(xié)助招聘團(tuán)工作，給招聘團(tuán)留下了不好的印象，也影響到了學(xué)生會(huì)的形象。

篇3

我在下面聽的很無語，有些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，雖然都已經(jīng)成為副部了，可語言組織能力還不及大一新生，竟然還緊張到說不出話來。我很想知道，這些人是因?yàn)槭裁醋龅礁辈康摹?/p>

算了，基于輩分，我對(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都很尊重的。可，我漸漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)有些人就只能，基于輩分了。

可以說，我們?cè)旱膶W(xué)生會(huì)和不給力。但出離憤怒的我慢慢發(fā)現(xiàn)，幾乎是所有的組織，只要它規(guī)規(guī)矩矩的制定個(gè)制度，那么它就是相當(dāng)混亂。

是的，相當(dāng)混亂。上至主席，下至部長(zhǎng)，副部，對(duì)我們這幫大一新生都表示，大一的不聽話，他們認(rèn)為，我們很不配合。好吧，那么，我來仔細(xì)分析下，究竟是哪方面出了問題。

一、指責(zé)大一新生體能訓(xùn)練中偷懶。

辯解：

1、我們剛?cè)胄?，莫名其妙的拉去進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，我們肯定有怨言。

2、短跑，長(zhǎng)跑，跳高，跳遠(yuǎn)，標(biāo)槍，鉛球，各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是相當(dāng)混亂，經(jīng)常是我們一幫子新生，站在操場(chǎng)上不知道干什么。而且，我被拉去練了一個(gè)星期的鉛球，所有人都對(duì)這么瘦弱的我去練鉛球感到驚訝，可我的負(fù)責(zé)人卻極為淡定的天天教我動(dòng)作，一個(gè)星期后，我被告知，當(dāng)初弄錯(cuò)了，我是練800的。我表示很無奈，可體育部，這么管理混亂的體育部，一天到晚的說大一不行，沒集體榮譽(yù)感，說90厚怎么這么樣。

我很不滿，因?yàn)樗麄円彩?0后的！

二、指責(zé)大一新生很多活動(dòng)都不積極參加

辯解：我們剛?cè)胄@，怎么可能不積極參加各種活動(dòng)呢？出現(xiàn)這種情況，有兩點(diǎn)原因，1、我們不知道這個(gè)活動(dòng)。2、活動(dòng)對(duì)我們沒有吸引力。

我是實(shí)踐部的，消息還算靈通?？赏瑢W(xué)們可就真的恍若隔世了，我院的風(fēng)采比賽耗時(shí)一個(gè)多月，決賽那天晚上，我碰到同學(xué)，說我看決賽，他很詫異：“那個(gè)比賽開始了啊？！”我也很詫異我簡(jiǎn)直不知道宣傳部究竟是怎么宣傳的，今天的工作總結(jié)上，我也發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)我根本都不知道，但我們的干部居然算到自己的業(yè)績(jī)里了。

我很無語，連學(xué)生會(huì)自己的同事都不知道你在干什么，我這幫大一的新生，由怎么積極參加院里的各種活動(dòng)呢？

作為班長(zhǎng)，我很清楚那種為完成指標(biāo)的臨時(shí)活動(dòng)。隨便一個(gè)地方，拉條橫幅，留幾張照片，然后解散?；厝?，寫份文采洋溢的活動(dòng)總結(jié)，班級(jí)和老師都皆大歡喜。可，苦了同學(xué)，不知道自己在干什么。

這樣的活動(dòng)，徒有其名，有人愿意積極參加嗎？

我深刻反省，那次實(shí)在是因?yàn)樘珎}促，所以我做了這樣的事，結(jié)果，同學(xué)們大為不滿。

我們可以辛苦，可以為工作犧牲很多，可我們不愿被當(dāng)猴甩。我們希望看到自己的工作成果，而不是工作總結(jié)上的幾句溢美之詞。

我們不怕累，可我要看到結(jié)果。

我時(shí)常覺得，在實(shí)踐部呆著，至少鍛煉了我一點(diǎn)。如何在沒有任何權(quán)力的情況下裝的自己很有能力。

篇4

由校學(xué)生會(huì)組織的三下鄉(xiāng)隊(duì)伍，于16日早上向服務(wù)地點(diǎn)平遙縣道虎壁村進(jìn)發(fā)。我有幸成為其中的一員，跟著隊(duì)伍向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)！學(xué)生會(huì)是一支很優(yōu)秀的隊(duì)伍，只有在優(yōu)秀的隊(duì)伍中跟優(yōu)秀的人在一起，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足！才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，克服它。從中彌補(bǔ)自己的不足，使自己不斷完善。

到達(dá)道虎壁村之后，我們就開始投入戰(zhàn)斗。張羅著大家的飲食起居，我們一行人兵分幾路，各隊(duì)伍有效的分工協(xié)作，將教室的桌椅充分利用，搭建出通鋪。大家開始有了住處，后來又將一教室改造成會(huì)議室。晚上召開了部署大會(huì)，細(xì)化各項(xiàng)工作，為后期活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)！

17日早上，大家開始緊鑼密鼓的義診準(zhǔn)備工作，待各項(xiàng)工作準(zhǔn)備完畢之后時(shí)間也不早了，大家便穿上白大褂興奮的等待村民朋友的到來?？墒窃S久沒見有村民來，大家開始擔(dān)心，當(dāng)?shù)谝幻迕駣檴檨磉t時(shí)，大家懸著的心終于落定！！之后的時(shí)間里，村民們陸續(xù)的到來，大家忙的不亦樂乎。村民一聽我們是山西醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，眼里透露出信任，臉上綻放笑容??！那一刻感覺自己特偉大！明白一名醫(yī)生應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任！

在開展義診的同時(shí)，也有為小朋友服務(wù)的支教的活動(dòng)，支教組的成員們教小孩有關(guān)英語、詩詞、紅色宣講等方面的知識(shí)！在講授之余還和小朋友們開展詩詞背誦、唱歌、跳舞、繞口令、團(tuán)隊(duì)游戲等娛樂活動(dòng)！使小朋友在學(xué)習(xí)和游戲中愉快的度過，從而有效的接受知識(shí)！在兩天支教中，有一小女孩在我們每天支教活動(dòng)結(jié)束之后，主動(dòng)要求我們給她進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，而且每次都很晚回家，早上早早的來學(xué)?！瓕?duì)知識(shí)有著無限的渴望！

在去看望王氏婦科過程中，了解到王氏婦科的傳奇，知曉王氏家族的發(fā)展以及如何成為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)！在于王氏第27代傳人王培章老人交談中，發(fā)展老人的和藹與好客，在家人的多次催促下還與我們交談，絲毫沒有睡意！最后在臨走時(shí)老人柱著拐杖從屋里走出，親切的和大家合影留念！并告誡大家在學(xué)習(xí)方面“日日功，下苦功”，在為人方面做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。王老先生用事實(shí)告訴我們，只要努力一切皆有可能！

