導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)值周個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、活動時間：2012年3月

三、活動目的

為了弘揚(yáng)雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神,充分展示當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)我校精神文明建設(shè),也充分展示團(tuán)總支成員吃苦耐勞，為同學(xué)服務(wù)的精神,給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、活動內(nèi)容

三月是傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒月，3月又有許多重要紀(jì)念日：3月8日國際勞動婦女節(jié)、3月12日中國植樹節(jié)、3月15日消費(fèi)者權(quán)益日、3月的最后一周為全國安全教育周等節(jié)日、紀(jì)念日，為此，建議各班在三月份四周內(nèi)策劃開展以下活動，請各輔導(dǎo)員認(rèn)真組織 。

第一周：(3月3日至11日)宣傳發(fā)動，“春天，與雷鋒相約在一起。”

（1）以學(xué)校團(tuán)委為主營造氛圍：

利用黑板報、倡議書、廣播站、宣傳海報條幅等形式發(fā)動團(tuán)員重讀雷鋒日記；講演雷鋒故事等，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)團(tuán)員開展“雷鋒來到我們中間”活動！

（2）針對"學(xué)雷鋒月"開展主題班會: （3月7日）

各班由班主任組織主題班會,對三月份學(xué)雷鋒活動進(jìn)行討論,討論內(nèi)容如:雷鋒有哪些精神、雷鋒有哪些感人故事、我們應(yīng)該如何學(xué)雷鋒、你認(rèn)為現(xiàn)代的雷鋒精神是什么等。讓同學(xué)們認(rèn)識到雷鋒精神處處可體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中處處學(xué)習(xí)、體現(xiàn)雷鋒精神。

（3）以班級為主，輻射濃厚氣氛：

各班出好一期有關(guān)雷鋒的板報。要求：板報主題要鮮明，內(nèi)容要切合班里的實(shí)際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班宣傳委員負(fù)責(zé)組織出好這一期板報。（3月11日進(jìn)行評比）

第二周：(3月12日至17日)實(shí)施階段，“學(xué)雷鋒從我做起，從小事做起。”

（1）班級自主管理方案的實(shí)施——班級衛(wèi)生角管理；

（2）校內(nèi)做好事可寫成簡短的書面材料及時上交，校外做好事應(yīng)有證明信或感謝信。

（3）做好事分為個人做好事和集體做好事兩種。收集的各種好人好事報團(tuán)委及校廣播站予以表揚(yáng)。

實(shí)行“綠色每一班，低碳環(huán)保我做起”

在班級添上一盤花或一棵綠色植物，形成自主管理綠化帶；校團(tuán)委不定時檢查。

第四周：(3月25日至31日)總結(jié)階段，“雷鋒精神代代相傳！”

（1）組織團(tuán)員評選“學(xué)雷鋒先進(jìn)”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

（2）組織評選“學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體”用先進(jìn)典型激勵廣大同學(xué)，展現(xiàn)新一代團(tuán)員的精神風(fēng)貌。

（3）先進(jìn)集體評選辦法：

a、每班基礎(chǔ)分為100分，個人做好事按情況加1-3分，特殊情況可酌情加分；集體做好事加5-10分。

b、紀(jì)律及衛(wèi)生評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行值周評比標(biāo)準(zhǔn)。

c、本次活動評出“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”2個，評出“學(xué)雷鋒先進(jìn)個人”6人。

篇2

在我們的工作規(guī)定中，還是照常舉行每周例會，在例會中對過去的工作做總結(jié)，肯定我們的長處，指出我們的不足，以便讓我們更加努力的工作。為了提高大學(xué)生素質(zhì)和做好干部工作風(fēng)范以及強(qiáng)化學(xué)校的紀(jì)律，我系青協(xié)每周二例行校風(fēng)督察。

四月十三號院青協(xié)會長蒞臨我系主持例會，對我會的成員進(jìn)行工作的指導(dǎo)，并且對我們的成員提出了十點(diǎn)做人做事的道理，在思想上對我們提出了相關(guān)的要求。經(jīng)過這次例會，我會成員在工作中更加注意自己的行為風(fēng)范，并且提高了不少工作效率。

為了活躍大學(xué)生生活以及提高我們的技能水平，四月十五日大學(xué)生技能大賽子學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行，我會所有成員都積極的參加。并且在同一天，我會人員還去參加了機(jī)械系和建工系共同舉行的“我是一名會長”的演講比賽，在演講會的過程中，大家進(jìn)行互動交流，積極發(fā)表自己的意見。對于大家來說這是一次不錯的鍛煉。四月的大學(xué)校園到處是活躍，青春的氣息，我院舉行了歷屆延行的女子籃球賽賽。我們的志愿者都堅持著觀看每一場球賽，為比賽增加了力量，也展示了我們志愿者的風(fēng)彩。

在這個組織中，每個人都在行動著，為了充分的展示我們的服務(wù)宗旨，我會決定五月份舉行一次重大活動，即去孤兒院去撫慰一下那些孩子們，所以在本月我們的成員都在積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備著。在這個月中，還是一如既往讓有關(guān)成員執(zhí)行檢查晚自習(xí)，以及督察工作，目的是讓大家通過實(shí)踐來認(rèn)識到更多的東西。然而在平時的課余時間以及其他系青協(xié)開會的時候，我會的相關(guān)成員會和其他系人員進(jìn)行工作上、學(xué)習(xí)上以及生活上的交流，這樣既促進(jìn)了大家的友誼，也增長了知識。

在一段忙碌的時間過后，終于迎來了院和系相關(guān)活動的結(jié)束和開幕...

按照每月一次活動的慣例，經(jīng)過策劃機(jī)電系和我系共同舉行了一次“長江之行”活動。然而在成員的積極配合下，我們順利完成了這次活動。這次“長江之行”主要是去江邊進(jìn)行環(huán)?；顒?，關(guān)心一下我們周圍的環(huán)境。既可以提高我們大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，又可以讓更多的人參與到這個活動中去。這次活動，我們本著一顆奉獻(xiàn)的精神凈化了我們身邊的一片土地和江水，讓我們再次看到了志愿者的價值和力量。

篇3

今天,我們召開大學(xué)三年級第一學(xué)期第一次比較正式的班會。班會，我們是常開的，之所以說正式，因為先前的班會是針對某個具體通知而分配同學(xué)工作的任務(wù)，人數(shù)不會像今天那么齊，精神不像今天那么集中，環(huán)境那么安靜，而又有班主任在場指導(dǎo)。今天，我主要從集體總結(jié)同學(xué)們上學(xué)年在學(xué)習(xí)、生活、活動中表現(xiàn)出來的情況，以及本學(xué)期班委的一些工作方向。

本次總結(jié)，我從學(xué)習(xí)、生活、活動、班委工作四個方面做出簡要地總結(jié)。

學(xué)習(xí)，是大學(xué)時期中最重要的內(nèi)容。這是同學(xué)認(rèn)識不夠的地方，也是今天，我總結(jié)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)，不僅僅指專業(yè)的學(xué)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)。也指課外的學(xué)習(xí)，如性格、素質(zhì)、能力上的提高，學(xué)會了原來不會的東西，會做原來不會做的東西，乃至學(xué)習(xí)、生活上更具體、更細(xì)微的地方的提高。這是都學(xué)習(xí)所得到的，也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵。

最近，我常聽到了同學(xué)說，“想不到，那么快就到了大三，想到大三，有著一種特殊滋味。”，“這課程這么難，怎么學(xué)啊”，“現(xiàn)在都不知道這到這些東西有什么用？”，“現(xiàn)在，我要學(xué)習(xí)了”這樣的感嘆。的確，一轉(zhuǎn)眼的功夫，我們就讀到大三了，同學(xué)們都或多或少感到自己學(xué)到的東西不多，學(xué)到的東西是否有用的問題。因為大學(xué)本科的時間不多了，時間的緊迫性會讓每個同學(xué)感覺到：現(xiàn)在抓緊時間，多學(xué)一點(diǎn)東西。否則，今天，同學(xué)的知識層次差不多是大學(xué)本科階段的知識層次。學(xué)習(xí)、自身能力的提高就留給下個的階段！那畢竟是以后的事情了。

理想與現(xiàn)實(shí)是有著很大的差距。同樣，想法與行動也有著很大的差距。并不是每個人都能按著自己美好的想法、目標(biāo)而具體行動。我先提出一些具體的表現(xiàn)，讓你們?nèi)ニ伎家幌隆?/p>

（1）曠課、上課不聽課（睡覺等）、課外不復(fù)習(xí)、抄作業(yè)、考試偷看也不是見不得的事等現(xiàn)象相當(dāng)普遍；一部分同學(xué)心理是只要考試不掛科就可以。

（2）學(xué)習(xí)找不到很好的切入點(diǎn)，動力不夠，提不上興趣。

（3）英語的學(xué)習(xí)占有很大的時間，但效率不大。

（5）誰也不肯多走一步，能躲的就躲的，能避的就避，主動性不夠。如作業(yè)的字?jǐn)?shù)、次數(shù)、交作業(yè)的時間、班會、上課、思想?yún)R報等。

