導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理細(xì)分專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我國成功入世以及近年來我國不斷加快企業(yè)體制改革等宏觀背景下，作為直接服務(wù)于企業(yè)發(fā)展的工商管理專業(yè)理應(yīng)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是工商管理專業(yè)就業(yè)形式不容樂觀的現(xiàn)實(shí)，分析來看，除了宏觀經(jīng)濟(jì)背景等外在因素的影響以外，工商管理專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)過程中存在的一些普遍性問題是制約該專業(yè)就業(yè)率的一個(gè)重要方面。

(一)學(xué)生工商管理專業(yè)實(shí)踐技能匱乏是重要原因

應(yīng)該說，工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，其直接服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要，相對(duì)于工商管理基本理論知識(shí)，學(xué)生的工商管理實(shí)踐技能等專業(yè)技能的匱乏是影響該專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)極為重要的因素，目前全國許多各大院校在對(duì)工商管理學(xué)生的培養(yǎng)過程中，普遍具有重理論知識(shí)灌輸、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的傾向，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)被迫讓位于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際技能的訓(xùn)練等往往流于形式，在實(shí)際執(zhí)行中其效果也大打折扣，除過全國一些重點(diǎn)高校以外，普通高校由于受制于學(xué)校資金、擴(kuò)招等現(xiàn)實(shí)情況，在學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的師資配備、硬件設(shè)施以及學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面嚴(yán)重滯后，種種原因?qū)е聦?duì)學(xué)生工商管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練或不予重視，或有心無力，結(jié)果學(xué)生畢業(yè)后空有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐技能，因而不能滿足用人單位的需求。

(二)專業(yè)特色不明顯，學(xué)生核心競爭力不強(qiáng)

工商管理專業(yè)是一門較為寬泛的專業(yè)類型，學(xué)生在校期間所學(xué)課業(yè)較多，除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本理論知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、人力資源等專業(yè)的基本知識(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)量較大，難免出現(xiàn)在本專業(yè)的核心課程上學(xué)習(xí)不足，積累不夠的情況，這種情況長此以往就會(huì)嚴(yán)重削弱工商管理專業(yè)自身的特色以及學(xué)生的核心競爭力，這也是影響工商管理學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)重要方面。

(三)教學(xué)方法落后，師資結(jié)構(gòu)單一

教學(xué)方法陳舊落后同樣是制約和影響工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的一個(gè)主要因素。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，我國企業(yè)不斷走出過門以及國外公司紛紛進(jìn)入我國，企業(yè)所需要現(xiàn)代化的管理人才已經(jīng)和過去有了很大的改變，因此過去傳統(tǒng)的灌輸式、單項(xiàng)式的教學(xué)方式應(yīng)該被進(jìn)行適時(shí)的改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的最新要求;同時(shí)高校中工商管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)單一也是影響該專業(yè)就業(yè)競爭力的一個(gè)重要原因，主要表現(xiàn)在雙師型教師隊(duì)伍過少導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資配備不足，影響了學(xué)生在工商管理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的提高。

二、提高工商管理專業(yè)就業(yè)率的對(duì)策

進(jìn)一步提高當(dāng)前工商管理專業(yè)就業(yè)率，要從當(dāng)前工商管理專業(yè)發(fā)展過程中存在的普遍性問題入手，通過著重解決這些問題來逐步提高工商管理專業(yè)的就業(yè)率，改善就業(yè)形勢(shì)。

(一)強(qiáng)化學(xué)生工商管理專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練

今后各大高校工商管理專業(yè)要明確以市場需求為導(dǎo)向，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工商管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有關(guān)部門和高校要投入專項(xiàng)資金，加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)，合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系，建立合理系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程體系，和有關(guān)企業(yè)合作加快學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);政府部門也應(yīng)該制定有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)等，多方面地強(qiáng)化學(xué)生工商管理專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合競爭力。

(二)重構(gòu)工商管理專業(yè)課程體系，突出特色

針對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)出現(xiàn)的專業(yè)特色不突出，學(xué)生核心競爭力不高的現(xiàn)狀，教育部門和有關(guān)高校應(yīng)著重加強(qiáng)工商管理專業(yè)的課程體系的建設(shè)，有關(guān)高校應(yīng)依托于自身優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，加強(qiáng)工商管理專業(yè)地方課程和校本課程的建設(shè)，突出特色和優(yōu)勢(shì)以及重點(diǎn)，因地制宜地根據(jù)市場需求來培養(yǎng)各個(gè)類型不同層次的工商管理專業(yè)人才，提高工商管理專業(yè)整體競爭力。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍

改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，引進(jìn)諸如案例教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法等新型教學(xué)法，提高學(xué)生綜合素質(zhì);同時(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有工商管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍，以進(jìn)一步提高和改進(jìn)工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)

篇2

    一、用人單位對(duì)工商管理方向?qū)W生的要求及高

    校工商管理方向?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題2011年上半年,國家發(fā)展改革委員會(huì)就業(yè)與收入分配司完成了《2011年一季度就業(yè)形勢(shì)分析與建議報(bào)告》。據(jù)報(bào)告執(zhí)筆人鄧海濱介紹,2011年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。2011年下半年將有660萬普通高校畢業(yè)生(比去年增加近30萬人),以及700多萬中專、職高、技校及“兩后生”(初、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學(xué)的貧困家庭中的富余勞動(dòng)力)集中進(jìn)入人力資源市場。他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),將加大高等教育招生學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,提高高等教育培養(yǎng)模式適應(yīng)就業(yè)崗位需求的能力。在招聘時(shí),用人單位普遍希望工商管理事業(yè)畢業(yè)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的綜合分析能力、思維判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力等。但令他們失望的是,相當(dāng)多的工商管理專業(yè)畢業(yè)生不熟悉企業(yè)等就職機(jī)構(gòu),對(duì)企業(yè)亟需解決的實(shí)際問題缺少洞察力和解決問題的能力。盡管許多學(xué)生對(duì)管理理論耳熟能詳,但對(duì)如何運(yùn)用這些理論來解決問題卻一知半解。據(jù)有關(guān)媒體的調(diào)查,求職大學(xué)生普遍認(rèn)為,缺乏工作經(jīng)驗(yàn)已成為就業(yè)最大的門檻。企業(yè)也反映,應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作,即便學(xué)什么專業(yè)干什么工作,其實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率仍不足40%,而且多數(shù)學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)變成自己在崗的實(shí)際能力。

    這些年來,高校各專業(yè)包括工商管理專業(yè)都在不斷擴(kuò)招,而且大家一般都認(rèn)為,接受更多更好的教育意味著更好的工作和更高的收入。但在大學(xué)生越來越多的今天,這樣的“預(yù)期”可能難以成真。隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才素質(zhì)要求的變化,高校應(yīng)確保學(xué)校培養(yǎng)的人才符合勞動(dòng)市場的需求。用人單位需要的是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的員工。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生只有既具備豐富的理論知識(shí),又有相關(guān)的實(shí)踐能力,才能順利地找到自己滿意的工作。上述矛盾的出現(xiàn),與當(dāng)下高校工商管理專業(yè)的教學(xué)管理體系密切相關(guān)。工商管理專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),所傳授的管理方法偏重知識(shí)性,學(xué)生光聽不練、光學(xué)不習(xí),導(dǎo)致其遇到實(shí)際問題時(shí)無從下手。雖然高校工商管理專業(yè)的教學(xué)體系也安排了一定課時(shí)的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和假期社會(huì)實(shí)踐,但是,實(shí)踐期間學(xué)生對(duì)企業(yè)接觸不夠全面,甚至不知道該從何處下手了解企業(yè)?？偟膩碚f,學(xué)生深入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,有限的實(shí)訓(xùn)也由于時(shí)間短而難以深入。

    在西方,商業(yè)管理專業(yè)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是緊密結(jié)合的。比如,澳大利亞拉籌伯(LaTrobe)大學(xué)的商業(yè)管理(旅游管理)系,在該專業(yè)方向課程休閑學(xué)(LeisureStudies)的授課過程中,老師布置的一項(xiàng)作業(yè)就是,要求學(xué)生在一個(gè)半月內(nèi),從零開始策劃最具成效的籌款活動(dòng)。休閑及娛樂就業(yè)領(lǐng)域要求工作人員需掌握多種技能,包括懂得分析人們的娛樂需求以及掌握策劃、經(jīng)商和財(cái)務(wù)知識(shí),這樣才能更好地提升顧客的消遣樂趣。而休閑學(xué)這門專業(yè)課程正好能提供這樣的訓(xùn)練。學(xué)生在畢業(yè)后多年都難忘休閑學(xué)課程中的這次作業(yè)。他們紛紛談到,在幾十天里,團(tuán)隊(duì)不斷磨合,通過相互溝通達(dá)成了統(tǒng)一的目標(biāo)和共同的行為規(guī)范,最后在有限資源的情況下,籌集資金,分工合作,成功舉辦了一場慈善舞會(huì)。在4年的學(xué)習(xí)期間,該校商業(yè)管理系學(xué)生要掌握以當(dāng)今休閑趨勢(shì)為主題的策劃、籌辦、市場評(píng)估等理論知識(shí),同時(shí)也有較多參與大型休閑活動(dòng)籌備工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