19日，大家兵分幾路深入村民家中，開展有關(guān)山西人民飲食方面的問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，我們深感農(nóng)村的偉大變化。首先，在道路方面有了較大改善和提高，泥濘的小路變?yōu)閷挸ǖ陌赜婉R路；其次，在住房方面，由土窯變?yōu)榱似恋臉欠?；最后，在村民生活方面，多?shù)村民家有了機(jī)動(dòng)車，家里擺放著許多電器，生活質(zhì)量有了巨大改善！！不過在改善的同時(shí)，村民在看病問題方面還是表現(xiàn)出困難，看病難，看病貴，而且花錢不能有效解決問題。在務(wù)農(nóng)方面，大多數(shù)老百姓失去土地，缺少收入來源，政府的補(bǔ)貼有限，國(guó)家保障措施還不夠完善。村民在生活中的飲食方面，花費(fèi)的太多，而且食品安全問題嚴(yán)重！！農(nóng)民生活還是有著巨大問題??！“三農(nóng)”問題國(guó)家還需高度重視和密切關(guān)注！??！

篇5

本人在試用期三個(gè)月的時(shí)間里，積極工作，勤于學(xué)習(xí)，充分利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于村民，為村建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在這期間，我也感觸很深。由出身農(nóng)村到外出求學(xué)﹑外出打工再回到農(nóng)村工作，這一系列的生活工作經(jīng)歷帶來的角色轉(zhuǎn)換，使我體會(huì)人生的酸甜苦辣，也真正認(rèn)識(shí)回農(nóng)村發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信農(nóng)業(yè)尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個(gè)擁有巨大發(fā)展空間的舞臺(tái)，是能實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)生價(jià)值的舞臺(tái)，是同外面都市一樣精彩的舞臺(tái)。

在這三個(gè)月的時(shí)間里我嚴(yán)格按照縣里大學(xué)生村官管理辦法的要求來督促自己開展工作，及時(shí)完成村委交辦的事情，及時(shí)協(xié)助辦好鎮(zhèn)里交辦的工作。主要開展的工作總結(jié)如下：

一，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解村情走訪村民。通過檔案室已有材料認(rèn)真學(xué)習(xí)了解我村基本情況和(來源：文秘站 ）近幾年發(fā)展建設(shè)情況。并向村兩委成員虛心求教。見到村民熱情打招呼，現(xiàn)已走訪寶石西路兩旁村民。

二，認(rèn)真協(xié)助好村委開展“民情溝通日”工作。通過民情溝通日這個(gè)平臺(tái)，到會(huì)村民多，及時(shí)和村民相互認(rèn)識(shí)，會(huì)議期間通過倒茶，遞煙等迅速融入他們中，為日后開展工作打好基礎(chǔ)。會(huì)中認(rèn)真聽取群眾意見，了解民意。會(huì)后詳細(xì)記錄，以備查閱總結(jié)。

三，認(rèn)真管理村委辦公樓當(dāng)好村委秘書。1，管理圖書室，活動(dòng)室，會(huì)議室和檔案室。2，整理完善村委辦公室的各類臺(tái)帳。完成星光老年之家活動(dòng)記錄，殘疾人康復(fù)中心活動(dòng)記錄，綜治工作臺(tái)帳。3，多次接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)團(tuán)體來我村考察指導(dǎo)工作。尤其是縣老年科技協(xié)會(huì)8位同志來我村免費(fèi)寫春聯(lián)，受到極大好評(píng)。

四，認(rèn)真做好工作總結(jié)。在工作和生活中遇到的重大困難和想法都記錄在工作手冊(cè)上。能及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)保持溝通，匯報(bào)工作。迫使自己盡快適應(yīng)農(nóng)村工作并全身心投入。

當(dāng)然在工作中我也遇到很多困難。尤其是當(dāng)你開展工作是面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境，村里的人幾乎不認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候村民熱情招呼我們到家喝茶，最后連自己喝誰家的茶水也分不清楚。還有就是剛來農(nóng)村的思想角色轉(zhuǎn)換不過來，所以我想在談兩點(diǎn)工作相法：

篇6

(一)易懂性工商管理知識(shí)主要是指《管理學(xué)》、《戰(zhàn)略管理》、《營(yíng)銷管理》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《新產(chǎn)品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)核心課程所包含的理論知識(shí)。一般而言，上述課程所包含的知識(shí)都較為好懂。比如，泰勒的科學(xué)管理原理包括五方面的要點(diǎn):定額、標(biāo)準(zhǔn)化操作方法、能力與工作相適應(yīng)、差別計(jì)件工資制、計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分離。這五個(gè)要點(diǎn)都不難理解。從對(duì)本校工商管理類專業(yè)90名三年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查來看，32．2%的同學(xué)認(rèn)為他們自己能看懂管理類教材80%的內(nèi)容;56．7%的同學(xué)能看懂50%的內(nèi)容;僅有11．1%的同學(xué)認(rèn)為只能看懂20%的內(nèi)容。上述數(shù)據(jù)表明，工商管理知識(shí)具有易懂的特點(diǎn)。

(二)系統(tǒng)性工商管理知識(shí)的系統(tǒng)性是指工商管理核心課程所包含的知識(shí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。比如，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定需要分析企業(yè)自身的優(yōu)劣勢(shì)，這要用到《營(yíng)銷管理》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《新產(chǎn)品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》等課程所包含的理論知識(shí);做好企業(yè)人力資源管理，需要了解企業(yè)的運(yùn)行狀況，也需要熟悉《戰(zhàn)略管理》、《營(yíng)銷管理》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《新產(chǎn)品開發(fā)管理》、《財(cái)務(wù)管理》等課程所包含的知識(shí)。從知識(shí)運(yùn)用的角度來看，工商管理核心知識(shí)只有被學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地內(nèi)化，才能作為一個(gè)整體發(fā)揮作用。

(三)指南性將工商管理知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)知識(shí)在其已探明的領(lǐng)域一般可以精確到操作層面，即具體到診療規(guī)程。相比之下，工商管理知識(shí)不能精確到如此程度，只是指南性的。例如，泰勒的科學(xué)管理原理指出，管理者應(yīng)制定定額、找出最佳的操作方法，至于定額是多少，最佳的操作方法是什么，都要靠管理者自己研究具體情況后得出答案。行動(dòng)學(xué)習(xí)的提出者RegRevans認(rèn)為管理知識(shí)不能用來解決實(shí)際問題，解決實(shí)際問題需要管理者洞察實(shí)際情況，摸清具體規(guī)律，然后找出對(duì)策。