兼職同學(xué)（充值、炒股）忽視了學(xué)習(xí)。打游戲的現(xiàn)象也不少，有的同學(xué)已入境界。

當(dāng)然，可以肯定地說，我們已有很多的進(jìn)步：

（1）同學(xué)的思想上的成熟，有個性，有自己的想法。

（2）在學(xué)業(yè)成績上，有同學(xué)在課程花下了很多功夫，獲得比較好的成績，如楊勇、劉子玉、羅嘉敏同學(xué)，很多同學(xué)有很大的進(jìn)步，如廖維曉，劉珊珊葉子林。

（3）現(xiàn)報讀雙學(xué)位的同學(xué)還有5人，輔修1人。

（5）參加過校實(shí)驗技能大賽有11人，參加全國大學(xué)英語競賽有3人,并獲得一定的成績。

（6不少同學(xué)已經(jīng)確定考研和工作選擇，并開始實(shí)行實(shí)踐的行動，在知識的深度和廣度上發(fā)展。

（7）不少同學(xué)在學(xué)生會、團(tuán)委等其它部門做過，兼職的同學(xué)賺了錢，解決了生活上的問題。

我們?nèi)鄙僦皇菍W(xué)習(xí)的激情。學(xué)習(xí)要靠大家的努力。有些同學(xué)對課程學(xué)習(xí)不重視。只是現(xiàn)在沒有意識到其重要性。什么東西都有它存在的價值。以后，當(dāng)你意識到它的作用時，你還得老實(shí)地學(xué)好它。所以，我建議大家多找著項目來做，遇到問題了就通過圖書館等查資料來克服它。這樣你既提高了你的能力，又學(xué)習(xí)到了專業(yè)外的很多的東西。

關(guān)于專業(yè)課學(xué)習(xí)上的問題，請多問一下楊勇、劉子玉等同學(xué)。關(guān)于其它方面的問題，什么的都可以，可以與我交流，我會盡可能地回答你。

其次，我簡單地談一下宿舍方面的情況。首先是宿舍衛(wèi)生問題，不少宿舍搞到很清潔，很整齊。獲得文明宿舍的有2間。其實(shí)，我認(rèn)為可以有更多宿舍可以獲得這稱號，只是同學(xué)不在意而已，平時，同學(xué)都很注意宿舍整潔的。晚熄燈情況，被停電警告的不多，或沒有。關(guān)于宿舍打游戲的現(xiàn)象，就不多說了。營造一個衛(wèi)生、和諧的宿舍環(huán)境，才可以更好地學(xué)習(xí)和生活。

再次，談一下活動開展情況。總結(jié)上學(xué)年的活動，有精彩的瞬間，也有不足的問題。個人活動有多樣化。如下課后喜歡打籃球的同學(xué)經(jīng)常在一起打籃球，踢足球，打羽毛球、跑步等。集體活動，如女生節(jié)活動、燒烤活動，聯(lián)誼活動，都很好地開展。但人心不很齊，大家熱情度不高，沒有充分發(fā)揮你們的特色。

今年的活動應(yīng)該也是豐富多彩的。但我先重復(fù)一點(diǎn)：“大家千萬不要等我來組織活動，畢竟現(xiàn)在不在我的強(qiáng)項，但可能以后是。”今年，我把潘英華同學(xué)提為副班長，就是讓他來調(diào)動大家的氣氛，帶動大家的積極性。在紀(jì)律允許下，你可以帶領(lǐng)我班男生開展各項活動。還有一很重要的一支力量，就是女生。今年，我們對聲樂感興趣的文娛委員劉珊珊，相當(dāng)有實(shí)力的組織委員羅嘉敏，活潑的生活委員李惠冰，和認(rèn)真負(fù)責(zé)的前團(tuán)支書李艷春。你們可大方地組織按你們喜歡的活動，不用考慮男生反應(yīng)，我們只是按規(guī)則參與的參與者。關(guān)于集體活動，課外活動的開展，就要你們?nèi)ヅα?。同學(xué)們要活得精彩。

最后，介紹一下班委的工作和工作方向。今年，我將把目光轉(zhuǎn)移到每個同學(xué)的身上，關(guān)注到每個同學(xué)的差異性，盡可能給予每個同學(xué)的幫助。

上學(xué)年,我班的簽到率不高,主要是因為第二個學(xué)期我沒有把責(zé)任落實(shí)到每個班委身上。今年，我把責(zé)任落實(shí)下每個班委身上。

單周周一潘英華

雙周周一劉子玉

單周周二林毅

雙周周二羅嘉敏

單周周三楊勇

雙周周三劉珊珊

單周周四柳鑫龍

雙周周四葉子林

單周周五柯成勛

雙周周五李惠冰

接到通知，每個班委原則上是自己負(fù)責(zé)通知和負(fù)責(zé)落實(shí)好這項工作。實(shí)在沒有辦法的情況下，才向其它班委請求幫助。

篇4

辦公室作為一個負(fù)責(zé)管理學(xué)生會的日常事務(wù)，協(xié)調(diào)各部門工作開展的職能部門，應(yīng)盡職盡責(zé)地完成部門的各項工作，提高整個學(xué)生會的工作效率。為此根據(jù)學(xué)期工作要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，特定工作計劃。

一、 加強(qiáng)辦公室內(nèi)部建設(shè)，認(rèn)真做好本職工作。

1、人文建設(shè)

（一）辦公室應(yīng)對本學(xué)期新進(jìn)的干事進(jìn)行培養(yǎng)，使其能更快更好的勝任這個職位，認(rèn)真出色地完成本職工作。為此新的干事應(yīng)做到如下要求：

1.做到三個了解了解學(xué)生會的環(huán)境，熟悉各個部門的職能，加強(qiáng)各個部門之間的交流與聯(lián)系，確保學(xué)生會工作能有序地進(jìn)行。了解團(tuán)委老師和各個部門的負(fù)責(zé)人及聯(lián)絡(luò)方式。了解學(xué)生會各個活動開展的工作地點(diǎn)，方便場地布置和工作人員的分工。

2.培養(yǎng)個人素質(zhì) 首先講文明，懂禮貌是作為一個干事的最基本要求。而且辦公室是一個為老師分憂，為學(xué)生辦事的一個重要部門。在老師，廣大的學(xué)生們面前樹立良好的形象和榜樣是至關(guān)重要的。所以我們應(yīng)進(jìn)行“微笑”服務(wù)，微笑既能給別人帶來快樂，也能促進(jìn)工作的開展，何樂而不為呢？

3.培養(yǎng)工作能力 大一的新干事大多沒有電腦，對電腦辦公軟件的操作也不熟練

甚至完全沒接觸過。但是辦公室的工作要經(jīng)常用到辦公軟件，所以辦公室應(yīng)加強(qiáng)對新干事這方面的訓(xùn)練，定期對新干事進(jìn)行培訓(xùn)。新干事也應(yīng)在課余時間自學(xué)辦公軟件達(dá)到一定的水平。這樣才能高效地完成工作。

4.培養(yǎng)思想感情 辦公室對大一的新干事是一個陌生的環(huán)境，為了使大一的新干事能盡快融入這個大家庭。辦公室應(yīng)加強(qiáng)必要的思想溝通，加強(qiáng)其歸屬感和責(zé)任感。建議多開展戶外活動如：農(nóng)家樂，爬山，郊游等。

5.學(xué)會管理理念

學(xué)生會管理工作像企業(yè)管理一樣，需要簡潔明了的通知和指示來上通下達(dá)，以確保內(nèi)、外工作的高效完成。所以作為學(xué)生會咽喉部門的辦公室本著“一切服務(wù)學(xué)生”的宗旨，做到快速的服務(wù)，確保學(xué)生會工作的順利進(jìn)行。有了簡潔的號令和快速的傳達(dá)作保證。就可以達(dá)到辦公室追求的工作目標(biāo)—高效。

2、日常管理。

（一）值班

1.各部門安排干事到學(xué)生會活動中心值班，完成期間來訪和接待工作。

2.辦公室部門干事負(fù)責(zé)值班登記工作，按時對其它部門值班干事點(diǎn)名。對于值班人員的遲到，缺勤，請假應(yīng)做好詳細(xì)記錄。

3.值班期間是各部門接觸，交流，培養(yǎng)感情的最好機(jī)會。在不耽誤工作的情況下值班人員可以玩一些娛樂活動但要適可而止。

（二）例會

1.辦公室每周一中午12:30開一次例會。

2.例會主要圍繞上周工作總結(jié)和這周工作任務(wù)展開討論。應(yīng)積極調(diào)動新干事對工作的熱情，盡可能讓新干事在會上各抒己見，熱情勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.每個干事應(yīng)做好會議記錄，有利于會后總結(jié)和吸收。

