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篇1

檔案管理信息化建設(shè)的必要性

在國內(nèi)高校，隨著校園檔案數(shù)據(jù)增加、保管條件差、查找利用率低、管理人員管理概念的缺乏等問題頻繁出現(xiàn)，我們逐漸意識到實(shí)現(xiàn)校園檔案管理信息化建設(shè)的必要性和緊迫性。校園檔案信息化建設(shè)是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具對檔案資源進(jìn)行有效的管理，使檔案充分發(fā)揮其自身的價(jià)值和對學(xué)校、學(xué)生、社會的作用，真正的共享資源。校園檔案信息化是以學(xué)校的檔案資源建設(shè)為中心，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對電子文件的管理，充分發(fā)掘和利用檔案資源，以實(shí)現(xiàn)校園檔案的信息化。

當(dāng)前，我國各學(xué)校的管理者和師生對于學(xué)校檔案管理信息化缺乏足夠認(rèn)識，沒有形成校園檔案信息化的管理理念，大都認(rèn)為檔案管理工作只是簡單的整理和保管，甚至有些學(xué)校的管理者對檔案管理工作漠不關(guān)心，也不給予經(jīng)費(fèi)支持，嚴(yán)重影響了學(xué)校檔案管理的效應(yīng)。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)中，最基礎(chǔ)設(shè)備就是硬件基礎(chǔ)設(shè)施和檔案信息網(wǎng)絡(luò)。而一些學(xué)校缺乏功能強(qiáng)大的硬件設(shè)施和檔案存儲設(shè)備，滿足不了信息化建設(shè)對校園檔案信息處理的需求，也嚴(yán)重阻礙了校園檔案管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。

目前，教育部和各省級教育主管部門對高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的推行，對高職院校的檔案信息化建設(shè)與管理提出了新的要求。將信息技術(shù)應(yīng)用于高職院校檔案管理的全過程，采用計(jì)算技術(shù)處理和保存教學(xué)檔案信息，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)管理提供更好的服務(wù)，不僅能進(jìn)一步提高檔案的利用價(jià)值，而且為學(xué)校教學(xué)評估提供了重要的依據(jù)和憑證，還成為衡量高職院校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)識之一。

信息化建設(shè)的基本條件

其一，計(jì)算機(jī)可以促進(jìn)設(shè)備管理的全面化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，提高檔案管理的質(zhì)量與效率，這也就為檔案管理的發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。通過計(jì)算機(jī)建立的檔案管理系統(tǒng)可以做到：檔案進(jìn)行自動編目和檢索、檔案業(yè)務(wù)工作上的管理、檔案自動全文存儲與檢索、檔案自動標(biāo)引、計(jì)算機(jī)輔助立卷以及文檔一體化管理等。這就要求在校園檔案管理的過程中要對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行不斷完善，提高計(jì)算機(jī)的使用程度，以此來提高檔案管理的效果與質(zhì)量。

其二，在構(gòu)建信息化的檔案管理機(jī)制的過程中，首先應(yīng)該明確的就是權(quán)責(zé)的分配，只有這樣才能提高各部門之間的溝通與合作，從根本上保障網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)的安全運(yùn)行。同時(shí)，還應(yīng)該對現(xiàn)階段檔案管理的狀況進(jìn)行研究與分析，以此來建立相應(yīng)的管理規(guī)范，對檔案管理人員的工作進(jìn)行約束，提高檔案管理的效率。一方面，我們要積極創(chuàng)新檔案管理制度。校園相關(guān)的檔案管理部門應(yīng)該按照國家的要求與規(guī)范制定適應(yīng)校園信息化建設(shè)的檔案管理制度。另一方面，要建立健全和完善檔案管理業(yè)務(wù)流程和技術(shù)規(guī)范，對電子檔案工作環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行細(xì)化；要制定相應(yīng)的安全措施，尤其是在電子文件和電子檔案方面應(yīng)該予以重視，確保電子檔案的安全性、有效性以及完整性。此外，還要統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化是完善校園檔案信息化管理的重要方式，它也是衡量管理工作人員工作效率高低的重要依據(jù)。反之，學(xué)校就難以建立有效的檔案數(shù)據(jù)庫信息資源。如果沒有對檔案管理的工作進(jìn)行約束與管理，就容易導(dǎo)致檔案管理的工作流于形式，難以起到相應(yīng)的作用與效果，檔案信息網(wǎng)絡(luò)就無法正常與穩(wěn)定地運(yùn)行，資源共享也就難以實(shí)現(xiàn)。

其三，應(yīng)該對檔案管理隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，完善管理隊(duì)伍的復(fù)合型，提高檔案管理人員的信息化意識。信息時(shí)代高校檔案管理主要是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行自動登記、輔助立卷、歸檔、著錄、檢索、信息網(wǎng)絡(luò)傳遞和安全，這就要求檔案管理人員不僅要熟悉電子文件的特征和電子檔案的全程規(guī)范管理，而且要對自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平進(jìn)行不斷提高，以此來進(jìn)行規(guī)范的操作與系統(tǒng)的管理。同時(shí)，還應(yīng)該對管理人員的安全意識與安全防范能力進(jìn)行不斷提高，以此來確保檔案信息的完整性與信息的安全性，這就要求檔案管理人員定期進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識，不斷更新相關(guān)專業(yè)知識與自身的綜合素質(zhì)，從根本上提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。

相關(guān)建議

加強(qiáng)校園檔案管理的軟硬件設(shè)施建設(shè) 首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校管理者和師生對檔案管理信息化建設(shè)的意識，引起大家的高度重視，將檔案信息化建設(shè)提上日程。同時(shí)，要提高檔案管理人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，加強(qiáng)學(xué)校局域網(wǎng)的建設(shè)，使檔案網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校的辦公檔案實(shí)現(xiàn)資源共享。在檔案管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，引入相關(guān)的檔案管理軟件。各個基層的部門將本部門的歸檔文件按照相關(guān)要求自行錄入檔案管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，既分擔(dān)檔案管理工作人員的工作，又能夠使各部門的檔案及時(shí)、完整地進(jìn)入檔案數(shù)據(jù)庫，提高資源共享的速度。另外，管理人員將檔案目錄通過人工輸入的方式轉(zhuǎn)化為機(jī)檢數(shù)據(jù)，利用電子信息技術(shù)對各部門的電子檔案進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，使其電子檔案具有真實(shí)性和完整性。在檔案管理工作中，還應(yīng)該注重對檔案數(shù)據(jù)庫中信息資源的監(jiān)督和管理。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)主頁上，檢錄檔案管理系統(tǒng)的網(wǎng)站，為師生提供檔案的檢索和下載功能，實(shí)現(xiàn)電子信息對檔案管理的全面覆蓋，方便師生對檔案的使用，完善校園檔案管理系統(tǒng)。

加強(qiáng)資金的投入力度 資金的投入不足，嚴(yán)重地影響檔案管理信息化建設(shè)。檔案信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、見效慢的工作，需要大量的資金投入來緩解一些矛盾突出的問題。檔案管理部門的經(jīng)費(fèi)一般都是由學(xué)校的財(cái)務(wù)部門提供，其自身不能創(chuàng)造資金。所以，檔案管理部門需要爭取學(xué)校管理者和財(cái)務(wù)部門的支持，進(jìn)一步擴(kuò)大籌資的途徑，加大資金的投入力度，使檔案管理信息化建設(shè)得到有效落實(shí)。

加強(qiáng)檔案管理的規(guī)范和安全體制建設(shè) 按照相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校的具體情況，制定有效的管理措施和規(guī)范，保證校園檔案管理信息化建設(shè)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在進(jìn)行檔案管理信息化建設(shè)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的監(jiān)管，確保檔案信息的安全，防止泄密等事件的發(fā)生。一些非公開的檔案信息嚴(yán)禁在網(wǎng)上，一些已經(jīng)在網(wǎng)上公開的信息，也必須要求使用者通過身份認(rèn)證、采用防火墻等安全措施，使檔案信息系統(tǒng)能夠安全、正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。

強(qiáng)化管理人員的管理結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì) 學(xué)校應(yīng)該建立一個完善統(tǒng)一的管理機(jī)制，集中處理校內(nèi)各個基層部門的檔案信息。要以分管校長為領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，組成一個領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)學(xué)校檔案信息化建設(shè)。在進(jìn)行新舊數(shù)據(jù)的處理時(shí)，要盡量采用新的方式先處理新的檔案數(shù)據(jù)，把舊的檔案放在新檔案后面處理。在進(jìn)行館藏檔案的處理時(shí)，也要注意先處理重點(diǎn)檔案?；趯n案的分析，重要價(jià)值的檔案應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行數(shù)字化處理；為避免不必要的工作，一些沒有使用價(jià)值的檔案可以按照規(guī)定進(jìn)行銷毀。另外，要注重專業(yè)人才的引進(jìn)和培訓(xùn)，提高整個檔案管理隊(duì)伍的素質(zhì)。改善人才的結(jié)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的檔案管理人員，加強(qiáng)對骨干管理人員的培訓(xùn)，加強(qiáng)整個管理部門的學(xué)習(xí)氛圍，對檔案信息化建設(shè)工作進(jìn)行定期指導(dǎo)和檢查，提高管理人員的整體工作能力，促進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)的加快發(fā)展。

結(jié)束語

筆者認(rèn)為，高職學(xué)院應(yīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，以檔案信息為主體，結(jié)合具體的問題，加強(qiáng)校園檔案管理信息化建設(shè)，加快推進(jìn)校園檔案管理信息化進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)校園檔案管理信息化的全面普及，真正對我國檔案管理的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉敏.淺談如何做好檔案管理工作[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2010（1）

篇2

東營市勝利第十三中學(xué)成立于1973年，是省級規(guī)范化學(xué)校，東營市教育現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有49個教學(xué)班，學(xué)生2475名，教職員工190名。學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)室、功能室、圖書室、閱覽室、運(yùn)動場、風(fēng)雨操場等，場地、設(shè)施均按省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

1.數(shù)字化校園建設(shè)情況

學(xué)校于1986年開設(shè)計(jì)算機(jī)教育與學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競賽。2003年建成校園網(wǎng)，至今所有班級配備了班班通設(shè)備（電子白板、一體機(jī)、多媒體、實(shí)物展臺），教師配備高配置計(jì)算機(jī)，以學(xué)校網(wǎng)站為主的資源平臺整合外接資源和教師自建的題海寶庫、教案學(xué)案、課件資料、教研天地等，極大地方便了教學(xué)。學(xué)校有微機(jī)教室3個，學(xué)生機(jī)近226臺。學(xué)校建有高質(zhì)量的現(xiàn)代化視頻錄播室、視頻編輯展播室、機(jī)器人室，校園監(jiān)控含42個點(diǎn)，覆蓋整個校園，滿足了數(shù)字化校園建設(shè)的需要。

2.信息化應(yīng)用的情況及成績

（1）信息技術(shù)教育教學(xué)方面

學(xué)校在從初中一年級至高中三年級七個年級共44個班開設(shè)了信息技術(shù)課。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)，全體信息組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，中考信息技術(shù)連續(xù)三年優(yōu)秀率達(dá)95%，高中學(xué)業(yè)水平信息技術(shù)考試合格率居同類學(xué)校第一名。學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)第二課堂，在2013年全國青少年信息奧賽復(fù)賽中4人獲獎，在2014全國青少年信息奧賽復(fù)賽中8人獲獎，學(xué)校獲山東賽區(qū)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號。

