導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工技能實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在實際的實踐教育中，時間比較短，要求學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握全部的實踐內(nèi)容是非?？针y的，比如電工實習(xí)，實習(xí)的時間是三周，在兩周沒能夠掌握并且能夠靈活應(yīng)用相關(guān)的知識技能是不容易的，所以在此一定要完善實踐的教育內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)合理安排實踐內(nèi)容，達(dá)到實踐教學(xué)的目標(biāo)。比如選用日常生活中常見并且普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)知識作為實踐內(nèi)容。電工實習(xí)一般范圍三個階段，分別是照明、電氣控制和電動機(jī)的拆裝。

以照明和電氣控制的時間內(nèi)容為例，實踐教學(xué)使學(xué)生能夠通過安裝基本的低壓電器線路了解低壓用電的基礎(chǔ)知識和掌握低壓電器安裝的操作技能。實習(xí)方案選用從易到難，順序是依次是導(dǎo)線的剝削連接、簡單的照明電路、單項電度表配合電路、三相電動機(jī)長動控制電路、三相電動機(jī)順序控制電路、三相電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、三相電動機(jī)反接制動燈7個基本安裝項目，知識內(nèi)容包含由家庭用電到工廠用電，使學(xué)生真正的感受到這些實踐教學(xué)內(nèi)容的普遍性以及真實性。完成任務(wù)之后，由老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)建議，再要求學(xué)生自主設(shè)計一些項目，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，真正意義的做到實踐教學(xué)的目標(biāo)。

2、設(shè)計統(tǒng)一的考核方式

考核方式是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，公正合理的考核方式的正確應(yīng)用保證實驗教學(xué)改革順利的關(guān)鍵。以電工實習(xí)為例，在電工技能的實習(xí)中，線路板的安裝元器件比較多，工藝要求也比較高，所以在此要設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)操作技能的達(dá)標(biāo)與規(guī)范化來評分，根據(jù)學(xué)生的綜合分析以及獨立操作來評分，根據(jù)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的認(rèn)真態(tài)度來評分等。比如我校成績的評定方法，以實習(xí)過程的完成度以及掌握程度考核為主，占70分、實習(xí)報告20分、考勤紀(jì)律10分，總體成績定為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。

3、總結(jié)語

篇2

在假期中實習(xí)當(dāng)然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習(xí)，增加自己的能力，不過我選擇在學(xué)期中實習(xí)，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習(xí)。

上周做了一周的電工技術(shù)實習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學(xué)到更多實用的知識。

一、實習(xí)目的：

通過一個星期的電工實習(xí)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實習(xí)內(nèi)容：

1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

2．觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

3．組裝、連接、調(diào)試自動控制電路；試車、答辯及評分。

4．講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

5．分發(fā)與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。

6．書寫實習(xí)報告。

三、具體如下：

1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

2．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

5．熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

四、實習(xí)心得與體會：

1、對連接自動控制電路實習(xí)的感受。在一周的實習(xí)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

2、對交流接觸器的認(rèn)識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

3、對中間繼電器的認(rèn)識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關(guān)）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

五、實踐總結(jié)

1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

3、電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。:

4、對電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

六、實踐建議：

1．本次實習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工實訓(xùn)；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02

中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)一年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時間的電工實訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，工科類學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。由于諸多困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法。

一 示范演練教學(xué)

教師對所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個關(guān)鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。

二 表情動作教學(xué)

電工實訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，所以實訓(xùn)教師在一切教學(xué)活動中總是強(qiáng)調(diào)安全注意事項，把安全生產(chǎn)實訓(xùn)放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓(xùn)教學(xué)中采用“觸電”表情動作啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達(dá)到教學(xué)目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實訓(xùn)過程中要時刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。

三 多媒體教學(xué)

電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，而機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機(jī)械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機(jī)演示各種機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現(xiàn)工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機(jī)床，但對機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運動，有了相當(dāng)了解，所以在機(jī)床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)加上機(jī)床電氣模擬板的實物教學(xué)，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

四 類比式教學(xué)

在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路安裝完畢通電試車后，再進(jìn)行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類比式教學(xué)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。

五 分階段教學(xué)法

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。

最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。

每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。

當(dāng)教師努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式時，會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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1.1陳舊的課程內(nèi)容

從調(diào)查中了解到電工實習(xí)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，很多教材是很多年前的版本，教材內(nèi)容一直都沒有得到更新。在這些教材內(nèi)容中學(xué)生學(xué)到的僅僅是一些簡單的線路連接、調(diào)試知識，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識按照圖紙要求能夠進(jìn)行一些簡單操作。但現(xiàn)代社會各種電力技術(shù)水平在不斷更新之中，如果僅學(xué)習(xí)一些陳舊的知識，對現(xiàn)代電器元件知識、一些新技術(shù)缺乏認(rèn)識和掌握，就難于進(jìn)行實際的操作，需要對原有的知識進(jìn)行不斷地更新適應(yīng)現(xiàn)實社會的發(fā)展，才能發(fā)揮知識的價值。

1.2單一的教育、教學(xué)方式

在電工實習(xí)課程的教學(xué)過程中，教師采用的往往是照本宣科的教學(xué)方式，教師的工作僅僅是單純地通過口頭傳達(dá)、簡單動手操作的方式把教材內(nèi)容一一地表述出來，學(xué)生的工作也僅僅是對知識的復(fù)制。這是一種傳統(tǒng)的被動的教與學(xué)的方式，這樣一種單一的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，也難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的形成。良好的教學(xué)效果是在學(xué)生和教師的共同合作下才能產(chǎn)生的，教師單一的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便難于發(fā)揮，教師的教學(xué)水平也將難于呈現(xiàn)，造成電工實習(xí)課程教學(xué)效果很不理想。

1.3不合理的考核制度

目前對學(xué)生的實習(xí)成績考核僅僅根據(jù)學(xué)生的實習(xí)結(jié)果來評定，而忽視對學(xué)生實習(xí)過程的考核。學(xué)生在實習(xí)過程中會遇到諸多問題，在遇到問題時學(xué)生如何去解決問題，如何查找資料，運用資料、信息去解決問題，在實習(xí)過程的整體表現(xiàn)、運用知識的能力才是我們應(yīng)當(dāng)真正去考核的問題，但我們發(fā)現(xiàn)很多考核制度看重的僅僅是實習(xí)的一個結(jié)果。例如，由于考核方式死板，對實習(xí)過程不夠重視而只關(guān)注實習(xí)結(jié)果，容易導(dǎo)致學(xué)生在連接電路等操作時只是進(jìn)行簡單的模仿，一旦遇到困難，不知道根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實能力的目的。