（三）檔案管理

1.學(xué)生會有大量的文件和重要資料不能缺失，所以應(yīng)進(jìn)行規(guī)劃管理。

2.文秘科應(yīng)做個檔案管理制度。

3.由專人負(fù)責(zé)辦公室日常文件的印發(fā)與管理。同時以書面和電子文檔兩種方式進(jìn)行統(tǒng)一及時的整理與存檔。

4.做到所有公務(wù)文件具有統(tǒng)一格式與樣板，全面實(shí)現(xiàn)辦公室文件管理規(guī)范化統(tǒng)一化。

（四）衛(wèi)生管理。

1.學(xué)生活動中心每天人來人往難免會留下垃圾。一個舒適的，整潔的工作環(huán)境是每個人夢寐以求的。所以辦公室應(yīng)安排各部門定期輪流大掃除。

2.借用活動中心場地開展活動的部門應(yīng)負(fù)責(zé)活動后打掃，清潔工作。由辦公室干事進(jìn)行監(jiān)督，若其沒打掃干凈下次不得借用場地且給以一定懲罰。

（五）物品管理

1.借用辦公室物品應(yīng)即時登記做好備注。

2.若破壞辦公室物品應(yīng)照價賠償。

3.辦公室物品應(yīng)做好登記，列出清單便于管理。

二、做好品牌活動

青馬活動

每年的青馬工程學(xué)士骨干培訓(xùn)是辦公室的品牌活動。這是辦公室向全學(xué)校展現(xiàn)自己的最佳機(jī)會。所以活動的品質(zhì)很重要。品質(zhì)高與低是怎么看的呢？首先我們應(yīng)讓廣大學(xué)生明白開展這個活動的意義。它的意義在于培養(yǎng)和造就一大批用中國的最新成果武裝起來的青年者。這將關(guān)系到我國改革開放偉大事業(yè)的成敗。所以我們應(yīng)讓宣傳部在校園大力開展宣傳活動，讓在校大學(xué)生對其有了解。第二，我們應(yīng)邀請團(tuán)委有資歷的老師開一場講座為學(xué)生解惑，讓學(xué)生更生動，更深刻地了解青馬工程。第三讓各個部門自行舉辦關(guān)于青馬的討論會。

具體內(nèi)容

幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國情，認(rèn)識社會，提高思想政治素質(zhì)，堅定理想信念。

主要活動：

——理論學(xué)習(xí)。組織大學(xué)生進(jìn)行不少于一周的集中理論學(xué)習(xí)。邀請學(xué)校專家學(xué)者，團(tuán)委老師等為學(xué)生講授中國化的最新成果，舉辦形勢報告會，分析社會熱點(diǎn)問題，提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和辨析能力。

——實(shí)踐鍛煉。組織大學(xué)生進(jìn)行不少于兩周的基層實(shí)踐鍛煉。可以到社區(qū)、企業(yè)等基層一線開展生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、民宿體驗、參觀考察等活動，增加大學(xué)生對國情和社會的了解，增進(jìn)與人民群眾的感情，提高社會適應(yīng)能力。

——志愿服務(wù)

組織大學(xué)生參加志愿者活動。通過在校園內(nèi)、城市社區(qū)、農(nóng)村基層參加扶危濟(jì)困、支教支醫(yī)、文藝演出、政策宣傳等公益活動，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)障礙挫折教育養(yǎng)成教育

一、問題的成因剖析

1.理想和現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)障礙

人有兩個“自我”?！袄硐胱晕摇笔莻€人從自己的愿望出發(fā)對于將來的“我”的認(rèn)識。“現(xiàn)實(shí)自我”是個人從自己的實(shí)際出發(fā)對現(xiàn)實(shí)中的“我”的認(rèn)識。周某作為同輩人中的佼佼者，在步入大學(xué)殿堂前一直是校園里的寵兒，學(xué)生中的尖子。因此腦海中設(shè)計的“理想自我”是完美的。對于他來說考入重點(diǎn)大學(xué)，再次成為寵兒就是他的理想和目標(biāo)。這種理想和現(xiàn)實(shí)的落差導(dǎo)致他滋生了強(qiáng)烈的失落、沮喪、消沉等情緒，從而一蹶不振。

2.生活環(huán)境的適應(yīng)障礙

周某從小家庭教養(yǎng)的方式為“專制型”。父母對孩子不尊重、不理解，強(qiáng)制多于慈愛，冷酷多于溫情。在家里家長利用對孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)來建立自己對孩子的絕對權(quán)威，不允許孩子有不同見解。從小學(xué)到高中十多年間父母和他之間除了談?wù)搶W(xué)習(xí)沒有其他精神上的溝通和交流。父母給周某規(guī)劃好理想甚至選好了大學(xué)的專業(yè)。在孩子的生活方面可謂細(xì)致入微，事事包辦造成了他依賴性強(qiáng)、生活自理能力差。進(jìn)入大學(xué)身處全新的環(huán)境，他頓時感到無所適從，人漸漸消沉，靠沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界來逃避現(xiàn)實(shí)。同時，由于父母一些觀點(diǎn)的偏執(zhí)，造成了對孩子人生觀，價值觀引導(dǎo)取向的狹隘。這容易造成孩子的認(rèn)識偏差，在其今后的人生中，只要不如意，便懷疑自我，甚至容易喪失自我。

3.人際關(guān)系的適應(yīng)障礙

周某進(jìn)入大學(xué)，離開了高中熟悉的老師和同學(xué)，離開了和自己朝夕相處的父母，置身于新的人際環(huán)境。面對陌生的人際關(guān)系感到無所適從。由于中學(xué)時“一心只讀應(yīng)試書”，交往面比較狹窄，幾乎與社會沒有接觸。進(jìn)入大學(xué)面對來自四面八方而性格各異的同學(xué)便手足無措，不知道該怎樣和別人相處，不知道如何表達(dá)自己，也不知道怎樣與人溝通，更是缺乏人際交往的方法、技巧和智慧。導(dǎo)致大一新生人際關(guān)系緊張，宿舍關(guān)系僵硬。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)障礙

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失

由于教學(xué)目標(biāo)的差異，大學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因而在課程安排、教學(xué)要求以及教學(xué)方式上均不同于周某已熟悉的“應(yīng)試教育”模式．在中學(xué)，他的目標(biāo)很明確——學(xué)好老師教的知識，按部就班，考上父母期望中的重點(diǎn)大學(xué)。并且過慣了兩耳不聞窗外事，一心讀書為高考的相對單一的生活。而到了大學(xué)后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就不明確了，畢竟大學(xué)沒有了往日如同高考這樣的里程碑，也沒有了“只有考上大學(xué)，才有出路”這樣所謂的人生目標(biāo)。面對豐富多彩的大學(xué)生活感到眼花繚亂、難以選擇，迷失了自我本應(yīng)有的目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)主動性和自覺性的缺乏

在高中學(xué)校學(xué)什么、怎么學(xué)都由老師安排好，形成了中國特有的教育模式“教主宰學(xué)”，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成了比較封閉的思維習(xí)慣。同時，家長盼望孩子成為人中龍鳳的目標(biāo)鎖定在“考入重點(diǎn)大學(xué)”，他們的思維是完全定勢的。這就形成了從形式到內(nèi)容；從學(xué)校到家庭；從老師到家長；從觀念到行為全方位、多層面的封閉性管理模式。然而，大學(xué)比較強(qiáng)調(diào)的是自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，并且老師授課進(jìn)程較快，不像中學(xué)反復(fù)講解。所以學(xué)生要學(xué)好大學(xué)的課程，就要提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。周某正是由于缺乏這些能力，導(dǎo)致了他很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、輔導(dǎo)策略

1.挫折教育

（1）積極和家長溝通，發(fā)揮好家庭在大學(xué)生挫折教育當(dāng)中的積極作用

幫助周某分析原因，盡快讓他走出陰影適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生活才是關(guān)鍵。其次、建議家長要學(xué)會自我剖析，不斷地審視對孩子的期望值是否合理，要調(diào)整對孩子的期望值。第三、希望家長要注意與其相處的內(nèi)在質(zhì)量，建立和睦、平等、民主的家庭氣氛，這樣才能增強(qiáng)其適應(yīng)新環(huán)境的能力。第四、啟發(fā)家長學(xué)會尊重孩子，聆聽孩子的心里話，努力讓自己成為孩子的知心朋友，平時多注意與孩子交流感情、交流思想、交流觀點(diǎn)和看法，塑造孩子比較樂觀、豁達(dá)、健康的心理個性。第五、懇請家長保持和孩子的聯(lián)系，隨時掌握孩子在學(xué)校的情況，從而更好地配合學(xué)校對他的教育和引導(dǎo)。