    筆者認(rèn)為,高校工商管理方向?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題,一是工商管理專業(yè)的教學(xué)單位未搭建好工商管理專業(yè)學(xué)生與企業(yè)交流的橋梁;二是工商管理專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)缺少有針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)踐課內(nèi)容不夠深入。解決這些問題的對(duì)策是,在工商管理專業(yè)課程中增加實(shí)踐教學(xué)的比重,給學(xué)生提供與實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密的工作體驗(yàn)機(jī)會(huì);同時(shí)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有綜合、開放的特點(diǎn),以著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。按此方向采取各種措施,將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

    二、工商管理專業(yè)課程教學(xué)探索

    筆者在工商管理專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。在講授超市經(jīng)營管理時(shí),為了讓學(xué)生能夠牢固掌握該課程的知識(shí),并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,在課程前、課程中、課程末三個(gè)階段做了以下實(shí)踐教學(xué)的探索。

    1.課程前階段

    超市經(jīng)營管理課程定于2009年9月開始。為了讓學(xué)生對(duì)超市的管理工作有切身的認(rèn)識(shí),筆者在2009年的上半年多次與學(xué)校附近大型超市的人力資源部經(jīng)理溝通,希望超市能夠給學(xué)生提供暑期工作的機(jī)會(huì);鑒于各超市的用人需求額度的限制,有部分學(xué)生在暑假假期(課程前)就進(jìn)入超市實(shí)習(xí)。學(xué)生通過崗位應(yīng)聘、崗前培訓(xùn)、超市管理工作實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)習(xí)經(jīng)歷,深入接觸企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)活動(dòng),獲得了對(duì)超市經(jīng)營管理的較為豐富的感性認(rèn)識(shí),從而為學(xué)好這一課程打下了較好的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外,在處理繁雜的超市經(jīng)營具體事務(wù)的過程中,學(xué)生體會(huì)到了社會(huì)工作的責(zé)任和義務(wù),鍛煉了自身吃苦耐勞的能力。

    2.課程中階段

    在講授超市經(jīng)營管理課程的理論知識(shí)時(shí),筆者除認(rèn)真?zhèn)湔n外,還經(jīng)常結(jié)合學(xué)生作為消費(fèi)者所接觸的超市服務(wù)案例來闡述課本的超市管理理論,這樣可以使學(xué)生理解、掌握知識(shí)更加容易。此外,還給學(xué)生布置針對(duì)中山市各大超市實(shí)地調(diào)查的實(shí)踐作業(yè)。在這一實(shí)習(xí)作業(yè)中,作為授課老師,筆者先期與各大超市的管理人員密切聯(lián)系,詳加說明,再對(duì)學(xué)生做好分組及相關(guān)安排,與學(xué)生一起討論超市調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等一系列工作,最后各組學(xué)生完成調(diào)查工作后,學(xué)生按組上交相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查分析報(bào)告。在整個(gè)過程中,學(xué)生必須深入到超市一線,仔細(xì)觀察人、機(jī)、商品、服務(wù)等具體業(yè)務(wù)活動(dòng),讓所有學(xué)生能走出校門,到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中去鍛煉。特別是針對(duì)消費(fèi)者的問卷調(diào)查和分析報(bào)告,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等各方面的基本技能;另一方面,通過撰寫分析報(bào)告等,讓大家能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來分析問題,提升判斷力、分析能力。

    3.課程末階段

篇3

工商管理專業(yè)在我國高等院校發(fā)展極為迅速。工商管理作為管理學(xué)的一個(gè)重要分支，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)基本知識(shí)，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的原理與方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的管理和制定科學(xué)合理的經(jīng)營決策。工商管理專業(yè)所包含的專業(yè)領(lǐng)域比較廣，學(xué)生所學(xué)課程也較多、較雜，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)中的很多課程。我國為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，要求高等教育要推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才。并且隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，社會(huì)需要工商管理專業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高、適應(yīng)性強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神、德智體全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。但在人才培養(yǎng)的過程中，工商管理專業(yè)往往忽視專業(yè)分支的差異性，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)上同質(zhì)化，學(xué)生雖然廣泛涉獵了各方面的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)專業(yè)縱深知識(shí)技能的積累卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生在求職的時(shí)候，往往感覺自己幾乎所有部門的工作都能勝任，但具體到某一個(gè)部門某一個(gè)工作崗位的時(shí)候卻又無所適從，學(xué)生的就業(yè)競爭能力較低。

傳統(tǒng)的“三段式”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足國家和社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求。為此，近年來我國高校工商管理專業(yè)順應(yīng)國家人才培養(yǎng)政策和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)，并結(jié)合自身的發(fā)展情況，借鑒國外高校人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了變革。目前主要有以下幾種模式:

1.“協(xié)同式”模式。這種人才培養(yǎng)模式將“以人為本”作為指導(dǎo)思想，以“全員參與”為基礎(chǔ)，通過建立科學(xué)合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

2.“按系招生，多方向培養(yǎng)”模式。在人才培養(yǎng)的過程中，前期培養(yǎng)不分專業(yè)，在后期的培養(yǎng)中，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)自身、專業(yè)、社會(huì)人才需求的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行專業(yè)的選擇和定位。

3.“模塊式”模式。將工商管理專業(yè)的研究方向細(xì)化為不同的模塊，包括人力資源管理、物流管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、創(chuàng)業(yè)管理等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、優(yōu)勢(shì)等情況選擇相關(guān)模塊的課程，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在某一方面具有較深厚的造詣。

4.“校企合作式”模式。在這種培養(yǎng)模式中，綜合運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在幫助學(xué)生加深對(duì)理論理解，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革過程

本文利用盧因的三階段變革過程模型對(duì)我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革過程進(jìn)行分析，可以將其分為以下三個(gè)階段，即解凍—變革—再解凍。

第一階段:解凍。學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專業(yè)相關(guān)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到新的現(xiàn)實(shí)，意識(shí)到變革的重要性和緊迫性，對(duì)過去專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，并徹底打破與舊培養(yǎng)模式相關(guān)的結(jié)構(gòu)、制度、行為等，與過去的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q裂。

第二階段:變革。首先，學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指明人才培養(yǎng)模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認(rèn)同的、能夠凝聚人心的愿景。然后，由全體教師在內(nèi)外部影響因素分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式及具體的實(shí)施步驟。其中，內(nèi)部影響因素主要包括成員、組織系統(tǒng)、規(guī)范系統(tǒng)以及物質(zhì)設(shè)備系統(tǒng)四大類。成員是主持及參與人才培養(yǎng)模式變革的全體教師;組織系統(tǒng)是組織內(nèi)部各組成要素及其結(jié)合方式的模式或相互聯(lián)系的框架，包括學(xué)校級(jí)、學(xué)院級(jí)和專業(yè)級(jí)的組織結(jié)構(gòu);規(guī)范系統(tǒng)包括限制或約束成員行為的學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的規(guī)章制度和組織文化。而組織文化是成員所信奉的價(jià)值觀念、學(xué)校風(fēng)氣、遠(yuǎn)景目標(biāo)和職業(yè)道德等;物質(zhì)設(shè)備系統(tǒng)主要指教學(xué)設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)室、教具等)、行政工作設(shè)施(如會(huì)議室、辦公用品、宣傳工具等)和信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施(校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的硬件與軟件等)。外部影響因素包括政府法規(guī)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(尤其是所在地的企業(yè)發(fā)展情況)、社會(huì)文化認(rèn)知等等。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革內(nèi)容包括樹立具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系，以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建立職業(yè)發(fā)展教育體系，完善教學(xué)管理機(jī)制，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。最后，實(shí)施人才培養(yǎng)模式變革，使全體教師形成新的態(tài)度和行為。

第三階段:再凍結(jié)。當(dāng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革完成后，這種模式必須被“重新凍結(jié)”或固化，即需要利用必要的強(qiáng)化手段使其固定下來，保持變革的穩(wěn)定。在這一過程中，要注意使教師有機(jī)會(huì)嘗試和檢驗(yàn)新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為，并及時(shí)給予正面的強(qiáng)化，盡快形成穩(wěn)定持久的群體行為規(guī)范。

三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革過程中出現(xiàn)的問題

1.解凍階段問題。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革會(huì)給參與變革的教師帶來一定的損失，使他們反對(duì)變革。工商管理專業(yè)的教師對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已經(jīng)熟悉并適應(yīng)，而變革則帶來不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，因而使他們感到不安全。而且培養(yǎng)模式的變革會(huì)改變教師原有的工作方式、獎(jiǎng)勵(lì)和分配制度，教師個(gè)人的地位也可能受到影響等。工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式變革的第一階段，雖然學(xué)校、學(xué)院以及專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到變革勢(shì)在必行，卻忽視了幫助基層教師“解凍”受原有人才培養(yǎng)方案影響，并使他們認(rèn)識(shí)到變革的緊迫性，愿意接受新的人才培養(yǎng)模式。由變革所帶來的不安全感使這些教師成為了人才培養(yǎng)方案變革的阻力。