（2）信息技術(shù)輔助管理方面

學(xué)校的信息技術(shù)輔助管理已滲透到學(xué)科教學(xué)、教研、電教管理、學(xué)校宣傳、資料管理、教育培訓(xùn)管理等各個環(huán)節(jié)，提高了工作效率。并開展多種形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育技術(shù)的水平更上新臺階。

（3）信息技術(shù)教研活動方面

在認(rèn)真做好信息技術(shù)教研的同時(shí)，學(xué)校信息組執(zhí)筆的“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題第一批已結(jié)題，同時(shí)學(xué)校獲得“第二屆山東省教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)理事會”教育課題研究工作先進(jìn)單位稱號。課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)與教方法的研究》也已順利結(jié)題。周愛紅老師的論文獲山東省教育廳基礎(chǔ)教育處“百佳論文”評比一等獎。袁紅波老師的論文在第二屆全國微課程優(yōu)質(zhì)資源展示會中獲得三等獎。

學(xué)校近年來教育信息化發(fā)展規(guī)劃

1.資源建設(shè)（學(xué)科專題網(wǎng)站）

學(xué)校以教研組為單位，上傳教學(xué)資料，開展集體備課，最大化地發(fā)揮集體智慧，提高上課效果，實(shí)現(xiàn)師生互動，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制進(jìn)行最大化的有效學(xué)習(xí)。

2.視頻新聞（德育）

學(xué)生的思想教育始終是學(xué)校的首要任務(wù)，把學(xué)校發(fā)生的重要事情、活動，通過視頻、圖形、聲音的形式立體地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境地感悟教育，開辟德育的新途徑。

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)中心；數(shù)字校園；信息資源；服務(wù)體系

為滿足數(shù)字校園信息資源的有效匯集、集中管理，創(chuàng)設(shè)信息資源規(guī)范存儲、應(yīng)用服務(wù)結(jié)構(gòu)合理的數(shù)據(jù)支撐環(huán)境，為數(shù)字校園和教學(xué)訓(xùn)練信息化提供安全有利的數(shù)據(jù)支持與保障，構(gòu)建數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心及服務(wù)體系。

一般將網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)據(jù)中心、視頻（有線電視傳輸及節(jié)目制作、網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播）中心、語音（電話）中心的集合稱為“信息中心”或“信息管理中心”。

數(shù)字化校園硬件建設(shè)主要由三部分構(gòu)成：一是承擔(dān)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)交換平臺，主要包括交換機(jī)、路由器等交換設(shè)備和傳輸鏈路，其集中與匯集點(diǎn)便是網(wǎng)絡(luò)接入中心（網(wǎng)絡(luò)中心）；二是承擔(dān)應(yīng)用服務(wù)與信息存儲的信息管理平臺，主要包括服務(wù)器、磁（光）盤陣列等服務(wù)與存儲設(shè)備，其集中安裝地點(diǎn)便是數(shù)據(jù)管理中心（數(shù)據(jù)中心）；三是承擔(dān)上述設(shè)備正常運(yùn)行保障和支持應(yīng)用系統(tǒng)正常工作的支撐平臺，主要包括電源、制冷、接地、安全、應(yīng)用等輔助和外部設(shè)備。

一、建設(shè)目的、意義

1.建設(shè)整合型的數(shù)據(jù)中心，符合建立數(shù)字化校園的時(shí)代要求

在信息化極速發(fā)展的今天，數(shù)字化（信息化）校園的建設(shè)如雨后春筍般飛速發(fā)展起來，作為軍事院校，更應(yīng)結(jié)合我軍由機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)數(shù)字化校園的建設(shè)，緊跟時(shí)代步伐。

2.建設(shè)整合型的數(shù)據(jù)中心，便于信息的統(tǒng)一管理與維護(hù)

我院現(xiàn)有服務(wù)器均采用DAS數(shù)據(jù)存儲方式，服務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)整合在一起，服務(wù)系統(tǒng)（服務(wù)器的硬件存儲空間）的好壞直接影響了數(shù)據(jù)的存儲。隨著時(shí)間的推移，數(shù)據(jù)容量的不斷增加，由于服務(wù)系統(tǒng)的限制，會導(dǎo)致無法擴(kuò)容甚至造成浪費(fèi)。

此外各服務(wù)器上的數(shù)據(jù)備份工作不能統(tǒng)一管理和控制，備份效率低下，影響信息服務(wù)的總體性能。且不具有災(zāi)難恢復(fù)機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)恢復(fù)。

3.建設(shè)整合型的數(shù)據(jù)中心，是衡量一個學(xué)院信息化程度的重要標(biāo)志

作為信息化發(fā)展的趨勢，IDC（數(shù)據(jù)中心）已是一個信息化建設(shè)的重要標(biāo)志，作為全軍唯一一所機(jī)械化步兵學(xué)院，在信息化建設(shè)上要想走在前列，就必須建設(shè)一定規(guī)模的數(shù)據(jù)中心。

4.建立豐富的信息服務(wù)，可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)中心的作用

數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，主要功能就是為信息服務(wù)提供硬件支撐平臺。建立豐富多樣的信息服務(wù)，可以使數(shù)據(jù)中心的作用得到充分發(fā)揮，不至于閑置浪費(fèi)。例如建立自動化辦公平臺、校園一卡通平臺、教學(xué)指揮中心平臺、教學(xué)監(jiān)控平臺、安防監(jiān)控平臺等。

5.建立豐富的信息服務(wù)，可以極大提高工作效率及擴(kuò)展工作方法

完善園區(qū)網(wǎng)服務(wù)體系，研發(fā)、建設(shè)與升級改造電子郵件系統(tǒng)、教學(xué)訓(xùn)練信息資源搜索引擎系統(tǒng)、教學(xué)直播系統(tǒng)、新聞鏡像系統(tǒng)、視頻答疑等，為軍訓(xùn)網(wǎng)用戶提供更多的信息服務(wù)平臺。不僅可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率，還可以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展各種工作方法。

二、建設(shè)原則

該項(xiàng)目建設(shè)中遵循以下原則：

1.可行性原則。數(shù)據(jù)中心建設(shè)應(yīng)該具有完善的數(shù)據(jù)存儲、備份、分析能力，能夠?yàn)閿?shù)字校園在最大限度上提供7×24小時(shí)連續(xù)不間斷的數(shù)據(jù)服務(wù)。

2.實(shí)用性原則。在對技術(shù)發(fā)展和市場產(chǎn)品充分論證的基礎(chǔ)上，本著先進(jìn)、適用的原則，不盲目追求購買高、精、尖設(shè)備，結(jié)合我院數(shù)字校園及信息化建設(shè)實(shí)際，選擇高性價(jià)比的產(chǎn)品和解決方案。

3.整體性原則。在保證“2110工程”建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施的前提下，綜合考慮信息管理中心承擔(dān)的、涉及學(xué)院信息化建設(shè)和院校教學(xué)評價(jià)工作相關(guān)的項(xiàng)目，最大限度地實(shí)現(xiàn)設(shè)備共用、資源共享，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)的整體效益。

4.擴(kuò)展性原則?？紤]數(shù)據(jù)中心存儲的信息資源會不斷增加，特別是“2110工程”教學(xué)信息資源建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，對數(shù)據(jù)中心存儲空間的需求較大，因此，設(shè)計(jì)的解決方案必須在保護(hù)前期投資的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性。

5.兼容性原則。設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)中心要與現(xiàn)行的萬兆校園網(wǎng)絡(luò)相匹配，能充分發(fā)揮每個設(shè)備的作用；要與原有的、仍能使用的服務(wù)設(shè)備高度兼容，能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一管理和調(diào)配資源；要能為各種應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)體系提供高帶寬、大吞吐率的系統(tǒng)運(yùn)行、數(shù)據(jù)存儲支持與保證。

三、主要功能

1.集中存儲信息資源

通過構(gòu)建以IP SAN/NAS技術(shù)為支撐的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練信息、教學(xué)管理信息、政治工作信息、行政管理信息、教學(xué)及后勤保障信息的集中存儲與管理，充分利用存儲資源。

2.整合現(xiàn)有服務(wù)設(shè)備

通過購置IP存儲及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將現(xiàn)有的曙光、惠普、戴爾、聯(lián)想、IBM等異構(gòu)服務(wù)器并入數(shù)據(jù)中心存儲網(wǎng)絡(luò)，成為IP存儲的前端服務(wù)設(shè)備；變按應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)分服務(wù)設(shè)備為按服務(wù)區(qū)分應(yīng)用設(shè)備，從而減少單臺服務(wù)器承擔(dān)的服務(wù)種類，減輕承擔(dān)數(shù)據(jù)存儲的負(fù)擔(dān)，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的整體水平。

3.構(gòu)建先進(jìn)服務(wù)體系

按照“2110工程”建設(shè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和院校教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系要求，從構(gòu)建數(shù)字校園的需要出發(fā)，全面提供先進(jìn)、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；立足為多個應(yīng)用系統(tǒng)綜合提供WWW、FTP、BBS、E-Mail、CHAT、視頻、數(shù)據(jù)庫、用戶認(rèn)證、內(nèi)容管理等服務(wù)，從而構(gòu)建在一個門戶下，按技術(shù)服務(wù)類型區(qū)分服務(wù)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。

4.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺

通過規(guī)范信息系統(tǒng)和信息服務(wù)的功能架構(gòu)，構(gòu)建以教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)管理（保障）、學(xué)術(shù)科研、政治工作、行政管理、后勤保障、數(shù)字圖書館為一級工作類別，各工作類別間橫向貫穿校園一卡通系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，形成底層數(shù)據(jù)共享、設(shè)備共用、統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證、安全防護(hù)體系共建的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。

5.提供連續(xù)數(shù)據(jù)保護(hù)

利用數(shù)據(jù)中心的備份存儲設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息資源的連續(xù)數(shù)據(jù)保護(hù)（CDP）功能，確保學(xué)院無形資產(chǎn)的安全。

四、建設(shè)內(nèi)容

數(shù)據(jù)中心及服務(wù)體系建設(shè)，包括存儲系統(tǒng)、備份系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)、存儲網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)體系、輔助設(shè)備和機(jī)房環(huán)境建設(shè)等幾項(xiàng)內(nèi)容。在該項(xiàng)目中主要購置公共信息資源存儲、教學(xué)信息資源備份、公共信息資源備份、網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)服務(wù)支撐環(huán)境設(shè)備和部分輔助設(shè)備。

1.公共信息資源存儲系統(tǒng)建設(shè)

目前流行的存儲系統(tǒng)有兩種：FC SAN和IP SAN。針對我院的實(shí)際應(yīng)用和未來技術(shù)的發(fā)展，擬采用IP SAN設(shè)備構(gòu)建數(shù)據(jù)中心存儲系統(tǒng)。IP SAN存儲技術(shù)，通過在以太網(wǎng)上架構(gòu)一個SAN存儲網(wǎng)絡(luò)，把服務(wù)器與存儲設(shè)備連接起來，把SCSI協(xié)議（提供塊級服務(wù)）封裝在IP協(xié)議中，把光纖通道解決的問題通過以太網(wǎng)實(shí)現(xiàn)。IP SAN 能夠跨平臺實(shí)現(xiàn)文件共享，支持Windows、UNIX、Linux等操作系統(tǒng)，性價(jià)比高，相同容量下經(jīng)費(fèi)投入少。

2.教學(xué)信息資源備份、公共信息資源備份系統(tǒng)建設(shè)