（2）教育學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己，調(diào)整自我抱負(fù)水平

一個人對自我認(rèn)識和評價越接近本人的實(shí)際情況，社會適應(yīng)能力就越強(qiáng)。如果過低評價自己或過高評價自己，就會產(chǎn)生自閉或自傲，使人感到焦慮不安或忘乎所以，有可能造成行為的偏激，導(dǎo)致心理問題。高考失利對于周某的打擊之大，很大程度上是因為自己和家庭賦予的期望值過高而引起的。讓周某正確認(rèn)識和評價自己，調(diào)整自我抱負(fù)水平是至關(guān)重要的。首先、我們?yōu)樗治龈呖际Ю颍退涣髡勑?，讓他真正地從心理上感受到我們對他的關(guān)心和愛護(hù)。其次、要求他坦然面對現(xiàn)實(shí)、從頭起步。沒有考上重點(diǎn)大學(xué)，進(jìn)入了三本學(xué)校，這已經(jīng)是事實(shí)，就應(yīng)該從心底來接受它。無論自己在中學(xué)時代多么的優(yōu)秀，那只能代表過去。優(yōu)秀是對一個人過去的總結(jié)和評價，并不代表他的現(xiàn)在，更不能說明將來。第三、要欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)、比如思維比較敏捷、接受新知識的能力比較強(qiáng)、籃球打的很出色等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，樹立新的奮斗目標(biāo)

要合理地給自己定位。每一位大學(xué)生都應(yīng)該有自己追求的理想和目標(biāo)，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，把奮斗目標(biāo)確定在自己力所能及的范圍內(nèi)，通過自己的努力奮斗而達(dá)成。只有這樣，才既可以增強(qiáng)自信，又可以提高自我的滿意度，維護(hù)心理的平衡。沒有奮斗目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向和動力。為了幫助周某找到真正的自我，重燃他曾經(jīng)的熱情，激發(fā)其潛能，在這個過程中，我們經(jīng)與其談心，使他意識到，沒能考上重點(diǎn)大學(xué)不是人生的終結(jié)，而是人生新的起點(diǎn)，只有走好每一步，以后的人生目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。我們協(xié)助他定好近期目標(biāo)（比如落下的科目將如何補(bǔ)上，本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么）和遠(yuǎn)期的目標(biāo)（比如大學(xué)五年的目標(biāo)是什么，對自己將來的職業(yè)如何規(guī)劃等）。在這個時期只有讓他樹立了新的奮斗目標(biāo)，重新規(guī)劃自己的人生，才有可能從陰影中走出來，并找到為目標(biāo)奮斗的動力和源泉。

（4）積極開展心理健康教育工作

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康教育的重要途徑和有效手段。我們針對他的情況對他采取了以下幾個方面的健康教育工作：第一、心理健康知識教育。包括對其進(jìn)行心理健康知識的講解，介紹關(guān)于心理健康知識的書籍給他閱讀。第二、心理咨詢。①我們定期深入周某的課堂和宿舍，及時了解其思想動態(tài)和心理問題。②將他轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)，由專業(yè)心理咨詢老師對其進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)和引領(lǐng)。③朋輩心理咨詢。朋輩心理咨詢是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助。

2.養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，通過正規(guī)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的管理、系統(tǒng)的培養(yǎng)等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、信、行”等素質(zhì)，養(yǎng)成教育是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從小抓起。大學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入青年階段，但他們的世界觀、人生觀、價值觀及道德品質(zhì)、行為習(xí)慣還沒有完全定型，仍然具有較強(qiáng)的可塑性。

（1）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，注重人文精神的養(yǎng)成

在人文素質(zhì)教育中，滲透世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等內(nèi)容，使學(xué)生在接受知識的過程中塑造人文精神。鼓勵周某多選修人文課程，在課堂學(xué)習(xí)中積累豐富多彩的人文科學(xué)知識。充分發(fā)揮兩課的作用，以正確的理論引導(dǎo)他明確前進(jìn)的方向和動力。

（2）以學(xué)生宿舍為依托，注重良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

宿舍作為學(xué)生相對固定的場所在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用日漸凸顯。它既是學(xué)生棲身的場所，又是多種思想交流、碰撞、沖突的場所，從某種意義上來說宿舍就是一個“小社會”。所以如何使周某在這個“小社會”中健康成長、擺脫對父母的依賴，培養(yǎng)起獨(dú)立自強(qiáng)的意識與團(tuán)隊合作的精神對他今后的成長至關(guān)重要。我們一方面通過一系列學(xué)生宿舍管理辦法來規(guī)范其行為，讓他意識到“宿舍是我家”讓他習(xí)慣在集體宿舍準(zhǔn)時起床、收拾房間、打掃衛(wèi)生、參與公共勞動、合理地安排好自己的作息時間等等。使他在良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中，增強(qiáng)自理自立能力。另一方面，我們以宿舍為單位開展豐富多彩的活動，如“宿舍美化大賽”、“宿舍文明標(biāo)語征集大賽”等，以這些活動來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作精神。

（3）學(xué)會與人相處，注重良好人際關(guān)系的養(yǎng)成

周某大學(xué)以前的生活可以說是相對封閉的。要使其感受到大學(xué)生活的快樂，建立新型的人際關(guān)系是首要任務(wù)。首先、建議對自己以前的人際關(guān)系進(jìn)行重新審視，找出原先封閉的原因。其次、學(xué)會用一種寬容與平和的心態(tài)去對待身邊的每一個人，不再一味地以自己的標(biāo)準(zhǔn)苛求別人。第三、正確看待同學(xué)中出現(xiàn)的一些小摩擦，懂得同學(xué)之間的摩擦和沖突是不可避免的，要想達(dá)到一致，就需要同學(xué)之間多交流，多寬容，不能因為一些小摩擦，而將自己封閉起來。第四、逐漸學(xué)會設(shè)身處地為別人著想，不能一味滿足自我，而忽視他人；也不能為了友誼而單方面服從，失去自我。第五、學(xué)習(xí)交往溝通的技巧和方法，不斷增長人際智慧。

（4）調(diào)整學(xué)習(xí)方法，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，引導(dǎo)周某盡快的從應(yīng)試教育的慣性中擺脫出來，了解和把握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。其次、聘請專業(yè)導(dǎo)師對他的專業(yè)學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，幫助她掌握專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，及學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在他取得一定成績時，及時給予于恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，幫助她樹立自信心，同時，引導(dǎo)他養(yǎng)成自我反省，不斷進(jìn)取的習(xí)慣。

篇6

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗 分析能力 總結(jié)能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0175-02

學(xué)生參與大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生加深理解物理學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律，而且通過實(shí)踐動手鍛煉獲得親身感受，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力、觀察現(xiàn)象分析問題能力、撰寫實(shí)驗報告以及理論與實(shí)踐相聯(lián)系的能力。同時，也為學(xué)生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。大學(xué)物理實(shí)驗的重要性獲得了一致認(rèn)同，作為工科院校的必修課，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗課程。為了更好的提升大學(xué)物理實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，國內(nèi)幾乎所有開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗課程的高校都進(jìn)行了實(shí)驗的教學(xué)改革，改革內(nèi)容涉及增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗[1]，增加仿真實(shí)驗[2]，優(yōu)化教學(xué)體系[3]，建立物理實(shí)驗教學(xué)示范中心[4]，教學(xué)設(shè)備的更新[5]，管理制度和方法[6]等眾多方面，在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力等培養(yǎng)確實(shí)取得了較好的效果。

物理實(shí)驗課通常分成三個教學(xué)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后總結(jié)。其中，課后總結(jié)通常要求學(xué)生對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然后對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析并寫總結(jié)。筆者在教學(xué)中常常遇到學(xué)生不重視或者不知道如何去分析實(shí)驗結(jié)果，不懂得如何概括和歸納，從而書寫出實(shí)驗的總結(jié)。而這種能力的培養(yǎng)惠及研究生培養(yǎng)或后續(xù)的工作中，不能只培養(yǎng)會做實(shí)驗而不會分析實(shí)驗結(jié)果和撰寫總結(jié)的學(xué)生。針對結(jié)果分析和報告總結(jié)，筆者提出個人的見解。

1 問題的挖掘

在物理實(shí)驗教學(xué)中，批改學(xué)生的總結(jié)報告時，常常遇到學(xué)生不重視或者不知道如何去分析實(shí)驗結(jié)果，不懂得如何概括和歸納，從而書寫出實(shí)驗的總結(jié)。極端情況是根本不分析，問其原因是不懂如何分析。或者有分析時，只談?wù)`差，將所有可能的誤差及其根源全部列出，把普適性的理論用于具體的實(shí)驗，沒有針對具體的實(shí)驗進(jìn)行誤差的分析。更為重要的是沒有挖掘出實(shí)驗結(jié)果所反映的規(guī)律、問題等，嚴(yán)重違背了分析問題能力培養(yǎng)的要求。在書寫總結(jié)時，有將教材中每項實(shí)驗后的注意事項抄入，或者書寫“通過某某實(shí)驗，認(rèn)識了某某實(shí)驗，使自己的動手能力獲得了提高”之類的空話。