2電工實習(xí)課程改革措施

2.1提高對電工實習(xí)課程的認(rèn)識

高職院校的教育方向是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生具備社會工作所需要的技能。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)對電工實習(xí)課程重要性的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下成為適應(yīng)職位需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。當(dāng)前，相應(yīng)的電工職位非常重視動手能力，這也是高職院校學(xué)生的優(yōu)勢特征，只有具備較強(qiáng)的動手能力，才能在就業(yè)市場上展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，具備較強(qiáng)的競爭力。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)提高對電工實習(xí)課程的重視程度，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，另一方面加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。同時還要加強(qiáng)專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，重視實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，重視電工實習(xí)課程教學(xué)工作。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對實習(xí)課程積極性不高的現(xiàn)象其中一個重要原因是由于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握不扎實，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹陔姽嵙?xí)課程教學(xué)過程中，教師要采取各種方式對電氣線路、元件原理、按照程序等專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行有效講解，鼓勵學(xué)生積極地去實踐，增加對知識的領(lǐng)悟能力，對一些重要的專業(yè)知識內(nèi)容要向?qū)W生傳授更多的記憶、掌握的方式和方法，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識，利用知識，逐漸地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，教師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟地進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.3適時更新教學(xué)內(nèi)容

對電工課程的更新和完善要在原有的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)代電力技術(shù)的要求來進(jìn)行。使學(xué)生從對電器設(shè)備的簡單使用逐步過渡到復(fù)雜程序的操作上，不斷地增添新知識，讓學(xué)生的知識得到不斷地更新。對于不同電類專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同知識的教學(xué)，在知識的教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計電路控制系統(tǒng)，自動往返電路程序等，發(fā)揮學(xué)生的能力不斷去利用知識和創(chuàng)造新的知識。另外，還要注意對不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)，有的學(xué)生專業(yè)知識較好、能力較強(qiáng)，這樣的學(xué)生教師可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容；對于能力較差的學(xué)生，應(yīng)從較簡單的操作入手，循序漸進(jìn)。

2.4組織多樣化教學(xué)形式

教師在教學(xué)過程中多采用直接口頭講解的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，可以利用多媒體的形式來增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，利用多媒體技術(shù)使一些電路圖的演示體現(xiàn)動畫效果，對于一些電力生產(chǎn)、傳輸、分配過程進(jìn)行更加直接的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以增添一些現(xiàn)場實習(xí)活動，提高學(xué)生的動手能力，在學(xué)生實際操作過程中教師要給予分析和指導(dǎo)，針對學(xué)生存在的問題，找出問題根源，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷地變換教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式來提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高教學(xué)的實際效果。

2.5變革考核制度

學(xué)生的實習(xí)考核應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個的實習(xí)過程，建立不同階段的學(xué)生實習(xí)的考核制度，不同的實習(xí)項目建立不同的實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)總體呈現(xiàn)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。例如在實習(xí)項目完成后，可以要求學(xué)生寫出實習(xí)報告，教師應(yīng)及時對學(xué)生的實習(xí)成果進(jìn)行評價。因為實習(xí)考核是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度、對知識的應(yīng)用能力，而不僅僅是對一種教學(xué)效果的檢驗，所以應(yīng)變革單一的考核制度，建立多樣化的考核制度，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

3結(jié)語

篇5

Abstract： The thermodynamics major in our college has experienced a burgeoning development， while comprehensive researches and summaries for Workplacement have not been accomplished yet. Now we try to summarize all the work and performance of Workplacement since the establishment of Thermodynamics major in our college， which is now a demonstrative college， and probe into existing problems and work out them as soon as possible.

關(guān)鍵詞： 高職；熱動；頂崗實習(xí)

Key words： college；thermodynamics；workplacement

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0250-04

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作者簡介：牛剛（1986-），男，陜西寶雞人，熱動專業(yè)教師，助教，主要研究方向為熱動專業(yè)教學(xué)和新能源開發(fā)與利用。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏廣播電視大學(xué)是自治區(qū)人民政府直屬的一所集高等職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為一體的多門類、多學(xué)科的綜合性高等學(xué)校。學(xué)校是國家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；是全國高職高專校長聯(lián)席會議主席團(tuán)42所高校成員單位之一；是教育部、人力資源和社會保障部等六部委確定的全國90家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程重點建設(shè)單位和國家首批100家高技能人才培訓(xùn)基地；形成了面向?qū)帠|能源化工基地的熱能動力設(shè)備及應(yīng)用、金屬材料焊接技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工技術(shù)、化工設(shè)備技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)工科類專業(yè)群；首批100家高技能人才培訓(xùn)基地。

在全國百所示范性高等職業(yè)院校中只有兩所學(xué)院設(shè)置了熱動專業(yè)，我院即為其中一所。我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)已有30余年辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，2007年熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)被確定為自治區(qū)級骨干示范專業(yè)。之后經(jīng)過3年的示范建設(shè)，于2010年8月通過了國家驗收，建成國家重點示范建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)在，熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)是寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范院校建設(shè)項目中由中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)之一。實驗實訓(xùn)條件建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，根據(jù)教育部的有關(guān)文件規(guī)定，中央財政投入的50%的資金應(yīng)用于實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)的核心內(nèi)容是建設(shè)校內(nèi)熱能動力實訓(xùn)中心，僅設(shè)備方面計劃投入資金總計625萬元（其中中央財政投入500萬），所以熱能動力實訓(xùn)中心是我院示范建設(shè)的重點項目，對熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)起到關(guān)鍵的作用。通過示范性院校的建設(shè)和熱動專業(yè)建設(shè)，我們不僅在以上教學(xué)硬件方面都取得了豐厚的成果，更重要的是熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的成功制定與有效實施。

我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)自2004年招生以來已有8屆學(xué)生，目前畢業(yè)和頂崗實習(xí)學(xué)生80%以上在電力企業(yè)（包括熱電廠和企業(yè)自備電廠）。但是應(yīng)該看到，電廠的建設(shè)是有周期性的，如何讓學(xué)生的就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展下去，我們在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案方面做了大量的探索，采取請進(jìn)來，走出去的辦法。首先聘請了各種類別熱能動力設(shè)備與應(yīng)用企業(yè)的專家到學(xué)校來進(jìn)行研討，共同探索專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和課程體系的構(gòu)建；然后是走出去，到各類熱動企業(yè)去，與企業(yè)一線技術(shù)人員現(xiàn)場分析本專業(yè)的主要就業(yè)崗位分布，核心工作任務(wù)內(nèi)容，職業(yè)能力素質(zhì)要求，依此為依據(jù)構(gòu)建本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多次的調(diào)研、論證，通過到各種不同類別的熱能動力設(shè)備制造、安裝、檢修、運行企業(yè)如華電寧夏靈武發(fā)電廠、馬蓮臺發(fā)電廠、中石油寧夏石化公司自備電廠、銀川熱電廠、寧夏鍋爐壓力容器檢驗所、寧夏核工業(yè)217鍋爐制造廠、寧夏電力建設(shè)公司、寧夏電力科技工程院、寧夏林盛供熱公司、神華寧煤烯烴公司、寧夏多維藥業(yè)自備電廠、寧夏紫荊花造紙廠自備電廠等進(jìn)行調(diào)研。