2.變革階段問題。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的方向及模式的設(shè)計(jì)一般由學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)完成，高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見。這導(dǎo)致變革的方向認(rèn)同度較低，變革的執(zhí)行力差，變革阻力較大。

3.再凍結(jié)階段問題。工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式變革完成后，忽視了利用強(qiáng)化手段固定新的人才培養(yǎng)模式，保持變革的穩(wěn)定，即人才培養(yǎng)模式變革了，但與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)、管理方式、獎(jiǎng)懲制度等并沒有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗(yàn)了新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為也沒有獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而繼續(xù)遵循原有的態(tài)度和行為也不會(huì)被懲罰，使得工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革有名無實(shí)。

四、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革解決對(duì)策

為保證我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革的成功，在變革的三個(gè)階段應(yīng)注意以下方面:

1.解凍階段。為了使工商管理專業(yè)教師愿意改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)“解凍”，學(xué)校的管理者應(yīng)讓所有相關(guān)教師都參與到搜集現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式不能令人滿意的客觀證據(jù)的工作中，使他們能夠集中精力考慮變革問題，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行變革的必要性和迫切性，并愿意接受新的人才培養(yǎng)模式。所以，在變革的解凍階段就應(yīng)建立起良好的溝通渠道，尤其是下情上達(dá)的渠道，是非常重要的。它能及時(shí)將有關(guān)變革的完整信息傳達(dá)給基層教師，并將基層教師的立場反映給各級(jí)管理者。要充分利用各種方式，如教師態(tài)度調(diào)查、各層管理者之間的討論、非正式的提意見座談會(huì)等，及時(shí)全面地了解教師對(duì)人才培養(yǎng)方案變革的意見和看法，從而消除教師的心理抵制，以確保變革的順利實(shí)施。此外，學(xué)校的管理者應(yīng)注意創(chuàng)造一種開放的氛圍，使相關(guān)教師心理上得到安全感，減少變革的心理障礙，提高變革成功的信心。人才培養(yǎng)方案變革過程中，組織氣氛的作用主要體現(xiàn)在對(duì)教師的影響方面，支持性的組織氣氛有利于變革的推進(jìn)。構(gòu)建有利于變革的氣氛應(yīng)注意以下幾個(gè)要素:(1)教師的個(gè)體自主性是指在變革過程中，教師對(duì)自身工作決定權(quán)及參與變革決策的程度;(2)工作結(jié)構(gòu)是指變革目標(biāo)和變革方案的清晰程度，以及教師針對(duì)這些信息的獲得和理解的程度;(3)體諒、溫暖和支持是指各級(jí)管理者對(duì)教師的關(guān)心及同事間互相關(guān)心的程度。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革的過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以人本管理的理念為指導(dǎo)，對(duì)個(gè)體成員進(jìn)行關(guān)注，對(duì)成員自身的工作給予較高自，提倡員工參與變革決策。

篇4

―、企業(yè)轉(zhuǎn)型中工商管理的作用

所謂的企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,就是為了適應(yīng)市場的發(fā)展要求,企業(yè)在長期的經(jīng)營發(fā)展過程中會(huì)適當(dāng)改變企業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)營模式,這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)使企業(yè)內(nèi)部自身所屬的資源配置更加適應(yīng)未來的市場，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)向著更好的方向發(fā)展。工商管理又稱為工商企業(yè)管理，主要目的是有針對(duì)性地研究營利性組織的經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律，還要對(duì)企業(yè)的管理理論進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在工商管理與企業(yè)轉(zhuǎn)型兩者中，如果企業(yè)想要正確地進(jìn)行轉(zhuǎn)型,就一定要重視工商管理工作。工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中起著非常重要的作用,它不僅正確地規(guī)范了企業(yè)的主要經(jīng)營模式,還能增強(qiáng)企業(yè)的競爭能力以及競爭優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今這個(gè)企業(yè)競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，擁有好的工商管理部門，正確地分析企業(yè)發(fā)展趨向并正確轉(zhuǎn)型，可以使一個(gè)企業(yè)從眾多的企業(yè)中脫穎而出，規(guī)范了市場的秩序,對(duì)企業(yè)之間的惡性競爭進(jìn)行遏制并改善。高水平的工商管理還可以加強(qiáng)企業(yè)的守法意識(shí)以及保護(hù)意識(shí),對(duì)于經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效正確的處理,這樣企業(yè)才能夠按照國家的規(guī)定發(fā)展下去，保證企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的同時(shí)還能夠向社會(huì)提供一個(gè)良好的市場環(huán)境。

二、現(xiàn)階段企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題

1.經(jīng)濟(jì)市場問題。

在轉(zhuǎn)型時(shí)企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中想要占據(jù)位置,必須要依靠信譽(yù),而在企業(yè)成立之初，為了能夠吸引更多的客戶，基本都是依靠人力去經(jīng)營，有限的資金,有限的人力，往往會(huì)制約企業(yè)的發(fā)展，而那些擁有一定基礎(chǔ)的企業(yè)，對(duì)于客戶的吸弓I力會(huì)更大,這個(gè)時(shí)候，倘若企業(yè)沒有具備一定的信譽(yù)與一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就根本無法獲取競爭力。隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場的逐步發(fā)展，市場調(diào)控的比例會(huì)不斷增加,但是，由于我國企業(yè)的交易活動(dòng)是以關(guān)系經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的,忽略了工商管理的具體實(shí)施與作用，關(guān)鍵時(shí)刻無法發(fā)揮其主觀作用。這些市場活動(dòng)是以契約經(jīng)濟(jì)為前提的,所以這是經(jīng)濟(jì)市場性質(zhì)的規(guī)定,對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響是至關(guān)重要的。

2.轉(zhuǎn)型后企業(yè)內(nèi)部存在問題。

通常情況下,企業(yè)之間在競爭市場中處于此生彼死的地位，當(dāng)企業(yè)尚未樹立良好的信譽(yù)時(shí)，為了吸引消費(fèi)群體、贏得市場份額，通常都會(huì)投入大量的資金，也會(huì)迎合工商管理任務(wù),能夠認(rèn)真的實(shí)施工商管理，這些可以稱作是高成本的鋪墊。關(guān)系成本是其中最重要的投入,僅僅需要很少的固定成本投入就可以構(gòu)建這種成本的結(jié)構(gòu),但是，這種成本有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是邊際成本非常高,也就是說這些所謂的“基礎(chǔ)”性投入是以維護(hù)社會(huì)關(guān)系為目標(biāo)的。依據(jù)關(guān)系成本理論，投入與企業(yè)獲利成正比，在關(guān)系成本中的投入越多，企業(yè)獲取的利潤就會(huì)越多，在這種關(guān)系中,有些企業(yè)就會(huì)因?yàn)樵陉P(guān)系成本中的支付而不堪重負(fù)，從而在豐厚利潤的掩飾下必須舍棄其他可能獲取的微利。這些問題的發(fā)生與工商管理有著必要聯(lián)系。

三、工商管理部門在企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的影響

要想組建一個(gè)優(yōu)秀的工商管理部門，首先要嚴(yán)格要求工商管理人員的具體素質(zhì)，對(duì)于將要招納的人員要注重人才素質(zhì),對(duì)于已招納的人員要注重培養(yǎng)并維持其整體素質(zhì)，這樣才能夠保證應(yīng)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題。對(duì)于招納的高素質(zhì)人員來說,不僅要求對(duì)于基本的工商管理理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，還要在實(shí)際的工商管理中有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才算是具備了工商管理人才的基本素質(zhì)。但是要想成為工商管理的高素質(zhì)人才，還需要具備國際工商管理需要的競爭意識(shí)，這樣才算是真正的高素質(zhì)工商管理人才，這樣的人才可以用最好的服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工商管理部門的管理職能。除了以上談到的條件外,管理部門還要加強(qiáng)自身內(nèi)部的管理，對(duì)內(nèi)部的職能關(guān)系進(jìn)行有效的劃分，規(guī)定各自的職能權(quán)限，對(duì)于工商管理部門內(nèi)部發(fā)生的種種混亂現(xiàn)象，例如分頭執(zhí)法以及分散管理等進(jìn)行有效改善，加大工商管理部門對(duì)于市場的監(jiān)督范圍以及處理力度，這樣才能夠提升工商管理部門的整體管理水平，迎合市場發(fā)展的種種要求。

四、企業(yè)轉(zhuǎn)型中完善工商管理的具體措施

1.健全企業(yè)發(fā)展的市場制度。

從目前我國企業(yè)發(fā)展的形勢(shì)來看，其中存在的問題很多，但是更好的制定和完善企業(yè)市場制度，并與工商管理結(jié)合起來能夠有效克制這些問題。企業(yè)市場制度的制定要從工商管理基礎(chǔ)做起,進(jìn)而結(jié)合市場的實(shí)際需求出發(fā)，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)化工商管理制度的建設(shè)的步伐，不斷完善法律體系,強(qiáng)化管理力度，鼓勵(lì)企業(yè)的公平競爭,將公平、公正的發(fā)展意識(shí)深入到人們心中,為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指引正確的、健康的道路。