為減少經(jīng)費(fèi)投入，采取手工備份的方法備份信息資源。手工備份采用高性能工控機(jī)增配大容量硬盤作為備份設(shè)備，按照配置20T的存儲磁盤，采用RAID 5磁盤鏡像后，資源備份容量約15T構(gòu)建手工備份系統(tǒng)。擬購置7臺高性能工控機(jī)，每臺配4塊750GB SATA硬盤（每臺3T存儲容量）、1塊支持RAID 5 的RAID卡，用于分別承擔(dān)信息的備份存儲。

3.網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)主要包括承擔(dān)DNS、DHCP、E-Mail、BBS、CHAT、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)絡(luò)博客等網(wǎng)絡(luò)必需服務(wù)、不存儲信息資源或存儲少量用戶資源的服務(wù)設(shè)備，這些服務(wù)設(shè)備不重新購置，利用原有服務(wù)器。

4.數(shù)據(jù)存儲網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在數(shù)據(jù)中心利用IP SAN交換機(jī)將IP SAN存儲與前臺的服務(wù)器連接，構(gòu)成數(shù)據(jù)存儲與備份服務(wù)的IP SAN專用網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)可根據(jù)需要，將圖書館或位于其它建筑物的服務(wù)及存儲設(shè)備納入數(shù)據(jù)中心體系。

五、實(shí)現(xiàn)效益

1.教學(xué)資源數(shù)據(jù)中心

教學(xué)資源數(shù)據(jù)中心提供直接服務(wù)于教學(xué)訓(xùn)練信息資源的存儲、備份、管理和服務(wù)，為學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)課程）、軍事訓(xùn)練多媒體信息資源系統(tǒng)、教學(xué)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、多媒體課件（教材）管理（點(diǎn)播）系統(tǒng)等教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)提供硬件支撐環(huán)境，并提供與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)。教學(xué)資源數(shù)據(jù)中心由服務(wù)、存儲、備份系統(tǒng)和輔助設(shè)備構(gòu)成。

2.公共服務(wù)數(shù)據(jù)中心

公共服務(wù)數(shù)據(jù)中心提供除教學(xué)訓(xùn)練以外信息資源的存儲、備份、管理和服務(wù)，為學(xué)院門戶網(wǎng)站、單位站點(diǎn)、數(shù)字化校園平臺、教學(xué)指揮管理系統(tǒng)、自動化辦公系統(tǒng)、政工網(wǎng)、專題網(wǎng)站等公共服務(wù)與應(yīng)用系統(tǒng)提供硬件支撐環(huán)境，并提供網(wǎng)絡(luò)電視、搜索引擎、電子郵件、數(shù)據(jù)庫、FTP、BBS、CHAT、娛樂等網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)。公共服務(wù)數(shù)據(jù)中心由服務(wù)、存儲、備份系統(tǒng)和輔助設(shè)備構(gòu)成。

3.網(wǎng)絡(luò)接入控制中心

網(wǎng)絡(luò)接入控制中心是整個校園網(wǎng)的接入、匯聚、信息交換中心，提供到全院所有入網(wǎng)建筑物光纖的匯合，提供校園網(wǎng)所有終端、服務(wù)、存儲和交換設(shè)備的核心連接、路由交換、流量控制、服務(wù)管理、協(xié)議過濾、安全限制等功能，提供操作系統(tǒng)及病毒庫自動升級、防病毒與防黑客、端點(diǎn)準(zhǔn)入、行為審計(jì)、入侵防御等網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)接入控制中心由網(wǎng)絡(luò)接入、路由交換、安全防護(hù)系統(tǒng)和輔助設(shè)備構(gòu)成。

4.校園網(wǎng)絡(luò)管理中心

篇4

論文摘要數(shù)字化校園網(wǎng)的不斷發(fā)展改變了校園的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個嶄新的環(huán)境。對校園網(wǎng)中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進(jìn)行闡述，繼而論述其對創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)所起的作用。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一個數(shù)字化的校園環(huán)境。數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)是IT，而IT的發(fā)展有賴于持續(xù)的、無止境網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展會給數(shù)字化校園網(wǎng)創(chuàng)新性環(huán)境建設(shè)注入新的活力，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個不斷變化發(fā)展的環(huán)境。

校園網(wǎng)建設(shè)中出現(xiàn)的新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展與融合，現(xiàn)代社會以前所未有的速度進(jìn)入嶄新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個新老更替、優(yōu)勝劣汰的發(fā)展過程，新技術(shù)、新方法的發(fā)展日新月異、層出不窮，新技術(shù)的發(fā)展是以應(yīng)用為目的，因此以Internet為代表的新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命正逐步走近校園網(wǎng)的建設(shè)。

一個復(fù)雜的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)——物聯(lián)網(wǎng)走近校園網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)的完整定義是：指通過傳感器、射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)[1]。其目的是讓所有的物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，方便識別、管理和控制。

物聯(lián)網(wǎng)不僅僅提供了傳感器的連接，其本身也具有智能處理的能力，能夠?qū)ξ矬w實(shí)施智能控制。物聯(lián)網(wǎng)將傳感器和智能處理相結(jié)合，利用云計(jì)算、模式識別等各種智能技術(shù)，擴(kuò)充其應(yīng)用領(lǐng)域。從傳感器獲得的海量信息中分析、加工和處理出有意義的數(shù)據(jù)，以適應(yīng)不同用戶的不同需求，發(fā)現(xiàn)新的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用模式。目前，物聯(lián)網(wǎng)已用于校園網(wǎng)的安防管理，著手建立基于校園網(wǎng)的信息管理平臺。然而，隨著傳感技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校的應(yīng)用也將進(jìn)一步深入。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)和建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)建立真正意義上的模擬實(shí)訓(xùn)基地提供技術(shù)保障成為可能。

新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——三網(wǎng)融合應(yīng)用于校園網(wǎng)

所謂三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、和互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源融合[2]。其目的是通過優(yōu)化現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)配置、綜合利用、整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源、采用全數(shù)字化連接、寬帶數(shù)據(jù)交換與傳輸、高度集成業(yè)務(wù)、簡化終端接口、智能化管理與控制等方式改造多媒體信息網(wǎng)絡(luò)，向用戶提供視頻、數(shù)據(jù)、語音等多媒體信息服務(wù)。

“三網(wǎng)融合”利用原有的電視設(shè)備對其進(jìn)行改造，形成數(shù)字化電視網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶接入、程序下載、多應(yīng)用多業(yè)務(wù)等功能。在此基礎(chǔ)上電視網(wǎng)、電信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)基于“三網(wǎng)融合”技術(shù)的校園網(wǎng)由光纖以太網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)升級的HFC雙向網(wǎng)絡(luò)組成，即電視與廣播子網(wǎng)采用數(shù)字技術(shù)與數(shù)字廣播技術(shù)，把電視信號與廣播信號轉(zhuǎn)為IP包，在局域網(wǎng)內(nèi)廣播，形成校內(nèi)的廣播與電視臺，網(wǎng)內(nèi)任何一臺電腦終端都可接收。

無線局域網(wǎng)與3G入住校園

無線局域網(wǎng)絡(luò)（Wireless Local Area Networks，WLAN）是相當(dāng)便利的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，它利用射頻（Radio Frequency，RF）的技術(shù)，取代舊式礙手礙腳的雙絞銅線（Coaxial）所構(gòu)成的局域網(wǎng)絡(luò)，使得無線局域網(wǎng)絡(luò)能利用簡單的存取架構(gòu)讓用戶透過它，達(dá)到“信息隨身化，便利走天下”的理想境界。目前，無線網(wǎng)絡(luò)已應(yīng)用于高校校園分布較遠(yuǎn)的校區(qū)之間、分布不規(guī)則的校園建筑物和建筑物內(nèi)部、會議廳、校園公共休息場所、教工宿舍樓及各學(xué)校與教研網(wǎng)中心的接入和互聯(lián)。

3G即三代移動通信技術(shù)（3rd-generation，3G），是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術(shù)。3G的典型特征是能夠同時(shí)提供語音及數(shù)據(jù)的高速無線移動服務(wù)，速率一般在幾百kbps以上。校園網(wǎng)利用3G網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建設(shè)，以TD-HSDPA網(wǎng)絡(luò)作為主體網(wǎng)絡(luò)，以WLAN網(wǎng)絡(luò)覆蓋方式對于宿舍、圖書館等室內(nèi)熱點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行輔助補(bǔ)充，使得“無線校園”網(wǎng)絡(luò)具有靈活布設(shè)、高帶寬和無線接入優(yōu)勢。

新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——云計(jì)算探索校園

狹義云計(jì)算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。它是網(wǎng)絡(luò)中協(xié)同工作的一組虛擬的服務(wù)器群，通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大支持，使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，提供基礎(chǔ)設(shè)施、平臺和軟件應(yīng)用服務(wù)來實(shí)現(xiàn)特定連接后在網(wǎng)絡(luò)中的分布式數(shù)據(jù)處理[3]。它是一種基礎(chǔ)架構(gòu)管理方法論：把大量的高度虛擬化的資源管理起來，組成一個大的資源池，用來統(tǒng)一提供服務(wù)（IBM）以公開的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為中心，提供安全、快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)（Google）統(tǒng)一的特征。

云計(jì)算應(yīng)用于校園網(wǎng)需要其提供IT基礎(chǔ)架構(gòu)，而不需購買昂貴的硬件設(shè)備?？梢栽谛畔鬏?shù)幕A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)覆蓋全面化、性能最優(yōu)化、規(guī)模最大化、費(fèi)用最低化，同時(shí)還能滿足教育網(wǎng)絡(luò)所需的實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全技術(shù)先進(jìn)性等多方面需求。 　校園網(wǎng)中新技術(shù)對創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的影響

在教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的大背景下，需要建立創(chuàng)新教育環(huán)境，特別是學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用于校園網(wǎng)的建設(shè)，改變了原有的校園教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，利用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想將新技術(shù)運(yùn)用于校園的創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)成為可能。

物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智能化教學(xué)

創(chuàng)新環(huán)境首先是課堂環(huán)境的創(chuàng)新。利用物聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展：可以利用智能標(biāo)簽識別需要學(xué)習(xí)的對象，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容；建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過實(shí)地考察和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)器材，可以為每種實(shí)驗(yàn)器材粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽，學(xué)生看到這種器材后，除了可以知道它的名字，還可以用手機(jī)識別二維碼從教學(xué)平臺上獲得其相關(guān)擴(kuò)展內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)還解決校園網(wǎng)的安全認(rèn)證問題，創(chuàng)新性環(huán)境建設(shè)需要一個開放的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，然而開放必然會引發(fā)不安全因素。而網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)提供了校園安全認(rèn)證。

三網(wǎng)合一創(chuàng)建全面的資源利用平臺

三網(wǎng)融合進(jìn)入校園是信息發(fā)展的必然趨勢和推進(jìn)信息化戰(zhàn)略的必然選擇。它充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，在原有的視頻網(wǎng)基礎(chǔ)上采用數(shù)字技術(shù)改造，使其適應(yīng)于IP網(wǎng)絡(luò)。通過改造電視網(wǎng)絡(luò)或終端，與電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)重新組成一個新的系統(tǒng)。新網(wǎng)絡(luò)可以承載更多的業(yè)務(wù)、實(shí)現(xiàn)更多的功能，可以充分利用電視、廣播、網(wǎng)上資源，通過各種方式得到最前沿的知識、技術(shù)，從而影響改變?nèi)说乃季S。創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)首先是教師和學(xué)生的思維觀念的轉(zhuǎn)變，三網(wǎng)融合實(shí)現(xiàn)了多種途徑、方式獲取知識。而且三網(wǎng)融合可以更充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用。