后來我們專業(yè)教師又坐到一起，將日常的教學(xué)實際結(jié)合調(diào)研中所得的反饋，對本專業(yè)進(jìn)行了重新審視，與其他專業(yè)詳加對比，之后我們發(fā)現(xiàn)本專業(yè)所涉及的鍋爐容器等熱力設(shè)備屬于有爆炸危險的特種設(shè)備。按照國家有關(guān)規(guī)定，操作此類設(shè)備必須經(jīng)過專門培訓(xùn)取得安全操作上崗證才能上崗操作。本專業(yè)學(xué)生在取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證后還須取得特種設(shè)備作業(yè)人員操作崗位證書（上崗證）才能上崗操作。所以在教學(xué)設(shè)計過程中，將職業(yè)資格證和上崗證的有關(guān)考核要求與專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合在一起形成“3證融合”。

最終依據(jù)熱動專業(yè)知識的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)能力遞進(jìn)特點，以及熱動設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)熱動實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長規(guī)律的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式——“5階遞進(jìn)，3證融合”。（如圖1所示）

而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的：在建成校內(nèi)熱能動力實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點，采取實訓(xùn)教學(xué)與供熱周期結(jié)合，采用分期的模塊教學(xué)方式，將學(xué)生在校的5個學(xué)期分成3個模塊（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/基本技能、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/專業(yè)技能、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域/綜合技能）進(jìn)行教學(xué)，最后1學(xué)期進(jìn)行校外頂崗實習(xí)/職業(yè)技能。在校期間，每個模塊中的技能訓(xùn)練安排在對應(yīng)的三個冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動力實訓(xùn)中心進(jìn)行。（如圖2所示）

可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以說是放之四海而皆準(zhǔn)，無明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個參考。

下面對我們的熱動人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進(jìn)”進(jìn)行一個說明：

將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的五個階段來進(jìn)行組織和實施，分別是：認(rèn)知實訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、實境實訓(xùn)、集控仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。

（1）熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)認(rèn)知實習(xí)：在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，參觀校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用設(shè)備真實環(huán)境，重點參觀熱能動力設(shè)備模型室，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到熱能動力設(shè)備這種具有爆炸危險的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點，牢固樹立安全第一的意識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)：第二至第四學(xué)期，學(xué)生分別通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的鉗工、電工、車工、機(jī)械測繪、焊工和水處理實訓(xùn)，對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和部分專業(yè)知識有綜合的了解，并通過各種的實驗實訓(xùn)與實際相結(jié)合，將各種類別的基礎(chǔ)知識技能融會貫通，掌握本專業(yè)未來就業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。

（3）實境實訓(xùn)：第三至第四學(xué)期，在校內(nèi)鍋爐實訓(xùn)室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進(jìn)行。通過校內(nèi)鍋爐實訓(xùn)室一臺實體4噸蒸汽鍋爐和校外實訓(xùn)基地的在線運行鍋爐的實境訓(xùn)練，使學(xué)生對本專業(yè)的3個核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認(rèn)知，熟悉熱能動力的主體設(shè)備——鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。

（4）集控（運行）仿真實訓(xùn)：根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點，在第四學(xué)期通過校內(nèi)火電廠集控運行仿真室進(jìn)行實訓(xùn)，同時配置了鍋爐模擬仿真運行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺火電機(jī)組集控運行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術(shù)實現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應(yīng)急處理，使學(xué)生對火電廠的集控運行有全面的認(rèn)識，并具備基本的操作技能。

（5）頂崗實習(xí)：第五至第六學(xué)期，是本專業(yè)的綜合實踐課程，通過在企業(yè)頂崗實習(xí)，熟悉熱能動力設(shè)備的生產(chǎn)工作過程，基本掌握熱能動力設(shè)備制造（銷售）、安裝調(diào)試、安全管理、運行操作、檢修維護(hù)等相關(guān)基本技能，真實體驗實際工作現(xiàn)場環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。

可以看出，頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的深化與升華；它既是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，又是對學(xué)生的畢業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的重要依據(jù)。頂崗實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實習(xí)是熱動專業(yè)“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，高度的安全生產(chǎn)意識”人才的必要步驟之一。頂崗實習(xí)使高職學(xué)生提前了解社會，增強(qiáng)社會經(jīng)驗，增加工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，以便與將來的工作崗位實現(xiàn)對接。

建立有效的校企合作機(jī)制是本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實施的基本保障。

頂崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式。頂崗實習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。熱動專業(yè)在頂崗實習(xí)中，所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險的特種設(shè)備，上崗操作須經(jīng)過專門培訓(xùn)并持有上崗證。如何才能保證學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的安全實習(xí)，并且通過自我學(xué)習(xí)、師傅幫帶的漸進(jìn)過程，直到能做到在監(jiān)控下的親自動手操作，這也是我們在制定人才培養(yǎng)方案時所關(guān)注的內(nèi)容。

另外，如今的頂崗實習(xí)都面臨一個問題，就是頂崗實習(xí)的學(xué)生多被企業(yè)當(dāng)作廉價勞動力來使用。我們所要做的就是如何使頂崗實習(xí)脫離這種困境，淡化頂崗，突出實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中真正的讓理論結(jié)合實踐。理論指導(dǎo)實踐，又從實踐中得到新的體驗，總結(jié)自己的理論，在如此的反復(fù)中，讓學(xué)生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業(yè)要廉價勞動力，而為了理論結(jié)合實踐，學(xué)生要頂崗實習(xí)。企業(yè)給學(xué)生一定的報酬，雖能滿足學(xué)生的基本生活要求，但是太少，產(chǎn)生的結(jié)果就是在準(zhǔn)社會化的頂崗實習(xí)期間，如果學(xué)生所得報酬相對在同崗位工作的企業(yè)員工來說過低的話，也會學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識，學(xué)校可在簽訂合同之初，就盡可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實際，根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學(xué)生的頂崗實習(xí)計劃，做到實事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協(xié)議的時候就先要挑選有責(zé)任心的企業(yè)，并且必須加入有關(guān)頂崗實習(xí)的可操作性條款。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校可根據(jù)已有條款規(guī)定，檢查學(xué)生，更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。

如何保障條款對企業(yè)的約束性？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先得提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為搶手貨；其次是運用法律手段，保障學(xué)生在頂崗實習(xí)中的權(quán)益；再次利用市場機(jī)制，讓學(xué)生走進(jìn)人才市場；第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下，利用國家對高職教育的重視，發(fā)現(xiàn)高職教育，重視對技能的掌握；第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去，幫企業(yè)做技改，讓企業(yè)有得可圖。

學(xué)生是頂崗實習(xí)的主體，保證學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實習(xí)的關(guān)鍵。

頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是頂崗企業(yè)的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽的事情；按照頂崗實習(xí)計劃、工作任務(wù)和崗位特點，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù)；認(rèn)真寫好頂崗實習(xí)鑒定表的自我評價，交由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師簽署鑒定意見，順利完成學(xué)業(yè)；并考慮如何在頂崗實習(xí)中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價值（經(jīng)濟(jì)效益），讓企業(yè)歡迎自己，樂意接收自己。

在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，頂崗實習(xí)是熱動專業(yè)的專業(yè)核心課程，安排在第五、六學(xué)期，在校外實訓(xùn)基地和有意向錄用熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進(jìn)行，每10-20名學(xué)生聘請一位企業(yè)兼職教師。學(xué)時為34周，學(xué)分為34分。在頂崗實習(xí)結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實習(xí)鑒定報告，學(xué)生撰寫頂崗實習(xí)報告書。