2.提升企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

企業(yè)綜合實(shí)力的增長以及發(fā)展依靠的就是創(chuàng)新能力，企業(yè)創(chuàng)新能力的提高，才能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,企業(yè)創(chuàng)新能力的提升可以有效提升其綜合競爭力，是企業(yè)占據(jù)市場份額的關(guān)鍵所在，受到我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制的影響,我國一部分企業(yè)在管理思維上都沒有認(rèn)識(shí)到工商管理的重要性，進(jìn)而管理方法上都有所滯后，在轉(zhuǎn)型過程中融合工商管理內(nèi)容符合企業(yè)發(fā)展根本，同時(shí)也要注意到創(chuàng)新性人才的緊缺是導(dǎo)致這些問題的重要因素，企業(yè)在新的發(fā)展形勢(shì)下,應(yīng)該積極弓I入復(fù)合型人才,要其了解企業(yè)發(fā)展的同時(shí)也要了解工商管理，不斷的研發(fā)新的科學(xué)成果，拓寬市場，并將創(chuàng)新成果普及,獲取經(jīng)濟(jì)收益。在我國市場中，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體,企業(yè)內(nèi)部的管理狀況與我國市場的發(fā)展有著非常直接的聯(lián)系,同時(shí)也影響著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展方向，最后企業(yè)工商管理水平的提升,對(duì)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然有所助力，也是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，我們必須給予關(guān)注與完美結(jié)局。

五、結(jié)束語

篇5

識(shí)別公司盈余管理內(nèi)部控制是伴隨著現(xiàn)代化企業(yè)規(guī)模的管理需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在利用內(nèi)部控制制度對(duì)被審計(jì)單位的盈余管理行為進(jìn)行判斷時(shí)，要認(rèn)真分析被審計(jì)單位的控制環(huán)境。從管理當(dāng)局的思想和經(jīng)營方式、單位的組織結(jié)構(gòu)、審計(jì)監(jiān)督體系、公司的治理結(jié)構(gòu)、人力資源政策、職權(quán)的劃分和責(zé)任分配、外部影響等因素來考查公司可能存在的盈余管理行為。上市公司利用盈余管理粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表與管理當(dāng)局一定的動(dòng)機(jī)有關(guān)。公司盈余管理的動(dòng)機(jī)一般包括管理當(dāng)局謀取私人利益動(dòng)機(jī)、籌資動(dòng)機(jī)、債務(wù)契約動(dòng)機(jī)、避稅動(dòng)機(jī)，政治成本動(dòng)機(jī)等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在對(duì)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制制度進(jìn)行研究和評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合考慮管理當(dāng)局面臨的內(nèi)部和外部的各種壓力、自身的素質(zhì)、公司結(jié)構(gòu)治理、職責(zé)劃分情況及宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策，分析公司盈余管理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為進(jìn)一步進(jìn)行審計(jì)的實(shí)質(zhì)性測試提供相應(yīng)的探索。

二、利用分析性復(fù)核程序，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師識(shí)別公司盈余管理提供相應(yīng)的判斷線索

注冊(cè)會(huì)計(jì)師利用分析性復(fù)核程序分析被審計(jì)單位的重要比率或趨勢(shì)，調(diào)查這些比率或趨勢(shì)的異常變動(dòng)及其與預(yù)期數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的差異，幫助注冊(cè)會(huì)計(jì)師制定有效的審計(jì)計(jì)劃，為實(shí)質(zhì)性測試提供線索指引，判斷會(huì)計(jì)報(bào)表的整體合理性?！丢?dú)立審計(jì)具體準(zhǔn)則第11號(hào)――分析性復(fù)核》對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)計(jì)劃階段和審計(jì)報(bào)告階段運(yùn)用分析性復(fù)核程序提出了法定要求。在審計(jì)的各個(gè)階段合理利用分析性復(fù)核程序有助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高審計(jì)效率。而在執(zhí)行分析性復(fù)核程序時(shí)，常常面臨潛在的專業(yè)判斷，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要利用這種專業(yè)判斷來識(shí)別公司可能存在的盈余管理行為。

一是對(duì)上市公司重要的敏感信息資料進(jìn)行判斷。注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)上市公司的非會(huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)信息應(yīng)該有足夠的敏感，包括被審計(jì)單位的人動(dòng)、事務(wù)所的變更、關(guān)聯(lián)方交易、特殊事件的發(fā)生、非常收益、銷售增長、報(bào)表使用者對(duì)公司業(yè)績的期望、會(huì)計(jì)年度最后一季的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)大幅度變化、盈利指標(biāo)的變動(dòng)幅度等。對(duì)這些敏感信息注冊(cè)會(huì)計(jì)師要有充分的職業(yè)關(guān)注，要結(jié)合公司實(shí)際情況、業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍的變化、經(jīng)營環(huán)境的改變及宏觀經(jīng)濟(jì)政策等因素進(jìn)行具體的分析和評(píng)價(jià)。如公司已有的人才優(yōu)勢(shì)、市場競爭狀況、經(jīng)營價(jià)格優(yōu)勢(shì)、新產(chǎn)品的特點(diǎn)等，分析公司優(yōu)厚盈利能力是否為公司盈余管理的結(jié)果。

二是當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)現(xiàn)客戶存在非預(yù)期的重大差異時(shí)，應(yīng)該調(diào)查這種重大差異產(chǎn)生的原因，此時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師首先應(yīng)該判斷差異可能存在的各種原因，然后根據(jù)審計(jì)測試確定這種差異的合理性。當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能識(shí)別差異發(fā)生的原因時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注是否為公司盈余管理行為，從而確定審計(jì)實(shí)質(zhì)性測試階段審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍。

三是運(yùn)用相應(yīng)的財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)公司盈余管理進(jìn)行職業(yè)判斷。運(yùn)用分析性復(fù)核程序時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師還應(yīng)結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及現(xiàn)金流量表等會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目數(shù)據(jù)，運(yùn)用系列財(cái)務(wù)指標(biāo)來識(shí)別公司的盈余管理行為及結(jié)果，從而判斷公司的盈利能力和盈利質(zhì)量。

三、利用截止測試判斷公司盈余管理行為

注冊(cè)會(huì)計(jì)師除了利用上述兩種方法對(duì)審計(jì)單位進(jìn)行判斷外，截止測試也是一種有效的方法。截止測試作為一種常用的具體審計(jì)技術(shù)，其目標(biāo)在于確定交易是否記入恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)期間。在對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師常常發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位將應(yīng)記入本期或記人下期的主營業(yè)務(wù)收入、往來款項(xiàng)、存貨等項(xiàng)目，推遲至下期或提前至本期入賬，其目的就是人為地調(diào)節(jié)利潤、虛增資產(chǎn)，從而粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表。

截止測試主要用于現(xiàn)金、銀行存款、往來賬項(xiàng)、主營業(yè)務(wù)收入、存貨、長期投資、短期投資以及期間費(fèi)用等會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的審計(jì)。應(yīng)用此方法時(shí)，可采用順查法和逆查法，按照會(huì)計(jì)的核算順序依次審查會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表資料，以原始憑證為出發(fā)點(diǎn)，從報(bào)表日前后原始憑證審查至記賬憑證與賬簿的相關(guān)記錄，確定已登記原始憑證的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與記賬憑證是否在同一會(huì)計(jì)期間確認(rèn)并記錄，并查明有無漏記經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)象。同時(shí)也可以按照與會(huì)計(jì)核算程序相反的順序依次審查會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿至?xí)?jì)憑證，以賬簿記錄為起點(diǎn)進(jìn)行截止測試，從報(bào)表日前后若干天的賬簿記錄查至記賬憑證，檢查發(fā)票存根與發(fā)運(yùn)憑證，從而證實(shí)已入賬收入是否在同一期間已開票并發(fā)貨等，有無多記收入的現(xiàn)象。

上市公司由于經(jīng)營失敗或出于特殊動(dòng)機(jī)，往往人為地調(diào)節(jié)收入、費(fèi)用、成本等項(xiàng)目的入賬時(shí)點(diǎn)，擾亂原始憑證、記賬憑證、報(bào)表的時(shí)點(diǎn)勾稽關(guān)系，以達(dá)到盈余管理的目的。在審計(jì)實(shí)務(wù)中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師運(yùn)用專業(yè)判斷可以從以下幾個(gè)方面考慮：(1)檢查現(xiàn)金、銀行存款、往來賬項(xiàng)、主營業(yè)務(wù)收入、存貨、長期投資、短期投資等項(xiàng)目在會(huì)計(jì)報(bào)表日是否有異常的變化，如有重大變化，應(yīng)結(jié)合管理當(dāng)局盈余管理的各種動(dòng)機(jī)，分析其變化的原因，進(jìn)行相關(guān)實(shí)質(zhì)性測試；(2)檢查被審計(jì)單位的發(fā)票領(lǐng)購和使用情況，分析其是否存在低估收入的情況；(3)檢查會(huì)計(jì)報(bào)告日金額為零的相關(guān)項(xiàng)目，若在會(huì)計(jì)報(bào)告日后這些項(xiàng)目又發(fā)生變動(dòng)，則應(yīng)分析其變動(dòng)的合理性。