2 問題的討論與改進(jìn)措施

實(shí)驗中的分析與討論就是從實(shí)驗中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析推理，逐步推導(dǎo)出結(jié)論，不可離開實(shí)驗結(jié)果去空談理論，實(shí)驗中如果得不到預(yù)期結(jié)果或與別組實(shí)驗結(jié)果不一致，則應(yīng)仔細(xì)分析其原因。分析能力就是把一個看似復(fù)雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理，變得簡單化、規(guī)律化，從而輕松、順暢地解答出來。著名哲學(xué)家路德維格?維特根斯坦感慨地說：“從邏輯的角度來看，沒有任何事情是值得奇怪的。”通?？此茝?fù)雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理后，會變得簡單化、規(guī)律化，從而輕松、順暢地被解答出來，這就是分析能力的魅力，也是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活、工作都特別強(qiáng)調(diào)分析能力的原因。

為了提高學(xué)生對實(shí)驗結(jié)果的分析與討論，提出以下建議。

（1）向?qū)W生傳授分析與討論的意義與重要性。筆者所在單位的第一次物理實(shí)驗課為緒論課，除了講授實(shí)驗的基本知識外，在課堂上還向?qū)W生講授分析與討論的意義，以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。對實(shí)驗結(jié)果的分析其實(shí)就是洞察實(shí)驗中所獲得的數(shù)據(jù)、表、圖和照片等信息，能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價值的信息，善于從微不足道、毫無價值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價值，善于將實(shí)驗的信息、現(xiàn)象與物理常識、規(guī)律和理論等迅速聯(lián)系起來，并善于用信息解決實(shí)際問題。學(xué)生做物理實(shí)驗與以后做專業(yè)課實(shí)驗，或者研究生階段從事科學(xué)研究實(shí)驗，甚至工作中或者生活中的問題，這種對問題分析與討論的能力其本質(zhì)是一樣的，其實(shí)就是一種洞察力。這種洞察能力是創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)意能力、創(chuàng)作能力等的基礎(chǔ)。而這種分析與討論問題的能力培養(yǎng)，在基礎(chǔ)物理實(shí)驗一個學(xué)年的學(xué)習(xí)中是可以獲得初步認(rèn)識和提高的，關(guān)鍵在于是否能夠重視和把握物理實(shí)驗課程的學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析與討論。模仿是人類一切學(xué)習(xí)的開端，然后才是創(chuàng)新，最后是你的自主。學(xué)生在分析與討論能力方面的培養(yǎng)也應(yīng)該遵循這個過程。除了在緒論課中講授分析與討論的意義和重要性外，還需在后續(xù)的幾個實(shí)驗中給出參考，進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，一步步進(jìn)行能力的訓(xùn)練與強(qiáng)化。筆者在所教授的“螺線管內(nèi)磁場的測量”與“半導(dǎo)體磁阻效應(yīng)”實(shí)驗中，經(jīng)常與學(xué)生交流和討論這個問題。首先向?qū)W生舉例說明如何進(jìn)行分析，然后用圖1和圖2詢問學(xué)生，從圖中的結(jié)果來看，反映什么問題，與物理理論是否吻合？圖1是長直螺線管內(nèi)軸線上的磁場分布，它反映了其內(nèi)部接近勻強(qiáng)磁場，端口處磁場快速降低，而且沖擊法測量結(jié)果與理論值非常一致，誤差較小。圖2是InSb半導(dǎo)體元件的磁阻變化曲線，它反映了弱磁場時是非線性變化，與B2接近正比關(guān)系，強(qiáng)磁場時呈線性變化，與磁場B成正比，其實(shí)驗結(jié)果與理論一致。通過簡單的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生對分析與討論有了較深的認(rèn)識，對后續(xù)其他實(shí)驗的分析與討論奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)驗的總結(jié)是從實(shí)驗結(jié)果歸納整理而得的概括性判斷，應(yīng)與實(shí)驗?zāi)康南鄬?yīng)。要結(jié)合學(xué)過的理論聯(lián)系實(shí)驗的結(jié)果。要求文字簡練明確、嚴(yán)謹(jǐn)，不可超出本實(shí)驗結(jié)果去說明問題，不得臆想和武斷。同時，個人認(rèn)為總結(jié)的寫法還可以擴(kuò)展，包括實(shí)驗的難點(diǎn)、重點(diǎn)，儀器調(diào)節(jié)技巧，對實(shí)驗的體會，團(tuán)隊合作的認(rèn)識等。

為了提高學(xué)生的總結(jié)能力，提出以下建議：

（1）給出參考實(shí)例，讓學(xué)生模仿。筆者所在實(shí)驗室會將往屆學(xué)生的優(yōu)秀保證粘貼在墻上，供學(xué)生參考該項實(shí)驗的總結(jié)應(yīng)該如何去寫。同時，也開始將其他大學(xué)的本科生發(fā)表的關(guān)于物理實(shí)驗的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行展示及供學(xué)生模仿，如復(fù)旦大學(xué)何益鑫關(guān)于“Franck-Hertz實(shí)驗的物理過程”的論文[7]，無論是分析與討論，還是使用的總結(jié)上，都非常具有參考價值。因此，在今年的物理實(shí)驗教學(xué)中，將此論文作為結(jié)論寫法的案例向?qū)W生進(jìn)行介紹。

（2）總結(jié)能力的繼續(xù)強(qiáng)化和深化。為了達(dá)到給學(xué)生做示范，又不能給予學(xué)生過多的示范。在開始進(jìn)行的兩項實(shí)驗中，第一次會比較詳細(xì)的介紹，第二次就會弱化，其后不在給予提示。在后續(xù)的實(shí)驗中，主要是根據(jù)學(xué)生書寫報告的情況，給予指導(dǎo)。通過逐步提高的方式，將書寫總結(jié)的能力慢慢在學(xué)生的思維中內(nèi)化，不在是模仿，而是開始能夠獨(dú)立的進(jìn)行進(jìn)行概括和總結(jié)。

3 結(jié)語

隨著大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革的不斷深化，物理實(shí)驗從實(shí)驗內(nèi)容、實(shí)驗技術(shù)、教學(xué)手段、開放程度都在不斷更新變化。不僅要在硬件條件上給予大力支持，而且也要在軟件條件上挖掘可能，只有不斷地向其深度和廣度進(jìn)軍，才持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握知識寶庫的鑰匙，獲得索取新知識的能力。本文通過對當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的課后總結(jié)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和探討，提出了改進(jìn)的措施和建議，旨在提高大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生分析和總結(jié)能力，使物理實(shí)驗更好的為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)。

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篇7

所以我一直在努力著，一直在努力。 剛上大一的時候，學(xué)校有好多的社團(tuán)可以加入，比較好的就有廣播站、學(xué)習(xí)部等。由于自己的害怕而放棄了加入學(xué)校這些優(yōu)秀的社團(tuán)。也許還要怪自己當(dāng)時的想法，就是不在學(xué)校社團(tuán)難道就不能發(fā)展自己了嗎?難道作為一名普通的學(xué)生就不能學(xué)校做出貢獻(xiàn)了嗎?就這樣機(jī)會與我擦肩而過。當(dāng)我清楚知道加入社團(tuán)的好處的時候，我其實(shí)也不是很后悔，而是自己默默的在心里發(fā)誓，做一名學(xué)生也要出類拔萃。

沒有加入社團(tuán)對我來說其實(shí)就是比別人晚了一步要進(jìn)入所謂大學(xué)的半個社會。我經(jīng)常會利用課余時間去外系旁聽學(xué)習(xí)，雖然沒有他們專業(yè)，但總比普通學(xué)生多學(xué)習(xí)了一點(diǎn)。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說“學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)”，也許我 就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。

所以在大一的下學(xué)期我就通過了英語四級考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實(shí)踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的思想覺悟,也使我對社會有了更深刻的認(rèn)識。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。