具體組織與管理如下：

①頂崗實習(xí)工作由學(xué)校教務(wù)處總負(fù)責(zé)，由系部設(shè)立頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織、由專業(yè)教研室與系部學(xué)生管理辦公室具體負(fù)責(zé)實施。

②頂崗實習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。

③專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組是頂崗實習(xí)的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學(xué)生處、學(xué)生管理辦公室、教研室、專業(yè)教師共同組成。

④聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、指導(dǎo)等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。

⑤安排教師對每位學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行管理，一般每名教師負(fù)責(zé)管理的學(xué)生不多于20名。

學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱實習(xí)員工），要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實習(xí)是校企合作進(jìn)行，它的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。所以頂崗實習(xí)的考核由以下兩個內(nèi)容組成：實習(xí)報告和企業(yè)鑒定報告。實習(xí)報告是全面反映學(xué)生在一年的實習(xí)期間將學(xué)校所學(xué)知識技能與實際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實寫照，實習(xí)報告評分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實習(xí)企業(yè)鑒定報告是企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間德、技、勤、能的全面考核，考核標(biāo)準(zhǔn)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生要完成以上兩項報告的考核，合格者獲得學(xué)分，完成頂崗實習(xí)。

學(xué)生要通過頂崗實習(xí)明白，獲得學(xué)分并不是最終的目的。學(xué)生要能在頂崗實習(xí)中體會到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學(xué)生到工人的巨大轉(zhuǎn)變，從身份到心理上接受這一變化。

企業(yè)為頂崗實習(xí)場所，并對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行工作上的管理和實踐知識的教學(xué)。

我們對合作企業(yè)適時進(jìn)行有目的的篩選，為學(xué)生提供代表區(qū)域行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的工作崗位，配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，具有較好的后勤保障，保證學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的日常生活；緊隨現(xiàn)代熱能動力一線生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實訓(xùn)基地，結(jié)合“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，最終完成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

同時我們致力于增加校外實訓(xùn)基地的數(shù)量，拓寬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實訓(xùn)渠道，增加學(xué)生的行業(yè)環(huán)境認(rèn)識，提供鍋爐及其輔機(jī)的生產(chǎn)、安裝、運行、檢修及水處理等崗位實習(xí)機(jī)會，為基于行動導(dǎo)向的教學(xué)組織提供基本保障，最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

合作企業(yè)要能夠為本專業(yè)學(xué)生提供足夠的機(jī)組運行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實訓(xùn)場所、頂崗實習(xí)崗位和就業(yè)崗位，還有提供有經(jīng)驗、技術(shù)好，品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專家參與校內(nèi)實踐教學(xué)活動，參與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)工作，并接收青年教師到企業(yè)實踐鍛煉。

企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實習(xí)生對企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見影的效果，忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，只說有專業(yè)方面的培訓(xùn)就行了。基礎(chǔ)課程是很重要，不可以一邊用學(xué)生，一邊說學(xué)生沒用；企業(yè)還要有責(zé)任心，要讓學(xué)生在有限的頂崗實習(xí)期間內(nèi)，接觸盡可能多的工作崗位，不要說為何學(xué)校三年都沒有把學(xué)生培養(yǎng)成功，而企業(yè)只用幾天的入職培訓(xùn)，就能讓學(xué)生“融入”的企業(yè)，還要能為學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線；企業(yè)更要有事業(yè)心，要明白學(xué)生不能光為了一間工廠而培養(yǎng)，企業(yè)正在做的是為了整個社會的培養(yǎng)技術(shù)人才。

頂崗實習(xí)模式的探討，這是一個無止盡的話題，時代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應(yīng)萬變？這是我們需要持續(xù)思考的問題?，F(xiàn)在我們所形成的 “5階遞進(jìn)，3證融合”人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了學(xué)生在第三年100%頂崗實習(xí)——準(zhǔn)就業(yè)；校企合作構(gòu)建基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；通過培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請等方式，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。未來，我們想要通過引企入校，共建生產(chǎn)型熱能動力實訓(xùn)中心。把本專業(yè)建設(shè)成國內(nèi)同類院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)條件和頂崗實習(xí)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。并通過師資培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等途徑，帶動國內(nèi)其他職業(yè)院校同類專業(yè)共同發(fā)展。

結(jié)語：頂崗實習(xí)的制度不是一成不變的，需要在實踐中不斷改進(jìn)，這就需要溝通。學(xué)校對學(xué)生下達(dá)一個“指令”，就要從學(xué)生那里得到一個有效“反饋”，然后再在“處理器”內(nèi)對“反饋”進(jìn)行處理，提出解決問題的方法。在這一過程中需要不斷解放思想。目的只有一個：實現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三者的共贏。

理想的頂崗實習(xí)模式應(yīng)該是一個變化的模式，一個不斷自我改進(jìn)的體系。這個體系主要是要能提供一個建立在一定制度在的寬松的空間（環(huán)境）。在這個體系內(nèi)每一個個體都有充分的自由度來發(fā)揮他的自由性、積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案（2010）[S].寧夏銀川，2010.

篇6

專業(yè)：班級：學(xué)號：成績：

這次參觀實習(xí)很快就結(jié)束了，雖然只有短暫的三天，我們可以接觸的東西也是有限的，但是在一定的程度上卻開拓了我們的視野，實驗室的整齊規(guī)劃將我們吸引；老師的工作精神讓我們驚訝；實驗室規(guī)章制度的嚴(yán)格有序讓我們嘆服，最重要的是讓我們深切感受到理論聯(lián)系實際的重要性，近距離的了解社會，深入生活，受益匪淺．帶隊老師的耐心細(xì)致，讓我們在一種無比和諧的氛圍中，感受著電氣技術(shù)的飛速發(fā)展．在新奇和濃濃的求知欲的驅(qū)使下，同學(xué)們都能珍惜這來之不易的機(jī)會，提出了一個個好奇的問題．總之，這次實習(xí)讓同學(xué)們充分認(rèn)識到知識的重要性，也認(rèn)識到自身知識的欠缺，能力的有限．＂紙上得來終覺淺，須知此事要躬行＂，所以我們要充分利用在學(xué)校的時間，努力學(xué)好我們的專業(yè)知識，在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上投身實踐，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更好應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)

第一天

時間:7月16日

地點:北京建筑工程學(xué)院校本部

我們覺得學(xué)校真是為了培養(yǎng)我們下了大功夫啊，實驗室各個都是特別優(yōu)秀的，而且在老師耐心的講解下，我們對電氣專業(yè)有了感性的認(rèn)識，對本專業(yè)的發(fā)展前景有了更深刻的了解。今天的實習(xí)真可以說是讓我開了眼，用大飽眼福形容都不為過啊。

下午我在回來的路上想，我正在學(xué)習(xí)的巔峰時期，我應(yīng)該好好利用學(xué)校給我提供的教育教學(xué)資源，好好上課，好好做試驗，為自己的將來作好準(zhǔn)備。在工作崗位中不給建工丟臉，作合格的建工學(xué)子！