二、工商管理本科教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重我國(guó)高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般表述為:“本專業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、管理基礎(chǔ)理論和知識(shí)，能在各類企業(yè)和事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)從事實(shí)際管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。”上述表述強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的重要性，從知識(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)應(yīng)用的脈絡(luò)十分清晰。近來，有許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，如認(rèn)為工商管理教育應(yīng)突出知識(shí)的應(yīng)用，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力;管理教育應(yīng)以培養(yǎng)管理思維能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生清醒、細(xì)心、透徹的思維習(xí)慣。從工商管理知識(shí)的指南性來看，工商管理知識(shí)是不能直接用來解決實(shí)際問題的，因此，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者知識(shí)的應(yīng)用都不能從根本上解決問題。從這個(gè)意義上看，管理技能訓(xùn)練應(yīng)比管理知識(shí)學(xué)習(xí)更為重要。但如果工商管理教學(xué)拋開知識(shí)學(xué)習(xí)，只進(jìn)行技能訓(xùn)練是難以想象的。行動(dòng)學(xué)習(xí)理論最初將知識(shí)學(xué)習(xí)撇開，后來還是逐漸認(rèn)識(shí)到了知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。從工商管理知識(shí)的系統(tǒng)性來看，工商管理知識(shí)是作為一個(gè)系統(tǒng)在發(fā)揮作用，零散的、沒有內(nèi)化的知識(shí)是不能有效指導(dǎo)管理實(shí)踐的，否則，就會(huì)出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、顧此失彼等現(xiàn)象。

(二)以理論知識(shí)框架構(gòu)建統(tǒng)一知識(shí)學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練既然工商管理知識(shí)是指南性的，那么，知識(shí)傳授的目的就在于讓大學(xué)生建立起思考管理問題的理論框架，作為管理實(shí)踐的指南。管理思維的理論框架由管理的基本理念、原則以及解決管理問題的程序、方法構(gòu)成。管理的基本理念、原則方面的知識(shí)收錄在《管理學(xué)》教材之中。解決管理問題的程序與方法包含在《戰(zhàn)略管理》、《營(yíng)銷管理》、《運(yùn)營(yíng)管理》、《新產(chǎn)品開發(fā)管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》等教材之中。工商管理傳統(tǒng)教學(xué)在知識(shí)的講解上花費(fèi)了大量時(shí)間，這與工商管理知識(shí)的易懂性是相悖的。工商管理教學(xué)應(yīng)在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生將管理知識(shí)整合起來，形成框架。這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也訓(xùn)練了技能。有此技能的支撐及理論知識(shí)的指導(dǎo)，大學(xué)生就能很好地勝任畢業(yè)后的工作。目前，注重對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合的大學(xué)生還不多。問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“學(xué)完一章之后，是否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)”時(shí)，90名被調(diào)查者中回答完全沒有的占7．8%，基本沒有的占52．2%，偶爾做一做的占20%，基本上做了及認(rèn)真做了的僅占20%。大學(xué)生平時(shí)不注重知識(shí)的總結(jié)，一方面，所學(xué)知識(shí)不能系統(tǒng)內(nèi)化，另一方面，其概念技能也得不到經(jīng)常性訓(xùn)練。

三、工商管理本科教學(xué)方法

(一)用案例還原工商管理知識(shí)工商管理知識(shí)來源于實(shí)踐，由實(shí)踐抽象而來。工商管理教學(xué)應(yīng)該用案例對(duì)工商管理知識(shí)進(jìn)行還原，便于大學(xué)生理解、記憶。鑒于工商管理知識(shí)大多易于理解，以教材為中心，“滿堂灌”是沒有意義的;另外，知識(shí)的長(zhǎng)期記憶需要多次重復(fù)，也不可能通過一次細(xì)致的講授就形成。講授法目前依然是工商管理教學(xué)的主流方法，原因可能是教師已經(jīng)習(xí)慣于將知識(shí)講深、講透，另外，還有不少學(xué)生依然期待教師將知識(shí)講深講透。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)對(duì)工商管理知識(shí)進(jìn)行綜合，一方面，可以將工商管理知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面，也利于概念技能的提升。知識(shí)的記憶及綜合需要平時(shí)下功夫，學(xué)生學(xué)完一門課程的各章后如果不及時(shí)總結(jié)，對(duì)該門課程的掌握程度應(yīng)該是較差的;平時(shí)不嘗試對(duì)已學(xué)各門課程知識(shí)做進(jìn)一步整合，系統(tǒng)思考管理問題的理論框架也不可能形成。從問卷調(diào)查情況來看，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度還不夠好，對(duì)所學(xué)知識(shí)的信心還不足，這與沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合有關(guān)。當(dāng)問及“你的專業(yè)知識(shí)是否能滿足今后工作的需要”時(shí)，回答“基本不能”的高達(dá)40．4%，回答“基本能”及“完全能”的同學(xué)只占27．7%，回答“不知道”的同學(xué)占31．9%。

篇7

在班級(jí)自我總結(jié)范文 高一剛進(jìn)入高中，因此工作比較重要，教高中，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教高一，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!能讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)可以跟進(jìn)步是我班務(wù)工作最重要的事情，也是我班務(wù)工作一貫的目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、全面了解每一個(gè)學(xué)生全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，做好學(xué)生的教育工作。工作經(jīng)驗(yàn)告訴我不全面地了解學(xué)生，就制定不出切實(shí)可行的、行之有效的科學(xué)工作方法;不完全掌握問題的癥結(jié)，就無法因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)我班的學(xué)生已經(jīng)有了很深入的了解，但是學(xué)生畢竟是孩子，他們的變化非常明顯，反復(fù)性非常強(qiáng)，為了能更深入地了解學(xué)生了解他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時(shí)間，通過找他們談心和家長(zhǎng)電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實(shí)想法和在家表現(xiàn)，然后找出問題的原因，疏導(dǎo)他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學(xué)習(xí)上。我的這一做法也得到了學(xué)生的認(rèn)可。

二、用愛心澆灌學(xué)生的心靈，增進(jìn)師生之間的感情 高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學(xué)生才會(huì)喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重視培養(yǎng)師生之間的感情，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)生的生活。由于全部上晚自習(xí)，都住校而且基本上都一個(gè)月才能回一次家。所以在生活上他們更希望有人能關(guān)心他們，這樣他們才能安心學(xué)習(xí)。學(xué)生飯卡上沒錢了，我會(huì)

借錢給他們，學(xué)生生病了我會(huì)第一時(shí)間幫他們聯(lián)系家長(zhǎng)甚至送他們到醫(yī)院。我的辦公桌里經(jīng)常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學(xué)生感冒或飲食上出現(xiàn)問題的時(shí)候應(yīng)急的。當(dāng)然，師生之間的愛是具體的，是表現(xiàn)在多方面的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我從來就不是一根子打死，采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度去處理，而是耐心的去引導(dǎo)、去梳理，使他們自己真正意識(shí)到他們的錯(cuò)誤。這些做法不僅增進(jìn)了師生之間的感情而且取得了良好的教育效果。很多學(xué)生不僅丟掉了過去懶散、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、無事生非的壞習(xí)慣，而且變得在學(xué)習(xí)上非常努力。

三、嚴(yán)格管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成 我從來都相信：嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實(shí)。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施愛心教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理也是必要的。因?yàn)閷W(xué)生之間的差別是很大的。有些學(xué)生由于性格、家庭、自身所積累的知識(shí)、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對(duì)他們必須進(jìn)行嚴(yán)格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風(fēng)氣在班里的影響，不至于影響到班風(fēng)的形成。