篇8

    《周易》有沒有古文本?學(xué)術(shù)界似乎沒有爭議,一般都認(rèn)同今天我們所習(xí)見的《周易》文本,相傳就是傳自漢代費(fèi)直的古文本《周易》。對此,復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院陳居淵教授在《周易文本的早期形態(tài):古文本周易復(fù)原》一文中指出,今本《周易》與費(fèi)氏《易》固然有傳承的淵源,事實(shí)上并無確鑿的證據(jù)證明費(fèi)氏《易》就是古文本《周易》。同時指出,費(fèi)氏《易》雖不是古文本,但是不等于說沒有古文本的《周易》。而作者也嘗試在研究先賢研究成果和出土文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上復(fù)原出一部完整的古文本《周易》。長期以來學(xué)術(shù)界存在兩個共識:一個是哲學(xué)產(chǎn)生于宗教,另一個是《易經(jīng)》為卜筮之書,屬于迷信,而《易傳》才是義理之書,屬于哲學(xué)。中國社會科學(xué)院哲學(xué)所郭沂教授在考察《周易》經(jīng)傳思想演變的結(jié)果后對此提出了不同的觀點(diǎn)。他在其《從自然易到道德易而形上易———試論三代文化與〈周易〉的成書》一文中認(rèn)為,除宗教外,哲學(xué)更有其理性的源頭。進(jìn)而指出,不管是見于《易傳》的孔子形上易,還是見于八卦的伏羲自然易、見于《易經(jīng)》的文王道德易,盡管各部分都有卜筮的作用,但皆屬義理之學(xué)。山東大學(xué)法學(xué)院武樹臣教授在《從古灋字的形成過程窺測〈易經(jīng)〉的成書年代》一文中則試圖從古“灋”字的形成過程窺測《易經(jīng)》的成書年代。文章指出,箕子的“眀夷”被西周人所吸收,而“有亡荒閱”的“周文王之法”是一種殷商所無的新法,需要加以固定和推行,于是就產(chǎn)生了“灋”字,進(jìn)而推測《易》成書當(dāng)在西周初期。另《周易·系辭傳》云:“《易》之興也,其于中古乎?作《易》者,其有憂患乎?是故履,德之基也;謙,德之柄也;復(fù),德之本也;恒,德之固也;損,德之修也;益,德之裕也;困,德之辨也;井,德之地也;巽,德之制也……《易》之興也,其當(dāng)殷之末世,周之盛德邪?當(dāng)文王與紂之事邪?是故其辭?！睂Υ?北京師范大學(xué)歷史學(xué)院副教授李銳先生在《〈周易〉與周文王關(guān)系補(bǔ)論》一文中通過論證指出,《系辭》此處使用“乎”,應(yīng)當(dāng)不是表疑問語氣,而是肯定語氣,這段話只是在正面陳述《易》之興在殷末、周初的中古時期。故而,《易傳》并沒有懷疑《易》與周文王之間有關(guān)的意思,只不過是后人對“乎”字的理解有誤而已。

    二、《周易》的文本結(jié)構(gòu)與言說方式

    準(zhǔn)確解構(gòu)《周易》文本,解讀《周易》的言說方式,不僅是準(zhǔn)確解讀《周易》的需要,更是當(dāng)下挖掘和闡釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)一個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的需要。來自香港教育學(xué)院的鄭吉雄教授在《〈周易〉詮釋方法再檢討》一文中,首先略述歐洲詮釋學(xué)傳統(tǒng)的特性,指出榮格《周易》詮解的論點(diǎn)的限制。接著藉由“詮釋之環(huán)”的概念,說明經(jīng)典詮釋的一種通性現(xiàn)象在于“經(jīng)典”與“詮釋者”之間必然存在著某種“環(huán)”,我們?nèi)裟艹姓J(rèn)此“環(huán)”的存在,即不能否定《易傳》解經(jīng)的有效性。該文說明了《易傳》體例的精嚴(yán)與多元,并藉由《易傳》對“象”的解釋,從“具象”與“抽象”兩方面講述“象”的兩個向度,進(jìn)而反思《周易》卦爻辭的閱讀方法。文章認(rèn)為,應(yīng)該放棄“故事”式的理解,時常透過離析卦爻辭不同的部分來了解它對于具象意義與抽象意義的引申與詮釋。這樣閱讀,一方面可以對經(jīng)文原文原旨有較為準(zhǔn)確的掌握,另一方面也可以充分了解引申義中具有創(chuàng)造性的新價值所在。總之,要閱讀《周易》經(jīng)文,就要用正確的態(tài)度,適當(dāng)?shù)貐⒖肌兑讉鳌分f。上海社會科學(xué)院終身研究員、周易研究中心主任周山在《〈周易〉的文本結(jié)構(gòu)及其言說方式》一文中談到,《周易》是一部幫助人們決疑解難的思維工具書,而卦象爻象、卦名卦辭爻辭是這個類比推理系統(tǒng)的核心部件,同時也闡述了解讀爻辭的基本原則。文章指出,《周易》卦象爻象是以具有陰、陽類屬性的爻畫構(gòu)建而成的“符號集”,因而具有“以象盡意”的特點(diǎn),以具有象意特點(diǎn)的自然語言構(gòu)成的卦辭爻辭,其演說方式也稟承了漢文字的特點(diǎn)與語言表達(dá)方式,選擇譬喻,完成其“明象”使命,而這種以譬喻為主要特點(diǎn)的言說方式訓(xùn)練、規(guī)范著炎黃子孫的思維實(shí)踐,逐漸形成了注重類比的思維定勢。中國傳媒大學(xué)副教授刁生虎在《先秦象喻言說及其生成機(jī)制———以〈周易〉〈詩經(jīng)〉及諸子著作為中心》一文中分別從《周易》為代表的象征傳統(tǒng)、《詩經(jīng)》為代表的比興傳統(tǒng)、先秦諸子為代表的寓言傳統(tǒng)等諸多傳統(tǒng)中證實(shí)象喻的創(chuàng)制與實(shí)踐是中國文化尤其是先秦文化的鮮明特征和突出現(xiàn)象。不僅如此,文章還進(jìn)一步論述了先秦象喻言說的生成機(jī)制,指出先秦象喻言說形成的內(nèi)在思維是“象”思維,而“象”思維作為一種富有中國特色的民族思維方式,來自于中華民族特定的生存條件和環(huán)境以及在此基礎(chǔ)上形成的基本文化觀念、思考和行動的基本程式和方法。具體說來,天人合一、言道悖論與漢字基因是形成先秦象喻言說的文化淵源。臺灣高雄師范大學(xué)經(jīng)學(xué)研究所黃忠天教授在《〈易經(jīng)〉〈詩經(jīng)〉象征義涵與兩書互動關(guān)系比較研究———以動物為觀察對象》一文中則對二書中的動物象征義涵進(jìn)行會通互動的比較,不僅欲了解其象征義涵并比較其異同,更嘗試藉由會通以逆溯二書字里行間的原始奧義,希冀開拓易學(xué)與詩經(jīng)學(xué)研究的新途。64卦的卦名是《易經(jīng)》的中心內(nèi)容之一,自《象傳》《彖卦》《說卦》《序卦》,直到當(dāng)代學(xué)者,從卦象、卦德、卦位、卦義方面的研究者不絕。山東大學(xué)文學(xué)院教授楊端志先生和中國人民大學(xué)文學(xué)院講師楊賀女士的《六十四卦名考釋》一文則從文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、詞匯學(xué)、語義學(xué)角度,對64卦名進(jìn)行考釋。文章指出,《易經(jīng)》的卦名雖不像《墨子》《荀子》中的篇名,但是具有篇題的性質(zhì),當(dāng)是對卦象、卦爻辭、義理等理解的關(guān)節(jié)點(diǎn)。需卦是比較特殊的一卦。山東大學(xué)易學(xué)與中國古代哲學(xué)研究中心副教授李尚信先生在《〈周易〉古經(jīng)需卦卦爻辭新解(初稿)———兼談卦象分析的方法》一文中講到,我們之所以到今天為止還沒有完全讀懂這一卦,恐怕主要原因就在于還沒有弄懂它的復(fù)雜取象。文章指出,需卦是以據(jù)險而居的所在作為場景,以涉險涉渡和守險守渡為雙方,自外而內(nèi)來展開對需待之道的解釋。卦辭總說涉險涉渡本身,初、二、三爻講待涉待渡的問題,四爻講待守的問題,五爻講飲食以待作的問題,上爻講待客的問題。湖南大學(xué)岳麓書院藍(lán)甲云教授《論〈咸〉卦與古代巫醫(yī)及針療》一文對《咸》卦爻辭提出了新的解釋,認(rèn)為咸卦之名來源于巫咸,咸既是古代的砭石或砭針或箴,同時含有陰陽感應(yīng)之意,并且咸也指古代的十大巫師巫咸。文章對《咸》卦卦爻辭做出新的解釋,根據(jù)大量的古代文獻(xiàn),從文字起源發(fā)展角度和巫術(shù)巫醫(yī)文化背景、卦象角度進(jìn)行了分析說明和論證。最后得出結(jié)論:《咸》卦具有三重意蘊(yùn),歷代易學(xué)家對此卦的解釋只是闡明了一種意蘊(yùn)而忽略了其余意蘊(yùn)。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 時間管理 自我滿意度 個人發(fā)展

時間是一種重要的無形資源，大學(xué)生對其進(jìn)行管理的狀況將在一定程度上影響個人的發(fā)展。為了解大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀，我們對南寧市四所高校，即廣西大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展問卷調(diào)查，以期為大學(xué)生改進(jìn)時間管理現(xiàn)狀提供參考。

1、對象與方法

本次調(diào)查的對象為南寧市廣西大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校，調(diào)查對象分布情況見表1。在抽樣框的設(shè)計上采用定額抽樣的方法，調(diào)查共發(fā)放問卷344份，回收341份，其中有效問卷為332份，問卷回收的有效率為97.36%。問卷內(nèi)容主要包括在校大學(xué)生課內(nèi)外時間分配狀況，個人態(tài)度和基本資料三部分。數(shù)據(jù)處理采用SPSS 17.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計方法有頻數(shù)分析、一般線性模型分析、相關(guān)分析、交叉分析。