第二天

時間：7月17日

地點：北京建筑工程學(xué)院校本部

通過今天的學(xué)習(xí)，我更加了解到北京建筑工程學(xué)院是北京市屬的一所普通高等學(xué)校，在長達(dá)七十年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，歷經(jīng)高工建專、中專和大學(xué)三個發(fā)展階段，為北京城鄉(xiāng)建設(shè)培養(yǎng)了四萬余名不同類型的高級人才。我院為全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作合格學(xué)校。2002年被北京市確定為城市規(guī)劃、建設(shè)、管理人才培養(yǎng)基地。

通過學(xué)者們的畢業(yè)學(xué)姐的言傳身教，使我知道了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)已成為每個社會成員的終身行為.面對現(xiàn)行大學(xué)教育的種種弊端，諸多的限制因素，想要有所作為的我們要認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，掌握客觀規(guī)律，自覺培養(yǎng)崇高的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，通過大學(xué)學(xué)習(xí)我們要達(dá)到以下四點：一是要有很強(qiáng)的專業(yè)意識，二是要有專業(yè)所需要的寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識與技能，三是要掌握從事本專業(yè)科學(xué)研究的方法，四是要具有把專業(yè)知識運用于實踐的能力。

給我最深感受的是，也是最重要的就是對本專業(yè)（電氣工程）有了深入的認(rèn)識。使我知道了本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑"復(fù)合型"高級工程技術(shù)人才。還有業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。綜合起來想想，我們真是明天的棟梁，要使我們具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢！

下午，掌管奧運工程的老專家為我們作了精彩的報告，我知道今天還是能體會到那位老專家的學(xué)術(shù)魅力，由衷的佩服他，要是我將來也能參與國家的奧運工程那該多好啊，既鍛煉了自己，又為國家作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實習(xí)教育了我，立志扎根電氣行業(yè)！

可是，一個不容忽視的問題擺在我們面前：如何迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)？經(jīng)過本專業(yè)的老師和同學(xué)的共同努力，把電子工程及自動化專業(yè)拓展開來，分為“電力系統(tǒng)及其自動化”和“電子信息工程”，涵蓋原有“絕緣技術(shù)”、“電氣絕緣與電纜”、“電機(jī)電器及其控制”、“電氣工程及其自動化”、“應(yīng)用電子技術(shù)”和“光源與照明”等幾個專業(yè)方向。我認(rèn)為，并以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計為基礎(chǔ)，應(yīng)用計算機(jī)造型、設(shè)計、實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、加工、外形等的設(shè)計和優(yōu)化。該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會急需的，既有扎實科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)又有藝術(shù)創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型技術(shù)人才。本專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生外語、計算機(jī)應(yīng)用、產(chǎn)品造型、設(shè)計等實際工作能力，實現(xiàn)平面設(shè)計、立體設(shè)計等產(chǎn)品設(shè)計的全面智能化。囊括了電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機(jī)技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等課程。想想老專家給我們的忠告：“你們要在大學(xué)里多做點實驗，否則將來就業(yè)就不容易啊”?，F(xiàn)在回想起來真是這樣啊！

對于本專業(yè)的就業(yè)情況，老師也做了具體的說明。由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。如果我們能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。我覺得需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此如果想要有進(jìn)一步的發(fā)展，確立自己在國內(nèi)該方向的領(lǐng)先地位，要多多學(xué)習(xí)西方國家的科研成果是十分必要的。電氣工程及其自動化的觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關(guān)的設(shè)計，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。本專業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。?jù)估計，隨著國外大企業(yè)的進(jìn)入，在這一專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。到時候我們正好畢業(yè)，我們可要大展身手啊。

第三天

時間：7月18日

地點：大興校區(qū)

篇7

0緒論

高等工程院校培養(yǎng)的面向21世紀(jì)的高級工程技術(shù)人才應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競爭能力，要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、寬廣知識、創(chuàng)新精神和大工程意識以及解決工程實際問題的能力。對于工程型本科人才的培養(yǎng)，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時突出實踐教學(xué)，強(qiáng)化動手能力、應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。因此，建設(shè)一個具有相當(dāng)規(guī)模、設(shè)備先進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)體系，并且能基本涵蓋現(xiàn)代工業(yè)體系內(nèi)容、適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高校工程訓(xùn)練中心成為當(dāng)前高等院校的一項辦學(xué)基本要求和高等教育發(fā)展的重要特色。

1發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，實踐教學(xué)的發(fā)展引起了國家教育部的高度重視，我國許多高等工科院校面對新的發(fā)展環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo),極為重視工程實踐教學(xué),相繼成立了校內(nèi)工程訓(xùn)練中心。從工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)各高校工程訓(xùn)練中心均是在原有金工教研室、金工實驗室、校機(jī)械工廠和電子廠或電工、電子工藝實習(xí)中心的基礎(chǔ)上，通過添加先進(jìn)的加工設(shè)備、教學(xué)手段和引進(jìn)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才后整合組建而成。

南京理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心于2007年元月將原機(jī)電總廠下屬的教學(xué)培訓(xùn)中心與掛靠教務(wù)處的電子實習(xí)培訓(xùn)中心合并組建而成，目前是我校大學(xué)生開展工程設(shè)計、工程制造、工程管理及創(chuàng)新設(shè)計競賽的實踐教學(xué)基地?！爸行摹贝髽堑慕ㄖ娣e達(dá)到2.1萬余平方米，按教學(xué)內(nèi)容劃分為先進(jìn)制造技術(shù)、切削加工技術(shù)、熱成型技術(shù)、電子技術(shù)實踐、大學(xué)生競賽專題、大學(xué)生團(tuán)隊項目、工業(yè)工程實踐、工業(yè)設(shè)計實踐、教學(xué)研究及運行管理等九大功能區(qū)域?！爸行摹睋碛懈黝惤虒W(xué)設(shè)備和儀器1074臺套，固定資產(chǎn)6476萬元，主要承擔(dān)全校57個本科專業(yè)以及一定數(shù)量的外校學(xué)生的工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，同時承擔(dān)開放性實驗實訓(xùn)項目以及高層次大學(xué)生課外科技競賽的實踐指導(dǎo)和制作任務(wù)?！爸行摹蹦杲哟黝愑?xùn)練學(xué)生6500名，年完成訓(xùn)練任務(wù)55萬人時數(shù)。

2工程訓(xùn)練中心建設(shè)目標(biāo)

工程訓(xùn)練中心應(yīng)建成達(dá)標(biāo)的師資隊伍和教學(xué)條件，具有優(yōu)異的教學(xué)水平，并取得一定的教學(xué)成果，成為我國理工科大學(xué)全面貫徹落實素質(zhì)教育、質(zhì)量工程和進(jìn)行創(chuàng)新實踐教育的重要基地。積極貫徹工程實踐教學(xué)新的課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)工藝知識，增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我校工程訓(xùn)練中心近期建設(shè)目標(biāo)為：

（1）面向全校本科生開展綜合工程實踐教育，使學(xué)生在工程素養(yǎng)、實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新等多方面都得到訓(xùn)練和提高。