四、存在的問題和改進(jìn)的措施盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個(gè)別男生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。 今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，

做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。 工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂，也是幸福之所在。用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。

在班級(jí)自我總結(jié)范文 轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活竟已過了一年多了，有幸在大一的時(shí)候擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，并且是班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)的一員，大一的班級(jí)工作是緊張的忙碌的。學(xué)習(xí)工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的決心。相反我為能得到這個(gè)更多接觸認(rèn)識(shí)同學(xué)的機(jī)會(huì)而高興。

在這一年的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。在剛上大學(xué)時(shí)班主任黃老師讓我當(dāng)學(xué)習(xí)委員，讓我備受感激。并且同學(xué)們都很支持我。在這一年的工作和學(xué)習(xí)中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進(jìn)了不少。

學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要的職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候我就在想，一定要不辜負(fù)老師及同學(xué)們對(duì)我的信任和支持，一定要把工作做好。

然而之后我才發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)卻不是我想向中的那樣，雖然有了好的工作計(jì)劃，但是沒有好好去的做，還是沒有用的。后來我深深的反省了自己，有的地方確實(shí)不是做得很好：在課堂上，沒有好好去的維持紀(jì)律，因?yàn)槲蚁耄际谴髮W(xué)生了，應(yīng)該不用我們多管了吧，再多管的話，就會(huì)覺得我很煩了，就沒有多管，所以課堂紀(jì)律一直就不能算很好，因?yàn)橐粋€(gè)班中難免有幾位活潑點(diǎn)的同學(xué)。還有的就是有的領(lǐng)導(dǎo)布置下來的一些活動(dòng)宣傳得還不是很到位。我覺得這點(diǎn)是我做得很不夠的。畢竟這是和同學(xué)們非常的密切相關(guān)的，要是我的失誤而造成同學(xué)們的不便，那我還能算是學(xué)習(xí)委員嗎?另外，在普通話、英語四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的報(bào)名中，一些同學(xué)仍在規(guī)定的日期范圍之外報(bào)名，有時(shí)候我會(huì)很生氣，弄得某些同學(xué)也不高興，這是我的不對(duì)，不論怎么樣我都應(yīng)該以很好的態(tài)度去對(duì)待每一位同學(xué)的。不過還有些工作是我做得比較滿意的。

一、能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時(shí)收發(fā)作業(yè)，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、上課雖然有時(shí)候開些小差，但還是能夠認(rèn)真聽講，不說與課堂無關(guān)的話，做好班級(jí)的表率，并及時(shí)提醒愛說小話的同學(xué)認(rèn)真聽課。

三、積極的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，幫助有困難的同學(xué)。

四、針對(duì)班上那些不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀(jì)律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀(jì)律會(huì)帶來的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他們積極向上，做一名合格的大學(xué)生。

五、當(dāng)補(bǔ)考名單及時(shí)間安排出來時(shí)，我都仔細(xì)地記錄下來，通知每個(gè)補(bǔ)考的同學(xué)，并且?guī)椭恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習(xí)。

篇8

   大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃通用2022

   我步入大學(xué)已近一年，明年即將進(jìn)入大二的學(xué)習(xí)，這是新的起點(diǎn)，也是新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始。為此我就應(yīng)結(jié)合自我的實(shí)際狀況？制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

   一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

   據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期未完成學(xué)業(yè)。但還要思考到找工作的原因，就應(yīng)盡可能在第7學(xué)期前把能修的學(xué)分都學(xué)滿。

   二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

   在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)時(shí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就應(yīng)完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成1小時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

   三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

   在課前，做好預(yù)習(xí)，有針對(duì)性的劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)井加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，以便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   跟據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

   五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

   遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

   六、利用業(yè)余時(shí)間，透過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

   隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，透過網(wǎng)絡(luò)定期閱覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)xxx度和策略。透過網(wǎng)路網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)，及電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

   七、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

   為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

   八、利用課余時(shí)間兼職與自我專業(yè)相關(guān)的工作。

   由于本身專業(yè)是師范類，需要超多的教學(xué)技能。能夠在學(xué)習(xí)之余兼職家教，提高自身的教學(xué)潛力，總結(jié)好教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)用于以后的工作。

   總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，但還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成輯來完成自我三年的學(xué)業(yè)。

   大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃通用2022

   經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。

   大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時(shí)耐得住寂寞，激情之時(shí)把握住分寸。

   大學(xué)，是我在進(jìn)入社會(huì)前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會(huì)的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項(xiàng)能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時(shí)也可以擴(kuò)大交流范圍，是立足于社會(huì)的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會(huì)努力提高自己的英語能力，力爭(zhēng)順利通過英語四六級(jí)考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。

   大一除學(xué)好英語外，還要學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動(dòng)。專業(yè)是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流，平日里認(rèn)真研究練習(xí)，從各個(gè)渠道獲取最新的技能知識(shí)，我要在大學(xué)這四年的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會(huì)尋找工作增加自己的籌碼。關(guān)于考試我一定遵守學(xué)校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動(dòng)和看課外書而放松，要力爭(zhēng)每門功課都考到我所能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。關(guān)于考研，從大一做起，時(shí)刻把考研作為目標(biāo)。大三時(shí)，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學(xué)習(xí)上。

   在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，樹立對(duì)自己的絕對(duì)的信心，同時(shí)也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長(zhǎng)都會(huì)支持我，鼓勵(lì)我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。

   學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學(xué)習(xí)我會(huì)警惕各種事情的影響。始終堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)第一的原則。

   大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃通用2022

   清華大學(xué)以前盛傳著這樣一段話：“以前有一段很好的大學(xué)生活放在我的面前，我沒有珍惜。等到虛度后才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此！如果上天能夠給我一次再上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)大學(xué)生活說三個(gè)字：“規(guī)劃它！”如果必須要在這個(gè)規(guī)劃上加上一個(gè)時(shí)間，我會(huì)毫不猶豫地說：“此刻！”

   這話看似搞笑，實(shí)際上卻是一則飽含著無奈的哲理。曾幾何時(shí)，高中時(shí)代，老師們苦口婆心的勸說著：“同學(xué)們，再忍耐一下，高中辛苦三年，到了大學(xué)就簡(jiǎn)單了……”而待到畢業(yè)時(shí)，老師們卻紛紛推翻了自我的言論：“孩子們，高中才是最完美的時(shí)光?。∵M(jìn)了大學(xué)，你就一只腳踏上了社會(huì)，你要對(duì)自我的未來負(fù)責(zé)，大學(xué)生活，你怎能荒廢？！”

   親愛的老師們，感謝你們澄清了之前灌下的“迷魂湯”，我充分的相信你們的修正，因?yàn)橹钡酱丝?，我已?jīng)聽到了很多學(xué)長(zhǎng)說出了這樣的話：“假若時(shí)光能夠倒流，我必須不會(huì)讓我的大學(xué)生活如此度過……要是我能從大一重新來過就好了……”話語中透著重重的遺憾與絲絲的無奈。時(shí)光流逝，怎能重來？我不想讓人生留下缺憾。所以，只能抓住此刻，來規(guī)劃我剛剛起步的大學(xué)生活。