2、調(diào)查結(jié)果

2.1 時間分配狀況

通過一般線性模型分析，得到以下結(jié)果。表2為上課時間和課余時間分配均值及檢驗概率p值。表2結(jié)果顯示，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少；并且理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生每周的上課時間要比文史經(jīng)管類學(xué)生多。另外，在課余時間分配中，自習(xí)時間總體上隨年級的升高而逐漸增加，并且自主學(xué)習(xí)時間與成績排名是成正比關(guān)系；參加活動時間在性別、年級、學(xué)校、專業(yè)、成績排名上沒有顯著性差異；男生用于體育鍛煉的時間要比女生多，并且成績排名越靠前，分配在體育鍛煉方面的時間越少；成績排名越靠前的學(xué)生用于休閑娛樂交往方面的時間越少；睡眠時間隨年級的升高而逐漸增多，并且女生較男生多。

表1 調(diào)查對象分布情況

表2 各方面時間分配均值及檢驗概率p值

注：取p＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義

圖1

圖1為周末時間安排餅圖。由圖1可知，有54.52%的學(xué)生周末用于休閑娛樂活動，僅有15.96%的學(xué)生周末用于學(xué)習(xí)，還有均為14.76%的學(xué)生用于參加活動和其他方面。由此可以說明，大學(xué)生的周末時間安排為娛樂主導(dǎo)型。另外，通過雙變量相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度及職業(yè)與學(xué)生的周末時間安排顯著相關(guān)。

2.2 時間管理自我滿意度狀況

大學(xué)生時間管理自我滿意度狀況見表3。表3的結(jié)果顯示，從總體上看在校大學(xué)生對自身的時間分配狀況并不是很滿意，有46.4%的學(xué)生認(rèn)為上課時間偏多，有50%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時間偏少，有51.5%的學(xué)生認(rèn)為參加活動時間偏少，有69.3%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉時間偏少。在問及學(xué)生在多大程度上同意“有必要對現(xiàn)在的時間分配狀況進(jìn)行調(diào)整”時，“很同意”和“比較同意”分別占了42.5%、46.1%。

表4三個說法分別代表時間的計劃性、效率以及惜時程度。從統(tǒng)計結(jié)果看，80%以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到時間的寶貴性，有時間觀念。

綜上結(jié)果說明絕大多數(shù)學(xué)生是有時間觀念的，但他們對自己的時間管理滿意度比較低，并且有88.6%的學(xué)生有調(diào)整當(dāng)前不滿意的時間分配狀況的意愿，可見當(dāng)前在校大學(xué)生的時間管理狀況并不樂觀。

表3 時間管理自我滿意度（%）

表4 對各種說法的認(rèn)同度（%）

2.3 相關(guān)認(rèn)識的分析

本次調(diào)查還嘗試分析大學(xué)生時間分配與他們對大學(xué)階段主要任務(wù)的認(rèn)識、進(jìn)入大學(xué)后的主要收獲、畢業(yè)后的計劃的相關(guān)性。結(jié)果顯示，當(dāng)前在校大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，其次為提高實(shí)踐能力；對大學(xué)主要任務(wù)的認(rèn)識與休閑娛樂交往時間、周末時間安排相關(guān)；主要收獲與參加活動時間相關(guān)；畢業(yè)計劃中，“就業(yè)”比重最大，其次為“升學(xué)”；畢業(yè)計劃與學(xué)校、成績排名、周末時間安排相關(guān)。

2.4 總結(jié)

綜合以上結(jié)果，當(dāng)前在校大學(xué)生時間分配受性別、年級、專業(yè)因素影響，與成績排名相關(guān)；絕大多數(shù)在校大學(xué)生的時間管理自我滿意度較低，且有調(diào)整當(dāng)前不滿意的時間分配狀況的意愿，由此說明在校大學(xué)生時間管理狀況并不樂觀；此外，在校大學(xué)生對大學(xué)主要任務(wù)的認(rèn)識、進(jìn)入大學(xué)后的主要收獲、畢業(yè)計劃與時間分配相關(guān)，進(jìn)而說明時間管理與大學(xué)生個人發(fā)展有一定的相關(guān)性。

3、討論

3.1 上課時間的年級、專業(yè)差異性

一方面，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少。這順應(yīng)了大學(xué)階段課程設(shè)置的規(guī)律。大一、大二是大學(xué)生從中學(xué)時代到大學(xué)時代的過渡期，并且大三、大四面臨的是畢業(yè)后就業(yè)、升學(xué)還是往其他方面發(fā)展的抉擇。因而把大部分的課程放到大學(xué)前半段，而大學(xué)后半段則留出更多的時間給學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備、升學(xué)備考等。

另一方面，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生每周上課時間要比文史經(jīng)管類學(xué)生多。由于理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生需要更多時間用于實(shí)驗研究，并且在本科階段實(shí)驗研究多在老師的課堂指導(dǎo)下來完成；而文史經(jīng)管類學(xué)生則更多的需要在課堂之外拓展視野，更強(qiáng)調(diào)課外的自主學(xué)習(xí)。因而在課時安排上也就出現(xiàn)專業(yè)差異。

3.2 自主學(xué)習(xí)時間的年級、學(xué)習(xí)成績差異性

在課余時間安排上，自主學(xué)習(xí)時間隨年級的升高而逐漸增多。由于大一、大二學(xué)生的課程較大三、大四學(xué)生多，因而所能支配的課余時間較大三、大四學(xué)生少；同時由于大一、大二學(xué)生的課程較多，可能會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因而能把課余時間用于自主學(xué)習(xí)上的也就更少了。

學(xué)習(xí)成績受多方面因素影響，而自主學(xué)習(xí)是其影響因素之一，自主學(xué)習(xí)時間的多少也會在一定程度上影響到學(xué)習(xí)成績。本調(diào)查驗證了“自主學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成績是成正比的”這一命題，但需要指出的是，時間是有限的，因而不僅要注重時間量，更要強(qiáng)調(diào)時間的效率。

3.3 體育鍛煉時間的性別、學(xué)習(xí)成績差異性

在課余時間安排上，男生的體育鍛煉時間顯著比女生多。這主要受性別生理因素的影響。

成績排名越靠前的學(xué)生，體育鍛煉時間越少。大學(xué)生全面發(fā)展包括德智體美勞等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而身體是革命的本錢，將過多的時間用于其他方面而缺乏時間用于體育鍛煉，身體素質(zhì)跟不上勢必會影響到個人的全面發(fā)展。因而呼吁大學(xué)生注重身體素質(zhì)，在課余時間安排上，分配適量的時間用于體育鍛煉。

3.4 休閑娛樂交往時間的學(xué)習(xí)成績差異性

課余時間安排中，成績排名越靠前的學(xué)生用于休閑娛樂交往方面的時間越少。休閑娛樂交往包括多方面，例如上網(wǎng)（玩游戲、聊天、瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁等）、出游、聚會、發(fā)展興趣愛好等。將過多的時間用于休閑娛樂交往將會影響其他方面的時間分配，但過少的休閑娛樂交往活動也不利于身心健康發(fā)展。

3.5 睡眠時間的性別、年級差異性

女生的睡眠時間較男生多，這可能與自制力有關(guān)。在中學(xué)階段，學(xué)生的作息時間均由學(xué)校代為安排，且沒有選擇的余地。而到了大學(xué)，除了上課時間，課余時間均由學(xué)生自主管理，作息時間更沒有作硬性要求。在相對自由的環(huán)境下，就需要個人自主做好安排，并且付諸行動。在自我管理方面，可能女生要比男生好一些。另外，女生更注重保養(yǎng)，而睡眠是最好也是最簡單的方式，這也可能是女生睡眠時間較多的原因之一。

高年級學(xué)生較低年級學(xué)生睡眠時間多。大一、大二是中學(xué)到大學(xué)的過渡期，而大三、大四已經(jīng)基本上適應(yīng)了大學(xué)生活，他們有更多的自由支配時間，同時也較低年級學(xué)生知道如何管理各方面的時間。

特別指出的是，通過了解，大部分在校大學(xué)生開始睡眠時間是在晚上十二點(diǎn)左右，男生普遍在一兩點(diǎn)左右，而調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大學(xué)生的平均睡眠時間為8小時左右，由此可以推測，大部分學(xué)生是晚睡晚起的，作息并不正常。

3.6 周末時間安排的娛樂主導(dǎo)型

較中學(xué)生而言，大學(xué)生可以自由支配的時間是非常多的。周末時間是自由支配時間的重要組成部分。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生的周末時間用于休閑娛樂方面，而只有少部分用于學(xué)習(xí)或參加活動。由此可以說明，大學(xué)生的周末時間安排為娛樂主導(dǎo)型。