（2）承擔(dān)部分課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)任務(wù)。

（3）服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，積極爭取科研項目，為科研工作的開展以及相關(guān)科研成果的轉(zhuǎn)化提供硬件支持。

（4）訓(xùn)練中心要全方位開放，為學(xué)生提供比較寬闊的大工程背景，盡可能拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）使訓(xùn)練中心建設(shè)成為本地區(qū)的實踐教學(xué)研究中心、師資培訓(xùn)中心和職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地。

3工程訓(xùn)練中心建設(shè)理念

工程訓(xùn)練中心倡導(dǎo)“體驗教學(xué)”的理念，遵循“過程”就是“結(jié)果”的評價原則，教學(xué)建設(shè)取得了豐富的建設(shè)成果。其核心思想是通過中心的各層次項目訓(xùn)練，使學(xué)生獲得對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和工藝過程的基本認(rèn)識，熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)技能和實踐知識，初步建立起“大工程”意識，同時要求形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校對實踐教學(xué)的重視和投入，使工程訓(xùn)練中心處在歷史上最佳的發(fā)展時機(jī)?！爸行摹本o緊抓住發(fā)展機(jī)遇，以內(nèi)涵建設(shè)為新時期的工作重點，實施以能力為本的文化建設(shè)戰(zhàn)略，以實現(xiàn)又好又快地發(fā)展；以提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)，科學(xué)地處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，致力于以能力為本的體驗教學(xué)建設(shè)，基于未來工程師能力的需求來打造創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)大平臺，開展大學(xué)生團(tuán)隊項目訓(xùn)練，組織專題設(shè)計競賽，支持未來工程師協(xié)會，加強(qiáng)技能培訓(xùn)服務(wù)，開發(fā)實習(xí)、實訓(xùn)課程以及產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)項目等，不斷豐富體驗教學(xué)形式，確保實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4工程訓(xùn)練教學(xué)體系改革

以工程訓(xùn)練為載體，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的核心任務(wù)之一。工程實踐教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力為重點，在改革課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力探索工程訓(xùn)練教學(xué)的新模式。

（1）建立一整套先進(jìn)、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的系列化、模塊化工程訓(xùn)練教學(xué)體系及大工程實踐環(huán)境。

（2）制訂教學(xué)大綱、教案、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)報告冊、實習(xí)圖紙、工藝卡及考核規(guī)范等教學(xué)文件。

（3）自編并出版發(fā)行了具有本校特色的教材《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)實習(xí)》、《機(jī)床數(shù)控技術(shù)及編程》等。

（4）制訂并完善教師、實驗技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員崗位職責(zé)文件及各項管理制度。對教師、實驗技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員要有培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)措施，建成一支學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

（5）對理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)計劃進(jìn)行修改，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，增加理論教學(xué)學(xué)時，使其能滿足我校辦學(xué)目標(biāo)及專業(yè)特色。

（6）合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)，配置齊全的掛圖、模型、教具、陳列品、投影儀、錄像機(jī)等，要有一定數(shù)量適用的CAI多媒體課件及電教設(shè)備。

（7）精選、完善傳統(tǒng)制造技術(shù)，強(qiáng)化基本操作技能，增加對制造工程的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上拓展了注塑成型、線切割、沖壓、陶藝、鉗工裝配等訓(xùn)練項目。

（8）增加先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容及時間：非機(jī)類專業(yè)在工程訓(xùn)練課程中達(dá)到10%以上，機(jī)類、近機(jī)類專業(yè)達(dá)到20-35%，為本校及社會學(xué)生職業(yè)技能數(shù)控培訓(xùn)百余人次。

（9）改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)分為三個階段進(jìn)行：實驗技能訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練。

（10）作為大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計制作比賽基地，機(jī)械系同學(xué)利用工程訓(xùn)練中心設(shè)計制作的產(chǎn)品參加2009年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實踐制作大賽，獲一等獎一個，二等獎兩個，三等獎一個。

（11）正在開發(fā)機(jī)械制造訓(xùn)練多媒體課件，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)自主研發(fā)開設(shè)的“金工實習(xí)”課程榮獲“江蘇省優(yōu)秀精品課程”稱號，目前正準(zhǔn)備積極申報國家級示范精品課程。

5今后工作目標(biāo)

（1）建立科學(xué)、合理、有效的工程訓(xùn)練中心教學(xué)管理運行機(jī)制。

（2）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，逐步辦成開放式的實踐教學(xué)體系。

（3）不斷增加現(xiàn)代技術(shù)實踐訓(xùn)練項目，如激光加工、快速成形等，增加數(shù)控機(jī)床，使傳統(tǒng)技術(shù)實踐項目與現(xiàn)代技術(shù)實踐項目的時間比達(dá)到1：1。

（4）精心設(shè)計綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練項目及研究性教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

篇8

[關(guān)鍵詞]高職高專 數(shù)控教學(xué) 教學(xué)模式 高端數(shù)控人才

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

引言

目前，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的升級和數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，普通兩軸、三軸數(shù)控聯(lián)動加工已經(jīng)廣泛普及，大量的四軸、五軸甚至九軸聯(lián)動數(shù)控機(jī)床投入制造企業(yè)進(jìn)行高速、高精度加工。復(fù)雜曲面的加工，高速刀具的應(yīng)用，以及CAD/CAM/CAPP軟件的功能不斷豐富，對數(shù)控人才不斷提出了新的要求。

近年來，許多學(xué)校的教學(xué)模式都由傳統(tǒng)的理論教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)培訓(xùn)型，職校對數(shù)控人才的培養(yǎng)取得的一定的效果，學(xué)生能較快的適應(yīng)企業(yè)的需要，得到了企業(yè)的認(rèn)可。

但經(jīng)過一段時間的工作后，學(xué)生明顯表現(xiàn)出后勁不足，缺乏再學(xué)習(xí)能力，不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在許多企業(yè)引進(jìn)一臺先進(jìn)設(shè)備的同時，還需要高薪雇傭國外工人，設(shè)備出了點小問題就需要停工幾天甚至幾個星期等國外維修人員。這不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)支出，更限制了我國數(shù)控人才的發(fā)展。

這不得不引起職校教師的重視。在人才培養(yǎng)體系中，高職高專所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。在這種定位下，對學(xué)生培養(yǎng)由重理論轉(zhuǎn)向了重實踐。但在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅猛，學(xué)好一個技術(shù)，不可能像以前一樣能管一輩子。傳統(tǒng)的技術(shù)工藝不斷更新?lián)Q代，我們培養(yǎng)的人才也必須是與時俱進(jìn)的。

一、數(shù)控教學(xué)的特點分析

1. 理論教學(xué)

數(shù)控技術(shù)是一門集機(jī)械、電子、計算機(jī)、通訊、液壓、氣動、自動控制、現(xiàn)代測量技術(shù)等多學(xué)科為一體的應(yīng)用型技術(shù)。涉及的知識面較廣，而職校學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力有限。這也是前期重理論的教學(xué)模式效果不佳的一個重要原因。

2. 實踐教學(xué)