無線網(wǎng)絡(luò)與3G技術(shù)創(chuàng)造普適學(xué)習(xí)模式

普適學(xué)習(xí)是普適計(jì)算環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，透過無所不在的運(yùn)算環(huán)境，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何設(shè)備提供給學(xué)習(xí)者持續(xù)而合適的學(xué)習(xí)資訊。普適學(xué)習(xí)的主要特征在于：永久性，易于獲取，即時(shí)性，交互性，教學(xué)活動真實(shí)性，適應(yīng)性，協(xié)作性。普適學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是多維度的，能提供視、聽、讀或者其結(jié)合，才能對知識有全面深刻的理解，才能超脫其原有學(xué)習(xí)情境，才能給人以更廣闊深遠(yuǎn)的思考，繼而擴(kuò)展遷移到其他領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。無線網(wǎng)絡(luò)與3G技術(shù)實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)隨時(shí)隨地都能上網(wǎng)，并且可以多人同時(shí)上網(wǎng)，并提供了更快的網(wǎng)速，創(chuàng)造了校園普適學(xué)習(xí)環(huán)境。

云計(jì)算構(gòu)建更新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

云計(jì)算的服務(wù)模式是將設(shè)備的更新?lián)Q代的任務(wù)交給了服務(wù)的提供者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的提供商。這樣，云計(jì)算模式就為教育領(lǐng)域擴(kuò)展出一個嶄新的學(xué)習(xí)空間，也為信息共享、信息協(xié)作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境。即可以使學(xué)習(xí)者通過云計(jì)算提供的服務(wù)更好地利用信息資源和服務(wù)。

結(jié)束語

置身于最尖端的環(huán)境才能更好地創(chuàng)新。新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地發(fā)展，在校園網(wǎng)中的應(yīng)用也在不斷地深入。技術(shù)重在應(yīng)用，隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)更好地發(fā)展，如何能更好的應(yīng)用校園網(wǎng)創(chuàng)建校園的創(chuàng)新性環(huán)境值仍需要我們努力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊丙根.物聯(lián)網(wǎng)在平安校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):93-95

篇5

1 檔案信息數(shù)字化的建設(shè)情況

項(xiàng)目自2015年10月29日進(jìn)駐，至2016年8月30日完成，歷經(jīng)272個工作日，共完成檔案整理24096卷（件），手工整理及數(shù)字化19個全宗，其中含照片檔案325冊，實(shí)物檔案1294件，紙制檔案22477卷（件）；實(shí)物拍照604張；檔案掃描169448頁；目錄錄入504629條。具體做法：

1）檔案分類

（1）區(qū)分全宗、區(qū)分類別

北京電子科技職業(yè)學(xué)院為現(xiàn)行全宗，另有北京第一輕工業(yè)學(xué)校、北京輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京輕工職工大學(xué)、北京郵電工業(yè)學(xué)校、北京市儀器儀表工業(yè)學(xué)校、北京市機(jī)械工業(yè)學(xué)校、北京市汽車工業(yè)學(xué)校、北京二輕工業(yè)學(xué)校等8個撤銷全宗。以上9個全宗的檔案必須嚴(yán)格區(qū)分，并分別賦予全宗代碼，各自單獨(dú)整理，不得混淆。依據(jù)27號令，結(jié)合各全宗文件材料歸檔的具體情況，北京電子科技職業(yè)學(xué)院為“開口”全宗，文件材料歸檔較為齊全，因此設(shè)置了“黨群類、教學(xué)類、外事類、學(xué)生類、行政類、資料類、科研類”等7個類別，并逐類賦予代碼；北京第一輕工業(yè)學(xué)校等8個全宗為“閉口”全宗，文件材料歸檔不夠齊全完整，且歸檔量不大，因此設(shè)置了“綜合類、學(xué)生類”等較少類別。

（2）區(qū)分保管期限、區(qū)分年度

為尊重北京第一輕工業(yè)學(xué)校等8個撤銷全宗原有的檔案整理基礎(chǔ)，此次檔案整理工作繼續(xù)沿用“永久、長期、短期”的保管期限劃分方式，并相應(yīng)賦予“Y、C、D”的代碼。根據(jù)國家檔案局《關(guān)于制定文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限表的規(guī)定》（8號令）相關(guān)要求，對過去保管期限劃分不準(zhǔn)確的檔案進(jìn)行局部調(diào)整，將部分應(yīng)當(dāng)永久保存的長期、短期檔案提升為永久檔案，并制定各全宗的《文件材料歸檔范圍和檔案保管期限表》。各全宗檔案在區(qū)分類別、區(qū)分保管期限之后，即按文件材料的形成年度逐一劃分，并嚴(yán)格按照檔案整理的基本原則進(jìn)行整理。檔案整理的基本原則是：遵循文件材料形成規(guī)律和特點(diǎn)，保持文件材料之間有機(jī)聯(lián)系，區(qū)分不同價(jià)值，便于保管和利用。

2）檔案組卷

將歸檔的各類文件材料，按照問題特征或時(shí)間特征、責(zé)任者特征、公文名稱特征組成案卷，是文書檔案傳統(tǒng)整理方式。在歸檔的文件材料中，將每份文件的正件與附件、正本與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)件與被轉(zhuǎn)發(fā)件、中文版本與其他文字版本等，這些有著密切聯(lián)系的文件材料立卷在一起。凡是2000年后形成的文件材料，按組件方式進(jìn)行整理。即：每份文件材料的不同稿本合為一件，包括文件材料的正本、定稿、附件、被轉(zhuǎn)發(fā)文、復(fù)制件、發(fā)文稿紙，以及有領(lǐng)導(dǎo)重要批示或有處理結(jié)果的文件處理單；報(bào)表、名冊、圖冊等一冊為一件；會議、活動等形成的成套文件材料集中作為一件等。

3）檔案排列、編號

（1）排列

卷內(nèi)文件材料的排列，依據(jù)文件材料的形成規(guī)律和特點(diǎn)，區(qū)分不同情況進(jìn)行。一般情況下，重要材料在前，一般材料在后。對于一些密不可分的材料，依次序排列，如：批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；正本在前，定稿在后；重要的法規(guī)性文件的歷次稿，依次排列在定稿之后。每件中不同稿本的排列順序?yàn)椋赫?、附件（包括被轉(zhuǎn)發(fā)文）、文件審批單、定稿、復(fù)制件。依據(jù)分類方案，按照事由、結(jié)合時(shí)間和重要程度進(jìn)行排列。會議、活動的文件，統(tǒng)計(jì)報(bào)表，案件材料等成套性的文件集中排列。信息、簡報(bào)、期刊等，按照叢編序號排列。同一事由的一組歸檔文件，按照形成時(shí)間順序排列。

（2）編號

將每卷的文件材料、每件的文件稿本排列好后，編寫每一卷、每一件歸檔文件的頁碼，以固定每一頁在卷、件中的位置。文件中凡是有圖文的頁面都編寫頁號。當(dāng)文件有連續(xù)頁碼時(shí)，無需重編頁號；當(dāng)歸檔文件無頁碼或無連續(xù)頁碼時(shí)，每卷、件需從“1”開始，使用阿拉伯?dāng)?shù)字編流水頁號?？瞻醉摬痪幪枴＞帉懳恢茫赫撁娴挠蚁陆?，反頁面的左下角。按照每卷的排列順序，在案卷封面的指定位置，逐卷編寫卷號，以固定每一卷在年度中的位置。

4）檔案修整

為了保證檔案能夠長久保存和有效地提供利用，必須對歸檔的文件材料進(jìn)行必要修整。

（1）對破損的紙張進(jìn)行修裱，修裱要用糊精或?qū)Ｓ媚z水；

（2）對字跡模糊的（顏料筆）、易擴(kuò)散的（圓珠筆）、易磨損的（鉛筆）或易褪色的材料（如熱敏件）進(jìn)行復(fù)制；

（3）去除紙張上的易銹蝕的金屬物（如鐵質(zhì)訂書釘、曲別針、大頭針、推釘、魚尾夾等）；

（4）對過大的紙張進(jìn)行折疊；

（5）對過小的紙張進(jìn)行托附；

（6）對裝訂線內(nèi)有字跡的紙張貼補(bǔ)紙條，并折疊右側(cè)等。

5）檔案數(shù)字化

按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)載體檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。采用彩色模式掃描方式，圖像采用JPEG格式，以全宗號命名建立第一級文件夾，檔號命名建立第二級文件夾，第三級圖像文件以四位流水號命名。例如：北京市第一輕工業(yè)學(xué)校（全宗）1997年學(xué)生永久第1卷，文件圖像1-3頁。采用公司處理軟件進(jìn)行加工處理，如逐頁糾偏、去黑邊等，確保每幅圖像清晰、不失真，保持檔案的原版原貌。

2 檔案信息數(shù)字化的思考

2.1 檔案信息化數(shù)字化的前提是檔案管理的規(guī)范化

數(shù)字化是技術(shù)手段的改進(jìn)和提升，前提仍然是管理的規(guī)范化。作為整合院校，需要通過深化改革和優(yōu)化人力資源來實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，在此基礎(chǔ)上，需要借助信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化，提升學(xué)校整體管理效能。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要高瞻遠(yuǎn)矚，對檔案信息數(shù)字化認(rèn)識到位，指導(dǎo)到位，保障到位，才能有效整合學(xué)校歷史的和現(xiàn)實(shí)的所有資源，并發(fā)揮集約優(yōu)勢，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。

2.2 《檔案信息數(shù)字化管理辦法》是實(shí)現(xiàn)檔案統(tǒng)一管理和規(guī)范的根本依據(jù)

學(xué)校應(yīng)制定《檔案信息數(shù)字化管理辦法》，統(tǒng)一管理和規(guī)范所有檔案。通過OA辦公系統(tǒng)，采用分級授權(quán)的管理機(jī)制，建立起檔案的收集、整編、鑒定、入庫、統(tǒng)計(jì)、保管、利用、編研以及數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出等綜合管理系統(tǒng)，將日常工作與檔案規(guī)范管理緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了檔案的規(guī)范管理，也對日常工作流程進(jìn)行了規(guī)范和優(yōu)化，提高了工作效率，也能促進(jìn)學(xué)校管理水平的整體提升。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能；低碳理念；動態(tài)平衡

低碳理念已經(jīng)滲透到現(xiàn)今社會生活中，人們越來越認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，崇尚低碳成為這個時(shí)代的人的社會責(zé)任。在職業(yè)學(xué)校的課堂上，樹立低碳理念，培養(yǎng)新時(shí)代的勞動者，已是歷史賦予我們職業(yè)教育的光榮使命。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為基于“低碳教學(xué)”數(shù)控技能校本課程的實(shí)施能保證學(xué)生深刻領(lǐng)會低碳制造，并讓低碳理念融入學(xué)生日常生活和今后的工作當(dāng)中。

一、開發(fā)校本教學(xué)資源庫應(yīng)遵循的觀念

筆者認(rèn)為在數(shù)控專業(yè)數(shù)控技能“低碳教學(xué)”校本教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)遵循教學(xué)資源的系統(tǒng)觀、校本觀、需求觀、動態(tài)平衡的觀念，才能使校本教學(xué)資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展。