   大學(xué)是理想啟航的地方，既然已經(jīng)具備了規(guī)劃意識(shí)，不抓緊著手規(guī)劃，還在等什么呢？

   大一：探索生活

   大學(xué)一年級(jí)是我們作為新生在大學(xué)生活的適應(yīng)期。我決定要在探索中學(xué)習(xí)，發(fā)展。

   我認(rèn)為，初來乍到的我們，必須要多向?qū)W長(zhǎng)們請(qǐng)教，多多投入精力與學(xué)長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和交流，避免因自我盲目蠻干而走了彎路。在我看來，我們的助導(dǎo)便是此時(shí)最好的向?qū)В麄兌际悄敲吹臒嵝?，?fù)責(zé)，耐心的向我們解釋著在大學(xué)生活中遇到的種種新狀況，并幫忙我們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題

   進(jìn)入大學(xué)以來，我最大的感受就是突然多出了好多的課余時(shí)間，這讓我有了更多能夠自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。此時(shí)，學(xué)校中的各種學(xué)生組織、社團(tuán)等便給我?guī)Ыo了發(fā)展自我的空間。因此，在大一時(shí)期挑選自我感興趣的學(xué)生組織、社團(tuán)并爭(zhēng)取加入，能很好的利用平時(shí)的課余時(shí)間，豐富自我的課外生活。并且，一旦你投入了扎實(shí)肯干的精神和百倍的信心與熱情，更能很好的鍛煉自我的各項(xiàng)素質(zhì)和潛力。正可謂一舉多得！

   圖書館是大學(xué)生活中最重要的主角之一。我從小就十分喜歡閱讀，而我校規(guī)模宏大的圖書館更是給我創(chuàng)造了博覽群書的機(jī)會(huì)！因此，我一入校就迫不及待的想要繼續(xù)在書海遨游了，并且，用這種方式來點(diǎn)綴大一生活，不是很好嗎？

   大二：自我定位

   一旦進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，便不能再像大一那般放松散漫了。大二是一個(gè)重要時(shí)期，這時(shí)的我們，務(wù)必要完全融入大學(xué)生活。要把自我的思維方式、學(xué)習(xí)方式完全的轉(zhuǎn)為大學(xué)生。這就要求我們正確地給自我定位，明確地提醒自我：我已經(jīng)是大人了，要管理好自我的人生，真正進(jìn)入當(dāng)代大學(xué)生的主角。

   大學(xué)生也是學(xué)生，是學(xué)生就要以學(xué)業(yè)為重。相信透過大一一年的磨練，我就應(yīng)已經(jīng)理解了大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、普通話……一樣都不能落！經(jīng)歷了高三的拼搏，我相信自我有潛力在大學(xué)中更加努力的學(xué)習(xí)！

   學(xué)習(xí)之余，娛樂并非全部。我認(rèn)為，在自我學(xué)有余力的狀況下，勤工儉學(xué)是一個(gè)很好的選取，做兼職、當(dāng)家教……既能爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，為父母減輕負(fù)擔(dān)。同是也培養(yǎng)自我的職責(zé)感和理財(cái)潛力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的絕好途徑！

   因此，我要用努力學(xué)習(xí)與充實(shí)自我作為大二生活的主線。

   大三：眺望未來

   來到大三，就相當(dāng)于來到了大學(xué)與社會(huì)的交匯點(diǎn)，此時(shí)的我們，要開始更多地面向社會(huì)了。學(xué)習(xí)依然不能放，社會(huì)也要多多關(guān)注。估計(jì)那時(shí)的我難免會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。到那時(shí)，我會(huì)選取適當(dāng)放下一些社團(tuán)活動(dòng)。畢竟，社團(tuán)只是興趣，而大學(xué)與人生是一種職責(zé)！

   就業(yè)是人生的重頭戲。大三，臨近畢業(yè)，此時(shí)的我們已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識(shí)與技能。這就需要我們把自我的才華勇敢地展現(xiàn)出來，給導(dǎo)師，給社會(huì)展現(xiàn)自我的實(shí)力。

   到時(shí)，我要用心的表現(xiàn)自我，大膽提出自我的見解，鍛煉自我的獨(dú)立解決問題的潛力，尋找機(jī)會(huì)參加和我們專業(yè)有關(guān)的暑期工作與實(shí)踐活動(dòng)，并與同學(xué)們交流求職心得，聯(lián)系校友、學(xué)長(zhǎng)、導(dǎo)師等前輩，了解往年的求職狀況以及搜集工作信息的渠道，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷，為今后自我求職打下良好的基礎(chǔ)。

   大三是忙碌的一年，我要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，來讓自我能夠得心應(yīng)手的處理到時(shí)候可能遇到的問題！

   大四：走向未來

   時(shí)光匆匆，如白駒過隙。荏苒四年，我正逐步走完……

   即將走過完美的大學(xué)生活，即將告別美麗的大學(xué)校園。

   同學(xué)們找工作的找工作、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)……一切看似變得支離破碎，可正是這樣的狀況，要求我們更要打起精神，不能再猶豫不決，要更加堅(jiān)定地向著自我心目中的人生藍(lán)圖進(jìn)發(fā)！

   大四，學(xué)業(yè)即將結(jié)束，那熟悉卻又陌生的社會(huì)就這樣站在了我們的眼前……從某種角度來看，大四的我們可能會(huì)有些手忙腳亂、力不從心，此時(shí)的我們更要平穩(wěn)心態(tài)，不要被看似虛無縹緲的未來所嚇倒。要用心的暗示自我，經(jīng)過了大學(xué)四年的拼搏與努力，我的未來不是夢(mèng)！我的人生最精彩！

   機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。我們能夠先對(duì)自我在前三年大學(xué)生活中所作的就業(yè)準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，來檢驗(yàn)自我已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確以及之前三年的準(zhǔn)備是否充分。然后，著手準(zhǔn)備畢業(yè)后工作的申請(qǐng)事宜，用心參加人才交流、招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自我的積累和準(zhǔn)備。有機(jī)會(huì)的話，能夠參加一些面試，來增長(zhǎng)一下相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。用心利用學(xué)校帶給的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)部門為我們帶給的用人公司的資料信息。并不斷的總結(jié)求職技巧、進(jìn)行模擬面試等鍛練，盡可能地為正式的求職做一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

   盡管大四在此刻看來還比較遙遠(yuǎn)，我也不能以此為由把各種實(shí)際問題置之一旁。經(jīng)驗(yàn)是積累而來的，我要從此刻開始，從一點(diǎn)一滴做起，為大四、為人生做好準(zhǔn)備！

   結(jié)束總結(jié)：

   俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”由此，事前規(guī)劃的重要性可見一斑。盡管我此刻所作的大學(xué)規(guī)劃會(huì)有一些幼稚，或許在今后的大學(xué)生活中會(huì)發(fā)生很多的變化，但我仍認(rèn)為自我此刻所做這份大學(xué)生活規(guī)劃是十分必要的。人生，最起碼的就是要對(duì)自我負(fù)責(zé)。光陰似箭，一去不返。待到白了少年頭，空悲切，豈不是太可悲了嗎？！