數(shù)控技術(shù)需要較強(qiáng)的實際動手能力，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個體差異較大，一些動手能力強(qiáng)的學(xué)生，不但一教就會，而且能舉一反三。部分學(xué)生卻要反復(fù)訓(xùn)練才能理解。另一方面數(shù)控設(shè)備成本過高，學(xué)校只能是多人在一臺設(shè)備上教學(xué)，學(xué)生動手的機(jī)會少。沒有反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生難以滿足企業(yè)的要求。為解決這個難題，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，在企業(yè)中教學(xué)，但經(jīng)過近幾年的實踐，企業(yè)教學(xué)弊端凸顯，學(xué)生知其然不知其所以然。許多學(xué)生在實習(xí)報告中反映企業(yè)培訓(xùn)重點一是安全性，二是生產(chǎn)效率，三是合格率。這三點不論是對學(xué)生還是企業(yè)都是十分重要的，也是企業(yè)實訓(xùn)中學(xué)生最大的收獲。但很少有學(xué)生反映師傅會教他們?yōu)槭裁匆@樣做。

二、教學(xué)模式的分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。數(shù)控技術(shù)涉及知識面較廣，只有具備一定的理論知識，才能指導(dǎo)實踐。特別是《數(shù)控機(jī)床原理》、《機(jī)械制圖》、《數(shù)控編程基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程是必須掌握的，否則在以后的教學(xué)中，學(xué)生根本無從下手，依葫蘆畫瓢都存在很大困難。數(shù)控教學(xué)起步階段就是以理論教學(xué)為主，在這種模式下，學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生打下了堅實的理論基礎(chǔ)，這部分中一些在以后的工作中有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，一些卻動手能力差。另一部分學(xué)生越學(xué)越不懂，甚至放棄理論學(xué)習(xí)，只求考試及格。但在傳統(tǒng)模式下大部分學(xué)生都建立了比較系統(tǒng)的理論框架，有一定分析解決問題的能力，但到企業(yè)中需要再培訓(xùn)，與企業(yè)銜接存在缺口。

2.近年來的教學(xué)模式

為解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，迎合企業(yè)的需要。很多職校引進(jìn)了國外一些以實踐為主的企業(yè)化教學(xué)模式。典型的有德國的“雙元制”，新加坡的“教育工廠”等。這些模式為校企聯(lián)合，以企業(yè)的培養(yǎng)為主，具有很強(qiáng)的針對性，與生產(chǎn)緊密結(jié)合，為我國數(shù)控行業(yè)的發(fā)展提供了一大批技術(shù)過硬的優(yōu)秀人才。

但經(jīng)過一段時間的工作后，學(xué)生明顯表現(xiàn)出后勁不足，缺乏再學(xué)習(xí)能力，不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在許多企業(yè)引進(jìn)一臺先進(jìn)設(shè)備的同時，還需要高薪雇傭國外工人，設(shè)備出了點小問題就需要停工幾天甚至幾個星期等國外維修人員。這不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)支出，更限制了我國數(shù)控人才的發(fā)展。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象一方面是學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)人才的目的不同。企業(yè)需要的是能適應(yīng)現(xiàn)階段有利于企業(yè)發(fā)展的員工。而學(xué)校的目的是培養(yǎng)對國家發(fā)展有利的人才，傳授給學(xué)生的應(yīng)該是對個人終身受用的知識與能力。另一方面是學(xué)生理論知識 相對薄弱，再學(xué)習(xí)能力差，而數(shù)控行業(yè)發(fā)展快，學(xué)生難以適應(yīng)新技術(shù)新工藝的發(fā)展。

三、教學(xué)模式的反思

以理論為主的教學(xué)模式與以實踐為主的教學(xué)模式各有利弊。在兩種教學(xué)模式下都是既培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，又有一部分學(xué)生在技術(shù)的發(fā)展中被新的人才取代。作為一名教育工作者，我們希望的是每個學(xué)生都能為國家盡己所能作出貢獻(xiàn)，同時也讓學(xué)生自身能夠很好的發(fā)展?？v觀現(xiàn)有的眾多教學(xué)模式，都有一個共同點，就是以教學(xué)本身出發(fā)，而忽略了學(xué)生個體的差異性。

國外其實有很多成功的典型模式值得借鑒，比較典型的兩個極端模式有，產(chǎn)生于二戰(zhàn)時美國的“CBE”模式（Competence-Based Education），現(xiàn)在在許多歐洲國家仍被廣泛應(yīng)用，即能力本位教育，強(qiáng)調(diào)知識，技能，態(tài)度的全面發(fā)展。還有日本的“單元式”職業(yè)培訓(xùn)模式，將完成某項具體工作所需的知識能力打包為一個單元，只要精通這一單元，就能很好的適應(yīng)這項工作。所以我們可以看到歐洲國家的工人表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，協(xié)作能力，日本工人表現(xiàn)出很強(qiáng)的執(zhí)行力和細(xì)節(jié)的把控能力。

在數(shù)控教學(xué)問題上，我們也一直在探索是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，還是在某一方面的精英。其實，這兩種人才我們都需要。教師都想“因才施教”，發(fā)揮學(xué)生的特長，但師資力量有限，數(shù)控教學(xué)又是一門理論和實踐要求都很強(qiáng)的學(xué)科，在實際教學(xué)中，照搬國外的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中卻很難執(zhí)行下去。

四、“骨干引導(dǎo)型”數(shù)控教學(xué)模式

高職高專數(shù)控技術(shù)教學(xué)分為兩個階段：第一階段是理論+實驗指導(dǎo)；第二階段是技能實訓(xùn)。在上述教學(xué)模式之下，一個班大部分學(xué)生在理論+實驗指導(dǎo)階段都沒有具體掌握數(shù)控機(jī)床操作，于是技能實訓(xùn)階段基本就在彌補實驗階段落下的實操進(jìn)度，而沒能真正結(jié)合數(shù)控編程以及數(shù)控加工工藝的知識在技能方面有所提高，因此也不能讓學(xué)生真正領(lǐng)會畢業(yè)后的數(shù)控加工工作的要領(lǐng)。

在課程安排下，理論教學(xué)不敢講多講深，既怕學(xué)生接收不了，又怕占用實踐機(jī)會，實踐課程效率低下，學(xué)生差異明顯，難以有好的教學(xué)效果。

“骨干引導(dǎo)型”數(shù)控教學(xué)模式是基于改善傳統(tǒng)教學(xué)效果的目的而發(fā)展的，這種教學(xué)模式是一種“以學(xué)生為中心，以老師為輔助”教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，按學(xué)生個體的情況培養(yǎng)的模式。該模式將一部分優(yōu)秀的學(xué)生參照“CBE”模式的培養(yǎng)方式，使其全面發(fā)展，另一部分學(xué)生注重單項技能的培養(yǎng)，使其成為某一方面的精英。

“骨干引導(dǎo)型”教學(xué)模式將教學(xué)活動分為四個方向同時進(jìn)行。教師講授，搭建基礎(chǔ)；分組自學(xué)，深度發(fā)展；骨干引導(dǎo)，全面發(fā)展；協(xié)助學(xué)習(xí)，團(tuán)隊發(fā)展。