四、通過查閱公司以前年度審計(jì)工作底稿及相關(guān)中介機(jī)構(gòu)的公告進(jìn)行專業(yè)判斷

篇6

【關(guān)鍵詞】中職工商管理 專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 解決措施

一、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)狀

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，對(duì)于職業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各專業(yè)的針對(duì)性比其他大學(xué)的同等專業(yè)要強(qiáng)一些。其中，工商管理是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，它兼具科學(xué)性與實(shí)踐性，兩者缺一不可。只有同時(shí)達(dá)到兩方面的要求，才能算是一名合格的工商管理專業(yè)技術(shù)人才。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，第一，學(xué)校不僅要注意向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，還要重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；第二，學(xué)生要能通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成工作任務(wù)，鍛煉獨(dú)立自主解決問題的能力。在21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求越來越大，許多企業(yè)越來越迫切需要大量既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。因此，對(duì)中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是時(shí)展的要求，解決教學(xué)中所存在的問題勢(shì)在必行。

二、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展存在的問題

在目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中存在一些問題。眾所周知，職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是以傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能為主，學(xué)生學(xué)的也主要是專業(yè)技術(shù)和以技術(shù)為導(dǎo)向的專業(yè)能力。學(xué)生只有親身參加相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，才能成為一名合格的專業(yè)技術(shù)性人才。以工商管理專業(yè)的學(xué)生為例，他們?cè)谡n堂上所學(xué)的多屬于理論知識(shí)，在課外缺少相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。在課堂上，教師基本都運(yùn)用“嵌入式”的理論教學(xué)方法，直接將知識(shí)理論硬生生地塞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師所傳授的理論知識(shí)也只有一個(gè)模糊的概念，缺少實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)理論知識(shí)根本不能熟練掌握。雖然教師在理論知識(shí)講授中會(huì)附帶講一些實(shí)際案例，但遠(yuǎn)不及學(xué)生自己動(dòng)手操作印象深刻。目前中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體存在下列幾個(gè)問題。

（一）主要實(shí)行理論“嵌入式”的教育

這種“嵌入式”教育方式只存在短期的效應(yīng)，只能在學(xué)生的記憶中短暫停留，也只在短期內(nèi)會(huì)有作用，對(duì)于學(xué)生以后的工作、生活、長期發(fā)展卻不會(huì)有多大的作用。由于學(xué)生缺少實(shí)踐操作，對(duì)于理論知識(shí)印象不深刻，大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸減少。

（二）開設(shè)課程太多，學(xué)生對(duì)專業(yè)定位模糊

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)校會(huì)開設(shè)很多公開課、選修課和公共課等。這些課程的開設(shè)初衷是好的，是為了讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，了解方方面面的內(nèi)容。雖說“術(shù)業(yè)有專攻”，但在實(shí)際工作中，有些專業(yè)內(nèi)容是適用于各個(gè)行業(yè)的，例如管理學(xué)、營銷學(xué)、市場分析、市場定位等，掌握這些專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)各行各業(yè)都是有很大幫助的。然而課程的多樣煩瑣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)定位感到模糊，忽視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，還可能會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）考核制度不科學(xué)，還需完善

目前中職工商管理專業(yè)的考核方式主要以卷面考核為主，通過卷面成績分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而卷面設(shè)計(jì)多以理論知識(shí)考核為主，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的忽視，為了應(yīng)付考試而只專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也不注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，為了提高班級(jí)的平均成績，將重心放在理論知識(shí)教學(xué)上。

三、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的解決措施

針對(duì)以上問題，可以采取以下措施來解決。

（一）加強(qiáng)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變“嵌入式”的傳統(tǒng)理論教學(xué)方式。教師要將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，不能單單傳授理論知識(shí)。開展模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐更好地掌握理論知識(shí)。

（二）將專業(yè)課程與其他課程區(qū)分開來，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能清楚自己的專業(yè)內(nèi)容，與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的其他內(nèi)容也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練學(xué)習(xí)，再加上其他學(xué)科的輔助，能夠更好地了解自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，從而在以后的工作中能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的困難。

（三）改進(jìn)考核制度。對(duì)卷面設(shè)計(jì)要科學(xué)，不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，還要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。可以單獨(dú)考核學(xué)生的實(shí)踐能力，比如讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)解決問題，考察學(xué)生的應(yīng)變能力、分析問題和解決問題的能力，引起學(xué)生重視實(shí)踐操作活動(dòng)，在平時(shí)多訓(xùn)練，提高自己的實(shí)踐操作能力，為以后的社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

篇7

自我國改革開發(fā)以來，我國各行各業(yè)都取得了空前的發(fā)展，從而帶來我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、法律與社會(huì)文化環(huán)境的健康發(fā)展。近年來，中國教育問題已經(jīng)被提上日常，大學(xué)校園作為當(dāng)代教育體系的重要組成部分，其存在和發(fā)展都逐漸引起了學(xué)術(shù)界以及教育界的熱議。有關(guān)于應(yīng)試教育、大學(xué)生犯罪、大學(xué)生就業(yè)、高考等名詞成為了互聯(lián)網(wǎng)上的熱門搜索名詞，并且逐步成為了當(dāng)代家長、社會(huì)各界人群關(guān)注的重點(diǎn)。工商企業(yè)管理專業(yè)是當(dāng)代我國各大高校的人們專業(yè)，其隸屬于工商管理學(xué)科體系，擁有多個(gè)發(fā)展方向。由于中國的發(fā)展現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入了以服務(wù)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)、工業(yè)為基礎(chǔ)的重要時(shí)代，從而在我國社會(huì)當(dāng)中有關(guān)工商企業(yè)管理相關(guān)人才的缺口也逐漸增加。并且，大學(xué)作為與社會(huì)相互連接的重要紐帶，其每年為社會(huì)中輸送大量的人才，也就使我國社會(huì)各大企業(yè)以及政府部門對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)人才的需求數(shù)量逐漸增大。這一現(xiàn)狀給予了當(dāng)代我國各大高校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展帶來了巨大的契機(jī)。由于國家及有關(guān)部門對(duì)這一專業(yè)的重視程度不斷提升，也就使我國各大高校紛紛開設(shè)這一專業(yè)，以提升自身的辦學(xué)聲譽(yù)，希望以此學(xué)科的培訓(xùn)來吸引更多的學(xué)生加入到本校當(dāng)中。但是，在這一現(xiàn)象的背后卻逐漸偏離了我國教育界的預(yù)期，由于盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象普遍存在，給當(dāng)代進(jìn)修工商企業(yè)管理學(xué)生帶來了就業(yè)困難的嚴(yán)重現(xiàn)狀，并且由于高校資源有限，大多數(shù)學(xué)校打著優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的口號(hào)，不斷擴(kuò)大對(duì)該學(xué)科大學(xué)生的招收人數(shù)，使得該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，不具備與社會(huì)崗位相互接軌的能力。而對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)而言，其是一門實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，缺乏這些能力的培養(yǎng)將會(huì)給當(dāng)前這一專業(yè)學(xué)生帶來就業(yè)問題、工作晉升問題等。為此，作者在本文中將主要采用問卷調(diào)查的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道對(duì)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作行業(yè)、職位及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查匯總與分析，以期找到更加適合當(dāng)代工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)的方式與內(nèi)容。

二、調(diào)查方案

（一）調(diào)查方法及內(nèi)容

本論文所獲取的研究數(shù)據(jù)，均由作者所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷在全國各大高校論壇上派發(fā)，通過同學(xué)號(hào)召、教師號(hào)召、互聯(lián)網(wǎng)宣傳的方式發(fā)放問卷。調(diào)查問卷共計(jì)在全國發(fā)放24個(gè)省市高校，共計(jì)165所高校（皆屬于二本以上全日制高等本科院校）。在本調(diào)查問卷發(fā)放過程當(dāng)中，共計(jì)發(fā)放問卷數(shù)量為1200份，其中有效問卷數(shù)量為1200份（由于便于統(tǒng)計(jì)，故發(fā)放整數(shù)份）。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，此次問卷調(diào)查所獲得的人數(shù)中有800份為女生，400份為男性。另外，需要說明的是，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生均為應(yīng)屆生，不包括辦理暫緩就業(yè)的學(xué)生，也不包括社會(huì)工作人員。調(diào)查的內(nèi)容主要分為三項(xiàng)，具體如下列示：第一為性別；第二為地區(qū)；第三為是否找到工作；第四為就業(yè)的行業(yè)及崗位。

（二）調(diào)查結(jié)果

在對(duì)上述調(diào)查問卷進(jìn)行分類以及整理之后，具體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下列示：（1）對(duì)于性別的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問卷當(dāng)中男生所占畢業(yè)為三分之一，共計(jì)400人。女生所占畢業(yè)為二分之一，共計(jì)800人；（2）對(duì)于地區(qū)的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問卷當(dāng)中，學(xué)生來自于中國24個(gè)省市的高校，其中北京、上海、廣州一線城市學(xué)生總?cè)藬?shù)占總體學(xué)生樣本數(shù)量為百分之六十，其中來自于二線城市例如武漢、南京、重慶、天津等地區(qū)學(xué)生樣本數(shù)量為百分之三十，其中來自于其他地區(qū)，例如港澳臺(tái)地區(qū)、廣西、云南等我國西部地區(qū)學(xué)生的總體樣本數(shù)量占總數(shù)的百分之十；（3）根據(jù)對(duì)第四個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中大多數(shù)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專業(yè)人走入社會(huì)崗位之后從事前臺(tái)、文秘等文科類崗位的為百分之五十，其中從事企業(yè)咨詢工作的為百分之十，從事銷售工作的為百分之十，繼續(xù)選擇深造的為百分之十，其他為百分之二十。