1.系統(tǒng)觀

資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要綜合學(xué)校政策、硬件配置、人力等來考慮各個因素之間的復(fù)雜關(guān)系，要處理資源庫系統(tǒng)的子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，更要正確處理與教育這個大系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系，這是避免重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)資源的必要因素。

2.校本觀

以校為本，“一切為了學(xué)生，一切基于學(xué)?！保@是校本資源建設(shè)過程中必須牢牢記住的一種觀念。我們要從學(xué)校實(shí)際和泰州地區(qū)的裝備制造業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，一切為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，盡量依靠學(xué)校全體數(shù)控專業(yè)教師的力量建設(shè)“學(xué)校自己的資源庫”。從資源的選擇與評價(jià)到資源的規(guī)劃再到整合，從資源的應(yīng)用到信息的反饋，從資源的分類到資源庫的整體架構(gòu)，都要充分考慮本專業(yè)教學(xué)的當(dāng)前所需，充分考慮一線教師的意見和要求。只有和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行對接，才能科學(xué)構(gòu)建有“校本”特色的數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.動態(tài)平衡觀

教學(xué)資源的主要形式包括電子版的教案、學(xué)案、課件、試卷、電子書、素材、視頻課堂，采用網(wǎng)站建設(shè)、教師交流的方式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)空間的零距離交流。

從教育信息化的基本特點(diǎn)來看，在技術(shù)上就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒介化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；網(wǎng)絡(luò)化可使得信息資源共享、活動時(shí)空缺少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)；智能化使得系統(tǒng)能夠做到教育行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)化；多媒體使得信息媒體設(shè)備一體化、信息表象特征多元化、真實(shí)場景的虛擬化。

二、教育信息化校本教學(xué)資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展

1.教育信息化推進(jìn)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能

傳統(tǒng)的教學(xué)平臺是“課本、黑板、教室”，而實(shí)現(xiàn)教育信息化后的平臺是互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時(shí)間和空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺的跨越。教育信息化使基于資源的學(xué)習(xí)成為可能。這種學(xué)習(xí)方式是建立在明確的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)性目標(biāo)之上的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，它能夠增進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。

2.教育信息化帶來教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)觀以教師為中心，由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚?。學(xué)生被認(rèn)為是接受知識的對象，教材是傳授的內(nèi)容，而信息技術(shù)則是增強(qiáng)傳授效果、加大課堂容量的手段。所以，雖然技術(shù)手段先進(jìn)了，但老師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，只注重一些教學(xué)內(nèi)容順序深淺的改革，只注重教學(xué)方法改變，教師的主體地位沒有改變，所以成效難以體現(xiàn)出來，這又給抵制教育信息化的教師提供了反面依據(jù)。一旦一個觀念形成，并且在教學(xué)中已得心應(yīng)手，那么教育教學(xué)成效資源就有了。如果教師看不到教學(xué)改革的實(shí)際效果，是很難說服教師改變的，包括領(lǐng)導(dǎo)者也是如此。

筆者畢業(yè)參加工作十多年了，經(jīng)歷了教育教學(xué)的改革變遷，深刻感受到學(xué)校在現(xiàn)代化信息技術(shù)教育方面有了很大的變化。“90年代”老師一般還都習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板板書教育，比較年輕的教師選擇投影放自制的微泡幻燈片，很少有人會網(wǎng)絡(luò)查資料充實(shí)自己的課堂，而且當(dāng)時(shí)學(xué)校也只有80多臺“奔騰”電腦，如果老師要使用必須提前預(yù)約。如今，每個班級配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，包含實(shí)物投影機(jī)、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)終端、電腦控制臺等設(shè)備，使老師輕輕松松就可以在教室中使用全套的多媒體教學(xué)設(shè)備。另外，學(xué)校的每個機(jī)房都平均配備50臺計(jì)算機(jī)以上。原先基本不會使用多媒體上課的老師也學(xué)會了使用多媒體課件來上課，當(dāng)教師體會到現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)越性之后，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)離不開多媒體教學(xué)方式了。

在教師中普及信息技術(shù)的同時(shí)，利用組織信息化教學(xué)競賽搭建平臺，在專家的引領(lǐng)下，對教師做必要的理論培訓(xùn)指導(dǎo)。這樣的跨越都必然指向于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

筆者認(rèn)為，學(xué)校自身的信息化需求才是促進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的內(nèi)部動因。在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中，再先進(jìn)的信息化資源只是搞好教學(xué)外因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化意識、教師整合運(yùn)用信息技術(shù)的意識、自身的進(jìn)取精神才是真正的內(nèi)驅(qū)力，才是實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)而走向教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫立偉，韓霞.對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].新西部，2002（20）.

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 高校財(cái)務(wù)管理 一卡通

1 數(shù)字化校園環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理模式

隨著高校數(shù)字化建設(shè)日益完善，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為財(cái)務(wù)數(shù)字化管理創(chuàng)造了穩(wěn)定的信息平臺。而校園一卡通系統(tǒng)作為“數(shù)字化校園”建設(shè)的重要組成部分，在各個高校已經(jīng)較為普遍。通過數(shù)字化管理，充分利用校園一卡通、實(shí)現(xiàn)對于財(cái)務(wù)管理的數(shù)字化。所謂的校園一卡通系統(tǒng)是指利用IC卡實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集而建成的校園個人數(shù)據(jù)管理應(yīng)用平臺，它集身份認(rèn)證、校內(nèi)金融服務(wù)、收費(fèi)管理、證件管理、教務(wù)管理、師生考勤、食堂管理、機(jī)房管理等多種功能于一身，將學(xué)校各個系統(tǒng)連成一體，動態(tài)掌握每一持卡人情況，滿足了學(xué)校不同管理層次的需要，為校園數(shù)字化建設(shè)、學(xué)校財(cái)務(wù)管理提供了一個數(shù)字化信息管理平臺，已經(jīng)成為校園管理建設(shè)發(fā)展的必然趨勢。

2 校園一卡通在高校財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用

2.1 促進(jìn)了與財(cái)務(wù)管理相關(guān)信息的規(guī)范化，加大了學(xué)校財(cái)務(wù)的監(jiān)管力度。高校由于涉及財(cái)務(wù)部門比較多，學(xué)校在處理財(cái)務(wù)信息時(shí)主要依靠各部門上報(bào)的數(shù)據(jù)，這樣就不可避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)上報(bào)信息質(zhì)量出現(xiàn)問題，不能保證學(xué)校的財(cái)務(wù)報(bào)表符合學(xué)生財(cái)務(wù)管理的真實(shí)性。而通過校園一卡通可以統(tǒng)一學(xué)校的財(cái)務(wù)信息，減少財(cái)務(wù)信息輸入次數(shù)，避免出現(xiàn)人為失誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)信息漏輸入或者各種原因的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校的收費(fèi)管理，規(guī)范學(xué)校的經(jīng)濟(jì)秩序。在實(shí)行校園一卡通之后，校內(nèi)的相關(guān)部門在提供與財(cái)務(wù)有關(guān)的活動時(shí)不再收取現(xiàn)金，而是通過校園卡實(shí)現(xiàn)資金的劃撥，避免有關(guān)部門的現(xiàn)金收費(fèi)現(xiàn)象，通過一卡通收費(fèi)制度的實(shí)施，可以有利于高職院校對于有經(jīng)營活動或者學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的收支情況的監(jiān)督，有效提高了高職院校的財(cái)務(wù)管理的透明度，避免一些財(cái)務(wù)部門或者系校出現(xiàn)私設(shè)“小金庫”的現(xiàn)象。

2.3 促進(jìn)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，提高了財(cái)務(wù)管理手段，增強(qiáng)了學(xué)校對資金的調(diào)控能力。校園一卡通的應(yīng)用，對促進(jìn)財(cái)務(wù)信息化的建設(shè)以及提高財(cái)務(wù)管理水平起到很大的作用。通過校園一卡通可查詢個人的消費(fèi)支出情況、個人的收入情況、學(xué)生收費(fèi)情況等。并利用校園一卡通為學(xué)生交納電費(fèi)、水費(fèi)、雜費(fèi)等，提高了財(cái)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。由于校園一卡通的卡部管理中心掛靠學(xué)校財(cái)務(wù)部門，所有校內(nèi)有償服務(wù)的部門單位的消費(fèi)資金的往來均在卡部管理中心設(shè)立資金結(jié)算賬戶。因此，對這部分資金的集中管理，有利于學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度，增強(qiáng)了學(xué)校對資金的監(jiān)控能力。

3 高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)存在的問題與對策

3.1 高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)存在的問題

3.1.1 財(cái)務(wù)管理者意識到了財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的需要，但重視程度仍存在不足。數(shù)字化校園建設(shè)是數(shù)字化財(cái)務(wù)管理發(fā)展的基礎(chǔ)，但是在數(shù)字化建設(shè)實(shí)踐中由于缺乏有效的管理，高校的數(shù)字化財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)展不順利，分析原因主要就是財(cái)務(wù)管理者缺乏對于數(shù)字化財(cái)務(wù)管理重要性的認(rèn)識，管理意識還停留在“重核算，輕管理”的階段，不太愿意花大力氣加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息數(shù)字化建設(shè)，造成的后果之一就是校園一卡通的使用范圍比較狹窄；同時(shí)財(cái)務(wù)管理者也害怕依托數(shù)字化進(jìn)行財(cái)務(wù)管理會造成財(cái)務(wù)信息的不安全等。

3.1.2 財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字化財(cái)務(wù)管理依靠的就是校園的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化，財(cái)務(wù)信息化對于高校來說就有好處也有壞處，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化就可能會為高校的財(cái)務(wù)信息帶來網(wǎng)絡(luò)的不安全影響，一些不法分子可能利用網(wǎng)絡(luò)控制高校的財(cái)務(wù)信息，擅自篡改高校的財(cái)務(wù)信息，結(jié)果給高校的財(cái)務(wù)造成巨大的損失。

3.1.3 財(cái)務(wù)信息化專業(yè)人才短缺。校園數(shù)字化財(cái)務(wù)信息化建設(shè)需要具備相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才，尤其是具備既懂財(cái)務(wù)管理又懂信息化的專業(yè)人才，但是高校現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是相關(guān)人才的短缺，他們不是沒有相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力就是沒有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)能力，同時(shí)高校把數(shù)字化財(cái)務(wù)管理僅僅看做計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，因此高職院校在培訓(xùn)數(shù)字化財(cái)務(wù)人員更多的集中在計(jì)算機(jī)使用能力方面，而忽視財(cái)務(wù)管理與計(jì)算機(jī)的整合知識培訓(xùn)。這樣的人才培養(yǎng)模式造成高校財(cái)務(wù)管理的數(shù)字化程度大大降低，影響高校的財(cái)務(wù)信息化發(fā)展。

3.2 完善校園財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)的對策。針對目前高校財(cái)務(wù)管理中的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從校園財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)方面入手，提高高校的財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)。

①提前高校管理者的信息化建設(shè)意識，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，尤其是拓展校園一卡通的應(yīng)用范圍，以及一卡通與校外銀行等金融系統(tǒng)的融合程度。②要加強(qiáng)高校的信息專業(yè)技術(shù)力量，保證網(wǎng)絡(luò)安全與穩(wěn)定。構(gòu)建財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)需要依托校園網(wǎng)絡(luò)，因此需要保證網(wǎng)絡(luò)安全性以及穩(wěn)定性，做到校園數(shù)字化建設(shè)設(shè)施的完善，尤其是對待網(wǎng)絡(luò)安全方面要制定嚴(yán)密的防范措施，提高高校的網(wǎng)絡(luò)防御能力，避免黑客、病毒等侵犯高校網(wǎng)絡(luò)。③加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的信息化培訓(xùn)，建立健全數(shù)字化體系下的財(cái)務(wù)管理制度。財(cái)務(wù)人員是高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的關(guān)鍵因素，只有提高財(cái)務(wù)人員的信息化水平，不斷完善財(cái)務(wù)專網(wǎng)，結(jié)合財(cái)務(wù)系統(tǒng)的通用功能與現(xiàn)代信息化財(cái)務(wù)需求，不斷開發(fā)新軟件，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)系統(tǒng)整體化，推動現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的制度、理念、技術(shù)和管理的全面創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛良玉.高校數(shù)字化校園管理平臺體系結(jié)構(gòu)淺析[J].科技信息，2010.3.