1.教師講授，搭建基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)是數(shù)控技術(shù)的根本。只有知其所以然，才能在操作，調(diào)試，維修中不至于鸚鵡學(xué)舌，換臺設(shè)備，出點小故障或調(diào)整一下參數(shù)就傻了眼。對基礎(chǔ)理論熟悉，才能在不斷發(fā)展的技術(shù)中具備再學(xué)習(xí)的能力，而這種再學(xué)習(xí)的能力也是學(xué)生必要的技能。

在高職高專學(xué)校的教學(xué)中，基礎(chǔ)理論課時相對較少，而且是在學(xué)生還沒見過數(shù)控設(shè)備的時候就開課了。這樣的直接后果就是理論課枯燥乏味，學(xué)生聽得是懂非懂。到實習(xí)課程中又將注意力放到數(shù)控編程、對刀等操作細(xì)節(jié)上去了。

所以建議在教學(xué)過程中采用“橫縱結(jié)合”的教學(xué)模式，在純理論教學(xué)過程中，先讓學(xué)生建立起較為全面的理論框架，再實習(xí)過程中，讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床的安裝調(diào)試到拆解維修的全過程中，插入理論知識的深度教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的理解。

2. 分組自學(xué)，深度發(fā)展

課堂教學(xué)畢竟時間有限，為讓學(xué)生的理解不至于浮于表面，必須有一定的教學(xué)擴(kuò)展，根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成興趣小組。根據(jù)企業(yè)的需求，其實在數(shù)控編程，機(jī)床維修，加工工藝，機(jī)床操作，軟件應(yīng)用上的人才需求都很大，而學(xué)校一般注重的是機(jī)床操作人才的培養(yǎng)。所以主要引導(dǎo)學(xué)生在這幾個方面，根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢，選擇相應(yīng)的方向成立興趣小組，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，教師為其把握方向，提供支持。

3. 骨干引導(dǎo)，全面發(fā)展

在理論教學(xué)階段就選班上優(yōu)秀的學(xué)員組成一支骨干隊伍，利用課余時間對他們進(jìn)行實操教學(xué)，這樣由于人數(shù)較少，教師的教學(xué)效果會非常不錯，另外設(shè)備也充足，骨干學(xué)生可以高效率的在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實操訓(xùn)練，使他們能在較短時間內(nèi)將數(shù)控實際操作練熟練精。

當(dāng)教學(xué)安排的實驗課進(jìn)行的時候，就將班級學(xué)員分組，由各骨干作為組長，教授每組學(xué)員進(jìn)行機(jī)床實操。由于每臺機(jī)床都有能夠獨立操作的組長或組員，一個小組的成員很快就能掌握要領(lǐng)，有問題也能被及時發(fā)現(xiàn)并解決。在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多骨干在動手能力上甚至超過了老師。由于在理論教學(xué)階段，通過了分組自學(xué)的擴(kuò)展，在實際中以往遇到的許多難點，都有精通于某一方面的學(xué)生能站出來輕松解決。這不僅提高了整體的教學(xué)效果，更讓許多學(xué)生從中獲得了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.協(xié)助學(xué)習(xí)，團(tuán)隊發(fā)展

經(jīng)過了系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)在理論與實操上都有了一定的能力，為了讓學(xué)生能更快更好的適應(yīng)企業(yè)需求，必須安排學(xué)生要到企業(yè)培訓(xùn)?，F(xiàn)有的培訓(xùn)方式主要是讓學(xué)生個體按照企業(yè)的要求完成某項實際生產(chǎn)任務(wù)，這樣的模式能夠培養(yǎng)學(xué)生了解實際生產(chǎn)的流程與注意事項，提高操作的熟練度，有一定的提高效果，但由于對實習(xí)員工，企業(yè)只能安排最簡單的重復(fù)性工作，所以這樣的培訓(xùn)只能算是崗前培訓(xùn)，而不是真正意義上的企業(yè)教學(xué)。很多學(xué)校更將學(xué)生分到不同公司，學(xué)習(xí)效果也存在很大差異。

協(xié)助學(xué)習(xí)就是將學(xué)生按照一個團(tuán)隊分配到一個企業(yè)實訓(xùn)，與企業(yè)溝通，讓有經(jīng)驗的師傅帶領(lǐng)這個團(tuán)隊，按照企業(yè)完整流程，完成一項較為復(fù)雜的任務(wù)。這樣的模式，企業(yè)對于人員的投入較小，師傅的精力也集中，團(tuán)隊中的骨干也能協(xié)助師傅安排與控制任務(wù)。團(tuán)隊的模式下，每個成員既能獨立完成一個分支任務(wù)，又能一起學(xué)習(xí)，一起提高，遇到問題或錯誤，團(tuán)隊成員也能相互分析，共同進(jìn)步。

經(jīng)過一個實際項目的鍛煉，學(xué)生對生產(chǎn)流程，質(zhì)量控制，生產(chǎn)管理，企業(yè)文化等各個方面都有了比較深刻的認(rèn)識，對于自己的職業(yè)規(guī)劃與個人發(fā)展也有了一定的認(rèn)識。在專業(yè)技能方面，有了較復(fù)雜的實際項目訓(xùn)練，學(xué)生的收獲比在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下大幅提高。

在項目完成后，對教學(xué)效果的總結(jié)與評價也是企業(yè)培訓(xùn)中的重要部分，通過個人自評，小組互評，教師評價，企業(yè)評價四個部分對學(xué)生及團(tuán)隊做出綜合評價。一方面，教師根據(jù)評價情況對學(xué)生的實習(xí)做出評分，更重要的是給予學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，也讓學(xué)生對自己的情況有一個橫向比較，讓學(xué)生對自身有個較為準(zhǔn)確的定位，為其職業(yè)發(fā)展把握好方向。

五、結(jié)束語

在“骨干引導(dǎo)型”數(shù)控教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)，實際動手能力相對于以前都有較大提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.具有較好的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；2.與企業(yè)的銜接較以前更順暢，能很快獨立完成任務(wù)；3.部分具有管理能力的學(xué)生，經(jīng)企業(yè)培養(yǎng)，能很快成為專業(yè)能力強(qiáng)的管理者；4.部分技術(shù)拔尖的學(xué)生能夠繼續(xù)深造，發(fā)展成設(shè)計人員，并且懂工藝，更具備競爭力。

如今，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個工業(yè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機(jī)械所代替。隨著我國數(shù)控行業(yè)新技術(shù)新技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)對較高層次的第一線應(yīng)用型人才的需求明顯增加。

高職高專的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法必須要適應(yīng)時代的發(fā)展。培養(yǎng)具有高等文化水平的職業(yè)人才，成為迫切要求。而對于數(shù)控加工專業(yè)，不僅要求從業(yè)人員有過硬的實踐能力，更要掌握系統(tǒng)而扎實的理論知識，具備再學(xué)習(xí)的能力。及時調(diào)整教學(xué)模式，為社會輸送合格的人才是學(xué)校與教師義不容辭的責(zé)任。

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