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 誠(chéng)信危機(jī) 表現(xiàn) 現(xiàn)象評(píng)析 教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0084-02

從古至今的各種傳統(tǒng)共識(shí)和社會(huì)環(huán)境告訴我們，誠(chéng)信的重要性，在我們經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中不可替代的作用。而大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來?xiàng)澚?，高校是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的主陣地，其實(shí)高校就是社會(huì)的一部分，其中誠(chéng)信就是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一張必備的通行證。而近年來，高校大學(xué)生的種種不誠(chéng)信行為遍地開花，大學(xué)生遭遇了前所未有的“誠(chéng)信危機(jī)”。

一、大學(xué)生出現(xiàn)的“誠(chéng)信危機(jī)”的表現(xiàn)

筆者針對(duì)各個(gè)專業(yè)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生作了專門的匿名問卷調(diào)查，共回收了283份問卷，從中得出了一些有益的參考數(shù)據(jù)，并作了分析和研究，筆者暫且管中窺豹，試著闡述一下當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的“誠(chéng)信危機(jī)”的各種表現(xiàn)：

1.在學(xué)業(yè)上，考試作弊、作業(yè)論文抄襲、損毀圖書等

在調(diào)查中，有63.3%的學(xué)生都承認(rèn)考試中曾經(jīng)有作弊行為，70.7%的學(xué)生認(rèn)為周圍的同學(xué)有過作弊行為，對(duì)于老師布置的作業(yè)，僅有19%的學(xué)生是屬于個(gè)人獨(dú)立完成，47.3%學(xué)生屬于大部分自己寫，少量引用資料。

2.在經(jīng)濟(jì)上，惡意拖欠學(xué)費(fèi)、謊報(bào)貧困生等

在實(shí)際的工作當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，有的甚至到最后拖無可拖的時(shí)候才會(huì)勉為其難地繳納學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)貧困生的助學(xué)力度很大，但是貧困生的申報(bào)、助學(xué)金的評(píng)定都不同程度的存在一定問題，學(xué)校主要根據(jù)學(xué)生上交的貧困證明來鑒定真假，現(xiàn)實(shí)狀況是學(xué)生不論家庭狀況如何，提交證明和申請(qǐng)助學(xué)金等相當(dāng)積極。

3.在生活上，對(duì)待朋友和異性不真誠(chéng)、玩弄感情等

有些大學(xué)生在交友、戀愛等問題上存在嚴(yán)重的問題，表現(xiàn)在對(duì)待朋友和異性不真誠(chéng)，態(tài)度不端正，出賣朋友，甚至放縱、玩弄感情等，更惡劣的還有輕生、傷人等刑事案件的發(fā)生。

在就業(yè)上，簡(jiǎn)歷摻假、輕率毀約等。

4.主要表現(xiàn)在就業(yè)前和就業(yè)后兩個(gè)方面

一方面是在推銷自己的過程中弄虛作假，一方面在就業(yè)之后“騎馬找馬”現(xiàn)象嚴(yán)重，輕率毀約。

5.在為人上，在評(píng)優(yōu)上弄虛作假、不遵守承諾和網(wǎng)絡(luò)道德等

主要表現(xiàn)在在綜合測(cè)評(píng)等評(píng)優(yōu)上弄虛作假，不遵守自己的承諾，不遵守網(wǎng)絡(luò)道德，缺失信仰和追求，忘記對(duì)黨團(tuán)組織的承諾，失信于人。

二、當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)“誠(chéng)信危機(jī)”的現(xiàn)象評(píng)析

1.社會(huì)誠(chéng)信約束機(jī)制的缺乏

中國(guó)一直是一個(gè)注重誠(chéng)信的國(guó)家，但是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，為了追求個(gè)人的利益，一些單位和個(gè)人背棄了這一根本宗旨，為了利益而不擇手段。且目前我國(guó)的誠(chéng)信約束機(jī)制還相當(dāng)缺乏，其應(yīng)有的作用也遠(yuǎn)沒有達(dá)到，使得不誠(chéng)信的現(xiàn)象和行為沒有得到應(yīng)有的約束和懲罰，導(dǎo)致社會(huì)整體誠(chéng)信大環(huán)境沒有形成，甚至是惡性循環(huán)，導(dǎo)致不誠(chéng)信行為愈演愈烈。

2.學(xué)校誠(chéng)信教育機(jī)制不健全

絕大多數(shù)高校的誠(chéng)信教育流于形式，不管是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的忽視還是執(zhí)行不到位，高校的誠(chéng)信理論教育相對(duì)比較滯后，德育教育流于泛泛，誠(chéng)信機(jī)制不健全。教育者的理念有所偏差，教育形式單一，缺乏有效性。

3.教師的示范作用不到位

“學(xué)高為師，身正為范”，近年來，教育領(lǐng)域的失信現(xiàn)象層出不窮，少數(shù)人的急功近利，導(dǎo)致高校在招生就業(yè)、職稱評(píng)估、科學(xué)研究等方面的弄虛作假，少數(shù)學(xué)者的有知識(shí)沒文化的各種表現(xiàn)，不僅直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，損壞了教師和學(xué)校的形象，更是助長(zhǎng)了大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。

4.家庭誠(chéng)信教育的缺失

隨著人民生活的日益富足，家庭對(duì)子女卻出現(xiàn)了偏差，家庭是子女的第一任教師，但是家長(zhǎng)過分注重子女的學(xué)業(yè)，而忽視了誠(chéng)信等基本道德規(guī)范的指導(dǎo)和教育，對(duì)一些行為和舉止，沒有進(jìn)行及時(shí)的規(guī)正和制止，有時(shí)甚至是放縱、教唆。

5.大學(xué)生自身的原因

在調(diào)查中，82%的學(xué)生十分看重或比較重視誠(chéng)信，說明大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有較強(qiáng)的認(rèn)同感，但在實(shí)踐中，因?yàn)閭€(gè)體利益的沖突和選擇，往往又是最先放棄對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)生活中，失信成本較低，在學(xué)生失信行為泛濫的背后，不止是一時(shí)僥幸，還有關(guān)于失信行為的預(yù)謀，有著失信和守信之間的成本核算問題，“視情況而定”的心態(tài)比較普遍。而因?yàn)楦鞣N因素的相互影響，大學(xué)生普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，社會(huì)責(zé)任感淡漠，意志薄弱，心理承受能力差，在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中失去了獨(dú)立性，缺乏一定的擔(dān)當(dāng)，個(gè)人主義情緒濃烈。

三、大學(xué)生“誠(chéng)信危機(jī)”的教育對(duì)策

既然認(rèn)識(shí)到了問題和問題的本質(zhì)，接下來最重要的是怎么來解決問題，身在高校，筆者暫且撇開社會(huì)等不好把握的因素，著重從教育的角度來闡述，找出幾個(gè)有針對(duì)性的對(duì)策，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來入手：