另外，此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度及職業(yè)與學(xué)生周末時間安排。家庭教養(yǎng)方式對個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到非常重要的作用。例如在權(quán)威性家庭環(huán)境中，學(xué)生易習(xí)得規(guī)則性，這在一定程度上有助于他們對時間進(jìn)行規(guī)劃和控制；而在放任型家庭中，學(xué)生的規(guī)律性和計劃性會相對較差，這不利于他們對時間進(jìn)行很好的管理。

3.7 大學(xué)生時間管理自我滿意度低

在課余時間安排中，有50%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時間偏少，51.5%的學(xué)生認(rèn)為自身參加活動時間偏少，其他方面，如體育鍛煉、休閑娛樂交往方面認(rèn)為時間分配“適中”的學(xué)生所占比例也比較小，只有睡眠時間分配上認(rèn)為“適中”的學(xué)生比重較大，達(dá)到63.9%。以上大學(xué)生在各方面時間分配的自我感知狀況，反映了他們的時間管理自我滿意度低，進(jìn)而也可以推測出他們的時間管理一方面計劃性比較弱，另一方面則是執(zhí)行力偏低。另外，有88.6%的學(xué)生是有意愿對當(dāng)前的時間分配狀況的。大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀并不樂觀。

3.8 個人認(rèn)知在一定程度上影響時間管理

通過對大學(xué)生對大學(xué)階段主要任務(wù)的認(rèn)識、畢業(yè)計劃情況的了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在校大學(xué)生對大學(xué)階段主要任務(wù)的認(rèn)識（其中提高實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)文化知識，以及拓展人際關(guān)系均占了較大比例）與畢業(yè)計劃影響著他們在大學(xué)階段的行為，如課余時間在各方面的分配，表現(xiàn)在他們的主要收獲上，而這些收獲又和他們在各方面的時間分配緊密相關(guān)。因此大學(xué)生的時間管理狀況在一定程度上影響著他們的個人發(fā)展。

4、結(jié)語

有效的時間管理對大學(xué)生而言具有重大的意義。大學(xué)生樹立時間觀念，對時間進(jìn)行有效的管理，有助于提高效率，促使個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的自我管理，更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會。調(diào)查結(jié)果說明當(dāng)前在校大學(xué)生的時間管理現(xiàn)狀并不樂觀，因而有必要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生的時間管理能力。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：書院通識；香港中文大學(xué)；教育體系

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0171-02

近年來，通識教育一直頗受高等教育界關(guān)注，而書院通識教育作為通識教育的一種形態(tài)，有其特點(diǎn)和規(guī)律。香港中文大學(xué)是我國開展書院教育最為成熟的大學(xué)，也是香港唯一采用書院制度的高等學(xué)府。其書院制源于1963年香港中文大學(xué)由三所成員書院（新亞書院、崇基書院、聯(lián)合書院）合并而建校，書院實(shí)行小規(guī)模住宿制，并有各自完備的生活設(shè)施和組織結(jié)構(gòu)，院長入住書院，具有獨(dú)特的書院精神。書院既像大家庭，又是小社會。

香港中文大學(xué)現(xiàn)有9所書院，每所書院均有十分完備的通識課程體系，并與大學(xué)通識課程體系相得益彰、并行不悖。

一、書院通識教育的范疇

在香港中文大學(xué)，書院承擔(dān)的課程主要是通識課程，其與大學(xué)通識課程兩者共同組成通識課程體系。書院通識教育承載各所書院的教育理念及傳統(tǒng)，各書院分別開設(shè)正規(guī)科目及提供不設(shè)學(xué)分的其他學(xué)習(xí)機(jī)會。大學(xué)通識教育著重于四個基本范疇：人與自身文化承傳的關(guān)系，與物質(zhì)世界的關(guān)系，與其他人的關(guān)系及與自身的關(guān)系。而書院通識教育則為學(xué)生提供更加廣闊的視野，幫助同學(xué)在學(xué)術(shù)的追求以外全面發(fā)展，讓同學(xué)在現(xiàn)今世界成為盡責(zé)的公民。①

二、書院通識課程的修讀要求

書院通識教育由中文大學(xué)各成員書院提供，本科學(xué)生必須按照所屬書院規(guī)定進(jìn)行修讀。大約有1/3的通識課程學(xué)分需要在書院完成。

下表是香港中文大學(xué)本科生通識教育學(xué)分要求[1]

三、書院通識教育課程的管理①

（一）政策制定及課程管理

書院通識教育的管理是在大學(xué)整個通識教育管理體系下統(tǒng)籌進(jìn)行的（見下圖）。

香港中文大學(xué)教務(wù)會轄下設(shè)有通識教育委員會及常務(wù)委員會，負(fù)責(zé)制定大學(xué)通識教育之政策、審議通識教育科目的開設(shè)及修訂事宜，并協(xié)調(diào)所有成員書院的通識教育課程。

通識教育委員會包括各學(xué)院及書院代表、大學(xué)通識教育主任、副主任、教務(wù)長及由校長委任的資深教員，并邀請中大學(xué)生會及各成員書院學(xué)生會之代表列席會議。

每個書院均各自設(shè)有書院通識教育委員會及書院通識教育主任，策劃書院通識教育課程和舉辦以學(xué)生為本的教學(xué)活動。

書院通識教育管理委員會在整個通識教育管理體系中的位置和作用如下圖所示：

（二）課程質(zhì)量控制

為提升課程及教學(xué)質(zhì)量，通識教育委員會采用一系列措施，由其常務(wù)委員會、書院通識教育委員會和大學(xué)通識教育部推行。質(zhì)量管理措施包括：

第一，開設(shè)通識教育科目須經(jīng)過嚴(yán)格的審批程序，確保學(xué)科符合通識要求。

第二，設(shè)通識教育考試委員會，審視每科的成績分布，務(wù)求各科評分符合大學(xué)指引，標(biāo)準(zhǔn)一致。

第三，每科于學(xué)期完結(jié)前，進(jìn)行學(xué)生意見調(diào)查。

第四，各學(xué)科定期進(jìn)行內(nèi)部評審，檢視教學(xué)成效。

第五，大學(xué)定期進(jìn)行全面的課程檢討，并邀請校外專家提供意見。

四、香港中文大學(xué)書院通識教育的特點(diǎn)及類型[1]

香港中文大學(xué)書院通識教育，總體可以分為兩類，即形式教育和非形式教育。形式教育主要是指一些記入學(xué)分，以課堂學(xué)習(xí)為主的教育；非形式教育主要是指形式多樣，有修讀要求但不計入學(xué)分的教育形式。

（一）形式教育

縱觀中文大學(xué)各個書院所開設(shè)的課程，其形式教育具有以下共性和特點(diǎn)：

1.新生指導(dǎo)課程

每一個書院都會開設(shè)新生指導(dǎo)類的課程，冠以不同的名稱，主要包括新生入學(xué)適應(yīng)、引導(dǎo)新生了解大學(xué)環(huán)境，積極適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。該類課程除了課堂教學(xué)之外，還輔以團(tuán)隊活動、工作坊等貫穿于課程教學(xué)中。除了這類適應(yīng)類、角色轉(zhuǎn)變、心理調(diào)適方面的指導(dǎo)性課程外，港中大絕大部分書院開設(shè)有《大學(xué)與社會》或相關(guān)課程，深入啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考個人、大學(xué)與社會，為大學(xué)乃至人生找尋行進(jìn)的方向。例如，伍宜孫書院在新生中開設(shè)一門必修通識課程《創(chuàng)新志業(yè)及社會責(zé)任》，內(nèi)容包括個人、社會與大學(xué)、社會問題、社會福利、思維與創(chuàng)意等方面，讓新生對社會責(zé)任、個人使命、大學(xué)生活的意義和價值進(jìn)行更深入的思考。

2.畢業(yè)總結(jié)課程

對于即將走出校門的畢業(yè)班學(xué)生，書院還會開出各類相關(guān)課程，主要是幫助學(xué)生就業(yè)，找到職業(yè)方向。作為通識課程，總結(jié)類課程不是僅僅局限于畢業(yè)所要面臨的具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，探討如何從學(xué)問之道走向豐碩人生之路，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，建立信心和勇氣，開創(chuàng)有意義、有價值的人生。例如，善衡書院的總結(jié)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生及時報我機(jī)會，檢視大學(xué)生活。課程圍繞工作與豐碩人生兩大重點(diǎn)，及其相互關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識工作對于人生的深刻意義以及社會價值實(shí)現(xiàn)；明白工作不限于職業(yè)，學(xué)業(yè)的本質(zhì)也是促進(jìn)工作。

3.區(qū)域性的課程

大部分書院都開設(shè)有區(qū)域性質(zhì)的課程，涉及香港的歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化、社會福利及保障甚至香港飲食。例如：《香港的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》、《香港歷史的重構(gòu)與社會發(fā)展》、《香港環(huán)境問題》、《香港社會福利服務(wù)》、《飲食文化史：香港飲食文化》。