篇8

[關(guān)鍵詞] 高校信息化； 數(shù)字化校園； 以人為本

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 076

[中圖分類號] G717； G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0127- 02

1 高校信息化建設(shè)遇到的問題

我國高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，正確的信息化概念逐步推廣，先進(jìn)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。教育信息化行業(yè)的投入逐年增加，越來越多的高校啟動了信息化建設(shè)。

高校信息化建設(shè)雖然內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，但是宏觀上會遇到以下的一些問題：

高校信息化建設(shè)怎樣才能將信息化與高校發(fā)展戰(zhàn)略緊密的聯(lián)系在一起；面對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、SOA等熱點(diǎn)技術(shù)，如何合理運(yùn)用促進(jìn)高校信息化的快速發(fā)展；高校信息化是一個長期發(fā)展的過程，如何對已有的建設(shè)成果進(jìn)行復(fù)用，實(shí)現(xiàn)最佳的投入產(chǎn)出比。

當(dāng)前，我國高校信息化的標(biāo)志性產(chǎn)物是數(shù)字化校園。

2 數(shù)字化校園概述

1990 年美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林發(fā)起并主持一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”，最早提出數(shù)字化校園的概念?！皵?shù)字化校園”是在信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，用層次化、整體化的思路進(jìn)行規(guī)劃，旨在為學(xué)校信息化建設(shè)與實(shí)施確定一個清晰的目標(biāo)。數(shù)字化校園建設(shè)將對學(xué)校所有信息資源進(jìn)行統(tǒng)一的、科學(xué)的組織與管理，對校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行更好的組織和分類，使用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，使管理員科學(xué)地、規(guī)范地管理數(shù)據(jù)信息，并及時(shí)將信息出去，以最有效的方式為用戶提供服務(wù)。

高校信息化建設(shè)的核心是數(shù)字校園的建設(shè)，其技術(shù)實(shí)施原則可歸結(jié)為“五個統(tǒng)一”：確立“統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一信息門戶”。這是消除“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”的關(guān)鍵。

3 堅(jiān)持以人為本，建設(shè)數(shù)字化校園

3.1 數(shù)字化校園的建設(shè)理念

人本思想早在古希臘時(shí)期就已初露端倪。古希臘哲學(xué)家普羅塔哥拉曾提出：“人是萬物的尺度”。而歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動則孕育出對后世影響深遠(yuǎn)的人本主義思潮。

大學(xué)校園是培養(yǎng)人才的高地，是科技創(chuàng)新的搖籃，是傳播文化的陣地。大學(xué)要肩負(fù)起歷史、民族、社會、時(shí)代賦予的重任，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，其核心是堅(jiān)持以人為本的理念，構(gòu)建和諧校園。以人為本的校園文化就是將以人為本作為高校校園文化的主流和核心價(jià)值觀，數(shù)字化校園建設(shè)“以人為本”，注重人的全面發(fā)展。

3.2 我校數(shù)字化校園建設(shè)情況

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校當(dāng)前信息化環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，分步驟分階段進(jìn)行。數(shù)字化校園建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要從學(xué)院全局出發(fā)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，采取統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和統(tǒng)一的組織管理并充分考慮學(xué)院未來的發(fā)展戰(zhàn)略；以數(shù)字化信息資源及其應(yīng)用建設(shè)為核心，數(shù)字化學(xué)習(xí)和管理服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用為重點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)、設(shè)備、應(yīng)用的全面集中，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)庫、標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)平臺、用戶管理以及網(wǎng)站門戶進(jìn)行統(tǒng)一，推進(jìn)全局信息交換、全局流程調(diào)度、全局流程整合、全局流程同步， 實(shí)現(xiàn)技術(shù)可持續(xù)、投入可持續(xù)、人力資源可持續(xù)、機(jī)制可持續(xù)。

我校數(shù)字化校園建設(shè)主要分為3個階段：第一階段，創(chuàng)建基礎(chǔ)平臺、整合資源。這一階段主要是校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括綜合布線系統(tǒng)、綜合管網(wǎng)弱電系統(tǒng)、服務(wù)器主機(jī)、安全系統(tǒng)等基礎(chǔ)硬件設(shè)備。第二階段，完善體系、深化應(yīng)用。這一階段主要是信息系統(tǒng)即基礎(chǔ)支撐平臺的建設(shè)。其中：統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心平臺包括主數(shù)據(jù)中心以及大數(shù)據(jù)平臺，定義了數(shù)據(jù)的使用和維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)一身份管理平臺為各個應(yīng)用系統(tǒng)提供集中的身份認(rèn)證與安全審計(jì)服務(wù)；統(tǒng)一應(yīng)用開發(fā)平臺定義了學(xué)校的應(yīng)用開發(fā)級別標(biāo)準(zhǔn)。第三階段，持續(xù)優(yōu)化，數(shù)據(jù)挖掘。這一階段主要是虛擬大學(xué)的建設(shè)。即在校內(nèi)信息化普及后，建設(shè)一個新型的數(shù)字化大學(xué)。

4 我校以人為本的數(shù)字化校園應(yīng)用環(huán)境

數(shù)字化校園建設(shè)列入了我校“十二五”建設(shè)規(guī)劃。我校于2011年組織成立了負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)：信息化工作委員會。教育信息化中心在信息化工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)我校數(shù)字化校園建設(shè)的整體規(guī)劃、方案制訂和組織實(shí)施。

我校的數(shù)字化校園建設(shè)主要服務(wù)于四大主體人群：學(xué)生、教師、行政管理人員、各級領(lǐng)導(dǎo)。數(shù)字化校園的建設(shè)理念就是使校園內(nèi)不同人群獲得全部的信息服務(wù)。

下面對4類群體進(jìn)行用戶體驗(yàn)分析。

4.1 學(xué)生群體

（1） 選課、校內(nèi)郵箱、查詢圖書信息等系統(tǒng)都有明確的指引，并且使用同一用戶名和密碼，十分方便。學(xué)校的各種通知公告都能夠推送到學(xué)生自己的門戶上，不需要到各個系統(tǒng)中去查找。根據(jù)網(wǎng)站的指導(dǎo)，學(xué)生能快速熟悉校園生活，對新的環(huán)境沒有陌生感。通過系統(tǒng)的指引，學(xué)生還能夠按照自己的興趣愛好，找到興趣小組，參加社團(tuán)活動。

（2） 在課堂上沒有弄明白的問題，還能通過網(wǎng)上的課程協(xié)作系統(tǒng)跟老師互動，便于自學(xué)和得到老師的指導(dǎo)。在網(wǎng)上的虛擬班級組織加強(qiáng)了同學(xué)之間的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)感情。

（3） 每學(xué)年的評獎、貸款、資助和申請都不用一次一次地重復(fù)填寫數(shù)據(jù)，審批的流程也很簡單。在網(wǎng)上，學(xué)生可以方便地查詢自己的課表以及學(xué)分情況，可以快速得知自己申請獎學(xué)金的審批情況。離校之后，成為學(xué)校校友，在校友系統(tǒng)中能夠及時(shí)了解學(xué)校動態(tài)、同學(xué)信息。

4.2 教師群體

（1） 教師只要登錄一次就可以在各個系統(tǒng)中無障礙地漫游，非常方便。各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)都已實(shí)現(xiàn)互連互通，每個系統(tǒng)的信息都實(shí)時(shí)更新，查詢信息十分方便。學(xué)校的通知能夠自動推送到教師自己的門戶上，在進(jìn)行人事考核的時(shí)候，根據(jù)系統(tǒng)自動導(dǎo)出的表格，很多內(nèi)容不需要重復(fù)填寫，免去了重復(fù)勞動。考核的過程也在網(wǎng)上公開，可以及時(shí)了解到自己的各項(xiàng)業(yè)績指標(biāo)，進(jìn)行有針對性的工作調(diào)整。

（2） 在科研立項(xiàng)、審批、經(jīng)費(fèi)處理等方面，數(shù)字化校園建設(shè)能夠提供很多的便捷服務(wù)。

4.3 行政管理人員

學(xué)校的信息化建設(shè)解決了信息孤島問題，獲取數(shù)據(jù)的方式不再是采用U盤拷貝、電話核對等，而是在系統(tǒng)中自動同步導(dǎo)出最新的數(shù)據(jù)。在各個系統(tǒng)協(xié)同工作的情況下，很多工作的業(yè)務(wù)流程十分明確清晰；管理人員也可以自主創(chuàng)建流程，以適應(yīng)業(yè)務(wù)的動態(tài)調(diào)整，減少重復(fù)勞動，把更多的精力投入到核心業(yè)務(wù)上。

4.4 各級領(lǐng)導(dǎo)

通過各個信息系統(tǒng)，能直接獲取準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)信息，在系統(tǒng)中準(zhǔn)確查詢學(xué)校的基本信息，通過對各個學(xué)科的師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、教學(xué)水平等情況的分析，找出學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，以突出學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢。通過分析生源質(zhì)量、資源配置、專業(yè)建設(shè)力量、師資情況、就業(yè)趨勢等，為制訂招生計(jì)劃提供參考。這些信息在調(diào)整學(xué)校招生計(jì)劃的過程中起到十分重要的作用。通過分析學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況、對口情況、行業(yè)需求和就業(yè)趨勢、崗位和專業(yè)的匹配度，為改善教學(xué)方案及調(diào)整專業(yè)方向提供參考依據(jù)。通過系統(tǒng)，還可以與兄弟院校的指標(biāo)對比。通過對比，了解學(xué)校的綜合情況，從而能夠更好地進(jìn)行學(xué)校管理。根據(jù)評估的指標(biāo)體系，分析學(xué)校現(xiàn)狀與評估指標(biāo)的差距，為制訂改進(jìn)方案提供參考。對于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)收支情況，也能通過系統(tǒng)有很好的了解，這些都為學(xué)校決策提供了依據(jù)。

5 小 結(jié)

綜上所述，構(gòu)建以人為本的數(shù)字化校園是高等院校管理中的一項(xiàng)重大工程，必須堅(jiān)持以人為本，以德為先，和諧發(fā)展的建設(shè)理念。數(shù)字化校園建設(shè)需要全體師生的共同努力，形成良好的教書育人環(huán)境、民主和諧的學(xué)術(shù)氛圍，切實(shí)做到目標(biāo)的和諧，追求的和諧，文化的和諧，輿論氛圍的和諧和制度的和諧。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 張永春. 論高校以人為本的校園文化建設(shè)[J]. 江蘇高教，2006（4）.