1.思想上充分重視

思想先行，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的“誠(chéng)信危機(jī)”，充分認(rèn)識(shí)到其危害性，并要下決心去解決和治理這個(gè)問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的工作方式比較單一和古板，相關(guān)負(fù)責(zé)人員對(duì)誠(chéng)信問題認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致道德教育的虛化和弱化。所以應(yīng)改善高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人的理念問題，把處理這個(gè)問題提上重要日程。

2.加強(qiáng)德育建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分重視誠(chéng)信教育在高校教育中的重要地位。學(xué)校應(yīng)該采用形式多樣、新穎的德育方式，可以應(yīng)用靈活多樣的誠(chéng)信理論教育方式，也可以結(jié)合思想政治理論課，通過認(rèn)知教育、實(shí)踐活動(dòng)等幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和分辨是非，澄清大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信行為的模糊認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生的誠(chéng)信觀念深入人心。通過加強(qiáng)德育建設(shè)，把傳統(tǒng)正確的倫理道德觀和價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生做人做事的基本守則，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。

3.重視校園文化建設(shè)

優(yōu)良的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的作用是潛移默化的。大學(xué)生的社會(huì)從眾心理非常嚴(yán)重，所以在校園文化生活中，學(xué)校要在辦學(xué)宗旨、指導(dǎo)思想上旗幟鮮明地倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的基本道德觀，比如可以通過制定校訓(xùn)、學(xué)生守則等明確表達(dá)誠(chéng)信理念，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)誠(chéng)信的價(jià)值導(dǎo)向，使大學(xué)生耳濡目染、喜聞樂見，從而營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，直接促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。也可以加大對(duì)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和理解，擴(kuò)大宣傳力度，樹立誠(chéng)信典型，通過學(xué)生比較容易接受的校園網(wǎng)絡(luò)等方式，開展知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)使學(xué)生明辨地接受誠(chéng)信觀念。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)

每個(gè)世俗的人都有一種最大限度尋利的自然沖動(dòng)，這種沖動(dòng)被兩種基本的社會(huì)要素所規(guī)制，那就是道德理性和法律強(qiáng)制。對(duì)于學(xué)校而言，就是努力將大學(xué)生的誠(chéng)信評(píng)價(jià)納入制度建設(shè)的范疇，建立完善的誠(chéng)信評(píng)價(jià)和跟蹤機(jī)制。建立大學(xué)生的誠(chéng)信檔案，把誠(chéng)信記錄與大學(xué)生的評(píng)優(yōu)、入黨、就業(yè)等切身相關(guān)的事情相掛鉤，把一切有違誠(chéng)信的諸如作業(yè)抄襲、考試作弊等行為經(jīng)過查實(shí)后計(jì)入誠(chéng)信檔案。張貼誠(chéng)信紅榜，對(duì)于遵守誠(chéng)信的正面人物和行為，給予大力支持，對(duì)于負(fù)面人物和行為，給予曝光指責(zé)，形成“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的良好氛圍。并在現(xiàn)實(shí)生活中，注意對(duì)制度的維護(hù)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，形成長(zhǎng)效有力的約束機(jī)制，使大學(xué)生形成穩(wěn)定、持久的誠(chéng)信觀念。

5.加強(qiáng)家校溝通，形成合力

充分重視家庭教育的不可替代的作用，加強(qiáng)家校之間的溝通，使之轉(zhuǎn)變觀念，言傳身教，積極配合好學(xué)校做好誠(chéng)信教育工作，比如請(qǐng)假的時(shí)候不會(huì)再幫學(xué)生圓謊等。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；資源整合

大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是近百年來工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一，美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)在教學(xué)計(jì)劃安排中，已將生涯輔導(dǎo)教育列入必修的課程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。在美國(guó)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計(jì)受到特別重視，從學(xué)生入學(xué)起，就業(yè)中心就通過心理測(cè)試等方法幫助學(xué)生對(duì)自身的性格、興趣、愛好、能力作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向。進(jìn)入畢業(yè)前夕，通過咨詢方式與學(xué)生面談，幫助學(xué)生找出適合自己興趣、能力、價(jià)值觀的專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域，確定擇業(yè)目標(biāo)。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校雖然也已開始重視大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，但因還處于初級(jí)階段，全面的生涯輔導(dǎo)體系尚未成熟，需要進(jìn)一步總結(jié)研究。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵和功能

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析、全面客觀地認(rèn)知主客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。[1]

職業(yè)生涯輔導(dǎo)是指一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，在輔導(dǎo)人員的協(xié)助下，引導(dǎo)個(gè)人探究、統(tǒng)整并運(yùn)用下列有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值評(píng)鑒結(jié)果：自我了解、工作世界及其他有關(guān)的影響因素、休閑時(shí)間與活動(dòng)對(duì)個(gè)人生活的影響與重要性、生計(jì)計(jì)劃中必須考慮的各種因素、在工作與休閑中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)所必須具備的條件。[2]

二、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)在高校的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯輔導(dǎo)的理念認(rèn)識(shí)上偏差

從高校的角度看，我國(guó)高校十分重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，部分高校也已將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)計(jì)劃。然而實(shí)際中，就業(yè)率這個(gè)硬指標(biāo)仍是高校追求的直接指標(biāo)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)反映在工作的實(shí)際中仍然是以往的就業(yè)指導(dǎo)。池忠軍、張曉虹在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析》一文中對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基本狀況進(jìn)行了很好的總結(jié)：“是在教育主管部門的不斷推動(dòng)下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實(shí)踐，目前僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。具體表現(xiàn)為政策解說、信息、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面。在時(shí)間的安排上也僅停留在雙向選擇時(shí)期的擇業(yè)指導(dǎo)。這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時(shí)的一時(shí)問題而已，而沒有把它看成是一個(gè)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過程。這說明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段。對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和決策能力的培養(yǎng)都無法涉及，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)階段?！?/p>

從學(xué)生角度來看，許多大學(xué)生開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，筆者在對(duì)廣西工學(xué)院2007級(jí)全體學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己重要，70%的學(xué)生表示需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，有少部分人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解和認(rèn)同不樂觀，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生一些誤解，如認(rèn)為專業(yè)決定了職業(yè)，認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，認(rèn)為找個(gè)好工作就行了，職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無。

（二）專業(yè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員缺乏

在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)是決定輔導(dǎo)效果的最重要的因素之一，然而由于目前職業(yè)生涯輔導(dǎo)引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)，獲得職業(yè)生涯輔導(dǎo)資質(zhì)的人員并不多，高校中從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的大多是非專業(yè)的人員。這些工作人員多半是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員構(gòu)成，本身就有許多其他的事務(wù)性的工作，缺乏足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)；而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，主要工作也是政策解說、信息等就業(yè)工作，因此，目前高校就業(yè)指導(dǎo)人員還不能滿足高校開展生涯輔導(dǎo)的需要。

（三）理論和實(shí)踐的脫節(jié)