三、調(diào)查結(jié)果分析

在經(jīng)過上述的統(tǒng)計(jì)之后，作者對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了下述的分析：（1）對(duì)于性別的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)男女?dāng)?shù)據(jù)的比例，經(jīng)過三個(gè)選項(xiàng)相互結(jié)合之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中男生的就業(yè)比例高達(dá)百分之六十，而女生的就業(yè)比例相對(duì)于男生較低為百分之五十；（2）對(duì)于所在區(qū)域的調(diào)查結(jié)果顯示，其中位于一線城市地區(qū)的就業(yè)比例為百分之七十，而位于二線城市的就業(yè)比例為百分之五十，位于其他地區(qū)的就業(yè)比率為百分之四十五；（3）將三個(gè)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合并進(jìn)行分析之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中位于一線城市地區(qū)的男性就業(yè)較為容易就業(yè)，此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與學(xué)生專業(yè)性無太大關(guān)系；大多數(shù)學(xué)習(xí)該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位都是偏向于文科類的，也就是管理類的工作，他們需要保持較好的與人打交道、撰寫文書、朗讀主持等諸多方面的能力。

四、對(duì)當(dāng)代我國工商企業(yè)管理專業(yè)教育現(xiàn)狀的建議

（一）完善現(xiàn)有專業(yè)授課體系，開展多樣化教學(xué)

我國高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有工商企業(yè)管理專業(yè)的授課體系進(jìn)行不斷的完善。（1）對(duì)現(xiàn)有教科書內(nèi)容及所選課程門類進(jìn)行甄選。工商企業(yè)管理專業(yè)是一門非常偏重于實(shí)踐性的課程，而現(xiàn)有大多數(shù)高校對(duì)于該專業(yè)教學(xué)都是偏向于理論課程教學(xué)。為此，應(yīng)當(dāng)不斷整合與更新現(xiàn)有授課內(nèi)容，對(duì)給學(xué)生授課的教材進(jìn)行不斷的調(diào)整，在其中添加實(shí)用性案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生理論、閱讀與自學(xué)的能力；（2）開展多樣化的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)科技飛速影響下的高等院校，應(yīng)當(dāng)與這一時(shí)代背景緊密結(jié)合起來，利用新媒體以及現(xiàn)有多媒體設(shè)施，使學(xué)生更多的接觸到社會(huì)，使他們對(duì)社會(huì)中該專業(yè)的實(shí)踐情況有所了解，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，聘用校外導(dǎo)師

我國高等院校對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提升現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。對(duì)于該專業(yè)而言，其實(shí)用性較強(qiáng)，就決定了其授課教師不僅僅需要擁有相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且還需要擁有實(shí)踐方面的知識(shí)與能力。在我國大多數(shù)的高等院校當(dāng)中，教師可以通過課題研究與校外企業(yè)相互合作，從而增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，發(fā)揮其在授課環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體作用，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我國各大高校還應(yīng)當(dāng)積極的聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，利用學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與主打的學(xué)科，吸引校外導(dǎo)師加入到學(xué)校中來，為班級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說法，提供有益于其今后成長與發(fā)展的建議。

（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室

三、以正確的方法推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)

（一）科學(xué)合理的規(guī)劃，引領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而龐雜的系統(tǒng)工程，它不因?qū)W校性質(zhì)的不同而變得簡單。因此，高職院校雖與普通全日制高校的性質(zhì)有所不同，但其校園文化建設(shè)同樣需要合理規(guī)劃。首先，要在充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上奠定高職特色的基調(diào)，從校情出發(fā)形成鮮明特色；其次，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可，同時(shí)有所偏重地適時(shí)做出調(diào)整，要在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新；再次，學(xué)校各部門全員參與，各盡其能，各司其職，以主人翁姿態(tài)共建校園文化，構(gòu)建良好的育人環(huán)境；最后，在校園文化建設(shè)工作的始終都必須堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，付諸實(shí)踐?！靶邪倮镎甙刖攀币苊庑@文化建設(shè)工作中空喊口號(hào)不做實(shí)事，應(yīng)以科學(xué)合理的實(shí)施框架，將具體而詳盡的內(nèi)容和措施全面落到實(shí)處。

與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)

21世紀(jì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各高職院校紛紛將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到校園文化建設(shè)中來，利用網(wǎng)絡(luò)文化提高校園文化建設(shè)中各環(huán)節(jié)效率。如今學(xué)生們不僅可以在課堂和圖書館獲取知識(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便快捷的渠道，足不出戶交流學(xué)習(xí)心得，而老師也可以為學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)答疑。因此，校園的教育模式、管理模式和學(xué)習(xí)模式也得益于網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展有所轉(zhuǎn)變，師生之間形成互動(dòng)教學(xué)體系，學(xué)習(xí)效率大大提高。此外，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)文化的開放性和廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)文化也可能對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生消極影響，因此高職院校應(yīng)正確全面地認(rèn)識(shí)信息化，并利用網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響，取其精華去其糟粕，用它推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。

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篇8

一、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下發(fā)展企業(yè)工商管理模式的重要作用

（一）減少企業(yè)成本，提高企業(yè)運(yùn)營效率

企業(yè)開展工商管理模式可大大提高企業(yè)的成本控制能力，減少企業(yè)運(yùn)營成本。企業(yè)利用先進(jìn)、科學(xué)的工商管理理念有利于進(jìn)一步精簡企業(yè)現(xiàn)有的管理流程，科學(xué)、合理的規(guī)范企業(yè)各項(xiàng)管理工作，進(jìn)而有效提高企業(yè)內(nèi)部管理流程效率，更好的優(yōu)化配置企業(yè)內(nèi)部各種資源。

（二）幫助企業(yè)建立正確的發(fā)展目標(biāo)

企業(yè)采用工商管理模式，可根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況制定科學(xué)、有效的長遠(yuǎn)發(fā)展方案，而且也可以清晰的調(diào)查企業(yè)自身運(yùn)營情況，確保能夠?yàn)槠髽I(yè)制定科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，明確把握企業(yè)未來的走向，防止企業(yè)會(huì)因?yàn)榘l(fā)展道路不明確而對(duì)企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展造成不利影響。

（三）有利于深入挖掘出員工的潛能

企業(yè)實(shí)施工商管理模式有利于提高企業(yè)人力資源管理水平，深入挖掘出企業(yè)人才的潛能。企業(yè)開展工商管理模式下會(huì)明確規(guī)劃人力資源管理工作，而且可以制定合理的人力資源管理制度的督促企業(yè)員工積極投入到工作中，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

（四）更好的了解、掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況

企業(yè)開展工商管理模式可使企業(yè)更好、更全面的了解自身財(cái)務(wù)狀況，而且便于企業(yè)制定一套科學(xué)、合理的資本結(jié)構(gòu)。企業(yè)管理人員更全面的掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況的話更有利于促進(jìn)企業(yè)的正常運(yùn)營，這也是促進(jìn)企業(yè)順利開展各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)保障。企業(yè)開展工商管理可以明確劃分企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，確保企業(yè)可以合理投資。

二、當(dāng)前我國企業(yè)工商管理模式發(fā)展的實(shí)際情況

（一）管理水平不高

目前很多企業(yè)的管理能力并不高，并沒有高度重視市場調(diào)研的工作，這樣很難根據(jù)市場發(fā)展的實(shí)際需求來調(diào)整自身的業(yè)務(wù)方向，企業(yè)生產(chǎn)和市場自然就不能有效銜接，很容易造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，當(dāng)前很多企業(yè)并沒有制定科學(xué)、有效的管理制度，不管是銷售管理，還是質(zhì)量管理方面尚未深入，這樣很難使企業(yè)獲得長久的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)管理水平自然也相對(duì)低下。

（二）管理定位不明確

當(dāng)前我國正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，企業(yè)管理面臨著很多新的挑戰(zhàn)，這也使得企業(yè)管理主體的思想有了很大轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代企業(yè)的主要追求目標(biāo)已經(jīng)定位在經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)責(zé)任上，企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過程中假如沒有明確進(jìn)行管理定位，很難在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景形勢(shì)下自我發(fā)展。

（三）企業(yè)管理制度有待進(jìn)一步完善

企業(yè)管理制度是確保企業(yè)開展各項(xiàng)管理工作的重要基礎(chǔ)，科學(xué)、完善、有效的管理制度可有效確保企業(yè)順利開展各項(xiàng)管理工作，確保企業(yè)政令保持通暢。有的企業(yè)制定的管理制度仍然有一些不足和缺陷，這樣很容易導(dǎo)致企業(yè)管理工作混亂，企業(yè)開展的各項(xiàng)業(yè)務(wù)也得到了科學(xué)、有效的管理制度支持，這樣會(huì)使企業(yè)發(fā)展能力大大降低。