篇9

為什么要建設(shè)數(shù)字校園

學(xué)校為什么要建設(shè)數(shù)字校園？每所學(xué)校都有自己的答案，如同購買任何一件商品一樣，數(shù)字校園建設(shè)也是基于學(xué)校的需要而進(jìn)行的。七一小學(xué)為什么要建設(shè)數(shù)字校園？原因只有兩個，一是學(xué)校發(fā)展遇到瓶頸，而信息化建設(shè)能很好地解決這些難題；二是順應(yīng)信息社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)信息時(shí)代要求的人才，所以學(xué)校需要建設(shè)數(shù)字校園。數(shù)字校園建設(shè)的起因是有需求。

如何建設(shè)數(shù)字校園

建設(shè)理念

七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)以解決“人”的實(shí)際應(yīng)用需求和發(fā)展需求為理念，圍繞需求問題的解決，規(guī)劃相關(guān)硬件、軟件、資源、培訓(xùn)、制度調(diào)整和服務(wù)等，堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的和諧發(fā)展為建設(shè)理念，彌合不同群體的優(yōu)勢與弱勢。

建設(shè)規(guī)劃

七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃了六大平臺，一是通過建設(shè)校園基礎(chǔ)平臺，對學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、德育、管理等核心業(yè)務(wù)以及現(xiàn)有資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合和融通，從而實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全面數(shù)字化；二是通過建設(shè)教育教學(xué)支撐平臺，整合學(xué)校各類資源，推動信息技術(shù)在教育、教學(xué)與服務(wù)中的深層次應(yīng)用，以利用信息技術(shù)更好地、更有效地支撐各項(xiàng)教育教學(xué)工作和活動，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平；三是通過建設(shè)綜合展示宣傳平臺，促進(jìn)學(xué)校與家長、學(xué)校與社會更加有效地溝通和互動，增加展示學(xué)校實(shí)力愿景、師生風(fēng)貌、素質(zhì)素養(yǎng)、教育成果的渠道和窗口；四是通過建設(shè)日常辦公工作平臺，規(guī)范各項(xiàng)日常工作流程，提升學(xué)校行政管理、教務(wù)后勤等工作的效率；五是通過建設(shè)管理決策支持平臺，有效整合和分析學(xué)校各項(xiàng)工作的開展情況和取得的實(shí)際效果，以利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加科學(xué)有效地施行相關(guān)的決策和措施；六是通過建設(shè)云存儲平臺，為數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)提供存儲空間，為學(xué)校各層面用戶提供云服務(wù)，所有數(shù)字校園數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)聯(lián)入云服務(wù)器，保障數(shù)據(jù)信息的高可用性與高安全性，為數(shù)字校園的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)保駕護(hù)航。

通過這六大數(shù)字校園平臺建設(shè)，最終形成學(xué)校的知識管理體系，將各平臺中的有效數(shù)據(jù)、資源，進(jìn)行充分整合、加工和沉淀，通過對以上信息的挖掘，保證七一小學(xué)基于知識管理的整體信息化建設(shè)，從而形成學(xué)校的智慧資產(chǎn)，服務(wù)于廣大師生，并將其最大限度地宣傳與傳播。

數(shù)字校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期發(fā)展的過程。其建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在建設(shè)過程中走出創(chuàng)新之路，形成學(xué)校自身的特色，讓數(shù)字校園項(xiàng)目在發(fā)展中完善，在完善中發(fā)展，這就決定了實(shí)施數(shù)字校園項(xiàng)目是一個不斷發(fā)展、不斷探索的過程，不可能一次性完成。所以，應(yīng)該把數(shù)字校園項(xiàng)目的建設(shè)作為一項(xiàng)持久的、系統(tǒng)的工作來抓。七一小學(xué)采取了一系列人員組織保障、運(yùn)維保障、制度保障等配套措施保證其實(shí)施管理。

如何體現(xiàn)建設(shè)效益

教育信息化建設(shè)過程中的效益可以從三個方面來衡量：一是教師信息化教學(xué)能力與行為；二是教育信息化資源投入量、投入結(jié)構(gòu)和利用效率；三是教育信息化組織和制度保障。七一小學(xué)通過以下方面來保障信息化建設(shè)的效應(yīng)。

1.保障教育信息化的核心效益?，F(xiàn)階段學(xué)校教育信息化的核心效益體現(xiàn)為在常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)。通過信息化去貼合日常教學(xué)工作，對整個教學(xué)過程中的備課、授課、聽課，包括教研活動等提供全方位支撐，達(dá)到常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)的目的，從而提高信息化建設(shè)效應(yīng)。

2.校領(lǐng)導(dǎo)的示范效益。在教育信息化效益評估制度普遍缺乏的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一舉一動都會起到一定的示范作用。這種示范作用會影響甚至制約所在學(xué)校很多教師的行為。由于校長身體力行，很多需求都是根據(jù)校長的工作需要和學(xué)校的發(fā)展需要直接提出的，因此，七一小學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)就按照規(guī)劃的發(fā)展路線有計(jì)劃地進(jìn)行著。并且學(xué)校的電教部門經(jīng)驗(yàn)豐富且非常敬業(yè)，充分挖掘了學(xué)校允許條件下教育信息化的潛力，提高軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的利用率，促進(jìn)學(xué)校管理數(shù)字化、決策數(shù)據(jù)化。

3.優(yōu)化信息技術(shù)投入成本結(jié)構(gòu)。七一小學(xué)通過優(yōu)化教育信息化投入成本結(jié)構(gòu)，特別是硬件和軟件（包括資源）的比例，以及硬件、軟件和人員培訓(xùn)之間的比例，從而提升信息化建設(shè)效益。

4.有效的人員培訓(xùn)。教師信息技術(shù)教學(xué)能力的獲得有兩種途徑：一是職前教育中獲得能力準(zhǔn)備；二是有效的在職培訓(xùn)。

無論學(xué)校引入了多么現(xiàn)代的制度和管理方法，也無論這所學(xué)校如何仿效最現(xiàn)代的教育和行政管理，如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實(shí)施的那些人，沒有從心理、思想和行為方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變，真正能順應(yīng)和推動現(xiàn)代教育制度與管理的健全發(fā)展，那么，這所學(xué)校的現(xiàn)代化只是徒有虛名。同樣，無論我們裝備了多么先進(jìn)的設(shè)備，擁有多么豐富的資源與應(yīng)用，多么合理的制度，如果沒有教師和管理人員的能動使用，教育信息化建設(shè)也不過是形式和表面文章，無法實(shí)現(xiàn)我們期望的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

數(shù)字校園建設(shè)思考

需求是核心

數(shù)字校園環(huán)境下的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐是我們學(xué)校近期數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)。從前期學(xué)校提出的粗略需求，到合作公司的悶頭研發(fā)，到學(xué)校對結(jié)果的不滿意，最后到雙方認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性并重新做需求分析、用戶確認(rèn)、研發(fā)、推廣，達(dá)到了學(xué)校使用者的認(rèn)可。這個過程充分說明了數(shù)字校園建設(shè)過程中需求分析及用戶確認(rèn)的重要性?，F(xiàn)階段學(xué)校對于任何軟件開發(fā)項(xiàng)目，都要求走需求分析過程，并得到最終使用方的簽字確認(rèn)，以此達(dá)到以用戶需求為導(dǎo)向。

規(guī)劃切忌大而全

提到數(shù)字校園規(guī)劃，通過實(shí)踐與反思我們發(fā)現(xiàn)，大而全的規(guī)劃導(dǎo)致了系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜，用戶體驗(yàn)不好，穩(wěn)定性差等諸多問題，引起了教師的抵觸情緒以及效率的低下。所以，規(guī)劃層面應(yīng)該務(wù)實(shí)，前期推廣需要考慮的是如何利用數(shù)字校園解決學(xué)校的實(shí)際問題，為教師帶來便利，只有這樣的規(guī)劃才是最終能夠落地的，才能得到用戶的支持。

軟件項(xiàng)目管理規(guī)范化

數(shù)字校園是以應(yīng)用為導(dǎo)向的信息化建設(shè)，所以軟件系統(tǒng)開發(fā)是數(shù)字校園建設(shè)的重中之重，為了確保軟件產(chǎn)品質(zhì)量、提高開發(fā)效率，建議在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中采用成熟的軟件項(xiàng)目管理方法，前期學(xué)校通過借助監(jiān)理公司對整個項(xiàng)目做規(guī)范化管理，并在過程中培養(yǎng)校內(nèi)人員掌握相關(guān)技能，從業(yè)務(wù)規(guī)劃、需求管理、設(shè)計(jì)與開發(fā)、測試與部署的全方位把控，最大限度地降低數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)。

小規(guī)模驗(yàn)證

數(shù)字校園應(yīng)用開發(fā)完成后，公司可以解決應(yīng)用系統(tǒng)可靠性、穩(wěn)定性等方面的問題，但對于系統(tǒng)的易用性等用戶體驗(yàn)方面就缺乏專業(yè)的認(rèn)識和感受。為此，學(xué)校培養(yǎng)鍛煉了一支熱愛學(xué)校信息化建設(shè)工作的9人骨干隊(duì)伍，他們具有服務(wù)意識，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，是一支富于創(chuàng)新精神的、穩(wěn)定的信息化建設(shè)隊(duì)伍。這支骨干隊(duì)伍在驗(yàn)證過程中，培養(yǎng)和提高了信息素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)給公司提供了一線用戶的真實(shí)信息，便于公司的修改與調(diào)整。

篇10

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)信息化；教學(xué)資源；資源建設(shè)

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)01-0012-03

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”。教育信息化涉及教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育管理的諸多領(lǐng)域，而重點(diǎn)是教學(xué)的信息化。對高校而言，教學(xué)仍然是高等學(xué)校的核心使命之一，高校的教學(xué)信息化建設(shè)對高等教育信息化發(fā)展至關(guān)重要。

《江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的若干意見》指出：高校教學(xué)信息化是指充分利用信息技術(shù)及現(xiàn)代教育教學(xué)的思想、方法和手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的過程。教學(xué)的環(huán)節(jié)涉及教學(xué)的外部環(huán)境、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備、教學(xué)人員、教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)管理等多個方面。教學(xué)信息化不僅要使教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)信息化，而且要將信息的理論、方法貫穿于教學(xué)過程中，使教學(xué)人員(包括教師、教學(xué)輔助人員和教學(xué)管理人員)的信息素養(yǎng)得到全面提高，充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)資源的作用。

目前，高校教學(xué)信息化建設(shè)雖然已經(jīng)取得了很大成績，但也存在一些不容忽視的問題。分析存在問題的原因，找出解決問題的辦法，對推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)意義重大。要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，注重教學(xué)信息化應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，實(shí)施“金教”工程；要堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，提升各類教學(xué)資源和教學(xué)管理信息服務(wù)教育的水平；要繼續(xù)推進(jìn)教師信息技術(shù)能力建設(shè)，切實(shí)提升教師教學(xué)質(zhì)量。