目前，高校進(jìn)行的生涯輔導(dǎo)大多是與就業(yè)有關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)，采用的基本上都是以課堂講授為主的單一做法，僅僅向?qū)W生傳授與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)，缺乏必要的可操作、可實(shí)踐的體驗(yàn)性教學(xué)，對(duì)解決實(shí)際問題的作用不大。而且很多高校尚未開設(shè)職業(yè)生涯教育課程，多數(shù)是開設(shè)了學(xué)時(shí)量有限的就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生很難體會(huì)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，不能達(dá)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的。

高校中制約職業(yè)生涯輔導(dǎo)的因素很多，每個(gè)高校中職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展也不一樣，但都需認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的順利開展將在一定程度上決定著大學(xué)生就業(yè)的結(jié)果，高校需主動(dòng)采取有力的對(duì)策措施，才能開展好大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，從而為大學(xué)生就業(yè)問題的解決做出更多的貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)中高校資源整合及運(yùn)用

就當(dāng)前的實(shí)際情況上看，高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的發(fā)展存在許多不足，但積極整合現(xiàn)有資源，利用好有限的工作資源，應(yīng)該是改善高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的有效途徑之一，雖然高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的資源有不少，但是缺乏系統(tǒng)化，各部門獨(dú)立服務(wù)，使得服務(wù)的范圍有限，最終影響了職業(yè)生涯輔導(dǎo)的效果。我們希望對(duì)高?，F(xiàn)有資源的合理整合進(jìn)行探究，以期促進(jìn)高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作有效開展。

（一）整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源，其一要建構(gòu)合理、完善的教學(xué)模式和課程體系。當(dāng)前很多高校在辦學(xué)條件并不太具備的情況下盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，在缺乏科學(xué)的需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃下盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，使在畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)地區(qū)、層次、專業(yè)等結(jié)構(gòu)性不合理。畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)錯(cuò)位，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中難以找到合適自已的工作。同時(shí)，教材陳舊，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能滿足市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。這些現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了消極影響，使其對(duì)自己的專業(yè)失去信心，從而不能明確自己的職業(yè)選擇。

其二要構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的核心，不僅要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校正常的教學(xué)計(jì)劃，還要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)去構(gòu)建。通過構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，幫助學(xué)生了解個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系及重要性，促進(jìn)他們建立職業(yè)生涯發(fā)展遠(yuǎn)景，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度、前瞻性的職業(yè)發(fā)展觀、良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

（二）整合就業(yè)指導(dǎo)部門的資源

大部分高校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的部門是就業(yè)指導(dǎo)中心，其服務(wù)的形式主要有開展職業(yè)測(cè)評(píng)、開通就業(yè)信息網(wǎng)就業(yè)信息和政策解說就業(yè)手續(xù)辦理等，雖然有不少形式，但大部分都是通過網(wǎng)絡(luò)或電話面向?qū)W生，與學(xué)生面對(duì)面的交流非常少，很難起到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的作用。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，首先就是要評(píng)估自我，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬x擇自己的擇業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)定向。而要自我認(rèn)知，開展職業(yè)測(cè)評(píng)必不可少。高校應(yīng)充分利用職業(yè)指導(dǎo)部門引進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為大學(xué)生提供個(gè)性化和專業(yè)化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃指導(dǎo)，而不是僅僅放在網(wǎng)絡(luò)上，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去自行測(cè)評(píng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟中，就業(yè)環(huán)境分析是個(gè)體對(duì)客觀環(huán)境的分析。當(dāng)前客觀就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)、行業(yè)條件、就業(yè)市場(chǎng)的需求是就業(yè)指導(dǎo)部門可以提供的。只有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)部門的重要性，才能更好的整合其擁有的資源，做好職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

（三）整合系部單位資源

整合系部專業(yè)教師的資源。大學(xué)生新生入學(xué)后專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，能讓學(xué)生初步了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。學(xué)生到二年級(jí)三年級(jí)階段時(shí)，系部專業(yè)課教師的引導(dǎo)作用也非常重要，教師在課堂上結(jié)合課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解本專業(yè)要求的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，牢固專業(yè)思想，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)細(xì)分化。

整合系部實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地資源。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)需要整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的資源。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，大多數(shù)高校主要在學(xué)生大三大四時(shí)段安排學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，這在教學(xué)方面安排是合適的，但從職業(yè)生涯規(guī)劃角度上看，在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就可以帶領(lǐng)新生參觀實(shí)訓(xùn)基地，了解未來工作的基本條件，在大二的時(shí)段可以根據(jù)專業(yè)的情況進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉。如果將各系部的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地資源很好的整合，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線的步驟就可以很好的進(jìn)行，以便大學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作和各種行動(dòng)措施沿著預(yù)定的方向前進(jìn)。

（四）整合心理輔導(dǎo)中心資源

當(dāng)前高校的心理輔導(dǎo)中心工作重心主要在大學(xué)生心理測(cè)評(píng)、解決大學(xué)生心理問題等工作上，對(duì)就業(yè)工作的輔導(dǎo)僅限在就業(yè)心態(tài)調(diào)整等方面，很少有針對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的。事實(shí)上，心理輔導(dǎo)中心可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。周圍等人用團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)干預(yù)明顯增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)自己生涯規(guī)劃和職業(yè)定向的關(guān)注和重視，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)未來生涯發(fā)展的重要意義，學(xué)生的生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)和規(guī)劃能力也有所提高[4]。于文宏的研究表明職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)能有效地增強(qiáng)大學(xué)生生涯發(fā)展的自主意識(shí)，進(jìn)而提高他們規(guī)劃生涯與管理自我的能力[5]。在實(shí)踐教育教學(xué)中，整合心理輔導(dǎo)中心資源，將團(tuán)體輔導(dǎo)與其他教學(xué)手段相互配合必將給大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)工作輸入新鮮的血液，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

（五）整合高校職業(yè)生涯指導(dǎo)教師資源

專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)師的配備是學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作開展和獲得推動(dòng)的主要力量。當(dāng)前各高校獲取職業(yè)指導(dǎo)師資格的教師很少，接受過職業(yè)生涯指導(dǎo)專業(yè)教育并獲得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證的教師更少。若想要針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，并結(jié)合專業(yè)情況、社會(huì)對(duì)不同崗位群的需求情況進(jìn)行分層指導(dǎo)、全程指導(dǎo)、個(gè)性化指導(dǎo)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，高校一方面應(yīng)用好現(xiàn)有師資資源，另一方面應(yīng)積極開展培養(yǎng)可進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的教師的培養(yǎng)，并使其充分發(fā)揮作用，通過職業(yè)指導(dǎo)師們掌握的職業(yè)指導(dǎo)的工作程序和技巧，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)定位、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展提供幫助。

[1]丁翠玲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].教育與職業(yè)，2009(32):81-83.

[2]邱美華，董華欣.生涯發(fā)展與輔導(dǎo)[M].臺(tái)北:心里出版社.1997，19-20，20.

[3]呂寧，莫麗麗.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].廣西教育，2008(12):51.

[4]周圍，李佳，趙霞.大學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)研究[J].黑龍江高教研究，2004（6）.