（四）企業(yè)管理實(shí)施不到位

制定了相應(yīng)的管理制度后，必須嚴(yán)格執(zhí)行才可以達(dá)到預(yù)期的管理效果，但是當(dāng)前很多企業(yè)管理人員的自身素質(zhì)并不是很高，這樣很難真正有效執(zhí)行相關(guān)的管理制度。假如無法貫徹工商管理制度這樣很難達(dá)到預(yù)期的管理效果，這樣也就不可能有效促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展水平。

三、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對(duì)策

（一）強(qiáng)化工商管理人才培養(yǎng)

企業(yè)想要獲得可持續(xù)、健康發(fā)展，必須得到優(yōu)秀的管理人才，新經(jīng)濟(jì)體制管理下，現(xiàn)代企業(yè)最重要的資產(chǎn)就是知識(shí)資源。因此，現(xiàn)代企業(yè)一定要高度重視管理人才培養(yǎng)，多為管理人才提供一些參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀工商管理人才。但是一定要注意選擇正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且要求管理結(jié)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量必須要過關(guān)，為企業(yè)管理提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）突破管理理念

以往企業(yè)都是采用粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這樣很容易浪費(fèi)資源，企業(yè)一定要打破只有高消耗才可以獲得高收益、高產(chǎn)出的這種傳統(tǒng)落后思想，只有轉(zhuǎn)變之前的管理理念，掃清各種思想障礙，才可以將自我封閉觀念轉(zhuǎn)變成廣泛吸納各種高層次人才，提高企業(yè)的綜合競爭能力。企業(yè)開展工商管理工作的過程中，應(yīng)該以開放意識(shí)不斷學(xué)習(xí)、借鑒國外一些先進(jìn)的管理思想，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)管理水平。

（三）進(jìn)一步完善企業(yè)管理制度

企業(yè)管理者一定要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理的管理制度，將企業(yè)管理效能最大限度的體現(xiàn)出來。企業(yè)制定管理制度的時(shí)候，一定要明確劃分不同崗位職責(zé)，而且非常有必要制定科學(xué)、合理的激勵(lì)制度，使企業(yè)工作人員可以真正貫徹落實(shí)各項(xiàng)管理工作。其次，企業(yè)開展工商管理模式的過程中，一定要采用人性化管理理念，在實(shí)施各項(xiàng)管理制度的過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的原則，凡事緊緊圍繞企業(yè)工作人員來展開，切實(shí)維護(hù)工作人員的切身利益。

篇9

[關(guān)鍵詞]嵌入式 人才培養(yǎng)模式 社會(huì)需求 工商管理

[作者簡介]馬曉蕓（1983- ），女，陜西子洲人，浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)閼?zhàn)略管理。（浙江 諸暨 311800）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年度浙江省獨(dú)立本科院校工商管理省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（項(xiàng)目編號(hào)：ZZB09014）、2013年度紹興市高等教育教學(xué)改革一般課題“基于就業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式探索及效果分析”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：紹市教高[2013]115號(hào)）和2012年度浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“天目學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TMZD1205）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0130-02

近年來，我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速發(fā)展及鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍為高等學(xué)校工商管理專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的機(jī)遇，但如何培養(yǎng)出新形勢(shì)下滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量管理人才，對(duì)高等學(xué)校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求狀況

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂需要先進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)需求分析。課題組以浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院（以下簡稱我院）畢業(yè)生的用人單位為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法對(duì)我院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求狀況進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷154份，有效回收率為77%，同時(shí)對(duì)部分用人單位進(jìn)行了深入訪談，揭示出了各企事業(yè)單位對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的一些需求特點(diǎn)。

1.總體需求意愿較強(qiáng)，需求規(guī)模仍然較大。調(diào)查顯示，90%的單位在未來幾年都會(huì)有針對(duì)工商管理專業(yè)人才的招聘計(jì)劃。其中，招聘人數(shù)需求量較大的崗位主要有以下幾類：經(jīng)營管理類崗位、營銷管理類崗位、人力資源管理類崗位和行政管理類崗位等。

2.強(qiáng)調(diào)基本專業(yè)技能，注重實(shí)踐應(yīng)用能力。調(diào)查顯示，企業(yè)更愿意招聘那些有一定工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)專業(yè)技能的人才，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生也更傾向于聘用有實(shí)習(xí)經(jīng)歷者。根據(jù)調(diào)查反饋的結(jié)果，目前用人單位在接收了工商管理應(yīng)屆畢業(yè)生后，首先會(huì)安排畢業(yè)生在基礎(chǔ)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)崗位進(jìn)行鍛煉，經(jīng)過1～3年的培訓(xùn)，畢業(yè)生們大多已具備了實(shí)施該領(lǐng)域?qū)嵺`的基本經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)被委以管理職位。因此，若學(xué)生在學(xué)校就能具備實(shí)踐應(yīng)用能力，會(huì)極大地縮短其職業(yè)發(fā)展時(shí)間，更有利于學(xué)生未來的職業(yè)生涯。

3.注重綜合管理能力，強(qiáng)化綜合素質(zhì)提升。用人單位表示，他們對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的總體期望是適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性，能將理論聯(lián)系實(shí)際。用人單位一般會(huì)先安排畢業(yè)生從事一些較為基本的工作，等積累了一定工作和管理經(jīng)驗(yàn)后，才會(huì)安排其到管理崗位上工作。這就意味著，更高層次的諸如管理能力、決策能力及創(chuàng)新能力可通過日后的工作來培養(yǎng)和發(fā)展，因此，用人單位關(guān)注的是學(xué)生在以后的工作中綜合素質(zhì)提升的潛力。

4.關(guān)注職業(yè)操守，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的高低影響著畢業(yè)生未來的發(fā)展前景，用人單位基于員工穩(wěn)定性及員工素質(zhì)提升等角度，在招聘工商管理專業(yè)畢業(yè)生時(shí)，必然非常注重畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。被調(diào)查的用人單位普遍認(rèn)為，影響員工個(gè)人發(fā)展的因素除了專業(yè)技能外，是否具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，是否具備抗壓、抗打擊能力都是非常重要的。但調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位普遍認(rèn)為當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)較差，上崗后缺乏吃苦精神、心理素質(zhì)較低、承壓能力較弱。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)比例仍然偏低。在現(xiàn)行的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案中，普遍存在著理論課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分偏多，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程偏少的問題。就目前我院的情況來說，除了一些專業(yè)課程的課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、上機(jī)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等形式的實(shí)踐教學(xué)外，專門的或綜合性的實(shí)踐教學(xué)只有為期2周的工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)和為期6周的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，致使畢業(yè)生難以獲得日后職業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

2.專業(yè)課程內(nèi)容更新不夠。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)旨在滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷變化的需求。因此，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)必須要做到專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前的時(shí)代特征。然而，我院工商管理專業(yè)大多數(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法仍然采用多年前的版本或直接沿用本部的做法，較少涉及本學(xué)科的前沿性內(nèi)容，也缺乏對(duì)新方法、新工具的應(yīng)用。再加上教師自身缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新專業(yè)前沿知識(shí)和運(yùn)用當(dāng)前熱點(diǎn)案例，直接影響教學(xué)效果。因此，獨(dú)立學(xué)院也需要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培訓(xùn)工作。

3.實(shí)踐教學(xué)資源仍顯不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的工商管理專業(yè)來說是必不可少的。獨(dú)立學(xué)院由于其本身的特殊性，資金來源有限，大大制約了實(shí)踐教學(xué)資源的投入和建設(shè)。我院工商管理專業(yè)目前的情況就是如此，工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)課程在實(shí)習(xí)場所的選擇上，往往是由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師通過私人關(guān)系聯(lián)系或者到校本部借用。因此，實(shí)習(xí)的規(guī)范要求、期望目標(biāo)、后期考核等大多流于形式，沒有體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的真正作用。而且我院工商管理專業(yè)建設(shè)中缺乏一定的校企合作、校企互動(dòng)機(jī)制，沒有做到對(duì)社會(huì)資源的有效利用，使得學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)十分有限。

4.學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力偏弱。據(jù)課題組對(duì)學(xué)生的訪問調(diào)查，我院仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，過多依賴于課堂上老師的講授，沒有參與互動(dòng)式教學(xué)的意識(shí)，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。顯然，如何使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，從應(yīng)試學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換到自主學(xué)習(xí)模式是我院人才培養(yǎng)模式改革亟待解決的一個(gè)問題。

三、“嵌入式”人才培養(yǎng)的界定

“嵌入式”人才培養(yǎng)理念來源于計(jì)算機(jī)嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。由于這種新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有專門性、集成性、系統(tǒng)性及嵌入性的特征，后被教育學(xué)學(xué)者引入到人才培養(yǎng)中。所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)就是充分利用校內(nèi)外各種可用的資源，將更多的實(shí)踐應(yīng)用嵌入到傳統(tǒng)的理論教學(xué)里。這使得學(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用得以密切結(jié)合，并將現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)踐連續(xù)嵌入到學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