二、高等學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)存在的問題

高校教學(xué)信息化建設(shè)是高校教育信息化建設(shè)的核心。2001年7月，教育部在《全國教育事業(yè)第十個五年計(jì)劃》中正式提出把教育信息化列為全國教育事業(yè)“十五”計(jì)劃的戰(zhàn)略要點(diǎn), 2004年2月，教育部又在《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》中明確提出實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”。在基礎(chǔ)教育實(shí)施“校校通”工程的同時(shí)，有關(guān)高校啟動了以數(shù)字化校園建設(shè)為核心的教學(xué)信息化建設(shè)項(xiàng)目。目前，許多高校已經(jīng)建成并正在逐步完善高校的數(shù)字化校園系統(tǒng)，為高校的教學(xué)過程、教學(xué)管理和教學(xué)研究提供了先進(jìn)的數(shù)字化平臺、豐富的數(shù)字化資源和科學(xué)的數(shù)字化管理手段。例如，高校校園網(wǎng)經(jīng)過十余年的建設(shè)與發(fā)展，其基礎(chǔ)設(shè)施條件得到了極大的提高，許多校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施條件普遍達(dá)到或超過發(fā)達(dá)國家水平；高校的多媒體教室數(shù)量逐年增加，基本上能夠滿足多媒體教學(xué)的需要。高校的多媒體課程資源建設(shè)發(fā)展迅速，初步形成國家、省、校三級精品課程建設(shè)體系，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)課程共享平臺，實(shí)現(xiàn)了課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享及在線教學(xué)、在線討論等功能。部分高校切實(shí)加強(qiáng)了數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)圖書借閱及校外訪問與下載。高校的教務(wù)管理系統(tǒng)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)選課、排課、成績錄入、查詢和統(tǒng)計(jì)分析等功能，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的評教和教師的評學(xué)等功能。

但是，高校教學(xué)信息化建設(shè)還存在許多亟待解決的問題。一是各高校教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展不平衡。大部分高校都比較重視教學(xué)信息化建設(shè)，無論在組織領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)還是隊(duì)伍建設(shè)等方面都有很好的規(guī)劃，在資金投入方面有保證，在應(yīng)用方面成效顯著，而部分高校的領(lǐng)導(dǎo)卻不夠重視，沒有真正從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來重視教學(xué)信息化建設(shè)。在教學(xué)信息化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)方面，根據(jù)江蘇省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與江蘇省高校教育技術(shù)研究會開展的全省高校教學(xué)信息化建設(shè)基本情況的調(diào)查，有近1/4的高校還沒有成立教學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，許多高校還缺乏統(tǒng)一的教學(xué)信息化的相關(guān)發(fā)展規(guī)劃與策略。調(diào)查顯示已經(jīng)制訂教學(xué)信息化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的占39.3%；制訂教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的占24.6%；制訂教學(xué)信息化共建共享機(jī)制的占23.0%；制訂和實(shí)施教學(xué)信息化建設(shè)激勵政策的只占21.3%；制訂教學(xué)信息化建設(shè)考核辦法的占18.0%；制訂教學(xué)信息化資源評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的占14.8%；制訂教學(xué)信息化環(huán)境評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)占8.2%。

在教學(xué)信息化建設(shè)的環(huán)境建設(shè)方面，雖然網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等硬件建設(shè)比較到位，但無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與覆蓋方面還不夠普及，有的高校還沒有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大多數(shù)高校校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是購買的商業(yè)軟件，自己自主開發(fā)的不多。在已經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校中，許多高校缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在一個校園內(nèi)使用不同類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不便于后期的技術(shù)維護(hù)和管理。

在教學(xué)信息化建設(shè)的資源建設(shè)方面，高校信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)低水平建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，信息資源共享程度低，資金投入也未形成有效的保障機(jī)制，信息資源的統(tǒng)籌管理水平亟待提高。根據(jù)對江蘇省部分高校的調(diào)查，雖然2010年比2009年用于教學(xué)資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)增加幅度較大，但與用于多媒體硬件環(huán)境建設(shè)和數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)相比仍然不足，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)、建設(shè)與共享相對落后，建有統(tǒng)一的教育教學(xué)資源庫的高校只占50.8%。

在教學(xué)信息化建設(shè)的隊(duì)伍建設(shè)方面，一部分高校進(jìn)行了信息化建設(shè)的整合工作，將信息網(wǎng)絡(luò)中心（網(wǎng)絡(luò)管理中心）、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等整合為信息化建設(shè)辦公室，統(tǒng)一管理，技術(shù)人員相對集中，不但對教學(xué)信息化相關(guān)系統(tǒng)、設(shè)備進(jìn)行操作、維護(hù)，并提供技術(shù)支持和保障，還能根據(jù)本校的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)、開發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)，提供更好的服務(wù)，而另一部分學(xué)校的信息技術(shù)人員則相對分散，各自為陣，各行其是，甚至相互扯皮，壟斷資源，不能形成有效的合力，影響了所在高校的教學(xué)信息化建設(shè)。高校的教師雖然經(jīng)過一些現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，但總地說來，其信息化教學(xué)的水平不高，主要表現(xiàn)為信息意識不強(qiáng)，信息素養(yǎng)不高，信息技能不精。信息技術(shù)的發(fā)展很快，新的技術(shù)層出不窮，軟件的版本持續(xù)更新，而高校教師原有的信息知識、信息技能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的需要。許多教師不能快速有效地獲取教學(xué)信息資源，即使獲取了一些教學(xué)信息資源，也不能有效地應(yīng)用到教學(xué)中，課件的制作和應(yīng)用水平不高。在具體的教學(xué)過程中，高校教師主要還是在形式上使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，沒有使用信息技術(shù)的思想、方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把計(jì)算機(jī)當(dāng)成簡單的演示工具的現(xiàn)象比較普遍，制作的課件絕大部分是PPT課件，主要用于課堂演示，缺乏交互性、靈活性和有效性。許多高校教師對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義認(rèn)識不足，沒有把信息技術(shù)有效地整合到具體的教學(xué)活動中。而作為信息化教學(xué)主體的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)也參差不齊，大多數(shù)學(xué)生滿足于計(jì)算機(jī)等級考試的通過，而利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的熱情不高。

另外，在高校教學(xué)信息化建設(shè)過程中，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、硬件和軟件平臺建設(shè)，而輕視教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的情況也比較突出。校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室等相繼建成，而實(shí)際使用率卻不高。還有一些項(xiàng)目的建設(shè)純粹是花架子，主要是為應(yīng)付各種檢查、評比，沒有真正從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。

三、促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的對策措施

1.統(tǒng)籌規(guī)劃高校的數(shù)字化校園建設(shè)，完善教學(xué)信息化環(huán)境

近十余年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育信息化的要求越來越高，各個管理部門任務(wù)越來越繁重，工作量和工作難度大大增加，對信息化的需求越來越迫切，教育信息化已成為教育改革與發(fā)展的必然要求和重要推動力。隨著高等教育競爭的日趨激烈，建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教育信息化，強(qiáng)化各項(xiàng)管理，提升綜合實(shí)力，是各高校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

高校的數(shù)字化校園建設(shè)，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。高校的數(shù)字化校園建設(shè)對促進(jìn)高校教學(xué)信息化具有重要意義。通過數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平和效率的目的。

數(shù)字化校園是高校教學(xué)信息化的基礎(chǔ)工程，需要從高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來重視數(shù)字化校園的建設(shè)，從領(lǐng)導(dǎo)體制、組織架構(gòu)、制度建設(shè)、資金支持等方面給予一定的保證。對于尚沒有成立校信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的高校，要盡快成立校（院）信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)數(shù)字化校園建設(shè)和教學(xué)信息化建設(shè)。要整合高校的各類教學(xué)信息化資源，包括信息化技術(shù)人員、設(shè)施、設(shè)備、軟件等，組建教學(xué)信息化工作的辦事機(jī)構(gòu)，建立分工明確、職責(zé)明晰的專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍，具體規(guī)劃、落實(shí)教學(xué)信息化的建設(shè)工作。

2.建立開放靈活的教學(xué)資源建設(shè)體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的普及共享

教學(xué)信息資源是高校教學(xué)信息化建設(shè)的核心?；跀?shù)字化校園的教學(xué)信息資源主要有兩類，一類是直接為教學(xué)服務(wù)的數(shù)字資源，如多媒體素材、多媒體課件、多媒體課程、專題教學(xué)網(wǎng)站等。另一類是間接為教學(xué)提供服務(wù)的數(shù)字化資源，如各類電子圖書、電子期刊、工具書、軟件等。

高校要建立直接為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)資源中心，既為教師和學(xué)生提供各種教學(xué)資源，也要為教師應(yīng)用這些資源提供指導(dǎo)、幫助，如幫助教師和學(xué)生獲取相關(guān)的教學(xué)資源，不但要幫助教師和學(xué)生獲取直接的資源，也要幫助教師和學(xué)生掌握獲取教學(xué)資源的方法。高等學(xué)校的教學(xué)資源中心要充分利用各種免費(fèi)的教學(xué)資源進(jìn)行下載、存儲，然后再提供給師生，以避免網(wǎng)絡(luò)出口帶寬的限制，對于互聯(lián)網(wǎng)上大量的教學(xué)資源，要進(jìn)行分門別類的歸納整理，建立有效的網(wǎng)絡(luò)鏈接，以方便師生的查找和下載。

高校要充分利用國家級、省級和校級精品課程網(wǎng)站資源。目前，國家精品課程資源網(wǎng)共有本科精品課程資源本科課程14344門， 高職精品課程5919門，教學(xué)錄像34300段，教學(xué)課件318494個，教學(xué)案例49389份，電子教案309603份，教學(xué)大綱51405份，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容84779個。這是一個非常龐大的教學(xué)資源庫。

高校也要充分利用網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為教學(xué)信息化提供更多的共享資源，并為開展研究性教學(xué)、交互性教學(xué)創(chuàng)造條件。由“天空教室”開發(fā)的中國數(shù)字大學(xué)城是面向大學(xué)教師的免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)平臺。這一平臺不僅解決了一般教師設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)課程的問題，提高了教師日常教學(xué)工作的效率，而且通過短消息、日志、微博、個人空間、社區(qū)討論等增進(jìn)了師生之間的情感交流。特別是在作業(yè)批改方面，設(shè)計(jì)了高效率的作業(yè)批改功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的高效批改，系統(tǒng)也能自動長期保留學(xué)生作業(yè)，擁有自己的教學(xué)檔案。

3.加強(qiáng)對教師和學(xué)生信息知識、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)

教學(xué)信息化，關(guān)鍵是要將信息理論、方法和技術(shù)手段融入教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)信息化要求教師和學(xué)生要有明確的信息意識，知道何時(shí)需要信息，如何查找和獲取信息，善于用信息技術(shù)方法去分析和解決實(shí)際教學(xué)問題；教學(xué)信息化要求教師及學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯增強(qiáng)，各級各類學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研活動豐富，信息技術(shù)對創(chuàng)新教學(xué)模式和深化教育改革的貢獻(xiàn)度顯著提高。一句話，教學(xué)信息化要落實(shí)到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”上。因此，加強(qiáng)對教師和學(xué)生信息知識、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，全面提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，是高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的必然要求。

對高校教師和學(xué)生進(jìn)行信息知識、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，可以采取多種形式，可以通過舉辦各種形式的講座、沙龍、研討會來介紹新的信息知識、新技術(shù)的應(yīng)用，交流在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)；也可以通過教育技術(shù)部門的短期培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)某個軟件的操作、使用，或者某個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用方法；還可以通過參觀、學(xué)習(xí)有關(guān)高校應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的案例和實(shí)踐活動，激發(fā)師生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的熱情和愿望。對信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)應(yīng)該講求實(shí)效，培訓(xùn)結(jié)束應(yīng)組織考核，頒發(fā)證書。要把參與信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為教師和學(xué)生重要的考核指標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)。

高校教師和大學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息知識、信息技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，積極利用高校已有的信息化環(huán)境條件和信息化教學(xué)平臺，將信息技術(shù)與自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的整合，在應(yīng)用信息化教學(xué)資源開展教學(xué)與過程中推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)。

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