按照“嵌入式”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的理念，我們?cè)O(shè)計(jì)了“細(xì)分模塊教學(xué)、深化校企合作、搭建實(shí)踐平臺(tái)、四年連續(xù)嵌入”的工商管理專業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)新思路，以期進(jìn)一步滿足地方經(jīng)濟(jì)對(duì)我院工商管理專業(yè)人才的新需求，增強(qiáng)我院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.細(xì)分模塊教學(xué)。我院工商管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)主要面向的是基層經(jīng)營管理崗位，學(xué)生多在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)就業(yè)，因此“嵌入式”的人才培養(yǎng)模式首先就要細(xì)分不同的模塊，實(shí)施分模塊教學(xué)。具體來說，就是要分別構(gòu)建生產(chǎn)運(yùn)營管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷、中小企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)這八個(gè)模塊的教學(xué)計(jì)劃，并將每一個(gè)模塊的具體課程融入學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，給不同的模塊配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生自身的特長及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇適合自己的模塊。

2.深化校企合作。人才培養(yǎng)效果的最終檢驗(yàn)者是用人單位，因此，“嵌入式”人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建需要用人單位的積極參與。一方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)需要企業(yè)提供必要的支持;另一方面，學(xué)生有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)能為企業(yè)儲(chǔ)備未來所需要的合適的人才。因此，在工商管理專業(yè)“嵌入式”的人才培養(yǎng)模式中，校企合作應(yīng)貫穿始終。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力能否得到提升是評(píng)價(jià)“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的成效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高必須借助于一定的實(shí)踐平臺(tái)，因此，我院要整合校內(nèi)外各種資源來搭建實(shí)踐平臺(tái)。我們可在現(xiàn)有的經(jīng)管類綜合實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上分門別類地組建一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并通過局域網(wǎng)將這些實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，搭建一個(gè)完善而實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生真正了解企業(yè)各個(gè)部門的運(yùn)作過程。

4.四年連續(xù)嵌入。工商管理專業(yè)“嵌入式”的人才培養(yǎng)模式就是要根據(jù)學(xué)生所處的不同年級(jí)，分階段、分過程地將不同的企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐嵌入到學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。具體操作內(nèi)容如下：

大一：引導(dǎo)。主要讓學(xué)生了解專業(yè)情況，合理選擇知識(shí)模塊。第一學(xué)年，由于學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)以參觀企業(yè)為主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生熟悉企業(yè)的工作環(huán)境及流程。各個(gè)模塊的指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好，幫助學(xué)生合理選擇知識(shí)模塊。

大二：參與。主要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，參與各種學(xué)科競賽。第二學(xué)年主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的同時(shí)輔以課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。一方面，利用第二、三課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類模擬實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，并參加一定的學(xué)科競賽;另一方面，借助實(shí)踐教學(xué)基地，以學(xué)生為主體解決企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理問題。

大三：提升。主要讓學(xué)生提升專業(yè)能力，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。第三學(xué)年是學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累和實(shí)踐應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵階段。學(xué)生不僅要按層次、按模塊進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要利用校外實(shí)踐平臺(tái)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極獲取所選模塊的相關(guān)職業(yè)資格證書。

大四：深化。主要讓學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。第四學(xué)年通過實(shí)習(xí)綜合考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生可以一學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)，另一學(xué)期在企業(yè)實(shí)踐。一方面，學(xué)生可以把在企業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題帶回學(xué)校進(jìn)行理論上的解讀，提出解決方案;另一方面，可將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的管理實(shí)踐中去，真正做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

總之，“嵌入式”人才培養(yǎng)模式更加突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，改變了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)狀，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

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篇10

[關(guān)鍵詞]金融 工商管理 人才

2007年末美國爆發(fā)的金融危機(jī),是一場全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。危機(jī)過后,世界金融格局與發(fā)展演變趨勢(shì)將會(huì)發(fā)生明顯的變化,對(duì)承擔(dān)宏觀調(diào)控、防范與化解系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)和提供金融服務(wù)職能部門提出了新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下有效履行管理職責(zé),有賴于建立一支德才兼?zhèn)洹⒎e極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的員工隊(duì)伍。

一、國內(nèi)工商管理現(xiàn)狀

我國大學(xué)實(shí)施的是國家計(jì)劃體制,從人才評(píng)價(jià)的角度看,缺乏科學(xué)性和有效性,培養(yǎng)過程則按年級(jí)、系、專業(yè)、班進(jìn)行組織, 對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是采取“三段式”教育,實(shí)行統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,人才培養(yǎng)整體上處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)。各高校工商管理專業(yè)人才教育主要面向政府,為政府服務(wù),而為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)較弱。同時(shí)教育實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”,不但導(dǎo)致“千人一面”的后果,而且整體素質(zhì)不高且趨同化嚴(yán)重,與市場需求錯(cuò)位,就業(yè)困難,十分不利于工商管理專業(yè)人才未來自身職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)存在的主要矛盾

從總體上看,傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型、研究型,已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,逐漸顯現(xiàn)出眾多新的矛盾和問題。

1. 專業(yè)與崗位缺少統(tǒng)一性,人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

“所學(xué)非所用,所用非所學(xué)”是中國高等教育長期存在的問題,雖然近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這一現(xiàn)象已有所緩解,但仍然是需要重視和解決的問題。有的財(cái)經(jīng)院校依然沿襲著蘇聯(lián)模式的教學(xué)模式,即在課程設(shè)置上采取“基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)課”的線形三段式模式,重視專業(yè)能力的培養(yǎng),忽視了綜合能力的提高。在教學(xué)方法上,一些財(cái)經(jīng)院校仍然習(xí)慣于課堂講授式的教學(xué)方式,習(xí)慣于“從理論到理論”,忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要作用。

國內(nèi)大學(xué)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的闡述比較重視,在培養(yǎng)計(jì)劃中一般都包括培養(yǎng)目標(biāo),有的還包括培養(yǎng)規(guī)格和要求及就業(yè)方向,但是現(xiàn)行工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)近十年沒有改變,整體上培養(yǎng)目標(biāo)空泛,而且主要是專業(yè)技能目標(biāo)卻缺乏人文內(nèi)容。各類畢業(yè)生共性趨同,特色優(yōu)勢(shì)不足,人才培養(yǎng)類型單一。

2. 專業(yè)價(jià)值缺少社會(huì)的認(rèn)同性,人才培養(yǎng)途徑充滿單一性

學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才,學(xué)校在人類社會(huì)中存在的價(jià)值,就是培養(yǎng)學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)。高校的職能在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件,讓他們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”。畢業(yè)生在踏人社會(huì)之初,往往缺乏對(duì)環(huán)境尤其是人際關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和理解,存在不少需要自我調(diào)整的思想觀念和行為習(xí)慣。這集中反映了高校教育思想和教育觀念滯后的問題,即“育人不足,服務(wù)不夠”。

我國高校對(duì)工商管理人才傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑主要為學(xué)年制,近年來部分高校改革采取學(xué)分制。但是,國內(nèi)各高校之間在學(xué)分互認(rèn)方面卻仍然比較落后。此外,傳統(tǒng)工商人才培養(yǎng)模式中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用范圍十分有限,不能充分發(fā)揮三者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

3. 教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和實(shí)用性,工商管理學(xué)習(xí)方法缺少創(chuàng)新性

工商管理專業(yè)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向,但傳統(tǒng)工商管理教育的現(xiàn)狀是專業(yè)課教材長時(shí)間不變,內(nèi)容陳舊,缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。另外,工商管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理,重理論,輕實(shí)踐,并且實(shí)踐課的比重偏少且效果不佳,整個(gè)課程體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)僵硬,最終導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)“豐富”,卻缺乏運(yùn)用它們的機(jī)會(huì)和能力,碰到實(shí)際問題,往往束手無策。

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式課堂教學(xué)采用以教師為中心的程序化教學(xué)過程和“灌輸式”教學(xué)方法,忽視了學(xué)生的個(gè)性,不能因材施教,導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動(dòng)性,結(jié)果學(xué)生分析和解決問題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的,使得培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏綜合競爭力。

三、探索新的工商管理人才培養(yǎng)模式

國內(nèi)各高校在根據(jù)自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式。

1. “協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式

“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式是在借鑒加拿大“以學(xué)生為中心,課內(nèi)與課外相結(jié)合,科學(xué)與人文相結(jié)合,教學(xué)與研究相結(jié)合”的獨(dú)具特色的工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,依據(jù)“協(xié)同論”的思想形成的?！皡f(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置上,以求協(xié)同發(fā)展,并根據(jù)工商管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

2. “模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式

“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式是將工商管理專業(yè)細(xì)分為生產(chǎn)與運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理等模塊,學(xué)生在學(xué)習(xí)其它公共課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身興趣、特長等選擇其中的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式,克服了工商管理專業(yè)的專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入的缺陷,充分融合了現(xiàn)有“復(fù)合型”和“專才型”教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野,又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣,形成以能力型和創(chuàng)新型為主導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn):

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